GENERATION 10.1.1 (Q341795): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (22 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
GENERATION 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
GÉNÉRATION 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
GENERATION 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GENERATIE 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
GENERACIÓN 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΓΕΝΕΑ 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
GENERATION 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SUKUPOLVI 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ĠENERAZZJONI 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PAAUDZI 10.1.1. | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
GENERÁCIA 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
GLÚIN 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
GENERACE 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
GERAÇÃO 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
PÕLVKOND 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
GENERÁCIÓ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПОКОЛЕНИЕ 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
KARTA 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
GENERACIJA 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
GENERATION 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
GENERAȚIA 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
GENERACIJA 10.1.1 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
GENERACJA 10.1.1 | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q341795 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q341795 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q341795 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q341795 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q341795 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q341795 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q341795 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q341795 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q341795 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q341795 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q341795 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q341795 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q341795 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q341795 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q341795 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q341795 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q341795 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q341795 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q341795 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q341795 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q341795 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q341795 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q341795 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q341795 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT AND TRAINING INTERVENTIONS IN SUPPORT OF DELLINCLUSIVIT FOR THE INTEGRATION OF SUBJECTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS EO IN A SITUATION OF DROP OUT ORIENTATION AND REORIENTATION TO THE CHOICES IN CONTRAST OF THE DISPERISONEB THE VALORISATION OF THE SCHOOL UNDERSTOOD AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORYC SUPPORT FAMILIES AND THE LOCAL COMMUNITY THROUGH THE OPENING OF THE SCHOOL IN THE AFTERNOON OUR DINCLUSION PROJECT MUST BE UNDERSTOOD ABOVE ALL AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORY. THIS TOO REPRESENTS AN ESSENTIAL PART OF THAT EDUCATIONAL ROLE THAT WE ATTRIBUTE TO OUR SCHOOL. IN FACT WHILE THE OLD CONCEPT OF INTEGRATION WAS CENTERED ON THE INDIVIDUAL SUBJECT AND WAS FOCUSED (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT AND TRAINING INTERVENTIONS IN SUPPORT OF DELLINCLUSIVIT FOR THE INTEGRATION OF SUBJECTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS EO IN A SITUATION OF DROP OUT ORIENTATION AND REORIENTATION TO THE CHOICES IN CONTRAST OF THE DISPERISONEB THE VALORISATION OF THE SCHOOL UNDERSTOOD AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORYC SUPPORT FAMILIES AND THE LOCAL COMMUNITY THROUGH THE OPENING OF THE SCHOOL IN THE AFTERNOON OUR DINCLUSION PROJECT MUST BE UNDERSTOOD ABOVE ALL AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORY. THIS TOO REPRESENTS AN ESSENTIAL PART OF THAT EDUCATIONAL ROLE THAT WE ATTRIBUTE TO OUR SCHOOL. IN FACT WHILE THE OLD CONCEPT OF INTEGRATION WAS CENTERED ON THE INDIVIDUAL SUBJECT AND WAS FOCUSED (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT AND TRAINING INTERVENTIONS IN SUPPORT OF DELLINCLUSIVIT FOR THE INTEGRATION OF SUBJECTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS EO IN A SITUATION OF DROP OUT ORIENTATION AND REORIENTATION TO THE CHOICES IN CONTRAST OF THE DISPERISONEB THE VALORISATION OF THE SCHOOL UNDERSTOOD AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORYC SUPPORT FAMILIES AND THE LOCAL COMMUNITY THROUGH THE OPENING OF THE SCHOOL IN THE AFTERNOON OUR DINCLUSION PROJECT MUST BE UNDERSTOOD ABOVE ALL AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORY. THIS TOO REPRESENTS AN ESSENTIAL PART OF THAT EDUCATIONAL ROLE THAT WE ATTRIBUTE TO OUR SCHOOL. IN FACT WHILE THE OLD CONCEPT OF INTEGRATION WAS CENTERED ON THE INDIVIDUAL SUBJECT AND WAS FOCUSED (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LES INTERVENTIONS DE PROJET ET DE FORMATION À L’APPUI DE DELLINCLUSIVIT POUR L’INTÉGRATION DE MATIÈRES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX EO DANS UNE SITUATION D’ORIENTATION D’ABANDON ET DE RÉORIENTATION AUX CHOIX EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORISATION DE L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE OUVERTE À TERRITORIOC LE SOUTIEN AUX FAMILLES ET À LA COMMUNAUTÉ LOCALE À TRAVERS L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE NOTRE PROJET DINCLUSION DOIT ÊTRE COMPRISE PRINCIPALEMENT COMME UN PROJET CULTUREL UNE SÉRIE D’INTERVENTIONS QUI NE PRENNENT PAS SEULEMENT SOIN DES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS IMPLIQUENT LES ÉLÈVES NORMODOTATITIPICI DANS UN CHEMIN DE CONNAISSANCE ET D’APPROFONDISSEMENT DES MOYENS DE RÉDUIRE LES DISTANCES SIGNIFIE LA CAPACITÉ À PRÊTER ATTENTION À TOUTES LES RÉALITÉS QUI NOUS ENTOURENT. C’EST AUSSI UN ÉLÉMENT ESSENTIEL DE CE RÔLE ÉDUCATIF QUE NOUS ATTRIBUONS À NOTRE ÉCOLE. EN FAIT, ALORS QUE L’ANCIEN CONCEPT D’INTÉGRATION ÉTAIT CENTRÉ SUR LE SUJET UNIQUE ET SE CONCENTRAIT SUR (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LES INTERVENTIONS DE PROJET ET DE FORMATION À L’APPUI DE DELLINCLUSIVIT POUR L’INTÉGRATION DE MATIÈRES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX EO DANS UNE SITUATION D’ORIENTATION D’ABANDON ET DE RÉORIENTATION AUX CHOIX EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORISATION DE L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE OUVERTE À TERRITORIOC LE SOUTIEN AUX FAMILLES ET À LA COMMUNAUTÉ LOCALE À TRAVERS L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE NOTRE PROJET DINCLUSION DOIT ÊTRE COMPRISE PRINCIPALEMENT COMME UN PROJET CULTUREL UNE SÉRIE D’INTERVENTIONS QUI NE PRENNENT PAS SEULEMENT SOIN DES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS IMPLIQUENT LES ÉLÈVES NORMODOTATITIPICI DANS UN CHEMIN DE CONNAISSANCE ET D’APPROFONDISSEMENT DES MOYENS DE RÉDUIRE LES DISTANCES SIGNIFIE LA CAPACITÉ À PRÊTER ATTENTION À TOUTES LES RÉALITÉS QUI NOUS ENTOURENT. C’EST AUSSI UN ÉLÉMENT ESSENTIEL DE CE RÔLE ÉDUCATIF QUE NOUS ATTRIBUONS À NOTRE ÉCOLE. EN FAIT, ALORS QUE L’ANCIEN CONCEPT D’INTÉGRATION ÉTAIT CENTRÉ SUR LE SUJET UNIQUE ET SE CONCENTRAIT SUR (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LES INTERVENTIONS DE PROJET ET DE FORMATION À L’APPUI DE DELLINCLUSIVIT POUR L’INTÉGRATION DE MATIÈRES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX EO DANS UNE SITUATION D’ORIENTATION D’ABANDON ET DE RÉORIENTATION AUX CHOIX EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORISATION DE L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE OUVERTE À TERRITORIOC LE SOUTIEN AUX FAMILLES ET À LA COMMUNAUTÉ LOCALE À TRAVERS L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE NOTRE PROJET DINCLUSION DOIT ÊTRE COMPRISE PRINCIPALEMENT COMME UN PROJET CULTUREL UNE SÉRIE D’INTERVENTIONS QUI NE PRENNENT PAS SEULEMENT SOIN DES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS IMPLIQUENT LES ÉLÈVES NORMODOTATITIPICI DANS UN CHEMIN DE CONNAISSANCE ET D’APPROFONDISSEMENT DES MOYENS DE RÉDUIRE LES DISTANCES SIGNIFIE LA CAPACITÉ À PRÊTER ATTENTION À TOUTES LES RÉALITÉS QUI NOUS ENTOURENT. C’EST AUSSI UN ÉLÉMENT ESSENTIEL DE CE RÔLE ÉDUCATIF QUE NOUS ATTRIBUONS À NOTRE ÉCOLE. EN FAIT, ALORS QUE L’ANCIEN CONCEPT D’INTÉGRATION ÉTAIT CENTRÉ SUR LE SUJET UNIQUE ET SE CONCENTRAIT SUR (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT- UND AUSBILDUNGSINTERVENTIONEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON DELLINCLUSIVIT ZUR INTEGRATION VON FÄCHERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EO IN EINE SITUATION DER ABBRUCHORIENTIERUNG UND NEUAUSRICHTUNG AUF DIE WAHLMÖGLICHKEITEN IM GEGENSATZ ZU DISPERISONEB DIE VERWERTUNG DER SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT, DIE FÜR TERRITORIOC OFFEN IST, DIE UNTERSTÜTZUNG FÜR FAMILIEN UND DIE LOKALE GEMEINSCHAFT DURCH DIE ERÖFFNUNG DER SCHULE ZU VERSTEHEN, MUSS UNSER PROJEKT DINCLUSION IN ERSTER LINIE ALS EIN KULTURELLES PROJEKT VERSTANDEN WERDEN, EINE REIHE VON INTERVENTIONEN, DIE NICHT NUR FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER SORGEN, EINSCHLIESSLICH DER SCHÜLER NORMODOTATITIPICI IN EINEN WEG DES WISSENS UND DER VERTIEFUNG MITTEL, ENTFERNUNGEN ZU VERRINGERN BEDEUTET DIE FÄHIGKEIT, ALLEN WIRKLICHEN SCHÜLERN AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DIES IST AUCH EIN WESENTLICHER BESTANDTEIL DIESER PÄDAGOGISCHEN ROLLE, DIE WIR UNSERER SCHULE ZUSCHREIBEN. IN DER TAT, WÄHREND DAS ALTE KONZEPT DER INTEGRATION AUF DAS EINZELNE THEMA ZENTRIERT WAR UND SICH AUF (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- UND AUSBILDUNGSINTERVENTIONEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON DELLINCLUSIVIT ZUR INTEGRATION VON FÄCHERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EO