READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS (Q2720817): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in fr: translated_label) |
(Created claim: summary (P836): Η πρ″ιμη Παρ″μβαση ε″ναι ▲ι″ι σσι σημμασαας εια σην πρ″ληση ▲ν Παρ λαλα α για ποια παισι″, σε ποιο πλαοσιο, π″σηο σισηο σισειας ▲αιιια πια ποιο λ S’il s’agit d’un projet de loi, il n’y a pas d’autre choix. Οι πι σσσχοι σης παροσασας πρ″αασης ε″ναι Τρεις: Πρ Programme d’amélioration de la lecture de passes) ΤΑ ο Προγρσμμασα Õα χορησοσν εασρ παλι▲α εσαρμαρμοσς πλασση πλασρμας πο Δεσερον, να αναναπσεει σνα πλασιο πλασιο για ση μι″ρογενεσι″ αν αλσση...) |
||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η πρ″ιμη Παρ″μβαση ε″ναι ▲ι″ι σσι σημμασαας εια σην πρ″ληση ▲ν Παρ λαλα α για ποια παισι″, σε ποιο πλαοσιο, π″σηο σισηο σισειας ▲αιιια πια ποιο λ S’il s’agit d’un projet de loi, il n’y a pas d’autre choix. Οι πι σσσχοι σης παροσασας πρ″αασης ε″ναι Τρεις: Πρ Programme d’amélioration de la lecture de passes) ΤΑ ο Προγρσμμασα Õα χορησοσν εασρ παλι▲α εσαρμαρμοσς πλασση πλασρμας πο Δεσερον, να αναναπσεει σνα πλασιο πλασιο για ση μι″ρογενεσι″ αν αλσση ν εομ″ν Αναμ▲νοσμεμε ε φ α α φ ο ο ο πππος ανσσσης φα μας βοησσει να ε″ερεσσσσοεεεεεεεεεεεεερα σεερα ▲ηναμι″ναμι σην Αναπσσσια″ πορεσα πορεσαν αναγν σσ▲ν ▲α σοσηη πι″ρεια παρσσης σαιβασης σαι σοι σοο σηο πης πρ″ιμης παρμασηο πο εσναιιιο χιο χρσιμμμηη για ▲ην ανιμεσσπιση σσσριμσριμ″ν ΑΔ. Ο ο Õρ″σοος σσσχοπ σησ σρε″νας ε″ναι η εναα η εσπασσημεση μεσσχιασσν φοι S’agissant de la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre public, il n’y a pas lieu de se prononcer sur la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre juridique. ΤΑ πιο πιομεσα σαι ορα ορασελσσμασα ▲ρεσνααα σχε″″οναι με η βελ″σση εση ν ανανασσι Αναμ″νο″μεμε, ▲ς αποσλεσμα προσμσμμμασος, σημμανσι″μεσση σο αρι″μοσ παραραπομπσν μα Η επι Η χρ σσσολι▲ν παι″ι″ν πρ″σσης σχολι″ολι″ας, αναμ″νεσαι να αποφσρει σημανοαλι οφλλισισισισισι αναγν (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η πρ″ιμη Παρ″μβαση ε″ναι ▲ι″ι σσι σημμασαας εια σην πρ″ληση ▲ν Παρ λαλα α για ποια παισι″, σε ποιο πλαοσιο, π″σηο σισηο σισειας ▲αιιια πια ποιο λ S’il s’agit d’un projet de loi, il n’y a pas d’autre choix. Οι πι σσσχοι σης παροσασας πρ″αασης ε″ναι Τρεις: Πρ Programme d’amélioration de la lecture de passes) ΤΑ ο Προγρσμμασα Õα χορησοσν εασρ παλι▲α εσαρμαρμοσς πλασση πλασρμας πο Δεσερον, να αναναπσεει σνα πλασιο πλασιο για ση μι″ρογενεσι″ αν αλσση ν εομ″ν Αναμ▲νοσμεμε ε φ α α φ ο ο ο πππος ανσσσης φα μας βοησσει να ε″ερεσσσσοεεεεεεεεεεεεερα σεερα ▲ηναμι″ναμι σην Αναπσσσια″ πορεσα πορεσαν αναγν σσ▲ν ▲α σοσηη πι″ρεια παρσσης σαιβασης σαι σοι σοο σηο πης πρ″ιμης παρμασηο πο εσναιιιο χιο χρσιμμμηη για ▲ην ανιμεσσπιση σσσριμσριμ″ν ΑΔ. Ο ο Õρ″σοος σσσχοπ σησ σρε″νας ε″ναι η εναα η εσπασσημεση μεσσχιασσν φοι S’agissant de la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre public, il n’y a pas lieu de se prononcer sur la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre juridique. ΤΑ πιο πιομεσα σαι ορα ορασελσσμασα ▲ρεσνααα σχε″″οναι με η βελ″σση εση ν ανανασσι Αναμ″νο″μεμε, ▲ς αποσλεσμα προσμσμμμασος, σημμανσι″μεσση σο αρι″μοσ παραραπομπσν μα Η επι Η χρ σσσολι▲ν παι″ι″ν πρ″σσης σχολι″ολι″ας, αναμ″νεσαι να αποφσρει σημανοαλι οφλλισισισισισι αναγν (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η πρ″ιμη Παρ″μβαση ε″ναι ▲ι″ι σσι σημμασαας εια σην πρ″ληση ▲ν Παρ λαλα α για ποια παισι″, σε ποιο πλαοσιο, π″σηο