MAKE UP FOR IT AT SCHOOL. (Q530570): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: translated_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
RATTRAPEZ-VOUS À L’ÉCOLE. | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ERHOLEN SIE ES IN DER SCHULE. | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
MAAK HET GOED OP SCHOOL. | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
COMPLÍCALO EN LA ESCUELA. | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GØR DET GODT IGEN I SKOLEN. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΠΑΝΟΡΘΏΣΤΕ ΤΟ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NADOKNADITI ZA TO U ŠKOLI. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
COMPENSEAZĂ-TE LA ȘCOALĂ. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VYNAHRADIŤ TO V ŠKOLE. | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TPATTI GĦALIHA FL-ISKOLA. | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
COMPENSEM-NO NA ESCOLA. | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HYVITÄ SE KOULUSSA. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NADROBIĆ TO W SZKOLE. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NADOKNADI SE V ŠOLI. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VYNAHRADIT TO VE ŠKOLE. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ATSIGRIEBK UŽ TAI MOKYKLOJE. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
VEIDO TO SKOLĀ. | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЩЕ СЕ РЕВАНШИРАМ В УЧИЛИЩЕ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KÁRPÓTOLNI A SULIBAN. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DÉAN SUAS DÓ AR SCOIL. | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GOTTGÖRA DET I SKOLAN. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
HEASTAGE SEE KOOLIS ÄRA. | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q530570 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q530570 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q530570 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q530570 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q530570 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q530570 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q530570 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q530570 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q530570 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q530570 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q530570 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q530570 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q530570 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q530570 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q530570 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q530570 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q530570 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q530570 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q530570 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q530570 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q530570 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q530570 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LES ACTIVITÉS DE PROJET MENTIONNÉES DANS LA PRÉSENTE COMMUNICATION S’INSCRIVENT DANS LE VASTE CADRE DE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE ADOPTÉ PAR LE COLLÈGE DES ENSEIGNANTS FOURNISSANT L’OFFRE DE FORMATION AINSI QUE DANS LE CADRE DES MÉTHODES TRADITIONNELLES ATTRAVERSO1. COURS OUVERTS PARALLÈLES DIVISÉS PAR TROIS NIVEAUX HOMOGÈNES DE COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES LINGUISTIQUES ET MATEMATICOSCIENTIFICA DANS LE BUT DE RENFORCER L’EXCELLENCE POUR CONSOLIDER L’APPRENTISSAGE INTERMÉDIAIRE ET RÉCUPÉRER LES BANDES FAIBLES 2. DES ACTIVITÉS DE PERSONNALISATION ÉLEVÉES POUR LES PETITS GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DE FORTES LACUNES À RISQUE DE DISPERSION, SOUTENUES PAR UNE ÉQUIPE PSYCHOPÉDAGOGIQUE EXTERNE VISANT À ATTEINDRE LES OBJECTIFS ESSENTIELS DANS LE DOMAINE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF 3. LES ÉTUDIANTS EN DIDACTIQUE DES PROGRAMMES D’ÉTUDES CONSTRUISENT LEUR APPRENTISSAGE GRÂCE À LA COOPÉRATION ET DÉVELOPPENT DES COMPÉTENCES MANUELLES CRÉATIVES ET ORGANISATIONNELLES POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES. L’ACTIVITÉ CONÇUE ET COORDONNÉE PAR LES ENSEIGNANTS UTILISE ÉGALEMENT L’ESPER (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LES ACTIVITÉS DE PROJET MENTIONNÉES DANS LA PRÉSENTE COMMUNICATION S’INSCRIVENT DANS LE VASTE CADRE DE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE ADOPTÉ PAR LE COLLÈGE DES ENSEIGNANTS FOURNISSANT L’OFFRE DE FORMATION AINSI QUE DANS LE CADRE DES MÉTHODES TRADITIONNELLES ATTRAVERSO1. COURS OUVERTS PARALLÈLES DIVISÉS PAR TROIS NIVEAUX HOMOGÈNES DE COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES LINGUISTIQUES ET MATEMATICOSCIENTIFICA DANS LE BUT DE RENFORCER L’EXCELLENCE POUR CONSOLIDER L’APPRENTISSAGE INTERMÉDIAIRE ET RÉCUPÉRER LES BANDES FAIBLES 2. DES ACTIVITÉS DE PERSONNALISATION ÉLEVÉES POUR LES PETITS GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DE FORTES LACUNES À RISQUE DE DISPERSION, SOUTENUES PAR UNE ÉQUIPE PSYCHOPÉDAGOGIQUE EXTERNE VISANT À ATTEINDRE LES OBJECTIFS ESSENTIELS DANS LE DOMAINE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF 3. LES ÉTUDIANTS EN DIDACTIQUE DES PROGRAMMES D’ÉTUDES CONSTRUISENT LEUR APPRENTISSAGE GRÂCE À LA COOPÉRATION ET DÉVELOPPENT DES COMPÉTENCES MANUELLES CRÉATIVES ET ORGANISATIONNELLES POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES. L’ACTIVITÉ CONÇUE ET COORDONNÉE PAR LES ENSEIGNANTS UTILISE ÉGALEMENT L’ESPER (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LES ACTIVITÉS DE PROJET MENTIONNÉES DANS LA PRÉSENTE COMMUNICATION S’INSCRIVENT DANS LE VASTE CADRE DE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE ADOPTÉ PAR LE COLLÈGE DES ENSEIGNANTS FOURNISSANT L’OFFRE DE FORMATION AINSI QUE DANS LE CADRE DES MÉTHODES TRADITIONNELLES ATTRAVERSO1. COURS OUVERTS PARALLÈLES DIVISÉS PAR TROIS NIVEAUX HOMOGÈNES DE COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES LINGUISTIQUES ET MATEMATICOSCIENTIFICA DANS LE BUT DE RENFORCER L’EXCELLENCE POUR CONSOLIDER L’APPRENTISSAGE INTERMÉDIAIRE ET RÉCUPÉRER LES BANDES FAIBLES 2. DES ACTIVITÉS DE PERSONNALISATION ÉLEVÉES POUR LES PETITS GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DE FORTES LACUNES À RISQUE DE DISPERSION, SOUTENUES PAR UNE ÉQUIPE PSYCHOPÉDAGOGIQUE EXTERNE VISANT À ATTEINDRE LES OBJECTIFS ESSENTIELS DANS LE DOMAINE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF 3. LES ÉTUDIANTS EN DIDACTIQUE DES PROGRAMMES D’ÉTUDES CONSTRUISENT LEUR APPRENTISSAGE GRÂCE À LA COOPÉRATION ET DÉVELOPPENT DES COMPÉTENCES MANUELLES CRÉATIVES ET ORGANISATIONNELLES POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES. L’ACTIVITÉ CONÇUE ET COORDONNÉE PAR LES ENSEIGNANTS UTILISE ÉGALEMENT L’ESPER (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE IN DIESER BEKANNTMACHUNG GENANNTEN PROJEKTAKTIVITÄTEN SIND TEIL DES BREIT ANGELEGTEN RAHMENS DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄT, DEN DAS LEHRERKOLLEGIUM, DAS DAS SCHULUNGSANGEBOT ANBIETET, SOWIE NACH TRADITIONELLEN METHODEN AUCH ATTRAVERSO1 ANGENOMMEN HAT. PARALLELE OFFENE KLASSEN GETEILT DURCH DREI ODER PI HOMOGENE NIVEAUS DER FÄHIGKEITEN IN DEN SPRACHGEBIETEN UND MATEMATICOSCIENTIFICA MIT DEM ZIEL, EXZELLENZ ZU VERBESSERN, UM DAS MITTLERE LERNEN ZU KONSOLIDIEREN UND SCHWACHE BANDS ZU ERHOLEN 2. HOHE ANPASSUNGSAKTIVITÄTEN FÜR KLEINE GRUPPEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT STARKEN DISKREPANZEN, DIE VON EINEM EXTERNEN PSYCHOPÄDAGOGISCHEN TEAM UNTERSTÜTZT WERDEN, UM DIE WESENTLICHEN ZIELE IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH ZU ERREICHEN 3. CURRICULA LAB DIDAKTIK STUDENTEN BAUEN IHR LERNEN DURCH ZUSAMMENARBEIT UND ENTWICKELN KREATIVE UND ORGANISATORISCHE MANUELLE FÄHIGKEITEN, UM TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN ZU ERREICHEN. DIE VON DEN LEHRERN ENTWORFENE UND KOORDINIERTE AKTIVITÄT NUTZT AUCH ESPER (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE IN DIESER BEKANNTMACHUNG GENANNTEN PROJEKTAKTIVITÄTEN SIND TEIL DES BREIT ANGELEGTEN RAHMENS DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄT, DEN DAS LEHRERKOLLEGIUM, DAS DAS SCHULUNGSANGEBOT ANBIETET, SOWIE NACH TRADITIONELLEN METHODEN AUCH ATTRAVERSO1 ANGENOMMEN HAT. PARALLELE OFFENE KLASSEN GETEILT DURCH DREI ODER PI HOMOGENE NIVEAUS DER FÄHIGKEITEN IN DEN SPRACHGEBIETEN UND MATEMATICOSCIENTIFICA MIT DEM ZIEL, EXZELLENZ ZU VERBESSERN, UM DAS MITTLERE LERNEN ZU KONSOLIDIEREN UND SCHWACHE BANDS ZU ERHOLEN 2. HOHE ANPASSUNGSAKTIVITÄTEN FÜR KLEINE GRUPPEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT STARKEN DISKREPANZEN, DIE VON EINEM EXTERNEN PSYCHOPÄDAGOGISCHEN TEAM UNTERSTÜTZT WERDEN, UM DIE WESENTLICHEN ZIELE IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH ZU ERREICHEN 3. CURRICULA LAB DIDAKTIK STUDENTEN BAUEN IHR LERNEN DURCH ZUSAMMENARBEIT UND ENTWICKELN KREATIVE UND ORGANISATORISCHE MANUELLE FÄHIGKEITEN, UM TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN ZU ERREICHEN. DIE VON DEN LEHRERN ENTWORFENE UND KOORDINIERTE AKTIVITÄT NUTZT AUCH ESPER (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE IN DIESER BEKANNTMACHUNG GENANNTEN PROJEKTAKTIVITÄTEN SIND TEIL DES BREIT ANGELEGTEN RAHMENS DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄT, DEN DAS LEHRERKOLLEGIUM, DAS DAS SCHULUNGSANGEBOT ANBIETET, SOWIE NACH TRADITIONELLEN METHODEN AUCH ATTRAVERSO1 ANGENOMMEN HAT. PARALLELE OFFENE KLASSEN GETEILT DURCH DREI ODER PI HOMOGENE NIVEAUS DER FÄHIGKEITEN IN DEN SPRACHGEBIETEN UND MATEMATICOSCIENTIFICA MIT DEM ZIEL, EXZELLENZ ZU VERBESSERN, UM DAS MITTLERE LERNEN ZU KONSOLIDIEREN UND SCHWACHE BANDS ZU ERHOLEN 2. HOHE ANPASSUNGSAKTIVITÄTEN FÜR KLEINE GRUPPEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT STARKEN DISKREPANZEN, DIE VON EINEM EXTERNEN PSYCHOPÄDAGOGISCHEN TEAM UNTERSTÜTZT WERDEN, UM DIE WESENTLICHEN ZIELE IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH ZU ERREICHEN 3. CURRICULA LAB DIDAKTIK STUDENTEN BAUEN IHR LERNEN DURCH ZUSAMMENARBEIT UND ENTWICKELN KREATIVE UND ORGANISATORISCHE MANUELLE FÄHIGKEITEN, UM TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN ZU ERREICHEN. DIE VON DEN LEHRERN ENTWORFENE UND KOORDINIERTE AKTIVITÄT NUTZT AUCH ESPER (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE PROJECTACTIVITEITEN WAARNAAR IN DEZE AANKONDIGING WORDT VERWEZEN MAKEN DEEL UIT VAN HET BREDE KADER VOOR DE ORGANISATIE VAN DE INTELLECTUELE EIGENDOM DAT DOOR HET COLLEGE VAN LEERKRACHTEN IS VASTGESTELD EN DAT HET OPLEIDINGSAANBOD VERSTREKT, EVENALS VOLGENS DE TRADITIONELE METHODEN, OOK ATTRAVERSO1. PARALLELLE OPEN KLASSEN GEDEELD DOOR DRIE OF PI HOMOGENE NIVEAUS VAN VAARDIGHEDEN IN DE TAALGEBIEDEN EN MATEMATICOSCIENTIFICA MET ALS DOEL HET VERBETEREN VAN EXCELLENTIE OM TUSSENTIJDS LEREN TE CONSOLIDEREN EN ZWAKKE BANDEN TE HERSTELLEN 2. HOGE AANPASSINGSACTIVITEITEN VOOR KLEINE GROEPEN LEERLINGEN MET GROTE VERSCHILLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING, ONDERSTEUND DOOR EEN EXTERN PSYCHOPEDAGOGISCH TEAM, GERICHT OP HET BEREIKEN VAN DE ESSENTIËLE DOELSTELLINGEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN ONDERWIJS 3. CURRICULAR LAB DIDACTISCHE STUDENTEN BOUWEN HUN LEREN DOOR SAMENWERKING EN HET ONTWIKKELEN VAN CREATIEVE EN ORGANISATORISCHE HANDMATIGE VAARDIGHEDEN OM TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE BEREIKEN. LACTIVITEIT ONTWORPEN EN GECOÖRDINEERD DOOR DE LERAREN MAAKT OOK GEBRUIK VAN ESPER (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PROJECTACTIVITEITEN WAARNAAR IN DEZE AANKONDIGING WORDT VERWEZEN MAKEN DEEL UIT VAN HET BREDE KADER VOOR DE ORGANISATIE VAN DE INTELLECTUELE EIGENDOM DAT DOOR HET COLLEGE VAN LEERKRACHTEN IS VASTGESTELD EN DAT HET OPLEIDINGSAANBOD VERSTREKT, EVENALS VOLGENS DE TRADITIONELE METHODEN, OOK ATTRAVERSO1. PARALLELLE OPEN KLASSEN GEDEELD DOOR DRIE OF PI HOMOGENE NIVEAUS VAN VAARDIGHEDEN IN DE TAALGEBIEDEN EN MATEMATICOSCIENTIFICA MET ALS DOEL HET VERBETEREN VAN EXCELLENTIE OM TUSSENTIJDS LEREN TE CONSOLIDEREN EN ZWAKKE BANDEN TE HERSTELLEN 2. HOGE AANPASSINGSACTIVITEITEN VOOR KLEINE GROEPEN LEERLINGEN MET GROTE VERSCHILLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING, ONDERSTEUND DOOR EEN EXTERN PSYCHOPEDAGOGISCH TEAM, GERICHT OP HET BEREIKEN VAN DE ESSENTIËLE DOELSTELLINGEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN ONDERWIJS 3. CURRICULAR LAB DIDACTISCHE STUDENTEN BOUWEN HUN LEREN DOOR SAMENWERKING EN HET ONTWIKKELEN VAN CREATIEVE EN ORGANISATORISCHE HANDMATIGE VAARDIGHEDEN OM TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE BEREIKEN. LACTIVITEIT ONTWORPEN EN GECOÖRDINEERD DOOR DE LERAREN MAAKT OOK GEBRUIK VAN ESPER (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PROJECTACTIVITEITEN WAARNAAR IN DEZE AANKONDIGING WORDT VERWEZEN MAKEN DEEL UIT VAN HET BREDE KADER VOOR DE ORGANISATIE VAN DE INTELLECTUELE EIGENDOM DAT DOOR HET COLLEGE VAN LEERKRACHTEN IS VASTGESTELD EN DAT HET OPLEIDINGSAANBOD VERSTREKT, EVENALS VOLGENS DE TRADITIONELE METHODEN, OOK ATTRAVERSO1. PARALLELLE