Support to employment and coordination of pathways (Q3692144): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: summary (P836): Le partenariat entre Emmaüs alternatives et le PLIE vise à permettre à des personnes très éloignées de l‚emploi de s‘engager dans un véritable parcours d‚insertion personal et professionnel ayant pour objectif final la résolution totale ou partielle des problématiques sociales, le retour à l‘emploi et/ou l’accès à la formation. Les demandeurs d‚emploi dont il s‘agit partagent souvent les mêmes caractéristiques: Abwesenheit de projet, difficult...) |
(Created claim: summary (P836): Die Partnerschaft zwischen Emmaüs Alternative und PLIE zielt darauf ab, Menschen, die weit von der Beschäftigung entfernt sind, in die Lage zu versetzen, sich an einem echten persönlichen und beruflichen Eingliederungsweg zu beteiligen, der die vollständige oder teilweise Lösung sozialer Probleme, die Rückkehr in den Arbeitsmarkt und/oder den Zugang zur Ausbildung zum Ziel hat. Arbeitssuchende weisen häufig dieselben Merkmale auf: Fehlen eines P...) |
||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Partnerschaft zwischen Emmaüs Alternative und PLIE zielt darauf ab, Menschen, die weit von der Beschäftigung entfernt sind, in die Lage zu versetzen, sich an einem echten persönlichen und beruflichen Eingliederungsweg zu beteiligen, der die vollständige oder teilweise Lösung sozialer Probleme, die Rückkehr in den Arbeitsmarkt und/oder den Zugang zur Ausbildung zum Ziel hat. Arbeitssuchende weisen häufig dieselben Merkmale auf: Fehlen eines Projekts, soziale Schwierigkeiten, Mangel an beruflichen Orientierungshilfen, abweichende Verhaltensweisen. ... Die meisten dieser Personen missachten das Umfeld des Berufsfeldes, und ihre Beschäftigungsdarstellungen ergeben sich hauptsächlich aus ihren persönlichen Schachsituationen. Angesichts der sprachlichen Schwierigkeiten, mit denen die PLIE-orientierten Bewerber konfrontiert sind, schlagen wir wie im Vorjahr vor, unser System durch eine spezielle Begleitung auf drei Schwerpunkten zu ergänzen: **SAS, bestehend aus 3 Teilen:** 1/2 Wochen 26 Stunden Eintauchen am Arbeitsplatz 2/Einzelgespräche und Workshops „Integration und Wissen über die Arbeitswelt“ für insgesamt 20 Stunden 3/eine 5-wöchige Sprachausbildung mit 26 Stunden pro Woche. Ursprünglich zielte unser Ansatz darauf ab, die Arbeitssituation als Hebel zur Unbeherrschung des Französischen (Alpha, Fle, Notwendigkeit einer Auffrischung) oder Analphabetismus zu nutzen. Anstatt Defizite zu definieren, erschien es uns interessant, von dem auszugehen, was für die Arbeitnehmer Sinn macht, nämlich die „Arbeit“. Die Eingliederungsarbeit schien uns der beste Ort zu sein, um die tatsächlichen Kompetenzen zu analysieren, die von den eingliedrigen Arbeitnehmern umgesetzt werden. Methodisch ermöglichte uns die Beobachtung der in Sprachschwierigkeiten am Arbeitsplatz eingeschriebenen Arbeitnehmer eine Beschreibung auf der Grundlage von: * das Aufspüren eines Flecks oder einer Reihe von Flecken * Zählung der Operationen und Werkzeuge, die für die Durchführung dieser Aufgabe erforderlich sind. Diese genaue Beobachtung führte zu einer Typologie der Aufgaben sowie zu einer a priori-Analyse der zu ihrer Lösung durchzuführenden intellektuellen Operationen. Im Rahmen der Begleitgespräche wurden zwei Arten von Gesprächen durchgeführt: Interviews in Form einer Lebensgeschichte, die sich auf die sozioprofessionellen Dimensionen der Tätigkeit des Arbeitnehmers und die Erläuterungsgespräche zur Veröentlichung der Aktion konzentrieren. Aus unserem Ansatz ergeben sich drei Arten von Analysen: \- Eine Analyse der Arbeitssituationen, die alle Produktionsschritte (in der realen Situation) und die Bewertung der für die bestmögliche Besetzung des Arbeitsplatzes erforderlichen