Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region (Q3097034): Difference between revisions
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(Created claim: summary (P836): 1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur),...) |
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1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: 1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: 1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
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Revision as of 08:43, 1 December 2021
Project Q3097034 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Formal and non-formal education for sustainable development in the Centre region |
Project Q3097034 in Romania |
Statements
7,927,720.1 Romanian Leu
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9,326,729.38 Romanian Leu
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1,865,345.8760000002 Euro
0.2 Euro
13 September 2021
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85.0 percent
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11 April 2018
0 references
10 April 2021
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FUNDATIA ,,ROMA EDUCATION FUND ROMANIA"
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46°46'46.88"N, 24°42'0.07"E
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46°13'12.72"N, 24°47'36.42"E
0 references
46°22'4.98"N, 24°24'44.68"E
0 references
46°34'45.66"N, 24°22'26.18"E
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46°36'20.59"N, 24°38'35.20"E
0 references
46°40'23.02"N, 24°38'43.80"E
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1. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu, promovarea educatiei incluzive, prin interventii integrate de învățare formale, non formale si informale la nivelul educatiei (anteprescolar, preșcolar, primar, secundar, adultilor) din urmatoarele comunitati defavorizate aferente regiunii Centru: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (inclusiv structura Peris), Dumbravioara si Ernei. Raportat la obiectivul general, persoanele ale caror nevoi stau la baza acestui proiect provin din categoriile delimitate de GS-CG, copii si elevi, comunitati dezavantajate din mediul rural, roma si persoane care au abandonat scoala. In baza analizei de nevoi elaborata, a reiesit necesitatea de a sprijini creșterea a accesului egal la resurse educationale si materiale si de a oferi suport educational integrat membrilor grupului tinta al proiectului astfel incat, pe termen lung, proiectul sa contribuie la reducerea si prevenirea abandonului scolar timpuriu. In acest fel, proiectul, prin activitățile propuse și rezultatele urmărite, va contribui la creșterea accesului la invatamant al copiilor si elevilor din medii cu probleme social-economice, dar si la cresterea capacitatii administrative a scolii și implicit a instituțiilor incluse în proiect prin parteneriate, care vor putea deveni astfel modele de bună practica in dezvoltarea și implementarea sistemului educational incluziv integrat la nivel de unitate scolara. Prin intermediul intreventiei, contributia la prevenirea abandonului scolar timpuriu (ca parte a prioritatii de investitii 10i) si la asigurarea de oportunitati educationale (cf. OS 6.2 si 6.3 al GS-CG) vor fi asigurata prin: - Programe educationale complementare (pentru ciclurie educationale: anteprescolar, prescolar, primar si gimnazial) care vor dezvolta competente de baza pentru copiii aflati in situatii de vulnerabilitate socio-economica si care vor contribui, pe termen lung, la cresterea sanselor de performante educationale in cadrul sistemului public de educatie, oferind o pregatire temeinica la nivelul abilitatilor si cunostintelor - Servicii conexe de mentorat/consiliere asigurata pentru beneficiarii proiectului, inclusiv pentru parinti (de ex.: sesiunile parentale), prin intermediul carora oportunitatile de participare la educatia formala vor fi sporite. In aceeasi masura, proiectul contribuie la promovarea accesului egal la invatamant prescolar, primar si secundar de calitate (ca parte a prioritatii de investitii 10i si in conformitate cu OS 6.2, OS 6.3 si OS 6.6 al GS-CG) prin: - Investitii in capacitarea cadrelor didactice (metodologii abordari educationale integrate puse la dispozitie; participare sesiuni de instruire; oferire de burse si subventii de performanta) astfel incat cunostintele si practicile legate de educatia incluziva si interculturalitate sa fie puse in practica in scolile tinta, pe de o parte, iar resursa umana sa poata aplica toate cunostintele invatate in cadrul proiectulu (Romanian)
