BEYOND THE SCHOOL... (Q341600): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (23 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
OLTRE LA SCUOLA... | OLTRE LA SCUOLA... | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
BEYOND THE SCHOOL... | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
AU-DELÀ DE L’ÉCOLE... | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
JENSEITS DER SCHULE... | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VOORBIJ SCHOOL... | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
MÁS ALLÁ DE LA ESCUELA... | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ... | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
UD OVER SKOLEN... | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KOULUN ULKOPUOLELLA... | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
LIL HINN MILL-ISKOLA... | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ĀRPUS SKOLAS... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MIMO ŠKOLY... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TAOBH AMUIGH DEN SCOIL... | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MIMO ŠKOLU... | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
PARA ALÉM DA ESCOLA... | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
VÄLJASPOOL KOOLI... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ ISKOLÁN TÚL... | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОТВЪД УЧИЛИЩЕТО... | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
UŽ MOKYKLOS RIBŲ... | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IZVAN ŠKOLE... | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
BORTOM SKOLAN... | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DINCOLO DE ȘCOALĂ... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ONKRAJ ŠOLE... | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POZA SZKOŁĄ... | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q341600 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q341600 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q341600 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q341600 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q341600 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q341600 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q341600 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q341600 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q341600 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q341600 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q341600 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q341600 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q341600 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q341600 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q341600 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q341600 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q341600 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q341600 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q341600 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q341600 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q341600 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q341600 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q341600 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q341600 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE SCHOOL IS THE ONLY TRAINING AGENCY RESPONSIBLE FOR PROMOTING THE SOCIO-CULTURAL GROWTH OF PUPILS. THE PROPOSED INTERVENTION AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS THAT CAUSES THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING AS WELL AS SOCIAL MARGINALIT. MORE PRECISELY, THE OBJECTIVES TO BE ACHIEVED ARE TO ENSURE THE OPENING OF THE SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS SO THAT THE SCHOOL BECOMES A CONCRETE REFERENCE POINT FOR PUPILS AND FAMILIES TO PREVENT AND COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH THE LAUNCH OF INITIATIVES THAT STIMULATE INTEREST IN SCHOOLS THAT ARE WELL INTEGRATED WITH THE CURRICULA IN ORDER TO STRENGTHEN BASIC SKILLS TO PROMOTE INTERVENTIONS CONSISTENT WITH THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS IN SYNERGY WITH THE RESOURCES ALREADY EXISTING WITHIN AND OUTSIDE THE SCHOOL TO RECOVER AMONG PUPILS THEIR INTEREST IN STUDY OR REGULAR ATTENDANCE. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL IS THE ONLY TRAINING AGENCY RESPONSIBLE FOR PROMOTING THE SOCIO-CULTURAL GROWTH OF PUPILS. THE PROPOSED INTERVENTION AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS THAT CAUSES THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING AS WELL AS SOCIAL MARGINALIT. MORE PRECISELY, THE OBJECTIVES TO BE ACHIEVED ARE TO ENSURE THE OPENING OF THE SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS SO THAT THE SCHOOL BECOMES A CONCRETE REFERENCE POINT FOR PUPILS AND FAMILIES TO PREVENT AND COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH THE LAUNCH OF INITIATIVES THAT STIMULATE INTEREST IN SCHOOLS THAT ARE WELL INTEGRATED WITH THE CURRICULA IN ORDER TO STRENGTHEN BASIC SKILLS TO PROMOTE INTERVENTIONS CONSISTENT WITH THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS IN SYNERGY WITH THE RESOURCES ALREADY EXISTING WITHIN AND OUTSIDE THE SCHOOL TO RECOVER AMONG PUPILS THEIR INTEREST IN STUDY OR REGULAR ATTENDANCE. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE SCHOOL IS THE ONLY TRAINING AGENCY RESPONSIBLE FOR PROMOTING THE SOCIO-CULTURAL GROWTH OF PUPILS. THE PROPOSED INTERVENTION AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS THAT CAUSES THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING AS WELL AS SOCIAL MARGINALIT. MORE PRECISELY, THE OBJECTIVES TO BE ACHIEVED ARE TO ENSURE THE OPENING OF THE SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS SO THAT THE SCHOOL BECOMES A CONCRETE REFERENCE POINT FOR PUPILS AND FAMILIES TO PREVENT AND COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH THE LAUNCH OF INITIATIVES THAT STIMULATE INTEREST IN SCHOOLS THAT ARE WELL INTEGRATED WITH THE CURRICULA IN ORDER TO STRENGTHEN BASIC SKILLS TO PROMOTE INTERVENTIONS CONSISTENT WITH THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS IN SYNERGY WITH THE RESOURCES ALREADY EXISTING WITHIN AND OUTSIDE THE SCHOOL TO RECOVER AMONG PUPILS THEIR INTEREST IN STUDY OR REGULAR ATTENDANCE. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉCOLE EST LA SEULE AGENCE DE FORMATION CHARGÉE DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE DES ÉLÈVES. L’OBJECTIF DE L’INTERVENTION PROPOSÉE EST D’INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE QUI EST LA PRINCIPALE CAUSE DU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AINSI QUE DU PHÉNOMÈNE SOCIAL MARGINALIT. EN PARTICULIER, LES OBJECTIFS À ATTEINDRE SONT D’ASSURER L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE AU-DELÀ DES HEURES DE SCOLARITÉ AFIN QUE L’ÉCOLE DEVIENNE UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES ÉLÈVES ET LES FAMILLES POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN LANÇANT DES INITIATIVES QUI STIMULENT L’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE, QUI SONT BIEN INTÉGRÉES DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES, AFIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS COMPATIBLES AVEC LES BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN SYNERGIE AVEC LES RESSOURCES EXISTANTES À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE POUR RÉCUPÉRER L’INTÉRÊT POUR L’ÉTUDE, À LA FOIS EN POURSUIVANT UNE FRÉQUENTATION RÉGULIÈRE ET EN AMÉLIORANT LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE EST LA SEULE AGENCE DE FORMATION CHARGÉE DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE DES ÉLÈVES. L’OBJECTIF DE L’INTERVENTION PROPOSÉE EST D’INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE QUI EST LA PRINCIPALE CAUSE DU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AINSI QUE DU PHÉNOMÈNE SOCIAL MARGINALIT. EN PARTICULIER, LES OBJECTIFS À ATTEINDRE SONT D’ASSURER L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE AU-DELÀ DES HEURES DE SCOLARITÉ AFIN QUE L’ÉCOLE DEVIENNE UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES ÉLÈVES ET LES FAMILLES POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN LANÇANT DES INITIATIVES QUI STIMULENT L’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE, QUI SONT BIEN INTÉGRÉES DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES, AFIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS COMPATIBLES AVEC LES BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN SYNERGIE AVEC LES RESSOURCES EXISTANTES À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE POUR RÉCUPÉRER L’INTÉRÊT POUR L’ÉTUDE, À LA FOIS EN POURSUIVANT UNE FRÉQUENTATION RÉGULIÈRE ET EN AMÉLIORANT LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉCOLE EST LA SEULE AGENCE DE FORMATION CHARGÉE DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE DES ÉLÈVES. L’OBJECTIF DE L’INTERVENTION PROPOSÉE EST D’INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE QUI EST LA PRINCIPALE CAUSE DU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AINSI QUE DU PHÉNOMÈNE SOCIAL MARGINALIT. EN PARTICULIER, LES OBJECTIFS À ATTEINDRE SONT D’ASSURER L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE AU-DELÀ DES HEURES DE SCOLARITÉ AFIN QUE L’ÉCOLE DEVIENNE UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES ÉLÈVES ET LES FAMILLES POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN LANÇANT DES INITIATIVES QUI STIMULENT L’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE, QUI SONT BIEN INTÉGRÉES DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES, AFIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS COMPATIBLES AVEC LES BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN SYNERGIE AVEC LES RESSOURCES EXISTANTES À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE POUR RÉCUPÉRER L’INTÉRÊT POUR L’ÉTUDE, À LA FOIS EN POURSUIVANT UNE FRÉQUENTATION RÉGULIÈRE ET EN AMÉLIORANT LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE SCHULE IST DIE EINZIGE AUSBILDUNGSAGENTUR, DIE FÜR DIE FÖRDERUNG DES SOZIOKULTURELLEN WACHSTUMS VON SCHÜLERN ZUSTÄNDIG IST. ZIEL DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHME IST ES, DIE SCHÜLER VOLLSTÄNDIG IN EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT ZU INTEGRIEREN, DIE DIE HAUPTURSACHE FÜR DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWIE DES SOZIALEN MARGINALIT IST. INSBESONDERE SOLL SICHERGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS ERÖFFNET WIRD, DAMIT DIE SCHULE ZU EINEM KONKRETEN BEZUGSPUNKT FÜR SCHÜLER UND FAMILIEN WIRD, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND ZU BEKÄMPFEN, INDEM INITIATIVEN EINGELEITET WERDEN, DIE DAS INTERESSE AN DER SCHULE STIMULIEREN, DIE GUT IN DEN LEHRPLAN INTEGRIERT SIND, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER IN SYNERGIE MIT DEN BEREITS VORHANDENEN RESSOURCEN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE ENTSPRECHEN, UM DAS INTERESSE AM STUDIUM SOWOHL DURCH EINE REGELMÄSSIGE TEILNAHME ALS AUCH DURCH EINE BESSERE ERHOLUNG DES INTERESSES AM STUDIUM ZU ERHOLEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE IST DIE EINZIGE AUSBILDUNGSAGENTUR, DIE FÜR DIE FÖRDERUNG DES SOZIOKULTURELLEN WACHSTUMS VON SCHÜLERN ZUSTÄNDIG IST. ZIEL DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHME IST ES, DIE SCHÜLER VOLLSTÄNDIG IN EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT ZU INTEGRIEREN, DIE DIE HAUPTURSACHE FÜR DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWIE DES SOZIALEN MARGINALIT IST. INSBESONDERE SOLL SICHERGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS ERÖFFNET WIRD, DAMIT DIE SCHULE ZU EINEM KONKRETEN BEZUGSPUNKT FÜR SCHÜLER UND FAMILIEN WIRD, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND ZU BEKÄMPFEN, INDEM INITIATIVEN EINGELEITET WERDEN, DIE DAS INTERESSE AN DER SCHULE STIMULIEREN, DIE GUT IN DEN LEHRPLAN INTEGRIERT SIND, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER IN SYNERGIE MIT DEN BEREITS VORHANDENEN RESSOURCEN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE ENTSPRECHEN, UM DAS INTERESSE AM STUDIUM SOWOHL DURCH EINE REGELMÄSSIGE TEILNAHME ALS AUCH DURCH EINE BESSERE ERHOLUNG DES INTERESSES AM STUDIUM ZU ERHOLEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE SCHULE IST DIE EINZIGE AUSBILDUNGSAGENTUR, DIE FÜR DIE FÖRDERUNG DES SOZIOKULTURELLEN WACHSTUMS VON SCHÜLERN ZUSTÄNDIG IST. ZIEL DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHME IST ES, DIE SCHÜLER VOLLSTÄNDIG IN EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT ZU INTEGRIEREN, DIE DIE HAUPTURSACHE FÜR DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWIE DES SOZIALEN MARGINALIT IST. INSBESONDERE SOLL SICHERGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS ERÖFFNET WIRD, DAMIT DIE SCHULE ZU EINEM KONKRETEN BEZUGSPUNKT FÜR SCHÜLER UND FAMILIEN WIRD, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND ZU BEKÄMPFEN, INDEM INITIATIVEN EINGELEITET WERDEN, DIE DAS INTERESSE AN DER SCHULE STIMULIEREN, DIE GUT IN DEN LEHRPLAN INTEGRIERT SIND, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER IN SYNERGIE MIT DEN BEREITS VORHANDENEN RESSOURCEN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE ENTSPRECHEN, UM DAS INTERESSE AM STUDIUM SOWOHL DURCH EINE REGELMÄSSIGE TEILNAHME ALS AUCH DURCH EINE BESSERE ERHOLUNG DES INTERESSES AM STUDIUM ZU ERHOLEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE SCHOOL IS HET ENIGE OPLEIDINGSBUREAU DAT VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET BEVORDEREN VAN DE SOCIAAL-CULTURELE GROEI VAN LEERLINGEN. HET DOEL VAN DE VOORGESTELDE MAATREGEL IS OM LEERLINGEN VOLLEDIG TE INTEGREREN IN EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN DIE DE BELANGRIJKSTE OORZAAK IS VAN HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SOCIALE MARGINALIT. DE DOELSTELLINGEN ZIJN MET NAME DE OPENSTELLING VAN DE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE WAARBORGEN, ZODAT DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT WORDT VOOR LEERLINGEN EN GEZINNEN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN TE BESTRIJDEN DOOR INITIATIEVEN TE LANCEREN DIE DE BELANGSTELLING VOOR DE SCHOOL STIMULEREN EN DIE GOED GEÏNTEGREERD ZIJN IN HET LEERPLAN, OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE AANSLUITEN BIJ DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN, IN SYNERGIE MET DE MIDDELEN DIE REEDS BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL BESTAAN OM DE BELANGSTELLING VOOR STUDEREN TE HERSTELLEN, ZOWEL DOOR REGELMATIG ONDERWIJS TE VOLGEN ALS DOOR MIDDEL VAN EEN BETERE OPLEIDING. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL IS HET ENIGE OPLEIDINGSBUREAU DAT VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET BEVORDEREN VAN DE SOCIAAL-CULTURELE GROEI VAN LEERLINGEN. HET DOEL VAN DE VOORGESTELDE MAATREGEL IS OM LEERLINGEN VOLLEDIG TE INTEGREREN IN EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN DIE DE BELANGRIJKSTE OORZAAK IS VAN HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SOCIALE MARGINALIT. DE DOELSTELLINGEN ZIJN MET NAME DE OPENSTELLING VAN DE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE WAARBORGEN, ZODAT DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT WORDT VOOR LEERLINGEN EN GEZINNEN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN TE BESTRIJDEN DOOR INITIATIEVEN TE LANCEREN DIE DE BELANGSTELLING VOOR DE SCHOOL STIMULEREN EN DIE GOED GEÏNTEGREERD ZIJN IN HET LEERPLAN, OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE AANSLUITEN BIJ DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN, IN SYNERGIE MET DE MIDDELEN DIE REEDS BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL BESTAAN OM DE BELANGSTELLING VOOR STUDEREN TE HERSTELLEN, ZOWEL DOOR REGELMATIG ONDERWIJS TE VOLGEN ALS DOOR MIDDEL VAN EEN BETERE OPLEIDING. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE SCHOOL IS HET ENIGE OPLEIDINGSBUREAU DAT VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET BEVORDEREN VAN DE SOCIAAL-CULTURELE GROEI VAN LEERLINGEN. HET DOEL VAN DE VOORGESTELDE MAATREGEL IS OM LEERLINGEN VOLLEDIG TE INTEGREREN IN EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN DIE DE BELANGRIJKSTE OORZAAK IS VAN HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SOCIALE MARGINALIT. DE DOELSTELLINGEN ZIJN MET NAME DE OPENSTELLING VAN DE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE WAARBORGEN, ZODAT DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT WORDT VOOR LEERLINGEN EN GEZINNEN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN TE BESTRIJDEN DOOR INITIATIEVEN TE LANCEREN DIE DE BELANGSTELLING VOOR DE SCHOOL STIMULEREN EN DIE GOED GEÏNTEGREERD ZIJN IN HET LEERPLAN, OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE AANSLUITEN BIJ DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN, IN SYNERGIE MET DE MIDDELEN DIE REEDS BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL BESTAAN OM DE BELANGSTELLING VOOR STUDEREN TE HERSTELLEN, ZOWEL DOOR REGELMATIG ONDERWIJS TE VOLGEN ALS DOOR MIDDEL VAN EEN BETERE OPLEIDING. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA ESCUELA ES EL ÚNICO ORGANISMO DE FORMACIÓN ENCARGADO DE PROMOVER EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN PROPUESTA ES INTEGRAR PLENAMENTE A LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE MALESTAR SOCIAL O FÍSICO CULTURAL QUE ES LA PRINCIPAL CAUSA DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ASÍ COMO DEL MARGINALIT SOCIAL. EN PARTICULAR, LOS OBJETIVOS QUE DEBEN ALCANZARSE SON GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR, DE MODO QUE LA ESCUELA SE CONVIERTA EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA QUE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS PUEDAN PREVENIR Y COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR, PONIENDO EN MARCHA INICIATIVAS QUE ESTIMULEN EL INTERÉS POR LA ESCUELA, BIEN INTEGRADAS CON EL PLAN DE ESTUDIOS, A FIN DE REFORZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A FIN DE PROMOVER INTERVENCIONES ACORDES CON LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS EN SINERGIA CON LOS RECURSOS YA EXISTENTES DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA PARA RECUPERAR EL INTERÉS POR ESTUDIAR, TANTO MEDIANTE UNA ASISTENCIA REGULAR COMO MEDIANTE UNA MEJOR ASISTENCIA. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA ES EL ÚNICO ORGANISMO DE FORMACIÓN ENCARGADO DE PROMOVER EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN PROPUESTA ES INTEGRAR PLENAMENTE A LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE MALESTAR SOCIAL O FÍSICO CULTURAL QUE ES LA PRINCIPAL CAUSA DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ASÍ COMO DEL MARGINALIT SOCIAL. EN PARTICULAR, LOS OBJETIVOS QUE DEBEN ALCANZARSE SON GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR, DE MODO QUE LA ESCUELA SE CONVIERTA EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA QUE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS PUEDAN PREVENIR Y COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR, PONIENDO EN MARCHA INICIATIVAS QUE ESTIMULEN EL INTERÉS POR LA ESCUELA, BIEN INTEGRADAS CON EL PLAN DE ESTUDIOS, A FIN DE REFORZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A FIN DE PROMOVER INTERVENCIONES ACORDES CON LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS EN SINERGIA CON LOS RECURSOS YA EXISTENTES DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA PARA RECUPERAR EL INTERÉS POR ESTUDIAR, TANTO MEDIANTE UNA ASISTENCIA REGULAR COMO MEDIANTE UNA MEJOR ASISTENCIA. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA ESCUELA ES EL ÚNICO ORGANISMO DE FORMACIÓN ENCARGADO DE PROMOVER EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN PROPUESTA ES INTEGRAR PLENAMENTE A LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE MALESTAR SOCIAL O FÍSICO CULTURAL QUE ES LA PRINCIPAL CAUSA DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ASÍ COMO DEL MARGINALIT SOCIAL. EN PARTICULAR, LOS OBJETIVOS QUE DEBEN ALCANZARSE SON GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR, DE MODO QUE LA ESCUELA SE CONVIERTA EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA QUE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS PUEDAN PREVENIR Y COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR, PONIENDO EN MARCHA INICIATIVAS QUE ESTIMULEN EL INTERÉS POR LA ESCUELA, BIEN INTEGRADAS CON EL PLAN DE ESTUDIOS, A FIN DE REFORZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A FIN DE PROMOVER INTERVENCIONES ACORDES CON LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS EN SINERGIA CON LOS RECURSOS YA EXISTENTES DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA PARA RECUPERAR EL INTERÉS POR ESTUDIAR, TANTO MEDIANTE UNA ASISTENCIA REGULAR COMO MEDIANTE UNA MEJOR ASISTENCIA. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΦΥΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ MARGINALIT. ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΟΜΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΝΏΝΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΉΔΗ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ Ή ΤΑΚΤΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΦΥΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ MARGINALIT. ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΟΜΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΝΏΝΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΉΔΗ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ Ή ΤΑΚΤΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΦΥΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ MARGINALIT. ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΟΜΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΝΏΝΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΉΔΗ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ Ή ΤΑΚΤΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLEN ER DET ENESTE UDDANNELSESAGENTUR, DER HAR TIL OPGAVE AT FREMME ELEVERNES SOCIOKULTURELLE VÆKST. DEN FORESLÅEDE INTERVENTION TAGER SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTUREL NØD, DER FORÅRSAGER FÆNOMENET SKOLEFRAFALD SAMT SOCIAL MARGINALIT. MERE PRÆCIST ER DE MÅL, DER SKAL NÅS, AT SIKRE, AT SKOLEN ÅBNES UD OVER SKOLETIDEN, SÅLEDES AT SKOLEN BLIVER ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR ELEVER OG FAMILIER MED HENBLIK PÅ AT FOREBYGGE OG BEKÆMPE SKOLEFRAFALD GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF INITIATIVER, DER STIMULERER INTERESSEN FOR SKOLER, DER ER GODT INTEGRERET I LÆSEPLANERNE, MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT FREMME INTERVENTIONER, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV I SYNERGI MED DE RESSOURCER, DER ALLEREDE FINDES I OG UDEN FOR SKOLEN, FOR AT GENVINDE DERES INTERESSE I AT STUDERE ELLER REGELMÆSSIGT DELTAGE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN ER DET ENESTE UDDANNELSESAGENTUR, DER HAR TIL OPGAVE AT FREMME ELEVERNES SOCIOKULTURELLE VÆKST. DEN FORESLÅEDE INTERVENTION TAGER SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTUREL NØD, DER FORÅRSAGER FÆNOMENET SKOLEFRAFALD SAMT SOCIAL MARGINALIT. MERE PRÆCIST ER DE MÅL, DER SKAL NÅS, AT SIKRE, AT SKOLEN ÅBNES UD OVER SKOLETIDEN, SÅLEDES AT SKOLEN BLIVER ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR ELEVER OG FAMILIER MED HENBLIK PÅ AT FOREBYGGE OG BEKÆMPE SKOLEFRAFALD GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF INITIATIVER, DER STIMULERER INTERESSEN FOR SKOLER, DER ER GODT INTEGRERET I LÆSEPLANERNE, MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT FREMME INTERVENTIONER, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV I SYNERGI MED DE RESSOURCER, DER ALLEREDE FINDES I OG UDEN FOR SKOLEN, FOR AT GENVINDE DERES INTERESSE I AT STUDERE ELLER REGELMÆSSIGT DELTAGE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLEN ER DET ENESTE UDDANNELSESAGENTUR, DER HAR TIL OPGAVE AT FREMME ELEVERNES SOCIOKULTURELLE VÆKST. DEN FORESLÅEDE INTERVENTION TAGER SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTUREL NØD, DER FORÅRSAGER FÆNOMENET SKOLEFRAFALD SAMT SOCIAL MARGINALIT. MERE PRÆCIST ER DE MÅL, DER SKAL NÅS, AT SIKRE, AT SKOLEN ÅBNES UD OVER SKOLETIDEN, SÅLEDES AT SKOLEN BLIVER ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR ELEVER OG FAMILIER MED HENBLIK PÅ AT FOREBYGGE OG BEKÆMPE SKOLEFRAFALD GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF INITIATIVER, DER STIMULERER INTERESSEN FOR SKOLER, DER ER GODT INTEGRERET I LÆSEPLANERNE, MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT FREMME INTERVENTIONER, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV I SYNERGI MED DE RESSOURCER, DER ALLEREDE FINDES I OG UDEN FOR SKOLEN, FOR AT GENVINDE DERES INTERESSE I AT STUDERE ELLER REGELMÆSSIGT DELTAGE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULU ON AINOA KOULUTUSVIRASTO, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON EDISTÄÄ OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURISTA KASVUA. EHDOTETULLA TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDINGOSTA, JOKA AIHEUTTAA SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ ETTÄ SOSIAALISTA MARGINALIT-ILMIÖTÄ. TARKEMMIN SANOTTUNA TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULU AVATAAN KOULUAJAN JÄLKEEN, JOTTA KOULUSTA TULEE OPPILAIDEN JA PERHEIDEN KANNALTA KONKREETTINEN VIITEKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISEKSI JA TORJUMISEKSI KÄYNNISTÄMÄLLÄ ALOITTEITA, JOILLA LISÄTÄÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMIIN HYVIN INTEGROITUIHIN KOULUIHIN. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA PERUSTAITOJA, JOILLA EDISTETÄÄN OPPILAIDEN ERITYISTARPEIDEN MUKAISIA TOIMIA YHDESSÄ KOULUN SISÄLLÄ JA SEN ULKOPUOLELLA JO OLEMASSA OLEVIEN RESURSSIEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN PALAUTTAA OPPILAIDEN KIINNOSTUS OPISKELUUN TAI SÄÄNNÖLLISEEN OSALLISTUMISEEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU ON AINOA KOULUTUSVIRASTO, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON EDISTÄÄ OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURISTA KASVUA. EHDOTETULLA TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDINGOSTA, JOKA AIHEUTTAA SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ ETTÄ SOSIAALISTA MARGINALIT-ILMIÖTÄ. TARKEMMIN SANOTTUNA TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULU AVATAAN KOULUAJAN JÄLKEEN, JOTTA KOULUSTA TULEE OPPILAIDEN JA PERHEIDEN KANNALTA KONKREETTINEN VIITEKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISEKSI JA TORJUMISEKSI KÄYNNISTÄMÄLLÄ ALOITTEITA, JOILLA LISÄTÄÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMIIN HYVIN INTEGROITUIHIN KOULUIHIN. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA PERUSTAITOJA, JOILLA EDISTETÄÄN OPPILAIDEN ERITYISTARPEIDEN MUKAISIA TOIMIA YHDESSÄ KOULUN SISÄLLÄ JA SEN ULKOPUOLELLA JO OLEMASSA OLEVIEN RESURSSIEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN PALAUTTAA OPPILAIDEN KIINNOSTUS OPISKELUUN TAI SÄÄNNÖLLISEEN OSALLISTUMISEEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULU ON AINOA KOULUTUSVIRASTO, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON EDISTÄÄ OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURISTA KASVUA. EHDOTETULLA TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDINGOSTA, JOKA AIHEUTTAA SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ ETTÄ SOSIAALISTA MARGINALIT-ILMIÖTÄ. TARKEMMIN SANOTTUNA TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULU AVATAAN KOULUAJAN JÄLKEEN, JOTTA KOULUSTA TULEE OPPILAIDEN JA PERHEIDEN KANNALTA KONKREETTINEN VIITEKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISEKSI JA TORJUMISEKSI KÄYNNISTÄMÄLLÄ ALOITTEITA, JOILLA LISÄTÄÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMIIN HYVIN INTEGROITUIHIN KOULUIHIN. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA PERUSTAITOJA, JOILLA EDISTETÄÄN OPPILAIDEN ERITYISTARPEIDEN MUKAISIA TOIMIA YHDESSÄ KOULUN SISÄLLÄ JA SEN ULKOPUOLELLA JO OLEMASSA OLEVIEN RESURSSIEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN PALAUTTAA OPPILAIDEN KIINNOSTUS OPISKELUUN TAI SÄÄNNÖLLISEEN OSALLISTUMISEEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-ISKOLA HIJA L-UNIKA AĠENZIJA TA’ TAĦRIĠ RESPONSABBLI GĦALL-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI. L-INTERVENT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA LI TIKKAWŻA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL IL-MAGINALIT SOĊJALI. B’MOD AKTAR PREĊIŻ, L-GĦANIJIET LI GĦANDHOM JINKISBU HUMA LI JIĠI ŻGURAT IL-FTUĦ TAL-ISKOLA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA SABIEX L-ISKOLA SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX JIĠI EVITAT U MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TAT-TNEDIJA TA’ INIZJATTIVI LI JISTIMULAW L-INTERESS FL-ISKEJJEL LI HUMA INTEGRATI SEW MAL-KURRIKULI SABIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIĠU PROMOSSI INTERVENTI KONSISTENTI MAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’SINERĠIJA MAR-RIŻORSI LI DIĠÀ JEŻISTU FL-ISKOLA U LIL HINN MINNHA BIEX FOST L-ISTUDENTI JIRKUPRAW L-INTERESS TAGĦHOM FL-ISTUDJU JEW L-ATTENDENZA REGOLARI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA HIJA L-UNIKA AĠENZIJA TA’ TAĦRIĠ RESPONSABBLI GĦALL-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI. L-INTERVENT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA LI TIKKAWŻA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL IL-MAGINALIT SOĊJALI. B’MOD AKTAR PREĊIŻ, L-GĦANIJIET LI GĦANDHOM JINKISBU HUMA LI JIĠI ŻGURAT IL-FTUĦ TAL-ISKOLA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA SABIEX L-ISKOLA SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX JIĠI EVITAT U MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TAT-TNEDIJA TA’ INIZJATTIVI LI JISTIMULAW L-INTERESS FL-ISKEJJEL LI HUMA INTEGRATI SEW MAL-KURRIKULI SABIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIĠU PROMOSSI INTERVENTI KONSISTENTI MAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’SINERĠIJA MAR-RIŻORSI LI DIĠÀ JEŻISTU FL-ISKOLA U LIL HINN MINNHA BIEX FOST L-ISTUDENTI JIRKUPRAW L-INTERESS TAGĦHOM FL-ISTUDJU JEW L-ATTENDENZA REGOLARI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-ISKOLA HIJA L-UNIKA AĠENZIJA TA’ TAĦRIĠ RESPONSABBLI GĦALL-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI. L-INTERVENT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA LI TIKKAWŻA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL IL-MAGINALIT SOĊJALI. B’MOD AKTAR PREĊIŻ, L-GĦANIJIET LI GĦANDHOM JINKISBU HUMA LI JIĠI ŻGURAT IL-FTUĦ TAL-ISKOLA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA SABIEX L-ISKOLA SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX JIĠI EVITAT U MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TAT-TNEDIJA TA’ INIZJATTIVI LI JISTIMULAW L-INTERESS FL-ISKEJJEL LI HUMA INTEGRATI SEW MAL-KURRIKULI SABIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIĠU PROMOSSI INTERVENTI KONSISTENTI MAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’SINERĠIJA MAR-RIŻORSI LI DIĠÀ JEŻISTU FL-ISKOLA U LIL HINN MINNHA BIEX FOST L-ISTUDENTI JIRKUPRAW L-INTERESS TAGĦHOM FL-ISTUDJU JEW L-ATTENDENZA REGOLARI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLA IR VIENĪGĀ MĀCĪBU AĢENTŪRA, KAS ATBILD PAR SKOLĒNU SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS IZAUGSMES VEICINĀŠANU. IEROSINĀTĀ PASĀKUMA MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS PROBLĒMĀM, KAS IZRAISA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KĀ ARĪ SOCIĀLO MARGINALIT. KONKRĒTĀK, MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IR NODROŠINĀT SKOLAS ATVĒRŠANU PĒC MĀCĪBU LAIKA BEIGĀM, LAI SKOLA KĻŪTU PAR KONKRĒTU ATSAUCES PUNKTU SKOLĒNIEM UN ĢIMENĒM, LAI NOVĒRSTU UN APKAROTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UZSĀKOT INICIATĪVAS, KAS STIMULĒ INTERESI PAR SKOLĀM, KURAS IR LABI INTEGRĒTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀS, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES NOLŪKĀ VEICINĀT INTERVENCES PASĀKUMUS, KAS ATBILST SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, SINERĢIJĀ AR RESURSIEM, KAS JAU PASTĀV SKOLĀ UN ĀRPUS TĀS, LAI ATGŪTU SKOLĒNU INTERESI PAR MĀCĪBĀM VAI REGULĀRU APMEKLĒŠANU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA IR VIENĪGĀ MĀCĪBU AĢENTŪRA, KAS ATBILD PAR SKOLĒNU SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS IZAUGSMES VEICINĀŠANU. IEROSINĀTĀ PASĀKUMA MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS PROBLĒMĀM, KAS IZRAISA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KĀ ARĪ SOCIĀLO MARGINALIT. KONKRĒTĀK, MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IR NODROŠINĀT SKOLAS ATVĒRŠANU PĒC MĀCĪBU LAIKA BEIGĀM, LAI SKOLA KĻŪTU PAR KONKRĒTU ATSAUCES PUNKTU SKOLĒNIEM UN ĢIMENĒM, LAI NOVĒRSTU UN APKAROTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UZSĀKOT INICIATĪVAS, KAS STIMULĒ INTERESI PAR SKOLĀM, KURAS IR LABI INTEGRĒTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀS, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES NOLŪKĀ VEICINĀT INTERVENCES PASĀKUMUS, KAS ATBILST SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, SINERĢIJĀ AR RESURSIEM, KAS JAU PASTĀV SKOLĀ UN ĀRPUS TĀS, LAI ATGŪTU SKOLĒNU INTERESI PAR MĀCĪBĀM VAI REGULĀRU APMEKLĒŠANU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLA IR VIENĪGĀ MĀCĪBU AĢENTŪRA, KAS ATBILD PAR SKOLĒNU SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS IZAUGSMES VEICINĀŠANU. IEROSINĀTĀ PASĀKUMA MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS PROBLĒMĀM, KAS IZRAISA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KĀ ARĪ SOCIĀLO MARGINALIT. KONKRĒTĀK, MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IR NODROŠINĀT SKOLAS ATVĒRŠANU PĒC MĀCĪBU LAIKA BEIGĀM, LAI SKOLA KĻŪTU PAR KONKRĒTU ATSAUCES PUNKTU SKOLĒNIEM UN ĢIMENĒM, LAI NOVĒRSTU UN APKAROTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UZSĀKOT INICIATĪVAS, KAS STIMULĒ INTERESI PAR SKOLĀM, KURAS IR LABI INTEGRĒTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀS, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES NOLŪKĀ VEICINĀT INTERVENCES PASĀKUMUS, KAS ATBILST SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, SINERĢIJĀ AR RESURSIEM, KAS JAU PASTĀV SKOLĀ UN ĀRPUS TĀS, LAI ATGŪTU SKOLĒNU INTERESI PAR MĀCĪBĀM VAI REGULĀRU APMEKLĒŠANU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLIACOU AGENTÚROU ZODPOVEDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO RASTU ŽIAKOV. CIEĽOM NAVRHOVANÉHO ZÁSAHU JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNU ALEBO FYZICKÚ KULTÚRNU SITUÁCIU, KTORÁ SPÔSOBUJE FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ SOCIÁLNY MARGINALIT. PRESNEJŠIE POVEDANÉ, CIEĽOM, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ, JE ZABEZPEČIŤ OTVORENIE ŠKOLY NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN, ABY SA ŠKOLA STALA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE ŽIAKOV A RODINY S CIEĽOM PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A BOJOVAŤ PROTI NEMU PROSTREDNÍCTVOM INICIOVANIA INICIATÍV, KTORÉ STIMULUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLY, KTORÉ SÚ DOBRE INTEGROVANÉ DO UČEBNÝCH OSNOV, S CIEĽOM POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI NA PODPORU INTERVENCIÍ V SÚLADE S OSOBITNÝMI POTREBAMI ŽIAKOV V SÚČINNOSTI SO ZDROJMI, KTORÉ UŽ EXISTUJÚ V RÁMCI ŠKOLY A MIMO NEJ, ABY SA MEDZI ŽIAKMI OBNOVIL ICH ZÁUJEM O ŠTÚDIUM ALEBO PRAVIDELNÚ DOCHÁDZKU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLIACOU AGENTÚROU ZODPOVEDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO RASTU ŽIAKOV. CIEĽOM NAVRHOVANÉHO ZÁSAHU JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNU ALEBO FYZICKÚ KULTÚRNU SITUÁCIU, KTORÁ SPÔSOBUJE FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ SOCIÁLNY MARGINALIT. PRESNEJŠIE POVEDANÉ, CIEĽOM, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ, JE ZABEZPEČIŤ OTVORENIE ŠKOLY NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN, ABY SA ŠKOLA STALA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE ŽIAKOV A RODINY S CIEĽOM PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A BOJOVAŤ PROTI NEMU PROSTREDNÍCTVOM INICIOVANIA INICIATÍV, KTORÉ STIMULUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLY, KTORÉ SÚ DOBRE INTEGROVANÉ DO UČEBNÝCH OSNOV, S CIEĽOM POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI NA PODPORU INTERVENCIÍ V SÚLADE S OSOBITNÝMI POTREBAMI ŽIAKOV V SÚČINNOSTI SO ZDROJMI, KTORÉ UŽ EXISTUJÚ V RÁMCI ŠKOLY A MIMO NEJ, ABY SA MEDZI ŽIAKMI OBNOVIL ICH ZÁUJEM O ŠTÚDIUM ALEBO PRAVIDELNÚ DOCHÁDZKU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLIACOU AGENTÚROU ZODPOVEDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO RASTU ŽIAKOV. CIEĽOM NAVRHOVANÉHO ZÁSAHU JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNU ALEBO FYZICKÚ KULTÚRNU SITUÁCIU, KTORÁ SPÔSOBUJE FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ SOCIÁLNY MARGINALIT. PRESNEJŠIE POVEDANÉ, CIEĽOM, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ, JE ZABEZPEČIŤ OTVORENIE ŠKOLY NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN, ABY SA ŠKOLA STALA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE ŽIAKOV A RODINY S CIEĽOM PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A BOJOVAŤ PROTI NEMU PROSTREDNÍCTVOM INICIOVANIA INICIATÍV, KTORÉ STIMULUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLY, KTORÉ SÚ DOBRE INTEGROVANÉ DO UČEBNÝCH OSNOV, S CIEĽOM POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI NA PODPORU INTERVENCIÍ V SÚLADE S OSOBITNÝMI POTREBAMI ŽIAKOV V SÚČINNOSTI SO ZDROJMI, KTORÉ UŽ EXISTUJÚ V RÁMCI ŠKOLY A MIMO NEJ, ABY SA MEDZI ŽIAKMI OBNOVIL ICH ZÁUJEM O ŠTÚDIUM ALEBO PRAVIDELNÚ DOCHÁDZKU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS Í AN SCOIL AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA ATÁ FREAGRACH AS FÁS SOCH-CHULTÚRTHA NA NDALTAÍ A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL ATÁ BEARTAITHE IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL AR AN GCULTÚR A CHRUTHAÍONN FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE CHOMH MAITH LE MARGINALIT SÓISIALTA. NÍOS BEAICHTE, IS IAD NA CUSPÓIRÍ ATÁ LE BAINT AMACH NÁ A CHINNTIÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL LASMUIGH D’UAIREANTA SCOILE IONAS GO MBEIDH AN SCOIL INA POINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO DHALTAÍ AGUS DO THEAGHLAIGH CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC AGUS A CHOMHRAC TRÍ THIONSCNAIMH A SHEOLADH A SPREAGANN SUIM I SCOILEANNA ATÁ COMHTHÁITE GO MAITH LEIS NA CURACLAIM D’FHONN BUNSCILEANNA A NEARTÚ CHUN IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN CINN I GCOMHRÉIR LE RIACHTANAIS SHONRACHA NA NDALTAÍ I SINEIRGÍOCHT LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL CHUN A SPÉIS I GCÚRSAÍ STAIDÉIR NÓ TINRIMH RIALTA A AISGHABHÁIL I MEASC DALTAÍ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS Í AN SCOIL AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA ATÁ FREAGRACH AS FÁS SOCH-CHULTÚRTHA NA NDALTAÍ A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL ATÁ BEARTAITHE IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL AR AN GCULTÚR A CHRUTHAÍONN FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE CHOMH MAITH LE MARGINALIT SÓISIALTA. NÍOS BEAICHTE, IS IAD NA CUSPÓIRÍ ATÁ LE BAINT AMACH NÁ A CHINNTIÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL LASMUIGH D’UAIREANTA SCOILE IONAS GO MBEIDH AN SCOIL INA POINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO DHALTAÍ AGUS DO THEAGHLAIGH CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC AGUS A CHOMHRAC TRÍ THIONSCNAIMH A SHEOLADH A SPREAGANN SUIM I SCOILEANNA ATÁ COMHTHÁITE GO MAITH LEIS NA CURACLAIM D’FHONN BUNSCILEANNA A NEARTÚ CHUN IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN CINN I GCOMHRÉIR LE RIACHTANAIS SHONRACHA NA NDALTAÍ I SINEIRGÍOCHT LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL CHUN A SPÉIS I GCÚRSAÍ STAIDÉIR NÓ TINRIMH RIALTA A AISGHABHÁIL I MEASC DALTAÍ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS Í AN SCOIL AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA ATÁ FREAGRACH AS FÁS SOCH-CHULTÚRTHA NA NDALTAÍ A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL ATÁ BEARTAITHE IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL AR AN GCULTÚR A CHRUTHAÍONN FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE CHOMH MAITH LE MARGINALIT SÓISIALTA. NÍOS BEAICHTE, IS IAD NA CUSPÓIRÍ ATÁ LE BAINT AMACH NÁ A CHINNTIÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL LASMUIGH D’UAIREANTA SCOILE IONAS GO MBEIDH AN SCOIL INA POINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO DHALTAÍ AGUS DO THEAGHLAIGH CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC AGUS A CHOMHRAC TRÍ THIONSCNAIMH A SHEOLADH A SPREAGANN SUIM I SCOILEANNA ATÁ COMHTHÁITE GO MAITH LEIS NA CURACLAIM D’FHONN BUNSCILEANNA A NEARTÚ CHUN IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN CINN I GCOMHRÉIR LE RIACHTANAIS SHONRACHA NA NDALTAÍ I SINEIRGÍOCHT LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL CHUN A SPÉIS I GCÚRSAÍ STAIDÉIR NÓ TINRIMH RIALTA A AISGHABHÁIL I MEASC DALTAÍ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLICÍ AGENTUROU ODPOVĚDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO RŮSTU ŽÁKŮ. CÍLEM NAVRHOVANÉ INTERVENCE JE PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ, KTERÁ ZPŮSOBUJE FENOMÉN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ MARGINALIT. PŘESNĚJI ŘEČENO, CÍLEM, KTERÉHO JE TŘEBA DOSÁHNOUT, JE ZAJISTIT OTEVŘENÍ ŠKOLY I PO SKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TAK, ABY SE ŠKOLA STALA KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO ŽÁKY A RODINY S CÍLEM PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A BOJOVAT PROTI NĚMU PROSTŘEDNICTVÍM ZAHÁJENÍ INICIATIV, KTERÉ PODNĚCUJÍ ZÁJEM O ŠKOLY, KTERÉ JSOU DOBŘE ZAČLENĚNY DO UČEBNÍCH OSNOV, S CÍLEM POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI NA PODPORU ZÁSAHŮ V SOULADU SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI ŽÁKŮ V SOUČINNOSTI SE ZDROJI, KTERÉ JIŽ EXISTUJÍ V RÁMCI ŠKOLY I MIMO NI, ABY SE MEZI ŽÁKY OBNOVIL JEJICH ZÁJEM O STUDIUM NEBO PRAVIDELNOU DOCHÁZKU. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLICÍ AGENTUROU ODPOVĚDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO RŮSTU ŽÁKŮ. CÍLEM NAVRHOVANÉ INTERVENCE JE PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ, KTERÁ ZPŮSOBUJE FENOMÉN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ MARGINALIT. PŘESNĚJI ŘEČENO, CÍLEM, KTERÉHO JE TŘEBA DOSÁHNOUT, JE ZAJISTIT OTEVŘENÍ ŠKOLY I PO SKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TAK, ABY SE ŠKOLA STALA KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO ŽÁKY A RODINY S CÍLEM PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A BOJOVAT PROTI NĚMU PROSTŘEDNICTVÍM ZAHÁJENÍ INICIATIV, KTERÉ PODNĚCUJÍ ZÁJEM O ŠKOLY, KTERÉ JSOU DOBŘE ZAČLENĚNY DO UČEBNÍCH OSNOV, S CÍLEM POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI NA PODPORU ZÁSAHŮ V SOULADU SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI ŽÁKŮ V SOUČINNOSTI SE ZDROJI, KTERÉ JIŽ EXISTUJÍ V RÁMCI ŠKOLY I MIMO NI, ABY SE MEZI ŽÁKY OBNOVIL JEJICH ZÁJEM O STUDIUM NEBO PRAVIDELNOU DOCHÁZKU. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLICÍ AGENTUROU ODPOVĚDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO RŮSTU ŽÁKŮ. CÍLEM NAVRHOVANÉ INTERVENCE JE PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ, KTERÁ ZPŮSOBUJE FENOMÉN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ MARGINALIT. PŘESNĚJI ŘEČENO, CÍLEM, KTERÉHO JE TŘEBA DOSÁHNOUT, JE ZAJISTIT OTEVŘENÍ ŠKOLY I PO SKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TAK, ABY SE ŠKOLA STALA KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO ŽÁKY A RODINY S CÍLEM PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A BOJOVAT PROTI NĚMU PROSTŘEDNICTVÍM ZAHÁJENÍ INICIATIV, KTERÉ PODNĚCUJÍ ZÁJEM O ŠKOLY, KTERÉ JSOU DOBŘE ZAČLENĚNY DO UČEBNÍCH OSNOV, S CÍLEM POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI NA PODPORU ZÁSAHŮ V SOULADU SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI ŽÁKŮ V SOUČINNOSTI SE ZDROJI, KTERÉ JIŽ EXISTUJÍ V RÁMCI ŠKOLY I MIMO NI, ABY SE MEZI ŽÁKY OBNOVIL JEJICH ZÁJEM O STUDIUM NEBO PRAVIDELNOU DOCHÁZKU. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA É A ÚNICA AGÊNCIA DE FORMAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PROMOÇÃO DO CRESCIMENTO SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS. A INTERVENÇÃO PROPOSTA VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO QUE PROVOCA O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR, BEM COMO O MARGINALIT SOCIAL. MAIS PRECISAMENTE, OS OBJETIVOS A ALCANÇAR SÃO ASSEGURAR A ABERTURA DA ESCOLA PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, DE MODO A QUE A ESCOLA SE TORNE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA OS ALUNOS E AS FAMÍLIAS PREVENIREM E COMBATEREM O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DO LANÇAMENTO DE INICIATIVAS QUE ESTIMULEM O INTERESSE PELAS ESCOLAS BEM INTEGRADAS NOS CURRÍCULOS, A FIM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PROMOVER INTERVENÇÕES COERENTES COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM SINERGIA COM OS RECURSOS JÁ EXISTENTES DENTRO E FORA DA ESCOLA PARA RECUPERAR ENTRE OS ALUNOS O SEU INTERESSE EM ESTUDAR OU FREQUENTAR REGULARMENTE. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA É A ÚNICA AGÊNCIA DE FORMAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PROMOÇÃO DO CRESCIMENTO SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS. A INTERVENÇÃO PROPOSTA VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO QUE PROVOCA O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR, BEM COMO O MARGINALIT SOCIAL. MAIS PRECISAMENTE, OS OBJETIVOS A ALCANÇAR SÃO ASSEGURAR A ABERTURA DA ESCOLA PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, DE MODO A QUE A ESCOLA SE TORNE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA OS ALUNOS E AS FAMÍLIAS PREVENIREM E COMBATEREM O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DO LANÇAMENTO DE INICIATIVAS QUE ESTIMULEM O INTERESSE PELAS ESCOLAS BEM INTEGRADAS NOS CURRÍCULOS, A FIM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PROMOVER INTERVENÇÕES COERENTES COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM SINERGIA COM OS RECURSOS JÁ EXISTENTES DENTRO E FORA DA ESCOLA PARA RECUPERAR ENTRE OS ALUNOS O SEU INTERESSE EM ESTUDAR OU FREQUENTAR REGULARMENTE. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA É A ÚNICA AGÊNCIA DE FORMAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PROMOÇÃO DO CRESCIMENTO SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS. A INTERVENÇÃO PROPOSTA VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO QUE PROVOCA O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR, BEM COMO O MARGINALIT SOCIAL. MAIS PRECISAMENTE, OS OBJETIVOS A ALCANÇAR SÃO ASSEGURAR A ABERTURA DA ESCOLA PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, DE MODO A QUE A ESCOLA SE TORNE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA OS ALUNOS E AS FAMÍLIAS PREVENIREM E COMBATEREM O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DO LANÇAMENTO DE INICIATIVAS QUE ESTIMULEM O INTERESSE PELAS ESCOLAS BEM INTEGRADAS NOS CURRÍCULOS, A FIM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PROMOVER INTERVENÇÕES COERENTES COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM SINERGIA COM OS RECURSOS JÁ EXISTENTES DENTRO E FORA DA ESCOLA PARA RECUPERAR ENTRE OS ALUNOS O SEU INTERESSE EM ESTUDAR OU FREQUENTAR REGULARMENTE. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOL ON AINUS KOOLITUSASUTUS, MIS VASTUTAB ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILISE KASVU EDENDAMISE EEST. KAVANDATUD SEKKUMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST STRESSI, MIS PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMIST, NING SOTSIAALSET MARGINALITI. TÄPSEMALT ON SAAVUTATAVAD EESMÄRGID TAGADA KOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLITUNDE NII, ET KOOLIST SAAKS ÕPILASTE JA PEREKONDADE JAOKS KONKREETNE VÕRDLUSALUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISEKS JA SELLE VASTU VÕITLEMISEKS, KÄIVITADES ALGATUSI, MIS ERGUTAVAD HUVI ÕPPEKAVADESSE HÄSTI INTEGREERITUD KOOLIDE VASTU, ET TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, ET EDENDADA ÕPILASTE ERIVAJADUSTELE VASTAVAID SEKKUMISI KOOSTOIMES JUBA OLEMASOLEVATE VAHENDITEGA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL SEDA, ET TAASTADA ÕPILASTE HUVI ÕPPIMISE VÕI KORRAPÄRASE OSALEMISE VASTU. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL ON AINUS KOOLITUSASUTUS, MIS VASTUTAB ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILISE KASVU EDENDAMISE EEST. KAVANDATUD SEKKUMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST STRESSI, MIS PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMIST, NING SOTSIAALSET MARGINALITI. TÄPSEMALT ON SAAVUTATAVAD EESMÄRGID TAGADA KOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLITUNDE NII, ET KOOLIST SAAKS ÕPILASTE JA PEREKONDADE JAOKS KONKREETNE VÕRDLUSALUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISEKS JA SELLE VASTU VÕITLEMISEKS, KÄIVITADES ALGATUSI, MIS ERGUTAVAD HUVI ÕPPEKAVADESSE HÄSTI INTEGREERITUD KOOLIDE VASTU, ET TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, ET EDENDADA ÕPILASTE ERIVAJADUSTELE VASTAVAID SEKKUMISI KOOSTOIMES JUBA OLEMASOLEVATE VAHENDITEGA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL SEDA, ET TAASTADA ÕPILASTE HUVI ÕPPIMISE VÕI KORRAPÄRASE OSALEMISE VASTU. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOL ON AINUS KOOLITUSASUTUS, MIS VASTUTAB ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILISE KASVU EDENDAMISE EEST. KAVANDATUD SEKKUMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST STRESSI, MIS PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMIST, NING SOTSIAALSET MARGINALITI. TÄPSEMALT ON SAAVUTATAVAD EESMÄRGID TAGADA KOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLITUNDE NII, ET KOOLIST SAAKS ÕPILASTE JA PEREKONDADE JAOKS KONKREETNE VÕRDLUSALUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISEKS JA SELLE VASTU VÕITLEMISEKS, KÄIVITADES ALGATUSI, MIS ERGUTAVAD HUVI ÕPPEKAVADESSE HÄSTI INTEGREERITUD KOOLIDE VASTU, ET TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, ET EDENDADA ÕPILASTE ERIVAJADUSTELE VASTAVAID SEKKUMISI KOOSTOIMES JUBA OLEMASOLEVATE VAHENDITEGA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL SEDA, ET TAASTADA ÕPILASTE HUVI ÕPPIMISE VÕI KORRAPÄRASE OSALEMISE VASTU. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ISKOLA AZ EGYETLEN KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉG, AMELY A TANULÓK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉÉRT FELELŐS. A JAVASOLT BEAVATKOZÁS CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL SZEMBESÜLNEK, AMI AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT OKOZZA, VALAMINT A SZOCIÁLIS MARGINALIT. PONTOSABBAN, AZ ELÉRENDŐ CÉLOK AZ ISKOLA NYITVATARTÁSI IDEJÉN TÚLI BIZTOSÍTÁSA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A TANULÓK ÉS A CSALÁDOK SZÁMÁRA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉS LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ELINDÍTÁSA RÉVÉN, AMELYEK ÖSZTÖNZIK A TANTERVEKKEL JÓL INTEGRÁLT ISKOLÁK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGERŐSÍTSÉK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN LÉVŐ BEAVATKOZÁSOKAT, SZINERGIÁBAN AZ ISKOLÁN BELÜL ÉS KÍVÜL MÁR MEGLÉVŐ FORRÁSOKKAL, HOGY A TANULÓK KÖRÉBEN VISSZANYERJÉK ÉRDEKLŐDÉSÜKET A TANULÁS VAGY A RENDSZERES RÉSZVÉTEL IRÁNT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA AZ EGYETLEN KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉG, AMELY A TANULÓK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉÉRT FELELŐS. A JAVASOLT BEAVATKOZÁS CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL SZEMBESÜLNEK, AMI AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT OKOZZA, VALAMINT A SZOCIÁLIS MARGINALIT. PONTOSABBAN, AZ ELÉRENDŐ CÉLOK AZ ISKOLA NYITVATARTÁSI IDEJÉN TÚLI BIZTOSÍTÁSA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A TANULÓK ÉS A CSALÁDOK SZÁMÁRA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉS LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ELINDÍTÁSA RÉVÉN, AMELYEK ÖSZTÖNZIK A TANTERVEKKEL JÓL INTEGRÁLT ISKOLÁK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGERŐSÍTSÉK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN LÉVŐ BEAVATKOZÁSOKAT, SZINERGIÁBAN AZ ISKOLÁN BELÜL ÉS KÍVÜL MÁR MEGLÉVŐ FORRÁSOKKAL, HOGY A TANULÓK KÖRÉBEN VISSZANYERJÉK ÉRDEKLŐDÉSÜKET A TANULÁS VAGY A RENDSZERES RÉSZVÉTEL IRÁNT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ISKOLA AZ EGYETLEN KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉG, AMELY A TANULÓK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉÉRT FELELŐS. A JAVASOLT BEAVATKOZÁS CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL SZEMBESÜLNEK, AMI AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT OKOZZA, VALAMINT A SZOCIÁLIS MARGINALIT. PONTOSABBAN, AZ ELÉRENDŐ CÉLOK AZ ISKOLA NYITVATARTÁSI IDEJÉN TÚLI BIZTOSÍTÁSA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A TANULÓK ÉS A CSALÁDOK SZÁMÁRA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉS LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ELINDÍTÁSA RÉVÉN, AMELYEK ÖSZTÖNZIK A TANTERVEKKEL JÓL INTEGRÁLT ISKOLÁK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGERŐSÍTSÉK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN LÉVŐ BEAVATKOZÁSOKAT, SZINERGIÁBAN AZ ISKOLÁN BELÜL ÉS KÍVÜL MÁR MEGLÉVŐ FORRÁSOKKAL, HOGY A TANULÓK KÖRÉBEN VISSZANYERJÉK ÉRDEKLŐDÉSÜKET A TANULÁS VAGY A RENDSZERES RÉSZVÉTEL IRÁNT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО Е ЕДИНСТВЕНАТА АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ОТГОВАРЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛНИ ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, КОИТО ПРИЧИНЯВАТ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО И СОЦИАЛНИЯ MARGINALIT. ПО-КОНКРЕТНО, ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ, СА ДА СЕ ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТАРТИРАНЕТО НА ИНИЦИАТИВИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ ИНТЕРЕСА КЪМ УЧИЛИЩАТА, КОИТО СА ДОБРЕ ИНТЕГРИРАНИ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, СЪОТВЕТСТВАЩИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, В СИНЕРГИЯ С РЕСУРСИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ СЪЩЕСТВУВАТ ВЪВ И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИНТЕРЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ ОБУЧЕНИЕ ИЛИ РЕДОВНО ПОСЕЩАВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО Е ЕДИНСТВЕНАТА АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ОТГОВАРЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛНИ ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, КОИТО ПРИЧИНЯВАТ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО И СОЦИАЛНИЯ MARGINALIT. ПО-КОНКРЕТНО, ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ, СА ДА СЕ ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТАРТИРАНЕТО НА ИНИЦИАТИВИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ ИНТЕРЕСА КЪМ УЧИЛИЩАТА, КОИТО СА ДОБРЕ ИНТЕГРИРАНИ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, СЪОТВЕТСТВАЩИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, В СИНЕРГИЯ С РЕСУРСИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ СЪЩЕСТВУВАТ ВЪВ И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИНТЕРЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ ОБУЧЕНИЕ ИЛИ РЕДОВНО ПОСЕЩАВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩЕТО Е ЕДИНСТВЕНАТА АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ОТГОВАРЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛНИ ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, КОИТО ПРИЧИНЯВАТ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО И СОЦИАЛНИЯ MARGINALIT. ПО-КОНКРЕТНО, ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ, СА ДА СЕ ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТАРТИРАНЕТО НА ИНИЦИАТИВИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ ИНТЕРЕСА КЪМ УЧИЛИЩАТА, КОИТО СА ДОБРЕ ИНТЕГРИРАНИ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, СЪОТВЕТСТВАЩИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, В СИНЕРГИЯ С РЕСУРСИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ СЪЩЕСТВУВАТ ВЪВ И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИНТЕРЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ ОБУЧЕНИЕ ИЛИ РЕДОВНО ПОСЕЩАВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLA YRA VIENINTELĖ MOKYMO AGENTŪRA, ATSAKINGA UŽ MOKINIŲ SOCIALINIO IR KULTŪRINIO AUGIMO SKATINIMĄ. SIŪLOMA INTERVENCIJA SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINE AR FIZINE KULTŪRINE PADĖTIMI, KURI SUKELIA MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ, IR SOCIALINĘ MARGINALIT. TIKSLIAU, SIEKTINI TIKSLAI YRA UŽTIKRINTI MOKYKLOS ATVĖRIMĄ PASIBAIGUS PAMOKOMS, KAD MOKYKLA TAPTŲ KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU MOKSLEIVIAMS IR ŠEIMOMS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR SU JUO KOVOTI, ĮGYVENDINANT INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS SUSIDOMĖJIMAS MOKYKLOMIS, KURIOS YRA GERAI INTEGRUOTOS Į MOKYMO PROGRAMAS, SIEKIANT STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ SKATINAMA INTERVENCIJA, ATITINKANTI KONKREČIUS MOKINIŲ POREIKIUS, UŽTIKRINANT SINERGIJĄ SU JAU ESAMAIS IŠTEKLIAIS MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, KAD MOKINIAI VĖL SUSIDOMĖTŲ MOKSLU AR NUOLATINIU LANKYMU. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA YRA VIENINTELĖ MOKYMO AGENTŪRA, ATSAKINGA UŽ MOKINIŲ SOCIALINIO IR KULTŪRINIO AUGIMO SKATINIMĄ. SIŪLOMA INTERVENCIJA SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINE AR FIZINE KULTŪRINE PADĖTIMI, KURI SUKELIA MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ, IR SOCIALINĘ MARGINALIT. TIKSLIAU, SIEKTINI TIKSLAI YRA UŽTIKRINTI MOKYKLOS ATVĖRIMĄ PASIBAIGUS PAMOKOMS, KAD MOKYKLA TAPTŲ KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU MOKSLEIVIAMS IR ŠEIMOMS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR SU JUO KOVOTI, ĮGYVENDINANT INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS SUSIDOMĖJIMAS MOKYKLOMIS, KURIOS YRA GERAI INTEGRUOTOS Į MOKYMO PROGRAMAS, SIEKIANT STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ SKATINAMA INTERVENCIJA, ATITINKANTI KONKREČIUS MOKINIŲ POREIKIUS, UŽTIKRINANT SINERGIJĄ SU JAU ESAMAIS IŠTEKLIAIS MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, KAD MOKINIAI VĖL SUSIDOMĖTŲ MOKSLU AR NUOLATINIU LANKYMU. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLA YRA VIENINTELĖ MOKYMO AGENTŪRA, ATSAKINGA UŽ MOKINIŲ SOCIALINIO IR KULTŪRINIO AUGIMO SKATINIMĄ. SIŪLOMA INTERVENCIJA SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINE AR FIZINE KULTŪRINE PADĖTIMI, KURI SUKELIA MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ, IR SOCIALINĘ MARGINALIT. TIKSLIAU, SIEKTINI TIKSLAI YRA UŽTIKRINTI MOKYKLOS ATVĖRIMĄ PASIBAIGUS PAMOKOMS, KAD MOKYKLA TAPTŲ KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU MOKSLEIVIAMS IR ŠEIMOMS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR SU JUO KOVOTI, ĮGYVENDINANT INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS SUSIDOMĖJIMAS MOKYKLOMIS, KURIOS YRA GERAI INTEGRUOTOS Į MOKYMO PROGRAMAS, SIEKIANT STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ SKATINAMA INTERVENCIJA, ATITINKANTI KONKREČIUS MOKINIŲ POREIKIUS, UŽTIKRINANT SINERGIJĄ SU JAU ESAMAIS IŠTEKLIAIS MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, KAD MOKINIAI VĖL SUSIDOMĖTŲ MOKSLU AR NUOLATINIU LANKYMU. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLA JE JEDINA AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ODGOVORNA ZA PROMICANJE SOCIOKULTURNOG RASTA UČENIKA. PREDLOŽENOM INTERVENCIJOM NASTOJI SE U POTPUNOSTI INTEGRIRATI UČENIKE KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA KOJE UZROKUJU POJAVU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAO I SOCIJALNE PROBLEME MARGINALIT. TOČNIJE, CILJEVI KOJI SE TREBAJU POSTIĆI JESU OSIGURATI OTVARANJE ŠKOLE NAKON NASTAVE KAKO BI ŠKOLA POSTALA KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA UČENIKE I OBITELJI U SPREČAVANJU I BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA POKRETANJEM INICIJATIVA KOJIMA SE POTIČE INTERES ZA ŠKOLE KOJE SU DOBRO INTEGRIRANE U KURIKULUME KAKO BI SE OJAČALE OSNOVNE VJEŠTINE ZA PROMICANJE INTERVENCIJA U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA UČENIKA U SINERGIJI S RESURSIMA KOJI VEĆ POSTOJE U ŠKOLI I IZVAN NJE KAKO BI SE MEĐU UČENICIMA OPORAVIO NJIHOV INTERES ZA STUDIRANJE ILI REDOVITO POHAĐANJE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINA AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ODGOVORNA ZA PROMICANJE SOCIOKULTURNOG RASTA UČENIKA. PREDLOŽENOM INTERVENCIJOM NASTOJI SE U POTPUNOSTI INTEGRIRATI UČENIKE KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA KOJE UZROKUJU POJAVU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAO I SOCIJALNE PROBLEME MARGINALIT. TOČNIJE, CILJEVI KOJI SE TREBAJU POSTIĆI JESU OSIGURATI OTVARANJE ŠKOLE NAKON NASTAVE KAKO BI ŠKOLA POSTALA KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA UČENIKE I OBITELJI U SPREČAVANJU I BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA POKRETANJEM INICIJATIVA KOJIMA SE POTIČE INTERES ZA ŠKOLE KOJE SU DOBRO INTEGRIRANE U KURIKULUME KAKO BI SE OJAČALE OSNOVNE VJEŠTINE ZA PROMICANJE INTERVENCIJA U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA UČENIKA U SINERGIJI S RESURSIMA KOJI VEĆ POSTOJE U ŠKOLI I IZVAN NJE KAKO BI SE MEĐU UČENICIMA OPORAVIO NJIHOV INTERES ZA STUDIRANJE ILI REDOVITO POHAĐANJE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLA JE JEDINA AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ODGOVORNA ZA PROMICANJE SOCIOKULTURNOG RASTA UČENIKA. PREDLOŽENOM INTERVENCIJOM NASTOJI SE U POTPUNOSTI INTEGRIRATI UČENIKE KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA KOJE UZROKUJU POJAVU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAO I SOCIJALNE PROBLEME MARGINALIT. TOČNIJE, CILJEVI KOJI SE TREBAJU POSTIĆI JESU OSIGURATI OTVARANJE ŠKOLE NAKON NASTAVE KAKO BI ŠKOLA POSTALA KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA UČENIKE I OBITELJI U SPREČAVANJU I BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA POKRETANJEM INICIJATIVA KOJIMA SE POTIČE INTERES ZA ŠKOLE KOJE SU DOBRO INTEGRIRANE U KURIKULUME KAKO BI SE OJAČALE OSNOVNE VJEŠTINE ZA PROMICANJE INTERVENCIJA U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA UČENIKA U SINERGIJI S RESURSIMA KOJI VEĆ POSTOJE U ŠKOLI I IZVAN NJE KAKO BI SE MEĐU UČENICIMA OPORAVIO NJIHOV INTERES ZA STUDIRANJE ILI REDOVITO POHAĐANJE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAN ÄR DEN ENDA UTBILDNINGSBYRÅ SOM ANSVARAR FÖR ATT FRÄMJA ELEVERNAS SOCIOKULTURELLA TILLVÄXT. DEN FÖRESLAGNA INSATSEN SYFTAR TILL FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV ELEVER SOM UPPVISAR EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL ORO SOM ORSAKAR FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN SAMT SOCIAL MARGINALIT. DE MÅL SOM SKA UPPNÅS ÄR NÄRMARE BESTÄMT ATT SE TILL ATT SKOLAN ÖPPNAS EFTER SKOLTID, SÅ ATT SKOLAN BLIR EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR ELEVER OCH FAMILJER FÖR ATT FÖREBYGGA OCH BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM INITIATIV SOM STIMULERAR INTRESSET FÖR SKOLOR SOM ÄR VÄL INTEGRERADE MED LÄROPLANERNA I SYFTE ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FRÄMJA INSATSER SOM ÄR FÖRENLIGA MED ELEVERNAS SÄRSKILDA BEHOV I SAMVERKAN MED DE RESURSER SOM REDAN FINNS INOM OCH UTANFÖR SKOLAN FÖR ATT ÅTERHÄMTA SIG BLAND ELEVERNAS INTRESSE FÖR STUDIER ELLER REGELBUNDEN NÄRVARO. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN ÄR DEN ENDA UTBILDNINGSBYRÅ SOM ANSVARAR FÖR ATT FRÄMJA ELEVERNAS SOCIOKULTURELLA TILLVÄXT. DEN FÖRESLAGNA INSATSEN SYFTAR TILL FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV ELEVER SOM UPPVISAR EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL ORO SOM ORSAKAR FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN SAMT SOCIAL MARGINALIT. DE MÅL SOM SKA UPPNÅS ÄR NÄRMARE BESTÄMT ATT SE TILL ATT SKOLAN ÖPPNAS EFTER SKOLTID, SÅ ATT SKOLAN BLIR EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR ELEVER OCH FAMILJER FÖR ATT FÖREBYGGA OCH BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM INITIATIV SOM STIMULERAR INTRESSET FÖR SKOLOR SOM ÄR VÄL INTEGRERADE MED LÄROPLANERNA I SYFTE ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FRÄMJA INSATSER SOM ÄR FÖRENLIGA MED ELEVERNAS SÄRSKILDA BEHOV I SAMVERKAN MED DE RESURSER SOM REDAN FINNS INOM OCH UTANFÖR SKOLAN FÖR ATT ÅTERHÄMTA SIG BLAND ELEVERNAS INTRESSE FÖR STUDIER ELLER REGELBUNDEN NÄRVARO. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAN ÄR DEN ENDA UTBILDNINGSBYRÅ SOM ANSVARAR FÖR ATT FRÄMJA ELEVERNAS SOCIOKULTURELLA TILLVÄXT. DEN FÖRESLAGNA INSATSEN SYFTAR TILL FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV ELEVER SOM UPPVISAR EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL ORO SOM ORSAKAR FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN SAMT SOCIAL MARGINALIT. DE MÅL SOM SKA UPPNÅS ÄR NÄRMARE BESTÄMT ATT SE TILL ATT SKOLAN ÖPPNAS EFTER SKOLTID, SÅ ATT SKOLAN BLIR EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR ELEVER OCH FAMILJER FÖR ATT FÖREBYGGA OCH BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM INITIATIV SOM STIMULERAR INTRESSET FÖR SKOLOR SOM ÄR VÄL INTEGRERADE MED LÄROPLANERNA I SYFTE ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FRÄMJA INSATSER SOM ÄR FÖRENLIGA MED ELEVERNAS SÄRSKILDA BEHOV I SAMVERKAN MED DE RESURSER SOM REDAN FINNS INOM OCH UTANFÖR SKOLAN FÖR ATT ÅTERHÄMTA SIG BLAND ELEVERNAS INTRESSE FÖR STUDIER ELLER REGELBUNDEN NÄRVARO. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ȘCOALA ESTE SINGURA AGENȚIE DE FORMARE RESPONSABILĂ CU PROMOVAREA CREȘTERII SOCIO-CULTURALE A ELEVILOR. INTERVENȚIA PROPUSĂ VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE STRES SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC CARE CAUZEAZĂ FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR, PRECUM ȘI MARGINALITATE SOCIALĂ. MAI PRECIS, OBIECTIVELE CARE TREBUIE ATINSE SUNT DE A ASIGURA DESCHIDEREA ȘCOLII DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU ELEVI ȘI FAMILII ÎN VEDEREA PREVENIRII ȘI COMBATERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, PRIN LANSAREA UNOR INIȚIATIVE CARE SĂ STIMULEZE INTERESUL PENTRU ȘCOLILE BINE INTEGRATE ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ, PENTRU A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNOR INTERVENȚII COMPATIBILE CU NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR, ÎN SINERGIE CU RESURSELE DEJA EXISTENTE ÎN CADRUL ȘI ÎN AFARA ȘCOLII PENTRU A-ȘI RECUPERA INTERESUL PENTRU STUDIU SAU PENTRU PARTICIPAREA REGULATĂ A ELEVILOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ESTE SINGURA AGENȚIE DE FORMARE RESPONSABILĂ CU PROMOVAREA CREȘTERII SOCIO-CULTURALE A ELEVILOR. INTERVENȚIA PROPUSĂ VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE STRES SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC CARE CAUZEAZĂ FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR, PRECUM ȘI MARGINALITATE SOCIALĂ. MAI PRECIS, OBIECTIVELE CARE TREBUIE ATINSE SUNT DE A ASIGURA DESCHIDEREA ȘCOLII DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU ELEVI ȘI FAMILII ÎN VEDEREA PREVENIRII ȘI COMBATERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, PRIN LANSAREA UNOR INIȚIATIVE CARE SĂ STIMULEZE INTERESUL PENTRU ȘCOLILE BINE INTEGRATE ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ, PENTRU A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNOR INTERVENȚII COMPATIBILE CU NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR, ÎN SINERGIE CU RESURSELE DEJA EXISTENTE ÎN CADRUL ȘI ÎN AFARA ȘCOLII PENTRU A-ȘI RECUPERA INTERESUL PENTRU STUDIU SAU PENTRU PARTICIPAREA REGULATĂ A ELEVILOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ȘCOALA ESTE SINGURA AGENȚIE DE FORMARE RESPONSABILĂ CU PROMOVAREA CREȘTERII SOCIO-CULTURALE A ELEVILOR. INTERVENȚIA PROPUSĂ VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE STRES SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC CARE CAUZEAZĂ FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR, PRECUM ȘI MARGINALITATE SOCIALĂ. MAI PRECIS, OBIECTIVELE CARE TREBUIE ATINSE SUNT DE A ASIGURA DESCHIDEREA ȘCOLII DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU ELEVI ȘI FAMILII ÎN VEDEREA PREVENIRII ȘI COMBATERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, PRIN LANSAREA UNOR INIȚIATIVE CARE SĂ STIMULEZE INTERESUL PENTRU ȘCOLILE BINE INTEGRATE ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ, PENTRU A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNOR INTERVENȚII COMPATIBILE CU NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR, ÎN SINERGIE CU RESURSELE DEJA EXISTENTE ÎN CADRUL ȘI ÎN AFARA ȘCOLII PENTRU A-ȘI RECUPERA INTERESUL PENTRU STUDIU SAU PENTRU PARTICIPAREA REGULATĂ A ELEVILOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLA JE EDINA AGENCIJA ZA USPOSABLJANJE, KI JE ODGOVORNA ZA SPODBUJANJE DRUŽBENO-KULTURNE RASTI UČENCEV. CILJ PREDLAGANEGA UKREPA JE POPOLNA INTEGRACIJA UČENCEV, KI SE SOOČAJO S SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO, KI POVZROČA POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SOCIALNO MARGINALIT. NATANČNEJE, CILJI, KI JIH JE TREBA DOSEČI, SO ZAGOTOVITI ODPRTJE ŠOLE PO KONCU ŠOLSKEGA ČASA, TAKO DA BO ŠOLA POSTALA KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA UČENCE IN DRUŽINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN BOJ PROTI NJEMU, IN SICER Z UVEDBO POBUD, KI SPODBUJAJO ZANIMANJE ZA ŠOLE, KI SO DOBRO VKLJUČENE V UČNE NAČRTE, DA SE OKREPIJO OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA SPODBUJANJE UKREPOV, SKLADNIH S POSEBNIMI POTREBAMI UČENCEV, V SINERGIJI Z VIRI, KI ŽE OBSTAJAJO V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, DA BI SI UČENCI POVRNILI ZANIMANJE ZA ŠTUDIJ ALI REDNO UDELEŽBO. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA JE EDINA AGENCIJA ZA USPOSABLJANJE, KI JE ODGOVORNA ZA SPODBUJANJE DRUŽBENO-KULTURNE RASTI UČENCEV. CILJ PREDLAGANEGA UKREPA JE POPOLNA INTEGRACIJA UČENCEV, KI SE SOOČAJO S SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO, KI POVZROČA POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SOCIALNO MARGINALIT. NATANČNEJE, CILJI, KI JIH JE TREBA DOSEČI, SO ZAGOTOVITI ODPRTJE ŠOLE PO KONCU ŠOLSKEGA ČASA, TAKO DA BO ŠOLA POSTALA KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA UČENCE IN DRUŽINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN BOJ PROTI NJEMU, IN SICER Z UVEDBO POBUD, KI SPODBUJAJO ZANIMANJE ZA ŠOLE, KI SO DOBRO VKLJUČENE V UČNE NAČRTE, DA SE OKREPIJO OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA SPODBUJANJE UKREPOV, SKLADNIH S POSEBNIMI POTREBAMI UČENCEV, V SINERGIJI Z VIRI, KI ŽE OBSTAJAJO V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, DA BI SI UČENCI POVRNILI ZANIMANJE ZA ŠTUDIJ ALI REDNO UDELEŽBO. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLA JE EDINA AGENCIJA ZA USPOSABLJANJE, KI JE ODGOVORNA ZA SPODBUJANJE DRUŽBENO-KULTURNE RASTI UČENCEV. CILJ PREDLAGANEGA UKREPA JE POPOLNA INTEGRACIJA UČENCEV, KI SE SOOČAJO S SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO, KI POVZROČA POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SOCIALNO MARGINALIT. NATANČNEJE, CILJI, KI JIH JE TREBA DOSEČI, SO ZAGOTOVITI ODPRTJE ŠOLE PO KONCU ŠOLSKEGA ČASA, TAKO DA BO ŠOLA POSTALA KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA UČENCE IN DRUŽINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN BOJ PROTI NJEMU, IN SICER Z UVEDBO POBUD, KI SPODBUJAJO ZANIMANJE ZA ŠOLE, KI SO DOBRO VKLJUČENE V UČNE NAČRTE, DA SE OKREPIJO OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA SPODBUJANJE UKREPOV, SKLADNIH S POSEBNIMI POTREBAMI UČENCEV, V SINERGIJI Z VIRI, KI ŽE OBSTAJAJO V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, DA BI SI UČENCI POVRNILI ZANIMANJE ZA ŠTUDIJ ALI REDNO UDELEŽBO. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA JEST JEDYNĄ AGENCJĄ SZKOLENIOWĄ ODPOWIEDZIALNĄ ZA PROMOWANIE ROZWOJU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO UCZNIÓW. PROPONOWANA INTERWENCJA MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY BORYKAJĄ SIĘ Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB FIZYCZNYMI KULTUROWYMI, KTÓRE POWODUJĄ ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI, A TAKŻE MARGINALITEM SPOŁECZNYM. DOKŁADNIEJ RZECZ UJMUJĄC, CELE DO OSIĄGNIĘCIA POLEGAJĄ NA ZAPEWNIENIU OTWARCIA SZKOŁY POZA GODZINAMI SZKOLNYMI, TAK ABY SZKOŁA STAŁA SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA UCZNIÓW I RODZIN W CELU ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I ZWALCZANIA TEGO ZJAWISKA POPRZEZ URUCHOMIENIE INICJATYW POBUDZAJĄCYCH ZAINTERESOWANIE SZKOŁAMI DOBRZE ZINTEGROWANYMI Z PROGRAMAMI NAUCZANIA W CELU WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W CELU PROMOWANIA INTERWENCJI ZGODNYCH ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW W SYNERGII Z ZASOBAMI JUŻ ISTNIEJĄCYMI W SZKOLE I POZA NIĄ W CELU ODZYSKANIA WŚRÓD UCZNIÓW ZAINTERESOWANIA NAUKĄ LUB REGULARNYM UCZNIEM. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA JEST JEDYNĄ AGENCJĄ SZKOLENIOWĄ ODPOWIEDZIALNĄ ZA PROMOWANIE ROZWOJU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO UCZNIÓW. PROPONOWANA INTERWENCJA MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY BORYKAJĄ SIĘ Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB FIZYCZNYMI KULTUROWYMI, KTÓRE POWODUJĄ ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI, A TAKŻE MARGINALITEM SPOŁECZNYM. DOKŁADNIEJ RZECZ UJMUJĄC, CELE DO OSIĄGNIĘCIA POLEGAJĄ NA ZAPEWNIENIU OTWARCIA SZKOŁY POZA GODZINAMI SZKOLNYMI, TAK ABY SZKOŁA STAŁA SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA UCZNIÓW I RODZIN W CELU ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I ZWALCZANIA TEGO ZJAWISKA POPRZEZ URUCHOMIENIE INICJATYW POBUDZAJĄCYCH ZAINTERESOWANIE SZKOŁAMI DOBRZE ZINTEGROWANYMI Z PROGRAMAMI NAUCZANIA W CELU WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W CELU PROMOWANIA INTERWENCJI ZGODNYCH ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW W SYNERGII Z ZASOBAMI JUŻ ISTNIEJĄCYMI W SZKOLE I POZA NIĄ W CELU ODZYSKANIA WŚRÓD UCZNIÓW ZAINTERESOWANIA NAUKĄ LUB REGULARNYM UCZNIEM. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA JEST JEDYNĄ AGENCJĄ SZKOLENIOWĄ ODPOWIEDZIALNĄ ZA PROMOWANIE ROZWOJU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO UCZNIÓW. PROPONOWANA INTERWENCJA MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY BORYKAJĄ SIĘ Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB FIZYCZNYMI KULTUROWYMI, KTÓRE POWODUJĄ ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI, A TAKŻE MARGINALITEM SPOŁECZNYM. DOKŁADNIEJ RZECZ UJMUJĄC, CELE DO OSIĄGNIĘCIA POLEGAJĄ NA ZAPEWNIENIU OTWARCIA SZKOŁY POZA GODZINAMI SZKOLNYMI, TAK ABY SZKOŁA STAŁA SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA UCZNIÓW I RODZIN W CELU ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I ZWALCZANIA TEGO ZJAWISKA POPRZEZ URUCHOMIENIE INICJATYW POBUDZAJĄCYCH ZAINTERESOWANIE SZKOŁAMI DOBRZE ZINTEGROWANYMI Z PROGRAMAMI NAUCZANIA W CELU WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W CELU PROMOWANIA INTERWENCJI ZGODNYCH ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW W SYNERGII Z ZASOBAMI JUŻ ISTNIEJĄCYMI W SZKOLE I POZA NIĄ W CELU ODZYSKANIA WŚRÓD UCZNIÓW ZAINTERESOWANIA NAUKĄ LUB REGULARNYM UCZNIEM. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-si-2017-150 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Catania / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PATERNÒ | |||||||||||||||
| Property / location (string): PATERNÒ / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,811.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,811.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
33,130.77 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 33,130.77 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:07, 8 April 2023
Project Q341600 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BEYOND THE SCHOOL... |
Project Q341600 in Italy |
Statements
33,130.77 Euro
0 references
54,811.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
7 September 2017
0 references
4 October 2018
0 references
IC G. MARCONI - PATERNO'
0 references
37°34'1.45"N, 14°54'19.26"E
0 references
LA SCUOLA RAPPRESENTA LUNICA AGENZIA FORMATIVA DEPUTATA A FAVORIRE LA CRESCITA SOCIOCULTURALE DEGLI ALUNNI. LINTERVENTO PROPOSTO HA COME OBIETTIVO LA PIENA INTEGRAZIONE DEGLI ALUNNI CHE PRESENTINO UNA SITUAZIONE DI DISAGIO CULTURALE SOCIALE O FISICO CHE CAUSA PRINCIPALE DEL FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA OLTRE CHE DI MARGINALIT SOCIALE. PI PRECISAMENTE GLI OBIETTIVI CHE SI INTENDONO RAGGIUNGERE SONO GARANTIRE LAPERTURA DELLA SCUOLA OLTRE LORARIO SCOLASTICO COSICCH LA SCUOLA DIVENTI PUNTO DI RIFERIMENTO CONCRETO PER GLI ALUNNI E LE FAMIGLIE PREVENIRE E CONTRASTARE LA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO LAVVIO DI INIZIATIVE CHE STIMOLANO LINTERESSE VERSO LA SCUOLA CHE BEN SI INTEGRANO CON IL CURRICOLO PER RAFFORZARE LE COMPETENZE DI BASE PROMUOVERE INTERVENTI COERENTI CON I BISOGNI SPECIFICI DEGLI ALUNNI IN SINERGIA CON LE RISORSE GI ESISTENTI ALLINTERNO E ALLESTERNO DELLA SCUOLA RECUPERARE NEGLI ALUNNI LINTERESSE VERSO LO STUDIO SIA PERSEGUENDO UNA FREQUENZA REGOLARE SIA MIGLI (Italian)