Fähigkeiten beschreibt, \- eine kognitive Analyse (vorher und nachträglich) der Aufgabe, die die tatsächlich umgesetzten Kompetenzen zeigt, die Entfernung zwischen den erworbenen Kompetenzen und den erforderlichen Fähigkeiten sowie konkrete Beispiele für sprachliche oder kognitive Schwierigkeiten (Schwierigkeiten, die durch die Berichte der Teilnehmer selbst bei der „Wortsetzung“ der Tätigkeit und der Berichterstattung zu den Arbeitspapieren aufgezeigt werden) Darüber hinaus erlaubt die Beschäftigung nicht, die mit der Übernahme der administrativen Veränderungen verbundenen Aufgaben zu erfassen. soziale Schwierigkeiten wie Mobilitätsprobleme, Änderung des CAF-Status/Arbeitsplatzes, CPAM, Budget usw. werden im Rahmen der sogenannten „sozialen und beruflichen Sprachausbildung“ durch die folgenden thematischen Module angegangen: 1. Kindergeldkasse 2. Die französischen Behörden: Rathaus, Präfektur, Staatskasse... 3. Reisen – öffentliche Verkehrsmittel und Straßenverkehrsordnung 4. Immobilien – Unterkunft 5. Bank 6. Haushalt 7. Cluster Beschäftigung 8. Jobsuche 9. 10-Arbeitsverträge. Dienstbezüge 11. Gesundheit am Arbeitsplatz 12. Risikoverhütung im Berufssektor Es stellt sich heraus, dass die Schwierigkeiten, mit denen sich diese Zielgruppen konfrontiert sehen, als Hemmungen bei der Aufnahme von Arbeitsplätzen auftreten und dass eine vorherige Ausbildung und Arbeit über die Integration in ein „Unternehmen“ unerlässlich ist, um auf Probleme im Zusammenhang mit der Übernahme und Begleitung zu reagieren, wie z. B.: Integrationsschwierigkeiten, Verwaltungsprobleme, Mobilität, Budgetmanagement, Isolation, Frustration, Arbeitsunfähigkeit und oft schlecht am Arbeitsplatz. Ausgehend von dieser Prämisse möchten wir dieses System extern anbieten, das den tatsächlichen Bedürfnissen sowie Schulungen in und durch intern durchgeführte Arbeitssituationen (Eintauchen) entspricht. Emmaüs alternatives verpflichtet sich, den Austausch mit der PLIE zu fördern und zu verstärken und mit der Ausbildungseinrichtung zu verbinden, die sowohl auf institutioneller Ebene als auch während des gesamten Werdegangs der eingegliederten Arbeitnehmer tätig ist. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Partnerschaft zwischen Emmaüs Alternative und PLIE zielt darauf ab, Menschen, die weit von der Beschäftigung entfernt sind, in die Lage zu versetzen, sich an einem echten persönlichen und beruflichen Eingliederungsweg zu beteiligen, der die vollständige oder teilweise Lösung sozialer Probleme, die Rückkehr in den Arbeitsmarkt und/oder den Zugang zur Ausbildung zum Ziel hat. Arbeitssuchende weisen häufig dieselben Merkmale auf: Fehlen eines Projekts, soziale Schwierigkeiten, Mangel an beruflichen Orientierungshilfen, abweichende Verhaltensweisen. ... Die meisten dieser Personen missachten das Umfeld des Berufsfeldes, und ihre Beschäftigungsdarstellungen ergeben sich hauptsächlich aus ihren persönlichen Schachsituationen. Angesichts der sprachlichen Schwierigkeiten, mit denen die PLIE-orientierten Bewerber konfrontiert sind, schlagen wir wie im Vorjahr vor, unser System durch eine spezielle Begleitung auf drei Schwerpunkten zu ergänzen: **SAS, bestehend aus 3 Teilen:** 1/2 Wochen 26 Stunden Eintauchen am Arbeitsplatz 2/Einzelgespräche und Workshops „Integration und Wissen über die Arbeitswelt“ für insgesamt 20 Stunden 3/eine 5-wöchige Sprachausbildung mit 26 Stunden pro Woche. Ursprünglich zielte unser Ansatz darauf ab, die Arbeitssituation als Hebel zur Unbeherrschung des Französischen (Alpha, Fle, Notwendigkeit einer Auffrischung) oder Analphabetismus zu nutzen. Anstatt Defizite zu definieren, erschien es uns interessant, von dem auszugehen, was für die Arbeitnehmer Sinn macht, nämlich die „Arbeit“. Die Eingliederungsarbeit schien uns der beste Ort zu sein, um die tatsächlichen Kompetenzen