SCHOOL LIVE LIVE THE SCHOOL (Q301090): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
VIVIR LA ESCUELA VIVA LA ESCUELA | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA INCOMODIDAD ESCOLAR PUEDE DEPENDER DE FACTORES RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL ESTUDIANTE SOBRE ELEMENTOS RELACIONADOS CON SU FAMILIA O DINÁMICA PERSONAL POR CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LA DISPERSIÓN SE PRODUCE A MENUDO EN FORMAS GRAVES DE ABANDONO NO MARCADAS POR EL MANIFIESTO DE ABANDONAR LA ESCUELA BENS POR UNA PROFUNDA SEPARACIÓN QUE DA LUGAR A UNA PRESENCIA EN LA CÁMARA Y UNA MERA FRECUENCIA FICTICIA CARACTERIZADA POR UN SENTIMIENTO DE INSATISFACCIÓN INSATISFACTORIA CON SUS HABILIDADES E INDIFERENCIA ALLINSUCCESSO FORMATIVO. EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PERMITIR LA CONTINUACIÓN DE UN CAMINO YA EMPRENDIDO PARA LLEVAR A CABO INTERVENCIONES PARA ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS COGNITIVAS LINGÜÍSTICAS Y MÉTODOS DE DESARROLLO E INCREMENTO DE HABILIDADES YA POSEÍDAS PARA ADQUIRIR NUEVOS Y MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR. SU OBJETIVO ES LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL DEBIDO A LA FALTA DE MODELOS DE CULTO VÁLIDOS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INCOMODIDAD ESCOLAR PUEDE DEPENDER DE FACTORES RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL ESTUDIANTE SOBRE ELEMENTOS RELACIONADOS CON SU FAMILIA O DINÁMICA PERSONAL POR CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LA DISPERSIÓN SE PRODUCE A MENUDO EN FORMAS GRAVES DE ABANDONO NO MARCADAS POR EL MANIFIESTO DE ABANDONAR LA ESCUELA BENS POR UNA PROFUNDA SEPARACIÓN QUE DA LUGAR A UNA PRESENCIA EN LA CÁMARA Y UNA MERA FRECUENCIA FICTICIA CARACTERIZADA POR UN SENTIMIENTO DE INSATISFACCIÓN INSATISFACTORIA CON SUS HABILIDADES E INDIFERENCIA ALLINSUCCESSO FORMATIVO. EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PERMITIR LA CONTINUACIÓN DE UN CAMINO YA EMPRENDIDO PARA LLEVAR A CABO INTERVENCIONES PARA ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS COGNITIVAS LINGÜÍSTICAS Y MÉTODOS DE DESARROLLO E INCREMENTO DE HABILIDADES YA POSEÍDAS PARA ADQUIRIR NUEVOS Y MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR. SU OBJETIVO ES LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL DEBIDO A LA FALTA DE MODELOS DE CULTO VÁLIDOS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA INCOMODIDAD ESCOLAR PUEDE DEPENDER DE FACTORES RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL ESTUDIANTE SOBRE ELEMENTOS RELACIONADOS CON SU FAMILIA O DINÁMICA PERSONAL POR CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LA DISPERSIÓN SE PRODUCE A MENUDO EN FORMAS GRAVES DE ABANDONO NO MARCADAS POR EL MANIFIESTO DE ABANDONAR LA ESCUELA BENS POR UNA PROFUNDA SEPARACIÓN QUE DA LUGAR A UNA PRESENCIA EN LA CÁMARA Y UNA MERA FRECUENCIA FICTICIA CARACTERIZADA POR UN SENTIMIENTO DE INSATISFACCIÓN INSATISFACTORIA CON SUS HABILIDADES E INDIFERENCIA ALLINSUCCESSO FORMATIVO. EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PERMITIR LA CONTINUACIÓN DE UN CAMINO YA EMPRENDIDO PARA LLEVAR A CABO INTERVENCIONES PARA ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS COGNITIVAS LINGÜÍSTICAS Y MÉTODOS DE DESARROLLO E INCREMENTO DE HABILIDADES YA POSEÍDAS PARA ADQUIRIR NUEVOS Y MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR. SU OBJETIVO ES LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL DEBIDO A LA FALTA DE MODELOS DE CULTO VÁLIDOS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
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Revision as of 19:46, 27 January 2022
