Promoting the professionalisation of vulnerable groups (Q3693903): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
Promoción de la profesionalización de los grupos vulnerables | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
_le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención de la mutualidad. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_** **Proponer apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que se encuentran fuera del empleo.** * **_Subjetivos:_** * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la ejecución concreta de la capacitación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria, incluidos los empleados en contratos asistidos. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** Acompañamiento _de los beneficiarios RSA en contrato asistido_** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, los FLES se unieron a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_** ** el acceso al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, teniendo en cuenta en su conjunto.** * Durante toda la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * **_El público_** _:_ los beneficiarios del RSA en contrato asistido. * **_Training of RSA Receptient Support in Supported Contract_** _._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE (Validación del acervo de la experiencia), mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los FLES:_** _módulos para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** en situación precaria, principalmente en contratos asistidos, móvil para reunirse con asesores de FLES. * (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: _le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención de la mutualidad. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_** **Proponer apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que se encuentran fuera del empleo.** * **_Subjetivos:_** * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la ejecución concreta de la capacitación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria, incluidos los empleados en contratos asistidos. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** Acompañamiento _de los beneficiarios RSA en contrato asistido_** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, los FLES se unieron a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_** ** el acceso al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, teniendo en cuenta en su conjunto.** * Durante toda la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * **_El público_** _:_ los beneficiarios del RSA en contrato asistido. * **_Training of RSA Receptient Support in Supported Contract_** _._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE (Validación del acervo de la experiencia), mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los FLES:_** _módulos para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** en situación precaria, principalmente en contratos asistidos, móvil para reunirse con asesores de FLES. * (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: _le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención de la mutualidad. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_** **Proponer apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que se encuentran fuera del empleo.** * **_Subjetivos:_** * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la ejecución concreta de la capacitación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria, incluidos los empleados en contratos asistidos. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** Acompañamiento _de los beneficiarios RSA en contrato asistido_** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, los FLES se unieron a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_** ** el acceso al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, teniendo en cuenta en su conjunto.** * Durante toda la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * **_El público_** _:_ los beneficiarios del RSA en contrato asistido. * **_Training of RSA Receptient Support in Supported Contract_** _._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE (Validación del acervo de la experiencia), mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los FLES:_** _módulos para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** en situación precaria, principalmente en contratos asistidos, móvil para reunirse con asesores de FLES. * (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
