KNOWING HOW TO UNDERSTAND HOW TO FACE WINNING (Q300803): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created a new Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (24 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
KNOWING HOW TO UNDERSTAND HOW TO FACE WINNING | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
SAVOIR COMPRENDRE COMMENT FAIRE FACE À LA VICTOIRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WISSEN, WIE MAN MIT GEWINNEN UMGEHEN KANN | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WETEN HOE TE BEGRIJPEN HOE OM TE GAAN MET WINNEN | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
SABER CÓMO ENTENDER CÓMO LIDIAR CON GANAR | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΓΝΩΡΊΖΟΝΤΑΣ ΠΏΣ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΤΕ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΤΕ ΤΗ ΝΊΚΗ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AT VIDE, HVORDAN MAN FORSTÅR, HVORDAN MAN STÅR OVER FOR AT VINDE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OSAAMINEN YMMÄRTÄÄ, MITEN KOHDATA VOITTO | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
JAFU KIF JIFHMU KIF JIFFAĊĊJAW REBBIEĦA | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ZINOT, KĀ SAPRAST, KĀ SASKARTIES AR UZVARU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
VEDIEŤ, AKO POCHOPIŤ, AKO ČELIŤ VÍŤAZSTVU | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
A FHIOS AGAM CONAS A THUISCINT CONAS A AGHAIDH A BHUAIGH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
VĚDĚT, JAK POCHOPIT, JAK ČELIT VÍTĚZSTVÍ | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
SABER COMO ENTENDER COMO ENFRENTAR A VITÓRIA | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TEADES, KUIDAS MÕISTA, KUIDAS VÕITA | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
TUDVÁN, HOGYAN KELL MEGÉRTENI, HOGYAN KELL SZEMBENÉZNI A GYŐZELEMMEL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ДА ЗНАЕШ КАК ДА РАЗБЕРЕШ КАК ДА СЕ ИЗПРАВИШ СРЕЩУ ПОБЕДАТА | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
ŽINANT, KAIP SUPRASTI, KAIP SUSIDURTI SU LAIMĖJIMU | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
ZNAJUĆI KAKO RAZUMJETI KAKO SE SUOČITI S POBJEDOM | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
ATT VETA HUR MAN FÖRSTÅR HUR MAN MÖTER VINNANDE | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ȘTIIND CUM SĂ ÎNȚELEGI CUM SĂ FACI FAȚĂ CÂȘTIGULUI | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
VEDETI, KAKO RAZUMETI, KAKO SE SOOČITI Z ZMAGO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
WIEDZĄC, JAK ZROZUMIEĆ, JAK ZMIERZYĆ SIĘ Z WYGRANĄ | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q300803 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q300803 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q300803 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q300803 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q300803 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q300803 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q300803 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q300803 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q300803 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q300803 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q300803 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q300803 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q300803 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q300803 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q300803 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q300803 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q300803 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q300803 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q300803 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q300803 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q300803 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q300803 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q300803 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q300803 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Kohesio project / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PATH AIMS AT THE PROMOTION OF THE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY AND THE CONSTRUCTION OF INITIATIVES AND INTERVENTIONS THAT PURSUE THE INTEGRATED AND COORDINATED APPROACH OF SOCIORELAZIONAL DYNAMICS, ARTICULATED IN ACTIONS AIMED AT PROMOTING SOCIAL INTEGRATION, CREATIVE PARTICIPATION AND PROPOSED THE CONSTRUCTION OF DIALOGUE BETWEEN YOUNG TERRITORY AND SCHOOL INSTITUTION IN UNOTTICA OF CIRCOLARIT AND OPENNESS. INVOLVING PUPILS BY FOCUSING IN PARTICULAR ON THOSE MOST EXCLUDED AND MOST MARGINALISED IN ORDER TO DEVELOP A SCHOOL BASED ON SOCIAL COHESION ALLOWS EVERYONE TO FEEL THE PROTAGONIST REGARDLESS OF THE FAMILY HISTORY OF THE CARATTEREDAL SCHOOL PERFORMANCE PAYS REWARDING ATTENTION TO THOSE INITIALLY JUDGED MARGINAL OR DIFFICULT AS WELL AS TO THE SOCIAL FABRIC OF SETTLEMENT INVOLVING THEM THROUGH FLEXIBLE EDUCATIONAL MODELS OF MEETING AND COMMUNICATION DRIVEN BY INNOVATIVE METHODS OF INTERACTION ENCOURAGES (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PATH AIMS AT THE PROMOTION OF THE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY AND THE CONSTRUCTION OF INITIATIVES AND INTERVENTIONS THAT PURSUE THE INTEGRATED AND COORDINATED APPROACH OF SOCIORELAZIONAL DYNAMICS, ARTICULATED IN ACTIONS AIMED AT PROMOTING SOCIAL INTEGRATION, CREATIVE PARTICIPATION AND PROPOSED THE CONSTRUCTION OF DIALOGUE BETWEEN YOUNG TERRITORY AND SCHOOL INSTITUTION IN UNOTTICA OF CIRCOLARIT AND OPENNESS. INVOLVING PUPILS BY FOCUSING IN PARTICULAR ON THOSE MOST EXCLUDED AND MOST MARGINALISED IN ORDER TO DEVELOP A SCHOOL BASED ON SOCIAL COHESION ALLOWS EVERYONE TO FEEL THE PROTAGONIST REGARDLESS OF THE FAMILY HISTORY OF THE CARATTEREDAL SCHOOL PERFORMANCE PAYS REWARDING ATTENTION TO THOSE INITIALLY JUDGED MARGINAL OR DIFFICULT AS WELL AS TO THE SOCIAL FABRIC OF SETTLEMENT INVOLVING THEM THROUGH FLEXIBLE EDUCATIONAL MODELS OF MEETING AND COMMUNICATION DRIVEN BY INNOVATIVE METHODS OF INTERACTION ENCOURAGES (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PATH AIMS AT THE PROMOTION OF THE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY AND THE CONSTRUCTION OF INITIATIVES AND INTERVENTIONS THAT PURSUE THE INTEGRATED AND COORDINATED APPROACH OF SOCIORELAZIONAL DYNAMICS, ARTICULATED IN ACTIONS AIMED AT PROMOTING SOCIAL INTEGRATION, CREATIVE PARTICIPATION AND PROPOSED THE CONSTRUCTION OF DIALOGUE BETWEEN YOUNG TERRITORY AND SCHOOL INSTITUTION IN UNOTTICA OF CIRCOLARIT AND OPENNESS. INVOLVING PUPILS BY FOCUSING IN PARTICULAR ON THOSE MOST EXCLUDED AND MOST MARGINALISED IN ORDER TO DEVELOP A SCHOOL BASED ON SOCIAL COHESION ALLOWS EVERYONE TO FEEL THE PROTAGONIST REGARDLESS OF THE FAMILY HISTORY OF THE CARATTEREDAL SCHOOL PERFORMANCE PAYS REWARDING ATTENTION TO THOSE INITIALLY JUDGED MARGINAL OR DIFFICULT AS WELL AS TO THE SOCIAL FABRIC OF SETTLEMENT INVOLVING THEM THROUGH FLEXIBLE EDUCATIONAL MODELS OF MEETING AND COMMUNICATION DRIVEN BY INNOVATIVE METHODS OF INTERACTION ENCOURAGES (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE COURS VISE À PROMOUVOIR LA PARTICIPATION ET LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ ET À CONSTRUIRE DES INITIATIVES ET DES INTERVENTIONS QUI POURSUIVENT L’APPROCHE INTÉGRÉE ET COORDONNÉE DE LA DYNAMIQUE SOCIO-RELATIONNELLE ARTICULÉE EN ACTIONS VISANT À PROMOUVOIR UNE PARTICIPATION CRÉATIVE ET PROACTIVE À L’INTÉGRATION SOCIALE, LA CONSTRUCTION D’UN DIALOGUE ENTRE LE TERRITOIRE JEUNE ET L’INSTITUTION SCOLAIRE EN VUE DU CIRCOLARIT ET DE L’OUVERTURE. IMPLIQUER LES ÉLÈVES QUI SE CONCENTRENT EN PARTICULIER SUR LES SIP EXCLUS ET LES PLUS MARGINALISÉS POUR DÉVELOPPER UNE ÉCOLE BASÉE SUR LA COHÉSION SOCIALE PERMET À CHACUN DE SE SENTIR PROTAGONISTE INDÉPENDAMMENT DE L’HISTOIRE FAMILIALE DE LA PERFORMANCE SCOLAIRE CARATTEREDAL ACCORDE UNE ATTENTION GRATIFIANTE À CEUX QUI SONT JUGÉS MARGINAUX OU DIFFICILES, AINSI QU’AU TISSU SOCIAL DE L’ÉTABLISSEMENT QUI LES IMPLIQUE À TRAVERS DES MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES DE RENCONTRE ET DE COMMUNICATION ANIMÉS PAR DES MÉTHODES INNOVANTES D’INTERACTION ENCOURAGE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE COURS VISE À PROMOUVOIR LA PARTICIPATION ET LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ ET À CONSTRUIRE DES INITIATIVES ET DES INTERVENTIONS QUI POURSUIVENT L’APPROCHE INTÉGRÉE ET COORDONNÉE DE LA DYNAMIQUE SOCIO-RELATIONNELLE ARTICULÉE EN ACTIONS VISANT À PROMOUVOIR UNE PARTICIPATION CRÉATIVE ET PROACTIVE À L’INTÉGRATION SOCIALE, LA CONSTRUCTION D’UN DIALOGUE ENTRE LE TERRITOIRE JEUNE ET L’INSTITUTION SCOLAIRE EN VUE DU CIRCOLARIT ET DE L’OUVERTURE. IMPLIQUER LES ÉLÈVES QUI SE CONCENTRENT EN PARTICULIER SUR LES SIP EXCLUS ET LES PLUS MARGINALISÉS POUR DÉVELOPPER UNE ÉCOLE BASÉE SUR LA COHÉSION SOCIALE PERMET À CHACUN DE SE SENTIR PROTAGONISTE INDÉPENDAMMENT DE L’HISTOIRE FAMILIALE DE LA PERFORMANCE SCOLAIRE CARATTEREDAL ACCORDE UNE ATTENTION GRATIFIANTE À CEUX QUI SONT JUGÉS MARGINAUX OU DIFFICILES, AINSI QU’AU TISSU SOCIAL DE L’ÉTABLISSEMENT QUI LES IMPLIQUE À TRAVERS DES MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES DE RENCONTRE ET DE COMMUNICATION ANIMÉS PAR DES MÉTHODES INNOVANTES D’INTERACTION ENCOURAGE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE COURS VISE À PROMOUVOIR LA PARTICIPATION ET LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ ET À CONSTRUIRE DES INITIATIVES ET DES INTERVENTIONS QUI POURSUIVENT L’APPROCHE INTÉGRÉE ET COORDONNÉE DE LA DYNAMIQUE SOCIO-RELATIONNELLE ARTICULÉE EN ACTIONS VISANT À PROMOUVOIR UNE PARTICIPATION CRÉATIVE ET PROACTIVE À L’INTÉGRATION SOCIALE, LA CONSTRUCTION D’UN DIALOGUE ENTRE LE TERRITOIRE JEUNE ET L’INSTITUTION SCOLAIRE EN VUE DU CIRCOLARIT ET DE L’OUVERTURE. IMPLIQUER LES ÉLÈVES QUI SE CONCENTRENT EN PARTICULIER SUR LES SIP EXCLUS ET LES PLUS MARGINALISÉS POUR DÉVELOPPER UNE ÉCOLE BASÉE SUR LA COHÉSION SOCIALE PERMET À CHACUN DE SE SENTIR PROTAGONISTE INDÉPENDAMMENT DE L’HISTOIRE FAMILIALE DE LA PERFORMANCE SCOLAIRE CARATTEREDAL ACCORDE UNE ATTENTION GRATIFIANTE À CEUX QUI SONT JUGÉS MARGINAUX OU DIFFICILES, AINSI QU’AU TISSU SOCIAL DE L’ÉTABLISSEMENT QUI LES IMPLIQUE À TRAVERS DES MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES DE RENCONTRE ET DE COMMUNICATION ANIMÉS PAR DES MÉTHODES INNOVANTES D’INTERACTION ENCOURAGE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZIEL DES KURSES IST ES, DIE BETEILIGUNG UND BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN UND INITIATIVEN UND INTERVENTIONEN ZU ENTWICKELN, DIE DEN INTEGRIERTEN UND KOORDINIERTEN ANSATZ DER SOZIO-RELATIONALEN DYNAMIK VERFOLGEN, DIE IN MASSNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER SOZIALEN INTEGRATION KREATIV UND PROAKTIV AM AUFBAU DES DIALOGS ZWISCHEN JUNGEN GEBIETEN UND SCHULEINRICHTUNGEN IM HINBLICK AUF CIRCOLARIT UND OFFENHEIT AUSGERICHTET SIND. DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE SICH VOR ALLEM AUF AUSGESCHLOSSENE UND AUSGEGRENZTE PIS KONZENTRIEREN, UM EINE SCHULE AUF DER GRUNDLAGE DES SOZIALEN ZUSAMMENHALTS ZU ENTWICKELN, ERMÖGLICHT ES JEDEM, SICH UNABHÄNGIG VON DER FAMILIENGESCHICHTE VON CARATTEREDAL-SCHULLEISTUNG PROTAGONISTEN ZU FÜHLEN, DIE DIEJENIGEN, DIE MARGINAL ODER SCHWIERIG BEURTEILT WERDEN, SOWIE DAS SOZIALE GEFÜGE DER SIEDLUNG DURCH FLEXIBLE BILDUNGSMODELLE DER BEGEGNUNG UND KOMMUNIKATION, DIE DURCH INNOVATIVE INTERAKTIONSMETHODEN ANIMIERT WERDEN, LOHNEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES KURSES IST ES, DIE BETEILIGUNG UND BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN UND INITIATIVEN UND INTERVENTIONEN ZU ENTWICKELN, DIE DEN INTEGRIERTEN UND KOORDINIERTEN ANSATZ DER SOZIO-RELATIONALEN DYNAMIK VERFOLGEN, DIE IN MASSNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER SOZIALEN INTEGRATION KREATIV UND PROAKTIV AM AUFBAU DES DIALOGS ZWISCHEN JUNGEN GEBIETEN UND SCHULEINRICHTUNGEN IM HINBLICK AUF CIRCOLARIT UND OFFENHEIT AUSGERICHTET SIND. DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE SICH VOR ALLEM AUF AUSGESCHLOSSENE UND AUSGEGRENZTE PIS KONZENTRIEREN, UM EINE SCHULE AUF DER GRUNDLAGE DES SOZIALEN ZUSAMMENHALTS ZU ENTWICKELN, ERMÖGLICHT ES JEDEM, SICH UNABHÄNGIG VON DER FAMILIENGESCHICHTE VON CARATTEREDAL-SCHULLEISTUNG PROTAGONISTEN ZU FÜHLEN, DIE DIEJENIGEN, DIE MARGINAL ODER SCHWIERIG BEURTEILT WERDEN, SOWIE DAS SOZIALE GEFÜGE DER SIEDLUNG DURCH FLEXIBLE BILDUNGSMODELLE DER BEGEGNUNG UND KOMMUNIKATION, DIE DURCH INNOVATIVE INTERAKTIONSMETHODEN ANIMIERT WERDEN, LOHNEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES KURSES IST ES, DIE BETEILIGUNG UND BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN UND INITIATIVEN UND INTERVENTIONEN ZU ENTWICKELN, DIE DEN INTEGRIERTEN UND KOORDINIERTEN ANSATZ DER SOZIO-RELATIONALEN DYNAMIK VERFOLGEN, DIE IN MASSNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER SOZIALEN INTEGRATION