RISK... TO WIN (Q333526): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Created claim: summary (P836): BRINGING CHILDREN BACK TO SCHOOL IS NOT ENOUGH TO ACHIEVE THE LEARNINGS THEY CONSIDER NECESSARY FOR INTELLECTUAL AND SOCIAL DEVELOPMENT. THEY MUST BE GIVEN BACK AN EXISTENTIAL REASON FOR WANTING TO LEARN AND IMPROVE THEMSELVES. IT CERTAINLY CONTRIBUTES TO MAKING THE SCHOOL CONTEXT AN ENVIRONMENT IN WHICH THE STUDENT WISHES TO STAY AS LONG AS POSSIBLE. WITH THIS IN MIND, THE PROJECT INCLUDES SPECIFIC ACTIVITIES THAT INVOLVE PUPILS IN CONCRETE SIT...)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(13 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
RISK... OF WINNING
RISK... TO WIN
label / frlabel / fr
 
RISQUER... DE GAGNER
label / delabel / de
 
RISKIEREN... DES GEWINNENS
label / nllabel / nl
 
RISKANT... OM TE WINNEN
label / eslabel / es
 
ARRIESGAR... DE GANAR
label / dalabel / da
 
RISIKO... SÅDAN VINDER DU
label / ellabel / el
 
ΚΊΝΔΥΝΟΣ... ΓΙΑ ΝΑ ΚΕΡΔΊΣΕΤΕ
label / hrlabel / hr
 
RIZIK... ZA POBJEDU
label / rolabel / ro
 
RISC... PENTRU A CÂȘTIGA
label / sklabel / sk
 
RIZIKO... AK CHCETE VYHRAŤ
label / mtlabel / mt
 
RISKJU... BIEX TIRBAĦ
label / ptlabel / pt
 
RISCO... PARA GANHAR
label / filabel / fi
 
RISKI... VOITTAAKSESI
label / pllabel / pl
 
RYZYKO... ABY WYGRAĆ
label / sllabel / sl
 
TVEGANJE... ZA ZMAGO
label / cslabel / cs
 
RIZIKO... VYHRÁT
label / ltlabel / lt
 
RIZIKA... LAIMĖTI
label / lvlabel / lv
 
RISKS... LAI UZVARĒTU
label / bglabel / bg
 
РИСК... ЗА ДА СПЕЧЕЛИТЕ
label / hulabel / hu
 
KOCKÁZAT... A GYŐZELEMHEZ
label / galabel / ga
 
RIOSCA... A BHUACHAN
label / svlabel / sv
 
RISK... FÖR ATT VINNA
label / etlabel / et
 
RISK... ET VÕITA
description / bgdescription / bg
 
Проект Q333526 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q333526 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q333526 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q333526 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q333526 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q333526 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q333526 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q333526 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q333526 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q333526 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q333526 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q333526 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q333526 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q333526 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q333526 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q333526 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q333526 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q333526 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q333526 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q333526 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q333526 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q333526 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / EU contribution
54,684.0 Euro
Amount54,684.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 54,684.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
54,684.0 Euro
Amount54,684.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 54,684.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / contained in NUTSProperty / contained in NUTS
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
RAMENER LES ENFANTS À L’ÉCOLE N’EST PAS SUFFISANT POUR RÉALISER LES APPRENTISSAGES JUGÉS NÉCESSAIRES AU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL ET SOCIAL, IL EST NÉCESSAIRE DE LEUR DONNER UNE RAISON EXISTENTIELLE DE VOULOIR APPRENDRE ET S’AMÉLIORER. IL CONTRIBUE CERTAINEMENT À FAIRE DU CONTEXTE SCOLAIRE UN ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉLÈVE SOUHAITE RESTER LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET PRÉVOIT DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES QUI IMPLIQUENT DES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES DE FORMATION FRONTALE NORMAUX OÙ LES EXPÉRIENCES PEUVENT ÊTRE EXPÉRIMENTÉES, PARTAGÉ LE CONTENU DE FORMATION CHOISI ET RENDU OPÉRATIONNEL LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES THÉORIQUES. VISEZ À RISQUER... POUR DÉPASSER VOS LIMITES. LE PROJET FONCTIONNE EN CONTINUITÉ AVEC LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME D’ÉTUDES DU P.T.O.F. AFIN D’ORIENTER LES ÉLÈVES VERS UNE RECONSTRUCTION CRITIQUE DE L’IMAGE DE SOI DU GROUPE ET DE LA DYNAMIQUE QUI RÉGIT CETTE RELATION NELLET ADOLESCENT C (French)
Property / summary: RAMENER LES ENFANTS À L’ÉCOLE N’EST PAS SUFFISANT POUR RÉALISER LES APPRENTISSAGES JUGÉS NÉCESSAIRES AU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL ET SOCIAL, IL EST NÉCESSAIRE DE LEUR DONNER UNE RAISON EXISTENTIELLE DE VOULOIR APPRENDRE ET S’AMÉLIORER. IL CONTRIBUE CERTAINEMENT À FAIRE DU CONTEXTE SCOLAIRE UN ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉLÈVE SOUHAITE RESTER LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET PRÉVOIT DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES QUI IMPLIQUENT DES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES DE FORMATION FRONTALE NORMAUX OÙ LES EXPÉRIENCES PEUVENT ÊTRE EXPÉRIMENTÉES, PARTAGÉ LE CONTENU DE FORMATION CHOISI ET RENDU OPÉRATIONNEL LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES THÉORIQUES. VISEZ À RISQUER... POUR DÉPASSER VOS LIMITES. LE PROJET FONCTIONNE EN CONTINUITÉ AVEC LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME D’ÉTUDES DU P.T.O.F. AFIN D’ORIENTER LES ÉLÈVES VERS UNE RECONSTRUCTION CRITIQUE DE L’IMAGE DE SOI DU GROUPE ET DE LA DYNAMIQUE QUI RÉGIT CETTE RELATION NELLET ADOLESCENT C (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: RAMENER LES ENFANTS À L’ÉCOLE N’EST PAS SUFFISANT POUR RÉALISER LES APPRENTISSAGES JUGÉS NÉCESSAIRES AU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL ET SOCIAL, IL EST NÉCESSAIRE DE LEUR DONNER UNE RAISON EXISTENTIELLE DE VOULOIR APPRENDRE ET S’AMÉLIORER. IL CONTRIBUE CERTAINEMENT À FAIRE DU CONTEXTE SCOLAIRE UN ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉLÈVE SOUHAITE RESTER LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET PRÉVOIT DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES QUI IMPLIQUENT DES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES DE FORMATION FRONTALE NORMAUX OÙ LES EXPÉRIENCES PEUVENT ÊTRE EXPÉRIMENTÉES, PARTAGÉ LE CONTENU DE FORMATION CHOISI ET RENDU OPÉRATIONNEL LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES THÉORIQUES. VISEZ À RISQUER... POUR DÉPASSER VOS LIMITES. LE PROJET FONCTIONNE EN CONTINUITÉ AVEC LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME D’ÉTUDES DU P.T.O.F. AFIN D’ORIENTER LES ÉLÈVES VERS UNE RECONSTRUCTION CRITIQUE DE L’IMAGE DE SOI DU GROUPE ET DE LA DYNAMIQUE QUI RÉGIT CETTE RELATION NELLET ADOLESCENT C (French) / qualifier
 
point in time: 7 December 2021
Timestamp+2021-12-07T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KINDER WIEDER IN DIE SCHULE ZU BRINGEN, REICHT NICHT AUS, UM DIE FÜR DIE INTELLEKTUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG ALS NOTWENDIG ERACHTETEN KENNTNISSE ZU VERWIRKLICHEN. ES IST NOTWENDIG, IHNEN EINEN EXISTENTIELLEN GRUND ZU GEBEN, SICH SELBST ZU LERNEN UND ZU VERBESSERN. ES TRÄGT SICHERLICH DAZU BEI, DEN SCHULKONTEXT ZU EINEM UMFELD ZU MACHEN, IN DEM DER SCHÜLER SO LANGE WIE MÖGLICH BLEIBEN WILL. VOR DIESEM HINTERGRUND SIEHT DAS PROJEKT SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN VOR, DIE SCHÜLER IN KONKRETE SITUATIONEN EINBEZIEHEN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, IN DENEN EXPERIMENTE GEMEINSAM MIT DEN GEWÄHLTEN AUSBILDUNGSINHALTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN KÖNNEN UND DIE KENNTNISSE UND THEORETISCHEN FÄHIGKEITEN IN BETRIEB GENOMMEN WERDEN. ZIEL ZU RISKIEREN... IHRE GRENZEN ZU ÜBERWINDEN. DAS PROJEKT ARBEITET IN KONTINUITÄT MIT DER CURRICULUM-PROGRAMMIERUNG DER P.T.O.F., UM DIE STUDIERENDEN AUF EINE KRITISCHE REKONSTRUKTION DES SELBSTBILDES DER GRUPPE UND DER DYNAMIK ZU LENKEN, DIE DIESE BEZIEHUNG REGIERT NELLET JUGENDLICHE C (German)
Property / summary: KINDER WIEDER IN DIE SCHULE ZU BRINGEN, REICHT NICHT AUS, UM DIE FÜR DIE INTELLEKTUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG ALS NOTWENDIG ERACHTETEN KENNTNISSE ZU VERWIRKLICHEN. ES IST NOTWENDIG, IHNEN EINEN EXISTENTIELLEN GRUND ZU GEBEN, SICH SELBST ZU LERNEN UND ZU VERBESSERN. ES TRÄGT SICHERLICH DAZU BEI, DEN SCHULKONTEXT ZU EINEM UMFELD ZU MACHEN, IN DEM DER SCHÜLER SO LANGE WIE MÖGLICH BLEIBEN WILL. VOR DIESEM HINTERGRUND SIEHT DAS PROJEKT SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN VOR, DIE SCHÜLER IN KONKRETE SITUATIONEN EINBEZIEHEN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, IN DENEN EXPERIMENTE GEMEINSAM MIT DEN GEWÄHLTEN AUSBILDUNGSINHALTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN KÖNNEN UND DIE KENNTNISSE UND THEORETISCHEN FÄHIGKEITEN IN BETRIEB GENOMMEN WERDEN. ZIEL ZU RISKIEREN... IHRE GRENZEN ZU ÜBERWINDEN. DAS PROJEKT ARBEITET IN KONTINUITÄT MIT DER CURRICULUM-PROGRAMMIERUNG DER P.T.O.F., UM DIE STUDIERENDEN AUF EINE KRITISCHE REKONSTRUKTION DES SELBSTBILDES DER GRUPPE UND DER DYNAMIK ZU LENKEN, DIE DIESE BEZIEHUNG REGIERT NELLET JUGENDLICHE C (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KINDER WIEDER IN DIE SCHULE ZU BRINGEN, REICHT NICHT AUS, UM DIE FÜR DIE INTELLEKTUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG ALS NOTWENDIG ERACHTETEN KENNTNISSE ZU VERWIRKLICHEN. ES IST NOTWENDIG, IHNEN EINEN EXISTENTIELLEN GRUND ZU GEBEN, SICH SELBST ZU LERNEN UND ZU VERBESSERN. ES TRÄGT SICHERLICH DAZU BEI, DEN SCHULKONTEXT ZU EINEM UMFELD ZU MACHEN, IN DEM DER SCHÜLER SO LANGE WIE MÖGLICH BLEIBEN WILL. VOR DIESEM HINTERGRUND SIEHT DAS PROJEKT SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN VOR, DIE SCHÜLER IN KONKRETE SITUATIONEN EINBEZIEHEN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, IN DENEN EXPERIMENTE GEMEINSAM MIT DEN GEWÄHLTEN AUSBILDUNGSINHALTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN KÖNNEN UND DIE KENNTNISSE UND THEORETISCHEN FÄHIGKEITEN IN BETRIEB GENOMMEN WERDEN. ZIEL ZU RISKIEREN... IHRE GRENZEN ZU ÜBERWINDEN. DAS PROJEKT ARBEITET IN KONTINUITÄT MIT DER CURRICULUM-PROGRAMMIERUNG DER P.T.O.F., UM DIE STUDIERENDEN AUF EINE KRITISCHE REKONSTRUKTION DES SELBSTBILDES DER GRUPPE UND DER DYNAMIK ZU LENKEN, DIE DIESE BEZIEHUNG REGIERT NELLET JUGENDLICHE C (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
HET TERUGBRENGEN VAN KINDEREN NAAR SCHOOL IS NIET VOLDOENDE OM DE LESSEN TE REALISEREN DIE NOODZAKELIJK WORDEN GEACHT VOOR INTELLECTUELE EN SOCIALE ONTWIKKELING. HET IS NOODZAKELIJK OM HEN EEN EXISTENTIËLE REDEN TE GEVEN OM ZICHZELF TE WILLEN LEREN EN VERBETEREN. HET DRAAGT ER ZEKER TOE BIJ DAT DE SCHOOLCONTEXT EEN OMGEVING WORDT WAARIN DE STUDENT ZO LANG MOGELIJK WIL BLIJVEN. MET HET OOG HIEROP VOORZIET HET PROJECT IN SPECIFIEKE ACTIVITEITEN WAARBIJ LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE NORMALE FRONTALE OPLEIDINGSCONTEXTEN WAAR EXPERIMENTEN KUNNEN WORDEN ERVAREN, DE GEKOZEN OPLEIDINGSINHOUD TE DELEN EN DE KENNISVAARDIGHEDEN EN THEORETISCHE VAARDIGHEDEN OPERATIONEEL TE MAKEN. STREEF NAAR RISICO... OM JE GRENZEN TE OVERWINNEN. HET PROJECT WERKT IN CONTINUÏTEIT MET DE CURRICULUM PROGRAMMERING VAN DE P.T.O.F. OM STUDENTEN TE RICHTEN OP EEN KRITISCHE RECONSTRUCTIE VAN HET ZELFBEELD VAN DE GROEP EN DE DYNAMIEK DIE DEZE RELATIE REGEERT NELLET ADOLESCENT C (Dutch)
Property / summary: HET TERUGBRENGEN VAN KINDEREN NAAR SCHOOL IS NIET VOLDOENDE OM DE LESSEN TE REALISEREN DIE NOODZAKELIJK WORDEN GEACHT VOOR INTELLECTUELE EN SOCIALE ONTWIKKELING. HET IS NOODZAKELIJK OM HEN EEN EXISTENTIËLE REDEN TE GEVEN OM ZICHZELF TE WILLEN LEREN EN VERBETEREN. HET DRAAGT ER ZEKER TOE BIJ DAT DE SCHOOLCONTEXT EEN OMGEVING WORDT WAARIN DE STUDENT ZO LANG MOGELIJK WIL BLIJVEN. MET HET OOG HIEROP VOORZIET HET PROJECT IN SPECIFIEKE ACTIVITEITEN WAARBIJ LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE NORMALE FRONTALE OPLEIDINGSCONTEXTEN WAAR EXPERIMENTEN KUNNEN WORDEN ERVAREN, DE GEKOZEN OPLEIDINGSINHOUD TE DELEN EN DE KENNISVAARDIGHEDEN EN THEORETISCHE VAARDIGHEDEN OPERATIONEEL TE MAKEN. STREEF NAAR RISICO... OM JE GRENZEN TE OVERWINNEN. HET PROJECT WERKT IN CONTINUÏTEIT MET DE CURRICULUM PROGRAMMERING VAN DE P.T.O.F. OM STUDENTEN TE RICHTEN OP EEN KRITISCHE RECONSTRUCTIE VAN HET ZELFBEELD VAN DE GROEP EN DE DYNAMIEK DIE DEZE RELATIE REGEERT NELLET ADOLESCENT C (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: HET TERUGBRENGEN VAN KINDEREN NAAR SCHOOL IS NIET VOLDOENDE OM DE LESSEN TE REALISEREN DIE NOODZAKELIJK WORDEN GEACHT VOOR INTELLECTUELE EN SOCIALE ONTWIKKELING. HET IS NOODZAKELIJK OM HEN EEN EXISTENTIËLE REDEN TE GEVEN OM ZICHZELF TE WILLEN LEREN EN VERBETEREN. HET DRAAGT ER ZEKER TOE BIJ DAT DE SCHOOLCONTEXT EEN OMGEVING WORDT WAARIN DE STUDENT ZO LANG MOGELIJK WIL BLIJVEN. MET HET OOG HIEROP VOORZIET HET PROJECT IN SPECIFIEKE ACTIVITEITEN WAARBIJ LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE NORMALE FRONTALE OPLEIDINGSCONTEXTEN WAAR EXPERIMENTEN KUNNEN WORDEN ERVAREN, DE GEKOZEN OPLEIDINGSINHOUD TE DELEN EN DE KENNISVAARDIGHEDEN EN THEORETISCHE VAARDIGHEDEN OPERATIONEEL TE MAKEN. STREEF NAAR RISICO... OM JE GRENZEN TE OVERWINNEN. HET PROJECT WERKT IN CONTINUÏTEIT MET DE CURRICULUM PROGRAMMERING VAN DE P.T.O.F. OM STUDENTEN TE RICHTEN OP EEN KRITISCHE RECONSTRUCTIE VAN HET ZELFBEELD VAN DE GROEP EN DE DYNAMIEK DIE DEZE RELATIE REGEERT NELLET ADOLESCENT C (Dutch) / qualifier
 
