SCHOOL AND SPORTS (Q505907): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (22 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
SCHOOL AND SPORTS | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ÉCOLE ET SPORT | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
SCHULE UND SPORT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SCHOOL EN SPORT | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ESCUELA Y DEPORTE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΧΟΛΕΊΟ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
SKOLE OG SPORT | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULU JA URHEILU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA U L-ISPORT | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
SKOLA UN SPORTS | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ŠKOLA A ŠPORT | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL AGUS SPÓIRT | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA A SPORT | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ESCOLA E DESPORTO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOL JA SPORT | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ISKOLA ÉS SPORT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕ И СПОРТ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MOKYKLA IR SPORTAS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ŠKOLA I SPORT | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
SKOLA OCH IDROTT | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALĂ ȘI SPORT | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA IN ŠPORT | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA I SPORT | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q505907 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q505907 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q505907 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q505907 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q505907 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q505907 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q505907 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q505907 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q505907 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q505907 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q505907 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q505907 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q505907 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q505907 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q505907 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q505907 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q505907 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q505907 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q505907 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q505907 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q505907 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q505907 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q505907 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q505907 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PRECONDITION OF THE PROJECT TO LOOK AT SCHOOL LEAVING AS A SET OF CONDUCTS THE CAUSES OF YOUTH DISCOMFORT ARE IN FACT MULTIPLE, NONE OF WHICH ALONE CAN EXPLAIN THE PHENOMENON ATTRIBUTABLE OVERALL TO A PERCEPTION OF NONSENSE OF ONE’S OWN EXISTENCE. THE DISPERSION THEREFORE REFLECTS A LOSS OF EFFECTIVENESS OF THE DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS SCHOOL FAMILY AND PLACES OF SOCIAL AGGREGATION. IT IS INTENDED TO ACT IN SYNERGISTIC AND INTEGRATED MODE WITH THE AIM OF COUNTERACTING THE FACTORS UNDERLYING THE FAILURE OF THE TRAINING PROCESS. REFERENCE IS MADE TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONDITIONS OF STUDENTS PURSUING TWO MAIN AIMS TO INCREASE THE INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY IN THE LIFE OF THE SCHOOL TO PROMOTE SOCIAL INTEGRATION AND TO PROMOTE LEGALIT. THE RELEVANT TERRITORY BRINGS OUT A SIGNIFICANT PRESENCE OF FOREIGN PUPILS AMONG WHOM THE CHINESE BUT ALSO FROM EUROPEAN AND RECENT SOUTH AMERICAN COUNTRIES EMERGE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PRECONDITION OF THE PROJECT TO LOOK AT SCHOOL LEAVING AS A SET OF CONDUCTS THE CAUSES OF YOUTH DISCOMFORT ARE IN FACT MULTIPLE, NONE OF WHICH ALONE CAN EXPLAIN THE PHENOMENON ATTRIBUTABLE OVERALL TO A PERCEPTION OF NONSENSE OF ONE’S OWN EXISTENCE. THE DISPERSION THEREFORE REFLECTS A LOSS OF EFFECTIVENESS OF THE DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS SCHOOL FAMILY AND PLACES OF SOCIAL AGGREGATION. IT IS INTENDED TO ACT IN SYNERGISTIC AND INTEGRATED MODE WITH THE AIM OF COUNTERACTING THE FACTORS UNDERLYING THE FAILURE OF THE TRAINING PROCESS. REFERENCE IS MADE TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONDITIONS OF STUDENTS PURSUING TWO MAIN AIMS TO INCREASE THE INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY IN THE LIFE OF THE SCHOOL TO PROMOTE SOCIAL INTEGRATION AND TO PROMOTE LEGALIT. THE RELEVANT TERRITORY BRINGS OUT A SIGNIFICANT PRESENCE OF FOREIGN PUPILS AMONG WHOM THE CHINESE BUT ALSO FROM EUROPEAN AND RECENT SOUTH AMERICAN COUNTRIES EMERGE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PRECONDITION OF THE PROJECT TO LOOK AT SCHOOL LEAVING AS A SET OF CONDUCTS THE CAUSES OF YOUTH DISCOMFORT ARE IN FACT MULTIPLE, NONE OF WHICH ALONE CAN EXPLAIN THE PHENOMENON ATTRIBUTABLE OVERALL TO A PERCEPTION OF NONSENSE OF ONE’S OWN EXISTENCE. THE DISPERSION THEREFORE REFLECTS A LOSS OF EFFECTIVENESS OF THE DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS SCHOOL FAMILY AND PLACES OF SOCIAL AGGREGATION. IT IS INTENDED TO ACT IN SYNERGISTIC AND INTEGRATED MODE WITH THE AIM OF COUNTERACTING THE FACTORS UNDERLYING THE FAILURE OF THE TRAINING PROCESS. REFERENCE IS MADE TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONDITIONS OF STUDENTS PURSUING TWO MAIN AIMS TO INCREASE THE INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY IN THE LIFE OF THE SCHOOL TO PROMOTE SOCIAL INTEGRATION AND TO PROMOTE LEGALIT. THE RELEVANT TERRITORY BRINGS OUT A SIGNIFICANT PRESENCE OF FOREIGN PUPILS AMONG WHOM THE CHINESE BUT ALSO FROM EUROPEAN AND RECENT SOUTH AMERICAN COUNTRIES EMERGE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNE CONDITION PRÉALABLE AU PROJET DE CONSIDÉRER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME UN ENSEMBLE DE COMPORTEMENTS, LES CAUSES DES DIFFICULTÉS DES JEUNES SONT EN FAIT BEAUCOUP D’EXPLICATIONS PAR ELLE-MÊME EN RAISON D’UNE PERCEPTION DE NON-SENS DE SA PROPRE EXISTENCE. LA DISPERSION REFLÈTE DONC UNE PERTE D’EFFICACITÉ DES DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS DE LA FAMILLE SCOLAIRE ET DES LIEUX D’AGRÉGATION SOCIALE. IL EST PRÉVU D’AGIR EN MODE SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ AFIN DE CONTRER LES FACTEURS QUI SOUS-TENDENT L’ÉCHEC DU PROCESSUS DE FORMATION. IL EST FAIT RÉFÉRENCE AUX CONDITIONS SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DES ÉTUDIANTS POURSUIVANT DEUX OBJECTIFS PRINCIPAUX VISANT À ACCROÎTRE LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ À LA VIE DE L’ÉCOLE POUR PROMOUVOIR L’INTÉGRATION SOCIALE ET PROMOUVOIR LEGALIT.LE TERRITOIRE PERTINENT MET EN ÉVIDENCE UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS PARMI LESQUELS ÉMERGENT LES ÉLÈVES CHINOIS MAIS AUSSI DE DALLEST EUROPÉEN ET RÉCEMMENT DES PAYS D’AMÉRIQUE DU SUD (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNE CONDITION PRÉALABLE AU PROJET DE CONSIDÉRER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME UN ENSEMBLE DE COMPORTEMENTS, LES CAUSES DES DIFFICULTÉS DES JEUNES SONT EN FAIT BEAUCOUP D’EXPLICATIONS PAR ELLE-MÊME EN RAISON D’UNE PERCEPTION DE NON-SENS DE SA PROPRE EXISTENCE. LA DISPERSION REFLÈTE DONC UNE PERTE D’EFFICACITÉ DES DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS DE LA FAMILLE SCOLAIRE ET DES LIEUX D’AGRÉGATION SOCIALE. IL EST PRÉVU D’AGIR EN MODE SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ AFIN DE CONTRER LES FACTEURS QUI SOUS-TENDENT L’ÉCHEC DU PROCESSUS DE FORMATION. IL EST FAIT RÉFÉRENCE AUX CONDITIONS SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DES ÉTUDIANTS POURSUIVANT DEUX OBJECTIFS PRINCIPAUX VISANT À ACCROÎTRE LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ À LA VIE DE L’ÉCOLE POUR PROMOUVOIR L’INTÉGRATION SOCIALE ET PROMOUVOIR LEGALIT.LE TERRITOIRE PERTINENT MET EN ÉVIDENCE UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS PARMI LESQUELS ÉMERGENT LES ÉLÈVES CHINOIS MAIS AUSSI DE DALLEST EUROPÉEN ET RÉCEMMENT DES PAYS D’AMÉRIQUE DU SUD (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNE CONDITION PRÉALABLE AU PROJET DE CONSIDÉRER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME UN ENSEMBLE DE COMPORTEMENTS, LES CAUSES DES DIFFICULTÉS DES JEUNES SONT EN FAIT BEAUCOUP D’EXPLICATIONS PAR ELLE-MÊME EN RAISON D’UNE PERCEPTION DE NON-SENS DE SA PROPRE EXISTENCE. LA DISPERSION REFLÈTE DONC UNE PERTE D’EFFICACITÉ DES DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS DE LA FAMILLE SCOLAIRE ET DES LIEUX D’AGRÉGATION SOCIALE. IL EST PRÉVU D’AGIR EN MODE SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ AFIN DE CONTRER LES FACTEURS QUI SOUS-TENDENT L’ÉCHEC DU PROCESSUS DE FORMATION. IL EST FAIT RÉFÉRENCE AUX CONDITIONS SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DES ÉTUDIANTS POURSUIVANT DEUX OBJECTIFS PRINCIPAUX VISANT À ACCROÎTRE LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ À LA VIE DE L’ÉCOLE POUR PROMOUVOIR L’INTÉGRATION SOCIALE ET PROMOUVOIR LEGALIT.LE TERRITOIRE PERTINENT MET EN ÉVIDENCE UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS PARMI LESQUELS ÉMERGENT LES ÉLÈVES CHINOIS MAIS AUSSI DE DALLEST EUROPÉEN ET RÉCEMMENT DES PAYS D’AMÉRIQUE DU SUD (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VORAUSSETZUNG FÜR DAS PROJEKT, DEN SCHULABBRUCH ALS EINE REIHE VON VERHALTENSWEISEN ZU BETRACHTEN, DIE URSACHEN DER JUGENDNOT SIND IN DER TAT VIELE VON IHNEN ALLEIN AUFGRUND EINER WAHRNEHMUNG DES UNSINNS DER EIGENEN EXISTENZ ZU ERKLÄREN. DIE STREUUNG SPIEGELT DAHER EINEN VERLUST AN WIRKSAMKEIT DER VERSCHIEDENEN BILDUNGSUMGEBUNGEN DER SCHULFAMILIE UND DER ORTE DER SOZIALEN AGGREGATION WIDER. ES SOLL IM SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN MODUS HANDELN, UM DEN FAKTOREN, DIE DEM SCHEITERN DES AUSBILDUNGSPROZESSES ZUGRUNDE LIEGEN, ENTGEGENZUWIRKEN. ES WIRD AUF DIE SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN BEDINGUNGEN DER SCHÜLER VERWIESEN, DIE ZWEI HAUPTZIELE VERFOLGEN, UM DIE BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT AM LEBEN DER SCHULE ZU ERHÖHEN, UM DIE SOZIALE INTEGRATION ZU FÖRDERN UND LEGALIT ZU FÖRDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: VORAUSSETZUNG FÜR DAS PROJEKT, DEN SCHULABBRUCH ALS EINE REIHE VON VERHALTENSWEISEN ZU BETRACHTEN, DIE URSACHEN DER JUGENDNOT SIND IN DER TAT VIELE VON IHNEN ALLEIN AUFGRUND EINER WAHRNEHMUNG DES UNSINNS DER EIGENEN EXISTENZ ZU ERKLÄREN. DIE STREUUNG SPIEGELT DAHER EINEN VERLUST AN WIRKSAMKEIT DER VERSCHIEDENEN BILDUNGSUMGEBUNGEN DER SCHULFAMILIE UND DER ORTE DER SOZIALEN AGGREGATION WIDER. ES SOLL IM SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN MODUS HANDELN, UM DEN FAKTOREN, DIE DEM SCHEITERN DES AUSBILDUNGSPROZESSES ZUGRUNDE LIEGEN, ENTGEGENZUWIRKEN. ES WIRD AUF DIE SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN BEDINGUNGEN DER SCHÜLER VERWIESEN, DIE ZWEI HAUPTZIELE VERFOLGEN, UM DIE BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT AM LEBEN DER SCHULE ZU ERHÖHEN, UM DIE SOZIALE INTEGRATION ZU FÖRDERN UND LEGALIT ZU FÖRDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VORAUSSETZUNG FÜR DAS PROJEKT, DEN SCHULABBRUCH ALS EINE REIHE VON VERHALTENSWEISEN ZU BETRACHTEN, DIE URSACHEN DER JUGENDNOT SIND IN DER TAT VIELE VON IHNEN ALLEIN AUFGRUND EINER WAHRNEHMUNG DES UNSINNS DER EIGENEN EXISTENZ ZU ERKLÄREN. DIE STREUUNG SPIEGELT DAHER EINEN VERLUST AN WIRKSAMKEIT DER VERSCHIEDENEN BILDUNGSUMGEBUNGEN DER SCHULFAMILIE UND DER ORTE DER SOZIALEN AGGREGATION WIDER. ES SOLL IM SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN MODUS HANDELN, UM DEN FAKTOREN, DIE DEM SCHEITERN DES AUSBILDUNGSPROZESSES ZUGRUNDE LIEGEN, ENTGEGENZUWIRKEN. ES WIRD AUF DIE SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN BEDINGUNGEN DER SCHÜLER VERWIESEN, DIE ZWEI HAUPTZIELE VERFOLGEN, UM DIE BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT AM LEBEN DER SCHULE ZU ERHÖHEN, UM DIE SOZIALE INTEGRATION ZU FÖRDERN UND LEGALIT ZU FÖRDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EEN VOORWAARDE VOOR HET PROJECT OM NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE KIJKEN ALS EEN REEKS GEDRAGINGEN, DE OORZAKEN VAN DE ONTBERING VAN JONGEREN ZIJN IN FEITE VEEL VAN DIE OP ZICHZELF KUNNEN WORDEN VERKLAARD DOOR EEN PERCEPTIE VAN NONSENS VAN HET EIGEN BESTAAN. DE SPREIDING WEERSPIEGELT DERHALVE EEN VERLIES AAN DOELTREFFENDHEID VAN DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSOMGEVINGEN VAN HET SCHOOLGEZIN EN DE PLAATSEN VAN SOCIALE