Prof21 – Developing the skills of teachers and school managers for an attractive and inclusive school (Q3096657): Difference between revisions
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(Created claim: summary (P836): Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6...) |
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Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6 „Verbesserung der Kompetenzen des voruniversitären Lehrpersonals zur Förderung hochwertiger, auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnittener Bildungsdienstleistungen und einer inklusiven Schule“ subsumiert. Durch die Entwicklung der Kompetenzen von Lehrkräften, der Unterstützung von Mitarbeitern und Schulleitern im Rahmen einer umfassenden Schulung, Betreuung und Unterstützung wird ein wirksamer Transfer von Fachwissen erreicht, um Schulen anzusprechen, die ihre Fähigkeit entwickeln, Abbruchsituationen wirksam zu bewältigen und den Bildungsstandard für ihre Schüler zu erhöhen. Sowohl das allgemeine Ziel als auch die spezifischen Ziele des Projekts basieren auf dem umfangreichen, komplementären Fachwissen, das sowohl theoretisch als auch praktisch von den Projektpartnern durch Lehrerausbildungsmaßnahmen erworben wurde, durch die Entwicklung von Bildungsprogrammen und die Durchführung von Projekten, die sich sowohl an die Lehrer als auch an die Schüler und die Gemeinschaft richten, zu denen sie gehören. Die wichtigsten innovativen Merkmale des Projekts sind: 1) systematische Zusammenarbeit zwischen dem Schulumfeld (Anbieter formaler Bildung) und dem nichtstaatlichen Sektor (nicht formaler Bildungsanbieter, über die vier Partner), in der Lage, Synergien zwischen den Erfahrungen und den Bildungsinstrumenten dieser beiden Sektoren zu stärken (die bisher relativ getrennt gearbeitet haben); 2) komplementäres Fachwissen der Partner, das auf gemeinsame, integrierte und wirksame Maßnahmen zur Bewältigung der besonderen Bildungsbedürfnisse benachteiligter Schulen ausgerichtet ist und sich auf diese konzentriert; 3) eine Methodik, die komplexe Kompetenzen (zusammensetzt aus Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) entwickelt, die es den verschiedenen Akteuren der Schule (Lehrer, Förderpersonal, Schulleiter) ermöglicht, benachteiligten Schülern eine Ausbildung anzubieten, die es ihnen ermöglicht, sich an die Zwänge und wirtschaftlichen, sozialen, ökologischen und kulturellen Herausforderungen der heutigen Gesellschaft anzupassen. Langfristig sieht das Projekt ein breites Spektrum an positiven Auswirkungen vor, die durch eine beträchtliche Anzahl benachteiligter Schullehrer verursacht werden, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um den aktuellen und sich abzeichnenden Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, wobei dem komplexen und dynamischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext ihrer Gemeinschaft Rechnung zu tragen ist. Die Initiativen dieser Lehrer, die in Bildungsprojekten verkörpert werden, werden einen Schneeballeffekt haben, und sie werden (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6 „Verbesserung der Kompetenzen des voruniversitären Lehrpersonals zur Förderung hochwertiger, auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnittener Bildungsdienstleistungen und einer inklusiven Schule“ subsumiert. Durch die Entwicklung der Kompetenzen von Lehrkräften, der Unterstützung von Mitarbeitern und Schulleitern im Rahmen einer umfassenden Schulung, Betreuung und Unterstützung wird ein wirksamer Transfer von Fachwissen erreicht, um Schulen anzusprechen, die ihre Fähigkeit entwickeln, Abbruchsituationen wirksam zu bewältigen und den Bildungsstandard für ihre Schüler zu erhöhen. Sowohl das allgemeine Ziel als auch die spezifischen Ziele des Projekts basieren auf dem umfangreichen, komplementären Fachwissen, das sowohl theoretisch als auch praktisch von den Projektpartnern durch Lehrerausbildungsmaßnahmen erworben wurde, durch die Entwicklung von Bildungsprogrammen und die Durchführung von Projekten, die sich sowohl an die Lehrer als auch an die Schüler und die Gemeinschaft richten, zu denen sie gehören. Die wichtigsten innovativen Merkmale des Projekts sind: 1) systematische Zusammenarbeit zwischen dem Schulumfeld (Anbieter formaler Bildung) und dem nichtstaatlichen Sektor (nicht formaler Bildungsanbieter, über die vier Partner), in der Lage, Synergien zwischen den Erfahrungen und den Bildungsinstrumenten dieser beiden Sektoren zu stärken (die bisher relativ getrennt gearbeitet haben); 2) komplementäres Fachwissen der Partner, das auf gemeinsame, integrierte und wirksame Maßnahmen zur Bewältigung der besonderen Bildungsbedürfnisse benachteiligter Schulen ausgerichtet ist und