OPEN KLASSEN GEDEELD DOOR DRIE OF PI HOMOGENE NIVEAUS VAN VAARDIGHEDEN IN DE TAALGEBIEDEN EN MATEMATICOSCIENTIFICA MET ALS DOEL HET VERBETEREN VAN EXCELLENTIE OM TUSSENTIJDS LEREN TE CONSOLIDEREN EN ZWAKKE BANDEN TE HERSTELLEN 2. HOGE AANPASSINGSACTIVITEITEN VOOR KLEINE GROEPEN LEERLINGEN MET GROTE VERSCHILLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING, ONDERSTEUND DOOR EEN EXTERN PSYCHOPEDAGOGISCH TEAM, GERICHT OP HET BEREIKEN VAN DE ESSENTIËLE DOELSTELLINGEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN ONDERWIJS 3. CURRICULAR LAB DIDACTISCHE STUDENTEN BOUWEN HUN LEREN DOOR SAMENWERKING EN HET ONTWIKKELEN VAN CREATIEVE EN ORGANISATORISCHE HANDMATIGE VAARDIGHEDEN OM TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE BEREIKEN. LACTIVITEIT ONTWORPEN EN GECOÖRDINEERD DOOR DE LERAREN MAAKT OOK GEBRUIK VAN ESPER (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO A QUE SE HACE REFERENCIA EN LA PRESENTE COMUNICACIÓN FORMAN PARTE DEL MARCO AMPLIO DE LA PI DE FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA ADOPTADO POR EL COLEGIO DE PROFESORES QUE OFRECE LA OFERTA DE FORMACIÓN, ASÍ COMO DE ACUERDO CON MÉTODOS TRADICIONALES TAMBIÉN ATTRAVERSO1. CLASES ABIERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRES O PI NIVELES HOMOGÉNEOS DE HABILIDADES EN LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS Y MATEMATICOSCIENTIFICA CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LA EXCELENCIA PARA CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE INTERMEDIO Y RECUPERAR BANDAS DÉBILES 2. ACTIVIDADES DE ALTA PERSONALIZACIÓN PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUMNOS CON FUERTES BRECHAS EN RIESGO DE DISPERSIÓN APOYADAS POR UN EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO EXTERNO CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESENCIALES EN EL ÁREA EDUCATIVA Y EDUCATIVA 3. LOS ESTUDIANTES DIDÁCTICOS DE LABORATORIO CURRICULAR CONSTRUYEN SU APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COOPERACIÓN Y DESARROLLANDO HABILIDADES MANUALES CREATIVAS Y ORGANIZATIVAS PARA LOGRAR HABILIDADES TRANSVERSALES. LACTIVIDAD DISEÑADA Y COORDINADA POR LOS PROFESORES TAMBIÉN HACE USO DE ESPER (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO A QUE SE HACE REFERENCIA EN LA PRESENTE COMUNICACIÓN FORMAN PARTE DEL MARCO AMPLIO DE LA PI DE FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA ADOPTADO POR EL COLEGIO DE PROFESORES QUE OFRECE LA OFERTA DE FORMACIÓN, ASÍ COMO DE ACUERDO CON MÉTODOS TRADICIONALES TAMBIÉN ATTRAVERSO1. CLASES ABIERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRES O PI NIVELES HOMOGÉNEOS DE HABILIDADES EN LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS Y MATEMATICOSCIENTIFICA CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LA EXCELENCIA PARA CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE INTERMEDIO Y RECUPERAR BANDAS DÉBILES 2. ACTIVIDADES DE ALTA PERSONALIZACIÓN PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUMNOS CON FUERTES BRECHAS EN RIESGO DE DISPERSIÓN APOYADAS POR UN EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO EXTERNO CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESENCIALES EN EL ÁREA EDUCATIVA Y EDUCATIVA 3. LOS ESTUDIANTES DIDÁCTICOS DE LABORATORIO CURRICULAR CONSTRUYEN SU APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COOPERACIÓN Y DESARROLLANDO HABILIDADES MANUALES CREATIVAS Y ORGANIZATIVAS PARA LOGRAR HABILIDADES TRANSVERSALES. LACTIVIDAD DISEÑADA Y COORDINADA POR LOS PROFESORES TAMBIÉN HACE USO DE ESPER (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO A QUE SE HACE REFERENCIA EN LA PRESENTE COMUNICACIÓN FORMAN PARTE DEL MARCO AMPLIO DE LA PI DE FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA ADOPTADO POR EL COLEGIO DE PROFESORES QUE OFRECE LA OFERTA DE FORMACIÓN, ASÍ COMO DE ACUERDO CON MÉTODOS TRADICIONALES TAMBIÉN ATTRAVERSO1. CLASES ABIERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRES O PI NIVELES HOMOGÉNEOS DE HABILIDADES EN LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS Y MATEMATICOSCIENTIFICA CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LA EXCELENCIA PARA CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE INTERMEDIO Y RECUPERAR BANDAS DÉBILES 2. ACTIVIDADES DE ALTA PERSONALIZACIÓN PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUMNOS CON FUERTES BRECHAS EN RIESGO DE DISPERSIÓN APOYADAS POR UN EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO EXTERNO CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESENCIALES EN EL ÁREA EDUCATIVA Y EDUCATIVA 3. LOS ESTUDIANTES DIDÁCTICOS DE LABORATORIO CURRICULAR CONSTRUYEN SU APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COOPERACIÓN Y DESARROLLANDO HABILIDADES MANUALES CREATIVAS Y ORGANIZATIVAS PARA LOGRAR HABILIDADES TRANSVERSALES. LACTIVIDAD DISEÑADA Y COORDINADA POR LOS PROFESORES TAMBIÉN HACE USO DE ESPER (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE PROJEKTAKTIVITETER, DER HENVISES TIL I DENNE MEDDELELSE, ER EN DEL AF DE BREDERE RAMMER FOR ORGANISATORISK FLEKSIBILITET, SOM ER VEDTAGET AF LÆRERKOLLEGIET, OG SOM TILBYDER UDDANNELSESTILBUDDET, SAMT I OVERENSSTEMMELSE MED DE TRADITIONELLE RETNINGSLINJER, OGSÅ ATTRAVERSO1. PARALLELLE ÅBNE KLASSER DIVIDERET MED TRE ELLER FLERE HOMOGENE KVALIFIKATIONSNIVEAUER PÅ DE SPROGLIGE OG MATEMATICOSCIENTIFIKKE OMRÅDER MED DET FORMÅL AT STYRKE EKSPERTISEN VED AT KONSOLIDERE MELLEMLIGGENDE LÆRING OG GENOPRETTE DE SVAGE BÅND 2. AKTIVITETER MED HØJ TILPASNING FOR SMÅ GRUPPER AF ELEVER MED STORE HULLER I RISIKOSPREDNING STØTTET AF UNEQUIPE PSYKOPÆDAGOGISK EKSTERNT ORIENTERET MOD OPFYLDELSEN AF DE VÆSENTLIGE MÅL PÅ UDDANNELSES- OG UDDANNELSESOMRÅDET 3. LÆSEPLANSWORKSHOP DIDAKTIK ELEVERNE OPBYGGER DERES LÆRING GENNEM SAMARBEJDE OG UDVIKLER KREATIVE OG ORGANISATORISKE FÆRDIGHEDER TIL OPNÅELSE AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER. DEN AKTIVITET, SOM LÆRERNE UDFORMER OG KOORDINERER, GØR OGSÅ BRUG AF EKSPERTER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PROJEKTAKTIVITETER, DER HENVISES TIL I DENNE MEDDELELSE, ER EN DEL AF DE BREDERE RAMMER FOR ORGANISATORISK FLEKSIBILITET, SOM ER VEDTAGET AF LÆRERKOLLEGIET, OG SOM TILBYDER UDDANNELSESTILBUDDET, SAMT I OVERENSSTEMMELSE MED DE TRADITIONELLE RETNINGSLINJER, OGSÅ ATTRAVERSO1. PARALLELLE ÅBNE KLASSER DIVIDERET MED TRE ELLER FLERE HOMOGENE KVALIFIKATIONSNIVEAUER PÅ DE SPROGLIGE OG MATEMATICOSCIENTIFIKKE OMRÅDER MED DET FORMÅL AT STYRKE EKSPERTISEN VED AT KONSOLIDERE MELLEMLIGGENDE LÆRING OG GENOPRETTE DE SVAGE BÅND 2. AKTIVITETER MED HØJ TILPASNING FOR SMÅ GRUPPER AF ELEVER MED STORE HULLER I RISIKOSPREDNING STØTTET AF UNEQUIPE PSYKOPÆDAGOGISK EKSTERNT ORIENTERET MOD OPFYLDELSEN AF DE VÆSENTLIGE MÅL PÅ UDDANNELSES- OG UDDANNELSESOMRÅDET 3. LÆSEPLANSWORKSHOP DIDAKTIK ELEVERNE OPBYGGER DERES LÆRING GENNEM SAMARBEJDE OG UDVIKLER KREATIVE OG ORGANISATORISKE FÆRDIGHEDER TIL OPNÅELSE AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER. DEN AKTIVITET, SOM LÆRERNE UDFORMER OG KOORDINERER, GØR OGSÅ BRUG AF EKSPERTER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE PROJEKTAKTIVITETER, DER HENVISES TIL I DENNE MEDDELELSE, ER EN DEL AF DE BREDERE RAMMER FOR ORGANISATORISK FLEKSIBILITET, SOM ER VEDTAGET AF LÆRERKOLLEGIET, OG SOM TILBYDER UDDANNELSESTILBUDDET, SAMT I OVERENSSTEMMELSE MED DE TRADITIONELLE RETNINGSLINJER, OGSÅ ATTRAVERSO1. PARALLELLE ÅBNE KLASSER DIVIDERET MED TRE ELLER FLERE HOMOGENE KVALIFIKATIONSNIVEAUER PÅ DE SPROGLIGE OG MATEMATICOSCIENTIFIKKE OMRÅDER MED DET FORMÅL AT STYRKE EKSPERTISEN VED AT KONSOLIDERE MELLEMLIGGENDE LÆRING OG GENOPRETTE DE SVAGE BÅND 2. AKTIVITETER MED HØJ TILPASNING FOR SMÅ GRUPPER AF ELEVER MED STORE HULLER I RISIKOSPREDNING STØTTET AF UNEQUIPE PSYKOPÆDAGOGISK EKSTERNT ORIENTERET MOD OPFYLDELSEN AF DE VÆSENTLIGE MÅL PÅ UDDANNELSES- OG UDDANNELSESOMRÅDET 3. LÆSEPLANSWORKSHOP DIDAKTIK ELEVERNE OPBYGGER DERES LÆRING GENNEM SAMARBEJDE OG UDVIKLER KREATIVE OG ORGANISATORISKE FÆRDIGHEDER TIL OPNÅELSE AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER. DEN AKTIVITET, SOM LÆRERNE UDFORMER OG KOORDINERER, GØR OGSÅ BRUG AF EKSPERTER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΎΤΕΡΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΠΟΥ ΕΓΚΡΊΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΛΛΈΓΙΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ATTRAVERSO1. ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΑΝΟΙΧΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕ ΤΡΊΑ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΟΜΟΙΟΓΕΝΉ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΑΙ MATEMATICOSCIENTIFIC ΤΟΜΕΊΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑΣ ΠΟΥ ΕΔΡΑΙΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΖΩΝΏΝ 2. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΨΗΛΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΕΓΆΛΑ ΚΕΝΆ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΤΗΣ UNEQUIPE, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ 3. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΎΤΕΡΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΠΟΥ ΕΓΚΡΊΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΛΛΈΓΙΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ATTRAVERSO1. ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΑΝΟΙΧΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕ ΤΡΊΑ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΟΜΟΙΟΓΕΝΉ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΑΙ MATEMATICOSCIENTIFIC ΤΟΜΕΊΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑΣ ΠΟΥ ΕΔΡΑΙΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΖΩΝΏΝ 2. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΨΗΛΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΕΓΆΛΑ ΚΕΝΆ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΤΗΣ UNEQUIPE, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ 3. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΎΤΕΡΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΠΟΥ ΕΓΚΡΊΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΛΛΈΓΙΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ATTRAVERSO1. ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΑΝΟΙΧΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕ ΤΡΊΑ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΟΜΟΙΟΓΕΝΉ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΑΙ MATEMATICOSCIENTIFIC ΤΟΜΕΊΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑΣ ΠΟΥ ΕΔΡΑΙΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΖΩΝΏΝ 2. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΨΗΛΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΕΓΆΛΑ ΚΕΝΆ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΤΗΣ UNEQUIPE, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ 3. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNE AKTIVNOSTI NAVEDENE U OVOJ OBAVIJESTI DIO SU ŠIREG OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI KOJI JE USVOJILA VISOKA ŠKOLA NASTAVNIKA KOJA PRUŽA PONUDU OSPOSOBLJAVANJA, KAO I U SKLADU S TRADICIONALNIM MODALITETIMA I ATTRAVERSO1. USPOREDNI OTVORENI RAZREDI PODIJELJENI S TRI ILI VIŠE HOMOGENIH RAZINA VJEŠTINA U JEZIČNIM I MATEMATICOSCIENTIFIC PODRUČJIMA S CILJEM JAČANJA IZVRSNOSTI U KONSOLIDACIJI MEĐUUČENJA I OPORAVKA SLABIH SKUPINA 2. AKTIVNOSTI VISOKE PRILAGODBE ZA MALE SKUPINE UČENIKA S VELIKIM RAZLIKAMA U DISPERZIJI RIZIKA KOJE PODUPIRE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOŠKI VANJSKI USMJEREN NA POSTIZANJE KLJUČNIH CILJEVA U OBRAZOVNOM I OBRAZOVNOM PODRUČJU 3. KURIKULUMSKA RADIONICA DIDAKTIKA UČENICI GRADE SVOJE UČENJE KROZ SURADNJU I RAZVIJAJU KREATIVNE I ORGANIZACIJSKE VJEŠTINE ZA POSTIZANJE TRANSVERZALNIH VJEŠTINA. U AKTIVNOSTI KOJU OSMIŠLJAVAJU I KOORDINIRAJU NASTAVNICI TAKOĐER SE KORISTE STRUČNJACI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE AKTIVNOSTI NAVEDENE U OVOJ OBAVIJESTI DIO SU ŠIREG OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI KOJI JE USVOJILA VISOKA ŠKOLA NASTAVNIKA KOJA PRUŽA PONUDU OSPOSOBLJAVANJA, KAO I U SKLADU S TRADICIONALNIM MODALITETIMA I ATTRAVERSO1. USPOREDNI OTVORENI RAZREDI PODIJELJENI S TRI ILI VIŠE HOMOGENIH RAZINA VJEŠTINA U JEZIČNIM I MATEMATICOSCIENTIFIC PODRUČJIMA S CILJEM JAČANJA IZVRSNOSTI U KONSOLIDACIJI MEĐUUČENJA I OPORAVKA SLABIH SKUPINA 2. AKTIVNOSTI VISOKE PRILAGODBE ZA MALE SKUPINE UČENIKA S VELIKIM RAZLIKAMA U DISPERZIJI RIZIKA KOJE PODUPIRE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOŠKI VANJSKI USMJEREN NA POSTIZANJE KLJUČNIH CILJEVA U OBRAZOVNOM I OBRAZOVNOM PODRUČJU 3. KURIKULUMSKA RADIONICA DIDAKTIKA UČENICI GRADE SVOJE UČENJE KROZ SURADNJU I RAZVIJAJU KREATIVNE I ORGANIZACIJSKE VJEŠTINE ZA POSTIZANJE TRANSVERZALNIH VJEŠTINA. U AKTIVNOSTI KOJU OSMIŠLJAVAJU I KOORDINIRAJU NASTAVNICI TAKOĐER SE KORISTE STRUČNJACI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE AKTIVNOSTI NAVEDENE U OVOJ OBAVIJESTI DIO SU ŠIREG OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI KOJI JE USVOJILA VISOKA ŠKOLA NASTAVNIKA KOJA PRUŽA PONUDU OSPOSOBLJAVANJA, KAO I U SKLADU S TRADICIONALNIM MODALITETIMA I ATTRAVERSO1. USPOREDNI OTVORENI RAZREDI PODIJELJENI S TRI ILI VIŠE HOMOGENIH RAZINA VJEŠTINA U JEZIČNIM I MATEMATICOSCIENTIFIC PODRUČJIMA