Inclusion for lep iu colu (Q3101016): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wich...) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Inclusie voor een betere school | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 14:20, 4 December 2021
Project Q3101016 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Inclusion for lep iu colu |
Project Q3101016 in Slovakia |
Statements
145,503.0 Euro
0 references
171,180.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
1 December 2017
0 references
1 November 2020
0 references
Základná škola s materskou školou Brusno
0 references
48°47'24.76"N, 19°23'20.76"E
0 references
Hlavným cieľom projektu je prostredníctvom novovytvorených pracovných miest zlepšiť študijné výsledky žiakov ohrozených školským neúspechom z dôvodu problémov v učení, správaní, alebo zdravotných problémov. Hlavné aktivity projektu:1, vytvorenie 3 pracovných úväzkov pre asistentov uciteľa2, vytvorenie inkluzívneho tímu: sociálny pedagóg na 0,5 pracovného úvazku a špeciálny pedagóg na 1 pracovný úväzok S ohľadom na špecifický cieľ OP boli zvolené aj hlavná aktivity: Asistenti ucitela a vytvorenie inkluzívneho tímu. Cieľom týchto aktivít je prostredníctvom zvolených merateľných ukazovateľov projektu naplniť špecifický cieľov OP. Hlavnou aktivitou projektu je zameranie sa na činnosť asistentov učiteľa. Neoddeliteľnou súčasťou výchovnovzdelávacieho procesu je asistent učiteľa, ktorý je pridelený k žiakom so ŠVVP a SZP, ktorých diagnózy si to osobitne vyžadujú. Aktivity asistenta sú zamerané na bezprostrednú pomoc a spoluprácu s učiteľom v triede, uľahčovanie adaptácie dieťaťa a pomoc pri prekonávaní bariér. Druhá hlavná aktivita bude zameraná na činnosť inklúzívneho tímu - sociálneho pedagóga a špeciálneho pedagoga. Sociálny pedagóg vykonáva odborné činnosti v rámci prevencie, intervencie a poskytovania poradenstva najmä pre deti a žiakov ohrozených sociálno-patologickými javmi, zo sociálne znevýhodneného prostredia, drogovo závislých alebo inak znevýhodnených deťom a žiakom, ich zákonných zástupcov a pedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení.Špeciálny pedagóg sa priamo podieľa na výchove a vzdelávaní žiaka so zdravotným znevýhodnením na bežnej škole. . Podľa potreby spolupracuje s ostatnými poradenskými inštitúciami, predovšetkým s centrom špeciálno-pedagogického poradenstva, centrom pedagogicko – psychologického poradenstva, prípadne aj s lekármi. Všetky tieto aktivity reagujú na potreby žiakov so ŠVVP. Z časového hľadiska bude projekt realizovaný v termíne 09/2017-08/2020. Časový harmonogram projektu bol nastavený s ohľadom na efektívne vynaloženie finančných prostriedkov na jednotlivé aktivity s cieľom úspešné realizovať hlavné výstupy projektu. Škola má vlastné priestory s adekvátnym materiálno-technickým zabezpečením pre realizáciu projektu, teda vlastné priestory a dostatočné materiálno-technické zabezpečenie pre realizáciu aktivít a taktiež pre riadenie projektu vzhľadom na charakter projektu. Počas celej doby realizácie projektu bude žiadateľ využívať možnosť uplatňovať si nepriame výdavky paušálnou sadzbou kvôli jednoduchšiemu implementovaniu projektu. Zámerom hlavných aktivít je naplniť špecifický cieľ OP: 1.1.1 Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiťvýsledky a kompetencie detí a žiakov. Škola má plnú podporu od zriaďovateľa, na čo máme aj súhlas so zapojením sa do projektu. Všetky aktivity nazískanie lepšieho postavenia školy sú vítané, finančná situácia školy je z roka na rok lepšia, s čím súvisí aj nárast počtu žiakov. Mesto ako zriaďovateľ plne podporuje školu a v prípade potreby spolufinancovania vychádza v ústrety. Všetci novoprijatí zamestnanci školy vrámci projektu budú mať vytvorené pracovné zmluvy. (Slovak)
0 references
The main objective of the project is to improve the learning outcomes of pupils at risk of school failure through newly created jobs due to problems in learning, behaviour or health problems. Main activities of the project:1, creation of 3 jobs for assistant teachers2, creation of an inclusive team: social educator for 0.5 working time and special teacher for 1 working time In view of the specific objective of the OP, the main activities were also selected: Assistants found and created an inclusive team. The aim of these activities is to achieve the OP’s specific objectives by means of selected measurable project indicators. The main activity of the project is to focus on the activity of teachers’ assistants. An integral part of the educational