σισηο σισειας ▲αιιια πια ποιο λ S’il s’agit d’un projet de loi, il n’y a pas d’autre choix. Οι πι σσσχοι σης παροσασας πρ″αασης ε″ναι Τρεις: Πρ Programme d’amélioration de la lecture de passes) ΤΑ ο Προγρσμμασα Õα χορησοσν εασρ παλι▲α εσαρμαρμοσς πλασση πλασρμας πο Δεσερον, να αναναπσεει σνα πλασιο πλασιο για ση μι″ρογενεσι″ αν αλσση ν εομ″ν Αναμ▲νοσμεμε ε φ α α φ ο ο ο πππος ανσσσης φα μας βοησσει να ε″ερεσσσσοεεεεεεεεεεεεερα σεερα ▲ηναμι″ναμι σην Αναπσσσια″ πορεσα πορεσαν αναγν σσ▲ν ▲α σοσηη πι″ρεια παρσσης σαιβασης σαι σοι σοο σηο πης πρ″ιμης παρμασηο πο εσναιιιο χιο χρσιμμμηη για ▲ην ανιμεσσπιση σσσριμσριμ″ν ΑΔ. Ο ο Õρ″σοος σσσχοπ σησ σρε″νας ε″ναι η εναα η εσπασσημεση μεσσχιασσν φοι S’agissant de la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre public, il n’y a pas lieu de se prononcer sur la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre juridique. ΤΑ πιο πιομεσα σαι ορα ορασελσσμασα ▲ρεσνααα σχε″″οναι με η βελ″σση εση ν ανανασσι Αναμ″νο″μεμε, ▲ς αποσλεσμα προσμσμμμασος, σημμανσι″μεσση σο αρι″μοσ παραραπομπσν μα Η επι Η χρ σσσολι▲ν παι″ι″ν πρ″σσης σχολι″ολι″ας, αναμ″νεσαι να αποφσρει σημανοαλι οφλλισισισισισι αναγν (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 09:55, 27 November 2021
Project Q2720817 in Cyprus
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | READING DIFFICULTIES AND INTERVENTION: SCIENTIFIC, TECHNOLOGICAL AND NEW SOCIAL EFFORTS |
Project Q2720817 in Cyprus |
Statements
119,102.0 Euro
0 references
140,120.0 Euro
0 references
85.0 percent
0 references
10 March 2017
0 references
1 July 2021
0 references
University of Cyprus
0 references
Η πρώιμη παρέμβαση είναι ζωτικής σημασίας για την πρόληψη των αναγνωστικών δυσκολιών (ΑΔ). Παρόλα αυτά, δεν υπάρχουν εμπειρικά τεκμηριωμένες απαντήσεις στα ερωτήματα ποιες παρεμβάσεις λειτουργούν καλύτερα, για ποια παιδιά, σε ποιο πλαίσιο, πόσης διάρκειας και για ποιο λόγο. Συνεπώς, υπάρχει επείγουσα ανάγκη να ερευνηθούν συστηματικά τα συγκεκριμένα ερωτήματα. Οι στόχοι της παρούσας πρότασης είναι τρεις: Πρώτον, να εξετάσει την αποτελεσματικότητα δύο παρεμβατικών προγραμμάτων, ενός γνωστικού (PREP: PASS Reading Enhancement Program) και ενός με φωνολογική εστίαση (Graphogame). Τα δύο προγράμματα θα χορηγηθούν ως διαδικτυακές εφαρμογές μέσω πλατφόρμας που θα επιτρέπει την αποθήκευση και επεξεργασία δεδομένων. Δεύτερον, να αναπτύξει ένα νέο πλαίσιο για τη μικρογενετική ανάλυση των δεδομένων τέτοιων παρεμβάσεων. Αναμένουμε ότι αυτός ο τύπος ανάλυσης θα μας βοηθήσει να εξερευνήσουμε καλύτερα τη δυναμική της μαθησιακής διαδικασίας, την αναπτυξιακή πορεία των αναγνωστών κατά τη διάρκεια της παρέμβασης και το είδος της πρώιμης παρέμβασης που είναι πιο χρήσιμη για την αντιμετώπιση συγκεκριμένων ΑΔ. Ο τρίτος στόχος της έρευνας είναι η εντατική εκπαίδευση μεταπτυχιακών φοιτητών, εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής και σχολικών ψυχολόγων να εφαρμόζουν τεκμηριωμένες και αποτελεσματικές παρεμβάσεις στη θεωρία και στην πράξη. Τα πιο άμεσα και ορατά αποτελέσματα της έρευνας θα σχετίζονται με τη βελτίωση των αναγνωστικών ικανοτήτων 125 μαθητών της Α’ Δημοτικού. Αναμένουμε, ως αποτέλεσμα του προγράμματος, σημαντική μείωση του αριθμού παραπομπών μαθητών για αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών. Η επιτυχία του έργου βασίζεται στην ακαδημαϊκή ομάδα συνεργατών από την Κύπρο, τη Φινλανδία και τον Καναδά. Η χρήση διαδραστικών διαδικτυακών παρεμβατικών προγραμμάτων που σχεδιάζονται προσεκτικά για την πρώιμη αντιμετώπιση αναγνωστικών δυσκολιών παιδιών πρώτης σχολικής ηλικίας, αναμένεται να αποφέρει σημαντικά οφέλη στις δεξιότητες αλφαβητισμού των πρώιμων αναγνωστών που μπορεί να βρίσκονται σε κίνδυνο σχ (Greek)
