OF... TO OR FROM... (Q2000512): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (13 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
C’EST... EN ALLER OU EN ARRIÈRE.. EN ARRIÈRE! | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
HET IS... HEEN OF WEER.. TERUG! | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
ES IST... HIN ODER HER.. ZURÜCK! | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
¡ES... ATRÁS O ADELANTE... ATRÁS! | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
AF... TIL ELLER FRA... | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΤΗΣ... ΠΡΟΣ Ή ΑΠΌ... | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
OD... ZA ILI OD... | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
DIN... SPRE SAU DE LA... | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Z... DO ALEBO Z... | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
TA’... LEJN JEW MINN... | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
DE... De ou para... | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ANNETTU... PÄIVÄNÄ...KUUTA... SINNE TAI SIELTÄ... | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Z DNIA... R. DO LUB Z... | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Z DNE... V ALI IZ... | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
ZE DNE... DO NEBO Z... | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
NUO... M....... D. Į ARBA IŠ... | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
(... GADA...) UZ VAI NO... | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ОТ... ДО ИЛИ ОТ... | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
...-TÓL/-TŐL ODA VAGY VISSZA... | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AS... GO DTÍ NÓ Ó... | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
AV DEN... TILL ELLER FRÅN... | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
[KUUPÄEV] KUNI VÕI ALATES... | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q2000512 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q2000512 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q2000512 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q2000512 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q2000512 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q2000512 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q2000512 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q2000512 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q2000512 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q2000512 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q2000512 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q2000512 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q2000512 i Italien | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IN ORDER TO ENSURE THE FULL REALISATION OF THE PUPILS’ PUPILS AND THE FULL EMPLOYMENT AND SOCIAL INCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES, OR IN SITUATIONS OF DISADVANTAGE, THE IDEA IS TO STRUCTURE THE OBJECTIVES WHICH MAKE IT POSSIBLE TO ORGANISE ALL THOSE WHO ARE PART OF THE TRAINING CONTEXT. OUR INTERVENTIONS WILL THEN BE ADDRESSED, IN PARTICULAR TO: CLASS GROUPS, PUPILS WITH DISABILITIES AND/OR DISADVANTAGE, TRAINERS, FAMILIES AND TERRITORIES (LOCAL HEALTH AUTHORITIES, MUNICIPALITIES, ASSOCIATIONS, EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND FIRMS). THE PROPOSED INCLUSION MEASURES ARE DESIGNED TO ACHIEVE ‘LIFE PLANS’, THUS RESPONDING TO THE NEEDS FOR LEARNING, GROWTH AND SOCIAL NETWORKING, AND THAT THE EDUCATIONAL, PERSONAL AND PROFESSIONAL SUCCESS OF ALL CHILDREN IS EXPECTED TO SUCCEED. (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.2748626980718223
| |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Tivoli / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AFIN DE RÉALISER PLEINEMENT LES PERSONNALITÉS DES ÉTUDIANTS ET L’INCLUSION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE COMPLÈTE DES PERSONNES HANDICAPÉES OU DÉFAVORISÉES, IL EST ENVISAGÉ DE STRUCTURER DES OBJECTIFS QUI IMPLIQUENT TOUS CEUX QUI FONT PARTIE DU CONTEXTE ÉDUCATIF. NOS INTERVENTIONS VISERONT DONC À: LES GROUPES DE CLASSE, LES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS ET/OU SOCIAUX DÉFAVORISÉS, LES FORMATEURS, LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE (ASL, MUNICIPALITÉS, ASSOCIATIONS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT ET ENTREPRISES).LES INTERVENTIONS PROPOSÉES EN MATIÈRE D’INCLUSION, SONT CONÇUES DANS LE BUT DE «PROJET DE VIE», RÉPONDANT AINSI AUX BESOINS D’APPRENTISSAGE, DE CROISSANCE ET DE SOCIALISATION, ET DEVRAIENT ATTEINDRE LE SUCCÈS ÉDUCATIF, PERSONNEL ET PROFESSIONNEL DE TOUS LES JEUNES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: AFIN DE RÉALISER PLEINEMENT LES PERSONNALITÉS DES ÉTUDIANTS ET L’INCLUSION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE COMPLÈTE DES PERSONNES HANDICAPÉES OU DÉFAVORISÉES, IL EST ENVISAGÉ DE STRUCTURER DES OBJECTIFS QUI IMPLIQUENT TOUS CEUX QUI FONT PARTIE DU CONTEXTE ÉDUCATIF. NOS INTERVENTIONS VISERONT DONC À: LES GROUPES DE CLASSE, LES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS ET/OU SOCIAUX DÉFAVORISÉS, LES FORMATEURS, LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE (ASL, MUNICIPALITÉS, ASSOCIATIONS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT ET ENTREPRISES).LES INTERVENTIONS PROPOSÉES EN MATIÈRE D’INCLUSION, SONT CONÇUES DANS LE BUT DE «PROJET DE VIE», RÉPONDANT AINSI AUX BESOINS D’APPRENTISSAGE, DE CROISSANCE ET DE SOCIALISATION, ET DEVRAIENT ATTEINDRE LE SUCCÈS ÉDUCATIF, PERSONNEL ET PROFESSIONNEL DE TOUS LES JEUNES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AFIN DE RÉALISER PLEINEMENT LES PERSONNALITÉS DES ÉTUDIANTS ET L’INCLUSION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE COMPLÈTE DES PERSONNES HANDICAPÉES OU DÉFAVORISÉES, IL EST ENVISAGÉ DE STRUCTURER DES OBJECTIFS QUI IMPLIQUENT TOUS CEUX QUI FONT PARTIE DU CONTEXTE ÉDUCATIF. NOS INTERVENTIONS VISERONT DONC À: LES GROUPES DE CLASSE, LES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS ET/OU SOCIAUX DÉFAVORISÉS, LES FORMATEURS, LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE (ASL, MUNICIPALITÉS, ASSOCIATIONS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT ET ENTREPRISES).LES INTERVENTIONS PROPOSÉES EN MATIÈRE D’INCLUSION, SONT CONÇUES DANS LE BUT DE «PROJET DE VIE», RÉPONDANT AINSI AUX BESOINS D’APPRENTISSAGE, DE CROISSANCE ET DE SOCIALISATION, ET DEVRAIENT ATTEINDRE LE SUCCÈS ÉDUCATIF, PERSONNEL ET PROFESSIONNEL DE TOUS LES JEUNES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OM DE PERSOONLIJKHEDEN VAN DE STUDENTEN EN DE VOLLEDIGE SOCIALE EN ARBEIDSINTEGRATIE VAN MENSEN MET EEN HANDICAP OF IN EEN ACHTERSTANDSSITUATIE VOLLEDIG TE REALISEREN, WORDT GEDACHT AAN HET STRUCTUREREN VAN DOELSTELLINGEN WAARBIJ IEDEREEN BETROKKEN IS DIE DEEL UITMAAKT VAN DE ONDERWIJSCONTEXT. ONZE INTERVENTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP: KLASSENGROEPEN, STUDENTEN MET EEN HANDICAP EN/OF SOCIAAL NADEEL, OPLEIDERS, GEZINNEN EN TERRITORIUM (ASL, GEMEENTEN, VERENIGINGEN, ONDERWIJSINSTELLINGEN EN BEDRIJVEN).DE VOORGESTELDE INCLUSIE-INTERVENTIES ZIJN ONTWORPEN MET HET OOG OP EEN „LEVENSPROJECT”, ZODAT ZE TEGEMOETKOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN LEREN, GROEI EN SOCIALISATIE, WORDT VERWACHT DAT HET HET EDUCATIEVE, PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE SUCCES VAN ALLE JONGEREN ZAL BEREIKEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE PERSOONLIJKHEDEN VAN DE STUDENTEN EN DE VOLLEDIGE SOCIALE EN ARBEIDSINTEGRATIE VAN MENSEN MET EEN HANDICAP OF IN EEN ACHTERSTANDSSITUATIE VOLLEDIG TE REALISEREN, WORDT GEDACHT AAN HET STRUCTUREREN VAN DOELSTELLINGEN WAARBIJ IEDEREEN BETROKKEN IS DIE DEEL UITMAAKT VAN DE ONDERWIJSCONTEXT. ONZE INTERVENTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP: KLASSENGROEPEN, STUDENTEN MET EEN HANDICAP EN/OF SOCIAAL NADEEL, OPLEIDERS, GEZINNEN EN TERRITORIUM (ASL, GEMEENTEN, VERENIGINGEN, ONDERWIJSINSTELLINGEN EN BEDRIJVEN).DE VOORGESTELDE INCLUSIE-INTERVENTIES ZIJN ONTWORPEN MET HET OOG OP EEN „LEVENSPROJECT”, ZODAT ZE TEGEMOETKOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN LEREN, GROEI EN SOCIALISATIE, WORDT VERWACHT DAT HET HET EDUCATIEVE, PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE SUCCES VAN ALLE JONGEREN ZAL BEREIKEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OM DE PERSOONLIJKHEDEN VAN DE STUDENTEN EN DE VOLLEDIGE SOCIALE EN ARBEIDSINTEGRATIE VAN MENSEN MET EEN HANDICAP OF IN EEN ACHTERSTANDSSITUATIE VOLLEDIG TE REALISEREN, WORDT GEDACHT AAN HET STRUCTUREREN VAN DOELSTELLINGEN WAARBIJ IEDEREEN BETROKKEN IS DIE DEEL UITMAAKT VAN DE ONDERWIJSCONTEXT. ONZE INTERVENTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP: KLASSENGROEPEN, STUDENTEN MET EEN HANDICAP EN/OF SOCIAAL NADEEL, OPLEIDERS, GEZINNEN EN TERRITORIUM (ASL, GEMEENTEN, VERENIGINGEN, ONDERWIJSINSTELLINGEN EN BEDRIJVEN).DE VOORGESTELDE INCLUSIE-INTERVENTIES ZIJN ONTWORPEN MET HET OOG OP EEN „LEVENSPROJECT”, ZODAT ZE TEGEMOETKOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN LEREN, GROEI EN SOCIALISATIE, WORDT VERWACHT DAT HET HET EDUCATIEVE, PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE SUCCES VAN ALLE JONGEREN ZAL BEREIKEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UM DIE PERSÖNLICHKEITEN DER STUDIERENDEN UND DIE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE UND BERUFLICHE EINGLIEDERUNG VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN ODER IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN VOLLSTÄNDIG ZU VERWIRKLICHEN, WIRD DAVON AUSGEGANGEN, ZIELE ZU STRUKTURIEREN, DIE ALLE, DIE TEIL DES BILDUNGSKONTEXTES SIND, EINBEZIEHEN. UNSERE INTERVENTIONEN RICHTEN SICH DAHER AN: KLASSENGRUPPEN, STUDIERENDE MIT BEHINDERUNGEN UND/ODER SOZIALER BENACHTEILIGUNG, AUSBILDER, FAMILIEN UND GEBIETE (ASL, GEMEINDEN, VERBÄNDE, BILDUNGSEINRICHTUNGEN UND UNTERNEHMEN).DEN VORGESCHLAGENEN INKLUSIONSMASSNAHMEN SOLLEN „LEBENSPROJEKT“ DIENEN UND SOMIT DEN BEDÜRFNISSEN DES LERNENS, DES WACHSTUMS UND DER SOZIALISIERUNG GERECHT WERDEN. ES WIRD ERWARTET, DASS SIE DEN BILDUNGS-, PERSÖNLICHEN UND BERUFLICHEN ERFOLG ALLER JUNGEN MENSCHEN ERREICHEN WIRD. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE PERSÖNLICHKEITEN DER STUDIERENDEN UND DIE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE UND BERUFLICHE EINGLIEDERUNG VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN ODER IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN VOLLSTÄNDIG ZU VERWIRKLICHEN, WIRD DAVON AUSGEGANGEN, ZIELE ZU STRUKTURIEREN, DIE ALLE, DIE TEIL DES BILDUNGSKONTEXTES SIND, EINBEZIEHEN. UNSERE INTERVENTIONEN RICHTEN SICH DAHER AN: KLASSENGRUPPEN, STUDIERENDE MIT BEHINDERUNGEN UND/ODER SOZIALER BENACHTEILIGUNG, AUSBILDER, FAMILIEN UND GEBIETE (ASL, GEMEINDEN, VERBÄNDE, BILDUNGSEINRICHTUNGEN UND UNTERNEHMEN).DEN VORGESCHLAGENEN INKLUSIONSMASSNAHMEN SOLLEN „LEBENSPROJEKT“ DIENEN UND SOMIT DEN BEDÜRFNISSEN DES LERNENS, DES WACHSTUMS UND DER SOZIALISIERUNG GERECHT WERDEN. ES WIRD ERWARTET, DASS SIE DEN BILDUNGS-, PERSÖNLICHEN UND BERUFLICHEN ERFOLG ALLER JUNGEN MENSCHEN ERREICHEN WIRD. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UM DIE PERSÖNLICHKEITEN DER STUDIERENDEN UND DIE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE UND BERUFLICHE EINGLIEDERUNG VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN ODER IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN VOLLSTÄNDIG ZU VERWIRKLICHEN, WIRD DAVON AUSGEGANGEN, ZIELE ZU STRUKTURIEREN, DIE ALLE, DIE TEIL DES BILDUNGSKONTEXTES SIND, EINBEZIEHEN. UNSERE INTERVENTIONEN RICHTEN SICH DAHER AN: KLASSENGRUPPEN, STUDIERENDE MIT BEHINDERUNGEN UND/ODER SOZIALER BENACHTEILIGUNG, AUSBILDER, FAMILIEN UND GEBIETE (ASL, GEMEINDEN, VERBÄNDE, BILDUNGSEINRICHTUNGEN UND UNTERNEHMEN).DEN VORGESCHLAGENEN INKLUSIONSMASSNAHMEN SOLLEN „LEBENSPROJEKT“ DIENEN UND SOMIT DEN BEDÜRFNISSEN DES LERNENS, DES WACHSTUMS UND DER SOZIALISIERUNG GERECHT WERDEN. ES WIRD ERWARTET, DASS SIE DEN BILDUNGS-, PERSÖNLICHEN UND BERUFLICHEN ERFOLG ALLER JUNGEN MENSCHEN ERREICHEN WIRD. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CON EL FIN DE REALIZAR PLENAMENTE LAS PERSONALIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL COMPLETA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, SE PIENSA ESTRUCTURAR OBJETIVOS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS QUE FORMAN PARTE DEL CONTEXTO EDUCATIVO. POR LO TANTO, NUESTRAS INTERVENCIONES TENDRÁN POR OBJETO: GRUPOS DE CLASE, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DESVENTAJA SOCIAL, FORMADORES, FAMILIAS Y TERRITORIOS (ASL, MUNICIPIOS, ASOCIACIONES, INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EMPRESAS).LAS INTERVENCIONES DE INCLUSIÓN PROPUESTAS, ESTÁN DISEÑADAS CON VISTAS A UN «PROYECTO DE VIDA», RESPONDIENDO ASÍ A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y SOCIALIZACIÓN, SE ESPERA QUE ALCANCEN EL ÉXITO EDUCATIVO, PERSONAL Y PROFESIONAL DE TODOS LOS JÓVENES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CON EL FIN DE REALIZAR PLENAMENTE LAS PERSONALIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL COMPLETA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, SE PIENSA ESTRUCTURAR OBJETIVOS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS QUE FORMAN PARTE DEL CONTEXTO EDUCATIVO. POR LO TANTO, NUESTRAS INTERVENCIONES TENDRÁN POR OBJETO: GRUPOS DE CLASE, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DESVENTAJA SOCIAL, FORMADORES, FAMILIAS Y TERRITORIOS (ASL, MUNICIPIOS, ASOCIACIONES, INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EMPRESAS).LAS INTERVENCIONES DE INCLUSIÓN PROPUESTAS, ESTÁN DISEÑADAS CON VISTAS A UN «PROYECTO DE VIDA», RESPONDIENDO ASÍ A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y SOCIALIZACIÓN, SE ESPERA QUE ALCANCEN EL ÉXITO EDUCATIVO, PERSONAL Y PROFESIONAL DE TODOS LOS JÓVENES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CON EL FIN DE REALIZAR PLENAMENTE LAS PERSONALIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL COMPLETA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, SE PIENSA ESTRUCTURAR OBJETIVOS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS QUE FORMAN PARTE DEL CONTEXTO EDUCATIVO. POR LO TANTO, NUESTRAS INTERVENCIONES TENDRÁN POR OBJETO: GRUPOS DE CLASE, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DESVENTAJA SOCIAL, FORMADORES, FAMILIAS Y TERRITORIOS (ASL, MUNICIPIOS, ASOCIACIONES, INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EMPRESAS).LAS INTERVENCIONES DE INCLUSIÓN PROPUESTAS, ESTÁN DISEÑADAS CON VISTAS A UN «PROYECTO DE VIDA», RESPONDIENDO ASÍ A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y SOCIALIZACIÓN, SE ESPERA QUE ALCANCEN EL ÉXITO EDUCATIVO, PERSONAL Y PROFESIONAL DE TODOS LOS JÓVENES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FOR AT SIKRE FULD GENNEMFØRELSE AF ELEVERNES ELEVER OG FULD BESKÆFTIGELSE OG SOCIAL INKLUSION AF PERSONER MED HANDICAP ELLER I UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER ER DET TANKEN AT STRUKTURERE DE MÅL, DER GØR DET MULIGT AT ORGANISERE ALLE DEM, DER ER EN DEL AF UDDANNELSESSAMMENHÆNGEN. VORES INDLÆG VIL DEREFTER BLIVE RETTET MOD BL.A.: KLASSEGRUPPER, ELEVER MED HANDICAP OG/ELLER DÅRLIGT STILLEDE, UNDERVISERE, FAMILIER OG TERRITORIER (LOKALE SUNDHEDSMYNDIGHEDER, KOMMUNER, FORENINGER, UDDANNELSESINSTITUTIONER OG VIRKSOMHEDER). DE FORESLÅEDE INKLUSIONSFORANSTALTNINGER HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE "LIVSPLANER" OG DERMED OPFYLDE BEHOVENE FOR LÆRING, VÆKST OG SOCIALE NETVÆRK, OG AT ALLE BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE, PERSONLIGE OG FAGLIGE SUCCES FORVENTES AT LYKKES. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FOR AT SIKRE FULD GENNEMFØRELSE AF ELEVERNES ELEVER OG FULD BESKÆFTIGELSE OG SOCIAL INKLUSION AF PERSONER MED HANDICAP ELLER I UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER ER DET TANKEN AT STRUKTURERE DE MÅL, DER GØR DET MULIGT AT ORGANISERE ALLE DEM, DER ER EN DEL AF UDDANNELSESSAMMENHÆNGEN. VORES INDLÆG VIL DEREFTER BLIVE RETTET MOD BL.A.: KLASSEGRUPPER, ELEVER MED HANDICAP OG/ELLER DÅRLIGT STILLEDE, UNDERVISERE, FAMILIER OG TERRITORIER (LOKALE SUNDHEDSMYNDIGHEDER, KOMMUNER, FORENINGER, UDDANNELSESINSTITUTIONER OG VIRKSOMHEDER). DE FORESLÅEDE INKLUSIONSFORANSTALTNINGER HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE "LIVSPLANER" OG DERMED OPFYLDE BEHOVENE FOR LÆRING, VÆKST OG SOCIALE NETVÆRK, OG AT ALLE BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE, PERSONLIGE OG FAGLIGE SUCCES FORVENTES AT LYKKES. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FOR AT SIKRE FULD GENNEMFØRELSE AF ELEVERNES ELEVER OG FULD BESKÆFTIGELSE OG SOCIAL INKLUSION AF PERSONER MED HANDICAP ELLER I UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER ER DET TANKEN AT STRUKTURERE DE MÅL, DER GØR DET MULIGT AT ORGANISERE ALLE DEM, DER ER EN DEL AF UDDANNELSESSAMMENHÆNGEN. VORES INDLÆG VIL DEREFTER BLIVE RETTET MOD BL.A.: KLASSEGRUPPER, ELEVER MED HANDICAP OG/ELLER DÅRLIGT STILLEDE, UNDERVISERE, FAMILIER OG TERRITORIER (LOKALE SUNDHEDSMYNDIGHEDER, KOMMUNER, FORENINGER, UDDANNELSESINSTITUTIONER OG VIRKSOMHEDER). DE FORESLÅEDE INKLUSIONSFORANSTALTNINGER HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE "LIVSPLANER" OG DERMED OPFYLDE BEHOVENE FOR LÆRING, VÆKST OG SOCIALE NETVÆRK, OG AT ALLE BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE, PERSONLIGE OG FAGLIGE SUCCES FORVENTES AT LYKKES. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΠΛΉΡΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ Η ΠΛΉΡΗΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, Ή ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, Η ΙΔΈΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΌΛΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΑΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΙΔΊΩΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΚΑΙ/Ή ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ (ΤΟΠΙΚΈΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ, ΔΉΜΟΙ, ΕΝΏΣΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ). ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΜΈΤΡΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ «ΣΧΈΔΙΑ ΖΩΉΣ», ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΑ ΈΤΣΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΠΛΉΡΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ Η ΠΛΉΡΗΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, Ή ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, Η ΙΔΈΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΌΛΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΑΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΙΔΊΩΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΚΑΙ/Ή ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ (ΤΟΠΙΚΈΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ, ΔΉΜΟΙ, ΕΝΏΣΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ). ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΜΈΤΡΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ «ΣΧΈΔΙΑ ΖΩΉΣ», ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΑ ΈΤΣΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΠΛΉΡΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ Η ΠΛΉΡΗΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, Ή ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, Η ΙΔΈΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΌΛΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΑΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΙΔΊΩΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΚΑΙ/Ή ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ (ΤΟΠΙΚΈΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ, ΔΉΜΟΙ, ΕΝΏΣΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ). ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΜΈΤΡΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ «ΣΧΈΔΙΑ ΖΩΉΣ», ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΑ ΈΤΣΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
KAKO BI SE OSIGURALO POTPUNO OSTVARENJE UČENIKA I PUNA ZAPOSLENOST I SOCIJALNA UKLJUČENOST OSOBA S INVALIDITETOM, ILI U NEPOVOLJNIM SITUACIJAMA, CILJ JE STRUKTURIRATI CILJEVE KOJI OMOGUĆUJU ORGANIZIRANJE SVIH ONIH KOJI SU DIO KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA. NAŠE ĆE INTERVENCIJE ZATIM BITI USMJERENE NA SLJEDEĆE: RAZREDNE SKUPINE, UČENICI S INVALIDITETOM I/ILI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, OBITELJI I PODRUČJA (LOKALNA ZDRAVSTVENA TIJELA, OPĆINE, UDRUGE, OBRAZOVNE USTANOVE I PODUZEĆA). PREDLOŽENE MJERE UKLJUČIVANJA OSMIŠLJENE SU KAKO BI SE POSTIGLI „ŽIVOTNI PLANOVI”, ČIME SE ODGOVARA NA POTREBE UČENJA, RASTA I DRUŠTVENOG UMREŽAVANJA TE SE OČEKUJE DA ĆE OBRAZOVNI, OSOBNI I PROFESIONALNI USPJEH SVE DJECE USPJETI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI SE OSIGURALO POTPUNO OSTVARENJE UČENIKA I PUNA ZAPOSLENOST I SOCIJALNA UKLJUČENOST OSOBA S INVALIDITETOM, ILI U NEPOVOLJNIM SITUACIJAMA, CILJ JE STRUKTURIRATI CILJEVE KOJI OMOGUĆUJU ORGANIZIRANJE SVIH ONIH KOJI SU DIO KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA. NAŠE ĆE INTERVENCIJE ZATIM BITI USMJERENE NA SLJEDEĆE: RAZREDNE SKUPINE, UČENICI S INVALIDITETOM I/ILI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, OBITELJI I PODRUČJA (LOKALNA ZDRAVSTVENA TIJELA, OPĆINE, UDRUGE, OBRAZOVNE USTANOVE I PODUZEĆA). PREDLOŽENE MJERE UKLJUČIVANJA OSMIŠLJENE SU KAKO BI SE POSTIGLI „ŽIVOTNI PLANOVI”, ČIME SE ODGOVARA NA POTREBE UČENJA, RASTA I DRUŠTVENOG UMREŽAVANJA TE SE OČEKUJE DA ĆE OBRAZOVNI, OSOBNI I PROFESIONALNI USPJEH SVE DJECE USPJETI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: KAKO BI SE OSIGURALO POTPUNO OSTVARENJE UČENIKA I PUNA ZAPOSLENOST I SOCIJALNA UKLJUČENOST OSOBA S INVALIDITETOM, ILI U NEPOVOLJNIM SITUACIJAMA, CILJ JE STRUKTURIRATI CILJEVE KOJI OMOGUĆUJU ORGANIZIRANJE SVIH ONIH KOJI SU DIO KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA. NAŠE ĆE INTERVENCIJE ZATIM BITI USMJERENE NA SLJEDEĆE: RAZREDNE SKUPINE, UČENICI S INVALIDITETOM I/ILI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, OBITELJI I PODRUČJA (LOKALNA ZDRAVSTVENA TIJELA, OPĆINE, UDRUGE, OBRAZOVNE USTANOVE I PODUZEĆA). PREDLOŽENE MJERE UKLJUČIVANJA OSMIŠLJENE SU KAKO BI SE POSTIGLI „ŽIVOTNI PLANOVI”, ČIME SE ODGOVARA NA POTREBE UČENJA, RASTA I DRUŠTVENOG UMREŽAVANJA TE SE OČEKUJE DA ĆE OBRAZOVNI, OSOBNI I PROFESIONALNI USPJEH SVE DJECE USPJETI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PENTRU A ASIGURA REALIZAREA DEPLINĂ A ELEVILOR ELEVILOR ȘI OCUPAREA INTEGRALĂ A FORȚEI DE MUNCĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A PERSOANELOR CU HANDICAP SAU ÎN SITUAȚII DE DEZAVANTAJ, IDEEA ESTE DE A STRUCTURA OBIECTIVELE CARE FAC POSIBILĂ ORGANIZAREA TUTUROR CELOR CARE FAC PARTE DIN CONTEXTUL FORMĂRII. INTERVENȚIILE NOASTRE VOR FI APOI ABORDATE, ÎN SPECIAL: GRUPURI DE CLASĂ, ELEVI CU DIZABILITĂȚI ȘI/SAU DEZAVANTAJE, FORMATORI, FAMILII ȘI TERITORII (AUTORITĂȚI LOCALE DIN DOMENIUL SĂNĂTĂȚII, MUNICIPALITĂȚI, ASOCIAȚII, INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ÎNTREPRINDERI). MĂSURILE DE INCLUZIUNE PROPUSE SUNT CONCEPUTE PENTRU A REALIZA „PLANURI DE VIAȚĂ”, RĂSPUNZÂND ASTFEL NEVOILOR DE ÎNVĂȚARE, CREȘTERE ECONOMICĂ ȘI REȚELE SOCIALE ȘI CĂ SE PRECONIZEAZĂ CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL, PERSONAL ȘI PROFESIONAL AL TUTUROR COPIILOR VA AVEA SUCCES. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PENTRU A ASIGURA REALIZAREA DEPLINĂ A ELEVILOR ELEVILOR ȘI OCUPAREA INTEGRALĂ A FORȚEI DE MUNCĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A PERSOANELOR CU HANDICAP SAU ÎN SITUAȚII DE DEZAVANTAJ, IDEEA ESTE DE A STRUCTURA OBIECTIVELE CARE FAC POSIBILĂ ORGANIZAREA TUTUROR CELOR CARE FAC PARTE DIN CONTEXTUL FORMĂRII. INTERVENȚIILE NOASTRE VOR FI APOI ABORDATE, ÎN SPECIAL: GRUPURI DE CLASĂ, ELEVI CU DIZABILITĂȚI ȘI/SAU DEZAVANTAJE, FORMATORI, FAMILII ȘI TERITORII (AUTORITĂȚI LOCALE DIN DOMENIUL SĂNĂTĂȚII, MUNICIPALITĂȚI, ASOCIAȚII, INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ÎNTREPRINDERI). MĂSURILE DE INCLUZIUNE PROPUSE SUNT CONCEPUTE PENTRU A REALIZA „PLANURI DE VIAȚĂ”, RĂSPUNZÂND ASTFEL NEVOILOR DE ÎNVĂȚARE, CREȘTERE ECONOMICĂ ȘI REȚELE SOCIALE ȘI CĂ SE PRECONIZEAZĂ CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL, PERSONAL ȘI PROFESIONAL AL TUTUROR COPIILOR VA AVEA SUCCES. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PENTRU A ASIGURA REALIZAREA DEPLINĂ A ELEVILOR ELEVILOR ȘI OCUPAREA INTEGRALĂ A FORȚEI DE MUNCĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A PERSOANELOR CU HANDICAP SAU ÎN SITUAȚII DE DEZAVANTAJ, IDEEA ESTE DE A STRUCTURA OBIECTIVELE CARE FAC POSIBILĂ ORGANIZAREA TUTUROR CELOR CARE FAC PARTE DIN CONTEXTUL FORMĂRII. INTERVENȚIILE NOASTRE VOR FI APOI ABORDATE, ÎN SPECIAL: GRUPURI DE CLASĂ, ELEVI CU DIZABILITĂȚI ȘI/SAU DEZAVANTAJE, FORMATORI, FAMILII ȘI TERITORII (AUTORITĂȚI LOCALE DIN DOMENIUL SĂNĂTĂȚII, MUNICIPALITĂȚI, ASOCIAȚII, INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ÎNTREPRINDERI). MĂSURILE DE INCLUZIUNE PROPUSE SUNT CONCEPUTE PENTRU A REALIZA „PLANURI DE VIAȚĂ”, RĂSPUNZÂND ASTFEL NEVOILOR DE ÎNVĂȚARE, CREȘTERE ECONOMICĂ ȘI REȚELE SOCIALE ȘI CĂ SE PRECONIZEAZĂ CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL, PERSONAL ȘI PROFESIONAL AL TUTUROR COPIILOR VA AVEA SUCCES. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚPLNÚ REALIZÁCIU ŽIAKOV A PLNÉ ZAMESTNANIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE ĽUDÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO V SITUÁCIÁCH ZNEVÝHODNENIA JE CIEĽOM ŠTRUKTÚROVAŤ CIELE, KTORÉ UMOŽNIA ORGANIZOVAŤ VŠETKÝCH, KTORÍ SÚ SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO KONTEXTU. NAŠE ZÁSAHY SA POTOM BUDÚ RIEŠIŤ NAJMÄ S CIEĽOM: TRIEDNE SKUPINY, ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A/ALEBO ZNEVÝHODNENÍ, ŠKOLITELIA, RODINY A ÚZEMIA (MIESTNE ZDRAVOTNÍCKE ORGÁNY, OBCE, ZDRUŽENIA, VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE A FIRMY). NAVRHOVANÉ OPATRENIA NA ZAČLENENIE SÚ URČENÉ NA DOSIAHNUTIE „ŽIVOTNÝCH PLÁNOV“, ČÍM REAGUJÚ NA POTREBY VZDELÁVANIA, RASTU A SOCIÁLNYCH SIETÍ, A OČAKÁVA SA, ŽE VZDELÁVACÍ, OSOBNÝ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH VŠETKÝCH DETÍ BUDE ÚSPEŠNÝ. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚPLNÚ REALIZÁCIU ŽIAKOV A PLNÉ ZAMESTNANIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE ĽUDÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO V SITUÁCIÁCH ZNEVÝHODNENIA JE CIEĽOM ŠTRUKTÚROVAŤ CIELE, KTORÉ UMOŽNIA ORGANIZOVAŤ VŠETKÝCH, KTORÍ SÚ SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO KONTEXTU. NAŠE ZÁSAHY SA POTOM BUDÚ RIEŠIŤ NAJMÄ S CIEĽOM: TRIEDNE SKUPINY, ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A/ALEBO ZNEVÝHODNENÍ, ŠKOLITELIA, RODINY A ÚZEMIA (MIESTNE ZDRAVOTNÍCKE ORGÁNY, OBCE, ZDRUŽENIA, VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE A FIRMY). NAVRHOVANÉ OPATRENIA NA ZAČLENENIE SÚ URČENÉ NA DOSIAHNUTIE „ŽIVOTNÝCH PLÁNOV“, ČÍM REAGUJÚ NA POTREBY VZDELÁVANIA, RASTU A SOCIÁLNYCH SIETÍ, A OČAKÁVA SA, ŽE VZDELÁVACÍ, OSOBNÝ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH VŠETKÝCH DETÍ BUDE ÚSPEŠNÝ. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚPLNÚ REALIZÁCIU ŽIAKOV A PLNÉ ZAMESTNANIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE ĽUDÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO V SITUÁCIÁCH ZNEVÝHODNENIA JE CIEĽOM ŠTRUKTÚROVAŤ CIELE, KTORÉ UMOŽNIA ORGANIZOVAŤ VŠETKÝCH, KTORÍ SÚ SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO KONTEXTU. NAŠE ZÁSAHY SA POTOM BUDÚ RIEŠIŤ NAJMÄ S CIEĽOM: TRIEDNE SKUPINY, ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A/ALEBO ZNEVÝHODNENÍ, ŠKOLITELIA, RODINY A ÚZEMIA (MIESTNE ZDRAVOTNÍCKE ORGÁNY, OBCE, ZDRUŽENIA, VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE A FIRMY). NAVRHOVANÉ OPATRENIA NA ZAČLENENIE SÚ URČENÉ NA DOSIAHNUTIE „ŽIVOTNÝCH PLÁNOV“, ČÍM REAGUJÚ NA POTREBY VZDELÁVANIA, RASTU A SOCIÁLNYCH SIETÍ, A OČAKÁVA SA, ŽE VZDELÁVACÍ, OSOBNÝ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH VŠETKÝCH DETÍ BUDE ÚSPEŠNÝ. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SABIEX JIĠI ŻGURAT IT-TWETTIQ SĦIĦ TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI U L-IMPJIEG SĦIĦ U L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ, JEW F’SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ, L-IDEA HIJA LI JIĠU STRUTTURATI L-OBJETTIVI LI JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI JIĠU ORGANIZZATI DAWK KOLLHA LI HUMA PARTI MILL-KUNTEST TAT-TAĦRIĠ. L-INTERVENTI TAGĦNA MBAGĦAD JIĠU INDIRIZZATI, B’MOD PARTIKOLARI BIEX: GRUPPI TAL-KLASSI, STUDENTI B’DIŻABILITÀ U/JEW ŻVANTAĠĠ, ĦARRIEĠA, FAMILJI U TERRITORJI (AWTORITAJIET LOKALI TAS-SAĦĦA, MUNIĊIPALITAJIET, ASSOĊJAZZJONIJIET, ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI U DITTI). IL-MIŻURI TA’ INKLUŻJONI PROPOSTI HUMA MFASSLA BIEX JIKSBU ‘PJANIJIET GĦALL-ĦAJJA’, U B’HEKK JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET GĦAT-TAGĦLIM, IT-TKABBIR U N-NETWERKING SOĊJALI, U LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV, PERSONALI U PROFESSJONALI TAT-TFAL KOLLHA HUWA MISTENNI LI JIRNEXXI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: SABIEX JIĠI ŻGURAT IT-TWETTIQ SĦIĦ TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI U L-IMPJIEG SĦIĦ U L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ, JEW F’SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ, L-IDEA HIJA LI JIĠU STRUTTURATI L-OBJETTIVI LI JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI JIĠU ORGANIZZATI DAWK KOLLHA LI HUMA PARTI MILL-KUNTEST TAT-TAĦRIĠ. L-INTERVENTI TAGĦNA MBAGĦAD JIĠU INDIRIZZATI, B’MOD PARTIKOLARI BIEX: GRUPPI TAL-KLASSI, STUDENTI B’DIŻABILITÀ U/JEW ŻVANTAĠĠ, ĦARRIEĠA, FAMILJI U TERRITORJI (AWTORITAJIET LOKALI TAS-SAĦĦA, MUNIĊIPALITAJIET, ASSOĊJAZZJONIJIET, ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI U DITTI). IL-MIŻURI TA’ INKLUŻJONI PROPOSTI HUMA MFASSLA BIEX JIKSBU ‘PJANIJIET GĦALL-ĦAJJA’, U B’HEKK JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET GĦAT-TAGĦLIM, IT-TKABBIR U N-NETWERKING SOĊJALI, U LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV, PERSONALI U PROFESSJONALI TAT-TFAL KOLLHA HUWA MISTENNI LI JIRNEXXI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SABIEX JIĠI ŻGURAT IT-TWETTIQ SĦIĦ TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI U L-IMPJIEG SĦIĦ U L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ, JEW F’SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ, L-IDEA HIJA LI JIĠU STRUTTURATI L-OBJETTIVI LI JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI JIĠU ORGANIZZATI DAWK KOLLHA LI HUMA PARTI MILL-KUNTEST TAT-TAĦRIĠ. L-INTERVENTI TAGĦNA MBAGĦAD JIĠU INDIRIZZATI, B’MOD PARTIKOLARI BIEX: GRUPPI TAL-KLASSI, STUDENTI B’DIŻABILITÀ U/JEW ŻVANTAĠĠ, ĦARRIEĠA, FAMILJI U TERRITORJI (AWTORITAJIET LOKALI TAS-SAĦĦA, MUNIĊIPALITAJIET, ASSOĊJAZZJONIJIET, ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI U DITTI). IL-MIŻURI TA’ INKLUŻJONI PROPOSTI HUMA MFASSLA BIEX JIKSBU ‘PJANIJIET GĦALL-ĦAJJA’, U B’HEKK JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET GĦAT-TAGĦLIM, IT-TKABBIR U N-NETWERKING SOĊJALI, U LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV, PERSONALI U PROFESSJONALI TAT-TFAL KOLLHA HUWA MISTENNI LI JIRNEXXI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A fim de assegurar a plena readaptação dos trabalhadores e o pleno emprego e a inclusão social das pessoas com deficiência, ou em situação de desfavorecimento, pretende-se estruturar os objectivos que permitem ordenar todos aqueles que fazem parte do contexto da formação. AS NOSSAS INTERVENÇÕES SERÃO EM SEGUINTE DESTINADAS, EM ESPECIAL A: GRUPOS DE CLASSES, EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA E/OU DESVANTAGEM, FORMADORES, FAMÍLIAS E TERRITÓRIOS (AUTORIDADES SANITÁRIAS LOCAIS, MUNICIPALIDADES, ASSOCIAÇÕES, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS DE ENSINO). As medidas de inclusão propostas destinam-se a realizar «planos de vida», respondendo assim às necessidades de aprendizagem, crescimento e rede social, e espera-se que o sucesso escolar, pessoal e profissional de todas as crianças seja alcançado. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A fim de assegurar a plena readaptação dos trabalhadores e o pleno emprego e a inclusão social das pessoas com deficiência, ou em situação de desfavorecimento, pretende-se estruturar os objectivos que permitem ordenar todos aqueles que fazem parte do contexto da formação. AS NOSSAS INTERVENÇÕES SERÃO EM SEGUINTE DESTINADAS, EM ESPECIAL A: GRUPOS DE CLASSES, EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA E/OU DESVANTAGEM, FORMADORES, FAMÍLIAS E TERRITÓRIOS (AUTORIDADES SANITÁRIAS LOCAIS, MUNICIPALIDADES, ASSOCIAÇÕES, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS DE ENSINO). As medidas de inclusão propostas destinam-se a realizar «planos de vida», respondendo assim às necessidades de aprendizagem, crescimento e rede social, e espera-se que o sucesso escolar, pessoal e profissional de todas as crianças seja alcançado. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A fim de assegurar a plena readaptação dos trabalhadores e o pleno emprego e a inclusão social das pessoas com deficiência, ou em situação de desfavorecimento, pretende-se estruturar os objectivos que permitem ordenar todos aqueles que fazem parte do contexto da formação. AS NOSSAS INTERVENÇÕES SERÃO EM SEGUINTE DESTINADAS, EM ESPECIAL A: GRUPOS DE CLASSES, EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA E/OU DESVANTAGEM, FORMADORES, FAMÍLIAS E TERRITÓRIOS (AUTORIDADES SANITÁRIAS LOCAIS, MUNICIPALIDADES, ASSOCIAÇÕES, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS DE ENSINO). As medidas de inclusão propostas destinam-se a realizar «planos de vida», respondendo assim às necessidades de aprendizagem, crescimento e rede social, e espera-se que o sucesso escolar, pessoal e profissional de todas as crianças seja alcançado. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OPPILAIDEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISEN TOTEUTUMISEN SEKÄ VAMMAISTEN TAI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSTYÖLLISYYDEN JA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN VARMISTAMISEKSI AJATUKSENA ON JÄSENTÄÄ TAVOITTEET, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KAIKKIEN KOULUTUKSEEN OSALLISTUVIEN JÄRJESTÄMISEN. TÄMÄN JÄLKEEN INTERVENTIOITAMME KÄSITELLÄÄN ERITYISESTI SEURAAVISSA ASIOISSA: LUOKKARYHMÄT, VAMMAISET JA/TAI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAT OPPILAAT, KOULUTTAJAT, PERHEET JA ALUEET (PAIKALLISET TERVEYSVIRANOMAISET, KUNNAT, YHDISTYKSET, OPPILAITOKSET JA YRITYKSET). EHDOTETUILLA OSALLISTAMISTOIMENPITEILLÄ PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN ”ELÄMÄSUUNNITELMIA”, MIKÄ VASTAA OPPIMISEN, KASVUN JA SOSIAALISEN VERKOSTOITUMISEN TARPEITA JA ETTÄ KAIKKIEN LASTEN KOULUTUKSELLISEN, HENKILÖKOHTAISEN JA AMMATILLISEN MENESTYKSEN ODOTETAAN ONNISTUVAN. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OPPILAIDEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISEN TOTEUTUMISEN SEKÄ VAMMAISTEN TAI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSTYÖLLISYYDEN JA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN VARMISTAMISEKSI AJATUKSENA ON JÄSENTÄÄ TAVOITTEET, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KAIKKIEN KOULUTUKSEEN OSALLISTUVIEN JÄRJESTÄMISEN. TÄMÄN JÄLKEEN INTERVENTIOITAMME KÄSITELLÄÄN ERITYISESTI SEURAAVISSA ASIOISSA: LUOKKARYHMÄT, VAMMAISET JA/TAI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAT OPPILAAT, KOULUTTAJAT, PERHEET JA ALUEET (PAIKALLISET TERVEYSVIRANOMAISET, KUNNAT, YHDISTYKSET, OPPILAITOKSET JA YRITYKSET). EHDOTETUILLA OSALLISTAMISTOIMENPITEILLÄ PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN ”ELÄMÄSUUNNITELMIA”, MIKÄ VASTAA OPPIMISEN, KASVUN JA SOSIAALISEN VERKOSTOITUMISEN TARPEITA JA ETTÄ KAIKKIEN LASTEN KOULUTUKSELLISEN, HENKILÖKOHTAISEN JA AMMATILLISEN MENESTYKSEN ODOTETAAN ONNISTUVAN. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OPPILAIDEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISEN TOTEUTUMISEN SEKÄ VAMMAISTEN TAI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSTYÖLLISYYDEN JA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN VARMISTAMISEKSI AJATUKSENA ON JÄSENTÄÄ TAVOITTEET, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KAIKKIEN KOULUTUKSEEN OSALLISTUVIEN JÄRJESTÄMISEN. TÄMÄN JÄLKEEN INTERVENTIOITAMME KÄSITELLÄÄN ERITYISESTI SEURAAVISSA ASIOISSA: LUOKKARYHMÄT, VAMMAISET JA/TAI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAT OPPILAAT, KOULUTTAJAT, PERHEET JA ALUEET (PAIKALLISET TERVEYSVIRANOMAISET, KUNNAT, YHDISTYKSET, OPPILAITOKSET JA YRITYKSET). EHDOTETUILLA OSALLISTAMISTOIMENPITEILLÄ PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN ”ELÄMÄSUUNNITELMIA”, MIKÄ VASTAA OPPIMISEN, KASVUN JA SOSIAALISEN VERKOSTOITUMISEN TARPEITA JA ETTÄ KAIKKIEN LASTEN KOULUTUKSELLISEN, HENKILÖKOHTAISEN JA AMMATILLISEN MENESTYKSEN ODOTETAAN ONNISTUVAN. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
W CELU ZAPEWNIENIA PEŁNEJ REALIZACJI UCZNIÓW ORAZ PEŁNEGO ZATRUDNIENIA I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH LUB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CHODZI O STRUKTURĘ CELÓW, KTÓRE UMOŻLIWIĄ ZORGANIZOWANIE WSZYSTKICH OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU. NASZE INTERWENCJE ZOSTANĄ NASTĘPNIE OMÓWIONE, W SZCZEGÓLNOŚCI W CELU: GRUPY KLASOWE, UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI LUB NIEPEŁNOSPRAWNI, OSOBY PROWADZĄCE SZKOLENIA, RODZINY I TERYTORIA (LOKALNE ORGANY DS. ZDROWIA, GMINY, STOWARZYSZENIA, INSTYTUCJE EDUKACYJNE I PRZEDSIĘBIORSTWA). PROPONOWANE ŚRODKI INTEGRACYJNE MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ „PLANÓW ŻYCIA”, ODPOWIADAJĄC TYM SAMYM NA POTRZEBY UCZENIA SIĘ, WZROSTU I TWORZENIA SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH, ORAZ ŻE OCZEKUJE SIĘ, ŻE SUKCES EDUKACYJNY, OSOBISTY I ZAWODOWY WSZYSTKICH DZIECI ODNIESIE SUKCES. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: W CELU ZAPEWNIENIA PEŁNEJ REALIZACJI UCZNIÓW ORAZ PEŁNEGO ZATRUDNIENIA I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH LUB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CHODZI O STRUKTURĘ CELÓW, KTÓRE UMOŻLIWIĄ ZORGANIZOWANIE WSZYSTKICH OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU. NASZE INTERWENCJE ZOSTANĄ NASTĘPNIE OMÓWIONE, W SZCZEGÓLNOŚCI W CELU: GRUPY KLASOWE, UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI LUB NIEPEŁNOSPRAWNI, OSOBY PROWADZĄCE SZKOLENIA, RODZINY I TERYTORIA (LOKALNE ORGANY DS. ZDROWIA, GMINY, STOWARZYSZENIA, INSTYTUCJE EDUKACYJNE I PRZEDSIĘBIORSTWA). PROPONOWANE ŚRODKI INTEGRACYJNE MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ „PLANÓW ŻYCIA”, ODPOWIADAJĄC TYM SAMYM NA POTRZEBY UCZENIA SIĘ, WZROSTU I TWORZENIA SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH, ORAZ ŻE OCZEKUJE SIĘ, ŻE SUKCES EDUKACYJNY, OSOBISTY I ZAWODOWY WSZYSTKICH DZIECI ODNIESIE SUKCES. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: W CELU ZAPEWNIENIA PEŁNEJ REALIZACJI UCZNIÓW ORAZ PEŁNEGO ZATRUDNIENIA I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH LUB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CHODZI O STRUKTURĘ CELÓW, KTÓRE UMOŻLIWIĄ ZORGANIZOWANIE WSZYSTKICH OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU. NASZE INTERWENCJE ZOSTANĄ NASTĘPNIE OMÓWIONE, W SZCZEGÓLNOŚCI W CELU: GRUPY KLASOWE, UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI LUB NIEPEŁNOSPRAWNI, OSOBY PROWADZĄCE SZKOLENIA, RODZINY I TERYTORIA (LOKALNE ORGANY DS. ZDROWIA, GMINY, STOWARZYSZENIA, INSTYTUCJE EDUKACYJNE I PRZEDSIĘBIORSTWA). PROPONOWANE ŚRODKI INTEGRACYJNE MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ „PLANÓW ŻYCIA”, ODPOWIADAJĄC TYM SAMYM NA POTRZEBY UCZENIA SIĘ, WZROSTU I TWORZENIA SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH, ORAZ ŻE OCZEKUJE SIĘ, ŻE SUKCES EDUKACYJNY, OSOBISTY I ZAWODOWY WSZYSTKICH DZIECI ODNIESIE SUKCES. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DA BI ZAGOTOVILI POLNO URESNIČITEV UČENCEV TER POLNO ZAPOSLENOST IN SOCIALNO VKLJUČENOST INVALIDOV ALI V PRIKRAJŠANIH RAZMERAH, JE TREBA OBLIKOVATI CILJE, KI OMOGOČAJO ORGANIZACIJO VSEH TISTIH, KI SO DEL OKVIRA USPOSABLJANJA. NAŠI UKREPI BODO NATO OBRAVNAVANI ZLASTI: RAZREDNE SKUPINE, INVALIDNI IN/ALI PRIKRAJŠANI UČENCI, VODJE USPOSABLJANJA, DRUŽINE IN OZEMLJA (LOKALNI ZDRAVSTVENI ORGANI, OBČINE, ZDRUŽENJA, IZOBRAŽEVALNE USTANOVE IN PODJETJA). PREDLAGANI UKREPI ZA VKLJUČEVANJE SO ZASNOVANI ZA URESNIČITEV „ŽIVLJENJSKIH NAČRTOV“, S ČIMER SE ODZIVAJO NA POTREBE PO UČENJU, RASTI IN SOCIALNEM POVEZOVANJU TER DA SE PRIČAKUJE USPEH VSEH OTROK V IZOBRAŽEVANJU, OSEBNEM IN POKLICNEM USPEHU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ZAGOTOVILI POLNO URESNIČITEV UČENCEV TER POLNO ZAPOSLENOST IN SOCIALNO VKLJUČENOST INVALIDOV ALI V PRIKRAJŠANIH RAZMERAH, JE TREBA OBLIKOVATI CILJE, KI OMOGOČAJO ORGANIZACIJO VSEH TISTIH, KI SO DEL OKVIRA USPOSABLJANJA. NAŠI UKREPI BODO NATO OBRAVNAVANI ZLASTI: RAZREDNE SKUPINE, INVALIDNI IN/ALI PRIKRAJŠANI UČENCI, VODJE USPOSABLJANJA, DRUŽINE IN OZEMLJA (LOKALNI ZDRAVSTVENI ORGANI, OBČINE, ZDRUŽENJA, IZOBRAŽEVALNE USTANOVE IN PODJETJA). PREDLAGANI UKREPI ZA VKLJUČEVANJE SO ZASNOVANI ZA URESNIČITEV „ŽIVLJENJSKIH NAČRTOV“, S ČIMER SE ODZIVAJO NA POTREBE PO UČENJU, RASTI IN SOCIALNEM POVEZOVANJU TER DA SE PRIČAKUJE USPEH VSEH OTROK V IZOBRAŽEVANJU, OSEBNEM IN POKLICNEM USPEHU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DA BI ZAGOTOVILI POLNO URESNIČITEV UČENCEV TER POLNO ZAPOSLENOST IN SOCIALNO VKLJUČENOST INVALIDOV ALI V PRIKRAJŠANIH RAZMERAH, JE TREBA OBLIKOVATI CILJE, KI OMOGOČAJO ORGANIZACIJO VSEH TISTIH, KI SO DEL OKVIRA USPOSABLJANJA. NAŠI UKREPI BODO NATO OBRAVNAVANI ZLASTI: RAZREDNE SKUPINE, INVALIDNI IN/ALI PRIKRAJŠANI UČENCI, VODJE USPOSABLJANJA, DRUŽINE IN OZEMLJA (LOKALNI ZDRAVSTVENI ORGANI, OBČINE, ZDRUŽENJA, IZOBRAŽEVALNE USTANOVE IN PODJETJA). PREDLAGANI UKREPI ZA VKLJUČEVANJE SO ZASNOVANI ZA URESNIČITEV „ŽIVLJENJSKIH NAČRTOV“, S ČIMER SE ODZIVAJO NA POTREBE PO UČENJU, RASTI IN SOCIALNEM POVEZOVANJU TER DA SE PRIČAKUJE USPEH VSEH OTROK V IZOBRAŽEVANJU, OSEBNEM IN POKLICNEM USPEHU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
S CÍLEM ZAJISTIT PLNOU REALIZACI ŽÁKŮ A PLNOU ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO V NEVÝHODNÝCH SITUACÍCH JE ZÁMĚREM STRUKTUROVAT CÍLE, KTERÉ UMOŽNÍ ORGANIZOVAT VŠECHNY OSOBY, KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO KONTEXTU. NAŠE INTERVENCE SE POTÉ ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA: TŘÍDNÍ SKUPINY, ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO ZNEVÝHODNĚNÍM, ŠKOLITELÉ, RODINY A ÚZEMÍ (MÍSTNÍ ZDRAVOTNICKÉ ORGÁNY, OBCE, SDRUŽENÍ, VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE A FIRMY). NAVRHOVANÁ OPATŘENÍ PRO ZAČLEŇOVÁNÍ JSOU NAVRŽENA TAK, ABY DOSÁHLA „ŽIVOTNÍCH PLÁNŮ“, A REAGOVALA TAK NA POTŘEBY UČENÍ, RŮSTU A SOCIÁLNÍCH SÍTÍ, A OČEKÁVÁ SE, ŽE ÚSPĚCH VŠECH DĚTÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, OSOBNÍHO I PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ BUDE ÚSPĚŠNÝ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: S CÍLEM ZAJISTIT PLNOU REALIZACI ŽÁKŮ A PLNOU ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO V NEVÝHODNÝCH SITUACÍCH JE ZÁMĚREM STRUKTUROVAT CÍLE, KTERÉ UMOŽNÍ ORGANIZOVAT VŠECHNY OSOBY, KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO KONTEXTU. NAŠE INTERVENCE SE POTÉ ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA: TŘÍDNÍ SKUPINY, ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO ZNEVÝHODNĚNÍM, ŠKOLITELÉ, RODINY A ÚZEMÍ (MÍSTNÍ ZDRAVOTNICKÉ ORGÁNY, OBCE, SDRUŽENÍ, VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE A FIRMY). NAVRHOVANÁ OPATŘENÍ PRO ZAČLEŇOVÁNÍ JSOU NAVRŽENA TAK, ABY DOSÁHLA „ŽIVOTNÍCH PLÁNŮ“, A REAGOVALA TAK NA POTŘEBY UČENÍ, RŮSTU A SOCIÁLNÍCH SÍTÍ, A OČEKÁVÁ SE, ŽE ÚSPĚCH VŠECH DĚTÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, OSOBNÍHO I PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ BUDE ÚSPĚŠNÝ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: S CÍLEM ZAJISTIT PLNOU REALIZACI ŽÁKŮ A PLNOU ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO V NEVÝHODNÝCH SITUACÍCH JE ZÁMĚREM STRUKTUROVAT CÍLE, KTERÉ UMOŽNÍ ORGANIZOVAT VŠECHNY OSOBY, KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO KONTEXTU. NAŠE INTERVENCE SE POTÉ ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA: TŘÍDNÍ SKUPINY, ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO ZNEVÝHODNĚNÍM, ŠKOLITELÉ, RODINY A ÚZEMÍ (MÍSTNÍ ZDRAVOTNICKÉ ORGÁNY, OBCE, SDRUŽENÍ, VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE A FIRMY). NAVRHOVANÁ OPATŘENÍ PRO ZAČLEŇOVÁNÍ JSOU NAVRŽENA TAK, ABY DOSÁHLA „ŽIVOTNÍCH PLÁNŮ“, A REAGOVALA TAK NA POTŘEBY UČENÍ, RŮSTU A SOCIÁLNÍCH SÍTÍ, A OČEKÁVÁ SE, ŽE ÚSPĚCH VŠECH DĚTÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, OSOBNÍHO I PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ BUDE ÚSPĚŠNÝ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SIEKIANT UŽTIKRINTI VISIŠKĄ MOKINIŲ MOKINIŲ REALIZAVIMĄ IR VISIŠKĄ NEĮGALIŲJŲ UŽIMTUMĄ IR SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ ARBA NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIUS ASMENIS, SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI TIKSLUS, KURIE LEISTŲ ORGANIZUOTI VISUS MOKYMO KONTEKSTE DALYVAUJANČIUS ASMENIS. TADA MŪSŲ INTERVENCIJOS BUS SKIRTOS, VISŲ PIRMA: KLASĖS GRUPĖS, NEĮGALIEJI IR (ARBA) NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTYS MOKINIAI, INSTRUKTORIAI, ŠEIMOS IR TERITORIJOS (VIETOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS INSTITUCIJOS, SAVIVALDYBĖS, ASOCIACIJOS, ŠVIETIMO ĮSTAIGOS IR ĮMONĖS). SIŪLOMOMIS ĮTRAUKTIES PRIEMONĖMIS SIEKIAMA ĮGYVENDINTI „GYVENIMO PLANUS“, TOKIU BŪDU REAGUOJANT Į MOKYMOSI, AUGIMO IR SOCIALINIŲ TINKLŲ POREIKIUS, IR KAD TIKIMASI, JOG VISŲ VAIKŲ MOKYMOSI, ASMENINĖ IR PROFESINĖ SĖKMĖ BUS SĖKMINGA. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SIEKIANT UŽTIKRINTI VISIŠKĄ MOKINIŲ MOKINIŲ REALIZAVIMĄ IR VISIŠKĄ NEĮGALIŲJŲ UŽIMTUMĄ IR SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ ARBA NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIUS ASMENIS, SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI TIKSLUS, KURIE LEISTŲ ORGANIZUOTI VISUS MOKYMO KONTEKSTE DALYVAUJANČIUS ASMENIS. TADA MŪSŲ INTERVENCIJOS BUS SKIRTOS, VISŲ PIRMA: KLASĖS GRUPĖS, NEĮGALIEJI IR (ARBA) NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTYS MOKINIAI, INSTRUKTORIAI, ŠEIMOS IR TERITORIJOS (VIETOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS INSTITUCIJOS, SAVIVALDYBĖS, ASOCIACIJOS, ŠVIETIMO ĮSTAIGOS IR ĮMONĖS). SIŪLOMOMIS ĮTRAUKTIES PRIEMONĖMIS SIEKIAMA ĮGYVENDINTI „GYVENIMO PLANUS“, TOKIU BŪDU REAGUOJANT Į MOKYMOSI, AUGIMO IR SOCIALINIŲ TINKLŲ POREIKIUS, IR KAD TIKIMASI, JOG VISŲ VAIKŲ MOKYMOSI, ASMENINĖ IR PROFESINĖ SĖKMĖ BUS SĖKMINGA. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SIEKIANT UŽTIKRINTI VISIŠKĄ MOKINIŲ MOKINIŲ REALIZAVIMĄ IR VISIŠKĄ NEĮGALIŲJŲ UŽIMTUMĄ IR SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ ARBA NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIUS ASMENIS, SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI TIKSLUS, KURIE LEISTŲ ORGANIZUOTI VISUS MOKYMO KONTEKSTE DALYVAUJANČIUS ASMENIS. TADA MŪSŲ INTERVENCIJOS BUS SKIRTOS, VISŲ PIRMA: KLASĖS GRUPĖS, NEĮGALIEJI IR (ARBA) NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTYS MOKINIAI, INSTRUKTORIAI, ŠEIMOS IR TERITORIJOS (VIETOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS INSTITUCIJOS, SAVIVALDYBĖS, ASOCIACIJOS, ŠVIETIMO ĮSTAIGOS IR ĮMONĖS). SIŪLOMOMIS ĮTRAUKTIES PRIEMONĖMIS SIEKIAMA ĮGYVENDINTI „GYVENIMO PLANUS“, TOKIU BŪDU REAGUOJANT Į MOKYMOSI, AUGIMO IR SOCIALINIŲ TINKLŲ POREIKIUS, IR KAD TIKIMASI, JOG VISŲ VAIKŲ MOKYMOSI, ASMENINĖ IR PROFESINĖ SĖKMĖ BUS SĖKMINGA. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LAI NODROŠINĀTU SKOLĒNU PILNĪGU ĪSTENOŠANU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI PILNĪGU NODARBINĀTĪBU UN SOCIĀLO IEKĻAUŠANU VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, IDEJA IR STRUKTURĒT MĒRĶUS, KAS ĻAUJ ORGANIZĒT VISUS TOS, KURI IR DAĻA NO MĀCĪBU KONTEKSTA. PĒC TAM MŪSU INTERVENCES TIKS RISINĀTAS, JO ĪPAŠI, LAI: KLASES GRUPAS, SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI UN/VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠIEM SKOLĒNIEM, PASNIEDZĒJI, ĢIMENES UN TERITORIJAS (VIETĒJĀS VESELĪBAS APRŪPES IESTĀDES, PAŠVALDĪBAS, APVIENĪBAS, IZGLĪTĪBAS IESTĀDES UN UZŅĒMUMI). IEROSINĀTIE IEKĻAUŠANAS PASĀKUMI IR PAREDZĒTI, LAI SASNIEGTU “DZĪVES PLĀNUS”, TĀDĒJĀDI REAĢĒJOT UZ MĀCĪŠANĀS, IZAUGSMES UN SOCIĀLO TĪKLU VAJADZĪBĀM, UN LAI VISU BĒRNU IZGLĪTĪBAS, PERSONISKIE UN PROFESIONĀLIE PANĀKUMI BŪTU VEIKSMĪGI. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: LAI NODROŠINĀTU SKOLĒNU PILNĪGU ĪSTENOŠANU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI PILNĪGU NODARBINĀTĪBU UN SOCIĀLO IEKĻAUŠANU VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, IDEJA IR STRUKTURĒT MĒRĶUS, KAS ĻAUJ ORGANIZĒT VISUS TOS, KURI IR DAĻA NO MĀCĪBU KONTEKSTA. PĒC TAM MŪSU INTERVENCES TIKS RISINĀTAS, JO ĪPAŠI, LAI: KLASES GRUPAS, SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI UN/VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠIEM SKOLĒNIEM, PASNIEDZĒJI, ĢIMENES UN TERITORIJAS (VIETĒJĀS VESELĪBAS APRŪPES IESTĀDES, PAŠVALDĪBAS, APVIENĪBAS, IZGLĪTĪBAS IESTĀDES UN UZŅĒMUMI). IEROSINĀTIE IEKĻAUŠANAS PASĀKUMI IR PAREDZĒTI, LAI SASNIEGTU “DZĪVES PLĀNUS”, TĀDĒJĀDI REAĢĒJOT UZ MĀCĪŠANĀS, IZAUGSMES UN SOCIĀLO TĪKLU VAJADZĪBĀM, UN LAI VISU BĒRNU IZGLĪTĪBAS, PERSONISKIE UN PROFESIONĀLIE PANĀKUMI BŪTU VEIKSMĪGI. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LAI NODROŠINĀTU SKOLĒNU PILNĪGU ĪSTENOŠANU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI PILNĪGU NODARBINĀTĪBU UN SOCIĀLO IEKĻAUŠANU VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, IDEJA IR STRUKTURĒT MĒRĶUS, KAS ĻAUJ ORGANIZĒT VISUS TOS, KURI IR DAĻA NO MĀCĪBU KONTEKSTA. PĒC TAM MŪSU INTERVENCES TIKS RISINĀTAS, JO ĪPAŠI, LAI: KLASES GRUPAS, SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI UN/VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠIEM SKOLĒNIEM, PASNIEDZĒJI, ĢIMENES UN TERITORIJAS (VIETĒJĀS VESELĪBAS APRŪPES IESTĀDES, PAŠVALDĪBAS, APVIENĪBAS, IZGLĪTĪBAS IESTĀDES UN UZŅĒMUMI). IEROSINĀTIE IEKĻAUŠANAS PASĀKUMI IR PAREDZĒTI, LAI SASNIEGTU “DZĪVES PLĀNUS”, TĀDĒJĀDI REAĢĒJOT UZ MĀCĪŠANĀS, IZAUGSMES UN SOCIĀLO TĪKLU VAJADZĪBĀM, UN LAI VISU BĒRNU IZGLĪTĪBAS, PERSONISKIE UN PROFESIONĀLIE PANĀKUMI BŪTU VEIKSMĪGI. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЗА ДА СЕ ОСИГУРИ ПЪЛНА РЕАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПЪЛНА ЗАЕТОСТ И СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ИДЕЯТА Е ДА СЕ СТРУКТУРИРАТ ЦЕЛИТЕ, КОИТО ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВСИЧКИ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИЯ КОНТЕКСТ. СЛЕД ТОВА НАШИТЕ ИЗКАЗВАНИЯ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ ПО-СПЕЦИАЛНО КЪМ: КЛАСНИ ГРУПИ, УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И/ИЛИ НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ОБУЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА И ТЕРИТОРИИ (МЕСТНИ ЗДРАВНИ ОРГАНИ, ОБЩИНИ, СДРУЖЕНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ И ФИРМИ). ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МЕРКИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ПОСТИГНАТ „ПЛАНОВЕ ЗА ЖИВОТ“, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ ОТ УЧЕНЕ, РАСТЕЖ И СОЦИАЛНИ МРЕЖИ, КАКТО И ЧЕ СЕ ОЧАКВА УСПЕХЪТ НА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДЕ УСПЕШЕН. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА СЕ ОСИГУРИ ПЪЛНА РЕАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПЪЛНА ЗАЕТОСТ И СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ИДЕЯТА Е ДА СЕ СТРУКТУРИРАТ ЦЕЛИТЕ, КОИТО ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВСИЧКИ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИЯ КОНТЕКСТ. СЛЕД ТОВА НАШИТЕ ИЗКАЗВАНИЯ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ ПО-СПЕЦИАЛНО КЪМ: КЛАСНИ ГРУПИ, УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И/ИЛИ НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ОБУЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА И ТЕРИТОРИИ (МЕСТНИ ЗДРАВНИ ОРГАНИ, ОБЩИНИ, СДРУЖЕНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ И ФИРМИ). ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МЕРКИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ПОСТИГНАТ „ПЛАНОВЕ ЗА ЖИВОТ“, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ ОТ УЧЕНЕ, РАСТЕЖ И СОЦИАЛНИ МРЕЖИ, КАКТО И ЧЕ СЕ ОЧАКВА УСПЕХЪТ НА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДЕ УСПЕШЕН. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЗА ДА СЕ ОСИГУРИ ПЪЛНА РЕАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПЪЛНА ЗАЕТОСТ И СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ИДЕЯТА Е ДА СЕ СТРУКТУРИРАТ ЦЕЛИТЕ, КОИТО ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВСИЧКИ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИЯ КОНТЕКСТ. СЛЕД ТОВА НАШИТЕ ИЗКАЗВАНИЯ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ ПО-СПЕЦИАЛНО КЪМ: КЛАСНИ ГРУПИ, УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И/ИЛИ НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ОБУЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА И ТЕРИТОРИИ (МЕСТНИ ЗДРАВНИ ОРГАНИ, ОБЩИНИ, СДРУЖЕНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ И ФИРМИ). ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МЕРКИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ПОСТИГНАТ „ПЛАНОВЕ ЗА ЖИВОТ“, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ ОТ УЧЕНЕ, РАСТЕЖ И СОЦИАЛНИ МРЕЖИ, КАКТО И ЧЕ СЕ ОЧАКВА УСПЕХЪТ НА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДЕ УСПЕШЕН. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A TANULÓK TANULÓI TELJES KÖRŰ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK, VALAMINT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ SZEMÉLYEK TELJES FOGLALKOZTATÁSÁNAK ÉS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN AZ ELKÉPZELÉS AZ, HOGY MEG KELL HATÁROZNI AZOKAT A CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A KÉPZÉSI KÖRNYEZET VALAMENNYI RÉSZTVEVŐJÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT. EZT KÖVETŐEN BEAVATKOZÁSAINKKAL FOGLALKOZUNK, KÜLÖNÖSEN A KÖVETKEZŐ TERÜLETEKEN: OSZTÁLYCSOPORTOK, FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS/VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK, OKTATÓK, CSALÁDOK ÉS TERÜLETEK (HELYI EGÉSZSÉGÜGYI HATÓSÁGOK, ÖNKORMÁNYZATOK, EGYESÜLETEK, OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS CÉGEK). A JAVASOLT BEFOGADÁSI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY „ÉLETTERVEKET” VALÓSÍTSANAK MEG, ÍGY REAGÁLVA A TANULÁSI, NÖVEKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI HÁLÓZATÉPÍTÉSI IGÉNYEKRE, ÉS HOGY VALAMENNYI GYERMEK OKTATÁSI, SZEMÉLYES ÉS SZAKMAI SIKERE VÁRHATÓAN SIKERES LESZ. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A TANULÓK TANULÓI TELJES KÖRŰ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK, VALAMINT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ SZEMÉLYEK TELJES FOGLALKOZTATÁSÁNAK ÉS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN AZ ELKÉPZELÉS AZ, HOGY MEG KELL HATÁROZNI AZOKAT A CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A KÉPZÉSI KÖRNYEZET VALAMENNYI RÉSZTVEVŐJÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT. EZT KÖVETŐEN BEAVATKOZÁSAINKKAL FOGLALKOZUNK, KÜLÖNÖSEN A KÖVETKEZŐ TERÜLETEKEN: OSZTÁLYCSOPORTOK, FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS/VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK, OKTATÓK, CSALÁDOK ÉS TERÜLETEK (HELYI EGÉSZSÉGÜGYI HATÓSÁGOK, ÖNKORMÁNYZATOK, EGYESÜLETEK, OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS CÉGEK). A JAVASOLT BEFOGADÁSI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY „ÉLETTERVEKET” VALÓSÍTSANAK MEG, ÍGY REAGÁLVA A TANULÁSI, NÖVEKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI HÁLÓZATÉPÍTÉSI IGÉNYEKRE, ÉS HOGY VALAMENNYI GYERMEK OKTATÁSI, SZEMÉLYES ÉS SZAKMAI SIKERE VÁRHATÓAN SIKERES LESZ. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A TANULÓK TANULÓI TELJES KÖRŰ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK, VALAMINT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ SZEMÉLYEK TELJES FOGLALKOZTATÁSÁNAK ÉS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN AZ ELKÉPZELÉS AZ, HOGY MEG KELL HATÁROZNI AZOKAT A CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A KÉPZÉSI KÖRNYEZET VALAMENNYI RÉSZTVEVŐJÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT. EZT KÖVETŐEN BEAVATKOZÁSAINKKAL FOGLALKOZUNK, KÜLÖNÖSEN A KÖVETKEZŐ TERÜLETEKEN: OSZTÁLYCSOPORTOK, FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS/VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK, OKTATÓK, CSALÁDOK ÉS TERÜLETEK (HELYI EGÉSZSÉGÜGYI HATÓSÁGOK, ÖNKORMÁNYZATOK, EGYESÜLETEK, OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS CÉGEK). A JAVASOLT BEFOGADÁSI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY „ÉLETTERVEKET” VALÓSÍTSANAK MEG, ÍGY REAGÁLVA A TANULÁSI, NÖVEKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI HÁLÓZATÉPÍTÉSI IGÉNYEKRE, ÉS HOGY VALAMENNYI GYERMEK OKTATÁSI, SZEMÉLYES ÉS SZAKMAI SIKERE VÁRHATÓAN SIKERES LESZ. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
D’FHONN RÉADÚ IOMLÁN DALTAÍ NA NDALTAÍ A CHINNTIÚ AGUS LÁNFHOSTAÍOCHT AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, NÓ I GCÁSANNA MÍBHUNTÁISTE, IS É AN SMAOINEAMH ATÁ ANN NÁ STRUCHTÚR A CHUR AR NA CUSPÓIRÍ A FHÁGANN GUR FÉIDIR IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ MAR CHUID DE CHOMHTHÉACS NA HOILIÚNA A EAGRÚ. TABHARFAR AGHAIDH AR ÁR N-IDIRGHABHÁLACHA ANSIN, GO HÁIRITHE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: GRÚPAÍ RANGA, DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS/NÓ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, OILIÚNÓIRÍ, TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCHA (ÚDARÁIS SLÁINTE ÁITIÚLA, BARDAIS, CUMAINN, INSTITIÚIDÍ OIDEACHAIS AGUS GNÓLACHTAÍ). TÁ NA BEARTA CUIMSITHE ATÁ BEARTAITHE CEAPTHA CHUN ‘PLEANANNA SAOIL’ A BHAINT AMACH, AGUS AR AN GCAOI SIN AG FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS MAIDIR LE FOGHLAIM, FÁS AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA, AGUS GO BHFUILTEAR AG SÚIL GO N-ÉIREOIDH LE RATH OIDEACHASÚIL, PEARSANTA AGUS GAIRMIÚIL GACH LINBH. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: D’FHONN RÉADÚ IOMLÁN DALTAÍ NA NDALTAÍ A CHINNTIÚ AGUS LÁNFHOSTAÍOCHT AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, NÓ I GCÁSANNA MÍBHUNTÁISTE, IS É AN SMAOINEAMH ATÁ ANN NÁ STRUCHTÚR A CHUR AR NA CUSPÓIRÍ A FHÁGANN GUR FÉIDIR IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ MAR CHUID DE CHOMHTHÉACS NA HOILIÚNA A EAGRÚ. TABHARFAR AGHAIDH AR ÁR N-IDIRGHABHÁLACHA ANSIN, GO HÁIRITHE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: GRÚPAÍ RANGA, DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS/NÓ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, OILIÚNÓIRÍ, TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCHA (ÚDARÁIS SLÁINTE ÁITIÚLA, BARDAIS, CUMAINN, INSTITIÚIDÍ OIDEACHAIS AGUS GNÓLACHTAÍ). TÁ NA BEARTA CUIMSITHE ATÁ BEARTAITHE CEAPTHA CHUN ‘PLEANANNA SAOIL’ A BHAINT AMACH, AGUS AR AN GCAOI SIN AG FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS MAIDIR LE FOGHLAIM, FÁS AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA, AGUS GO BHFUILTEAR AG SÚIL GO N-ÉIREOIDH LE RATH OIDEACHASÚIL, PEARSANTA AGUS GAIRMIÚIL GACH LINBH. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: D’FHONN RÉADÚ IOMLÁN DALTAÍ NA NDALTAÍ A CHINNTIÚ AGUS LÁNFHOSTAÍOCHT AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, NÓ I GCÁSANNA MÍBHUNTÁISTE, IS É AN SMAOINEAMH ATÁ ANN NÁ STRUCHTÚR A CHUR AR NA CUSPÓIRÍ A FHÁGANN GUR FÉIDIR IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ MAR CHUID DE CHOMHTHÉACS NA HOILIÚNA A EAGRÚ. TABHARFAR AGHAIDH AR ÁR N-IDIRGHABHÁLACHA ANSIN, GO HÁIRITHE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: GRÚPAÍ RANGA, DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS/NÓ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, OILIÚNÓIRÍ, TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCHA (ÚDARÁIS SLÁINTE ÁITIÚLA, BARDAIS, CUMAINN, INSTITIÚIDÍ OIDEACHAIS AGUS GNÓLACHTAÍ). TÁ NA BEARTA CUIMSITHE ATÁ BEARTAITHE CEAPTHA CHUN ‘PLEANANNA SAOIL’ A BHAINT AMACH, AGUS AR AN GCAOI SIN AG FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS MAIDIR LE FOGHLAIM, FÁS AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA, AGUS GO BHFUILTEAR AG SÚIL GO N-ÉIREOIDH LE RATH OIDEACHASÚIL, PEARSANTA AGUS GAIRMIÚIL GACH LINBH. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT FULLSTÄNDIGT FÖRVERKLIGANDE AV ELEVERNAS ELEVER OCH FULL SYSSELSÄTTNING OCH SOCIAL INTEGRATION AV PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, ELLER I MISSGYNNADE SITUATIONER, ÄR TANKEN ATT STRUKTURERA DE MÅL SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ORGANISERA ALLA SOM DELTAR I UTBILDNINGEN. VÅRA INSATSER KOMMER SEDAN ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: KLASSGRUPPER, ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH/ELLER MISSGYNNADE ELEVER, UTBILDARE, FAMILJER OCH TERRITORIER (LOKALA HÄLSOMYNDIGHETER, KOMMUNER, FÖRENINGAR, UTBILDNINGSINSTITUTIONER OCH FÖRETAG). DE FÖRESLAGNA INTEGRATIONSÅTGÄRDERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT UPPNÅ ”LIVSPLANER” OCH PÅ SÅ SÄTT TILLGODOSE BEHOVEN AV LÄRANDE, TILLVÄXT OCH SOCIALA NÄTVERK, OCH ATT ALLA BARNS PEDAGOGISKA, PERSONLIGA OCH YRKESMÄSSIGA FRAMGÅNG FÖRVÄNTAS LYCKAS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT FULLSTÄNDIGT FÖRVERKLIGANDE AV ELEVERNAS ELEVER OCH FULL SYSSELSÄTTNING OCH SOCIAL INTEGRATION AV PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, ELLER I MISSGYNNADE SITUATIONER, ÄR TANKEN ATT STRUKTURERA DE MÅL SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ORGANISERA ALLA SOM DELTAR I UTBILDNINGEN. VÅRA INSATSER KOMMER SEDAN ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: KLASSGRUPPER, ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH/ELLER MISSGYNNADE ELEVER, UTBILDARE, FAMILJER OCH TERRITORIER (LOKALA HÄLSOMYNDIGHETER, KOMMUNER, FÖRENINGAR, UTBILDNINGSINSTITUTIONER OCH FÖRETAG). DE FÖRESLAGNA INTEGRATIONSÅTGÄRDERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT UPPNÅ ”LIVSPLANER” OCH PÅ SÅ SÄTT TILLGODOSE BEHOVEN AV LÄRANDE, TILLVÄXT OCH SOCIALA NÄTVERK, OCH ATT ALLA BARNS PEDAGOGISKA, PERSONLIGA OCH YRKESMÄSSIGA FRAMGÅNG FÖRVÄNTAS LYCKAS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT FULLSTÄNDIGT FÖRVERKLIGANDE AV ELEVERNAS ELEVER OCH FULL SYSSELSÄTTNING OCH SOCIAL INTEGRATION AV PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, ELLER I MISSGYNNADE SITUATIONER, ÄR TANKEN ATT STRUKTURERA DE MÅL SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ORGANISERA ALLA SOM DELTAR I UTBILDNINGEN. VÅRA INSATSER KOMMER SEDAN ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: KLASSGRUPPER, ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH/ELLER MISSGYNNADE ELEVER, UTBILDARE, FAMILJER OCH TERRITORIER (LOKALA HÄLSOMYNDIGHETER, KOMMUNER, FÖRENINGAR, UTBILDNINGSINSTITUTIONER OCH FÖRETAG). DE FÖRESLAGNA INTEGRATIONSÅTGÄRDERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT UPPNÅ ”LIVSPLANER” OCH PÅ SÅ SÄTT TILLGODOSE BEHOVEN AV LÄRANDE, TILLVÄXT OCH SOCIALA NÄTVERK, OCH ATT ALLA BARNS PEDAGOGISKA, PERSONLIGA OCH YRKESMÄSSIGA FRAMGÅNG FÖRVÄNTAS LYCKAS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SELLEKS ET TAGADA ÕPILASÕPILASTE TÄIELIK REALISEERIMINE NING PUUETEGA VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE INIMESTE TÄIELIK TÖÖHÕIVE JA SOTSIAALNE KAASATUS, ON EESMÄRK STRUKTUREERIDA EESMÄRGID, MIS VÕIMALDAVAD KORRALDADA KÕIKI NEID, KES ON OSA KOOLITUSEST. SEEJÄREL KÄSITLETAKSE MEIE SEKKUMISI EELKÕIGE JÄRGMISTES VALDKONDADES: KLASSIRÜHMAD, PUUETEGA JA/VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAD ÕPILASED, KOOLITAJAD, PERED JA TERRITOORIUMID (KOHALIKUD TERVISHOIUASUTUSED, OMAVALITSUSED, ÜHENDUSED, HARIDUSASUTUSED JA ETTEVÕTTED). KAVANDATUD KAASAMISMEETMED ON KAVANDATUD SELLEKS, ET SAAVUTADA ELUKAVAD, VASTATES SEEGA ÕPPIMISE, KASVU JA SOTSIAALSETE VÕRGUSTIKE VAJADUSTELE, NING EELDATAKSE, ET KÕIKIDE LASTE HARIDUSLIK, ISIKLIK JA AMETIALANE EDU ON EDUKAS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLEKS ET TAGADA ÕPILASÕPILASTE TÄIELIK REALISEERIMINE NING PUUETEGA VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE INIMESTE TÄIELIK TÖÖHÕIVE JA SOTSIAALNE KAASATUS, ON EESMÄRK STRUKTUREERIDA EESMÄRGID, MIS VÕIMALDAVAD KORRALDADA KÕIKI NEID, KES ON OSA KOOLITUSEST. SEEJÄREL KÄSITLETAKSE MEIE SEKKUMISI EELKÕIGE JÄRGMISTES VALDKONDADES: KLASSIRÜHMAD, PUUETEGA JA/VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAD ÕPILASED, KOOLITAJAD, PERED JA TERRITOORIUMID (KOHALIKUD TERVISHOIUASUTUSED, OMAVALITSUSED, ÜHENDUSED, HARIDUSASUTUSED JA ETTEVÕTTED). KAVANDATUD KAASAMISMEETMED ON KAVANDATUD SELLEKS, ET SAAVUTADA ELUKAVAD, VASTATES SEEGA ÕPPIMISE, KASVU JA SOTSIAALSETE VÕRGUSTIKE VAJADUSTELE, NING EELDATAKSE, ET KÕIKIDE LASTE HARIDUSLIK, ISIKLIK JA AMETIALANE EDU ON EDUKAS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SELLEKS ET TAGADA ÕPILASÕPILASTE TÄIELIK REALISEERIMINE NING PUUETEGA VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE INIMESTE TÄIELIK TÖÖHÕIVE JA SOTSIAALNE KAASATUS, ON EESMÄRK STRUKTUREERIDA EESMÄRGID, MIS VÕIMALDAVAD KORRALDADA KÕIKI NEID, KES ON OSA KOOLITUSEST. SEEJÄREL KÄSITLETAKSE MEIE SEKKUMISI EELKÕIGE JÄRGMISTES VALDKONDADES: KLASSIRÜHMAD, PUUETEGA JA/VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAD ÕPILASED, KOOLITAJAD, PERED JA TERRITOORIUMID (KOHALIKUD TERVISHOIUASUTUSED, OMAVALITSUSED, ÜHENDUSED, HARIDUSASUTUSED JA ETTEVÕTTED). KAVANDATUD KAASAMISMEETMED ON KAVANDATUD SELLEKS, ET SAAVUTADA ELUKAVAD, VASTATES SEEGA ÕPPIMISE, KASVU JA SOTSIAALSETE VÕRGUSTIKE VAJADUSTELE, NING EELDATAKSE, ET KÕIKIDE LASTE HARIDUSLIK, ISIKLIK JA AMETIALANE EDU ON EDUKAS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
TIVOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): TIVOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Social inclusion and the fight against poverty / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Social inclusion / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / end time | |||||||||||||||
8 June 2020
| |||||||||||||||
| Property / end time: 8 June 2020 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