Project Q301090 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL LIVE LIVE THE SCHOOL |
Project Q301090 in Italy |
Statements
43,272.0 Euro
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43,272.0 Euro
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100.0 percent
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20 July 2017
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31 August 2019
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LICEO CLASSICO GIANNONE
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41°4'55.49"N, 14°20'4.96"E
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IL DISAGIO SCOLASTICO PU DIPENDERE DA FATTORI RELATIVI AL CONTESTO SOCIO ECONOMICO E CULTURALE DELLO STUDENTE DA ELEMENTI CONNESSI ALLE SUE DINAMICHE FAMILIARI O PERSONALI DA CARATTERISTICHE INTRINSECHE ALLISTITUZIONE SCOLASTICA. LA DISPERSIONE SI CONFIGURA SPESSO IN FORME GRAVI DI ABBANDONO NON SEGNATE DALLATTO MANIFESTO DI LASCIARE LA SCUOLA BENS DA UN DISIMPEGNO PROFONDO DA CUI DERIVANO UNA PRESENZA IN AULA E UNA FREQUENZA SOLO FITTIZIE CONNOTATE DA SENSO DI INADEGUATEZZA DISAGIO INSODDISFAZIONE SCARSA FIDUCIA NELLE PROPRIE CAPACIT E INDIFFERENZA ALLINSUCCESSO FORMATIVO.IL PROGETTO INTENDE CONSENTIRE IL PROSIEGUO DI UN PERCORSO GI INTRAPRESO REALIZZARE INTERVENTI PER ALUNNI CHE PRESENTINO CARENZE COGNITIVE LINGUISTICHE E DI METODO SVILUPPARE E ACCRESCERE COMPETENZE GI POSSEDUTE FARNE ACQUISIRE DI NUOVE E POTENZIARE IL SUCCESSO SCOLASTICO. ESSO MIRA ALLA PIENA INCLUSIONE DEGLI STUDENTI CON UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE E SOCIALE DOVUTA ALLA MANCANZA DI VALIDI MODELLI CULT (Italian)
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SCHOOL DISCOMFORT MAY DEPEND ON FACTORS RELATED TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT OF THE STUDENT FROM ELEMENTS RELATED TO HIS/HER FAMILY OR PERSONAL DYNAMICS FROM INTRINSIC CHARACTERISTICS TO THE SCHOOL INSTITUTION. THE DISPERSAL OFTEN TAKES PLACE IN SERIOUS FORMS OF ABANDONMENT NOT MARKED BY THE MANIFESTO OF LEAVING THE SCHOOL BENS FROM A DEEP DISENGAGEMENT FROM WHICH DERIVE A PRESENCE IN THE CHAMBER AND A FREQUENCY ONLY FICTITIOUS CHARACTERISED BY A SENSE OF INADEQUACY DISSATISFACTION DISSATISFACTION LITTLE CONFIDENCE IN THEIR ABILITIES AND INDIFFERENCE ALLINSUCCESSO FORMATIVO.THE PROJECT AIMS TO ALLOW THE CONTINUATION OF A PATH ALREADY UNDERTAKEN TO CARRY OUT INTERVENTIONS FOR PUPILS WHO EXHIBIT COGNITIVE DEFICIENCIES AND TO INCREASE THE METHOD OF LEARNING. IT AIMS AT THE FULL INCLUSION OF STUDENTS WITH A SITUATION OF CULTURAL AND SOCIAL DISCOMFORT DUE TO THE LACK OF VALID CULT MODELS (English)
6 November 2020
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L’INCONFORT SCOLAIRE PEUT DÉPENDRE DE FACTEURS LIÉS AU CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DE L’ÉLÈVE SUR DES ÉLÉMENTS LIÉS À SA FAMILLE OU À SA DYNAMIQUE PERSONNELLE PAR DES CARACTÉRISTIQUES INTRINSÈQUES À L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE. LA DISPERSION A SOUVENT LIEU SOUS DES FORMES GRAVES D’ABANDON QUI NE SONT PAS MARQUÉES PAR LE MANIFESTE DE QUITTER L’ÉCOLE BENS PAR UN PROFOND DÉSENGAGEMENT ENTRAÎNANT UNE PRÉSENCE DANS L’HÉMICYCLE ET UNE SIMPLE FRÉQUENCE FICTIVE CARACTÉRISÉE PAR UN SENTIMENT D’INSATISFACTION INSATISFAISANTE À L’ÉGARD DE LEURS COMPÉTENCES ET DE LEUR INDIFFÉRENCE ALLINSUCCESSO FORMATIVO.LE PROJET VISE À PERMETTRE LA POURSUITE D’UN PARCOURS DÉJÀ ENTREPRIS POUR MENER DES INTERVENTIONS POUR LES ÉLÈVES QUI ONT DES DÉFICIENCES COGNITIVES LINGUISTIQUES ET DES MÉTHODES DE DÉVELOPPEMENT ET D’AUGMENTATION DES COMPÉTENCES DÉJÀ POSSÉDÉES POUR ACQUÉRIR DE NOUVELLES ET AMÉLIORER LE SUCCÈS SCOLAIRE. IL VISE À INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉTUDIANTS EN SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE ET SOCIALE EN RAISON DE L’ABSENCE DE MODÈLES CULTUELS VALIDES. (French)
