LIVING WELL THE SCHOOL (Q322329): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
VIVIR BIEN LA ESCUELA LAA | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN EL APOYO A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES QUE LLEVAN SIGNIFICATIVAMENTE AL ABANDONO Y LA FALTA DE ADMISIÓN A LA BOLETA POR EXCEDER EL LÍMITE DE AUSENCIAS. LA DIMENSIÓN EN LA QUE SE PRETENDE OPERAR LA DE LA PREVENCIÓN DE LA INCOMODIDAD EN EL CONTEXTO EN EL QUE OPERA EL INSTITUTO, DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO TIENE UNA MATRIZ SOCIOECONÓMICA, SINO QUE SE DERIVA DE LA POTENCIAL ANGUSTIA DE LOS JÓVENES IMPLÍCITOS Y EXPLICITO.EL ABANDONO ESCOLAR NO PUEDE LIMITARSE SOLO EN EL MOMENTO DE LA ESCOLARIZACIÓN BENS INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN NELLAPPRENDIMENTO Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA DESDE ESTA PERSPECTIVA LA DISPERSIÓN SE PRODUCE NO SOLO CON UN ABANDONO REAL DE LA ESCUELA SINO QUE SE IDENTIFICA CON EL JOVEN QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA, TIENE UN BAJO RENDIMIENTO SEGUIDO DE UNA FALTA DE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD. EL PROYECTO PREVÉ UNARTICOLACIÓN (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN EL APOYO A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES QUE LLEVAN SIGNIFICATIVAMENTE AL ABANDONO Y LA FALTA DE ADMISIÓN A LA BOLETA POR EXCEDER EL LÍMITE DE AUSENCIAS. LA DIMENSIÓN EN LA QUE SE PRETENDE OPERAR LA DE LA PREVENCIÓN DE LA INCOMODIDAD EN EL CONTEXTO EN EL QUE OPERA EL INSTITUTO, DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO TIENE UNA MATRIZ SOCIOECONÓMICA, SINO QUE SE DERIVA DE LA POTENCIAL ANGUSTIA DE LOS JÓVENES IMPLÍCITOS Y EXPLICITO.EL ABANDONO ESCOLAR NO PUEDE LIMITARSE SOLO EN EL MOMENTO DE LA ESCOLARIZACIÓN BENS INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN NELLAPPRENDIMENTO Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA DESDE ESTA PERSPECTIVA LA DISPERSIÓN SE PRODUCE NO SOLO CON UN ABANDONO REAL DE LA ESCUELA SINO QUE SE IDENTIFICA CON EL JOVEN QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA, TIENE UN BAJO RENDIMIENTO SEGUIDO DE UNA FALTA DE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD. EL PROYECTO PREVÉ UNARTICOLACIÓN (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN EL APOYO A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES QUE LLEVAN SIGNIFICATIVAMENTE AL ABANDONO Y LA FALTA DE ADMISIÓN A LA BOLETA POR EXCEDER EL LÍMITE DE AUSENCIAS. LA DIMENSIÓN EN LA QUE SE PRETENDE OPERAR LA DE LA PREVENCIÓN DE LA INCOMODIDAD EN EL CONTEXTO EN EL QUE OPERA EL INSTITUTO, DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO TIENE UNA MATRIZ SOCIOECONÓMICA, SINO QUE SE DERIVA DE LA POTENCIAL ANGUSTIA DE LOS JÓVENES IMPLÍCITOS Y EXPLICITO.EL ABANDONO ESCOLAR NO PUEDE LIMITARSE SOLO EN EL MOMENTO DE LA ESCOLARIZACIÓN BENS INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN NELLAPPRENDIMENTO Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA DESDE ESTA PERSPECTIVA LA DISPERSIÓN SE PRODUCE NO SOLO CON UN ABANDONO REAL DE LA ESCUELA SINO QUE SE IDENTIFICA CON EL JOVEN QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA, TIENE UN BAJO RENDIMIENTO SEGUIDO DE UNA FALTA DE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD. EL PROYECTO PREVÉ UNARTICOLACIÓN (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
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Revision as of 20:37, 27 January 2022
Project Q322329 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LIVING WELL THE SCHOOL |
