CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION (Q3143255): Difference between revisions
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LETTURA CRITICA SU INTERNET: VALUTAZIONE, SVILUPPO E INTERVENTO | |||||||||||||||
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LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
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Revision as of 11:16, 16 January 2022
Project Q3143255 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CRITICAL READING ON THE INTERNET: EVALUATION, DEVELOPMENT AND INTERVENTION |
Project Q3143255 in Spain |
Statements
22,990.0 Euro
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45,980.0 Euro
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50.0 percent
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1 January 2015
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31 December 2017
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UNIVERSIDAD DE VALENCIA
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39°28'10.96"N, 0°22'34.82"W
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46250
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LA LECTURA EN INTERNET REQUIERE QUE LOS ADOLESCENTES ADQUIERAN NUEVAS HABILIDADES, QUE AUNQUE ESTAN PRESENTES EN CIERTA MEDIDA EN LA LECTURA EN PAPEL, ESTAN OMNIPRESENTES EN LA LECTURA EN INTERNET. UNA DE ESTAS HABILIDADES ESENCIALES ES LA ADOPCION DE UNA MIRADA CRITICA DURANTE LA LECTURA, QUE ES NECESARIA DEBIDO A LA GRAN VARIABILIDAD EN LA CALIDAD DE LA INFORMACION EXISTENTE EN INTERNET. ¿COMO EVALUAN LOS ADOLESCENTES LA CREDIBILIDAD DE LA INFORMACION DE LOS BUSCADORES DE INTERNET? ¿QUE CRITERIOS USAN PARA SEGUIR O NO RECOMENDACIONES EN LOS FOROS? ¿ESTAN PREPARADOS PARA REALIZAR CON EXITO LAS DEMANDAS DE ESTE MEDIO? LA LITERATURA EXISTENTE MUESTRA QUE LOS ADOLESCENTES SON MAS BIEN POCO CRITICOS CUANDO LEEN EN INTERNET, Y QUE ESE PATRON ES AUN PEOR EN LAS POBLACIONES EN RIESGO CON GRAVES PROBLEMAS DE CREDULIDAD, COMO ES EL CASO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL. NUESTRO PROYECTO PERSIGUE EVALUAR LOS COMPONENTES PSICOLOGICOS QUE EXPLIQUEN LA LECTURA POCO CRITICA EN INTERNET, ASI COMO DESCRIBIR Y EXPLICAR COMO ESTOS COMPONENTES SE DESARROLLAN A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA, CON EL OBJETIVO ULTIMO DE EVALUAR FORMAS DE MEJORAR ESOS ASPECTOS CRITICOS. PARA CUMPLIR ESTOS OBJETIVOS EL PROYECTO UTILIZARA UNA VARIOS TIPOS DE DISEÑOS: DESDE DISEÑOS TRANSVERSALES PARA EL ESTUDIO DEL DESARROLLO, DISEÑOS EXPERIMENTALES, ASI COMO DISEÑOS INSTRUCCIONALES PRE-POST TRATAMIENTO. EN LA MISMA LINEA, SEGUIREMOS UNA APROXIMACION DE METODOS MIXTOS: INCLUYENDO REGISTRO DE MOVIMIENTOS OCULARES, PROTOCOLOS