New Chance _Meeting around young people against early school leaving (Q3677397): Difference between revisions
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New Chance _Encuentro de jóvenes contra el abandono escolar prematuro | |||||||||||||||
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La presencia de educadores permite ofrecer cursos adaptados a los jóvenes, proporcionando un apoyo integral pero individualizado a los jóvenes hasta la definición de su proyecto formativo y ofreciendo la posibilidad de enfoques pedagógicos alternativos fuera del aula. La participación de las familias, por otra parte, permite permanecer en una perspectiva de coeducación durante este período temporal para prepararlas para acompañar a los jóvenes en el curso de su viaje. **Ayuda a la REUSSIDAD EDUCATIVA Y REUSSIDAD SCOLAR** La primera acción presenta cómo los educadores participarán en el desarrollo del Proyecto Juvenil Personalizado. En cuanto a la segunda acción, presenta cómo el Collège Nouvelle Chance desea establecer una relación de confianza con las familias para involucrarlas mejor en el Proyecto Juvenil Personalizado. Acompañado de este modo, el joven recupera el sabor de la formación de aprendices y se aleja del riesgo de abandonar la escuela. La eliminación pormenorizada de estas acciones permite resumir las fichas de acción que se presentan a continuación. _**ACCIÓN 1. Guiando LA MISIÓN DEL EDUCADOR PARA LA REUSSIDAD ESCOLAR**_ __RENFORCER GLOBAL ACPAGNEMENTE Y JUVEN individual POR EL EDUCADOR__ **1.1.1 Participar en la realización de un diagnóstico multidimensional de los logros del estudiante** _La única evaluación escolar no tiene sentido en este proyecto. El educador tendrá que completar el diagnóstico para poder establecer metas y ejes de progreso para el proyecto global de un joven._ **1.1.2 Desarrollar la transmisión de las normas de convivencia y de ciudadanía a través de los consejos de cooperación** _ El cumplimiento de estas normas son requisitos esenciales para reinvertir en el aprendizaje. El Consejo de Cooperación es una herramienta eficaz que aún hay que mejorar._ **1.1.3 Ampliar los intercambios entre el equipo educativo y el equipo escolar sobre el Proyecto Juvenil Personalizado** _Una consideración integral del niño facilita la comprensión de estas dificultades escolares. Las reuniones de miércoles por la mañana + viernes por la tarde entre educadores y profesores son fundamentales para la coherencia del apoyo de los jóvenes._ **1.1.4 Mejorar la preparación general de la salida del estudiante** _Un educador de referencia será responsable del desarrollo de la red local de profesionales de orientación y formación y el fortalecimiento de los vínculos con las escuelas circundantes con el fin de forzar propuestas de soluciones a nuestros alumnos._ Desde el diagnóstico de los logros del estudiante hasta su entrada a su salida, el papel del educador en el Collège Nouvelle Chance, es acompañar al joven globalmente en su proyecto personalizado. El educador proporciona al profesor experiencia y una mirada externa sobre el viaje del joven. _**ACCIÓN 2: Acompañamiento JÓVENES EN EL FRAMEWORK DE TEMPAS PEDAGOGALES ALTERNATIVAS PARA reducir LA GUERRA a Aprendizajes**_ **2.1 Mejor marco del tiempo de aprendizaje diario fuera de clase** _Tiempo de recepción, recreación, tiempo de comida, tiempo de actividad co-construido, tiempos de tutoría, asistencia para la tarea y apoyo son momentos importantes de la presencia del educador, donde el aprendizaje de la convivencia se realiza de manera informal._ **2.2 Desarrollar proyectos educativos para aprender de manera diferente** _El proyecto Circus for a New Chance y el proyecto «El Teatro para una Nueva Oportunidad» son los dos proyectos principales que ofrecerán a los estudiantes otras habilidades básicas para movilizarse y desarrollar sus habilidades básicas. Estos proyectos son ambiciosos y no se limitan a talleres de actividad. Se planifican actividades de descubrimiento profesional, así como la participación en el desfile del Festival «Le Mans hace su circo» etc. (ver detalles de la hoja de acción).Sin los educadores, este tipo de proyecto es difícil de llevar a cabo solo por los profesores._ Además de la experiencia educativa y la mirada externa que aporta al joven, el valor añadido del educador es también muy concreto en tiempo de presencia y apoyo de los proyectos. La presencia del Par Educador/Maestro en estos proyectos permite la sostenibilidad y el despliegue de estos métodos pedagógicos alternativos, donde se solicitan sus respectivas competencias. Son una fuente de aprecio para el estudiante, que gana confianza y autoestima. Los aprendices en Auteuil son claramente parte de la coeducación. El objetivo de la escuela no es sustituir a los padres, sino sustituirlos de manera transitoria en los asuntos escolares y educativos y acompañarlos en sus obligaciones parentales. Por lo tanto, se presta especial atención al trabajo con los padres. Utiliza varios canales y es llevado a cabo por todo el equipo de la institución. El objetivo del proyecto es lograr que los padres participen en el proyecto. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: La presencia de educadores permite ofrecer cursos adaptados a los jóvenes, proporcionando un apoyo integral pero individualizado a los jóvenes hasta la definición de su proyecto formativo y ofreciendo la posibilidad de enfoques pedagógicos alternativos fuera del aula. La participación de las familias, por otra parte, permite permanecer en una perspectiva de coeducación durante este período temporal para prepararlas para acompañar a los jóvenes en el curso de su viaje. **Ayuda a la REUSSIDAD EDUCATIVA Y REUSSIDAD SCOLAR** La primera acción presenta cómo los educadores participarán en el desarrollo del Proyecto Juvenil Personalizado. En cuanto a la segunda acción, presenta cómo el Collège Nouvelle Chance desea establecer una relación de confianza con las familias para involucrarlas mejor en el Proyecto Juvenil Personalizado. Acompañado de este modo, el joven recupera el sabor de la formación de aprendices y se aleja del riesgo de abandonar la escuela. La eliminación pormenorizada de estas acciones permite resumir las fichas de acción que se presentan a continuación. _**ACCIÓN 1. Guiando LA MISIÓN DEL EDUCADOR PARA LA REUSSIDAD ESCOLAR**_ __RENFORCER GLOBAL ACPAGNEMENTE Y JUVEN individual POR EL EDUCADOR__ **1.1.1 Participar en la realización de un diagnóstico multidimensional de los logros del estudiante** _La única evaluación escolar no tiene sentido en este proyecto. El educador tendrá que completar el diagnóstico para poder establecer metas y ejes de progreso para el proyecto global de un joven._ **1.1.2 Desarrollar la transmisión de las normas de convivencia y de ciudadanía a través de los consejos de cooperación** _ El cumplimiento de estas normas son requisitos esenciales para reinvertir en el aprendizaje. El Consejo de Cooperación es una herramienta eficaz que aún hay que mejorar._ **1.1.3 Ampliar los intercambios entre el equipo educativo y el equipo escolar sobre el Proyecto Juvenil Personalizado** _Una consideración integral del niño facilita la comprensión de estas dificultades escolares. Las reuniones de miércoles por la mañana + viernes por la tarde entre educadores y profesores son fundamentales para la coherencia del apoyo de los jóvenes._ **1.1.4 Mejorar la preparación general de la salida del estudiante** _Un educador de referencia será responsable del desarrollo de la red local de profesionales de orientación y formación y el fortalecimiento de los vínculos con las escuelas circundantes con el fin de forzar propuestas de soluciones a nuestros alumnos._ Desde el diagnóstico de los logros del estudiante hasta su entrada a su salida, el papel del educador en el Collège Nouvelle Chance, es acompañar al joven globalmente en su proyecto personalizado. El educador proporciona al profesor experiencia y una mirada externa sobre el viaje del joven. _**ACCIÓN 2: Acompañamiento JÓVENES EN EL FRAMEWORK DE TEMPAS PEDAGOGALES ALTERNATIVAS PARA reducir LA GUERRA a Aprendizajes**_ **2.1 Mejor marco del tiempo de aprendizaje diario fuera de clase** _Tiempo de recepción, recreación, tiempo de comida, tiempo de actividad co-construido, tiempos de tutoría, asistencia para la tarea y apoyo son momentos importantes de la presencia del educador, donde el aprendizaje de la convivencia se realiza de manera informal._ **2.2 Desarrollar proyectos educativos para aprender de manera diferente** _El proyecto Circus for a New Chance y el proyecto «El Teatro para una Nueva Oportunidad» son los dos proyectos principales que ofrecerán a los estudiantes otras habilidades básicas para movilizarse y desarrollar sus habilidades básicas. Estos proyectos son ambiciosos y no se limitan a talleres de actividad. Se planifican actividades de descubrimiento profesional, así como la participación en el desfile del Festival «Le Mans hace su circo» etc. (ver detalles de la hoja de acción).Sin los educadores, este tipo de proyecto es difícil de llevar a cabo solo por los profesores._ Además de la experiencia educativa y la mirada externa que aporta al joven, el valor añadido del educador es también muy concreto en tiempo de presencia y apoyo de los proyectos. La presencia del Par Educador/Maestro en estos proyectos permite la sostenibilidad y el despliegue de estos métodos pedagógicos alternativos, donde se solicitan sus respectivas competencias. Son una fuente de aprecio para el estudiante, que gana confianza y autoestima. Los aprendices en Auteuil son claramente parte de la coeducación. El objetivo de la escuela no es sustituir a los padres, sino sustituirlos de manera transitoria en los asuntos escolares y educativos y acompañarlos en sus obligaciones parentales. Por lo tanto, se presta especial atención al trabajo con los padres. Utiliza varios canales y es llevado a cabo por todo el equipo de la institución. El objetivo del proyecto es lograr que los padres participen en el proyecto. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: La presencia de educadores permite ofrecer cursos adaptados a los jóvenes, proporcionando un apoyo integral pero individualizado a los jóvenes hasta la definición de su proyecto formativo y ofreciendo la posibilidad de enfoques pedagógicos alternativos fuera del aula. La participación de las familias, por otra parte, permite permanecer en una perspectiva de coeducación durante este período temporal para prepararlas para acompañar a los jóvenes en el curso de su viaje. **Ayuda a la REUSSIDAD EDUCATIVA Y REUSSIDAD SCOLAR** La primera acción presenta cómo los educadores participarán en el desarrollo del Proyecto Juvenil Personalizado. En cuanto a la segunda acción, presenta cómo el Collège Nouvelle Chance desea establecer una relación de confianza con las familias para involucrarlas mejor en el Proyecto Juvenil Personalizado. Acompañado de este modo, el joven recupera el sabor de la formación de aprendices y se aleja del riesgo de abandonar la escuela. La eliminación pormenorizada de estas acciones permite resumir las fichas de acción que se presentan a continuación. _**ACCIÓN 1. Guiando LA MISIÓN DEL EDUCADOR PARA LA REUSSIDAD ESCOLAR**_ __RENFORCER GLOBAL ACPAGNEMENTE Y