IN EINE SITUATION DER ABBRUCHORIENTIERUNG UND NEUAUSRICHTUNG AUF DIE WAHLMÖGLICHKEITEN IM GEGENSATZ ZU DISPERISONEB DIE VERWERTUNG DER SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT, DIE FÜR TERRITORIOC OFFEN IST, DIE UNTERSTÜTZUNG FÜR FAMILIEN UND DIE LOKALE GEMEINSCHAFT DURCH DIE ERÖFFNUNG DER SCHULE ZU VERSTEHEN, MUSS UNSER PROJEKT DINCLUSION IN ERSTER LINIE ALS EIN KULTURELLES PROJEKT VERSTANDEN WERDEN, EINE REIHE VON INTERVENTIONEN, DIE NICHT NUR FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER SORGEN, EINSCHLIESSLICH DER SCHÜLER NORMODOTATITIPICI IN EINEN WEG DES WISSENS UND DER VERTIEFUNG MITTEL, ENTFERNUNGEN ZU VERRINGERN BEDEUTET DIE FÄHIGKEIT, ALLEN WIRKLICHEN SCHÜLERN AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DIES IST AUCH EIN WESENTLICHER BESTANDTEIL DIESER PÄDAGOGISCHEN ROLLE, DIE WIR UNSERER SCHULE ZUSCHREIBEN. IN DER TAT, WÄHREND DAS ALTE KONZEPT DER INTEGRATION AUF DAS EINZELNE THEMA ZENTRIERT WAR UND SICH AUF (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- UND AUSBILDUNGSINTERVENTIONEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON DELLINCLUSIVIT ZUR INTEGRATION VON FÄCHERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EO IN EINE SITUATION DER ABBRUCHORIENTIERUNG UND NEUAUSRICHTUNG AUF DIE WAHLMÖGLICHKEITEN IM GEGENSATZ ZU DISPERISONEB DIE VERWERTUNG DER SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT, DIE FÜR TERRITORIOC OFFEN IST, DIE UNTERSTÜTZUNG FÜR FAMILIEN UND DIE LOKALE GEMEINSCHAFT DURCH DIE ERÖFFNUNG DER SCHULE ZU VERSTEHEN, MUSS UNSER PROJEKT DINCLUSION IN ERSTER LINIE ALS EIN KULTURELLES PROJEKT VERSTANDEN WERDEN, EINE REIHE VON INTERVENTIONEN, DIE NICHT NUR FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER SORGEN, EINSCHLIESSLICH DER SCHÜLER NORMODOTATITIPICI IN EINEN WEG DES WISSENS UND DER VERTIEFUNG MITTEL, ENTFERNUNGEN ZU VERRINGERN BEDEUTET DIE FÄHIGKEIT, ALLEN WIRKLICHEN SCHÜLERN AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DIES IST AUCH EIN WESENTLICHER BESTANDTEIL DIESER PÄDAGOGISCHEN ROLLE, DIE WIR UNSERER SCHULE ZUSCHREIBEN. IN DER TAT, WÄHREND DAS ALTE KONZEPT DER INTEGRATION AUF DAS EINZELNE THEMA ZENTRIERT WAR UND SICH AUF (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJECT- EN OPLEIDINGSACTIES TER ONDERSTEUNING VAN DELLINCLUSIVIT VOOR DE INTEGRATIE VAN VAKKEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EO IN EEN SITUATIE VAN DROP-OUT ORIËNTATIE EN HERORIËNTERING NAAR DE KEUZES IN TEGENSTELLING TOT DISPERISONEB DE VALORISATIE VAN DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP DIE OPENSTAAT VOOR TERRITORIOC, DE STEUN AAN GEZINNEN EN DE LOKALE GEMEENSCHAP DOOR DE OPENING VAN DE SCHOOL, ONS PROJECT DINCLUSION MOET IN DE EERSTE PLAATS WORDEN OPGEVAT ALS EEN CULTUREEL PROJECT, EEN REEKS INTERVENTIES DIE NIET ALLEEN VOOR KANSARME LEERLINGEN ZORGEN, OMVAT DE BETROKKENHEID VAN STUDENTEN NORMODOTATITIPICI OP EEN PAD VAN KENNIS EN VERDIEPING BETEKENT DAT AFSTANDEN VERMINDEREN BETEKENT DAT AANDACHT MOET WORDEN BESTEED AAN ALLE REALITEITEN DIE ONS OMRINGEN. DIT IS OOK EEN ESSENTIEEL ONDERDEEL VAN DIE EDUCATIEVE ROL DIE WE AAN ONZE SCHOOL TOEKENNEN. IN FEITE, TERWIJL HET OUDE CONCEPT VAN INTEGRATIE WAS GERICHT OP HET ENIGE ONDERWERP EN WAS GERICHT OP (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT- EN OPLEIDINGSACTIES TER ONDERSTEUNING VAN DELLINCLUSIVIT VOOR DE INTEGRATIE VAN VAKKEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EO IN EEN SITUATIE VAN DROP-OUT ORIËNTATIE EN HERORIËNTERING NAAR DE KEUZES IN TEGENSTELLING TOT DISPERISONEB DE VALORISATIE VAN DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP DIE OPENSTAAT VOOR TERRITORIOC, DE STEUN AAN GEZINNEN EN DE LOKALE GEMEENSCHAP DOOR DE OPENING VAN DE SCHOOL, ONS PROJECT DINCLUSION MOET IN DE EERSTE PLAATS WORDEN OPGEVAT ALS EEN CULTUREEL PROJECT, EEN REEKS INTERVENTIES DIE NIET ALLEEN VOOR KANSARME LEERLINGEN ZORGEN, OMVAT DE BETROKKENHEID VAN STUDENTEN NORMODOTATITIPICI OP EEN PAD VAN KENNIS EN VERDIEPING BETEKENT DAT AFSTANDEN VERMINDEREN BETEKENT DAT AANDACHT MOET WORDEN BESTEED AAN ALLE REALITEITEN DIE ONS OMRINGEN. DIT IS OOK EEN ESSENTIEEL ONDERDEEL VAN DIE EDUCATIEVE ROL DIE WE AAN ONZE SCHOOL TOEKENNEN. IN FEITE, TERWIJL HET OUDE CONCEPT VAN INTEGRATIE WAS GERICHT OP HET ENIGE ONDERWERP EN WAS GERICHT OP (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJECT- EN OPLEIDINGSACTIES TER ONDERSTEUNING VAN DELLINCLUSIVIT VOOR DE INTEGRATIE VAN VAKKEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EO IN EEN SITUATIE VAN DROP-OUT ORIËNTATIE EN HERORIËNTERING NAAR DE KEUZES IN TEGENSTELLING TOT DISPERISONEB DE VALORISATIE VAN DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP DIE OPENSTAAT VOOR TERRITORIOC, DE STEUN AAN GEZINNEN EN DE LOKALE GEMEENSCHAP DOOR DE OPENING VAN DE SCHOOL, ONS PROJECT DINCLUSION MOET IN DE EERSTE PLAATS WORDEN OPGEVAT ALS EEN CULTUREEL PROJECT, EEN REEKS INTERVENTIES DIE NIET ALLEEN VOOR KANSARME LEERLINGEN ZORGEN, OMVAT DE BETROKKENHEID VAN STUDENTEN NORMODOTATITIPICI OP EEN PAD VAN KENNIS EN VERDIEPING BETEKENT DAT AFSTANDEN VERMINDEREN BETEKENT DAT AANDACHT MOET WORDEN BESTEED AAN ALLE REALITEITEN DIE ONS OMRINGEN. DIT IS OOK EEN ESSENTIEEL ONDERDEEL VAN DIE EDUCATIEVE ROL DIE WE AAN ONZE SCHOOL TOEKENNEN. IN FEITE, TERWIJL HET OUDE CONCEPT VAN INTEGRATIE WAS GERICHT OP HET ENIGE ONDERWERP EN WAS GERICHT OP (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIONES DE PROYECTO Y FORMACIÓN EN APOYO DE DELLINCLUSIVIT PARA LA INTEGRACIÓN DE ASIGNATURAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EO EN UNA SITUACIÓN DE ORIENTACIÓN DE ABANDONO Y REORIENTACIÓN A LAS OPCIONES EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD ACTIVA ABIERTA A TERRITORIOC EL APOYO A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD LOCAL A TRAVÉS DE LA APERTURA DE LA ESCUELA NUESTRO PROYECTO DINCLUSION DEBE ENTENDERSE PRINCIPALMENTE COMO UN PROYECTO CULTURAL UNA SERIE DE INTERVENCIONES QUE NO SOLO ATIENDEN A LOS ALUMNOS DESFAVORECIDOS INCLUYEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NORMODOTATITIPICI EN UN CAMINO DE CONOCIMIENTO Y MEDIOS DE PROFUNDIZAR EN LA REDUCCIÓN DE DISTANCIAS SIGNIFICA LA CAPACIDAD DE PRESTAR ATENCIÓN A TODAS LAS REALIDADES QUE NOS RODEAN. ESTA ES TAMBIÉN UNA PARTE ESENCIAL DE ESE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUIMOS A NUESTRA ESCUELA. DE HECHO, MIENTRAS QUE EL VIEJO CONCEPTO DE INTEGRACIÓN SE CENTRABA EN EL TEMA ÚNICO Y SE CENTRABA EN (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIONES DE PROYECTO Y FORMACIÓN EN APOYO DE DELLINCLUSIVIT PARA LA INTEGRACIÓN DE ASIGNATURAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EO EN UNA SITUACIÓN DE ORIENTACIÓN DE ABANDONO Y REORIENTACIÓN A LAS OPCIONES EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD ACTIVA ABIERTA A TERRITORIOC EL APOYO A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD LOCAL A TRAVÉS DE LA APERTURA DE LA ESCUELA NUESTRO PROYECTO DINCLUSION DEBE ENTENDERSE PRINCIPALMENTE COMO UN PROYECTO CULTURAL UNA SERIE DE INTERVENCIONES QUE NO SOLO ATIENDEN A LOS ALUMNOS DESFAVORECIDOS INCLUYEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NORMODOTATITIPICI EN UN CAMINO DE CONOCIMIENTO Y MEDIOS DE PROFUNDIZAR EN LA REDUCCIÓN DE DISTANCIAS SIGNIFICA LA CAPACIDAD DE PRESTAR ATENCIÓN A TODAS LAS REALIDADES QUE NOS RODEAN. ESTA ES TAMBIÉN UNA PARTE ESENCIAL DE ESE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUIMOS A NUESTRA ESCUELA. DE HECHO, MIENTRAS QUE EL VIEJO CONCEPTO DE INTEGRACIÓN SE CENTRABA EN EL TEMA ÚNICO Y SE CENTRABA EN (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIONES DE PROYECTO Y FORMACIÓN EN APOYO DE DELLINCLUSIVIT PARA LA INTEGRACIÓN DE ASIGNATURAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EO EN UNA SITUACIÓN DE ORIENTACIÓN DE ABANDONO Y REORIENTACIÓN A LAS OPCIONES EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD ACTIVA ABIERTA A TERRITORIOC EL APOYO A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD LOCAL A TRAVÉS DE LA APERTURA DE LA ESCUELA NUESTRO PROYECTO DINCLUSION DEBE ENTENDERSE PRINCIPALMENTE COMO UN PROYECTO CULTURAL UNA SERIE DE INTERVENCIONES QUE NO SOLO ATIENDEN A LOS ALUMNOS DESFAVORECIDOS INCLUYEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NORMODOTATITIPICI EN UN CAMINO DE CONOCIMIENTO Y MEDIOS DE PROFUNDIZAR EN LA REDUCCIÓN DE DISTANCIAS SIGNIFICA LA CAPACIDAD DE PRESTAR ATENCIÓN A TODAS LAS REALIDADES QUE NOS RODEAN. ESTA ES TAMBIÉN UNA PARTE ESENCIAL DE ESE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUIMOS A NUESTRA ESCUELA. DE HECHO, MIENTRAS QUE EL VIEJO CONCEPTO DE INTEGRACIÓN SE CENTRABA EN EL TEMA ÚNICO Y SE CENTRABA EN (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ EO ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΟ DISPERISONEB, Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ TERRITORYC ΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΑΝΟΊΓΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ DINCLUSION ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΚΥΡΊΩΣ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΕΝΏ Η ΠΑΛΙΆ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΉΤΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΗ ΣΤΟ ΑΤΟΜΙΚΌ ΘΈΜΑ ΚΑΙ ΉΤΑΝ ΕΣΤΙΑΣΜΈΝΗ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ EO ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΟ DISPERISONEB, Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ TERRITORYC ΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΑΝΟΊΓΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ DINCLUSION ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΚΥΡΊΩΣ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΕΝΏ Η ΠΑΛΙΆ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΉΤΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΗ ΣΤΟ ΑΤΟΜΙΚΌ ΘΈΜΑ ΚΑΙ ΉΤΑΝ ΕΣΤΙΑΣΜΈΝΗ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ EO ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΟ DISPERISONEB, Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ TERRITORYC ΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΑΝΟΊΓΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ DINCLUSION ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΚΥΡΊΩΣ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΕΝΏ Η ΠΑΛΙΆ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΉΤΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΗ ΣΤΟ ΑΤΟΜΙΚΌ ΘΈΜΑ ΚΑΙ ΉΤΑΝ ΕΣΤΙΑΣΜΈΝΗ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT- OG UDDANNELSESINTERVENTIONER TIL STØTTE FOR DELLINCLUSIVIT MED HENBLIK PÅ INTEGRATION AF FAG MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV EO I EN SITUATION MED FRAFALDSORIENTERING OG OMLÆGNING TIL VALGENE I MODSÆTNING TIL DISPERISONEB VALORISERINGEN AF SKOLEN FORSTÅET SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR TERRITORYC-FAMILIERNE OG LOKALSAMFUNDET GENNEM ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN, MÅ VORES DINCLUSION-PROJEKT FREM FOR ALT FORSTÅS SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR OMRÅDET. DETTE UDGØR OGSÅ EN VÆSENTLIG DEL AF DEN PÆDAGOGISKE ROLLE, SOM VI TILLÆGGER VORES SKOLE. FAKTISK MENS DET GAMLE KONCEPT OM INTEGRATION VAR CENTRERET OM DET ENKELTE EMNE OG VAR FOKUSERET (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- OG UDDANNELSESINTERVENTIONER TIL STØTTE FOR DELLINCLUSIVIT MED HENBLIK PÅ INTEGRATION AF FAG MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV EO I EN SITUATION MED FRAFALDSORIENTERING OG OMLÆGNING TIL VALGENE I MODSÆTNING TIL DISPERISONEB VALORISERINGEN AF SKOLEN FORSTÅET SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR TERRITORYC-FAMILIERNE OG LOKALSAMFUNDET GENNEM ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN, MÅ VORES DINCLUSION-PROJEKT FREM FOR ALT FORSTÅS SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR OMRÅDET. DETTE UDGØR OGSÅ EN VÆSENTLIG DEL AF DEN PÆDAGOGISKE ROLLE, SOM VI TILLÆGGER VORES SKOLE. FAKTISK MENS DET GAMLE KONCEPT OM INTEGRATION VAR CENTRERET OM DET ENKELTE EMNE OG VAR FOKUSERET (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- OG UDDANNELSESINTERVENTIONER TIL STØTTE FOR DELLINCLUSIVIT MED HENBLIK PÅ INTEGRATION AF FAG MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV EO I EN SITUATION MED FRAFALDSORIENTERING OG OMLÆGNING TIL VALGENE I MODSÆTNING TIL DISPERISONEB VALORISERINGEN AF SKOLEN FORSTÅET SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR TERRITORYC-FAMILIERNE OG LOKALSAMFUNDET GENNEM ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN, MÅ VORES DINCLUSION-PROJEKT FREM FOR ALT FORSTÅS SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR OMRÅDET. DETTE UDGØR OGSÅ EN VÆSENTLIG DEL AF DEN PÆDAGOGISKE ROLLE, SOM VI TILLÆGGER VORES SKOLE. FAKTISK MENS DET GAMLE KONCEPT OM INTEGRATION VAR CENTRERET OM DET ENKELTE EMNE OG VAR FOKUSERET (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DELLINCLUSIVITIN TUKEMISEKSI TOTEUTETTAVAT HANKE- JA KOULUTUSTOIMET ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN OPPIAINEIDEN INTEGROIMISEKSI EO:N TILANTEESSA, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMINEN SUUNTAUTUU JA SUUNTAUTUU UUDELLEEN DISPERISONEB:N VALINTOIHIN, ON YMMÄRRETTÄVÄ ENNEN KAIKKEA AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI, JOKA ON AVOIN TERRITORYC-TUKIPERHEILLE JA PAIKALLISYHTEISÖLLE KOULUN AVAAMISEN YHTEYDESSÄ ILTAPÄIVÄLLÄ, ENNEN KAIKKEA ALUEELLA AVOIMEKSI AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI. TÄMÄKIN ON OLENNAINEN OSA SITÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA, JONKA ANNAMME KOULULLEMME. ITSE ASIASSA, KUN VANHA KÄSITE INTEGRAATIO KESKITTYI YKSITTÄISEEN AIHEESEEN JA KESKITTYI (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DELLINCLUSIVITIN TUKEMISEKSI TOTEUTETTAVAT HANKE- JA KOULUTUSTOIMET ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN OPPIAINEIDEN INTEGROIMISEKSI EO:N TILANTEESSA, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMINEN SUUNTAUTUU JA SUUNTAUTUU UUDELLEEN DISPERISONEB:N VALINTOIHIN, ON YMMÄRRETTÄVÄ ENNEN KAIKKEA AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI, JOKA ON AVOIN TERRITORYC-TUKIPERHEILLE JA PAIKALLISYHTEISÖLLE KOULUN AVAAMISEN YHTEYDESSÄ ILTAPÄIVÄLLÄ, ENNEN KAIKKEA ALUEELLA AVOIMEKSI AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI. TÄMÄKIN ON OLENNAINEN OSA SITÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA, JONKA ANNAMME KOULULLEMME. ITSE ASIASSA, KUN VANHA KÄSITE INTEGRAATIO KESKITTYI YKSITTÄISEEN AIHEESEEN JA KESKITTYI (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DELLINCLUSIVITIN TUKEMISEKSI TOTEUTETTAVAT HANKE- JA KOULUTUSTOIMET ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN OPPIAINEIDEN INTEGROIMISEKSI EO:N TILANTEESSA, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMINEN SUUNTAUTUU JA SUUNTAUTUU UUDELLEEN DISPERISONEB:N VALINTOIHIN, ON YMMÄRRETTÄVÄ ENNEN KAIKKEA AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI, JOKA ON AVOIN TERRITORYC-TUKIPERHEILLE JA PAIKALLISYHTEISÖLLE KOULUN AVAAMISEN YHTEYDESSÄ ILTAPÄIVÄLLÄ, ENNEN KAIKKEA ALUEELLA AVOIMEKSI AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI. TÄMÄKIN ON OLENNAINEN OSA SITÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA, JONKA ANNAMME KOULULLEMME. ITSE ASIASSA, KUN VANHA KÄSITE INTEGRAATIO KESKITTYI YKSITTÄISEEN AIHEESEEN JA KESKITTYI (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROĠETTI U INTERVENTI TA ‘TAĦRIĠ B’APPOĠĠ TA’ DELLINCLUSIVIT GĦALL-INTEGRAZZJONI TA ‘SUĠĠETTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI EO F’SITWAZZJONI TA’ ORJENTAZZJONI DROP OUT U ORJENTAZZJONI MILL-ĠDID LEJN L-GĦAŻLIET B’KUNTRAST MAL-DISPERISONEB IL-VALORIZZAZZJONI TAL-ISKOLA MIFHUMA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦALL-FAMILJI TA ‘APPOĠĠ TERRITORYC U L-KOMUNITÀ LOKALI PERMEZZ TAL-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR PROĠETT DINCLUSION TAGĦNA GĦANDU JINFTIEHEM FUQ KOLLOX BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. DAN UKOLL JIRRAPPREŻENTA PARTI ESSENZJALI MINN DAK IR-RWOL EDUKATTIV LI NATTRIBWIXXU LILL-ISKOLA TAGĦNA. FIL-FATT FILWAQT LI L-KUNĊETT ANTIK TA ‘INTEGRAZZJONI KIEN IĊĊENTRAT FUQ IS-SUĠĠETT INDIVIDWALI U KIEN IFFUKAT (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROĠETTI U INTERVENTI TA ‘TAĦRIĠ B’APPOĠĠ TA’ DELLINCLUSIVIT GĦALL-INTEGRAZZJONI TA ‘SUĠĠETTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI EO F’SITWAZZJONI TA’ ORJENTAZZJONI DROP OUT U ORJENTAZZJONI MILL-ĠDID LEJN L-GĦAŻLIET B’KUNTRAST MAL-DISPERISONEB IL-VALORIZZAZZJONI TAL-ISKOLA MIFHUMA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦALL-FAMILJI TA ‘APPOĠĠ TERRITORYC U L-KOMUNITÀ LOKALI PERMEZZ TAL-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR PROĠETT DINCLUSION TAGĦNA GĦANDU JINFTIEHEM FUQ KOLLOX BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. DAN UKOLL JIRRAPPREŻENTA PARTI ESSENZJALI MINN DAK IR-RWOL EDUKATTIV LI NATTRIBWIXXU LILL-ISKOLA TAGĦNA. FIL-FATT FILWAQT LI L-KUNĊETT ANTIK TA ‘INTEGRAZZJONI KIEN IĊĊENTRAT FUQ IS-SUĠĠETT INDIVIDWALI U KIEN IFFUKAT (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROĠETTI U INTERVENTI TA ‘TAĦRIĠ B’APPOĠĠ TA’ DELLINCLUSIVIT GĦALL-INTEGRAZZJONI TA ‘SUĠĠETTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI EO F’SITWAZZJONI TA’ ORJENTAZZJONI DROP OUT U ORJENTAZZJONI MILL-ĠDID LEJN L-GĦAŻLIET B’KUNTRAST MAL-DISPERISONEB IL-VALORIZZAZZJONI TAL-ISKOLA MIFHUMA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦALL-FAMILJI TA ‘APPOĠĠ TERRITORYC U L-KOMUNITÀ LOKALI PERMEZZ TAL-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR PROĠETT DINCLUSION TAGĦNA GĦANDU JINFTIEHEM FUQ KOLLOX BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. DAN UKOLL JIRRAPPREŻENTA PARTI ESSENZJALI MINN DAK IR-RWOL EDUKATTIV LI NATTRIBWIXXU LILL-ISKOLA TAGĦNA. FIL-FATT FILWAQT LI L-KUNĊETT ANTIK TA ‘INTEGRAZZJONI KIEN IĊĊENTRAT FUQ IS-SUĠĠETT INDIVIDWALI U KIEN IFFUKAT (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA UN APMĀCĪBAS PASĀKUMI DELLINCLUSIVIT ATBALSTAM, LAI INTEGRĒTU PRIEKŠMETUS AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM EO SITUĀCIJĀ, KAD PAMETUŠI ORIENTĀCIJU UN PĀRORIENTĒŠANOS UZ IZVĒLI, PRETSTATĀ DISPERISONEB SKOLAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANAI, KO SAPROT KĀ AKTĪVU KOPIENU, KAS IR ATVĒRTA TERRITORYC ĢIMENĒM UN VIETĒJAI KOPIENAI, ATVEROT SKOLU PĒCPUSDIENĀ, MŪSU DINCLUSION PROJEKTS IR JĀSAPROT GALVENOKĀRT KĀ AKTĪVA KOPIENA, KAS ATVĒRTA TERITORIJAI. ARĪ TAS IR BŪTISKA ŠĪS IZGLĪTĪBAS LOMAS DAĻA, KO MĒS PIEŠĶIRAM SAVAI SKOLAI. PATIESĪBĀ, KAMĒR VECĀ INTEGRĀCIJAS KONCEPCIJA BIJA VĒRSTA UZ INDIVIDUĀLO TĒMU UN BIJA VĒRSTA (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA UN APMĀCĪBAS PASĀKUMI DELLINCLUSIVIT ATBALSTAM, LAI INTEGRĒTU PRIEKŠMETUS AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM EO SITUĀCIJĀ, KAD PAMETUŠI ORIENTĀCIJU UN PĀRORIENTĒŠANOS UZ IZVĒLI, PRETSTATĀ DISPERISONEB SKOLAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANAI, KO SAPROT KĀ AKTĪVU KOPIENU, KAS IR ATVĒRTA TERRITORYC ĢIMENĒM UN VIETĒJAI KOPIENAI, ATVEROT SKOLU PĒCPUSDIENĀ, MŪSU DINCLUSION PROJEKTS IR JĀSAPROT GALVENOKĀRT KĀ AKTĪVA KOPIENA, KAS ATVĒRTA TERITORIJAI. ARĪ TAS IR BŪTISKA ŠĪS IZGLĪTĪBAS LOMAS DAĻA, KO MĒS PIEŠĶIRAM SAVAI SKOLAI. PATIESĪBĀ, KAMĒR VECĀ INTEGRĀCIJAS KONCEPCIJA BIJA VĒRSTA UZ INDIVIDUĀLO TĒMU UN BIJA VĒRSTA (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA UN APMĀCĪBAS PASĀKUMI DELLINCLUSIVIT ATBALSTAM, LAI INTEGRĒTU PRIEKŠMETUS AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM EO SITUĀCIJĀ, KAD PAMETUŠI ORIENTĀCIJU UN PĀRORIENTĒŠANOS UZ IZVĒLI, PRETSTATĀ DISPERISONEB SKOLAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANAI, KO SAPROT KĀ AKTĪVU KOPIENU, KAS IR ATVĒRTA TERRITORYC ĢIMENĒM UN VIETĒJAI KOPIENAI, ATVEROT SKOLU PĒCPUSDIENĀ, MŪSU DINCLUSION PROJEKTS IR JĀSAPROT GALVENOKĀRT KĀ AKTĪVA KOPIENA, KAS ATVĒRTA TERITORIJAI. ARĪ TAS IR BŪTISKA ŠĪS IZGLĪTĪBAS LOMAS DAĻA, KO MĒS PIEŠĶIRAM SAVAI SKOLAI. PATIESĪBĀ, KAMĒR VECĀ INTEGRĀCIJAS KONCEPCIJA BIJA VĒRSTA UZ INDIVIDUĀLO TĒMU UN BIJA VĒRSTA (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTOVÉ A VZDELÁVACIE ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU NA INTEGRÁCIU PREDMETOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI EO V SITUÁCII, KEĎ PREDČASNE UKONČUJE ORIENTÁCIU A PREORIENTUJE SA NA VOĽBY NA ROZDIEL OD DISPERISONEB, ZHODNOCOVANIE ŠKOLY CHÁPANÉ AKO AKTÍVNA KOMUNITA OTVORENÁ RODINÁM PODPORY TERRITORYC A MIESTNEJ KOMUNITE PROSTREDNÍCTVOM OTVORENIA ŠKOLY V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH, NÁŠ PROJEKT DINCLUSION TREBA CHÁPAŤ PREDOVŠETKÝM AKO AKTÍVNU KOMUNITU OTVORENÚ NA ÚZEMÍ. AJ TO PREDSTAVUJE DÔLEŽITÚ SÚČASŤ TEJTO VZDELÁVACEJ ÚLOHY, KTORÚ PRIPISUJEME