VERBALES, INVENTARIOS, TAREAS DE ESCRITURA Y ENTREVISTAS. EN DOS ESTUDIOS (#1 Y #2), DISEÑAREMOS UN INVENTARIO PARA EVALUAR LAS HABILIDADES DE LOS ADOLESCENTES PARA IDENTIFICAR, INTERPRETAR Y UTILIZAR CRITICAMENTE FUENTES DE INFORMACION EN DIFERENTES ESCENARIOS DE INTERNET, Y ANALIZAREMOS COMO SE DESARROLLAN ESTAS HABILIDADES A LO LARGO DE LA ADOLESCENCIA. EN TRES EXPERIMENTOS, TESTAREMOS COMO LOS ADOLESCENTES Y ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL USAN CLAVES IMPORTANTES DE LAS FUENTES PARA LEER CRITICAMENTE INFORMACION DE LA LISTA DE RESULTADOS DE GOOGLE (#3), DE FOROS DE INTERNET (#4) Y DE PAGINAS WEB DE INFORMACION (#5). FINALMENTE, EN UN ESTUDIO DE INTERVENCION (#6) ANALIZAREMOS LA EFECTIVIDAD DEL VIDEO MODELADO PARA MEJORAR LA TOMA DE CONCIENCIA Y CONOCIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES SOBRE LOS COMPONENTES DE LA LECTURA CRITICA EN INTERNET IDENTIFICADOS EN EL PROYECTO. (Spanish)
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INTERNET READING REQUIRES TEENS TO ACQUIRE NEW SKILLS, WHICH ALTHOUGH THEY ARE PRESENT TO SOME EXTENT IN PAPER READING, ARE UBIQUITOUS IN READING ON THE INTERNET. ONE OF THESE ESSENTIAL SKILLS IS THE ADOPTION OF A CRITICAL LOOK DURING READING, WHICH IS NECESSARY DUE TO THE GREAT VARIABILITY IN THE QUALITY OF EXISTING INFORMATION ON THE INTERNET. HOW DO TEENS ASSESS THE CREDIBILITY OF INTERNET SEARCH ENGINE INFORMATION? WHAT CRITERIA DO YOU USE TO FOLLOW RECOMMENDATIONS IN FORUMS OR NOT? ARE YOU PREPARED TO SUCCESSFULLY REALISE THE DEMANDS OF THIS MEDIUM? THE EXISTING LITERATURE SHOWS THAT ADOLESCENTS ARE RATHER UNCRITICAL WHEN THEY READ ON THE INTERNET, AND THAT THIS EMPLOYER IS EVEN WORSE IN POPULATIONS AT RISK WITH SERIOUS PROBLEMS OF CREDULITY, AS IS THE CASE WITH PEOPLE WITH INTELLECTUAL DISABILITIES. OUR PROJECT AIMS TO EVALUATE THE PSYCHOLOGICAL COMPONENTS THAT EXPLAIN THE UNCRITICAL READING ON THE INTERNET, AS WELL AS TO DESCRIBE AND EXPLAIN HOW THESE COMPONENTS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE, WITH THE ULTIMATE OBJECTIVE OF EVALUATING WAYS TO IMPROVE THESE CRITICAL ASPECTS. TO ACHIEVE THESE OBJECTIVES, THE PROJECT WILL USE SEVERAL TYPES OF DESIGNS: FROM CROSS-SECTIONAL DESIGNS FOR THE STUDY OF DEVELOPMENT, EXPERIMENTAL DESIGNS, AS WELL AS PRE-POST TREATMENT INSTRUCTIONAL DESIGNS. IN THE SAME LINE, WE WILL FOLLOW AN APPROACH OF MIXED METHODS: INCLUDING RECORD OF EYE MOVEMENTS, VERBAL PROTOCOLS, INVENTORIES, WRITING TASKS AND INTERVIEWS. IN TWO STUDIES (#1 AND #2), WE WILL DESIGN AN INVENTORY TO EVALUATE ADOLESCENTs’ ABILITIES TO CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET AND USE SOURCES OF INFORMATION IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, AND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT ADOLESCENCE. IN THREE EXPERIMENTS, WE WILL TEST HOW TEENAGERS AND STUDENTS WITH INTELLECTUAL DISABILITIES USE IMPORTANT SOURCE KEYS TO CRITICALLY READ INFORMATION FROM GOOGLE’S LIST OF RESULTS (#3), INTERNET FORUMS (#4) AND INFORMATION WEB PAGES (#5). FINALLY, IN AN INTERVENTION STUDY (#6) WE WILL ANALYSE THE EFFECTIVENESS OF THE MODELING VIDEO TO IMPROVE THE AWARENESS AND KNOWLEDGE OF STUDENTS ABOUT THE COMPONENTS OF CRITICAL READING ON THE INTERNET IDENTIFIED IN THE PROJECT. (English)
12 October 2021
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LA LECTURE D’INTERNET EXIGE QUE LES ADOLESCENTS ACQUIÈRENT DE NOUVELLES COMPÉTENCES, QUI, BIEN QU’ELLES SOIENT PRÉSENTES DANS UNE CERTAINE MESURE DANS LA LECTURE PAPIER, SONT OMNIPRÉSENTES DANS LA LECTURE SUR INTERNET. L’UNE DE CES COMPÉTENCES ESSENTIELLES EST L’ADOPTION D’UN REGARD CRITIQUE LORS DE LA LECTURE, CE QUI EST NÉCESSAIRE EN RAISON DE LA GRANDE VARIABILITÉ DE LA QUALITÉ DE L’INFORMATION EXISTANTE SUR INTERNET. COMMENT LES ADOLESCENTS ÉVALUENT-ILS LA CRÉDIBILITÉ DE L’INFORMATION SUR LES MOTEURS DE RECHERCHE SUR INTERNET? QUELS CRITÈRES UTILISEZ-VOUS POUR SUIVRE LES RECOMMANDATIONS DANS LES FORUMS OU NON? ÊTES-VOUS PRÊT À RÉALISER AVEC SUCCÈS LES EXIGENCES DE CE MÉDIUM? LA LITTÉRATURE EXISTANTE MONTRE QUE LES ADOLESCENTS SONT PLUTÔT PEU CRITIQUES LORSQU’ILS LISENT SUR INTERNET ET QUE CET EMPLOYEUR EST ENCORE PIRE DANS LES POPULATIONS À RISQUE AVEC DE GRAVES PROBLÈMES DE CRÉDULITÉ, COMME C’EST LE CAS POUR LES PERSONNES AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE. NOTRE PROJET VISE À ÉVALUER LES COMPOSANTES PSYCHOLOGIQUES QUI EXPLIQUENT LA LECTURE NON CRITIQUE SUR INTERNET, AINSI QU’À DÉCRIRE ET EXPLIQUER COMMENT CES COMPOSANTES SE DÉVELOPPENT TOUT AU LONG DE L’ADOLESCENCE, AVEC POUR OBJECTIF ULTIME D’ÉVALUER LES MOYENS D’AMÉLIORER CES ASPECTS CRITIQUES. POUR ATTEINDRE CES OBJECTIFS, LE PROJET UTILISERA PLUSIEURS TYPES DE CONCEPTIONS: DES CONCEPTIONS TRANSVERSALES POUR L’ÉTUDE DU DÉVELOPPEMENT, DES PLANS EXPÉRIMENTAUX, AINSI QUE DES CONCEPTIONS PÉDAGOGIQUES PRÉ-POST DU TRAITEMENT. DANS LE MÊME ORDRE D’IDÉES, NOUS SUIVRONS UNE APPROCHE DE MÉTHODES MIXTES: Y COMPRIS LE RELEVÉ DES MOUVEMENTS OCULAIRES, LES PROTOCOLES VERBAUX, LES INVENTAIRES, LES TÂCHES DE RÉDACTION ET LES ENTREVUES. Dans DEUX ÉTUDES (#1 ET #2), NOUS DIGNEZ UN INVENTOIRE POUR ÉVALUER LES ALIMENTS DES ALIMENTS D’adolescents À L’IDENTIFIE CRITIQUE, INTERPRET ET UTILISER LES SOURCES D’INFORMATION DANS LES SCÉNARIOS INTERNET DIFFÉRENTS, ET ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. DANS LE CADRE DE TROIS EXPÉRIENCES, NOUS TESTERONS COMMENT LES ADOLESCENTS ET LES ÉTUDIANTS AYANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE UTILISENT DES CLÉS DE SOURCE IMPORTANTES POUR LIRE DE MANIÈRE CRITIQUE LES INFORMATIONS PROVENANT DE LA LISTE DES RÉSULTATS DE GOOGLE (#3), DES FORUMS INTERNET (#4) ET DES PAGES WEB D’INFORMATION (#5). ENFIN, DANS UNE ÉTUDE D’INTERVENTION (#6), NOUS ALLONS ANALYSER L’EFFICACITÉ DE LA VIDÉO DE MODÉLISATION AFIN D’AMÉLIORER LA SENSIBILISATION ET LES CONNAISSANCES DES ÉLÈVES SUR LES COMPOSANTES DE LA LECTURE CRITIQUE SUR INTERNET IDENTIFIÉES DANS LE PROJET. (French)
2 December 2021
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DAS LESEN DES INTERNETS ERFORDERT, DASS JUGENDLICHE NEUE FÄHIGKEITEN ERWERBEN, DIE ZWAR BIS ZU EINEM GEWISSEN GRAD IN DER PAPIERLESUNG VORHANDEN SIND, ABER IM INTERNET ALLGEGENWÄRTIG SIND. EINE DIESER WESENTLICHEN FÄHIGKEITEN IST DIE ANNAHME EINES KRITISCHEN BLICKES WÄHREND DES LESENS, WAS AUFGRUND DER GROSSEN VARIABILITÄT IN DER QUALITÄT VORHANDENER INFORMATIONEN IM INTERNET NOTWENDIG IST. WIE BEWERTEN JUGENDLICHE DIE GLAUBWÜRDIGKEIT VON INTERNET-SUCHMASCHINENINFORMATIONEN? WELCHE KRITERIEN VERWENDEN SIE, UM EMPFEHLUNGEN IN FOREN ZU FOLGEN ODER NICHT? SIND SIE BEREIT, DIE ANFORDERUNGEN DIESES MEDIUMS ERFOLGREICH ZU REALISIEREN? DIE VORHANDENE LITERATUR ZEIGT, DASS JUGENDLICHE BEIM LESEN IM INTERNET ZIEMLICH UNKRITISCH SIND UND DASS DIESER ARBEITGEBER IN BEVÖLKERUNGEN, DIE MIT ERNSTHAFTEN PROBLEMEN DER GLAUBWÜRDIGKEIT BEDROHT SIND, NOCH SCHLECHTER IST, WIE ES BEI MENSCHEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN DER FALL IST. UNSER PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE PSYCHOLOGISCHEN KOMPONENTEN, DIE DIE UNKRITISCHE LEKTÜRE IM INTERNET ERKLÄREN, ZU BEWERTEN SOWIE ZU BESCHREIBEN UND ZU ERKLÄREN, WIE SICH DIESE KOMPONENTEN WÄHREND DER ADOLESZENZ ENTWICKELN, MIT DEM ZIEL, MÖGLICHKEITEN ZUR VERBESSERUNG DIESER KRITISCHEN ASPEKTE ZU BEWERTEN. UM DIESE ZIELE ZU ERREICHEN, WIRD DAS PROJEKT VERSCHIEDENE ARTEN VON DESIGNS VERWENDEN: VON QUERSCHNITTSDESIGNS FÜR DIE ERFORSCHUNG VON ENTWICKLUNG, EXPERIMENTELLEN DESIGNS SOWIE VOR-POST-BEHANDLUNGSANLEITUNGEN. IN DER GLEICHEN LINIE WERDEN WIR EINEN ANSATZ VON GEMISCHTEN METHODEN VERFOLGEN: EINSCHLIESSLICH AUFZEICHNUNG VON AUGENBEWEGUNGEN, VERBALEN PROTOKOLLEN, INVENTAREN, SCHREIBAUFGABEN UND INTERVIEWS. In TWO-Studenten (#1 und #2) wollen wir eine INVENTORY ENTWICKLUNG AUF die ÜBERZEICHNUNG von Jugendlichen, die sich auf die Sicherheit der Kinder auswirken, ENTWICKLUNG, INTERPRET UND UNSOURCES OF INFORMATIONEN IN DIFFERENTEN INTERNET SCENARIOS, UND ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescence. IN DREI EXPERIMENTEN TESTEN WIR, WIE JUGENDLICHE UND STUDENTEN MIT GEISTIGEN BEHINDERUNGEN WICHTIGE QUELLSCHLÜSSEL VERWENDEN, UM INFORMATIONEN AUS DER GOOGLE-ERGEBNISLISTE (#3), INTERNETFOREN (#4) UND INFORMATIONSWEBSEITEN (#5) KRITISCH ZU LESEN. SCHLIESSLICH WERDEN WIR IN EINER INTERVENTIONSSTUDIE (#6) DIE WIRKSAMKEIT DES MODELLIERUNGSVIDEOS ANALYSIEREN, UM DAS BEWUSSTSEIN UND DAS WISSEN DER STUDIERENDEN ÜBER DIE IM PROJEKT IDENTIFIZIERTEN KOMPONENTEN DES KRITISCHEN LESENS IM INTERNET ZU VERBESSERN. (German)