Project Q322329 in Italy |
Statements
50,484.0 Euro
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50,484.0 Euro
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100.0 percent
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29 September 2017
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12 July 2019
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30 July 2019
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I.S.S. "TARTAGLIA-OLIVIERI"
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45°32'23.28"N, 10°13'12.07"E
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IL PROGETTO SI PROPONE DI INTERVENIRE NEL SOSTEGNO AGLI STUDENTI CARATTERIZZATI DA PARTICOLARI FRAGILIT CHE DETERMINANO IN MODO SIGNIFICATIVO ABBANDONI E MANCATE AMMISSIONI ALLO SCRUTINIO PER SUPERAMENTO DEL LIMITE DI ASSENZE. LA DIMENSIONE IN CUI SI INTENDE OPERARE QUELLA DELLA PREVENZIONE DEL DISAGIO NEL CONTESTO IN CUI LISTITUTO OPERA INFATTI LA DISPERSIONE NON HA TANTO UNA MATRICE SOCIOECONOMICA MA TRAE ORIGINE DAL DISAGIO GIOVANILE POTENZIALE IMPLICITO ED ESPLICITO.LA DISPERSIONE SCOLASTICA NON PU ESSERE LIMITATA SOLO NEL MOMENTO DELLALLONTANAMENTO DALLA SCUOLA BENS COMPRENDE TUTTI QUEGLI ATTEGGIAMENTI CHE DENOTANO UNA DISAFFEZIONE NELLAPPRENDIMENTO E UN DISIMPEGNO EMOTIVO DELLA SCUOLA STESSA DA QUESTA PROSPETTIVA LA DISPERSIONE NON SI VERIFICA SOLO CON UN VERO E PROPRIO ABBANDONO SCOLASTICO MA SI IDENTIFICA CON IL GIOVANE CHE SEBBENE CONTINUI A FREQUENTARE LA SCUOLA HA UN BASSO RENDIMENTO SEGUITO DA UNA SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT. IL PROGETTO PREVEDE UNARTICOLAZIONE (Italian)
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THE PROJECT AIMS TO INTERVENE IN THE SUPPORT OF STUDENTS CHARACTERISED BY PARTICULAR FRAGILITIES THAT SIGNIFICANTLY LEAD TO ABANDONMENT AND NON-ADMISSIONS TO THE BALLOT TO EXCEED THE LIMIT OF ABSENCES. THE DIMENSION IN WHICH IT IS INTENDED TO OPERATE THAT OF THE PREVENTION OF DISCOMFORT IN THE CONTEXT IN WHICH THE INSTITUTE OPERATES THE DISPERSION DOES NOT HAVE SO MUCH A SOCIO-ECONOMIC MATRIX BUT DERIVES FROM THE IMPLIED AND IMPLIED YOUTHFUL DISCOMFORT.SCHOOL LEAVING CANNOT BE LIMITED ONLY IN THE MOMENT OF LLONTANATION FROM THE SCHOOL BENS INCLUDES ALL THOSE ATTITUDES THAT DENOTE A DISAFFECTION IN THE SCHOOL AND AN EMOTIONAL DISENGAGEMENT OF THE SCHOOL ITSELF. THE PROJECT ENVISAGES UNARTICOLATION (English)
6 November 2020
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LE PROJET VISE À INTERVENIR DANS LE SOUTIEN D’ÉTUDIANTS CARACTÉRISÉS PAR DES FRAGILITÉS PARTICULIÈRES QUI CONDUISENT DE MANIÈRE SIGNIFICATIVE À L’ABANDON ET À L’ABSENCE D’ADMISSION AU SCRUTIN POUR AVOIR DÉPASSÉ LA LIMITE DES ABSENCES. LA DIMENSION DANS LAQUELLE IL EST DESTINÉ À OPÉRER CELLE DE LA PRÉVENTION DE L’INCONFORT DANS LE CONTEXTE DANS LEQUEL L’INSTITUT OPÈRE EN FAIT LA DISPERSION N’A PAS TANT UNE MATRICE SOCIO-ÉCONOMIQUE MAIS DÉCOULE DE LA DÉTRESSE POTENTIELLE DES JEUNES IMPLICITES ET EXPLICITO.L’ABANDON SCOLAIRE NE PEUT PAS ÊTRE LIMITÉ SEULEMENT AU MOMENT DE LA SCOLARITÉ BENS COMPREND TOUTES LES ATTITUDES QUI DÉNOTE UNE DÉSAFFECTION NELLAPPRENDIMENT ET UN DÉSENGAGEMENT ÉMOTIONNEL DE L’ÉCOLE ELLE-MÊME DANS CETTE PERSPECTIVE LA DISPERSION SE PRODUIT NON SEULEMENT AVEC UNE VÉRITABLE ABANDON SCOLAIRE, MAIS EST IDENTIFIÉ À LA JEUNE PERSONNE QUI, BIEN QU’IL CONTINUE À FRÉQUENTER L’ÉCOLE, A UN FAIBLE RENDEMENT SUIVI D’UN MANQUE DE CONFIANCE DANS SES CAPACITÉS. LE PROJET PRÉVOIT UNARTICOLATION (French)