KREATIV UND PROAKTIV AM AUFBAU DES DIALOGS ZWISCHEN JUNGEN GEBIETEN UND SCHULEINRICHTUNGEN IM HINBLICK AUF CIRCOLARIT UND OFFENHEIT AUSGERICHTET SIND. DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE SICH VOR ALLEM AUF AUSGESCHLOSSENE UND AUSGEGRENZTE PIS KONZENTRIEREN, UM EINE SCHULE AUF DER GRUNDLAGE DES SOZIALEN ZUSAMMENHALTS ZU ENTWICKELN, ERMÖGLICHT ES JEDEM, SICH UNABHÄNGIG VON DER FAMILIENGESCHICHTE VON CARATTEREDAL-SCHULLEISTUNG PROTAGONISTEN ZU FÜHLEN, DIE DIEJENIGEN, DIE MARGINAL ODER SCHWIERIG BEURTEILT WERDEN, SOWIE DAS SOZIALE GEFÜGE DER SIEDLUNG DURCH FLEXIBLE BILDUNGSMODELLE DER BEGEGNUNG UND KOMMUNIKATION, DIE DURCH INNOVATIVE INTERAKTIONSMETHODEN ANIMIERT WERDEN, LOHNEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DOEL VAN DE CURSUS IS DE PARTICIPATIE EN BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP TE BEVORDEREN EN INITIATIEVEN EN INTERVENTIES OP TE BOUWEN DIE GERICHT ZIJN OP DE GEÏNTEGREERDE EN GECOÖRDINEERDE AANPAK VAN SOCIAAL-RELATIEVE DYNAMIEK IN ACTIES TER BEVORDERING VAN SOCIALE INTEGRATIE, CREATIEVE EN PROACTIEVE PARTICIPATIE IN DE TOTSTANDBRENGING VAN EEN DIALOOG TUSSEN JONGE GEBIEDEN EN SCHOOLINSTELLINGEN MET HET OOG OP CIRCOLARIT EN OPENHEID. DOOR LEERLINGEN TE BETREKKEN DIE ZICH MET NAME RICHTEN OP UITGESLOTEN EN MEER GEMARGINALISEERDE PIS OM EEN SCHOOL TE ONTWIKKELEN OP BASIS VAN SOCIALE COHESIE, KAN IEDEREEN ZICH, ONGEACHT DE FAMILIEGESCHIEDENIS VAN CARATTEREDAL-SCHOOLPRESTATIES, DE AANDACHT BELONEN VOOR DEGENEN DIE MARGINAAL OF MOEILIJK WORDEN BEOORDEELD, ALSOOK VOOR DE SOCIALE STRUCTUUR VAN SCHIKKINGEN WAARBIJ ZIJ BETROKKEN ZIJN VIA FLEXIBELE ONDERWIJSMODELLEN VOOR ONTMOETING EN COMMUNICATIE DIE WORDEN GEANIMEERD DOOR INNOVATIEVE INTERACTIEMETHODEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DOEL VAN DE CURSUS IS DE PARTICIPATIE EN BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP TE BEVORDEREN EN INITIATIEVEN EN INTERVENTIES OP TE BOUWEN DIE GERICHT ZIJN OP DE GEÏNTEGREERDE EN GECOÖRDINEERDE AANPAK VAN SOCIAAL-RELATIEVE DYNAMIEK IN ACTIES TER BEVORDERING VAN SOCIALE INTEGRATIE, CREATIEVE EN PROACTIEVE PARTICIPATIE IN DE TOTSTANDBRENGING VAN EEN DIALOOG TUSSEN JONGE GEBIEDEN EN SCHOOLINSTELLINGEN MET HET OOG OP CIRCOLARIT EN OPENHEID. DOOR LEERLINGEN TE BETREKKEN DIE ZICH MET NAME RICHTEN OP UITGESLOTEN EN MEER GEMARGINALISEERDE PIS OM EEN SCHOOL TE ONTWIKKELEN OP BASIS VAN SOCIALE COHESIE, KAN IEDEREEN ZICH, ONGEACHT DE FAMILIEGESCHIEDENIS VAN CARATTEREDAL-SCHOOLPRESTATIES, DE AANDACHT BELONEN VOOR DEGENEN DIE MARGINAAL OF MOEILIJK WORDEN BEOORDEELD, ALSOOK VOOR DE SOCIALE STRUCTUUR VAN SCHIKKINGEN WAARBIJ ZIJ BETROKKEN ZIJN VIA FLEXIBELE ONDERWIJSMODELLEN VOOR ONTMOETING EN COMMUNICATIE DIE WORDEN GEANIMEERD DOOR INNOVATIEVE INTERACTIEMETHODEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DOEL VAN DE CURSUS IS DE PARTICIPATIE EN BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP TE BEVORDEREN EN INITIATIEVEN EN INTERVENTIES OP TE BOUWEN DIE GERICHT ZIJN OP DE GEÏNTEGREERDE EN GECOÖRDINEERDE AANPAK VAN SOCIAAL-RELATIEVE DYNAMIEK IN ACTIES TER BEVORDERING VAN SOCIALE INTEGRATIE, CREATIEVE EN PROACTIEVE PARTICIPATIE IN DE TOTSTANDBRENGING VAN EEN DIALOOG TUSSEN JONGE GEBIEDEN EN SCHOOLINSTELLINGEN MET HET OOG OP CIRCOLARIT EN OPENHEID. DOOR LEERLINGEN TE BETREKKEN DIE ZICH MET NAME RICHTEN OP UITGESLOTEN EN MEER GEMARGINALISEERDE PIS OM EEN SCHOOL TE ONTWIKKELEN OP BASIS VAN SOCIALE COHESIE, KAN IEDEREEN ZICH, ONGEACHT DE FAMILIEGESCHIEDENIS VAN CARATTEREDAL-SCHOOLPRESTATIES, DE AANDACHT BELONEN VOOR DEGENEN DIE MARGINAAL OF MOEILIJK WORDEN BEOORDEELD, ALSOOK VOOR DE SOCIALE STRUCTUUR VAN SCHIKKINGEN WAARBIJ ZIJ BETROKKEN ZIJN VIA FLEXIBELE ONDERWIJSMODELLEN VOOR ONTMOETING EN COMMUNICATIE DIE WORDEN GEANIMEERD DOOR INNOVATIEVE INTERACTIEMETHODEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL CURSO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONSTRUIR INICIATIVAS E INTERVENCIONES QUE PERSIGAN EL ENFOQUE INTEGRADO Y COORDINADO DE DINÁMICAS SOCIO-RELACIONALES ARTICULADAS EN ACCIONES DIRIGIDAS A PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL PARTICIPACIÓN CREATIVA Y PROACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DIÁLOGO ENTRE EL TERRITORIO JOVEN Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CON VISTAS AL CIRCOLARIT Y LA APERTURA. IMPLICAR A LOS ALUMNOS QUE SE CENTREN ESPECIALMENTE EN LOS SIP EXCLUIDOS Y MÁS MARGINADOS PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA BASADA EN LA COHESIÓN SOCIAL PERMITE A TODOS SENTIRSE PROTAGONISTAS INDEPENDIENTEMENTE DE LA HISTORIA FAMILIAR DEL RENDIMIENTO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTA UNA ATENCIÓN GRATIFICANTE A AQUELLOS QUE SON JUZGADOS MARGINALES O DIFÍCILES, ASÍ COMO AL TEJIDO SOCIAL DE ASENTAMIENTO QUE LOS INVOLUCRA A TRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DE ENCUENTRO Y COMUNICACIÓN ANIMADOS POR MÉTODOS INNOVADORES DE INTERACCIÓN. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL CURSO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONSTRUIR INICIATIVAS E INTERVENCIONES QUE PERSIGAN EL ENFOQUE INTEGRADO Y COORDINADO DE DINÁMICAS SOCIO-RELACIONALES ARTICULADAS EN ACCIONES DIRIGIDAS A PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL PARTICIPACIÓN CREATIVA Y PROACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DIÁLOGO ENTRE EL TERRITORIO JOVEN Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CON VISTAS AL CIRCOLARIT Y LA APERTURA. IMPLICAR A LOS ALUMNOS QUE SE CENTREN ESPECIALMENTE EN LOS SIP EXCLUIDOS Y MÁS MARGINADOS PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA BASADA EN LA COHESIÓN SOCIAL PERMITE A TODOS SENTIRSE PROTAGONISTAS INDEPENDIENTEMENTE DE LA HISTORIA FAMILIAR DEL RENDIMIENTO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTA UNA ATENCIÓN GRATIFICANTE A AQUELLOS QUE SON JUZGADOS MARGINALES O DIFÍCILES, ASÍ COMO AL TEJIDO SOCIAL DE ASENTAMIENTO QUE LOS INVOLUCRA A TRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DE ENCUENTRO Y COMUNICACIÓN ANIMADOS POR MÉTODOS INNOVADORES DE INTERACCIÓN. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL CURSO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONSTRUIR INICIATIVAS E INTERVENCIONES QUE PERSIGAN EL ENFOQUE INTEGRADO Y COORDINADO DE DINÁMICAS SOCIO-RELACIONALES ARTICULADAS EN ACCIONES DIRIGIDAS A PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL PARTICIPACIÓN CREATIVA Y PROACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DIÁLOGO ENTRE EL TERRITORIO JOVEN Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CON VISTAS AL CIRCOLARIT Y LA APERTURA. IMPLICAR A LOS ALUMNOS QUE SE CENTREN ESPECIALMENTE EN LOS SIP EXCLUIDOS Y MÁS MARGINADOS PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA BASADA EN LA COHESIÓN SOCIAL PERMITE A TODOS SENTIRSE PROTAGONISTAS INDEPENDIENTEMENTE DE LA HISTORIA FAMILIAR DEL RENDIMIENTO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTA UNA ATENCIÓN GRATIFICANTE A AQUELLOS QUE SON JUZGADOS MARGINALES O DIFÍCILES, ASÍ COMO AL TEJIDO SOCIAL DE ASENTAMIENTO QUE LOS INVOLUCRA A TRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DE ENCUENTRO Y COMUNICACIÓN ANIMADOS POR MÉTODOS INNOVADORES DE INTERACCIÓN. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ SOCIORELAZIONAL ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΠΡΌΤΕΙΝΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΝΈΩΝ ΕΔΑΦΏΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΟΥ CIRCOLARIT ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΑΠΌΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ CARATTEREDAL ΑΝΤΑΜΕΊΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΌΣΩΝ ΚΡΊΘΗΚΑΝ ΑΡΧΙΚΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ Ή ΔΎΣΚΟΛΕΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΤΟΥ ΟΙΚΙΣΜΟΎ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΕΥΈΛΙΚΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ SOCIORELAZIONAL ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΠΡΌΤΕΙΝΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΝΈΩΝ ΕΔΑΦΏΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΟΥ CIRCOLARIT ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΑΠΌΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ CARATTEREDAL ΑΝΤΑΜΕΊΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΌΣΩΝ ΚΡΊΘΗΚΑΝ ΑΡΧΙΚΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ Ή ΔΎΣΚΟΛΕΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΤΟΥ ΟΙΚΙΣΜΟΎ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΕΥΈΛΙΚΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ SOCIORELAZIONAL ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΠΡΌΤΕΙΝΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΝΈΩΝ ΕΔΑΦΏΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΟΥ CIRCOLARIT ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΑΠΌΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ CARATTEREDAL ΑΝΤΑΜΕΊΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΌΣΩΝ ΚΡΊΘΗΚΑΝ ΑΡΧΙΚΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ Ή ΔΎΣΚΟΛΕΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΤΟΥ ΟΙΚΙΣΜΟΎ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΕΥΈΛΙΚΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KURSET TAGER SIGTE PÅ AT FREMME FÆLLESSKABETS DELTAGELSE OG INDDRAGELSE OG OPBYGGE INITIATIVER OG INTERVENTIONER, DER FORFØLGER DEN INTEGREREDE OG KOORDINEREDE TILGANG TIL SOCIORELAZIONAL-DYNAMIKKEN, DER ER FORMULERET I AKTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT FREMME SOCIAL INTEGRATION, KREATIV DELTAGELSE OG FORESLOG, AT DER ETABLERES EN DIALOG MELLEM UNGE OMRÅDER OG SKOLEINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OG ÅBENHED. INDDRAGELSE AF ELEVERNE VED ISÆR AT FOKUSERE PÅ DE MEST UDSTØDTE OG MEST MARGINALISEREDE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE EN SKOLE BASERET PÅ SOCIAL SAMHØRIGHED GØR DET MULIGT FOR ALLE AT FØLE HOVEDPERSONEN UANSET FAMILIENS HISTORIE I DEN CARATTEREDAL SKOLEPRÆSTATION, DER BELØNNER DEM, DER OPRINDELIGT BLEV ANSET FOR MARGINALE ELLER VANSKELIGE, SAMT PÅ DEN SOCIALE OPBYGNING AF BOSÆTTELSE, DER INVOLVERER DEM GENNEM FLEKSIBLE UDDANNELSESMODELLER FOR MØDER OG KOMMUNIKATION, DER DRIVES AF INNOVATIVE INTERAKTIONSMETODER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KURSET TAGER SIGTE PÅ AT FREMME FÆLLESSKABETS DELTAGELSE OG INDDRAGELSE OG OPBYGGE INITIATIVER OG INTERVENTIONER, DER FORFØLGER DEN INTEGREREDE OG KOORDINEREDE TILGANG TIL SOCIORELAZIONAL-DYNAMIKKEN, DER ER FORMULERET I AKTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT FREMME SOCIAL INTEGRATION, KREATIV DELTAGELSE OG FORESLOG, AT DER ETABLERES EN DIALOG MELLEM UNGE OMRÅDER OG SKOLEINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OG ÅBENHED. INDDRAGELSE AF ELEVERNE VED ISÆR AT FOKUSERE PÅ DE MEST UDSTØDTE OG MEST MARGINALISEREDE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE EN SKOLE BASERET PÅ SOCIAL SAMHØRIGHED GØR DET MULIGT FOR ALLE AT FØLE HOVEDPERSONEN UANSET FAMILIENS HISTORIE I DEN CARATTEREDAL SKOLEPRÆSTATION, DER BELØNNER DEM, DER OPRINDELIGT BLEV ANSET FOR MARGINALE ELLER VANSKELIGE, SAMT PÅ DEN SOCIALE OPBYGNING AF BOSÆTTELSE, DER INVOLVERER DEM GENNEM FLEKSIBLE UDDANNELSESMODELLER FOR MØDER OG KOMMUNIKATION, DER DRIVES AF INNOVATIVE INTERAKTIONSMETODER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KURSET TAGER SIGTE PÅ AT FREMME FÆLLESSKABETS DELTAGELSE OG INDDRAGELSE OG OPBYGGE INITIATIVER OG INTERVENTIONER, DER FORFØLGER DEN INTEGREREDE OG KOORDINEREDE TILGANG TIL SOCIORELAZIONAL-DYNAMIKKEN, DER ER FORMULERET I AKTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT FREMME SOCIAL INTEGRATION, KREATIV DELTAGELSE OG FORESLOG, AT DER ETABLERES EN DIALOG MELLEM UNGE OMRÅDER OG SKOLEINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OG ÅBENHED. INDDRAGELSE AF ELEVERNE VED ISÆR AT FOKUSERE PÅ DE MEST UDSTØDTE OG MEST MARGINALISEREDE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE EN SKOLE BASERET PÅ SOCIAL SAMHØRIGHED GØR DET MULIGT FOR ALLE AT FØLE HOVEDPERSONEN UANSET FAMILIENS HISTORIE I DEN CARATTEREDAL SKOLEPRÆSTATION, DER BELØNNER DEM, DER OPRINDELIGT BLEV ANSET FOR MARGINALE ELLER VANSKELIGE, SAMT PÅ DEN SOCIALE OPBYGNING AF BOSÆTTELSE, DER INVOLVERER DEM GENNEM FLEKSIBLE UDDANNELSESMODELLER FOR MØDER OG KOMMUNIKATION, DER DRIVES AF INNOVATIVE INTERAKTIONSMETODER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA SEKÄ SELLAISTEN ALOITTEIDEN JA TOIMIEN RAKENTAMISTA, JOILLA PYRITÄÄN SOCIORELAZIONAL-DYNAMIIKAN YHDENNETTYYN JA KOORDINOITUUN LÄHESTYMISTAPAAN JA JOTKA ON YHDISTETTY TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN SOSIAALISTA INTEGRAATIOTA JA LUOVAA OSALLISTUMISTA, SEKÄ EHDOTTAMAAN NUORTEN ALUEIDEN JA KOULULAITOSTEN VÄLISEN VUOROPUHELUN RAKENTAMISTA CIRCOLARITIN UNOTTICASSA JA AVOIMUUDESSA. OPPILAIDEN OSALLISTAMINEN KESKITTYMÄLLÄ ERITYISESTI SYRJÄYTYNEIMMIN JA SYRJÄYTYNEIMMIN SYRJÄYTYNEISIIN, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ SOSIAALISEEN YHTEENKUULUVUUTEEN PERUSTUVA KOULU, ANTAA