A FUN AND COMPETENT SCHOOL (Q527038): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): THE PROJECT AIMS TO COMPLEMENT THE QUALITY OF TRAINING RESULTS AND SKILLS LEVELS OF ALL PUPILS AND PUPILS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO DEMONSTRATE GREATER POTENTIAL BUT NOT ONLY. IT WANTS TO ADDRESS USING THE TOOLS OF A DIFFERENTIATED AND INCLUSIVE TEACHING ALSO TO STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES THAT MANIFEST A GAP BETWEEN THE ESTIMATED COGNITIVE POTENTIAL AND THE MODALITIES OF FUNCTIONING AT THE LEVEL OF SCHOOL LEARNING TO PUPILS...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
A FUN AND COMPETENT SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
UNE ÉCOLE AMUSANTE ET COMPÉTENTE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EINE LUSTIGE UND KOMPETENTE SCHULE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EEN LEUKE EN COMPETENTE SCHOOL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
UNA ESCUELA DIVERTIDA Y COMPETENTE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΈΝΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΙΚΑΝΌ ΣΧΟΛΕΊΟ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN SJOV OG KOMPETENT SKOLE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
HAUSKA JA OSAAVA KOULU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SKOLA DIVERTENTI U KOMPETENTI | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
JAUTRA UN KOMPETENTA SKOLA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ZÁBAVNÁ A KOMPETENTNÁ ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL SPRAÍÚIL AGUS INNIÚIL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZÁBAVNÁ A KOMPETENTNÍ ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UMA ESCOLA DIVERTIDA E COMPETENTE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LÕBUS JA PÄDEV KOOL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY SZÓRAKOZTATÓ ÉS HOZZÁÉRTŐ ISKOLA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЗАБАВНО И КОМПЕТЕНТНО УЧИЛИЩЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ĮDOMUS IR KOMPETENTINGA MOKYKLA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZABAVNA I KOMPETENTNA ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN ROLIG OCH KOMPETENT SKOLA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
O ȘCOALĂ DISTRACTIVĂ ȘI COMPETENTĂ | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ZABAVNA IN KOMPETENTNA ŠOLA | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
ZABAWNA I KOMPETENTNA SZKOŁA | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q527038 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q527038 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q527038 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q527038 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q527038 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q527038 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q527038 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q527038 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q527038 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q527038 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q527038 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q527038 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q527038 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q527038 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q527038 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q527038 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q527038 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q527038 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q527038 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q527038 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q527038 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q527038 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 60,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 60,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET VISE À ALLINNATION LA QUALITÉ DES RÉSULTATS SCOLAIRES ET DES NIVEAUX DE COMPÉTENCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET ÉLÈVES, EN METTANT PARTICULIÈREMENT L’ACCENT SUR CEUX QUI PRÉSENTENT UN PLUS GRAND POTENTIEL, MAIS PAS SEULEMENT. IL VEUT S’ATTAQUER À L’UTILISATION DES OUTILS D’UN ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ ET INCLUSIF ÉGALEMENT POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE QUI MANIFESTENT UN ÉCART ENTRE LE POTENTIEL COGNITIF ESTIMÉ ET LE MODE DE FONCTIONNEMENT AU NIVEAU DE L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR LA DÉMOTIVATION ET LE DÉSINVESTISSEMENT DANS L’ÉTUDE RÉSULTANT D’ÉCHECS SCOLAIRES RÉPÉTÉS OU D’EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE PEU SIGNIFICATIVES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES CAMARADES DONT ILS SE SENTENT PEU PRIS EN CONSIDÉRATION ET VALORISÉS AVEC LES RETOMBÉES NÉGATIVES QUI EN DÉCOULENT. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À ALLINNATION LA QUALITÉ DES RÉSULTATS SCOLAIRES ET DES NIVEAUX DE COMPÉTENCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET ÉLÈVES, EN METTANT PARTICULIÈREMENT L’ACCENT SUR CEUX QUI PRÉSENTENT UN PLUS GRAND POTENTIEL, MAIS PAS SEULEMENT. IL VEUT S’ATTAQUER À L’UTILISATION DES OUTILS D’UN ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ ET INCLUSIF ÉGALEMENT POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE QUI MANIFESTENT UN ÉCART ENTRE LE POTENTIEL COGNITIF ESTIMÉ ET LE MODE DE FONCTIONNEMENT AU NIVEAU DE L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR LA DÉMOTIVATION ET LE DÉSINVESTISSEMENT DANS L’ÉTUDE RÉSULTANT D’ÉCHECS SCOLAIRES RÉPÉTÉS OU D’EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE PEU SIGNIFICATIVES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES CAMARADES DONT ILS SE SENTENT PEU PRIS EN CONSIDÉRATION ET VALORISÉS AVEC LES RETOMBÉES NÉGATIVES QUI EN DÉCOULENT. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET VISE À ALLINNATION LA QUALITÉ DES RÉSULTATS SCOLAIRES ET DES NIVEAUX DE COMPÉTENCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET ÉLÈVES, EN METTANT PARTICULIÈREMENT L’ACCENT SUR CEUX QUI PRÉSENTENT UN PLUS GRAND POTENTIEL, MAIS PAS SEULEMENT. IL VEUT S’ATTAQUER À L’UTILISATION DES OUTILS D’UN ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ ET INCLUSIF ÉGALEMENT POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE QUI MANIFESTENT UN ÉCART ENTRE LE POTENTIEL COGNITIF ESTIMÉ ET LE MODE DE FONCTIONNEMENT AU NIVEAU DE L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR LA DÉMOTIVATION ET LE DÉSINVESTISSEMENT DANS L’ÉTUDE RÉSULTANT D’ÉCHECS SCOLAIRES RÉPÉTÉS OU D’EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE PEU SIGNIFICATIVES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES CAMARADES DONT ILS SE SENTENT PEU PRIS EN CONSIDÉRATION ET VALORISÉS AVEC LES RETOMBÉES NÉGATIVES QUI EN DÉCOULENT. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZIELT AUF ALLINNATION DIE QUALITÄT DER BILDUNGSERGEBNISSE UND FÄHIGKEITEN ALLER SCHÜLER UND SCHÜLER MIT EINEM BESONDEREN SCHWERPUNKT AUF DIEJENIGEN, DIE EIN GRÖSSERES POTENZIAL, ABER NICHT NUR ZEIGEN. SIE MÖCHTE AUCH SCHÜLERN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN RECHNUNG TRAGEN, DIE EINE LÜCKE ZWISCHEN DEM GESCHÄTZTEN KOGNITIVEN POTENZIAL UND DER ARBEITSWEISE AUF DER EBENE DES SCHULISCHEN LERNENS GEGENÜBER SCHÜLERN ZEIGEN, DIE DURCH DEMOTIVATION UND DESINVESTITION IN DIE STUDIE GEKENNZEICHNET SIND, DIE SICH AUS WIEDERHOLTEN SCHULVERSAGEN ODER AUS UNWESENTLICHEN LERNERFAHRUNGEN GEGENÜBER SCHÜLERN MIT BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LEHRERN UND GENOSSEN ERGEBEN, VON DENEN SIE SICH MIT DARAUS RESULTIERENDEN NEGATIVEN SPILLOVER KAUM ÜBERLEGT UND GESCHÄTZT FÜHLEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT AUF ALLINNATION DIE QUALITÄT DER BILDUNGSERGEBNISSE UND FÄHIGKEITEN ALLER SCHÜLER UND SCHÜLER MIT EINEM BESONDEREN SCHWERPUNKT AUF DIEJENIGEN, DIE EIN GRÖSSERES POTENZIAL, ABER NICHT NUR ZEIGEN. SIE MÖCHTE AUCH SCHÜLERN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN RECHNUNG TRAGEN, DIE EINE LÜCKE ZWISCHEN DEM GESCHÄTZTEN KOGNITIVEN POTENZIAL UND DER ARBEITSWEISE AUF DER EBENE DES SCHULISCHEN LERNENS GEGENÜBER SCHÜLERN ZEIGEN, DIE DURCH DEMOTIVATION UND DESINVESTITION IN DIE STUDIE GEKENNZEICHNET SIND, DIE SICH AUS WIEDERHOLTEN SCHULVERSAGEN ODER AUS UNWESENTLICHEN LERNERFAHRUNGEN GEGENÜBER SCHÜLERN MIT BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LEHRERN UND GENOSSEN ERGEBEN, VON DENEN SIE SICH MIT DARAUS RESULTIERENDEN NEGATIVEN SPILLOVER KAUM ÜBERLEGT UND GESCHÄTZT FÜHLEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZIELT AUF ALLINNATION DIE QUALITÄT DER BILDUNGSERGEBNISSE UND FÄHIGKEITEN ALLER SCHÜLER UND SCHÜLER MIT EINEM BESONDEREN SCHWERPUNKT AUF DIEJENIGEN, DIE EIN GRÖSSERES POTENZIAL, ABER NICHT NUR ZEIGEN. SIE MÖCHTE AUCH SCHÜLERN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN RECHNUNG TRAGEN, DIE EINE LÜCKE ZWISCHEN DEM GESCHÄTZTEN KOGNITIVEN POTENZIAL UND DER ARBEITSWEISE AUF DER EBENE DES SCHULISCHEN LERNENS GEGENÜBER SCHÜLERN ZEIGEN, DIE DURCH DEMOTIVATION UND DESINVESTITION IN DIE STUDIE GEKENNZEICHNET SIND, DIE SICH AUS WIEDERHOLTEN SCHULVERSAGEN ODER AUS UNWESENTLICHEN LERNERFAHRUNGEN GEGENÜBER SCHÜLERN MIT BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LEHRERN UND GENOSSEN ERGEBEN, VON DENEN SIE SICH MIT DARAUS RESULTIERENDEN NEGATIVEN SPILLOVER KAUM ÜBERLEGT UND GESCHÄTZT FÜHLEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT BEOOGT ALLINNATION DE KWALITEIT VAN DE ONDERWIJSRESULTATEN EN VAARDIGHEIDSNIVEAUS VAN ALLE LEERLINGEN EN LEERLINGEN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE EEN GROTER POTENTIEEL HEBBEN, MAAR NIET ALLEEN. ZIJ WIL HET GEBRUIK VAN DE INSTRUMENTEN VAN EEN GEDIFFERENTIEERD EN INCLUSIEF ONDERWIJS OOK AANPAKKEN VOOR STUDENTEN MET LEERMOEILIJKHEDEN DIE EEN KLOOF VERTONEN TUSSEN HET GESCHATTE COGNITIEVE POTENTIEEL EN DE WERKWIJZE OP SCHOOLNIVEAU VOOR STUDENTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR DEMOTIVATIE EN DESINVESTERING IN DE STUDIE ALS GEVOLG VAN HERHAALDE SCHOOLFAILLISSEMENTEN OF VAN ONBEDUIDENDE LEERERVARINGEN VOOR STUDENTEN MET RELATIONELE PROBLEMEN MET LEERKRACHTEN EN KAMERADEN VAN WIE ZIJ ZICH WEINIG BEWUST EN GEWAARDEERD WORDEN MET DAARUIT VOORTVLOEIENDE NEGATIEVE SPILL-OVER. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT BEOOGT ALLINNATION DE KWALITEIT VAN DE ONDERWIJSRESULTATEN EN VAARDIGHEIDSNIVEAUS VAN ALLE LEERLINGEN EN LEERLINGEN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE EEN GROTER POTENTIEEL HEBBEN, MAAR NIET ALLEEN. ZIJ WIL HET GEBRUIK VAN DE INSTRUMENTEN VAN EEN GEDIFFERENTIEERD EN INCLUSIEF ONDERWIJS OOK AANPAKKEN VOOR STUDENTEN MET LEERMOEILIJKHEDEN DIE EEN KLOOF VERTONEN TUSSEN HET GESCHATTE COGNITIEVE POTENTIEEL EN DE WERKWIJZE OP SCHOOLNIVEAU VOOR STUDENTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR DEMOTIVATIE EN DESINVESTERING IN DE STUDIE ALS GEVOLG VAN HERHAALDE SCHOOLFAILLISSEMENTEN OF VAN ONBEDUIDENDE LEERERVARINGEN VOOR STUDENTEN MET RELATIONELE PROBLEMEN MET LEERKRACHTEN EN KAMERADEN VAN WIE ZIJ ZICH WEINIG BEWUST EN GEWAARDEERD WORDEN MET DAARUIT VOORTVLOEIENDE NEGATIEVE SPILL-OVER. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT BEOOGT ALLINNATION DE KWALITEIT VAN DE ONDERWIJSRESULTATEN EN VAARDIGHEIDSNIVEAUS VAN ALLE LEERLINGEN EN LEERLINGEN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE EEN GROTER POTENTIEEL HEBBEN, MAAR NIET ALLEEN. ZIJ WIL HET GEBRUIK VAN DE INSTRUMENTEN VAN EEN GEDIFFERENTIEERD EN INCLUSIEF ONDERWIJS OOK AANPAKKEN VOOR STUDENTEN MET LEERMOEILIJKHEDEN DIE EEN KLOOF VERTONEN TUSSEN HET GESCHATTE COGNITIEVE POTENTIEEL EN DE WERKWIJZE OP SCHOOLNIVEAU VOOR STUDENTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR DEMOTIVATIE EN DESINVESTERING IN DE STUDIE ALS GEVOLG VAN HERHAALDE SCHOOLFAILLISSEMENTEN OF VAN ONBEDUIDENDE LEERERVARINGEN VOOR STUDENTEN MET RELATIONELE PROBLEMEN MET LEERKRACHTEN EN KAMERADEN VAN WIE ZIJ ZICH WEINIG BEWUST EN GEWAARDEERD WORDEN MET DAARUIT VOORTVLOEIENDE NEGATIEVE SPILL-OVER. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ALINNACIÓN LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS NIVELES DE CAPACIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNOS, CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE DEMUESTREN UN MAYOR POTENCIAL, PERO NO SOLO. QUIERE ABORDAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA E INCLUSIVA TAMBIÉN A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE MANIFIESTAN UNA BRECHA ENTRE EL POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO Y EL MODO DE FUNCIONAMIENTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR LA DESMOTIVACIÓN Y DESINVERSIÓN EN EL ESTUDIO RESULTANTE DE FRACASOS ESCOLARES REPETIDOS O DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POCO SIGNIFICATIVAS A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RELACIONALES CON PROFESORES Y COMPAÑEROS DE LOS QUE SE SIENTEN POCO CONSIDERADOS Y VALORADOS CON EL CONSIGUIENTE DERRAME NEGATIVO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ALINNACIÓN LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS NIVELES DE CAPACIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNOS, CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE DEMUESTREN UN MAYOR POTENCIAL, PERO NO SOLO. QUIERE ABORDAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA E INCLUSIVA TAMBIÉN A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE MANIFIESTAN UNA BRECHA ENTRE EL POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO Y EL MODO DE FUNCIONAMIENTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR LA DESMOTIVACIÓN Y DESINVERSIÓN EN EL ESTUDIO RESULTANTE DE FRACASOS ESCOLARES REPETIDOS O DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POCO SIGNIFICATIVAS A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RELACIONALES CON PROFESORES Y COMPAÑEROS DE LOS QUE SE SIENTEN POCO CONSIDERADOS Y VALORADOS CON EL CONSIGUIENTE DERRAME NEGATIVO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ALINNACIÓN LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS NIVELES DE CAPACIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNOS, CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE DEMUESTREN UN MAYOR POTENCIAL, PERO NO SOLO. QUIERE ABORDAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA E INCLUSIVA TAMBIÉN A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE MANIFIESTAN UNA BRECHA ENTRE EL POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO Y EL MODO DE FUNCIONAMIENTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR LA DESMOTIVACIÓN Y DESINVERSIÓN EN EL ESTUDIO RESULTANTE DE FRACASOS ESCOLARES REPETIDOS O DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POCO SIGNIFICATIVAS A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RELACIONALES CON PROFESORES Y COMPAÑEROS DE LOS QUE SE SIENTEN POCO CONSIDERADOS Y VALORADOS CON EL CONSIGUIENTE DERRAME NEGATIVO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΠΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ. ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΙΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΕΠΈΝΔΥΣΗ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΛΌΓΩ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΥΧΙΏΝ Ή ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΙΚΡΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΝΙΏΘΟΥΝ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΘΕΩΡΗΜΈΝΟΙ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΜΈΝΟΙ ΜΕ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΑΡΝΗΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΠΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ. ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΙΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΕΠΈΝΔΥΣΗ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΛΌΓΩ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΥΧΙΏΝ Ή ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΙΚΡΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΝΙΏΘΟΥΝ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΘΕΩΡΗΜΈΝΟΙ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΜΈΝΟΙ ΜΕ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΑΡΝΗΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΠΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ. ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΙΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΕΠΈΝΔΥΣΗ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΛΌΓΩ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΥΧΙΏΝ Ή ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΙΚΡΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΝΙΏΘΟΥΝ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΘΕΩΡΗΜΈΝΟΙ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΜΈΝΟΙ ΜΕ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΑΡΝΗΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT SUPPLERE KVALITETEN AF UDDANNELSESRESULTATER OG KVALIFIKATIONSNIVEAUER FOR ALLE ELEVER OG ELEVER MED SÆRLIG VÆGT PÅ DEM, DER UDVISER STØRRE POTENTIALE, MEN IKKE KUN. DEN ØNSKER OGSÅ AT GØRE NOGET VED AT ANVENDE REDSKABERNE I EN DIFFERENTIERET OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL STUDERENDE MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER VISER EN KLØFT MELLEM DET ANSLÅEDE KOGNITIVE POTENTIALE OG DE NÆRMERE REGLER FOR, HVORDAN ELEVERNE KAN FUNGERE PÅ SKOLEUDDANNELSESNIVEAU, DER ER KENDETEGNET VED DEMOTIVATION OG DEINVESTERING I STUDIET, DER SKYLDES GENTAGNE SKOLEFEJL ELLER LÆRINGSERFARINGER AF RINGE BETYDNING FOR ELEVER MED RELATIONELLE VANSKELIGHEDER MED LÆRERE OG KAMMERATER, SOM DE IKKE FØLER SIG RINGE OVERVEJET OG VÆRDSAT MED DERAF FØLGENDE NEGATIVE VIRKNINGER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT SUPPLERE KVALITETEN AF UDDANNELSESRESULTATER OG KVALIFIKATIONSNIVEAUER FOR ALLE ELEVER OG ELEVER MED SÆRLIG VÆGT PÅ DEM, DER UDVISER STØRRE POTENTIALE, MEN IKKE KUN. DEN ØNSKER OGSÅ AT GØRE NOGET VED AT ANVENDE REDSKABERNE I EN DIFFERENTIERET OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL STUDERENDE MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER VISER EN KLØFT MELLEM DET ANSLÅEDE KOGNITIVE POTENTIALE OG DE NÆRMERE REGLER FOR, HVORDAN ELEVERNE KAN FUNGERE PÅ SKOLEUDDANNELSESNIVEAU, DER ER KENDETEGNET VED DEMOTIVATION OG DEINVESTERING I STUDIET, DER SKYLDES GENTAGNE SKOLEFEJL ELLER LÆRINGSERFARINGER AF RINGE BETYDNING FOR ELEVER MED RELATIONELLE VANSKELIGHEDER MED LÆRERE OG KAMMERATER, SOM DE IKKE FØLER SIG RINGE OVERVEJET OG VÆRDSAT MED DERAF FØLGENDE NEGATIVE VIRKNINGER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT SUPPLERE KVALITETEN AF UDDANNELSESRESULTATER OG KVALIFIKATIONSNIVEAUER FOR ALLE ELEVER OG ELEVER MED SÆRLIG VÆGT PÅ DEM, DER UDVISER STØRRE POTENTIALE, MEN IKKE KUN. DEN ØNSKER OGSÅ AT GØRE NOGET VED AT ANVENDE REDSKABERNE I EN DIFFERENTIERET OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL STUDERENDE MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER VISER EN KLØFT MELLEM DET ANSLÅEDE KOGNITIVE POTENTIALE OG DE NÆRMERE REGLER FOR, HVORDAN ELEVERNE KAN FUNGERE PÅ SKOLEUDDANNELSESNIVEAU, DER ER KENDETEGNET VED DEMOTIVATION OG DEINVESTERING I STUDIET, DER SKYLDES GENTAGNE SKOLEFEJL ELLER LÆRINGSERFARINGER AF RINGE BETYDNING FOR ELEVER MED RELATIONELLE VANSKELIGHEDER MED LÆRERE OG KAMMERATER, SOM DE IKKE FØLER SIG RINGE OVERVEJET OG VÆRDSAT MED DERAF FØLGENDE NEGATIVE VIRKNINGER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TÄYDENTÄÄ KAIKKIEN OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN KOULUTUSTULOSTEN LAATUA JA TAITOTASOA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON SUUREMPI POTENTIAALI, MUTTA EI AINOASTAAN. SE HALUAA KÄSITELLÄ ERIYTETYN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN VÄLINEIDEN AVULLA MYÖS OPPILAITA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA JA JOTKA OSOITTAVAT KUILUN ARVIOIDUN KOGNITIIVISEN POTENTIAALIN JA KOULUOPETUKSEN TOIMINTATAPOJEN VÄLILLÄ OPPILAILLE, JOILLE ON OMINAISTA MOTIVAATIO JA INVESTOIMATTA JÄTTÄMINEN TUTKIMUKSEEN, JOKA JOHTUU TOISTUVISTA KOULUN EPÄONNISTUMISISTA TAI OPPIMISKOKEMUKSISTA, JOILLA ON VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ SUHTEESSA OPETTAJIIN JA TOVEREIHIN, JOIDEN MIELESTÄ HE TUNTEVAT OLEVANSA VÄHÄN HARKITTUJA JA ARVOSTETTUJA, MILLÄ ON KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TÄYDENTÄÄ KAIKKIEN OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN KOULUTUSTULOSTEN LAATUA JA TAITOTASOA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON SUUREMPI POTENTIAALI, MUTTA EI AINOASTAAN. SE HALUAA KÄSITELLÄ ERIYTETYN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN VÄLINEIDEN AVULLA MYÖS OPPILAITA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA JA JOTKA OSOITTAVAT KUILUN ARVIOIDUN KOGNITIIVISEN POTENTIAALIN JA KOULUOPETUKSEN TOIMINTATAPOJEN VÄLILLÄ OPPILAILLE, JOILLE ON OMINAISTA MOTIVAATIO JA INVESTOIMATTA JÄTTÄMINEN TUTKIMUKSEEN, JOKA JOHTUU TOISTUVISTA KOULUN EPÄONNISTUMISISTA TAI OPPIMISKOKEMUKSISTA, JOILLA ON VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ SUHTEESSA OPETTAJIIN JA TOVEREIHIN, JOIDEN MIELESTÄ HE TUNTEVAT OLEVANSA VÄHÄN HARKITTUJA JA ARVOSTETTUJA, MILLÄ ON KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TÄYDENTÄÄ KAIKKIEN OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN KOULUTUSTULOSTEN LAATUA JA TAITOTASOA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON SUUREMPI POTENTIAALI, MUTTA EI AINOASTAAN. SE HALUAA KÄSITELLÄ ERIYTETYN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN VÄLINEIDEN AVULLA MYÖS OPPILAITA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA JA JOTKA OSOITTAVAT KUILUN ARVIOIDUN KOGNITIIVISEN POTENTIAALIN JA KOULUOPETUKSEN TOIMINTATAPOJEN VÄLILLÄ OPPILAILLE, JOILLE ON OMINAISTA MOTIVAATIO JA INVESTOIMATTA JÄTTÄMINEN TUTKIMUKSEEN, JOKA JOHTUU TOISTUVISTA KOULUN EPÄONNISTUMISISTA TAI OPPIMISKOKEMUKSISTA, JOILLA ON VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ SUHTEESSA OPETTAJIIN JA TOVEREIHIN, JOIDEN MIELESTÄ HE TUNTEVAT OLEVANSA VÄHÄN HARKITTUJA JA ARVOSTETTUJA, MILLÄ ON KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKOMPLEMENTA L-KWALITÀ TAR-RIŻULTATI TAT-TAĦRIĠ U L-LIVELLI TAL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI JURU POTENZJAL AKBAR IŻDA MHUX BISS. HIJA TRID TINDIRIZZA L-UŻU TAL-GĦODOD TA’ TAGĦLIM DIFFERENZJAT U INKLUŻIV UKOLL LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI JURU DISTAKK BEJN IL-POTENZJAL KONJITTIV STMAT U L-MODALITAJIET TA’ FUNZJONAMENT FIL-LIVELL TAT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA LILL-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN DEMOTIVAZZJONI U DIŻINVESTIMENT FL-ISTUDJU LI JIRRIŻULTAW MINN FALLIMENTI RIPETUTI TAL-ISKOLA JEW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM TA’ FTIT IMPORTANZA GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI MAL-GĦALLIEMA U L-COMRADES LI FTIT LI XEJN IĦOSSUHOM IKKUNSIDRATI U APPREZZATI B’IMPATT NEGATTIV KONSEGWENTI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKOMPLEMENTA L-KWALITÀ TAR-RIŻULTATI TAT-TAĦRIĠ U L-LIVELLI TAL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI JURU POTENZJAL AKBAR IŻDA MHUX BISS. HIJA TRID TINDIRIZZA L-UŻU TAL-GĦODOD TA’ TAGĦLIM DIFFERENZJAT U INKLUŻIV UKOLL LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI JURU DISTAKK BEJN IL-POTENZJAL KONJITTIV STMAT U L-MODALITAJIET TA’ FUNZJONAMENT FIL-LIVELL TAT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA LILL-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN DEMOTIVAZZJONI U DIŻINVESTIMENT FL-ISTUDJU LI JIRRIŻULTAW MINN FALLIMENTI RIPETUTI TAL-ISKOLA JEW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM TA’ FTIT IMPORTANZA GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI MAL-GĦALLIEMA U L-COMRADES LI FTIT LI XEJN IĦOSSUHOM IKKUNSIDRATI U APPREZZATI B’IMPATT NEGATTIV KONSEGWENTI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKOMPLEMENTA L-KWALITÀ TAR-RIŻULTATI TAT-TAĦRIĠ U L-LIVELLI TAL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI JURU POTENZJAL AKBAR IŻDA MHUX BISS. HIJA TRID TINDIRIZZA L-UŻU TAL-GĦODOD TA’ TAGĦLIM DIFFERENZJAT U INKLUŻIV UKOLL LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI JURU DISTAKK BEJN IL-POTENZJAL KONJITTIV STMAT U L-MODALITAJIET TA’ FUNZJONAMENT FIL-LIVELL TAT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA LILL-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN DEMOTIVAZZJONI U DIŻINVESTIMENT FL-ISTUDJU LI JIRRIŻULTAW MINN FALLIMENTI RIPETUTI TAL-ISKOLA JEW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM TA’ FTIT IMPORTANZA GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI MAL-GĦALLIEMA U L-COMRADES LI FTIT LI XEJN IĦOSSUHOM IKKUNSIDRATI U APPREZZATI B’IMPATT NEGATTIV KONSEGWENTI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPILDINĀT VISU SKOLĒNU UN SKOLĒNU MĀCĪBU REZULTĀTU KVALITĀTI UN PRASMJU LĪMENI, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR LIELĀKS POTENCIĀLS, BET NE TIKAI. TĀ VĒLAS, IZMANTOJOT DIFERENCĒTAS UN IEKĻAUJOŠAS MĀCĪŠANAS INSTRUMENTUS, PIEVĒRSTIES ARĪ STUDENTIEM AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM, KAS LIECINA PAR ATŠĶIRĪBU STARP APLĒSTO KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN DARBĪBAS KĀRTĪBU SKOLAS MĀCĪBU LĪMENĪ SKOLĒNIEM, KURIEM RAKSTURĪGA DEMOTIVĀCIJA UN IEGULDĪJUMU PĀRTRAUKŠANA PĒTĪJUMĀ ATKĀRTOTU SKOLAS NEVEIKSMJU VAI MAZNOZĪMĪGAS MĀCĪŠANĀS PIEREDZES DĒĻ SKOLĒNIEM, KURIEM IR ATTIECĪBU GRŪTĪBAS AR SKOLOTĀJIEM UN BIEDRIEM, NO KURIEM VIŅI JŪTAS MAZ APSVĒRTI UN NOVĒRTĒTI, TĀDĒJĀDI NEGATĪVI IETEKMĒJOT. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPILDINĀT VISU SKOLĒNU UN SKOLĒNU MĀCĪBU REZULTĀTU KVALITĀTI UN PRASMJU LĪMENI, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR LIELĀKS POTENCIĀLS, BET NE TIKAI. TĀ VĒLAS, IZMANTOJOT DIFERENCĒTAS UN IEKĻAUJOŠAS MĀCĪŠANAS INSTRUMENTUS, PIEVĒRSTIES ARĪ STUDENTIEM AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM, KAS LIECINA PAR ATŠĶIRĪBU STARP APLĒSTO KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN DARBĪBAS KĀRTĪBU SKOLAS MĀCĪBU LĪMENĪ SKOLĒNIEM, KURIEM RAKSTURĪGA DEMOTIVĀCIJA UN IEGULDĪJUMU PĀRTRAUKŠANA PĒTĪJUMĀ ATKĀRTOTU SKOLAS NEVEIKSMJU VAI MAZNOZĪMĪGAS MĀCĪŠANĀS PIEREDZES DĒĻ SKOLĒNIEM, KURIEM IR ATTIECĪBU GRŪTĪBAS AR SKOLOTĀJIEM UN BIEDRIEM, NO KURIEM VIŅI JŪTAS MAZ APSVĒRTI UN NOVĒRTĒTI, TĀDĒJĀDI NEGATĪVI IETEKMĒJOT. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPILDINĀT VISU SKOLĒNU UN SKOLĒNU MĀCĪBU REZULTĀTU KVALITĀTI UN PRASMJU LĪMENI, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR LIELĀKS POTENCIĀLS, BET NE TIKAI. TĀ VĒLAS, IZMANTOJOT DIFERENCĒTAS UN IEKĻAUJOŠAS MĀCĪŠANAS INSTRUMENTUS, PIEVĒRSTIES ARĪ STUDENTIEM AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM, KAS LIECINA PAR ATŠĶIRĪBU STARP APLĒSTO KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN DARBĪBAS KĀRTĪBU SKOLAS MĀCĪBU LĪMENĪ SKOLĒNIEM, KURIEM RAKSTURĪGA DEMOTIVĀCIJA UN IEGULDĪJUMU PĀRTRAUKŠANA PĒTĪJUMĀ ATKĀRTOTU SKOLAS NEVEIKSMJU VAI MAZNOZĪMĪGAS MĀCĪŠANĀS PIEREDZES DĒĻ SKOLĒNIEM, KURIEM IR ATTIECĪBU GRŪTĪBAS AR SKOLOTĀJIEM UN BIEDRIEM, NO KURIEM VIŅI JŪTAS MAZ APSVĒRTI UN NOVĒRTĒTI, TĀDĒJĀDI NEGATĪVI IETEKMĒJOT. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE DOPLNIŤ KVALITU VÝSLEDKOV ODBORNEJ PRÍPRAVY A ÚROVNE ZRUČNOSTÍ VŠETKÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÄČŠÍ POTENCIÁL, ALE NIELEN. CHCE SA ZAMERAŤ NA VYUŽÍVANIE NÁSTROJOV DIFERENCOVANEJ A INKLUZÍVNEJ VÝUČBY AJ PRE ŠTUDENTOV S PORUCHAMI UČENIA, KTORÉ PREJAVUJÚ ROZDIEL MEDZI ODHADOVANÝM KOGNITÍVNYM POTENCIÁLOM A SPÔSOBMI FUNGOVANIA NA ÚROVNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA ŽIAKOM CHARAKTERIZOVANÝM DEMOTIVÁCIOU A DEINVESTOVANÍM DO ŠTÚDIE V DÔSLEDKU OPAKOVANÉHO ZLYHANIA ŠKOLY ALEBO SKÚSENOSTÍ S UČENÍM, KTORÉ MAJÚ MALÝ VÝZNAM PRE ŽIAKOV S PROBLÉMAMI V SÚVISLOSTI S UČITEĽMI A SÚDRUHMI, U KTORÝCH SA CÍTIA MÁLO ZVAŽOVANÍ A OCEŇOVANÍ S NÁSLEDNÝM NEGATÍVNYM VPLYVOM. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE DOPLNIŤ KVALITU VÝSLEDKOV ODBORNEJ PRÍPRAVY A ÚROVNE ZRUČNOSTÍ VŠETKÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÄČŠÍ POTENCIÁL, ALE NIELEN. CHCE SA ZAMERAŤ NA VYUŽÍVANIE NÁSTROJOV DIFERENCOVANEJ A INKLUZÍVNEJ VÝUČBY AJ PRE ŠTUDENTOV S PORUCHAMI UČENIA, KTORÉ PREJAVUJÚ ROZDIEL MEDZI ODHADOVANÝM KOGNITÍVNYM POTENCIÁLOM A SPÔSOBMI FUNGOVANIA NA ÚROVNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA ŽIAKOM CHARAKTERIZOVANÝM DEMOTIVÁCIOU A DEINVESTOVANÍM DO ŠTÚDIE V DÔSLEDKU OPAKOVANÉHO ZLYHANIA ŠKOLY ALEBO SKÚSENOSTÍ S UČENÍM, KTORÉ MAJÚ MALÝ VÝZNAM PRE ŽIAKOV S PROBLÉMAMI V SÚVISLOSTI S UČITEĽMI A SÚDRUHMI, U KTORÝCH SA CÍTIA MÁLO ZVAŽOVANÍ A OCEŇOVANÍ S NÁSLEDNÝM NEGATÍVNYM VPLYVOM. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE DOPLNIŤ KVALITU VÝSLEDKOV ODBORNEJ PRÍPRAVY A ÚROVNE ZRUČNOSTÍ VŠETKÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÄČŠÍ POTENCIÁL, ALE NIELEN. CHCE SA ZAMERAŤ NA VYUŽÍVANIE NÁSTROJOV DIFERENCOVANEJ A INKLUZÍVNEJ VÝUČBY AJ PRE ŠTUDENTOV S PORUCHAMI UČENIA, KTORÉ PREJAVUJÚ ROZDIEL MEDZI ODHADOVANÝM KOGNITÍVNYM POTENCIÁLOM A SPÔSOBMI FUNGOVANIA NA ÚROVNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA ŽIAKOM CHARAKTERIZOVANÝM DEMOTIVÁCIOU A DEINVESTOVANÍM DO ŠTÚDIE V DÔSLEDKU OPAKOVANÉHO ZLYHANIA ŠKOLY ALEBO SKÚSENOSTÍ S UČENÍM, KTORÉ MAJÚ MALÝ VÝZNAM PRE ŽIAKOV S PROBLÉMAMI V SÚVISLOSTI S UČITEĽMI A SÚDRUHMI, U KTORÝCH SA CÍTIA MÁLO ZVAŽOVANÍ A OCEŇOVANÍ S NÁSLEDNÝM NEGATÍVNYM VPLYVOM. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE CAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ OILIÚNA AGUS LEIBHÉIL SCILEANNA NA NDALTAÍ AGUS NA NDALTAÍ GO LÉIR LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A LÉIRÍONN CUMAS NÍOS MÓ ACH NÍ HAMHÁIN. IS MIAN LEIS AGHAIDH A THABHAIRT AR UIRLISÍ TEAGAISC DHIFREÁILTE AGUS CHUIMSITHIGH A ÚSÁID FREISIN DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU A LÉIRÍONN BEARNA IDIR AN ACMHAINNEACHT CHOGNAÍOCH A MHEASTAR A BHEITH ANN AGUS NA RIALACHA MIONSONRAITHE MAIDIR LE FEIDHMIÚ AG LEIBHÉAL NA FOGHLAMA SCOILE DO DHALTAÍ ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DÓIBH AN DÍMHEAS AGUS AN DÍ-INFHEISTIÚ SA STAIDÉAR A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ARÍS AGUS ARÍS EILE NÓ AS TAITHÍ FOGHLAMA NACH BHFUIL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LEO DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ COIBHNEASTA ACU LE MÚINTEOIRÍ AGUS LE COMRÁDAITHE NACH MBRAITHEANN SIAD MÓRÁN MACHNAIMH ORTHU AGUS NACH BHFUIL MEAS ORTHU ACH TIONCHAR DIÚLTACH DÁ BHARR. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE CAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ OILIÚNA AGUS LEIBHÉIL SCILEANNA NA NDALTAÍ AGUS NA NDALTAÍ GO LÉIR LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A LÉIRÍONN CUMAS NÍOS MÓ ACH NÍ HAMHÁIN. IS MIAN LEIS AGHAIDH A THABHAIRT AR UIRLISÍ TEAGAISC DHIFREÁILTE AGUS CHUIMSITHIGH A ÚSÁID FREISIN DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU A LÉIRÍONN BEARNA IDIR AN ACMHAINNEACHT CHOGNAÍOCH A MHEASTAR A BHEITH ANN AGUS NA RIALACHA MIONSONRAITHE MAIDIR LE FEIDHMIÚ AG LEIBHÉAL NA FOGHLAMA SCOILE DO DHALTAÍ ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DÓIBH AN DÍMHEAS AGUS AN DÍ-INFHEISTIÚ SA STAIDÉAR A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ARÍS AGUS ARÍS EILE NÓ AS TAITHÍ FOGHLAMA NACH BHFUIL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LEO DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ COIBHNEASTA ACU LE MÚINTEOIRÍ AGUS LE COMRÁDAITHE NACH MBRAITHEANN SIAD MÓRÁN MACHNAIMH ORTHU AGUS NACH BHFUIL MEAS ORTHU ACH TIONCHAR DIÚLTACH DÁ BHARR. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE CAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ OILIÚNA AGUS LEIBHÉIL SCILEANNA NA NDALTAÍ AGUS NA NDALTAÍ GO LÉIR LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A LÉIRÍONN CUMAS NÍOS MÓ ACH NÍ HAMHÁIN. IS MIAN LEIS AGHAIDH A THABHAIRT AR UIRLISÍ TEAGAISC DHIFREÁILTE AGUS CHUIMSITHIGH A ÚSÁID FREISIN DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU A LÉIRÍONN BEARNA IDIR AN ACMHAINNEACHT CHOGNAÍOCH A MHEASTAR A BHEITH ANN AGUS NA RIALACHA MIONSONRAITHE MAIDIR LE FEIDHMIÚ AG LEIBHÉAL NA FOGHLAMA SCOILE DO DHALTAÍ ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DÓIBH AN DÍMHEAS AGUS AN DÍ-INFHEISTIÚ SA STAIDÉAR A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ARÍS AGUS ARÍS EILE NÓ AS TAITHÍ FOGHLAMA NACH BHFUIL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LEO DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ COIBHNEASTA ACU LE MÚINTEOIRÍ AGUS LE COMRÁDAITHE NACH MBRAITHEANN SIAD MÓRÁN MACHNAIMH ORTHU AGUS NACH BHFUIL MEAS ORTHU ACH TIONCHAR DIÚLTACH DÁ BHARR. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE DOPLNIT KVALITU VÝSLEDKŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ÚROVNĚ DOVEDNOSTÍ VŠECH ŽÁKŮ A ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍM ZAMĚŘENÍM NA TY, KTEŘÍ VYKAZUJÍ VĚTŠÍ POTENCIÁL, ALE NEJENOM. CHCE SE ZABÝVAT VYUŽÍVÁNÍM NÁSTROJŮ DIFERENCOVANÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY TAKÉ STUDENTŮM S PORUCHAMI UČENÍ, KTERÉ ZNAČÍ ROZDÍL MEZI ODHADOVANÝM KOGNITIVNÍM POTENCIÁLEM A ZPŮSOBY FUNGOVÁNÍ NA ÚROVNI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮM VYZNAČUJÍCÍM SE DEMOTIVACÍ A DEINVESTOVÁNÍM DO STUDIA V DŮSLEDKU OPAKOVANÝCH ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ NEBO ZKUŠENOSTÍ S UČENÍM, KTERÉ MAJÍ MALÝ VÝZNAM PRO ŽÁKY SE VZTAHOVÝMI OBTÍŽEMI S UČITELI A SOUDRUHY, U NICHŽ SE CÍTÍ MÁLO UVÁŽENI A OCEŇOVÁNI S NÁSLEDNÝM NEGATIVNÍM DOPADEM. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE DOPLNIT KVALITU VÝSLEDKŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ÚROVNĚ DOVEDNOSTÍ VŠECH ŽÁKŮ A ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍM ZAMĚŘENÍM NA TY, KTEŘÍ VYKAZUJÍ VĚTŠÍ POTENCIÁL, ALE NEJENOM. CHCE SE ZABÝVAT VYUŽÍVÁNÍM NÁSTROJŮ DIFERENCOVANÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY TAKÉ STUDENTŮM S PORUCHAMI UČENÍ, KTERÉ ZNAČÍ ROZDÍL MEZI ODHADOVANÝM KOGNITIVNÍM POTENCIÁLEM A ZPŮSOBY FUNGOVÁNÍ NA ÚROVNI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮM VYZNAČUJÍCÍM SE DEMOTIVACÍ A DEINVESTOVÁNÍM DO STUDIA V DŮSLEDKU OPAKOVANÝCH ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ NEBO ZKUŠENOSTÍ S UČENÍM, KTERÉ MAJÍ MALÝ VÝZNAM PRO ŽÁKY SE VZTAHOVÝMI OBTÍŽEMI S UČITELI A SOUDRUHY, U NICHŽ SE CÍTÍ MÁLO UVÁŽENI A OCEŇOVÁNI S NÁSLEDNÝM NEGATIVNÍM DOPADEM. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE DOPLNIT KVALITU VÝSLEDKŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ÚROVNĚ DOVEDNOSTÍ VŠECH ŽÁKŮ A ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍM ZAMĚŘENÍM NA TY, KTEŘÍ VYKAZUJÍ VĚTŠÍ POTENCIÁL, ALE NEJENOM. CHCE SE ZABÝVAT VYUŽÍVÁNÍM NÁSTROJŮ DIFERENCOVANÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY TAKÉ STUDENTŮM S PORUCHAMI UČENÍ, KTERÉ ZNAČÍ ROZDÍL MEZI ODHADOVANÝM KOGNITIVNÍM POTENCIÁLEM A ZPŮSOBY FUNGOVÁNÍ NA ÚROVNI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮM VYZNAČUJÍCÍM SE DEMOTIVACÍ A DEINVESTOVÁNÍM DO STUDIA V DŮSLEDKU OPAKOVANÝCH ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ NEBO ZKUŠENOSTÍ S UČENÍM, KTERÉ MAJÍ MALÝ VÝZNAM PRO ŽÁKY SE VZTAHOVÝMI OBTÍŽEMI S UČITELI A SOUDRUHY, U NICHŽ SE CÍTÍ MÁLO UVÁŽENI A OCEŇOVÁNI S NÁSLEDNÝM NEGATIVNÍM DOPADEM. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO VISA COMPLEMENTAR A QUALIDADE DOS RESULTADOS DA FORMAÇÃO E DOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE TODOS OS ALUNOS E ALUNOS, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE DEMONSTRAM UM MAIOR POTENCIAL, MAS NÃO SÓ. PRETENDE ABORDAR A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE UM ENSINO DIFERENCIADO E INCLUSIVO TAMBÉM PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM QUE MANIFESTEM UMA LACUNA ENTRE O POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO E AS MODALIDADES DE FUNCIONAMENTO NO NÍVEL DE APRENDIZAGEM ESCOLAR AOS ALUNOS CARACTERIZADOS PELA DESMOTIVAÇÃO E DESINVESTIMENTO NO ESTUDO RESULTANTE DE REPETIDAS INSUCESSOS ESCOLARES OU DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DE POUCA IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADES RELACIONAIS COM PROFESSORES E COMPANHEIROS DOS QUAIS SE SENTEM POUCO CONSIDERADOS E VALORIZADOS COM CONSEQUENTE IMPACTO NEGATIVO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA COMPLEMENTAR A QUALIDADE DOS RESULTADOS DA FORMAÇÃO E DOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE TODOS OS ALUNOS E ALUNOS, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE DEMONSTRAM UM MAIOR POTENCIAL, MAS NÃO SÓ. PRETENDE ABORDAR A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE UM ENSINO DIFERENCIADO E INCLUSIVO TAMBÉM PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM QUE MANIFESTEM UMA LACUNA ENTRE O POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO E AS MODALIDADES DE FUNCIONAMENTO NO NÍVEL DE APRENDIZAGEM ESCOLAR AOS ALUNOS CARACTERIZADOS PELA DESMOTIVAÇÃO E DESINVESTIMENTO NO ESTUDO RESULTANTE DE REPETIDAS INSUCESSOS ESCOLARES OU DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DE POUCA IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADES RELACIONAIS COM PROFESSORES E COMPANHEIROS DOS QUAIS SE SENTEM POUCO CONSIDERADOS E VALORIZADOS COM CONSEQUENTE IMPACTO NEGATIVO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO VISA COMPLEMENTAR A QUALIDADE DOS RESULTADOS DA FORMAÇÃO E DOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE TODOS OS ALUNOS E ALUNOS, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE DEMONSTRAM UM MAIOR POTENCIAL, MAS NÃO SÓ. PRETENDE ABORDAR A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE UM ENSINO DIFERENCIADO E INCLUSIVO TAMBÉM PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM QUE MANIFESTEM UMA LACUNA ENTRE O POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO E AS MODALIDADES DE FUNCIONAMENTO NO NÍVEL DE APRENDIZAGEM ESCOLAR AOS ALUNOS CARACTERIZADOS PELA DESMOTIVAÇÃO E DESINVESTIMENTO NO ESTUDO RESULTANTE DE REPETIDAS INSUCESSOS ESCOLARES OU DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DE POUCA IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADES RELACIONAIS COM PROFESSORES E COMPANHEIROS DOS QUAIS SE SENTEM POUCO CONSIDERADOS E VALORIZADOS COM CONSEQUENTE IMPACTO NEGATIVO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON TÄIENDADA KÕIGI ÕPILASTE JA ÕPILASTE KOOLITUSTULEMUSTE JA OSKUSTE TASET, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON SUUREM POTENTSIAAL, KUID MITTE AINULT. TA SOOVIB KASUTADA DIFERENTSEERITUD JA KAASAVA ÕPETAMISE VAHENDEID KA ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTELE, MIS NÄITAVAD LÕHET ÕPILASTE HINNANGULISE KOGNITIIVSE POTENTSIAALI JA KOOLIHARIDUSE TASANDIL TOIMIMISE VIISIDE VAHEL, MIDA ISELOOMUSTAB MOTIVATSIOONIPUUDUS JA VÄHENE INVESTEERIMINE UURINGUSSE, MIS ON TINGITUD KORDUVATEST KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST VÕI ÕPIKOGEMUSTEST, MIS ON VÄHETÄHTSAD ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON PROBLEEME ÕPETAJATE JA SELTSIMEESTEGA, KELLEST NAD TUNNEVAD END VÄHE KAALUTLETUNA JA VÄÄRTUSTATUD, MILLEL ON NEGATIIVNE MÕJU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TÄIENDADA KÕIGI ÕPILASTE JA ÕPILASTE KOOLITUSTULEMUSTE JA OSKUSTE TASET, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON SUUREM POTENTSIAAL, KUID MITTE AINULT. TA SOOVIB KASUTADA DIFERENTSEERITUD JA KAASAVA ÕPETAMISE VAHENDEID KA ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTELE, MIS NÄITAVAD LÕHET ÕPILASTE HINNANGULISE KOGNITIIVSE POTENTSIAALI JA KOOLIHARIDUSE TASANDIL TOIMIMISE VIISIDE VAHEL, MIDA ISELOOMUSTAB MOTIVATSIOONIPUUDUS JA VÄHENE INVESTEERIMINE UURINGUSSE, MIS ON TINGITUD KORDUVATEST KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST VÕI ÕPIKOGEMUSTEST, MIS ON VÄHETÄHTSAD ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON PROBLEEME ÕPETAJATE JA SELTSIMEESTEGA, KELLEST NAD TUNNEVAD END VÄHE KAALUTLETUNA JA VÄÄRTUSTATUD, MILLEL ON NEGATIIVNE MÕJU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TÄIENDADA KÕIGI ÕPILASTE JA ÕPILASTE KOOLITUSTULEMUSTE JA OSKUSTE TASET, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON SUUREM POTENTSIAAL, KUID MITTE AINULT. TA SOOVIB KASUTADA DIFERENTSEERITUD JA KAASAVA ÕPETAMISE VAHENDEID KA ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTELE, MIS NÄITAVAD LÕHET ÕPILASTE HINNANGULISE KOGNITIIVSE POTENTSIAALI JA KOOLIHARIDUSE TASANDIL TOIMIMISE VIISIDE VAHEL, MIDA ISELOOMUSTAB MOTIVATSIOONIPUUDUS JA VÄHENE INVESTEERIMINE UURINGUSSE, MIS ON TINGITUD KORDUVATEST KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST VÕI ÕPIKOGEMUSTEST, MIS ON VÄHETÄHTSAD ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON PROBLEEME ÕPETAJATE JA SELTSIMEESTEGA, KELLEST NAD TUNNEVAD END VÄHE KAALUTLETUNA JA VÄÄRTUSTATUD, MILLEL ON NEGATIIVNE MÕJU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY KIEGÉSZÍTSE AZ ÖSSZES TANULÓ ÉS TANULÓ KÉPZÉSI EREDMÉNYEINEK ÉS KÉSZSÉGSZINTJEINEK MINŐSÉGÉT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIK NAGYOBB POTENCIÁLLAL RENDELKEZNEK, DE NEM CSAK. FOGLALKOZNI KÍVÁN A DIFFERENCIÁLT ÉS INKLUZÍV TANÍTÁS ESZKÖZEIVEL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ DIÁKOK SZÁMÁRA IS, AMI SZAKADÉKOT MUTAT A BECSÜLT KOGNITÍV POTENCIÁL ÉS AZ ISKOLAI TANULÁS SZINTJÉN VALÓ MŰKÖDÉS MÓDOZATAI KÖZÖTT AZ OLYAN TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKET AZ ISMÉTELT ISKOLAI KUDARCOK VAGY TANULÁSI TAPASZTALATOK MIATT A TANULMÁNYBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA ÉS A TANULÁSBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA JELLEMEZ, ÉS AMELYEK CSEKÉLY JELENTŐSÉGGEL BÍRNAK A TANÁROKKAL ÉS ELVTÁRSOKKAL VALÓ KAPCSOLATI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKTŐL ÚGY ÉRZIK, HOGY KEVÉSSÉ MÉRLEGELIK ÉS ÉRTÉKELIK ŐKET, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN NEGATÍV HATÁST GYAKOROLNAK RÁJUK. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY KIEGÉSZÍTSE AZ ÖSSZES TANULÓ ÉS TANULÓ KÉPZÉSI EREDMÉNYEINEK ÉS KÉSZSÉGSZINTJEINEK MINŐSÉGÉT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIK NAGYOBB POTENCIÁLLAL RENDELKEZNEK, DE NEM CSAK. FOGLALKOZNI KÍVÁN A DIFFERENCIÁLT ÉS INKLUZÍV TANÍTÁS ESZKÖZEIVEL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ DIÁKOK SZÁMÁRA IS, AMI SZAKADÉKOT MUTAT A BECSÜLT KOGNITÍV POTENCIÁL ÉS AZ ISKOLAI TANULÁS SZINTJÉN VALÓ MŰKÖDÉS MÓDOZATAI KÖZÖTT AZ OLYAN TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKET AZ ISMÉTELT ISKOLAI KUDARCOK VAGY TANULÁSI TAPASZTALATOK MIATT A TANULMÁNYBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA ÉS A TANULÁSBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA JELLEMEZ, ÉS AMELYEK CSEKÉLY JELENTŐSÉGGEL BÍRNAK A TANÁROKKAL ÉS ELVTÁRSOKKAL VALÓ KAPCSOLATI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKTŐL ÚGY ÉRZIK, HOGY KEVÉSSÉ MÉRLEGELIK ÉS ÉRTÉKELIK ŐKET, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN NEGATÍV HATÁST GYAKOROLNAK RÁJUK. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY KIEGÉSZÍTSE AZ ÖSSZES TANULÓ ÉS TANULÓ KÉPZÉSI EREDMÉNYEINEK ÉS KÉSZSÉGSZINTJEINEK MINŐSÉGÉT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIK NAGYOBB POTENCIÁLLAL RENDELKEZNEK, DE NEM CSAK. FOGLALKOZNI KÍVÁN A DIFFERENCIÁLT ÉS INKLUZÍV TANÍTÁS ESZKÖZEIVEL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ DIÁKOK SZÁMÁRA IS, AMI SZAKADÉKOT MUTAT A BECSÜLT KOGNITÍV POTENCIÁL ÉS AZ ISKOLAI TANULÁS SZINTJÉN VALÓ MŰKÖDÉS MÓDOZATAI KÖZÖTT AZ OLYAN TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKET AZ ISMÉTELT ISKOLAI KUDARCOK VAGY TANULÁSI TAPASZTALATOK MIATT A TANULMÁNYBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA ÉS A TANULÁSBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA JELLEMEZ, ÉS AMELYEK CSEKÉLY JELENTŐSÉGGEL BÍRNAK A TANÁROKKAL ÉS ELVTÁRSOKKAL VALÓ KAPCSOLATI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKTŐL ÚGY ÉRZIK, HOGY KEVÉSSÉ MÉRLEGELIK ÉS ÉRTÉKELIK ŐKET, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN NEGATÍV HATÁST GYAKOROLNAK RÁJUK. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПЪЛНИ КАЧЕСТВОТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО И НИВОТО НА УМЕНИЯТА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ, НО НЕ САМО. ТЯ ИСКА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ДИФЕРЕНЦИРАНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ И ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, КОИТО ПОКАЗВАТ РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ ПРОГНОЗНИЯ КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЧИНИТЕ НА ФУНКЦИОНИРАНЕ НА РАВНИЩЕТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ДЕМОТИВИРАНЕ И НАМАЛЯВАНЕ НА ИНВЕСТИЦИИТЕ В ПРОУЧВАНЕТО В РЕЗУЛТАТ НА ПОВТАРЯЩИ СЕ НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ ИЛИ УЧЕБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ С МАЛКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ С ТРУДНОСТИ ВЪВ ВРЪЗКА С УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГАРИТЕ, ОТ КОИТО ТЕ СЕ ЧУВСТВАТ СЛАБО ОБМИСЛЕНИ И ЦЕНЕНИ С ПОСЛЕДВАЩО ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПЪЛНИ КАЧЕСТВОТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО И НИВОТО НА УМЕНИЯТА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ, НО НЕ САМО. ТЯ ИСКА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ДИФЕРЕНЦИРАНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ И ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, КОИТО ПОКАЗВАТ РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ ПРОГНОЗНИЯ КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЧИНИТЕ НА ФУНКЦИОНИРАНЕ НА РАВНИЩЕТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ДЕМОТИВИРАНЕ И НАМАЛЯВАНЕ НА ИНВЕСТИЦИИТЕ В ПРОУЧВАНЕТО В РЕЗУЛТАТ НА ПОВТАРЯЩИ СЕ НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ ИЛИ УЧЕБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ С МАЛКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ С ТРУДНОСТИ ВЪВ ВРЪЗКА С УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГАРИТЕ, ОТ КОИТО ТЕ СЕ ЧУВСТВАТ СЛАБО ОБМИСЛЕНИ И ЦЕНЕНИ С ПОСЛЕДВАЩО ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПЪЛНИ КАЧЕСТВОТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО И НИВОТО НА УМЕНИЯТА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ, НО НЕ САМО. ТЯ ИСКА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ДИФЕРЕНЦИРАНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ И ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, КОИТО ПОКАЗВАТ РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ ПРОГНОЗНИЯ КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЧИНИТЕ НА ФУНКЦИОНИРАНЕ НА РАВНИЩЕТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ДЕМОТИВИРАНЕ И НАМАЛЯВАНЕ НА ИНВЕСТИЦИИТЕ В ПРОУЧВАНЕТО В РЕЗУЛТАТ НА ПОВТАРЯЩИ СЕ НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ ИЛИ УЧЕБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ С МАЛКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ С ТРУДНОСТИ ВЪВ ВРЪЗКА С УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГАРИТЕ, ОТ КОИТО ТЕ СЕ ЧУВСТВАТ СЛАБО ОБМИСЛЕНИ И ЦЕНЕНИ С ПОСЛЕДВАЩО ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU SIEKIAMA PAPILDYTI VISŲ MOKINIŲ IR MOKINIŲ MOKYMO REZULTATŲ IR ĮGŪDŽIŲ KOKYBĘ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIE TURI DIDESNĮ POTENCIALĄ, BET NE TIK. JI NORI ATKREIPTI DĖMESĮ Į DIFERENCIJUOTO IR ĮTRAUKAUS MOKYMO PRIEMONES, SKIRTAS IR MOKINIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE RODO ATOTRŪKĮ TARP NUMATOMO KOGNITYVINIO POTENCIALO IR FUNKCIONAVIMO MOKYKLINIO UGDYMO LYGMENIU BŪDŲ MOKINIAMS, KURIEMS BŪDINGAS MOTYVAVIMAS IR INVESTICIJOS Į TYRIMĄ DĖL PASIKARTOJANČIŲ MOKYKLOS NESĖKMIŲ ARBA MENKAI REIKŠMINGOS MOKYMOSI PATIRTIES MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS RYŠIŲ SU MOKYTOJAIS IR BENDRAŽYGIAIS, KURIŲ ATŽVILGIU JIE MAŽAI SVARSTOMI IR VERTINAMI IR DĖL TO DARO NEIGIAMĄ POVEIKĮ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA PAPILDYTI VISŲ MOKINIŲ IR MOKINIŲ MOKYMO REZULTATŲ IR ĮGŪDŽIŲ KOKYBĘ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIE TURI DIDESNĮ POTENCIALĄ, BET NE TIK. JI NORI ATKREIPTI DĖMESĮ Į DIFERENCIJUOTO IR ĮTRAUKAUS MOKYMO PRIEMONES, SKIRTAS IR MOKINIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE RODO ATOTRŪKĮ TARP NUMATOMO KOGNITYVINIO POTENCIALO IR FUNKCIONAVIMO MOKYKLINIO UGDYMO LYGMENIU BŪDŲ MOKINIAMS, KURIEMS BŪDINGAS MOTYVAVIMAS IR INVESTICIJOS Į TYRIMĄ DĖL PASIKARTOJANČIŲ MOKYKLOS NESĖKMIŲ ARBA MENKAI REIKŠMINGOS MOKYMOSI PATIRTIES MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS RYŠIŲ SU MOKYTOJAIS IR BENDRAŽYGIAIS, KURIŲ ATŽVILGIU JIE MAŽAI SVARSTOMI IR VERTINAMI IR DĖL TO DARO NEIGIAMĄ POVEIKĮ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU SIEKIAMA PAPILDYTI VISŲ MOKINIŲ IR MOKINIŲ MOKYMO REZULTATŲ IR ĮGŪDŽIŲ KOKYBĘ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIE TURI DIDESNĮ POTENCIALĄ, BET NE TIK. JI NORI ATKREIPTI DĖMESĮ Į DIFERENCIJUOTO IR ĮTRAUKAUS MOKYMO PRIEMONES, SKIRTAS IR MOKINIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE RODO ATOTRŪKĮ TARP NUMATOMO KOGNITYVINIO POTENCIALO IR FUNKCIONAVIMO MOKYKLINIO UGDYMO LYGMENIU BŪDŲ MOKINIAMS, KURIEMS BŪDINGAS MOTYVAVIMAS IR INVESTICIJOS Į TYRIMĄ DĖL PASIKARTOJANČIŲ MOKYKLOS NESĖKMIŲ ARBA MENKAI REIKŠMINGOS MOKYMOSI PATIRTIES MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS RYŠIŲ SU MOKYTOJAIS IR BENDRAŽYGIAIS, KURIŲ ATŽVILGIU JIE MAŽAI SVARSTOMI IR VERTINAMI IR DĖL TO DARO NEIGIAMĄ POVEIKĮ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA DOPUNITI KVALITETU REZULTATA OSPOSOBLJAVANJA I RAZINE VJEŠTINA SVIH UČENIKA I UČENIKA S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI POKAZUJU VEĆI POTENCIJAL, ALI NE SAMO. NJIME SE ŽELI RIJEŠITI PITANJE UPOTREBE ALATA DIFERENCIRANOG I UKLJUČIVOG POUČAVANJA I ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U UČENJU KOJI OČITUJU JAZ IZMEĐU PROCIJENJENOG KOGNITIVNOG POTENCIJALA I NAČINA FUNKCIONIRANJA NA RAZINI ŠKOLSKOG UČENJA ZA UČENIKE KOJI SU OBILJEŽENI DEMOTIVACIJOM I DEINVESTIRANJEM U STUDIJU ZBOG OPETOVANIH NEUSPJEHA U ŠKOLI ILI ISKUSTVA UČENJA KOJA SU OD MALOG ZNAČAJA ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U ODNOSU NA NASTAVNIKE I DRUGOVE OD KOJIH SE OSJEĆAJU SLABO RAZMOTRENI I CIJENJENI S POSLJEDIČNIM NEGATIVNIM UČINKOM. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA DOPUNITI KVALITETU REZULTATA OSPOSOBLJAVANJA I RAZINE VJEŠTINA SVIH UČENIKA I UČENIKA S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI POKAZUJU VEĆI POTENCIJAL, ALI NE SAMO. NJIME SE ŽELI RIJEŠITI PITANJE UPOTREBE ALATA DIFERENCIRANOG I UKLJUČIVOG POUČAVANJA I ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U UČENJU KOJI OČITUJU JAZ IZMEĐU PROCIJENJENOG KOGNITIVNOG POTENCIJALA I NAČINA FUNKCIONIRANJA NA RAZINI ŠKOLSKOG UČENJA ZA UČENIKE KOJI SU OBILJEŽENI DEMOTIVACIJOM I DEINVESTIRANJEM U STUDIJU ZBOG OPETOVANIH NEUSPJEHA U ŠKOLI ILI ISKUSTVA UČENJA KOJA SU OD MALOG ZNAČAJA ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U ODNOSU NA NASTAVNIKE I DRUGOVE OD KOJIH SE OSJEĆAJU SLABO RAZMOTRENI I CIJENJENI S POSLJEDIČNIM NEGATIVNIM UČINKOM. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA DOPUNITI KVALITETU REZULTATA OSPOSOBLJAVANJA I RAZINE VJEŠTINA SVIH UČENIKA I UČENIKA S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI POKAZUJU VEĆI POTENCIJAL, ALI NE SAMO. NJIME SE ŽELI RIJEŠITI PITANJE UPOTREBE ALATA DIFERENCIRANOG I UKLJUČIVOG POUČAVANJA I ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U UČENJU KOJI OČITUJU JAZ IZMEĐU PROCIJENJENOG KOGNITIVNOG POTENCIJALA I NAČINA FUNKCIONIRANJA NA RAZINI ŠKOLSKOG UČENJA ZA UČENIKE KOJI SU OBILJEŽENI DEMOTIVACIJOM I DEINVESTIRANJEM U STUDIJU ZBOG OPETOVANIH NEUSPJEHA U ŠKOLI ILI ISKUSTVA UČENJA KOJA SU OD MALOG ZNAČAJA ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U ODNOSU NA NASTAVNIKE I DRUGOVE OD KOJIH SE OSJEĆAJU SLABO RAZMOTRENI I CIJENJENI S POSLJEDIČNIM NEGATIVNIM UČINKOM. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT KOMPLETTERA KVALITETEN PÅ UTBILDNINGSRESULTATEN OCH KOMPETENSNIVÅERNA HOS ALLA ELEVER OCH ELEVER MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM UPPVISAR STÖRRE POTENTIAL, MEN INTE BARA. DEN VILL TA ITU MED ANVÄNDNINGEN AV EN DIFFERENTIERAD OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING ÄVEN FÖR ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM VISAR PÅ EN KLYFTA MELLAN DEN UPPSKATTADE KOGNITIVA POTENTIALEN OCH METODERNA FÖR ATT FUNGERA PÅ SKOLINLÄRNINGSNIVÅ FÖR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV DEMOTIVERING OCH DESINVESTERING I STUDIEN TILL FÖLJD AV UPPREPADE SKOLMISSLYCKANDEN ELLER INLÄRNINGSERFARENHETER AV RINGA BETYDELSE FÖR ELEVER MED RELATIONSSVÅRIGHETER MED LÄRARE OCH KAMRATER FRÅN VILKA DE KÄNNER SIG FÖGA ÖVERVÄGDA OCH VÄRDERADE MED ÅTFÖLJANDE NEGATIVA EFFEKTER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT KOMPLETTERA KVALITETEN PÅ UTBILDNINGSRESULTATEN OCH KOMPETENSNIVÅERNA HOS ALLA ELEVER OCH ELEVER MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM UPPVISAR STÖRRE POTENTIAL, MEN INTE BARA. DEN VILL TA ITU MED ANVÄNDNINGEN AV EN DIFFERENTIERAD OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING ÄVEN FÖR ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM VISAR PÅ EN KLYFTA MELLAN DEN UPPSKATTADE KOGNITIVA POTENTIALEN OCH METODERNA FÖR ATT FUNGERA PÅ SKOLINLÄRNINGSNIVÅ FÖR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV DEMOTIVERING OCH DESINVESTERING I STUDIEN TILL FÖLJD AV UPPREPADE SKOLMISSLYCKANDEN ELLER INLÄRNINGSERFARENHETER AV RINGA BETYDELSE FÖR ELEVER MED RELATIONSSVÅRIGHETER MED LÄRARE OCH KAMRATER FRÅN VILKA DE KÄNNER SIG FÖGA ÖVERVÄGDA OCH VÄRDERADE MED ÅTFÖLJANDE NEGATIVA EFFEKTER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT KOMPLETTERA KVALITETEN PÅ UTBILDNINGSRESULTATEN OCH KOMPETENSNIVÅERNA HOS ALLA ELEVER OCH ELEVER MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM UPPVISAR STÖRRE POTENTIAL, MEN INTE BARA. DEN VILL TA ITU MED ANVÄNDNINGEN AV EN DIFFERENTIERAD OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING ÄVEN FÖR ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM VISAR PÅ EN KLYFTA MELLAN DEN UPPSKATTADE KOGNITIVA POTENTIALEN OCH METODERNA FÖR ATT FUNGERA PÅ SKOLINLÄRNINGSNIVÅ FÖR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV DEMOTIVERING OCH DESINVESTERING I STUDIEN TILL FÖLJD AV UPPREPADE SKOLMISSLYCKANDEN ELLER INLÄRNINGSERFARENHETER AV RINGA BETYDELSE FÖR ELEVER MED RELATIONSSVÅRIGHETER MED LÄRARE OCH KAMRATER FRÅN VILKA DE KÄNNER SIG FÖGA ÖVERVÄGDA OCH VÄRDERADE MED ÅTFÖLJANDE NEGATIVA EFFEKTER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ COMPLETEZE CALITATEA REZULTATELOR FORMĂRII ȘI NIVELURILE DE COMPETENȚE ALE TUTUROR ELEVILOR ȘI ELEVILOR, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE DEMONSTREAZĂ UN POTENȚIAL MAI MARE, DAR NU NUMAI. ACEASTA DOREȘTE SĂ ABORDEZE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR UNEI PREDĂRI DIFERENȚIATE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII ȘI PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE MANIFESTĂ UN DECALAJ ÎNTRE POTENȚIALUL COGNITIV ESTIMAT ȘI MODALITĂȚILE DE FUNCȚIONARE LA NIVELUL ÎNVĂȚĂRII ȘCOLARE PENTRU ELEVII CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN DEMOTIVARE ȘI DEZINVESTIRE ÎN STUDIU CA URMARE A EȘECURILOR ȘCOLARE REPETATE SAU A EXPERIENȚELOR DE ÎNVĂȚARE DE MICĂ IMPORTANȚĂ PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI RELAȚIONALE CU PROFESORII ȘI CAMARAZII DE LA CARE SE SIMT PUȚIN CONSIDERAȚI ȘI APRECIAȚI CU UN IMPACT NEGATIV ÎN CONSECINȚĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ COMPLETEZE CALITATEA REZULTATELOR FORMĂRII ȘI NIVELURILE DE COMPETENȚE ALE TUTUROR ELEVILOR ȘI ELEVILOR, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE DEMONSTREAZĂ UN POTENȚIAL MAI MARE, DAR NU NUMAI. ACEASTA DOREȘTE SĂ ABORDEZE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR UNEI PREDĂRI DIFERENȚIATE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII ȘI PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE MANIFESTĂ UN DECALAJ ÎNTRE POTENȚIALUL COGNITIV ESTIMAT ȘI MODALITĂȚILE DE FUNCȚIONARE LA NIVELUL ÎNVĂȚĂRII ȘCOLARE PENTRU ELEVII CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN DEMOTIVARE ȘI DEZINVESTIRE ÎN STUDIU CA URMARE A EȘECURILOR ȘCOLARE REPETATE SAU A EXPERIENȚELOR DE ÎNVĂȚARE DE MICĂ IMPORTANȚĂ PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI RELAȚIONALE CU PROFESORII ȘI CAMARAZII DE LA CARE SE SIMT PUȚIN CONSIDERAȚI ȘI APRECIAȚI CU UN IMPACT NEGATIV ÎN CONSECINȚĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ COMPLETEZE CALITATEA REZULTATELOR FORMĂRII ȘI NIVELURILE DE COMPETENȚE ALE TUTUROR ELEVILOR ȘI ELEVILOR, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE DEMONSTREAZĂ UN POTENȚIAL MAI MARE, DAR NU NUMAI. ACEASTA DOREȘTE SĂ ABORDEZE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR UNEI PREDĂRI DIFERENȚIATE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII ȘI PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE MANIFESTĂ UN DECALAJ ÎNTRE POTENȚIALUL COGNITIV ESTIMAT ȘI MODALITĂȚILE DE FUNCȚIONARE LA NIVELUL ÎNVĂȚĂRII ȘCOLARE PENTRU ELEVII CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN DEMOTIVARE ȘI DEZINVESTIRE ÎN STUDIU CA URMARE A EȘECURILOR ȘCOLARE REPETATE SAU A EXPERIENȚELOR DE ÎNVĂȚARE DE MICĂ IMPORTANȚĂ PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI RELAȚIONALE CU PROFESORII ȘI CAMARAZII DE LA CARE SE SIMT PUȚIN CONSIDERAȚI ȘI APRECIAȚI CU UN IMPACT NEGATIV ÎN CONSECINȚĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE DOPOLNITI KAKOVOST REZULTATOV USPOSABLJANJA IN RAVNI SPRETNOSTI VSEH UČENCEV IN UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO VEČJI POTENCIAL, VENDAR NE LE. Z UPORABO ORODIJ DIFERENCIRANEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA ŽELI OBRAVNAVATI TUDI UČENCE Z UČNIMI TEŽAVAMI, KI KAŽEJO VRZEL MED OCENJENIM KOGNITIVNIM POTENCIALOM IN NAČINI DELOVANJA NA RAVNI ŠOLSKEGA UČENJA ZA UČENCE, ZA KATERE JE ZNAČILNO DEGRADACIJA IN DEZINVESTIRANJE V ŠTUDIJ, KI JE POSLEDICA PONAVLJAJOČIH SE ŠOLSKIH NEUSPEHOV ALI UČNIH IZKUŠENJ, KI SO MALO POMEMBNE ZA UČENCE Z RELATIVNIMI TEŽAVAMI Z UČITELJI IN TOVARIŠI, OD KATERIH SE JIM ZDI MALO UPOŠTEVANO IN CENJENO, KAR IMA POSLEDIČNE NEGATIVNE POSLEDICE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DOPOLNITI KAKOVOST REZULTATOV USPOSABLJANJA IN RAVNI SPRETNOSTI VSEH UČENCEV IN UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO VEČJI POTENCIAL, VENDAR NE LE. Z UPORABO ORODIJ DIFERENCIRANEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA ŽELI OBRAVNAVATI TUDI UČENCE Z UČNIMI TEŽAVAMI, KI KAŽEJO VRZEL MED OCENJENIM KOGNITIVNIM POTENCIALOM IN NAČINI DELOVANJA NA RAVNI ŠOLSKEGA UČENJA ZA UČENCE, ZA KATERE JE ZNAČILNO DEGRADACIJA IN DEZINVESTIRANJE V ŠTUDIJ, KI JE POSLEDICA PONAVLJAJOČIH SE ŠOLSKIH NEUSPEHOV ALI UČNIH IZKUŠENJ, KI SO MALO POMEMBNE ZA UČENCE Z RELATIVNIMI TEŽAVAMI Z UČITELJI IN TOVARIŠI, OD KATERIH SE JIM ZDI MALO UPOŠTEVANO IN CENJENO, KAR IMA POSLEDIČNE NEGATIVNE POSLEDICE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DOPOLNITI KAKOVOST REZULTATOV USPOSABLJANJA IN RAVNI SPRETNOSTI VSEH UČENCEV IN UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO VEČJI POTENCIAL, VENDAR NE LE. Z UPORABO ORODIJ DIFERENCIRANEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA ŽELI OBRAVNAVATI TUDI UČENCE Z UČNIMI TEŽAVAMI, KI KAŽEJO VRZEL MED OCENJENIM KOGNITIVNIM POTENCIALOM IN NAČINI DELOVANJA NA RAVNI ŠOLSKEGA UČENJA ZA UČENCE, ZA KATERE JE ZNAČILNO DEGRADACIJA IN DEZINVESTIRANJE V ŠTUDIJ, KI JE POSLEDICA PONAVLJAJOČIH SE ŠOLSKIH NEUSPEHOV ALI UČNIH IZKUŠENJ, KI SO MALO POMEMBNE ZA UČENCE Z RELATIVNIMI TEŽAVAMI Z UČITELJI IN TOVARIŠI, OD KATERIH SE JIM ZDI MALO UPOŠTEVANO IN CENJENO, KAR IMA POSLEDIČNE NEGATIVNE POSLEDICE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU UZUPEŁNIENIE JAKOŚCI WYNIKÓW SZKOLEŃ I POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI WSZYSTKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY WYKAZUJĄ WIĘKSZY POTENCJAŁ, ALE NIE TYLKO. PRAGNIE ONA ZAJĄĆ SIĘ KORZYSTANIEM Z NARZĘDZI NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO I WŁĄCZAJĄCEGO RÓWNIEŻ DO UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ LUKĘ MIĘDZY SZACOWANYM POTENCJAŁEM POZNAWCZYM A WARUNKAMI FUNKCJONOWANIA NA POZIOMIE UCZENIA SIĘ UCZNIÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DEMOTYWACJĄ I DEZINWESTYCJĄ W BADANIU WYNIKAJĄCYM Z POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH LUB DOŚWIADCZEŃ W NAUCE O NIEWIELKIM ZNACZENIU DLA UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI Z RELACJĄ Z NAUCZYCIELAMI I TOWARZYSZAMI, OD KTÓRYCH NIE CZUJĄ SIĘ W NIEWIELKIM STOPNIU BRANI POD UWAGĘ I W ZWIĄZKU Z TYM ODCZUWAJĄ NEGATYWNE SKUTKI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU UZUPEŁNIENIE JAKOŚCI WYNIKÓW SZKOLEŃ I POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI WSZYSTKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY WYKAZUJĄ WIĘKSZY POTENCJAŁ, ALE NIE TYLKO. PRAGNIE ONA ZAJĄĆ SIĘ KORZYSTANIEM Z NARZĘDZI NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO I WŁĄCZAJĄCEGO RÓWNIEŻ DO UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ LUKĘ MIĘDZY SZACOWANYM POTENCJAŁEM POZNAWCZYM A WARUNKAMI FUNKCJONOWANIA NA POZIOMIE UCZENIA SIĘ UCZNIÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DEMOTYWACJĄ I DEZINWESTYCJĄ W BADANIU WYNIKAJĄCYM Z POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH LUB DOŚWIADCZEŃ W NAUCE O NIEWIELKIM ZNACZENIU DLA UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI Z RELACJĄ Z NAUCZYCIELAMI I TOWARZYSZAMI, OD KTÓRYCH NIE CZUJĄ SIĘ W NIEWIELKIM STOPNIU BRANI POD UWAGĘ I W ZWIĄZKU Z TYM ODCZUWAJĄ NEGATYWNE SKUTKI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU UZUPEŁNIENIE JAKOŚCI WYNIKÓW SZKOLEŃ I POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI WSZYSTKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY WYKAZUJĄ WIĘKSZY POTENCJAŁ, ALE NIE TYLKO. PRAGNIE ONA ZAJĄĆ SIĘ KORZYSTANIEM Z NARZĘDZI NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO I WŁĄCZAJĄCEGO RÓWNIEŻ DO UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ LUKĘ MIĘDZY SZACOWANYM POTENCJAŁEM POZNAWCZYM A WARUNKAMI FUNKCJONOWANIA NA POZIOMIE UCZENIA SIĘ UCZNIÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DEMOTYWACJĄ I DEZINWESTYCJĄ W BADANIU WYNIKAJĄCYM Z POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH LUB DOŚWIADCZEŃ W NAUCE O NIEWIELKIM ZNACZENIU DLA UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI Z RELACJĄ Z NAUCZYCIELAMI I TOWARZYSZAMI, OD KTÓRYCH NIE CZUJĄ SIĘ W NIEWIELKIM STOPNIU BRANI POD UWAGĘ I W ZWIĄZKU Z TYM ODCZUWAJĄ NEGATYWNE SKUTKI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
COSENZA | |||||||||||||||
| Property / location (string): COSENZA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
60,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 60,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,687.85 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,687.85 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:05, 8 April 2023
Project Q527038 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A FUN AND COMPETENT SCHOOL |
Project Q527038 in Italy |
Statements
36,687.85 Euro
0 references
60,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.C. "GULLO"- COSENZA IV EX IST 1 GR.VITO-CAMPANELLA-GULLO
0 references
39°18'35.96"N, 16°15'0.68"E
0 references