zu analysieren, die von den eingliedrigen Arbeitnehmern umgesetzt werden. Methodisch ermöglichte uns die Beobachtung der in Sprachschwierigkeiten am Arbeitsplatz eingeschriebenen Arbeitnehmer eine Beschreibung auf der Grundlage von: * das Aufspüren eines Flecks oder einer Reihe von Flecken * Zählung der Operationen und Werkzeuge, die für die Durchführung dieser Aufgabe erforderlich sind. Diese genaue Beobachtung führte zu einer Typologie der Aufgaben sowie zu einer a priori-Analyse der zu ihrer Lösung durchzuführenden intellektuellen Operationen. Im Rahmen der Begleitgespräche wurden zwei Arten von Gesprächen durchgeführt: Interviews in Form einer Lebensgeschichte, die sich auf die sozioprofessionellen Dimensionen der Tätigkeit des Arbeitnehmers und die Erläuterungsgespräche zur Veröentlichung der Aktion konzentrieren. Aus unserem Ansatz ergeben sich drei Arten von Analysen: \- Eine Analyse der Arbeitssituationen, die alle Produktionsschritte (in der realen Situation) und die Bewertung der für die bestmögliche Besetzung des Arbeitsplatzes erforderlichen Fähigkeiten beschreibt, \- eine kognitive Analyse (vorher und nachträglich) der Aufgabe, die die tatsächlich umgesetzten Kompetenzen zeigt, die Entfernung zwischen den erworbenen Kompetenzen und den erforderlichen Fähigkeiten sowie konkrete Beispiele für sprachliche oder kognitive Schwierigkeiten (Schwierigkeiten, die durch die Berichte der Teilnehmer selbst bei der „Wortsetzung“ der Tätigkeit und der Berichterstattung zu den Arbeitspapieren aufgezeigt werden) Darüber hinaus erlaubt die Beschäftigung nicht, die mit der Übernahme der administrativen Veränderungen verbundenen Aufgaben zu erfassen. soziale Schwierigkeiten wie Mobilitätsprobleme, Änderung des CAF-Status/Arbeitsplatzes, CPAM, Budget usw. werden im Rahmen der sogenannten „sozialen und beruflichen Sprachausbildung“ durch die folgenden thematischen Module angegangen: 1. Kindergeldkasse 2. Die französischen Behörden: Rathaus, Präfektur, Staatskasse... 3. Reisen – öffentliche Verkehrsmittel und Straßenverkehrsordnung 4. Immobilien – Unterkunft 5. Bank 6. Haushalt 7. Cluster Beschäftigung 8. Jobsuche 9. 10-Arbeitsverträge. Dienstbezüge 11. Gesundheit am Arbeitsplatz 12. Risikoverhütung im Berufssektor Es stellt sich heraus, dass die Schwierigkeiten, mit denen sich diese Zielgruppen konfrontiert sehen, als Hemmungen bei der Aufnahme von Arbeitsplätzen auftreten und dass eine vorherige Ausbildung und Arbeit über die Integration in ein „Unternehmen“ unerlässlich ist, um auf Probleme im Zusammenhang mit der Übernahme und Begleitung zu reagieren, wie z. B.: Integrationsschwierigkeiten, Verwaltungsprobleme, Mobilität, Budgetmanagement, Isolation, Frustration, Arbeitsunfähigkeit und oft schlecht am Arbeitsplatz. Ausgehend von dieser Prämisse möchten wir dieses System extern anbieten, das den tatsächlichen Bedürfnissen sowie Schulungen in und durch intern durchgeführte Arbeitssituationen (Eintauchen) entspricht. Emmaüs alternatives verpflichtet sich, den Austausch mit der PLIE zu fördern und zu verstärken und mit der Ausbildungseinrichtung zu verbinden, die sowohl auf institutioneller Ebene als auch während des gesamten Werdegangs der eingegliederten Arbeitnehmer tätig ist. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Partnerschaft zwischen Emmaüs Alternative und PLIE zielt darauf ab, Menschen, die weit von der Beschäftigung entfernt sind, in die Lage zu versetzen, sich an einem echten persönlichen und beruflichen Eingliederungsweg zu beteiligen, der die vollständige oder teilweise Lösung sozialer Probleme, die Rückkehr in den Arbeitsmarkt und/oder den Zugang zur Ausbildung zum Ziel hat. Arbeitssuchende weisen häufig dieselben Merkmale auf: Fehlen eines Projekts, soziale Schwierigkeiten, Mangel an beruflichen Orientierungshilfen, abweichende