8 April 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 8 April 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal | |||||||||||||||
| Property / Call for proposal: Piano di interventi finalizzati all'integrazione e inclusione Scolastica e formativa degli allievi con disabilità o in situazioni di svantaggio - Assistenza Specialistica anno scolastico 2019-20 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 04:46, 11 October 2024
Project Q2000512 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OF... TO OR FROM... |
Project Q2000512 in Italy |
Statements
166,589.4 Euro
0 references
333,178.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
8 June 2020
0 references
31 August 2020
0 references
TIVOLI FORMA SRL
0 references
41°57'39.31"N, 12°47'55.97"E
0 references
AI FINI DELLA PIENA REALIZZAZIONE DELLA PERSONALITà DEGLI ALLIEVI E LA COMPLETA INCLUSIONE SOCIALE E LAVORATIVA DELLE PERSONE CON DISABILITà O IN SITUAZIONI DI SVANTAGGIO, SI Ê PENSATO DI STRUTTURARE DEGLI OBIETTIVI CHE RENDANO PARTECIPI TUTTI I SOGGETTI CHE FANNO PARTE DEL CONTESTO FORMATIVO. I NOSTRI INTERVENTI SARANNO QUINDI RIVOLTI, IN PARTICOLARE A: GRUPPI CLASSE, ALLIEVI CON DISABILITà E/O SVANTAGGIO SOCIALE, FORMATORI, FAMIGLIE E TERRITORIO (ASL,COMUNI, ASSOCIAZIONI , ISTITUTI SCOLASTICI FORMATIVI E AZIENDE).GLI INTERVENTI DI INCLUSIONE PROPOSTI, SONO PENSATI IN UN'OTTICA DI 'PROGETTO DI VITA', PERTANTO RISPONDENDO AI BISOGNI DI APPRENDIMENTO, CRESCITA E SOCIALIZZAZIONE, CI SI ASPETTA DI ARRIVARE AL SUCCESSO FORMATIVO, PERSONALE E PROFESSIONALE DI TUTTI I RAGAZZI. (Italian)
0 references
IN ORDER TO ENSURE THE FULL REALISATION OF THE PUPILS’ PUPILS AND THE FULL EMPLOYMENT AND SOCIAL INCLUSION OF PEOPLE WITH DISABILITIES, OR IN SITUATIONS OF DISADVANTAGE, THE IDEA IS TO STRUCTURE THE OBJECTIVES WHICH MAKE IT POSSIBLE TO ORGANISE ALL THOSE WHO ARE PART OF THE TRAINING CONTEXT. OUR INTERVENTIONS WILL THEN BE ADDRESSED, IN PARTICULAR TO: CLASS GROUPS, PUPILS WITH DISABILITIES AND/OR DISADVANTAGE, TRAINERS, FAMILIES AND TERRITORIES (LOCAL HEALTH AUTHORITIES, MUNICIPALITIES, ASSOCIATIONS, EDUCATIONAL INSTITUTIONS AND FIRMS). THE PROPOSED INCLUSION MEASURES ARE DESIGNED TO ACHIEVE ‘LIFE PLANS’, THUS RESPONDING TO THE NEEDS FOR LEARNING, GROWTH AND SOCIAL NETWORKING, AND THAT THE EDUCATIONAL, PERSONAL AND PROFESSIONAL SUCCESS OF ALL CHILDREN IS EXPECTED TO SUCCEED. (English)
0.2748626980718223
0 references
AFIN DE RÉALISER PLEINEMENT LES PERSONNALITÉS DES ÉTUDIANTS ET L’INCLUSION SOCIALE ET PROFESSIONNELLE COMPLÈTE DES PERSONNES HANDICAPÉES OU DÉFAVORISÉES, IL EST ENVISAGÉ DE STRUCTURER DES OBJECTIFS QUI IMPLIQUENT TOUS CEUX QUI FONT PARTIE DU CONTEXTE ÉDUCATIF. NOS INTERVENTIONS VISERONT DONC À: LES GROUPES DE CLASSE, LES ÉTUDIANTS HANDICAPÉS ET/OU SOCIAUX DÉFAVORISÉS, LES FORMATEURS, LES FAMILLES ET LE TERRITOIRE (ASL, MUNICIPALITÉS, ASSOCIATIONS, ÉTABLISSEMENTS D’ENSEIGNEMENT ET ENTREPRISES).LES INTERVENTIONS PROPOSÉES EN MATIÈRE D’INCLUSION, SONT CONÇUES DANS LE BUT DE «PROJET DE VIE», RÉPONDANT AINSI AUX BESOINS D’APPRENTISSAGE, DE CROISSANCE ET DE SOCIALISATION, ET DEVRAIENT ATTEINDRE LE SUCCÈS ÉDUCATIF, PERSONNEL ET PROFESSIONNEL DE TOUS LES JEUNES. (French)
14 December 2021
0 references
OM DE PERSOONLIJKHEDEN VAN DE STUDENTEN EN DE VOLLEDIGE SOCIALE EN ARBEIDSINTEGRATIE VAN MENSEN MET EEN HANDICAP OF IN EEN ACHTERSTANDSSITUATIE VOLLEDIG TE REALISEREN, WORDT GEDACHT AAN HET STRUCTUREREN VAN DOELSTELLINGEN WAARBIJ IEDEREEN BETROKKEN IS DIE DEEL UITMAAKT VAN DE ONDERWIJSCONTEXT. ONZE INTERVENTIES ZULLEN DAAROM GERICHT ZIJN OP: KLASSENGROEPEN, STUDENTEN MET EEN HANDICAP EN/OF SOCIAAL NADEEL, OPLEIDERS, GEZINNEN EN TERRITORIUM (ASL, GEMEENTEN, VERENIGINGEN, ONDERWIJSINSTELLINGEN EN BEDRIJVEN).DE VOORGESTELDE INCLUSIE-INTERVENTIES ZIJN ONTWORPEN MET HET OOG OP EEN „LEVENSPROJECT”, ZODAT ZE TEGEMOETKOMEN AAN DE BEHOEFTEN VAN LEREN, GROEI EN SOCIALISATIE, WORDT VERWACHT DAT HET HET EDUCATIEVE, PERSOONLIJKE EN PROFESSIONELE SUCCES VAN ALLE JONGEREN ZAL BEREIKEN. (Dutch)
22 December 2021
0 references
UM DIE PERSÖNLICHKEITEN DER STUDIERENDEN UND DIE VOLLSTÄNDIGE SOZIALE UND BERUFLICHE EINGLIEDERUNG VON MENSCHEN MIT BEHINDERUNGEN ODER IN BENACHTEILIGTEN SITUATIONEN VOLLSTÄNDIG ZU VERWIRKLICHEN, WIRD DAVON AUSGEGANGEN, ZIELE ZU STRUKTURIEREN, DIE ALLE, DIE TEIL DES BILDUNGSKONTEXTES SIND, EINBEZIEHEN. UNSERE INTERVENTIONEN RICHTEN SICH DAHER AN: KLASSENGRUPPEN, STUDIERENDE MIT BEHINDERUNGEN UND/ODER SOZIALER BENACHTEILIGUNG, AUSBILDER, FAMILIEN UND GEBIETE (ASL, GEMEINDEN, VERBÄNDE, BILDUNGSEINRICHTUNGEN UND UNTERNEHMEN).DEN VORGESCHLAGENEN INKLUSIONSMASSNAHMEN SOLLEN „LEBENSPROJEKT“ DIENEN UND SOMIT DEN BEDÜRFNISSEN DES LERNENS, DES WACHSTUMS UND DER SOZIALISIERUNG GERECHT WERDEN. ES WIRD ERWARTET, DASS SIE DEN BILDUNGS-, PERSÖNLICHEN UND BERUFLICHEN ERFOLG ALLER JUNGEN MENSCHEN ERREICHEN WIRD. (German)
24 December 2021
0 references
CON EL FIN DE REALIZAR PLENAMENTE LAS PERSONALIDADES DE LOS ESTUDIANTES Y LA INCLUSIÓN SOCIAL Y LABORAL COMPLETA DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD O EN SITUACIÓN DE DESVENTAJA, SE PIENSA ESTRUCTURAR OBJETIVOS QUE INVOLUCREN A TODOS LOS QUE FORMAN PARTE DEL CONTEXTO EDUCATIVO. POR LO TANTO, NUESTRAS INTERVENCIONES TENDRÁN POR OBJETO: GRUPOS DE CLASE, ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD O DESVENTAJA SOCIAL, FORMADORES, FAMILIAS Y TERRITORIOS (ASL, MUNICIPIOS, ASOCIACIONES, INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y EMPRESAS).LAS INTERVENCIONES DE INCLUSIÓN PROPUESTAS, ESTÁN DISEÑADAS CON VISTAS A UN «PROYECTO DE VIDA», RESPONDIENDO ASÍ A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE, CRECIMIENTO Y SOCIALIZACIÓN, SE ESPERA QUE ALCANCEN EL ÉXITO EDUCATIVO, PERSONAL Y PROFESIONAL DE TODOS LOS JÓVENES. (Spanish)
24 January 2022
0 references
FOR AT SIKRE FULD GENNEMFØRELSE AF ELEVERNES ELEVER OG FULD BESKÆFTIGELSE OG SOCIAL INKLUSION AF PERSONER MED HANDICAP ELLER I UGUNSTIGT STILLEDE SITUATIONER ER DET TANKEN AT STRUKTURERE DE MÅL, DER GØR DET MULIGT AT ORGANISERE ALLE DEM, DER ER EN DEL AF UDDANNELSESSAMMENHÆNGEN. VORES INDLÆG VIL DEREFTER BLIVE RETTET MOD BL.A.: KLASSEGRUPPER, ELEVER MED HANDICAP OG/ELLER DÅRLIGT STILLEDE, UNDERVISERE, FAMILIER OG TERRITORIER (LOKALE SUNDHEDSMYNDIGHEDER, KOMMUNER, FORENINGER, UDDANNELSESINSTITUTIONER OG VIRKSOMHEDER). DE FORESLÅEDE INKLUSIONSFORANSTALTNINGER HAR TIL FORMÅL AT GENNEMFØRE "LIVSPLANER" OG DERMED OPFYLDE BEHOVENE FOR LÆRING, VÆKST OG SOCIALE NETVÆRK, OG AT ALLE BØRNS UDDANNELSESMÆSSIGE, PERSONLIGE OG FAGLIGE SUCCES FORVENTES AT LYKKES. (Danish)
4 July 2022
0 references
ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΠΛΉΡΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ Η ΠΛΉΡΗΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, Ή ΣΕ ΜΕΙΟΝΕΚΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ, Η ΙΔΈΑ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΡΘΡΩΘΟΎΝ ΟΙ ΣΤΌΧΟΙ ΠΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΆΝΩΣΗ ΌΛΩΝ ΕΚΕΊΝΩΝ ΠΟΥ ΕΝΤΆΣΣΟΝΤΑΙ ΣΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΤΗΣ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ. ΣΤΗ ΣΥΝΈΧΕΙΑ, ΟΙ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΜΑΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΤΟΎΝ ΙΔΊΩΣ: ΟΜΆΔΕΣ ΤΆΞΕΩΝ, ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΚΑΙ/Ή ΜΕΙΟΝΕΚΤΟΎΝΤΕΣ ΜΑΘΗΤΈΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΈΣ, ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΕΣ ΚΑΙ ΕΔΆΦΗ (ΤΟΠΙΚΈΣ ΥΓΕΙΟΝΟΜΙΚΈΣ ΑΡΧΈΣ, ΔΉΜΟΙ, ΕΝΏΣΕΙΣ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΙΔΡΎΜΑΤΑ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΉΣΕΙΣ). ΤΑ ΠΡΟΤΕΙΝΌΜΕΝΑ ΜΈΤΡΑ ΈΝΤΑΞΗΣ ΈΧΟΥΝ ΣΧΕΔΙΑΣΤΕΊ ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΟΥΝ «ΣΧΈΔΙΑ ΖΩΉΣ», ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΑ ΈΤΣΙ ΣΤΙΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΔΙΚΤΎΩΣΗΣ, ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΕΠΙΤΥΧΊΑ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΑΝΑΜΈΝΕΤΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ. (Greek)
4 July 2022
0 references
KAKO BI SE OSIGURALO POTPUNO OSTVARENJE UČENIKA I PUNA ZAPOSLENOST I SOCIJALNA UKLJUČENOST OSOBA S INVALIDITETOM, ILI U NEPOVOLJNIM SITUACIJAMA, CILJ JE STRUKTURIRATI CILJEVE KOJI OMOGUĆUJU ORGANIZIRANJE SVIH ONIH KOJI SU DIO KONTEKSTA OSPOSOBLJAVANJA. NAŠE ĆE INTERVENCIJE ZATIM BITI USMJERENE NA SLJEDEĆE: RAZREDNE SKUPINE, UČENICI S INVALIDITETOM I/ILI NEPOVOLJNIM POLOŽAJEM, VODITELJI OSPOSOBLJAVANJA, OBITELJI I PODRUČJA (LOKALNA ZDRAVSTVENA TIJELA, OPĆINE, UDRUGE, OBRAZOVNE USTANOVE I PODUZEĆA). PREDLOŽENE MJERE UKLJUČIVANJA OSMIŠLJENE SU KAKO BI SE POSTIGLI „ŽIVOTNI PLANOVI”, ČIME SE ODGOVARA NA POTREBE UČENJA, RASTA I DRUŠTVENOG UMREŽAVANJA TE SE OČEKUJE DA ĆE OBRAZOVNI, OSOBNI I PROFESIONALNI USPJEH SVE DJECE USPJETI. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PENTRU A ASIGURA REALIZAREA DEPLINĂ A ELEVILOR ELEVILOR ȘI OCUPAREA INTEGRALĂ A FORȚEI DE MUNCĂ ȘI INCLUZIUNEA SOCIALĂ A PERSOANELOR CU HANDICAP SAU ÎN SITUAȚII DE DEZAVANTAJ, IDEEA ESTE DE A STRUCTURA OBIECTIVELE CARE FAC POSIBILĂ ORGANIZAREA TUTUROR CELOR CARE FAC PARTE DIN CONTEXTUL FORMĂRII. INTERVENȚIILE NOASTRE VOR FI APOI ABORDATE, ÎN SPECIAL: GRUPURI DE CLASĂ, ELEVI CU DIZABILITĂȚI ȘI/SAU DEZAVANTAJE, FORMATORI, FAMILII ȘI TERITORII (AUTORITĂȚI LOCALE DIN DOMENIUL SĂNĂTĂȚII, MUNICIPALITĂȚI, ASOCIAȚII, INSTITUȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT ȘI ÎNTREPRINDERI). MĂSURILE DE INCLUZIUNE PROPUSE SUNT CONCEPUTE PENTRU A REALIZA „PLANURI DE VIAȚĂ”, RĂSPUNZÂND ASTFEL NEVOILOR DE ÎNVĂȚARE, CREȘTERE ECONOMICĂ ȘI REȚELE SOCIALE ȘI CĂ SE PRECONIZEAZĂ CĂ SUCCESUL EDUCAȚIONAL, PERSONAL ȘI PROFESIONAL AL TUTUROR COPIILOR VA AVEA SUCCES. (Romanian)
4 July 2022
0 references
S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ ÚPLNÚ REALIZÁCIU ŽIAKOV A PLNÉ ZAMESTNANIE A SOCIÁLNE ZAČLENENIE ĽUDÍ SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM ALEBO V SITUÁCIÁCH ZNEVÝHODNENIA JE CIEĽOM ŠTRUKTÚROVAŤ CIELE, KTORÉ UMOŽNIA ORGANIZOVAŤ VŠETKÝCH, KTORÍ SÚ SÚČASŤOU VZDELÁVACIEHO KONTEXTU. NAŠE ZÁSAHY SA POTOM BUDÚ RIEŠIŤ NAJMÄ S CIEĽOM: TRIEDNE SKUPINY, ŽIACI SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM A/ALEBO ZNEVÝHODNENÍ, ŠKOLITELIA, RODINY A ÚZEMIA (MIESTNE ZDRAVOTNÍCKE ORGÁNY, OBCE, ZDRUŽENIA, VZDELÁVACIE INŠTITÚCIE A FIRMY). NAVRHOVANÉ OPATRENIA NA ZAČLENENIE SÚ URČENÉ NA DOSIAHNUTIE „ŽIVOTNÝCH PLÁNOV“, ČÍM REAGUJÚ NA POTREBY VZDELÁVANIA, RASTU A SOCIÁLNYCH SIETÍ, A OČAKÁVA SA, ŽE VZDELÁVACÍ, OSOBNÝ A PROFESIONÁLNY ÚSPECH VŠETKÝCH DETÍ BUDE ÚSPEŠNÝ. (Slovak)
4 July 2022
0 references
SABIEX JIĠI ŻGURAT IT-TWETTIQ SĦIĦ TAL-ISTUDENTI TAL-ISTUDENTI U L-IMPJIEG SĦIĦ U L-INKLUŻJONI SOĊJALI TAL-PERSUNI B’DIŻABILITÀ, JEW F’SITWAZZJONIJIET TA’ ŻVANTAĠĠ, L-IDEA HIJA LI JIĠU STRUTTURATI L-OBJETTIVI LI JAGĦMLUHA POSSIBBLI LI JIĠU ORGANIZZATI DAWK KOLLHA LI HUMA PARTI MILL-KUNTEST TAT-TAĦRIĠ. L-INTERVENTI TAGĦNA MBAGĦAD JIĠU INDIRIZZATI, B’MOD PARTIKOLARI BIEX: GRUPPI TAL-KLASSI, STUDENTI B’DIŻABILITÀ U/JEW ŻVANTAĠĠ, ĦARRIEĠA, FAMILJI U TERRITORJI (AWTORITAJIET LOKALI TAS-SAĦĦA, MUNIĊIPALITAJIET, ASSOĊJAZZJONIJIET, ISTITUZZJONIJIET EDUKATTIVI U DITTI). IL-MIŻURI TA’ INKLUŻJONI PROPOSTI HUMA MFASSLA BIEX JIKSBU ‘PJANIJIET GĦALL-ĦAJJA’, U B’HEKK JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET GĦAT-TAGĦLIM, IT-TKABBIR U N-NETWERKING SOĊJALI, U LI S-SUĊĊESS EDUKATTIV, PERSONALI U PROFESSJONALI TAT-TFAL KOLLHA HUWA MISTENNI LI JIRNEXXI. (Maltese)