IL PROGETTO MIRA ALLINNALZAMENTO DELLA QUALIT DEI RISULTATI FORMATIVI E DEI LIVELLI DI COMPETENZE DI TUTTI GLI ALUNNI E DELLE ALUNNE CON PARTICOLARE ATTENZIONE VERSO COLORO CHE DIMOSTRANO DI POSSEDERE UN MAGGIORE POTENZIALE MA NON SOLO. VUOLE RIVOLGERSI UTILIZZANDO GLI STRUMENTI DI UNA DIDATTICA DIFFERENZIATA E INCLUSIVA ANCHE AGLI ALLIEVI CON DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO CHE MANIFESTANO UN DIVARIO TRA IL POTENZIALE COGNITIVO STIMATO E LE MODALIT DI FUNZIONAMENTO A LIVELLO DI APPRENDIMENTO SCOLASTICO AGLI ALLIEVI CARATTERIZZATI DA DEMOTIVAZIONE E DISINVESTIMENTO NELLO STUDIO FRUTTO DI REITERATI INSUCCESSI SCOLASTICI O DI ESPERIENZE DI APPRENDIMENTO POCO SIGNIFICATIVE AGLI ALLIEVI CON DIFFICOLT RELAZIONALI CON INSEGNANTI E COMPAGNI DA CUI SI SENTONO POCO CONSIDERATI E VALORIZZATI CON CONSEGUENTE RICADUTA NEGATIVA SULLAUTOSTIMA. (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO COMPLEMENT THE QUALITY OF TRAINING RESULTS AND SKILLS LEVELS OF ALL PUPILS AND PUPILS WITH PARTICULAR ATTENTION TO THOSE WHO DEMONSTRATE GREATER POTENTIAL BUT NOT ONLY. IT WANTS TO ADDRESS USING THE TOOLS OF A DIFFERENTIATED AND INCLUSIVE TEACHING ALSO TO STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES THAT MANIFEST A GAP BETWEEN THE ESTIMATED COGNITIVE POTENTIAL AND THE MODALITIES OF FUNCTIONING AT THE LEVEL OF SCHOOL LEARNING TO PUPILS CHARACTERISED BY DEMOTIVATION AND DISINVESTMENT IN THE STUDY RESULTING FROM REPEATED SCHOOL FAILURES OR LEARNING EXPERIENCES OF LITTLE SIGNIFICANCE TO PUPILS WITH RELATIONAL DIFFICULTIES WITH TEACHERS AND COMRADES FROM WHOM THEY FEEL LITTLE CONSIDERED AND VALUED WITH CONSEQUENT NEGATIVE IMPACT. (English)
12 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À ALLINNATION LA QUALITÉ DES RÉSULTATS SCOLAIRES ET DES NIVEAUX DE COMPÉTENCES DE TOUS LES ÉLÈVES ET ÉLÈVES, EN METTANT PARTICULIÈREMENT L’ACCENT SUR CEUX QUI PRÉSENTENT UN PLUS GRAND POTENTIEL, MAIS PAS SEULEMENT. IL VEUT S’ATTAQUER À L’UTILISATION DES OUTILS D’UN ENSEIGNEMENT DIFFÉRENCIÉ ET INCLUSIF ÉGALEMENT POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE QUI MANIFESTENT UN ÉCART ENTRE LE POTENTIEL COGNITIF ESTIMÉ ET LE MODE DE FONCTIONNEMENT AU NIVEAU DE L’APPRENTISSAGE SCOLAIRE POUR LES ÉLÈVES CARACTÉRISÉS PAR LA DÉMOTIVATION ET LE DÉSINVESTISSEMENT DANS L’ÉTUDE RÉSULTANT D’ÉCHECS SCOLAIRES RÉPÉTÉS OU D’EXPÉRIENCES D’APPRENTISSAGE PEU SIGNIFICATIVES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS RELATIONNELLES AVEC LES ENSEIGNANTS ET LES CAMARADES DONT ILS SE SENTENT PEU PRIS EN CONSIDÉRATION ET VALORISÉS AVEC LES RETOMBÉES NÉGATIVES QUI EN DÉCOULENT. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT AUF ALLINNATION DIE QUALITÄT DER BILDUNGSERGEBNISSE UND FÄHIGKEITEN ALLER SCHÜLER UND SCHÜLER MIT EINEM BESONDEREN SCHWERPUNKT AUF DIEJENIGEN, DIE EIN GRÖSSERES POTENZIAL, ABER NICHT NUR ZEIGEN. SIE MÖCHTE AUCH SCHÜLERN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN RECHNUNG TRAGEN, DIE EINE LÜCKE ZWISCHEN DEM GESCHÄTZTEN KOGNITIVEN POTENZIAL UND DER ARBEITSWEISE AUF DER EBENE DES SCHULISCHEN LERNENS GEGENÜBER SCHÜLERN ZEIGEN, DIE DURCH DEMOTIVATION UND DESINVESTITION IN DIE STUDIE GEKENNZEICHNET SIND, DIE SICH AUS WIEDERHOLTEN SCHULVERSAGEN ODER AUS UNWESENTLICHEN LERNERFAHRUNGEN GEGENÜBER SCHÜLERN MIT BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN MIT LEHRERN UND GENOSSEN ERGEBEN, VON DENEN SIE SICH MIT DARAUS RESULTIERENDEN NEGATIVEN SPILLOVER KAUM ÜBERLEGT UND GESCHÄTZT FÜHLEN. (German)
18 December 2021
0 references
HET PROJECT BEOOGT ALLINNATION DE KWALITEIT VAN DE ONDERWIJSRESULTATEN EN VAARDIGHEIDSNIVEAUS VAN ALLE LEERLINGEN EN LEERLINGEN, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR DEGENEN DIE EEN GROTER POTENTIEEL HEBBEN, MAAR NIET ALLEEN. ZIJ WIL HET GEBRUIK VAN DE INSTRUMENTEN VAN EEN GEDIFFERENTIEERD EN INCLUSIEF ONDERWIJS OOK AANPAKKEN VOOR STUDENTEN MET LEERMOEILIJKHEDEN DIE EEN KLOOF VERTONEN TUSSEN HET GESCHATTE COGNITIEVE POTENTIEEL EN DE WERKWIJZE OP SCHOOLNIVEAU VOOR STUDENTEN DIE WORDEN GEKENMERKT DOOR DEMOTIVATIE EN DESINVESTERING IN DE STUDIE ALS GEVOLG VAN HERHAALDE SCHOOLFAILLISSEMENTEN OF VAN ONBEDUIDENDE LEERERVARINGEN VOOR STUDENTEN MET RELATIONELE PROBLEMEN MET LEERKRACHTEN EN KAMERADEN VAN WIE ZIJ ZICH WEINIG BEWUST EN GEWAARDEERD WORDEN MET DAARUIT VOORTVLOEIENDE NEGATIEVE SPILL-OVER. (Dutch)
11 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO ALINNACIÓN LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS EDUCATIVOS Y LOS NIVELES DE CAPACIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS Y ALUMNOS, CON ESPECIAL ATENCIÓN A AQUELLOS QUE DEMUESTREN UN MAYOR POTENCIAL, PERO NO SOLO. QUIERE ABORDAR EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA E INCLUSIVA TAMBIÉN A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE QUE MANIFIESTAN UNA BRECHA ENTRE EL POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO Y EL MODO DE FUNCIONAMIENTO EN EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESCOLAR A LOS ESTUDIANTES CARACTERIZADOS POR LA DESMOTIVACIÓN Y DESINVERSIÓN EN EL ESTUDIO RESULTANTE DE FRACASOS ESCOLARES REPETIDOS O DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE POCO SIGNIFICATIVAS A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES RELACIONALES CON PROFESORES Y COMPAÑEROS DE LOS QUE SE SIENTEN POCO CONSIDERADOS Y VALORADOS CON EL CONSIGUIENTE DERRAME NEGATIVO. (Spanish)
29 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗ ΣΥΜΠΛΉΡΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΠΙΠΈΔΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΣΕ ΕΚΕΊΝΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΔΕΙΚΝΎΟΥΝ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΕΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΑΛΛΆ ΌΧΙ ΜΌΝΟ. ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΜΙΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΗΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΧΆΣΜΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ ΕΚΤΙΜΏΜΕΝΟΥ ΓΝΩΣΤΙΚΟΎ ΔΥΝΑΜΙΚΟΎ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΡΌΠΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΊΑΣ ΣΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΟΝΤΑΙ ΑΠΌ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΕΠΈΝΔΥΣΗ ΣΤΗ ΜΕΛΈΤΗ ΛΌΓΩ ΕΠΑΝΕΙΛΗΜΜΈΝΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΑΠΟΤΥΧΙΏΝ Ή ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΕΜΠΕΙΡΙΏΝ ΜΙΚΡΉΣ ΣΗΜΑΣΊΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΣΧΕΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΡΌΦΟΥΣ ΑΠΌ ΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΝΙΏΘΟΥΝ ΕΛΆΧΙΣΤΑ ΘΕΩΡΗΜΈΝΟΙ ΚΑΙ ΑΠΟΤΙΜΗΜΈΝΟΙ ΜΕ ΕΠΑΚΌΛΟΥΘΟ ΑΡΝΗΤΙΚΌ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ. (Greek)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT SUPPLERE KVALITETEN AF UDDANNELSESRESULTATER OG KVALIFIKATIONSNIVEAUER FOR ALLE ELEVER OG ELEVER MED SÆRLIG VÆGT PÅ DEM, DER UDVISER STØRRE POTENTIALE, MEN IKKE KUN. DEN ØNSKER OGSÅ AT GØRE NOGET VED AT ANVENDE REDSKABERNE I EN DIFFERENTIERET OG INKLUSIV UNDERVISNING TIL STUDERENDE MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER, DER VISER EN KLØFT MELLEM DET ANSLÅEDE KOGNITIVE POTENTIALE OG DE NÆRMERE REGLER FOR, HVORDAN ELEVERNE KAN FUNGERE PÅ SKOLEUDDANNELSESNIVEAU, DER ER KENDETEGNET VED DEMOTIVATION OG DEINVESTERING I STUDIET, DER SKYLDES GENTAGNE SKOLEFEJL ELLER LÆRINGSERFARINGER AF RINGE BETYDNING FOR ELEVER MED RELATIONELLE VANSKELIGHEDER MED LÆRERE OG KAMMERATER, SOM DE IKKE FØLER SIG RINGE OVERVEJET OG VÆRDSAT MED DERAF FØLGENDE NEGATIVE VIRKNINGER. (Danish)
23 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TÄYDENTÄÄ KAIKKIEN OPPILAIDEN JA OPPILAIDEN KOULUTUSTULOSTEN LAATUA JA TAITOTASOA KIINNITTÄEN ERITYISTÄ HUOMIOTA NIIHIN, JOILLA ON SUUREMPI POTENTIAALI, MUTTA EI AINOASTAAN. SE HALUAA KÄSITELLÄ ERIYTETYN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN VÄLINEIDEN AVULLA MYÖS OPPILAITA, JOILLA ON OPPIMISVAIKEUKSIA JA JOTKA OSOITTAVAT KUILUN ARVIOIDUN KOGNITIIVISEN POTENTIAALIN JA KOULUOPETUKSEN TOIMINTATAPOJEN VÄLILLÄ OPPILAILLE, JOILLE ON OMINAISTA MOTIVAATIO JA INVESTOIMATTA JÄTTÄMINEN TUTKIMUKSEEN, JOKA JOHTUU TOISTUVISTA KOULUN EPÄONNISTUMISISTA TAI OPPIMISKOKEMUKSISTA, JOILLA ON VAIN VÄHÄN MERKITYSTÄ SUHTEESSA OPETTAJIIN JA TOVEREIHIN, JOIDEN MIELESTÄ HE TUNTEVAT OLEVANSA VÄHÄN HARKITTUJA JA ARVOSTETTUJA, MILLÄ ON KIELTEISIÄ VAIKUTUKSIA. (Finnish)
23 August 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIKKOMPLEMENTA L-KWALITÀ TAR-RIŻULTATI TAT-TAĦRIĠ U L-LIVELLI TAL-ĦILIET TAL-ISTUDENTI KOLLHA B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦAL DAWK LI JURU POTENZJAL AKBAR IŻDA MHUX BISS. HIJA TRID TINDIRIZZA L-UŻU TAL-GĦODOD TA’ TAGĦLIM DIFFERENZJAT U INKLUŻIV UKOLL LILL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET TA’ TAGĦLIM LI JURU DISTAKK BEJN IL-POTENZJAL KONJITTIV STMAT U L-MODALITAJIET TA’ FUNZJONAMENT FIL-LIVELL TAT-TAGĦLIM TAL-ISKOLA LILL-ISTUDENTI KKARATTERIZZATI MINN DEMOTIVAZZJONI U DIŻINVESTIMENT FL-ISTUDJU LI JIRRIŻULTAW MINN FALLIMENTI RIPETUTI TAL-ISKOLA JEW ESPERJENZI TA’ TAGĦLIM TA’ FTIT IMPORTANZA GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET RELAZZJONALI MAL-GĦALLIEMA U L-COMRADES LI FTIT LI XEJN IĦOSSUHOM IKKUNSIDRATI U APPREZZATI B’IMPATT NEGATTIV KONSEGWENTI. (Maltese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR PAPILDINĀT VISU SKOLĒNU UN SKOLĒNU MĀCĪBU REZULTĀTU KVALITĀTI UN PRASMJU LĪMENI, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURIEM IR LIELĀKS POTENCIĀLS, BET NE TIKAI. TĀ VĒLAS, IZMANTOJOT DIFERENCĒTAS UN IEKĻAUJOŠAS MĀCĪŠANAS INSTRUMENTUS, PIEVĒRSTIES ARĪ STUDENTIEM AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM, KAS LIECINA PAR ATŠĶIRĪBU STARP APLĒSTO KOGNITĪVO POTENCIĀLU UN DARBĪBAS KĀRTĪBU SKOLAS MĀCĪBU LĪMENĪ SKOLĒNIEM, KURIEM RAKSTURĪGA DEMOTIVĀCIJA UN IEGULDĪJUMU PĀRTRAUKŠANA PĒTĪJUMĀ ATKĀRTOTU SKOLAS NEVEIKSMJU VAI MAZNOZĪMĪGAS MĀCĪŠANĀS PIEREDZES DĒĻ SKOLĒNIEM, KURIEM IR ATTIECĪBU GRŪTĪBAS AR SKOLOTĀJIEM UN BIEDRIEM, NO KURIEM VIŅI JŪTAS MAZ APSVĒRTI UN NOVĒRTĒTI, TĀDĒJĀDI NEGATĪVI IETEKMĒJOT. (Latvian)
23 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE DOPLNIŤ KVALITU VÝSLEDKOV ODBORNEJ PRÍPRAVY A ÚROVNE ZRUČNOSTÍ VŠETKÝCH ŽIAKOV A ŽIAKOV S OSOBITNÝM DÔRAZOM NA TÝCH, KTORÍ MAJÚ VÄČŠÍ POTENCIÁL, ALE NIELEN. CHCE SA ZAMERAŤ NA VYUŽÍVANIE NÁSTROJOV DIFERENCOVANEJ A INKLUZÍVNEJ VÝUČBY AJ PRE ŠTUDENTOV S PORUCHAMI UČENIA, KTORÉ PREJAVUJÚ ROZDIEL MEDZI ODHADOVANÝM KOGNITÍVNYM POTENCIÁLOM A SPÔSOBMI FUNGOVANIA NA ÚROVNI ŠKOLSKÉHO VZDELÁVANIA ŽIAKOM CHARAKTERIZOVANÝM DEMOTIVÁCIOU A DEINVESTOVANÍM DO ŠTÚDIE V DÔSLEDKU OPAKOVANÉHO ZLYHANIA ŠKOLY ALEBO SKÚSENOSTÍ S UČENÍM, KTORÉ MAJÚ MALÝ VÝZNAM PRE ŽIAKOV S PROBLÉMAMI V SÚVISLOSTI S UČITEĽMI A SÚDRUHMI, U KTORÝCH SA CÍTIA MÁLO ZVAŽOVANÍ A OCEŇOVANÍ S NÁSLEDNÝM NEGATÍVNYM VPLYVOM. (Slovak)