point in time: 21 December 2021
Timestamp+2021-12-21T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LLEVAR A LOS NIÑOS A LA ESCUELA NO ES SUFICIENTE PARA REALIZAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN NECESARIOS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL. ES NECESARIO DARLES UNA RAZÓN EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER Y MEJORARSE A SÍ MISMOS. SIN DUDA CONTRIBUYE A QUE EL CONTEXTO ESCOLAR SEA UN ENTORNO EN EL QUE EL ESTUDIANTE QUIERA PERMANECER EL MAYOR TIEMPO POSIBLE. TENIENDO ESTO EN CUENTA, EL PROYECTO PREVÉ ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE IMPLICAN A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES CONCRETAS LLEVADAS A CABO EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS NORMALES DE FORMACIÓN FRONTAL EN LOS QUE SE PUEDEN EXPERIMENTAR EXPERIMENTOS COMPARTIENDO EL CONTENIDO DE FORMACIÓN ELEGIDO Y HACIENDO OPERATIVAS LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES TEÓRICAS. APUNTA A ARRIESGARTE... PARA SUPERAR TUS LÍMITES. EL PROYECTO TRABAJA EN CONTINUIDAD CON LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL P.T.O.F. CON EL FIN DE ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA AUTO-IMAGEN DEL GRUPO Y LAS DINÁMICAS QUE RIGEN ESTA RELACIÓN NELLET ADOLESCENTE C (Spanish)
Property / summary: LLEVAR A LOS NIÑOS A LA ESCUELA NO ES SUFICIENTE PARA REALIZAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN NECESARIOS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL. ES NECESARIO DARLES UNA RAZÓN EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER Y MEJORARSE A SÍ MISMOS. SIN DUDA CONTRIBUYE A QUE EL CONTEXTO ESCOLAR SEA UN ENTORNO EN EL QUE EL ESTUDIANTE QUIERA PERMANECER EL MAYOR TIEMPO POSIBLE. TENIENDO ESTO EN CUENTA, EL PROYECTO PREVÉ ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE IMPLICAN A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES CONCRETAS LLEVADAS A CABO EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS NORMALES DE FORMACIÓN FRONTAL EN LOS QUE SE PUEDEN EXPERIMENTAR EXPERIMENTOS COMPARTIENDO EL CONTENIDO DE FORMACIÓN ELEGIDO Y HACIENDO OPERATIVAS LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES TEÓRICAS. APUNTA A ARRIESGARTE... PARA SUPERAR TUS LÍMITES. EL PROYECTO TRABAJA EN CONTINUIDAD CON LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL P.T.O.F. CON EL FIN DE ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA AUTO-IMAGEN DEL GRUPO Y LAS DINÁMICAS QUE RIGEN ESTA RELACIÓN NELLET ADOLESCENTE C (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LLEVAR A LOS NIÑOS A LA ESCUELA NO ES SUFICIENTE PARA REALIZAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN NECESARIOS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL. ES NECESARIO DARLES UNA RAZÓN EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER Y MEJORARSE A SÍ MISMOS. SIN DUDA CONTRIBUYE A QUE EL CONTEXTO ESCOLAR SEA UN ENTORNO EN EL QUE EL ESTUDIANTE QUIERA PERMANECER EL MAYOR TIEMPO POSIBLE. TENIENDO ESTO EN CUENTA, EL PROYECTO PREVÉ ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE IMPLICAN A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES CONCRETAS LLEVADAS A CABO EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS NORMALES DE FORMACIÓN FRONTAL EN LOS QUE SE PUEDEN EXPERIMENTAR EXPERIMENTOS COMPARTIENDO EL CONTENIDO DE FORMACIÓN ELEGIDO Y HACIENDO OPERATIVAS LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES TEÓRICAS. APUNTA A ARRIESGARTE... PARA SUPERAR TUS LÍMITES. EL PROYECTO TRABAJA EN CONTINUIDAD CON LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL P.T.O.F. CON EL FIN DE ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA AUTO-IMAGEN DEL GRUPO Y LAS DINÁMICAS QUE RIGEN ESTA RELACIÓN NELLET ADOLESCENTE C (Spanish) / qualifier
 