JUVEN individual POR EL EDUCADOR__ **1.1.1 Participar en la realización de un diagnóstico multidimensional de los logros del estudiante** _La única evaluación escolar no tiene sentido en este proyecto. El educador tendrá que completar el diagnóstico para poder establecer metas y ejes de progreso para el proyecto global de un joven._ **1.1.2 Desarrollar la transmisión de las normas de convivencia y de ciudadanía a través de los consejos de cooperación** _ El cumplimiento de estas normas son requisitos esenciales para reinvertir en el aprendizaje. El Consejo de Cooperación es una herramienta eficaz que aún hay que mejorar._ **1.1.3 Ampliar los intercambios entre el equipo educativo y el equipo escolar sobre el Proyecto Juvenil Personalizado** _Una consideración integral del niño facilita la comprensión de estas dificultades escolares. Las reuniones de miércoles por la mañana + viernes por la tarde entre educadores y profesores son fundamentales para la coherencia del apoyo de los jóvenes._ **1.1.4 Mejorar la preparación general de la salida del estudiante** _Un educador de referencia será responsable del desarrollo de la red local de profesionales de orientación y formación y el fortalecimiento de los vínculos con las escuelas circundantes con el fin de forzar propuestas de soluciones a nuestros alumnos._ Desde el diagnóstico de los logros del estudiante hasta su entrada a su salida, el papel del educador en el Collège Nouvelle Chance, es acompañar al joven globalmente en su proyecto personalizado. El educador proporciona al profesor experiencia y una mirada externa sobre el viaje del joven. _**ACCIÓN 2: Acompañamiento JÓVENES EN EL FRAMEWORK DE TEMPAS PEDAGOGALES ALTERNATIVAS PARA reducir LA GUERRA a Aprendizajes**_ **2.1 Mejor marco del tiempo de aprendizaje diario fuera de clase** _Tiempo de recepción, recreación, tiempo de comida, tiempo de actividad co-construido, tiempos de tutoría, asistencia para la tarea y apoyo son momentos importantes de la presencia del educador, donde el aprendizaje de la convivencia se realiza de manera informal._ **2.2 Desarrollar proyectos educativos para aprender de manera diferente** _El proyecto Circus for a New Chance y el proyecto «El Teatro para una Nueva Oportunidad» son los dos proyectos principales que ofrecerán a los estudiantes otras habilidades básicas para movilizarse y desarrollar sus habilidades básicas. Estos proyectos son ambiciosos y no se limitan a talleres de actividad. Se planifican actividades de descubrimiento profesional, así como la participación en el desfile del Festival «Le Mans hace su circo» etc. (ver detalles de la hoja de acción).Sin los educadores, este tipo de proyecto es difícil de llevar a cabo solo por los profesores._ Además de la experiencia educativa y la mirada externa que aporta al joven, el valor añadido del educador es también muy concreto en tiempo de presencia y apoyo de los proyectos. La presencia del Par Educador/Maestro en estos proyectos permite la sostenibilidad y el despliegue de estos métodos pedagógicos alternativos, donde se solicitan sus respectivas competencias. Son una fuente de aprecio para el estudiante, que gana confianza y autoestima. Los aprendices en Auteuil son claramente parte de la coeducación. El objetivo de la escuela no es sustituir a los padres, sino sustituirlos de manera transitoria en los asuntos escolares y educativos y acompañarlos en sus obligaciones parentales. Por lo tanto, se presta especial atención al trabajo con los padres. Utiliza varios canales y es llevado a cabo por todo el equipo de la institución. El objetivo del proyecto es lograr que los padres participen en el proyecto. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 January 2022
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Revision as of 00:27, 14 January 2022
Project Q3677397 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | New Chance _Meeting around young people against early school leaving |
Project Q3677397 in France |
Statements
173,903.67 Euro
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347,807.33 Euro
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50.00 percent
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1 September 2015
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31 August 2017
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College Nouvelle Chance
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48°0'26.57"N, 0°11'48.41"E
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La présence des éducateurs permet d’offrir des parcours adaptés aux jeunes, en accompagnant de manière globale mais individualisée le jeune jusqu’à la définition de son projet de formation et en offrant la possibilité de démarche pédagogiques alternatives en dehors de la classe. L’implication des familles, quant à elle, permet de rester dans une optique de co-éducation durant cette période temporaire pour les préparer à accompagner le jeune dans la suite de son parcours. **ALLIER LA REUSSITE EDUCATIVE ET LA REUSSITE SCOLAIRE** La première action présente comment les éducateurs vont s’investir dans l’élaboration du Projet Personnalisé du Jeune. Quant à la seconde action, elle présente la manière dont le Collège Nouvelle Chance souhaite instaurer une relation de confiance avec les familles pour mieux les impliquer dans le Projet Personnalisé du Jeune. Ainsi accompagné, le jeune reprend goût aux apprentissages et s’éloigne du risque de décrochage scolaire. Le phasage détaillé de ces actions permet de résumer les fiches actions présentées ci-dessous. _**ACTION 1. ORIENTER LA MISSION DE L’EDUCATEUR VERS LA REUSSITE SCOLAIRE**_ __RENFORCER