23 August 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL CUR LE CAIGHDEÁN NA DTORTHAÍ OILIÚNA AGUS LEIBHÉIL SCILEANNA NA NDALTAÍ AGUS NA NDALTAÍ GO LÉIR LE HAIRD AR LEITH ORTHU SIÚD A LÉIRÍONN CUMAS NÍOS MÓ ACH NÍ HAMHÁIN. IS MIAN LEIS AGHAIDH A THABHAIRT AR UIRLISÍ TEAGAISC DHIFREÁILTE AGUS CHUIMSITHIGH A ÚSÁID FREISIN DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU A LÉIRÍONN BEARNA IDIR AN ACMHAINNEACHT CHOGNAÍOCH A MHEASTAR A BHEITH ANN AGUS NA RIALACHA MIONSONRAITHE MAIDIR LE FEIDHMIÚ AG LEIBHÉAL NA FOGHLAMA SCOILE DO DHALTAÍ ARB É IS PRÍOMHTHRÉITH DÓIBH AN DÍMHEAS AGUS AN DÍ-INFHEISTIÚ SA STAIDÉAR A EASCRAÍONN AS TEIPEANNA SCOILE ARÍS AGUS ARÍS EILE NÓ AS TAITHÍ FOGHLAMA NACH BHFUIL MÓRÁN TÁBHACHTA AG BAINT LEO DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ COIBHNEASTA ACU LE MÚINTEOIRÍ AGUS LE COMRÁDAITHE NACH MBRAITHEANN SIAD MÓRÁN MACHNAIMH ORTHU AGUS NACH BHFUIL MEAS ORTHU ACH TIONCHAR DIÚLTACH DÁ BHARR. (Irish)
23 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE DOPLNIT KVALITU VÝSLEDKŮ ODBORNÉ PŘÍPRAVY A ÚROVNĚ DOVEDNOSTÍ VŠECH ŽÁKŮ A ŽÁKŮ SE ZVLÁŠTNÍM ZAMĚŘENÍM NA TY, KTEŘÍ VYKAZUJÍ VĚTŠÍ POTENCIÁL, ALE NEJENOM. CHCE SE ZABÝVAT VYUŽÍVÁNÍM NÁSTROJŮ DIFERENCOVANÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY TAKÉ STUDENTŮM S PORUCHAMI UČENÍ, KTERÉ ZNAČÍ ROZDÍL MEZI ODHADOVANÝM KOGNITIVNÍM POTENCIÁLEM A ZPŮSOBY FUNGOVÁNÍ NA ÚROVNI ŠKOLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKŮM VYZNAČUJÍCÍM SE DEMOTIVACÍ A DEINVESTOVÁNÍM DO STUDIA V DŮSLEDKU OPAKOVANÝCH ŠKOLNÍCH NEÚSPĚCHŮ NEBO ZKUŠENOSTÍ S UČENÍM, KTERÉ MAJÍ MALÝ VÝZNAM PRO ŽÁKY SE VZTAHOVÝMI OBTÍŽEMI S UČITELI A SOUDRUHY, U NICHŽ SE CÍTÍ MÁLO UVÁŽENI A OCEŇOVÁNI S NÁSLEDNÝM NEGATIVNÍM DOPADEM. (Czech)
23 August 2022
0 references
O PROJETO VISA COMPLEMENTAR A QUALIDADE DOS RESULTADOS DA FORMAÇÃO E DOS NÍVEIS DE COMPETÊNCIAS DE TODOS OS ALUNOS E ALUNOS, COM ESPECIAL ATENÇÃO PARA AQUELES QUE DEMONSTRAM UM MAIOR POTENCIAL, MAS NÃO SÓ. PRETENDE ABORDAR A UTILIZAÇÃO DAS FERRAMENTAS DE UM ENSINO DIFERENCIADO E INCLUSIVO TAMBÉM PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM QUE MANIFESTEM UMA LACUNA ENTRE O POTENCIAL COGNITIVO ESTIMADO E AS MODALIDADES DE FUNCIONAMENTO NO NÍVEL DE APRENDIZAGEM ESCOLAR AOS ALUNOS CARACTERIZADOS PELA DESMOTIVAÇÃO E DESINVESTIMENTO NO ESTUDO RESULTANTE DE REPETIDAS INSUCESSOS ESCOLARES OU DE EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM DE POUCA IMPORTÂNCIA PARA OS ALUNOS COM DIFICULDADES RELACIONAIS COM PROFESSORES E COMPANHEIROS DOS QUAIS SE SENTEM POUCO CONSIDERADOS E VALORIZADOS COM CONSEQUENTE IMPACTO NEGATIVO. (Portuguese)
23 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TÄIENDADA KÕIGI ÕPILASTE JA ÕPILASTE KOOLITUSTULEMUSTE JA OSKUSTE TASET, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU NEILE, KELLEL ON SUUREM POTENTSIAAL, KUID MITTE AINULT. TA SOOVIB KASUTADA DIFERENTSEERITUD JA KAASAVA ÕPETAMISE VAHENDEID KA ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTELE, MIS NÄITAVAD LÕHET ÕPILASTE HINNANGULISE KOGNITIIVSE POTENTSIAALI JA KOOLIHARIDUSE TASANDIL TOIMIMISE VIISIDE VAHEL, MIDA ISELOOMUSTAB MOTIVATSIOONIPUUDUS JA VÄHENE INVESTEERIMINE UURINGUSSE, MIS ON TINGITUD KORDUVATEST KOOLI EBAÕNNESTUMISTEST VÕI ÕPIKOGEMUSTEST, MIS ON VÄHETÄHTSAD ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON PROBLEEME ÕPETAJATE JA SELTSIMEESTEGA, KELLEST NAD TUNNEVAD END VÄHE KAALUTLETUNA JA VÄÄRTUSTATUD, MILLEL ON NEGATIIVNE MÕJU. (Estonian)
23 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY KIEGÉSZÍTSE AZ ÖSSZES TANULÓ ÉS TANULÓ KÉPZÉSI EREDMÉNYEINEK ÉS KÉSZSÉGSZINTJEINEK MINŐSÉGÉT, KÜLÖNÖS FIGYELMET FORDÍTVA AZOKRA, AKIK NAGYOBB POTENCIÁLLAL RENDELKEZNEK, DE NEM CSAK. FOGLALKOZNI KÍVÁN A DIFFERENCIÁLT ÉS INKLUZÍV TANÍTÁS ESZKÖZEIVEL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ DIÁKOK SZÁMÁRA IS, AMI SZAKADÉKOT MUTAT A BECSÜLT KOGNITÍV POTENCIÁL ÉS AZ ISKOLAI TANULÁS SZINTJÉN VALÓ MŰKÖDÉS MÓDOZATAI KÖZÖTT AZ OLYAN TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKET AZ ISMÉTELT ISKOLAI KUDARCOK VAGY TANULÁSI TAPASZTALATOK MIATT A TANULMÁNYBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA ÉS A TANULÁSBA VALÓ BEFEKTETÉS VISSZASZORÍTÁSA JELLEMEZ, ÉS AMELYEK CSEKÉLY JELENTŐSÉGGEL BÍRNAK A TANÁROKKAL ÉS ELVTÁRSOKKAL VALÓ KAPCSOLATI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ TANULÓK SZÁMÁRA, AKIKTŐL ÚGY ÉRZIK, HOGY KEVÉSSÉ MÉRLEGELIK ÉS ÉRTÉKELIK ŐKET, ÉS EBBŐL KÖVETKEZŐEN NEGATÍV HATÁST GYAKOROLNAK RÁJUK. (Hungarian)
23 August 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ДОПЪЛНИ КАЧЕСТВОТО НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ОБУЧЕНИЕТО И НИВОТО НА УМЕНИЯТА НА ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ И УЧЕНИЦИ, КАТО СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ИМАТ ПО-ГОЛЯМ ПОТЕНЦИАЛ, НО НЕ САМО. ТЯ ИСКА ДА СЕ ОБЪРНЕ ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА ДИФЕРЕНЦИРАНО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ И ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО, КОИТО ПОКАЗВАТ РАЗМИНАВАНЕ МЕЖДУ ПРОГНОЗНИЯ КОГНИТИВЕН ПОТЕНЦИАЛ И НАЧИНИТЕ НА ФУНКЦИОНИРАНЕ НА РАВНИЩЕТО НА УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИ, КОИТО СЕ ХАРАКТЕРИЗИРАТ С ДЕМОТИВИРАНЕ И НАМАЛЯВАНЕ НА ИНВЕСТИЦИИТЕ В ПРОУЧВАНЕТО В РЕЗУЛТАТ НА ПОВТАРЯЩИ СЕ НЕУСПЕХИ В УЧИЛИЩЕ ИЛИ УЧЕБНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ С МАЛКО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УЧЕНИЦИТЕ С ТРУДНОСТИ ВЪВ ВРЪЗКА С УЧИТЕЛИТЕ И ДРУГАРИТЕ, ОТ КОИТО ТЕ СЕ ЧУВСТВАТ СЛАБО ОБМИСЛЕНИ И ЦЕНЕНИ С ПОСЛЕДВАЩО ОТРИЦАТЕЛНО ВЪЗДЕЙСТВИЕ. (Bulgarian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTU SIEKIAMA PAPILDYTI VISŲ MOKINIŲ IR MOKINIŲ MOKYMO REZULTATŲ IR ĮGŪDŽIŲ KOKYBĘ, YPATINGĄ DĖMESĮ SKIRIANT TIEMS, KURIE TURI DIDESNĮ POTENCIALĄ, BET NE TIK. JI NORI ATKREIPTI DĖMESĮ Į DIFERENCIJUOTO IR ĮTRAUKAUS MOKYMO PRIEMONES, SKIRTAS IR MOKINIAMS, TURINTIEMS MOKYMOSI SUNKUMŲ, KURIE RODO ATOTRŪKĮ TARP NUMATOMO KOGNITYVINIO POTENCIALO IR FUNKCIONAVIMO MOKYKLINIO UGDYMO LYGMENIU BŪDŲ MOKINIAMS, KURIEMS BŪDINGAS MOTYVAVIMAS IR INVESTICIJOS Į TYRIMĄ DĖL PASIKARTOJANČIŲ MOKYKLOS NESĖKMIŲ ARBA MENKAI REIKŠMINGOS MOKYMOSI PATIRTIES MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS RYŠIŲ SU MOKYTOJAIS IR BENDRAŽYGIAIS, KURIŲ ATŽVILGIU JIE MAŽAI SVARSTOMI IR VERTINAMI IR DĖL TO DARO NEIGIAMĄ POVEIKĮ. (Lithuanian)
23 August 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA DOPUNITI KVALITETU REZULTATA OSPOSOBLJAVANJA I RAZINE VJEŠTINA SVIH UČENIKA I UČENIKA S POSEBNIM NAGLASKOM NA ONE KOJI POKAZUJU VEĆI POTENCIJAL, ALI NE SAMO. NJIME SE ŽELI RIJEŠITI PITANJE UPOTREBE ALATA DIFERENCIRANOG I UKLJUČIVOG POUČAVANJA I ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U UČENJU KOJI OČITUJU JAZ IZMEĐU PROCIJENJENOG KOGNITIVNOG POTENCIJALA I NAČINA FUNKCIONIRANJA NA RAZINI ŠKOLSKOG UČENJA ZA UČENIKE KOJI SU OBILJEŽENI DEMOTIVACIJOM I DEINVESTIRANJEM U STUDIJU ZBOG OPETOVANIH NEUSPJEHA U ŠKOLI ILI ISKUSTVA UČENJA KOJA SU OD MALOG ZNAČAJA ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA U ODNOSU NA NASTAVNIKE I DRUGOVE OD KOJIH SE OSJEĆAJU SLABO RAZMOTRENI I CIJENJENI S POSLJEDIČNIM NEGATIVNIM UČINKOM. (Croatian)
23 August 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT KOMPLETTERA KVALITETEN PÅ UTBILDNINGSRESULTATEN OCH KOMPETENSNIVÅERNA HOS ALLA ELEVER OCH ELEVER MED SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET PÅ DEM SOM UPPVISAR STÖRRE POTENTIAL, MEN INTE BARA. DEN VILL TA ITU MED ANVÄNDNINGEN AV EN DIFFERENTIERAD OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING ÄVEN FÖR ELEVER MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER SOM VISAR PÅ EN KLYFTA MELLAN DEN UPPSKATTADE KOGNITIVA POTENTIALEN OCH METODERNA FÖR ATT FUNGERA PÅ SKOLINLÄRNINGSNIVÅ FÖR ELEVER SOM KÄNNETECKNAS AV DEMOTIVERING OCH DESINVESTERING I STUDIEN TILL FÖLJD AV UPPREPADE SKOLMISSLYCKANDEN ELLER INLÄRNINGSERFARENHETER AV RINGA BETYDELSE FÖR ELEVER MED RELATIONSSVÅRIGHETER MED LÄRARE OCH KAMRATER FRÅN VILKA DE KÄNNER SIG FÖGA ÖVERVÄGDA OCH VÄRDERADE MED ÅTFÖLJANDE NEGATIVA EFFEKTER. (Swedish)
23 August 2022
0 references
PROIECTUL URMĂREȘTE SĂ COMPLETEZE CALITATEA REZULTATELOR FORMĂRII ȘI NIVELURILE DE COMPETENȚE ALE TUTUROR ELEVILOR ȘI ELEVILOR, ACORDÂND O ATENȚIE DEOSEBITĂ CELOR CARE DEMONSTREAZĂ UN POTENȚIAL MAI MARE, DAR NU NUMAI. ACEASTA DOREȘTE SĂ ABORDEZE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR UNEI PREDĂRI DIFERENȚIATE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII ȘI PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE CARE MANIFESTĂ UN DECALAJ ÎNTRE POTENȚIALUL COGNITIV ESTIMAT ȘI MODALITĂȚILE DE FUNCȚIONARE LA NIVELUL ÎNVĂȚĂRII ȘCOLARE PENTRU ELEVII CARE SE CARACTERIZEAZĂ PRIN DEMOTIVARE ȘI DEZINVESTIRE ÎN STUDIU CA URMARE A EȘECURILOR ȘCOLARE REPETATE SAU A EXPERIENȚELOR DE ÎNVĂȚARE DE MICĂ IMPORTANȚĂ PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI RELAȚIONALE CU PROFESORII ȘI CAMARAZII DE LA CARE SE SIMT PUȚIN CONSIDERAȚI ȘI APRECIAȚI CU UN IMPACT NEGATIV ÎN CONSECINȚĂ. (Romanian)
23 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE DOPOLNITI KAKOVOST REZULTATOV USPOSABLJANJA IN RAVNI SPRETNOSTI VSEH UČENCEV IN UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA TISTIH, KI IMAJO VEČJI POTENCIAL, VENDAR NE LE. Z UPORABO ORODIJ DIFERENCIRANEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA ŽELI OBRAVNAVATI TUDI UČENCE Z UČNIMI TEŽAVAMI, KI KAŽEJO VRZEL MED OCENJENIM KOGNITIVNIM POTENCIALOM IN NAČINI DELOVANJA NA RAVNI ŠOLSKEGA UČENJA ZA UČENCE, ZA KATERE JE ZNAČILNO DEGRADACIJA IN DEZINVESTIRANJE V ŠTUDIJ, KI JE POSLEDICA PONAVLJAJOČIH SE ŠOLSKIH NEUSPEHOV ALI UČNIH IZKUŠENJ, KI SO MALO POMEMBNE ZA UČENCE Z RELATIVNIMI TEŽAVAMI Z UČITELJI IN TOVARIŠI, OD KATERIH SE JIM ZDI MALO UPOŠTEVANO IN CENJENO, KAR IMA POSLEDIČNE NEGATIVNE POSLEDICE. (Slovenian)
23 August 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU UZUPEŁNIENIE JAKOŚCI WYNIKÓW SZKOLEŃ I POZIOMÓW UMIEJĘTNOŚCI WSZYSTKICH UCZNIÓW I UCZNIÓW, ZE SZCZEGÓLNYM UWZGLĘDNIENIEM TYCH, KTÓRZY WYKAZUJĄ WIĘKSZY POTENCJAŁ, ALE NIE TYLKO. PRAGNIE ONA ZAJĄĆ SIĘ KORZYSTANIEM Z NARZĘDZI NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO I WŁĄCZAJĄCEGO RÓWNIEŻ DO UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE, KTÓRE PRZEJAWIAJĄ LUKĘ MIĘDZY SZACOWANYM POTENCJAŁEM POZNAWCZYM A WARUNKAMI FUNKCJONOWANIA NA POZIOMIE UCZENIA SIĘ UCZNIÓW CHARAKTERYZUJĄCYCH SIĘ DEMOTYWACJĄ I DEZINWESTYCJĄ W BADANIU WYNIKAJĄCYM Z POWTARZAJĄCYCH SIĘ NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH LUB DOŚWIADCZEŃ W NAUCE O NIEWIELKIM ZNACZENIU DLA UCZNIÓW, KTÓRZY MAJĄ TRUDNOŚCI Z RELACJĄ Z NAUCZYCIELAMI I TOWARZYSZAMI, OD KTÓRYCH NIE CZUJĄ SIĘ W NIEWIELKIM STOPNIU BRANI POD UWAGĘ I W ZWIĄZKU Z TYM ODCZUWAJĄ NEGATYWNE SKUTKI. (Polish)
23 August 2022
0 references
COSENZA
0 references
Identifiers
C88H18000340007
0 references