Ensuring equal access to the educational process with a special emphasis for VET-based students (Q3101720): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item: Edited by the materialized bot - inferring region from the coordinates)
(‎Changed an Item: Edited by the beneficiary bot - attach the beneficiary based on the string)
Property / beneficiary
 
Property / beneficiary: Q3120168 / rank
 
Normal rank

Revision as of 21:16, 23 September 2021

Project Q3101720 in Slovakia
Language Label Description Also known as
English
Ensuring equal access to the educational process with a special emphasis for VET-based students
Project Q3101720 in Slovakia

    Statements

    0 references
    88,712.8 Euro
    0 references
    104,368.0 Euro
    0 references
    0.85 percent
    0 references
    1 September 2018
    0 references
    1 August 2021
    0 references
    Základná škola
    0 references
    0 references
    0 references

    48°37'5.09"N, 21°44'16.44"E
    0 references
    Stručný popis projektu: Projekt rieši vytvorenie a obsadenie pozícií asistentov učiteža a školského psychológa ako prostriedku integrácie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ďalej len ŠVVP) realizáciou 2 hlavných aktivít: 1. „VYTVORENIE 2 PRACOVNÝCH POZÍCIÍ - ASISTENT UČITEźA“ a 2. „VYTVORENIE PRACOVNEJ POZÍCIE - ŠKOLSKÝ PSYCHOLÓG“. Zabezpečenie týchto pozícií je nevyhnutné pre inkluzívnos a integráciu žiakov so ŠVVP do hlavného prúdu vzdelávania, vrátane žiakov sociálne znevýhodneného prostredia a pre zlepšenie ich výsledkov a kompetencií. Počet týchto žiakov narastá, čo spôsobuje komplikácie v súvislosti s určením konkrétnych problémov, diagnóz a špeciálnych potrieb žiakov. Predlžuje sa doba vypracovania posudkov o zdravotnom stave žiakov Centrom špeciálno-pedagogického poradenstva (ďalej len CŠPP). Následkom sú stresové faktory negatívne ovplyvňujúce ich výchovno-vzdelávací proces ako stres z častého presunu do CPPPaP a stres z cudzieho prostredia. Nevyhnutnos dopravi sa do týchto zariadení má negatívny vplyv aj na rodičov, v súvislosti s finančnou situáciou rodiny, časovým zaažením a pod.. Hladší proces priebežnej diagnostiky v prirodzenom prostredí školy a ucelený tím tvorený školským psychológom, pedagogickými pracovníkmi školy, asistentmi učiteža a rodičmi výrazne napomôže k riešeniu tejto situácie. Ciež projektu: zlepši výsledky a kompetencie detí so ŠVVP na našej škole, zvýši inkluzívnos a vytvori im rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu. Ciežové skupiny projektu sú tvorené hlavnou ciežovou skupinou: 35 žiakov so ŠVVP, z toho, 21 žiakov so závažnými zdravotnými znevýhodneniami a odporúčaním od CŠPP so sídlom v Trebišove, pričom 3 žiaci pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia, vedžajšími ciežovými skupinami: rodičia (zákonní zástupcovia) dotknutých žiakov, 1 školský psychológ, 2 asistenti učiteža, pedagogický zbor našej školy, širšia verejnos. Výsledky a výstupy projektu: novovytvorená pracovná pozícia 1 školského psychológa a 2 asistentov učiteža, podpora inklúzie a zabezpečenie rovnakého prístupu k vzdelávaniu pre 35 žiakov so ŠVVP, z toho, 21 žiakov so závažnými zdravotnými znevýhodneniami a odporúčaním od CŠPP so sídlom v Trebišove, vytvoreniezázemia a uceleného systému súčinnosti pri procese inklúzie ( tím – školský psychológ, pedagógovia, asistenti učiteža, rodičia). Miesto realizácie projektu: Základná škola, M. R. Štefánika 910/51,Trebišov. (Slovak)
    0 references
    Brief description of the project: The project solves the creation and occupation of teaching assistants and a school psychologist as a means of integrating students with special educational needs (hereinafter referred to as VVP) by carrying out 2 main activities: 1. Creation of 2 WORK POSITIONS – ASISTENT THAT and 2. CREATING A JOB POSITION – A SCHOOL PSYCHOLOGIST. Securing these positions is essential for the inclusiveness and integration of VET-caps into mainstream education, including those of socially disadvantaged backgrounds, and for improving their outcomes and competences. The number of these diseases is increasing, causing complications in relation to the identification of specific problems, diagnoses and special needs of the chicks. The period of preparation of assessments on the health status of the chicks is submitted to the Centre for Special Educational Guidance (hereinafter referred to as CPP). This results in stress factors negatively affecting their educational process, such as stress from frequent transfer to CPPPaP and stress from a foreign environment. The necessity to transport to these facilities also has a negative impact on parents, in relation to the financial situation of the family, the time spent, etc. He smooths the process of prepared diagnostics in the natural surroundings of the wheel and a comprehensive team made up of a collegiate psychologist, school pedagogical staff, assistants teaching and parents will greatly help to resolve this situation. Aim of the project: it undermines the achievements and competences of children with VET at our round, increasing inclusiveness and creating equal access to quality education. The Objective Groups of the project are formed by the main target group: 35 SCIs, of which 21 with severe health handicaps and a recommendation from CPP based in Trebiova, of which 3 from socially disadvantaged backgrounds, by target groups: parents (legal representatives) of the affected pupils, 1 school psychologist, 2 assistants teach, the pedagogical corps of our school, iria publics. Results and outputs of the project: newly created job position of 1 school psychologist and 2 assistants teaching, promoting inclusion and ensuring equal access to education for 35 VETs, of which 21 students with severe health handicaps and a recommendation from the CPP based in Trebiova, the creation of a ground and a comprehensive system of synergy in the process of inclusion (temporary psychologists, educators, assistants, teachers, parents). Place of implementation of the project: Basic round, M. R. tefánik 910/51,Trebiov. (English)
    15 September 2021
    0 references

    Identifiers

    312011N608
    0 references