GROWING UP TOGETHER (Q447832): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
CRESCERE | CRESCERE INSIEME | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
GROWING UP TOGETHER | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
GRANDIR ENSEMBLE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
GEMEINSAM WACHSEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
SAMEN GROEIEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
CRECIENDO JUNTOS | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AT VOKSE OP SAMMEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΕΓΑΛΏΝΟΝΤΑΣ ΜΑΖΊ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZAJEDNIČKO ODRASTANJE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SĂ CREȘTI ÎMPREUNĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SPOLOČNE VYRASTAŤ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TKABBIR FLIMKIEN | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
CRESCENDO JUNTOS | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KASVAA YHDESSÄ | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
DORASTANIE RAZEM | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ODRAŠČANJE SKUPAJ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VYRŮSTAT SPOLEČNĚ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AUGA KARTU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
AUG KOPĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ИЗРАСТВАНЕ ЗАЕДНО | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGYÜTT NŐTTÜNK FEL. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AG FÁS ANÍOS LE CHÉILE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT VÄXA UPP TILLSAMMANS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
KOOS ÜLES KASVAMINE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q447832 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q447832 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q447832 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q447832 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q447832 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q447832 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q447832 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q447832 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q447832 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q447832 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q447832 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q447832 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q447832 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q447832 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q447832 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q447832 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q447832 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q447832 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q447832 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q447832 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q447832 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q447832 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q447832 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q447832 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT GROWS TOGETHER HAS THE AIM OF ENHANCING THE LIDENTIT OF EACH INDIVIDUAL STUDENT MAKING IT THE ABSOLUTE PROTAGONIST OF ITS OWN ACTION IN FACT THROUGH THE MODULES INDICATED BELOW EACH AVR STUDENT THE POSSIBILITY OF MAKING NEW EXPERIENCES THAT INEVITABLY TRANSLATE INTO SKILLS. IN THIS SPECIFIC BAND DET LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH LATION THE EXPLORATION THE CONTACT WITH THE OBJECTS THE NATURE LARTE THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TELLING CREATIVELY REWORKED PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES. THE AIM OF THE PROJECT IS THEREFORE TO IMPROVE THE BASIC SKILLS PROVIDED FOR THE KINDERGARTEN IN ORDER TO REDUCE THE VARIANCE BETWEEN PUPILS AND TO OFFER EVERYONE THE SAME TRAINING OPPORTUNITIES TO DEVELOP THE RELATIONAL DIMENSION OF INTELLECTUAL AND TRAINING, BEARING IN MIND THE DIVERSITY OF THE RHYTHMS AND TIMES OF MATURATION OF EACH CHILD (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT GROWS TOGETHER HAS THE AIM OF ENHANCING THE LIDENTIT OF EACH INDIVIDUAL STUDENT MAKING IT THE ABSOLUTE PROTAGONIST OF ITS OWN ACTION IN FACT THROUGH THE MODULES INDICATED BELOW EACH AVR STUDENT THE POSSIBILITY OF MAKING NEW EXPERIENCES THAT INEVITABLY TRANSLATE INTO SKILLS. IN THIS SPECIFIC BAND DET LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH LATION THE EXPLORATION THE CONTACT WITH THE OBJECTS THE NATURE LARTE THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TELLING CREATIVELY REWORKED PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES. THE AIM OF THE PROJECT IS THEREFORE TO IMPROVE THE BASIC SKILLS PROVIDED FOR THE KINDERGARTEN IN ORDER TO REDUCE THE VARIANCE BETWEEN PUPILS AND TO OFFER EVERYONE THE SAME TRAINING OPPORTUNITIES TO DEVELOP THE RELATIONAL DIMENSION OF INTELLECTUAL AND TRAINING, BEARING IN MIND THE DIVERSITY OF THE RHYTHMS AND TIMES OF MATURATION OF EACH CHILD (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT GROWS TOGETHER HAS THE AIM OF ENHANCING THE LIDENTIT OF EACH INDIVIDUAL STUDENT MAKING IT THE ABSOLUTE PROTAGONIST OF ITS OWN ACTION IN FACT THROUGH THE MODULES INDICATED BELOW EACH AVR STUDENT THE POSSIBILITY OF MAKING NEW EXPERIENCES THAT INEVITABLY TRANSLATE INTO SKILLS. IN THIS SPECIFIC BAND DET LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH LATION THE EXPLORATION THE CONTACT WITH THE OBJECTS THE NATURE LARTE THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TELLING CREATIVELY REWORKED PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES. THE AIM OF THE PROJECT IS THEREFORE TO IMPROVE THE BASIC SKILLS PROVIDED FOR THE KINDERGARTEN IN ORDER TO REDUCE THE VARIANCE BETWEEN PUPILS AND TO OFFER EVERYONE THE SAME TRAINING OPPORTUNITIES TO DEVELOP THE RELATIONAL DIMENSION OF INTELLECTUAL AND TRAINING, BEARING IN MIND THE DIVERSITY OF THE RHYTHMS AND TIMES OF MATURATION OF EACH CHILD (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET SE DÉVELOPPE ENSEMBLE VISE À AMÉLIORER LES LIDENTITIES DE CHAQUE ÉLÈVE INDIVIDUEL, CE QUI EN FAIT LE PROTAGONISTE ABSOLU DE SES ACTIONS À TRAVERS LES MODULES SUIVANTS CHAQUE ÉLÈVE AVR LA POSSIBILITÉ DE FAIRE DE NOUVELLES EXPÉRIENCES QUI SE TRADUISENT INÉVITABLEMENT PAR DES COMPÉTENCES. DANS CETTE BANDE SPÉCIFIQUE D’APPRENTISSAGE SE DÉROULE PAR LATION L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS LA NATURE LARTE LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RE-ÉLABORER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES D’UNE MANIÈRE CRÉATIVE. LE PROJET VISE DONC À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE DE L’ÉCOLE MATERNELLE AFIN DE RÉDUIRE LES ÉCARTS ENTRE LES ÉLÈVES ET D’OFFRIR À TOUS LES MÊMES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DE DÉVELOPPER LA DIMENSION RELATIONNELLE INTELLECTUELLE ET ÉDUCATIVE EN TENANT COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES RYTHMES ET DES TEMPS DE MATURATION DE CHAQUE ENFANT PON (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET SE DÉVELOPPE ENSEMBLE VISE À AMÉLIORER LES LIDENTITIES DE CHAQUE ÉLÈVE INDIVIDUEL, CE QUI EN FAIT LE PROTAGONISTE ABSOLU DE SES ACTIONS À TRAVERS LES MODULES SUIVANTS CHAQUE ÉLÈVE AVR LA POSSIBILITÉ DE FAIRE DE NOUVELLES EXPÉRIENCES QUI SE TRADUISENT INÉVITABLEMENT PAR DES COMPÉTENCES. DANS CETTE BANDE SPÉCIFIQUE D’APPRENTISSAGE SE DÉROULE PAR LATION L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS LA NATURE LARTE LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RE-ÉLABORER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES D’UNE MANIÈRE CRÉATIVE. LE PROJET VISE DONC À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE DE L’ÉCOLE MATERNELLE AFIN DE RÉDUIRE LES ÉCARTS ENTRE LES ÉLÈVES ET D’OFFRIR À TOUS LES MÊMES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DE DÉVELOPPER LA DIMENSION RELATIONNELLE INTELLECTUELLE ET ÉDUCATIVE EN TENANT COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES RYTHMES ET DES TEMPS DE MATURATION DE CHAQUE ENFANT PON (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET SE DÉVELOPPE ENSEMBLE VISE À AMÉLIORER LES LIDENTITIES DE CHAQUE ÉLÈVE INDIVIDUEL, CE QUI EN FAIT LE PROTAGONISTE ABSOLU DE SES ACTIONS À TRAVERS LES MODULES SUIVANTS CHAQUE ÉLÈVE AVR LA POSSIBILITÉ DE FAIRE DE NOUVELLES EXPÉRIENCES QUI SE TRADUISENT INÉVITABLEMENT PAR DES COMPÉTENCES. DANS CETTE BANDE SPÉCIFIQUE D’APPRENTISSAGE SE DÉROULE PAR LATION L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS LA NATURE LARTE LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RE-ÉLABORER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES D’UNE MANIÈRE CRÉATIVE. LE PROJET VISE DONC À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE DE L’ÉCOLE MATERNELLE AFIN DE RÉDUIRE LES ÉCARTS ENTRE LES ÉLÈVES ET D’OFFRIR À TOUS LES MÊMES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DE DÉVELOPPER LA DIMENSION RELATIONNELLE INTELLECTUELLE ET ÉDUCATIVE EN TENANT COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES RYTHMES ET DES TEMPS DE MATURATION DE CHAQUE ENFANT PON (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT WÄCHST ZUSAMMEN, UM DIE LIDENTITIES JEDES EINZELNEN SCHÜLERS ZU VERBESSERN, WAS ES ZUM ABSOLUTEN PROTAGONISTEN SEINES HANDELNS MACHT, UND ZWAR DURCH DIE FOLGENDEN MODULE, DIE JEDER AVR-SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT GIBT, NEUE ERFAHRUNGEN ZU MACHEN, DIE UNWEIGERLICH IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZEN. IN DIESEM SPEZIFISCHEN LERNBAND FINDET DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN DIE NATUR LARTE DAS TERRITORIUM IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION STATT, DIE ALS TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, VOR ALLEM IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV NEU ZU GESTALTEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR DIE KINDERSCHULE ZU VERBESSERN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND ALLEN GLEICHEN BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZUR ENTWICKLUNG DER INTELLEKTUELLEN UND PÄDAGOGISCHEN BEZIEHUNGSDIMENSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT DER RHYTHMEN UND ZEITEN DER REIFUNG JEDES KINDES ZU BIETEN PON (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT WÄCHST ZUSAMMEN, UM DIE LIDENTITIES JEDES EINZELNEN SCHÜLERS ZU VERBESSERN, WAS ES ZUM ABSOLUTEN PROTAGONISTEN SEINES HANDELNS MACHT, UND ZWAR DURCH DIE FOLGENDEN MODULE, DIE JEDER AVR-SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT GIBT, NEUE ERFAHRUNGEN ZU MACHEN, DIE UNWEIGERLICH IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZEN. IN DIESEM SPEZIFISCHEN LERNBAND FINDET DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN DIE NATUR LARTE DAS TERRITORIUM IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION STATT, DIE ALS TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, VOR ALLEM IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV NEU ZU GESTALTEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR DIE KINDERSCHULE ZU VERBESSERN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND ALLEN GLEICHEN BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZUR ENTWICKLUNG DER INTELLEKTUELLEN UND PÄDAGOGISCHEN BEZIEHUNGSDIMENSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT DER RHYTHMEN UND ZEITEN DER REIFUNG JEDES KINDES ZU BIETEN PON (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT WÄCHST ZUSAMMEN, UM DIE LIDENTITIES JEDES EINZELNEN SCHÜLERS ZU VERBESSERN, WAS ES ZUM ABSOLUTEN PROTAGONISTEN SEINES HANDELNS MACHT, UND ZWAR DURCH DIE FOLGENDEN MODULE, DIE JEDER AVR-SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT GIBT, NEUE ERFAHRUNGEN ZU MACHEN, DIE UNWEIGERLICH IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZEN. IN DIESEM SPEZIFISCHEN LERNBAND FINDET DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN DIE NATUR LARTE DAS TERRITORIUM IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION STATT, DIE ALS TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, VOR ALLEM IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV NEU ZU GESTALTEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR DIE KINDERSCHULE ZU VERBESSERN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND ALLEN GLEICHEN BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZUR ENTWICKLUNG DER INTELLEKTUELLEN UND PÄDAGOGISCHEN BEZIEHUNGSDIMENSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT DER RHYTHMEN UND ZEITEN DER REIFUNG