* Individual* (Q339633): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Created claim: summary (P836): SCHOOL LINSUCCESSO TESTS WHEN STUDENTS CANNOT FULLY UNFOLD THEIR POTENTIAL DAPPRENDMENT BY SATISFYING THEIR EDUCATIONAL NEEDS AND IN THESE CASES THE DETACHMENT FROM SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT BUT WITH THE DISAFFECTION OF DISINTERESTED DEMOTIVATION BOREDOM BEHAVIOURAL DISORDERS. THESE EVENTS ARE OFTEN BASED ON DIFFICULTIES DAPPRENDMENT ABOVE ALL ON THE LINGUISTIC AND EXPRESSIVE MATHEMATICAL AND METHOD OF STUDY AND ON A SCHOOL CAREER...) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
* | * Individual* | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
*individuel* | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
*individuell* | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
*individueel* | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
*individual* | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
* Individuel* | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
* Άτομο* | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
* Pojedinac* | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
* Persoană fizică* | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
* Jednotlivec* | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
* Individwu* | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
* Individual* | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
* Yksityishenkilö* | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
*Osobowa* | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
*Posameznik* | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
* Individuální* | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
* Individualus* | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
* Individuāls* | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
* Физическо лице* | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
*Egyedül* | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
* Duine aonair* | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
* Individuell* | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
* Individuaalne* | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q339633 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q339633 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q339633 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q339633 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q339633 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q339633 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q339633 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q339633 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q339633 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q339633 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q339633 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q339633 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q339633 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q339633 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q339633 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q339633 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q339633 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q339633 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q339633 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q339633 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q339633 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q339633 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Carbonia-Iglesias / rank | Property / contained in NUTS: Province of Carbonia-Iglesias / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of Carbonia-Iglesias / qualifier | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCHULE LINSUCCESS TRITT EIN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN, INDEM SIE IHREN AUSBILDUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN, UND IN DIESEN FÄLLEN WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH ENTTÄUSCHUNG VON DEMOTIVATION LANGEWEILE VERHALTENSSTÖRUNGEN KONSUMIERT. DIESE EREIGNISSE BASIEREN OFT AUF LERNSCHWIERIGKEITEN, INSBESONDERE AUF DEM SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVEN MATHEMATISCHEN FELD UND DER METHODE DES STUDIUMS UND AUF EINER SCHULKARRIERE, DIE VON PI ALS EXTERNE VERPFLICHTUNG ERFAHREN WIRD, DIE INTERN ALS NOTWENDIGKEIT, DEN ERWERB VON WISSENSKOMPETENZEN BÜRGERSCHAFT ZU BESTÄTIGEN, UM IHRE EIGENE PERSONALIT ZU VERWIRKLICHEN.FROM DIESE SITUATION DER JUGENDHÄRTE KOMMT DIE PRIMÄRE AUFGABE DER SCHULE, STRATEGIEN UMZUSETZEN, UM BESCHWERDEN ZU LESEN, UM FRÜHZEITIGE INTERVENTIONEN ZU AKTIVIEREN, UM DIE STÄRKUNG DER INTEGRATION UND WIEDERHERSTELLUNG VON DISZIPLINEN ZU STÄRKEN, UM DIE SCHULE LINSUCCESSO UND DEN KOMPLEX VON PHÄNOMENEN ABZUBAUEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHULE LINSUCCESS TRITT EIN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN, INDEM SIE IHREN AUSBILDUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN, UND IN DIESEN FÄLLEN WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH ENTTÄUSCHUNG VON DEMOTIVATION LANGEWEILE VERHALTENSSTÖRUNGEN KONSUMIERT. DIESE EREIGNISSE BASIEREN OFT AUF LERNSCHWIERIGKEITEN, INSBESONDERE AUF DEM SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVEN MATHEMATISCHEN FELD UND DER METHODE DES STUDIUMS UND AUF EINER SCHULKARRIERE, DIE VON PI ALS EXTERNE VERPFLICHTUNG ERFAHREN WIRD, DIE INTERN ALS NOTWENDIGKEIT, DEN ERWERB VON WISSENSKOMPETENZEN BÜRGERSCHAFT ZU BESTÄTIGEN, UM IHRE EIGENE PERSONALIT ZU VERWIRKLICHEN.FROM DIESE SITUATION DER JUGENDHÄRTE KOMMT DIE PRIMÄRE AUFGABE DER SCHULE, STRATEGIEN UMZUSETZEN, UM BESCHWERDEN ZU LESEN, UM FRÜHZEITIGE INTERVENTIONEN ZU AKTIVIEREN, UM DIE STÄRKUNG DER INTEGRATION UND WIEDERHERSTELLUNG VON DISZIPLINEN ZU STÄRKEN, UM DIE SCHULE LINSUCCESSO UND DEN KOMPLEX VON PHÄNOMENEN ABZUBAUEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHULE LINSUCCESS TRITT EIN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN, INDEM SIE IHREN AUSBILDUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN, UND IN DIESEN FÄLLEN WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH ENTTÄUSCHUNG VON DEMOTIVATION LANGEWEILE VERHALTENSSTÖRUNGEN KONSUMIERT. DIESE EREIGNISSE BASIEREN OFT AUF LERNSCHWIERIGKEITEN, INSBESONDERE AUF DEM SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVEN MATHEMATISCHEN FELD UND DER METHODE DES STUDIUMS UND AUF EINER SCHULKARRIERE, DIE VON PI ALS EXTERNE VERPFLICHTUNG ERFAHREN WIRD, DIE INTERN ALS NOTWENDIGKEIT, DEN ERWERB VON WISSENSKOMPETENZEN BÜRGERSCHAFT ZU BESTÄTIGEN, UM IHRE EIGENE PERSONALIT ZU VERWIRKLICHEN.FROM DIESE SITUATION DER JUGENDHÄRTE KOMMT DIE PRIMÄRE AUFGABE DER SCHULE, STRATEGIEN UMZUSETZEN, UM BESCHWERDEN ZU LESEN, UM FRÜHZEITIGE INTERVENTIONEN ZU AKTIVIEREN, UM DIE STÄRKUNG DER INTEGRATION UND WIEDERHERSTELLUNG VON DISZIPLINEN ZU STÄRKEN, UM DIE SCHULE LINSUCCESSO UND DEN KOMPLEX VON PHÄNOMENEN ABZUBAUEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCHOOL LINSUCCESS VINDT PLAATS WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG REALISEREN DOOR TE VOLDOEN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN IN DEZE GEVALLEN WORDT DE AFSTAND VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONVERSCHILLIGHEID OVER GEDRAGSSTOORNISSEN VAN DEMOTIVATIE VERVELING. DEZE GEBEURTENISSEN ZIJN VAAK GEBASEERD OP LEERMOEILIJKHEDEN, MET NAME OP HET TAALKUNDIG EN EXPRESSIEF WISKUNDIG GEBIED EN DE STUDIEMETHODE EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE DIE DOOR PI WORDT ERVAREN ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING DIE INTERN ALS EEN NOODZAAK OM DE VERWERVING VAN KENNISVAARDIGHEDEN BURGERSCHAP TE BEVESTIGEN OM HAAR EIGEN PERSONALIT TE REALISEREN.VANUIT DEZE SITUATIE VAN JEUGDPROBLEMEN KOMT DE PRIMAIRE TAAK VAN DE SCHOOL OM STRATEGIEËN UIT TE VOEREN OM IN DE EERSTE PLAATS ONGEMAK TE LEZEN OM VROEGTIJDIGE INTERVENTIES TE ACTIVEREN OM DE EMPOWERMENT VAN INTEGRATIE EN HERSTEL VAN DISCIPLINES TE VERSTERKEN OM DE SCHOOL LINSUCCESSO EN HET COMPLEX VAN VERSCHIJNSELEN TE STOPPEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOOL LINSUCCESS VINDT PLAATS WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG REALISEREN DOOR TE VOLDOEN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN IN DEZE GEVALLEN WORDT DE AFSTAND VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONVERSCHILLIGHEID OVER GEDRAGSSTOORNISSEN VAN DEMOTIVATIE VERVELING. DEZE GEBEURTENISSEN ZIJN VAAK GEBASEERD OP LEERMOEILIJKHEDEN, MET NAME OP HET TAALKUNDIG EN EXPRESSIEF WISKUNDIG GEBIED EN DE STUDIEMETHODE EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE DIE DOOR PI WORDT ERVAREN ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING DIE INTERN ALS EEN NOODZAAK OM DE VERWERVING VAN KENNISVAARDIGHEDEN BURGERSCHAP TE BEVESTIGEN OM HAAR EIGEN PERSONALIT TE REALISEREN.VANUIT DEZE SITUATIE VAN JEUGDPROBLEMEN KOMT DE PRIMAIRE TAAK VAN DE SCHOOL OM STRATEGIEËN UIT TE VOEREN OM IN DE EERSTE PLAATS ONGEMAK TE LEZEN OM VROEGTIJDIGE INTERVENTIES TE ACTIVEREN OM DE EMPOWERMENT VAN INTEGRATIE EN HERSTEL VAN DISCIPLINES TE VERSTERKEN OM DE SCHOOL LINSUCCESSO EN HET COMPLEX VAN VERSCHIJNSELEN TE STOPPEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCHOOL LINSUCCESS VINDT PLAATS WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG REALISEREN DOOR TE VOLDOEN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN IN DEZE GEVALLEN WORDT DE AFSTAND VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONVERSCHILLIGHEID OVER GEDRAGSSTOORNISSEN VAN DEMOTIVATIE VERVELING. DEZE GEBEURTENISSEN ZIJN VAAK GEBASEERD OP LEERMOEILIJKHEDEN, MET NAME OP HET TAALKUNDIG EN EXPRESSIEF WISKUNDIG GEBIED EN DE STUDIEMETHODE EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE DIE DOOR PI WORDT ERVAREN ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING DIE INTERN ALS EEN NOODZAAK OM DE VERWERVING VAN KENNISVAARDIGHEDEN BURGERSCHAP TE BEVESTIGEN OM HAAR EIGEN PERSONALIT TE REALISEREN.VANUIT DEZE SITUATIE VAN JEUGDPROBLEMEN KOMT DE PRIMAIRE TAAK VAN DE SCHOOL OM STRATEGIEËN UIT TE VOEREN OM IN DE EERSTE PLAATS ONGEMAK TE LEZEN OM VROEGTIJDIGE INTERVENTIES TE ACTIVEREN OM DE EMPOWERMENT VAN INTEGRATIE EN HERSTEL VAN DISCIPLINES TE VERSTERKEN OM DE SCHOOL LINSUCCESSO EN HET COMPLEX VAN VERSCHIJNSELEN TE STOPPEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL ENCUENTRO DE LA ESCUELA OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE AL SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y, EN ESTOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO SINO CON LA DESAFECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL ABURRIMIENTO POR DESMOTIVACIÓN. ESTOS EVENTOS SE BASAN A MENUDO EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL CAMPO MATEMÁTICO LINGÜÍSTICO Y EXPRESIVO Y EN EL MÉTODO DE ESTUDIO Y EN UNA CARRERA ESCOLAR EXPERIMENTADA