WE CITIZENS OF THE GLOBE (Q666466): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
CITIZENS OF THE | WE CITIZENS OF THE GLOBE | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
NOUS, CITOYENS DU GLOBE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
WIR BÜRGER DER WELT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
WIJ BURGERS VAN DE WERELD | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
NOSOTROS LOS CIUDADANOS DEL MUNDO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
VI BORGERE I VERDEN | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΜΕΊΣ ΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ ΤΟΥ ΠΛΑΝΉΤΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
MI GRAĐANI SVIJETA | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
NOI, CETĂȚENII LUMII | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MY OBČANIA SVETA | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
AĦNA ĊITTADINI TAD-DINJA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
NÓS CIDADÃOS DO GLOBO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
ME MAAILMAN KANSALAISET | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MY, OBYWATELE ŚWIATA | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MI DRŽAVLJANI SVETA | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MY OBČANÉ SVĚTA | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MES, PASAULIO PILIEČIAI, | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MĒS, PASAULES PILSOŅI, | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
НИЕ, ГРАЖДАНИТЕ НА СВЕТА | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
MI, A VILÁG POLGÁRAI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
SAORÁNAIGH NA CRUINNE | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
VI MEDBORGARE I VÄRLDEN | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MEIE, MAAILMA KODANIKUD, | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q666466 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q666466 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q666466 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q666466 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q666466 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q666466 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q666466 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q666466 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q666466 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q666466 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q666466 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q666466 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q666466 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q666466 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q666466 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q666466 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q666466 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q666466 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q666466 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q666466 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q666466 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q666466 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: LEAD TO GLOBAL CITIZENSHIP IS A CORNERSTONE IN THE PROCESS OF SHAPING THE CITIZENS OF THE FUTURE. IN THE CURRENT BORDERS, THE BOUNDARIES BETWEEN INDIVIDUAL COUNTRIES DO NOT EXIST CLOSE TO PI AND TO EACH INDIVIDUAL, WHILE RETAINING THEIR SENSE OF BELONGING TO A GIVEN GEOGRAPHICAL DIMENSION, ENLARGING ITS HORIZONS AND BEING AN INTEGRAL PART OF THE WHOLE WORLD IN THIS REGARD, EDUCATING PUPILS TO CONSIDER A BROAD IP PERSPECTIVE IN WHICH TO LIVE THEIR OWN REALITY IS NECESSARY IN ORDER TO INTEGRATE IT WITH THAT OF CONTEXTS WHICH ARE ALSO VERY DIFFERENT FROM THEIR OWN. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP IS A CORNERSTONE IN THE PROCESS OF TRAINING THE CITIZEN OF THE FUTURE. IN THE CURRENT ERA, THE BOUNDARIES BETWEEN INDIVIDUAL STATES DO NOT EXIST MORE OR LESS AND EACH INDIVIDUAL, WHILE RETAINING THE SENSE OF BELONGING TO A GIVEN GEOGRAPHICAL DIMENSION, WIDENS ITS HORIZONS AND FEELS AN INTEGRAL PART OF THE WHOLE WORLD IN THISTOCTICA, IT BECOMES NECESSARY TO EDUCATE STUDENTS TO CONSIDER A BROADER PERSPECTIVE IN WHICH TO LIVE THEIR REALITY INTEGRATING IT WITH THAT OF CONTEXTS THAT ARE ALSO VERY DIFFERENT FROM THEIR OWN. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP IS A CORNERSTONE IN THE PROCESS OF TRAINING THE CITIZEN OF THE FUTURE. IN THE CURRENT ERA, THE BOUNDARIES BETWEEN INDIVIDUAL STATES DO NOT EXIST MORE OR LESS AND EACH INDIVIDUAL, WHILE RETAINING THE SENSE OF BELONGING TO A GIVEN GEOGRAPHICAL DIMENSION, WIDENS ITS HORIZONS AND FEELS AN INTEGRAL PART OF THE WHOLE WORLD IN THISTOCTICA, IT BECOMES NECESSARY TO EDUCATE STUDENTS TO CONSIDER A BROADER PERSPECTIVE IN WHICH TO LIVE THEIR REALITY INTEGRATING IT WITH THAT OF CONTEXTS THAT ARE ALSO VERY DIFFERENT FROM THEIR OWN. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP IS A CORNERSTONE IN THE PROCESS OF TRAINING THE CITIZEN OF THE FUTURE. IN THE CURRENT ERA, THE BOUNDARIES BETWEEN INDIVIDUAL STATES DO NOT EXIST MORE OR LESS AND EACH INDIVIDUAL, WHILE RETAINING THE SENSE OF BELONGING TO A GIVEN GEOGRAPHICAL DIMENSION, WIDENS ITS HORIZONS AND FEELS AN INTEGRAL PART OF THE WHOLE WORLD IN THISTOCTICA, IT BECOMES NECESSARY TO EDUCATE STUDENTS TO CONSIDER A BROADER PERSPECTIVE IN WHICH TO LIVE THEIR REALITY INTEGRATING IT WITH THAT OF CONTEXTS THAT ARE ALSO VERY DIFFERENT FROM THEIR OWN. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 14 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE EST UNE PIERRE ANGULAIRE DU PROCESSUS DE FORMATION DU CITOYEN DE L’AVENIR. À L’HEURE ACTUELLE, LES FRONTIÈRES ENTRE LES DIFFÉRENTS ÉTATS N’EXISTENT PAS PRESQUE PI ET CHAQUE INDIVIDU TOUT EN CONSERVANT LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À UNE CERTAINE DIMENSION GÉOGRAPHIQUE ÉLARGIT SES HORIZONS ET SENT UNE PARTIE INTÉGRANTE DU MONDE ENTIER DANS CETTE PERSPECTIVE, IL DEVIENT NÉCESSAIRE D’ÉDUQUER LES ÉTUDIANTS À CONSIDÉRER UNE PERSPECTIVE PI LARGE DANS LAQUELLE VIVRE LEUR PROPRE RÉALITÉ EN L’INTÉGRANT À CELLE DE CONTEXTES TRÈS DIFFÉRENTS DU LEUR. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE EST UNE PIERRE ANGULAIRE DU PROCESSUS DE FORMATION DU CITOYEN DE L’AVENIR. À L’HEURE ACTUELLE, LES FRONTIÈRES ENTRE LES DIFFÉRENTS ÉTATS N’EXISTENT PAS PRESQUE PI ET CHAQUE INDIVIDU TOUT EN CONSERVANT LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À UNE CERTAINE DIMENSION GÉOGRAPHIQUE ÉLARGIT SES HORIZONS ET SENT UNE PARTIE INTÉGRANTE DU MONDE ENTIER DANS CETTE PERSPECTIVE, IL DEVIENT NÉCESSAIRE D’ÉDUQUER LES ÉTUDIANTS À CONSIDÉRER UNE PERSPECTIVE PI LARGE DANS LAQUELLE VIVRE LEUR PROPRE RÉALITÉ EN L’INTÉGRANT À CELLE DE CONTEXTES TRÈS DIFFÉRENTS DU LEUR. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE EST UNE PIERRE ANGULAIRE DU PROCESSUS DE FORMATION DU CITOYEN DE L’AVENIR. À L’HEURE ACTUELLE, LES FRONTIÈRES ENTRE LES DIFFÉRENTS ÉTATS N’EXISTENT PAS PRESQUE PI ET CHAQUE INDIVIDU TOUT EN CONSERVANT LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À UNE CERTAINE DIMENSION GÉOGRAPHIQUE ÉLARGIT SES HORIZONS ET SENT UNE PARTIE INTÉGRANTE DU MONDE ENTIER DANS CETTE PERSPECTIVE, IL DEVIENT NÉCESSAIRE D’ÉDUQUER LES ÉTUDIANTS À CONSIDÉRER UNE PERSPECTIVE PI LARGE DANS LAQUELLE VIVRE LEUR PROPRE RÉALITÉ EN L’INTÉGRANT À CELLE DE CONTEXTES TRÈS DIFFÉRENTS DU LEUR. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE WELTWEITE STAATSBÜRGERLICHE BILDUNG IST EIN ECKPFEILER DER AUSBILDUNG DER BÜRGER DER ZUKUNFT. IN DER HEUTIGEN ZEIT GIBT ES DIE GRENZEN ZWISCHEN EINZELNEN STAATEN NICHT FAST PI UND JEDES INDIVIDUUM UNTER BEIBEHALTUNG DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS ZU EINER BESTIMMTEN GEOGRAFISCHEN DIMENSION ERWEITERT SEINE HORIZONTE UND FÜHLT SICH EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DER GANZEN WELT IN DIESER PERSPEKTIVE IST ES NOTWENDIG, STUDENTEN ZU ERZIEHEN, EINE BREITE PI-PERSPEKTIVE IN BETRACHT ZU ZIEHEN, UM IHRE EIGENE REALITÄT ZU LEBEN, DIE SIE MIT DENEN VON KONTEXTEN, DIE SICH SEHR VON IHREN EIGENEN UNTERSCHEIDEN, INTEGRIEREN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE WELTWEITE STAATSBÜRGERLICHE BILDUNG IST EIN ECKPFEILER DER AUSBILDUNG DER BÜRGER DER ZUKUNFT. IN DER HEUTIGEN ZEIT GIBT ES DIE GRENZEN ZWISCHEN EINZELNEN STAATEN NICHT FAST PI UND JEDES INDIVIDUUM UNTER BEIBEHALTUNG DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS ZU EINER BESTIMMTEN GEOGRAFISCHEN DIMENSION ERWEITERT SEINE HORIZONTE UND FÜHLT SICH EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DER GANZEN WELT IN DIESER PERSPEKTIVE IST ES NOTWENDIG, STUDENTEN ZU ERZIEHEN, EINE BREITE PI-PERSPEKTIVE IN BETRACHT ZU ZIEHEN, UM IHRE EIGENE REALITÄT ZU LEBEN, DIE SIE MIT DENEN VON KONTEXTEN, DIE SICH SEHR VON IHREN EIGENEN UNTERSCHEIDEN, INTEGRIEREN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE WELTWEITE STAATSBÜRGERLICHE BILDUNG IST EIN ECKPFEILER DER AUSBILDUNG DER BÜRGER DER ZUKUNFT. IN DER HEUTIGEN ZEIT GIBT ES DIE GRENZEN ZWISCHEN EINZELNEN STAATEN NICHT FAST PI UND JEDES INDIVIDUUM UNTER BEIBEHALTUNG DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS ZU EINER BESTIMMTEN GEOGRAFISCHEN DIMENSION ERWEITERT SEINE HORIZONTE UND FÜHLT SICH EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DER GANZEN WELT IN DIESER PERSPEKTIVE IST ES NOTWENDIG, STUDENTEN ZU ERZIEHEN, EINE BREITE PI-PERSPEKTIVE IN BETRACHT ZU ZIEHEN, UM IHRE EIGENE REALITÄT ZU LEBEN, DIE SIE MIT DENEN VON KONTEXTEN, DIE SICH SEHR VON IHREN EIGENEN UNTERSCHEIDEN, INTEGRIEREN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ONDERWIJS IN MONDIAAL BURGERSCHAP IS EEN HOEKSTEEN VAN HET PROCES VAN DE OPLEIDING VAN DE BURGER VAN DE TOEKOMST. IN DE HUIDIGE TIJD BESTAAN DE GRENZEN TUSSEN DE AFZONDERLIJKE STATEN NIET BIJNA PI EN IEDER INDIVIDU MET BEHOUD VAN HET GEVOEL TE BEHOREN TOT EEN BEPAALDE GEOGRAFISCHE DIMENSIE VERBREEDT HAAR HORIZON EN VOELT EEN INTEGRAAL DEEL VAN DE HELE WERELD IN DIT PERSPECTIEF WORDT HET NOODZAKELIJK OM STUDENTEN OP TE LEIDEN OM EEN BREED PI PERSPECTIEF TE OVERWEGEN WAARIN HUN EIGEN REALITEIT TE LEVEN INTEGRATIE MET DIE VAN ZEER ANDERE CONTEXTEN DAN HUN EIGEN. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ONDERWIJS IN MONDIAAL BURGERSCHAP IS EEN HOEKSTEEN VAN HET PROCES VAN DE OPLEIDING VAN DE BURGER VAN DE TOEKOMST. IN DE HUIDIGE TIJD BESTAAN DE GRENZEN TUSSEN DE AFZONDERLIJKE STATEN NIET BIJNA PI EN IEDER INDIVIDU MET BEHOUD VAN HET GEVOEL TE BEHOREN TOT EEN BEPAALDE GEOGRAFISCHE DIMENSIE VERBREEDT HAAR HORIZON EN VOELT EEN INTEGRAAL DEEL VAN DE HELE WERELD IN DIT PERSPECTIEF WORDT HET NOODZAKELIJK OM STUDENTEN OP TE LEIDEN OM EEN BREED PI PERSPECTIEF TE OVERWEGEN WAARIN HUN EIGEN REALITEIT TE LEVEN INTEGRATIE MET DIE VAN ZEER ANDERE CONTEXTEN DAN HUN EIGEN. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ONDERWIJS IN MONDIAAL BURGERSCHAP IS EEN HOEKSTEEN VAN HET PROCES VAN DE OPLEIDING VAN DE BURGER VAN DE TOEKOMST. IN DE HUIDIGE TIJD BESTAAN DE GRENZEN TUSSEN DE AFZONDERLIJKE STATEN NIET BIJNA PI EN IEDER INDIVIDU MET BEHOUD VAN HET GEVOEL TE BEHOREN TOT EEN BEPAALDE GEOGRAFISCHE DIMENSIE VERBREEDT HAAR HORIZON EN VOELT EEN INTEGRAAL DEEL VAN DE HELE WERELD IN DIT PERSPECTIEF WORDT HET NOODZAKELIJK OM STUDENTEN OP TE LEIDEN OM EEN BREED PI PERSPECTIEF TE OVERWEGEN WAARIN HUN EIGEN REALITEIT TE LEVEN INTEGRATIE MET DIE VAN ZEER ANDERE CONTEXTEN DAN HUN EIGEN. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL CIUDADANO DEL FUTURO. EN LA ACTUALIDAD, LAS FRONTERAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUALES NO EXISTEN CASI PI Y CADA INDIVIDUO CONSERVA EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA DETERMINADA DIMENSIÓN GEOGRÁFICA AMPLÍA SUS HORIZONTES Y SE SIENTE UNA PARTE INTEGRAL DEL MUNDO ENTERO EN ESTA PERSPECTIVA, SE HACE NECESARIO EDUCAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE CONSIDEREN UNA AMPLIA PERSPECTIVA DE PI EN LA QUE VIVIR SU PROPIA REALIDAD INTEGRÁNDOLA CON LA DE CONTEXTOS MUY DIFERENTES A LOS SUYOS. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL CIUDADANO DEL FUTURO. EN LA ACTUALIDAD, LAS FRONTERAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUALES NO EXISTEN CASI PI Y CADA INDIVIDUO CONSERVA EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA DETERMINADA DIMENSIÓN GEOGRÁFICA AMPLÍA SUS HORIZONTES Y SE SIENTE UNA PARTE INTEGRAL DEL MUNDO ENTERO EN ESTA PERSPECTIVA, SE HACE NECESARIO EDUCAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE CONSIDEREN UNA AMPLIA PERSPECTIVA DE PI EN LA QUE VIVIR SU PROPIA REALIDAD INTEGRÁNDOLA CON LA DE CONTEXTOS MUY DIFERENTES A LOS SUYOS. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL CIUDADANO DEL FUTURO. EN LA ACTUALIDAD, LAS FRONTERAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUALES NO EXISTEN CASI PI Y CADA INDIVIDUO CONSERVA EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA DETERMINADA DIMENSIÓN GEOGRÁFICA AMPLÍA SUS HORIZONTES Y SE SIENTE UNA PARTE INTEGRAL DEL MUNDO ENTERO EN ESTA PERSPECTIVA, SE HACE NECESARIO EDUCAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE CONSIDEREN UNA AMPLIA PERSPECTIVA DE PI EN LA QUE VIVIR SU PROPIA REALIDAD INTEGRÁNDOLA CON LA DE CONTEXTOS MUY DIFERENTES A LOS SUYOS. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 29 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UDDANNELSE I GLOBALT MEDBORGERSKAB ER EN HJØRNESTEN I UDDANNELSEN AF FREMTIDENS BORGERE. I DEN NUVÆRENDE TIDSALDER EKSISTERER GRÆNSERNE MELLEM DE ENKELTE STATER IKKE MERE ELLER MINDRE, OG HVER ENKELT PERSON, SAMTIDIG MED AT MAN BEVARER FØLELSEN AF AT TILHØRE EN GIVEN GEOGRAFISK DIMENSION, UDVIDER SINE HORISONTER OG FØLER SIG SOM EN INTEGRERET DEL AF HELE VERDEN I THISTOCTICA, BLIVER DET NØDVENDIGT AT UDDANNE DE STUDERENDE TIL AT OVERVEJE ET BREDERE PERSPEKTIV FOR AT LEVE DERES VIRKELIGHED OG INTEGRERE DEN I SAMMENHÆNGE, DER OGSÅ ER MEGET FORSKELLIGE FRA DERES EGNE. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UDDANNELSE I GLOBALT MEDBORGERSKAB ER EN HJØRNESTEN I UDDANNELSEN AF FREMTIDENS BORGERE. I DEN NUVÆRENDE TIDSALDER EKSISTERER GRÆNSERNE MELLEM DE ENKELTE STATER IKKE MERE ELLER MINDRE, OG HVER ENKELT PERSON, SAMTIDIG MED AT MAN BEVARER FØLELSEN AF AT TILHØRE EN GIVEN GEOGRAFISK DIMENSION, UDVIDER SINE HORISONTER OG FØLER SIG SOM EN INTEGRERET DEL AF HELE VERDEN I THISTOCTICA, BLIVER DET NØDVENDIGT AT UDDANNE DE STUDERENDE TIL AT OVERVEJE ET BREDERE PERSPEKTIV FOR AT LEVE DERES VIRKELIGHED OG INTEGRERE DEN I SAMMENHÆNGE, DER OGSÅ ER MEGET FORSKELLIGE FRA DERES EGNE. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UDDANNELSE I GLOBALT MEDBORGERSKAB ER EN HJØRNESTEN I UDDANNELSEN AF FREMTIDENS BORGERE. I DEN NUVÆRENDE TIDSALDER EKSISTERER GRÆNSERNE MELLEM DE ENKELTE STATER IKKE MERE ELLER MINDRE, OG HVER ENKELT PERSON, SAMTIDIG MED AT MAN BEVARER FØLELSEN AF AT TILHØRE EN GIVEN GEOGRAFISK DIMENSION, UDVIDER SINE HORISONTER OG FØLER SIG SOM EN INTEGRERET DEL AF HELE VERDEN I THISTOCTICA, BLIVER DET NØDVENDIGT AT UDDANNE DE STUDERENDE TIL AT OVERVEJE ET BREDERE PERSPEKTIV FOR AT LEVE DERES VIRKELIGHED OG INTEGRERE DEN I SAMMENHÆNGE, DER OGSÅ ER MEGET FORSKELLIGE FRA DERES EGNE. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟ ΛΊΘΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ. ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΠΟΧΉ, ΤΑ ΌΡΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΚΡΑΤΏΝ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ Ή ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ, ΔΙΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΔΟΜΈΝΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΣΤΗ THISTOCTICA, ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΆΣ ΤΗΝ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΚΆ ΤΟΥΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟ ΛΊΘΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ. ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΠΟΧΉ, ΤΑ ΌΡΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΚΡΑΤΏΝ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ Ή ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ, ΔΙΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΔΟΜΈΝΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΣΤΗ THISTOCTICA, ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΆΣ ΤΗΝ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΚΆ ΤΟΥΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟ ΛΊΘΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ. ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΠΟΧΉ, ΤΑ ΌΡΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΚΡΑΤΏΝ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ Ή ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ, ΔΙΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΔΟΜΈΝΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΣΤΗ THISTOCTICA, ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΆΣ ΤΗΝ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΚΆ ΤΟΥΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OBRAZOVANJE ZA GLOBALNO GRAĐANSTVO KAMEN JE TEMELJAC U PROCESU OSPOSOBLJAVANJA GRAĐANA BUDUĆNOSTI. U SADAŠNJOJ ERI GRANICE IZMEĐU POJEDINIH DRŽAVA NE POSTOJE VIŠE ILI MANJE I SVAKI POJEDINAC, ZADRŽAVAJUĆI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI ODREĐENOJ GEOGRAFSKOJ DIMENZIJI, ŠIRI SVOJE HORIZONTE I OSJEĆA SASTAVNI DIO CIJELOG SVIJETA U TISTOCTICA, POSTAJE POTREBNO EDUCIRATI STUDENTE DA RAZMOTRE ŠIRU PERSPEKTIVU U KOJOJ ĆE ŽIVJETI SVOJU STVARNOST INTEGRIRAJUĆI JE S KONTEKSTIMA KOJI SU TAKOĐER VRLO RAZLIČITI OD VLASTITIH. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OBRAZOVANJE ZA GLOBALNO GRAĐANSTVO KAMEN JE TEMELJAC U PROCESU OSPOSOBLJAVANJA GRAĐANA BUDUĆNOSTI. U SADAŠNJOJ ERI GRANICE IZMEĐU POJEDINIH DRŽAVA NE POSTOJE VIŠE ILI MANJE I SVAKI POJEDINAC, ZADRŽAVAJUĆI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI ODREĐENOJ GEOGRAFSKOJ DIMENZIJI, ŠIRI SVOJE HORIZONTE I OSJEĆA SASTAVNI DIO CIJELOG SVIJETA U TISTOCTICA, POSTAJE POTREBNO EDUCIRATI STUDENTE DA RAZMOTRE ŠIRU PERSPEKTIVU U KOJOJ ĆE ŽIVJETI SVOJU STVARNOST INTEGRIRAJUĆI JE S KONTEKSTIMA KOJI SU TAKOĐER VRLO RAZLIČITI OD VLASTITIH. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OBRAZOVANJE ZA GLOBALNO GRAĐANSTVO KAMEN JE TEMELJAC U PROCESU OSPOSOBLJAVANJA GRAĐANA BUDUĆNOSTI. U SADAŠNJOJ ERI GRANICE IZMEĐU POJEDINIH DRŽAVA NE POSTOJE VIŠE ILI MANJE I SVAKI POJEDINAC, ZADRŽAVAJUĆI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI ODREĐENOJ GEOGRAFSKOJ DIMENZIJI, ŠIRI SVOJE HORIZONTE I OSJEĆA SASTAVNI DIO CIJELOG SVIJETA U TISTOCTICA, POSTAJE POTREBNO EDUCIRATI STUDENTE DA RAZMOTRE ŠIRU PERSPEKTIVU U KOJOJ ĆE ŽIVJETI SVOJU STVARNOST INTEGRIRAJUĆI JE S KONTEKSTIMA KOJI SU TAKOĐER VRLO RAZLIČITI OD VLASTITIH. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIA GLOBALĂ ESTE O PIATRĂ DE TEMELIE ÎN PROCESUL DE FORMARE A CETĂȚENILOR VIITORULUI. ÎN EPOCA ACTUALĂ, GRANIȚELE DINTRE STATELE INDIVIDUALE NU EXISTĂ MAI MULT SAU MAI PUȚIN ȘI FIECARE INDIVID, PĂSTRÂND ÎN ACELAȘI TIMP SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA O ANUMITĂ DIMENSIUNE GEOGRAFICĂ, ÎȘI LĂRGEȘTE ORIZONTURILE ȘI SIMTE O PARTE INTEGRANTĂ A ÎNTREGII LUMI ÎN THISTOCTICA, DEVINE NECESARĂ EDUCAREA STUDENȚILOR SĂ IA ÎN CONSIDERARE O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ ÎN CARE SĂ-ȘI TRĂIASCĂ REALITATEA INTEGRÂNDU-L CU CONTEXTE CARE SUNT, DE ASEMENEA, FOARTE DIFERITE DE ALE LOR. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIA GLOBALĂ ESTE O PIATRĂ DE TEMELIE ÎN PROCESUL DE FORMARE A CETĂȚENILOR VIITORULUI. ÎN EPOCA ACTUALĂ, GRANIȚELE DINTRE STATELE INDIVIDUALE NU EXISTĂ MAI MULT SAU MAI PUȚIN ȘI FIECARE INDIVID, PĂSTRÂND ÎN ACELAȘI TIMP SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA O ANUMITĂ DIMENSIUNE GEOGRAFICĂ, ÎȘI LĂRGEȘTE ORIZONTURILE ȘI SIMTE O PARTE INTEGRANTĂ A ÎNTREGII LUMI ÎN THISTOCTICA, DEVINE NECESARĂ EDUCAREA STUDENȚILOR SĂ IA ÎN CONSIDERARE O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ ÎN CARE SĂ-ȘI TRĂIASCĂ REALITATEA INTEGRÂNDU-L CU CONTEXTE CARE SUNT, DE ASEMENEA, FOARTE DIFERITE DE ALE LOR. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIA GLOBALĂ ESTE O PIATRĂ DE TEMELIE ÎN PROCESUL DE FORMARE A CETĂȚENILOR VIITORULUI. ÎN EPOCA ACTUALĂ, GRANIȚELE DINTRE STATELE INDIVIDUALE NU EXISTĂ MAI MULT SAU MAI PUȚIN ȘI FIECARE INDIVID, PĂSTRÂND ÎN ACELAȘI TIMP SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA O ANUMITĂ DIMENSIUNE GEOGRAFICĂ, ÎȘI LĂRGEȘTE ORIZONTURILE ȘI SIMTE O PARTE INTEGRANTĂ A ÎNTREGII LUMI ÎN THISTOCTICA, DEVINE NECESARĂ EDUCAREA STUDENȚILOR SĂ IA ÎN CONSIDERARE O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ ÎN CARE SĂ-ȘI TRĂIASCĂ REALITATEA INTEGRÂNDU-L CU CONTEXTE CARE SUNT, DE ASEMENEA, FOARTE DIFERITE DE ALE LOR. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZDELÁVANIE PRE GLOBÁLNE OBČIANSTVO JE ZÁKLADNÝM KAMEŇOM V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY OBČANOV BUDÚCNOSTI. V SÚČASNEJ DOBE HRANICE MEDZI JEDNOTLIVÝMI ŠTÁTMI NEEXISTUJÚ VIAC-MENEJ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PRIČOM SI ZACHOVÁVA POCIT PRÍSLUŠNOSTI K DANÉMU GEOGRAFICKÉMU ROZMERU, ROZŠIRUJE SVOJE OBZORY A CÍTI NEODDELITEĽNÚ SÚČASŤ CELÉHO SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNÉ VZDELÁVAŤ ŠTUDENTOV, ABY ZVÁŽILI ŠIRŠIU PERSPEKTÍVU, V KTOREJ BUDÚ ŽIŤ SVOJU REALITU INTEGRUJÚCU JU S KONTEXTMI, KTORÉ SÚ TIEŽ VEĽMI ODLIŠNÉ OD ICH VLASTNÝCH. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZDELÁVANIE PRE GLOBÁLNE OBČIANSTVO JE ZÁKLADNÝM KAMEŇOM V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY OBČANOV BUDÚCNOSTI. V SÚČASNEJ DOBE HRANICE MEDZI JEDNOTLIVÝMI ŠTÁTMI NEEXISTUJÚ VIAC-MENEJ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PRIČOM SI ZACHOVÁVA POCIT PRÍSLUŠNOSTI K DANÉMU GEOGRAFICKÉMU ROZMERU, ROZŠIRUJE SVOJE OBZORY A CÍTI NEODDELITEĽNÚ SÚČASŤ CELÉHO SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNÉ VZDELÁVAŤ ŠTUDENTOV, ABY ZVÁŽILI ŠIRŠIU PERSPEKTÍVU, V KTOREJ BUDÚ ŽIŤ SVOJU REALITU INTEGRUJÚCU JU S KONTEXTMI, KTORÉ SÚ TIEŽ VEĽMI ODLIŠNÉ OD ICH VLASTNÝCH. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZDELÁVANIE PRE GLOBÁLNE OBČIANSTVO JE ZÁKLADNÝM KAMEŇOM V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY OBČANOV BUDÚCNOSTI. V SÚČASNEJ DOBE HRANICE MEDZI JEDNOTLIVÝMI ŠTÁTMI NEEXISTUJÚ VIAC-MENEJ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PRIČOM SI ZACHOVÁVA POCIT PRÍSLUŠNOSTI K DANÉMU GEOGRAFICKÉMU ROZMERU, ROZŠIRUJE SVOJE OBZORY A CÍTI NEODDELITEĽNÚ SÚČASŤ CELÉHO SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNÉ VZDELÁVAŤ ŠTUDENTOV, ABY ZVÁŽILI ŠIRŠIU PERSPEKTÍVU, V KTOREJ BUDÚ ŽIŤ SVOJU REALITU INTEGRUJÚCU JU S KONTEXTMI, KTORÉ SÚ TIEŽ VEĽMI ODLIŠNÉ OD ICH VLASTNÝCH. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-EDUKAZZJONI GĦAĊ-ĊITTADINANZA GLOBALI HIJA PEDAMENT FIL-PROĊESS TAT-TAĦRIĠ TAĊ-ĊITTADIN TAL-FUTUR. FL-ERA ATTWALI, IL-KONFINI BEJN L-ISTATI INDIVIDWALI MA JEŻISTUX FTIT JEW WISQ U KULL INDIVIDWU, FILWAQT LI JŻOMM IS-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAL DIMENSJONI ĠEOGRAFIKA PARTIKOLARI, IWESSA’ L-ORIZZONTI TIEGĦU U JĦOSS PARTI INTEGRALI MID-DINJA KOLLHA F’THISTOCTICA, ISIR MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI JIĠU EDUKATI JIKKUNSIDRAW PERSPETTIVA USA’ LI FIHA JGĦIXU R-REALTÀ TAGĦHOM BILLI JINTEGRAWHA MA’ DIK TA’ KUNTESTI LI HUMA DIFFERENTI ĦAFNA MINN TAGĦHOM STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-EDUKAZZJONI GĦAĊ-ĊITTADINANZA GLOBALI HIJA PEDAMENT FIL-PROĊESS TAT-TAĦRIĠ TAĊ-ĊITTADIN TAL-FUTUR. FL-ERA ATTWALI, IL-KONFINI BEJN L-ISTATI INDIVIDWALI MA JEŻISTUX FTIT JEW WISQ U KULL INDIVIDWU, FILWAQT LI JŻOMM IS-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAL DIMENSJONI ĠEOGRAFIKA PARTIKOLARI, IWESSA’ L-ORIZZONTI TIEGĦU U JĦOSS PARTI INTEGRALI MID-DINJA KOLLHA F’THISTOCTICA, ISIR MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI JIĠU EDUKATI JIKKUNSIDRAW PERSPETTIVA USA’ LI FIHA JGĦIXU R-REALTÀ TAGĦHOM BILLI JINTEGRAWHA MA’ DIK TA’ KUNTESTI LI HUMA DIFFERENTI ĦAFNA MINN TAGĦHOM STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-EDUKAZZJONI GĦAĊ-ĊITTADINANZA GLOBALI HIJA PEDAMENT FIL-PROĊESS TAT-TAĦRIĠ TAĊ-ĊITTADIN TAL-FUTUR. FL-ERA ATTWALI, IL-KONFINI BEJN L-ISTATI INDIVIDWALI MA JEŻISTUX FTIT JEW WISQ U KULL INDIVIDWU, FILWAQT LI JŻOMM IS-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAL DIMENSJONI ĠEOGRAFIKA PARTIKOLARI, IWESSA’ L-ORIZZONTI TIEGĦU U JĦOSS PARTI INTEGRALI MID-DINJA KOLLHA F’THISTOCTICA, ISIR MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI JIĠU EDUKATI JIKKUNSIDRAW PERSPETTIVA USA’ LI FIHA JGĦIXU R-REALTÀ TAGĦHOM BILLI JINTEGRAWHA MA’ DIK TA’ KUNTESTI LI HUMA DIFFERENTI ĦAFNA MINN TAGĦHOM STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL É UMA PEDRA ANGULAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO DO FUTURO. NA ERA ATUAL, AS FRONTEIRAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUAIS NÃO EXISTEM MAIS OU MENOS E CADA INDIVÍDUO, MANTENDO O SENTIDO DE PERTENÇA A UMA DETERMINADA DIMENSÃO GEOGRÁFICA, AMPLIA SEUS HORIZONTES E SENTE PARTE INTEGRANTE DO MUNDO INTEIRO NA THISTÓTICA, TORNA-SE NECESSÁRIO EDUCAR OS ALUNOS A CONSIDERAR UMA PERSPETIVA MAIS AMPLA NA QUAL VIVER SUA REALIDADE INTEGRANDO-A COM A DE CONTEXTOS QUE TAMBÉM SÃO MUITO DIFERENTES DOS SEUS. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL É UMA PEDRA ANGULAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO DO FUTURO. NA ERA ATUAL, AS FRONTEIRAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUAIS NÃO EXISTEM MAIS OU MENOS E CADA INDIVÍDUO, MANTENDO O SENTIDO DE PERTENÇA A UMA DETERMINADA DIMENSÃO GEOGRÁFICA, AMPLIA SEUS HORIZONTES E SENTE PARTE INTEGRANTE DO MUNDO INTEIRO NA THISTÓTICA, TORNA-SE NECESSÁRIO EDUCAR OS ALUNOS A CONSIDERAR UMA PERSPETIVA MAIS AMPLA NA QUAL VIVER SUA REALIDADE INTEGRANDO-A COM A DE CONTEXTOS QUE TAMBÉM SÃO MUITO DIFERENTES DOS SEUS. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL É UMA PEDRA ANGULAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO DO FUTURO. NA ERA ATUAL, AS FRONTEIRAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUAIS NÃO EXISTEM MAIS OU MENOS E CADA INDIVÍDUO, MANTENDO O SENTIDO DE PERTENÇA A UMA DETERMINADA DIMENSÃO GEOGRÁFICA, AMPLIA SEUS HORIZONTES E SENTE PARTE INTEGRANTE DO MUNDO INTEIRO NA THISTÓTICA, TORNA-SE NECESSÁRIO EDUCAR OS ALUNOS A CONSIDERAR UMA PERSPETIVA MAIS AMPLA NA QUAL VIVER SUA REALIDADE INTEGRANDO-A COM A DE CONTEXTOS QUE TAMBÉM SÃO MUITO DIFERENTES DOS SEUS. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
