EVERYONE’S SCHOOL (Q301808): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (25 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
LA SCUOLA DI | LA SCUOLA DI TUTTI | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
EVERYONE’S SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ÉCOLE DE TOUT LE MONDE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE SCHULE ALLER | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE SCHOOL VAN IEDEREEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA ESCUELA DE TODOS | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΌΛΩΝ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
ALLES SKOLE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAIKKIEN KOULU | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-ISKOLA TA’ KULĦADD | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
IKVIENA SKOLA | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VŠETCI SÚ V ŠKOLE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SCOIL NA GCOLÁISTÍ SAMHRAIDH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ŠKOLA PRO VŠECHNY | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A ESCOLA DE TODOS | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
IGAÜHE KOOL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MINDENKI ISKOLÁJA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
УЧИЛИЩЕТО НА ВСИЧКИ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
VISŲ MOKYKLA | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
SVAČIJA ŠKOLA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ALLAS SKOLA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘCOALA TUTUROR | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
ŠOLA ZA VSE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
SZKOŁA DLA WSZYSTKICH | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q301808 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q301808 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q301808 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q301808 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q301808 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q301808 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q301808 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q301808 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q301808 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q301808 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q301808 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q301808 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q301808 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q301808 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q301808 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q301808 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q301808 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q301808 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q301808 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q301808 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q301808 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q301808 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q301808 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q301808 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALWAYS INVOLVE THE CHILDREN AND STIMULATE THEIR ACTIVE PARTICIPATION IN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES WAS A VERY COMPLEX WORK. THIS IS WHY MORE AND MORE OFTEN ESPECIALLY FOR STUDENTS AT RISK OF ABANDONMENT AND THOSE WHO ARE IN POSSESSION OF LOW LEVELS OF SKILLS THAT COULD POTENTIALLY BECOME AT RISK ABANDONMENT THEY PREFER TO USE EDUCATIONAL STRATEGIES THAT ARE NOT MERE TRANSMISSIONS OF CONTENT TO BE ACQUIRED PASSIVELY BUT PATHS WHERE THE CHILDREN THROUGH THEIR ACTIVE PARTICIPATION FEEL PROTAGONISTS IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE USEFUL TO THE ACQUISITION OF SKILLS. ATTENDING WORKSHOPS OF VISUAL ARTS MUSIC ETC. MEANS ACTIVELY LEARNING TO GROW THINKING TO COMMUNICATE IMAGINE REPRESENTING ACTING. EVERY KNOWLEDGE HAS A FORM A LANGUAGE OF THE TOOLS OF THE METHODS OF THE RULES THAT ENRICH THE CHILDREN WITH INTEREST PROPENSITIES VALUES CRITICAL THOUGHT KNOWLEDGE CONSTITUTING THE PRODUCT OF LEARNING NOT LIVED IN A WAY PAS (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALWAYS INVOLVE THE CHILDREN AND STIMULATE THEIR ACTIVE PARTICIPATION IN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES WAS A VERY COMPLEX WORK. THIS IS WHY MORE AND MORE OFTEN ESPECIALLY FOR STUDENTS AT RISK OF ABANDONMENT AND THOSE WHO ARE IN POSSESSION OF LOW LEVELS OF SKILLS THAT COULD POTENTIALLY BECOME AT RISK ABANDONMENT THEY PREFER TO USE EDUCATIONAL STRATEGIES THAT ARE NOT MERE TRANSMISSIONS OF CONTENT TO BE ACQUIRED PASSIVELY BUT PATHS WHERE THE CHILDREN THROUGH THEIR ACTIVE PARTICIPATION FEEL PROTAGONISTS IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE USEFUL TO THE ACQUISITION OF SKILLS. ATTENDING WORKSHOPS OF VISUAL ARTS MUSIC ETC. MEANS ACTIVELY LEARNING TO GROW THINKING TO COMMUNICATE IMAGINE REPRESENTING ACTING. EVERY KNOWLEDGE HAS A FORM A LANGUAGE OF THE TOOLS OF THE METHODS OF THE RULES THAT ENRICH THE CHILDREN WITH INTEREST PROPENSITIES VALUES CRITICAL THOUGHT KNOWLEDGE CONSTITUTING THE PRODUCT OF LEARNING NOT LIVED IN A WAY PAS (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALWAYS INVOLVE THE CHILDREN AND STIMULATE THEIR ACTIVE PARTICIPATION IN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES WAS A VERY COMPLEX WORK. THIS IS WHY MORE AND MORE OFTEN ESPECIALLY FOR STUDENTS AT RISK OF ABANDONMENT AND THOSE WHO ARE IN POSSESSION OF LOW LEVELS OF SKILLS THAT COULD POTENTIALLY BECOME AT RISK ABANDONMENT THEY PREFER TO USE EDUCATIONAL STRATEGIES THAT ARE NOT MERE TRANSMISSIONS OF CONTENT TO BE ACQUIRED PASSIVELY BUT PATHS WHERE THE CHILDREN THROUGH THEIR ACTIVE PARTICIPATION FEEL PROTAGONISTS IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE USEFUL TO THE ACQUISITION OF SKILLS. ATTENDING WORKSHOPS OF VISUAL ARTS MUSIC ETC. MEANS ACTIVELY LEARNING TO GROW THINKING TO COMMUNICATE IMAGINE REPRESENTING ACTING. EVERY KNOWLEDGE HAS A FORM A LANGUAGE OF THE TOOLS OF THE METHODS OF THE RULES THAT ENRICH THE CHILDREN WITH INTEREST PROPENSITIES VALUES CRITICAL THOUGHT KNOWLEDGE CONSTITUTING THE PRODUCT OF LEARNING NOT LIVED IN A WAY PAS (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ASSOCIER LES ENFANTS ET STIMULER LEUR PARTICIPATION ACTIVE AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES A TOUJOURS ÉTÉ UN TRAVAIL TRÈS COMPLEXE. C’EST POURQUOI L’IP, EN PARTICULIER POUR LES ÉTUDIANTS À RISQUE D’ABANDON ET CEUX QUI ONT UN FAIBLE NIVEAU DE COMPÉTENCES QUI POURRAIT POTENTIELLEMENT DEVENIR À RISQUE D’ABANDON, PRÉFÈRENT UTILISER DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT QUI NE SONT PAS DE SIMPLES TRANSMISSIONS DE CONTENU À ACQUÉRIR PASSIVEMENT, MAIS DES CHEMINS OÙ LES ENFANTS, GRÂCE À LEUR PARTICIPATION ACTIVE, SE SENTENT PROTAGONISTES DANS LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES UTILES À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES. ASSISTER À DES ATELIERS DE MUSIQUE D’ARTS VISUELS, ETC., C’EST APPRENDRE ACTIVEMENT À DÉVELOPPER LA PENSÉE POUR COMMUNIQUER POUR REPRÉSENTER LA LOI. CHAQUE CONNAISSANCE A UNE FORME UN LANGAGE DES OUTILS DES MÉTHODES DES RÈGLES QUI ENRICHISSENT LES ENFANTS AVEC LA PROPENSION D’INTÉRÊT VALORISE LA PENSÉE CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE CONSTITUANT LE PRODUIT DE L’APPRENTISSAGE NON VÉCU PRÉCISÉMENT DANS PAS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: ASSOCIER LES ENFANTS ET STIMULER LEUR PARTICIPATION ACTIVE AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES A TOUJOURS ÉTÉ UN TRAVAIL TRÈS COMPLEXE. C’EST POURQUOI L’IP, EN PARTICULIER POUR LES ÉTUDIANTS À RISQUE D’ABANDON ET CEUX QUI ONT UN FAIBLE NIVEAU DE COMPÉTENCES QUI POURRAIT POTENTIELLEMENT DEVENIR À RISQUE D’ABANDON, PRÉFÈRENT UTILISER DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT QUI NE SONT PAS DE SIMPLES TRANSMISSIONS DE CONTENU À ACQUÉRIR PASSIVEMENT, MAIS DES CHEMINS OÙ LES ENFANTS, GRÂCE À LEUR PARTICIPATION ACTIVE, SE SENTENT PROTAGONISTES DANS LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES UTILES À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES. ASSISTER À DES ATELIERS DE MUSIQUE D’ARTS VISUELS, ETC., C’EST APPRENDRE ACTIVEMENT À DÉVELOPPER LA PENSÉE POUR COMMUNIQUER POUR REPRÉSENTER LA LOI. CHAQUE CONNAISSANCE A UNE FORME UN LANGAGE DES OUTILS DES MÉTHODES DES RÈGLES QUI ENRICHISSENT LES ENFANTS AVEC LA PROPENSION D’INTÉRÊT VALORISE LA PENSÉE CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE CONSTITUANT LE PRODUIT DE L’APPRENTISSAGE NON VÉCU PRÉCISÉMENT DANS PAS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ASSOCIER LES ENFANTS ET STIMULER LEUR PARTICIPATION ACTIVE AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES A TOUJOURS ÉTÉ UN TRAVAIL TRÈS COMPLEXE. C’EST POURQUOI L’IP, EN PARTICULIER POUR LES ÉTUDIANTS À RISQUE D’ABANDON ET CEUX QUI ONT UN FAIBLE NIVEAU DE COMPÉTENCES QUI POURRAIT POTENTIELLEMENT DEVENIR À RISQUE D’ABANDON, PRÉFÈRENT UTILISER DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT QUI NE SONT PAS DE SIMPLES TRANSMISSIONS DE CONTENU À ACQUÉRIR PASSIVEMENT, MAIS DES CHEMINS OÙ LES ENFANTS, GRÂCE À LEUR PARTICIPATION ACTIVE, SE SENTENT PROTAGONISTES DANS LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES UTILES À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES. ASSISTER À DES ATELIERS DE MUSIQUE D’ARTS VISUELS, ETC., C’EST APPRENDRE ACTIVEMENT À DÉVELOPPER LA PENSÉE POUR COMMUNIQUER POUR REPRÉSENTER LA LOI. CHAQUE CONNAISSANCE A UNE FORME UN LANGAGE DES OUTILS DES MÉTHODES DES RÈGLES QUI ENRICHISSENT LES ENFANTS AVEC LA PROPENSION D’INTÉRÊT VALORISE LA PENSÉE CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE CONSTITUANT LE PRODUIT DE L’APPRENTISSAGE NON VÉCU PRÉCISÉMENT DANS PAS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KINDER EINZUBEZIEHEN UND IHRE AKTIVE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, WAR EINE SEHR KOMPLEXE AUFGABE. DIES IST DER GRUND, WARUM PI OFT VOR ALLEM FÜR STUDENTEN, DIE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, UND DIEJENIGEN, DIE ÜBER GERINGE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE MÖGLICHERWEISE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, LIEBER UNTERRICHTSSTRATEGIEN VERWENDEN, DIE NICHT BLOSSE ÜBERTRAGUNGEN VON INHALTEN SIND, UM PASSIV ZU ERWERBEN, SONDERN WEGE, AUF DENEN KINDER DURCH IHRE AKTIVE BETEILIGUNG PROTAGONISTEN AM AUFBAU VON KENNTNISSEN FÜHLEN, DIE FÜR DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN NÜTZLICH SIND. DIE TEILNAHME AN WORKSHOPS DER VISUELLEN KUNST MUSIK ETC. BEDEUTET AKTIV ZU LERNEN, DAS DENKEN ZU WACHSEN, UM ZU KOMMUNIZIEREN, UM ACT ZU VERTRETEN. JEDES WISSEN HAT EINE FORM EINER SPRACHE DER WERKZEUGE DER METHODEN DER REGELN, DIE KINDER MIT INTERESSE NEIGUNG WERTE BEREICHERN WISSEN KRITISCHES DENKEN, DAS PRODUKT DES LERNENS, DAS NICHT IN GERADE PAS GELEBT IST (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDER EINZUBEZIEHEN UND IHRE AKTIVE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, WAR EINE SEHR KOMPLEXE AUFGABE. DIES IST DER GRUND, WARUM PI OFT VOR ALLEM FÜR STUDENTEN, DIE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, UND DIEJENIGEN, DIE ÜBER GERINGE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE MÖGLICHERWEISE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, LIEBER UNTERRICHTSSTRATEGIEN VERWENDEN, DIE NICHT BLOSSE ÜBERTRAGUNGEN VON INHALTEN SIND, UM PASSIV ZU ERWERBEN, SONDERN WEGE, AUF DENEN KINDER DURCH IHRE AKTIVE BETEILIGUNG PROTAGONISTEN AM AUFBAU VON KENNTNISSEN FÜHLEN, DIE FÜR DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN NÜTZLICH SIND. DIE TEILNAHME AN WORKSHOPS DER VISUELLEN KUNST MUSIK ETC. BEDEUTET AKTIV ZU LERNEN, DAS DENKEN ZU WACHSEN, UM ZU KOMMUNIZIEREN, UM ACT ZU VERTRETEN. JEDES WISSEN HAT EINE FORM EINER SPRACHE DER WERKZEUGE DER METHODEN DER REGELN, DIE KINDER MIT INTERESSE NEIGUNG WERTE BEREICHERN WISSEN KRITISCHES DENKEN, DAS PRODUKT DES LERNENS, DAS NICHT IN GERADE PAS GELEBT IST (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDER EINZUBEZIEHEN UND IHRE AKTIVE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, WAR EINE SEHR KOMPLEXE AUFGABE. DIES IST DER GRUND, WARUM PI OFT VOR ALLEM FÜR STUDENTEN, DIE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, UND DIEJENIGEN, DIE ÜBER GERINGE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE MÖGLICHERWEISE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, LIEBER UNTERRICHTSSTRATEGIEN VERWENDEN, DIE NICHT BLOSSE ÜBERTRAGUNGEN VON INHALTEN SIND, UM PASSIV ZU ERWERBEN, SONDERN WEGE, AUF DENEN KINDER DURCH IHRE AKTIVE BETEILIGUNG PROTAGONISTEN AM AUFBAU VON KENNTNISSEN FÜHLEN, DIE FÜR DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN NÜTZLICH SIND. DIE TEILNAHME AN WORKSHOPS DER VISUELLEN KUNST MUSIK ETC. BEDEUTET AKTIV ZU LERNEN, DAS DENKEN ZU WACHSEN, UM ZU KOMMUNIZIEREN, UM ACT ZU VERTRETEN. JEDES WISSEN HAT EINE FORM EINER SPRACHE DER WERKZEUGE DER METHODEN DER REGELN, DIE KINDER MIT INTERESSE NEIGUNG WERTE BEREICHERN WISSEN KRITISCHES DENKEN, DAS PRODUKT DES LERNENS, DAS NICHT IN GERADE PAS GELEBT IST (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KINDEREN ALTIJD BETREKKEN EN HUN ACTIEVE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN STIMULEREN IS EEN ZEER COMPLEXE TAAK GEWEEST. DIT IS DE REDEN WAAROM PI VAAK VOORAL VOOR STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN EN MENSEN MET EEN LAAG NIVEAU VAN VAARDIGHEDEN DIE MOGELIJK HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN, DE VOORKEUR GEVEN AAN ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE NIET LOUTER PASSIEVE OVERDRACHT VAN INHOUD ZIJN, MAAR PADEN WAAR KINDEREN DOOR HUN ACTIEVE DEELNAME ZICH PROTAGONISTEN VOELEN IN DE OPBOUW VAN KENNIS DIE NUTTIG IS VOOR DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN. HET BIJWONEN VAN WORKSHOPS BEELDENDE KUNSTMUZIEK ETC. BETEKENT ACTIEF LEREN DENKEN OM TE COMMUNICEREN OM ACT TE VERTEGENWOORDIGEN. ELKE KENNIS HEEFT EEN VORM VAN EEN TAAL VAN DE INSTRUMENTEN VAN DE METHODEN VAN DE REGELS DIE KINDEREN VERRIJKEN MET INTERESSE NEIGING WAARDEN KENNIS KRITISCH DENKEN DIE HET PRODUCT VAN LEREN NIET LEEFDE IN PAS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDEREN ALTIJD BETREKKEN EN HUN ACTIEVE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN STIMULEREN IS EEN ZEER COMPLEXE TAAK GEWEEST. DIT IS DE REDEN WAAROM PI VAAK VOORAL VOOR STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN EN MENSEN MET EEN LAAG NIVEAU VAN VAARDIGHEDEN DIE MOGELIJK HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN, DE VOORKEUR GEVEN AAN ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE NIET LOUTER PASSIEVE OVERDRACHT VAN INHOUD ZIJN, MAAR PADEN WAAR KINDEREN DOOR HUN ACTIEVE DEELNAME ZICH PROTAGONISTEN VOELEN IN DE OPBOUW VAN KENNIS DIE NUTTIG IS VOOR DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN. HET BIJWONEN VAN WORKSHOPS BEELDENDE KUNSTMUZIEK ETC. BETEKENT ACTIEF LEREN DENKEN OM TE COMMUNICEREN OM ACT TE VERTEGENWOORDIGEN. ELKE KENNIS HEEFT EEN VORM VAN EEN TAAL VAN DE INSTRUMENTEN VAN DE METHODEN VAN DE REGELS DIE KINDEREN VERRIJKEN MET INTERESSE NEIGING WAARDEN KENNIS KRITISCH DENKEN DIE HET PRODUCT VAN LEREN NIET LEEFDE IN PAS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KINDEREN ALTIJD BETREKKEN EN HUN ACTIEVE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN STIMULEREN IS EEN ZEER COMPLEXE TAAK GEWEEST. DIT IS DE REDEN WAAROM PI VAAK VOORAL VOOR STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN EN MENSEN MET EEN LAAG NIVEAU VAN VAARDIGHEDEN DIE MOGELIJK HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN, DE VOORKEUR GEVEN AAN ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE NIET LOUTER PASSIEVE OVERDRACHT VAN INHOUD ZIJN, MAAR PADEN WAAR KINDEREN DOOR HUN ACTIEVE DEELNAME ZICH PROTAGONISTEN VOELEN IN DE OPBOUW VAN KENNIS DIE NUTTIG IS VOOR DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN. HET BIJWONEN VAN WORKSHOPS BEELDENDE KUNSTMUZIEK ETC. BETEKENT ACTIEF LEREN DENKEN OM TE COMMUNICEREN OM ACT TE VERTEGENWOORDIGEN. ELKE KENNIS HEEFT EEN VORM VAN EEN TAAL VAN DE INSTRUMENTEN VAN DE METHODEN VAN DE REGELS DIE KINDEREN VERRIJKEN MET INTERESSE NEIGING WAARDEN KENNIS KRITISCH DENKEN DIE HET PRODUCT VAN LEREN NIET LEEFDE IN PAS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IMPLICAR SIEMPRE A LOS NIÑOS Y ESTIMULAR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS HA SIDO UN TRABAJO MUY COMPLEJO. ES POR ESO QUE PI A MENUDO ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO Y AQUELLOS QUE TIENEN BAJOS NIVELES DE HABILIDADES QUE POTENCIALMENTE PODRÍAN LLEGAR A ESTAR EN RIESGO DE ABANDONO, PREFIEREN UTILIZAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE NO SON MERAS TRANSMISIONES DE CONTENIDOS A ADQUIRIR PASIVAMENTE, SINO CAMINOS DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA SIENTEN PROTAGONISTAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES. ASISTIR A TALLERES DE MÚSICA DE ARTES VISUALES, ETC. SIGNIFICA APRENDER ACTIVAMENTE A CRECER EL PENSAMIENTO PARA COMUNICARSE PARA REPRESENTAR A ACTO. CADA CONOCIMIENTO TIENE UNA FORMA DE LENGUAJE DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS MÉTODOS DE LAS REGLAS QUE ENRIQUECEN A LOS NIÑOS CON PROPENSIÓN DE INTERÉS VALORES CONOCIMIENTO PENSAMIENTO CRÍTICO QUE CONSTITUYE EL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE NO VIVIDO PRECISAMENTE EN PAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IMPLICAR SIEMPRE A LOS NIÑOS Y ESTIMULAR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS HA SIDO UN TRABAJO MUY COMPLEJO. ES POR ESO QUE PI A MENUDO ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO Y AQUELLOS QUE TIENEN BAJOS NIVELES DE HABILIDADES QUE POTENCIALMENTE PODRÍAN LLEGAR A ESTAR EN RIESGO DE ABANDONO, PREFIEREN UTILIZAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE NO SON MERAS TRANSMISIONES DE CONTENIDOS A ADQUIRIR PASIVAMENTE, SINO CAMINOS DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA SIENTEN PROTAGONISTAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES. ASISTIR A TALLERES DE MÚSICA DE ARTES VISUALES, ETC. SIGNIFICA APRENDER ACTIVAMENTE A CRECER EL PENSAMIENTO PARA COMUNICARSE PARA REPRESENTAR A ACTO. CADA CONOCIMIENTO TIENE UNA FORMA DE LENGUAJE DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS MÉTODOS DE LAS REGLAS QUE ENRIQUECEN A LOS NIÑOS CON PROPENSIÓN DE INTERÉS VALORES CONOCIMIENTO PENSAMIENTO CRÍTICO QUE CONSTITUYE EL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE NO VIVIDO PRECISAMENTE EN PAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IMPLICAR SIEMPRE A LOS NIÑOS Y ESTIMULAR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS HA SIDO UN TRABAJO MUY COMPLEJO. ES POR ESO QUE PI A MENUDO ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO Y AQUELLOS QUE TIENEN BAJOS NIVELES DE HABILIDADES QUE POTENCIALMENTE PODRÍAN LLEGAR A ESTAR EN RIESGO DE ABANDONO, PREFIEREN UTILIZAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE NO SON MERAS TRANSMISIONES DE CONTENIDOS A ADQUIRIR PASIVAMENTE, SINO CAMINOS DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA SIENTEN PROTAGONISTAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES. ASISTIR A TALLERES DE MÚSICA DE ARTES VISUALES, ETC. SIGNIFICA APRENDER ACTIVAMENTE A CRECER EL PENSAMIENTO PARA COMUNICARSE PARA REPRESENTAR A ACTO. CADA CONOCIMIENTO TIENE UNA FORMA DE LENGUAJE DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS MÉTODOS DE LAS REGLAS QUE ENRIQUECEN A LOS NIÑOS CON PROPENSIÓN DE INTERÉS VALORES CONOCIMIENTO PENSAMIENTO CRÍTICO QUE CONSTITUYE EL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE NO VIVIDO PRECISAMENTE EN PAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ Η ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΉΤΑΝ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΈΡΓΟ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ, ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΚΑΙ ΌΣΟΙ ΈΧΟΥΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΕΚΤΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΠΡΟΤΙΜΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΛΈΣ ΜΕΤΑΔΌΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΠΑΘΗΤΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ, ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ Κ.ΛΠ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΗΘΟΠΟΙΊΑ. ΚΆΘΕ ΓΝΏΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΑΞΊΕΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΡΟΪΌΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΝ ΈΖΗΣΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΤΡΌΠΟ PAS (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ Η ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΉΤΑΝ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΈΡΓΟ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ, ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΚΑΙ ΌΣΟΙ ΈΧΟΥΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΕΚΤΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΠΡΟΤΙΜΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΛΈΣ ΜΕΤΑΔΌΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΠΑΘΗΤΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ, ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ Κ.ΛΠ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΗΘΟΠΟΙΊΑ. ΚΆΘΕ ΓΝΏΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΑΞΊΕΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΡΟΪΌΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΝ ΈΖΗΣΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΤΡΌΠΟ PAS (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ Η ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΉΤΑΝ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΈΡΓΟ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ, ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΚΑΙ ΌΣΟΙ ΈΧΟΥΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΕΚΤΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΠΡΟΤΙΜΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΛΈΣ ΜΕΤΑΔΌΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΠΑΘΗΤΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ, ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ Κ.ΛΠ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΗΘΟΠΟΙΊΑ. ΚΆΘΕ ΓΝΏΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΑΞΊΕΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΡΟΪΌΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΝ ΈΖΗΣΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΤΡΌΠΟ PAS (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALTID INDDRAGE BØRNENE OG STIMULERE DERES AKTIVE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER VAR ET MEGET KOMPLEKST ARBEJDE. DET ER GRUNDEN TIL, AT OFTERE OG OFTERE ISÆR FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE FORLADT, OG DEM, DER ER I BESIDDELSE AF ET LAVT KVALIFIKATIONSNIVEAU, SOM POTENTIELT KAN BLIVE UDSAT FOR RISIKO, FORETRÆKKER DE AT ANVENDE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER IKKE BLOT ER OVERFØRSEL AF INDHOLD, DER SKAL ERHVERVES PASSIVT, MEN VEJE, HVOR BØRNENE GENNEM DERES AKTIVE DELTAGELSE FØLER SIG HOVEDAKTØRER I OPBYGNINGEN AF VIDEN, DER ER NYTTIG FOR TILEGNELSEN AF FÆRDIGHEDER. DELTAGELSE I WORKSHOPS AF VISUEL KUNSTMUSIK OSV. BETYDER AKTIVT AT LÆRE AT VOKSE TÆNKNING FOR AT KOMMUNIKERE FORESTILLE SIG AT REPRÆSENTERE SKUESPIL. ENHVER VIDEN HAR EN FORM ET SPROG AF VÆRKTØJERNE I METODERNE TIL DE REGLER, DER BERIGER BØRNENE MED INTERESSE TILBØJELIGHEDER VÆRDIER KRITISK TANKE VIDEN UDGØR PRODUKTET AF LÆRING IKKE LEVET PÅ EN MÅDE PAS (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALTID INDDRAGE BØRNENE OG STIMULERE DERES AKTIVE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER VAR ET MEGET KOMPLEKST ARBEJDE. DET ER GRUNDEN TIL, AT OFTERE OG OFTERE ISÆR FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE FORLADT, OG DEM, DER ER I BESIDDELSE AF ET LAVT KVALIFIKATIONSNIVEAU, SOM POTENTIELT KAN BLIVE UDSAT FOR RISIKO, FORETRÆKKER DE AT ANVENDE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER IKKE BLOT ER OVERFØRSEL AF INDHOLD, DER SKAL ERHVERVES PASSIVT, MEN VEJE, HVOR BØRNENE GENNEM DERES AKTIVE DELTAGELSE FØLER SIG HOVEDAKTØRER I OPBYGNINGEN AF VIDEN, DER ER NYTTIG FOR TILEGNELSEN AF FÆRDIGHEDER. DELTAGELSE I WORKSHOPS AF VISUEL KUNSTMUSIK OSV. BETYDER AKTIVT AT LÆRE AT VOKSE TÆNKNING FOR AT KOMMUNIKERE FORESTILLE SIG AT REPRÆSENTERE SKUESPIL. ENHVER VIDEN HAR EN FORM ET SPROG AF VÆRKTØJERNE I METODERNE TIL DE REGLER, DER BERIGER BØRNENE MED INTERESSE TILBØJELIGHEDER VÆRDIER KRITISK TANKE VIDEN UDGØR PRODUKTET AF LÆRING IKKE LEVET PÅ EN MÅDE PAS (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALTID INDDRAGE BØRNENE OG STIMULERE DERES AKTIVE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER VAR ET MEGET KOMPLEKST ARBEJDE. DET ER GRUNDEN TIL, AT OFTERE OG OFTERE ISÆR FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE FORLADT, OG DEM, DER ER I BESIDDELSE AF ET LAVT KVALIFIKATIONSNIVEAU, SOM POTENTIELT KAN BLIVE UDSAT FOR RISIKO, FORETRÆKKER DE AT ANVENDE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER IKKE BLOT ER OVERFØRSEL AF INDHOLD, DER SKAL ERHVERVES PASSIVT, MEN VEJE, HVOR BØRNENE GENNEM DERES AKTIVE DELTAGELSE FØLER SIG HOVEDAKTØRER I OPBYGNINGEN AF VIDEN, DER ER NYTTIG FOR TILEGNELSEN AF FÆRDIGHEDER. DELTAGELSE I WORKSHOPS AF VISUEL KUNSTMUSIK OSV. BETYDER AKTIVT AT LÆRE AT VOKSE TÆNKNING FOR AT KOMMUNIKERE FORESTILLE SIG AT REPRÆSENTERE SKUESPIL. ENHVER VIDEN HAR EN FORM ET SPROG AF VÆRKTØJERNE I METODERNE TIL DE REGLER, DER BERIGER BØRNENE MED INTERESSE TILBØJELIGHEDER VÆRDIER KRITISK TANKE VIDEN UDGØR PRODUKTET AF LÆRING IKKE LEVET PÅ EN MÅDE PAS (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LASTEN OSALLISTAMINEN JA HEIDÄN AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KANNUSTAMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN OLI HYVIN MONIMUTKAINEN TYÖ. TÄMÄN VUOKSI YHÄ USEAMMIN ERITYISESTI HYLKÄÄMISVAARASSA OLEVAT OPISKELIJAT JA NE, JOILLA ON ALHAINEN TAITOTASO, JOKA SAATTAA JOUTUA HYLÄTYKSI, KÄYTTÄVÄT MIELUUMMIN KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA EIVÄT OLE PELKKIÄ SISÄLLÖN VÄLITYKSIÄ, JOTKA HANKITAAN PASSIIVISESTI, VAAN POLKUJA, JOISSA LAPSET TUNTEVAT AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KAUTTA PÄÄOSAA TAITOJEN HANKKIMISESSA HYÖDYLLISTEN TIETOJEN RAKENTAMISESSA. VISUAALISEN TAITEEN MUSIIKIN YMS. TYÖPAJOIHIN OSALLISTUMINEN TARKOITTAA AKTIIVISTA OPPIMISTA KASVATTAMAAN AJATTELUA KOMMUNIKOIMAAN NÄYTTELEMISTÄ ESITTÄVÄN KUVITELMAN KANSSA. JOKAISELLA TAIDOLLA ON KIELI SÄÄNTÖJEN MENETELMIEN TYÖKALUISTA, JOTKA RIKASTUTTAVAT LAPSIA KIINNOSTUKSILLA, ARVOSTAVAT KRIITTISTÄ AJATUSTA, JOKA ON OPPIMISEN TULOS, JOKA EI OLE ELÄNYT TAVALLA, PAS. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEN OSALLISTAMINEN JA HEIDÄN AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KANNUSTAMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN OLI HYVIN MONIMUTKAINEN TYÖ. TÄMÄN VUOKSI YHÄ USEAMMIN ERITYISESTI HYLKÄÄMISVAARASSA OLEVAT OPISKELIJAT JA NE, JOILLA ON ALHAINEN TAITOTASO, JOKA SAATTAA JOUTUA HYLÄTYKSI, KÄYTTÄVÄT MIELUUMMIN KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA EIVÄT OLE PELKKIÄ SISÄLLÖN VÄLITYKSIÄ, JOTKA HANKITAAN PASSIIVISESTI, VAAN POLKUJA, JOISSA LAPSET TUNTEVAT AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KAUTTA PÄÄOSAA TAITOJEN HANKKIMISESSA HYÖDYLLISTEN TIETOJEN RAKENTAMISESSA. VISUAALISEN TAITEEN MUSIIKIN YMS. TYÖPAJOIHIN OSALLISTUMINEN TARKOITTAA AKTIIVISTA OPPIMISTA KASVATTAMAAN AJATTELUA KOMMUNIKOIMAAN NÄYTTELEMISTÄ ESITTÄVÄN KUVITELMAN KANSSA. JOKAISELLA TAIDOLLA ON KIELI SÄÄNTÖJEN MENETELMIEN TYÖKALUISTA, JOTKA RIKASTUTTAVAT LAPSIA KIINNOSTUKSILLA, ARVOSTAVAT KRIITTISTÄ AJATUSTA, JOKA ON OPPIMISEN TULOS, JOKA EI OLE ELÄNYT TAVALLA, PAS. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LASTEN OSALLISTAMINEN JA HEIDÄN AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KANNUSTAMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN OLI HYVIN MONIMUTKAINEN TYÖ. TÄMÄN VUOKSI YHÄ USEAMMIN ERITYISESTI HYLKÄÄMISVAARASSA OLEVAT OPISKELIJAT JA NE, JOILLA ON ALHAINEN TAITOTASO, JOKA SAATTAA JOUTUA HYLÄTYKSI, KÄYTTÄVÄT MIELUUMMIN KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA EIVÄT OLE PELKKIÄ SISÄLLÖN VÄLITYKSIÄ, JOTKA HANKITAAN PASSIIVISESTI, VAAN POLKUJA, JOISSA LAPSET TUNTEVAT AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KAUTTA PÄÄOSAA TAITOJEN HANKKIMISESSA HYÖDYLLISTEN TIETOJEN RAKENTAMISESSA. VISUAALISEN TAITEEN MUSIIKIN YMS. TYÖPAJOIHIN OSALLISTUMINEN TARKOITTAA AKTIIVISTA OPPIMISTA KASVATTAMAAN AJATTELUA KOMMUNIKOIMAAN NÄYTTELEMISTÄ ESITTÄVÄN KUVITELMAN KANSSA. JOKAISELLA TAIDOLLA ON KIELI SÄÄNTÖJEN MENETELMIEN TYÖKALUISTA, JOTKA RIKASTUTTAVAT LAPSIA KIINNOSTUKSILLA, ARVOSTAVAT KRIITTISTÄ AJATUSTA, JOKA ON OPPIMISEN TULOS, JOKA EI OLE ELÄNYT TAVALLA, PAS. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEJJEM JINVOLVU LIT-TFAL U JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM FL-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI KIEN XOGĦOL KUMPLESS ĦAFNA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX AKTAR U AKTAR TA’ SPISS SPEĊJALMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN U DAWK LI GĦANDHOM LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET LI JISTGĦU POTENZJALMENT ISIRU F’RISKJU TA’ ABBANDUN, JIPPREFERU JUŻAW STRATEĠIJI EDUKATTIVI LI MHUMIEX SEMPLIĊIMENT TRAŻMISSJONIJIET TA’ KONTENUT LI GĦANDHOM JINKISBU B’MOD PASSIV IŻDA MOGĦDIJIET FEJN IT-TFAL PERMEZZ TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM IĦOSSU PROTAGONISTI FIL-BINI TAL-GĦARFIEN UTLI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET. JATTENDU WORKSHOPS TA ‘MUŻIKA ARTS VIŻWALI EĊĊ TFISSER TAGĦLIM ATTIV BIEX JIKBRU ĦSIEB BIEX JIKKOMUNIKAW JIMMAĠINA JIRRAPPREŻENTAW JAĠIXXU. KULL GĦARFIEN GĦANDU FORMA LINGWA TA ‘L-GĦODOD TAL-METODI TAR-REGOLI LI JARRIKKIXXU LIT-TFAL BI PROPENSITAJIET INTERESS VALURI ĦSIEB KRITIKU GĦARFIEN LI JIKKOSTITWIXXI L-PRODOTT TA’ TAGĦLIM MA GĦEXUX B’MOD PAS (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEJJEM JINVOLVU LIT-TFAL U JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM FL-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI KIEN XOGĦOL KUMPLESS ĦAFNA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX AKTAR U AKTAR TA’ SPISS SPEĊJALMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN U DAWK LI GĦANDHOM LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET LI JISTGĦU POTENZJALMENT ISIRU F’RISKJU TA’ ABBANDUN, JIPPREFERU JUŻAW STRATEĠIJI EDUKATTIVI LI MHUMIEX SEMPLIĊIMENT TRAŻMISSJONIJIET TA’ KONTENUT LI GĦANDHOM JINKISBU B’MOD PASSIV IŻDA MOGĦDIJIET FEJN IT-TFAL PERMEZZ TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM IĦOSSU PROTAGONISTI FIL-BINI TAL-GĦARFIEN UTLI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET. JATTENDU WORKSHOPS TA ‘MUŻIKA ARTS VIŻWALI EĊĊ TFISSER TAGĦLIM ATTIV BIEX JIKBRU ĦSIEB BIEX JIKKOMUNIKAW JIMMAĠINA JIRRAPPREŻENTAW JAĠIXXU. KULL GĦARFIEN GĦANDU FORMA LINGWA TA ‘L-GĦODOD TAL-METODI TAR-REGOLI LI JARRIKKIXXU LIT-TFAL BI PROPENSITAJIET INTERESS VALURI ĦSIEB KRITIKU GĦARFIEN LI JIKKOSTITWIXXI L-PRODOTT TA’ TAGĦLIM MA GĦEXUX B’MOD PAS (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEJJEM JINVOLVU LIT-TFAL U JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM FL-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI KIEN XOGĦOL KUMPLESS ĦAFNA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX AKTAR U AKTAR TA’ SPISS SPEĊJALMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN U DAWK LI GĦANDHOM LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET LI JISTGĦU POTENZJALMENT ISIRU F’RISKJU TA’ ABBANDUN, JIPPREFERU JUŻAW STRATEĠIJI EDUKATTIVI LI MHUMIEX SEMPLIĊIMENT TRAŻMISSJONIJIET TA’ KONTENUT LI GĦANDHOM JINKISBU B’MOD PASSIV IŻDA MOGĦDIJIET FEJN IT-TFAL PERMEZZ TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM IĦOSSU PROTAGONISTI FIL-BINI TAL-GĦARFIEN UTLI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET. JATTENDU WORKSHOPS TA ‘MUŻIKA ARTS VIŻWALI EĊĊ TFISSER TAGĦLIM ATTIV BIEX JIKBRU ĦSIEB BIEX JIKKOMUNIKAW JIMMAĠINA JIRRAPPREŻENTAW JAĠIXXU. KULL GĦARFIEN GĦANDU FORMA LINGWA TA ‘L-GĦODOD TAL-METODI TAR-REGOLI LI JARRIKKIXXU LIT-TFAL BI PROPENSITAJIET INTERESS VALURI ĦSIEB KRITIKU GĦARFIEN LI JIKKOSTITWIXXI L-PRODOTT TA’ TAGĦLIM MA GĦEXUX B’MOD PAS (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VIENMĒR IESAISTĪT BĒRNUS UN STIMULĒT VIŅU AKTĪVU LĪDZDALĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS BIJA ĻOTI SAREŽĢĪTS DARBS. TĀPĒC ARVIEN BIEŽĀK JO ĪPAŠI STUDENTIEM, KURIEM DRAUD PAMEŠANA, UN TIEM, KURIEM IR ZEMS PRASMJU LĪMENIS, KAS POTENCIĀLI VARĒTU KĻŪT PAKĻAUTI RISKAM, VIŅI DOD PRIEKŠROKU IZMANTOT IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS NAV TIKAI PASĪVI IEGŪSTAMA SATURA PĀRRAIDE, BET GAN CEĻI, KUROS BĒRNI, AKTĪVI PIEDALOTIES, JŪTAS VAROŅI PRASMJU APGŪŠANAI NODERĪGU ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ. APMEKLĒJOT VIZUĀLĀS MĀKSLAS MŪZIKAS U.C. DARBNĪCAS, IR AKTĪVI JĀMĀCĀS ATTĪSTĪT DOMĀŠANU, LAI SAZINĀTOS AR IZTĒLI, PĀRSTĀVOT AKTIERU. IKVIENAS ZINĀŠANAS IR NOTEIKUMU METOŽU RĪKU VALODA, KAS BAGĀTINA BĒRNUS AR INTEREŠU TIEKSMĒM VĒRTĪBAS KRITISKAS DOMAS ZINĀŠANAS, KAS IR MĀCĪBU PRODUKTS, KAS NAV DZĪVOJIS TĀDĀ VEIDĀ PAS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VIENMĒR IESAISTĪT BĒRNUS UN STIMULĒT VIŅU AKTĪVU LĪDZDALĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS BIJA ĻOTI SAREŽĢĪTS DARBS. TĀPĒC ARVIEN BIEŽĀK JO ĪPAŠI STUDENTIEM, KURIEM DRAUD PAMEŠANA, UN TIEM, KURIEM IR ZEMS PRASMJU LĪMENIS, KAS POTENCIĀLI VARĒTU KĻŪT PAKĻAUTI RISKAM, VIŅI DOD PRIEKŠROKU IZMANTOT IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS NAV TIKAI PASĪVI IEGŪSTAMA SATURA PĀRRAIDE, BET GAN CEĻI, KUROS BĒRNI, AKTĪVI PIEDALOTIES, JŪTAS VAROŅI PRASMJU APGŪŠANAI NODERĪGU ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ. APMEKLĒJOT VIZUĀLĀS MĀKSLAS MŪZIKAS U.C. DARBNĪCAS, IR AKTĪVI JĀMĀCĀS ATTĪSTĪT DOMĀŠANU, LAI SAZINĀTOS AR IZTĒLI, PĀRSTĀVOT AKTIERU. IKVIENAS ZINĀŠANAS IR NOTEIKUMU METOŽU RĪKU VALODA, KAS BAGĀTINA BĒRNUS AR INTEREŠU TIEKSMĒM VĒRTĪBAS KRITISKAS DOMAS ZINĀŠANAS, KAS IR MĀCĪBU PRODUKTS, KAS NAV DZĪVOJIS TĀDĀ VEIDĀ PAS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VIENMĒR IESAISTĪT BĒRNUS UN STIMULĒT VIŅU AKTĪVU LĪDZDALĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS BIJA ĻOTI SAREŽĢĪTS DARBS. TĀPĒC ARVIEN BIEŽĀK JO ĪPAŠI STUDENTIEM, KURIEM DRAUD PAMEŠANA, UN TIEM, KURIEM IR ZEMS PRASMJU LĪMENIS, KAS POTENCIĀLI VARĒTU KĻŪT PAKĻAUTI RISKAM, VIŅI DOD PRIEKŠROKU IZMANTOT IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS NAV TIKAI PASĪVI IEGŪSTAMA SATURA PĀRRAIDE, BET GAN CEĻI, KUROS BĒRNI, AKTĪVI PIEDALOTIES, JŪTAS VAROŅI PRASMJU APGŪŠANAI NODERĪGU ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ. APMEKLĒJOT VIZUĀLĀS MĀKSLAS MŪZIKAS U.C. DARBNĪCAS, IR AKTĪVI JĀMĀCĀS ATTĪSTĪT DOMĀŠANU, LAI SAZINĀTOS AR IZTĒLI, PĀRSTĀVOT AKTIERU. IKVIENAS ZINĀŠANAS IR NOTEIKUMU METOŽU RĪKU VALODA, KAS BAGĀTINA BĒRNUS AR INTEREŠU TIEKSMĒM VĒRTĪBAS KRITISKAS DOMAS ZINĀŠANAS, KAS IR MĀCĪBU PRODUKTS, KAS NAV DZĪVOJIS TĀDĀ VEIDĀ PAS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VŽDY ZAPÁJAŤ DETI A STIMULOVAŤ ICH AKTÍVNU ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH BOLA VEĽMI ZLOŽITÁ PRÁCA. TO JE DÔVOD, PREČO ČORAZ ČASTEJŠIE NAJMÄ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ OPUSTENIE, A TÝCH, KTORÍ MAJÚ NÍZKU ÚROVEŇ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ BY MOHLI POTENCIÁLNE OHROZIŤ OPUSTENIE, UPREDNOSTŇUJÚ POUŽÍVANIE VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ, KTORÉ NIE SÚ LEN PRENOSMI OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZÍSKAŤ PASÍVNE, ALE CESTAMI, KDE SA DETI PROSTREDNÍCTVOM SVOJEJ AKTÍVNEJ ÚČASTI CÍTIA PROTAGONISTAMI PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ UŽITOČNÝCH NA ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ. NAVŠTEVOVANIE WORKSHOPOV VIZUÁLNEJ HUDBY UMENIA ATĎ. ZNAMENÁ AKTÍVNE SA NAUČIŤ RÁSŤ MYSLENIE A KOMUNIKOVAŤ PREDSTAVIŤ SI REPREZENTÁCIU HERECTVA. KAŽDÉ POZNANIE MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJOV METÓD PRAVIDIEL, KTORÉ OBOHACUJÚ DETI SO ZÁUJMOM, OCEŇUJÚ KRITICKÉ MYŠLIENKOVÉ VEDOMOSTI, KTORÉ SÚ PRODUKTOM UČENIA SA NEŽIJÚ SPÔSOBOM PAS. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VŽDY ZAPÁJAŤ DETI A STIMULOVAŤ ICH AKTÍVNU ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH BOLA VEĽMI ZLOŽITÁ PRÁCA. TO JE DÔVOD, PREČO ČORAZ ČASTEJŠIE NAJMÄ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ OPUSTENIE, A TÝCH, KTORÍ MAJÚ NÍZKU ÚROVEŇ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ BY MOHLI POTENCIÁLNE OHROZIŤ OPUSTENIE, UPREDNOSTŇUJÚ POUŽÍVANIE VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ, KTORÉ NIE SÚ LEN PRENOSMI OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZÍSKAŤ PASÍVNE, ALE CESTAMI, KDE SA DETI PROSTREDNÍCTVOM SVOJEJ AKTÍVNEJ ÚČASTI CÍTIA PROTAGONISTAMI PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ UŽITOČNÝCH NA ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ. NAVŠTEVOVANIE WORKSHOPOV VIZUÁLNEJ HUDBY UMENIA ATĎ. ZNAMENÁ AKTÍVNE SA NAUČIŤ RÁSŤ MYSLENIE A KOMUNIKOVAŤ PREDSTAVIŤ SI REPREZENTÁCIU HERECTVA. KAŽDÉ POZNANIE MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJOV METÓD PRAVIDIEL, KTORÉ OBOHACUJÚ DETI SO ZÁUJMOM, OCEŇUJÚ KRITICKÉ MYŠLIENKOVÉ VEDOMOSTI, KTORÉ SÚ PRODUKTOM UČENIA SA NEŽIJÚ SPÔSOBOM PAS. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VŽDY ZAPÁJAŤ DETI A STIMULOVAŤ ICH AKTÍVNU ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH BOLA VEĽMI ZLOŽITÁ PRÁCA. TO JE DÔVOD, PREČO ČORAZ ČASTEJŠIE NAJMÄ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ OPUSTENIE, A TÝCH, KTORÍ MAJÚ NÍZKU ÚROVEŇ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ BY MOHLI POTENCIÁLNE OHROZIŤ OPUSTENIE, UPREDNOSTŇUJÚ POUŽÍVANIE VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ, KTORÉ NIE SÚ LEN PRENOSMI OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZÍSKAŤ PASÍVNE, ALE CESTAMI, KDE SA DETI PROSTREDNÍCTVOM SVOJEJ AKTÍVNEJ ÚČASTI CÍTIA PROTAGONISTAMI PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ UŽITOČNÝCH NA ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ. NAVŠTEVOVANIE WORKSHOPOV VIZUÁLNEJ HUDBY UMENIA ATĎ. ZNAMENÁ AKTÍVNE SA NAUČIŤ RÁSŤ MYSLENIE A KOMUNIKOVAŤ PREDSTAVIŤ SI REPREZENTÁCIU HERECTVA. KAŽDÉ POZNANIE MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJOV METÓD PRAVIDIEL, KTORÉ OBOHACUJÚ DETI SO ZÁUJMOM, OCEŇUJÚ KRITICKÉ MYŠLIENKOVÉ VEDOMOSTI, KTORÉ SÚ PRODUKTOM UČENIA SA NEŽIJÚ SPÔSOBOM PAS. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BHÍ OBAIR AN-CHASTA I GCEIST LEIS NA PÁISTÍ I GCÓNAÍ AGUS A RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH. SIN É AN FÁTH, NÍOS MINICE AGUS NÍOS MINICE, GO HÁIRITHE DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL A DTRÉIGEANA AGUS DÓIBH SIÚD A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA ACU A D’FHÉADFADH A BHEITH I MBAOL TRÉIGEAN, B’FHEARR LEO STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A ÚSÁID NACH BHFUIL IONTU ACH TARCHUR ÁBHAIR ATÁ LE FÁIL GO HÉIGHNÍOMHACH ACH COSÁIN INA MBRAITHEANN NA PÁISTÍ TRÍNA RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH PROTAGONISTS I BHFORBAIRT EOLAIS ATÁ ÚSÁIDEACH CHUN SCILEANNA A SHEALBHÚ. CIALLAÍONN FREASTAL AR CHEARDLANNA DE CHEOL NA N-AMHARCEALAÍON ETC. FOGHLAIM GO GNÍOMHACH CHUN SMAOINTEOIREACHT A FHÁS CHUN SAMHLA A CHUR IN IÚL A LÉIRÍONN AISTEOIREACHT. IS IONANN GACH EOLAS AGUS TEANGA DE NA HUIRLISÍ A BHAINEANN LE MODHANNA NA RIALACHA A SHAIBHRÍONN NA PÁISTÍ LE CLAONADH SPÉISE, RUD A THUGANN LUACH AR EOLAS CRITICIÚIL SMAOINIMH ARB IONANN É AGUS TÁIRGE NA FOGHLAMA NACH MAIREANN AR BHEALACH PAS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ OBAIR AN-CHASTA I GCEIST LEIS NA PÁISTÍ I GCÓNAÍ AGUS A RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH. SIN É AN FÁTH, NÍOS MINICE AGUS NÍOS MINICE, GO HÁIRITHE DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL A DTRÉIGEANA AGUS DÓIBH SIÚD A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA ACU A D’FHÉADFADH A BHEITH I MBAOL TRÉIGEAN, B’FHEARR LEO STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A ÚSÁID NACH BHFUIL IONTU ACH TARCHUR ÁBHAIR ATÁ LE FÁIL GO HÉIGHNÍOMHACH ACH COSÁIN INA MBRAITHEANN NA PÁISTÍ TRÍNA RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH PROTAGONISTS I BHFORBAIRT EOLAIS ATÁ ÚSÁIDEACH CHUN SCILEANNA A SHEALBHÚ. CIALLAÍONN FREASTAL AR CHEARDLANNA DE CHEOL NA N-AMHARCEALAÍON ETC. FOGHLAIM GO GNÍOMHACH CHUN SMAOINTEOIREACHT A FHÁS CHUN SAMHLA A CHUR IN IÚL A LÉIRÍONN AISTEOIREACHT. IS IONANN GACH EOLAS AGUS TEANGA DE NA HUIRLISÍ A BHAINEANN LE MODHANNA NA RIALACHA A SHAIBHRÍONN NA PÁISTÍ LE CLAONADH SPÉISE, RUD A THUGANN LUACH AR EOLAS CRITICIÚIL SMAOINIMH ARB IONANN É AGUS TÁIRGE NA FOGHLAMA NACH MAIREANN AR BHEALACH PAS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BHÍ OBAIR AN-CHASTA I GCEIST LEIS NA PÁISTÍ I GCÓNAÍ AGUS A RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH. SIN É AN FÁTH, NÍOS MINICE AGUS NÍOS MINICE, GO HÁIRITHE DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL A DTRÉIGEANA AGUS DÓIBH SIÚD A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA ACU A D’FHÉADFADH A BHEITH I MBAOL TRÉIGEAN, B’FHEARR LEO STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A ÚSÁID NACH BHFUIL IONTU ACH TARCHUR ÁBHAIR ATÁ LE FÁIL GO HÉIGHNÍOMHACH ACH COSÁIN INA MBRAITHEANN NA PÁISTÍ TRÍNA RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH PROTAGONISTS I BHFORBAIRT EOLAIS ATÁ ÚSÁIDEACH CHUN SCILEANNA A SHEALBHÚ. CIALLAÍONN FREASTAL AR CHEARDLANNA DE CHEOL NA N-AMHARCEALAÍON ETC. FOGHLAIM GO GNÍOMHACH CHUN SMAOINTEOIREACHT A FHÁS CHUN SAMHLA A CHUR IN IÚL A LÉIRÍONN AISTEOIREACHT. IS IONANN GACH EOLAS AGUS TEANGA DE NA HUIRLISÍ A BHAINEANN LE MODHANNA NA RIALACHA A SHAIBHRÍONN NA PÁISTÍ LE CLAONADH SPÉISE, RUD A THUGANN LUACH AR EOLAS CRITICIÚIL SMAOINIMH ARB IONANN É AGUS TÁIRGE NA FOGHLAMA NACH MAIREANN AR BHEALACH PAS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VŽDY ZAPOJIT DĚTI A STIMULOVAT JEJICH AKTIVNÍ ÚČAST NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH BYLA VELMI SLOŽITÁ PRÁCE. TO JE DŮVOD, PROČ STÁLE ČASTĚJI ZEJMÉNA PRO STUDENTY OHROŽENÉ OPUŠTĚNÍM A PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKOU ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ, KTERÁ BY SE MOHLA STÁT OHROŽENÝM OPUŠTĚNÍM, RADĚJI POUŽÍVAJÍ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJSOU POUHÝM PŘENOSEM OBSAHU, KTERÝ MÁ BÝT ZÍSKÁN PASIVNĚ, ALE CESTY, KDE SE DĚTI DÍKY SVÉ AKTIVNÍ ÚČASTI CÍTÍ PROTAGONISTY PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ UŽITEČNÝCH PRO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ. ÚČAST NA WORKSHOPECH VIZUÁLNÍ HUDBY UMĚNÍ ATD. ZNAMENÁ AKTIVNĚ SE NAUČIT RŮST MYŠLENÍ KOMUNIKOVAT PŘEDSTAVIT REPREZENTACI HERECTVÍ. KAŽDÁ ZNALOST MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJŮ METOD PRAVIDEL, KTERÉ OBOHACUJÍ DĚTI SE ZÁJMEM O SKLONY HODNOT KRITICKÉHO MYŠLENÍ ZNALOSTI, KTERÉ JSOU PRODUKTEM UČENÍ SE NEŽIJE ZPŮSOBEM PAS (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VŽDY ZAPOJIT DĚTI A STIMULOVAT JEJICH AKTIVNÍ ÚČAST NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH BYLA VELMI SLOŽITÁ PRÁCE. TO JE DŮVOD, PROČ STÁLE ČASTĚJI ZEJMÉNA PRO STUDENTY OHROŽENÉ OPUŠTĚNÍM A PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKOU ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ, KTERÁ BY SE MOHLA STÁT OHROŽENÝM OPUŠTĚNÍM, RADĚJI POUŽÍVAJÍ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJSOU POUHÝM PŘENOSEM OBSAHU, KTERÝ MÁ BÝT ZÍSKÁN PASIVNĚ, ALE CESTY, KDE SE DĚTI DÍKY SVÉ AKTIVNÍ ÚČASTI CÍTÍ PROTAGONISTY PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ UŽITEČNÝCH PRO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ. ÚČAST NA WORKSHOPECH VIZUÁLNÍ HUDBY UMĚNÍ ATD. ZNAMENÁ AKTIVNĚ SE NAUČIT RŮST MYŠLENÍ KOMUNIKOVAT PŘEDSTAVIT REPREZENTACI HERECTVÍ. KAŽDÁ ZNALOST MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJŮ METOD PRAVIDEL, KTERÉ OBOHACUJÍ DĚTI SE ZÁJMEM O SKLONY HODNOT KRITICKÉHO MYŠLENÍ ZNALOSTI, KTERÉ JSOU PRODUKTEM UČENÍ SE NEŽIJE ZPŮSOBEM PAS (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VŽDY ZAPOJIT DĚTI A STIMULOVAT JEJICH AKTIVNÍ ÚČAST NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH BYLA VELMI SLOŽITÁ PRÁCE. TO JE DŮVOD, PROČ STÁLE ČASTĚJI ZEJMÉNA PRO STUDENTY OHROŽENÉ OPUŠTĚNÍM A PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKOU ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ, KTERÁ BY SE MOHLA STÁT OHROŽENÝM OPUŠTĚNÍM, RADĚJI POUŽÍVAJÍ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJSOU POUHÝM PŘENOSEM OBSAHU, KTERÝ MÁ BÝT ZÍSKÁN PASIVNĚ, ALE CESTY, KDE SE DĚTI DÍKY SVÉ AKTIVNÍ ÚČASTI CÍTÍ PROTAGONISTY PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ UŽITEČNÝCH PRO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ. ÚČAST NA WORKSHOPECH VIZUÁLNÍ HUDBY UMĚNÍ ATD. ZNAMENÁ AKTIVNĚ SE NAUČIT RŮST MYŠLENÍ KOMUNIKOVAT PŘEDSTAVIT REPREZENTACI HERECTVÍ. KAŽDÁ ZNALOST MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJŮ METOD PRAVIDEL, KTERÉ OBOHACUJÍ DĚTI SE ZÁJMEM O SKLONY HODNOT KRITICKÉHO MYŠLENÍ ZNALOSTI, KTERÉ JSOU PRODUKTEM UČENÍ SE NEŽIJE ZPŮSOBEM PAS (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ENVOLVER SEMPRE AS CRIANÇAS E ESTIMULAR SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS ATIVIDADES EDUCATIVAS FOI UM TRABALHO MUITO COMPLEXO. É POR ISSO QUE, CADA VEZ MAIS, ESPECIALMENTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO E AQUELES QUE POSSUEM BAIXOS NÍVEIS DE HABILIDADES QUE PODERIAM POTENCIALMENTE SE TORNAR EM ABANDONO DE RISCO, PREFEREM UTILIZAR ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE NÃO SÃO MERAS TRANSMISSÕES DE CONTEÚDO A SEREM ADQUIRIDAS PASSIVAMENTE, MAS CAMINHOS ONDE AS CRIANÇAS, POR MEIO DE SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA, SE SENTEM PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES. PARTICIPAR DE OFICINAS DE MÚSICA DE ARTES VISUAIS, ETC. SIGNIFICA APRENDER ATIVAMENTE A CRESCER O PENSAMENTO PARA SE COMUNICAR IMAGINANDO REPRESENTAR A ATUAÇÃO. TODO CONHECIMENTO TEM UMA FORMA DE LINGUAGEM DAS FERRAMENTAS DOS MÉTODOS DAS REGRAS QUE ENRIQUECEM AS CRIANÇAS COM PROPENSÕES DE INTERESSE VALORIZA O CONHECIMENTO CRÍTICO DO PENSAMENTO CONSTITUINDO O PRODUTO DA APRENDIZAGEM NÃO VIVIDA DE UMA MANEIRA PAS (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ENVOLVER SEMPRE AS CRIANÇAS E ESTIMULAR SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS ATIVIDADES EDUCATIVAS FOI UM TRABALHO MUITO COMPLEXO. É POR ISSO QUE, CADA VEZ MAIS, ESPECIALMENTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO E AQUELES QUE POSSUEM BAIXOS NÍVEIS DE HABILIDADES QUE PODERIAM POTENCIALMENTE SE TORNAR EM ABANDONO DE RISCO, PREFEREM UTILIZAR ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE NÃO SÃO MERAS TRANSMISSÕES DE CONTEÚDO A SEREM ADQUIRIDAS PASSIVAMENTE, MAS CAMINHOS ONDE AS CRIANÇAS, POR MEIO DE SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA, SE SENTEM PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES. PARTICIPAR DE OFICINAS DE MÚSICA DE ARTES VISUAIS, ETC. SIGNIFICA APRENDER ATIVAMENTE A CRESCER O PENSAMENTO PARA SE COMUNICAR IMAGINANDO REPRESENTAR A ATUAÇÃO. TODO CONHECIMENTO TEM UMA FORMA DE LINGUAGEM DAS FERRAMENTAS DOS MÉTODOS DAS REGRAS QUE ENRIQUECEM AS CRIANÇAS COM PROPENSÕES DE INTERESSE VALORIZA O CONHECIMENTO CRÍTICO DO PENSAMENTO CONSTITUINDO O PRODUTO DA APRENDIZAGEM NÃO VIVIDA DE UMA MANEIRA PAS (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ENVOLVER SEMPRE AS CRIANÇAS E ESTIMULAR SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS ATIVIDADES EDUCATIVAS FOI UM TRABALHO MUITO COMPLEXO. É POR ISSO QUE, CADA VEZ MAIS, ESPECIALMENTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO E AQUELES QUE POSSUEM BAIXOS NÍVEIS DE HABILIDADES QUE PODERIAM POTENCIALMENTE SE TORNAR EM ABANDONO DE RISCO, PREFEREM UTILIZAR ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE NÃO SÃO MERAS TRANSMISSÕES DE CONTEÚDO A SEREM ADQUIRIDAS PASSIVAMENTE, MAS CAMINHOS ONDE AS CRIANÇAS, POR MEIO DE SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA, SE SENTEM PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES. PARTICIPAR DE OFICINAS DE MÚSICA DE ARTES VISUAIS, ETC. SIGNIFICA APRENDER ATIVAMENTE A CRESCER O PENSAMENTO PARA SE COMUNICAR IMAGINANDO REPRESENTAR A ATUAÇÃO. TODO CONHECIMENTO TEM UMA FORMA DE LINGUAGEM DAS FERRAMENTAS DOS MÉTODOS DAS REGRAS QUE ENRIQUECEM AS CRIANÇAS COM PROPENSÕES DE INTERESSE VALORIZA O CONHECIMENTO CRÍTICO DO PENSAMENTO CONSTITUINDO O PRODUTO DA APRENDIZAGEM NÃO VIVIDA DE UMA MANEIRA PAS (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ALATI KAASATA LAPSI JA STIMULEERIDA NENDE AKTIIVSET OSALEMIST HARIDUSTEGEVUS OLI VÄGA KEERULINE TÖÖ. SEETÕTTU EELISTAVAD NAD ÜHA SAGEDAMINI EELKÕIGE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB HÜLGAMINE, JA NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON MADALAD OSKUSED, MIS VÕIVAD MUUTUDA POTENTSIAALSELT HÜLJATUKS, HARIDUSSTRATEEGIAID, MIS EI OLE PELGALT PASSIIVSE SISU EDASTAMISED, VAID TEED, KUS LAPSED TUNNEVAD AKTIIVSE OSALEMISE KAUDU PEATEGELASI OSKUSTE OMANDAMISEKS KASULIKE TEADMISTE LOOMISEL. OSALEMINE VISUAALKUNSTI MUUSIKA JMS TÖÖTUBADES TÄHENDAB AKTIIVSET ÕPPIMIST, ET KASVATADA MÕTLEMIST, ET SUHELDA KUJUTAVA NÄITLEMISEGA. IGAL TEADMISTEL ON VORM KEEL REEGLITE MEETODITE TÖÖVAHENDITEST, MIS RIKASTAVAD LAPSI HUVIVALMIDUSEGA, VÄÄRTUSTAVAD KRIITILISE MÕTLEMISE TEADMISI, MIS MOODUSTAVAD ÕPPIMISE TOOTE, MIS EI OLE ELANUD VIISIL PAS (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ALATI KAASATA LAPSI JA STIMULEERIDA NENDE AKTIIVSET OSALEMIST HARIDUSTEGEVUS OLI VÄGA KEERULINE TÖÖ. SEETÕTTU EELISTAVAD NAD ÜHA SAGEDAMINI EELKÕIGE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB HÜLGAMINE, JA NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON MADALAD OSKUSED, MIS VÕIVAD MUUTUDA POTENTSIAALSELT HÜLJATUKS, HARIDUSSTRATEEGIAID, MIS EI OLE PELGALT PASSIIVSE SISU EDASTAMISED, VAID TEED, KUS LAPSED TUNNEVAD AKTIIVSE OSALEMISE KAUDU PEATEGELASI OSKUSTE OMANDAMISEKS KASULIKE TEADMISTE LOOMISEL. OSALEMINE VISUAALKUNSTI MUUSIKA JMS TÖÖTUBADES TÄHENDAB AKTIIVSET ÕPPIMIST, ET KASVATADA MÕTLEMIST, ET SUHELDA KUJUTAVA NÄITLEMISEGA. IGAL TEADMISTEL ON VORM KEEL REEGLITE MEETODITE TÖÖVAHENDITEST, MIS RIKASTAVAD LAPSI HUVIVALMIDUSEGA, VÄÄRTUSTAVAD KRIITILISE MÕTLEMISE TEADMISI, MIS MOODUSTAVAD ÕPPIMISE TOOTE, MIS EI OLE ELANUD VIISIL PAS (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ALATI KAASATA LAPSI JA STIMULEERIDA NENDE AKTIIVSET OSALEMIST HARIDUSTEGEVUS OLI VÄGA KEERULINE TÖÖ. SEETÕTTU EELISTAVAD NAD ÜHA SAGEDAMINI EELKÕIGE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB HÜLGAMINE, JA NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON MADALAD OSKUSED, MIS VÕIVAD MUUTUDA POTENTSIAALSELT HÜLJATUKS, HARIDUSSTRATEEGIAID, MIS EI OLE PELGALT PASSIIVSE SISU EDASTAMISED, VAID TEED, KUS LAPSED TUNNEVAD AKTIIVSE OSALEMISE KAUDU PEATEGELASI OSKUSTE OMANDAMISEKS KASULIKE TEADMISTE LOOMISEL. OSALEMINE VISUAALKUNSTI MUUSIKA JMS TÖÖTUBADES TÄHENDAB AKTIIVSET ÕPPIMIST, ET KASVATADA MÕTLEMIST, ET SUHELDA KUJUTAVA NÄITLEMISEGA. IGAL TEADMISTEL ON VORM KEEL REEGLITE MEETODITE TÖÖVAHENDITEST, MIS RIKASTAVAD LAPSI HUVIVALMIDUSEGA, VÄÄRTUSTAVAD KRIITILISE MÕTLEMISE TEADMISI, MIS MOODUSTAVAD ÕPPIMISE TOOTE, MIS EI OLE ELANUD VIISIL PAS (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