7 December 2021
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SCHULBESCHWERDEN KÖNNEN VON FAKTOREN ABHÄNGEN, DIE DEN SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN KONTEXT DES SCHÜLERS IN BEZUG AUF ELEMENTE, DIE MIT SEINER FAMILIE ODER PERSÖNLICHEN DYNAMIKEN ZUSAMMENHÄNGEN, AUFGRUND VON MERKMALEN, DIE DER SCHULE INNEWOHNEN, BETREFFEN. DIE ZERSPLITTERUNG FINDET OFT IN ERNSTEN FORMEN DER AUFGABE STATT, DIE NICHT DURCH DAS MANIFEST GEKENNZEICHNET IST, DIE BENS-SCHULE DURCH EINE TIEFE ENTFLECHTUNG ZU VERLASSEN, WAS ZU EINER PRÄSENZ IM PLENARSAAL UND EINER BLOSSEN FIKTIVEN HÄUFIGKEIT FÜHRT, DIE DURCH EIN GEFÜHL DER UNZULÄNGLICHKEIT DER UNZUFRIEDENHEIT MIT IHREN FÄHIGKEITEN UND GLEICHGÜLTIGKEIT GEKENNZEICHNET IST ALLINSUCCESSO FORMATIVO. ES ZIELT AUF DIE VOLLSTÄNDIGE EINBEZIEHUNG VON STUDENTEN MIT EINER SITUATION VON KULTURELLER UND SOZIALER NOT AUFGRUND DES FEHLENS VON GÜLTIGEN KULTMODELLEN (German)
17 December 2021
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ONGEMAK OP SCHOOL KAN AFHANGEN VAN FACTOREN DIE VERBAND HOUDEN MET DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT VAN DE STUDENT OP ELEMENTEN DIE VERBAND HOUDEN MET ZIJN/HAAR FAMILIE OF PERSOONLIJKE DYNAMIEK DOOR KENMERKEN DIE INHERENT ZIJN AAN DE SCHOOLINSTELLING. DE SPREIDING VINDT VAAK PLAATS IN ERNSTIGE VORMEN VAN VERLATING DIE NIET WORDEN GEKENMERKT DOOR DE MANIFESTE OM BENS SCHOOL TE VERLATEN DOOR EEN DIEPE TERUGTREKKING DIE RESULTEERT IN EEN AANWEZIGHEID IN DE VERGADERZAAL EN EEN LOUTER FICTIEVE FREQUENTIE DIE WORDT GEKENMERKT DOOR EEN GEVOEL VAN ONTOEREIKENDHEID ONBEVREDIGEND ONTEVREDENHEID OVER HUN VAARDIGHEDEN EN ONVERSCHILLIGHEID ALLINSUCCESSO FORMATIVO.THE-PROJECT HEEFT TOT DOEL DE VOORTZETTING MOGELIJK TE MAKEN VAN EEN PAD DAT REEDS IS ONDERNOMEN OM INTERVENTIES UIT TE VOEREN VOOR STUDENTEN MET TAALKUNDIGE COGNITIEVE TEKORTKOMINGEN EN METHODES DIE REEDS BEKWAAM ZIJN OM NIEUWE VAARDIGHEDEN TE VERWERVEN EN HET SUCCES VAN DE SCHOOL TE VERGROTEN. HET IS GERICHT OP DE VOLLEDIGE INCLUSIE VAN STUDENTEN MET EEN SITUATIE VAN CULTURELE EN SOCIALE PROBLEMEN ALS GEVOLG VAN HET ONTBREKEN VAN GELDIGE CULTMODELLEN (Dutch)
21 December 2021
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LA INCOMODIDAD ESCOLAR PUEDE DEPENDER DE FACTORES RELACIONADOS CON EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL DEL ESTUDIANTE SOBRE ELEMENTOS RELACIONADOS CON SU FAMILIA O DINÁMICA PERSONAL POR CARACTERÍSTICAS INTRÍNSECAS A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR. LA DISPERSIÓN SE PRODUCE A MENUDO EN FORMAS GRAVES DE ABANDONO NO MARCADAS POR EL MANIFIESTO DE ABANDONAR LA ESCUELA BENS POR UNA PROFUNDA SEPARACIÓN QUE DA LUGAR A UNA PRESENCIA EN LA CÁMARA Y UNA MERA FRECUENCIA FICTICIA CARACTERIZADA POR UN SENTIMIENTO DE INSATISFACCIÓN INSATISFACTORIA CON SUS HABILIDADES E INDIFERENCIA ALLINSUCCESSO FORMATIVO. EL PROYECTO TIENE POR OBJETO PERMITIR LA CONTINUACIÓN DE UN CAMINO YA EMPRENDIDO PARA LLEVAR A CABO INTERVENCIONES PARA ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS COGNITIVAS LINGÜÍSTICAS Y MÉTODOS DE DESARROLLO E INCREMENTO DE HABILIDADES YA POSEÍDAS PARA ADQUIRIR NUEVOS Y MEJORAR EL ÉXITO ESCOLAR. SU OBJETIVO ES LA PLENA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON UNA SITUACIÓN DE ANGUSTIA CULTURAL Y SOCIAL DEBIDO A LA FALTA DE MODELOS DE CULTO VÁLIDOS (Spanish)
27 January 2022
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Identifiers
E25B17006770007
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