OUR ALTERNATIVE PLENARY (Q1884594): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (11 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOTRE CHAMBRE ALTERNATIVE | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ONZE ALTERNATIEVE KAMER | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
UNSERE ALTERNATIVE KAMMER | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NUESTRA CÁMARA ALTERNATIVA | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VORES ALTERNATIVE PLENARMØDE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Η ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉ ΜΑΣ ΣΎΝΟΔΟΣ ΟΛΟΜΈΛΕΙΑΣ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
NAŠA ALTERNATIVNA PLENARNA SJEDNICA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
SESIUNEA NOASTRĂ PLENARĂ ALTERNATIVĂ | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
NAŠE ALTERNATÍVNE PLENÁRNE ZASADNUTIE | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-PLENARJA ALTERNATTIVA TAGĦNA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A NOSSA SESSÃO PLENÁRIA ALTERNATIVA | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
VAIHTOEHTOINEN TÄYSISTUNTO | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
NASZA ALTERNATYWNA SESJA PLENARNA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
NAŠE ALTERNATIVNO PLENARNO ZASEDANJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
NAŠE ALTERNATIVNÍ PLENÁRNÍ ZASEDÁNÍ | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MŪSŲ ALTERNATYVUS PLENARINIS POSĖDIS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MŪSU ALTERNATĪVĀ PLENĀRSĒDE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НАШАТА АЛТЕРНАТИВНА ПЛЕНАРНА СЕСИЯ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ALTERNATÍV PLENÁRIS ÜLÉS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
ÁR SEISIÚN IOMLÁNACH MALARTACH | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VÅR ALTERNATIVA PLENARSAMMANTRÄDE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MEIE ALTERNATIIVNE TÄISKOGU ISTUNG | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q1884594 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q1884594 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q1884594 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q1884594 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q1884594 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q1884594 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q1884594 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q1884594 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q1884594 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q1884594 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q1884594 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q1884594 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q1884594 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,989.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,989.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID | |||||||||||||||
| Property / Italian Kohesio ID: 4mpi1081a3-fesrpon-ma-2015-118 / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AVEC CE PROJET, G. LEOPARDI SOUHAITE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE ALTERNATIF QUI ALLIE INNOVATION TECHNOLOGIQUE ÉLEVÉE ET NOUVELLES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT. L’OBJECTIF EST DE PERMETTRE À 360 DE TOUS ET VERS TOUS, AVEC L’UTILISATION DE L’ITCS, DE PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE ACTIF EN LABORATOIRE INCLUDING.LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE L’EXÉCUTION DU TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL LINSEGNANTE N’EFFECTUE PAS SEULEMENT DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES POUR LE TRAVAIL EN GROUPE AVEC DES AMÉNAGEMENTS FLEXIBLES POUR UNE VARIABLE DE RÉGLAGE DAULA ET COMPATIBLES AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI SE CONFRONTENT À LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES PARTAGENT DES CONNAISSANCES EN RELATIONS PUBLIQUES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: AVEC CE PROJET, G. LEOPARDI SOUHAITE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE ALTERNATIF QUI ALLIE INNOVATION TECHNOLOGIQUE ÉLEVÉE ET NOUVELLES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT. L’OBJECTIF EST DE PERMETTRE À 360 DE TOUS ET VERS TOUS, AVEC L’UTILISATION DE L’ITCS, DE PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE ACTIF EN LABORATOIRE INCLUDING.LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE L’EXÉCUTION DU TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL LINSEGNANTE N’EFFECTUE PAS SEULEMENT DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES POUR LE TRAVAIL EN GROUPE AVEC DES AMÉNAGEMENTS FLEXIBLES POUR UNE VARIABLE DE RÉGLAGE DAULA ET COMPATIBLES AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI SE CONFRONTENT À LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES PARTAGENT DES CONNAISSANCES EN RELATIONS PUBLIQUES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AVEC CE PROJET, G. LEOPARDI SOUHAITE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE ALTERNATIF QUI ALLIE INNOVATION TECHNOLOGIQUE ÉLEVÉE ET NOUVELLES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT. L’OBJECTIF EST DE PERMETTRE À 360 DE TOUS ET VERS TOUS, AVEC L’UTILISATION DE L’ITCS, DE PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE ACTIF EN LABORATOIRE INCLUDING.LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE L’EXÉCUTION DU TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL LINSEGNANTE N’EFFECTUE PAS SEULEMENT DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES POUR LE TRAVAIL EN GROUPE AVEC DES AMÉNAGEMENTS FLEXIBLES POUR UNE VARIABLE DE RÉGLAGE DAULA ET COMPATIBLES AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI SE CONFRONTENT À LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES PARTAGENT DES CONNAISSANCES EN RELATIONS PUBLIQUES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MET DIT PROJECT WIL G. LEOPARDI EEN ALTERNATIEVE LEERRUIMTE CREËREN DIE HOGE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE COMBINEERT MET NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN. HET DOEL IS OM 360 VAN ALLE EN NAAR IEDEREEN TOE TE STAAN, MET BEHULP VAN ITCS, OM ACTIEF LABORATORIUMLEREN INCLUDING TE BEVORDEREN. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM DE UITVOERING VAN GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN WAARIN LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN UITVOERT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE ZICHZELF CONFRONTEREN MET PROBLEEMOPLOSSEN DELEN PR-KENNIS (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: MET DIT PROJECT WIL G. LEOPARDI EEN ALTERNATIEVE LEERRUIMTE CREËREN DIE HOGE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE COMBINEERT MET NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN. HET DOEL IS OM 360 VAN ALLE EN NAAR IEDEREEN TOE TE STAAN, MET BEHULP VAN ITCS, OM ACTIEF LABORATORIUMLEREN INCLUDING TE BEVORDEREN. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM DE UITVOERING VAN GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN WAARIN LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN UITVOERT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE ZICHZELF CONFRONTEREN MET PROBLEEMOPLOSSEN DELEN PR-KENNIS (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MET DIT PROJECT WIL G. LEOPARDI EEN ALTERNATIEVE LEERRUIMTE CREËREN DIE HOGE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE COMBINEERT MET NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN. HET DOEL IS OM 360 VAN ALLE EN NAAR IEDEREEN TOE TE STAAN, MET BEHULP VAN ITCS, OM ACTIEF LABORATORIUMLEREN INCLUDING TE BEVORDEREN. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM DE UITVOERING VAN GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN WAARIN LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN UITVOERT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE ZICHZELF CONFRONTEREN MET PROBLEEMOPLOSSEN DELEN PR-KENNIS (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 22 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MIT DIESEM PROJEKT WILL G. LEOPARDI EINEN ALTERNATIVEN LERNRAUM SCHAFFEN, DER HOHE TECHNOLOGISCHE INNOVATION MIT NEUEN LEHRMETHODEN VERBINDET. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DENEN LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE SICH AUF PROBLEMLÖSUNG STELLEN, TEILEN PR-KENNTNISSE (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: MIT DIESEM PROJEKT WILL G. LEOPARDI EINEN ALTERNATIVEN LERNRAUM SCHAFFEN, DER HOHE TECHNOLOGISCHE INNOVATION MIT NEUEN LEHRMETHODEN VERBINDET. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DENEN LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE SICH AUF PROBLEMLÖSUNG STELLEN, TEILEN PR-KENNTNISSE (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MIT DIESEM PROJEKT WILL G. LEOPARDI EINEN ALTERNATIVEN LERNRAUM SCHAFFEN, DER HOHE TECHNOLOGISCHE INNOVATION MIT NEUEN LEHRMETHODEN VERBINDET. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DENEN LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE SICH AUF PROBLEMLÖSUNG STELLEN, TEILEN PR-KENNTNISSE (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CON ESTE PROYECTO, G. LEOPARDI QUIERE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE ALTERNATIVO QUE COMBINE LA ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA. EL OBJETIVO ES PERMITIR QUE 360 DE TODOS Y HACIA TODOS, CON EL USO DEL ITCS, FOMENTEN EL APRENDIZAJE ACTIVO DE LABORATORIO INCLUYENDO. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO GRUPAL EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE SE ENFRENTAN A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTO DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CON ESTE PROYECTO, G. LEOPARDI QUIERE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE ALTERNATIVO QUE COMBINE LA ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA. EL OBJETIVO ES PERMITIR QUE 360 DE TODOS Y HACIA TODOS, CON EL USO DEL ITCS, FOMENTEN EL APRENDIZAJE ACTIVO DE LABORATORIO INCLUYENDO. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO GRUPAL EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE SE ENFRENTAN A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTO DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CON ESTE PROYECTO, G. LEOPARDI QUIERE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE ALTERNATIVO QUE COMBINE LA ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA. EL OBJETIVO ES PERMITIR QUE 360 DE TODOS Y HACIA TODOS, CON EL USO DEL ITCS, FOMENTEN EL APRENDIZAJE ACTIVO DE LABORATORIO INCLUYENDO. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO GRUPAL EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE SE ENFRENTAN A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTO DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HERUNDER G. LEOPARDI MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT SKABE ET ALTERNATIVT LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER HØJTEKNOLOGISK INNOVATION IP MED NYE UNDERVISNINGSMETODER. FOR AT SIKRE, AT DER ER 360 OG AL BRUG AF FTI'ER TIL AT FREMME AKTIV LÆRING INDEN FOR AVANCERET LABORATORIEUDDANNELSE, SKAL DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL AT SÆTTE GRUPPEN I STAND TIL AT ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE BLOT ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FORMIDLER OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER VIDEN RP (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HERUNDER G. LEOPARDI MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT SKABE ET ALTERNATIVT LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER HØJTEKNOLOGISK INNOVATION IP MED NYE UNDERVISNINGSMETODER. FOR AT SIKRE, AT DER ER 360 OG AL BRUG AF FTI'ER TIL AT FREMME AKTIV LÆRING INDEN FOR AVANCERET LABORATORIEUDDANNELSE, SKAL DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL AT SÆTTE GRUPPEN I STAND TIL AT ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE BLOT ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FORMIDLER OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER VIDEN RP (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HERUNDER G. LEOPARDI MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT SKABE ET ALTERNATIVT LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER HØJTEKNOLOGISK INNOVATION IP MED NYE UNDERVISNINGSMETODER. FOR AT SIKRE, AT DER ER 360 OG AL BRUG AF FTI'ER TIL AT FREMME AKTIV LÆRING INDEN FOR AVANCERET LABORATORIEUDDANNELSE, SKAL DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL AT SÆTTE GRUPPEN I STAND TIL AT ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE BLOT ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FORMIDLER OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER VIDEN RP (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ G. LEOPARDI ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ IP ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ 360 ΚΑΙ ΌΛΗ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΚΤΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ Η ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΛΎΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ RP (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ G. LEOPARDI ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ IP ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ 360 ΚΑΙ ΌΛΗ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΚΤΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ Η ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΛΎΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ RP (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ G. LEOPARDI ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ IP ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ 360 ΚΑΙ ΌΛΗ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΚΤΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ Η ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΛΎΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ RP (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UKLJUČIVANJEM G. LEOPARDIJA U OVAJ PROJEKT NASTOJI SE STVORITI ALTERNATIVNI PROSTOR ZA UČENJE KOMBINIRAJUĆI IP VISOKE TEHNOLOŠKE INOVACIJE S NOVIM NASTAVNIM METODOLOGIJAMA. KAKO BI SE OSIGURALO DA POSTOJI 360 ZAJEDNIČKIH TEHNOLOŠKIH INICIJATIVA I DA SE NJIMA PROMIČE AKTIVNO UČENJE ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO OSPOSOBLJAVANJE, NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE RP ZNANJA (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: UKLJUČIVANJEM G. LEOPARDIJA U OVAJ PROJEKT NASTOJI SE STVORITI ALTERNATIVNI PROSTOR ZA UČENJE KOMBINIRAJUĆI IP VISOKE TEHNOLOŠKE INOVACIJE S NOVIM NASTAVNIM METODOLOGIJAMA. KAKO BI SE OSIGURALO DA POSTOJI 360 ZAJEDNIČKIH TEHNOLOŠKIH INICIJATIVA I DA SE NJIMA PROMIČE AKTIVNO UČENJE ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO OSPOSOBLJAVANJE, NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE RP ZNANJA (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UKLJUČIVANJEM G. LEOPARDIJA U OVAJ PROJEKT NASTOJI SE STVORITI ALTERNATIVNI PROSTOR ZA UČENJE KOMBINIRAJUĆI IP VISOKE TEHNOLOŠKE INOVACIJE S NOVIM NASTAVNIM METODOLOGIJAMA. KAKO BI SE OSIGURALO DA POSTOJI 360 ZAJEDNIČKIH TEHNOLOŠKIH INICIJATIVA I DA SE NJIMA PROMIČE AKTIVNO UČENJE ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO OSPOSOBLJAVANJE, NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE RP ZNANJA (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INCLUSIV G. LEOPARDI CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE UN SPAȚIU ALTERNATIV DE ÎNVĂȚARE, COMBINÂND IP-UL DE ÎNALTĂ INOVARE TEHNOLOGICĂ CU NOI METODOLOGII DE PREDARE. PENTRU A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ 360 DE INIȚIATIVE TEHNOLOGICE COMUNE ȘI CĂ TOATE ACESTEA SUNT UTILIZATE PENTRU A PROMOVA ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ ÎN VEDEREA FORMĂRII AVANSATE ÎN LABORATOR, NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI CU PRIVIRE LA SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC CUNOȘTINȚELE RP (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUSIV G. LEOPARDI CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE UN SPAȚIU ALTERNATIV DE ÎNVĂȚARE, COMBINÂND IP-UL DE ÎNALTĂ INOVARE TEHNOLOGICĂ CU NOI METODOLOGII DE PREDARE. PENTRU A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ 360 DE INIȚIATIVE TEHNOLOGICE COMUNE ȘI CĂ TOATE ACESTEA SUNT UTILIZATE PENTRU A PROMOVA ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ ÎN VEDEREA FORMĂRII AVANSATE ÎN LABORATOR, NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI CU PRIVIRE LA SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC CUNOȘTINȚELE RP (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INCLUSIV G. LEOPARDI CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE UN SPAȚIU ALTERNATIV DE ÎNVĂȚARE, COMBINÂND IP-UL DE ÎNALTĂ INOVARE TEHNOLOGICĂ CU NOI METODOLOGII DE PREDARE. PENTRU A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ 360 DE INIȚIATIVE TEHNOLOGICE COMUNE ȘI CĂ TOATE ACESTEA SUNT UTILIZATE PENTRU A PROMOVA ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ ÎN VEDEREA FORMĂRII AVANSATE ÎN LABORATOR, NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI CU PRIVIRE LA SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC CUNOȘTINȚELE RP (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VRÁTANE G. LEOPARDIHO DO TOHTO PROJEKTU SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE ALTERNATÍVNEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU, V KTOROM SA KOMBINUJE VYSOKO TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA IP S NOVÝMI VYUČOVACÍMI METODIKAMI. S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY SA STI VYUŽÍVALO 360 A ABY SA PODPORILO AKTÍVNE VZDELÁVANIE PRE POKROČILÚ LABORATÓRNU ODBORNÚ PRÍPRAVU, MUSIA BYŤ NOVÉ OBLASTI VÝUČBY DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU ZDIEĽAJÚ VEDOMOSTI RP (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VRÁTANE G. LEOPARDIHO DO TOHTO PROJEKTU SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE ALTERNATÍVNEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU, V KTOROM SA KOMBINUJE VYSOKO TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA IP S NOVÝMI VYUČOVACÍMI METODIKAMI. S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY SA STI VYUŽÍVALO 360 A ABY SA PODPORILO AKTÍVNE VZDELÁVANIE PRE POKROČILÚ LABORATÓRNU ODBORNÚ PRÍPRAVU, MUSIA BYŤ NOVÉ OBLASTI VÝUČBY DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU ZDIEĽAJÚ VEDOMOSTI RP (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VRÁTANE G. LEOPARDIHO DO TOHTO PROJEKTU SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE ALTERNATÍVNEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU, V KTOROM SA KOMBINUJE VYSOKO TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA IP S NOVÝMI VYUČOVACÍMI METODIKAMI. S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY SA STI VYUŽÍVALO 360 A ABY SA PODPORILO AKTÍVNE VZDELÁVANIE PRE POKROČILÚ LABORATÓRNU ODBORNÚ PRÍPRAVU, MUSIA BYŤ NOVÉ OBLASTI VÝUČBY DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU ZDIEĽAJÚ VEDOMOSTI RP (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-INKLUŻJONI TA’ G. LEOPARDI MA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TOĦLOQ SPAZJU ALTERNATTIV GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-PI TA’ INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦOLJA MA’ METODOLOĠIJI ĠODDA TA’ TAGĦLIM. BIL-GĦAN LI JIĠI ŻGURAT LI JKUN HEMM 360 U L-UŻU KOLLU TAL-ITK SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TAGĦLIM ATTIV GĦAT-TAĦRIĠ AVVANZAT FIL-LABORATORJU, L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS HUWA WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-RP GĦARFIEN (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INKLUŻJONI TA’ G. LEOPARDI MA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TOĦLOQ SPAZJU ALTERNATTIV GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-PI TA’ INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦOLJA MA’ METODOLOĠIJI ĠODDA TA’ TAGĦLIM. BIL-GĦAN LI JIĠI ŻGURAT LI JKUN HEMM 360 U L-UŻU KOLLU TAL-ITK SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TAGĦLIM ATTIV GĦAT-TAĦRIĠ AVVANZAT FIL-LABORATORJU, L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS HUWA WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-RP GĦARFIEN (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-INKLUŻJONI TA’ G. LEOPARDI MA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TOĦLOQ SPAZJU ALTERNATTIV GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-PI TA’ INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦOLJA MA’ METODOLOĠIJI ĠODDA TA’ TAGĦLIM. BIL-GĦAN LI JIĠI ŻGURAT LI JKUN HEMM 360 U L-UŻU KOLLU TAL-ITK SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TAGĦLIM ATTIV GĦAT-TAĦRIĠ AVVANZAT FIL-LABORATORJU, L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS HUWA WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-RP GĦARFIEN (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A INCLUSÃO DE G. LEOPARDI NESTE PROJETO VISA CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVO QUE COMBINE O IP DE ALTA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA COM NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO. A FIM DE GARANTIR A EXISTÊNCIA DE 360 E DE TODA A UTILIZAÇÃO DE ITC PARA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM ATIVA PARA A FORMAÇÃO LABORATORIAL AVANÇADA, AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS NA SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM O CONHECIMENTO RP (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A INCLUSÃO DE G. LEOPARDI NESTE PROJETO VISA CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVO QUE COMBINE O IP DE ALTA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA COM NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO. A FIM DE GARANTIR A EXISTÊNCIA DE 360 E DE TODA A UTILIZAÇÃO DE ITC PARA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM ATIVA PARA A FORMAÇÃO LABORATORIAL AVANÇADA, AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS NA SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM O CONHECIMENTO RP (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A INCLUSÃO DE G. LEOPARDI NESTE PROJETO VISA CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVO QUE COMBINE O IP DE ALTA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA COM NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO. A FIM DE GARANTIR A EXISTÊNCIA DE 360 E DE TODA A UTILIZAÇÃO DE ITC PARA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM ATIVA PARA A FORMAÇÃO LABORATORIAL AVANÇADA, AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS NA SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM O CONHECIMENTO RP (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MUKAAN LUKIEN G. LEOPARDI TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN LUOMAAN VAIHTOEHTOINEN OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT KORKEAN TEKNOLOGISEN INNOVOINNIN TEOLLIS- JA TEKIJÄNOIKEUDET JA UUDET OPETUSMENETELMÄT. JOTTA VOIDAAN VARMISTAA, ETTÄ YHTEISIÄ TEKNOLOGIA-ALOITTEITA ON 360 JA ETTÄ NIITÄ KÄYTETÄÄN KAIKEN AIKAA AKTIIVISEN OPPIMISEN EDISTÄMISEKSI LABORATORIOKOULUTUKSESSA, UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN HENKILÖKOHTAISESTI VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄ JA JÄRJESTÄJÄ. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. ONGELMARATKAISUUN VERRATTAVAT OPISKELIJAT JA OPETTAJAT JAKAVAT RP:N (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MUKAAN LUKIEN G. LEOPARDI TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN LUOMAAN VAIHTOEHTOINEN OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT KORKEAN TEKNOLOGISEN INNOVOINNIN TEOLLIS- JA TEKIJÄNOIKEUDET JA UUDET OPETUSMENETELMÄT. JOTTA VOIDAAN VARMISTAA, ETTÄ YHTEISIÄ TEKNOLOGIA-ALOITTEITA ON 360 JA ETTÄ NIITÄ KÄYTETÄÄN KAIKEN AIKAA AKTIIVISEN OPPIMISEN EDISTÄMISEKSI LABORATORIOKOULUTUKSESSA, UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN HENKILÖKOHTAISESTI VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄ JA JÄRJESTÄJÄ. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. ONGELMARATKAISUUN VERRATTAVAT OPISKELIJAT JA OPETTAJAT JAKAVAT RP:N (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MUKAAN LUKIEN G. LEOPARDI TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN LUOMAAN VAIHTOEHTOINEN OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT KORKEAN TEKNOLOGISEN INNOVOINNIN TEOLLIS- JA TEKIJÄNOIKEUDET JA UUDET OPETUSMENETELMÄT. JOTTA VOIDAAN VARMISTAA, ETTÄ YHTEISIÄ TEKNOLOGIA-ALOITTEITA ON 360 JA ETTÄ NIITÄ KÄYTETÄÄN KAIKEN AIKAA AKTIIVISEN OPPIMISEN EDISTÄMISEKSI LABORATORIOKOULUTUKSESSA, UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN HENKILÖKOHTAISESTI VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄ JA JÄRJESTÄJÄ. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. ONGELMARATKAISUUN VERRATTAVAT OPISKELIJAT JA OPETTAJAT JAKAVAT RP:N (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