NAGYON ÖSSZETETT MUNKA VOLT MINDIG BEVONNI A GYERMEKEKET, ÉS ÖSZTÖNÖZNI AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTELÜKET. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY EGYRE GYAKRABBAN, KÜLÖNÖSEN AZ ELHAGYÁS VESZÉLYÉNEK KITETT DIÁKOK ÉS AZOK SZÁMÁRA, AKIK ALACSONY SZINTŰ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK, AMELYEK POTENCIÁLISAN VESZÉLYBE KERÜLHETNEK, INKÁBB OLYAN OKTATÁSI STRATÉGIÁKAT ALKALMAZNAK, AMELYEK NEM PUSZTÁN A PASSZÍVAN MEGSZEREZENDŐ TARTALMAK KÖZVETÍTÉSE, HANEM OLYAN UTAK, AHOL A GYERMEKEK AKTÍV RÉSZVÉTELÜK RÉVÉN FŐSZEREPLŐNEK ÉRZIK MAGUKAT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL HASZNOS TUDÁSÉPÍTÉSBEN. A VIZUÁLIS MŰVÉSZETI ZENE STB. WORKSHOPOKON VALÓ RÉSZVÉTEL AZT JELENTI, HOGY AKTÍVAN MEGTANULJÁK NÖVELNI A GONDOLKODÁST, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK A SZÍNÉSZKEDÉST ÁBRÁZOLÓ KÉPZELETÜKKEL. MINDEN TUDÁSNAK VAN EGY FORMÁJA A SZABÁLYOK MÓDSZEREINEK ESZKÖZEIRŐL, AMELYEK A GYERMEKEK ÉRDEKLŐDÉSI HAJLAMAIVAL GAZDAGÍTJÁK AZOKAT A KRITIKUS GONDOLATOKAT, AMELYEK A TANULÁS TERMÉKÉT KÉPEZIK, NEM ÚGY ÉLTEK, MINT PAS (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: NAGYON ÖSSZETETT MUNKA VOLT MINDIG BEVONNI A GYERMEKEKET, ÉS ÖSZTÖNÖZNI AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTELÜKET. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY EGYRE GYAKRABBAN, KÜLÖNÖSEN AZ ELHAGYÁS VESZÉLYÉNEK KITETT DIÁKOK ÉS AZOK SZÁMÁRA, AKIK ALACSONY SZINTŰ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK, AMELYEK POTENCIÁLISAN VESZÉLYBE KERÜLHETNEK, INKÁBB OLYAN OKTATÁSI STRATÉGIÁKAT ALKALMAZNAK, AMELYEK NEM PUSZTÁN A PASSZÍVAN MEGSZEREZENDŐ TARTALMAK KÖZVETÍTÉSE, HANEM OLYAN UTAK, AHOL A GYERMEKEK AKTÍV RÉSZVÉTELÜK RÉVÉN FŐSZEREPLŐNEK ÉRZIK MAGUKAT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL HASZNOS TUDÁSÉPÍTÉSBEN. A VIZUÁLIS MŰVÉSZETI ZENE STB. WORKSHOPOKON VALÓ RÉSZVÉTEL AZT JELENTI, HOGY AKTÍVAN MEGTANULJÁK NÖVELNI A GONDOLKODÁST, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK A SZÍNÉSZKEDÉST ÁBRÁZOLÓ KÉPZELETÜKKEL. MINDEN TUDÁSNAK VAN EGY FORMÁJA A SZABÁLYOK MÓDSZEREINEK ESZKÖZEIRŐL, AMELYEK A GYERMEKEK ÉRDEKLŐDÉSI HAJLAMAIVAL GAZDAGÍTJÁK AZOKAT A KRITIKUS GONDOLATOKAT, AMELYEK A TANULÁS TERMÉKÉT KÉPEZIK, NEM ÚGY ÉLTEK, MINT PAS (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: NAGYON ÖSSZETETT MUNKA VOLT MINDIG BEVONNI A GYERMEKEKET, ÉS ÖSZTÖNÖZNI AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTELÜKET. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY EGYRE GYAKRABBAN, KÜLÖNÖSEN AZ ELHAGYÁS VESZÉLYÉNEK KITETT DIÁKOK ÉS AZOK SZÁMÁRA, AKIK ALACSONY SZINTŰ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK, AMELYEK POTENCIÁLISAN VESZÉLYBE KERÜLHETNEK, INKÁBB OLYAN OKTATÁSI STRATÉGIÁKAT ALKALMAZNAK, AMELYEK NEM PUSZTÁN A PASSZÍVAN MEGSZEREZENDŐ TARTALMAK KÖZVETÍTÉSE, HANEM OLYAN UTAK, AHOL A GYERMEKEK AKTÍV RÉSZVÉTELÜK RÉVÉN FŐSZEREPLŐNEK ÉRZIK MAGUKAT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL HASZNOS TUDÁSÉPÍTÉSBEN. A VIZUÁLIS MŰVÉSZETI ZENE STB. WORKSHOPOKON VALÓ RÉSZVÉTEL AZT JELENTI, HOGY AKTÍVAN MEGTANULJÁK NÖVELNI A GONDOLKODÁST, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK A SZÍNÉSZKEDÉST ÁBRÁZOLÓ KÉPZELETÜKKEL. MINDEN TUDÁSNAK VAN EGY FORMÁJA A SZABÁLYOK MÓDSZEREINEK ESZKÖZEIRŐL, AMELYEK A GYERMEKEK ÉRDEKLŐDÉSI HAJLAMAIVAL GAZDAGÍTJÁK AZOKAT A KRITIKUS GONDOLATOKAT, AMELYEK A TANULÁS TERMÉKÉT KÉPEZIK, NEM ÚGY ÉLTEK, MINT PAS (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВИНАГИ ВКЛЮЧВАЙТЕ ДЕЦАТА И СТИМУЛИРАЙТЕ АКТИВНОТО ИМ УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОЕТО БЕШЕ МНОГО СЛОЖНА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО ВСЕ ПО-ЧЕСТО, ОСОБЕНО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, И ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРИТЕЖАВАТ НИСКИ НИВА НА УМЕНИЯ, КОИТО ПОТЕНЦИАЛНО БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, ТЕ ПРЕДПОЧИТАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО НЕ СА ПРОСТО ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ДА БЪДЕ ПРИДОБИТО ПАСИВНО, А ПЪТИЩА, ПРИ КОИТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ АКТИВНОТО СИ УЧАСТИЕ СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ. ПОСЕЩАВАНЕТО НА РАБОТИЛНИЦИ ЗА ВИЗУАЛНИ ИЗКУСТВА МУЗИКА И Т.Н. ОЗНАЧАВА АКТИВНО ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАСТАТ МИСЛЕНЕ, ЗА ДА ОБЩУВАТ ПРЕДСТАВЕТЕ СИ ПРЕДСТАВЛЯВА АКТЬОРСТВО. ВСЯКО ЗНАНИЕ ИМА ФОРМА НА ЕЗИК НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МЕТОДИТЕ НА ПРАВИЛАТА, КОИТО ОБОГАТЯВАТ ДЕЦАТА С ИНТЕРЕСНИ СКЛОННОСТИ, ЦЕННОСТИ КРИТИЧНИТЕ МИСЛОВНИ ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩИ ПРОДУКТ НА УЧЕНЕТО, НЕ СА ЖИВЕЛИ ПО НАЧИН, ПО КОЙТО PAS (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВИНАГИ ВКЛЮЧВАЙТЕ ДЕЦАТА И СТИМУЛИРАЙТЕ АКТИВНОТО ИМ УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОЕТО БЕШЕ МНОГО СЛОЖНА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО ВСЕ ПО-ЧЕСТО, ОСОБЕНО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, И ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРИТЕЖАВАТ НИСКИ НИВА НА УМЕНИЯ, КОИТО ПОТЕНЦИАЛНО БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, ТЕ ПРЕДПОЧИТАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО НЕ СА ПРОСТО ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ДА БЪДЕ ПРИДОБИТО ПАСИВНО, А ПЪТИЩА, ПРИ КОИТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ АКТИВНОТО СИ УЧАСТИЕ СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ. ПОСЕЩАВАНЕТО НА РАБОТИЛНИЦИ ЗА ВИЗУАЛНИ ИЗКУСТВА МУЗИКА И Т.Н. ОЗНАЧАВА АКТИВНО ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАСТАТ МИСЛЕНЕ, ЗА ДА ОБЩУВАТ ПРЕДСТАВЕТЕ СИ ПРЕДСТАВЛЯВА АКТЬОРСТВО. ВСЯКО ЗНАНИЕ ИМА ФОРМА НА ЕЗИК НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МЕТОДИТЕ НА ПРАВИЛАТА, КОИТО ОБОГАТЯВАТ ДЕЦАТА С ИНТЕРЕСНИ СКЛОННОСТИ, ЦЕННОСТИ КРИТИЧНИТЕ МИСЛОВНИ ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩИ ПРОДУКТ НА УЧЕНЕТО, НЕ СА ЖИВЕЛИ ПО НАЧИН, ПО КОЙТО PAS (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВИНАГИ ВКЛЮЧВАЙТЕ ДЕЦАТА И СТИМУЛИРАЙТЕ АКТИВНОТО ИМ УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОЕТО БЕШЕ МНОГО СЛОЖНА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО ВСЕ ПО-ЧЕСТО, ОСОБЕНО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, И ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРИТЕЖАВАТ НИСКИ НИВА НА УМЕНИЯ, КОИТО ПОТЕНЦИАЛНО БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, ТЕ ПРЕДПОЧИТАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО НЕ СА ПРОСТО ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ДА БЪДЕ ПРИДОБИТО ПАСИВНО, А ПЪТИЩА, ПРИ КОИТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ АКТИВНОТО СИ УЧАСТИЕ СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ. ПОСЕЩАВАНЕТО НА РАБОТИЛНИЦИ ЗА ВИЗУАЛНИ ИЗКУСТВА МУЗИКА И Т.Н. ОЗНАЧАВА АКТИВНО ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАСТАТ МИСЛЕНЕ, ЗА ДА ОБЩУВАТ ПРЕДСТАВЕТЕ СИ ПРЕДСТАВЛЯВА АКТЬОРСТВО. ВСЯКО ЗНАНИЕ ИМА ФОРМА НА ЕЗИК НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МЕТОДИТЕ НА ПРАВИЛАТА, КОИТО ОБОГАТЯВАТ ДЕЦАТА С ИНТЕРЕСНИ СКЛОННОСТИ, ЦЕННОСТИ КРИТИЧНИТЕ МИСЛОВНИ ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩИ ПРОДУКТ НА УЧЕНЕТО, НЕ СА ЖИВЕЛИ ПО НАЧИН, ПО КОЙТО PAS (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VISADA ĮTRAUKTI VAIKUS IR SKATINTI JŲ AKTYVŲ DALYVAVIMĄ ŠVIETIMO VEIKLOJE BUVO LABAI SUDĖTINGAS DARBAS. TODĖL VIS DAŽNIAU, YPAČ STUDENTAMS, KURIEMS KYLA RIZIKA PALIKTI MOKYKLĄ, IR TIEMS, KURIE TURI MENKŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI TAPTI RIZIKOS ATSISAKYTI, JIE LABIAU LINKĘ NAUDOTIS ŠVIETIMO STRATEGIJOMIS, KURIOS YRA NE TIK PASYVIAI ĮGYTO TURINIO PERDAVIMAS, BET KELIAI, KAI VAIKAI, AKTYVIAI DALYVAUDAMI, JAUČIA VEIKĖJUS KURIANT ŽINIAS, NAUDINGAS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. DALYVAVIMAS KŪRYBINĖSE DIRBTUVĖSE VIZUALIŲJŲ MENŲ MUZIKOS IR KT. REIŠKIA AKTYVŲ MOKYMĄSI AUGTI MĄSTYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA PERTEIKTI VAIZDUOTĘ, ATSTOVAUJANČIĄ VAIDMENIS. KIEKVIENAS ŽINOJIMAS TURI FORMĄ IŠ TAISYKLIŲ METODŲ, KURIE PRATURTINA VAIKUS INTERESŲ POLINKIAIS, PRIEMONIŲ KALBA, VERTINA KRITINES MINTIES ŽINIAS, SUDARANČIAS MOKYMOSI PRODUKTĄ, KURIS NĖRA GYVENĘS BŪDU PAS (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VISADA ĮTRAUKTI VAIKUS IR SKATINTI JŲ AKTYVŲ DALYVAVIMĄ ŠVIETIMO VEIKLOJE BUVO LABAI SUDĖTINGAS DARBAS. TODĖL VIS DAŽNIAU, YPAČ STUDENTAMS, KURIEMS KYLA RIZIKA PALIKTI MOKYKLĄ, IR TIEMS, KURIE TURI MENKŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI TAPTI RIZIKOS ATSISAKYTI, JIE LABIAU LINKĘ NAUDOTIS ŠVIETIMO STRATEGIJOMIS, KURIOS YRA NE TIK PASYVIAI ĮGYTO TURINIO PERDAVIMAS, BET KELIAI, KAI VAIKAI, AKTYVIAI DALYVAUDAMI, JAUČIA VEIKĖJUS KURIANT ŽINIAS, NAUDINGAS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. DALYVAVIMAS KŪRYBINĖSE DIRBTUVĖSE VIZUALIŲJŲ MENŲ MUZIKOS IR KT. REIŠKIA AKTYVŲ MOKYMĄSI AUGTI MĄSTYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA PERTEIKTI VAIZDUOTĘ, ATSTOVAUJANČIĄ VAIDMENIS. KIEKVIENAS ŽINOJIMAS TURI FORMĄ IŠ TAISYKLIŲ METODŲ, KURIE PRATURTINA VAIKUS INTERESŲ POLINKIAIS, PRIEMONIŲ KALBA, VERTINA KRITINES MINTIES ŽINIAS, SUDARANČIAS MOKYMOSI PRODUKTĄ, KURIS NĖRA GYVENĘS BŪDU PAS (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VISADA ĮTRAUKTI VAIKUS IR SKATINTI JŲ AKTYVŲ DALYVAVIMĄ ŠVIETIMO VEIKLOJE BUVO LABAI SUDĖTINGAS DARBAS. TODĖL VIS DAŽNIAU, YPAČ STUDENTAMS, KURIEMS KYLA RIZIKA PALIKTI MOKYKLĄ, IR TIEMS, KURIE TURI MENKŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI TAPTI RIZIKOS ATSISAKYTI, JIE LABIAU LINKĘ NAUDOTIS ŠVIETIMO STRATEGIJOMIS, KURIOS YRA NE TIK PASYVIAI ĮGYTO TURINIO PERDAVIMAS, BET KELIAI, KAI VAIKAI, AKTYVIAI DALYVAUDAMI, JAUČIA VEIKĖJUS KURIANT ŽINIAS, NAUDINGAS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. DALYVAVIMAS KŪRYBINĖSE DIRBTUVĖSE VIZUALIŲJŲ MENŲ MUZIKOS IR KT. REIŠKIA AKTYVŲ MOKYMĄSI AUGTI MĄSTYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA PERTEIKTI VAIZDUOTĘ, ATSTOVAUJANČIĄ VAIDMENIS. KIEKVIENAS ŽINOJIMAS TURI FORMĄ IŠ TAISYKLIŲ METODŲ, KURIE PRATURTINA VAIKUS INTERESŲ POLINKIAIS, PRIEMONIŲ KALBA, VERTINA KRITINES MINTIES ŽINIAS, SUDARANČIAS MOKYMOSI PRODUKTĄ, KURIS NĖRA GYVENĘS BŪDU PAS (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UVIJEK UKLJUČITI DJECU I POTICATI NJIHOVO AKTIVNO SUDJELOVANJE U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA BIO JE VRLO SLOŽEN RAD. TO JE RAZLOG ZAŠTO SVE ČEŠĆE POSEBNO ZA STUDENTE KOJIMA PRIJETI NAPUŠTANJE I ONE KOJI POSJEDUJU NISKU RAZINU VJEŠTINA KOJE BI POTENCIJALNO MOGLE POSTATI U OPASNOSTI OD NAPUŠTANJA RADIJE KORISTE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOJE NISU SAMO PRIJENOS SADRŽAJA ZA PASIVNO STJECANJE, VEĆ PUTOVE U KOJIMA SE DJECA SVOJIM AKTIVNIM SUDJELOVANJEM OSJEĆAJU PROTAGONISTIMA U IZGRADNJI ZNANJA KORISNOG ZA STJECANJE VJEŠTINA. POHAĐANJE RADIONICA VIZUALNE UMJETNOSTI GLAZBE I SL. ZNAČI AKTIVNO NAUČITI RASTI RAZMIŠLJANJE ZA KOMUNIKACIJU ZAMISLITI PREDSTAVLJA GLUMU. SVAKO ZNANJE IMA OBLIK JEZIKA ALATA METODA PRAVILA KOJI OBOGAĆUJU DJECU INTERESNIM SKLONOSTIMA VREDNUJU KRITIČKO ZNANJE MISLI KOJE PREDSTAVLJA PROIZVOD UČENJA NE ŽIVI NA NEKI NAČIN PAS (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UVIJEK UKLJUČITI DJECU I POTICATI NJIHOVO AKTIVNO SUDJELOVANJE U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA BIO JE VRLO SLOŽEN RAD. TO JE RAZLOG ZAŠTO SVE ČEŠĆE POSEBNO ZA STUDENTE KOJIMA PRIJETI NAPUŠTANJE I ONE KOJI POSJEDUJU NISKU RAZINU VJEŠTINA KOJE BI POTENCIJALNO MOGLE POSTATI U OPASNOSTI OD NAPUŠTANJA RADIJE KORISTE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOJE NISU SAMO PRIJENOS SADRŽAJA ZA PASIVNO STJECANJE, VEĆ PUTOVE U KOJIMA SE DJECA SVOJIM AKTIVNIM SUDJELOVANJEM OSJEĆAJU PROTAGONISTIMA U IZGRADNJI ZNANJA KORISNOG ZA STJECANJE VJEŠTINA. POHAĐANJE RADIONICA VIZUALNE UMJETNOSTI GLAZBE I SL. ZNAČI AKTIVNO NAUČITI RASTI RAZMIŠLJANJE ZA KOMUNIKACIJU ZAMISLITI PREDSTAVLJA GLUMU. SVAKO ZNANJE IMA OBLIK JEZIKA ALATA METODA PRAVILA KOJI OBOGAĆUJU DJECU INTERESNIM SKLONOSTIMA VREDNUJU KRITIČKO ZNANJE MISLI KOJE PREDSTAVLJA PROIZVOD UČENJA NE ŽIVI NA NEKI NAČIN PAS (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UVIJEK UKLJUČITI DJECU I POTICATI NJIHOVO AKTIVNO SUDJELOVANJE U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA BIO JE VRLO SLOŽEN RAD. TO JE RAZLOG ZAŠTO SVE ČEŠĆE POSEBNO ZA STUDENTE KOJIMA PRIJETI NAPUŠTANJE I ONE KOJI POSJEDUJU NISKU RAZINU VJEŠTINA KOJE BI POTENCIJALNO MOGLE POSTATI U OPASNOSTI OD NAPUŠTANJA