POR PI COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA QUE INTERNAMENTE COMO UNA NECESIDAD DE AFIRMAR LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE CONOCIMIENTO CIUDADANÍA PARA REALIZAR SU PROPIO PERSONALIT.DESDE ESTA SITUACIÓN DE DIFICULTADES JUVENILES VIENE LA TAREA PRIMARIA DE LA ESCUELA DE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PRINCIPALMENTE PARA LEER INCOMODIDAD CON EL FIN DE ACTIVAR INTERVENCIONES TEMPRANAS PARA FORTALECER EL EMPODERAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE DISCIPLINAS CON EL FIN DE FRENAR LA ESCUELA LINSUCCESSO Y EL COMPLEJO DE FENÓMENOS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ENCUENTRO DE LA ESCUELA OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE AL SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y, EN ESTOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO SINO CON LA DESAFECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL ABURRIMIENTO POR DESMOTIVACIÓN. ESTOS EVENTOS SE BASAN A MENUDO EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL CAMPO MATEMÁTICO LINGÜÍSTICO Y EXPRESIVO Y EN EL MÉTODO DE ESTUDIO Y EN UNA CARRERA ESCOLAR EXPERIMENTADA POR PI COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA QUE INTERNAMENTE COMO UNA NECESIDAD DE AFIRMAR LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE CONOCIMIENTO CIUDADANÍA PARA REALIZAR SU PROPIO PERSONALIT.DESDE ESTA SITUACIÓN DE DIFICULTADES JUVENILES VIENE LA TAREA PRIMARIA DE LA ESCUELA DE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PRINCIPALMENTE PARA LEER INCOMODIDAD CON EL FIN DE ACTIVAR INTERVENCIONES TEMPRANAS PARA FORTALECER EL EMPODERAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE DISCIPLINAS CON EL FIN DE FRENAR LA ESCUELA LINSUCCESSO Y EL COMPLEJO DE FENÓMENOS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL ENCUENTRO DE LA ESCUELA OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE AL SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y, EN ESTOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO SINO CON LA DESAFECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL ABURRIMIENTO POR DESMOTIVACIÓN. ESTOS EVENTOS SE BASAN A MENUDO EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL CAMPO MATEMÁTICO LINGÜÍSTICO Y EXPRESIVO Y EN EL MÉTODO DE ESTUDIO Y EN UNA CARRERA ESCOLAR EXPERIMENTADA POR PI COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA QUE INTERNAMENTE COMO UNA NECESIDAD DE AFIRMAR LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE CONOCIMIENTO CIUDADANÍA PARA REALIZAR SU PROPIO PERSONALIT.DESDE ESTA SITUACIÓN DE DIFICULTADES JUVENILES VIENE LA TAREA PRIMARIA DE LA ESCUELA DE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PRINCIPALMENTE PARA LEER INCOMODIDAD CON EL FIN DE ACTIVAR INTERVENCIONES TEMPRANAS PARA FORTALECER EL EMPODERAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE DISCIPLINAS CON EL FIN DE FRENAR LA ESCUELA LINSUCCESSO Y EL COMPLEJO DE FENÓMENOS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLE LINSUCCESSO TEST, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD KAN UDFOLDE DERES POTENTIELLE DAPPRENDMENT VED AT OPFYLDE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG I DISSE TILFÆLDE FRIGØRELSEN FRA SKOLEN IKKE FORBRUGES MED OPGIVELSE, MEN MED DISAFFEKTION AF UINTERESSERET DEMOTIVATION KEDSOMHED ADFÆRDSFORSTYRRELSER. DISSE BEGIVENHEDER ER OFTE BASERET PÅ VANSKELIGHEDER DAPPRENDMENT FREM FOR ALT PÅ DEN SPROGLIGE OG UDTRYKSFULDE MATEMATISKE OG STUDIEMETODE OG PÅ EN SKOLEKARRIERE LEVEDE MERE SOM EN EKSTERN END INTERN FORPLIGTELSE SOM ET BEHOV FOR AT BEKRÆFTE VÆKST ERHVERVELSE AF VIDEN OM MEDBORGERSKAB FOR AT REALISERE DERES PERSONALIT.FROM DENNE SITUATION MED UNGE NØD FÅR SKOLENS PRIMÆRE OPGAVE AT GENNEMFØRE STRATEGIER PRIORITYALLY LÆSNING UBEHAG FOR AT AKTIVERE DE KOMPLEKSE INTERVENTIONER AF DISCIPLINERNE UDDANNELSE OG EMPOWERMENT AF UDDANNELSE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLE LINSUCCESSO TEST, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD KAN UDFOLDE DERES POTENTIELLE DAPPRENDMENT VED AT OPFYLDE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG I DISSE TILFÆLDE FRIGØRELSEN FRA SKOLEN IKKE FORBRUGES MED OPGIVELSE, MEN MED DISAFFEKTION AF UINTERESSERET DEMOTIVATION KEDSOMHED ADFÆRDSFORSTYRRELSER. DISSE BEGIVENHEDER ER OFTE BASERET PÅ VANSKELIGHEDER DAPPRENDMENT FREM FOR ALT PÅ DEN SPROGLIGE OG UDTRYKSFULDE MATEMATISKE OG STUDIEMETODE OG PÅ EN SKOLEKARRIERE LEVEDE MERE SOM EN EKSTERN END INTERN FORPLIGTELSE SOM ET BEHOV FOR AT BEKRÆFTE VÆKST ERHVERVELSE AF VIDEN OM MEDBORGERSKAB FOR AT REALISERE DERES PERSONALIT.FROM DENNE SITUATION MED UNGE NØD FÅR SKOLENS PRIMÆRE OPGAVE AT GENNEMFØRE STRATEGIER PRIORITYALLY LÆSNING UBEHAG FOR AT AKTIVERE DE KOMPLEKSE INTERVENTIONER AF DISCIPLINERNE UDDANNELSE OG EMPOWERMENT AF UDDANNELSE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLE LINSUCCESSO TEST, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD KAN UDFOLDE DERES POTENTIELLE DAPPRENDMENT VED AT OPFYLDE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG I DISSE TILFÆLDE FRIGØRELSEN FRA SKOLEN IKKE FORBRUGES MED OPGIVELSE, MEN MED DISAFFEKTION AF UINTERESSERET DEMOTIVATION KEDSOMHED ADFÆRDSFORSTYRRELSER. DISSE BEGIVENHEDER ER OFTE BASERET PÅ VANSKELIGHEDER DAPPRENDMENT FREM FOR ALT PÅ DEN SPROGLIGE OG UDTRYKSFULDE MATEMATISKE OG STUDIEMETODE OG PÅ EN SKOLEKARRIERE LEVEDE MERE SOM EN EKSTERN END INTERN FORPLIGTELSE SOM ET BEHOV FOR AT BEKRÆFTE VÆKST ERHVERVELSE AF VIDEN OM MEDBORGERSKAB FOR AT REALISERE DERES PERSONALIT.FROM DENNE SITUATION MED UNGE NØD FÅR SKOLENS PRIMÆRE OPGAVE AT GENNEMFØRE STRATEGIER PRIORITYALLY LÆSNING UBEHAG FOR AT AKTIVERE DE KOMPLEKSE INTERVENTIONER AF DISCIPLINERNE UDDANNELSE OG EMPOWERMENT AF UDDANNELSE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ LINSUCCESSO ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΕΔΙΠΛΏΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ DAPPRENDMENT ΙΚΑΝΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΑΛΛΆ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΩΝ ΑΝΕΝΔΙΑΦΈΡΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΤΗΣ ΠΛΉΞΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΑΥΤΆ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ Η DAPPRENDMENT ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΩΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΆ ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΩΣ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ PERSONALIT ΤΟΥΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΤΟ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ PRIORITYALLY ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ LINSUCCESSO ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΕΔΙΠΛΏΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ DAPPRENDMENT ΙΚΑΝΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΑΛΛΆ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΩΝ ΑΝΕΝΔΙΑΦΈΡΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΤΗΣ ΠΛΉΞΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΑΥΤΆ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ Η DAPPRENDMENT ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΩΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΆ ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΩΣ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ PERSONALIT ΤΟΥΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΤΟ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ PRIORITYALLY ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ LINSUCCESSO ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΕΔΙΠΛΏΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ DAPPRENDMENT ΙΚΑΝΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΑΛΛΆ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΩΝ ΑΝΕΝΔΙΑΦΈΡΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΤΗΣ ΠΛΉΞΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΑΥΤΆ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ Η DAPPRENDMENT ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΩΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΆ ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΩΣ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ PERSONALIT ΤΟΥΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΤΟ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ PRIORITYALLY ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLSKI LINSUCCESSO TESTOVI KADA UČENICI NE MOGU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJALNI DAPPRENDMENT ZADOVOLJAVANJEM SVOJIH OBRAZOVNIH POTREBA I U TIM SLUČAJEVIMA ODVAJANJE OD ŠKOLE NE KONZUMIRA SE S NAPUŠTANJEM, VEĆ S NEZAINTERESIRANIM DEMOTIVIRANIM POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU. OVI DOGAĐAJI ČESTO SE TEMELJE NA POTEŠKOĆAMA DAPPRENDMENT PRIJE SVEGA NA JEZIČNOM I EKSPRESIVNOM MATEMATIČKOM I METODI STUDIJA TE NA ŠKOLSKOJ KARIJERI ŽIVJELI VIŠE KAO VANJSKA NEGO UNUTARNJA OBVEZA KAO POTREBA ZA AFIRMACIJOM STJECANJA ZNANJA O GRAĐANSTVU KAKO BI SE OSTVARILO NJIHOVO PERSONALIT.OD OVE SITUACIJE PROBLEMA MLADIH PROIZLAZI OSNOVNI ZADATAK ŠKOLE ZA PROVEDBU STRATEGIJA PRIORITYALLY ČITANJA NELAGODE KAKO BI SE AKTIVIRALE SLOŽENE INTERVENCIJE DISCIPLINA OBRAZOVANJA I OSNAŽIVANJA OBRAZOVANJA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKI LINSUCCESSO TESTOVI KADA UČENICI NE MOGU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJALNI DAPPRENDMENT ZADOVOLJAVANJEM SVOJIH OBRAZOVNIH POTREBA I U TIM SLUČAJEVIMA ODVAJANJE OD ŠKOLE NE KONZUMIRA SE S NAPUŠTANJEM, VEĆ S NEZAINTERESIRANIM DEMOTIVIRANIM POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU. OVI DOGAĐAJI ČESTO SE TEMELJE NA POTEŠKOĆAMA DAPPRENDMENT PRIJE SVEGA NA JEZIČNOM I EKSPRESIVNOM MATEMATIČKOM I METODI STUDIJA TE NA ŠKOLSKOJ KARIJERI ŽIVJELI VIŠE KAO VANJSKA NEGO UNUTARNJA OBVEZA KAO POTREBA ZA AFIRMACIJOM STJECANJA ZNANJA O GRAĐANSTVU KAKO BI SE OSTVARILO NJIHOVO PERSONALIT.OD OVE SITUACIJE PROBLEMA MLADIH PROIZLAZI OSNOVNI ZADATAK ŠKOLE ZA PROVEDBU STRATEGIJA PRIORITYALLY ČITANJA NELAGODE KAKO BI SE AKTIVIRALE SLOŽENE INTERVENCIJE DISCIPLINA OBRAZOVANJA I OSNAŽIVANJA OBRAZOVANJA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKI LINSUCCESSO TESTOVI KADA UČENICI NE MOGU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJALNI DAPPRENDMENT ZADOVOLJAVANJEM SVOJIH OBRAZOVNIH POTREBA I U TIM SLUČAJEVIMA ODVAJANJE OD ŠKOLE NE KONZUMIRA SE S NAPUŠTANJEM, VEĆ S NEZAINTERESIRANIM DEMOTIVIRANIM POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU. OVI DOGAĐAJI ČESTO SE TEMELJE NA POTEŠKOĆAMA DAPPRENDMENT PRIJE SVEGA NA JEZIČNOM I EKSPRESIVNOM MATEMATIČKOM I METODI STUDIJA TE NA ŠKOLSKOJ KARIJERI ŽIVJELI VIŠE KAO VANJSKA NEGO UNUTARNJA OBVEZA KAO POTREBA ZA AFIRMACIJOM STJECANJA ZNANJA O GRAĐANSTVU KAKO BI SE OSTVARILO NJIHOVO PERSONALIT.OD OVE SITUACIJE PROBLEMA MLADIH PROIZLAZI OSNOVNI ZADATAK ŠKOLE ZA PROVEDBU STRATEGIJA PRIORITYALLY ČITANJA NELAGODE KAKO BI SE AKTIVIRALE SLOŽENE INTERVENCIJE DISCIPLINA OBRAZOVANJA I OSNAŽIVANJA OBRAZOVANJA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TESTE LINSUCCESSO ȘCOLARE ATUNCI CÂND ELEVII NU ÎȘI POT DESFĂȘURA PE DEPLIN POTENȚIALUL DAPPRENDMENT PRIN SATISFACEREA NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE ȘI, ÎN ACESTE CAZURI, DETAȘAREA DE LA ȘCOALĂ NU ESTE CONSUMATĂ CU ABANDON, CI CU NEMULȚUMIREA TULBURĂRILOR COMPORTAMENTALE DE DEMOTIVARE DEZINTERESATE. ACESTE EVENIMENTE SE BAZEAZĂ ADESEA PE DIFICULTĂȚI DAPPRENDAMENT MAI PRESUS DE TOATE PE MATEMATICA LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ ȘI PE METODA DE STUDIU, PRECUM ȘI PE O CARIERĂ ȘCOLARĂ TRĂITĂ MAI MULT CA O OBLIGAȚIE EXTERNĂ DECÂT INTERNĂ, CA O NECESITATE DE A AFIRMA CREȘTEREA DOBÂNDIRII CUNOȘTINȚELOR DE CETĂȚENIE PENTRU A-ȘI REALIZA PERSONALITATEA.DIN ACEASTĂ SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ A TINERILOR, ȘCOALA ARE SARCINA PRINCIPALĂ DE A IMPLEMENTA STRATEGII PRIORITYALL DE A CITI DISCONFORTUL PENTRU A ACTIVA INTERVENȚIILE COMPLEXE ALE DISCIPLINELOR EDUCAȚIEI ȘI CAPACITĂRII EDUCAȚIEI. