THE TECHLASSEN_1947 TECHNICAL REGULATION (Q1889020): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: Changing unique label-description pair) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (10 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LA TECNOCLASSE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE TECNOCLASSE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE TECNOCLASSE | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
EL TECNOCLASSE | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
DEN TEKNISKE FORSKRIFT TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Ο ΤΕΧΝΙΚΌΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΌΣ TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
TEHNIČKI PRAVILNIK TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
REGULAMENTUL TEHNIC TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
TECHNICKÉ NARIADENIE TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IR-REGOLAMENT TEKNIKU TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O REGULAMENTO TÉCNICO TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
TEKNINEN MÄÄRÄYS TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
REGULAMIN TECHNICZNY TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
TEHNIČNI PREDPIS TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
TECHNICKÝ PŘEDPIS TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
TECHLASSEN_1947 TECHNINIS REGLAMENTAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
TECHLASSEN_1947 TEHNISKIE NOTEIKUMI | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ТЕХНИЧЕСКИЯТ РЕГЛАМЕНТ TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A TECHLASSEN_1947 MŰSZAKI ELŐÍRÁS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
RIALACHÁN TEICNIÚIL TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
TEKNISKA FÖRESKRIFTER TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
TEHNILINE EESKIRI TECHLASSEN_1947 | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1889020 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1889020 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1889020 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1889020 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1889020 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1889020 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1889020 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1889020 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1889020 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1889020 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1889020 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1889020 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1889020 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-si-2015-645 / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET EST NÉ DE L’IDÉE DE TRANSFORMER LA LAULA TRADITIONNELLE EN L’ENRICHISSANT D’ÉQUIPEMENTS POUR L’UTILISATION COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE DU WEB ET DE CONTENU POUR L’INTERACTION DE DIFFÉRENTES AGRÉGATIONS DANS LES GROUPES D’APPRENTISSAGE EN CONNEXION FILAIRE OU SANS FIL POUR UNE INTÉGRATION QUOTIDIENNE DU NUMÉRIQUE DANS LE DIDATTICA.OBITIVE DU PROJET PERMET UN ACCÈS QUOTIDIEN AU CONTENU NUMÉRIQUE SPÉCIFIQUEMENT CONÇU POUR L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE MAIS AUSSI CELUI DE PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE DEVENIR DES ACTEURS ACTIFS DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DE CRÉER DES CONTENUS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES DE PREMIÈRE MAIN. LES ÉLÈVES PEUVENT TOURNER AU SEIN DE LA SALLE DE CLASSE EN ADHÉRANT À DES CONFIGURATIONS D’APPRENTISSAGE AUTRES QUE LES IPS TRADITIONNELS À DES IPS INNOVANTS ET CRÉANT AINSI UN CONTEXTE DYNAMIQUE. UNAULA A AUGMENTÉ PU ET DOIT ENFIN ÊTRE UN ESPACE VRAIMENT PERSONNALISABLE DANS LEQUEL LINSEGNANTE PEUT SE DÉPLACER EN PLEINE AUTONOMIE COUDRE TOUTES LES EXPÉRIENCES DIDACTIQUES BASÉES SUR VOS OBJECTIFS DIDATTIC (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET EST NÉ DE L’IDÉE DE TRANSFORMER LA LAULA TRADITIONNELLE EN L’ENRICHISSANT D’ÉQUIPEMENTS POUR L’UTILISATION COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE DU WEB ET DE CONTENU POUR L’INTERACTION DE DIFFÉRENTES AGRÉGATIONS DANS LES GROUPES D’APPRENTISSAGE EN CONNEXION FILAIRE OU SANS FIL POUR UNE INTÉGRATION QUOTIDIENNE DU NUMÉRIQUE DANS LE DIDATTICA.OBITIVE DU PROJET PERMET UN ACCÈS QUOTIDIEN AU CONTENU NUMÉRIQUE SPÉCIFIQUEMENT CONÇU POUR L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE MAIS AUSSI CELUI DE PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE DEVENIR DES ACTEURS ACTIFS DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DE CRÉER DES CONTENUS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES DE PREMIÈRE MAIN. LES ÉLÈVES PEUVENT TOURNER AU SEIN DE LA SALLE DE CLASSE EN ADHÉRANT À DES CONFIGURATIONS D’APPRENTISSAGE AUTRES QUE LES IPS TRADITIONNELS À DES IPS INNOVANTS ET CRÉANT AINSI UN CONTEXTE DYNAMIQUE. UNAULA A AUGMENTÉ PU ET DOIT ENFIN ÊTRE UN ESPACE VRAIMENT PERSONNALISABLE DANS LEQUEL LINSEGNANTE PEUT SE DÉPLACER EN PLEINE AUTONOMIE COUDRE TOUTES LES EXPÉRIENCES DIDACTIQUES BASÉES SUR VOS OBJECTIFS DIDATTIC (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET EST NÉ DE L’IDÉE DE TRANSFORMER LA LAULA TRADITIONNELLE EN L’ENRICHISSANT D’ÉQUIPEMENTS POUR L’UTILISATION COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE DU WEB ET DE CONTENU POUR L’INTERACTION DE DIFFÉRENTES AGRÉGATIONS DANS LES GROUPES D’APPRENTISSAGE EN CONNEXION FILAIRE OU SANS FIL POUR UNE INTÉGRATION QUOTIDIENNE DU NUMÉRIQUE DANS LE DIDATTICA.OBITIVE DU PROJET PERMET UN ACCÈS QUOTIDIEN AU CONTENU NUMÉRIQUE SPÉCIFIQUEMENT CONÇU POUR L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE MAIS AUSSI CELUI DE PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE DEVENIR DES ACTEURS ACTIFS DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DE CRÉER DES CONTENUS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES DE PREMIÈRE MAIN. LES ÉLÈVES PEUVENT TOURNER AU SEIN DE LA SALLE DE CLASSE EN ADHÉRANT À DES CONFIGURATIONS D’APPRENTISSAGE AUTRES QUE LES IPS TRADITIONNELS À DES IPS INNOVANTS ET CRÉANT AINSI UN CONTEXTE DYNAMIQUE. UNAULA A AUGMENTÉ PU ET DOIT ENFIN ÊTRE UN ESPACE VRAIMENT PERSONNALISABLE DANS LEQUEL LINSEGNANTE PEUT SE DÉPLACER EN PLEINE AUTONOMIE COUDRE TOUTES LES EXPÉRIENCES DIDACTIQUES BASÉES SUR VOS OBJECTIFS DIDATTIC (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET IDEE OM TRADITIONELE LAULA TE TRANSFORMEREN DOOR HET TE VERRIJKEN MET APPARATUUR VOOR HET COLLECTIEVE EN INDIVIDUELE GEBRUIK VAN HET WEB EN VAN INHOUD VOOR DE INTERACTIE VAN VERSCHILLENDE AGGREGATIES IN LEERGROEPEN IN BEKABELDE OF DRAADLOZE VERBINDING VOOR EEN DAGELIJKSE INTEGRATIE VAN DIGITALE IN DE DIDATTICA.OBITIVE VAN HET PROJECT BIEDT DAGELIJKSE TOEGANG TOT DIGITALE INHOUD DIE SPECIFIEK IS ONTWORPEN VOOR DE SCHOOLOMGEVING, MAAR OOK OM STUDENTEN IN STAAT TE STELLEN ACTIEVE ACTOREN IN HET LEERPROCES TE WORDEN EN UIT DE EERSTE HAND AANVULLENDE ONDERWIJSINHOUD TE CREËREN. STUDENTEN KUNNEN IN HET KLASLOKAAL ROTEREN DOOR ANDERE DAN TRADITIONELE IPS-CONFIGURATIES TE LEREN AAN INNOVATIEVE IPS EN ZO EEN DYNAMISCHE CONTEXT TE CREËREN. UNAULA VERHOOGDE PU EN MOET EINDELIJK EEN ECHT AANPASBARE RUIMTE ZIJN WAARIN LINSEGNANTE IN VOLLEDIGE AUTONOMIE KAN BEWEGEN EN ELKE DIDACTISCHE ERVARING KAN NAAIEN OP BASIS VAN UW DIDATTIC-DOELSTELLINGEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET IDEE OM TRADITIONELE LAULA TE TRANSFORMEREN DOOR HET TE VERRIJKEN MET APPARATUUR VOOR HET COLLECTIEVE EN INDIVIDUELE GEBRUIK VAN HET WEB EN VAN INHOUD VOOR DE INTERACTIE VAN VERSCHILLENDE AGGREGATIES IN LEERGROEPEN IN BEKABELDE OF DRAADLOZE VERBINDING VOOR EEN DAGELIJKSE INTEGRATIE VAN DIGITALE IN DE DIDATTICA.OBITIVE VAN HET PROJECT BIEDT DAGELIJKSE TOEGANG TOT DIGITALE INHOUD DIE SPECIFIEK IS ONTWORPEN VOOR DE SCHOOLOMGEVING, MAAR OOK OM STUDENTEN IN STAAT TE STELLEN ACTIEVE ACTOREN IN HET LEERPROCES TE WORDEN EN UIT DE EERSTE HAND AANVULLENDE ONDERWIJSINHOUD TE CREËREN. STUDENTEN KUNNEN IN HET KLASLOKAAL ROTEREN DOOR ANDERE DAN TRADITIONELE IPS-CONFIGURATIES TE LEREN AAN INNOVATIEVE IPS EN ZO EEN DYNAMISCHE CONTEXT TE CREËREN. UNAULA VERHOOGDE PU EN MOET EINDELIJK EEN ECHT AANPASBARE RUIMTE ZIJN WAARIN LINSEGNANTE IN VOLLEDIGE AUTONOMIE KAN BEWEGEN EN ELKE DIDACTISCHE ERVARING KAN NAAIEN OP BASIS VAN UW DIDATTIC-DOELSTELLINGEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET IDEE OM TRADITIONELE LAULA TE TRANSFORMEREN DOOR HET TE VERRIJKEN MET APPARATUUR VOOR HET COLLECTIEVE EN INDIVIDUELE GEBRUIK VAN HET WEB EN VAN INHOUD VOOR DE INTERACTIE VAN VERSCHILLENDE AGGREGATIES IN LEERGROEPEN IN BEKABELDE OF DRAADLOZE VERBINDING VOOR EEN DAGELIJKSE INTEGRATIE VAN DIGITALE IN DE DIDATTICA.OBITIVE VAN HET PROJECT BIEDT DAGELIJKSE TOEGANG TOT DIGITALE INHOUD DIE SPECIFIEK IS ONTWORPEN VOOR DE SCHOOLOMGEVING, MAAR OOK OM STUDENTEN IN STAAT TE STELLEN ACTIEVE ACTOREN IN HET LEERPROCES TE WORDEN EN UIT DE EERSTE HAND AANVULLENDE ONDERWIJSINHOUD TE CREËREN. STUDENTEN KUNNEN IN HET KLASLOKAAL ROTEREN DOOR ANDERE DAN TRADITIONELE IPS-CONFIGURATIES TE LEREN AAN INNOVATIEVE IPS EN ZO EEN DYNAMISCHE CONTEXT TE CREËREN. UNAULA VERHOOGDE PU EN MOET EINDELIJK EEN ECHT AANPASBARE RUIMTE ZIJN WAARIN LINSEGNANTE IN VOLLEDIGE AUTONOMIE KAN BEWEGEN EN ELKE DIDACTISCHE ERVARING KAN NAAIEN OP BASIS VAN UW DIDATTIC-DOELSTELLINGEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER IDEE, TRADITIONELLE LAULA ZU TRANSFORMIEREN, INDEM ES MIT GERÄTEN FÜR DIE KOLLEKTIVE UND INDIVIDUELLE NUTZUNG DES WEBS UND DER INHALTE FÜR DAS ZUSAMMENSPIEL VERSCHIEDENER AGGREGATIONEN IN LERNGRUPPEN IN KABELGEBUNDENER ODER DRAHTLOSER VERBINDUNG FÜR EINE TÄGLICHE INTEGRATION VON DIGITAL IN DIE DIDATTICA BEREICHERT WURDE.OBITIVE DES PROJEKTS ERMÖGLICHT DEN TÄGLICHEN ZUGANG ZU DIGITALEN INHALTEN, DIE SPEZIELL FÜR DIE SCHULISCHE UMGEBUNG KONZIPIERT SIND, ABER AUCH DIE MÖGLICHKEIT, DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, AKTIVE AKTEURE IM LERNPROZESS ZU WERDEN UND KOMPLEMENTÄRE LEHRINHALTE AUS ERSTER HAND ZU ERSTELLEN. DIE SCHÜLER KÖNNEN SICH INNERHALB DES KLASSENZIMMERS DREHEN, INDEM SIE ANDERE LERNKONFIGURATIONEN ALS TRADITIONELLE IPS AN INNOVATIVE IPS HALTEN UND SO EINEN DYNAMISCHEN KONTEXT SCHAFFEN. UNAULA ERHÖHTE PU UND MUSS ENDLICH EIN WIRKLICH ANPASSBARER RAUM SEIN, IN DEM LINSEGNANTE SICH IN VOLLER AUTONOMIE BEWEGEN KANN, UM JEDE DIDAKTISCHE ERFAHRUNG AUF BASIS IHRER DIDATTIC-ZIELE ZU NÄHEN (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER IDEE, TRADITIONELLE LAULA ZU TRANSFORMIEREN, INDEM ES MIT GERÄTEN FÜR DIE KOLLEKTIVE UND INDIVIDUELLE NUTZUNG DES WEBS UND DER INHALTE FÜR DAS ZUSAMMENSPIEL VERSCHIEDENER AGGREGATIONEN IN LERNGRUPPEN IN KABELGEBUNDENER ODER DRAHTLOSER VERBINDUNG FÜR EINE TÄGLICHE INTEGRATION VON DIGITAL IN DIE DIDATTICA BEREICHERT WURDE.OBITIVE DES PROJEKTS ERMÖGLICHT DEN TÄGLICHEN ZUGANG ZU DIGITALEN INHALTEN, DIE SPEZIELL FÜR DIE SCHULISCHE UMGEBUNG KONZIPIERT SIND, ABER AUCH DIE MÖGLICHKEIT, DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, AKTIVE AKTEURE IM LERNPROZESS ZU WERDEN UND KOMPLEMENTÄRE LEHRINHALTE AUS ERSTER HAND ZU ERSTELLEN. DIE SCHÜLER KÖNNEN SICH INNERHALB DES KLASSENZIMMERS DREHEN, INDEM SIE ANDERE LERNKONFIGURATIONEN ALS TRADITIONELLE IPS AN INNOVATIVE IPS HALTEN UND SO EINEN DYNAMISCHEN KONTEXT SCHAFFEN. UNAULA ERHÖHTE PU UND MUSS ENDLICH EIN WIRKLICH ANPASSBARER RAUM SEIN, IN DEM LINSEGNANTE SICH IN VOLLER AUTONOMIE BEWEGEN KANN, UM JEDE DIDAKTISCHE ERFAHRUNG AUF BASIS IHRER DIDATTIC-ZIELE ZU NÄHEN (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER IDEE, TRADITIONELLE LAULA ZU TRANSFORMIEREN, INDEM ES MIT GERÄTEN FÜR DIE KOLLEKTIVE UND INDIVIDUELLE NUTZUNG DES WEBS UND DER INHALTE FÜR DAS ZUSAMMENSPIEL VERSCHIEDENER AGGREGATIONEN IN LERNGRUPPEN IN KABELGEBUNDENER ODER DRAHTLOSER VERBINDUNG FÜR EINE TÄGLICHE INTEGRATION VON DIGITAL IN DIE DIDATTICA BEREICHERT WURDE.OBITIVE DES PROJEKTS ERMÖGLICHT DEN TÄGLICHEN ZUGANG ZU DIGITALEN INHALTEN, DIE SPEZIELL FÜR DIE SCHULISCHE UMGEBUNG KONZIPIERT SIND, ABER AUCH DIE MÖGLICHKEIT, DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, AKTIVE