WŁĄCZENIE G. LEOPARDIEGO DO TEGO PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ALTERNATYWNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ ŁĄCZĄCEJ WYSOKI POZIOM INNOWACJI TECHNOLOGICZNYCH IP Z NOWYMI METODAMI NAUCZANIA. ABY ZAPEWNIĆ 360 I PEŁNE WYKORZYSTANIE WSPÓLNYCH INICJATYW TECHNOLOGICZNYCH W CELU PROMOWANIA AKTYWNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY ZAAWANSOWANYCH SZKOLEŃ LABORATORYJNYCH, NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU DZIELĄ SIĘ WIEDZĄ RP (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: WŁĄCZENIE G. LEOPARDIEGO DO TEGO PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ALTERNATYWNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ ŁĄCZĄCEJ WYSOKI POZIOM INNOWACJI TECHNOLOGICZNYCH IP Z NOWYMI METODAMI NAUCZANIA. ABY ZAPEWNIĆ 360 I PEŁNE WYKORZYSTANIE WSPÓLNYCH INICJATYW TECHNOLOGICZNYCH W CELU PROMOWANIA AKTYWNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY ZAAWANSOWANYCH SZKOLEŃ LABORATORYJNYCH, NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU DZIELĄ SIĘ WIEDZĄ RP (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: WŁĄCZENIE G. LEOPARDIEGO DO TEGO PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ALTERNATYWNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ ŁĄCZĄCEJ WYSOKI POZIOM INNOWACJI TECHNOLOGICZNYCH IP Z NOWYMI METODAMI NAUCZANIA. ABY ZAPEWNIĆ 360 I PEŁNE WYKORZYSTANIE WSPÓLNYCH INICJATYW TECHNOLOGICZNYCH W CELU PROMOWANIA AKTYWNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY ZAAWANSOWANYCH SZKOLEŃ LABORATORYJNYCH, NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU DZIELĄ SIĘ WIEDZĄ RP (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VKLJUČNO Z G. LEOPARDIJEM S TEM PROJEKTOM ŽELI USTVARITI ALTERNATIVNI UČNI PROSTOR, KI ZDRUŽUJE VISOKOTEHNOLOŠKE INOVACIJE IP Z NOVIMI METODOLOGIJAMI POUČEVANJA. DA BI ZAGOTOVILI 360 SKUPNIH TEHNOLOŠKIH POBUD IN NJIHOVO UPORABO ZA SPODBUJANJE AKTIVNEGA UČENJA ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO USPOSABLJANJE, MORAJO BITI NOVA PODROČJA POUČEVANJA DOVOLJ PROŽNA, DA LAHKO SKUPINA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI JIH PRIMERJAMO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, DELIJO RP ZNANJA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VKLJUČNO Z G. LEOPARDIJEM S TEM PROJEKTOM ŽELI USTVARITI ALTERNATIVNI UČNI PROSTOR, KI ZDRUŽUJE VISOKOTEHNOLOŠKE INOVACIJE IP Z NOVIMI METODOLOGIJAMI POUČEVANJA. DA BI ZAGOTOVILI 360 SKUPNIH TEHNOLOŠKIH POBUD IN NJIHOVO UPORABO ZA SPODBUJANJE AKTIVNEGA UČENJA ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO USPOSABLJANJE, MORAJO BITI NOVA PODROČJA POUČEVANJA DOVOLJ PROŽNA, DA LAHKO SKUPINA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI JIH PRIMERJAMO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, DELIJO RP ZNANJA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VKLJUČNO Z G. LEOPARDIJEM S TEM PROJEKTOM ŽELI USTVARITI ALTERNATIVNI UČNI PROSTOR, KI ZDRUŽUJE VISOKOTEHNOLOŠKE INOVACIJE IP Z NOVIMI METODOLOGIJAMI POUČEVANJA. DA BI ZAGOTOVILI 360 SKUPNIH TEHNOLOŠKIH POBUD IN NJIHOVO UPORABO ZA SPODBUJANJE AKTIVNEGA UČENJA ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO USPOSABLJANJE, MORAJO BITI NOVA PODROČJA POUČEVANJA DOVOLJ PROŽNA, DA LAHKO SKUPINA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI JIH PRIMERJAMO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, DELIJO RP ZNANJA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VČETNĚ G. LEOPARDIHO S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ UČEBNÍ PROSTOR KOMBINUJÍCÍ VYSOCE TECHNOLOGICKOU INOVACI IP S NOVÝMI VÝUKOVÝMI METODIKAMI. S CÍLEM ZAJISTIT 360 A VEŠKERÉ VYUŽÍVÁNÍ SPOLEČNÝCH TECHNOLOGICKÝCH INICIATIV NA PODPORU AKTIVNÍHO UČENÍ PRO POKROČILOU LABORATORNÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU MUSÍ BÝT NOVÉ OBLASTI VÝUKY DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ ZNALOSTI RP (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VČETNĚ G. LEOPARDIHO S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ UČEBNÍ PROSTOR KOMBINUJÍCÍ VYSOCE TECHNOLOGICKOU INOVACI IP S NOVÝMI VÝUKOVÝMI METODIKAMI. S CÍLEM ZAJISTIT 360 A VEŠKERÉ VYUŽÍVÁNÍ SPOLEČNÝCH TECHNOLOGICKÝCH INICIATIV NA PODPORU AKTIVNÍHO UČENÍ PRO POKROČILOU LABORATORNÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU MUSÍ BÝT NOVÉ OBLASTI VÝUKY DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ ZNALOSTI RP (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VČETNĚ G. LEOPARDIHO S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ UČEBNÍ PROSTOR KOMBINUJÍCÍ VYSOCE TECHNOLOGICKOU INOVACI IP S NOVÝMI VÝUKOVÝMI METODIKAMI. S CÍLEM ZAJISTIT 360 A VEŠKERÉ VYUŽÍVÁNÍ SPOLEČNÝCH TECHNOLOGICKÝCH INICIATIV NA PODPORU AKTIVNÍHO UČENÍ PRO POKROČILOU LABORATORNÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU MUSÍ BÝT NOVÉ OBLASTI VÝUKY DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ ZNALOSTI RP (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Į ŠĮ PROJEKTĄ ĮTRAUKIANT G. LEOPARDI SIEKIAMA SUKURTI ALTERNATYVIĄ MOKYMOSI ERDVĘ, KURIOJE AUKŠTOS TECHNOLOGINĖS INOVACIJOS BŪTŲ DERINAMOS SU NAUJOMIS MOKYMO METODIKOMIS. SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD JTI BŪTŲ TAIKOMOS 360 IR KAD JOMIS BŪTŲ SKATINAMAS AKTYVUS MOKYMASIS PAŽANGIOJO LABORATORINIO MOKYMO TIKSLAIS, NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI NE TIK TIESIOGIAI, BET IR ATLIKTŲ TARPININKO IR VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ŽINIOMIS RP (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Į ŠĮ PROJEKTĄ ĮTRAUKIANT G. LEOPARDI SIEKIAMA SUKURTI ALTERNATYVIĄ MOKYMOSI ERDVĘ, KURIOJE AUKŠTOS TECHNOLOGINĖS INOVACIJOS BŪTŲ DERINAMOS SU NAUJOMIS MOKYMO METODIKOMIS. SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD JTI BŪTŲ TAIKOMOS 360 IR KAD JOMIS BŪTŲ SKATINAMAS AKTYVUS MOKYMASIS PAŽANGIOJO LABORATORINIO MOKYMO TIKSLAIS, NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI NE TIK TIESIOGIAI, BET IR ATLIKTŲ TARPININKO IR VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ŽINIOMIS RP (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Į ŠĮ PROJEKTĄ ĮTRAUKIANT G. LEOPARDI SIEKIAMA SUKURTI ALTERNATYVIĄ MOKYMOSI ERDVĘ, KURIOJE AUKŠTOS TECHNOLOGINĖS INOVACIJOS BŪTŲ DERINAMOS SU NAUJOMIS MOKYMO METODIKOMIS. SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD JTI BŪTŲ TAIKOMOS 360 IR KAD JOMIS BŪTŲ SKATINAMAS AKTYVUS MOKYMASIS PAŽANGIOJO LABORATORINIO MOKYMO TIKSLAIS, NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI NE TIK TIESIOGIAI, BET IR ATLIKTŲ TARPININKO IR VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ŽINIOMIS RP (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IEKĻAUJOT G. LEOPARDI AR ŠO PROJEKTU, MĒRĶIS IR RADĪT ALTERNATĪVU MĀCĪBU TELPU, APVIENOJOT AUGSTO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU IP AR JAUNĀM MĀCĪBU METODĒM. LAI NODROŠINĀTU 360 UN VISU KTI IZMANTOŠANU, LAI VEICINĀTU AKTĪVU MĀCĪŠANOS PADZIĻINĀTAI LABORATORIJAS APMĀCĪBAI, JAUNAJĀM MĀCĪŠANAS JOMĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZĒTĀJA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI AR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS ZINĀŠANĀS RP (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKĻAUJOT G. LEOPARDI AR ŠO PROJEKTU, MĒRĶIS IR RADĪT ALTERNATĪVU MĀCĪBU TELPU, APVIENOJOT AUGSTO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU IP AR JAUNĀM MĀCĪBU METODĒM. LAI NODROŠINĀTU 360 UN VISU KTI IZMANTOŠANU, LAI VEICINĀTU AKTĪVU MĀCĪŠANOS PADZIĻINĀTAI LABORATORIJAS APMĀCĪBAI, JAUNAJĀM MĀCĪŠANAS JOMĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZĒTĀJA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI AR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS ZINĀŠANĀS RP (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IEKĻAUJOT G. LEOPARDI AR ŠO PROJEKTU, MĒRĶIS IR RADĪT ALTERNATĪVU MĀCĪBU TELPU, APVIENOJOT AUGSTO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU IP AR JAUNĀM MĀCĪBU METODĒM. LAI NODROŠINĀTU 360 UN VISU KTI IZMANTOŠANU, LAI VEICINĀTU AKTĪVU MĀCĪŠANOS PADZIĻINĀTAI LABORATORIJAS APMĀCĪBAI, JAUNAJĀM MĀCĪŠANAS JOMĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZĒTĀJA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI AR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS ZINĀŠANĀS RP (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ВКЛЮЧВАНЕТО НА G. LEOPARDI В ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЪЧЕТАВАЩО ИС С ВИСОКИ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ С НОВИ МЕТОДИКИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. С ЦЕЛ ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СА НАЛИЦЕ 360 И ВСИЧКИ СТИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ АКТИВНОТО УЧЕНЕ ЗА НАПРЕДНАЛО ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ С РЕШЕНИЕТО