BY GAME (Q464473): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: remove_english_label) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
BY GAME | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
POUR LE JEU | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FÜR SPIEL | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
VOOR SPEL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
PARA EL JUEGO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EFTER SPIL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΑΝΆ ΠΑΙΧΝΊΔΙ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
IGROM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DUPĂ JOC | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PODĽA HRY | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
SKONT IL-LOGĦBA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
POR JOGO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
PELIN MUKAAN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PRZEZ GRY | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PO IGRI | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PODLE HRY | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PAGAL ŽAIDIMĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PĒC SPĒLES | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПО ВРЕМЕ НА ИГРА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
JÁTÉK SZERINT | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DE RÉIR CLUICHE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EFTER SPEL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MÄNGU JÄRGI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q464473 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q464473 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q464473 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q464473 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q464473 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q464473 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q464473 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q464473 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q464473 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q464473 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q464473 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q464473 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q464473 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q464473 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q464473 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q464473 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q464473 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q464473 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q464473 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q464473 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q464473 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q464473 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET CARACTÉRISÉ PAR LE FAIT QUE LES MODULES CHOISIS DEVIENNENT DIFFÉRENTS ASPECTS DE L’ÉLABORATION D’UNE HISTOIRE IMMAGINARIOPUNTA POUR STIMULER LA CURIOSITÉ DES ENFANTS LES GUIDANT VERS L’OBSERVATION DE LA RECHERCHE ET DE L’EXPLORATION DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL QUI LES ENTOURE TANDIS QUE LES TROIS AUTRES SONT IMPLIQUÉS DANS LA DOCUMENTATION ET DE LAISSER UNE TRACE DE L’EXPÉRIENCE VÉCUE À TRAVERS DES ACTIVITÉS EXPRESSIVES NON SEULEMENT VERBALI.LE PROJET PREND EN COMPTE UNE DEMANDE CROISSANTE DES FAMILLES DE METTRE EN ŒUVRE UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION AUX ACTIVITÉS EDCATIVES PRÉPARATOIRES DE PREGRAPHISM ET PRECALCOLO.LA FINALT DE L’I PLAN LA FORMATION D’UN CITOYEN QUI DÉVELOPPE DE MANIÈRE COMPLÈTE ET CONCRÈTE SA PERSONNALITÉ PAR L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CADRE GLOBAL GLOBAL. LA COMPARAISON AVEC DIFFÉRENTES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET DIFFÉRENTES VISIONS DE LA VALORISATION MONDIALE DES DIVERSITÉS DANS L’ÉCOLE PERMET LE DÉVELOPPEMENT D’UNE APPROCHE CRÉATIVE ET CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET CARACTÉRISÉ PAR LE FAIT QUE LES MODULES CHOISIS DEVIENNENT DIFFÉRENTS ASPECTS DE L’ÉLABORATION D’UNE HISTOIRE IMMAGINARIOPUNTA POUR STIMULER LA CURIOSITÉ DES ENFANTS LES GUIDANT VERS L’OBSERVATION DE LA RECHERCHE ET DE L’EXPLORATION DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL QUI LES ENTOURE TANDIS QUE LES TROIS AUTRES SONT IMPLIQUÉS DANS LA DOCUMENTATION ET DE LAISSER UNE TRACE DE L’EXPÉRIENCE VÉCUE À TRAVERS DES ACTIVITÉS EXPRESSIVES NON SEULEMENT VERBALI.LE PROJET PREND EN COMPTE UNE DEMANDE CROISSANTE DES FAMILLES DE METTRE EN ŒUVRE UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION AUX ACTIVITÉS EDCATIVES PRÉPARATOIRES DE PREGRAPHISM ET PRECALCOLO.LA FINALT DE L’I PLAN LA FORMATION D’UN CITOYEN QUI DÉVELOPPE DE MANIÈRE COMPLÈTE ET CONCRÈTE SA PERSONNALITÉ PAR L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CADRE GLOBAL GLOBAL. LA COMPARAISON AVEC DIFFÉRENTES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET DIFFÉRENTES VISIONS DE LA VALORISATION MONDIALE DES DIVERSITÉS DANS L’ÉCOLE PERMET LE DÉVELOPPEMENT D’UNE APPROCHE CRÉATIVE ET CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET CARACTÉRISÉ PAR LE FAIT QUE LES MODULES CHOISIS DEVIENNENT DIFFÉRENTS ASPECTS DE L’ÉLABORATION D’UNE HISTOIRE IMMAGINARIOPUNTA POUR STIMULER LA CURIOSITÉ DES ENFANTS LES GUIDANT VERS L’OBSERVATION DE LA RECHERCHE ET DE L’EXPLORATION DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL QUI LES ENTOURE TANDIS QUE LES TROIS AUTRES SONT IMPLIQUÉS DANS LA DOCUMENTATION ET DE LAISSER UNE TRACE DE L’EXPÉRIENCE VÉCUE À TRAVERS DES ACTIVITÉS EXPRESSIVES NON SEULEMENT VERBALI.LE PROJET PREND EN COMPTE UNE DEMANDE CROISSANTE DES FAMILLES DE METTRE EN ŒUVRE UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION AUX ACTIVITÉS EDCATIVES PRÉPARATOIRES DE PREGRAPHISM ET PRECALCOLO.LA FINALT DE L’I PLAN LA FORMATION D’UN CITOYEN QUI DÉVELOPPE DE MANIÈRE COMPLÈTE ET CONCRÈTE SA PERSONNALITÉ PAR L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CADRE GLOBAL GLOBAL. LA COMPARAISON AVEC DIFFÉRENTES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET DIFFÉRENTES VISIONS DE LA VALORISATION MONDIALE DES DIVERSITÉS DANS L’ÉCOLE PERMET LE DÉVELOPPEMENT D’UNE APPROCHE CRÉATIVE ET CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS DIE AUSGEWÄHLTEN MODULE UNTERSCHIEDLICHE ASPEKTE DER AUSARBEITUNG EINER GESCHICHTE IMMAGINARIOPUNTA WERDEN, UM DIE NEUGIER DER KINDER ZU FÖRDERN, DIE SIE ZUR BEOBACHTUNG DER FORSCHUNG UND ERFORSCHUNG DER SIE UMGEBENDEN NATÜRLICHEN UMWELT FÜHREN, WÄHREND DIE ANDEREN DREI AN DER DOKUMENTATION UND DEM VERLASSEN DER ERFAHRUNG BETEILIGT SIND, DIE DURCH EXPRESSIVE AKTIVITÄTEN GELEBT WIRD, NICHT NUR VERBALI.THE-PROJEKT BERÜCKSICHTIGT EINE WACHSENDE NACHFRAGE VON FAMILIEN, UM EIN GRÖSSERES BEWUSSTSEIN FÜR DIE VORBEREITENDEN EDCATIVE AKTIVITÄTEN VON PREGRAPHISM UND PRECALCOLO.LA FINALT ICH PLANE DIE BILDUNG EINES BÜRGERS, DER SEINE PERSÖNLICHKEIT VOLLSTÄNDIG UND KONKRET DURCH DIE INTEGRATION VON GRUNDKENNTNISSEN IN EINEN GANZHEITLICHEN RAHMEN ENTWICKELT. DER VERGLEICH MIT VERSCHIEDENEN LERNSTRATEGIEN UND VERSCHIEDENEN VISIONEN DER WELT VALORISIERUNG VON DIVERSITÄTEN IN DER SCHULE ERMÖGLICHT DIE ENTWICKLUNG EINES KREATIVEN UND KRITISCHEN ANSATZES ZU WISSEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS DIE AUSGEWÄHLTEN MODULE UNTERSCHIEDLICHE ASPEKTE DER AUSARBEITUNG EINER GESCHICHTE IMMAGINARIOPUNTA WERDEN, UM DIE NEUGIER DER KINDER ZU FÖRDERN, DIE SIE ZUR BEOBACHTUNG DER FORSCHUNG UND ERFORSCHUNG DER SIE UMGEBENDEN NATÜRLICHEN UMWELT FÜHREN, WÄHREND DIE ANDEREN DREI AN DER DOKUMENTATION UND DEM VERLASSEN DER ERFAHRUNG BETEILIGT SIND, DIE DURCH EXPRESSIVE AKTIVITÄTEN GELEBT WIRD, NICHT NUR VERBALI.THE-PROJEKT BERÜCKSICHTIGT EINE WACHSENDE NACHFRAGE VON FAMILIEN, UM EIN GRÖSSERES BEWUSSTSEIN FÜR DIE VORBEREITENDEN EDCATIVE AKTIVITÄTEN VON PREGRAPHISM UND PRECALCOLO.LA FINALT ICH PLANE DIE BILDUNG EINES BÜRGERS, DER SEINE PERSÖNLICHKEIT VOLLSTÄNDIG UND KONKRET DURCH DIE INTEGRATION VON GRUNDKENNTNISSEN IN EINEN GANZHEITLICHEN RAHMEN ENTWICKELT. DER VERGLEICH MIT VERSCHIEDENEN LERNSTRATEGIEN UND VERSCHIEDENEN VISIONEN DER WELT VALORISIERUNG VON DIVERSITÄTEN IN DER SCHULE ERMÖGLICHT DIE ENTWICKLUNG EINES KREATIVEN UND KRITISCHEN ANSATZES ZU WISSEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS DIE AUSGEWÄHLTEN MODULE UNTERSCHIEDLICHE ASPEKTE DER AUSARBEITUNG EINER GESCHICHTE IMMAGINARIOPUNTA WERDEN, UM DIE NEUGIER DER KINDER ZU FÖRDERN, DIE SIE ZUR BEOBACHTUNG DER FORSCHUNG UND ERFORSCHUNG DER SIE UMGEBENDEN NATÜRLICHEN UMWELT FÜHREN, WÄHREND DIE ANDEREN DREI AN DER DOKUMENTATION UND DEM VERLASSEN DER ERFAHRUNG BETEILIGT SIND, DIE DURCH EXPRESSIVE AKTIVITÄTEN GELEBT WIRD, NICHT NUR VERBALI.THE-PROJEKT BERÜCKSICHTIGT EINE WACHSENDE NACHFRAGE VON FAMILIEN, UM EIN GRÖSSERES BEWUSSTSEIN FÜR DIE VORBEREITENDEN EDCATIVE AKTIVITÄTEN VON PREGRAPHISM UND PRECALCOLO.LA FINALT ICH PLANE DIE BILDUNG EINES BÜRGERS, DER SEINE PERSÖNLICHKEIT VOLLSTÄNDIG UND KONKRET DURCH DIE INTEGRATION VON GRUNDKENNTNISSEN IN EINEN GANZHEITLICHEN RAHMEN ENTWICKELT. DER VERGLEICH MIT VERSCHIEDENEN LERNSTRATEGIEN UND VERSCHIEDENEN VISIONEN DER WELT VALORISIERUNG VON DIVERSITÄTEN IN DER SCHULE ERMÖGLICHT DIE ENTWICKLUNG EINES KREATIVEN UND KRITISCHEN ANSATZES ZU WISSEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT DAT WORDT GEKENMERKT DOOR HET FEIT DAT DE GEKOZEN MODULES VERSCHILLENDE ASPECTEN WORDEN VAN DE UITWERKING VAN EEN VERHAAL IMMAGINARIOPUNTA OM DE NIEUWSGIERIGHEID VAN KINDEREN TE STIMULEREN DIE HEN BEGELEIDEN NAAR HET OBSERVEREN VAN HET ONDERZOEK EN DE EXPLORATIE VAN DE NATUURLIJKE OMGEVING DIE HEN OMRINGT, TERWIJL DE ANDERE DRIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET DOCUMENTEREN EN EEN SPOOR ACHTERLATEN VAN DE ERVARING DIE WERD BELEEFD DOOR EXPRESSIEVE ACTIVITEITEN, NIET ALLEEN VERBALI.THE-PROJECT HOUDT REKENING MET EEN GROEIENDE VRAAG VAN GEZINNEN OM MEER BEKENDHEID TE GEVEN AAN DE VOORBEREIDENDE EDCATIVE-ACTIVITEITEN VAN PREGRAPHISM EN PRECALCOLO.LA FINALT VAN DE I PLAN DE VORMING VAN EEN BURGER DIE ZICH OP EEN VOLLEDIGE EN CONCRETE MANIER ZIJN PERSOONLIJKHEID ONTWIKKELT DOOR DE INTEGRATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN IN EEN ALGEMEEN HOLISTISCH KADER. DE VERGELIJKING MET VERSCHILLENDE LEERSTRATEGIEËN EN VERSCHILLENDE VISIES OP DE WERELDVALORISATIE VAN DIVERSITEIT IN DE SCHOOL MAAKT DE ONTWIKKELING VAN EEN CREATIEVE EN KRITISCHE BENADERING VAN HET KENNEN MOGELIJK. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT WORDT GEKENMERKT DOOR HET FEIT DAT DE GEKOZEN MODULES VERSCHILLENDE ASPECTEN WORDEN VAN DE UITWERKING VAN EEN VERHAAL IMMAGINARIOPUNTA OM DE NIEUWSGIERIGHEID VAN KINDEREN TE STIMULEREN DIE HEN BEGELEIDEN NAAR HET OBSERVEREN VAN HET ONDERZOEK EN DE EXPLORATIE VAN DE NATUURLIJKE OMGEVING DIE HEN OMRINGT, TERWIJL DE ANDERE DRIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET DOCUMENTEREN EN EEN SPOOR ACHTERLATEN VAN DE ERVARING DIE WERD BELEEFD DOOR EXPRESSIEVE ACTIVITEITEN, NIET ALLEEN VERBALI.THE-PROJECT HOUDT REKENING MET EEN GROEIENDE VRAAG VAN GEZINNEN OM MEER BEKENDHEID TE GEVEN AAN DE VOORBEREIDENDE EDCATIVE-ACTIVITEITEN VAN PREGRAPHISM EN PRECALCOLO.LA FINALT VAN DE I PLAN DE VORMING VAN EEN BURGER DIE ZICH OP EEN VOLLEDIGE EN CONCRETE MANIER ZIJN PERSOONLIJKHEID ONTWIKKELT DOOR DE INTEGRATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN IN EEN ALGEMEEN HOLISTISCH KADER. DE VERGELIJKING MET VERSCHILLENDE LEERSTRATEGIEËN EN VERSCHILLENDE VISIES OP DE WERELDVALORISATIE VAN DIVERSITEIT IN DE SCHOOL MAAKT DE ONTWIKKELING VAN EEN CREATIEVE EN KRITISCHE BENADERING VAN HET KENNEN MOGELIJK. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT DAT WORDT GEKENMERKT DOOR HET FEIT DAT DE GEKOZEN MODULES VERSCHILLENDE ASPECTEN WORDEN VAN DE UITWERKING VAN EEN VERHAAL IMMAGINARIOPUNTA OM DE NIEUWSGIERIGHEID VAN KINDEREN TE STIMULEREN DIE HEN BEGELEIDEN NAAR HET OBSERVEREN VAN HET ONDERZOEK EN DE EXPLORATIE VAN DE NATUURLIJKE OMGEVING DIE HEN OMRINGT, TERWIJL DE ANDERE DRIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET DOCUMENTEREN EN EEN SPOOR ACHTERLATEN VAN DE ERVARING DIE WERD BELEEFD DOOR EXPRESSIEVE ACTIVITEITEN, NIET ALLEEN VERBALI.THE-PROJECT HOUDT REKENING MET EEN GROEIENDE VRAAG VAN GEZINNEN OM MEER BEKENDHEID TE GEVEN AAN DE VOORBEREIDENDE EDCATIVE-ACTIVITEITEN VAN PREGRAPHISM EN PRECALCOLO.LA FINALT VAN DE I PLAN DE VORMING VAN EEN BURGER DIE ZICH OP EEN VOLLEDIGE EN CONCRETE MANIER ZIJN PERSOONLIJKHEID ONTWIKKELT DOOR DE INTEGRATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN IN EEN ALGEMEEN HOLISTISCH KADER. DE VERGELIJKING MET VERSCHILLENDE LEERSTRATEGIEËN EN VERSCHILLENDE VISIES OP DE WERELDVALORISATIE VAN DIVERSITEIT IN DE SCHOOL MAAKT DE ONTWIKKELING VAN EEN CREATIEVE EN KRITISCHE BENADERING VAN HET KENNEN MOGELIJK. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO SE CARACTERIZA POR EL HECHO DE QUE LOS MÓDULOS ELEGIDOS SE CONVIERTEN EN DIFERENTES ASPECTOS DE LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS GUIÁNDOLOS HACIA LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL QUE LOS RODEA, MIENTRAS QUE LOS OTROS TRES ESTÁN INVOLUCRADOS EN DOCUMENTAR Y DEJAR UN RASTRO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EXPRESIVAS NO SOLO VERBALI. EL PROYECTO TIENE EN CUENTA UNA CRECIENTE DEMANDA DE LAS FAMILIAS PARA IMPLEMENTAR UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS ACTIVIDADES EDCATIVAS PREPARATORIAS DE PREGRAFISM Y PRECALCOLO. PLANIFICO LA FORMACIÓN DE UN CIUDADANO QUE DESARROLLE DE MANERA COMPLETA Y CONCRETA SU PERSONALIDAD A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN UN MARCO HOLÍSTICO GENERAL. LA COMPARACIÓN CON DIFERENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DIFERENTES VISIONES DEL MUNDO VALORIZACIÓN DE LAS DIVERSIDADES EN LA ESCUELA PERMITE EL DESARROLLO DE UN ENFOQUE CREATIVO Y CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE CARACTERIZA POR EL HECHO DE QUE LOS MÓDULOS ELEGIDOS SE CONVIERTEN EN DIFERENTES ASPECTOS DE LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS GUIÁNDOLOS HACIA LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL QUE LOS RODEA, MIENTRAS QUE LOS OTROS TRES ESTÁN INVOLUCRADOS EN DOCUMENTAR Y DEJAR UN RASTRO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EXPRESIVAS NO SOLO VERBALI. EL PROYECTO TIENE EN CUENTA UNA CRECIENTE DEMANDA DE LAS FAMILIAS PARA IMPLEMENTAR UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS ACTIVIDADES EDCATIVAS PREPARATORIAS DE PREGRAFISM Y PRECALCOLO. PLANIFICO LA FORMACIÓN DE UN CIUDADANO QUE DESARROLLE DE MANERA COMPLETA Y CONCRETA SU PERSONALIDAD A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN UN MARCO HOLÍSTICO GENERAL. LA COMPARACIÓN CON DIFERENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DIFERENTES VISIONES DEL MUNDO VALORIZACIÓN DE LAS DIVERSIDADES EN LA ESCUELA PERMITE EL DESARROLLO DE UN ENFOQUE CREATIVO Y CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO SE CARACTERIZA POR EL HECHO DE QUE LOS MÓDULOS ELEGIDOS SE CONVIERTEN EN DIFERENTES ASPECTOS DE LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS GUIÁNDOLOS HACIA LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL QUE LOS RODEA, MIENTRAS QUE LOS OTROS TRES ESTÁN INVOLUCRADOS EN DOCUMENTAR Y DEJAR UN RASTRO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EXPRESIVAS NO SOLO VERBALI. EL PROYECTO TIENE EN CUENTA UNA CRECIENTE DEMANDA DE LAS FAMILIAS PARA IMPLEMENTAR UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS ACTIVIDADES EDCATIVAS PREPARATORIAS DE PREGRAFISM Y PRECALCOLO. PLANIFICO LA FORMACIÓN DE UN CIUDADANO QUE DESARROLLE DE MANERA COMPLETA Y CONCRETA SU PERSONALIDAD A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN UN MARCO HOLÍSTICO GENERAL. LA COMPARACIÓN CON DIFERENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DIFERENTES VISIONES DEL MUNDO VALORIZACIÓN DE LAS DIVERSIDADES EN LA ESCUELA PERMITE EL DESARROLLO DE UN ENFOQUE CREATIVO Y CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET ER KENDETEGNET VED, AT DE VALGTE MODULER BLIVER FORSKELLIGE ASPEKTER AF UDARBEJDELSEN AF EN HISTORIE IMMAGINARIOPUNTA FOR AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN HOS BØRN, DER LEDER DEM HEN IMOD OBSERVATION AF FORSKNING OG UDFORSKNING AF DET NATURLIGE MILJØ, DER OMGIVER DEM, MENS DE ANDRE TRE BESKÆFTIGER SIG MED AT DOKUMENTERE OG EFTERLADE ET SPOR AF OPLEVELSEN GENNEM UDTRYKSFULDE AKTIVITETER, IKKE KUN VERBALI.THE-PROJEKTET TAGER HØJDE FOR EN STIGENDE EFTERSPØRGSEL FRA FAMILIER OM AT GENNEMFØRE EN STØRRE BEVIDSTHED OM EDCATIVES AKTIVITETER GENERELT OG I FORBINDELSE MED PROJEKTET. SAMMENLIGNINGEN MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTRATEGIER OG FORSKELLIGE VISIONER FOR VERDENS VALORISERING AF MANGFOLDIGHED I SKOLEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN KREATIV OG KRITISK TILGANG TIL CONOSCENZA. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER KENDETEGNET VED, AT DE VALGTE MODULER BLIVER FORSKELLIGE ASPEKTER AF UDARBEJDELSEN AF EN HISTORIE IMMAGINARIOPUNTA FOR AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN HOS BØRN, DER LEDER DEM HEN IMOD OBSERVATION AF FORSKNING OG UDFORSKNING AF DET NATURLIGE MILJØ, DER OMGIVER DEM, MENS DE ANDRE TRE BESKÆFTIGER SIG MED AT DOKUMENTERE OG EFTERLADE ET SPOR AF OPLEVELSEN GENNEM UDTRYKSFULDE AKTIVITETER, IKKE KUN VERBALI.THE-PROJEKTET TAGER HØJDE FOR EN STIGENDE EFTERSPØRGSEL FRA FAMILIER OM AT GENNEMFØRE EN STØRRE BEVIDSTHED OM EDCATIVES AKTIVITETER GENERELT OG I FORBINDELSE MED PROJEKTET. SAMMENLIGNINGEN MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTRATEGIER OG FORSKELLIGE VISIONER FOR VERDENS VALORISERING AF MANGFOLDIGHED I SKOLEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN KREATIV OG KRITISK TILGANG TIL CONOSCENZA. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET ER KENDETEGNET VED, AT DE VALGTE MODULER BLIVER FORSKELLIGE ASPEKTER AF UDARBEJDELSEN AF EN HISTORIE IMMAGINARIOPUNTA FOR AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN HOS BØRN, DER LEDER DEM HEN IMOD OBSERVATION AF FORSKNING OG UDFORSKNING AF DET NATURLIGE MILJØ, DER OMGIVER DEM, MENS DE ANDRE TRE BESKÆFTIGER SIG MED AT DOKUMENTERE OG EFTERLADE ET SPOR AF OPLEVELSEN GENNEM UDTRYKSFULDE AKTIVITETER, IKKE KUN VERBALI.THE-PROJEKTET TAGER HØJDE FOR EN STIGENDE EFTERSPØRGSEL FRA FAMILIER OM AT GENNEMFØRE EN STØRRE BEVIDSTHED OM EDCATIVES AKTIVITETER GENERELT OG I FORBINDELSE MED PROJEKTET. SAMMENLIGNINGEN MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTRATEGIER OG FORSKELLIGE VISIONER FOR VERDENS VALORISERING AF MANGFOLDIGHED I SKOLEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN KREATIV OG KRITISK TILGANG TIL CONOSCENZA. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΛΈΧΘΗΚΑΝ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ IMMAGINARIOPUNTA ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ, ΕΝΏ ΟΙ ΆΛΛΟΙ ΤΡΕΙΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ ΚΑΙ ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΊΧΝΟΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ VERBALI.THE ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ EDCATIVE ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΟΡΆΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΤΟΥ CONOSCENZA. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΛΈΧΘΗΚΑΝ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ IMMAGINARIOPUNTA ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ, ΕΝΏ ΟΙ ΆΛΛΟΙ ΤΡΕΙΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ ΚΑΙ ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΊΧΝΟΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ VERBALI.THE ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ EDCATIVE ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΟΡΆΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΤΟΥ CONOSCENZA. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΛΈΧΘΗΚΑΝ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ IMMAGINARIOPUNTA ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ, ΕΝΏ ΟΙ ΆΛΛΟΙ ΤΡΕΙΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ ΚΑΙ ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΊΧΝΟΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ VERBALI.THE ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ EDCATIVE ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΟΡΆΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΤΟΥ CONOSCENZA. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT KARAKTERIZIRA ČINJENICA DA ODABRANI MODULI POSTAJU RAZLIČITI ASPEKTI RAZRADE PRIČE IMMAGINARIOPUNTA KAKO BI SE POTAKNULA ZNATIŽELJA DJECE KOJA IH USMJERAVAJU PREMA PROMATRANJU ISTRAŽIVANJA I ISTRAŽIVANJA PRIRODNOG OKOLIŠA KOJI IH OKRUŽUJE, DOK SE OSTALA TRI BAVE DOKUMENTIRANJEM I OSTAVLJANJEM TRAGA ISKUSTVU KROZ EKSPRESIVNE AKTIVNOSTI NE SAMO VERBALI.THE PROJEKT UZIMA U OBZIR RASTUĆU POTRAŽNJU OBITELJI ZA PROVOĐENJEM VEĆE SVIJESTI O AKTIVNOSTIMA EDCATIVE OPĆENITO I U KONTEKSTU PROJEKTA. USPOREDBA S RAZLIČITIM STRATEGIJAMA UČENJA I RAZLIČITIM VIZIJAMA SVJETSKE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI U ŠKOLI OMOGUĆUJE RAZVOJ KREATIVNOG I KRITIČKOG PRISTUPA CONOSCENZI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KARAKTERIZIRA ČINJENICA DA ODABRANI MODULI POSTAJU RAZLIČITI ASPEKTI RAZRADE PRIČE IMMAGINARIOPUNTA KAKO BI SE POTAKNULA ZNATIŽELJA DJECE KOJA IH USMJERAVAJU PREMA PROMATRANJU ISTRAŽIVANJA I ISTRAŽIVANJA PRIRODNOG OKOLIŠA KOJI IH OKRUŽUJE, DOK SE OSTALA TRI BAVE DOKUMENTIRANJEM I OSTAVLJANJEM TRAGA ISKUSTVU KROZ EKSPRESIVNE AKTIVNOSTI NE SAMO VERBALI.THE PROJEKT UZIMA U OBZIR RASTUĆU POTRAŽNJU OBITELJI ZA PROVOĐENJEM VEĆE SVIJESTI O AKTIVNOSTIMA EDCATIVE OPĆENITO I U KONTEKSTU PROJEKTA. USPOREDBA S RAZLIČITIM STRATEGIJAMA UČENJA I RAZLIČITIM VIZIJAMA SVJETSKE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI U ŠKOLI OMOGUĆUJE RAZVOJ KREATIVNOG I KRITIČKOG PRISTUPA CONOSCENZI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT KARAKTERIZIRA ČINJENICA DA ODABRANI MODULI POSTAJU RAZLIČITI ASPEKTI RAZRADE PRIČE IMMAGINARIOPUNTA KAKO BI SE POTAKNULA ZNATIŽELJA DJECE KOJA IH USMJERAVAJU PREMA PROMATRANJU ISTRAŽIVANJA I ISTRAŽIVANJA PRIRODNOG OKOLIŠA KOJI IH OKRUŽUJE, DOK SE OSTALA TRI BAVE DOKUMENTIRANJEM I OSTAVLJANJEM TRAGA ISKUSTVU KROZ EKSPRESIVNE AKTIVNOSTI NE SAMO VERBALI.THE PROJEKT UZIMA U OBZIR RASTUĆU POTRAŽNJU OBITELJI ZA PROVOĐENJEM VEĆE SVIJESTI O AKTIVNOSTIMA EDCATIVE OPĆENITO I U KONTEKSTU PROJEKTA. USPOREDBA S RAZLIČITIM STRATEGIJAMA UČENJA I RAZLIČITIM VIZIJAMA SVJETSKE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI U ŠKOLI OMOGUĆUJE RAZVOJ KREATIVNOG I KRITIČKOG PRISTUPA CONOSCENZI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FAPTUL CĂ MODULELE ALESE DEVIN DIFERITE ASPECTE ALE ELABORĂRII UNEI POVEȘTI IMMAGINARIOPUNTA PENTRU A STIMULA CURIOZITATEA COPIILOR CARE ÎI GHIDEAZĂ SPRE OBSERVAREA CERCETĂRII ȘI EXPLORĂRII MEDIULUI NATURAL CARE ÎI ÎNCONJOARĂ, ÎN TIMP CE CEILALȚI TREI SUNT PREOCUPAȚI DE DOCUMENTAREA ȘI LĂSAREA UNEI URME A EXPERIENȚEI TRĂITE PRIN ACTIVITĂȚI EXPRESIVE NU NUMAI VERBALI.PROIECTUL IA ÎN CONSIDERARE O CERERE TOT MAI MARE DIN PARTEA FAMILIILOR DE A IMPLEMENTA O MAI MARE CONȘTIENTIZARE A ACTIVITĂȚILOR EDCATIVE ÎN GENERAL ȘI ÎN CONTEXTUL PROIECTULUI. COMPARAȚIA CU DIFERITE STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ȘI VIZIUNI DIFERITE ALE VALORIZĂRII MONDIALE A DIVERSITĂȚII ÎN ȘCOALĂ PERMITE DEZVOLTAREA UNEI ABORDĂRI CREATIVE ȘI CRITICE A CONOSCENZA. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FAPTUL CĂ MODULELE ALESE DEVIN DIFERITE ASPECTE ALE ELABORĂRII UNEI POVEȘTI IMMAGINARIOPUNTA PENTRU A STIMULA CURIOZITATEA COPIILOR CARE ÎI GHIDEAZĂ SPRE OBSERVAREA CERCETĂRII ȘI EXPLORĂRII MEDIULUI NATURAL CARE ÎI ÎNCONJOARĂ, ÎN TIMP CE CEILALȚI TREI SUNT PREOCUPAȚI DE DOCUMENTAREA ȘI LĂSAREA UNEI URME A EXPERIENȚEI TRĂITE PRIN ACTIVITĂȚI EXPRESIVE NU NUMAI VERBALI.PROIECTUL IA ÎN CONSIDERARE O CERERE TOT MAI MARE DIN PARTEA FAMILIILOR DE A IMPLEMENTA O MAI MARE CONȘTIENTIZARE A ACTIVITĂȚILOR EDCATIVE ÎN GENERAL ȘI ÎN CONTEXTUL PROIECTULUI. COMPARAȚIA CU DIFERITE STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ȘI VIZIUNI DIFERITE ALE VALORIZĂRII MONDIALE A DIVERSITĂȚII ÎN ȘCOALĂ PERMITE DEZVOLTAREA UNEI ABORDĂRI CREATIVE ȘI CRITICE A CONOSCENZA. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FAPTUL CĂ MODULELE ALESE DEVIN DIFERITE ASPECTE ALE ELABORĂRII UNEI POVEȘTI IMMAGINARIOPUNTA PENTRU A STIMULA CURIOZITATEA COPIILOR CARE ÎI GHIDEAZĂ SPRE OBSERVAREA CERCETĂRII ȘI EXPLORĂRII MEDIULUI NATURAL CARE ÎI ÎNCONJOARĂ, ÎN TIMP CE CEILALȚI TREI SUNT PREOCUPAȚI DE DOCUMENTAREA ȘI LĂSAREA UNEI URME A EXPERIENȚEI TRĂITE PRIN ACTIVITĂȚI EXPRESIVE NU NUMAI VERBALI.PROIECTUL IA ÎN CONSIDERARE O CERERE TOT MAI MARE DIN PARTEA FAMILIILOR DE A IMPLEMENTA O MAI MARE CONȘTIENTIZARE A ACTIVITĂȚILOR EDCATIVE ÎN GENERAL ȘI ÎN CONTEXTUL PROIECTULUI. COMPARAȚIA CU DIFERITE STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ȘI VIZIUNI DIFERITE ALE VALORIZĂRII MONDIALE A DIVERSITĂȚII ÎN ȘCOALĂ PERMITE DEZVOLTAREA UNEI ABORDĂRI CREATIVE ȘI CRITICE A CONOSCENZA. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SA VYZNAČUJE TÝM, ŽE VYBRANÉ MODULY SA STÁVAJÚ RÔZNYMI ASPEKTMI VYPRACOVANIA PRÍBEHU IMMAGINARIOPUNTA S CIEĽOM STIMULOVAŤ ZVEDAVOSŤ DETÍ, KTORÉ ICH VEDÚ K POZOROVANIU VÝSKUMU A PRIESKUMU PRÍRODNÉHO PROSTREDIA, KTORÉ ICH OBKLOPUJE, ZATIAĽ ČO OSTATNÉ TRI SA ZAOBERAJÚ DOKUMENTOVANÍM A ZANECHANÍM STOPY SKÚSENOSTÍ PREŽITÝCH PROSTREDNÍCTVOM EXPRESÍVNYCH AKTIVÍT NIELEN VERBALI.PROJEKT ZOHĽADŇUJE RASTÚCI DOPYT RODÍN PO REALIZÁCII VÄČŠIEHO POVEDOMIA O AKTIVITÁCH EDCATIVE VO VŠEOBECNOSTI A V KONTEXTE PROJEKTU. POROVNANIE S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI STRATÉGIAMI A RÔZNYMI VÍZIAMI SVETOVEJ VALORIZÁCIE ROZMANITOSTI V ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ KREATÍVNEHO A KRITICKÉHO PRÍSTUPU KU CONOSCENZE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA VYZNAČUJE TÝM, ŽE VYBRANÉ MODULY SA STÁVAJÚ RÔZNYMI ASPEKTMI VYPRACOVANIA PRÍBEHU IMMAGINARIOPUNTA S CIEĽOM STIMULOVAŤ ZVEDAVOSŤ DETÍ, KTORÉ ICH VEDÚ K POZOROVANIU VÝSKUMU A PRIESKUMU PRÍRODNÉHO PROSTREDIA, KTORÉ ICH OBKLOPUJE, ZATIAĽ ČO OSTATNÉ TRI SA ZAOBERAJÚ DOKUMENTOVANÍM A ZANECHANÍM STOPY SKÚSENOSTÍ PREŽITÝCH PROSTREDNÍCTVOM EXPRESÍVNYCH AKTIVÍT NIELEN VERBALI.PROJEKT ZOHĽADŇUJE RASTÚCI DOPYT RODÍN PO REALIZÁCII VÄČŠIEHO POVEDOMIA O AKTIVITÁCH EDCATIVE VO VŠEOBECNOSTI A V KONTEXTE PROJEKTU. POROVNANIE S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI STRATÉGIAMI A RÔZNYMI VÍZIAMI SVETOVEJ VALORIZÁCIE ROZMANITOSTI V ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ KREATÍVNEHO A KRITICKÉHO PRÍSTUPU KU CONOSCENZE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA VYZNAČUJE TÝM, ŽE VYBRANÉ MODULY SA STÁVAJÚ RÔZNYMI ASPEKTMI VYPRACOVANIA PRÍBEHU IMMAGINARIOPUNTA S CIEĽOM STIMULOVAŤ ZVEDAVOSŤ DETÍ, KTORÉ ICH VEDÚ K POZOROVANIU VÝSKUMU A PRIESKUMU PRÍRODNÉHO PROSTREDIA, KTORÉ ICH OBKLOPUJE, ZATIAĽ ČO OSTATNÉ TRI SA ZAOBERAJÚ DOKUMENTOVANÍM A ZANECHANÍM STOPY SKÚSENOSTÍ PREŽITÝCH PROSTREDNÍCTVOM EXPRESÍVNYCH AKTIVÍT NIELEN VERBALI.PROJEKT ZOHĽADŇUJE RASTÚCI DOPYT RODÍN PO REALIZÁCII VÄČŠIEHO POVEDOMIA O AKTIVITÁCH EDCATIVE VO VŠEOBECNOSTI A V KONTEXTE PROJEKTU. POROVNANIE S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI STRATÉGIAMI A RÔZNYMI VÍZIAMI SVETOVEJ VALORIZÁCIE ROZMANITOSTI V ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ KREATÍVNEHO A KRITICKÉHO PRÍSTUPU KU CONOSCENZE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MILL-FATT LI L-MODULI MAGĦŻULA JSIRU ASPETTI DIFFERENTI TAL-ELABORAZZJONI TA’ STORJA IMMAGINARIOPUNTA BIEX TISTIMULA L-KURŻITÀ TAT-TFAL LI TIGGWIDAHOM LEJN L-OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA U L-ESPLORAZZJONI TAL-AMBJENT NATURALI LI JDAWRUHOM FILWAQT LI T-TLIETA L-OĦRA HUMA KKONĊERNATI BID-DOKUMENTAZZJONI U LI JĦALLU TRAĊĊA TAL-ESPERJENZA LI GĦEXU PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET ESPRESSIVI MHUX BISS IL-PROĠETT VERBALI.THE JQIS DOMANDA DEJJEM TIKBER MILL-FAMILJI BIEX JIĠI IMPLIMENTAT GĦARFIEN AKBAR TAL-ATTIVITAJIET TAL-EDCATIVE B’MOD ĠENERALI U FIL-KUNTEST TAL-PROĠETT. IT-TQABBIL MA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI U VIŻJONIJIET DIFFERENTI TAD-DINJA TA’ VALORIZZAZZJONI TAD-DIVERSITÀ FL-ISKOLA JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ APPROĊĊ KREATTIV U KRITIKU GĦAL CONOSCENZA. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MILL-FATT LI L-MODULI MAGĦŻULA JSIRU ASPETTI DIFFERENTI TAL-ELABORAZZJONI TA’ STORJA IMMAGINARIOPUNTA BIEX TISTIMULA L-KURŻITÀ TAT-TFAL LI TIGGWIDAHOM LEJN L-OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA U L-ESPLORAZZJONI TAL-AMBJENT NATURALI LI JDAWRUHOM FILWAQT LI T-TLIETA L-OĦRA HUMA KKONĊERNATI BID-DOKUMENTAZZJONI U LI JĦALLU TRAĊĊA TAL-ESPERJENZA LI GĦEXU PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET ESPRESSIVI MHUX BISS IL-PROĠETT VERBALI.THE JQIS DOMANDA DEJJEM TIKBER MILL-FAMILJI BIEX JIĠI IMPLIMENTAT GĦARFIEN AKBAR TAL-ATTIVITAJIET TAL-EDCATIVE B’MOD ĠENERALI U FIL-KUNTEST TAL-PROĠETT. IT-TQABBIL MA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI U VIŻJONIJIET DIFFERENTI TAD-DINJA TA’ VALORIZZAZZJONI TAD-DIVERSITÀ FL-ISKOLA JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ APPROĊĊ KREATTIV U KRITIKU GĦAL CONOSCENZA. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MILL-FATT LI L-MODULI MAGĦŻULA JSIRU ASPETTI DIFFERENTI TAL-ELABORAZZJONI TA’ STORJA IMMAGINARIOPUNTA BIEX TISTIMULA L-KURŻITÀ TAT-TFAL LI TIGGWIDAHOM LEJN L-OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA U L-ESPLORAZZJONI TAL-AMBJENT NATURALI LI JDAWRUHOM FILWAQT LI T-TLIETA L-OĦRA HUMA KKONĊERNATI BID-DOKUMENTAZZJONI U LI JĦALLU TRAĊĊA TAL-ESPERJENZA LI GĦEXU PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET ESPRESSIVI MHUX BISS IL-PROĠETT VERBALI.THE JQIS DOMANDA DEJJEM TIKBER MILL-FAMILJI BIEX JIĠI IMPLIMENTAT GĦARFIEN AKBAR TAL-ATTIVITAJIET TAL-EDCATIVE B’MOD ĠENERALI U FIL-KUNTEST TAL-PROĠETT. IT-TQABBIL MA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI U VIŻJONIJIET DIFFERENTI TAD-DINJA TA’ VALORIZZAZZJONI TAD-DIVERSITÀ FL-ISKOLA JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ APPROĊĊ KREATTIV U KRITIKU GĦAL CONOSCENZA. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO CARACTERIZA-SE PELO FATO DE QUE OS MÓDULOS ESCOLHIDOS SE TORNAM DIFERENTES ASPETOS DA ELABORAÇÃO DE UMA HISTÓRIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR A CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS ORIENTANDO-AS PARA A OBSERVAÇÃO DA PESQUISA E EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE NATURAL QUE OS RODEIA, ENQUANTO OS OUTROS TRÊS SE PREOCUPAM EM DOCUMENTAR E DEIXAR UM TRAÇO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPRESSIVAS NÃO APENAS VERBALI.O PROJETO LEVA EM CONTA UMA CRESCENTE NECESSIDADE DAS FAMÍLIAS PARA IMPLEMENTAR UMA MAIOR CONSCIENTIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EDCATIVE EM GERAL E NO CONTEXTO DO PROJETO. A COMPARAÇÃO COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E DIFERENTES VISÕES DA VALORIZAÇÃO MUNDIAL DA DIVERSIDADE NA ESCOLA PERMITE O DESENVOLVIMENTO DE UMA ABORDAGEM CRIATIVA E CRÍTICA DA CONOSCENZA. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CARACTERIZA-SE PELO FATO DE QUE OS MÓDULOS ESCOLHIDOS SE TORNAM DIFERENTES ASPETOS DA ELABORAÇÃO DE UMA HISTÓRIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR A CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS ORIENTANDO-AS PARA A OBSERVAÇÃO DA PESQUISA E EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE NATURAL QUE OS RODEIA, ENQUANTO OS OUTROS TRÊS SE PREOCUPAM EM DOCUMENTAR E DEIXAR UM TRAÇO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPRESSIVAS NÃO APENAS VERBALI.O PROJETO LEVA EM CONTA UMA CRESCENTE NECESSIDADE DAS FAMÍLIAS PARA IMPLEMENTAR UMA MAIOR CONSCIENTIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EDCATIVE EM GERAL E NO CONTEXTO DO PROJETO. A COMPARAÇÃO COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E DIFERENTES VISÕES DA VALORIZAÇÃO MUNDIAL DA DIVERSIDADE NA ESCOLA PERMITE O DESENVOLVIMENTO DE UMA ABORDAGEM CRIATIVA E CRÍTICA DA CONOSCENZA. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO CARACTERIZA-SE PELO FATO DE QUE OS MÓDULOS ESCOLHIDOS SE TORNAM DIFERENTES ASPETOS DA ELABORAÇÃO DE UMA HISTÓRIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR A CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS ORIENTANDO-AS PARA A OBSERVAÇÃO DA PESQUISA E EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE NATURAL QUE OS RODEIA, ENQUANTO OS OUTROS TRÊS SE PREOCUPAM EM DOCUMENTAR E DEIXAR UM TRAÇO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPRESSIVAS NÃO APENAS VERBALI.O PROJETO LEVA EM CONTA UMA CRESCENTE NECESSIDADE DAS FAMÍLIAS PARA IMPLEMENTAR UMA MAIOR CONSCIENTIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EDCATIVE EM GERAL E NO CONTEXTO DO PROJETO. A COMPARAÇÃO COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E DIFERENTES VISÕES DA VALORIZAÇÃO MUNDIAL DA DIVERSIDADE NA ESCOLA PERMITE O DESENVOLVIMENTO DE UMA ABORDAGEM CRIATIVA E CRÍTICA DA CONOSCENZA. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEELLE ON OMINAISTA, ETTÄ VALITUISTA MODUULEISTA TULEE ERILAISIA NÄKÖKOHTIA IMMAGINARIOPUNTA-TARINAN LAADINNASSA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ LASTEN UTELIAISUUTTA, JOKA OHJAA HEITÄ YMPÄRÖIVÄN LUONNONYMPÄRISTÖN TUTKIMUKSEEN JA TUTKIMISEEN, KUN TAAS KOLME MUUTA TAHOA KÄSITTELEVÄT VERBALI.THE-HANKKEEN LISÄKSI MYÖS VERBALI.THE-HANKKEEN YHTEYDESSÄ SAATUJEN KOKEMUSTEN DOKUMENTOINTIA JA JÄTTÄMISTÄ. VERTAILU ERILAISIIN OPPIMISSTRATEGIOIHIN JA ERILAISIIN VISIOIHIN MONIMUOTOISUUDEN MAAILMANLAAJUISESTA HYÖDYNTÄMISESTÄ KOULUSSA MAHDOLLISTAA LUOVAN JA KRIITTISEN LÄHESTYMISTAVAN KEHITTÄMISEN CONOSCENZAAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLE ON OMINAISTA, ETTÄ VALITUISTA MODUULEISTA TULEE ERILAISIA NÄKÖKOHTIA IMMAGINARIOPUNTA-TARINAN LAADINNASSA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ LASTEN UTELIAISUUTTA, JOKA OHJAA HEITÄ YMPÄRÖIVÄN LUONNONYMPÄRISTÖN TUTKIMUKSEEN JA TUTKIMISEEN, KUN TAAS KOLME MUUTA TAHOA KÄSITTELEVÄT VERBALI.THE-HANKKEEN LISÄKSI MYÖS VERBALI.THE-HANKKEEN YHTEYDESSÄ SAATUJEN KOKEMUSTEN DOKUMENTOINTIA JA JÄTTÄMISTÄ. VERTAILU ERILAISIIN OPPIMISSTRATEGIOIHIN JA ERILAISIIN VISIOIHIN MONIMUOTOISUUDEN MAAILMANLAAJUISESTA HYÖDYNTÄMISESTÄ KOULUSSA MAHDOLLISTAA LUOVAN JA KRIITTISEN LÄHESTYMISTAVAN KEHITTÄMISEN CONOSCENZAAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEELLE ON OMINAISTA, ETTÄ VALITUISTA MODUULEISTA TULEE ERILAISIA NÄKÖKOHTIA IMMAGINARIOPUNTA-TARINAN LAADINNASSA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ LASTEN UTELIAISUUTTA, JOKA OHJAA HEITÄ YMPÄRÖIVÄN LUONNONYMPÄRISTÖN TUTKIMUKSEEN JA TUTKIMISEEN, KUN TAAS KOLME MUUTA TAHOA KÄSITTELEVÄT VERBALI.THE-HANKKEEN LISÄKSI MYÖS VERBALI.THE-HANKKEEN YHTEYDESSÄ SAATUJEN KOKEMUSTEN DOKUMENTOINTIA JA JÄTTÄMISTÄ. VERTAILU ERILAISIIN OPPIMISSTRATEGIOIHIN JA ERILAISIIN VISIOIHIN MONIMUOTOISUUDEN MAAILMANLAAJUISESTA HYÖDYNTÄMISESTÄ KOULUSSA MAHDOLLISTAA LUOVAN JA KRIITTISEN LÄHESTYMISTAVAN KEHITTÄMISEN CONOSCENZAAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ TYM, ŻE WYBRANE MODUŁY STAJĄ SIĘ RÓŻNYMI ASPEKTAMI OPRACOWANIA HISTORII IMMAGINARIOPUNTA, ABY STYMULOWAĆ CIEKAWOŚĆ DZIECI KIERUJĄCYCH JE NA OBSERWACJĘ OTACZAJĄCEGO JE ŚRODOWISKA NATURALNEGO, PODCZAS GDY POZOSTAŁE TRZY ZAJMUJĄ SIĘ DOKUMENTACJĄ I POZOSTAWIENIEM ŚLADU DOŚWIADCZEŃ PRZEŻYTYCH POPRZEZ EKSPRESYJNE DZIAŁANIA NIE TYLKO VERBALI.THE UWZGLĘDNIA ROSNĄCE ZAPOTRZEBOWANIE RODZIN NA REALIZACJĘ WIĘKSZEJ ŚWIADOMOŚCI DZIAŁAŃ EDCATIVE W OGÓLNOŚCI I W KONTEKŚCIE PROJEKTU. PORÓWNANIE Z RÓŻNYMI STRATEGIAMI UCZENIA SIĘ I RÓŻNYMI WIZJAMI ŚWIATOWEJ WALORYZACJI RÓŻNORODNOŚCI W SZKOLE POZWALA NA ROZWÓJ KREATYWNEGO I KRYTYCZNEGO PODEJŚCIA DO CONOSCENZA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ TYM, ŻE WYBRANE MODUŁY STAJĄ SIĘ RÓŻNYMI ASPEKTAMI OPRACOWANIA HISTORII IMMAGINARIOPUNTA, ABY STYMULOWAĆ CIEKAWOŚĆ DZIECI KIERUJĄCYCH JE NA OBSERWACJĘ OTACZAJĄCEGO JE ŚRODOWISKA NATURALNEGO, PODCZAS GDY POZOSTAŁE TRZY ZAJMUJĄ SIĘ DOKUMENTACJĄ I POZOSTAWIENIEM ŚLADU DOŚWIADCZEŃ PRZEŻYTYCH POPRZEZ EKSPRESYJNE DZIAŁANIA NIE TYLKO VERBALI.THE UWZGLĘDNIA ROSNĄCE ZAPOTRZEBOWANIE RODZIN NA REALIZACJĘ WIĘKSZEJ ŚWIADOMOŚCI DZIAŁAŃ EDCATIVE W OGÓLNOŚCI I W KONTEKŚCIE PROJEKTU. PORÓWNANIE Z RÓŻNYMI STRATEGIAMI UCZENIA SIĘ I RÓŻNYMI WIZJAMI ŚWIATOWEJ WALORYZACJI RÓŻNORODNOŚCI W SZKOLE POZWALA NA ROZWÓJ KREATYWNEGO I KRYTYCZNEGO PODEJŚCIA DO CONOSCENZA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ TYM, ŻE WYBRANE MODUŁY STAJĄ SIĘ RÓŻNYMI ASPEKTAMI OPRACOWANIA HISTORII IMMAGINARIOPUNTA, ABY STYMULOWAĆ CIEKAWOŚĆ DZIECI KIERUJĄCYCH JE NA OBSERWACJĘ OTACZAJĄCEGO JE ŚRODOWISKA NATURALNEGO, PODCZAS GDY POZOSTAŁE TRZY ZAJMUJĄ SIĘ DOKUMENTACJĄ I POZOSTAWIENIEM ŚLADU DOŚWIADCZEŃ PRZEŻYTYCH POPRZEZ EKSPRESYJNE DZIAŁANIA NIE TYLKO VERBALI.THE UWZGLĘDNIA ROSNĄCE ZAPOTRZEBOWANIE RODZIN NA REALIZACJĘ WIĘKSZEJ ŚWIADOMOŚCI DZIAŁAŃ EDCATIVE W OGÓLNOŚCI I W KONTEKŚCIE PROJEKTU. PORÓWNANIE Z RÓŻNYMI STRATEGIAMI UCZENIA SIĘ I RÓŻNYMI WIZJAMI ŚWIATOWEJ WALORYZACJI RÓŻNORODNOŚCI W SZKOLE POZWALA NA ROZWÓJ KREATYWNEGO I KRYTYCZNEGO PODEJŚCIA DO CONOSCENZA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZA PROJEKT JE ZNAČILNO DEJSTVO, DA IZBRANI MODULI POSTANEJO RAZLIČNI VIDIKI IZDELAVE ZGODBE IMMAGINARIOPUNTA, DA BI SPODBUDILI RADOVEDNOST OTROK, KI JIH VODIJO K OPAZOVANJU RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA NARAVNEGA OKOLJA, KI JIH OBDAJA, MEDTEM KO SE OSTALI TRIJE UKVARJAJO Z DOKUMENTIRANJEM IN PUŠČANJEM SLEDI IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH Z IZRAZNIMI AKTIVNOSTMI, NE LE Z VERBALI.THE PROJEKTOM UPOŠTEVA VSE VEČJE POVPRAŠEVANJE DRUŽIN ZA IZVAJANJE VEČJE OZAVEŠČENOSTI O DEJAVNOSTIH EDCATIVE NA SPLOŠNO IN V OKVIRU PROJEKTA. PRIMERJAVA Z RAZLIČNIMI UČNIMI STRATEGIJAMI IN RAZLIČNIMI VIZIJAMI SVETOVNE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI V ŠOLI OMOGOČA RAZVOJ USTVARJALNEGA IN KRITIČNEGA PRISTOPA K CONOSCENZI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZA PROJEKT JE ZNAČILNO DEJSTVO, DA IZBRANI MODULI POSTANEJO RAZLIČNI VIDIKI IZDELAVE ZGODBE IMMAGINARIOPUNTA, DA BI SPODBUDILI RADOVEDNOST OTROK, KI JIH VODIJO K OPAZOVANJU RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA NARAVNEGA OKOLJA, KI JIH OBDAJA, MEDTEM KO SE OSTALI TRIJE UKVARJAJO Z DOKUMENTIRANJEM IN PUŠČANJEM SLEDI IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH Z IZRAZNIMI AKTIVNOSTMI, NE LE Z VERBALI.THE PROJEKTOM UPOŠTEVA VSE VEČJE POVPRAŠEVANJE DRUŽIN ZA IZVAJANJE VEČJE OZAVEŠČENOSTI O DEJAVNOSTIH EDCATIVE NA SPLOŠNO IN V OKVIRU PROJEKTA. PRIMERJAVA Z RAZLIČNIMI UČNIMI STRATEGIJAMI IN RAZLIČNIMI VIZIJAMI SVETOVNE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI V ŠOLI OMOGOČA RAZVOJ USTVARJALNEGA IN KRITIČNEGA PRISTOPA K CONOSCENZI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZA PROJEKT JE ZNAČILNO DEJSTVO, DA IZBRANI MODULI POSTANEJO RAZLIČNI VIDIKI IZDELAVE ZGODBE IMMAGINARIOPUNTA, DA BI SPODBUDILI RADOVEDNOST OTROK, KI JIH VODIJO K OPAZOVANJU RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA NARAVNEGA OKOLJA, KI JIH OBDAJA, MEDTEM KO SE OSTALI TRIJE UKVARJAJO Z DOKUMENTIRANJEM IN PUŠČANJEM SLEDI IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH Z IZRAZNIMI AKTIVNOSTMI, NE LE Z VERBALI.THE PROJEKTOM UPOŠTEVA VSE VEČJE POVPRAŠEVANJE DRUŽIN ZA IZVAJANJE VEČJE OZAVEŠČENOSTI O DEJAVNOSTIH EDCATIVE NA SPLOŠNO IN V OKVIRU PROJEKTA. PRIMERJAVA Z RAZLIČNIMI UČNIMI STRATEGIJAMI IN RAZLIČNIMI VIZIJAMI SVETOVNE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI V ŠOLI OMOGOČA RAZVOJ USTVARJALNEGA IN KRITIČNEGA PRISTOPA K CONOSCENZI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE CHARAKTERIZOVÁN TÍM, ŽE ZVOLENÉ MODULY SE STÁVAJÍ RŮZNÝMI ASPEKTY ZPRACOVÁNÍ PŘÍBĚHU IMMAGINARIOPUNTA, ABY PODNÍTILY ZVĚDAVOST DĚTÍ, KTERÉ JE VEDOU K POZOROVÁNÍ VÝZKUMU A PRŮZKUMU PŘÍRODNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OBKLOPUJE, ZATÍMCO OSTATNÍ TŘI SE ZABÝVAJÍ DOKUMENTOVÁNÍM A ZANECHÁNÍM STOP PO ZKUŠENOSTECH PROŽÍVANÝCH EXPRESIVNÍMI AKTIVITAMI NEJEN VERBALI. PROJEKT ZOHLEDŇUJE ROSTOUCÍ POPTÁVKU RODIN O ZAVEDENÍ VĚTŠÍHO POVĚDOMÍ O AKTIVITÁCH EDCATIVE OBECNĚ A V KONTEXTU PROJEKTU. SROVNÁNÍ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STRATEGIEMI A RŮZNÝMI VIZEMI SVĚTOVÉHO ZHODNOCENÍ ROZMANITOSTI VE ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ TVŮRČÍHO A KRITICKÉHO PŘÍSTUPU KE CONOSCENZE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE CHARAKTERIZOVÁN TÍM, ŽE ZVOLENÉ MODULY SE STÁVAJÍ RŮZNÝMI ASPEKTY ZPRACOVÁNÍ PŘÍBĚHU IMMAGINARIOPUNTA, ABY PODNÍTILY ZVĚDAVOST DĚTÍ, KTERÉ JE VEDOU K POZOROVÁNÍ VÝZKUMU A PRŮZKUMU PŘÍRODNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OBKLOPUJE, ZATÍMCO OSTATNÍ TŘI SE ZABÝVAJÍ DOKUMENTOVÁNÍM A ZANECHÁNÍM STOP PO ZKUŠENOSTECH PROŽÍVANÝCH EXPRESIVNÍMI AKTIVITAMI NEJEN VERBALI. PROJEKT ZOHLEDŇUJE ROSTOUCÍ POPTÁVKU RODIN O ZAVEDENÍ VĚTŠÍHO POVĚDOMÍ O AKTIVITÁCH EDCATIVE OBECNĚ A V KONTEXTU PROJEKTU. SROVNÁNÍ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STRATEGIEMI A RŮZNÝMI VIZEMI SVĚTOVÉHO ZHODNOCENÍ ROZMANITOSTI VE ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ TVŮRČÍHO A KRITICKÉHO PŘÍSTUPU KE CONOSCENZE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE CHARAKTERIZOVÁN TÍM, ŽE ZVOLENÉ MODULY SE STÁVAJÍ RŮZNÝMI ASPEKTY ZPRACOVÁNÍ PŘÍBĚHU IMMAGINARIOPUNTA, ABY PODNÍTILY ZVĚDAVOST DĚTÍ, KTERÉ JE VEDOU K POZOROVÁNÍ VÝZKUMU A PRŮZKUMU PŘÍRODNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OBKLOPUJE, ZATÍMCO OSTATNÍ TŘI SE ZABÝVAJÍ DOKUMENTOVÁNÍM A ZANECHÁNÍM STOP PO ZKUŠENOSTECH PROŽÍVANÝCH EXPRESIVNÍMI AKTIVITAMI NEJEN VERBALI. PROJEKT ZOHLEDŇUJE ROSTOUCÍ POPTÁVKU RODIN O ZAVEDENÍ VĚTŠÍHO POVĚDOMÍ O AKTIVITÁCH EDCATIVE OBECNĚ A V KONTEXTU PROJEKTU. SROVNÁNÍ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STRATEGIEMI A RŮZNÝMI VIZEMI SVĚTOVÉHO ZHODNOCENÍ ROZMANITOSTI VE ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ TVŮRČÍHO A KRITICKÉHO PŘÍSTUPU KE CONOSCENZE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTUI BŪDINGA TAI, KAD PASIRINKTI MODULIAI TAMPA SKIRTINGAIS ISTORIJOS IMMAGINARIOPUNTA RENGIMO ASPEKTAIS, SIEKIANT SKATINTI VAIKŲ SMALSUMĄ JUOS SUPANČIOS GAMTINĖS APLINKOS TYRIMAMS IR TYRINĖJIMUI STEBĖTI, O KITI TRYS – DOKUMENTUOTI IR PALIKTI PATIRTIES PĖDSAKĄ PER EKSPRESYVIĄ VEIKLĄ NE TIK VERBALI.THE PROJEKTE ATSIŽVELGIAMA Į DIDĖJANTĮ ŠEIMŲ POREIKĮ ĮGYVENDINTI DIDESNĮ INFORMUOTUMĄ APIE EDCATIVE VEIKLĄ APSKRITAI IR PROJEKTO KONTEKSTE. PALYGINIMAS SU SKIRTINGOMIS MOKYMOSI STRATEGIJOMIS IR SKIRTINGOMIS PASAULIO ĮVAIROVĖS VALORIZACIJOS VIZIJOMIS MOKYKLOJE LEIDŽIA SUKURTI KŪRYBINĮ IR KRITINĮ POŽIŪRĮ Į CONOSCENZA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTUI BŪDINGA TAI, KAD PASIRINKTI MODULIAI TAMPA SKIRTINGAIS ISTORIJOS IMMAGINARIOPUNTA RENGIMO ASPEKTAIS, SIEKIANT SKATINTI VAIKŲ SMALSUMĄ JUOS SUPANČIOS GAMTINĖS APLINKOS TYRIMAMS IR TYRINĖJIMUI STEBĖTI, O KITI TRYS – DOKUMENTUOTI IR PALIKTI PATIRTIES PĖDSAKĄ PER EKSPRESYVIĄ VEIKLĄ NE TIK VERBALI.THE PROJEKTE ATSIŽVELGIAMA Į DIDĖJANTĮ ŠEIMŲ POREIKĮ ĮGYVENDINTI DIDESNĮ INFORMUOTUMĄ APIE EDCATIVE VEIKLĄ APSKRITAI IR PROJEKTO KONTEKSTE. PALYGINIMAS SU SKIRTINGOMIS MOKYMOSI STRATEGIJOMIS IR SKIRTINGOMIS PASAULIO ĮVAIROVĖS VALORIZACIJOS VIZIJOMIS MOKYKLOJE LEIDŽIA SUKURTI KŪRYBINĮ IR KRITINĮ POŽIŪRĮ Į CONOSCENZA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTUI BŪDINGA TAI, KAD PASIRINKTI MODULIAI TAMPA SKIRTINGAIS ISTORIJOS IMMAGINARIOPUNTA RENGIMO ASPEKTAIS, SIEKIANT SKATINTI VAIKŲ SMALSUMĄ JUOS SUPANČIOS GAMTINĖS APLINKOS TYRIMAMS IR TYRINĖJIMUI STEBĖTI, O KITI TRYS – DOKUMENTUOTI IR PALIKTI PATIRTIES PĖDSAKĄ PER EKSPRESYVIĄ VEIKLĄ NE TIK VERBALI.THE PROJEKTE ATSIŽVELGIAMA Į DIDĖJANTĮ ŠEIMŲ POREIKĮ ĮGYVENDINTI DIDESNĮ INFORMUOTUMĄ APIE EDCATIVE VEIKLĄ APSKRITAI IR PROJEKTO KONTEKSTE. PALYGINIMAS SU SKIRTINGOMIS MOKYMOSI STRATEGIJOMIS IR SKIRTINGOMIS PASAULIO ĮVAIROVĖS VALORIZACIJOS VIZIJOMIS MOKYKLOJE LEIDŽIA SUKURTI KŪRYBINĮ IR KRITINĮ POŽIŪRĮ Į CONOSCENZA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTU RAKSTURO TAS, KA IZVĒLĒTIE MODUĻI KĻŪST PAR DAŽĀDIEM ASPEKTIEM, IZSTRĀDĀJOT STĀSTU IMMAGINARIOPUNTA, LAI STIMULĒTU BĒRNU ZINĀTKĀRI, KAS VIŅUS VIRZA UZ APKĀRTĒJĀS DABAS VIDES IZPĒTI UN IZPĒTI, SAVUKĀRT PĀRĒJIE TRĪS IR SAISTĪTI AR IZTEIKSMĪGU AKTIVITĀŠU REZULTĀTĀ GŪTĀS PIEREDZES DOKUMENTĒŠANU UN ATSTĀŠANU, NE TIKAI VERBALI.THE PROJEKTĀ TIEK ŅEMTS VĒRĀ ĢIMEŅU PIEAUGOŠAIS PIEPRASĪJUMS ĪSTENOT PLAŠĀKU IZPRATNI PAR EDCATIVE AKTIVITĀTĒM KOPUMĀ UN PROJEKTA KONTEKSTĀ. SALĪDZINĀJUMS AR DAŽĀDĀM MĀCĪBU STRATĒĢIJĀM UN DAŽĀDIEM PASAULES REDZĒJUMIEM PAR DAUDZVEIDĪBAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU SKOLĀ ĻAUJ VEIDOT RADOŠU UN KRITISKU PIEEJU KONOSCENZA. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU RAKSTURO TAS, KA IZVĒLĒTIE MODUĻI KĻŪST PAR DAŽĀDIEM ASPEKTIEM, IZSTRĀDĀJOT STĀSTU IMMAGINARIOPUNTA, LAI STIMULĒTU BĒRNU ZINĀTKĀRI, KAS VIŅUS VIRZA UZ APKĀRTĒJĀS DABAS VIDES IZPĒTI UN IZPĒTI, SAVUKĀRT PĀRĒJIE TRĪS IR SAISTĪTI AR IZTEIKSMĪGU AKTIVITĀŠU REZULTĀTĀ GŪTĀS PIEREDZES DOKUMENTĒŠANU UN ATSTĀŠANU, NE TIKAI VERBALI.THE PROJEKTĀ TIEK ŅEMTS VĒRĀ ĢIMEŅU PIEAUGOŠAIS PIEPRASĪJUMS ĪSTENOT PLAŠĀKU IZPRATNI PAR EDCATIVE AKTIVITĀTĒM KOPUMĀ UN PROJEKTA KONTEKSTĀ. SALĪDZINĀJUMS AR DAŽĀDĀM MĀCĪBU STRATĒĢIJĀM UN DAŽĀDIEM PASAULES REDZĒJUMIEM PAR DAUDZVEIDĪBAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU SKOLĀ ĻAUJ VEIDOT RADOŠU UN KRITISKU PIEEJU KONOSCENZA. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTU RAKSTURO TAS, KA IZVĒLĒTIE MODUĻI KĻŪST PAR DAŽĀDIEM ASPEKTIEM, IZSTRĀDĀJOT STĀSTU IMMAGINARIOPUNTA, LAI STIMULĒTU BĒRNU ZINĀTKĀRI, KAS VIŅUS VIRZA UZ APKĀRTĒJĀS DABAS VIDES IZPĒTI UN IZPĒTI, SAVUKĀRT PĀRĒJIE TRĪS IR SAISTĪTI AR IZTEIKSMĪGU AKTIVITĀŠU REZULTĀTĀ GŪTĀS PIEREDZES DOKUMENTĒŠANU UN ATSTĀŠANU, NE TIKAI VERBALI.THE PROJEKTĀ TIEK ŅEMTS VĒRĀ ĢIMEŅU PIEAUGOŠAIS PIEPRASĪJUMS ĪSTENOT PLAŠĀKU IZPRATNI PAR EDCATIVE AKTIVITĀTĒM KOPUMĀ UN PROJEKTA KONTEKSTĀ. SALĪDZINĀJUMS AR DAŽĀDĀM MĀCĪBU STRATĒĢIJĀM UN DAŽĀDIEM PASAULES REDZĒJUMIEM PAR DAUDZVEIDĪBAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU SKOLĀ ĻAUJ VEIDOT RADOŠU UN KRITISKU PIEEJU KONOSCENZA. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ФАКТА, ЧЕ ИЗБРАНИТЕ МОДУЛИ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В РАЗЛИЧНИ АСПЕКТИ ОТ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ИСТОРИЯ IMMAGINARIOPUNTA ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕЦАТА, НАСОЧВАЩИ ГИ КЪМ НАБЛЮДЕНИЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПРИРОДНАТА СРЕДА, КОЯТО ГИ ЗАОБИКАЛЯ, ДОКАТО ДРУГИТЕ ТРИ СЕ ЗАНИМАВАТ С ДОКУМЕНТИРАНЕ И ОСТАВЯНЕ НА СЛЕДА ОТ ОПИТА, ИЗЖИВЯН ЧРЕЗ ЕКСПРЕСИВНИ ДЕЙНОСТИ, НЕ САМО VERBALI. ПРОЕКТЪТ ОТЧИТА НАРАСТВАЩОТО ТЪРСЕНЕ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА ДА РЕАЛИЗИРАТ ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ДЕЙНОСТИТЕ НА EDCATIVE КАТО ЦЯЛО И В КОНТЕКСТА НА ПРОЕКТА. СРАВНЕНИЕТО С РАЗЛИЧНИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И РАЗЛИЧНИТЕ ВИЗИИ ЗА СВЕТОВНАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО В УЧИЛИЩЕТО ПОЗВОЛЯВА РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКИ И КРИТИЧЕН ПОДХОД КЪМ CONOSCENZA. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ФАКТА, ЧЕ ИЗБРАНИТЕ МОДУЛИ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В РАЗЛИЧНИ АСПЕКТИ ОТ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ИСТОРИЯ IMMAGINARIOPUNTA ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕЦАТА, НАСОЧВАЩИ ГИ КЪМ НАБЛЮДЕНИЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПРИРОДНАТА СРЕДА, КОЯТО ГИ ЗАОБИКАЛЯ, ДОКАТО ДРУГИТЕ ТРИ СЕ ЗАНИМАВАТ С ДОКУМЕНТИРАНЕ И ОСТАВЯНЕ НА СЛЕДА ОТ ОПИТА, ИЗЖИВЯН ЧРЕЗ ЕКСПРЕСИВНИ ДЕЙНОСТИ, НЕ САМО VERBALI. ПРОЕКТЪТ ОТЧИТА НАРАСТВАЩОТО ТЪРСЕНЕ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА ДА РЕАЛИЗИРАТ ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ДЕЙНОСТИТЕ НА EDCATIVE КАТО ЦЯЛО И В КОНТЕКСТА НА ПРОЕКТА. СРАВНЕНИЕТО С РАЗЛИЧНИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И РАЗЛИЧНИТЕ ВИЗИИ ЗА СВЕТОВНАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО В УЧИЛИЩЕТО ПОЗВОЛЯВА РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКИ И КРИТИЧЕН ПОДХОД КЪМ CONOSCENZA. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ФАКТА, ЧЕ ИЗБРАНИТЕ МОДУЛИ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В РАЗЛИЧНИ АСПЕКТИ ОТ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ИСТОРИЯ IMMAGINARIOPUNTA ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕЦАТА, НАСОЧВАЩИ ГИ КЪМ НАБЛЮДЕНИЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПРИРОДНАТА СРЕДА, КОЯТО ГИ ЗАОБИКАЛЯ, ДОКАТО ДРУГИТЕ ТРИ СЕ ЗАНИМАВАТ С ДОКУМЕНТИРАНЕ И ОСТАВЯНЕ НА СЛЕДА ОТ ОПИТА, ИЗЖИВЯН ЧРЕЗ ЕКСПРЕСИВНИ ДЕЙНОСТИ, НЕ САМО VERBALI. ПРОЕКТЪТ ОТЧИТА НАРАСТВАЩОТО ТЪРСЕНЕ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА ДА РЕАЛИЗИРАТ ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ДЕЙНОСТИТЕ НА EDCATIVE КАТО ЦЯЛО И В КОНТЕКСТА НА ПРОЕКТА. СРАВНЕНИЕТО С РАЗЛИЧНИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И РАЗЛИЧНИТЕ ВИЗИИ ЗА СВЕТОВНАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО В УЧИЛИЩЕТО ПОЗВОЛЯВА РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКИ И КРИТИЧЕН ПОДХОД КЪМ CONOSCENZA. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKTET AZ JELLEMZI, HOGY A KIVÁLASZTOTT MODULOK AZ IMMAGINARIOPUNTA TÖRTÉNET KIDOLGOZÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIVÁ VÁLNAK, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A GYERMEKEK KÍVÁNCSISÁGÁT A KÖRÜLVEVŐ TERMÉSZETI KÖRNYEZET KUTATÁSÁNAK ÉS FELTÁRÁSÁNAK MEGFIGYELÉSE FELÉ, MÍG A MÁSIK HÁROM A KIFEJEZŐ TEVÉKENYSÉGEK SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK DOKUMENTÁLÁSÁVAL ÉS NYOMON KÖVETÉSÉVEL FOGLALKOZIK, NEM CSAK A VERBALI.THE PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A CSALÁDOK NÖVEKVŐ IGÉNYÉT AZ EDCATIVE TEVÉKENYSÉGEINEK SZÉLESEBB KÖRŰ MEGISMERTETÉSÉRE ÁLTALÁBAN ÉS A PROJEKT KERETÉBEN. A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STRATÉGIÁKKAL ÉS A VILÁG SOKSZÍNŰSÉGÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ELKÉPZELÉSEIVEL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁS LEHETŐVÉ TESZI A CONOSCENZA KREATÍV ÉS KRITIKUS MEGKÖZELÍTÉSÉT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTET AZ JELLEMZI, HOGY A KIVÁLASZTOTT MODULOK AZ IMMAGINARIOPUNTA TÖRTÉNET KIDOLGOZÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIVÁ VÁLNAK, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A GYERMEKEK KÍVÁNCSISÁGÁT A KÖRÜLVEVŐ TERMÉSZETI KÖRNYEZET KUTATÁSÁNAK ÉS FELTÁRÁSÁNAK MEGFIGYELÉSE FELÉ, MÍG A MÁSIK HÁROM A KIFEJEZŐ TEVÉKENYSÉGEK SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK DOKUMENTÁLÁSÁVAL ÉS NYOMON KÖVETÉSÉVEL FOGLALKOZIK, NEM CSAK A VERBALI.THE PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A CSALÁDOK NÖVEKVŐ IGÉNYÉT AZ EDCATIVE TEVÉKENYSÉGEINEK SZÉLESEBB KÖRŰ MEGISMERTETÉSÉRE