NAŠEJ ŠKOLE. V SKUTOČNOSTI, ZATIAĽ ČO STARÝ KONCEPT INTEGRÁCIE BOL ZAMERANÝ NA JEDNOTLIVÉ TÉMY A BOL ZAMERANÝ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ A VZDELÁVACIE ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU NA INTEGRÁCIU PREDMETOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI EO V SITUÁCII, KEĎ PREDČASNE UKONČUJE ORIENTÁCIU A PREORIENTUJE SA NA VOĽBY NA ROZDIEL OD DISPERISONEB, ZHODNOCOVANIE ŠKOLY CHÁPANÉ AKO AKTÍVNA KOMUNITA OTVORENÁ RODINÁM PODPORY TERRITORYC A MIESTNEJ KOMUNITE PROSTREDNÍCTVOM OTVORENIA ŠKOLY V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH, NÁŠ PROJEKT DINCLUSION TREBA CHÁPAŤ PREDOVŠETKÝM AKO AKTÍVNU KOMUNITU OTVORENÚ NA ÚZEMÍ. AJ TO PREDSTAVUJE DÔLEŽITÚ SÚČASŤ TEJTO VZDELÁVACEJ ÚLOHY, KTORÚ PRIPISUJEME NAŠEJ ŠKOLE. V SKUTOČNOSTI, ZATIAĽ ČO STARÝ KONCEPT INTEGRÁCIE BOL ZAMERANÝ NA JEDNOTLIVÉ TÉMY A BOL ZAMERANÝ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ A VZDELÁVACIE ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU NA INTEGRÁCIU PREDMETOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI EO V SITUÁCII, KEĎ PREDČASNE UKONČUJE ORIENTÁCIU A PREORIENTUJE SA NA VOĽBY NA ROZDIEL OD DISPERISONEB, ZHODNOCOVANIE ŠKOLY CHÁPANÉ AKO AKTÍVNA KOMUNITA OTVORENÁ RODINÁM PODPORY TERRITORYC A MIESTNEJ KOMUNITE PROSTREDNÍCTVOM OTVORENIA ŠKOLY V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH, NÁŠ PROJEKT DINCLUSION TREBA CHÁPAŤ PREDOVŠETKÝM AKO AKTÍVNU KOMUNITU OTVORENÚ NA ÚZEMÍ. AJ TO PREDSTAVUJE DÔLEŽITÚ SÚČASŤ TEJTO VZDELÁVACEJ ÚLOHY, KTORÚ PRIPISUJEME NAŠEJ ŠKOLE. V SKUTOČNOSTI, ZATIAĽ ČO STARÝ KONCEPT INTEGRÁCIE BOL ZAMERANÝ NA JEDNOTLIVÉ TÉMY A BOL ZAMERANÝ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IDIRGHABHÁLACHA TIONSCADAIL AGUS OILIÚNA CHUN TACÚ LE DELLINCLUSIVIT DO CHOMHTHÁTHÚ NA N-ÁBHAR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS OO I GCÁS CLAONADH TITIM AMACH AGUS TREORÚ DO NA ROGHANNA I GCODARSNACHT LEIS AN DISPERISONEB NÍ MÓR LUACH NA SCOILE A THUISCINT MAR PHOBAL GNÍOMHACH ATÁ OSCAILTE DO NA CRÍOCHA TACAÍOCHT TEAGHLAIGH AGUS AN POBAL ÁITIÚIL TRÍ OSCAILT NA SCOILE SAN IARNÓIN NÍ MÓR ÁR DTIONSCADAL DINCLUSION A THUISCINT THAR AON RUD EILE MAR PHOBAL GNÍOMHACH OSCAILTE DON CHRÍOCH. IS CUID RIACHTANACH DEN RÓL OIDEACHASÚIL SIN É SEO FREISIN A BHRONNAIMID AR ÁR SCOIL. GO DEIMHIN CÉ GO RAIBH AN COINCHEAP D’AOIS AN CHOMHTHÁTHAITHE DÍRITHE AR AN ÁBHAR AONAIR AGUS BHÍ DÍRITHE (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IDIRGHABHÁLACHA TIONSCADAIL AGUS OILIÚNA CHUN TACÚ LE DELLINCLUSIVIT DO CHOMHTHÁTHÚ NA N-ÁBHAR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS OO I GCÁS CLAONADH TITIM AMACH AGUS TREORÚ DO NA ROGHANNA I GCODARSNACHT LEIS AN DISPERISONEB NÍ MÓR LUACH NA SCOILE A THUISCINT MAR PHOBAL GNÍOMHACH ATÁ OSCAILTE DO NA CRÍOCHA TACAÍOCHT TEAGHLAIGH AGUS AN POBAL ÁITIÚIL TRÍ OSCAILT NA SCOILE SAN IARNÓIN NÍ MÓR ÁR DTIONSCADAL DINCLUSION A THUISCINT THAR AON RUD EILE MAR PHOBAL GNÍOMHACH OSCAILTE DON CHRÍOCH. IS CUID RIACHTANACH DEN RÓL OIDEACHASÚIL SIN É SEO FREISIN A BHRONNAIMID AR ÁR SCOIL. GO DEIMHIN CÉ GO RAIBH AN COINCHEAP D’AOIS AN CHOMHTHÁTHAITHE DÍRITHE AR AN ÁBHAR AONAIR AGUS BHÍ DÍRITHE (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IDIRGHABHÁLACHA TIONSCADAIL AGUS OILIÚNA CHUN TACÚ LE DELLINCLUSIVIT DO CHOMHTHÁTHÚ NA N-ÁBHAR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS OO I GCÁS CLAONADH TITIM AMACH AGUS TREORÚ DO NA ROGHANNA I GCODARSNACHT LEIS AN DISPERISONEB NÍ MÓR LUACH NA SCOILE A THUISCINT MAR PHOBAL GNÍOMHACH ATÁ OSCAILTE DO NA CRÍOCHA TACAÍOCHT TEAGHLAIGH AGUS AN POBAL ÁITIÚIL TRÍ OSCAILT NA SCOILE SAN IARNÓIN NÍ MÓR ÁR DTIONSCADAL DINCLUSION A THUISCINT THAR AON RUD EILE MAR PHOBAL GNÍOMHACH OSCAILTE DON CHRÍOCH. IS CUID RIACHTANACH DEN RÓL OIDEACHASÚIL SIN É SEO FREISIN A BHRONNAIMID AR ÁR SCOIL. GO DEIMHIN CÉ GO RAIBH AN COINCHEAP D’AOIS AN CHOMHTHÁTHAITHE DÍRITHE AR AN ÁBHAR AONAIR AGUS BHÍ DÍRITHE (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTOVÉ A VZDĚLÁVACÍ ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU PRO INTEGRACI PŘEDMĚTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI EO V SITUACI PŘEDČASNÉHO UKONČENÍ A PŘEORIENTOVÁNÍ NA VOLBY NA ROZDÍL OD DISPERISONEB ZHODNOCENÍ ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO RODINY TERRITORYC PODPORUJÍCÍ TERRITORYC A MÍSTNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÍM ŠKOLY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH NÁŠ PROJEKT DINCLUSION MUSÍ BÝT CHÁPÁN PŘEDEVŠÍM JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. TO TAKÉ PŘEDSTAVUJE ZÁSADNÍ SOUČÁST TÉTO VÝCHOVNÉ ROLE, KTEROU PŘIPISUJEME NAŠÍ ŠKOLE. VE SKUTEČNOSTI, ZATÍMCO STARÝ KONCEPT INTEGRACE BYL ZAMĚŘEN NA INDIVIDUÁLNÍ TÉMA A BYL ZAMĚŘEN (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ A VZDĚLÁVACÍ ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU PRO INTEGRACI PŘEDMĚTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI EO V SITUACI PŘEDČASNÉHO UKONČENÍ A PŘEORIENTOVÁNÍ NA VOLBY NA ROZDÍL OD DISPERISONEB ZHODNOCENÍ ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO RODINY TERRITORYC PODPORUJÍCÍ TERRITORYC A MÍSTNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÍM ŠKOLY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH NÁŠ PROJEKT DINCLUSION MUSÍ BÝT CHÁPÁN PŘEDEVŠÍM JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. TO TAKÉ PŘEDSTAVUJE ZÁSADNÍ SOUČÁST TÉTO VÝCHOVNÉ ROLE, KTEROU PŘIPISUJEME NAŠÍ ŠKOLE. VE SKUTEČNOSTI, ZATÍMCO STARÝ KONCEPT INTEGRACE BYL ZAMĚŘEN NA INDIVIDUÁLNÍ TÉMA A BYL ZAMĚŘEN (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTOVÉ A VZDĚLÁVACÍ ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU PRO INTEGRACI PŘEDMĚTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI EO V SITUACI PŘEDČASNÉHO UKONČENÍ A PŘEORIENTOVÁNÍ NA VOLBY NA ROZDÍL OD DISPERISONEB ZHODNOCENÍ ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO RODINY TERRITORYC PODPORUJÍCÍ TERRITORYC A MÍSTNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÍM ŠKOLY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH NÁŠ PROJEKT DINCLUSION MUSÍ BÝT CHÁPÁN PŘEDEVŠÍM JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. TO TAKÉ PŘEDSTAVUJE ZÁSADNÍ SOUČÁST TÉTO VÝCHOVNÉ ROLE, KTEROU PŘIPISUJEME NAŠÍ ŠKOLE. VE SKUTEČNOSTI, ZATÍMCO STARÝ KONCEPT INTEGRACE BYL ZAMĚŘEN NA INDIVIDUÁLNÍ TÉMA A BYL ZAMĚŘEN (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJETOS E AÇÕES DE FORMAÇÃO EM APOIO DE DELLINCLUSIVIT PARA A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EO NUMA SITUAÇÃO DE ABANDONO DA ORIENTAÇÃO E REORIENTAÇÃO PARA AS ESCOLHAS EM CONTRASTE COM A DISPERISONEB A VALORIZAÇÃO DA ESCOLA ENTENDIDA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA ÀS FAMÍLIAS DE APOIO TERRITORYC E À COMUNIDADE LOCAL ATRAVÉS DA ABERTURA DA ESCOLA À TARDE, O NOSSO PROJETO DINCLUSION DEVE SER ENTENDIDO SOBRETUDO COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA AO TERRITÓRIO. ISSO TAMBÉM REPRESENTA UMA PARTE ESSENCIAL DESSE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUÍMOS À NOSSA ESCOLA. NA VERDADE, ENQUANTO O VELHO CONCEITO DE INTEGRAÇÃO ESTAVA CENTRADO NO SUJEITO INDIVIDUAL E ESTAVA FOCADO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETOS E AÇÕES DE FORMAÇÃO EM APOIO DE DELLINCLUSIVIT PARA A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EO NUMA SITUAÇÃO DE ABANDONO DA ORIENTAÇÃO E REORIENTAÇÃO PARA AS ESCOLHAS EM CONTRASTE COM A DISPERISONEB A VALORIZAÇÃO DA ESCOLA ENTENDIDA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA ÀS FAMÍLIAS DE APOIO TERRITORYC E À COMUNIDADE LOCAL ATRAVÉS DA ABERTURA DA ESCOLA À TARDE, O NOSSO PROJETO DINCLUSION DEVE SER ENTENDIDO SOBRETUDO COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA AO TERRITÓRIO. ISSO TAMBÉM REPRESENTA UMA PARTE ESSENCIAL DESSE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUÍMOS À NOSSA ESCOLA. NA VERDADE, ENQUANTO O VELHO CONCEITO DE INTEGRAÇÃO ESTAVA CENTRADO NO SUJEITO INDIVIDUAL E ESTAVA FOCADO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJETOS E AÇÕES DE FORMAÇÃO EM APOIO DE DELLINCLUSIVIT PARA A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EO NUMA SITUAÇÃO DE ABANDONO DA ORIENTAÇÃO E REORIENTAÇÃO PARA AS ESCOLHAS EM CONTRASTE COM A DISPERISONEB A VALORIZAÇÃO DA ESCOLA ENTENDIDA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA ÀS FAMÍLIAS DE APOIO TERRITORYC E À COMUNIDADE LOCAL ATRAVÉS DA ABERTURA DA ESCOLA À TARDE, O NOSSO PROJETO DINCLUSION DEVE SER ENTENDIDO SOBRETUDO COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA AO TERRITÓRIO. ISSO TAMBÉM REPRESENTA UMA PARTE ESSENCIAL DESSE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUÍMOS À NOSSA ESCOLA. NA VERDADE, ENQUANTO O VELHO CONCEITO DE INTEGRAÇÃO ESTAVA CENTRADO NO SUJEITO INDIVIDUAL E ESTAVA FOCADO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI- JA KOOLITUSMEETMEID, MILLEGA TOETATAKSE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA AINETE INTEGREERIMIST KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA ÜMBERORIENTEERUMISEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OLUKORRAS, VASTUPIDISELT DISPERISONEB’ILE, TULEB KOOLI VÄÄRTUSTAMIST, MIDA MÕISTETAKSE TERRITORYCI TUGIPEREDELE JA KOHALIKULE KOGUKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA, KOOLI PÄRASTLÕUNAL AVAMISE KAUDU MÕISTA EELKÕIGE PIIRKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA. KA SEE ON OLULINE OSA SELLEST HARIDUSLIKUST ROLLIST, MIDA ME OMA KOOLILE OMISTAME. TEGELIKULT, KUI VANA INTEGRATSIOONI MÕISTE KESKENDUS INDIVIDUAALSELE TEEMALE JA OLI KESKENDUNUD (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI- JA KOOLITUSMEETMEID, MILLEGA TOETATAKSE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA AINETE INTEGREERIMIST KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA ÜMBERORIENTEERUMISEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OLUKORRAS, VASTUPIDISELT DISPERISONEB’ILE, TULEB KOOLI VÄÄRTUSTAMIST, MIDA MÕISTETAKSE TERRITORYCI TUGIPEREDELE JA KOHALIKULE KOGUKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA, KOOLI PÄRASTLÕUNAL AVAMISE KAUDU MÕISTA EELKÕIGE PIIRKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA. KA SEE ON OLULINE OSA SELLEST HARIDUSLIKUST ROLLIST, MIDA ME OMA KOOLILE OMISTAME. TEGELIKULT, KUI VANA INTEGRATSIOONI MÕISTE KESKENDUS INDIVIDUAALSELE TEEMALE JA OLI KESKENDUNUD (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI- JA KOOLITUSMEETMEID, MILLEGA TOETATAKSE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA AINETE INTEGREERIMIST KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA ÜMBERORIENTEERUMISEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OLUKORRAS, VASTUPIDISELT DISPERISONEB’ILE, TULEB KOOLI VÄÄRTUSTAMIST, MIDA MÕISTETAKSE TERRITORYCI TUGIPEREDELE JA KOHALIKULE KOGUKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA, KOOLI PÄRASTLÕUNAL AVAMISE KAUDU MÕISTA EELKÕIGE PIIRKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA. KA SEE ON OLULINE OSA SELLEST HARIDUSLIKUST ROLLIST, MIDA ME OMA KOOLILE OMISTAME. TEGELIKULT, KUI VANA INTEGRATSIOONI MÕISTE KESKENDUS INDIVIDUAALSELE TEEMALE JA OLI KESKENDUNUD (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT- ÉS KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOK A DELLINCLUSIVIT TÁMOGATÁSÁRA A SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANTÁRGYAK INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, AZ EO-NAK A KIMARADT ORIENTÁCIÓ ÉS A VÁLASZTÁSHOZ VALÓ ÁTIRÁNYÍTÁSA ESETÉN, SZEMBEN A DISPERISONEB-DEL, AZ ISKOLA HASZNOSÍTÁSA A TERRITORYC TÁMOGATÓ CSALÁDOK ÉS A HELYI KÖZÖSSÉG SZÁMÁRA NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT ÉRTELMEZENDŐ AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA RÉVÉN, A DINCLUSION PROJEKTÜNKET MINDENEKELŐTT A TERÜLETRE NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT KELL ÉRTELMEZNI. EZ IS ANNAK AZ OKTATÁSI SZEREPNEK A LÉNYEGES RÉSZÉT KÉPEZI, AMELYET ISKOLÁNKNAK TULAJDONÍTUNK. VALÓJÁBAN, MÍG AZ INTEGRÁCIÓ RÉGI KONCEPCIÓJA AZ EGYÉNI TÉMÁRA ÖSSZPONTOSÍTOTT ÉS ÖSSZPONTOSÍTOTT (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- ÉS KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOK A DELLINCLUSIVIT TÁMOGATÁSÁRA A SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANTÁRGYAK INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, AZ EO-NAK A KIMARADT ORIENTÁCIÓ ÉS A VÁLASZTÁSHOZ VALÓ ÁTIRÁNYÍTÁSA ESETÉN, SZEMBEN A DISPERISONEB-DEL, AZ ISKOLA HASZNOSÍTÁSA A TERRITORYC TÁMOGATÓ CSALÁDOK ÉS A HELYI KÖZÖSSÉG SZÁMÁRA NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT ÉRTELMEZENDŐ AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA RÉVÉN, A DINCLUSION PROJEKTÜNKET MINDENEKELŐTT A TERÜLETRE NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT KELL ÉRTELMEZNI. EZ IS ANNAK AZ OKTATÁSI SZEREPNEK A LÉNYEGES RÉSZÉT KÉPEZI, AMELYET ISKOLÁNKNAK TULAJDONÍTUNK. VALÓJÁBAN, MÍG AZ INTEGRÁCIÓ RÉGI KONCEPCIÓJA AZ EGYÉNI TÉMÁRA ÖSSZPONTOSÍTOTT ÉS ÖSSZPONTOSÍTOTT (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- ÉS KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOK A DELLINCLUSIVIT TÁMOGATÁSÁRA A SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANTÁRGYAK INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, AZ EO-NAK A KIMARADT ORIENTÁCIÓ ÉS A VÁLASZTÁSHOZ VALÓ ÁTIRÁNYÍTÁSA ESETÉN, SZEMBEN A DISPERISONEB-DEL, AZ ISKOLA HASZNOSÍTÁSA A TERRITORYC TÁMOGATÓ CSALÁDOK ÉS A HELYI KÖZÖSSÉG SZÁMÁRA NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT ÉRTELMEZENDŐ AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA RÉVÉN, A DINCLUSION PROJEKTÜNKET MINDENEKELŐTT A TERÜLETRE NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT KELL ÉRTELMEZNI. EZ IS ANNAK AZ OKTATÁSI SZEREPNEK A LÉNYEGES RÉSZÉT KÉPEZI, AMELYET ISKOLÁNKNAK TULAJDONÍTUNK. VALÓJÁBAN, MÍG AZ INTEGRÁCIÓ RÉGI KONCEPCIÓJA AZ EGYÉNI TÉMÁRA ÖSSZPONTOSÍTOTT ÉS ÖSSZPONTOSÍTOTT (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТНИ И ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ В ПОДКРЕПА НА DELLINCLUSIVIT ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ПРЕДМЕТИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ЕО В СИТУАЦИЯ НА ОРИЕНТАЦИЯ И ПРЕОРИЕНТИРАНЕ КЪМ ИЗБОРА, ЗА РАЗЛИКА ОТ DISPERISONEB, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, РАЗБИРАНА КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА КЪМ TERRITORYC, ПОДКРЕПЯ СЕМЕЙСТВАТА И МЕСТНАТА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕДОБЕД, НАШИЯТ ПРОЕКТ DINCLUSION ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ТОВА СЪЩО ПРЕДСТАВЛЯВА СЪЩЕСТВЕНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ, КОЯТО ПРИПИСВАМЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ. ВСЪЩНОСТ, ДОКАТО СТАРАТА КОНЦЕПЦИЯ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ БЕШЕ СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ ИНДИВИДУАЛНАТА ТЕМА И БЕШЕ ФОКУСИРАНА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНИ И ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ В ПОДКРЕПА НА DELLINCLUSIVIT ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ПРЕДМЕТИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ЕО В СИТУАЦИЯ НА ОРИЕНТАЦИЯ И ПРЕОРИЕНТИРАНЕ КЪМ ИЗБОРА, ЗА РАЗЛИКА ОТ DISPERISONEB, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, РАЗБИРАНА КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА КЪМ TERRITORYC, ПОДКРЕПЯ СЕМЕЙСТВАТА И МЕСТНАТА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕДОБЕД, НАШИЯТ ПРОЕКТ DINCLUSION ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ТОВА СЪЩО ПРЕДСТАВЛЯВА СЪЩЕСТВЕНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ, КОЯТО ПРИПИСВАМЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ. ВСЪЩНОСТ, ДОКАТО СТАРАТА КОНЦЕПЦИЯ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ БЕШЕ СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ ИНДИВИДУАЛНАТА ТЕМА И БЕШЕ ФОКУСИРАНА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТНИ И ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ В ПОДКРЕПА НА DELLINCLUSIVIT ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ПРЕДМЕТИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ЕО В СИТУАЦИЯ НА ОРИЕНТАЦИЯ И ПРЕОРИЕНТИРАНЕ КЪМ ИЗБОРА, ЗА РАЗЛИКА ОТ DISPERISONEB, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, РАЗБИРАНА КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА КЪМ TERRITORYC, ПОДКРЕПЯ СЕМЕЙСТВАТА И МЕСТНАТА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕДОБЕД, НАШИЯТ ПРОЕКТ DINCLUSION ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ТОВА СЪЩО ПРЕДСТАВЛЯВА СЪЩЕСТВЕНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ, КОЯТО ПРИПИСВАМЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ. ВСЪЩНОСТ, ДОКАТО СТАРАТА КОНЦЕПЦИЯ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ БЕШЕ СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ ИНДИВИДУАЛНАТА ТЕМА И БЕШЕ ФОКУСИРАНА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO IR MOKYMO INTERVENCIJOS REMIANT DELLINCLUSIVIT, SKIRTOS SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINČIŲ DALYKŲ INTEGRAVIMUI EO Į MOKYKLOS PASITRAUKIMO ORIENTACIJOS SITUACIJĄ IR PERORIENTAVIMĄ Į PASIRINKIMUS, PRIEŠINGAI NEI DISPERISONEB, MOKYKLOS VALORIZACIJA, SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERRITORYC REMIANČIOMS ŠEIMOMS IR VIETOS BENDRUOMENEI, ATIDARIUS MOKYKLĄ PO PIETŲ MŪSŲ DINCLUSION PROJEKTAS, VISŲ PIRMA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERITORIJAI. TAI TAIP PAT YRA ESMINĖ TO EDUKACINIO VAIDMENS, KURĮ PRISKIRIAME MŪSŲ MOKYKLAI, DALIS. IŠ TIKRŲJŲ, NORS SENOJI INTEGRACIJOS KONCEPCIJA BUVO ORIENTUOTA Į INDIVIDUALŲ DALYKĄ IR BUVO SUTELKTA (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO IR MOKYMO INTERVENCIJOS REMIANT DELLINCLUSIVIT, SKIRTOS SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINČIŲ DALYKŲ INTEGRAVIMUI EO Į MOKYKLOS PASITRAUKIMO ORIENTACIJOS SITUACIJĄ IR PERORIENTAVIMĄ Į PASIRINKIMUS, PRIEŠINGAI NEI DISPERISONEB, MOKYKLOS VALORIZACIJA, SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERRITORYC REMIANČIOMS ŠEIMOMS IR VIETOS BENDRUOMENEI, ATIDARIUS MOKYKLĄ PO PIETŲ MŪSŲ DINCLUSION PROJEKTAS, VISŲ PIRMA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERITORIJAI. TAI TAIP PAT YRA ESMINĖ TO EDUKACINIO VAIDMENS, KURĮ PRISKIRIAME MŪSŲ MOKYKLAI, DALIS. IŠ TIKRŲJŲ, NORS SENOJI INTEGRACIJOS KONCEPCIJA BUVO ORIENTUOTA Į INDIVIDUALŲ DALYKĄ IR BUVO SUTELKTA (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO IR MOKYMO INTERVENCIJOS REMIANT DELLINCLUSIVIT, SKIRTOS SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINČIŲ DALYKŲ INTEGRAVIMUI EO Į MOKYKLOS PASITRAUKIMO ORIENTACIJOS SITUACIJĄ IR PERORIENTAVIMĄ Į PASIRINKIMUS, PRIEŠINGAI NEI DISPERISONEB, MOKYKLOS VALORIZACIJA, SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERRITORYC REMIANČIOMS ŠEIMOMS IR VIETOS BENDRUOMENEI, ATIDARIUS MOKYKLĄ PO PIETŲ MŪSŲ DINCLUSION PROJEKTAS, VISŲ PIRMA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERITORIJAI. TAI TAIP PAT YRA ESMINĖ TO EDUKACINIO VAIDMENS, KURĮ PRISKIRIAME MŪSŲ MOKYKLAI, DALIS. IŠ TIKRŲJŲ, NORS SENOJI INTEGRACIJOS KONCEPCIJA BUVO ORIENTUOTA Į INDIVIDUALŲ DALYKĄ IR BUVO SUTELKTA (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENCIJE PROJEKTA I OSPOSOBLJAVANJA ZA POTPORU DELLINCLUSIVITU ZA INTEGRACIJU PREDMETA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA EO U SITUACIJI NAPUŠTANJA ORIJENTACIJE I PREUSMJERAVANJA NA IZBORE ZA RAZLIKU OD DISPERISONEB VALORIZACIJE ŠKOLE KOJA SE SMATRA AKTIVNOM ZAJEDNICOM OTVORENOM OBITELJIMA TERRITORYC-A I LOKALNOM ZAJEDNICOM OTVARANJEM ŠKOLE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA NAŠ PROJEKT DINCLUSION MORA SE PRIJE SVEGA SHVATITI KAO AKTIVNA ZAJEDNICA OTVORENA PREMA PODRUČJU. TO TAKOĐER PREDSTAVLJA BITAN DIO TE OBRAZOVNE ULOGE KOJU PRIPISUJEMO NAŠOJ ŠKOLI. ZAPRAVO, DOK JE STARI KONCEPT INTEGRACIJE BIO USREDOTOČEN NA INDIVIDUALNU TEMU I BIO JE USMJEREN (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJE PROJEKTA I OSPOSOBLJAVANJA ZA POTPORU DELLINCLUSIVITU ZA INTEGRACIJU PREDMETA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA EO U SITUACIJI NAPUŠTANJA ORIJENTACIJE I PREUSMJERAVANJA NA IZBORE ZA RAZLIKU OD DISPERISONEB VALORIZACIJE ŠKOLE KOJA SE SMATRA AKTIVNOM ZAJEDNICOM OTVORENOM OBITELJIMA TERRITORYC-A I LOKALNOM ZAJEDNICOM OTVARANJEM ŠKOLE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA NAŠ PROJEKT DINCLUSION MORA SE PRIJE SVEGA SHVATITI KAO AKTIVNA ZAJEDNICA OTVORENA PREMA PODRUČJU. TO TAKOĐER PREDSTAVLJA BITAN DIO TE OBRAZOVNE ULOGE KOJU PRIPISUJEMO NAŠOJ ŠKOLI. ZAPRAVO, DOK JE STARI KONCEPT INTEGRACIJE BIO USREDOTOČEN NA INDIVIDUALNU TEMU I BIO JE USMJEREN (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENCIJE PROJEKTA I OSPOSOBLJAVANJA ZA POTPORU DELLINCLUSIVITU ZA INTEGRACIJU