НА ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ ЗНАНИЯТА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ВКЛЮЧВАНЕТО НА G. LEOPARDI В ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЪЧЕТАВАЩО ИС С ВИСОКИ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ С НОВИ МЕТОДИКИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. С ЦЕЛ ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СА НАЛИЦЕ 360 И ВСИЧКИ СТИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ АКТИВНОТО УЧЕНЕ ЗА НАПРЕДНАЛО ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ С РЕШЕНИЕТО НА ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ ЗНАНИЯТА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ВКЛЮЧВАНЕТО НА G. LEOPARDI В ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЪЧЕТАВАЩО ИС С ВИСОКИ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ С НОВИ МЕТОДИКИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. С ЦЕЛ ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СА НАЛИЦЕ 360 И ВСИЧКИ СТИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ АКТИВНОТО УЧЕНЕ ЗА НАПРЕДНАЛО ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ С РЕШЕНИЕТО НА ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ ЗНАНИЯТА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
BELEÉRTVE G. LEOPARDI EZZEL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZON LÉTRE EGY ALTERNATÍV TANULÁSI TÉR ÖTVÖZI A MAGAS TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓS IP ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREK. ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A MAGAS SZINTŰ LABORATÓRIUMI KÉPZÉSHEZ SZÜKSÉGES AKTÍV TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A KÖZÖS TECHNOLÓGIAI KEZDEMÉNYEZÉSEKET 360-AN HASZNÁLJÁK FEL, AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK KELLŐEN RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY A CSOPORT OLYAN CSOPORTKÉNT MŰKÖDHESSEN, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET TÖLT BE. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. A PROBLÉMAMEGOLDÁSSAL ÖSSZEHASONLÍTOTT DIÁKOK ÉS TANÁROK MEGOSZTJÁK A TUDÁST RP (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: BELEÉRTVE G. LEOPARDI EZZEL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZON LÉTRE EGY ALTERNATÍV TANULÁSI TÉR ÖTVÖZI A MAGAS TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓS IP ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREK. ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A MAGAS SZINTŰ LABORATÓRIUMI KÉPZÉSHEZ SZÜKSÉGES AKTÍV TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A KÖZÖS TECHNOLÓGIAI KEZDEMÉNYEZÉSEKET 360-AN HASZNÁLJÁK FEL, AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK KELLŐEN RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY A CSOPORT OLYAN CSOPORTKÉNT MŰKÖDHESSEN, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET TÖLT BE. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. A PROBLÉMAMEGOLDÁSSAL ÖSSZEHASONLÍTOTT DIÁKOK ÉS TANÁROK MEGOSZTJÁK A TUDÁST RP (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: BELEÉRTVE G. LEOPARDI EZZEL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZON LÉTRE EGY ALTERNATÍV TANULÁSI TÉR ÖTVÖZI A MAGAS TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓS IP ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREK. ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A MAGAS SZINTŰ LABORATÓRIUMI KÉPZÉSHEZ SZÜKSÉGES AKTÍV TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A KÖZÖS TECHNOLÓGIAI KEZDEMÉNYEZÉSEKET 360-AN HASZNÁLJÁK FEL, AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK KELLŐEN RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY A CSOPORT OLYAN CSOPORTKÉNT MŰKÖDHESSEN, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET TÖLT BE. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. A PROBLÉMAMEGOLDÁSSAL ÖSSZEHASONLÍTOTT DIÁKOK ÉS TANÁROK MEGOSZTJÁK A TUDÁST RP (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LENA N-ÁIRÍTEAR G. LEOPARDI LEIS AN TIONSCADAL SEO MAR AIDHM A CHRUTHÚ SPÁS FOGHLAMA MALARTACH A CHOMHCHEANGLAÍONN AN IP NUÁLAÍOCHTA TEICNEOLAÍOCHTA ARD LE MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC. D’FHONN A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL 360 COMHTHIONSCNAMH TEICNEOLAÍOCHTA ANN AGUS GO N-ÚSÁIDTEAR COMHTHIONSCNAIMH THEICNEOLAÍOCHTA UILE CHUN FOGHLAIM GHNÍOMHACH A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH ARDOILIÚINT SAOTHARLAINNE, NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN CUR AR CHUMAS AN GHRÚPA OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA AN RP EOLAIS (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LENA N-ÁIRÍTEAR G. LEOPARDI LEIS AN TIONSCADAL SEO MAR AIDHM A CHRUTHÚ SPÁS FOGHLAMA MALARTACH A CHOMHCHEANGLAÍONN AN IP NUÁLAÍOCHTA TEICNEOLAÍOCHTA ARD LE MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC. D’FHONN A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL 360 COMHTHIONSCNAMH TEICNEOLAÍOCHTA ANN AGUS GO N-ÚSÁIDTEAR COMHTHIONSCNAIMH THEICNEOLAÍOCHTA UILE CHUN FOGHLAIM GHNÍOMHACH A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH ARDOILIÚINT SAOTHARLAINNE, NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN CUR AR CHUMAS AN GHRÚPA OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA AN RP EOLAIS (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LENA N-ÁIRÍTEAR G. LEOPARDI LEIS AN TIONSCADAL SEO MAR AIDHM A CHRUTHÚ SPÁS FOGHLAMA MALARTACH A CHOMHCHEANGLAÍONN AN IP NUÁLAÍOCHTA TEICNEOLAÍOCHTA ARD LE MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC. D’FHONN A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL 360 COMHTHIONSCNAMH TEICNEOLAÍOCHTA ANN AGUS GO N-ÚSÁIDTEAR COMHTHIONSCNAIMH THEICNEOLAÍOCHTA UILE CHUN FOGHLAIM GHNÍOMHACH A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH ARDOILIÚINT SAOTHARLAINNE, NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN CUR AR CHUMAS AN GHRÚPA OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA AN RP EOLAIS (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INKLUSIVE G. LEOPARDI MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT ALTERNATIVT LÄRANDE UTRYMME SOM KOMBINERAR HÖG TEKNISK INNOVATION IP MED NYA UNDERVISNINGSMETODER. FÖR ATT SÄKERSTÄLLA 360 OCH ALL ANVÄNDNING AV GEMENSAMMA TEKNIKINITIATIV FÖR ATT FRÄMJA AKTIVT LÄRANDE FÖR AVANCERAD LABORATORIEUTBILDNING MÅSTE DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM KONTAKTPERSON OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS PÅ PROBLEMLÖSNINGEN DELAR KUNSKAP RP (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INKLUSIVE G. LEOPARDI MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT ALTERNATIVT LÄRANDE UTRYMME SOM KOMBINERAR HÖG TEKNISK INNOVATION IP MED NYA UNDERVISNINGSMETODER. FÖR ATT SÄKERSTÄLLA 360 OCH ALL ANVÄNDNING AV GEMENSAMMA TEKNIKINITIATIV FÖR ATT FRÄMJA AKTIVT LÄRANDE FÖR AVANCERAD LABORATORIEUTBILDNING MÅSTE DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM KONTAKTPERSON OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS PÅ PROBLEMLÖSNINGEN DELAR KUNSKAP RP (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INKLUSIVE G. LEOPARDI MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT ALTERNATIVT LÄRANDE UTRYMME SOM KOMBINERAR HÖG TEKNISK INNOVATION IP MED NYA UNDERVISNINGSMETODER. FÖR ATT SÄKERSTÄLLA 360 OCH ALL ANVÄNDNING AV GEMENSAMMA TEKNIKINITIATIV FÖR ATT FRÄMJA AKTIVT LÄRANDE FÖR AVANCERAD LABORATORIEUTBILDNING MÅSTE DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM KONTAKTPERSON OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS PÅ PROBLEMLÖSNINGEN DELAR KUNSKAP RP (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
G. LEOPARDI KAASAMINE SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA ALTERNATIIVNE ÕPPERUUM, MIS ÜHENDAB KÕRGE TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI INTELLEKTUAALOMANDIT UUTE ÕPETAMISMEETODITEGA. SELLEKS ET TAGADA, ET ÜHISEID TEHNOLOOGIAALGATUSI ON 360 JA ET EDENDADA AKTIIVSET ÕPPIMIST LABORITE TÄIENDÕPPEKS, PEAVAD UUED ÕPETAMISVALDKONNAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KEDA VÕRRELDAKSE PROBLEEMILAHENDUSEGA, JAGAVAD TEADMISI RP (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: G. LEOPARDI KAASAMINE SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA ALTERNATIIVNE ÕPPERUUM, MIS ÜHENDAB KÕRGE TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI INTELLEKTUAALOMANDIT UUTE ÕPETAMISMEETODITEGA. SELLEKS ET TAGADA, ET ÜHISEID TEHNOLOOGIAALGATUSI ON 360 JA ET EDENDADA AKTIIVSET ÕPPIMIST LABORITE TÄIENDÕPPEKS, PEAVAD UUED ÕPETAMISVALDKONNAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KEDA VÕRRELDAKSE PROBLEEMILAHENDUSEGA, JAGAVAD TEADMISI RP (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: G. LEOPARDI KAASAMINE SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA ALTERNATIIVNE ÕPPERUUM, MIS ÜHENDAB KÕRGE TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI INTELLEKTUAALOMANDIT UUTE ÕPETAMISMEETODITEGA. SELLEKS ET TAGADA, ET ÜHISEID TEHNOLOOGIAALGATUSI ON 360 JA ET EDENDADA AKTIIVSET ÕPPIMIST LABORITE TÄIENDÕPPEKS, PEAVAD UUED ÕPETAMISVALDKONNAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KEDA VÕRRELDAKSE PROBLEEMILAHENDUSEGA, JAGAVAD TEADMISI RP (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
