EXPERT ASSISTANCE FOR 2018-19 (Q1999779): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ANNÉE SCOLAIRE D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE 2018-2019 | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GESPECIALISEERDE ASSISTENTIE SCHOOLJAAR 2018-19 | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
FACHASSISTENZ SCHULJAHR 2018-19 | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
ASISTENCIA ESPECIALIZADA AÑO ESCOLAR 2018-19 | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
EKSPERTBISTAND I 2018-19 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΣΥΝΔΡΟΜΉ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΌΝΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΊΟΔΟ 2018-19 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
STRUČNA POMOĆ ZA RAZDOBLJE 2018. – 2019. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ASISTENȚĂ DIN PARTEA EXPERȚILOR PENTRU PERIOADA 2018-2019 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
ODBORNÁ POMOC NA ROKY 2018 – 2019 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
ASSISTENZA ESPERTA GĦALL-2018–19 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
ASSISTÊNCIA DE PERITOS PARA 2018-2019 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ASIANTUNTIJA-APU VUOSINA 2018–2019 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
POMOC EKSPERTÓW W LATACH 2018-2019 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
STROKOVNA POMOČ ZA OBDOBJE 2018–2019 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ODBORNÁ POMOC NA OBDOBÍ 2018–2019 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
EKSPERTŲ PAGALBA 2018–2019 M. | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
EKSPERTU PALĪDZĪBA 2018.–2019. GADĀ | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ЕКСПЕРТНА ПОМОЩ ЗА 2018—2019 Г. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
SZAKÉRTŐI SEGÍTSÉG A 2018–19. ÉVRE | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CÚNAMH SAINEOLAITHE DO 2018-19 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
EXPERTHJÄLP FÖR 2018–2019 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
EKSPERDIABI AASTATEL 2018–2019 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1999779 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1999779 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1999779 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1999779 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1999779 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1999779 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1999779 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1999779 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1999779 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1999779 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1999779 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1999779 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1999779 i Italien | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | Property / beneficiary | ||||||||||||||
| Property / summary: THE SPECIALIST ASSISTANCE PROJECT, AIMED AT LEARNERS WITH BES (DISABLED PEOPLE, SPECIFIC EVOLUTIONARY DISTURBANCES, DISADVANTAGES) REQUIRING INDIVIDUALISED CARE, BUILDING AS AN IMPORTANT PART OF THE LEARNING AND INCLUSION PROCESS, FOCUSING ON CLOSELY EDUCATIONAL ASPECTS DESIGNED TO RECOGNISE AND VALUE THE DIFFERENT DEVELOPMENT PROFILES, USING PLANNED STRATEGIES AND EDUCATION ACCORDING TO THE SPECIFIC NEEDS OF THE INDIVIDUAL. SPECIALIST ASSISTANTS WORK CLOSELY WITH THE VARIOUS STAFF OF THE CFP (TRAINERS, TUTORS, SUPPORT TRAINERS, ASSISTANTS). THE DRAFTING OF THE ANNUAL INCLUSION PLAN IAP FOR PUPILS WITH BES (L.104/92, AND OTHER BES) MAKES IT POSSIBLE TO DEFINE THE SPECIFIC ACTIVITIES TO BE IMPLEMENTED IN ORDER TO PROMOTE EFFECTIVE AND INCLUSIVE TEACHING. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.1128651439330383
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Roma / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE, DESTINÉ AUX APPRENANTS ATTEINTS DE BES (HANDICAPÉS, TROUBLES DE L’ÉVOLUTION SPÉCIFIQUES, DÉSAVANTAGES) QUI DOIVENT ÊTRE PRIS EN COMPTE AU NOM DE LA PERSONNALISATION, EST CONSTRUIT COMME UNE PARTIE IMPORTANTE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION, EN METTANT L’ACCENT SUR DES ASPECTS STRICTEMENT ÉDUCATIFS VISANT À RECONNAÎTRE ET À VALORISER DIFFÉRENTS PROFILS DE DÉVELOPPEMENT, EN UTILISANT DES STRATÉGIES ET DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PLANIFIÉES EN FONCTION DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE L’INDIVIDU. LES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS TRAVAILLENT EN ÉTROITE COLLABORATION AVEC LES DIFFÉRENTES FIGURES DE LA PCP (FORMATEURS, TUTEURS, FORMATEURS DE SOUTIEN, AUXILIAIRES). L’ÉLABORATION DU PLAN ANNUEL D’INCLUSION PAI POUR LES ÉLÈVES AYANT UN BES (L.104/92, ET AUTRES BES) PERMET DE DÉFINIR LES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES À METTRE EN ŒUVRE AFIN DE PROMOUVOIR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ET EFFICACE ET (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE, DESTINÉ AUX APPRENANTS ATTEINTS DE BES (HANDICAPÉS, TROUBLES DE L’ÉVOLUTION SPÉCIFIQUES, DÉSAVANTAGES) QUI DOIVENT ÊTRE PRIS EN COMPTE AU NOM DE LA PERSONNALISATION, EST CONSTRUIT COMME UNE PARTIE IMPORTANTE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION, EN METTANT L’ACCENT SUR DES ASPECTS STRICTEMENT ÉDUCATIFS VISANT À RECONNAÎTRE ET À VALORISER DIFFÉRENTS PROFILS DE DÉVELOPPEMENT, EN UTILISANT DES STRATÉGIES ET DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PLANIFIÉES EN FONCTION DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE L’INDIVIDU. LES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS TRAVAILLENT EN ÉTROITE COLLABORATION AVEC LES DIFFÉRENTES FIGURES DE LA PCP (FORMATEURS, TUTEURS, FORMATEURS DE SOUTIEN, AUXILIAIRES). L’ÉLABORATION DU PLAN ANNUEL D’INCLUSION PAI POUR LES ÉLÈVES AYANT UN BES (L.104/92, ET AUTRES BES) PERMET DE DÉFINIR LES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES À METTRE EN ŒUVRE AFIN DE PROMOUVOIR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ET EFFICACE ET (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE, DESTINÉ AUX APPRENANTS ATTEINTS DE BES (HANDICAPÉS, TROUBLES DE L’ÉVOLUTION SPÉCIFIQUES, DÉSAVANTAGES) QUI DOIVENT ÊTRE PRIS EN COMPTE AU NOM DE LA PERSONNALISATION, EST CONSTRUIT COMME UNE PARTIE IMPORTANTE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION, EN METTANT L’ACCENT SUR DES ASPECTS STRICTEMENT ÉDUCATIFS VISANT À RECONNAÎTRE ET À VALORISER DIFFÉRENTS PROFILS DE DÉVELOPPEMENT, EN UTILISANT DES STRATÉGIES ET DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PLANIFIÉES EN FONCTION DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE L’INDIVIDU. LES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS TRAVAILLENT EN ÉTROITE COLLABORATION AVEC LES DIFFÉRENTES FIGURES DE LA PCP (FORMATEURS, TUTEURS, FORMATEURS DE SOUTIEN, AUXILIAIRES). L’ÉLABORATION DU PLAN ANNUEL D’INCLUSION PAI POUR LES ÉLÈVES AYANT UN BES (L.104/92, ET AUTRES BES) PERMET DE DÉFINIR LES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES À METTRE EN ŒUVRE AFIN DE PROMOUVOIR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ET EFFICACE ET (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET GESPECIALISEERDE BIJSTANDSPROJECT, GERICHT OP LERENDEN MET BES (GEHANDICAPTEN, SPECIFIEKE EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN, ACHTERSTAND) WAARMEE REKENING MOET WORDEN GEHOUDEN IN NAAM VAN PERSONALISATIE, IS EEN BELANGRIJK ONDERDEEL VAN HET LEER- EN INTEGRATIEPROCES, WAARBIJ DE NADRUK LIGT OP STRIKT EDUCATIEVE ASPECTEN DIE GERICHT ZIJN OP HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN VERSCHILLENDE ONTWIKKELINGSPROFIELEN, MET BEHULP VAN STRATEGIEËN EN EDUCATIEVE INTERVENTIES DIE ZIJN GEPLAND OP BASIS VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HET INDIVIDU. DE GESPECIALISEERDE ASSISTENTEN WERKEN NAUW SAMEN MET DE VERSCHILLENDE FIGUREN VAN HET GVB (OPLEIDERS, DOCENTEN, ONDERSTEUNENDE OPLEIDERS, ASSISTENTEN). DE VOORBEREIDING VAN HET JAARLIJKSE PAI-INTEGRATIEPLAN VOOR LEERLINGEN MET BES (L.104/92 EN ANDERE BES) MAAKT HET MOGELIJK DE SPECIFIEKE ACTIVITEITEN VAST TE STELLEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD OM EEN DOELTREFFEND INCLUSIEF ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET GESPECIALISEERDE BIJSTANDSPROJECT, GERICHT OP LERENDEN MET BES (GEHANDICAPTEN, SPECIFIEKE EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN, ACHTERSTAND) WAARMEE REKENING MOET WORDEN GEHOUDEN IN NAAM VAN PERSONALISATIE, IS EEN BELANGRIJK ONDERDEEL VAN HET LEER- EN INTEGRATIEPROCES, WAARBIJ DE NADRUK LIGT OP STRIKT EDUCATIEVE ASPECTEN DIE GERICHT ZIJN OP HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN VERSCHILLENDE ONTWIKKELINGSPROFIELEN, MET BEHULP VAN STRATEGIEËN EN EDUCATIEVE INTERVENTIES DIE ZIJN GEPLAND OP BASIS VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HET INDIVIDU. DE GESPECIALISEERDE ASSISTENTEN WERKEN NAUW SAMEN MET DE VERSCHILLENDE FIGUREN VAN HET GVB (OPLEIDERS, DOCENTEN, ONDERSTEUNENDE OPLEIDERS, ASSISTENTEN). DE VOORBEREIDING VAN HET JAARLIJKSE PAI-INTEGRATIEPLAN VOOR LEERLINGEN MET BES (L.104/92 EN ANDERE BES) MAAKT HET MOGELIJK DE SPECIFIEKE ACTIVITEITEN VAST TE STELLEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD OM EEN DOELTREFFEND INCLUSIEF ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET GESPECIALISEERDE BIJSTANDSPROJECT, GERICHT OP LERENDEN MET BES (GEHANDICAPTEN, SPECIFIEKE EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN, ACHTERSTAND) WAARMEE REKENING MOET WORDEN GEHOUDEN IN NAAM VAN PERSONALISATIE, IS EEN BELANGRIJK ONDERDEEL VAN HET LEER- EN INTEGRATIEPROCES, WAARBIJ DE NADRUK LIGT OP STRIKT EDUCATIEVE ASPECTEN DIE GERICHT ZIJN OP HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN VERSCHILLENDE ONTWIKKELINGSPROFIELEN, MET BEHULP VAN STRATEGIEËN EN EDUCATIEVE INTERVENTIES DIE ZIJN GEPLAND OP BASIS VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HET INDIVIDU. DE GESPECIALISEERDE ASSISTENTEN WERKEN NAUW SAMEN MET DE VERSCHILLENDE FIGUREN VAN HET GVB (OPLEIDERS, DOCENTEN, ONDERSTEUNENDE OPLEIDERS, ASSISTENTEN). DE VOORBEREIDING VAN HET JAARLIJKSE PAI-INTEGRATIEPLAN VOOR LEERLINGEN MET BES (L.104/92 EN ANDERE BES) MAAKT HET MOGELIJK DE SPECIFIEKE ACTIVITEITEN VAST TE STELLEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD OM EEN DOELTREFFEND INCLUSIEF ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS SPEZIALISIERTE HILFSPROJEKT, DAS SICH AN LERNENDE MIT BES RICHTET (BEHINDERTE, SPEZIFISCHE EVOLUTIONÄRE STÖRUNGEN, BENACHTEILIGUNGEN), DIE IM NAMEN DER PERSONALISIERUNG BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, IST EIN WICHTIGER BESTANDTEIL DES LERN- UND INTEGRATIONSPROZESSES, WOBEI DER SCHWERPUNKT AUF STRENG BILDUNGSBEZOGENEN ASPEKTEN LIEGT, DIE DARAUF ABZIELEN, UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGSPROFILE ANZUERKENNEN UND WERT ZU VERLEIHEN, WOBEI STRATEGIEN UND BILDUNGSINTERVENTIONEN VERWENDET WERDEN, DIE ENTSPRECHEND DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DES