7 December 2021
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DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, IN DIE UNTERSTÜTZUNG VON STUDENTEN EINZUGREIFEN, DIE DURCH BESONDERE FRAGILITÄTEN GEKENNZEICHNET SIND, DIE WESENTLICH DAZU FÜHREN, DASS DIE ABWESENHEITSGRENZE ÜBERSCHRITTEN WIRD. DIE DIMENSION, IN DER ES BEABSICHTIGT IST, DIE VON DER PRÄVENTION VON UNBEHAGEN IN DEM KONTEXT, IN DEM DAS INSTITUT IN DER TAT TÄTIG IST, HAT NICHT SO VIEL EINE SOZIOÖKONOMISCHE MATRIX, SONDERN LEITET SICH AUS DER POTENZIELLEN BEDRÄNGNIS DER JUGENDLICHEN IMPLIZIT UND EXPLICITO.DEN SCHULABGANG KANN NICHT NUR IM MOMENT DER BENS-SCHULUNG BEGRENZT WERDEN, SCHLIESST ALL JENE EINSTELLUNGEN EIN, DIE EINE DISAFFEKTION NELLAPPRENDIMENT UND EINE EMOTIONALE ZERSPLITTERUNG DER SCHULE SELBST AUS DIESER PERSPEKTIVE BEZEICHNEN, DIE DIE DISPERSION NICHT NUR MIT EINEM WIRKLICHEN ABBRUCH DER SCHULE, SONDERN MIT DEM JUNGEN MENSCHEN IDENTIFIZIERT, DER, OBWOHL ER WEITERHIN DIE SCHULE BESUCHT, EINE GERINGE LEISTUNGSFÄHIGKEIT HAT, GEFOLGT VON EINER GERINGEN LEISTUNGSFÄHIGKEIT, GEFOLGT VON EINEM MANGEL AN DER SCHULE. DAS PROJEKT SIEHT UNARTIKOLATION VOR (German)
17 December 2021
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HET PROJECT IS BEDOELD OM IN TE GRIJPEN IN DE ONDERSTEUNING VAN STUDENTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR BIJZONDERE ZWAKHEDEN DIE AANZIENLIJK LEIDEN TOT HET OPGEVEN EN HET ONTBREKEN VAN TOELATINGEN TOT DE STEMMING WEGENS OVERSCHRIJDING VAN DE AFWEZIGHEIDSLIMIET. DE DIMENSIE VAN HET VOORKOMEN VAN ONGEMAK IN DE CONTEXT WAARIN HET INSTITUUT OPEREERT, HEEFT IN FEITE NIET ZOZEER EEN SOCIAAL-ECONOMISCHE MATRIX, MAAR VLOEIT VOORT UIT DE POTENTIËLE ONRUST VAN JONGEREN IMPLICIET EN EXPLICITO.THE SCHOOLVERLATEN KAN NIET WORDEN BEPERKT ALLEEN OP HET MOMENT VAN DE BENS-OPLEIDING OMVAT AL DIE HOUDINGEN DIE WIJZEN OP EEN ONVERSCHILLIGHEID NELLAPPRENDIMENT EN EEN EMOTIONELE AFSTAND VAN DE SCHOOL ZELF VANUIT DIT PERSPECTIEF, DE SPREIDING VINDT NIET ALLEEN PLAATS MET EEN ECHTE SCHOOLVERLATER, MAAR WORDT GEÏDENTIFICEERD MET DE JONGERE DIE, HOEWEL HIJ NOG STEEDS NAAR SCHOOL GAAT, EEN LAGE PRESTATIE HEEFT, GEVOLGD DOOR EEN GEBREK AAN VERTROUWEN. HET PROJECT VOORZIET IN UNARTICOLATION (Dutch)
21 December 2021
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EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO INTERVENIR EN EL APOYO A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR FRAGILIDADES PARTICULARES QUE LLEVAN SIGNIFICATIVAMENTE AL ABANDONO Y LA FALTA DE ADMISIÓN A LA BOLETA POR EXCEDER EL LÍMITE DE AUSENCIAS. LA DIMENSIÓN EN LA QUE SE PRETENDE OPERAR LA DE LA PREVENCIÓN DE LA INCOMODIDAD EN EL CONTEXTO EN EL QUE OPERA EL INSTITUTO, DE HECHO, LA DISPERSIÓN NO TIENE UNA MATRIZ SOCIOECONÓMICA, SINO QUE SE DERIVA DE LA POTENCIAL ANGUSTIA DE LOS JÓVENES IMPLÍCITOS Y EXPLICITO.EL ABANDONO ESCOLAR NO PUEDE LIMITARSE SOLO EN EL MOMENTO DE LA ESCOLARIZACIÓN BENS INCLUYE TODAS AQUELLAS ACTITUDES QUE DENOTAN UNA DESAFECCIÓN NELLAPPRENDIMENTO Y UNA DESVINCULACIÓN EMOCIONAL DE LA PROPIA ESCUELA DESDE ESTA PERSPECTIVA LA DISPERSIÓN SE PRODUCE NO SOLO CON UN ABANDONO REAL DE LA ESCUELA SINO QUE SE IDENTIFICA CON EL JOVEN QUE, AUNQUE SIGUE ASISTIENDO A LA ESCUELA, TIENE UN BAJO RENDIMIENTO SEGUIDO DE UNA FALTA DE CONFIANZA EN SU CAPACIDAD. EL PROYECTO PREVÉ UNARTICOLACIÓN (Spanish)
27 January 2022
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Identifiers
B89G16002180007
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