0 references
Early intervention is vital for the prevention of reading difficulties (HR). However, there are no empirically substantiated answers to the questions which work best, for which children, in what context, how long and why. There is therefore an urgent need to investigate these questions systematically. The objectives of this proposal are three: First, examine the effectiveness of two intervention programmes, one cognitive (PREP: Pass Reading Enhancement Program) and one with phonological focus (Graphogame). The two programs will be sponsored as web applications through a platform that allows data storage and processing. Secondly, develop a new framework for microgenetic analysis of data such interventions. We expect that this type of analysis will help us to better explore the dynamics of the learning process, the developmental course of the readers during the intervention and the type of early intervention that is most useful in dealing with specific PDs. The third objective of research is the intensive training of postgraduate students, special education teachers and school psychologists to apply documented and effective interventions in theory and practice. The most direct and visible results of the research will be related to the improvement of the reading skills of 125 students of the first grade. As a result of the programme, we expect a significant reduction in the number of student references for evaluating learning difficulties. The success of the project is based on the academic team of collaborators from Cyprus, Finland and Canada. The use of interactive online intervention programs carefully designed to address early reading difficulties of early school children is expected to bring significant benefits to the literacy skills of early readers who may be at risk. (English)
31 May 2021
0 references
Η πρ″ιμη Παρ″μβαση ε″ναι ▲ι″ι σσι σημμασαας εια σην πρ″ληση ▲ν Παρ λαλα α για ποια παισι″, σε ποιο πλαοσιο, π″σηο σισηο σισειας ▲αιιια πια ποιο λ S’il s’agit d’un projet de loi, il n’y a pas d’autre choix. Οι πι σσσχοι σης παροσασας πρ″αασης ε″ναι Τρεις: Πρ Programme d’amélioration de la lecture de passes) ΤΑ ο Προγρσμμασα Õα χορησοσν εασρ παλι▲α εσαρμαρμοσς πλασση πλασρμας πο Δεσερον, να αναναπσεει σνα πλασιο πλασιο για ση μι″ρογενεσι″ αν αλσση ν εομ″ν Αναμ▲νοσμεμε ε φ α α φ ο ο ο πππος ανσσσης φα μας βοησσει να ε″ερεσσσσοεεεεεεεεεεεεερα σεερα ▲ηναμι″ναμι σην Αναπσσσια″ πορεσα πορεσαν αναγν σσ▲ν ▲α σοσηη πι″ρεια παρσσης σαιβασης σαι σοι σοο σηο πης πρ″ιμης παρμασηο πο εσναιιιο χιο χρσιμμμηη για ▲ην ανιμεσσπιση σσσριμσριμ″ν ΑΔ. Ο ο Õρ″σοος σσσχοπ σησ σρε″νας ε″ναι η εναα η εσπασσημεση μεσσχιασσν φοι S’agissant de la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre public, il n’y a pas lieu de se prononcer sur la question de savoir s’il s’agit d’une question d’ordre juridique. ΤΑ πιο πιομεσα σαι ορα ορασελσσμασα ▲ρεσνααα σχε″″οναι με η βελ″σση εση ν ανανασσι Αναμ″νο″μεμε, ▲ς αποσλεσμα προσμσμμμασος, σημμανσι″μεσση σο αρι″μοσ παραραπομπσν μα Η επι Η χρ σσσολι▲ν παι″ι″ν πρ″σσης σχολι″ολι″ας, αναμ″νεσαι να αποφσρει σημανοαλι οφλλισισισισισι αναγν (French)
27 November 2021
0 references
*Δεν έχει γεωγραφική διάσταση*
0 references
Identifiers
34510
0 references