EINZELNEN GEPLANT SIND. DIE FACHASSISTENTEN ARBEITEN ENG MIT DEN VERSCHIEDENEN ZAHLEN DER GFP (AUSBILDER, TUTOREN, UNTERSTÜTZUNGSTRAINER, HILFSKRÄFTE) ZUSAMMEN. DIE AUSARBEITUNG DES JÄHRLICHEN PAI-EINGLIEDERUNGSPLANS FÜR SCHÜLER MIT BES (L.104/92 UND ANDERE BES) ERMÖGLICHT ES, DIE SPEZIFISCHEN AKTIVITÄTEN FESTZULEGEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, UM EINE WIRKSAME INKLUSIVE BILDUNG ZU FÖRDERN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS SPEZIALISIERTE HILFSPROJEKT, DAS SICH AN LERNENDE MIT BES RICHTET (BEHINDERTE, SPEZIFISCHE EVOLUTIONÄRE STÖRUNGEN, BENACHTEILIGUNGEN), DIE IM NAMEN DER PERSONALISIERUNG BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, IST EIN WICHTIGER BESTANDTEIL DES LERN- UND INTEGRATIONSPROZESSES, WOBEI DER SCHWERPUNKT AUF STRENG BILDUNGSBEZOGENEN ASPEKTEN LIEGT, DIE DARAUF ABZIELEN, UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGSPROFILE ANZUERKENNEN UND WERT ZU VERLEIHEN, WOBEI STRATEGIEN UND BILDUNGSINTERVENTIONEN VERWENDET WERDEN, DIE ENTSPRECHEND DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DES EINZELNEN GEPLANT SIND. DIE FACHASSISTENTEN ARBEITEN ENG MIT DEN VERSCHIEDENEN ZAHLEN DER GFP (AUSBILDER, TUTOREN, UNTERSTÜTZUNGSTRAINER, HILFSKRÄFTE) ZUSAMMEN. DIE AUSARBEITUNG DES JÄHRLICHEN PAI-EINGLIEDERUNGSPLANS FÜR SCHÜLER MIT BES (L.104/92 UND ANDERE BES) ERMÖGLICHT ES, DIE SPEZIFISCHEN AKTIVITÄTEN FESTZULEGEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, UM EINE WIRKSAME INKLUSIVE BILDUNG ZU FÖRDERN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS SPEZIALISIERTE HILFSPROJEKT, DAS SICH AN LERNENDE MIT BES RICHTET (BEHINDERTE, SPEZIFISCHE EVOLUTIONÄRE STÖRUNGEN, BENACHTEILIGUNGEN), DIE IM NAMEN DER PERSONALISIERUNG BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, IST EIN WICHTIGER BESTANDTEIL DES LERN- UND INTEGRATIONSPROZESSES, WOBEI DER SCHWERPUNKT AUF STRENG BILDUNGSBEZOGENEN ASPEKTEN LIEGT, DIE DARAUF ABZIELEN, UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGSPROFILE ANZUERKENNEN UND WERT ZU VERLEIHEN, WOBEI STRATEGIEN UND BILDUNGSINTERVENTIONEN VERWENDET WERDEN, DIE ENTSPRECHEND DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DES EINZELNEN GEPLANT SIND. DIE FACHASSISTENTEN ARBEITEN ENG MIT DEN VERSCHIEDENEN ZAHLEN DER GFP (AUSBILDER, TUTOREN, UNTERSTÜTZUNGSTRAINER, HILFSKRÄFTE) ZUSAMMEN. DIE AUSARBEITUNG DES JÄHRLICHEN PAI-EINGLIEDERUNGSPLANS FÜR SCHÜLER MIT BES (L.104/92 UND ANDERE BES) ERMÖGLICHT ES, DIE SPEZIFISCHEN AKTIVITÄTEN FESTZULEGEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, UM EINE WIRKSAME INKLUSIVE BILDUNG ZU FÖRDERN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO DE ASISTENCIA ESPECIALIZADA, DIRIGIDO A ALUMNOS CON BES (DISCAPACITADOS, TRASTORNOS EVOLUTIVOS ESPECÍFICOS, DESVENTAJAS) QUE NECESITAN SER TENIDOS EN CUENTA EN NOMBRE DE LA PERSONALIZACIÓN, SE CONSTRUYE COMO PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN, CENTRÁNDOSE EN ASPECTOS ESTRICTAMENTE EDUCATIVOS ORIENTADOS A RECONOCER Y DAR VALOR A LOS DIFERENTES PERFILES DE DESARROLLO, UTILIZANDO ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS PLANIFICADAS SEGÚN LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL INDIVIDUO. LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS COLABORAN ESTRECHAMENTE CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE LA PPC (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOYO, AUXILIARES). LA PREPARACIÓN DEL PLAN ANUAL DE INCLUSIÓN PAI PARA LOS ALUMNOS CON BES (L.104/92 Y OTROS BES) PERMITE DEFINIR LAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO CON EL FIN DE PROMOVER UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EFECTIVA Y (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO DE ASISTENCIA ESPECIALIZADA, DIRIGIDO A ALUMNOS CON BES (DISCAPACITADOS, TRASTORNOS EVOLUTIVOS ESPECÍFICOS, DESVENTAJAS) QUE NECESITAN SER TENIDOS EN CUENTA EN NOMBRE DE LA PERSONALIZACIÓN, SE CONSTRUYE COMO PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN, CENTRÁNDOSE EN ASPECTOS ESTRICTAMENTE EDUCATIVOS ORIENTADOS A RECONOCER Y DAR VALOR A LOS DIFERENTES PERFILES DE DESARROLLO, UTILIZANDO ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS PLANIFICADAS SEGÚN LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL INDIVIDUO. LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS COLABORAN ESTRECHAMENTE CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE LA PPC (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOYO, AUXILIARES). LA PREPARACIÓN DEL PLAN ANUAL DE INCLUSIÓN PAI PARA LOS ALUMNOS CON BES (L.104/92 Y OTROS BES) PERMITE DEFINIR LAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO CON EL FIN DE PROMOVER UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EFECTIVA Y (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO DE ASISTENCIA ESPECIALIZADA, DIRIGIDO A ALUMNOS CON BES (DISCAPACITADOS, TRASTORNOS EVOLUTIVOS ESPECÍFICOS, DESVENTAJAS) QUE NECESITAN SER TENIDOS EN CUENTA EN NOMBRE DE LA PERSONALIZACIÓN, SE CONSTRUYE COMO PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN, CENTRÁNDOSE EN ASPECTOS ESTRICTAMENTE EDUCATIVOS ORIENTADOS A RECONOCER Y DAR VALOR A LOS DIFERENTES PERFILES DE DESARROLLO, UTILIZANDO ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS PLANIFICADAS SEGÚN LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL INDIVIDUO. LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS COLABORAN ESTRECHAMENTE CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE LA PPC (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOYO, AUXILIARES). LA PREPARACIÓN DEL PLAN ANUAL DE INCLUSIÓN PAI PARA LOS ALUMNOS CON BES (L.104/92 Y OTROS BES) PERMITE DEFINIR LAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO CON EL FIN DE PROMOVER UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EFECTIVA Y (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET SPECIALISEREDE BISTANDSPROJEKT, DER ER RETTET MOD ELEVER MED BES (HANDICAPPEDE, SPECIFIKKE EVOLUTIONÆRE FORSTYRRELSER, ULEMPER), DER KRÆVER INDIVIDUALISERET PLEJE, BYGGER SOM EN VIGTIG DEL AF LÆRINGS- OG INKLUSIONSPROCESSEN MED FOKUS PÅ TÆT UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER, DER ER UDFORMET TIL AT ANERKENDE OG VÆRDSÆTTE DE FORSKELLIGE UDVIKLINGSPROFILER, VED HJÆLP AF PLANLAGTE STRATEGIER OG UDDANNELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DEN ENKELTES SPECIFIKKE BEHOV. SPECIALISEREDE ASSISTENTER ARBEJDER TÆT SAMMEN MED DE FORSKELLIGE MEDARBEJDERE I DEN FÆLLES FISKERIPOLITIK (UNDERVISERE, VEJLEDERE, STØTTELÆRERE, ASSISTENTER). UDARBEJDELSEN AF DEN ÅRLIGE INTEGRATIONSPLAN FOR ELEVER MED BES (L.104/92 OG ANDRE BES) GØR DET MULIGT AT DEFINERE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES FOR AT FREMME EFFEKTIV OG INKLUSIV UNDERVISNING. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SPECIALISEREDE BISTANDSPROJEKT, DER ER RETTET MOD ELEVER MED BES (HANDICAPPEDE, SPECIFIKKE EVOLUTIONÆRE FORSTYRRELSER, ULEMPER), DER KRÆVER INDIVIDUALISERET PLEJE, BYGGER SOM EN VIGTIG DEL AF LÆRINGS- OG INKLUSIONSPROCESSEN MED FOKUS PÅ TÆT UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER, DER ER UDFORMET TIL AT ANERKENDE OG VÆRDSÆTTE DE FORSKELLIGE UDVIKLINGSPROFILER, VED HJÆLP AF PLANLAGTE STRATEGIER OG UDDANNELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DEN ENKELTES SPECIFIKKE BEHOV. SPECIALISEREDE ASSISTENTER ARBEJDER TÆT SAMMEN MED DE FORSKELLIGE MEDARBEJDERE I DEN FÆLLES FISKERIPOLITIK (UNDERVISERE, VEJLEDERE, STØTTELÆRERE, ASSISTENTER). UDARBEJDELSEN AF DEN ÅRLIGE INTEGRATIONSPLAN FOR ELEVER MED BES (L.104/92 OG ANDRE BES) GØR DET MULIGT AT DEFINERE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES FOR AT FREMME EFFEKTIV OG INKLUSIV UNDERVISNING. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SPECIALISEREDE BISTANDSPROJEKT, DER ER RETTET MOD ELEVER MED BES (HANDICAPPEDE, SPECIFIKKE EVOLUTIONÆRE FORSTYRRELSER, ULEMPER), DER KRÆVER INDIVIDUALISERET PLEJE, BYGGER SOM EN VIGTIG DEL AF LÆRINGS- OG INKLUSIONSPROCESSEN MED FOKUS PÅ TÆT UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER, DER ER UDFORMET TIL AT ANERKENDE OG VÆRDSÆTTE DE FORSKELLIGE UDVIKLINGSPROFILER, VED HJÆLP AF PLANLAGTE STRATEGIER OG UDDANNELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DEN ENKELTES SPECIFIKKE BEHOV. SPECIALISEREDE ASSISTENTER ARBEJDER TÆT SAMMEN MED DE FORSKELLIGE MEDARBEJDERE I DEN FÆLLES FISKERIPOLITIK (UNDERVISERE, VEJLEDERE, STØTTELÆRERE, ASSISTENTER). UDARBEJDELSEN AF DEN ÅRLIGE INTEGRATIONSPLAN FOR ELEVER MED BES (L.104/92 OG ANDRE BES) GØR DET MULIGT AT DEFINERE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES FOR AT FREMME EFFEKTIV OG INKLUSIV UNDERVISNING. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΑΠΕΥΘΥΝΌΜΕΝΟ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕ BES (ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ, ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ) ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ, ΟΙΚΟΔΟΜΏΝΤΑΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΣΤΕΝΆ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΡΟΦΊΛ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΙ ΒΟΗΘΟΊ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΗΣ ΚΑΛΠ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, ΒΟΗΘΟΊ). Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΤΉΣΙΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ BES (L.104/92, ΚΑΙ ΆΛΛΗ BES) ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΌ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΑΠΕΥΘΥΝΌΜΕΝΟ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕ BES (ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ, ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ) ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ, ΟΙΚΟΔΟΜΏΝΤΑΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΣΤΕΝΆ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΡΟΦΊΛ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΙ ΒΟΗΘΟΊ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΗΣ ΚΑΛΠ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, ΒΟΗΘΟΊ). Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΤΉΣΙΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ BES (L.104/92, ΚΑΙ ΆΛΛΗ BES) ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΌ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΑΠΕΥΘΥΝΌΜΕΝΟ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕ BES (ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ, ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ) ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ, ΟΙΚΟΔΟΜΏΝΤΑΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΣΤΕΝΆ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΡΟΦΊΛ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΙ ΒΟΗΘΟΊ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΗΣ ΚΑΛΠ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, ΒΟΗΘΟΊ). Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΤΉΣΙΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ BES (L.104/92, ΚΑΙ ΆΛΛΗ BES) ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΌ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SPECIJALISTIČKE POMOĆI, NAMIJENJEN UČENICIMA S BES-OM (OSOBE S INVALIDITETOM, SPECIFIČNI POREMEĆAJI EVOLUCIJE, NEDOSTACI) KOJI ZAHTIJEVAJU INDIVIDUALIZIRANU SKRB, GRADEĆI KAO VAŽAN DIO PROCESA UČENJA I UKLJUČIVANJA, USREDOTOČUJUĆI SE NA USKO OBRAZOVNE ASPEKTE OSMIŠLJENE DA PREPOZNAJU I VREDNUJU RAZLIČITE RAZVOJNE PROFILE, KORISTEĆI PLANIRANE STRATEGIJE I OBRAZOVANJE U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA POJEDINCA. SPECIJALIZIRANI ASISTENTI BLISKO SURAĐUJU S RAZLIČITIM OSOBLJEM ZRP-A (TRENERI, MENTORI, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, ASISTENTI). IZRADA GODIŠNJEG PLANA UKLJUČIVANJA IAP-A ZA UČENIKE S BES-OM (L.104/92 I DRUGIM BES-OM) OMOGUĆUJE DEFINIRANJE POSEBNIH AKTIVNOSTI KOJE TREBA PROVESTI KAKO BI SE PROMICALO UČINKOVITO I UKLJUČIVO POUČAVANJE. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SPECIJALISTIČKE POMOĆI, NAMIJENJEN UČENICIMA S BES-OM (OSOBE S INVALIDITETOM, SPECIFIČNI POREMEĆAJI EVOLUCIJE, NEDOSTACI) KOJI ZAHTIJEVAJU INDIVIDUALIZIRANU SKRB, GRADEĆI KAO VAŽAN DIO PROCESA UČENJA I UKLJUČIVANJA, USREDOTOČUJUĆI SE NA USKO OBRAZOVNE ASPEKTE OSMIŠLJENE DA PREPOZNAJU I VREDNUJU RAZLIČITE RAZVOJNE PROFILE, KORISTEĆI PLANIRANE STRATEGIJE I OBRAZOVANJE U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA POJEDINCA. SPECIJALIZIRANI ASISTENTI BLISKO SURAĐUJU S RAZLIČITIM OSOBLJEM ZRP-A (TRENERI, MENTORI, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, ASISTENTI). IZRADA GODIŠNJEG PLANA UKLJUČIVANJA IAP-A ZA UČENIKE S BES-OM (L.104/92 I DRUGIM BES-OM) OMOGUĆUJE DEFINIRANJE POSEBNIH AKTIVNOSTI KOJE TREBA PROVESTI KAKO BI SE PROMICALO UČINKOVITO I UKLJUČIVO POUČAVANJE. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SPECIJALISTIČKE POMOĆI, NAMIJENJEN UČENICIMA S BES-OM (OSOBE S INVALIDITETOM, SPECIFIČNI POREMEĆAJI EVOLUCIJE, NEDOSTACI) KOJI ZAHTIJEVAJU INDIVIDUALIZIRANU SKRB, GRADEĆI KAO VAŽAN DIO PROCESA UČENJA I UKLJUČIVANJA, USREDOTOČUJUĆI SE NA USKO OBRAZOVNE ASPEKTE OSMIŠLJENE DA PREPOZNAJU I VREDNUJU RAZLIČITE RAZVOJNE PROFILE, KORISTEĆI PLANIRANE STRATEGIJE I OBRAZOVANJE U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA POJEDINCA. SPECIJALIZIRANI ASISTENTI BLISKO SURAĐUJU S RAZLIČITIM OSOBLJEM ZRP-A (TRENERI, MENTORI, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, ASISTENTI). IZRADA GODIŠNJEG PLANA UKLJUČIVANJA IAP-A ZA UČENIKE S BES-OM (L.104/92 I DRUGIM BES-OM) OMOGUĆUJE DEFINIRANJE POSEBNIH AKTIVNOSTI KOJE TREBA PROVESTI KAKO BI SE PROMICALO UČINKOVITO I UKLJUČIVO POUČAVANJE. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL DE ASISTENȚĂ SPECIALIZATĂ, DESTINAT CURSANȚILOR CU BES (PERSOANE CU HANDICAP, TULBURĂRI EVOLUTIVE SPECIFICE, DEZAVANTAJE) CARE NECESITĂ ÎNGRIJIRE INDIVIDUALIZATĂ, CONSTRUIND CA O PARTE IMPORTANTĂ A PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE, CONCENTRÂNDU-SE PE ASPECTE EDUCAȚIONALE STRÂNSE MENITE SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE DIFERITELE PROFILURI DE DEZVOLTARE, UTILIZÂND STRATEGII PLANIFICATE ȘI EDUCAȚIE ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE SPECIFICE ALE INDIVIDULUI. ASISTENȚII SPECIALIZAȚI COLABOREAZĂ ÎNDEAPROAPE CU DIFERIȚII MEMBRI AI PERSONALULUI PCP (FORMATORI, TUTORI, FORMATORI DE SPRIJIN, ASISTENȚI). ELABORAREA PLANULUI ANUAL DE INCLUZIUNE PENTRU ELEVII CU BES (L.104/92 ȘI ALTE BES) PERMITE DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PUSE ÎN APLICARE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNEI PREDĂRI EFICIENTE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL DE ASISTENȚĂ SPECIALIZATĂ, DESTINAT CURSANȚILOR CU BES (PERSOANE CU HANDICAP, TULBURĂRI EVOLUTIVE SPECIFICE, DEZAVANTAJE) CARE NECESITĂ ÎNGRIJIRE INDIVIDUALIZATĂ, CONSTRUIND CA O PARTE IMPORTANTĂ A PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE, CONCENTRÂNDU-SE PE ASPECTE EDUCAȚIONALE STRÂNSE MENITE SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE DIFERITELE PROFILURI DE DEZVOLTARE, UTILIZÂND STRATEGII PLANIFICATE ȘI EDUCAȚIE ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE SPECIFICE ALE INDIVIDULUI. ASISTENȚII SPECIALIZAȚI COLABOREAZĂ ÎNDEAPROAPE CU DIFERIȚII MEMBRI AI PERSONALULUI PCP (FORMATORI, TUTORI, FORMATORI DE SPRIJIN, ASISTENȚI). ELABORAREA PLANULUI ANUAL DE INCLUZIUNE PENTRU ELEVII CU BES (L.104/92 ȘI ALTE BES) PERMITE DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PUSE ÎN APLICARE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNEI PREDĂRI EFICIENTE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL DE ASISTENȚĂ SPECIALIZATĂ, DESTINAT CURSANȚILOR CU BES (PERSOANE CU HANDICAP, TULBURĂRI EVOLUTIVE SPECIFICE, DEZAVANTAJE) CARE NECESITĂ ÎNGRIJIRE INDIVIDUALIZATĂ, CONSTRUIND CA O PARTE IMPORTANTĂ A PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE, CONCENTRÂNDU-SE PE ASPECTE EDUCAȚIONALE STRÂNSE MENITE SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE DIFERITELE PROFILURI DE DEZVOLTARE, UTILIZÂND STRATEGII PLANIFICATE ȘI EDUCAȚIE ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE SPECIFICE ALE INDIVIDULUI. ASISTENȚII SPECIALIZAȚI COLABOREAZĂ ÎNDEAPROAPE CU DIFERIȚII MEMBRI AI PERSONALULUI PCP (FORMATORI, TUTORI, FORMATORI DE SPRIJIN, ASISTENȚI). ELABORAREA PLANULUI ANUAL DE INCLUZIUNE PENTRU ELEVII CU BES (L.104/92 ȘI ALTE BES) PERMITE DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PUSE ÎN APLICARE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNEI PREDĂRI EFICIENTE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ŠPECIALIZOVANEJ POMOCI ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV S BES (ZDRAVOTNE POSTIHNUTÉ OSOBY, ŠPECIFICKÉ EVOLUČNÉ PORUCHY, NEVÝHODY), KTORÉ SI VYŽADUJÚ INDIVIDUALIZOVANÚ STAROSTLIVOSŤ, STAVIA SA AKO DÔLEŽITÁ SÚČASŤ PROCESU VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA SO ZAMERANÍM NA DÔKLADNE VZDELÁVACIE ASPEKTY URČENÉ NA ROZPOZNÁVANIE A OCEŇOVANIE RÔZNYCH PROFILOV ROZVOJA, PRIČOM SA VYUŽÍVAJÚ PLÁNOVANÉ STRATÉGIE A VZDELÁVANIE PODĽA KONKRÉTNYCH POTRIEB JEDNOTLIVCA. ŠPECIALIZOVANÍ ASISTENTI ÚZKO SPOLUPRACUJÚ S RÔZNYMI ZAMESTNANCAMI SRP (ŠKOLITELIA, LEKTORI, PODPORNÍ ŠKOLITELIA, ASISTENTI). VYPRACOVANIE ROČNÉHO PLÁNU ZAČLEŇOVANIA IAP PRE ŽIAKOV S BES (L.104/92 A INÉ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAŤ KONKRÉTNE ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM PODPORIŤ ÚČINNÚ A INKLUZÍVNU VÝUČBU. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ŠPECIALIZOVANEJ POMOCI ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV S BES (ZDRAVOTNE POSTIHNUTÉ OSOBY, ŠPECIFICKÉ EVOLUČNÉ PORUCHY, NEVÝHODY), KTORÉ SI VYŽADUJÚ INDIVIDUALIZOVANÚ STAROSTLIVOSŤ, STAVIA SA AKO DÔLEŽITÁ SÚČASŤ PROCESU VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA SO ZAMERANÍM NA DÔKLADNE VZDELÁVACIE ASPEKTY URČENÉ NA ROZPOZNÁVANIE A OCEŇOVANIE RÔZNYCH PROFILOV ROZVOJA, PRIČOM SA VYUŽÍVAJÚ PLÁNOVANÉ STRATÉGIE A VZDELÁVANIE PODĽA KONKRÉTNYCH POTRIEB JEDNOTLIVCA. ŠPECIALIZOVANÍ ASISTENTI ÚZKO SPOLUPRACUJÚ S RÔZNYMI ZAMESTNANCAMI SRP (ŠKOLITELIA, LEKTORI, PODPORNÍ ŠKOLITELIA, ASISTENTI). VYPRACOVANIE ROČNÉHO PLÁNU ZAČLEŇOVANIA IAP PRE ŽIAKOV S BES (L.104/92 A INÉ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAŤ KONKRÉTNE ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM PODPORIŤ ÚČINNÚ A INKLUZÍVNU VÝUČBU. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ŠPECIALIZOVANEJ POMOCI ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV S BES (ZDRAVOTNE POSTIHNUTÉ OSOBY, ŠPECIFICKÉ EVOLUČNÉ PORUCHY, NEVÝHODY), KTORÉ SI VYŽADUJÚ INDIVIDUALIZOVANÚ STAROSTLIVOSŤ, STAVIA SA AKO DÔLEŽITÁ SÚČASŤ PROCESU VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA SO ZAMERANÍM NA DÔKLADNE VZDELÁVACIE ASPEKTY URČENÉ NA ROZPOZNÁVANIE A OCEŇOVANIE RÔZNYCH PROFILOV ROZVOJA, PRIČOM SA VYUŽÍVAJÚ PLÁNOVANÉ STRATÉGIE A VZDELÁVANIE PODĽA KONKRÉTNYCH POTRIEB JEDNOTLIVCA. ŠPECIALIZOVANÍ ASISTENTI ÚZKO SPOLUPRACUJÚ S RÔZNYMI ZAMESTNANCAMI SRP (ŠKOLITELIA, LEKTORI, PODPORNÍ ŠKOLITELIA, ASISTENTI). VYPRACOVANIE ROČNÉHO PLÁNU ZAČLEŇOVANIA IAP PRE ŽIAKOV S BES (L.104/92 A INÉ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAŤ KONKRÉTNE ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM PODPORIŤ ÚČINNÚ A INKLUZÍVNU VÝUČBU. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT TA’ ASSISTENZA SPEĊJALIZZATA, IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI BIL-BES (PERSUNI B’DIŻABILITÀ, DISTURBI EVOLUZZJONARJI SPEĊIFIĊI, ŻVANTAĠĠI) LI JEĦTIEĠU KURA INDIVIDWALIZZATA, IL-BINI BĦALA PARTI IMPORTANTI TAL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI, LI JIFFOKA FUQ ASPETTI EDUKATTIVI MILL-QRIB IMFASSLA BIEX JIRRIKONOXXU U JIVVALUTAW IL-PROFILI DIFFERENTI TA’ ŻVILUPP, BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI PPJANATI U EDUKAZZJONI SKONT IL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-INDIVIDWU. L-ASSISTENTI SPEĊJALIZZATI JAĦDMU MILL-QRIB MAL-PERSUNAL DIFFERENTI TAL-PKS (ĦARRIEĠA, TUTURI, ĦARRIEĠA TA’ APPOĠĠ, ASSISTENTI). L-ABBOZZAR TAL-PJAN TA’ INKLUŻJONI ANNWALI IAP GĦALL-ISTUDENTI BIL-BES (L.104/92, U BES OĦRA) JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JIĠU DEFINITI L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI SABIEX JIĠI PROMOSS TAGĦLIM EFFETTIV U INKLUŻIV. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT TA’ ASSISTENZA SPEĊJALIZZATA, IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI BIL-BES (PERSUNI B’DIŻABILITÀ, DISTURBI EVOLUZZJONARJI SPEĊIFIĊI, ŻVANTAĠĠI) LI JEĦTIEĠU KURA INDIVIDWALIZZATA, IL-BINI BĦALA PARTI IMPORTANTI TAL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI, LI JIFFOKA FUQ ASPETTI EDUKATTIVI MILL-QRIB IMFASSLA BIEX JIRRIKONOXXU U JIVVALUTAW IL-PROFILI DIFFERENTI TA’ ŻVILUPP, BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI PPJANATI U EDUKAZZJONI SKONT IL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-INDIVIDWU. L-ASSISTENTI SPEĊJALIZZATI JAĦDMU MILL-QRIB MAL-PERSUNAL DIFFERENTI TAL-PKS (ĦARRIEĠA, TUTURI, ĦARRIEĠA TA’ APPOĠĠ, ASSISTENTI). L-ABBOZZAR TAL-PJAN TA’ INKLUŻJONI ANNWALI IAP GĦALL-ISTUDENTI BIL-BES (L.104/92, U BES OĦRA) JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JIĠU DEFINITI L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI SABIEX JIĠI PROMOSS TAGĦLIM EFFETTIV U INKLUŻIV. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT TA’ ASSISTENZA SPEĊJALIZZATA, IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI BIL-BES (PERSUNI B’DIŻABILITÀ, DISTURBI EVOLUZZJONARJI SPEĊIFIĊI, ŻVANTAĠĠI) LI JEĦTIEĠU KURA INDIVIDWALIZZATA, IL-BINI BĦALA PARTI IMPORTANTI TAL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI, LI JIFFOKA FUQ ASPETTI EDUKATTIVI MILL-QRIB IMFASSLA BIEX JIRRIKONOXXU U JIVVALUTAW IL-PROFILI DIFFERENTI TA’ ŻVILUPP, BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI PPJANATI U EDUKAZZJONI SKONT IL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-INDIVIDWU. L-ASSISTENTI SPEĊJALIZZATI JAĦDMU MILL-QRIB MAL-PERSUNAL DIFFERENTI TAL-PKS (ĦARRIEĠA, TUTURI, ĦARRIEĠA TA’ APPOĠĠ, ASSISTENTI). L-ABBOZZAR TAL-PJAN TA’ INKLUŻJONI ANNWALI IAP GĦALL-ISTUDENTI BIL-BES (L.104/92, U BES OĦRA) JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JIĠU DEFINITI L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI SABIEX JIĠI PROMOSS TAGĦLIM EFFETTIV U INKLUŻIV. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJECTO DE ASSISTÊNCIA ESPECIALISTA, DESTINADO AOS APRENDIZAGENS COM BES (POPULOS DESALHADOS, DISTURBAÇÕES EVOLUCIONAIS ESPECÍFICAS, DESAFIOS) QUE REQUEREM CUIDADOS INDIVIDUALIZADOS, CONSTRUÍDOS COMO PARTE IMPORTANTE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO, DESTINADOS AOS ASPECTOS DE ENSINO PRÓXIMO CONCEBIDOS PARA RECONHECER E VALORAR OS DIFERENTES PERFIS DE DESENVOLVIMENTO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PLANEADAS E EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DO INDIVIDUAL. ASSISTENTES ESPECIALISTAS TRABALHAM EM CONJUNTO COM O PESSOAL VÁRIO DA PCP (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOIO, ASSISTENTES). A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INCLUSÃO ANUAL PARA OS ATIVIDADES COM BES (L.104/92, E OUTROS BES) PODE DEFINIR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS A EXECUTAR PARA PROMOVER O ENSINO EFICAZ E INCLUSIVO. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJECTO DE ASSISTÊNCIA ESPECIALISTA, DESTINADO AOS APRENDIZAGENS COM BES (POPULOS DESALHADOS, DISTURBAÇÕES EVOLUCIONAIS ESPECÍFICAS, DESAFIOS) QUE REQUEREM CUIDADOS INDIVIDUALIZADOS, CONSTRUÍDOS COMO PARTE IMPORTANTE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO, DESTINADOS AOS ASPECTOS DE ENSINO PRÓXIMO CONCEBIDOS PARA RECONHECER E VALORAR OS DIFERENTES PERFIS DE DESENVOLVIMENTO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PLANEADAS E EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DO INDIVIDUAL. ASSISTENTES ESPECIALISTAS TRABALHAM EM CONJUNTO COM O PESSOAL VÁRIO DA PCP (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOIO, ASSISTENTES). A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INCLUSÃO ANUAL PARA OS ATIVIDADES COM BES (L.104/92, E OUTROS BES) PODE DEFINIR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS A EXECUTAR PARA PROMOVER O ENSINO EFICAZ E INCLUSIVO. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJECTO DE ASSISTÊNCIA ESPECIALISTA, DESTINADO AOS APRENDIZAGENS COM BES (POPULOS DESALHADOS, DISTURBAÇÕES EVOLUCIONAIS ESPECÍFICAS, DESAFIOS) QUE REQUEREM CUIDADOS INDIVIDUALIZADOS, CONSTRUÍDOS COMO PARTE IMPORTANTE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO, DESTINADOS AOS ASPECTOS DE ENSINO PRÓXIMO CONCEBIDOS PARA RECONHECER E VALORAR OS DIFERENTES PERFIS DE DESENVOLVIMENTO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PLANEADAS E EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DO INDIVIDUAL. ASSISTENTES ESPECIALISTAS TRABALHAM EM CONJUNTO COM O PESSOAL VÁRIO DA PCP (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOIO, ASSISTENTES). A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INCLUSÃO ANUAL PARA OS ATIVIDADES COM BES (L.104/92, E OUTROS BES) PODE DEFINIR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS A EXECUTAR PARA PROMOVER O ENSINO EFICAZ E INCLUSIVO. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ASIANTUNTIJA-APUHANKE, JOKA ON SUUNNATTU OPPIJOILLE, JOILLA ON BES (VAMMAISET, ERITYISET EVOLUUTIOHÄIRIÖT, HAITAT), JOTKA EDELLYTTÄVÄT YKSILÖLLISTÄ HOITOA. HANKE ON TÄRKEÄ OSA OPPIMIS- JA OSALLISTAMISPROSESSIA, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN TIIVIISTI KOULUTUSNÄKÖKOHTIIN, JOTKA ON SUUNNITELTU TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN ERILAISIA KEHITYSPROFIILEJA, KÄYTTÄEN SUUNNITELTUJA STRATEGIOITA JA KOULUTUSTA YKSILÖN ERITYISTARPEIDEN MUKAISESTI. ERITYISAVUSTAJAT TEKEVÄT TIIVISTÄ YHTEISTYÖTÄ YKP:N ERI HENKILÖSTÖN KANSSA (KOULUTTAJAT, OHJAAJAT, TUKIKOULUTTAJAT, AVUSTAJAT). BES-OPPILAILLE TARKOITETUN VUOTUISEN OSALLISTAMISSUUNNITELMAN (L.104/92 JA MUUT BES-PALVELUT) AVULLA ON MAHDOLLISTA MÄÄRITELLÄ TOTEUTETTAVAT ERITYISTOIMET TEHOKKAAN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ASIANTUNTIJA-APUHANKE, JOKA ON SUUNNATTU OPPIJOILLE, JOILLA ON BES (VAMMAISET, ERITYISET EVOLUUTIOHÄIRIÖT, HAITAT), JOTKA EDELLYTTÄVÄT YKSILÖLLISTÄ HOITOA. HANKE ON TÄRKEÄ OSA OPPIMIS- JA OSALLISTAMISPROSESSIA, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN TIIVIISTI KOULUTUSNÄKÖKOHTIIN, JOTKA ON SUUNNITELTU TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN ERILAISIA KEHITYSPROFIILEJA, KÄYTTÄEN SUUNNITELTUJA STRATEGIOITA JA KOULUTUSTA YKSILÖN ERITYISTARPEIDEN MUKAISESTI. ERITYISAVUSTAJAT TEKEVÄT TIIVISTÄ YHTEISTYÖTÄ YKP:N ERI HENKILÖSTÖN KANSSA (KOULUTTAJAT, OHJAAJAT, TUKIKOULUTTAJAT, AVUSTAJAT). BES-OPPILAILLE TARKOITETUN VUOTUISEN OSALLISTAMISSUUNNITELMAN (L.104/92 JA MUUT BES-PALVELUT) AVULLA ON MAHDOLLISTA MÄÄRITELLÄ TOTEUTETTAVAT ERITYISTOIMET TEHOKKAAN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ASIANTUNTIJA-APUHANKE, JOKA ON SUUNNATTU OPPIJOILLE, JOILLA ON BES (VAMMAISET, ERITYISET EVOLUUTIOHÄIRIÖT, HAITAT), JOTKA EDELLYTTÄVÄT YKSILÖLLISTÄ HOITOA. HANKE ON TÄRKEÄ OSA OPPIMIS- JA OSALLISTAMISPROSESSIA, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN TIIVIISTI KOULUTUSNÄKÖKOHTIIN, JOTKA ON SUUNNITELTU TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN ERILAISIA KEHITYSPROFIILEJA, KÄYTTÄEN SUUNNITELTUJA STRATEGIOITA JA KOULUTUSTA YKSILÖN ERITYISTARPEIDEN MUKAISESTI. ERITYISAVUSTAJAT TEKEVÄT TIIVISTÄ YHTEISTYÖTÄ YKP:N ERI HENKILÖSTÖN KANSSA (KOULUTTAJAT, OHJAAJAT, TUKIKOULUTTAJAT, AVUSTAJAT). BES-OPPILAILLE TARKOITETUN VUOTUISEN OSALLISTAMISSUUNNITELMAN (L.104/92 JA MUUT BES-PALVELUT) AVULLA ON MAHDOLLISTA MÄÄRITELLÄ TOTEUTETTAVAT ERITYISTOIMET TEHOKKAAN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POMOCY SPECJALISTYCZNEJ, SKIEROWANY DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ Z BES (OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE, SPECYFICZNE ZABURZENIA EWOLUCYJNE, NIEDOGODNOŚCI) WYMAGAJĄCY ZINDYWIDUALIZOWANEJ OPIEKI, BUDUJĄC JAKO WAŻNY ELEMENT PROCESU UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA ŚCIŚLE EDUKACYJNYCH ASPEKTACH MAJĄCYCH NA CELU ROZPOZNANIE I DOCENIENIE RÓŻNYCH PROFILI ROZWOJOWYCH, Z WYKORZYSTANIEM PLANOWANYCH STRATEGII I EDUKACJI ZGODNIE Z KONKRETNYMI POTRZEBAMI JEDNOSTKI. WYSPECJALIZOWANI ASYSTENCI ŚCIŚLE WSPÓŁPRACUJĄ Z RÓŻNYMI PRACOWNIKAMI WPRYB (SZKOLĄCY, KOREPETYTORZY, TRENERZY WSPARCIA, ASYSTENCI). OPRACOWANIE ROCZNEGO PLANU WŁĄCZENIA IAP DLA UCZNIÓW Z BES (L.104/92 I INNE BES) UMOŻLIWIA OKREŚLENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE NALEŻY WDROŻYĆ W CELU PROMOWANIA SKUTECZNEGO I INTEGRACYJNEGO NAUCZANIA. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POMOCY SPECJALISTYCZNEJ, SKIEROWANY DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ Z BES (OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE, SPECYFICZNE ZABURZENIA EWOLUCYJNE, NIEDOGODNOŚCI) WYMAGAJĄCY ZINDYWIDUALIZOWANEJ OPIEKI, BUDUJĄC JAKO WAŻNY ELEMENT PROCESU UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA ŚCIŚLE EDUKACYJNYCH ASPEKTACH MAJĄCYCH NA CELU ROZPOZNANIE I DOCENIENIE RÓŻNYCH PROFILI ROZWOJOWYCH, Z WYKORZYSTANIEM PLANOWANYCH STRATEGII I EDUKACJI ZGODNIE Z KONKRETNYMI POTRZEBAMI JEDNOSTKI. WYSPECJALIZOWANI ASYSTENCI ŚCIŚLE WSPÓŁPRACUJĄ Z RÓŻNYMI PRACOWNIKAMI WPRYB (SZKOLĄCY, KOREPETYTORZY, TRENERZY WSPARCIA, ASYSTENCI). OPRACOWANIE ROCZNEGO PLANU WŁĄCZENIA IAP DLA UCZNIÓW Z BES (L.104/92 I INNE BES) UMOŻLIWIA OKREŚLENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE NALEŻY WDROŻYĆ W CELU PROMOWANIA SKUTECZNEGO I INTEGRACYJNEGO NAUCZANIA. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POMOCY SPECJALISTYCZNEJ, SKIEROWANY DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ Z BES (OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE, SPECYFICZNE ZABURZENIA EWOLUCYJNE, NIEDOGODNOŚCI) WYMAGAJĄCY ZINDYWIDUALIZOWANEJ OPIEKI, BUDUJĄC JAKO WAŻNY ELEMENT PROCESU UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA ŚCIŚLE EDUKACYJNYCH ASPEKTACH MAJĄCYCH NA CELU ROZPOZNANIE I DOCENIENIE RÓŻNYCH PROFILI ROZWOJOWYCH, Z WYKORZYSTANIEM PLANOWANYCH STRATEGII I EDUKACJI ZGODNIE Z KONKRETNYMI POTRZEBAMI JEDNOSTKI. WYSPECJALIZOWANI ASYSTENCI ŚCIŚLE WSPÓŁPRACUJĄ Z RÓŻNYMI PRACOWNIKAMI WPRYB (SZKOLĄCY, KOREPETYTORZY, TRENERZY WSPARCIA, ASYSTENCI). OPRACOWANIE ROCZNEGO PLANU WŁĄCZENIA IAP DLA UCZNIÓW Z BES (L.104/92 I INNE BES) UMOŻLIWIA OKREŚLENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE NALEŻY WDROŻYĆ W CELU PROMOWANIA SKUTECZNEGO I INTEGRACYJNEGO NAUCZANIA. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT STROKOVNE POMOČI, NAMENJEN UČENCEM Z BES (INVALIDNIMI OSEBAMI, SPECIFIČNIMI EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI, SLABOSTMI), KI ZAHTEVAJO INDIVIDUALNO NEGO, GRADI KOT POMEMBEN DEL PROCESA UČENJA IN VKLJUČEVANJA TER SE OSREDOTOČA NA VZGOJNE VIDIKE, NAMENJENE PREPOZNAVANJU IN VREDNOTENJU RAZLIČNIH RAZVOJNIH PROFILOV, Z UPORABO NAČRTOVANIH STRATEGIJ IN IZOBRAŽEVANJA GLEDE NA POSEBNE POTREBE POSAMEZNIKA. STROKOVNI POMOČNIKI TESNO SODELUJEJO Z RAZLIČNIMI USLUŽBENCI SRP (VODJE USPOSABLJANJA, MENTORJI, VODJE USPOSABLJANJA, POMOČNIKI). PRIPRAVA LETNEGA NAČRTA VKLJUČEVANJA IAP ZA UČENCE Z BES (L.104/92 IN DRUGE BES) OMOGOČA OPREDELITEV POSEBNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA IZVESTI ZA SPODBUJANJE UČINKOVITEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT STROKOVNE POMOČI, NAMENJEN UČENCEM Z BES (INVALIDNIMI OSEBAMI, SPECIFIČNIMI EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI, SLABOSTMI), KI ZAHTEVAJO INDIVIDUALNO NEGO, GRADI KOT POMEMBEN DEL PROCESA UČENJA IN VKLJUČEVANJA TER SE OSREDOTOČA NA VZGOJNE VIDIKE, NAMENJENE PREPOZNAVANJU IN VREDNOTENJU RAZLIČNIH RAZVOJNIH PROFILOV, Z UPORABO NAČRTOVANIH STRATEGIJ IN IZOBRAŽEVANJA GLEDE NA POSEBNE POTREBE POSAMEZNIKA. STROKOVNI POMOČNIKI TESNO SODELUJEJO Z RAZLIČNIMI USLUŽBENCI SRP (VODJE USPOSABLJANJA, MENTORJI, VODJE USPOSABLJANJA, POMOČNIKI). PRIPRAVA LETNEGA NAČRTA VKLJUČEVANJA IAP ZA UČENCE Z BES (L.104/92 IN DRUGE BES) OMOGOČA OPREDELITEV POSEBNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA IZVESTI ZA SPODBUJANJE UČINKOVITEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT STROKOVNE POMOČI, NAMENJEN UČENCEM Z BES (INVALIDNIMI OSEBAMI, SPECIFIČNIMI EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI, SLABOSTMI), KI ZAHTEVAJO INDIVIDUALNO NEGO, GRADI KOT POMEMBEN DEL PROCESA UČENJA IN VKLJUČEVANJA TER SE OSREDOTOČA NA VZGOJNE VIDIKE, NAMENJENE PREPOZNAVANJU IN VREDNOTENJU RAZLIČNIH RAZVOJNIH PROFILOV, Z UPORABO NAČRTOVANIH STRATEGIJ IN IZOBRAŽEVANJA GLEDE NA POSEBNE POTREBE POSAMEZNIKA. STROKOVNI POMOČNIKI TESNO SODELUJEJO Z RAZLIČNIMI USLUŽBENCI SRP (VODJE USPOSABLJANJA, MENTORJI, VODJE USPOSABLJANJA, POMOČNIKI). PRIPRAVA LETNEGA NAČRTA VKLJUČEVANJA IAP ZA UČENCE Z BES (L.104/92 IN DRUGE BES) OMOGOČA OPREDELITEV POSEBNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA IZVESTI ZA SPODBUJANJE UČINKOVITEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ODBORNÉ POMOCI ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY S BES (ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ, SPECIFICKÉ EVOLUČNÍ PORUCHY, NEVÝHODY) VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUALIZOVANOU PÉČI, BUDOVÁNÍ JAKO DŮLEŽITOU SOUČÁST PROCESU UČENÍ A INKLUZE, SE ZAMĚŘENÍM NA ÚZCE VZDĚLÁVACÍ ASPEKTY, KTERÉ JSOU NAVRŽENY TAK, ABY ROZPOZNÁVALY A OCEŇOVALY RŮZNÉ VÝVOJOVÉ PROFILY, S VYUŽITÍM PLÁNOVANÝCH STRATEGIÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PODLE