process is the teacher’s assistant, who is assigned to pupils with SCE and CSR, whose diagnosis is particularly necessary. The activities of the assistant are focused on immediate assistance and cooperation with the teacher in the classroom, facilitating the adaptation of the child and helping to overcome barriers. The second main activity will focus on the activities of the inclusive team – social pedagogue and special pedagogue. Social educator carries out professional activities in the context of prevention, intervention and counselling especially for children and pupils at risk of socio-pathological phenomena, from socially disadvantaged backgrounds, drug addicts or otherwise disadvantaged children and pupils, their legal representatives and teaching staff of schools and school facilities.Special educator directly participates in the education and education of the pupil with health disadvantages in mainstream school. . Where necessary, it cooperates with other advisory institutions, in particular the centre of special pedagogical counselling, the centre of pedagogical and psychological counselling, as well as doctors. All of these activities respond to the needs of pupils with SVET. From a temporal point of view, the project will be implemented by 09/2017-08/2020. The timeline of the project was set with regard to the effective spending of funds on individual activities in order to successfully implement the main outputs of the project. The school has its own premises with adequate material and technical security for project implementation, i.e. its own premises and sufficient material and technical security for the implementation of activities and also for project management due to the nature of the project. Throughout the project implementation period, the applicant will benefit from the possibility to apply indirect expenditure at a flat rate in order to facilitate the implementation of the project. The main activities are intended to fulfil the specific objective of the OP: 1.1.1 Increase inclusiveness and equal access to quality education and improve the outcomes and competences of children and pupils. The school has full support from the founder, for which we also agree to participate in the project. All activities to improve school status are welcome, the financial situation of the school is better from year to year, with an increase in the number of pupils. The city as a founder fully supports the school and, if necessary, the co-financing meets. All newly recruited school staff under the project will have employment contracts in place. (English)
28 September 2021
0 references
L’objectif principal du projet est d’améliorer les acquis d’apprentissage des élèves exposés au risque d’échec scolaire grâce à la création d’emplois nouvellement créés en raison de problèmes d’apprentissage, de comportement ou de problèmes de santé. Principales activités du projet:1, création de 3 emplois pour les assistants enseignants2, création d’une équipe inclusive: éducateurs sociaux pour 0,5 temps de travail et enseignant spécial pour 1 temps de travail En vue de l’objectif spécifique du PO, les principales activités ont également été sélectionnées: Les assistants ont trouvé et créé une équipe inclusive. L’objectif de ces activités est d’atteindre les objectifs spécifiques du PO au moyen d’indicateurs de projet mesurables sélectionnés. L’activité principale du projet est de se concentrer sur l’activité des assistants d’enseignants. Une partie intégrante du processus éducatif est l’assistant de l’enseignant, qui est affecté aux élèves avec SCE et RSE, dont le diagnostic est particulièrement nécessaire. Les activités de l’assistant sont axées sur l’assistance et la coopération immédiates avec l’enseignant en classe, facilitant l’adaptation de l’enfant et aidant à surmonter les obstacles. La deuxième activité principale se concentrera sur les activités de l’équipe inclusive — pédagogue sociale et pédagogue spéciale. L’éducateur social mène des activités professionnelles dans le cadre de la prévention, de l’intervention et de l’orientation, en particulier à l’intention des enfants et des élèves exposés à des phénomènes sociopathologiques, issus de milieux socialement défavorisés, des toxicomanes ou d’autres enfants et élèves défavorisés, de leurs représentants légaux et du personnel enseignant des écoles et des établissements scolaires. . Le cas échéant, il coopère avec d’autres institutions consultatives, en particulier le centre de conseil pédagogique