DIGITALE_241 SCHOOL (Q2419256): Difference between revisions
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DIGITALE_241 SCHOOL | |||
Revision as of 13:17, 18 March 2020
Project in Italy financed by DG Regio
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITALE_241 SCHOOL |
Project in Italy financed by DG Regio |
Statements
46,000.0 Euro
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46,000.0 Euro
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100.0 percent
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11 July 2016
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27 February 2017
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27 February 2017
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CPIA 1 PERUGIA
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43°6'43.06"N, 12°23'20.44"E
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"TRA I PROCESSI DI APPRENDIMENTO ATTUATI NELLA SCUOLA LE TECNOLOGIE DIGITALI OCCUPANO UN POSTO DI RILIEVO, ANCHE SE SPESSO QUESTE NON HANNO TROVATO COLLOCAZIONI ADEGUATE NEI CURRICOLI TRADIZIONALI.LA COMPETENZA NELL'USO DI STRUMENTI DI SOFTWARE DI BASE ASSURGE QUINDI AD OBIETTIVO PRIORITARIO NON SOLO SCOLASTICO MA DIFFUSO A LIVELLO SOCIALE, TANTO CHE NUMEROSE SONO LE AGENZIE FORMATIVE CHE PROPONGONO, AD ESEMPIO, L'ACQUISIZIONE DELLA PATENTE INFORMATICA EUROPEA.CI SI CHIEDE SPESSO SE I CORSISTI POSSEGGANO GIA' TALI COMPETENZE O ABBIANO BISOGNO DI ESSERE STIMOLATI DALLA SCUOLA A CONSEGUIRLE.LA RISPOSTA PIU' COERENTE APPARE LA SECONDA IN QUANTO I CORSISTI, PUR ESSENDO GENERALMENTE PADRONI DEL MECCANISMO STRUMENTALE RELATIVO ALL'USO DEL PC, TALE MECCANISMO E' DI SOLITO PURAMENTE INFORMALE E VOLTO A NECESSITA' PRATICHE PERSONALI O A RAPPORTI SOCIALI DI APPARTENENZA AL GRUPPO, MENTRE RARAMENTE GLI STUDENTI PERVENGONO A MODI DI COMUNICAZIONE PIU' EVOLUTI E LEGATI A LAVORO INTELLETTUALE. L'I (Italian)
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Identifiers
J36J16000640007
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