ÁLTALÁBAN ÉS A PROJEKT KERETÉBEN. A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STRATÉGIÁKKAL ÉS A VILÁG SOKSZÍNŰSÉGÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ELKÉPZELÉSEIVEL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁS LEHETŐVÉ TESZI A CONOSCENZA KREATÍV ÉS KRITIKUS MEGKÖZELÍTÉSÉT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKTET AZ JELLEMZI, HOGY A KIVÁLASZTOTT MODULOK AZ IMMAGINARIOPUNTA TÖRTÉNET KIDOLGOZÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIVÁ VÁLNAK, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A GYERMEKEK KÍVÁNCSISÁGÁT A KÖRÜLVEVŐ TERMÉSZETI KÖRNYEZET KUTATÁSÁNAK ÉS FELTÁRÁSÁNAK MEGFIGYELÉSE FELÉ, MÍG A MÁSIK HÁROM A KIFEJEZŐ TEVÉKENYSÉGEK SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK DOKUMENTÁLÁSÁVAL ÉS NYOMON KÖVETÉSÉVEL FOGLALKOZIK, NEM CSAK A VERBALI.THE PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A CSALÁDOK NÖVEKVŐ IGÉNYÉT AZ EDCATIVE TEVÉKENYSÉGEINEK SZÉLESEBB KÖRŰ MEGISMERTETÉSÉRE ÁLTALÁBAN ÉS A PROJEKT KERETÉBEN. A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STRATÉGIÁKKAL ÉS A VILÁG SOKSZÍNŰSÉGÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ELKÉPZELÉSEIVEL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁS LEHETŐVÉ TESZI A CONOSCENZA KREATÍV ÉS KRITIKUS MEGKÖZELÍTÉSÉT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ AN TIONSCADAL TRÉITHRITHE AG AN BHFÍRIC GO BHFUIL NA MODÚIL A ROGHNAÍODH INA NGNÉITHE ÉAGSÚLA DE FHORBAIRT SCÉAL IMMAGINARIOPUNTA CHUN FIOSRACHT NA LEANAÍ A THREORAÍONN IAD A SPREAGADH I DTREO BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR THAIGHDE AGUS INIÚCHADH NA TIMPEALLACHTA NÁDÚRTHA ATÁ TIMPEALL ORTHU AGUS BAINEANN NA TRÍ CINN EILE LE DOICIMÉADÚ AGUS AG FÁGÁIL RIAN DEN TAITHÍ A MHAIR TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ LÉIRITHEACHA, NÍ HAMHÁIN GO GCUIREANN AN TIONSCADAL VERBALI.THE ÉILEAMH MÉADAITHEACH Ó THEAGHLAIGH SAN ÁIREAMH CHUN FEASACHT NÍOS FEARR A CHUR I BHFEIDHM AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AN EDCATIVE I GCOITINNE AGUS I GCOMHTHÉACS AN TIONSCADAIL. CEADAÍONN AN CHOMPARÁID LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS FÍSEANNA ÉAGSÚLA AR FUD AN DOMHAIN AR ÉAGSÚLACHT SA SCOIL A FHORBAIRT CUR CHUIGE CRUTHAITHEACH AGUS CRITICIÚIL CHUN CONOSCENZA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL TRÉITHRITHE AG AN BHFÍRIC GO BHFUIL NA MODÚIL A ROGHNAÍODH INA NGNÉITHE ÉAGSÚLA DE FHORBAIRT SCÉAL IMMAGINARIOPUNTA CHUN FIOSRACHT NA LEANAÍ A THREORAÍONN IAD A SPREAGADH I DTREO BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR THAIGHDE AGUS INIÚCHADH NA TIMPEALLACHTA NÁDÚRTHA ATÁ TIMPEALL ORTHU AGUS BAINEANN NA TRÍ CINN EILE LE DOICIMÉADÚ AGUS AG FÁGÁIL RIAN DEN TAITHÍ A MHAIR TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ LÉIRITHEACHA, NÍ HAMHÁIN GO GCUIREANN AN TIONSCADAL VERBALI.THE ÉILEAMH MÉADAITHEACH Ó THEAGHLAIGH SAN ÁIREAMH CHUN FEASACHT NÍOS FEARR A CHUR I BHFEIDHM AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AN EDCATIVE I GCOITINNE AGUS I GCOMHTHÉACS AN TIONSCADAIL. CEADAÍONN AN CHOMPARÁID LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS FÍSEANNA ÉAGSÚLA AR FUD AN DOMHAIN AR ÉAGSÚLACHT SA SCOIL A FHORBAIRT CUR CHUIGE CRUTHAITHEACH AGUS CRITICIÚIL CHUN CONOSCENZA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ AN TIONSCADAL TRÉITHRITHE AG AN BHFÍRIC GO BHFUIL NA MODÚIL A ROGHNAÍODH INA NGNÉITHE ÉAGSÚLA DE FHORBAIRT SCÉAL IMMAGINARIOPUNTA CHUN FIOSRACHT NA LEANAÍ A THREORAÍONN IAD A SPREAGADH I DTREO BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR THAIGHDE AGUS INIÚCHADH NA TIMPEALLACHTA NÁDÚRTHA ATÁ TIMPEALL ORTHU AGUS BAINEANN NA TRÍ CINN EILE LE DOICIMÉADÚ AGUS AG FÁGÁIL RIAN DEN TAITHÍ A MHAIR TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ LÉIRITHEACHA, NÍ HAMHÁIN GO GCUIREANN AN TIONSCADAL VERBALI.THE ÉILEAMH MÉADAITHEACH Ó THEAGHLAIGH SAN ÁIREAMH CHUN FEASACHT NÍOS FEARR A CHUR I BHFEIDHM AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AN EDCATIVE I GCOITINNE AGUS I GCOMHTHÉACS AN TIONSCADAIL. CEADAÍONN AN CHOMPARÁID LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS FÍSEANNA ÉAGSÚLA AR FUD AN DOMHAIN AR ÉAGSÚLACHT SA SCOIL A FHORBAIRT CUR CHUIGE CRUTHAITHEACH AGUS CRITICIÚIL CHUN CONOSCENZA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV DET FAKTUM ATT DE VALDA MODULERNA BLIR OLIKA ASPEKTER AV UTARBETANDET AV EN BERÄTTELSE IMMAGINARIOPUNTA FÖR ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARN SOM VÄGLEDER DEM MOT OBSERVATION AV FORSKNINGEN OCH UTFORSKNINGEN AV DEN NATURLIGA MILJÖ SOM OMGER DEM, MEDAN DE ANDRA TRE HANDLAR OM ATT DOKUMENTERA OCH LÄMNA ETT SPÅR AV UPPLEVELSEN LEVDE GENOM UTTRYCKSFULLA AKTIVITETER INTE BARA VERBALI.THE PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL EN VÄXANDE EFTERFRÅGAN FRÅN FAMILJER ATT GENOMFÖRA EN ÖKAD MEDVETENHET OM VERKSAMHETEN I EDCATIVE I ALLMÄNHET OCH I SAMBAND MED PROJEKTET. JÄMFÖRELSEN MED OLIKA INLÄRNINGSSTRATEGIER OCH OLIKA VISIONER OM VÄRLDENS TILLVARATAGANDE AV MÅNGFALD I SKOLAN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA ETT KREATIVT OCH KRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL CONOSCENZA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV DET FAKTUM ATT DE VALDA MODULERNA BLIR OLIKA ASPEKTER AV UTARBETANDET AV EN BERÄTTELSE IMMAGINARIOPUNTA FÖR ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARN SOM VÄGLEDER DEM MOT OBSERVATION AV FORSKNINGEN OCH UTFORSKNINGEN AV DEN NATURLIGA MILJÖ SOM OMGER DEM, MEDAN DE ANDRA TRE HANDLAR OM ATT DOKUMENTERA OCH LÄMNA ETT SPÅR AV UPPLEVELSEN LEVDE GENOM UTTRYCKSFULLA AKTIVITETER INTE BARA VERBALI.THE PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL EN VÄXANDE EFTERFRÅGAN FRÅN FAMILJER ATT GENOMFÖRA EN ÖKAD MEDVETENHET OM VERKSAMHETEN I EDCATIVE I ALLMÄNHET OCH I SAMBAND MED PROJEKTET. JÄMFÖRELSEN MED OLIKA INLÄRNINGSSTRATEGIER OCH OLIKA VISIONER OM VÄRLDENS TILLVARATAGANDE AV MÅNGFALD I SKOLAN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA ETT KREATIVT OCH KRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL CONOSCENZA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV DET FAKTUM ATT DE VALDA MODULERNA BLIR OLIKA ASPEKTER AV UTARBETANDET AV EN BERÄTTELSE IMMAGINARIOPUNTA FÖR ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARN SOM VÄGLEDER DEM MOT OBSERVATION AV FORSKNINGEN OCH UTFORSKNINGEN AV DEN NATURLIGA MILJÖ SOM OMGER DEM, MEDAN DE ANDRA TRE HANDLAR OM ATT DOKUMENTERA OCH LÄMNA ETT SPÅR AV UPPLEVELSEN LEVDE GENOM UTTRYCKSFULLA AKTIVITETER INTE BARA VERBALI.THE PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL EN VÄXANDE EFTERFRÅGAN FRÅN FAMILJER ATT GENOMFÖRA EN ÖKAD MEDVETENHET OM VERKSAMHETEN I EDCATIVE I ALLMÄNHET OCH I SAMBAND MED PROJEKTET. JÄMFÖRELSEN MED OLIKA INLÄRNINGSSTRATEGIER OCH OLIKA VISIONER OM VÄRLDENS TILLVARATAGANDE AV MÅNGFALD I SKOLAN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA ETT KREATIVT OCH KRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL CONOSCENZA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI ISELOOMUSTAB ASJAOLU, ET VALITUD MOODULITEST SAAVAD ERINEVAD ASPEKTID LOO IMMAGINARIOPUNTA VÄLJATÖÖTAMISEL, ET STIMULEERIDA LASTE UUDISHIMU, MIS SUUNAB NEID ÜMBRITSEVA LOODUSKESKKONNA UURIMISELE JA UURIMISELE, SAMAL AJAL KUI ÜLEJÄÄNUD KOLM TEGELEVAD VÄLJENDUSLIKU TEGEVUSEGA SAADUD KOGEMUSTE DOKUMENTEERIMISE JA JÄLGIMISEGA, MITTE AINULT VERBALI.THE PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE PEREKONDADE KASVAVAT NÕUDLUST RAKENDADA SUUREMAT TEADLIKKUST EDCATIVE TEGEVUSEST ÜLDISELT JA PROJEKTI KONTEKSTIS. VÕRDLUS ERINEVATE ÕPPESTRATEEGIATE JA ERINEVATE NÄGEMUSTEGA MAAILMA MITMEKESISUSE VÄÄRTUSTAMISEST KOOLIS VÕIMALDAB ARENDADA LOOMINGULIST JA KRIITILIST LÄHENEMIST CONOSCENZALE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ISELOOMUSTAB ASJAOLU, ET VALITUD MOODULITEST SAAVAD ERINEVAD ASPEKTID LOO IMMAGINARIOPUNTA VÄLJATÖÖTAMISEL, ET STIMULEERIDA LASTE UUDISHIMU, MIS SUUNAB NEID ÜMBRITSEVA LOODUSKESKKONNA UURIMISELE JA UURIMISELE, SAMAL AJAL KUI ÜLEJÄÄNUD KOLM TEGELEVAD VÄLJENDUSLIKU TEGEVUSEGA SAADUD KOGEMUSTE DOKUMENTEERIMISE JA JÄLGIMISEGA, MITTE AINULT VERBALI.THE PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE PEREKONDADE KASVAVAT NÕUDLUST RAKENDADA SUUREMAT TEADLIKKUST EDCATIVE TEGEVUSEST ÜLDISELT JA PROJEKTI KONTEKSTIS. VÕRDLUS ERINEVATE ÕPPESTRATEEGIATE JA ERINEVATE NÄGEMUSTEGA MAAILMA MITMEKESISUSE VÄÄRTUSTAMISEST KOOLIS VÕIMALDAB ARENDADA LOOMINGULIST JA KRIITILIST LÄHENEMIST CONOSCENZALE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ISELOOMUSTAB ASJAOLU, ET VALITUD MOODULITEST SAAVAD ERINEVAD ASPEKTID LOO IMMAGINARIOPUNTA VÄLJATÖÖTAMISEL, ET STIMULEERIDA LASTE UUDISHIMU, MIS SUUNAB NEID ÜMBRITSEVA LOODUSKESKKONNA UURIMISELE JA UURIMISELE, SAMAL AJAL KUI ÜLEJÄÄNUD KOLM TEGELEVAD VÄLJENDUSLIKU TEGEVUSEGA SAADUD KOGEMUSTE DOKUMENTEERIMISE JA JÄLGIMISEGA, MITTE AINULT VERBALI.THE PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE PEREKONDADE KASVAVAT NÕUDLUST RAKENDADA SUUREMAT TEADLIKKUST EDCATIVE TEGEVUSEST ÜLDISELT JA PROJEKTI KONTEKSTIS. VÕRDLUS ERINEVATE ÕPPESTRATEEGIATE JA ERINEVATE NÄGEMUSTEGA MAAILMA MITMEKESISUSE VÄÄRTUSTAMISEST KOOLIS VÕIMALDAB ARENDADA LOOMINGULIST JA KRIITILIST LÄHENEMIST CONOSCENZALE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TARANTO | |||||||||||||||
| Property / location (string): TARANTO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:12, 8 April 2023
Project Q464473 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | BY GAME |
Project Q464473 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
I.C. "L. PIRANDELLO"
0 references
40°28'16.46"N, 17°14'35.63"E
0 references
IL PROGETTO CARATTERIZZATO DAL FATTO CHE I MODULI SCELTI DIVENTANO ASPETTI DIVERSI DELLELABORAZIONE DI UN RACCONTO IMMAGINARIOPUNTA A STIMOLARE LA CURIOSIT DEI BAMBINI GUIDANDOLI VERSO LOSSERVAZIONE LA RICERCA E LESPLORAZIONE DELLAMBIENTE NATURALE CHE LI CIRCONDA MENTRE GLI ALTRI TRE SI OCCUPANO DI DOCUMENTARE E LASCIAR TRACCIA DELLESPERIENZA VISSUTA ATTRAVERSO ATTIVIT ESPRESSIVE NON SOLO VERBALI.IL PROGETTO TIENE CONTO DI UNA CRESCENTE RICHIESTA DA PARTE DELLE FAMIGLIE DI ATTUARE UNA MAGGIORE SENSIBILIZZAZIONE VERSO LE ATTIVIT EDCATIVE PROPEDEUTICHE DI PREGRAFISMO E DI PRECALCOLO.LA FINALIT DEL PROGETTO LA FORMAZIONE DI UN CITTADINO CHE SVILUPPA IN MODO COMPLETO E CONCRETO LA PROPRIA PERSONALIT ATTRAVERSO LINTEGRAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE IN UN QUADRO OLISTICO COMPLESSIVO. IL CONFRONTO CON DIVERSE STRATEGIE DI APPRENDIMENTO E DIVERSE VISIONI DEL MONDO VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSIT NELLA SCUOLA PERMETTA LO SVILUPPO DI UN APPROCCIO CREATIVO E CRITICO ALLA CONOSCENZA.LE COMPETENZE (Italian)