S CILJEM JAČANJA IZVRSNOSTI U KONSOLIDACIJI MEĐUUČENJA I OPORAVKA SLABIH SKUPINA 2. AKTIVNOSTI VISOKE PRILAGODBE ZA MALE SKUPINE UČENIKA S VELIKIM RAZLIKAMA U DISPERZIJI RIZIKA KOJE PODUPIRE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOŠKI VANJSKI USMJEREN NA POSTIZANJE KLJUČNIH CILJEVA U OBRAZOVNOM I OBRAZOVNOM PODRUČJU 3. KURIKULUMSKA RADIONICA DIDAKTIKA UČENICI GRADE SVOJE UČENJE KROZ SURADNJU I RAZVIJAJU KREATIVNE I ORGANIZACIJSKE VJEŠTINE ZA POSTIZANJE TRANSVERZALNIH VJEŠTINA. U AKTIVNOSTI KOJU OSMIŠLJAVAJU I KOORDINIRAJU NASTAVNICI TAKOĐER SE KORISTE STRUČNJACI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI MENȚIONATE ÎN PREZENTUL AVIZ FAC PARTE DIN CADRUL MAI LARG DE FLEXIBILITATE ORGANIZAȚIONALĂ ADOPTAT DE COLEGIUL PROFESORILOR CARE OFERĂ OFERTA DE FORMARE, PRECUM ȘI ÎN CONFORMITATE CU MODALITĂȚILE TRADIȚIONALE, DE ASEMENEA ATTRAVERSO1. CLASE DESCHISE PARALELE ÎMPĂRȚITE LA TREI SAU MAI MULTE NIVELURI OMOGENE DE COMPETENȚE ÎN DOMENIILE LINGVISTIC ȘI MATEMATICOSCIENTIFIC, CU SCOPUL DE A CONSOLIDA EXCELENȚA CONSOLIDĂRII ÎNVĂȚĂRII INTERMEDIARE ȘI DE A RECUPERA BENZILE SLABE 2. ACTIVITĂȚI DE PERSONALIZARE RIDICATĂ PENTRU GRUPURI MICI DE ELEVI CU LACUNE PUTERNICE LA DISPERSIE DE RISC SUSȚINUTE DE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIC EXTERN ORIENTAT SPRE ATINGEREA OBIECTIVELOR ESENȚIALE ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL 3. ATELIERUL CURRICULAR DIDACTIC AL ELEVILOR ÎȘI CONSTRUIEȘTE ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE ȘI DEZVOLTĂ ABILITĂȚI CREATIVE ȘI ORGANIZAȚIONALE PENTRU DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE. ACTIVITATEA CONCEPUTĂ ȘI COORDONATĂ DE PROFESORI UTILIZEAZĂ, DE ASEMENEA, EXPERȚI (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI MENȚIONATE ÎN PREZENTUL AVIZ FAC PARTE DIN CADRUL MAI LARG DE FLEXIBILITATE ORGANIZAȚIONALĂ ADOPTAT DE COLEGIUL PROFESORILOR CARE OFERĂ OFERTA DE FORMARE, PRECUM ȘI ÎN CONFORMITATE CU MODALITĂȚILE TRADIȚIONALE, DE ASEMENEA ATTRAVERSO1. CLASE DESCHISE PARALELE ÎMPĂRȚITE LA TREI SAU MAI MULTE NIVELURI OMOGENE DE COMPETENȚE ÎN DOMENIILE LINGVISTIC ȘI MATEMATICOSCIENTIFIC, CU SCOPUL DE A CONSOLIDA EXCELENȚA CONSOLIDĂRII ÎNVĂȚĂRII INTERMEDIARE ȘI DE A RECUPERA BENZILE SLABE 2. ACTIVITĂȚI DE PERSONALIZARE RIDICATĂ PENTRU GRUPURI MICI DE ELEVI CU LACUNE PUTERNICE LA DISPERSIE DE RISC SUSȚINUTE DE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIC EXTERN ORIENTAT SPRE ATINGEREA OBIECTIVELOR ESENȚIALE ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL 3. ATELIERUL CURRICULAR DIDACTIC AL ELEVILOR ÎȘI CONSTRUIEȘTE ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE ȘI DEZVOLTĂ ABILITĂȚI CREATIVE ȘI ORGANIZAȚIONALE PENTRU DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE. ACTIVITATEA CONCEPUTĂ ȘI COORDONATĂ DE PROFESORI UTILIZEAZĂ, DE ASEMENEA, EXPERȚI (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI MENȚIONATE ÎN PREZENTUL AVIZ FAC PARTE DIN CADRUL MAI LARG DE FLEXIBILITATE ORGANIZAȚIONALĂ ADOPTAT DE COLEGIUL PROFESORILOR CARE OFERĂ OFERTA DE FORMARE, PRECUM ȘI ÎN CONFORMITATE CU MODALITĂȚILE TRADIȚIONALE, DE ASEMENEA ATTRAVERSO1. CLASE DESCHISE PARALELE ÎMPĂRȚITE LA TREI SAU MAI MULTE NIVELURI OMOGENE DE COMPETENȚE ÎN DOMENIILE LINGVISTIC ȘI MATEMATICOSCIENTIFIC, CU SCOPUL DE A CONSOLIDA EXCELENȚA CONSOLIDĂRII ÎNVĂȚĂRII INTERMEDIARE ȘI DE A RECUPERA BENZILE SLABE 2. ACTIVITĂȚI DE PERSONALIZARE RIDICATĂ PENTRU GRUPURI MICI DE ELEVI CU LACUNE PUTERNICE LA DISPERSIE DE RISC SUSȚINUTE DE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIC EXTERN ORIENTAT SPRE ATINGEREA OBIECTIVELOR ESENȚIALE ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL 3. ATELIERUL CURRICULAR DIDACTIC AL ELEVILOR ÎȘI CONSTRUIEȘTE ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE ȘI DEZVOLTĂ ABILITĂȚI CREATIVE ȘI ORGANIZAȚIONALE PENTRU DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE. ACTIVITATEA CONCEPUTĂ ȘI COORDONATĂ DE PROFESORI UTILIZEAZĂ, DE ASEMENEA, EXPERȚI (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTOVÉ AKTIVITY UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ SÚ SÚČASŤOU ŠIRŠIEHO RÁMCA ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY, KTORÝ PRIJALA VYSOKÁ ŠKOLA UČITEĽOV, KTORÁ POSKYTUJE PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PODĽA TRADIČNÝCH POSTUPOV AJ ATTRAVERSO1. PARALELNÉ OTVORENÉ TRIEDY DELENÉ TROMI ALEBO VIACERÝMI HOMOGÉNNYMI ÚROVŇAMI ZRUČNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTIACH S CIEĽOM POSILNIŤ EXCELENTNOSŤ, KONSOLIDOVAŤ STREDOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE A OBNOVIŤ SLABÉ PÁSMA 2. ČINNOSTI VYSOKEJ PRISPÔSOBOVANIA PRE MALÉ SKUPINY ŽIAKOV SO SILNÝMI ROZDIELMI V RIZIKOVEJ DISPERZII PODPOROVANÉ PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNOU FORMOU UNEQUIPE ORIENTOVANOU NA DOSIAHNUTIE ZÁKLADNÝCH CIEĽOV VO VZDELÁVACEJ A VZDELÁVACEJ OBLASTI 3. UČEBNÝ SEMINÁR DIDAKTIKY ŽIACI BUDUJÚ SVOJE UČENIE PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJAJÚ TVORIVÉ A ORGANIZAČNÉ ZRUČNOSTI NA DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ. ČINNOSŤ NAVRHNUTÁ A KOORDINOVANÁ UČITEĽMI VYUŽÍVA AJ ODBORNÍKOV (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ AKTIVITY UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ SÚ SÚČASŤOU ŠIRŠIEHO RÁMCA ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY, KTORÝ PRIJALA VYSOKÁ ŠKOLA UČITEĽOV, KTORÁ POSKYTUJE PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PODĽA TRADIČNÝCH POSTUPOV AJ ATTRAVERSO1. PARALELNÉ OTVORENÉ TRIEDY DELENÉ TROMI ALEBO VIACERÝMI HOMOGÉNNYMI ÚROVŇAMI ZRUČNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTIACH S CIEĽOM POSILNIŤ EXCELENTNOSŤ, KONSOLIDOVAŤ STREDOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE A OBNOVIŤ SLABÉ PÁSMA 2. ČINNOSTI VYSOKEJ PRISPÔSOBOVANIA PRE MALÉ SKUPINY ŽIAKOV SO SILNÝMI ROZDIELMI V RIZIKOVEJ DISPERZII PODPOROVANÉ PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNOU FORMOU UNEQUIPE ORIENTOVANOU NA DOSIAHNUTIE ZÁKLADNÝCH CIEĽOV VO VZDELÁVACEJ A VZDELÁVACEJ OBLASTI 3. UČEBNÝ SEMINÁR DIDAKTIKY ŽIACI BUDUJÚ SVOJE UČENIE PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJAJÚ TVORIVÉ A ORGANIZAČNÉ ZRUČNOSTI NA DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ. ČINNOSŤ NAVRHNUTÁ A KOORDINOVANÁ UČITEĽMI VYUŽÍVA AJ ODBORNÍKOV (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ AKTIVITY UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ SÚ SÚČASŤOU ŠIRŠIEHO RÁMCA ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY, KTORÝ PRIJALA VYSOKÁ ŠKOLA UČITEĽOV, KTORÁ POSKYTUJE PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PODĽA TRADIČNÝCH POSTUPOV AJ ATTRAVERSO1. PARALELNÉ OTVORENÉ TRIEDY DELENÉ TROMI ALEBO VIACERÝMI HOMOGÉNNYMI ÚROVŇAMI ZRUČNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTIACH S CIEĽOM POSILNIŤ EXCELENTNOSŤ, KONSOLIDOVAŤ STREDOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE A OBNOVIŤ SLABÉ PÁSMA 2. ČINNOSTI VYSOKEJ PRISPÔSOBOVANIA PRE MALÉ SKUPINY ŽIAKOV SO SILNÝMI ROZDIELMI V RIZIKOVEJ DISPERZII PODPOROVANÉ PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNOU FORMOU UNEQUIPE ORIENTOVANOU NA DOSIAHNUTIE ZÁKLADNÝCH CIEĽOV VO VZDELÁVACEJ A VZDELÁVACEJ OBLASTI 3. UČEBNÝ SEMINÁR DIDAKTIKY ŽIACI BUDUJÚ SVOJE UČENIE PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJAJÚ TVORIVÉ A ORGANIZAČNÉ ZRUČNOSTI NA DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ. ČINNOSŤ NAVRHNUTÁ A KOORDINOVANÁ UČITEĽMI VYUŽÍVA AJ ODBORNÍKOV (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ATTIVITAJIET TAL-PROĠETT IMSEMMIJA F’DAN L-AVVIŻ HUMA PARTI MILL-QAFAS USA’ TAL-FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA ADOTTAT MILL-KULLEĠĠ TAL-GĦALLIEMA LI JIPPROVDI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ KIF UKOLL SKONT IL-MODALITAJIET TRADIZZJONALI WKOLL ATTRAVERSO1. KLASSIJIET MIFTUĦA PARALLELI DIVIŻI BI TLIET LIVELLI JEW AKTAR TA’ ĦILIET OMOĠENJI FL-OQSMA LINGWISTIĊI U MATEMATICOSCIENTIFIC BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-EĊĊELLENZAJIET LI JIKKONSOLIDAW IT-TAGĦLIM INTERMEDJU U JIRKUPRAW IL-MEDED DGĦAJFA 2. ATTIVITAJIET TA’ CUSTOMIZZAZZJONI GĦOLJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ STUDENTI B’LAKUNI KBAR F’RISKJU TA’ DISPERSJONI APPOĠĠATI MINN ESTERNA PSIKOPEDAGOĠIKA UNEQUIPE ORJENTATA LEJN IL-KISBA TAL-OBJETTIVI ESSENZJALI FIL-QASAM EDUKATTIV U EDUKATTIV 3. WORKSHOP KURRIKULARI DIDATTIKU L-ISTUDENTI JIBNU T-TAGĦLIM TAGĦHOM PERMEZZ TAL-KOOPERAZZJONI U JIŻVILUPPAW ĦILIET KREATTIVI U ORGANIZZATTIVI GĦALL-KISBA TA’ ĦILIET TRASVERSALI. L-ATTIVITÀ MFASSLA U KKOORDINATA MILL-GĦALLIEMA TAGĦMEL UŻU WKOLL MILL-ESPERTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ATTIVITAJIET TAL-PROĠETT IMSEMMIJA F’DAN L-AVVIŻ HUMA PARTI MILL-QAFAS USA’ TAL-FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA ADOTTAT MILL-KULLEĠĠ TAL-GĦALLIEMA LI JIPPROVDI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ KIF UKOLL SKONT IL-MODALITAJIET TRADIZZJONALI WKOLL ATTRAVERSO1. KLASSIJIET MIFTUĦA PARALLELI DIVIŻI BI TLIET LIVELLI JEW AKTAR TA’ ĦILIET OMOĠENJI FL-OQSMA LINGWISTIĊI U MATEMATICOSCIENTIFIC BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-EĊĊELLENZAJIET LI JIKKONSOLIDAW IT-TAGĦLIM INTERMEDJU U JIRKUPRAW IL-MEDED DGĦAJFA 2. ATTIVITAJIET TA’ CUSTOMIZZAZZJONI GĦOLJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ STUDENTI B’LAKUNI KBAR F’RISKJU TA’ DISPERSJONI APPOĠĠATI MINN ESTERNA PSIKOPEDAGOĠIKA UNEQUIPE ORJENTATA LEJN IL-KISBA TAL-OBJETTIVI ESSENZJALI FIL-QASAM EDUKATTIV U EDUKATTIV 3. WORKSHOP KURRIKULARI DIDATTIKU L-ISTUDENTI JIBNU T-TAGĦLIM TAGĦHOM PERMEZZ TAL-KOOPERAZZJONI U JIŻVILUPPAW ĦILIET KREATTIVI U ORGANIZZATTIVI GĦALL-KISBA TA’ ĦILIET TRASVERSALI. L-ATTIVITÀ MFASSLA U KKOORDINATA MILL-GĦALLIEMA TAGĦMEL UŻU WKOLL MILL-ESPERTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ATTIVITAJIET TAL-PROĠETT IMSEMMIJA F’DAN L-AVVIŻ HUMA PARTI MILL-QAFAS USA’ TAL-FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA ADOTTAT MILL-KULLEĠĠ TAL-GĦALLIEMA LI JIPPROVDI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ KIF UKOLL SKONT IL-MODALITAJIET TRADIZZJONALI WKOLL ATTRAVERSO1. KLASSIJIET MIFTUĦA PARALLELI DIVIŻI BI TLIET LIVELLI JEW AKTAR TA’ ĦILIET OMOĠENJI FL-OQSMA LINGWISTIĊI U MATEMATICOSCIENTIFIC BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-EĊĊELLENZAJIET LI JIKKONSOLIDAW IT-TAGĦLIM INTERMEDJU U JIRKUPRAW IL-MEDED DGĦAJFA 2. ATTIVITAJIET TA’ CUSTOMIZZAZZJONI GĦOLJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ STUDENTI B’LAKUNI KBAR F’RISKJU TA’ DISPERSJONI APPOĠĠATI MINN ESTERNA PSIKOPEDAGOĠIKA UNEQUIPE ORJENTATA LEJN IL-KISBA TAL-OBJETTIVI ESSENZJALI FIL-QASAM EDUKATTIV U EDUKATTIV 3. WORKSHOP KURRIKULARI DIDATTIKU L-ISTUDENTI JIBNU T-TAGĦLIM TAGĦHOM PERMEZZ TAL-KOOPERAZZJONI U JIŻVILUPPAW ĦILIET KREATTIVI U ORGANIZZATTIVI GĦALL-KISBA TA’ ĦILIET TRASVERSALI. L-ATTIVITÀ MFASSLA U KKOORDINATA MILL-GĦALLIEMA TAGĦMEL UŻU WKOLL MILL-ESPERTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AS ATIVIDADES DO PROJETO REFERIDAS NO PRESENTE AVISO FAZEM PARTE DO QUADRO MAIS AMPLO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL ADOTADO PELO COLÉGIO DE PROFESSORES QUE OFERECE A OFERTA DE FORMAÇÃO, BEM COMO DE ACORDO COM AS MODALIDADES TRADICIONAIS TAMBÉM ATTRAVERSO1. AULAS ABERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRÊS OU MAIS NÍVEIS HOMOGÊNEOS DE HABILIDADES NAS ÁREAS LINGUÍSTICA E MATEMATICOSCIENTIFIC, COM O OBJETIVO DE APRIMORAR AS EXCELÊNCIAS CONSOLIDANDO A APRENDIZAGEM INTERMEDIÁRIA E RECUPERANDO AS FAIXAS FRACAS 2. ATIVIDADES DE ALTA PERSONALIZAÇÃO PARA PEQUENOS GRUPOS DE ALUNOS COM FORTES LACUNAS EM DISPERSÃO DE RISCO APOIADAS PELA UNEQUIPE PSICOPEDAGÓGICA EXTERNA ORIENTADA PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS ESSENCIAIS NA ÁREA EDUCACIONAL E EDUCACIONAL 3. OS ALUNOS DO WORKSHOP CURRICULAR DIDÁTICA DESENVOLVEM A SUA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA COOPERAÇÃO E DESENVOLVEM COMPETÊNCIAS CRIATIVAS E ORGANIZACIONAIS PARA A OBTENÇÃO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS. A ATIVIDADE CONCEBIDA E COORDENADA PELOS PROFESSORES RECORRE IGUALMENTE A PERITOS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: AS ATIVIDADES DO PROJETO REFERIDAS NO PRESENTE AVISO FAZEM PARTE DO QUADRO MAIS AMPLO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL ADOTADO PELO COLÉGIO DE PROFESSORES QUE OFERECE A OFERTA DE FORMAÇÃO, BEM COMO DE ACORDO COM AS MODALIDADES TRADICIONAIS TAMBÉM ATTRAVERSO1. AULAS ABERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRÊS OU MAIS NÍVEIS HOMOGÊNEOS DE HABILIDADES NAS ÁREAS LINGUÍSTICA E MATEMATICOSCIENTIFIC, COM O OBJETIVO DE APRIMORAR AS EXCELÊNCIAS CONSOLIDANDO A APRENDIZAGEM INTERMEDIÁRIA E RECUPERANDO AS FAIXAS FRACAS 2. ATIVIDADES DE ALTA PERSONALIZAÇÃO PARA PEQUENOS GRUPOS DE ALUNOS COM FORTES LACUNAS EM DISPERSÃO DE RISCO APOIADAS PELA UNEQUIPE PSICOPEDAGÓGICA EXTERNA ORIENTADA PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS ESSENCIAIS NA ÁREA EDUCACIONAL E EDUCACIONAL 3. OS ALUNOS DO WORKSHOP CURRICULAR DIDÁTICA DESENVOLVEM A SUA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA COOPERAÇÃO E DESENVOLVEM COMPETÊNCIAS CRIATIVAS E ORGANIZACIONAIS PARA A