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1. Reducing and preventing early school leaving, promoting inclusive education, through integrated interventions of formal, non-formal and informal learning at the level of education (preschool, preschool, primary, secondary, adults) in the following disadvantaged communities related to the Centre region: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (including Peris structure), Dumbravioara and Ernei. In relation to the general objective, the people whose needs underpin this project come from the categories defined by GS-CG, children and pupils, disadvantaged communities in rural areas, Roma and people who have left school. Based on the needs analysis developed, it emerged the need to support the increase of equal access to educational and material resources and to provide integrated educational support to the members of the target group of the project so that, in the long term, the project contributes to the reduction and prevention of early school leaving. In this way, the project, through the proposed activities and the results pursued, will contribute to increasing the access to education of children and pupils from backgrounds with social and economic problems, but also to increase the administrative capacity of the school and implicitly of the institutions included in the project through partnerships, which will thus become good practice models in the development and implementation of the inclusive educational system integrated at school level. Through the intervention, the contribution to the prevention of early school leaving (as part of the investment priority 10i) and to the provision of educational opportunities (cf. OS 6.2 and 6.3 of GS-CG) will be ensured by: — Complementary educational programmes (for educational cycles: preschool, preschool, primary and secondary school) that will develop basic skills for children in socio-economic vulnerability situations and who will contribute, in the long term, to increasing the chances of educational performance within the public education system, providing a thorough training in skills and knowledge – related mentoring/advice services provided for project beneficiaries, including for parents (e.g.: parental sessions), through which opportunities to participate in formal education will be increased. To the same extent, the project contributes to promoting equal access to preschool, primary and secondary quality education (as part of investment priority 10i and in accordance with OS 6.2, OS 6.3 and OS 6.6 of GS-CG) by: — Investments in the empowerment of teachers (integrated educational approaches made available; participation of training sessions; offering scholarships and performance grants) so that knowledge and practices related to inclusive education and interculturality are put into practice in target schools, on the one hand, and the human resource can apply all the knowledge learned within the project (English)
16 September 2021
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1. Reducerea și prevenirea abandonului Școlar Timpuriu, promovarea Educatiei incluzive, prin interventii integrated de învățare formale, non formale si informale la nivelul Educatiei (anteprescolar, preșcolar, primar, secundar, adultilor) din urmatoarele Comunitati defavorizate aferente regiunii Centru: Groupe, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina — Reghin, Gornesti (inclusiv structura Peris), Dumbravioara si Ernei. Raportat la Obiectivul general, persoanele ale caror nevoi stau la baza acestui proiect provin din categoriile délimitate de GS-CG, copii si elevi, Comunitati dezavantajate din mediul rural, roma si persoane care au abandonat scoala. Dans baza analizei de nevoi elaborata, a reiesit necesitatea de a sprijini creșterea a accesului egal la resurse educatione si materiale si de a oferi suport education integrat membrilor grupului tinta al proiectului astfel Incat, pe termen lung, Proiectul sa contribuie la reducerea si prevenirea abandonului scolar Timpuriu. En acest fel, Proiectul, prin activitățile propuse și rezultatele urmărite, va contribui la creșterea accesului la Invatamant al copiilor si elevilor din medii cu probleme social-economice, dar si la cresterea capacitatii administrative a scolii și implicite a instituțiilor inclus în proiect prin parteriate, Care vor putea deveni astfel modele de bună practica in dezvoltarea și implementationarea Sistemului education incluziv integrat la nivel de unitate scolara. Prin intermediul intreventiei, contributia la prevenirea abandonului scolar Timpuriu (ca parte a prioritatii de investitii 10i) si la Asigurarea de Oportunitati educatione (cf. OS 6.2 si 6.3 al GS-CG) vor fi asigurata prin: — Programe educatione supplementare (pentru ciclurie educatione: anteprescolar, prescolar, primar si gimnazial) care vor dezvolta competente de baza pentru copiii aflati in situatii de vulnerabilitate socio-economica si care vor contribui, pe