point in time: 27 January 2022
Timestamp+2022-01-27T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AT BRINGE BØRN TILBAGE I SKOLE ER IKKE NOK TIL AT OPNÅ DE ERFARINGER, DE ANSER FOR NØDVENDIGE FOR INTELLEKTUEL OG SOCIAL UDVIKLING. DE SKAL HAVE EN EKSISTENTIEL GRUND TIL AT VILLE LÆRE OG FORBEDRE SIG SELV. DET BIDRAGER BESTEMT TIL AT GØRE SKOLENS KONTEKST TIL ET MILJØ, HVOR DEN STUDERENDE ØNSKER AT BLIVE SÅ LÆNGE SOM MULIGT. MED DETTE FOR ØJE OMFATTER PROJEKTET SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER INVOLVERER ELEVER I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES PÅ ANDRE STEDER END NORMALE FRONTALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, HVOR DE KAN OPLEVES DELT GENNEMFØRELSE AF DET VALGTE UDDANNELSESINDHOLD OG GJORT VIDEN OM FÆRDIGHEDER OG TEORETISKE FÆRDIGHEDER OPERATIONEL. JEG VIL RISIKERE... AT VINDE DINE EGNE GRÆNSER. PROJEKTET FUNGERER I KONTINUITET MED PROGRAMMERINGEN AF P.T.O.F. FOR AT LEDE ELEVERNE I RETNING AF EN KRITISK REKONSTRUKTION AF GRUPPENS IMAGE OG DEN DYNAMIK, DER STYRER DETTE FORHOLD NELLET UNGE (Danish)
Property / summary: AT BRINGE BØRN TILBAGE I SKOLE ER IKKE NOK TIL AT OPNÅ DE ERFARINGER, DE ANSER FOR NØDVENDIGE FOR INTELLEKTUEL OG SOCIAL UDVIKLING. DE SKAL HAVE EN EKSISTENTIEL GRUND TIL AT VILLE LÆRE OG FORBEDRE SIG SELV. DET BIDRAGER BESTEMT TIL AT GØRE SKOLENS KONTEKST TIL ET MILJØ, HVOR DEN STUDERENDE ØNSKER AT BLIVE SÅ LÆNGE SOM MULIGT. MED DETTE FOR ØJE OMFATTER PROJEKTET SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER INVOLVERER ELEVER I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES PÅ ANDRE STEDER END NORMALE FRONTALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, HVOR DE KAN OPLEVES DELT GENNEMFØRELSE AF DET VALGTE UDDANNELSESINDHOLD OG GJORT VIDEN OM FÆRDIGHEDER OG TEORETISKE FÆRDIGHEDER OPERATIONEL. JEG VIL RISIKERE... AT VINDE DINE EGNE GRÆNSER. PROJEKTET FUNGERER I KONTINUITET MED PROGRAMMERINGEN AF P.T.O.F. FOR AT LEDE ELEVERNE I RETNING AF EN KRITISK REKONSTRUKTION AF GRUPPENS IMAGE OG DEN DYNAMIK, DER STYRER DETTE FORHOLD NELLET UNGE (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AT BRINGE BØRN TILBAGE I SKOLE ER IKKE NOK TIL AT OPNÅ DE ERFARINGER, DE ANSER FOR NØDVENDIGE FOR INTELLEKTUEL OG SOCIAL UDVIKLING. DE SKAL HAVE EN EKSISTENTIEL GRUND TIL AT VILLE LÆRE OG FORBEDRE SIG SELV. DET BIDRAGER BESTEMT TIL AT GØRE SKOLENS KONTEKST TIL ET MILJØ, HVOR DEN STUDERENDE ØNSKER AT BLIVE SÅ LÆNGE SOM MULIGT. MED DETTE FOR ØJE OMFATTER PROJEKTET SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER INVOLVERER ELEVER I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES PÅ ANDRE STEDER END NORMALE FRONTALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, HVOR DE KAN OPLEVES DELT GENNEMFØRELSE AF DET VALGTE UDDANNELSESINDHOLD OG GJORT VIDEN OM FÆRDIGHEDER OG TEORETISKE FÆRDIGHEDER OPERATIONEL. JEG VIL RISIKERE... AT VINDE DINE EGNE GRÆNSER. PROJEKTET FUNGERER I KONTINUITET MED PROGRAMMERINGEN AF P.T.O.F. FOR AT LEDE ELEVERNE I RETNING AF EN KRITISK REKONSTRUKTION AF GRUPPENS IMAGE OG DEN DYNAMIK, DER STYRER DETTE FORHOLD NELLET UNGE (Danish) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΑΝΑΓΚΑΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΕΊ ΈΝΑΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΌΣ ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ. ΣΊΓΟΥΡΑ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ. ΥΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΧΏΡΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΛΕΓΈΝΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΡΙΣΚΆΡΩ... ΚΕΡΔΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΌΡΙΆ ΣΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΉ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΈΠΕΙ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ NELLET ΕΦΉΒΟΥΣ (Greek)
Property / summary: Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΑΝΑΓΚΑΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΕΊ ΈΝΑΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΌΣ ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ. ΣΊΓΟΥΡΑ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ. ΥΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΧΏΡΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΛΕΓΈΝΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΡΙΣΚΆΡΩ... ΚΕΡΔΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΌΡΙΆ ΣΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΉ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΈΠΕΙ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ NELLET ΕΦΉΒΟΥΣ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΑΝΑΓΚΑΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΕΊ ΈΝΑΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΌΣ ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ. ΣΊΓΟΥΡΑ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ. ΥΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΧΏΡΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΛΕΓΈΝΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΡΙΣΚΆΡΩ... ΚΕΡΔΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΌΡΙΆ ΣΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΉ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΈΠΕΙ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ NELLET ΕΦΉΒΟΥΣ (Greek) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DOVOĐENJE DJECE U ŠKOLU NIJE DOVOLJNO ZA OSTVARENJE UČENJA KOJE SMATRAJU POTREBNIMA ZA INTELEKTUALNI I DRUŠTVENI RAZVOJ. MORAJU BITI VRAĆENI KAO EGZISTENCIJALNI RAZLOG ZA ŽELJU DA SE UČE I POBOLJŠAJU. TO SVAKAKO DOPRINOSI TOME DA ŠKOLSKI KONTEKST POSTANE OKRUŽENJE U KOJEM STUDENT ŽELI OSTATI ŠTO JE DUŽE MOGUĆE. IMAJUĆI TO NA UMU, PROJEKT UKLJUČUJE POSEBNE AKTIVNOSTI KOJE UKLJUČUJU UČENIKE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU NA MJESTIMA KOJA NISU UOBIČAJENI FRONTALNI KONTEKSTI OSPOSOBLJAVANJA NA KOJIMA SE MOŽE DOŽIVJETI ZAJEDNIČKA PROVEDBA ODABRANOG SADRŽAJA OSPOSOBLJAVANJA I OPERATIVNO ZNANJE VJEŠTINA I TEORIJSKIH VJEŠTINA. RISKIRAT ĆU... OSVAJANJE VLASTITIH GRANICA. PROJEKT DJELUJE U KONTINUITETU S KURIKULARNIM PROGRAMIRANJEM P.T.O.F.-A KAKO BI SE UČENICI USMJERILI PREMA KRITIČKOJ REKONSTRUKCIJI SLIKE O SEBI GRUPE I DINAMIKE KOJA REGULIRA TAJ ODNOS NELLET ADOLESCENT (Croatian)
Property / summary: DOVOĐENJE DJECE U ŠKOLU NIJE DOVOLJNO ZA OSTVARENJE UČENJA KOJE SMATRAJU POTREBNIMA ZA INTELEKTUALNI I DRUŠTVENI RAZVOJ. MORAJU BITI VRAĆENI KAO EGZISTENCIJALNI RAZLOG ZA ŽELJU DA SE UČE I POBOLJŠAJU. TO SVAKAKO DOPRINOSI TOME DA ŠKOLSKI KONTEKST POSTANE OKRUŽENJE U KOJEM STUDENT ŽELI OSTATI ŠTO JE DUŽE MOGUĆE. IMAJUĆI TO NA UMU, PROJEKT UKLJUČUJE POSEBNE AKTIVNOSTI KOJE UKLJUČUJU UČENIKE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU NA MJESTIMA KOJA NISU UOBIČAJENI FRONTALNI KONTEKSTI OSPOSOBLJAVANJA NA KOJIMA SE MOŽE DOŽIVJETI ZAJEDNIČKA PROVEDBA ODABRANOG SADRŽAJA OSPOSOBLJAVANJA I OPERATIVNO ZNANJE VJEŠTINA I TEORIJSKIH VJEŠTINA. RISKIRAT ĆU... OSVAJANJE VLASTITIH GRANICA. PROJEKT DJELUJE U KONTINUITETU S KURIKULARNIM PROGRAMIRANJEM P.T.O.F.-A KAKO BI SE UČENICI USMJERILI PREMA KRITIČKOJ REKONSTRUKCIJI SLIKE O SEBI GRUPE I DINAMIKE KOJA REGULIRA TAJ ODNOS NELLET ADOLESCENT (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DOVOĐENJE DJECE U ŠKOLU NIJE DOVOLJNO ZA OSTVARENJE UČENJA KOJE SMATRAJU POTREBNIMA ZA INTELEKTUALNI I DRUŠTVENI RAZVOJ. MORAJU BITI VRAĆENI KAO EGZISTENCIJALNI RAZLOG ZA ŽELJU DA SE UČE I POBOLJŠAJU. TO SVAKAKO DOPRINOSI TOME DA ŠKOLSKI KONTEKST POSTANE OKRUŽENJE U KOJEM STUDENT ŽELI OSTATI ŠTO JE DUŽE MOGUĆE. IMAJUĆI TO NA UMU, PROJEKT UKLJUČUJE POSEBNE AKTIVNOSTI KOJE UKLJUČUJU UČENIKE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU NA MJESTIMA KOJA NISU UOBIČAJENI FRONTALNI KONTEKSTI OSPOSOBLJAVANJA NA KOJIMA SE MOŽE DOŽIVJETI ZAJEDNIČKA PROVEDBA ODABRANOG SADRŽAJA OSPOSOBLJAVANJA I OPERATIVNO ZNANJE VJEŠTINA I TEORIJSKIH VJEŠTINA. RISKIRAT ĆU... OSVAJANJE VLASTITIH GRANICA. PROJEKT DJELUJE U KONTINUITETU S KURIKULARNIM PROGRAMIRANJEM P.T.O.F.-A KAKO BI SE UČENICI USMJERILI PREMA KRITIČKOJ REKONSTRUKCIJI SLIKE O SEBI GRUPE I DINAMIKE KOJA REGULIRA TAJ ODNOS NELLET ADOLESCENT (Croatian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ADUCEREA COPIILOR ÎNAPOI LA ȘCOALĂ NU ESTE SUFICIENTĂ PENTRU A REALIZA ÎNVĂȚĂMINTELE PE CARE LE CONSIDERĂ NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA INTELECTUALĂ ȘI SOCIALĂ. EI TREBUIE SĂ PRIMEASCĂ ÎNAPOI UN MOTIV EXISTENȚIAL PENTRU A DORI SĂ ÎNVEȚE ȘI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ. ACEASTA CONTRIBUIE CU SIGURANȚĂ LA TRANSFORMAREA CONTEXTULUI ȘCOLAR ÎNTR-UN MEDIU ÎN CARE ELEVUL DOREȘTE SĂ RĂMÂNĂ CÂT MAI MULT POSIBIL. ÎN ACEST SENS, PROIECTUL INCLUDE ACTIVITĂȚI SPECIFICE CARE IMPLICĂ ELEVII ÎN SITUAȚII CONCRETE, REALIZATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, ÎN CARE ACEȘTIA POT FI EXPERIMENTAȚI ÎN PUNEREA ÎN APLICARE ÎN COMUN A CONȚINUTULUI DE FORMARE ALES ȘI DEVIN OPERAȚIONALI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE ȘI APTITUDINILE TEORETICE. AM DE GÂND SĂ RISC... SĂ-ȚI CÂȘTIGI PROPRIILE LIMITE. PROIECTUL ACȚIONEAZĂ ÎN CONTINUITATE CU PROGRAMAREA CURRICULARĂ A P.T.O.F. PENTRU A ORIENTA ELEVII SPRE O RECONSTRUCȚIE CRITICĂ A IMAGINII GRUPULUI ȘI A DINAMICII CARE GUVERNEAZĂ ACEASTĂ RELAȚIE ADOLESCENT NELLET (Romanian)
Property / summary: ADUCEREA COPIILOR ÎNAPOI LA ȘCOALĂ NU ESTE SUFICIENTĂ PENTRU A REALIZA ÎNVĂȚĂMINTELE PE CARE LE CONSIDERĂ NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA INTELECTUALĂ ȘI SOCIALĂ. EI TREBUIE SĂ PRIMEASCĂ ÎNAPOI UN MOTIV EXISTENȚIAL PENTRU A DORI SĂ ÎNVEȚE ȘI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ. ACEASTA CONTRIBUIE CU SIGURANȚĂ LA TRANSFORMAREA CONTEXTULUI ȘCOLAR ÎNTR-UN MEDIU ÎN CARE ELEVUL DOREȘTE SĂ RĂMÂNĂ CÂT MAI MULT POSIBIL. ÎN ACEST SENS, PROIECTUL INCLUDE ACTIVITĂȚI SPECIFICE CARE IMPLICĂ ELEVII ÎN SITUAȚII CONCRETE, REALIZATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, ÎN CARE ACEȘTIA POT FI EXPERIMENTAȚI ÎN PUNEREA ÎN APLICARE ÎN COMUN A CONȚINUTULUI DE FORMARE ALES ȘI DEVIN OPERAȚIONALI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE ȘI APTITUDINILE TEORETICE. AM DE GÂND SĂ RISC... SĂ-ȚI CÂȘTIGI PROPRIILE LIMITE. PROIECTUL ACȚIONEAZĂ ÎN CONTINUITATE CU PROGRAMAREA CURRICULARĂ A P.T.O.F. PENTRU A ORIENTA ELEVII SPRE O RECONSTRUCȚIE CRITICĂ A IMAGINII GRUPULUI ȘI A DINAMICII CARE GUVERNEAZĂ ACEASTĂ RELAȚIE ADOLESCENT NELLET (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ADUCEREA COPIILOR ÎNAPOI LA ȘCOALĂ NU ESTE SUFICIENTĂ PENTRU A REALIZA ÎNVĂȚĂMINTELE PE CARE LE CONSIDERĂ NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA INTELECTUALĂ ȘI SOCIALĂ. EI TREBUIE SĂ PRIMEASCĂ ÎNAPOI UN MOTIV EXISTENȚIAL PENTRU A DORI SĂ ÎNVEȚE ȘI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ. ACEASTA CONTRIBUIE CU SIGURANȚĂ LA TRANSFORMAREA CONTEXTULUI ȘCOLAR ÎNTR-UN MEDIU ÎN CARE ELEVUL DOREȘTE SĂ RĂMÂNĂ CÂT MAI MULT POSIBIL. ÎN ACEST SENS, PROIECTUL INCLUDE ACTIVITĂȚI SPECIFICE CARE IMPLICĂ ELEVII ÎN SITUAȚII CONCRETE, REALIZATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, ÎN CARE ACEȘTIA POT FI EXPERIMENTAȚI ÎN PUNEREA ÎN APLICARE ÎN COMUN A CONȚINUTULUI DE FORMARE ALES ȘI DEVIN OPERAȚIONALI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE ȘI APTITUDINILE TEORETICE. AM DE GÂND SĂ RISC... SĂ-ȚI CÂȘTIGI PROPRIILE LIMITE. PROIECTUL ACȚIONEAZĂ ÎN CONTINUITATE CU PROGRAMAREA CURRICULARĂ A P.T.O.F. PENTRU A ORIENTA ELEVII SPRE O RECONSTRUCȚIE CRITICĂ A IMAGINII GRUPULUI ȘI A DINAMICII CARE GUVERNEAZĂ ACEASTĂ RELAȚIE ADOLESCENT NELLET (Romanian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁVRAT DETÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ NA DOSIAHNUTIE UČENIA, KTORÉ POVAŽUJÚ ZA POTREBNÉ PRE INTELEKTUÁLNY A SOCIÁLNY ROZVOJ. MUSÍ IM BYŤ POSKYTNUTÝ EXISTENČNÝ DÔVOD, PREČO SA CHCÚ UČIŤ A ZLEPŠOVAŤ SA. URČITE PRISPIEVA K TOMU, ABY SA ZO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU STALO PROSTREDIE, V KTOROM CHCE ŠTUDENT ZOSTAŤ ČO NAJDLHŠIE. V TEJTO SÚVISLOSTI PROJEKT ZAHŔŇA ŠPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ ŽIAKOV V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH REALIZOVANÝCH NA INÝCH MIESTACH, AKO JE BEŽNÉ PROSTREDIE ČELNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KDE MÔŽU MAŤ SKÚSENOSTI SO ZDIEĽANOU IMPLEMENTÁCIOU ZVOLENÉHO OBSAHU ODBORNEJ PRÍPRAVY A SPREVÁDZKOVANÍM VEDOMOSTÍ O ZRUČNOSTIACH A TEORETICKÝCH ZRUČNOSTIACH. BUDEM RISKOVAŤ... VYHRAŤ SVOJE VLASTNÉ LIMITY. PROJEKT PÔSOBÍ V NADVÄZNOSTI NA PROGRAMOVANIE UČEBNÝCH OSNOV P.T.O.F. S CIEĽOM NASMEROVAŤ ŽIAKOV KU KRITICKEJ REKONŠTRUKCII IMIDŽU SKUPINY A DYNAMIKY, KTOROU SA RIADI TENTO VZŤAH NELLET ADOLESCENT (Slovak)