KAIKILLE MAHDOLLISUUDEN TUNTEA PÄÄHENKILÖ CARATTEREDAL-KOULUN PERHEHISTORIASTA RIIPPUMATTA JA KIINNITTÄÄ PALKITSEVAA HUOMIOTA ALUN PERIN MARGINAALISIIN TAI VAIKEUKSIIN ARVIOITUIHIN HENKILÖIHIN SEKÄ YHTEISKUNNALLISEEN ASUTUSRAKENTEESEEN, JOSSA HE OVAT MUKANA JOUSTAVILLA KOULUTUSMALLEILLA, JOTKA PERUSTUVAT INNOVATIIVISIIN VUOROVAIKUTUSMENETELMIIN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA SEKÄ SELLAISTEN ALOITTEIDEN JA TOIMIEN RAKENTAMISTA, JOILLA PYRITÄÄN SOCIORELAZIONAL-DYNAMIIKAN YHDENNETTYYN JA KOORDINOITUUN LÄHESTYMISTAPAAN JA JOTKA ON YHDISTETTY TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN SOSIAALISTA INTEGRAATIOTA JA LUOVAA OSALLISTUMISTA, SEKÄ EHDOTTAMAAN NUORTEN ALUEIDEN JA KOULULAITOSTEN VÄLISEN VUOROPUHELUN RAKENTAMISTA CIRCOLARITIN UNOTTICASSA JA AVOIMUUDESSA. OPPILAIDEN OSALLISTAMINEN KESKITTYMÄLLÄ ERITYISESTI SYRJÄYTYNEIMMIN JA SYRJÄYTYNEIMMIN SYRJÄYTYNEISIIN, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ SOSIAALISEEN YHTEENKUULUVUUTEEN PERUSTUVA KOULU, ANTAA KAIKILLE MAHDOLLISUUDEN TUNTEA PÄÄHENKILÖ CARATTEREDAL-KOULUN PERHEHISTORIASTA RIIPPUMATTA JA KIINNITTÄÄ PALKITSEVAA HUOMIOTA ALUN PERIN MARGINAALISIIN TAI VAIKEUKSIIN ARVIOITUIHIN HENKILÖIHIN SEKÄ YHTEISKUNNALLISEEN ASUTUSRAKENTEESEEN, JOSSA HE OVAT MUKANA JOUSTAVILLA KOULUTUSMALLEILLA, JOTKA PERUSTUVAT INNOVATIIVISIIN VUOROVAIKUTUSMENETELMIIN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA SEKÄ SELLAISTEN ALOITTEIDEN JA TOIMIEN RAKENTAMISTA, JOILLA PYRITÄÄN SOCIORELAZIONAL-DYNAMIIKAN YHDENNETTYYN JA KOORDINOITUUN LÄHESTYMISTAPAAN JA JOTKA ON YHDISTETTY TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN SOSIAALISTA INTEGRAATIOTA JA LUOVAA OSALLISTUMISTA, SEKÄ EHDOTTAMAAN NUORTEN ALUEIDEN JA KOULULAITOSTEN VÄLISEN VUOROPUHELUN RAKENTAMISTA CIRCOLARITIN UNOTTICASSA JA AVOIMUUDESSA. OPPILAIDEN OSALLISTAMINEN KESKITTYMÄLLÄ ERITYISESTI SYRJÄYTYNEIMMIN JA SYRJÄYTYNEIMMIN SYRJÄYTYNEISIIN, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ SOSIAALISEEN YHTEENKUULUVUUTEEN PERUSTUVA KOULU, ANTAA KAIKILLE MAHDOLLISUUDEN TUNTEA PÄÄHENKILÖ CARATTEREDAL-KOULUN PERHEHISTORIASTA RIIPPUMATTA JA KIINNITTÄÄ PALKITSEVAA HUOMIOTA ALUN PERIN MARGINAALISIIN TAI VAIKEUKSIIN ARVIOITUIHIN HENKILÖIHIN SEKÄ YHTEISKUNNALLISEEN ASUTUSRAKENTEESEEN, JOSSA HE OVAT MUKANA JOUSTAVILLA KOULUTUSMALLEILLA, JOTKA PERUSTUVAT INNOVATIIVISIIN VUOROVAIKUTUSMENETELMIIN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IT-TRIQ GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI U L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ U L-KOSTRUZZJONI TA’ INIZJATTIVI U INTERVENTI LI JSEGWU L-APPROĊĊ INTEGRAT U KKOORDINAT TAD-DINAMIKA SOCIORELAZIONAL, ARTIKOLATA F’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI SOĊJALI, IL-PARTEĊIPAZZJONI KREATTIVA U PPROPONIET IL-BINI TA’ DJALOGU BEJN IT-TERRITORJU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA FL-UNOTTICA TAS-CIRCOLARIT U L-FTUĦ. L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI BILLI JIFFOKA B’MOD PARTIKOLARI FUQ DAWK L-AKTAR ESKLUŻI U L-AKTAR MARĠINALIZZATI SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA SKOLA BBAŻATA FUQ IL-KOEŻJONI SOĊJALI JIPPERMETTI LIL KULĦADD LI JĦOSSU L-PROTAGONISTI IRRISPETTIVAMENT MILL-ISTORJA TAL-FAMILJA TAL-PRESTAZZJONI TAL-ISKOLA CARATTEREDAL JAGĦTI ATTENZJONI PREMJATA LIL DAWK LI FIL-BIDU KIENU MEQJUSA MARĠINALI JEW DIFFIĊLI KIF UKOLL LIN-NISĠA SOĊJALI TAL-INSEDJAMENT LI TINVOLVIHOM PERMEZZ TA’ MUDELLI EDUKATTIVI FLESSIBBLI TA’ LAQGĦAT U KOMUNIKAZZJONI MMEXXIJA MINN METODI INNOVATTIVI TA’ INTERAZZJONI JINKORAĠĠIXXU (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TRIQ GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI U L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ U L-KOSTRUZZJONI TA’ INIZJATTIVI U INTERVENTI LI JSEGWU L-APPROĊĊ INTEGRAT U KKOORDINAT TAD-DINAMIKA SOCIORELAZIONAL, ARTIKOLATA F’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI SOĊJALI, IL-PARTEĊIPAZZJONI KREATTIVA U PPROPONIET IL-BINI TA’ DJALOGU BEJN IT-TERRITORJU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA FL-UNOTTICA TAS-CIRCOLARIT U L-FTUĦ. L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI BILLI JIFFOKA B’MOD PARTIKOLARI FUQ DAWK L-AKTAR ESKLUŻI U L-AKTAR MARĠINALIZZATI SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA SKOLA BBAŻATA FUQ IL-KOEŻJONI SOĊJALI JIPPERMETTI LIL KULĦADD LI JĦOSSU L-PROTAGONISTI IRRISPETTIVAMENT MILL-ISTORJA TAL-FAMILJA TAL-PRESTAZZJONI TAL-ISKOLA CARATTEREDAL JAGĦTI ATTENZJONI PREMJATA LIL DAWK LI FIL-BIDU KIENU MEQJUSA MARĠINALI JEW DIFFIĊLI KIF UKOLL LIN-NISĠA SOĊJALI TAL-INSEDJAMENT LI TINVOLVIHOM PERMEZZ TA’ MUDELLI EDUKATTIVI FLESSIBBLI TA’ LAQGĦAT U KOMUNIKAZZJONI MMEXXIJA MINN METODI INNOVATTIVI TA’ INTERAZZJONI JINKORAĠĠIXXU (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IT-TRIQ GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI U L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ U L-KOSTRUZZJONI TA’ INIZJATTIVI U INTERVENTI LI JSEGWU L-APPROĊĊ INTEGRAT U KKOORDINAT TAD-DINAMIKA SOCIORELAZIONAL, ARTIKOLATA F’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI SOĊJALI, IL-PARTEĊIPAZZJONI KREATTIVA U PPROPONIET IL-BINI TA’ DJALOGU BEJN IT-TERRITORJU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA FL-UNOTTICA TAS-CIRCOLARIT U L-FTUĦ. L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI BILLI JIFFOKA B’MOD PARTIKOLARI FUQ DAWK L-AKTAR ESKLUŻI U L-AKTAR MARĠINALIZZATI SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA SKOLA BBAŻATA FUQ IL-KOEŻJONI SOĊJALI JIPPERMETTI LIL KULĦADD LI JĦOSSU L-PROTAGONISTI IRRISPETTIVAMENT MILL-ISTORJA TAL-FAMILJA TAL-PRESTAZZJONI TAL-ISKOLA CARATTEREDAL JAGĦTI ATTENZJONI PREMJATA LIL DAWK LI FIL-BIDU KIENU MEQJUSA MARĠINALI JEW DIFFIĊLI KIF UKOLL LIN-NISĠA SOĊJALI TAL-INSEDJAMENT LI TINVOLVIHOM PERMEZZ TA’ MUDELLI EDUKATTIVI FLESSIBBLI TA’ LAQGĦAT U KOMUNIKAZZJONI MMEXXIJA MINN METODI INNOVATTIVI TA’ INTERAZZJONI JINKORAĠĠIXXU (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĀ CEĻA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOPIENAS LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, KĀ ARĪ IZSTRĀDĀT INICIATĪVAS UN PASĀKUMUS, AR KURIEM ĪSTENO INTEGRĒTU UN KOORDINĒTU PIEEJU SOCIORELAZIONAL DINAMIKAI, KAS FORMULĒTA DARBĪBĀS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, RADOŠU LĪDZDALĪBU, UN IEROSINĀJA VEIDOT DIALOGU STARP JAUNO TERITORIJU UN SKOLU IESTĀDI CIRCOLARIT UNOTTICA UN ATVĒRTĪBU. SKOLĒNU IESAISTĪŠANA, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURI IR ATSTUMTI UN VISVAIRĀK ATSTUMTI, LAI ATTĪSTĪTU UZ SOCIĀLO KOHĒZIJU BALSTĪTU SKOLU, ĻAUJ IKVIENAM JUSTIES VARONIM NEATKARĪGI NO CARATTEREDAL SKOLAS SNIEGUMA ĢIMENES VĒSTURES, ATALGOJOT TOS, KAS SĀKOTNĒJI TIKA VĒRTĒTI KĀ MARGINĀLI VAI SAREŽĢĪTI, KĀ ARĪ SOCIĀLO STRUKTŪRU, KURĀ VIŅI TIEK IESAISTĪTI, IZMANTOJOT ELASTĪGUS IZGLĪTĪBAS MODEĻUS TIKŠANĀS UN SAZIŅAS JOMĀ, KO VIRZA NOVATORISKAS MIJIEDARBĪBAS METODES. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ CEĻA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOPIENAS LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, KĀ ARĪ IZSTRĀDĀT INICIATĪVAS UN PASĀKUMUS, AR KURIEM ĪSTENO INTEGRĒTU UN KOORDINĒTU PIEEJU SOCIORELAZIONAL DINAMIKAI, KAS FORMULĒTA DARBĪBĀS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, RADOŠU LĪDZDALĪBU, UN IEROSINĀJA VEIDOT DIALOGU STARP JAUNO TERITORIJU UN SKOLU IESTĀDI CIRCOLARIT UNOTTICA UN ATVĒRTĪBU. SKOLĒNU IESAISTĪŠANA, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURI IR ATSTUMTI UN VISVAIRĀK ATSTUMTI, LAI ATTĪSTĪTU UZ SOCIĀLO KOHĒZIJU BALSTĪTU SKOLU, ĻAUJ IKVIENAM JUSTIES VARONIM NEATKARĪGI NO CARATTEREDAL SKOLAS SNIEGUMA ĢIMENES VĒSTURES, ATALGOJOT TOS, KAS SĀKOTNĒJI TIKA VĒRTĒTI KĀ MARGINĀLI VAI SAREŽĢĪTI, KĀ ARĪ SOCIĀLO STRUKTŪRU, KURĀ VIŅI TIEK IESAISTĪTI, IZMANTOJOT ELASTĪGUS IZGLĪTĪBAS MODEĻUS TIKŠANĀS UN SAZIŅAS JOMĀ, KO VIRZA NOVATORISKAS MIJIEDARBĪBAS METODES. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĀ CEĻA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOPIENAS LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, KĀ ARĪ IZSTRĀDĀT INICIATĪVAS UN PASĀKUMUS, AR KURIEM ĪSTENO INTEGRĒTU UN KOORDINĒTU PIEEJU SOCIORELAZIONAL DINAMIKAI, KAS FORMULĒTA DARBĪBĀS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, RADOŠU LĪDZDALĪBU, UN IEROSINĀJA VEIDOT DIALOGU STARP JAUNO TERITORIJU UN SKOLU IESTĀDI CIRCOLARIT UNOTTICA UN ATVĒRTĪBU. SKOLĒNU IESAISTĪŠANA, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURI IR ATSTUMTI UN VISVAIRĀK ATSTUMTI, LAI ATTĪSTĪTU UZ SOCIĀLO KOHĒZIJU BALSTĪTU SKOLU, ĻAUJ IKVIENAM JUSTIES VARONIM NEATKARĪGI NO CARATTEREDAL SKOLAS SNIEGUMA ĢIMENES VĒSTURES, ATALGOJOT TOS, KAS SĀKOTNĒJI TIKA VĒRTĒTI KĀ MARGINĀLI VAI SAREŽĢĪTI, KĀ ARĪ SOCIĀLO STRUKTŪRU, KURĀ VIŅI TIEK IESAISTĪTI, IZMANTOJOT ELASTĪGUS IZGLĪTĪBAS MODEĻUS TIKŠANĀS UN SAZIŅAS JOMĀ, KO VIRZA NOVATORISKAS MIJIEDARBĪBAS METODES. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM TEJTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENIA SPOLOČENSTVA A VYTVÁRANIE INICIATÍV A INTERVENCIÍ, KTORÉ SLEDUJÚ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PRÍSTUP SOCIORELAZIONAL DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCIÁCH ZAMERANÝCH NA PODPORU SOCIÁLNEJ INTEGRÁCIE, TVORIVEJ ÚČASTI A NAVRHUJE SA NADVIAZANIE DIALÓGU MEDZI MLADÝM ÚZEMÍM A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTVORENOSŤ. ZAPOJENIE ŽIAKOV ZAMERANÍM SA NAJMÄ NA TÝCH, KTORÍ SÚ NAJVIAC VYLÚČENÍ A NAJVIAC MARGINALIZOVANÍ S CIEĽOM VYTVORIŤ ŠKOLU ZALOŽENÚ NA SOCIÁLNEJ SÚDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIŤ PROTAGONISTU BEZ OHĽADU NA RODINNÚ HISTÓRIU ŠKOLSKÉHO PREDSTAVENIA CARATTEREDAL, PRIČOM VENUJE POZORNOSŤ TÝM, KTORÍ BOLI PÔVODNE POSÚDENÍ AKO OKRAJOVÁ ALEBO NÁROČNÁ, AKO AJ SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRE ICH ZAPOJENIA PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNÝCH VZDELÁVACÍCH MODELOV STRETNUTÍ A KOMUNIKÁCIE, KTORÉ SA RIADIA INOVATÍVNYMI METÓDAMI INTERAKCIE. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM TEJTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENIA SPOLOČENSTVA A VYTVÁRANIE INICIATÍV A INTERVENCIÍ, KTORÉ SLEDUJÚ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PRÍSTUP SOCIORELAZIONAL DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCIÁCH ZAMERANÝCH NA PODPORU SOCIÁLNEJ INTEGRÁCIE, TVORIVEJ ÚČASTI A NAVRHUJE SA NADVIAZANIE DIALÓGU MEDZI MLADÝM ÚZEMÍM A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTVORENOSŤ. ZAPOJENIE ŽIAKOV ZAMERANÍM SA NAJMÄ NA TÝCH, KTORÍ SÚ NAJVIAC VYLÚČENÍ A NAJVIAC MARGINALIZOVANÍ S CIEĽOM VYTVORIŤ ŠKOLU ZALOŽENÚ NA SOCIÁLNEJ SÚDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIŤ PROTAGONISTU BEZ OHĽADU NA RODINNÚ HISTÓRIU ŠKOLSKÉHO PREDSTAVENIA CARATTEREDAL, PRIČOM VENUJE POZORNOSŤ TÝM, KTORÍ BOLI PÔVODNE POSÚDENÍ AKO OKRAJOVÁ ALEBO NÁROČNÁ, AKO AJ SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRE ICH ZAPOJENIA PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNÝCH VZDELÁVACÍCH MODELOV STRETNUTÍ A KOMUNIKÁCIE, KTORÉ SA RIADIA INOVATÍVNYMI METÓDAMI INTERAKCIE. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM TEJTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENIA SPOLOČENSTVA A VYTVÁRANIE INICIATÍV A INTERVENCIÍ, KTORÉ SLEDUJÚ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PRÍSTUP SOCIORELAZIONAL DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCIÁCH ZAMERANÝCH NA PODPORU SOCIÁLNEJ INTEGRÁCIE, TVORIVEJ ÚČASTI A NAVRHUJE SA NADVIAZANIE DIALÓGU MEDZI MLADÝM ÚZEMÍM A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTVORENOSŤ. ZAPOJENIE ŽIAKOV ZAMERANÍM SA NAJMÄ NA TÝCH, KTORÍ SÚ NAJVIAC VYLÚČENÍ A NAJVIAC MARGINALIZOVANÍ S CIEĽOM VYTVORIŤ ŠKOLU ZALOŽENÚ NA SOCIÁLNEJ SÚDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIŤ PROTAGONISTU BEZ OHĽADU NA RODINNÚ HISTÓRIU ŠKOLSKÉHO PREDSTAVENIA CARATTEREDAL, PRIČOM VENUJE POZORNOSŤ TÝM, KTORÍ BOLI PÔVODNE POSÚDENÍ AKO OKRAJOVÁ ALEBO NÁROČNÁ, AKO AJ SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRE ICH ZAPOJENIA PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNÝCH VZDELÁVACÍCH MODELOV STRETNUTÍ A KOMUNIKÁCIE, KTORÉ SA RIADIA INOVATÍVNYMI METÓDAMI INTERAKCIE. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É IS AIDHM DON CHONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL A CHUR CHUN CINN AGUS TIONSCNAIMH AGUS IDIRGHABHÁLACHA A THÓGÁIL LENA SAOTHRAÍTEAR CUR CHUIGE COMHTHÁITE COMHORDAITHE DINIMIC SOCIORELAZIONAL, ATÁ CURTHA IN IÚL I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB É IS AIDHM DÓIBH COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, RANNPHÁIRTÍOCHT CHRUTHAITHEACH A CHUR CHUN CINN AGUS MHOL SÉ GO DTÓGFAR IDIRPHLÉ IDIR CRÍOCH ÓG AGUS INSTITIÚID SCOILE IN UNOTTICA MAIDIR LE CIRCOLARIT AGUS OSCAILTEACHT. NUAIR A BHÍONN DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH TRÍ DHÍRIÚ GO HÁIRITHE AR NA DAOINE SIN IS EISIATA AGUS IS IMEALLAITHE CHUN SCOIL A FHORBAIRT BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, IS FÉIDIR LE GACH DUINE AN PRÍOMHCHARACHTAR A BHRATH BEAG BEANN AR STAIR THEAGHLAIGH NA FEIDHMÍOCHTA SCOILE CARATTEREDAL AGUS AIRD A THABHAIRT ORTHU SIÚD A MEASADH A BHEITH IMEALLACH NÓ DEACAIR AR DTÚS CHOMH MAITH LEIS AN GCREATLACH SHÓISIALTA LONNAÍOCHTA A BHAINEANN LEO TRÍ MHÚNLAÍ SOLÚBTHA OIDEACHAIS CRUINNITHE AGUS CUMARSÁIDE ARNA SPREAGADH AG MODHANNA NUÁLACHA IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON CHONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL A CHUR CHUN CINN AGUS TIONSCNAIMH AGUS IDIRGHABHÁLACHA A THÓGÁIL LENA SAOTHRAÍTEAR CUR CHUIGE COMHTHÁITE COMHORDAITHE DINIMIC SOCIORELAZIONAL, ATÁ CURTHA IN IÚL I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB É IS AIDHM DÓIBH COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, RANNPHÁIRTÍOCHT CHRUTHAITHEACH A CHUR CHUN CINN AGUS MHOL SÉ GO DTÓGFAR IDIRPHLÉ IDIR CRÍOCH ÓG AGUS INSTITIÚID SCOILE IN UNOTTICA MAIDIR LE CIRCOLARIT AGUS OSCAILTEACHT. NUAIR A BHÍONN DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH TRÍ DHÍRIÚ GO HÁIRITHE AR NA DAOINE SIN IS EISIATA AGUS IS IMEALLAITHE CHUN SCOIL A FHORBAIRT BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, IS FÉIDIR LE GACH DUINE AN PRÍOMHCHARACHTAR A BHRATH BEAG BEANN AR STAIR THEAGHLAIGH NA FEIDHMÍOCHTA SCOILE CARATTEREDAL AGUS AIRD A THABHAIRT ORTHU SIÚD A MEASADH A BHEITH IMEALLACH NÓ DEACAIR AR DTÚS CHOMH MAITH LEIS AN GCREATLACH SHÓISIALTA LONNAÍOCHTA A BHAINEANN LEO TRÍ MHÚNLAÍ SOLÚBTHA OIDEACHAIS CRUINNITHE AGUS CUMARSÁIDE ARNA SPREAGADH AG MODHANNA NUÁLACHA IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É IS AIDHM DON CHONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL A CHUR CHUN CINN AGUS TIONSCNAIMH AGUS IDIRGHABHÁLACHA A THÓGÁIL LENA SAOTHRAÍTEAR CUR CHUIGE COMHTHÁITE COMHORDAITHE DINIMIC SOCIORELAZIONAL, ATÁ CURTHA IN IÚL I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB É IS AIDHM DÓIBH COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, RANNPHÁIRTÍOCHT CHRUTHAITHEACH A CHUR CHUN CINN AGUS MHOL SÉ GO DTÓGFAR IDIRPHLÉ IDIR CRÍOCH ÓG AGUS INSTITIÚID SCOILE IN UNOTTICA MAIDIR LE CIRCOLARIT AGUS OSCAILTEACHT. NUAIR A BHÍONN DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH TRÍ DHÍRIÚ GO HÁIRITHE AR NA DAOINE SIN IS EISIATA AGUS IS IMEALLAITHE CHUN SCOIL A FHORBAIRT BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, IS FÉIDIR LE GACH DUINE AN PRÍOMHCHARACHTAR A BHRATH BEAG BEANN AR STAIR THEAGHLAIGH NA FEIDHMÍOCHTA SCOILE CARATTEREDAL AGUS AIRD A THABHAIRT ORTHU SIÚD A MEASADH A BHEITH IMEALLACH NÓ DEACAIR AR DTÚS CHOMH MAITH LEIS AN GCREATLACH SHÓISIALTA LONNAÍOCHTA A BHAINEANN LEO TRÍ MHÚNLAÍ SOLÚBTHA OIDEACHAIS CRUINNITHE AGUS CUMARSÁIDE ARNA SPREAGADH AG MODHANNA NUÁLACHA IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM TÉTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ A VYTVÁŘENÍ INICIATIV A ZÁSAHŮ, KTERÉ SLEDUJÍ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PŘÍSTUP SOCIORELAZIONÁLNÍ DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCÍCH ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU SOCIÁLNÍ INTEGRACE, TVŮRČÍ ÚČASTI A NAVRŽENÍ DIALOGU MEZI MLADÝMI ÚZEMÍMI A ŠKOLNÍMI INSTITUCEMI V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTEVŘENOSTI. ZAPOJENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE SE ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA TY NEJVÍCE VYLOUČENÉ A NEJVÍCE MARGINALIZOVANÉ ZA ÚČELEM ROZVOJE ŠKOLY ZALOŽENÉ NA SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIT SE JAKO PROTAGONISTA BEZ OHLEDU NA RODINNOU HISTORII VÝKONU ŠKOLY CARATTEREDAL, KTERÁ ODMĚŇUJE POZORNOST TĚM, KTEŘÍ BYLI PŮVODNĚ POVAŽOVÁNI ZA OKRAJOVOU NEBO OBTÍŽNOU, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ STRUKTUŘE OSAD, DO NÍŽ JSOU ZAPOJENI PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍCH VZDĚLÁVACÍCH MODELŮ SETKÁNÍ A KOMUNIKACE POHÁNĚNÝCH INOVATIVNÍMI METODAMI INTERAKCE. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM TÉTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ A VYTVÁŘENÍ INICIATIV A ZÁSAHŮ, KTERÉ SLEDUJÍ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PŘÍSTUP SOCIORELAZIONÁLNÍ DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCÍCH ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU SOCIÁLNÍ INTEGRACE, TVŮRČÍ ÚČASTI A NAVRŽENÍ DIALOGU MEZI MLADÝMI ÚZEMÍMI A ŠKOLNÍMI INSTITUCEMI V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTEVŘENOSTI. ZAPOJENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE SE ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA TY NEJVÍCE VYLOUČENÉ A NEJVÍCE MARGINALIZOVANÉ ZA ÚČELEM ROZVOJE ŠKOLY ZALOŽENÉ NA SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIT SE JAKO PROTAGONISTA BEZ OHLEDU NA RODINNOU HISTORII VÝKONU ŠKOLY CARATTEREDAL, KTERÁ ODMĚŇUJE POZORNOST TĚM, KTEŘÍ BYLI PŮVODNĚ POVAŽOVÁNI ZA OKRAJOVOU NEBO OBTÍŽNOU, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ STRUKTUŘE OSAD, DO NÍŽ JSOU ZAPOJENI PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍCH VZDĚLÁVACÍCH MODELŮ SETKÁNÍ A KOMUNIKACE POHÁNĚNÝCH INOVATIVNÍMI METODAMI INTERAKCE. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM TÉTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ A VYTVÁŘENÍ INICIATIV A ZÁSAHŮ, KTERÉ SLEDUJÍ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PŘÍSTUP SOCIORELAZIONÁLNÍ DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCÍCH ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU SOCIÁLNÍ INTEGRACE, TVŮRČÍ ÚČASTI A NAVRŽENÍ DIALOGU MEZI MLADÝMI ÚZEMÍMI A ŠKOLNÍMI INSTITUCEMI V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTEVŘENOSTI. ZAPOJENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE SE ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA TY NEJVÍCE VYLOUČENÉ A NEJVÍCE MARGINALIZOVANÉ ZA ÚČELEM ROZVOJE ŠKOLY ZALOŽENÉ NA SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIT SE JAKO PROTAGONISTA BEZ OHLEDU NA RODINNOU HISTORII VÝKONU ŠKOLY CARATTEREDAL, KTERÁ ODMĚŇUJE POZORNOST TĚM, KTEŘÍ BYLI PŮVODNĚ POVAŽOVÁNI ZA OKRAJOVOU NEBO OBTÍŽNOU, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ STRUKTUŘE OSAD, DO NÍŽ JSOU ZAPOJENI PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍCH VZDĚLÁVACÍCH MODELŮ SETKÁNÍ A KOMUNIKACE POHÁNĚNÝCH INOVATIVNÍMI METODAMI INTERAKCE. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O CAMINHO VISA A PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE E A CONSTRUÇÃO DE INICIATIVAS E INTERVENÇÕES QUE PERSEGUEM A ABORDAGEM INTEGRADA E COORDENADA DA DINÂMICA SOCIORELAZIONAL, ARTICULADA EM AÇÕES VOLTADAS PARA A PROMOÇÃO DA INTEGRAÇÃO SOCIAL, PARTICIPAÇÃO CRIATIVA E PROPÔS A CONSTRUÇÃO DO DIÁLOGO ENTRE TERRITÓRIO JOVEM E INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA UNOTTICA DE CIRCOLARIT E ABERTURA. ENVOLVER OS ALUNOS, CENTRANDO-SE, EM PARTICULAR, NOS MAIS EXCLUÍDOS E MAIS MARGINALIZADOS, A FIM DE DESENVOLVER UMA ESCOLA BASEADA NA COESÃO SOCIAL, PERMITE QUE TODOS SE SINTAM PROTAGONISTAS, INDEPENDENTEMENTE DA HISTÓRIA FAMILIAR DO DESEMPENHO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTANDO ATENÇÃO GRATIFICANTE AOS INICIALMENTE JULGADOS MARGINAIS OU DIFÍCEIS, BEM COMO AO TECIDO SOCIAL DE ASSENTAMENTO QUE OS ENVOLVE ATRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXÍVEIS DE REUNIÃO E COMUNICAÇÃO IMPULSIONADOS POR MÉTODOS INOVADORES DE INTERAÇÃO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O CAMINHO VISA A PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE E A CONSTRUÇÃO DE INICIATIVAS E INTERVENÇÕES QUE PERSEGUEM A ABORDAGEM INTEGRADA E COORDENADA DA DINÂMICA SOCIORELAZIONAL, ARTICULADA EM AÇÕES VOLTADAS PARA A PROMOÇÃO DA INTEGRAÇÃO SOCIAL, PARTICIPAÇÃO CRIATIVA E PROPÔS A CONSTRUÇÃO DO DIÁLOGO ENTRE TERRITÓRIO JOVEM E INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA UNOTTICA DE CIRCOLARIT E ABERTURA. ENVOLVER OS ALUNOS, CENTRANDO-SE, EM PARTICULAR, NOS MAIS EXCLUÍDOS E MAIS MARGINALIZADOS, A FIM DE DESENVOLVER UMA ESCOLA BASEADA NA COESÃO SOCIAL, PERMITE QUE TODOS SE SINTAM PROTAGONISTAS, INDEPENDENTEMENTE DA HISTÓRIA FAMILIAR DO DESEMPENHO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTANDO ATENÇÃO GRATIFICANTE AOS INICIALMENTE JULGADOS MARGINAIS OU DIFÍCEIS, BEM COMO AO TECIDO SOCIAL DE ASSENTAMENTO QUE OS ENVOLVE ATRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXÍVEIS DE REUNIÃO E COMUNICAÇÃO IMPULSIONADOS POR MÉTODOS INOVADORES DE INTERAÇÃO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O CAMINHO VISA A PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE E A CONSTRUÇÃO DE INICIATIVAS E INTERVENÇÕES QUE PERSEGUEM A ABORDAGEM INTEGRADA E COORDENADA DA DINÂMICA SOCIORELAZIONAL, ARTICULADA EM AÇÕES VOLTADAS PARA A PROMOÇÃO DA INTEGRAÇÃO SOCIAL, PARTICIPAÇÃO CRIATIVA E PROPÔS A CONSTRUÇÃO DO DIÁLOGO ENTRE TERRITÓRIO JOVEM E INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA UNOTTICA DE CIRCOLARIT E ABERTURA. ENVOLVER OS ALUNOS, CENTRANDO-SE, EM PARTICULAR, NOS MAIS EXCLUÍDOS E MAIS MARGINALIZADOS, A FIM DE DESENVOLVER UMA ESCOLA BASEADA NA COESÃO SOCIAL, PERMITE QUE TODOS SE SINTAM PROTAGONISTAS, INDEPENDENTEMENTE DA HISTÓRIA FAMILIAR DO DESEMPENHO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTANDO ATENÇÃO GRATIFICANTE AOS INICIALMENTE JULGADOS MARGINAIS OU DIFÍCEIS, BEM COMO AO TECIDO SOCIAL DE ASSENTAMENTO QUE OS ENVOLVE ATRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXÍVEIS DE REUNIÃO E COMUNICAÇÃO IMPULSIONADOS POR MÉTODOS INOVADORES DE INTERAÇÃO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TEGEVUSKAVA EESMÄRK ON EDENDADA ÜHENDUSE OSALUST JA KAASATUST NING SELLISTE ALGATUSTE JA SEKKUMISTE VÄLJATÖÖTAMIST, MIS JÄRGIVAD SOCIORELAZIONAL’I DÜNAAMIKA INTEGREERITUD JA KOOSKÕLASTATUD LÄHENEMISVIISI, MIS ON SÕNASTATUD MEETMETES, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, LOOMINGULIST OSALUST NING TEHA ETTEPANEK LUUA DIALOOG NOORTE TERRITOORIUMIDE JA KOOLIASUTUSTE VAHEL CIRCOLARITI UNOTTICAS JA AVATUSES. ÕPILASTE KAASAMINE, KESKENDUDES EELKÕIGE NEILE, KES ON KÕIGE TÕRJUTUMAD JA TÕRJUTUMAD, ET ARENDADA VÄLJA SOTSIAALSEL ÜHTEKUULUVUSEL PÕHINEV KOOL, VÕIMALDAB IGAÜHEL TUNDA PEATEGELAST, SÕLTUMATA CARATTEREDALI ÕPITULEMUSTE PEREKONNA AJALOOST, TASUSTADES TÄHELEPANU NEILE, KEDA ALGSELT HINNATI MARGINAALSEKS VÕI RASKEKS, SAMUTI NEID KAASAVALE SOTSIAALSELE STRUKTUURILE, KASUTADES PAINDLIKKE HARIDUSMUDELEID KOHTUMISTE JA SUHTLUSE KOHTA, MIS ON AJENDATUD UUENDUSLIKEST SUHTLUSMEETODITEST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TEGEVUSKAVA EESMÄRK ON EDENDADA ÜHENDUSE OSALUST JA KAASATUST NING SELLISTE ALGATUSTE JA SEKKUMISTE VÄLJATÖÖTAMIST, MIS JÄRGIVAD SOCIORELAZIONAL’I DÜNAAMIKA INTEGREERITUD JA KOOSKÕLASTATUD LÄHENEMISVIISI, MIS ON SÕNASTATUD MEETMETES, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, LOOMINGULIST OSALUST NING TEHA ETTEPANEK LUUA DIALOOG NOORTE TERRITOORIUMIDE JA KOOLIASUTUSTE VAHEL CIRCOLARITI UNOTTICAS JA AVATUSES. ÕPILASTE KAASAMINE, KESKENDUDES EELKÕIGE NEILE, KES ON KÕIGE TÕRJUTUMAD JA TÕRJUTUMAD, ET ARENDADA VÄLJA SOTSIAALSEL ÜHTEKUULUVUSEL PÕHINEV KOOL, VÕIMALDAB IGAÜHEL TUNDA PEATEGELAST, SÕLTUMATA CARATTEREDALI ÕPITULEMUSTE PEREKONNA AJALOOST, TASUSTADES TÄHELEPANU NEILE, KEDA ALGSELT HINNATI MARGINAALSEKS VÕI RASKEKS, SAMUTI NEID KAASAVALE SOTSIAALSELE STRUKTUURILE, KASUTADES PAINDLIKKE HARIDUSMUDELEID KOHTUMISTE JA SUHTLUSE KOHTA, MIS ON AJENDATUD UUENDUSLIKEST SUHTLUSMEETODITEST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TEGEVUSKAVA EESMÄRK ON EDENDADA ÜHENDUSE OSALUST JA KAASATUST NING SELLISTE ALGATUSTE JA SEKKUMISTE VÄLJATÖÖTAMIST, MIS JÄRGIVAD SOCIORELAZIONAL’I DÜNAAMIKA INTEGREERITUD JA KOOSKÕLASTATUD LÄHENEMISVIISI, MIS ON SÕNASTATUD MEETMETES, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, LOOMINGULIST OSALUST NING TEHA ETTEPANEK LUUA DIALOOG NOORTE TERRITOORIUMIDE JA KOOLIASUTUSTE VAHEL CIRCOLARITI UNOTTICAS JA AVATUSES. ÕPILASTE KAASAMINE, KESKENDUDES EELKÕIGE NEILE, KES ON KÕIGE TÕRJUTUMAD JA TÕRJUTUMAD, ET ARENDADA VÄLJA SOTSIAALSEL ÜHTEKUULUVUSEL PÕHINEV KOOL, VÕIMALDAB IGAÜHEL TUNDA PEATEGELAST, SÕLTUMATA CARATTEREDALI ÕPITULEMUSTE PEREKONNA AJALOOST, TASUSTADES TÄHELEPANU NEILE, KEDA ALGSELT HINNATI MARGINAALSEKS VÕI RASKEKS, SAMUTI NEID KAASAVALE SOTSIAALSELE STRUKTUURILE, KASUTADES PAINDLIKKE HARIDUSMUDELEID KOHTUMISTE JA SUHTLUSE KOHTA, MIS ON AJENDATUD UUENDUSLIKEST SUHTLUSMEETODITEST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AZ ÚT CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK ÉS BEVONÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ÉS BEAVATKOZÁSOK KIALAKÍTÁSA, AMELYEK A SOCIORELAZIONAL DINAMIKA INTEGRÁLT ÉS ÖSSZEHANGOLT MEGKÖZELÍTÉSÉT KÖVETIK, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓT ÉS A KREATÍV RÉSZVÉTELT ELŐMOZDÍTÓ FELLÉPÉSEKBEN, VALAMINT A CIRCOLARIT ÉS A NYITOTTSÁG UNOTTICA-BAN A FIATAL TERÜLET ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI PÁRBESZÉD KIÉPÍTÉSÉT JAVASOLTA. A TANULÓK BEVONÁSA KÜLÖNÖSEN A LEGINKÁBB KIREKESZTETTEKRE ÉS A LEGINKÁBB MARGINALIZÁLTAKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, A TÁRSADALMI KOHÉZIÓN ALAPULÓ ISKOLA KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN LEHETŐVÉ TESZI MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY A CARATTEREDAL ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉNEK CSALÁDTÖRTÉNETÉTŐL FÜGGETLENÜL ÚGY ÉREZZE, HOGY A FŐSZEREPLŐ A KEZDETBEN MARGINÁLISNAK VAGY NEHÉZNEK ÍTÉLT SZEMÉLYEK, VALAMINT A VELÜK KAPCSOLATOS, AZ INNOVATÍV INTERAKCIÓS MÓDSZEREK ÁLTAL VEZÉRELT RUGALMAS OKTATÁSI MODELLEK RÉVÉN A TELEPÜLÉS TÁRSADALMI SZERKEZETÉT JUTALMAZZA. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚT CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK ÉS BEVONÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ÉS BEAVATKOZÁSOK KIALAKÍTÁSA, AMELYEK A SOCIORELAZIONAL DINAMIKA INTEGRÁLT ÉS ÖSSZEHANGOLT MEGKÖZELÍTÉSÉT KÖVETIK, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓT ÉS A KREATÍV RÉSZVÉTELT ELŐMOZDÍTÓ FELLÉPÉSEKBEN, VALAMINT A CIRCOLARIT ÉS A NYITOTTSÁG UNOTTICA-BAN A FIATAL TERÜLET ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI PÁRBESZÉD KIÉPÍTÉSÉT JAVASOLTA. A TANULÓK BEVONÁSA KÜLÖNÖSEN A LEGINKÁBB KIREKESZTETTEKRE ÉS A LEGINKÁBB MARGINALIZÁLTAKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, A TÁRSADALMI KOHÉZIÓN ALAPULÓ ISKOLA KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN LEHETŐVÉ TESZI MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY A CARATTEREDAL ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉNEK CSALÁDTÖRTÉNETÉTŐL FÜGGETLENÜL ÚGY ÉREZZE, HOGY A FŐSZEREPLŐ A KEZDETBEN MARGINÁLISNAK VAGY NEHÉZNEK ÍTÉLT SZEMÉLYEK, VALAMINT A VELÜK KAPCSOLATOS, AZ INNOVATÍV INTERAKCIÓS MÓDSZEREK ÁLTAL VEZÉRELT RUGALMAS OKTATÁSI MODELLEK RÉVÉN A TELEPÜLÉS TÁRSADALMI SZERKEZETÉT JUTALMAZZA. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AZ ÚT CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK ÉS BEVONÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ÉS BEAVATKOZÁSOK KIALAKÍTÁSA, AMELYEK A SOCIORELAZIONAL DINAMIKA INTEGRÁLT ÉS ÖSSZEHANGOLT MEGKÖZELÍTÉSÉT KÖVETIK, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓT ÉS A KREATÍV RÉSZVÉTELT ELŐMOZDÍTÓ FELLÉPÉSEKBEN, VALAMINT A CIRCOLARIT ÉS A NYITOTTSÁG UNOTTICA-BAN A FIATAL TERÜLET ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI PÁRBESZÉD KIÉPÍTÉSÉT JAVASOLTA. A TANULÓK BEVONÁSA KÜLÖNÖSEN A LEGINKÁBB KIREKESZTETTEKRE ÉS A LEGINKÁBB MARGINALIZÁLTAKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, A TÁRSADALMI KOHÉZIÓN ALAPULÓ ISKOLA KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN LEHETŐVÉ TESZI MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY A CARATTEREDAL ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉNEK CSALÁDTÖRTÉNETÉTŐL FÜGGETLENÜL ÚGY ÉREZZE, HOGY A FŐSZEREPLŐ A KEZDETBEN MARGINÁLISNAK VAGY NEHÉZNEK ÍTÉLT SZEMÉLYEK, VALAMINT A VELÜK KAPCSOLATOS, AZ INNOVATÍV INTERAKCIÓS MÓDSZEREK ÁLTAL VEZÉRELT RUGALMAS OKTATÁSI MODELLEK RÉVÉN A TELEPÜLÉS TÁRSADALMI SZERKEZETÉT JUTALMAZZA. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПЪТЯТ ИМА ЗА ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО И УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА И ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНИЦИАТИВИ И ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО СЛЕДВАТ ИНТЕГРИРАНИЯ И КООРДИНИРАН ПОДХОД НА ДИНАМИКАТА НА СОЦИОРЕЛАЗИОНАЛ, ФОРМУЛИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ, ТВОРЧЕСКОТО УЧАСТИЕ И ПРЕДЛАГА ИЗГРАЖДАНЕ НА ДИАЛОГ МЕЖДУ МЛАДАТА ТЕРИТОРИЯ И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ В UNOTTICA НА CIRCOLARIT И ОТКРИТОСТ. ПРИВЛИЧАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪРХУ ОНЕЗИ, КОИТО СА НАЙ-ИЗКЛЮЧЕНИ И НАЙ-МАРГИНАЛИЗИРАНИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ УЧИЛИЩЕ, ОСНОВАВАЩО СЕ НА СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ, ПОЗВОЛЯВА НА ВСЕКИ ДА СЕ ЧУВСТВА ГЛАВЕН ГЕРОЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ СЕМЕЙНАТА ИСТОРИЯ НА КАРАТЕРЕДАЛНОТО УЧИЛИЩНО ПРЕДСТАВЯНЕ, ОБРЪЩАЙКИ ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО СЕ СЧИТАТ ЗА НЕЗНАЧИТЕЛНИ ИЛИ ТРУДНИ, КАКТО И НА СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА НА ЗАСЕЛВАНЕТО С УЧАСТИЕТО ИМ ЧРЕЗ ГЪВКАВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДЕЛИ ЗА СРЕЩИ И КОМУНИКАЦИЯ, ВОДЕНИ ОТ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ; НАСЪРЧАВА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПЪТЯТ ИМА ЗА ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО И УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА И ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНИЦИАТИВИ И ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО СЛЕДВАТ ИНТЕГРИРАНИЯ И КООРДИНИРАН ПОДХОД НА ДИНАМИКАТА НА СОЦИОРЕЛАЗИОНАЛ, ФОРМУЛИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ, ТВОРЧЕСКОТО УЧАСТИЕ И ПРЕДЛАГА ИЗГРАЖДАНЕ НА ДИАЛОГ МЕЖДУ МЛАДАТА ТЕРИТОРИЯ И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ В UNOTTICA НА CIRCOLARIT И ОТКРИТОСТ. ПРИВЛИЧАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪРХУ ОНЕЗИ, КОИТО СА НАЙ-ИЗКЛЮЧЕНИ И НАЙ-МАРГИНАЛИЗИРАНИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ УЧИЛИЩЕ, ОСНОВАВАЩО СЕ НА СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ, ПОЗВОЛЯВА НА ВСЕКИ ДА СЕ ЧУВСТВА ГЛАВЕН ГЕРОЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ СЕМЕЙНАТА ИСТОРИЯ НА КАРАТЕРЕДАЛНОТО УЧИЛИЩНО ПРЕДСТАВЯНЕ, ОБРЪЩАЙКИ ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО СЕ СЧИТАТ ЗА НЕЗНАЧИТЕЛНИ ИЛИ ТРУДНИ, КАКТО И НА СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА НА ЗАСЕЛВАНЕТО С УЧАСТИЕТО ИМ ЧРЕЗ ГЪВКАВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДЕЛИ ЗА СРЕЩИ И КОМУНИКАЦИЯ, ВОДЕНИ ОТ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ; НАСЪРЧАВА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПЪТЯТ ИМА ЗА ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО И УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА И ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНИЦИАТИВИ И ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО СЛЕДВАТ ИНТЕГРИРАНИЯ И КООРДИНИРАН ПОДХОД НА ДИНАМИКАТА НА СОЦИОРЕЛАЗИОНАЛ, ФОРМУЛИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ, ТВОРЧЕСКОТО УЧАСТИЕ И ПРЕДЛАГА ИЗГРАЖДАНЕ НА ДИАЛОГ МЕЖДУ МЛАДАТА ТЕРИТОРИЯ И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ В UNOTTICA НА CIRCOLARIT И ОТКРИТОСТ. ПРИВЛИЧАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪРХУ ОНЕЗИ, КОИТО СА НАЙ-ИЗКЛЮЧЕНИ И НАЙ-МАРГИНАЛИЗИРАНИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ УЧИЛИЩЕ, ОСНОВАВАЩО СЕ НА СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ, ПОЗВОЛЯВА НА ВСЕКИ ДА СЕ ЧУВСТВА ГЛАВЕН ГЕРОЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ СЕМЕЙНАТА ИСТОРИЯ НА КАРАТЕРЕДАЛНОТО УЧИЛИЩНО ПРЕДСТАВЯНЕ, ОБРЪЩАЙКИ ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО СЕ СЧИТАТ ЗА НЕЗНАЧИТЕЛНИ ИЛИ ТРУДНИ, КАКТО И НА СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА НА ЗАСЕЛВАНЕТО С УЧАСТИЕТО ИМ ЧРЕЗ ГЪВКАВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДЕЛИ ЗА СРЕЩИ И КОМУНИКАЦИЯ, ВОДЕНИ ОТ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ; НАСЪРЧАВА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠIUO KELIU SIEKIAMA SKATINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ BEI KURTI INICIATYVAS IR INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA INTEGRUOTO IR KOORDINUOTO SOCIORELAZIONAL DINAMIKOS POŽIŪRIO, IŠREIKŠTO VEIKSMAIS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, KŪRYBINĮ DALYVAVIMĄ, IR PASIŪLĖ PRADĖTI DIALOGĄ TARP JAUNOSIOS TERITORIJOS IR MOKYKLOS INSTITUCIJŲ CIRCOLARIT UNOTTICA IR ATVIRUMO. ĮTRAUKUS MOKSLEIVIUS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT LABIAUSIAI ATSKIRTIEMS IR LABIAUSIAI MARGINALIZUOTIEMS ASMENIMS, KAD BŪTŲ SUKURTA SOCIALINE SANGLAUDA GRINDŽIAMA MOKYKLA, KIEKVIENAS GALI JAUSTIS VEIKĖJAS, NEPRIKLAUSOMAI NUO CARATTEREDAL MOKYKLOS VEIKLOS ŠEIMOS ISTORIJOS, ATKREIPIAMAS DĖMESYS Į TUOS, KURIE IŠ PRADŽIŲ BUVO LAIKOMI NEREIKŠMINGAIS AR SUNKIAIS, TAIP PAT Į SOCIALINĘ GYVENVIETĖS STRUKTŪRĄ, KURIOJE JIE DALYVAUJA TAIKANT LANKSČIUS ŠVIETIMO MODELIUS, SKIRTUS SUSITIKIMAMS IR KOMUNIKACIJAI, KURIUOS SKATINA NOVATORIŠKI SĄVEIKOS METODAI. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO KELIU SIEKIAMA SKATINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ BEI KURTI INICIATYVAS IR INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA INTEGRUOTO IR KOORDINUOTO SOCIORELAZIONAL DINAMIKOS POŽIŪRIO, IŠREIKŠTO VEIKSMAIS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, KŪRYBINĮ DALYVAVIMĄ, IR PASIŪLĖ PRADĖTI DIALOGĄ TARP JAUNOSIOS TERITORIJOS IR MOKYKLOS INSTITUCIJŲ CIRCOLARIT UNOTTICA IR ATVIRUMO. ĮTRAUKUS MOKSLEIVIUS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT LABIAUSIAI ATSKIRTIEMS IR LABIAUSIAI MARGINALIZUOTIEMS ASMENIMS, KAD BŪTŲ SUKURTA SOCIALINE SANGLAUDA GRINDŽIAMA MOKYKLA, KIEKVIENAS GALI JAUSTIS VEIKĖJAS, NEPRIKLAUSOMAI NUO CARATTEREDAL MOKYKLOS VEIKLOS ŠEIMOS ISTORIJOS, ATKREIPIAMAS DĖMESYS Į TUOS, KURIE IŠ PRADŽIŲ BUVO LAIKOMI NEREIKŠMINGAIS AR SUNKIAIS, TAIP PAT Į SOCIALINĘ GYVENVIETĖS STRUKTŪRĄ, KURIOJE JIE DALYVAUJA TAIKANT LANKSČIUS ŠVIETIMO MODELIUS, SKIRTUS SUSITIKIMAMS IR KOMUNIKACIJAI, KURIUOS SKATINA NOVATORIŠKI SĄVEIKOS METODAI. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠIUO KELIU SIEKIAMA SKATINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ BEI KURTI INICIATYVAS IR INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA INTEGRUOTO IR KOORDINUOTO SOCIORELAZIONAL DINAMIKOS POŽIŪRIO, IŠREIKŠTO VEIKSMAIS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, KŪRYBINĮ DALYVAVIMĄ, IR PASIŪLĖ PRADĖTI DIALOGĄ TARP JAUNOSIOS TERITORIJOS IR MOKYKLOS INSTITUCIJŲ CIRCOLARIT UNOTTICA IR ATVIRUMO. ĮTRAUKUS MOKSLEIVIUS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT LABIAUSIAI ATSKIRTIEMS IR LABIAUSIAI MARGINALIZUOTIEMS ASMENIMS, KAD BŪTŲ SUKURTA SOCIALINE SANGLAUDA GRINDŽIAMA MOKYKLA, KIEKVIENAS GALI JAUSTIS VEIKĖJAS, NEPRIKLAUSOMAI NUO CARATTEREDAL MOKYKLOS VEIKLOS ŠEIMOS ISTORIJOS, ATKREIPIAMAS DĖMESYS Į TUOS, KURIE IŠ PRADŽIŲ BUVO LAIKOMI NEREIKŠMINGAIS AR SUNKIAIS, TAIP PAT Į SOCIALINĘ GYVENVIETĖS STRUKTŪRĄ, KURIOJE JIE DALYVAUJA TAIKANT LANKSČIUS ŠVIETIMO MODELIUS, SKIRTUS SUSITIKIMAMS IR KOMUNIKACIJAI, KURIUOS SKATINA NOVATORIŠKI SĄVEIKOS METODAI. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PUTA PROMICANJE SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE TE IZGRADNJA INICIJATIVA I INTERVENCIJA KOJE SLIJEDE INTEGRIRANI I KOORDINIRANI PRISTUP SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE U AKCIJAMA USMJERENIMA NA PROMICANJE SOCIJALNE INTEGRACIJE, KREATIVNOG SUDJELOVANJA I PREDLAGANJE IZGRADNJE DIJALOGA IZMEĐU MLADOG TERITORIJA I ŠKOLSKE USTANOVE U UNOTTICA CIRCOLARIT-A I OTVORENOSTI. UKLJUČIVANJE UČENIKA USREDOTOČUJUĆI SE POSEBNO NA ONE KOJI SU NAJVIŠE ISKLJUČENI I MARGINALIZIRANI KAKO BI SE RAZVILA ŠKOLA TEMELJENA NA SOCIJALNOJ KOHEZIJI, OMOGUĆUJE SVIMA DA SE OSJEĆAJU PROTAGONISTA BEZ OBZIRA NA OBITELJSKU POVIJEST IZVEDBE ŠKOLE CARATTEREDAL NAGRAĐUJUĆI POZORNOST ONIMA KOJI SU PRVOTNO OCIJENJENI MARGINALNIMA ILI TEŠKIMA, KAO I DRUŠTVENOM TKIVU NASELJAVANJA KOJE IH UKLJUČUJE KROZ FLEKSIBILNE OBRAZOVNE MODELE SUSRETA I KOMUNIKACIJE VOĐENE INOVATIVNIM METODAMA INTERAKCIJE POTIČE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PUTA PROMICANJE SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE TE IZGRADNJA INICIJATIVA I INTERVENCIJA KOJE SLIJEDE INTEGRIRANI I KOORDINIRANI PRISTUP SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE U AKCIJAMA USMJERENIMA NA PROMICANJE SOCIJALNE INTEGRACIJE, KREATIVNOG SUDJELOVANJA I PREDLAGANJE IZGRADNJE DIJALOGA IZMEĐU MLADOG TERITORIJA I ŠKOLSKE USTANOVE U UNOTTICA CIRCOLARIT-A I OTVORENOSTI. UKLJUČIVANJE UČENIKA USREDOTOČUJUĆI SE POSEBNO NA ONE KOJI SU NAJVIŠE ISKLJUČENI I MARGINALIZIRANI KAKO BI SE RAZVILA ŠKOLA TEMELJENA NA SOCIJALNOJ KOHEZIJI, OMOGUĆUJE SVIMA DA SE OSJEĆAJU PROTAGONISTA BEZ OBZIRA NA OBITELJSKU POVIJEST IZVEDBE ŠKOLE CARATTEREDAL NAGRAĐUJUĆI POZORNOST ONIMA KOJI SU PRVOTNO OCIJENJENI MARGINALNIMA ILI TEŠKIMA, KAO I DRUŠTVENOM TKIVU NASELJAVANJA KOJE IH UKLJUČUJE KROZ FLEKSIBILNE OBRAZOVNE MODELE SUSRETA I KOMUNIKACIJE VOĐENE INOVATIVNIM METODAMA INTERAKCIJE POTIČE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PUTA PROMICANJE SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE TE IZGRADNJA INICIJATIVA I INTERVENCIJA KOJE SLIJEDE INTEGRIRANI I KOORDINIRANI PRISTUP SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE U AKCIJAMA USMJERENIMA NA PROMICANJE SOCIJALNE INTEGRACIJE, KREATIVNOG SUDJELOVANJA I PREDLAGANJE IZGRADNJE DIJALOGA IZMEĐU MLADOG TERITORIJA I ŠKOLSKE USTANOVE U UNOTTICA CIRCOLARIT-A I OTVORENOSTI. UKLJUČIVANJE UČENIKA USREDOTOČUJUĆI SE POSEBNO NA ONE KOJI SU NAJVIŠE ISKLJUČENI I MARGINALIZIRANI KAKO BI SE RAZVILA ŠKOLA TEMELJENA NA SOCIJALNOJ KOHEZIJI, OMOGUĆUJE SVIMA DA SE OSJEĆAJU PROTAGONISTA BEZ OBZIRA NA OBITELJSKU POVIJEST IZVEDBE ŠKOLE CARATTEREDAL NAGRAĐUJUĆI POZORNOST ONIMA KOJI SU PRVOTNO OCIJENJENI MARGINALNIMA ILI TEŠKIMA, KAO I DRUŠTVENOM TKIVU NASELJAVANJA KOJE IH UKLJUČUJE KROZ FLEKSIBILNE OBRAZOVNE MODELE SUSRETA I KOMUNIKACIJE VOĐENE INOVATIVNIM METODAMA INTERAKCIJE POTIČE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VÄGEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA GEMENSKAPENS DELTAGANDE OCH DELTAGANDE OCH BYGGA UPP INITIATIV OCH INSATSER SOM FRÄMJAR EN INTEGRERAD OCH SAMORDNAD SYN PÅ DYNAMIKEN I SOCIORELAZIONAL, FORMULERAD I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH KREATIVT DELTAGANDE, OCH FÖRESLOG INRÄTTANDET AV EN DIALOG MELLAN UNGA TERRITORIER OCH SKOLINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OCH ÖPPENHET. ATT ENGAGERA ELEVERNA GENOM ATT SÄRSKILT FOKUSERA PÅ DE MEST UTESTÄNGDA OCH MEST MARGINALISERADE I SYFTE ATT UTVECKLA EN SKOLA SOM BYGGER PÅ SOCIAL SAMMANHÅLLNING GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ATT KÄNNA HUVUDPERSONEN OAVSETT FAMILJEHISTORIEN I CARATREDALS SKOLPRESTATIONER, OCH BELÖNAR DEM SOM URSPRUNGLIGEN BEDÖMDES MARGINELLA ELLER SVÅRA SAMT DEN SOCIALA STRUKTUREN I BOSÄTTNINGEN SOM INVOLVERAR DEM GENOM FLEXIBLA UTBILDNINGSMODELLER FÖR MÖTEN OCH KOMMUNIKATION SOM DRIVS AV INNOVATIVA INTERAKTIONSMETODER. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: VÄGEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA GEMENSKAPENS DELTAGANDE OCH DELTAGANDE OCH BYGGA UPP INITIATIV OCH INSATSER SOM FRÄMJAR EN INTEGRERAD OCH SAMORDNAD SYN PÅ DYNAMIKEN I SOCIORELAZIONAL, FORMULERAD I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH KREATIVT DELTAGANDE, OCH FÖRESLOG INRÄTTANDET AV EN DIALOG MELLAN UNGA TERRITORIER OCH SKOLINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OCH ÖPPENHET. ATT ENGAGERA ELEVERNA GENOM ATT SÄRSKILT FOKUSERA PÅ DE MEST UTESTÄNGDA OCH MEST MARGINALISERADE I SYFTE ATT UTVECKLA EN SKOLA SOM BYGGER PÅ SOCIAL SAMMANHÅLLNING GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ATT KÄNNA HUVUDPERSONEN OAVSETT FAMILJEHISTORIEN I CARATREDALS SKOLPRESTATIONER, OCH BELÖNAR DEM SOM URSPRUNGLIGEN BEDÖMDES MARGINELLA ELLER SVÅRA SAMT DEN SOCIALA STRUKTUREN I BOSÄTTNINGEN SOM INVOLVERAR DEM GENOM FLEXIBLA UTBILDNINGSMODELLER FÖR MÖTEN OCH KOMMUNIKATION SOM DRIVS AV INNOVATIVA INTERAKTIONSMETODER. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VÄGEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA GEMENSKAPENS DELTAGANDE OCH DELTAGANDE OCH BYGGA UPP INITIATIV OCH INSATSER SOM FRÄMJAR EN INTEGRERAD OCH SAMORDNAD SYN PÅ DYNAMIKEN I SOCIORELAZIONAL, FORMULERAD I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH KREATIVT DELTAGANDE, OCH FÖRESLOG INRÄTTANDET AV EN DIALOG MELLAN UNGA TERRITORIER OCH SKOLINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OCH ÖPPENHET. ATT ENGAGERA ELEVERNA GENOM ATT SÄRSKILT FOKUSERA PÅ DE MEST UTESTÄNGDA OCH MEST MARGINALISERADE I SYFTE ATT UTVECKLA EN SKOLA SOM BYGGER PÅ SOCIAL SAMMANHÅLLNING GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ATT KÄNNA HUVUDPERSONEN OAVSETT FAMILJEHISTORIEN I CARATREDALS SKOLPRESTATIONER, OCH BELÖNAR DEM SOM URSPRUNGLIGEN BEDÖMDES MARGINELLA ELLER SVÅRA SAMT DEN SOCIALA STRUKTUREN I BOSÄTTNINGEN SOM INVOLVERAR DEM GENOM FLEXIBLA UTBILDNINGSMODELLER FÖR MÖTEN OCH KOMMUNIKATION SOM DRIVS AV INNOVATIVA INTERAKTIONSMETODER. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CALEA ARE CA SCOP PROMOVAREA PARTICIPĂRII ȘI IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ȘI CONSTRUIREA DE INIȚIATIVE ȘI INTERVENȚII CARE URMĂRESC ABORDAREA INTEGRATĂ ȘI COORDONATĂ A DINAMICII SOCIORELAZIONALE, ARTICULATE ÎN ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ PROMOVAREA INTEGRĂRII SOCIALE, A PARTICIPĂRII CREATIVE ȘI A PROPUS CONSTRUIREA UNUI DIALOG ÎNTRE TERITORIUL TÂNĂR ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ ÎN CADRUL UNOTTICA CIRCOLARIT ȘI DESCHIDEREA. IMPLICAREA ELEVILOR, CONCENTRÂNDU-SE ÎN SPECIAL PE CEI MAI EXCLUȘI ȘI MAI MARGINALIZAȚI PENTRU A DEZVOLTA O ȘCOALĂ BAZATĂ PE COEZIUNE SOCIALĂ, PERMITE TUTUROR SĂ SIMTĂ PROTAGONISTUL, INDIFERENT DE ISTORICUL FAMILIAL AL PERFORMANȚEI ȘCOLARE CARATTEREDAL, ACORDĂ O ATENȚIE SATISFĂCĂTOARE CELOR CONSIDERAȚI INIȚIAL MARGINALI SAU DIFICILI, PRECUM ȘI STRUCTURII SOCIALE A AȘEZĂRII CARE ÎI IMPLICĂ PRIN MODELE EDUCAȚIONALE FLEXIBILE DE ÎNTÂLNIRE ȘI COMUNICARE BAZATE PE METODE INOVATOARE DE INTERACȚIUNE ÎNCURAJEAZĂ (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CALEA ARE CA SCOP PROMOVAREA PARTICIPĂRII ȘI IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ȘI CONSTRUIREA DE INIȚIATIVE ȘI INTERVENȚII CARE URMĂRESC ABORDAREA INTEGRATĂ ȘI COORDONATĂ A DINAMICII SOCIORELAZIONALE, ARTICULATE ÎN ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ PROMOVAREA INTEGRĂRII SOCIALE, A PARTICIPĂRII CREATIVE ȘI A PROPUS CONSTRUIREA UNUI DIALOG ÎNTRE TERITORIUL TÂNĂR ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ ÎN CADRUL UNOTTICA CIRCOLARIT ȘI DESCHIDEREA. IMPLICAREA ELEVILOR, CONCENTRÂNDU-SE ÎN SPECIAL PE CEI MAI EXCLUȘI ȘI MAI MARGINALIZAȚI PENTRU A DEZVOLTA O ȘCOALĂ BAZATĂ PE COEZIUNE SOCIALĂ, PERMITE TUTUROR SĂ SIMTĂ PROTAGONISTUL, INDIFERENT DE ISTORICUL FAMILIAL AL PERFORMANȚEI ȘCOLARE CARATTEREDAL, ACORDĂ O ATENȚIE SATISFĂCĂTOARE CELOR CONSIDERAȚI INIȚIAL MARGINALI SAU DIFICILI, PRECUM ȘI STRUCTURII SOCIALE A AȘEZĂRII CARE ÎI IMPLICĂ PRIN MODELE EDUCAȚIONALE FLEXIBILE DE ÎNTÂLNIRE ȘI COMUNICARE BAZATE PE METODE INOVATOARE DE INTERACȚIUNE ÎNCURAJEAZĂ (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CALEA ARE CA SCOP PROMOVAREA PARTICIPĂRII ȘI IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ȘI CONSTRUIREA DE INIȚIATIVE ȘI INTERVENȚII CARE URMĂRESC ABORDAREA INTEGRATĂ ȘI COORDONATĂ A DINAMICII SOCIORELAZIONALE, ARTICULATE ÎN ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ PROMOVAREA INTEGRĂRII SOCIALE, A PARTICIPĂRII CREATIVE ȘI A PROPUS CONSTRUIREA UNUI DIALOG ÎNTRE TERITORIUL TÂNĂR ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ ÎN CADRUL UNOTTICA CIRCOLARIT ȘI DESCHIDEREA. IMPLICAREA ELEVILOR, CONCENTRÂNDU-SE ÎN SPECIAL PE CEI MAI EXCLUȘI ȘI MAI MARGINALIZAȚI PENTRU A DEZVOLTA O ȘCOALĂ BAZATĂ PE COEZIUNE SOCIALĂ, PERMITE TUTUROR SĂ SIMTĂ PROTAGONISTUL, INDIFERENT DE ISTORICUL FAMILIAL AL PERFORMANȚEI ȘCOLARE CARATTEREDAL, ACORDĂ O ATENȚIE SATISFĂCĂTOARE CELOR CONSIDERAȚI INIȚIAL MARGINALI SAU DIFICILI, PRECUM ȘI STRUCTURII SOCIALE A AȘEZĂRII CARE ÎI IMPLICĂ PRIN MODELE EDUCAȚIONALE FLEXIBILE DE ÎNTÂLNIRE ȘI COMUNICARE BAZATE PE METODE INOVATOARE DE INTERACȚIUNE ÎNCURAJEAZĂ (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ POTI JE SPODBUJANJE SODELOVANJA IN VKLJUČEVANJA SKUPNOSTI TER OBLIKOVANJE POBUD IN POSEGOV, KI SLEDIJO CELOSTNEMU IN USKLAJENEMU PRISTOPU SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE V UKREPIH ZA SPODBUJANJE SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, USTVARJALNE UDELEŽBE IN PREDLAGANE VZPOSTAVITVE DIALOGA MED MLADIM OZEMLJEM IN ŠOLSKO USTANOVO V UNOTTICA CIRCOLARIT IN ODPRTOST. VKLJUČEVANJE UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA NAJBOLJ IZKLJUČENIH IN NAJBOLJ MARGINALIZIRANIH, DA BI RAZVILI ŠOLO, KI TEMELJI NA SOCIALNI KOHEZIJI, OMOGOČA VSEM, DA SE POČUTIJO PROTAGONISTA, NE GLEDE NA DRUŽINSKO ZGODOVINO CARATTEREDAL ŠOLSKE USPEŠNOSTI, KAR NAGRAJUJE POZORNOST TISTIM, KI SO BILI PRVOTNO OCENJENI KOT OBROBNI ALI TEŽAVNI, TER DRUŽBENI STRUKTURI NASELIJ, KI JIH VKLJUČUJEJO S PRILAGODLJIVIMI IZOBRAŽEVALNIMI MODELI SREČEVANJA IN KOMUNICIRANJA, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH METODAH INTERAKCIJE. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ POTI JE SPODBUJANJE SODELOVANJA IN VKLJUČEVANJA SKUPNOSTI TER OBLIKOVANJE POBUD IN POSEGOV, KI SLEDIJO CELOSTNEMU IN USKLAJENEMU PRISTOPU SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE V UKREPIH ZA SPODBUJANJE SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, USTVARJALNE UDELEŽBE IN PREDLAGANE VZPOSTAVITVE DIALOGA MED MLADIM OZEMLJEM IN ŠOLSKO USTANOVO V UNOTTICA CIRCOLARIT IN ODPRTOST. VKLJUČEVANJE UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA NAJBOLJ IZKLJUČENIH IN NAJBOLJ MARGINALIZIRANIH, DA BI RAZVILI ŠOLO, KI TEMELJI NA SOCIALNI KOHEZIJI, OMOGOČA VSEM, DA SE POČUTIJO PROTAGONISTA, NE GLEDE NA DRUŽINSKO ZGODOVINO CARATTEREDAL ŠOLSKE USPEŠNOSTI, KAR NAGRAJUJE POZORNOST TISTIM, KI SO BILI PRVOTNO OCENJENI KOT OBROBNI ALI TEŽAVNI, TER DRUŽBENI STRUKTURI NASELIJ, KI JIH VKLJUČUJEJO S PRILAGODLJIVIMI IZOBRAŽEVALNIMI MODELI SREČEVANJA IN KOMUNICIRANJA, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH METODAH INTERAKCIJE. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ POTI JE SPODBUJANJE SODELOVANJA IN VKLJUČEVANJA SKUPNOSTI TER OBLIKOVANJE POBUD IN POSEGOV, KI SLEDIJO CELOSTNEMU IN USKLAJENEMU PRISTOPU SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE V UKREPIH ZA SPODBUJANJE SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, USTVARJALNE UDELEŽBE IN PREDLAGANE VZPOSTAVITVE DIALOGA MED MLADIM OZEMLJEM IN ŠOLSKO USTANOVO V UNOTTICA CIRCOLARIT IN ODPRTOST. VKLJUČEVANJE UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA NAJBOLJ IZKLJUČENIH IN NAJBOLJ MARGINALIZIRANIH, DA BI RAZVILI ŠOLO, KI TEMELJI NA SOCIALNI KOHEZIJI, OMOGOČA VSEM, DA SE POČUTIJO PROTAGONISTA, NE GLEDE NA DRUŽINSKO ZGODOVINO CARATTEREDAL ŠOLSKE USPEŠNOSTI, KAR NAGRAJUJE POZORNOST TISTIM, KI SO BILI PRVOTNO OCENJENI KOT OBROBNI ALI TEŽAVNI, TER DRUŽBENI STRUKTURI NASELIJ, KI JIH VKLJUČUJEJO S PRILAGODLJIVIMI IZOBRAŽEVALNIMI MODELI SREČEVANJA IN KOMUNICIRANJA, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH METODAH INTERAKCIJE. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŚCIEŻKA TA MA NA CELU PROMOWANIE UCZESTNICTWA I ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ TWORZENIE INICJATYW I INTERWENCJI, KTÓRE DĄŻĄ DO ZINTEGROWANEGO I SKOORDYNOWANEGO PODEJŚCIA DYNAMIKI SOCIORELAZIONAL, WYRAŻONEGO W DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PROMOWANIE INTEGRACJI SPOŁECZNEJ, KREATYWNEGO UCZESTNICTWA I PROPONUJĄCYCH BUDOWĘ DIALOGU MIĘDZY MŁODYM TERYTORIUM A INSTYTUCJĄ SZKOLNĄ W UNOTTICA CIRCOLARIT I OTWARTOŚCI. ANGAŻOWANIE UCZNIÓW POPRZEZ SKUPIENIE SIĘ W SZCZEGÓLNOŚCI NA OSOBACH NAJBARDZIEJ WYKLUCZONYCH I NAJBARDZIEJ ZMARGINALIZOWANYCH W CELU ROZWOJU SZKOŁY OPARTEJ NA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ POZWALA KAŻDEMU POCZUĆ BOHATERA NIEZALEŻNIE OD HISTORII RODZINNEJ WYSTĘPÓW W SZKOLE CARATTEREDAL, ZWRACAJĄC UWAGĘ NA OSOBY POCZĄTKOWO UZNANE ZA MARGINALNE LUB TRUDNE, A TAKŻE NA SPOŁECZNĄ TKANKĘ OSADNICTWA, ANGAŻUJĄCĄ ICH POPRZEZ ELASTYCZNE MODELE EDUKACYJNE SPOTKAŃ I KOMUNIKACJI NAPĘDZANE INNOWACYJNYMI METODAMI INTERAKCJI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŚCIEŻKA TA MA NA CELU PROMOWANIE UCZESTNICTWA I ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ TWORZENIE INICJATYW I INTERWENCJI, KTÓRE DĄŻĄ DO ZINTEGROWANEGO I SKOORDYNOWANEGO PODEJŚCIA DYNAMIKI SOCIORELAZIONAL, WYRAŻONEGO W DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PROMOWANIE INTEGRACJI SPOŁECZNEJ, KREATYWNEGO UCZESTNICTWA I PROPONUJĄCYCH BUDOWĘ DIALOGU MIĘDZY MŁODYM TERYTORIUM A INSTYTUCJĄ SZKOLNĄ W UNOTTICA CIRCOLARIT I OTWARTOŚCI. ANGAŻOWANIE UCZNIÓW POPRZEZ SKUPIENIE SIĘ W SZCZEGÓLNOŚCI NA OSOBACH NAJBARDZIEJ WYKLUCZONYCH I NAJBARDZIEJ ZMARGINALIZOWANYCH W CELU ROZWOJU SZKOŁY OPARTEJ NA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ POZWALA KAŻDEMU POCZUĆ BOHATERA NIEZALEŻNIE OD HISTORII RODZINNEJ WYSTĘPÓW W SZKOLE CARATTEREDAL, ZWRACAJĄC UWAGĘ NA OSOBY POCZĄTKOWO UZNANE ZA MARGINALNE LUB TRUDNE, A TAKŻE NA SPOŁECZNĄ TKANKĘ OSADNICTWA, ANGAŻUJĄCĄ ICH POPRZEZ ELASTYCZNE MODELE EDUKACYJNE SPOTKAŃ I KOMUNIKACJI NAPĘDZANE INNOWACYJNYMI METODAMI INTERAKCJI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŚCIEŻKA TA MA NA CELU PROMOWANIE UCZESTNICTWA I ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ TWORZENIE INICJATYW I INTERWENCJI, KTÓRE DĄŻĄ DO ZINTEGROWANEGO I SKOORDYNOWANEGO PODEJŚCIA DYNAMIKI SOCIORELAZIONAL, WYRAŻONEGO W DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PROMOWANIE INTEGRACJI SPOŁECZNEJ, KREATYWNEGO UCZESTNICTWA I PROPONUJĄCYCH BUDOWĘ DIALOGU MIĘDZY MŁODYM TERYTORIUM A INSTYTUCJĄ SZKOLNĄ W UNOTTICA CIRCOLARIT I OTWARTOŚCI. ANGAŻOWANIE UCZNIÓW POPRZEZ SKUPIENIE SIĘ W SZCZEGÓLNOŚCI NA OSOBACH NAJBARDZIEJ WYKLUCZONYCH I NAJBARDZIEJ ZMARGINALIZOWANYCH W CELU ROZWOJU SZKOŁY OPARTEJ NA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ POZWALA KAŻDEMU POCZUĆ BOHATERA NIEZALEŻNIE OD HISTORII RODZINNEJ WYSTĘPÓW W SZKOLE CARATTEREDAL, ZWRACAJĄC UWAGĘ NA OSOBY POCZĄTKOWO UZNANE ZA MARGINALNE LUB TRUDNE, A TAKŻE NA SPOŁECZNĄ TKANKĘ OSADNICTWA, ANGAŻUJĄCĄ ICH POPRZEZ ELASTYCZNE MODELE EDUKACYJNE SPOTKAŃ I KOMUNIKACJI NAPĘDZANE INNOWACYJNYMI METODAMI INTERAKCJI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1011a-fsepon-ca-2017-446 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Education - IT - ESF/ERDF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Naples / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
62,023.2 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 62,023.2 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