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Revision as of 02:41, 14 January 2022
Project Q3693903 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Promoting the professionalisation of vulnerable groups |
Project Q3693903 in France |
Statements
69,995.28 Euro
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150,107.82 Euro
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46.63 percent
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1 January 2017
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31 December 2017
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Fonds Local Emploi Solidarité
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_le FLES propose une offre de services complémentaires_ L’action de médiation s’articule autour de plusieurs grands axes : 1. **Accompagnement au projet de formation et emploi,** 2. **Accompagnement des bénéficiaires du RSA en contrat aidé** 3. **Les formations dispensées par le FLES** 4. **Financement des formations par le fonds mutualisé,** Ces axes indépendants sont proposés à la personne en fonction de sa demande et de sa situation face à son projet d’insertion professionnelle. Des passerelles existent entre ces services ; souvent, l'engagement dans une formation fait suite à un accompagnement, avec parfois l'intervention du fonds mutualisé. 1. **_Accompagnement au projet de formation et emploi,_** * **_Objectifs :_** **Proposer un accompagnement pour soutenir l’accès à la professionnalisation par la formation ou à la qualification des personnes éloignées de l’emploi.** * **_Sous Objectifs :_** * Faciliter l’engagement et le bon déroulement de la formation en accompagnant la personne dans la mise en œuvre concrète de la formation. * Identifier la démarche pour favoriser son appropriation et progresser vers l’autonomie. * **_Le Public :_** personnes en situation précaire notamment des salariés en contrats aidés. * **_Déroulement de l’Accompagnement à la mise en œuvre de la Formation._** * **Il se situe à plusieurs niveaux selon les projets et les besoins des personnes :** * Informations sur les dispositifs de formation, les modalités de formation, * Définition, élaboration d'un projet global (projet de vie) et si besoin d'un projet de formation permettant de concilier vie personnelle et professionnelle, * Recherche de formation en prenant en compte le contenu, la pédagogie, la zone géographique, recherche des financements. * **L'entretien individuel** permet l'analyse de la situation, le soutien à l’émergence d’un projet de vie, des pistes professionnelles à court et moyen terme, le repérage des compétences à développer, la mise en œuvre de la formation. La plupart de ces démarches se réalisent en présence du bénéficiaire pour qu’il se familiarise avec les procédures. * **Travail partenarial :** * Concertation entre la conseillère et le tuteur pour favoriser la cohérence de la démarche, maintenir la motivation, négocier des évolutions de poste, l’organisation du départ en formation. La dynamique créée par le tuteur influence fortement la réussite de l’accompagnement. * Négociation avec les Organismes de Formation * Recherche de cofinancements : Les partenaires sont sollicités. En dernier recours, le FLES, peut puiser dans son fonds mutualisé pour prendre en charge une partie du coût pédagogique ou/et des frais annexes indispensables à la réalisation de l’action (déplacement, documentation, tenue vestimentaire, etc.). 2\. **Accompagnement _des bénéficiaires du RSA en contrat aidé_** Pour répondre à l’appel à projet du Conseil Départemental, le FLES s’est joint aux antennes de la Maison de l’Emploi qui porte le projet. Une convention formalise cette action. * **_Objectifs :_** **Accéder à l’emploi, via la mise en œuvre d’étapes de parcours adaptées à la personne, prise en compte dans sa globalité.