Property / summary: NÁVRAT DETÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ NA DOSIAHNUTIE UČENIA, KTORÉ POVAŽUJÚ ZA POTREBNÉ PRE INTELEKTUÁLNY A SOCIÁLNY ROZVOJ. MUSÍ IM BYŤ POSKYTNUTÝ EXISTENČNÝ DÔVOD, PREČO SA CHCÚ UČIŤ A ZLEPŠOVAŤ SA. URČITE PRISPIEVA K TOMU, ABY SA ZO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU STALO PROSTREDIE, V KTOROM CHCE ŠTUDENT ZOSTAŤ ČO NAJDLHŠIE. V TEJTO SÚVISLOSTI PROJEKT ZAHŔŇA ŠPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ ŽIAKOV V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH REALIZOVANÝCH NA INÝCH MIESTACH, AKO JE BEŽNÉ PROSTREDIE ČELNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KDE MÔŽU MAŤ SKÚSENOSTI SO ZDIEĽANOU IMPLEMENTÁCIOU ZVOLENÉHO OBSAHU ODBORNEJ PRÍPRAVY A SPREVÁDZKOVANÍM VEDOMOSTÍ O ZRUČNOSTIACH A TEORETICKÝCH ZRUČNOSTIACH. BUDEM RISKOVAŤ... VYHRAŤ SVOJE VLASTNÉ LIMITY. PROJEKT PÔSOBÍ V NADVÄZNOSTI NA PROGRAMOVANIE UČEBNÝCH OSNOV P.T.O.F. S CIEĽOM NASMEROVAŤ ŽIAKOV KU KRITICKEJ REKONŠTRUKCII IMIDŽU SKUPINY A DYNAMIKY, KTOROU SA RIADI TENTO VZŤAH NELLET ADOLESCENT (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁVRAT DETÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ NA DOSIAHNUTIE UČENIA, KTORÉ POVAŽUJÚ ZA POTREBNÉ PRE INTELEKTUÁLNY A SOCIÁLNY ROZVOJ. MUSÍ IM BYŤ POSKYTNUTÝ EXISTENČNÝ DÔVOD, PREČO SA CHCÚ UČIŤ A ZLEPŠOVAŤ SA. URČITE PRISPIEVA K TOMU, ABY SA ZO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU STALO PROSTREDIE, V KTOROM CHCE ŠTUDENT ZOSTAŤ ČO NAJDLHŠIE. V TEJTO SÚVISLOSTI PROJEKT ZAHŔŇA ŠPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ ŽIAKOV V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH REALIZOVANÝCH NA INÝCH MIESTACH, AKO JE BEŽNÉ PROSTREDIE ČELNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KDE MÔŽU MAŤ SKÚSENOSTI SO ZDIEĽANOU IMPLEMENTÁCIOU ZVOLENÉHO OBSAHU ODBORNEJ PRÍPRAVY A SPREVÁDZKOVANÍM VEDOMOSTÍ O ZRUČNOSTIACH A TEORETICKÝCH ZRUČNOSTIACH. BUDEM RISKOVAŤ... VYHRAŤ SVOJE VLASTNÉ LIMITY. PROJEKT PÔSOBÍ V NADVÄZNOSTI NA PROGRAMOVANIE UČEBNÝCH OSNOV P.T.O.F. S CIEĽOM NASMEROVAŤ ŽIAKOV KU KRITICKEJ REKONŠTRUKCII IMIDŽU SKUPINY A DYNAMIKY, KTOROU SA RIADI TENTO VZŤAH NELLET ADOLESCENT (Slovak) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LI T-TFAL JITREĠĠGĦU LURA L-ISKOLA MHUWIEX BIŻŻEJJED BIEX JINKISBU T-TAGĦLIM LI JQISU NEĊESSARJU GĦALL-IŻVILUPP INTELLETTWALI U SOĊJALI. GĦANDHOM JINGĦATAW LURA RAĠUNI EŻISTENZJALI GĦALIEX IRIDU JITGĦALLMU U JTEJBU LILHOM INFUSHOM. HUWA ĊERTAMENT JIKKONTRIBWIXXI BIEX IL-KUNTEST SKOLASTIKU JSIR AMBJENT LI FIH L-ISTUDENT JIXTIEQ JIBQA’ KEMM JISTA’ JKUN TWIL. FID-DAWL TA’ DAN, IL-PROĠETT JINKLUDI ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ FRONTALI NORMALI FEJN JISTGĦU JIĠU ESPERJENZATI IMPLIMENTAZZJONI KONDIVIŻA TAL-KONTENUT TAT-TAĦRIĠ MAGĦŻUL U JAGĦMLU OPERAZZJONALI L-GĦARFIEN TAL-ĦILIET U L-ĦILIET TEORETIĊI. I’M SER RISKJU... REBBIEĦA LIMITI TIEGĦEK STESS. IL-PROĠETT JAĠIXXI F’KONTINWITÀ MAL-IPPROGRAMMAR KURRIKULARI TAL-P.T.O.F. SABIEX JIDDERIEĠI LILL-ISTUDENTI LEJN RIKOSTRUZZJONI KRITIKA TAL-IMMAĠNI TAGĦHOM TAL-GRUPP U D-DINAMIKA LI TIRREGOLA DIN IR-RELAZZJONI NELLET ADOLOXXENTI (Maltese)
Property / summary: LI T-TFAL JITREĠĠGĦU LURA L-ISKOLA MHUWIEX BIŻŻEJJED BIEX JINKISBU T-TAGĦLIM LI JQISU NEĊESSARJU GĦALL-IŻVILUPP INTELLETTWALI U SOĊJALI. GĦANDHOM JINGĦATAW LURA RAĠUNI EŻISTENZJALI GĦALIEX IRIDU JITGĦALLMU U JTEJBU LILHOM INFUSHOM. HUWA ĊERTAMENT JIKKONTRIBWIXXI BIEX IL-KUNTEST SKOLASTIKU JSIR AMBJENT LI FIH L-ISTUDENT JIXTIEQ JIBQA’ KEMM JISTA’ JKUN TWIL. FID-DAWL TA’ DAN, IL-PROĠETT JINKLUDI ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ FRONTALI NORMALI FEJN JISTGĦU JIĠU ESPERJENZATI IMPLIMENTAZZJONI KONDIVIŻA TAL-KONTENUT TAT-TAĦRIĠ MAGĦŻUL U JAGĦMLU OPERAZZJONALI L-GĦARFIEN TAL-ĦILIET U L-ĦILIET TEORETIĊI. I’M SER RISKJU... REBBIEĦA LIMITI TIEGĦEK STESS. IL-PROĠETT JAĠIXXI F’KONTINWITÀ MAL-IPPROGRAMMAR KURRIKULARI TAL-P.T.O.F. SABIEX JIDDERIEĠI LILL-ISTUDENTI LEJN RIKOSTRUZZJONI KRITIKA TAL-IMMAĠNI TAGĦHOM TAL-GRUPP U D-DINAMIKA LI TIRREGOLA DIN IR-RELAZZJONI NELLET ADOLOXXENTI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LI T-TFAL JITREĠĠGĦU LURA L-ISKOLA MHUWIEX BIŻŻEJJED BIEX JINKISBU T-TAGĦLIM LI JQISU NEĊESSARJU GĦALL-IŻVILUPP INTELLETTWALI U SOĊJALI. GĦANDHOM JINGĦATAW LURA RAĠUNI EŻISTENZJALI GĦALIEX IRIDU JITGĦALLMU U JTEJBU LILHOM INFUSHOM. HUWA ĊERTAMENT JIKKONTRIBWIXXI BIEX IL-KUNTEST SKOLASTIKU JSIR AMBJENT LI FIH L-ISTUDENT JIXTIEQ JIBQA’ KEMM JISTA’ JKUN TWIL. FID-DAWL TA’ DAN, IL-PROĠETT JINKLUDI ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ FRONTALI NORMALI FEJN JISTGĦU JIĠU ESPERJENZATI IMPLIMENTAZZJONI KONDIVIŻA TAL-KONTENUT TAT-TAĦRIĠ MAGĦŻUL U JAGĦMLU OPERAZZJONALI L-GĦARFIEN TAL-ĦILIET U L-ĦILIET TEORETIĊI. I’M SER RISKJU... REBBIEĦA LIMITI TIEGĦEK STESS. IL-PROĠETT JAĠIXXI F’KONTINWITÀ MAL-IPPROGRAMMAR KURRIKULARI TAL-P.T.O.F. SABIEX JIDDERIEĠI LILL-ISTUDENTI LEJN RIKOSTRUZZJONI KRITIKA TAL-IMMAĠNI TAGĦHOM TAL-GRUPP U D-DINAMIKA LI TIRREGOLA DIN IR-RELAZZJONI NELLET ADOLOXXENTI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
TRAZER AS CRIANÇAS DE VOLTA À ESCOLA NÃO É SUFICIENTE PARA ALCANÇAR AS APRENDIZAGENS QUE CONSIDERAM NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E SOCIAL. DEVE SER-LHES DEVOLVIDO UMA RAZÃO EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER E MELHORAR A SI MESMOS. CERTAMENTE CONTRIBUI PARA TORNAR O CONTEXTO ESCOLAR UM AMBIENTE NO QUAL O ALUNO DESEJA PERMANECER O MAIOR TEMPO POSSÍVEL. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO INCLUI ATIVIDADES ESPECÍFICAS QUE ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE FORMAÇÃO FRONTAL, ONDE PODEM SER EXPERIMENTADOS A IMPLEMENTAÇÃO PARTILHADA DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO ESCOLHIDOS E TORNADOS OPERACIONAIS OS CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS TEÓRICAS. VOU ARRISCAR... GANHAR OS SEUS PRÓPRIOS LIMITES. O PROJETO ATUA EM CONTINUIDADE COM A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR DO P.T.O.F. A FIM DE DIRECIONAR OS ALUNOS PARA UMA RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DA IMAGEM DE SI MESMOS DO GRUPO E DA DINÂMICA QUE GOVERNA ESSA RELAÇÃO PUTO NELLET (Portuguese)
Property / summary: TRAZER AS CRIANÇAS DE VOLTA À ESCOLA NÃO É SUFICIENTE PARA ALCANÇAR AS APRENDIZAGENS QUE CONSIDERAM NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E SOCIAL. DEVE SER-LHES DEVOLVIDO UMA RAZÃO EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER E MELHORAR A SI MESMOS. CERTAMENTE CONTRIBUI PARA TORNAR O CONTEXTO ESCOLAR UM AMBIENTE NO QUAL O ALUNO DESEJA PERMANECER O MAIOR TEMPO POSSÍVEL. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO INCLUI ATIVIDADES ESPECÍFICAS QUE ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE FORMAÇÃO FRONTAL, ONDE PODEM SER EXPERIMENTADOS A IMPLEMENTAÇÃO PARTILHADA DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO ESCOLHIDOS E TORNADOS OPERACIONAIS OS CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS TEÓRICAS. VOU ARRISCAR... GANHAR OS SEUS PRÓPRIOS LIMITES. O PROJETO ATUA EM CONTINUIDADE COM A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR DO P.T.O.F. A FIM DE DIRECIONAR OS ALUNOS PARA UMA RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DA IMAGEM DE SI MESMOS DO GRUPO E DA DINÂMICA QUE GOVERNA ESSA RELAÇÃO PUTO NELLET (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: TRAZER AS CRIANÇAS DE VOLTA À ESCOLA NÃO É SUFICIENTE PARA ALCANÇAR AS APRENDIZAGENS QUE CONSIDERAM NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E SOCIAL. DEVE SER-LHES DEVOLVIDO UMA RAZÃO EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER E MELHORAR A SI MESMOS. CERTAMENTE CONTRIBUI PARA TORNAR O CONTEXTO ESCOLAR UM AMBIENTE NO QUAL O ALUNO DESEJA PERMANECER O MAIOR TEMPO POSSÍVEL. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO INCLUI ATIVIDADES ESPECÍFICAS QUE ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE FORMAÇÃO FRONTAL, ONDE PODEM SER EXPERIMENTADOS A IMPLEMENTAÇÃO PARTILHADA DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO ESCOLHIDOS E TORNADOS OPERACIONAIS OS CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS TEÓRICAS. VOU ARRISCAR... GANHAR OS SEUS PRÓPRIOS LIMITES. O PROJETO ATUA EM CONTINUIDADE COM A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR DO P.T.O.F. A FIM DE DIRECIONAR OS ALUNOS PARA UMA RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DA IMAGEM DE SI MESMOS DO GRUPO E DA DINÂMICA QUE GOVERNA ESSA RELAÇÃO PUTO NELLET (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LASTEN TUOMINEN TAKAISIN KOULUUN EI RIITÄ SIIHEN, ETTÄ SAAVUTETTAISIIN HEIDÄN ÄLYLLISEN JA SOSIAALISEN KEHITYKSEN KANNALTA TARPEELLISIKSI KATSOMANSA OPIT. HEILLE ON ANNETTAVA EKSISTENTIAALINEN SYY OPPIA JA PARANTAA ITSEÄÄN. SE VARMASTI EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ KOULUYMPÄRISTÖSTÄ TULEE YMPÄRISTÖ, JOSSA OPISKELIJA HALUAA OLESKELLA MAHDOLLISIMMAN PITKÄÄN. TÄTÄ TAUSTAA VASTEN HANKKEESEEN SISÄLTYY ERITYISTOIMIA, JOISSA OPPILAITA OTETAAN MUKAAN KONKREETTISIIN TILANTEISIIN, JOTKA TOTEUTETAAN MUUALLA KUIN NORMAALISSA ESIKOULUTUKSESSA, JOSSA HE VOIVAT KOKEA VALITUN KOULUTUSSISÄLLÖN YHTEISTOTEUTUKSEN JA TEHDÄ OSAAMISESTA JA TEOREETTISISTA TAIDOISTA TOIMINNALLISEN. MINÄ RISKEERAAN... VOITAT OMAT RAJASI. HANKE TOIMII JATKUVASTI P.T.O.F.:N OPETUSSUUNNITELMAN KANSSA OHJATAKSEEN OPPILAITA KOHTI KRIITTISTÄ REKONSTRUOINTIA ITSESTÄÄN ITSESTÄÄN RYHMÄN IMAGON JA TÄTÄ SUHDETTA OHJAAVAN NELLET-NUOREN DYNAMIIKAN KANSSA. (Finnish)
Property / summary: LASTEN TUOMINEN TAKAISIN KOULUUN EI RIITÄ SIIHEN, ETTÄ SAAVUTETTAISIIN HEIDÄN ÄLYLLISEN JA SOSIAALISEN KEHITYKSEN KANNALTA TARPEELLISIKSI KATSOMANSA OPIT. HEILLE ON ANNETTAVA EKSISTENTIAALINEN SYY OPPIA JA PARANTAA ITSEÄÄN. SE VARMASTI EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ KOULUYMPÄRISTÖSTÄ TULEE YMPÄRISTÖ, JOSSA OPISKELIJA HALUAA OLESKELLA MAHDOLLISIMMAN PITKÄÄN. TÄTÄ TAUSTAA VASTEN HANKKEESEEN SISÄLTYY ERITYISTOIMIA, JOISSA OPPILAITA OTETAAN MUKAAN KONKREETTISIIN TILANTEISIIN, JOTKA TOTEUTETAAN MUUALLA KUIN NORMAALISSA ESIKOULUTUKSESSA, JOSSA HE VOIVAT KOKEA VALITUN KOULUTUSSISÄLLÖN YHTEISTOTEUTUKSEN JA TEHDÄ OSAAMISESTA JA TEOREETTISISTA TAIDOISTA TOIMINNALLISEN. MINÄ RISKEERAAN... VOITAT OMAT RAJASI. HANKE TOIMII JATKUVASTI P.T.O.F.:N OPETUSSUUNNITELMAN KANSSA OHJATAKSEEN OPPILAITA KOHTI KRIITTISTÄ REKONSTRUOINTIA ITSESTÄÄN ITSESTÄÄN RYHMÄN IMAGON JA TÄTÄ SUHDETTA OHJAAVAN NELLET-NUOREN DYNAMIIKAN KANSSA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LASTEN TUOMINEN TAKAISIN KOULUUN EI RIITÄ SIIHEN, ETTÄ SAAVUTETTAISIIN HEIDÄN ÄLYLLISEN JA SOSIAALISEN KEHITYKSEN KANNALTA TARPEELLISIKSI KATSOMANSA OPIT. HEILLE ON ANNETTAVA EKSISTENTIAALINEN SYY OPPIA JA PARANTAA ITSEÄÄN. SE VARMASTI EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ KOULUYMPÄRISTÖSTÄ TULEE YMPÄRISTÖ, JOSSA OPISKELIJA HALUAA OLESKELLA MAHDOLLISIMMAN PITKÄÄN. TÄTÄ TAUSTAA VASTEN HANKKEESEEN SISÄLTYY ERITYISTOIMIA, JOISSA OPPILAITA OTETAAN MUKAAN KONKREETTISIIN TILANTEISIIN, JOTKA TOTEUTETAAN MUUALLA KUIN NORMAALISSA ESIKOULUTUKSESSA, JOSSA HE VOIVAT KOKEA VALITUN KOULUTUSSISÄLLÖN YHTEISTOTEUTUKSEN JA TEHDÄ OSAAMISESTA JA TEOREETTISISTA TAIDOISTA TOIMINNALLISEN. MINÄ RISKEERAAN... VOITAT OMAT RAJASI. HANKE TOIMII JATKUVASTI P.T.O.F.:N OPETUSSUUNNITELMAN KANSSA OHJATAKSEEN OPPILAITA KOHTI KRIITTISTÄ REKONSTRUOINTIA ITSESTÄÄN ITSESTÄÄN RYHMÄN IMAGON JA TÄTÄ SUHDETTA OHJAAVAN NELLET-NUOREN DYNAMIIKAN KANSSA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
POWRÓT DZIECI DO SZKOŁY NIE WYSTARCZY, ABY OSIĄGNĄĆ NAUKI, KTÓRE UZNAJĄ ZA NIEZBĘDNE DLA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO I SPOŁECZNEGO. MUSZĄ ONI OTRZYMAĆ EGZYSTENCJALNY POWÓD, DLA KTÓREGO CHCĄ SIĘ UCZYĆ I ULEPSZAĆ. Z PEWNOŚCIĄ PRZYCZYNIA SIĘ DO UCZYNIENIA Z KONTEKSTU SZKOLNEGO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM STUDENT CHCE POZOSTAĆ JAK NAJDŁUŻEJ. MAJĄC TO NA UWADZE, PROJEKT OBEJMUJE KONKRETNE DZIAŁANIA, KTÓRE ANGAŻUJĄ UCZNIÓW W KONKRETNE SYTUACJE REALIZOWANE W MIEJSCACH INNYCH NIŻ NORMALNE KONTEKSTY KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO, W KTÓRYCH MOŻNA DOŚWIADCZYĆ WSPÓLNEJ REALIZACJI WYBRANEJ TREŚCI SZKOLENIOWEJ I WYKORZYSTAĆ WIEDZĘ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI TEORETYCZNYCH. ZARYZYKUJĘ... ZDOBYWANIE WŁASNYCH LIMITÓW. PROJEKT DZIAŁA W SPOSÓB CIĄGŁY Z PROGRAMOWANIEM PROGRAMOWYM P.T.O.F. W CELU UKIERUNKOWANIA UCZNIÓW NA KRYTYCZNĄ REKONSTRUKCJĘ WIZERUNKU GRUPY I DYNAMIKĘ, KTÓRA RZĄDZI TĄ RELACJĄ NELLET NASTOLATKÓW (Polish)
Property / summary: POWRÓT DZIECI DO SZKOŁY NIE WYSTARCZY, ABY OSIĄGNĄĆ NAUKI, KTÓRE UZNAJĄ ZA NIEZBĘDNE DLA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO I SPOŁECZNEGO. MUSZĄ ONI OTRZYMAĆ EGZYSTENCJALNY POWÓD, DLA KTÓREGO CHCĄ SIĘ UCZYĆ I ULEPSZAĆ. Z PEWNOŚCIĄ PRZYCZYNIA SIĘ DO UCZYNIENIA Z KONTEKSTU SZKOLNEGO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM STUDENT CHCE POZOSTAĆ JAK NAJDŁUŻEJ. MAJĄC TO NA UWADZE, PROJEKT OBEJMUJE KONKRETNE DZIAŁANIA, KTÓRE ANGAŻUJĄ UCZNIÓW W KONKRETNE SYTUACJE REALIZOWANE W MIEJSCACH INNYCH NIŻ NORMALNE KONTEKSTY KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO, W KTÓRYCH MOŻNA DOŚWIADCZYĆ WSPÓLNEJ REALIZACJI WYBRANEJ TREŚCI SZKOLENIOWEJ I WYKORZYSTAĆ WIEDZĘ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI TEORETYCZNYCH. ZARYZYKUJĘ... ZDOBYWANIE WŁASNYCH LIMITÓW. PROJEKT DZIAŁA W SPOSÓB CIĄGŁY Z PROGRAMOWANIEM PROGRAMOWYM P.T.O.F. W CELU UKIERUNKOWANIA UCZNIÓW NA KRYTYCZNĄ REKONSTRUKCJĘ WIZERUNKU GRUPY I DYNAMIKĘ, KTÓRA RZĄDZI TĄ RELACJĄ NELLET NASTOLATKÓW (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: POWRÓT DZIECI DO SZKOŁY NIE WYSTARCZY, ABY OSIĄGNĄĆ NAUKI, KTÓRE UZNAJĄ ZA NIEZBĘDNE DLA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO I SPOŁECZNEGO. MUSZĄ ONI OTRZYMAĆ EGZYSTENCJALNY POWÓD, DLA KTÓREGO CHCĄ SIĘ UCZYĆ I ULEPSZAĆ. Z PEWNOŚCIĄ PRZYCZYNIA SIĘ DO UCZYNIENIA Z KONTEKSTU SZKOLNEGO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM STUDENT CHCE POZOSTAĆ JAK NAJDŁUŻEJ. MAJĄC TO NA UWADZE, PROJEKT OBEJMUJE KONKRETNE DZIAŁANIA, KTÓRE ANGAŻUJĄ UCZNIÓW W KONKRETNE SYTUACJE REALIZOWANE W MIEJSCACH INNYCH NIŻ NORMALNE KONTEKSTY KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO, W KTÓRYCH MOŻNA DOŚWIADCZYĆ WSPÓLNEJ REALIZACJI WYBRANEJ TREŚCI SZKOLENIOWEJ I WYKORZYSTAĆ WIEDZĘ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI TEORETYCZNYCH. ZARYZYKUJĘ... ZDOBYWANIE WŁASNYCH LIMITÓW. PROJEKT DZIAŁA W SPOSÓB CIĄGŁY Z PROGRAMOWANIEM PROGRAMOWYM P.T.O.F. W CELU UKIERUNKOWANIA UCZNIÓW NA KRYTYCZNĄ REKONSTRUKCJĘ WIZERUNKU GRUPY I DYNAMIKĘ, KTÓRA RZĄDZI TĄ RELACJĄ NELLET NASTOLATKÓW (Polish) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VRNITEV OTROK V ŠOLO NI DOVOLJ, DA BI DOSEGLI SPOZNANJA, KI SE JIM ZDIJO POTREBNA ZA INTELEKTUALNI IN DRUŽBENI RAZVOJ. VRNITI JIM JE TREBA EKSISTENCIALNI RAZLOG, DA SE ŽELIJO UČITI IN SE IZBOLJŠEVATI. VSEKAKOR PRISPEVA K TEMU, DA ŠOLSKI KONTEKST POSTANE OKOLJE, V KATEREM ŽELI ŠTUDENT OSTATI ČIM DLJE. S TEM V MISLIH PROJEKT VKLJUČUJE POSEBNE DEJAVNOSTI, KI UČENCE VKLJUČUJEJO V KONKRETNE SITUACIJE, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI PREDNJI IZOBRAŽEVALNI OKVIRI, KJER LAHKO IZKUSIJO SKUPNO IZVAJANJE IZBRANE IZOBRAŽEVALNE VSEBINE IN USPOSOBIJO ZNANJE O SPRETNOSTIH IN TEORETIČNIH SPRETNOSTIH. TVEGAL BOM... ZMAGOVATI SVOJE MEJE. PROJEKT DELUJE V KONTINUITETI Z UČNIMI PROGRAMI P.T.O.F., DA BI UČENCE USMERIL V KRITIČNO REKONSTRUKCIJO PODOBE SKUPINE IN DINAMIKE, KI UREJA TO RAZMERJE NELLET MLADOSTNIK (Slovenian)