OBTENÇÃO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS. A ATIVIDADE CONCEBIDA E COORDENADA PELOS PROFESSORES RECORRE IGUALMENTE A PERITOS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AS ATIVIDADES DO PROJETO REFERIDAS NO PRESENTE AVISO FAZEM PARTE DO QUADRO MAIS AMPLO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL ADOTADO PELO COLÉGIO DE PROFESSORES QUE OFERECE A OFERTA DE FORMAÇÃO, BEM COMO DE ACORDO COM AS MODALIDADES TRADICIONAIS TAMBÉM ATTRAVERSO1. AULAS ABERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRÊS OU MAIS NÍVEIS HOMOGÊNEOS DE HABILIDADES NAS ÁREAS LINGUÍSTICA E MATEMATICOSCIENTIFIC, COM O OBJETIVO DE APRIMORAR AS EXCELÊNCIAS CONSOLIDANDO A APRENDIZAGEM INTERMEDIÁRIA E RECUPERANDO AS FAIXAS FRACAS 2. ATIVIDADES DE ALTA PERSONALIZAÇÃO PARA PEQUENOS GRUPOS DE ALUNOS COM FORTES LACUNAS EM DISPERSÃO DE RISCO APOIADAS PELA UNEQUIPE PSICOPEDAGÓGICA EXTERNA ORIENTADA PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS ESSENCIAIS NA ÁREA EDUCACIONAL E EDUCACIONAL 3. OS ALUNOS DO WORKSHOP CURRICULAR DIDÁTICA DESENVOLVEM A SUA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA COOPERAÇÃO E DESENVOLVEM COMPETÊNCIAS CRIATIVAS E ORGANIZACIONAIS PARA A OBTENÇÃO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS. A ATIVIDADE CONCEBIDA E COORDENADA PELOS PROFESSORES RECORRE IGUALMENTE A PERITOS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄSSÄ TIEDONANNOSSA MAINITUT HANKETOIMET OVAT OSA LAAJEMPAA ORGANISAATIOJOUSTOA KOSKEVAA KEHYSTÄ, JONKA OPETTAJAOPPILAITOS ON HYVÄKSYNYT JA JOKA TARJOAA KOULUTUSTARJONTAA, SEKÄ PERINTEISTEN SÄÄNTÖJEN MUKAISESTI MYÖS ATTRAVERSO1. RINNAKKAISET AVOIMET LUOKAT JAETTUNA VÄHINTÄÄN KOLMELLA YHDENMUKAISELLA TAITOTASOLLA KIELELLISILLÄ JA MATEMATICOSCIENTIFIC-ALOILLA TAVOITTEENA PARANTAA HUIPPUOSAAMISTA KESKIASTEEN OPPIMISEN VAKIINNUTTAMISEKSI JA HEIKKOJEN LUOKKIEN TOIPUMISEKSI 2. UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGINEN ULKOINEN SUUNTAUTUMINEN KOULUTUS- JA KOULUTUSALAN KESKEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEEN SUUNTAUTUNEEN UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGIIKAN TUKEMAT TOIMET, JOISSA ON SUURIA EROJA RISKIALTTIISSA HAJANAISISSA PIENISSÄ OPPILAISSA. OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT OPPILAAT RAKENTAVAT OPPIMISTAAN YHTEISTYÖN KAUTTA JA KEHITTÄVÄT LUOVIA JA ORGANISATORISIA TAITOJA MONIALAISTEN TAITOJEN SAAVUTTAMISEKSI. OPETTAJIEN SUUNNITTELEMASSA JA KOORDINOIMASSA TOIMINNASSA HYÖDYNNETÄÄN MYÖS ASIANTUNTIJOITA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄSSÄ TIEDONANNOSSA MAINITUT HANKETOIMET OVAT OSA LAAJEMPAA ORGANISAATIOJOUSTOA KOSKEVAA KEHYSTÄ, JONKA OPETTAJAOPPILAITOS ON HYVÄKSYNYT JA JOKA TARJOAA KOULUTUSTARJONTAA, SEKÄ PERINTEISTEN SÄÄNTÖJEN MUKAISESTI MYÖS ATTRAVERSO1. RINNAKKAISET AVOIMET LUOKAT JAETTUNA VÄHINTÄÄN KOLMELLA YHDENMUKAISELLA TAITOTASOLLA KIELELLISILLÄ JA MATEMATICOSCIENTIFIC-ALOILLA TAVOITTEENA PARANTAA HUIPPUOSAAMISTA KESKIASTEEN OPPIMISEN VAKIINNUTTAMISEKSI JA HEIKKOJEN LUOKKIEN TOIPUMISEKSI 2. UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGINEN ULKOINEN SUUNTAUTUMINEN KOULUTUS- JA KOULUTUSALAN KESKEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEEN SUUNTAUTUNEEN UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGIIKAN TUKEMAT TOIMET, JOISSA ON SUURIA EROJA RISKIALTTIISSA HAJANAISISSA PIENISSÄ OPPILAISSA. OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT OPPILAAT RAKENTAVAT OPPIMISTAAN YHTEISTYÖN KAUTTA JA KEHITTÄVÄT LUOVIA JA ORGANISATORISIA TAITOJA MONIALAISTEN TAITOJEN SAAVUTTAMISEKSI. OPETTAJIEN SUUNNITTELEMASSA JA KOORDINOIMASSA TOIMINNASSA HYÖDYNNETÄÄN MYÖS ASIANTUNTIJOITA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄSSÄ TIEDONANNOSSA MAINITUT HANKETOIMET OVAT OSA LAAJEMPAA ORGANISAATIOJOUSTOA KOSKEVAA KEHYSTÄ, JONKA OPETTAJAOPPILAITOS ON HYVÄKSYNYT JA JOKA TARJOAA KOULUTUSTARJONTAA, SEKÄ PERINTEISTEN SÄÄNTÖJEN MUKAISESTI MYÖS ATTRAVERSO1. RINNAKKAISET AVOIMET LUOKAT JAETTUNA VÄHINTÄÄN KOLMELLA YHDENMUKAISELLA TAITOTASOLLA KIELELLISILLÄ JA MATEMATICOSCIENTIFIC-ALOILLA TAVOITTEENA PARANTAA HUIPPUOSAAMISTA KESKIASTEEN OPPIMISEN VAKIINNUTTAMISEKSI JA HEIKKOJEN LUOKKIEN TOIPUMISEKSI 2. UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGINEN ULKOINEN SUUNTAUTUMINEN KOULUTUS- JA KOULUTUSALAN KESKEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEEN SUUNTAUTUNEEN UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGIIKAN TUKEMAT TOIMET, JOISSA ON SUURIA EROJA RISKIALTTIISSA HAJANAISISSA PIENISSÄ OPPILAISSA. OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT OPPILAAT RAKENTAVAT OPPIMISTAAN YHTEISTYÖN KAUTTA JA KEHITTÄVÄT LUOVIA JA ORGANISATORISIA TAITOJA MONIALAISTEN TAITOJEN SAAVUTTAMISEKSI. OPETTAJIEN SUUNNITTELEMASSA JA KOORDINOIMASSA TOIMINNASSA HYÖDYNNETÄÄN MYÖS ASIANTUNTIJOITA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DZIAŁANIA PROJEKTOWE, O KTÓRYCH MOWA W NINIEJSZYM ZAWIADOMIENIU, STANOWIĄ CZĘŚĆ SZERSZYCH RAM ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ PRZYJĘTYCH PRZEZ KOLEGIUM NAUCZYCIELI, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ, A TAKŻE ZGODNIE Z TRADYCYJNYMI ZASADAMI RÓWNIEŻ ATTRAVERSO1. RÓWNOLEGŁE OTWARTE ZAJĘCIA PODZIELONE PRZEZ TRZY LUB WIĘCEJ JEDNORODNYCH POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARACH JĘZYKOWYCH I MATEMATICOSCIENTIFIC W CELU ZWIĘKSZENIA DOSKONAŁOŚCI KONSOLIDUJĄCEJ UCZENIE SIĘ POŚREDNIE I PRZYWRACANIA SŁABYCH ZAKRESÓW 2. DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z WYSOKIM DOSTOSOWANIEM DLA MAŁYCH GRUP UCZNIÓW Z SILNYMI LUKAMI W ROZPROSZENIU RYZYKA, WSPIERANE PRZEZ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICZNE ZEWNĘTRZNE ZORIENTOWANE NA OSIĄGNIĘCIE PODSTAWOWYCH CELÓW W OBSZARZE EDUKACYJNYM I EDUKACYJNYM 3. UCZNIOWIE WARSZTATÓW DYDAKTYCZNYCH BUDUJĄ SWOJĄ NAUKĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I ROZWIJAJĄ KREATYWNE I ORGANIZACYJNE UMIEJĘTNOŚCI W CELU OSIĄGNIĘCIA PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. W DZIAŁANIACH PROJEKTOWANYCH I KOORDYNOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELI KORZYSTA SIĘ RÓWNIEŻ Z EKSPERTÓW (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIAŁANIA PROJEKTOWE, O KTÓRYCH MOWA W NINIEJSZYM ZAWIADOMIENIU, STANOWIĄ CZĘŚĆ SZERSZYCH RAM ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ PRZYJĘTYCH PRZEZ KOLEGIUM NAUCZYCIELI, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ, A TAKŻE ZGODNIE Z TRADYCYJNYMI ZASADAMI RÓWNIEŻ ATTRAVERSO1. RÓWNOLEGŁE OTWARTE ZAJĘCIA PODZIELONE PRZEZ TRZY LUB WIĘCEJ JEDNORODNYCH POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARACH JĘZYKOWYCH I MATEMATICOSCIENTIFIC W CELU ZWIĘKSZENIA DOSKONAŁOŚCI KONSOLIDUJĄCEJ UCZENIE SIĘ POŚREDNIE I PRZYWRACANIA SŁABYCH ZAKRESÓW 2. DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z WYSOKIM DOSTOSOWANIEM DLA MAŁYCH GRUP UCZNIÓW Z SILNYMI LUKAMI W ROZPROSZENIU RYZYKA, WSPIERANE PRZEZ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICZNE ZEWNĘTRZNE ZORIENTOWANE NA OSIĄGNIĘCIE PODSTAWOWYCH CELÓW W OBSZARZE EDUKACYJNYM I EDUKACYJNYM 3. UCZNIOWIE WARSZTATÓW DYDAKTYCZNYCH BUDUJĄ SWOJĄ NAUKĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I ROZWIJAJĄ KREATYWNE I ORGANIZACYJNE UMIEJĘTNOŚCI W CELU OSIĄGNIĘCIA PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. W DZIAŁANIACH PROJEKTOWANYCH I KOORDYNOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELI KORZYSTA SIĘ RÓWNIEŻ Z EKSPERTÓW (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIAŁANIA PROJEKTOWE, O KTÓRYCH MOWA W NINIEJSZYM ZAWIADOMIENIU, STANOWIĄ CZĘŚĆ SZERSZYCH RAM ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ PRZYJĘTYCH PRZEZ KOLEGIUM NAUCZYCIELI, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ, A TAKŻE ZGODNIE Z TRADYCYJNYMI ZASADAMI RÓWNIEŻ ATTRAVERSO1. RÓWNOLEGŁE OTWARTE ZAJĘCIA PODZIELONE PRZEZ TRZY LUB WIĘCEJ JEDNORODNYCH POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARACH JĘZYKOWYCH I MATEMATICOSCIENTIFIC W CELU ZWIĘKSZENIA DOSKONAŁOŚCI KONSOLIDUJĄCEJ UCZENIE SIĘ POŚREDNIE I PRZYWRACANIA SŁABYCH ZAKRESÓW 2. DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z WYSOKIM DOSTOSOWANIEM DLA MAŁYCH GRUP UCZNIÓW Z SILNYMI LUKAMI W ROZPROSZENIU RYZYKA, WSPIERANE PRZEZ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICZNE ZEWNĘTRZNE ZORIENTOWANE NA OSIĄGNIĘCIE PODSTAWOWYCH CELÓW W OBSZARZE EDUKACYJNYM I EDUKACYJNYM 3. UCZNIOWIE WARSZTATÓW DYDAKTYCZNYCH BUDUJĄ SWOJĄ NAUKĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I ROZWIJAJĄ KREATYWNE I ORGANIZACYJNE UMIEJĘTNOŚCI W CELU OSIĄGNIĘCIA PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. W DZIAŁANIACH PROJEKTOWANYCH I KOORDYNOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELI KORZYSTA SIĘ RÓWNIEŻ Z EKSPERTÓW (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNE DEJAVNOSTI IZ TEGA OBVESTILA SO DEL ŠIRŠEGA OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI, KI GA JE SPREJEL KOLEGIJ UČITELJEV IN KI ZAGOTAVLJA PONUDBO USPOSABLJANJA, TER V SKLADU S TRADICIONALNIMI NAČINI TUDI ATTRAVERSO1. VZPOREDNI ODPRTI RAZREDI, DELJENI S TREMI ALI VEČ HOMOGENIMI RAVNMI ZNANJA NA JEZIKOVNIH PODROČJIH IN PODROČJIH MATEMATICOSCIENTIFIC, DA BI SE OKREPILE ODLIČNOSTI, KI BI UTRDILE SREDNJEŠOLSKO UČENJE IN OBNOVILE ŠIBKE RAZREDE 2. DEJAVNOSTI VISOKE PRILAGODITVE ZA MAJHNE SKUPINE UČENCEV Z VELIKIMI RAZLIKAMI V TVEGANJU RAZPRŠENOSTI, KI JIH PODPIRA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIKA, USMERJENA V DOSEGANJE BISTVENIH CILJEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN IZOBRAŽEVANJA 3. KURIKULUMSKA DELAVNICA DIDAKTIKA UČENCI GRADIJO SVOJE UČENJE S SODELOVANJEM IN RAZVIJAJO USTVARJALNE IN ORGANIZACIJSKE SPRETNOSTI ZA DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI. PRI DEJAVNOSTI, KI JO NAČRTUJEJO IN USKLAJUJEJO UČITELJI, SODELUJEJO TUDI STROKOVNJAKI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE DEJAVNOSTI IZ TEGA OBVESTILA SO DEL ŠIRŠEGA OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI, KI GA JE SPREJEL KOLEGIJ UČITELJEV IN KI ZAGOTAVLJA PONUDBO USPOSABLJANJA, TER V SKLADU S TRADICIONALNIMI NAČINI TUDI ATTRAVERSO1. VZPOREDNI ODPRTI RAZREDI, DELJENI S TREMI ALI VEČ HOMOGENIMI RAVNMI ZNANJA NA JEZIKOVNIH PODROČJIH IN PODROČJIH MATEMATICOSCIENTIFIC, DA BI SE OKREPILE ODLIČNOSTI, KI BI UTRDILE SREDNJEŠOLSKO UČENJE IN OBNOVILE ŠIBKE RAZREDE 2. DEJAVNOSTI VISOKE PRILAGODITVE ZA MAJHNE SKUPINE UČENCEV Z VELIKIMI RAZLIKAMI V TVEGANJU RAZPRŠENOSTI, KI JIH PODPIRA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIKA, USMERJENA V DOSEGANJE BISTVENIH CILJEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN IZOBRAŽEVANJA 3. KURIKULUMSKA DELAVNICA DIDAKTIKA UČENCI GRADIJO SVOJE UČENJE S SODELOVANJEM IN RAZVIJAJO USTVARJALNE IN ORGANIZACIJSKE SPRETNOSTI ZA DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI. PRI DEJAVNOSTI, KI JO NAČRTUJEJO IN USKLAJUJEJO UČITELJI, SODELUJEJO TUDI STROKOVNJAKI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE DEJAVNOSTI IZ TEGA OBVESTILA SO DEL ŠIRŠEGA OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI, KI GA JE SPREJEL KOLEGIJ UČITELJEV IN KI ZAGOTAVLJA PONUDBO USPOSABLJANJA, TER V SKLADU S TRADICIONALNIMI NAČINI TUDI ATTRAVERSO1. VZPOREDNI ODPRTI RAZREDI, DELJENI S TREMI ALI VEČ HOMOGENIMI RAVNMI ZNANJA NA JEZIKOVNIH PODROČJIH IN PODROČJIH MATEMATICOSCIENTIFIC, DA BI SE OKREPILE ODLIČNOSTI, KI BI UTRDILE SREDNJEŠOLSKO UČENJE IN OBNOVILE ŠIBKE RAZREDE 2. DEJAVNOSTI VISOKE PRILAGODITVE ZA MAJHNE SKUPINE UČENCEV Z VELIKIMI RAZLIKAMI V TVEGANJU RAZPRŠENOSTI, KI JIH PODPIRA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIKA, USMERJENA V DOSEGANJE BISTVENIH CILJEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN IZOBRAŽEVANJA 3. KURIKULUMSKA DELAVNICA DIDAKTIKA UČENCI GRADIJO SVOJE UČENJE S SODELOVANJEM IN RAZVIJAJO USTVARJALNE IN ORGANIZACIJSKE SPRETNOSTI ZA DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI. PRI DEJAVNOSTI, KI JO NAČRTUJEJO IN USKLAJUJEJO UČITELJI, SODELUJEJO TUDI STROKOVNJAKI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTOVÉ ČINNOSTI UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ JSOU SOUČÁSTÍ ŠIRŠÍHO RÁMCE ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY PŘIJATÉHO KOLEGIEM UČITELŮ, KTERÝ POSKYTUJE NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JAKOŽ I PODLE TRADIČNÍCH POSTUPŮ TAKÉ ATTRAVERSO1. PARALELNÍ OTEVŘENÉ TŘÍDY DĚLENÉ TŘEMI NEBO VÍCE HOMOGENNÍMI ÚROVNĚMI DOVEDNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTECH S CÍLEM POSÍLIT EXCELENCI KONSOLIDUJÍCÍ STŘEDNÍ UČENÍ A OBNOVIT SLABÁ PÁSMA 2. AKTIVITY VYSOKÉ PŘIZPŮSOBENÍ PRO MALÉ SKUPINY ŽÁKŮ SE SILNÝMI ROZDÍLY V RIZIKOVÉM ROZPTYLU PODPOROVANÉ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNĚ ORIENTOVANOU NA DOSAŽENÍ ZÁKLADNÍCH CÍLŮ VE VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3. KURIKULÁRNÍ WORKSHOP DIDAKTIKA ŽÁCI BUDOVAJÍ SVÉ UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJEJÍ TVŮRČÍ A ORGANIZAČNÍ DOVEDNOSTI PRO DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ. AKTIVITA NAVRŽENÁ A KOORDINOVANÁ UČITELI VYUŽÍVÁ TAKÉ ODBORNÍKY (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ ČINNOSTI UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ JSOU SOUČÁSTÍ ŠIRŠÍHO RÁMCE ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY PŘIJATÉHO KOLEGIEM UČITELŮ, KTERÝ POSKYTUJE NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JAKOŽ I PODLE TRADIČNÍCH POSTUPŮ TAKÉ ATTRAVERSO1. PARALELNÍ OTEVŘENÉ TŘÍDY DĚLENÉ TŘEMI NEBO VÍCE HOMOGENNÍMI ÚROVNĚMI DOVEDNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTECH S CÍLEM POSÍLIT EXCELENCI KONSOLIDUJÍCÍ STŘEDNÍ UČENÍ A OBNOVIT SLABÁ PÁSMA 2. AKTIVITY VYSOKÉ PŘIZPŮSOBENÍ PRO MALÉ SKUPINY ŽÁKŮ SE SILNÝMI ROZDÍLY V RIZIKOVÉM ROZPTYLU PODPOROVANÉ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNĚ ORIENTOVANOU NA DOSAŽENÍ ZÁKLADNÍCH CÍLŮ VE VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3. KURIKULÁRNÍ WORKSHOP DIDAKTIKA ŽÁCI BUDOVAJÍ SVÉ UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJEJÍ TVŮRČÍ A ORGANIZAČNÍ DOVEDNOSTI PRO DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ. AKTIVITA NAVRŽENÁ A KOORDINOVANÁ UČITELI VYUŽÍVÁ TAKÉ ODBORNÍKY (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ ČINNOSTI UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ JSOU SOUČÁSTÍ ŠIRŠÍHO RÁMCE ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY PŘIJATÉHO KOLEGIEM UČITELŮ, KTERÝ POSKYTUJE NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JAKOŽ I PODLE TRADIČNÍCH POSTUPŮ TAKÉ ATTRAVERSO1. PARALELNÍ OTEVŘENÉ TŘÍDY DĚLENÉ TŘEMI NEBO VÍCE HOMOGENNÍMI ÚROVNĚMI DOVEDNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTECH S CÍLEM POSÍLIT EXCELENCI KONSOLIDUJÍCÍ STŘEDNÍ UČENÍ A OBNOVIT SLABÁ PÁSMA 2. AKTIVITY VYSOKÉ PŘIZPŮSOBENÍ PRO MALÉ SKUPINY ŽÁKŮ SE SILNÝMI ROZDÍLY V RIZIKOVÉM ROZPTYLU PODPOROVANÉ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNĚ ORIENTOVANOU NA DOSAŽENÍ ZÁKLADNÍCH CÍLŮ VE VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3. KURIKULÁRNÍ WORKSHOP DIDAKTIKA ŽÁCI BUDOVAJÍ SVÉ UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJEJÍ TVŮRČÍ A ORGANIZAČNÍ DOVEDNOSTI PRO DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ. AKTIVITA NAVRŽENÁ A KOORDINOVANÁ UČITELI VYUŽÍVÁ TAKÉ ODBORNÍKY (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIAME PRANEŠIME NURODYTA PROJEKTO VEIKLA YRA MOKYTOJŲ KOLEGIJOS PRIIMTO PLATESNIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO SISTEMOS, PAGAL KURIĄ TEIKIAMAS MOKYMO PASIŪLYMAS, DALIS, TAIP PAT PAGAL TRADICINES SĄLYGAS, TAIP PAT ATTRAVERSO1. LYGIAGREČIOS ATVIROS KLASĖS, SUSKIRSTYTOS IŠ TRIJŲ AR DAUGIAU VIENODŲ ĮGŪDŽIŲ LYGIŲ KALBINĖSE IR MATEMATICOSCIENTIFIC SRITYSE, SIEKIANT PAGERINTI KOMPETENCIJĄ STIPRINANT TARPINĮ MOKYMĄSI IR ATKURIANT SILPNĄSIAS GRUPES 2. PAGAL UNEQUIPE PSICHOPEDAGOGINĘ IŠORINĘ VEIKLĄ, SKIRTĄ MAŽOMS MOKINIŲ GRUPĖMS, TURINČIOMS DIDELIŲ RIZIKOS SKLAIDOS SPRAGŲ, SIEKIAMA PAGRINDINIŲ TIKSLŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SRITYJE 3. MOKYMO PROGRAMŲ SEMINARAS DIDAKTIKA MOKINIAI KURIA SAVO MOKYMĄSI PER BENDRADARBIAVIMĄ IR UGDO KŪRYBINIUS IR ORGANIZACINIUS ĮGŪDŽIUS KOMPLEKSINIAMS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. MOKYTOJŲ KURIAMA IR KOORDINUOJAMA VEIKLA TAIP PAT APIMA EKSPERTUS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIAME PRANEŠIME NURODYTA PROJEKTO VEIKLA YRA MOKYTOJŲ KOLEGIJOS PRIIMTO PLATESNIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO SISTEMOS, PAGAL KURIĄ TEIKIAMAS MOKYMO PASIŪLYMAS, DALIS, TAIP PAT PAGAL TRADICINES SĄLYGAS, TAIP PAT ATTRAVERSO1. LYGIAGREČIOS ATVIROS KLASĖS, SUSKIRSTYTOS IŠ TRIJŲ AR DAUGIAU VIENODŲ ĮGŪDŽIŲ LYGIŲ KALBINĖSE IR MATEMATICOSCIENTIFIC SRITYSE, SIEKIANT PAGERINTI KOMPETENCIJĄ STIPRINANT TARPINĮ MOKYMĄSI IR ATKURIANT SILPNĄSIAS GRUPES 2. PAGAL UNEQUIPE PSICHOPEDAGOGINĘ IŠORINĘ VEIKLĄ, SKIRTĄ MAŽOMS MOKINIŲ GRUPĖMS, TURINČIOMS DIDELIŲ RIZIKOS SKLAIDOS SPRAGŲ, SIEKIAMA PAGRINDINIŲ TIKSLŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SRITYJE 3. MOKYMO PROGRAMŲ SEMINARAS DIDAKTIKA MOKINIAI KURIA SAVO MOKYMĄSI PER BENDRADARBIAVIMĄ IR UGDO KŪRYBINIUS IR ORGANIZACINIUS ĮGŪDŽIUS KOMPLEKSINIAMS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. MOKYTOJŲ KURIAMA IR KOORDINUOJAMA VEIKLA TAIP PAT APIMA EKSPERTUS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIAME PRANEŠIME NURODYTA PROJEKTO VEIKLA YRA MOKYTOJŲ KOLEGIJOS PRIIMTO PLATESNIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO SISTEMOS, PAGAL KURIĄ TEIKIAMAS MOKYMO PASIŪLYMAS, DALIS, TAIP PAT PAGAL TRADICINES SĄLYGAS, TAIP PAT ATTRAVERSO1. LYGIAGREČIOS ATVIROS KLASĖS, SUSKIRSTYTOS IŠ TRIJŲ AR DAUGIAU VIENODŲ ĮGŪDŽIŲ LYGIŲ KALBINĖSE IR MATEMATICOSCIENTIFIC SRITYSE, SIEKIANT PAGERINTI KOMPETENCIJĄ STIPRINANT TARPINĮ MOKYMĄSI IR ATKURIANT SILPNĄSIAS GRUPES 2. PAGAL UNEQUIPE PSICHOPEDAGOGINĘ IŠORINĘ VEIKLĄ, SKIRTĄ MAŽOMS MOKINIŲ GRUPĖMS, TURINČIOMS DIDELIŲ RIZIKOS SKLAIDOS SPRAGŲ, SIEKIAMA PAGRINDINIŲ TIKSLŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SRITYJE 3. MOKYMO PROGRAMŲ SEMINARAS DIDAKTIKA MOKINIAI KURIA SAVO MOKYMĄSI PER BENDRADARBIAVIMĄ IR UGDO KŪRYBINIUS IR ORGANIZACINIUS ĮGŪDŽIUS KOMPLEKSINIAMS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. MOKYTOJŲ KURIAMA IR KOORDINUOJAMA VEIKLA TAIP PAT APIMA EKSPERTUS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠAJĀ PAZIŅOJUMĀ MINĒTĀS PROJEKTA AKTIVITĀTES IR DAĻA NO PLAŠĀKAS ORGANIZATORISKĀS ELASTĪBAS SISTĒMAS, KO PIEŅĒMUSI SKOLOTĀJU KOLĒĢIJA, KAS PIEDĀVĀ APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KĀ ARĪ SASKAŅĀ AR TRADICIONĀLO KĀRTĪBU ARĪ ATTRAVERSO1. PARALĒLĀS ATKLĀTĀS NODARBĪBAS, KAS SADALĪTAS AR TRĪS VAI VAIRĀK VIENDABĪGIEM PRASMJU LĪMEŅIEM VALODU UN MATEMATICOSCIENTIFIC JOMĀS, LAI UZLABOTU IZCILĪBAS LĪMENI, NOSTIPRINOT STARPPOSMA MĀCĪBAS UN ATGŪSTOT VĀJĀS GRUPAS 2. ĻOTI PIELĀGOTAS DARBĪBAS MAZĀM SKOLĒNU GRUPĀM, KURĀM IR LIELAS RISKA IZKLIEDES NEPILNĪBAS UN KURAS ATBALSTA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOĢIJA, KAS ORIENTĒTA UZ BŪTISKU MĒRĶU SASNIEGŠANU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ 3. MĀCĪBU STUNDU DARBSEMINĀRA DIDAKTIKA SKOLĒNI ATTĪSTA MĀCĪŠANOS, SADARBOJOTIES, UN ATTĪSTA RADOŠAS UN ORGANIZATORISKAS PRASMES TRANSVERSĀLU PRASMJU APGUVEI. SKOLOTĀJU IZSTRĀDĀTAJĀ UN KOORDINĒTAJĀ DARBĪBĀ IR IESAISTĪTI ARĪ EKSPERTI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠAJĀ PAZIŅOJUMĀ MINĒTĀS PROJEKTA AKTIVITĀTES IR DAĻA NO PLAŠĀKAS ORGANIZATORISKĀS ELASTĪBAS SISTĒMAS, KO PIEŅĒMUSI SKOLOTĀJU KOLĒĢIJA, KAS PIEDĀVĀ APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KĀ ARĪ SASKAŅĀ AR TRADICIONĀLO KĀRTĪBU ARĪ ATTRAVERSO1. PARALĒLĀS ATKLĀTĀS NODARBĪBAS, KAS SADALĪTAS AR TRĪS VAI VAIRĀK VIENDABĪGIEM PRASMJU LĪMEŅIEM VALODU UN MATEMATICOSCIENTIFIC JOMĀS, LAI UZLABOTU IZCILĪBAS LĪMENI, NOSTIPRINOT STARPPOSMA MĀCĪBAS UN ATGŪSTOT VĀJĀS GRUPAS 2. ĻOTI PIELĀGOTAS DARBĪBAS MAZĀM SKOLĒNU GRUPĀM, KURĀM IR LIELAS RISKA IZKLIEDES NEPILNĪBAS UN KURAS ATBALSTA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOĢIJA, KAS ORIENTĒTA UZ BŪTISKU MĒRĶU SASNIEGŠANU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ 3. MĀCĪBU STUNDU DARBSEMINĀRA DIDAKTIKA SKOLĒNI ATTĪSTA MĀCĪŠANOS, SADARBOJOTIES, UN ATTĪSTA RADOŠAS UN ORGANIZATORISKAS PRASMES TRANSVERSĀLU PRASMJU APGUVEI. SKOLOTĀJU IZSTRĀDĀTAJĀ UN KOORDINĒTAJĀ DARBĪBĀ IR IESAISTĪTI ARĪ EKSPERTI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠAJĀ PAZIŅOJUMĀ MINĒTĀS PROJEKTA AKTIVITĀTES IR DAĻA NO PLAŠĀKAS ORGANIZATORISKĀS ELASTĪBAS SISTĒMAS, KO PIEŅĒMUSI SKOLOTĀJU KOLĒĢIJA, KAS PIEDĀVĀ APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KĀ ARĪ SASKAŅĀ AR TRADICIONĀLO KĀRTĪBU ARĪ ATTRAVERSO1. PARALĒLĀS ATKLĀTĀS NODARBĪBAS, KAS SADALĪTAS AR TRĪS VAI VAIRĀK VIENDABĪGIEM PRASMJU LĪMEŅIEM VALODU UN MATEMATICOSCIENTIFIC JOMĀS, LAI UZLABOTU IZCILĪBAS LĪMENI, NOSTIPRINOT STARPPOSMA MĀCĪBAS UN ATGŪSTOT VĀJĀS GRUPAS 2. ĻOTI PIELĀGOTAS DARBĪBAS MAZĀM SKOLĒNU GRUPĀM, KURĀM IR LIELAS RISKA IZKLIEDES NEPILNĪBAS UN KURAS ATBALSTA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOĢIJA, KAS ORIENTĒTA UZ BŪTISKU MĒRĶU SASNIEGŠANU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ 3. MĀCĪBU STUNDU DARBSEMINĀRA DIDAKTIKA SKOLĒNI ATTĪSTA MĀCĪŠANOS, SADARBOJOTIES, UN ATTĪSTA RADOŠAS UN ORGANIZATORISKAS PRASMES TRANSVERSĀLU PRASMJU APGUVEI. SKOLOTĀJU IZSTRĀDĀTAJĀ UN KOORDINĒTAJĀ DARBĪBĀ IR IESAISTĪTI ARĪ EKSPERTI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОЕКТА, ПОСОЧЕНИ В НАСТОЯЩОТО ИЗВЕСТИЕ, СА ЧАСТ ОТ ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА ОРГАНИЗАЦИОННА ГЪВКАВОСТ, ПРИЕТА ОТ КОЛЕЖА НА УЧИТЕЛИТЕ, КОЯТО ПРЕДОСТАВЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И СЪГЛАСНО ТРАДИЦИОННИТЕ УСЛОВИЯ И ATTRAVERSO1. ПАРАЛЕЛНИ ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ ИЛИ ПОВЕЧЕ ХОМОГЕННИ НИВА НА УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ЕЗИКОВИТЕ И MATEMATICOSCIENTIFIC С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ, КОИТО КОНСОЛИДИРАТ МЕЖДИННОТО ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАТ СЛАБИТЕ ГРУПИ 2. ДЕЙНОСТИ ПО ВИСОКА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ЗА МАЛКИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ СЪС СЕРИОЗНИ ПРОПУСКИ В РИСКОВА ДИСПЕРСИЯ, ПОДКРЕПЯНИ ОТ UNEQUIPE ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКИ ВЪНШНИ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ 3. УЧЕБЕН СЕМИНАР ДИДАКТИКА УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ СВОЕТО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И РАЗВИВАТ ТВОРЧЕСКИ И ОРГАНИЗАЦИОННИ УМЕНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ. В ДЕЙНОСТТА, РАЗРАБОТЕНА И КООРДИНИРАНА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, СЕ ИЗПОЛЗВАТ И ЕКСПЕРТИ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОЕКТА, ПОСОЧЕНИ В НАСТОЯЩОТО ИЗВЕСТИЕ, СА ЧАСТ ОТ ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА ОРГАНИЗАЦИОННА ГЪВКАВОСТ, ПРИЕТА ОТ КОЛЕЖА НА УЧИТЕЛИТЕ, КОЯТО ПРЕДОСТАВЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И СЪГЛАСНО ТРАДИЦИОННИТЕ УСЛОВИЯ И ATTRAVERSO1. ПАРАЛЕЛНИ ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ ИЛИ ПОВЕЧЕ ХОМОГЕННИ НИВА НА УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ЕЗИКОВИТЕ И MATEMATICOSCIENTIFIC С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ, КОИТО КОНСОЛИДИРАТ МЕЖДИННОТО ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАТ СЛАБИТЕ ГРУПИ 2. ДЕЙНОСТИ ПО ВИСОКА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ЗА МАЛКИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ СЪС СЕРИОЗНИ ПРОПУСКИ В РИСКОВА ДИСПЕРСИЯ, ПОДКРЕПЯНИ ОТ UNEQUIPE ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКИ ВЪНШНИ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ 3. УЧЕБЕН СЕМИНАР ДИДАКТИКА УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ СВОЕТО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И РАЗВИВАТ ТВОРЧЕСКИ И ОРГАНИЗАЦИОННИ УМЕНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ. В ДЕЙНОСТТА, РАЗРАБОТЕНА И КООРДИНИРАНА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, СЕ ИЗПОЛЗВАТ И ЕКСПЕРТИ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОЕКТА, ПОСОЧЕНИ В НАСТОЯЩОТО ИЗВЕСТИЕ, СА ЧАСТ ОТ ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА ОРГАНИЗАЦИОННА ГЪВКАВОСТ, ПРИЕТА ОТ КОЛЕЖА НА УЧИТЕЛИТЕ, КОЯТО ПРЕДОСТАВЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И СЪГЛАСНО ТРАДИЦИОННИТЕ УСЛОВИЯ И ATTRAVERSO1. ПАРАЛЕЛНИ ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ ИЛИ ПОВЕЧЕ ХОМОГЕННИ НИВА НА УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ЕЗИКОВИТЕ И MATEMATICOSCIENTIFIC С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ, КОИТО КОНСОЛИДИРАТ МЕЖДИННОТО ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАТ СЛАБИТЕ ГРУПИ 2. ДЕЙНОСТИ ПО ВИСОКА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ЗА МАЛКИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ СЪС СЕРИОЗНИ ПРОПУСКИ В РИСКОВА ДИСПЕРСИЯ, ПОДКРЕПЯНИ ОТ UNEQUIPE ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКИ ВЪНШНИ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ 3. УЧЕБЕН СЕМИНАР ДИДАКТИКА УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ СВОЕТО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И РАЗВИВАТ ТВОРЧЕСКИ И ОРГАНИЗАЦИОННИ УМЕНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ. В ДЕЙНОСТТА, РАЗРАБОТЕНА И КООРДИНИРАНА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, СЕ ИЗПОЛЗВАТ И ЕКСПЕРТИ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ EBBEN A KÖZLEMÉNYBEN EMLÍTETT PROJEKTTEVÉKENYSÉGEK A TANÁRI KOLLÉGIUM ÁLTAL ELFOGADOTT SZÉLESEBB SZERVEZETI RUGALMASSÁGI KERET RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELY A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT ÉS A HAGYOMÁNYOS MÓDOZATOKAT IS BIZTOSÍTJA. PÁRHUZAMOS NYÍLT OSZTÁLYOK HÁROM VAGY TÖBB HOMOGÉN KÉSZSÉGSZINTTEL ELOSZTVA A NYELVI ÉS MATEMATICOSCIENTIFIC TERÜLETEKEN, A KÖZÉPISKOLAI TANULÁS MEGSZILÁRDÍTÁSA ÉS A GYENGE SÁVOK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN 2. AZ ERŐSEN VESZÉLYEZTETETT DISZPERZIÓNAK KITETT TANULÓK KIS CSOPORTJAINAK MAGAS TESTRESZABÁSI TEVÉKENYSÉGEI, AMELYET AZ UNEQUIPE PSZICHOPEDAGOGIKUS KÜLSŐ, AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TERÜLET ALAPVETŐ CÉLKITŰZÉSEINEK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ KÜLSŐ TÁMOGATÁSA TÁMOGAT 3. A TANTERVI WORKSHOP DIDAKTIKAI TANULÓK EGYÜTTMŰKÖDÉSEN KERESZTÜL ÉPÍTIK FEL TANULÁSUKAT, ÉS KREATÍV ÉS SZERVEZÉSI KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A