LAB WITH MATH YOU PLAY (Q494918): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: translated_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LABO AVEC LES MATHÉMATIQUES QUE VOUS JOUEZ | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
LABOR MIT MATHEMATIK, DIE SIE SPIELEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
LAB MET WISKUNDE DIE JE SPEELT | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LABORATORIO CON MATEMÁTICAS QUE JUEGAS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΟ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΠΟΥ ΠΑΊΖΕΤΕ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
LAB MED MATEMATIK DU SPILLER | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
LABRA MATEMATIIKAN PELAAT | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
LABORATORJU BIL-MATEMATIKA LI TILGĦAB | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
LAB AR MATEMĀTIKU TU SPĒLĒ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
LABORATÓRIUM S MATEMATIKOU, KTORÚ HRÁTE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SAOTHARLANN LE MATA A IMRÍONN TÚ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
LABORATOŘ S MATEMATIKOU, KTEROU HRAJETE | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
LABORATÓRIO COM MATEMÁTICA QUE VOCÊ JOGA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LAB MATEMAATIKA SA MÄNGID | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
LAB A MATEKKAL JÁTSZOL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЛАБОРАТОРИЯ С МАТЕМАТИКА, КОЯТО ИГРАЕТЕ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
LABORATORIJA SU MATEMATIKA, KURIĄ ŽAIDŽIATE | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
LABORATORIJ S MATEMATIKOM IGRATE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
LABB MED MATEMATIK DU SPELAR | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
LABORATOR CU MATEMATICA TE JOCI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
LAB Z MATEMATIKO IGRATE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
LABORATORIUM Z MATEMATYKI GRASZ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q494918 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q494918 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q494918 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q494918 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q494918 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q494918 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q494918 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q494918 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q494918 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q494918 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q494918 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q494918 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q494918 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q494918 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q494918 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q494918 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q494918 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q494918 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q494918 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q494918 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q494918 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q494918 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BASÉ SUR UNE APPROCHE INTERACTIVE ET DYNAMIQUE, LE PROJET VISE À TRANSMETTRE LES CONCEPTS DE BASE DES MATHÉMATIQUES. GRÂCE À L’ACTIVITÉ LUDIQUE, IL EST POSSIBLE DE DÉVELOPPER LA PENSÉE LOGIQUE ET LE RAISONNEMENT GRÂCE À LA FORTE IMPLICATION DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE. AVEC LE JEU MATHÉMATIQUE, LES ÉLÈVES QUI ONT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS DANS LE DOMAINE DE L’APPRENTISSAGE SONT CONCENTRÉS ANALYSER ET EN DÉDUIRE TANT DE COMPÉTENCES GRÂCE À LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES INVENTER DES RÈGLES ETC. DANS CE CONTEXTE DE LABORATOIRE LES ENSEIGNANTS ET LES TUTEURS DOIVENT POSER LES CONDITIONS POUR CRÉER UN ESPACE D’ENSEIGNEMENT QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UNE SITUATION QUI LES STIMULE À LA RECHERCHE DE NOUVELLES STRATÉGIES CHEMIN MENTAL REASONING. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: BASÉ SUR UNE APPROCHE INTERACTIVE ET DYNAMIQUE, LE PROJET VISE À TRANSMETTRE LES CONCEPTS DE BASE DES MATHÉMATIQUES. GRÂCE À L’ACTIVITÉ LUDIQUE, IL EST POSSIBLE DE DÉVELOPPER LA PENSÉE LOGIQUE ET LE RAISONNEMENT GRÂCE À LA FORTE IMPLICATION DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE. AVEC LE JEU MATHÉMATIQUE, LES ÉLÈVES QUI ONT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS DANS LE DOMAINE DE L’APPRENTISSAGE SONT CONCENTRÉS ANALYSER ET EN DÉDUIRE TANT DE COMPÉTENCES GRÂCE À LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES INVENTER DES RÈGLES ETC. DANS CE CONTEXTE DE LABORATOIRE LES ENSEIGNANTS ET LES TUTEURS DOIVENT POSER LES CONDITIONS POUR CRÉER UN ESPACE D’ENSEIGNEMENT QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UNE SITUATION QUI LES STIMULE À LA RECHERCHE DE NOUVELLES STRATÉGIES CHEMIN MENTAL REASONING. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BASÉ SUR UNE APPROCHE INTERACTIVE ET DYNAMIQUE, LE PROJET VISE À TRANSMETTRE LES CONCEPTS DE BASE DES MATHÉMATIQUES. GRÂCE À L’ACTIVITÉ LUDIQUE, IL EST POSSIBLE DE DÉVELOPPER LA PENSÉE LOGIQUE ET LE RAISONNEMENT GRÂCE À LA FORTE IMPLICATION DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE. AVEC LE JEU MATHÉMATIQUE, LES ÉLÈVES QUI ONT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS DANS LE DOMAINE DE L’APPRENTISSAGE SONT CONCENTRÉS ANALYSER ET EN DÉDUIRE TANT DE COMPÉTENCES GRÂCE À LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES INVENTER DES RÈGLES ETC. DANS CE CONTEXTE DE LABORATOIRE LES ENSEIGNANTS ET LES TUTEURS DOIVENT POSER LES CONDITIONS POUR CRÉER UN ESPACE D’ENSEIGNEMENT QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UNE SITUATION QUI LES STIMULE À LA RECHERCHE DE NOUVELLES STRATÉGIES CHEMIN MENTAL REASONING. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BASIEREND AUF EINEM INTERAKTIVEN UND DYNAMISCHEN ANSATZ ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIE GRUNDKONZEPTE DER MATHEMATIK ZU VERMITTELN. DURCH SPIELERISCHE AKTIVITÄT IST ES MÖGLICH, LOGISCHES DENKEN UND DENKEN DANK DER STARKEN EINBEZIEHUNG DER EMOTIONALEN DIMENSION ZU ENTWICKELN. MIT DEM MATHEMATISCHEN SPIEL WERDEN DIE SCHÜLER, DIE DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUF DEM GEBIET DES LERNENS HABEN, KONZENTRIERT ANALYSIEREN UND SO VIELE FÄHIGKEITEN DANK DER UMSETZUNG VON STRATEGIEN ERFINDEN REGELN ETC. IN DIESEM LABORKONTEXT LEHRER UND TUTOREN MÜSSEN DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE SCHAFFUNG EINES LEHRRAUMS, DER DEN SCHÜLERN EINE SITUATION BIETET, DIE SIE AUF DER SUCHE NACH NEUEN STRATEGIEN MENTALEN PFAD REASONING.THE VOLLSTÄNDIG INTEGRIERT IN DEN LEHRPLAN LERNPFAD DER KLASSE. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: BASIEREND AUF EINEM INTERAKTIVEN UND DYNAMISCHEN ANSATZ ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIE GRUNDKONZEPTE DER MATHEMATIK ZU VERMITTELN. DURCH SPIELERISCHE AKTIVITÄT IST ES MÖGLICH, LOGISCHES DENKEN UND DENKEN DANK DER STARKEN EINBEZIEHUNG DER EMOTIONALEN DIMENSION ZU ENTWICKELN. MIT DEM MATHEMATISCHEN SPIEL WERDEN DIE SCHÜLER, DIE DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUF DEM GEBIET DES LERNENS HABEN, KONZENTRIERT ANALYSIEREN UND SO VIELE FÄHIGKEITEN DANK DER UMSETZUNG VON STRATEGIEN ERFINDEN REGELN ETC. IN DIESEM LABORKONTEXT LEHRER UND TUTOREN MÜSSEN DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE SCHAFFUNG EINES LEHRRAUMS, DER DEN SCHÜLERN EINE SITUATION BIETET, DIE SIE AUF DER SUCHE NACH NEUEN STRATEGIEN MENTALEN PFAD REASONING.THE VOLLSTÄNDIG INTEGRIERT IN DEN LEHRPLAN LERNPFAD DER KLASSE. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BASIEREND AUF EINEM INTERAKTIVEN UND DYNAMISCHEN ANSATZ ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIE GRUNDKONZEPTE DER MATHEMATIK ZU VERMITTELN. DURCH SPIELERISCHE AKTIVITÄT IST ES MÖGLICH, LOGISCHES DENKEN UND DENKEN DANK DER STARKEN EINBEZIEHUNG DER EMOTIONALEN DIMENSION ZU ENTWICKELN. MIT DEM MATHEMATISCHEN SPIEL WERDEN DIE SCHÜLER, DIE DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUF DEM GEBIET DES LERNENS HABEN, KONZENTRIERT ANALYSIEREN UND SO VIELE FÄHIGKEITEN DANK DER UMSETZUNG VON STRATEGIEN ERFINDEN REGELN ETC. IN DIESEM LABORKONTEXT LEHRER UND TUTOREN MÜSSEN DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE SCHAFFUNG EINES LEHRRAUMS, DER DEN SCHÜLERN EINE SITUATION BIETET, DIE SIE AUF DER SUCHE NACH NEUEN STRATEGIEN MENTALEN PFAD REASONING.THE VOLLSTÄNDIG INTEGRIERT IN DEN LEHRPLAN LERNPFAD DER KLASSE. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OP BASIS VAN EEN INTERACTIEVE EN DYNAMISCHE AANPAK HEEFT HET PROJECT TOT DOEL DE BASISBEGRIPPEN VAN DE WISKUNDE OVER TE BRENGEN. DOOR MIDDEL VAN SPEELSE ACTIVITEIT IS HET MOGELIJK OM LOGISCH DENKEN EN REDENEREN TE ONTWIKKELEN DANKZIJ DE STERKE BETROKKENHEID VAN DE EMOTIONELE DIMENSIE. MET HET WISKUNDIGE SPEL WORDEN DE LEERLINGEN DIE DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN HEBBEN OP HET GEBIED VAN LEREN GECONCENTREERD GEANALYSEERD EN ZO VEEL VAARDIGHEDEN AFLEIDEN DANKZIJ DE TOEPASSING VAN STRATEGIEËN OM REGELS UIT TE VINDEN ENZ. IN DEZE LABORATORIUMCONTEXT MOETEN LERAREN EN DOCENTEN DE VOORWAARDEN SCHEPPEN VOOR HET CREËREN VAN EEN ONDERWIJSRUIMTE DIE LEERLINGEN EEN SITUATIE BIEDT DIE HEN STIMULEERT OP ZOEK NAAR NIEUWE STRATEGIEËN MENTALE WEG REASONING.DAT GEHEEL VOLLEDIG GEÏNTEGREERD IN HET LEERPLAN VAN DE KLAS. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OP BASIS VAN EEN INTERACTIEVE EN DYNAMISCHE AANPAK HEEFT HET PROJECT TOT DOEL DE BASISBEGRIPPEN VAN DE WISKUNDE OVER TE BRENGEN. DOOR MIDDEL VAN SPEELSE ACTIVITEIT IS HET MOGELIJK OM LOGISCH DENKEN EN REDENEREN TE ONTWIKKELEN DANKZIJ DE STERKE BETROKKENHEID VAN DE EMOTIONELE DIMENSIE. MET HET WISKUNDIGE SPEL WORDEN DE LEERLINGEN DIE DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN HEBBEN OP HET GEBIED VAN LEREN GECONCENTREERD GEANALYSEERD EN ZO VEEL VAARDIGHEDEN AFLEIDEN DANKZIJ DE TOEPASSING VAN STRATEGIEËN OM REGELS UIT TE VINDEN ENZ. IN DEZE LABORATORIUMCONTEXT MOETEN LERAREN EN DOCENTEN DE VOORWAARDEN SCHEPPEN VOOR HET CREËREN VAN EEN ONDERWIJSRUIMTE DIE LEERLINGEN EEN SITUATIE BIEDT DIE HEN STIMULEERT OP ZOEK NAAR NIEUWE STRATEGIEËN MENTALE WEG REASONING.DAT GEHEEL VOLLEDIG GEÏNTEGREERD IN HET LEERPLAN VAN DE KLAS. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OP BASIS VAN EEN INTERACTIEVE EN DYNAMISCHE AANPAK HEEFT HET PROJECT TOT DOEL DE BASISBEGRIPPEN VAN DE WISKUNDE OVER TE BRENGEN. DOOR MIDDEL VAN SPEELSE ACTIVITEIT IS HET MOGELIJK OM LOGISCH DENKEN EN REDENEREN TE ONTWIKKELEN DANKZIJ DE STERKE BETROKKENHEID VAN DE EMOTIONELE DIMENSIE. MET HET WISKUNDIGE SPEL WORDEN DE LEERLINGEN DIE DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN HEBBEN OP HET GEBIED VAN LEREN GECONCENTREERD GEANALYSEERD EN ZO VEEL VAARDIGHEDEN AFLEIDEN DANKZIJ DE TOEPASSING VAN STRATEGIEËN OM REGELS UIT TE VINDEN ENZ. IN DEZE LABORATORIUMCONTEXT MOETEN LERAREN EN DOCENTEN DE VOORWAARDEN SCHEPPEN VOOR HET CREËREN VAN EEN ONDERWIJSRUIMTE DIE LEERLINGEN EEN SITUATIE BIEDT DIE HEN STIMULEERT OP ZOEK NAAR NIEUWE STRATEGIEËN MENTALE WEG REASONING.DAT GEHEEL VOLLEDIG GEÏNTEGREERD IN HET LEERPLAN VAN DE KLAS. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BASADO EN UN ENFOQUE INTERACTIVO Y DINÁMICO, EL PROYECTO PRETENDE TRANSMITIR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS MATEMÁTICAS. A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA ES POSIBLE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y EL RAZONAMIENTO GRACIAS A LA FUERTE IMPLICACIÓN DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL. CON EL JUEGO MATEMÁTICO LOS ALUMNOS QUE TIENEN LAS MAYORES DIFICULTADES EN EL CAMPO DEL APRENDIZAJE SE CONCENTRAN EN ANALIZAR E INFERIR TANTAS HABILIDADES GRACIAS A LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INVENTAR REGLAS, ETC. EN ESTE CONTEXTO DE LABORATORIO, LOS PROFESORES Y TUTORES DEBEN ESTABLECER LAS CONDICIONES PARA CREAR UN ESPACIO DE ENSEÑANZA QUE OFREZCA A LOS ALUMNOS UNA SITUACIÓN QUE LOS ESTIMULE EN BUSCA DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRAYECTORIA MENTAL REASONING. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BASADO EN UN ENFOQUE INTERACTIVO Y DINÁMICO, EL PROYECTO PRETENDE TRANSMITIR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS MATEMÁTICAS. A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA ES POSIBLE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y EL RAZONAMIENTO GRACIAS A LA FUERTE IMPLICACIÓN DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL. CON EL JUEGO MATEMÁTICO LOS ALUMNOS QUE TIENEN LAS MAYORES DIFICULTADES EN EL CAMPO DEL APRENDIZAJE SE CONCENTRAN EN ANALIZAR E INFERIR TANTAS HABILIDADES GRACIAS A LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INVENTAR REGLAS, ETC. EN ESTE CONTEXTO DE LABORATORIO, LOS PROFESORES Y TUTORES DEBEN ESTABLECER LAS CONDICIONES PARA CREAR UN ESPACIO DE ENSEÑANZA QUE OFREZCA A LOS ALUMNOS UNA SITUACIÓN QUE LOS ESTIMULE EN BUSCA DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRAYECTORIA MENTAL REASONING. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BASADO EN UN ENFOQUE INTERACTIVO Y DINÁMICO, EL PROYECTO PRETENDE TRANSMITIR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS MATEMÁTICAS. A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA ES POSIBLE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y EL RAZONAMIENTO GRACIAS A LA FUERTE IMPLICACIÓN DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL. CON EL JUEGO MATEMÁTICO LOS ALUMNOS QUE TIENEN LAS MAYORES DIFICULTADES EN EL CAMPO DEL APRENDIZAJE SE CONCENTRAN EN ANALIZAR E INFERIR TANTAS HABILIDADES GRACIAS A LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INVENTAR REGLAS, ETC. EN ESTE CONTEXTO DE LABORATORIO, LOS PROFESORES Y TUTORES DEBEN ESTABLECER LAS CONDICIONES PARA CREAR UN ESPACIO DE ENSEÑANZA QUE OFREZCA A LOS ALUMNOS UNA SITUACIÓN QUE LOS ESTIMULE EN BUSCA DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRAYECTORIA MENTAL REASONING. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΉΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ. ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΟ APPRENDMENT ΑΝΑΛΎΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΊΝΟΥΝ ΌΤΙ ΑΣΚΟΎΝ ΤΌΣΕΣ ΠΟΛΛΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝ ΚΑΝΌΝΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ MENTALI.IL ΌΛΑ ΠΛΉΡΩΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΉΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ. ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΟ APPRENDMENT ΑΝΑΛΎΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΊΝΟΥΝ ΌΤΙ ΑΣΚΟΎΝ ΤΌΣΕΣ ΠΟΛΛΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝ ΚΑΝΌΝΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ MENTALI.IL ΌΛΑ ΠΛΉΡΩΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΉΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ. ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΟ APPRENDMENT ΑΝΑΛΎΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΊΝΟΥΝ ΌΤΙ ΑΣΚΟΎΝ ΤΌΣΕΣ ΠΟΛΛΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝ ΚΑΝΌΝΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ MENTALI.IL ΌΛΑ ΠΛΉΡΩΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BASERET PÅ EN INTERAKTIV OG DYNAMISK TILGANG, PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT OVERFØRE DE GRUNDLÆGGENDE BEGREBER I MATEMATIK. GENNEM DEN LEGENDE AKTIVITET ER DET FAKTISK MULIGT AT UDVIKLE LOGISK TÆNKNING OG RÆSONNEMENT TAKKET VÆRE DEN STÆRKE INDDRAGELSE AF DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION. MED DET MATEMATISKE SPIL DE ELEVER OGSÅ DEM, DER HAR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER I APRENDMENT ANALYSERE INTUITION OG UDLEDE AT UDØVE SÅ MANGE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE GENNEMFØRELSEN AF STRATEGIER OPFINDER REGLER OSV. I DENNE LABORATORIE KONTEKST LÆRERE OG VEJLEDERE SKAL LÆGGE BETINGELSERNE FOR AT SKABE ET DIDAKTISK RUM, DER GIVER ELEVERNE EN SITUATION, DER STIMULERER DEM I SØGEN EFTER NYE STRATEGIER FOR RÆSONNEMENT STIER MENTALI.IL ALLE FULDT INDSAT I LØBET AF LÆRINGSKLASSEN. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BASERET PÅ EN INTERAKTIV OG DYNAMISK TILGANG, PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT OVERFØRE DE GRUNDLÆGGENDE BEGREBER I MATEMATIK. GENNEM DEN LEGENDE AKTIVITET ER DET FAKTISK MULIGT AT UDVIKLE LOGISK TÆNKNING OG RÆSONNEMENT TAKKET VÆRE DEN STÆRKE INDDRAGELSE AF DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION. MED DET MATEMATISKE SPIL DE ELEVER OGSÅ DEM, DER HAR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER I APRENDMENT ANALYSERE INTUITION OG UDLEDE AT UDØVE SÅ MANGE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE GENNEMFØRELSEN AF STRATEGIER OPFINDER REGLER OSV. I DENNE LABORATORIE KONTEKST LÆRERE OG VEJLEDERE SKAL LÆGGE BETINGELSERNE FOR AT SKABE ET DIDAKTISK RUM, DER GIVER ELEVERNE EN SITUATION, DER STIMULERER DEM I SØGEN EFTER NYE STRATEGIER FOR RÆSONNEMENT STIER MENTALI.IL ALLE FULDT INDSAT I LØBET AF LÆRINGSKLASSEN. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BASERET PÅ EN INTERAKTIV OG DYNAMISK TILGANG, PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT OVERFØRE DE GRUNDLÆGGENDE BEGREBER I MATEMATIK. GENNEM DEN LEGENDE AKTIVITET ER DET FAKTISK MULIGT AT UDVIKLE LOGISK TÆNKNING OG RÆSONNEMENT TAKKET VÆRE DEN STÆRKE INDDRAGELSE AF DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION. MED DET MATEMATISKE SPIL DE ELEVER OGSÅ DEM, DER HAR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER I APRENDMENT ANALYSERE INTUITION OG UDLEDE AT UDØVE SÅ MANGE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE GENNEMFØRELSEN AF STRATEGIER OPFINDER REGLER OSV. I DENNE LABORATORIE KONTEKST LÆRERE OG VEJLEDERE SKAL LÆGGE BETINGELSERNE FOR AT SKABE ET DIDAKTISK RUM, DER GIVER ELEVERNE EN SITUATION, DER STIMULERER DEM I SØGEN EFTER NYE STRATEGIER FOR RÆSONNEMENT STIER MENTALI.IL ALLE FULDT INDSAT I LØBET AF LÆRINGSKLASSEN. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEESSA PYRITÄÄN INTERAKTIIVISEN JA DYNAAMISEN LÄHESTYMISTAVAN POHJALTA VÄLITTÄMÄÄN MATEMATIIKAN PERUSKÄSITTEET. LEIKKISÄLLÄ TOIMINNALLA ON ITSE ASIASSA MAHDOLLISTA KEHITTÄÄ LOOGISTA AJATTELUA JA PÄÄTTELYÄ EMOTIONAALISEN ULOTTUVUUDEN VAHVAN OSALLISTUMISEN ANSIOSTA. KANSSA MATEMAATTISEN PELIN OPPILAAT MYÖS NE, JOILLA ON SUURIN VAIKEUS APPRENDMENT ANALYSOIDA INTUITIOTA JA PÄÄTELLÄ KÄYTTÄÄ NIIN MONIA TAITOJA TÄYTÄNTÖÖNPANON ANSIOSTA STRATEGIOIDEN KEKSIMINEN SÄÄNTÖJEN JNE. TÄSSÄ LABORATORIOKONTEKSTISSA OPETTAJIEN JA OHJAAJIEN ON ASETETTAVA EDELLYTYKSET LUODA DIDAKTINEN TILA, JOKA TARJOAA OPISKELIJOILLE TILANNE, JOKA STIMULOI HEITÄ ETSIMÄÄN UUSIA STRATEGIOITA PÄÄTTELYPOLKUJA MENTALI.IL KAIKKI TÄYSIN ASETETTU AIKANA OPPIMISEN LUOKAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEESSA PYRITÄÄN INTERAKTIIVISEN JA DYNAAMISEN LÄHESTYMISTAVAN POHJALTA VÄLITTÄMÄÄN MATEMATIIKAN PERUSKÄSITTEET. LEIKKISÄLLÄ TOIMINNALLA ON ITSE ASIASSA MAHDOLLISTA KEHITTÄÄ LOOGISTA AJATTELUA JA PÄÄTTELYÄ EMOTIONAALISEN ULOTTUVUUDEN VAHVAN OSALLISTUMISEN ANSIOSTA. KANSSA MATEMAATTISEN PELIN OPPILAAT MYÖS NE, JOILLA ON SUURIN VAIKEUS APPRENDMENT ANALYSOIDA INTUITIOTA JA PÄÄTELLÄ KÄYTTÄÄ NIIN MONIA TAITOJA TÄYTÄNTÖÖNPANON ANSIOSTA STRATEGIOIDEN KEKSIMINEN SÄÄNTÖJEN JNE. TÄSSÄ LABORATORIOKONTEKSTISSA OPETTAJIEN JA OHJAAJIEN ON ASETETTAVA EDELLYTYKSET LUODA DIDAKTINEN TILA, JOKA TARJOAA OPISKELIJOILLE TILANNE, JOKA STIMULOI HEITÄ ETSIMÄÄN UUSIA STRATEGIOITA PÄÄTTELYPOLKUJA MENTALI.IL KAIKKI TÄYSIN ASETETTU AIKANA OPPIMISEN LUOKAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEESSA PYRITÄÄN INTERAKTIIVISEN JA DYNAAMISEN LÄHESTYMISTAVAN POHJALTA VÄLITTÄMÄÄN MATEMATIIKAN PERUSKÄSITTEET. LEIKKISÄLLÄ TOIMINNALLA ON ITSE ASIASSA MAHDOLLISTA KEHITTÄÄ LOOGISTA AJATTELUA JA PÄÄTTELYÄ EMOTIONAALISEN ULOTTUVUUDEN VAHVAN OSALLISTUMISEN ANSIOSTA. KANSSA MATEMAATTISEN PELIN OPPILAAT MYÖS NE, JOILLA ON SUURIN VAIKEUS APPRENDMENT ANALYSOIDA INTUITIOTA JA PÄÄTELLÄ KÄYTTÄÄ NIIN MONIA TAITOJA TÄYTÄNTÖÖNPANON ANSIOSTA STRATEGIOIDEN KEKSIMINEN SÄÄNTÖJEN JNE. TÄSSÄ LABORATORIOKONTEKSTISSA OPETTAJIEN JA OHJAAJIEN ON ASETETTAVA EDELLYTYKSET LUODA DIDAKTINEN TILA, JOKA TARJOAA OPISKELIJOILLE TILANNE, JOKA STIMULOI HEITÄ ETSIMÄÄN UUSIA STRATEGIOITA PÄÄTTELYPOLKUJA MENTALI.IL KAIKKI TÄYSIN ASETETTU AIKANA OPPIMISEN LUOKAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ABBAŻI TA’ APPROĊĊ INTERATTIV U DINAMIKU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JITTRAŻMETTI L-KUNĊETTI BAŻIĊI TAL-MATEMATIKA. PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ PLAYFUL FIL-FATT HUWA POSSIBBLI LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦSIEB LOĠIKU U GRAZZI RAĠUNAMENT GĦALL-INVOLVIMENT QAWWI TAD-DIMENSJONI EMOZZJONALI. BL-LOGĦBA MATEMATIKA L-ISTUDENTI WKOLL DAWK LI GĦANDHOM L-AKBAR DIFFIKULTÀ FIL-APPRENDMENT TANALIZZA INTUWIZZJONI U JIDDEDUĊI LI JEŻERĊITAW ĦILIET TANT GRAZZI GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TA ‘STRATEĠIJI IVVINTAW REGOLI EĊĊ F’DAN IL-KUNTEST LABORATORJU GĦALLIEMA U TUTURI GĦANDHOM JISTABBILIXXU L-KUNDIZZJONIJIET GĦALL-ĦOLQIEN TA’ SPAZJU DIDATTIKU LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI SITWAZZJONI LI TISTIMULAHOM FIT-TFITTXIJA TA ‘STRATEĠIJI ĠODDA TA’ RAĠUNAMENT MENTALI.IL KOLLHA MDAĦĦLA BIS-SĦIĦ FIL-KORS TAL-KLASSI TA ‘TAGĦLIM. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ABBAŻI TA’ APPROĊĊ INTERATTIV U DINAMIKU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JITTRAŻMETTI L-KUNĊETTI BAŻIĊI TAL-MATEMATIKA. PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ PLAYFUL FIL-FATT HUWA POSSIBBLI LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦSIEB LOĠIKU U GRAZZI RAĠUNAMENT GĦALL-INVOLVIMENT QAWWI TAD-DIMENSJONI EMOZZJONALI. BL-LOGĦBA MATEMATIKA L-ISTUDENTI WKOLL DAWK LI GĦANDHOM L-AKBAR DIFFIKULTÀ FIL-APPRENDMENT TANALIZZA INTUWIZZJONI U JIDDEDUĊI LI JEŻERĊITAW ĦILIET TANT GRAZZI GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TA ‘STRATEĠIJI IVVINTAW REGOLI EĊĊ F’DAN IL-KUNTEST LABORATORJU GĦALLIEMA U TUTURI GĦANDHOM JISTABBILIXXU L-KUNDIZZJONIJIET GĦALL-ĦOLQIEN TA’ SPAZJU DIDATTIKU LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI SITWAZZJONI LI TISTIMULAHOM FIT-TFITTXIJA TA ‘STRATEĠIJI ĠODDA TA’ RAĠUNAMENT MENTALI.IL KOLLHA MDAĦĦLA BIS-SĦIĦ FIL-KORS TAL-KLASSI TA ‘TAGĦLIM. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ABBAŻI TA’ APPROĊĊ INTERATTIV U DINAMIKU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JITTRAŻMETTI L-KUNĊETTI BAŻIĊI TAL-MATEMATIKA. PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ PLAYFUL FIL-FATT HUWA POSSIBBLI LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦSIEB LOĠIKU U GRAZZI RAĠUNAMENT GĦALL-INVOLVIMENT QAWWI TAD-DIMENSJONI EMOZZJONALI. BL-LOGĦBA MATEMATIKA L-ISTUDENTI WKOLL DAWK LI GĦANDHOM L-AKBAR DIFFIKULTÀ FIL-APPRENDMENT TANALIZZA INTUWIZZJONI U JIDDEDUĊI LI JEŻERĊITAW ĦILIET TANT GRAZZI GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TA ‘STRATEĠIJI IVVINTAW REGOLI EĊĊ F’DAN IL-KUNTEST LABORATORJU GĦALLIEMA U TUTURI GĦANDHOM JISTABBILIXXU L-KUNDIZZJONIJIET GĦALL-ĦOLQIEN TA’ SPAZJU DIDATTIKU LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI SITWAZZJONI LI TISTIMULAHOM FIT-TFITTXIJA TA ‘STRATEĠIJI ĠODDA TA’ RAĠUNAMENT MENTALI.IL KOLLHA MDAĦĦLA BIS-SĦIĦ FIL-KORS TAL-KLASSI TA ‘TAGĦLIM. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PAMATOJOTIES UZ INTERAKTĪVU UN DINAMISKU PIEEJU, PROJEKTA MĒRĶIS IR NODOT MATEMĀTIKAS PAMATJĒDZIENUS. AR ROTAĻĪGU AKTIVITĀTI PATIESĪBĀ IR IESPĒJAMS ATTĪSTĪT LOĢISKO DOMĀŠANU UN ARGUMENTĀCIJU, PATEICOTIES EMOCIONĀLĀS DIMENSIJAS SPĒCĪGAI IESAISTEI. AR MATEMĀTISKO SPĒLI SKOLĒNI ARĪ TIEM, KURIEM IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS PIETEIKUMĀ ANALIZĒT INTUĪCIJU UN SECINĀT, KA, ĪSTENOJOT STRATĒĢIJAS, IZGUDROJOT NOTEIKUMUS UTT. ŠAJĀ LABORATORIJAS KONTEKSTĀ SKOLOTĀJIEM UN PASNIEDZĒJIEM IR JĀRADA APSTĀKĻI DIDAKTISKĀS TELPAS RADĪŠANAI, KAS STUDENTIEM PIEDĀVĀ SITUĀCIJU, KAS STIMULĒ VIŅUS MEKLĒT JAUNAS DOMĀŠANAS CEĻU STRATĒĢIJAS MENTALI.IL VISI PILNĪBĀ IEVIETOTI MĀCĪBU KLASES GAITĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PAMATOJOTIES UZ INTERAKTĪVU UN DINAMISKU PIEEJU, PROJEKTA MĒRĶIS IR NODOT MATEMĀTIKAS PAMATJĒDZIENUS. AR ROTAĻĪGU AKTIVITĀTI PATIESĪBĀ IR IESPĒJAMS ATTĪSTĪT LOĢISKO DOMĀŠANU UN ARGUMENTĀCIJU, PATEICOTIES EMOCIONĀLĀS DIMENSIJAS SPĒCĪGAI IESAISTEI. AR MATEMĀTISKO SPĒLI SKOLĒNI ARĪ TIEM, KURIEM IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS PIETEIKUMĀ ANALIZĒT INTUĪCIJU UN SECINĀT, KA, ĪSTENOJOT STRATĒĢIJAS, IZGUDROJOT NOTEIKUMUS UTT. ŠAJĀ LABORATORIJAS KONTEKSTĀ SKOLOTĀJIEM UN PASNIEDZĒJIEM IR JĀRADA APSTĀKĻI DIDAKTISKĀS TELPAS RADĪŠANAI, KAS STUDENTIEM PIEDĀVĀ SITUĀCIJU, KAS STIMULĒ VIŅUS MEKLĒT JAUNAS DOMĀŠANAS CEĻU STRATĒĢIJAS MENTALI.IL VISI PILNĪBĀ IEVIETOTI MĀCĪBU KLASES GAITĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PAMATOJOTIES UZ INTERAKTĪVU UN DINAMISKU PIEEJU, PROJEKTA MĒRĶIS IR NODOT MATEMĀTIKAS PAMATJĒDZIENUS. AR ROTAĻĪGU AKTIVITĀTI PATIESĪBĀ IR IESPĒJAMS ATTĪSTĪT LOĢISKO DOMĀŠANU UN ARGUMENTĀCIJU, PATEICOTIES EMOCIONĀLĀS DIMENSIJAS SPĒCĪGAI IESAISTEI. AR MATEMĀTISKO SPĒLI SKOLĒNI ARĪ TIEM, KURIEM IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS PIETEIKUMĀ ANALIZĒT INTUĪCIJU UN SECINĀT, KA, ĪSTENOJOT STRATĒĢIJAS, IZGUDROJOT NOTEIKUMUS UTT. ŠAJĀ LABORATORIJAS KONTEKSTĀ SKOLOTĀJIEM UN PASNIEDZĒJIEM IR JĀRADA APSTĀKĻI DIDAKTISKĀS TELPAS RADĪŠANAI, KAS STUDENTIEM PIEDĀVĀ SITUĀCIJU, KAS STIMULĒ VIŅUS MEKLĒT JAUNAS DOMĀŠANAS CEĻU STRATĒĢIJAS MENTALI.IL VISI PILNĪBĀ IEVIETOTI MĀCĪBU KLASES GAITĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NA ZÁKLADE INTERAKTÍVNEHO A DYNAMICKÉHO PRÍSTUPU SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRENOS ZÁKLADNÝCH KONCEPCIÍ MATEMATIKY. PROSTREDNÍCTVOM HRAVEJ ČINNOSTI JE V SKUTOČNOSTI MOŽNÉ ROZVÍJAŤ LOGICKÉ MYSLENIE A UVAŽOVANIE VĎAKA SILNÉMU ZAPOJENIU EMOCIONÁLNEJ DIMENZIE. S MATEMATICKOU HROU ŽIACI AJ TÍ, KTORÍ MAJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI V APPRENDMENT ANALYZOVAŤ INTUÍCIU A ODVODIŤ CVIČENIE TOĽKO ZRUČNOSTÍ VĎAKA IMPLEMENTÁCII STRATÉGIÍ VYMÝŠĽANIE PRAVIDIEL ATĎ V TOMTO LABORATÓRNOM KONTEXTE UČITELIA A LEKTORI MUSIA POLOŽIŤ PODMIENKY PRE VYTVORENIE DIDAKTICKÉHO PRIESTORU, KTORÝ PONÚKA ŠTUDENTOM SITUÁCIU, KTORÁ ICH STIMULUJE PRI HĽADANÍ NOVÝCH STRATÉGIÍ UVAŽOVANIA CIEST MENTALI.IL VŠETKY PLNE VLOŽENÉ V PRIEBEHU UČEBNEJ TRIEDY. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: NA ZÁKLADE INTERAKTÍVNEHO A DYNAMICKÉHO PRÍSTUPU SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRENOS ZÁKLADNÝCH KONCEPCIÍ MATEMATIKY. PROSTREDNÍCTVOM HRAVEJ ČINNOSTI JE V SKUTOČNOSTI MOŽNÉ ROZVÍJAŤ LOGICKÉ MYSLENIE A UVAŽOVANIE VĎAKA SILNÉMU ZAPOJENIU EMOCIONÁLNEJ DIMENZIE. S MATEMATICKOU HROU ŽIACI AJ TÍ, KTORÍ MAJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI V APPRENDMENT ANALYZOVAŤ INTUÍCIU A ODVODIŤ CVIČENIE TOĽKO ZRUČNOSTÍ VĎAKA IMPLEMENTÁCII STRATÉGIÍ VYMÝŠĽANIE PRAVIDIEL ATĎ V TOMTO LABORATÓRNOM KONTEXTE UČITELIA A LEKTORI MUSIA POLOŽIŤ PODMIENKY PRE VYTVORENIE DIDAKTICKÉHO PRIESTORU, KTORÝ PONÚKA ŠTUDENTOM SITUÁCIU, KTORÁ ICH STIMULUJE PRI HĽADANÍ NOVÝCH STRATÉGIÍ UVAŽOVANIA CIEST MENTALI.IL VŠETKY PLNE VLOŽENÉ V PRIEBEHU UČEBNEJ TRIEDY. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NA ZÁKLADE INTERAKTÍVNEHO A DYNAMICKÉHO PRÍSTUPU SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRENOS ZÁKLADNÝCH KONCEPCIÍ MATEMATIKY. PROSTREDNÍCTVOM HRAVEJ ČINNOSTI JE V SKUTOČNOSTI MOŽNÉ ROZVÍJAŤ LOGICKÉ MYSLENIE A UVAŽOVANIE VĎAKA SILNÉMU ZAPOJENIU EMOCIONÁLNEJ DIMENZIE. S MATEMATICKOU HROU ŽIACI AJ TÍ, KTORÍ MAJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI V APPRENDMENT ANALYZOVAŤ INTUÍCIU A ODVODIŤ CVIČENIE TOĽKO ZRUČNOSTÍ VĎAKA IMPLEMENTÁCII STRATÉGIÍ VYMÝŠĽANIE PRAVIDIEL ATĎ V TOMTO LABORATÓRNOM KONTEXTE UČITELIA A LEKTORI MUSIA POLOŽIŤ PODMIENKY PRE VYTVORENIE DIDAKTICKÉHO PRIESTORU, KTORÝ PONÚKA ŠTUDENTOM SITUÁCIU, KTORÁ ICH STIMULUJE PRI HĽADANÍ NOVÝCH STRATÉGIÍ UVAŽOVANIA CIEST MENTALI.IL VŠETKY PLNE VLOŽENÉ V PRIEBEHU UČEBNEJ TRIEDY. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BUNAITHE AR CHUR CHUIGE IDIRGHNÍOMHACH AGUS DINIMICIÚIL, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COINCHEAPA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A THARCHUR. TRÍD AN NGNÍOMHAÍOCHT PLAYFUL I NDÁIRÍRE IS FÉIDIR A FHORBAIRT SMAOINTEOIREACHT LOIGHCIÚIL AGUS RÉASÚNAÍOCHT A BHUÍOCHAS LEIS AN RANNPHÁIRTÍOCHT LÁIDIR AN GHNÉ MHOTHÚCHÁNACH. LEIS AN CLUICHE MATAMAITICIÚIL NA DALTAÍ CHOMH MAITH IAD SIÚD A BHFUIL AN DEACRACHT IS MÓ SA APPRENDMENT ANAILÍS A DHÉANAMH AR INTUITION AGUS A BHAINT AMACH SCILEANNA AN OIREAD SIN A BHUÍOCHAS SIN DO CHUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ RIALACHA A CHUMADH ETC SA CHOMHTHÉACS SAOTHARLAINNE NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS TEAGASCÓIRÍ NA COINNÍOLLACHA A LEAGAN SÍOS CHUN SPÁS TEAGAISC A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR FÁIL DO MHIC LÉINN STAID A SPREAGANN IAD SA TÓIR AR STRAITÉISÍ NUA DE CHOSÁIN RÉASÚNAÍOCHTA MENTALI.IL GO LÉIR A CUIREADH ISTEACH GO HIOMLÁN I GCÚRSA AN RANGA FOGHLAMA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BUNAITHE AR CHUR CHUIGE IDIRGHNÍOMHACH AGUS DINIMICIÚIL, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COINCHEAPA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A THARCHUR. TRÍD AN NGNÍOMHAÍOCHT PLAYFUL I NDÁIRÍRE IS FÉIDIR A FHORBAIRT SMAOINTEOIREACHT LOIGHCIÚIL AGUS RÉASÚNAÍOCHT A BHUÍOCHAS LEIS AN RANNPHÁIRTÍOCHT LÁIDIR AN GHNÉ MHOTHÚCHÁNACH. LEIS AN CLUICHE MATAMAITICIÚIL NA DALTAÍ CHOMH MAITH IAD SIÚD A BHFUIL AN DEACRACHT IS MÓ SA APPRENDMENT ANAILÍS A DHÉANAMH AR INTUITION AGUS A BHAINT AMACH SCILEANNA AN OIREAD SIN A BHUÍOCHAS SIN DO CHUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ RIALACHA A CHUMADH ETC SA CHOMHTHÉACS SAOTHARLAINNE NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS TEAGASCÓIRÍ NA COINNÍOLLACHA A LEAGAN SÍOS CHUN SPÁS TEAGAISC A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR FÁIL DO MHIC LÉINN STAID A SPREAGANN IAD SA TÓIR AR STRAITÉISÍ NUA DE CHOSÁIN RÉASÚNAÍOCHTA MENTALI.IL GO LÉIR A CUIREADH ISTEACH GO HIOMLÁN I GCÚRSA AN RANGA FOGHLAMA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BUNAITHE AR CHUR CHUIGE IDIRGHNÍOMHACH AGUS DINIMICIÚIL, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COINCHEAPA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A THARCHUR. TRÍD AN NGNÍOMHAÍOCHT PLAYFUL I NDÁIRÍRE IS FÉIDIR A FHORBAIRT SMAOINTEOIREACHT LOIGHCIÚIL AGUS RÉASÚNAÍOCHT A BHUÍOCHAS LEIS AN RANNPHÁIRTÍOCHT LÁIDIR AN GHNÉ MHOTHÚCHÁNACH. LEIS AN CLUICHE MATAMAITICIÚIL NA DALTAÍ CHOMH MAITH IAD SIÚD A BHFUIL AN DEACRACHT IS MÓ SA APPRENDMENT ANAILÍS A DHÉANAMH AR INTUITION AGUS A BHAINT AMACH SCILEANNA AN OIREAD SIN A BHUÍOCHAS SIN DO CHUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ RIALACHA A CHUMADH ETC SA CHOMHTHÉACS SAOTHARLAINNE NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS TEAGASCÓIRÍ NA COINNÍOLLACHA A LEAGAN SÍOS CHUN SPÁS TEAGAISC A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR FÁIL DO MHIC LÉINN STAID A SPREAGANN IAD SA TÓIR AR STRAITÉISÍ NUA DE CHOSÁIN RÉASÚNAÍOCHTA MENTALI.IL GO LÉIR A CUIREADH ISTEACH GO HIOMLÁN I GCÚRSA AN RANGA FOGHLAMA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NA ZÁKLADĚ INTERAKTIVNÍHO A DYNAMICKÉHO PŘÍSTUPU SE PROJEKT ZAMĚŘUJE NA PŘENOS ZÁKLADNÍCH POJMŮ MATEMATIKY. HRAVOU ČINNOSTÍ VE SKUTEČNOSTI JE MOŽNÉ ROZVÍJET LOGICKÉ MYŠLENÍ A UVAŽOVÁNÍ DÍKY SILNÉMU ZAPOJENÍ EMOCIONÁLNÍ DIMENZE. S MATEMATICKOU HROU ŽÁCI TAKÉ TI, KTEŘÍ MAJÍ NEJVĚTŠÍ POTÍŽE V APPRENDMENTU ANALYZOVAT INTUICI A ODVODIT CVIČENÍ TOLIK DOVEDNOSTÍ DÍKY IMPLEMENTACI STRATEGIÍ VYMÝŠLENÍ PRAVIDEL ATD. V TOMTO LABORATORNÍM KONTEXTU UČITELÉ A UČITELÉ MUSÍ STANOVIT PODMÍNKY PRO VYTVOŘENÍ DIDAKTICKÉHO PROSTORU, KTERÝ NABÍZÍ STUDENTŮM SITUACI, KTERÁ JE STIMULUJE PŘI HLEDÁNÍ NOVÝCH STRATEGIÍ UVAŽOVACÍCH CEST MENTALI.IL VŠECHNY PLNĚ VLOŽENY DO KURZU UČENÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: NA ZÁKLADĚ INTERAKTIVNÍHO A DYNAMICKÉHO PŘÍSTUPU SE PROJEKT ZAMĚŘUJE NA PŘENOS ZÁKLADNÍCH POJMŮ MATEMATIKY. HRAVOU ČINNOSTÍ VE SKUTEČNOSTI JE MOŽNÉ ROZVÍJET LOGICKÉ MYŠLENÍ A UVAŽOVÁNÍ DÍKY SILNÉMU ZAPOJENÍ EMOCIONÁLNÍ DIMENZE. S MATEMATICKOU HROU ŽÁCI TAKÉ TI, KTEŘÍ MAJÍ NEJVĚTŠÍ POTÍŽE V APPRENDMENTU ANALYZOVAT INTUICI A ODVODIT CVIČENÍ TOLIK DOVEDNOSTÍ DÍKY IMPLEMENTACI STRATEGIÍ VYMÝŠLENÍ PRAVIDEL ATD. V TOMTO LABORATORNÍM KONTEXTU UČITELÉ A UČITELÉ MUSÍ STANOVIT PODMÍNKY PRO VYTVOŘENÍ DIDAKTICKÉHO PROSTORU, KTERÝ NABÍZÍ STUDENTŮM SITUACI, KTERÁ JE STIMULUJE PŘI HLEDÁNÍ NOVÝCH STRATEGIÍ UVAŽOVACÍCH CEST MENTALI.IL VŠECHNY PLNĚ VLOŽENY DO KURZU UČENÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NA ZÁKLADĚ INTERAKTIVNÍHO A DYNAMICKÉHO PŘÍSTUPU SE PROJEKT ZAMĚŘUJE NA PŘENOS ZÁKLADNÍCH POJMŮ MATEMATIKY. HRAVOU ČINNOSTÍ VE SKUTEČNOSTI JE MOŽNÉ ROZVÍJET LOGICKÉ MYŠLENÍ A UVAŽOVÁNÍ DÍKY SILNÉMU ZAPOJENÍ EMOCIONÁLNÍ DIMENZE. S MATEMATICKOU HROU ŽÁCI TAKÉ TI, KTEŘÍ MAJÍ NEJVĚTŠÍ POTÍŽE V APPRENDMENTU ANALYZOVAT INTUICI A ODVODIT CVIČENÍ TOLIK DOVEDNOSTÍ DÍKY IMPLEMENTACI STRATEGIÍ VYMÝŠLENÍ PRAVIDEL ATD. V TOMTO LABORATORNÍM KONTEXTU UČITELÉ A UČITELÉ MUSÍ STANOVIT PODMÍNKY PRO VYTVOŘENÍ DIDAKTICKÉHO PROSTORU, KTERÝ NABÍZÍ STUDENTŮM SITUACI, KTERÁ JE STIMULUJE PŘI HLEDÁNÍ NOVÝCH STRATEGIÍ UVAŽOVACÍCH CEST MENTALI.IL VŠECHNY PLNĚ VLOŽENY DO KURZU UČENÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GANZA EM UMA ABORDAGEM INTERATIVA E DINÂMICA, O PROJETO VISA TRANSMITIR OS CONCEITOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA. ATRAVÉS DA ATIVIDADE LÚDICA DE FATO É POSSÍVEL DESENVOLVER PENSAMENTO LÓGICO E RACIOCÍNIO GRAÇAS AO FORTE ENVOLVIMENTO DA DIMENSÃO EMOCIONAL. COM O JOGO MATEMÁTICO OS ALUNOS TAMBÉM AQUELES QUE TÊM A MAIOR DIFICULDADE NO APPRENDMENT ANALISAM A INTUIÇÃO E DEDUZEM O EXERCÍCIO DE TANTAS HABILIDADES GRAÇAS À IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS INVENTANDO REGRAS ETC. NESTE CONTEXTO LABORATORIAL OS PROFESSORES E TUTORES DEVEM ESTABELECER AS CONDIÇÕES PARA A CRIAÇÃO DE UM ESPAÇO DIDÁTICO QUE OFEREÇA AOS ALUNOS UMA SITUAÇÃO QUE OS ESTIMULE EM BUSCA DE NOVAS ESTRATÉGIAS DE CAMINHOS DE RACIOCÍNIO MENTALI.IL TODOS PLENAMENTE INSERIDOS NO CURSO DA AULA DE APRENDIZAGEM. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: GANZA EM UMA ABORDAGEM INTERATIVA E DINÂMICA, O PROJETO VISA TRANSMITIR OS CONCEITOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA. ATRAVÉS DA ATIVIDADE LÚDICA DE FATO É POSSÍVEL DESENVOLVER PENSAMENTO LÓGICO E RACIOCÍNIO GRAÇAS AO FORTE ENVOLVIMENTO DA DIMENSÃO EMOCIONAL. COM O JOGO MATEMÁTICO OS ALUNOS TAMBÉM AQUELES QUE TÊM A MAIOR DIFICULDADE NO APPRENDMENT ANALISAM A INTUIÇÃO E DEDUZEM O EXERCÍCIO DE TANTAS HABILIDADES GRAÇAS À IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS INVENTANDO REGRAS ETC. NESTE CONTEXTO LABORATORIAL OS PROFESSORES E TUTORES DEVEM ESTABELECER AS CONDIÇÕES PARA A CRIAÇÃO DE UM ESPAÇO DIDÁTICO QUE OFEREÇA AOS ALUNOS UMA SITUAÇÃO QUE OS ESTIMULE EM BUSCA DE NOVAS ESTRATÉGIAS DE CAMINHOS DE RACIOCÍNIO MENTALI.IL TODOS PLENAMENTE INSERIDOS NO CURSO DA AULA DE APRENDIZAGEM. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GANZA EM UMA ABORDAGEM INTERATIVA E DINÂMICA, O PROJETO VISA TRANSMITIR OS CONCEITOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA. ATRAVÉS DA ATIVIDADE LÚDICA DE FATO É POSSÍVEL DESENVOLVER PENSAMENTO LÓGICO E RACIOCÍNIO GRAÇAS AO FORTE ENVOLVIMENTO DA DIMENSÃO EMOCIONAL. COM O JOGO MATEMÁTICO OS ALUNOS TAMBÉM AQUELES QUE TÊM A MAIOR DIFICULDADE NO APPRENDMENT ANALISAM A INTUIÇÃO E DEDUZEM O EXERCÍCIO DE TANTAS HABILIDADES GRAÇAS À IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS INVENTANDO REGRAS ETC. NESTE CONTEXTO LABORATORIAL OS PROFESSORES E TUTORES DEVEM ESTABELECER AS CONDIÇÕES PARA A CRIAÇÃO DE UM ESPAÇO DIDÁTICO QUE OFEREÇA AOS ALUNOS UMA SITUAÇÃO QUE OS ESTIMULE EM BUSCA DE NOVAS ESTRATÉGIAS DE CAMINHOS DE RACIOCÍNIO MENTALI.IL TODOS PLENAMENTE INSERIDOS NO CURSO DA AULA DE APRENDIZAGEM. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TUGINEDES INTERAKTIIVSELE JA DÜNAAMILISELE LÄHENEMISVIISILE, ON PROJEKTI EESMÄRK EDASTADA MATEMAATIKA PÕHIMÕISTED. LÄBI MÄNGULISE TEGEVUSE ON TEGELIKULT VÕIMALIK ARENDADA LOOGILIST MÕTLEMIST JA MÕTLEMIST TÄNU EMOTSIONAALSE MÕÕTME TUGEVALE KAASAMISELE. MIS MATEMAATILISE MÄNGU ÕPILASED KA NEED, KELLEL ON SUURIM RASKUSI APPRENDMENT ANALÜÜSIDA INTUITSIOONI JA JÄRELDADA KASUTAMISE NII PALJU OSKUSI TÄNU RAKENDAMISE STRATEEGIAD LEIUTAVAD REEGLID JNE SELLES LABORIS ÕPETAJAD JA JUHENDAJAD PEAVAD KEHTESTAMA TINGIMUSED LUUA DIDAKTILINE RUUM, MIS PAKUB ÕPILASTELE OLUKORDA, MIS STIMULEERIB NEID OTSIMA UUSI STRATEEGIAID ARUTLUSKÄIKE MENTALI.IL KÕIK TÄIELIKULT SISESTATUD KÄIGUS ÕPPEKLASS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TUGINEDES INTERAKTIIVSELE JA DÜNAAMILISELE LÄHENEMISVIISILE, ON PROJEKTI EESMÄRK EDASTADA MATEMAATIKA PÕHIMÕISTED. LÄBI MÄNGULISE TEGEVUSE ON TEGELIKULT VÕIMALIK ARENDADA LOOGILIST MÕTLEMIST JA MÕTLEMIST TÄNU EMOTSIONAALSE MÕÕTME TUGEVALE KAASAMISELE. MIS MATEMAATILISE MÄNGU ÕPILASED KA NEED, KELLEL ON SUURIM RASKUSI APPRENDMENT ANALÜÜSIDA INTUITSIOONI JA JÄRELDADA KASUTAMISE NII PALJU OSKUSI TÄNU RAKENDAMISE STRATEEGIAD LEIUTAVAD REEGLID JNE SELLES LABORIS ÕPETAJAD JA JUHENDAJAD PEAVAD KEHTESTAMA TINGIMUSED LUUA DIDAKTILINE RUUM, MIS PAKUB ÕPILASTELE OLUKORDA, MIS STIMULEERIB NEID OTSIMA UUSI STRATEEGIAID ARUTLUSKÄIKE MENTALI.IL KÕIK TÄIELIKULT SISESTATUD KÄIGUS ÕPPEKLASS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TUGINEDES INTERAKTIIVSELE JA DÜNAAMILISELE LÄHENEMISVIISILE, ON PROJEKTI EESMÄRK EDASTADA MATEMAATIKA PÕHIMÕISTED. LÄBI MÄNGULISE TEGEVUSE ON TEGELIKULT VÕIMALIK ARENDADA LOOGILIST MÕTLEMIST JA MÕTLEMIST TÄNU EMOTSIONAALSE MÕÕTME TUGEVALE KAASAMISELE. MIS MATEMAATILISE MÄNGU ÕPILASED KA NEED, KELLEL ON SUURIM RASKUSI APPRENDMENT ANALÜÜSIDA INTUITSIOONI JA JÄRELDADA KASUTAMISE NII PALJU OSKUSI TÄNU RAKENDAMISE STRATEEGIAD LEIUTAVAD REEGLID JNE SELLES LABORIS ÕPETAJAD JA JUHENDAJAD PEAVAD KEHTESTAMA TINGIMUSED LUUA DIDAKTILINE RUUM, MIS PAKUB ÕPILASTELE OLUKORDA, MIS STIMULEERIB NEID OTSIMA UUSI STRATEEGIAID ARUTLUSKÄIKE MENTALI.IL KÕIK TÄIELIKULT SISESTATUD KÄIGUS ÕPPEKLASS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INTERAKTÍV ÉS DINAMIKUS MEGKÖZELÍTÉS ALAPJÁN A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA ALAPFOGALMAINAK ÁTADÁSA. A JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉG RÉVÉN VALÓBAN LEHETSÉGES A LOGIKUS GONDOLKODÁS ÉS ÉRVELÉS FEJLESZTÉSE AZ ÉRZELMI DIMENZIÓ ERŐS BEVONÁSÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. A MATEMATIKAI JÁTÉK A TANULÓK IS, AKIK A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGET AZ APPRENDMENT ELEMEZNI INTUÍCIÓ ÉS LEVEZETI GYAKORLÁSA OLY SOK KÉSZSÉG KÖSZÖNHETŐEN STRATÉGIÁK FELTALÁLÓ SZABÁLYOK STB. EBBEN A LABORATÓRIUMI KONTEXTUSBAN A TANÁROKNAK ÉS OKTATÓKNAK MEG KELL HATÁROZNIUK A FELTÉTELEKET EGY DIDAKTIKUS TÉR LÉTREHOZÁSÁHOZ, AMELY OLYAN HELYZETET KÍNÁL A DIÁKOKNAK, AMELY ÖSZTÖNZI ŐKET AZ ÚJ ÉRVELÉSI UTAK KERESÉSÉBEN MENTALI.IL MIND TELJES MÉRTÉKBEN BEILLESZTVE A TANULÁSI OSZTÁLY SORÁN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERAKTÍV ÉS DINAMIKUS MEGKÖZELÍTÉS ALAPJÁN A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA ALAPFOGALMAINAK ÁTADÁSA. A JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉG RÉVÉN VALÓBAN LEHETSÉGES A LOGIKUS GONDOLKODÁS ÉS ÉRVELÉS FEJLESZTÉSE AZ ÉRZELMI DIMENZIÓ ERŐS BEVONÁSÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. A MATEMATIKAI JÁTÉK A TANULÓK IS, AKIK A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGET AZ APPRENDMENT ELEMEZNI INTUÍCIÓ ÉS LEVEZETI GYAKORLÁSA OLY SOK KÉSZSÉG KÖSZÖNHETŐEN STRATÉGIÁK FELTALÁLÓ SZABÁLYOK STB. EBBEN A LABORATÓRIUMI KONTEXTUSBAN A TANÁROKNAK ÉS OKTATÓKNAK MEG KELL HATÁROZNIUK A FELTÉTELEKET EGY DIDAKTIKUS TÉR LÉTREHOZÁSÁHOZ, AMELY OLYAN HELYZETET KÍNÁL A DIÁKOKNAK, AMELY ÖSZTÖNZI ŐKET AZ ÚJ ÉRVELÉSI UTAK KERESÉSÉBEN MENTALI.IL MIND TELJES MÉRTÉKBEN BEILLESZTVE A TANULÁSI OSZTÁLY SORÁN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INTERAKTÍV ÉS DINAMIKUS MEGKÖZELÍTÉS ALAPJÁN A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA ALAPFOGALMAINAK ÁTADÁSA. A JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉG RÉVÉN VALÓBAN LEHETSÉGES A LOGIKUS GONDOLKODÁS ÉS ÉRVELÉS FEJLESZTÉSE AZ ÉRZELMI DIMENZIÓ ERŐS BEVONÁSÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. A MATEMATIKAI JÁTÉK A TANULÓK IS, AKIK A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGET AZ APPRENDMENT ELEMEZNI INTUÍCIÓ ÉS LEVEZETI GYAKORLÁSA OLY SOK KÉSZSÉG KÖSZÖNHETŐEN STRATÉGIÁK FELTALÁLÓ SZABÁLYOK STB. EBBEN A LABORATÓRIUMI KONTEXTUSBAN A TANÁROKNAK ÉS OKTATÓKNAK MEG KELL HATÁROZNIUK A FELTÉTELEKET EGY DIDAKTIKUS TÉR LÉTREHOZÁSÁHOZ, AMELY OLYAN HELYZETET KÍNÁL A DIÁKOKNAK, AMELY ÖSZTÖNZI ŐKET AZ ÚJ ÉRVELÉSI UTAK KERESÉSÉBEN MENTALI.IL MIND TELJES MÉRTÉKBEN BEILLESZTVE A TANULÁSI OSZTÁLY SORÁN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