AKTEURE IM LERNPROZESS ZU WERDEN UND KOMPLEMENTÄRE LEHRINHALTE AUS ERSTER HAND ZU ERSTELLEN. DIE SCHÜLER KÖNNEN SICH INNERHALB DES KLASSENZIMMERS DREHEN, INDEM SIE ANDERE LERNKONFIGURATIONEN ALS TRADITIONELLE IPS AN INNOVATIVE IPS HALTEN UND SO EINEN DYNAMISCHEN KONTEXT SCHAFFEN. UNAULA ERHÖHTE PU UND MUSS ENDLICH EIN WIRKLICH ANPASSBARER RAUM SEIN, IN DEM LINSEGNANTE SICH IN VOLLER AUTONOMIE BEWEGEN KANN, UM JEDE DIDAKTISCHE ERFAHRUNG AUF BASIS IHRER DIDATTIC-ZIELE ZU NÄHEN (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO NACE DE LA IDEA DE TRANSFORMAR LA LAULA TRADICIONAL ENRIQUECIÉNDOLA CON EQUIPOS PARA EL USO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA WEB Y DE CONTENIDOS PARA LA INTERACCIÓN DE DIFERENTES AGREGACIONES EN GRUPOS DE APRENDIZAJE EN CONEXIÓN INALÁMBRICA O CABLEADA PARA UNA INTEGRACIÓN DIARIA DE LO DIGITAL EN EL DIDATTICA.OBITIVE DEL PROYECTO PERMITE EL ACCESO DIARIO A CONTENIDOS DIGITALES ESPECÍFICAMENTE DISEÑADOS PARA EL ENTORNO ESCOLAR, PERO TAMBIÉN EL DE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES CONVERTIRSE EN ACTORES ACTIVOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREAR CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS DE PRIMERA MANO. LOS ESTUDIANTES PUEDEN ROTAR DENTRO DEL AULA ADHIRIÉNDOSE A CONFIGURACIONES DE APRENDIZAJE DISTINTAS DE IPS TRADICIONALES A IPS INNOVADORAS Y CREANDO ASÍ UN CONTEXTO DINÁMICO. UNAULA AUMENTÓ PU Y FINALMENTE DEBE SER UN ESPACIO VERDADERAMENTE PERSONALIZABLE EN EL QUE LINSEGNANTE PUEDA MOVERSE EN PLENA AUTONOMÍA COSIENDO CADA EXPERIENCIA DIDÁCTICA BASADA EN SUS OBJETIVOS DIDATTIC (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO NACE DE LA IDEA DE TRANSFORMAR LA LAULA TRADICIONAL ENRIQUECIÉNDOLA CON EQUIPOS PARA EL USO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA WEB Y DE CONTENIDOS PARA LA INTERACCIÓN DE DIFERENTES AGREGACIONES EN GRUPOS DE APRENDIZAJE EN CONEXIÓN INALÁMBRICA O CABLEADA PARA UNA INTEGRACIÓN DIARIA DE LO DIGITAL EN EL DIDATTICA.OBITIVE DEL PROYECTO PERMITE EL ACCESO DIARIO A CONTENIDOS DIGITALES ESPECÍFICAMENTE DISEÑADOS PARA EL ENTORNO ESCOLAR, PERO TAMBIÉN EL DE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES CONVERTIRSE EN ACTORES ACTIVOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREAR CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS DE PRIMERA MANO. LOS ESTUDIANTES PUEDEN ROTAR DENTRO DEL AULA ADHIRIÉNDOSE A CONFIGURACIONES DE APRENDIZAJE DISTINTAS DE IPS TRADICIONALES A IPS INNOVADORAS Y CREANDO ASÍ UN CONTEXTO DINÁMICO. UNAULA AUMENTÓ PU Y FINALMENTE DEBE SER UN ESPACIO VERDADERAMENTE PERSONALIZABLE EN EL QUE LINSEGNANTE PUEDA MOVERSE EN PLENA AUTONOMÍA COSIENDO CADA EXPERIENCIA DIDÁCTICA BASADA EN SUS OBJETIVOS DIDATTIC (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO NACE DE LA IDEA DE TRANSFORMAR LA LAULA TRADICIONAL ENRIQUECIÉNDOLA CON EQUIPOS PARA EL USO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA WEB Y DE CONTENIDOS PARA LA INTERACCIÓN DE DIFERENTES AGREGACIONES EN GRUPOS DE APRENDIZAJE EN CONEXIÓN INALÁMBRICA O CABLEADA PARA UNA INTEGRACIÓN DIARIA DE LO DIGITAL EN EL DIDATTICA.OBITIVE DEL PROYECTO PERMITE EL ACCESO DIARIO A CONTENIDOS DIGITALES ESPECÍFICAMENTE DISEÑADOS PARA EL ENTORNO ESCOLAR, PERO TAMBIÉN EL DE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES CONVERTIRSE EN ACTORES ACTIVOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREAR CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS DE PRIMERA MANO. LOS ESTUDIANTES PUEDEN ROTAR DENTRO DEL AULA ADHIRIÉNDOSE A CONFIGURACIONES DE APRENDIZAJE DISTINTAS DE IPS TRADICIONALES A IPS INNOVADORAS Y CREANDO ASÍ UN CONTEXTO DINÁMICO. UNAULA AUMENTÓ PU Y FINALMENTE DEBE SER UN ESPACIO VERDADERAMENTE PERSONALIZABLE EN EL QUE LINSEGNANTE PUEDA MOVERSE EN PLENA AUTONOMÍA COSIENDO CADA EXPERIENCIA DIDÁCTICA BASADA EN SUS OBJETIVOS DIDATTIC (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET BLEV GRUNDLAGT PÅ DALILEA FOR AT OMDANNE TRADITIONELLE LAAWU VED AT BERIGE DEN KOLLEKTIVE OG INDIVIDUELLE BRUG AF INTERNETTET OG LINTATION AF FORSKELLIGE AGGREGERINGER I KABLEDE KABLEDE ELLER TRÅDLØSE LÆRINGSGRUPPER TIL EN DAGLIG DIGITAL INTEGRATION AF PROJEKTET I DDATTICA.OBIOBIONALE AF PROJEKTET, FOR AT GIVE DAGLIG ADGANG TIL DIGITALT INDHOLD SPECIELT DESIGNET TIL SKOLEMILJØET, MEN OGSÅ FOR AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT BLIVE AKTIVE AKTØRER I LÆRINGSPROCESSEN, HVILKET FØRER TIL SKABELSE AF YDERLIGERE LÆRINGSINDHOLD I DEN FØRSTE PERSON. ELEVERNE KAN ROTERE INDEN FOR KLASSEN, KOMBINERE FORSKELLIGE KONFIGURATIONER FRA DEN TRADITIONELLE IP TIL DEN INNOVATIVE IPS OG SKABE ET DYNAMISK MILJØ. UNAULA FORØGEDE PU, OG ENDELIG SKAL DER VÆRE ET VIRKELIG TILPASSELIGT RUM, HVOR LINSEPANTE KAN VÆRE BASERET I FULD AUTONOMI MED HENSYN TIL ENHVER UNDERVISNINGSERFARING PÅ GRUNDLAG AF DERES EGNE MÅL. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BLEV GRUNDLAGT PÅ DALILEA FOR AT OMDANNE TRADITIONELLE LAAWU VED AT BERIGE DEN KOLLEKTIVE OG INDIVIDUELLE BRUG AF INTERNETTET OG LINTATION AF FORSKELLIGE AGGREGERINGER I KABLEDE KABLEDE ELLER TRÅDLØSE LÆRINGSGRUPPER TIL EN DAGLIG DIGITAL INTEGRATION AF PROJEKTET I DDATTICA.OBIOBIONALE AF PROJEKTET, FOR AT GIVE DAGLIG ADGANG TIL DIGITALT INDHOLD SPECIELT DESIGNET TIL SKOLEMILJØET, MEN OGSÅ FOR AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT BLIVE AKTIVE AKTØRER I LÆRINGSPROCESSEN, HVILKET FØRER TIL SKABELSE AF YDERLIGERE LÆRINGSINDHOLD I DEN FØRSTE PERSON. ELEVERNE KAN ROTERE INDEN FOR KLASSEN, KOMBINERE FORSKELLIGE KONFIGURATIONER FRA DEN TRADITIONELLE IP TIL DEN INNOVATIVE IPS OG SKABE ET DYNAMISK MILJØ. UNAULA FORØGEDE PU, OG ENDELIG SKAL DER VÆRE ET VIRKELIG TILPASSELIGT RUM, HVOR LINSEPANTE KAN VÆRE BASERET I FULD AUTONOMI MED HENSYN TIL ENHVER UNDERVISNINGSERFARING PÅ GRUNDLAG AF DERES EGNE MÅL. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET BLEV GRUNDLAGT PÅ DALILEA FOR AT OMDANNE TRADITIONELLE LAAWU VED AT BERIGE DEN KOLLEKTIVE OG INDIVIDUELLE BRUG AF INTERNETTET OG LINTATION AF FORSKELLIGE AGGREGERINGER I KABLEDE KABLEDE ELLER TRÅDLØSE LÆRINGSGRUPPER TIL EN DAGLIG DIGITAL INTEGRATION AF PROJEKTET I DDATTICA.OBIOBIONALE AF PROJEKTET, FOR AT GIVE DAGLIG ADGANG TIL DIGITALT INDHOLD SPECIELT DESIGNET TIL SKOLEMILJØET, MEN OGSÅ FOR AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT BLIVE AKTIVE AKTØRER I LÆRINGSPROCESSEN, HVILKET FØRER TIL SKABELSE AF YDERLIGERE LÆRINGSINDHOLD I DEN FØRSTE PERSON. ELEVERNE KAN ROTERE INDEN FOR KLASSEN, KOMBINERE FORSKELLIGE KONFIGURATIONER FRA DEN TRADITIONELLE IP TIL DEN INNOVATIVE IPS OG SKABE ET DYNAMISK MILJØ. UNAULA FORØGEDE PU, OG ENDELIG SKAL DER VÆRE ET VIRKELIG TILPASSELIGT RUM, HVOR LINSEPANTE KAN VÆRE BASERET I FULD AUTONOMI MED HENSYN TIL ENHVER UNDERVISNINGSERFARING PÅ GRUNDLAG AF DERES EGNE MÅL. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΙΔΡΎΘΗΚΕ ΣΤΗΝ DALILEA ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ LAAWU ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB ΚΑΙ ΤΟ LINTATION ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΩΝ ΣΕ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ Ή ΑΣΎΡΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΣΥΓΚΡΟΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ DDATTICA.OBIOBIONALE ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΊΚΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΌΣΘΕΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΣΤΟ ΠΡΏΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΣΥΝΔΥΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ IP ΈΩΣ ΤΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ IPS ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. UNAULA ΑΥΞΗΜΈΝΗ PU, ΚΑΙ ΤΈΛΟΣ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΣ ΧΏΡΟΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ LINSEPANTE ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΠΛΉΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΆΘΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΙΔΡΎΘΗΚΕ ΣΤΗΝ DALILEA ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ LAAWU ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB ΚΑΙ ΤΟ LINTATION ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΩΝ ΣΕ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ Ή ΑΣΎΡΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΣΥΓΚΡΟΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ DDATTICA.OBIOBIONALE ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΊΚΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΌΣΘΕΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΣΤΟ ΠΡΏΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΣΥΝΔΥΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ IP ΈΩΣ ΤΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ IPS ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. UNAULA ΑΥΞΗΜΈΝΗ PU, ΚΑΙ ΤΈΛΟΣ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΣ ΧΏΡΟΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ LINSEPANTE ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΠΛΉΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΆΘΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΙΔΡΎΘΗΚΕ ΣΤΗΝ DALILEA ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ LAAWU ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB ΚΑΙ ΤΟ LINTATION ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΩΝ ΣΕ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ Ή ΑΣΎΡΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΣΥΓΚΡΟΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ DDATTICA.OBIOBIONALE ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΊΚΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΌΣΘΕΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΣΤΟ ΠΡΏΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΣΥΝΔΥΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ IP ΈΩΣ ΤΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ IPS ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. UNAULA ΑΥΞΗΜΈΝΗ PU, ΚΑΙ ΤΈΛΟΣ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΣ ΧΏΡΟΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ LINSEPANTE ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΠΛΉΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΆΘΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE UTEMELJEN NA DALILEA-I ZA TRANSFORMACIJU TRADICIONALNOG LAAWU-A OBOGAĆIVANJEM KOLEKTIVNOG I INDIVIDUALNOG KORIŠTENJA WEBA I LINTATION RAZLIČITIH AGREGACIJA U ŽIČANIM ILI BEŽIČNIM GRUPAMA ZA UČENJE ZA SVAKODNEVNU DIGITALNU INTEGRACIJU PROJEKTA U DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, KAKO BI SE OMOGUĆIO SVAKODNEVNI PRISTUP DIGITALNOM SADRŽAJU POSEBNO DIZAJNIRANOM ZA ŠKOLSKO OKRUŽENJE, ALI I KAKO BI SE UČENICIMA OMOGUĆILO DA POSTANU AKTIVNI IGRAČI U PROCESU UČENJA, ŠTO DOVODI DO STVARANJA DODATNOG OBRAZOVNOG SADRŽAJA U PRVOJ OSOBI. UČENICI MOGU ROTIRATI UNUTAR RAZREDA, KOMBINIRAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNOG IP DO INOVATIVNOG IPS-A I STVARAJUĆI DINAMIČNO OKRUŽENJE. UNAULA POVEĆANA PU, I NA KRAJU, MORA POSTOJATI UISTINU PRILAGODLJIV PROSTOR U KOJEM LINSEPANTE MOŽE SE TEMELJITI U PUNOJ AUTONOMIJI S OBZIROM NA BILO ISKUSTVO POUČAVANJA NA TEMELJU VLASTITIH CILJEVA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE UTEMELJEN NA DALILEA-I ZA TRANSFORMACIJU TRADICIONALNOG LAAWU-A OBOGAĆIVANJEM KOLEKTIVNOG I INDIVIDUALNOG KORIŠTENJA WEBA I LINTATION RAZLIČITIH AGREGACIJA U ŽIČANIM ILI BEŽIČNIM GRUPAMA ZA UČENJE ZA SVAKODNEVNU DIGITALNU INTEGRACIJU PROJEKTA U DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, KAKO BI SE OMOGUĆIO SVAKODNEVNI PRISTUP DIGITALNOM SADRŽAJU POSEBNO DIZAJNIRANOM ZA ŠKOLSKO OKRUŽENJE, ALI I KAKO BI SE UČENICIMA OMOGUĆILO DA POSTANU AKTIVNI IGRAČI U PROCESU UČENJA, ŠTO DOVODI DO STVARANJA DODATNOG OBRAZOVNOG SADRŽAJA U PRVOJ OSOBI. UČENICI MOGU ROTIRATI UNUTAR RAZREDA, KOMBINIRAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNOG IP DO INOVATIVNOG IPS-A I STVARAJUĆI DINAMIČNO OKRUŽENJE. UNAULA POVEĆANA PU, I NA KRAJU, MORA POSTOJATI UISTINU PRILAGODLJIV PROSTOR U KOJEM LINSEPANTE MOŽE SE TEMELJITI U PUNOJ AUTONOMIJI S OBZIROM NA BILO ISKUSTVO POUČAVANJA NA TEMELJU VLASTITIH CILJEVA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE UTEMELJEN NA