SPECIFICKÝCH POTŘEB JEDNOTLIVCE. ODBORNÍ ASISTENTI ÚZCE SPOLUPRACUJÍ S RŮZNÝMI ZAMĚSTNANCI SRP (ŠKOLITELÉ, UČITELÉ, ŠKOLITELÉ PODPORY, ASISTENTI). VYPRACOVÁNÍ ROČNÍHO PLÁNU IAP PRO ŽÁKY S BES (L.104/92 A DALŠÍ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAT KONKRÉTNÍ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM PODPORY ÚČINNÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ODBORNÉ POMOCI ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY S BES (ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ, SPECIFICKÉ EVOLUČNÍ PORUCHY, NEVÝHODY) VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUALIZOVANOU PÉČI, BUDOVÁNÍ JAKO DŮLEŽITOU SOUČÁST PROCESU UČENÍ A INKLUZE, SE ZAMĚŘENÍM NA ÚZCE VZDĚLÁVACÍ ASPEKTY, KTERÉ JSOU NAVRŽENY TAK, ABY ROZPOZNÁVALY A OCEŇOVALY RŮZNÉ VÝVOJOVÉ PROFILY, S VYUŽITÍM PLÁNOVANÝCH STRATEGIÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PODLE SPECIFICKÝCH POTŘEB JEDNOTLIVCE. ODBORNÍ ASISTENTI ÚZCE SPOLUPRACUJÍ S RŮZNÝMI ZAMĚSTNANCI SRP (ŠKOLITELÉ, UČITELÉ, ŠKOLITELÉ PODPORY, ASISTENTI). VYPRACOVÁNÍ ROČNÍHO PLÁNU IAP PRO ŽÁKY S BES (L.104/92 A DALŠÍ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAT KONKRÉTNÍ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM PODPORY ÚČINNÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ODBORNÉ POMOCI ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY S BES (ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ, SPECIFICKÉ EVOLUČNÍ PORUCHY, NEVÝHODY) VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUALIZOVANOU PÉČI, BUDOVÁNÍ JAKO DŮLEŽITOU SOUČÁST PROCESU UČENÍ A INKLUZE, SE ZAMĚŘENÍM NA ÚZCE VZDĚLÁVACÍ ASPEKTY, KTERÉ JSOU NAVRŽENY TAK, ABY ROZPOZNÁVALY A OCEŇOVALY RŮZNÉ VÝVOJOVÉ PROFILY, S VYUŽITÍM PLÁNOVANÝCH STRATEGIÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PODLE SPECIFICKÝCH POTŘEB JEDNOTLIVCE. ODBORNÍ ASISTENTI ÚZCE SPOLUPRACUJÍ S RŮZNÝMI ZAMĚSTNANCI SRP (ŠKOLITELÉ, UČITELÉ, ŠKOLITELÉ PODPORY, ASISTENTI). VYPRACOVÁNÍ ROČNÍHO PLÁNU IAP PRO ŽÁKY S BES (L.104/92 A DALŠÍ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAT KONKRÉTNÍ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM PODPORY ÚČINNÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPECIALIZUOTOS PAGALBOS PROJEKTAS, SKIRTAS BESIMOKANTIESIEMS SU BES (NEĮGALIEJI, KONKRETŪS EVOLIUCINIAI SUTRIKIMAI, TRŪKUMAI), KURIEMS REIKIA INDIVIDUALIZUOTOS PRIEŽIŪROS, KURIANT KAIP SVARBIĄ MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES PROCESO DALĮ, SUTELKIANT DĖMESĮ Į GLAUDŽIUS ŠVIETIMO ASPEKTUS, SKIRTUS ATPAŽINTI IR VERTINTI SKIRTINGUS VYSTYMOSI PROFILIUS, NAUDOJANT PLANUOJAMAS STRATEGIJAS IR ŠVIETIMĄ PAGAL KONKREČIUS ASMENS POREIKIUS. ASISTENTAI SPECIALISTAI GLAUDŽIAI BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIAIS BŽP DARBUOTOJAIS (INSTRUKTORIAIS, DĖSTYTOJAIS, PAGALBINIAIS INSTRUKTORIAIS, PADĖJĖJAIS). PARENGUS METINĮ ĮTRAUKTIES PLANĄ, SKIRTĄ MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS BES (L.104/92 IR KITI BES), GALIMA APIBRĖŽTI KONKREČIĄ VEIKLĄ, KURIĄ REIKIA ĮGYVENDINTI SIEKIANT SKATINTI VEIKSMINGĄ IR ĮTRAUKŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPECIALIZUOTOS PAGALBOS PROJEKTAS, SKIRTAS BESIMOKANTIESIEMS SU BES (NEĮGALIEJI, KONKRETŪS EVOLIUCINIAI SUTRIKIMAI, TRŪKUMAI), KURIEMS REIKIA INDIVIDUALIZUOTOS PRIEŽIŪROS, KURIANT KAIP SVARBIĄ MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES PROCESO DALĮ, SUTELKIANT DĖMESĮ Į GLAUDŽIUS ŠVIETIMO ASPEKTUS, SKIRTUS ATPAŽINTI IR VERTINTI SKIRTINGUS VYSTYMOSI PROFILIUS, NAUDOJANT PLANUOJAMAS STRATEGIJAS IR ŠVIETIMĄ PAGAL KONKREČIUS ASMENS POREIKIUS. ASISTENTAI SPECIALISTAI GLAUDŽIAI BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIAIS BŽP DARBUOTOJAIS (INSTRUKTORIAIS, DĖSTYTOJAIS, PAGALBINIAIS INSTRUKTORIAIS, PADĖJĖJAIS). PARENGUS METINĮ ĮTRAUKTIES PLANĄ, SKIRTĄ MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS BES (L.104/92 IR KITI BES), GALIMA APIBRĖŽTI KONKREČIĄ VEIKLĄ, KURIĄ REIKIA ĮGYVENDINTI SIEKIANT SKATINTI VEIKSMINGĄ IR ĮTRAUKŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPECIALIZUOTOS PAGALBOS PROJEKTAS, SKIRTAS BESIMOKANTIESIEMS SU BES (NEĮGALIEJI, KONKRETŪS EVOLIUCINIAI SUTRIKIMAI, TRŪKUMAI), KURIEMS REIKIA INDIVIDUALIZUOTOS PRIEŽIŪROS, KURIANT KAIP SVARBIĄ MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES PROCESO DALĮ, SUTELKIANT DĖMESĮ Į GLAUDŽIUS ŠVIETIMO ASPEKTUS, SKIRTUS ATPAŽINTI IR VERTINTI SKIRTINGUS VYSTYMOSI PROFILIUS, NAUDOJANT PLANUOJAMAS STRATEGIJAS IR ŠVIETIMĄ PAGAL KONKREČIUS ASMENS POREIKIUS. ASISTENTAI SPECIALISTAI GLAUDŽIAI BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIAIS BŽP DARBUOTOJAIS (INSTRUKTORIAIS, DĖSTYTOJAIS, PAGALBINIAIS INSTRUKTORIAIS, PADĖJĖJAIS). PARENGUS METINĮ ĮTRAUKTIES PLANĄ, SKIRTĄ MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS BES (L.104/92 IR KITI BES), GALIMA APIBRĖŽTI KONKREČIĄ VEIKLĄ, KURIĄ REIKIA ĮGYVENDINTI SIEKIANT SKATINTI VEIKSMINGĄ IR ĮTRAUKŲ MOKYMĄ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPECIĀLISTU PALĪDZĪBAS PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR IZGLĪTOJAMIE AR BES (INVALĪDI, SPECIFISKI EVOLŪCIJAS TRAUCĒJUMI, TRŪKUMI), KAM NEPIECIEŠAMA INDIVIDUALIZĒTA APRŪPE, VEIDOJOT NOZĪMĪGU MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS PROCESA DAĻU, KONCENTRĒJOTIES UZ IZGLĪTĪBAS ASPEKTIEM, KAS PAREDZĒTI, LAI ATPAZĪTU UN NOVĒRTĒTU DAŽĀDOS ATTĪSTĪBAS PROFILUS, IZMANTOJOT PLĀNOTĀS STRATĒĢIJAS UN IZGLĪTĪBU ATBILSTOŠI INDIVĪDA ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM. SPECIALIZĒTIE ASISTENTI CIEŠI SADARBOJAS AR DAŽĀDIEM KZP DARBINIEKIEM (PASNIEDZĒJIEM, PASNIEDZĒJIEM, ATBALSTA PASNIEDZĒJIEM, PALĪGIEM). IKGADĒJĀ IEKĻAUŠANAS PLĀNA IZSTRĀDE SKOLĒNIEM AR BES (L.104/92 UN CITI BES) ĻAUJ NOTEIKT KONKRĒTUS PASĀKUMUS, KAS JĀĪSTENO, LAI VEICINĀTU EFEKTĪVU UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPECIĀLISTU PALĪDZĪBAS PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR IZGLĪTOJAMIE AR BES (INVALĪDI, SPECIFISKI EVOLŪCIJAS TRAUCĒJUMI, TRŪKUMI), KAM NEPIECIEŠAMA INDIVIDUALIZĒTA APRŪPE, VEIDOJOT NOZĪMĪGU MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS PROCESA DAĻU, KONCENTRĒJOTIES UZ IZGLĪTĪBAS ASPEKTIEM, KAS PAREDZĒTI, LAI ATPAZĪTU UN NOVĒRTĒTU DAŽĀDOS ATTĪSTĪBAS PROFILUS, IZMANTOJOT PLĀNOTĀS STRATĒĢIJAS UN IZGLĪTĪBU ATBILSTOŠI INDIVĪDA ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM. SPECIALIZĒTIE ASISTENTI CIEŠI SADARBOJAS AR DAŽĀDIEM KZP DARBINIEKIEM (PASNIEDZĒJIEM, PASNIEDZĒJIEM, ATBALSTA PASNIEDZĒJIEM, PALĪGIEM). IKGADĒJĀ IEKĻAUŠANAS PLĀNA IZSTRĀDE SKOLĒNIEM AR BES (L.104/92 UN CITI BES) ĻAUJ NOTEIKT KONKRĒTUS PASĀKUMUS, KAS JĀĪSTENO, LAI VEICINĀTU EFEKTĪVU UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPECIĀLISTU PALĪDZĪBAS PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR IZGLĪTOJAMIE AR BES (INVALĪDI, SPECIFISKI EVOLŪCIJAS TRAUCĒJUMI, TRŪKUMI), KAM NEPIECIEŠAMA INDIVIDUALIZĒTA APRŪPE, VEIDOJOT NOZĪMĪGU MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS PROCESA DAĻU, KONCENTRĒJOTIES UZ IZGLĪTĪBAS ASPEKTIEM, KAS PAREDZĒTI, LAI ATPAZĪTU UN NOVĒRTĒTU DAŽĀDOS ATTĪSTĪBAS PROFILUS, IZMANTOJOT PLĀNOTĀS STRATĒĢIJAS UN IZGLĪTĪBU ATBILSTOŠI INDIVĪDA ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM. SPECIALIZĒTIE ASISTENTI CIEŠI SADARBOJAS AR DAŽĀDIEM KZP DARBINIEKIEM (PASNIEDZĒJIEM, PASNIEDZĒJIEM, ATBALSTA PASNIEDZĒJIEM, PALĪGIEM). IKGADĒJĀ IEKĻAUŠANAS PLĀNA IZSTRĀDE SKOLĒNIEM AR BES (L.104/92 UN CITI BES) ĻAUJ NOTEIKT KONKRĒTUS PASĀKUMUS, KAS JĀĪSTENO, LAI VEICINĀTU EFEKTĪVU UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ЗА СПЕЦИАЛИЗИРАНА ПОМОЩ, НАСОЧЕН КЪМ ОБУЧАЕМИ С BES (ЛИЦА С УВРЕЖДАНИЯ, СПЕЦИФИЧНИ ЕВОЛЮЦИОННИ СМУЩЕНИЯ, НЕДОСТАТЪЦИ), ИЗИСКВАЩИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНА ГРИЖА, ИЗГРАЖДАНЕ КАТО ВАЖНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ, ФОКУСИРАН ВЪРХУ ТЯСНО ОБРАЗОВАТЕЛНИ АСПЕКТИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ РАЗЛИЧНИТЕ ПРОФИЛИ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ПЛАНИРАНИ СТРАТЕГИИ И ОБРАЗОВАНИЕ СПОРЕД СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА ИНДИВИДА. СПЕЦИАЛИЗИРАНИТЕ АСИСТЕНТИ РАБОТЯТ В ТЯСНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С РАЗЛИЧНИТЕ СЛУЖИТЕЛИ НА ОПОР (ОБУЧИТЕЛИ, НАСТАВНИЦИ, ПОМОЩНИ ОБУЧИТЕЛИ, АСИСТЕНТИ). ИЗГОТВЯНЕТО НА ГОДИШНИЯ ПЛАН ЗА ВКЛЮЧВАНЕ ИПД ЗА УЧЕНИЦИ С BES (L.104/92 И ДРУГИ BES) ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ЕФЕКТИВНОТО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗА СПЕЦИАЛИЗИРАНА ПОМОЩ, НАСОЧЕН КЪМ ОБУЧАЕМИ С BES (ЛИЦА С УВРЕЖДАНИЯ, СПЕЦИФИЧНИ ЕВОЛЮЦИОННИ СМУЩЕНИЯ, НЕДОСТАТЪЦИ), ИЗИСКВАЩИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНА ГРИЖА, ИЗГРАЖДАНЕ КАТО ВАЖНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ, ФОКУСИРАН ВЪРХУ ТЯСНО ОБРАЗОВАТЕЛНИ АСПЕКТИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ РАЗЛИЧНИТЕ ПРОФИЛИ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ПЛАНИРАНИ СТРАТЕГИИ И ОБРАЗОВАНИЕ СПОРЕД СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА ИНДИВИДА. СПЕЦИАЛИЗИРАНИТЕ АСИСТЕНТИ РАБОТЯТ В ТЯСНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С РАЗЛИЧНИТЕ СЛУЖИТЕЛИ НА ОПОР (ОБУЧИТЕЛИ, НАСТАВНИЦИ, ПОМОЩНИ ОБУЧИТЕЛИ, АСИСТЕНТИ). ИЗГОТВЯНЕТО НА ГОДИШНИЯ ПЛАН ЗА ВКЛЮЧВАНЕ ИПД ЗА УЧЕНИЦИ С BES (L.104/92 И ДРУГИ BES) ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ЕФЕКТИВНОТО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗА СПЕЦИАЛИЗИРАНА ПОМОЩ, НАСОЧЕН КЪМ ОБУЧАЕМИ С BES (ЛИЦА С УВРЕЖДАНИЯ, СПЕЦИФИЧНИ ЕВОЛЮЦИОННИ СМУЩЕНИЯ, НЕДОСТАТЪЦИ), ИЗИСКВАЩИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНА ГРИЖА, ИЗГРАЖДАНЕ КАТО ВАЖНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ, ФОКУСИРАН ВЪРХУ ТЯСНО ОБРАЗОВАТЕЛНИ АСПЕКТИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ РАЗЛИЧНИТЕ ПРОФИЛИ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ПЛАНИРАНИ СТРАТЕГИИ И ОБРАЗОВАНИЕ СПОРЕД СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА ИНДИВИДА. СПЕЦИАЛИЗИРАНИТЕ АСИСТЕНТИ РАБОТЯТ В ТЯСНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С РАЗЛИЧНИТЕ СЛУЖИТЕЛИ НА ОПОР (ОБУЧИТЕЛИ, НАСТАВНИЦИ, ПОМОЩНИ ОБУЧИТЕЛИ, АСИСТЕНТИ). ИЗГОТВЯНЕТО НА ГОДИШНИЯ ПЛАН ЗА ВКЛЮЧВАНЕ ИПД ЗА УЧЕНИЦИ С BES (L.104/92 И ДРУГИ BES) ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ЕФЕКТИВНОТО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A BES-BEN (FOGYATÉKKAL ÉLŐK, SPECIFIKUS EVOLÚCIÓS ZAVAROK, HÁTRÁNYOK) RENDELKEZŐ, SZEMÉLYRE SZABOTT ELLÁTÁST IGÉNYLŐ TANULÓKAT CÉLZÓ SPECIÁLIS SEGÍTSÉGNYÚJTÁSI PROJEKT, AMELY A TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI FOLYAMAT FONTOS RÉSZÉT KÉPEZI, A KÜLÖNBÖZŐ FEJLESZTÉSI PROFILOK FELISMERÉSÉRE ÉS ÉRTÉKELÉSÉRE IRÁNYULÓ, SZOROSAN OKTATÁSI SZEMPONTOKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, TERVEZETT STRATÉGIÁK ÉS OKTATÁS SEGÍTSÉGÉVEL, AZ EGYÉN SAJÁTOS IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. A SZAKASSZISZTENSEK SZOROSAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A KHP KÜLÖNBÖZŐ ALKALMAZOTTAIVAL (OKTATÓK, OKTATÓK, KISEGÍTŐ OKTATÓK, ASSZISZTENSEK). A BES-SZEL RENDELKEZŐ TANULÓK ÉVES BEFOGADÁSI TERVÉNEK (L.104/92 ÉS EGYÉB BES) KIDOLGOZÁSA LEHETŐVÉ TESZI A HATÉKONY ÉS INKLUZÍV OKTATÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN VÉGREHAJTANDÓ KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK MEGHATÁROZÁSÁT. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A BES-BEN (FOGYATÉKKAL ÉLŐK, SPECIFIKUS EVOLÚCIÓS ZAVAROK, HÁTRÁNYOK) RENDELKEZŐ, SZEMÉLYRE SZABOTT ELLÁTÁST IGÉNYLŐ TANULÓKAT CÉLZÓ SPECIÁLIS SEGÍTSÉGNYÚJTÁSI PROJEKT, AMELY A TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI FOLYAMAT FONTOS RÉSZÉT KÉPEZI, A KÜLÖNBÖZŐ FEJLESZTÉSI PROFILOK FELISMERÉSÉRE ÉS ÉRTÉKELÉSÉRE IRÁNYULÓ, SZOROSAN OKTATÁSI SZEMPONTOKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, TERVEZETT STRATÉGIÁK ÉS OKTATÁS SEGÍTSÉGÉVEL, AZ EGYÉN SAJÁTOS IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. A SZAKASSZISZTENSEK SZOROSAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A KHP KÜLÖNBÖZŐ ALKALMAZOTTAIVAL (OKTATÓK, OKTATÓK, KISEGÍTŐ OKTATÓK, ASSZISZTENSEK). A BES-SZEL RENDELKEZŐ TANULÓK ÉVES BEFOGADÁSI TERVÉNEK (L.104/92 ÉS EGYÉB BES) KIDOLGOZÁSA LEHETŐVÉ TESZI A HATÉKONY ÉS INKLUZÍV OKTATÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN VÉGREHAJTANDÓ KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK MEGHATÁROZÁSÁT. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A BES-BEN (FOGYATÉKKAL ÉLŐK, SPECIFIKUS EVOLÚCIÓS ZAVAROK, HÁTRÁNYOK) RENDELKEZŐ, SZEMÉLYRE SZABOTT ELLÁTÁST IGÉNYLŐ TANULÓKAT CÉLZÓ SPECIÁLIS SEGÍTSÉGNYÚJTÁSI PROJEKT, AMELY A TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI FOLYAMAT FONTOS RÉSZÉT KÉPEZI, A KÜLÖNBÖZŐ FEJLESZTÉSI PROFILOK FELISMERÉSÉRE ÉS ÉRTÉKELÉSÉRE IRÁNYULÓ, SZOROSAN OKTATÁSI SZEMPONTOKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, TERVEZETT STRATÉGIÁK ÉS OKTATÁS SEGÍTSÉGÉVEL, AZ EGYÉN SAJÁTOS IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. A SZAKASSZISZTENSEK SZOROSAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A KHP KÜLÖNBÖZŐ ALKALMAZOTTAIVAL (OKTATÓK, OKTATÓK, KISEGÍTŐ OKTATÓK, ASSZISZTENSEK). A BES-SZEL RENDELKEZŐ TANULÓK ÉVES BEFOGADÁSI TERVÉNEK (L.104/92 ÉS EGYÉB BES) KIDOLGOZÁSA LEHETŐVÉ TESZI A HATÉKONY ÉS INKLUZÍV OKTATÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN VÉGREHAJTANDÓ KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK MEGHATÁROZÁSÁT. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AN SAINTIONSCADAL CÚNAIMH, ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIMEOIRÍ LE BES (DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, SUAITHEADH ÉABHLÓIDEACH AR LEITH, MÍBHUNTÁISTÍ) A ÉILÍONN CÚRAM AONAIR, AG TÓGÁIL MAR CHUID THÁBHACHTACH DEN PHRÓISEAS FOGHLAMA AGUS CUIMSITHE, AG DÍRIÚ AR GHNÉITHE DLÚTHOIDEACHAIS A CEAPADH CHUN NA PRÓIFÍLÍ FORBARTHA ÉAGSÚLA A AITHINT AGUS A LUACHÁIL, AG BAINT ÚSÁIDE AS STRAITÉISÍ AGUS OIDEACHAS PLEANÁILTE DE RÉIR RIACHTANAIS SHONRACHA AN DUINE AONAIR. BÍONN CÚNTÓIRÍ SPEISIALAITHE AG OBAIR GO DLÚTH LE BAILL FOIRNE ÉAGSÚLA AN CHOMHBHEARTAIS IASCAIGH (OILIÚNÓIRÍ, TEAGASCÓIRÍ, OILIÚNÓIRÍ TACAÍOCHTA, CÚNTÓIRÍ). FÁGANN DRÉACHTÚ AN PHLEAN BHLIANTÚIL UM CHUIMSIÚ IAP DO DHALTAÍ LE BES (L.104/92, AGUS BES EILE) GUR FÉIDIR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM A SHAINIÚ D’FHONN TEAGASC ÉIFEACHTACH AGUS CUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SAINTIONSCADAL CÚNAIMH, ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIMEOIRÍ LE BES (DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, SUAITHEADH ÉABHLÓIDEACH AR LEITH, MÍBHUNTÁISTÍ) A ÉILÍONN CÚRAM AONAIR, AG TÓGÁIL MAR CHUID THÁBHACHTACH DEN PHRÓISEAS FOGHLAMA AGUS CUIMSITHE, AG DÍRIÚ AR GHNÉITHE DLÚTHOIDEACHAIS A CEAPADH CHUN NA PRÓIFÍLÍ FORBARTHA ÉAGSÚLA A AITHINT AGUS A LUACHÁIL, AG BAINT ÚSÁIDE AS STRAITÉISÍ AGUS OIDEACHAS PLEANÁILTE DE RÉIR RIACHTANAIS SHONRACHA AN DUINE AONAIR. BÍONN CÚNTÓIRÍ SPEISIALAITHE AG OBAIR GO DLÚTH LE BAILL FOIRNE ÉAGSÚLA AN CHOMHBHEARTAIS IASCAIGH (OILIÚNÓIRÍ, TEAGASCÓIRÍ, OILIÚNÓIRÍ TACAÍOCHTA, CÚNTÓIRÍ). FÁGANN DRÉACHTÚ AN PHLEAN BHLIANTÚIL UM CHUIMSIÚ IAP DO DHALTAÍ LE BES (L.104/92, AGUS BES EILE) GUR FÉIDIR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM A SHAINIÚ D’FHONN TEAGASC ÉIFEACHTACH AGUS CUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AN SAINTIONSCADAL CÚNAIMH, ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIMEOIRÍ LE BES (DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, SUAITHEADH ÉABHLÓIDEACH AR LEITH, MÍBHUNTÁISTÍ) A ÉILÍONN CÚRAM AONAIR, AG TÓGÁIL MAR CHUID THÁBHACHTACH DEN PHRÓISEAS FOGHLAMA AGUS CUIMSITHE, AG DÍRIÚ AR GHNÉITHE DLÚTHOIDEACHAIS A CEAPADH CHUN NA PRÓIFÍLÍ FORBARTHA ÉAGSÚLA A AITHINT AGUS A LUACHÁIL, AG BAINT ÚSÁIDE AS STRAITÉISÍ AGUS OIDEACHAS PLEANÁILTE DE RÉIR RIACHTANAIS SHONRACHA AN DUINE AONAIR. BÍONN CÚNTÓIRÍ SPEISIALAITHE AG OBAIR GO DLÚTH LE BAILL FOIRNE ÉAGSÚLA AN CHOMHBHEARTAIS IASCAIGH (OILIÚNÓIRÍ, TEAGASCÓIRÍ, OILIÚNÓIRÍ TACAÍOCHTA, CÚNTÓIRÍ). FÁGANN DRÉACHTÚ AN PHLEAN BHLIANTÚIL UM CHUIMSIÚ IAP DO DHALTAÍ LE BES (L.104/92, AGUS BES EILE) GUR FÉIDIR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM A SHAINIÚ D’FHONN TEAGASC ÉIFEACHTACH AGUS CUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DET SPECIALISERADE BISTÅNDSPROJEKTET, SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER MED BES (FUNKTIONSHINDRADE, SPECIFIKA EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR, NACKDELAR) SOM KRÄVER INDIVIDANPASSAD VÅRD, BYGGER UPP SOM EN VIKTIG DEL AV INLÄRNINGS- OCH INTEGRATIONSPROCESSEN OCH FOKUSERAR PÅ NÄRA PEDAGOGISKA ASPEKTER SOM ÄR UTFORMADE FÖR ATT KÄNNA IGEN OCH VÄRDERA DE OLIKA UTVECKLINGSPROFILERNA, MED HJÄLP AV PLANERADE STRATEGIER OCH UTBILDNING UTIFRÅN INDIVIDENS SPECIFIKA BEHOV. SPECIALISTASSISTENTER HAR ETT NÄRA SAMARBETE MED DEN GEMENSAMMA FISKERIPOLITIKENS OLIKA PERSONAL (UTBILDARE, HANDLEDARE, STÖDUTBILDARE, ASSISTENTER). UTARBETANDET AV DEN ÅRLIGA IAP-PLANEN FÖR ELEVER MED BES (L.104/92 OCH ANDRA BES) GÖR DET MÖJLIGT ATT FASTSTÄLLA DE SÄRSKILDA ÅTGÄRDER SOM SKA GENOMFÖRAS FÖR ATT FRÄMJA EFFEKTIV OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SPECIALISERADE BISTÅNDSPROJEKTET, SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER MED BES (FUNKTIONSHINDRADE, SPECIFIKA EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR, NACKDELAR) SOM KRÄVER INDIVIDANPASSAD VÅRD, BYGGER UPP SOM EN VIKTIG DEL AV INLÄRNINGS- OCH INTEGRATIONSPROCESSEN OCH FOKUSERAR PÅ NÄRA PEDAGOGISKA ASPEKTER SOM ÄR UTFORMADE FÖR ATT KÄNNA IGEN OCH VÄRDERA DE OLIKA UTVECKLINGSPROFILERNA, MED HJÄLP AV PLANERADE STRATEGIER OCH UTBILDNING UTIFRÅN INDIVIDENS SPECIFIKA BEHOV. SPECIALISTASSISTENTER HAR ETT NÄRA SAMARBETE MED DEN GEMENSAMMA FISKERIPOLITIKENS OLIKA PERSONAL (UTBILDARE, HANDLEDARE, STÖDUTBILDARE, ASSISTENTER). UTARBETANDET AV DEN ÅRLIGA IAP-PLANEN FÖR ELEVER MED BES (L.104/92 OCH ANDRA BES) GÖR DET MÖJLIGT ATT FASTSTÄLLA DE SÄRSKILDA ÅTGÄRDER SOM SKA GENOMFÖRAS FÖR ATT FRÄMJA EFFEKTIV OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DET SPECIALISERADE BISTÅNDSPROJEKTET, SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER MED BES (FUNKTIONSHINDRADE, SPECIFIKA EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR, NACKDELAR) SOM KRÄVER INDIVIDANPASSAD VÅRD, BYGGER UPP SOM EN VIKTIG DEL AV INLÄRNINGS- OCH INTEGRATIONSPROCESSEN OCH FOKUSERAR PÅ NÄRA PEDAGOGISKA ASPEKTER SOM ÄR UTFORMADE FÖR ATT KÄNNA IGEN OCH VÄRDERA DE OLIKA UTVECKLINGSPROFILERNA, MED HJÄLP AV PLANERADE STRATEGIER OCH UTBILDNING UTIFRÅN INDIVIDENS SPECIFIKA BEHOV. SPECIALISTASSISTENTER HAR ETT NÄRA SAMARBETE MED DEN GEMENSAMMA FISKERIPOLITIKENS OLIKA PERSONAL (UTBILDARE, HANDLEDARE, STÖDUTBILDARE, ASSISTENTER). UTARBETANDET AV DEN ÅRLIGA IAP-PLANEN FÖR ELEVER MED BES (L.104/92 OCH ANDRA BES) GÖR DET MÖJLIGT ATT FASTSTÄLLA DE SÄRSKILDA ÅTGÄRDER SOM SKA GENOMFÖRAS FÖR ATT FRÄMJA EFFEKTIV OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SPETSIALISEERUNUD ABIPROJEKT, MIS ON SUUNATUD ÕPPIJATELE, KELLEL ON BES (PUUDEGA INIMESED, SPETSIIFILISED ARENGUHÄIRED, PUUDUSED), MIS VAJAVAD INDIVIDUAALSET HOOLDUST, MIS ON OLULINE OSA ÕPPIMIS- JA KAASAMISPROTSESSIST, KESKENDUDES TIHEDALT HARIDUSLIKELE ASPEKTIDELE, MILLE EESMÄRK ON ÄRA TUNDA JA VÄÄRTUSTADA ERINEVAID ARENGUPROFIILE, KASUTADES KAVANDATUD STRATEEGIAID JA HARIDUST VASTAVALT INIMESE KONKREETSETELE VAJADUSTELE. SPETSIALISEERUNUD ASSISTENDID TEEVAD TIHEDAT KOOSTÖÖD ÜHISE KALANDUSPOLIITIKA ERI TÖÖTAJATEGA (KOOLITAJAD, JUHENDAJAD, TUGIKOOLITAJAD, ASSISTENDID). IGA-AASTASE KAASAMISE KAVA KOOSTAMINE ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON BES (L.104/92 JA MUUD BES), VÕIMALDAB MÄÄRATLEDA KONKREETSED TEGEVUSED, MIDA TULEB RAKENDADA TÕHUSA JA KAASAVA ÕPETAMISE EDENDAMISEKS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SPETSIALISEERUNUD ABIPROJEKT, MIS ON SUUNATUD ÕPPIJATELE, KELLEL ON BES (PUUDEGA INIMESED, SPETSIIFILISED ARENGUHÄIRED, PUUDUSED), MIS VAJAVAD INDIVIDUAALSET HOOLDUST, MIS ON OLULINE OSA ÕPPIMIS- JA KAASAMISPROTSESSIST, KESKENDUDES TIHEDALT HARIDUSLIKELE ASPEKTIDELE, MILLE EESMÄRK ON ÄRA TUNDA JA VÄÄRTUSTADA ERINEVAID ARENGUPROFIILE, KASUTADES KAVANDATUD STRATEEGIAID JA HARIDUST VASTAVALT INIMESE KONKREETSETELE VAJADUSTELE. SPETSIALISEERUNUD ASSISTENDID TEEVAD TIHEDAT KOOSTÖÖD ÜHISE KALANDUSPOLIITIKA ERI TÖÖTAJATEGA (KOOLITAJAD, JUHENDAJAD, TUGIKOOLITAJAD, ASSISTENDID). IGA-AASTASE KAASAMISE KAVA KOOSTAMINE ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON BES (L.104/92 JA MUUD BES), VÕIMALDAB MÄÄRATLEDA KONKREETSED TEGEVUSED, MIDA TULEB RAKENDADA TÕHUSA JA KAASAVA ÕPETAMISE EDENDAMISEKS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SPETSIALISEERUNUD ABIPROJEKT, MIS ON SUUNATUD ÕPPIJATELE, KELLEL ON BES (PUUDEGA INIMESED, SPETSIIFILISED ARENGUHÄIRED, PUUDUSED), MIS VAJAVAD INDIVIDUAALSET HOOLDUST, MIS ON OLULINE OSA ÕPPIMIS- JA KAASAMISPROTSESSIST, KESKENDUDES TIHEDALT HARIDUSLIKELE ASPEKTIDELE, MILLE EESMÄRK ON ÄRA TUNDA JA VÄÄRTUSTADA ERINEVAID ARENGUPROFIILE, KASUTADES KAVANDATUD STRATEEGIAID JA HARIDUST VASTAVALT INIMESE KONKREETSETELE VAJADUSTELE. SPETSIALISEERUNUD ASSISTENDID TEEVAD TIHEDAT KOOSTÖÖD ÜHISE KALANDUSPOLIITIKA ERI TÖÖTAJATEGA (KOOLITAJAD, JUHENDAJAD, TUGIKOOLITAJAD, ASSISTENDID). IGA-AASTASE KAASAMISE KAVA KOOSTAMINE ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON BES (L.104/92 JA MUUD BES), VÕIMALDAB MÄÄRATLEDA KONKREETSED TEGEVUSED, MIDA TULEB RAKENDADA TÕHUSA JA KAASAVA ÕPETAMISE EDENDAMISEKS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
ROMA | |||||||||||||||
| Property / location (string): ROMA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
8 June 2019
| |||||||||||||||
| Property / end time: 8 June 2019 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione Scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno scolastico 2018-19 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 06:05, 10 October 2024
Project Q1999779 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | EXPERT ASSISTANCE FOR 2018-19 |
Project Q1999779 in Italy |
Statements
34,502.4 Euro
0 references
69,004.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
8 June 2019
0 references
30 June 2019
0 references
ENDO-FAP LAZIO
0 references
41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
0 references