БАЗИРАН НА ИНТЕРАКТИВЕН И ДИНАМИЧЕН ПОДХОД, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДАДЕ ОСНОВНИТЕ КОНЦЕПЦИИ НА МАТЕМАТИКАТА. ЧРЕЗ ИГРИВАТА ДЕЙНОСТ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАЗВИЕ ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ И РАЗСЪЖДЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА СИЛНОТО УЧАСТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. С МАТЕМАТИЧЕСКАТА ИГРА УЧЕНИЦИТЕ СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ НАЙ-ГОЛЯМА ТРУДНОСТ В ПРЕДЛОЖЕНИЕТО АНАЛИЗИРАТ ИНТУИЦИЯТА И ЗАКЛЮЧАВАТ, ЧЕ УПРАЖНЯВАТ ТОЛКОВА МНОГО УМЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ИЗОБРЕТЯВАНЕ НА ПРАВИЛА И Т.Н. В ТОЗИ ЛАБОРАТОРЕН КОНТЕКСТ УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ПОСТАВЯТ УСЛОВИЯТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ДИДАКТИЧНО ПРОСТРАНСТВО, КОЕТО ПРЕДЛАГА НА УЧЕНИЦИТЕ СИТУАЦИЯ, КОЯТО ГИ СТИМУЛИРА В ТЪРСЕНЕ НА НОВИ СТРАТЕГИИ ЗА ЛОГИЧЕСКИ ПЪТЕКИ MENTALI.IL ВСИЧКИ ИЗЦЯЛО ВЪВЕДЕНИ В ХОДА НА УЧЕБНИЯ КЛАС. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: БАЗИРАН НА ИНТЕРАКТИВЕН И ДИНАМИЧЕН ПОДХОД, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДАДЕ ОСНОВНИТЕ КОНЦЕПЦИИ НА МАТЕМАТИКАТА. ЧРЕЗ ИГРИВАТА ДЕЙНОСТ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАЗВИЕ ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ И РАЗСЪЖДЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА СИЛНОТО УЧАСТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. С МАТЕМАТИЧЕСКАТА ИГРА УЧЕНИЦИТЕ СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ НАЙ-ГОЛЯМА ТРУДНОСТ В ПРЕДЛОЖЕНИЕТО АНАЛИЗИРАТ ИНТУИЦИЯТА И ЗАКЛЮЧАВАТ, ЧЕ УПРАЖНЯВАТ ТОЛКОВА МНОГО УМЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ИЗОБРЕТЯВАНЕ НА ПРАВИЛА И Т.Н. В ТОЗИ ЛАБОРАТОРЕН КОНТЕКСТ УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ПОСТАВЯТ УСЛОВИЯТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ДИДАКТИЧНО ПРОСТРАНСТВО, КОЕТО ПРЕДЛАГА НА УЧЕНИЦИТЕ СИТУАЦИЯ, КОЯТО ГИ СТИМУЛИРА В ТЪРСЕНЕ НА НОВИ СТРАТЕГИИ ЗА ЛОГИЧЕСКИ ПЪТЕКИ MENTALI.IL ВСИЧКИ ИЗЦЯЛО ВЪВЕДЕНИ В ХОДА НА УЧЕБНИЯ КЛАС. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: БАЗИРАН НА ИНТЕРАКТИВЕН И ДИНАМИЧЕН ПОДХОД, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДАДЕ ОСНОВНИТЕ КОНЦЕПЦИИ НА МАТЕМАТИКАТА. ЧРЕЗ ИГРИВАТА ДЕЙНОСТ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАЗВИЕ ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ И РАЗСЪЖДЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА СИЛНОТО УЧАСТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. С МАТЕМАТИЧЕСКАТА ИГРА УЧЕНИЦИТЕ СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ НАЙ-ГОЛЯМА ТРУДНОСТ В ПРЕДЛОЖЕНИЕТО АНАЛИЗИРАТ ИНТУИЦИЯТА И ЗАКЛЮЧАВАТ, ЧЕ УПРАЖНЯВАТ ТОЛКОВА МНОГО УМЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ИЗОБРЕТЯВАНЕ НА ПРАВИЛА И Т.Н. В ТОЗИ ЛАБОРАТОРЕН КОНТЕКСТ УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ПОСТАВЯТ УСЛОВИЯТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ДИДАКТИЧНО ПРОСТРАНСТВО, КОЕТО ПРЕДЛАГА НА УЧЕНИЦИТЕ СИТУАЦИЯ, КОЯТО ГИ СТИМУЛИРА В ТЪРСЕНЕ НА НОВИ СТРАТЕГИИ ЗА ЛОГИЧЕСКИ ПЪТЕКИ MENTALI.IL ВСИЧКИ ИЗЦЯЛО ВЪВЕДЕНИ В ХОДА НА УЧЕБНИЯ КЛАС. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
REMIANTIS INTERAKTYVIU IR DINAMIŠKU POŽIŪRIU, PROJEKTU SIEKIAMA PERDUOTI PAGRINDINES MATEMATIKOS SĄVOKAS. PER ŽAISMINGĄ VEIKLĄ IŠ TIKRŲJŲ GALIMA PLĖTOTI LOGINĮ MĄSTYMĄ IR MĄSTYMĄ, NES AKTYVIAI DALYVAUJA EMOCINIS ASPEKTAS. SU MATEMATINIO ŽAIDIMO MOKINIAI TAIP PAT TIE, KURIE TURI DIDŽIAUSIĄ SUNKUMĄ APPRENDMENT ANALIZUOTI INTUICIJA IR IŠVESTI NAUDOTIS TIEK DAUG ĮGŪDŽIŲ DĖKA STRATEGIJŲ IŠRADIMO TAISYKLES IR TT ĮGYVENDINIMO. ŠIAME LABORATORIJOS KONTEKSTE MOKYTOJAI IR DĖSTYTOJAI TURI NUSTATYTI SĄLYGAS SUKURTI DIDAKTINĘ ERDVĘ, KURI SIŪLO STUDENTAMS SITUACIJĄ, KURI SKATINA JUOS IEŠKOTI NAUJŲ STRATEGIJŲ MĄSTYMO KELIUS MENTALI.IL VISI VISIŠKAI ĮTERPTI Į MOKYMOSI KLASĖS KURSĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS INTERAKTYVIU IR DINAMIŠKU POŽIŪRIU, PROJEKTU SIEKIAMA PERDUOTI PAGRINDINES MATEMATIKOS SĄVOKAS. PER ŽAISMINGĄ VEIKLĄ IŠ TIKRŲJŲ GALIMA PLĖTOTI LOGINĮ MĄSTYMĄ IR MĄSTYMĄ, NES AKTYVIAI DALYVAUJA EMOCINIS ASPEKTAS. SU MATEMATINIO ŽAIDIMO MOKINIAI TAIP PAT TIE, KURIE TURI DIDŽIAUSIĄ SUNKUMĄ APPRENDMENT ANALIZUOTI INTUICIJA IR IŠVESTI NAUDOTIS TIEK DAUG ĮGŪDŽIŲ DĖKA STRATEGIJŲ IŠRADIMO TAISYKLES IR TT ĮGYVENDINIMO. ŠIAME LABORATORIJOS KONTEKSTE MOKYTOJAI IR DĖSTYTOJAI TURI NUSTATYTI SĄLYGAS SUKURTI DIDAKTINĘ ERDVĘ, KURI SIŪLO STUDENTAMS SITUACIJĄ, KURI SKATINA JUOS IEŠKOTI NAUJŲ STRATEGIJŲ MĄSTYMO KELIUS MENTALI.IL VISI VISIŠKAI ĮTERPTI Į MOKYMOSI KLASĖS KURSĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: REMIANTIS INTERAKTYVIU IR DINAMIŠKU POŽIŪRIU, PROJEKTU SIEKIAMA PERDUOTI PAGRINDINES MATEMATIKOS SĄVOKAS. PER ŽAISMINGĄ VEIKLĄ IŠ TIKRŲJŲ GALIMA PLĖTOTI LOGINĮ MĄSTYMĄ IR MĄSTYMĄ, NES AKTYVIAI DALYVAUJA EMOCINIS ASPEKTAS. SU MATEMATINIO ŽAIDIMO MOKINIAI TAIP PAT TIE, KURIE TURI DIDŽIAUSIĄ SUNKUMĄ APPRENDMENT ANALIZUOTI INTUICIJA IR IŠVESTI NAUDOTIS TIEK DAUG ĮGŪDŽIŲ DĖKA STRATEGIJŲ IŠRADIMO TAISYKLES IR TT ĮGYVENDINIMO. ŠIAME LABORATORIJOS KONTEKSTE MOKYTOJAI IR DĖSTYTOJAI TURI NUSTATYTI SĄLYGAS SUKURTI DIDAKTINĘ ERDVĘ, KURI SIŪLO STUDENTAMS SITUACIJĄ, KURI SKATINA JUOS IEŠKOTI NAUJŲ STRATEGIJŲ MĄSTYMO KELIUS MENTALI.IL VISI VISIŠKAI ĮTERPTI Į MOKYMOSI KLASĖS KURSĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NA TEMELJU INTERAKTIVNOG I DINAMIČNOG PRISTUPA, PROJEKT IMA ZA CILJ PRENIJETI OSNOVNE POJMOVE MATEMATIKE. KROZ RAZIGRANU AKTIVNOST U STVARI MOGUĆE JE RAZVITI LOGIČKO RAZMIŠLJANJE I RASUĐIVANJE ZAHVALJUJUĆI SNAŽNOJ UKLJUČENOSTI EMOCIONALNE DIMENZIJE. UZ MATEMATIČKU IGRU UČENICI I ONI KOJI IMAJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE U APPRENDMENTU ANALIZIRAJU INTUICIJU I ZAKLJUČUJU VJEŽBANJE TOLIKO VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI PROVEDBI STRATEGIJA IZMIŠLJANJA PRAVILA ITD. U OVOM LABORATORIJSKOM KONTEKSTU UČITELJI I TUTORI MORAJU POSTAVITI UVJETE ZA STVARANJE DIDAKTIČKOG PROSTORA KOJI STUDENTIMA NUDI SITUACIJU KOJA IH STIMULIRA U POTRAZI ZA NOVIM STRATEGIJAMA PUTOVA ZAKLJUČIVANJA MENTALI.IL SVE POTPUNO UMETNUTE U TIJEK NASTAVE UČENJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NA TEMELJU INTERAKTIVNOG I DINAMIČNOG PRISTUPA, PROJEKT IMA ZA CILJ PRENIJETI OSNOVNE POJMOVE MATEMATIKE. KROZ RAZIGRANU AKTIVNOST U STVARI MOGUĆE JE RAZVITI LOGIČKO RAZMIŠLJANJE I RASUĐIVANJE ZAHVALJUJUĆI SNAŽNOJ UKLJUČENOSTI EMOCIONALNE DIMENZIJE. UZ MATEMATIČKU IGRU UČENICI I ONI KOJI IMAJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE U APPRENDMENTU ANALIZIRAJU INTUICIJU I ZAKLJUČUJU VJEŽBANJE TOLIKO VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI PROVEDBI STRATEGIJA IZMIŠLJANJA PRAVILA ITD. U OVOM LABORATORIJSKOM KONTEKSTU UČITELJI I TUTORI MORAJU POSTAVITI UVJETE ZA STVARANJE DIDAKTIČKOG PROSTORA KOJI STUDENTIMA NUDI SITUACIJU KOJA IH STIMULIRA U POTRAZI ZA NOVIM STRATEGIJAMA PUTOVA ZAKLJUČIVANJA MENTALI.IL SVE POTPUNO UMETNUTE U TIJEK NASTAVE UČENJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NA TEMELJU INTERAKTIVNOG I DINAMIČNOG PRISTUPA, PROJEKT IMA ZA CILJ PRENIJETI OSNOVNE POJMOVE MATEMATIKE. KROZ RAZIGRANU AKTIVNOST U STVARI MOGUĆE JE RAZVITI LOGIČKO RAZMIŠLJANJE I RASUĐIVANJE ZAHVALJUJUĆI SNAŽNOJ UKLJUČENOSTI EMOCIONALNE DIMENZIJE. UZ MATEMATIČKU IGRU UČENICI I ONI KOJI IMAJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE U APPRENDMENTU ANALIZIRAJU INTUICIJU I ZAKLJUČUJU VJEŽBANJE TOLIKO VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI PROVEDBI STRATEGIJA IZMIŠLJANJA PRAVILA ITD. U OVOM LABORATORIJSKOM KONTEKSTU UČITELJI I TUTORI MORAJU POSTAVITI UVJETE ZA STVARANJE DIDAKTIČKOG PROSTORA KOJI STUDENTIMA NUDI SITUACIJU KOJA IH STIMULIRA U POTRAZI ZA NOVIM STRATEGIJAMA PUTOVA ZAKLJUČIVANJA MENTALI.IL SVE POTPUNO UMETNUTE U TIJEK NASTAVE UČENJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET BYGGER PÅ ETT INTERAKTIVT OCH DYNAMISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT OCH SYFTAR TILL ATT ÖVERFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE BEGREPPEN MATEMATIK. GENOM DEN LEKFULLA AKTIVITETEN I SJÄLVA VERKET ÄR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA LOGISKT TÄNKANDE OCH RESONEMANG TACK VARE DET STARKA ENGAGEMANGET AV DEN EMOTIONELLA DIMENSIONEN. MED DET MATEMATISKA SPELET ANALYSERAR ELEVERNA OCKSÅ DE SOM HAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA I APPRENDMENT INTUITION OCH HÄRLEDER UTÖVAR SÅ MÅNGA FÄRDIGHETER TACK VARE GENOMFÖRANDET AV STRATEGIER UPPFINNA REGLER ETC. I DETTA LABORATORIUM SAMMANHANG LÄRARE OCH HANDLEDARE MÅSTE LÄGGA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT SKAPA ETT DIDAKTISKT UTRYMME SOM ERBJUDER ELEVERNA EN SITUATION SOM STIMULERAR DEM PÅ JAKT EFTER NYA STRATEGIER FÖR RESONEMANG BANOR MENTALI.IL ALLA HELT INFOGAS I KURSEN I LÄRANDEKLASSEN. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BYGGER PÅ ETT INTERAKTIVT OCH DYNAMISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT OCH SYFTAR TILL ATT ÖVERFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE BEGREPPEN MATEMATIK. GENOM DEN LEKFULLA AKTIVITETEN I SJÄLVA VERKET ÄR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA LOGISKT TÄNKANDE OCH RESONEMANG TACK VARE DET STARKA ENGAGEMANGET AV DEN EMOTIONELLA DIMENSIONEN. MED DET MATEMATISKA SPELET ANALYSERAR ELEVERNA OCKSÅ DE SOM HAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA I APPRENDMENT INTUITION OCH HÄRLEDER UTÖVAR SÅ MÅNGA FÄRDIGHETER TACK VARE GENOMFÖRANDET AV STRATEGIER UPPFINNA REGLER ETC. I DETTA LABORATORIUM SAMMANHANG LÄRARE OCH HANDLEDARE MÅSTE LÄGGA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT SKAPA ETT DIDAKTISKT UTRYMME SOM ERBJUDER ELEVERNA EN SITUATION SOM STIMULERAR DEM PÅ JAKT EFTER NYA STRATEGIER FÖR RESONEMANG BANOR MENTALI.IL ALLA HELT INFOGAS I KURSEN I LÄRANDEKLASSEN. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BYGGER PÅ ETT INTERAKTIVT OCH DYNAMISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT OCH SYFTAR TILL ATT ÖVERFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE BEGREPPEN MATEMATIK. GENOM DEN LEKFULLA AKTIVITETEN I SJÄLVA VERKET ÄR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA LOGISKT TÄNKANDE OCH RESONEMANG TACK VARE DET STARKA ENGAGEMANGET AV DEN EMOTIONELLA DIMENSIONEN. MED DET MATEMATISKA SPELET ANALYSERAR ELEVERNA OCKSÅ DE SOM HAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA I APPRENDMENT INTUITION OCH HÄRLEDER UTÖVAR SÅ MÅNGA FÄRDIGHETER TACK VARE GENOMFÖRANDET AV STRATEGIER UPPFINNA REGLER ETC. I DETTA LABORATORIUM SAMMANHANG LÄRARE OCH HANDLEDARE MÅSTE LÄGGA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT SKAPA ETT DIDAKTISKT UTRYMME SOM ERBJUDER ELEVERNA EN SITUATION SOM STIMULERAR DEM PÅ JAKT EFTER NYA STRATEGIER FÖR RESONEMANG BANOR MENTALI.IL ALLA HELT INFOGAS I KURSEN I LÄRANDEKLASSEN. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BAZAT PE O ABORDARE INTERACTIVĂ ȘI DINAMICĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ TRANSMITĂ CONCEPTELE DE BAZĂ ALE MATEMATICII. PRIN ACTIVITATEA JUCĂUȘĂ, DE FAPT, ESTE POSIBIL SĂ SE DEZVOLTE GÂNDIREA ȘI RAȚIONAMENTUL LOGIC DATORITĂ IMPLICĂRII PUTERNICE A DIMENSIUNII EMOȚIONALE. CU JOCUL MATEMATIC, ELEVII, DE ASEMENEA, CEI CARE AU CEA MAI MARE DIFICULTATE ÎN APPRENDMENT ANALIZEAZĂ INTUIȚIA ȘI DEDUCE EXERCITAREA ATÂT DE MULTE ABILITĂȚI DATORITĂ PUNERII ÎN APLICARE A STRATEGIILOR DE INVENTARE A REGULILOR ETC. ÎN ACEST CONTEXT DE LABORATOR PROFESORII ȘI TUTORII TREBUIE SĂ STABILEASCĂ CONDIȚIILE PENTRU CREAREA UNUI SPAȚIU DIDACTIC CARE OFERĂ STUDENȚILOR O SITUAȚIE CARE ÎI STIMULEAZĂ ÎN CĂUTAREA UNOR NOI STRATEGII DE CĂI DE RAȚIONAMENT MENTALI.IL TOATE INSERATE COMPLET ÎN CURSUL CLASEI DE ÎNVĂȚARE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BAZAT PE O ABORDARE INTERACTIVĂ ȘI DINAMICĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ TRANSMITĂ CONCEPTELE DE BAZĂ ALE MATEMATICII. PRIN ACTIVITATEA JUCĂUȘĂ, DE FAPT, ESTE POSIBIL SĂ SE DEZVOLTE GÂNDIREA ȘI RAȚIONAMENTUL LOGIC DATORITĂ IMPLICĂRII PUTERNICE A DIMENSIUNII EMOȚIONALE. CU JOCUL MATEMATIC, ELEVII, DE ASEMENEA, CEI CARE AU CEA MAI MARE DIFICULTATE ÎN APPRENDMENT ANALIZEAZĂ INTUIȚIA ȘI DEDUCE EXERCITAREA ATÂT DE MULTE ABILITĂȚI DATORITĂ PUNERII ÎN APLICARE A STRATEGIILOR DE INVENTARE A REGULILOR ETC. ÎN ACEST CONTEXT DE LABORATOR PROFESORII ȘI TUTORII TREBUIE SĂ STABILEASCĂ CONDIȚIILE PENTRU CREAREA UNUI SPAȚIU DIDACTIC CARE OFERĂ STUDENȚILOR O SITUAȚIE CARE ÎI STIMULEAZĂ ÎN CĂUTAREA UNOR NOI STRATEGII DE CĂI DE RAȚIONAMENT MENTALI.IL TOATE INSERATE COMPLET ÎN CURSUL CLASEI DE ÎNVĂȚARE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BAZAT PE O ABORDARE INTERACTIVĂ ȘI DINAMICĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ TRANSMITĂ CONCEPTELE DE BAZĂ ALE MATEMATICII. PRIN ACTIVITATEA JUCĂUȘĂ, DE FAPT, ESTE POSIBIL SĂ SE DEZVOLTE GÂNDIREA ȘI RAȚIONAMENTUL LOGIC DATORITĂ IMPLICĂRII PUTERNICE A DIMENSIUNII EMOȚIONALE. CU JOCUL MATEMATIC, ELEVII, DE ASEMENEA, CEI CARE AU CEA MAI MARE DIFICULTATE ÎN APPRENDMENT ANALIZEAZĂ INTUIȚIA ȘI DEDUCE EXERCITAREA ATÂT DE MULTE ABILITĂȚI DATORITĂ PUNERII ÎN APLICARE A STRATEGIILOR DE INVENTARE A REGULILOR ETC. ÎN ACEST CONTEXT DE LABORATOR PROFESORII ȘI TUTORII TREBUIE SĂ STABILEASCĂ CONDIȚIILE PENTRU CREAREA UNUI SPAȚIU DIDACTIC CARE OFERĂ STUDENȚILOR O SITUAȚIE CARE ÎI STIMULEAZĂ ÎN CĂUTAREA UNOR NOI STRATEGII DE CĂI DE RAȚIONAMENT MENTALI.IL TOATE INSERATE COMPLET ÎN CURSUL CLASEI DE ÎNVĂȚARE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT, KI TEMELJI NA INTERAKTIVNEM IN DINAMIČNEM PRISTOPU, JE NAMENJEN PRENOSU OSNOVNIH POJMOV MATEMATIKE. SKOZI IGRIVO DEJAVNOST V RESNICI JE MOGOČE RAZVITI LOGIČNO RAZMIŠLJANJE IN SKLEPANJE ZAHVALJUJOČ MOČNI VKLJUČENOSTI ČUSTVENE RAZSEŽNOSTI. Z MATEMATIČNO IGRO UČENCI TUDI TISTI, KI IMAJO NAJVEČJE TEŽAVE V APPRENDMENTU ANALIZIRAJO INTUICIJO IN SKLEPAJO O IZVAJANJU TOLIKO SPRETNOSTI, ZAHVALJUJOČ IZVAJANJU STRATEGIJ IZUMLJANJA PRAVIL ITD. V TEM LABORATORIJSKEM KONTEKSTU MORAJO UČITELJI IN MENTORJI POSTAVITI POGOJE ZA USTVARJANJE DIDAKTIČNEGA PROSTORA, KI UČENCEM PONUJA SITUACIJO, KI JIH SPODBUJA PRI ISKANJU NOVIH STRATEGIJ RACIONALNIH POTI MENTALI.IL, KI SO V CELOTI VSTAVLJENE V UČNEM RAZREDU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KI TEMELJI NA INTERAKTIVNEM IN DINAMIČNEM PRISTOPU, JE NAMENJEN PRENOSU OSNOVNIH POJMOV MATEMATIKE. SKOZI IGRIVO DEJAVNOST V RESNICI JE MOGOČE RAZVITI LOGIČNO RAZMIŠLJANJE IN SKLEPANJE ZAHVALJUJOČ MOČNI VKLJUČENOSTI ČUSTVENE RAZSEŽNOSTI. Z MATEMATIČNO IGRO UČENCI TUDI TISTI, KI IMAJO NAJVEČJE TEŽAVE V APPRENDMENTU ANALIZIRAJO INTUICIJO IN SKLEPAJO O IZVAJANJU TOLIKO SPRETNOSTI, ZAHVALJUJOČ IZVAJANJU STRATEGIJ IZUMLJANJA PRAVIL ITD. V TEM LABORATORIJSKEM KONTEKSTU MORAJO UČITELJI IN MENTORJI POSTAVITI POGOJE ZA USTVARJANJE DIDAKTIČNEGA PROSTORA, KI UČENCEM PONUJA SITUACIJO, KI JIH SPODBUJA PRI ISKANJU NOVIH STRATEGIJ RACIONALNIH POTI MENTALI.IL, KI SO V CELOTI VSTAVLJENE V UČNEM RAZREDU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT, KI TEMELJI NA INTERAKTIVNEM IN DINAMIČNEM PRISTOPU, JE NAMENJEN PRENOSU OSNOVNIH POJMOV MATEMATIKE. SKOZI IGRIVO DEJAVNOST V RESNICI JE MOGOČE RAZVITI LOGIČNO RAZMIŠLJANJE IN SKLEPANJE ZAHVALJUJOČ MOČNI VKLJUČENOSTI ČUSTVENE RAZSEŽNOSTI. Z MATEMATIČNO IGRO UČENCI TUDI TISTI, KI IMAJO NAJVEČJE TEŽAVE V APPRENDMENTU ANALIZIRAJO INTUICIJO IN SKLEPAJO O IZVAJANJU TOLIKO SPRETNOSTI, ZAHVALJUJOČ IZVAJANJU STRATEGIJ IZUMLJANJA PRAVIL ITD. V TEM LABORATORIJSKEM KONTEKSTU MORAJO UČITELJI IN MENTORJI POSTAVITI POGOJE ZA USTVARJANJE DIDAKTIČNEGA PROSTORA, KI UČENCEM PONUJA SITUACIJO, KI JIH SPODBUJA PRI ISKANJU NOVIH STRATEGIJ RACIONALNIH POTI MENTALI.IL, KI SO V CELOTI VSTAVLJENE V UČNEM RAZREDU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W OPARCIU O INTERAKTYWNE I DYNAMICZNE PODEJŚCIE PROJEKT MA NA CELU PRZEKAZANIE PODSTAWOWYCH KONCEPCJI MATEMATYKI. POPRZEZ ZABAWNĄ AKTYWNOŚĆ W RZECZYWISTOŚCI MOŻNA ROZWIJAĆ LOGICZNE MYŚLENIE I ROZUMOWANIE DZIĘKI SILNEMU ZAANGAŻOWANIU WYMIARU EMOCJONALNEGO. W GRZE MATEMATYCZNEJ UCZNIOWIE RÓWNIEŻ CI, KTÓRZY MAJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI W APPRENDMENT, ANALIZUJĄ INTUICJĘ I WYDEDUKUJĄ ĆWICZENIE TAK WIELU UMIEJĘTNOŚCI DZIĘKI WDROŻENIU STRATEGII WYMYŚLANIA ZASAD ITP. W TYM KONTEKŚCIE LABORATORYJNYM NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE MUSZĄ STWORZYĆ WARUNKI DO STWORZENIA PRZESTRZENI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRA OFERUJE STUDENTOM SYTUACJĘ, KTÓRA STYMULUJE ICH W POSZUKIWANIU NOWYCH STRATEGII ŚCIEŻEK ROZUMOWANIA MENTALI.IL W PEŁNI WPROWADZONYCH W TRAKCIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W OPARCIU O INTERAKTYWNE I DYNAMICZNE PODEJŚCIE PROJEKT MA NA CELU PRZEKAZANIE PODSTAWOWYCH KONCEPCJI MATEMATYKI. POPRZEZ ZABAWNĄ AKTYWNOŚĆ W RZECZYWISTOŚCI MOŻNA ROZWIJAĆ LOGICZNE MYŚLENIE I ROZUMOWANIE DZIĘKI SILNEMU ZAANGAŻOWANIU WYMIARU EMOCJONALNEGO. W GRZE MATEMATYCZNEJ UCZNIOWIE RÓWNIEŻ CI, KTÓRZY MAJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI W APPRENDMENT, ANALIZUJĄ INTUICJĘ I WYDEDUKUJĄ ĆWICZENIE TAK WIELU UMIEJĘTNOŚCI DZIĘKI WDROŻENIU STRATEGII WYMYŚLANIA ZASAD ITP. W TYM KONTEKŚCIE LABORATORYJNYM NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE MUSZĄ STWORZYĆ WARUNKI DO STWORZENIA PRZESTRZENI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRA OFERUJE STUDENTOM SYTUACJĘ, KTÓRA STYMULUJE ICH W POSZUKIWANIU NOWYCH STRATEGII ŚCIEŻEK ROZUMOWANIA MENTALI.IL W PEŁNI WPROWADZONYCH W TRAKCIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W OPARCIU O INTERAKTYWNE I DYNAMICZNE PODEJŚCIE PROJEKT MA NA CELU PRZEKAZANIE PODSTAWOWYCH KONCEPCJI MATEMATYKI. POPRZEZ ZABAWNĄ AKTYWNOŚĆ W RZECZYWISTOŚCI MOŻNA ROZWIJAĆ LOGICZNE MYŚLENIE I ROZUMOWANIE DZIĘKI SILNEMU ZAANGAŻOWANIU WYMIARU EMOCJONALNEGO. W GRZE MATEMATYCZNEJ UCZNIOWIE RÓWNIEŻ CI, KTÓRZY MAJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI W APPRENDMENT, ANALIZUJĄ INTUICJĘ I WYDEDUKUJĄ ĆWICZENIE TAK WIELU UMIEJĘTNOŚCI DZIĘKI WDROŻENIU STRATEGII WYMYŚLANIA ZASAD ITP. W TYM KONTEKŚCIE LABORATORYJNYM NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE MUSZĄ STWORZYĆ WARUNKI DO STWORZENIA PRZESTRZENI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRA OFERUJE STUDENTOM SYTUACJĘ, KTÓRA STYMULUJE ICH W POSZUKIWANIU NOWYCH STRATEGII ŚCIEŻEK ROZUMOWANIA MENTALI.IL W PEŁNI WPROWADZONYCH W TRAKCIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
OTTAVIANO | |||||||||||||||
| Property / location (string): OTTAVIANO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,874.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,874.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:10, 8 April 2023
Project Q494918 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LAB WITH MATH YOU PLAY |
Project Q494918 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
13 June 2018
0 references
5 July 2019
0 references
31 August 2019
0 references
IC D'AOSTA OTTAVIANO
0 references
40°50'59.35"N, 14°29'24.47"E
0 references