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TESTE LINSUCCESSO ȘCOLARE ATUNCI CÂND ELEVII NU ÎȘI POT DESFĂȘURA PE DEPLIN POTENȚIALUL DAPPRENDMENT PRIN SATISFACEREA NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE ȘI, ÎN ACESTE CAZURI, DETAȘAREA DE LA ȘCOALĂ NU ESTE CONSUMATĂ CU ABANDON, CI CU NEMULȚUMIREA TULBURĂRILOR COMPORTAMENTALE DE DEMOTIVARE DEZINTERESATE. ACESTE EVENIMENTE SE BAZEAZĂ ADESEA PE DIFICULTĂȚI DAPPRENDAMENT MAI PRESUS DE TOATE PE MATEMATICA LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ ȘI PE METODA DE STUDIU, PRECUM ȘI PE O CARIERĂ ȘCOLARĂ TRĂITĂ MAI MULT CA O OBLIGAȚIE EXTERNĂ DECÂT INTERNĂ, CA O NECESITATE DE A AFIRMA CREȘTEREA DOBÂNDIRII CUNOȘTINȚELOR DE CETĂȚENIE PENTRU A-ȘI REALIZA PERSONALITATEA.DIN ACEASTĂ SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ A TINERILOR, ȘCOALA ARE SARCINA PRINCIPALĂ DE A IMPLEMENTA STRATEGII PRIORITYALL DE A CITI DISCONFORTUL PENTRU A ACTIVA INTERVENȚIILE COMPLEXE ALE DISCIPLINELOR EDUCAȚIEI ȘI CAPACITĂRII EDUCAȚIEI. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TESTE LINSUCCESSO ȘCOLARE ATUNCI CÂND ELEVII NU ÎȘI POT DESFĂȘURA PE DEPLIN POTENȚIALUL DAPPRENDMENT PRIN SATISFACEREA NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE ȘI, ÎN ACESTE CAZURI, DETAȘAREA DE LA ȘCOALĂ NU ESTE CONSUMATĂ CU ABANDON, CI CU NEMULȚUMIREA TULBURĂRILOR COMPORTAMENTALE DE DEMOTIVARE DEZINTERESATE. ACESTE EVENIMENTE SE BAZEAZĂ ADESEA PE DIFICULTĂȚI DAPPRENDAMENT MAI PRESUS DE TOATE PE MATEMATICA LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ ȘI PE METODA DE STUDIU, PRECUM ȘI PE O CARIERĂ ȘCOLARĂ TRĂITĂ MAI MULT CA O OBLIGAȚIE EXTERNĂ DECÂT INTERNĂ, CA O NECESITATE DE A AFIRMA CREȘTEREA DOBÂNDIRII CUNOȘTINȚELOR DE CETĂȚENIE PENTRU A-ȘI REALIZA PERSONALITATEA.DIN ACEASTĂ SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ A TINERILOR, ȘCOALA ARE SARCINA PRINCIPALĂ DE A IMPLEMENTA STRATEGII PRIORITYALL DE A CITI DISCONFORTUL PENTRU A ACTIVA INTERVENȚIILE COMPLEXE ALE DISCIPLINELOR EDUCAȚIEI ȘI CAPACITĂRII EDUCAȚIEI. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLSKÉ LINSUCCESSO TESTY, KEĎ ŠTUDENTI NEMÔŽU PLNE ROZVINÚŤ SVOJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT USPOKOJENÍM SVOJICH VZDELÁVACÍCH POTRIEB A V TÝCHTO PRÍPADOCH ODDELENIE OD ŠKOLY NIE JE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE S NEZÁUJEMOM NEZÁUJMU DEMOTIVÁCIE NUDNÉ PORUCHY SPRÁVANIA. TIETO PODUJATIA SÚ ČASTO ZALOŽENÉ NA ŤAŽKOSTIACH PRÍSLUŠENSTVO PREDOVŠETKÝM NA JAZYKOVEJ A EXPRESÍVNEJ MATEMATIKE A METÓDE ŠTÚDIA A NA ŠKOLSKEJ KARIÉRE ŽILA VIAC AKO EXTERNÁ AKO VNÚTORNÁ POVINNOSŤ AKO POTREBA POTVRDIŤ RAST ZÍSKAVANIA VEDOMOSTÍ O OBČIANSTVE, ABY SA REALIZOVALA ICH PERSONALIT.Z TEJTO SITUÁCIE MLÁDEŽE ÚZKOSŤ ODVODZUJE PRIMÁRNU ÚLOHU ŠKOLY REALIZOVAŤ STRATÉGIE PRIORITY ČÍTANIE NEPOHODLIE S CIEĽOM AKTIVOVAŤ KOMPLEXNÉ ZÁSAHY DISCIPLÍN VZDELÁVANIA A POSILNENIE VZDELÁVANIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKÉ LINSUCCESSO TESTY, KEĎ ŠTUDENTI NEMÔŽU PLNE ROZVINÚŤ SVOJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT USPOKOJENÍM SVOJICH VZDELÁVACÍCH POTRIEB A V TÝCHTO PRÍPADOCH ODDELENIE OD ŠKOLY NIE JE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE S NEZÁUJEMOM NEZÁUJMU DEMOTIVÁCIE NUDNÉ PORUCHY SPRÁVANIA. TIETO PODUJATIA SÚ ČASTO ZALOŽENÉ NA ŤAŽKOSTIACH PRÍSLUŠENSTVO PREDOVŠETKÝM NA JAZYKOVEJ A EXPRESÍVNEJ MATEMATIKE A METÓDE ŠTÚDIA A NA ŠKOLSKEJ KARIÉRE ŽILA VIAC AKO EXTERNÁ AKO VNÚTORNÁ POVINNOSŤ AKO POTREBA POTVRDIŤ RAST ZÍSKAVANIA VEDOMOSTÍ O OBČIANSTVE, ABY SA REALIZOVALA ICH PERSONALIT.Z TEJTO SITUÁCIE MLÁDEŽE ÚZKOSŤ ODVODZUJE PRIMÁRNU ÚLOHU ŠKOLY REALIZOVAŤ STRATÉGIE PRIORITY ČÍTANIE NEPOHODLIE S CIEĽOM AKTIVOVAŤ KOMPLEXNÉ ZÁSAHY DISCIPLÍN VZDELÁVANIA A POSILNENIE VZDELÁVANIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLSKÉ LINSUCCESSO TESTY, KEĎ ŠTUDENTI NEMÔŽU PLNE ROZVINÚŤ SVOJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT USPOKOJENÍM SVOJICH VZDELÁVACÍCH POTRIEB A V TÝCHTO PRÍPADOCH ODDELENIE OD ŠKOLY NIE JE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE S NEZÁUJEMOM NEZÁUJMU DEMOTIVÁCIE NUDNÉ PORUCHY SPRÁVANIA. TIETO PODUJATIA SÚ ČASTO ZALOŽENÉ NA ŤAŽKOSTIACH PRÍSLUŠENSTVO PREDOVŠETKÝM NA JAZYKOVEJ A EXPRESÍVNEJ MATEMATIKE A METÓDE ŠTÚDIA A NA ŠKOLSKEJ KARIÉRE ŽILA VIAC AKO EXTERNÁ AKO VNÚTORNÁ POVINNOSŤ AKO POTREBA POTVRDIŤ RAST ZÍSKAVANIA VEDOMOSTÍ O OBČIANSTVE, ABY SA REALIZOVALA ICH PERSONALIT.Z TEJTO SITUÁCIE MLÁDEŽE ÚZKOSŤ ODVODZUJE PRIMÁRNU ÚLOHU ŠKOLY REALIZOVAŤ STRATÉGIE PRIORITY ČÍTANIE NEPOHODLIE S CIEĽOM AKTIVOVAŤ KOMPLEXNÉ ZÁSAHY DISCIPLÍN VZDELÁVANIA A POSILNENIE VZDELÁVANIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TESTIJIET LINSUCCESSO ISKOLA META L-ISTUDENTI MA TISTAX TIŻVOLĠI BIS-SĦIĦ DAPPRENDMENT POTENZJALI TAGĦHOM BILLI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM U F’DAWN IL-KAŻIJIET L-DISTAKK MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MA ‘ABBANDUN IŻDA BL-DISAFFECTION TA DIŻINTERESSATI DEMOTIVAZZJONI DEMOTIVAZZJONI DISTURBI FL-IMĠIBA. DAWN L-AVVENIMENTI HUMA SPISS IBBAŻATI FUQ DIFFIKULTAJIET APPRENZA FUQ KOLLOX FUQ IL-MATEMATIKA LINGWISTIKA U ESPRESSIVA U L-METODU TA ‘STUDJU U FUQ KARRIERA SKOLA GĦEXU AKTAR BĦALA OBBLIGU ESTERN MILLI INTERN BĦALA ĦTIEĠA LI JAFFERMAW TKABBIR KISBA TA’ GĦARFIEN TA ‘ĊITTADINANZA BIEX TIRREALIZZA PERSONALIT.FROM TAGĦHOM DIN IS-SITWAZZJONI TA ‘TBATIJA ŻGĦAŻAGĦ DERIVAT IL-KOMPITU PRIMARJU TAL-ISKOLA BIEX JIMPLIMENTAW STRATEĠIJI PRIORITYALLY TAL-QARI L-ISKUMDITÀ SABIEX JATTIVAW L-INTERVENTI KUMPLESSI TAD-DIXXIPLINI TAL-EDUKAZZJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA TAL-EDUKAZZJONI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: TESTIJIET LINSUCCESSO ISKOLA META L-ISTUDENTI MA TISTAX TIŻVOLĠI BIS-SĦIĦ DAPPRENDMENT POTENZJALI TAGĦHOM BILLI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM U F’DAWN IL-KAŻIJIET L-DISTAKK MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MA ‘ABBANDUN IŻDA BL-DISAFFECTION TA DIŻINTERESSATI DEMOTIVAZZJONI DEMOTIVAZZJONI DISTURBI FL-IMĠIBA. DAWN L-AVVENIMENTI HUMA SPISS IBBAŻATI FUQ DIFFIKULTAJIET APPRENZA FUQ KOLLOX FUQ IL-MATEMATIKA LINGWISTIKA U ESPRESSIVA U L-METODU TA ‘STUDJU U FUQ KARRIERA SKOLA GĦEXU AKTAR BĦALA OBBLIGU ESTERN MILLI INTERN BĦALA ĦTIEĠA LI JAFFERMAW TKABBIR KISBA TA’ GĦARFIEN TA ‘ĊITTADINANZA BIEX TIRREALIZZA PERSONALIT.FROM TAGĦHOM DIN IS-SITWAZZJONI TA ‘TBATIJA ŻGĦAŻAGĦ DERIVAT IL-KOMPITU PRIMARJU TAL-ISKOLA BIEX JIMPLIMENTAW STRATEĠIJI PRIORITYALLY TAL-QARI L-ISKUMDITÀ SABIEX JATTIVAW L-INTERVENTI KUMPLESSI TAD-DIXXIPLINI TAL-EDUKAZZJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA TAL-EDUKAZZJONI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TESTIJIET LINSUCCESSO ISKOLA META L-ISTUDENTI MA TISTAX TIŻVOLĠI BIS-SĦIĦ DAPPRENDMENT POTENZJALI TAGĦHOM BILLI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM U F’DAWN IL-KAŻIJIET L-DISTAKK MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MA ‘ABBANDUN IŻDA BL-DISAFFECTION TA DIŻINTERESSATI DEMOTIVAZZJONI DEMOTIVAZZJONI DISTURBI FL-IMĠIBA. DAWN L-AVVENIMENTI HUMA SPISS IBBAŻATI FUQ DIFFIKULTAJIET APPRENZA FUQ KOLLOX FUQ IL-MATEMATIKA LINGWISTIKA U ESPRESSIVA U L-METODU TA ‘STUDJU U FUQ KARRIERA SKOLA GĦEXU AKTAR BĦALA OBBLIGU ESTERN MILLI INTERN BĦALA ĦTIEĠA LI JAFFERMAW TKABBIR KISBA TA’ GĦARFIEN TA ‘ĊITTADINANZA BIEX TIRREALIZZA PERSONALIT.FROM TAGĦHOM DIN IS-SITWAZZJONI TA ‘TBATIJA ŻGĦAŻAGĦ DERIVAT IL-KOMPITU PRIMARJU TAL-ISKOLA BIEX JIMPLIMENTAW STRATEĠIJI PRIORITYALLY TAL-QARI L-ISKUMDITÀ SABIEX JATTIVAW L-INTERVENTI KUMPLESSI TAD-DIXXIPLINI TAL-EDUKAZZJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA TAL-EDUKAZZJONI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A ESCOLA LINSUCCESSO TESTA QUANDO OS ALUNOS NÃO PODEM DESDOBRAR TOTALMENTE SEU POTENCIAL DAPPRENDMENTO SATISFAZENDO SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E, NESSES CASOS, O DESAPEGO DA ESCOLA NÃO É CONSUMIDO COM O ABANDONO, MAS COM O DESCONTENTAMENTO DE DESINTERESSADO DESMOTIVAÇÃO TRANSTORNOS COMPORTAMENTAIS DO TÉDIO. ESSES EVENTOS SÃO MUITAS VEZES GANZAS EM DIFICULDADES DAPPRENDMENTO SOBRETUDO NA MATEMÁTICA E MÉTODO DE ESTUDO LINGUÍSTICO E EXPRESSIVO E EM UMA CARREIRA ESCOLAR VIVIDA MAIS COMO UMA OBRIGAÇÃO EXTERNA DO QUE INTERNA COMO UMA NECESSIDADE DE AFIRMAR CRESCIMENTO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO DA CIDADANIA PARA REALIZAR SUA PESSOALIDADE. A PARTIR DESSA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO JUVENIL DERIVA A TAREFA PRIMÁRIA DA ESCOLA DE IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PRIORITYALLY DE LER O DESCONFORTO A FIM DE ATIVAR AS INTERVENÇÕES COMPLEXAS DAS DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO E EMPODERAMENTO DA EDUCAÇÃO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA LINSUCCESSO TESTA QUANDO OS ALUNOS NÃO PODEM DESDOBRAR TOTALMENTE SEU POTENCIAL DAPPRENDMENTO SATISFAZENDO SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E, NESSES CASOS, O DESAPEGO DA ESCOLA NÃO É CONSUMIDO COM O ABANDONO, MAS COM O DESCONTENTAMENTO DE DESINTERESSADO DESMOTIVAÇÃO TRANSTORNOS COMPORTAMENTAIS DO TÉDIO. ESSES EVENTOS SÃO MUITAS VEZES GANZAS EM DIFICULDADES DAPPRENDMENTO SOBRETUDO NA MATEMÁTICA E MÉTODO DE ESTUDO LINGUÍSTICO E EXPRESSIVO E EM UMA CARREIRA ESCOLAR VIVIDA MAIS COMO UMA OBRIGAÇÃO EXTERNA DO QUE INTERNA COMO UMA NECESSIDADE DE AFIRMAR CRESCIMENTO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO DA CIDADANIA PARA REALIZAR SUA PESSOALIDADE. A PARTIR DESSA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO JUVENIL DERIVA A TAREFA PRIMÁRIA DA ESCOLA DE IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PRIORITYALLY DE LER O DESCONFORTO A FIM DE ATIVAR AS INTERVENÇÕES COMPLEXAS DAS DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO E EMPODERAMENTO DA