IL PROGETTO DI ASSISTENZA SPECIALISTICA, RIVOLTO AI DISCENTI CON BES (DISABILI, DISTURBI EVOLUTIVI SPECIFICI, SVANTAGGIO) CHE NECESSITANO DI ESSERE PRESI IN CARICO ALL'INSEGNA DELLA PERSONALIZZAZIONE, SI EDIFICA COME PARTE IMPORTANTE DEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E DI INCLUSIONE SCOLASTICA, PRIVILEGIANDO ASPETTI STRETTAMENTE EDUCATIVI TESI A RICONOSCERE E DARE VALORE AI DIFFERENTI PROFILI DI SVILUPPO, AVVALENDOSI DI STRATEGIE ED INTERVENTI EDUCATIVI PIANIFICATI IN BASE ALLE ESIGENZE SPECIFICHE DELLA PERSONA. GLI ASSISTENTI SPECIALISTICI OPERANO IN STRETTA COLLABORAZIONE CON LE DIVERSE FIGURE DEL CFP (FORMATORI, TUTOR, FORMATORE DI SOSTEGNO, AUSILIARI) CIò FA Sì CHE GLI INTERVENTI DIDATTICI-EDUCATIVI SIANO EROGATI IN UN OTTICA INTEGRATIVA DEI DIFFERENTI RUOLI E FUNZIONI. LA REDAZIONE DEL PIANO ANNUALE DI INCLUSIONE PAI PER GLI ALLIEVI CON BES (L.104/92, E ALTRI BES) CONSENTE DI DEFINIRE LE ATTIVITà SPECIFICHE DA ATTUARE AL FINE DI PROMUOVERE UNA DIDATTICA INCLUSIVA EFFICACE E UNA SIN (Italian)
0 references
THE SPECIALIST ASSISTANCE PROJECT, AIMED AT LEARNERS WITH BES (DISABLED PEOPLE, SPECIFIC EVOLUTIONARY DISTURBANCES, DISADVANTAGES) REQUIRING INDIVIDUALISED CARE, BUILDING AS AN IMPORTANT PART OF THE LEARNING AND INCLUSION PROCESS, FOCUSING ON CLOSELY EDUCATIONAL ASPECTS DESIGNED TO RECOGNISE AND VALUE THE DIFFERENT DEVELOPMENT PROFILES, USING PLANNED STRATEGIES AND EDUCATION ACCORDING TO THE SPECIFIC NEEDS OF THE INDIVIDUAL. SPECIALIST ASSISTANTS WORK CLOSELY WITH THE VARIOUS STAFF OF THE CFP (TRAINERS, TUTORS, SUPPORT TRAINERS, ASSISTANTS). THE DRAFTING OF THE ANNUAL INCLUSION PLAN IAP FOR PUPILS WITH BES (L.104/92, AND OTHER BES) MAKES IT POSSIBLE TO DEFINE THE SPECIFIC ACTIVITIES TO BE IMPLEMENTED IN ORDER TO PROMOTE EFFECTIVE AND INCLUSIVE TEACHING. (English)
0.1128651439330383
0 references
LE PROJET D’ASSISTANCE SPÉCIALISÉE, DESTINÉ AUX APPRENANTS ATTEINTS DE BES (HANDICAPÉS, TROUBLES DE L’ÉVOLUTION SPÉCIFIQUES, DÉSAVANTAGES) QUI DOIVENT ÊTRE PRIS EN COMPTE AU NOM DE LA PERSONNALISATION, EST CONSTRUIT COMME UNE PARTIE IMPORTANTE DU PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET D’INCLUSION, EN METTANT L’ACCENT SUR DES ASPECTS STRICTEMENT ÉDUCATIFS VISANT À RECONNAÎTRE ET À VALORISER DIFFÉRENTS PROFILS DE DÉVELOPPEMENT, EN UTILISANT DES STRATÉGIES ET DES INTERVENTIONS ÉDUCATIVES PLANIFIÉES EN FONCTION DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE L’INDIVIDU. LES ASSISTANTS SPÉCIALISÉS TRAVAILLENT EN ÉTROITE COLLABORATION AVEC LES DIFFÉRENTES FIGURES DE LA PCP (FORMATEURS, TUTEURS, FORMATEURS DE SOUTIEN, AUXILIAIRES). L’ÉLABORATION DU PLAN ANNUEL D’INCLUSION PAI POUR LES ÉLÈVES AYANT UN BES (L.104/92, ET AUTRES BES) PERMET DE DÉFINIR LES ACTIVITÉS SPÉCIFIQUES À METTRE EN ŒUVRE AFIN DE PROMOUVOIR UNE ÉDUCATION INCLUSIVE ET EFFICACE ET (French)
14 December 2021
0 references
HET GESPECIALISEERDE BIJSTANDSPROJECT, GERICHT OP LERENDEN MET BES (GEHANDICAPTEN, SPECIFIEKE EVOLUTIONAIRE STOORNISSEN, ACHTERSTAND) WAARMEE REKENING MOET WORDEN GEHOUDEN IN NAAM VAN PERSONALISATIE, IS EEN BELANGRIJK ONDERDEEL VAN HET LEER- EN INTEGRATIEPROCES, WAARBIJ DE NADRUK LIGT OP STRIKT EDUCATIEVE ASPECTEN DIE GERICHT ZIJN OP HET HERKENNEN EN WAARDEREN VAN VERSCHILLENDE ONTWIKKELINGSPROFIELEN, MET BEHULP VAN STRATEGIEËN EN EDUCATIEVE INTERVENTIES DIE ZIJN GEPLAND OP BASIS VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HET INDIVIDU. DE GESPECIALISEERDE ASSISTENTEN WERKEN NAUW SAMEN MET DE VERSCHILLENDE FIGUREN VAN HET GVB (OPLEIDERS, DOCENTEN, ONDERSTEUNENDE OPLEIDERS, ASSISTENTEN). DE VOORBEREIDING VAN HET JAARLIJKSE PAI-INTEGRATIEPLAN VOOR LEERLINGEN MET BES (L.104/92 EN ANDERE BES) MAAKT HET MOGELIJK DE SPECIFIEKE ACTIVITEITEN VAST TE STELLEN DIE MOETEN WORDEN UITGEVOERD OM EEN DOELTREFFEND INCLUSIEF ONDERWIJS TE BEVORDEREN EN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS SPEZIALISIERTE HILFSPROJEKT, DAS SICH AN LERNENDE MIT BES RICHTET (BEHINDERTE, SPEZIFISCHE EVOLUTIONÄRE STÖRUNGEN, BENACHTEILIGUNGEN), DIE IM NAMEN DER PERSONALISIERUNG BERÜCKSICHTIGT WERDEN MÜSSEN, IST EIN WICHTIGER BESTANDTEIL DES LERN- UND INTEGRATIONSPROZESSES, WOBEI DER SCHWERPUNKT AUF STRENG BILDUNGSBEZOGENEN ASPEKTEN LIEGT, DIE DARAUF ABZIELEN, UNTERSCHIEDLICHE ENTWICKLUNGSPROFILE ANZUERKENNEN UND WERT ZU VERLEIHEN, WOBEI STRATEGIEN UND BILDUNGSINTERVENTIONEN VERWENDET WERDEN, DIE ENTSPRECHEND DEN SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSEN DES EINZELNEN GEPLANT SIND. DIE FACHASSISTENTEN ARBEITEN ENG MIT DEN VERSCHIEDENEN ZAHLEN DER GFP (AUSBILDER, TUTOREN, UNTERSTÜTZUNGSTRAINER, HILFSKRÄFTE) ZUSAMMEN. DIE AUSARBEITUNG DES JÄHRLICHEN PAI-EINGLIEDERUNGSPLANS FÜR SCHÜLER MIT BES (L.104/92 UND ANDERE BES) ERMÖGLICHT ES, DIE SPEZIFISCHEN AKTIVITÄTEN FESTZULEGEN, DIE DURCHGEFÜHRT WERDEN SOLLEN, UM EINE WIRKSAME INKLUSIVE BILDUNG ZU FÖRDERN. (German)
24 December 2021
0 references
EL PROYECTO DE ASISTENCIA ESPECIALIZADA, DIRIGIDO A ALUMNOS CON BES (DISCAPACITADOS, TRASTORNOS EVOLUTIVOS ESPECÍFICOS, DESVENTAJAS) QUE NECESITAN SER TENIDOS EN CUENTA EN NOMBRE DE LA PERSONALIZACIÓN, SE CONSTRUYE COMO PARTE IMPORTANTE DEL PROCESO DE APRENDIZAJE E INCLUSIÓN, CENTRÁNDOSE EN ASPECTOS ESTRICTAMENTE EDUCATIVOS ORIENTADOS A RECONOCER Y DAR VALOR A LOS DIFERENTES PERFILES DE DESARROLLO, UTILIZANDO ESTRATEGIAS E INTERVENCIONES EDUCATIVAS PLANIFICADAS SEGÚN LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DEL INDIVIDUO. LOS ASISTENTES ESPECIALIZADOS COLABORAN ESTRECHAMENTE CON LAS DIFERENTES FIGURAS DE LA PPC (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOYO, AUXILIARES). LA PREPARACIÓN DEL PLAN ANUAL DE INCLUSIÓN PAI PARA LOS ALUMNOS CON BES (L.104/92 Y OTROS BES) PERMITE DEFINIR LAS ACTIVIDADES ESPECÍFICAS QUE DEBEN LLEVARSE A CABO CON EL FIN DE PROMOVER UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA EFECTIVA Y (Spanish)
24 January 2022
0 references
DET SPECIALISEREDE BISTANDSPROJEKT, DER ER RETTET MOD ELEVER MED BES (HANDICAPPEDE, SPECIFIKKE EVOLUTIONÆRE FORSTYRRELSER, ULEMPER), DER KRÆVER INDIVIDUALISERET PLEJE, BYGGER SOM EN VIGTIG DEL AF LÆRINGS- OG INKLUSIONSPROCESSEN MED FOKUS PÅ TÆT UDDANNELSESMÆSSIGE ASPEKTER, DER ER UDFORMET TIL AT ANERKENDE OG VÆRDSÆTTE DE FORSKELLIGE UDVIKLINGSPROFILER, VED HJÆLP AF PLANLAGTE STRATEGIER OG UDDANNELSE I OVERENSSTEMMELSE MED DEN ENKELTES SPECIFIKKE BEHOV. SPECIALISEREDE ASSISTENTER ARBEJDER TÆT SAMMEN MED DE FORSKELLIGE MEDARBEJDERE I DEN FÆLLES FISKERIPOLITIK (UNDERVISERE, VEJLEDERE, STØTTELÆRERE, ASSISTENTER). UDARBEJDELSEN AF DEN ÅRLIGE INTEGRATIONSPLAN FOR ELEVER MED BES (L.104/92 OG ANDRE BES) GØR DET MULIGT AT DEFINERE DE SPECIFIKKE AKTIVITETER, DER SKAL GENNEMFØRES FOR AT FREMME EFFEKTIV OG INKLUSIV UNDERVISNING. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΗΣ ΒΟΉΘΕΙΑΣ, ΑΠΕΥΘΥΝΌΜΕΝΟ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΌΜΕΝΟΥΣ ΜΕ BES (ΆΤΟΜΑ ΜΕ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ, ΕΙΔΙΚΈΣ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ, ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ) ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΎΝ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΗ ΦΡΟΝΤΊΔΑ, ΟΙΚΟΔΟΜΏΝΤΑΣ ΩΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌ ΜΈΡΟΣ ΤΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΈΝΤΑΞΗΣ, ΕΣΤΙΆΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΣΤΕΝΆ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΠΤΥΧΈΣ ΠΟΥ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΊΖΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΚΤΙΜΟΎΝ ΤΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΠΡΟΦΊΛ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΕΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΑΝΆΛΟΓΑ ΜΕ ΤΙΣ ΙΔΙΑΊΤΕΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΟΥ ΑΤΌΜΟΥ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΙ ΒΟΗΘΟΊ ΣΥΝΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΣΤΕΝΆ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΤΗΣ ΚΑΛΠ (ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ, ΒΟΗΘΟΊ). Η ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΟΥ ΕΤΉΣΙΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΈΝΤΑΞΗΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ BES (L.104/92, ΚΑΙ ΆΛΛΗ BES) ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΌ ΤΟΝ ΚΑΘΟΡΙΣΜΌ ΤΩΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉΣ ΚΑΙ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
PROJEKT SPECIJALISTIČKE POMOĆI, NAMIJENJEN UČENICIMA S BES-OM (OSOBE S INVALIDITETOM, SPECIFIČNI POREMEĆAJI EVOLUCIJE, NEDOSTACI) KOJI ZAHTIJEVAJU INDIVIDUALIZIRANU SKRB, GRADEĆI KAO VAŽAN DIO PROCESA UČENJA I UKLJUČIVANJA, USREDOTOČUJUĆI SE NA USKO OBRAZOVNE ASPEKTE OSMIŠLJENE DA PREPOZNAJU I VREDNUJU RAZLIČITE RAZVOJNE PROFILE, KORISTEĆI PLANIRANE STRATEGIJE I OBRAZOVANJE U SKLADU S POSEBNIM POTREBAMA POJEDINCA. SPECIJALIZIRANI ASISTENTI BLISKO SURAĐUJU S RAZLIČITIM OSOBLJEM ZRP-A (TRENERI, MENTORI, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, ASISTENTI). IZRADA GODIŠNJEG PLANA UKLJUČIVANJA IAP-A ZA UČENIKE S BES-OM (L.104/92 I DRUGIM BES-OM) OMOGUĆUJE DEFINIRANJE POSEBNIH AKTIVNOSTI KOJE TREBA PROVESTI KAKO BI SE PROMICALO UČINKOVITO I UKLJUČIVO POUČAVANJE. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PROIECTUL DE ASISTENȚĂ SPECIALIZATĂ, DESTINAT CURSANȚILOR CU BES (PERSOANE CU HANDICAP, TULBURĂRI EVOLUTIVE SPECIFICE, DEZAVANTAJE) CARE NECESITĂ ÎNGRIJIRE INDIVIDUALIZATĂ, CONSTRUIND CA O PARTE IMPORTANTĂ A PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE ȘI INCLUZIUNE, CONCENTRÂNDU-SE PE ASPECTE EDUCAȚIONALE STRÂNSE MENITE SĂ RECUNOASCĂ ȘI SĂ APRECIEZE DIFERITELE PROFILURI DE DEZVOLTARE, UTILIZÂND STRATEGII PLANIFICATE ȘI EDUCAȚIE ÎN FUNCȚIE DE NEVOILE SPECIFICE ALE INDIVIDULUI. ASISTENȚII SPECIALIZAȚI COLABOREAZĂ ÎNDEAPROAPE CU DIFERIȚII MEMBRI AI PERSONALULUI PCP (FORMATORI, TUTORI, FORMATORI DE SPRIJIN, ASISTENȚI). ELABORAREA PLANULUI ANUAL DE INCLUZIUNE PENTRU ELEVII CU BES (L.104/92 ȘI ALTE BES) PERMITE DEFINIREA ACTIVITĂȚILOR SPECIFICE CARE URMEAZĂ SĂ FIE PUSE ÎN APLICARE ÎN VEDEREA PROMOVĂRII UNEI PREDĂRI EFICIENTE ȘI FAVORABILE INCLUZIUNII. (Romanian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT ŠPECIALIZOVANEJ POMOCI ZAMERANÝ NA ŠTUDENTOV S BES (ZDRAVOTNE POSTIHNUTÉ OSOBY, ŠPECIFICKÉ EVOLUČNÉ PORUCHY, NEVÝHODY), KTORÉ SI VYŽADUJÚ INDIVIDUALIZOVANÚ STAROSTLIVOSŤ, STAVIA SA AKO DÔLEŽITÁ SÚČASŤ PROCESU VZDELÁVANIA A ZAČLEŇOVANIA SO ZAMERANÍM NA DÔKLADNE VZDELÁVACIE ASPEKTY URČENÉ NA ROZPOZNÁVANIE A OCEŇOVANIE RÔZNYCH PROFILOV ROZVOJA, PRIČOM SA VYUŽÍVAJÚ PLÁNOVANÉ STRATÉGIE A VZDELÁVANIE PODĽA KONKRÉTNYCH POTRIEB JEDNOTLIVCA. ŠPECIALIZOVANÍ ASISTENTI ÚZKO SPOLUPRACUJÚ S RÔZNYMI ZAMESTNANCAMI SRP (ŠKOLITELIA, LEKTORI, PODPORNÍ ŠKOLITELIA, ASISTENTI). VYPRACOVANIE ROČNÉHO PLÁNU ZAČLEŇOVANIA IAP PRE ŽIAKOV S BES (L.104/92 A INÉ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAŤ KONKRÉTNE ČINNOSTI, KTORÉ SA MAJÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM PODPORIŤ ÚČINNÚ A INKLUZÍVNU VÝUČBU. (Slovak)
4 July 2022
0 references