RADIJE KORISTE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOJE NISU SAMO PRIJENOS SADRŽAJA ZA PASIVNO STJECANJE, VEĆ PUTOVE U KOJIMA SE DJECA SVOJIM AKTIVNIM SUDJELOVANJEM OSJEĆAJU PROTAGONISTIMA U IZGRADNJI ZNANJA KORISNOG ZA STJECANJE VJEŠTINA. POHAĐANJE RADIONICA VIZUALNE UMJETNOSTI GLAZBE I SL. ZNAČI AKTIVNO NAUČITI RASTI RAZMIŠLJANJE ZA KOMUNIKACIJU ZAMISLITI PREDSTAVLJA GLUMU. SVAKO ZNANJE IMA OBLIK JEZIKA ALATA METODA PRAVILA KOJI OBOGAĆUJU DJECU INTERESNIM SKLONOSTIMA VREDNUJU KRITIČKO ZNANJE MISLI KOJE PREDSTAVLJA PROIZVOD UČENJA NE ŽIVI NA NEKI NAČIN PAS (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ATT ALLTID INVOLVERA BARNEN OCH STIMULERA DERAS AKTIVA DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHETEN VAR ETT MYCKET KOMPLICERAT ARBETE. DÄRFÖR FÖREDRAR DE ALLT OFTARE, SÄRSKILT FÖR STUDENTER SOM RISKERAR ATT ÖVERGES OCH DE SOM HAR LÅG KOMPETENSNIVÅ SOM POTENTIELLT RISKERAR ATT ÖVERGES, ATT DE ANVÄNDER UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM INTE BARA ÄR ÖVERFÖRING AV INNEHÅLL SOM SKA FÖRVÄRVAS PASSIVT, UTAN VÄGAR DÄR BARNEN GENOM SITT AKTIVA DELTAGANDE KÄNNER HUVUDAKTÖRER I UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP SOM ÄR ANVÄNDBAR FÖR FÖRVÄRVANDET AV FÄRDIGHETER. ATT DELTA I WORKSHOPS AV VISUELL KONSTMUSIK ETC. INNEBÄR ATT AKTIVT LÄRA SIG ATT VÄXA TÄNKANDE FÖR ATT KOMMUNICERA FÖRESTÄLLA SIG ATT REPRESENTERA SKÅDESPELERI. VARJE KUNSKAP HAR EN FORM ETT SPRÅK AV VERKTYGEN I METODERNA FÖR DE REGLER SOM BERIKAR BARN MED INTRESSE BENÄGENHET VÄRDEN KRITISK TANKEKUNSKAP SOM UTGÖR PRODUKTEN AV LÄRANDE INTE LEVDE PÅ ETT SÄTT PAS (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT ALLTID INVOLVERA BARNEN OCH STIMULERA DERAS AKTIVA DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHETEN VAR ETT MYCKET KOMPLICERAT ARBETE. DÄRFÖR FÖREDRAR DE ALLT OFTARE, SÄRSKILT FÖR STUDENTER SOM RISKERAR ATT ÖVERGES OCH DE SOM HAR LÅG KOMPETENSNIVÅ SOM POTENTIELLT RISKERAR ATT ÖVERGES, ATT DE ANVÄNDER UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM INTE BARA ÄR ÖVERFÖRING AV INNEHÅLL SOM SKA FÖRVÄRVAS PASSIVT, UTAN VÄGAR DÄR BARNEN GENOM SITT AKTIVA DELTAGANDE KÄNNER HUVUDAKTÖRER I UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP SOM ÄR ANVÄNDBAR FÖR FÖRVÄRVANDET AV FÄRDIGHETER. ATT DELTA I WORKSHOPS AV VISUELL KONSTMUSIK ETC. INNEBÄR ATT AKTIVT LÄRA SIG ATT VÄXA TÄNKANDE FÖR ATT KOMMUNICERA FÖRESTÄLLA SIG ATT REPRESENTERA SKÅDESPELERI. VARJE KUNSKAP HAR EN FORM ETT SPRÅK AV VERKTYGEN I METODERNA FÖR DE REGLER SOM BERIKAR BARN MED INTRESSE BENÄGENHET VÄRDEN KRITISK TANKEKUNSKAP SOM UTGÖR PRODUKTEN AV LÄRANDE INTE LEVDE PÅ ETT SÄTT PAS (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ATT ALLTID INVOLVERA BARNEN OCH STIMULERA DERAS AKTIVA DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHETEN VAR ETT MYCKET KOMPLICERAT ARBETE. DÄRFÖR FÖREDRAR DE ALLT OFTARE, SÄRSKILT FÖR STUDENTER SOM RISKERAR ATT ÖVERGES OCH DE SOM HAR LÅG KOMPETENSNIVÅ SOM POTENTIELLT RISKERAR ATT ÖVERGES, ATT DE ANVÄNDER UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM INTE BARA ÄR ÖVERFÖRING AV INNEHÅLL SOM SKA FÖRVÄRVAS PASSIVT, UTAN VÄGAR DÄR BARNEN GENOM SITT AKTIVA DELTAGANDE KÄNNER HUVUDAKTÖRER I UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP SOM ÄR ANVÄNDBAR FÖR FÖRVÄRVANDET AV FÄRDIGHETER. ATT DELTA I WORKSHOPS AV VISUELL KONSTMUSIK ETC. INNEBÄR ATT AKTIVT LÄRA SIG ATT VÄXA TÄNKANDE FÖR ATT KOMMUNICERA FÖRESTÄLLA SIG ATT REPRESENTERA SKÅDESPELERI. VARJE KUNSKAP HAR EN FORM ETT SPRÅK AV VERKTYGEN I METODERNA FÖR DE REGLER SOM BERIKAR BARN MED INTRESSE BENÄGENHET VÄRDEN KRITISK TANKEKUNSKAP SOM UTGÖR PRODUKTEN AV LÄRANDE INTE LEVDE PÅ ETT SÄTT PAS (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IMPLICAREA ÎNTOTDEAUNA A COPIILOR ȘI STIMULAREA PARTICIPĂRII ACTIVE A ACESTORA LA ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE A FOST O MUNCĂ FOARTE COMPLEXĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE DIN CE ÎN CE MAI DES, ÎN SPECIAL PENTRU STUDENȚII EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘI PENTRU CEI CARE SE AFLĂ ÎN POSESIA UNOR NIVELURI SCĂZUTE DE COMPETENȚE CARE AR PUTEA DEVENI ÎN PERICOL ABANDONUL, PREFERĂ SĂ UTILIZEZE STRATEGII EDUCAȚIONALE CARE NU SUNT SIMPLE TRANSMISII DE CONȚINUT CARE URMEAZĂ SĂ FIE DOBÂNDITE ÎN MOD PASIV, CI CĂI ÎN CARE COPIII, PRIN PARTICIPAREA LOR ACTIVĂ, SE SIMT PROTAGONIȘTI ÎN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PARTICIPAREA LA ATELIERE DE MUZICĂ ARTISTICĂ VIZUALĂ ETC. ÎNSEAMNĂ A ÎNVĂȚA ACTIV SĂ CREASCĂ GÂNDIREA PENTRU A COMUNICA IMAGINEA REPREZENTÂND ACTORIA. FIECARE CUNOAȘTERE ARE O FORMĂ DE LIMBAJ AL INSTRUMENTELOR METODELOR REGULILOR CARE ÎMBOGĂȚESC COPIII CU ÎNCLINAȚII DE INTERES APRECIAZĂ CUNOAȘTEREA GÂNDIRII CRITICE CARE CONSTITUIE PRODUSUL ÎNVĂȚĂRII CARE NU A TRĂIT ÎNTR-UN MOD PAS (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IMPLICAREA ÎNTOTDEAUNA A COPIILOR ȘI STIMULAREA PARTICIPĂRII ACTIVE A ACESTORA LA ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE A FOST O MUNCĂ FOARTE COMPLEXĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE DIN CE ÎN CE MAI DES, ÎN SPECIAL PENTRU STUDENȚII EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘI PENTRU CEI CARE SE AFLĂ ÎN POSESIA UNOR NIVELURI SCĂZUTE DE COMPETENȚE CARE AR PUTEA DEVENI ÎN PERICOL ABANDONUL, PREFERĂ SĂ UTILIZEZE STRATEGII EDUCAȚIONALE CARE NU SUNT SIMPLE TRANSMISII DE CONȚINUT CARE URMEAZĂ SĂ FIE DOBÂNDITE ÎN MOD PASIV, CI CĂI ÎN CARE COPIII, PRIN PARTICIPAREA LOR ACTIVĂ, SE SIMT PROTAGONIȘTI ÎN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PARTICIPAREA LA ATELIERE DE MUZICĂ ARTISTICĂ VIZUALĂ ETC. ÎNSEAMNĂ A ÎNVĂȚA ACTIV SĂ CREASCĂ GÂNDIREA PENTRU A COMUNICA IMAGINEA REPREZENTÂND ACTORIA. FIECARE CUNOAȘTERE ARE O FORMĂ DE LIMBAJ AL INSTRUMENTELOR METODELOR REGULILOR CARE ÎMBOGĂȚESC COPIII CU ÎNCLINAȚII DE INTERES APRECIAZĂ CUNOAȘTEREA GÂNDIRII CRITICE CARE CONSTITUIE PRODUSUL ÎNVĂȚĂRII CARE NU A TRĂIT ÎNTR-UN MOD PAS (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IMPLICAREA ÎNTOTDEAUNA A COPIILOR ȘI STIMULAREA PARTICIPĂRII ACTIVE A ACESTORA LA ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE A FOST O MUNCĂ FOARTE COMPLEXĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE DIN CE ÎN CE MAI DES, ÎN SPECIAL PENTRU STUDENȚII EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘI PENTRU CEI CARE SE AFLĂ ÎN POSESIA UNOR NIVELURI SCĂZUTE DE COMPETENȚE CARE AR PUTEA DEVENI ÎN PERICOL ABANDONUL, PREFERĂ SĂ UTILIZEZE STRATEGII EDUCAȚIONALE CARE NU SUNT SIMPLE TRANSMISII DE CONȚINUT CARE URMEAZĂ SĂ FIE DOBÂNDITE ÎN MOD PASIV, CI CĂI ÎN CARE COPIII, PRIN PARTICIPAREA LOR ACTIVĂ, SE SIMT PROTAGONIȘTI ÎN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PARTICIPAREA LA ATELIERE DE MUZICĂ ARTISTICĂ VIZUALĂ ETC. ÎNSEAMNĂ A ÎNVĂȚA ACTIV SĂ CREASCĂ GÂNDIREA PENTRU A COMUNICA IMAGINEA REPREZENTÂND ACTORIA. FIECARE CUNOAȘTERE ARE O FORMĂ DE LIMBAJ AL INSTRUMENTELOR METODELOR REGULILOR CARE ÎMBOGĂȚESC COPIII CU ÎNCLINAȚII DE INTERES APRECIAZĂ CUNOAȘTEREA GÂNDIRII CRITICE CARE CONSTITUIE PRODUSUL ÎNVĂȚĂRII CARE NU A TRĂIT ÎNTR-UN MOD PAS (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VEDNO VKLJUČEVANJE OTROK IN SPODBUJANJE NJIHOVE AKTIVNE UDELEŽBE V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH JE BILO ZELO ZAPLETENO DELO. ZATO VEDNO POGOSTEJE ZLASTI ZA ŠTUDENTE, KI JIM GROZI OPUSTITEV, IN TISTE, KI IMAJO NIZKO RAVEN ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI BI LAHKO POSTALI OGROŽENI, RAJE UPORABLJAJO IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KI NISO ZGOLJ PRENOSI VSEBIN, KI JIH JE TREBA PRIDOBITI PASIVNO, AMPAK POTI, KJER SE OTROCI Z AKTIVNO UDELEŽBO POČUTIJO PROTAGONISTI PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, KORISTNEGA ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. UDELEŽBA NA DELAVNICAH VIZUALNE UMETNOSTI GLASBE ITD. POMENI AKTIVNO UČENJE RASTI RAZMIŠLJANJA ZA KOMUNIKACIJO PREDSTAVLJAJTE SI REPREZENTANCO IGRALSTVA. VSAKO ZNANJE IMA OBLIKO JEZIKA ORODIJ METOD PRAVIL, KI OTROKE Z ZANIMANJEM BOGATIJO, VREDNOTIJO KRITIČNO MISELNO ZNANJE, KI JE PRODUKT UČENJA, KI NI ŽIVEL NA NAČIN PAS (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VEDNO VKLJUČEVANJE OTROK IN SPODBUJANJE NJIHOVE AKTIVNE UDELEŽBE V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH JE BILO ZELO ZAPLETENO DELO. ZATO VEDNO POGOSTEJE ZLASTI ZA ŠTUDENTE, KI JIM GROZI OPUSTITEV, IN TISTE, KI IMAJO NIZKO RAVEN ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI BI LAHKO POSTALI OGROŽENI, RAJE UPORABLJAJO IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KI NISO ZGOLJ PRENOSI VSEBIN, KI JIH JE TREBA PRIDOBITI PASIVNO, AMPAK POTI, KJER SE OTROCI Z AKTIVNO UDELEŽBO POČUTIJO PROTAGONISTI PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, KORISTNEGA ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. UDELEŽBA NA DELAVNICAH VIZUALNE UMETNOSTI GLASBE ITD. POMENI AKTIVNO UČENJE RASTI RAZMIŠLJANJA ZA KOMUNIKACIJO PREDSTAVLJAJTE SI REPREZENTANCO IGRALSTVA. VSAKO ZNANJE IMA OBLIKO JEZIKA ORODIJ METOD PRAVIL, KI OTROKE Z ZANIMANJEM BOGATIJO, VREDNOTIJO KRITIČNO MISELNO ZNANJE, KI JE PRODUKT UČENJA, KI NI ŽIVEL NA NAČIN PAS (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VEDNO VKLJUČEVANJE OTROK IN SPODBUJANJE NJIHOVE AKTIVNE UDELEŽBE V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH JE BILO ZELO ZAPLETENO DELO. ZATO VEDNO POGOSTEJE ZLASTI ZA ŠTUDENTE, KI JIM GROZI OPUSTITEV, IN TISTE, KI IMAJO NIZKO RAVEN ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI BI LAHKO POSTALI OGROŽENI, RAJE UPORABLJAJO IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KI NISO ZGOLJ PRENOSI VSEBIN, KI JIH JE TREBA PRIDOBITI PASIVNO, AMPAK POTI, KJER SE OTROCI Z AKTIVNO UDELEŽBO POČUTIJO PROTAGONISTI PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, KORISTNEGA ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. UDELEŽBA NA DELAVNICAH VIZUALNE UMETNOSTI GLASBE ITD. POMENI AKTIVNO UČENJE RASTI RAZMIŠLJANJA ZA KOMUNIKACIJO PREDSTAVLJAJTE SI REPREZENTANCO IGRALSTVA. VSAKO ZNANJE IMA OBLIKO JEZIKA ORODIJ METOD PRAVIL, KI OTROKE Z ZANIMANJEM BOGATIJO, VREDNOTIJO KRITIČNO MISELNO ZNANJE, KI JE PRODUKT UČENJA, KI NI ŽIVEL NA NAČIN PAS (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZAWSZE ANGAŻOWAĆ DZIECI I STYMULOWAĆ ICH AKTYWNY UDZIAŁ W DZIAŁANIACH EDUKACYJNYCH BYŁO BARDZO ZŁOŻONYM DZIEŁEM. DLATEGO CORAZ CZĘŚCIEJ SZCZEGÓLNIE W PRZYPADKU UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PORZUCENIEM ORAZ TYCH, KTÓRZY POSIADAJĄ NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POTENCJALNIE STAĆ SIĘ ZAGROŻONE PORZUCENIEM, WOLĄ STOSOWAĆ STRATEGIE EDUKACYJNE, KTÓRE NIE SĄ ZWYKŁYMI TRANSMISJAMI TREŚCI, KTÓRE MAJĄ BYĆ NABYWANE BIERNIE, ALE ŚCIEŻKI, W KTÓRYCH DZIECI POPRZEZ ICH AKTYWNY UDZIAŁ CZUJĄ SIĘ BOHATERAMI W BUDOWANIU WIEDZY PRZYDATNEJ DO NABYWANIA UMIEJĘTNOŚCI. UCZESTNICZENIE W WARSZTATACH MUZYKI WIZUALNEJ ITP. OZNACZA AKTYWNE UCZENIE SIĘ ROZWOJU MYŚLENIA, ABY KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z WYOBRAŻENIAMI REPREZENTUJĄCYMI AKTORSTWO. KAŻDA WIEDZA MA FORMĘ JĘZYKA NARZĘDZI METOD ZASAD, KTÓRE WZBOGACAJĄ DZIECI ZAINTERESOWANIEM SKŁONNOŚCI DO KRYTYCZNEJ WIEDZY MYŚLOWEJ STANOWIĄCEJ PRODUKT UCZENIA SIĘ NIE ŻYŁ W SPOSÓB PAS (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAWSZE ANGAŻOWAĆ DZIECI I STYMULOWAĆ ICH AKTYWNY UDZIAŁ W DZIAŁANIACH EDUKACYJNYCH BYŁO BARDZO ZŁOŻONYM DZIEŁEM. DLATEGO CORAZ CZĘŚCIEJ SZCZEGÓLNIE W PRZYPADKU UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PORZUCENIEM ORAZ TYCH, KTÓRZY POSIADAJĄ NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POTENCJALNIE STAĆ SIĘ ZAGROŻONE PORZUCENIEM, WOLĄ STOSOWAĆ STRATEGIE EDUKACYJNE, KTÓRE NIE SĄ ZWYKŁYMI TRANSMISJAMI TREŚCI, KTÓRE MAJĄ BYĆ NABYWANE BIERNIE, ALE ŚCIEŻKI, W KTÓRYCH DZIECI POPRZEZ ICH AKTYWNY UDZIAŁ CZUJĄ SIĘ BOHATERAMI W BUDOWANIU WIEDZY PRZYDATNEJ DO NABYWANIA UMIEJĘTNOŚCI. UCZESTNICZENIE W WARSZTATACH MUZYKI WIZUALNEJ ITP. OZNACZA AKTYWNE UCZENIE SIĘ ROZWOJU MYŚLENIA, ABY KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z WYOBRAŻENIAMI REPREZENTUJĄCYMI AKTORSTWO. KAŻDA WIEDZA MA FORMĘ JĘZYKA NARZĘDZI METOD ZASAD, KTÓRE WZBOGACAJĄ DZIECI ZAINTERESOWANIEM SKŁONNOŚCI DO KRYTYCZNEJ WIEDZY MYŚLOWEJ STANOWIĄCEJ PRODUKT UCZENIA SIĘ NIE ŻYŁ W SPOSÓB PAS (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZAWSZE ANGAŻOWAĆ DZIECI I STYMULOWAĆ ICH AKTYWNY UDZIAŁ W DZIAŁANIACH EDUKACYJNYCH BYŁO BARDZO ZŁOŻONYM DZIEŁEM. DLATEGO CORAZ CZĘŚCIEJ SZCZEGÓLNIE W PRZYPADKU UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PORZUCENIEM ORAZ TYCH, KTÓRZY POSIADAJĄ NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POTENCJALNIE STAĆ SIĘ ZAGROŻONE PORZUCENIEM, WOLĄ STOSOWAĆ STRATEGIE EDUKACYJNE, KTÓRE NIE SĄ ZWYKŁYMI TRANSMISJAMI TREŚCI, KTÓRE MAJĄ BYĆ NABYWANE BIERNIE, ALE ŚCIEŻKI, W KTÓRYCH DZIECI POPRZEZ ICH AKTYWNY UDZIAŁ CZUJĄ SIĘ BOHATERAMI W BUDOWANIU WIEDZY PRZYDATNEJ DO NABYWANIA UMIEJĘTNOŚCI. UCZESTNICZENIE W WARSZTATACH MUZYKI WIZUALNEJ ITP. OZNACZA AKTYWNE UCZENIE SIĘ ROZWOJU MYŚLENIA, ABY KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z WYOBRAŻENIAMI REPREZENTUJĄCYMI AKTORSTWO. KAŻDA WIEDZA MA FORMĘ JĘZYKA NARZĘDZI METOD ZASAD, KTÓRE WZBOGACAJĄ DZIECI ZAINTERESOWANIEM SKŁONNOŚCI DO KRYTYCZNEJ WIEDZY MYŚLOWEJ STANOWIĄCEJ PRODUKT UCZENIA SIĘ NIE ŻYŁ W SPOSÓB PAS (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-ca-2017-54 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASORIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASORIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