** * Pendant toute la durée de l'accompagnement le référent unique doit s'assurer de la cohérence et de la réalisation des actions proposées dans le parcours de la personne. * **_Le public_** _:_ les bénéficiaires du RSA en contrat aidé. * **_Déroulement de l’Accompagnement des bénéficiaires RSA en contrat aidé_** _._ Il n’est pas forcément linéaire. Certaines démarches peuvent être menées en parallèle selon les possibilités de la personne et les urgences. * _Accueil et validation_ du contrat d’engagement réciproque * _Présentation de la mesure,_ adhésion au contrat, détermination des grandes lignes du projet, premier point de la situation du bénéficiaire. * _Phase d’exploration_ et de connaissance de soi * _Phase d’apprentissage et d’appropriation d_ ans le souci d’accès à l’autonomie, la démarche permet d’acquérir des compétences et des outils. * _Phase de concrétisation des actions pour accompagner leur réalisation :_ Lever des obstacles dans le champ social, développer des qualifications et des compétences par l’entrée en formation ou par la VAE (Validation des Acquis de l'Expérience), maintenir l’emploi ou y accéder... * Des actions collectives peuvent être proposées en fonction des besoins. * _Bilan et évaluation de la situation_ , réalisés au maximum tous les 6 mois. Ce moment est l’occasion de faire le point sur le respect des engagements et de rédiger un nouveau CER (Contrat d'Engagement Réciproque). **_3 - Formations dispensées par le FLES :_** _des modules pour les salariés CUI et les tuteurs_ * **_Objectifs_** Développer ses compétences transférables et consolider les apprentissages professionnels. * **_Le Public :_** en situation précaire, majoritairement en contrats aidés, mobiles pour rencontrer les conseillères du FLES. * (French)
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_le fles offers complementary services_ Mediation action is structured around several main axes: 1. ** Support to the training and employment project,** 2. ** Support to SSA beneficiaries in assisted contract** 3. **Training provided by the FLES** 4. **Funding of training by the mutual fund,** These independent axes are offered to the person according to their request and their situation with regard to their vocational integration project. Bridges exist between these services; often, the involvement in a training course follows an accompaniment, sometimes with the intervention of the mutual fund. 1. **_Accompanyment to the training and employment project,_** * **_Objectives:_** **Propose support to support access to professionalisation through training or qualification for people away from employment.** * **_Subjectives:_** * Facilitate the commitment and smooth conduct of the training by accompanying the person in the concrete implementation of the training. * Identify the approach to promote ownership and progress towards autonomy. * **_The public:_** people in precarious situations, including employees in assisted contracts. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **It is located at several levels depending on the projects and needs of individuals:** * Information on training arrangements, training modalities, * Definition, elaboration of a global project (life project) and if need be a training project to reconcile personal and professional life, * Training research taking into account content, pedagogy, geographical area, search for funding. * **individual interview** allows analysis of the situation, support for the emergence of a life project, short and medium-term career paths, identification of skills to be developed, implementation of training. Most of these steps are carried out in the presence of the beneficiary to familiarise themselves with the procedures. * **partnerial work:** * Concertation between counsellor and tutor to promote consistency of approach, maintain motivation, negotiate job changes, organisation of departure in training. The dynamic created by the tutor strongly influences the success of the accompaniment. * Negotiation with Training Organisations * Research for co-financing: Partners are solicited. As a last resort, the FLES may draw from its mutual fund to cover part of the teaching cost or/or the ancillary costs essential for carrying out the action (movement, documentation, clothing, etc.). 2\. ** Accompaniment _of the RSA beneficiaries in assisted contract_** To respond to the call for proposals of the Departmental Council, the FLES joined the branches of the Maison de l’Emploi which carries the project. A convention formalises this action. * **_objectives:_** ** access to employment, through the implementation of path stages adapted to the person, taken into account as a whole.