spécial, le centre de conseil pédagogique et psychologique, ainsi que les médecins. Toutes ces activités répondent aux besoins des élèves avec SVET. D’un point de vue temporel, le projet sera mis en œuvre d’ici le 09/2017-08/2020. Le calendrier du projet a été fixé en ce qui concerne l’utilisation efficace des fonds pour des activités individuelles afin de mettre en œuvre avec succès les principaux produits du projet. L’école dispose de ses propres locaux dotés d’une sécurité matérielle et technique adéquate pour la mise en œuvre du projet, c’est-à-dire de ses propres locaux et d’une sécurité matérielle et technique suffisante pour la mise en œuvre des activités ainsi que pour la gestion du projet en raison de la nature du projet. Tout au long de la période de mise en œuvre du projet, le demandeur bénéficiera de la possibilité d’appliquer des dépenses indirectes à un taux forfaitaire afin de faciliter la mise en œuvre du projet. Les principales activités visent à atteindre l’objectif spécifique du PO: 1.1.1 Accroître l’inclusion et l’égalité d’accès à une éducation de qualité et améliorer les résultats et les compétences des enfants et des élèves. L’école bénéficie du plein soutien du fondateur, pour lequel nous acceptons également de participer au projet. Toutes les activités visant à améliorer le statut scolaire sont les bienvenues, la situation financière de l’école est meilleure d’année en année, avec une augmentation du nombre d’élèves. La ville en tant que fondateur soutient pleinement l’école et, si nécessaire, le cofinancement se réunit. Tout le personnel scolaire nouvellement recruté dans le cadre du projet aura des contrats de travail en place. (French)
27 November 2021
0 references
Hauptziel des Projekts ist die Verbesserung der Lernergebnisse von Schülern, die aufgrund von Lern-, Verhaltens- oder Gesundheitsproblemen durch neu geschaffene Arbeitsplätze gefährdet sind. Haupttätigkeiten des Projekts:1, Schaffung von 3 Arbeitsplätzen für Assistenzlehrer2, Schaffung eines inklusiven Teams: Sozialpädagogin für 0,5 Arbeitszeit und Sonderlehrer für eine Arbeitszeit Im Hinblick auf das spezifische Ziel des OP wurden auch die wichtigsten Aktivitäten ausgewählt: Assistenten haben ein inklusives Team gefunden und geschaffen. Ziel dieser Maßnahmen ist es, die spezifischen Ziele des OP mittels ausgewählter messbarer Projektindikatoren zu erreichen. Die Haupttätigkeit des Projekts besteht darin, sich auf die Tätigkeit der Lehrerassistenten zu konzentrieren. Ein integraler Bestandteil des Bildungsprozesses ist der Lehrerassistent, der den Schülern mit SCE und CSR zugewiesen wird, deren Diagnose besonders notwendig ist. Die Tätigkeiten des Assistenten konzentrieren sich auf die sofortige Unterstützung und die Zusammenarbeit mit dem Lehrer im Klassenzimmer, die Erleichterung der Anpassung des Kindes und die Unterstützung bei der Überwindung von Barrieren. Die zweite Hauptaktivität wird sich auf die Aktivitäten des inklusiven Teams – Sozialpädagogik und Sonderpädagogik – konzentrieren. Der Sozialpädagoge führt berufliche Tätigkeiten im Rahmen von Prävention, Intervention und Beratung durch, insbesondere für Kinder und Schüler, die von soziopathologischen Phänomenen bedroht sind, aus sozial benachteiligten Verhältnissen, Drogenabhängigen oder anderweitig benachteiligten Kindern und Schülern, ihren gesetzlichen Vertretern und Lehrkräften von Schulen und Schuleinrichtungen. . Erforderlichenfalls kooperiert sie mit anderen beratenden Einrichtungen, insbesondere mit dem Zentrum der speziellen pädagogischen Beratung, dem Zentrum der pädagogischen und psychologischen Beratung sowie mit Ärzten. Alle diese Aktivitäten entsprechen den Bedürfnissen von Schülern mit SVET. Aus zeitlicher Sicht wird das Projekt bis zum 09/2017-08/2020 umgesetzt. Der Zeitplan für das Projekt wurde in Bezug auf die effektive Verwendung von Mitteln für einzelne Tätigkeiten festgelegt, um die wichtigsten Ergebnisse des Projekts erfolgreich umzusetzen. Die Schule verfügt über eigene Räumlichkeiten mit ausreichender materieller und technischer Sicherheit für die Projektdurchführung, d. h. eigene Räumlichkeiten und ausreichende materielle und technische Sicherheit für die Durchführung von Aktivitäten und auch für das Projektmanagement aufgrund der Art des Projekts. Während des gesamten Projektdurchführungszeitraums erhält der Antragsteller die Möglichkeit, indirekte Ausgaben pauschal anzuwenden, um die Durchführung des Projekts zu erleichtern. Die wichtigsten Tätigkeiten dienen