sich auf diese konzentriert; 3) eine Methodik, die komplexe Kompetenzen (zusammensetzt aus Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) entwickelt, die es den verschiedenen Akteuren der Schule (Lehrer, Förderpersonal, Schulleiter) ermöglicht, benachteiligten Schülern eine Ausbildung anzubieten, die es ihnen ermöglicht, sich an die Zwänge und wirtschaftlichen, sozialen, ökologischen und kulturellen Herausforderungen der heutigen Gesellschaft anzupassen. Langfristig sieht das Projekt ein breites Spektrum an positiven Auswirkungen vor, die durch eine beträchtliche Anzahl benachteiligter Schullehrer verursacht werden, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um den aktuellen und sich abzeichnenden Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, wobei dem komplexen und dynamischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext ihrer Gemeinschaft Rechnung zu tragen ist. Die Initiativen dieser Lehrer, die in Bildungsprojekten verkörpert werden, werden einen Schneeballeffekt haben, und sie werden (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6 „Verbesserung der Kompetenzen des voruniversitären Lehrpersonals zur Förderung hochwertiger, auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnittener Bildungsdienstleistungen und einer inklusiven Schule“ subsumiert. Durch die Entwicklung der Kompetenzen von Lehrkräften, der Unterstützung von Mitarbeitern und Schulleitern im Rahmen einer umfassenden Schulung, Betreuung und Unterstützung wird ein wirksamer Transfer von Fachwissen erreicht, um Schulen anzusprechen, die ihre Fähigkeit entwickeln, Abbruchsituationen wirksam zu bewältigen und den Bildungsstandard für ihre Schüler zu erhöhen. Sowohl das allgemeine Ziel als auch die spezifischen Ziele des Projekts basieren auf dem umfangreichen, komplementären Fachwissen, das sowohl theoretisch als auch praktisch von den Projektpartnern durch Lehrerausbildungsmaßnahmen erworben wurde, durch die Entwicklung von Bildungsprogrammen und die Durchführung von Projekten, die sich sowohl an die Lehrer als auch an die Schüler und die Gemeinschaft richten, zu denen sie gehören. Die wichtigsten innovativen Merkmale des Projekts sind: 1) systematische Zusammenarbeit zwischen dem Schulumfeld (Anbieter formaler Bildung) und dem nichtstaatlichen Sektor (nicht formaler Bildungsanbieter, über die vier Partner), in der Lage, Synergien zwischen den Erfahrungen und den Bildungsinstrumenten dieser beiden Sektoren zu stärken (die bisher relativ getrennt gearbeitet haben); 2) komplementäres Fachwissen der Partner, das auf gemeinsame, integrierte und wirksame Maßnahmen zur Bewältigung der besonderen Bildungsbedürfnisse benachteiligter Schulen ausgerichtet ist und sich auf diese konzentriert; 3) eine Methodik, die komplexe Kompetenzen (zusammensetzt aus Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) entwickelt, die es den verschiedenen Akteuren der Schule (Lehrer, Förderpersonal, Schulleiter) ermöglicht, benachteiligten Schülern eine Ausbildung anzubieten, die es ihnen ermöglicht, sich an die Zwänge und wirtschaftlichen, sozialen, ökologischen und kulturellen Herausforderungen der heutigen Gesellschaft anzupassen. Langfristig sieht das Projekt ein breites Spektrum an positiven Auswirkungen vor, die durch eine beträchtliche Anzahl benachteiligter Schullehrer verursacht werden, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um den aktuellen und sich abzeichnenden Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, wobei dem komplexen und dynamischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext ihrer Gemeinschaft Rechnung zu tragen ist. Die Initiativen dieser Lehrer, die in Bildungsprojekten verkörpert werden, werden einen Schneeballeffekt haben, und sie werden (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
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Revision as of 08:17, 1 December 2021
Project Q3096657 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Prof21 – Developing the skills of teachers and school managers for an attractive and inclusive school |
Project Q3096657 in Romania |
Statements
5,635,262.183 Romanian Leu
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1,127,052.4366000001 Euro
0.2 Euro
13 September 2021
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6,629,720.12 Romanian Leu
0 references
1,325,944.0240000002 Euro
0.2 Euro
13 September 2021
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85.0 percent
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19 April 2018
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18 October 2020
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FUNDATIA PENTRU DEZVOLTAREA SOCIETATII CIVILE