Property / summary: VRNITEV OTROK V ŠOLO NI DOVOLJ, DA BI DOSEGLI SPOZNANJA, KI SE JIM ZDIJO POTREBNA ZA INTELEKTUALNI IN DRUŽBENI RAZVOJ. VRNITI JIM JE TREBA EKSISTENCIALNI RAZLOG, DA SE ŽELIJO UČITI IN SE IZBOLJŠEVATI. VSEKAKOR PRISPEVA K TEMU, DA ŠOLSKI KONTEKST POSTANE OKOLJE, V KATEREM ŽELI ŠTUDENT OSTATI ČIM DLJE. S TEM V MISLIH PROJEKT VKLJUČUJE POSEBNE DEJAVNOSTI, KI UČENCE VKLJUČUJEJO V KONKRETNE SITUACIJE, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI PREDNJI IZOBRAŽEVALNI OKVIRI, KJER LAHKO IZKUSIJO SKUPNO IZVAJANJE IZBRANE IZOBRAŽEVALNE VSEBINE IN USPOSOBIJO ZNANJE O SPRETNOSTIH IN TEORETIČNIH SPRETNOSTIH. TVEGAL BOM... ZMAGOVATI SVOJE MEJE. PROJEKT DELUJE V KONTINUITETI Z UČNIMI PROGRAMI P.T.O.F., DA BI UČENCE USMERIL V KRITIČNO REKONSTRUKCIJO PODOBE SKUPINE IN DINAMIKE, KI UREJA TO RAZMERJE NELLET MLADOSTNIK (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VRNITEV OTROK V ŠOLO NI DOVOLJ, DA BI DOSEGLI SPOZNANJA, KI SE JIM ZDIJO POTREBNA ZA INTELEKTUALNI IN DRUŽBENI RAZVOJ. VRNITI JIM JE TREBA EKSISTENCIALNI RAZLOG, DA SE ŽELIJO UČITI IN SE IZBOLJŠEVATI. VSEKAKOR PRISPEVA K TEMU, DA ŠOLSKI KONTEKST POSTANE OKOLJE, V KATEREM ŽELI ŠTUDENT OSTATI ČIM DLJE. S TEM V MISLIH PROJEKT VKLJUČUJE POSEBNE DEJAVNOSTI, KI UČENCE VKLJUČUJEJO V KONKRETNE SITUACIJE, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI PREDNJI IZOBRAŽEVALNI OKVIRI, KJER LAHKO IZKUSIJO SKUPNO IZVAJANJE IZBRANE IZOBRAŽEVALNE VSEBINE IN USPOSOBIJO ZNANJE O SPRETNOSTIH IN TEORETIČNIH SPRETNOSTIH. TVEGAL BOM... ZMAGOVATI SVOJE MEJE. PROJEKT DELUJE V KONTINUITETI Z UČNIMI PROGRAMI P.T.O.F., DA BI UČENCE USMERIL V KRITIČNO REKONSTRUKCIJO PODOBE SKUPINE IN DINAMIKE, KI UREJA TO RAZMERJE NELLET MLADOSTNIK (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÁVRAT DĚTÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ K DOSAŽENÍ UČENÍ, KTERÉ POVAŽUJÍ ZA NEZBYTNÉ PRO INTELEKTUÁLNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ. MUSÍ JIM BÝT VRÁCENA EXISTENČNÍ DŮVOD, PROČ SE CHTĚJÍ UČIT A ZLEPŠOVAT SE. ROZHODNĚ PŘISPÍVÁ K TOMU, ABY SE ŠKOLNÍ KONTEXT STAL PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM SI STUDENT PŘEJE ZŮSTAT CO NEJDÉLE. V TÉTO SOUVISLOSTI PROJEKT ZAHRNUJE SPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ ZAHRNUJÍ ŽÁKY V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH REALIZOVANÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JE BĚŽNÉ PROSTŘEDÍ ČELNÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KDE MOHOU MÍT ZKUŠENOSTI SE SDÍLENOU REALIZACÍ ZVOLENÉHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU A ZPROVOZNĚNY ZNALOSTI DOVEDNOSTÍ A TEORETICKÝCH DOVEDNOSTÍ. BUDU RISKOVAT... VYHRÁT SVÉ VLASTNÍ LIMITY. PROJEKT FUNGUJE V NÁVAZNOSTI NA KURIKULÁRNÍ PROGRAMOVÁNÍ P.T.O.F. S CÍLEM NASMĚROVAT ŽÁKY NA KRITICKOU REKONSTRUKCI SEBE SAMA O SOBĚ SKUPINY A DYNAMIKU TOHOTO VZTAHU NELLET ADOLESCENT (Czech)
Property / summary: NÁVRAT DĚTÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ K DOSAŽENÍ UČENÍ, KTERÉ POVAŽUJÍ ZA NEZBYTNÉ PRO INTELEKTUÁLNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ. MUSÍ JIM BÝT VRÁCENA EXISTENČNÍ DŮVOD, PROČ SE CHTĚJÍ UČIT A ZLEPŠOVAT SE. ROZHODNĚ PŘISPÍVÁ K TOMU, ABY SE ŠKOLNÍ KONTEXT STAL PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM SI STUDENT PŘEJE ZŮSTAT CO NEJDÉLE. V TÉTO SOUVISLOSTI PROJEKT ZAHRNUJE SPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ ZAHRNUJÍ ŽÁKY V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH REALIZOVANÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JE BĚŽNÉ PROSTŘEDÍ ČELNÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KDE MOHOU MÍT ZKUŠENOSTI SE SDÍLENOU REALIZACÍ ZVOLENÉHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU A ZPROVOZNĚNY ZNALOSTI DOVEDNOSTÍ A TEORETICKÝCH DOVEDNOSTÍ. BUDU RISKOVAT... VYHRÁT SVÉ VLASTNÍ LIMITY. PROJEKT FUNGUJE V NÁVAZNOSTI NA KURIKULÁRNÍ PROGRAMOVÁNÍ P.T.O.F. S CÍLEM NASMĚROVAT ŽÁKY NA KRITICKOU REKONSTRUKCI SEBE SAMA O SOBĚ SKUPINY A DYNAMIKU TOHOTO VZTAHU NELLET ADOLESCENT (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÁVRAT DĚTÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ K DOSAŽENÍ UČENÍ, KTERÉ POVAŽUJÍ ZA NEZBYTNÉ PRO INTELEKTUÁLNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ. MUSÍ JIM BÝT VRÁCENA EXISTENČNÍ DŮVOD, PROČ SE CHTĚJÍ UČIT A ZLEPŠOVAT SE. ROZHODNĚ PŘISPÍVÁ K TOMU, ABY SE ŠKOLNÍ KONTEXT STAL PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM SI STUDENT PŘEJE ZŮSTAT CO NEJDÉLE. V TÉTO SOUVISLOSTI PROJEKT ZAHRNUJE SPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ ZAHRNUJÍ ŽÁKY V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH REALIZOVANÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JE BĚŽNÉ PROSTŘEDÍ ČELNÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KDE MOHOU MÍT ZKUŠENOSTI SE SDÍLENOU REALIZACÍ ZVOLENÉHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU A ZPROVOZNĚNY ZNALOSTI DOVEDNOSTÍ A TEORETICKÝCH DOVEDNOSTÍ. BUDU RISKOVAT... VYHRÁT SVÉ VLASTNÍ LIMITY. PROJEKT FUNGUJE V NÁVAZNOSTI NA KURIKULÁRNÍ PROGRAMOVÁNÍ P.T.O.F. S CÍLEM NASMĚROVAT ŽÁKY NA KRITICKOU REKONSTRUKCI SEBE SAMA O SOBĚ SKUPINY A DYNAMIKU TOHOTO VZTAHU NELLET ADOLESCENT (Czech) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VAIKŲ GRĮŽIMO Į MOKYKLĄ NEUŽTENKA TAM, KAD BŪTŲ PASIEKTAS JŲ MANYMU BŪTINAS INTELEKTINIAM IR SOCIALINIAM VYSTYMUISI REIKALINGAS MOKYMASIS. JIEMS TURI BŪTI SUTEIKTA EGZISTENCINĖ PRIEŽASTIS MOKYTIS IR TOBULĖTI. TAI TIKRAI PRISIDEDA PRIE TO, KAD MOKYKLOS KONTEKSTAS TAPTŲ APLINKA, KURIOJE STUDENTAS NORI LIKTI KUO ILGIAU. ATSIŽVELGIANT Į TAI, Į PROJEKTĄ ĮTRAUKTA KONKRETI VEIKLA, SUSIJUSI SU MOKSLEIVIAIS, DALYVAUJANČIAIS KONKREČIOSE SITUACIJOSE, REALIZUOTOSE VIETOSE, KURIOS NĖRA ĮPRASTOS PRIEKINIO MOKYMO KONTEKSTO, KURIOSE JIE GALI PATIRTI BENDRĄ PASIRINKTO MOKYMO TURINIO ĮGYVENDINIMĄ IR PADĖJO PANAUDOTI ŽINIAS APIE ĮGŪDŽIUS IR TEORINIUS ĮGŪDŽIUS. AŠ RIZIKUOJU... LAIMĖTI SAVO RIBAS. PROJEKTAS VEIKIA NUOSEKLIAI SU P.T.O.F. MOKYMO PROGRAMA, SIEKIANT NUKREIPTI MOKSLEIVIUS Į KRITIŠKĄ GRUPĖS ĮVAIZDŽIO ATSTATYMĄ IR DINAMIKĄ, KURI VALDO ŠIUOS SANTYKIUS NELLET PAAUGLYS (Lithuanian)
Property / summary: VAIKŲ GRĮŽIMO Į MOKYKLĄ NEUŽTENKA TAM, KAD BŪTŲ PASIEKTAS JŲ MANYMU BŪTINAS INTELEKTINIAM IR SOCIALINIAM VYSTYMUISI REIKALINGAS MOKYMASIS. JIEMS TURI BŪTI SUTEIKTA EGZISTENCINĖ PRIEŽASTIS MOKYTIS IR TOBULĖTI. TAI TIKRAI PRISIDEDA PRIE TO, KAD MOKYKLOS KONTEKSTAS TAPTŲ APLINKA, KURIOJE STUDENTAS NORI LIKTI KUO ILGIAU. ATSIŽVELGIANT Į TAI, Į PROJEKTĄ ĮTRAUKTA KONKRETI VEIKLA, SUSIJUSI SU MOKSLEIVIAIS, DALYVAUJANČIAIS KONKREČIOSE SITUACIJOSE, REALIZUOTOSE VIETOSE, KURIOS NĖRA ĮPRASTOS PRIEKINIO MOKYMO KONTEKSTO, KURIOSE JIE GALI PATIRTI BENDRĄ PASIRINKTO MOKYMO TURINIO ĮGYVENDINIMĄ IR PADĖJO PANAUDOTI ŽINIAS APIE ĮGŪDŽIUS IR TEORINIUS ĮGŪDŽIUS. AŠ RIZIKUOJU... LAIMĖTI SAVO RIBAS. PROJEKTAS VEIKIA NUOSEKLIAI SU P.T.O.F. MOKYMO PROGRAMA, SIEKIANT NUKREIPTI MOKSLEIVIUS Į KRITIŠKĄ GRUPĖS ĮVAIZDŽIO ATSTATYMĄ IR DINAMIKĄ, KURI VALDO ŠIUOS SANTYKIUS NELLET PAAUGLYS (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VAIKŲ GRĮŽIMO Į MOKYKLĄ NEUŽTENKA TAM, KAD BŪTŲ PASIEKTAS JŲ MANYMU BŪTINAS INTELEKTINIAM IR SOCIALINIAM VYSTYMUISI REIKALINGAS MOKYMASIS. JIEMS TURI BŪTI SUTEIKTA EGZISTENCINĖ PRIEŽASTIS MOKYTIS IR TOBULĖTI. TAI TIKRAI PRISIDEDA PRIE TO, KAD MOKYKLOS KONTEKSTAS TAPTŲ APLINKA, KURIOJE STUDENTAS NORI LIKTI KUO ILGIAU. ATSIŽVELGIANT Į TAI, Į PROJEKTĄ ĮTRAUKTA KONKRETI VEIKLA, SUSIJUSI SU MOKSLEIVIAIS, DALYVAUJANČIAIS KONKREČIOSE SITUACIJOSE, REALIZUOTOSE VIETOSE, KURIOS NĖRA ĮPRASTOS PRIEKINIO MOKYMO KONTEKSTO, KURIOSE JIE GALI PATIRTI BENDRĄ PASIRINKTO MOKYMO TURINIO ĮGYVENDINIMĄ IR PADĖJO PANAUDOTI ŽINIAS APIE ĮGŪDŽIUS IR TEORINIUS ĮGŪDŽIUS. AŠ RIZIKUOJU... LAIMĖTI SAVO RIBAS. PROJEKTAS VEIKIA NUOSEKLIAI SU P.T.O.F. MOKYMO PROGRAMA, SIEKIANT NUKREIPTI MOKSLEIVIUS Į KRITIŠKĄ GRUPĖS ĮVAIZDŽIO ATSTATYMĄ IR DINAMIKĄ, KURI VALDO ŠIUOS SANTYKIUS NELLET PAAUGLYS (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AR BĒRNU ATGRIEŠANOS SKOLĀ NAV PIETIEKAMI, LAI GŪTU MĀCĪBU, KO VIŅI UZSKATA PAR NEPIECIEŠAMU INTELEKTUĀLAI UN SOCIĀLAI ATTĪSTĪBAI. VIŅIEM IR JĀATDOD ATPAKAĻ EKSISTENCIĀLS IEMESLS, KĀPĒC VIŅI VĒLAS MĀCĪTIES UN UZLABOT SEVI. TAS NOTEIKTI PALĪDZ PADARĪT SKOLAS KONTEKSTU PAR VIDI, KURĀ STUDENTS VĒLAS PALIKT PĒC IESPĒJAS ILGĀK. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS IETVER ĪPAŠAS AKTIVITĀTES, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS TIEK ĪSTENOTAS VIETĀS, KAS NAV PARASTAS FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTI, KUR VIŅI VAR KOPĪGI ĪSTENOT IZVĒLĒTO MĀCĪBU SATURU UN PADARĪT PRAKTISKĀS ZINĀŠANAS PAR PRASMĒM UN TEORĒTISKAJĀM PRASMĒM. ES RISKĒŠU... LAIMĒT SAVAS ROBEŽAS. PROJEKTS DARBOJAS SASKAŅĀ AR P.T.O.F. MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU, LAI VIRZĪTU SKOLĒNUS UZ GRUPAS TĒLA KRITISKU REKONSTRUKCIJU UN DINAMIKU, KAS NOSAKA ŠĪS ATTIECĪBAS NELLET PUSAUDŽU VIDŪ. (Latvian)
Property / summary: AR BĒRNU ATGRIEŠANOS SKOLĀ NAV PIETIEKAMI, LAI GŪTU MĀCĪBU, KO VIŅI UZSKATA PAR NEPIECIEŠAMU INTELEKTUĀLAI UN SOCIĀLAI ATTĪSTĪBAI. VIŅIEM IR JĀATDOD ATPAKAĻ EKSISTENCIĀLS IEMESLS, KĀPĒC VIŅI VĒLAS MĀCĪTIES UN UZLABOT SEVI. TAS NOTEIKTI PALĪDZ PADARĪT SKOLAS KONTEKSTU PAR VIDI, KURĀ STUDENTS VĒLAS PALIKT PĒC IESPĒJAS ILGĀK. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS IETVER ĪPAŠAS AKTIVITĀTES, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS TIEK ĪSTENOTAS VIETĀS, KAS NAV PARASTAS FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTI, KUR VIŅI VAR KOPĪGI ĪSTENOT IZVĒLĒTO MĀCĪBU SATURU UN PADARĪT PRAKTISKĀS ZINĀŠANAS PAR PRASMĒM UN TEORĒTISKAJĀM PRASMĒM. ES RISKĒŠU... LAIMĒT SAVAS ROBEŽAS. PROJEKTS DARBOJAS SASKAŅĀ AR P.T.O.F. MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU, LAI VIRZĪTU SKOLĒNUS UZ GRUPAS TĒLA KRITISKU REKONSTRUKCIJU UN DINAMIKU, KAS NOSAKA ŠĪS ATTIECĪBAS NELLET PUSAUDŽU VIDŪ. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AR BĒRNU ATGRIEŠANOS SKOLĀ NAV PIETIEKAMI, LAI GŪTU MĀCĪBU, KO VIŅI UZSKATA PAR NEPIECIEŠAMU INTELEKTUĀLAI UN SOCIĀLAI ATTĪSTĪBAI. VIŅIEM IR JĀATDOD ATPAKAĻ EKSISTENCIĀLS IEMESLS, KĀPĒC VIŅI VĒLAS MĀCĪTIES UN UZLABOT SEVI. TAS NOTEIKTI PALĪDZ PADARĪT SKOLAS KONTEKSTU PAR VIDI, KURĀ STUDENTS VĒLAS PALIKT PĒC IESPĒJAS ILGĀK. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS IETVER ĪPAŠAS AKTIVITĀTES, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS TIEK ĪSTENOTAS VIETĀS, KAS NAV PARASTAS FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTI, KUR VIŅI VAR KOPĪGI ĪSTENOT IZVĒLĒTO MĀCĪBU SATURU UN PADARĪT PRAKTISKĀS ZINĀŠANAS PAR PRASMĒM UN TEORĒTISKAJĀM PRASMĒM. ES RISKĒŠU... LAIMĒT SAVAS ROBEŽAS. PROJEKTS DARBOJAS SASKAŅĀ AR P.T.O.F. MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU, LAI VIRZĪTU SKOLĒNUS UZ GRUPAS TĒLA KRITISKU REKONSTRUKCIJU UN DINAMIKU, KAS NOSAKA ŠĪS ATTIECĪBAS NELLET PUSAUDŽU VIDŪ. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ВРЪЩАНЕТО НА ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПОУКИТЕ, КОИТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ. ТРЯБВА ДА ИМ СЕ ДАДЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНА ПРИЧИНА ДА ИСКАТ ДА СЕ УЧАТ И ДА СЕ УСЪВЪРШЕНСТВАТ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕВРЪЩАНЕТО НА УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ В СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИКЪТ ЖЕЛАЕ ДА ОСТАНЕ ВЪЗМОЖНО НАЙ-ДЪЛГО. С ОГЛЕД НА ТОВА ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СПЕЦИФИЧНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, РЕАЛИЗИРАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИЯ КОНТЕКСТ НА ФРОНТАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КЪДЕТО ТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОПИТНИ СПОДЕЛЕНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИЗБРАНОТО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ДА НАПРАВЯТ ОПЕРАТИВНИ ЗНАНИЯТА ЗА УМЕНИЯТА И ТЕОРЕТИЧНИТЕ УМЕНИЯ. ЩЕ РИСКУВАМ... ПЕЧЕЛИШ СОБСТВЕНИТЕ СИ ГРАНИЦИ. ПРОЕКТЪТ ДЕЙСТВА В ПРИЕМСТВЕНОСТ С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА P.T.O.F., ЗА ДА НАСОЧИ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ КРИТИЧНА РЕКОНСТРУКЦИЯ НА ОБРАЗА НА ГРУПАТА И ДИНАМИКАТА, КОЯТО УПРАВЛЯВА ТАЗИ ВРЪЗКА NELLET (Bulgarian)
Property / summary: ВРЪЩАНЕТО НА ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПОУКИТЕ, КОИТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ. ТРЯБВА ДА ИМ СЕ ДАДЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНА ПРИЧИНА ДА ИСКАТ ДА СЕ УЧАТ И ДА СЕ УСЪВЪРШЕНСТВАТ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕВРЪЩАНЕТО НА УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ В СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИКЪТ ЖЕЛАЕ ДА ОСТАНЕ ВЪЗМОЖНО НАЙ-ДЪЛГО. С ОГЛЕД НА ТОВА ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СПЕЦИФИЧНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, РЕАЛИЗИРАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИЯ КОНТЕКСТ НА ФРОНТАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КЪДЕТО ТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОПИТНИ СПОДЕЛЕНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИЗБРАНОТО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ДА НАПРАВЯТ ОПЕРАТИВНИ ЗНАНИЯТА ЗА УМЕНИЯТА И ТЕОРЕТИЧНИТЕ УМЕНИЯ. ЩЕ РИСКУВАМ... ПЕЧЕЛИШ СОБСТВЕНИТЕ СИ ГРАНИЦИ. ПРОЕКТЪТ ДЕЙСТВА В ПРИЕМСТВЕНОСТ С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА P.T.O.F., ЗА ДА НАСОЧИ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ КРИТИЧНА РЕКОНСТРУКЦИЯ НА ОБРАЗА НА ГРУПАТА И ДИНАМИКАТА, КОЯТО УПРАВЛЯВА ТАЗИ ВРЪЗКА NELLET (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ВРЪЩАНЕТО НА ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПОУКИТЕ, КОИТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ. ТРЯБВА ДА ИМ СЕ ДАДЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНА ПРИЧИНА ДА ИСКАТ ДА СЕ УЧАТ И ДА СЕ УСЪВЪРШЕНСТВАТ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕВРЪЩАНЕТО НА УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ В СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИКЪТ ЖЕЛАЕ ДА ОСТАНЕ ВЪЗМОЖНО НАЙ-ДЪЛГО. С ОГЛЕД НА ТОВА ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СПЕЦИФИЧНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, РЕАЛИЗИРАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИЯ КОНТЕКСТ НА ФРОНТАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КЪДЕТО ТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОПИТНИ СПОДЕЛЕНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИЗБРАНОТО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ДА НАПРАВЯТ ОПЕРАТИВНИ ЗНАНИЯТА ЗА УМЕНИЯТА И ТЕОРЕТИЧНИТЕ УМЕНИЯ. ЩЕ РИСКУВАМ... ПЕЧЕЛИШ СОБСТВЕНИТЕ СИ ГРАНИЦИ. ПРОЕКТЪТ ДЕЙСТВА В ПРИЕМСТВЕНОСТ С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА P.T.O.F., ЗА ДА НАСОЧИ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ КРИТИЧНА РЕКОНСТРУКЦИЯ НА ОБРАЗА НА ГРУПАТА И ДИНАМИКАТА, КОЯТО УПРАВЛЯВА ТАЗИ ВРЪЗКА NELLET (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A GYERMEKEK VISSZAKERÜLÉSE AZ ISKOLÁBA NEM ELÉG AHHOZ, HOGY ELÉRJÉK AZ ÉRTELMI ÉS TÁRSADALMI FEJLŐDÉSHEZ SZÜKSÉGESNEK TARTOTT TANULÁST. VISSZA KELL ADNI NEKIK EGY EGZISZTENCIÁLIS OKOT, AMIÉRT SZERETNÉNEK TANULNI ÉS FEJLŐDNI. EZ MINDEN BIZONNYAL HOZZÁJÁRUL AHHOZ, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET OLYAN KÖRNYEZET, AMELYBEN A DIÁK KÍVÁN MARADNI, AMEDDIG CSAK LEHETSÉGES. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT OLYAN KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEKET FOGLAL MAGÁBAN, AMELYEKBEN A TANULÓK OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A SZOKÁSOS FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ HELYEKEN VALÓSULNAK MEG, AHOL MEGTAPASZTALHATJÁK A KIVÁLASZTOTT KÉPZÉSI TARTALOM KÖZÖS VÉGREHAJTÁSÁT, ÉS A KÉSZSÉGEK ÉS AZ ELMÉLETI KÉSZSÉGEK ISMERETÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ TESZIK. MEGKOCKÁZTATOM... MEGNYERTE A SAJÁT HATÁRAIT. A PROJEKT FOLYAMATOSAN MŰKÖDIK A P.T.O.F. TANTERVI PROGRAMOZÁSÁVAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓKAT A CSOPORTRÓL ÉS AZ EZT A KAPCSOLATOT SZABÁLYOZÓ DINAMIKÁKRÓL ALKOTOTT KÉP KRITIKUS REKONSTRUKCIÓJÁRA IRÁNYÍTSA NELLET SERDÜLŐ (Hungarian)