EDUCAÇÃO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A ESCOLA LINSUCCESSO TESTA QUANDO OS ALUNOS NÃO PODEM DESDOBRAR TOTALMENTE SEU POTENCIAL DAPPRENDMENTO SATISFAZENDO SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E, NESSES CASOS, O DESAPEGO DA ESCOLA NÃO É CONSUMIDO COM O ABANDONO, MAS COM O DESCONTENTAMENTO DE DESINTERESSADO DESMOTIVAÇÃO TRANSTORNOS COMPORTAMENTAIS DO TÉDIO. ESSES EVENTOS SÃO MUITAS VEZES GANZAS EM DIFICULDADES DAPPRENDMENTO SOBRETUDO NA MATEMÁTICA E MÉTODO DE ESTUDO LINGUÍSTICO E EXPRESSIVO E EM UMA CARREIRA ESCOLAR VIVIDA MAIS COMO UMA OBRIGAÇÃO EXTERNA DO QUE INTERNA COMO UMA NECESSIDADE DE AFIRMAR CRESCIMENTO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO DA CIDADANIA PARA REALIZAR SUA PESSOALIDADE. A PARTIR DESSA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO JUVENIL DERIVA A TAREFA PRIMÁRIA DA ESCOLA DE IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PRIORITYALLY DE LER O DESCONFORTO A FIM DE ATIVAR AS INTERVENÇÕES COMPLEXAS DAS DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO E EMPODERAMENTO DA EDUCAÇÃO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOULUJEN LINSUCCESSO-TESTIT, JOISSA OPPILAAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN AVAAMAAN MAHDOLLISTA DAPPRENDMENT-TOIMINTAANSA TÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN KOULUTUSTARPEENSA, JA NÄISSÄ TAPAUKSISSA KOULUSTA IRTAUTUMISTA EI KULUTETA HYLKÄÄMÄLLÄ VAAN TYYTYMÄTTÖMÄSTI MIELENKIINTOISEEN DEMOTIVOITUMISEEN IKÄVYSTYNEEN KÄYTTÄYTYMISHÄIRIÖN VUOKSI. NÄMÄ TAPAHTUMAT PERUSTUVAT USEIN VAIKEUKSIIN DAPPRENDMENT ENNEN KAIKKEA KIELELLINEN JA ILMEIKÄS MATEMAATTINEN JA OPISKELUMENETELMÄ JA KOULUN URA ELI ENEMMÄN ULKOISENA KUIN SISÄINEN VELVOITE, KOSKA TARVE VAHVISTAA KASVUA HANKKIA TIETOA KANSALAISUUDEN TOTEUTTAA NIIDEN PERSONALIT.TÄSSÄ TILANTEESSA NUORTEN AHDISTUSTA JOHTAA ENSISIJAINEN TEHTÄVÄ KOULUN TOTEUTTAA STRATEGIOITA LUKEA EPÄMUKAVUUTTA AKTIVOIDA MONIMUTKAISIA INTERVENTIOITA KOULUTUKSEN JA VOIMAANNUTTAMISEN KOULUTUKSEN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJEN LINSUCCESSO-TESTIT, JOISSA OPPILAAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN AVAAMAAN MAHDOLLISTA DAPPRENDMENT-TOIMINTAANSA TÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN KOULUTUSTARPEENSA, JA NÄISSÄ TAPAUKSISSA KOULUSTA IRTAUTUMISTA EI KULUTETA HYLKÄÄMÄLLÄ VAAN TYYTYMÄTTÖMÄSTI MIELENKIINTOISEEN DEMOTIVOITUMISEEN IKÄVYSTYNEEN KÄYTTÄYTYMISHÄIRIÖN VUOKSI. NÄMÄ TAPAHTUMAT PERUSTUVAT USEIN VAIKEUKSIIN DAPPRENDMENT ENNEN KAIKKEA KIELELLINEN JA ILMEIKÄS MATEMAATTINEN JA OPISKELUMENETELMÄ JA KOULUN URA ELI ENEMMÄN ULKOISENA KUIN SISÄINEN VELVOITE, KOSKA TARVE VAHVISTAA KASVUA HANKKIA TIETOA KANSALAISUUDEN TOTEUTTAA NIIDEN PERSONALIT.TÄSSÄ TILANTEESSA NUORTEN AHDISTUSTA JOHTAA ENSISIJAINEN TEHTÄVÄ KOULUN TOTEUTTAA STRATEGIOITA LUKEA EPÄMUKAVUUTTA AKTIVOIDA MONIMUTKAISIA INTERVENTIOITA KOULUTUKSEN JA VOIMAANNUTTAMISEN KOULUTUKSEN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOULUJEN LINSUCCESSO-TESTIT, JOISSA OPPILAAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN AVAAMAAN MAHDOLLISTA DAPPRENDMENT-TOIMINTAANSA TÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN KOULUTUSTARPEENSA, JA NÄISSÄ TAPAUKSISSA KOULUSTA IRTAUTUMISTA EI KULUTETA HYLKÄÄMÄLLÄ VAAN TYYTYMÄTTÖMÄSTI MIELENKIINTOISEEN DEMOTIVOITUMISEEN IKÄVYSTYNEEN KÄYTTÄYTYMISHÄIRIÖN VUOKSI. NÄMÄ TAPAHTUMAT PERUSTUVAT USEIN VAIKEUKSIIN DAPPRENDMENT ENNEN KAIKKEA KIELELLINEN JA ILMEIKÄS MATEMAATTINEN JA OPISKELUMENETELMÄ JA KOULUN URA ELI ENEMMÄN ULKOISENA KUIN SISÄINEN VELVOITE, KOSKA TARVE VAHVISTAA KASVUA HANKKIA TIETOA KANSALAISUUDEN TOTEUTTAA NIIDEN PERSONALIT.TÄSSÄ TILANTEESSA NUORTEN AHDISTUSTA JOHTAA ENSISIJAINEN TEHTÄVÄ KOULUN TOTEUTTAA STRATEGIOITA LUKEA EPÄMUKAVUUTTA AKTIVOIDA MONIMUTKAISIA INTERVENTIOITA KOULUTUKSEN JA VOIMAANNUTTAMISEN KOULUTUKSEN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SZKOŁA LINSUCCESSO TESTUJE, GDY UCZNIOWIE NIE MOGĄ W PEŁNI ROZWINĄĆ SWOJEGO POTENCJAŁU DAPPRENDMENTU POPRZEZ ZASPOKOJENIE ICH POTRZEB EDUKACYJNYCH I W TAKICH PRZYPADKACH ODDZIELENIE OD SZKOŁY NIE JEST SPOŻYWANE Z PORZUCENIEM, ALE Z NIEZADOWOLONYMI ZABURZENIAMI ZACHOWANIA NUDY. WYDARZENIA TE CZĘSTO OPIERAJĄ SIĘ NA TRUDNOŚCIACH PODKREŚLANIE PRZEDE WSZYSTKIM NA JĘZYKOWYM I EKSPRESYJNYM MATEMATYCZNYM I METODZIE NAUKI ORAZ NA KARIERZE SZKOLNEJ ŻYŁA W WIĘKSZYM STOPNIU JAKO ZEWNĘTRZNY NIŻ WEWNĘTRZNY OBOWIĄZEK, JAKO KONIECZNOŚĆ POTWIERDZENIA WZROSTU ZDOBYWANIA WIEDZY O OBYWATELSTWIE, ABY ZREALIZOWAĆ SWÓJ PERSONALIT. Z TEJ SYTUACJI NIEPOKOJU MŁODZIEŻOWEGO WYNIKA PODSTAWOWE ZADANIE SZKOŁY, ABY WDROŻYĆ STRATEGIE PRIORITYALLY CZYTANIA DYSKOMFORTU W CELU AKTYWIZACJI ZŁOŻONYCH INTERWENCJI DYSCYPLIN EDUKACJI I WZMOCNIENIA EDUKACJI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA LINSUCCESSO TESTUJE, GDY UCZNIOWIE NIE MOGĄ W PEŁNI ROZWINĄĆ SWOJEGO POTENCJAŁU DAPPRENDMENTU POPRZEZ ZASPOKOJENIE ICH POTRZEB EDUKACYJNYCH I W TAKICH PRZYPADKACH ODDZIELENIE OD SZKOŁY NIE JEST SPOŻYWANE Z PORZUCENIEM, ALE Z NIEZADOWOLONYMI ZABURZENIAMI ZACHOWANIA NUDY. WYDARZENIA TE CZĘSTO OPIERAJĄ SIĘ NA TRUDNOŚCIACH PODKREŚLANIE PRZEDE WSZYSTKIM NA JĘZYKOWYM I EKSPRESYJNYM MATEMATYCZNYM I METODZIE NAUKI ORAZ NA KARIERZE SZKOLNEJ ŻYŁA W WIĘKSZYM STOPNIU JAKO ZEWNĘTRZNY NIŻ WEWNĘTRZNY OBOWIĄZEK, JAKO KONIECZNOŚĆ POTWIERDZENIA WZROSTU ZDOBYWANIA WIEDZY O OBYWATELSTWIE, ABY ZREALIZOWAĆ SWÓJ PERSONALIT. Z TEJ SYTUACJI NIEPOKOJU MŁODZIEŻOWEGO WYNIKA PODSTAWOWE ZADANIE SZKOŁY, ABY WDROŻYĆ STRATEGIE PRIORITYALLY CZYTANIA DYSKOMFORTU W CELU AKTYWIZACJI ZŁOŻONYCH INTERWENCJI DYSCYPLIN EDUKACJI I WZMOCNIENIA EDUKACJI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SZKOŁA LINSUCCESSO TESTUJE, GDY UCZNIOWIE NIE MOGĄ W PEŁNI ROZWINĄĆ SWOJEGO POTENCJAŁU DAPPRENDMENTU POPRZEZ ZASPOKOJENIE ICH POTRZEB EDUKACYJNYCH I W TAKICH PRZYPADKACH ODDZIELENIE OD SZKOŁY NIE JEST SPOŻYWANE Z PORZUCENIEM, ALE Z NIEZADOWOLONYMI ZABURZENIAMI ZACHOWANIA NUDY. WYDARZENIA TE CZĘSTO OPIERAJĄ SIĘ NA TRUDNOŚCIACH PODKREŚLANIE PRZEDE WSZYSTKIM NA JĘZYKOWYM I EKSPRESYJNYM MATEMATYCZNYM I METODZIE NAUKI ORAZ NA KARIERZE SZKOLNEJ ŻYŁA W WIĘKSZYM STOPNIU JAKO ZEWNĘTRZNY NIŻ WEWNĘTRZNY OBOWIĄZEK, JAKO KONIECZNOŚĆ POTWIERDZENIA WZROSTU ZDOBYWANIA WIEDZY O OBYWATELSTWIE, ABY ZREALIZOWAĆ SWÓJ PERSONALIT. Z TEJ SYTUACJI NIEPOKOJU MŁODZIEŻOWEGO WYNIKA PODSTAWOWE ZADANIE SZKOŁY, ABY WDROŻYĆ STRATEGIE PRIORITYALLY CZYTANIA DYSKOMFORTU W CELU AKTYWIZACJI ZŁOŻONYCH INTERWENCJI DYSCYPLIN EDUKACJI I WZMOCNIENIA EDUKACJI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠOLSKI LINSUCCESSO TESTI, KO UČENCI NE MOREJO V CELOTI RAZVITI SVOJEGA POTENCIALNEGA DAPPRENDIJA Z ZADOVOLJEVANJEM SVOJIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB IN V TEH PRIMERIH ODCEPITEV OD ŠOLE NI PORABLJENA Z ZAPUŠČANJEM, AMPAK Z NEZADOVOLJSTVOM NEZAINTERESIRANIH DEMOTIVACIJSKIH VEDENJSKIH MOTENJ. TI DOGODKI POGOSTO TEMELJIJO NA TEŽAVAH DAPPRENDMENT PREDVSEM NA JEZIKOVNEM IN IZRAZNEM MATEMATIČNEM IN ŠTUDIJSKEM NAČINU TER NA ŠOLSKI KARIERI, KI JE BILA BOLJ ZUNANJA KOT NOTRANJA OBVEZNOST KOT POTREBA PO POTRDITVI PRIDOBIVANJA ZNANJA O DRŽAVLJANSTVU, DA BI URESNIČILI SVOJ PERSONALIT.IZ TEGA POLOŽAJA STISKE MLADIH IZHAJA OSNOVNA NALOGA ŠOLE, DA IZVAJA STRATEGIJE PRIGRAVNOSTI BRANJA NELAGODJA, DA BI AKTIVIRALA KOMPLEKSNE POSEGE DISCIPLIN IZOBRAŽEVANJA IN OPOLNOMOČENJA IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLSKI LINSUCCESSO TESTI, KO UČENCI NE MOREJO V CELOTI RAZVITI SVOJEGA POTENCIALNEGA DAPPRENDIJA Z ZADOVOLJEVANJEM SVOJIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB IN V TEH PRIMERIH ODCEPITEV OD ŠOLE NI PORABLJENA Z ZAPUŠČANJEM, AMPAK Z NEZADOVOLJSTVOM NEZAINTERESIRANIH DEMOTIVACIJSKIH VEDENJSKIH MOTENJ. TI DOGODKI POGOSTO TEMELJIJO NA TEŽAVAH DAPPRENDMENT PREDVSEM NA JEZIKOVNEM IN IZRAZNEM MATEMATIČNEM IN ŠTUDIJSKEM NAČINU TER NA ŠOLSKI KARIERI, KI JE BILA BOLJ ZUNANJA KOT NOTRANJA OBVEZNOST KOT POTREBA PO POTRDITVI PRIDOBIVANJA ZNANJA O DRŽAVLJANSTVU, DA BI URESNIČILI SVOJ PERSONALIT.IZ TEGA POLOŽAJA STISKE MLADIH IZHAJA OSNOVNA NALOGA ŠOLE, DA IZVAJA STRATEGIJE PRIGRAVNOSTI BRANJA NELAGODJA, DA BI AKTIVIRALA KOMPLEKSNE POSEGE DISCIPLIN IZOBRAŽEVANJA IN OPOLNOMOČENJA IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠOLSKI LINSUCCESSO TESTI, KO UČENCI NE MOREJO V CELOTI RAZVITI SVOJEGA POTENCIALNEGA DAPPRENDIJA Z ZADOVOLJEVANJEM SVOJIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB IN V TEH PRIMERIH ODCEPITEV OD ŠOLE NI PORABLJENA Z ZAPUŠČANJEM, AMPAK Z NEZADOVOLJSTVOM NEZAINTERESIRANIH DEMOTIVACIJSKIH VEDENJSKIH MOTENJ. TI DOGODKI POGOSTO TEMELJIJO NA TEŽAVAH DAPPRENDMENT PREDVSEM NA JEZIKOVNEM IN IZRAZNEM MATEMATIČNEM IN ŠTUDIJSKEM NAČINU TER NA ŠOLSKI KARIERI, KI JE BILA BOLJ ZUNANJA KOT NOTRANJA OBVEZNOST KOT POTREBA PO POTRDITVI PRIDOBIVANJA ZNANJA O DRŽAVLJANSTVU, DA BI URESNIČILI SVOJ PERSONALIT.IZ TEGA POLOŽAJA STISKE MLADIH IZHAJA OSNOVNA NALOGA ŠOLE, DA IZVAJA STRATEGIJE PRIGRAVNOSTI BRANJA NELAGODJA, DA BI AKTIVIRALA KOMPLEKSNE POSEGE DISCIPLIN IZOBRAŽEVANJA IN OPOLNOMOČENJA IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠKOLNÍ LINSUCCESSO TESTY, KDY STUDENTI NEMOHOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT TÍM, ŽE USPOKOJÍ SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A V TĚCHTO PŘÍPADECH ODDĚLENÍ ZE ŠKOLY NENÍ KONZUMOVÁNO S OPUŠTĚNÍM, ALE S NESPOKOJENOSTÍ NEZÁJMU DEMOTIVACE NUDNÉ PORUCHY CHOVÁNÍ. TYTO UDÁLOSTI JSOU ČASTO ZALOŽENY NA OBTÍŽÍCH DAPPRENDMENT PŘEDEVŠÍM NA JAZYKOVÉ A EXPRESIVNÍ MATEMATICKÉ A METODĚ STUDIA A NA ŠKOLNÍ KARIÉŘE ŽIL VÍCE JAKO VNĚJŠÍ NEŽ VNITŘNÍ POVINNOST JAKO POTŘEBA POTVRDIT RŮST ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ O OBČANSTVÍ REALIZOVAT SVÉ PERSONALIT.Z TÉTO SITUACE MLÁDEŽE TÍSEŇ ODVOZUJE ZÁKLADNÍ ÚKOL ŠKOLY REALIZOVAT STRATEGIE PRIORITYALLY ČTENÍ NEPOHODLÍ S CÍLEM AKTIVOVAT SLOŽITÉ ZÁSAHY OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A POSÍLENÍ VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLNÍ LINSUCCESSO TESTY, KDY STUDENTI NEMOHOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT TÍM, ŽE USPOKOJÍ SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A V TĚCHTO PŘÍPADECH ODDĚLENÍ ZE ŠKOLY NENÍ KONZUMOVÁNO S OPUŠTĚNÍM, ALE S NESPOKOJENOSTÍ NEZÁJMU DEMOTIVACE NUDNÉ PORUCHY CHOVÁNÍ. TYTO UDÁLOSTI JSOU ČASTO ZALOŽENY NA OBTÍŽÍCH DAPPRENDMENT PŘEDEVŠÍM NA JAZYKOVÉ A EXPRESIVNÍ MATEMATICKÉ A METODĚ STUDIA A NA ŠKOLNÍ KARIÉŘE ŽIL VÍCE JAKO VNĚJŠÍ NEŽ VNITŘNÍ POVINNOST JAKO POTŘEBA POTVRDIT RŮST ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ O OBČANSTVÍ REALIZOVAT SVÉ PERSONALIT.Z TÉTO SITUACE MLÁDEŽE TÍSEŇ ODVOZUJE ZÁKLADNÍ ÚKOL ŠKOLY REALIZOVAT STRATEGIE PRIORITYALLY ČTENÍ NEPOHODLÍ S CÍLEM AKTIVOVAT SLOŽITÉ ZÁSAHY OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A POSÍLENÍ VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠKOLNÍ LINSUCCESSO TESTY, KDY STUDENTI NEMOHOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT TÍM, ŽE USPOKOJÍ SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A V TĚCHTO PŘÍPADECH ODDĚLENÍ ZE ŠKOLY NENÍ KONZUMOVÁNO S OPUŠTĚNÍM, ALE S NESPOKOJENOSTÍ NEZÁJMU DEMOTIVACE NUDNÉ PORUCHY CHOVÁNÍ. TYTO UDÁLOSTI JSOU ČASTO ZALOŽENY NA OBTÍŽÍCH DAPPRENDMENT PŘEDEVŠÍM NA JAZYKOVÉ A EXPRESIVNÍ MATEMATICKÉ A METODĚ STUDIA A NA ŠKOLNÍ KARIÉŘE ŽIL VÍCE JAKO VNĚJŠÍ NEŽ VNITŘNÍ POVINNOST JAKO POTŘEBA POTVRDIT RŮST ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ O OBČANSTVÍ REALIZOVAT SVÉ PERSONALIT.Z TÉTO SITUACE MLÁDEŽE TÍSEŇ ODVOZUJE ZÁKLADNÍ ÚKOL ŠKOLY REALIZOVAT STRATEGIE PRIORITYALLY ČTENÍ NEPOHODLÍ S CÍLEM AKTIVOVAT SLOŽITÉ ZÁSAHY OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A POSÍLENÍ VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MOKYKLOS LINSUCCESSO TESTAI, KAI MOKINIAI NEGALI VISIŠKAI ATSKLEISTI SAVO GALIMO DAPPRENDMENT, PATENKINDAMI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS, O TOKIAIS ATVEJAIS ATSKYRIMAS NUO MOKYKLOS YRA NEVARTOJAMAS SU PALIKIMU, BET SU NEPASITENKINIMU DĖL NESUINTERESUOTŲ DEMOTYVACIJOS NUOBODULIO ELGESIO SUTRIKIMŲ. ŠIE ĮVYKIAI DAŽNAI GRINDŽIAMI SUNKUMAIS DAPPRENDMENT VISŲ PIRMA DĖL KALBINIO IR IŠRAIŠKINGO MATEMATINIO IR MOKYMOSI METODO, TAIP PAT DĖL MOKYKLOS KARJEROS, KAIP IŠORĖS NEI VIDINĖS PAREIGOS, KAIP BŪTINYBĖ PATVIRTINTI, KAD ĮGYTI ŽINIŲ APIE PILIETYBĘ, KAD BŪTŲ GALIMA REALIZUOTI SAVO PERSONALIT. IŠ ŠIOS JAUNIMO NELAIMĖS SITUACIJOS PAGRINDINĖ MOKYKLOS UŽDUOTIS – ĮGYVENDINTI STRATEGIJAS PRIORITYJUS SKAITYTI DISKOMFORTĄ, KAD BŪTŲ AKTYVUOTOS SUDĖTINGOS ŠVIETIMO DISCIPLINŲ INTERVENCIJOS IR ŠVIETIMO ĮGALĖJIMAS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS LINSUCCESSO TESTAI, KAI MOKINIAI NEGALI VISIŠKAI ATSKLEISTI SAVO GALIMO DAPPRENDMENT, PATENKINDAMI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS, O TOKIAIS ATVEJAIS ATSKYRIMAS NUO MOKYKLOS YRA NEVARTOJAMAS SU PALIKIMU, BET SU NEPASITENKINIMU DĖL NESUINTERESUOTŲ DEMOTYVACIJOS NUOBODULIO ELGESIO SUTRIKIMŲ. ŠIE ĮVYKIAI DAŽNAI GRINDŽIAMI SUNKUMAIS DAPPRENDMENT VISŲ PIRMA DĖL KALBINIO IR IŠRAIŠKINGO MATEMATINIO IR MOKYMOSI METODO, TAIP PAT DĖL MOKYKLOS KARJEROS, KAIP IŠORĖS NEI VIDINĖS PAREIGOS, KAIP BŪTINYBĖ PATVIRTINTI, KAD ĮGYTI ŽINIŲ APIE PILIETYBĘ, KAD BŪTŲ GALIMA REALIZUOTI SAVO PERSONALIT. IŠ ŠIOS JAUNIMO NELAIMĖS SITUACIJOS PAGRINDINĖ MOKYKLOS UŽDUOTIS – ĮGYVENDINTI STRATEGIJAS PRIORITYJUS SKAITYTI DISKOMFORTĄ, KAD BŪTŲ AKTYVUOTOS SUDĖTINGOS ŠVIETIMO DISCIPLINŲ INTERVENCIJOS IR ŠVIETIMO ĮGALĖJIMAS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MOKYKLOS LINSUCCESSO TESTAI, KAI MOKINIAI NEGALI VISIŠKAI ATSKLEISTI SAVO GALIMO DAPPRENDMENT, PATENKINDAMI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS, O TOKIAIS ATVEJAIS ATSKYRIMAS NUO MOKYKLOS YRA NEVARTOJAMAS SU PALIKIMU, BET SU NEPASITENKINIMU DĖL NESUINTERESUOTŲ DEMOTYVACIJOS NUOBODULIO ELGESIO SUTRIKIMŲ. ŠIE ĮVYKIAI DAŽNAI GRINDŽIAMI SUNKUMAIS DAPPRENDMENT VISŲ PIRMA DĖL KALBINIO IR IŠRAIŠKINGO MATEMATINIO IR MOKYMOSI METODO, TAIP PAT DĖL MOKYKLOS KARJEROS, KAIP IŠORĖS NEI VIDINĖS PAREIGOS, KAIP BŪTINYBĖ PATVIRTINTI, KAD ĮGYTI ŽINIŲ APIE PILIETYBĘ, KAD BŪTŲ GALIMA REALIZUOTI SAVO PERSONALIT. IŠ ŠIOS JAUNIMO NELAIMĖS SITUACIJOS PAGRINDINĖ MOKYKLOS UŽDUOTIS – ĮGYVENDINTI STRATEGIJAS PRIORITYJUS SKAITYTI DISKOMFORTĄ, KAD BŪTŲ AKTYVUOTOS SUDĖTINGOS ŠVIETIMO DISCIPLINŲ INTERVENCIJOS IR ŠVIETIMO ĮGALĖJIMAS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLAS LINSUCCESSO TESTI, KAD SKOLĒNI NEVAR PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU POTENCIĀLU, APMIERINOT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, UN ŠĀDOS GADĪJUMOS ATDALĪŠANĀS NO SKOLAS NETIEK PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET AR NEAPMIERINĀTĪBU AR NEIEINTERESĒTIEM DEMOTIVĀCIJAS GARLAICĪGIEM UZVEDĪBAS TRAUCĒJUMIEM. ŠIE NOTIKUMI BIEŽI IR BALSTĪTI UZ GRŪTĪBĀM, KAS GALVENOKĀRT SAISTĪTAS AR VALODU UN IZTEIKSMĪGO MATEMĀTISKO UN MĀCĪBU METODI, UN SKOLAS KARJERA VAIRĀK DZĪVOJA KĀ ĀRĒJS NEKĀ IEKŠĒJS PIENĀKUMS KĀ NEPIECIEŠAMĪBA APSTIPRINĀT PILSONĪBAS ZINĀŠANU PIEAUGUMU, LAI REALIZĒTU VIŅU PERSONALIT.FROM ŠĪ JAUNIEŠU BRIESMU SITUĀCIJA IZRIET NO SKOLAS GALVENĀ UZDEVUMA ĪSTENOT STRATĒĢIJAS PRIORITYY LASĪT DISKOMFORTU, LAI AKTIVIZĒTU IZGLĪTĪBAS DISCIPLĪNU UN IZGLĪTĪBAS IESPĒJU SAREŽĢĪTU IEJAUKŠANOS. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS LINSUCCESSO TESTI, KAD SKOLĒNI NEVAR PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU POTENCIĀLU, APMIERINOT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, UN ŠĀDOS GADĪJUMOS ATDALĪŠANĀS NO SKOLAS NETIEK PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET AR NEAPMIERINĀTĪBU AR NEIEINTERESĒTIEM DEMOTIVĀCIJAS GARLAICĪGIEM UZVEDĪBAS TRAUCĒJUMIEM. ŠIE NOTIKUMI BIEŽI IR BALSTĪTI UZ GRŪTĪBĀM, KAS GALVENOKĀRT SAISTĪTAS AR VALODU UN IZTEIKSMĪGO MATEMĀTISKO UN MĀCĪBU METODI, UN SKOLAS KARJERA VAIRĀK DZĪVOJA KĀ ĀRĒJS NEKĀ IEKŠĒJS PIENĀKUMS KĀ NEPIECIEŠAMĪBA APSTIPRINĀT PILSONĪBAS ZINĀŠANU PIEAUGUMU, LAI REALIZĒTU VIŅU PERSONALIT.FROM ŠĪ JAUNIEŠU BRIESMU SITUĀCIJA IZRIET NO SKOLAS GALVENĀ UZDEVUMA ĪSTENOT STRATĒĢIJAS PRIORITYY LASĪT DISKOMFORTU, LAI AKTIVIZĒTU IZGLĪTĪBAS DISCIPLĪNU UN IZGLĪTĪBAS IESPĒJU SAREŽĢĪTU IEJAUKŠANOS. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLAS LINSUCCESSO TESTI, KAD SKOLĒNI NEVAR PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU POTENCIĀLU, APMIERINOT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, UN ŠĀDOS GADĪJUMOS ATDALĪŠANĀS NO SKOLAS NETIEK PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET AR NEAPMIERINĀTĪBU AR NEIEINTERESĒTIEM DEMOTIVĀCIJAS GARLAICĪGIEM UZVEDĪBAS TRAUCĒJUMIEM. ŠIE NOTIKUMI BIEŽI IR BALSTĪTI UZ GRŪTĪBĀM, KAS GALVENOKĀRT SAISTĪTAS AR VALODU UN IZTEIKSMĪGO MATEMĀTISKO UN MĀCĪBU METODI, UN SKOLAS KARJERA VAIRĀK DZĪVOJA KĀ ĀRĒJS NEKĀ IEKŠĒJS PIENĀKUMS KĀ NEPIECIEŠAMĪBA APSTIPRINĀT PILSONĪBAS ZINĀŠANU PIEAUGUMU, LAI REALIZĒTU VIŅU PERSONALIT.FROM ŠĪ JAUNIEŠU BRIESMU SITUĀCIJA IZRIET NO SKOLAS GALVENĀ UZDEVUMA ĪSTENOT STRATĒĢIJAS PRIORITYY LASĪT DISKOMFORTU, LAI AKTIVIZĒTU IZGLĪTĪBAS DISCIPLĪNU UN IZGLĪTĪBAS IESPĒJU SAREŽĢĪTU IEJAUKŠANOS. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
УЧИЛИЩНИ ТЕСТОВЕ LINSUCCESSO, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ МОГАТ НАПЪЛНО ДА РАЗГЪРНАТ СВОЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ПРАВЕНСТВО, КАТО ЗАДОВОЛЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ И В ТЕЗИ СЛУЧАИ ОТДЕЛЯНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕ, А С НЕЗАЧИТАНЕ НА НЕЗАИНТЕРЕСОВАНИ ДЕМОТИВИРАЩИ СКУЧНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ РАЗСТРОЙСТВА. ТЕЗИ СЪБИТИЯ ЧЕСТО СЕ ОСНОВАВАТ НА ТРУДНОСТИ ЗА ПРЕДВАРИТЕЛНОСТ ПРЕДИ ВСИЧКО НА ЕЗИКОВАТА И ИЗРАЗИТЕЛНА МАТЕМАТИЧЕСКА И МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И НА УЧИЛИЩНА КАРИЕРА ЖИВЕЕ ПОВЕЧЕ КАТО ВЪНШНО, ОТКОЛКОТО ВЪТРЕШНО ЗАДЪЛЖЕНИЕ КАТО НЕОБХОДИМОСТ ДА СЕ ПОТВЪРДИ РАСТЕЖ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ ЗА ГРАЖДАНСТВО, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ PERSONALIT.ОТ ТАЗИ СИТУАЦИЯ НА МЛАДЕЖКИ ДИСТРЕС ПРОИЗТИЧА ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДИСКОМФОРТА, ЗА ДА СЕ АКТИВИРАТ СЛОЖНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОВЛАСТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНИ ТЕСТОВЕ LINSUCCESSO, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ МОГАТ НАПЪЛНО ДА РАЗГЪРНАТ СВОЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ПРАВЕНСТВО, КАТО ЗАДОВОЛЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ И В ТЕЗИ СЛУЧАИ ОТДЕЛЯНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕ, А С НЕЗАЧИТАНЕ НА НЕЗАИНТЕРЕСОВАНИ ДЕМОТИВИРАЩИ СКУЧНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ РАЗСТРОЙСТВА. ТЕЗИ СЪБИТИЯ ЧЕСТО СЕ ОСНОВАВАТ НА ТРУДНОСТИ ЗА ПРЕДВАРИТЕЛНОСТ ПРЕДИ ВСИЧКО НА ЕЗИКОВАТА И ИЗРАЗИТЕЛНА МАТЕМАТИЧЕСКА И МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И НА УЧИЛИЩНА КАРИЕРА ЖИВЕЕ ПОВЕЧЕ КАТО ВЪНШНО, ОТКОЛКОТО ВЪТРЕШНО ЗАДЪЛЖЕНИЕ КАТО НЕОБХОДИМОСТ ДА СЕ ПОТВЪРДИ РАСТЕЖ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ ЗА ГРАЖДАНСТВО, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ PERSONALIT.ОТ ТАЗИ СИТУАЦИЯ НА МЛАДЕЖКИ ДИСТРЕС ПРОИЗТИЧА ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДИСКОМФОРТА, ЗА ДА СЕ АКТИВИРАТ СЛОЖНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОВЛАСТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: УЧИЛИЩНИ ТЕСТОВЕ LINSUCCESSO, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ МОГАТ НАПЪЛНО ДА РАЗГЪРНАТ СВОЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ПРАВЕНСТВО, КАТО ЗАДОВОЛЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ И В ТЕЗИ СЛУЧАИ ОТДЕЛЯНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕ, А С НЕЗАЧИТАНЕ НА НЕЗАИНТЕРЕСОВАНИ ДЕМОТИВИРАЩИ СКУЧНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ РАЗСТРОЙСТВА. ТЕЗИ СЪБИТИЯ ЧЕСТО СЕ ОСНОВАВАТ НА ТРУДНОСТИ ЗА ПРЕДВАРИТЕЛНОСТ ПРЕДИ ВСИЧКО НА ЕЗИКОВАТА И ИЗРАЗИТЕЛНА МАТЕМАТИЧЕСКА И МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И НА УЧИЛИЩНА КАРИЕРА ЖИВЕЕ ПОВЕЧЕ КАТО ВЪНШНО, ОТКОЛКОТО ВЪТРЕШНО ЗАДЪЛЖЕНИЕ КАТО НЕОБХОДИМОСТ ДА СЕ ПОТВЪРДИ РАСТЕЖ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ ЗА ГРАЖДАНСТВО, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ PERSONALIT.ОТ ТАЗИ СИТУАЦИЯ НА МЛАДЕЖКИ ДИСТРЕС ПРОИЗТИЧА ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДИСКОМФОРТА, ЗА ДА СЕ АКТИВИРАТ СЛОЖНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОВЛАСТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ISKOLAI LINSUCCESSO TESZTEK, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI A POTENCIÁLIS DAPPRENDMENT-T OKTATÁSI IGÉNYEIK KIELÉGÍTÉSÉVEL, ÉS EZEKBEN AZ ESETEKBEN AZ ISKOLÁTÓL VALÓ LEVÁLÁST NEM AZ ELHAGYATOTTSÁG, HANEM AZ ÉRDEKTELEN DEMOTIVÁCIÓ UNALOM VISELKEDÉSI RENDELLENESSÉGEINEK ELÉGEDETLENSÉGE EMÉSZTI FEL. EZEK AZ ESEMÉNYEK GYAKRAN ALAPUL NEHÉZSÉGEK DAPPRENDMENT MINDENEKELŐTT A NYELVI ÉS KIFEJEZŐ MATEMATIKAI ÉS TANULÁSI MÓDSZER, VALAMINT AZ ISKOLAI KARRIER ÉLT, MINT EGY KÜLSŐ, MINT A BELSŐ KÖTELEZETTSÉG, MINT A SZÜKSÉG, HOGY ERŐSÍTSE MEG A NÖVEKEDÉS MEGSZERZÉSE ISMERETEK AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG MEGVALÓSÍTÁSA, HOGY A PERSONALIT.EBBŐL A HELYZET A FIATALKORI SZORONGÁS ERED AZ ELSŐDLEGES FELADATA AZ ISKOLA, HOGY VÉGRE STRATÉGIÁK PRIORITYALLYA ELOLVASÁSA A KÉNYELMETLENSÉGET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AKTIVÁLJA A KOMPLEX BEAVATKOZÁSOK AZ OKTATÁS ÉS A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS AZ OKTATÁS. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLAI LINSUCCESSO TESZTEK, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI A POTENCIÁLIS DAPPRENDMENT-T OKTATÁSI IGÉNYEIK KIELÉGÍTÉSÉVEL, ÉS EZEKBEN AZ ESETEKBEN AZ ISKOLÁTÓL VALÓ LEVÁLÁST NEM AZ ELHAGYATOTTSÁG, HANEM AZ ÉRDEKTELEN DEMOTIVÁCIÓ UNALOM VISELKEDÉSI RENDELLENESSÉGEINEK ELÉGEDETLENSÉGE EMÉSZTI FEL. EZEK AZ ESEMÉNYEK GYAKRAN ALAPUL NEHÉZSÉGEK DAPPRENDMENT MINDENEKELŐTT A NYELVI ÉS KIFEJEZŐ MATEMATIKAI ÉS TANULÁSI MÓDSZER, VALAMINT AZ ISKOLAI KARRIER ÉLT, MINT EGY KÜLSŐ, MINT A BELSŐ KÖTELEZETTSÉG, MINT A SZÜKSÉG, HOGY ERŐSÍTSE MEG A NÖVEKEDÉS MEGSZERZÉSE ISMERETEK AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG MEGVALÓSÍTÁSA, HOGY A PERSONALIT.EBBŐL A HELYZET A FIATALKORI SZORONGÁS ERED AZ ELSŐDLEGES FELADATA AZ ISKOLA, HOGY VÉGRE STRATÉGIÁK PRIORITYALLYA ELOLVASÁSA A KÉNYELMETLENSÉGET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AKTIVÁLJA A KOMPLEX BEAVATKOZÁSOK AZ OKTATÁS ÉS A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS AZ OKTATÁS. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ISKOLAI LINSUCCESSO TESZTEK, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI A POTENCIÁLIS DAPPRENDMENT-T OKTATÁSI IGÉNYEIK KIELÉGÍTÉSÉVEL, ÉS EZEKBEN AZ ESETEKBEN AZ ISKOLÁTÓL VALÓ LEVÁLÁST NEM AZ ELHAGYATOTTSÁG, HANEM AZ ÉRDEKTELEN DEMOTIVÁCIÓ UNALOM VISELKEDÉSI RENDELLENESSÉGEINEK ELÉGEDETLENSÉGE EMÉSZTI FEL. EZEK AZ ESEMÉNYEK GYAKRAN ALAPUL NEHÉZSÉGEK DAPPRENDMENT MINDENEKELŐTT A NYELVI ÉS KIFEJEZŐ MATEMATIKAI ÉS TANULÁSI MÓDSZER, VALAMINT AZ ISKOLAI KARRIER ÉLT, MINT EGY KÜLSŐ, MINT A BELSŐ KÖTELEZETTSÉG, MINT A SZÜKSÉG, HOGY ERŐSÍTSE MEG A NÖVEKEDÉS MEGSZERZÉSE ISMERETEK AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG MEGVALÓSÍTÁSA, HOGY A PERSONALIT.EBBŐL A HELYZET A FIATALKORI SZORONGÁS ERED AZ ELSŐDLEGES FELADATA AZ ISKOLA, HOGY VÉGRE STRATÉGIÁK PRIORITYALLYA ELOLVASÁSA A KÉNYELMETLENSÉGET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AKTIVÁLJA A KOMPLEX BEAVATKOZÁSOK AZ OKTATÁS ÉS A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS AZ OKTATÁS. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁSTÁLACHA LINSUCCESSO SCOILE NUAIR NACH FÉIDIR LE MIC LÉINN UNFOLD GO HIOMLÁN A N-DAPPRENDMENT FÉIDEARTHA AG FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS SNA CÁSANNA NACH BHFUIL AN DÍORMA ÓN SCOIL CHAITEAR LE TRÉIGEAN ACH LEIS AN DISAFFECTION DE DISINTERESTED DEMOTIVATION NEAMHOIRD IOMPRAÍOCHTA BOREDOM. TÁ NA HIMEACHTAÍ SEO BUNAITHE GO MINIC AR DHEACRACHTAÍ DAPPRENDMENT THAR AON RUD EILE AR AN MATAMAITICE AGUS AN MODH STAIDÉIR TEANGEOLAÍOCH AGUS SAINRÁITEACH AGUS AR GHAIRM NA SCOILE MHAIR NÍOS MÓ MAR OIBLEAGÁID SHEACHTRACH NÁ MAR OIBLEAGÁID INMHEÁNACH MAR RIACHTANAS CHUN FÁS A FHÁIL AR EOLAS SAORÁNACHTA CHUN A GCUID PERSONALIT A BHAINT AMACH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁSTÁLACHA LINSUCCESSO SCOILE NUAIR NACH FÉIDIR LE MIC LÉINN UNFOLD GO HIOMLÁN A N-DAPPRENDMENT FÉIDEARTHA AG FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS SNA CÁSANNA NACH BHFUIL AN DÍORMA ÓN SCOIL CHAITEAR LE TRÉIGEAN ACH LEIS AN DISAFFECTION DE DISINTERESTED DEMOTIVATION NEAMHOIRD IOMPRAÍOCHTA BOREDOM. TÁ NA HIMEACHTAÍ SEO BUNAITHE GO MINIC AR DHEACRACHTAÍ DAPPRENDMENT THAR AON RUD EILE AR AN MATAMAITICE AGUS AN MODH STAIDÉIR TEANGEOLAÍOCH AGUS SAINRÁITEACH AGUS AR GHAIRM NA SCOILE MHAIR NÍOS MÓ MAR OIBLEAGÁID SHEACHTRACH NÁ MAR OIBLEAGÁID INMHEÁNACH MAR RIACHTANAS CHUN FÁS A FHÁIL AR EOLAS SAORÁNACHTA CHUN A GCUID PERSONALIT A BHAINT AMACH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁSTÁLACHA LINSUCCESSO SCOILE NUAIR NACH FÉIDIR LE MIC LÉINN UNFOLD GO HIOMLÁN A N-DAPPRENDMENT FÉIDEARTHA AG FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS SNA CÁSANNA NACH BHFUIL AN DÍORMA ÓN SCOIL CHAITEAR LE TRÉIGEAN ACH LEIS AN DISAFFECTION DE DISINTERESTED DEMOTIVATION NEAMHOIRD IOMPRAÍOCHTA BOREDOM. TÁ NA HIMEACHTAÍ SEO BUNAITHE GO MINIC AR DHEACRACHTAÍ DAPPRENDMENT THAR AON RUD EILE AR AN MATAMAITICE AGUS AN MODH STAIDÉIR TEANGEOLAÍOCH AGUS SAINRÁITEACH AGUS AR GHAIRM NA SCOILE MHAIR NÍOS MÓ MAR OIBLEAGÁID SHEACHTRACH NÁ MAR OIBLEAGÁID INMHEÁNACH MAR RIACHTANAS CHUN FÁS A FHÁIL AR EOLAS SAORÁNACHTA CHUN A GCUID PERSONALIT A BHAINT AMACH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SKOLANS LINSUCCESSO TESTAR NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT KAN UTVECKLA SIN POTENTIAL GENOM ATT TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV OCH I DESSA FALL KONSUMERAS INTE AVSKILDHETEN FRÅN SKOLAN MED ÖVERGIVANDE UTAN MED MISSNÖJE AV OINTRESSERAD DEMOTIVATION TRISTESS BETEENDESTÖRNINGAR. DESSA HÄNDELSER ÄR OFTA BASERADE PÅ SVÅRIGHETER DAPPRENDMENT FRAMFÖR ALLT PÅ DEN SPRÅKLIGA OCH UTTRYCKSFULLA MATEMATISKA OCH STUDIEMETOD OCH PÅ EN SKOLKARRIÄR LEVDE MER SOM EN EXTERN ÄN INTERN SKYLDIGHET SOM ETT BEHOV AV ATT BEKRÄFTA TILLVÄXT FÖRVÄRV AV KUNSKAP OM MEDBORGARSKAP FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN PERSONALIT.FROM DENNA SITUATION AV UNGDOMAR NÖD HÄRLEDER DEN PRIMÄRA UPPGIFTEN FÖR SKOLAN ATT GENOMFÖRA STRATEGIER PRIORITYALLY ATT LÄSA OBEHAG FÖR ATT AKTIVERA KOMPLEXA INTERVENTIONER AV DISCIPLINER UTBILDNING OCH EGENMAKT AV UTBILDNING. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLANS LINSUCCESSO TESTAR NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT KAN UTVECKLA SIN POTENTIAL GENOM ATT TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV OCH I DESSA FALL KONSUMERAS INTE AVSKILDHETEN FRÅN SKOLAN MED ÖVERGIVANDE UTAN MED MISSNÖJE AV OINTRESSERAD DEMOTIVATION TRISTESS BETEENDESTÖRNINGAR. DESSA HÄNDELSER ÄR OFTA BASERADE PÅ SVÅRIGHETER DAPPRENDMENT FRAMFÖR ALLT PÅ DEN SPRÅKLIGA OCH UTTRYCKSFULLA MATEMATISKA OCH STUDIEMETOD OCH PÅ EN SKOLKARRIÄR LEVDE MER SOM EN EXTERN ÄN INTERN SKYLDIGHET SOM ETT BEHOV AV ATT BEKRÄFTA TILLVÄXT FÖRVÄRV AV KUNSKAP OM MEDBORGARSKAP FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN PERSONALIT.FROM DENNA SITUATION AV UNGDOMAR NÖD HÄRLEDER DEN PRIMÄRA UPPGIFTEN FÖR SKOLAN ATT GENOMFÖRA STRATEGIER PRIORITYALLY ATT LÄSA OBEHAG FÖR ATT AKTIVERA KOMPLEXA INTERVENTIONER AV DISCIPLINER UTBILDNING OCH EGENMAKT AV UTBILDNING. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SKOLANS LINSUCCESSO TESTAR NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT KAN UTVECKLA SIN POTENTIAL GENOM ATT TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV OCH I DESSA FALL KONSUMERAS INTE AVSKILDHETEN FRÅN SKOLAN MED ÖVERGIVANDE UTAN MED MISSNÖJE AV OINTRESSERAD DEMOTIVATION TRISTESS BETEENDESTÖRNINGAR. DESSA HÄNDELSER ÄR OFTA BASERADE PÅ SVÅRIGHETER DAPPRENDMENT FRAMFÖR ALLT PÅ DEN SPRÅKLIGA OCH UTTRYCKSFULLA MATEMATISKA OCH STUDIEMETOD OCH PÅ EN SKOLKARRIÄR LEVDE MER SOM EN EXTERN ÄN INTERN SKYLDIGHET SOM ETT BEHOV AV ATT BEKRÄFTA TILLVÄXT FÖRVÄRV AV KUNSKAP OM MEDBORGARSKAP FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN PERSONALIT.FROM DENNA SITUATION AV UNGDOMAR NÖD HÄRLEDER DEN PRIMÄRA UPPGIFTEN FÖR SKOLAN ATT GENOMFÖRA STRATEGIER PRIORITYALLY ATT LÄSA OBEHAG FÖR ATT AKTIVERA KOMPLEXA INTERVENTIONER AV DISCIPLINER UTBILDNING OCH EGENMAKT AV UTBILDNING. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KOOLI LINSUCCESSO TESTID, KUI ÕPILASED EI SAA OMA HARIDUSLIKE VAJADUSTE RAHULDAMISEGA TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA OMA POTENTSIAALI, NING SELLISTEL JUHTUDEL EI TARBITA KOOLIST EEMALDUMIST HÜLGAMISEGA, VAID RAHULOLEMATUD MOTIVATSIOONIHÄIRETEGA. NEED SÜNDMUSED PÕHINEVAD SAGELI RASKUSI DAPPRENDMENT EELKÕIGE KEELELINE JA VÄLJENDUSRIKAS MATEMAATILINE JA ÕPPEMEETOD JA KOOLIKARJÄÄR ELAS ROHKEM VÄLISE KUI SISEMINE KOHUSTUS KUI VAJADUS KINNITADA KASVU OMANDAMISE TEADMISI KODAKONDSUSE REALISEERIDA OMA PERSONALIT.FROM SEE OLUKORD NOORTE STRESSI TULENEB ESMANE ÜLESANNE KOOLI RAKENDADA STRATEEGIAID PRIORITYALLY LUGEDES EBAMUGAVUST, ET AKTIVEERIDA KEERULISI SEKKUMISI ERIALADE HARIDUS JA VÕIMESTAMINE HARIDUS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI LINSUCCESSO TESTID, KUI ÕPILASED EI SAA OMA HARIDUSLIKE VAJADUSTE RAHULDAMISEGA TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA OMA POTENTSIAALI, NING SELLISTEL JUHTUDEL EI TARBITA KOOLIST EEMALDUMIST HÜLGAMISEGA, VAID RAHULOLEMATUD MOTIVATSIOONIHÄIRETEGA. NEED SÜNDMUSED PÕHINEVAD SAGELI RASKUSI DAPPRENDMENT EELKÕIGE KEELELINE JA VÄLJENDUSRIKAS MATEMAATILINE JA ÕPPEMEETOD JA KOOLIKARJÄÄR ELAS ROHKEM VÄLISE KUI SISEMINE KOHUSTUS KUI VAJADUS KINNITADA KASVU OMANDAMISE TEADMISI KODAKONDSUSE REALISEERIDA OMA PERSONALIT.FROM SEE OLUKORD NOORTE STRESSI TULENEB ESMANE ÜLESANNE KOOLI RAKENDADA STRATEEGIAID PRIORITYALLY LUGEDES EBAMUGAVUST, ET AKTIVEERIDA KEERULISI SEKKUMISI ERIALADE HARIDUS JA VÕIMESTAMINE HARIDUS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KOOLI LINSUCCESSO TESTID, KUI ÕPILASED EI SAA OMA HARIDUSLIKE VAJADUSTE RAHULDAMISEGA TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA OMA POTENTSIAALI, NING SELLISTEL JUHTUDEL EI TARBITA KOOLIST EEMALDUMIST HÜLGAMISEGA, VAID RAHULOLEMATUD MOTIVATSIOONIHÄIRETEGA. NEED SÜNDMUSED PÕHINEVAD SAGELI RASKUSI DAPPRENDMENT EELKÕIGE KEELELINE JA VÄLJENDUSRIKAS MATEMAATILINE JA ÕPPEMEETOD JA KOOLIKARJÄÄR ELAS ROHKEM VÄLISE KUI SISEMINE KOHUSTUS KUI VAJADUS KINNITADA KASVU OMANDAMISE TEADMISI KODAKONDSUSE REALISEERIDA OMA PERSONALIT.FROM SEE OLUKORD NOORTE STRESSI TULENEB ESMANE ÜLESANNE KOOLI RAKENDADA STRATEEGIAID PRIORITYALLY LUGEDES EBAMUGAVUST, ET AKTIVEERIDA KEERULISI SEKKUMISI ERIALADE HARIDUS JA VÕIMESTAMINE HARIDUS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Province of South Sardinia / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CARBONIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): CARBONIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
54,684.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 54,684.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
32,810.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 32,810.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:22, 8 April 2023
Project Q339633 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | * Individual* |
Project Q339633 in Italy |
Statements
32,810.39 Euro
0 references
54,684.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
17 October 2017
0 references
2 October 2018
0 references
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE GRAMSCI AMALDI CARBONIA
0 references
39°9'55.19"N, 8°31'40.19"E
0 references
LINSUCCESSO SCOLASTICO SI VERIFICA QUANDO GLI STUDENTI NON RIESCONO A DISPIEGARE PIENAMENTE IL LORO POTENZIALE DAPPRENDIMENTO SODDISFACENDO I PROPRI BISOGNI FORMATIVI E IN QUESTI CASI IL DISTACCO DALLA SCUOLA NON SI CONSUMA CON LABBANDONO MA CON LA DISAFFEZIONE DISINTERESSE DEMOTIVAZIONE NOIA DISTURBI COMPORTAMENTALI. TALI MANIFESTAZIONI SI BASANO SPESSO SU DIFFICOLT DAPPRENDIMENTO SOPRATTUTTO SUL TERRENO LINGUISTICO ED ESPRESSIVO MATEMATICO E DEL METODO DI STUDIO E SU UNA CARRIERA SCOLASTICA VISSUTA PI COME OBBLIGO ESTERNO CHE INTERNO COME UN BISOGNO AFFERMAZIONE CRESCITA ACQUISIZIONE DI SAPERI CAPACIT CITTADINANZA PER REALIZZARE LA PROPRIA PERSONALIT.DA QUESTA SITUAZIONE DI DISAGIO GIOVANILE DERIVA IL COMPITO PRIMARIO DELLA SCUOLA DI METTERE IN ATTO DELLE STRATEGIE PRIORITARIAMENTE DI LETTURA DEL DISAGIO AL FINE DI ATTIVARE INTERVENTI TEMPESTIVI DI RINFORZO DI EMPOWERMENT DI INTEGRAZIONE E RECUPERO DELLE DISCIPLINE AL FINE DI ARGINARE LINSUCCESSO SCOLASTICO E IL COMPLESSO DI FENOMENI (Italian)