TANÁROK ÁLTAL TERVEZETT ÉS KOORDINÁLT TEVÉKENYSÉG SZAKÉRTŐKET IS IGÉNYBE VESZ (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EBBEN A KÖZLEMÉNYBEN EMLÍTETT PROJEKTTEVÉKENYSÉGEK A TANÁRI KOLLÉGIUM ÁLTAL ELFOGADOTT SZÉLESEBB SZERVEZETI RUGALMASSÁGI KERET RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELY A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT ÉS A HAGYOMÁNYOS MÓDOZATOKAT IS BIZTOSÍTJA. PÁRHUZAMOS NYÍLT OSZTÁLYOK HÁROM VAGY TÖBB HOMOGÉN KÉSZSÉGSZINTTEL ELOSZTVA A NYELVI ÉS MATEMATICOSCIENTIFIC TERÜLETEKEN, A KÖZÉPISKOLAI TANULÁS MEGSZILÁRDÍTÁSA ÉS A GYENGE SÁVOK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN 2. AZ ERŐSEN VESZÉLYEZTETETT DISZPERZIÓNAK KITETT TANULÓK KIS CSOPORTJAINAK MAGAS TESTRESZABÁSI TEVÉKENYSÉGEI, AMELYET AZ UNEQUIPE PSZICHOPEDAGOGIKUS KÜLSŐ, AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TERÜLET ALAPVETŐ CÉLKITŰZÉSEINEK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ KÜLSŐ TÁMOGATÁSA TÁMOGAT 3. A TANTERVI WORKSHOP DIDAKTIKAI TANULÓK EGYÜTTMŰKÖDÉSEN KERESZTÜL ÉPÍTIK FEL TANULÁSUKAT, ÉS KREATÍV ÉS SZERVEZÉSI KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A TANÁROK ÁLTAL TERVEZETT ÉS KOORDINÁLT TEVÉKENYSÉG SZAKÉRTŐKET IS IGÉNYBE VESZ (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ EBBEN A KÖZLEMÉNYBEN EMLÍTETT PROJEKTTEVÉKENYSÉGEK A TANÁRI KOLLÉGIUM ÁLTAL ELFOGADOTT SZÉLESEBB SZERVEZETI RUGALMASSÁGI KERET RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELY A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT ÉS A HAGYOMÁNYOS MÓDOZATOKAT IS BIZTOSÍTJA. PÁRHUZAMOS NYÍLT OSZTÁLYOK HÁROM VAGY TÖBB HOMOGÉN KÉSZSÉGSZINTTEL ELOSZTVA A NYELVI ÉS MATEMATICOSCIENTIFIC TERÜLETEKEN, A KÖZÉPISKOLAI TANULÁS MEGSZILÁRDÍTÁSA ÉS A GYENGE SÁVOK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN 2. AZ ERŐSEN VESZÉLYEZTETETT DISZPERZIÓNAK KITETT TANULÓK KIS CSOPORTJAINAK MAGAS TESTRESZABÁSI TEVÉKENYSÉGEI, AMELYET AZ UNEQUIPE PSZICHOPEDAGOGIKUS KÜLSŐ, AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TERÜLET ALAPVETŐ CÉLKITŰZÉSEINEK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ KÜLSŐ TÁMOGATÁSA TÁMOGAT 3. A TANTERVI WORKSHOP DIDAKTIKAI TANULÓK EGYÜTTMŰKÖDÉSEN KERESZTÜL ÉPÍTIK FEL TANULÁSUKAT, ÉS KREATÍV ÉS SZERVEZÉSI KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A TANÁROK ÁLTAL TERVEZETT ÉS KOORDINÁLT TEVÉKENYSÉG SZAKÉRTŐKET IS IGÉNYBE VESZ (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAIL DÁ DTAGRAÍTEAR SAN FHÓGRA SEO MAR CHUID DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA SOLÚBTHACHTA EAGRÚCHÁIN A GHLAC COLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ A SHOLÁTHRAÍONN AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS DE RÉIR NA MÓDÚLACHTAÍ TRAIDISIÚNTA FREISIN ATTRAVERSO1. RANGANNA OSCAILTE COMHTHREOMHARA ROINNTE AR THRÍ LEIBHÉAL AONCHINEÁLACHA NÓ NÍOS MÓ SCILEANNA SNA RÉIMSÍ TEANGA AGUS MATEMATICOSCIENTIFIC D’FHONN FEABHAS A CHUR AR NA SÁRMHAITHEAS LENA NDÉANTAR FOGHLAIM IDIRMHEÁNACH A CHOMHDHLÚTHÚ AGUS NA BANDAÍ LAGA A AISGHABHÁIL 2. GNÍOMHAÍOCHTAÍ ARDOIRIÚNAITHE DO GHRÚPAÍ BEAGA DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ LÁIDRE ACU I MBAOL SCAIPTHE LE TACAÍOCHT Ó UNEQUIPE SEACHTRACH SÍCEOLAÍCHE ATÁ DÍRITHE AR BHAINT AMACH NA GCUSPÓIRÍ RIACHTANACHA I RÉIMSE AN OIDEACHAIS AGUS AN OIDEACHAIS 3. FORBRAÍONN NA DALTAÍ A GCUID FOGHLAMA TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS FORBRAÍONN SIAD SCILEANNA CRUTHAITHEACHA AGUS EAGRÚCHÁIN CHUN SCILEANNA TRASGHEARRTHA A BHAINT AMACH. BAINEANN AN GHNÍOMHAÍOCHT A DHEARANN AGUS A CHOMHORDAÍONN MÚINTEOIRÍ ÚSÁID AS SAINEOLAITHE FREISIN (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAIL DÁ DTAGRAÍTEAR SAN FHÓGRA SEO MAR CHUID DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA SOLÚBTHACHTA EAGRÚCHÁIN A GHLAC COLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ A SHOLÁTHRAÍONN AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS DE RÉIR NA MÓDÚLACHTAÍ TRAIDISIÚNTA FREISIN ATTRAVERSO1. RANGANNA OSCAILTE COMHTHREOMHARA ROINNTE AR THRÍ LEIBHÉAL AONCHINEÁLACHA NÓ NÍOS MÓ SCILEANNA SNA RÉIMSÍ TEANGA AGUS MATEMATICOSCIENTIFIC D’FHONN FEABHAS A CHUR AR NA SÁRMHAITHEAS LENA NDÉANTAR FOGHLAIM IDIRMHEÁNACH A CHOMHDHLÚTHÚ AGUS NA BANDAÍ LAGA A AISGHABHÁIL 2. GNÍOMHAÍOCHTAÍ ARDOIRIÚNAITHE DO GHRÚPAÍ BEAGA DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ LÁIDRE ACU I MBAOL SCAIPTHE LE TACAÍOCHT Ó UNEQUIPE SEACHTRACH SÍCEOLAÍCHE ATÁ DÍRITHE AR BHAINT AMACH NA GCUSPÓIRÍ RIACHTANACHA I RÉIMSE AN OIDEACHAIS AGUS AN OIDEACHAIS 3. FORBRAÍONN NA DALTAÍ A GCUID FOGHLAMA TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS FORBRAÍONN SIAD SCILEANNA CRUTHAITHEACHA AGUS EAGRÚCHÁIN CHUN SCILEANNA TRASGHEARRTHA A BHAINT AMACH. BAINEANN AN GHNÍOMHAÍOCHT A DHEARANN AGUS A CHOMHORDAÍONN MÚINTEOIRÍ ÚSÁID AS SAINEOLAITHE FREISIN (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAIL DÁ DTAGRAÍTEAR SAN FHÓGRA SEO MAR CHUID DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA SOLÚBTHACHTA EAGRÚCHÁIN A GHLAC COLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ A SHOLÁTHRAÍONN AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS DE RÉIR NA MÓDÚLACHTAÍ TRAIDISIÚNTA FREISIN ATTRAVERSO1. RANGANNA OSCAILTE COMHTHREOMHARA ROINNTE AR THRÍ LEIBHÉAL AONCHINEÁLACHA NÓ NÍOS MÓ SCILEANNA SNA RÉIMSÍ TEANGA AGUS MATEMATICOSCIENTIFIC D’FHONN FEABHAS A CHUR AR NA SÁRMHAITHEAS LENA NDÉANTAR FOGHLAIM IDIRMHEÁNACH A CHOMHDHLÚTHÚ AGUS NA BANDAÍ LAGA A AISGHABHÁIL 2. GNÍOMHAÍOCHTAÍ ARDOIRIÚNAITHE DO GHRÚPAÍ BEAGA DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ LÁIDRE ACU I MBAOL SCAIPTHE LE TACAÍOCHT Ó UNEQUIPE SEACHTRACH SÍCEOLAÍCHE ATÁ DÍRITHE AR BHAINT AMACH NA GCUSPÓIRÍ RIACHTANACHA I RÉIMSE AN OIDEACHAIS AGUS AN OIDEACHAIS 3. FORBRAÍONN NA DALTAÍ A GCUID FOGHLAMA TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS FORBRAÍONN SIAD SCILEANNA CRUTHAITHEACHA AGUS EAGRÚCHÁIN CHUN SCILEANNA TRASGHEARRTHA A BHAINT AMACH. BAINEANN AN GHNÍOMHAÍOCHT A DHEARANN AGUS A CHOMHORDAÍONN MÚINTEOIRÍ ÚSÁID AS SAINEOLAITHE FREISIN (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEN PROJEKTVERKSAMHET SOM AVSES I DETTA TILLKÄNNAGIVANDE INGÅR I DEN BREDARE RAM FÖR ORGANISATORISK FLEXIBILITET SOM ANTAGITS AV LÄRARHÖGSKOLAN OCH SOM TILLHANDAHÅLLER UTBILDNINGSERBJUDANDET SAMT I ENLIGHET MED DE TRADITIONELLA METODERNA ÄVEN ATTRAVERSO1. PARALLELLA ÖPPNA KLASSER DIVIDERADE MED TRE ELLER MER HOMOGENA KOMPETENSNIVÅER INOM DE SPRÅKLIGA OCH MATEMATICOSCIENTIFIC-OMRÅDENA I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA SPETSKOMPETENSEN FÖR ATT KONSOLIDERA MELLANLIGGANDE LÄRANDE OCH ÅTERSTÄLLA DE SVAGA BANDEN 2. AKTIVITETER MED HÖG ANPASSNING FÖR SMÅ GRUPPER AV ELEVER MED STORA LUCKOR I RISKSPRIDNINGEN MED STÖD AV UNEQUIPE:S PSYKOPEDAGOGISKA EXTERNA INRIKTNING PÅ ATT UPPNÅ DE VIKTIGASTE MÅLEN INOM UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSOMRÅDET 3. KURSPLANERSEMINARIUM DIDAKTISKA ELEVER BYGGER SITT LÄRANDE GENOM SAMARBETE OCH UTVECKLAR KREATIVA OCH ORGANISATORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPNÅ ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER. I DEN VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH SAMORDNAS AV LÄRARNA ANLITAS OCKSÅ EXPERTER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN PROJEKTVERKSAMHET SOM AVSES I DETTA TILLKÄNNAGIVANDE INGÅR I DEN BREDARE RAM FÖR ORGANISATORISK FLEXIBILITET SOM ANTAGITS AV LÄRARHÖGSKOLAN OCH SOM TILLHANDAHÅLLER UTBILDNINGSERBJUDANDET SAMT I ENLIGHET MED DE TRADITIONELLA METODERNA ÄVEN ATTRAVERSO1. PARALLELLA ÖPPNA KLASSER DIVIDERADE MED TRE ELLER MER HOMOGENA KOMPETENSNIVÅER INOM DE SPRÅKLIGA OCH MATEMATICOSCIENTIFIC-OMRÅDENA I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA SPETSKOMPETENSEN FÖR ATT KONSOLIDERA MELLANLIGGANDE LÄRANDE OCH ÅTERSTÄLLA DE SVAGA BANDEN 2. AKTIVITETER MED HÖG ANPASSNING FÖR SMÅ GRUPPER AV ELEVER MED STORA LUCKOR I RISKSPRIDNINGEN MED STÖD AV UNEQUIPE:S PSYKOPEDAGOGISKA EXTERNA INRIKTNING PÅ ATT UPPNÅ DE VIKTIGASTE MÅLEN INOM UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSOMRÅDET 3. KURSPLANERSEMINARIUM DIDAKTISKA ELEVER BYGGER SITT LÄRANDE GENOM SAMARBETE OCH UTVECKLAR KREATIVA OCH ORGANISATORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPNÅ ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER. I DEN VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH SAMORDNAS AV LÄRARNA ANLITAS OCKSÅ EXPERTER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEN PROJEKTVERKSAMHET SOM AVSES I DETTA TILLKÄNNAGIVANDE INGÅR I DEN BREDARE RAM FÖR ORGANISATORISK FLEXIBILITET SOM ANTAGITS AV LÄRARHÖGSKOLAN OCH SOM TILLHANDAHÅLLER UTBILDNINGSERBJUDANDET SAMT I ENLIGHET MED DE TRADITIONELLA METODERNA ÄVEN ATTRAVERSO1. PARALLELLA ÖPPNA KLASSER DIVIDERADE MED TRE ELLER MER HOMOGENA KOMPETENSNIVÅER INOM DE SPRÅKLIGA OCH MATEMATICOSCIENTIFIC-OMRÅDENA I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA SPETSKOMPETENSEN FÖR ATT KONSOLIDERA MELLANLIGGANDE LÄRANDE OCH ÅTERSTÄLLA DE SVAGA BANDEN 2. AKTIVITETER MED HÖG ANPASSNING FÖR SMÅ GRUPPER AV ELEVER MED STORA LUCKOR I RISKSPRIDNINGEN MED STÖD AV UNEQUIPE:S PSYKOPEDAGOGISKA EXTERNA INRIKTNING PÅ ATT UPPNÅ DE VIKTIGASTE MÅLEN INOM UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSOMRÅDET 3. KURSPLANERSEMINARIUM DIDAKTISKA ELEVER BYGGER SITT LÄRANDE GENOM SAMARBETE OCH UTVECKLAR KREATIVA OCH ORGANISATORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPNÅ ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER. I DEN VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH SAMORDNAS AV LÄRARNA ANLITAS OCKSÅ EXPERTER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KÄESOLEVAS TEATES OSUTATUD PROJEKTITEGEVUSED ON OSA LAIEMAST KORRALDUSLIKUST PAINDLIKKUSE RAAMISTIKUST, MILLE ON VASTU VÕTNUD ÕPETAJATE KOLLEEGIUM, KES PAKUB KOOLITUSVÕIMALUSI, NING VASTAVALT TRADITSIOONILISELE KORRALE KA ATTRAVERSO1. PARALLEELSED AVATUD KLASSID JAGATUD KOLME VÕI ENAMA HOMOGEENSE TASEMEGA KEELELISTES JA MATEMATIKOSCIENTIFIC VALDKONDADES EESMÄRGIGA PARANDADA TIPPTASET, KONSOLIDEERIDES VAHEÕPET JA TAASTADES NÕRKU VAHEMIKKE 2. UNEQUIPE PSÜHHOPEDAGOOGILISE VÄLISSUHTLUSEGA VÄIKESTE ÕPILASTE RÜHMADE SUURE KOHANDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSED, MIS ON SUUNATUD HARIDUS- JA HARIDUSVALDKONNA OLULISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE 3. ÕPPEKAVADE TÖÖTUBA DIDAKTIKA ÕPIB ÕPINGUID LÄBI KOOSTÖÖ NING ARENDAB LOOMINGULISI JA ORGANISATSIOONILISI OSKUSI VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE SAAVUTAMISEKS. ÕPETAJATE KAVANDATUD JA KOORDINEERITUD TEGEVUSES KASUTATAKSE KA EKSPERTE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄESOLEVAS TEATES OSUTATUD PROJEKTITEGEVUSED ON OSA LAIEMAST KORRALDUSLIKUST PAINDLIKKUSE RAAMISTIKUST, MILLE ON VASTU VÕTNUD ÕPETAJATE KOLLEEGIUM, KES PAKUB KOOLITUSVÕIMALUSI, NING VASTAVALT TRADITSIOONILISELE KORRALE KA ATTRAVERSO1. PARALLEELSED AVATUD KLASSID JAGATUD KOLME VÕI ENAMA HOMOGEENSE TASEMEGA KEELELISTES JA MATEMATIKOSCIENTIFIC VALDKONDADES EESMÄRGIGA PARANDADA TIPPTASET, KONSOLIDEERIDES VAHEÕPET JA TAASTADES NÕRKU VAHEMIKKE 2. UNEQUIPE PSÜHHOPEDAGOOGILISE VÄLISSUHTLUSEGA VÄIKESTE ÕPILASTE RÜHMADE SUURE KOHANDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSED, MIS ON SUUNATUD HARIDUS- JA HARIDUSVALDKONNA OLULISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE 3. ÕPPEKAVADE TÖÖTUBA DIDAKTIKA ÕPIB ÕPINGUID LÄBI KOOSTÖÖ NING ARENDAB LOOMINGULISI JA ORGANISATSIOONILISI OSKUSI VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE SAAVUTAMISEKS. ÕPETAJATE KAVANDATUD JA KOORDINEERITUD TEGEVUSES KASUTATAKSE KA EKSPERTE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KÄESOLEVAS TEATES OSUTATUD PROJEKTITEGEVUSED ON OSA LAIEMAST KORRALDUSLIKUST PAINDLIKKUSE RAAMISTIKUST, MILLE ON VASTU VÕTNUD ÕPETAJATE KOLLEEGIUM, KES PAKUB KOOLITUSVÕIMALUSI, NING VASTAVALT TRADITSIOONILISELE KORRALE KA ATTRAVERSO1. PARALLEELSED AVATUD KLASSID JAGATUD KOLME VÕI ENAMA HOMOGEENSE TASEMEGA KEELELISTES JA MATEMATIKOSCIENTIFIC VALDKONDADES EESMÄRGIGA PARANDADA TIPPTASET, KONSOLIDEERIDES VAHEÕPET JA TAASTADES NÕRKU VAHEMIKKE 2. UNEQUIPE PSÜHHOPEDAGOOGILISE VÄLISSUHTLUSEGA VÄIKESTE ÕPILASTE RÜHMADE SUURE KOHANDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSED, MIS ON SUUNATUD HARIDUS- JA HARIDUSVALDKONNA OLULISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE 3. ÕPPEKAVADE TÖÖTUBA DIDAKTIKA ÕPIB ÕPINGUID LÄBI KOOSTÖÖ NING ARENDAB LOOMINGULISI JA ORGANISATSIOONILISI OSKUSI VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE SAAVUTAMISEKS. ÕPETAJATE KAVANDATUD JA KOORDINEERITUD TEGEVUSES KASUTATAKSE KA EKSPERTE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ROTTOFRENO | |||||||||||||||
| Property / location (string): ROTTOFRENO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,617.59 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,617.59 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:14, 8 April 2023
Project Q530570 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MAKE UP FOR IT AT SCHOOL. |
Project Q530570 in Italy |
Statements
34,617.59 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
11 January 2018
0 references
7 April 2020
0 references
IC "M.K. GANDHI"
0 references
45°3'26.86"N, 9°32'51.94"E