L’ACCOMPAGNEMENT GLOBAL ET INDIVIDUALISE DU JEUNE PAR L’EDUCATEUR__ **1.1.1 Participer à la réalisation d’un diagnostic pluridimensionnel des acquis de l’élève** _La seule évaluation scolaire ne fait pas sens dans ce projet. L’éducateur devra compléter le diagnostic pour pouvoir fixer des objectifs et des axes de progrès pour un projet d’ensemble du jeune._ **1.1.2 Développer la transmission des règles du vivre ensemble et de la citoyenneté via les conseils de coopération** _Le respect de ces règles sont des pré-requis indispensables au réinvestissement dans l’apprentissage. Le conseil de coopération est un outil efficace qui reste à perfectionner._ **1.1.3 Approfondir les échanges entre l’équipe éducative et l’équipe scolaire sur le Projet Personnalisé du jeune** _Une prise en compte globale de l’enfant facilite la compréhension de ces difficultés d’ordre scolaire. Les réunions du mercredi matin + vendredi après- midi entre éducateurs et enseignants sont fondamentales pour la cohérence de l’accompagnement du jeune._ **1.1.4 Améliorer la préparation globale de la sortie de l’élève** _Un éducateur référent orientation aura pour charge de développer le réseau local de professionnels de l’orientation et de la formation et de renforcer les liens avec les établissements scolaires environnants afin d’être force de propositions de solutions à nos élèves._ Du diagnostic des acquis de l’élève à son entrée jusqu’ à sa sortie, le rôle de l’éducateur au sein du Collège Nouvelle Chance, est d’accompagner le jeune de manière global dans son projet personnalisé. L’éducateur apporte à l’enseignant une expertise et un regard extérieur sur le parcours du jeune. _**ACTION 2 : ACCOMPAGNER LES JEUNES DANS LE CADRE D’EMPLOIS DU TEMPS ADAPTES AUX DEMARCHES PEDAGOGIQUES ALTERNATIVES POUR REDONNER LE GOUT AUX APPRENTISSAGES**_ **2.1 Mieux encadrer les temps quotidiens d’apprentissage hors classe** _Le temps d’accueil, la récréation, le temps du repas, les temps d’activités co-construits, les temps de tutorat, l’aide aux devoirs et de soutien constituent des temps de présence de l’éducateur importants, où l’apprentissage du vivre ensemble se fait de manière informelle._ **2.2 Développer les projets pédagogiques pour apprendre autrement** _Le projet « Du Cirque pour une Nouvelle Chance » et le projet « Du Théâtre pour une Nouvelle Chance » sont les deux principaux projets qui proposeront aux élèves de mobiliser et développer leurs compétences socles autrement. Ces projets sont ambitieux et ne se restreignent pas à des ateliers d’activités. Des actions de découverte professionnelles sont prévues, ainsi que la participation au défilé du Festival « Le Mans fait son cirque » etc. (voir détails fiche action).Sans les éducateurs, ce genre de projet est difficile à porter par les seuls enseignants._ Au-delà de l’expertise éducative et du regard extérieur qu’il apporte sur le jeune, la plus-value de l’éducateur se compte également très concrètement en temps de présence et d’accompagnement des projets. La présence du binôme Educateur/Enseignant sur ces projets permet la pérennisation et le déploiement de ces méthodes pédagogiques alternatives, où leurs compétences respectives sont sollicitées. Elles sont sources de valorisation de l’élève, qui gagne en confiance et en estime de soi. Apprentis d’Auteuil s’inscrit clairement dans le cadre de la coéducation. La vocation de l’établissement n’est pas de remplacer les parents mais bien de les suppléer transitoirement en matière scolaire et éducative et de les accompagner dans leurs fonctions parentales. Dès lors une attention particulière est accordée au travail avec les parents. Celui-ci emprunte plusieurs canaux et est réalisé par l’ensemble de l’équipe de l’établissement. L’objectif du projet est de parvenir à impliquer les parents dans le proje (French)
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The presence of educators makes it possible to offer courses adapted to young people, by providing comprehensive but individualised support to young people up to the definition of their training project and by offering the possibility of alternative pedagogical approaches outside the classroom. The involvement of families, on the other hand, makes it possible to remain in a co-education perspective during this temporary period in order to prepare them to accompany the young in the course of their journey. **Help EDUCATIVE REUSSITY AND SCOLAR REUSSITY** The first action presents how educators will be involved in the development of the Personalised Youth Project. As for the second action, it presents how the Collège Nouvelle Chance wishes to establish a relationship of trust with families in order to better involve them in the Personalised Youth Project. Thus accompanied, the young person regains a taste of apprenticeships and moves away from the risk of dropping out of school. The detailed phase-out of these actions makes it possible to summarise the action sheets presented below. _**ACTION 1. Guiding THE MISSION OF THE EDUCATOR FOR SCOLAR REUSSITY**_ __RENFORCER GLOBAL ACCOMPAGNEMENT AND individual YOUTH BY THE EDUCATOR__ **1.1.1 Participate in the realisation of a multidimensional diagnosis of the student’s achievements** _The only school assessment does not make sense in this project. The educator will have to complete the diagnosis in order to be able to set goals and axes of progress for a young person’s overall project._ **1.1.2 Develop the transmission of the rules of living together and of citizenship through the cooperation councils** _ Compliance with these rules are essential prerequisites for reinvesting in learning. The