JEDES KINDES ZU BIETEN PON (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT GROEIT SAMEN OM DE LIDENTITIES VAN ELKE INDIVIDUELE LEERLING TE VERBETEREN, WAARDOOR HET DE ABSOLUTE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN/HAAR ACTIES IS IN FEITE DOOR DE VOLGENDE MODULES ELKE AVR LEERLING DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE ERVARINGEN TE MAKEN DIE ONVERMIJDELIJK VERTALEN IN VAARDIGHEDEN. IN DEZE SPECIFIEKE LEERBAND VINDT DE VERKENNING PLAATS VAN HET CONTACT MET OBJECTEN VAN DE NATUUR LARTE HET TERRITORIUM IN EEN SPEELSE DIMENSIE DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER OPNIEUW UIT TE WERKEN. HET PROJECT HEEFT DAAROM TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE VERBETEREN OM DE VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN TE VERMINDEREN EN ALLE DEZELFDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM DE INTELLECTUELE EN EDUCATIEVE RELATIONELE DIMENSIE TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE DIVERSITEIT VAN DE RITMES EN RIJPINGSTIJDEN VAN ELK KIND PON (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT GROEIT SAMEN OM DE LIDENTITIES VAN ELKE INDIVIDUELE LEERLING TE VERBETEREN, WAARDOOR HET DE ABSOLUTE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN/HAAR ACTIES IS IN FEITE DOOR DE VOLGENDE MODULES ELKE AVR LEERLING DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE ERVARINGEN TE MAKEN DIE ONVERMIJDELIJK VERTALEN IN VAARDIGHEDEN. IN DEZE SPECIFIEKE LEERBAND VINDT DE VERKENNING PLAATS VAN HET CONTACT MET OBJECTEN VAN DE NATUUR LARTE HET TERRITORIUM IN EEN SPEELSE DIMENSIE DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER OPNIEUW UIT TE WERKEN. HET PROJECT HEEFT DAAROM TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE VERBETEREN OM DE VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN TE VERMINDEREN EN ALLE DEZELFDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM DE INTELLECTUELE EN EDUCATIEVE RELATIONELE DIMENSIE TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE DIVERSITEIT VAN DE RITMES EN RIJPINGSTIJDEN VAN ELK KIND PON (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT GROEIT SAMEN OM DE LIDENTITIES VAN ELKE INDIVIDUELE LEERLING TE VERBETEREN, WAARDOOR HET DE ABSOLUTE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN/HAAR ACTIES IS IN FEITE DOOR DE VOLGENDE MODULES ELKE AVR LEERLING DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE ERVARINGEN TE MAKEN DIE ONVERMIJDELIJK VERTALEN IN VAARDIGHEDEN. IN DEZE SPECIFIEKE LEERBAND VINDT DE VERKENNING PLAATS VAN HET CONTACT MET OBJECTEN VAN DE NATUUR LARTE HET TERRITORIUM IN EEN SPEELSE DIMENSIE DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER OPNIEUW UIT TE WERKEN. HET PROJECT HEEFT DAAROM TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE VERBETEREN OM DE VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN TE VERMINDEREN EN ALLE DEZELFDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM DE INTELLECTUELE EN EDUCATIEVE RELATIONELE DIMENSIE TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE DIVERSITEIT VAN DE RITMES EN RIJPINGSTIJDEN VAN ELK KIND PON (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO CRECE EN CONJUNTO CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LAS LIDENTIDADES DE CADA ALUMNO INDIVIDUAL POR LO QUE ES EL PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUS ACCIONES DE HECHO A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES MÓDULOS CADA ALUMNO AVR LA POSIBILIDAD DE HACER NUEVAS EXPERIENCIAS QUE INEVITABLEMENTE SE TRADUCEN EN HABILIDADES. EN ESTA BANDA ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN EL CONTACTO CON LOS OBJETOS LA NATURALEZA LARTE EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE UNA MANERA CREATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE OFRECEN A LA GUARDERÍA CON EL FIN DE REDUCIR LA VARIABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS Y OFRECER A TODOS LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL Y EDUCATIVA RELACIONAL TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE MADURACIÓN DE CADA NIÑO PON (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO CRECE EN CONJUNTO CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LAS LIDENTIDADES DE CADA ALUMNO INDIVIDUAL POR LO QUE ES EL PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUS ACCIONES DE HECHO A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES MÓDULOS CADA ALUMNO AVR LA POSIBILIDAD DE HACER NUEVAS EXPERIENCIAS QUE INEVITABLEMENTE SE TRADUCEN EN HABILIDADES. EN ESTA BANDA ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN EL CONTACTO CON LOS OBJETOS LA NATURALEZA LARTE EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE UNA MANERA CREATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE OFRECEN A LA GUARDERÍA CON EL FIN DE REDUCIR LA VARIABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS Y OFRECER A TODOS LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL Y EDUCATIVA RELACIONAL TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE MADURACIÓN DE CADA NIÑO PON (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO CRECE EN CONJUNTO CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LAS LIDENTIDADES DE CADA ALUMNO INDIVIDUAL POR LO QUE ES EL PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUS ACCIONES DE HECHO A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES MÓDULOS CADA ALUMNO AVR LA POSIBILIDAD DE HACER NUEVAS EXPERIENCIAS QUE INEVITABLEMENTE SE TRADUCEN EN HABILIDADES. EN ESTA BANDA ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN EL CONTACTO CON LOS OBJETOS LA NATURALEZA LARTE EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE UNA MANERA CREATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE OFRECEN A LA GUARDERÍA CON EL FIN DE REDUCIR LA VARIABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS Y OFRECER A TODOS LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL Y EDUCATIVA RELACIONAL TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE MADURACIÓN DE CADA NIÑO PON (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET VOKSER SAMMEN HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LIDENTIT AF HVER ENKELT STUDERENDE GØR DET TIL DEN ABSOLUTTE HOVEDPERSON I SIN EGEN HANDLING I VIRKELIGHEDEN GENNEM DE MODULER, DER ER ANGIVET NEDENFOR HVER AVR STUDERENDE MULIGHED FOR AT GØRE NYE ERFARINGER, DER UUNDGÅELIGT OMSÆTTES TIL FÆRDIGHEDER. I DETTE SPECIFIKKE BÅND DET LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM EN UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTERNE NATUREN LARTE OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG AT FORTÆLLE KREATIVT OMARBEJDEDE PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER. FORMÅLET MED PROJEKTET ER DERFOR AT FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I BØRNEHAVEN FOR AT MINDSKE FORSKELLENE MELLEM ELEVERNE OG TILBYDE ALLE DE SAMME UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DEN RELATIONELLE DIMENSION AF INTELLEKTUEL OG UDDANNELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE RYTMER OG MODNINGSTIDER FOR HVERT BARN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VOKSER SAMMEN HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LIDENTIT AF HVER ENKELT STUDERENDE GØR DET TIL DEN ABSOLUTTE HOVEDPERSON I SIN EGEN HANDLING I VIRKELIGHEDEN GENNEM DE MODULER, DER ER ANGIVET NEDENFOR HVER AVR STUDERENDE MULIGHED FOR AT GØRE NYE ERFARINGER, DER UUNDGÅELIGT OMSÆTTES TIL FÆRDIGHEDER. I DETTE SPECIFIKKE BÅND DET LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM EN UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTERNE NATUREN LARTE OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG AT FORTÆLLE KREATIVT OMARBEJDEDE PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER. FORMÅLET MED PROJEKTET ER DERFOR AT FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I BØRNEHAVEN FOR AT MINDSKE FORSKELLENE MELLEM ELEVERNE OG TILBYDE ALLE DE SAMME UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DEN RELATIONELLE DIMENSION AF INTELLEKTUEL OG UDDANNELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE RYTMER OG MODNINGSTIDER FOR HVERT BARN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VOKSER SAMMEN HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LIDENTIT AF HVER ENKELT STUDERENDE GØR DET TIL DEN ABSOLUTTE HOVEDPERSON I SIN EGEN HANDLING I VIRKELIGHEDEN GENNEM DE MODULER, DER ER ANGIVET NEDENFOR HVER AVR STUDERENDE MULIGHED FOR AT GØRE NYE ERFARINGER, DER UUNDGÅELIGT OMSÆTTES TIL FÆRDIGHEDER. I DETTE SPECIFIKKE BÅND DET LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM EN UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTERNE NATUREN LARTE OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG AT FORTÆLLE KREATIVT OMARBEJDEDE PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER. FORMÅLET MED PROJEKTET ER DERFOR AT FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I BØRNEHAVEN FOR AT MINDSKE FORSKELLENE MELLEM ELEVERNE OG TILBYDE ALLE DE SAMME UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DEN RELATIONELLE DIMENSION AF INTELLEKTUEL OG UDDANNELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE RYTMER OG MODNINGSTIDER FOR HVERT BARN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΑΖΊ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ LIDENTIT ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΤΟΝ ΑΠΌΛΥΤΟ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ AVR ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΜΠΆΝΤΑ Η DET LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗ ΦΎΣΗ LARTE Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΛΈΓΟΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΠΏΣ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΙΑΦΟΡΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΣΧΕΘΟΎΝ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΑΖΊ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ LIDENTIT ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΤΟΝ ΑΠΌΛΥΤΟ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ AVR ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΜΠΆΝΤΑ Η DET LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗ ΦΎΣΗ LARTE Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΛΈΓΟΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΠΏΣ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΙΑΦΟΡΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΣΧΕΘΟΎΝ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΑΖΊ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ LIDENTIT ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΤΟΝ ΑΠΌΛΥΤΟ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ AVR ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΜΠΆΝΤΑ Η DET LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗ ΦΎΣΗ LARTE Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΛΈΓΟΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΠΏΣ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΙΑΦΟΡΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΣΧΕΘΟΎΝ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT RASTE ZAJEDNO IMA ZA CILJ POBOLJŠANJE LIDENTIT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA ŠTO GA ČINI APSOLUTNI PROTAGONIST VLASTITOG DJELOVANJA U STVARI KROZ MODULE NAVEDENE U NASTAVKU SVAKI AVR STUDENT MOGUĆNOST IZRADE NOVIH ISKUSTAVA KOJA NEIZBJEŽNO PRETVARAJU U VJEŠTINE. U OVOM SPECIFIČNOM BENDU DET LAPPRENDMENT ODVIJA SE KROZ LATION ISTRAŽIVANJE KONTAKTA S OBJEKTIMA PRIRODE LARTE TERITORIJA U RAZIGRANOJ DIMENZIJI KOJU TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI POSEBNO U SIMBOLIČKOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU GOVOREĆI KREATIVNO PRERADILA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. CILJ PROJEKTA JE STOGA POBOLJŠATI OSNOVNE VJEŠTINE VRTIĆA KAKO BI SE SMANJILA RAZLIKA MEĐU UČENICIMA I SVIMA PONUDILE ISTE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ RELACIJSKE DIMENZIJE INTELEKTUALNE I OBUKE, IMAJUĆI NA UMU RAZNOLIKOST RITMA I VREMENA SAZRIJEVANJA SVAKOG DJETETA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT RASTE ZAJEDNO IMA ZA CILJ POBOLJŠANJE LIDENTIT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA ŠTO GA ČINI APSOLUTNI PROTAGONIST VLASTITOG DJELOVANJA U STVARI KROZ MODULE NAVEDENE U NASTAVKU SVAKI AVR STUDENT MOGUĆNOST IZRADE NOVIH ISKUSTAVA KOJA NEIZBJEŽNO PRETVARAJU U VJEŠTINE. U OVOM SPECIFIČNOM BENDU DET LAPPRENDMENT ODVIJA SE KROZ LATION ISTRAŽIVANJE KONTAKTA S OBJEKTIMA PRIRODE LARTE TERITORIJA U RAZIGRANOJ DIMENZIJI KOJU TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI POSEBNO U SIMBOLIČKOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU GOVOREĆI KREATIVNO PRERADILA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. CILJ PROJEKTA JE STOGA POBOLJŠATI OSNOVNE VJEŠTINE VRTIĆA KAKO BI SE SMANJILA RAZLIKA MEĐU UČENICIMA I SVIMA PONUDILE ISTE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ RELACIJSKE DIMENZIJE INTELEKTUALNE I OBUKE, IMAJUĆI NA UMU RAZNOLIKOST RITMA I VREMENA SAZRIJEVANJA SVAKOG DJETETA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT RASTE ZAJEDNO IMA ZA CILJ POBOLJŠANJE LIDENTIT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA ŠTO GA ČINI APSOLUTNI PROTAGONIST VLASTITOG DJELOVANJA U STVARI KROZ MODULE NAVEDENE U NASTAVKU SVAKI AVR STUDENT MOGUĆNOST IZRADE NOVIH ISKUSTAVA KOJA NEIZBJEŽNO PRETVARAJU U VJEŠTINE. U OVOM SPECIFIČNOM BENDU DET LAPPRENDMENT ODVIJA SE KROZ LATION ISTRAŽIVANJE KONTAKTA S OBJEKTIMA PRIRODE LARTE TERITORIJA U RAZIGRANOJ DIMENZIJI KOJU TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI POSEBNO U SIMBOLIČKOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU GOVOREĆI KREATIVNO PRERADILA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. CILJ PROJEKTA JE STOGA POBOLJŠATI OSNOVNE VJEŠTINE VRTIĆA KAKO BI SE SMANJILA RAZLIKA MEĐU UČENICIMA I SVIMA PONUDILE ISTE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ RELACIJSKE DIMENZIJE INTELEKTUALNE I OBUKE, IMAJUĆI NA UMU RAZNOLIKOST RITMA I VREMENA SAZRIJEVANJA SVAKOG DJETETA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL CREȘTE ÎMPREUNĂ CU SCOPUL DE A CONSOLIDA LIDENTIT-UL FIECĂRUI STUDENT ÎN PARTE, FĂCÂNDU-L PROTAGONISTUL ABSOLUT AL PROPRIEI ACȚIUNI, DE FAPT PRIN MODULELE INDICATE MAI JOS DE FIECARE STUDENT AVR POSIBILITATEA DE A FACE NOI EXPERIENȚE CARE SE TRADUC INEVITABIL ÎN ABILITĂȚI. ÎN ACEASTĂ BANDĂ SPECIFICĂ DET LAPPRENDMENT ARE LOC PRIN LATION EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTELE NATURA LARTE TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ CARE TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, ÎN SPECIAL ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SPUNÂNDU-ȘI EXPERIENȚE PERSONALE ȘI SOCIALE REFĂCUTE CREATIV. SCOPUL PROIECTULUI ESTE, PRIN URMARE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DE BAZĂ OFERITE GRĂDINIȚEI PENTRU A REDUCE DIFERENȚELE DINTRE ELEVI ȘI DE A OFERI TUTUROR ACELEAȘI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE PENTRU A DEZVOLTA DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ A INTELECTUALITĂȚII ȘI FORMĂRII, ȚINÂND SEAMA DE DIVERSITATEA RITMURILOR ȘI A PERIOADELOR DE MATURARE ALE FIECĂRUI COPIL. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CREȘTE ÎMPREUNĂ CU SCOPUL DE A CONSOLIDA LIDENTIT-UL FIECĂRUI STUDENT ÎN PARTE, FĂCÂNDU-L PROTAGONISTUL ABSOLUT AL PROPRIEI ACȚIUNI, DE FAPT PRIN MODULELE INDICATE MAI JOS DE FIECARE STUDENT AVR POSIBILITATEA DE A FACE NOI EXPERIENȚE CARE SE TRADUC INEVITABIL ÎN ABILITĂȚI. ÎN ACEASTĂ BANDĂ SPECIFICĂ DET LAPPRENDMENT ARE LOC PRIN LATION EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTELE NATURA LARTE TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ CARE TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, ÎN SPECIAL ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SPUNÂNDU-ȘI EXPERIENȚE PERSONALE ȘI SOCIALE REFĂCUTE CREATIV. SCOPUL PROIECTULUI ESTE, PRIN URMARE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DE BAZĂ OFERITE GRĂDINIȚEI PENTRU A REDUCE DIFERENȚELE DINTRE ELEVI ȘI DE A OFERI TUTUROR ACELEAȘI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE PENTRU A DEZVOLTA DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ A INTELECTUALITĂȚII ȘI FORMĂRII, ȚINÂND SEAMA DE DIVERSITATEA RITMURILOR ȘI A PERIOADELOR DE MATURARE ALE FIECĂRUI COPIL. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL CREȘTE ÎMPREUNĂ CU SCOPUL DE A CONSOLIDA LIDENTIT-UL FIECĂRUI STUDENT ÎN PARTE, FĂCÂNDU-L PROTAGONISTUL ABSOLUT AL PROPRIEI ACȚIUNI, DE FAPT PRIN MODULELE INDICATE MAI JOS DE FIECARE STUDENT AVR POSIBILITATEA DE A FACE NOI EXPERIENȚE CARE SE TRADUC INEVITABIL ÎN ABILITĂȚI. ÎN ACEASTĂ BANDĂ SPECIFICĂ DET LAPPRENDMENT ARE LOC PRIN LATION EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTELE NATURA LARTE TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ CARE TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, ÎN SPECIAL ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SPUNÂNDU-ȘI EXPERIENȚE PERSONALE ȘI SOCIALE REFĂCUTE CREATIV. SCOPUL PROIECTULUI ESTE, PRIN URMARE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DE BAZĂ OFERITE GRĂDINIȚEI PENTRU A REDUCE DIFERENȚELE DINTRE ELEVI ȘI DE A OFERI TUTUROR ACELEAȘI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE PENTRU A DEZVOLTA DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ A INTELECTUALITĂȚII ȘI FORMĂRII, ȚINÂND SEAMA DE DIVERSITATEA RITMURILOR ȘI A PERIOADELOR DE MATURARE ALE FIECĂRUI COPIL. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA, ABY SA STAL ABSOLÚTNYM PROTAGONISTOM JEHO VLASTNEJ ČINNOSTI PROSTREDNÍCTVOM MODULOV UVEDENÝCH POD KAŽDÝM ŠTUDENTOM AVR A MOŽNOSŤ ZÍSKAŤ NOVÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ SA NEVYHNUTNE PREMIETNU DO ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ŠPECIFICKOM PÁSME DET LAPPRENDMENT PREBIEHA PROSTREDNÍCTVOM LATION SKÚMANIE KONTAKTU S OBJEKTMI PRÍRODA LARTE ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, ABY SA CHÁPALI AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A POZNANIA. V HRE NAJMÄ V SYMBOLICKEJ HRE SA DETI VYJADRUJÚ KREATÍVNE PREPRACOVÁVANÝMI OSOBNÝMI A SPOLOČENSKÝMI ZÁŽITKAMI. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI POSKYTOVANÉ MATERSKEJ ŠKOLE, ABY SA ZMENŠIL ROZDIEL MEDZI ŽIAKMI A ABY SA KAŽDÉMU PONÚKLI ROVNAKÉ MOŽNOSTI VZDELÁVANIA NA ROZVOJ VZŤAHOVEJ DIMENZIE INTELEKTUÁLU A VZDELÁVANIA, BERÚC DO ÚVAHY RÔZNORODOSŤ RYTMOV A ČASOV DOZRIEVANIA KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA, ABY SA STAL ABSOLÚTNYM PROTAGONISTOM JEHO VLASTNEJ ČINNOSTI PROSTREDNÍCTVOM MODULOV UVEDENÝCH POD KAŽDÝM ŠTUDENTOM AVR A MOŽNOSŤ ZÍSKAŤ NOVÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ SA NEVYHNUTNE PREMIETNU DO ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ŠPECIFICKOM PÁSME DET LAPPRENDMENT PREBIEHA PROSTREDNÍCTVOM LATION SKÚMANIE KONTAKTU S OBJEKTMI PRÍRODA LARTE ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, ABY SA CHÁPALI AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A POZNANIA. V HRE NAJMÄ V SYMBOLICKEJ HRE SA DETI VYJADRUJÚ KREATÍVNE PREPRACOVÁVANÝMI OSOBNÝMI A SPOLOČENSKÝMI ZÁŽITKAMI. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI POSKYTOVANÉ MATERSKEJ ŠKOLE, ABY SA ZMENŠIL ROZDIEL MEDZI ŽIAKMI A ABY SA KAŽDÉMU PONÚKLI ROVNAKÉ MOŽNOSTI VZDELÁVANIA NA ROZVOJ VZŤAHOVEJ DIMENZIE INTELEKTUÁLU A VZDELÁVANIA, BERÚC DO ÚVAHY RÔZNORODOSŤ RYTMOV A ČASOV DOZRIEVANIA KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA, ABY SA STAL ABSOLÚTNYM PROTAGONISTOM JEHO VLASTNEJ ČINNOSTI PROSTREDNÍCTVOM MODULOV UVEDENÝCH POD KAŽDÝM ŠTUDENTOM AVR A MOŽNOSŤ ZÍSKAŤ NOVÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ SA NEVYHNUTNE PREMIETNU DO ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ŠPECIFICKOM PÁSME DET LAPPRENDMENT PREBIEHA PROSTREDNÍCTVOM LATION SKÚMANIE KONTAKTU S OBJEKTMI PRÍRODA LARTE ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, ABY SA CHÁPALI AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A POZNANIA. V HRE NAJMÄ V SYMBOLICKEJ HRE SA DETI VYJADRUJÚ KREATÍVNE PREPRACOVÁVANÝMI OSOBNÝMI A SPOLOČENSKÝMI ZÁŽITKAMI. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI POSKYTOVANÉ MATERSKEJ ŠKOLE, ABY SA ZMENŠIL ROZDIEL MEDZI ŽIAKMI A ABY SA KAŽDÉMU PONÚKLI ROVNAKÉ MOŽNOSTI VZDELÁVANIA NA ROZVOJ VZŤAHOVEJ DIMENZIE INTELEKTUÁLU A VZDELÁVANIA, BERÚC DO ÚVAHY RÔZNORODOSŤ RYTMOV A ČASOV DOZRIEVANIA KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JIKBER FLIMKIEN GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-LIDENTIT TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI LI JAGĦMILHA L-PROTAGONIST ASSOLUT TAL-AZZJONI TIEGĦU STESS FIL-FATT PERMEZZ TAL-MODULI INDIKATI HAWN TAĦT KULL STUDENT TAL-AVR IL-POSSIBBILTÀ LI JAGĦMEL ESPERJENZI ĠODDA LI INEVITABBILMENT JISSARRFU F’ĦILIET. F’DAN IL-FAXXA SPEĊIFIKU DET LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ LAZZJON L-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MA ‘L-OĠĠETTI N-NATURA LARTE-TERRITORJU F’DIMENSJONI PLAYFUL LI JINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM JAVŻAK KREATTIV ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA GĦALHEKK LI JITTEJBU L-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI GĦALL-KINDERGARTEN SABIEX TITNAQQAS IL-VARJANZA BEJN L-ISTUDENTI U BIEX KULĦADD JINGĦATA L-ISTESS OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ BIEX TIĠI ŻVILUPPATA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI TAL-INTELLETTWALI U T-TAĦRIĠ, FILWAQT LI TITQIES ID-DIVERSITÀ TAR-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ MATURAZZJONI TA’ KULL TIFEL/TIFLA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIKBER FLIMKIEN GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-LIDENTIT TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI LI JAGĦMILHA L-PROTAGONIST ASSOLUT TAL-AZZJONI TIEGĦU STESS FIL-FATT PERMEZZ TAL-MODULI INDIKATI HAWN TAĦT KULL STUDENT TAL-AVR IL-POSSIBBILTÀ LI JAGĦMEL ESPERJENZI ĠODDA LI INEVITABBILMENT JISSARRFU F’ĦILIET. F’DAN IL-FAXXA SPEĊIFIKU DET LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ LAZZJON L-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MA ‘L-OĠĠETTI N-NATURA LARTE-TERRITORJU F’DIMENSJONI PLAYFUL LI JINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM JAVŻAK KREATTIV ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA GĦALHEKK LI JITTEJBU L-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI GĦALL-KINDERGARTEN SABIEX TITNAQQAS IL-VARJANZA BEJN L-ISTUDENTI U BIEX KULĦADD JINGĦATA L-ISTESS OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ BIEX TIĠI ŻVILUPPATA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI TAL-INTELLETTWALI U T-TAĦRIĠ, FILWAQT LI TITQIES ID-DIVERSITÀ TAR-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ MATURAZZJONI TA’ KULL TIFEL/TIFLA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIKBER FLIMKIEN GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-LIDENTIT TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI LI JAGĦMILHA L-PROTAGONIST ASSOLUT TAL-AZZJONI TIEGĦU STESS FIL-FATT PERMEZZ TAL-MODULI INDIKATI HAWN TAĦT KULL STUDENT TAL-AVR IL-POSSIBBILTÀ LI JAGĦMEL ESPERJENZI ĠODDA LI INEVITABBILMENT JISSARRFU F’ĦILIET. F’DAN IL-FAXXA SPEĊIFIKU DET LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ LAZZJON L-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MA ‘L-OĠĠETTI N-NATURA LARTE-TERRITORJU F’DIMENSJONI PLAYFUL LI JINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM JAVŻAK KREATTIV ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA GĦALHEKK LI JITTEJBU L-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI GĦALL-KINDERGARTEN SABIEX TITNAQQAS IL-VARJANZA BEJN L-ISTUDENTI U BIEX KULĦADD JINGĦATA L-ISTESS OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ BIEX TIĠI ŻVILUPPATA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI TAL-INTELLETTWALI U T-TAĦRIĠ, FILWAQT LI TITQIES ID-DIVERSITÀ TAR-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ MATURAZZJONI TA’ KULL TIFEL/TIFLA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO CRESCE JUNTOS TEM COMO OBJETIVO APRIMORAR O LIDENTIT DE CADA ALUNO INDIVIDUAL TORNANDO-O O PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUA PRÓPRIA AÇÃO DE FATO ATRAVÉS DOS MÓDULOS INDICADOS ABAIXO DE CADA ALUNO DA AVR A POSSIBILIDADE DE FAZER NOVAS EXPERIÊNCIAS QUE INEVITAVELMENTE SE TRADUZEM EM HABILIDADES. NESTA BANDA ESPECÍFICA DET LAPPRENDMENT OCORRE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO O CONTATO COM OS OBJETOS A NATUREZA LARTE O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA A SER ENTENDIDA COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE DIZENDO CRIATIVAMENTE RETRABALHADAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS. O OBJETIVO DO PROJETO É, POR CONSEGUINTE, MELHORAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA, A FIM DE REDUZIR AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS E OFERECER A TODOS AS MESMAS OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO PARA DESENVOLVER A DIMENSÃO RELACIONAL DA FORMAÇÃO INTELECTUAL E DA FORMAÇÃO, TENDO EM CONTA A DIVERSIDADE DOS RITMOS E DOS TEMPOS DE MATURAÇÃO DE CADA CRIANÇA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CRESCE JUNTOS TEM COMO OBJETIVO APRIMORAR O LIDENTIT DE CADA ALUNO INDIVIDUAL TORNANDO-O O PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUA PRÓPRIA AÇÃO DE FATO ATRAVÉS DOS MÓDULOS INDICADOS ABAIXO DE CADA ALUNO DA AVR A POSSIBILIDADE DE FAZER NOVAS EXPERIÊNCIAS QUE INEVITAVELMENTE SE TRADUZEM EM HABILIDADES. NESTA BANDA ESPECÍFICA DET LAPPRENDMENT OCORRE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO O CONTATO COM OS OBJETOS A NATUREZA LARTE O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA A SER ENTENDIDA COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE DIZENDO CRIATIVAMENTE RETRABALHADAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS. O OBJETIVO DO PROJETO É, POR CONSEGUINTE, MELHORAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA, A FIM DE REDUZIR AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS E OFERECER A TODOS AS MESMAS OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO PARA DESENVOLVER A DIMENSÃO RELACIONAL DA FORMAÇÃO INTELECTUAL E DA FORMAÇÃO, TENDO EM CONTA A DIVERSIDADE DOS RITMOS E DOS TEMPOS DE MATURAÇÃO DE CADA CRIANÇA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CRESCE JUNTOS TEM COMO OBJETIVO APRIMORAR O LIDENTIT DE CADA ALUNO INDIVIDUAL TORNANDO-O O PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUA PRÓPRIA AÇÃO DE FATO ATRAVÉS DOS MÓDULOS INDICADOS ABAIXO DE CADA ALUNO DA AVR A POSSIBILIDADE DE FAZER NOVAS EXPERIÊNCIAS QUE INEVITAVELMENTE SE TRADUZEM EM HABILIDADES. NESTA BANDA ESPECÍFICA DET LAPPRENDMENT OCORRE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO O CONTATO COM OS OBJETOS A NATUREZA LARTE O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA A SER ENTENDIDA COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE DIZENDO CRIATIVAMENTE RETRABALHADAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS. O OBJETIVO DO PROJETO É, POR CONSEGUINTE, MELHORAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA, A FIM DE REDUZIR AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS E OFERECER A TODOS AS MESMAS OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO PARA DESENVOLVER A DIMENSÃO RELACIONAL DA FORMAÇÃO INTELECTUAL E DA FORMAÇÃO, TENDO EM CONTA A DIVERSIDADE DOS RITMOS E DOS TEMPOS DE MATURAÇÃO DE CADA CRIANÇA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTIN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA KUNKIN YKSITTÄISEN OPISKELIJAN LIDENTIT-ARVOA, MIKÄ TEKEE SIITÄ OMAN TOIMINTANSA EHDOTTOMAN PÄÄHENKILÖN ITSE ASIASSA KUNKIN AVR-OPISKELIJAN ALLA MAINITTUJEN MODUULIEN AVULLA, JOLLOIN ON MAHDOLLISTA TEHDÄ UUSIA KOKEMUKSIA, JOTKA VÄISTÄMÄTTÄ MUUTTUVAT TAIDOIKSI. TÄSSÄ NIMENOMAISESSA BÄNDI DET LAPPRENDMENT TAPAHTUU LATION TUTKIMUKSEN KANSSA KOSKETUKSIIN OBJEKTIEN LUONTO LARTE ALUEEN LEIKKISÄ ULOTTUVUUS YMMÄRRETÄÄN TYYPILLINEN MUOTO SUHDE JA TIETO. PELISSÄ ERITYISESTI SYMBOLINEN, LAPSET ILMAISEVAT ITSEÄÄN KERTOEN LUOVASTI MUOKATTU HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN PARANTAA PÄIVÄKODIN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ OPPILAIDEN VÄLISTÄ VAIHTELUA JA TARJOTA KAIKILLE SAMAT KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ÄLYLLISEN JA KOULUTUKSEN SUHDEULOTTUVUUDEN KEHITTÄMISEEN OTTAEN HUOMIOON KUNKIN LAPSEN RYTMIEN JA KYPSYMISAIKOJEN MONINAISUUS. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA KUNKIN YKSITTÄISEN OPISKELIJAN LIDENTIT-ARVOA, MIKÄ TEKEE SIITÄ OMAN TOIMINTANSA EHDOTTOMAN PÄÄHENKILÖN ITSE ASIASSA KUNKIN AVR-OPISKELIJAN ALLA MAINITTUJEN MODUULIEN AVULLA, JOLLOIN ON MAHDOLLISTA TEHDÄ UUSIA KOKEMUKSIA, JOTKA VÄISTÄMÄTTÄ MUUTTUVAT TAIDOIKSI. TÄSSÄ NIMENOMAISESSA BÄNDI DET LAPPRENDMENT TAPAHTUU LATION TUTKIMUKSEN KANSSA KOSKETUKSIIN OBJEKTIEN LUONTO LARTE ALUEEN LEIKKISÄ ULOTTUVUUS YMMÄRRETÄÄN TYYPILLINEN MUOTO SUHDE JA TIETO. PELISSÄ ERITYISESTI SYMBOLINEN, LAPSET ILMAISEVAT ITSEÄÄN KERTOEN LUOVASTI MUOKATTU HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN PARANTAA PÄIVÄKODIN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ OPPILAIDEN VÄLISTÄ VAIHTELUA JA TARJOTA KAIKILLE SAMAT KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ÄLYLLISEN JA KOULUTUKSEN SUHDEULOTTUVUUDEN KEHITTÄMISEEN OTTAEN HUOMIOON KUNKIN LAPSEN RYTMIEN JA KYPSYMISAIKOJEN MONINAISUUS. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTIN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA KUNKIN YKSITTÄISEN OPISKELIJAN LIDENTIT-ARVOA, MIKÄ TEKEE SIITÄ OMAN TOIMINTANSA EHDOTTOMAN PÄÄHENKILÖN ITSE ASIASSA KUNKIN AVR-OPISKELIJAN ALLA MAINITTUJEN MODUULIEN AVULLA, JOLLOIN ON MAHDOLLISTA TEHDÄ UUSIA KOKEMUKSIA, JOTKA VÄISTÄMÄTTÄ MUUTTUVAT TAIDOIKSI. TÄSSÄ NIMENOMAISESSA BÄNDI DET LAPPRENDMENT TAPAHTUU LATION TUTKIMUKSEN KANSSA KOSKETUKSIIN OBJEKTIEN LUONTO LARTE ALUEEN LEIKKISÄ ULOTTUVUUS YMMÄRRETÄÄN TYYPILLINEN MUOTO SUHDE JA TIETO. PELISSÄ ERITYISESTI SYMBOLINEN, LAPSET ILMAISEVAT ITSEÄÄN KERTOEN LUOVASTI MUOKATTU HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN PARANTAA PÄIVÄKODIN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ OPPILAIDEN VÄLISTÄ VAIHTELUA JA TARJOTA KAIKILLE SAMAT KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ÄLYLLISEN JA KOULUTUKSEN SUHDEULOTTUVUUDEN KEHITTÄMISEEN OTTAEN HUOMIOON KUNKIN LAPSEN RYTMIEN JA KYPSYMISAIKOJEN MONINAISUUS. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ROZWIJA SIĘ RAZEM MA NA CELU WZMOCNIENIE LIDENTIT KAŻDEGO INDYWIDUALNEGO UCZNIA, CO CZYNI GO ABSOLUTNYM BOHATEREM WŁASNEGO DZIAŁANIA W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MODUŁY WSKAZANE PONIŻEJ KAŻDEGO UCZNIA AVR MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA NOWYCH DOŚWIADCZEŃ, KTÓRE NIEUCHRONNIE PRZEKŁADAJĄ SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCI. W TYM KONKRETNYM ZESPOLE DET LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ PRZEZ LATION EKSPLORACJI KONTAKTU Z OBIEKTAMI NATURY LARTE TERYTORIUM W ZABAWNYM WYMIARZE, KTÓRY NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO TYPOWĄ FORMĘ RELACJI I WIEDZY. W GRZE SZCZEGÓLNIE W SYMBOLICZNEJ, DZIECI WYRAŻAJĄ SIĘ OPOWIADAJĄC TWÓRCZO PRZEROBIONE DOŚWIADCZENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE. CELEM PROJEKTU JEST ZATEM POPRAWA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI OFEROWANYCH PRZEDSZKOLU W CELU ZMNIEJSZENIA RÓŻNIC MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ ZAOFEROWANIA KAŻDEMU TAKIEJ SAMEJ MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA W CELU ROZWIJANIA RELACYJNEGO WYMIARU INTELEKTUALNEGO I SZKOLENIOWEGO, MAJĄC NA UWADZE RÓŻNORODNOŚĆ RYTMÓW I CZASÓW DOJRZEWANIA KAŻDEGO DZIECKA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZWIJA SIĘ RAZEM MA NA CELU WZMOCNIENIE LIDENTIT KAŻDEGO INDYWIDUALNEGO UCZNIA, CO CZYNI GO ABSOLUTNYM BOHATEREM WŁASNEGO DZIAŁANIA W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MODUŁY WSKAZANE PONIŻEJ KAŻDEGO UCZNIA AVR MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA NOWYCH DOŚWIADCZEŃ, KTÓRE NIEUCHRONNIE PRZEKŁADAJĄ SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCI. W TYM KONKRETNYM ZESPOLE DET LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ PRZEZ LATION EKSPLORACJI KONTAKTU Z OBIEKTAMI NATURY LARTE TERYTORIUM W ZABAWNYM WYMIARZE, KTÓRY NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO TYPOWĄ FORMĘ RELACJI I WIEDZY. W GRZE SZCZEGÓLNIE W SYMBOLICZNEJ, DZIECI WYRAŻAJĄ SIĘ OPOWIADAJĄC TWÓRCZO PRZEROBIONE DOŚWIADCZENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE. CELEM PROJEKTU JEST ZATEM POPRAWA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI OFEROWANYCH PRZEDSZKOLU W CELU ZMNIEJSZENIA RÓŻNIC MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ ZAOFEROWANIA KAŻDEMU TAKIEJ SAMEJ MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA W CELU ROZWIJANIA RELACYJNEGO WYMIARU INTELEKTUALNEGO I SZKOLENIOWEGO, MAJĄC NA UWADZE RÓŻNORODNOŚĆ RYTMÓW I CZASÓW DOJRZEWANIA KAŻDEGO DZIECKA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZWIJA SIĘ RAZEM MA NA CELU WZMOCNIENIE LIDENTIT KAŻDEGO INDYWIDUALNEGO UCZNIA, CO CZYNI GO ABSOLUTNYM BOHATEREM WŁASNEGO DZIAŁANIA W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MODUŁY WSKAZANE PONIŻEJ KAŻDEGO UCZNIA AVR MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA NOWYCH DOŚWIADCZEŃ, KTÓRE NIEUCHRONNIE PRZEKŁADAJĄ SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCI. W TYM KONKRETNYM ZESPOLE DET LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ PRZEZ LATION EKSPLORACJI KONTAKTU Z OBIEKTAMI NATURY LARTE TERYTORIUM W ZABAWNYM WYMIARZE, KTÓRY NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO TYPOWĄ FORMĘ RELACJI I WIEDZY. W GRZE SZCZEGÓLNIE W SYMBOLICZNEJ, DZIECI WYRAŻAJĄ SIĘ OPOWIADAJĄC TWÓRCZO PRZEROBIONE DOŚWIADCZENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE. CELEM PROJEKTU JEST ZATEM POPRAWA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI OFEROWANYCH PRZEDSZKOLU W CELU ZMNIEJSZENIA RÓŻNIC MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ ZAOFEROWANIA KAŻDEMU TAKIEJ SAMEJ MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA W CELU ROZWIJANIA RELACYJNEGO WYMIARU INTELEKTUALNEGO I SZKOLENIOWEGO, MAJĄC NA UWADZE RÓŻNORODNOŚĆ RYTMÓW I CZASÓW DOJRZEWANIA KAŻDEGO DZIECKA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA RASTE SKUPAJ JE IZBOLJŠATI LIDENTIT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA, TAKO DA JE ABSOLUTNI PROTAGONIST LASTNEGA DELOVANJA V RESNICI S POMOČJO MODULOV, NAVEDENIH SPODAJ VSAKEGA ŠTUDENTA AVR, MOŽNOST USTVARJANJA NOVIH IZKUŠENJ, KI SE NEIZOGIBNO PRETVORIJO V SPRETNOSTI. V TEJ POSEBNI SKUPINI DET LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI LATION RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVE LARTE OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI JO JE TREBA RAZUMETI KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNEM, SE OTROCI IZRAŽAJO PRIPOVEDOVANJU KREATIVNO PREOBLIKOVANIH OSEBNIH IN DRUŽBENIH IZKUŠENJ. CILJ PROJEKTA JE TOREJ IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI VRTCA, DA BI ZMANJŠALI RAZLIKE MED UČENCI IN VSEM PONUDILI ENAKE MOŽNOSTI USPOSABLJANJA ZA RAZVOJ RELACIJSKE RAZSEŽNOSTI INTELEKTUALNE IN IZOBRAŽEVALNE RAZSEŽNOSTI, OB UPOŠTEVANJU RAZNOLIKOSTI RITMOV IN ČASA ZORENJA VSAKEGA OTROKA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA RASTE SKUPAJ JE IZBOLJŠATI LIDENTIT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA, TAKO DA JE ABSOLUTNI PROTAGONIST LASTNEGA DELOVANJA V RESNICI S POMOČJO MODULOV, NAVEDENIH SPODAJ VSAKEGA ŠTUDENTA AVR, MOŽNOST USTVARJANJA NOVIH IZKUŠENJ, KI SE NEIZOGIBNO PRETVORIJO V SPRETNOSTI. V TEJ POSEBNI SKUPINI DET LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI LATION RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVE LARTE OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI JO JE TREBA RAZUMETI KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNEM, SE OTROCI IZRAŽAJO PRIPOVEDOVANJU KREATIVNO PREOBLIKOVANIH OSEBNIH IN DRUŽBENIH IZKUŠENJ. CILJ PROJEKTA JE TOREJ IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI VRTCA, DA BI ZMANJŠALI RAZLIKE MED UČENCI IN VSEM PONUDILI ENAKE MOŽNOSTI USPOSABLJANJA ZA RAZVOJ RELACIJSKE RAZSEŽNOSTI INTELEKTUALNE IN IZOBRAŽEVALNE RAZSEŽNOSTI, OB UPOŠTEVANJU RAZNOLIKOSTI RITMOV IN ČASA ZORENJA VSAKEGA OTROKA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA RASTE SKUPAJ JE IZBOLJŠATI LIDENTIT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA, TAKO DA JE ABSOLUTNI PROTAGONIST LASTNEGA DELOVANJA V RESNICI S POMOČJO MODULOV, NAVEDENIH SPODAJ VSAKEGA ŠTUDENTA AVR, MOŽNOST USTVARJANJA NOVIH IZKUŠENJ, KI SE NEIZOGIBNO PRETVORIJO V SPRETNOSTI. V TEJ POSEBNI SKUPINI DET LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI LATION RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVE LARTE OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI JO JE TREBA RAZUMETI KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNEM, SE OTROCI IZRAŽAJO PRIPOVEDOVANJU KREATIVNO PREOBLIKOVANIH OSEBNIH IN DRUŽBENIH IZKUŠENJ. CILJ PROJEKTA JE TOREJ IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI VRTCA, DA BI ZMANJŠALI RAZLIKE MED UČENCI IN VSEM PONUDILI ENAKE MOŽNOSTI USPOSABLJANJA ZA RAZVOJ RELACIJSKE RAZSEŽNOSTI INTELEKTUALNE IN IZOBRAŽEVALNE RAZSEŽNOSTI, OB UPOŠTEVANJU RAZNOLIKOSTI RITMOV IN ČASA ZORENJA VSAKEGA OTROKA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ROSTE SPOLEČNĚ MÁ ZA CÍL ZVÝŠIT LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA, COŽ Z NĚJ DĚLÁ ABSOLUTNÍ PROTAGONISTU SVÉ VLASTNÍ AKCE VE SKUTEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM MODULŮ UVEDENÝCH NÍŽE KAŽDÉHO STUDENTA AVR MOŽNOST ZÍSKAT NOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ NEVYHNUTELNĚ PROMÍTAJÍ DO DOVEDNOSTÍ. V TÉTO SPECIFICKÉ KAPELE DET LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM LACE PRŮZKUM KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODY LARTE ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÁ JE CHÁPÁNA JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A POZNÁNÍ. VE HŘE ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, DĚTI VYJADŘUJÍ SEBEVYPRÁVĚNÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVANÝCH OSOBNÍCH A SPOLEČENSKÝCH ZÁŽITKŮ. CÍLEM PROJEKTU JE TEDY ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY S CÍLEM SNÍŽIT ROZDÍLY MEZI ŽÁKY A NABÍDNOUT VŠEM STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI RELAČNÍ DIMENZE INTELEKTUÁLNÍHO A ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA RŮZNORODOST RYTMŮ A DOB ZRÁNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROSTE SPOLEČNĚ MÁ ZA CÍL ZVÝŠIT LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA, COŽ Z NĚJ DĚLÁ ABSOLUTNÍ PROTAGONISTU SVÉ VLASTNÍ AKCE VE SKUTEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM MODULŮ UVEDENÝCH NÍŽE KAŽDÉHO STUDENTA AVR MOŽNOST ZÍSKAT NOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ NEVYHNUTELNĚ PROMÍTAJÍ DO DOVEDNOSTÍ. V TÉTO SPECIFICKÉ KAPELE DET LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM LACE PRŮZKUM KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODY LARTE ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÁ JE CHÁPÁNA JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A POZNÁNÍ. VE HŘE ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, DĚTI VYJADŘUJÍ SEBEVYPRÁVĚNÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVANÝCH OSOBNÍCH A SPOLEČENSKÝCH ZÁŽITKŮ. CÍLEM PROJEKTU JE TEDY ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY S CÍLEM SNÍŽIT ROZDÍLY MEZI ŽÁKY A NABÍDNOUT VŠEM STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI RELAČNÍ DIMENZE INTELEKTUÁLNÍHO A ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA RŮZNORODOST RYTMŮ A DOB ZRÁNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROSTE SPOLEČNĚ MÁ ZA CÍL ZVÝŠIT LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA, COŽ Z NĚJ DĚLÁ ABSOLUTNÍ PROTAGONISTU SVÉ VLASTNÍ AKCE VE SKUTEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM MODULŮ UVEDENÝCH NÍŽE KAŽDÉHO STUDENTA AVR MOŽNOST ZÍSKAT NOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ NEVYHNUTELNĚ PROMÍTAJÍ DO DOVEDNOSTÍ. V TÉTO SPECIFICKÉ KAPELE DET LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM LACE PRŮZKUM KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODY LARTE ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÁ JE CHÁPÁNA JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A POZNÁNÍ. VE HŘE ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, DĚTI VYJADŘUJÍ SEBEVYPRÁVĚNÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVANÝCH OSOBNÍCH A SPOLEČENSKÝCH ZÁŽITKŮ. CÍLEM PROJEKTU JE TEDY ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY S CÍLEM SNÍŽIT ROZDÍLY MEZI ŽÁKY A NABÍDNOUT VŠEM STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI RELAČNÍ DIMENZE INTELEKTUÁLNÍHO A ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA RŮZNORODOST RYTMŮ A DOB ZRÁNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS AUGA KARTU SIEKIAMA STIPRINTI KIEKVIENO ATSKIRO STUDENTO LIDENTIT TODĖL ABSOLIUTUS VEIKĖJAS SAVO VEIKSMŲ IŠ TIKRŲJŲ PER TOLIAU NURODYTUS MODULIUS KIEKVIENO AVR STUDENTAS GALIMYBĘ PADARYTI NAUJĄ PATIRTĮ, KURI NEIŠVENGIAMAI VIRSTA ĮGŪDŽIAIS. ŠIOJE SPECIALIOJE GRUPĖJE „DET LAPPRENDMENT“ VYKSTA PER RYŠĮ SU OBJEKTAIS, KURIŲ GAMTA LARTE TERITORIJA ŽAISMINGAI SUPRANTAMA KAIP TIPINĖ SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŠIAME ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINĖJE, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBINGAI PERTVARKYTĄ ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. TODĖL PROJEKTO TIKSLAS – PAGERINTI VAIKŲ DARŽELIO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ SKIRTUMUS IR SUTEIKTI VISIEMS VIENODAS MOKYMOSI GALIMYBES PLĖTOTI INTELEKTINĘ IR MOKYMO SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO VAIKO RITMO IR BRENDIMO LAIKOTARPIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS AUGA KARTU SIEKIAMA STIPRINTI KIEKVIENO ATSKIRO STUDENTO LIDENTIT TODĖL ABSOLIUTUS VEIKĖJAS SAVO VEIKSMŲ IŠ TIKRŲJŲ PER TOLIAU NURODYTUS MODULIUS KIEKVIENO AVR STUDENTAS GALIMYBĘ PADARYTI NAUJĄ PATIRTĮ, KURI NEIŠVENGIAMAI VIRSTA ĮGŪDŽIAIS. ŠIOJE SPECIALIOJE GRUPĖJE „DET LAPPRENDMENT“ VYKSTA PER RYŠĮ SU OBJEKTAIS, KURIŲ GAMTA LARTE TERITORIJA ŽAISMINGAI SUPRANTAMA KAIP TIPINĖ SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŠIAME ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINĖJE, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBINGAI PERTVARKYTĄ ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. TODĖL PROJEKTO TIKSLAS – PAGERINTI VAIKŲ DARŽELIO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ SKIRTUMUS IR SUTEIKTI VISIEMS VIENODAS MOKYMOSI GALIMYBES PLĖTOTI INTELEKTINĘ IR MOKYMO SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO VAIKO RITMO IR BRENDIMO LAIKOTARPIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS AUGA KARTU SIEKIAMA STIPRINTI KIEKVIENO ATSKIRO STUDENTO LIDENTIT TODĖL ABSOLIUTUS VEIKĖJAS SAVO VEIKSMŲ IŠ TIKRŲJŲ PER TOLIAU NURODYTUS MODULIUS KIEKVIENO AVR STUDENTAS GALIMYBĘ PADARYTI NAUJĄ PATIRTĮ, KURI NEIŠVENGIAMAI VIRSTA ĮGŪDŽIAIS. ŠIOJE SPECIALIOJE GRUPĖJE „DET LAPPRENDMENT“ VYKSTA PER RYŠĮ SU OBJEKTAIS, KURIŲ GAMTA LARTE TERITORIJA ŽAISMINGAI SUPRANTAMA KAIP TIPINĖ SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŠIAME ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINĖJE, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBINGAI PERTVARKYTĄ ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. TODĖL PROJEKTO TIKSLAS – PAGERINTI VAIKŲ DARŽELIO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ SKIRTUMUS IR SUTEIKTI VISIEMS VIENODAS MOKYMOSI GALIMYBES PLĖTOTI INTELEKTINĘ IR MOKYMO SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO VAIKO RITMO IR BRENDIMO LAIKOTARPIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT KATRA STUDENTA LIDENTIT, PADAROT TO PAR SAVAS DARBĪBAS ABSOLŪTO VARONI, IZMANTOJOT TĀLĀK NORĀDĪTOS MODUĻUS KATRAM AVR STUDENTAM, IESPĒJU IEGŪT JAUNU PIEREDZI, KAS NEIZBĒGAMI PĀRVĒRŠAS PRASMĒS. ŠAJĀ KONKRĒTAJĀ JOSLĀ DET LAPPRENDMENT NOTIEK, PĒTOT KONTAKTU AR DABAS OBJEKTIEM LARTE TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, KAS JĀSAPROT KĀ TIPISKS ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU VEIDS. ŠAJĀ SPĒLĒ ĪPAŠI SIMBOLISKO VIENU, BĒRNI IZTEIKT SEVI STĀSTOT RADOŠI PĀRSTRĀDĀTA PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT BĒRNUDĀRZA PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU SKOLĒNU ATŠĶIRĪBAS UN PIEDĀVĀTU VISIEM VIENĀDAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS INTELEKTUĀLĀS UN APMĀCĪBAS ATTIECĪBU DIMENSIJAS ATTĪSTĪŠANAI, ŅEMOT VĒRĀ KATRA BĒRNA NOBRIEŠANAS RITMA UN LAIKA DAŽĀDĪBU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT KATRA STUDENTA LIDENTIT, PADAROT TO PAR SAVAS DARBĪBAS ABSOLŪTO VARONI, IZMANTOJOT TĀLĀK NORĀDĪTOS MODUĻUS KATRAM AVR STUDENTAM, IESPĒJU IEGŪT JAUNU PIEREDZI, KAS NEIZBĒGAMI PĀRVĒRŠAS PRASMĒS. ŠAJĀ KONKRĒTAJĀ JOSLĀ DET LAPPRENDMENT NOTIEK, PĒTOT KONTAKTU AR DABAS OBJEKTIEM LARTE TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, KAS JĀSAPROT KĀ TIPISKS ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU VEIDS. ŠAJĀ SPĒLĒ ĪPAŠI SIMBOLISKO VIENU, BĒRNI IZTEIKT SEVI STĀSTOT RADOŠI PĀRSTRĀDĀTA PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT BĒRNUDĀRZA PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU SKOLĒNU ATŠĶIRĪBAS UN PIEDĀVĀTU VISIEM VIENĀDAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS INTELEKTUĀLĀS UN APMĀCĪBAS ATTIECĪBU DIMENSIJAS ATTĪSTĪŠANAI, ŅEMOT VĒRĀ KATRA BĒRNA NOBRIEŠANAS RITMA UN LAIKA DAŽĀDĪBU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT KATRA STUDENTA LIDENTIT, PADAROT TO PAR SAVAS DARBĪBAS ABSOLŪTO VARONI, IZMANTOJOT TĀLĀK NORĀDĪTOS MODUĻUS KATRAM AVR STUDENTAM, IESPĒJU IEGŪT JAUNU PIEREDZI, KAS NEIZBĒGAMI PĀRVĒRŠAS PRASMĒS. ŠAJĀ KONKRĒTAJĀ JOSLĀ DET LAPPRENDMENT NOTIEK, PĒTOT KONTAKTU AR DABAS OBJEKTIEM LARTE TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, KAS JĀSAPROT KĀ TIPISKS ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU VEIDS. ŠAJĀ SPĒLĒ ĪPAŠI SIMBOLISKO VIENU, BĒRNI IZTEIKT SEVI STĀSTOT RADOŠI PĀRSTRĀDĀTA PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT BĒRNUDĀRZA PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU SKOLĒNU ATŠĶIRĪBAS UN PIEDĀVĀTU VISIEM VIENĀDAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS INTELEKTUĀLĀS UN APMĀCĪBAS ATTIECĪBU DIMENSIJAS ATTĪSTĪŠANAI, ŅEMOT VĒRĀ KATRA BĒRNA NOBRIEŠANAS RITMA UN LAIKA DAŽĀDĪBU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ РАСТЕ ЗАЕДНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ LIDENTIT НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН СТУДЕНТ, КОЕТО ГО ПРАВИ АБСОЛЮТЕН ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЙСТВИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ЧРЕЗ МОДУЛИТЕ, ПОСОЧЕНИ ПОД ВСЕКИ СТУДЕНТ НА AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ДА НАПРАВИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО НЕИЗБЕЖНО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В УМЕНИЯ. В ТАЗИ СПЕЦИФИЧНА ГРУПА DET LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ НА КОНТАКТА С ОБЕКТИТЕ НА ПРИРОДАТА ЛАРТЕ ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ВРЪЗКА И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА СЕ ИЗРАЗЯВАТ, КАЗВАЙКИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТЕНИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ЕДНАКВИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ АСПЕКТ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И ОБУЧЕНИЕТО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РАЗНООБРАЗИЕТО НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА СЪЗРЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ РАСТЕ ЗАЕДНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ LIDENTIT НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН СТУДЕНТ, КОЕТО ГО ПРАВИ АБСОЛЮТЕН ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЙСТВИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ЧРЕЗ МОДУЛИТЕ, ПОСОЧЕНИ ПОД ВСЕКИ СТУДЕНТ НА AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ДА НАПРАВИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО НЕИЗБЕЖНО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В УМЕНИЯ. В ТАЗИ СПЕЦИФИЧНА ГРУПА DET LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ НА КОНТАКТА С ОБЕКТИТЕ НА ПРИРОДАТА ЛАРТЕ ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ВРЪЗКА И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА СЕ ИЗРАЗЯВАТ, КАЗВАЙКИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТЕНИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ЕДНАКВИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ АСПЕКТ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И ОБУЧЕНИЕТО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РАЗНООБРАЗИЕТО НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА СЪЗРЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ РАСТЕ ЗАЕДНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ LIDENTIT НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН СТУДЕНТ, КОЕТО ГО ПРАВИ АБСОЛЮТЕН ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЙСТВИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ЧРЕЗ МОДУЛИТЕ, ПОСОЧЕНИ ПОД ВСЕКИ СТУДЕНТ НА AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ДА НАПРАВИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО НЕИЗБЕЖНО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В УМЕНИЯ. В ТАЗИ СПЕЦИФИЧНА ГРУПА DET LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ НА КОНТАКТА С ОБЕКТИТЕ НА ПРИРОДАТА ЛАРТЕ ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ВРЪЗКА И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА СЕ ИЗРАЗЯВАТ, КАЗВАЙКИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТЕНИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ЕДНАКВИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ АСПЕКТ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И ОБУЧЕНИЕТО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РАЗНООБРАЗИЕТО НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА СЪЗРЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT EGYÜTT NÖVEKSZIK AZ A CÉLJA, HOGY FOKOZZA A LIDENTIT MINDEN EGYES HALLGATÓ ÍGY ABSZOLÚT FŐSZEREPLŐJE A SAJÁT TEVÉKENYSÉG VALÓJÁBAN AZ ALÁBBIAKBAN JELZETT MODULOK MINDEN AVR HALLGATÓ A LEHETŐSÉGET, HOGY ÚJ TAPASZTALATOKAT, HOGY ELKERÜLHETETLENÜL ÁT A KÉSZSÉGEK. EBBEN A KONKRÉT ZENEKARBAN DET LAPPRENDMENT ZAJLIK LATION KERESZTÜL FELTÁRÁSA