0 references
LE ATTIVIT DI PROGETTO DI CUI AL PRESENTE AVVISO SI INSERISCONO NEL PI AMPIO QUADRO DI FLESSIBILIT ORGANIZZATIVA ADOTTATA DAL COLLEGIO DEI DOCENTI CHE EROGA LOFFERTA FORMATIVA OLTRE CHE SECONDO LE MODALIT TRADIZIONALI ANCHE ATTRAVERSO1. CLASSI APERTE PARALLELE DIVISE PER TRE O PI LIVELLI OMOGENEI DI COMPETENZE NELLE AREE LINGUISTICA E MATEMATICOSCIENTIFICA CON FINALIT DI VALORIZZARE LE ECCELLENZE CONSOLIDARE GLI APPRENDIMENTI INTERMEDI E RECUPERARE LE FASCE DEBOLI 2. ATTIVIT DI ALTA PERSONALIZZAZIONE PER PICCOLI GRUPPI DI ALUNNI CON FORTI LACUNE A RISCHIO DISPERSIONE SUPPORTATI DA UNEQUIPE PSICOPEDAGOGICA ESTERNA ORIENTATI AL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI ESSENZIALI NELLAREA DIDATTICA ED EDUCATIVA 3. DIDATTICA LABORATORIALE CURRICOLARE GLI ALUNNI COSTRUISCONO IL LORO APPRENDIMENTO ATTRAVERSO LA COOPERAZIONE E IL FARE SVILUPPANO ABILIT MANUALI CREATIVE E ORGANIZZATIVE PER IL RAGGIUNGIMENTO DI COMPETENZE TRASVERSALI. LATTIVIT PROGETTATA E COORDINATA DAI DOCENTI SI AVVALE ANCHE DI ESPER (Italian)
0 references
THE PROJECT ACTIVITIES REFERRED TO IN THIS NOTICE ARE PART OF THE BROADER FRAMEWORK OF ORGANISATIONAL FLEXIBILITY ADOPTED BY THE COLLEGE OF TEACHERS THAT PROVIDES THE TRAINING OFFER AS WELL AS ACCORDING TO THE TRADITIONAL MODALITIES ALSO ATTRAVERSO1. PARALLEL OPEN CLASSES DIVIDED BY THREE OR MORE HOMOGENEOUS LEVELS OF SKILLS IN THE LINGUISTIC AND MATEMATICOSCIENTIFIC AREAS WITH THE AIM OF ENHANCING THE EXCELLENCES CONSOLIDATING INTERMEDIATE LEARNING AND RECOVERING THE WEAK BANDS 2. ACTIVITIES OF HIGH CUSTOMISATION FOR SMALL GROUPS OF PUPILS WITH STRONG GAPS AT RISK DISPERSION SUPPORTED BY UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGIC EXTERNAL ORIENTED TO THE ACHIEVEMENT OF THE ESSENTIAL OBJECTIVES IN THE EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL AREA 3. CURRICULAR WORKSHOP DIDACTICS PUPILS BUILD THEIR LEARNING THROUGH COOPERATION AND DO DEVELOP CREATIVE AND ORGANIZATIONAL SKILLS FOR THE ACHIEVEMENT OF CROSS-CUTTING SKILLS. THE ACTIVITY DESIGNED AND COORDINATED BY TEACHERS ALSO MAKES USE OF EXPERTS (English)
12 November 2020
0 references
LES ACTIVITÉS DE PROJET MENTIONNÉES DANS LA PRÉSENTE COMMUNICATION S’INSCRIVENT DANS LE VASTE CADRE DE FLEXIBILITÉ ORGANISATIONNELLE ADOPTÉ PAR LE COLLÈGE DES ENSEIGNANTS FOURNISSANT L’OFFRE DE FORMATION AINSI QUE DANS LE CADRE DES MÉTHODES TRADITIONNELLES ATTRAVERSO1. COURS OUVERTS PARALLÈLES DIVISÉS PAR TROIS NIVEAUX HOMOGÈNES DE COMPÉTENCES DANS LES DOMAINES LINGUISTIQUES ET MATEMATICOSCIENTIFICA DANS LE BUT DE RENFORCER L’EXCELLENCE POUR CONSOLIDER L’APPRENTISSAGE INTERMÉDIAIRE ET RÉCUPÉRER LES BANDES FAIBLES 2. DES ACTIVITÉS DE PERSONNALISATION ÉLEVÉES POUR LES PETITS GROUPES D’ÉLÈVES PRÉSENTANT DE FORTES LACUNES À RISQUE DE DISPERSION, SOUTENUES PAR UNE ÉQUIPE PSYCHOPÉDAGOGIQUE EXTERNE VISANT À ATTEINDRE LES OBJECTIFS ESSENTIELS DANS LE DOMAINE ÉDUCATIF ET ÉDUCATIF 3. LES ÉTUDIANTS EN DIDACTIQUE DES PROGRAMMES D’ÉTUDES CONSTRUISENT LEUR APPRENTISSAGE GRÂCE À LA COOPÉRATION ET DÉVELOPPENT DES COMPÉTENCES MANUELLES CRÉATIVES ET ORGANISATIONNELLES POUR ACQUÉRIR DES COMPÉTENCES TRANSVERSALES. L’ACTIVITÉ CONÇUE ET COORDONNÉE PAR LES ENSEIGNANTS UTILISE ÉGALEMENT L’ESPER (French)
8 December 2021
0 references
DIE IN DIESER BEKANNTMACHUNG GENANNTEN PROJEKTAKTIVITÄTEN SIND TEIL DES BREIT ANGELEGTEN RAHMENS DER ORGANISATORISCHEN FLEXIBILITÄT, DEN DAS LEHRERKOLLEGIUM, DAS DAS SCHULUNGSANGEBOT ANBIETET, SOWIE NACH TRADITIONELLEN METHODEN AUCH ATTRAVERSO1 ANGENOMMEN HAT. PARALLELE OFFENE KLASSEN GETEILT DURCH DREI ODER PI HOMOGENE NIVEAUS DER FÄHIGKEITEN IN DEN SPRACHGEBIETEN UND MATEMATICOSCIENTIFICA MIT DEM ZIEL, EXZELLENZ ZU VERBESSERN, UM DAS MITTLERE LERNEN ZU KONSOLIDIEREN UND SCHWACHE BANDS ZU ERHOLEN 2. HOHE ANPASSUNGSAKTIVITÄTEN FÜR KLEINE GRUPPEN VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT STARKEN DISKREPANZEN, DIE VON EINEM EXTERNEN PSYCHOPÄDAGOGISCHEN TEAM UNTERSTÜTZT WERDEN, UM DIE WESENTLICHEN ZIELE IM BILDUNGS- UND BILDUNGSBEREICH ZU ERREICHEN 3. CURRICULA LAB DIDAKTIK STUDENTEN BAUEN IHR LERNEN DURCH ZUSAMMENARBEIT UND ENTWICKELN KREATIVE UND ORGANISATORISCHE MANUELLE FÄHIGKEITEN, UM TRANSVERSALE FÄHIGKEITEN ZU ERREICHEN. DIE VON DEN LEHRERN ENTWORFENE UND KOORDINIERTE AKTIVITÄT NUTZT AUCH ESPER (German)
18 December 2021
0 references
DE PROJECTACTIVITEITEN WAARNAAR IN DEZE AANKONDIGING WORDT VERWEZEN MAKEN DEEL UIT VAN HET BREDE KADER VOOR DE ORGANISATIE VAN DE INTELLECTUELE EIGENDOM DAT DOOR HET COLLEGE VAN LEERKRACHTEN IS VASTGESTELD EN DAT HET OPLEIDINGSAANBOD VERSTREKT, EVENALS VOLGENS DE TRADITIONELE METHODEN, OOK ATTRAVERSO1. PARALLELLE OPEN KLASSEN GEDEELD DOOR DRIE OF PI HOMOGENE NIVEAUS VAN VAARDIGHEDEN IN DE TAALGEBIEDEN EN MATEMATICOSCIENTIFICA MET ALS DOEL HET VERBETEREN VAN EXCELLENTIE OM TUSSENTIJDS LEREN TE CONSOLIDEREN EN ZWAKKE BANDEN TE HERSTELLEN 2. HOGE AANPASSINGSACTIVITEITEN VOOR KLEINE GROEPEN LEERLINGEN MET GROTE VERSCHILLEN DIE HET RISICO LOPEN OP VERSPREIDING, ONDERSTEUND DOOR EEN EXTERN PSYCHOPEDAGOGISCH TEAM, GERICHT OP HET BEREIKEN VAN DE ESSENTIËLE DOELSTELLINGEN OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS EN ONDERWIJS 3. CURRICULAR LAB DIDACTISCHE STUDENTEN BOUWEN HUN LEREN DOOR SAMENWERKING EN HET ONTWIKKELEN VAN CREATIEVE EN ORGANISATORISCHE HANDMATIGE VAARDIGHEDEN OM TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE BEREIKEN. LACTIVITEIT ONTWORPEN EN GECOÖRDINEERD DOOR DE LERAREN MAAKT OOK GEBRUIK VAN ESPER (Dutch)
11 January 2022
0 references
LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO A QUE SE HACE REFERENCIA EN LA PRESENTE COMUNICACIÓN FORMAN PARTE DEL MARCO AMPLIO DE LA PI DE FLEXIBILIDAD ORGANIZATIVA ADOPTADO POR EL COLEGIO DE PROFESORES QUE OFRECE LA OFERTA DE FORMACIÓN, ASÍ COMO DE ACUERDO CON MÉTODOS TRADICIONALES TAMBIÉN ATTRAVERSO1. CLASES ABIERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRES O PI NIVELES HOMOGÉNEOS DE HABILIDADES EN LAS ÁREAS LINGÜÍSTICAS Y MATEMATICOSCIENTIFICA CON EL OBJETIVO DE POTENCIAR LA EXCELENCIA PARA CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE INTERMEDIO Y RECUPERAR BANDAS DÉBILES 2. ACTIVIDADES DE ALTA PERSONALIZACIÓN PARA PEQUEÑOS GRUPOS DE ALUMNOS CON FUERTES BRECHAS EN RIESGO DE DISPERSIÓN APOYADAS POR UN EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO EXTERNO CON EL OBJETIVO DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS ESENCIALES EN EL ÁREA EDUCATIVA Y EDUCATIVA 3. LOS ESTUDIANTES DIDÁCTICOS DE LABORATORIO CURRICULAR CONSTRUYEN SU APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA COOPERACIÓN Y DESARROLLANDO HABILIDADES MANUALES CREATIVAS Y ORGANIZATIVAS PARA LOGRAR HABILIDADES TRANSVERSALES. LACTIVIDAD DISEÑADA Y COORDINADA POR LOS PROFESORES TAMBIÉN HACE USO DE ESPER (Spanish)
29 January 2022
0 references
DE PROJEKTAKTIVITETER, DER HENVISES TIL I DENNE MEDDELELSE, ER EN DEL AF DE BREDERE RAMMER FOR ORGANISATORISK FLEKSIBILITET, SOM ER VEDTAGET AF LÆRERKOLLEGIET, OG SOM TILBYDER UDDANNELSESTILBUDDET, SAMT I OVERENSSTEMMELSE MED DE TRADITIONELLE RETNINGSLINJER, OGSÅ ATTRAVERSO1. PARALLELLE ÅBNE KLASSER DIVIDERET MED TRE ELLER FLERE HOMOGENE KVALIFIKATIONSNIVEAUER PÅ DE SPROGLIGE OG MATEMATICOSCIENTIFIKKE OMRÅDER MED DET FORMÅL AT STYRKE EKSPERTISEN VED AT KONSOLIDERE MELLEMLIGGENDE LÆRING OG GENOPRETTE DE SVAGE BÅND 2. AKTIVITETER MED HØJ TILPASNING FOR SMÅ GRUPPER AF ELEVER MED STORE HULLER I RISIKOSPREDNING STØTTET AF UNEQUIPE PSYKOPÆDAGOGISK EKSTERNT ORIENTERET MOD OPFYLDELSEN AF DE VÆSENTLIGE MÅL PÅ UDDANNELSES- OG UDDANNELSESOMRÅDET 3. LÆSEPLANSWORKSHOP DIDAKTIK ELEVERNE OPBYGGER DERES LÆRING GENNEM SAMARBEJDE OG UDVIKLER KREATIVE OG ORGANISATORISKE FÆRDIGHEDER TIL OPNÅELSE AF TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER. DEN AKTIVITET, SOM LÆRERNE UDFORMER OG KOORDINERER, GØR OGSÅ BRUG AF EKSPERTER. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΦΈΡΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΑΝΑΚΟΊΝΩΣΗ ΑΠΟΤΕΛΟΎΝ ΜΈΡΟΣ ΤΟΥ ΕΥΡΎΤΕΡΟΥ ΠΛΑΙΣΊΟΥ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΉΣ ΕΥΕΛΙΞΊΑΣ ΠΟΥ ΕΓΚΡΊΘΗΚΕ ΑΠΌ ΤΟ ΚΟΛΛΈΓΙΟ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΈΧΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΦΟΡΆ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΈΣ ΛΕΠΤΟΜΈΡΕΙΕΣ ΚΑΙ ATTRAVERSO1. ΠΑΡΆΛΛΗΛΕΣ ΑΝΟΙΧΤΈΣ ΤΆΞΕΙΣ ΔΙΑΙΡΟΎΜΕΝΕΣ ΜΕ ΤΡΊΑ Ή ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΟΜΟΙΟΓΕΝΉ ΕΠΊΠΕΔΑ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΣΤΟΥΣ ΓΛΩΣΣΙΚΟΎΣ ΚΑΙ MATEMATICOSCIENTIFIC ΤΟΜΕΊΣ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΩΝ ΑΡΙΣΤΕΊΑΣ ΠΟΥ ΕΔΡΑΙΏΝΟΥΝ ΤΗΝ ΕΝΔΙΆΜΕΣΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΩΝ ΑΔΎΝΑΜΩΝ ΖΩΝΏΝ 2. ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΥΨΗΛΉΣ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΉΣ ΓΙΑ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΜΕΓΆΛΑ ΚΕΝΆ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ, ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΉ ΤΗΣ UNEQUIPE, ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΣΤΌΧΩΝ ΣΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΤΟΜΈΑ 3. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉΣ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ ΟΙΚΟΔΟΜΟΎΝ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΎΣΣΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΠΟΥ ΣΧΕΔΙΆΣΤΗΚΕ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΊ ΕΠΊΣΗΣ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΏΜΟΝΕΣ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKTNE AKTIVNOSTI NAVEDENE U OVOJ OBAVIJESTI DIO SU ŠIREG OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI KOJI JE USVOJILA VISOKA ŠKOLA NASTAVNIKA KOJA PRUŽA PONUDU OSPOSOBLJAVANJA, KAO I U SKLADU S TRADICIONALNIM MODALITETIMA I ATTRAVERSO1. USPOREDNI OTVORENI RAZREDI PODIJELJENI S TRI ILI VIŠE HOMOGENIH RAZINA VJEŠTINA U JEZIČNIM I MATEMATICOSCIENTIFIC PODRUČJIMA S CILJEM JAČANJA IZVRSNOSTI U KONSOLIDACIJI MEĐUUČENJA I OPORAVKA SLABIH SKUPINA 2. AKTIVNOSTI VISOKE PRILAGODBE ZA MALE SKUPINE UČENIKA S VELIKIM RAZLIKAMA U DISPERZIJI RIZIKA KOJE PODUPIRE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOŠKI VANJSKI USMJEREN NA POSTIZANJE KLJUČNIH CILJEVA U OBRAZOVNOM I OBRAZOVNOM PODRUČJU 3. KURIKULUMSKA RADIONICA DIDAKTIKA UČENICI GRADE SVOJE UČENJE KROZ SURADNJU I RAZVIJAJU KREATIVNE I ORGANIZACIJSKE VJEŠTINE ZA POSTIZANJE TRANSVERZALNIH VJEŠTINA. U AKTIVNOSTI KOJU OSMIŠLJAVAJU I KOORDINIRAJU NASTAVNICI TAKOĐER SE KORISTE STRUČNJACI (Croatian)
23 July 2022
0 references
ACTIVITĂȚILE PROIECTULUI MENȚIONATE ÎN PREZENTUL AVIZ FAC PARTE DIN CADRUL MAI LARG DE FLEXIBILITATE ORGANIZAȚIONALĂ ADOPTAT DE COLEGIUL PROFESORILOR CARE OFERĂ OFERTA DE FORMARE, PRECUM ȘI ÎN CONFORMITATE CU MODALITĂȚILE TRADIȚIONALE, DE ASEMENEA ATTRAVERSO1. CLASE DESCHISE PARALELE ÎMPĂRȚITE LA TREI SAU MAI MULTE NIVELURI OMOGENE DE COMPETENȚE ÎN DOMENIILE LINGVISTIC ȘI MATEMATICOSCIENTIFIC, CU SCOPUL DE A CONSOLIDA EXCELENȚA CONSOLIDĂRII ÎNVĂȚĂRII INTERMEDIARE ȘI DE A RECUPERA BENZILE SLABE 2. ACTIVITĂȚI DE PERSONALIZARE RIDICATĂ PENTRU GRUPURI MICI DE ELEVI CU LACUNE PUTERNICE LA DISPERSIE DE RISC SUSȚINUTE DE UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIC EXTERN ORIENTAT SPRE ATINGEREA OBIECTIVELOR ESENȚIALE ÎN DOMENIUL EDUCAȚIONAL ȘI EDUCAȚIONAL 3. ATELIERUL CURRICULAR DIDACTIC AL ELEVILOR ÎȘI CONSTRUIEȘTE ÎNVĂȚAREA PRIN COOPERARE ȘI DEZVOLTĂ ABILITĂȚI CREATIVE ȘI ORGANIZAȚIONALE PENTRU DOBÂNDIREA COMPETENȚELOR TRANSVERSALE. ACTIVITATEA CONCEPUTĂ ȘI COORDONATĂ DE PROFESORI UTILIZEAZĂ, DE ASEMENEA, EXPERȚI (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTOVÉ AKTIVITY UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ SÚ SÚČASŤOU ŠIRŠIEHO RÁMCA ORGANIZAČNEJ FLEXIBILITY, KTORÝ PRIJALA VYSOKÁ ŠKOLA UČITEĽOV, KTORÁ POSKYTUJE PONUKU ODBORNEJ PRÍPRAVY, AKO AJ PODĽA TRADIČNÝCH POSTUPOV AJ ATTRAVERSO1. PARALELNÉ OTVORENÉ TRIEDY DELENÉ TROMI ALEBO VIACERÝMI HOMOGÉNNYMI ÚROVŇAMI ZRUČNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTIACH S CIEĽOM POSILNIŤ EXCELENTNOSŤ, KONSOLIDOVAŤ STREDOŠKOLSKÉ VZDELÁVANIE A OBNOVIŤ SLABÉ PÁSMA 2. ČINNOSTI VYSOKEJ PRISPÔSOBOVANIA PRE MALÉ SKUPINY ŽIAKOV SO SILNÝMI ROZDIELMI V RIZIKOVEJ DISPERZII PODPOROVANÉ PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNOU FORMOU UNEQUIPE ORIENTOVANOU NA DOSIAHNUTIE ZÁKLADNÝCH CIEĽOV VO VZDELÁVACEJ A VZDELÁVACEJ OBLASTI 3. UČEBNÝ SEMINÁR DIDAKTIKY ŽIACI BUDUJÚ SVOJE UČENIE PROSTREDNÍCTVOM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJAJÚ TVORIVÉ A ORGANIZAČNÉ ZRUČNOSTI NA DOSIAHNUTIE PRIEREZOVÝCH ZRUČNOSTÍ. ČINNOSŤ NAVRHNUTÁ A KOORDINOVANÁ UČITEĽMI VYUŽÍVA AJ ODBORNÍKOV (Slovak)
23 July 2022
0 references
L-ATTIVITAJIET TAL-PROĠETT IMSEMMIJA F’DAN L-AVVIŻ HUMA PARTI MILL-QAFAS USA’ TAL-FLESSIBBILTÀ ORGANIZZATTIVA ADOTTAT MILL-KULLEĠĠ TAL-GĦALLIEMA LI JIPPROVDI L-OFFERTA TA’ TAĦRIĠ KIF UKOLL SKONT IL-MODALITAJIET TRADIZZJONALI WKOLL ATTRAVERSO1. KLASSIJIET MIFTUĦA PARALLELI DIVIŻI BI TLIET LIVELLI JEW AKTAR TA’ ĦILIET OMOĠENJI FL-OQSMA LINGWISTIĊI U MATEMATICOSCIENTIFIC BIL-GĦAN LI JISSAĦĦU L-EĊĊELLENZAJIET LI JIKKONSOLIDAW IT-TAGĦLIM INTERMEDJU U JIRKUPRAW IL-MEDED DGĦAJFA 2. ATTIVITAJIET TA’ CUSTOMIZZAZZJONI GĦOLJA GĦAL GRUPPI ŻGĦAR TA’ STUDENTI B’LAKUNI KBAR F’RISKJU TA’ DISPERSJONI APPOĠĠATI MINN ESTERNA PSIKOPEDAGOĠIKA UNEQUIPE ORJENTATA LEJN IL-KISBA TAL-OBJETTIVI ESSENZJALI FIL-QASAM EDUKATTIV U EDUKATTIV 3. WORKSHOP KURRIKULARI DIDATTIKU L-ISTUDENTI JIBNU T-TAGĦLIM TAGĦHOM PERMEZZ TAL-KOOPERAZZJONI U JIŻVILUPPAW ĦILIET KREATTIVI U ORGANIZZATTIVI GĦALL-KISBA TA’ ĦILIET TRASVERSALI. L-ATTIVITÀ MFASSLA U KKOORDINATA MILL-GĦALLIEMA TAGĦMEL UŻU WKOLL MILL-ESPERTI (Maltese)