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44°28'16.50"N, 26°4'38.17"E
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44°28'25.97"N, 26°4'35.04"E
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44°23'16.22"N, 26°5'48.08"E
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43°53'54.49"N, 23°17'10.72"E
0 references
44°17'20.00"N, 26°26'45.31"E
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44°36'45.00"N, 26°45'41.08"E
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44°52'53.44"N, 26°3'2.34"E
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44°28'24.31"N, 26°3'10.69"E
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45°8'30.52"N, 24°21'36.14"E
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45°48'54.54"N, 25°28'1.85"E
0 references
46°36'56.20"N, 23°23'6.07"E
0 references
44°51'39.46"N, 26°37'43.36"E
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45°2'45.53"N, 26°14'20.00"E
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47°32'32.93"N, 25°30'13.68"E
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Obiectivul general (OG) al proiectului este de a contribui la dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, personalului de sprijin și managerilor școlari din unități de învățământ publice defavorizate de a implementa programe educaționale inovatoare care duc la îmbunătățirea calității educației și la accesul echitabil la educație pentru copiii cu un grad ridicat de risc educațional. Acest OG se subsumează obiectivelor specifice ale Priorității de investiții 10, în special OS6.6 „Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și ale unei școli incluzive”. Prin dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, personalului de sprijin și managerilor școlari în cadrul unui program complex de formare, mentorat și activități de sprijin, se va realiza un transfer eficient de expertiză către școlile țintă care își vor dezvolta capacitatea de a aborda eficient situațiile de abandon școlar și de a ridica standardul educațional pentru elevii acestora. Atât obiectivul general cât și obiectivele specifice ale proiectului sunt construite pornind de la expertiza amplă, complementară, deopotrivă teoretică și practică, dobândită de partenerii proiectului prin activități de formare a cadrelor didactice, prin dezvoltarea de programe educaționale și implementarea de proiecte adresate atât cadrelor didactice, cât și elevilor și comunitățiidin care aceștia fac parte. Principalele caracteristici inovatoare ale proiectului sunt: 1) o colaborare sistematică între mediul școlar (furnizor de servicii de educație formală) și sectorul non-guvernamental (furnizor de educație nonformală, prin cei 4 parteneri), capabilă să întărească sinergiile existente între experiențele și instrumentele educaționale ale acestor două sectoare (care până în prezent au lucrat într-un mod relativ disociat); 2) expertizele complementare ale partenerilor, care se articulează și se concentrează într-o acțiune comună, integrată și eficientă de abordare a nevoilor educaționale speciale existente în școli defavorizate; 3) o metodologie ce dezvoltă competențe complexe (constituite din cunoștințe, aptitudini și atitudini), care permit diferiților actori ai școlii (cadre didactice, personal de sprijin, manageri școlari) să ofere elevilor defavorizați o educație care le permite să se adapteze la constrângerile și provocările economice, sociale, de mediu și culturale ale societății actuale. Pe termen lung, proiectul are în vedere o paletă largă de efecte pozitive, generate de un număr semnificativ de cadre didactice din școli defavorizate care vor dispune de competențele necesare pentru a răspunde nevoilor actuale și emergente ale elevilor, ținând cont de contextul complex și dinamic, social, economic și cultural al comunității lor. Inițiativele acestor cadre didactice, materializate în proiecte educative, vor avea un efect de bulgare de zăpadă, urmând să at (Romanian)
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The general objective (GO) of the project is to contribute to the development of the competences of teachers, support staff and school managers in disadvantaged public schools to implement innovative educational programs that lead to improving the quality of education and equitable access to education for children at high educational risk. This GO is subsumed to the specific objectives of Investment Priority 10, in particular OS6.6 “Improving the competences of pre-university teaching staff to promote quality educational services geared to students’ needs and an inclusive school”. By developing the competences of teachers, support staff and school managers in a comprehensive training, mentoring and support activities, an effective transfer