A BRIDGE TO LIFE (Q425371): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): IN VIRT OF THE INNOVATIONS THAT NOW INVEST THE SCHOOL INSTITUTION THAT IS PROPOSED NOT ONLY AS A PLACE OF TRANSMISSION OF TRADITIONAL KNOWLEDGE BUT ALSO AS A SCHOOL OF PLANNING AND ORIENTATION AIMED AT SATISFYING THE NEEDS AND NEEDS OF THE TERRITORY IN WHICH WE OPERATE CONSIDERING THE CULTURAL AND SOCIAL LEVEL OF OUR TERRITORY, GIVEN ALSO THE EXPECTATIONS OF FAMILIES AND THE PRIMARY NEEDS OF YOUNG PEOPLE WHO RELY ON SCHOOL AS A PRIMARY SOURCE OF...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (12 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
A BRIDGE | A BRIDGE TO LIFE | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
UN PONT VERS LA VIE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
EINE BRÜCKE ZUM LEBEN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
EEN BRUG NAAR LEVEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
UN PUENTE A LA VIDA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EN BRO TIL LIVET | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΙΑ ΓΈΦΥΡΑ ΠΡΟΣ ΤΗ ΖΩΉ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MOST U ŽIVOT | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
O PUNTE CĂTRE VIAȚĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MOST K ŽIVOTU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
PONT GĦALL-ĦAJJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
UMA PONTE PARA A VIDA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SILTA ELÄMÄÄN | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MOST DO ŻYCIA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MOST DO ŽIVLJENJA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MOST K ŽIVOTU | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TILTAS Į GYVENIMĄ | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TILTS UZ DZĪVI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МОСТ КЪМ ЖИВОТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
EGY HÍD AZ ÉLETBE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
DROICHEAD LEIS AN SAOL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EN BRO TILL LIV | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
SILD ELUNI | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q425371 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q425371 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q425371 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q425371 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q425371 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q425371 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q425371 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q425371 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q425371 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q425371 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q425371 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q425371 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q425371 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q425371 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q425371 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q425371 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q425371 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q425371 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q425371 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q425371 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q425371 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q425371 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 17,577.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 17,577.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN VERTU DES INNOVATIONS QUI TOUCHENT AUJOURD’HUI L’INSTITUTION SCOLAIRE QUI EST PROPOSÉE NON SEULEMENT COMME UN LIEU DE TRANSMISSION DES SAVOIRS TRADITIONNELS, MAIS AUSSI COMME UNE ÉCOLE DE PLANIFICATION ET D’ORIENTATION VISANT À RÉPONDRE AUX BESOINS ET AUX BESOINS DU TERRITOIRE SUR LEQUEL NOUS OPÉRONS, CONSIDÉRÉ COMME LE NIVEAU CULTUREL ET SOCIAL DE NOTRE TERRITOIRE COMPTE TENU ÉGALEMENT DES ATTENTES DES FAMILLES ET DES BESOINS PRIMAIRES DES JEUNES QUI DÉPENDENT DE L’ÉCOLE COMME SOURCE D’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SOURCE DE DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS CONSIDÉRÉS COMME VALIDES LES PRÉROGATIVES DU NOUVEAU MODÈLE D’ÉCOLE QUI, POUR RÉPONDRE AUX EXIGENCES D’UNE SOCIÉTÉ DYNAMIQUE, SE PRÉPARE À FORMER DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES, MAIS AUSSI DE COMPÉTENCES, IL EST JUGÉ APPROPRIÉ DE PROPOSER LE PROJET SUIVANT CELUI DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DE L’INSTITUT. LE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE DOIT ÊTRE S U (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN VERTU DES INNOVATIONS QUI TOUCHENT AUJOURD’HUI L’INSTITUTION SCOLAIRE QUI EST PROPOSÉE NON SEULEMENT COMME UN LIEU DE TRANSMISSION DES SAVOIRS TRADITIONNELS, MAIS AUSSI COMME UNE ÉCOLE DE PLANIFICATION ET D’ORIENTATION VISANT À RÉPONDRE AUX BESOINS ET AUX BESOINS DU TERRITOIRE SUR LEQUEL NOUS OPÉRONS, CONSIDÉRÉ COMME LE NIVEAU CULTUREL ET SOCIAL DE NOTRE TERRITOIRE COMPTE TENU ÉGALEMENT DES ATTENTES DES FAMILLES ET DES BESOINS PRIMAIRES DES JEUNES QUI DÉPENDENT DE L’ÉCOLE COMME SOURCE D’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SOURCE DE DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS CONSIDÉRÉS COMME VALIDES LES PRÉROGATIVES DU NOUVEAU MODÈLE D’ÉCOLE QUI, POUR RÉPONDRE AUX EXIGENCES D’UNE SOCIÉTÉ DYNAMIQUE, SE PRÉPARE À FORMER DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES, MAIS AUSSI DE COMPÉTENCES, IL EST JUGÉ APPROPRIÉ DE PROPOSER LE PROJET SUIVANT CELUI DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DE L’INSTITUT. LE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE DOIT ÊTRE S U (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN VERTU DES INNOVATIONS QUI TOUCHENT AUJOURD’HUI L’INSTITUTION SCOLAIRE QUI EST PROPOSÉE NON SEULEMENT COMME UN LIEU DE TRANSMISSION DES SAVOIRS TRADITIONNELS, MAIS AUSSI COMME UNE ÉCOLE DE PLANIFICATION ET D’ORIENTATION VISANT À RÉPONDRE AUX BESOINS ET AUX BESOINS DU TERRITOIRE SUR LEQUEL NOUS OPÉRONS, CONSIDÉRÉ COMME LE NIVEAU CULTUREL ET SOCIAL DE NOTRE TERRITOIRE COMPTE TENU ÉGALEMENT DES ATTENTES DES FAMILLES ET DES BESOINS PRIMAIRES DES JEUNES QUI DÉPENDENT DE L’ÉCOLE COMME SOURCE D’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SOURCE DE DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS CONSIDÉRÉS COMME VALIDES LES PRÉROGATIVES DU NOUVEAU MODÈLE D’ÉCOLE QUI, POUR RÉPONDRE AUX EXIGENCES D’UNE SOCIÉTÉ DYNAMIQUE, SE PRÉPARE À FORMER DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES, MAIS AUSSI DE COMPÉTENCES, IL EST JUGÉ APPROPRIÉ DE PROPOSER LE PROJET SUIVANT CELUI DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DE L’INSTITUT. LE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE DOIT ÊTRE S U (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AUFGRUND DER NEUERUNGEN, DIE JETZT DIE SCHULEINRICHTUNG BETREFFEN, DIE NICHT NUR ALS ORT FÜR DIE VERMITTLUNG TRADITIONELLER KENNTNISSE VORGESCHLAGEN WIRD, SONDERN AUCH ALS SCHULE DER PLANUNG UND ORIENTIERUNG, DIE DARAUF AUSGERICHTET IST, DIE BEDÜRFNISSE UND BEDÜRFNISSE DES GEBIETS ZU ERFÜLLEN, IN DEM WIR TÄTIG SIND, BETRACHTET MAN DAS KULTURELLE UND SOZIALE NIVEAU UNSERES TERRITORIUMS ANGESICHTS DER ERWARTUNGEN DER FAMILIEN UND DER GRUNDBEDÜRFNISSE JUNGER MENSCHEN, DIE SICH AUF DIE SCHULE ALS GRUNDBILDUNGSQUELLE UND QUELLE DER BERUFLICHEN EINRICHTUNGEN VERLASSEN, DIE ALS GÜLTIGE VORRECHTE DES NEUEN SCHULMODELLS GELTEN, DIE, UM DEN ANFORDERUNGEN EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT GERECHT ZU WERDEN, JUNGE MENSCHEN, DIE WIE IHRE KOLLEGEN IN EUROPA NICHT NUR IM BESITZ VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN SIND, IM BESITZ DES NEUEN SCHULMODELLS BILDEN, DAS SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT VORBEREITET. DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE S U SEIN MUSS (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: AUFGRUND DER NEUERUNGEN, DIE JETZT DIE SCHULEINRICHTUNG BETREFFEN, DIE NICHT NUR ALS ORT FÜR DIE VERMITTLUNG TRADITIONELLER KENNTNISSE VORGESCHLAGEN WIRD, SONDERN AUCH ALS SCHULE DER PLANUNG UND ORIENTIERUNG, DIE DARAUF AUSGERICHTET IST, DIE BEDÜRFNISSE UND BEDÜRFNISSE DES GEBIETS ZU ERFÜLLEN, IN DEM WIR TÄTIG SIND, BETRACHTET MAN DAS KULTURELLE UND SOZIALE NIVEAU UNSERES TERRITORIUMS ANGESICHTS DER ERWARTUNGEN DER FAMILIEN UND DER GRUNDBEDÜRFNISSE JUNGER MENSCHEN, DIE SICH AUF DIE SCHULE ALS GRUNDBILDUNGSQUELLE UND QUELLE DER BERUFLICHEN EINRICHTUNGEN VERLASSEN, DIE ALS GÜLTIGE VORRECHTE DES NEUEN SCHULMODELLS GELTEN, DIE, UM DEN ANFORDERUNGEN EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT GERECHT ZU WERDEN, JUNGE MENSCHEN, DIE WIE IHRE KOLLEGEN IN EUROPA NICHT NUR IM BESITZ VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN SIND, IM BESITZ DES NEUEN SCHULMODELLS BILDEN, DAS SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT VORBEREITET. DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE S U SEIN MUSS (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AUFGRUND DER NEUERUNGEN, DIE JETZT DIE SCHULEINRICHTUNG BETREFFEN, DIE NICHT NUR ALS ORT FÜR DIE VERMITTLUNG TRADITIONELLER KENNTNISSE VORGESCHLAGEN WIRD, SONDERN AUCH ALS SCHULE DER PLANUNG UND ORIENTIERUNG, DIE DARAUF AUSGERICHTET IST, DIE BEDÜRFNISSE UND BEDÜRFNISSE DES GEBIETS ZU ERFÜLLEN, IN DEM WIR TÄTIG SIND, BETRACHTET MAN DAS KULTURELLE UND SOZIALE NIVEAU UNSERES TERRITORIUMS ANGESICHTS DER ERWARTUNGEN DER FAMILIEN UND DER GRUNDBEDÜRFNISSE JUNGER MENSCHEN, DIE SICH AUF DIE SCHULE ALS GRUNDBILDUNGSQUELLE UND QUELLE DER BERUFLICHEN EINRICHTUNGEN VERLASSEN, DIE ALS GÜLTIGE VORRECHTE DES NEUEN SCHULMODELLS GELTEN, DIE, UM DEN ANFORDERUNGEN EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT GERECHT ZU WERDEN, JUNGE MENSCHEN, DIE WIE IHRE KOLLEGEN IN EUROPA NICHT NUR IM BESITZ VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN SIND, IM BESITZ DES NEUEN SCHULMODELLS BILDEN, DAS SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT VORBEREITET. DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE S U SEIN MUSS (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OP GROND VAN DE INNOVATIES DIE NU VAN INVLOED ZIJN OP DE SCHOOLINSTELLING DIE NIET ALLEEN WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLAATS VOOR DE OVERDRACHT VAN TRADITIONELE KENNIS, MAAR OOK ALS EEN SCHOOL VAN PLANNING EN ORIËNTATIE DIE GERICHT IS OP HET VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN HET GRONDGEBIED WAAR WE ACTIEF ZIJN, BESCHOUWDE HET CULTURELE EN SOCIALE NIVEAU VAN ONS GRONDGEBIED, OOK GEZIEN DE VERWACHTINGEN VAN GEZINNEN EN DE PRIMAIRE BEHOEFTEN VAN JONGEREN DIE OP SCHOOL VERTROUWEN ALS BASISONDERWIJSBRON EN BRON VAN PROFESSIONELE AFZETMOGELIJKHEDEN, DE PREROGATIEVEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL DAT, OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE EISEN VAN EEN DYNAMISCHE SAMENLEVING, ZICH VOORBEREIDT OM JONGEREN DIE GRAAG HUN LEEFTIJDSGENOTEN IN EUROPA WILLEN OPLEIDEN, NIET ALLEEN IN HET BEZIT TE ZIJN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN, MAAR OOK VAN DE VAARDIGHEDEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL. HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT DE SCHOOL (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OP GROND VAN DE INNOVATIES DIE NU VAN INVLOED ZIJN OP DE SCHOOLINSTELLING DIE NIET ALLEEN WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLAATS VOOR DE OVERDRACHT VAN TRADITIONELE KENNIS, MAAR OOK ALS EEN SCHOOL VAN PLANNING EN ORIËNTATIE DIE GERICHT IS OP HET VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN HET GRONDGEBIED WAAR WE ACTIEF ZIJN, BESCHOUWDE HET CULTURELE EN SOCIALE NIVEAU VAN ONS GRONDGEBIED, OOK GEZIEN DE VERWACHTINGEN VAN GEZINNEN EN DE PRIMAIRE BEHOEFTEN VAN JONGEREN DIE OP SCHOOL VERTROUWEN ALS BASISONDERWIJSBRON EN BRON VAN PROFESSIONELE AFZETMOGELIJKHEDEN, DE PREROGATIEVEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL DAT, OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE EISEN VAN EEN DYNAMISCHE SAMENLEVING, ZICH VOORBEREIDT OM JONGEREN DIE GRAAG HUN LEEFTIJDSGENOTEN IN EUROPA WILLEN OPLEIDEN, NIET ALLEEN IN HET BEZIT TE ZIJN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN, MAAR OOK VAN DE VAARDIGHEDEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL. HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT DE SCHOOL (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OP GROND VAN DE INNOVATIES DIE NU VAN INVLOED ZIJN OP DE SCHOOLINSTELLING DIE NIET ALLEEN WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLAATS VOOR DE OVERDRACHT VAN TRADITIONELE KENNIS, MAAR OOK ALS EEN SCHOOL VAN PLANNING EN ORIËNTATIE DIE GERICHT IS OP HET VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN HET GRONDGEBIED WAAR WE ACTIEF ZIJN, BESCHOUWDE HET CULTURELE EN SOCIALE NIVEAU VAN ONS GRONDGEBIED, OOK GEZIEN DE VERWACHTINGEN VAN GEZINNEN EN DE PRIMAIRE BEHOEFTEN VAN JONGEREN DIE OP SCHOOL VERTROUWEN ALS BASISONDERWIJSBRON EN BRON VAN PROFESSIONELE AFZETMOGELIJKHEDEN, DE PREROGATIEVEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL DAT, OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE EISEN VAN EEN DYNAMISCHE SAMENLEVING, ZICH VOORBEREIDT OM JONGEREN DIE GRAAG HUN LEEFTIJDSGENOTEN IN EUROPA WILLEN OPLEIDEN, NIET ALLEEN IN HET BEZIT TE ZIJN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN, MAAR OOK VAN DE VAARDIGHEDEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL. HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT DE SCHOOL (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EN VIRTUD DE LAS INNOVACIONES QUE AHORA AFECTAN A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE SE PROPONE NO SOLO COMO UN LUGAR PARA LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL, SINO TAMBIÉN COMO UNA ESCUELA DE PLANIFICACIÓN Y ORIENTACIÓN DIRIGIDA A SATISFACER LAS NECESIDADES Y NECESIDADES DEL TERRITORIO EN EL QUE OPERAMOS, SE CONSIDERA EL NIVEL CULTURAL Y SOCIAL DE NUESTRO TERRITORIO DADAS TAMBIÉN LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS Y LAS NECESIDADES PRIMARIAS DE LOS JÓVENES QUE DEPENDEN DE LA ESCUELA COMO FUENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y FUENTE DE SALIDAS PROFESIONALES CONSIDERADAS VÁLIDAS LAS PRERROGATIVAS DEL NUEVO MODELO ESCOLAR QUE, PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS DE UNA SOCIEDAD DINÁMICA, SE PREPARA PARA FORMAR A JÓVENES QUE, COMO SUS COMPAÑEROS EN EUROPA, ESTÁN EN POSESIÓN NO SOLO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SINO TAMBIÉN DE HABILIDADES QUE SE CONSIDERA APROPIADA PARA LA ELECCIÓN DIRECTA DE LOS JÓVENES A SEGUIR EL PROYECTO. EL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA DEBE SER U (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EN VIRTUD DE LAS INNOVACIONES QUE AHORA AFECTAN A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE SE PROPONE NO SOLO COMO UN LUGAR PARA LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL, SINO TAMBIÉN COMO UNA ESCUELA DE PLANIFICACIÓN Y ORIENTACIÓN DIRIGIDA A SATISFACER LAS NECESIDADES Y NECESIDADES DEL TERRITORIO EN EL QUE OPERAMOS, SE CONSIDERA EL NIVEL CULTURAL Y SOCIAL DE NUESTRO TERRITORIO DADAS TAMBIÉN LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS Y LAS NECESIDADES PRIMARIAS DE LOS JÓVENES QUE DEPENDEN DE LA ESCUELA COMO FUENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y FUENTE DE SALIDAS PROFESIONALES CONSIDERADAS VÁLIDAS LAS PRERROGATIVAS DEL NUEVO MODELO ESCOLAR QUE, PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS DE UNA SOCIEDAD DINÁMICA, SE PREPARA PARA FORMAR A JÓVENES QUE, COMO SUS COMPAÑEROS EN EUROPA, ESTÁN EN POSESIÓN NO SOLO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SINO TAMBIÉN DE HABILIDADES QUE SE CONSIDERA APROPIADA PARA LA ELECCIÓN DIRECTA DE LOS JÓVENES A SEGUIR EL PROYECTO. EL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA DEBE SER U (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EN VIRTUD DE LAS INNOVACIONES QUE AHORA AFECTAN A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE SE PROPONE NO SOLO COMO UN LUGAR PARA LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL, SINO TAMBIÉN COMO UNA ESCUELA DE PLANIFICACIÓN Y ORIENTACIÓN DIRIGIDA A SATISFACER LAS NECESIDADES Y NECESIDADES DEL TERRITORIO EN EL QUE OPERAMOS, SE CONSIDERA EL NIVEL CULTURAL Y SOCIAL DE NUESTRO TERRITORIO DADAS TAMBIÉN LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS Y LAS NECESIDADES PRIMARIAS DE LOS JÓVENES QUE DEPENDEN DE LA ESCUELA COMO FUENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y FUENTE DE SALIDAS PROFESIONALES CONSIDERADAS VÁLIDAS LAS PRERROGATIVAS DEL NUEVO MODELO ESCOLAR QUE, PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS DE UNA SOCIEDAD DINÁMICA, SE PREPARA PARA FORMAR A JÓVENES QUE, COMO SUS COMPAÑEROS EN EUROPA, ESTÁN EN POSESIÓN NO SOLO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SINO TAMBIÉN DE HABILIDADES QUE SE CONSIDERA APROPIADA PARA LA ELECCIÓN DIRECTA DE LOS JÓVENES A SEGUIR EL PROYECTO. EL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA DEBE SER U (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I OVERENSSTEMMELSE MED DE INNOVATIONER, DER NU INVESTERER SKOLEINSTITUTIONEN, DER ER FORESLÅET IKKE KUN SOM ET STED FOR OVERFØRSEL AF TRADITIONEL VIDEN, MEN OGSÅ SOM EN SKOLE FOR PLANLÆGNING OG ORIENTERING, DER HAR TIL FORMÅL AT OPFYLDE BEHOVENE OG BEHOVENE I DET OMRÅDE, HVOR VI OPERERER I BETRAGTNING AF DET KULTURELLE OG SOCIALE NIVEAU I VORES OMRÅDE, OGSÅ I BETRAGTNING AF FORVENTNINGERNE HOS FAMILIER OG DE PRIMÆRE BEHOV HOS UNGE, DER ER AFHÆNGIGE AF SKOLEN SOM PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE SOM EN PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE OG KILDE TIL PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER ANSES FOR GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE AF SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG PÅ DEN NYE SKOLEMODEL, MEN DE PRIMÆRE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV, DER KUN OPFYLDER DE GYLDIGE SKOLEBEHOV, OG KILDEN TIL DE PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER BETRAGTES SOM GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE I SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG TIL SKOLENS BEHOV FOR DE STUDERENDE, DER KUN OPFYLDER SKOLENS BEHOV, OG SOM OPFYLDER DE RELEVANTE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV. PROJEKTET ER FØDT UD FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT SKOLEN SKAL VÆRE SU (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I OVERENSSTEMMELSE MED DE INNOVATIONER, DER NU INVESTERER SKOLEINSTITUTIONEN, DER ER FORESLÅET IKKE KUN SOM ET STED FOR OVERFØRSEL AF TRADITIONEL VIDEN, MEN OGSÅ SOM EN SKOLE FOR PLANLÆGNING OG ORIENTERING, DER HAR TIL FORMÅL AT OPFYLDE BEHOVENE OG BEHOVENE I DET OMRÅDE, HVOR VI OPERERER I BETRAGTNING AF DET KULTURELLE OG SOCIALE NIVEAU I VORES OMRÅDE, OGSÅ I BETRAGTNING AF FORVENTNINGERNE HOS FAMILIER OG DE PRIMÆRE BEHOV HOS UNGE, DER ER AFHÆNGIGE AF SKOLEN SOM PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE SOM EN PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE OG KILDE TIL PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER ANSES FOR GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE AF SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG PÅ DEN NYE SKOLEMODEL, MEN DE PRIMÆRE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV, DER KUN OPFYLDER DE GYLDIGE SKOLEBEHOV, OG KILDEN TIL DE PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER BETRAGTES SOM GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE I SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG TIL SKOLENS BEHOV FOR DE STUDERENDE, DER KUN OPFYLDER SKOLENS BEHOV, OG SOM OPFYLDER DE RELEVANTE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV. PROJEKTET ER FØDT UD FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT SKOLEN SKAL VÆRE SU (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I OVERENSSTEMMELSE MED DE INNOVATIONER, DER NU INVESTERER SKOLEINSTITUTIONEN, DER ER FORESLÅET IKKE KUN SOM ET STED FOR OVERFØRSEL AF TRADITIONEL VIDEN, MEN OGSÅ SOM EN SKOLE FOR PLANLÆGNING OG ORIENTERING, DER HAR TIL FORMÅL AT OPFYLDE BEHOVENE OG BEHOVENE I DET OMRÅDE, HVOR VI OPERERER I BETRAGTNING AF DET KULTURELLE OG SOCIALE NIVEAU I VORES OMRÅDE, OGSÅ I BETRAGTNING AF FORVENTNINGERNE HOS FAMILIER OG DE PRIMÆRE BEHOV HOS UNGE, DER ER AFHÆNGIGE AF SKOLEN SOM PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE SOM EN PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE OG KILDE TIL PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER ANSES FOR GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE AF SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG PÅ DEN NYE SKOLEMODEL, MEN DE PRIMÆRE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV, DER KUN OPFYLDER DE GYLDIGE SKOLEBEHOV, OG KILDEN TIL DE PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER BETRAGTES SOM GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE I SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG TIL SKOLENS BEHOV FOR DE STUDERENDE, DER KUN OPFYLDER SKOLENS BEHOV, OG SOM OPFYLDER DE RELEVANTE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV. PROJEKTET ER FØDT UD FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT SKOLEN SKAL VÆRE SU (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΏΝ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΜΕΤΆΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΜΑΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΠΗΓΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΗΓΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ, ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΠΡΩΤΟΓΕΝΕΊΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΠΗΓΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ Η ΠΗΓΉ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ ΘΕΩΡΟΎΣΑΝ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΜΌΝΟ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΤΎΠΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΗΓΉ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ SU (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΏΝ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΜΕΤΆΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΜΑΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΠΗΓΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΗΓΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ, ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΠΡΩΤΟΓΕΝΕΊΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΠΗΓΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ Η ΠΗΓΉ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ ΘΕΩΡΟΎΣΑΝ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΜΌΝΟ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΤΎΠΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΗΓΉ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ SU (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΏΝ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΜΕΤΆΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΜΑΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΠΗΓΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΗΓΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ, ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΠΡΩΤΟΓΕΝΕΊΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΠΗΓΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ Η ΠΗΓΉ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ ΘΕΩΡΟΎΣΑΝ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΜΌΝΟ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΤΎΠΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΗΓΉ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ SU (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
U SKLADU S INOVACIJAMA KOJE SADA ULAŽU U ŠKOLSKU USTANOVU KOJA SE PREDLAŽE NE SAMO KAO MJESTO PRIJENOSA TRADICIONALNOG ZNANJA, VEĆ I KAO ŠKOLA PLANIRANJA I ORIJENTACIJE S CILJEM ZADOVOLJAVANJA POTREBA I POTREBA TERITORIJA NA KOJEM DJELUJEMO S OBZIROM NA KULTURNU I DRUŠTVENU RAZINU NAŠEG TERITORIJA, UZIMAJUĆI U OBZIR I OČEKIVANJA OBITELJI I OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH PRODAJNIH MJESTA, SMATRA SE DA VRIJEDE OVLASTI NOVOG MODELA ŠKOLE, ALI OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH MJESTA SMATRAJU VALJANIM OVLASTIMA NOVOG ŠKOLSKOG MODELA DA UČENICI ŠKOLE SMATRAJU DA SU U STANJU ZADOVOLJITI I SOCIJALNE POTREBE, A KOJIMA SE MOGU PRIPREMITI I ZA VALJANE POTREBE ŠKOLE, ALI I PRAVOVALJANO OBRAZOVANJE UČENIKA NA RAZINI OBRAZOVANJA. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA ŠKOLA MORA BITI SU (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: U SKLADU S INOVACIJAMA KOJE SADA ULAŽU U ŠKOLSKU USTANOVU KOJA SE PREDLAŽE NE SAMO KAO MJESTO PRIJENOSA TRADICIONALNOG ZNANJA, VEĆ I KAO ŠKOLA PLANIRANJA I ORIJENTACIJE S CILJEM ZADOVOLJAVANJA POTREBA I POTREBA TERITORIJA NA KOJEM DJELUJEMO S OBZIROM NA KULTURNU I DRUŠTVENU RAZINU NAŠEG TERITORIJA, UZIMAJUĆI U OBZIR I OČEKIVANJA OBITELJI I OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH PRODAJNIH MJESTA, SMATRA SE DA VRIJEDE OVLASTI NOVOG MODELA ŠKOLE, ALI OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH MJESTA SMATRAJU VALJANIM OVLASTIMA NOVOG ŠKOLSKOG MODELA DA UČENICI ŠKOLE SMATRAJU DA SU U STANJU ZADOVOLJITI I SOCIJALNE POTREBE, A KOJIMA SE MOGU PRIPREMITI I ZA VALJANE POTREBE ŠKOLE, ALI I PRAVOVALJANO OBRAZOVANJE UČENIKA NA RAZINI OBRAZOVANJA. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA ŠKOLA MORA BITI SU (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: U SKLADU S INOVACIJAMA KOJE SADA ULAŽU U ŠKOLSKU USTANOVU KOJA SE PREDLAŽE NE SAMO KAO MJESTO PRIJENOSA TRADICIONALNOG ZNANJA, VEĆ I KAO ŠKOLA PLANIRANJA I ORIJENTACIJE S CILJEM ZADOVOLJAVANJA POTREBA I POTREBA TERITORIJA NA KOJEM DJELUJEMO S OBZIROM NA KULTURNU I DRUŠTVENU RAZINU NAŠEG TERITORIJA, UZIMAJUĆI U OBZIR I OČEKIVANJA OBITELJI I OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH PRODAJNIH MJESTA, SMATRA SE DA VRIJEDE OVLASTI NOVOG MODELA ŠKOLE, ALI OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH MJESTA SMATRAJU VALJANIM OVLASTIMA NOVOG ŠKOLSKOG MODELA DA UČENICI ŠKOLE SMATRAJU DA SU U STANJU ZADOVOLJITI I SOCIJALNE POTREBE, A KOJIMA SE MOGU PRIPREMITI I ZA VALJANE POTREBE ŠKOLE, ALI I PRAVOVALJANO OBRAZOVANJE UČENIKA NA RAZINI OBRAZOVANJA. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA ŠKOLA MORA BITI SU (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÎN VIRT AL INOVAȚIILOR CARE INVESTESC ACUM INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CARE ESTE PROPUSĂ NU NUMAI CA LOC DE TRANSMITERE A CUNOȘTINȚELOR TRADIȚIONALE, CI ȘI CA O ȘCOALĂ DE PLANIFICARE ȘI ORIENTARE MENITĂ SĂ SATISFACĂ NEVOILE ȘI NEVOILE TERITORIULUI ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA, AVÂND ÎN VEDERE, DE ASEMENEA, NIVELUL CULTURAL ȘI SOCIAL AL TERITORIULUI NOSTRU, AVÂND ÎN VEDERE ȘI AȘTEPTĂRILE FAMILIILOR ȘI NEVOILE PRIMARE ALE TINERILOR CARE SE BAZEAZĂ PE ȘCOALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE PUNCTE PROFESIONALE CONSIDERATE VALIDE, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ LE SATISFACĂ DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE BAZĂ ALE ȘCOLII, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE ȘCOLARE NOI, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ VALABILE, PRECUM ȘI SURSA PROFESIONALĂ CONSIDERATĂ VALABILĂ ÎN ȘCOALĂ, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ O POT PREGĂTI DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PENTRU A LE SATISFACE NEVOILE PROFESIONALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA TREBUIE SĂ FIE SU (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN VIRT AL INOVAȚIILOR CARE INVESTESC ACUM INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CARE ESTE PROPUSĂ NU NUMAI CA LOC DE TRANSMITERE A CUNOȘTINȚELOR TRADIȚIONALE, CI ȘI CA O ȘCOALĂ DE PLANIFICARE ȘI ORIENTARE MENITĂ SĂ SATISFACĂ NEVOILE ȘI NEVOILE TERITORIULUI ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA, AVÂND ÎN VEDERE, DE ASEMENEA, NIVELUL CULTURAL ȘI SOCIAL AL TERITORIULUI NOSTRU, AVÂND ÎN VEDERE ȘI AȘTEPTĂRILE FAMILIILOR ȘI NEVOILE PRIMARE ALE TINERILOR CARE SE BAZEAZĂ PE ȘCOALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE PUNCTE PROFESIONALE CONSIDERATE VALIDE, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ LE SATISFACĂ DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE BAZĂ ALE ȘCOLII, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE ȘCOLARE NOI, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ VALABILE, PRECUM ȘI SURSA PROFESIONALĂ CONSIDERATĂ VALABILĂ ÎN ȘCOALĂ, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ O POT PREGĂTI DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PENTRU A LE SATISFACE NEVOILE PROFESIONALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA TREBUIE SĂ FIE SU (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÎN VIRT AL INOVAȚIILOR CARE INVESTESC ACUM INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CARE ESTE PROPUSĂ NU NUMAI CA LOC DE TRANSMITERE A CUNOȘTINȚELOR TRADIȚIONALE, CI ȘI CA O ȘCOALĂ DE PLANIFICARE ȘI ORIENTARE MENITĂ SĂ SATISFACĂ NEVOILE ȘI NEVOILE TERITORIULUI ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA, AVÂND ÎN VEDERE, DE ASEMENEA, NIVELUL CULTURAL ȘI SOCIAL AL TERITORIULUI NOSTRU, AVÂND ÎN VEDERE ȘI AȘTEPTĂRILE FAMILIILOR ȘI NEVOILE PRIMARE ALE TINERILOR CARE SE BAZEAZĂ PE ȘCOALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE PUNCTE PROFESIONALE CONSIDERATE VALIDE, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ LE SATISFACĂ DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE BAZĂ ALE ȘCOLII, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE ȘCOLARE NOI, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ VALABILE, PRECUM ȘI SURSA PROFESIONALĂ CONSIDERATĂ VALABILĂ ÎN ȘCOALĂ, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ O POT PREGĂTI DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PENTRU A LE SATISFACE NEVOILE PROFESIONALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA TREBUIE SĂ FIE SU (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V ÚVODE INOVÁCIÍ, KTORÉ TERAZ INVESTUJÚ ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU, KTORÁ JE NAVRHNUTÁ NIELEN AKO MIESTO PRENOSU TRADIČNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE AJ AKO ŠKOLA PLÁNOVANIA A ORIENTÁCIE ZAMERANÁ NA USPOKOJENIE POTRIEB A POTRIEB ÚZEMIA, NA KTOROM PÔSOBÍME, BERÚC DO ÚVAHY KULTÚRNU A SOCIÁLNU ÚROVEŇ NÁŠHO ÚZEMIA, AJ VZHĽADOM NA OČAKÁVANIA RODÍN A ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK, POVAŽUJEME ZA PLATNÉ VÝSADY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PRÁVA NOVÉHO ŠKOLSKÉHO MODELU, KTORÉ ŠTUDENTI POTREBUJÚ NA USPOKOJENIE ŠKOLSKÝCH POTRIEB, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ ZAMERANÉ NA ŠKOLU. PROJEKT SA RODÍ Z POVEDOMIA, ŽE ŠKOLA MUSÍ BYŤ SU (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: V ÚVODE INOVÁCIÍ, KTORÉ TERAZ INVESTUJÚ ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU, KTORÁ JE NAVRHNUTÁ NIELEN AKO MIESTO PRENOSU TRADIČNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE AJ AKO ŠKOLA PLÁNOVANIA A ORIENTÁCIE ZAMERANÁ NA USPOKOJENIE POTRIEB A POTRIEB ÚZEMIA, NA KTOROM PÔSOBÍME, BERÚC DO ÚVAHY KULTÚRNU A SOCIÁLNU ÚROVEŇ NÁŠHO ÚZEMIA, AJ VZHĽADOM NA OČAKÁVANIA RODÍN A ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK, POVAŽUJEME ZA PLATNÉ VÝSADY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PRÁVA NOVÉHO ŠKOLSKÉHO MODELU, KTORÉ ŠTUDENTI POTREBUJÚ NA USPOKOJENIE ŠKOLSKÝCH POTRIEB, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ ZAMERANÉ NA ŠKOLU. PROJEKT SA RODÍ Z POVEDOMIA, ŽE ŠKOLA MUSÍ BYŤ SU (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V ÚVODE INOVÁCIÍ, KTORÉ TERAZ INVESTUJÚ ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU, KTORÁ JE NAVRHNUTÁ NIELEN AKO MIESTO PRENOSU TRADIČNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE AJ AKO ŠKOLA PLÁNOVANIA A ORIENTÁCIE ZAMERANÁ NA USPOKOJENIE POTRIEB A POTRIEB ÚZEMIA, NA KTOROM PÔSOBÍME, BERÚC DO ÚVAHY KULTÚRNU A SOCIÁLNU ÚROVEŇ NÁŠHO ÚZEMIA, AJ VZHĽADOM NA OČAKÁVANIA RODÍN A ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK, POVAŽUJEME ZA PLATNÉ VÝSADY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PRÁVA NOVÉHO ŠKOLSKÉHO MODELU, KTORÉ ŠTUDENTI POTREBUJÚ NA USPOKOJENIE ŠKOLSKÝCH POTRIEB, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ ZAMERANÉ NA ŠKOLU. PROJEKT SA RODÍ Z POVEDOMIA, ŽE ŠKOLA MUSÍ BYŤ SU (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FID-DAWL TAL-INNOVAZZJONIJIET LI ISSA JINVESTU L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA LI HIJA PROPOSTA MHUX BISS BĦALA POST TA’ TRAŻMISSJONI TAL-GĦARFIEN TRADIZZJONALI IŻDA WKOLL BĦALA SKOLA TA’ PPJANAR U ORJENTAZZJONI MMIRATA BIEX TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU LI FIH NOPERAW META WIEĦED IQIS IL-LIVELL KULTURALI U SOĊJALI TAT-TERRITORJU TAGĦNA, MINĦABBA WKOLL L-ASPETTATTIVI TAL-FAMILJI U L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ OPPORTUNITAJIET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ IT-TERRITORJU TAL-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU L-ĠDID GĦALL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ ĦWIENET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U LI HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA SOĊJALI. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA GĦANDHA TKUN SU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DAWL TAL-INNOVAZZJONIJIET LI ISSA JINVESTU L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA LI HIJA PROPOSTA MHUX BISS BĦALA POST TA’ TRAŻMISSJONI TAL-GĦARFIEN TRADIZZJONALI IŻDA WKOLL BĦALA SKOLA TA’ PPJANAR U ORJENTAZZJONI MMIRATA BIEX TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU LI FIH NOPERAW META WIEĦED IQIS IL-LIVELL KULTURALI U SOĊJALI TAT-TERRITORJU TAGĦNA, MINĦABBA WKOLL L-ASPETTATTIVI TAL-FAMILJI U L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ OPPORTUNITAJIET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ IT-TERRITORJU TAL-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU L-ĠDID GĦALL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ ĦWIENET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U LI HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA SOĊJALI. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA GĦANDHA TKUN SU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FID-DAWL TAL-INNOVAZZJONIJIET LI ISSA JINVESTU L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA LI HIJA PROPOSTA MHUX BISS BĦALA POST TA’ TRAŻMISSJONI TAL-GĦARFIEN TRADIZZJONALI IŻDA WKOLL BĦALA SKOLA TA’ PPJANAR U ORJENTAZZJONI MMIRATA BIEX TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU LI FIH NOPERAW META WIEĦED IQIS IL-LIVELL KULTURALI U SOĊJALI TAT-TERRITORJU TAGĦNA, MINĦABBA WKOLL L-ASPETTATTIVI TAL-FAMILJI U L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ OPPORTUNITAJIET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ IT-TERRITORJU TAL-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU L-ĠDID GĦALL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ ĦWIENET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U LI HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA SOĊJALI. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA GĦANDHA TKUN SU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NO VIRT DAS INOVAÇÕES QUE AGORA INVESTEM A INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE SE PROPÕE NÃO SÓ COMO UM LUGAR DE TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS CONSIDERANDO O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DE NOSSO TERRITÓRIO, DADAS TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A ÚNICA FONTE DE NECESSIDADES DO PROFISSIONAL E DO ENSINO QUE OS ALUNOS SÃO CONSIDERADOS COMO FONTE DE ENSINO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A NECESSIDADE DE SE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS DE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA VOLTADA PARA O CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UM ESPAÇO DE TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS TRADICIONAIS, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PROFISSIONAIS DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS, CONSIDERANDO-SE O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DO NOSSO TERRITÓRIO, TENDO EM CONTA TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADOS VÁLIDOS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SE PREPARAR PARA A ESCOLA E O MODELO ESCOLAR. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE A ESCOLA DEVE SER (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: NO VIRT DAS INOVAÇÕES QUE AGORA INVESTEM A INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE SE PROPÕE NÃO SÓ COMO UM LUGAR DE TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS CONSIDERANDO O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DE NOSSO TERRITÓRIO, DADAS TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A ÚNICA FONTE DE NECESSIDADES DO PROFISSIONAL E DO ENSINO QUE OS ALUNOS SÃO CONSIDERADOS COMO FONTE DE ENSINO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A NECESSIDADE DE SE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS DE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA VOLTADA PARA O CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UM ESPAÇO DE TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS TRADICIONAIS, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PROFISSIONAIS DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS, CONSIDERANDO-SE O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DO NOSSO TERRITÓRIO, TENDO EM CONTA TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADOS VÁLIDOS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SE PREPARAR PARA A ESCOLA E O MODELO ESCOLAR. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE A ESCOLA DEVE SER (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NO VIRT DAS INOVAÇÕES QUE AGORA INVESTEM A INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE SE PROPÕE NÃO SÓ COMO UM LUGAR DE TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS CONSIDERANDO O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DE NOSSO TERRITÓRIO, DADAS TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A ÚNICA FONTE DE NECESSIDADES DO PROFISSIONAL E DO ENSINO QUE OS ALUNOS SÃO CONSIDERADOS COMO FONTE DE ENSINO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A NECESSIDADE DE SE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS DE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA VOLTADA PARA O CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UM ESPAÇO DE TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS TRADICIONAIS, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PROFISSIONAIS DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS, CONSIDERANDO-SE O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DO NOSSO TERRITÓRIO, TENDO EM CONTA TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADOS VÁLIDOS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SE PREPARAR PARA A ESCOLA E O MODELO ESCOLAR. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE A ESCOLA DEVE SER (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN VIRT INNOVAATIOT, JOTKA NYT SIJOITTAA KOULULAITOS, JOKA ON EHDOTETTU PAITSI PAIKKA VÄLITTÄÄ PERINTEISTÄ TIETOA, MUTTA MYÖS KOULU SUUNNITTELU- JA SUUNTAUTUMISKOULU, JONKA TARKOITUKSENA ON TYYDYTTÄÄ TARPEET JA TARPEET ALUEELLA, JOLLA TOIMIMME OTTAEN HUOMIOON KULTTUURIN JA SOSIAALISEN TASON ALUEEMME, KUN OTETAAN HUOMIOON MYÖS PERHEIDEN ODOTUKSET JA PERUSTARPEET NUORTEN, JOTKA LUOTTAVAT KOULUUN PERUSOPETUKSEN LÄHTEENÄ JA AMMATTIMAISTEN MYYNTIKANAVIEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN KOULUUN PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LÄHTEENÄ, JOTA PIDETÄÄN PÄTEVÄNÄ KOULUN JA KOULUN KOULUJEN TARPEISIIN, MUTTA KOULUN PERUSTARPEET, JOTKA OVAT RIIPPUVAISIA KOULUSTA PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISTEN MYYNTIPISTEIDEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN PÄTEVINÄ UUDEN KOULUMALLIN VAATIMUKSINA, KOULUN OPPILAAT VOIVAT VALMISTAUTUA KOULUUN JA KOULUJEN TARPEISIIN, JOTKA TÄYTTÄVÄT KOULUN PERUSASTEEN JA KOULUTUSTARPEET. PROJEKTI ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ KOULUN ON OLTAVA SU (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT INNOVAATIOT, JOTKA NYT SIJOITTAA KOULULAITOS, JOKA ON EHDOTETTU PAITSI PAIKKA VÄLITTÄÄ PERINTEISTÄ TIETOA, MUTTA MYÖS KOULU SUUNNITTELU- JA SUUNTAUTUMISKOULU, JONKA TARKOITUKSENA ON TYYDYTTÄÄ TARPEET JA TARPEET ALUEELLA, JOLLA TOIMIMME OTTAEN HUOMIOON KULTTUURIN JA SOSIAALISEN TASON ALUEEMME, KUN OTETAAN HUOMIOON MYÖS PERHEIDEN ODOTUKSET JA PERUSTARPEET NUORTEN, JOTKA LUOTTAVAT KOULUUN PERUSOPETUKSEN LÄHTEENÄ JA AMMATTIMAISTEN MYYNTIKANAVIEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN KOULUUN PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LÄHTEENÄ, JOTA PIDETÄÄN PÄTEVÄNÄ KOULUN JA KOULUN KOULUJEN TARPEISIIN, MUTTA KOULUN PERUSTARPEET, JOTKA OVAT RIIPPUVAISIA KOULUSTA PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISTEN MYYNTIPISTEIDEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN PÄTEVINÄ UUDEN KOULUMALLIN VAATIMUKSINA, KOULUN OPPILAAT VOIVAT VALMISTAUTUA KOULUUN JA KOULUJEN TARPEISIIN, JOTKA TÄYTTÄVÄT KOULUN PERUSASTEEN JA KOULUTUSTARPEET. PROJEKTI ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ KOULUN ON OLTAVA SU (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT INNOVAATIOT, JOTKA NYT SIJOITTAA KOULULAITOS, JOKA ON EHDOTETTU PAITSI PAIKKA VÄLITTÄÄ PERINTEISTÄ TIETOA, MUTTA MYÖS KOULU SUUNNITTELU- JA SUUNTAUTUMISKOULU, JONKA TARKOITUKSENA ON TYYDYTTÄÄ TARPEET JA TARPEET ALUEELLA, JOLLA TOIMIMME OTTAEN HUOMIOON KULTTUURIN JA SOSIAALISEN TASON ALUEEMME, KUN OTETAAN HUOMIOON MYÖS PERHEIDEN ODOTUKSET JA PERUSTARPEET NUORTEN, JOTKA LUOTTAVAT KOULUUN PERUSOPETUKSEN LÄHTEENÄ JA AMMATTIMAISTEN MYYNTIKANAVIEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN KOULUUN PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LÄHTEENÄ, JOTA PIDETÄÄN PÄTEVÄNÄ KOULUN JA KOULUN KOULUJEN TARPEISIIN, MUTTA KOULUN PERUSTARPEET, JOTKA OVAT RIIPPUVAISIA KOULUSTA PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISTEN MYYNTIPISTEIDEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN PÄTEVINÄ UUDEN KOULUMALLIN VAATIMUKSINA, KOULUN OPPILAAT VOIVAT VALMISTAUTUA KOULUUN JA KOULUJEN TARPEISIIN, JOTKA TÄYTTÄVÄT KOULUN PERUSASTEEN JA KOULUTUSTARPEET. PROJEKTI ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ KOULUN ON OLTAVA SU (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W WIRZE INNOWACJI, KTÓRE OBECNIE INWESTUJĄ INSTYTUCJĘ SZKOLNĄ, KTÓRA JEST PROPONOWANA NIE TYLKO JAKO MIEJSCE PRZEKAZYWANIA WIEDZY TRADYCYJNEJ, ALE TAKŻE JAKO SZKOŁA PLANOWANIA I ORIENTACJI MAJĄCA NA CELU ZASPOKOJENIE POTRZEB I POTRZEB TERYTORIUM, NA KTÓRYM DZIAŁAMY, BIORĄC POD UWAGĘ POZIOM KULTUROWY I SPOŁECZNY NASZEGO TERYTORIUM, BIORĄC POD UWAGĘ RÓWNIEŻ OCZEKIWANIA RODZIN I PODSTAWOWE POTRZEBY MŁODYCH LUDZI, KTÓRZY POLEGAJĄ NA SZKOLE JAKO PODSTAWOWE ŹRÓDŁO EDUKACJI I ŹRÓDŁO PLACÓWEK ZAWODOWYCH UWAŻANYCH ZA WAŻNE PREROGATYWY NOWEGO MODELU SZKOŁY, ALE TAKŻE ZASPOKAJANIE POTRZEB SZKÓŁ NA POZIOMIE SZKOŁY, KTÓRE SĄ UZNAWANE ZA UZASADNIONE POTRZEBY SZKOLNE, A TAKŻE DO PRZYGOTOWANIA SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOŁY, ABY UMOŻLIWIĆ UCZNIOM PRZYGOTOWANIE SIĘ TYLKO DO POTRZEB SZKOŁY. PROJEKT RODZI SIĘ ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA MUSI BYĆ SU (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W WIRZE INNOWACJI, KTÓRE OBECNIE INWESTUJĄ INSTYTUCJĘ SZKOLNĄ, KTÓRA JEST PROPONOWANA NIE TYLKO JAKO MIEJSCE PRZEKAZYWANIA WIEDZY TRADYCYJNEJ, ALE TAKŻE JAKO SZKOŁA PLANOWANIA I ORIENTACJI MAJĄCA NA CELU ZASPOKOJENIE POTRZEB I POTRZEB TERYTORIUM, NA KTÓRYM DZIAŁAMY, BIORĄC POD UWAGĘ POZIOM KULTUROWY I SPOŁECZNY NASZEGO TERYTORIUM, BIORĄC POD UWAGĘ RÓWNIEŻ OCZEKIWANIA RODZIN I PODSTAWOWE POTRZEBY MŁODYCH LUDZI, KTÓRZY POLEGAJĄ NA SZKOLE JAKO PODSTAWOWE ŹRÓDŁO EDUKACJI I ŹRÓDŁO PLACÓWEK ZAWODOWYCH UWAŻANYCH ZA WAŻNE PREROGATYWY NOWEGO MODELU SZKOŁY, ALE TAKŻE ZASPOKAJANIE POTRZEB SZKÓŁ NA POZIOMIE SZKOŁY, KTÓRE SĄ UZNAWANE ZA UZASADNIONE POTRZEBY SZKOLNE, A TAKŻE DO PRZYGOTOWANIA SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOŁY, ABY UMOŻLIWIĆ UCZNIOM PRZYGOTOWANIE SIĘ TYLKO DO POTRZEB SZKOŁY. PROJEKT RODZI SIĘ ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA MUSI BYĆ SU (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W WIRZE INNOWACJI, KTÓRE OBECNIE INWESTUJĄ INSTYTUCJĘ SZKOLNĄ, KTÓRA JEST PROPONOWANA NIE TYLKO JAKO MIEJSCE PRZEKAZYWANIA WIEDZY TRADYCYJNEJ, ALE TAKŻE JAKO SZKOŁA PLANOWANIA I ORIENTACJI MAJĄCA NA CELU ZASPOKOJENIE POTRZEB I POTRZEB TERYTORIUM, NA KTÓRYM DZIAŁAMY, BIORĄC POD UWAGĘ POZIOM KULTUROWY I SPOŁECZNY NASZEGO TERYTORIUM, BIORĄC POD UWAGĘ RÓWNIEŻ OCZEKIWANIA RODZIN I PODSTAWOWE POTRZEBY MŁODYCH LUDZI, KTÓRZY POLEGAJĄ NA SZKOLE JAKO PODSTAWOWE ŹRÓDŁO EDUKACJI I ŹRÓDŁO PLACÓWEK ZAWODOWYCH UWAŻANYCH ZA WAŻNE PREROGATYWY NOWEGO MODELU SZKOŁY, ALE TAKŻE ZASPOKAJANIE POTRZEB SZKÓŁ NA POZIOMIE SZKOŁY, KTÓRE SĄ UZNAWANE ZA UZASADNIONE POTRZEBY SZKOLNE, A TAKŻE DO PRZYGOTOWANIA SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOŁY, ABY UMOŻLIWIĆ UCZNIOM PRZYGOTOWANIE SIĘ TYLKO DO POTRZEB SZKOŁY. PROJEKT RODZI SIĘ ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA MUSI BYĆ SU (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V VIRU INOVACIJ, KI ZDAJ VLAGAJO ŠOLSKO INSTITUCIJO, KI JE PREDLAGANA NE LE KOT KRAJ PRENOSA TRADICIONALNEGA ZNANJA, TEMVEČ TUDI KOT ŠOLA ZA NAČRTOVANJE IN ORIENTACIJO, NAMENJENA ZADOVOLJEVANJU POTREB IN POTREB OZEMLJA, NA KATEREM DELUJEMO, OB UPOŠTEVANJU KULTURNE IN SOCIALNE RAVNI NAŠEGA OZEMLJA, TUDI GLEDE NA PRIČAKOVANJA DRUŽIN IN OSNOVNIH POTREB MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA IN VIR STROKOVNIH PRODAJALN, SO ŠTELI ZA VELJAVNE POSEBNE PRAVICE NOVEGA MODELA ŠOLE, VENDAR SO OSNOVNE POTREBE MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA, IN VIR STROKOVNIH USMERITEV ŠTELI ZA VELJAVNE POTREBE NOVE ŠOLE, KI ZADOVOLJUJEJO POTREBE NOVEGA ŠOLSKEGA MODELA, KI JIH ŠTUDENTJE ŠOLE LAHKO PRIPRAVIJO SAMO NA SVOJEM TERITORIJU. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA MORA BITI ŠOLA SU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: V VIRU INOVACIJ, KI ZDAJ VLAGAJO ŠOLSKO INSTITUCIJO, KI JE PREDLAGANA NE LE KOT KRAJ PRENOSA TRADICIONALNEGA ZNANJA, TEMVEČ TUDI KOT ŠOLA ZA NAČRTOVANJE IN ORIENTACIJO, NAMENJENA ZADOVOLJEVANJU POTREB IN POTREB OZEMLJA, NA KATEREM DELUJEMO, OB UPOŠTEVANJU KULTURNE IN SOCIALNE RAVNI NAŠEGA OZEMLJA, TUDI GLEDE NA PRIČAKOVANJA DRUŽIN IN OSNOVNIH POTREB MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA IN VIR STROKOVNIH PRODAJALN, SO ŠTELI ZA VELJAVNE POSEBNE PRAVICE NOVEGA MODELA ŠOLE, VENDAR SO OSNOVNE POTREBE MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA, IN VIR STROKOVNIH USMERITEV ŠTELI ZA VELJAVNE POTREBE NOVE ŠOLE, KI ZADOVOLJUJEJO POTREBE NOVEGA ŠOLSKEGA MODELA, KI JIH ŠTUDENTJE ŠOLE LAHKO PRIPRAVIJO SAMO NA SVOJEM TERITORIJU. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA MORA BITI ŠOLA SU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V VIRU INOVACIJ, KI ZDAJ VLAGAJO ŠOLSKO INSTITUCIJO, KI JE PREDLAGANA NE LE KOT KRAJ PRENOSA TRADICIONALNEGA ZNANJA, TEMVEČ TUDI KOT ŠOLA ZA NAČRTOVANJE IN ORIENTACIJO, NAMENJENA ZADOVOLJEVANJU POTREB IN POTREB OZEMLJA, NA KATEREM DELUJEMO, OB UPOŠTEVANJU KULTURNE IN SOCIALNE RAVNI NAŠEGA OZEMLJA, TUDI GLEDE NA PRIČAKOVANJA DRUŽIN IN OSNOVNIH POTREB MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA IN VIR STROKOVNIH PRODAJALN, SO ŠTELI ZA VELJAVNE POSEBNE PRAVICE NOVEGA MODELA ŠOLE, VENDAR SO OSNOVNE POTREBE MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA, IN VIR STROKOVNIH USMERITEV ŠTELI ZA VELJAVNE POTREBE NOVE ŠOLE, KI ZADOVOLJUJEJO POTREBE NOVEGA ŠOLSKEGA MODELA, KI JIH ŠTUDENTJE ŠOLE LAHKO PRIPRAVIJO SAMO NA SVOJEM TERITORIJU. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA MORA BITI ŠOLA SU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
V VIRTU INOVACÍ, KTERÉ NYNÍ INVESTUJÍ ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ JE NAVRŽENA NEJEN JAKO MÍSTO PŘENOSU TRADIČNÍCH ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ JAKO ŠKOLA PLÁNOVÁNÍ A ORIENTACE ZAMĚŘENÉ NA USPOKOJENÍ POTŘEB A POTŘEB ÚZEMÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍME S OHLEDEM NA KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ ÚROVEŇ NAŠEHO ÚZEMÍ, VZHLEDEM TAKÉ K OČEKÁVÁNÍ RODIN A ZÁKLADNÍCH POTŘEB MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ ODBORNÝCH ODBYTIŠŤ, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÍ POTŘEBY MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ PROFESIONÁLNÍCH PRODEJEN POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO ŠKOLNÍHO MODELU, ALE STUDENTI ŠKOLY JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ, ABY SE PŘIPRAVILY POUZE NA ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ, A TO JAKO ZDROJ ODBORNÉ ŠKOLY. PROJEKT SE RODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE ŠKOLA MUSÍ BÝT SU (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: V VIRTU INOVACÍ, KTERÉ NYNÍ INVESTUJÍ ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ JE NAVRŽENA NEJEN JAKO MÍSTO PŘENOSU TRADIČNÍCH ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ JAKO ŠKOLA PLÁNOVÁNÍ A ORIENTACE ZAMĚŘENÉ NA USPOKOJENÍ POTŘEB A POTŘEB ÚZEMÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍME S OHLEDEM NA KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ ÚROVEŇ NAŠEHO ÚZEMÍ, VZHLEDEM TAKÉ K OČEKÁVÁNÍ RODIN A ZÁKLADNÍCH POTŘEB MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ ODBORNÝCH ODBYTIŠŤ, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÍ POTŘEBY MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ PROFESIONÁLNÍCH PRODEJEN POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO ŠKOLNÍHO MODELU, ALE STUDENTI ŠKOLY JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ, ABY SE PŘIPRAVILY POUZE NA ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ, A TO JAKO ZDROJ ODBORNÉ ŠKOLY. PROJEKT SE RODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE ŠKOLA MUSÍ BÝT SU (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: V VIRTU INOVACÍ, KTERÉ NYNÍ INVESTUJÍ ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ JE NAVRŽENA NEJEN JAKO MÍSTO PŘENOSU TRADIČNÍCH ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ JAKO ŠKOLA PLÁNOVÁNÍ A ORIENTACE ZAMĚŘENÉ NA USPOKOJENÍ POTŘEB A POTŘEB ÚZEMÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍME S OHLEDEM NA KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ ÚROVEŇ NAŠEHO ÚZEMÍ, VZHLEDEM TAKÉ K OČEKÁVÁNÍ RODIN A ZÁKLADNÍCH POTŘEB MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ ODBORNÝCH ODBYTIŠŤ, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÍ POTŘEBY MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ PROFESIONÁLNÍCH PRODEJEN POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO ŠKOLNÍHO MODELU, ALE STUDENTI ŠKOLY JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ, ABY SE PŘIPRAVILY POUZE NA ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ, A TO JAKO ZDROJ ODBORNÉ ŠKOLY. PROJEKT SE RODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE ŠKOLA MUSÍ BÝT SU (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Į INOVACIJAS, KURIOS DABAR INVESTUOJA Į MOKYKLOS INSTITUCIJĄ, KURI SIŪLOMA NE TIK KAIP TRADICINIŲ ŽINIŲ PERDAVIMO VIETA, BET IR KAIP PLANAVIMO IR ORIENTAVIMO MOKYKLA, SKIRTA PATENKINTI TERITORIJOS, KURIOJE MES VEIKIAME, POREIKIUS IR POREIKIUS, ATSIŽVELGIANT Į MŪSŲ TERITORIJOS KULTŪRINĮ IR SOCIALINĮ LYGĮ, TAIP PAT ATSIŽVELGIANT Į ŠEIMŲ LŪKESČIUS IR JAUNIMO, KURIS REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIS ŠVIETIMO ŠALTINIS IR PROFESINIŲ REALIZAVIMO VIETŲ ŠALTINIS, LŪKESČIUS, LAIKOMUS GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, TAČIAU PRADINIAI JAUNŲ ŽMONIŲ, KURIE REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIU ŠVIETIMO ŠALTINIU IR PROFESINIŲ REALIJŲ ŠALTINIAIS, POREIKIAI, LAIKOMI GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, KURIAS MOKYKLOS STUDENTAI GALI PATENKINTI IR KURIOS TURI ATITIKTI MOKYKLOS POREIKIUS, TAIP PAT YRA LAIKOMI MOKYKLOS POREIKIAIS IR MOKYKLOS POREIKIAIS. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD MOKYKLA TURI BŪTI SU (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Į INOVACIJAS, KURIOS DABAR INVESTUOJA Į MOKYKLOS INSTITUCIJĄ, KURI SIŪLOMA NE TIK KAIP TRADICINIŲ ŽINIŲ PERDAVIMO VIETA, BET IR KAIP PLANAVIMO IR ORIENTAVIMO MOKYKLA, SKIRTA PATENKINTI TERITORIJOS, KURIOJE MES VEIKIAME, POREIKIUS IR POREIKIUS, ATSIŽVELGIANT Į MŪSŲ TERITORIJOS KULTŪRINĮ IR SOCIALINĮ LYGĮ, TAIP PAT ATSIŽVELGIANT Į ŠEIMŲ LŪKESČIUS IR JAUNIMO, KURIS REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIS ŠVIETIMO ŠALTINIS IR PROFESINIŲ REALIZAVIMO VIETŲ ŠALTINIS, LŪKESČIUS, LAIKOMUS GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, TAČIAU PRADINIAI JAUNŲ ŽMONIŲ, KURIE REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIU ŠVIETIMO ŠALTINIU IR PROFESINIŲ REALIJŲ ŠALTINIAIS, POREIKIAI, LAIKOMI GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, KURIAS MOKYKLOS STUDENTAI GALI PATENKINTI IR KURIOS TURI ATITIKTI MOKYKLOS POREIKIUS, TAIP PAT YRA LAIKOMI MOKYKLOS POREIKIAIS IR MOKYKLOS POREIKIAIS. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD MOKYKLA TURI BŪTI SU (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Į INOVACIJAS, KURIOS DABAR INVESTUOJA Į MOKYKLOS INSTITUCIJĄ, KURI SIŪLOMA NE TIK KAIP TRADICINIŲ ŽINIŲ PERDAVIMO VIETA, BET IR KAIP PLANAVIMO IR ORIENTAVIMO MOKYKLA, SKIRTA PATENKINTI TERITORIJOS, KURIOJE MES VEIKIAME, POREIKIUS IR POREIKIUS, ATSIŽVELGIANT Į MŪSŲ TERITORIJOS KULTŪRINĮ IR SOCIALINĮ LYGĮ, TAIP PAT ATSIŽVELGIANT Į ŠEIMŲ LŪKESČIUS IR JAUNIMO, KURIS REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIS ŠVIETIMO ŠALTINIS IR PROFESINIŲ REALIZAVIMO VIETŲ ŠALTINIS, LŪKESČIUS, LAIKOMUS GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, TAČIAU PRADINIAI JAUNŲ ŽMONIŲ, KURIE REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIU ŠVIETIMO ŠALTINIU IR PROFESINIŲ REALIJŲ ŠALTINIAIS, POREIKIAI, LAIKOMI GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, KURIAS MOKYKLOS STUDENTAI GALI PATENKINTI IR KURIOS TURI ATITIKTI MOKYKLOS POREIKIUS, TAIP PAT YRA LAIKOMI MOKYKLOS POREIKIAIS IR MOKYKLOS POREIKIAIS. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD MOKYKLA TURI BŪTI SU (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN VIRT NO INOVĀCIJĀM, KAS TAGAD IEGULDA SKOLAS IESTĀDĒ, KAS TIEK PIEDĀVĀTS NE TIKAI KĀ VIETU, KUR NODOT TRADICIONĀLĀS ZINĀŠANAS, BET ARĪ KĀ PLĀNOŠANAS UN ORIENTĀCIJAS SKOLU, KURAS MĒRĶIS IR APMIERINĀT TĀS TERITORIJAS VAJADZĪBAS UN VAJADZĪBAS, KURĀ MĒS STRĀDĀJAM, ŅEMOT VĒRĀ MŪSU TERITORIJAS KULTŪRAS UN SOCIĀLO LĪMENI, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ ĢIMEŅU CERĪBAS UN TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KURI PAĻAUJAS UZ SKOLU KĀ IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KO UZSKATA PAR IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU, UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KA SKOLAS AUDZĒKŅI TIEK UZSKATĪTI PAR DERĪGIEM SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, KAS IR DERĪGAS SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, BET ARĪ UZSKATA, KA TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KAS ATBILST SKOLAS PAMATIZGLĪTĪBAI, IR UZSKATĀMAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST IZGLĪTĪBAS LĪMENIM, UN KURAS TIEK UZSKATĪTAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST SKOLAS VAJADZĪBĀM. PROJEKTS IR DZIMIS, APZINOTIES, KA SKOLAI JĀBŪT SU (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT NO INOVĀCIJĀM, KAS TAGAD IEGULDA SKOLAS IESTĀDĒ, KAS TIEK PIEDĀVĀTS NE TIKAI KĀ VIETU, KUR NODOT TRADICIONĀLĀS ZINĀŠANAS, BET ARĪ KĀ PLĀNOŠANAS UN ORIENTĀCIJAS SKOLU, KURAS MĒRĶIS IR APMIERINĀT TĀS TERITORIJAS VAJADZĪBAS UN VAJADZĪBAS, KURĀ MĒS STRĀDĀJAM, ŅEMOT VĒRĀ MŪSU TERITORIJAS KULTŪRAS UN SOCIĀLO LĪMENI, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ ĢIMEŅU CERĪBAS UN TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KURI PAĻAUJAS UZ SKOLU KĀ IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KO UZSKATA PAR IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU, UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KA SKOLAS AUDZĒKŅI TIEK UZSKATĪTI PAR DERĪGIEM SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, KAS IR DERĪGAS SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, BET ARĪ UZSKATA, KA TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KAS ATBILST SKOLAS PAMATIZGLĪTĪBAI, IR UZSKATĀMAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST IZGLĪTĪBAS LĪMENIM, UN KURAS TIEK UZSKATĪTAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST SKOLAS VAJADZĪBĀM. PROJEKTS IR DZIMIS, APZINOTIES, KA SKOLAI JĀBŪT SU (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT NO INOVĀCIJĀM, KAS TAGAD IEGULDA SKOLAS IESTĀDĒ, KAS TIEK PIEDĀVĀTS NE TIKAI KĀ VIETU, KUR NODOT TRADICIONĀLĀS ZINĀŠANAS, BET ARĪ KĀ PLĀNOŠANAS UN ORIENTĀCIJAS SKOLU, KURAS MĒRĶIS IR APMIERINĀT TĀS TERITORIJAS VAJADZĪBAS UN VAJADZĪBAS, KURĀ MĒS STRĀDĀJAM, ŅEMOT VĒRĀ MŪSU TERITORIJAS KULTŪRAS UN SOCIĀLO LĪMENI, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ ĢIMEŅU CERĪBAS UN TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KURI PAĻAUJAS UZ SKOLU KĀ IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KO UZSKATA PAR IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU, UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KA SKOLAS AUDZĒKŅI TIEK UZSKATĪTI PAR DERĪGIEM SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, KAS IR DERĪGAS SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, BET ARĪ UZSKATA, KA TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KAS ATBILST SKOLAS PAMATIZGLĪTĪBAI, IR UZSKATĀMAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST IZGLĪTĪBAS LĪMENIM, UN KURAS TIEK UZSKATĪTAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST SKOLAS VAJADZĪBĀM. PROJEKTS IR DZIMIS, APZINOTIES, KA SKOLAI JĀBŪT SU (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
В ПОЛЗА НА ИНОВАЦИИТЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД И ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ОБЕКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ОТГОВОРЯТ САМО НА ВАЛИДНИЯ МОДЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ УДОВЛЕТВОРЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ КОНТАКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕ СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАЙКИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ, НО И ЗА ДА ОТГОВОРЯТ НА УТВЪРДЕНИТЕ НУЖДИ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕГА ИНВЕСТИРА В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, ОТЧИТАЙКИ КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, НО И ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ЗА НОВИЯ МОДЕЛ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ, НО И ЗА ТОВА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ СЪОБРАЗЯВАТ С ТОВА, ЗА КОЕТО ДА УДОВЛЕТВОРЯВАТ УЧЕНИЦИТЕ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ТЕРИТОРИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ДЕЙСТВАМЕ ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ СУ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: В ПОЛЗА НА ИНОВАЦИИТЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД И ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ОБЕКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ОТГОВОРЯТ САМО НА ВАЛИДНИЯ МОДЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ УДОВЛЕТВОРЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ КОНТАКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕ СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАЙКИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ, НО И ЗА ДА ОТГОВОРЯТ НА УТВЪРДЕНИТЕ НУЖДИ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕГА ИНВЕСТИРА В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, ОТЧИТАЙКИ КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, НО И ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ЗА НОВИЯ МОДЕЛ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ, НО И ЗА ТОВА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ СЪОБРАЗЯВАТ С ТОВА, ЗА КОЕТО ДА УДОВЛЕТВОРЯВАТ УЧЕНИЦИТЕ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ТЕРИТОРИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ДЕЙСТВАМЕ ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ СУ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: В ПОЛЗА НА ИНОВАЦИИТЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД И ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ОБЕКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ОТГОВОРЯТ САМО НА ВАЛИДНИЯ МОДЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ УДОВЛЕТВОРЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ КОНТАКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕ СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАЙКИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ, НО И ЗА ДА ОТГОВОРЯТ НА УТВЪРДЕНИТЕ НУЖДИ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕГА ИНВЕСТИРА В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, ОТЧИТАЙКИ КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, НО И ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ЗА НОВИЯ МОДЕЛ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ, НО И ЗА ТОВА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ СЪОБРАЗЯВАТ С ТОВА, ЗА КОЕТО ДА УДОВЛЕТВОРЯВАТ УЧЕНИЦИТЕ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ТЕРИТОРИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ДЕЙСТВАМЕ ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ СУ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÚJÍTÁSOK, AMELYEK MOST BEFEKTETIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY, HOGY JAVASOLT NEM CSAK EGY HELY A HAGYOMÁNYOS TUDÁS ÁTADÁSA, HANEM EGY ISKOLA TERVEZÉSI ÉS ORIENTÁCIÓS CÉLJA, HOGY KIELÉGÍTSE AZ IGÉNYEK ÉS IGÉNYEK AZON TERÜLET, AHOL MŰKÖDIK, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A TERÜLETÜNK, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT, VALAMINT A FIATALOK ÁLTALÁNOS IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLÁRA, MINT AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSI FORRÁS ÉS A FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETÉT, MINT AZ ALAPFOKÚ TUDÁS, HANEM MINT A TERVEZÉS ÉS ORIENTÁCIÓ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLJA A TERÜLET, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A CSALÁD ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ALAPVETŐ IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLA MINT ALAPFOKÚ OKTATÁS, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT, AKIK AZ ISKOLÁRA ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁSKÉNT TEKINTENEK, HANEM AZ ISKOLÁRA TÁMASZKODÓ FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETEIT, MINT ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ÚJ ISKOLAI MODELLT ÉRVÉNYESNEK TEKINTETT, AZ ISKOLA IGÉNYEIHEZ IGAZNAK TEKINTETT OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ISKOLÁRA ALAPFOKOZOTT OKTATÁSI FORRÁSKÉNT HASZNÁLÓ FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL SZÜLETETT, HOGY AZ ISKOLÁNAK SU-NAK KELL LENNIE (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJÍTÁSOK, AMELYEK MOST BEFEKTETIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY, HOGY JAVASOLT NEM CSAK EGY HELY A HAGYOMÁNYOS TUDÁS ÁTADÁSA, HANEM EGY ISKOLA TERVEZÉSI ÉS ORIENTÁCIÓS CÉLJA, HOGY KIELÉGÍTSE AZ IGÉNYEK ÉS IGÉNYEK AZON TERÜLET, AHOL MŰKÖDIK, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A TERÜLETÜNK, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT, VALAMINT A FIATALOK ÁLTALÁNOS IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLÁRA, MINT AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSI FORRÁS ÉS A FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETÉT, MINT AZ ALAPFOKÚ TUDÁS, HANEM MINT A TERVEZÉS ÉS ORIENTÁCIÓ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLJA A TERÜLET, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A CSALÁD ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ALAPVETŐ IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLA MINT ALAPFOKÚ OKTATÁS, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT, AKIK AZ ISKOLÁRA ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁSKÉNT TEKINTENEK, HANEM AZ ISKOLÁRA TÁMASZKODÓ FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETEIT, MINT ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ÚJ ISKOLAI MODELLT ÉRVÉNYESNEK TEKINTETT, AZ ISKOLA IGÉNYEIHEZ IGAZNAK TEKINTETT OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ISKOLÁRA ALAPFOKOZOTT OKTATÁSI FORRÁSKÉNT HASZNÁLÓ FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL SZÜLETETT, HOGY AZ ISKOLÁNAK SU-NAK KELL LENNIE (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚJÍTÁSOK, AMELYEK MOST BEFEKTETIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY, HOGY JAVASOLT NEM CSAK EGY HELY A HAGYOMÁNYOS TUDÁS ÁTADÁSA, HANEM EGY ISKOLA TERVEZÉSI ÉS ORIENTÁCIÓS CÉLJA, HOGY KIELÉGÍTSE AZ IGÉNYEK ÉS IGÉNYEK AZON TERÜLET, AHOL MŰKÖDIK, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A TERÜLETÜNK, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT, VALAMINT A FIATALOK ÁLTALÁNOS IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLÁRA, MINT AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSI FORRÁS ÉS A FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETÉT, MINT AZ ALAPFOKÚ TUDÁS, HANEM MINT A TERVEZÉS ÉS ORIENTÁCIÓ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLJA A TERÜLET, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A CSALÁD ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ALAPVETŐ IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLA MINT ALAPFOKÚ OKTATÁS, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT, AKIK AZ ISKOLÁRA ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁSKÉNT TEKINTENEK, HANEM AZ ISKOLÁRA TÁMASZKODÓ FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETEIT, MINT ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ÚJ ISKOLAI MODELLT ÉRVÉNYESNEK TEKINTETT, AZ ISKOLA IGÉNYEIHEZ IGAZNAK TEKINTETT OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ISKOLÁRA ALAPFOKOZOTT OKTATÁSI FORRÁSKÉNT HASZNÁLÓ FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL SZÜLETETT, HOGY AZ ISKOLÁNAK SU-NAK KELL LENNIE (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
