THERE ARE STILL OBSTACLES — 2 ED- A.FARNSE (Q2000515): Difference between revisions
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KEINE HINDERNISSE MEHR – 2 ED- A.FARNESE | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN DER SCHULE, DIE FÜR INKLUSIVITÄT ARBEITET, IST ES NOTWENDIG, EIN KLARES BILD VON DEN ZU BEWÄLTIGENDEN ERFORDERNISSEN AUS QUANTITATIVER UND QUALITATIVER SICHT ZU MACHEN. DIE HOHE ZAHL VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN UND IHRE UNTERSCHIEDLICHEN MERKMALE AUS FUNKTIONALER UND VERHALTENSBEZOGENER SICHT BETONTEN DIE NOTWENDIGKEIT, STRUKTURIERTE WEGE UND AKTIVITÄTEN ZU ORGANISIEREN. ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH KOMMUNIKATIVE UND AUSDRUCKSSTARKE FÄHIGKEITEN DURCH DIE NUTZUNG EINER VIELZAHL VON SPRACHEN ZU FÖRDERN, DIE KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DEN ERWERB NEUER KOMPETENZEN ZU ERLEICHTERN. FÖRDERUNG EINES VERANTWORTUNGSVOLLEN INTEGRATIONSPROZESSES DURCH DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN IN BILDUNGSKONTEXTE IN DIE REALITÄTEN DER SCHULISCHEN UND TERRITORIALEN ARBEIT. DIE REALISIERUNG DER LABORS ERMÖGLICHT ES, PÄDAGOGISCHE INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DEN ERWERB VON KOGNITIVEN, OPERATIVEN, KOMMUNIKATIVEN UND MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DURCH KONKRETE ARBEITSERFAHRUNGEN ABZIELEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN DER SCHULE, DIE FÜR INKLUSIVITÄT ARBEITET, IST ES NOTWENDIG, EIN KLARES BILD VON DEN ZU BEWÄLTIGENDEN ERFORDERNISSEN AUS QUANTITATIVER UND QUALITATIVER SICHT ZU MACHEN. DIE HOHE ZAHL VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN UND IHRE UNTERSCHIEDLICHEN MERKMALE AUS FUNKTIONALER UND VERHALTENSBEZOGENER SICHT BETONTEN DIE NOTWENDIGKEIT, STRUKTURIERTE WEGE UND AKTIVITÄTEN ZU ORGANISIEREN. ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH KOMMUNIKATIVE UND AUSDRUCKSSTARKE FÄHIGKEITEN DURCH DIE NUTZUNG EINER VIELZAHL VON SPRACHEN ZU FÖRDERN, DIE KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DEN ERWERB NEUER KOMPETENZEN ZU ERLEICHTERN. FÖRDERUNG EINES VERANTWORTUNGSVOLLEN INTEGRATIONSPROZESSES DURCH DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN IN BILDUNGSKONTEXTE IN DIE REALITÄTEN DER SCHULISCHEN UND TERRITORIALEN ARBEIT. DIE REALISIERUNG DER LABORS ERMÖGLICHT ES, PÄDAGOGISCHE INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DEN ERWERB VON KOGNITIVEN, OPERATIVEN, KOMMUNIKATIVEN UND MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DURCH KONKRETE ARBEITSERFAHRUNGEN ABZIELEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN DER SCHULE, DIE FÜR INKLUSIVITÄT ARBEITET, IST ES NOTWENDIG, EIN KLARES BILD VON DEN ZU BEWÄLTIGENDEN ERFORDERNISSEN AUS QUANTITATIVER UND QUALITATIVER SICHT ZU MACHEN. DIE HOHE ZAHL VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN UND IHRE UNTERSCHIEDLICHEN MERKMALE AUS FUNKTIONALER UND VERHALTENSBEZOGENER SICHT BETONTEN DIE NOTWENDIGKEIT, STRUKTURIERTE WEGE UND AKTIVITÄTEN ZU ORGANISIEREN. ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH KOMMUNIKATIVE UND AUSDRUCKSSTARKE FÄHIGKEITEN DURCH DIE NUTZUNG EINER VIELZAHL VON SPRACHEN ZU FÖRDERN, DIE KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DEN ERWERB NEUER KOMPETENZEN ZU ERLEICHTERN. FÖRDERUNG EINES VERANTWORTUNGSVOLLEN INTEGRATIONSPROZESSES DURCH DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN IN BILDUNGSKONTEXTE IN DIE REALITÄTEN DER SCHULISCHEN UND TERRITORIALEN ARBEIT. DIE REALISIERUNG DER LABORS ERMÖGLICHT ES, PÄDAGOGISCHE INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DEN ERWERB VON KOGNITIVEN, OPERATIVEN, KOMMUNIKATIVEN UND MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DURCH KONKRETE ARBEITSERFAHRUNGEN ABZIELEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