DALILEA-I ZA TRANSFORMACIJU TRADICIONALNOG LAAWU-A OBOGAĆIVANJEM KOLEKTIVNOG I INDIVIDUALNOG KORIŠTENJA WEBA I LINTATION RAZLIČITIH AGREGACIJA U ŽIČANIM ILI BEŽIČNIM GRUPAMA ZA UČENJE ZA SVAKODNEVNU DIGITALNU INTEGRACIJU PROJEKTA U DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, KAKO BI SE OMOGUĆIO SVAKODNEVNI PRISTUP DIGITALNOM SADRŽAJU POSEBNO DIZAJNIRANOM ZA ŠKOLSKO OKRUŽENJE, ALI I KAKO BI SE UČENICIMA OMOGUĆILO DA POSTANU AKTIVNI IGRAČI U PROCESU UČENJA, ŠTO DOVODI DO STVARANJA DODATNOG OBRAZOVNOG SADRŽAJA U PRVOJ OSOBI. UČENICI MOGU ROTIRATI UNUTAR RAZREDA, KOMBINIRAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNOG IP DO INOVATIVNOG IPS-A I STVARAJUĆI DINAMIČNO OKRUŽENJE. UNAULA POVEĆANA PU, I NA KRAJU, MORA POSTOJATI UISTINU PRILAGODLJIV PROSTOR U KOJEM LINSEPANTE MOŽE SE TEMELJITI U PUNOJ AUTONOMIJI S OBZIROM NA BILO ISKUSTVO POUČAVANJA NA TEMELJU VLASTITIH CILJEVA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL A FOST FONDAT PE DALILEA PENTRU A TRANSFORMA LAAWU TRADIȚIONAL PRIN ÎMBOGĂȚIREA UTILIZĂRII COLECTIVE ȘI INDIVIDUALE A WEB-ULUI ȘI A LINTAȚIEI DIFERITELOR AGREGĂRI ÎN GRUPURI DE ÎNVĂȚARE CU FIR SAU FĂRĂ FIR PENTRU O INTEGRARE DIGITALĂ ZILNICĂ A PROIECTULUI ÎN DDATTICA.OBIOBIONALE A PROIECTULUI, PENTRU A PERMITE ACCESUL ZILNIC LA CONȚINUT DIGITAL CONCEPUT SPECIAL PENTRU MEDIUL ȘCOLAR, DAR ȘI PENTRU A PERMITE ELEVILOR SĂ DEVINĂ JUCĂTORI ACTIVI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE, DUCÂND LA CREAREA DE CONȚINUT EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR ÎN PRIMA PERSOANĂ. ELEVII SE POT ROTI ÎN CADRUL CLASEI, COMBINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE LA IP TRADIȚIONAL LA IPS INOVATOARE ȘI CREÂND UN MEDIU DINAMIC. UNAULA A CRESCUT PU, ȘI ÎN CELE DIN URMĂ, TREBUIE SĂ EXISTE UN SPAȚIU CU ADEVĂRAT PERSONALIZABIL ÎN CARE LINSEPANTE SE POATE BAZA ÎN DEPLINĂ AUTONOMIE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORICE EXPERIENȚĂ DE PREDARE PE BAZA PROPRIILOR OBIECTIVE. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST FONDAT PE DALILEA PENTRU A TRANSFORMA LAAWU TRADIȚIONAL PRIN ÎMBOGĂȚIREA UTILIZĂRII COLECTIVE ȘI INDIVIDUALE A WEB-ULUI ȘI A LINTAȚIEI DIFERITELOR AGREGĂRI ÎN GRUPURI DE ÎNVĂȚARE CU FIR SAU FĂRĂ FIR PENTRU O INTEGRARE DIGITALĂ ZILNICĂ A PROIECTULUI ÎN DDATTICA.OBIOBIONALE A PROIECTULUI, PENTRU A PERMITE ACCESUL ZILNIC LA CONȚINUT DIGITAL CONCEPUT SPECIAL PENTRU MEDIUL ȘCOLAR, DAR ȘI PENTRU A PERMITE ELEVILOR SĂ DEVINĂ JUCĂTORI ACTIVI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE, DUCÂND LA CREAREA DE CONȚINUT EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR ÎN PRIMA PERSOANĂ. ELEVII SE POT ROTI ÎN CADRUL CLASEI, COMBINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE LA IP TRADIȚIONAL LA IPS INOVATOARE ȘI CREÂND UN MEDIU DINAMIC. UNAULA A CRESCUT PU, ȘI ÎN CELE DIN URMĂ, TREBUIE SĂ EXISTE UN SPAȚIU CU ADEVĂRAT PERSONALIZABIL ÎN CARE LINSEPANTE SE POATE BAZA ÎN DEPLINĂ AUTONOMIE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORICE EXPERIENȚĂ DE PREDARE PE BAZA PROPRIILOR OBIECTIVE. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL A FOST FONDAT PE DALILEA PENTRU A TRANSFORMA LAAWU TRADIȚIONAL PRIN ÎMBOGĂȚIREA UTILIZĂRII COLECTIVE ȘI INDIVIDUALE A WEB-ULUI ȘI A LINTAȚIEI DIFERITELOR AGREGĂRI ÎN GRUPURI DE ÎNVĂȚARE CU FIR SAU FĂRĂ FIR PENTRU O INTEGRARE DIGITALĂ ZILNICĂ A PROIECTULUI ÎN DDATTICA.OBIOBIONALE A PROIECTULUI, PENTRU A PERMITE ACCESUL ZILNIC LA CONȚINUT DIGITAL CONCEPUT SPECIAL PENTRU MEDIUL ȘCOLAR, DAR ȘI PENTRU A PERMITE ELEVILOR SĂ DEVINĂ JUCĂTORI ACTIVI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE, DUCÂND LA CREAREA DE CONȚINUT EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR ÎN PRIMA PERSOANĂ. ELEVII SE POT ROTI ÎN CADRUL CLASEI, COMBINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE LA IP TRADIȚIONAL LA IPS INOVATOARE ȘI CREÂND UN MEDIU DINAMIC. UNAULA A CRESCUT PU, ȘI ÎN CELE DIN URMĂ, TREBUIE SĂ EXISTE UN SPAȚIU CU ADEVĂRAT PERSONALIZABIL ÎN CARE LINSEPANTE SE POATE BAZA ÎN DEPLINĂ AUTONOMIE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORICE EXPERIENȚĂ DE PREDARE PE BAZA PROPRIILOR OBIECTIVE. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BOL ZALOŽENÝ NA DALILEA S CIEĽOM TRANSFORMOVAŤ TRADIČNÉ LAAWU OBOHACOVANÍM KOLEKTÍVNEHO A INDIVIDUÁLNEHO POUŽÍVANIA WEBU A LINTÁCIE RÔZNYCH AGREGÁCIÍ V DRÔTOVÝCH ALEBO BEZDRÔTOVÝCH VZDELÁVACÍCH SKUPINÁCH PRE KAŽDODENNÚ DIGITÁLNU INTEGRÁCIU PROJEKTU DO PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE, ABY SA UMOŽNIL DENNÝ PRÍSTUP K DIGITÁLNEMU OBSAHU ŠPECIÁLNE NAVRHNUTÉMU PRE ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, ALE AJ ABY SA ŠTUDENTI MOHLI STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO VZDELÁVACOM PROCESE, ČO VIEDLO K VYTVORENIU ĎALŠIEHO VZDELÁVACIEHO OBSAHU U PRVEJ OSOBY. ŠTUDENTI SA MÔŽU OTÁČAŤ V RÁMCI TRIEDY, KOMBINOVAŤ RÔZNE KONFIGURÁCIE OD TRADIČNEJ IP PO INOVATÍVNE IPS A VYTVÁRAŤ COS DYNAMICKÉ PROSTREDIE. UNAULA ZVÝŠENÁ PU, A NAKONIEC, MUSÍ EXISTOVAŤ SKUTOČNE PRISPÔSOBITEĽNÝ PRIESTOR, V KTOROM LINSEPANTE MÔŽE BYŤ ZALOŽENÝ V PLNEJ AUTONÓMII S OHĽADOM NA AKÉKOĽVEK VÝUČBOVÉ SKÚSENOSTI NA ZÁKLADE ICH VLASTNÝCH CIEĽOV. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL ZALOŽENÝ NA DALILEA S CIEĽOM TRANSFORMOVAŤ TRADIČNÉ LAAWU OBOHACOVANÍM KOLEKTÍVNEHO A INDIVIDUÁLNEHO POUŽÍVANIA WEBU A LINTÁCIE RÔZNYCH AGREGÁCIÍ V DRÔTOVÝCH ALEBO BEZDRÔTOVÝCH VZDELÁVACÍCH SKUPINÁCH PRE KAŽDODENNÚ DIGITÁLNU INTEGRÁCIU PROJEKTU DO PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE, ABY SA UMOŽNIL DENNÝ PRÍSTUP K DIGITÁLNEMU OBSAHU ŠPECIÁLNE NAVRHNUTÉMU PRE ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, ALE AJ ABY SA ŠTUDENTI MOHLI STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO VZDELÁVACOM PROCESE, ČO VIEDLO K VYTVORENIU ĎALŠIEHO VZDELÁVACIEHO OBSAHU U PRVEJ OSOBY. ŠTUDENTI SA MÔŽU OTÁČAŤ V RÁMCI TRIEDY, KOMBINOVAŤ RÔZNE KONFIGURÁCIE OD TRADIČNEJ IP PO INOVATÍVNE IPS A VYTVÁRAŤ COS DYNAMICKÉ PROSTREDIE. UNAULA ZVÝŠENÁ PU, A NAKONIEC, MUSÍ EXISTOVAŤ SKUTOČNE PRISPÔSOBITEĽNÝ PRIESTOR, V KTOROM LINSEPANTE MÔŽE BYŤ ZALOŽENÝ V PLNEJ AUTONÓMII S OHĽADOM NA AKÉKOĽVEK VÝUČBOVÉ SKÚSENOSTI NA ZÁKLADE ICH VLASTNÝCH CIEĽOV. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BOL ZALOŽENÝ NA DALILEA S CIEĽOM TRANSFORMOVAŤ TRADIČNÉ LAAWU OBOHACOVANÍM KOLEKTÍVNEHO A INDIVIDUÁLNEHO POUŽÍVANIA WEBU A LINTÁCIE RÔZNYCH AGREGÁCIÍ V DRÔTOVÝCH ALEBO BEZDRÔTOVÝCH VZDELÁVACÍCH SKUPINÁCH PRE KAŽDODENNÚ DIGITÁLNU INTEGRÁCIU PROJEKTU DO PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE, ABY SA UMOŽNIL DENNÝ PRÍSTUP K DIGITÁLNEMU OBSAHU ŠPECIÁLNE NAVRHNUTÉMU PRE ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, ALE AJ ABY SA ŠTUDENTI MOHLI STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO VZDELÁVACOM PROCESE, ČO VIEDLO K VYTVORENIU ĎALŠIEHO VZDELÁVACIEHO OBSAHU U PRVEJ OSOBY. ŠTUDENTI SA MÔŽU OTÁČAŤ V RÁMCI TRIEDY, KOMBINOVAŤ RÔZNE KONFIGURÁCIE OD TRADIČNEJ IP PO INOVATÍVNE IPS A VYTVÁRAŤ COS DYNAMICKÉ PROSTREDIE. UNAULA ZVÝŠENÁ PU, A NAKONIEC, MUSÍ EXISTOVAŤ SKUTOČNE PRISPÔSOBITEĽNÝ PRIESTOR, V KTOROM LINSEPANTE MÔŽE BYŤ ZALOŽENÝ V PLNEJ AUTONÓMII S OHĽADOM NA AKÉKOĽVEK VÝUČBOVÉ SKÚSENOSTI NA ZÁKLADE ICH VLASTNÝCH CIEĽOV. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT KIEN IBBAŻAT FUQ ID-DALILEA BIEX TITTRASFORMA LAAWU TRADIZZJONALI BILLI JARRIKKIXXI L-UŻU KOLLETTIV U INDIVIDWALI TAL-WEB U L-LINTATION TA’ AGGREGAZZJONIJIET DIFFERENTI FI GRUPPI TA’ TAGĦLIM BIL-FILI JEW BLA FILI GĦAL INTEGRAZZJONI DIĠITALI TA’ KULJUM TAL-PROĠETT FID-DDATTICA.OBIOBIONALE TAL-PROĠETT, BIEX JIPPERMETTI AĊĊESS TA’ KULJUM GĦAL KONTENUT DIĠITALI MFASSAL SPEĊIFIKAMENT GĦALL-AMBJENT TAL-ISKOLA, IŻDA WKOLL BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JSIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM, LI JWASSAL GĦALL-ĦOLQIEN TA’ KONTENUT ADDIZZJONALI TA’ TAGĦLIM FL-EWWEL PERSUNA. L-ISTUDENTI JISTGĦU JDURU FI ĦDAN IL-KLASSI, JIKKOMBINAW KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI MILL-IP TRADIZZJONALI GĦALL-IPS INNOVATTIVI U L-ĦOLQIEN COS AMBJENT DINAMIKU. UNAULA ŻIED L-PU, U FL-AĦĦAR NETT, GĦANDU JKUN HEMM SPAZJU VERAMENT PERSONALIZZAT LI FIH LINSEPANTE JISTA’ JKUN IBBAŻAT F’AWTONOMIJA SĦIĦA FIR-RIGWARD TA’ KWALUNKWE ESPERJENZA TA’ TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAL-OBJETTIVI TAGĦHOM STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KIEN IBBAŻAT FUQ ID-DALILEA BIEX TITTRASFORMA LAAWU TRADIZZJONALI BILLI JARRIKKIXXI L-UŻU KOLLETTIV U INDIVIDWALI TAL-WEB U L-LINTATION TA’ AGGREGAZZJONIJIET DIFFERENTI FI GRUPPI TA’ TAGĦLIM BIL-FILI JEW BLA FILI GĦAL INTEGRAZZJONI DIĠITALI TA’ KULJUM TAL-PROĠETT FID-DDATTICA.OBIOBIONALE TAL-PROĠETT, BIEX JIPPERMETTI AĊĊESS TA’ KULJUM GĦAL KONTENUT DIĠITALI MFASSAL SPEĊIFIKAMENT GĦALL-AMBJENT TAL-ISKOLA, IŻDA WKOLL BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JSIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM, LI JWASSAL GĦALL-ĦOLQIEN TA’ KONTENUT ADDIZZJONALI TA’ TAGĦLIM FL-EWWEL PERSUNA. L-ISTUDENTI JISTGĦU JDURU FI ĦDAN IL-KLASSI, JIKKOMBINAW KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI MILL-IP TRADIZZJONALI GĦALL-IPS INNOVATTIVI U L-ĦOLQIEN COS AMBJENT DINAMIKU. UNAULA ŻIED L-PU, U FL-AĦĦAR NETT, GĦANDU JKUN HEMM SPAZJU VERAMENT PERSONALIZZAT LI FIH LINSEPANTE JISTA’ JKUN IBBAŻAT F’AWTONOMIJA SĦIĦA FIR-RIGWARD TA’ KWALUNKWE ESPERJENZA TA’ TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAL-OBJETTIVI TAGĦHOM STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT KIEN IBBAŻAT FUQ ID-DALILEA BIEX TITTRASFORMA LAAWU TRADIZZJONALI BILLI JARRIKKIXXI L-UŻU KOLLETTIV U INDIVIDWALI TAL-WEB U L-LINTATION TA’ AGGREGAZZJONIJIET DIFFERENTI FI GRUPPI TA’ TAGĦLIM BIL-FILI JEW BLA FILI GĦAL INTEGRAZZJONI DIĠITALI TA’ KULJUM TAL-PROĠETT FID-DDATTICA.OBIOBIONALE TAL-PROĠETT, BIEX JIPPERMETTI AĊĊESS TA’ KULJUM GĦAL KONTENUT DIĠITALI MFASSAL SPEĊIFIKAMENT GĦALL-AMBJENT TAL-ISKOLA, IŻDA WKOLL BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JSIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM, LI JWASSAL GĦALL-ĦOLQIEN TA’ KONTENUT ADDIZZJONALI TA’ TAGĦLIM FL-EWWEL PERSUNA. L-ISTUDENTI JISTGĦU JDURU FI ĦDAN IL-KLASSI, JIKKOMBINAW KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI MILL-IP TRADIZZJONALI GĦALL-IPS INNOVATTIVI U L-ĦOLQIEN COS AMBJENT DINAMIKU. UNAULA ŻIED L-PU, U FL-AĦĦAR NETT, GĦANDU JKUN HEMM SPAZJU VERAMENT PERSONALIZZAT LI FIH LINSEPANTE JISTA’ JKUN IBBAŻAT F’AWTONOMIJA SĦIĦA FIR-RIGWARD TA’ KWALUNKWE ESPERJENZA TA’ TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAL-OBJETTIVI TAGĦHOM STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO FOI FUNDADO NO DALILEA PARA TRANSFORMAR O LAAWU TRADICIONAL, ENRIQUECENDO O USO COLETIVO E INDIVIDUAL DA WEB E A LINTAÇÃO DE DIFERENTES AGREGAÇÕES EM GRUPOS DE APRENDIZAGEM COM FIO OU SEM FIO PARA UMA INTEGRAÇÃO DIGITAL DIÁRIA DO PROJETO NO DDATTICA.OBIOBIONALE DO PROJETO, PARA PERMITIR O ACESSO DIÁRIO A CONTEÚDOS DIGITAIS PROJETADOS ESPECIFICAMENTE PARA O AMBIENTE ESCOLAR, MAS TAMBÉM PARA PERMITIR QUE OS ALUNOS SE TORNEM ATORES ATIVOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, LEVANDO À CRIAÇÃO DE CONTEÚDO DE APRENDIZAGEM ADICIONAL NA PRIMEIRA PESSOA. OS ALUNOS PODEM GIRAR DENTRO DA CLASSE, COMBINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DO IP TRADICIONAL AO IPS INOVADOR E CRIANDO UM AMBIENTE DINÂMICO. UNAULA AUMENTOU PU, E FINALMENTE, DEVE HAVER UM ESPAÇO VERDADEIRAMENTE PERSONALIZÁVEL EM QUE A LINSEPANTE PODE SER BASEADA EM TOTAL AUTONOMIA NO QUE DIZ RESPEITO A QUALQUER EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM BASE EM SEUS PRÓPRIOS OBJETIVOS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FOI FUNDADO NO DALILEA PARA TRANSFORMAR O LAAWU TRADICIONAL, ENRIQUECENDO O USO COLETIVO E INDIVIDUAL DA WEB E A LINTAÇÃO DE DIFERENTES AGREGAÇÕES EM GRUPOS DE APRENDIZAGEM COM FIO OU SEM FIO PARA UMA INTEGRAÇÃO DIGITAL DIÁRIA DO PROJETO NO DDATTICA.OBIOBIONALE DO PROJETO, PARA PERMITIR O ACESSO DIÁRIO A CONTEÚDOS DIGITAIS PROJETADOS ESPECIFICAMENTE PARA O AMBIENTE ESCOLAR, MAS TAMBÉM PARA PERMITIR QUE OS ALUNOS SE TORNEM ATORES ATIVOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, LEVANDO À CRIAÇÃO DE CONTEÚDO DE APRENDIZAGEM ADICIONAL NA PRIMEIRA