9 December 2021
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INTERNET LEZEN VEREIST DAT TIENERS NIEUWE VAARDIGHEDEN VERWERVEN, DIE, HOEWEL ZE TOT OP ZEKERE HOOGTE AANWEZIG ZIJN IN HET LEZEN OP PAPIER, ALOMTEGENWOORDIG ZIJN BIJ HET LEZEN OP INTERNET. EEN VAN DEZE ESSENTIËLE VAARDIGHEDEN IS HET AANNEMEN VAN EEN KRITISCHE BLIK TIJDENS HET LEZEN, WAT NOODZAKELIJK IS VANWEGE DE GROTE VARIABILITEIT IN DE KWALITEIT VAN DE BESTAANDE INFORMATIE OP HET INTERNET. HOE BEOORDELEN TIENERS DE GELOOFWAARDIGHEID VAN INTERNETZOEKMACHINEINFORMATIE? WELKE CRITERIA GEBRUIKT U OM AANBEVELINGEN IN FORUMS TE VOLGEN OF NIET? BENT U BEREID DE EISEN VAN DIT MEDIUM MET SUCCES TE REALISEREN? UIT DE BESTAANDE LITERATUUR BLIJKT DAT ADOLESCENTEN NOGAL ONKRITISCH ZIJN WANNEER ZE OP HET INTERNET LEZEN, EN DAT DEZE WERKGEVER NOG ERGER IS BIJ BEVOLKINGSGROEPEN DIE RISICO LOPEN OP ERNSTIGE GELOOFWAARDIGHEIDSPROBLEMEN, ZOALS HET GEVAL IS BIJ MENSEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING. ONS PROJECT HEEFT TOT DOEL DE PSYCHOLOGISCHE COMPONENTEN TE EVALUEREN DIE DE ONKRITISCHE LEZING OP HET INTERNET VERKLAREN, EVENALS OM TE BESCHRIJVEN EN UIT TE LEGGEN HOE DEZE COMPONENTEN ZICH TIJDENS DE ADOLESCENTIE ONTWIKKELEN, MET ALS UITEINDELIJK DOEL MANIEREN TE EVALUEREN OM DEZE KRITIEKE ASPECTEN TE VERBETEREN. OM DEZE DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN, ZAL HET PROJECT GEBRUIK MAKEN VAN VERSCHILLENDE SOORTEN ONTWERPEN: VAN CROSS-SECTIONELE ONTWERPEN VOOR DE STUDIE VAN ONTWIKKELING, EXPERIMENTELE ONTWERPEN, EVENALS PRE-POST BEHANDELING INSTRUCTIEONTWERPEN. IN DEZELFDE LIJN ZULLEN WE EEN AANPAK VAN GEMENGDE METHODEN VOLGEN: INCLUSIEF REGISTRATIE VAN OOGBEWEGINGEN, VERBALE PROTOCOLLEN, INVENTARISSEN, SCHRIJFTAKEN EN INTERVIEWS. In TWEE STUDIES (#1 EN #2), zullen wij een INVENTORIE AAN HET VERWIJZEN van adolescenten' ABILITIES aan CRITICALLY IDENTIFY, INTERPRET EN GEBRUIK SOURCES VAN INFORMATIE IN DIFFERENT INTERNET SCENARIOS, EN ANALYSE HOW THESE SKILLS DEVELOP THROUGHOUT adolescentie. IN DRIE EXPERIMENTEN ZULLEN WE TESTEN HOE TIENERS EN STUDENTEN MET EEN VERSTANDELIJKE BEPERKING BELANGRIJKE BRONSLEUTELS GEBRUIKEN OM KRITISCH INFORMATIE UIT DE RESULTATENLIJST VAN GOOGLE (#3), INTERNETFORUMS (#4) EN INFORMATIEWEBPAGINA’S (#5) TE LEZEN. TOT SLOT ZULLEN WE IN EEN INTERVENTIESTUDIE (#6) DE EFFECTIVITEIT VAN DE MODELLERINGSVIDEO ANALYSEREN OM HET BEWUSTZIJN EN DE KENNIS VAN STUDENTEN OVER DE ONDERDELEN VAN KRITISCH LEZEN OP HET INTERNET DIE IN HET PROJECT WORDEN GEÏDENTIFICEERD, TE VERBETEREN. (Dutch)