** * During the entire duration of the support the single referent must ensure the consistency and implementation of the actions proposed in the person’s journey. * **_The public_** _:_ the beneficiaries of the RSA in contract assisted. * **_Training of RSA Recipient Support in Supported Contract_** _._ It is not necessarily linear. Some steps can be carried out in parallel depending on the person’s possibilities and emergencies. * _Home and validation_ of the reciprocal engagement contract * _Presentation of the measure,_ accession to the contract, determination of the outline of the project, the first point of the beneficiary’s situation. * _Phase of exploration_ and self-knowledge * _Phase of learning and ownership of years the concern of access to autonomy, the approach allows to acquire skills and tools. * _Phase of implementation of actions to support their realisation:_ Removing obstacles in the social field, developing qualifications and skills through entry into training or by VAE (Validation of Experience Acquis), maintaining or accessing employment... * Collective actions can be proposed according to needs. * _Bilan and assessment of the situation_, carried out at most every 6 months. This moment is an opportunity to take stock of the fulfilment of commitments and to draft a new REB (Reciprocal Commitment Contract). **_3 — training provided by the FLES:_** _modules for CUI employees and tutors_ * **_objectives_** Develop transferable skills and consolidate professional learning. * **_The public:_** in precarious situation, mostly in assisted contracts, mobile to meet FLES advisors. * (English)
22 November 2021
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_die fles bietet ein Angebot an ergänzenden Dienstleistungen_ Die Vermittlungstätigkeit gliedert sich in mehrere Hauptachsen: 1. ** Begleitung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,** 2. ** Begleitung der Begünstigten der SAA im Rahmen eines unterstützten Vertrags** 3. **Ausbildungen des FLES** 4. **Förderung der Ausbildung durch den Fonds auf Gegenseitigkeit,** Diese unabhängigen Achsen werden der Person entsprechend ihrem Antrag und ihrer Situation im Hinblick auf ihr Projekt zur beruflichen Eingliederung angeboten. Es bestehen Brücken zwischen diesen Diensten; oft folgt die Teilnahme an einer Ausbildung einer Begleitung, manchmal auch der Beteiligung des Fonds auf Gegenseitigkeit. 1. **_Betreuung des Ausbildungs- und Beschäftigungsprojekts,_** **_Ziele:_** ***eine Begleitung zur Unterstützung des Zugangs zur Professionalisierung durch Ausbildung oder Qualifizierung von Menschen, die von der Beschäftigung entfernt sind. ** **_Ziele:_*** * Erleichterung des Engagements und des reibungslosen Ablaufs der Ausbildung durch Begleitung der Person bei der praktischen Durchführung der Ausbildung. * Identifizieren Sie den Ansatz, um seine Eigenverantwortung zu fördern und Fortschritte in Richtung Selbständigkeit zu erzielen. * **_Die Öffentlichkeit:_** Personen in prekären Situationen, insbesondere Arbeitnehmer mit unterstützten Verträgen. **_Ablauf der Begleitung zur Durchführung der Ausbildung._** ******************** Informationen über Ausbildungseinrichtungen, Ausbildungsmodalitäten, * Definition, Ausarbeitung eines Gesamtprojekts (Lebensprojekt) und falls erforderlich ein Ausbildungsprojekt, das die Vereinbarkeit von persönlichem und beruflichem Leben ermöglicht, * Ausbildungsforschung unter Berücksichtigung des Inhalts, der Pädagogik, des geografischen Gebiets, der Suche nach Finanzmitteln. **Das persönliche Gespräch** ermöglicht die Analyse der Situation, die Unterstützung des Entstehens eines Lebensprojekts, kurz- und mittelfristige Berufswege, die Ermittlung der zu entwickelnden Kompetenzen und die Durchführung der Ausbildung. Die meisten dieser Schritte werden in Anwesenheit des Begünstigten durchgeführt, um sich mit den Verfahren vertraut zu machen. ***Partnerschaftsarbeit:** * Beratung zwischen Beraterin und Tutor, um die Kohärenz des Vorgehens zu fördern, die Motivation aufrechtzuerhalten, Arbeitsplatzentwicklungen auszuhandeln und den Start in die Ausbildung zu organisieren. Die vom Tutor geschaffene Dynamik beeinflusst den Erfolg der Begleitung stark. * Verhandlungen mit Bildungseinrichtungen * Suche nach Kofinanzierungen: Die Partner werden gebeten. Als letztes Mittel kann der FLES aus seinem Fonds auf Gegenseitigkeit zurückgreifen, um einen Teil der für die Durchführung der Maßnahme erforderlichen pädagogischen Kosten bzw. Nebenkosten (Verlegung, Dokumentation, Kleidung usw.) zu übernehmen. 