of expertise will be achieved to target schools that will develop their capacity to effectively address dropout situations and raise the educational standard for their students. Both the general objective and the specific objectives of the project are built from the extensive, complementary expertise, both theoretical and practical, acquired by the project partners through teacher training activities, through the development of educational programs and the implementation of projects addressed both to the teachers and to the students and the community they belong to. The main innovative features of the project are: 1) systematic collaboration between the school environment (formal education provider) and the non-governmental sector (non-formal education provider, through the 4 partners), able to strengthen synergies between the experiences and educational tools of these two sectors (which have so far worked in a relatively dissociated way); 2) Partners’ complementary expertise, which articulates and focuses on joint, integrated and effective action to address the special educational needs of disadvantaged schools; 3) a methodology that develops complex competences (composed of knowledge, skills and attitudes), which allows the different actors of the school (teachers, support staff, school managers) to provide disadvantaged pupils with an education that allows them to adapt to the constraints and economic, social, environmental and cultural challenges of today’s society. In the long term, the project envisages a wide range of positive effects, generated by a significant number of disadvantaged school teachers who will have the necessary skills to meet the current and emerging needs of students, taking into account the complex and dynamic, social, economic and cultural context of their community. The initiatives of these teachers, embodied in educational projects, will have a snowball effect, and they will at (English)
14 September 2021
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Obiectivul general (OG) al proiectului este de a contribui la dezvoltarea Competențelor cadrelor didactice, personalului de Sprijin și managerilor școlari din unități de învățământ publice defavorizate de a implementationa programe educaționale inovatoare care duc la îmbunătățirea calității educației și la accesul echitabil la educație pentru copiii cu un grad ridicat de risc educațional. Acest OG se subsumează obiectivelor specifice ale Priorității de investiții 10, în special OS6.6 «Îmbunătătățirea Competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și ale unei școli incluzive». Prin dezvoltarea Competențelor cadrelor didactice, personalului de Sprijin și managerilor școlari în cadrul unui program complex de formare, mentorat și activități de Sprijin, se va realiza un transfer eficient de Expertiză către școlile țintă care își vor dezvolta capacitatea de a aborda eficient situațiile de abandon Școlar și de a ridica standardul educațional pentru elevii alevii a abandon. Atât Obiectivul general cât și obiectivele specifice ale proiectului sunt Construite pornind de la expertiza amplă, complementară, deopotrivă teoretică și practică, dobândită de Partenerii proiectuluilui prin activități de formare a cadrelor didactice, prin dezvoltarea de programe educaționale și implementationarea de proiecte adresate atât cadrelor didactice, cât și elevilor și comunitățiidin care aceștia fac parte. Principalele Caracteristici inovatoare ale proiectului sunt: 1) o colaborare sistematică între mediul Școlar (furnizor de servicii de educație formală) și sectorul non-guvernamental (furnizor de educație nonformală, prin cei 4 Parteneri), capabilă să întărească sinergiile existente între experiențele și instrumentele educaționale ale acestor două sectoare (care până în prezent au lucrat într-un modivlat resociat); 2) expertizele complementare ale partenerilor, care se articulează și se concentrează într-o acțiune comună, integrată și eficientă de abordare a nevoilor educaționale speciale existente în școli defavorizate; 3) o Metodologie ce dezvoltă competitionnțe complexe (constituite din cunoștințe, aptitudini și atitudini), permis de soins diferiților actori ai școlii (cadre didactice, personal de Sprijin, manageri școlari) să ofere elevilor defavorizați o educație care le permite să se adapteze la constrângerile și provocările economice, social, de mediu și culturale ale societăiițe actual. PE termen lung, Proiectul are în vedere o paletă Largă de efecte pozitive, generate de un număr semnificativ de cadre didactice din școli defavorizate care vor dispune de competitionnțele necesare pentru a Răspunde nevoilor actuale și emergente ale elevilor, ținând cont de contextul complex și dinamic, social, économique și cultural al comunității lor. Inițiativele acestor cadre didactice, matérialiser în proiecte educative, vor avea un efect de bulgare de zăpadă, urmând să at (French)