57,696.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 57,696.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
34,874.49 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 34,874.49 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:49, 8 April 2023
Project Q301808 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EVERYONE’S SCHOOL |
Project Q301808 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
4 October 2017
0 references
3 October 2018
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE A.TORRENTE
0 references
40°54'16.42"N, 14°17'24.43"E
0 references
DA SEMPRE COINVOLGERE I RAGAZZI E STIMOLARE LA LORO PARTECIPAZIONE ATTIVA NELLE ATTIVIT DIDATTICHE STATO UN LAVORO MOLTO COMPLESSO. ECCO PERCH SEMPRE PI SPESSO SOPRATTUTTO PER GLI ALLIEVI A RISCHIO DI ABBANDONO E QUELLI CHE SONO IN POSSESSO DI BASSI LIVELLI DI COMPETENZE CHE POTREBBERO POTENZIALMENTE DIVENIRE A RISCHIO ABBANDONO SI PREFERISCE UTILIZZARE STRATEGIE DIDATTICHE CHE NON SIANO MERE TRASMISSIONI DI CONTENUTI DA ACQUISIRE IN MODO PASSIVO MA PERCORSI DOVE I RAGAZZI ATTRAVERSO LA LORO ATTIVA PARTECIPAZIONE SI SENTANO PROTAGONISTI NELLA COSTRUZIONE DI CONOSCENZE UTILI ALLA ACQUISIZIONE DI COMPETENZE. FREQUENTARE LABORATORI DI ARTI VISIVE MUSICA ECC SIGNIFICA IMPARARE ATTIVAMENTE A CRESCERE PENSARE COMUNICARE IMMAGINARE RAPPRESENTARE AGIRE. OGNI SAPERE HA UNA FORMA UN LINGUAGGIO DEGLI STRUMENTI DEI METODI DELLE REGOLE CHE ARRICCHISCONO I RAGAZZI DI INTERESSI PROPENSIONI VALORI CONOSCENZE PENSIERO CRITICO COSTITUENDO IL PRODOTTO DELLAPPRENDIMENTO NON VISSUTO IN MODO APPUNTO PAS (Italian)
0 references
ALWAYS INVOLVE THE CHILDREN AND STIMULATE THEIR ACTIVE PARTICIPATION IN THE EDUCATIONAL ACTIVITIES WAS A VERY COMPLEX WORK. THIS IS WHY MORE AND MORE OFTEN ESPECIALLY FOR STUDENTS AT RISK OF ABANDONMENT AND THOSE WHO ARE IN POSSESSION OF LOW LEVELS OF SKILLS THAT COULD POTENTIALLY BECOME AT RISK ABANDONMENT THEY PREFER TO USE EDUCATIONAL STRATEGIES THAT ARE NOT MERE TRANSMISSIONS OF CONTENT TO BE ACQUIRED PASSIVELY BUT PATHS WHERE THE CHILDREN THROUGH THEIR ACTIVE PARTICIPATION FEEL PROTAGONISTS IN THE BUILDING OF KNOWLEDGE USEFUL TO THE ACQUISITION OF SKILLS. ATTENDING WORKSHOPS OF VISUAL ARTS MUSIC ETC. MEANS ACTIVELY LEARNING TO GROW THINKING TO COMMUNICATE IMAGINE REPRESENTING ACTING. EVERY KNOWLEDGE HAS A FORM A LANGUAGE OF THE TOOLS OF THE METHODS OF THE RULES THAT ENRICH THE CHILDREN WITH INTEREST PROPENSITIES VALUES CRITICAL THOUGHT KNOWLEDGE CONSTITUTING THE PRODUCT OF LEARNING NOT LIVED IN A WAY PAS (English)
6 November 2020
0 references
ASSOCIER LES ENFANTS ET STIMULER LEUR PARTICIPATION ACTIVE AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES A TOUJOURS ÉTÉ UN TRAVAIL TRÈS COMPLEXE. C’EST POURQUOI L’IP, EN PARTICULIER POUR LES ÉTUDIANTS À RISQUE D’ABANDON ET CEUX QUI ONT UN FAIBLE NIVEAU DE COMPÉTENCES QUI POURRAIT POTENTIELLEMENT DEVENIR À RISQUE D’ABANDON, PRÉFÈRENT UTILISER DES STRATÉGIES D’ENSEIGNEMENT QUI NE SONT PAS DE SIMPLES TRANSMISSIONS DE CONTENU À ACQUÉRIR PASSIVEMENT, MAIS DES CHEMINS OÙ LES ENFANTS, GRÂCE À LEUR PARTICIPATION ACTIVE, SE SENTENT PROTAGONISTES DANS LA CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES UTILES À L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES. ASSISTER À DES ATELIERS DE MUSIQUE D’ARTS VISUELS, ETC., C’EST APPRENDRE ACTIVEMENT À DÉVELOPPER LA PENSÉE POUR COMMUNIQUER POUR REPRÉSENTER LA LOI. CHAQUE CONNAISSANCE A UNE FORME UN LANGAGE DES OUTILS DES MÉTHODES DES RÈGLES QUI ENRICHISSENT LES ENFANTS AVEC LA PROPENSION D’INTÉRÊT VALORISE LA PENSÉE CRITIQUE DE LA CONNAISSANCE CONSTITUANT LE PRODUIT DE L’APPRENTISSAGE NON VÉCU PRÉCISÉMENT DANS PAS (French)
7 December 2021
0 references
KINDER EINZUBEZIEHEN UND IHRE AKTIVE TEILNAHME AN BILDUNGSAKTIVITÄTEN ZU FÖRDERN, WAR EINE SEHR KOMPLEXE AUFGABE. DIES IST DER GRUND, WARUM PI OFT VOR ALLEM FÜR STUDENTEN, DIE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, UND DIEJENIGEN, DIE ÜBER GERINGE FÄHIGKEITEN VERFÜGEN, DIE MÖGLICHERWEISE VON DER AUFGABE BEDROHT SIND, LIEBER UNTERRICHTSSTRATEGIEN VERWENDEN, DIE NICHT BLOSSE ÜBERTRAGUNGEN VON INHALTEN SIND, UM PASSIV ZU ERWERBEN, SONDERN WEGE, AUF DENEN KINDER DURCH IHRE AKTIVE BETEILIGUNG PROTAGONISTEN AM AUFBAU VON KENNTNISSEN FÜHLEN, DIE FÜR DEN ERWERB VON FÄHIGKEITEN NÜTZLICH SIND. DIE TEILNAHME AN WORKSHOPS DER VISUELLEN KUNST MUSIK ETC. BEDEUTET AKTIV ZU LERNEN, DAS DENKEN ZU WACHSEN, UM ZU KOMMUNIZIEREN, UM ACT ZU VERTRETEN. JEDES WISSEN HAT EINE FORM EINER SPRACHE DER WERKZEUGE DER METHODEN DER REGELN, DIE KINDER MIT INTERESSE NEIGUNG WERTE BEREICHERN WISSEN KRITISCHES DENKEN, DAS PRODUKT DES LERNENS, DAS NICHT IN GERADE PAS GELEBT IST (German)
17 December 2021
0 references
KINDEREN ALTIJD BETREKKEN EN HUN ACTIEVE DEELNAME AAN ONDERWIJSACTIVITEITEN STIMULEREN IS EEN ZEER COMPLEXE TAAK GEWEEST. DIT IS DE REDEN WAAROM PI VAAK VOORAL VOOR STUDENTEN DIE HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN EN MENSEN MET EEN LAAG NIVEAU VAN VAARDIGHEDEN DIE MOGELIJK HET RISICO LOPEN TE WORDEN VERLATEN, DE VOORKEUR GEVEN AAN ONDERWIJSSTRATEGIEËN DIE NIET LOUTER PASSIEVE OVERDRACHT VAN INHOUD ZIJN, MAAR PADEN WAAR KINDEREN DOOR HUN ACTIEVE DEELNAME ZICH PROTAGONISTEN VOELEN IN DE OPBOUW VAN KENNIS DIE NUTTIG IS VOOR DE VERWERVING VAN VAARDIGHEDEN. HET BIJWONEN VAN WORKSHOPS BEELDENDE KUNSTMUZIEK ETC. BETEKENT ACTIEF LEREN DENKEN OM TE COMMUNICEREN OM ACT TE VERTEGENWOORDIGEN. ELKE KENNIS HEEFT EEN VORM VAN EEN TAAL VAN DE INSTRUMENTEN VAN DE METHODEN VAN DE REGELS DIE KINDEREN VERRIJKEN MET INTERESSE NEIGING WAARDEN KENNIS KRITISCH DENKEN DIE HET PRODUCT VAN LEREN NIET LEEFDE IN PAS (Dutch)
21 December 2021
0 references
IMPLICAR SIEMPRE A LOS NIÑOS Y ESTIMULAR SU PARTICIPACIÓN ACTIVA EN LAS ACTIVIDADES EDUCATIVAS HA SIDO UN TRABAJO MUY COMPLEJO. ES POR ESO QUE PI A MENUDO ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES EN RIESGO DE ABANDONO Y AQUELLOS QUE TIENEN BAJOS NIVELES DE HABILIDADES QUE POTENCIALMENTE PODRÍAN LLEGAR A ESTAR EN RIESGO DE ABANDONO, PREFIEREN UTILIZAR ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA QUE NO SON MERAS TRANSMISIONES DE CONTENIDOS A ADQUIRIR PASIVAMENTE, SINO CAMINOS DONDE LOS NIÑOS A TRAVÉS DE SU PARTICIPACIÓN ACTIVA SIENTEN PROTAGONISTAS EN LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS ÚTILES PARA LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES. ASISTIR A TALLERES DE MÚSICA DE ARTES VISUALES, ETC. SIGNIFICA APRENDER ACTIVAMENTE A CRECER EL PENSAMIENTO PARA COMUNICARSE PARA REPRESENTAR A ACTO. CADA CONOCIMIENTO TIENE UNA FORMA DE LENGUAJE DE LAS HERRAMIENTAS DE LOS MÉTODOS DE LAS REGLAS QUE ENRIQUECEN A LOS NIÑOS CON PROPENSIÓN DE INTERÉS VALORES CONOCIMIENTO PENSAMIENTO CRÍTICO QUE CONSTITUYE EL PRODUCTO DEL APRENDIZAJE NO VIVIDO PRECISAMENTE EN PAS (Spanish)
27 January 2022
0 references
Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΚΑΙ Η ΕΝΘΆΡΡΥΝΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΉΤΑΝ ΈΝΑ ΠΟΛΎ ΠΕΡΊΠΛΟΚΟ ΈΡΓΟ. ΑΥΤΌΣ ΕΊΝΑΙ Ο ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΟΠΟΊΟ ΌΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΌΤΕΡΑ, ΕΙΔΙΚΆ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΈΣ ΠΟΥ ΚΙΝΔΥΝΕΎΟΥΝ ΝΑ ΕΓΚΑΤΑΛΕΙΦΘΟΎΝ ΚΑΙ ΌΣΟΙ ΈΧΟΥΝ ΧΑΜΗΛΌ ΕΠΊΠΕΔΟ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΝ ΕΝΔΕΧΟΜΈΝΩΣ ΝΑ ΕΚΤΕΘΟΎΝ ΣΕ ΚΊΝΔΥΝΟ, ΠΡΟΤΙΜΟΎΝ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΎΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΠΛΈΣ ΜΕΤΑΔΌΣΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΘΟΎΝ ΠΑΘΗΤΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ΌΠΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΟΥΣ, ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΈΣ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΉΣ ΜΟΥΣΙΚΉΣ Κ.ΛΠ. ΣΗΜΑΊΝΕΙ ΤΗΝ ΕΝΕΡΓΌ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΊΑΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΗΘΟΠΟΙΊΑ. ΚΆΘΕ ΓΝΏΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΑ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΤΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΤΩΝ ΜΕΘΌΔΩΝ ΤΩΝ ΚΑΝΌΝΩΝ ΠΟΥ ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝ ΑΞΊΕΣ ΚΡΙΤΙΚΉ ΓΝΏΣΗ ΣΚΈΨΗΣ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΤΟ ΠΡΟΪΌΝ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΔΕΝ ΈΖΗΣΕ ΜΕ ΈΝΑΝ ΤΡΌΠΟ PAS (Greek)
17 August 2022
0 references
ALTID INDDRAGE BØRNENE OG STIMULERE DERES AKTIVE DELTAGELSE I UDDANNELSESAKTIVITETER VAR ET MEGET KOMPLEKST ARBEJDE. DET ER GRUNDEN TIL, AT OFTERE OG OFTERE ISÆR FOR STUDERENDE, DER RISIKERER AT BLIVE FORLADT, OG DEM, DER ER I BESIDDELSE AF ET LAVT KVALIFIKATIONSNIVEAU, SOM POTENTIELT KAN BLIVE UDSAT FOR RISIKO, FORETRÆKKER DE AT ANVENDE UDDANNELSESSTRATEGIER, DER IKKE BLOT ER OVERFØRSEL AF INDHOLD, DER SKAL ERHVERVES PASSIVT, MEN VEJE, HVOR BØRNENE GENNEM DERES AKTIVE DELTAGELSE FØLER SIG HOVEDAKTØRER I OPBYGNINGEN AF VIDEN, DER ER NYTTIG FOR TILEGNELSEN AF FÆRDIGHEDER. DELTAGELSE I WORKSHOPS AF VISUEL KUNSTMUSIK OSV. BETYDER AKTIVT AT LÆRE AT VOKSE TÆNKNING FOR AT KOMMUNIKERE FORESTILLE SIG AT REPRÆSENTERE SKUESPIL. ENHVER VIDEN HAR EN FORM ET SPROG AF VÆRKTØJERNE I METODERNE TIL DE REGLER, DER BERIGER BØRNENE MED INTERESSE TILBØJELIGHEDER VÆRDIER KRITISK TANKE VIDEN UDGØR PRODUKTET AF LÆRING IKKE LEVET PÅ EN MÅDE PAS (Danish)
17 August 2022
0 references
LASTEN OSALLISTAMINEN JA HEIDÄN AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KANNUSTAMINEN KOULUTUSTOIMINTAAN OLI HYVIN MONIMUTKAINEN TYÖ. TÄMÄN VUOKSI YHÄ USEAMMIN ERITYISESTI HYLKÄÄMISVAARASSA OLEVAT OPISKELIJAT JA NE, JOILLA ON ALHAINEN TAITOTASO, JOKA SAATTAA JOUTUA HYLÄTYKSI, KÄYTTÄVÄT MIELUUMMIN KOULUTUSSTRATEGIOITA, JOTKA EIVÄT OLE PELKKIÄ SISÄLLÖN VÄLITYKSIÄ, JOTKA HANKITAAN PASSIIVISESTI, VAAN POLKUJA, JOISSA LAPSET TUNTEVAT AKTIIVISEN OSALLISTUMISENSA KAUTTA PÄÄOSAA TAITOJEN HANKKIMISESSA HYÖDYLLISTEN TIETOJEN RAKENTAMISESSA. VISUAALISEN TAITEEN MUSIIKIN YMS. TYÖPAJOIHIN OSALLISTUMINEN TARKOITTAA AKTIIVISTA OPPIMISTA KASVATTAMAAN AJATTELUA KOMMUNIKOIMAAN NÄYTTELEMISTÄ ESITTÄVÄN KUVITELMAN KANSSA. JOKAISELLA TAIDOLLA ON KIELI SÄÄNTÖJEN MENETELMIEN TYÖKALUISTA, JOTKA RIKASTUTTAVAT LAPSIA KIINNOSTUKSILLA, ARVOSTAVAT KRIITTISTÄ AJATUSTA, JOKA ON OPPIMISEN TULOS, JOKA EI OLE ELÄNYT TAVALLA, PAS. (Finnish)
17 August 2022
0 references
DEJJEM JINVOLVU LIT-TFAL U JISTIMULAW IL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM FL-ATTIVITAJIET EDUKATTIVI KIEN XOGĦOL KUMPLESS ĦAFNA. DIN HIJA R-RAĠUNI GĦALIEX AKTAR U AKTAR TA’ SPISS SPEĊJALMENT GĦALL-ISTUDENTI F’RISKJU TA’ ABBANDUN U DAWK LI GĦANDHOM LIVELLI BAXXI TA’ ĦILIET LI JISTGĦU POTENZJALMENT ISIRU F’RISKJU TA’ ABBANDUN, JIPPREFERU JUŻAW STRATEĠIJI EDUKATTIVI LI MHUMIEX SEMPLIĊIMENT TRAŻMISSJONIJIET TA’ KONTENUT LI GĦANDHOM JINKISBU B’MOD PASSIV IŻDA MOGĦDIJIET FEJN IT-TFAL PERMEZZ TAL-PARTEĊIPAZZJONI ATTIVA TAGĦHOM IĦOSSU PROTAGONISTI FIL-BINI TAL-GĦARFIEN UTLI GĦALL-KISBA TAL-ĦILIET. JATTENDU WORKSHOPS TA ‘MUŻIKA ARTS VIŻWALI EĊĊ TFISSER TAGĦLIM ATTIV BIEX JIKBRU ĦSIEB BIEX JIKKOMUNIKAW JIMMAĠINA JIRRAPPREŻENTAW JAĠIXXU. KULL GĦARFIEN GĦANDU FORMA LINGWA TA ‘L-GĦODOD TAL-METODI TAR-REGOLI LI JARRIKKIXXU LIT-TFAL BI PROPENSITAJIET INTERESS VALURI ĦSIEB KRITIKU GĦARFIEN LI JIKKOSTITWIXXI L-PRODOTT TA’ TAGĦLIM MA GĦEXUX B’MOD PAS (Maltese)
17 August 2022
0 references
VIENMĒR IESAISTĪT BĒRNUS UN STIMULĒT VIŅU AKTĪVU LĪDZDALĪBU IZGLĪTĪBAS AKTIVITĀTĒS BIJA ĻOTI SAREŽĢĪTS DARBS. TĀPĒC ARVIEN BIEŽĀK JO ĪPAŠI STUDENTIEM, KURIEM DRAUD PAMEŠANA, UN TIEM, KURIEM IR ZEMS PRASMJU LĪMENIS, KAS POTENCIĀLI VARĒTU KĻŪT PAKĻAUTI RISKAM, VIŅI DOD PRIEKŠROKU IZMANTOT IZGLĪTĪBAS STRATĒĢIJAS, KAS NAV TIKAI PASĪVI IEGŪSTAMA SATURA PĀRRAIDE, BET GAN CEĻI, KUROS BĒRNI, AKTĪVI PIEDALOTIES, JŪTAS VAROŅI PRASMJU APGŪŠANAI NODERĪGU ZINĀŠANU VEIDOŠANĀ. APMEKLĒJOT VIZUĀLĀS MĀKSLAS MŪZIKAS U.C. DARBNĪCAS, IR AKTĪVI JĀMĀCĀS ATTĪSTĪT DOMĀŠANU, LAI SAZINĀTOS AR IZTĒLI, PĀRSTĀVOT AKTIERU. IKVIENAS ZINĀŠANAS IR NOTEIKUMU METOŽU RĪKU VALODA, KAS BAGĀTINA BĒRNUS AR INTEREŠU TIEKSMĒM VĒRTĪBAS KRITISKAS DOMAS ZINĀŠANAS, KAS IR MĀCĪBU PRODUKTS, KAS NAV DZĪVOJIS TĀDĀ VEIDĀ PAS (Latvian)
17 August 2022
0 references