Verhaltensweisen. ... Die meisten dieser Personen missachten das Umfeld des Berufsfeldes, und ihre Beschäftigungsdarstellungen ergeben sich hauptsächlich aus ihren persönlichen Schachsituationen. Angesichts der sprachlichen Schwierigkeiten, mit denen die PLIE-orientierten Bewerber konfrontiert sind, schlagen wir wie im Vorjahr vor, unser System durch eine spezielle Begleitung auf drei Schwerpunkten zu ergänzen: **SAS, bestehend aus 3 Teilen:** 1/2 Wochen 26 Stunden Eintauchen am Arbeitsplatz 2/Einzelgespräche und Workshops „Integration und Wissen über die Arbeitswelt“ für insgesamt 20 Stunden 3/eine 5-wöchige Sprachausbildung mit 26 Stunden pro Woche. Ursprünglich zielte unser Ansatz darauf ab, die Arbeitssituation als Hebel zur Unbeherrschung des Französischen (Alpha, Fle, Notwendigkeit einer Auffrischung) oder Analphabetismus zu nutzen. Anstatt Defizite zu definieren, erschien es uns interessant, von dem auszugehen, was für die Arbeitnehmer Sinn macht, nämlich die „Arbeit“. Die Eingliederungsarbeit schien uns der beste Ort zu sein, um die tatsächlichen Kompetenzen zu analysieren, die von den eingliedrigen Arbeitnehmern umgesetzt werden. Methodisch ermöglichte uns die Beobachtung der in Sprachschwierigkeiten am Arbeitsplatz eingeschriebenen Arbeitnehmer eine Beschreibung auf der Grundlage von: * das Aufspüren eines Flecks oder einer Reihe von Flecken * Zählung der Operationen und Werkzeuge, die für die Durchführung dieser Aufgabe erforderlich sind. Diese genaue Beobachtung führte zu einer Typologie der Aufgaben sowie zu einer a priori-Analyse der zu ihrer Lösung durchzuführenden intellektuellen Operationen. Im Rahmen der Begleitgespräche wurden zwei Arten von Gesprächen durchgeführt: Interviews in Form einer Lebensgeschichte, die sich auf die sozioprofessionellen Dimensionen der Tätigkeit des Arbeitnehmers und die Erläuterungsgespräche zur Veröentlichung der Aktion konzentrieren. Aus unserem Ansatz ergeben sich drei Arten von Analysen: \- Eine Analyse der Arbeitssituationen, die alle Produktionsschritte (in der realen Situation) und die Bewertung der für die bestmögliche Besetzung des Arbeitsplatzes erforderlichen Fähigkeiten beschreibt, \- eine kognitive Analyse (vorher und nachträglich) der Aufgabe, die die tatsächlich umgesetzten Kompetenzen zeigt, die Entfernung zwischen den erworbenen Kompetenzen und den erforderlichen Fähigkeiten sowie konkrete Beispiele für sprachliche oder kognitive Schwierigkeiten (Schwierigkeiten, die durch die Berichte der Teilnehmer selbst bei der „Wortsetzung“ der Tätigkeit und der Berichterstattung zu den Arbeitspapieren aufgezeigt werden) Darüber hinaus erlaubt die Beschäftigung nicht, die mit der Übernahme der administrativen Veränderungen verbundenen Aufgaben zu erfassen. soziale Schwierigkeiten wie Mobilitätsprobleme, Änderung des CAF-Status/Arbeitsplatzes, CPAM, Budget usw. werden im Rahmen der sogenannten „sozialen und beruflichen Sprachausbildung“ durch die folgenden thematischen Module angegangen: 1. Kindergeldkasse 2. Die französischen Behörden: Rathaus, Präfektur, Staatskasse... 3. Reisen – öffentliche Verkehrsmittel und Straßenverkehrsordnung 4. Immobilien – Unterkunft 5. Bank 6. Haushalt 7. Cluster Beschäftigung 8. Jobsuche 9. 10-Arbeitsverträge. Dienstbezüge 11. Gesundheit am Arbeitsplatz 12. Risikoverhütung im Berufssektor Es stellt sich heraus, dass die Schwierigkeiten, mit denen sich diese Zielgruppen konfrontiert sehen, als Hemmungen bei der Aufnahme von Arbeitsplätzen auftreten und dass eine vorherige Ausbildung und Arbeit über die Integration in ein „Unternehmen“ unerlässlich ist, um auf Probleme im Zusammenhang mit der Übernahme und Begleitung zu reagieren, wie z. B.: Integrationsschwierigkeiten, Verwaltungsprobleme, Mobilität, Budgetmanagement, Isolation, Frustration, Arbeitsunfähigkeit und oft schlecht am Arbeitsplatz. Ausgehend von dieser Prämisse möchten wir dieses System extern anbieten, das den tatsächlichen Bedürfnissen sowie Schulungen in und durch intern durchgeführte Arbeitssituationen (Eintauchen) entspricht. Emmaüs alternatives verpflichtet sich, den Austausch mit der PLIE zu fördern und zu verstärken und mit der Ausbildungseinrichtung zu verbinden, die sowohl auf institutioneller Ebene als auch während des gesamten Werdegangs der eingegliederten Arbeitnehmer tätig ist. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 09:34, 1 December 2021