PREDMETA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA EO U SITUACIJI NAPUŠTANJA ORIJENTACIJE I PREUSMJERAVANJA NA IZBORE ZA RAZLIKU OD DISPERISONEB VALORIZACIJE ŠKOLE KOJA SE SMATRA AKTIVNOM ZAJEDNICOM OTVORENOM OBITELJIMA TERRITORYC-A I LOKALNOM ZAJEDNICOM OTVARANJEM ŠKOLE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA NAŠ PROJEKT DINCLUSION MORA SE PRIJE SVEGA SHVATITI KAO AKTIVNA ZAJEDNICA OTVORENA PREMA PODRUČJU. TO TAKOĐER PREDSTAVLJA BITAN DIO TE OBRAZOVNE ULOGE KOJU PRIPISUJEMO NAŠOJ ŠKOLI. ZAPRAVO, DOK JE STARI KONCEPT INTEGRACIJE BIO USREDOTOČEN NA INDIVIDUALNU TEMU I BIO JE USMJEREN (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT- OCH UTBILDNINGSINSATSER TILL STÖD FÖR DELLINCLUSIVIT FÖR INTEGRERING AV ÄMNEN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV EO I EN SITUATION MED AVHOPPSORIENTERING OCH OMORIENTERING TILL DE VAL SOM STÅR I KONTRAST TILL DISPERISONEB:S TILLVARATAGANDE AV SKOLAN, DVS. EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORYC-STÖDFAMILJER OCH DEN LOKALA GEMENSKAPEN GENOM ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGEN, MÅSTE FRAMFÖR ALLT UPPFATTAS SOM EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORIET. ÄVEN DETTA UTGÖR EN VÄSENTLIG DEL AV DEN PEDAGOGISKA ROLL SOM VI TILLSKRIVER VÅR SKOLA. FAKTUM ÄR ATT MEDAN DET GAMLA BEGREPPET INTEGRATION VAR INRIKTAT PÅ DET ENSKILDA ÄMNET OCH FOKUSERADES (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- OCH UTBILDNINGSINSATSER TILL STÖD FÖR DELLINCLUSIVIT FÖR INTEGRERING AV ÄMNEN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV EO I EN SITUATION MED AVHOPPSORIENTERING OCH OMORIENTERING TILL DE VAL SOM STÅR I KONTRAST TILL DISPERISONEB:S TILLVARATAGANDE AV SKOLAN, DVS. EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORYC-STÖDFAMILJER OCH DEN LOKALA GEMENSKAPEN GENOM ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGEN, MÅSTE FRAMFÖR ALLT UPPFATTAS SOM EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORIET. ÄVEN DETTA UTGÖR EN VÄSENTLIG DEL AV DEN PEDAGOGISKA ROLL SOM VI TILLSKRIVER VÅR SKOLA. FAKTUM ÄR ATT MEDAN DET GAMLA BEGREPPET INTEGRATION VAR INRIKTAT PÅ DET ENSKILDA ÄMNET OCH FOKUSERADES (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT- OCH UTBILDNINGSINSATSER TILL STÖD FÖR DELLINCLUSIVIT FÖR INTEGRERING AV ÄMNEN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV EO I EN SITUATION MED AVHOPPSORIENTERING OCH OMORIENTERING TILL DE VAL SOM STÅR I KONTRAST TILL DISPERISONEB:S TILLVARATAGANDE AV SKOLAN, DVS. EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORYC-STÖDFAMILJER OCH DEN LOKALA GEMENSKAPEN GENOM ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGEN, MÅSTE FRAMFÖR ALLT UPPFATTAS SOM EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORIET. ÄVEN DETTA UTGÖR EN VÄSENTLIG DEL AV DEN PEDAGOGISKA ROLL SOM VI TILLSKRIVER VÅR SKOLA. FAKTUM ÄR ATT MEDAN DET GAMLA BEGREPPET INTEGRATION VAR INRIKTAT PÅ DET ENSKILDA ÄMNET OCH FOKUSERADES (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERVENȚII DE PROIECT ȘI DE FORMARE ÎN SPRIJINUL DELLINCLUSIVIT PENTRU INTEGRAREA SUBIECȚILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE EO ÎNTR-O SITUAȚIE DE ORIENTARE ABANDON ȘI REORIENTARE SPRE ALEGERI, SPRE DEOSEBIRE DE DISPERISONEB, VALORIZAREA ȘCOLII ÎNȚELEASĂ CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ FAMILIILOR DE SPRIJIN TERRITORYC ȘI COMUNITĂȚII LOCALE PRIN DESCHIDEREA ȘCOLII ÎN DUPĂ-AMIAZA PROIECTULUI NOSTRU DINCLUSION TREBUIE ÎNȚELES MAI PRESUS DE TOATE CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ TERITORIULUI. ȘI ACEST LUCRU REPREZINTĂ O PARTE ESENȚIALĂ A ROLULUI EDUCAȚIONAL PE CARE ÎL ATRIBUIM ȘCOLII NOASTRE. DE FAPT, ÎN TIMP CE VECHIUL CONCEPT DE INTEGRARE A FOST CENTRAT PE SUBIECTUL INDIVIDUAL ȘI A FOST CONCENTRAT (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚII DE PROIECT ȘI DE FORMARE ÎN SPRIJINUL DELLINCLUSIVIT PENTRU INTEGRAREA SUBIECȚILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE EO ÎNTR-O SITUAȚIE DE ORIENTARE ABANDON ȘI REORIENTARE SPRE ALEGERI, SPRE DEOSEBIRE DE DISPERISONEB, VALORIZAREA ȘCOLII ÎNȚELEASĂ CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ FAMILIILOR DE SPRIJIN TERRITORYC ȘI COMUNITĂȚII LOCALE PRIN DESCHIDEREA ȘCOLII ÎN DUPĂ-AMIAZA PROIECTULUI NOSTRU DINCLUSION TREBUIE ÎNȚELES MAI PRESUS DE TOATE CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ TERITORIULUI. ȘI ACEST LUCRU REPREZINTĂ O PARTE ESENȚIALĂ A ROLULUI EDUCAȚIONAL PE CARE ÎL ATRIBUIM ȘCOLII NOASTRE. DE FAPT, ÎN TIMP CE VECHIUL CONCEPT DE INTEGRARE A FOST CENTRAT PE SUBIECTUL INDIVIDUAL ȘI A FOST CONCENTRAT (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERVENȚII DE PROIECT ȘI DE FORMARE ÎN SPRIJINUL DELLINCLUSIVIT PENTRU INTEGRAREA SUBIECȚILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE EO ÎNTR-O SITUAȚIE DE ORIENTARE ABANDON ȘI REORIENTARE SPRE ALEGERI, SPRE DEOSEBIRE DE DISPERISONEB, VALORIZAREA ȘCOLII ÎNȚELEASĂ CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ FAMILIILOR DE SPRIJIN TERRITORYC ȘI COMUNITĂȚII LOCALE PRIN DESCHIDEREA ȘCOLII ÎN DUPĂ-AMIAZA PROIECTULUI NOSTRU DINCLUSION TREBUIE ÎNȚELES MAI PRESUS DE TOATE CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ TERITORIULUI. ȘI ACEST LUCRU REPREZINTĂ O PARTE ESENȚIALĂ A ROLULUI EDUCAȚIONAL PE CARE ÎL ATRIBUIM ȘCOLII NOASTRE. DE FAPT, ÎN TIMP CE VECHIUL CONCEPT DE INTEGRARE A FOST CENTRAT PE SUBIECTUL INDIVIDUAL ȘI A FOST CONCENTRAT (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTNE IN IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE V PODPORO DELLINCLUSIVIT-U ZA VKLJUČEVANJE PREDMETOV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI EO V PRIMERU OSIPA ORIENTACIJE IN PREUSMERITVE K IZBIRI, V NASPROTJU Z DISPERISONEB, JE TREBA VALORIZACIJO ŠOLE RAZUMETI KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA PODPORNE DRUŽINE TERRITORYC IN LOKALNO SKUPNOST Z ODPRTJEM ŠOLE POPOLDNE, NAŠ PROJEKT DINCLUSION JE TREBA RAZUMETI PREDVSEM KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA OZEMLJE. TUDI TO PREDSTAVLJA BISTVENI DEL TE IZOBRAŽEVALNE VLOGE, KI JO PRIPISUJEMO NAŠI ŠOLI. PRAVZAPRAV, MEDTEM KO JE BIL STARI KONCEPT INTEGRACIJE OSREDOTOČEN NA POSAMEZNO TEMO IN JE BIL OSREDOTOČEN (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE IN IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE V PODPORO DELLINCLUSIVIT-U ZA VKLJUČEVANJE PREDMETOV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI EO V PRIMERU OSIPA ORIENTACIJE IN PREUSMERITVE K IZBIRI, V NASPROTJU Z DISPERISONEB, JE TREBA VALORIZACIJO ŠOLE RAZUMETI KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA PODPORNE DRUŽINE TERRITORYC IN LOKALNO SKUPNOST Z ODPRTJEM ŠOLE POPOLDNE, NAŠ PROJEKT DINCLUSION JE TREBA RAZUMETI PREDVSEM KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA OZEMLJE. TUDI TO PREDSTAVLJA BISTVENI DEL TE IZOBRAŽEVALNE VLOGE, KI JO PRIPISUJEMO NAŠI ŠOLI. PRAVZAPRAV, MEDTEM KO JE BIL STARI KONCEPT INTEGRACIJE OSREDOTOČEN NA POSAMEZNO TEMO IN JE BIL OSREDOTOČEN (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTNE IN IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE V PODPORO DELLINCLUSIVIT-U ZA VKLJUČEVANJE PREDMETOV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI EO V PRIMERU OSIPA ORIENTACIJE IN PREUSMERITVE K IZBIRI, V NASPROTJU Z DISPERISONEB, JE TREBA VALORIZACIJO ŠOLE RAZUMETI KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA PODPORNE DRUŽINE TERRITORYC IN LOKALNO SKUPNOST Z ODPRTJEM ŠOLE POPOLDNE, NAŠ PROJEKT DINCLUSION JE TREBA RAZUMETI PREDVSEM KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA OZEMLJE. TUDI TO PREDSTAVLJA BISTVENI DEL TE IZOBRAŽEVALNE VLOGE, KI JO PRIPISUJEMO NAŠI ŠOLI. PRAVZAPRAV, MEDTEM KO JE BIL STARI KONCEPT INTEGRACIJE OSREDOTOČEN NA POSAMEZNO TEMO IN JE BIL OSREDOTOČEN (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DZIAŁANIA PROJEKTOWE I SZKOLENIOWE WSPIERAJĄCE DELLINCLUSIVIT NA RZECZ INTEGRACJI PRZEDMIOTÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH EO W SYTUACJI PORZUCANIA NAUKI I REORIENTACJI NA WYBORY, W PRZECIWIEŃSTWIE DO DISPERISONEB, WALORYZACJA SZKOŁY ROZUMIANEJ JAKO AKTYWNA SPOŁECZNOŚĆ OTWARTA DLA RODZIN I SPOŁECZNOŚCI LOKALNYCH POPRZEZ OTWARCIE SZKOŁY W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH NALEŻY ROZUMIEĆ PRZEDE WSZYSTKIM JAKO AKTYWNĄ SPOŁECZNOŚĆ OTWARTĄ NA TERYTORIUM. TO RÓWNIEŻ STANOWI ISTOTNĄ CZĘŚĆ TEJ ROLI EDUKACYJNEJ, KTÓRĄ PRZYPISUJEMY NASZEJ SZKOLE. W RZECZYWISTOŚCI, PODCZAS GDY STARA KONCEPCJA INTEGRACJI SKUPIAŁA SIĘ NA INDYWIDUALNYM TEMACIE I SKUPIAŁA SIĘ NA (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIAŁANIA PROJEKTOWE I SZKOLENIOWE WSPIERAJĄCE DELLINCLUSIVIT NA RZECZ INTEGRACJI PRZEDMIOTÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH EO W SYTUACJI PORZUCANIA NAUKI I REORIENTACJI NA WYBORY, W PRZECIWIEŃSTWIE DO DISPERISONEB, WALORYZACJA SZKOŁY ROZUMIANEJ JAKO AKTYWNA SPOŁECZNOŚĆ OTWARTA DLA RODZIN I SPOŁECZNOŚCI LOKALNYCH POPRZEZ OTWARCIE SZKOŁY W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH NALEŻY ROZUMIEĆ PRZEDE WSZYSTKIM JAKO AKTYWNĄ SPOŁECZNOŚĆ OTWARTĄ NA TERYTORIUM. TO RÓWNIEŻ STANOWI ISTOTNĄ CZĘŚĆ TEJ ROLI EDUKACYJNEJ, KTÓRĄ PRZYPISUJEMY NASZEJ SZKOLE. W RZECZYWISTOŚCI, PODCZAS GDY STARA KONCEPCJA INTEGRACJI SKUPIAŁA SIĘ NA INDYWIDUALNYM TEMACIE I SKUPIAŁA SIĘ NA (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DZIAŁANIA PROJEKTOWE I SZKOLENIOWE WSPIERAJĄCE DELLINCLUSIVIT NA RZECZ INTEGRACJI PRZEDMIOTÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH EO W SYTUACJI PORZUCANIA NAUKI I REORIENTACJI NA WYBORY, W PRZECIWIEŃSTWIE DO DISPERISONEB, WALORYZACJA SZKOŁY ROZUMIANEJ JAKO AKTYWNA SPOŁECZNOŚĆ OTWARTA DLA RODZIN I SPOŁECZNOŚCI LOKALNYCH POPRZEZ OTWARCIE SZKOŁY W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH NALEŻY ROZUMIEĆ PRZEDE WSZYSTKIM JAKO AKTYWNĄ SPOŁECZNOŚĆ OTWARTĄ NA TERYTORIUM. TO RÓWNIEŻ STANOWI ISTOTNĄ CZĘŚĆ TEJ ROLI EDUKACYJNEJ, KTÓRĄ PRZYPISUJEMY NASZEJ SZKOLE. W RZECZYWISTOŚCI, PODCZAS GDY STARA KONCEPCJA INTEGRACJI SKUPIAŁA SIĘ NA INDYWIDUALNYM TEMACIE I SKUPIAŁA SIĘ NA (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-si-2017-173 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Messina / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
MESSINA | |||||||||||||||