0 references
SCHOOL LINSUCCESSO TESTS WHEN STUDENTS CANNOT FULLY UNFOLD THEIR POTENTIAL DAPPRENDMENT BY SATISFYING THEIR EDUCATIONAL NEEDS AND IN THESE CASES THE DETACHMENT FROM SCHOOL IS NOT CONSUMED WITH ABANDONMENT BUT WITH THE DISAFFECTION OF DISINTERESTED DEMOTIVATION BOREDOM BEHAVIOURAL DISORDERS. THESE EVENTS ARE OFTEN BASED ON DIFFICULTIES DAPPRENDMENT ABOVE ALL ON THE LINGUISTIC AND EXPRESSIVE MATHEMATICAL AND METHOD OF STUDY AND ON A SCHOOL CAREER LIVED MORE AS AN EXTERNAL THAN INTERNAL OBLIGATION AS A NEED TO AFFIRM GROWTH ACQUISITION OF KNOWLEDGE OF CITIZENSHIP TO REALISE THEIR PERSONALIT.FROM THIS SITUATION OF YOUTH DISTRESS DERIVES THE PRIMARY TASK OF THE SCHOOL TO IMPLEMENT STRATEGIES PRIORITYALLY OF READING THE DISCOMFORT IN ORDER TO ACTIVATE THE COMPLEX INTERVENTIONS OF THE DISCIPLINES OF EDUCATION AND EMPOWERMENT OF EDUCATION. (English)
6 November 2020
0 references
LE LINSUCCESS DE L’ÉCOLE SURVIENT LORSQUE LES ÉLÈVES NE PARVIENNENT PAS À RÉALISER PLEINEMENT LEUR POTENTIEL D’APPRENTISSAGE EN RÉPONDANT À LEURS BESOINS DE FORMATION ET QUE, DANS CES CAS, LE DÉTACHEMENT DE L’ÉCOLE N’EST PAS CONSOMMÉ PAR L’ABANDON, MAIS AVEC LA DÉSAFFECTION DES TROUBLES COMPORTEMENTAUX DE L’ENNUI DE DÉMOTIVATION. CES ÉVÉNEMENTS SONT SOUVENT BASÉS SUR DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE, EN PARTICULIER SUR LE DOMAINE LINGUISTIQUE ET MATHÉMATIQUE EXPRESSIF ET LA MÉTHODE D’ÉTUDE ET SUR UNE CARRIÈRE SCOLAIRE VÉCUE PAR PI COMME UNE OBLIGATION EXTERNE QUI, À L’INTERNE, COMME UN BESOIN D’AFFIRMER L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE CONNAISSANCE CITOYENNETÉ AFIN DE RÉALISER SA PROPRE PERSONALIT.DE CETTE SITUATION DE DIFFICULTÉS DES JEUNES VIENT LA TÂCHE PREMIÈRE DE L’ÉCOLE DE METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES PRINCIPALEMENT DE LIRE L’INCONFORT AFIN D’ACTIVER DES INTERVENTIONS PRÉCOCES POUR RENFORCER L’AUTONOMISATION DE L’INTÉGRATION ET LE RÉTABLISSEMENT DES DISCIPLINES AFIN D’ENDIGUER L’ÉCOLE LINSUCCESSO ET LE COMPLEXE DES PHÉNOMÈNES (French)
7 December 2021
0 references
SCHULE LINSUCCESS TRITT EIN, WENN DIE SCHÜLER IHR LERNPOTENZIAL NICHT VOLL AUSSCHÖPFEN, INDEM SIE IHREN AUSBILDUNGSBEDARF BEFRIEDIGEN, UND IN DIESEN FÄLLEN WIRD DIE ABLÖSUNG VON DER SCHULE NICHT DURCH VERLASSEN, SONDERN DURCH ENTTÄUSCHUNG VON DEMOTIVATION LANGEWEILE VERHALTENSSTÖRUNGEN KONSUMIERT. DIESE EREIGNISSE BASIEREN OFT AUF LERNSCHWIERIGKEITEN, INSBESONDERE AUF DEM SPRACHLICHEN UND EXPRESSIVEN MATHEMATISCHEN FELD UND DER METHODE DES STUDIUMS UND AUF EINER SCHULKARRIERE, DIE VON PI ALS EXTERNE VERPFLICHTUNG ERFAHREN WIRD, DIE INTERN ALS NOTWENDIGKEIT, DEN ERWERB VON WISSENSKOMPETENZEN BÜRGERSCHAFT ZU BESTÄTIGEN, UM IHRE EIGENE PERSONALIT ZU VERWIRKLICHEN.FROM DIESE SITUATION DER JUGENDHÄRTE KOMMT DIE PRIMÄRE AUFGABE DER SCHULE, STRATEGIEN UMZUSETZEN, UM BESCHWERDEN ZU LESEN, UM FRÜHZEITIGE INTERVENTIONEN ZU AKTIVIEREN, UM DIE STÄRKUNG DER INTEGRATION UND WIEDERHERSTELLUNG VON DISZIPLINEN ZU STÄRKEN, UM DIE SCHULE LINSUCCESSO UND DEN KOMPLEX VON PHÄNOMENEN ABZUBAUEN (German)
17 December 2021
0 references
SCHOOL LINSUCCESS VINDT PLAATS WANNEER STUDENTEN HUN LEERPOTENTIEEL NIET VOLLEDIG REALISEREN DOOR TE VOLDOEN AAN HUN OPLEIDINGSBEHOEFTEN EN IN DEZE GEVALLEN WORDT DE AFSTAND VAN SCHOOL NIET GECONSUMEERD DOOR VERLATING, MAAR MET ONVERSCHILLIGHEID OVER GEDRAGSSTOORNISSEN VAN DEMOTIVATIE VERVELING. DEZE GEBEURTENISSEN ZIJN VAAK GEBASEERD OP LEERMOEILIJKHEDEN, MET NAME OP HET TAALKUNDIG EN EXPRESSIEF WISKUNDIG GEBIED EN DE STUDIEMETHODE EN OP EEN SCHOOLCARRIÈRE DIE DOOR PI WORDT ERVAREN ALS EEN EXTERNE VERPLICHTING DIE INTERN ALS EEN NOODZAAK OM DE VERWERVING VAN KENNISVAARDIGHEDEN BURGERSCHAP TE BEVESTIGEN OM HAAR EIGEN PERSONALIT TE REALISEREN.VANUIT DEZE SITUATIE VAN JEUGDPROBLEMEN KOMT DE PRIMAIRE TAAK VAN DE SCHOOL OM STRATEGIEËN UIT TE VOEREN OM IN DE EERSTE PLAATS ONGEMAK TE LEZEN OM VROEGTIJDIGE INTERVENTIES TE ACTIVEREN OM DE EMPOWERMENT VAN INTEGRATIE EN HERSTEL VAN DISCIPLINES TE VERSTERKEN OM DE SCHOOL LINSUCCESSO EN HET COMPLEX VAN VERSCHIJNSELEN TE STOPPEN (Dutch)
21 December 2021
0 references
EL ENCUENTRO DE LA ESCUELA OCURRE CUANDO LOS ESTUDIANTES NO LOGRAN REALIZAR PLENAMENTE SU POTENCIAL DE APRENDIZAJE AL SATISFACER SUS NECESIDADES DE FORMACIÓN Y, EN ESTOS CASOS, EL DESAPEGO DE LA ESCUELA NO ES CONSUMIDO POR EL ABANDONO SINO CON LA DESAFECCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO DEL ABURRIMIENTO POR DESMOTIVACIÓN. ESTOS EVENTOS SE BASAN A MENUDO EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, ESPECIALMENTE EN EL CAMPO MATEMÁTICO LINGÜÍSTICO Y EXPRESIVO Y EN EL MÉTODO DE ESTUDIO Y EN UNA CARRERA ESCOLAR EXPERIMENTADA POR PI COMO UNA OBLIGACIÓN EXTERNA QUE INTERNAMENTE COMO UNA NECESIDAD DE AFIRMAR LA ADQUISICIÓN DE HABILIDADES DE CONOCIMIENTO CIUDADANÍA PARA REALIZAR SU PROPIO PERSONALIT.DESDE ESTA SITUACIÓN DE DIFICULTADES JUVENILES VIENE LA TAREA PRIMARIA DE LA ESCUELA DE IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS PRINCIPALMENTE PARA LEER INCOMODIDAD CON EL FIN DE ACTIVAR INTERVENCIONES TEMPRANAS PARA FORTALECER EL EMPODERAMIENTO DE LA INTEGRACIÓN Y RECUPERACIÓN DE DISCIPLINAS CON EL FIN DE FRENAR LA ESCUELA LINSUCCESSO Y EL COMPLEJO DE FENÓMENOS (Spanish)
27 January 2022
0 references
SKOLE LINSUCCESSO TEST, NÅR ELEVERNE IKKE FULDT UD KAN UDFOLDE DERES POTENTIELLE DAPPRENDMENT VED AT OPFYLDE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE BEHOV OG I DISSE TILFÆLDE FRIGØRELSEN FRA SKOLEN IKKE FORBRUGES MED OPGIVELSE, MEN MED DISAFFEKTION AF UINTERESSERET DEMOTIVATION KEDSOMHED ADFÆRDSFORSTYRRELSER. DISSE BEGIVENHEDER ER OFTE BASERET PÅ VANSKELIGHEDER DAPPRENDMENT FREM FOR ALT PÅ DEN SPROGLIGE OG UDTRYKSFULDE MATEMATISKE OG STUDIEMETODE OG PÅ EN SKOLEKARRIERE LEVEDE MERE SOM EN EKSTERN END INTERN FORPLIGTELSE SOM ET BEHOV FOR AT BEKRÆFTE VÆKST ERHVERVELSE AF VIDEN OM MEDBORGERSKAB FOR AT REALISERE DERES PERSONALIT.FROM DENNE SITUATION MED UNGE NØD FÅR SKOLENS PRIMÆRE OPGAVE AT GENNEMFØRE STRATEGIER PRIORITYALLY LÆSNING UBEHAG FOR AT AKTIVERE DE KOMPLEKSE INTERVENTIONER AF DISCIPLINERNE UDDANNELSE OG EMPOWERMENT AF UDDANNELSE. (Danish)
12 July 2022
0 references
ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ LINSUCCESSO ΌΤΑΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΞΕΔΙΠΛΏΣΟΥΝ ΠΛΉΡΩΣ ΤΟ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΤΟΥΣ DAPPRENDMENT ΙΚΑΝΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΤΟΥΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΚΑΙ ΣΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ Η ΑΠΌΣΠΑΣΗ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΚΑΤΑΝΑΛΏΝΕΤΑΙ ΜΕ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΑΛΛΆ ΜΕ ΤΗΝ ΔΥΣΑΡΈΣΚΕΙΑ ΤΩΝ ΑΝΕΝΔΙΑΦΈΡΩΝ ΔΙΑΤΑΡΑΧΏΝ ΤΗΣ ΠΛΉΞΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆΣ. ΤΑ ΓΕΓΟΝΌΤΑ ΑΥΤΆ ΒΑΣΊΖΟΝΤΑΙ ΣΥΧΝΆ ΣΤΙΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ Η DAPPRENDMENT ΠΆΝΩ ΑΠ’ ΌΛΑ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΉ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΤΙΚΉ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΜΈΘΟΔΟ ΣΠΟΥΔΏΝ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΧΟΛΙΚΉ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΊΑ ΠΟΥ ΈΖΗΣΕ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΩΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΉ ΠΑΡΆ ΕΣΩΤΕΡΙΚΉ ΥΠΟΧΡΈΩΣΗ ΩΣ ΑΝΆΓΚΗ ΕΠΙΒΕΒΑΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΑΠΌΚΤΗΣΗΣ ΤΗΣ ΓΝΏΣΗΣ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ ΓΙΑ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ PERSONALIT ΤΟΥΣ. ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΝΕΑΝΙΚΉΣ ΔΥΣΧΈΡΕΙΑΣ ΑΠΟΡΡΈΕΙ ΤΟ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΕΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ PRIORITYALLY ΤΗΣ ΑΝΆΓΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΟΙ ΠΕΡΊΠΛΟΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΤΩΝ ΚΛΆΔΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΔΥΝΆΜΩΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ. (Greek)
12 July 2022
0 references
ŠKOLSKI LINSUCCESSO TESTOVI KADA UČENICI NE MOGU U POTPUNOSTI RAZVITI SVOJ POTENCIJALNI DAPPRENDMENT ZADOVOLJAVANJEM SVOJIH OBRAZOVNIH POTREBA I U TIM SLUČAJEVIMA ODVAJANJE OD ŠKOLE NE KONZUMIRA SE S NAPUŠTANJEM, VEĆ S NEZAINTERESIRANIM DEMOTIVIRANIM POREMEĆAJIMA U PONAŠANJU. OVI DOGAĐAJI ČESTO SE TEMELJE NA POTEŠKOĆAMA DAPPRENDMENT PRIJE SVEGA NA JEZIČNOM I EKSPRESIVNOM MATEMATIČKOM I METODI STUDIJA TE NA ŠKOLSKOJ KARIJERI ŽIVJELI VIŠE KAO VANJSKA NEGO UNUTARNJA OBVEZA KAO POTREBA ZA AFIRMACIJOM STJECANJA ZNANJA O GRAĐANSTVU KAKO BI SE OSTVARILO NJIHOVO PERSONALIT.OD OVE SITUACIJE PROBLEMA MLADIH PROIZLAZI OSNOVNI ZADATAK ŠKOLE ZA PROVEDBU STRATEGIJA PRIORITYALLY ČITANJA NELAGODE KAKO BI SE AKTIVIRALE SLOŽENE INTERVENCIJE DISCIPLINA OBRAZOVANJA I OSNAŽIVANJA OBRAZOVANJA. (Croatian)
12 July 2022
0 references
TESTE LINSUCCESSO ȘCOLARE ATUNCI CÂND ELEVII NU ÎȘI POT DESFĂȘURA PE DEPLIN POTENȚIALUL DAPPRENDMENT PRIN SATISFACEREA NEVOILOR LOR EDUCAȚIONALE ȘI, ÎN ACESTE CAZURI, DETAȘAREA DE LA ȘCOALĂ NU ESTE CONSUMATĂ CU ABANDON, CI CU NEMULȚUMIREA TULBURĂRILOR COMPORTAMENTALE DE DEMOTIVARE DEZINTERESATE. ACESTE EVENIMENTE SE BAZEAZĂ ADESEA PE DIFICULTĂȚI DAPPRENDAMENT MAI PRESUS DE TOATE PE MATEMATICA LINGVISTICĂ ȘI EXPRESIVĂ ȘI PE METODA DE STUDIU, PRECUM ȘI PE O CARIERĂ ȘCOLARĂ TRĂITĂ MAI MULT CA O OBLIGAȚIE EXTERNĂ DECÂT INTERNĂ, CA O NECESITATE DE A AFIRMA CREȘTEREA DOBÂNDIRII CUNOȘTINȚELOR DE CETĂȚENIE PENTRU A-ȘI REALIZA PERSONALITATEA.DIN ACEASTĂ SITUAȚIE DE SUFERINȚĂ A TINERILOR, ȘCOALA ARE SARCINA PRINCIPALĂ DE A IMPLEMENTA STRATEGII PRIORITYALL DE A CITI DISCONFORTUL PENTRU A ACTIVA INTERVENȚIILE COMPLEXE ALE DISCIPLINELOR EDUCAȚIEI ȘI CAPACITĂRII EDUCAȚIEI. (Romanian)
12 July 2022
0 references
ŠKOLSKÉ LINSUCCESSO TESTY, KEĎ ŠTUDENTI NEMÔŽU PLNE ROZVINÚŤ SVOJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT USPOKOJENÍM SVOJICH VZDELÁVACÍCH POTRIEB A V TÝCHTO PRÍPADOCH ODDELENIE OD ŠKOLY NIE JE SPOTREBOVANÉ S OPUSTENÍM, ALE S NEZÁUJEMOM NEZÁUJMU DEMOTIVÁCIE NUDNÉ PORUCHY SPRÁVANIA. TIETO PODUJATIA SÚ ČASTO ZALOŽENÉ NA ŤAŽKOSTIACH PRÍSLUŠENSTVO PREDOVŠETKÝM NA JAZYKOVEJ A EXPRESÍVNEJ MATEMATIKE A METÓDE ŠTÚDIA A NA ŠKOLSKEJ KARIÉRE ŽILA VIAC AKO EXTERNÁ AKO VNÚTORNÁ POVINNOSŤ AKO POTREBA POTVRDIŤ RAST ZÍSKAVANIA VEDOMOSTÍ O OBČIANSTVE, ABY SA REALIZOVALA ICH PERSONALIT.Z TEJTO SITUÁCIE MLÁDEŽE ÚZKOSŤ ODVODZUJE PRIMÁRNU ÚLOHU ŠKOLY REALIZOVAŤ STRATÉGIE PRIORITY ČÍTANIE NEPOHODLIE S CIEĽOM AKTIVOVAŤ KOMPLEXNÉ ZÁSAHY DISCIPLÍN VZDELÁVANIA A POSILNENIE VZDELÁVANIA. (Slovak)
12 July 2022
0 references