0 references
THE SCHOOL IS THE ONLY TRAINING AGENCY RESPONSIBLE FOR PROMOTING THE SOCIO-CULTURAL GROWTH OF PUPILS. THE PROPOSED INTERVENTION AIMS AT THE FULL INTEGRATION OF PUPILS WHO PRESENT A SITUATION OF SOCIAL OR PHYSICAL CULTURAL DISTRESS THAT CAUSES THE PHENOMENON OF SCHOOL LEAVING AS WELL AS SOCIAL MARGINALIT. MORE PRECISELY, THE OBJECTIVES TO BE ACHIEVED ARE TO ENSURE THE OPENING OF THE SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS SO THAT THE SCHOOL BECOMES A CONCRETE REFERENCE POINT FOR PUPILS AND FAMILIES TO PREVENT AND COMBAT EARLY SCHOOL LEAVING THROUGH THE LAUNCH OF INITIATIVES THAT STIMULATE INTEREST IN SCHOOLS THAT ARE WELL INTEGRATED WITH THE CURRICULA IN ORDER TO STRENGTHEN BASIC SKILLS TO PROMOTE INTERVENTIONS CONSISTENT WITH THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS IN SYNERGY WITH THE RESOURCES ALREADY EXISTING WITHIN AND OUTSIDE THE SCHOOL TO RECOVER AMONG PUPILS THEIR INTEREST IN STUDY OR REGULAR ATTENDANCE. (English)
6 November 2020
0 references
L’ÉCOLE EST LA SEULE AGENCE DE FORMATION CHARGÉE DE PROMOUVOIR LA CROISSANCE SOCIOCULTURELLE DES ÉLÈVES. L’OBJECTIF DE L’INTERVENTION PROPOSÉE EST D’INTÉGRER PLEINEMENT LES ÉLÈVES DANS UNE SITUATION DE DÉTRESSE CULTURELLE SOCIALE OU PHYSIQUE QUI EST LA PRINCIPALE CAUSE DU PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AINSI QUE DU PHÉNOMÈNE SOCIAL MARGINALIT. EN PARTICULIER, LES OBJECTIFS À ATTEINDRE SONT D’ASSURER L’OUVERTURE DE L’ÉCOLE AU-DELÀ DES HEURES DE SCOLARITÉ AFIN QUE L’ÉCOLE DEVIENNE UN POINT DE RÉFÉRENCE CONCRET POUR LES ÉLÈVES ET LES FAMILLES POUR PRÉVENIR ET COMBATTRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EN LANÇANT DES INITIATIVES QUI STIMULENT L’INTÉRÊT POUR L’ÉCOLE, QUI SONT BIEN INTÉGRÉES DANS LE PROGRAMME D’ÉTUDES, AFIN DE RENFORCER LES COMPÉTENCES DE BASE AFIN DE PROMOUVOIR DES INTERVENTIONS COMPATIBLES AVEC LES BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES EN SYNERGIE AVEC LES RESSOURCES EXISTANTES À L’INTÉRIEUR ET À L’EXTÉRIEUR DE L’ÉCOLE POUR RÉCUPÉRER L’INTÉRÊT POUR L’ÉTUDE, À LA FOIS EN POURSUIVANT UNE FRÉQUENTATION RÉGULIÈRE ET EN AMÉLIORANT LA FRÉQUENTATION SCOLAIRE. (French)
7 December 2021
0 references
DIE SCHULE IST DIE EINZIGE AUSBILDUNGSAGENTUR, DIE FÜR DIE FÖRDERUNG DES SOZIOKULTURELLEN WACHSTUMS VON SCHÜLERN ZUSTÄNDIG IST. ZIEL DER VORGESCHLAGENEN MASSNAHME IST ES, DIE SCHÜLER VOLLSTÄNDIG IN EINE SITUATION SOZIALER ODER KÖRPERLICHER KULTURELLER NOT ZU INTEGRIEREN, DIE DIE HAUPTURSACHE FÜR DAS PHÄNOMEN DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOWIE DES SOZIALEN MARGINALIT IST. INSBESONDERE SOLL SICHERGESTELLT WERDEN, DASS DIE SCHULE ÜBER DIE SCHULSTUNDEN HINAUS ERÖFFNET WIRD, DAMIT DIE SCHULE ZU EINEM KONKRETEN BEZUGSPUNKT FÜR SCHÜLER UND FAMILIEN WIRD, UM DEN VORZEITIGEN SCHULABBRUCH ZU VERHINDERN UND ZU BEKÄMPFEN, INDEM INITIATIVEN EINGELEITET WERDEN, DIE DAS INTERESSE AN DER SCHULE STIMULIEREN, DIE GUT IN DEN LEHRPLAN INTEGRIERT SIND, UM DIE GRUNDFERTIGKEITEN ZU STÄRKEN, UM INTERVENTIONEN ZU FÖRDERN, DIE DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DER SCHÜLER IN SYNERGIE MIT DEN BEREITS VORHANDENEN RESSOURCEN INNERHALB UND AUSSERHALB DER SCHULE ENTSPRECHEN, UM DAS INTERESSE AM STUDIUM SOWOHL DURCH EINE REGELMÄSSIGE TEILNAHME ALS AUCH DURCH EINE BESSERE ERHOLUNG DES INTERESSES AM STUDIUM ZU ERHOLEN. (German)
17 December 2021
0 references
DE SCHOOL IS HET ENIGE OPLEIDINGSBUREAU DAT VERANTWOORDELIJK IS VOOR HET BEVORDEREN VAN DE SOCIAAL-CULTURELE GROEI VAN LEERLINGEN. HET DOEL VAN DE VOORGESTELDE MAATREGEL IS OM LEERLINGEN VOLLEDIG TE INTEGREREN IN EEN SITUATIE VAN SOCIALE OF FYSIEKE CULTURELE PROBLEMEN DIE DE BELANGRIJKSTE OORZAAK IS VAN HET VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN SOCIALE MARGINALIT. DE DOELSTELLINGEN ZIJN MET NAME DE OPENSTELLING VAN DE SCHOOL NA SCHOOLUREN TE WAARBORGEN, ZODAT DE SCHOOL EEN CONCREET REFERENTIEPUNT WORDT VOOR LEERLINGEN EN GEZINNEN OM VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN TE VOORKOMEN EN TE BESTRIJDEN DOOR INITIATIEVEN TE LANCEREN DIE DE BELANGSTELLING VOOR DE SCHOOL STIMULEREN EN DIE GOED GEÏNTEGREERD ZIJN IN HET LEERPLAN, OM DE BASISVAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN OM INTERVENTIES TE BEVORDEREN DIE AANSLUITEN BIJ DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN DE LEERLINGEN, IN SYNERGIE MET DE MIDDELEN DIE REEDS BINNEN EN BUITEN DE SCHOOL BESTAAN OM DE BELANGSTELLING VOOR STUDEREN TE HERSTELLEN, ZOWEL DOOR REGELMATIG ONDERWIJS TE VOLGEN ALS DOOR MIDDEL VAN EEN BETERE OPLEIDING. (Dutch)
21 December 2021
0 references
LA ESCUELA ES EL ÚNICO ORGANISMO DE FORMACIÓN ENCARGADO DE PROMOVER EL CRECIMIENTO SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS. EL OBJETIVO DE LA INTERVENCIÓN PROPUESTA ES INTEGRAR PLENAMENTE A LOS ALUMNOS EN UNA SITUACIÓN DE MALESTAR SOCIAL O FÍSICO CULTURAL QUE ES LA PRINCIPAL CAUSA DEL FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO, ASÍ COMO DEL MARGINALIT SOCIAL. EN PARTICULAR, LOS OBJETIVOS QUE DEBEN ALCANZARSE SON GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR, DE MODO QUE LA ESCUELA SE CONVIERTA EN UN PUNTO DE REFERENCIA CONCRETO PARA QUE LOS ALUMNOS Y LAS FAMILIAS PUEDAN PREVENIR Y COMBATIR EL ABANDONO ESCOLAR, PONIENDO EN MARCHA INICIATIVAS QUE ESTIMULEN EL INTERÉS POR LA ESCUELA, BIEN INTEGRADAS CON EL PLAN DE ESTUDIOS, A FIN DE REFORZAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A FIN DE PROMOVER INTERVENCIONES ACORDES CON LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS EN SINERGIA CON LOS RECURSOS YA EXISTENTES DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA PARA RECUPERAR EL INTERÉS POR ESTUDIAR, TANTO MEDIANTE UNA ASISTENCIA REGULAR COMO MEDIANTE UNA MEJOR ASISTENCIA. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΊΝΑΙ Ο ΜΌΝΟΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΌΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΑΡΜΌΔΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. Η ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΗ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΑΠΟΣΚΟΠΕΊ ΣΤΗΝ ΠΛΉΡΗ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΟΥΝ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ Ή ΦΥΣΙΚΉΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΑΛΕΊ ΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ MARGINALIT. ΠΙΟ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ, ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΟΎΝ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΠΈΡΑΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΩΡΏΝ, ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΕΊ ΈΝΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΟ ΣΗΜΕΊΟ ΑΝΑΦΟΡΆΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΡΟΜΟΛΌΓΗΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΠΟΥ ΤΟΝΏΝΟΥΝ ΤΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΓΙΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΛΆ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΑ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΙΣΧΥΘΟΎΝ ΟΙ ΒΑΣΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΣΥΝΆΔΟΥΝ ΜΕ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΣΕ ΣΥΝΈΡΓΕΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΌΡΟΥΣ ΠΟΥ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΉΔΗ ΕΝΤΌΣ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΚΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ Ή ΤΑΚΤΙΚΉ ΦΟΊΤΗΣΗ. (Greek)
19 August 2022
0 references
SKOLEN ER DET ENESTE UDDANNELSESAGENTUR, DER HAR TIL OPGAVE AT FREMME ELEVERNES SOCIOKULTURELLE VÆKST. DEN FORESLÅEDE INTERVENTION TAGER SIGTE PÅ FULD INTEGRATION AF ELEVER, DER BEFINDER SIG I EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTUREL NØD, DER FORÅRSAGER FÆNOMENET SKOLEFRAFALD SAMT SOCIAL MARGINALIT. MERE PRÆCIST ER DE MÅL, DER SKAL NÅS, AT SIKRE, AT SKOLEN ÅBNES UD OVER SKOLETIDEN, SÅLEDES AT SKOLEN BLIVER ET KONKRET REFERENCEPUNKT FOR ELEVER OG FAMILIER MED HENBLIK PÅ AT FOREBYGGE OG BEKÆMPE SKOLEFRAFALD GENNEM IVÆRKSÆTTELSE AF INITIATIVER, DER STIMULERER INTERESSEN FOR SKOLER, DER ER GODT INTEGRERET I LÆSEPLANERNE, MED HENBLIK PÅ AT STYRKE DE GRUNDLÆGGENDE FÆRDIGHEDER FOR AT FREMME INTERVENTIONER, DER ER I OVERENSSTEMMELSE MED ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV I SYNERGI MED DE RESSOURCER, DER ALLEREDE FINDES I OG UDEN FOR SKOLEN, FOR AT GENVINDE DERES INTERESSE I AT STUDERE ELLER REGELMÆSSIGT DELTAGE. (Danish)
19 August 2022
0 references
KOULU ON AINOA KOULUTUSVIRASTO, JONKA TEHTÄVÄNÄ ON EDISTÄÄ OPPILAIDEN SOSIOKULTTUURISTA KASVUA. EHDOTETULLA TOIMENPITEELLÄ PYRITÄÄN INTEGROIMAAN TÄYSIMÄÄRÄISESTI OPPILAAT, JOTKA KÄRSIVÄT SOSIAALISESTA TAI FYYSISESTÄ KULTTUURISESTA AHDINGOSTA, JOKA AIHEUTTAA SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISTÄ ETTÄ SOSIAALISTA MARGINALIT-ILMIÖTÄ. TARKEMMIN SANOTTUNA TAVOITTEENA ON VARMISTAA, ETTÄ KOULU AVATAAN KOULUAJAN JÄLKEEN, JOTTA KOULUSTA TULEE OPPILAIDEN JA PERHEIDEN KANNALTA KONKREETTINEN VIITEKOHTA KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN EHKÄISEMISEKSI JA TORJUMISEKSI KÄYNNISTÄMÄLLÄ ALOITTEITA, JOILLA LISÄTÄÄN KIINNOSTUSTA OPETUSSUUNNITELMIIN HYVIN INTEGROITUIHIN KOULUIHIN. TAVOITTEENA ON VAHVISTAA PERUSTAITOJA, JOILLA EDISTETÄÄN OPPILAIDEN ERITYISTARPEIDEN MUKAISIA TOIMIA YHDESSÄ KOULUN SISÄLLÄ JA SEN ULKOPUOLELLA JO OLEMASSA OLEVIEN RESURSSIEN KANSSA, JOTTA VOIDAAN PALAUTTAA OPPILAIDEN KIINNOSTUS OPISKELUUN TAI SÄÄNNÖLLISEEN OSALLISTUMISEEN. (Finnish)
19 August 2022
0 references
L-ISKOLA HIJA L-UNIKA AĠENZIJA TA’ TAĦRIĠ RESPONSABBLI GĦALL-PROMOZZJONI TAT-TKABBIR SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI. L-INTERVENT PROPOST GĦANDU L-GĦAN LI JINTEGRA BIS-SĦIĦ L-ISTUDENTI LI JIPPREŻENTAW SITWAZZJONI TA’ DIFFIKULTÀ KULTURALI SOĊJALI JEW FIŻIKA LI TIKKAWŻA L-FENOMENU TAT-TLUQ MILL-ISKOLA KIF UKOLL IL-MAGINALIT SOĊJALI. B’MOD AKTAR PREĊIŻ, L-GĦANIJIET LI GĦANDHOM JINKISBU HUMA LI JIĠI ŻGURAT IL-FTUĦ TAL-ISKOLA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA SABIEX L-ISKOLA SSIR PUNT TA’ REFERENZA KONKRET GĦALL-ISTUDENTI U L-FAMILJI BIEX JIĠI EVITAT U MIĠĠIELED IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA PERMEZZ TAT-TNEDIJA TA’ INIZJATTIVI LI JISTIMULAW L-INTERESS FL-ISKEJJEL LI HUMA INTEGRATI SEW MAL-KURRIKULI SABIEX JISSAĦĦU L-ĦILIET BAŻIĊI BIEX JIĠU PROMOSSI INTERVENTI KONSISTENTI MAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI F’SINERĠIJA MAR-RIŻORSI LI DIĠÀ JEŻISTU FL-ISKOLA U LIL HINN MINNHA BIEX FOST L-ISTUDENTI JIRKUPRAW L-INTERESS TAGĦHOM FL-ISTUDJU JEW L-ATTENDENZA REGOLARI. (Maltese)
19 August 2022
0 references
SKOLA IR VIENĪGĀ MĀCĪBU AĢENTŪRA, KAS ATBILD PAR SKOLĒNU SOCIĀLĀS UN KULTŪRAS IZAUGSMES VEICINĀŠANU. IEROSINĀTĀ PASĀKUMA MĒRĶIS IR PILNĪBĀ INTEGRĒT SKOLĒNUS, KURI SASKARAS AR SOCIĀLĀM VAI FIZISKĀM KULTŪRAS PROBLĒMĀM, KAS IZRAISA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, KĀ ARĪ SOCIĀLO MARGINALIT. KONKRĒTĀK, MĒRĶI, KAS JĀSASNIEDZ, IR NODROŠINĀT SKOLAS ATVĒRŠANU PĒC MĀCĪBU LAIKA BEIGĀM, LAI SKOLA KĻŪTU PAR KONKRĒTU ATSAUCES PUNKTU SKOLĒNIEM UN ĢIMENĒM, LAI NOVĒRSTU UN APKAROTU PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU, UZSĀKOT INICIATĪVAS, KAS STIMULĒ INTERESI PAR SKOLĀM, KURAS IR LABI INTEGRĒTAS MĀCĪBU PROGRAMMĀS, LAI STIPRINĀTU PAMATPRASMES NOLŪKĀ VEICINĀT INTERVENCES PASĀKUMUS, KAS ATBILST SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM, SINERĢIJĀ AR RESURSIEM, KAS JAU PASTĀV SKOLĀ UN ĀRPUS TĀS, LAI ATGŪTU SKOLĒNU INTERESI PAR MĀCĪBĀM VAI REGULĀRU APMEKLĒŠANU. (Latvian)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLIACOU AGENTÚROU ZODPOVEDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNO-KULTÚRNEHO RASTU ŽIAKOV. CIEĽOM NAVRHOVANÉHO ZÁSAHU JE ÚPLNÁ INTEGRÁCIA ŽIAKOV, KTORÍ PREDSTAVUJÚ SOCIÁLNU ALEBO FYZICKÚ KULTÚRNU SITUÁCIU, KTORÁ SPÔSOBUJE FENOMÉN UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ SOCIÁLNY MARGINALIT. PRESNEJŠIE POVEDANÉ, CIEĽOM, KTORÝ SA MÁ DOSIAHNUŤ, JE ZABEZPEČIŤ OTVORENIE ŠKOLY NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN, ABY SA ŠKOLA STALA KONKRÉTNYM REFERENČNÝM BODOM PRE ŽIAKOV A RODINY S CIEĽOM PREDCHÁDZAŤ PREDČASNÉMU UKONČOVANIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A BOJOVAŤ PROTI NEMU PROSTREDNÍCTVOM INICIOVANIA INICIATÍV, KTORÉ STIMULUJÚ ZÁUJEM O ŠKOLY, KTORÉ SÚ DOBRE INTEGROVANÉ DO UČEBNÝCH OSNOV, S CIEĽOM POSILNIŤ ZÁKLADNÉ ZRUČNOSTI NA PODPORU INTERVENCIÍ V SÚLADE S OSOBITNÝMI POTREBAMI ŽIAKOV V SÚČINNOSTI SO ZDROJMI, KTORÉ UŽ EXISTUJÚ V RÁMCI ŠKOLY A MIMO NEJ, ABY SA MEDZI ŽIAKMI OBNOVIL ICH ZÁUJEM O ŠTÚDIUM ALEBO PRAVIDELNÚ DOCHÁDZKU. (Slovak)