A KAPCSOLATOT A TÁRGYAKKAL A TERMÉSZET LARTE A TERÜLET EGY JÁTÉKOS DIMENZIÓT KELL ÉRTENI, MINT EGY TIPIKUS FORMÁJA A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT MOND KREATÍVAN ÁTDOLGOZOTT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATOKAT. A PROJEKT CÉLJA TEHÁT AZ ÓVODA SZÁMÁRA BIZTOSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TANULÓK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN, VALAMINT HOGY MINDENKI SZÁMÁRA AZONOS KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A SZELLEMI ÉS KÉPZÉSI KAPCSOLATI DIMENZIÓ FEJLESZTÉSÉRE, SZEM ELŐTT TARTVA AZ EGYES GYERMEKEK RITMUSÁNAK ÉS ÉRLELÉSI IDEJÉNEK SOKFÉLESÉGÉT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT EGYÜTT NÖVEKSZIK AZ A CÉLJA, HOGY FOKOZZA A LIDENTIT MINDEN EGYES HALLGATÓ ÍGY ABSZOLÚT FŐSZEREPLŐJE A SAJÁT TEVÉKENYSÉG VALÓJÁBAN AZ ALÁBBIAKBAN JELZETT MODULOK MINDEN AVR HALLGATÓ A LEHETŐSÉGET, HOGY ÚJ TAPASZTALATOKAT, HOGY ELKERÜLHETETLENÜL ÁT A KÉSZSÉGEK. EBBEN A KONKRÉT ZENEKARBAN DET LAPPRENDMENT ZAJLIK LATION KERESZTÜL FELTÁRÁSA A KAPCSOLATOT A TÁRGYAKKAL A TERMÉSZET LARTE A TERÜLET EGY JÁTÉKOS DIMENZIÓT KELL ÉRTENI, MINT EGY TIPIKUS FORMÁJA A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT MOND KREATÍVAN ÁTDOLGOZOTT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATOKAT. A PROJEKT CÉLJA TEHÁT AZ ÓVODA SZÁMÁRA BIZTOSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TANULÓK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN, VALAMINT HOGY MINDENKI SZÁMÁRA AZONOS KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A SZELLEMI ÉS KÉPZÉSI KAPCSOLATI DIMENZIÓ FEJLESZTÉSÉRE, SZEM ELŐTT TARTVA AZ EGYES GYERMEKEK RITMUSÁNAK ÉS ÉRLELÉSI IDEJÉNEK SOKFÉLESÉGÉT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT EGYÜTT NÖVEKSZIK AZ A CÉLJA, HOGY FOKOZZA A LIDENTIT MINDEN EGYES HALLGATÓ ÍGY ABSZOLÚT FŐSZEREPLŐJE A SAJÁT TEVÉKENYSÉG VALÓJÁBAN AZ ALÁBBIAKBAN JELZETT MODULOK MINDEN AVR HALLGATÓ A LEHETŐSÉGET, HOGY ÚJ TAPASZTALATOKAT, HOGY ELKERÜLHETETLENÜL ÁT A KÉSZSÉGEK. EBBEN A KONKRÉT ZENEKARBAN DET LAPPRENDMENT ZAJLIK LATION KERESZTÜL FELTÁRÁSA A KAPCSOLATOT A TÁRGYAKKAL A TERMÉSZET LARTE A TERÜLET EGY JÁTÉKOS DIMENZIÓT KELL ÉRTENI, MINT EGY TIPIKUS FORMÁJA A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT MOND KREATÍVAN ÁTDOLGOZOTT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATOKAT. A PROJEKT CÉLJA TEHÁT AZ ÓVODA SZÁMÁRA BIZTOSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TANULÓK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN, VALAMINT HOGY MINDENKI SZÁMÁRA AZONOS KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A SZELLEMI ÉS KÉPZÉSI KAPCSOLATI DIMENZIÓ FEJLESZTÉSÉRE, SZEM ELŐTT TARTVA AZ EGYES GYERMEKEK RITMUSÁNAK ÉS ÉRLELÉSI IDEJÉNEK SOKFÉLESÉGÉT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LE CHÉILE FEABHAS A CHUR AR LIDENTIT GACH MAC LÉINN AONAIR, RUD A FHÁGANN GURB É AN PRÍOMHCHARACHTAR IOMLÁN A GHNÍOMHAÍOCHTA FÉIN I NDÁIRÍRE TRÍ NA MODÚIL ATÁ LÉIRITHE THÍOS GACH MAC LÉINN AVR AN FHÉIDEARTHACHT A DHÉANAMH TAITHÍ NUA A AISTRIÚ GO CINNTE I SCILEANNA. SA BANNA AR LEITH DET BÍONN LAPPRENDMENT AR SIÚL TRÍ LATION AN TEAGMHÁIL LEIS NA RUDAÍ LARTE AN CHRÍOCH LARTE INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCRÍOCH I NGNÉ PLAYFUL A BHEIDH LE TUISCINT MAR FHOIRM TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL AG INSINT EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA ATÁ ATHOIBRITHE GO CRUTHAITHEACH. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL, DÁ BHRÍ SIN, FEABHAS A CHUR AR NA BUNSCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL DON KINDERGARTEN CHUN AN ÉAGSÚLACHT IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN NA DEISEANNA OILIÚNA CÉANNA A THAIRISCINT DO GACH DUINE CHUN GNÉ CHOIBHNEASTA NA HINTLEACHTA AGUS NA HOILIÚNA A FHORBAIRT, AGUS ÉAGSÚLACHT RITHIMÍ AGUS AMANNA AIBITHE GACH LINBH Á CUR SAN ÁIREAMH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LE CHÉILE FEABHAS A CHUR AR LIDENTIT GACH MAC LÉINN AONAIR, RUD A FHÁGANN GURB É AN PRÍOMHCHARACHTAR IOMLÁN A GHNÍOMHAÍOCHTA FÉIN I NDÁIRÍRE TRÍ NA MODÚIL ATÁ LÉIRITHE THÍOS GACH MAC LÉINN AVR AN FHÉIDEARTHACHT A DHÉANAMH TAITHÍ NUA A AISTRIÚ GO CINNTE I SCILEANNA. SA BANNA AR LEITH DET BÍONN LAPPRENDMENT AR SIÚL TRÍ LATION AN TEAGMHÁIL LEIS NA RUDAÍ LARTE AN CHRÍOCH LARTE INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCRÍOCH I NGNÉ PLAYFUL A BHEIDH LE TUISCINT MAR FHOIRM TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL AG INSINT EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA ATÁ ATHOIBRITHE GO CRUTHAITHEACH. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL, DÁ BHRÍ SIN, FEABHAS A CHUR AR NA BUNSCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL DON KINDERGARTEN CHUN AN ÉAGSÚLACHT IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN NA DEISEANNA OILIÚNA CÉANNA A THAIRISCINT DO GACH DUINE CHUN GNÉ CHOIBHNEASTA NA HINTLEACHTA AGUS NA HOILIÚNA A FHORBAIRT, AGUS ÉAGSÚLACHT RITHIMÍ AGUS AMANNA AIBITHE GACH LINBH Á CUR SAN ÁIREAMH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LE CHÉILE FEABHAS A CHUR AR LIDENTIT GACH MAC LÉINN AONAIR, RUD A FHÁGANN GURB É AN PRÍOMHCHARACHTAR IOMLÁN A GHNÍOMHAÍOCHTA FÉIN I NDÁIRÍRE TRÍ NA MODÚIL ATÁ LÉIRITHE THÍOS GACH MAC LÉINN AVR AN FHÉIDEARTHACHT A DHÉANAMH TAITHÍ NUA A AISTRIÚ GO CINNTE I SCILEANNA. SA BANNA AR LEITH DET BÍONN LAPPRENDMENT AR SIÚL TRÍ LATION AN TEAGMHÁIL LEIS NA RUDAÍ LARTE AN CHRÍOCH LARTE INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCRÍOCH I NGNÉ PLAYFUL A BHEIDH LE TUISCINT MAR FHOIRM TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL AG INSINT EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA ATÁ ATHOIBRITHE GO CRUTHAITHEACH. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL, DÁ BHRÍ SIN, FEABHAS A CHUR AR NA BUNSCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL DON KINDERGARTEN CHUN AN ÉAGSÚLACHT IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN NA DEISEANNA OILIÚNA CÉANNA A THAIRISCINT DO GACH DUINE CHUN GNÉ CHOIBHNEASTA NA HINTLEACHTA AGUS NA HOILIÚNA A FHORBAIRT, AGUS ÉAGSÚLACHT RITHIMÍ AGUS AMANNA AIBITHE GACH LINBH Á CUR SAN ÁIREAMH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET VÄXER TILLSAMMANS MED MÅLET ATT FÖRBÄTTRA LIDENTIT FÖR VARJE ENSKILD STUDENT, VILKET GÖR DET TILL DEN ABSOLUTA HUVUDPERSONEN I SIN EGEN HANDLING I SJÄLVA VERKET GENOM DE MODULER SOM ANGES NEDAN VARJE AVR-STUDENT MÖJLIGHETEN ATT GÖRA NYA ERFARENHETER SOM OUNDVIKLIGEN OMSÄTTS I FÄRDIGHETER. I DETTA SPECIFIKA BAND DET LAPPRENDMENT SKER GENOM ATT UTFORSKA KONTAKTEN MED OBJEKTEN NATUREN LARTE TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION SKA FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG BERÄTTA KREATIVT OMARBETADE PERSONLIGA OCH SOCIALA UPPLEVELSER. SYFTET MED PROJEKTET ÄR DÄRFÖR ATT FÖRBÄTTRA FÖRSKOLANS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT MINSKA VARIANSEN MELLAN ELEVERNA OCH ERBJUDA ALLA SAMMA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER FÖR ATT UTVECKLA RELATIONELLA ASPEKTER AV INTELLEKTUELL OCH YRKESINRIKTAD UTBILDNING, MED BEAKTANDE AV MÅNGFALDEN AV RYTMER OCH MOGNADSTIDER FÖR VARJE BARN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VÄXER TILLSAMMANS MED MÅLET ATT FÖRBÄTTRA LIDENTIT FÖR VARJE ENSKILD STUDENT, VILKET GÖR DET TILL DEN ABSOLUTA HUVUDPERSONEN I SIN EGEN HANDLING I SJÄLVA VERKET GENOM DE MODULER SOM ANGES NEDAN VARJE AVR-STUDENT MÖJLIGHETEN ATT GÖRA NYA ERFARENHETER SOM OUNDVIKLIGEN OMSÄTTS I FÄRDIGHETER. I DETTA SPECIFIKA BAND DET LAPPRENDMENT SKER GENOM ATT UTFORSKA KONTAKTEN MED OBJEKTEN NATUREN LARTE TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION SKA FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG BERÄTTA KREATIVT OMARBETADE PERSONLIGA OCH SOCIALA UPPLEVELSER. SYFTET MED PROJEKTET ÄR DÄRFÖR ATT FÖRBÄTTRA FÖRSKOLANS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT MINSKA VARIANSEN MELLAN ELEVERNA OCH ERBJUDA ALLA SAMMA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER FÖR ATT UTVECKLA RELATIONELLA ASPEKTER AV INTELLEKTUELL OCH YRKESINRIKTAD UTBILDNING, MED BEAKTANDE AV MÅNGFALDEN AV RYTMER OCH MOGNADSTIDER FÖR VARJE BARN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET VÄXER TILLSAMMANS MED MÅLET ATT FÖRBÄTTRA LIDENTIT FÖR VARJE ENSKILD STUDENT, VILKET GÖR DET TILL DEN ABSOLUTA HUVUDPERSONEN I SIN EGEN HANDLING I SJÄLVA VERKET GENOM DE MODULER SOM ANGES NEDAN VARJE AVR-STUDENT MÖJLIGHETEN ATT GÖRA NYA ERFARENHETER SOM OUNDVIKLIGEN OMSÄTTS I FÄRDIGHETER. I DETTA SPECIFIKA BAND DET LAPPRENDMENT SKER GENOM ATT UTFORSKA KONTAKTEN MED OBJEKTEN NATUREN LARTE TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION SKA FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG BERÄTTA KREATIVT OMARBETADE PERSONLIGA OCH SOCIALA UPPLEVELSER. SYFTET MED PROJEKTET ÄR DÄRFÖR ATT FÖRBÄTTRA FÖRSKOLANS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT MINSKA VARIANSEN MELLAN ELEVERNA OCH ERBJUDA ALLA SAMMA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER FÖR ATT UTVECKLA RELATIONELLA ASPEKTER AV INTELLEKTUELL OCH YRKESINRIKTAD UTBILDNING, MED BEAKTANDE AV MÅNGFALDEN AV RYTMER OCH MOGNADSTIDER FÖR VARJE BARN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI KOOS ARENEB EESMÄRK ON SUURENDADA IGA ÜKSIKU ÕPILASE LIDENTIT’I, MUUTES SELLE OMA TEGEVUSE ABSOLUUTSEKS PEATEGELASEKS, KASUTADES IGA AVR-I ÕPILASE ALLTOODUD MOODULEID VÕIMALUST TEHA UUSI KOGEMUSI, MIS PARATAMATULT VÄLJENDUVAD OSKUSTES. SELLES KONKREETSES BÄNDIS DET LAPPRENDMENT TOIMUB LÄBI LATION UURIMISE KONTAKT OBJEKTID LOODUS LAARTE TERRITOORIUMIL MÄNGULINE MÕÕDE TULEB MÕISTA TÜÜPILINE VORM SUHE JA TEADMISED. MÄNGUS ERITI SÜMBOOLNE ÜKS, LAPSED VÄLJENDAVAD ENNAST ÖELDES LOOMINGULISELT ÜMBER TÖÖTATUD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED KOGEMUSED. PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA PARANDADA LASTEAIA PÕHIOSKUSI, ET VÄHENDADA ÕPILASTEVAHELIST MITMEKESISUST JA PAKKUDA KÕIGILE SAMU KOOLITUSVÕIMALUSI, ET ARENDADA INTELLEKTUAALSE JA KOOLITUSE SUHTELIST MÕÕDET, PIDADES SILMAS IGA LAPSE RÜTMIDE JA KÜPSEMISAEGADE MITMEKESISUST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI KOOS ARENEB EESMÄRK ON SUURENDADA IGA ÜKSIKU ÕPILASE LIDENTIT’I, MUUTES SELLE OMA TEGEVUSE ABSOLUUTSEKS PEATEGELASEKS, KASUTADES IGA AVR-I ÕPILASE ALLTOODUD MOODULEID VÕIMALUST TEHA UUSI KOGEMUSI, MIS PARATAMATULT VÄLJENDUVAD OSKUSTES. SELLES KONKREETSES BÄNDIS DET LAPPRENDMENT TOIMUB LÄBI LATION UURIMISE KONTAKT OBJEKTID LOODUS LAARTE TERRITOORIUMIL MÄNGULINE MÕÕDE TULEB MÕISTA TÜÜPILINE VORM SUHE JA TEADMISED. MÄNGUS ERITI SÜMBOOLNE ÜKS, LAPSED VÄLJENDAVAD ENNAST ÖELDES LOOMINGULISELT ÜMBER TÖÖTATUD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED KOGEMUSED. PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA PARANDADA LASTEAIA PÕHIOSKUSI, ET VÄHENDADA ÕPILASTEVAHELIST MITMEKESISUST JA PAKKUDA KÕIGILE SAMU KOOLITUSVÕIMALUSI, ET ARENDADA INTELLEKTUAALSE JA KOOLITUSE SUHTELIST MÕÕDET, PIDADES SILMAS IGA LAPSE RÜTMIDE JA KÜPSEMISAEGADE MITMEKESISUST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI KOOS ARENEB EESMÄRK ON SUURENDADA IGA ÜKSIKU ÕPILASE LIDENTIT’I, MUUTES SELLE OMA TEGEVUSE ABSOLUUTSEKS PEATEGELASEKS, KASUTADES IGA AVR-I ÕPILASE ALLTOODUD MOODULEID VÕIMALUST TEHA UUSI KOGEMUSI, MIS PARATAMATULT VÄLJENDUVAD OSKUSTES. SELLES KONKREETSES BÄNDIS DET LAPPRENDMENT TOIMUB LÄBI LATION UURIMISE KONTAKT OBJEKTID LOODUS LAARTE TERRITOORIUMIL MÄNGULINE MÕÕDE TULEB MÕISTA TÜÜPILINE VORM SUHE JA TEADMISED. MÄNGUS ERITI SÜMBOOLNE ÜKS, LAPSED VÄLJENDAVAD ENNAST ÖELDES LOOMINGULISELT ÜMBER TÖÖTATUD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED KOGEMUSED. PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA PARANDADA LASTEAIA PÕHIOSKUSI, ET VÄHENDADA ÕPILASTEVAHELIST MITMEKESISUST JA PAKKUDA KÕIGILE SAMU KOOLITUSVÕIMALUSI, ET ARENDADA INTELLEKTUAALSE JA KOOLITUSE SUHTELIST MÕÕDET, PIDADES SILMAS IGA LAPSE RÜTMIDE JA KÜPSEMISAEGADE MITMEKESISUST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1021a-fsepon-ca-2019-297 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
BOSCOREALE | |||||||||||||||
| Property / location (string): BOSCOREALE / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:59, 8 April 2023
Project Q447832 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GROWING UP TOGETHER |
Project Q447832 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
BOSCOREALE - I.C. 1 CANGEMI
0 references
40°46'26.54"N, 14°28'38.75"E
0 references