| Property / location (string): MESSINA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,515.18 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,515.18 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:15, 8 April 2023
Project Q341795 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | GENERATION 10.1.1 |
Project Q341795 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
10 August 2017
0 references
31 August 2018
0 references
IST.COM.N.14"S.FRANC.DI PAOLA"
0 references
38°11'37.54"N, 15°33'15.16"E
0 references
INTERVENTI PROGETTUALI E FORMATIVI A SOSTEGNO DELLINCLUSIVIT PER A LINTEGRAZIONE DI SOGGETTI PORTATORI DI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI EO IN SITUAZIONE DI DROP OUT ORIENTAMENTO E RIORIENTAMENTO ALLE SCELTE A CONTRASTO DELLA DISPERISONEB LA VALORIZZAZIONE DELLA SCUOLA INTESA COME COMUNIT ATTIVA APERTA AL TERRITORIOC IL SOSTEGNO ALLE FAMIGLIE ED ALLA COMUNIT LOCALE ATTRAVERSO LAPERTURA POMERIDIANA DELLA SCUOLAIL NOSTRO PROGETTO DINCLUSIONE DEVE ESSERE INTESO ANZITUTTO COME UN PROGETTO CULTURALE UNA SERIE DI INTERVENTI CHE NON SI OCCUPINO SOLTANTO DEGLI ALUNNI SVANTAGGIATI INCLUDERE SIGNIFICA COINVOLGERE GLI ALUNNI NORMODOTATITIPICI IN UN PERCORSO DI CONOSCENZA E APPROFONDIMENTO SIGNIFICA RIDURRE LE DISTANZE SIGNIFICA CAPACIT DI PRESTARE ATTENZIONE A TUTTE LE REALT CHE CI CIRCONDANO. ANCHE QUESTO RAPPRESENTA UNA PARTE ESSENZIALE DI QUEL RUOLO FORMATIVO CHE ATTRIBUIAMO ALLA NOSTRA SCUOLA. INFATTI MENTRE IL VECCHIO CONCETTO DI INTEGRAZIONE ERA CENTRATO SUL SINGOLO SOGGETTO ED ERA FOCALIZZATO (Italian)
0 references
PROJECT AND TRAINING INTERVENTIONS IN SUPPORT OF DELLINCLUSIVIT FOR THE INTEGRATION OF SUBJECTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS EO IN A SITUATION OF DROP OUT ORIENTATION AND REORIENTATION TO THE CHOICES IN CONTRAST OF THE DISPERISONEB THE VALORISATION OF THE SCHOOL UNDERSTOOD AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORYC SUPPORT FAMILIES AND THE LOCAL COMMUNITY THROUGH THE OPENING OF THE SCHOOL IN THE AFTERNOON OUR DINCLUSION PROJECT MUST BE UNDERSTOOD ABOVE ALL AS AN ACTIVE COMMUNITY OPEN TO THE TERRITORY. THIS TOO REPRESENTS AN ESSENTIAL PART OF THAT EDUCATIONAL ROLE THAT WE ATTRIBUTE TO OUR SCHOOL. IN FACT WHILE THE OLD CONCEPT OF INTEGRATION WAS CENTERED ON THE INDIVIDUAL SUBJECT AND WAS FOCUSED (English)
6 November 2020
0 references
LES INTERVENTIONS DE PROJET ET DE FORMATION À L’APPUI DE DELLINCLUSIVIT POUR L’INTÉGRATION DE MATIÈRES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX EO DANS UNE SITUATION D’ORIENTATION D’ABANDON ET DE RÉORIENTATION AUX CHOIX EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORISATION DE L’ÉCOLE EN TANT QUE COMMUNAUTÉ ACTIVE OUVERTE À TERRITORIOC LE SOUTIEN AUX FAMILLES ET À LA COMMUNAUTÉ LOCALE À TRAVERS L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE NOTRE PROJET DINCLUSION DOIT ÊTRE COMPRISE PRINCIPALEMENT COMME UN PROJET CULTUREL UNE SÉRIE D’INTERVENTIONS QUI NE PRENNENT PAS SEULEMENT SOIN DES ÉLÈVES DÉFAVORISÉS IMPLIQUENT LES ÉLÈVES NORMODOTATITIPICI DANS UN CHEMIN DE CONNAISSANCE ET D’APPROFONDISSEMENT DES MOYENS DE RÉDUIRE LES DISTANCES SIGNIFIE LA CAPACITÉ À PRÊTER ATTENTION À TOUTES LES RÉALITÉS QUI NOUS ENTOURENT. C’EST AUSSI UN ÉLÉMENT ESSENTIEL DE CE RÔLE ÉDUCATIF QUE NOUS ATTRIBUONS À NOTRE ÉCOLE. EN FAIT, ALORS QUE L’ANCIEN CONCEPT D’INTÉGRATION ÉTAIT CENTRÉ SUR LE SUJET UNIQUE ET SE CONCENTRAIT SUR (French)
7 December 2021
0 references
PROJEKT- UND AUSBILDUNGSINTERVENTIONEN ZUR UNTERSTÜTZUNG VON DELLINCLUSIVIT ZUR INTEGRATION VON FÄCHERN MIT BESONDEREN BILDUNGSBEDÜRFNISSEN EO IN EINE SITUATION DER ABBRUCHORIENTIERUNG UND NEUAUSRICHTUNG AUF DIE WAHLMÖGLICHKEITEN IM GEGENSATZ ZU DISPERISONEB DIE VERWERTUNG DER SCHULE ALS AKTIVE GEMEINSCHAFT, DIE FÜR TERRITORIOC OFFEN IST, DIE UNTERSTÜTZUNG FÜR FAMILIEN UND DIE LOKALE GEMEINSCHAFT DURCH DIE ERÖFFNUNG DER SCHULE ZU VERSTEHEN, MUSS UNSER PROJEKT DINCLUSION IN ERSTER LINIE ALS EIN KULTURELLES PROJEKT VERSTANDEN WERDEN, EINE REIHE VON INTERVENTIONEN, DIE NICHT NUR FÜR BENACHTEILIGTE SCHÜLER SORGEN, EINSCHLIESSLICH DER SCHÜLER NORMODOTATITIPICI IN EINEN WEG DES WISSENS UND DER VERTIEFUNG MITTEL, ENTFERNUNGEN ZU VERRINGERN BEDEUTET DIE FÄHIGKEIT, ALLEN WIRKLICHEN SCHÜLERN AUFMERKSAMKEIT ZU SCHENKEN. DIES IST AUCH EIN WESENTLICHER BESTANDTEIL DIESER PÄDAGOGISCHEN ROLLE, DIE WIR UNSERER SCHULE ZUSCHREIBEN. IN DER TAT, WÄHREND DAS ALTE KONZEPT DER INTEGRATION AUF DAS EINZELNE THEMA ZENTRIERT WAR UND SICH AUF (German)
17 December 2021
0 references
PROJECT- EN OPLEIDINGSACTIES TER ONDERSTEUNING VAN DELLINCLUSIVIT VOOR DE INTEGRATIE VAN VAKKEN MET SPECIALE ONDERWIJSBEHOEFTEN EO IN EEN SITUATIE VAN DROP-OUT ORIËNTATIE EN HERORIËNTERING NAAR DE KEUZES IN TEGENSTELLING TOT DISPERISONEB DE VALORISATIE VAN DE SCHOOL ALS EEN ACTIEVE GEMEENSCHAP DIE OPENSTAAT VOOR TERRITORIOC, DE STEUN AAN GEZINNEN EN DE LOKALE GEMEENSCHAP DOOR DE OPENING VAN DE SCHOOL, ONS PROJECT DINCLUSION MOET IN DE EERSTE PLAATS WORDEN OPGEVAT ALS EEN CULTUREEL PROJECT, EEN REEKS INTERVENTIES DIE NIET ALLEEN VOOR KANSARME LEERLINGEN ZORGEN, OMVAT DE BETROKKENHEID VAN STUDENTEN NORMODOTATITIPICI OP EEN PAD VAN KENNIS EN VERDIEPING BETEKENT DAT AFSTANDEN VERMINDEREN BETEKENT DAT AANDACHT MOET WORDEN BESTEED AAN ALLE REALITEITEN DIE ONS OMRINGEN. DIT IS OOK EEN ESSENTIEEL ONDERDEEL VAN DIE EDUCATIEVE ROL DIE WE AAN ONZE SCHOOL TOEKENNEN. IN FEITE, TERWIJL HET OUDE CONCEPT VAN INTEGRATIE WAS GERICHT OP HET ENIGE ONDERWERP EN WAS GERICHT OP (Dutch)
21 December 2021
0 references
INTERVENCIONES DE PROYECTO Y FORMACIÓN EN APOYO DE DELLINCLUSIVIT PARA LA INTEGRACIÓN DE ASIGNATURAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EO EN UNA SITUACIÓN DE ORIENTACIÓN DE ABANDONO Y REORIENTACIÓN A LAS OPCIONES EN CONTRASTE DE DISPERISONEB LA VALORIZACIÓN DE LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD ACTIVA ABIERTA A TERRITORIOC EL APOYO A LAS FAMILIAS Y A LA COMUNIDAD LOCAL A TRAVÉS DE LA APERTURA DE LA ESCUELA NUESTRO PROYECTO DINCLUSION DEBE ENTENDERSE PRINCIPALMENTE COMO UN PROYECTO CULTURAL UNA SERIE DE INTERVENCIONES QUE NO SOLO ATIENDEN A LOS ALUMNOS DESFAVORECIDOS INCLUYEN LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES NORMODOTATITIPICI EN UN CAMINO DE CONOCIMIENTO Y MEDIOS DE PROFUNDIZAR EN LA REDUCCIÓN DE DISTANCIAS SIGNIFICA LA CAPACIDAD DE PRESTAR ATENCIÓN A TODAS LAS REALIDADES QUE NOS RODEAN. ESTA ES TAMBIÉN UNA PARTE ESENCIAL DE ESE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUIMOS A NUESTRA ESCUELA. DE HECHO, MIENTRAS QUE EL VIEJO CONCEPTO DE INTEGRACIÓN SE CENTRABA EN EL TEMA ÚNICO Y SE CENTRABA EN (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ DELLINCLUSIVIT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΆΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ EO ΣΕ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΚΑΙ ΑΝΑΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΣΤΙΣ ΕΠΙΛΟΓΈΣ ΣΕ ΑΝΤΊΘΕΣΗ ΜΕ ΤΟ DISPERISONEB, Η ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΟΥ ΝΟΕΊΤΑΙ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ TERRITORYC ΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΠΙΚΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΑΝΟΊΓΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΤΟ ΑΠΌΓΕΥΜΑ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΜΑΣ DINCLUSION ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΌ ΚΥΡΊΩΣ ΩΣ ΜΙΑ ΕΝΕΡΓΉ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑ ΑΝΟΙΚΤΉ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ. ΑΥΤΌ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΕΠΊΣΗΣ ΈΝΑ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΑΥΤΟΎ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎ ΡΌΛΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΔΊΔΟΥΜΕ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΕΝΏ Η ΠΑΛΙΆ ΈΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΉΤΑΝ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΜΈΝΗ ΣΤΟ ΑΤΟΜΙΚΌ ΘΈΜΑ ΚΑΙ ΉΤΑΝ ΕΣΤΙΑΣΜΈΝΗ (Greek)
19 August 2022
0 references
PROJEKT- OG UDDANNELSESINTERVENTIONER TIL STØTTE FOR DELLINCLUSIVIT MED HENBLIK PÅ INTEGRATION AF FAG MED SÆRLIGE UDDANNELSESBEHOV EO I EN SITUATION MED FRAFALDSORIENTERING OG OMLÆGNING TIL VALGENE I MODSÆTNING TIL DISPERISONEB VALORISERINGEN AF SKOLEN FORSTÅET SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR TERRITORYC-FAMILIERNE OG LOKALSAMFUNDET GENNEM ÅBNINGEN AF SKOLEN OM EFTERMIDDAGEN, MÅ VORES DINCLUSION-PROJEKT FREM FOR ALT FORSTÅS SOM ET AKTIVT FÆLLESSKAB, DER ER ÅBENT FOR OMRÅDET. DETTE UDGØR OGSÅ EN VÆSENTLIG DEL AF DEN PÆDAGOGISKE ROLLE, SOM VI TILLÆGGER VORES SKOLE. FAKTISK MENS DET GAMLE KONCEPT OM INTEGRATION VAR CENTRERET OM DET ENKELTE EMNE OG VAR FOKUSERET (Danish)
19 August 2022
0 references
DELLINCLUSIVITIN TUKEMISEKSI TOTEUTETTAVAT HANKE- JA KOULUTUSTOIMET ERITYISOPETUSTA TARVITSEVIEN OPPIAINEIDEN INTEGROIMISEKSI EO:N TILANTEESSA, JOSSA KOULUN KESKEYTTÄMINEN SUUNTAUTUU JA SUUNTAUTUU UUDELLEEN DISPERISONEB:N VALINTOIHIN, ON YMMÄRRETTÄVÄ ENNEN KAIKKEA AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI, JOKA ON AVOIN TERRITORYC-TUKIPERHEILLE JA PAIKALLISYHTEISÖLLE KOULUN AVAAMISEN YHTEYDESSÄ ILTAPÄIVÄLLÄ, ENNEN KAIKKEA ALUEELLA AVOIMEKSI AKTIIVISEKSI YHTEISÖKSI. TÄMÄKIN ON OLENNAINEN OSA SITÄ KASVATUKSELLISTA ROOLIA, JONKA ANNAMME KOULULLEMME. ITSE ASIASSA, KUN VANHA KÄSITE INTEGRAATIO KESKITTYI YKSITTÄISEEN AIHEESEEN JA KESKITTYI (Finnish)
19 August 2022
0 references