PESSOA. OS ALUNOS PODEM GIRAR DENTRO DA CLASSE, COMBINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DO IP TRADICIONAL AO IPS INOVADOR E CRIANDO UM AMBIENTE DINÂMICO. UNAULA AUMENTOU PU, E FINALMENTE, DEVE HAVER UM ESPAÇO VERDADEIRAMENTE PERSONALIZÁVEL EM QUE A LINSEPANTE PODE SER BASEADA EM TOTAL AUTONOMIA NO QUE DIZ RESPEITO A QUALQUER EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM BASE EM SEUS PRÓPRIOS OBJETIVOS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO FOI FUNDADO NO DALILEA PARA TRANSFORMAR O LAAWU TRADICIONAL, ENRIQUECENDO O USO COLETIVO E INDIVIDUAL DA WEB E A LINTAÇÃO DE DIFERENTES AGREGAÇÕES EM GRUPOS DE APRENDIZAGEM COM FIO OU SEM FIO PARA UMA INTEGRAÇÃO DIGITAL DIÁRIA DO PROJETO NO DDATTICA.OBIOBIONALE DO PROJETO, PARA PERMITIR O ACESSO DIÁRIO A CONTEÚDOS DIGITAIS PROJETADOS ESPECIFICAMENTE PARA O AMBIENTE ESCOLAR, MAS TAMBÉM PARA PERMITIR QUE OS ALUNOS SE TORNEM ATORES ATIVOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, LEVANDO À CRIAÇÃO DE CONTEÚDO DE APRENDIZAGEM ADICIONAL NA PRIMEIRA PESSOA. OS ALUNOS PODEM GIRAR DENTRO DA CLASSE, COMBINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DO IP TRADICIONAL AO IPS INOVADOR E CRIANDO UM AMBIENTE DINÂMICO. UNAULA AUMENTOU PU, E FINALMENTE, DEVE HAVER UM ESPAÇO VERDADEIRAMENTE PERSONALIZÁVEL EM QUE A LINSEPANTE PODE SER BASEADA EM TOTAL AUTONOMIA NO QUE DIZ RESPEITO A QUALQUER EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM BASE EM SEUS PRÓPRIOS OBJETIVOS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE PERUSTUI DALILEA-PROJEKTIIN, JONKA TARKOITUKSENA OLI MUUTTAA PERINTEISTÄ LAAWUA RIKASTAMALLA VERKON KOLLEKTIIVISTA JA YKSILÖLLISTÄ KÄYTTÖÄ JA ERI AGGREGAATTIEN LINTATIONIA LANGALLISISSA TAI LANGATTOMISSA OPPIMISRYHMISSÄ, JOTTA PROJEKTIN DDATTICA.OBIOBIONALE-PROJEKTIIN INTEGROITAISIIN PÄIVITTÄIN DIGITAALINEN SISÄLTÖ, JOKA MAHDOLLISTAA ERITYISESTI KOULUYMPÄRISTÖÄ VARTEN SUUNNITELLUN DIGITAALISEN SISÄLLÖN PÄIVITTÄISEN SAATAVUUDEN, MUTTA MYÖS SEN, ETTÄ OPPILAISTA VOI TULLA AKTIIVISIA TOIMIJOITA OPPIMISPROSESSISSA, MIKÄ JOHTAA YLIMÄÄRÄISEN OPPIMISSISÄLLÖN LUOMISEEN ENSIMMÄISELLE HENKILÖLLE. OPISKELIJAT VOIVAT KIERTÄÄ LUOKASSA YHDISTÄMÄLLÄ ERILAISIA KONFIGURAATIOITA PERINTEISESTÄ IP: STÄ INNOVATIIVISEEN IPS-JÄRJESTELMÄÄN JA LUOMALLA DYNAAMISEN YMPÄRISTÖN. UNAULA LISÄSI PU:TA, JA LOPUKSI ON OLTAVA TODELLA MUOKATTAVISSA OLEVA TILA, JOSSA LINSEPANTE VOI PERUSTUA TÄYSIN ITSENÄISESTI MIHIN TAHANSA OPETUSKOKEMUKSEEN OMIEN TAVOITTEIDENSA PERUSTEELLA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUI DALILEA-PROJEKTIIN, JONKA TARKOITUKSENA OLI MUUTTAA PERINTEISTÄ LAAWUA RIKASTAMALLA VERKON KOLLEKTIIVISTA JA YKSILÖLLISTÄ KÄYTTÖÄ JA ERI AGGREGAATTIEN LINTATIONIA LANGALLISISSA TAI LANGATTOMISSA OPPIMISRYHMISSÄ, JOTTA PROJEKTIN DDATTICA.OBIOBIONALE-PROJEKTIIN INTEGROITAISIIN PÄIVITTÄIN DIGITAALINEN SISÄLTÖ, JOKA MAHDOLLISTAA ERITYISESTI KOULUYMPÄRISTÖÄ VARTEN SUUNNITELLUN DIGITAALISEN SISÄLLÖN PÄIVITTÄISEN SAATAVUUDEN, MUTTA MYÖS SEN, ETTÄ OPPILAISTA VOI TULLA AKTIIVISIA TOIMIJOITA OPPIMISPROSESSISSA, MIKÄ JOHTAA YLIMÄÄRÄISEN OPPIMISSISÄLLÖN LUOMISEEN ENSIMMÄISELLE HENKILÖLLE. OPISKELIJAT VOIVAT KIERTÄÄ LUOKASSA YHDISTÄMÄLLÄ ERILAISIA KONFIGURAATIOITA PERINTEISESTÄ IP: STÄ INNOVATIIVISEEN IPS-JÄRJESTELMÄÄN JA LUOMALLA DYNAAMISEN YMPÄRISTÖN. UNAULA LISÄSI PU:TA, JA LOPUKSI ON OLTAVA TODELLA MUOKATTAVISSA OLEVA TILA, JOSSA LINSEPANTE VOI PERUSTUA TÄYSIN ITSENÄISESTI MIHIN TAHANSA OPETUSKOKEMUKSEEN OMIEN TAVOITTEIDENSA PERUSTEELLA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE PERUSTUI DALILEA-PROJEKTIIN, JONKA TARKOITUKSENA OLI MUUTTAA PERINTEISTÄ LAAWUA RIKASTAMALLA VERKON KOLLEKTIIVISTA JA YKSILÖLLISTÄ KÄYTTÖÄ JA ERI AGGREGAATTIEN LINTATIONIA LANGALLISISSA TAI LANGATTOMISSA OPPIMISRYHMISSÄ, JOTTA PROJEKTIN DDATTICA.OBIOBIONALE-PROJEKTIIN INTEGROITAISIIN PÄIVITTÄIN DIGITAALINEN SISÄLTÖ, JOKA MAHDOLLISTAA ERITYISESTI KOULUYMPÄRISTÖÄ VARTEN SUUNNITELLUN DIGITAALISEN SISÄLLÖN PÄIVITTÄISEN SAATAVUUDEN, MUTTA MYÖS SEN, ETTÄ OPPILAISTA VOI TULLA AKTIIVISIA TOIMIJOITA OPPIMISPROSESSISSA, MIKÄ JOHTAA YLIMÄÄRÄISEN OPPIMISSISÄLLÖN LUOMISEEN ENSIMMÄISELLE HENKILÖLLE. OPISKELIJAT VOIVAT KIERTÄÄ LUOKASSA YHDISTÄMÄLLÄ ERILAISIA KONFIGURAATIOITA PERINTEISESTÄ IP: STÄ INNOVATIIVISEEN IPS-JÄRJESTELMÄÄN JA LUOMALLA DYNAAMISEN YMPÄRISTÖN. UNAULA LISÄSI PU:TA, JA LOPUKSI ON OLTAVA TODELLA MUOKATTAVISSA OLEVA TILA, JOSSA LINSEPANTE VOI PERUSTUA TÄYSIN ITSENÄISESTI MIHIN TAHANSA OPETUSKOKEMUKSEEN OMIEN TAVOITTEIDENSA PERUSTEELLA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POWSTAŁ NA BAZIE DALILEA W CELU PRZEKSZTAŁCENIA TRADYCYJNEGO LAAWU POPRZEZ WZBOGACENIE ZBIOROWEGO I INDYWIDUALNEGO WYKORZYSTANIA SIECI ORAZ LINTATION RÓŻNYCH AGREGATÓW W PRZEWODOWYCH LUB BEZPRZEWODOWYCH GRUPACH EDUKACYJNYCH W CELU CODZIENNEJ CYFROWEJ INTEGRACJI PROJEKTU W DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY UMOŻLIWIĆ CODZIENNY DOSTĘP DO TREŚCI CYFROWYCH SPECJALNIE ZAPROJEKTOWANYCH DLA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO, ALE TAKŻE UMOŻLIWIĆ UCZNIOM STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU UCZENIA SIĘ, CO DOPROWADZIŁO DO STWORZENIA DODATKOWYCH TREŚCI DYDAKTYCZNYCH W PIERWSZEJ OSOBIE. UCZNIOWIE MOGĄ OBRACAĆ SIĘ W RAMACH KLASY, ŁĄCZĄC RÓŻNE KONFIGURACJE OD TRADYCYJNEGO IP DO INNOWACYJNEGO IPS I TWORZĄC DYNAMICZNE ŚRODOWISKO. UNAULA ZWIĘKSZYŁA PU I WRESZCIE MUSI ISTNIEĆ PRAWDZIWIE KONFIGUROWALNA PRZESTRZEŃ, W KTÓREJ LINSEPANTE MOŻE OPIERAĆ SIĘ W PEŁNEJ AUTONOMII W ODNIESIENIU DO WSZELKICH DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH NA PODSTAWIE WŁASNYCH CELÓW. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POWSTAŁ NA BAZIE DALILEA W CELU PRZEKSZTAŁCENIA TRADYCYJNEGO LAAWU POPRZEZ WZBOGACENIE ZBIOROWEGO I INDYWIDUALNEGO WYKORZYSTANIA SIECI ORAZ LINTATION RÓŻNYCH AGREGATÓW W PRZEWODOWYCH LUB BEZPRZEWODOWYCH GRUPACH EDUKACYJNYCH W CELU CODZIENNEJ CYFROWEJ INTEGRACJI PROJEKTU W DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY UMOŻLIWIĆ CODZIENNY DOSTĘP DO TREŚCI CYFROWYCH SPECJALNIE ZAPROJEKTOWANYCH DLA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO, ALE TAKŻE UMOŻLIWIĆ UCZNIOM STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU UCZENIA SIĘ, CO DOPROWADZIŁO DO STWORZENIA DODATKOWYCH TREŚCI DYDAKTYCZNYCH W PIERWSZEJ OSOBIE. UCZNIOWIE MOGĄ OBRACAĆ SIĘ W RAMACH KLASY, ŁĄCZĄC RÓŻNE KONFIGURACJE OD TRADYCYJNEGO IP DO INNOWACYJNEGO IPS I TWORZĄC DYNAMICZNE ŚRODOWISKO. UNAULA ZWIĘKSZYŁA PU I WRESZCIE MUSI ISTNIEĆ PRAWDZIWIE KONFIGUROWALNA PRZESTRZEŃ, W KTÓREJ LINSEPANTE MOŻE OPIERAĆ SIĘ W PEŁNEJ AUTONOMII W ODNIESIENIU DO WSZELKICH DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH NA PODSTAWIE WŁASNYCH CELÓW. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POWSTAŁ NA BAZIE DALILEA W CELU PRZEKSZTAŁCENIA TRADYCYJNEGO LAAWU POPRZEZ WZBOGACENIE ZBIOROWEGO I INDYWIDUALNEGO WYKORZYSTANIA SIECI ORAZ LINTATION RÓŻNYCH AGREGATÓW W PRZEWODOWYCH LUB BEZPRZEWODOWYCH GRUPACH EDUKACYJNYCH W CELU CODZIENNEJ CYFROWEJ INTEGRACJI PROJEKTU W DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY UMOŻLIWIĆ CODZIENNY DOSTĘP DO TREŚCI CYFROWYCH SPECJALNIE ZAPROJEKTOWANYCH DLA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO, ALE TAKŻE UMOŻLIWIĆ UCZNIOM STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU UCZENIA SIĘ, CO DOPROWADZIŁO DO STWORZENIA DODATKOWYCH TREŚCI DYDAKTYCZNYCH W PIERWSZEJ OSOBIE. UCZNIOWIE MOGĄ OBRACAĆ SIĘ W RAMACH KLASY, ŁĄCZĄC RÓŻNE KONFIGURACJE OD TRADYCYJNEGO IP DO INNOWACYJNEGO IPS I TWORZĄC DYNAMICZNE ŚRODOWISKO. UNAULA ZWIĘKSZYŁA PU I WRESZCIE MUSI ISTNIEĆ PRAWDZIWIE KONFIGUROWALNA PRZESTRZEŃ, W KTÓREJ LINSEPANTE MOŻE OPIERAĆ SIĘ W PEŁNEJ AUTONOMII W ODNIESIENIU DO WSZELKICH DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH NA PODSTAWIE WŁASNYCH CELÓW. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT JE BIL USTANOVLJEN NA DALILEA ZA PREOBLIKOVANJE TRADICIONALNE LAAWU Z OBOGATITVIJO KOLEKTIVNE IN INDIVIDUALNE UPORABE SPLETA IN LINTACIJE RAZLIČNIH AGREGACIJ V ŽIČNIH ŽIČNIH ALI BREZŽIČNIH UČNIH SKUPINAH ZA DNEVNO DIGITALNO INTEGRACIJO PROJEKTA V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, DA SE OMOGOČI VSAKDANJI DOSTOP DO DIGITALNIH VSEBIN, POSEBEJ ZASNOVANIH ZA ŠOLSKO OKOLJE, PA TUDI, DA SE ŠTUDENTOM OMOGOČI, DA POSTANEJO AKTIVNI IGRALCI V UČNEM PROCESU, KAR VODI DO USTVARJANJA DODATNIH UČNIH VSEBIN V PRVI OSEBI. ŠTUDENTI SE LAHKO VRTIJO V RAZREDU, ZDRUŽUJEJO RAZLIČNE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNEGA IP DO INOVATIVNEGA IPS IN USTVARJAJO COS DINAMIČNO OKOLJE. UNAULA POVEČALA PU, IN KONČNO, MORA BITI RESNIČNO PRILAGODLJIV PROSTOR, V KATEREM LAHKO LINSEPANTE TEMELJI V POPOLNI AVTONOMIJI GLEDE NA VSE UČNE IZKUŠNJE NA PODLAGI LASTNIH CILJEV. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL USTANOVLJEN NA DALILEA ZA PREOBLIKOVANJE TRADICIONALNE LAAWU Z OBOGATITVIJO KOLEKTIVNE IN INDIVIDUALNE UPORABE SPLETA IN LINTACIJE RAZLIČNIH AGREGACIJ V ŽIČNIH ŽIČNIH ALI BREZŽIČNIH UČNIH SKUPINAH ZA DNEVNO DIGITALNO INTEGRACIJO PROJEKTA V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, DA SE OMOGOČI VSAKDANJI DOSTOP DO DIGITALNIH VSEBIN, POSEBEJ ZASNOVANIH ZA ŠOLSKO OKOLJE, PA TUDI, DA SE ŠTUDENTOM OMOGOČI, DA POSTANEJO AKTIVNI IGRALCI V UČNEM PROCESU, KAR VODI DO USTVARJANJA DODATNIH UČNIH VSEBIN V PRVI OSEBI. ŠTUDENTI SE LAHKO VRTIJO V RAZREDU, ZDRUŽUJEJO RAZLIČNE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNEGA IP DO INOVATIVNEGA IPS IN USTVARJAJO COS DINAMIČNO OKOLJE. UNAULA POVEČALA PU, IN KONČNO, MORA BITI RESNIČNO PRILAGODLJIV PROSTOR, V KATEREM LAHKO LINSEPANTE TEMELJI V POPOLNI AVTONOMIJI GLEDE NA VSE UČNE IZKUŠNJE NA PODLAGI LASTNIH CILJEV. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT JE BIL USTANOVLJEN NA DALILEA ZA PREOBLIKOVANJE TRADICIONALNE LAAWU Z OBOGATITVIJO KOLEKTIVNE IN INDIVIDUALNE UPORABE SPLETA IN LINTACIJE RAZLIČNIH AGREGACIJ V ŽIČNIH ŽIČNIH ALI BREZŽIČNIH UČNIH SKUPINAH ZA DNEVNO DIGITALNO INTEGRACIJO PROJEKTA V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, DA SE OMOGOČI VSAKDANJI DOSTOP DO DIGITALNIH VSEBIN, POSEBEJ ZASNOVANIH ZA ŠOLSKO OKOLJE, PA TUDI, DA SE ŠTUDENTOM OMOGOČI, DA POSTANEJO AKTIVNI IGRALCI V UČNEM PROCESU, KAR VODI DO USTVARJANJA DODATNIH UČNIH VSEBIN V PRVI OSEBI. ŠTUDENTI SE LAHKO VRTIJO V RAZREDU, ZDRUŽUJEJO RAZLIČNE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNEGA IP DO INOVATIVNEGA IPS IN USTVARJAJO COS DINAMIČNO OKOLJE. UNAULA POVEČALA PU, IN KONČNO, MORA BITI RESNIČNO PRILAGODLJIV PROSTOR, V KATEREM LAHKO LINSEPANTE TEMELJI V POPOLNI AVTONOMIJI GLEDE NA VSE UČNE IZKUŠNJE NA PODLAGI LASTNIH CILJEV. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT BYL ZALOŽEN NA DALILEA S CÍLEM TRANSFORMOVAT TRADIČNÍ LAAWU OBOHACENÍM KOLEKTIVNÍHO A INDIVIDUÁLNÍHO POUŽÍVÁNÍ WEBU A LINTATION RŮZNÝCH AGREGACÍ V KABELOVÝCH NEBO BEZDRÁTOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH SKUPINÁCH PRO KAŽDODENNÍ DIGITÁLNÍ INTEGRACI PROJEKTU V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY BYL UMOŽNĚN KAŽDODENNÍ PŘÍSTUP K DIGITÁLNÍMU OBSAHU SPECIÁLNĚ NAVRŽENÉMU PRO ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, ALE TAKÉ ABY SE STUDENTI MOHLI STÁT AKTIVNÍMI HRÁČI VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU, COŽ VEDLO K VYTVOŘENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU V PRVNÍ OSOBĚ. STUDENTI SE MOHOU OTÁČET V RÁMCI TŘÍDY, KOMBINOVAT RŮZNÉ KONFIGURACE OD TRADIČNÍ IP AŽ PO INOVATIVNÍ IPS A VYTVÁŘET COS DYNAMICKÉ PROSTŘEDÍ. UNAULA ZVÝŠIL PU, A KONEČNĚ, MUSÍ EXISTOVAT SKUTEČNĚ PŘIZPŮSOBITELNÝ PROSTOR, VE KTERÉM LINSEPANTE MŮŽE BÝT ZALOŽEN V PLNÉ AUTONOMII S OHLEDEM NA JAKÉKOLI PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI NA ZÁKLADĚ SVÝCH VLASTNÍCH CÍLŮ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL ZALOŽEN NA DALILEA S CÍLEM TRANSFORMOVAT TRADIČNÍ LAAWU OBOHACENÍM KOLEKTIVNÍHO A INDIVIDUÁLNÍHO POUŽÍVÁNÍ WEBU A LINTATION RŮZNÝCH AGREGACÍ V KABELOVÝCH NEBO BEZDRÁTOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH SKUPINÁCH PRO KAŽDODENNÍ DIGITÁLNÍ INTEGRACI PROJEKTU V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY BYL UMOŽNĚN KAŽDODENNÍ PŘÍSTUP K DIGITÁLNÍMU OBSAHU SPECIÁLNĚ NAVRŽENÉMU PRO ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, ALE TAKÉ ABY SE STUDENTI MOHLI STÁT AKTIVNÍMI HRÁČI VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU, COŽ VEDLO K VYTVOŘENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU V PRVNÍ OSOBĚ. STUDENTI SE MOHOU OTÁČET V RÁMCI TŘÍDY, KOMBINOVAT RŮZNÉ KONFIGURACE OD TRADIČNÍ IP AŽ PO INOVATIVNÍ IPS A VYTVÁŘET COS DYNAMICKÉ PROSTŘEDÍ. UNAULA ZVÝŠIL PU, A KONEČNĚ, MUSÍ EXISTOVAT SKUTEČNĚ PŘIZPŮSOBITELNÝ PROSTOR, VE KTERÉM LINSEPANTE MŮŽE BÝT ZALOŽEN V PLNÉ AUTONOMII S OHLEDEM NA JAKÉKOLI PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI NA ZÁKLADĚ SVÝCH VLASTNÍCH CÍLŮ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT BYL ZALOŽEN NA DALILEA S CÍLEM TRANSFORMOVAT TRADIČNÍ LAAWU OBOHACENÍM KOLEKTIVNÍHO A INDIVIDUÁLNÍHO POUŽÍVÁNÍ WEBU A LINTATION RŮZNÝCH AGREGACÍ V KABELOVÝCH NEBO BEZDRÁTOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH SKUPINÁCH PRO KAŽDODENNÍ DIGITÁLNÍ INTEGRACI PROJEKTU V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY BYL UMOŽNĚN KAŽDODENNÍ PŘÍSTUP K DIGITÁLNÍMU OBSAHU SPECIÁLNĚ NAVRŽENÉMU PRO ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, ALE TAKÉ ABY SE STUDENTI MOHLI STÁT AKTIVNÍMI HRÁČI VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU, COŽ VEDLO K VYTVOŘENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU V PRVNÍ OSOBĚ. STUDENTI SE MOHOU OTÁČET V RÁMCI TŘÍDY, KOMBINOVAT RŮZNÉ KONFIGURACE OD TRADIČNÍ IP AŽ PO INOVATIVNÍ IPS A VYTVÁŘET COS DYNAMICKÉ PROSTŘEDÍ. UNAULA ZVÝŠIL PU, A KONEČNĚ, MUSÍ EXISTOVAT SKUTEČNĚ PŘIZPŮSOBITELNÝ PROSTOR, VE KTERÉM LINSEPANTE MŮŽE BÝT ZALOŽEN V PLNÉ AUTONOMII S OHLEDEM NA JAKÉKOLI PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI NA ZÁKLADĚ SVÝCH VLASTNÍCH CÍLŮ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS BUVO ĮKURTAS DALILEA TRANSFORMUOTI TRADICINĮ LAAWU, PRATURTINANT KOLEKTYVINĮ IR INDIVIDUALŲ INTERNETO NAUDOJIMĄ IR ĮVAIRIŲ AGREGACIJŲ LAIDINIO LAIDINIO AR BEVIELIO MOKYMOSI GRUPIŲ SUSIJUNGIMĄ, SKIRTĄ KASDIENINEI SKAITMENINEI PROJEKTO INTEGRACIJAI DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTO METU, KAD BŪTŲ GALIMA KASDIEN PRIEITI PRIE SKAITMENINIO TURINIO, SKIRTO SPECIALIAI MOKYKLOS APLINKAI, BET TAIP PAT ĮGALINTI STUDENTUS TAPTI AKTYVIAIS MOKYMOSI PROCESO DALYVIAIS, TODĖL PIRMASIS ASMUO SUKURIA PAPILDOMĄ MOKYMOSI TURINĮ. STUDENTAI GALI SUKTIS KLASĖJE, DERINDAMI SKIRTINGAS KONFIGŪRACIJAS NUO TRADICINĖS IP IKI NOVATORIŠKOS IPS IR KURDAMI KOSMINĘ DINAMIŠKĄ APLINKĄ. UNAULA PADIDINO PU, IR GALIAUSIAI, TURI BŪTI TIKRAI PRITAIKOMA ERDVĖ, KURIOJE LINSEPANTE GALI BŪTI VISIŠKAI SAVARANKIŠKAS BET KOKIOS MOKYMO PATIRTIES ATŽVILGIU, REMIANTIS SAVO TIKSLAIS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS BUVO ĮKURTAS DALILEA TRANSFORMUOTI TRADICINĮ LAAWU, PRATURTINANT KOLEKTYVINĮ IR INDIVIDUALŲ INTERNETO NAUDOJIMĄ IR ĮVAIRIŲ AGREGACIJŲ LAIDINIO LAIDINIO AR BEVIELIO MOKYMOSI GRUPIŲ SUSIJUNGIMĄ, SKIRTĄ KASDIENINEI SKAITMENINEI PROJEKTO INTEGRACIJAI DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTO METU, KAD BŪTŲ GALIMA KASDIEN PRIEITI PRIE SKAITMENINIO TURINIO, SKIRTO SPECIALIAI MOKYKLOS APLINKAI, BET TAIP PAT ĮGALINTI STUDENTUS TAPTI AKTYVIAIS MOKYMOSI PROCESO DALYVIAIS, TODĖL PIRMASIS ASMUO SUKURIA PAPILDOMĄ MOKYMOSI TURINĮ. STUDENTAI GALI SUKTIS KLASĖJE, DERINDAMI SKIRTINGAS KONFIGŪRACIJAS NUO TRADICINĖS IP IKI NOVATORIŠKOS IPS IR KURDAMI KOSMINĘ DINAMIŠKĄ APLINKĄ. UNAULA PADIDINO PU, IR GALIAUSIAI, TURI BŪTI TIKRAI PRITAIKOMA ERDVĖ, KURIOJE LINSEPANTE GALI BŪTI VISIŠKAI SAVARANKIŠKAS BET KOKIOS MOKYMO PATIRTIES ATŽVILGIU, REMIANTIS SAVO TIKSLAIS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS BUVO ĮKURTAS DALILEA TRANSFORMUOTI TRADICINĮ LAAWU, PRATURTINANT KOLEKTYVINĮ IR INDIVIDUALŲ INTERNETO NAUDOJIMĄ IR ĮVAIRIŲ AGREGACIJŲ LAIDINIO LAIDINIO AR BEVIELIO MOKYMOSI GRUPIŲ SUSIJUNGIMĄ, SKIRTĄ KASDIENINEI SKAITMENINEI PROJEKTO INTEGRACIJAI DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTO METU, KAD BŪTŲ GALIMA KASDIEN PRIEITI PRIE SKAITMENINIO TURINIO, SKIRTO SPECIALIAI MOKYKLOS APLINKAI, BET TAIP PAT ĮGALINTI STUDENTUS TAPTI AKTYVIAIS MOKYMOSI PROCESO DALYVIAIS, TODĖL PIRMASIS ASMUO SUKURIA PAPILDOMĄ MOKYMOSI TURINĮ. STUDENTAI GALI SUKTIS KLASĖJE, DERINDAMI SKIRTINGAS KONFIGŪRACIJAS NUO TRADICINĖS IP IKI NOVATORIŠKOS IPS IR KURDAMI KOSMINĘ DINAMIŠKĄ APLINKĄ. UNAULA PADIDINO PU, IR GALIAUSIAI, TURI BŪTI TIKRAI PRITAIKOMA ERDVĖ, KURIOJE LINSEPANTE GALI BŪTI VISIŠKAI SAVARANKIŠKAS BET KOKIOS MOKYMO PATIRTIES ATŽVILGIU, REMIANTIS SAVO TIKSLAIS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS TIKA DIBINĀTS UZ DALILEA, LAI PĀRVEIDOTU TRADICIONĀLO LAAWU, BAGĀTINOT KOLEKTĪVO UN INDIVIDUĀLO TĪMEKĻA UN DAŽĀDU AGREGĀCIJU IZMANTOŠANU VADU VAI BEZVADU MĀCĪBU GRUPĀS, LAI KATRU DIENU DIGITĀLI INTEGRĒTU PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA IETVAROS, LAI NODROŠINĀTU IKDIENAS PIEKĻUVI DIGITĀLAJAM SATURAM, KAS ĪPAŠI IZSTRĀDĀTS SKOLAS VIDEI, KĀ ARĪ ĻAUTU SKOLĒNIEM KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM MĀCĪBU PROCESĀ, TĀDĒJĀDI RADOT PAPILDU MĀCĪBU SATURU PIRMAJĀ PERSONĀ. SKOLĒNI VAR PAGRIEZTIES KLASĒ, APVIENOJOT DAŽĀDAS KONFIGURĀCIJAS NO TRADICIONĀLĀ IP UZ INOVATĪVU IPS UN RADOT COS DINAMISKU VIDI. UNAULA PALIELINĀTS PU, UN, VISBEIDZOT, IR JĀBŪT PATIESI PIELĀGOJAMAI TELPAI, KURĀ LINSEPANTE VAR PILNĪBĀ AUTONOMI ATTIECĪBĀ UZ JEBKURU MĀCĪBU PIEREDZI, PAMATOJOTIES UZ SAVIEM MĒRĶIEM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA DIBINĀTS UZ DALILEA, LAI PĀRVEIDOTU TRADICIONĀLO LAAWU, BAGĀTINOT KOLEKTĪVO UN INDIVIDUĀLO TĪMEKĻA UN DAŽĀDU AGREGĀCIJU IZMANTOŠANU VADU VAI BEZVADU MĀCĪBU GRUPĀS, LAI KATRU DIENU DIGITĀLI INTEGRĒTU PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA IETVAROS, LAI NODROŠINĀTU IKDIENAS PIEKĻUVI DIGITĀLAJAM SATURAM, KAS ĪPAŠI IZSTRĀDĀTS SKOLAS VIDEI, KĀ ARĪ ĻAUTU SKOLĒNIEM KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM MĀCĪBU PROCESĀ, TĀDĒJĀDI RADOT PAPILDU MĀCĪBU SATURU PIRMAJĀ PERSONĀ. SKOLĒNI VAR PAGRIEZTIES KLASĒ, APVIENOJOT DAŽĀDAS KONFIGURĀCIJAS NO TRADICIONĀLĀ IP UZ INOVATĪVU IPS UN RADOT COS DINAMISKU VIDI. UNAULA PALIELINĀTS PU, UN, VISBEIDZOT, IR JĀBŪT PATIESI PIELĀGOJAMAI TELPAI, KURĀ LINSEPANTE VAR PILNĪBĀ AUTONOMI ATTIECĪBĀ UZ JEBKURU MĀCĪBU PIEREDZI, PAMATOJOTIES UZ SAVIEM MĒRĶIEM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS TIKA DIBINĀTS UZ DALILEA, LAI PĀRVEIDOTU TRADICIONĀLO LAAWU, BAGĀTINOT KOLEKTĪVO UN INDIVIDUĀLO TĪMEKĻA UN DAŽĀDU AGREGĀCIJU IZMANTOŠANU VADU VAI BEZVADU MĀCĪBU GRUPĀS, LAI KATRU DIENU DIGITĀLI INTEGRĒTU PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA IETVAROS, LAI NODROŠINĀTU IKDIENAS PIEKĻUVI DIGITĀLAJAM SATURAM, KAS ĪPAŠI IZSTRĀDĀTS SKOLAS VIDEI, KĀ ARĪ ĻAUTU SKOLĒNIEM KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM MĀCĪBU PROCESĀ, TĀDĒJĀDI RADOT PAPILDU MĀCĪBU SATURU PIRMAJĀ PERSONĀ. SKOLĒNI VAR PAGRIEZTIES KLASĒ, APVIENOJOT DAŽĀDAS KONFIGURĀCIJAS NO TRADICIONĀLĀ IP UZ INOVATĪVU IPS UN RADOT COS DINAMISKU VIDI. UNAULA PALIELINĀTS PU, UN, VISBEIDZOT, IR JĀBŪT PATIESI PIELĀGOJAMAI TELPAI, KURĀ LINSEPANTE VAR PILNĪBĀ AUTONOMI ATTIECĪBĀ UZ JEBKURU MĀCĪBU PIEREDZI, PAMATOJOTIES UZ SAVIEM MĒRĶIEM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ Е ОСНОВАН НА DALILEA ЗА ТРАНСФОРМИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННАТА LAAWU ЧРЕЗ ОБОГАТЯВАНЕ НА КОЛЕКТИВНОТО И ИНДИВИДУАЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МРЕЖАТА И LINTATION НА РАЗЛИЧНИ АГРЕГАЦИИ В ЖИЧНИ ИЛИ БЕЗЖИЧНИ УЧЕБНИ ГРУПИ ЗА ЕЖЕДНЕВНА ДИГИТАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ПРОЕКТА В DDATTICA.OBIOBIONALE НА ПРОЕКТА, ЗА ДА СЕ ПОЗВОЛИ ЕЖЕДНЕВЕН ДОСТЪП ДО ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛНО ПРОЕКТИРАНО ЗА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, НО И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, КОЕТО ВОДИ ДО СЪЗДАВАНЕТО НА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ В ПЪРВИЯ ЧОВЕК. УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ВЪРТЯТ В РАМКИТЕ НА КЛАСА, СЪЧЕТАВАЙКИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ТРАДИЦИОННИЯ IP КЪМ ИНОВАТИВНИЯ IPS И СЪЗДАВАЙКИ ЗАЩОТО ДИНАМИЧНА СРЕДА. UNAULA УВЕЛИЧИ PU И НАКРАЯ, ТРЯБВА ДА ИМА НАИСТИНА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ПРОСТРАНСТВО, В КОЕТО LINSEPANTE ДА МОЖЕ ДА СЕ ОСНОВАВА ПРИ ПЪЛНА АВТОНОМНОСТ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВСЕКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ ВЪЗ ОСНОВА НА СОБСТВЕНИТЕ ИМ ЦЕЛИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ОСНОВАН НА DALILEA ЗА ТРАНСФОРМИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННАТА LAAWU ЧРЕЗ ОБОГАТЯВАНЕ НА КОЛЕКТИВНОТО И ИНДИВИДУАЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МРЕЖАТА И LINTATION НА РАЗЛИЧНИ АГРЕГАЦИИ В ЖИЧНИ ИЛИ БЕЗЖИЧНИ УЧЕБНИ ГРУПИ ЗА ЕЖЕДНЕВНА ДИГИТАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ПРОЕКТА В DDATTICA.OBIOBIONALE НА ПРОЕКТА, ЗА ДА СЕ ПОЗВОЛИ ЕЖЕДНЕВЕН ДОСТЪП ДО ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛНО ПРОЕКТИРАНО ЗА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, НО И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, КОЕТО ВОДИ ДО СЪЗДАВАНЕТО НА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ В ПЪРВИЯ ЧОВЕК. УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ВЪРТЯТ В РАМКИТЕ НА КЛАСА, СЪЧЕТАВАЙКИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ТРАДИЦИОННИЯ IP КЪМ ИНОВАТИВНИЯ IPS И СЪЗДАВАЙКИ ЗАЩОТО ДИНАМИЧНА СРЕДА. UNAULA УВЕЛИЧИ PU И НАКРАЯ, ТРЯБВА ДА ИМА НАИСТИНА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ПРОСТРАНСТВО, В КОЕТО LINSEPANTE ДА МОЖЕ ДА СЕ ОСНОВАВА ПРИ ПЪЛНА АВТОНОМНОСТ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВСЕКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ ВЪЗ ОСНОВА НА СОБСТВЕНИТЕ ИМ ЦЕЛИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ Е ОСНОВАН НА DALILEA ЗА ТРАНСФОРМИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННАТА LAAWU ЧРЕЗ ОБОГАТЯВАНЕ НА КОЛЕКТИВНОТО И ИНДИВИДУАЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МРЕЖАТА И LINTATION НА РАЗЛИЧНИ АГРЕГАЦИИ В ЖИЧНИ ИЛИ БЕЗЖИЧНИ УЧЕБНИ ГРУПИ ЗА ЕЖЕДНЕВНА ДИГИТАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ПРОЕКТА В DDATTICA.OBIOBIONALE НА ПРОЕКТА, ЗА ДА СЕ ПОЗВОЛИ ЕЖЕДНЕВЕН ДОСТЪП ДО ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛНО ПРОЕКТИРАНО ЗА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, НО И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, КОЕТО ВОДИ ДО СЪЗДАВАНЕТО НА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ В ПЪРВИЯ ЧОВЕК. УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ВЪРТЯТ В РАМКИТЕ НА КЛАСА, СЪЧЕТАВАЙКИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ТРАДИЦИОННИЯ IP КЪМ ИНОВАТИВНИЯ IPS И СЪЗДАВАЙКИ ЗАЩОТО ДИНАМИЧНА СРЕДА. UNAULA УВЕЛИЧИ PU И НАКРАЯ, ТРЯБВА ДА ИМА НАИСТИНА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ПРОСТРАНСТВО, В КОЕТО LINSEPANTE ДА МОЖЕ ДА СЕ ОСНОВАВА ПРИ ПЪЛНА АВТОНОМНОСТ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВСЕКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ ВЪЗ ОСНОВА НА СОБСТВЕНИТЕ ИМ ЦЕЛИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT A DALILEA-N ALAPULT, HOGY ÁTALAKÍTSA A HAGYOMÁNYOS LAAWU-T AZÁLTAL, HOGY GAZDAGÍTJA AZ INTERNET KOLLEKTÍV ÉS EGYÉNI HASZNÁLATÁT ÉS A KÜLÖNBÖZŐ AGGREGÁTUMOK VEZETÉKES VAGY VEZETÉK NÉLKÜLI TANULÁSI CSOPORTOKBAN TÖRTÉNŐ LINTATIONJÁT A PROJEKT DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKT NAPI DIGITÁLIS INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, HOGY NAPI HOZZÁFÉRÉST BIZTOSÍTSON A KIFEJEZETTEN AZ ISKOLAI KÖRNYEZETHEZ TERVEZETT DIGITÁLIS TARTALMAKHOZ, VALAMINT LEHETŐVÉ TEGYE A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY AKTÍV SZEREPLŐKKÉ VÁLJANAK A TANULÁSI FOLYAMATBAN, AMI TOVÁBBI TANULÁSI TARTALMAK LÉTREHOZÁSÁT EREDMÉNYEZI AZ ELSŐ SZEMÉLYBEN. A DIÁKOK FOROGHATNAK AZ OSZTÁLYON BELÜL, ÖTVÖZVE A HAGYOMÁNYOS IP-TŐL AZ INNOVATÍV IPS-IG KÜLÖNBÖZŐ KONFIGURÁCIÓKAT, ÉS DINAMIKUS KÖRNYEZETET TEREMTVE. AZ UNAULA NÖVELTE A PU-T, ÉS VÉGÜL EGY VALÓBAN TESTRE SZABHATÓ TÉRNEK KELL LENNIE, AHOL A LINSEPANTE TELJES AUTONÓMIÁVAL RENDELKEZHET BÁRMELY TANÍTÁSI TAPASZTALAT TEKINTETÉBEN SAJÁT CÉLJAI ALAPJÁN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A DALILEA-N ALAPULT, HOGY ÁTALAKÍTSA A HAGYOMÁNYOS LAAWU-T AZÁLTAL, HOGY GAZDAGÍTJA AZ INTERNET KOLLEKTÍV ÉS EGYÉNI