Property / summary: A GYERMEKEK VISSZAKERÜLÉSE AZ ISKOLÁBA NEM ELÉG AHHOZ, HOGY ELÉRJÉK AZ ÉRTELMI ÉS TÁRSADALMI FEJLŐDÉSHEZ SZÜKSÉGESNEK TARTOTT TANULÁST. VISSZA KELL ADNI NEKIK EGY EGZISZTENCIÁLIS OKOT, AMIÉRT SZERETNÉNEK TANULNI ÉS FEJLŐDNI. EZ MINDEN BIZONNYAL HOZZÁJÁRUL AHHOZ, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET OLYAN KÖRNYEZET, AMELYBEN A DIÁK KÍVÁN MARADNI, AMEDDIG CSAK LEHETSÉGES. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT OLYAN KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEKET FOGLAL MAGÁBAN, AMELYEKBEN A TANULÓK OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A SZOKÁSOS FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ HELYEKEN VALÓSULNAK MEG, AHOL MEGTAPASZTALHATJÁK A KIVÁLASZTOTT KÉPZÉSI TARTALOM KÖZÖS VÉGREHAJTÁSÁT, ÉS A KÉSZSÉGEK ÉS AZ ELMÉLETI KÉSZSÉGEK ISMERETÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ TESZIK. MEGKOCKÁZTATOM... MEGNYERTE A SAJÁT HATÁRAIT. A PROJEKT FOLYAMATOSAN MŰKÖDIK A P.T.O.F. TANTERVI PROGRAMOZÁSÁVAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓKAT A CSOPORTRÓL ÉS AZ EZT A KAPCSOLATOT SZABÁLYOZÓ DINAMIKÁKRÓL ALKOTOTT KÉP KRITIKUS REKONSTRUKCIÓJÁRA IRÁNYÍTSA NELLET SERDÜLŐ (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A GYERMEKEK VISSZAKERÜLÉSE AZ ISKOLÁBA NEM ELÉG AHHOZ, HOGY ELÉRJÉK AZ ÉRTELMI ÉS TÁRSADALMI FEJLŐDÉSHEZ SZÜKSÉGESNEK TARTOTT TANULÁST. VISSZA KELL ADNI NEKIK EGY EGZISZTENCIÁLIS OKOT, AMIÉRT SZERETNÉNEK TANULNI ÉS FEJLŐDNI. EZ MINDEN BIZONNYAL HOZZÁJÁRUL AHHOZ, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET OLYAN KÖRNYEZET, AMELYBEN A DIÁK KÍVÁN MARADNI, AMEDDIG CSAK LEHETSÉGES. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT OLYAN KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEKET FOGLAL MAGÁBAN, AMELYEKBEN A TANULÓK OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A SZOKÁSOS FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ HELYEKEN VALÓSULNAK MEG, AHOL MEGTAPASZTALHATJÁK A KIVÁLASZTOTT KÉPZÉSI TARTALOM KÖZÖS VÉGREHAJTÁSÁT, ÉS A KÉSZSÉGEK ÉS AZ ELMÉLETI KÉSZSÉGEK ISMERETÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ TESZIK. MEGKOCKÁZTATOM... MEGNYERTE A SAJÁT HATÁRAIT. A PROJEKT FOLYAMATOSAN MŰKÖDIK A P.T.O.F. TANTERVI PROGRAMOZÁSÁVAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓKAT A CSOPORTRÓL ÉS AZ EZT A KAPCSOLATOT SZABÁLYOZÓ DINAMIKÁKRÓL ALKOTOTT KÉP KRITIKUS REKONSTRUKCIÓJÁRA IRÁNYÍTSA NELLET SERDÜLŐ (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
NÍ LEOR LEANAÍ A THABHAIRT AR AIS AR SCOIL CHUN AN FHOGHLAIM A MHEASANN SIAD A BHEITH RIACHTANACH DON FHORBAIRT INTLEACHTÚIL AGUS SHÓISIALTA A BHAINT AMACH. NÍ MÓR IAD A THABHAIRT AR AIS AR CHÚIS EISEACH AR MIAN LEO A FHOGHLAIM AGUS IAD FÉIN A FHEABHSÚ. IS CINNTE GO GCUIREANN SÉ LE TIMPEALLACHT A DHÉANAMH DE CHOMHTHÉACS NA SCOILE INAR MIAN LEIS AN SCOLÁIRE FANACHT CHOMH FADA AGUS IS FÉIDIR. AGUS É SIN Á CHUR SAN ÁIREAMH, ÁIRÍTEAR SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A BHAINEANN LE DALTAÍ I GCÁSANNA NITHIÚLA A CHUIRTEAR I GCRÍCH IN ÁITEANNA SEACHAS GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA TOSAIGH ÁIT AR FÉIDIR TAITHÍ A FHÁIL AR CHUR I BHFEIDHM COMHROINNTE AN ÁBHAIR OILIÚNA A ROGHNAÍODH AGUS A D’FHEIDHMIGH AN T-EOLAS AR SCILEANNA AGUS AR SCILEANNA TEOIRICIÚLA. TÁ MÉ AG DUL CHUN RIOSCA... BHUAIGH DO THEORAINNEACHA FÉIN. FEIDHMÍONN AN TIONSCADAL I GCOMHLEANÚNACHAS LE CLÁIR CHURACLAIM AN P.T.O.F. CHUN NA DALTAÍ A THREORÚ I DTREO ATÓGÁIL CHRITICIÚIL AR ÍOMHÁ AN GHRÚPA FÉIN AGUS AR NA DINIMIC A RIALAÍONN AN CAIDREAMH SEO DO DHÉAGÓIRÍ NELLET (Irish)
Property / summary: NÍ LEOR LEANAÍ A THABHAIRT AR AIS AR SCOIL CHUN AN FHOGHLAIM A MHEASANN SIAD A BHEITH RIACHTANACH DON FHORBAIRT INTLEACHTÚIL AGUS SHÓISIALTA A BHAINT AMACH. NÍ MÓR IAD A THABHAIRT AR AIS AR CHÚIS EISEACH AR MIAN LEO A FHOGHLAIM AGUS IAD FÉIN A FHEABHSÚ. IS CINNTE GO GCUIREANN SÉ LE TIMPEALLACHT A DHÉANAMH DE CHOMHTHÉACS NA SCOILE INAR MIAN LEIS AN SCOLÁIRE FANACHT CHOMH FADA AGUS IS FÉIDIR. AGUS É SIN Á CHUR SAN ÁIREAMH, ÁIRÍTEAR SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A BHAINEANN LE DALTAÍ I GCÁSANNA NITHIÚLA A CHUIRTEAR I GCRÍCH IN ÁITEANNA SEACHAS GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA TOSAIGH ÁIT AR FÉIDIR TAITHÍ A FHÁIL AR CHUR I BHFEIDHM COMHROINNTE AN ÁBHAIR OILIÚNA A ROGHNAÍODH AGUS A D’FHEIDHMIGH AN T-EOLAS AR SCILEANNA AGUS AR SCILEANNA TEOIRICIÚLA. TÁ MÉ AG DUL CHUN RIOSCA... BHUAIGH DO THEORAINNEACHA FÉIN. FEIDHMÍONN AN TIONSCADAL I GCOMHLEANÚNACHAS LE CLÁIR CHURACLAIM AN P.T.O.F. CHUN NA DALTAÍ A THREORÚ I DTREO ATÓGÁIL CHRITICIÚIL AR ÍOMHÁ AN GHRÚPA FÉIN AGUS AR NA DINIMIC A RIALAÍONN AN CAIDREAMH SEO DO DHÉAGÓIRÍ NELLET (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: NÍ LEOR LEANAÍ A THABHAIRT AR AIS AR SCOIL CHUN AN FHOGHLAIM A MHEASANN SIAD A BHEITH RIACHTANACH DON FHORBAIRT INTLEACHTÚIL AGUS SHÓISIALTA A BHAINT AMACH. NÍ MÓR IAD A THABHAIRT AR AIS AR CHÚIS EISEACH AR MIAN LEO A FHOGHLAIM AGUS IAD FÉIN A FHEABHSÚ. IS CINNTE GO GCUIREANN SÉ LE TIMPEALLACHT A DHÉANAMH DE CHOMHTHÉACS NA SCOILE INAR MIAN LEIS AN SCOLÁIRE FANACHT CHOMH FADA AGUS IS FÉIDIR. AGUS É SIN Á CHUR SAN ÁIREAMH, ÁIRÍTEAR SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A BHAINEANN LE DALTAÍ I GCÁSANNA NITHIÚLA A CHUIRTEAR I GCRÍCH IN ÁITEANNA SEACHAS GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA TOSAIGH ÁIT AR FÉIDIR TAITHÍ A FHÁIL AR CHUR I BHFEIDHM COMHROINNTE AN ÁBHAIR OILIÚNA A ROGHNAÍODH AGUS A D’FHEIDHMIGH AN T-EOLAS AR SCILEANNA AGUS AR SCILEANNA TEOIRICIÚLA. TÁ MÉ AG DUL CHUN RIOSCA... BHUAIGH DO THEORAINNEACHA FÉIN. FEIDHMÍONN AN TIONSCADAL I GCOMHLEANÚNACHAS LE CLÁIR CHURACLAIM AN P.T.O.F. CHUN NA DALTAÍ A THREORÚ I DTREO ATÓGÁIL CHRITICIÚIL AR ÍOMHÁ AN GHRÚPA FÉIN AGUS AR NA DINIMIC A RIALAÍONN AN CAIDREAMH SEO DO DHÉAGÓIRÍ NELLET (Irish) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATT FÖRA BARNEN TILLBAKA TILL SKOLAN RÄCKER INTE FÖR ATT UPPNÅ DE LÄRDOMAR SOM DE ANSER NÖDVÄNDIGA FÖR INTELLEKTUELL OCH SOCIAL UTVECKLING. DE MÅSTE GES TILLBAKA EN EXISTENTIELL ANLEDNING ATT VILJA LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA SIG SJÄLVA. DET BIDRAR SÄKERT TILL ATT GÖRA SKOLANS SAMMANHANG TILL EN MILJÖ DÄR STUDENTEN VILL STANNA SÅ LÄNGE SOM MÖJLIGT. MED DETTA I ÅTANKE OMFATTAR PROJEKTET SPECIFIKA AKTIVITETER SOM INVOLVERAR ELEVER I KONKRETA SITUATIONER SOM FÖRVERKLIGAS PÅ ANDRA PLATSER ÄN VANLIGA FRONTALUTBILDNINGSSAMMANHANG DÄR DE KAN UPPLEVAS GEMENSAMT GENOMFÖRA DET VALDA UTBILDNINGSINNEHÅLLET OCH GÖRA KUNSKAPERNA OM FÄRDIGHETER OCH TEORETISKA FÄRDIGHETER OPERATIVA. JAG SKA RISKERA... VINNA DINA EGNA GRÄNSER. PROJEKTET FUNGERAR I KONTINUITET MED LÄROPLANSPROGRAMMERING AV P.T.O.F. FÖR ATT RIKTA ELEVERNA MOT EN KRITISK REKONSTRUKTION AV BILDEN AV SIG SJÄLVA AV GRUPPEN OCH DYNAMIKEN SOM STYR DETTA FÖRHÅLLANDE NELLET UNGDOMAR (Swedish)
Property / summary: ATT FÖRA BARNEN TILLBAKA TILL SKOLAN RÄCKER INTE FÖR ATT UPPNÅ DE LÄRDOMAR SOM DE ANSER NÖDVÄNDIGA FÖR INTELLEKTUELL OCH SOCIAL UTVECKLING. DE MÅSTE GES TILLBAKA EN EXISTENTIELL ANLEDNING ATT VILJA LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA SIG SJÄLVA. DET BIDRAR SÄKERT TILL ATT GÖRA SKOLANS SAMMANHANG TILL EN MILJÖ DÄR STUDENTEN VILL STANNA SÅ LÄNGE SOM MÖJLIGT. MED DETTA I ÅTANKE OMFATTAR PROJEKTET SPECIFIKA AKTIVITETER SOM INVOLVERAR ELEVER I KONKRETA SITUATIONER SOM FÖRVERKLIGAS PÅ ANDRA PLATSER ÄN VANLIGA FRONTALUTBILDNINGSSAMMANHANG DÄR DE KAN UPPLEVAS GEMENSAMT GENOMFÖRA DET VALDA UTBILDNINGSINNEHÅLLET OCH GÖRA KUNSKAPERNA OM FÄRDIGHETER OCH TEORETISKA FÄRDIGHETER OPERATIVA. JAG SKA RISKERA... VINNA DINA EGNA GRÄNSER. PROJEKTET FUNGERAR I KONTINUITET MED LÄROPLANSPROGRAMMERING AV P.T.O.F. FÖR ATT RIKTA ELEVERNA MOT EN KRITISK REKONSTRUKTION AV BILDEN AV SIG SJÄLVA AV GRUPPEN OCH DYNAMIKEN SOM STYR DETTA FÖRHÅLLANDE NELLET UNGDOMAR (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATT FÖRA BARNEN TILLBAKA TILL SKOLAN RÄCKER INTE FÖR ATT UPPNÅ DE LÄRDOMAR SOM DE ANSER NÖDVÄNDIGA FÖR INTELLEKTUELL OCH SOCIAL UTVECKLING. DE MÅSTE GES TILLBAKA EN EXISTENTIELL ANLEDNING ATT VILJA LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA SIG SJÄLVA. DET BIDRAR SÄKERT TILL ATT GÖRA SKOLANS SAMMANHANG TILL EN MILJÖ DÄR STUDENTEN VILL STANNA SÅ LÄNGE SOM MÖJLIGT. MED DETTA I ÅTANKE OMFATTAR PROJEKTET SPECIFIKA AKTIVITETER SOM INVOLVERAR ELEVER I KONKRETA SITUATIONER SOM FÖRVERKLIGAS PÅ ANDRA PLATSER ÄN VANLIGA FRONTALUTBILDNINGSSAMMANHANG DÄR DE KAN UPPLEVAS GEMENSAMT GENOMFÖRA DET VALDA UTBILDNINGSINNEHÅLLET OCH GÖRA KUNSKAPERNA OM FÄRDIGHETER OCH TEORETISKA FÄRDIGHETER OPERATIVA. JAG SKA RISKERA... VINNA DINA EGNA GRÄNSER. PROJEKTET FUNGERAR I KONTINUITET MED LÄROPLANSPROGRAMMERING AV P.T.O.F. FÖR ATT RIKTA ELEVERNA MOT EN KRITISK REKONSTRUKTION AV BILDEN AV SIG SJÄLVA AV GRUPPEN OCH DYNAMIKEN SOM STYR DETTA FÖRHÅLLANDE NELLET UNGDOMAR (Swedish) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LASTE KOOLI TAGASITOOMISEST EI PIISA NENDE TEADMISTE OMANDAMISEKS, MIDA NAD PEAVAD VAJALIKUKS INTELLEKTUAALSEKS JA SOTSIAALSEKS ARENGUKS. NEILE TULEB ANDA TAGASI EKSISTENTSIAALNE PÕHJUS, MIKS NAD TAHAVAD ÕPPIDA JA END TÄIUSTADA. KINDLASTI AITAB SEE MUUTA KOOLI KONTEKSTI KESKKONNAKS, KUS ÜLIÕPILANE SOOVIB JÄÄDA NII KAUAKS KUI VÕIMALIK. SEDA SILMAS PIDADES HÕLMAB PROJEKT KONKREETSEID TEGEVUSI, MIS HÕLMAVAD ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS ON REALISEERITUD MUJAL KUI TAVALISES EESKOOLITUSE KONTEKSTIS, KUS NEID ON VÕIMALIK KOGEDA VALITUD KOOLITUSSISU ÜHISEL RAKENDAMISEL NING OSKUSTE JA TEOREETILISTE OSKUSTE TUNDMISEL. MA LÄHEN RISKIMA... VÕITSID OMA PIIRID. PROJEKT TOIMIB KOOSKÕLAS P.T.O.F. ÕPPEKAVADE PROGRAMMEERIMISEGA, ET SUUNATA ÕPILASI RÜHMA ENDA KUVANDI JA SEDA SUHET REGULEERIVA DÜNAAMIKA KRIITILISEKS REKONSTRUEERIMISEKS NELLET NOORUKIEAS. (Estonian)
Property / summary: LASTE KOOLI TAGASITOOMISEST EI PIISA NENDE TEADMISTE OMANDAMISEKS, MIDA NAD PEAVAD VAJALIKUKS INTELLEKTUAALSEKS JA SOTSIAALSEKS ARENGUKS. NEILE TULEB ANDA TAGASI EKSISTENTSIAALNE PÕHJUS, MIKS NAD TAHAVAD ÕPPIDA JA END TÄIUSTADA. KINDLASTI AITAB SEE MUUTA KOOLI KONTEKSTI KESKKONNAKS, KUS ÜLIÕPILANE SOOVIB JÄÄDA NII KAUAKS KUI VÕIMALIK. SEDA SILMAS PIDADES HÕLMAB PROJEKT KONKREETSEID TEGEVUSI, MIS HÕLMAVAD ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS ON REALISEERITUD MUJAL KUI TAVALISES EESKOOLITUSE KONTEKSTIS, KUS NEID ON VÕIMALIK KOGEDA VALITUD KOOLITUSSISU ÜHISEL RAKENDAMISEL NING OSKUSTE JA TEOREETILISTE OSKUSTE TUNDMISEL. MA LÄHEN RISKIMA... VÕITSID OMA PIIRID. PROJEKT TOIMIB KOOSKÕLAS P.T.O.F. ÕPPEKAVADE PROGRAMMEERIMISEGA, ET SUUNATA ÕPILASI RÜHMA ENDA KUVANDI JA SEDA SUHET REGULEERIVA DÜNAAMIKA KRIITILISEKS REKONSTRUEERIMISEKS NELLET NOORUKIEAS. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LASTE KOOLI TAGASITOOMISEST EI PIISA NENDE TEADMISTE OMANDAMISEKS, MIDA NAD PEAVAD VAJALIKUKS INTELLEKTUAALSEKS JA SOTSIAALSEKS ARENGUKS. NEILE TULEB ANDA TAGASI EKSISTENTSIAALNE PÕHJUS, MIKS NAD TAHAVAD ÕPPIDA JA END TÄIUSTADA. KINDLASTI AITAB SEE MUUTA KOOLI KONTEKSTI KESKKONNAKS, KUS ÜLIÕPILANE SOOVIB JÄÄDA NII KAUAKS KUI VÕIMALIK. SEDA SILMAS PIDADES HÕLMAB PROJEKT KONKREETSEID TEGEVUSI, MIS HÕLMAVAD ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS ON REALISEERITUD MUJAL KUI TAVALISES EESKOOLITUSE KONTEKSTIS, KUS NEID ON VÕIMALIK KOGEDA VALITUD KOOLITUSSISU ÜHISEL RAKENDAMISEL NING OSKUSTE JA TEOREETILISTE OSKUSTE TUNDMISEL. MA LÄHEN RISKIMA... VÕITSID OMA PIIRID. PROJEKT TOIMIB KOOSKÕLAS P.T.O.F. ÕPPEKAVADE PROGRAMMEERIMISEGA, ET SUUNATA ÕPILASI RÜHMA ENDA KUVANDI JA SEDA SUHET REGULEERIVA DÜNAAMIKA KRIITILISEKS REKONSTRUEERIMISEKS NELLET NOORUKIEAS. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 11 July 2022
Timestamp+2022-07-11T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
FOGGIA
Property / location (string): FOGGIA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
54,684.0 Euro
Amount54,684.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 54,684.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
33,053.88 Euro
Amount33,053.88 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 33,053.88 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:03, 8 April 2023