BASATO SU UN APPROCCIO INTERATTIVO E DINAMICO IL PROGETTO HA LOBIETTIVO DI TRASMETTERE I CONCETTI DI BASE DELLA MATEMATICA. MEDIANTE LATTIVIT LUDICA INFATTI POSSIBILE SVILUPPARE IL PENSIERO LOGICO E IL RAGIONAMENTO GRAZIE AL FORTE COINVOLGIMENTO DELLA DIMENSIONE EMOZIONALE. CON IL GIOCO MATEMATICO GLI ALUNNI ANCHE QUELLI CHE PRESENTANO MAGGIORI DIFFICOLT NELLAPPRENDIMENTO SI CONCENTRANO ANALIZZANO INTUISCONO E DEDUCONO ESERCITANDO COS MOLTEPLICI ABILIT GRAZIE AL METTERE IN ATTO STRATEGIE INVENTARE REGOLE ETC. IN TALE CONTESTO LABORATORIALE I DOCENTI E I TUTOR DEVONO PORRE LE CONDIZIONI PER REALIZZARE UNO SPAZIO DIDATTICO CHE OFFRA AGLI ALUNNI UNA SITUAZIONE CHE LI STIMOLI ALLA RICERCA DI NUOVE STRATEGIE RAGIONAMENTI PERCORSI MENTALI.IL TUTTO PIENAMENTE INSERITO NEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO CURRICOLARE DELLA CLASSE. (Italian)
0 references
BASED ON AN INTERACTIVE AND DYNAMIC APPROACH, THE PROJECT AIMS TO TRANSMIT THE BASIC CONCEPTS OF MATHEMATICS. THROUGH THE PLAYFUL ACTIVITY IN FACT IT IS POSSIBLE TO DEVELOP LOGICAL THINKING AND REASONING THANKS TO THE STRONG INVOLVEMENT OF THE EMOTIONAL DIMENSION. WITH THE MATHEMATICAL GAME THE PUPILS ALSO THOSE WHO HAVE THE GREATEST DIFFICULTY IN THE APPRENDMENT ANALYSE INTUITION AND DEDUCE EXERCISING SO MANY SKILLS THANKS TO THE IMPLEMENTATION OF STRATEGIES INVENTING RULES ETC. IN THIS LABORATORY CONTEXT TEACHERS AND TUTORS MUST LAY THE CONDITIONS FOR CREATING A DIDACTIC SPACE THAT OFFERS STUDENTS A SITUATION THAT STIMULATES THEM IN SEARCH OF NEW STRATEGIES OF REASONING PATHS MENTALI.IL ALL FULLY INSERTED IN THE COURSE OF THE LEARNING CLASS. (English)
10 November 2020
0 references
BASÉ SUR UNE APPROCHE INTERACTIVE ET DYNAMIQUE, LE PROJET VISE À TRANSMETTRE LES CONCEPTS DE BASE DES MATHÉMATIQUES. GRÂCE À L’ACTIVITÉ LUDIQUE, IL EST POSSIBLE DE DÉVELOPPER LA PENSÉE LOGIQUE ET LE RAISONNEMENT GRÂCE À LA FORTE IMPLICATION DE LA DIMENSION ÉMOTIONNELLE. AVEC LE JEU MATHÉMATIQUE, LES ÉLÈVES QUI ONT LES PLUS GRANDES DIFFICULTÉS DANS LE DOMAINE DE L’APPRENTISSAGE SONT CONCENTRÉS ANALYSER ET EN DÉDUIRE TANT DE COMPÉTENCES GRÂCE À LA MISE EN ŒUVRE DE STRATÉGIES INVENTER DES RÈGLES ETC. DANS CE CONTEXTE DE LABORATOIRE LES ENSEIGNANTS ET LES TUTEURS DOIVENT POSER LES CONDITIONS POUR CRÉER UN ESPACE D’ENSEIGNEMENT QUI OFFRE AUX ÉLÈVES UNE SITUATION QUI LES STIMULE À LA RECHERCHE DE NOUVELLES STRATÉGIES CHEMIN MENTAL REASONING. (French)
8 December 2021
0 references
BASIEREND AUF EINEM INTERAKTIVEN UND DYNAMISCHEN ANSATZ ZIELT DAS PROJEKT DARAUF AB, DIE GRUNDKONZEPTE DER MATHEMATIK ZU VERMITTELN. DURCH SPIELERISCHE AKTIVITÄT IST ES MÖGLICH, LOGISCHES DENKEN UND DENKEN DANK DER STARKEN EINBEZIEHUNG DER EMOTIONALEN DIMENSION ZU ENTWICKELN. MIT DEM MATHEMATISCHEN SPIEL WERDEN DIE SCHÜLER, DIE DIE GRÖSSTEN SCHWIERIGKEITEN AUF DEM GEBIET DES LERNENS HABEN, KONZENTRIERT ANALYSIEREN UND SO VIELE FÄHIGKEITEN DANK DER UMSETZUNG VON STRATEGIEN ERFINDEN REGELN ETC. IN DIESEM LABORKONTEXT LEHRER UND TUTOREN MÜSSEN DIE VORAUSSETZUNGEN FÜR DIE SCHAFFUNG EINES LEHRRAUMS, DER DEN SCHÜLERN EINE SITUATION BIETET, DIE SIE AUF DER SUCHE NACH NEUEN STRATEGIEN MENTALEN PFAD REASONING.THE VOLLSTÄNDIG INTEGRIERT IN DEN LEHRPLAN LERNPFAD DER KLASSE. (German)
17 December 2021
0 references
OP BASIS VAN EEN INTERACTIEVE EN DYNAMISCHE AANPAK HEEFT HET PROJECT TOT DOEL DE BASISBEGRIPPEN VAN DE WISKUNDE OVER TE BRENGEN. DOOR MIDDEL VAN SPEELSE ACTIVITEIT IS HET MOGELIJK OM LOGISCH DENKEN EN REDENEREN TE ONTWIKKELEN DANKZIJ DE STERKE BETROKKENHEID VAN DE EMOTIONELE DIMENSIE. MET HET WISKUNDIGE SPEL WORDEN DE LEERLINGEN DIE DE GROOTSTE MOEILIJKHEDEN HEBBEN OP HET GEBIED VAN LEREN GECONCENTREERD GEANALYSEERD EN ZO VEEL VAARDIGHEDEN AFLEIDEN DANKZIJ DE TOEPASSING VAN STRATEGIEËN OM REGELS UIT TE VINDEN ENZ. IN DEZE LABORATORIUMCONTEXT MOETEN LERAREN EN DOCENTEN DE VOORWAARDEN SCHEPPEN VOOR HET CREËREN VAN EEN ONDERWIJSRUIMTE DIE LEERLINGEN EEN SITUATIE BIEDT DIE HEN STIMULEERT OP ZOEK NAAR NIEUWE STRATEGIEËN MENTALE WEG REASONING.DAT GEHEEL VOLLEDIG GEÏNTEGREERD IN HET LEERPLAN VAN DE KLAS. (Dutch)
10 January 2022
0 references
BASADO EN UN ENFOQUE INTERACTIVO Y DINÁMICO, EL PROYECTO PRETENDE TRANSMITIR LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS MATEMÁTICAS. A TRAVÉS DE LA ACTIVIDAD LÚDICA ES POSIBLE DESARROLLAR EL PENSAMIENTO LÓGICO Y EL RAZONAMIENTO GRACIAS A LA FUERTE IMPLICACIÓN DE LA DIMENSIÓN EMOCIONAL. CON EL JUEGO MATEMÁTICO LOS ALUMNOS QUE TIENEN LAS MAYORES DIFICULTADES EN EL CAMPO DEL APRENDIZAJE SE CONCENTRAN EN ANALIZAR E INFERIR TANTAS HABILIDADES GRACIAS A LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS INVENTAR REGLAS, ETC. EN ESTE CONTEXTO DE LABORATORIO, LOS PROFESORES Y TUTORES DEBEN ESTABLECER LAS CONDICIONES PARA CREAR UN ESPACIO DE ENSEÑANZA QUE OFREZCA A LOS ALUMNOS UNA SITUACIÓN QUE LOS ESTIMULE EN BUSCA DE NUEVAS ESTRATEGIAS DE TRAYECTORIA MENTAL REASONING. (Spanish)
28 January 2022
0 references
ΜΕ ΒΆΣΗ ΜΙΑ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΥΝΑΜΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ, ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΜΕΤΆΔΟΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΕΝΝΟΙΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΕΊΝΑΙ ΔΥΝΑΤΉ Η ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΛΟΓΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΚΉΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΙΣΧΥΡΉ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΉΣ ΔΙΆΣΤΑΣΗΣ. ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΠΑΙΧΝΊΔΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΤΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΣΤΟ APPRENDMENT ΑΝΑΛΎΟΥΝ ΤΗ ΔΙΑΊΣΘΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΕΡΑΊΝΟΥΝ ΌΤΙ ΑΣΚΟΎΝ ΤΌΣΕΣ ΠΟΛΛΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΧΆΡΗ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΉ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΠΟΥ ΕΠΙΝΟΟΎΝ ΚΑΝΌΝΕΣ Κ.ΛΠ. ΣΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΟΙ ΔΆΣΚΑΛΟΙ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΘΈΤΟΥΝ ΤΙΣ ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΙΑ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΠΟΥ ΤΟΥΣ ΔΙΕΓΕΊΡΕΙ ΣΕ ΑΝΑΖΉΤΗΣΗ ΝΈΩΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΣΥΛΛΟΓΙΚΏΝ ΔΙΑΔΡΟΜΏΝ MENTALI.IL ΌΛΑ ΠΛΉΡΩΣ ΕΝΣΩΜΑΤΩΜΈΝΑ ΣΤΟ ΜΆΘΗΜΑ ΜΆΘΗΣΗΣ. (Greek)
22 August 2022
0 references
BASERET PÅ EN INTERAKTIV OG DYNAMISK TILGANG, PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT OVERFØRE DE GRUNDLÆGGENDE BEGREBER I MATEMATIK. GENNEM DEN LEGENDE AKTIVITET ER DET FAKTISK MULIGT AT UDVIKLE LOGISK TÆNKNING OG RÆSONNEMENT TAKKET VÆRE DEN STÆRKE INDDRAGELSE AF DEN FØLELSESMÆSSIGE DIMENSION. MED DET MATEMATISKE SPIL DE ELEVER OGSÅ DEM, DER HAR DE STØRSTE VANSKELIGHEDER I APRENDMENT ANALYSERE INTUITION OG UDLEDE AT UDØVE SÅ MANGE FÆRDIGHEDER TAKKET VÆRE GENNEMFØRELSEN AF STRATEGIER OPFINDER REGLER OSV. I DENNE LABORATORIE KONTEKST LÆRERE OG VEJLEDERE SKAL LÆGGE BETINGELSERNE FOR AT SKABE ET DIDAKTISK RUM, DER GIVER ELEVERNE EN SITUATION, DER STIMULERER DEM I SØGEN EFTER NYE STRATEGIER FOR RÆSONNEMENT STIER MENTALI.IL ALLE FULDT INDSAT I LØBET AF LÆRINGSKLASSEN. (Danish)
22 August 2022
0 references
HANKKEESSA PYRITÄÄN INTERAKTIIVISEN JA DYNAAMISEN LÄHESTYMISTAVAN POHJALTA VÄLITTÄMÄÄN MATEMATIIKAN PERUSKÄSITTEET. LEIKKISÄLLÄ TOIMINNALLA ON ITSE ASIASSA MAHDOLLISTA KEHITTÄÄ LOOGISTA AJATTELUA JA PÄÄTTELYÄ EMOTIONAALISEN ULOTTUVUUDEN VAHVAN OSALLISTUMISEN ANSIOSTA. KANSSA MATEMAATTISEN PELIN OPPILAAT MYÖS NE, JOILLA ON SUURIN VAIKEUS APPRENDMENT ANALYSOIDA INTUITIOTA JA PÄÄTELLÄ KÄYTTÄÄ NIIN MONIA TAITOJA TÄYTÄNTÖÖNPANON ANSIOSTA STRATEGIOIDEN KEKSIMINEN SÄÄNTÖJEN JNE. TÄSSÄ LABORATORIOKONTEKSTISSA OPETTAJIEN JA OHJAAJIEN ON ASETETTAVA EDELLYTYKSET LUODA DIDAKTINEN TILA, JOKA TARJOAA OPISKELIJOILLE TILANNE, JOKA STIMULOI HEITÄ ETSIMÄÄN UUSIA STRATEGIOITA PÄÄTTELYPOLKUJA MENTALI.IL KAIKKI TÄYSIN ASETETTU AIKANA OPPIMISEN LUOKAN. (Finnish)
22 August 2022
0 references
ABBAŻI TA’ APPROĊĊ INTERATTIV U DINAMIKU, IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JITTRAŻMETTI L-KUNĊETTI BAŻIĊI TAL-MATEMATIKA. PERMEZZ TAL-ATTIVITÀ PLAYFUL FIL-FATT HUWA POSSIBBLI LI JIĠU ŻVILUPPATI ĦSIEB LOĠIKU U GRAZZI RAĠUNAMENT GĦALL-INVOLVIMENT QAWWI TAD-DIMENSJONI EMOZZJONALI. BL-LOGĦBA MATEMATIKA L-ISTUDENTI WKOLL DAWK LI GĦANDHOM L-AKBAR DIFFIKULTÀ FIL-APPRENDMENT TANALIZZA INTUWIZZJONI U JIDDEDUĊI LI JEŻERĊITAW ĦILIET TANT GRAZZI GĦALL-IMPLIMENTAZZJONI TA ‘STRATEĠIJI IVVINTAW REGOLI EĊĊ F’DAN IL-KUNTEST LABORATORJU GĦALLIEMA U TUTURI GĦANDHOM JISTABBILIXXU L-KUNDIZZJONIJIET GĦALL-ĦOLQIEN TA’ SPAZJU DIDATTIKU LI JOFFRI LILL-ISTUDENTI SITWAZZJONI LI TISTIMULAHOM FIT-TFITTXIJA TA ‘STRATEĠIJI ĠODDA TA’ RAĠUNAMENT MENTALI.IL KOLLHA MDAĦĦLA BIS-SĦIĦ FIL-KORS TAL-KLASSI TA ‘TAGĦLIM. (Maltese)
22 August 2022
0 references
PAMATOJOTIES UZ INTERAKTĪVU UN DINAMISKU PIEEJU, PROJEKTA MĒRĶIS IR NODOT MATEMĀTIKAS PAMATJĒDZIENUS. AR ROTAĻĪGU AKTIVITĀTI PATIESĪBĀ IR IESPĒJAMS ATTĪSTĪT LOĢISKO DOMĀŠANU UN ARGUMENTĀCIJU, PATEICOTIES EMOCIONĀLĀS DIMENSIJAS SPĒCĪGAI IESAISTEI. AR MATEMĀTISKO SPĒLI SKOLĒNI ARĪ TIEM, KURIEM IR VISLIELĀKĀS GRŪTĪBAS PIETEIKUMĀ ANALIZĒT INTUĪCIJU UN SECINĀT, KA, ĪSTENOJOT STRATĒĢIJAS, IZGUDROJOT NOTEIKUMUS UTT. ŠAJĀ LABORATORIJAS KONTEKSTĀ SKOLOTĀJIEM UN PASNIEDZĒJIEM IR JĀRADA APSTĀKĻI DIDAKTISKĀS TELPAS RADĪŠANAI, KAS STUDENTIEM PIEDĀVĀ SITUĀCIJU, KAS STIMULĒ VIŅUS MEKLĒT JAUNAS DOMĀŠANAS CEĻU STRATĒĢIJAS MENTALI.IL VISI PILNĪBĀ IEVIETOTI MĀCĪBU KLASES GAITĀ. (Latvian)
22 August 2022
0 references
NA ZÁKLADE INTERAKTÍVNEHO A DYNAMICKÉHO PRÍSTUPU SA PROJEKT ZAMERIAVA NA PRENOS ZÁKLADNÝCH KONCEPCIÍ MATEMATIKY. PROSTREDNÍCTVOM HRAVEJ ČINNOSTI JE V SKUTOČNOSTI MOŽNÉ ROZVÍJAŤ LOGICKÉ MYSLENIE A UVAŽOVANIE VĎAKA SILNÉMU ZAPOJENIU EMOCIONÁLNEJ DIMENZIE. S MATEMATICKOU HROU ŽIACI AJ TÍ, KTORÍ MAJÚ NAJVÄČŠIE ŤAŽKOSTI V APPRENDMENT ANALYZOVAŤ INTUÍCIU A ODVODIŤ CVIČENIE TOĽKO ZRUČNOSTÍ VĎAKA IMPLEMENTÁCII STRATÉGIÍ VYMÝŠĽANIE PRAVIDIEL ATĎ V TOMTO LABORATÓRNOM KONTEXTE UČITELIA A LEKTORI MUSIA POLOŽIŤ PODMIENKY PRE VYTVORENIE DIDAKTICKÉHO PRIESTORU, KTORÝ PONÚKA ŠTUDENTOM SITUÁCIU, KTORÁ ICH STIMULUJE PRI HĽADANÍ NOVÝCH STRATÉGIÍ UVAŽOVANIA CIEST MENTALI.IL VŠETKY PLNE VLOŽENÉ V PRIEBEHU UČEBNEJ TRIEDY. (Slovak)