PESARO | |||||||||||||||
| Property / location (string): PESARO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,989.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,989.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
10,994.5 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 10,994.5 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
50.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 50.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / call for proposal | |||||||||||||||
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI | |||||||||||||||
| Property / call for proposal: 12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:18, 8 April 2023
Project Q1884594 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OUR ALTERNATIVE PLENARY |
Project Q1884594 in Italy |
Statements
10,994.5 Euro
0 references
21,989.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
18 April 2016
0 references
29 December 2016
0 references
29 December 2016
0 references
PESARO - G. LEOPARDI
0 references
43°54'35.32"N, 12°54'47.23"E
0 references
LISTITUTO COMPRENSIVO G. LEOPARDI CON QUESTO PROGETTO VUOLE REALIZZARE UNO SPAZIO ALTERNATIVO PER LAPPRENDIMENTO CHE CONIUGHI LA PI ALTA INNOVAZIONE TECNOLOGICA CON NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE. LO SCOPO CONSENTIRE UNINTERAZIONE A 360 DI TUTTI E VERSO TUTTI CON LUTILIZZO DELLE ITC PER PROMUOVERE UN APPRENDIMENTO ATTIVO LABORATORIALE INCLUSIVO.I NUOVI SPAZI PER LA DIDATTICA DEVONO ESSERE SUFFICIENTEMENTE FLESSIBILI DA CONSENTIRE ANCHE LO SVOLGIMENTO DI LAVORI DI GRUPPO NEI QUALI LINSEGNANTE NON SVOLGE PI SOLO LEZIONI FRONTALI MA ASSUME PIUTTOSTO IL RUOLO DI FACILITATORE ED ORGANIZZATORE DELLE ATTIVIT. DEVONO ESSERE PRESENTI SPAZI PER I LAVORI DI GRUPPO CON ARREDI FLESSIBILI PER UN SETTING DAULA VARIABILE E COERENTE CON LE DIVERSE FASI DELLATTIVIT DIDATTICA ATTIVIT IN GRUPPI AD ES. IN GRUPPI SPECIALISTICI CHE LAVORANO IN PARALLELO SU ARGOMENTI AFFINI DISCUSSIONE DEBATE E BRAINSTORMING AD ES. STUDENTI E DOCENTE CHE SI CONFRONTANO SULLA SOLUZIONE DI PROBLEMI CONDIVIDONO LE CONOSCENZE PR (Italian)
0 references
INCLUDING G. LEOPARDI WITH THIS PROJECT AIMS TO CREATE AN ALTERNATIVE LEARNING SPACE COMBINING THE HIGH TECHNOLOGICAL INNOVATION IP WITH NEW TEACHING METHODOLOGIES. WITH A VIEW TO ENSURING THAT THERE ARE 360 AND ALL THE USE OF JTIS IN ORDER TO PROMOTE ACTIVE LEARNING FOR ADVANCED LABORATORY TRAINING, THE NEW AREAS FOR TEACHING MUST BE FLEXIBLE ENOUGH TO ENABLE THE GROUP TO WORK AS A GROUP IN WHICH IT IS NOT ONLY FACE-TO-FACE, BUT RATHER THE ROLE OF FACILITATOR AND ORGANISER OF THE ACTIVITIES. THERE SHOULD BE ROOM FOR GROUP WORK WITH FLEXIBLE FURNITURE FOR A VARIABLE DAALU AND CONSISTENT WITH THE VARIOUS STAGES DELATTIVIT TEACHING IN GROUPS FOR EXAMPLE. IN SPECIALISED TEAMS WORKING IN PARALLEL ON SIMILAR TOPICS DISCUSSED DEBATE AND BRAINSTORMING FOR EXAMPLE. STUDENTS AND TEACHERS WHO ARE COMPARED ON THE PROBLEM SOLUTION SHARE THE KNOWLEDGE RP (English)
0 references
AVEC CE PROJET, G. LEOPARDI SOUHAITE CRÉER UN ESPACE D’APPRENTISSAGE ALTERNATIF QUI ALLIE INNOVATION TECHNOLOGIQUE ÉLEVÉE ET NOUVELLES MÉTHODES D’ENSEIGNEMENT. L’OBJECTIF EST DE PERMETTRE À 360 DE TOUS ET VERS TOUS, AVEC L’UTILISATION DE L’ITCS, DE PROMOUVOIR L’APPRENTISSAGE ACTIF EN LABORATOIRE INCLUDING.LES NOUVEAUX ESPACES D’ENSEIGNEMENT DOIVENT ÊTRE SUFFISAMMENT FLEXIBLES POUR PERMETTRE L’EXÉCUTION DU TRAVAIL DE GROUPE DANS LEQUEL LINSEGNANTE N’EFFECTUE PAS SEULEMENT DES CONFÉRENCES, MAIS ASSUME PLUTÔT LE RÔLE DE FACILITATEUR ET D’ORGANISATEUR DES ACTIVITÉS. IL DOIT Y AVOIR DES ESPACES POUR LE TRAVAIL EN GROUPE AVEC DES AMÉNAGEMENTS FLEXIBLES POUR UNE VARIABLE DE RÉGLAGE DAULA ET COMPATIBLES AVEC LES DIFFÉRENTES PHASES DE L’ACTIVITÉ DANS LES GROUPES E.G. DANS DES GROUPES SPÉCIALISÉS TRAVAILLANT EN PARALLÈLE SUR DES SUJETS CONNEXES DÉBAT ET BRAINSTORMING E.G. LES ÉTUDIANTS ET LES CONFÉRENCIERS QUI SE CONFRONTENT À LA RÉSOLUTION DE PROBLÈMES PARTAGENT DES CONNAISSANCES EN RELATIONS PUBLIQUES (French)
10 December 2021
0 references
MET DIT PROJECT WIL G. LEOPARDI EEN ALTERNATIEVE LEERRUIMTE CREËREN DIE HOGE TECHNOLOGISCHE INNOVATIE COMBINEERT MET NIEUWE ONDERWIJSMETHODEN. HET DOEL IS OM 360 VAN ALLE EN NAAR IEDEREEN TOE TE STAAN, MET BEHULP VAN ITCS, OM ACTIEF LABORATORIUMLEREN INCLUDING TE BEVORDEREN. DE NIEUWE ONDERWIJSRUIMTES MOETEN FLEXIBEL GENOEG ZIJN OM DE UITVOERING VAN GROEPSWERK MOGELIJK TE MAKEN WAARIN LINSEGNANTE NIET ALLEEN LEZINGEN UITVOERT, MAAR EERDER DE ROL VAN FACILITATOR EN ORGANISATOR VAN DE ACTIVITEITEN OP ZICH NEEMT. ER MOETEN RUIMTES ZIJN VOOR GROEPSWERK MET FLEXIBELE INRICHTING VOOR EEN DAULA-INSTELLINGSVARIABELE EN IN OVEREENSTEMMING MET DE VERSCHILLENDE FASEN VAN DE ACTIVITEIT IN GROEPEN E.G. IN GESPECIALISEERDE GROEPEN DIE PARALLEL WERKEN AAN VERWANTE ONDERWERPEN DEBATTEREN EN BRAINSTORMEN E.G. STUDENTEN EN DOCENTEN DIE ZICHZELF CONFRONTEREN MET PROBLEEMOPLOSSEN DELEN PR-KENNIS (Dutch)
22 December 2021
0 references
MIT DIESEM PROJEKT WILL G. LEOPARDI EINEN ALTERNATIVEN LERNRAUM SCHAFFEN, DER HOHE TECHNOLOGISCHE INNOVATION MIT NEUEN LEHRMETHODEN VERBINDET. DIE NEUEN LEHRRÄUME MÜSSEN FLEXIBEL GENUG SEIN, UM DIE DURCHFÜHRUNG VON GRUPPENARBEIT ZU ERMÖGLICHEN, IN DENEN LINSEGNANTE NICHT NUR VORLESUNGEN DURCHFÜHRT, SONDERN VIELMEHR DIE ROLLE DES MODERATORS UND ORGANISATORS DER AKTIVITÄTEN ÜBERNIMMT. ES MÜSSEN RÄUME FÜR GRUPPENARBEIT MIT FLEXIBLEN EINRICHTUNGSGEGENSTÄNDEN FÜR EINE DAULA-EINSTELLUNGSVARIABLE VORHANDEN SEIN UND MIT DEN VERSCHIEDENEN PHASEN DER AKTIVITÄT IN GRUPPEN E.G. ÜBEREINSTIMMEN. IN FACHGRUPPEN, DIE PARALLEL ZU VERWANDTEN THEMEN DEBATTEN UND BRAINSTORMING E.G. STUDIERENDE UND DOZENTEN, DIE SICH AUF PROBLEMLÖSUNG STELLEN, TEILEN PR-KENNTNISSE (German)
23 December 2021
0 references
CON ESTE PROYECTO, G. LEOPARDI QUIERE CREAR UN ESPACIO DE APRENDIZAJE ALTERNATIVO QUE COMBINE LA ALTA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA CON NUEVOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA. EL OBJETIVO ES PERMITIR QUE 360 DE TODOS Y HACIA TODOS, CON EL USO DEL ITCS, FOMENTEN EL APRENDIZAJE ACTIVO DE LABORATORIO INCLUYENDO. LOS NUEVOS ESPACIOS DE ENSEÑANZA DEBEN SER LO SUFICIENTEMENTE FLEXIBLES COMO PARA PERMITIR LA EJECUCIÓN DEL TRABAJO GRUPAL EN EL QUE LINSEGNANTE NO SOLO REALIZA CONFERENCIAS, SINO QUE ASUME EL PAPEL DE FACILITADOR Y ORGANIZADOR DE LAS ACTIVIDADES. DEBEN EXISTIR ESPACIOS PARA EL TRABAJO EN GRUPO CON MOBILIARIO FLEXIBLE PARA UN AJUSTE DE DAULA VARIABLE Y COHERENTE CON LAS DIFERENTES FASES DE LA ACTIVIDAD DE LA ACTIVIDAD EN LOS GRUPOS E.G. EN GRUPOS ESPECIALIZADOS QUE TRABAJAN EN PARALELO SOBRE TEMAS RELACIONADOS CON EL DEBATE Y EL INTERCAMBIO DE IDEAS E.G. ESTUDIANTES Y PROFESORES QUE SE ENFRENTAN A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMPARTEN CONOCIMIENTO DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish)
24 January 2022
0 references
HERUNDER G. LEOPARDI MED DETTE PROJEKT HAR TIL FORMÅL AT SKABE ET ALTERNATIVT LÆRINGSRUM, DER KOMBINERER HØJTEKNOLOGISK INNOVATION IP MED NYE UNDERVISNINGSMETODER. FOR AT SIKRE, AT DER ER 360 OG AL BRUG AF FTI'ER TIL AT FREMME AKTIV LÆRING INDEN FOR AVANCERET LABORATORIEUDDANNELSE, SKAL DE NYE UNDERVISNINGSOMRÅDER VÆRE TILSTRÆKKELIGT FLEKSIBLE TIL AT SÆTTE GRUPPEN I STAND TIL AT ARBEJDE SOM EN GRUPPE, HVOR DEN IKKE BLOT ER ANSIGT TIL ANSIGT, MEN SNARERE ROLLEN SOM FORMIDLER OG ARRANGØR AF AKTIVITETERNE. DER BØR VÆRE PLADS TIL GRUPPEARBEJDE MED FLEKSIBLE MØBLER TIL EN VARIABEL DAALU OG I OVERENSSTEMMELSE MED DE FORSKELLIGE STADIER DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER FOR EKSEMPEL. I SPECIALISEREDE TEAMS, DER ARBEJDER PARALLELT MED LIGNENDE EMNER, DRØFTEDE MAN F.EKS. DEBAT OG BRAINSTORMING. STUDERENDE OG LÆRERE, DER SAMMENLIGNES PÅ PROBLEMLØSNINGEN, DELER VIDEN RP (Danish)