VŽDY ZAPÁJAŤ DETI A STIMULOVAŤ ICH AKTÍVNU ÚČASŤ NA VZDELÁVACÍCH AKTIVITÁCH BOLA VEĽMI ZLOŽITÁ PRÁCA. TO JE DÔVOD, PREČO ČORAZ ČASTEJŠIE NAJMÄ PRE ŠTUDENTOV, KTORÝM HROZÍ OPUSTENIE, A TÝCH, KTORÍ MAJÚ NÍZKU ÚROVEŇ ZRUČNOSTÍ, KTORÉ BY MOHLI POTENCIÁLNE OHROZIŤ OPUSTENIE, UPREDNOSTŇUJÚ POUŽÍVANIE VZDELÁVACÍCH STRATÉGIÍ, KTORÉ NIE SÚ LEN PRENOSMI OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZÍSKAŤ PASÍVNE, ALE CESTAMI, KDE SA DETI PROSTREDNÍCTVOM SVOJEJ AKTÍVNEJ ÚČASTI CÍTIA PROTAGONISTAMI PRI BUDOVANÍ VEDOMOSTÍ UŽITOČNÝCH NA ZÍSKANIE ZRUČNOSTÍ. NAVŠTEVOVANIE WORKSHOPOV VIZUÁLNEJ HUDBY UMENIA ATĎ. ZNAMENÁ AKTÍVNE SA NAUČIŤ RÁSŤ MYSLENIE A KOMUNIKOVAŤ PREDSTAVIŤ SI REPREZENTÁCIU HERECTVA. KAŽDÉ POZNANIE MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJOV METÓD PRAVIDIEL, KTORÉ OBOHACUJÚ DETI SO ZÁUJMOM, OCEŇUJÚ KRITICKÉ MYŠLIENKOVÉ VEDOMOSTI, KTORÉ SÚ PRODUKTOM UČENIA SA NEŽIJÚ SPÔSOBOM PAS. (Slovak)
17 August 2022
0 references
BHÍ OBAIR AN-CHASTA I GCEIST LEIS NA PÁISTÍ I GCÓNAÍ AGUS A RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH SNA GNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS A SPREAGADH. SIN É AN FÁTH, NÍOS MINICE AGUS NÍOS MINICE, GO HÁIRITHE DO MHIC LÉINN ATÁ I MBAOL A DTRÉIGEANA AGUS DÓIBH SIÚD A BHFUIL LEIBHÉIL ÍSLE SCILEANNA ACU A D’FHÉADFADH A BHEITH I MBAOL TRÉIGEAN, B’FHEARR LEO STRAITÉISÍ OIDEACHAIS A ÚSÁID NACH BHFUIL IONTU ACH TARCHUR ÁBHAIR ATÁ LE FÁIL GO HÉIGHNÍOMHACH ACH COSÁIN INA MBRAITHEANN NA PÁISTÍ TRÍNA RANNPHÁIRTÍOCHT GHNÍOMHACH PROTAGONISTS I BHFORBAIRT EOLAIS ATÁ ÚSÁIDEACH CHUN SCILEANNA A SHEALBHÚ. CIALLAÍONN FREASTAL AR CHEARDLANNA DE CHEOL NA N-AMHARCEALAÍON ETC. FOGHLAIM GO GNÍOMHACH CHUN SMAOINTEOIREACHT A FHÁS CHUN SAMHLA A CHUR IN IÚL A LÉIRÍONN AISTEOIREACHT. IS IONANN GACH EOLAS AGUS TEANGA DE NA HUIRLISÍ A BHAINEANN LE MODHANNA NA RIALACHA A SHAIBHRÍONN NA PÁISTÍ LE CLAONADH SPÉISE, RUD A THUGANN LUACH AR EOLAS CRITICIÚIL SMAOINIMH ARB IONANN É AGUS TÁIRGE NA FOGHLAMA NACH MAIREANN AR BHEALACH PAS (Irish)
17 August 2022
0 references
VŽDY ZAPOJIT DĚTI A STIMULOVAT JEJICH AKTIVNÍ ÚČAST NA VZDĚLÁVACÍCH AKTIVITÁCH BYLA VELMI SLOŽITÁ PRÁCE. TO JE DŮVOD, PROČ STÁLE ČASTĚJI ZEJMÉNA PRO STUDENTY OHROŽENÉ OPUŠTĚNÍM A PRO TY, KTEŘÍ MAJÍ NÍZKOU ÚROVEŇ DOVEDNOSTÍ, KTERÁ BY SE MOHLA STÁT OHROŽENÝM OPUŠTĚNÍM, RADĚJI POUŽÍVAJÍ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE, KTERÉ NEJSOU POUHÝM PŘENOSEM OBSAHU, KTERÝ MÁ BÝT ZÍSKÁN PASIVNĚ, ALE CESTY, KDE SE DĚTI DÍKY SVÉ AKTIVNÍ ÚČASTI CÍTÍ PROTAGONISTY PŘI BUDOVÁNÍ ZNALOSTÍ UŽITEČNÝCH PRO ZÍSKÁVÁNÍ DOVEDNOSTÍ. ÚČAST NA WORKSHOPECH VIZUÁLNÍ HUDBY UMĚNÍ ATD. ZNAMENÁ AKTIVNĚ SE NAUČIT RŮST MYŠLENÍ KOMUNIKOVAT PŘEDSTAVIT REPREZENTACI HERECTVÍ. KAŽDÁ ZNALOST MÁ FORMU JAZYKA NÁSTROJŮ METOD PRAVIDEL, KTERÉ OBOHACUJÍ DĚTI SE ZÁJMEM O SKLONY HODNOT KRITICKÉHO MYŠLENÍ ZNALOSTI, KTERÉ JSOU PRODUKTEM UČENÍ SE NEŽIJE ZPŮSOBEM PAS (Czech)
17 August 2022
0 references
ENVOLVER SEMPRE AS CRIANÇAS E ESTIMULAR SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA NAS ATIVIDADES EDUCATIVAS FOI UM TRABALHO MUITO COMPLEXO. É POR ISSO QUE, CADA VEZ MAIS, ESPECIALMENTE PARA OS ESTUDANTES EM RISCO DE ABANDONO E AQUELES QUE POSSUEM BAIXOS NÍVEIS DE HABILIDADES QUE PODERIAM POTENCIALMENTE SE TORNAR EM ABANDONO DE RISCO, PREFEREM UTILIZAR ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS QUE NÃO SÃO MERAS TRANSMISSÕES DE CONTEÚDO A SEREM ADQUIRIDAS PASSIVAMENTE, MAS CAMINHOS ONDE AS CRIANÇAS, POR MEIO DE SUA PARTICIPAÇÃO ATIVA, SE SENTEM PROTAGONISTAS NA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS ÚTEIS PARA A AQUISIÇÃO DE HABILIDADES. PARTICIPAR DE OFICINAS DE MÚSICA DE ARTES VISUAIS, ETC. SIGNIFICA APRENDER ATIVAMENTE A CRESCER O PENSAMENTO PARA SE COMUNICAR IMAGINANDO REPRESENTAR A ATUAÇÃO. TODO CONHECIMENTO TEM UMA FORMA DE LINGUAGEM DAS FERRAMENTAS DOS MÉTODOS DAS REGRAS QUE ENRIQUECEM AS CRIANÇAS COM PROPENSÕES DE INTERESSE VALORIZA O CONHECIMENTO CRÍTICO DO PENSAMENTO CONSTITUINDO O PRODUTO DA APRENDIZAGEM NÃO VIVIDA DE UMA MANEIRA PAS (Portuguese)
17 August 2022
0 references
ALATI KAASATA LAPSI JA STIMULEERIDA NENDE AKTIIVSET OSALEMIST HARIDUSTEGEVUS OLI VÄGA KEERULINE TÖÖ. SEETÕTTU EELISTAVAD NAD ÜHA SAGEDAMINI EELKÕIGE ÕPILASTE PUHUL, KEDA OHUSTAB HÜLGAMINE, JA NENDE ÕPILASTE PUHUL, KELLEL ON MADALAD OSKUSED, MIS VÕIVAD MUUTUDA POTENTSIAALSELT HÜLJATUKS, HARIDUSSTRATEEGIAID, MIS EI OLE PELGALT PASSIIVSE SISU EDASTAMISED, VAID TEED, KUS LAPSED TUNNEVAD AKTIIVSE OSALEMISE KAUDU PEATEGELASI OSKUSTE OMANDAMISEKS KASULIKE TEADMISTE LOOMISEL. OSALEMINE VISUAALKUNSTI MUUSIKA JMS TÖÖTUBADES TÄHENDAB AKTIIVSET ÕPPIMIST, ET KASVATADA MÕTLEMIST, ET SUHELDA KUJUTAVA NÄITLEMISEGA. IGAL TEADMISTEL ON VORM KEEL REEGLITE MEETODITE TÖÖVAHENDITEST, MIS RIKASTAVAD LAPSI HUVIVALMIDUSEGA, VÄÄRTUSTAVAD KRIITILISE MÕTLEMISE TEADMISI, MIS MOODUSTAVAD ÕPPIMISE TOOTE, MIS EI OLE ELANUD VIISIL PAS (Estonian)
17 August 2022
0 references
NAGYON ÖSSZETETT MUNKA VOLT MINDIG BEVONNI A GYERMEKEKET, ÉS ÖSZTÖNÖZNI AZ OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEKBEN VALÓ AKTÍV RÉSZVÉTELÜKET. EZ AZ OKA ANNAK, HOGY EGYRE GYAKRABBAN, KÜLÖNÖSEN AZ ELHAGYÁS VESZÉLYÉNEK KITETT DIÁKOK ÉS AZOK SZÁMÁRA, AKIK ALACSONY SZINTŰ KÉSZSÉGEKKEL RENDELKEZNEK, AMELYEK POTENCIÁLISAN VESZÉLYBE KERÜLHETNEK, INKÁBB OLYAN OKTATÁSI STRATÉGIÁKAT ALKALMAZNAK, AMELYEK NEM PUSZTÁN A PASSZÍVAN MEGSZEREZENDŐ TARTALMAK KÖZVETÍTÉSE, HANEM OLYAN UTAK, AHOL A GYERMEKEK AKTÍV RÉSZVÉTELÜK RÉVÉN FŐSZEREPLŐNEK ÉRZIK MAGUKAT A KÉSZSÉGEK ELSAJÁTÍTÁSA SZEMPONTJÁBÓL HASZNOS TUDÁSÉPÍTÉSBEN. A VIZUÁLIS MŰVÉSZETI ZENE STB. WORKSHOPOKON VALÓ RÉSZVÉTEL AZT JELENTI, HOGY AKTÍVAN MEGTANULJÁK NÖVELNI A GONDOLKODÁST, HOGY KOMMUNIKÁLJANAK A SZÍNÉSZKEDÉST ÁBRÁZOLÓ KÉPZELETÜKKEL. MINDEN TUDÁSNAK VAN EGY FORMÁJA A SZABÁLYOK MÓDSZEREINEK ESZKÖZEIRŐL, AMELYEK A GYERMEKEK ÉRDEKLŐDÉSI HAJLAMAIVAL GAZDAGÍTJÁK AZOKAT A KRITIKUS GONDOLATOKAT, AMELYEK A TANULÁS TERMÉKÉT KÉPEZIK, NEM ÚGY ÉLTEK, MINT PAS (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ВИНАГИ ВКЛЮЧВАЙТЕ ДЕЦАТА И СТИМУЛИРАЙТЕ АКТИВНОТО ИМ УЧАСТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОЕТО БЕШЕ МНОГО СЛОЖНА РАБОТА. ЕТО ЗАЩО ВСЕ ПО-ЧЕСТО, ОСОБЕНО ЗА УЧЕНИЦИТЕ, ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, И ЗА ТЕЗИ, КОИТО ПРИТЕЖАВАТ НИСКИ НИВА НА УМЕНИЯ, КОИТО ПОТЕНЦИАЛНО БИХА МОГЛИ ДА БЪДАТ ИЗЛОЖЕНИ НА РИСК ОТ ИЗОСТАВЯНЕ, ТЕ ПРЕДПОЧИТАТ ДА ИЗПОЛЗВАТ ОБРАЗОВАТЕЛНИ СТРАТЕГИИ, КОИТО НЕ СА ПРОСТО ПРЕДАВАНЕ НА СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ДА БЪДЕ ПРИДОБИТО ПАСИВНО, А ПЪТИЩА, ПРИ КОИТО ДЕЦАТА ЧРЕЗ АКТИВНОТО СИ УЧАСТИЕ СЕ ЧУВСТВАТ ГЛАВНИТЕ УЧАСТНИЦИ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА ЗНАНИЯ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПРИДОБИВАНЕТО НА УМЕНИЯ. ПОСЕЩАВАНЕТО НА РАБОТИЛНИЦИ ЗА ВИЗУАЛНИ ИЗКУСТВА МУЗИКА И Т.Н. ОЗНАЧАВА АКТИВНО ДА СЕ НАУЧАТ ДА РАСТАТ МИСЛЕНЕ, ЗА ДА ОБЩУВАТ ПРЕДСТАВЕТЕ СИ ПРЕДСТАВЛЯВА АКТЬОРСТВО. ВСЯКО ЗНАНИЕ ИМА ФОРМА НА ЕЗИК НА ИНСТРУМЕНТИТЕ НА МЕТОДИТЕ НА ПРАВИЛАТА, КОИТО ОБОГАТЯВАТ ДЕЦАТА С ИНТЕРЕСНИ СКЛОННОСТИ, ЦЕННОСТИ КРИТИЧНИТЕ МИСЛОВНИ ЗНАНИЯ, ПРЕДСТАВЛЯВАЩИ ПРОДУКТ НА УЧЕНЕТО, НЕ СА ЖИВЕЛИ ПО НАЧИН, ПО КОЙТО PAS (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
VISADA ĮTRAUKTI VAIKUS IR SKATINTI JŲ AKTYVŲ DALYVAVIMĄ ŠVIETIMO VEIKLOJE BUVO LABAI SUDĖTINGAS DARBAS. TODĖL VIS DAŽNIAU, YPAČ STUDENTAMS, KURIEMS KYLA RIZIKA PALIKTI MOKYKLĄ, IR TIEMS, KURIE TURI MENKŲ ĮGŪDŽIŲ, KURIE GALI TAPTI RIZIKOS ATSISAKYTI, JIE LABIAU LINKĘ NAUDOTIS ŠVIETIMO STRATEGIJOMIS, KURIOS YRA NE TIK PASYVIAI ĮGYTO TURINIO PERDAVIMAS, BET KELIAI, KAI VAIKAI, AKTYVIAI DALYVAUDAMI, JAUČIA VEIKĖJUS KURIANT ŽINIAS, NAUDINGAS ĮGŪDŽIAMS ĮGYTI. DALYVAVIMAS KŪRYBINĖSE DIRBTUVĖSE VIZUALIŲJŲ MENŲ MUZIKOS IR KT. REIŠKIA AKTYVŲ MOKYMĄSI AUGTI MĄSTYMĄ, KAD BŪTŲ GALIMA PERTEIKTI VAIZDUOTĘ, ATSTOVAUJANČIĄ VAIDMENIS. KIEKVIENAS ŽINOJIMAS TURI FORMĄ IŠ TAISYKLIŲ METODŲ, KURIE PRATURTINA VAIKUS INTERESŲ POLINKIAIS, PRIEMONIŲ KALBA, VERTINA KRITINES MINTIES ŽINIAS, SUDARANČIAS MOKYMOSI PRODUKTĄ, KURIS NĖRA GYVENĘS BŪDU PAS (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
UVIJEK UKLJUČITI DJECU I POTICATI NJIHOVO AKTIVNO SUDJELOVANJE U OBRAZOVNIM AKTIVNOSTIMA BIO JE VRLO SLOŽEN RAD. TO JE RAZLOG ZAŠTO SVE ČEŠĆE POSEBNO ZA STUDENTE KOJIMA PRIJETI NAPUŠTANJE I ONE KOJI POSJEDUJU NISKU RAZINU VJEŠTINA KOJE BI POTENCIJALNO MOGLE POSTATI U OPASNOSTI OD NAPUŠTANJA RADIJE KORISTE OBRAZOVNE STRATEGIJE KOJE NISU SAMO PRIJENOS SADRŽAJA ZA PASIVNO STJECANJE, VEĆ PUTOVE U KOJIMA SE DJECA SVOJIM AKTIVNIM SUDJELOVANJEM OSJEĆAJU PROTAGONISTIMA U IZGRADNJI ZNANJA KORISNOG ZA STJECANJE VJEŠTINA. POHAĐANJE RADIONICA VIZUALNE UMJETNOSTI GLAZBE I SL. ZNAČI AKTIVNO NAUČITI RASTI RAZMIŠLJANJE ZA KOMUNIKACIJU ZAMISLITI PREDSTAVLJA GLUMU. SVAKO ZNANJE IMA OBLIK JEZIKA ALATA METODA PRAVILA KOJI OBOGAĆUJU DJECU INTERESNIM SKLONOSTIMA VREDNUJU KRITIČKO ZNANJE MISLI KOJE PREDSTAVLJA PROIZVOD UČENJA NE ŽIVI NA NEKI NAČIN PAS (Croatian)
17 August 2022
0 references
ATT ALLTID INVOLVERA BARNEN OCH STIMULERA DERAS AKTIVA DELTAGANDE I UTBILDNINGSVERKSAMHETEN VAR ETT MYCKET KOMPLICERAT ARBETE. DÄRFÖR FÖREDRAR DE ALLT OFTARE, SÄRSKILT FÖR STUDENTER SOM RISKERAR ATT ÖVERGES OCH DE SOM HAR LÅG KOMPETENSNIVÅ SOM POTENTIELLT RISKERAR ATT ÖVERGES, ATT DE ANVÄNDER UTBILDNINGSSTRATEGIER SOM INTE BARA ÄR ÖVERFÖRING AV INNEHÅLL SOM SKA FÖRVÄRVAS PASSIVT, UTAN VÄGAR DÄR BARNEN GENOM SITT AKTIVA DELTAGANDE KÄNNER HUVUDAKTÖRER I UPPBYGGNADEN AV KUNSKAP SOM ÄR ANVÄNDBAR FÖR FÖRVÄRVANDET AV FÄRDIGHETER. ATT DELTA I WORKSHOPS AV VISUELL KONSTMUSIK ETC. INNEBÄR ATT AKTIVT LÄRA SIG ATT VÄXA TÄNKANDE FÖR ATT KOMMUNICERA FÖRESTÄLLA SIG ATT REPRESENTERA SKÅDESPELERI. VARJE KUNSKAP HAR EN FORM ETT SPRÅK AV VERKTYGEN I METODERNA FÖR DE REGLER SOM BERIKAR BARN MED INTRESSE BENÄGENHET VÄRDEN KRITISK TANKEKUNSKAP SOM UTGÖR PRODUKTEN AV LÄRANDE INTE LEVDE PÅ ETT SÄTT PAS (Swedish)
17 August 2022
0 references
IMPLICAREA ÎNTOTDEAUNA A COPIILOR ȘI STIMULAREA PARTICIPĂRII ACTIVE A ACESTORA LA ACTIVITĂȚILE EDUCAȚIONALE A FOST O MUNCĂ FOARTE COMPLEXĂ. ACESTA ESTE MOTIVUL PENTRU CARE DIN CE ÎN CE MAI DES, ÎN SPECIAL PENTRU STUDENȚII EXPUȘI RISCULUI DE ABANDON ȘI PENTRU CEI CARE SE AFLĂ ÎN POSESIA UNOR NIVELURI SCĂZUTE DE COMPETENȚE CARE AR PUTEA DEVENI ÎN PERICOL ABANDONUL, PREFERĂ SĂ UTILIZEZE STRATEGII EDUCAȚIONALE CARE NU SUNT SIMPLE TRANSMISII DE CONȚINUT CARE URMEAZĂ SĂ FIE DOBÂNDITE ÎN MOD PASIV, CI CĂI ÎN CARE COPIII, PRIN PARTICIPAREA LOR ACTIVĂ, SE SIMT PROTAGONIȘTI ÎN CONSTRUIREA DE CUNOȘTINȚE UTILE PENTRU DOBÂNDIREA DE COMPETENȚE. PARTICIPAREA LA ATELIERE DE MUZICĂ ARTISTICĂ VIZUALĂ ETC. ÎNSEAMNĂ A ÎNVĂȚA ACTIV SĂ CREASCĂ GÂNDIREA PENTRU A COMUNICA IMAGINEA REPREZENTÂND ACTORIA. FIECARE CUNOAȘTERE ARE O FORMĂ DE LIMBAJ AL INSTRUMENTELOR METODELOR REGULILOR CARE ÎMBOGĂȚESC COPIII CU ÎNCLINAȚII DE INTERES APRECIAZĂ CUNOAȘTEREA GÂNDIRII CRITICE CARE CONSTITUIE PRODUSUL ÎNVĂȚĂRII CARE NU A TRĂIT ÎNTR-UN MOD PAS (Romanian)
17 August 2022
0 references
VEDNO VKLJUČEVANJE OTROK IN SPODBUJANJE NJIHOVE AKTIVNE UDELEŽBE V IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTIH JE BILO ZELO ZAPLETENO DELO. ZATO VEDNO POGOSTEJE ZLASTI ZA ŠTUDENTE, KI JIM GROZI OPUSTITEV, IN TISTE, KI IMAJO NIZKO RAVEN ZNANJ IN SPRETNOSTI, KI BI LAHKO POSTALI OGROŽENI, RAJE UPORABLJAJO IZOBRAŽEVALNE STRATEGIJE, KI NISO ZGOLJ PRENOSI VSEBIN, KI JIH JE TREBA PRIDOBITI PASIVNO, AMPAK POTI, KJER SE OTROCI Z AKTIVNO UDELEŽBO POČUTIJO PROTAGONISTI PRI PRIDOBIVANJU ZNANJA, KORISTNEGA ZA PRIDOBIVANJE SPRETNOSTI. UDELEŽBA NA DELAVNICAH VIZUALNE UMETNOSTI GLASBE ITD. POMENI AKTIVNO UČENJE RASTI RAZMIŠLJANJA ZA KOMUNIKACIJO PREDSTAVLJAJTE SI REPREZENTANCO IGRALSTVA. VSAKO ZNANJE IMA OBLIKO JEZIKA ORODIJ METOD PRAVIL, KI OTROKE Z ZANIMANJEM BOGATIJO, VREDNOTIJO KRITIČNO MISELNO ZNANJE, KI JE PRODUKT UČENJA, KI NI ŽIVEL NA NAČIN PAS (Slovenian)
17 August 2022
0 references
ZAWSZE ANGAŻOWAĆ DZIECI I STYMULOWAĆ ICH AKTYWNY UDZIAŁ W DZIAŁANIACH EDUKACYJNYCH BYŁO BARDZO ZŁOŻONYM DZIEŁEM. DLATEGO CORAZ CZĘŚCIEJ SZCZEGÓLNIE W PRZYPADKU UCZNIÓW ZAGROŻONYCH PORZUCENIEM ORAZ TYCH, KTÓRZY POSIADAJĄ NISKI POZIOM UMIEJĘTNOŚCI, KTÓRE MOGĄ POTENCJALNIE STAĆ SIĘ ZAGROŻONE PORZUCENIEM, WOLĄ STOSOWAĆ STRATEGIE EDUKACYJNE, KTÓRE NIE SĄ ZWYKŁYMI TRANSMISJAMI TREŚCI, KTÓRE MAJĄ BYĆ NABYWANE BIERNIE, ALE ŚCIEŻKI, W KTÓRYCH DZIECI POPRZEZ ICH AKTYWNY UDZIAŁ CZUJĄ SIĘ BOHATERAMI W BUDOWANIU WIEDZY PRZYDATNEJ DO NABYWANIA UMIEJĘTNOŚCI. UCZESTNICZENIE W WARSZTATACH MUZYKI WIZUALNEJ ITP. OZNACZA AKTYWNE UCZENIE SIĘ ROZWOJU MYŚLENIA, ABY KOMUNIKOWAĆ SIĘ Z WYOBRAŻENIAMI REPREZENTUJĄCYMI AKTORSTWO. KAŻDA WIEDZA MA FORMĘ JĘZYKA NARZĘDZI METOD ZASAD, KTÓRE WZBOGACAJĄ DZIECI ZAINTERESOWANIEM SKŁONNOŚCI DO KRYTYCZNEJ WIEDZY MYŚLOWEJ STANOWIĄCEJ PRODUKT UCZENIA SIĘ NIE ŻYŁ W SPOSÓB PAS (Polish)
17 August 2022
0 references
CASORIA
0 references
Identifiers
E76J17000670006
0 references