0 references
THE PROJECT IS CHARACTERISED BY THE FACT THAT THE MODULES CHOSEN BECOME DIFFERENT ASPECTS OF THE ELABORATION OF A STORY IMMAGINARIOPUNTA TO STIMULATE THE CURIOSITY OF CHILDREN GUIDING THEM TOWARDS OBSERVATION THE RESEARCH AND EXPLORATION OF THE NATURAL ENVIRONMENT THAT SURROUNDS THEM WHILE THE OTHER THREE ARE CONCERNED WITH DOCUMENTING AND LEAVING A TRACE OF THE EXPERIENCE LIVED THROUGH EXPRESSIVE ACTIVITIES NOT ONLY VERBALI.THE PROJECT TAKES INTO ACCOUNT A GROWING DEMAND FROM FAMILIES TO IMPLEMENT A GREATER AWARENESS OF THE ACTIVITIES OF THE EDCATIVE IN GENERAL AND IN THE CONTEXT OF THE PROJECT. THE COMPARISON WITH DIFFERENT LEARNING STRATEGIES AND DIFFERENT VISIONS OF THE WORLD VALORISATION OF DIVERSITY IN THE SCHOOL ALLOWS THE DEVELOPMENT OF A CREATIVE AND CRITICAL APPROACH TO CONOSCENZA. (English)
10 November 2020
0 references
LE PROJET CARACTÉRISÉ PAR LE FAIT QUE LES MODULES CHOISIS DEVIENNENT DIFFÉRENTS ASPECTS DE L’ÉLABORATION D’UNE HISTOIRE IMMAGINARIOPUNTA POUR STIMULER LA CURIOSITÉ DES ENFANTS LES GUIDANT VERS L’OBSERVATION DE LA RECHERCHE ET DE L’EXPLORATION DE L’ENVIRONNEMENT NATUREL QUI LES ENTOURE TANDIS QUE LES TROIS AUTRES SONT IMPLIQUÉS DANS LA DOCUMENTATION ET DE LAISSER UNE TRACE DE L’EXPÉRIENCE VÉCUE À TRAVERS DES ACTIVITÉS EXPRESSIVES NON SEULEMENT VERBALI.LE PROJET PREND EN COMPTE UNE DEMANDE CROISSANTE DES FAMILLES DE METTRE EN ŒUVRE UNE PLUS GRANDE SENSIBILISATION AUX ACTIVITÉS EDCATIVES PRÉPARATOIRES DE PREGRAPHISM ET PRECALCOLO.LA FINALT DE L’I PLAN LA FORMATION D’UN CITOYEN QUI DÉVELOPPE DE MANIÈRE COMPLÈTE ET CONCRÈTE SA PERSONNALITÉ PAR L’INTÉGRATION DES COMPÉTENCES DE BASE DANS UN CADRE GLOBAL GLOBAL. LA COMPARAISON AVEC DIFFÉRENTES STRATÉGIES D’APPRENTISSAGE ET DIFFÉRENTES VISIONS DE LA VALORISATION MONDIALE DES DIVERSITÉS DANS L’ÉCOLE PERMET LE DÉVELOPPEMENT D’UNE APPROCHE CRÉATIVE ET CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE. (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZEICHNET SICH DADURCH AUS, DASS DIE AUSGEWÄHLTEN MODULE UNTERSCHIEDLICHE ASPEKTE DER AUSARBEITUNG EINER GESCHICHTE IMMAGINARIOPUNTA WERDEN, UM DIE NEUGIER DER KINDER ZU FÖRDERN, DIE SIE ZUR BEOBACHTUNG DER FORSCHUNG UND ERFORSCHUNG DER SIE UMGEBENDEN NATÜRLICHEN UMWELT FÜHREN, WÄHREND DIE ANDEREN DREI AN DER DOKUMENTATION UND DEM VERLASSEN DER ERFAHRUNG BETEILIGT SIND, DIE DURCH EXPRESSIVE AKTIVITÄTEN GELEBT WIRD, NICHT NUR VERBALI.THE-PROJEKT BERÜCKSICHTIGT EINE WACHSENDE NACHFRAGE VON FAMILIEN, UM EIN GRÖSSERES BEWUSSTSEIN FÜR DIE VORBEREITENDEN EDCATIVE AKTIVITÄTEN VON PREGRAPHISM UND PRECALCOLO.LA FINALT ICH PLANE DIE BILDUNG EINES BÜRGERS, DER SEINE PERSÖNLICHKEIT VOLLSTÄNDIG UND KONKRET DURCH DIE INTEGRATION VON GRUNDKENNTNISSEN IN EINEN GANZHEITLICHEN RAHMEN ENTWICKELT. DER VERGLEICH MIT VERSCHIEDENEN LERNSTRATEGIEN UND VERSCHIEDENEN VISIONEN DER WELT VALORISIERUNG VON DIVERSITÄTEN IN DER SCHULE ERMÖGLICHT DIE ENTWICKLUNG EINES KREATIVEN UND KRITISCHEN ANSATZES ZU WISSEN. (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT DAT WORDT GEKENMERKT DOOR HET FEIT DAT DE GEKOZEN MODULES VERSCHILLENDE ASPECTEN WORDEN VAN DE UITWERKING VAN EEN VERHAAL IMMAGINARIOPUNTA OM DE NIEUWSGIERIGHEID VAN KINDEREN TE STIMULEREN DIE HEN BEGELEIDEN NAAR HET OBSERVEREN VAN HET ONDERZOEK EN DE EXPLORATIE VAN DE NATUURLIJKE OMGEVING DIE HEN OMRINGT, TERWIJL DE ANDERE DRIE BETROKKEN ZIJN BIJ HET DOCUMENTEREN EN EEN SPOOR ACHTERLATEN VAN DE ERVARING DIE WERD BELEEFD DOOR EXPRESSIEVE ACTIVITEITEN, NIET ALLEEN VERBALI.THE-PROJECT HOUDT REKENING MET EEN GROEIENDE VRAAG VAN GEZINNEN OM MEER BEKENDHEID TE GEVEN AAN DE VOORBEREIDENDE EDCATIVE-ACTIVITEITEN VAN PREGRAPHISM EN PRECALCOLO.LA FINALT VAN DE I PLAN DE VORMING VAN EEN BURGER DIE ZICH OP EEN VOLLEDIGE EN CONCRETE MANIER ZIJN PERSOONLIJKHEID ONTWIKKELT DOOR DE INTEGRATIE VAN BASISVAARDIGHEDEN IN EEN ALGEMEEN HOLISTISCH KADER. DE VERGELIJKING MET VERSCHILLENDE LEERSTRATEGIEËN EN VERSCHILLENDE VISIES OP DE WERELDVALORISATIE VAN DIVERSITEIT IN DE SCHOOL MAAKT DE ONTWIKKELING VAN EEN CREATIEVE EN KRITISCHE BENADERING VAN HET KENNEN MOGELIJK. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO SE CARACTERIZA POR EL HECHO DE QUE LOS MÓDULOS ELEGIDOS SE CONVIERTEN EN DIFERENTES ASPECTOS DE LA ELABORACIÓN DE UNA HISTORIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR LA CURIOSIDAD DE LOS NIÑOS GUIÁNDOLOS HACIA LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL QUE LOS RODEA, MIENTRAS QUE LOS OTROS TRES ESTÁN INVOLUCRADOS EN DOCUMENTAR Y DEJAR UN RASTRO DE LA EXPERIENCIA VIVIDA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES EXPRESIVAS NO SOLO VERBALI. EL PROYECTO TIENE EN CUENTA UNA CRECIENTE DEMANDA DE LAS FAMILIAS PARA IMPLEMENTAR UNA MAYOR CONCIENCIA DE LAS ACTIVIDADES EDCATIVAS PREPARATORIAS DE PREGRAFISM Y PRECALCOLO. PLANIFICO LA FORMACIÓN DE UN CIUDADANO QUE DESARROLLE DE MANERA COMPLETA Y CONCRETA SU PERSONALIDAD A TRAVÉS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS HABILIDADES BÁSICAS EN UN MARCO HOLÍSTICO GENERAL. LA COMPARACIÓN CON DIFERENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y DIFERENTES VISIONES DEL MUNDO VALORIZACIÓN DE LAS DIVERSIDADES EN LA ESCUELA PERMITE EL DESARROLLO DE UN ENFOQUE CREATIVO Y CRÍTICO DEL CONOCIMIENTO. (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET ER KENDETEGNET VED, AT DE VALGTE MODULER BLIVER FORSKELLIGE ASPEKTER AF UDARBEJDELSEN AF EN HISTORIE IMMAGINARIOPUNTA FOR AT STIMULERE NYSGERRIGHEDEN HOS BØRN, DER LEDER DEM HEN IMOD OBSERVATION AF FORSKNING OG UDFORSKNING AF DET NATURLIGE MILJØ, DER OMGIVER DEM, MENS DE ANDRE TRE BESKÆFTIGER SIG MED AT DOKUMENTERE OG EFTERLADE ET SPOR AF OPLEVELSEN GENNEM UDTRYKSFULDE AKTIVITETER, IKKE KUN VERBALI.THE-PROJEKTET TAGER HØJDE FOR EN STIGENDE EFTERSPØRGSEL FRA FAMILIER OM AT GENNEMFØRE EN STØRRE BEVIDSTHED OM EDCATIVES AKTIVITETER GENERELT OG I FORBINDELSE MED PROJEKTET. SAMMENLIGNINGEN MED FORSKELLIGE LÆRINGSSTRATEGIER OG FORSKELLIGE VISIONER FOR VERDENS VALORISERING AF MANGFOLDIGHED I SKOLEN GØR DET MULIGT AT UDVIKLE EN KREATIV OG KRITISK TILGANG TIL CONOSCENZA. (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΧΑΡΑΚΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΟ ΓΕΓΟΝΌΣ ΌΤΙ ΟΙ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΛΈΧΘΗΚΑΝ ΜΕΤΑΤΡΈΠΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΤΗΣ ΕΚΠΌΝΗΣΗΣ ΜΙΑΣ ΙΣΤΟΡΊΑΣ IMMAGINARIOPUNTA ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΌΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΈΡΓΕΙΑΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΦΥΣΙΚΟΎ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΠΟΥ ΤΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ, ΕΝΏ ΟΙ ΆΛΛΟΙ ΤΡΕΙΣ ΑΣΧΟΛΟΎΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΚΜΗΡΊΩΣΗ ΚΑΙ ΑΦΉΝΟΝΤΑΣ ΈΝΑ ΊΧΝΟΣ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΤΟ VERBALI.THE ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΗΝ ΑΥΞΑΝΌΜΕΝΗ ΖΉΤΗΣΗ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΜΕΓΑΛΎΤΕΡΗΣ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΤΟΥ EDCATIVE ΕΝ ΓΈΝΕΙ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ. Η ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΟΡΆΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΊΗΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΙΑΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗΣ ΤΟΥ CONOSCENZA. (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT KARAKTERIZIRA ČINJENICA DA ODABRANI MODULI POSTAJU RAZLIČITI ASPEKTI RAZRADE PRIČE IMMAGINARIOPUNTA KAKO BI SE POTAKNULA ZNATIŽELJA DJECE KOJA IH USMJERAVAJU PREMA PROMATRANJU ISTRAŽIVANJA I ISTRAŽIVANJA PRIRODNOG OKOLIŠA KOJI IH OKRUŽUJE, DOK SE OSTALA TRI BAVE DOKUMENTIRANJEM I OSTAVLJANJEM TRAGA ISKUSTVU KROZ EKSPRESIVNE AKTIVNOSTI NE SAMO VERBALI.THE PROJEKT UZIMA U OBZIR RASTUĆU POTRAŽNJU OBITELJI ZA PROVOĐENJEM VEĆE SVIJESTI O AKTIVNOSTIMA EDCATIVE OPĆENITO I U KONTEKSTU PROJEKTA. USPOREDBA S RAZLIČITIM STRATEGIJAMA UČENJA I RAZLIČITIM VIZIJAMA SVJETSKE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI U ŠKOLI OMOGUĆUJE RAZVOJ KREATIVNOG I KRITIČKOG PRISTUPA CONOSCENZI. (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL SE CARACTERIZEAZĂ PRIN FAPTUL CĂ MODULELE ALESE DEVIN DIFERITE ASPECTE ALE ELABORĂRII UNEI POVEȘTI IMMAGINARIOPUNTA PENTRU A STIMULA CURIOZITATEA COPIILOR CARE ÎI GHIDEAZĂ SPRE OBSERVAREA CERCETĂRII ȘI EXPLORĂRII MEDIULUI NATURAL CARE ÎI ÎNCONJOARĂ, ÎN TIMP CE CEILALȚI TREI SUNT PREOCUPAȚI DE DOCUMENTAREA ȘI LĂSAREA UNEI URME A EXPERIENȚEI TRĂITE PRIN ACTIVITĂȚI EXPRESIVE NU NUMAI VERBALI.PROIECTUL IA ÎN CONSIDERARE O CERERE TOT MAI MARE DIN PARTEA FAMILIILOR DE A IMPLEMENTA O MAI MARE CONȘTIENTIZARE A ACTIVITĂȚILOR EDCATIVE ÎN GENERAL ȘI ÎN CONTEXTUL PROIECTULUI. COMPARAȚIA CU DIFERITE STRATEGII DE ÎNVĂȚARE ȘI VIZIUNI DIFERITE ALE VALORIZĂRII MONDIALE A DIVERSITĂȚII ÎN ȘCOALĂ PERMITE DEZVOLTAREA UNEI ABORDĂRI CREATIVE ȘI CRITICE A CONOSCENZA. (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT SA VYZNAČUJE TÝM, ŽE VYBRANÉ MODULY SA STÁVAJÚ RÔZNYMI ASPEKTMI VYPRACOVANIA PRÍBEHU IMMAGINARIOPUNTA S CIEĽOM STIMULOVAŤ ZVEDAVOSŤ DETÍ, KTORÉ ICH VEDÚ K POZOROVANIU VÝSKUMU A PRIESKUMU PRÍRODNÉHO PROSTREDIA, KTORÉ ICH OBKLOPUJE, ZATIAĽ ČO OSTATNÉ TRI SA ZAOBERAJÚ DOKUMENTOVANÍM A ZANECHANÍM STOPY SKÚSENOSTÍ PREŽITÝCH PROSTREDNÍCTVOM EXPRESÍVNYCH AKTIVÍT NIELEN VERBALI.PROJEKT ZOHĽADŇUJE RASTÚCI DOPYT RODÍN PO REALIZÁCII VÄČŠIEHO POVEDOMIA O AKTIVITÁCH EDCATIVE VO VŠEOBECNOSTI A V KONTEXTE PROJEKTU. POROVNANIE S RÔZNYMI VZDELÁVACÍMI STRATÉGIAMI A RÔZNYMI VÍZIAMI SVETOVEJ VALORIZÁCIE ROZMANITOSTI V ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ KREATÍVNEHO A KRITICKÉHO PRÍSTUPU KU CONOSCENZE. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT HUWA KKARATTERIZZAT MILL-FATT LI L-MODULI MAGĦŻULA JSIRU ASPETTI DIFFERENTI TAL-ELABORAZZJONI TA’ STORJA IMMAGINARIOPUNTA BIEX TISTIMULA L-KURŻITÀ TAT-TFAL LI TIGGWIDAHOM LEJN L-OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA U L-ESPLORAZZJONI TAL-AMBJENT NATURALI LI JDAWRUHOM FILWAQT LI T-TLIETA L-OĦRA HUMA KKONĊERNATI BID-DOKUMENTAZZJONI U LI JĦALLU TRAĊĊA TAL-ESPERJENZA LI GĦEXU PERMEZZ TA’ ATTIVITAJIET ESPRESSIVI MHUX BISS IL-PROĠETT VERBALI.THE JQIS DOMANDA DEJJEM TIKBER MILL-FAMILJI BIEX JIĠI IMPLIMENTAT GĦARFIEN AKBAR TAL-ATTIVITAJIET TAL-EDCATIVE B’MOD ĠENERALI U FIL-KUNTEST TAL-PROĠETT. IT-TQABBIL MA’ STRATEĠIJI TA’ TAGĦLIM DIFFERENTI U VIŻJONIJIET DIFFERENTI TAD-DINJA TA’ VALORIZZAZZJONI TAD-DIVERSITÀ FL-ISKOLA JIPPERMETTI L-IŻVILUPP TA’ APPROĊĊ KREATTIV U KRITIKU GĦAL CONOSCENZA. (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO CARACTERIZA-SE PELO FATO DE QUE OS MÓDULOS ESCOLHIDOS SE TORNAM DIFERENTES ASPETOS DA ELABORAÇÃO DE UMA HISTÓRIA IMMAGINARIOPUNTA PARA ESTIMULAR A CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS ORIENTANDO-AS PARA A OBSERVAÇÃO DA PESQUISA E EXPLORAÇÃO DO AMBIENTE NATURAL QUE OS RODEIA, ENQUANTO OS OUTROS TRÊS SE PREOCUPAM EM DOCUMENTAR E DEIXAR UM TRAÇO DA EXPERIÊNCIA VIVIDA ATRAVÉS DE ATIVIDADES EXPRESSIVAS NÃO APENAS VERBALI.O PROJETO LEVA EM CONTA UMA CRESCENTE NECESSIDADE DAS FAMÍLIAS PARA IMPLEMENTAR UMA MAIOR CONSCIENTIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DA EDCATIVE EM GERAL E NO CONTEXTO DO PROJETO. A COMPARAÇÃO COM DIFERENTES ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM E DIFERENTES VISÕES DA VALORIZAÇÃO MUNDIAL DA DIVERSIDADE NA ESCOLA PERMITE O DESENVOLVIMENTO DE UMA ABORDAGEM CRIATIVA E CRÍTICA DA CONOSCENZA. (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKKEELLE ON OMINAISTA, ETTÄ VALITUISTA MODUULEISTA TULEE ERILAISIA NÄKÖKOHTIA IMMAGINARIOPUNTA-TARINAN LAADINNASSA, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ LASTEN UTELIAISUUTTA, JOKA OHJAA HEITÄ YMPÄRÖIVÄN LUONNONYMPÄRISTÖN TUTKIMUKSEEN JA TUTKIMISEEN, KUN TAAS KOLME MUUTA TAHOA KÄSITTELEVÄT VERBALI.THE-HANKKEEN LISÄKSI MYÖS VERBALI.THE-HANKKEEN YHTEYDESSÄ SAATUJEN KOKEMUSTEN DOKUMENTOINTIA JA JÄTTÄMISTÄ. VERTAILU ERILAISIIN OPPIMISSTRATEGIOIHIN JA ERILAISIIN VISIOIHIN MONIMUOTOISUUDEN MAAILMANLAAJUISESTA HYÖDYNTÄMISESTÄ KOULUSSA MAHDOLLISTAA LUOVAN JA KRIITTISEN LÄHESTYMISTAVAN KEHITTÄMISEN CONOSCENZAAN. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT CHARAKTERYZUJE SIĘ TYM, ŻE WYBRANE MODUŁY STAJĄ SIĘ RÓŻNYMI ASPEKTAMI OPRACOWANIA HISTORII IMMAGINARIOPUNTA, ABY STYMULOWAĆ CIEKAWOŚĆ DZIECI KIERUJĄCYCH JE NA OBSERWACJĘ OTACZAJĄCEGO JE ŚRODOWISKA NATURALNEGO, PODCZAS GDY POZOSTAŁE TRZY ZAJMUJĄ SIĘ DOKUMENTACJĄ I POZOSTAWIENIEM ŚLADU DOŚWIADCZEŃ PRZEŻYTYCH POPRZEZ EKSPRESYJNE DZIAŁANIA NIE TYLKO VERBALI.THE UWZGLĘDNIA ROSNĄCE ZAPOTRZEBOWANIE RODZIN NA REALIZACJĘ WIĘKSZEJ ŚWIADOMOŚCI DZIAŁAŃ EDCATIVE W OGÓLNOŚCI I W KONTEKŚCIE PROJEKTU. PORÓWNANIE Z RÓŻNYMI STRATEGIAMI UCZENIA SIĘ I RÓŻNYMI WIZJAMI ŚWIATOWEJ WALORYZACJI RÓŻNORODNOŚCI W SZKOLE POZWALA NA ROZWÓJ KREATYWNEGO I KRYTYCZNEGO PODEJŚCIA DO CONOSCENZA. (Polish)
23 July 2022
0 references
ZA PROJEKT JE ZNAČILNO DEJSTVO, DA IZBRANI MODULI POSTANEJO RAZLIČNI VIDIKI IZDELAVE ZGODBE IMMAGINARIOPUNTA, DA BI SPODBUDILI RADOVEDNOST OTROK, KI JIH VODIJO K OPAZOVANJU RAZISKOVANJA IN RAZISKOVANJA NARAVNEGA OKOLJA, KI JIH OBDAJA, MEDTEM KO SE OSTALI TRIJE UKVARJAJO Z DOKUMENTIRANJEM IN PUŠČANJEM SLEDI IZKUŠENJ, PRIDOBLJENIH Z IZRAZNIMI AKTIVNOSTMI, NE LE Z VERBALI.THE PROJEKTOM UPOŠTEVA VSE VEČJE POVPRAŠEVANJE DRUŽIN ZA IZVAJANJE VEČJE OZAVEŠČENOSTI O DEJAVNOSTIH EDCATIVE NA SPLOŠNO IN V OKVIRU PROJEKTA. PRIMERJAVA Z RAZLIČNIMI UČNIMI STRATEGIJAMI IN RAZLIČNIMI VIZIJAMI SVETOVNE VALORIZACIJE RAZNOLIKOSTI V ŠOLI OMOGOČA RAZVOJ USTVARJALNEGA IN KRITIČNEGA PRISTOPA K CONOSCENZI. (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT JE CHARAKTERIZOVÁN TÍM, ŽE ZVOLENÉ MODULY SE STÁVAJÍ RŮZNÝMI ASPEKTY ZPRACOVÁNÍ PŘÍBĚHU IMMAGINARIOPUNTA, ABY PODNÍTILY ZVĚDAVOST DĚTÍ, KTERÉ JE VEDOU K POZOROVÁNÍ VÝZKUMU A PRŮZKUMU PŘÍRODNÍHO PROSTŘEDÍ, KTERÉ JE OBKLOPUJE, ZATÍMCO OSTATNÍ TŘI SE ZABÝVAJÍ DOKUMENTOVÁNÍM A ZANECHÁNÍM STOP PO ZKUŠENOSTECH PROŽÍVANÝCH EXPRESIVNÍMI AKTIVITAMI NEJEN VERBALI. PROJEKT ZOHLEDŇUJE ROSTOUCÍ POPTÁVKU RODIN O ZAVEDENÍ VĚTŠÍHO POVĚDOMÍ O AKTIVITÁCH EDCATIVE OBECNĚ A V KONTEXTU PROJEKTU. SROVNÁNÍ S RŮZNÝMI VZDĚLÁVACÍMI STRATEGIEMI A RŮZNÝMI VIZEMI SVĚTOVÉHO ZHODNOCENÍ ROZMANITOSTI VE ŠKOLE UMOŽŇUJE ROZVOJ TVŮRČÍHO A KRITICKÉHO PŘÍSTUPU KE CONOSCENZE. (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTUI BŪDINGA TAI, KAD PASIRINKTI MODULIAI TAMPA SKIRTINGAIS ISTORIJOS IMMAGINARIOPUNTA RENGIMO ASPEKTAIS, SIEKIANT SKATINTI VAIKŲ SMALSUMĄ JUOS SUPANČIOS GAMTINĖS APLINKOS TYRIMAMS IR TYRINĖJIMUI STEBĖTI, O KITI TRYS – DOKUMENTUOTI IR PALIKTI PATIRTIES PĖDSAKĄ PER EKSPRESYVIĄ VEIKLĄ NE TIK VERBALI.THE PROJEKTE ATSIŽVELGIAMA Į DIDĖJANTĮ ŠEIMŲ POREIKĮ ĮGYVENDINTI DIDESNĮ INFORMUOTUMĄ APIE EDCATIVE VEIKLĄ APSKRITAI IR PROJEKTO KONTEKSTE. PALYGINIMAS SU SKIRTINGOMIS MOKYMOSI STRATEGIJOMIS IR SKIRTINGOMIS PASAULIO ĮVAIROVĖS VALORIZACIJOS VIZIJOMIS MOKYKLOJE LEIDŽIA SUKURTI KŪRYBINĮ IR KRITINĮ POŽIŪRĮ Į CONOSCENZA. (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTU RAKSTURO TAS, KA IZVĒLĒTIE MODUĻI KĻŪST PAR DAŽĀDIEM ASPEKTIEM, IZSTRĀDĀJOT STĀSTU IMMAGINARIOPUNTA, LAI STIMULĒTU BĒRNU ZINĀTKĀRI, KAS VIŅUS VIRZA UZ APKĀRTĒJĀS DABAS VIDES IZPĒTI UN IZPĒTI, SAVUKĀRT PĀRĒJIE TRĪS IR SAISTĪTI AR IZTEIKSMĪGU AKTIVITĀŠU REZULTĀTĀ GŪTĀS PIEREDZES DOKUMENTĒŠANU UN ATSTĀŠANU, NE TIKAI VERBALI.THE PROJEKTĀ TIEK ŅEMTS VĒRĀ ĢIMEŅU PIEAUGOŠAIS PIEPRASĪJUMS ĪSTENOT PLAŠĀKU IZPRATNI PAR EDCATIVE AKTIVITĀTĒM KOPUMĀ UN PROJEKTA KONTEKSTĀ. SALĪDZINĀJUMS AR DAŽĀDĀM MĀCĪBU STRATĒĢIJĀM UN DAŽĀDIEM PASAULES REDZĒJUMIEM PAR DAUDZVEIDĪBAS VĒRTĪBAS PALIELINĀŠANU SKOLĀ ĻAUJ VEIDOT RADOŠU UN KRITISKU PIEEJU KONOSCENZA. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ СЕ ХАРАКТЕРИЗИРА С ФАКТА, ЧЕ ИЗБРАНИТЕ МОДУЛИ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В РАЗЛИЧНИ АСПЕКТИ ОТ РАЗРАБОТВАНЕТО НА ИСТОРИЯ IMMAGINARIOPUNTA ЗА СТИМУЛИРАНЕ НА ЛЮБОПИТСТВОТО НА ДЕЦАТА, НАСОЧВАЩИ ГИ КЪМ НАБЛЮДЕНИЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО И ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПРИРОДНАТА СРЕДА, КОЯТО ГИ ЗАОБИКАЛЯ, ДОКАТО ДРУГИТЕ ТРИ СЕ ЗАНИМАВАТ С ДОКУМЕНТИРАНЕ И ОСТАВЯНЕ НА СЛЕДА ОТ ОПИТА, ИЗЖИВЯН ЧРЕЗ ЕКСПРЕСИВНИ ДЕЙНОСТИ, НЕ САМО VERBALI. ПРОЕКТЪТ ОТЧИТА НАРАСТВАЩОТО ТЪРСЕНЕ ОТ СТРАНА НА СЕМЕЙСТВАТА ДА РЕАЛИЗИРАТ ПО-ГОЛЯМА ОСВЕДОМЕНОСТ ЗА ДЕЙНОСТИТЕ НА EDCATIVE КАТО ЦЯЛО И В КОНТЕКСТА НА ПРОЕКТА. СРАВНЕНИЕТО С РАЗЛИЧНИТЕ СТРАТЕГИИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И РАЗЛИЧНИТЕ ВИЗИИ ЗА СВЕТОВНАТА ВАЛОРИЗАЦИЯ НА МНОГООБРАЗИЕТО В УЧИЛИЩЕТО ПОЗВОЛЯВА РАЗВИТИЕТО НА ТВОРЧЕСКИ И КРИТИЧЕН ПОДХОД КЪМ CONOSCENZA. (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKTET AZ JELLEMZI, HOGY A KIVÁLASZTOTT MODULOK AZ IMMAGINARIOPUNTA TÖRTÉNET KIDOLGOZÁSÁNAK KÜLÖNBÖZŐ ASPEKTUSAIVÁ VÁLNAK, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A GYERMEKEK KÍVÁNCSISÁGÁT A KÖRÜLVEVŐ TERMÉSZETI KÖRNYEZET KUTATÁSÁNAK ÉS FELTÁRÁSÁNAK MEGFIGYELÉSE FELÉ, MÍG A MÁSIK HÁROM A KIFEJEZŐ TEVÉKENYSÉGEK SORÁN SZERZETT TAPASZTALATOK DOKUMENTÁLÁSÁVAL ÉS NYOMON KÖVETÉSÉVEL FOGLALKOZIK, NEM CSAK A VERBALI.THE PROJEKT FIGYELEMBE VESZI A CSALÁDOK NÖVEKVŐ IGÉNYÉT AZ EDCATIVE TEVÉKENYSÉGEINEK SZÉLESEBB KÖRŰ MEGISMERTETÉSÉRE ÁLTALÁBAN ÉS A PROJEKT KERETÉBEN. A KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STRATÉGIÁKKAL ÉS A VILÁG SOKSZÍNŰSÉGÉNEK KÜLÖNBÖZŐ ELKÉPZELÉSEIVEL VALÓ ÖSSZEHASONLÍTÁS LEHETŐVÉ TESZI A CONOSCENZA KREATÍV ÉS KRITIKUS MEGKÖZELÍTÉSÉT. (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TÁ AN TIONSCADAL TRÉITHRITHE AG AN BHFÍRIC GO BHFUIL NA MODÚIL A ROGHNAÍODH INA NGNÉITHE ÉAGSÚLA DE FHORBAIRT SCÉAL IMMAGINARIOPUNTA CHUN FIOSRACHT NA LEANAÍ A THREORAÍONN IAD A SPREAGADH I DTREO BREATHNÓIREACHT A DHÉANAMH AR THAIGHDE AGUS INIÚCHADH NA TIMPEALLACHTA NÁDÚRTHA ATÁ TIMPEALL ORTHU AGUS BAINEANN NA TRÍ CINN EILE LE DOICIMÉADÚ AGUS AG FÁGÁIL RIAN DEN TAITHÍ A MHAIR TRÍ GHNÍOMHAÍOCHTAÍ LÉIRITHEACHA, NÍ HAMHÁIN GO GCUIREANN AN TIONSCADAL VERBALI.THE ÉILEAMH MÉADAITHEACH Ó THEAGHLAIGH SAN ÁIREAMH CHUN FEASACHT NÍOS FEARR A CHUR I BHFEIDHM AR GHNÍOMHAÍOCHTAÍ AN EDCATIVE I GCOITINNE AGUS I GCOMHTHÉACS AN TIONSCADAIL. CEADAÍONN AN CHOMPARÁID LE STRAITÉISÍ FOGHLAMA ÉAGSÚLA AGUS FÍSEANNA ÉAGSÚLA AR FUD AN DOMHAIN AR ÉAGSÚLACHT SA SCOIL A FHORBAIRT CUR CHUIGE CRUTHAITHEACH AGUS CRITICIÚIL CHUN CONOSCENZA. (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET KÄNNETECKNAS AV DET FAKTUM ATT DE VALDA MODULERNA BLIR OLIKA ASPEKTER AV UTARBETANDET AV EN BERÄTTELSE IMMAGINARIOPUNTA FÖR ATT STIMULERA NYFIKENHETEN HOS BARN SOM VÄGLEDER DEM MOT OBSERVATION AV FORSKNINGEN OCH UTFORSKNINGEN AV DEN NATURLIGA MILJÖ SOM OMGER DEM, MEDAN DE ANDRA TRE HANDLAR OM ATT DOKUMENTERA OCH LÄMNA ETT SPÅR AV UPPLEVELSEN LEVDE GENOM UTTRYCKSFULLA AKTIVITETER INTE BARA VERBALI.THE PROJEKTET TAR HÄNSYN TILL EN VÄXANDE EFTERFRÅGAN FRÅN FAMILJER ATT GENOMFÖRA EN ÖKAD MEDVETENHET OM VERKSAMHETEN I EDCATIVE I ALLMÄNHET OCH I SAMBAND MED PROJEKTET. JÄMFÖRELSEN MED OLIKA INLÄRNINGSSTRATEGIER OCH OLIKA VISIONER OM VÄRLDENS TILLVARATAGANDE AV MÅNGFALD I SKOLAN GÖR DET MÖJLIGT ATT UTVECKLA ETT KREATIVT OCH KRITISKT FÖRHÅLLNINGSSÄTT TILL CONOSCENZA. (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTI ISELOOMUSTAB ASJAOLU, ET VALITUD MOODULITEST SAAVAD ERINEVAD ASPEKTID LOO IMMAGINARIOPUNTA VÄLJATÖÖTAMISEL, ET STIMULEERIDA LASTE UUDISHIMU, MIS SUUNAB NEID ÜMBRITSEVA LOODUSKESKKONNA UURIMISELE JA UURIMISELE, SAMAL AJAL KUI ÜLEJÄÄNUD KOLM TEGELEVAD VÄLJENDUSLIKU TEGEVUSEGA SAADUD KOGEMUSTE DOKUMENTEERIMISE JA JÄLGIMISEGA, MITTE AINULT VERBALI.THE PROJEKTIS VÕETAKSE ARVESSE PEREKONDADE KASVAVAT NÕUDLUST RAKENDADA SUUREMAT TEADLIKKUST EDCATIVE TEGEVUSEST ÜLDISELT JA PROJEKTI KONTEKSTIS. VÕRDLUS ERINEVATE ÕPPESTRATEEGIATE JA ERINEVATE NÄGEMUSTEGA MAAILMA MITMEKESISUSE VÄÄRTUSTAMISEST KOOLIS VÕIMALDAB ARENDADA LOOMINGULIST JA KRIITILIST LÄHENEMIST CONOSCENZALE. (Estonian)
23 July 2022
0 references
TARANTO
0 references
Identifiers
G51F19000010006
0 references