The School of Success (Q3708508): Difference between revisions
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Die Buschschule des Erfolgs | |||
Revision as of 02:13, 27 November 2021
Project Q3708508 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The School of Success |
Project Q3708508 in France |
Statements
263,484.73 Euro
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286,427.58 Euro
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91.99 percent
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1 September 2020
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31 December 2021
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BIRMINGH'ART
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Notre opération consiste à accompagner 2 promotions de 10 NEET (soit 20 personnes) soit vers un nouveau parcours de formation ou d'apprentissage soit vers l'insertion professionnelle. Elle s'adresse à des jeunes qui demandent un accompagnement renforcé. Il s'agit de 10 jeunes NEET dont : * 8 sans diplôme ou à très faible niveau de qualification * 6 Jeunes de moins de 26 ans en échec d'insertion socioprofessionnelle * 1 jeune placées sous main de justice ou sortant de prison * 1 jeune présentant des addictions C'est pourquoi nous faisons le choix de travailler avec des petits groupes (10 personnes par groupe) afin de pouvoir suivre efficacement chacun d'eux et aussi mettre en place une dynamique de groupe dont la taille est propice à faciliter le travail d'équipe en permettant à chacun de trouver sa place. Nos bénéficiaires seront initiés à des savoirs et des savoir-faire promus par les politiques et les mesures en faveur de la préservation de la biodiversité et de la protection de l'environnement impulsées par les décideurs. Pour maximiser les chances de succès de publics NEET, il nous parait pertinent de prendre en compte les évolutions des futurs besoins du marchés du travail induites par lesdites politiques et d'y préparer nos bénéficiaires. L'opération se compose de 2 actions : **Action 1 : un accompagnement social et professionnel de 350 heures** Cet accompagnement tient compte du profil particulier des publics NEET et comporte deux objectifs : * Evaluer la situation de chacun pour définir ses besoins d'accompagnement afin de lever les éventuels blocages d'ordre social, psychologique, cognitif, les cas d'illettrisme, de handicap ou de maladie, etc... susceptibles de constituer des obstacles à l'insertion des bénéficiaires vers la formation ou l'emploi. * Promouvoir le développement personnel de chacun afin qu'il acquiert plus de confiance en lui-même, se projette dans l'avenir, améliore sa communication interpersonnelle et son rapport aux autres, apprenne à se maîtriser face à des situations stressantes ou conflictuelles, développe un esprit collaboratif et le sens du travail d'équipe.. Autant de points nécessaires à l'employabilité et l'adaptation au monde du travail. **Action 2 : un parcours de découverte et d'apprentissage de la biodiversité de 600 heures et 250 heures de stage** La pédagogie retenue pour l'acquisitions de connaissances et de compétences de publics qui ont déjà connu l'échec scolaire, est une pédagogie de terrain. Notre méthodologie est basée sur 3 étapes : \- 1°) la découverte de milieux naturels, l'observation des écosystèmes, la compréhension de leur fonctionnement (caractéristiques et rôle des espèces animales et végétales dans l'écosystème et leurs interactions) 2°) la pratique c'est à dire la manière dont on doit agir (modes opératoires) pour les préserver et les valoriser. En effet, l'approche de découverte (cognitive) est confortée par une activité pratique de production. 3°) le prolongement de ces 2 étapes par une activité de préservation ou de valorisation qui devient elle aussi l'occasion d'acquérir d'autres types de compétences : compétences de base, transversales ou complémentaires. Compte tenu du public ciblé, il est difficile d'envisager des cours théoriques pour remédier à des lacunes sur les compétences de base, les compétences transversales ou d'autres types de compétences. C'est pourquoi nous adoptons cette méthode pour contextualiser les apprentissages et les rendre concrets. Exemple : \- 1 - Découvrir des variétés d'arbres et leurs différents modes de reproduction (cognitif) \- 2 - Apprendre à les multiplier en pépinière (compétences pratiques) \- 3 - Prolongement : une campagne de sensibilisation du public sur l'importance de planter des arbres. Cette étape, sous forme de mini projet, amène à mettre en œuvre des compétences de manière très concrète : * Compétences de base : rédaction de supports de communication, calcul du coût de la campagne,.. * Compétences transversales : utilisation d'outils numériques pour communiquer auprès du grand public, traduction de supports en créole,.. * Compétences complémentaires : planification, logistique, vente le cas échéant,.. Les thèmes du parcours sont les suivants : * **Découverte d'écosystèmes tropicaux et initiation aux plantes médicinales locales et à la pharmacopée locale** avec en pratique une activité de mise en culture et en prolongement une activité de commercialisation * **Apprentissage à la conservation et la multiplication d'espèces végétales disparues ou en voie de disparition** avec en pratique des opérations de réintroduction et en prolongement des opérations d'information en direction du grand public. * **Initiation à l'arboriculture** avec en pratique une activité de multiplication et en prolongement des opérations de sensibilisation à la plantation d'arbres. * **Découverte d'un écosystème aquatique** avec en pratique une activité de pisciculture et en prolonge (French)