4 July 2022
0 references
A fim de assegurar a plena readaptação dos trabalhadores e o pleno emprego e a inclusão social das pessoas com deficiência, ou em situação de desfavorecimento, pretende-se estruturar os objectivos que permitem ordenar todos aqueles que fazem parte do contexto da formação. AS NOSSAS INTERVENÇÕES SERÃO EM SEGUINTE DESTINADAS, EM ESPECIAL A: GRUPOS DE CLASSES, EMPRESAS COM DEFICIÊNCIA E/OU DESVANTAGEM, FORMADORES, FAMÍLIAS E TERRITÓRIOS (AUTORIDADES SANITÁRIAS LOCAIS, MUNICIPALIDADES, ASSOCIAÇÕES, INSTITUIÇÕES E EMPRESAS DE ENSINO). As medidas de inclusão propostas destinam-se a realizar «planos de vida», respondendo assim às necessidades de aprendizagem, crescimento e rede social, e espera-se que o sucesso escolar, pessoal e profissional de todas as crianças seja alcançado. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
OPPILAIDEN OPPILAIDEN TÄYSIMÄÄRÄISEN TOTEUTUMISEN SEKÄ VAMMAISTEN TAI EPÄEDULLISESSA ASEMASSA OLEVIEN HENKILÖIDEN TÄYSTYÖLLISYYDEN JA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN VARMISTAMISEKSI AJATUKSENA ON JÄSENTÄÄ TAVOITTEET, JOTKA MAHDOLLISTAVAT KAIKKIEN KOULUTUKSEEN OSALLISTUVIEN JÄRJESTÄMISEN. TÄMÄN JÄLKEEN INTERVENTIOITAMME KÄSITELLÄÄN ERITYISESTI SEURAAVISSA ASIOISSA: LUOKKARYHMÄT, VAMMAISET JA/TAI HEIKOMMASSA ASEMASSA OLEVAT OPPILAAT, KOULUTTAJAT, PERHEET JA ALUEET (PAIKALLISET TERVEYSVIRANOMAISET, KUNNAT, YHDISTYKSET, OPPILAITOKSET JA YRITYKSET). EHDOTETUILLA OSALLISTAMISTOIMENPITEILLÄ PYRITÄÄN TOTEUTTAMAAN ”ELÄMÄSUUNNITELMIA”, MIKÄ VASTAA OPPIMISEN, KASVUN JA SOSIAALISEN VERKOSTOITUMISEN TARPEITA JA ETTÄ KAIKKIEN LASTEN KOULUTUKSELLISEN, HENKILÖKOHTAISEN JA AMMATILLISEN MENESTYKSEN ODOTETAAN ONNISTUVAN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
W CELU ZAPEWNIENIA PEŁNEJ REALIZACJI UCZNIÓW ORAZ PEŁNEGO ZATRUDNIENIA I WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH LUB ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W NIEKORZYSTNEJ SYTUACJI, CHODZI O STRUKTURĘ CELÓW, KTÓRE UMOŻLIWIĄ ZORGANIZOWANIE WSZYSTKICH OSÓB UCZESTNICZĄCYCH W SZKOLENIU. NASZE INTERWENCJE ZOSTANĄ NASTĘPNIE OMÓWIONE, W SZCZEGÓLNOŚCI W CELU: GRUPY KLASOWE, UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI LUB NIEPEŁNOSPRAWNI, OSOBY PROWADZĄCE SZKOLENIA, RODZINY I TERYTORIA (LOKALNE ORGANY DS. ZDROWIA, GMINY, STOWARZYSZENIA, INSTYTUCJE EDUKACYJNE I PRZEDSIĘBIORSTWA). PROPONOWANE ŚRODKI INTEGRACYJNE MAJĄ NA CELU REALIZACJĘ „PLANÓW ŻYCIA”, ODPOWIADAJĄC TYM SAMYM NA POTRZEBY UCZENIA SIĘ, WZROSTU I TWORZENIA SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH, ORAZ ŻE OCZEKUJE SIĘ, ŻE SUKCES EDUKACYJNY, OSOBISTY I ZAWODOWY WSZYSTKICH DZIECI ODNIESIE SUKCES. (Polish)
4 July 2022
0 references
DA BI ZAGOTOVILI POLNO URESNIČITEV UČENCEV TER POLNO ZAPOSLENOST IN SOCIALNO VKLJUČENOST INVALIDOV ALI V PRIKRAJŠANIH RAZMERAH, JE TREBA OBLIKOVATI CILJE, KI OMOGOČAJO ORGANIZACIJO VSEH TISTIH, KI SO DEL OKVIRA USPOSABLJANJA. NAŠI UKREPI BODO NATO OBRAVNAVANI ZLASTI: RAZREDNE SKUPINE, INVALIDNI IN/ALI PRIKRAJŠANI UČENCI, VODJE USPOSABLJANJA, DRUŽINE IN OZEMLJA (LOKALNI ZDRAVSTVENI ORGANI, OBČINE, ZDRUŽENJA, IZOBRAŽEVALNE USTANOVE IN PODJETJA). PREDLAGANI UKREPI ZA VKLJUČEVANJE SO ZASNOVANI ZA URESNIČITEV „ŽIVLJENJSKIH NAČRTOV“, S ČIMER SE ODZIVAJO NA POTREBE PO UČENJU, RASTI IN SOCIALNEM POVEZOVANJU TER DA SE PRIČAKUJE USPEH VSEH OTROK V IZOBRAŽEVANJU, OSEBNEM IN POKLICNEM USPEHU. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
S CÍLEM ZAJISTIT PLNOU REALIZACI ŽÁKŮ A PLNOU ZAMĚSTNANOST A SOCIÁLNÍ ZAČLENĚNÍ OSOB SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO V NEVÝHODNÝCH SITUACÍCH JE ZÁMĚREM STRUKTUROVAT CÍLE, KTERÉ UMOŽNÍ ORGANIZOVAT VŠECHNY OSOBY, KTERÉ JSOU SOUČÁSTÍ VZDĚLÁVACÍHO KONTEXTU. NAŠE INTERVENCE SE POTÉ ZAMĚŘÍ ZEJMÉNA NA: TŘÍDNÍ SKUPINY, ŽÁCI SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM NEBO ZNEVÝHODNĚNÍM, ŠKOLITELÉ, RODINY A ÚZEMÍ (MÍSTNÍ ZDRAVOTNICKÉ ORGÁNY, OBCE, SDRUŽENÍ, VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE A FIRMY). NAVRHOVANÁ OPATŘENÍ PRO ZAČLEŇOVÁNÍ JSOU NAVRŽENA TAK, ABY DOSÁHLA „ŽIVOTNÍCH PLÁNŮ“, A REAGOVALA TAK NA POTŘEBY UČENÍ, RŮSTU A SOCIÁLNÍCH SÍTÍ, A OČEKÁVÁ SE, ŽE ÚSPĚCH VŠECH DĚTÍ V OBLASTI VZDĚLÁVÁNÍ, OSOBNÍHO I PROFESNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ BUDE ÚSPĚŠNÝ. (Czech)
4 July 2022
0 references
SIEKIANT UŽTIKRINTI VISIŠKĄ MOKINIŲ MOKINIŲ REALIZAVIMĄ IR VISIŠKĄ NEĮGALIŲJŲ UŽIMTUMĄ IR SOCIALINĘ ĮTRAUKTĮ ARBA NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANČIUS ASMENIS, SIEKIAMA STRUKTŪRIZUOTI TIKSLUS, KURIE LEISTŲ ORGANIZUOTI VISUS MOKYMO KONTEKSTE DALYVAUJANČIUS ASMENIS. TADA MŪSŲ INTERVENCIJOS BUS SKIRTOS, VISŲ PIRMA: KLASĖS GRUPĖS, NEĮGALIEJI IR (ARBA) NEPALANKIOJE PADĖTYJE ESANTYS MOKINIAI, INSTRUKTORIAI, ŠEIMOS IR TERITORIJOS (VIETOS SVEIKATOS PRIEŽIŪROS INSTITUCIJOS, SAVIVALDYBĖS, ASOCIACIJOS, ŠVIETIMO ĮSTAIGOS IR ĮMONĖS). SIŪLOMOMIS ĮTRAUKTIES PRIEMONĖMIS SIEKIAMA ĮGYVENDINTI „GYVENIMO PLANUS“, TOKIU BŪDU REAGUOJANT Į MOKYMOSI, AUGIMO IR SOCIALINIŲ TINKLŲ POREIKIUS, IR KAD TIKIMASI, JOG VISŲ VAIKŲ MOKYMOSI, ASMENINĖ IR PROFESINĖ SĖKMĖ BUS SĖKMINGA. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
LAI NODROŠINĀTU SKOLĒNU PILNĪGU ĪSTENOŠANU UN PERSONU AR INVALIDITĀTI PILNĪGU NODARBINĀTĪBU UN SOCIĀLO IEKĻAUŠANU VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ, IDEJA IR STRUKTURĒT MĒRĶUS, KAS ĻAUJ ORGANIZĒT VISUS TOS, KURI IR DAĻA NO MĀCĪBU KONTEKSTA. PĒC TAM MŪSU INTERVENCES TIKS RISINĀTAS, JO ĪPAŠI, LAI: KLASES GRUPAS, SKOLĒNI AR INVALIDITĀTI UN/VAI NELABVĒLĪGĀ SITUĀCIJĀ ESOŠIEM SKOLĒNIEM, PASNIEDZĒJI, ĢIMENES UN TERITORIJAS (VIETĒJĀS VESELĪBAS APRŪPES IESTĀDES, PAŠVALDĪBAS, APVIENĪBAS, IZGLĪTĪBAS IESTĀDES UN UZŅĒMUMI). IEROSINĀTIE IEKĻAUŠANAS PASĀKUMI IR PAREDZĒTI, LAI SASNIEGTU “DZĪVES PLĀNUS”, TĀDĒJĀDI REAĢĒJOT UZ MĀCĪŠANĀS, IZAUGSMES UN SOCIĀLO TĪKLU VAJADZĪBĀM, UN LAI VISU BĒRNU IZGLĪTĪBAS, PERSONISKIE UN PROFESIONĀLIE PANĀKUMI BŪTU VEIKSMĪGI. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЗА ДА СЕ ОСИГУРИ ПЪЛНА РЕАЛИЗАЦИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И ПЪЛНА ЗАЕТОСТ И СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ НА ХОРАТА С УВРЕЖДАНИЯ ИЛИ В НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ИДЕЯТА Е ДА СЕ СТРУКТУРИРАТ ЦЕЛИТЕ, КОИТО ДАВАТ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА ВСИЧКИ, КОИТО СА ЧАСТ ОТ УЧЕБНИЯ КОНТЕКСТ. СЛЕД ТОВА НАШИТЕ ИЗКАЗВАНИЯ ЩЕ БЪДАТ НАСОЧЕНИ ПО-СПЕЦИАЛНО КЪМ: КЛАСНИ ГРУПИ, УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ И/ИЛИ НЕРАВНОСТОЙНО ПОЛОЖЕНИЕ, ОБУЧИТЕЛИ, СЕМЕЙСТВА И ТЕРИТОРИИ (МЕСТНИ ЗДРАВНИ ОРГАНИ, ОБЩИНИ, СДРУЖЕНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ И ФИРМИ). ПРЕДЛОЖЕНИТЕ МЕРКИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ СА ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ДА ПОСТИГНАТ „ПЛАНОВЕ ЗА ЖИВОТ“, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН СЕ ОТГОВОРИ НА НУЖДИТЕ ОТ УЧЕНЕ, РАСТЕЖ И СОЦИАЛНИ МРЕЖИ, КАКТО И ЧЕ СЕ ОЧАКВА УСПЕХЪТ НА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДЕ УСПЕШЕН. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A TANULÓK TANULÓI TELJES KÖRŰ MEGVALÓSÍTÁSÁNAK, VALAMINT A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ SZEMÉLYEK TELJES FOGLALKOZTATÁSÁNAK ÉS TÁRSADALMI BEFOGADÁSÁNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN AZ ELKÉPZELÉS AZ, HOGY MEG KELL HATÁROZNI AZOKAT A CÉLKITŰZÉSEKET, AMELYEK LEHETŐVÉ TESZIK A KÉPZÉSI KÖRNYEZET VALAMENNYI RÉSZTVEVŐJÉNEK MEGSZERVEZÉSÉT. EZT KÖVETŐEN BEAVATKOZÁSAINKKAL FOGLALKOZUNK, KÜLÖNÖSEN A KÖVETKEZŐ TERÜLETEKEN: OSZTÁLYCSOPORTOK, FOGYATÉKKAL ÉLŐ ÉS/VAGY HÁTRÁNYOS HELYZETŰ TANULÓK, OKTATÓK, CSALÁDOK ÉS TERÜLETEK (HELYI EGÉSZSÉGÜGYI HATÓSÁGOK, ÖNKORMÁNYZATOK, EGYESÜLETEK, OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK ÉS CÉGEK). A JAVASOLT BEFOGADÁSI INTÉZKEDÉSEK CÉLJA, HOGY „ÉLETTERVEKET” VALÓSÍTSANAK MEG, ÍGY REAGÁLVA A TANULÁSI, NÖVEKEDÉSI ÉS TÁRSADALMI HÁLÓZATÉPÍTÉSI IGÉNYEKRE, ÉS HOGY VALAMENNYI GYERMEK OKTATÁSI, SZEMÉLYES ÉS SZAKMAI SIKERE VÁRHATÓAN SIKERES LESZ. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
D’FHONN RÉADÚ IOMLÁN DALTAÍ NA NDALTAÍ A CHINNTIÚ AGUS LÁNFHOSTAÍOCHT AGUS CUIMSIÚ SÓISIALTA DAOINE FAOI MHÍCHUMAS, NÓ I GCÁSANNA MÍBHUNTÁISTE, IS É AN SMAOINEAMH ATÁ ANN NÁ STRUCHTÚR A CHUR AR NA CUSPÓIRÍ A FHÁGANN GUR FÉIDIR IAD SIÚD GO LÉIR ATÁ MAR CHUID DE CHOMHTHÉACS NA HOILIÚNA A EAGRÚ. TABHARFAR AGHAIDH AR ÁR N-IDIRGHABHÁLACHA ANSIN, GO HÁIRITHE CHUN AN MÉID SEO A LEANAS A DHÉANAMH: GRÚPAÍ RANGA, DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS AGUS/NÓ FAOI MHÍBHUNTÁISTE, OILIÚNÓIRÍ, TEAGHLAIGH AGUS CRÍOCHA (ÚDARÁIS SLÁINTE ÁITIÚLA, BARDAIS, CUMAINN, INSTITIÚIDÍ OIDEACHAIS AGUS GNÓLACHTAÍ). TÁ NA BEARTA CUIMSITHE ATÁ BEARTAITHE CEAPTHA CHUN ‘PLEANANNA SAOIL’ A BHAINT AMACH, AGUS AR AN GCAOI SIN AG FREAGAIRT DO NA RIACHTANAIS MAIDIR LE FOGHLAIM, FÁS AGUS LÍONRÚ SÓISIALTA, AGUS GO BHFUILTEAR AG SÚIL GO N-ÉIREOIDH LE RATH OIDEACHASÚIL, PEARSANTA AGUS GAIRMIÚIL GACH LINBH. (Irish)
4 July 2022
0 references
FÖR ATT SÄKERSTÄLLA ETT FULLSTÄNDIGT FÖRVERKLIGANDE AV ELEVERNAS ELEVER OCH FULL SYSSELSÄTTNING OCH SOCIAL INTEGRATION AV PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, ELLER I MISSGYNNADE SITUATIONER, ÄR TANKEN ATT STRUKTURERA DE MÅL SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT ORGANISERA ALLA SOM DELTAR I UTBILDNINGEN. VÅRA INSATSER KOMMER SEDAN ATT INRIKTAS PÅ FÖLJANDE: KLASSGRUPPER, ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING OCH/ELLER MISSGYNNADE ELEVER, UTBILDARE, FAMILJER OCH TERRITORIER (LOKALA HÄLSOMYNDIGHETER, KOMMUNER, FÖRENINGAR, UTBILDNINGSINSTITUTIONER OCH FÖRETAG). DE FÖRESLAGNA INTEGRATIONSÅTGÄRDERNA ÄR UTFORMADE FÖR ATT UPPNÅ ”LIVSPLANER” OCH PÅ SÅ SÄTT TILLGODOSE BEHOVEN AV LÄRANDE, TILLVÄXT OCH SOCIALA NÄTVERK, OCH ATT ALLA BARNS PEDAGOGISKA, PERSONLIGA OCH YRKESMÄSSIGA FRAMGÅNG FÖRVÄNTAS LYCKAS. (Swedish)
4 July 2022
0 references
SELLEKS ET TAGADA ÕPILASÕPILASTE TÄIELIK REALISEERIMINE NING PUUETEGA VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVATE INIMESTE TÄIELIK TÖÖHÕIVE JA SOTSIAALNE KAASATUS, ON EESMÄRK STRUKTUREERIDA EESMÄRGID, MIS VÕIMALDAVAD KORRALDADA KÕIKI NEID, KES ON OSA KOOLITUSEST. SEEJÄREL KÄSITLETAKSE MEIE SEKKUMISI EELKÕIGE JÄRGMISTES VALDKONDADES: KLASSIRÜHMAD, PUUETEGA JA/VÕI EBASOODSAS OLUKORRAS OLEVAD ÕPILASED, KOOLITAJAD, PERED JA TERRITOORIUMID (KOHALIKUD TERVISHOIUASUTUSED, OMAVALITSUSED, ÜHENDUSED, HARIDUSASUTUSED JA ETTEVÕTTED). KAVANDATUD KAASAMISMEETMED ON KAVANDATUD SELLEKS, ET SAAVUTADA ELUKAVAD, VASTATES SEEGA ÕPPIMISE, KASVU JA SOTSIAALSETE VÕRGUSTIKE VAJADUSTELE, NING EELDATAKSE, ET KÕIKIDE LASTE HARIDUSLIK, ISIKLIK JA AMETIALANE EDU ON EDUKAS. (Estonian)
4 July 2022
0 references
TIVOLI
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
F35E19000140009
0 references