Project Q3692144 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Support to employment and coordination of pathways |
Project Q3692144 in France |
Statements
84,499.1 Euro
0 references
353,848.84 Euro
0 references
23.88 percent
0 references
1 January 2017
0 references
31 December 2017
0 references
Emmaüs Alternatives
0 references
48°50'57.98"N, 2°25'2.10"E
0 references
Le partenariat entre Emmaüs alternatives et le PLIE vise à permettre à des personnes très éloignées de l'emploi de s'engager dans un véritable parcours d'insertion personnel et professionnel ayant pour objectif final la résolution totale ou partielle des problématiques sociales, le retour à l'emploi et/ou l'accès à la formation. Les demandeurs d'emploi dont il s'agit partagent souvent les mêmes caractéristiques : absence de projet, difficultés sociales, manque de repères professionnels, comportements déviants. ... La plupart de ces personnes méconnaissent l'environnement lié au champ professionnel et leurs représentations de l'emploi découlent principalement de leurs situations personnelles d'échecs. Face aux difficultés linguistiques que rencontrent les candidats orientés par le PLIE nous proposons comme l'année précédente de compléter notre dispositif par un accompagnement spécifique décliné sur trois axes : **SAS comprenant 3 volets:** 1/ 2 semaines de 26h d'immersion sur le poste de travail 2/ Des entretiens individuels et des ateliers « intégration et connaissance du monde du travail » pour un total de 20 heures 3/ Une formation linguistique sur 5 semaines de 26 heures hebdomadaires. En effet, initialement notre démarche visait à utiliser la situation de travail comme levier à la non maîtrise du français (Alpha, Fle , besoin de remise à niveau) ou d'illettrisme. Plutôt que de définir des manques, il nous paraissait intéressant de partir de ce qui fait sens pour les salariés à savoir le « travail ». Le chantier d'insertion nous a semblé alors être le meilleur endroit pour analyser les compétences réelles mises en œuvre par les salariés en insertion. Méthodologiquement, l'observation des salariés en insertion en difficultés linguistiques sur le poste de travail nous a permis de procéder à une description reposant sur : * le repérage d'une tache ou d'une série de taches * le dénombrement les opérations et les outils nécessaires à la réalisation de cette tâche. Cette observation précise a abouti à une typologie de tâches ainsi qu'à une analyse a priori des opérations intellectuelles à mettre en œuvre pour résoudre celles-ci. Les entretiens menés dans le cadre de l'accompagnement ont pris deux formes: les entretiens sous forme d'histoire de vie s'axant sur les dimensions socioprofessionnelles de l'activité du salarié et des entretiens d'explicitation visant à la verbalisation de l'action. Trois types d'analyse émergent de notre démarche : \- Une analyse des situations de travail désignant l'ensemble des étapes de production (en situation réelle) et permettant d'évaluer les compétences requises pour occuper au mieux le poste, \- une analyse cognitive (a priori et a posteriori ) de la tâche qui montre les compétences effectives mises en œuvre , la distance qui sépare les compétences acquises des compétences requises ainsi