I VIRT DE NA NUÁLAÍOCHTAÍ A INFHEISTÍONN ANOIS AN INSTITIÚID SCOILE ATÁ BEARTAITHE NÍ HAMHÁIN MAR ÁIT TARCHUIR EOLAIS THRAIDISIÚNTA ACH FREISIN MAR SCOIL PLEANÁLA AGUS TREOSHUÍMH ATÁ DÍRITHE AR RIACHTANAIS AGUS RIACHTANAIS NA CRÍCHE INA N-OIBRÍMID A SHÁSAMH AGUS LEIBHÉAL CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÁR GCRÍCHE Á MHEAS, MAR GHEALL AR IONCHAIS TEAGHLACH AGUS PRÍOMHRIACHTANAIS DAOINE ÓGA A BHRAITHEANN AR AN SCOIL MAR PHRÍOMHFHOINSE OIDEACHAIS AGUS FOINSE ASRAONTA GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS MHÚNLA NUA NA SCOILE, ACH GO BHFUIL BUNRIACHTANAIS DAOINE ÓGA ATÁ AG BRATH AR AN SCOIL MAR FHOINSE PHRÍOMHÚIL OIDEACHAIS AGUS FOINSE NA N-EASPAÍ GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS NA SCOILE AGUS GO SÁSAÍONN SIAD NA RIACHTANAIS NUA ATÁ AG AN SCOIL AGUS A BHFUIL AN SCOIL IN ANN IAD A ULLMHÚ CHUN RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NA SCOILE A ULLMHÚ. TÁ AN TIONSCADAL A RUGADH ÓN TUISCINT GO GCAITHFIDH AN SCOIL A BHEITH SU (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: I VIRT DE NA NUÁLAÍOCHTAÍ A INFHEISTÍONN ANOIS AN INSTITIÚID SCOILE ATÁ BEARTAITHE NÍ HAMHÁIN MAR ÁIT TARCHUIR EOLAIS THRAIDISIÚNTA ACH FREISIN MAR SCOIL PLEANÁLA AGUS TREOSHUÍMH ATÁ DÍRITHE AR RIACHTANAIS AGUS RIACHTANAIS NA CRÍCHE INA N-OIBRÍMID A SHÁSAMH AGUS LEIBHÉAL CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÁR GCRÍCHE Á MHEAS, MAR GHEALL AR IONCHAIS TEAGHLACH AGUS PRÍOMHRIACHTANAIS DAOINE ÓGA A BHRAITHEANN AR AN SCOIL MAR PHRÍOMHFHOINSE OIDEACHAIS AGUS FOINSE ASRAONTA GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS MHÚNLA NUA NA SCOILE, ACH GO BHFUIL BUNRIACHTANAIS DAOINE ÓGA ATÁ AG BRATH AR AN SCOIL MAR FHOINSE PHRÍOMHÚIL OIDEACHAIS AGUS FOINSE NA N-EASPAÍ GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS NA SCOILE AGUS GO SÁSAÍONN SIAD NA RIACHTANAIS NUA ATÁ AG AN SCOIL AGUS A BHFUIL AN SCOIL IN ANN IAD A ULLMHÚ CHUN RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NA SCOILE A ULLMHÚ. TÁ AN TIONSCADAL A RUGADH ÓN TUISCINT GO GCAITHFIDH AN SCOIL A BHEITH SU (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: I VIRT DE NA NUÁLAÍOCHTAÍ A INFHEISTÍONN ANOIS AN INSTITIÚID SCOILE ATÁ BEARTAITHE NÍ HAMHÁIN MAR ÁIT TARCHUIR EOLAIS THRAIDISIÚNTA ACH FREISIN MAR SCOIL PLEANÁLA AGUS TREOSHUÍMH ATÁ DÍRITHE AR RIACHTANAIS AGUS RIACHTANAIS NA CRÍCHE INA N-OIBRÍMID A SHÁSAMH AGUS LEIBHÉAL CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÁR GCRÍCHE Á MHEAS, MAR GHEALL AR IONCHAIS TEAGHLACH AGUS PRÍOMHRIACHTANAIS DAOINE ÓGA A BHRAITHEANN AR AN SCOIL MAR PHRÍOMHFHOINSE OIDEACHAIS AGUS FOINSE ASRAONTA GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS MHÚNLA NUA NA SCOILE, ACH GO BHFUIL BUNRIACHTANAIS DAOINE ÓGA ATÁ AG BRATH AR AN SCOIL MAR FHOINSE PHRÍOMHÚIL OIDEACHAIS AGUS FOINSE NA N-EASPAÍ GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS NA SCOILE AGUS GO SÁSAÍONN SIAD NA RIACHTANAIS NUA ATÁ AG AN SCOIL AGUS A BHFUIL AN SCOIL IN ANN IAD A ULLMHÚ CHUN RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NA SCOILE A ULLMHÚ. TÁ AN TIONSCADAL A RUGADH ÓN TUISCINT GO GCAITHFIDH AN SCOIL A BHEITH SU (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NÄR DET GÄLLER DE INNOVATIONER SOM NU INVESTERAR DEN SKOLA SOM FÖRESLÅS INTE BARA SOM EN PLATS FÖR ÖVERFÖRING AV TRADITIONELL KUNSKAP, UTAN OCKSÅ SOM EN SKOLA FÖR PLANERING OCH ORIENTERING SOM SYFTAR TILL ATT TILLGODOSE BEHOVEN OCH BEHOVEN I DET TERRITORIUM DÄR VI ÄR VERKSAMMA, MED TANKE PÅ DEN KULTURELLA OCH SOCIALA NIVÅN I VÅRT TERRITORIUM, MED TANKE PÅ FÖRVÄNTNINGARNA HOS FAMILJER OCH DE PRIMÄRA BEHOVEN HOS UNGDOMAR SOM FÖRLITAR SIG PÅ SKOLAN SOM EN PRIMÄR UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL YRKESKANALER SOM ANSES VARA EN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL PROFESSIONELLA FÖRSÄLJNINGSSTÄLLEN SOM ANSES VARA GILTIGA BEFOGENHETER FÖR DEN NYA SKOLMODELLEN OCH SOM ANSES VARA GILTIGA FÖR SKOLANS BEHOV, MEN SOM ENDAST TILLGODOSER SKOLANS BEHOV FÖR ATT TILLGODOSE SKOLANS BEHOV OCH BEHOV, SOM ENDAST KAN FÖRBEREDA SKOLANS GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING OCH KÄLLA TILL DEN NYA SKOLANS BEHOV. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT SKOLAN MÅSTE VARA SU (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: NÄR DET GÄLLER DE INNOVATIONER SOM NU INVESTERAR DEN SKOLA SOM FÖRESLÅS INTE BARA SOM EN PLATS FÖR ÖVERFÖRING AV TRADITIONELL KUNSKAP, UTAN OCKSÅ SOM EN SKOLA FÖR PLANERING OCH ORIENTERING SOM SYFTAR TILL ATT TILLGODOSE BEHOVEN OCH BEHOVEN I DET TERRITORIUM DÄR VI ÄR VERKSAMMA, MED TANKE PÅ DEN KULTURELLA OCH SOCIALA NIVÅN I VÅRT TERRITORIUM, MED TANKE PÅ FÖRVÄNTNINGARNA HOS FAMILJER OCH DE PRIMÄRA BEHOVEN HOS UNGDOMAR SOM FÖRLITAR SIG PÅ SKOLAN SOM EN PRIMÄR UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL YRKESKANALER SOM ANSES VARA EN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL PROFESSIONELLA FÖRSÄLJNINGSSTÄLLEN SOM ANSES VARA GILTIGA BEFOGENHETER FÖR DEN NYA SKOLMODELLEN OCH SOM ANSES VARA GILTIGA FÖR SKOLANS BEHOV, MEN SOM ENDAST TILLGODOSER SKOLANS BEHOV FÖR ATT TILLGODOSE SKOLANS BEHOV OCH BEHOV, SOM ENDAST KAN FÖRBEREDA SKOLANS GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING OCH KÄLLA TILL DEN NYA SKOLANS BEHOV. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT SKOLAN MÅSTE VARA SU (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NÄR DET GÄLLER DE INNOVATIONER SOM NU INVESTERAR DEN SKOLA SOM FÖRESLÅS INTE BARA SOM EN PLATS FÖR ÖVERFÖRING AV TRADITIONELL KUNSKAP, UTAN OCKSÅ SOM EN SKOLA FÖR PLANERING OCH ORIENTERING SOM SYFTAR TILL ATT TILLGODOSE BEHOVEN OCH BEHOVEN I DET TERRITORIUM DÄR VI ÄR VERKSAMMA, MED TANKE PÅ DEN KULTURELLA OCH SOCIALA NIVÅN I VÅRT TERRITORIUM, MED TANKE PÅ FÖRVÄNTNINGARNA HOS FAMILJER OCH DE PRIMÄRA BEHOVEN HOS UNGDOMAR SOM FÖRLITAR SIG PÅ SKOLAN SOM EN PRIMÄR UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL YRKESKANALER SOM ANSES VARA EN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL PROFESSIONELLA FÖRSÄLJNINGSSTÄLLEN SOM ANSES VARA GILTIGA BEFOGENHETER FÖR DEN NYA SKOLMODELLEN OCH SOM ANSES VARA GILTIGA FÖR SKOLANS BEHOV, MEN SOM ENDAST TILLGODOSER SKOLANS BEHOV FÖR ATT TILLGODOSE SKOLANS BEHOV OCH BEHOV, SOM ENDAST KAN FÖRBEREDA SKOLANS GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING OCH KÄLLA TILL DEN NYA SKOLANS BEHOV. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT SKOLAN MÅSTE VARA SU (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IN VIRT UUENDUSI, MIS NÜÜD INVESTEERIDA KOOLI INSTITUTSIOON, MIS ON VÄLJA PAKUTUD MITTE AINULT EDASTAMISE KOHT TRADITSIOONILISTE TEADMISTE, VAID KA KOOLI PLANEERIMISE JA ORIENTATSIOONI, MILLE EESMÄRK ON RAHULDADA VAJADUSI JA VAJADUSI TERRITOORIUMIL, KUS ME TEGUTSEME, ARVESTADES KULTUURILIST JA SOTSIAALSET TASET MEIE TERRITOORIUMIL, ARVESTADES KA PEREDE OOTUSI JA ESMAVAJADUSI NOORTE, KES TOETUVAD KOOLI KUI ESMANE HARIDUSALLIKAS JA ALGVAJADUSED KOOLI PÕHIALLIKANA JA ALLIKAS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELIGA, MIDA PEETAKSE UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, KUID NENDE NOORTE PÕHIVAJADUSED, KES TUGINEVAD KOOLI PÕHIALLIKANA KOOLI PÕHIALLIKALE, JA PROFESSIONAALSETE VÄLJUNDITE ALLIKAD, MIDA PEETAKSE KEHTIVAKS UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELI JA KOOLI PÕHIVAJADUSTE RAHULDAMISEKS. PROJEKT SÜNNIB TEADMISEST, ET KOOL PEAB OLEMA SU (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT UUENDUSI, MIS NÜÜD INVESTEERIDA KOOLI INSTITUTSIOON, MIS ON VÄLJA PAKUTUD MITTE AINULT EDASTAMISE KOHT TRADITSIOONILISTE TEADMISTE, VAID KA KOOLI PLANEERIMISE JA ORIENTATSIOONI, MILLE EESMÄRK ON RAHULDADA VAJADUSI JA VAJADUSI TERRITOORIUMIL, KUS ME TEGUTSEME, ARVESTADES KULTUURILIST JA SOTSIAALSET TASET MEIE TERRITOORIUMIL, ARVESTADES KA PEREDE OOTUSI JA ESMAVAJADUSI NOORTE, KES TOETUVAD KOOLI KUI ESMANE HARIDUSALLIKAS JA ALGVAJADUSED KOOLI PÕHIALLIKANA JA ALLIKAS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELIGA, MIDA PEETAKSE UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, KUID NENDE NOORTE PÕHIVAJADUSED, KES TUGINEVAD KOOLI PÕHIALLIKANA KOOLI PÕHIALLIKALE, JA PROFESSIONAALSETE VÄLJUNDITE ALLIKAD, MIDA PEETAKSE KEHTIVAKS UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELI JA KOOLI PÕHIVAJADUSTE RAHULDAMISEKS. PROJEKT SÜNNIB TEADMISEST, ET KOOL PEAB OLEMA SU (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN VIRT UUENDUSI, MIS NÜÜD INVESTEERIDA KOOLI INSTITUTSIOON, MIS ON VÄLJA PAKUTUD MITTE AINULT EDASTAMISE KOHT TRADITSIOONILISTE TEADMISTE, VAID KA KOOLI PLANEERIMISE JA ORIENTATSIOONI, MILLE EESMÄRK ON RAHULDADA VAJADUSI JA VAJADUSI TERRITOORIUMIL, KUS ME TEGUTSEME, ARVESTADES KULTUURILIST JA SOTSIAALSET TASET MEIE TERRITOORIUMIL, ARVESTADES KA PEREDE OOTUSI JA ESMAVAJADUSI NOORTE, KES TOETUVAD KOOLI KUI ESMANE HARIDUSALLIKAS JA ALGVAJADUSED KOOLI PÕHIALLIKANA JA ALLIKAS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELIGA, MIDA PEETAKSE UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, KUID NENDE NOORTE PÕHIVAJADUSED, KES TUGINEVAD KOOLI PÕHIALLIKANA KOOLI PÕHIALLIKALE, JA PROFESSIONAALSETE VÄLJUNDITE ALLIKAD, MIDA PEETAKSE KEHTIVAKS UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELI JA KOOLI PÕHIVAJADUSTE RAHULDAMISEKS. PROJEKT SÜNNIB TEADMISEST, ET KOOL PEAB OLEMA SU (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
LICATA | |||||||||||||||
| Property / location (string): LICATA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
17,577.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 17,577.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,624.46 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,624.46 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:52, 8 April 2023
Project Q425371 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A BRIDGE TO LIFE |
Project Q425371 in Italy |
Statements
10,624.46 Euro
0 references
17,577.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
20 September 2018
0 references
12 June 2019
0 references
31 August 2019
0 references
IIS - F. RE CAPRIATA
0 references
37°6'5.90"N, 13°56'15.40"E
0 references
IN VIRT DELLE INNOVAZIONI CHE ORMAI INVESTONO LISTITUZIONE SCOLASTICA CHE SI PROPONE NON SOLO COME LUOGO DI TRASMISSIONE DEL SAPERE TRADIZIONALE MA ANCHE COME SCUOLA DELLA PROGETTAZIONE E DELLORIENTAMENTO INTESO A SODDISFARE I BISOGNI E LE ESIGENZE DEL TERRITORIO IN CUI SI OPERA CONSIDERATO IL LIVELLO CULTURALE E SOCIALE DEL NOSTRO TERRITORIO VISTE ANCHE LE ATTESE DELLE FAMIGLIE E I BISOGNI PRIMARI DEI GIOVANI CHE SI AFFIDANO ALLA SCUOLA COME PRIMARIA FONTE EDUCATIVA E FONTE DI SBOCCHI PROFESSIONALI RITENUTE VALIDE LE PREROGATIVE DEL NUOVO MODELLO DI SCUOLA CHE PER RISPONDERE ALLE RICHIESTE DI UNA SOCIET DINAMICA SI PREPARA A FORMARE I RAGAZZI CHE ALLA PARI DEI LORO COETANEI DEUROPA SIANO IN POSSESSO NON SOLO DI CONOSCENZE E DI ABILIT MA ANCHE DI COMPETENZE SI RITIENE OPPORTUNO PROPORRE IL SEGUENTE PROGETTO PER INDIRIZZARE I GIOVANI FREQUENTANTI LE CLASSI DEL NOSTRO ISTITUTO AD UNA SCELTA CONSAPEVOLE PER IL FUTURO. IL PROGETTO NASCE DALLA CONSAPEVOLEZZA CHE LA SCUOLA DEVE ESSERE S U (Italian)
0 references
IN VIRT OF THE INNOVATIONS THAT NOW INVEST THE SCHOOL INSTITUTION THAT IS PROPOSED NOT ONLY AS A PLACE OF TRANSMISSION OF TRADITIONAL KNOWLEDGE BUT ALSO AS A SCHOOL OF PLANNING AND ORIENTATION AIMED AT SATISFYING THE NEEDS AND NEEDS OF THE TERRITORY IN WHICH WE OPERATE CONSIDERING THE CULTURAL AND SOCIAL LEVEL OF OUR TERRITORY, GIVEN ALSO THE EXPECTATIONS OF FAMILIES AND THE PRIMARY NEEDS OF YOUNG PEOPLE WHO RELY ON SCHOOL AS A PRIMARY SOURCE OF EDUCATION AND SOURCE OF PROFESSIONAL OUTLETS CONSIDERED VALID THE PREROGATIVES OF THE NEW MODEL OF SCHOOL, BUT THE PRIMARY NEEDS OF YOUNG PEOPLE WHO RELY ON THE SCHOOL AS PRIMARY SOURCE OF EDUCATION AND THE SOURCE OF PROFESSIONAL OUTLETS CONSIDERED VALID THE PREROGATIVES OF THE NEW SCHOOL MODEL THAT THE STUDENTS OF THE SCHOOL ARE ABLE TO PREPARE TO THE STUDENTS OF THE SCHOOL ONLY TO SATISFY THE NEEDS OF EDUCATION AND THE SOURCE OF PROFESSIONAL OUTLETS CONSIDERED VALID THE PREROGATIVES OF THE NEW MODEL OF SCHOOL, BUT ALSO AS A SCHOOL FOR DESIGN AND ORIENTATION AIMED AT SATISFYING THE NEEDS AND NEEDS OF THE TERRITORY IN WHICH THE CULTURAL AND SOCIAL LEVEL OF OUR TERRITORY IS CONSIDERED VALID. THE PROJECT IS BORN FROM THE AWARENESS THAT THE SCHOOL MUST BE SU (English)