2\. ** Begleitung der RSA-Begünstigten im Rahmen eines unterstützten Vertrags** Um auf die Projektaufforderung des Departementsrats zu reagieren, hat sich der FLES den Außenstellen des Arbeitshauses angeschlossen, das das Projekt leitet. Diese Maßnahme wird durch eine Vereinbarung formalisiert. **_Ziele:_***** Zugang zur Beschäftigung durch die Durchführung individueller, individuell angepasster Etappen. *** * Während der gesamten Dauer der Begleitung muss sich der einzige Ansprechpartner vergewissern, dass die vorgeschlagenen Maßnahmen auf dem Weg der Person kohärent sind und durchgeführt werden. * **_Die Öffentlichkeit_** _:_ die Begünstigten der RSA im Rahmen eines geförderten Vertrags. **_Abwicklung der Begleitung der RSA-Begünstigten in einem unterstützten Vertrag_** __ Es ist nicht unbedingt linear. Einige Schritte können parallel durchgeführt werden, je nach den Möglichkeiten der Person und den Notfällen. * _Annahme und Validierung des gegenseitigen Verpflichtungsvertrags * _Übersicht der Maßnahme,_ Vertragsmitgliedschaft, Festlegung der Grundzüge des Projekts, erster Punkt der Situation des Begünstigten. * _Phase der Erkundung und Selbsterkenntnis * _Phase des Lernens und der Aneignung von Jahren die Sorge um den Zugang zur Selbständigkeit, ermöglicht den Erwerb von Fähigkeiten und Werkzeugen. * _Phase der Umsetzung der Aktionen zur Begleitung ihrer Durchführung:_ Beseitigung von Hindernissen im sozialen Bereich, Entwicklung von Qualifikationen und Kompetenzen durch den Eintritt in die Ausbildung oder durch die VAE (Validation des Acquis de l’Expérience), Erhaltung oder Zugang zu Beschäftigung... * Kollektive Maßnahmen können je nach Bedarf angeboten werden. * _Bestandsaufnahme und Bewertung der Situation, höchstens alle 6 Monate. Dies ist die Gelegenheit, eine Bilanz der Einhaltung der Verpflichtungen zu ziehen und einen neuen ERC (Reziproque-Verpflichtungsvertrag) auszuarbeiten. **_3 – FLES-Schulungen:_** _Module für CUI-Mitarbeiter und Tutoren_ **_Ziele_*** Entwicklung übertragbarer Kompetenzen und Konsolidierung des beruflichen Lernens. (German)
1 December 2021
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_le FLES biedt aanvullende diensten aan_ Bemiddelingsactie is opgebouwd rond verschillende hoofdassen: 1. ** Ondersteuning van het opleidings- en werkgelegenheidsproject,** 2. ** Steun aan begunstigden van SSA’s in het kader van een gesteund contract** 3. **Opleiding door het FLES** 4. **Financiering van de opleiding door het onderlinge fonds** Deze onafhankelijke assen worden aangeboden aan de persoon op verzoek en hun situatie met betrekking tot hun project voor integratie in het beroepsleven. Er zijn bruggen tussen deze diensten; vaak volgt de betrokkenheid bij een opleiding een begeleiding, soms met behulp van het onderlinge fonds. 1. **_Begeleiding bij het opleidings- en werkgelegenheidsproject,_** * **_Doelstellingen:_** **Voorstel voor ondersteuning van de toegang tot professionalisering door middel van opleiding of kwalificatie voor mensen die niet aan het werk zijn.** * **_Onderwerpen:_** * Vergemakkelijken van de inzet en het vlotte verloop van de opleiding door de persoon te begeleiden bij de concrete uitvoering van de opleiding. * Identificeer de aanpak om eigen verantwoordelijkheid te bevorderen en vooruitgang te boeken op weg naar autonomie. * **_Het publiek:_** mensen in onzekere situaties, met inbegrip van werknemers in begeleide contracten. * **_Training of the Support to the Implementation of Training._** * **Het bevindt zich op verschillende niveaus, afhankelijk van de projecten en behoeften van individuen:** * Informatie over opleidingsregelingen, opleidingsmodaliteiten, * Definitie, uitwerking van een globaal project (levensproject) en indien nodig een opleidingsproject om het persoonlijke en professionele leven te combineren, * Opleidingsonderzoek rekening houdend met inhoud, pedagogie, geografisch gebied, zoeken naar financiering. ***Individueel interview** maakt analyse van de situatie mogelijk, ondersteuning voor het ontstaan van een levensproject, loopbaantrajecten op korte en middellange