HASZNÁLATÁT ÉS A KÜLÖNBÖZŐ AGGREGÁTUMOK VEZETÉKES VAGY VEZETÉK NÉLKÜLI TANULÁSI CSOPORTOKBAN TÖRTÉNŐ LINTATIONJÁT A PROJEKT DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKT NAPI DIGITÁLIS INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, HOGY NAPI HOZZÁFÉRÉST BIZTOSÍTSON A KIFEJEZETTEN AZ ISKOLAI KÖRNYEZETHEZ TERVEZETT DIGITÁLIS TARTALMAKHOZ, VALAMINT LEHETŐVÉ TEGYE A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY AKTÍV SZEREPLŐKKÉ VÁLJANAK A TANULÁSI FOLYAMATBAN, AMI TOVÁBBI TANULÁSI TARTALMAK LÉTREHOZÁSÁT EREDMÉNYEZI AZ ELSŐ SZEMÉLYBEN. A DIÁKOK FOROGHATNAK AZ OSZTÁLYON BELÜL, ÖTVÖZVE A HAGYOMÁNYOS IP-TŐL AZ INNOVATÍV IPS-IG KÜLÖNBÖZŐ KONFIGURÁCIÓKAT, ÉS DINAMIKUS KÖRNYEZETET TEREMTVE. AZ UNAULA NÖVELTE A PU-T, ÉS VÉGÜL EGY VALÓBAN TESTRE SZABHATÓ TÉRNEK KELL LENNIE, AHOL A LINSEPANTE TELJES AUTONÓMIÁVAL RENDELKEZHET BÁRMELY TANÍTÁSI TAPASZTALAT TEKINTETÉBEN SAJÁT CÉLJAI ALAPJÁN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT A DALILEA-N ALAPULT, HOGY ÁTALAKÍTSA A HAGYOMÁNYOS LAAWU-T AZÁLTAL, HOGY GAZDAGÍTJA AZ INTERNET KOLLEKTÍV ÉS EGYÉNI HASZNÁLATÁT ÉS A KÜLÖNBÖZŐ AGGREGÁTUMOK VEZETÉKES VAGY VEZETÉK NÉLKÜLI TANULÁSI CSOPORTOKBAN TÖRTÉNŐ LINTATIONJÁT A PROJEKT DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKT NAPI DIGITÁLIS INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, HOGY NAPI HOZZÁFÉRÉST BIZTOSÍTSON A KIFEJEZETTEN AZ ISKOLAI KÖRNYEZETHEZ TERVEZETT DIGITÁLIS TARTALMAKHOZ, VALAMINT LEHETŐVÉ TEGYE A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY AKTÍV SZEREPLŐKKÉ VÁLJANAK A TANULÁSI FOLYAMATBAN, AMI TOVÁBBI TANULÁSI TARTALMAK LÉTREHOZÁSÁT EREDMÉNYEZI AZ ELSŐ SZEMÉLYBEN. A DIÁKOK FOROGHATNAK AZ OSZTÁLYON BELÜL, ÖTVÖZVE A HAGYOMÁNYOS IP-TŐL AZ INNOVATÍV IPS-IG KÜLÖNBÖZŐ KONFIGURÁCIÓKAT, ÉS DINAMIKUS KÖRNYEZETET TEREMTVE. AZ UNAULA NÖVELTE A PU-T, ÉS VÉGÜL EGY VALÓBAN TESTRE SZABHATÓ TÉRNEK KELL LENNIE, AHOL A LINSEPANTE TELJES AUTONÓMIÁVAL RENDELKEZHET BÁRMELY TANÍTÁSI TAPASZTALAT TEKINTETÉBEN SAJÁT CÉLJAI ALAPJÁN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BUNAÍODH AN TIONSCADAL AR AN DALILEA CHUN LAAWU TRAIDISIÚNTA A ATHRÚ TRÍ ÚSÁID CHOMHCHOITEANN AGUS AONAIR AN GHRÉASÁIN A SHAIBHRIÚ AGUS TRÍ CHOMHBHAILIÚCHÁIN ÉAGSÚLA I NGRÚPAÍ FOGHLAMA SREANGAITHE NÓ GAN SREANG LE HAGHAIDH COMHTHÁTHÚ DIGITEACH LAETHÚIL AN TIONSCADAIL SA DDATTICA.OBIOBIONALE AN TIONSCADAIL, CHUN ROCHTAIN LAETHÚIL AR ÁBHAR DIGITEACH ATÁ DEARTHA GO SONRACH DO THIMPEALLACHT NA SCOILE A CHEADÚ, ACH FREISIN CHUN CUR AR CHUMAS DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA SA PHRÓISEAS FOGHLAMA, RUD A FHÁGANN GO GCRUTHÓFAR ÁBHAR FOGHLAMA BREISE SA CHÉAD DUINE. IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ ROTHLÚ LAISTIGH DEN RANG, CUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ÓN IP TRAIDISIÚNTA GO DTÍ AN IPS NUÁLACH A CHUR LE CHÉILE AGUS TIMPEALLACHT DHINIMICIÚIL A CHRUTHÚ. UNAULA MÉADÚ PU, AGUS AR DEIREADH, NÍ MÓR GO MBEADH SPÁS FÍOR CUSTOMISABLE INAR FÉIDIR LINSEPANTE A BHEITH BUNAITHE I NEAMHSPLEÁCHAS IOMLÁN MAIDIR LE HAON TAITHÍ TEAGAISC AR BHONN A GCUSPÓIRÍ FÉIN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: BUNAÍODH AN TIONSCADAL AR AN DALILEA CHUN LAAWU TRAIDISIÚNTA A ATHRÚ TRÍ ÚSÁID CHOMHCHOITEANN AGUS AONAIR AN GHRÉASÁIN A SHAIBHRIÚ AGUS TRÍ CHOMHBHAILIÚCHÁIN ÉAGSÚLA I NGRÚPAÍ FOGHLAMA SREANGAITHE NÓ GAN SREANG LE HAGHAIDH COMHTHÁTHÚ DIGITEACH LAETHÚIL AN TIONSCADAIL SA DDATTICA.OBIOBIONALE AN TIONSCADAIL, CHUN ROCHTAIN LAETHÚIL AR ÁBHAR DIGITEACH ATÁ DEARTHA GO SONRACH DO THIMPEALLACHT NA SCOILE A CHEADÚ, ACH FREISIN CHUN CUR AR CHUMAS DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA SA PHRÓISEAS FOGHLAMA, RUD A FHÁGANN GO GCRUTHÓFAR ÁBHAR FOGHLAMA BREISE SA CHÉAD DUINE. IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ ROTHLÚ LAISTIGH DEN RANG, CUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ÓN IP TRAIDISIÚNTA GO DTÍ AN IPS NUÁLACH A CHUR LE CHÉILE AGUS TIMPEALLACHT DHINIMICIÚIL A CHRUTHÚ. UNAULA MÉADÚ PU, AGUS AR DEIREADH, NÍ MÓR GO MBEADH SPÁS FÍOR CUSTOMISABLE INAR FÉIDIR LINSEPANTE A BHEITH BUNAITHE I NEAMHSPLEÁCHAS IOMLÁN MAIDIR LE HAON TAITHÍ TEAGAISC AR BHONN A GCUSPÓIRÍ FÉIN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BUNAÍODH AN TIONSCADAL AR AN DALILEA CHUN LAAWU TRAIDISIÚNTA A ATHRÚ TRÍ ÚSÁID CHOMHCHOITEANN AGUS AONAIR AN GHRÉASÁIN A SHAIBHRIÚ AGUS TRÍ CHOMHBHAILIÚCHÁIN ÉAGSÚLA I NGRÚPAÍ FOGHLAMA SREANGAITHE NÓ GAN SREANG LE HAGHAIDH COMHTHÁTHÚ DIGITEACH LAETHÚIL AN TIONSCADAIL SA DDATTICA.OBIOBIONALE AN TIONSCADAIL, CHUN ROCHTAIN LAETHÚIL AR ÁBHAR DIGITEACH ATÁ DEARTHA GO SONRACH DO THIMPEALLACHT NA SCOILE A CHEADÚ, ACH FREISIN CHUN CUR AR CHUMAS DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA SA PHRÓISEAS FOGHLAMA, RUD A FHÁGANN GO GCRUTHÓFAR ÁBHAR FOGHLAMA BREISE SA CHÉAD DUINE. IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ ROTHLÚ LAISTIGH DEN RANG, CUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ÓN IP TRAIDISIÚNTA GO DTÍ AN IPS NUÁLACH A CHUR LE CHÉILE AGUS TIMPEALLACHT DHINIMICIÚIL A CHRUTHÚ. UNAULA MÉADÚ PU, AGUS AR DEIREADH, NÍ MÓR GO MBEADH SPÁS FÍOR CUSTOMISABLE INAR FÉIDIR LINSEPANTE A BHEITH BUNAITHE I NEAMHSPLEÁCHAS IOMLÁN MAIDIR LE HAON TAITHÍ TEAGAISC AR BHONN A GCUSPÓIRÍ FÉIN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET GRUNDADES PÅ DALILEA FÖR ATT OMVANDLA TRADITIONELLA LAAWU GENOM ATT BERIKA DEN KOLLEKTIVA OCH INDIVIDUELLA ANVÄNDNINGEN AV WEBBEN OCH LINTATION AV OLIKA AGGREGERINGAR I TRÅDBUNDNA ELLER TRÅDLÖSA INLÄRNINGSGRUPPER FÖR EN DAGLIG DIGITAL INTEGRERING AV PROJEKTET I PROJEKTETS DDATTICA.OBIOBIONALE, FÖR ATT MÖJLIGGÖRA DAGLIG TILLGÅNG TILL DIGITALT INNEHÅLL SOM ÄR SÄRSKILT UTFORMAT FÖR SKOLMILJÖN, MEN OCKSÅ FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT BLI AKTIVA AKTÖRER I INLÄRNINGSPROCESSEN, VILKET LEDDE TILL ATT YTTERLIGARE LÄRANDEINNEHÅLL SKAPADES I DEN FÖRSTA PERSONEN. ELEVERNA KAN ROTERA INOM KLASSEN, KOMBINERA OLIKA KONFIGURATIONER FRÅN TRADITIONELL IP TILL INNOVATIV IPS OCH SKAPA EN DYNAMISK MILJÖ. UNAULA ÖKADE PU, OCH SLUTLIGEN MÅSTE DET FINNAS ETT VERKLIGT ANPASSNINGSBART UTRYMME DÄR LINSEPANTE KAN BYGGAS HELT SJÄLVSTÄNDIGT MED AVSEENDE PÅ ALLA UNDERVISNINGSERFARENHETER PÅ GRUNDVAL AV SINA EGNA MÅL. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET GRUNDADES PÅ DALILEA FÖR ATT OMVANDLA TRADITIONELLA LAAWU GENOM ATT BERIKA DEN KOLLEKTIVA OCH INDIVIDUELLA ANVÄNDNINGEN AV WEBBEN OCH LINTATION AV OLIKA AGGREGERINGAR I TRÅDBUNDNA ELLER TRÅDLÖSA INLÄRNINGSGRUPPER FÖR EN DAGLIG DIGITAL INTEGRERING AV PROJEKTET I PROJEKTETS DDATTICA.OBIOBIONALE, FÖR ATT MÖJLIGGÖRA DAGLIG TILLGÅNG TILL DIGITALT INNEHÅLL SOM ÄR SÄRSKILT UTFORMAT FÖR SKOLMILJÖN, MEN OCKSÅ FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT BLI AKTIVA AKTÖRER I INLÄRNINGSPROCESSEN, VILKET LEDDE TILL ATT YTTERLIGARE LÄRANDEINNEHÅLL SKAPADES I DEN FÖRSTA PERSONEN. ELEVERNA KAN ROTERA INOM KLASSEN, KOMBINERA OLIKA KONFIGURATIONER FRÅN TRADITIONELL IP TILL INNOVATIV IPS OCH SKAPA EN DYNAMISK MILJÖ. UNAULA ÖKADE PU, OCH SLUTLIGEN MÅSTE DET FINNAS ETT VERKLIGT ANPASSNINGSBART UTRYMME DÄR LINSEPANTE KAN BYGGAS HELT SJÄLVSTÄNDIGT MED AVSEENDE PÅ ALLA UNDERVISNINGSERFARENHETER PÅ GRUNDVAL AV SINA EGNA MÅL. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET GRUNDADES PÅ DALILEA FÖR ATT OMVANDLA TRADITIONELLA LAAWU GENOM ATT BERIKA DEN KOLLEKTIVA OCH INDIVIDUELLA ANVÄNDNINGEN AV WEBBEN OCH LINTATION AV OLIKA AGGREGERINGAR I TRÅDBUNDNA ELLER TRÅDLÖSA INLÄRNINGSGRUPPER FÖR EN DAGLIG DIGITAL INTEGRERING AV PROJEKTET I PROJEKTETS DDATTICA.OBIOBIONALE, FÖR ATT MÖJLIGGÖRA DAGLIG TILLGÅNG TILL DIGITALT INNEHÅLL SOM ÄR SÄRSKILT UTFORMAT FÖR SKOLMILJÖN, MEN OCKSÅ FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT BLI AKTIVA AKTÖRER I INLÄRNINGSPROCESSEN, VILKET LEDDE TILL ATT YTTERLIGARE LÄRANDEINNEHÅLL SKAPADES I DEN FÖRSTA PERSONEN. ELEVERNA KAN ROTERA INOM KLASSEN, KOMBINERA OLIKA KONFIGURATIONER FRÅN TRADITIONELL IP TILL INNOVATIV IPS OCH SKAPA EN DYNAMISK MILJÖ. UNAULA ÖKADE PU, OCH SLUTLIGEN MÅSTE DET FINNAS ETT VERKLIGT ANPASSNINGSBART UTRYMME DÄR LINSEPANTE KAN BYGGAS HELT SJÄLVSTÄNDIGT MED AVSEENDE PÅ ALLA UNDERVISNINGSERFARENHETER PÅ GRUNDVAL AV SINA EGNA MÅL. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI ALUSEKS OLI DALILEA, ET MUUTA TRADITSIOONILINE LAAWU, RIKASTADES VEEBI KOLLEKTIIVSET JA INDIVIDUAALSET KASUTAMIST NING ERINEVATE AGREGAATIDE LINTATION’I JUHTMEGA VÕI TRAADITA ÕPPERÜHMADES PROJEKTI DDATTICA.OBIOBIONALE IGAPÄEVASEKS DIGITAALSEKS INTEGREERIMISEKS, ET VÕIMALDADA IGAPÄEVAST JUURDEPÄÄSU SPETSIAALSELT KOOLIKESKKONNA JAOKS MÕELDUD DIGITAALSELE SISULE, AGA KA SELLEKS, ET VÕIMALDADA ÕPILASTEL OSALEDA AKTIIVSELT ÕPPEPROTSESSIS, MIS VIIB TÄIENDAVA ÕPPESISU LOOMISENI ESIMESEL INIMESEL. ÕPILASED SAAVAD VAHETADA KLASSI SEES, ÜHENDADES ERINEVAID KONFIGURATSIOONE ALATES TRADITSIOONILISEST IP UUENDUSLIKU IP JA LUUA COS DÜNAAMILINE KESKKOND. UNAULA SUURENENUD PU, JA LÕPUKS, SEAL PEAB OLEMA TÕELISELT KOHANDATAV RUUM, KUS LINSEPANTE VÕIB PÕHINEDA TÄIELIKULT AUTONOOMNE MIS TAHES ÕPETAMISKOGEMUSE PÕHJAL OMA EESMÄRKE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ALUSEKS OLI DALILEA, ET MUUTA TRADITSIOONILINE LAAWU, RIKASTADES VEEBI KOLLEKTIIVSET JA INDIVIDUAALSET KASUTAMIST NING ERINEVATE AGREGAATIDE LINTATION’I JUHTMEGA VÕI TRAADITA ÕPPERÜHMADES PROJEKTI DDATTICA.OBIOBIONALE IGAPÄEVASEKS DIGITAALSEKS INTEGREERIMISEKS, ET VÕIMALDADA IGAPÄEVAST JUURDEPÄÄSU SPETSIAALSELT KOOLIKESKKONNA JAOKS MÕELDUD DIGITAALSELE SISULE, AGA KA SELLEKS, ET VÕIMALDADA ÕPILASTEL OSALEDA AKTIIVSELT ÕPPEPROTSESSIS, MIS VIIB TÄIENDAVA ÕPPESISU LOOMISENI ESIMESEL INIMESEL. ÕPILASED SAAVAD VAHETADA KLASSI SEES, ÜHENDADES ERINEVAID KONFIGURATSIOONE ALATES TRADITSIOONILISEST IP UUENDUSLIKU IP JA LUUA COS DÜNAAMILINE KESKKOND. UNAULA SUURENENUD PU, JA LÕPUKS, SEAL PEAB OLEMA TÕELISELT KOHANDATAV RUUM, KUS LINSEPANTE VÕIB PÕHINEDA TÄIELIKULT AUTONOOMNE MIS TAHES ÕPETAMISKOGEMUSE PÕHJAL OMA EESMÄRKE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI ALUSEKS OLI DALILEA, ET MUUTA TRADITSIOONILINE LAAWU, RIKASTADES VEEBI KOLLEKTIIVSET JA INDIVIDUAALSET KASUTAMIST NING ERINEVATE AGREGAATIDE LINTATION’I JUHTMEGA VÕI TRAADITA ÕPPERÜHMADES PROJEKTI DDATTICA.OBIOBIONALE IGAPÄEVASEKS DIGITAALSEKS INTEGREERIMISEKS, ET VÕIMALDADA IGAPÄEVAST JUURDEPÄÄSU SPETSIAALSELT KOOLIKESKKONNA JAOKS MÕELDUD DIGITAALSELE SISULE, AGA KA SELLEKS, ET VÕIMALDADA ÕPILASTEL OSALEDA AKTIIVSELT ÕPPEPROTSESSIS, MIS VIIB TÄIENDAVA ÕPPESISU LOOMISENI ESIMESEL INIMESEL. ÕPILASED SAAVAD VAHETADA KLASSI SEES, ÜHENDADES ERINEVAID KONFIGURATSIOONE ALATES TRADITSIOONILISEST IP UUENDUSLIKU IP JA LUUA COS DÜNAAMILINE KESKKOND. UNAULA SUURENENUD PU, JA LÕPUKS, SEAL PEAB OLEMA TÕELISELT KOHANDATAV RUUM, KUS LINSEPANTE VÕIB PÕHINEDA TÄIELIKULT AUTONOOMNE MIS TAHES ÕPETAMISKOGEMUSE PÕHJAL OMA EESMÄRKE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SIRACUSA | |||||||||||||||
| Property / location (string): SIRACUSA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
22,000.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 22,000.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
12,319.11 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 12,319.11 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
56.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 56.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:11, 8 April 2023
Project Q1889020 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE TECHLASSEN_1947 TECHNICAL REGULATION |
Project Q1889020 in Italy |
Statements
12,319.11 Euro
0 references
22,000.0 Euro
0 references
56.0 percent
0 references
20 May 2016
0 references
7 December 2016
0 references
30 December 2016
0 references
I.I.S.S. LICEO ARTISTICO "A GAGINI"
0 references
37°3'52.60"N, 15°17'26.59"E
0 references