37,490.08 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 37,490.08 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:49, 8 April 2023
Project Q300803 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | KNOWING HOW TO UNDERSTAND HOW TO FACE WINNING |
Project Q300803 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
9 January 2018
0 references
29 August 2018
0 references
IPSAR "I. CAVALCANTI" NAPOLI
0 references
40°50'9.35"N, 14°14'55.61"E
0 references
IL PERCORSO MIRA ALLA PROMOZIONE DELLA PARTECIPAZIONE E DEL COINVOLGIMENTO DELLA COMUNIT E ALLA COSTRUZIONE DI INIZIATIVE ED INTERVENTI CHE PERSEGUONO LAPPROCCIO INTEGRATO E COORDINATO DELLE DINAMICHE SOCIORELAZIONALI ARTICOLANDOSI IN AZIONI TESE A FAVORIRE LINTEGRAZIONE SOCIALE LA PARTECIPAZIONE CREATIVA E PROPOSITIVA LA COSTRUZIONE DEL DIALOGO FRA GIOVANI TERRITORIO E ISTITUZIONE SCOLASTICA IN UNOTTICA DI CIRCOLARIT E APERTURA. COINVOLGERE GLI ALUNNI CONCENTRANDOSI IN PARTICOLARE SU QUELLI PI ESCLUSI E MAGGIORMENTE MARGINALIZZATI PER SVILUPPARE UNA SCUOLA CHE BASATA SULLA COESIONE SOCIALE CONSENTA A CIASCUNO DI SENTIRSI PROTAGONISTA A PRESCINDERE DALLA STORIA FAMILIARE DAL CARATTEREDAL RENDIMENTO SCOLASTICO RIVOLGA PREMIANTE ATTENZIONE A COLORO IN PARTENZA GIUDICATI MARGINALI O DIFFICILI OLTRE CHE AL TESSUTO SOCIALE DI INSEDIAMENTO COINVOLGENDOLI MEDIANTE DUTTILI MODELLI DIDATTICO EDUCATIVI DI DI INCONTRO E COMUNICAZIONE ANIMATI DA INNOVATIVE METODOLOGIE DI INTERAZIONE INCORAGGIA (Italian)
0 references
THE PATH AIMS AT THE PROMOTION OF THE PARTICIPATION AND INVOLVEMENT OF THE COMMUNITY AND THE CONSTRUCTION OF INITIATIVES AND INTERVENTIONS THAT PURSUE THE INTEGRATED AND COORDINATED APPROACH OF SOCIORELAZIONAL DYNAMICS, ARTICULATED IN ACTIONS AIMED AT PROMOTING SOCIAL INTEGRATION, CREATIVE PARTICIPATION AND PROPOSED THE CONSTRUCTION OF DIALOGUE BETWEEN YOUNG TERRITORY AND SCHOOL INSTITUTION IN UNOTTICA OF CIRCOLARIT AND OPENNESS. INVOLVING PUPILS BY FOCUSING IN PARTICULAR ON THOSE MOST EXCLUDED AND MOST MARGINALISED IN ORDER TO DEVELOP A SCHOOL BASED ON SOCIAL COHESION ALLOWS EVERYONE TO FEEL THE PROTAGONIST REGARDLESS OF THE FAMILY HISTORY OF THE CARATTEREDAL SCHOOL PERFORMANCE PAYS REWARDING ATTENTION TO THOSE INITIALLY JUDGED MARGINAL OR DIFFICULT AS WELL AS TO THE SOCIAL FABRIC OF SETTLEMENT INVOLVING THEM THROUGH FLEXIBLE EDUCATIONAL MODELS OF MEETING AND COMMUNICATION DRIVEN BY INNOVATIVE METHODS OF INTERACTION ENCOURAGES (English)
6 November 2020
0 references
LE COURS VISE À PROMOUVOIR LA PARTICIPATION ET LA PARTICIPATION DE LA COMMUNAUTÉ ET À CONSTRUIRE DES INITIATIVES ET DES INTERVENTIONS QUI POURSUIVENT L’APPROCHE INTÉGRÉE ET COORDONNÉE DE LA DYNAMIQUE SOCIO-RELATIONNELLE ARTICULÉE EN ACTIONS VISANT À PROMOUVOIR UNE PARTICIPATION CRÉATIVE ET PROACTIVE À L’INTÉGRATION SOCIALE, LA CONSTRUCTION D’UN DIALOGUE ENTRE LE TERRITOIRE JEUNE ET L’INSTITUTION SCOLAIRE EN VUE DU CIRCOLARIT ET DE L’OUVERTURE. IMPLIQUER LES ÉLÈVES QUI SE CONCENTRENT EN PARTICULIER SUR LES SIP EXCLUS ET LES PLUS MARGINALISÉS POUR DÉVELOPPER UNE ÉCOLE BASÉE SUR LA COHÉSION SOCIALE PERMET À CHACUN DE SE SENTIR PROTAGONISTE INDÉPENDAMMENT DE L’HISTOIRE FAMILIALE DE LA PERFORMANCE SCOLAIRE CARATTEREDAL ACCORDE UNE ATTENTION GRATIFIANTE À CEUX QUI SONT JUGÉS MARGINAUX OU DIFFICILES, AINSI QU’AU TISSU SOCIAL DE L’ÉTABLISSEMENT QUI LES IMPLIQUE À TRAVERS DES MODÈLES ÉDUCATIFS FLEXIBLES DE RENCONTRE ET DE COMMUNICATION ANIMÉS PAR DES MÉTHODES INNOVANTES D’INTERACTION ENCOURAGE (French)
7 December 2021
0 references
ZIEL DES KURSES IST ES, DIE BETEILIGUNG UND BETEILIGUNG DER GEMEINSCHAFT ZU FÖRDERN UND INITIATIVEN UND INTERVENTIONEN ZU ENTWICKELN, DIE DEN INTEGRIERTEN UND KOORDINIERTEN ANSATZ DER SOZIO-RELATIONALEN DYNAMIK VERFOLGEN, DIE IN MASSNAHMEN ZUR FÖRDERUNG DER SOZIALEN INTEGRATION KREATIV UND PROAKTIV AM AUFBAU DES DIALOGS ZWISCHEN JUNGEN GEBIETEN UND SCHULEINRICHTUNGEN IM HINBLICK AUF CIRCOLARIT UND OFFENHEIT AUSGERICHTET SIND. DIE EINBEZIEHUNG VON SCHÜLERN, DIE SICH VOR ALLEM AUF AUSGESCHLOSSENE UND AUSGEGRENZTE PIS KONZENTRIEREN, UM EINE SCHULE AUF DER GRUNDLAGE DES SOZIALEN ZUSAMMENHALTS ZU ENTWICKELN, ERMÖGLICHT ES JEDEM, SICH UNABHÄNGIG VON DER FAMILIENGESCHICHTE VON CARATTEREDAL-SCHULLEISTUNG PROTAGONISTEN ZU FÜHLEN, DIE DIEJENIGEN, DIE MARGINAL ODER SCHWIERIG BEURTEILT WERDEN, SOWIE DAS SOZIALE GEFÜGE DER SIEDLUNG DURCH FLEXIBLE BILDUNGSMODELLE DER BEGEGNUNG UND KOMMUNIKATION, DIE DURCH INNOVATIVE INTERAKTIONSMETHODEN ANIMIERT WERDEN, LOHNEN. (German)
17 December 2021
0 references
DOEL VAN DE CURSUS IS DE PARTICIPATIE EN BETROKKENHEID VAN DE GEMEENSCHAP TE BEVORDEREN EN INITIATIEVEN EN INTERVENTIES OP TE BOUWEN DIE GERICHT ZIJN OP DE GEÏNTEGREERDE EN GECOÖRDINEERDE AANPAK VAN SOCIAAL-RELATIEVE DYNAMIEK IN ACTIES TER BEVORDERING VAN SOCIALE INTEGRATIE, CREATIEVE EN PROACTIEVE PARTICIPATIE IN DE TOTSTANDBRENGING VAN EEN DIALOOG TUSSEN JONGE GEBIEDEN EN SCHOOLINSTELLINGEN MET HET OOG OP CIRCOLARIT EN OPENHEID. DOOR LEERLINGEN TE BETREKKEN DIE ZICH MET NAME RICHTEN OP UITGESLOTEN EN MEER GEMARGINALISEERDE PIS OM EEN SCHOOL TE ONTWIKKELEN OP BASIS VAN SOCIALE COHESIE, KAN IEDEREEN ZICH, ONGEACHT DE FAMILIEGESCHIEDENIS VAN CARATTEREDAL-SCHOOLPRESTATIES, DE AANDACHT BELONEN VOOR DEGENEN DIE MARGINAAL OF MOEILIJK WORDEN BEOORDEELD, ALSOOK VOOR DE SOCIALE STRUCTUUR VAN SCHIKKINGEN WAARBIJ ZIJ BETROKKEN ZIJN VIA FLEXIBELE ONDERWIJSMODELLEN VOOR ONTMOETING EN COMMUNICATIE DIE WORDEN GEANIMEERD DOOR INNOVATIEVE INTERACTIEMETHODEN. (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL CURSO TIENE COMO OBJETIVO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN Y PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y CONSTRUIR INICIATIVAS E INTERVENCIONES QUE PERSIGAN EL ENFOQUE INTEGRADO Y COORDINADO DE DINÁMICAS SOCIO-RELACIONALES ARTICULADAS EN ACCIONES DIRIGIDAS A PROMOVER LA INTEGRACIÓN SOCIAL PARTICIPACIÓN CREATIVA Y PROACTIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL DIÁLOGO ENTRE EL TERRITORIO JOVEN Y LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CON VISTAS AL CIRCOLARIT Y LA APERTURA. IMPLICAR A LOS ALUMNOS QUE SE CENTREN ESPECIALMENTE EN LOS SIP EXCLUIDOS Y MÁS MARGINADOS PARA DESARROLLAR UNA ESCUELA BASADA EN LA COHESIÓN SOCIAL PERMITE A TODOS SENTIRSE PROTAGONISTAS INDEPENDIENTEMENTE DE LA HISTORIA FAMILIAR DEL RENDIMIENTO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTA UNA ATENCIÓN GRATIFICANTE A AQUELLOS QUE SON JUZGADOS MARGINALES O DIFÍCILES, ASÍ COMO AL TEJIDO SOCIAL DE ASENTAMIENTO QUE LOS INVOLUCRA A TRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES DE ENCUENTRO Y COMUNICACIÓN ANIMADOS POR MÉTODOS INNOVADORES DE INTERACCIÓN. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΕΊΝΑΙ Η ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΏΝ ΚΑΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΩΝ ΠΟΥ ΕΠΙΔΙΏΚΟΥΝ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΈΝΗ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΤΗΣ SOCIORELAZIONAL ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΔΙΑΡΘΡΏΝΕΤΑΙ ΣΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΑΠΟΣΚΟΠΟΎΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΤΗΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΉΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉΣ ΚΑΙ ΠΡΌΤΕΙΝΕ ΤΗΝ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗ ΔΙΑΛΌΓΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΝΈΩΝ ΕΔΑΦΏΝ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΙΔΡΥΜΆΤΩΝ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΟΥ CIRCOLARIT ΚΑΙ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ. Η ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΈΝΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΛΈΟΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΜΈΝΟΥΣ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΕΊ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΒΑΣΙΣΜΈΝΟ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΝΟΧΉ, ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΕ ΌΛΟΥΣ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΟΝΤΑΙ ΤΟΝ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΉ ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉ ΙΣΤΟΡΊΑ ΤΗΣ ΑΠΌΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ CARATTEREDAL ΑΝΤΑΜΕΊΒΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΧΉ ΌΣΩΝ ΚΡΊΘΗΚΑΝ ΑΡΧΙΚΆ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑΚΈΣ Ή ΔΎΣΚΟΛΕΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΙΣΤΌ ΤΟΥ ΟΙΚΙΣΜΟΎ ΜΕ ΤΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΉ ΤΟΥΣ ΜΈΣΩ ΕΥΈΛΙΚΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΜΟΝΤΈΛΩΝ ΣΥΝΆΝΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΠΟΥ ΚΑΘΟΔΗΓΟΎΝΤΑΙ ΑΠΌ ΚΑΙΝΟΤΌΜΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
KURSET TAGER SIGTE PÅ AT FREMME FÆLLESSKABETS DELTAGELSE OG INDDRAGELSE OG OPBYGGE INITIATIVER OG INTERVENTIONER, DER FORFØLGER DEN INTEGREREDE OG KOORDINEREDE TILGANG TIL SOCIORELAZIONAL-DYNAMIKKEN, DER ER FORMULERET I AKTIONER, DER TAGER SIGTE PÅ AT FREMME SOCIAL INTEGRATION, KREATIV DELTAGELSE OG FORESLOG, AT DER ETABLERES EN DIALOG MELLEM UNGE OMRÅDER OG SKOLEINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OG ÅBENHED. INDDRAGELSE AF ELEVERNE VED ISÆR AT FOKUSERE PÅ DE MEST UDSTØDTE OG MEST MARGINALISEREDE MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE EN SKOLE BASERET PÅ SOCIAL SAMHØRIGHED GØR DET MULIGT FOR ALLE AT FØLE HOVEDPERSONEN UANSET FAMILIENS HISTORIE I DEN CARATTEREDAL SKOLEPRÆSTATION, DER BELØNNER DEM, DER OPRINDELIGT BLEV ANSET FOR MARGINALE ELLER VANSKELIGE, SAMT PÅ DEN SOCIALE OPBYGNING AF BOSÆTTELSE, DER INVOLVERER DEM GENNEM FLEKSIBLE UDDANNELSESMODELLER FOR MØDER OG KOMMUNIKATION, DER DRIVES AF INNOVATIVE INTERAKTIONSMETODER. (Danish)
17 August 2022
0 references
TAVOITTEENA ON EDISTÄÄ YHTEISÖN OSALLISTUMISTA JA OSALLISTUMISTA SEKÄ SELLAISTEN ALOITTEIDEN JA TOIMIEN RAKENTAMISTA, JOILLA PYRITÄÄN SOCIORELAZIONAL-DYNAMIIKAN YHDENNETTYYN JA KOORDINOITUUN LÄHESTYMISTAPAAN JA JOTKA ON YHDISTETTY TOIMIIN, JOILLA PYRITÄÄN EDISTÄMÄÄN SOSIAALISTA INTEGRAATIOTA JA LUOVAA OSALLISTUMISTA, SEKÄ EHDOTTAMAAN NUORTEN ALUEIDEN JA KOULULAITOSTEN VÄLISEN VUOROPUHELUN RAKENTAMISTA CIRCOLARITIN UNOTTICASSA JA AVOIMUUDESSA. OPPILAIDEN OSALLISTAMINEN KESKITTYMÄLLÄ ERITYISESTI SYRJÄYTYNEIMMIN JA SYRJÄYTYNEIMMIN SYRJÄYTYNEISIIN, JOTTA VOIDAAN KEHITTÄÄ SOSIAALISEEN YHTEENKUULUVUUTEEN PERUSTUVA KOULU, ANTAA KAIKILLE MAHDOLLISUUDEN TUNTEA PÄÄHENKILÖ CARATTEREDAL-KOULUN PERHEHISTORIASTA RIIPPUMATTA JA KIINNITTÄÄ PALKITSEVAA HUOMIOTA ALUN PERIN MARGINAALISIIN TAI VAIKEUKSIIN ARVIOITUIHIN HENKILÖIHIN SEKÄ YHTEISKUNNALLISEEN ASUTUSRAKENTEESEEN, JOSSA HE OVAT MUKANA JOUSTAVILLA KOULUTUSMALLEILLA, JOTKA PERUSTUVAT INNOVATIIVISIIN VUOROVAIKUTUSMENETELMIIN. (Finnish)
17 August 2022
0 references
IT-TRIQ GĦANDHA L-GĦAN LI TIPPROMWOVI L-PARTEĊIPAZZJONI U L-INVOLVIMENT TAL-KOMUNITÀ U L-KOSTRUZZJONI TA’ INIZJATTIVI U INTERVENTI LI JSEGWU L-APPROĊĊ INTEGRAT U KKOORDINAT TAD-DINAMIKA SOCIORELAZIONAL, ARTIKOLATA F’AZZJONIJIET IMMIRATI LEJN IL-PROMOZZJONI TAL-INTEGRAZZJONI SOĊJALI, IL-PARTEĊIPAZZJONI KREATTIVA U PPROPONIET IL-BINI TA’ DJALOGU BEJN IT-TERRITORJU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ U L-ISTITUZZJONI SKOLASTIKA FL-UNOTTICA TAS-CIRCOLARIT U L-FTUĦ. L-INVOLVIMENT TAL-ISTUDENTI BILLI JIFFOKA B’MOD PARTIKOLARI FUQ DAWK L-AKTAR ESKLUŻI U L-AKTAR MARĠINALIZZATI SABIEX TIĠI ŻVILUPPATA SKOLA BBAŻATA FUQ IL-KOEŻJONI SOĊJALI JIPPERMETTI LIL KULĦADD LI JĦOSSU L-PROTAGONISTI IRRISPETTIVAMENT MILL-ISTORJA TAL-FAMILJA TAL-PRESTAZZJONI TAL-ISKOLA CARATTEREDAL JAGĦTI ATTENZJONI PREMJATA LIL DAWK LI FIL-BIDU KIENU MEQJUSA MARĠINALI JEW DIFFIĊLI KIF UKOLL LIN-NISĠA SOĊJALI TAL-INSEDJAMENT LI TINVOLVIHOM PERMEZZ TA’ MUDELLI EDUKATTIVI FLESSIBBLI TA’ LAQGĦAT U KOMUNIKAZZJONI MMEXXIJA MINN METODI INNOVATTIVI TA’ INTERAZZJONI JINKORAĠĠIXXU (Maltese)
17 August 2022
0 references
ŠĀ CEĻA MĒRĶIS IR VEICINĀT KOPIENAS LĪDZDALĪBU UN IESAISTĪŠANOS, KĀ ARĪ IZSTRĀDĀT INICIATĪVAS UN PASĀKUMUS, AR KURIEM ĪSTENO INTEGRĒTU UN KOORDINĒTU PIEEJU SOCIORELAZIONAL DINAMIKAI, KAS FORMULĒTA DARBĪBĀS, KURU MĒRĶIS IR VEICINĀT SOCIĀLO INTEGRĀCIJU, RADOŠU LĪDZDALĪBU, UN IEROSINĀJA VEIDOT DIALOGU STARP JAUNO TERITORIJU UN SKOLU IESTĀDI CIRCOLARIT UNOTTICA UN ATVĒRTĪBU. SKOLĒNU IESAISTĪŠANA, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT TIEM, KURI IR ATSTUMTI UN VISVAIRĀK ATSTUMTI, LAI ATTĪSTĪTU UZ SOCIĀLO KOHĒZIJU BALSTĪTU SKOLU, ĻAUJ IKVIENAM JUSTIES VARONIM NEATKARĪGI NO CARATTEREDAL SKOLAS SNIEGUMA ĢIMENES VĒSTURES, ATALGOJOT TOS, KAS SĀKOTNĒJI TIKA VĒRTĒTI KĀ MARGINĀLI VAI SAREŽĢĪTI, KĀ ARĪ SOCIĀLO STRUKTŪRU, KURĀ VIŅI TIEK IESAISTĪTI, IZMANTOJOT ELASTĪGUS IZGLĪTĪBAS MODEĻUS TIKŠANĀS UN SAZIŅAS JOMĀ, KO VIRZA NOVATORISKAS MIJIEDARBĪBAS METODES. (Latvian)
17 August 2022
0 references