9 November 2020
0 references
EN VERTU DES INNOVATIONS QUI TOUCHENT AUJOURD’HUI L’INSTITUTION SCOLAIRE QUI EST PROPOSÉE NON SEULEMENT COMME UN LIEU DE TRANSMISSION DES SAVOIRS TRADITIONNELS, MAIS AUSSI COMME UNE ÉCOLE DE PLANIFICATION ET D’ORIENTATION VISANT À RÉPONDRE AUX BESOINS ET AUX BESOINS DU TERRITOIRE SUR LEQUEL NOUS OPÉRONS, CONSIDÉRÉ COMME LE NIVEAU CULTUREL ET SOCIAL DE NOTRE TERRITOIRE COMPTE TENU ÉGALEMENT DES ATTENTES DES FAMILLES ET DES BESOINS PRIMAIRES DES JEUNES QUI DÉPENDENT DE L’ÉCOLE COMME SOURCE D’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET SOURCE DE DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS CONSIDÉRÉS COMME VALIDES LES PRÉROGATIVES DU NOUVEAU MODÈLE D’ÉCOLE QUI, POUR RÉPONDRE AUX EXIGENCES D’UNE SOCIÉTÉ DYNAMIQUE, SE PRÉPARE À FORMER DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES, MAIS AUSSI DE COMPÉTENCES, IL EST JUGÉ APPROPRIÉ DE PROPOSER LE PROJET SUIVANT CELUI DES JEUNES QUI, COMME LEURS PAIRS EN EUROPE, SONT EN POSSESSION NON SEULEMENT DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DE L’INSTITUT. LE PROJET DÉCOULE DE LA PRISE DE CONSCIENCE QUE L’ÉCOLE DOIT ÊTRE S U (French)
8 December 2021
0 references
AUFGRUND DER NEUERUNGEN, DIE JETZT DIE SCHULEINRICHTUNG BETREFFEN, DIE NICHT NUR ALS ORT FÜR DIE VERMITTLUNG TRADITIONELLER KENNTNISSE VORGESCHLAGEN WIRD, SONDERN AUCH ALS SCHULE DER PLANUNG UND ORIENTIERUNG, DIE DARAUF AUSGERICHTET IST, DIE BEDÜRFNISSE UND BEDÜRFNISSE DES GEBIETS ZU ERFÜLLEN, IN DEM WIR TÄTIG SIND, BETRACHTET MAN DAS KULTURELLE UND SOZIALE NIVEAU UNSERES TERRITORIUMS ANGESICHTS DER ERWARTUNGEN DER FAMILIEN UND DER GRUNDBEDÜRFNISSE JUNGER MENSCHEN, DIE SICH AUF DIE SCHULE ALS GRUNDBILDUNGSQUELLE UND QUELLE DER BERUFLICHEN EINRICHTUNGEN VERLASSEN, DIE ALS GÜLTIGE VORRECHTE DES NEUEN SCHULMODELLS GELTEN, DIE, UM DEN ANFORDERUNGEN EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT GERECHT ZU WERDEN, JUNGE MENSCHEN, DIE WIE IHRE KOLLEGEN IN EUROPA NICHT NUR IM BESITZ VON WISSEN UND FÄHIGKEITEN SIND, IM BESITZ DES NEUEN SCHULMODELLS BILDEN, DAS SICH AUF DIE BEDÜRFNISSE EINER DYNAMISCHEN GESELLSCHAFT VORBEREITET. DAS PROJEKT ERGIBT SICH AUS DEM BEWUSSTSEIN, DASS DIE SCHULE S U SEIN MUSS (German)
17 December 2021
0 references
OP GROND VAN DE INNOVATIES DIE NU VAN INVLOED ZIJN OP DE SCHOOLINSTELLING DIE NIET ALLEEN WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLAATS VOOR DE OVERDRACHT VAN TRADITIONELE KENNIS, MAAR OOK ALS EEN SCHOOL VAN PLANNING EN ORIËNTATIE DIE GERICHT IS OP HET VOLDOEN AAN DE BEHOEFTEN EN BEHOEFTEN VAN HET GRONDGEBIED WAAR WE ACTIEF ZIJN, BESCHOUWDE HET CULTURELE EN SOCIALE NIVEAU VAN ONS GRONDGEBIED, OOK GEZIEN DE VERWACHTINGEN VAN GEZINNEN EN DE PRIMAIRE BEHOEFTEN VAN JONGEREN DIE OP SCHOOL VERTROUWEN ALS BASISONDERWIJSBRON EN BRON VAN PROFESSIONELE AFZETMOGELIJKHEDEN, DE PREROGATIEVEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL DAT, OM TEGEMOET TE KOMEN AAN DE EISEN VAN EEN DYNAMISCHE SAMENLEVING, ZICH VOORBEREIDT OM JONGEREN DIE GRAAG HUN LEEFTIJDSGENOTEN IN EUROPA WILLEN OPLEIDEN, NIET ALLEEN IN HET BEZIT TE ZIJN VAN KENNIS EN VAARDIGHEDEN, MAAR OOK VAN DE VAARDIGHEDEN VAN HET NIEUWE SCHOOLMODEL. HET PROJECT VLOEIT VOORT UIT HET BESEF DAT DE SCHOOL (Dutch)
10 January 2022
0 references
EN VIRTUD DE LAS INNOVACIONES QUE AHORA AFECTAN A LA INSTITUCIÓN ESCOLAR QUE SE PROPONE NO SOLO COMO UN LUGAR PARA LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO TRADICIONAL, SINO TAMBIÉN COMO UNA ESCUELA DE PLANIFICACIÓN Y ORIENTACIÓN DIRIGIDA A SATISFACER LAS NECESIDADES Y NECESIDADES DEL TERRITORIO EN EL QUE OPERAMOS, SE CONSIDERA EL NIVEL CULTURAL Y SOCIAL DE NUESTRO TERRITORIO DADAS TAMBIÉN LAS EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS Y LAS NECESIDADES PRIMARIAS DE LOS JÓVENES QUE DEPENDEN DE LA ESCUELA COMO FUENTE DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y FUENTE DE SALIDAS PROFESIONALES CONSIDERADAS VÁLIDAS LAS PRERROGATIVAS DEL NUEVO MODELO ESCOLAR QUE, PARA RESPONDER A LAS DEMANDAS DE UNA SOCIEDAD DINÁMICA, SE PREPARA PARA FORMAR A JÓVENES QUE, COMO SUS COMPAÑEROS EN EUROPA, ESTÁN EN POSESIÓN NO SOLO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES, SINO TAMBIÉN DE HABILIDADES QUE SE CONSIDERA APROPIADA PARA LA ELECCIÓN DIRECTA DE LOS JÓVENES A SEGUIR EL PROYECTO. EL PROYECTO SE DERIVA DE LA CONCIENCIA DE QUE LA ESCUELA DEBE SER U (Spanish)
28 January 2022
0 references
I OVERENSSTEMMELSE MED DE INNOVATIONER, DER NU INVESTERER SKOLEINSTITUTIONEN, DER ER FORESLÅET IKKE KUN SOM ET STED FOR OVERFØRSEL AF TRADITIONEL VIDEN, MEN OGSÅ SOM EN SKOLE FOR PLANLÆGNING OG ORIENTERING, DER HAR TIL FORMÅL AT OPFYLDE BEHOVENE OG BEHOVENE I DET OMRÅDE, HVOR VI OPERERER I BETRAGTNING AF DET KULTURELLE OG SOCIALE NIVEAU I VORES OMRÅDE, OGSÅ I BETRAGTNING AF FORVENTNINGERNE HOS FAMILIER OG DE PRIMÆRE BEHOV HOS UNGE, DER ER AFHÆNGIGE AF SKOLEN SOM PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE SOM EN PRIMÆR KILDE TIL UDDANNELSE OG KILDE TIL PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER ANSES FOR GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE AF SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG PÅ DEN NYE SKOLEMODEL, MEN DE PRIMÆRE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV, DER KUN OPFYLDER DE GYLDIGE SKOLEBEHOV, OG KILDEN TIL DE PROFESSIONELLE AFSÆTNINGSMULIGHEDER BETRAGTES SOM GYLDIGE BEFØJELSER AF DEN NYE SKOLEMODEL, SOM ELEVERNE I SKOLEN ER I STAND TIL AT FORBEREDE SIG TIL SKOLENS BEHOV FOR DE STUDERENDE, DER KUN OPFYLDER SKOLENS BEHOV, OG SOM OPFYLDER DE RELEVANTE BEHOV FOR SKOLENS BEHOV. PROJEKTET ER FØDT UD FRA BEVIDSTHEDEN OM, AT SKOLEN SKAL VÆRE SU (Danish)
22 July 2022
0 references
ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΩΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΏΝ ΠΟΥ ΤΏΡΑ ΕΠΕΝΔΎΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΌΧΙ ΜΌΝΟ ΩΣ ΤΌΠΟΣ ΜΕΤΆΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉΣ ΓΝΏΣΗΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΩΣ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΎ ΜΕ ΣΤΌΧΟ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΟΎΜΑΣΤΕ, ΛΑΜΒΆΝΟΝΤΑΣ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΗΣ ΕΠΙΚΡΆΤΕΙΆΣ ΜΑΣ, ΔΕΔΟΜΈΝΩΝ ΕΠΊΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΣΔΟΚΙΏΝ ΤΩΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΩΤΟΓΕΝΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΠΗΓΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΠΗΓΉΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ, ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΠΡΩΤΟΓΕΝΕΊΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΩΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑ ΠΗΓΉ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ Η ΠΗΓΉ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΔΙΕΞΌΔΩΝ ΘΕΩΡΟΎΣΑΝ ΈΓΚΥΡΑ ΤΑ ΠΡΟΝΌΜΙΑ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΜΟΝΤΈΛΟΥ ΌΤΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΜΌΝΟ ΤΟ ΕΠΊΠΕΔΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΡΟΤΎΠΟΥ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΘΕΩΡΟΎΝΤΑΙ ΈΓΚΥΡΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΈΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΗΓΉ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΓΕΝΝΙΈΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ SU (Greek)
22 July 2022
0 references
U SKLADU S INOVACIJAMA KOJE SADA ULAŽU U ŠKOLSKU USTANOVU KOJA SE PREDLAŽE NE SAMO KAO MJESTO PRIJENOSA TRADICIONALNOG ZNANJA, VEĆ I KAO ŠKOLA PLANIRANJA I ORIJENTACIJE S CILJEM ZADOVOLJAVANJA POTREBA I POTREBA TERITORIJA NA KOJEM DJELUJEMO S OBZIROM NA KULTURNU I DRUŠTVENU RAZINU NAŠEG TERITORIJA, UZIMAJUĆI U OBZIR I OČEKIVANJA OBITELJI I OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH PRODAJNIH MJESTA, SMATRA SE DA VRIJEDE OVLASTI NOVOG MODELA ŠKOLE, ALI OSNOVNE POTREBE MLADIH KOJI SE OSLANJAJU NA ŠKOLU KAO OSNOVNI IZVOR OBRAZOVANJA I IZVOR PROFESIONALNIH MJESTA SMATRAJU VALJANIM OVLASTIMA NOVOG ŠKOLSKOG MODELA DA UČENICI ŠKOLE SMATRAJU DA SU U STANJU ZADOVOLJITI I SOCIJALNE POTREBE, A KOJIMA SE MOGU PRIPREMITI I ZA VALJANE POTREBE ŠKOLE, ALI I PRAVOVALJANO OBRAZOVANJE UČENIKA NA RAZINI OBRAZOVANJA. PROJEKT JE NASTAO IZ SVIJESTI DA ŠKOLA MORA BITI SU (Croatian)
22 July 2022
0 references
ÎN VIRT AL INOVAȚIILOR CARE INVESTESC ACUM INSTITUȚIA ȘCOLARĂ CARE ESTE PROPUSĂ NU NUMAI CA LOC DE TRANSMITERE A CUNOȘTINȚELOR TRADIȚIONALE, CI ȘI CA O ȘCOALĂ DE PLANIFICARE ȘI ORIENTARE MENITĂ SĂ SATISFACĂ NEVOILE ȘI NEVOILE TERITORIULUI ÎN CARE NE DESFĂȘURĂM ACTIVITATEA, AVÂND ÎN VEDERE, DE ASEMENEA, NIVELUL CULTURAL ȘI SOCIAL AL TERITORIULUI NOSTRU, AVÂND ÎN VEDERE ȘI AȘTEPTĂRILE FAMILIILOR ȘI NEVOILE PRIMARE ALE TINERILOR CARE SE BAZEAZĂ PE ȘCOALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ CA SURSĂ PRIMARĂ DE EDUCAȚIE ȘI SURSĂ DE PUNCTE PROFESIONALE CONSIDERATE VALIDE, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ SUNT ÎN MĂSURĂ SĂ LE SATISFACĂ DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE BAZĂ ALE ȘCOLII, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE ȘCOLARE NOI, DAR ȘI PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE EDUCAȚIE PROFESIONALĂ VALABILE, PRECUM ȘI SURSA PROFESIONALĂ CONSIDERATĂ VALABILĂ ÎN ȘCOALĂ, PE CARE ELEVII DIN ȘCOALĂ O POT PREGĂTI DOAR PENTRU A SATISFACE NEVOILE DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI PENTRU A LE SATISFACE NEVOILE PROFESIONALE. PROIECTUL SE NAȘTE DIN CONȘTIENTIZAREA FAPTULUI CĂ ȘCOALA TREBUIE SĂ FIE SU (Romanian)
22 July 2022
0 references
V ÚVODE INOVÁCIÍ, KTORÉ TERAZ INVESTUJÚ ŠKOLSKÚ INŠTITÚCIU, KTORÁ JE NAVRHNUTÁ NIELEN AKO MIESTO PRENOSU TRADIČNÝCH VEDOMOSTÍ, ALE AJ AKO ŠKOLA PLÁNOVANIA A ORIENTÁCIE ZAMERANÁ NA USPOKOJENIE POTRIEB A POTRIEB ÚZEMIA, NA KTOROM PÔSOBÍME, BERÚC DO ÚVAHY KULTÚRNU A SOCIÁLNU ÚROVEŇ NÁŠHO ÚZEMIA, AJ VZHĽADOM NA OČAKÁVANIA RODÍN A ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK, POVAŽUJEME ZA PLATNÉ VÝSADY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÉ POTREBY MLADÝCH ĽUDÍ, KTORÍ SA SPOLIEHAJÚ NA ŠKOLU AKO NA ZÁKLADNÝ ZDROJ VZDELÁVANIA A ZDROJ PROFESIONÁLNYCH ODBYTÍSK POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PRÁVA NOVÉHO ŠKOLSKÉHO MODELU, KTORÉ ŠTUDENTI POTREBUJÚ NA USPOKOJENIE ŠKOLSKÝCH POTRIEB, KTORÉ SÚ ZÁROVEŇ ZAMERANÉ NA ŠKOLU. PROJEKT SA RODÍ Z POVEDOMIA, ŽE ŠKOLA MUSÍ BYŤ SU (Slovak)
22 July 2022
0 references
FID-DAWL TAL-INNOVAZZJONIJIET LI ISSA JINVESTU L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA LI HIJA PROPOSTA MHUX BISS BĦALA POST TA’ TRAŻMISSJONI TAL-GĦARFIEN TRADIZZJONALI IŻDA WKOLL BĦALA SKOLA TA’ PPJANAR U ORJENTAZZJONI MMIRATA BIEX TISSODISFA L-ĦTIĠIJIET U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU LI FIH NOPERAW META WIEĦED IQIS IL-LIVELL KULTURALI U SOĊJALI TAT-TERRITORJU TAGĦNA, MINĦABBA WKOLL L-ASPETTATTIVI TAL-FAMILJI U L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ OPPORTUNITAJIET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ IT-TERRITORJU TAL-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U L-ĦTIĠIJIET TAT-TERRITORJU L-ĠDID GĦALL-ISTUDENTI LI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI FIL-LIVELL TAL-ISKOLA U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TA’ ĦWIENET PROFESSJONALI MEQJUSA VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA, IŻDA L-ĦTIĠIJIET PRIMARJI TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ LI JIDDEPENDU FUQ L-ISKOLA BĦALA SORS PRIMARJU TAL-EDUKAZZJONI U S-SORS TAL-ĦWIENET PROFESSJONALI LI HUMA KKUNSIDRATI VALIDI GĦALL-PREROGATTIVI TAL-ISKOLA L-ĠDIDA U LI HUMA MEQJUSA BĦALA T-TERRITORJU L-ĠDID BIEX JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET TAL-ISTUDENTI U L-ĦTIĠIJIET TAL-ISKOLA SOĊJALI. IL-PROĠETT JITWIELED MILL-GĦARFIEN LI L-ISKOLA GĦANDHA TKUN SU (Maltese)
22 July 2022
0 references
NO VIRT DAS INOVAÇÕES QUE AGORA INVESTEM A INSTITUIÇÃO ESCOLAR QUE SE PROPÕE NÃO SÓ COMO UM LUGAR DE TRANSMISSÃO DO CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS CONSIDERANDO O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DE NOSSO TERRITÓRIO, DADAS TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A ÚNICA FONTE DE NECESSIDADES DO PROFISSIONAL E DO ENSINO QUE OS ALUNOS SÃO CONSIDERADOS COMO FONTE DE ENSINO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS A NECESSIDADE DE SE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS DE PREPARAR A ESCOLA COMO FONTE DE ENSINO PRIMÁRIA E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA VOLTADA PARA O CONHECIMENTO TRADICIONAL, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS TAMBÉM COMO UM ESPAÇO DE TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTOS TRADICIONAIS, MAS TAMBÉM COMO UMA ESCOLA DE PLANEJAMENTO E ORIENTAÇÃO VOLTADA PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES E NECESSIDADES PROFISSIONAIS DO TERRITÓRIO EM QUE ATUAMOS, CONSIDERANDO-SE O NÍVEL CULTURAL E SOCIAL DO NOSSO TERRITÓRIO, TENDO EM CONTA TAMBÉM AS EXPECTATIVAS DAS FAMÍLIAS E AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE DEPENDEM DA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADAS VÁLIDAS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SATISFAZER AS NECESSIDADES DO NOVO TERRITÓRIO, MAS AS NECESSIDADES PRIMÁRIAS DOS JOVENS QUE CONFIAM NA ESCOLA COMO FONTE PRIMÁRIA DE EDUCAÇÃO E A FONTE DE SAÍDAS PROFISSIONAIS CONSIDERADOS VÁLIDOS AS PRERROGATIVAS DO NOVO MODELO ESCOLAR QUE OS ALUNOS DA ESCOLA SÃO CAPAZES DE SE PREPARAR PARA A ESCOLA E O MODELO ESCOLAR. O PROJETO NASCE DA CONSCIÊNCIA DE QUE A ESCOLA DEVE SER (Portuguese)