que des exemples précis de difficultés d'ordre linguistique, ou cognitif (difficultés mises en évidence à travers les témoignages des participants eux même lors de « la mise en mots » de l'activité et le rapport aux écrits de travail ) Par ailleurs, l'emploi ne permet pas d'appréhender les changements administratifs lié à la reprise de travail : les difficultés sociales rencontrées telles que les problèmes de mobilité, changement de statuts CAF/Pôle emploi, CPAM, budget etc seront appréhendés dans le cadre de la formation linguistique dite « a visée sociale et professionnelle », à travers les modules thématiques suivants : 1. La caisse d'allocation familiales 2. Les administrations française : la mairie, la préfecture , le trésor public... 3. Se déplacer - transport en commun et code de la route 4. L'immobilier - se loger 5. La banque 6. Le budget 7. Pôle emploi 8. La recherche d'emploi 9. Les contrats travail 10. La rémunération 11. La santé au travail 12. Prévention des risques dans le secteur professionnel Il s'avère que les difficultés rencontrées par ces publics se posent comme des freins à la prise de poste et qu'une formation préalable et un travail sur l'intégration en « entreprise » sont indispensables afin de répondre aux problèmes liées à la prise de poste et à l'accompagnement telles que : difficultés d'intégration, problèmes administratifs, mobilité, gestion de budget, isolement, frustration, incapacité professionnelle et bien souvent mal être au travail. Partant de ce postulat nous souhaitons proposer ce dispositif en externe qui répond à de réels besoins ainsi que des formations dans et par les situations de travail (immersion) menées en interne. Emmaüs alternatives s'engage à favoriser et renforcer les échanges avec le PLIE et faire le lien avec l'organisme de formation prestataire à la fois au niveau institutionnel mais aussi tout au long du parcours des salariés en insertion. Cela repose notamment sur la collaboration entre le chargé de projet IAE du PLIE et le chargé d'insertion de la SIAE ayant un mission de coordination. _L (French)
0 references
The partnership between Emmaus Alternatives and the PLIE aims to enable people very remote from employment to embark on a real pathway of personal and professional integration with the ultimate objective of solving social problems in whole or in part, return to employment and/or access to training. Jobseekers often share the same characteristics: lack of project, social difficulties, lack of professional benchmarks, deviant behaviour. ... Most of these people are unaware of the workplace environment and their representations of employment are mainly due to their personal failure situations. In the face of the linguistic difficulties faced by candidates guided by the PLIE, we propose, as the previous year, to complete our system with a specific support offered on three lines: **SAS comprising 3 components:** 1/2 weeks of 26 hours immersion on the workstation 2/Individual interviews and workshops “integration and knowledge of the world of work” for a total of 20 hours 3/Language training over 5 weeks of 26 hours weekly. In fact, initially our approach was to use the working situation as a lever to the lack of control of French (Alpha, Fle, need to upgrade) or illiteracy. Rather than defining shortcomings, it seemed interesting to us to start from what makes sense for employees, namely ‘work’. The integration site then seemed to us to be the best place to analyse the real skills implemented by the employees in integration. Methodologically, the observation of employees who were included in language difficulties at the workplace allowed us to carry out a description based on: * the identification of a task or a series of spots * enumerates the operations and tools necessary to carry out this