3 July 2022
0 references
ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΟΥ ΤΟΥ G. LEOPARDI ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΟΎ ΧΏΡΟΥ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΥΨΗΛΉ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΉ ΚΑΙΝΟΤΟΜΊΑ IP ΜΕ ΝΈΕΣ ΜΕΘΌΔΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ ΌΤΙ ΥΠΆΡΧΟΥΝ 360 ΚΑΙ ΌΛΗ Η ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΚΤΠ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΎ ΜΆΘΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΊΩΝ, ΟΙ ΝΈΟΙ ΤΟΜΕΊΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΑΡΚΕΤΆ ΕΥΈΛΙΚΤΟΙ ΏΣΤΕ Η ΟΜΆΔΑ ΝΑ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΟΜΆΔΑ ΣΤΗΝ ΟΠΟΊΑ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΜΌΝΟ ΠΡΌΣΩΠΟ ΜΕ ΠΡΌΣΩΠΟ, ΑΛΛΆ ΜΆΛΛΟΝ Ο ΡΌΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΙΟΡΓΑΝΩΤΉ ΤΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ. ΘΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΥΠΆΡΧΕΙ ΧΏΡΟΣ ΓΙΑ ΟΜΑΔΙΚΉ ΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΕΥΈΛΙΚΤΑ ΈΠΙΠΛΑ ΓΙΑ ΜΙΑ ΜΕΤΑΒΛΗΤΉ DAALU ΚΑΙ ΣΥΝΕΠΉ ΜΕ ΤΑ ΔΙΆΦΟΡΑ ΣΤΆΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ DELATTIVIT ΣΕ ΟΜΆΔΕΣ ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ. ΣΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΟΜΆΔΕΣ ΠΟΥ ΕΡΓΆΖΟΝΤΑΙ ΠΑΡΆΛΛΗΛΑ ΣΕ ΠΑΡΌΜΟΙΑ ΘΈΜΑΤΑ ΣΥΖΗΤΉΘΗΚΑΝ, ΓΙΑ ΠΑΡΆΔΕΙΓΜΑ, Η ΣΥΖΉΤΗΣΗ ΚΑΙ Η ΑΝΤΑΛΛΑΓΉ ΙΔΕΏΝ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΊ ΠΟΥ ΣΥΓΚΡΊΝΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΗ ΛΎΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΟΣ ΜΟΙΡΆΖΟΝΤΑΙ ΤΗ ΓΝΏΣΗ RP (Greek)
3 July 2022
0 references
UKLJUČIVANJEM G. LEOPARDIJA U OVAJ PROJEKT NASTOJI SE STVORITI ALTERNATIVNI PROSTOR ZA UČENJE KOMBINIRAJUĆI IP VISOKE TEHNOLOŠKE INOVACIJE S NOVIM NASTAVNIM METODOLOGIJAMA. KAKO BI SE OSIGURALO DA POSTOJI 360 ZAJEDNIČKIH TEHNOLOŠKIH INICIJATIVA I DA SE NJIMA PROMIČE AKTIVNO UČENJE ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO OSPOSOBLJAVANJE, NOVA PODRUČJA POUČAVANJA MORAJU BITI DOVOLJNO FLEKSIBILNA KAKO BI SE SKUPINI OMOGUĆILO DA DJELUJE KAO SKUPINA U KOJOJ NIJE SAMO LICEM U LICE, NEGO I ULOGA POSREDNIKA I ORGANIZATORA AKTIVNOSTI. TREBA POSTOJATI PROSTOR ZA GRUPNI RAD S FLEKSIBILNIM NAMJEŠTAJEM ZA VARIJABLU DAALU I U SKLADU S RAZLIČITIM FAZAMA DELATTIVIT NASTAVE U SKUPINAMA, NA PRIMJER. U SPECIJALIZIRANIM TIMOVIMA KOJI PARALELNO RADE NA SLIČNIM TEMAMA RASPRAVLJALI SU, PRIMJERICE, O RASPRAVI I RAZMIŠLJANJU. UČENICI I NASTAVNICI KOJI SE USPOREĐUJU NA PROBLEMSKOM RJEŠENJU DIJELE RP ZNANJA (Croatian)
3 July 2022
0 references
INCLUSIV G. LEOPARDI CU ACEST PROIECT ÎȘI PROPUNE SĂ CREEZE UN SPAȚIU ALTERNATIV DE ÎNVĂȚARE, COMBINÂND IP-UL DE ÎNALTĂ INOVARE TEHNOLOGICĂ CU NOI METODOLOGII DE PREDARE. PENTRU A SE ASIGURA CĂ EXISTĂ 360 DE INIȚIATIVE TEHNOLOGICE COMUNE ȘI CĂ TOATE ACESTEA SUNT UTILIZATE PENTRU A PROMOVA ÎNVĂȚAREA ACTIVĂ ÎN VEDEREA FORMĂRII AVANSATE ÎN LABORATOR, NOILE DOMENII DE PREDARE TREBUIE SĂ FIE SUFICIENT DE FLEXIBILE PENTRU A PERMITE GRUPULUI SĂ LUCREZE CA UN GRUP ÎN CARE NU ESTE DOAR FAȚĂ ÎN FAȚĂ, CI MAI DEGRABĂ ROLUL DE FACILITATOR ȘI ORGANIZATOR AL ACTIVITĂȚILOR. AR TREBUI SĂ EXISTE LOC PENTRU MUNCA DE GRUP CU MOBILIER FLEXIBIL PENTRU O VARIABILĂ DAALU ȘI ÎN CONCORDANȚĂ CU DIFERITELE ETAPE DE PREDARE DELATTIVIT ÎN GRUPURI, DE EXEMPLU. ÎN ECHIPE SPECIALIZATE CARE LUCREAZĂ ÎN PARALEL PE TEME SIMILARE S-AU DISCUTAT DEZBATERI ȘI BRAINSTORMING, DE EXEMPLU. ELEVII ȘI PROFESORII CARE SUNT COMPARAȚI CU PRIVIRE LA SOLUȚIA PROBLEMEI ÎMPĂRTĂȘESC CUNOȘTINȚELE RP (Romanian)
3 July 2022
0 references
VRÁTANE G. LEOPARDIHO DO TOHTO PROJEKTU SA ZAMERIAVA NA VYTVORENIE ALTERNATÍVNEHO VZDELÁVACIEHO PRIESTORU, V KTOROM SA KOMBINUJE VYSOKO TECHNOLOGICKÁ INOVÁCIA IP S NOVÝMI VYUČOVACÍMI METODIKAMI. S CIEĽOM ZABEZPEČIŤ, ABY SA STI VYUŽÍVALO 360 A ABY SA PODPORILO AKTÍVNE VZDELÁVANIE PRE POKROČILÚ LABORATÓRNU ODBORNÚ PRÍPRAVU, MUSIA BYŤ NOVÉ OBLASTI VÝUČBY DOSTATOČNE FLEXIBILNÉ, ABY UMOŽNILI SKUPINE PRACOVAŤ AKO SKUPINA, V KTOREJ NIE JE LEN OSOBNE, ALE SKÔR ÚLOHOU SPROSTREDKOVATEĽA A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MAL BY EXISTOVAŤ PRIESTOR PRE SKUPINOVÚ PRÁCU S FLEXIBILNÝM NÁBYTKOM PRE VARIABILNÝ DAALU A V SÚLADE S RÔZNYMI STUPŇAMI VÝUČBY DELATTIVIT NAPRÍKLAD V SKUPINÁCH. V ŠPECIALIZOVANÝCH TÍMOCH, KTORÉ PARALELNE PRACUJÚ NA PODOBNÝCH TÉMACH, SA DISKUTOVALO NAPRÍKLAD O DISKUSII A BRAINSTORMINGU. ŠTUDENTI A UČITELIA, KTORÍ SÚ POROVNÁVANÍ NA RIEŠENIE PROBLÉMU ZDIEĽAJÚ VEDOMOSTI RP (Slovak)
3 July 2022
0 references
L-INKLUŻJONI TA’ G. LEOPARDI MA’ DAN IL-PROĠETT GĦANDHA L-GĦAN LI TOĦLOQ SPAZJU ALTERNATTIV GĦAT-TAGĦLIM LI JGĦAQQAD IL-PI TA’ INNOVAZZJONI TEKNOLOĠIKA GĦOLJA MA’ METODOLOĠIJI ĠODDA TA’ TAGĦLIM. BIL-GĦAN LI JIĠI ŻGURAT LI JKUN HEMM 360 U L-UŻU KOLLU TAL-ITK SABIEX JIĠI PROMOSS IT-TAGĦLIM ATTIV GĦAT-TAĦRIĠ AVVANZAT FIL-LABORATORJU, L-OQSMA L-ĠODDA GĦAT-TAGĦLIM GĦANDHOM IKUNU FLESSIBBLI BIŻŻEJJED BIEX JIPPERMETTU LILL-GRUPP JAĦDEM BĦALA GRUPP LI FIH MHUX BISS HUWA WIĊĊ IMB WIĊĊ, IŻDA PJUTTOST IR-RWOL TA’ FAĊILITATUR U ORGANIZZATUR TAL-ATTIVITAJIET. GĦANDU JKUN HEMM LOK GĦAL XOGĦOL FI GRUPP B’GĦAMARA FLESSIBBLI GĦAL DAALU VARJABBLI U KONSISTENTI MAD-DIVERSI STADJI TA’ TAGĦLIM DELATTIVIT FI GRUPPI PEREŻEMPJU. F’TIMIJIET SPEĊJALIZZATI LI JAĦDMU B’MOD PARALLEL FUQ SUĠĠETTI SIMILI DDISKUTEW DIBATTITU U BRAINSTORMING PEREŻEMPJU. STUDENTI U GĦALLIEMA LI HUMA MQABBLA FUQ IS-SOLUZZJONI PROBLEMA JAQSMU L-RP GĦARFIEN (Maltese)
3 July 2022
0 references
A INCLUSÃO DE G. LEOPARDI NESTE PROJETO VISA CRIAR UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM ALTERNATIVO QUE COMBINE O IP DE ALTA INOVAÇÃO TECNOLÓGICA COM NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO. A FIM DE GARANTIR A EXISTÊNCIA DE 360 E DE TODA A UTILIZAÇÃO DE ITC PARA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM ATIVA PARA A FORMAÇÃO LABORATORIAL AVANÇADA, AS NOVAS ÁREAS DE ENSINO DEVEM SER SUFICIENTEMENTE FLEXÍVEIS PARA PERMITIR QUE O GRUPO TRABALHE COMO UM GRUPO EM QUE NÃO É APENAS PRESENCIAL, MAS SIM O PAPEL DE FACILITADOR E ORGANIZADOR DAS ATIVIDADES. DEVE HAVER ESPAÇO PARA TRABALHO EM GRUPO COM MOBILIÁRIO FLEXÍVEL PARA UMA VARIÁVEL DAALU E CONSISTENTE COM AS VÁRIAS ETAPAS DO ENSINO DELATTIVIT EM GRUPOS, POR EXEMPLO. EM EQUIPAS ESPECIALIZADAS QUE TRABALHAM EM PARALELO SOBRE TEMAS SEMELHANTES DISCUTIU DEBATE E BRAINSTORMING, POR EXEMPLO. ALUNOS E PROFESSORES QUE SÃO COMPARADOS NA SOLUÇÃO DO PROBLEMA COMPARTILHAM O CONHECIMENTO RP (Portuguese)
3 July 2022
0 references
MUKAAN LUKIEN G. LEOPARDI TÄLLÄ HANKKEELLA PYRITÄÄN LUOMAAN VAIHTOEHTOINEN OPPIMISTILA, JOSSA YHDISTYVÄT KORKEAN TEKNOLOGISEN INNOVOINNIN TEOLLIS- JA TEKIJÄNOIKEUDET JA UUDET OPETUSMENETELMÄT. JOTTA VOIDAAN VARMISTAA, ETTÄ YHTEISIÄ TEKNOLOGIA-ALOITTEITA ON 360 JA ETTÄ NIITÄ KÄYTETÄÄN KAIKEN AIKAA AKTIIVISEN OPPIMISEN EDISTÄMISEKSI LABORATORIOKOULUTUKSESSA, UUSIEN OPETUSALOJEN ON OLTAVA RIITTÄVÄN JOUSTAVIA, JOTTA RYHMÄ VOI TOIMIA RYHMÄNÄ, JOSSA SE EI OLE VAIN HENKILÖKOHTAISESTI VAAN PIKEMMINKIN TOIMINNAN EDISTÄJÄ JA JÄRJESTÄJÄ. RYHMÄTYÖSKENTELYSSÄ TULISI OLLA TILAA JOUSTAVILLE KALUSTEILLE MUUTTUVALLE DAALU-MALLILLE, JOKA ON LINJASSA DELATTIVIT-OPETUKSEN ERI VAIHEIDEN KANSSA ESIMERKIKSI RYHMISSÄ. SAMANKALTAISTEN AIHEIDEN PARISSA SAMANAIKAISESTI TYÖSKENTELEVISSÄ ERIKOISRYHMISSÄ KESKUSTELTIIN ESIMERKIKSI KESKUSTELUSTA JA AIVORIIHISTÄ. ONGELMARATKAISUUN VERRATTAVAT OPISKELIJAT JA OPETTAJAT JAKAVAT RP:N (Finnish)
3 July 2022
0 references
WŁĄCZENIE G. LEOPARDIEGO DO TEGO PROJEKTU MA NA CELU STWORZENIE ALTERNATYWNEJ PRZESTRZENI EDUKACYJNEJ ŁĄCZĄCEJ WYSOKI POZIOM INNOWACJI TECHNOLOGICZNYCH IP Z NOWYMI METODAMI NAUCZANIA. ABY ZAPEWNIĆ 360 I PEŁNE WYKORZYSTANIE WSPÓLNYCH INICJATYW TECHNOLOGICZNYCH W CELU PROMOWANIA AKTYWNEGO UCZENIA SIĘ NA POTRZEBY ZAAWANSOWANYCH SZKOLEŃ LABORATORYJNYCH, NOWE OBSZARY NAUCZANIA MUSZĄ BYĆ WYSTARCZAJĄCO ELASTYCZNE, ABY UMOŻLIWIĆ GRUPIE PRACĘ JAKO GRUPA, W KTÓREJ JEST ONA NIE TYLKO BEZPOŚREDNIA, ALE RACZEJ ROLA MEDIATORA I ORGANIZATORA DZIAŁAŃ. POWINNO BYĆ MIEJSCE NA PRACĘ GRUPOWĄ Z ELASTYCZNYMI MEBLAMI DLA ZMIENNEJ DAALU I SPÓJNE Z RÓŻNYMI ETAPAMI NAUCZANIA DELATTIVIT NP. W GRUPACH. W WYSPECJALIZOWANYCH ZESPOŁACH PRACUJĄCYCH RÓWNOLEGLE NAD PODOBNYMI TEMATAMI DYSKUTOWANO NA PRZYKŁAD O DEBACIE I BURZY MÓZGÓW. UCZNIOWIE I NAUCZYCIELE, KTÓRZY SĄ PORÓWNYWANI NA TEMAT ROZWIĄZANIA PROBLEMU DZIELĄ SIĘ WIEDZĄ RP (Polish)
3 July 2022
0 references