IL-PROĠETT TA’ ASSISTENZA SPEĊJALIZZATA, IMMIRAT LEJN L-ISTUDENTI BIL-BES (PERSUNI B’DIŻABILITÀ, DISTURBI EVOLUZZJONARJI SPEĊIFIĊI, ŻVANTAĠĠI) LI JEĦTIEĠU KURA INDIVIDWALIZZATA, IL-BINI BĦALA PARTI IMPORTANTI TAL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM U INKLUŻJONI, LI JIFFOKA FUQ ASPETTI EDUKATTIVI MILL-QRIB IMFASSLA BIEX JIRRIKONOXXU U JIVVALUTAW IL-PROFILI DIFFERENTI TA’ ŻVILUPP, BL-UŻU TA’ STRATEĠIJI PPJANATI U EDUKAZZJONI SKONT IL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-INDIVIDWU. L-ASSISTENTI SPEĊJALIZZATI JAĦDMU MILL-QRIB MAL-PERSUNAL DIFFERENTI TAL-PKS (ĦARRIEĠA, TUTURI, ĦARRIEĠA TA’ APPOĠĠ, ASSISTENTI). L-ABBOZZAR TAL-PJAN TA’ INKLUŻJONI ANNWALI IAP GĦALL-ISTUDENTI BIL-BES (L.104/92, U BES OĦRA) JAGĦMILHA POSSIBBLI LI JIĠU DEFINITI L-ATTIVITAJIET SPEĊIFIĊI LI GĦANDHOM JIĠU IMPLIMENTATI SABIEX JIĠI PROMOSS TAGĦLIM EFFETTIV U INKLUŻIV. (Maltese)
4 July 2022
0 references
O PROJECTO DE ASSISTÊNCIA ESPECIALISTA, DESTINADO AOS APRENDIZAGENS COM BES (POPULOS DESALHADOS, DISTURBAÇÕES EVOLUCIONAIS ESPECÍFICAS, DESAFIOS) QUE REQUEREM CUIDADOS INDIVIDUALIZADOS, CONSTRUÍDOS COMO PARTE IMPORTANTE DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM E INCLUSÃO, DESTINADOS AOS ASPECTOS DE ENSINO PRÓXIMO CONCEBIDOS PARA RECONHECER E VALORAR OS DIFERENTES PERFIS DE DESENVOLVIMENTO, UTILIZANDO ESTRATÉGIAS PLANEADAS E EDUCAÇÃO DE ACORDO COM AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DO INDIVIDUAL. ASSISTENTES ESPECIALISTAS TRABALHAM EM CONJUNTO COM O PESSOAL VÁRIO DA PCP (FORMADORES, TUTORES, FORMADORES DE APOIO, ASSISTENTES). A ELABORAÇÃO DO PLANO DE INCLUSÃO ANUAL PARA OS ATIVIDADES COM BES (L.104/92, E OUTROS BES) PODE DEFINIR AS ATIVIDADES ESPECÍFICAS A EXECUTAR PARA PROMOVER O ENSINO EFICAZ E INCLUSIVO. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
ASIANTUNTIJA-APUHANKE, JOKA ON SUUNNATTU OPPIJOILLE, JOILLA ON BES (VAMMAISET, ERITYISET EVOLUUTIOHÄIRIÖT, HAITAT), JOTKA EDELLYTTÄVÄT YKSILÖLLISTÄ HOITOA. HANKE ON TÄRKEÄ OSA OPPIMIS- JA OSALLISTAMISPROSESSIA, JA SIINÄ KESKITYTÄÄN TIIVIISTI KOULUTUSNÄKÖKOHTIIN, JOTKA ON SUUNNITELTU TUNNISTAMAAN JA ARVOSTAMAAN ERILAISIA KEHITYSPROFIILEJA, KÄYTTÄEN SUUNNITELTUJA STRATEGIOITA JA KOULUTUSTA YKSILÖN ERITYISTARPEIDEN MUKAISESTI. ERITYISAVUSTAJAT TEKEVÄT TIIVISTÄ YHTEISTYÖTÄ YKP:N ERI HENKILÖSTÖN KANSSA (KOULUTTAJAT, OHJAAJAT, TUKIKOULUTTAJAT, AVUSTAJAT). BES-OPPILAILLE TARKOITETUN VUOTUISEN OSALLISTAMISSUUNNITELMAN (L.104/92 JA MUUT BES-PALVELUT) AVULLA ON MAHDOLLISTA MÄÄRITELLÄ TOTEUTETTAVAT ERITYISTOIMET TEHOKKAAN JA OSALLISTAVAN OPETUKSEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT POMOCY SPECJALISTYCZNEJ, SKIEROWANY DO OSÓB UCZĄCYCH SIĘ Z BES (OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE, SPECYFICZNE ZABURZENIA EWOLUCYJNE, NIEDOGODNOŚCI) WYMAGAJĄCY ZINDYWIDUALIZOWANEJ OPIEKI, BUDUJĄC JAKO WAŻNY ELEMENT PROCESU UCZENIA SIĘ I INTEGRACJI, KONCENTRUJĄC SIĘ NA ŚCIŚLE EDUKACYJNYCH ASPEKTACH MAJĄCYCH NA CELU ROZPOZNANIE I DOCENIENIE RÓŻNYCH PROFILI ROZWOJOWYCH, Z WYKORZYSTANIEM PLANOWANYCH STRATEGII I EDUKACJI ZGODNIE Z KONKRETNYMI POTRZEBAMI JEDNOSTKI. WYSPECJALIZOWANI ASYSTENCI ŚCIŚLE WSPÓŁPRACUJĄ Z RÓŻNYMI PRACOWNIKAMI WPRYB (SZKOLĄCY, KOREPETYTORZY, TRENERZY WSPARCIA, ASYSTENCI). OPRACOWANIE ROCZNEGO PLANU WŁĄCZENIA IAP DLA UCZNIÓW Z BES (L.104/92 I INNE BES) UMOŻLIWIA OKREŚLENIE KONKRETNYCH DZIAŁAŃ, KTÓRE NALEŻY WDROŻYĆ W CELU PROMOWANIA SKUTECZNEGO I INTEGRACYJNEGO NAUCZANIA. (Polish)
4 July 2022
0 references
PROJEKT STROKOVNE POMOČI, NAMENJEN UČENCEM Z BES (INVALIDNIMI OSEBAMI, SPECIFIČNIMI EVOLUCIJSKIMI MOTNJAMI, SLABOSTMI), KI ZAHTEVAJO INDIVIDUALNO NEGO, GRADI KOT POMEMBEN DEL PROCESA UČENJA IN VKLJUČEVANJA TER SE OSREDOTOČA NA VZGOJNE VIDIKE, NAMENJENE PREPOZNAVANJU IN VREDNOTENJU RAZLIČNIH RAZVOJNIH PROFILOV, Z UPORABO NAČRTOVANIH STRATEGIJ IN IZOBRAŽEVANJA GLEDE NA POSEBNE POTREBE POSAMEZNIKA. STROKOVNI POMOČNIKI TESNO SODELUJEJO Z RAZLIČNIMI USLUŽBENCI SRP (VODJE USPOSABLJANJA, MENTORJI, VODJE USPOSABLJANJA, POMOČNIKI). PRIPRAVA LETNEGA NAČRTA VKLJUČEVANJA IAP ZA UČENCE Z BES (L.104/92 IN DRUGE BES) OMOGOČA OPREDELITEV POSEBNIH DEJAVNOSTI, KI JIH JE TREBA IZVESTI ZA SPODBUJANJE UČINKOVITEGA IN VKLJUČUJOČEGA POUČEVANJA. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PROJEKT ODBORNÉ POMOCI ZAMĚŘENÝ NA STUDENTY S BES (ZDRAVOTNÍ POSTIŽENÍ, SPECIFICKÉ EVOLUČNÍ PORUCHY, NEVÝHODY) VYŽADUJÍCÍ INDIVIDUALIZOVANOU PÉČI, BUDOVÁNÍ JAKO DŮLEŽITOU SOUČÁST PROCESU UČENÍ A INKLUZE, SE ZAMĚŘENÍM NA ÚZCE VZDĚLÁVACÍ ASPEKTY, KTERÉ JSOU NAVRŽENY TAK, ABY ROZPOZNÁVALY A OCEŇOVALY RŮZNÉ VÝVOJOVÉ PROFILY, S VYUŽITÍM PLÁNOVANÝCH STRATEGIÍ A VZDĚLÁVÁNÍ PODLE SPECIFICKÝCH POTŘEB JEDNOTLIVCE. ODBORNÍ ASISTENTI ÚZCE SPOLUPRACUJÍ S RŮZNÝMI ZAMĚSTNANCI SRP (ŠKOLITELÉ, UČITELÉ, ŠKOLITELÉ PODPORY, ASISTENTI). VYPRACOVÁNÍ ROČNÍHO PLÁNU IAP PRO ŽÁKY S BES (L.104/92 A DALŠÍ BES) UMOŽŇUJE DEFINOVAT KONKRÉTNÍ ČINNOSTI, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM PODPORY ÚČINNÉ A INKLUZIVNÍ VÝUKY. (Czech)
4 July 2022
0 references
SPECIALIZUOTOS PAGALBOS PROJEKTAS, SKIRTAS BESIMOKANTIESIEMS SU BES (NEĮGALIEJI, KONKRETŪS EVOLIUCINIAI SUTRIKIMAI, TRŪKUMAI), KURIEMS REIKIA INDIVIDUALIZUOTOS PRIEŽIŪROS, KURIANT KAIP SVARBIĄ MOKYMOSI IR ĮTRAUKTIES PROCESO DALĮ, SUTELKIANT DĖMESĮ Į GLAUDŽIUS ŠVIETIMO ASPEKTUS, SKIRTUS ATPAŽINTI IR VERTINTI SKIRTINGUS VYSTYMOSI PROFILIUS, NAUDOJANT PLANUOJAMAS STRATEGIJAS IR ŠVIETIMĄ PAGAL KONKREČIUS ASMENS POREIKIUS. ASISTENTAI SPECIALISTAI GLAUDŽIAI BENDRADARBIAUJA SU ĮVAIRIAIS BŽP DARBUOTOJAIS (INSTRUKTORIAIS, DĖSTYTOJAIS, PAGALBINIAIS INSTRUKTORIAIS, PADĖJĖJAIS). PARENGUS METINĮ ĮTRAUKTIES PLANĄ, SKIRTĄ MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS BES (L.104/92 IR KITI BES), GALIMA APIBRĖŽTI KONKREČIĄ VEIKLĄ, KURIĄ REIKIA ĮGYVENDINTI SIEKIANT SKATINTI VEIKSMINGĄ IR ĮTRAUKŲ MOKYMĄ. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
SPECIĀLISTU PALĪDZĪBAS PROJEKTS, KURA MĒRĶIS IR IZGLĪTOJAMIE AR BES (INVALĪDI, SPECIFISKI EVOLŪCIJAS TRAUCĒJUMI, TRŪKUMI), KAM NEPIECIEŠAMA INDIVIDUALIZĒTA APRŪPE, VEIDOJOT NOZĪMĪGU MĀCĪBU UN IEKĻAUŠANAS PROCESA DAĻU, KONCENTRĒJOTIES UZ IZGLĪTĪBAS ASPEKTIEM, KAS PAREDZĒTI, LAI ATPAZĪTU UN NOVĒRTĒTU DAŽĀDOS ATTĪSTĪBAS PROFILUS, IZMANTOJOT PLĀNOTĀS STRATĒĢIJAS UN IZGLĪTĪBU ATBILSTOŠI INDIVĪDA ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM. SPECIALIZĒTIE ASISTENTI CIEŠI SADARBOJAS AR DAŽĀDIEM KZP DARBINIEKIEM (PASNIEDZĒJIEM, PASNIEDZĒJIEM, ATBALSTA PASNIEDZĒJIEM, PALĪGIEM). IKGADĒJĀ IEKĻAUŠANAS PLĀNA IZSTRĀDE SKOLĒNIEM AR BES (L.104/92 UN CITI BES) ĻAUJ NOTEIKT KONKRĒTUS PASĀKUMUS, KAS JĀĪSTENO, LAI VEICINĀTU EFEKTĪVU UN IEKĻAUJOŠU MĀCĪŠANU. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ЗА СПЕЦИАЛИЗИРАНА ПОМОЩ, НАСОЧЕН КЪМ ОБУЧАЕМИ С BES (ЛИЦА С УВРЕЖДАНИЯ, СПЕЦИФИЧНИ ЕВОЛЮЦИОННИ СМУЩЕНИЯ, НЕДОСТАТЪЦИ), ИЗИСКВАЩИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНА ГРИЖА, ИЗГРАЖДАНЕ КАТО ВАЖНА ЧАСТ ОТ ПРОЦЕСА НА УЧЕНЕ И ПРИОБЩАВАНЕ, ФОКУСИРАН ВЪРХУ ТЯСНО ОБРАЗОВАТЕЛНИ АСПЕКТИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА РАЗПОЗНАВАТ И ОЦЕНЯВАТ РАЗЛИЧНИТЕ ПРОФИЛИ НА РАЗВИТИЕ, КАТО ИЗПОЛЗВАТ ПЛАНИРАНИ СТРАТЕГИИ И ОБРАЗОВАНИЕ СПОРЕД СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА ИНДИВИДА. СПЕЦИАЛИЗИРАНИТЕ АСИСТЕНТИ РАБОТЯТ В ТЯСНО СЪТРУДНИЧЕСТВО С РАЗЛИЧНИТЕ СЛУЖИТЕЛИ НА ОПОР (ОБУЧИТЕЛИ, НАСТАВНИЦИ, ПОМОЩНИ ОБУЧИТЕЛИ, АСИСТЕНТИ). ИЗГОТВЯНЕТО НА ГОДИШНИЯ ПЛАН ЗА ВКЛЮЧВАНЕ ИПД ЗА УЧЕНИЦИ С BES (L.104/92 И ДРУГИ BES) ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ОПРЕДЕЛЯТ КОНКРЕТНИТЕ ДЕЙНОСТИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПЪЛНЕНИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ЕФЕКТИВНОТО И ПРИОБЩАВАЩО ПРЕПОДАВАНЕ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A BES-BEN (FOGYATÉKKAL ÉLŐK, SPECIFIKUS EVOLÚCIÓS ZAVAROK, HÁTRÁNYOK) RENDELKEZŐ, SZEMÉLYRE SZABOTT ELLÁTÁST IGÉNYLŐ TANULÓKAT CÉLZÓ SPECIÁLIS SEGÍTSÉGNYÚJTÁSI PROJEKT, AMELY A TANULÁSI ÉS BEFOGADÁSI FOLYAMAT FONTOS RÉSZÉT KÉPEZI, A KÜLÖNBÖZŐ FEJLESZTÉSI PROFILOK FELISMERÉSÉRE ÉS ÉRTÉKELÉSÉRE IRÁNYULÓ, SZOROSAN OKTATÁSI SZEMPONTOKRA ÖSSZPONTOSÍTVA, TERVEZETT STRATÉGIÁK ÉS OKTATÁS SEGÍTSÉGÉVEL, AZ EGYÉN SAJÁTOS IGÉNYEINEK MEGFELELŐEN. A SZAKASSZISZTENSEK SZOROSAN EGYÜTTMŰKÖDNEK A KHP KÜLÖNBÖZŐ ALKALMAZOTTAIVAL (OKTATÓK, OKTATÓK, KISEGÍTŐ OKTATÓK, ASSZISZTENSEK). A BES-SZEL RENDELKEZŐ TANULÓK ÉVES BEFOGADÁSI TERVÉNEK (L.104/92 ÉS EGYÉB BES) KIDOLGOZÁSA LEHETŐVÉ TESZI A HATÉKONY ÉS INKLUZÍV OKTATÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN VÉGREHAJTANDÓ KONKRÉT TEVÉKENYSÉGEK MEGHATÁROZÁSÁT. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
AN SAINTIONSCADAL CÚNAIMH, ATÁ DÍRITHE AR FHOGHLAIMEOIRÍ LE BES (DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, SUAITHEADH ÉABHLÓIDEACH AR LEITH, MÍBHUNTÁISTÍ) A ÉILÍONN CÚRAM AONAIR, AG TÓGÁIL MAR CHUID THÁBHACHTACH DEN PHRÓISEAS FOGHLAMA AGUS CUIMSITHE, AG DÍRIÚ AR GHNÉITHE DLÚTHOIDEACHAIS A CEAPADH CHUN NA PRÓIFÍLÍ FORBARTHA ÉAGSÚLA A AITHINT AGUS A LUACHÁIL, AG BAINT ÚSÁIDE AS STRAITÉISÍ AGUS OIDEACHAS PLEANÁILTE DE RÉIR RIACHTANAIS SHONRACHA AN DUINE AONAIR. BÍONN CÚNTÓIRÍ SPEISIALAITHE AG OBAIR GO DLÚTH LE BAILL FOIRNE ÉAGSÚLA AN CHOMHBHEARTAIS IASCAIGH (OILIÚNÓIRÍ, TEAGASCÓIRÍ, OILIÚNÓIRÍ TACAÍOCHTA, CÚNTÓIRÍ). FÁGANN DRÉACHTÚ AN PHLEAN BHLIANTÚIL UM CHUIMSIÚ IAP DO DHALTAÍ LE BES (L.104/92, AGUS BES EILE) GUR FÉIDIR NA GNÍOMHAÍOCHTAÍ SONRACHA ATÁ LE CUR I BHFEIDHM A SHAINIÚ D’FHONN TEAGASC ÉIFEACHTACH AGUS CUIMSITHEACH A CHUR CHUN CINN. (Irish)
4 July 2022
0 references
DET SPECIALISERADE BISTÅNDSPROJEKTET, SOM RIKTAR SIG TILL ELEVER MED BES (FUNKTIONSHINDRADE, SPECIFIKA EVOLUTIONÄRA STÖRNINGAR, NACKDELAR) SOM KRÄVER INDIVIDANPASSAD VÅRD, BYGGER UPP SOM EN VIKTIG DEL AV INLÄRNINGS- OCH INTEGRATIONSPROCESSEN OCH FOKUSERAR PÅ NÄRA PEDAGOGISKA ASPEKTER SOM ÄR UTFORMADE FÖR ATT KÄNNA IGEN OCH VÄRDERA DE OLIKA UTVECKLINGSPROFILERNA, MED HJÄLP AV PLANERADE STRATEGIER OCH UTBILDNING UTIFRÅN INDIVIDENS SPECIFIKA BEHOV. SPECIALISTASSISTENTER HAR ETT NÄRA SAMARBETE MED DEN GEMENSAMMA FISKERIPOLITIKENS OLIKA PERSONAL (UTBILDARE, HANDLEDARE, STÖDUTBILDARE, ASSISTENTER). UTARBETANDET AV DEN ÅRLIGA IAP-PLANEN FÖR ELEVER MED BES (L.104/92 OCH ANDRA BES) GÖR DET MÖJLIGT ATT FASTSTÄLLA DE SÄRSKILDA ÅTGÄRDER SOM SKA GENOMFÖRAS FÖR ATT FRÄMJA EFFEKTIV OCH INKLUDERANDE UNDERVISNING. (Swedish)
4 July 2022
0 references
SPETSIALISEERUNUD ABIPROJEKT, MIS ON SUUNATUD ÕPPIJATELE, KELLEL ON BES (PUUDEGA INIMESED, SPETSIIFILISED ARENGUHÄIRED, PUUDUSED), MIS VAJAVAD INDIVIDUAALSET HOOLDUST, MIS ON OLULINE OSA ÕPPIMIS- JA KAASAMISPROTSESSIST, KESKENDUDES TIHEDALT HARIDUSLIKELE ASPEKTIDELE, MILLE EESMÄRK ON ÄRA TUNDA JA VÄÄRTUSTADA ERINEVAID ARENGUPROFIILE, KASUTADES KAVANDATUD STRATEEGIAID JA HARIDUST VASTAVALT INIMESE KONKREETSETELE VAJADUSTELE. SPETSIALISEERUNUD ASSISTENDID TEEVAD TIHEDAT KOOSTÖÖD ÜHISE KALANDUSPOLIITIKA ERI TÖÖTAJATEGA (KOOLITAJAD, JUHENDAJAD, TUGIKOOLITAJAD, ASSISTENDID). IGA-AASTASE KAASAMISE KAVA KOOSTAMINE ÕPILASTE JAOKS, KELLEL ON BES (L.104/92 JA MUUD BES), VÕIMALDAB MÄÄRATLEDA KONKREETSED TEGEVUSED, MIDA TULEB RAKENDADA TÕHUSA JA KAASAVA ÕPETAMISE EDENDAMISEKS. (Estonian)
4 July 2022
0 references
ROMA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F84J18000340009
0 references