task. This precise observation resulted in a typology of tasks and an a priori analysis of the intellectual operations to be carried out in order to solve them. The accompanying interviews took two forms: interviews in the form of a life history focusing on the socio-occupational dimensions of the employee’s activity and explicitation interviews aimed at the verbalisation of the action. Three types of analysis emerge from our approach: \- An analysis of the work situations that refer to all the stages of production (in real situations) and to assess the skills required to occupy the job as best as possible, \- a cognitive analysis (a priori and a posteriori) of the task which shows the actual skills implemented, the distance between the skills acquired and the required skills, as well as specific examples of linguistic or cognitive difficulties (difficulties highlighted through the testimonies of the participants themselves during the “wording” of the activity and the relationship to work writings) Moreover, the employment does not allow an understanding of the administrative changes related to the return to work: social difficulties such as mobility problems, change of CAF/Employment, CPAM, budget etc. will be addressed in the context of the so-called “social and professional” language training, through the following thematic modules: 1. The Family Allowance Fund 2. The French administrations: the town hall, the prefecture, the public treasury... 3. Moving — Public Transit and Highway Code 4. Real estate — stay 5. Bank 6. Budget 7. Employment cluster 8. Job Search 9. Employment contracts 10. Remuneration 11. Occupational health 12. Prevention of risks in the professional sector It appears that the difficulties encountered by these groups arise as a barrier to taking up jobs and that prior training and work on integration in “enterprises” are essential in order to respond to problems related to taking up jobs and coaching such as: integration difficulties, administrative problems, mobility, budget management, isolation, frustration, professional incapacity and often poor being at work. Based on this premise, we would like to offer this external device which meets real needs as well as training in and through the work situations (immersion) conducted internally. Emmaus Alternatives is committed to promoting and strengthening exchanges with the PLIE and making a link with the training organisation providing training both at institutional level and throughout the journey of employees in integration. This is based in particular on the collaboration between the PLIE IAE project manager and the co-ordinating SIAE Integration Officer. _L (English)
22 November 2021
0 references
Die Partnerschaft zwischen Emmaüs Alternative und PLIE zielt darauf ab, Menschen, die weit von der Beschäftigung entfernt sind, in die Lage zu versetzen, sich an einem echten persönlichen und beruflichen Eingliederungsweg zu beteiligen, der die vollständige oder teilweise Lösung sozialer Probleme, die Rückkehr in den Arbeitsmarkt und/oder den Zugang zur Ausbildung zum Ziel hat. Arbeitssuchende weisen häufig dieselben Merkmale auf: Fehlen eines Projekts, soziale Schwierigkeiten, Mangel an beruflichen Orientierungshilfen, abweichende Verhaltensweisen. ... Die meisten dieser Personen missachten das Umfeld des Berufsfeldes, und ihre Beschäftigungsdarstellungen ergeben sich hauptsächlich aus ihren persönlichen Schachsituationen. Angesichts der sprachlichen Schwierigkeiten, mit denen die PLIE-orientierten Bewerber konfrontiert sind, schlagen wir wie im Vorjahr vor, unser System durch eine spezielle Begleitung auf drei Schwerpunkten zu ergänzen: **SAS, bestehend aus 3 Teilen:** 1/2 Wochen 26 Stunden Eintauchen am Arbeitsplatz 2/Einzelgespräche und Workshops „Integration und Wissen über die