IL PROGETTO NASCE DALLIDEA DI TRASFORMARE LAULA TRADIZIONALE ARRICCHENDOLA CON DOTAZIONI PER LA FRUIZIONE COLLETTIVA E INDIVIDUALE DEL WEB E DI CONTENUTI PER LINTERAZIONE DI AGGREGAZIONI DIVERSE IN GRUPPI DI APPRENDIMENTO IN COLLEGAMENTO WIRED O WIRELESS PER UNA INTEGRAZIONE QUOTIDIANA DEL DIGITALE NELLA DIDATTICA.OBIETTIVO DEL PROGETTO PERMETTERE LACCESSO QUOTIDIANO AI CONTENUTI DIGITALI SPECIFICAMENTE CONCEPITI PER LAMBIENTE SCOLASTICO MA ANCHE QUELLO DI PERMETTERE AGLI STUDENTI DI DIVENTARE ATTORI ATTIVI NEL PROCESSO DI APPRENDIMENTO ARRIVANDO A CREARE IN PRIMA PERSONA CONTENUTI DIDATTICI INTEGRATIVI. GLI STUDENTI POSSONO RUOTARE ALLINTERNO DELLA CLASSE ASSECONDANDO CONFIGURAZIONI DAPPRENDIMENTO DIVERSO DALLE PI TRADIZIONALI ALLE PI INNOVATIVE E CREANDO COS UN CONTESTO DINAMICO. UNAULA AUMENTATA PU E DEVE ESSERE INFINE UNO SPAZIO DAVVERO PERSONALIZZABILE IN CUI LINSEGNANTE SI PU MUOVERE IN PIENA AUTONOMIA CUCENDO OGNI ESPERIENZA DIDATTICA SULLA BASE DEI PROPRI OBIETTIVI DIDATTIC (Italian)
0 references
THE PROJECT WAS FOUNDED ON THE DALILEA TO TRANSFORM TRADITIONAL LAAWU BY ENRICHING THE COLLECTIVE AND INDIVIDUAL USE OF THE WEB AND THE LINTATION OF DIFFERENT AGGREGATIONS IN WIRED WIRED OR WIRELESS LEARNING GROUPS FOR A DAILY DIGITAL INTEGRATION OF THE PROJECT IN THE DDATTICA.OBIOBIONALE OF THE PROJECT, TO ALLOW DAILY ACCESS TO DIGITAL CONTENT SPECIFICALLY DESIGNED FOR THE SCHOOL ENVIRONMENT, BUT ALSO TO ENABLE STUDENTS TO BECOME ACTIVE PLAYERS IN THE LEARNING PROCESS, LEADING TO THE CREATION OF ADDITIONAL LEARNING CONTENT IN THE FIRST PERSON. THE STUDENTS CAN ROTATE WITHIN THE CLASS, COMBINING DIFFERENT CONFIGURATIONS FROM THE TRADITIONAL IP TO THE INNOVATIVE IPS AND CREATING COS A DYNAMIC ENVIRONMENT. UNAULA INCREASED PU, AND FINALLY, THERE MUST BE A TRULY CUSTOMISABLE SPACE IN WHICH LINSEPANTE CAN BE BASED IN FULL AUTONOMY WITH RESPECT TO ANY TEACHING EXPERIENCE ON THE BASIS OF THEIR OWN OBJECTIVES. (English)
0 references
LE PROJET EST NÉ DE L’IDÉE DE TRANSFORMER LA LAULA TRADITIONNELLE EN L’ENRICHISSANT D’ÉQUIPEMENTS POUR L’UTILISATION COLLECTIVE ET INDIVIDUELLE DU WEB ET DE CONTENU POUR L’INTERACTION DE DIFFÉRENTES AGRÉGATIONS DANS LES GROUPES D’APPRENTISSAGE EN CONNEXION FILAIRE OU SANS FIL POUR UNE INTÉGRATION QUOTIDIENNE DU NUMÉRIQUE DANS LE DIDATTICA.OBITIVE DU PROJET PERMET UN ACCÈS QUOTIDIEN AU CONTENU NUMÉRIQUE SPÉCIFIQUEMENT CONÇU POUR L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRE MAIS AUSSI CELUI DE PERMETTRE AUX ÉLÈVES DE DEVENIR DES ACTEURS ACTIFS DANS LE PROCESSUS D’APPRENTISSAGE ET DE CRÉER DES CONTENUS PÉDAGOGIQUES COMPLÉMENTAIRES DE PREMIÈRE MAIN. LES ÉLÈVES PEUVENT TOURNER AU SEIN DE LA SALLE DE CLASSE EN ADHÉRANT À DES CONFIGURATIONS D’APPRENTISSAGE AUTRES QUE LES IPS TRADITIONNELS À DES IPS INNOVANTS ET CRÉANT AINSI UN CONTEXTE DYNAMIQUE. UNAULA A AUGMENTÉ PU ET DOIT ENFIN ÊTRE UN ESPACE VRAIMENT PERSONNALISABLE DANS LEQUEL LINSEGNANTE PEUT SE DÉPLACER EN PLEINE AUTONOMIE COUDRE TOUTES LES EXPÉRIENCES DIDACTIQUES BASÉES SUR VOS OBJECTIFS DIDATTIC (French)
10 December 2021
0 references
HET PROJECT IS ONTSTAAN UIT HET IDEE OM TRADITIONELE LAULA TE TRANSFORMEREN DOOR HET TE VERRIJKEN MET APPARATUUR VOOR HET COLLECTIEVE EN INDIVIDUELE GEBRUIK VAN HET WEB EN VAN INHOUD VOOR DE INTERACTIE VAN VERSCHILLENDE AGGREGATIES IN LEERGROEPEN IN BEKABELDE OF DRAADLOZE VERBINDING VOOR EEN DAGELIJKSE INTEGRATIE VAN DIGITALE IN DE DIDATTICA.OBITIVE VAN HET PROJECT BIEDT DAGELIJKSE TOEGANG TOT DIGITALE INHOUD DIE SPECIFIEK IS ONTWORPEN VOOR DE SCHOOLOMGEVING, MAAR OOK OM STUDENTEN IN STAAT TE STELLEN ACTIEVE ACTOREN IN HET LEERPROCES TE WORDEN EN UIT DE EERSTE HAND AANVULLENDE ONDERWIJSINHOUD TE CREËREN. STUDENTEN KUNNEN IN HET KLASLOKAAL ROTEREN DOOR ANDERE DAN TRADITIONELE IPS-CONFIGURATIES TE LEREN AAN INNOVATIEVE IPS EN ZO EEN DYNAMISCHE CONTEXT TE CREËREN. UNAULA VERHOOGDE PU EN MOET EINDELIJK EEN ECHT AANPASBARE RUIMTE ZIJN WAARIN LINSEGNANTE IN VOLLEDIGE AUTONOMIE KAN BEWEGEN EN ELKE DIDACTISCHE ERVARING KAN NAAIEN OP BASIS VAN UW DIDATTIC-DOELSTELLINGEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ENTSTAND AUS DER IDEE, TRADITIONELLE LAULA ZU TRANSFORMIEREN, INDEM ES MIT GERÄTEN FÜR DIE KOLLEKTIVE UND INDIVIDUELLE NUTZUNG DES WEBS UND DER INHALTE FÜR DAS ZUSAMMENSPIEL VERSCHIEDENER AGGREGATIONEN IN LERNGRUPPEN IN KABELGEBUNDENER ODER DRAHTLOSER VERBINDUNG FÜR EINE TÄGLICHE INTEGRATION VON DIGITAL IN DIE DIDATTICA BEREICHERT WURDE.OBITIVE DES PROJEKTS ERMÖGLICHT DEN TÄGLICHEN ZUGANG ZU DIGITALEN INHALTEN, DIE SPEZIELL FÜR DIE SCHULISCHE UMGEBUNG KONZIPIERT SIND, ABER AUCH DIE MÖGLICHKEIT, DEN SCHÜLERN DIE MÖGLICHKEIT ZU GEBEN, AKTIVE AKTEURE IM LERNPROZESS ZU WERDEN UND KOMPLEMENTÄRE LEHRINHALTE AUS ERSTER HAND ZU ERSTELLEN. DIE SCHÜLER KÖNNEN SICH INNERHALB DES KLASSENZIMMERS DREHEN, INDEM SIE ANDERE LERNKONFIGURATIONEN ALS TRADITIONELLE IPS AN INNOVATIVE IPS HALTEN UND SO EINEN DYNAMISCHEN KONTEXT SCHAFFEN. UNAULA ERHÖHTE PU UND MUSS ENDLICH EIN WIRKLICH ANPASSBARER RAUM SEIN, IN DEM LINSEGNANTE SICH IN VOLLER AUTONOMIE BEWEGEN KANN, UM JEDE DIDAKTISCHE ERFAHRUNG AUF BASIS IHRER DIDATTIC-ZIELE ZU NÄHEN (German)
23 December 2021
0 references
EL PROYECTO NACE DE LA IDEA DE TRANSFORMAR LA LAULA TRADICIONAL ENRIQUECIÉNDOLA CON EQUIPOS PARA EL USO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA WEB Y DE CONTENIDOS PARA LA INTERACCIÓN DE DIFERENTES AGREGACIONES EN GRUPOS DE APRENDIZAJE EN CONEXIÓN INALÁMBRICA O CABLEADA PARA UNA INTEGRACIÓN DIARIA DE LO DIGITAL EN EL DIDATTICA.OBITIVE DEL PROYECTO PERMITE EL ACCESO DIARIO A CONTENIDOS DIGITALES ESPECÍFICAMENTE DISEÑADOS PARA EL ENTORNO ESCOLAR, PERO TAMBIÉN EL DE PERMITIR A LOS ESTUDIANTES CONVERTIRSE EN ACTORES ACTIVOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CREAR CONTENIDOS DIDÁCTICOS COMPLEMENTARIOS DE PRIMERA MANO. LOS ESTUDIANTES PUEDEN ROTAR DENTRO DEL AULA ADHIRIÉNDOSE A CONFIGURACIONES DE APRENDIZAJE DISTINTAS DE IPS TRADICIONALES A IPS INNOVADORAS Y CREANDO ASÍ UN CONTEXTO DINÁMICO. UNAULA AUMENTÓ PU Y FINALMENTE DEBE SER UN ESPACIO VERDADERAMENTE PERSONALIZABLE EN EL QUE LINSEGNANTE PUEDA MOVERSE EN PLENA AUTONOMÍA COSIENDO CADA EXPERIENCIA DIDÁCTICA BASADA EN SUS OBJETIVOS DIDATTIC (Spanish)
24 January 2022
0 references
PROJEKTET BLEV GRUNDLAGT PÅ DALILEA FOR AT OMDANNE TRADITIONELLE LAAWU VED AT BERIGE DEN KOLLEKTIVE OG INDIVIDUELLE BRUG AF INTERNETTET OG LINTATION AF FORSKELLIGE AGGREGERINGER I KABLEDE KABLEDE ELLER TRÅDLØSE LÆRINGSGRUPPER TIL EN DAGLIG DIGITAL INTEGRATION AF PROJEKTET I DDATTICA.OBIOBIONALE AF PROJEKTET, FOR AT GIVE DAGLIG ADGANG TIL DIGITALT INDHOLD SPECIELT DESIGNET TIL SKOLEMILJØET, MEN OGSÅ FOR AT GIVE ELEVERNE MULIGHED FOR AT BLIVE AKTIVE AKTØRER I LÆRINGSPROCESSEN, HVILKET FØRER TIL SKABELSE AF YDERLIGERE LÆRINGSINDHOLD I DEN FØRSTE PERSON. ELEVERNE KAN ROTERE INDEN FOR KLASSEN, KOMBINERE FORSKELLIGE KONFIGURATIONER FRA DEN TRADITIONELLE IP TIL DEN INNOVATIVE IPS OG SKABE ET DYNAMISK MILJØ. UNAULA FORØGEDE PU, OG ENDELIG SKAL DER VÆRE ET VIRKELIG TILPASSELIGT RUM, HVOR LINSEPANTE KAN VÆRE BASERET I FULD AUTONOMI MED HENSYN TIL ENHVER UNDERVISNINGSERFARING PÅ GRUNDLAG AF DERES EGNE MÅL. (Danish)
3 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΙΔΡΎΘΗΚΕ ΣΤΗΝ DALILEA ΓΙΑ ΝΑ ΜΕΤΑΜΟΡΦΏΣΕΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ LAAWU ΕΜΠΛΟΥΤΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΛΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙ ΑΤΟΜΙΚΉ ΧΡΉΣΗ ΤΟΥ WEB ΚΑΙ ΤΟ LINTATION ΤΩΝ ΔΙΑΦΌΡΩΝ ΣΥΓΚΕΝΤΡΏΣΕΩΝ ΣΕ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ ΕΝΣΎΡΜΑΤΑ Ή ΑΣΎΡΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΣΥΓΚΡΟΤΉΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΨΗΦΙΑΚΉ ΕΝΣΩΜΆΤΩΣΗ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΣΤΟ DDATTICA.OBIOBIONALE ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ, ΓΙΑ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΌ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΕΙΔΙΚΆ ΣΧΕΔΙΑΣΜΈΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ, ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΏΣΕΙ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΕΝΕΡΓΟΊ ΠΑΊΚΤΕΣ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΟΔΗΓΏΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΠΡΌΣΘΕΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΣΤΟ ΠΡΏΤΟ ΆΤΟΜΟ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΠΕΡΙΣΤΡΈΦΟΝΤΑΙ ΜΈΣΑ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ, ΣΥΝΔΥΆΖΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΔΙΑΜΟΡΦΏΣΕΙΣ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΉ IP ΈΩΣ ΤΟ ΚΑΙΝΟΤΌΜΟ IPS ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΏΝΤΑΣ ΈΝΑ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ. UNAULA ΑΥΞΗΜΈΝΗ PU, ΚΑΙ ΤΈΛΟΣ, ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΈΝΑΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΠΡΟΣΑΡΜΌΣΙΜΟΣ ΧΏΡΟΣ ΣΤΟΝ ΟΠΟΊΟ LINSEPANTE ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΠΛΉΡΗ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑ ΣΕ ΣΧΈΣΗ ΜΕ ΚΆΘΕ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΟΥΣ ΔΙΚΟΎΣ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ. (Greek)
3 July 2022
0 references
PROJEKT JE UTEMELJEN NA DALILEA-I ZA TRANSFORMACIJU TRADICIONALNOG LAAWU-A OBOGAĆIVANJEM KOLEKTIVNOG I INDIVIDUALNOG KORIŠTENJA WEBA I LINTATION RAZLIČITIH AGREGACIJA U ŽIČANIM ILI BEŽIČNIM GRUPAMA ZA UČENJE ZA SVAKODNEVNU DIGITALNU INTEGRACIJU PROJEKTA U DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, KAKO BI SE OMOGUĆIO SVAKODNEVNI PRISTUP DIGITALNOM SADRŽAJU POSEBNO DIZAJNIRANOM ZA ŠKOLSKO OKRUŽENJE, ALI I KAKO BI SE UČENICIMA OMOGUĆILO DA POSTANU AKTIVNI IGRAČI U PROCESU UČENJA, ŠTO DOVODI DO STVARANJA DODATNOG OBRAZOVNOG SADRŽAJA U PRVOJ OSOBI. UČENICI MOGU ROTIRATI UNUTAR RAZREDA, KOMBINIRAJUĆI RAZLIČITE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNOG IP DO INOVATIVNOG IPS-A I STVARAJUĆI DINAMIČNO OKRUŽENJE. UNAULA POVEĆANA PU, I NA KRAJU, MORA POSTOJATI UISTINU PRILAGODLJIV PROSTOR U KOJEM LINSEPANTE MOŽE SE TEMELJITI U PUNOJ AUTONOMIJI S OBZIROM NA BILO ISKUSTVO POUČAVANJA NA TEMELJU VLASTITIH CILJEVA. (Croatian)
3 July 2022
0 references
PROIECTUL A FOST FONDAT PE DALILEA PENTRU A TRANSFORMA LAAWU TRADIȚIONAL PRIN ÎMBOGĂȚIREA UTILIZĂRII COLECTIVE ȘI INDIVIDUALE A WEB-ULUI ȘI A LINTAȚIEI DIFERITELOR AGREGĂRI ÎN GRUPURI DE ÎNVĂȚARE CU FIR SAU FĂRĂ FIR PENTRU O INTEGRARE DIGITALĂ ZILNICĂ A PROIECTULUI ÎN DDATTICA.OBIOBIONALE A PROIECTULUI, PENTRU A PERMITE ACCESUL ZILNIC LA CONȚINUT DIGITAL CONCEPUT SPECIAL PENTRU MEDIUL ȘCOLAR, DAR ȘI PENTRU A PERMITE ELEVILOR SĂ DEVINĂ JUCĂTORI ACTIVI ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE, DUCÂND LA CREAREA DE CONȚINUT EDUCAȚIONAL SUPLIMENTAR ÎN PRIMA PERSOANĂ. ELEVII SE POT ROTI ÎN CADRUL CLASEI, COMBINÂND DIFERITE CONFIGURAȚII DE LA IP TRADIȚIONAL LA IPS INOVATOARE ȘI CREÂND UN MEDIU DINAMIC. UNAULA A CRESCUT PU, ȘI ÎN CELE DIN URMĂ, TREBUIE SĂ EXISTE UN SPAȚIU CU ADEVĂRAT PERSONALIZABIL ÎN CARE LINSEPANTE SE POATE BAZA ÎN DEPLINĂ AUTONOMIE ÎN CEEA CE PRIVEȘTE ORICE EXPERIENȚĂ DE PREDARE PE BAZA PROPRIILOR OBIECTIVE. (Romanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT BOL ZALOŽENÝ NA DALILEA S CIEĽOM TRANSFORMOVAŤ TRADIČNÉ LAAWU OBOHACOVANÍM KOLEKTÍVNEHO A INDIVIDUÁLNEHO POUŽÍVANIA WEBU A LINTÁCIE RÔZNYCH AGREGÁCIÍ V DRÔTOVÝCH ALEBO BEZDRÔTOVÝCH VZDELÁVACÍCH SKUPINÁCH PRE KAŽDODENNÚ DIGITÁLNU INTEGRÁCIU PROJEKTU DO PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE, ABY SA UMOŽNIL DENNÝ PRÍSTUP K DIGITÁLNEMU OBSAHU ŠPECIÁLNE NAVRHNUTÉMU PRE ŠKOLSKÉ PROSTREDIE, ALE AJ ABY SA ŠTUDENTI MOHLI STAŤ AKTÍVNYMI HRÁČMI VO VZDELÁVACOM PROCESE, ČO VIEDLO K VYTVORENIU ĎALŠIEHO VZDELÁVACIEHO OBSAHU U PRVEJ OSOBY. ŠTUDENTI SA MÔŽU OTÁČAŤ V RÁMCI TRIEDY, KOMBINOVAŤ RÔZNE KONFIGURÁCIE OD TRADIČNEJ IP PO INOVATÍVNE IPS A VYTVÁRAŤ COS DYNAMICKÉ PROSTREDIE. UNAULA ZVÝŠENÁ PU, A NAKONIEC, MUSÍ EXISTOVAŤ SKUTOČNE PRISPÔSOBITEĽNÝ PRIESTOR, V KTOROM LINSEPANTE MÔŽE BYŤ ZALOŽENÝ V PLNEJ AUTONÓMII S OHĽADOM NA AKÉKOĽVEK VÝUČBOVÉ SKÚSENOSTI NA ZÁKLADE ICH VLASTNÝCH CIEĽOV. (Slovak)
3 July 2022
0 references
IL-PROĠETT KIEN IBBAŻAT FUQ ID-DALILEA BIEX TITTRASFORMA LAAWU TRADIZZJONALI BILLI JARRIKKIXXI L-UŻU KOLLETTIV U INDIVIDWALI TAL-WEB U L-LINTATION TA’ AGGREGAZZJONIJIET DIFFERENTI FI GRUPPI TA’ TAGĦLIM BIL-FILI JEW BLA FILI GĦAL INTEGRAZZJONI DIĠITALI TA’ KULJUM TAL-PROĠETT FID-DDATTICA.OBIOBIONALE TAL-PROĠETT, BIEX JIPPERMETTI AĊĊESS TA’ KULJUM GĦAL KONTENUT DIĠITALI MFASSAL SPEĊIFIKAMENT GĦALL-AMBJENT TAL-ISKOLA, IŻDA WKOLL BIEX JIPPERMETTI LILL-ISTUDENTI JSIRU ATTURI ATTIVI FIL-PROĊESS TA’ TAGĦLIM, LI JWASSAL GĦALL-ĦOLQIEN TA’ KONTENUT ADDIZZJONALI TA’ TAGĦLIM FL-EWWEL PERSUNA. L-ISTUDENTI JISTGĦU JDURU FI ĦDAN IL-KLASSI, JIKKOMBINAW KONFIGURAZZJONIJIET DIFFERENTI MILL-IP TRADIZZJONALI GĦALL-IPS INNOVATTIVI U L-ĦOLQIEN COS AMBJENT DINAMIKU. UNAULA ŻIED L-PU, U FL-AĦĦAR NETT, GĦANDU JKUN HEMM SPAZJU VERAMENT PERSONALIZZAT LI FIH LINSEPANTE JISTA’ JKUN IBBAŻAT F’AWTONOMIJA SĦIĦA FIR-RIGWARD TA’ KWALUNKWE ESPERJENZA TA’ TAGĦLIM FUQ IL-BAŻI TAL-OBJETTIVI TAGĦHOM STESS. (Maltese)