TESTIJIET LINSUCCESSO ISKOLA META L-ISTUDENTI MA TISTAX TIŻVOLĠI BIS-SĦIĦ DAPPRENDMENT POTENZJALI TAGĦHOM BILLI JISSODISFAW IL-ĦTIĠIJIET EDUKATTIVI TAGĦHOM U F’DAWN IL-KAŻIJIET L-DISTAKK MILL-ISKOLA MA JIĠIX IKKUNSMAT MA ‘ABBANDUN IŻDA BL-DISAFFECTION TA DIŻINTERESSATI DEMOTIVAZZJONI DEMOTIVAZZJONI DISTURBI FL-IMĠIBA. DAWN L-AVVENIMENTI HUMA SPISS IBBAŻATI FUQ DIFFIKULTAJIET APPRENZA FUQ KOLLOX FUQ IL-MATEMATIKA LINGWISTIKA U ESPRESSIVA U L-METODU TA ‘STUDJU U FUQ KARRIERA SKOLA GĦEXU AKTAR BĦALA OBBLIGU ESTERN MILLI INTERN BĦALA ĦTIEĠA LI JAFFERMAW TKABBIR KISBA TA’ GĦARFIEN TA ‘ĊITTADINANZA BIEX TIRREALIZZA PERSONALIT.FROM TAGĦHOM DIN IS-SITWAZZJONI TA ‘TBATIJA ŻGĦAŻAGĦ DERIVAT IL-KOMPITU PRIMARJU TAL-ISKOLA BIEX JIMPLIMENTAW STRATEĠIJI PRIORITYALLY TAL-QARI L-ISKUMDITÀ SABIEX JATTIVAW L-INTERVENTI KUMPLESSI TAD-DIXXIPLINI TAL-EDUKAZZJONI U L-GĦOTI TAS-SETGĦA TAL-EDUKAZZJONI. (Maltese)
12 July 2022
0 references
A ESCOLA LINSUCCESSO TESTA QUANDO OS ALUNOS NÃO PODEM DESDOBRAR TOTALMENTE SEU POTENCIAL DAPPRENDMENTO SATISFAZENDO SUAS NECESSIDADES EDUCACIONAIS E, NESSES CASOS, O DESAPEGO DA ESCOLA NÃO É CONSUMIDO COM O ABANDONO, MAS COM O DESCONTENTAMENTO DE DESINTERESSADO DESMOTIVAÇÃO TRANSTORNOS COMPORTAMENTAIS DO TÉDIO. ESSES EVENTOS SÃO MUITAS VEZES GANZAS EM DIFICULDADES DAPPRENDMENTO SOBRETUDO NA MATEMÁTICA E MÉTODO DE ESTUDO LINGUÍSTICO E EXPRESSIVO E EM UMA CARREIRA ESCOLAR VIVIDA MAIS COMO UMA OBRIGAÇÃO EXTERNA DO QUE INTERNA COMO UMA NECESSIDADE DE AFIRMAR CRESCIMENTO AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO DA CIDADANIA PARA REALIZAR SUA PESSOALIDADE. A PARTIR DESSA SITUAÇÃO DE SOFRIMENTO JUVENIL DERIVA A TAREFA PRIMÁRIA DA ESCOLA DE IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS PRIORITYALLY DE LER O DESCONFORTO A FIM DE ATIVAR AS INTERVENÇÕES COMPLEXAS DAS DISCIPLINAS DE EDUCAÇÃO E EMPODERAMENTO DA EDUCAÇÃO. (Portuguese)
12 July 2022
0 references
KOULUJEN LINSUCCESSO-TESTIT, JOISSA OPPILAAT EIVÄT PYSTY TÄYSIN AVAAMAAN MAHDOLLISTA DAPPRENDMENT-TOIMINTAANSA TÄYTTÄMÄLLÄ HEIDÄN KOULUTUSTARPEENSA, JA NÄISSÄ TAPAUKSISSA KOULUSTA IRTAUTUMISTA EI KULUTETA HYLKÄÄMÄLLÄ VAAN TYYTYMÄTTÖMÄSTI MIELENKIINTOISEEN DEMOTIVOITUMISEEN IKÄVYSTYNEEN KÄYTTÄYTYMISHÄIRIÖN VUOKSI. NÄMÄ TAPAHTUMAT PERUSTUVAT USEIN VAIKEUKSIIN DAPPRENDMENT ENNEN KAIKKEA KIELELLINEN JA ILMEIKÄS MATEMAATTINEN JA OPISKELUMENETELMÄ JA KOULUN URA ELI ENEMMÄN ULKOISENA KUIN SISÄINEN VELVOITE, KOSKA TARVE VAHVISTAA KASVUA HANKKIA TIETOA KANSALAISUUDEN TOTEUTTAA NIIDEN PERSONALIT.TÄSSÄ TILANTEESSA NUORTEN AHDISTUSTA JOHTAA ENSISIJAINEN TEHTÄVÄ KOULUN TOTEUTTAA STRATEGIOITA LUKEA EPÄMUKAVUUTTA AKTIVOIDA MONIMUTKAISIA INTERVENTIOITA KOULUTUKSEN JA VOIMAANNUTTAMISEN KOULUTUKSEN. (Finnish)
12 July 2022
0 references
SZKOŁA LINSUCCESSO TESTUJE, GDY UCZNIOWIE NIE MOGĄ W PEŁNI ROZWINĄĆ SWOJEGO POTENCJAŁU DAPPRENDMENTU POPRZEZ ZASPOKOJENIE ICH POTRZEB EDUKACYJNYCH I W TAKICH PRZYPADKACH ODDZIELENIE OD SZKOŁY NIE JEST SPOŻYWANE Z PORZUCENIEM, ALE Z NIEZADOWOLONYMI ZABURZENIAMI ZACHOWANIA NUDY. WYDARZENIA TE CZĘSTO OPIERAJĄ SIĘ NA TRUDNOŚCIACH PODKREŚLANIE PRZEDE WSZYSTKIM NA JĘZYKOWYM I EKSPRESYJNYM MATEMATYCZNYM I METODZIE NAUKI ORAZ NA KARIERZE SZKOLNEJ ŻYŁA W WIĘKSZYM STOPNIU JAKO ZEWNĘTRZNY NIŻ WEWNĘTRZNY OBOWIĄZEK, JAKO KONIECZNOŚĆ POTWIERDZENIA WZROSTU ZDOBYWANIA WIEDZY O OBYWATELSTWIE, ABY ZREALIZOWAĆ SWÓJ PERSONALIT. Z TEJ SYTUACJI NIEPOKOJU MŁODZIEŻOWEGO WYNIKA PODSTAWOWE ZADANIE SZKOŁY, ABY WDROŻYĆ STRATEGIE PRIORITYALLY CZYTANIA DYSKOMFORTU W CELU AKTYWIZACJI ZŁOŻONYCH INTERWENCJI DYSCYPLIN EDUKACJI I WZMOCNIENIA EDUKACJI. (Polish)
12 July 2022
0 references
ŠOLSKI LINSUCCESSO TESTI, KO UČENCI NE MOREJO V CELOTI RAZVITI SVOJEGA POTENCIALNEGA DAPPRENDIJA Z ZADOVOLJEVANJEM SVOJIH IZOBRAŽEVALNIH POTREB IN V TEH PRIMERIH ODCEPITEV OD ŠOLE NI PORABLJENA Z ZAPUŠČANJEM, AMPAK Z NEZADOVOLJSTVOM NEZAINTERESIRANIH DEMOTIVACIJSKIH VEDENJSKIH MOTENJ. TI DOGODKI POGOSTO TEMELJIJO NA TEŽAVAH DAPPRENDMENT PREDVSEM NA JEZIKOVNEM IN IZRAZNEM MATEMATIČNEM IN ŠTUDIJSKEM NAČINU TER NA ŠOLSKI KARIERI, KI JE BILA BOLJ ZUNANJA KOT NOTRANJA OBVEZNOST KOT POTREBA PO POTRDITVI PRIDOBIVANJA ZNANJA O DRŽAVLJANSTVU, DA BI URESNIČILI SVOJ PERSONALIT.IZ TEGA POLOŽAJA STISKE MLADIH IZHAJA OSNOVNA NALOGA ŠOLE, DA IZVAJA STRATEGIJE PRIGRAVNOSTI BRANJA NELAGODJA, DA BI AKTIVIRALA KOMPLEKSNE POSEGE DISCIPLIN IZOBRAŽEVANJA IN OPOLNOMOČENJA IZOBRAŽEVANJA. (Slovenian)
12 July 2022
0 references
ŠKOLNÍ LINSUCCESSO TESTY, KDY STUDENTI NEMOHOU PLNĚ ROZVINOUT SVŮJ POTENCIÁL DAPPRENDMENT TÍM, ŽE USPOKOJÍ SVÉ VZDĚLÁVACÍ POTŘEBY A V TĚCHTO PŘÍPADECH ODDĚLENÍ ZE ŠKOLY NENÍ KONZUMOVÁNO S OPUŠTĚNÍM, ALE S NESPOKOJENOSTÍ NEZÁJMU DEMOTIVACE NUDNÉ PORUCHY CHOVÁNÍ. TYTO UDÁLOSTI JSOU ČASTO ZALOŽENY NA OBTÍŽÍCH DAPPRENDMENT PŘEDEVŠÍM NA JAZYKOVÉ A EXPRESIVNÍ MATEMATICKÉ A METODĚ STUDIA A NA ŠKOLNÍ KARIÉŘE ŽIL VÍCE JAKO VNĚJŠÍ NEŽ VNITŘNÍ POVINNOST JAKO POTŘEBA POTVRDIT RŮST ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ O OBČANSTVÍ REALIZOVAT SVÉ PERSONALIT.Z TÉTO SITUACE MLÁDEŽE TÍSEŇ ODVOZUJE ZÁKLADNÍ ÚKOL ŠKOLY REALIZOVAT STRATEGIE PRIORITYALLY ČTENÍ NEPOHODLÍ S CÍLEM AKTIVOVAT SLOŽITÉ ZÁSAHY OBORŮ VZDĚLÁVÁNÍ A POSÍLENÍ VZDĚLÁVÁNÍ. (Czech)
12 July 2022
0 references
MOKYKLOS LINSUCCESSO TESTAI, KAI MOKINIAI NEGALI VISIŠKAI ATSKLEISTI SAVO GALIMO DAPPRENDMENT, PATENKINDAMI SAVO ŠVIETIMO POREIKIUS, O TOKIAIS ATVEJAIS ATSKYRIMAS NUO MOKYKLOS YRA NEVARTOJAMAS SU PALIKIMU, BET SU NEPASITENKINIMU DĖL NESUINTERESUOTŲ DEMOTYVACIJOS NUOBODULIO ELGESIO SUTRIKIMŲ. ŠIE ĮVYKIAI DAŽNAI GRINDŽIAMI SUNKUMAIS DAPPRENDMENT VISŲ PIRMA DĖL KALBINIO IR IŠRAIŠKINGO MATEMATINIO IR MOKYMOSI METODO, TAIP PAT DĖL MOKYKLOS KARJEROS, KAIP IŠORĖS NEI VIDINĖS PAREIGOS, KAIP BŪTINYBĖ PATVIRTINTI, KAD ĮGYTI ŽINIŲ APIE PILIETYBĘ, KAD BŪTŲ GALIMA REALIZUOTI SAVO PERSONALIT. IŠ ŠIOS JAUNIMO NELAIMĖS SITUACIJOS PAGRINDINĖ MOKYKLOS UŽDUOTIS – ĮGYVENDINTI STRATEGIJAS PRIORITYJUS SKAITYTI DISKOMFORTĄ, KAD BŪTŲ AKTYVUOTOS SUDĖTINGOS ŠVIETIMO DISCIPLINŲ INTERVENCIJOS IR ŠVIETIMO ĮGALĖJIMAS. (Lithuanian)
12 July 2022
0 references
SKOLAS LINSUCCESSO TESTI, KAD SKOLĒNI NEVAR PILNĪBĀ IZVĒRST SAVU POTENCIĀLU, APMIERINOT SAVAS IZGLĪTĪBAS VAJADZĪBAS, UN ŠĀDOS GADĪJUMOS ATDALĪŠANĀS NO SKOLAS NETIEK PATĒRĒTA AR PAMEŠANU, BET AR NEAPMIERINĀTĪBU AR NEIEINTERESĒTIEM DEMOTIVĀCIJAS GARLAICĪGIEM UZVEDĪBAS TRAUCĒJUMIEM. ŠIE NOTIKUMI BIEŽI IR BALSTĪTI UZ GRŪTĪBĀM, KAS GALVENOKĀRT SAISTĪTAS AR VALODU UN IZTEIKSMĪGO MATEMĀTISKO UN MĀCĪBU METODI, UN SKOLAS KARJERA VAIRĀK DZĪVOJA KĀ ĀRĒJS NEKĀ IEKŠĒJS PIENĀKUMS KĀ NEPIECIEŠAMĪBA APSTIPRINĀT PILSONĪBAS ZINĀŠANU PIEAUGUMU, LAI REALIZĒTU VIŅU PERSONALIT.FROM ŠĪ JAUNIEŠU BRIESMU SITUĀCIJA IZRIET NO SKOLAS GALVENĀ UZDEVUMA ĪSTENOT STRATĒĢIJAS PRIORITYY LASĪT DISKOMFORTU, LAI AKTIVIZĒTU IZGLĪTĪBAS DISCIPLĪNU UN IZGLĪTĪBAS IESPĒJU SAREŽĢĪTU IEJAUKŠANOS. (Latvian)
12 July 2022
0 references
УЧИЛИЩНИ ТЕСТОВЕ LINSUCCESSO, КОГАТО УЧЕНИЦИТЕ НЕ МОГАТ НАПЪЛНО ДА РАЗГЪРНАТ СВОЯ ПОТЕНЦИАЛ ЗА ПРАВЕНСТВО, КАТО ЗАДОВОЛЯТ ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СИ ПОТРЕБНОСТИ И В ТЕЗИ СЛУЧАИ ОТДЕЛЯНЕТО ОТ УЧИЛИЩЕ НЕ СЕ КОНСУМИРА С ИЗОСТАВЯНЕ, А С НЕЗАЧИТАНЕ НА НЕЗАИНТЕРЕСОВАНИ ДЕМОТИВИРАЩИ СКУЧНИ ПОВЕДЕНЧЕСКИ РАЗСТРОЙСТВА. ТЕЗИ СЪБИТИЯ ЧЕСТО СЕ ОСНОВАВАТ НА ТРУДНОСТИ ЗА ПРЕДВАРИТЕЛНОСТ ПРЕДИ ВСИЧКО НА ЕЗИКОВАТА И ИЗРАЗИТЕЛНА МАТЕМАТИЧЕСКА И МЕТОД НА ОБУЧЕНИЕ И НА УЧИЛИЩНА КАРИЕРА ЖИВЕЕ ПОВЕЧЕ КАТО ВЪНШНО, ОТКОЛКОТО ВЪТРЕШНО ЗАДЪЛЖЕНИЕ КАТО НЕОБХОДИМОСТ ДА СЕ ПОТВЪРДИ РАСТЕЖ ПРИДОБИВАНЕ НА ЗНАНИЯ ЗА ГРАЖДАНСТВО, ЗА ДА РЕАЛИЗИРАТ СВОЯ PERSONALIT.ОТ ТАЗИ СИТУАЦИЯ НА МЛАДЕЖКИ ДИСТРЕС ПРОИЗТИЧА ОСНОВНАТА ЗАДАЧА НА УЧИЛИЩЕТО ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА СТРАТЕГИИ ЗА ЧЕТЕНЕ НА ДИСКОМФОРТА, ЗА ДА СЕ АКТИВИРАТ СЛОЖНИ ИНТЕРВЕНЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ОВЛАСТЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО. (Bulgarian)
12 July 2022
0 references
ISKOLAI LINSUCCESSO TESZTEK, AMIKOR A DIÁKOK NEM TUDJÁK TELJES MÉRTÉKBEN KIBONTAKOZTATNI A POTENCIÁLIS DAPPRENDMENT-T OKTATÁSI IGÉNYEIK KIELÉGÍTÉSÉVEL, ÉS EZEKBEN AZ ESETEKBEN AZ ISKOLÁTÓL VALÓ LEVÁLÁST NEM AZ ELHAGYATOTTSÁG, HANEM AZ ÉRDEKTELEN DEMOTIVÁCIÓ UNALOM VISELKEDÉSI RENDELLENESSÉGEINEK ELÉGEDETLENSÉGE EMÉSZTI FEL. EZEK AZ ESEMÉNYEK GYAKRAN ALAPUL NEHÉZSÉGEK DAPPRENDMENT MINDENEKELŐTT A NYELVI ÉS KIFEJEZŐ MATEMATIKAI ÉS TANULÁSI MÓDSZER, VALAMINT AZ ISKOLAI KARRIER ÉLT, MINT EGY KÜLSŐ, MINT A BELSŐ KÖTELEZETTSÉG, MINT A SZÜKSÉG, HOGY ERŐSÍTSE MEG A NÖVEKEDÉS MEGSZERZÉSE ISMERETEK AZ ÁLLAMPOLGÁRSÁG MEGVALÓSÍTÁSA, HOGY A PERSONALIT.EBBŐL A HELYZET A FIATALKORI SZORONGÁS ERED AZ ELSŐDLEGES FELADATA AZ ISKOLA, HOGY VÉGRE STRATÉGIÁK PRIORITYALLYA ELOLVASÁSA A KÉNYELMETLENSÉGET ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY AKTIVÁLJA A KOMPLEX BEAVATKOZÁSOK AZ OKTATÁS ÉS A FELELŐSSÉGVÁLLALÁS AZ OKTATÁS. (Hungarian)
12 July 2022
0 references
TÁSTÁLACHA LINSUCCESSO SCOILE NUAIR NACH FÉIDIR LE MIC LÉINN UNFOLD GO HIOMLÁN A N-DAPPRENDMENT FÉIDEARTHA AG FREASTAL AR A GCUID RIACHTANAS OIDEACHAIS AGUS SNA CÁSANNA NACH BHFUIL AN DÍORMA ÓN SCOIL CHAITEAR LE TRÉIGEAN ACH LEIS AN DISAFFECTION DE DISINTERESTED DEMOTIVATION NEAMHOIRD IOMPRAÍOCHTA BOREDOM. TÁ NA HIMEACHTAÍ SEO BUNAITHE GO MINIC AR DHEACRACHTAÍ DAPPRENDMENT THAR AON RUD EILE AR AN MATAMAITICE AGUS AN MODH STAIDÉIR TEANGEOLAÍOCH AGUS SAINRÁITEACH AGUS AR GHAIRM NA SCOILE MHAIR NÍOS MÓ MAR OIBLEAGÁID SHEACHTRACH NÁ MAR OIBLEAGÁID INMHEÁNACH MAR RIACHTANAS CHUN FÁS A FHÁIL AR EOLAS SAORÁNACHTA CHUN A GCUID PERSONALIT A BHAINT AMACH. (Irish)
12 July 2022
0 references
SKOLANS LINSUCCESSO TESTAR NÄR ELEVERNA INTE FULLT UT KAN UTVECKLA SIN POTENTIAL GENOM ATT TILLGODOSE SINA UTBILDNINGSBEHOV OCH I DESSA FALL KONSUMERAS INTE AVSKILDHETEN FRÅN SKOLAN MED ÖVERGIVANDE UTAN MED MISSNÖJE AV OINTRESSERAD DEMOTIVATION TRISTESS BETEENDESTÖRNINGAR. DESSA HÄNDELSER ÄR OFTA BASERADE PÅ SVÅRIGHETER DAPPRENDMENT FRAMFÖR ALLT PÅ DEN SPRÅKLIGA OCH UTTRYCKSFULLA MATEMATISKA OCH STUDIEMETOD OCH PÅ EN SKOLKARRIÄR LEVDE MER SOM EN EXTERN ÄN INTERN SKYLDIGHET SOM ETT BEHOV AV ATT BEKRÄFTA TILLVÄXT FÖRVÄRV AV KUNSKAP OM MEDBORGARSKAP FÖR ATT FÖRVERKLIGA SIN PERSONALIT.FROM DENNA SITUATION AV UNGDOMAR NÖD HÄRLEDER DEN PRIMÄRA UPPGIFTEN FÖR SKOLAN ATT GENOMFÖRA STRATEGIER PRIORITYALLY ATT LÄSA OBEHAG FÖR ATT AKTIVERA KOMPLEXA INTERVENTIONER AV DISCIPLINER UTBILDNING OCH EGENMAKT AV UTBILDNING. (Swedish)
12 July 2022
0 references
KOOLI LINSUCCESSO TESTID, KUI ÕPILASED EI SAA OMA HARIDUSLIKE VAJADUSTE RAHULDAMISEGA TÄIELIKULT ÄRA KASUTADA OMA POTENTSIAALI, NING SELLISTEL JUHTUDEL EI TARBITA KOOLIST EEMALDUMIST HÜLGAMISEGA, VAID RAHULOLEMATUD MOTIVATSIOONIHÄIRETEGA. NEED SÜNDMUSED PÕHINEVAD SAGELI RASKUSI DAPPRENDMENT EELKÕIGE KEELELINE JA VÄLJENDUSRIKAS MATEMAATILINE JA ÕPPEMEETOD JA KOOLIKARJÄÄR ELAS ROHKEM VÄLISE KUI SISEMINE KOHUSTUS KUI VAJADUS KINNITADA KASVU OMANDAMISE TEADMISI KODAKONDSUSE REALISEERIDA OMA PERSONALIT.FROM SEE OLUKORD NOORTE STRESSI TULENEB ESMANE ÜLESANNE KOOLI RAKENDADA STRATEEGIAID PRIORITYALLY LUGEDES EBAMUGAVUST, ET AKTIVEERIDA KEERULISI SEKKUMISI ERIALADE HARIDUS JA VÕIMESTAMINE HARIDUS. (Estonian)
12 July 2022
0 references
CARBONIA
0 references
Identifiers
F89G16000940007
0 references