Cooperation Council is an effective tool that still needs to be improved._ **1.1.3 Expanding the exchanges between the educational team and the school team on the Personalised Youth Project** _A comprehensive consideration of the child facilitates the understanding of these school difficulties. The meetings of Wednesday morning + Friday afternoon between educators and teachers are fundamental for the coherence of the support of the young._ **1.1.4 Improve the overall preparation of the student’s exit** _A referral educator will be responsible for developing the local network of professionals of guidance and training and strengthening links with the surrounding schools in order to be forceful of proposals for solutions to our students._ From the diagnosis of the student’s achievements to his entry through to his exit, the role of the educator in the Collège Nouvelle Chance, is to accompany the young person globally in his personalised project. The educator provides the teacher with expertise and an external look on the young person’s journey. _**ACTION 2: Accompaniment YOUTH IN THE FRAMEWORK OF ALTERNATIVE PEDAGOGIAL TEMPS FOR REDUCTING THE GOUT to APPRENTISSAGES**_ **2.1 Better frame the daily out-class learning time** _Reception time, recreation, meal time, co-built activity times, tutoring times, homework assistance and support are important times of the educator’s presence, where the learning of living together is done informally._ **2.2 Develop educational projects to learn differently** _The Circus for a New Chance project and the “The Theatre for a New Chance” project are the two main projects that will offer students to mobilise and develop their basic skills in other ways. These projects are ambitious and are not restricted to activity workshops. Professional discovery activities are planned, as well as participation in the parade of the Festival “Le Mans makes its circus” etc. (see action sheet details).Without the educators, this kind of project is difficult to carry by teachers alone._ In addition to the educational expertise and the external look it brings to the young person, the added value of the educator is also very concrete in time of presence and support of the projects. The presence of the Educator/Teacher pair on these projects enables the sustainability and deployment of these alternative pedagogical methods, where their respective competences are requested. They are a source of appreciation for the student, who gains in confidence and self-esteem. Apprentices in Auteuil are clearly part of co-education. The purpose of the school is not to replace the parents but rather to replace them transitionally in school and educational matters and to accompany them in their parental duties. Therefore, special attention is paid to working with parents. It uses several channels and is carried out by the entire team of the institution. The aim of the project is to get parents involved in the project. (English)
18 November 2021
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Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den jungen Menschen auf seinem Weg zu begleiten. **Die EDUCATIVE REUSSITE UND SCOLAIRE REUSSITE vereinen** Die erste Aktion zeigt, wie sich die Erzieher an der Entwicklung des personalisierten Jugendprojekts beteiligen werden. In der zweiten Aktion wird erläutert, wie das neue Chance-Kolleg Vertrauen mit den Familien aufbauen will, um sie besser in das personalisierte Jugendprojekt einzubeziehen. Auf diese Weise nimmt der Jugendliche wieder Lerngeschmack auf und entfernt sich von der Gefahr eines Schulabbruchs. Der detaillierte Verlauf dieser Maßnahmen ermöglicht eine Zusammenfassung der nachstehend aufgeführten Maßnahmenbogen. _**AKTION 1. Orientierung DIE MISSION DES EDUCATTORS DER SCOLAIRE REUSSITE*** __RENFORZIEREN DIE GLOBAL ZU BESCHÄFTIGUNG UND individualisiert JUGEND DES EDUCATEUR_**1.1.1 Teilnahme an einer mehrdimensionalen Diagnose der Lernergebnisse des Schülers*** _Die einzige schulische Bewertung ist für dieses Projekt nicht sinnvoll. Der Erzieher muss die Diagnose ergänzen, um Ziele und Schwerpunkte des Fortschritts für ein Gesamtprojekt des jungen Menschen festlegen zu können._ **1.1.2 Entwicklung der Übertragung der Regeln des Zusammenlebens und der Bürgerschaft durch Kooperationsräte** _Die Einhaltung dieser Regeln ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Wiederinvestitionen in das Lernen. Der Kooperationsrat ist ein wirksames Instrument, das noch verbessert werden muss._ **1.1.3 Der Austausch zwischen dem Bildungsteam und dem Schulteam über das maßgeschneiderte Jugendprojekt** _Eine umfassende Berücksichtigung des Kindes erleichtert das Verständnis dieser schulischen Schwierigkeiten. Die Treffen am Mittwochmorgen + Freitagnachmittag zwischen Pädagogen und Lehrern sind von grundlegender Bedeutung für die Kohärenz der Begleitung der Jugendlichen._**1.1.4 Verbesserung der allgemeinen Vorbereitung des Schulabgangs** _Ein Referenten-Betreuer wird die Aufgabe haben, das lokale Netzwerk von Berufsberatern für Beratung und Ausbildung zu entwickeln und die Verbindungen zu den umliegenden Schulen zu stärken, um unseren Schülern Lösungsvorschläge zu geben._ Von der Diagnose der Lernergebnisse des Schülers bei seinem Eintritt bis zu seinem Ausscheiden, ist es die Rolle des Erziehers im College New Chance, den Jugendlichen umfassend in seinem persönlichen Projekt zu begleiten. Der Erzieher bringt dem Lehrer Fachwissen und einen Blick auf den Weg des jungen Menschen. _**AKTION 2: Begleiten Sie die JUGENDEN IN DIE RAHMEN DER ZEIT AUF DIE ALTERNATIVE PEDAGOGISCHE DEMARCHE FÜR DIE ANWENDUNGEN***_ **2.1 Bessere Rahmenbedingungen für die tägliche Lernzeit außerhalb der Klasse**** Die Aufnahmezeit, Erholung, Essenszeit, kokonstruierte Aktivitätszeiten, Mentoring-Zeiten, Hilfe bei Hausaufgaben und Unterstützung sind wichtige Zeiten der Anwesenheit des Erziehers, in denen das Lernen des Zusammenlebens informell erfolgt._ **2.2 Entwicklung von pädagogischen Projekten, um anders zu lernen** _Das Projekt „Zirkus für eine neue Chance“ und das Projekt „Theater für eine neue Chance“ sind die beiden wichtigsten Projekte, die den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Grundfertigkeiten anders zu mobilisieren und zu entwickeln. Diese Projekte sind ehrgeizig und beschränken sich nicht auf Workshops. Es sind professionelle Entdeckungsaktionen geplant, ebenso wie die Teilnahme an der Parade des Festivals „Le Mans macht seinen Zirkus“ usw. (siehe Details Aktionsblatt).Außer den Pädagogen ist diese Art von Projekt nur schwer von Lehrern zu tragen._ Über die pädagogische Kompetenz und den äußeren Blick auf den Jugendlichen hinaus ist der Mehrwert des Erziehers auch in Zeiten der Anwesenheit und Begleitung der Projekte sehr konkret zu verstehen. Durch die Anwesenheit des Pädagogen/Lehrers in diesen Projekten können diese alternativen pädagogischen Methoden, bei denen ihre jeweiligen Kompetenzen gefragt werden, fortbestehen und eingesetzt werden. Sie sind Quellen der Wertschätzung des Schülers, der an Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl gewinnt. Auteuil Auszubildende ist eindeutig Teil der Ko-Bildung. Die Aufgabe der Einrichtung besteht nicht darin, die Eltern zu ersetzen, sondern sie vorübergehend im schulischen und pädagogischen Bereich zu ersetzen und sie bei ihren Elternaufgaben zu begleiten. Daher wird der Arbeit mit den Eltern besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dies erfolgt über mehrere Kanäle und wird vom gesamten Team des Instituts durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Eltern in das Projekt einzubeziehen. (German)
1 December 2021
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De aanwezigheid van opvoeders maakt het mogelijk om cursussen aan te bieden die aangepast zijn aan jongeren, door het bieden van uitgebreide maar geïndividualiseerde ondersteuning aan jongeren tot de definitie van hun opleidingsproject en door de mogelijkheid te bieden van alternatieve pedagogische benaderingen buiten de klas. De betrokkenheid van gezinnen maakt het daarentegen mogelijk om tijdens deze tijdelijke periode in een co-educatieperspectief te blijven staan om hen voor te bereiden op de begeleiding van de jongeren tijdens hun reis. **Help EDUCATIVE REUSSITY EN SCOLAR REUSSITY** De eerste actie geeft aan hoe opvoeders zullen worden betrokken bij de ontwikkeling van het gepersonaliseerde jongerenproject. Wat de tweede actie betreft, wordt uiteengezet hoe het Collège Nouvelle Chance een vertrouwensrelatie met gezinnen wil aangaan om hen beter bij het Personalized Youth Project te betrekken. Zo begeleidt de jongere weer een voorproefje van leerlingplaatsen en gaat hij weg van het risico van schooluitval. De gedetailleerde uitfasering van deze acties maakt het mogelijk de onderstaande actiefiches samen te vatten. _**ACTIE 1. Begeleiden van de MISSIE VAN DE EDUCATOR VOOR SCOLAR REUSSITY**_ __RENFORCER GLOBAL ACCOMPAGNEMENT EN individuele JEUGD VAN DE EDUCATOR_ **1.1.1 Deelnemen aan de realisatie van een multidimensionale diagnose van de prestaties van de student** _De enige schoolbeoordeling heeft geen zin in dit project. De opvoeder zal de diagnose moeten voltooien om doelen en assen van vooruitgang te kunnen vaststellen voor het algemene project van een jongere._ **1.1.2 Ontwikkel de overdracht van de regels van samenleven en burgerschap via de samenwerkingsraden** _ De naleving van deze regels zijn essentiële voorwaarden om opnieuw te investeren in leren. De Samenwerkingsraad is een doeltreffend instrument dat nog moet worden verbeterd._ **1.1.3 Uitbreiding van de uitwisselingen tussen het onderwijsteam en het schoolteam over het Personalized Youth Project**. De bijeenkomsten van woensdagochtend + vrijdagmiddag tussen opvoeders en docenten zijn van fundamenteel belang voor de samenhang van de ondersteuning van de jongeren._ **1.1.4 Verbeter de algemene voorbereiding van de uittreding van de student** _Een verwijzingsleraar zal verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van het lokale netwerk van professionals op het gebied van begeleiding en opleiding en het versterken van de banden met de omliggende scholen om kracht bij te zetten voor voorstellen voor oplossingen voor onze studenten._ Van de diagnose van de prestaties van de student tot zijn instap tot zijn vertrek, de rol van de opvoeder in de Collège Nouvelle Chance, is om de jonge persoon wereldwijd te begeleiden in zijn gepersonaliseerde project. De opvoeder biedt de leerkracht expertise en een externe blik op de reis van de jongere. _**ACTIE 2: Begeleiding JEUGD IN HET FRAMEWERK VAN ALTERNATIEKE PEDAGOGIËLE TEMPS VOOR HET GOUT naar Apprentissages **_ **2.1 De dagelijkse buitenschoolse leertijd** _ Ontvangtijd, recreatie, maaltijdtijd, co-built activiteitstijden, bijlestijden, huiswerkhulp en ondersteuning beter omkaderen zijn belangrijke tijden van aanwezigheid van de opvoeder, waar het leren van samenleven informeel wordt gedaan. **2.2 Ontwikkel educatieve projecten om anders te leren** _Het Circus voor een nieuw kansproject en het „The Theatre for a New Chance”-project zijn de twee belangrijkste projecten die studenten zullen ontwikkelen en hun basisvaardigheden zullen ontwikkelen. Deze projecten zijn ambitieus en