IL PROGETTO CRESCERE INSIEME HA LO SCOPO DI VALORIZZARE LIDENTIT DI OGNI SINGOLO ALUNNO FACENDONE PROTAGONISTA ASSOLUTO DEL PROPRIO AGIRE INFATTI ATTRAVERSO I MODULI DI SEGUITO INDICATI OGNI ALUNNO AVR LA POSSIBILIT DI FARE NUOVE ESPERIENZE CHE INEVITABILMENTE TRADURR IN COMPETENZE. IN QUESTA SPECIFICA FASCIA DET LAPPRENDIMENTO AVVIENE ATTRAVERSO LAZIONE LESPLORAZIONE IL CONTATTO CON GLI OGGETTI LA NATURA LARTE IL TERRITORIO IN UNA DIMENSIONE LUDICA DA INTENDERSI COME FORMA TIPICA DI RELAZIONE E DI CONOSCENZA. NEL GIOCO PARTICOLARMENTE IN QUELLO SIMBOLICO I BAMBINI SI ESPRIMONO RACCONTANO RIELABORANO IN MODO CREATIVO LE ESPERIENZE PERSONALI E SOCIALI. IL PROGETTO INTENDE QUINDI MIGLIORARE LE COMPETENZE DI BASE PREVISTE PER LA SCUOLA DELLINFANZIA AL FINE DI RIDURRE LA VARIANZA TRA GLI ALUNNI ED OFFRIRE A TUTTI LE STESSE OPPORTUNIT FORMATIVE SVILUPPARE LA DIMENSIONE RELAZIONALE INTELLETTIVA E FORMATIVA TENENDO PRESENTE LA DIVERSIT DEI RITMI E DEI TEMPI DI MATURAZIONE DI OGNI BAMBINO PON (Italian)
0 references
THE PROJECT GROWS TOGETHER HAS THE AIM OF ENHANCING THE LIDENTIT OF EACH INDIVIDUAL STUDENT MAKING IT THE ABSOLUTE PROTAGONIST OF ITS OWN ACTION IN FACT THROUGH THE MODULES INDICATED BELOW EACH AVR STUDENT THE POSSIBILITY OF MAKING NEW EXPERIENCES THAT INEVITABLY TRANSLATE INTO SKILLS. IN THIS SPECIFIC BAND DET LAPPRENDMENT TAKES PLACE THROUGH LATION THE EXPLORATION THE CONTACT WITH THE OBJECTS THE NATURE LARTE THE TERRITORY IN A PLAYFUL DIMENSION TO BE UNDERSTOOD AS A TYPICAL FORM OF RELATIONSHIP AND KNOWLEDGE. IN THE GAME ESPECIALLY IN THE SYMBOLIC ONE, CHILDREN EXPRESS THEMSELVES TELLING CREATIVELY REWORKED PERSONAL AND SOCIAL EXPERIENCES. THE AIM OF THE PROJECT IS THEREFORE TO IMPROVE THE BASIC SKILLS PROVIDED FOR THE KINDERGARTEN IN ORDER TO REDUCE THE VARIANCE BETWEEN PUPILS AND TO OFFER EVERYONE THE SAME TRAINING OPPORTUNITIES TO DEVELOP THE RELATIONAL DIMENSION OF INTELLECTUAL AND TRAINING, BEARING IN MIND THE DIVERSITY OF THE RHYTHMS AND TIMES OF MATURATION OF EACH CHILD (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET SE DÉVELOPPE ENSEMBLE VISE À AMÉLIORER LES LIDENTITIES DE CHAQUE ÉLÈVE INDIVIDUEL, CE QUI EN FAIT LE PROTAGONISTE ABSOLU DE SES ACTIONS À TRAVERS LES MODULES SUIVANTS CHAQUE ÉLÈVE AVR LA POSSIBILITÉ DE FAIRE DE NOUVELLES EXPÉRIENCES QUI SE TRADUISENT INÉVITABLEMENT PAR DES COMPÉTENCES. DANS CETTE BANDE SPÉCIFIQUE D’APPRENTISSAGE SE DÉROULE PAR LATION L’EXPLORATION DU CONTACT AVEC LES OBJETS LA NATURE LARTE LE TERRITOIRE DANS UNE DIMENSION LUDIQUE À COMPRENDRE COMME UNE FORME TYPIQUE DE RELATION ET DE CONNAISSANCE. DANS LE JEU, EN PARTICULIER DANS LE JEU SYMBOLIQUE, LES ENFANTS S’EXPRIMENT POUR RE-ÉLABORER LEURS EXPÉRIENCES PERSONNELLES ET SOCIALES D’UNE MANIÈRE CRÉATIVE. LE PROJET VISE DONC À AMÉLIORER LES COMPÉTENCES DE BASE DE L’ÉCOLE MATERNELLE AFIN DE RÉDUIRE LES ÉCARTS ENTRE LES ÉLÈVES ET D’OFFRIR À TOUS LES MÊMES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DE DÉVELOPPER LA DIMENSION RELATIONNELLE INTELLECTUELLE ET ÉDUCATIVE EN TENANT COMPTE DE LA DIVERSITÉ DES RYTHMES ET DES TEMPS DE MATURATION DE CHAQUE ENFANT PON (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT WÄCHST ZUSAMMEN, UM DIE LIDENTITIES JEDES EINZELNEN SCHÜLERS ZU VERBESSERN, WAS ES ZUM ABSOLUTEN PROTAGONISTEN SEINES HANDELNS MACHT, UND ZWAR DURCH DIE FOLGENDEN MODULE, DIE JEDER AVR-SCHÜLER DIE MÖGLICHKEIT GIBT, NEUE ERFAHRUNGEN ZU MACHEN, DIE UNWEIGERLICH IN FÄHIGKEITEN ÜBERSETZEN. IN DIESEM SPEZIFISCHEN LERNBAND FINDET DURCH DIE ERFORSCHUNG DES KONTAKTS MIT OBJEKTEN DIE NATUR LARTE DAS TERRITORIUM IN EINER SPIELERISCHEN DIMENSION STATT, DIE ALS TYPISCHE FORM VON BEZIEHUNG UND WISSEN ZU VERSTEHEN IST. IM SPIEL, VOR ALLEM IM SYMBOLISCHEN, DRÜCKEN SICH KINDER AUS, UM IHRE PERSÖNLICHEN UND SOZIALEN ERFAHRUNGEN KREATIV NEU ZU GESTALTEN. DAS PROJEKT ZIELT DAHER DARAUF AB, DIE GRUNDFERTIGKEITEN FÜR DIE KINDERSCHULE ZU VERBESSERN, UM DIE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN DEN SCHÜLERN ZU VERRINGERN UND ALLEN GLEICHEN BILDUNGSMÖGLICHKEITEN ZUR ENTWICKLUNG DER INTELLEKTUELLEN UND PÄDAGOGISCHEN BEZIEHUNGSDIMENSION UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DER VIELFALT DER RHYTHMEN UND ZEITEN DER REIFUNG JEDES KINDES ZU BIETEN PON (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT GROEIT SAMEN OM DE LIDENTITIES VAN ELKE INDIVIDUELE LEERLING TE VERBETEREN, WAARDOOR HET DE ABSOLUTE HOOFDROLSPELER VAN ZIJN/HAAR ACTIES IS IN FEITE DOOR DE VOLGENDE MODULES ELKE AVR LEERLING DE MOGELIJKHEID OM NIEUWE ERVARINGEN TE MAKEN DIE ONVERMIJDELIJK VERTALEN IN VAARDIGHEDEN. IN DEZE SPECIFIEKE LEERBAND VINDT DE VERKENNING PLAATS VAN HET CONTACT MET OBJECTEN VAN DE NATUUR LARTE HET TERRITORIUM IN EEN SPEELSE DIMENSIE DIE MOET WORDEN OPGEVAT ALS EEN TYPISCHE VORM VAN RELATIE EN KENNIS. IN HET SPEL, VOORAL IN DE SYMBOLISCHE, DRUKKEN KINDEREN ZICH UIT OM HUN PERSOONLIJKE EN SOCIALE ERVARINGEN OP EEN CREATIEVE MANIER OPNIEUW UIT TE WERKEN. HET PROJECT HEEFT DAAROM TOT DOEL DE BASISVAARDIGHEDEN VOOR DE KLEUTERSCHOOL TE VERBETEREN OM DE VERSCHILLEN TUSSEN LEERLINGEN TE VERMINDEREN EN ALLE DEZELFDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN TE BIEDEN OM DE INTELLECTUELE EN EDUCATIEVE RELATIONELE DIMENSIE TE ONTWIKKELEN, REKENING HOUDEND MET DE DIVERSITEIT VAN DE RITMES EN RIJPINGSTIJDEN VAN ELK KIND PON (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO CRECE EN CONJUNTO CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LAS LIDENTIDADES DE CADA ALUMNO INDIVIDUAL POR LO QUE ES EL PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUS ACCIONES DE HECHO A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES MÓDULOS CADA ALUMNO AVR LA POSIBILIDAD DE HACER NUEVAS EXPERIENCIAS QUE INEVITABLEMENTE SE TRADUCEN EN HABILIDADES. EN ESTA BANDA ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE SE LLEVA A CABO A TRAVÉS DE LA EXPLORACIÓN EL CONTACTO CON LOS OBJETOS LA NATURALEZA LARTE EL TERRITORIO EN UNA DIMENSIÓN LÚDICA PARA SER ENTENDIDO COMO UNA FORMA TÍPICA DE RELACIÓN Y CONOCIMIENTO. EN EL JUEGO, ESPECIALMENTE EN EL SIMBÓLICO, LOS NIÑOS SE EXPRESAN PARA REELABORAR SUS EXPERIENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DE UNA MANERA CREATIVA. POR LO TANTO, EL PROYECTO TIENE POR OBJETO MEJORAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS QUE SE OFRECEN A LA GUARDERÍA CON EL FIN DE REDUCIR LA VARIABILIDAD ENTRE LOS ALUMNOS Y OFRECER A TODOS LAS MISMAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA DIMENSIÓN INTELECTUAL Y EDUCATIVA RELACIONAL TENIENDO EN CUENTA LA DIVERSIDAD DE LOS RITMOS Y TIEMPOS DE MADURACIÓN DE CADA NIÑO PON (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET VOKSER SAMMEN HAR TIL FORMÅL AT STYRKE LIDENTIT AF HVER ENKELT STUDERENDE GØR DET TIL DEN ABSOLUTTE HOVEDPERSON I SIN EGEN HANDLING I VIRKELIGHEDEN GENNEM DE MODULER, DER ER ANGIVET NEDENFOR HVER AVR STUDERENDE MULIGHED FOR AT GØRE NYE ERFARINGER, DER UUNDGÅELIGT OMSÆTTES TIL FÆRDIGHEDER. I DETTE SPECIFIKKE BÅND DET LAPPRENDMENT FINDER STED GENNEM EN UDFORSKNING AF KONTAKTEN MED OBJEKTERNE NATUREN LARTE OMRÅDET I EN LEGENDE DIMENSION SKAL FORSTÅS SOM EN TYPISK FORM FOR FORHOLD OG VIDEN. I SPILLET, ISÆR I DEN SYMBOLSKE, UDTRYKKER BØRN SIG AT FORTÆLLE KREATIVT OMARBEJDEDE PERSONLIGE OG SOCIALE OPLEVELSER. FORMÅLET MED PROJEKTET ER DERFOR AT FORBEDRE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER I BØRNEHAVEN FOR AT MINDSKE FORSKELLENE MELLEM ELEVERNE OG TILBYDE ALLE DE SAMME UDDANNELSESMULIGHEDER MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE DEN RELATIONELLE DIMENSION AF INTELLEKTUEL OG UDDANNELSE UNDER HENSYNTAGEN TIL DE FORSKELLIGE RYTMER OG MODNINGSTIDER FOR HVERT BARN. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΝΑΠΤΎΣΣΕΤΑΙ ΜΑΖΊ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΟΥ LIDENTIT ΚΆΘΕ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΚΑΘΙΣΤΏΝΤΑΣ ΤΟ ΤΟΝ ΑΠΌΛΥΤΟ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΔΡΆΣΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΠΑΡΑΚΆΤΩ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ AVR ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΝΈΕΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΌΦΕΥΚΤΑ ΜΕΤΑΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ. ΣΕ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗ ΜΠΆΝΤΑ Η DET LAPPRENDMENT ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΧΏΡΑ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΠΑΦΉΣ ΜΕ ΤΑ ΑΝΤΙΚΕΊΜΕΝΑ ΤΗ ΦΎΣΗ LARTE Η ΠΕΡΙΟΧΉ ΣΕ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΉ ΩΣ ΜΙΑ ΤΥΠΙΚΉ ΜΟΡΦΉ ΣΧΈΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ. ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΕΙΔΙΚΆ ΣΤΟ ΣΥΜΒΟΛΙΚΌ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΛΈΓΟΝΤΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΆ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΜΈΝΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΥΝΕΠΏΣ Η ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΙΑΦΟΡΆ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΣΧΕΘΟΎΝ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΟΙ ΊΔΙΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΧΕΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΤΩΝ ΡΥΘΜΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΩΡΊΜΑΝΣΗΣ ΤΟΥ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT RASTE ZAJEDNO IMA ZA CILJ POBOLJŠANJE LIDENTIT SVAKOG POJEDINOG UČENIKA ŠTO GA ČINI APSOLUTNI PROTAGONIST VLASTITOG DJELOVANJA U STVARI KROZ MODULE NAVEDENE U NASTAVKU SVAKI AVR STUDENT MOGUĆNOST IZRADE NOVIH ISKUSTAVA KOJA NEIZBJEŽNO PRETVARAJU U VJEŠTINE. U OVOM SPECIFIČNOM BENDU DET LAPPRENDMENT ODVIJA SE KROZ LATION ISTRAŽIVANJE KONTAKTA S OBJEKTIMA PRIRODE LARTE TERITORIJA U RAZIGRANOJ DIMENZIJI KOJU TREBA SHVATITI KAO TIPIČAN OBLIK ODNOSA I ZNANJA. U IGRI POSEBNO U SIMBOLIČKOJ, DJECA SE IZRAŽAVAJU GOVOREĆI KREATIVNO PRERADILA OSOBNA I DRUŠTVENA ISKUSTVA. CILJ PROJEKTA JE STOGA POBOLJŠATI OSNOVNE VJEŠTINE VRTIĆA KAKO BI SE SMANJILA RAZLIKA MEĐU UČENICIMA I SVIMA PONUDILE ISTE MOGUĆNOSTI ZA RAZVOJ RELACIJSKE DIMENZIJE INTELEKTUALNE I OBUKE, IMAJUĆI NA UMU RAZNOLIKOST RITMA I VREMENA SAZRIJEVANJA SVAKOG DJETETA. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL CREȘTE ÎMPREUNĂ CU SCOPUL DE A CONSOLIDA LIDENTIT-UL FIECĂRUI STUDENT ÎN PARTE, FĂCÂNDU-L PROTAGONISTUL ABSOLUT AL PROPRIEI ACȚIUNI, DE FAPT PRIN MODULELE INDICATE MAI JOS DE FIECARE STUDENT AVR POSIBILITATEA DE A FACE NOI EXPERIENȚE CARE SE TRADUC INEVITABIL ÎN ABILITĂȚI. ÎN ACEASTĂ BANDĂ SPECIFICĂ DET LAPPRENDMENT ARE LOC PRIN LATION EXPLORAREA CONTACTULUI CU OBIECTELE NATURA LARTE TERITORIUL ÎNTR-O DIMENSIUNE JUCĂUȘĂ CARE TREBUIE ÎNȚELEASĂ CA O FORMĂ TIPICĂ DE RELAȚIE ȘI CUNOAȘTERE. ÎN JOC, ÎN SPECIAL ÎN CEL SIMBOLIC, COPIII SE EXPRIMĂ SPUNÂNDU-ȘI EXPERIENȚE PERSONALE ȘI SOCIALE REFĂCUTE CREATIV. SCOPUL PROIECTULUI ESTE, PRIN URMARE, DE A ÎMBUNĂTĂȚI ABILITĂȚILE DE BAZĂ OFERITE GRĂDINIȚEI PENTRU A REDUCE DIFERENȚELE DINTRE ELEVI ȘI DE A OFERI TUTUROR ACELEAȘI OPORTUNITĂȚI DE FORMARE PENTRU A DEZVOLTA DIMENSIUNEA RELAȚIONALĂ A INTELECTUALITĂȚII ȘI FORMĂRII, ȚINÂND SEAMA DE DIVERSITATEA RITMURILOR ȘI A PERIOADELOR DE MATURARE ALE FIECĂRUI COPIL. (Romanian)
23 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE POSILNIŤ LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO ŠTUDENTA, ABY SA STAL ABSOLÚTNYM PROTAGONISTOM JEHO VLASTNEJ ČINNOSTI PROSTREDNÍCTVOM MODULOV UVEDENÝCH POD KAŽDÝM ŠTUDENTOM AVR A MOŽNOSŤ ZÍSKAŤ NOVÉ SKÚSENOSTI, KTORÉ SA NEVYHNUTNE PREMIETNU DO ZRUČNOSTÍ. V TOMTO ŠPECIFICKOM PÁSME DET LAPPRENDMENT PREBIEHA PROSTREDNÍCTVOM LATION SKÚMANIE KONTAKTU S OBJEKTMI PRÍRODA LARTE ÚZEMIE V HRAVEJ DIMENZII, ABY SA CHÁPALI AKO TYPICKÁ FORMA VZŤAHU A POZNANIA. V HRE NAJMÄ V SYMBOLICKEJ HRE SA DETI VYJADRUJÚ KREATÍVNE PREPRACOVÁVANÝMI OSOBNÝMI A SPOLOČENSKÝMI ZÁŽITKAMI. CIEĽOM PROJEKTU JE PRETO ZLEPŠIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI POSKYTOVANÉ MATERSKEJ ŠKOLE, ABY SA ZMENŠIL ROZDIEL MEDZI ŽIAKMI A ABY SA KAŽDÉMU PONÚKLI ROVNAKÉ MOŽNOSTI VZDELÁVANIA NA ROZVOJ VZŤAHOVEJ DIMENZIE INTELEKTUÁLU A VZDELÁVANIA, BERÚC DO ÚVAHY RÔZNORODOSŤ RYTMOV A ČASOV DOZRIEVANIA KAŽDÉHO DIEŤAŤA. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIKBER FLIMKIEN GĦANDU L-GĦAN LI JTEJJEB IL-LIDENTIT TA’ KULL STUDENT INDIVIDWALI LI JAGĦMILHA L-PROTAGONIST ASSOLUT TAL-AZZJONI TIEGĦU STESS FIL-FATT PERMEZZ TAL-MODULI INDIKATI HAWN TAĦT KULL STUDENT TAL-AVR IL-POSSIBBILTÀ LI JAGĦMEL ESPERJENZI ĠODDA LI INEVITABBILMENT JISSARRFU F’ĦILIET. F’DAN IL-FAXXA SPEĊIFIKU DET LAPPRENDMENT ISEĦĦ PERMEZZ LAZZJON L-ESPLORAZZJONI TAL-KUNTATT MA ‘L-OĠĠETTI N-NATURA LARTE-TERRITORJU F’DIMENSJONI PLAYFUL LI JINFTIEHEM BĦALA FORMA TIPIKA TA’ RELAZZJONI U GĦARFIEN. FIL-LOGĦBA SPEĊJALMENT FIL-WIEĦED SIMBOLIKU, IT-TFAL JESPRIMU RUĦHOM JAVŻAK KREATTIV ESPERJENZI PERSONALI U SOĊJALI. L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA GĦALHEKK LI JITTEJBU L-ĦILIET BAŻIĊI PPROVDUTI GĦALL-KINDERGARTEN SABIEX TITNAQQAS IL-VARJANZA BEJN L-ISTUDENTI U BIEX KULĦADD JINGĦATA L-ISTESS OPPORTUNITAJIET TA’ TAĦRIĠ BIEX TIĠI ŻVILUPPATA D-DIMENSJONI RELAZZJONALI TAL-INTELLETTWALI U T-TAĦRIĠ, FILWAQT LI TITQIES ID-DIVERSITÀ TAR-RITMI U L-ĦINIJIET TA’ MATURAZZJONI TA’ KULL TIFEL/TIFLA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO CRESCE JUNTOS TEM COMO OBJETIVO APRIMORAR O LIDENTIT DE CADA ALUNO INDIVIDUAL TORNANDO-O O PROTAGONISTA ABSOLUTO DE SUA PRÓPRIA AÇÃO DE FATO ATRAVÉS DOS MÓDULOS INDICADOS ABAIXO DE CADA ALUNO DA AVR A POSSIBILIDADE DE FAZER NOVAS EXPERIÊNCIAS QUE INEVITAVELMENTE SE TRADUZEM EM HABILIDADES. NESTA BANDA ESPECÍFICA DET LAPPRENDMENT OCORRE POR MEIO DA EXPLORAÇÃO O CONTATO COM OS OBJETOS A NATUREZA LARTE O TERRITÓRIO EM UMA DIMENSÃO LÚDICA A SER ENTENDIDA COMO UMA FORMA TÍPICA DE RELACIONAMENTO E CONHECIMENTO. NO JOGO, ESPECIALMENTE NO SIMBÓLICO, AS CRIANÇAS EXPRESSAM-SE DIZENDO CRIATIVAMENTE RETRABALHADAS EXPERIÊNCIAS PESSOAIS E SOCIAIS. O OBJETIVO DO PROJETO É, POR CONSEGUINTE, MELHORAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS DO JARDIM DE INFÂNCIA, A FIM DE REDUZIR AS DIFERENÇAS ENTRE OS ALUNOS E OFERECER A TODOS AS MESMAS OPORTUNIDADES DE FORMAÇÃO PARA DESENVOLVER A DIMENSÃO RELACIONAL DA FORMAÇÃO INTELECTUAL E DA FORMAÇÃO, TENDO EM CONTA A DIVERSIDADE DOS RITMOS E DOS TEMPOS DE MATURAÇÃO DE CADA CRIANÇA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