termijn, identificatie van te ontwikkelen vaardigheden, uitvoering van opleiding. De meeste van deze stappen worden uitgevoerd in aanwezigheid van de begunstigde om zich vertrouwd te maken met de procedures. * **partnerwerk:** * Overleg tussen adviseur en mentor om consistentie van aanpak te bevorderen, motivatie te behouden, te onderhandelen over veranderingen in de baan, organisatie van vertrek in opleiding. De dynamiek die door de mentor wordt gecreëerd, beïnvloedt het succes van de begeleiding sterk. * Onderhandeling met opleidingsorganisaties * Onderzoek voor medefinanciering: Partners worden gevraagd. In laatste instantie kan het FLES een beroep doen op zijn onderlinge fonds om een deel van de onderwijskosten of/of de bijkomende kosten te dekken die noodzakelijk zijn voor de uitvoering van de actie (verplaatsing, documentatie, kleding, enz.). 2\. ** Begeleiding van de RSA-begunstigden in een gesteund contract_** Om gevolg te geven aan de oproep tot het indienen van voorstellen van de departementale raad, sloot de FLES zich aan bij de vestigingen van het Maison de l’Emploi dat het project uitvoert. Een conventie formaliseert deze actie. * **_doelstellingen:_** ** ** toegang tot de arbeidsmarkt, door de uitvoering van aan de persoon aangepaste trajecten, die als geheel in aanmerking worden genomen.** * Tijdens de gehele duur van de steun moet de enige referent de consistentie en uitvoering van de voorgestelde acties tijdens de reis van de betrokkene waarborgen. * **_Het publiek_** _:_ de begunstigden van de RSA in contract geassisteerd. * **_Opleiding van RSA-ontvangerondersteuning in Ondersteund Contract_** _._ Het is niet noodzakelijk lineair. Sommige stappen kunnen parallel worden uitgevoerd, afhankelijk van de mogelijkheden en noodsituaties van de persoon. * _Home en validatie_ van de wederkerige opdrachtovereenkomst * _Aanwezigheid van de maatregel,_ toetreding tot het contract, bepaling van de opzet van het project, het eerste punt van de situatie van de begunstigde. * _Fase of exploration_ and self-knowledge * _Fase of learning and ownership of years the concern of access to autonomie, de aanpak maakt het mogelijk om vaardigheden en tools te verwerven. * _fase van de uitvoering van acties om hun realisatie te ondersteunen:_ Het wegnemen van obstakels op sociaal gebied, het ontwikkelen van kwalificaties en vaardigheden door toegang tot opleiding of door VAE (Validation of Experience Acquis), behoud van of toegang tot werk... * Collectieve acties kunnen worden voorgesteld naar gelang van de behoeften. * _Bilan en beoordeling van de situatie_, uitgevoerd ten hoogste om de 6 maanden. Dit moment is een gelegenheid om de balans op te maken van de nakoming van de verbintenissen en een nieuw REB op te stellen (overeenkomst inzake wederzijdse verbintenissen). **_3 — opleiding van de FLES:_** _modules voor CUI-medewerkers en docenten_ * **_objectives_** Ontwikkel overdraagbare vaardigheden en consolideert professioneel leren. * **_Het publiek:_** in een p... (Dutch)
6 December 2021
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_le FLES offre servizi complementari_ L'azione di mediazione è strutturata intorno a diversi assi principali: 1. ** Sostegno al progetto di formazione e occupazione,** 2. ** Sostegno ai beneficiari dell'SSA nell'ambito del contratto assistito** 3. **Formazione fornita dal FLES** 4. **Finanziamento della formazione da parte del fondo di mutualizzazione,** Questi assi indipendenti sono offerti alla persona in base alla loro richiesta e alla loro situazione per quanto riguarda il loro progetto di integrazione professionale. Esistono ponti tra questi servizi; spesso, il coinvolgimento in un corso di formazione segue un accompagnamento, a volte con l'intervento del fondo di mutualizzazione. 1. **_Accompagnamento al progetto di formazione e occupazione,_** * **_Obiettivi:_** **Proporre un sostegno per sostenere l'accesso alla professionalizzazione attraverso la formazione o la qualificazione delle persone fuori dal lavoro.