PROĠETTI U INTERVENTI TA ‘TAĦRIĠ B’APPOĠĠ TA’ DELLINCLUSIVIT GĦALL-INTEGRAZZJONI TA ‘SUĠĠETTI BI BŻONNIJIET EDUKATTIVI SPEĊJALI EO F’SITWAZZJONI TA’ ORJENTAZZJONI DROP OUT U ORJENTAZZJONI MILL-ĠDID LEJN L-GĦAŻLIET B’KUNTRAST MAL-DISPERISONEB IL-VALORIZZAZZJONI TAL-ISKOLA MIFHUMA BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦALL-FAMILJI TA ‘APPOĠĠ TERRITORYC U L-KOMUNITÀ LOKALI PERMEZZ TAL-FTUĦ TAL-ISKOLA WARA NOFSINHAR PROĠETT DINCLUSION TAGĦNA GĦANDU JINFTIEHEM FUQ KOLLOX BĦALA KOMUNITÀ ATTIVA MIFTUĦA GĦAT-TERRITORJU. DAN UKOLL JIRRAPPREŻENTA PARTI ESSENZJALI MINN DAK IR-RWOL EDUKATTIV LI NATTRIBWIXXU LILL-ISKOLA TAGĦNA. FIL-FATT FILWAQT LI L-KUNĊETT ANTIK TA ‘INTEGRAZZJONI KIEN IĊĊENTRAT FUQ IS-SUĠĠETT INDIVIDWALI U KIEN IFFUKAT (Maltese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTA UN APMĀCĪBAS PASĀKUMI DELLINCLUSIVIT ATBALSTAM, LAI INTEGRĒTU PRIEKŠMETUS AR ĪPAŠĀM IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBĀM EO SITUĀCIJĀ, KAD PAMETUŠI ORIENTĀCIJU UN PĀRORIENTĒŠANOS UZ IZVĒLI, PRETSTATĀ DISPERISONEB SKOLAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANAI, KO SAPROT KĀ AKTĪVU KOPIENU, KAS IR ATVĒRTA TERRITORYC ĢIMENĒM UN VIETĒJAI KOPIENAI, ATVEROT SKOLU PĒCPUSDIENĀ, MŪSU DINCLUSION PROJEKTS IR JĀSAPROT GALVENOKĀRT KĀ AKTĪVA KOPIENA, KAS ATVĒRTA TERITORIJAI. ARĪ TAS IR BŪTISKA ŠĪS IZGLĪTĪBAS LOMAS DAĻA, KO MĒS PIEŠĶIRAM SAVAI SKOLAI. PATIESĪBĀ, KAMĒR VECĀ INTEGRĀCIJAS KONCEPCIJA BIJA VĒRSTA UZ INDIVIDUĀLO TĒMU UN BIJA VĒRSTA (Latvian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTOVÉ A VZDELÁVACIE ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU NA INTEGRÁCIU PREDMETOV SO ŠPECIÁLNYMI VZDELÁVACÍMI POTREBAMI EO V SITUÁCII, KEĎ PREDČASNE UKONČUJE ORIENTÁCIU A PREORIENTUJE SA NA VOĽBY NA ROZDIEL OD DISPERISONEB, ZHODNOCOVANIE ŠKOLY CHÁPANÉ AKO AKTÍVNA KOMUNITA OTVORENÁ RODINÁM PODPORY TERRITORYC A MIESTNEJ KOMUNITE PROSTREDNÍCTVOM OTVORENIA ŠKOLY V POPOLUDŇAJŠÍCH HODINÁCH, NÁŠ PROJEKT DINCLUSION TREBA CHÁPAŤ PREDOVŠETKÝM AKO AKTÍVNU KOMUNITU OTVORENÚ NA ÚZEMÍ. AJ TO PREDSTAVUJE DÔLEŽITÚ SÚČASŤ TEJTO VZDELÁVACEJ ÚLOHY, KTORÚ PRIPISUJEME NAŠEJ ŠKOLE. V SKUTOČNOSTI, ZATIAĽ ČO STARÝ KONCEPT INTEGRÁCIE BOL ZAMERANÝ NA JEDNOTLIVÉ TÉMY A BOL ZAMERANÝ (Slovak)
19 August 2022
0 references
IDIRGHABHÁLACHA TIONSCADAIL AGUS OILIÚNA CHUN TACÚ LE DELLINCLUSIVIT DO CHOMHTHÁTHÚ NA N-ÁBHAR LE RIACHTANAIS SPEISIALTA OIDEACHAIS OO I GCÁS CLAONADH TITIM AMACH AGUS TREORÚ DO NA ROGHANNA I GCODARSNACHT LEIS AN DISPERISONEB NÍ MÓR LUACH NA SCOILE A THUISCINT MAR PHOBAL GNÍOMHACH ATÁ OSCAILTE DO NA CRÍOCHA TACAÍOCHT TEAGHLAIGH AGUS AN POBAL ÁITIÚIL TRÍ OSCAILT NA SCOILE SAN IARNÓIN NÍ MÓR ÁR DTIONSCADAL DINCLUSION A THUISCINT THAR AON RUD EILE MAR PHOBAL GNÍOMHACH OSCAILTE DON CHRÍOCH. IS CUID RIACHTANACH DEN RÓL OIDEACHASÚIL SIN É SEO FREISIN A BHRONNAIMID AR ÁR SCOIL. GO DEIMHIN CÉ GO RAIBH AN COINCHEAP D’AOIS AN CHOMHTHÁTHAITHE DÍRITHE AR AN ÁBHAR AONAIR AGUS BHÍ DÍRITHE (Irish)
19 August 2022
0 references
PROJEKTOVÉ A VZDĚLÁVACÍ ZÁSAHY NA PODPORU DELLINCLUSIVITU PRO INTEGRACI PŘEDMĚTŮ SE ZVLÁŠTNÍMI VZDĚLÁVACÍMI POTŘEBAMI EO V SITUACI PŘEDČASNÉHO UKONČENÍ A PŘEORIENTOVÁNÍ NA VOLBY NA ROZDÍL OD DISPERISONEB ZHODNOCENÍ ŠKOLY CHÁPANÉ JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO RODINY TERRITORYC PODPORUJÍCÍ TERRITORYC A MÍSTNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÍM ŠKOLY V ODPOLEDNÍCH HODINÁCH NÁŠ PROJEKT DINCLUSION MUSÍ BÝT CHÁPÁN PŘEDEVŠÍM JAKO AKTIVNÍ SPOLEČENSTVÍ OTEVŘENÉ PRO DANÉ ÚZEMÍ. TO TAKÉ PŘEDSTAVUJE ZÁSADNÍ SOUČÁST TÉTO VÝCHOVNÉ ROLE, KTEROU PŘIPISUJEME NAŠÍ ŠKOLE. VE SKUTEČNOSTI, ZATÍMCO STARÝ KONCEPT INTEGRACE BYL ZAMĚŘEN NA INDIVIDUÁLNÍ TÉMA A BYL ZAMĚŘEN (Czech)
19 August 2022
0 references
PROJETOS E AÇÕES DE FORMAÇÃO EM APOIO DE DELLINCLUSIVIT PARA A INTEGRAÇÃO DE DISCIPLINAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS EO NUMA SITUAÇÃO DE ABANDONO DA ORIENTAÇÃO E REORIENTAÇÃO PARA AS ESCOLHAS EM CONTRASTE COM A DISPERISONEB A VALORIZAÇÃO DA ESCOLA ENTENDIDA COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA ÀS FAMÍLIAS DE APOIO TERRITORYC E À COMUNIDADE LOCAL ATRAVÉS DA ABERTURA DA ESCOLA À TARDE, O NOSSO PROJETO DINCLUSION DEVE SER ENTENDIDO SOBRETUDO COMO UMA COMUNIDADE ATIVA ABERTA AO TERRITÓRIO. ISSO TAMBÉM REPRESENTA UMA PARTE ESSENCIAL DESSE PAPEL EDUCATIVO QUE ATRIBUÍMOS À NOSSA ESCOLA. NA VERDADE, ENQUANTO O VELHO CONCEITO DE INTEGRAÇÃO ESTAVA CENTRADO NO SUJEITO INDIVIDUAL E ESTAVA FOCADO (Portuguese)
19 August 2022
0 references
PROJEKTI- JA KOOLITUSMEETMEID, MILLEGA TOETATAKSE HARIDUSLIKE ERIVAJADUSTEGA AINETE INTEGREERIMIST KOOLIST VÄLJALANGEMISE JA ÜMBERORIENTEERUMISEGA KOOLIST VÄLJALANGEMISE OLUKORRAS, VASTUPIDISELT DISPERISONEB’ILE, TULEB KOOLI VÄÄRTUSTAMIST, MIDA MÕISTETAKSE TERRITORYCI TUGIPEREDELE JA KOHALIKULE KOGUKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA, KOOLI PÄRASTLÕUNAL AVAMISE KAUDU MÕISTA EELKÕIGE PIIRKONNALE AVATUD AKTIIVSE KOGUKONNANA. KA SEE ON OLULINE OSA SELLEST HARIDUSLIKUST ROLLIST, MIDA ME OMA KOOLILE OMISTAME. TEGELIKULT, KUI VANA INTEGRATSIOONI MÕISTE KESKENDUS INDIVIDUAALSELE TEEMALE JA OLI KESKENDUNUD (Estonian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT- ÉS KÉPZÉSI BEAVATKOZÁSOK A DELLINCLUSIVIT TÁMOGATÁSÁRA A SPECIÁLIS NEVELÉSI IGÉNYŰ TANTÁRGYAK INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, AZ EO-NAK A KIMARADT ORIENTÁCIÓ ÉS A VÁLASZTÁSHOZ VALÓ ÁTIRÁNYÍTÁSA ESETÉN, SZEMBEN A DISPERISONEB-DEL, AZ ISKOLA HASZNOSÍTÁSA A TERRITORYC TÁMOGATÓ CSALÁDOK ÉS A HELYI KÖZÖSSÉG SZÁMÁRA NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT ÉRTELMEZENDŐ AZ ISKOLA DÉLUTÁNI MEGNYITÁSA RÉVÉN, A DINCLUSION PROJEKTÜNKET MINDENEKELŐTT A TERÜLETRE NYITOTT AKTÍV KÖZÖSSÉGKÉNT KELL ÉRTELMEZNI. EZ IS ANNAK AZ OKTATÁSI SZEREPNEK A LÉNYEGES RÉSZÉT KÉPEZI, AMELYET ISKOLÁNKNAK TULAJDONÍTUNK. VALÓJÁBAN, MÍG AZ INTEGRÁCIÓ RÉGI KONCEPCIÓJA AZ EGYÉNI TÉMÁRA ÖSSZPONTOSÍTOTT ÉS ÖSSZPONTOSÍTOTT (Hungarian)
19 August 2022
0 references
ПРОЕКТНИ И ОБУЧИТЕЛНИ ИНТЕРВЕНЦИИ В ПОДКРЕПА НА DELLINCLUSIVIT ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА ПРЕДМЕТИ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ ЕО В СИТУАЦИЯ НА ОРИЕНТАЦИЯ И ПРЕОРИЕНТИРАНЕ КЪМ ИЗБОРА, ЗА РАЗЛИКА ОТ DISPERISONEB, ВАЛОРИЗАЦИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО, РАЗБИРАНА КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА КЪМ TERRITORYC, ПОДКРЕПЯ СЕМЕЙСТВАТА И МЕСТНАТА ОБЩНОСТ ЧРЕЗ ОТКРИВАНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕДОБЕД, НАШИЯТ ПРОЕКТ DINCLUSION ТРЯБВА ДА СЕ РАЗБИРА ПРЕДИ ВСИЧКО КАТО АКТИВНА ОБЩНОСТ, ОТВОРЕНА ЗА ТЕРИТОРИЯТА. ТОВА СЪЩО ПРЕДСТАВЛЯВА СЪЩЕСТВЕНА ЧАСТ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА РОЛЯ, КОЯТО ПРИПИСВАМЕ НА НАШЕТО УЧИЛИЩЕ. ВСЪЩНОСТ, ДОКАТО СТАРАТА КОНЦЕПЦИЯ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ БЕШЕ СЪСРЕДОТОЧЕНА ВЪРХУ ИНДИВИДУАЛНАТА ТЕМА И БЕШЕ ФОКУСИРАНА (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTO IR MOKYMO INTERVENCIJOS REMIANT DELLINCLUSIVIT, SKIRTOS SPECIALIŲJŲ UGDYMO POREIKIŲ TURINČIŲ DALYKŲ INTEGRAVIMUI EO Į MOKYKLOS PASITRAUKIMO ORIENTACIJOS SITUACIJĄ IR PERORIENTAVIMĄ Į PASIRINKIMUS, PRIEŠINGAI NEI DISPERISONEB, MOKYKLOS VALORIZACIJA, SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERRITORYC REMIANČIOMS ŠEIMOMS IR VIETOS BENDRUOMENEI, ATIDARIUS MOKYKLĄ PO PIETŲ MŪSŲ DINCLUSION PROJEKTAS, VISŲ PIRMA TURI BŪTI SUPRANTAMA KAIP AKTYVI BENDRUOMENĖ, ATVIRA TERITORIJAI. TAI TAIP PAT YRA ESMINĖ TO EDUKACINIO VAIDMENS, KURĮ PRISKIRIAME MŪSŲ MOKYKLAI, DALIS. IŠ TIKRŲJŲ, NORS SENOJI INTEGRACIJOS KONCEPCIJA BUVO ORIENTUOTA Į INDIVIDUALŲ DALYKĄ IR BUVO SUTELKTA (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
INTERVENCIJE PROJEKTA I OSPOSOBLJAVANJA ZA POTPORU DELLINCLUSIVITU ZA INTEGRACIJU PREDMETA S POSEBNIM OBRAZOVNIM POTREBAMA EO U SITUACIJI NAPUŠTANJA ORIJENTACIJE I PREUSMJERAVANJA NA IZBORE ZA RAZLIKU OD DISPERISONEB VALORIZACIJE ŠKOLE KOJA SE SMATRA AKTIVNOM ZAJEDNICOM OTVORENOM OBITELJIMA TERRITORYC-A I LOKALNOM ZAJEDNICOM OTVARANJEM ŠKOLE U POSLIJEPODNEVNIM SATIMA NAŠ PROJEKT DINCLUSION MORA SE PRIJE SVEGA SHVATITI KAO AKTIVNA ZAJEDNICA OTVORENA PREMA PODRUČJU. TO TAKOĐER PREDSTAVLJA BITAN DIO TE OBRAZOVNE ULOGE KOJU PRIPISUJEMO NAŠOJ ŠKOLI. ZAPRAVO, DOK JE STARI KONCEPT INTEGRACIJE BIO USREDOTOČEN NA INDIVIDUALNU TEMU I BIO JE USMJEREN (Croatian)
19 August 2022
0 references
PROJEKT- OCH UTBILDNINGSINSATSER TILL STÖD FÖR DELLINCLUSIVIT FÖR INTEGRERING AV ÄMNEN MED SÄRSKILDA UTBILDNINGSBEHOV EO I EN SITUATION MED AVHOPPSORIENTERING OCH OMORIENTERING TILL DE VAL SOM STÅR I KONTRAST TILL DISPERISONEB:S TILLVARATAGANDE AV SKOLAN, DVS. EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORYC-STÖDFAMILJER OCH DEN LOKALA GEMENSKAPEN GENOM ÖPPNANDET AV SKOLAN PÅ EFTERMIDDAGEN, MÅSTE FRAMFÖR ALLT UPPFATTAS SOM EN AKTIV GEMENSKAP SOM ÄR ÖPPEN FÖR TERRITORIET. ÄVEN DETTA UTGÖR EN VÄSENTLIG DEL AV DEN PEDAGOGISKA ROLL SOM VI TILLSKRIVER VÅR SKOLA. FAKTUM ÄR ATT MEDAN DET GAMLA BEGREPPET INTEGRATION VAR INRIKTAT PÅ DET ENSKILDA ÄMNET OCH FOKUSERADES (Swedish)
19 August 2022
0 references
INTERVENȚII DE PROIECT ȘI DE FORMARE ÎN SPRIJINUL DELLINCLUSIVIT PENTRU INTEGRAREA SUBIECȚILOR CU NEVOI EDUCAȚIONALE SPECIALE EO ÎNTR-O SITUAȚIE DE ORIENTARE ABANDON ȘI REORIENTARE SPRE ALEGERI, SPRE DEOSEBIRE DE DISPERISONEB, VALORIZAREA ȘCOLII ÎNȚELEASĂ CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ FAMILIILOR DE SPRIJIN TERRITORYC ȘI COMUNITĂȚII LOCALE PRIN DESCHIDEREA ȘCOLII ÎN DUPĂ-AMIAZA PROIECTULUI NOSTRU DINCLUSION TREBUIE ÎNȚELES MAI PRESUS DE TOATE CA O COMUNITATE ACTIVĂ DESCHISĂ TERITORIULUI. ȘI ACEST LUCRU REPREZINTĂ O PARTE ESENȚIALĂ A ROLULUI EDUCAȚIONAL PE CARE ÎL ATRIBUIM ȘCOLII NOASTRE. DE FAPT, ÎN TIMP CE VECHIUL CONCEPT DE INTEGRARE A FOST CENTRAT PE SUBIECTUL INDIVIDUAL ȘI A FOST CONCENTRAT (Romanian)
19 August 2022
0 references
PROJEKTNE IN IZOBRAŽEVALNE INTERVENCIJE V PODPORO DELLINCLUSIVIT-U ZA VKLJUČEVANJE PREDMETOV S POSEBNIMI IZOBRAŽEVALNIMI POTREBAMI EO V PRIMERU OSIPA ORIENTACIJE IN PREUSMERITVE K IZBIRI, V NASPROTJU Z DISPERISONEB, JE TREBA VALORIZACIJO ŠOLE RAZUMETI KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA PODPORNE DRUŽINE TERRITORYC IN LOKALNO SKUPNOST Z ODPRTJEM ŠOLE POPOLDNE, NAŠ PROJEKT DINCLUSION JE TREBA RAZUMETI PREDVSEM KOT AKTIVNO SKUPNOST, ODPRTO ZA OZEMLJE. TUDI TO PREDSTAVLJA BISTVENI DEL TE IZOBRAŽEVALNE VLOGE, KI JO PRIPISUJEMO NAŠI ŠOLI. PRAVZAPRAV, MEDTEM KO JE BIL STARI KONCEPT INTEGRACIJE OSREDOTOČEN NA POSAMEZNO TEMO IN JE BIL OSREDOTOČEN (Slovenian)
19 August 2022
0 references
DZIAŁANIA PROJEKTOWE I SZKOLENIOWE WSPIERAJĄCE DELLINCLUSIVIT NA RZECZ INTEGRACJI PRZEDMIOTÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH EO W SYTUACJI PORZUCANIA NAUKI I REORIENTACJI NA WYBORY, W PRZECIWIEŃSTWIE DO DISPERISONEB, WALORYZACJA SZKOŁY ROZUMIANEJ JAKO AKTYWNA SPOŁECZNOŚĆ OTWARTA DLA RODZIN I SPOŁECZNOŚCI LOKALNYCH POPRZEZ OTWARCIE SZKOŁY W GODZINACH POPOŁUDNIOWYCH NALEŻY ROZUMIEĆ PRZEDE WSZYSTKIM JAKO AKTYWNĄ SPOŁECZNOŚĆ OTWARTĄ NA TERYTORIUM. TO RÓWNIEŻ STANOWI ISTOTNĄ CZĘŚĆ TEJ ROLI EDUKACYJNEJ, KTÓRĄ PRZYPISUJEMY NASZEJ SZKOLE. W RZECZYWISTOŚCI, PODCZAS GDY STARA KONCEPCJA INTEGRACJI SKUPIAŁA SIĘ NA INDYWIDUALNYM TEMACIE I SKUPIAŁA SIĘ NA (Polish)
19 August 2022
0 references
MESSINA
0 references
Identifiers
F49G16000650007
0 references