PROJEKTIN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA KUNKIN YKSITTÄISEN OPISKELIJAN LIDENTIT-ARVOA, MIKÄ TEKEE SIITÄ OMAN TOIMINTANSA EHDOTTOMAN PÄÄHENKILÖN ITSE ASIASSA KUNKIN AVR-OPISKELIJAN ALLA MAINITTUJEN MODUULIEN AVULLA, JOLLOIN ON MAHDOLLISTA TEHDÄ UUSIA KOKEMUKSIA, JOTKA VÄISTÄMÄTTÄ MUUTTUVAT TAIDOIKSI. TÄSSÄ NIMENOMAISESSA BÄNDI DET LAPPRENDMENT TAPAHTUU LATION TUTKIMUKSEN KANSSA KOSKETUKSIIN OBJEKTIEN LUONTO LARTE ALUEEN LEIKKISÄ ULOTTUVUUS YMMÄRRETÄÄN TYYPILLINEN MUOTO SUHDE JA TIETO. PELISSÄ ERITYISESTI SYMBOLINEN, LAPSET ILMAISEVAT ITSEÄÄN KERTOEN LUOVASTI MUOKATTU HENKILÖKOHTAISIA JA SOSIAALISIA KOKEMUKSIA. HANKKEEN TAVOITTEENA ON NÄIN OLLEN PARANTAA PÄIVÄKODIN PERUSTAITOJA, JOTTA VOIDAAN VÄHENTÄÄ OPPILAIDEN VÄLISTÄ VAIHTELUA JA TARJOTA KAIKILLE SAMAT KOULUTUSMAHDOLLISUUDET ÄLYLLISEN JA KOULUTUKSEN SUHDEULOTTUVUUDEN KEHITTÄMISEEN OTTAEN HUOMIOON KUNKIN LAPSEN RYTMIEN JA KYPSYMISAIKOJEN MONINAISUUS. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ROZWIJA SIĘ RAZEM MA NA CELU WZMOCNIENIE LIDENTIT KAŻDEGO INDYWIDUALNEGO UCZNIA, CO CZYNI GO ABSOLUTNYM BOHATEREM WŁASNEGO DZIAŁANIA W RZECZYWISTOŚCI POPRZEZ MODUŁY WSKAZANE PONIŻEJ KAŻDEGO UCZNIA AVR MOŻLIWOŚĆ TWORZENIA NOWYCH DOŚWIADCZEŃ, KTÓRE NIEUCHRONNIE PRZEKŁADAJĄ SIĘ NA UMIEJĘTNOŚCI. W TYM KONKRETNYM ZESPOLE DET LAPPRENDMENT ODBYWA SIĘ PRZEZ LATION EKSPLORACJI KONTAKTU Z OBIEKTAMI NATURY LARTE TERYTORIUM W ZABAWNYM WYMIARZE, KTÓRY NALEŻY ROZUMIEĆ JAKO TYPOWĄ FORMĘ RELACJI I WIEDZY. W GRZE SZCZEGÓLNIE W SYMBOLICZNEJ, DZIECI WYRAŻAJĄ SIĘ OPOWIADAJĄC TWÓRCZO PRZEROBIONE DOŚWIADCZENIA OSOBISTE I SPOŁECZNE. CELEM PROJEKTU JEST ZATEM POPRAWA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI OFEROWANYCH PRZEDSZKOLU W CELU ZMNIEJSZENIA RÓŻNIC MIĘDZY UCZNIAMI ORAZ ZAOFEROWANIA KAŻDEMU TAKIEJ SAMEJ MOŻLIWOŚCI KSZTAŁCENIA W CELU ROZWIJANIA RELACYJNEGO WYMIARU INTELEKTUALNEGO I SZKOLENIOWEGO, MAJĄC NA UWADZE RÓŻNORODNOŚĆ RYTMÓW I CZASÓW DOJRZEWANIA KAŻDEGO DZIECKA. (Polish)
23 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA RASTE SKUPAJ JE IZBOLJŠATI LIDENTIT VSAKEGA POSAMEZNEGA ŠTUDENTA, TAKO DA JE ABSOLUTNI PROTAGONIST LASTNEGA DELOVANJA V RESNICI S POMOČJO MODULOV, NAVEDENIH SPODAJ VSAKEGA ŠTUDENTA AVR, MOŽNOST USTVARJANJA NOVIH IZKUŠENJ, KI SE NEIZOGIBNO PRETVORIJO V SPRETNOSTI. V TEJ POSEBNI SKUPINI DET LAPPRENDMENT POTEKA SKOZI LATION RAZISKOVANJE STIKA S PREDMETI NARAVE LARTE OZEMLJE V IGRIVI DIMENZIJI, KI JO JE TREBA RAZUMETI KOT TIPIČNO OBLIKO ODNOSA IN ZNANJA. V IGRI, ŠE POSEBEJ V SIMBOLIČNEM, SE OTROCI IZRAŽAJO PRIPOVEDOVANJU KREATIVNO PREOBLIKOVANIH OSEBNIH IN DRUŽBENIH IZKUŠENJ. CILJ PROJEKTA JE TOREJ IZBOLJŠATI OSNOVNE SPRETNOSTI VRTCA, DA BI ZMANJŠALI RAZLIKE MED UČENCI IN VSEM PONUDILI ENAKE MOŽNOSTI USPOSABLJANJA ZA RAZVOJ RELACIJSKE RAZSEŽNOSTI INTELEKTUALNE IN IZOBRAŽEVALNE RAZSEŽNOSTI, OB UPOŠTEVANJU RAZNOLIKOSTI RITMOV IN ČASA ZORENJA VSAKEGA OTROKA. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ROSTE SPOLEČNĚ MÁ ZA CÍL ZVÝŠIT LIDENTIT KAŽDÉHO JEDNOTLIVÉHO STUDENTA, COŽ Z NĚJ DĚLÁ ABSOLUTNÍ PROTAGONISTU SVÉ VLASTNÍ AKCE VE SKUTEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM MODULŮ UVEDENÝCH NÍŽE KAŽDÉHO STUDENTA AVR MOŽNOST ZÍSKAT NOVÉ ZKUŠENOSTI, KTERÉ NEVYHNUTELNĚ PROMÍTAJÍ DO DOVEDNOSTÍ. V TÉTO SPECIFICKÉ KAPELE DET LAPPRENDMENT PROBÍHÁ PROSTŘEDNICTVÍM LACE PRŮZKUM KONTAKTU S OBJEKTY PŘÍRODY LARTE ÚZEMÍ V HRAVÉ DIMENZI, KTERÁ JE CHÁPÁNA JAKO TYPICKÁ FORMA VZTAHU A POZNÁNÍ. VE HŘE ZEJMÉNA V SYMBOLICKÉ, DĚTI VYJADŘUJÍ SEBEVYPRÁVĚNÍ KREATIVNĚ PŘEPRACOVANÝCH OSOBNÍCH A SPOLEČENSKÝCH ZÁŽITKŮ. CÍLEM PROJEKTU JE TEDY ZLEPŠIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI MATEŘSKÉ ŠKOLY S CÍLEM SNÍŽIT ROZDÍLY MEZI ŽÁKY A NABÍDNOUT VŠEM STEJNÉ PŘÍLEŽITOSTI K ROZVOJI RELAČNÍ DIMENZE INTELEKTUÁLNÍHO A ODBORNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ S OHLEDEM NA RŮZNORODOST RYTMŮ A DOB ZRÁNÍ KAŽDÉHO DÍTĚTE. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS AUGA KARTU SIEKIAMA STIPRINTI KIEKVIENO ATSKIRO STUDENTO LIDENTIT TODĖL ABSOLIUTUS VEIKĖJAS SAVO VEIKSMŲ IŠ TIKRŲJŲ PER TOLIAU NURODYTUS MODULIUS KIEKVIENO AVR STUDENTAS GALIMYBĘ PADARYTI NAUJĄ PATIRTĮ, KURI NEIŠVENGIAMAI VIRSTA ĮGŪDŽIAIS. ŠIOJE SPECIALIOJE GRUPĖJE „DET LAPPRENDMENT“ VYKSTA PER RYŠĮ SU OBJEKTAIS, KURIŲ GAMTA LARTE TERITORIJA ŽAISMINGAI SUPRANTAMA KAIP TIPINĖ SANTYKIŲ IR ŽINIŲ FORMA. ŠIAME ŽAIDIME, YPAČ SIMBOLINĖJE, VAIKAI IŠREIŠKIA SAVE KŪRYBINGAI PERTVARKYTĄ ASMENINĘ IR SOCIALINĘ PATIRTĮ. TODĖL PROJEKTO TIKSLAS – PAGERINTI VAIKŲ DARŽELIO PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, SIEKIANT SUMAŽINTI MOKINIŲ SKIRTUMUS IR SUTEIKTI VISIEMS VIENODAS MOKYMOSI GALIMYBES PLĖTOTI INTELEKTINĘ IR MOKYMO SANTYKIŲ DIMENSIJĄ, ATSIŽVELGIANT Į KIEKVIENO VAIKO RITMO IR BRENDIMO LAIKOTARPIŲ ĮVAIROVĘ. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT KATRA STUDENTA LIDENTIT, PADAROT TO PAR SAVAS DARBĪBAS ABSOLŪTO VARONI, IZMANTOJOT TĀLĀK NORĀDĪTOS MODUĻUS KATRAM AVR STUDENTAM, IESPĒJU IEGŪT JAUNU PIEREDZI, KAS NEIZBĒGAMI PĀRVĒRŠAS PRASMĒS. ŠAJĀ KONKRĒTAJĀ JOSLĀ DET LAPPRENDMENT NOTIEK, PĒTOT KONTAKTU AR DABAS OBJEKTIEM LARTE TERITORIJU ROTAĻĪGĀ DIMENSIJĀ, KAS JĀSAPROT KĀ TIPISKS ATTIECĪBU UN ZINĀŠANU VEIDS. ŠAJĀ SPĒLĒ ĪPAŠI SIMBOLISKO VIENU, BĒRNI IZTEIKT SEVI STĀSTOT RADOŠI PĀRSTRĀDĀTA PERSONĪGO UN SOCIĀLO PIEREDZI. TĀPĒC PROJEKTA MĒRĶIS IR UZLABOT BĒRNUDĀRZA PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU SKOLĒNU ATŠĶIRĪBAS UN PIEDĀVĀTU VISIEM VIENĀDAS APMĀCĪBAS IESPĒJAS INTELEKTUĀLĀS UN APMĀCĪBAS ATTIECĪBU DIMENSIJAS ATTĪSTĪŠANAI, ŅEMOT VĒRĀ KATRA BĒRNA NOBRIEŠANAS RITMA UN LAIKA DAŽĀDĪBU. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ РАСТЕ ЗАЕДНО ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПОДОБРИ LIDENTIT НА ВСЕКИ ОТДЕЛЕН СТУДЕНТ, КОЕТО ГО ПРАВИ АБСОЛЮТЕН ГЛАВЕН ГЕРОЙ НА СОБСТВЕНИТЕ СИ ДЕЙСТВИЯ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ ЧРЕЗ МОДУЛИТЕ, ПОСОЧЕНИ ПОД ВСЕКИ СТУДЕНТ НА AVR ВЪЗМОЖНОСТТА ДА НАПРАВИ НОВИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ, КОИТО НЕИЗБЕЖНО СЕ ПРЕВРЪЩАТ В УМЕНИЯ. В ТАЗИ СПЕЦИФИЧНА ГРУПА DET LAPPRENDMENT СЕ ОСЪЩЕСТВЯВА ЧРЕЗ ПРОУЧВАНЕ НА КОНТАКТА С ОБЕКТИТЕ НА ПРИРОДАТА ЛАРТЕ ТЕРИТОРИЯТА В ИГРИВО ИЗМЕРЕНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА КАТО ТИПИЧНА ФОРМА НА ВРЪЗКА И ЗНАНИЯ. В ИГРАТА, ОСОБЕНО В СИМВОЛИЧНАТА, ДЕЦАТА СЕ ИЗРАЗЯВАТ, КАЗВАЙКИ ТВОРЧЕСКИ ПРЕРАБОТЕНИ ЛИЧНИ И СОЦИАЛНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА СЕ ПОДОБРЯТ ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ, ПРЕДОСТАВЕНИ НА ДЕТСКАТА ГРАДИНА, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ РАЗЛИКАТА МЕЖДУ УЧЕНИЦИТЕ И ДА СЕ ПРЕДЛОЖАТ ЕДНАКВИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЛАЦИОННИЯ АСПЕКТ НА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И ОБУЧЕНИЕТО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД РАЗНООБРАЗИЕТО НА РИТЪМА И ВРЕМЕТО НА СЪЗРЯВАНЕ НА ВСЯКО ДЕТЕ. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT EGYÜTT NÖVEKSZIK AZ A CÉLJA, HOGY FOKOZZA A LIDENTIT MINDEN EGYES HALLGATÓ ÍGY ABSZOLÚT FŐSZEREPLŐJE A SAJÁT TEVÉKENYSÉG VALÓJÁBAN AZ ALÁBBIAKBAN JELZETT MODULOK MINDEN AVR HALLGATÓ A LEHETŐSÉGET, HOGY ÚJ TAPASZTALATOKAT, HOGY ELKERÜLHETETLENÜL ÁT A KÉSZSÉGEK. EBBEN A KONKRÉT ZENEKARBAN DET LAPPRENDMENT ZAJLIK LATION KERESZTÜL FELTÁRÁSA A KAPCSOLATOT A TÁRGYAKKAL A TERMÉSZET LARTE A TERÜLET EGY JÁTÉKOS DIMENZIÓT KELL ÉRTENI, MINT EGY TIPIKUS FORMÁJA A KAPCSOLAT ÉS A TUDÁS. A JÁTÉKBAN, KÜLÖNÖSEN A SZIMBOLIKUS, A GYEREKEK KIFEJEZIK MAGUKAT MOND KREATÍVAN ÁTDOLGOZOTT SZEMÉLYES ÉS TÁRSADALMI TAPASZTALATOKAT. A PROJEKT CÉLJA TEHÁT AZ ÓVODA SZÁMÁRA BIZTOSÍTOTT ALAPKÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A TANULÓK KÖZÖTTI ELTÉRÉSEK CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN, VALAMINT HOGY MINDENKI SZÁMÁRA AZONOS KÉPZÉSI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A SZELLEMI ÉS KÉPZÉSI KAPCSOLATI DIMENZIÓ FEJLESZTÉSÉRE, SZEM ELŐTT TARTVA AZ EGYES GYERMEKEK RITMUSÁNAK ÉS ÉRLELÉSI IDEJÉNEK SOKFÉLESÉGÉT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL LE CHÉILE FEABHAS A CHUR AR LIDENTIT GACH MAC LÉINN AONAIR, RUD A FHÁGANN GURB É AN PRÍOMHCHARACHTAR IOMLÁN A GHNÍOMHAÍOCHTA FÉIN I NDÁIRÍRE TRÍ NA MODÚIL ATÁ LÉIRITHE THÍOS GACH MAC LÉINN AVR AN FHÉIDEARTHACHT A DHÉANAMH TAITHÍ NUA A AISTRIÚ GO CINNTE I SCILEANNA. SA BANNA AR LEITH DET BÍONN LAPPRENDMENT AR SIÚL TRÍ LATION AN TEAGMHÁIL LEIS NA RUDAÍ LARTE AN CHRÍOCH LARTE INIÚCHADH A DHÉANAMH AR AN GCRÍOCH I NGNÉ PLAYFUL A BHEIDH LE TUISCINT MAR FHOIRM TIPICIÚIL DE CHAIDREAMH AGUS EOLAS. SA CHLUICHE GO HÁIRITHE SA CHEANN SIOMBALACH, CUIREANN LEANAÍ IAD FÉIN IN IÚL AG INSINT EISPÉIRIS PHEARSANTA AGUS SHÓISIALTA ATÁ ATHOIBRITHE GO CRUTHAITHEACH. IS É AIDHM AN TIONSCADAIL, DÁ BHRÍ SIN, FEABHAS A CHUR AR NA BUNSCILEANNA A CHUIRTEAR AR FÁIL DON KINDERGARTEN CHUN AN ÉAGSÚLACHT IDIR DALTAÍ A LAGHDÚ AGUS CHUN NA DEISEANNA OILIÚNA CÉANNA A THAIRISCINT DO GACH DUINE CHUN GNÉ CHOIBHNEASTA NA HINTLEACHTA AGUS NA HOILIÚNA A FHORBAIRT, AGUS ÉAGSÚLACHT RITHIMÍ AGUS AMANNA AIBITHE GACH LINBH Á CUR SAN ÁIREAMH. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET VÄXER TILLSAMMANS MED MÅLET ATT FÖRBÄTTRA LIDENTIT FÖR VARJE ENSKILD STUDENT, VILKET GÖR DET TILL DEN ABSOLUTA HUVUDPERSONEN I SIN EGEN HANDLING I SJÄLVA VERKET GENOM DE MODULER SOM ANGES NEDAN VARJE AVR-STUDENT MÖJLIGHETEN ATT GÖRA NYA ERFARENHETER SOM OUNDVIKLIGEN OMSÄTTS I FÄRDIGHETER. I DETTA SPECIFIKA BAND DET LAPPRENDMENT SKER GENOM ATT UTFORSKA KONTAKTEN MED OBJEKTEN NATUREN LARTE TERRITORIET I EN LEKFULL DIMENSION SKA FÖRSTÅS SOM EN TYPISK FORM AV RELATION OCH KUNSKAP. I SPELET, SÄRSKILT I DEN SYMBOLISKA, UTTRYCKER BARN SIG BERÄTTA KREATIVT OMARBETADE PERSONLIGA OCH SOCIALA UPPLEVELSER. SYFTET MED PROJEKTET ÄR DÄRFÖR ATT FÖRBÄTTRA FÖRSKOLANS GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT MINSKA VARIANSEN MELLAN ELEVERNA OCH ERBJUDA ALLA SAMMA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER FÖR ATT UTVECKLA RELATIONELLA ASPEKTER AV INTELLEKTUELL OCH YRKESINRIKTAD UTBILDNING, MED BEAKTANDE AV MÅNGFALDEN AV RYTMER OCH MOGNADSTIDER FÖR VARJE BARN. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI KOOS ARENEB EESMÄRK ON SUURENDADA IGA ÜKSIKU ÕPILASE LIDENTIT’I, MUUTES SELLE OMA TEGEVUSE ABSOLUUTSEKS PEATEGELASEKS, KASUTADES IGA AVR-I ÕPILASE ALLTOODUD MOODULEID VÕIMALUST TEHA UUSI KOGEMUSI, MIS PARATAMATULT VÄLJENDUVAD OSKUSTES. SELLES KONKREETSES BÄNDIS DET LAPPRENDMENT TOIMUB LÄBI LATION UURIMISE KONTAKT OBJEKTID LOODUS LAARTE TERRITOORIUMIL MÄNGULINE MÕÕDE TULEB MÕISTA TÜÜPILINE VORM SUHE JA TEADMISED. MÄNGUS ERITI SÜMBOOLNE ÜKS, LAPSED VÄLJENDAVAD ENNAST ÖELDES LOOMINGULISELT ÜMBER TÖÖTATUD ISIKLIKUD JA SOTSIAALSED KOGEMUSED. PROJEKTI EESMÄRK ON SEEGA PARANDADA LASTEAIA PÕHIOSKUSI, ET VÄHENDADA ÕPILASTEVAHELIST MITMEKESISUST JA PAKKUDA KÕIGILE SAMU KOOLITUSVÕIMALUSI, ET ARENDADA INTELLEKTUAALSE JA KOOLITUSE SUHTELIST MÕÕDET, PIDADES SILMAS IGA LAPSE RÜTMIDE JA KÜPSEMISAEGADE MITMEKESISUST. (Estonian)
23 July 2022
0 references
BOSCOREALE
0 references
Identifiers
B15E19000100006
0 references