** * **_Obiettivi:_** * Facilitare l'impegno e il regolare svolgimento della formazione accompagnando la persona nell'attuazione concreta della formazione. * Individuare l'approccio per promuovere la titolarità e il progresso verso l'autonomia. ***_Il pubblico:_** persone in situazioni precarie, compresi i dipendenti in contratti assistiti. * **_Formazione del sostegno all'attuazione della formazione._** * ** si trova a diversi livelli a seconda dei progetti e delle esigenze delle persone:** * Informazioni su modalità di formazione, modalità di formazione, * Definizione, elaborazione di un progetto globale (progetto sulla vita) e, se necessario, un progetto di formazione per conciliare vita personale e professionale, * Ricerca di formazione tenendo conto dei contenuti, della pedagogia, dell'area geografica, della ricerca di finanziamenti. * **intervista individuale** consente l'analisi della situazione, il sostegno per l'emergere di un progetto di vita, percorsi di carriera a breve e medio termine, l'identificazione delle competenze da sviluppare, l'attuazione della formazione. La maggior parte di queste fasi viene effettuata in presenza del beneficiario per familiarizzare con le procedure. * **lavoro di parte:** * concertazione tra consulente e tutor per promuovere la coerenza di approccio, mantenere la motivazione, negoziare cambiamenti di lavoro, organizzazione della partenza nella formazione. La dinamica creata dal tutor influenza fortemente il successo dell'accompagnamento. * Negoziazione con le organizzazioni di formazione * Ricerca per il cofinanziamento: I partner sono sollecitati. In ultima istanza, il FLES può attingere al proprio fondo di mutualizzazione per coprire parte delle spese didattiche o/o dei costi accessori essenziali per l'esecuzione dell'azione (movimenti, documentazione, abbigliamento, ecc.). 2\. ** Accompagnamento dei beneficiari RSA nel contratto assistito_** Per rispondere all'invito a presentare proposte del consiglio dipartimentale, il FLES si è unito alle filiali della Maison de l'Emploi che porta il progetto. Una convenzione formalizza questa azione. * **_obiettivi:_** ** accesso all'occupazione, attraverso l'attuazione di fasi di percorso adattate alla persona, prese in considerazione nel suo complesso.** * Durante l'intera durata del sostegno il referente unico deve garantire la coerenza e l'attuazione delle azioni proposte nel percorso della persona. * **_Il pubblico_** _:_ i beneficiari dell'RSA nel contratto assistito. * **_Formazione di RSA Recipient Support in Supported Contract_** _._ Non è necessariamente lineare. Alcuni passi possono essere effettuati in parallelo a seconda delle possibilità e delle emergenze della persona. * _Home e validazione_ del contratto di impegno reciproco * _Presentazione della misura,_ adesione al contratto, determinazione dello schema del progetto, primo punto della situazione del beneficiario. * _Fase di esplorazione_ e conoscenza di sé * _Fase di apprendimento e di proprietà di anni la preoccupazione dell'accesso all'autonomia, l'approccio permette di acquisire competenze e strumenti. * _Fase di attuazione di azioni a sostegno della loro realizzazione:_ Rimuovere gli ostacoli in campo sociale, sviluppare qualifiche e competenze attraverso l'accesso alla formazione o da parte di VAE (Validation of Experience Acquis), mantenere o accedere all'occupazione... * Le azioni collettive possono essere proposte in base alle esigenze. * _Bilan e valutazione della situazione_, effettuata al massimo ogni 6 mesi. Questo momento rappresenta un'occasione per fare il punto sull'adempimento degli impegni e redigere un nuovo REB (Contratto di impegno reciproco). **_3 — formazione fornita dal FLES:_** _moduli per dipendenti e tutor CUI_ * **_obiettivi_** Sviluppare competenze trasferibili e consolidare l'apprendimento professionale. * **_Il pubblico:_** in situazione precaria, per lo più nei contratti assistiti, mobile per incontrare consulenti FLES. * (Italian)
13 January 2022
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_le FLES ofrece servicios complementarios_ La acción de mediación se estructura en torno a varios ejes principales: 1. ** Apoyo al proyecto de capacitación y empleo** 2. ** Apoyo a los beneficiarios del AAE en el contrato asistido** 3. **Formación proporcionada por los FLES** 4. **Financiación de la formación por la mutualidad** Estos ejes independientes se ofrecen a la persona según su solicitud y su situación con respecto a su proyecto de integración profesional. Existen puentes entre estos servicios; a menudo, la participación en un curso de formación sigue un acompañamiento, a veces con la intervención de la mutualidad. 