Project Q333526 in Italy
Language Label Description Also known as
English
RISK... TO WIN
Project Q333526 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    33,053.88 Euro
    0 references
    budget
    54,684.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    12 October 2017
    0 references
    end time
    19 July 2018
    0 references
    expected end time
    31 August 2018
    0 references
    beneficiary name (string)
    ISTITUTO TECNICO "BLAISE PASCAL"
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°27'44.42"N, 15°32'35.02"E
    0 references
    summary
    RIPORTARE I RAGAZZI A SCUOLA NON BASTA PER REALIZZARE GLI APPRENDIMENTI RITENUTI NECESSARI PER LO SVILUPPO INTELLETTUALE E SOCIALE OCCORRE RESTITUIR LORO UN MOTIVO ESISTENZIALE PER DESIDERARE DI APPRENDERE E MIGLIORARE SE STESSI. A CI CONCORRE SICURAMENTE IL RENDERE IL CONTESTO SCOLASTICO UN AMBIENTE NEL QUALE LO STUDENTE DESIDERI STARE IL MAGGIOR TEMPO POSSIBILE. IN TALE OTTICA IL PROGETTO PREVEDE SPECIFICHE ATTIVIT CHE COINVOLGANO GLI ALUNNI IN SITUAZIONI CONCRETE REALIZZATE IN LUOGHI DIVERSI DAI NORMALI CONTESTI FORMATIVI FRONTALI DOVE POSSONO ESSERE VISSUTI SPERIMENTATI ATTUATI CONDIVISI I CONTENUTI FORMATIVI PRESCELTI E RESE OPERATIVE LE CONOSCENZE LE ABILIT E LE COMPETENZE TEORICHE. OBIETTIVO RISCHIARE...DI VINCERE I PROPRI LIMITI. IL PROGETTO AGISCE IN CONTINUIT CON LA PROGRAMMAZIONE CURRICOLARE DEL P.T.O.F. AL FINE DI ORIENTARE GLI ALUNNI VERSO UNA RICOSTRUZIONE CRITICA DELLIMMAGINE DI SE STESSI DEL GRUPPO E DELLE DINAMICHE CHE GOVERNANO TALE RAPPORTO NELLET ADOLESCENZIALE C (Italian)
    0 references
    BRINGING CHILDREN BACK TO SCHOOL IS NOT ENOUGH TO ACHIEVE THE LEARNINGS THEY CONSIDER NECESSARY FOR INTELLECTUAL AND SOCIAL DEVELOPMENT. THEY MUST BE GIVEN BACK AN EXISTENTIAL REASON FOR WANTING TO LEARN AND IMPROVE THEMSELVES. IT CERTAINLY CONTRIBUTES TO MAKING THE SCHOOL CONTEXT AN ENVIRONMENT IN WHICH THE STUDENT WISHES TO STAY AS LONG AS POSSIBLE. WITH THIS IN MIND, THE PROJECT INCLUDES SPECIFIC ACTIVITIES THAT INVOLVE PUPILS IN CONCRETE SITUATIONS REALISED IN PLACES OTHER THAN NORMAL FRONTAL TRAINING CONTEXTS WHERE THEY CAN BE EXPERIENCED SHARED IMPLEMENTATION OF THE TRAINING CONTENT CHOSEN AND MADE OPERATIONAL THE KNOWLEDGE OF SKILLS AND THEORETICAL SKILLS. I'M GOING TO RISK... WINNING YOUR OWN LIMITS. THE PROJECT ACTS IN CONTINUITY WITH THE CURRICULAR PROGRAMMING OF THE P.T.O.F. IN ORDER TO DIRECT THE PUPILS TOWARDS A CRITICAL RECONSTRUCTION OF THE IMAGE OF THEMSELVES OF THE GROUP AND THE DYNAMICS THAT GOVERN THIS RELATIONSHIP NELLET ADOLESCENT (English)
    point in time
    6 November 2020
    0 references
    RAMENER LES ENFANTS À L’ÉCOLE N’EST PAS SUFFISANT POUR RÉALISER LES APPRENTISSAGES JUGÉS NÉCESSAIRES AU DÉVELOPPEMENT INTELLECTUEL ET SOCIAL, IL EST NÉCESSAIRE DE LEUR DONNER UNE RAISON EXISTENTIELLE DE VOULOIR APPRENDRE ET S’AMÉLIORER. IL CONTRIBUE CERTAINEMENT À FAIRE DU CONTEXTE SCOLAIRE UN ENVIRONNEMENT DANS LEQUEL L’ÉLÈVE SOUHAITE RESTER LE PLUS LONGTEMPS POSSIBLE. DANS CET ESPRIT, LE PROJET PRÉVOIT DES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES QUI IMPLIQUENT DES ÉLÈVES DANS DES SITUATIONS CONCRÈTES MENÉES DANS DES LIEUX AUTRES QUE LES CONTEXTES DE FORMATION FRONTALE NORMAUX OÙ LES EXPÉRIENCES PEUVENT ÊTRE EXPÉRIMENTÉES, PARTAGÉ LE CONTENU DE FORMATION CHOISI ET RENDU OPÉRATIONNEL LES CONNAISSANCES ET LES COMPÉTENCES THÉORIQUES. VISEZ À RISQUER... POUR DÉPASSER VOS LIMITES. LE PROJET FONCTIONNE EN CONTINUITÉ AVEC LA PROGRAMMATION DU PROGRAMME D’ÉTUDES DU P.T.O.F. AFIN D’ORIENTER LES ÉLÈVES VERS UNE RECONSTRUCTION CRITIQUE DE L’IMAGE DE SOI DU GROUPE ET DE LA DYNAMIQUE QUI RÉGIT CETTE RELATION NELLET ADOLESCENT C (French)
    point in time
    7 December 2021
    0 references
    KINDER WIEDER IN DIE SCHULE ZU BRINGEN, REICHT NICHT AUS, UM DIE FÜR DIE INTELLEKTUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG ALS NOTWENDIG ERACHTETEN KENNTNISSE ZU VERWIRKLICHEN. ES IST NOTWENDIG, IHNEN EINEN EXISTENTIELLEN GRUND ZU GEBEN, SICH SELBST ZU LERNEN UND ZU VERBESSERN. ES TRÄGT SICHERLICH DAZU BEI, DEN SCHULKONTEXT ZU EINEM UMFELD ZU MACHEN, IN DEM DER SCHÜLER SO LANGE WIE MÖGLICH BLEIBEN WILL. VOR DIESEM HINTERGRUND SIEHT DAS PROJEKT SPEZIFISCHE AKTIVITÄTEN VOR, DIE SCHÜLER IN KONKRETE SITUATIONEN EINBEZIEHEN, DIE AN ANDEREN ORTEN ALS DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN, IN DENEN EXPERIMENTE GEMEINSAM MIT DEN GEWÄHLTEN AUSBILDUNGSINHALTEN DURCHGEFÜHRT WERDEN KÖNNEN UND DIE KENNTNISSE UND THEORETISCHEN FÄHIGKEITEN IN BETRIEB GENOMMEN WERDEN. ZIEL ZU RISKIEREN... IHRE GRENZEN ZU ÜBERWINDEN. DAS PROJEKT ARBEITET IN KONTINUITÄT MIT DER CURRICULUM-PROGRAMMIERUNG DER P.T.O.F., UM DIE STUDIERENDEN AUF EINE KRITISCHE REKONSTRUKTION DES SELBSTBILDES DER GRUPPE UND DER DYNAMIK ZU LENKEN, DIE DIESE BEZIEHUNG REGIERT NELLET JUGENDLICHE C (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    HET TERUGBRENGEN VAN KINDEREN NAAR SCHOOL IS NIET VOLDOENDE OM DE LESSEN TE REALISEREN DIE NOODZAKELIJK WORDEN GEACHT VOOR INTELLECTUELE EN SOCIALE ONTWIKKELING. HET IS NOODZAKELIJK OM HEN EEN EXISTENTIËLE REDEN TE GEVEN OM ZICHZELF TE WILLEN LEREN EN VERBETEREN. HET DRAAGT ER ZEKER TOE BIJ DAT DE SCHOOLCONTEXT EEN OMGEVING WORDT WAARIN DE STUDENT ZO LANG MOGELIJK WIL BLIJVEN. MET HET OOG HIEROP VOORZIET HET PROJECT IN SPECIFIEKE ACTIVITEITEN WAARBIJ LEERLINGEN WORDEN BETROKKEN IN CONCRETE SITUATIES DIE WORDEN UITGEVOERD OP ANDERE PLAATSEN DAN DE NORMALE FRONTALE OPLEIDINGSCONTEXTEN WAAR EXPERIMENTEN KUNNEN WORDEN ERVAREN, DE GEKOZEN OPLEIDINGSINHOUD TE DELEN EN DE KENNISVAARDIGHEDEN EN THEORETISCHE VAARDIGHEDEN OPERATIONEEL TE MAKEN. STREEF NAAR RISICO... OM JE GRENZEN TE OVERWINNEN. HET PROJECT WERKT IN CONTINUÏTEIT MET DE CURRICULUM PROGRAMMERING VAN DE P.T.O.F. OM STUDENTEN TE RICHTEN OP EEN KRITISCHE RECONSTRUCTIE VAN HET ZELFBEELD VAN DE GROEP EN DE DYNAMIEK DIE DEZE RELATIE REGEERT NELLET ADOLESCENT C (Dutch)
    point in time
    21 December 2021
    0 references
    LLEVAR A LOS NIÑOS A LA ESCUELA NO ES SUFICIENTE PARA REALIZAR LOS APRENDIZAJES QUE SE CONSIDERAN NECESARIOS PARA EL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOCIAL. ES NECESARIO DARLES UNA RAZÓN EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER Y MEJORARSE A SÍ MISMOS. SIN DUDA CONTRIBUYE A QUE EL CONTEXTO ESCOLAR SEA UN ENTORNO EN EL QUE EL ESTUDIANTE QUIERA PERMANECER EL MAYOR TIEMPO POSIBLE. TENIENDO ESTO EN CUENTA, EL PROYECTO PREVÉ ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE IMPLICAN A LOS ALUMNOS EN SITUACIONES CONCRETAS LLEVADAS A CABO EN LUGARES DISTINTOS DE LOS CONTEXTOS NORMALES DE FORMACIÓN FRONTAL EN LOS QUE SE PUEDEN EXPERIMENTAR EXPERIMENTOS COMPARTIENDO EL CONTENIDO DE FORMACIÓN ELEGIDO Y HACIENDO OPERATIVAS LAS HABILIDADES DE CONOCIMIENTO Y LAS HABILIDADES TEÓRICAS. APUNTA A ARRIESGARTE... PARA SUPERAR TUS LÍMITES. EL PROYECTO TRABAJA EN CONTINUIDAD CON LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL P.T.O.F. CON EL FIN DE ORIENTAR A LOS ESTUDIANTES HACIA UNA RECONSTRUCCIÓN CRÍTICA DE LA AUTO-IMAGEN DEL GRUPO Y LAS DINÁMICAS QUE RIGEN ESTA RELACIÓN NELLET ADOLESCENTE C (Spanish)
    point in time
    27 January 2022
    0 references
    AT BRINGE BØRN TILBAGE I SKOLE ER IKKE NOK TIL AT OPNÅ DE ERFARINGER, DE ANSER FOR NØDVENDIGE FOR INTELLEKTUEL OG SOCIAL UDVIKLING. DE SKAL HAVE EN EKSISTENTIEL GRUND TIL AT VILLE LÆRE OG FORBEDRE SIG SELV. DET BIDRAGER BESTEMT TIL AT GØRE SKOLENS KONTEKST TIL ET MILJØ, HVOR DEN STUDERENDE ØNSKER AT BLIVE SÅ LÆNGE SOM MULIGT. MED DETTE FOR ØJE OMFATTER PROJEKTET SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER INVOLVERER ELEVER I KONKRETE SITUATIONER, DER GENNEMFØRES PÅ ANDRE STEDER END NORMALE FRONTALE UDDANNELSESSAMMENHÆNGE, HVOR DE KAN OPLEVES DELT GENNEMFØRELSE AF DET VALGTE UDDANNELSESINDHOLD OG GJORT VIDEN OM FÆRDIGHEDER OG TEORETISKE FÆRDIGHEDER OPERATIONEL. JEG VIL RISIKERE... AT VINDE DINE EGNE GRÆNSER. PROJEKTET FUNGERER I KONTINUITET MED PROGRAMMERINGEN AF P.T.O.F. FOR AT LEDE ELEVERNE I RETNING AF EN KRITISK REKONSTRUKTION AF GRUPPENS IMAGE OG DEN DYNAMIK, DER STYRER DETTE FORHOLD NELLET UNGE (Danish)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    Η ΕΠΙΣΤΡΟΦΉ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΔΕΝ ΑΡΚΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΕΥΧΘΕΊ Η ΜΆΘΗΣΗ ΠΟΥ ΘΕΩΡΟΎΝ ΑΝΑΓΚΑΊΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΑΝΆΠΤΥΞΗ. ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟΥΣ ΔΟΘΕΊ ΈΝΑΣ ΥΠΑΡΞΙΑΚΌΣ ΛΌΓΟΣ ΓΙΑ ΝΑ ΘΈΛΟΥΝ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΒΕΛΤΙΩΘΟΎΝ. ΣΊΓΟΥΡΑ ΣΥΜΒΆΛΛΕΙ ΣΤΟ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΈΝΑ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ Ο ΜΑΘΗΤΉΣ ΕΠΙΘΥΜΕΊ ΝΑ ΠΑΡΑΜΕΊΝΕΙ ΌΣΟ ΤΟ ΔΥΝΑΤΌΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ. ΥΠΌ ΑΥΤΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ, ΤΟ ΣΧΈΔΙΟ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΕΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΕΡΙΛΑΜΒΆΝΟΥΝ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΕΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ ΣΕ ΧΏΡΟΥΣ ΕΚΤΌΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΜΕΤΩΠΙΚΉΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ, ΌΠΟΥ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΒΙΏΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΠΌ ΚΟΙΝΟΎ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΛΕΓΈΝΤΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΙΣΤΟΎΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΉ ΤΗ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΡΙΣΚΆΡΩ... ΚΕΡΔΊΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΌΡΙΆ ΣΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΣΕ ΣΥΝΈΧΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΏΝ ΤΟΥ Π.Τ.Ο.Φ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΕΥΘΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΣΕ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΉ ΑΝΑΠΑΡΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΙΚΌΝΑΣ ΤΩΝ ΊΔΙΩΝ ΤΗΣ ΟΜΆΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΉΣ ΠΟΥ ΔΙΈΠΕΙ ΑΥΤΉ ΤΗ ΣΧΈΣΗ NELLET ΕΦΉΒΟΥΣ (Greek)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    DOVOĐENJE DJECE U ŠKOLU NIJE DOVOLJNO ZA OSTVARENJE UČENJA KOJE SMATRAJU POTREBNIMA ZA INTELEKTUALNI I DRUŠTVENI RAZVOJ. MORAJU BITI VRAĆENI KAO EGZISTENCIJALNI RAZLOG ZA ŽELJU DA SE UČE I POBOLJŠAJU. TO SVAKAKO DOPRINOSI TOME DA ŠKOLSKI KONTEKST POSTANE OKRUŽENJE U KOJEM STUDENT ŽELI OSTATI ŠTO JE DUŽE MOGUĆE. IMAJUĆI TO NA UMU, PROJEKT UKLJUČUJE POSEBNE AKTIVNOSTI KOJE UKLJUČUJU UČENIKE U KONKRETNIM SITUACIJAMA KOJE SE ODVIJAJU NA MJESTIMA KOJA NISU UOBIČAJENI FRONTALNI KONTEKSTI OSPOSOBLJAVANJA NA KOJIMA SE MOŽE DOŽIVJETI ZAJEDNIČKA PROVEDBA ODABRANOG SADRŽAJA OSPOSOBLJAVANJA I OPERATIVNO ZNANJE VJEŠTINA I TEORIJSKIH VJEŠTINA. RISKIRAT ĆU... OSVAJANJE VLASTITIH GRANICA. PROJEKT DJELUJE U KONTINUITETU S KURIKULARNIM PROGRAMIRANJEM P.T.O.F.-A KAKO BI SE UČENICI USMJERILI PREMA KRITIČKOJ REKONSTRUKCIJI SLIKE O SEBI GRUPE I DINAMIKE KOJA REGULIRA TAJ ODNOS NELLET ADOLESCENT (Croatian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    ADUCEREA COPIILOR ÎNAPOI LA ȘCOALĂ NU ESTE SUFICIENTĂ PENTRU A REALIZA ÎNVĂȚĂMINTELE PE CARE LE CONSIDERĂ NECESARE PENTRU DEZVOLTAREA INTELECTUALĂ ȘI SOCIALĂ. EI TREBUIE SĂ PRIMEASCĂ ÎNAPOI UN MOTIV EXISTENȚIAL PENTRU A DORI SĂ ÎNVEȚE ȘI SĂ SE ÎMBUNĂTĂȚEASCĂ. ACEASTA CONTRIBUIE CU SIGURANȚĂ LA TRANSFORMAREA CONTEXTULUI ȘCOLAR ÎNTR-UN MEDIU ÎN CARE ELEVUL DOREȘTE SĂ RĂMÂNĂ CÂT MAI MULT POSIBIL. ÎN ACEST SENS, PROIECTUL INCLUDE ACTIVITĂȚI SPECIFICE CARE IMPLICĂ ELEVII ÎN SITUAȚII CONCRETE, REALIZATE ÎN ALTE LOCURI DECÂT CELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, ÎN CARE ACEȘTIA POT FI EXPERIMENTAȚI ÎN PUNEREA ÎN APLICARE ÎN COMUN A CONȚINUTULUI DE FORMARE ALES ȘI DEVIN OPERAȚIONALI ÎN CEEA CE PRIVEȘTE COMPETENȚELE ȘI APTITUDINILE TEORETICE. AM DE GÂND SĂ RISC... SĂ-ȚI CÂȘTIGI PROPRIILE LIMITE. PROIECTUL ACȚIONEAZĂ ÎN CONTINUITATE CU PROGRAMAREA CURRICULARĂ A P.T.O.F. PENTRU A ORIENTA ELEVII SPRE O RECONSTRUCȚIE CRITICĂ A IMAGINII GRUPULUI ȘI A DINAMICII CARE GUVERNEAZĂ ACEASTĂ RELAȚIE ADOLESCENT NELLET (Romanian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    NÁVRAT DETÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ NA DOSIAHNUTIE UČENIA, KTORÉ POVAŽUJÚ ZA POTREBNÉ PRE INTELEKTUÁLNY A SOCIÁLNY ROZVOJ. MUSÍ IM BYŤ POSKYTNUTÝ EXISTENČNÝ DÔVOD, PREČO SA CHCÚ UČIŤ A ZLEPŠOVAŤ SA. URČITE PRISPIEVA K TOMU, ABY SA ZO ŠKOLSKÉHO KONTEXTU STALO PROSTREDIE, V KTOROM CHCE ŠTUDENT ZOSTAŤ ČO NAJDLHŠIE. V TEJTO SÚVISLOSTI PROJEKT ZAHŔŇA ŠPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTORÉ ZAHŔŇAJÚ ŽIAKOV V KONKRÉTNYCH SITUÁCIÁCH REALIZOVANÝCH NA INÝCH MIESTACH, AKO JE BEŽNÉ PROSTREDIE ČELNEJ ODBORNEJ PRÍPRAVY, KDE MÔŽU MAŤ SKÚSENOSTI SO ZDIEĽANOU IMPLEMENTÁCIOU ZVOLENÉHO OBSAHU ODBORNEJ PRÍPRAVY A SPREVÁDZKOVANÍM VEDOMOSTÍ O ZRUČNOSTIACH A TEORETICKÝCH ZRUČNOSTIACH. BUDEM RISKOVAŤ... VYHRAŤ SVOJE VLASTNÉ LIMITY. PROJEKT PÔSOBÍ V NADVÄZNOSTI NA PROGRAMOVANIE UČEBNÝCH OSNOV P.T.O.F. S CIEĽOM NASMEROVAŤ ŽIAKOV KU KRITICKEJ REKONŠTRUKCII IMIDŽU SKUPINY A DYNAMIKY, KTOROU SA RIADI TENTO VZŤAH NELLET ADOLESCENT (Slovak)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    LI T-TFAL JITREĠĠGĦU LURA L-ISKOLA MHUWIEX BIŻŻEJJED BIEX JINKISBU T-TAGĦLIM LI JQISU NEĊESSARJU