23 July 2022
0 references
AS ATIVIDADES DO PROJETO REFERIDAS NO PRESENTE AVISO FAZEM PARTE DO QUADRO MAIS AMPLO DE FLEXIBILIDADE ORGANIZACIONAL ADOTADO PELO COLÉGIO DE PROFESSORES QUE OFERECE A OFERTA DE FORMAÇÃO, BEM COMO DE ACORDO COM AS MODALIDADES TRADICIONAIS TAMBÉM ATTRAVERSO1. AULAS ABERTAS PARALELAS DIVIDIDAS POR TRÊS OU MAIS NÍVEIS HOMOGÊNEOS DE HABILIDADES NAS ÁREAS LINGUÍSTICA E MATEMATICOSCIENTIFIC, COM O OBJETIVO DE APRIMORAR AS EXCELÊNCIAS CONSOLIDANDO A APRENDIZAGEM INTERMEDIÁRIA E RECUPERANDO AS FAIXAS FRACAS 2. ATIVIDADES DE ALTA PERSONALIZAÇÃO PARA PEQUENOS GRUPOS DE ALUNOS COM FORTES LACUNAS EM DISPERSÃO DE RISCO APOIADAS PELA UNEQUIPE PSICOPEDAGÓGICA EXTERNA ORIENTADA PARA A REALIZAÇÃO DOS OBJETIVOS ESSENCIAIS NA ÁREA EDUCACIONAL E EDUCACIONAL 3. OS ALUNOS DO WORKSHOP CURRICULAR DIDÁTICA DESENVOLVEM A SUA APRENDIZAGEM ATRAVÉS DA COOPERAÇÃO E DESENVOLVEM COMPETÊNCIAS CRIATIVAS E ORGANIZACIONAIS PARA A OBTENÇÃO DE COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS. A ATIVIDADE CONCEBIDA E COORDENADA PELOS PROFESSORES RECORRE IGUALMENTE A PERITOS (Portuguese)
23 July 2022
0 references
TÄSSÄ TIEDONANNOSSA MAINITUT HANKETOIMET OVAT OSA LAAJEMPAA ORGANISAATIOJOUSTOA KOSKEVAA KEHYSTÄ, JONKA OPETTAJAOPPILAITOS ON HYVÄKSYNYT JA JOKA TARJOAA KOULUTUSTARJONTAA, SEKÄ PERINTEISTEN SÄÄNTÖJEN MUKAISESTI MYÖS ATTRAVERSO1. RINNAKKAISET AVOIMET LUOKAT JAETTUNA VÄHINTÄÄN KOLMELLA YHDENMUKAISELLA TAITOTASOLLA KIELELLISILLÄ JA MATEMATICOSCIENTIFIC-ALOILLA TAVOITTEENA PARANTAA HUIPPUOSAAMISTA KESKIASTEEN OPPIMISEN VAKIINNUTTAMISEKSI JA HEIKKOJEN LUOKKIEN TOIPUMISEKSI 2. UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGINEN ULKOINEN SUUNTAUTUMINEN KOULUTUS- JA KOULUTUSALAN KESKEISTEN TAVOITTEIDEN SAAVUTTAMISEEN SUUNTAUTUNEEN UNEQUIPE-PSYKOPEDAGOGIIKAN TUKEMAT TOIMET, JOISSA ON SUURIA EROJA RISKIALTTIISSA HAJANAISISSA PIENISSÄ OPPILAISSA. OPETUSSUUNNITELMATYÖPAJAT OPPILAAT RAKENTAVAT OPPIMISTAAN YHTEISTYÖN KAUTTA JA KEHITTÄVÄT LUOVIA JA ORGANISATORISIA TAITOJA MONIALAISTEN TAITOJEN SAAVUTTAMISEKSI. OPETTAJIEN SUUNNITTELEMASSA JA KOORDINOIMASSA TOIMINNASSA HYÖDYNNETÄÄN MYÖS ASIANTUNTIJOITA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
DZIAŁANIA PROJEKTOWE, O KTÓRYCH MOWA W NINIEJSZYM ZAWIADOMIENIU, STANOWIĄ CZĘŚĆ SZERSZYCH RAM ELASTYCZNOŚCI ORGANIZACYJNEJ PRZYJĘTYCH PRZEZ KOLEGIUM NAUCZYCIELI, KTÓRE ZAPEWNIAJĄ OFERTĘ SZKOLENIOWĄ, A TAKŻE ZGODNIE Z TRADYCYJNYMI ZASADAMI RÓWNIEŻ ATTRAVERSO1. RÓWNOLEGŁE OTWARTE ZAJĘCIA PODZIELONE PRZEZ TRZY LUB WIĘCEJ JEDNORODNYCH POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI W OBSZARACH JĘZYKOWYCH I MATEMATICOSCIENTIFIC W CELU ZWIĘKSZENIA DOSKONAŁOŚCI KONSOLIDUJĄCEJ UCZENIE SIĘ POŚREDNIE I PRZYWRACANIA SŁABYCH ZAKRESÓW 2. DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z WYSOKIM DOSTOSOWANIEM DLA MAŁYCH GRUP UCZNIÓW Z SILNYMI LUKAMI W ROZPROSZENIU RYZYKA, WSPIERANE PRZEZ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICZNE ZEWNĘTRZNE ZORIENTOWANE NA OSIĄGNIĘCIE PODSTAWOWYCH CELÓW W OBSZARZE EDUKACYJNYM I EDUKACYJNYM 3. UCZNIOWIE WARSZTATÓW DYDAKTYCZNYCH BUDUJĄ SWOJĄ NAUKĘ POPRZEZ WSPÓŁPRACĘ I ROZWIJAJĄ KREATYWNE I ORGANIZACYJNE UMIEJĘTNOŚCI W CELU OSIĄGNIĘCIA PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI. W DZIAŁANIACH PROJEKTOWANYCH I KOORDYNOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELI KORZYSTA SIĘ RÓWNIEŻ Z EKSPERTÓW (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTNE DEJAVNOSTI IZ TEGA OBVESTILA SO DEL ŠIRŠEGA OKVIRA ORGANIZACIJSKE FLEKSIBILNOSTI, KI GA JE SPREJEL KOLEGIJ UČITELJEV IN KI ZAGOTAVLJA PONUDBO USPOSABLJANJA, TER V SKLADU S TRADICIONALNIMI NAČINI TUDI ATTRAVERSO1. VZPOREDNI ODPRTI RAZREDI, DELJENI S TREMI ALI VEČ HOMOGENIMI RAVNMI ZNANJA NA JEZIKOVNIH PODROČJIH IN PODROČJIH MATEMATICOSCIENTIFIC, DA BI SE OKREPILE ODLIČNOSTI, KI BI UTRDILE SREDNJEŠOLSKO UČENJE IN OBNOVILE ŠIBKE RAZREDE 2. DEJAVNOSTI VISOKE PRILAGODITVE ZA MAJHNE SKUPINE UČENCEV Z VELIKIMI RAZLIKAMI V TVEGANJU RAZPRŠENOSTI, KI JIH PODPIRA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOGIKA, USMERJENA V DOSEGANJE BISTVENIH CILJEV NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA IN IZOBRAŽEVANJA 3. KURIKULUMSKA DELAVNICA DIDAKTIKA UČENCI GRADIJO SVOJE UČENJE S SODELOVANJEM IN RAZVIJAJO USTVARJALNE IN ORGANIZACIJSKE SPRETNOSTI ZA DOSEGANJE MEDSEKTORSKIH SPRETNOSTI. PRI DEJAVNOSTI, KI JO NAČRTUJEJO IN USKLAJUJEJO UČITELJI, SODELUJEJO TUDI STROKOVNJAKI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTOVÉ ČINNOSTI UVEDENÉ V TOMTO OZNÁMENÍ JSOU SOUČÁSTÍ ŠIRŠÍHO RÁMCE ORGANIZAČNÍ FLEXIBILITY PŘIJATÉHO KOLEGIEM UČITELŮ, KTERÝ POSKYTUJE NABÍDKU ODBORNÉ PŘÍPRAVY, JAKOŽ I PODLE TRADIČNÍCH POSTUPŮ TAKÉ ATTRAVERSO1. PARALELNÍ OTEVŘENÉ TŘÍDY DĚLENÉ TŘEMI NEBO VÍCE HOMOGENNÍMI ÚROVNĚMI DOVEDNOSTÍ V JAZYKOVÝCH A MATEMATICKOSCIENTIFICKÝCH OBLASTECH S CÍLEM POSÍLIT EXCELENCI KONSOLIDUJÍCÍ STŘEDNÍ UČENÍ A OBNOVIT SLABÁ PÁSMA 2. AKTIVITY VYSOKÉ PŘIZPŮSOBENÍ PRO MALÉ SKUPINY ŽÁKŮ SE SILNÝMI ROZDÍLY V RIZIKOVÉM ROZPTYLU PODPOROVANÉ UNEQUIPE PSYCHOPEDAGOGICKOU EXTERNĚ ORIENTOVANOU NA DOSAŽENÍ ZÁKLADNÍCH CÍLŮ VE VZDĚLÁVACÍ A VZDĚLÁVACÍ OBLASTI 3. KURIKULÁRNÍ WORKSHOP DIDAKTIKA ŽÁCI BUDOVAJÍ SVÉ UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM SPOLUPRÁCE A ROZVÍJEJÍ TVŮRČÍ A ORGANIZAČNÍ DOVEDNOSTI PRO DOSAŽENÍ PRŮŘEZOVÝCH DOVEDNOSTÍ. AKTIVITA NAVRŽENÁ A KOORDINOVANÁ UČITELI VYUŽÍVÁ TAKÉ ODBORNÍKY (Czech)
23 July 2022
0 references
ŠIAME PRANEŠIME NURODYTA PROJEKTO VEIKLA YRA MOKYTOJŲ KOLEGIJOS PRIIMTO PLATESNIO ORGANIZACINIO LANKSTUMO SISTEMOS, PAGAL KURIĄ TEIKIAMAS MOKYMO PASIŪLYMAS, DALIS, TAIP PAT PAGAL TRADICINES SĄLYGAS, TAIP PAT ATTRAVERSO1. LYGIAGREČIOS ATVIROS KLASĖS, SUSKIRSTYTOS IŠ TRIJŲ AR DAUGIAU VIENODŲ ĮGŪDŽIŲ LYGIŲ KALBINĖSE IR MATEMATICOSCIENTIFIC SRITYSE, SIEKIANT PAGERINTI KOMPETENCIJĄ STIPRINANT TARPINĮ MOKYMĄSI IR ATKURIANT SILPNĄSIAS GRUPES 2. PAGAL UNEQUIPE PSICHOPEDAGOGINĘ IŠORINĘ VEIKLĄ, SKIRTĄ MAŽOMS MOKINIŲ GRUPĖMS, TURINČIOMS DIDELIŲ RIZIKOS SKLAIDOS SPRAGŲ, SIEKIAMA PAGRINDINIŲ TIKSLŲ ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO SRITYJE 3. MOKYMO PROGRAMŲ SEMINARAS DIDAKTIKA MOKINIAI KURIA SAVO MOKYMĄSI PER BENDRADARBIAVIMĄ IR UGDO KŪRYBINIUS IR ORGANIZACINIUS ĮGŪDŽIUS KOMPLEKSINIAMS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. MOKYTOJŲ KURIAMA IR KOORDINUOJAMA VEIKLA TAIP PAT APIMA EKSPERTUS (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
ŠAJĀ PAZIŅOJUMĀ MINĒTĀS PROJEKTA AKTIVITĀTES IR DAĻA NO PLAŠĀKAS ORGANIZATORISKĀS ELASTĪBAS SISTĒMAS, KO PIEŅĒMUSI SKOLOTĀJU KOLĒĢIJA, KAS PIEDĀVĀ APMĀCĪBAS PIEDĀVĀJUMU, KĀ ARĪ SASKAŅĀ AR TRADICIONĀLO KĀRTĪBU ARĪ ATTRAVERSO1. PARALĒLĀS ATKLĀTĀS NODARBĪBAS, KAS SADALĪTAS AR TRĪS VAI VAIRĀK VIENDABĪGIEM PRASMJU LĪMEŅIEM VALODU UN MATEMATICOSCIENTIFIC JOMĀS, LAI UZLABOTU IZCILĪBAS LĪMENI, NOSTIPRINOT STARPPOSMA MĀCĪBAS UN ATGŪSTOT VĀJĀS GRUPAS 2. ĻOTI PIELĀGOTAS DARBĪBAS MAZĀM SKOLĒNU GRUPĀM, KURĀM IR LIELAS RISKA IZKLIEDES NEPILNĪBAS UN KURAS ATBALSTA UNEQUIPE PSIHOPEDAGOĢIJA, KAS ORIENTĒTA UZ BŪTISKU MĒRĶU SASNIEGŠANU IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS JOMĀ 3. MĀCĪBU STUNDU DARBSEMINĀRA DIDAKTIKA SKOLĒNI ATTĪSTA MĀCĪŠANOS, SADARBOJOTIES, UN ATTĪSTA RADOŠAS UN ORGANIZATORISKAS PRASMES TRANSVERSĀLU PRASMJU APGUVEI. SKOLOTĀJU IZSTRĀDĀTAJĀ UN KOORDINĒTAJĀ DARBĪBĀ IR IESAISTĪTI ARĪ EKSPERTI. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ДЕЙНОСТИТЕ ПО ПРОЕКТА, ПОСОЧЕНИ В НАСТОЯЩОТО ИЗВЕСТИЕ, СА ЧАСТ ОТ ПО-ШИРОКАТА РАМКА НА ОРГАНИЗАЦИОННА ГЪВКАВОСТ, ПРИЕТА ОТ КОЛЕЖА НА УЧИТЕЛИТЕ, КОЯТО ПРЕДОСТАВЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕТО ЗА ОБУЧЕНИЕ, КАКТО И СЪГЛАСНО ТРАДИЦИОННИТЕ УСЛОВИЯ И ATTRAVERSO1. ПАРАЛЕЛНИ ОТВОРЕНИ КЛАСОВЕ, РАЗДЕЛЕНИ НА ТРИ ИЛИ ПОВЕЧЕ ХОМОГЕННИ НИВА НА УМЕНИЯ В ОБЛАСТТА НА ЕЗИКОВИТЕ И MATEMATICOSCIENTIFIC С ЦЕЛ ПОДОБРЯВАНЕ НА ВИСОКИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ, КОИТО КОНСОЛИДИРАТ МЕЖДИННОТО ОБУЧЕНИЕ И ВЪЗСТАНОВЯВАТ СЛАБИТЕ ГРУПИ 2. ДЕЙНОСТИ ПО ВИСОКА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ ЗА МАЛКИ ГРУПИ УЧЕНИЦИ СЪС СЕРИОЗНИ ПРОПУСКИ В РИСКОВА ДИСПЕРСИЯ, ПОДКРЕПЯНИ ОТ UNEQUIPE ПСИХОПЕДАГОГИЧЕСКИ ВЪНШНИ ОРИЕНТИРАНИ КЪМ ПОСТИГАНЕ НА ОСНОВНИТЕ ЦЕЛИ В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОБЛАСТ 3. УЧЕБЕН СЕМИНАР ДИДАКТИКА УЧЕНИЦИТЕ ИЗГРАЖДАТ СВОЕТО ОБУЧЕНИЕ ЧРЕЗ СЪТРУДНИЧЕСТВО И РАЗВИВАТ ТВОРЧЕСКИ И ОРГАНИЗАЦИОННИ УМЕНИЯ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА МЕЖДУСЕКТОРНИ УМЕНИЯ. В ДЕЙНОСТТА, РАЗРАБОТЕНА И КООРДИНИРАНА ОТ УЧИТЕЛИТЕ, СЕ ИЗПОЛЗВАТ И ЕКСПЕРТИ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
AZ EBBEN A KÖZLEMÉNYBEN EMLÍTETT PROJEKTTEVÉKENYSÉGEK A TANÁRI KOLLÉGIUM ÁLTAL ELFOGADOTT SZÉLESEBB SZERVEZETI RUGALMASSÁGI KERET RÉSZÉT KÉPEZIK, AMELY A KÉPZÉSI KÍNÁLATOT ÉS A HAGYOMÁNYOS MÓDOZATOKAT IS BIZTOSÍTJA. PÁRHUZAMOS NYÍLT OSZTÁLYOK HÁROM VAGY TÖBB HOMOGÉN KÉSZSÉGSZINTTEL ELOSZTVA A NYELVI ÉS MATEMATICOSCIENTIFIC TERÜLETEKEN, A KÖZÉPISKOLAI TANULÁS MEGSZILÁRDÍTÁSA ÉS A GYENGE SÁVOK HELYREÁLLÍTÁSA ÉRDEKÉBEN 2. AZ ERŐSEN VESZÉLYEZTETETT DISZPERZIÓNAK KITETT TANULÓK KIS CSOPORTJAINAK MAGAS TESTRESZABÁSI TEVÉKENYSÉGEI, AMELYET AZ UNEQUIPE PSZICHOPEDAGOGIKUS KÜLSŐ, AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TERÜLET ALAPVETŐ CÉLKITŰZÉSEINEK ELÉRÉSÉRE IRÁNYULÓ KÜLSŐ TÁMOGATÁSA TÁMOGAT 3. A TANTERVI WORKSHOP DIDAKTIKAI TANULÓK EGYÜTTMŰKÖDÉSEN KERESZTÜL ÉPÍTIK FEL TANULÁSUKAT, ÉS KREATÍV ÉS SZERVEZÉSI KÉSZSÉGEKET FEJLESZTENEK KI A TÖBB TERÜLETET ÉRINTŐ KÉSZSÉGEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN. A TANÁROK ÁLTAL TERVEZETT ÉS KOORDINÁLT TEVÉKENYSÉG SZAKÉRTŐKET IS IGÉNYBE VESZ (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ TIONSCADAIL DÁ DTAGRAÍTEAR SAN FHÓGRA SEO MAR CHUID DE CHREAT NÍOS LEITHNE NA SOLÚBTHACHTA EAGRÚCHÁIN A GHLAC COLÁISTE NA MÚINTEOIRÍ A SHOLÁTHRAÍONN AN TAIRISCINT OILIÚNA AGUS DE RÉIR NA MÓDÚLACHTAÍ TRAIDISIÚNTA FREISIN ATTRAVERSO1. RANGANNA OSCAILTE COMHTHREOMHARA ROINNTE AR THRÍ LEIBHÉAL AONCHINEÁLACHA NÓ NÍOS MÓ SCILEANNA SNA RÉIMSÍ TEANGA AGUS MATEMATICOSCIENTIFIC D’FHONN FEABHAS A CHUR AR NA SÁRMHAITHEAS LENA NDÉANTAR FOGHLAIM IDIRMHEÁNACH A CHOMHDHLÚTHÚ AGUS NA BANDAÍ LAGA A AISGHABHÁIL 2. GNÍOMHAÍOCHTAÍ ARDOIRIÚNAITHE DO GHRÚPAÍ BEAGA DALTAÍ A BHFUIL BEARNAÍ LÁIDRE ACU I MBAOL SCAIPTHE LE TACAÍOCHT Ó UNEQUIPE SEACHTRACH SÍCEOLAÍCHE ATÁ DÍRITHE AR BHAINT AMACH NA GCUSPÓIRÍ RIACHTANACHA I RÉIMSE AN OIDEACHAIS AGUS AN OIDEACHAIS 3. FORBRAÍONN NA DALTAÍ A GCUID FOGHLAMA TRÍ CHOMHOIBRIÚ AGUS FORBRAÍONN SIAD SCILEANNA CRUTHAITHEACHA AGUS EAGRÚCHÁIN CHUN SCILEANNA TRASGHEARRTHA A BHAINT AMACH. BAINEANN AN GHNÍOMHAÍOCHT A DHEARANN AGUS A CHOMHORDAÍONN MÚINTEOIRÍ ÚSÁID AS SAINEOLAITHE FREISIN (Irish)
23 July 2022
0 references
DEN PROJEKTVERKSAMHET SOM AVSES I DETTA TILLKÄNNAGIVANDE INGÅR I DEN BREDARE RAM FÖR ORGANISATORISK FLEXIBILITET SOM ANTAGITS AV LÄRARHÖGSKOLAN OCH SOM TILLHANDAHÅLLER UTBILDNINGSERBJUDANDET SAMT I ENLIGHET MED DE TRADITIONELLA METODERNA ÄVEN ATTRAVERSO1. PARALLELLA ÖPPNA KLASSER DIVIDERADE MED TRE ELLER MER HOMOGENA KOMPETENSNIVÅER INOM DE SPRÅKLIGA OCH MATEMATICOSCIENTIFIC-OMRÅDENA I SYFTE ATT FÖRBÄTTRA SPETSKOMPETENSEN FÖR ATT KONSOLIDERA MELLANLIGGANDE LÄRANDE OCH ÅTERSTÄLLA DE SVAGA BANDEN 2. AKTIVITETER MED HÖG ANPASSNING FÖR SMÅ GRUPPER AV ELEVER MED STORA LUCKOR I RISKSPRIDNINGEN MED STÖD AV UNEQUIPE:S PSYKOPEDAGOGISKA EXTERNA INRIKTNING PÅ ATT UPPNÅ DE VIKTIGASTE MÅLEN INOM UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSOMRÅDET 3. KURSPLANERSEMINARIUM DIDAKTISKA ELEVER BYGGER SITT LÄRANDE GENOM SAMARBETE OCH UTVECKLAR KREATIVA OCH ORGANISATORISKA FÄRDIGHETER FÖR ATT UPPNÅ ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER. I DEN VERKSAMHET SOM UTFORMAS OCH SAMORDNAS AV LÄRARNA ANLITAS OCKSÅ EXPERTER. (Swedish)
23 July 2022
0 references
KÄESOLEVAS TEATES OSUTATUD PROJEKTITEGEVUSED ON OSA LAIEMAST KORRALDUSLIKUST PAINDLIKKUSE RAAMISTIKUST, MILLE ON VASTU VÕTNUD ÕPETAJATE KOLLEEGIUM, KES PAKUB KOOLITUSVÕIMALUSI, NING VASTAVALT TRADITSIOONILISELE KORRALE KA ATTRAVERSO1. PARALLEELSED AVATUD KLASSID JAGATUD KOLME VÕI ENAMA HOMOGEENSE TASEMEGA KEELELISTES JA MATEMATIKOSCIENTIFIC VALDKONDADES EESMÄRGIGA PARANDADA TIPPTASET, KONSOLIDEERIDES VAHEÕPET JA TAASTADES NÕRKU VAHEMIKKE 2. UNEQUIPE PSÜHHOPEDAGOOGILISE VÄLISSUHTLUSEGA VÄIKESTE ÕPILASTE RÜHMADE SUURE KOHANDAMISEGA SEOTUD TEGEVUSED, MIS ON SUUNATUD HARIDUS- JA HARIDUSVALDKONNA OLULISTE EESMÄRKIDE SAAVUTAMISELE 3. ÕPPEKAVADE TÖÖTUBA DIDAKTIKA ÕPIB ÕPINGUID LÄBI KOOSTÖÖ NING ARENDAB LOOMINGULISI JA ORGANISATSIOONILISI OSKUSI VALDKONNAÜLESTE OSKUSTE SAAVUTAMISEKS. ÕPETAJATE KAVANDATUD JA KOORDINEERITUD TEGEVUSES KASUTATAKSE KA EKSPERTE. (Estonian)
23 July 2022
0 references
ROTTOFRENO
0 references
Identifiers
H17I17000350007
0 references