22 July 2022
0 references
IN VIRT INNOVAATIOT, JOTKA NYT SIJOITTAA KOULULAITOS, JOKA ON EHDOTETTU PAITSI PAIKKA VÄLITTÄÄ PERINTEISTÄ TIETOA, MUTTA MYÖS KOULU SUUNNITTELU- JA SUUNTAUTUMISKOULU, JONKA TARKOITUKSENA ON TYYDYTTÄÄ TARPEET JA TARPEET ALUEELLA, JOLLA TOIMIMME OTTAEN HUOMIOON KULTTUURIN JA SOSIAALISEN TASON ALUEEMME, KUN OTETAAN HUOMIOON MYÖS PERHEIDEN ODOTUKSET JA PERUSTARPEET NUORTEN, JOTKA LUOTTAVAT KOULUUN PERUSOPETUKSEN LÄHTEENÄ JA AMMATTIMAISTEN MYYNTIKANAVIEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN KOULUUN PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN LÄHTEENÄ, JOTA PIDETÄÄN PÄTEVÄNÄ KOULUN JA KOULUN KOULUJEN TARPEISIIN, MUTTA KOULUN PERUSTARPEET, JOTKA OVAT RIIPPUVAISIA KOULUSTA PERUSOPETUKSENA JA AMMATILLISTEN MYYNTIPISTEIDEN LÄHTEENÄ, JOITA PIDETÄÄN PÄTEVINÄ UUDEN KOULUMALLIN VAATIMUKSINA, KOULUN OPPILAAT VOIVAT VALMISTAUTUA KOULUUN JA KOULUJEN TARPEISIIN, JOTKA TÄYTTÄVÄT KOULUN PERUSASTEEN JA KOULUTUSTARPEET. PROJEKTI ON SYNTYNYT TIETOISENA SIITÄ, ETTÄ KOULUN ON OLTAVA SU (Finnish)
22 July 2022
0 references
W WIRZE INNOWACJI, KTÓRE OBECNIE INWESTUJĄ INSTYTUCJĘ SZKOLNĄ, KTÓRA JEST PROPONOWANA NIE TYLKO JAKO MIEJSCE PRZEKAZYWANIA WIEDZY TRADYCYJNEJ, ALE TAKŻE JAKO SZKOŁA PLANOWANIA I ORIENTACJI MAJĄCA NA CELU ZASPOKOJENIE POTRZEB I POTRZEB TERYTORIUM, NA KTÓRYM DZIAŁAMY, BIORĄC POD UWAGĘ POZIOM KULTUROWY I SPOŁECZNY NASZEGO TERYTORIUM, BIORĄC POD UWAGĘ RÓWNIEŻ OCZEKIWANIA RODZIN I PODSTAWOWE POTRZEBY MŁODYCH LUDZI, KTÓRZY POLEGAJĄ NA SZKOLE JAKO PODSTAWOWE ŹRÓDŁO EDUKACJI I ŹRÓDŁO PLACÓWEK ZAWODOWYCH UWAŻANYCH ZA WAŻNE PREROGATYWY NOWEGO MODELU SZKOŁY, ALE TAKŻE ZASPOKAJANIE POTRZEB SZKÓŁ NA POZIOMIE SZKOŁY, KTÓRE SĄ UZNAWANE ZA UZASADNIONE POTRZEBY SZKOLNE, A TAKŻE DO PRZYGOTOWANIA SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKÓŁ, KTÓRE SĄ W STANIE PRZYGOTOWAĆ SIĘ DO POTRZEB SZKOŁY, ABY UMOŻLIWIĆ UCZNIOM PRZYGOTOWANIE SIĘ TYLKO DO POTRZEB SZKOŁY. PROJEKT RODZI SIĘ ZE ŚWIADOMOŚCI, ŻE SZKOŁA MUSI BYĆ SU (Polish)
22 July 2022
0 references
V VIRU INOVACIJ, KI ZDAJ VLAGAJO ŠOLSKO INSTITUCIJO, KI JE PREDLAGANA NE LE KOT KRAJ PRENOSA TRADICIONALNEGA ZNANJA, TEMVEČ TUDI KOT ŠOLA ZA NAČRTOVANJE IN ORIENTACIJO, NAMENJENA ZADOVOLJEVANJU POTREB IN POTREB OZEMLJA, NA KATEREM DELUJEMO, OB UPOŠTEVANJU KULTURNE IN SOCIALNE RAVNI NAŠEGA OZEMLJA, TUDI GLEDE NA PRIČAKOVANJA DRUŽIN IN OSNOVNIH POTREB MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA IN VIR STROKOVNIH PRODAJALN, SO ŠTELI ZA VELJAVNE POSEBNE PRAVICE NOVEGA MODELA ŠOLE, VENDAR SO OSNOVNE POTREBE MLADIH, KI SE ZANAŠAJO NA ŠOLO KOT OSNOVNI VIR IZOBRAŽEVANJA, IN VIR STROKOVNIH USMERITEV ŠTELI ZA VELJAVNE POTREBE NOVE ŠOLE, KI ZADOVOLJUJEJO POTREBE NOVEGA ŠOLSKEGA MODELA, KI JIH ŠTUDENTJE ŠOLE LAHKO PRIPRAVIJO SAMO NA SVOJEM TERITORIJU. PROJEKT IZHAJA IZ ZAVEDANJA, DA MORA BITI ŠOLA SU (Slovenian)
22 July 2022
0 references
V VIRTU INOVACÍ, KTERÉ NYNÍ INVESTUJÍ ŠKOLNÍ INSTITUCE, KTERÁ JE NAVRŽENA NEJEN JAKO MÍSTO PŘENOSU TRADIČNÍCH ZNALOSTÍ, ALE TAKÉ JAKO ŠKOLA PLÁNOVÁNÍ A ORIENTACE ZAMĚŘENÉ NA USPOKOJENÍ POTŘEB A POTŘEB ÚZEMÍ, VE KTERÉM PŮSOBÍME S OHLEDEM NA KULTURNÍ A SOCIÁLNÍ ÚROVEŇ NAŠEHO ÚZEMÍ, VZHLEDEM TAKÉ K OČEKÁVÁNÍ RODIN A ZÁKLADNÍCH POTŘEB MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ ODBORNÝCH ODBYTIŠŤ, KTERÉ JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO MODELU ŠKOLY, ALE ZÁKLADNÍ POTŘEBY MLADÝCH LIDÍ, KTEŘÍ SE SPOLÉHAJÍ NA ŠKOLU JAKO PRIMÁRNÍ ZDROJ VZDĚLÁVÁNÍ A ZDROJ PROFESIONÁLNÍCH PRODEJEN POVAŽOVANÝCH ZA PLATNÉ PREROGATIVY NOVÉHO ŠKOLNÍHO MODELU, ALE STUDENTI ŠKOLY JSOU POVAŽOVÁNY ZA PLATNÉ, ABY SE PŘIPRAVILY POUZE NA ODBORNÉ VZDĚLÁNÍ, A TO JAKO ZDROJ ODBORNÉ ŠKOLY. PROJEKT SE RODÍ Z VĚDOMÍ, ŽE ŠKOLA MUSÍ BÝT SU (Czech)
22 July 2022
0 references
Į INOVACIJAS, KURIOS DABAR INVESTUOJA Į MOKYKLOS INSTITUCIJĄ, KURI SIŪLOMA NE TIK KAIP TRADICINIŲ ŽINIŲ PERDAVIMO VIETA, BET IR KAIP PLANAVIMO IR ORIENTAVIMO MOKYKLA, SKIRTA PATENKINTI TERITORIJOS, KURIOJE MES VEIKIAME, POREIKIUS IR POREIKIUS, ATSIŽVELGIANT Į MŪSŲ TERITORIJOS KULTŪRINĮ IR SOCIALINĮ LYGĮ, TAIP PAT ATSIŽVELGIANT Į ŠEIMŲ LŪKESČIUS IR JAUNIMO, KURIS REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIS ŠVIETIMO ŠALTINIS IR PROFESINIŲ REALIZAVIMO VIETŲ ŠALTINIS, LŪKESČIUS, LAIKOMUS GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, TAČIAU PRADINIAI JAUNŲ ŽMONIŲ, KURIE REMIASI MOKYKLA KAIP PAGRINDINIU ŠVIETIMO ŠALTINIU IR PROFESINIŲ REALIJŲ ŠALTINIAIS, POREIKIAI, LAIKOMI GALIOJANČIAIS NAUJOJO MOKYKLOS MODELIO PREROGATYVOMIS, KURIAS MOKYKLOS STUDENTAI GALI PATENKINTI IR KURIOS TURI ATITIKTI MOKYKLOS POREIKIUS, TAIP PAT YRA LAIKOMI MOKYKLOS POREIKIAIS IR MOKYKLOS POREIKIAIS. PROJEKTAS GIMĖ IŠ SUVOKIMO, KAD MOKYKLA TURI BŪTI SU (Lithuanian)
22 July 2022
0 references
IN VIRT NO INOVĀCIJĀM, KAS TAGAD IEGULDA SKOLAS IESTĀDĒ, KAS TIEK PIEDĀVĀTS NE TIKAI KĀ VIETU, KUR NODOT TRADICIONĀLĀS ZINĀŠANAS, BET ARĪ KĀ PLĀNOŠANAS UN ORIENTĀCIJAS SKOLU, KURAS MĒRĶIS IR APMIERINĀT TĀS TERITORIJAS VAJADZĪBAS UN VAJADZĪBAS, KURĀ MĒS STRĀDĀJAM, ŅEMOT VĒRĀ MŪSU TERITORIJAS KULTŪRAS UN SOCIĀLO LĪMENI, ŅEMOT VĒRĀ ARĪ ĢIMEŅU CERĪBAS UN TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KURI PAĻAUJAS UZ SKOLU KĀ IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KO UZSKATA PAR IZGLĪTĪBAS PAMATAVOTU, UN PROFESIONĀLO NOIETA AVOTU, KA SKOLAS AUDZĒKŅI TIEK UZSKATĪTI PAR DERĪGIEM SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, KAS IR DERĪGAS SKOLAS JAUNĀ MODEĻA PREROGATĪVĀM, BET ARĪ UZSKATA, KA TO JAUNIEŠU PAMATVAJADZĪBAS, KAS ATBILST SKOLAS PAMATIZGLĪTĪBAI, IR UZSKATĀMAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST IZGLĪTĪBAS LĪMENIM, UN KURAS TIEK UZSKATĪTAS PAR TĀDĀM, KAS ATBILST SKOLAS VAJADZĪBĀM. PROJEKTS IR DZIMIS, APZINOTIES, KA SKOLAI JĀBŪT SU (Latvian)
22 July 2022
0 references
В ПОЛЗА НА ИНОВАЦИИТЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, КАТО СЕ ИМАТ ПРЕДВИД И ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ОБЕКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА ОТГОВОРЯТ САМО НА ВАЛИДНИЯ МОДЕЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ, КОИТО СЕГА ИНВЕСТИРАТ В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ УДОВЛЕТВОРЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И КАТО ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ КОНТАКТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕ СЧИТАТ ЗА ВАЛИДНИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОИТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩИ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАЙКИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ, НО И ЗА ДА ОТГОВОРЯТ НА УТВЪРДЕНИТЕ НУЖДИ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, ЗА ДА УДОВЛЕТВОРЯТ НУЖДИТЕ НА УЧИЛИЩЕТО, КОЕТО СЕГА ИНВЕСТИРА В УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ, КОЯТО СЕ ПРЕДЛАГА НЕ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИТЕ ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, НА КОЯТО РАБОТИМ, ОТЧИТАЙКИ КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, НО И ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ЦЕНТРОВЕ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ПРЕРОГАТИВИТЕ НА НОВИЯ УЧИЛИЩЕН МОДЕЛ, КОЙТО УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО СЧИТАТ ЗА ПОДХОДЯЩ, НО И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ОБРАЗОВАНИЕ И ИЗТОЧНИК НА ПРОФЕСИОНАЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, СЧИТАНИ ЗА ВАЛИДНИ ЗА НОВИЯ МОДЕЛ НА УЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ, НО И ЗА ТОВА, ЧЕ УЧЕНИЦИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО ДА СЕ СЪОБРАЗЯВАТ С ТОВА, ЗА КОЕТО ДА УДОВЛЕТВОРЯВАТ УЧЕНИЦИТЕ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛНАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ТЕРИТОРИЯ, ЗА ДА МОГАТ ДА УДОВЛЕТВОРЯТ САМО КАТО МЯСТО ЗА ПРЕДАВАНЕ НА ТРАДИЦИОННИ ЗНАНИЯ, НО И КАТО УЧИЛИЩЕ ЗА ПЛАНИРАНЕ И ОРИЕНТАЦИЯ, НАСОЧЕНО КЪМ ЗАДОВОЛЯВАНЕ НА НУЖДИТЕ И НУЖДИТЕ НА ТЕРИТОРИЯТА, В КОЯТО ДЕЙСТВАМЕ ПРЕДВИД КУЛТУРНОТО И СОЦИАЛНОТО НИВО НА НАШАТА ТЕРИТОРИЯ, ПРЕДВИД ОЧАКВАНИЯТА НА СЕМЕЙСТВАТА И ОСНОВНИТЕ НУЖДИ НА МЛАДИТЕ ХОРА, КОИТО РАЗЧИТАТ НА УЧИЛИЩЕТО КАТО ОСНОВЕН ИЗТОЧНИК НА ПРОЕКТЪТ СЕ РАЖДА ОТ ОСЪЗНАВАНЕТО, ЧЕ УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ СУ (Bulgarian)
22 July 2022
0 references
AZ ÚJÍTÁSOK, AMELYEK MOST BEFEKTETIK AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY, HOGY JAVASOLT NEM CSAK EGY HELY A HAGYOMÁNYOS TUDÁS ÁTADÁSA, HANEM EGY ISKOLA TERVEZÉSI ÉS ORIENTÁCIÓS CÉLJA, HOGY KIELÉGÍTSE AZ IGÉNYEK ÉS IGÉNYEK AZON TERÜLET, AHOL MŰKÖDIK, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A TERÜLETÜNK, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT, VALAMINT A FIATALOK ÁLTALÁNOS IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLÁRA, MINT AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSI FORRÁS ÉS A FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETÉT, MINT AZ ALAPFOKÚ TUDÁS, HANEM MINT A TERVEZÉS ÉS ORIENTÁCIÓ ISKOLA ÁLTALÁNOS CÉLJA A TERÜLET, FIGYELEMBE VÉVE A KULTURÁLIS ÉS TÁRSADALMI SZINTEN A CSALÁD ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ALAPVETŐ IGÉNYEIT, AKIK TÁMASZKODNAK AZ ISKOLA MINT ALAPFOKÚ OKTATÁS, FIGYELEMBE VÉVE A CSALÁDOK ELVÁRÁSAIT ÉS A FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT, AKIK AZ ISKOLÁRA ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁSKÉNT TEKINTENEK, HANEM AZ ISKOLÁRA TÁMASZKODÓ FIATALOK ALAPSZÜKSÉGLETEIT, MINT ALAPFOKÚ OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ÚJ ISKOLAI MODELLT ÉRVÉNYESNEK TEKINTETT, AZ ISKOLA IGÉNYEIHEZ IGAZNAK TEKINTETT OKTATÁSI FORRÁST, VALAMINT AZ ISKOLÁRA ALAPFOKOZOTT OKTATÁSI FORRÁSKÉNT HASZNÁLÓ FIATALOK ÁLTALÁNOS SZÜKSÉGLETEIT. A PROJEKT ABBÓL A TUDATBÓL SZÜLETETT, HOGY AZ ISKOLÁNAK SU-NAK KELL LENNIE (Hungarian)
22 July 2022
0 references
I VIRT DE NA NUÁLAÍOCHTAÍ A INFHEISTÍONN ANOIS AN INSTITIÚID SCOILE ATÁ BEARTAITHE NÍ HAMHÁIN MAR ÁIT TARCHUIR EOLAIS THRAIDISIÚNTA ACH FREISIN MAR SCOIL PLEANÁLA AGUS TREOSHUÍMH ATÁ DÍRITHE AR RIACHTANAIS AGUS RIACHTANAIS NA CRÍCHE INA N-OIBRÍMID A SHÁSAMH AGUS LEIBHÉAL CULTÚRTHA AGUS SÓISIALTA ÁR GCRÍCHE Á MHEAS, MAR GHEALL AR IONCHAIS TEAGHLACH AGUS PRÍOMHRIACHTANAIS DAOINE ÓGA A BHRAITHEANN AR AN SCOIL MAR PHRÍOMHFHOINSE OIDEACHAIS AGUS FOINSE ASRAONTA GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS MHÚNLA NUA NA SCOILE, ACH GO BHFUIL BUNRIACHTANAIS DAOINE ÓGA ATÁ AG BRATH AR AN SCOIL MAR FHOINSE PHRÍOMHÚIL OIDEACHAIS AGUS FOINSE NA N-EASPAÍ GAIRMIÚLA A MHEASTAR A BHEITH BAILÍ DO SHAINCHUMAIS NA SCOILE AGUS GO SÁSAÍONN SIAD NA RIACHTANAIS NUA ATÁ AG AN SCOIL AGUS A BHFUIL AN SCOIL IN ANN IAD A ULLMHÚ CHUN RIACHTANAIS GHAIRMIÚLA NA SCOILE A ULLMHÚ. TÁ AN TIONSCADAL A RUGADH ÓN TUISCINT GO GCAITHFIDH AN SCOIL A BHEITH SU (Irish)
22 July 2022
0 references
NÄR DET GÄLLER DE INNOVATIONER SOM NU INVESTERAR DEN SKOLA SOM FÖRESLÅS INTE BARA SOM EN PLATS FÖR ÖVERFÖRING AV TRADITIONELL KUNSKAP, UTAN OCKSÅ SOM EN SKOLA FÖR PLANERING OCH ORIENTERING SOM SYFTAR TILL ATT TILLGODOSE BEHOVEN OCH BEHOVEN I DET TERRITORIUM DÄR VI ÄR VERKSAMMA, MED TANKE PÅ DEN KULTURELLA OCH SOCIALA NIVÅN I VÅRT TERRITORIUM, MED TANKE PÅ FÖRVÄNTNINGARNA HOS FAMILJER OCH DE PRIMÄRA BEHOVEN HOS UNGDOMAR SOM FÖRLITAR SIG PÅ SKOLAN SOM EN PRIMÄR UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL YRKESKANALER SOM ANSES VARA EN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGSKÄLLA OCH KÄLLA TILL PROFESSIONELLA FÖRSÄLJNINGSSTÄLLEN SOM ANSES VARA GILTIGA BEFOGENHETER FÖR DEN NYA SKOLMODELLEN OCH SOM ANSES VARA GILTIGA FÖR SKOLANS BEHOV, MEN SOM ENDAST TILLGODOSER SKOLANS BEHOV FÖR ATT TILLGODOSE SKOLANS BEHOV OCH BEHOV, SOM ENDAST KAN FÖRBEREDA SKOLANS GRUNDLÄGGANDE UTBILDNING OCH KÄLLA TILL DEN NYA SKOLANS BEHOV. PROJEKTET FÖDS UR MEDVETENHETEN OM ATT SKOLAN MÅSTE VARA SU (Swedish)
22 July 2022
0 references
IN VIRT UUENDUSI, MIS NÜÜD INVESTEERIDA KOOLI INSTITUTSIOON, MIS ON VÄLJA PAKUTUD MITTE AINULT EDASTAMISE KOHT TRADITSIOONILISTE TEADMISTE, VAID KA KOOLI PLANEERIMISE JA ORIENTATSIOONI, MILLE EESMÄRK ON RAHULDADA VAJADUSI JA VAJADUSI TERRITOORIUMIL, KUS ME TEGUTSEME, ARVESTADES KULTUURILIST JA SOTSIAALSET TASET MEIE TERRITOORIUMIL, ARVESTADES KA PEREDE OOTUSI JA ESMAVAJADUSI NOORTE, KES TOETUVAD KOOLI KUI ESMANE HARIDUSALLIKAS JA ALGVAJADUSED KOOLI PÕHIALLIKANA JA ALLIKAS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELIGA, MIDA PEETAKSE UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, KUID NENDE NOORTE PÕHIVAJADUSED, KES TUGINEVAD KOOLI PÕHIALLIKANA KOOLI PÕHIALLIKALE, JA PROFESSIONAALSETE VÄLJUNDITE ALLIKAD, MIDA PEETAKSE KEHTIVAKS UUE KOOLIMUDELI EELISÕIGUSTEKS, MIDA PEETAKSE ÕIGEKS UUE KOOLIMUDELI JA KOOLI PÕHIVAJADUSTE RAHULDAMISEKS. PROJEKT SÜNNIB TEADMISEST, ET KOOL PEAB OLEMA SU (Estonian)
22 July 2022
0 references
LICATA
0 references
Identifiers
C67I18000250007
0 references