VKLJUČNO Z G. LEOPARDIJEM S TEM PROJEKTOM ŽELI USTVARITI ALTERNATIVNI UČNI PROSTOR, KI ZDRUŽUJE VISOKOTEHNOLOŠKE INOVACIJE IP Z NOVIMI METODOLOGIJAMI POUČEVANJA. DA BI ZAGOTOVILI 360 SKUPNIH TEHNOLOŠKIH POBUD IN NJIHOVO UPORABO ZA SPODBUJANJE AKTIVNEGA UČENJA ZA NAPREDNO LABORATORIJSKO USPOSABLJANJE, MORAJO BITI NOVA PODROČJA POUČEVANJA DOVOLJ PROŽNA, DA LAHKO SKUPINA DELUJE KOT SKUPINA, V KATERI NE GRE LE ZA OSEBNO, TEMVEČ TUDI VLOGO POSREDNIKA IN ORGANIZATORJA DEJAVNOSTI. OBSTAJATI MORA PROSTOR ZA SKUPINSKO DELO S PRILAGODLJIVIM POHIŠTVOM ZA SPREMENLJIVO DAALU IN SKLADNO Z RAZLIČNIMI STOPNJAMI DELATTIVIT POUČEVANJA V SKUPINAH, NA PRIMER. V SPECIALIZIRANIH SKUPINAH, KI SO SE VZPOREDNO UKVARJALE S PODOBNIMI TEMAMI, SO NA PRIMER RAZPRAVLJALI O RAZPRAVAH IN UPRAVLJANJU MOŽGANOV. UČENCI IN UČITELJI, KI JIH PRIMERJAMO S PROBLEMSKO REŠITVIJO, DELIJO RP ZNANJA (Slovenian)
3 July 2022
0 references
VČETNĚ G. LEOPARDIHO S TÍMTO PROJEKTEM SI KLADE ZA CÍL VYTVOŘIT ALTERNATIVNÍ UČEBNÍ PROSTOR KOMBINUJÍCÍ VYSOCE TECHNOLOGICKOU INOVACI IP S NOVÝMI VÝUKOVÝMI METODIKAMI. S CÍLEM ZAJISTIT 360 A VEŠKERÉ VYUŽÍVÁNÍ SPOLEČNÝCH TECHNOLOGICKÝCH INICIATIV NA PODPORU AKTIVNÍHO UČENÍ PRO POKROČILOU LABORATORNÍ ODBORNOU PŘÍPRAVU MUSÍ BÝT NOVÉ OBLASTI VÝUKY DOSTATEČNĚ FLEXIBILNÍ, ABY SKUPINĚ UMOŽNILY PRACOVAT JAKO SKUPINA, V NÍŽ JE NEJEN TVÁŘÍ V TVÁŘ, ALE SPÍŠE ÚLOHOU ZPROSTŘEDKOVATELE A ORGANIZÁTORA ČINNOSTÍ. MĚL BY BÝT PROSTOR PRO SKUPINOVOU PRÁCI S FLEXIBILNÍM NÁBYTKEM PRO PROMĚNNOU DAALU A V SOULADU S RŮZNÝMI FÁZEMI VÝUKY DELATTIVIT NAPŘÍKLAD VE SKUPINÁCH. VE SPECIALIZOVANÝCH TÝMECH, KTERÉ SOUBĚŽNĚ PRACUJÍ NA PODOBNÝCH TÉMATECH, SE DISKUTOVALO NAPŘÍKLAD O DISKUZI A BRAINSTORMINGU. STUDENTI A UČITELÉ, KTEŘÍ JSOU POROVNÁNI NA ŘEŠENÍ PROBLÉMU, SDÍLEJÍ ZNALOSTI RP (Czech)
3 July 2022
0 references
Į ŠĮ PROJEKTĄ ĮTRAUKIANT G. LEOPARDI SIEKIAMA SUKURTI ALTERNATYVIĄ MOKYMOSI ERDVĘ, KURIOJE AUKŠTOS TECHNOLOGINĖS INOVACIJOS BŪTŲ DERINAMOS SU NAUJOMIS MOKYMO METODIKOMIS. SIEKIANT UŽTIKRINTI, KAD JTI BŪTŲ TAIKOMOS 360 IR KAD JOMIS BŪTŲ SKATINAMAS AKTYVUS MOKYMASIS PAŽANGIOJO LABORATORINIO MOKYMO TIKSLAIS, NAUJOS MOKYMO SRITYS TURI BŪTI PAKANKAMAI LANKSČIOS, KAD GRUPĖ GALĖTŲ DIRBTI KAIP GRUPĖ, KURIOJE JI NE TIK TIESIOGIAI, BET IR ATLIKTŲ TARPININKO IR VEIKLOS ORGANIZATORIAUS VAIDMENĮ. TURĖTŲ BŪTI VIETOS GRUPINIAM DARBUI SU LANKSČIAIS BALDAIS, SKIRTAIS KINTAMAJAM DAALU, IR, PAVYZDŽIUI, ATSIŽVELGIANT Į ĮVAIRIUS DELATTIVIT MOKYMO ETAPUS GRUPĖSE. SPECIALIZUOTOSE GRUPĖSE, DIRBANČIOSE TUO PAČIU METU PANAŠIOMIS TEMOMIS, DISKUTAVO, PAVYZDŽIUI, DISKUSIJOS IR PROTŲ ŠTURMAS. STUDENTAI IR MOKYTOJAI, KURIE LYGINAMI SU PROBLEMOS SPRENDIMU, DALIJASI ŽINIOMIS RP (Lithuanian)
3 July 2022
0 references
IEKĻAUJOT G. LEOPARDI AR ŠO PROJEKTU, MĒRĶIS IR RADĪT ALTERNATĪVU MĀCĪBU TELPU, APVIENOJOT AUGSTO TEHNOLOĢISKO INOVĀCIJU IP AR JAUNĀM MĀCĪBU METODĒM. LAI NODROŠINĀTU 360 UN VISU KTI IZMANTOŠANU, LAI VEICINĀTU AKTĪVU MĀCĪŠANOS PADZIĻINĀTAI LABORATORIJAS APMĀCĪBAI, JAUNAJĀM MĀCĪŠANAS JOMĀM JĀBŪT PIETIEKAMI ELASTĪGĀM, LAI GRUPA VARĒTU STRĀDĀT KĀ GRUPA, KURĀ TĀ IR NE TIKAI KLĀTIENĒ, BET GAN DARBĪBU VEICINĀTĀJA UN ORGANIZĒTĀJA. IR JĀBŪT VIETAI GRUPU DARBAM AR ELASTĪGĀM MĒBELĒM MAINĪGAJAM DAALU UN JĀATBILST DAŽĀDIEM DELATTIVIT MĀCĪŠANAS POSMIEM, PIEMĒRAM, GRUPĀS. SPECIALIZĒTĀS KOMANDĀS, KAS PARALĒLI STRĀDĀ PIE LĪDZĪGIEM TEMATIEM, APSPRIEDA, PIEMĒRAM, DEBATES UN IDEJU VĒTRU. SKOLĒNI UN SKOLOTĀJI, KURI TIEK SALĪDZINĀTI AR PROBLĒMAS RISINĀJUMU, DALĀS ZINĀŠANĀS RP (Latvian)
3 July 2022
0 references
ВКЛЮЧВАНЕТО НА G. LEOPARDI В ТОЗИ ПРОЕКТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА СЪЗДАДЕ АЛТЕРНАТИВНО ПРОСТРАНСТВО ЗА ОБУЧЕНИЕ, СЪЧЕТАВАЩО ИС С ВИСОКИ ТЕХНОЛОГИЧНИ ИНОВАЦИИ С НОВИ МЕТОДИКИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ. С ЦЕЛ ДА СЕ ГАРАНТИРА, ЧЕ СА НАЛИЦЕ 360 И ВСИЧКИ СТИ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ АКТИВНОТО УЧЕНЕ ЗА НАПРЕДНАЛО ЛАБОРАТОРНО ОБУЧЕНИЕ, НОВИТЕ ОБЛАСТИ НА ПРЕПОДАВАНЕ ТРЯБВА ДА БЪДАТ ДОСТАТЪЧНО ГЪВКАВИ, ЗА ДА ПОЗВОЛЯТ НА ГРУПАТА ДА РАБОТИ КАТО ГРУПА, В КОЯТО ТЯ Е НЕ САМО ЛИЦЕ В ЛИЦЕ, А ПО-СКОРО РОЛЯТА НА ПОСРЕДНИК И ОРГАНИЗАТОР НА ДЕЙНОСТИТЕ. ТРЯБВА ДА ИМА МЯСТО ЗА ГРУПОВА РАБОТА С ГЪВКАВИ МЕБЕЛИ ЗА ПРОМЕНЛИВА DAALU И В СЪОТВЕТСТВИЕ С РАЗЛИЧНИТЕ ЕТАПИ DELATTIVIT ПРЕПОДАВАНЕ В ГРУПИ НАПРИМЕР. В СПЕЦИАЛИЗИРАНИ ЕКИПИ, КОИТО РАБОТЯТ ПАРАЛЕЛНО ПО ПОДОБНИ ТЕМИ, НАПРИМЕР БЯХА ОБСЪДЕНИ ДЕБАТИ И МОЗЪЧНА АТАКА. УЧЕНИЦИТЕ И УЧИТЕЛИТЕ, КОИТО СЕ СРАВНЯВАТ С РЕШЕНИЕТО НА ПРОБЛЕМА, СПОДЕЛЯТ ЗНАНИЯТА (Bulgarian)
3 July 2022
0 references
BELEÉRTVE G. LEOPARDI EZZEL A PROJEKT CÉLJA, HOGY HOZZON LÉTRE EGY ALTERNATÍV TANULÁSI TÉR ÖTVÖZI A MAGAS TECHNOLÓGIAI INNOVÁCIÓS IP ÚJ TANÍTÁSI MÓDSZEREK. ANNAK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN, HOGY A MAGAS SZINTŰ LABORATÓRIUMI KÉPZÉSHEZ SZÜKSÉGES AKTÍV TANULÁS ELŐMOZDÍTÁSA ÉRDEKÉBEN A KÖZÖS TECHNOLÓGIAI KEZDEMÉNYEZÉSEKET 360-AN HASZNÁLJÁK FEL, AZ ÚJ OKTATÁSI TERÜLETEKNEK KELLŐEN RUGALMASNAK KELL LENNIÜK AHHOZ, HOGY A CSOPORT OLYAN CSOPORTKÉNT MŰKÖDHESSEN, AMELYBEN NEM CSAK SZEMÉLYESEN, HANEM A TEVÉKENYSÉGEK SZERVEZŐJE ÉS SZERVEZŐJE IS SZEREPET TÖLT BE. HELYET KELL BIZTOSÍTANI A CSOPORTOS MUNKA RUGALMAS BÚTOROK EGY VÁLTOZÓ DAALU ÉS ÖSSZHANGBAN A KÜLÖNBÖZŐ SZAKASZOK DELATTIVIT TANÍTÁS CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL. A HASONLÓ TÉMÁKBAN PÁRHUZAMOSAN DOLGOZÓ SZAKOSODOTT CSOPORTOKBAN PÉLDÁUL VITÁKAT ÉS ÖTLETBÖRZÉT VITATTAK MEG. A PROBLÉMAMEGOLDÁSSAL ÖSSZEHASONLÍTOTT DIÁKOK ÉS TANÁROK MEGOSZTJÁK A TUDÁST RP (Hungarian)
3 July 2022
0 references
LENA N-ÁIRÍTEAR G. LEOPARDI LEIS AN TIONSCADAL SEO MAR AIDHM A CHRUTHÚ SPÁS FOGHLAMA MALARTACH A CHOMHCHEANGLAÍONN AN IP NUÁLAÍOCHTA TEICNEOLAÍOCHTA ARD LE MODHEOLAÍOCHTAÍ NUA TEAGAISC. D’FHONN A ÁIRITHIÚ GO BHFUIL 360 COMHTHIONSCNAMH TEICNEOLAÍOCHTA ANN AGUS GO N-ÚSÁIDTEAR COMHTHIONSCNAIMH THEICNEOLAÍOCHTA UILE CHUN FOGHLAIM GHNÍOMHACH A CHUR CHUN CINN LE HAGHAIDH ARDOILIÚINT SAOTHARLAINNE, NÍ MÓR DO NA RÉIMSÍ NUA TEAGAISC A BHEITH SOLÚBTHA GO LEOR CHUN CUR AR CHUMAS AN GHRÚPA OIBRIÚ MAR GHRÚPA INA BHFUIL SÉ DUINE LE DUINE AMHÁIN, ACH RÓL ÉASCAITHEORA AGUS EAGRAÍ NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ. BA CHÓIR GO MBEADH SEOMRA LE HAGHAIDH OBAIR GHRÚPA LE TROSCÁN SOLÚBTHA DO DAALU ATHRAITHEACH AGUS AG TEACHT LEIS NA CÉIMEANNA ÉAGSÚLA TEAGASC DELATTIVIT I NGRÚPAÍ MAR SHAMPLA. I SAINFHOIRNE ATÁ AG OBAIR I GCOMHTHRÁTH AR ÁBHAIR CHOMHCHOSÚLA, PLÉADH DÍOSPÓIREACHT AGUS TOBSMAOINTEOIREACHT MAR SHAMPLA. ROINNEANN DALTAÍ AGUS MÚINTEOIRÍ A CHUIRTEAR I GCOMPARÁID LEIS AN RÉITEACH FADHBANNA AN RP EOLAIS (Irish)
3 July 2022
0 references
INKLUSIVE G. LEOPARDI MED DETTA PROJEKT SYFTAR TILL ATT SKAPA ETT ALTERNATIVT LÄRANDE UTRYMME SOM KOMBINERAR HÖG TEKNISK INNOVATION IP MED NYA UNDERVISNINGSMETODER. FÖR ATT SÄKERSTÄLLA 360 OCH ALL ANVÄNDNING AV GEMENSAMMA TEKNIKINITIATIV FÖR ATT FRÄMJA AKTIVT LÄRANDE FÖR AVANCERAD LABORATORIEUTBILDNING MÅSTE DE NYA UNDERVISNINGSOMRÅDENA VARA TILLRÄCKLIGT FLEXIBLA FÖR ATT GRUPPEN SKA KUNNA ARBETA SOM EN GRUPP DÄR DEN INTE BARA ÄR ANSIKTE MOT ANSIKTE, UTAN SNARARE ROLLEN SOM KONTAKTPERSON OCH ORGANISATÖR AV VERKSAMHETEN. DET BÖR FINNAS PLATS FÖR GRUPPARBETE MED FLEXIBLA MÖBLER FÖR EN VARIABEL DAALU OCH ÖVERENSSTÄMMANDE MED DE OLIKA STADIERNA DELATTIVIT UNDERVISNING I GRUPPER TILL EXEMPEL. I SPECIALISERADE TEAM SOM ARBETAR PARALLELLT MED LIKNANDE ÄMNEN DISKUTERADES TILL EXEMPEL DEBATT OCH BRAINSTORMING. STUDENTER OCH LÄRARE SOM JÄMFÖRS PÅ PROBLEMLÖSNINGEN DELAR KUNSKAP RP (Swedish)
3 July 2022
0 references
G. LEOPARDI KAASAMINE SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA ALTERNATIIVNE ÕPPERUUM, MIS ÜHENDAB KÕRGE TEHNOLOOGILISE INNOVATSIOONI INTELLEKTUAALOMANDIT UUTE ÕPETAMISMEETODITEGA. SELLEKS ET TAGADA, ET ÜHISEID TEHNOLOOGIAALGATUSI ON 360 JA ET EDENDADA AKTIIVSET ÕPPIMIST LABORITE TÄIENDÕPPEKS, PEAVAD UUED ÕPETAMISVALDKONNAD OLEMA PIISAVALT PAINDLIKUD, ET VÕIMALDADA RÜHMAL TÖÖTADA RÜHMANA, MILLES TA EI OLE MITTE AINULT NÄOST NÄKKU, VAID PIGEM TEGEVUSE KORRALDAJA JA KORRALDAJA ROLL. MUUTUVA DAALU JAOKS PEAKS OLEMA RUUMI PAINDLIKU MÖÖBLIGA RÜHMATÖÖKS NING SEE PEAKS OLEMA KOOSKÕLAS NÄITEKS RÜHMADES DELATTIVITI ÕPETAMISE ERI ETAPPIDEGA. SARNASTEL TEEMADEL PARALLEELSELT TÖÖTAVATES ERIRÜHMADES ARUTATI NÄITEKS ARUTELU JA AJURÜNNAKUID. ÕPILASED JA ÕPETAJAD, KEDA VÕRRELDAKSE PROBLEEMILAHENDUSEGA, JAGAVAD TEADMISI RP (Estonian)
3 July 2022
0 references
PESARO
0 references
12810 del 15/10/2015 - FESR - Realizzazione AMBIENTI DIGITALI
0 references
Identifiers
C76J15001360007
0 references