19 August 2022
0 references
IS Í AN SCOIL AN T-AON GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA ATÁ FREAGRACH AS FÁS SOCH-CHULTÚRTHA NA NDALTAÍ A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN IDIRGHABHÁIL ATÁ BEARTAITHE IMEASCADH IOMLÁN A DHÉANAMH AR DHALTAÍ A CHUIREANN ANACAIR SHÓISIALTA NÓ FHISICIÚIL AR AN GCULTÚR A CHRUTHAÍONN FEINIMÉAN NA FÁGÁLA SCOILE CHOMH MAITH LE MARGINALIT SÓISIALTA. NÍOS BEAICHTE, IS IAD NA CUSPÓIRÍ ATÁ LE BAINT AMACH NÁ A CHINNTIÚ GO N-OSCLÓFAR AN SCOIL LASMUIGH D’UAIREANTA SCOILE IONAS GO MBEIDH AN SCOIL INA POINTE TAGARTHA NITHIÚIL DO DHALTAÍ AGUS DO THEAGHLAIGH CHUN LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A CHOSC AGUS A CHOMHRAC TRÍ THIONSCNAIMH A SHEOLADH A SPREAGANN SUIM I SCOILEANNA ATÁ COMHTHÁITE GO MAITH LEIS NA CURACLAIM D’FHONN BUNSCILEANNA A NEARTÚ CHUN IDIRGHABHÁLACHA A CHUR CHUN CINN I GCOMHRÉIR LE RIACHTANAIS SHONRACHA NA NDALTAÍ I SINEIRGÍOCHT LEIS NA HACMHAINNÍ ATÁ ANN CHEANA FÉIN LAISTIGH AGUS LASMUIGH DEN SCOIL CHUN A SPÉIS I GCÚRSAÍ STAIDÉIR NÓ TINRIMH RIALTA A AISGHABHÁIL I MEASC DALTAÍ. (Irish)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA JE JEDINOU ŠKOLICÍ AGENTUROU ODPOVĚDNOU ZA PODPORU SOCIÁLNĚ-KULTURNÍHO RŮSTU ŽÁKŮ. CÍLEM NAVRHOVANÉ INTERVENCE JE PLNÁ INTEGRACE ŽÁKŮ, KTEŘÍ SE POTÝKAJÍ SE SITUACÍ SOCIÁLNÍ NEBO FYZICKÉ KULTURNÍ TÍSNĚ, KTERÁ ZPŮSOBUJE FENOMÉN UKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ MARGINALIT. PŘESNĚJI ŘEČENO, CÍLEM, KTERÉHO JE TŘEBA DOSÁHNOUT, JE ZAJISTIT OTEVŘENÍ ŠKOLY I PO SKONČENÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY TAK, ABY SE ŠKOLA STALA KONKRÉTNÍM REFERENČNÍM BODEM PRO ŽÁKY A RODINY S CÍLEM PŘEDCHÁZET PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY A BOJOVAT PROTI NĚMU PROSTŘEDNICTVÍM ZAHÁJENÍ INICIATIV, KTERÉ PODNĚCUJÍ ZÁJEM O ŠKOLY, KTERÉ JSOU DOBŘE ZAČLENĚNY DO UČEBNÍCH OSNOV, S CÍLEM POSÍLIT ZÁKLADNÍ DOVEDNOSTI NA PODPORU ZÁSAHŮ V SOULADU SE SPECIFICKÝMI POTŘEBAMI ŽÁKŮ V SOUČINNOSTI SE ZDROJI, KTERÉ JIŽ EXISTUJÍ V RÁMCI ŠKOLY I MIMO NI, ABY SE MEZI ŽÁKY OBNOVIL JEJICH ZÁJEM O STUDIUM NEBO PRAVIDELNOU DOCHÁZKU. (Czech)
19 August 2022
0 references
A ESCOLA É A ÚNICA AGÊNCIA DE FORMAÇÃO RESPONSÁVEL PELA PROMOÇÃO DO CRESCIMENTO SOCIOCULTURAL DOS ALUNOS. A INTERVENÇÃO PROPOSTA VISA A PLENA INTEGRAÇÃO DOS ALUNOS QUE APRESENTAM UMA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO CULTURAL SOCIAL OU FÍSICO QUE PROVOCA O FENÓMENO DO ABANDONO ESCOLAR, BEM COMO O MARGINALIT SOCIAL. MAIS PRECISAMENTE, OS OBJETIVOS A ALCANÇAR SÃO ASSEGURAR A ABERTURA DA ESCOLA PARA ALÉM DO HORÁRIO ESCOLAR, DE MODO A QUE A ESCOLA SE TORNE UM PONTO DE REFERÊNCIA CONCRETO PARA OS ALUNOS E AS FAMÍLIAS PREVENIREM E COMBATEREM O ABANDONO ESCOLAR PRECOCE ATRAVÉS DO LANÇAMENTO DE INICIATIVAS QUE ESTIMULEM O INTERESSE PELAS ESCOLAS BEM INTEGRADAS NOS CURRÍCULOS, A FIM DE REFORÇAR AS COMPETÊNCIAS BÁSICAS PARA PROMOVER INTERVENÇÕES COERENTES COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS EM SINERGIA COM OS RECURSOS JÁ EXISTENTES DENTRO E FORA DA ESCOLA PARA RECUPERAR ENTRE OS ALUNOS O SEU INTERESSE EM ESTUDAR OU FREQUENTAR REGULARMENTE. (Portuguese)
19 August 2022
0 references
KOOL ON AINUS KOOLITUSASUTUS, MIS VASTUTAB ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILISE KASVU EDENDAMISE EEST. KAVANDATUD SEKKUMISE EESMÄRK ON TÄIELIKULT INTEGREERIDA ÕPILASI, KES KUJUTAVAD ENDAST SOTSIAALSET VÕI FÜÜSILIST KULTUURILIST STRESSI, MIS PÕHJUSTAB KOOLIST VÄLJALANGEMIST, NING SOTSIAALSET MARGINALITI. TÄPSEMALT ON SAAVUTATAVAD EESMÄRGID TAGADA KOOLI AVAMINE PÄRAST KOOLITUNDE NII, ET KOOLIST SAAKS ÕPILASTE JA PEREKONDADE JAOKS KONKREETNE VÕRDLUSALUS KOOLIST VÄLJALANGEMISE ENNETAMISEKS JA SELLE VASTU VÕITLEMISEKS, KÄIVITADES ALGATUSI, MIS ERGUTAVAD HUVI ÕPPEKAVADESSE HÄSTI INTEGREERITUD KOOLIDE VASTU, ET TUGEVDADA PÕHIOSKUSI, ET EDENDADA ÕPILASTE ERIVAJADUSTELE VASTAVAID SEKKUMISI KOOSTOIMES JUBA OLEMASOLEVATE VAHENDITEGA NII KOOLIS KUI KA VÄLJASPOOL SEDA, ET TAASTADA ÕPILASTE HUVI ÕPPIMISE VÕI KORRAPÄRASE OSALEMISE VASTU. (Estonian)
19 August 2022
0 references
AZ ISKOLA AZ EGYETLEN KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉG, AMELY A TANULÓK TÁRSADALMI-KULTURÁLIS NÖVEKEDÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSÉÉRT FELELŐS. A JAVASOLT BEAVATKOZÁS CÉLJA AZOKNAK A TANULÓKNAK A TELJES INTEGRÁCIÓJA, AKIK TÁRSADALMI VAGY FIZIKAI KULTURÁLIS NEHÉZSÉGEKKEL SZEMBESÜLNEK, AMI AZ ISKOLAELHAGYÁS JELENSÉGÉT OKOZZA, VALAMINT A SZOCIÁLIS MARGINALIT. PONTOSABBAN, AZ ELÉRENDŐ CÉLOK AZ ISKOLA NYITVATARTÁSI IDEJÉN TÚLI BIZTOSÍTÁSA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AZ ISKOLA KONKRÉT REFERENCIAPONTTÁ VÁLJON A TANULÓK ÉS A CSALÁDOK SZÁMÁRA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSE ÉS LEKÜZDÉSE ÉRDEKÉBEN OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ELINDÍTÁSA RÉVÉN, AMELYEK ÖSZTÖNZIK A TANTERVEKKEL JÓL INTEGRÁLT ISKOLÁK IRÁNTI ÉRDEKLŐDÉST ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGERŐSÍTSÉK AZ ALAPKÉSZSÉGEKET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY ELŐMOZDÍTSÁK A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEIVEL ÖSSZHANGBAN LÉVŐ BEAVATKOZÁSOKAT, SZINERGIÁBAN AZ ISKOLÁN BELÜL ÉS KÍVÜL MÁR MEGLÉVŐ FORRÁSOKKAL, HOGY A TANULÓK KÖRÉBEN VISSZANYERJÉK ÉRDEKLŐDÉSÜKET A TANULÁS VAGY A RENDSZERES RÉSZVÉTEL IRÁNT. (Hungarian)
19 August 2022
0 references
УЧИЛИЩЕТО Е ЕДИНСТВЕНАТА АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, КОЯТО ОТГОВАРЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНО-КУЛТУРНИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ. ПРЕДЛОЖЕНАТА ИНТЕРВЕНЦИЯ ИМА ЗА ЦЕЛ ПЪЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ, КОИТО СЕ НАМИРАТ В ПОЛОЖЕНИЕ НА СОЦИАЛНИ ИЛИ ФИЗИЧЕСКИ КУЛТУРНИ ЗАТРУДНЕНИЯ, КОИТО ПРИЧИНЯВАТ ЯВЛЕНИЕТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, КАКТО И СОЦИАЛНИЯ MARGINALIT. ПО-КОНКРЕТНО, ЦЕЛИТЕ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ПОСТИГНАТИ, СА ДА СЕ ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА УЧИЛИЩЕТО СЛЕД УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ, ТАКА ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ ПРЕВЪРНЕ В КОНКРЕТНА ОТПРАВНА ТОЧКА ЗА УЧЕНИЦИТЕ И СЕМЕЙСТВАТА ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ И БОРБА С ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ СТАРТИРАНЕТО НА ИНИЦИАТИВИ, КОИТО СТИМУЛИРАТ ИНТЕРЕСА КЪМ УЧИЛИЩАТА, КОИТО СА ДОБРЕ ИНТЕГРИРАНИ В УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ, С ЦЕЛ УКРЕПВАНЕ НА ОСНОВНИТЕ УМЕНИЯ ЗА НАСЪРЧАВАНЕ НА ИНТЕРВЕНЦИИ, СЪОТВЕТСТВАЩИ НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, В СИНЕРГИЯ С РЕСУРСИТЕ, КОИТО ВЕЧЕ СЪЩЕСТВУВАТ ВЪВ И ИЗВЪН УЧИЛИЩЕТО, ЗА ВЪЗСТАНОВЯВАНЕ НА ИНТЕРЕСА НА УЧЕНИЦИТЕ КЪМ ОБУЧЕНИЕ ИЛИ РЕДОВНО ПОСЕЩАВАНЕ. (Bulgarian)
19 August 2022
0 references
MOKYKLA YRA VIENINTELĖ MOKYMO AGENTŪRA, ATSAKINGA UŽ MOKINIŲ SOCIALINIO IR KULTŪRINIO AUGIMO SKATINIMĄ. SIŪLOMA INTERVENCIJA SIEKIAMA VISIŠKAI INTEGRUOTI MOKSLEIVIUS, KURIE SUSIDURIA SU SOCIALINE AR FIZINE KULTŪRINE PADĖTIMI, KURI SUKELIA MOKYKLOS BAIGIMO REIŠKINĮ, IR SOCIALINĘ MARGINALIT. TIKSLIAU, SIEKTINI TIKSLAI YRA UŽTIKRINTI MOKYKLOS ATVĖRIMĄ PASIBAIGUS PAMOKOMS, KAD MOKYKLA TAPTŲ KONKREČIU ATSKAITOS TAŠKU MOKSLEIVIAMS IR ŠEIMOMS, SIEKIANT UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI IR SU JUO KOVOTI, ĮGYVENDINANT INICIATYVAS, KURIOMIS SKATINAMAS SUSIDOMĖJIMAS MOKYKLOMIS, KURIOS YRA GERAI INTEGRUOTOS Į MOKYMO PROGRAMAS, SIEKIANT STIPRINTI PAGRINDINIUS ĮGŪDŽIUS, KAD BŪTŲ SKATINAMA INTERVENCIJA, ATITINKANTI KONKREČIUS MOKINIŲ POREIKIUS, UŽTIKRINANT SINERGIJĄ SU JAU ESAMAIS IŠTEKLIAIS MOKYKLOJE IR UŽ JOS RIBŲ, KAD MOKINIAI VĖL SUSIDOMĖTŲ MOKSLU AR NUOLATINIU LANKYMU. (Lithuanian)
19 August 2022
0 references
ŠKOLA JE JEDINA AGENCIJA ZA OSPOSOBLJAVANJE ODGOVORNA ZA PROMICANJE SOCIOKULTURNOG RASTA UČENIKA. PREDLOŽENOM INTERVENCIJOM NASTOJI SE U POTPUNOSTI INTEGRIRATI UČENIKE KOJI PREDSTAVLJAJU SITUACIJU DRUŠTVENIH ILI FIZIČKIH KULTURNIH POTEŠKOĆA KOJE UZROKUJU POJAVU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA, KAO I SOCIJALNE PROBLEME MARGINALIT. TOČNIJE, CILJEVI KOJI SE TREBAJU POSTIĆI JESU OSIGURATI OTVARANJE ŠKOLE NAKON NASTAVE KAKO BI ŠKOLA POSTALA KONKRETNA REFERENTNA TOČKA ZA UČENIKE I OBITELJI U SPREČAVANJU I BORBI PROTIV RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA POKRETANJEM INICIJATIVA KOJIMA SE POTIČE INTERES ZA ŠKOLE KOJE SU DOBRO INTEGRIRANE U KURIKULUME KAKO BI SE OJAČALE OSNOVNE VJEŠTINE ZA PROMICANJE INTERVENCIJA U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA UČENIKA U SINERGIJI S RESURSIMA KOJI VEĆ POSTOJE U ŠKOLI I IZVAN NJE KAKO BI SE MEĐU UČENICIMA OPORAVIO NJIHOV INTERES ZA STUDIRANJE ILI REDOVITO POHAĐANJE. (Croatian)
19 August 2022
0 references
SKOLAN ÄR DEN ENDA UTBILDNINGSBYRÅ SOM ANSVARAR FÖR ATT FRÄMJA ELEVERNAS SOCIOKULTURELLA TILLVÄXT. DEN FÖRESLAGNA INSATSEN SYFTAR TILL FULLSTÄNDIG INTEGRATION AV ELEVER SOM UPPVISAR EN SITUATION MED SOCIAL ELLER FYSISK KULTURELL ORO SOM ORSAKAR FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN SAMT SOCIAL MARGINALIT. DE MÅL SOM SKA UPPNÅS ÄR NÄRMARE BESTÄMT ATT SE TILL ATT SKOLAN ÖPPNAS EFTER SKOLTID, SÅ ATT SKOLAN BLIR EN KONKRET REFERENSPUNKT FÖR ELEVER OCH FAMILJER FÖR ATT FÖREBYGGA OCH BEKÄMPA AVHOPP FRÅN SKOLAN GENOM INITIATIV SOM STIMULERAR INTRESSET FÖR SKOLOR SOM ÄR VÄL INTEGRERADE MED LÄROPLANERNA I SYFTE ATT STÄRKA GRUNDLÄGGANDE FÄRDIGHETER FÖR ATT FRÄMJA INSATSER SOM ÄR FÖRENLIGA MED ELEVERNAS SÄRSKILDA BEHOV I SAMVERKAN MED DE RESURSER SOM REDAN FINNS INOM OCH UTANFÖR SKOLAN FÖR ATT ÅTERHÄMTA SIG BLAND ELEVERNAS INTRESSE FÖR STUDIER ELLER REGELBUNDEN NÄRVARO. (Swedish)
19 August 2022
0 references
ȘCOALA ESTE SINGURA AGENȚIE DE FORMARE RESPONSABILĂ CU PROMOVAREA CREȘTERII SOCIO-CULTURALE A ELEVILOR. INTERVENȚIA PROPUSĂ VIZEAZĂ INTEGRAREA DEPLINĂ A ELEVILOR CARE PREZINTĂ O SITUAȚIE DE STRES SOCIAL SAU CULTURAL FIZIC CARE CAUZEAZĂ FENOMENUL ABANDONULUI ȘCOLAR, PRECUM ȘI MARGINALITATE SOCIALĂ. MAI PRECIS, OBIECTIVELE CARE TREBUIE ATINSE SUNT DE A ASIGURA DESCHIDEREA ȘCOLII DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ, ASTFEL ÎNCÂT ȘCOALA SĂ DEVINĂ UN PUNCT DE REFERINȚĂ CONCRET PENTRU ELEVI ȘI FAMILII ÎN VEDEREA PREVENIRII ȘI COMBATERII PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, PRIN LANSAREA UNOR INIȚIATIVE CARE SĂ STIMULEZE INTERESUL PENTRU ȘCOLILE BINE INTEGRATE ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ, PENTRU A CONSOLIDA COMPETENȚELE DE BAZĂ ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNOR INTERVENȚII COMPATIBILE CU NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR, ÎN SINERGIE CU RESURSELE DEJA EXISTENTE ÎN CADRUL ȘI ÎN AFARA ȘCOLII PENTRU A-ȘI RECUPERA INTERESUL PENTRU STUDIU SAU PENTRU PARTICIPAREA REGULATĂ A ELEVILOR. (Romanian)
19 August 2022
0 references
ŠOLA JE EDINA AGENCIJA ZA USPOSABLJANJE, KI JE ODGOVORNA ZA SPODBUJANJE DRUŽBENO-KULTURNE RASTI UČENCEV. CILJ PREDLAGANEGA UKREPA JE POPOLNA INTEGRACIJA UČENCEV, KI SE SOOČAJO S SOCIALNO ALI FIZIČNO KULTURNO STISKO, KI POVZROČA POJAV OPUŠČANJA ŠOLANJA, IN SOCIALNO MARGINALIT. NATANČNEJE, CILJI, KI JIH JE TREBA DOSEČI, SO ZAGOTOVITI ODPRTJE ŠOLE PO KONCU ŠOLSKEGA ČASA, TAKO DA BO ŠOLA POSTALA KONKRETNA REFERENČNA TOČKA ZA UČENCE IN DRUŽINE ZA PREPREČEVANJE ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA IN BOJ PROTI NJEMU, IN SICER Z UVEDBO POBUD, KI SPODBUJAJO ZANIMANJE ZA ŠOLE, KI SO DOBRO VKLJUČENE V UČNE NAČRTE, DA SE OKREPIJO OSNOVNA ZNANJA IN SPRETNOSTI ZA SPODBUJANJE UKREPOV, SKLADNIH S POSEBNIMI POTREBAMI UČENCEV, V SINERGIJI Z VIRI, KI ŽE OBSTAJAJO V ŠOLI IN ZUNAJ NJE, DA BI SI UČENCI POVRNILI ZANIMANJE ZA ŠTUDIJ ALI REDNO UDELEŽBO. (Slovenian)
19 August 2022
0 references
SZKOŁA JEST JEDYNĄ AGENCJĄ SZKOLENIOWĄ ODPOWIEDZIALNĄ ZA PROMOWANIE ROZWOJU SPOŁECZNO-KULTUROWEGO UCZNIÓW. PROPONOWANA INTERWENCJA MA NA CELU PEŁNĄ INTEGRACJĘ UCZNIÓW, KTÓRZY BORYKAJĄ SIĘ Z PROBLEMAMI SPOŁECZNYMI LUB FIZYCZNYMI KULTUROWYMI, KTÓRE POWODUJĄ ZJAWISKO KOŃCZENIA NAUKI, A TAKŻE MARGINALITEM SPOŁECZNYM. DOKŁADNIEJ RZECZ UJMUJĄC, CELE DO OSIĄGNIĘCIA POLEGAJĄ NA ZAPEWNIENIU OTWARCIA SZKOŁY POZA GODZINAMI SZKOLNYMI, TAK ABY SZKOŁA STAŁA SIĘ KONKRETNYM PUNKTEM ODNIESIENIA DLA UCZNIÓW I RODZIN W CELU ZAPOBIEGANIA PRZEDWCZESNEMU KOŃCZENIU NAUKI I ZWALCZANIA TEGO ZJAWISKA POPRZEZ URUCHOMIENIE INICJATYW POBUDZAJĄCYCH ZAINTERESOWANIE SZKOŁAMI DOBRZE ZINTEGROWANYMI Z PROGRAMAMI NAUCZANIA W CELU WZMOCNIENIA PODSTAWOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W CELU PROMOWANIA INTERWENCJI ZGODNYCH ZE SZCZEGÓLNYMI POTRZEBAMI UCZNIÓW W SYNERGII Z ZASOBAMI JUŻ ISTNIEJĄCYMI W SZKOLE I POZA NIĄ W CELU ODZYSKANIA WŚRÓD UCZNIÓW ZAINTERESOWANIA NAUKĄ LUB REGULARNYM UCZNIEM. (Polish)
19 August 2022
0 references
PATERNÒ
0 references
Identifiers
B14C17000060007
0 references