zijn niet beperkt tot activiteitenworkshops. Er zijn professionele ontdekkingsactiviteiten gepland, evenals deelname aan de parade van het Festival „Le Mans maakt zijn circus” enz. (zie actieblad details).Zonder de opvoeders is dit soort project moeilijk alleen door leraren te dragen._ Naast de educatieve expertise en de externe uitstraling die het voor de jongere brengt, is de toegevoegde waarde van de opvoeder ook zeer concreet in tijd van aanwezigheid en ondersteuning van de projecten. De aanwezigheid van het leerkrachtpaar in deze projecten maakt de duurzaamheid en inzet van deze alternatieve pedagogische methoden mogelijk, waar hun respectieve competenties worden gevraagd. Ze zijn een bron van waardering voor de student, die wint in vertrouwen en gevoel van eigenwaarde. Leerlingen in Auteuil maken duidelijk deel uit van het co-onderwijs. Het doel van de school is niet om de ouders te vervangen, maar om hen tijdelijk te vervangen in school- en onderwijsaangelegenheden en om hen bij hun ouderlijke taken te begeleiden. Daarom wordt speciale aandacht besteed aan het werken met ouders. Het maakt gebruik van verschillende kanalen en wordt uitgevoerd door het hele team van de instelling. Het doel van het project is om ouders bij het project te betrekken. (Dutch)
6 December 2021
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La presenza degli educatori consente di offrire corsi adatti ai giovani, fornendo un sostegno completo ma personalizzato ai giovani fino alla definizione del loro progetto formativo e offrendo la possibilità di approcci pedagogici alternativi al di fuori dell'aula. Il coinvolgimento delle famiglie, invece, consente di rimanere in una prospettiva di co-educazione durante questo periodo temporaneo per prepararli ad accompagnare i giovani nel corso del loro viaggio. **Aiutare REUSSITY EDUCATIVE E REUSSITY SCOLAR** La prima azione illustra come gli educatori saranno coinvolti nello sviluppo del Progetto Gioventù Personalizzato. Per quanto riguarda la seconda azione, essa illustra come il Collège Nouvelle Chance intenda instaurare un rapporto di fiducia con le famiglie al fine di coinvolgerle meglio nel Progetto Gioventù Personalizzato. Così accompagnato, il giovane riacquista un assaggio di apprendistati e si allontana dal rischio di abbandonare la scuola. L'eliminazione graduale dettagliata di queste azioni consente di riassumere le schede d'azione presentate di seguito. _**AZIONE 1. Guidare LA MISSIONE DELL'EDUCATORE PER LA REUSSITÀ SCOLAR**___RENFORCER GLOBAL ACCOMPAGNEMENTO E GIOVENTÙ individuale DALL'EDUCATORE__ **1.1.1 Partecipare alla realizzazione di una diagnosi multidimensionale dei risultati dello studente** _L'unica valutazione scolastica non ha senso in questo progetto. L'educatore dovrà completare la diagnosi per poter fissare obiettivi e assi di progresso per il progetto globale di un giovane._ **1.1.2 Sviluppare la trasmissione delle regole di convivenza e di cittadinanza attraverso i consigli di cooperazione** _ Il rispetto di queste regole sono prerequisiti essenziali per reinvestire nell'apprendimento. Il Consiglio di cooperazione è uno strumento efficace che deve ancora essere migliorato._ **1.1.3 L'ampliamento degli scambi tra il gruppo educativo e il gruppo scolastico sul Progetto Gioventù Personalizzato** _Una considerazione globale del bambino facilita la comprensione di queste difficoltà scolastiche. Gli incontri di mercoledì mattina + venerdì pomeriggio tra educatori e insegnanti sono fondamentali per la coerenza del sostegno dei giovani._ **1.1.4 Migliorare la preparazione complessiva dell'uscita dello studente** _Un educatore di riferimento sarà responsabile dello sviluppo della rete locale di professionisti dell'orientamento e della formazione e del rafforzamento dei legami con le scuole circostanti al fine di essere forti di proposte di soluzioni per i nostri studenti._ Dalla diagnosi dei risultati dello studente al suo ingresso fino all'uscita, il ruolo dell'educatore nella Collège Nouvelle Chance, è quello di accompagnare il giovane a livello globale nel suo progetto personalizzato. L'educatore fornisce all'insegnante competenze e uno sguardo esterno sul percorso del giovane. _**AZIONE 2: L'accompagnamento GIOVENTÙ NEL FRAMEWORK DI TEMPI PEDAGOGIALI ALTERNATIVE PER la riconduzione del GOUT agli apprendisti**_ **2.1 Meglio inquadrare il tempo di apprendimento quotidiano fuoriclasse** _Tempo di accoglienza, ricreazione, pasto, tempi di attività co-costruita, tempi di tutoraggio, assistenza e supporto per i compiti a casa sono momenti importanti della presenza dell'educatore, dove l'apprendimento della convivenza viene fatto in modo informale._ **2.2 Sviluppare progetti educativi per imparare in modo diverso** _Il Circo per un progetto New Chance e il progetto "Il Teatro per una Nuova Chance" sono i due progetti principali che offriranno agli studenti altre competenze per mobilitare le loro competenze. Questi progetti sono ambiziosi e non si limitano a seminari di attività. Sono previste attività di scoperta professionale, così come la partecipazione alla sfilata del Festival "Le Mans fa il suo circo" ecc. (vedi scheda d'azione dettagli).Senza gli educatori, questo tipo di progetto è difficile da portare avanti dai soli insegnanti._ Oltre alle competenze didattiche e allo sguardo esterno che porta al giovane, il valore aggiunto dell'educatore è anche molto concreto in tempo di presenza e sostegno dei progetti. La presenza della coppia formatore/insegnante su questi progetti consente la sostenibilità e la diffusione di questi metodi pedagogici alternativi, dove sono richieste le rispettive competenze. Sono una fonte di apprezzamento per lo studente, che guadagna fiducia e autostima. Gli apprendisti in Auteuil fanno chiaramente parte della co-istruzione. Lo scopo della scuola non è quello di sostituire i genitori, ma piuttosto di sostituirli in via transitoria nelle questioni scolastiche e educative e di accompagnarli nei loro doveri genitoriali. Pertanto, viene prestata particolare attenzione al lavoro con i genitori. Essa utilizza diversi canali ed è svolta dall'intero team dell'istituzione. L'obiettivo del progetto è quello di coinvolgere i genitori nel progetto. (Italian)