CIEĽOM TEJTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENIA SPOLOČENSTVA A VYTVÁRANIE INICIATÍV A INTERVENCIÍ, KTORÉ SLEDUJÚ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PRÍSTUP SOCIORELAZIONAL DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCIÁCH ZAMERANÝCH NA PODPORU SOCIÁLNEJ INTEGRÁCIE, TVORIVEJ ÚČASTI A NAVRHUJE SA NADVIAZANIE DIALÓGU MEDZI MLADÝM ÚZEMÍM A ŠKOLSKOU INŠTITÚCIOU V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTVORENOSŤ. ZAPOJENIE ŽIAKOV ZAMERANÍM SA NAJMÄ NA TÝCH, KTORÍ SÚ NAJVIAC VYLÚČENÍ A NAJVIAC MARGINALIZOVANÍ S CIEĽOM VYTVORIŤ ŠKOLU ZALOŽENÚ NA SOCIÁLNEJ SÚDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIŤ PROTAGONISTU BEZ OHĽADU NA RODINNÚ HISTÓRIU ŠKOLSKÉHO PREDSTAVENIA CARATTEREDAL, PRIČOM VENUJE POZORNOSŤ TÝM, KTORÍ BOLI PÔVODNE POSÚDENÍ AKO OKRAJOVÁ ALEBO NÁROČNÁ, AKO AJ SOCIÁLNEJ ŠTRUKTÚRE ICH ZAPOJENIA PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNÝCH VZDELÁVACÍCH MODELOV STRETNUTÍ A KOMUNIKÁCIE, KTORÉ SA RIADIA INOVATÍVNYMI METÓDAMI INTERAKCIE. (Slovak)
17 August 2022
0 references
IS É IS AIDHM DON CHONAIR RANNPHÁIRTÍOCHT AGUS RANNPHÁIRTÍOCHT AN PHOBAIL A CHUR CHUN CINN AGUS TIONSCNAIMH AGUS IDIRGHABHÁLACHA A THÓGÁIL LENA SAOTHRAÍTEAR CUR CHUIGE COMHTHÁITE COMHORDAITHE DINIMIC SOCIORELAZIONAL, ATÁ CURTHA IN IÚL I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ ARB É IS AIDHM DÓIBH COMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, RANNPHÁIRTÍOCHT CHRUTHAITHEACH A CHUR CHUN CINN AGUS MHOL SÉ GO DTÓGFAR IDIRPHLÉ IDIR CRÍOCH ÓG AGUS INSTITIÚID SCOILE IN UNOTTICA MAIDIR LE CIRCOLARIT AGUS OSCAILTEACHT. NUAIR A BHÍONN DALTAÍ RANNPHÁIRTEACH TRÍ DHÍRIÚ GO HÁIRITHE AR NA DAOINE SIN IS EISIATA AGUS IS IMEALLAITHE CHUN SCOIL A FHORBAIRT BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ SÓISIALTA, IS FÉIDIR LE GACH DUINE AN PRÍOMHCHARACHTAR A BHRATH BEAG BEANN AR STAIR THEAGHLAIGH NA FEIDHMÍOCHTA SCOILE CARATTEREDAL AGUS AIRD A THABHAIRT ORTHU SIÚD A MEASADH A BHEITH IMEALLACH NÓ DEACAIR AR DTÚS CHOMH MAITH LEIS AN GCREATLACH SHÓISIALTA LONNAÍOCHTA A BHAINEANN LEO TRÍ MHÚNLAÍ SOLÚBTHA OIDEACHAIS CRUINNITHE AGUS CUMARSÁIDE ARNA SPREAGADH AG MODHANNA NUÁLACHA IDIRGHNÍOMHAÍOCHTA. (Irish)
17 August 2022
0 references
CÍLEM TÉTO CESTY JE PODPORA ÚČASTI A ZAPOJENÍ SPOLEČENSTVÍ A VYTVÁŘENÍ INICIATIV A ZÁSAHŮ, KTERÉ SLEDUJÍ INTEGROVANÝ A KOORDINOVANÝ PŘÍSTUP SOCIORELAZIONÁLNÍ DYNAMIKY, FORMULOVANÉ V AKCÍCH ZAMĚŘENÝCH NA PODPORU SOCIÁLNÍ INTEGRACE, TVŮRČÍ ÚČASTI A NAVRŽENÍ DIALOGU MEZI MLADÝMI ÚZEMÍMI A ŠKOLNÍMI INSTITUCEMI V UNOTTICA CIRCOLARIT A OTEVŘENOSTI. ZAPOJENÍ ŽÁKŮ TÍM, ŽE SE ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA TY NEJVÍCE VYLOUČENÉ A NEJVÍCE MARGINALIZOVANÉ ZA ÚČELEM ROZVOJE ŠKOLY ZALOŽENÉ NA SOCIÁLNÍ SOUDRŽNOSTI, UMOŽŇUJE KAŽDÉMU CÍTIT SE JAKO PROTAGONISTA BEZ OHLEDU NA RODINNOU HISTORII VÝKONU ŠKOLY CARATTEREDAL, KTERÁ ODMĚŇUJE POZORNOST TĚM, KTEŘÍ BYLI PŮVODNĚ POVAŽOVÁNI ZA OKRAJOVOU NEBO OBTÍŽNOU, JAKOŽ I SOCIÁLNÍ STRUKTUŘE OSAD, DO NÍŽ JSOU ZAPOJENI PROSTŘEDNICTVÍM FLEXIBILNÍCH VZDĚLÁVACÍCH MODELŮ SETKÁNÍ A KOMUNIKACE POHÁNĚNÝCH INOVATIVNÍMI METODAMI INTERAKCE. (Czech)
17 August 2022
0 references
O CAMINHO VISA A PROMOÇÃO DA PARTICIPAÇÃO E ENVOLVIMENTO DA COMUNIDADE E A CONSTRUÇÃO DE INICIATIVAS E INTERVENÇÕES QUE PERSEGUEM A ABORDAGEM INTEGRADA E COORDENADA DA DINÂMICA SOCIORELAZIONAL, ARTICULADA EM AÇÕES VOLTADAS PARA A PROMOÇÃO DA INTEGRAÇÃO SOCIAL, PARTICIPAÇÃO CRIATIVA E PROPÔS A CONSTRUÇÃO DO DIÁLOGO ENTRE TERRITÓRIO JOVEM E INSTITUIÇÃO ESCOLAR NA UNOTTICA DE CIRCOLARIT E ABERTURA. ENVOLVER OS ALUNOS, CENTRANDO-SE, EM PARTICULAR, NOS MAIS EXCLUÍDOS E MAIS MARGINALIZADOS, A FIM DE DESENVOLVER UMA ESCOLA BASEADA NA COESÃO SOCIAL, PERMITE QUE TODOS SE SINTAM PROTAGONISTAS, INDEPENDENTEMENTE DA HISTÓRIA FAMILIAR DO DESEMPENHO ESCOLAR CARATTEREDAL, PRESTANDO ATENÇÃO GRATIFICANTE AOS INICIALMENTE JULGADOS MARGINAIS OU DIFÍCEIS, BEM COMO AO TECIDO SOCIAL DE ASSENTAMENTO QUE OS ENVOLVE ATRAVÉS DE MODELOS EDUCATIVOS FLEXÍVEIS DE REUNIÃO E COMUNICAÇÃO IMPULSIONADOS POR MÉTODOS INOVADORES DE INTERAÇÃO. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
TEGEVUSKAVA EESMÄRK ON EDENDADA ÜHENDUSE OSALUST JA KAASATUST NING SELLISTE ALGATUSTE JA SEKKUMISTE VÄLJATÖÖTAMIST, MIS JÄRGIVAD SOCIORELAZIONAL’I DÜNAAMIKA INTEGREERITUD JA KOOSKÕLASTATUD LÄHENEMISVIISI, MIS ON SÕNASTATUD MEETMETES, MILLE EESMÄRK ON EDENDADA SOTSIAALSET INTEGRATSIOONI, LOOMINGULIST OSALUST NING TEHA ETTEPANEK LUUA DIALOOG NOORTE TERRITOORIUMIDE JA KOOLIASUTUSTE VAHEL CIRCOLARITI UNOTTICAS JA AVATUSES. ÕPILASTE KAASAMINE, KESKENDUDES EELKÕIGE NEILE, KES ON KÕIGE TÕRJUTUMAD JA TÕRJUTUMAD, ET ARENDADA VÄLJA SOTSIAALSEL ÜHTEKUULUVUSEL PÕHINEV KOOL, VÕIMALDAB IGAÜHEL TUNDA PEATEGELAST, SÕLTUMATA CARATTEREDALI ÕPITULEMUSTE PEREKONNA AJALOOST, TASUSTADES TÄHELEPANU NEILE, KEDA ALGSELT HINNATI MARGINAALSEKS VÕI RASKEKS, SAMUTI NEID KAASAVALE SOTSIAALSELE STRUKTUURILE, KASUTADES PAINDLIKKE HARIDUSMUDELEID KOHTUMISTE JA SUHTLUSE KOHTA, MIS ON AJENDATUD UUENDUSLIKEST SUHTLUSMEETODITEST. (Estonian)
17 August 2022
0 references
AZ ÚT CÉLJA A KÖZÖSSÉG RÉSZVÉTELÉNEK ÉS BEVONÁSÁNAK ELŐMOZDÍTÁSA, VALAMINT OLYAN KEZDEMÉNYEZÉSEK ÉS BEAVATKOZÁSOK KIALAKÍTÁSA, AMELYEK A SOCIORELAZIONAL DINAMIKA INTEGRÁLT ÉS ÖSSZEHANGOLT MEGKÖZELÍTÉSÉT KÖVETIK, A TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓT ÉS A KREATÍV RÉSZVÉTELT ELŐMOZDÍTÓ FELLÉPÉSEKBEN, VALAMINT A CIRCOLARIT ÉS A NYITOTTSÁG UNOTTICA-BAN A FIATAL TERÜLET ÉS AZ ISKOLAI INTÉZMÉNY KÖZÖTTI PÁRBESZÉD KIÉPÍTÉSÉT JAVASOLTA. A TANULÓK BEVONÁSA KÜLÖNÖSEN A LEGINKÁBB KIREKESZTETTEKRE ÉS A LEGINKÁBB MARGINALIZÁLTAKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, A TÁRSADALMI KOHÉZIÓN ALAPULÓ ISKOLA KIALAKÍTÁSA ÉRDEKÉBEN LEHETŐVÉ TESZI MINDENKI SZÁMÁRA, HOGY A CARATTEREDAL ISKOLAI TELJESÍTMÉNYÉNEK CSALÁDTÖRTÉNETÉTŐL FÜGGETLENÜL ÚGY ÉREZZE, HOGY A FŐSZEREPLŐ A KEZDETBEN MARGINÁLISNAK VAGY NEHÉZNEK ÍTÉLT SZEMÉLYEK, VALAMINT A VELÜK KAPCSOLATOS, AZ INNOVATÍV INTERAKCIÓS MÓDSZEREK ÁLTAL VEZÉRELT RUGALMAS OKTATÁSI MODELLEK RÉVÉN A TELEPÜLÉS TÁRSADALMI SZERKEZETÉT JUTALMAZZA. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ПЪТЯТ ИМА ЗА ЦЕЛ НАСЪРЧАВАНЕ НА УЧАСТИЕТО И УЧАСТИЕТО НА ОБЩНОСТТА И ИЗГРАЖДАНЕ НА ИНИЦИАТИВИ И ИНТЕРВЕНЦИИ, КОИТО СЛЕДВАТ ИНТЕГРИРАНИЯ И КООРДИНИРАН ПОДХОД НА ДИНАМИКАТА НА СОЦИОРЕЛАЗИОНАЛ, ФОРМУЛИРАН В ДЕЙСТВИЯ, НАСОЧЕНИ КЪМ НАСЪРЧАВАНЕ НА СОЦИАЛНАТА ИНТЕГРАЦИЯ, ТВОРЧЕСКОТО УЧАСТИЕ И ПРЕДЛАГА ИЗГРАЖДАНЕ НА ДИАЛОГ МЕЖДУ МЛАДАТА ТЕРИТОРИЯ И УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ В UNOTTICA НА CIRCOLARIT И ОТКРИТОСТ. ПРИВЛИЧАНЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ, КАТО СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ПО-СПЕЦИАЛНО ВЪРХУ ОНЕЗИ, КОИТО СА НАЙ-ИЗКЛЮЧЕНИ И НАЙ-МАРГИНАЛИЗИРАНИ, ЗА ДА СЕ РАЗВИЕ УЧИЛИЩЕ, ОСНОВАВАЩО СЕ НА СОЦИАЛНО СБЛИЖАВАНЕ, ПОЗВОЛЯВА НА ВСЕКИ ДА СЕ ЧУВСТВА ГЛАВЕН ГЕРОЙ, НЕЗАВИСИМО ОТ СЕМЕЙНАТА ИСТОРИЯ НА КАРАТЕРЕДАЛНОТО УЧИЛИЩНО ПРЕДСТАВЯНЕ, ОБРЪЩАЙКИ ВНИМАНИЕ НА ОНЕЗИ, КОИТО ПЪРВОНАЧАЛНО СЕ СЧИТАТ ЗА НЕЗНАЧИТЕЛНИ ИЛИ ТРУДНИ, КАКТО И НА СОЦИАЛНАТА СТРУКТУРА НА ЗАСЕЛВАНЕТО С УЧАСТИЕТО ИМ ЧРЕЗ ГЪВКАВИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ МОДЕЛИ ЗА СРЕЩИ И КОМУНИКАЦИЯ, ВОДЕНИ ОТ ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ; НАСЪРЧАВА (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
ŠIUO KELIU SIEKIAMA SKATINTI BENDRIJOS DALYVAVIMĄ IR DALYVAVIMĄ BEI KURTI INICIATYVAS IR INTERVENCINES PRIEMONES, KURIOMIS SIEKIAMA INTEGRUOTO IR KOORDINUOTO SOCIORELAZIONAL DINAMIKOS POŽIŪRIO, IŠREIKŠTO VEIKSMAIS, KURIAIS SIEKIAMA SKATINTI SOCIALINĘ INTEGRACIJĄ, KŪRYBINĮ DALYVAVIMĄ, IR PASIŪLĖ PRADĖTI DIALOGĄ TARP JAUNOSIOS TERITORIJOS IR MOKYKLOS INSTITUCIJŲ CIRCOLARIT UNOTTICA IR ATVIRUMO. ĮTRAUKUS MOKSLEIVIUS DAUGIAUSIA DĖMESIO SKIRIANT LABIAUSIAI ATSKIRTIEMS IR LABIAUSIAI MARGINALIZUOTIEMS ASMENIMS, KAD BŪTŲ SUKURTA SOCIALINE SANGLAUDA GRINDŽIAMA MOKYKLA, KIEKVIENAS GALI JAUSTIS VEIKĖJAS, NEPRIKLAUSOMAI NUO CARATTEREDAL MOKYKLOS VEIKLOS ŠEIMOS ISTORIJOS, ATKREIPIAMAS DĖMESYS Į TUOS, KURIE IŠ PRADŽIŲ BUVO LAIKOMI NEREIKŠMINGAIS AR SUNKIAIS, TAIP PAT Į SOCIALINĘ GYVENVIETĖS STRUKTŪRĄ, KURIOJE JIE DALYVAUJA TAIKANT LANKSČIUS ŠVIETIMO MODELIUS, SKIRTUS SUSITIKIMAMS IR KOMUNIKACIJAI, KURIUOS SKATINA NOVATORIŠKI SĄVEIKOS METODAI. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
CILJ JE PUTA PROMICANJE SUDJELOVANJA I UKLJUČENOSTI ZAJEDNICE TE IZGRADNJA INICIJATIVA I INTERVENCIJA KOJE SLIJEDE INTEGRIRANI I KOORDINIRANI PRISTUP SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE U AKCIJAMA USMJERENIMA NA PROMICANJE SOCIJALNE INTEGRACIJE, KREATIVNOG SUDJELOVANJA I PREDLAGANJE IZGRADNJE DIJALOGA IZMEĐU MLADOG TERITORIJA I ŠKOLSKE USTANOVE U UNOTTICA CIRCOLARIT-A I OTVORENOSTI. UKLJUČIVANJE UČENIKA USREDOTOČUJUĆI SE POSEBNO NA ONE KOJI SU NAJVIŠE ISKLJUČENI I MARGINALIZIRANI KAKO BI SE RAZVILA ŠKOLA TEMELJENA NA SOCIJALNOJ KOHEZIJI, OMOGUĆUJE SVIMA DA SE OSJEĆAJU PROTAGONISTA BEZ OBZIRA NA OBITELJSKU POVIJEST IZVEDBE ŠKOLE CARATTEREDAL NAGRAĐUJUĆI POZORNOST ONIMA KOJI SU PRVOTNO OCIJENJENI MARGINALNIMA ILI TEŠKIMA, KAO I DRUŠTVENOM TKIVU NASELJAVANJA KOJE IH UKLJUČUJE KROZ FLEKSIBILNE OBRAZOVNE MODELE SUSRETA I KOMUNIKACIJE VOĐENE INOVATIVNIM METODAMA INTERAKCIJE POTIČE (Croatian)
17 August 2022
0 references
VÄGEN SYFTAR TILL ATT FRÄMJA GEMENSKAPENS DELTAGANDE OCH DELTAGANDE OCH BYGGA UPP INITIATIV OCH INSATSER SOM FRÄMJAR EN INTEGRERAD OCH SAMORDNAD SYN PÅ DYNAMIKEN I SOCIORELAZIONAL, FORMULERAD I ÅTGÄRDER SOM SYFTAR TILL ATT FRÄMJA SOCIAL INTEGRATION OCH KREATIVT DELTAGANDE, OCH FÖRESLOG INRÄTTANDET AV EN DIALOG MELLAN UNGA TERRITORIER OCH SKOLINSTITUTIONER I UNOTTICA I CIRCOLARIT OCH ÖPPENHET. ATT ENGAGERA ELEVERNA GENOM ATT SÄRSKILT FOKUSERA PÅ DE MEST UTESTÄNGDA OCH MEST MARGINALISERADE I SYFTE ATT UTVECKLA EN SKOLA SOM BYGGER PÅ SOCIAL SAMMANHÅLLNING GÖR DET MÖJLIGT FÖR ALLA ATT KÄNNA HUVUDPERSONEN OAVSETT FAMILJEHISTORIEN I CARATREDALS SKOLPRESTATIONER, OCH BELÖNAR DEM SOM URSPRUNGLIGEN BEDÖMDES MARGINELLA ELLER SVÅRA SAMT DEN SOCIALA STRUKTUREN I BOSÄTTNINGEN SOM INVOLVERAR DEM GENOM FLEXIBLA UTBILDNINGSMODELLER FÖR MÖTEN OCH KOMMUNIKATION SOM DRIVS AV INNOVATIVA INTERAKTIONSMETODER. (Swedish)
17 August 2022
0 references
CALEA ARE CA SCOP PROMOVAREA PARTICIPĂRII ȘI IMPLICĂRII COMUNITĂȚII ȘI CONSTRUIREA DE INIȚIATIVE ȘI INTERVENȚII CARE URMĂRESC ABORDAREA INTEGRATĂ ȘI COORDONATĂ A DINAMICII SOCIORELAZIONALE, ARTICULATE ÎN ACȚIUNI CARE VIZEAZĂ PROMOVAREA INTEGRĂRII SOCIALE, A PARTICIPĂRII CREATIVE ȘI A PROPUS CONSTRUIREA UNUI DIALOG ÎNTRE TERITORIUL TÂNĂR ȘI INSTITUȚIA ȘCOLARĂ ÎN CADRUL UNOTTICA CIRCOLARIT ȘI DESCHIDEREA. IMPLICAREA ELEVILOR, CONCENTRÂNDU-SE ÎN SPECIAL PE CEI MAI EXCLUȘI ȘI MAI MARGINALIZAȚI PENTRU A DEZVOLTA O ȘCOALĂ BAZATĂ PE COEZIUNE SOCIALĂ, PERMITE TUTUROR SĂ SIMTĂ PROTAGONISTUL, INDIFERENT DE ISTORICUL FAMILIAL AL PERFORMANȚEI ȘCOLARE CARATTEREDAL, ACORDĂ O ATENȚIE SATISFĂCĂTOARE CELOR CONSIDERAȚI INIȚIAL MARGINALI SAU DIFICILI, PRECUM ȘI STRUCTURII SOCIALE A AȘEZĂRII CARE ÎI IMPLICĂ PRIN MODELE EDUCAȚIONALE FLEXIBILE DE ÎNTÂLNIRE ȘI COMUNICARE BAZATE PE METODE INOVATOARE DE INTERACȚIUNE ÎNCURAJEAZĂ (Romanian)
17 August 2022
0 references
CILJ POTI JE SPODBUJANJE SODELOVANJA IN VKLJUČEVANJA SKUPNOSTI TER OBLIKOVANJE POBUD IN POSEGOV, KI SLEDIJO CELOSTNEMU IN USKLAJENEMU PRISTOPU SOCIORELAZIONALNE DINAMIKE, IZRAŽENE V UKREPIH ZA SPODBUJANJE SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, USTVARJALNE UDELEŽBE IN PREDLAGANE VZPOSTAVITVE DIALOGA MED MLADIM OZEMLJEM IN ŠOLSKO USTANOVO V UNOTTICA CIRCOLARIT IN ODPRTOST. VKLJUČEVANJE UČENCEV S POSEBNIM POUDARKOM NA NAJBOLJ IZKLJUČENIH IN NAJBOLJ MARGINALIZIRANIH, DA BI RAZVILI ŠOLO, KI TEMELJI NA SOCIALNI KOHEZIJI, OMOGOČA VSEM, DA SE POČUTIJO PROTAGONISTA, NE GLEDE NA DRUŽINSKO ZGODOVINO CARATTEREDAL ŠOLSKE USPEŠNOSTI, KAR NAGRAJUJE POZORNOST TISTIM, KI SO BILI PRVOTNO OCENJENI KOT OBROBNI ALI TEŽAVNI, TER DRUŽBENI STRUKTURI NASELIJ, KI JIH VKLJUČUJEJO S PRILAGODLJIVIMI IZOBRAŽEVALNIMI MODELI SREČEVANJA IN KOMUNICIRANJA, KI TEMELJIJO NA INOVATIVNIH METODAH INTERAKCIJE. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
ŚCIEŻKA TA MA NA CELU PROMOWANIE UCZESTNICTWA I ZAANGAŻOWANIA WSPÓLNOTY ORAZ TWORZENIE INICJATYW I INTERWENCJI, KTÓRE DĄŻĄ DO ZINTEGROWANEGO I SKOORDYNOWANEGO PODEJŚCIA DYNAMIKI SOCIORELAZIONAL, WYRAŻONEGO W DZIAŁANIACH MAJĄCYCH NA CELU PROMOWANIE INTEGRACJI SPOŁECZNEJ, KREATYWNEGO UCZESTNICTWA I PROPONUJĄCYCH BUDOWĘ DIALOGU MIĘDZY MŁODYM TERYTORIUM A INSTYTUCJĄ SZKOLNĄ W UNOTTICA CIRCOLARIT I OTWARTOŚCI. ANGAŻOWANIE UCZNIÓW POPRZEZ SKUPIENIE SIĘ W SZCZEGÓLNOŚCI NA OSOBACH NAJBARDZIEJ WYKLUCZONYCH I NAJBARDZIEJ ZMARGINALIZOWANYCH W CELU ROZWOJU SZKOŁY OPARTEJ NA SPÓJNOŚCI SPOŁECZNEJ POZWALA KAŻDEMU POCZUĆ BOHATERA NIEZALEŻNIE OD HISTORII RODZINNEJ WYSTĘPÓW W SZKOLE CARATTEREDAL, ZWRACAJĄC UWAGĘ NA OSOBY POCZĄTKOWO UZNANE ZA MARGINALNE LUB TRUDNE, A TAKŻE NA SPOŁECZNĄ TKANKĘ OSADNICTWA, ANGAŻUJĄCĄ ICH POPRZEZ ELASTYCZNE MODELE EDUKACYJNE SPOTKAŃ I KOMUNIKACJI NAPĘDZANE INNOWACYJNYMI METODAMI INTERAKCJI. (Polish)
17 August 2022
0 references
NAPOLI
0 references
Identifiers
G64C17000160007
0 references