1. **_Acompañamiento al proyecto de formación y empleo,_** * **_Objetivos:_** **Proponer apoyo para apoyar el acceso a la profesionalización a través de la formación o la cualificación de las personas que se encuentran fuera del empleo.** * **_Subjetivos:_** * Facilitar el compromiso y el buen desarrollo de la formación acompañando a la persona en la ejecución concreta de la capacitación. * Identificar el enfoque para promover la apropiación y el progreso hacia la autonomía. * **_El público:_** personas en situación precaria, incluidos los empleados en contratos asistidos. * **_Formación del Apoyo a la Implementación de Capacitación._** * **Se encuentra en varios niveles dependiendo de los proyectos y necesidades de las personas:** * Información sobre arreglos de capacitación, modalidades de capacitación, * Definición, elaboración de un proyecto global (proyecto de vida) y si es necesario un proyecto de capacitación para conciliar la vida personal y profesional, * Investigación de capacitación teniendo en cuenta el contenido, la pedagogía, el área geográfica, la búsqueda de financiación. * **entrevista individual** permite analizar la situación, apoyar el surgimiento de un proyecto de vida, trayectorias profesionales de corto y mediano plazo, identificación de habilidades a desarrollar, implementación de capacitación. La mayoría de estos pasos se llevan a cabo en presencia del beneficiario para familiarizarse con los procedimientos. * **trabajo de colaboración:** * Concertación entre consejero y tutor para promover la coherencia del enfoque, mantener la motivación, negociar cambios de trabajo, organizar la salida en la formación. La dinámica creada por el tutor influye fuertemente en el éxito del acompañamiento. * Negociación con Organizaciones de Formación * Investigación para cofinanciación: Se solicitan socios. Como último recurso, los FLES pueden recurrir a su mutualidad para cubrir parte de los costes de enseñanza o los costes accesorios esenciales para la realización de la acción (movimiento, documentación, ropa, etc.). 2\. ** Acompañamiento _de los beneficiarios RSA en contrato asistido_** Para responder a la convocatoria de propuestas del Consejo Departamental, los FLES se unieron a las sucursales de la Maison de l’Emploi que lleva el proyecto. Una convención formaliza esta acción. * **_objetivos:_** ** el acceso al empleo, a través de la implementación de etapas de trayectoria adaptadas a la persona, teniendo en cuenta en su conjunto.** * Durante toda la duración del apoyo, el referente único debe garantizar la coherencia y ejecución de las acciones propuestas en el viaje de la persona. * **_El público_** _:_ los beneficiarios del RSA en contrato asistido. * **_Training of RSA Receptient Support in Supported Contract_** _._ No es necesariamente lineal. Algunos pasos se pueden llevar a cabo en paralelo dependiendo de las posibilidades y emergencias de la persona. * _Inicio y validación_ del contrato de compromiso recíproco * _Presentación de la medida,_ adhesión al contrato, determinación del esquema del proyecto, primer punto de la situación del beneficiario. * _Fase de exploración_ y autoconocimiento * _Fase de aprendizaje y propiedad de años la preocupación por el acceso a la autonomía, el enfoque permite adquirir habilidades y herramientas. * _Fase de implementación de acciones para apoyar su realización:_ Eliminación de obstáculos en el ámbito social, desarrollo de cualificaciones y habilidades a través de la formación o por VAE (Validación del acervo de la experiencia), mantenimiento o acceso al empleo... * Las acciones colectivas se pueden proponer según las necesidades. * _Bilan y evaluación de la situación, realizada como máximo cada 6 meses. Este momento es una oportunidad para hacer balance del cumplimiento de los compromisos y redactar un nuevo REB (contrato de compromiso recíproco). **_3 — formación impartida por los FLES:_** _módulos para empleados y tutores de CUI_ * **_objetivos_** Desarrollar habilidades transferibles y consolidar el aprendizaje profesional. * **_El público:_** en situación precaria, principalmente en contratos asistidos, móvil para reunirse con asesores de FLES. * (Spanish)
14 January 2022
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201701645
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