26 November 2021
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Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6 „Verbesserung der Kompetenzen des voruniversitären Lehrpersonals zur Förderung hochwertiger, auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnittener Bildungsdienstleistungen und einer inklusiven Schule“ subsumiert. Durch die Entwicklung der Kompetenzen von Lehrkräften, der Unterstützung von Mitarbeitern und Schulleitern im Rahmen einer umfassenden Schulung, Betreuung und Unterstützung wird ein wirksamer Transfer von Fachwissen erreicht, um Schulen anzusprechen, die ihre Fähigkeit entwickeln, Abbruchsituationen wirksam zu bewältigen und den Bildungsstandard für ihre Schüler zu erhöhen. Sowohl das allgemeine Ziel als auch die spezifischen Ziele des Projekts basieren auf dem umfangreichen, komplementären Fachwissen, das sowohl theoretisch als auch praktisch von den Projektpartnern durch Lehrerausbildungsmaßnahmen erworben wurde, durch die Entwicklung von Bildungsprogrammen und die Durchführung von Projekten, die sich sowohl an die Lehrer als auch an die Schüler und die Gemeinschaft richten, zu denen sie gehören. Die wichtigsten innovativen Merkmale des Projekts sind: 1) systematische Zusammenarbeit zwischen dem Schulumfeld (Anbieter formaler Bildung) und dem nichtstaatlichen Sektor (nicht formaler Bildungsanbieter, über die vier Partner), in der Lage, Synergien zwischen den Erfahrungen und den Bildungsinstrumenten dieser beiden Sektoren zu stärken (die bisher relativ getrennt gearbeitet haben); 2) komplementäres Fachwissen der Partner, das auf gemeinsame, integrierte und wirksame Maßnahmen zur Bewältigung der besonderen Bildungsbedürfnisse benachteiligter Schulen ausgerichtet ist und sich auf diese konzentriert; 3) eine Methodik, die komplexe Kompetenzen (zusammensetzt aus Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) entwickelt, die es den verschiedenen Akteuren der Schule (Lehrer, Förderpersonal, Schulleiter) ermöglicht, benachteiligten Schülern eine Ausbildung anzubieten, die es ihnen ermöglicht, sich an die Zwänge und wirtschaftlichen, sozialen, ökologischen und kulturellen Herausforderungen der heutigen Gesellschaft anzupassen. Langfristig sieht das Projekt ein breites Spektrum an positiven Auswirkungen vor, die durch eine beträchtliche Anzahl benachteiligter Schullehrer verursacht werden, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um den aktuellen und sich abzeichnenden Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, wobei dem komplexen und dynamischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext ihrer Gemeinschaft Rechnung zu tragen ist. Die Initiativen dieser Lehrer, die in Bildungsprojekten verkörpert werden, werden einen Schneeballeffekt haben, und sie werden (German)
1 December 2021
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Municipiul Hunedoara, Romania
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Oraş Victoria, Romania
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Oraş Sângeorgiu de Pădure, Romania
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Oraş Balş, Romania
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Municipiul Vaslui, Romania
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Judeţul Vaslui, Romania
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Vasilaţi, Romania
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Municipiul Săcele, Romania
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Crizbav, Romania
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Oraş Ţăndărei, Romania
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Bărcăneşti, Romania
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Axintele, Romania
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Bujoreni, Romania
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Sadova, Romania
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Municipiul Craiova, Romania
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Rast, Romania
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Judeţul Dolj, Romania
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Municipiul Băileşti, Romania
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Iordăcheanu, Romania
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Frăsinet, Romania
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Ileana, Romania
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Identifiers
105288
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