SAMENVOEGING. HET IS BEDOELD OM IN SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE MODUS OP TE TREDEN OM DE FACTOREN DIE AAN HET FALEN VAN HET TRAININGSPROCES TEN GRONDSLAG LIGGEN, TEGEN TE GAAN. ER WORDT VERWEZEN NAAR DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE OMSTANDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE TWEE HOOFDDOELSTELLINGEN NASTREVEN, NAMELIJK HET VERGROTEN VAN DE BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP BIJ HET SCHOOLLEVEN TER BEVORDERING VAN DE SOCIALE INTEGRATIE EN DE BEVORDERING VAN LEGALIT. HET RELEVANTE GEBIED BRENGT EEN AANZIENLIJKE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN NAAR VOREN, WAARONDER CHINESE LEERLINGEN, MAAR OOK UIT DALLEST-EUROPESE EN ONLANGS UIT ZUID-AMERIKAANSE LANDEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: EEN VOORWAARDE VOOR HET PROJECT OM NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE KIJKEN ALS EEN REEKS GEDRAGINGEN, DE OORZAKEN VAN DE ONTBERING VAN JONGEREN ZIJN IN FEITE VEEL VAN DIE OP ZICHZELF KUNNEN WORDEN VERKLAARD DOOR EEN PERCEPTIE VAN NONSENS VAN HET EIGEN BESTAAN. DE SPREIDING WEERSPIEGELT DERHALVE EEN VERLIES AAN DOELTREFFENDHEID VAN DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSOMGEVINGEN VAN HET SCHOOLGEZIN EN DE PLAATSEN VAN SOCIALE SAMENVOEGING. HET IS BEDOELD OM IN SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE MODUS OP TE TREDEN OM DE FACTOREN DIE AAN HET FALEN VAN HET TRAININGSPROCES TEN GRONDSLAG LIGGEN, TEGEN TE GAAN. ER WORDT VERWEZEN NAAR DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE OMSTANDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE TWEE HOOFDDOELSTELLINGEN NASTREVEN, NAMELIJK HET VERGROTEN VAN DE BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP BIJ HET SCHOOLLEVEN TER BEVORDERING VAN DE SOCIALE INTEGRATIE EN DE BEVORDERING VAN LEGALIT. HET RELEVANTE GEBIED BRENGT EEN AANZIENLIJKE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN NAAR VOREN, WAARONDER CHINESE LEERLINGEN, MAAR OOK UIT DALLEST-EUROPESE EN ONLANGS UIT ZUID-AMERIKAANSE LANDEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EEN VOORWAARDE VOOR HET PROJECT OM NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE KIJKEN ALS EEN REEKS GEDRAGINGEN, DE OORZAKEN VAN DE ONTBERING VAN JONGEREN ZIJN IN FEITE VEEL VAN DIE OP ZICHZELF KUNNEN WORDEN VERKLAARD DOOR EEN PERCEPTIE VAN NONSENS VAN HET EIGEN BESTAAN. DE SPREIDING WEERSPIEGELT DERHALVE EEN VERLIES AAN DOELTREFFENDHEID VAN DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSOMGEVINGEN VAN HET SCHOOLGEZIN EN DE PLAATSEN VAN SOCIALE SAMENVOEGING. HET IS BEDOELD OM IN SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE MODUS OP TE TREDEN OM DE FACTOREN DIE AAN HET FALEN VAN HET TRAININGSPROCES TEN GRONDSLAG LIGGEN, TEGEN TE GAAN. ER WORDT VERWEZEN NAAR DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE OMSTANDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE TWEE HOOFDDOELSTELLINGEN NASTREVEN, NAMELIJK HET VERGROTEN VAN DE BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP BIJ HET SCHOOLLEVEN TER BEVORDERING VAN DE SOCIALE INTEGRATIE EN DE BEVORDERING VAN LEGALIT. HET RELEVANTE GEBIED BRENGT EEN AANZIENLIJKE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN NAAR VOREN, WAARONDER CHINESE LEERLINGEN, MAAR OOK UIT DALLEST-EUROPESE EN ONLANGS UIT ZUID-AMERIKAANSE LANDEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UN REQUISITO PREVIO PARA QUE EL PROYECTO CONSIDERE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO UN CONJUNTO DE CONDUCTAS, LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES SON, DE HECHO, MUCHAS DE LAS CUALES PUEDEN EXPLICARSE POR SÍ SOLAS DEBIDO A LA PERCEPCIÓN DE TONTERÍAS DE LA PROPIA EXISTENCIA. POR LO TANTO, LA DISPERSIÓN REFLEJA UNA PÉRDIDA DE EFICACIA DE LOS DIFERENTES ENTORNOS EDUCATIVOS DE LA FAMILIA ESCOLAR Y DE LOS LUGARES DE AGREGACIÓN SOCIAL. ESTÁ DESTINADO A ACTUAR EN MODO SINÉRGICO E INTEGRADO PARA CONTRARRESTAR LOS FACTORES QUE SUBYACEN AL FRACASO DEL PROCESO DE FORMACIÓN. SE HACE REFERENCIA A LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES QUE PERSIGUEN DOS OBJETIVOS PRINCIPALES: AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA VIDA DE LA ESCUELA PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y PROMOVER LA LEGALIT. EL TERRITORIO PERTINENTE PONE DE MANIFIESTO UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EXTRANJEROS ENTRE LOS QUE EMERGEN LOS CHINOS, PERO TAMBIÉN DE DALLEST EUROPEO Y RECIENTEMENTE DE LOS PAÍSES SUDAMERICANOS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UN REQUISITO PREVIO PARA QUE EL PROYECTO CONSIDERE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO UN CONJUNTO DE CONDUCTAS, LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES SON, DE HECHO, MUCHAS DE LAS CUALES PUEDEN EXPLICARSE POR SÍ SOLAS DEBIDO A LA PERCEPCIÓN DE TONTERÍAS DE LA PROPIA EXISTENCIA. POR LO TANTO, LA DISPERSIÓN REFLEJA UNA PÉRDIDA DE EFICACIA DE LOS DIFERENTES ENTORNOS EDUCATIVOS DE LA FAMILIA ESCOLAR Y DE LOS LUGARES DE AGREGACIÓN SOCIAL. ESTÁ DESTINADO A ACTUAR EN MODO SINÉRGICO E INTEGRADO PARA CONTRARRESTAR LOS FACTORES QUE SUBYACEN AL FRACASO DEL PROCESO DE FORMACIÓN. SE HACE REFERENCIA A LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES QUE PERSIGUEN DOS OBJETIVOS PRINCIPALES: AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA VIDA DE LA ESCUELA PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y PROMOVER LA LEGALIT. EL TERRITORIO PERTINENTE PONE DE MANIFIESTO UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EXTRANJEROS ENTRE LOS QUE EMERGEN LOS CHINOS, PERO TAMBIÉN DE DALLEST EUROPEO Y RECIENTEMENTE DE LOS PAÍSES SUDAMERICANOS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UN REQUISITO PREVIO PARA QUE EL PROYECTO CONSIDERE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO UN CONJUNTO DE CONDUCTAS, LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES SON, DE HECHO, MUCHAS DE LAS CUALES PUEDEN EXPLICARSE POR SÍ SOLAS DEBIDO A LA PERCEPCIÓN DE TONTERÍAS DE LA PROPIA EXISTENCIA. POR LO TANTO, LA DISPERSIÓN REFLEJA UNA PÉRDIDA DE EFICACIA DE LOS DIFERENTES ENTORNOS EDUCATIVOS DE LA FAMILIA ESCOLAR Y DE LOS LUGARES DE AGREGACIÓN SOCIAL. ESTÁ DESTINADO A ACTUAR EN MODO SINÉRGICO E INTEGRADO PARA CONTRARRESTAR LOS FACTORES QUE SUBYACEN AL FRACASO DEL PROCESO DE FORMACIÓN. SE HACE REFERENCIA A LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES QUE PERSIGUEN DOS OBJETIVOS PRINCIPALES: AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA VIDA DE LA ESCUELA PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y PROMOVER LA LEGALIT. EL TERRITORIO PERTINENTE PONE DE MANIFIESTO UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EXTRANJEROS ENTRE LOS QUE EMERGEN LOS CHINOS, PERO TAMBIÉN DE DALLEST EUROPEO Y RECIENTEMENTE DE LOS PAÍSES SUDAMERICANOS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΡΙΡΟΫΡΙΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΣΎΝΟΛΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ, ΚΑΝΈΝΑΣ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΕΤΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΆ ΣΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΝΟΗΣΊΑΣ ΤΗΣ ΎΠΑΡΞΉΣ ΤΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΏΛΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΆΘΡΟΙΣΗΣ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΔΎΟ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. Η ΣΧΕΤΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΑΝΑΔΎΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΙΝΈΖΟΙ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΧΏΡΕΣ ΤΗΣ ΝΌΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΉΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΡΙΡΟΫΡΙΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΣΎΝΟΛΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ, ΚΑΝΈΝΑΣ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΕΤΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΆ ΣΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΝΟΗΣΊΑΣ ΤΗΣ ΎΠΑΡΞΉΣ ΤΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΏΛΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΆΘΡΟΙΣΗΣ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΔΎΟ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. Η ΣΧΕΤΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΑΝΑΔΎΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΙΝΈΖΟΙ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΧΏΡΕΣ ΤΗΣ ΝΌΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΉΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΡΙΡΟΫΡΙΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΣΎΝΟΛΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ, ΚΑΝΈΝΑΣ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΕΤΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΆ ΣΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΝΟΗΣΊΑΣ ΤΗΣ ΎΠΑΡΞΉΣ ΤΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΏΛΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΆΘΡΟΙΣΗΣ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΔΎΟ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. Η ΣΧΕΤΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΑΝΑΔΎΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΙΝΈΖΟΙ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΧΏΡΕΣ ΤΗΣ ΝΌΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΉΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORUDSÆTNINGEN FOR PROJEKTET OM AT BETRAGTE SKOLEFRAFALD SOM ET SÆT ADFÆRDSÅRSAGERNE TIL DE UNGES UBEHAG ER FAKTISK MANGE, HVORAF INGEN ALENE KAN FORKLARE FÆNOMENET, DER GENERELT KAN TILSKRIVES EN OPFATTELSE AF NONSENS AF ENS EGEN EKSISTENS. SPREDNINGEN AFSPEJLER DERFOR ET TAB AF EFFEKTIVITET I DE FORSKELLIGE UDDANNELSESMILJØER SKOLEFAMILIER OG STEDER FOR SOCIAL AGGREGERING. DET ER HENSIGTEN AT HANDLE I SYNERGISTISK OG INTEGRERET TILSTAND MED DET FORMÅL AT MODVIRKE DE FAKTORER, DER LIGGER TIL GRUND FOR FEJLEN I UDDANNELSESPROCESSEN. DER HENVISES TIL DE SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FORHOLD FOR STUDERENDE, DER HAR TO HOVEDMÅL AT ØGE FÆLLESSKABETS DELTAGELSE I SKOLENS LIV FOR AT FREMME DEN SOCIALE INTEGRATION OG FREMME LEGALITET. DET RELEVANTE OMRÅDE BRINGER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER, BLANDT HVEM KINESERNE, MEN OGSÅ FRA EUROPÆISKE OG NYERE SYDAMERIKANSKE LANDE DUKKER OP. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORUDSÆTNINGEN FOR PROJEKTET OM AT BETRAGTE SKOLEFRAFALD SOM ET SÆT ADFÆRDSÅRSAGERNE TIL DE UNGES UBEHAG ER FAKTISK MANGE, HVORAF INGEN ALENE KAN FORKLARE FÆNOMENET, DER GENERELT KAN TILSKRIVES EN OPFATTELSE AF NONSENS AF ENS EGEN EKSISTENS. SPREDNINGEN AFSPEJLER DERFOR ET TAB AF EFFEKTIVITET I DE FORSKELLIGE UDDANNELSESMILJØER SKOLEFAMILIER OG STEDER FOR SOCIAL AGGREGERING. DET ER HENSIGTEN AT HANDLE I SYNERGISTISK OG INTEGRERET TILSTAND MED DET FORMÅL AT MODVIRKE DE FAKTORER, DER LIGGER TIL GRUND FOR FEJLEN I UDDANNELSESPROCESSEN. DER HENVISES TIL DE SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FORHOLD FOR STUDERENDE, DER HAR TO HOVEDMÅL AT ØGE FÆLLESSKABETS DELTAGELSE I SKOLENS LIV FOR AT FREMME DEN SOCIALE INTEGRATION OG FREMME LEGALITET. DET RELEVANTE OMRÅDE BRINGER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER, BLANDT HVEM KINESERNE, MEN OGSÅ FRA EUROPÆISKE OG NYERE SYDAMERIKANSKE LANDE DUKKER OP. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORUDSÆTNINGEN FOR PROJEKTET OM AT BETRAGTE SKOLEFRAFALD SOM ET SÆT ADFÆRDSÅRSAGERNE TIL DE UNGES UBEHAG ER FAKTISK MANGE, HVORAF INGEN ALENE KAN FORKLARE FÆNOMENET, DER GENERELT KAN TILSKRIVES EN OPFATTELSE AF NONSENS AF ENS EGEN EKSISTENS. SPREDNINGEN AFSPEJLER DERFOR ET TAB AF EFFEKTIVITET I DE FORSKELLIGE UDDANNELSESMILJØER SKOLEFAMILIER OG STEDER FOR SOCIAL AGGREGERING. DET ER HENSIGTEN AT HANDLE I SYNERGISTISK OG INTEGRERET TILSTAND MED DET FORMÅL AT MODVIRKE DE FAKTORER, DER LIGGER TIL GRUND FOR FEJLEN I UDDANNELSESPROCESSEN. DER HENVISES TIL DE SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FORHOLD FOR STUDERENDE, DER HAR TO HOVEDMÅL AT ØGE FÆLLESSKABETS DELTAGELSE I SKOLENS LIV FOR AT FREMME DEN SOCIALE INTEGRATION OG FREMME LEGALITET. DET RELEVANTE OMRÅDE BRINGER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER, BLANDT HVEM KINESERNE, MEN OGSÅ FRA EUROPÆISKE OG NYERE SYDAMERIKANSKE LANDE DUKKER OP. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAN HANKKEEN ENNAKKOEDELLYTYS NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN SYINÄ ON ITSE ASIASSA MONINAISET, JOISTA MIKÄÄN EI YKSIN VOI SELITTÄÄ ILMIÖTÄ, JOKA JOHTUU YLEISESTI OMAN OLEMASSAOLONSA HÖLYNPÖLYSTÄ. HAJONTA HEIJASTAA NÄIN OLLEN ERILAISTEN KOULUTUSYMPÄRISTÖJEN TEHOKKUUDEN HEIKKENEMISTÄ KOULUPERHEEN JA SOSIAALISEN AGGREGAATION PAIKKOJEN VÄLILLÄ. SE ON TARKOITETTU TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI JA INTEGROIDUSTI TAVOITTEENA TORJUA KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN TAUSTALLA OLEVIA TEKIJÖITÄ. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ VIITATAAN SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN SOSIOEKONOMISIIN JA KULTTUURISIIN OLOSUHTEISIIN, JOILLA ON KAKSI PÄÄTAVOITETTA LISÄTÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA KOULUN ELÄMÄÄN, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA JA EDISTÄÄ SEN LAILLISTAMISTA. KYSEINEN ALUE TUO ESIIN MERKITTÄVÄN MÄÄRÄN ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOIDEN JOUKOSSA ON KIINALAISIA MUTTA MYÖS EUROOPPALAISIA JA VIIMEAIKAISIA ETELÄ-AMERIKAN MAITA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAN HANKKEEN ENNAKKOEDELLYTYS NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN SYINÄ ON ITSE ASIASSA MONINAISET, JOISTA MIKÄÄN EI YKSIN VOI SELITTÄÄ ILMIÖTÄ, JOKA JOHTUU YLEISESTI OMAN OLEMASSAOLONSA HÖLYNPÖLYSTÄ. HAJONTA HEIJASTAA NÄIN OLLEN ERILAISTEN KOULUTUSYMPÄRISTÖJEN TEHOKKUUDEN HEIKKENEMISTÄ KOULUPERHEEN JA SOSIAALISEN AGGREGAATION PAIKKOJEN VÄLILLÄ. SE ON TARKOITETTU TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI JA INTEGROIDUSTI TAVOITTEENA TORJUA KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN TAUSTALLA OLEVIA TEKIJÖITÄ. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ VIITATAAN SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN SOSIOEKONOMISIIN JA KULTTUURISIIN OLOSUHTEISIIN, JOILLA ON KAKSI PÄÄTAVOITETTA LISÄTÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA KOULUN ELÄMÄÄN, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA JA EDISTÄÄ SEN LAILLISTAMISTA. KYSEINEN ALUE TUO ESIIN MERKITTÄVÄN MÄÄRÄN ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOIDEN JOUKOSSA ON KIINALAISIA MUTTA MYÖS EUROOPPALAISIA JA VIIMEAIKAISIA ETELÄ-AMERIKAN MAITA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAN HANKKEEN ENNAKKOEDELLYTYS NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN SYINÄ ON ITSE ASIASSA MONINAISET, JOISTA MIKÄÄN EI YKSIN VOI SELITTÄÄ ILMIÖTÄ, JOKA JOHTUU YLEISESTI OMAN OLEMASSAOLONSA HÖLYNPÖLYSTÄ. HAJONTA HEIJASTAA NÄIN OLLEN ERILAISTEN KOULUTUSYMPÄRISTÖJEN TEHOKKUUDEN HEIKKENEMISTÄ KOULUPERHEEN JA SOSIAALISEN AGGREGAATION PAIKKOJEN VÄLILLÄ. SE ON TARKOITETTU TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI JA INTEGROIDUSTI TAVOITTEENA TORJUA KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN TAUSTALLA OLEVIA TEKIJÖITÄ. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ VIITATAAN SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN SOSIOEKONOMISIIN JA KULTTUURISIIN OLOSUHTEISIIN, JOILLA ON KAKSI PÄÄTAVOITETTA LISÄTÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA KOULUN ELÄMÄÄN, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA JA EDISTÄÄ SEN LAILLISTAMISTA. KYSEINEN ALUE TUO ESIIN MERKITTÄVÄN MÄÄRÄN ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOIDEN JOUKOSSA ON KIINALAISIA MUTTA MYÖS EUROOPPALAISIA JA VIIMEAIKAISIA ETELÄ-AMERIKAN MAITA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PREKUNDIZZJONI TAL-PROĠETT BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IT-TLUQ MILL-ISKOLA BĦALA SETT TA’ MĠIBA L-KAWŻI TAL-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FIL-FATT MULTIPLI, LI L-EBDA WIEĦED MINNHOM WAĦDU MA JISTA’ JISPJEGA L-FENOMENU ATTRIBWIBBLI B’MOD ĠENERALI GĦAL PERĊEZZJONI TA’ NUQQAS TA’ SENS TAL-EŻISTENZA TIEGĦU STESS. ID-DISPERSJONI GĦALHEKK TIRRIFLETTI TELF TAL-EFFETTIVITÀ TAD-DIVERSI AMBJENTI EDUKATTIVI TAL-FAMILJA TAL-ISKOLA U L-POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI SOĊJALI. HIJA MAĦSUBA BIEX TAĠIXXI B’MOD SINERĠISTIKU U INTEGRAT BIL-GĦAN LI TIKKONTROBATTI L-FATTURI SOTTOSTANTI GĦALL-FALLIMENT TAL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ. ISSIR REFERENZA GĦALL-KUNDIZZJONIJIET SOĊJO-EKONOMIĊI U KULTURALI TA’ L-ISTUDENTI LI QED ISEGWU ŻEWĠ GĦANIJIET EWLENIN BIEX JIŻDIED L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ FIL-ĦAJJA TA’ L-ISKOLA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U L-PROMOZZJONI LEGALI. IT-TERRITORJU RILEVANTI JOĦROĠ PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI BARRANIN LI FOSTHOM JITFAĊĊAW IĊ-ĊINIŻI IŻDA WKOLL MINN PAJJIŻI EWROPEJ U MINN PAJJIŻI REĊENTI TAL-AMERIKA T’ISFEL. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PREKUNDIZZJONI TAL-PROĠETT BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IT-TLUQ MILL-ISKOLA BĦALA SETT TA’ MĠIBA L-KAWŻI TAL-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FIL-FATT MULTIPLI, LI L-EBDA WIEĦED MINNHOM WAĦDU MA JISTA’ JISPJEGA L-FENOMENU ATTRIBWIBBLI B’MOD ĠENERALI GĦAL PERĊEZZJONI TA’ NUQQAS TA’ SENS TAL-EŻISTENZA TIEGĦU STESS. ID-DISPERSJONI GĦALHEKK TIRRIFLETTI TELF TAL-EFFETTIVITÀ TAD-DIVERSI AMBJENTI EDUKATTIVI TAL-FAMILJA TAL-ISKOLA U L-POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI SOĊJALI. HIJA MAĦSUBA BIEX TAĠIXXI B’MOD SINERĠISTIKU U INTEGRAT BIL-GĦAN LI TIKKONTROBATTI L-FATTURI SOTTOSTANTI GĦALL-FALLIMENT TAL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ. ISSIR REFERENZA GĦALL-KUNDIZZJONIJIET SOĊJO-EKONOMIĊI U KULTURALI TA’ L-ISTUDENTI LI QED ISEGWU ŻEWĠ GĦANIJIET EWLENIN BIEX JIŻDIED L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ FIL-ĦAJJA TA’ L-ISKOLA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U L-PROMOZZJONI LEGALI. IT-TERRITORJU RILEVANTI JOĦROĠ PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI BARRANIN LI FOSTHOM JITFAĊĊAW IĊ-ĊINIŻI IŻDA WKOLL MINN PAJJIŻI EWROPEJ U MINN PAJJIŻI REĊENTI TAL-AMERIKA T’ISFEL. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PREKUNDIZZJONI TAL-PROĠETT BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IT-TLUQ MILL-ISKOLA BĦALA SETT TA’ MĠIBA L-KAWŻI TAL-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FIL-FATT MULTIPLI, LI L-EBDA WIEĦED MINNHOM WAĦDU MA JISTA’ JISPJEGA L-FENOMENU ATTRIBWIBBLI B’MOD ĠENERALI GĦAL PERĊEZZJONI TA’ NUQQAS TA’ SENS TAL-EŻISTENZA TIEGĦU STESS. ID-DISPERSJONI GĦALHEKK TIRRIFLETTI TELF TAL-EFFETTIVITÀ TAD-DIVERSI AMBJENTI EDUKATTIVI TAL-FAMILJA TAL-ISKOLA U L-POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI SOĊJALI. HIJA MAĦSUBA BIEX TAĠIXXI B’MOD SINERĠISTIKU U INTEGRAT BIL-GĦAN LI TIKKONTROBATTI L-FATTURI SOTTOSTANTI GĦALL-FALLIMENT TAL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ. ISSIR REFERENZA GĦALL-KUNDIZZJONIJIET SOĊJO-EKONOMIĊI U KULTURALI TA’ L-ISTUDENTI LI QED ISEGWU ŻEWĠ GĦANIJIET EWLENIN BIEX JIŻDIED L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ FIL-ĦAJJA TA’ L-ISKOLA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U L-PROMOZZJONI LEGALI. IT-TERRITORJU RILEVANTI JOĦROĠ PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI BARRANIN LI FOSTHOM JITFAĊĊAW IĊ-ĊINIŻI IŻDA WKOLL MINN PAJJIŻI EWROPEJ U MINN PAJJIŻI REĊENTI TAL-AMERIKA T’ISFEL. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA PRIEKŠNOSACĪJUMS, LAI SKOLU PAMETUŠOS UZSKATĪTU PAR RĪCĪBAS KOPUMU JAUNIEŠU DISKOMFORTA CĒLOŅIEM, PATIESĪBĀ IR DAUDZVEIDĪGI, NO KURIEM NEVIENS VIENS PATS NEVAR IZSKAIDROT PARĀDĪBU, KAS KOPUMĀ IR SAISTĪTA AR PRIEKŠSTATU PAR PAŠA EKSISTENCES MUĻĶĪBĀM. TĀDĒJĀDI IZKLIEDE ATSPOGUĻO DAŽĀDU IZGLĪTĪBAS VIDES EFEKTIVITĀTES ZUDUMU SKOLU ĢIMENĒ UN SOCIĀLĀS AGREGĀCIJAS VIETĀS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI DARBOTOS SINERĢISKĀ UN INTEGRĒTĀ REŽĪMĀ, LAI NEITRALIZĒTU FAKTORUS, KAS IR MĀCĪBU PROCESA NEVEIKSMES PAMATĀ. IR ATSAUCE UZ TO SKOLĒNU SOCIĀLEKONOMISKAJIEM UN KULTŪRAS APSTĀKĻIEM, KURIEM IR DIVI GALVENIE MĒRĶI — PALIELINĀT KOPIENAS IESAISTĪŠANOS SKOLAS DZĪVĒ, LAI VEICINĀTU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN VEICINĀTU LIKUMĪGUMU. ATTIECĪGĀ TERITORIJA IZCEĻ IEVĒROJAMU ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNI, KURU VIDŪ PARĀDĀS ARĪ ĶĪNIEŠI, KĀ ARĪ EIROPAS UN NESENĀS DIENVIDAMERIKAS VALSTIS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠNOSACĪJUMS, LAI SKOLU PAMETUŠOS UZSKATĪTU PAR RĪCĪBAS KOPUMU JAUNIEŠU DISKOMFORTA CĒLOŅIEM, PATIESĪBĀ IR DAUDZVEIDĪGI, NO KURIEM NEVIENS VIENS PATS NEVAR IZSKAIDROT PARĀDĪBU, KAS KOPUMĀ IR SAISTĪTA AR PRIEKŠSTATU PAR PAŠA EKSISTENCES MUĻĶĪBĀM. TĀDĒJĀDI IZKLIEDE ATSPOGUĻO DAŽĀDU IZGLĪTĪBAS VIDES EFEKTIVITĀTES ZUDUMU SKOLU ĢIMENĒ UN SOCIĀLĀS AGREGĀCIJAS VIETĀS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI DARBOTOS SINERĢISKĀ UN INTEGRĒTĀ REŽĪMĀ, LAI NEITRALIZĒTU FAKTORUS, KAS IR MĀCĪBU PROCESA NEVEIKSMES PAMATĀ. IR ATSAUCE UZ TO SKOLĒNU SOCIĀLEKONOMISKAJIEM UN KULTŪRAS APSTĀKĻIEM, KURIEM IR DIVI GALVENIE MĒRĶI — PALIELINĀT KOPIENAS IESAISTĪŠANOS SKOLAS DZĪVĒ, LAI VEICINĀTU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN VEICINĀTU LIKUMĪGUMU. ATTIECĪGĀ TERITORIJA IZCEĻ IEVĒROJAMU ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNI, KURU VIDŪ PARĀDĀS ARĪ ĶĪNIEŠI, KĀ ARĪ EIROPAS UN NESENĀS DIENVIDAMERIKAS VALSTIS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA PRIEKŠNOSACĪJUMS, LAI SKOLU PAMETUŠOS UZSKATĪTU PAR RĪCĪBAS KOPUMU JAUNIEŠU DISKOMFORTA CĒLOŅIEM, PATIESĪBĀ IR DAUDZVEIDĪGI, NO KURIEM NEVIENS VIENS PATS NEVAR IZSKAIDROT PARĀDĪBU, KAS KOPUMĀ IR SAISTĪTA AR PRIEKŠSTATU PAR PAŠA EKSISTENCES MUĻĶĪBĀM. TĀDĒJĀDI IZKLIEDE ATSPOGUĻO DAŽĀDU IZGLĪTĪBAS VIDES EFEKTIVITĀTES ZUDUMU SKOLU ĢIMENĒ UN SOCIĀLĀS AGREGĀCIJAS VIETĀS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI DARBOTOS SINERĢISKĀ UN INTEGRĒTĀ REŽĪMĀ, LAI NEITRALIZĒTU FAKTORUS, KAS IR MĀCĪBU PROCESA NEVEIKSMES PAMATĀ. IR ATSAUCE UZ TO SKOLĒNU SOCIĀLEKONOMISKAJIEM UN KULTŪRAS APSTĀKĻIEM, KURIEM IR DIVI GALVENIE MĒRĶI — PALIELINĀT KOPIENAS IESAISTĪŠANOS SKOLAS DZĪVĒ, LAI VEICINĀTU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN VEICINĀTU LIKUMĪGUMU. ATTIECĪGĀ TERITORIJA IZCEĻ IEVĒROJAMU ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNI, KURU VIDŪ PARĀDĀS ARĪ ĶĪNIEŠI, KĀ ARĪ EIROPAS UN NESENĀS DIENVIDAMERIKAS VALSTIS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDPOKLAD PROJEKTU NA TO, ABY SA NA ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU POZERAL AKO NA SÚBOR SPRÁVANIA PRÍČIN NEPOHODLIA MLÁDEŽE, JE V SKUTOČNOSTI VIACNÁSOBNÝ, PRIČOM ŽIADNY Z NICH SÁM OSEBE NEMÔŽE VYSVETLIŤ JAV, KTORÝ MOŽNO CELKOVO PRIPÍSAŤ VNÍMANIU NEZMYSLU VLASTNEJ EXISTENCIE. ROZPTYL PRETO ODRÁŽA STRATU ÚČINNOSTI RÔZNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ ŠKOLSKEJ RODINY A MIEST SOCIÁLNEJ AGREGÁCIE. JEHO CIEĽOM JE PÔSOBIŤ V SYNERGICKOM A INTEGROVANOM REŽIME S CIEĽOM ČELIŤ FAKTOROM, KTORÉ SÚ PRÍČINOU ZLYHANIA TRÉNINGOVÉHO PROCESU. ODKAZUJE SA NA SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A KULTÚRNE PODMIENKY ŠTUDENTOV, KTORÍ SLEDUJÚ DVA HLAVNÉ CIELE, A TO ZVÝŠIŤ ZAPOJENIE SPOLOČENSTVA DO ŽIVOTA ŠKOLY S CIEĽOM PODPORIŤ SOCIÁLNU INTEGRÁCIU A PODPORIŤ LEGÁLNOSŤ. PRÍSLUŠNÉ ÚZEMIE PRINÁŠA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV, MEDZI KTORÝMI SA OBJAVUJÚ ČÍŇANIA, ALE AJ Z EURÓPSKYCH A NEDÁVNYCH JUHOAMERICKÝCH KRAJÍN. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDPOKLAD PROJEKTU NA TO, ABY SA NA ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU POZERAL AKO NA SÚBOR SPRÁVANIA PRÍČIN NEPOHODLIA MLÁDEŽE, JE V SKUTOČNOSTI VIACNÁSOBNÝ, PRIČOM ŽIADNY Z NICH SÁM OSEBE NEMÔŽE VYSVETLIŤ JAV, KTORÝ MOŽNO CELKOVO PRIPÍSAŤ VNÍMANIU NEZMYSLU VLASTNEJ EXISTENCIE. ROZPTYL PRETO ODRÁŽA STRATU ÚČINNOSTI RÔZNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ ŠKOLSKEJ RODINY A MIEST SOCIÁLNEJ AGREGÁCIE. JEHO CIEĽOM JE PÔSOBIŤ V SYNERGICKOM A INTEGROVANOM REŽIME S CIEĽOM ČELIŤ FAKTOROM, KTORÉ SÚ PRÍČINOU ZLYHANIA TRÉNINGOVÉHO PROCESU. ODKAZUJE SA NA SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A KULTÚRNE PODMIENKY ŠTUDENTOV, KTORÍ SLEDUJÚ DVA HLAVNÉ CIELE, A TO ZVÝŠIŤ ZAPOJENIE SPOLOČENSTVA DO ŽIVOTA ŠKOLY S CIEĽOM PODPORIŤ SOCIÁLNU INTEGRÁCIU A PODPORIŤ LEGÁLNOSŤ. PRÍSLUŠNÉ ÚZEMIE PRINÁŠA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV, MEDZI KTORÝMI SA OBJAVUJÚ ČÍŇANIA, ALE AJ Z EURÓPSKYCH A NEDÁVNYCH JUHOAMERICKÝCH KRAJÍN. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDPOKLAD PROJEKTU NA TO, ABY SA NA ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU POZERAL AKO NA SÚBOR SPRÁVANIA PRÍČIN NEPOHODLIA MLÁDEŽE, JE V SKUTOČNOSTI VIACNÁSOBNÝ, PRIČOM ŽIADNY Z NICH SÁM OSEBE NEMÔŽE VYSVETLIŤ JAV, KTORÝ MOŽNO CELKOVO PRIPÍSAŤ VNÍMANIU NEZMYSLU VLASTNEJ EXISTENCIE. ROZPTYL PRETO ODRÁŽA STRATU ÚČINNOSTI RÔZNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ ŠKOLSKEJ RODINY A MIEST SOCIÁLNEJ AGREGÁCIE. JEHO CIEĽOM JE PÔSOBIŤ V SYNERGICKOM A INTEGROVANOM REŽIME S CIEĽOM ČELIŤ FAKTOROM, KTORÉ SÚ PRÍČINOU ZLYHANIA TRÉNINGOVÉHO PROCESU. ODKAZUJE SA NA SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A KULTÚRNE PODMIENKY ŠTUDENTOV, KTORÍ SLEDUJÚ DVA HLAVNÉ CIELE, A TO ZVÝŠIŤ ZAPOJENIE SPOLOČENSTVA DO ŽIVOTA ŠKOLY S CIEĽOM PODPORIŤ SOCIÁLNU INTEGRÁCIU A PODPORIŤ LEGÁLNOSŤ. PRÍSLUŠNÉ ÚZEMIE PRINÁŠA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV, MEDZI KTORÝMI SA OBJAVUJÚ ČÍŇANIA, ALE AJ Z EURÓPSKYCH A NEDÁVNYCH JUHOAMERICKÝCH KRAJÍN. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS IAD NA CÚISEANNA MÍCHOMPORD ÓIGE I NDÁIRÍRE AN RÉAMHCHOINNÍOLL AN TIONSCADAIL CHUN BREATHNÚ AR FHÁGÁIL NA SCOILE MAR SHRAITH DE MÍCHOMPORD ÓIGE, IS FÉIDIR AON CHEANN ACU A MHÍNIÚ AMHÁIN AR AN BHFEINIMÉAN INCHURTHA I LEITH DEARCADH AR NONSENSE AMHÁIN AR A BHEITH ANN FÉIN. LÉIRÍONN AN SCAIPEADH, DÁ BHRÍ SIN, CAILLTEANAS ÉIFEACHTACHTA NA DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS ÉAGSÚLA TEAGHLACH SCOILE AGUS ÁITEANNA COMHBHAILIÚCHÁIN SHÓISIALTA. TÁ SÉ BEARTAITHE GNÍOMH I MÓD SINEIRGISTEACH AGUS COMHTHÁITE AGUS É MAR AIDHM AIGE GNÍOMHÚ IN AGHAIDH NA DTOSCA IS BUN LE TEIP AN PHRÓISIS OILIÚNA. DÉANTAR TAGAIRT DO DHÁLAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA NA MAC LÉINN A SHAOTHRAÍONN DHÁ PHRÍOMHAIDHM CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL I SAOL NA SCOILE A MHÉADÚ CHUN LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN LEGALIT A CHUR CHUN CINN. TUGANN AN CHRÍOCH ÁBHARTHA LÁITHREACHT SHUNTASACH DE DHALTAÍ EACHTRACHA I MEASC NA SÍNE ACH FREISIN Ó THÍORTHA NA HEORPA AGUS MHEIRICEÁ THEAS LE DÉANAÍ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD NA CÚISEANNA MÍCHOMPORD ÓIGE I NDÁIRÍRE AN RÉAMHCHOINNÍOLL AN TIONSCADAIL CHUN BREATHNÚ AR FHÁGÁIL NA SCOILE MAR SHRAITH DE MÍCHOMPORD ÓIGE, IS FÉIDIR AON CHEANN ACU A MHÍNIÚ AMHÁIN AR AN BHFEINIMÉAN INCHURTHA I LEITH DEARCADH AR NONSENSE AMHÁIN AR A BHEITH ANN FÉIN. LÉIRÍONN AN SCAIPEADH, DÁ BHRÍ SIN, CAILLTEANAS ÉIFEACHTACHTA NA DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS ÉAGSÚLA TEAGHLACH SCOILE AGUS ÁITEANNA COMHBHAILIÚCHÁIN SHÓISIALTA. TÁ SÉ BEARTAITHE GNÍOMH I MÓD SINEIRGISTEACH AGUS COMHTHÁITE AGUS É MAR AIDHM AIGE GNÍOMHÚ IN AGHAIDH NA DTOSCA IS BUN LE TEIP AN PHRÓISIS OILIÚNA. DÉANTAR TAGAIRT DO DHÁLAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA NA MAC LÉINN A SHAOTHRAÍONN DHÁ PHRÍOMHAIDHM CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL I SAOL NA SCOILE A MHÉADÚ CHUN LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN LEGALIT A CHUR CHUN CINN. TUGANN AN CHRÍOCH ÁBHARTHA LÁITHREACHT SHUNTASACH DE DHALTAÍ EACHTRACHA I MEASC NA SÍNE ACH FREISIN Ó THÍORTHA NA HEORPA AGUS MHEIRICEÁ THEAS LE DÉANAÍ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS IAD NA CÚISEANNA MÍCHOMPORD ÓIGE I NDÁIRÍRE AN RÉAMHCHOINNÍOLL AN TIONSCADAIL CHUN BREATHNÚ AR FHÁGÁIL NA SCOILE MAR SHRAITH DE MÍCHOMPORD ÓIGE, IS FÉIDIR AON CHEANN ACU A MHÍNIÚ AMHÁIN AR AN BHFEINIMÉAN INCHURTHA I LEITH DEARCADH AR NONSENSE AMHÁIN AR A BHEITH ANN FÉIN. LÉIRÍONN AN SCAIPEADH, DÁ BHRÍ SIN, CAILLTEANAS ÉIFEACHTACHTA NA DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS ÉAGSÚLA TEAGHLACH SCOILE AGUS ÁITEANNA COMHBHAILIÚCHÁIN SHÓISIALTA. TÁ SÉ BEARTAITHE GNÍOMH I MÓD SINEIRGISTEACH AGUS COMHTHÁITE AGUS É MAR AIDHM AIGE GNÍOMHÚ IN AGHAIDH NA DTOSCA IS BUN LE TEIP AN PHRÓISIS OILIÚNA. DÉANTAR TAGAIRT DO DHÁLAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA NA MAC LÉINN A SHAOTHRAÍONN DHÁ PHRÍOMHAIDHM CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL I SAOL NA SCOILE A MHÉADÚ CHUN LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN LEGALIT A CHUR CHUN CINN. TUGANN AN CHRÍOCH ÁBHARTHA LÁITHREACHT SHUNTASACH DE DHALTAÍ EACHTRACHA I MEASC NA SÍNE ACH FREISIN Ó THÍORTHA NA HEORPA AGUS MHEIRICEÁ THEAS LE DÉANAÍ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PŘEDPOKLADEM PROJEKTU, ABY SE NA ODCHOD ZE ŠKOLY POHLÍŽELO JAKO NA SOUBOR CHOVÁNÍ, JSOU PŘÍČINY NEPOHODLÍ PRO MLADÉ LIDI VE SKUTEČNOSTI VÍCENÁSOBNÉ, PŘIČEMŽ ŽÁDNÝ Z NICH SÁM O SOBĚ NEMŮŽE VYSVĚTLIT JEV, KTERÝ LZE CELKOVĚ PŘIČÍST VNÍMÁNÍ NESMYSLU O VLASTNÍ EXISTENCI. ROZPTYL PROTO ODRÁŽÍ ZTRÁTU ÚČINNOSTI RŮZNÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROSTŘEDÍ ŠKOLNÍ RODINY A MÍST SOCIÁLNÍ AGREGACE. JEHO CÍLEM JE JEDNAT V SYNERGICKÉM A INTEGROVANÉM REŽIMU S CÍLEM ČELIT FAKTORŮM, KTERÉ JSOU ZÁKLADEM NEÚSPĚCHU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. ODKAZUJE SE NA SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ PODMÍNKY STUDENTŮ, KTEŘÍ SLEDUJÍ DVA HLAVNÍ CÍLE, ABY SE ZVÝŠILO ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ DO ŽIVOTA ŠKOLY S CÍLEM PODPOŘIT SOCIÁLNÍ INTEGRACI A PODPOŘIT LEGALITU. RELEVANTNÍ ÚZEMÍ PŘINÁŠÍ VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ, MEZI NIMIŽ SE OBJEVUJÍ ČÍŇANÉ, ALE TAKÉ Z EVROPSKÝCH A NEDÁVNÝCH JIHOAMERICKÝCH ZEMÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEDPOKLADEM PROJEKTU, ABY SE NA ODCHOD ZE ŠKOLY POHLÍŽELO JAKO NA SOUBOR CHOVÁNÍ, JSOU PŘÍČINY NEPOHODLÍ PRO MLADÉ LIDI VE SKUTEČNOSTI VÍCENÁSOBNÉ, PŘIČEMŽ ŽÁDNÝ Z NICH SÁM O SOBĚ NEMŮŽE VYSVĚTLIT JEV, KTERÝ LZE CELKOVĚ PŘIČÍST VNÍMÁNÍ NESMYSLU O VLASTNÍ EXISTENCI. ROZPTYL PROTO ODRÁŽÍ ZTRÁTU ÚČINNOSTI RŮZNÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROSTŘEDÍ ŠKOLNÍ RODINY A MÍST SOCIÁLNÍ AGREGACE. JEHO CÍLEM JE JEDNAT V SYNERGICKÉM A INTEGROVANÉM REŽIMU S CÍLEM ČELIT FAKTORŮM, KTERÉ JSOU ZÁKLADEM NEÚSPĚCHU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. ODKAZUJE SE NA SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ PODMÍNKY STUDENTŮ, KTEŘÍ SLEDUJÍ DVA HLAVNÍ CÍLE, ABY SE ZVÝŠILO ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ DO ŽIVOTA ŠKOLY S CÍLEM PODPOŘIT SOCIÁLNÍ INTEGRACI A PODPOŘIT LEGALITU. RELEVANTNÍ ÚZEMÍ PŘINÁŠÍ VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ, MEZI NIMIŽ SE OBJEVUJÍ ČÍŇANÉ, ALE TAKÉ Z EVROPSKÝCH A NEDÁVNÝCH JIHOAMERICKÝCH ZEMÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PŘEDPOKLADEM PROJEKTU, ABY SE NA ODCHOD ZE ŠKOLY POHLÍŽELO JAKO NA SOUBOR CHOVÁNÍ, JSOU PŘÍČINY NEPOHODLÍ PRO MLADÉ LIDI VE SKUTEČNOSTI VÍCENÁSOBNÉ, PŘIČEMŽ ŽÁDNÝ Z NICH SÁM O SOBĚ NEMŮŽE VYSVĚTLIT JEV, KTERÝ LZE CELKOVĚ PŘIČÍST VNÍMÁNÍ NESMYSLU O VLASTNÍ EXISTENCI. ROZPTYL PROTO ODRÁŽÍ ZTRÁTU ÚČINNOSTI RŮZNÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROSTŘEDÍ ŠKOLNÍ RODINY A MÍST SOCIÁLNÍ AGREGACE. JEHO CÍLEM JE JEDNAT V SYNERGICKÉM A INTEGROVANÉM REŽIMU S CÍLEM ČELIT FAKTORŮM, KTERÉ JSOU ZÁKLADEM NEÚSPĚCHU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. ODKAZUJE SE NA SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ PODMÍNKY STUDENTŮ, KTEŘÍ SLEDUJÍ DVA HLAVNÍ CÍLE, ABY SE ZVÝŠILO ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ DO ŽIVOTA ŠKOLY S CÍLEM PODPOŘIT SOCIÁLNÍ INTEGRACI A PODPOŘIT LEGALITU. RELEVANTNÍ ÚZEMÍ PŘINÁŠÍ VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ, MEZI NIMIŽ SE OBJEVUJÍ ČÍŇANÉ, ALE TAKÉ Z EVROPSKÝCH A NEDÁVNÝCH JIHOAMERICKÝCH ZEMÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A CONDIÇÃO PRÉVIA DO PROJETO DE OLHAR PARA O ABANDONO ESCOLAR COMO UM CONJUNTO DE CONDUTAS AS CAUSAS DO DESCONFORTO JUVENIL SÃO, DE FATO, MÚLTIPLAS, NENHUMA DAS QUAIS, POR SI SÓ, PODE EXPLICAR O FENÔMENO ATRIBUÍVEL EM GERAL A UMA PERCEÇÃO DE ABSURDO DA PRÓPRIA EXISTÊNCIA. A DISPERSÃO REFLETE, PORTANTO, UMA PERDA DE EFICÁCIA DOS DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS FAMÍLIA ESCOLAR E LOCAIS DE AGREGAÇÃO SOCIAL. PRETENDE-SE ATUAR EM MODO SINÉRGICO E INTEGRADO COM O OBJETIVO DE NEUTRALIZAR OS FATORES SUBJACENTES AO FRACASSO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO. FAZ-SE REFERÊNCIA ÀS CONDIÇÕES SOCIOECONÓMICAS E CULTURAIS DOS ESTUDANTES QUE PROSSEGUEM DOIS OBJETIVOS PRINCIPAIS PARA AUMENTAR A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA VIDA DA ESCOLA, A FIM DE PROMOVER A INTEGRAÇÃO SOCIAL E PROMOVER A LEGALIDADE. O TERRITÓRIO RELEVANTE TRAZ UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS ESTRANGEIROS ENTRE OS QUAIS EMERGEM OS CHINESES, MAS TAMBÉM DE PAÍSES EUROPEUS E RECENTES DA AMÉRICA DO SUL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A CONDIÇÃO PRÉVIA DO PROJETO DE OLHAR PARA O ABANDONO ESCOLAR COMO UM CONJUNTO DE CONDUTAS AS CAUSAS DO DESCONFORTO JUVENIL SÃO, DE FATO, MÚLTIPLAS, NENHUMA DAS QUAIS, POR SI SÓ, PODE EXPLICAR O FENÔMENO ATRIBUÍVEL EM GERAL A UMA PERCEÇÃO DE ABSURDO DA PRÓPRIA EXISTÊNCIA. A DISPERSÃO REFLETE, PORTANTO, UMA PERDA DE EFICÁCIA DOS DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS FAMÍLIA ESCOLAR E LOCAIS DE AGREGAÇÃO SOCIAL. PRETENDE-SE ATUAR EM MODO SINÉRGICO E INTEGRADO COM O OBJETIVO DE NEUTRALIZAR OS FATORES SUBJACENTES AO FRACASSO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO. FAZ-SE REFERÊNCIA ÀS CONDIÇÕES SOCIOECONÓMICAS E CULTURAIS DOS ESTUDANTES QUE PROSSEGUEM DOIS OBJETIVOS PRINCIPAIS PARA AUMENTAR A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA VIDA DA ESCOLA, A FIM DE PROMOVER A INTEGRAÇÃO SOCIAL E PROMOVER A LEGALIDADE. O TERRITÓRIO RELEVANTE TRAZ UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS ESTRANGEIROS ENTRE OS QUAIS EMERGEM OS CHINESES, MAS TAMBÉM DE PAÍSES EUROPEUS E RECENTES DA AMÉRICA DO SUL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A CONDIÇÃO PRÉVIA DO PROJETO DE OLHAR PARA O ABANDONO ESCOLAR COMO UM CONJUNTO DE CONDUTAS AS CAUSAS DO DESCONFORTO JUVENIL SÃO, DE FATO, MÚLTIPLAS, NENHUMA DAS QUAIS, POR SI SÓ, PODE EXPLICAR O FENÔMENO ATRIBUÍVEL EM GERAL A UMA PERCEÇÃO DE ABSURDO DA PRÓPRIA EXISTÊNCIA. A DISPERSÃO REFLETE, PORTANTO, UMA PERDA DE EFICÁCIA DOS DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS FAMÍLIA ESCOLAR E LOCAIS DE AGREGAÇÃO SOCIAL. PRETENDE-SE ATUAR EM MODO SINÉRGICO E INTEGRADO COM O OBJETIVO DE NEUTRALIZAR OS FATORES SUBJACENTES AO FRACASSO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO. FAZ-SE REFERÊNCIA ÀS CONDIÇÕES SOCIOECONÓMICAS E CULTURAIS DOS ESTUDANTES QUE PROSSEGUEM DOIS OBJETIVOS PRINCIPAIS PARA AUMENTAR A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA VIDA DA ESCOLA, A FIM DE PROMOVER A INTEGRAÇÃO SOCIAL E PROMOVER A LEGALIDADE. O TERRITÓRIO RELEVANTE TRAZ UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS ESTRANGEIROS ENTRE OS QUAIS EMERGEM OS CHINESES, MAS TAMBÉM DE PAÍSES EUROPEUS E RECENTES DA AMÉRICA DO SUL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EELDUSEKS, ET PROJEKT VAATLEKS KOOLIST LAHKUMIST KUI KÄITUMISE KOGUMIT, ON NOORTE EBAMUGAVUSE PÕHJUSED TEGELIKULT MITMEKORDSED, MILLEST ÜKSKI ÜKSI EI SAA SELETADA NÄHTUST, MIS ON ÜLDISELT OMISTATAV OMA EKSISTENTSI MÕTTETUSE TAJUMISELE. HAJUTATUS PEEGELDAB SEEGA KOOLIPEREDE JA SOTSIAALSE KOONDAMISE ERI HARIDUSKESKKONDADE TÕHUSUSE VÄHENEMIST. SELLE EESMÄRK ON TEGUTSEDA SÜNERGILISES JA INTEGREERITUD REŽIIMIS, ET VÕIDELDA KOOLITUSPROTSESSI EBAÕNNESTUMISE ALUSEKS OLEVATE TEGURITE VASTU. VIIDATAKSE ÜLIÕPILASTE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKELE JA KULTUURILISTELE TINGIMUSTELE, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÜHENDUSE OSALUST KOOLIELUS, ET EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI JA EDENDADA SEADUSLIKKUST. ASJAOMANE TERRITOORIUM TOOB ESILE VÄLISMAA ÕPILASTE MÄRKIMISVÄÄRSE ESINDATUSE, KELLE SEAS ON ESILE KERKINUD HIINA, AGA KA EUROOPA JA HILJUTISTE LÕUNA-AMEERIKA RIIKIDE ESINDAJAD. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EELDUSEKS, ET PROJEKT VAATLEKS KOOLIST LAHKUMIST KUI KÄITUMISE KOGUMIT, ON NOORTE EBAMUGAVUSE PÕHJUSED TEGELIKULT MITMEKORDSED, MILLEST ÜKSKI ÜKSI EI SAA SELETADA NÄHTUST, MIS ON ÜLDISELT OMISTATAV OMA EKSISTENTSI MÕTTETUSE TAJUMISELE. HAJUTATUS PEEGELDAB SEEGA KOOLIPEREDE JA SOTSIAALSE KOONDAMISE ERI HARIDUSKESKKONDADE TÕHUSUSE VÄHENEMIST. SELLE EESMÄRK ON TEGUTSEDA SÜNERGILISES JA INTEGREERITUD REŽIIMIS, ET VÕIDELDA KOOLITUSPROTSESSI EBAÕNNESTUMISE ALUSEKS OLEVATE TEGURITE VASTU. VIIDATAKSE ÜLIÕPILASTE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKELE JA KULTUURILISTELE TINGIMUSTELE, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÜHENDUSE OSALUST KOOLIELUS, ET EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI JA EDENDADA SEADUSLIKKUST. ASJAOMANE TERRITOORIUM TOOB ESILE VÄLISMAA ÕPILASTE MÄRKIMISVÄÄRSE ESINDATUSE, KELLE SEAS ON ESILE KERKINUD HIINA, AGA KA EUROOPA JA HILJUTISTE LÕUNA-AMEERIKA RIIKIDE ESINDAJAD. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EELDUSEKS, ET PROJEKT VAATLEKS KOOLIST LAHKUMIST KUI KÄITUMISE KOGUMIT, ON NOORTE EBAMUGAVUSE PÕHJUSED TEGELIKULT MITMEKORDSED, MILLEST ÜKSKI ÜKSI EI SAA SELETADA NÄHTUST, MIS ON ÜLDISELT OMISTATAV OMA EKSISTENTSI MÕTTETUSE TAJUMISELE. HAJUTATUS PEEGELDAB SEEGA KOOLIPEREDE JA SOTSIAALSE KOONDAMISE ERI HARIDUSKESKKONDADE TÕHUSUSE VÄHENEMIST. SELLE EESMÄRK ON TEGUTSEDA SÜNERGILISES JA INTEGREERITUD REŽIIMIS, ET VÕIDELDA KOOLITUSPROTSESSI EBAÕNNESTUMISE ALUSEKS OLEVATE TEGURITE VASTU. VIIDATAKSE ÜLIÕPILASTE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKELE JA KULTUURILISTELE TINGIMUSTELE, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÜHENDUSE OSALUST KOOLIELUS, ET EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI JA EDENDADA SEADUSLIKKUST. ASJAOMANE TERRITOORIUM TOOB ESILE VÄLISMAA ÕPILASTE MÄRKIMISVÄÄRSE ESINDATUSE, KELLE SEAS ON ESILE KERKINUD HIINA, AGA KA EUROOPA JA HILJUTISTE LÕUNA-AMEERIKA RIIKIDE ESINDAJAD. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ELŐFELTÉTELE, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁST EGY SOR MAGATARTÁSNAK TEKINTSÉK, A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK OKAI VALÓJÁBAN TÖBBSZÖRÖSEK, AMELYEK KÖZÜL ÖNMAGÁBAN EGYIK SEM MAGYARÁZHATJA AZT A JELENSÉGET, AMELY ÖSSZESSÉGÉBEN A SAJÁT LÉTEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS KÉPTELENSÉG ÉSZLELÉSÉNEK TUDHATÓ BE. A SZÓRÁS TEHÁT A KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI KÖRNYEZETEK ISKOLAI CSALÁDJÁNAK ÉS A TÁRSADALMI AGGREGÁCIÓS HELYEK HATÉKONYSÁGÁNAK CSÖKKENÉSÉT TÜKRÖZI. CÉLJA, HOGY SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MÓDON JÁRJON EL AZZAL A CÉLLAL, HOGY ELLENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI FOLYAMAT KUDARCÁT MEGALAPOZÓ TÉNYEZŐKET. UTALUNK A KÉT FŐ CÉLT KÖVETŐ DIÁKOK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRÜLMÉNYEIRE, AMELYEK CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK NÖVELÉSE AZ ISKOLA ÉLETÉBEN A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A LEGALIZÁLÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ÉRINTETT TERÜLET JELENTŐS KÜLFÖLDI DIÁKOK JELENLÉTÉT IDÉZI ELŐ, AKIK KÖZÖTT A KÍNAIAK, DE AZ EURÓPAI ÉS A KÖZELMÚLTBELI DÉL-AMERIKAI ORSZÁGOK IS JELEN VANNAK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ELŐFELTÉTELE, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁST EGY SOR MAGATARTÁSNAK TEKINTSÉK, A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK OKAI VALÓJÁBAN TÖBBSZÖRÖSEK, AMELYEK KÖZÜL ÖNMAGÁBAN EGYIK SEM MAGYARÁZHATJA AZT A JELENSÉGET, AMELY ÖSSZESSÉGÉBEN A SAJÁT LÉTEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS KÉPTELENSÉG ÉSZLELÉSÉNEK TUDHATÓ BE. A SZÓRÁS TEHÁT A KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI KÖRNYEZETEK ISKOLAI CSALÁDJÁNAK ÉS A TÁRSADALMI AGGREGÁCIÓS HELYEK HATÉKONYSÁGÁNAK CSÖKKENÉSÉT TÜKRÖZI. CÉLJA, HOGY SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MÓDON JÁRJON EL AZZAL A CÉLLAL, HOGY ELLENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI FOLYAMAT KUDARCÁT MEGALAPOZÓ TÉNYEZŐKET. UTALUNK A KÉT FŐ CÉLT KÖVETŐ DIÁKOK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRÜLMÉNYEIRE, AMELYEK CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK NÖVELÉSE AZ ISKOLA ÉLETÉBEN A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A LEGALIZÁLÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ÉRINTETT TERÜLET JELENTŐS KÜLFÖLDI DIÁKOK JELENLÉTÉT IDÉZI ELŐ, AKIK KÖZÖTT A KÍNAIAK, DE AZ EURÓPAI ÉS A KÖZELMÚLTBELI DÉL-AMERIKAI ORSZÁGOK IS JELEN VANNAK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ELŐFELTÉTELE, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁST EGY SOR MAGATARTÁSNAK TEKINTSÉK, A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK OKAI VALÓJÁBAN TÖBBSZÖRÖSEK, AMELYEK KÖZÜL ÖNMAGÁBAN EGYIK SEM MAGYARÁZHATJA AZT A JELENSÉGET, AMELY ÖSSZESSÉGÉBEN A SAJÁT LÉTEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS KÉPTELENSÉG ÉSZLELÉSÉNEK TUDHATÓ BE. A SZÓRÁS TEHÁT A KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI KÖRNYEZETEK ISKOLAI CSALÁDJÁNAK ÉS A TÁRSADALMI AGGREGÁCIÓS HELYEK HATÉKONYSÁGÁNAK CSÖKKENÉSÉT TÜKRÖZI. CÉLJA, HOGY SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MÓDON JÁRJON EL AZZAL A CÉLLAL, HOGY ELLENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI FOLYAMAT KUDARCÁT MEGALAPOZÓ TÉNYEZŐKET. UTALUNK A KÉT FŐ CÉLT KÖVETŐ DIÁKOK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRÜLMÉNYEIRE, AMELYEK CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK NÖVELÉSE AZ ISKOLA ÉLETÉBEN A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A LEGALIZÁLÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ÉRINTETT TERÜLET JELENTŐS KÜLFÖLDI DIÁKOK JELENLÉTÉT IDÉZI ELŐ, AKIK KÖZÖTT A KÍNAIAK, DE AZ EURÓPAI ÉS A KÖZELMÚLTBELI DÉL-AMERIKAI ORSZÁGOK IS JELEN VANNAK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРЕДВАРИТЕЛНОТО УСЛОВИЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАТО СЪВКУПНОСТ ОТ ДЕЙСТВИЯ, ПРЕДИЗВИКВАЩИ МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ, ВСЪЩНОСТ Е МНОГО, КАТО НИТО ЕДНО ОТ ТЯХ НЕ МОЖЕ ДА ОБЯСНИ ЯВЛЕНИЕТО КАТО ЦЯЛО, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ГЛУПОСТИ ЗА СОБСТВЕНОТО СЪЩЕСТВУВАНЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО ДИСПЕРСИЯТА ОТРАЗЯВА ЗАГУБАТА НА ЕФЕКТИВНОСТ НА РАЗЛИЧНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СРЕДИ, УЧИЛИЩНИТЕ СЕМЕЙСТВА И МЕСТАТА ЗА СОЦИАЛНО ОБЕДИНЯВАНЕ. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДЕЙСТВА В СИНЕРГИЧЕН И ИНТЕГРИРАН РЕЖИМ С ЦЕЛ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ФАКТОРИТЕ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА НЕУСПЕХА НА ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИ СЕ ПОЗОВАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ УСЛОВИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕСЛЕДВАЩИ ДВЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА В ЖИВОТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАКОННОСТТА. СЪОТВЕТНАТА ТЕРИТОРИЯ РАЗКРИВА ЗНАЧИТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, СРЕД КОИТО СЕ ПОЯВЯВАТ КИТАЙЦИ, НО СЪЩО И ЕВРОПЕЙСКИ И СКОРОШНИ ЮЖНОАМЕРИКАНСКИ СТРАНИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДВАРИТЕЛНОТО УСЛОВИЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАТО СЪВКУПНОСТ ОТ ДЕЙСТВИЯ, ПРЕДИЗВИКВАЩИ МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ, ВСЪЩНОСТ Е МНОГО, КАТО НИТО ЕДНО ОТ ТЯХ НЕ МОЖЕ ДА ОБЯСНИ ЯВЛЕНИЕТО КАТО ЦЯЛО, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ГЛУПОСТИ ЗА СОБСТВЕНОТО СЪЩЕСТВУВАНЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО ДИСПЕРСИЯТА ОТРАЗЯВА ЗАГУБАТА НА ЕФЕКТИВНОСТ НА РАЗЛИЧНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СРЕДИ, УЧИЛИЩНИТЕ СЕМЕЙСТВА И МЕСТАТА ЗА СОЦИАЛНО ОБЕДИНЯВАНЕ. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДЕЙСТВА В СИНЕРГИЧЕН И ИНТЕГРИРАН РЕЖИМ С ЦЕЛ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ФАКТОРИТЕ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА НЕУСПЕХА НА ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИ СЕ ПОЗОВАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ УСЛОВИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕСЛЕДВАЩИ ДВЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА В ЖИВОТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАКОННОСТТА. СЪОТВЕТНАТА ТЕРИТОРИЯ РАЗКРИВА ЗНАЧИТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, СРЕД КОИТО СЕ ПОЯВЯВАТ КИТАЙЦИ, НО СЪЩО И ЕВРОПЕЙСКИ И СКОРОШНИ ЮЖНОАМЕРИКАНСКИ СТРАНИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРЕДВАРИТЕЛНОТО УСЛОВИЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАТО СЪВКУПНОСТ ОТ ДЕЙСТВИЯ, ПРЕДИЗВИКВАЩИ МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ, ВСЪЩНОСТ Е МНОГО, КАТО НИТО ЕДНО ОТ ТЯХ НЕ МОЖЕ ДА ОБЯСНИ ЯВЛЕНИЕТО КАТО ЦЯЛО, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ГЛУПОСТИ ЗА СОБСТВЕНОТО СЪЩЕСТВУВАНЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО ДИСПЕРСИЯТА ОТРАЗЯВА ЗАГУБАТА НА ЕФЕКТИВНОСТ НА РАЗЛИЧНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СРЕДИ, УЧИЛИЩНИТЕ СЕМЕЙСТВА И МЕСТАТА ЗА СОЦИАЛНО ОБЕДИНЯВАНЕ. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДЕЙСТВА В СИНЕРГИЧЕН И ИНТЕГРИРАН РЕЖИМ С ЦЕЛ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ФАКТОРИТЕ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА НЕУСПЕХА НА ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИ СЕ ПОЗОВАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ УСЛОВИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕСЛЕДВАЩИ ДВЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА В ЖИВОТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАКОННОСТТА. СЪОТВЕТНАТА ТЕРИТОРИЯ РАЗКРИВА ЗНАЧИТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, СРЕД КОИТО СЕ ПОЯВЯВАТ КИТАЙЦИ, НО СЪЩО И ЕВРОПЕЙСКИ И СКОРОШНИ ЮЖНОАМЕРИКАНСКИ СТРАНИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO IŠANKSTINĖ SĄLYGA, KAD MOKYKLOS BAIGIMAS BŪTŲ ELGESIO RINKINYS, JAUNIMO DISKOMFORTO PRIEŽASTYS IŠ TIKRŲJŲ YRA DAUGIALYPĖS, IŠ KURIŲ NĖ VIENAS NEGALI PAAIŠKINTI REIŠKINIO, PRISKIRTINO APSKRITAI DĖL SAVO EGZISTENCIJOS NESĄMONĖS SUVOKIMO. TODĖL DISPERSIJA RODO, KAD MOKYKLOS ŠEIMA IR SOCIALINĖS AGREGACIJOS VIETOS YRA NEEFEKTYVIOS. JIS SKIRTAS VEIKTI SINERGETINIU IR INTEGRUOTU REŽIMU, SIEKIANT NEUTRALIZUOTI VEIKSNIUS, LEMIANČIUS MOKYMO PROCESO NESĖKMĘ. DAROMA NUORODA Į SOCIALINES, EKONOMINES IR KULTŪRINES SĄLYGAS STUDENTAMS, SIEKIANTIEMS DVIEJŲ PAGRINDINIŲ TIKSLŲ – PADIDINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ MOKYKLOS GYVENIME, KAD BŪTŲ SKATINAMA SOCIALINĖ INTEGRACIJA IR TEISĖTUMAS. ATITINKAMA TERITORIJA ATNEŠA DAUG UŽSIENIO MOKINIŲ, TARP KURIŲ ATSIRANDA KINIJOS, BET TAIP PAT IŠ EUROPOS IR NESENIAI PIETŲ AMERIKOS ŠALIŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO IŠANKSTINĖ SĄLYGA, KAD MOKYKLOS BAIGIMAS BŪTŲ ELGESIO RINKINYS, JAUNIMO DISKOMFORTO PRIEŽASTYS IŠ TIKRŲJŲ YRA DAUGIALYPĖS, IŠ KURIŲ NĖ VIENAS NEGALI PAAIŠKINTI REIŠKINIO, PRISKIRTINO APSKRITAI DĖL SAVO EGZISTENCIJOS NESĄMONĖS SUVOKIMO. TODĖL DISPERSIJA RODO, KAD MOKYKLOS ŠEIMA IR SOCIALINĖS AGREGACIJOS VIETOS YRA NEEFEKTYVIOS. JIS SKIRTAS VEIKTI SINERGETINIU IR INTEGRUOTU REŽIMU, SIEKIANT NEUTRALIZUOTI VEIKSNIUS, LEMIANČIUS MOKYMO PROCESO NESĖKMĘ. DAROMA NUORODA Į SOCIALINES, EKONOMINES IR KULTŪRINES SĄLYGAS STUDENTAMS, SIEKIANTIEMS DVIEJŲ PAGRINDINIŲ TIKSLŲ – PADIDINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ MOKYKLOS GYVENIME, KAD BŪTŲ SKATINAMA SOCIALINĖ INTEGRACIJA IR TEISĖTUMAS. ATITINKAMA TERITORIJA ATNEŠA DAUG UŽSIENIO MOKINIŲ, TARP KURIŲ ATSIRANDA KINIJOS, BET TAIP PAT IŠ EUROPOS IR NESENIAI PIETŲ AMERIKOS ŠALIŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO IŠANKSTINĖ SĄLYGA, KAD MOKYKLOS BAIGIMAS BŪTŲ ELGESIO RINKINYS, JAUNIMO DISKOMFORTO PRIEŽASTYS IŠ TIKRŲJŲ YRA DAUGIALYPĖS, IŠ KURIŲ NĖ VIENAS NEGALI PAAIŠKINTI REIŠKINIO, PRISKIRTINO APSKRITAI DĖL SAVO EGZISTENCIJOS NESĄMONĖS SUVOKIMO. TODĖL DISPERSIJA RODO, KAD MOKYKLOS ŠEIMA IR SOCIALINĖS AGREGACIJOS VIETOS YRA NEEFEKTYVIOS. JIS SKIRTAS VEIKTI SINERGETINIU IR INTEGRUOTU REŽIMU, SIEKIANT NEUTRALIZUOTI VEIKSNIUS, LEMIANČIUS MOKYMO PROCESO NESĖKMĘ. DAROMA NUORODA Į SOCIALINES, EKONOMINES IR KULTŪRINES SĄLYGAS STUDENTAMS, SIEKIANTIEMS DVIEJŲ PAGRINDINIŲ TIKSLŲ – PADIDINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ MOKYKLOS GYVENIME, KAD BŪTŲ SKATINAMA SOCIALINĖ INTEGRACIJA IR TEISĖTUMAS. ATITINKAMA TERITORIJA ATNEŠA DAUG UŽSIENIO MOKINIŲ, TARP KURIŲ ATSIRANDA KINIJOS, BET TAIP PAT IŠ EUROPOS IR NESENIAI PIETŲ AMERIKOS ŠALIŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDUVJET PROJEKTA DA SE NA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA GLEDA KAO NA SKUP PONAŠANJA, UZROCI NELAGODE MLADIH ZAPRAVO SU VIŠESTRUKI, OD KOJIH NITI JEDAN NE MOŽE OBJASNITI FENOMEN KOJI SE OPĆENITO MOŽE PRIPISATI PERCEPCIJI GLUPOSTI VLASTITOG POSTOJANJA. DISPERZIJA STOGA ODRAŽAVA GUBITAK UČINKOVITOSTI RAZLIČITIH OBRAZOVNIH OKRUŽENJA ŠKOLSKE OBITELJI I MJESTA DRUŠTVENE AGREGACIJE. SVRHA MU JE DJELOVATI U SINERGISTIČKOM I INTEGRIRANOM NAČINU RADA S CILJEM SUPROTSTAVLJANJA ČIMBENICIMA NA KOJIMA SE TEMELJI NEUSPJEH PROCESA OSPOSOBLJAVANJA. UPUĆUJE SE NA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE UVJETE UČENIKA KOJI TEŽE DVA GLAVNA CILJA POVEĆANJA UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE U ŽIVOT ŠKOLE RADI PROMICANJA DRUŠTVENE INTEGRACIJE I PROMICANJA LEGALNOSTI. RELEVANTNO PODRUČJE DOVODI DO ZNATNE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA MEĐU KOJIMA SU KINESKI, ALI I IZ EUROPSKIH I NEDAVNIH JUŽNOAMERIČKIH ZEMALJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDUVJET PROJEKTA DA SE NA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA GLEDA KAO NA SKUP PONAŠANJA, UZROCI NELAGODE MLADIH ZAPRAVO SU VIŠESTRUKI, OD KOJIH NITI JEDAN NE MOŽE OBJASNITI FENOMEN KOJI SE OPĆENITO MOŽE PRIPISATI PERCEPCIJI GLUPOSTI VLASTITOG POSTOJANJA. DISPERZIJA STOGA ODRAŽAVA GUBITAK UČINKOVITOSTI RAZLIČITIH OBRAZOVNIH OKRUŽENJA ŠKOLSKE OBITELJI I MJESTA DRUŠTVENE AGREGACIJE. SVRHA MU JE DJELOVATI U SINERGISTIČKOM I INTEGRIRANOM NAČINU RADA S CILJEM SUPROTSTAVLJANJA ČIMBENICIMA NA KOJIMA SE TEMELJI NEUSPJEH PROCESA OSPOSOBLJAVANJA. UPUĆUJE SE NA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE UVJETE UČENIKA KOJI TEŽE DVA GLAVNA CILJA POVEĆANJA UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE U ŽIVOT ŠKOLE RADI PROMICANJA DRUŠTVENE INTEGRACIJE I PROMICANJA LEGALNOSTI. RELEVANTNO PODRUČJE DOVODI DO ZNATNE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA MEĐU KOJIMA SU KINESKI, ALI I IZ EUROPSKIH I NEDAVNIH JUŽNOAMERIČKIH ZEMALJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDUVJET PROJEKTA DA SE NA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA GLEDA KAO NA SKUP PONAŠANJA, UZROCI NELAGODE MLADIH ZAPRAVO SU VIŠESTRUKI, OD KOJIH NITI JEDAN NE MOŽE OBJASNITI FENOMEN KOJI SE OPĆENITO MOŽE PRIPISATI PERCEPCIJI GLUPOSTI VLASTITOG POSTOJANJA. DISPERZIJA STOGA ODRAŽAVA GUBITAK UČINKOVITOSTI RAZLIČITIH OBRAZOVNIH OKRUŽENJA ŠKOLSKE OBITELJI I MJESTA DRUŠTVENE AGREGACIJE. SVRHA MU JE DJELOVATI U SINERGISTIČKOM I INTEGRIRANOM NAČINU RADA S CILJEM SUPROTSTAVLJANJA ČIMBENICIMA NA KOJIMA SE TEMELJI NEUSPJEH PROCESA OSPOSOBLJAVANJA. UPUĆUJE SE NA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE UVJETE UČENIKA KOJI TEŽE DVA GLAVNA CILJA POVEĆANJA UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE U ŽIVOT ŠKOLE RADI PROMICANJA DRUŠTVENE INTEGRACIJE I PROMICANJA LEGALNOSTI. RELEVANTNO PODRUČJE DOVODI DO ZNATNE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA MEĐU KOJIMA SU KINESKI, ALI I IZ EUROPSKIH I NEDAVNIH JUŽNOAMERIČKIH ZEMALJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÖRUTSÄTTNINGEN FÖR PROJEKTET ATT BETRAKTA AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM EN UPPSÄTTNING BETEENDEN SOM ORSAKAR UNGDOMARS OBEHAG ÄR I SJÄLVA VERKET FLERA, VARAV INGEN ENSAM KAN FÖRKLARA DET FENOMEN SOM TOTALT SETT KAN TILLSKRIVAS EN UPPFATTNING AV NONSENS OM ENS EGEN EXISTENS. SPRIDNINGEN ÅTERSPEGLAR DÄRFÖR EN MINSKAD EFFEKTIVITET I DE OLIKA UTBILDNINGSMILJÖERNA SKOLFAMILJER OCH PLATSER FÖR SOCIAL AGGREGERING. SYFTET ÄR ATT AGERA I SYNERGISTISKT OCH INTEGRERAT LÄGE I SYFTE ATT MOTVERKA DE FAKTORER SOM LIGGER TILL GRUND FÖR ETT MISSLYCKANDE I UTBILDNINGSPROCESSEN. DET HÄNVISAS TILL DE SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FÖRHÅLLANDENA FÖR STUDENTER SOM HAR TVÅ HUVUDSYFTEN ATT ÖKA GEMENSKAPENS DELTAGANDE I SKOLANS LIV FÖR ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH FRÄMJA LEGALITET. DET RELEVANTA TERRITORIET LYFTER FRAM EN BETYDANDE NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER BLAND VILKA KINESERNA MEN OCKSÅ FRÅN EUROPEISKA OCH NYLIGEN SYDAMERIKANSKA LÄNDER VÄXER FRAM. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖRUTSÄTTNINGEN FÖR PROJEKTET ATT BETRAKTA AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM EN UPPSÄTTNING BETEENDEN SOM ORSAKAR UNGDOMARS OBEHAG ÄR I SJÄLVA VERKET FLERA, VARAV INGEN ENSAM KAN FÖRKLARA DET FENOMEN SOM TOTALT SETT KAN TILLSKRIVAS EN UPPFATTNING AV NONSENS OM ENS EGEN EXISTENS. SPRIDNINGEN ÅTERSPEGLAR DÄRFÖR EN MINSKAD EFFEKTIVITET I DE OLIKA UTBILDNINGSMILJÖERNA SKOLFAMILJER OCH PLATSER FÖR SOCIAL AGGREGERING. SYFTET ÄR ATT AGERA I SYNERGISTISKT OCH INTEGRERAT LÄGE I SYFTE ATT MOTVERKA DE FAKTORER SOM LIGGER TILL GRUND FÖR ETT MISSLYCKANDE I UTBILDNINGSPROCESSEN. DET HÄNVISAS TILL DE SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FÖRHÅLLANDENA FÖR STUDENTER SOM HAR TVÅ HUVUDSYFTEN ATT ÖKA GEMENSKAPENS DELTAGANDE I SKOLANS LIV FÖR ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH FRÄMJA LEGALITET. DET RELEVANTA TERRITORIET LYFTER FRAM EN BETYDANDE NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER BLAND VILKA KINESERNA MEN OCKSÅ FRÅN EUROPEISKA OCH NYLIGEN SYDAMERIKANSKA LÄNDER VÄXER FRAM. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖRUTSÄTTNINGEN FÖR PROJEKTET ATT BETRAKTA AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM EN UPPSÄTTNING BETEENDEN SOM ORSAKAR UNGDOMARS OBEHAG ÄR I SJÄLVA VERKET FLERA, VARAV INGEN ENSAM KAN FÖRKLARA DET FENOMEN SOM TOTALT SETT KAN TILLSKRIVAS EN UPPFATTNING AV NONSENS OM ENS EGEN EXISTENS. SPRIDNINGEN ÅTERSPEGLAR DÄRFÖR EN MINSKAD EFFEKTIVITET I DE OLIKA UTBILDNINGSMILJÖERNA SKOLFAMILJER OCH PLATSER FÖR SOCIAL AGGREGERING. SYFTET ÄR ATT AGERA I SYNERGISTISKT OCH INTEGRERAT LÄGE I SYFTE ATT MOTVERKA DE FAKTORER SOM LIGGER TILL GRUND FÖR ETT MISSLYCKANDE I UTBILDNINGSPROCESSEN. DET HÄNVISAS TILL DE SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FÖRHÅLLANDENA FÖR STUDENTER SOM HAR TVÅ HUVUDSYFTEN ATT ÖKA GEMENSKAPENS DELTAGANDE I SKOLANS LIV FÖR ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH FRÄMJA LEGALITET. DET RELEVANTA TERRITORIET LYFTER FRAM EN BETYDANDE NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER BLAND VILKA KINESERNA MEN OCKSÅ FRÅN EUROPEISKA OCH NYLIGEN SYDAMERIKANSKA LÄNDER VÄXER FRAM. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CONDIȚIA PREALABILĂ A PROIECTULUI DE A CONSIDERA PĂRĂSIREA ȘCOLII CA UN SET DE COMPORTAMENTE CAUZELE DISCONFORTULUI TINERILOR SUNT, DE FAPT, MULTIPLE, DINTRE CARE NICIUNA NU POATE EXPLICA FENOMENUL CARE POATE FI ATRIBUIT ÎN GENERAL UNEI PERCEPȚII A NONSENSULUI PROPRIEI EXISTENȚE. DISPERSIA REFLECTĂ, PRIN URMARE, O PIERDERE DE EFICACITATE A DIFERITELOR MEDII EDUCAȚIONALE CARE AFECTEAZĂ FAMILIA ȘCOLARĂ ȘI LOCURILE DE AGREGARE SOCIALĂ. ACESTA ESTE DESTINAT SĂ ACȚIONEZE ÎN MOD SINERGIC ȘI INTEGRAT CU SCOPUL DE A CONTRACARA FACTORII CARE STAU LA BAZA EȘECULUI PROCESULUI DE FORMARE. SE FACE REFERIRE LA CONDIȚIILE SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE ALE ELEVILOR CARE URMĂRESC DOUĂ OBIECTIVE PRINCIPALE DE CREȘTERE A IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ÎN VIAȚA ȘCOLII, PENTRU A PROMOVA INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI A PROMOVA LEGALITATEA. TERITORIUL RELEVANT EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR STRĂINI, PRINTRE CARE ȘI CHINEZII, DAR ȘI DIN ȚĂRILE EUROPENE ȘI DIN ȚĂRILE SUD-AMERICANE RECENTE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CONDIȚIA PREALABILĂ A PROIECTULUI DE A CONSIDERA PĂRĂSIREA ȘCOLII CA UN SET DE COMPORTAMENTE CAUZELE DISCONFORTULUI TINERILOR SUNT, DE FAPT, MULTIPLE, DINTRE CARE NICIUNA NU POATE EXPLICA FENOMENUL CARE POATE FI ATRIBUIT ÎN GENERAL UNEI PERCEPȚII A NONSENSULUI PROPRIEI EXISTENȚE. DISPERSIA REFLECTĂ, PRIN URMARE, O PIERDERE DE EFICACITATE A DIFERITELOR MEDII EDUCAȚIONALE CARE AFECTEAZĂ FAMILIA ȘCOLARĂ ȘI LOCURILE DE AGREGARE SOCIALĂ. ACESTA ESTE DESTINAT SĂ ACȚIONEZE ÎN MOD SINERGIC ȘI INTEGRAT CU SCOPUL DE A CONTRACARA FACTORII CARE STAU LA BAZA EȘECULUI PROCESULUI DE FORMARE. SE FACE REFERIRE LA CONDIȚIILE SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE ALE ELEVILOR CARE URMĂRESC DOUĂ OBIECTIVE PRINCIPALE DE CREȘTERE A IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ÎN VIAȚA ȘCOLII, PENTRU A PROMOVA INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI A PROMOVA LEGALITATEA. TERITORIUL RELEVANT EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR STRĂINI, PRINTRE CARE ȘI CHINEZII, DAR ȘI DIN ȚĂRILE EUROPENE ȘI DIN ȚĂRILE SUD-AMERICANE RECENTE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CONDIȚIA PREALABILĂ A PROIECTULUI DE A CONSIDERA PĂRĂSIREA ȘCOLII CA UN SET DE COMPORTAMENTE CAUZELE DISCONFORTULUI TINERILOR SUNT, DE FAPT, MULTIPLE, DINTRE CARE NICIUNA NU POATE EXPLICA FENOMENUL CARE POATE FI ATRIBUIT ÎN GENERAL UNEI PERCEPȚII A NONSENSULUI PROPRIEI EXISTENȚE. DISPERSIA REFLECTĂ, PRIN URMARE, O PIERDERE DE EFICACITATE A DIFERITELOR MEDII EDUCAȚIONALE CARE AFECTEAZĂ FAMILIA ȘCOLARĂ ȘI LOCURILE DE AGREGARE SOCIALĂ. ACESTA ESTE DESTINAT SĂ ACȚIONEZE ÎN MOD SINERGIC ȘI INTEGRAT CU SCOPUL DE A CONTRACARA FACTORII CARE STAU LA BAZA EȘECULUI PROCESULUI DE FORMARE. SE FACE REFERIRE LA CONDIȚIILE SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE ALE ELEVILOR CARE URMĂRESC DOUĂ OBIECTIVE PRINCIPALE DE CREȘTERE A IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ÎN VIAȚA ȘCOLII, PENTRU A PROMOVA INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI A PROMOVA LEGALITATEA. TERITORIUL RELEVANT EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR STRĂINI, PRINTRE CARE ȘI CHINEZII, DAR ȘI DIN ȚĂRILE EUROPENE ȘI DIN ȚĂRILE SUD-AMERICANE RECENTE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PREDPOGOJ PROJEKTA, DA SE NA OPUŠČANJE ŠOLANJA GLEDA KOT NA VRSTO RAVNANJ, SO VZROKI ZA NELAGODJE MLADIH V RESNICI ŠTEVILNI, OD KATERIH NOBEDEN SAM NE MORE RAZLOŽITI POJAVA, KI GA JE MOGOČE NA SPLOŠNO PRIPISATI DOJEMANJU NEUMNOSTI LASTNEGA OBSTOJA. RAZPRŠENOST TOREJ ODRAŽA IZGUBO UČINKOVITOSTI RAZLIČNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ ŠOLSKE DRUŽINE IN KRAJEV DRUŽBENE AGREGACIJE. NJEGOV NAMEN JE DELOVATI V SINERGISTIČNEM IN INTEGRIRANEM NAČINU, DA BI PREPREČILI DEJAVNIKE, KI SO POVZROČILI NEUSPEH PROCESA USPOSABLJANJA. POUDAREK JE NA SOCIALNO-EKONOMSKIH IN KULTURNIH RAZMERAH ŠTUDENTOV, KI SI PRIZADEVAJO ZA VEČJO VKLJUČENOST SKUPNOSTI V ŽIVLJENJE ŠOLE, DA BI SPODBUDILI SOCIALNO VKLJUČEVANJE IN SPODBUJALI LEGALIZACIJO. ZADEVNO OZEMLJE PRINAŠA VELIKO PRISOTNOST TUJIH UČENCEV, MED KATERIMI SE POJAVLJAJO KITAJCI, PA TUDI IZ EVROPSKIH IN NEDAVNIH JUŽNOAMERIŠKIH DRŽAV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDPOGOJ PROJEKTA, DA SE NA OPUŠČANJE ŠOLANJA GLEDA KOT NA VRSTO RAVNANJ, SO VZROKI ZA NELAGODJE MLADIH V RESNICI ŠTEVILNI, OD KATERIH NOBEDEN SAM NE MORE RAZLOŽITI POJAVA, KI GA JE MOGOČE NA SPLOŠNO PRIPISATI DOJEMANJU NEUMNOSTI LASTNEGA OBSTOJA. RAZPRŠENOST TOREJ ODRAŽA IZGUBO UČINKOVITOSTI RAZLIČNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ ŠOLSKE DRUŽINE IN KRAJEV DRUŽBENE AGREGACIJE. NJEGOV NAMEN JE DELOVATI V SINERGISTIČNEM IN INTEGRIRANEM NAČINU, DA BI PREPREČILI DEJAVNIKE, KI SO POVZROČILI NEUSPEH PROCESA USPOSABLJANJA. POUDAREK JE NA SOCIALNO-EKONOMSKIH IN KULTURNIH RAZMERAH ŠTUDENTOV, KI SI PRIZADEVAJO ZA VEČJO VKLJUČENOST SKUPNOSTI V ŽIVLJENJE ŠOLE, DA BI SPODBUDILI SOCIALNO VKLJUČEVANJE IN SPODBUJALI LEGALIZACIJO. ZADEVNO OZEMLJE PRINAŠA VELIKO PRISOTNOST TUJIH UČENCEV, MED KATERIMI SE POJAVLJAJO KITAJCI, PA TUDI IZ EVROPSKIH IN NEDAVNIH JUŽNOAMERIŠKIH DRŽAV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PREDPOGOJ PROJEKTA, DA SE NA OPUŠČANJE ŠOLANJA GLEDA KOT NA VRSTO RAVNANJ, SO VZROKI ZA NELAGODJE MLADIH V RESNICI ŠTEVILNI, OD KATERIH NOBEDEN SAM NE MORE RAZLOŽITI POJAVA, KI GA JE MOGOČE NA SPLOŠNO PRIPISATI DOJEMANJU NEUMNOSTI LASTNEGA OBSTOJA. RAZPRŠENOST TOREJ ODRAŽA IZGUBO UČINKOVITOSTI RAZLIČNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ ŠOLSKE DRUŽINE IN KRAJEV DRUŽBENE AGREGACIJE. NJEGOV NAMEN JE DELOVATI V SINERGISTIČNEM IN INTEGRIRANEM NAČINU, DA BI PREPREČILI DEJAVNIKE, KI SO POVZROČILI NEUSPEH PROCESA USPOSABLJANJA. POUDAREK JE NA SOCIALNO-EKONOMSKIH IN KULTURNIH RAZMERAH ŠTUDENTOV, KI SI PRIZADEVAJO ZA VEČJO VKLJUČENOST SKUPNOSTI V ŽIVLJENJE ŠOLE, DA BI SPODBUDILI SOCIALNO VKLJUČEVANJE IN SPODBUJALI LEGALIZACIJO. ZADEVNO OZEMLJE PRINAŠA VELIKO PRISOTNOST TUJIH UČENCEV, MED KATERIMI SE POJAVLJAJO KITAJCI, PA TUDI IZ EVROPSKIH IN NEDAVNIH JUŽNOAMERIŠKIH DRŽAV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WARUNEK WSTĘPNY PROJEKTU, ABY POSTRZEGAĆ KOŃCZENIE NAUKI JAKO ZBIÓR ZACHOWAŃ, PRZYCZYNY DYSKOMFORTU MŁODZIEŻY SĄ W RZECZYWISTOŚCI WIELOKROTNE, Z KTÓRYCH ŻADEN SAM NIE MOŻE WYJAŚNIĆ ZJAWISKA, KTÓRE MOŻNA OGÓLNIE PRZYPISAĆ POSTRZEGANIU NONSENSU WŁASNEJ EGZYSTENCJI. ROZPROSZENIE ODZWIERCIEDLA ZATEM UTRATĘ SKUTECZNOŚCI RÓŻNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, RODZIN SZKOLNYCH I MIEJSC AGREGACJI SPOŁECZNEJ. JEGO CELEM JEST DZIAŁANIE W TRYBIE SYNERGICZNYM I ZINTEGROWANYM W CELU PRZECIWDZIAŁANIA CZYNNIKOM LEŻĄCYM U PODSTAW NIEPOWODZENIA PROCESU SZKOLENIOWEGO. ODNIESIONO SIĘ DO WARUNKÓW SPOŁECZNO-GOSPODARCZYCH I KULTUROWYCH UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH DWA GŁÓWNE CELE: ZWIĘKSZENIE ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY W ŻYCIE SZKOŁY W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PROMOWANIA LEGALNOŚCI. ODPOWIEDNIE TERYTORIUM WYDOBYWA ZNACZNĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH, WŚRÓD KTÓRYCH POJAWIAJĄ SIĘ CHIŃSCY, ALE TAKŻE Z EUROPEJSKICH I NIEDAWNYCH KRAJÓW AMERYKI POŁUDNIOWEJ. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WARUNEK WSTĘPNY PROJEKTU, ABY POSTRZEGAĆ KOŃCZENIE NAUKI JAKO ZBIÓR ZACHOWAŃ, PRZYCZYNY DYSKOMFORTU MŁODZIEŻY SĄ W RZECZYWISTOŚCI WIELOKROTNE, Z KTÓRYCH ŻADEN SAM NIE MOŻE WYJAŚNIĆ ZJAWISKA, KTÓRE MOŻNA OGÓLNIE PRZYPISAĆ POSTRZEGANIU NONSENSU WŁASNEJ EGZYSTENCJI. ROZPROSZENIE ODZWIERCIEDLA ZATEM UTRATĘ SKUTECZNOŚCI RÓŻNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, RODZIN SZKOLNYCH I MIEJSC AGREGACJI SPOŁECZNEJ. JEGO CELEM JEST DZIAŁANIE W TRYBIE SYNERGICZNYM I ZINTEGROWANYM W CELU PRZECIWDZIAŁANIA CZYNNIKOM LEŻĄCYM U PODSTAW NIEPOWODZENIA PROCESU SZKOLENIOWEGO. ODNIESIONO SIĘ DO WARUNKÓW SPOŁECZNO-GOSPODARCZYCH I KULTUROWYCH UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH DWA GŁÓWNE CELE: ZWIĘKSZENIE ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY W ŻYCIE SZKOŁY W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PROMOWANIA LEGALNOŚCI. ODPOWIEDNIE TERYTORIUM WYDOBYWA ZNACZNĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH, WŚRÓD KTÓRYCH POJAWIAJĄ SIĘ CHIŃSCY, ALE TAKŻE Z EUROPEJSKICH I NIEDAWNYCH KRAJÓW AMERYKI POŁUDNIOWEJ. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WARUNEK WSTĘPNY PROJEKTU, ABY POSTRZEGAĆ KOŃCZENIE NAUKI JAKO ZBIÓR ZACHOWAŃ, PRZYCZYNY DYSKOMFORTU MŁODZIEŻY SĄ W RZECZYWISTOŚCI WIELOKROTNE, Z KTÓRYCH ŻADEN SAM NIE MOŻE WYJAŚNIĆ ZJAWISKA, KTÓRE MOŻNA OGÓLNIE PRZYPISAĆ POSTRZEGANIU NONSENSU WŁASNEJ EGZYSTENCJI. ROZPROSZENIE ODZWIERCIEDLA ZATEM UTRATĘ SKUTECZNOŚCI RÓŻNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, RODZIN SZKOLNYCH I MIEJSC AGREGACJI SPOŁECZNEJ. JEGO CELEM JEST DZIAŁANIE W TRYBIE SYNERGICZNYM I ZINTEGROWANYM W CELU PRZECIWDZIAŁANIA CZYNNIKOM LEŻĄCYM U PODSTAW NIEPOWODZENIA PROCESU SZKOLENIOWEGO. ODNIESIONO SIĘ DO WARUNKÓW SPOŁECZNO-GOSPODARCZYCH I KULTUROWYCH UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH DWA GŁÓWNE CELE: ZWIĘKSZENIE ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY W ŻYCIE SZKOŁY W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PROMOWANIA LEGALNOŚCI. ODPOWIEDNIE TERYTORIUM WYDOBYWA ZNACZNĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH, WŚRÓD KTÓRYCH POJAWIAJĄ SIĘ CHIŃSCY, ALE TAKŻE Z EUROPEJSKICH I NIEDAWNYCH KRAJÓW AMERYKI POŁUDNIOWEJ. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1022a-fsepon-ca-2018-675 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
15,732.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 15,732.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