3 July 2022
0 references
O PROJETO FOI FUNDADO NO DALILEA PARA TRANSFORMAR O LAAWU TRADICIONAL, ENRIQUECENDO O USO COLETIVO E INDIVIDUAL DA WEB E A LINTAÇÃO DE DIFERENTES AGREGAÇÕES EM GRUPOS DE APRENDIZAGEM COM FIO OU SEM FIO PARA UMA INTEGRAÇÃO DIGITAL DIÁRIA DO PROJETO NO DDATTICA.OBIOBIONALE DO PROJETO, PARA PERMITIR O ACESSO DIÁRIO A CONTEÚDOS DIGITAIS PROJETADOS ESPECIFICAMENTE PARA O AMBIENTE ESCOLAR, MAS TAMBÉM PARA PERMITIR QUE OS ALUNOS SE TORNEM ATORES ATIVOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM, LEVANDO À CRIAÇÃO DE CONTEÚDO DE APRENDIZAGEM ADICIONAL NA PRIMEIRA PESSOA. OS ALUNOS PODEM GIRAR DENTRO DA CLASSE, COMBINANDO DIFERENTES CONFIGURAÇÕES DO IP TRADICIONAL AO IPS INOVADOR E CRIANDO UM AMBIENTE DINÂMICO. UNAULA AUMENTOU PU, E FINALMENTE, DEVE HAVER UM ESPAÇO VERDADEIRAMENTE PERSONALIZÁVEL EM QUE A LINSEPANTE PODE SER BASEADA EM TOTAL AUTONOMIA NO QUE DIZ RESPEITO A QUALQUER EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM BASE EM SEUS PRÓPRIOS OBJETIVOS. (Portuguese)
3 July 2022
0 references
HANKE PERUSTUI DALILEA-PROJEKTIIN, JONKA TARKOITUKSENA OLI MUUTTAA PERINTEISTÄ LAAWUA RIKASTAMALLA VERKON KOLLEKTIIVISTA JA YKSILÖLLISTÄ KÄYTTÖÄ JA ERI AGGREGAATTIEN LINTATIONIA LANGALLISISSA TAI LANGATTOMISSA OPPIMISRYHMISSÄ, JOTTA PROJEKTIN DDATTICA.OBIOBIONALE-PROJEKTIIN INTEGROITAISIIN PÄIVITTÄIN DIGITAALINEN SISÄLTÖ, JOKA MAHDOLLISTAA ERITYISESTI KOULUYMPÄRISTÖÄ VARTEN SUUNNITELLUN DIGITAALISEN SISÄLLÖN PÄIVITTÄISEN SAATAVUUDEN, MUTTA MYÖS SEN, ETTÄ OPPILAISTA VOI TULLA AKTIIVISIA TOIMIJOITA OPPIMISPROSESSISSA, MIKÄ JOHTAA YLIMÄÄRÄISEN OPPIMISSISÄLLÖN LUOMISEEN ENSIMMÄISELLE HENKILÖLLE. OPISKELIJAT VOIVAT KIERTÄÄ LUOKASSA YHDISTÄMÄLLÄ ERILAISIA KONFIGURAATIOITA PERINTEISESTÄ IP: STÄ INNOVATIIVISEEN IPS-JÄRJESTELMÄÄN JA LUOMALLA DYNAAMISEN YMPÄRISTÖN. UNAULA LISÄSI PU:TA, JA LOPUKSI ON OLTAVA TODELLA MUOKATTAVISSA OLEVA TILA, JOSSA LINSEPANTE VOI PERUSTUA TÄYSIN ITSENÄISESTI MIHIN TAHANSA OPETUSKOKEMUKSEEN OMIEN TAVOITTEIDENSA PERUSTEELLA. (Finnish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT POWSTAŁ NA BAZIE DALILEA W CELU PRZEKSZTAŁCENIA TRADYCYJNEGO LAAWU POPRZEZ WZBOGACENIE ZBIOROWEGO I INDYWIDUALNEGO WYKORZYSTANIA SIECI ORAZ LINTATION RÓŻNYCH AGREGATÓW W PRZEWODOWYCH LUB BEZPRZEWODOWYCH GRUPACH EDUKACYJNYCH W CELU CODZIENNEJ CYFROWEJ INTEGRACJI PROJEKTU W DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY UMOŻLIWIĆ CODZIENNY DOSTĘP DO TREŚCI CYFROWYCH SPECJALNIE ZAPROJEKTOWANYCH DLA ŚRODOWISKA SZKOLNEGO, ALE TAKŻE UMOŻLIWIĆ UCZNIOM STAĆ SIĘ AKTYWNYMI UCZESTNIKAMI PROCESU UCZENIA SIĘ, CO DOPROWADZIŁO DO STWORZENIA DODATKOWYCH TREŚCI DYDAKTYCZNYCH W PIERWSZEJ OSOBIE. UCZNIOWIE MOGĄ OBRACAĆ SIĘ W RAMACH KLASY, ŁĄCZĄC RÓŻNE KONFIGURACJE OD TRADYCYJNEGO IP DO INNOWACYJNEGO IPS I TWORZĄC DYNAMICZNE ŚRODOWISKO. UNAULA ZWIĘKSZYŁA PU I WRESZCIE MUSI ISTNIEĆ PRAWDZIWIE KONFIGUROWALNA PRZESTRZEŃ, W KTÓREJ LINSEPANTE MOŻE OPIERAĆ SIĘ W PEŁNEJ AUTONOMII W ODNIESIENIU DO WSZELKICH DOŚWIADCZEŃ DYDAKTYCZNYCH NA PODSTAWIE WŁASNYCH CELÓW. (Polish)
3 July 2022
0 references
PROJEKT JE BIL USTANOVLJEN NA DALILEA ZA PREOBLIKOVANJE TRADICIONALNE LAAWU Z OBOGATITVIJO KOLEKTIVNE IN INDIVIDUALNE UPORABE SPLETA IN LINTACIJE RAZLIČNIH AGREGACIJ V ŽIČNIH ŽIČNIH ALI BREZŽIČNIH UČNIH SKUPINAH ZA DNEVNO DIGITALNO INTEGRACIJO PROJEKTA V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA, DA SE OMOGOČI VSAKDANJI DOSTOP DO DIGITALNIH VSEBIN, POSEBEJ ZASNOVANIH ZA ŠOLSKO OKOLJE, PA TUDI, DA SE ŠTUDENTOM OMOGOČI, DA POSTANEJO AKTIVNI IGRALCI V UČNEM PROCESU, KAR VODI DO USTVARJANJA DODATNIH UČNIH VSEBIN V PRVI OSEBI. ŠTUDENTI SE LAHKO VRTIJO V RAZREDU, ZDRUŽUJEJO RAZLIČNE KONFIGURACIJE OD TRADICIONALNEGA IP DO INOVATIVNEGA IPS IN USTVARJAJO COS DINAMIČNO OKOLJE. UNAULA POVEČALA PU, IN KONČNO, MORA BITI RESNIČNO PRILAGODLJIV PROSTOR, V KATEREM LAHKO LINSEPANTE TEMELJI V POPOLNI AVTONOMIJI GLEDE NA VSE UČNE IZKUŠNJE NA PODLAGI LASTNIH CILJEV. (Slovenian)
3 July 2022
0 references
PROJEKT BYL ZALOŽEN NA DALILEA S CÍLEM TRANSFORMOVAT TRADIČNÍ LAAWU OBOHACENÍM KOLEKTIVNÍHO A INDIVIDUÁLNÍHO POUŽÍVÁNÍ WEBU A LINTATION RŮZNÝCH AGREGACÍ V KABELOVÝCH NEBO BEZDRÁTOVÝCH VZDĚLÁVACÍCH SKUPINÁCH PRO KAŽDODENNÍ DIGITÁLNÍ INTEGRACI PROJEKTU V DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTU, ABY BYL UMOŽNĚN KAŽDODENNÍ PŘÍSTUP K DIGITÁLNÍMU OBSAHU SPECIÁLNĚ NAVRŽENÉMU PRO ŠKOLNÍ PROSTŘEDÍ, ALE TAKÉ ABY SE STUDENTI MOHLI STÁT AKTIVNÍMI HRÁČI VE VZDĚLÁVACÍM PROCESU, COŽ VEDLO K VYTVOŘENÍ DALŠÍHO VZDĚLÁVACÍHO OBSAHU V PRVNÍ OSOBĚ. STUDENTI SE MOHOU OTÁČET V RÁMCI TŘÍDY, KOMBINOVAT RŮZNÉ KONFIGURACE OD TRADIČNÍ IP AŽ PO INOVATIVNÍ IPS A VYTVÁŘET COS DYNAMICKÉ PROSTŘEDÍ. UNAULA ZVÝŠIL PU, A KONEČNĚ, MUSÍ EXISTOVAT SKUTEČNĚ PŘIZPŮSOBITELNÝ PROSTOR, VE KTERÉM LINSEPANTE MŮŽE BÝT ZALOŽEN V PLNÉ AUTONOMII S OHLEDEM NA JAKÉKOLI PEDAGOGICKÉ ZKUŠENOSTI NA ZÁKLADĚ SVÝCH VLASTNÍCH CÍLŮ. (Czech)
3 July 2022
0 references
PROJEKTAS BUVO ĮKURTAS DALILEA TRANSFORMUOTI TRADICINĮ LAAWU, PRATURTINANT KOLEKTYVINĮ IR INDIVIDUALŲ INTERNETO NAUDOJIMĄ IR ĮVAIRIŲ AGREGACIJŲ LAIDINIO LAIDINIO AR BEVIELIO MOKYMOSI GRUPIŲ SUSIJUNGIMĄ, SKIRTĄ KASDIENINEI SKAITMENINEI PROJEKTO INTEGRACIJAI DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTO METU, KAD BŪTŲ GALIMA KASDIEN PRIEITI PRIE SKAITMENINIO TURINIO, SKIRTO SPECIALIAI MOKYKLOS APLINKAI, BET TAIP PAT ĮGALINTI STUDENTUS TAPTI AKTYVIAIS MOKYMOSI PROCESO DALYVIAIS, TODĖL PIRMASIS ASMUO SUKURIA PAPILDOMĄ MOKYMOSI TURINĮ. STUDENTAI GALI SUKTIS KLASĖJE, DERINDAMI SKIRTINGAS KONFIGŪRACIJAS NUO TRADICINĖS IP IKI NOVATORIŠKOS IPS IR KURDAMI KOSMINĘ DINAMIŠKĄ APLINKĄ. UNAULA PADIDINO PU, IR GALIAUSIAI, TURI BŪTI TIKRAI PRITAIKOMA ERDVĖ, KURIOJE LINSEPANTE GALI BŪTI VISIŠKAI SAVARANKIŠKAS BET KOKIOS MOKYMO PATIRTIES ATŽVILGIU, REMIANTIS SAVO TIKSLAIS. (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
PROJEKTS TIKA DIBINĀTS UZ DALILEA, LAI PĀRVEIDOTU TRADICIONĀLO LAAWU, BAGĀTINOT KOLEKTĪVO UN INDIVIDUĀLO TĪMEKĻA UN DAŽĀDU AGREGĀCIJU IZMANTOŠANU VADU VAI BEZVADU MĀCĪBU GRUPĀS, LAI KATRU DIENU DIGITĀLI INTEGRĒTU PROJEKTU DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKTA IETVAROS, LAI NODROŠINĀTU IKDIENAS PIEKĻUVI DIGITĀLAJAM SATURAM, KAS ĪPAŠI IZSTRĀDĀTS SKOLAS VIDEI, KĀ ARĪ ĻAUTU SKOLĒNIEM KĻŪT PAR AKTĪVIEM DALĪBNIEKIEM MĀCĪBU PROCESĀ, TĀDĒJĀDI RADOT PAPILDU MĀCĪBU SATURU PIRMAJĀ PERSONĀ. SKOLĒNI VAR PAGRIEZTIES KLASĒ, APVIENOJOT DAŽĀDAS KONFIGURĀCIJAS NO TRADICIONĀLĀ IP UZ INOVATĪVU IPS UN RADOT COS DINAMISKU VIDI. UNAULA PALIELINĀTS PU, UN, VISBEIDZOT, IR JĀBŪT PATIESI PIELĀGOJAMAI TELPAI, KURĀ LINSEPANTE VAR PILNĪBĀ AUTONOMI ATTIECĪBĀ UZ JEBKURU MĀCĪBU PIEREDZI, PAMATOJOTIES UZ SAVIEM MĒRĶIEM. (Latvian)
3 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ Е ОСНОВАН НА DALILEA ЗА ТРАНСФОРМИРАНЕ НА ТРАДИЦИОННАТА LAAWU ЧРЕЗ ОБОГАТЯВАНЕ НА КОЛЕКТИВНОТО И ИНДИВИДУАЛНО ИЗПОЛЗВАНЕ НА МРЕЖАТА И LINTATION НА РАЗЛИЧНИ АГРЕГАЦИИ В ЖИЧНИ ИЛИ БЕЗЖИЧНИ УЧЕБНИ ГРУПИ ЗА ЕЖЕДНЕВНА ДИГИТАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ НА ПРОЕКТА В DDATTICA.OBIOBIONALE НА ПРОЕКТА, ЗА ДА СЕ ПОЗВОЛИ ЕЖЕДНЕВЕН ДОСТЪП ДО ЦИФРОВО СЪДЪРЖАНИЕ, СПЕЦИАЛНО ПРОЕКТИРАНО ЗА УЧИЛИЩНАТА СРЕДА, НО И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ ДА СТАНАТ АКТИВНИ УЧАСТНИЦИ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС, КОЕТО ВОДИ ДО СЪЗДАВАНЕТО НА ДОПЪЛНИТЕЛНО УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ В ПЪРВИЯ ЧОВЕК. УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ВЪРТЯТ В РАМКИТЕ НА КЛАСА, СЪЧЕТАВАЙКИ РАЗЛИЧНИ КОНФИГУРАЦИИ ОТ ТРАДИЦИОННИЯ IP КЪМ ИНОВАТИВНИЯ IPS И СЪЗДАВАЙКИ ЗАЩОТО ДИНАМИЧНА СРЕДА. UNAULA УВЕЛИЧИ PU И НАКРАЯ, ТРЯБВА ДА ИМА НАИСТИНА ПЕРСОНАЛИЗИРАНО ПРОСТРАНСТВО, В КОЕТО LINSEPANTE ДА МОЖЕ ДА СЕ ОСНОВАВА ПРИ ПЪЛНА АВТОНОМНОСТ ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВСЕКИ ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ОПИТ ВЪЗ ОСНОВА НА СОБСТВЕНИТЕ ИМ ЦЕЛИ. (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
A PROJEKT A DALILEA-N ALAPULT, HOGY ÁTALAKÍTSA A HAGYOMÁNYOS LAAWU-T AZÁLTAL, HOGY GAZDAGÍTJA AZ INTERNET KOLLEKTÍV ÉS EGYÉNI HASZNÁLATÁT ÉS A KÜLÖNBÖZŐ AGGREGÁTUMOK VEZETÉKES VAGY VEZETÉK NÉLKÜLI TANULÁSI CSOPORTOKBAN TÖRTÉNŐ LINTATIONJÁT A PROJEKT DDATTICA.OBIOBIONALE PROJEKT NAPI DIGITÁLIS INTEGRÁCIÓJA ÉRDEKÉBEN, HOGY NAPI HOZZÁFÉRÉST BIZTOSÍTSON A KIFEJEZETTEN AZ ISKOLAI KÖRNYEZETHEZ TERVEZETT DIGITÁLIS TARTALMAKHOZ, VALAMINT LEHETŐVÉ TEGYE A DIÁKOK SZÁMÁRA, HOGY AKTÍV SZEREPLŐKKÉ VÁLJANAK A TANULÁSI FOLYAMATBAN, AMI TOVÁBBI TANULÁSI TARTALMAK LÉTREHOZÁSÁT EREDMÉNYEZI AZ ELSŐ SZEMÉLYBEN. A DIÁKOK FOROGHATNAK AZ OSZTÁLYON BELÜL, ÖTVÖZVE A HAGYOMÁNYOS IP-TŐL AZ INNOVATÍV IPS-IG KÜLÖNBÖZŐ KONFIGURÁCIÓKAT, ÉS DINAMIKUS KÖRNYEZETET TEREMTVE. AZ UNAULA NÖVELTE A PU-T, ÉS VÉGÜL EGY VALÓBAN TESTRE SZABHATÓ TÉRNEK KELL LENNIE, AHOL A LINSEPANTE TELJES AUTONÓMIÁVAL RENDELKEZHET BÁRMELY TANÍTÁSI TAPASZTALAT TEKINTETÉBEN SAJÁT CÉLJAI ALAPJÁN. (Hungarian)
3 July 2022
0 references
BUNAÍODH AN TIONSCADAL AR AN DALILEA CHUN LAAWU TRAIDISIÚNTA A ATHRÚ TRÍ ÚSÁID CHOMHCHOITEANN AGUS AONAIR AN GHRÉASÁIN A SHAIBHRIÚ AGUS TRÍ CHOMHBHAILIÚCHÁIN ÉAGSÚLA I NGRÚPAÍ FOGHLAMA SREANGAITHE NÓ GAN SREANG LE HAGHAIDH COMHTHÁTHÚ DIGITEACH LAETHÚIL AN TIONSCADAIL SA DDATTICA.OBIOBIONALE AN TIONSCADAIL, CHUN ROCHTAIN LAETHÚIL AR ÁBHAR DIGITEACH ATÁ DEARTHA GO SONRACH DO THIMPEALLACHT NA SCOILE A CHEADÚ, ACH FREISIN CHUN CUR AR CHUMAS DALTAÍ A BHEITH INA N-IMREOIRÍ GNÍOMHACHA SA PHRÓISEAS FOGHLAMA, RUD A FHÁGANN GO GCRUTHÓFAR ÁBHAR FOGHLAMA BREISE SA CHÉAD DUINE. IS FÉIDIR LEIS NA DALTAÍ ROTHLÚ LAISTIGH DEN RANG, CUMRAÍOCHTAÍ ÉAGSÚLA ÓN IP TRAIDISIÚNTA GO DTÍ AN IPS NUÁLACH A CHUR LE CHÉILE AGUS TIMPEALLACHT DHINIMICIÚIL A CHRUTHÚ. UNAULA MÉADÚ PU, AGUS AR DEIREADH, NÍ MÓR GO MBEADH SPÁS FÍOR CUSTOMISABLE INAR FÉIDIR LINSEPANTE A BHEITH BUNAITHE I NEAMHSPLEÁCHAS IOMLÁN MAIDIR LE HAON TAITHÍ TEAGAISC AR BHONN A GCUSPÓIRÍ FÉIN. (Irish)
3 July 2022
0 references
PROJEKTET GRUNDADES PÅ DALILEA FÖR ATT OMVANDLA TRADITIONELLA LAAWU GENOM ATT BERIKA DEN KOLLEKTIVA OCH INDIVIDUELLA ANVÄNDNINGEN AV WEBBEN OCH LINTATION AV OLIKA AGGREGERINGAR I TRÅDBUNDNA ELLER TRÅDLÖSA INLÄRNINGSGRUPPER FÖR EN DAGLIG DIGITAL INTEGRERING AV PROJEKTET I PROJEKTETS DDATTICA.OBIOBIONALE, FÖR ATT MÖJLIGGÖRA DAGLIG TILLGÅNG TILL DIGITALT INNEHÅLL SOM ÄR SÄRSKILT UTFORMAT FÖR SKOLMILJÖN, MEN OCKSÅ FÖR ATT GÖRA DET MÖJLIGT FÖR ELEVERNA ATT BLI AKTIVA AKTÖRER I INLÄRNINGSPROCESSEN, VILKET LEDDE TILL ATT YTTERLIGARE LÄRANDEINNEHÅLL SKAPADES I DEN FÖRSTA PERSONEN. ELEVERNA KAN ROTERA INOM KLASSEN, KOMBINERA OLIKA KONFIGURATIONER FRÅN TRADITIONELL IP TILL INNOVATIV IPS OCH SKAPA EN DYNAMISK MILJÖ. UNAULA ÖKADE PU, OCH SLUTLIGEN MÅSTE DET FINNAS ETT VERKLIGT ANPASSNINGSBART UTRYMME DÄR LINSEPANTE KAN BYGGAS HELT SJÄLVSTÄNDIGT MED AVSEENDE PÅ ALLA UNDERVISNINGSERFARENHETER PÅ GRUNDVAL AV SINA EGNA MÅL. (Swedish)
3 July 2022
0 references
PROJEKTI ALUSEKS OLI DALILEA, ET MUUTA TRADITSIOONILINE LAAWU, RIKASTADES VEEBI KOLLEKTIIVSET JA INDIVIDUAALSET KASUTAMIST NING ERINEVATE AGREGAATIDE LINTATION’I JUHTMEGA VÕI TRAADITA ÕPPERÜHMADES PROJEKTI DDATTICA.OBIOBIONALE IGAPÄEVASEKS DIGITAALSEKS INTEGREERIMISEKS, ET VÕIMALDADA IGAPÄEVAST JUURDEPÄÄSU SPETSIAALSELT KOOLIKESKKONNA JAOKS MÕELDUD DIGITAALSELE SISULE, AGA KA SELLEKS, ET VÕIMALDADA ÕPILASTEL OSALEDA AKTIIVSELT ÕPPEPROTSESSIS, MIS VIIB TÄIENDAVA ÕPPESISU LOOMISENI ESIMESEL INIMESEL. ÕPILASED SAAVAD VAHETADA KLASSI SEES, ÜHENDADES ERINEVAID KONFIGURATSIOONE ALATES TRADITSIOONILISEST IP UUENDUSLIKU IP JA LUUA COS DÜNAAMILINE KESKKOND. UNAULA SUURENENUD PU, JA LÕPUKS, SEAL PEAB OLEMA TÕELISELT KOHANDATAV RUUM, KUS LINSEPANTE VÕIB PÕHINEDA TÄIELIKULT AUTONOOMNE MIS TAHES ÕPETAMISKOGEMUSE PÕHJAL OMA EESMÄRKE. (Estonian)
3 July 2022
0 references
SIRACUSA
0 references
Identifiers
J36J16000440007
0 references