termen lung, la cresterea sanselor de performant educatione in cadrul Sistemului public de educatie, oferind o Pregatire temeinica la nivelul abilitatilor si cunostintelor — Servicii conexe de mentorat/Consiliere asigurata pentru beneficiarii proiectului, inclusiv pentru parinti (de ex.: sesiunile parentale), prin intermediul carora oportunitatile de participare la Educatia formala vor fi sporite. Dans aceeasi masura, Proiectul contribuie la promovarea accesului egal la Invatamant prescolar, primar si secundar de calitate (ca parte a prioritatii de investitii 10i si in conformitate cu OS 6.2, OS 6.3 si OS 6.6 al GS-CG) prin: — Investitii in capacitarea cadrelor didactice (metodologii abordari educatione intégrer puse la dispozitie; participationre sesiuni de instruire; oferire de burse si subventii de Performanta) astfel Incat cunostintele si practicile legate de Educatia incluziva si interculturalitate sa fie puse in practica in scolile tinta, pe de o parte, iar resursa umana sa Poata aplica toate cunostintele invatate in cadrul proiectulu (French)
26 November 2021
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1. Verringerung und Verhinderung von Schulabbruch, Förderung einer inklusiven Bildung durch integrierte Maßnahmen des formalen, nichtformalen und informellen Lernens auf der Ebene der Bildung (Vorschule, Vorschule, Grundschule, Sekundarstufe, Erwachsene) in den folgenden benachteiligten Gemeinschaften im Zusammenhang mit der Beobachtungsstelle: Band, Ceuas, Deaj, Haranglab, Sighisoara, Apalina – Reghin, Gornesti (einschließlich Peris-Struktur), Dumbravioara und Ernei. In Bezug auf das allgemeine Ziel kommen die Menschen, deren Bedürfnisse diesem Projekt zugrunde liegen, aus den von der GS-CG definierten Kategorien, Kindern und Schülern, benachteiligten Gemeinschaften in ländlichen Gebieten, Roma und Menschen, die die Schule verlassen haben. Ausgehend von der entwickelten Bedarfsanalyse stellte sich heraus, dass es notwendig ist, den gleichberechtigten Zugang zu Bildungs- und Materialressourcen zu fördern und den Mitgliedern der Zielgruppe des Projekts eine integrierte Bildungsunterstützung zu bieten, damit das Projekt langfristig zur Verringerung und Prävention von Schulabbrechern beiträgt. Auf diese Weise wird das Projekt durch die vorgeschlagenen Maßnahmen und die angestrebten Ergebnisse dazu beitragen, den Zugang von Kindern und Schülern mit sozialen und wirtschaftlichen Problemen zur Bildung zu verbessern, aber auch die Verwaltungskapazität der Schule und implizit der in das Projekt einbezogenen Einrichtungen durch Partnerschaften zu erhöhen, die so zu bewährten Praxismodellen bei der Entwicklung und Umsetzung des integrativen Bildungssystems werden, das auf Schulebene integriert ist. Durch die Intervention wird der Beitrag zur Verhinderung des vorzeitigen Schulabbruchs (im Rahmen der Investitionspriorität 10i) und zur Bereitstellung von Bildungsmöglichkeiten geleistet (vgl. OS 6.2 und 6.3 von GS-CG) werden durch: Komplementäre Bildungsprogramme (für Bildungszyklen: Vorschul-, Vorschul-, Primar- und Sekundarschule), die Grundfertigkeiten für Kinder in sozioökonomischen Situationen entwickeln und langfristig dazu beitragen werden, die Chancen auf Bildungsleistungen im öffentlichen Bildungssystem zu erhöhen und eine gründliche Ausbildung in Kompetenzen und Kenntnissen anzubieten – damit verbundene Betreuungs- und Beratungsdienste für Projektbegünstigte, auch für Eltern (z. B.: Elternsitzungen), durch die die Möglichkeiten zur Teilnahme an der formalen Bildung erhöht werden. In gleichem Maße trägt das Projekt zur Förderung des gleichberechtigten Zugangs zur Bildung von Vorschul-, Primar- und Sekundarschulbildung (als Teil der Investitionspriorität 10i und gemäß OS 6.2, OS 6.3 und OS 6.6 GS-CG) bei, indem es — Investitionen in die Befähigung von Lehrkräften (integrierte Bildungskonzepte zur Verfügung gestellt; Teilnahme an Schulungen; Förderung von Stipendien und Leistungsstipendien), damit Wissen und Praktiken im Zusammenhang mit inklusiver Bildung und Interkulturalität in den Zielschulen zum einen in die Praxis umgesetzt werden und die Humanressourcen alle im Rahmen des Projekts gelernten Kenntnisse anwenden können. (German)
1 December 2021
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Band, Romania
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Ernei, Romania
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Gorneşti, Romania
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Municipiul Reghin, Romania
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Municipiul Sighişoara, Romania
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Mica, Romania
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Identifiers
106443
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