der Verwirklichung des spezifischen Ziels des OP: 1.1.1 Verbesserung der Inklusion und des gleichberechtigten Zugangs zu hochwertiger Bildung und Verbesserung der Ergebnisse und Kompetenzen von Kindern und Schülern. Die Schule hat volle Unterstützung durch den Gründer, für die wir auch zustimmen, am Projekt teilzunehmen. Alle Aktivitäten zur Verbesserung des Schulstatus sind willkommen, die finanzielle Situation der Schule ist von Jahr zu Jahr besser, wobei die Zahl der Schüler zunimmt. Die Stadt als Gründer unterstützt die Schule voll und ganz und bei Bedarf trifft sich die Kofinanzierung. Alle neu eingestellten Schulpersonal im Rahmen des Projekts werden über Arbeitsverträge verfügen. (German)
29 November 2021
0 references
De belangrijkste doelstelling van het project is het verbeteren van de leerresultaten van leerlingen die het risico lopen op school te mislukken door nieuw gecreëerde banen als gevolg van leerproblemen, gedragsstoornissen of gezondheidsproblemen. Belangrijkste activiteiten van het project:1, het creëren van 3 banen voor assistent-leraren2, het creëren van een inclusief team: sociale opvoeder voor 0,5 werktijd en speciaal onderwijzer voor 1 arbeidstijd In het licht van de specifieke doelstelling van het OP werden ook de belangrijkste activiteiten geselecteerd: Assistenten vonden en creëerden een inclusief team. Het doel van deze activiteiten is de specifieke doelstellingen van het OP te verwezenlijken door middel van geselecteerde meetbare projectindicatoren. De hoofdactiviteit van het project is gericht op de activiteiten van docentenassistenten. Een integraal onderdeel van het onderwijsproces is de assistent van de leraar, die wordt toegewezen aan leerlingen met SCE en MVO, waarvan de diagnose bijzonder noodzakelijk is. De activiteiten van de assistent zijn gericht op onmiddellijke hulp en samenwerking met de leraar in de klas, het vergemakkelijken van de aanpassing van het kind en het helpen overwinnen van belemmeringen. De tweede hoofdactiviteit is gericht op de activiteiten van het inclusieve team — sociale pedagogen en speciale pedagogen. Sociale opvoeders verrichten beroepsactiviteiten in het kader van preventie, interventie en begeleiding, met name voor kinderen en leerlingen die het risico lopen op sociaal-pathologische verschijnselen, uit sociaal achtergestelde milieus, drugsverslaafden of anderszins kansarme kinderen en leerlingen, hun wettelijke vertegenwoordigers en onderwijzend personeel van scholen en schoolfaciliteiten.Speciale opvoeders nemen rechtstreeks deel aan het onderwijs en onderwijs aan de leerling met gezondheidsnadelen op de reguliere school. . Waar nodig werkt zij samen met andere adviesinstellingen, met name het centrum van speciale pedagogische begeleiding, het centrum van pedagogische en psychologische begeleiding, alsmede met artsen. Al deze activiteiten beantwoorden aan de behoeften van leerlingen met SVET. Vanuit temporeel oogpunt zal het project uiterlijk op 9/2017-08/2020 worden uitgevoerd. Het tijdschema van het project werd vastgesteld met betrekking tot de effectieve besteding van middelen aan individuele activiteiten om de belangrijkste outputs van het project met succes uit te voeren. De school beschikt over eigen gebouwen met adequate materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van het project, d.w.z. haar eigen gebouwen en voldoende materiële en technische beveiliging voor de uitvoering van activiteiten en ook voor projectbeheer vanwege de aard van het project. Gedurende de gehele uitvoeringsperiode van het project zal de aanvrager gebruik kunnen maken van de mogelijkheid om vaste indirecte uitgaven toe te passen om de uitvoering van het project te vergemakkelijken. De belangrijkste activiteiten zijn bedoeld om de specifieke doelstelling van het OP te verwezenlijken: 1.1.1 Meer inclusiviteit en gelijke toegang tot hoogwaardig onderwijs en verbetering van de resultaten en competenties van kinderen en leerlingen. De school heeft volledige steun van de oprichter, waarvoor we ook akkoord gaan om deel te nemen aan het project. Alle activiteiten om de status van school te verbeteren zijn welkom, de financiële situatie van de school is van jaar tot jaar beter, met een toename van het aantal leerlingen. De stad als stichter ondersteunt de school volledig en, indien nodig, de medefinanciering samen. Alle nieuw aangeworven schoolpersoneel in het kader van het project zal een arbeidsovereenkomst hebben. (Dutch)
4 December 2021
0 references
Identifiers
312011I089
0 references