17 December 2021
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LA LETTURA DI INTERNET RICHIEDE AGLI ADOLESCENTI DI ACQUISIRE NUOVE COMPETENZE, CHE SEBBENE SIANO PRESENTI IN UNA CERTA MISURA NELLA LETTURA CARTACEA, SONO ONNIPRESENTI NELLA LETTURA SU INTERNET. UNA DI QUESTE COMPETENZE ESSENZIALI È L'ADOZIONE DI UNO SGUARDO CRITICO DURANTE LA LETTURA, CHE È NECESSARIO A CAUSA DELLA GRANDE VARIABILITÀ NELLA QUALITÀ DELLE INFORMAZIONI ESISTENTI SU INTERNET. IN CHE MODO GLI ADOLESCENTI VALUTANO LA CREDIBILITÀ DELLE INFORMAZIONI SUI MOTORI DI RICERCA SU INTERNET? QUALI CRITERI USI PER SEGUIRE LE RACCOMANDAZIONI NEI FORUM O NO? SIETE PRONTI A REALIZZARE CON SUCCESSO LE ESIGENZE DI QUESTO MEZZO? LA LETTERATURA ESISTENTE MOSTRA CHE GLI ADOLESCENTI SONO PIUTTOSTO ACRITICI QUANDO LEGGONO SU INTERNET, E CHE QUESTO DATORE DI LAVORO È ANCORA PEGGIO NELLE POPOLAZIONI A RISCHIO CON GRAVI PROBLEMI DI CREDULITÀ, COME NEL CASO DELLE PERSONE CON DISABILITÀ INTELLETTIVE. IL NOSTRO PROGETTO MIRA A VALUTARE LE COMPONENTI PSICOLOGICHE CHE SPIEGANO LA LETTURA ACRITICA SU INTERNET, NONCHÉ A DESCRIVERE E SPIEGARE COME QUESTE COMPONENTI SI SVILUPPANO DURANTE L'ADOLESCENZA, CON L'OBIETTIVO FINALE DI VALUTARE I MODI PER MIGLIORARE QUESTI ASPETTI CRITICI. PER RAGGIUNGERE QUESTI OBIETTIVI, IL PROGETTO UTILIZZERÀ DIVERSI TIPI DI PROGETTI: DA DISEGNI A SEZIONE TRASVERSALE PER LO STUDIO DELLO SVILUPPO, PROGETTI SPERIMENTALI, COSÌ COME PROGETTI DIDATTICI PRE-POST-TRATTAMENTO. NELLA STESSA LINEA, SEGUIREMO UN APPROCCIO DI METODI MISTI: TRA CUI RECORD DI MOVIMENTI OCULARI, PROTOCOLLI VERBALI, INVENTARI, ATTIVITÀ DI SCRITTURA E INTERVISTE. In DUE STUDIE (#1 E n. 2), DESIGNeremo un Inventario per EVALUARE le ABILITIE DELL'adolescenza ALL'IDENTIFY CRITICALLY, INTERPRET E UTILIZZARE LE FONTE DI INFORMAZIONI IN SCENARI INTERNET DIFFERENTI, E ANALIZZARE COME QUESTO SVILUPPO DELL'adolescenza. IN TRE ESPERIMENTI, TESTEREMO COME ADOLESCENTI E STUDENTI CON DISABILITÀ INTELLETTIVE UTILIZZANO IMPORTANTI CHIAVI SORGENTE PER LEGGERE CRITICAMENTE LE INFORMAZIONI DALL'ELENCO DEI RISULTATI DI GOOGLE (#3), FORUM INTERNET (#4) E PAGINE WEB INFORMATIVE (#5). INFINE, IN UNO STUDIO DI INTERVENTO (#6) ANALIZZEREMO L'EFFICACIA DEL VIDEO DI MODELLAZIONE PER MIGLIORARE LA CONSAPEVOLEZZA E LA CONOSCENZA DEGLI STUDENTI SULLE COMPONENTI DELLA LETTURA CRITICA SU INTERNET IDENTIFICATE NEL PROGETTO. (Italian)
16 January 2022
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Valencia
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Identifiers
EDU2014-59422-P
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