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Revision as of 23:09, 23 December 2021
Project Q2000515 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THERE ARE STILL OBSTACLES — 2 ED- A.FARNSE |
Project Q2000515 in Italy |
Statements
40,632.3 Euro
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81,264.6 Euro
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50.0 percent
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19 July 2019
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31 August 2020
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I.I.S. 'A. FARNESE'
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42°19'35.87"N, 12°14'8.77"E
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NELLA SCUOLA CHE LAVORA PER L'INCLUSIVITà Ê NECESSARIO OPERARE CON UN QUADRO CHIARO DELLE ESIGENZE DA AFFRONTARE, DAL PUNTO DI VISTA QUANTITATIVO E QUALITATIVO. L'ELEVATO NUMERO DI ALUNNI CON DISABILITà IN SITUAZIONI DI SVANTAGGIO E LE LORO DIFFERENTI CARATTERISTICHE DA UN PUNTO DI VISTA FUNZIONALE E COMPORTAMENTALE, HA EVIDENZIATO LA NECESSITà DI ORGANIZZARE PERCORSI E ATTIVITà STRUTTURATE. IL PROGETTO HA LO SCOPO, NEL CONTESTO EDUCATIVO E DIDATTICO, DI PROMUOVERE LE CAPACITà COMUNICATIVE ED ESPRESSIVE ATTRAVERSO L'UTILIZZO DI UNA PLURALITà DI LINGUAGGI, POTENZIARE LE COMPETENZE E FACILITARE L'ACQUISIZIONE DI NUOVE CAPACITà . FAVORIRE QUINDI UN RESPONSABILE PROCESSO D'INTEGRAZIONE, MEDIANTE IL COINVOLGIMENTO DEGLI ALUNNI IN CONTESTI EDUCATIVI SCUOLA-TERRITORIO-REALTà LAVORATIVE. LA REALIZZAZIONE DEI LABORATORI PERMETTE DI PROMUOVERE INTERVENTI DIDATTICI FINALIZZATI ALL'ACQUISIZIONE DI ABILITà COGNITIVE, OPERATIVE, COMUNICATIVE E MOTORIE ATTRAVERSO CONCRETE ESPERIENZE DI LAVOR (Italian)
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IN SCHOOLS WORKING ON INCLUSIVITIS, IT IS NECESSARY TO WORK WITH A CLEAR PICTURE OF THE NEEDS TO BE ADDRESSED, IN TERMS OF QUANTITY AND QUALITY. THE HIGH NUMBER OF PUPILS WITH DISABILITIS IN SITUATIONS OF DISADVANTAGE AND THEIR DIFFERENT CHARACTERISTICS FROM A FUNCTIONAL AND BEHAVIOURAL POINT OF VIEW HAS SHOWN THAT IT NEEDS TO BE ORGANISED AND SET UP IN A STRUCTURED WAY. THE AIM OF THE PROJECT, IN THE CONTEXT OF EDUCATION AND TEACHING, IS TO PROMOTE COMMUNICATION AND EXPRESSION SKILLS THROUGH THE USE OF A PLURIN OF LANGUAGES, SKILLS UPGRADING AND FACILITATING THE ACQUISITION OF NEW SKILLS. THEREFORE, TO ENCOURAGE A RESPONSIBLE INTEGRATION PROCESS, THROUGH THE INVOLVEMENT OF PUPILS IN EDUCATIONAL SETTINGS SCUOLA-TERRITORO-REFORT WORK. THE IMPLEMENTATION OF THE LABORATORIES WILL PROMOTE TEACHING MEASURES FOR THE ACQUISITION OF COGNITIVE, OPERATIONAL, COMMUNICATIVE AND MOTOR SKILLS THROUGH PRACTICAL WORK OF WASHING. (English)