13 January 2022
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La presencia de educadores permite ofrecer cursos adaptados a los jóvenes, proporcionando un apoyo integral pero individualizado a los jóvenes hasta la definición de su proyecto formativo y ofreciendo la posibilidad de enfoques pedagógicos alternativos fuera del aula. La participación de las familias, por otra parte, permite permanecer en una perspectiva de coeducación durante este período temporal para prepararlas para acompañar a los jóvenes en el curso de su viaje. **Ayuda a la REUSSIDAD EDUCATIVA Y REUSSIDAD SCOLAR** La primera acción presenta cómo los educadores participarán en el desarrollo del Proyecto Juvenil Personalizado. En cuanto a la segunda acción, presenta cómo el Collège Nouvelle Chance desea establecer una relación de confianza con las familias para involucrarlas mejor en el Proyecto Juvenil Personalizado. Acompañado de este modo, el joven recupera el sabor de la formación de aprendices y se aleja del riesgo de abandonar la escuela. La eliminación pormenorizada de estas acciones permite resumir las fichas de acción que se presentan a continuación. _**ACCIÓN 1. Guiando LA MISIÓN DEL EDUCADOR PARA LA REUSSIDAD ESCOLAR**_ __RENFORCER GLOBAL ACPAGNEMENTE Y JUVEN individual POR EL EDUCADOR__ **1.1.1 Participar en la realización de un diagnóstico multidimensional de los logros del estudiante** _La única evaluación escolar no tiene sentido en este proyecto. El educador tendrá que completar el diagnóstico para poder establecer metas y ejes de progreso para el proyecto global de un joven._ **1.1.2 Desarrollar la transmisión de las normas de convivencia y de ciudadanía a través de los consejos de cooperación** _ El cumplimiento de estas normas son requisitos esenciales para reinvertir en el aprendizaje. El Consejo de Cooperación es una herramienta eficaz que aún hay que mejorar._ **1.1.3 Ampliar los intercambios entre el equipo educativo y el equipo escolar sobre el Proyecto Juvenil Personalizado** _Una consideración integral del niño facilita la comprensión de estas dificultades escolares. Las reuniones de miércoles por la mañana + viernes por la tarde entre educadores y profesores son fundamentales para la coherencia del apoyo de los jóvenes._ **1.1.4 Mejorar la preparación general de la salida del estudiante** _Un educador de referencia será responsable del desarrollo de la red local de profesionales de orientación y formación y el fortalecimiento de los vínculos con las escuelas circundantes con el fin de forzar propuestas de soluciones a nuestros alumnos._ Desde el diagnóstico de los logros del estudiante hasta su entrada a su salida, el papel del educador en el Collège Nouvelle Chance, es acompañar al joven globalmente en su proyecto personalizado. El educador proporciona al profesor experiencia y una mirada externa sobre el viaje del joven. _**ACCIÓN 2: Acompañamiento JÓVENES EN EL FRAMEWORK DE TEMPAS PEDAGOGALES ALTERNATIVAS PARA reducir LA GUERRA a Aprendizajes**_ **2.1 Mejor marco del tiempo de aprendizaje diario fuera de clase** _Tiempo de recepción, recreación, tiempo de comida, tiempo de actividad co-construido, tiempos de tutoría, asistencia para la tarea y apoyo son momentos importantes de la presencia del educador, donde el aprendizaje de la convivencia se realiza de manera informal._ **2.2 Desarrollar proyectos educativos para aprender de manera diferente** _El proyecto Circus for a New Chance y el proyecto «El Teatro para una Nueva Oportunidad» son los dos proyectos principales que ofrecerán a los estudiantes otras habilidades básicas para movilizarse y desarrollar sus habilidades básicas. Estos proyectos son ambiciosos y no se limitan a talleres de actividad. Se planifican actividades de descubrimiento profesional, así como la participación en el desfile del Festival «Le Mans hace su circo» etc. (ver detalles de la hoja de acción).Sin los educadores, este tipo de proyecto es difícil de llevar a cabo solo por los profesores._ Además de la experiencia educativa y la mirada externa que aporta al joven, el valor añadido del educador es también muy concreto en tiempo de presencia y apoyo de los proyectos. La presencia del Par Educador/Maestro en estos proyectos permite la sostenibilidad y el despliegue de estos métodos pedagógicos alternativos, donde se solicitan sus respectivas competencias. Son una fuente de aprecio para el estudiante, que gana confianza y autoestima. Los aprendices en Auteuil son claramente parte de la coeducación. El objetivo de la escuela no es sustituir a los padres, sino sustituirlos de manera transitoria en los asuntos escolares y educativos y acompañarlos en sus obligaciones parentales. Por lo tanto, se presta especial atención al trabajo con los padres. Utiliza varios canales y es llevado a cabo por todo el equipo de la institución. El objetivo del proyecto es lograr que los padres participen en el proyecto. (Spanish)
14 January 2022
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201505958
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