9,509.24 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 9,509.24 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:00, 8 April 2023
Project Q505907 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | SCHOOL AND SPORTS |
Project Q505907 in Italy |
Statements
9,509.24 Euro
0 references
15,732.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
29 October 2018
0 references
29 April 2020
0 references
IC 29 MIRAGLIA SOGLIANO NAPOLI
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
PRESUPPOSTO DEL PROGETTO GUARDARE ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA COME AD UN INSIEME DI CONDOTTE LE CAUSE GENERATRICI DI DISAGIO GIOVANILE SONO INFATTI MOLTEPLICI NESSUNA DELLE QUALI PU DA SOLA SPIEGARE IL FENOMENO RICONDUCIBILE COMPLESSIVAMENTE AD UNA PERCEZIONE DI NONSENSO DELLA PROPRIA ESISTENZA. LA DISPERSIONE PERTANTO RIFLETTE UNA PERDITA DI EFFICACIA DEI DIVERSI AMBIENTI EDUCATIVI FAMIGLIA SCUOLA E LUOGHI DI AGGREGAZIONE SOCIALE. SI INTENDE AGIRE IN MODALIT SINERGICA E INTEGRATA CON IL FINE DI CONTRASTARE I FATTORI ALLA BASE DEL FALLIMENTO DEL PROCESSO FORMATIVO. SI FAR RIFERIMENTO ALLE CONDIZIONI SOCIOECONOMICHE E CULTURALI DEGLI STUDENTI PERSEGUENDO DUE FINALIT PRINCIPALI AUMENTARE IL COINVOLGIMENTO DELLA COMUNIT NELLA VITA DELLA SCUOLA FAVORIRE LINTEGRAZIONE SOCIALE E PROMUOVERE LA LEGALIT.IL TERRITORIO DI PERTINENZA FA EMERGERE UNA RILEVANTE PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI TRA I QUALI EMERGONO QUELLI CINESI MA ANCHE PROVENIENTI DALLEST EUROPEO E DI RECENTE DA PAESI SUDAMERICANI (Italian)
0 references
THE PRECONDITION OF THE PROJECT TO LOOK AT SCHOOL LEAVING AS A SET OF CONDUCTS THE CAUSES OF YOUTH DISCOMFORT ARE IN FACT MULTIPLE, NONE OF WHICH ALONE CAN EXPLAIN THE PHENOMENON ATTRIBUTABLE OVERALL TO A PERCEPTION OF NONSENSE OF ONE’S OWN EXISTENCE. THE DISPERSION THEREFORE REFLECTS A LOSS OF EFFECTIVENESS OF THE DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS SCHOOL FAMILY AND PLACES OF SOCIAL AGGREGATION. IT IS INTENDED TO ACT IN SYNERGISTIC AND INTEGRATED MODE WITH THE AIM OF COUNTERACTING THE FACTORS UNDERLYING THE FAILURE OF THE TRAINING PROCESS. REFERENCE IS MADE TO THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONDITIONS OF STUDENTS PURSUING TWO MAIN AIMS TO INCREASE THE INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY IN THE LIFE OF THE SCHOOL TO PROMOTE SOCIAL INTEGRATION AND TO PROMOTE LEGALIT. THE RELEVANT TERRITORY BRINGS OUT A SIGNIFICANT PRESENCE OF FOREIGN PUPILS AMONG WHOM THE CHINESE BUT ALSO FROM EUROPEAN AND RECENT SOUTH AMERICAN COUNTRIES EMERGE. (English)
11 November 2020
0 references
UNE CONDITION PRÉALABLE AU PROJET DE CONSIDÉRER LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE COMME UN ENSEMBLE DE COMPORTEMENTS, LES CAUSES DES DIFFICULTÉS DES JEUNES SONT EN FAIT BEAUCOUP D’EXPLICATIONS PAR ELLE-MÊME EN RAISON D’UNE PERCEPTION DE NON-SENS DE SA PROPRE EXISTENCE. LA DISPERSION REFLÈTE DONC UNE PERTE D’EFFICACITÉ DES DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS DE LA FAMILLE SCOLAIRE ET DES LIEUX D’AGRÉGATION SOCIALE. IL EST PRÉVU D’AGIR EN MODE SYNERGIQUE ET INTÉGRÉ AFIN DE CONTRER LES FACTEURS QUI SOUS-TENDENT L’ÉCHEC DU PROCESSUS DE FORMATION. IL EST FAIT RÉFÉRENCE AUX CONDITIONS SOCIO-ÉCONOMIQUES ET CULTURELLES DES ÉTUDIANTS POURSUIVANT DEUX OBJECTIFS PRINCIPAUX VISANT À ACCROÎTRE LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ À LA VIE DE L’ÉCOLE POUR PROMOUVOIR L’INTÉGRATION SOCIALE ET PROMOUVOIR LEGALIT.LE TERRITOIRE PERTINENT MET EN ÉVIDENCE UNE PRÉSENCE SIGNIFICATIVE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS PARMI LESQUELS ÉMERGENT LES ÉLÈVES CHINOIS MAIS AUSSI DE DALLEST EUROPÉEN ET RÉCEMMENT DES PAYS D’AMÉRIQUE DU SUD (French)
8 December 2021
0 references
VORAUSSETZUNG FÜR DAS PROJEKT, DEN SCHULABBRUCH ALS EINE REIHE VON VERHALTENSWEISEN ZU BETRACHTEN, DIE URSACHEN DER JUGENDNOT SIND IN DER TAT VIELE VON IHNEN ALLEIN AUFGRUND EINER WAHRNEHMUNG DES UNSINNS DER EIGENEN EXISTENZ ZU ERKLÄREN. DIE STREUUNG SPIEGELT DAHER EINEN VERLUST AN WIRKSAMKEIT DER VERSCHIEDENEN BILDUNGSUMGEBUNGEN DER SCHULFAMILIE UND DER ORTE DER SOZIALEN AGGREGATION WIDER. ES SOLL IM SYNERGISTISCHEN UND INTEGRIERTEN MODUS HANDELN, UM DEN FAKTOREN, DIE DEM SCHEITERN DES AUSBILDUNGSPROZESSES ZUGRUNDE LIEGEN, ENTGEGENZUWIRKEN. ES WIRD AUF DIE SOZIOÖKONOMISCHEN UND KULTURELLEN BEDINGUNGEN DER SCHÜLER VERWIESEN, DIE ZWEI HAUPTZIELE VERFOLGEN, UM DIE BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT AM LEBEN DER SCHULE ZU ERHÖHEN, UM DIE SOZIALE INTEGRATION ZU FÖRDERN UND LEGALIT ZU FÖRDERN. (German)
18 December 2021
0 references
EEN VOORWAARDE VOOR HET PROJECT OM NAAR VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE KIJKEN ALS EEN REEKS GEDRAGINGEN, DE OORZAKEN VAN DE ONTBERING VAN JONGEREN ZIJN IN FEITE VEEL VAN DIE OP ZICHZELF KUNNEN WORDEN VERKLAARD DOOR EEN PERCEPTIE VAN NONSENS VAN HET EIGEN BESTAAN. DE SPREIDING WEERSPIEGELT DERHALVE EEN VERLIES AAN DOELTREFFENDHEID VAN DE VERSCHILLENDE ONDERWIJSOMGEVINGEN VAN HET SCHOOLGEZIN EN DE PLAATSEN VAN SOCIALE SAMENVOEGING. HET IS BEDOELD OM IN SYNERGETISCHE EN GEÏNTEGREERDE MODUS OP TE TREDEN OM DE FACTOREN DIE AAN HET FALEN VAN HET TRAININGSPROCES TEN GRONDSLAG LIGGEN, TEGEN TE GAAN. ER WORDT VERWEZEN NAAR DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE OMSTANDIGHEDEN VAN STUDENTEN DIE TWEE HOOFDDOELSTELLINGEN NASTREVEN, NAMELIJK HET VERGROTEN VAN DE BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP BIJ HET SCHOOLLEVEN TER BEVORDERING VAN DE SOCIALE INTEGRATIE EN DE BEVORDERING VAN LEGALIT. HET RELEVANTE GEBIED BRENGT EEN AANZIENLIJKE AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN NAAR VOREN, WAARONDER CHINESE LEERLINGEN, MAAR OOK UIT DALLEST-EUROPESE EN ONLANGS UIT ZUID-AMERIKAANSE LANDEN. (Dutch)
10 January 2022
0 references
UN REQUISITO PREVIO PARA QUE EL PROYECTO CONSIDERE EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO UN CONJUNTO DE CONDUCTAS, LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES DE LOS JÓVENES SON, DE HECHO, MUCHAS DE LAS CUALES PUEDEN EXPLICARSE POR SÍ SOLAS DEBIDO A LA PERCEPCIÓN DE TONTERÍAS DE LA PROPIA EXISTENCIA. POR LO TANTO, LA DISPERSIÓN REFLEJA UNA PÉRDIDA DE EFICACIA DE LOS DIFERENTES ENTORNOS EDUCATIVOS DE LA FAMILIA ESCOLAR Y DE LOS LUGARES DE AGREGACIÓN SOCIAL. ESTÁ DESTINADO A ACTUAR EN MODO SINÉRGICO E INTEGRADO PARA CONTRARRESTAR LOS FACTORES QUE SUBYACEN AL FRACASO DEL PROCESO DE FORMACIÓN. SE HACE REFERENCIA A LAS CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS Y CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES QUE PERSIGUEN DOS OBJETIVOS PRINCIPALES: AUMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EN LA VIDA DE LA ESCUELA PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL Y PROMOVER LA LEGALIT. EL TERRITORIO PERTINENTE PONE DE MANIFIESTO UNA PRESENCIA SIGNIFICATIVA DE ALUMNOS EXTRANJEROS ENTRE LOS QUE EMERGEN LOS CHINOS, PERO TAMBIÉN DE DALLEST EUROPEO Y RECIENTEMENTE DE LOS PAÍSES SUDAMERICANOS. (Spanish)
29 January 2022
0 references
Η ΡΙΡΟΫΡΙΌΘΕΣΗ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΩΣ ΣΎΝΟΛΟ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΏΝ ΟΙ ΑΙΤΊΕΣ ΤΗΣ ΕΝΌΧΛΗΣΗΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΕΊΝΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΠΟΛΛΑΠΛΈΣ, ΚΑΝΈΝΑΣ ΕΚ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΞΗΓΉΣΕΙ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΕΤΑΙ ΣΥΝΟΛΙΚΆ ΣΤΗΝ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΗΣ ΑΝΟΗΣΊΑΣ ΤΗΣ ΎΠΑΡΞΉΣ ΤΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΑΝΤΙΚΑΤΟΠΤΡΊΖΕΙ ΤΗΝ ΑΠΏΛΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΏΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΌΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΌΠΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΣΥΝΆΘΡΟΙΣΗΣ. ΣΚΟΠΌΣ ΤΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΓΌΝΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΟΦΕΊΛΕΤΑΙ Η ΑΠΟΤΥΧΊΑ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΓΊΝΕΤΑΙ ΑΝΑΦΟΡΆ ΣΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΈΣ ΣΥΝΘΉΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΔΎΟ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΝΑ ΑΥΞΉΣΟΥΝ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΣΤΗ ΖΩΉ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΙΜΟΠΟΊΗΣΗΣ. Η ΣΧΕΤΙΚΉ ΠΕΡΙΟΧΉ ΑΝΑΔΕΙΚΝΎΕΙ ΜΙΑ ΣΗΜΑΝΤΙΚΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΑΝΑΔΎΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΙΝΈΖΟΙ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΦΑΤΕΣ ΧΏΡΕΣ ΤΗΣ ΝΌΤΙΑΣ ΑΜΕΡΙΚΉΣ. (Greek)
23 August 2022
0 references
FORUDSÆTNINGEN FOR PROJEKTET OM AT BETRAGTE SKOLEFRAFALD SOM ET SÆT ADFÆRDSÅRSAGERNE TIL DE UNGES UBEHAG ER FAKTISK MANGE, HVORAF INGEN ALENE KAN FORKLARE FÆNOMENET, DER GENERELT KAN TILSKRIVES EN OPFATTELSE AF NONSENS AF ENS EGEN EKSISTENS. SPREDNINGEN AFSPEJLER DERFOR ET TAB AF EFFEKTIVITET I DE FORSKELLIGE UDDANNELSESMILJØER SKOLEFAMILIER OG STEDER FOR SOCIAL AGGREGERING. DET ER HENSIGTEN AT HANDLE I SYNERGISTISK OG INTEGRERET TILSTAND MED DET FORMÅL AT MODVIRKE DE FAKTORER, DER LIGGER TIL GRUND FOR FEJLEN I UDDANNELSESPROCESSEN. DER HENVISES TIL DE SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE FORHOLD FOR STUDERENDE, DER HAR TO HOVEDMÅL AT ØGE FÆLLESSKABETS DELTAGELSE I SKOLENS LIV FOR AT FREMME DEN SOCIALE INTEGRATION OG FREMME LEGALITET. DET RELEVANTE OMRÅDE BRINGER EN BETYDELIG TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER, BLANDT HVEM KINESERNE, MEN OGSÅ FRA EUROPÆISKE OG NYERE SYDAMERIKANSKE LANDE DUKKER OP. (Danish)
23 August 2022
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ KOSKEVAN HANKKEEN ENNAKKOEDELLYTYS NUORTEN EPÄMUKAVUUDEN SYINÄ ON ITSE ASIASSA MONINAISET, JOISTA MIKÄÄN EI YKSIN VOI SELITTÄÄ ILMIÖTÄ, JOKA JOHTUU YLEISESTI OMAN OLEMASSAOLONSA HÖLYNPÖLYSTÄ. HAJONTA HEIJASTAA NÄIN OLLEN ERILAISTEN KOULUTUSYMPÄRISTÖJEN TEHOKKUUDEN HEIKKENEMISTÄ KOULUPERHEEN JA SOSIAALISEN AGGREGAATION PAIKKOJEN VÄLILLÄ. SE ON TARKOITETTU TOIMIMAAN SYNERGISTISESTI JA INTEGROIDUSTI TAVOITTEENA TORJUA KOULUTUKSEN EPÄONNISTUMISEN TAUSTALLA OLEVIA TEKIJÖITÄ. TÄSSÄ YHTEYDESSÄ VIITATAAN SELLAISTEN OPISKELIJOIDEN SOSIOEKONOMISIIN JA KULTTUURISIIN OLOSUHTEISIIN, JOILLA ON KAKSI PÄÄTAVOITETTA LISÄTÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA KOULUN ELÄMÄÄN, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ SOSIAALISTA INTEGROITUMISTA JA EDISTÄÄ SEN LAILLISTAMISTA. KYSEINEN ALUE TUO ESIIN MERKITTÄVÄN MÄÄRÄN ULKOMAALAISIA OPPILAITA, JOIDEN JOUKOSSA ON KIINALAISIA MUTTA MYÖS EUROOPPALAISIA JA VIIMEAIKAISIA ETELÄ-AMERIKAN MAITA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PREKUNDIZZJONI TAL-PROĠETT BIEX WIEĦED IĦARES LEJN IT-TLUQ MILL-ISKOLA BĦALA SETT TA’ MĠIBA L-KAWŻI TAL-ISKUMDITÀ FOST IŻ-ŻGĦAŻAGĦ HUMA FIL-FATT MULTIPLI, LI L-EBDA WIEĦED MINNHOM WAĦDU MA JISTA’ JISPJEGA L-FENOMENU ATTRIBWIBBLI B’MOD ĠENERALI GĦAL PERĊEZZJONI TA’ NUQQAS TA’ SENS TAL-EŻISTENZA TIEGĦU STESS. ID-DISPERSJONI GĦALHEKK TIRRIFLETTI TELF TAL-EFFETTIVITÀ TAD-DIVERSI AMBJENTI EDUKATTIVI TAL-FAMILJA TAL-ISKOLA U L-POSTIJIET TA’ AGGREGAZZJONI SOĊJALI. HIJA MAĦSUBA BIEX TAĠIXXI B’MOD SINERĠISTIKU U INTEGRAT BIL-GĦAN LI TIKKONTROBATTI L-FATTURI SOTTOSTANTI GĦALL-FALLIMENT TAL-PROĊESS TA’ TAĦRIĠ. ISSIR REFERENZA GĦALL-KUNDIZZJONIJIET SOĊJO-EKONOMIĊI U KULTURALI TA’ L-ISTUDENTI LI QED ISEGWU ŻEWĠ GĦANIJIET EWLENIN BIEX JIŻDIED L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ FIL-ĦAJJA TA’ L-ISKOLA GĦALL-PROMOZZJONI TA’ L-INTEGRAZZJONI SOĊJALI U L-PROMOZZJONI LEGALI. IT-TERRITORJU RILEVANTI JOĦROĠ PREŻENZA SINIFIKANTI TA’ STUDENTI BARRANIN LI FOSTHOM JITFAĊĊAW IĊ-ĊINIŻI IŻDA WKOLL MINN PAJJIŻI EWROPEJ U MINN PAJJIŻI REĊENTI TAL-AMERIKA T’ISFEL. (Maltese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTA PRIEKŠNOSACĪJUMS, LAI SKOLU PAMETUŠOS UZSKATĪTU PAR RĪCĪBAS KOPUMU JAUNIEŠU DISKOMFORTA CĒLOŅIEM, PATIESĪBĀ IR DAUDZVEIDĪGI, NO KURIEM NEVIENS VIENS PATS NEVAR IZSKAIDROT PARĀDĪBU, KAS KOPUMĀ IR SAISTĪTA AR PRIEKŠSTATU PAR PAŠA EKSISTENCES MUĻĶĪBĀM. TĀDĒJĀDI IZKLIEDE ATSPOGUĻO DAŽĀDU IZGLĪTĪBAS VIDES EFEKTIVITĀTES ZUDUMU SKOLU ĢIMENĒ UN SOCIĀLĀS AGREGĀCIJAS VIETĀS. TĀ IR PAREDZĒTA, LAI DARBOTOS SINERĢISKĀ UN INTEGRĒTĀ REŽĪMĀ, LAI NEITRALIZĒTU FAKTORUS, KAS IR MĀCĪBU PROCESA NEVEIKSMES PAMATĀ. IR ATSAUCE UZ TO SKOLĒNU SOCIĀLEKONOMISKAJIEM UN KULTŪRAS APSTĀKĻIEM, KURIEM IR DIVI GALVENIE MĒRĶI — PALIELINĀT KOPIENAS IESAISTĪŠANOS SKOLAS DZĪVĒ, LAI VEICINĀTU SOCIĀLO INTEGRĀCIJU UN VEICINĀTU LIKUMĪGUMU. ATTIECĪGĀ TERITORIJA IZCEĻ IEVĒROJAMU ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNI, KURU VIDŪ PARĀDĀS ARĪ ĶĪNIEŠI, KĀ ARĪ EIROPAS UN NESENĀS DIENVIDAMERIKAS VALSTIS. (Latvian)
23 August 2022
0 references