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DANS L’ÉCOLE QUI ŒUVRE POUR L’INCLUSION, IL EST NÉCESSAIRE D’AGIR AVEC UNE IMAGE CLAIRE DES BESOINS À COMBLER, D’UN POINT DE VUE QUANTITATIF ET QUALITATIF. LE NOMBRE ÉLEVÉ D’ÉLÈVES HANDICAPÉS DANS DES SITUATIONS DÉFAVORISÉES ET LEURS DIFFÉRENTES CARACTÉRISTIQUES D’UN POINT DE VUE FONCTIONNEL ET COMPORTEMENTAL ONT MIS EN ÉVIDENCE LA NÉCESSITÉ D’ORGANISER DES PARCOURS ET DES ACTIVITÉS STRUCTURÉS. LE PROJET VISE, DANS LE CONTEXTE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF, À PROMOUVOIR LES COMPÉTENCES DE COMMUNICATION ET D’EXPRESSION PAR L’UTILISATION D’UNE PLURALITÉ DE LANGUES, À RENFORCER LES COMPÉTENCES ET À FACILITER L’ACQUISITION DE NOUVELLES COMPÉTENCES. PROMOUVOIR AINSI UN PROCESSUS D’INTÉGRATION RESPONSABLE, PAR L’IMPLICATION DES ÉLÈVES DANS LES CONTEXTES ÉDUCATIFS, LES RÉALITÉS SCOLAIRES-TERRITOIRES-TRAVAIL. LA RÉALISATION DES LABORATOIRES PERMET DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES VISANT À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES COGNITIVES, OPÉRATIONNELLES, COMMUNICATIVES ET MOTRICES À TRAVERS DES EXPÉRIENCES DE TRAVAIL CONCRÈTES (French)
14 December 2021
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IN DE SCHOOL DIE VOOR INCLUSIVITEIT WERKT, MOET EEN DUIDELIJK BEELD WORDEN GEGEVEN VAN DE BEHOEFTEN DIE MOETEN WORDEN AANGEPAKT, VANUIT EEN KWANTITATIEF EN KWALITATIEF OOGPUNT. HET GROTE AANTAL LEERLINGEN MET EEN HANDICAP IN KANSARME SITUATIES EN HUN VERSCHILLENDE KENMERKEN VANUIT FUNCTIONEEL EN GEDRAGSOOGPUNT BENADRUKTEN DE NOODZAAK OM GESTRUCTUREERDE TRAJECTEN EN ACTIVITEITEN TE ORGANISEREN. HET PROJECT HEEFT TOT DOEL IN DE ONDERWIJS- EN ONDERWIJSCONTEXT COMMUNICATIEVE EN EXPRESSIEVE VAARDIGHEDEN TE BEVORDEREN DOOR GEBRUIK TE MAKEN VAN EEN VEELVOUD AAN TALEN, VAARDIGHEDEN TE VERBETEREN EN DE VERWERVING VAN NIEUWE VAARDIGHEDEN TE VERGEMAKKELIJKEN. ALDUS EEN VERANTWOORD INTEGRATIEPROCES TE BEVORDEREN DOOR LEERLINGEN TE BETREKKEN BIJ DE ONDERWIJSCONTEXTEN VAN SCHOOL-TERRITORIUM-WERKELIJKHEDEN. DE REALISATIE VAN DE LABORATORIA MAAKT HET MOGELIJK EDUCATIEVE INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE GERICHT ZIJN OP HET VERWERVEN VAN COGNITIEVE, OPERATIONELE, COMMUNICATIEVE EN MOTORISCHE VAARDIGHEDEN DOOR MIDDEL VAN CONCRETE WERKERVARINGEN (Dutch)
22 December 2021
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IN DER SCHULE, DIE FÜR INKLUSIVITÄT ARBEITET, IST ES NOTWENDIG, EIN KLARES BILD VON DEN ZU BEWÄLTIGENDEN ERFORDERNISSEN AUS QUANTITATIVER UND QUALITATIVER SICHT ZU MACHEN. DIE HOHE ZAHL VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN UND IHRE UNTERSCHIEDLICHEN MERKMALE AUS FUNKTIONALER UND VERHALTENSBEZOGENER SICHT BETONTEN DIE NOTWENDIGKEIT, STRUKTURIERTE WEGE UND AKTIVITÄTEN ZU ORGANISIEREN. ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH KOMMUNIKATIVE UND AUSDRUCKSSTARKE FÄHIGKEITEN DURCH DIE NUTZUNG EINER VIELZAHL VON SPRACHEN ZU FÖRDERN, DIE KOMPETENZEN ZU VERBESSERN UND DEN ERWERB NEUER KOMPETENZEN ZU ERLEICHTERN. FÖRDERUNG EINES VERANTWORTUNGSVOLLEN INTEGRATIONSPROZESSES DURCH DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN IN BILDUNGSKONTEXTE IN DIE REALITÄTEN DER SCHULISCHEN UND TERRITORIALEN ARBEIT. DIE REALISIERUNG DER LABORS ERMÖGLICHT ES, PÄDAGOGISCHE INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE AUF DEN ERWERB VON KOGNITIVEN, OPERATIVEN, KOMMUNIKATIVEN UND MOTORISCHEN FÄHIGKEITEN DURCH KONKRETE ARBEITSERFAHRUNGEN ABZIELEN. (German)
24 December 2021
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Identifiers
B96F19000070005
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