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Our operation consists of supporting 2 promotions of 10 NEETs (i.e. 20 people) either towards a new training or apprenticeship pathway or towards professional integration. It is aimed at young people who ask for enhanced support. These are 10 young NEETs, including: * 8 without a diploma or at very low qualification level * 6 Young people under 26 who fail socio-professional integration * 1 youth placed in court or out of prison * 1 youth with addictions That is why we choose to work with small groups (10 people per group) in order to be able to effectively follow each of them and also set up a group dynamic whose size is conducive to facilitating teamwork by allowing everyone to find their place. Our beneficiaries will be introduced to knowledge and know-how promoted by policies and measures to preserve biodiversity and protect the environment driven by decision-makers. In order to maximise the chances of success of NEET audiences, we consider it appropriate to take into account the changes in future labour market needs induced by these policies and to prepare our beneficiaries for them. The operation consists of 2 actions: **Action 1: a 350-hour social and professional support** This support takes into account the particular profile of NEET audiences and has two objectives: * Evaluate the situation of each person to define his or her needs for support in order to remove any social, psychological, cognitive, illiteracy, disability or illness, etc., which could constitute obstacles to the integration of beneficiaries into training or employment. * Promote the personal development of everyone so that they gain more self-confidence, project themselves into the future, improve their interpersonal communication and their relationship to others, learn to master themselves in the face of stressful or conflicting situations, develop a collaborative spirit and the sense of teamwork. All the necessary points for employability and adaptation to the world of work. **Action 2: a path of discovery and learning of biodiversity of 600 hours and 250 hours of internship** The pedagogy chosen for the acquisition of knowledge and skills of audiences who have already experienced school failure, is a pedagogy on the ground. Our methodology is based on 3 steps: \- 1°) the discovery of natural environments, the observation of ecosystems, the understanding of their functioning (characteristics and role of animal and plant species in the ecosystem and their interactions) 2°) practice, i.e. the way in which one must act (operative modes) to preserve and value them. Indeed, the (cognitive) discovery approach is supported by a practical production activity. (3) the extension of these two stages by a preservation or valorisation activity which also becomes an opportunity to acquire other types of skills: basic, transversal or complementary skills. Given the target audience, it is difficult to envisage theoretical courses to address gaps in basic skills, transversal skills or other types of skills. That is why we adopt this method to contextualise learning and make them concrete. Example: \- 1 — Discover tree varieties and their different (cognitive) breeding methods \- 2 — Learn how to multiply them in nursery (practical skills) \- 3 — Extension: a public awareness campaign on the importance of planting trees. This step, in the form of a mini project, leads to the implementation of skills in a very concrete way: * Basic skills: writing of communication materials, calculation of the cost of the campaign,.. * Transversal skills: use of digital tools to communicate with the general public, translation of materials into Creole, etc. * Complementary skills: planning, logistics, sales where appropriate.. The themes of the course are as follows: * **discovery of tropical ecosystems and introduction to local medicinal plants and local pharmacopoeia** with in practice cultivation activity and extension of marketing activity * **Learning in the conservation and multiplication of extirpated or endangered plant species** with in practice reintroduction operations and extension of information operations to the general public. * ** initiation to tree growing** with in practice multiplication activity and extension of tree planting awareness operations. * **discovery of an aquatic ecosystem** with in practice a fish farming activity and prolongs it (English)
22 November 2021
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Identifiers
201900267
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