Arbeitswelt“ für insgesamt 20 Stunden 3/eine 5-wöchige Sprachausbildung mit 26 Stunden pro Woche. Ursprünglich zielte unser Ansatz darauf ab, die Arbeitssituation als Hebel zur Unbeherrschung des Französischen (Alpha, Fle, Notwendigkeit einer Auffrischung) oder Analphabetismus zu nutzen. Anstatt Defizite zu definieren, erschien es uns interessant, von dem auszugehen, was für die Arbeitnehmer Sinn macht, nämlich die „Arbeit“. Die Eingliederungsarbeit schien uns der beste Ort zu sein, um die tatsächlichen Kompetenzen zu analysieren, die von den eingliedrigen Arbeitnehmern umgesetzt werden. Methodisch ermöglichte uns die Beobachtung der in Sprachschwierigkeiten am Arbeitsplatz eingeschriebenen Arbeitnehmer eine Beschreibung auf der Grundlage von: * das Aufspüren eines Flecks oder einer Reihe von Flecken * Zählung der Operationen und Werkzeuge, die für die Durchführung dieser Aufgabe erforderlich sind. Diese genaue Beobachtung führte zu einer Typologie der Aufgaben sowie zu einer a priori-Analyse der zu ihrer Lösung durchzuführenden intellektuellen Operationen. Im Rahmen der Begleitgespräche wurden zwei Arten von Gesprächen durchgeführt: Interviews in Form einer Lebensgeschichte, die sich auf die sozioprofessionellen Dimensionen der Tätigkeit des Arbeitnehmers und die Erläuterungsgespräche zur Veröentlichung der Aktion konzentrieren. Aus unserem Ansatz ergeben sich drei Arten von Analysen: \- Eine Analyse der Arbeitssituationen, die alle Produktionsschritte (in der realen Situation) und die Bewertung der für die bestmögliche Besetzung des Arbeitsplatzes erforderlichen Fähigkeiten beschreibt, \- eine kognitive Analyse (vorher und nachträglich) der Aufgabe, die die tatsächlich umgesetzten Kompetenzen zeigt, die Entfernung zwischen den erworbenen Kompetenzen und den erforderlichen Fähigkeiten sowie konkrete Beispiele für sprachliche oder kognitive Schwierigkeiten (Schwierigkeiten, die durch die Berichte der Teilnehmer selbst bei der „Wortsetzung“ der Tätigkeit und der Berichterstattung zu den Arbeitspapieren aufgezeigt werden) Darüber hinaus erlaubt die Beschäftigung nicht, die mit der Übernahme der administrativen Veränderungen verbundenen Aufgaben zu erfassen. soziale Schwierigkeiten wie Mobilitätsprobleme, Änderung des CAF-Status/Arbeitsplatzes, CPAM, Budget usw. werden im Rahmen der sogenannten „sozialen und beruflichen Sprachausbildung“ durch die folgenden thematischen Module angegangen: 1. Kindergeldkasse 2. Die französischen Behörden: Rathaus, Präfektur, Staatskasse... 3. Reisen – öffentliche Verkehrsmittel und Straßenverkehrsordnung 4. Immobilien – Unterkunft 5. Bank 6. Haushalt 7. Cluster Beschäftigung 8. Jobsuche 9. 10-Arbeitsverträge. Dienstbezüge 11. Gesundheit am Arbeitsplatz 12. Risikoverhütung im Berufssektor Es stellt sich heraus, dass die Schwierigkeiten, mit denen sich diese Zielgruppen konfrontiert sehen, als Hemmungen bei der Aufnahme von Arbeitsplätzen auftreten und dass eine vorherige Ausbildung und Arbeit über die Integration in ein „Unternehmen“ unerlässlich ist, um auf Probleme im Zusammenhang mit der Übernahme und Begleitung zu reagieren, wie z. B.: Integrationsschwierigkeiten, Verwaltungsprobleme, Mobilität, Budgetmanagement, Isolation, Frustration, Arbeitsunfähigkeit und oft schlecht am Arbeitsplatz. Ausgehend von dieser Prämisse möchten wir dieses System extern anbieten, das den tatsächlichen Bedürfnissen sowie Schulungen in und durch intern durchgeführte Arbeitssituationen (Eintauchen) entspricht. Emmaüs alternatives verpflichtet sich, den Austausch mit der PLIE zu fördern und zu verstärken und mit der Ausbildungseinrichtung zu verbinden, die sowohl auf institutioneller Ebene als auch während des gesamten Werdegangs der eingegliederten Arbeitnehmer tätig ist. (German)
1 December 2021
0 references
Identifiers
201700068
0 references