GĦALL-IŻVILUPP INTELLETTWALI U SOĊJALI. GĦANDHOM JINGĦATAW LURA RAĠUNI EŻISTENZJALI GĦALIEX IRIDU JITGĦALLMU U JTEJBU LILHOM INFUSHOM. HUWA ĊERTAMENT JIKKONTRIBWIXXI BIEX IL-KUNTEST SKOLASTIKU JSIR AMBJENT LI FIH L-ISTUDENT JIXTIEQ JIBQA’ KEMM JISTA’ JKUN TWIL. FID-DAWL TA’ DAN, IL-PROĠETT JINKLUDI ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI JINVOLVU LILL-ISTUDENTI F’SITWAZZJONIJIET KONKRETI MWETTQA F’POSTIJIET LI MHUMIEX KUNTESTI TA’ TAĦRIĠ FRONTALI NORMALI FEJN JISTGĦU JIĠU ESPERJENZATI IMPLIMENTAZZJONI KONDIVIŻA TAL-KONTENUT TAT-TAĦRIĠ MAGĦŻUL U JAGĦMLU OPERAZZJONALI L-GĦARFIEN TAL-ĦILIET U L-ĦILIET TEORETIĊI. I’M SER RISKJU... REBBIEĦA LIMITI TIEGĦEK STESS. IL-PROĠETT JAĠIXXI F’KONTINWITÀ MAL-IPPROGRAMMAR KURRIKULARI TAL-P.T.O.F. SABIEX JIDDERIEĠI LILL-ISTUDENTI LEJN RIKOSTRUZZJONI KRITIKA TAL-IMMAĠNI TAGĦHOM TAL-GRUPP U D-DINAMIKA LI TIRREGOLA DIN IR-RELAZZJONI NELLET ADOLOXXENTI (Maltese)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    TRAZER AS CRIANÇAS DE VOLTA À ESCOLA NÃO É SUFICIENTE PARA ALCANÇAR AS APRENDIZAGENS QUE CONSIDERAM NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO INTELECTUAL E SOCIAL. DEVE SER-LHES DEVOLVIDO UMA RAZÃO EXISTENCIAL PARA QUERER APRENDER E MELHORAR A SI MESMOS. CERTAMENTE CONTRIBUI PARA TORNAR O CONTEXTO ESCOLAR UM AMBIENTE NO QUAL O ALUNO DESEJA PERMANECER O MAIOR TEMPO POSSÍVEL. NESTA PERSPETIVA, O PROJETO INCLUI ATIVIDADES ESPECÍFICAS QUE ENVOLVEM ALUNOS EM SITUAÇÕES CONCRETAS REALIZADAS EM LOCAIS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE FORMAÇÃO FRONTAL, ONDE PODEM SER EXPERIMENTADOS A IMPLEMENTAÇÃO PARTILHADA DOS CONTEÚDOS DE FORMAÇÃO ESCOLHIDOS E TORNADOS OPERACIONAIS OS CONHECIMENTOS DE COMPETÊNCIAS E COMPETÊNCIAS TEÓRICAS. VOU ARRISCAR... GANHAR OS SEUS PRÓPRIOS LIMITES. O PROJETO ATUA EM CONTINUIDADE COM A PROGRAMAÇÃO CURRICULAR DO P.T.O.F. A FIM DE DIRECIONAR OS ALUNOS PARA UMA RECONSTRUÇÃO CRÍTICA DA IMAGEM DE SI MESMOS DO GRUPO E DA DINÂMICA QUE GOVERNA ESSA RELAÇÃO PUTO NELLET (Portuguese)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    LASTEN TUOMINEN TAKAISIN KOULUUN EI RIITÄ SIIHEN, ETTÄ SAAVUTETTAISIIN HEIDÄN ÄLYLLISEN JA SOSIAALISEN KEHITYKSEN KANNALTA TARPEELLISIKSI KATSOMANSA OPIT. HEILLE ON ANNETTAVA EKSISTENTIAALINEN SYY OPPIA JA PARANTAA ITSEÄÄN. SE VARMASTI EDISTÄÄ SITÄ, ETTÄ KOULUYMPÄRISTÖSTÄ TULEE YMPÄRISTÖ, JOSSA OPISKELIJA HALUAA OLESKELLA MAHDOLLISIMMAN PITKÄÄN. TÄTÄ TAUSTAA VASTEN HANKKEESEEN SISÄLTYY ERITYISTOIMIA, JOISSA OPPILAITA OTETAAN MUKAAN KONKREETTISIIN TILANTEISIIN, JOTKA TOTEUTETAAN MUUALLA KUIN NORMAALISSA ESIKOULUTUKSESSA, JOSSA HE VOIVAT KOKEA VALITUN KOULUTUSSISÄLLÖN YHTEISTOTEUTUKSEN JA TEHDÄ OSAAMISESTA JA TEOREETTISISTA TAIDOISTA TOIMINNALLISEN. MINÄ RISKEERAAN... VOITAT OMAT RAJASI. HANKE TOIMII JATKUVASTI P.T.O.F.:N OPETUSSUUNNITELMAN KANSSA OHJATAKSEEN OPPILAITA KOHTI KRIITTISTÄ REKONSTRUOINTIA ITSESTÄÄN ITSESTÄÄN RYHMÄN IMAGON JA TÄTÄ SUHDETTA OHJAAVAN NELLET-NUOREN DYNAMIIKAN KANSSA. (Finnish)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    POWRÓT DZIECI DO SZKOŁY NIE WYSTARCZY, ABY OSIĄGNĄĆ NAUKI, KTÓRE UZNAJĄ ZA NIEZBĘDNE DLA ROZWOJU INTELEKTUALNEGO I SPOŁECZNEGO. MUSZĄ ONI OTRZYMAĆ EGZYSTENCJALNY POWÓD, DLA KTÓREGO CHCĄ SIĘ UCZYĆ I ULEPSZAĆ. Z PEWNOŚCIĄ PRZYCZYNIA SIĘ DO UCZYNIENIA Z KONTEKSTU SZKOLNEGO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM STUDENT CHCE POZOSTAĆ JAK NAJDŁUŻEJ. MAJĄC TO NA UWADZE, PROJEKT OBEJMUJE KONKRETNE DZIAŁANIA, KTÓRE ANGAŻUJĄ UCZNIÓW W KONKRETNE SYTUACJE REALIZOWANE W MIEJSCACH INNYCH NIŻ NORMALNE KONTEKSTY KSZTAŁCENIA PODSTAWOWEGO, W KTÓRYCH MOŻNA DOŚWIADCZYĆ WSPÓLNEJ REALIZACJI WYBRANEJ TREŚCI SZKOLENIOWEJ I WYKORZYSTAĆ WIEDZĘ W ZAKRESIE UMIEJĘTNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI TEORETYCZNYCH. ZARYZYKUJĘ... ZDOBYWANIE WŁASNYCH LIMITÓW. PROJEKT DZIAŁA W SPOSÓB CIĄGŁY Z PROGRAMOWANIEM PROGRAMOWYM P.T.O.F. W CELU UKIERUNKOWANIA UCZNIÓW NA KRYTYCZNĄ REKONSTRUKCJĘ WIZERUNKU GRUPY I DYNAMIKĘ, KTÓRA RZĄDZI TĄ RELACJĄ NELLET NASTOLATKÓW (Polish)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    VRNITEV OTROK V ŠOLO NI DOVOLJ, DA BI DOSEGLI SPOZNANJA, KI SE JIM ZDIJO POTREBNA ZA INTELEKTUALNI IN DRUŽBENI RAZVOJ. VRNITI JIM JE TREBA EKSISTENCIALNI RAZLOG, DA SE ŽELIJO UČITI IN SE IZBOLJŠEVATI. VSEKAKOR PRISPEVA K TEMU, DA ŠOLSKI KONTEKST POSTANE OKOLJE, V KATEREM ŽELI ŠTUDENT OSTATI ČIM DLJE. S TEM V MISLIH PROJEKT VKLJUČUJE POSEBNE DEJAVNOSTI, KI UČENCE VKLJUČUJEJO V KONKRETNE SITUACIJE, KI SE IZVAJAJO V KRAJIH, KI NISO OBIČAJNI PREDNJI IZOBRAŽEVALNI OKVIRI, KJER LAHKO IZKUSIJO SKUPNO IZVAJANJE IZBRANE IZOBRAŽEVALNE VSEBINE IN USPOSOBIJO ZNANJE O SPRETNOSTIH IN TEORETIČNIH SPRETNOSTIH. TVEGAL BOM... ZMAGOVATI SVOJE MEJE. PROJEKT DELUJE V KONTINUITETI Z UČNIMI PROGRAMI P.T.O.F., DA BI UČENCE USMERIL V KRITIČNO REKONSTRUKCIJO PODOBE SKUPINE IN DINAMIKE, KI UREJA TO RAZMERJE NELLET MLADOSTNIK (Slovenian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    NÁVRAT DĚTÍ DO ŠKOLY NESTAČÍ K DOSAŽENÍ UČENÍ, KTERÉ POVAŽUJÍ ZA NEZBYTNÉ PRO INTELEKTUÁLNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ. MUSÍ JIM BÝT VRÁCENA EXISTENČNÍ DŮVOD, PROČ SE CHTĚJÍ UČIT A ZLEPŠOVAT SE. ROZHODNĚ PŘISPÍVÁ K TOMU, ABY SE ŠKOLNÍ KONTEXT STAL PROSTŘEDÍM, VE KTERÉM SI STUDENT PŘEJE ZŮSTAT CO NEJDÉLE. V TÉTO SOUVISLOSTI PROJEKT ZAHRNUJE SPECIFICKÉ ČINNOSTI, KTERÉ ZAHRNUJÍ ŽÁKY V KONKRÉTNÍCH SITUACÍCH REALIZOVANÝCH NA JINÝCH MÍSTECH, NEŽ JE BĚŽNÉ PROSTŘEDÍ ČELNÍ ODBORNÉ PŘÍPRAVY, KDE MOHOU MÍT ZKUŠENOSTI SE SDÍLENOU REALIZACÍ ZVOLENÉHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU A ZPROVOZNĚNY ZNALOSTI DOVEDNOSTÍ A TEORETICKÝCH DOVEDNOSTÍ. BUDU RISKOVAT... VYHRÁT SVÉ VLASTNÍ LIMITY. PROJEKT FUNGUJE V NÁVAZNOSTI NA KURIKULÁRNÍ PROGRAMOVÁNÍ P.T.O.F. S CÍLEM NASMĚROVAT ŽÁKY NA KRITICKOU REKONSTRUKCI SEBE SAMA O SOBĚ SKUPINY A DYNAMIKU TOHOTO VZTAHU NELLET ADOLESCENT (Czech)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    VAIKŲ GRĮŽIMO Į MOKYKLĄ NEUŽTENKA TAM, KAD BŪTŲ PASIEKTAS JŲ MANYMU BŪTINAS INTELEKTINIAM IR SOCIALINIAM VYSTYMUISI REIKALINGAS MOKYMASIS. JIEMS TURI BŪTI SUTEIKTA EGZISTENCINĖ PRIEŽASTIS MOKYTIS IR TOBULĖTI. TAI TIKRAI PRISIDEDA PRIE TO, KAD MOKYKLOS KONTEKSTAS TAPTŲ APLINKA, KURIOJE STUDENTAS NORI LIKTI KUO ILGIAU. ATSIŽVELGIANT Į TAI, Į PROJEKTĄ ĮTRAUKTA KONKRETI VEIKLA, SUSIJUSI SU MOKSLEIVIAIS, DALYVAUJANČIAIS KONKREČIOSE SITUACIJOSE, REALIZUOTOSE VIETOSE, KURIOS NĖRA ĮPRASTOS PRIEKINIO MOKYMO KONTEKSTO, KURIOSE JIE GALI PATIRTI BENDRĄ PASIRINKTO MOKYMO TURINIO ĮGYVENDINIMĄ IR PADĖJO PANAUDOTI ŽINIAS APIE ĮGŪDŽIUS IR TEORINIUS ĮGŪDŽIUS. AŠ RIZIKUOJU... LAIMĖTI SAVO RIBAS. PROJEKTAS VEIKIA NUOSEKLIAI SU P.T.O.F. MOKYMO PROGRAMA, SIEKIANT NUKREIPTI MOKSLEIVIUS Į KRITIŠKĄ GRUPĖS ĮVAIZDŽIO ATSTATYMĄ IR DINAMIKĄ, KURI VALDO ŠIUOS SANTYKIUS NELLET PAAUGLYS (Lithuanian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    AR BĒRNU ATGRIEŠANOS SKOLĀ NAV PIETIEKAMI, LAI GŪTU MĀCĪBU, KO VIŅI UZSKATA PAR NEPIECIEŠAMU INTELEKTUĀLAI UN SOCIĀLAI ATTĪSTĪBAI. VIŅIEM IR JĀATDOD ATPAKAĻ EKSISTENCIĀLS IEMESLS, KĀPĒC VIŅI VĒLAS MĀCĪTIES UN UZLABOT SEVI. TAS NOTEIKTI PALĪDZ PADARĪT SKOLAS KONTEKSTU PAR VIDI, KURĀ STUDENTS VĒLAS PALIKT PĒC IESPĒJAS ILGĀK. ŅEMOT TO VĒRĀ, PROJEKTS IETVER ĪPAŠAS AKTIVITĀTES, KAS IETVER SKOLĒNUS KONKRĒTĀS SITUĀCIJĀS, KURAS TIEK ĪSTENOTAS VIETĀS, KAS NAV PARASTAS FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTI, KUR VIŅI VAR KOPĪGI ĪSTENOT IZVĒLĒTO MĀCĪBU SATURU UN PADARĪT PRAKTISKĀS ZINĀŠANAS PAR PRASMĒM UN TEORĒTISKAJĀM PRASMĒM. ES RISKĒŠU... LAIMĒT SAVAS ROBEŽAS. PROJEKTS DARBOJAS SASKAŅĀ AR P.T.O.F. MĀCĪBU PROGRAMMU PLĀNOŠANU, LAI VIRZĪTU SKOLĒNUS UZ GRUPAS TĒLA KRITISKU REKONSTRUKCIJU UN DINAMIKU, KAS NOSAKA ŠĪS ATTIECĪBAS NELLET PUSAUDŽU VIDŪ. (Latvian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    ВРЪЩАНЕТО НА ДЕЦАТА В УЧИЛИЩЕ НЕ Е ДОСТАТЪЧНО, ЗА ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПОУКИТЕ, КОИТО СЧИТАТ ЗА НЕОБХОДИМИ ЗА ИНТЕЛЕКТУАЛНОТО И СОЦИАЛНОТО РАЗВИТИЕ. ТРЯБВА ДА ИМ СЕ ДАДЕ ЕКЗИСТЕНЦИАЛНА ПРИЧИНА ДА ИСКАТ ДА СЕ УЧАТ И ДА СЕ УСЪВЪРШЕНСТВАТ. ТОВА СЪС СИГУРНОСТ ДОПРИНАСЯ ЗА ПРЕВРЪЩАНЕТО НА УЧИЛИЩНИЯ КОНТЕКСТ В СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИКЪТ ЖЕЛАЕ ДА ОСТАНЕ ВЪЗМОЖНО НАЙ-ДЪЛГО. С ОГЛЕД НА ТОВА ПРОЕКТЪТ ВКЛЮЧВА СПЕЦИФИЧНИ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ВКЛЮЧВАТ УЧЕНИЦИ В КОНКРЕТНИ СИТУАЦИИ, РЕАЛИЗИРАНИ НА МЕСТА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИЯ КОНТЕКСТ НА ФРОНТАЛНО ОБУЧЕНИЕ, КЪДЕТО ТЕ МОГАТ ДА БЪДАТ ОПИТНИ СПОДЕЛЕНО ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ИЗБРАНОТО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ И ДА НАПРАВЯТ ОПЕРАТИВНИ ЗНАНИЯТА ЗА УМЕНИЯТА И ТЕОРЕТИЧНИТЕ УМЕНИЯ. ЩЕ РИСКУВАМ... ПЕЧЕЛИШ СОБСТВЕНИТЕ СИ ГРАНИЦИ. ПРОЕКТЪТ ДЕЙСТВА В ПРИЕМСТВЕНОСТ С УЧЕБНАТА ПРОГРАМА НА P.T.O.F., ЗА ДА НАСОЧИ УЧЕНИЦИТЕ КЪМ КРИТИЧНА РЕКОНСТРУКЦИЯ НА ОБРАЗА НА ГРУПАТА И ДИНАМИКАТА, КОЯТО УПРАВЛЯВА ТАЗИ ВРЪЗКА NELLET (Bulgarian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    A GYERMEKEK VISSZAKERÜLÉSE AZ ISKOLÁBA NEM ELÉG AHHOZ, HOGY ELÉRJÉK AZ ÉRTELMI ÉS TÁRSADALMI FEJLŐDÉSHEZ SZÜKSÉGESNEK TARTOTT TANULÁST. VISSZA KELL ADNI NEKIK EGY EGZISZTENCIÁLIS OKOT, AMIÉRT SZERETNÉNEK TANULNI ÉS FEJLŐDNI. EZ MINDEN BIZONNYAL HOZZÁJÁRUL AHHOZ, HOGY AZ ISKOLAI KÖRNYEZET OLYAN KÖRNYEZET, AMELYBEN A DIÁK KÍVÁN MARADNI, AMEDDIG CSAK LEHETSÉGES. EZT SZEM ELŐTT TARTVA A PROJEKT OLYAN KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEKET FOGLAL MAGÁBAN, AMELYEKBEN A TANULÓK OLYAN KONKRÉT HELYZETEKBEN VESZNEK RÉSZT, AMELYEK A SZOKÁSOS FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETTŐL ELTÉRŐ HELYEKEN VALÓSULNAK MEG, AHOL MEGTAPASZTALHATJÁK A KIVÁLASZTOTT KÉPZÉSI TARTALOM KÖZÖS VÉGREHAJTÁSÁT, ÉS A KÉSZSÉGEK ÉS AZ ELMÉLETI KÉSZSÉGEK ISMERETÉT MŰKÖDŐKÉPESSÉ TESZIK. MEGKOCKÁZTATOM... MEGNYERTE A SAJÁT HATÁRAIT. A PROJEKT FOLYAMATOSAN MŰKÖDIK A P.T.O.F. TANTERVI PROGRAMOZÁSÁVAL ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÓKAT A CSOPORTRÓL ÉS AZ EZT A KAPCSOLATOT SZABÁLYOZÓ DINAMIKÁKRÓL ALKOTOTT KÉP KRITIKUS REKONSTRUKCIÓJÁRA IRÁNYÍTSA NELLET SERDÜLŐ (Hungarian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    NÍ LEOR LEANAÍ A THABHAIRT AR AIS AR SCOIL CHUN AN FHOGHLAIM A MHEASANN SIAD A BHEITH RIACHTANACH DON FHORBAIRT INTLEACHTÚIL AGUS SHÓISIALTA A BHAINT AMACH. NÍ MÓR IAD A THABHAIRT AR AIS AR CHÚIS EISEACH AR MIAN LEO A FHOGHLAIM AGUS IAD FÉIN A FHEABHSÚ. IS CINNTE GO GCUIREANN SÉ LE TIMPEALLACHT A DHÉANAMH DE CHOMHTHÉACS NA SCOILE INAR MIAN LEIS AN SCOLÁIRE FANACHT CHOMH FADA AGUS IS FÉIDIR. AGUS É SIN Á CHUR SAN ÁIREAMH, ÁIRÍTEAR SA TIONSCADAL GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA A BHAINEANN LE DALTAÍ I GCÁSANNA NITHIÚLA A CHUIRTEAR I GCRÍCH IN ÁITEANNA SEACHAS GNÁTH-CHOMHTHÉACSANNA OILIÚNA TOSAIGH ÁIT AR FÉIDIR TAITHÍ A FHÁIL AR CHUR I BHFEIDHM COMHROINNTE AN ÁBHAIR OILIÚNA A ROGHNAÍODH AGUS A D’FHEIDHMIGH AN T-EOLAS AR SCILEANNA AGUS AR SCILEANNA TEOIRICIÚLA. TÁ MÉ AG DUL CHUN RIOSCA... BHUAIGH DO THEORAINNEACHA FÉIN. FEIDHMÍONN AN TIONSCADAL I GCOMHLEANÚNACHAS LE CLÁIR CHURACLAIM AN P.T.O.F. CHUN NA DALTAÍ A THREORÚ I DTREO ATÓGÁIL CHRITICIÚIL AR ÍOMHÁ AN GHRÚPA FÉIN AGUS AR NA DINIMIC A RIALAÍONN AN CAIDREAMH SEO DO DHÉAGÓIRÍ NELLET (Irish)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    ATT FÖRA BARNEN TILLBAKA TILL SKOLAN RÄCKER INTE FÖR ATT UPPNÅ DE LÄRDOMAR SOM DE ANSER NÖDVÄNDIGA FÖR INTELLEKTUELL OCH SOCIAL UTVECKLING. DE MÅSTE GES TILLBAKA EN EXISTENTIELL ANLEDNING ATT VILJA LÄRA SIG OCH FÖRBÄTTRA SIG SJÄLVA. DET BIDRAR SÄKERT TILL ATT GÖRA SKOLANS SAMMANHANG TILL EN MILJÖ DÄR STUDENTEN VILL STANNA SÅ LÄNGE SOM MÖJLIGT. MED DETTA I ÅTANKE OMFATTAR PROJEKTET SPECIFIKA AKTIVITETER SOM INVOLVERAR ELEVER I KONKRETA SITUATIONER SOM FÖRVERKLIGAS PÅ ANDRA PLATSER ÄN VANLIGA FRONTALUTBILDNINGSSAMMANHANG DÄR DE KAN UPPLEVAS GEMENSAMT GENOMFÖRA DET VALDA UTBILDNINGSINNEHÅLLET OCH GÖRA KUNSKAPERNA OM FÄRDIGHETER OCH TEORETISKA FÄRDIGHETER OPERATIVA. JAG SKA RISKERA... VINNA DINA EGNA GRÄNSER. PROJEKTET FUNGERAR I KONTINUITET MED LÄROPLANSPROGRAMMERING AV P.T.O.F. FÖR ATT RIKTA ELEVERNA MOT EN KRITISK REKONSTRUKTION AV BILDEN AV SIG SJÄLVA AV GRUPPEN OCH DYNAMIKEN SOM STYR DETTA FÖRHÅLLANDE NELLET UNGDOMAR (Swedish)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    LASTE KOOLI TAGASITOOMISEST EI PIISA NENDE TEADMISTE OMANDAMISEKS, MIDA NAD PEAVAD VAJALIKUKS INTELLEKTUAALSEKS JA SOTSIAALSEKS ARENGUKS. NEILE TULEB ANDA TAGASI EKSISTENTSIAALNE PÕHJUS, MIKS NAD TAHAVAD ÕPPIDA JA END TÄIUSTADA. KINDLASTI AITAB SEE MUUTA KOOLI KONTEKSTI KESKKONNAKS, KUS ÜLIÕPILANE SOOVIB JÄÄDA NII KAUAKS KUI VÕIMALIK. SEDA SILMAS PIDADES HÕLMAB PROJEKT KONKREETSEID TEGEVUSI, MIS HÕLMAVAD ÕPILASI KONKREETSETES OLUKORDADES, MIS ON REALISEERITUD MUJAL KUI TAVALISES EESKOOLITUSE KONTEKSTIS, KUS NEID ON VÕIMALIK KOGEDA VALITUD KOOLITUSSISU ÜHISEL RAKENDAMISEL NING OSKUSTE JA TEOREETILISTE OSKUSTE TUNDMISEL. MA LÄHEN RISKIMA... VÕITSID OMA PIIRID. PROJEKT TOIMIB KOOSKÕLAS P.T.O.F. ÕPPEKAVADE PROGRAMMEERIMISEGA, ET SUUNATA ÕPILASI RÜHMA ENDA KUVANDI JA SEDA SUHET REGULEERIVA DÜNAAMIKA KRIITILISEKS REKONSTRUEERIMISEKS NELLET NOORUKIEAS. (Estonian)
    point in time
    11 July 2022
    0 references
    location (string)
    FOGGIA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    G74E18000000001
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q333526&oldid=34130695"