PREDPOKLAD PROJEKTU NA TO, ABY SA NA ŠKOLSKÚ DOCHÁDZKU POZERAL AKO NA SÚBOR SPRÁVANIA PRÍČIN NEPOHODLIA MLÁDEŽE, JE V SKUTOČNOSTI VIACNÁSOBNÝ, PRIČOM ŽIADNY Z NICH SÁM OSEBE NEMÔŽE VYSVETLIŤ JAV, KTORÝ MOŽNO CELKOVO PRIPÍSAŤ VNÍMANIU NEZMYSLU VLASTNEJ EXISTENCIE. ROZPTYL PRETO ODRÁŽA STRATU ÚČINNOSTI RÔZNYCH VZDELÁVACÍCH PROSTREDÍ ŠKOLSKEJ RODINY A MIEST SOCIÁLNEJ AGREGÁCIE. JEHO CIEĽOM JE PÔSOBIŤ V SYNERGICKOM A INTEGROVANOM REŽIME S CIEĽOM ČELIŤ FAKTOROM, KTORÉ SÚ PRÍČINOU ZLYHANIA TRÉNINGOVÉHO PROCESU. ODKAZUJE SA NA SOCIÁLNO-EKONOMICKÉ A KULTÚRNE PODMIENKY ŠTUDENTOV, KTORÍ SLEDUJÚ DVA HLAVNÉ CIELE, A TO ZVÝŠIŤ ZAPOJENIE SPOLOČENSTVA DO ŽIVOTA ŠKOLY S CIEĽOM PODPORIŤ SOCIÁLNU INTEGRÁCIU A PODPORIŤ LEGÁLNOSŤ. PRÍSLUŠNÉ ÚZEMIE PRINÁŠA VÝZNAMNÚ PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV, MEDZI KTORÝMI SA OBJAVUJÚ ČÍŇANIA, ALE AJ Z EURÓPSKYCH A NEDÁVNYCH JUHOAMERICKÝCH KRAJÍN. (Slovak)
23 August 2022
0 references
IS IAD NA CÚISEANNA MÍCHOMPORD ÓIGE I NDÁIRÍRE AN RÉAMHCHOINNÍOLL AN TIONSCADAIL CHUN BREATHNÚ AR FHÁGÁIL NA SCOILE MAR SHRAITH DE MÍCHOMPORD ÓIGE, IS FÉIDIR AON CHEANN ACU A MHÍNIÚ AMHÁIN AR AN BHFEINIMÉAN INCHURTHA I LEITH DEARCADH AR NONSENSE AMHÁIN AR A BHEITH ANN FÉIN. LÉIRÍONN AN SCAIPEADH, DÁ BHRÍ SIN, CAILLTEANAS ÉIFEACHTACHTA NA DTIMPEALLACHTAÍ OIDEACHAIS ÉAGSÚLA TEAGHLACH SCOILE AGUS ÁITEANNA COMHBHAILIÚCHÁIN SHÓISIALTA. TÁ SÉ BEARTAITHE GNÍOMH I MÓD SINEIRGISTEACH AGUS COMHTHÁITE AGUS É MAR AIDHM AIGE GNÍOMHÚ IN AGHAIDH NA DTOSCA IS BUN LE TEIP AN PHRÓISIS OILIÚNA. DÉANTAR TAGAIRT DO DHÁLAÍ SOCHEACNAMAÍOCHA AGUS CULTÚRTHA NA MAC LÉINN A SHAOTHRAÍONN DHÁ PHRÍOMHAIDHM CHUN RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL I SAOL NA SCOILE A MHÉADÚ CHUN LÁNPHÁIRTIÚ SÓISIALTA A CHUR CHUN CINN AGUS CHUN LEGALIT A CHUR CHUN CINN. TUGANN AN CHRÍOCH ÁBHARTHA LÁITHREACHT SHUNTASACH DE DHALTAÍ EACHTRACHA I MEASC NA SÍNE ACH FREISIN Ó THÍORTHA NA HEORPA AGUS MHEIRICEÁ THEAS LE DÉANAÍ. (Irish)
23 August 2022
0 references
PŘEDPOKLADEM PROJEKTU, ABY SE NA ODCHOD ZE ŠKOLY POHLÍŽELO JAKO NA SOUBOR CHOVÁNÍ, JSOU PŘÍČINY NEPOHODLÍ PRO MLADÉ LIDI VE SKUTEČNOSTI VÍCENÁSOBNÉ, PŘIČEMŽ ŽÁDNÝ Z NICH SÁM O SOBĚ NEMŮŽE VYSVĚTLIT JEV, KTERÝ LZE CELKOVĚ PŘIČÍST VNÍMÁNÍ NESMYSLU O VLASTNÍ EXISTENCI. ROZPTYL PROTO ODRÁŽÍ ZTRÁTU ÚČINNOSTI RŮZNÝCH VZDĚLÁVACÍCH PROSTŘEDÍ ŠKOLNÍ RODINY A MÍST SOCIÁLNÍ AGREGACE. JEHO CÍLEM JE JEDNAT V SYNERGICKÉM A INTEGROVANÉM REŽIMU S CÍLEM ČELIT FAKTORŮM, KTERÉ JSOU ZÁKLADEM NEÚSPĚCHU VZDĚLÁVACÍHO PROCESU. ODKAZUJE SE NA SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÉ A KULTURNÍ PODMÍNKY STUDENTŮ, KTEŘÍ SLEDUJÍ DVA HLAVNÍ CÍLE, ABY SE ZVÝŠILO ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ DO ŽIVOTA ŠKOLY S CÍLEM PODPOŘIT SOCIÁLNÍ INTEGRACI A PODPOŘIT LEGALITU. RELEVANTNÍ ÚZEMÍ PŘINÁŠÍ VÝZNAMNOU PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ, MEZI NIMIŽ SE OBJEVUJÍ ČÍŇANÉ, ALE TAKÉ Z EVROPSKÝCH A NEDÁVNÝCH JIHOAMERICKÝCH ZEMÍ. (Czech)
23 August 2022
0 references
A CONDIÇÃO PRÉVIA DO PROJETO DE OLHAR PARA O ABANDONO ESCOLAR COMO UM CONJUNTO DE CONDUTAS AS CAUSAS DO DESCONFORTO JUVENIL SÃO, DE FATO, MÚLTIPLAS, NENHUMA DAS QUAIS, POR SI SÓ, PODE EXPLICAR O FENÔMENO ATRIBUÍVEL EM GERAL A UMA PERCEÇÃO DE ABSURDO DA PRÓPRIA EXISTÊNCIA. A DISPERSÃO REFLETE, PORTANTO, UMA PERDA DE EFICÁCIA DOS DIFERENTES AMBIENTES EDUCATIVOS FAMÍLIA ESCOLAR E LOCAIS DE AGREGAÇÃO SOCIAL. PRETENDE-SE ATUAR EM MODO SINÉRGICO E INTEGRADO COM O OBJETIVO DE NEUTRALIZAR OS FATORES SUBJACENTES AO FRACASSO DO PROCESSO DE FORMAÇÃO. FAZ-SE REFERÊNCIA ÀS CONDIÇÕES SOCIOECONÓMICAS E CULTURAIS DOS ESTUDANTES QUE PROSSEGUEM DOIS OBJETIVOS PRINCIPAIS PARA AUMENTAR A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE NA VIDA DA ESCOLA, A FIM DE PROMOVER A INTEGRAÇÃO SOCIAL E PROMOVER A LEGALIDADE. O TERRITÓRIO RELEVANTE TRAZ UMA PRESENÇA SIGNIFICATIVA DE ALUNOS ESTRANGEIROS ENTRE OS QUAIS EMERGEM OS CHINESES, MAS TAMBÉM DE PAÍSES EUROPEUS E RECENTES DA AMÉRICA DO SUL. (Portuguese)
23 August 2022
0 references
EELDUSEKS, ET PROJEKT VAATLEKS KOOLIST LAHKUMIST KUI KÄITUMISE KOGUMIT, ON NOORTE EBAMUGAVUSE PÕHJUSED TEGELIKULT MITMEKORDSED, MILLEST ÜKSKI ÜKSI EI SAA SELETADA NÄHTUST, MIS ON ÜLDISELT OMISTATAV OMA EKSISTENTSI MÕTTETUSE TAJUMISELE. HAJUTATUS PEEGELDAB SEEGA KOOLIPEREDE JA SOTSIAALSE KOONDAMISE ERI HARIDUSKESKKONDADE TÕHUSUSE VÄHENEMIST. SELLE EESMÄRK ON TEGUTSEDA SÜNERGILISES JA INTEGREERITUD REŽIIMIS, ET VÕIDELDA KOOLITUSPROTSESSI EBAÕNNESTUMISE ALUSEKS OLEVATE TEGURITE VASTU. VIIDATAKSE ÜLIÕPILASTE SOTSIAAL-MAJANDUSLIKELE JA KULTUURILISTELE TINGIMUSTELE, MILLE EESMÄRK ON SUURENDADA ÜHENDUSE OSALUST KOOLIELUS, ET EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI JA EDENDADA SEADUSLIKKUST. ASJAOMANE TERRITOORIUM TOOB ESILE VÄLISMAA ÕPILASTE MÄRKIMISVÄÄRSE ESINDATUSE, KELLE SEAS ON ESILE KERKINUD HIINA, AGA KA EUROOPA JA HILJUTISTE LÕUNA-AMEERIKA RIIKIDE ESINDAJAD. (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKT ELŐFELTÉTELE, HOGY AZ ISKOLAELHAGYÁST EGY SOR MAGATARTÁSNAK TEKINTSÉK, A FIATALOK KÉNYELMETLENSÉGÉNEK OKAI VALÓJÁBAN TÖBBSZÖRÖSEK, AMELYEK KÖZÜL ÖNMAGÁBAN EGYIK SEM MAGYARÁZHATJA AZT A JELENSÉGET, AMELY ÖSSZESSÉGÉBEN A SAJÁT LÉTEZÉSÉVEL KAPCSOLATOS KÉPTELENSÉG ÉSZLELÉSÉNEK TUDHATÓ BE. A SZÓRÁS TEHÁT A KÜLÖNBÖZŐ OKTATÁSI KÖRNYEZETEK ISKOLAI CSALÁDJÁNAK ÉS A TÁRSADALMI AGGREGÁCIÓS HELYEK HATÉKONYSÁGÁNAK CSÖKKENÉSÉT TÜKRÖZI. CÉLJA, HOGY SZINERGIKUS ÉS INTEGRÁLT MÓDON JÁRJON EL AZZAL A CÉLLAL, HOGY ELLENSÚLYOZZA A KÉPZÉSI FOLYAMAT KUDARCÁT MEGALAPOZÓ TÉNYEZŐKET. UTALUNK A KÉT FŐ CÉLT KÖVETŐ DIÁKOK TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRÜLMÉNYEIRE, AMELYEK CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK NÖVELÉSE AZ ISKOLA ÉLETÉBEN A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓ ELŐMOZDÍTÁSA ÉS A LEGALIZÁLÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN. AZ ÉRINTETT TERÜLET JELENTŐS KÜLFÖLDI DIÁKOK JELENLÉTÉT IDÉZI ELŐ, AKIK KÖZÖTT A KÍNAIAK, DE AZ EURÓPAI ÉS A KÖZELMÚLTBELI DÉL-AMERIKAI ORSZÁGOK IS JELEN VANNAK. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРЕДВАРИТЕЛНОТО УСЛОВИЕ НА ПРОЕКТА ЗА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ КАТО СЪВКУПНОСТ ОТ ДЕЙСТВИЯ, ПРЕДИЗВИКВАЩИ МЛАДЕЖКИ ДИСКОМФОРТ, ВСЪЩНОСТ Е МНОГО, КАТО НИТО ЕДНО ОТ ТЯХ НЕ МОЖЕ ДА ОБЯСНИ ЯВЛЕНИЕТО КАТО ЦЯЛО, КОЕТО СЕ ДЪЛЖИ НА ВЪЗПРИЕМАНЕТО НА ГЛУПОСТИ ЗА СОБСТВЕНОТО СЪЩЕСТВУВАНЕ. СЛЕДОВАТЕЛНО ДИСПЕРСИЯТА ОТРАЗЯВА ЗАГУБАТА НА ЕФЕКТИВНОСТ НА РАЗЛИЧНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СРЕДИ, УЧИЛИЩНИТЕ СЕМЕЙСТВА И МЕСТАТА ЗА СОЦИАЛНО ОБЕДИНЯВАНЕ. ТОЙ Е ПРЕДНАЗНАЧЕН ДА ДЕЙСТВА В СИНЕРГИЧЕН И ИНТЕГРИРАН РЕЖИМ С ЦЕЛ ПРОТИВОДЕЙСТВИЕ НА ФАКТОРИТЕ, КОИТО СА В ОСНОВАТА НА НЕУСПЕХА НА ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИ СЕ ПОЗОВАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИТЕ И КУЛТУРНИТЕ УСЛОВИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, ПРЕСЛЕДВАЩИ ДВЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ ЗА УВЕЛИЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА В ЖИВОТА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ И НАСЪРЧАВАНЕ НА ЗАКОННОСТТА. СЪОТВЕТНАТА ТЕРИТОРИЯ РАЗКРИВА ЗНАЧИТЕЛНО ПРИСЪСТВИЕ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ, СРЕД КОИТО СЕ ПОЯВЯВАТ КИТАЙЦИ, НО СЪЩО И ЕВРОПЕЙСКИ И СКОРОШНИ ЮЖНОАМЕРИКАНСКИ СТРАНИ. (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTO IŠANKSTINĖ SĄLYGA, KAD MOKYKLOS BAIGIMAS BŪTŲ ELGESIO RINKINYS, JAUNIMO DISKOMFORTO PRIEŽASTYS IŠ TIKRŲJŲ YRA DAUGIALYPĖS, IŠ KURIŲ NĖ VIENAS NEGALI PAAIŠKINTI REIŠKINIO, PRISKIRTINO APSKRITAI DĖL SAVO EGZISTENCIJOS NESĄMONĖS SUVOKIMO. TODĖL DISPERSIJA RODO, KAD MOKYKLOS ŠEIMA IR SOCIALINĖS AGREGACIJOS VIETOS YRA NEEFEKTYVIOS. JIS SKIRTAS VEIKTI SINERGETINIU IR INTEGRUOTU REŽIMU, SIEKIANT NEUTRALIZUOTI VEIKSNIUS, LEMIANČIUS MOKYMO PROCESO NESĖKMĘ. DAROMA NUORODA Į SOCIALINES, EKONOMINES IR KULTŪRINES SĄLYGAS STUDENTAMS, SIEKIANTIEMS DVIEJŲ PAGRINDINIŲ TIKSLŲ – PADIDINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ MOKYKLOS GYVENIME, KAD BŪTŲ SKATINAMA SOCIALINĖ INTEGRACIJA IR TEISĖTUMAS. ATITINKAMA TERITORIJA ATNEŠA DAUG UŽSIENIO MOKINIŲ, TARP KURIŲ ATSIRANDA KINIJOS, BET TAIP PAT IŠ EUROPOS IR NESENIAI PIETŲ AMERIKOS ŠALIŲ. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
PREDUVJET PROJEKTA DA SE NA NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA GLEDA KAO NA SKUP PONAŠANJA, UZROCI NELAGODE MLADIH ZAPRAVO SU VIŠESTRUKI, OD KOJIH NITI JEDAN NE MOŽE OBJASNITI FENOMEN KOJI SE OPĆENITO MOŽE PRIPISATI PERCEPCIJI GLUPOSTI VLASTITOG POSTOJANJA. DISPERZIJA STOGA ODRAŽAVA GUBITAK UČINKOVITOSTI RAZLIČITIH OBRAZOVNIH OKRUŽENJA ŠKOLSKE OBITELJI I MJESTA DRUŠTVENE AGREGACIJE. SVRHA MU JE DJELOVATI U SINERGISTIČKOM I INTEGRIRANOM NAČINU RADA S CILJEM SUPROTSTAVLJANJA ČIMBENICIMA NA KOJIMA SE TEMELJI NEUSPJEH PROCESA OSPOSOBLJAVANJA. UPUĆUJE SE NA SOCIOEKONOMSKE I KULTURNE UVJETE UČENIKA KOJI TEŽE DVA GLAVNA CILJA POVEĆANJA UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE U ŽIVOT ŠKOLE RADI PROMICANJA DRUŠTVENE INTEGRACIJE I PROMICANJA LEGALNOSTI. RELEVANTNO PODRUČJE DOVODI DO ZNATNE PRISUTNOSTI STRANIH UČENIKA MEĐU KOJIMA SU KINESKI, ALI I IZ EUROPSKIH I NEDAVNIH JUŽNOAMERIČKIH ZEMALJA. (Croatian)
23 August 2022
0 references
FÖRUTSÄTTNINGEN FÖR PROJEKTET ATT BETRAKTA AVHOPP FRÅN SKOLAN SOM EN UPPSÄTTNING BETEENDEN SOM ORSAKAR UNGDOMARS OBEHAG ÄR I SJÄLVA VERKET FLERA, VARAV INGEN ENSAM KAN FÖRKLARA DET FENOMEN SOM TOTALT SETT KAN TILLSKRIVAS EN UPPFATTNING AV NONSENS OM ENS EGEN EXISTENS. SPRIDNINGEN ÅTERSPEGLAR DÄRFÖR EN MINSKAD EFFEKTIVITET I DE OLIKA UTBILDNINGSMILJÖERNA SKOLFAMILJER OCH PLATSER FÖR SOCIAL AGGREGERING. SYFTET ÄR ATT AGERA I SYNERGISTISKT OCH INTEGRERAT LÄGE I SYFTE ATT MOTVERKA DE FAKTORER SOM LIGGER TILL GRUND FÖR ETT MISSLYCKANDE I UTBILDNINGSPROCESSEN. DET HÄNVISAS TILL DE SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA FÖRHÅLLANDENA FÖR STUDENTER SOM HAR TVÅ HUVUDSYFTEN ATT ÖKA GEMENSKAPENS DELTAGANDE I SKOLANS LIV FÖR ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH FRÄMJA LEGALITET. DET RELEVANTA TERRITORIET LYFTER FRAM EN BETYDANDE NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER BLAND VILKA KINESERNA MEN OCKSÅ FRÅN EUROPEISKA OCH NYLIGEN SYDAMERIKANSKA LÄNDER VÄXER FRAM. (Swedish)
23 August 2022
0 references
CONDIȚIA PREALABILĂ A PROIECTULUI DE A CONSIDERA PĂRĂSIREA ȘCOLII CA UN SET DE COMPORTAMENTE CAUZELE DISCONFORTULUI TINERILOR SUNT, DE FAPT, MULTIPLE, DINTRE CARE NICIUNA NU POATE EXPLICA FENOMENUL CARE POATE FI ATRIBUIT ÎN GENERAL UNEI PERCEPȚII A NONSENSULUI PROPRIEI EXISTENȚE. DISPERSIA REFLECTĂ, PRIN URMARE, O PIERDERE DE EFICACITATE A DIFERITELOR MEDII EDUCAȚIONALE CARE AFECTEAZĂ FAMILIA ȘCOLARĂ ȘI LOCURILE DE AGREGARE SOCIALĂ. ACESTA ESTE DESTINAT SĂ ACȚIONEZE ÎN MOD SINERGIC ȘI INTEGRAT CU SCOPUL DE A CONTRACARA FACTORII CARE STAU LA BAZA EȘECULUI PROCESULUI DE FORMARE. SE FACE REFERIRE LA CONDIȚIILE SOCIO-ECONOMICE ȘI CULTURALE ALE ELEVILOR CARE URMĂRESC DOUĂ OBIECTIVE PRINCIPALE DE CREȘTERE A IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ÎN VIAȚA ȘCOLII, PENTRU A PROMOVA INTEGRAREA SOCIALĂ ȘI A PROMOVA LEGALITATEA. TERITORIUL RELEVANT EVIDENȚIAZĂ O PREZENȚĂ SEMNIFICATIVĂ A ELEVILOR STRĂINI, PRINTRE CARE ȘI CHINEZII, DAR ȘI DIN ȚĂRILE EUROPENE ȘI DIN ȚĂRILE SUD-AMERICANE RECENTE. (Romanian)
23 August 2022
0 references
PREDPOGOJ PROJEKTA, DA SE NA OPUŠČANJE ŠOLANJA GLEDA KOT NA VRSTO RAVNANJ, SO VZROKI ZA NELAGODJE MLADIH V RESNICI ŠTEVILNI, OD KATERIH NOBEDEN SAM NE MORE RAZLOŽITI POJAVA, KI GA JE MOGOČE NA SPLOŠNO PRIPISATI DOJEMANJU NEUMNOSTI LASTNEGA OBSTOJA. RAZPRŠENOST TOREJ ODRAŽA IZGUBO UČINKOVITOSTI RAZLIČNIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ ŠOLSKE DRUŽINE IN KRAJEV DRUŽBENE AGREGACIJE. NJEGOV NAMEN JE DELOVATI V SINERGISTIČNEM IN INTEGRIRANEM NAČINU, DA BI PREPREČILI DEJAVNIKE, KI SO POVZROČILI NEUSPEH PROCESA USPOSABLJANJA. POUDAREK JE NA SOCIALNO-EKONOMSKIH IN KULTURNIH RAZMERAH ŠTUDENTOV, KI SI PRIZADEVAJO ZA VEČJO VKLJUČENOST SKUPNOSTI V ŽIVLJENJE ŠOLE, DA BI SPODBUDILI SOCIALNO VKLJUČEVANJE IN SPODBUJALI LEGALIZACIJO. ZADEVNO OZEMLJE PRINAŠA VELIKO PRISOTNOST TUJIH UČENCEV, MED KATERIMI SE POJAVLJAJO KITAJCI, PA TUDI IZ EVROPSKIH IN NEDAVNIH JUŽNOAMERIŠKIH DRŽAV. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
WARUNEK WSTĘPNY PROJEKTU, ABY POSTRZEGAĆ KOŃCZENIE NAUKI JAKO ZBIÓR ZACHOWAŃ, PRZYCZYNY DYSKOMFORTU MŁODZIEŻY SĄ W RZECZYWISTOŚCI WIELOKROTNE, Z KTÓRYCH ŻADEN SAM NIE MOŻE WYJAŚNIĆ ZJAWISKA, KTÓRE MOŻNA OGÓLNIE PRZYPISAĆ POSTRZEGANIU NONSENSU WŁASNEJ EGZYSTENCJI. ROZPROSZENIE ODZWIERCIEDLA ZATEM UTRATĘ SKUTECZNOŚCI RÓŻNYCH ŚRODOWISK EDUKACYJNYCH, RODZIN SZKOLNYCH I MIEJSC AGREGACJI SPOŁECZNEJ. JEGO CELEM JEST DZIAŁANIE W TRYBIE SYNERGICZNYM I ZINTEGROWANYM W CELU PRZECIWDZIAŁANIA CZYNNIKOM LEŻĄCYM U PODSTAW NIEPOWODZENIA PROCESU SZKOLENIOWEGO. ODNIESIONO SIĘ DO WARUNKÓW SPOŁECZNO-GOSPODARCZYCH I KULTUROWYCH UCZNIÓW REALIZUJĄCYCH DWA GŁÓWNE CELE: ZWIĘKSZENIE ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY W ŻYCIE SZKOŁY W CELU PROMOWANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ I PROMOWANIA LEGALNOŚCI. ODPOWIEDNIE TERYTORIUM WYDOBYWA ZNACZNĄ OBECNOŚĆ UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH, WŚRÓD KTÓRYCH POJAWIAJĄ SIĘ CHIŃSCY, ALE TAKŻE Z EUROPEJSKICH I NIEDAWNYCH KRAJÓW AMERYKI POŁUDNIOWEJ. (Polish)
23 August 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
D63H16000000006
0 references