22 August 2022
0 references
BUNAITHE AR CHUR CHUIGE IDIRGHNÍOMHACH AGUS DINIMICIÚIL, TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL COINCHEAPA BUNÚSACHA NA MATAMAITICE A THARCHUR. TRÍD AN NGNÍOMHAÍOCHT PLAYFUL I NDÁIRÍRE IS FÉIDIR A FHORBAIRT SMAOINTEOIREACHT LOIGHCIÚIL AGUS RÉASÚNAÍOCHT A BHUÍOCHAS LEIS AN RANNPHÁIRTÍOCHT LÁIDIR AN GHNÉ MHOTHÚCHÁNACH. LEIS AN CLUICHE MATAMAITICIÚIL NA DALTAÍ CHOMH MAITH IAD SIÚD A BHFUIL AN DEACRACHT IS MÓ SA APPRENDMENT ANAILÍS A DHÉANAMH AR INTUITION AGUS A BHAINT AMACH SCILEANNA AN OIREAD SIN A BHUÍOCHAS SIN DO CHUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ RIALACHA A CHUMADH ETC SA CHOMHTHÉACS SAOTHARLAINNE NÍ MÓR DO MHÚINTEOIRÍ AGUS TEAGASCÓIRÍ NA COINNÍOLLACHA A LEAGAN SÍOS CHUN SPÁS TEAGAISC A CHRUTHÚ A CHUIREANN AR FÁIL DO MHIC LÉINN STAID A SPREAGANN IAD SA TÓIR AR STRAITÉISÍ NUA DE CHOSÁIN RÉASÚNAÍOCHTA MENTALI.IL GO LÉIR A CUIREADH ISTEACH GO HIOMLÁN I GCÚRSA AN RANGA FOGHLAMA. (Irish)
22 August 2022
0 references
NA ZÁKLADĚ INTERAKTIVNÍHO A DYNAMICKÉHO PŘÍSTUPU SE PROJEKT ZAMĚŘUJE NA PŘENOS ZÁKLADNÍCH POJMŮ MATEMATIKY. HRAVOU ČINNOSTÍ VE SKUTEČNOSTI JE MOŽNÉ ROZVÍJET LOGICKÉ MYŠLENÍ A UVAŽOVÁNÍ DÍKY SILNÉMU ZAPOJENÍ EMOCIONÁLNÍ DIMENZE. S MATEMATICKOU HROU ŽÁCI TAKÉ TI, KTEŘÍ MAJÍ NEJVĚTŠÍ POTÍŽE V APPRENDMENTU ANALYZOVAT INTUICI A ODVODIT CVIČENÍ TOLIK DOVEDNOSTÍ DÍKY IMPLEMENTACI STRATEGIÍ VYMÝŠLENÍ PRAVIDEL ATD. V TOMTO LABORATORNÍM KONTEXTU UČITELÉ A UČITELÉ MUSÍ STANOVIT PODMÍNKY PRO VYTVOŘENÍ DIDAKTICKÉHO PROSTORU, KTERÝ NABÍZÍ STUDENTŮM SITUACI, KTERÁ JE STIMULUJE PŘI HLEDÁNÍ NOVÝCH STRATEGIÍ UVAŽOVACÍCH CEST MENTALI.IL VŠECHNY PLNĚ VLOŽENY DO KURZU UČENÍ. (Czech)
22 August 2022
0 references
GANZA EM UMA ABORDAGEM INTERATIVA E DINÂMICA, O PROJETO VISA TRANSMITIR OS CONCEITOS BÁSICOS DE MATEMÁTICA. ATRAVÉS DA ATIVIDADE LÚDICA DE FATO É POSSÍVEL DESENVOLVER PENSAMENTO LÓGICO E RACIOCÍNIO GRAÇAS AO FORTE ENVOLVIMENTO DA DIMENSÃO EMOCIONAL. COM O JOGO MATEMÁTICO OS ALUNOS TAMBÉM AQUELES QUE TÊM A MAIOR DIFICULDADE NO APPRENDMENT ANALISAM A INTUIÇÃO E DEDUZEM O EXERCÍCIO DE TANTAS HABILIDADES GRAÇAS À IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS INVENTANDO REGRAS ETC. NESTE CONTEXTO LABORATORIAL OS PROFESSORES E TUTORES DEVEM ESTABELECER AS CONDIÇÕES PARA A CRIAÇÃO DE UM ESPAÇO DIDÁTICO QUE OFEREÇA AOS ALUNOS UMA SITUAÇÃO QUE OS ESTIMULE EM BUSCA DE NOVAS ESTRATÉGIAS DE CAMINHOS DE RACIOCÍNIO MENTALI.IL TODOS PLENAMENTE INSERIDOS NO CURSO DA AULA DE APRENDIZAGEM. (Portuguese)
22 August 2022
0 references
TUGINEDES INTERAKTIIVSELE JA DÜNAAMILISELE LÄHENEMISVIISILE, ON PROJEKTI EESMÄRK EDASTADA MATEMAATIKA PÕHIMÕISTED. LÄBI MÄNGULISE TEGEVUSE ON TEGELIKULT VÕIMALIK ARENDADA LOOGILIST MÕTLEMIST JA MÕTLEMIST TÄNU EMOTSIONAALSE MÕÕTME TUGEVALE KAASAMISELE. MIS MATEMAATILISE MÄNGU ÕPILASED KA NEED, KELLEL ON SUURIM RASKUSI APPRENDMENT ANALÜÜSIDA INTUITSIOONI JA JÄRELDADA KASUTAMISE NII PALJU OSKUSI TÄNU RAKENDAMISE STRATEEGIAD LEIUTAVAD REEGLID JNE SELLES LABORIS ÕPETAJAD JA JUHENDAJAD PEAVAD KEHTESTAMA TINGIMUSED LUUA DIDAKTILINE RUUM, MIS PAKUB ÕPILASTELE OLUKORDA, MIS STIMULEERIB NEID OTSIMA UUSI STRATEEGIAID ARUTLUSKÄIKE MENTALI.IL KÕIK TÄIELIKULT SISESTATUD KÄIGUS ÕPPEKLASS. (Estonian)
22 August 2022
0 references
INTERAKTÍV ÉS DINAMIKUS MEGKÖZELÍTÉS ALAPJÁN A PROJEKT CÉLJA A MATEMATIKA ALAPFOGALMAINAK ÁTADÁSA. A JÁTÉKOS TEVÉKENYSÉG RÉVÉN VALÓBAN LEHETSÉGES A LOGIKUS GONDOLKODÁS ÉS ÉRVELÉS FEJLESZTÉSE AZ ÉRZELMI DIMENZIÓ ERŐS BEVONÁSÁNAK KÖSZÖNHETŐEN. A MATEMATIKAI JÁTÉK A TANULÓK IS, AKIK A LEGNAGYOBB NEHÉZSÉGET AZ APPRENDMENT ELEMEZNI INTUÍCIÓ ÉS LEVEZETI GYAKORLÁSA OLY SOK KÉSZSÉG KÖSZÖNHETŐEN STRATÉGIÁK FELTALÁLÓ SZABÁLYOK STB. EBBEN A LABORATÓRIUMI KONTEXTUSBAN A TANÁROKNAK ÉS OKTATÓKNAK MEG KELL HATÁROZNIUK A FELTÉTELEKET EGY DIDAKTIKUS TÉR LÉTREHOZÁSÁHOZ, AMELY OLYAN HELYZETET KÍNÁL A DIÁKOKNAK, AMELY ÖSZTÖNZI ŐKET AZ ÚJ ÉRVELÉSI UTAK KERESÉSÉBEN MENTALI.IL MIND TELJES MÉRTÉKBEN BEILLESZTVE A TANULÁSI OSZTÁLY SORÁN. (Hungarian)
22 August 2022
0 references
БАЗИРАН НА ИНТЕРАКТИВЕН И ДИНАМИЧЕН ПОДХОД, ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДАДЕ ОСНОВНИТЕ КОНЦЕПЦИИ НА МАТЕМАТИКАТА. ЧРЕЗ ИГРИВАТА ДЕЙНОСТ В ДЕЙСТВИТЕЛНОСТ Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАЗВИЕ ЛОГИЧЕСКО МИСЛЕНЕ И РАЗСЪЖДЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА СИЛНОТО УЧАСТИЕ НА ЕМОЦИОНАЛНОТО ИЗМЕРЕНИЕ. С МАТЕМАТИЧЕСКАТА ИГРА УЧЕНИЦИТЕ СЪЩО ТАКА И ТЕЗИ, КОИТО ИМАТ НАЙ-ГОЛЯМА ТРУДНОСТ В ПРЕДЛОЖЕНИЕТО АНАЛИЗИРАТ ИНТУИЦИЯТА И ЗАКЛЮЧАВАТ, ЧЕ УПРАЖНЯВАТ ТОЛКОВА МНОГО УМЕНИЯ БЛАГОДАРЕНИЕ НА ПРИЛАГАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА ИЗОБРЕТЯВАНЕ НА ПРАВИЛА И Т.Н. В ТОЗИ ЛАБОРАТОРЕН КОНТЕКСТ УЧИТЕЛИТЕ И ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ ТРЯБВА ДА ПОСТАВЯТ УСЛОВИЯТА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ДИДАКТИЧНО ПРОСТРАНСТВО, КОЕТО ПРЕДЛАГА НА УЧЕНИЦИТЕ СИТУАЦИЯ, КОЯТО ГИ СТИМУЛИРА В ТЪРСЕНЕ НА НОВИ СТРАТЕГИИ ЗА ЛОГИЧЕСКИ ПЪТЕКИ MENTALI.IL ВСИЧКИ ИЗЦЯЛО ВЪВЕДЕНИ В ХОДА НА УЧЕБНИЯ КЛАС. (Bulgarian)
22 August 2022
0 references
REMIANTIS INTERAKTYVIU IR DINAMIŠKU POŽIŪRIU, PROJEKTU SIEKIAMA PERDUOTI PAGRINDINES MATEMATIKOS SĄVOKAS. PER ŽAISMINGĄ VEIKLĄ IŠ TIKRŲJŲ GALIMA PLĖTOTI LOGINĮ MĄSTYMĄ IR MĄSTYMĄ, NES AKTYVIAI DALYVAUJA EMOCINIS ASPEKTAS. SU MATEMATINIO ŽAIDIMO MOKINIAI TAIP PAT TIE, KURIE TURI DIDŽIAUSIĄ SUNKUMĄ APPRENDMENT ANALIZUOTI INTUICIJA IR IŠVESTI NAUDOTIS TIEK DAUG ĮGŪDŽIŲ DĖKA STRATEGIJŲ IŠRADIMO TAISYKLES IR TT ĮGYVENDINIMO. ŠIAME LABORATORIJOS KONTEKSTE MOKYTOJAI IR DĖSTYTOJAI TURI NUSTATYTI SĄLYGAS SUKURTI DIDAKTINĘ ERDVĘ, KURI SIŪLO STUDENTAMS SITUACIJĄ, KURI SKATINA JUOS IEŠKOTI NAUJŲ STRATEGIJŲ MĄSTYMO KELIUS MENTALI.IL VISI VISIŠKAI ĮTERPTI Į MOKYMOSI KLASĖS KURSĄ. (Lithuanian)
22 August 2022
0 references
NA TEMELJU INTERAKTIVNOG I DINAMIČNOG PRISTUPA, PROJEKT IMA ZA CILJ PRENIJETI OSNOVNE POJMOVE MATEMATIKE. KROZ RAZIGRANU AKTIVNOST U STVARI MOGUĆE JE RAZVITI LOGIČKO RAZMIŠLJANJE I RASUĐIVANJE ZAHVALJUJUĆI SNAŽNOJ UKLJUČENOSTI EMOCIONALNE DIMENZIJE. UZ MATEMATIČKU IGRU UČENICI I ONI KOJI IMAJU NAJVEĆE POTEŠKOĆE U APPRENDMENTU ANALIZIRAJU INTUICIJU I ZAKLJUČUJU VJEŽBANJE TOLIKO VJEŠTINA ZAHVALJUJUĆI PROVEDBI STRATEGIJA IZMIŠLJANJA PRAVILA ITD. U OVOM LABORATORIJSKOM KONTEKSTU UČITELJI I TUTORI MORAJU POSTAVITI UVJETE ZA STVARANJE DIDAKTIČKOG PROSTORA KOJI STUDENTIMA NUDI SITUACIJU KOJA IH STIMULIRA U POTRAZI ZA NOVIM STRATEGIJAMA PUTOVA ZAKLJUČIVANJA MENTALI.IL SVE POTPUNO UMETNUTE U TIJEK NASTAVE UČENJA. (Croatian)
22 August 2022
0 references
PROJEKTET BYGGER PÅ ETT INTERAKTIVT OCH DYNAMISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT OCH SYFTAR TILL ATT ÖVERFÖRA DE GRUNDLÄGGANDE BEGREPPEN MATEMATIK. GENOM DEN LEKFULLA AKTIVITETEN I SJÄLVA VERKET ÄR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA LOGISKT TÄNKANDE OCH RESONEMANG TACK VARE DET STARKA ENGAGEMANGET AV DEN EMOTIONELLA DIMENSIONEN. MED DET MATEMATISKA SPELET ANALYSERAR ELEVERNA OCKSÅ DE SOM HAR DE STÖRSTA SVÅRIGHETERNA I APPRENDMENT INTUITION OCH HÄRLEDER UTÖVAR SÅ MÅNGA FÄRDIGHETER TACK VARE GENOMFÖRANDET AV STRATEGIER UPPFINNA REGLER ETC. I DETTA LABORATORIUM SAMMANHANG LÄRARE OCH HANDLEDARE MÅSTE LÄGGA FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR ATT SKAPA ETT DIDAKTISKT UTRYMME SOM ERBJUDER ELEVERNA EN SITUATION SOM STIMULERAR DEM PÅ JAKT EFTER NYA STRATEGIER FÖR RESONEMANG BANOR MENTALI.IL ALLA HELT INFOGAS I KURSEN I LÄRANDEKLASSEN. (Swedish)
22 August 2022
0 references
BAZAT PE O ABORDARE INTERACTIVĂ ȘI DINAMICĂ, PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ TRANSMITĂ CONCEPTELE DE BAZĂ ALE MATEMATICII. PRIN ACTIVITATEA JUCĂUȘĂ, DE FAPT, ESTE POSIBIL SĂ SE DEZVOLTE GÂNDIREA ȘI RAȚIONAMENTUL LOGIC DATORITĂ IMPLICĂRII PUTERNICE A DIMENSIUNII EMOȚIONALE. CU JOCUL MATEMATIC, ELEVII, DE ASEMENEA, CEI CARE AU CEA MAI MARE DIFICULTATE ÎN APPRENDMENT ANALIZEAZĂ INTUIȚIA ȘI DEDUCE EXERCITAREA ATÂT DE MULTE ABILITĂȚI DATORITĂ PUNERII ÎN APLICARE A STRATEGIILOR DE INVENTARE A REGULILOR ETC. ÎN ACEST CONTEXT DE LABORATOR PROFESORII ȘI TUTORII TREBUIE SĂ STABILEASCĂ CONDIȚIILE PENTRU CREAREA UNUI SPAȚIU DIDACTIC CARE OFERĂ STUDENȚILOR O SITUAȚIE CARE ÎI STIMULEAZĂ ÎN CĂUTAREA UNOR NOI STRATEGII DE CĂI DE RAȚIONAMENT MENTALI.IL TOATE INSERATE COMPLET ÎN CURSUL CLASEI DE ÎNVĂȚARE. (Romanian)
22 August 2022
0 references
PROJEKT, KI TEMELJI NA INTERAKTIVNEM IN DINAMIČNEM PRISTOPU, JE NAMENJEN PRENOSU OSNOVNIH POJMOV MATEMATIKE. SKOZI IGRIVO DEJAVNOST V RESNICI JE MOGOČE RAZVITI LOGIČNO RAZMIŠLJANJE IN SKLEPANJE ZAHVALJUJOČ MOČNI VKLJUČENOSTI ČUSTVENE RAZSEŽNOSTI. Z MATEMATIČNO IGRO UČENCI TUDI TISTI, KI IMAJO NAJVEČJE TEŽAVE V APPRENDMENTU ANALIZIRAJO INTUICIJO IN SKLEPAJO O IZVAJANJU TOLIKO SPRETNOSTI, ZAHVALJUJOČ IZVAJANJU STRATEGIJ IZUMLJANJA PRAVIL ITD. V TEM LABORATORIJSKEM KONTEKSTU MORAJO UČITELJI IN MENTORJI POSTAVITI POGOJE ZA USTVARJANJE DIDAKTIČNEGA PROSTORA, KI UČENCEM PONUJA SITUACIJO, KI JIH SPODBUJA PRI ISKANJU NOVIH STRATEGIJ RACIONALNIH POTI MENTALI.IL, KI SO V CELOTI VSTAVLJENE V UČNEM RAZREDU. (Slovenian)
22 August 2022
0 references
W OPARCIU O INTERAKTYWNE I DYNAMICZNE PODEJŚCIE PROJEKT MA NA CELU PRZEKAZANIE PODSTAWOWYCH KONCEPCJI MATEMATYKI. POPRZEZ ZABAWNĄ AKTYWNOŚĆ W RZECZYWISTOŚCI MOŻNA ROZWIJAĆ LOGICZNE MYŚLENIE I ROZUMOWANIE DZIĘKI SILNEMU ZAANGAŻOWANIU WYMIARU EMOCJONALNEGO. W GRZE MATEMATYCZNEJ UCZNIOWIE RÓWNIEŻ CI, KTÓRZY MAJĄ NAJWIĘKSZE TRUDNOŚCI W APPRENDMENT, ANALIZUJĄ INTUICJĘ I WYDEDUKUJĄ ĆWICZENIE TAK WIELU UMIEJĘTNOŚCI DZIĘKI WDROŻENIU STRATEGII WYMYŚLANIA ZASAD ITP. W TYM KONTEKŚCIE LABORATORYJNYM NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE MUSZĄ STWORZYĆ WARUNKI DO STWORZENIA PRZESTRZENI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRA OFERUJE STUDENTOM SYTUACJĘ, KTÓRA STYMULUJE ICH W POSZUKIWANIU NOWYCH STRATEGII ŚCIEŻEK ROZUMOWANIA MENTALI.IL W PEŁNI WPROWADZONYCH W TRAKCIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH. (Polish)
22 August 2022
0 references
OTTAVIANO
0 references
Identifiers
G81H17000230006
0 references