MAAILMANKANSALAISUUTEEN TÄHTÄÄVÄ KOULUTUS ON TULEVAISUUDEN KANSALAISTEN KOULUTTAMISEN KULMAKIVI. TÄLLÄ HETKELLÄ YKSITTÄISTEN VALTIOIDEN VÄLISIÄ RAJOJA EI OLE OLEMASSA ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN, JA JOKAINEN YKSILÖ SÄILYTTÄÄ TUNTEEN KUULUMISESTA TIETTYYN MAANTIETEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, LAAJENTAA NÄKÖKULMIAAN JA TUNTEE OLEVANSA EROTTAMATON OSA KOKO MAAILMAA THISTOCTICASSA, ON TARPEEN KOULUTTAA OPPILAITA POHTIMAAN LAAJEMPAA NÄKÖKULMAA, JOSSA HE VOIVAT ELÄÄ TODELLISUUDESSAAN INTEGROIMALLA SEN MYÖS OMIIN YHTEYKSIINSÄ. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: MAAILMANKANSALAISUUTEEN TÄHTÄÄVÄ KOULUTUS ON TULEVAISUUDEN KANSALAISTEN KOULUTTAMISEN KULMAKIVI. TÄLLÄ HETKELLÄ YKSITTÄISTEN VALTIOIDEN VÄLISIÄ RAJOJA EI OLE OLEMASSA ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN, JA JOKAINEN YKSILÖ SÄILYTTÄÄ TUNTEEN KUULUMISESTA TIETTYYN MAANTIETEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, LAAJENTAA NÄKÖKULMIAAN JA TUNTEE OLEVANSA EROTTAMATON OSA KOKO MAAILMAA THISTOCTICASSA, ON TARPEEN KOULUTTAA OPPILAITA POHTIMAAN LAAJEMPAA NÄKÖKULMAA, JOSSA HE VOIVAT ELÄÄ TODELLISUUDESSAAN INTEGROIMALLA SEN MYÖS OMIIN YHTEYKSIINSÄ. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: MAAILMANKANSALAISUUTEEN TÄHTÄÄVÄ KOULUTUS ON TULEVAISUUDEN KANSALAISTEN KOULUTTAMISEN KULMAKIVI. TÄLLÄ HETKELLÄ YKSITTÄISTEN VALTIOIDEN VÄLISIÄ RAJOJA EI OLE OLEMASSA ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN, JA JOKAINEN YKSILÖ SÄILYTTÄÄ TUNTEEN KUULUMISESTA TIETTYYN MAANTIETEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, LAAJENTAA NÄKÖKULMIAAN JA TUNTEE OLEVANSA EROTTAMATON OSA KOKO MAAILMAA THISTOCTICASSA, ON TARPEEN KOULUTTAA OPPILAITA POHTIMAAN LAAJEMPAA NÄKÖKULMAA, JOSSA HE VOIVAT ELÄÄ TODELLISUUDESSAAN INTEGROIMALLA SEN MYÖS OMIIN YHTEYKSIINSÄ. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EDUKACJA NA RZECZ GLOBALNEGO OBYWATELSTWA JEST KAMIENIEM WĘGIELNYM W PROCESIE SZKOLENIA OBYWATELI PRZYSZŁOŚCI. W OBECNEJ EPOCE GRANICE MIĘDZY POSZCZEGÓLNYMI PAŃSTWAMI NIE ISTNIEJĄ MNIEJ LUB BARDZIEJ, A KAŻDA JEDNOSTKA, ZACHOWUJĄC POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO DANEGO WYMIARU GEOGRAFICZNEGO, POSZERZA SWOJE HORYZONTY I CZUJE SIĘ INTEGRALNĄ CZĘŚCIĄ CAŁEGO ŚWIATA W THISTOCTICA, KONIECZNE STAJE SIĘ KSZTAŁCENIE UCZNIÓW, ABY ROZWAŻYĆ SZERSZĄ PERSPEKTYWĘ, W KTÓREJ ŻYĆ SWOJĄ RZECZYWISTOŚCIĄ ŁĄCZĄCĄ JĄ Z KONTEKSTAMI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ BARDZO RÓŻNE OD ICH WŁASNYCH. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUKACJA NA RZECZ GLOBALNEGO OBYWATELSTWA JEST KAMIENIEM WĘGIELNYM W PROCESIE SZKOLENIA OBYWATELI PRZYSZŁOŚCI. W OBECNEJ EPOCE GRANICE MIĘDZY POSZCZEGÓLNYMI PAŃSTWAMI NIE ISTNIEJĄ MNIEJ LUB BARDZIEJ, A KAŻDA JEDNOSTKA, ZACHOWUJĄC POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO DANEGO WYMIARU GEOGRAFICZNEGO, POSZERZA SWOJE HORYZONTY I CZUJE SIĘ INTEGRALNĄ CZĘŚCIĄ CAŁEGO ŚWIATA W THISTOCTICA, KONIECZNE STAJE SIĘ KSZTAŁCENIE UCZNIÓW, ABY ROZWAŻYĆ SZERSZĄ PERSPEKTYWĘ, W KTÓREJ ŻYĆ SWOJĄ RZECZYWISTOŚCIĄ ŁĄCZĄCĄ JĄ Z KONTEKSTAMI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ BARDZO RÓŻNE OD ICH WŁASNYCH. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EDUKACJA NA RZECZ GLOBALNEGO OBYWATELSTWA JEST KAMIENIEM WĘGIELNYM W PROCESIE SZKOLENIA OBYWATELI PRZYSZŁOŚCI. W OBECNEJ EPOCE GRANICE MIĘDZY POSZCZEGÓLNYMI PAŃSTWAMI NIE ISTNIEJĄ MNIEJ LUB BARDZIEJ, A KAŻDA JEDNOSTKA, ZACHOWUJĄC POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO DANEGO WYMIARU GEOGRAFICZNEGO, POSZERZA SWOJE HORYZONTY I CZUJE SIĘ INTEGRALNĄ CZĘŚCIĄ CAŁEGO ŚWIATA W THISTOCTICA, KONIECZNE STAJE SIĘ KSZTAŁCENIE UCZNIÓW, ABY ROZWAŻYĆ SZERSZĄ PERSPEKTYWĘ, W KTÓREJ ŻYĆ SWOJĄ RZECZYWISTOŚCIĄ ŁĄCZĄCĄ JĄ Z KONTEKSTAMI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ BARDZO RÓŻNE OD ICH WŁASNYCH. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZOBRAŽEVANJE ZA GLOBALNO DRŽAVLJANSTVO JE TEMELJ V PROCESU USPOSABLJANJA DRŽAVLJANOV PRIHODNOSTI. V SEDANJEM OBDOBJU MEJE MED POSAMEZNIMI DRŽAVAMI NE OBSTAJAJO BOLJ ALI MANJ IN VSAK POSAMEZNIK, MEDTEM KO OHRANJA OBČUTEK PRIPADNOSTI DANI GEOGRAFSKI RAZSEŽNOSTI, ŠIRI SVOJA OBZORJA IN SE POČUTI SESTAVNI DEL CELEGA SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNO IZOBRAZITI ŠTUDENTE, DA RAZMISLIJO O ŠIRŠI PERSPEKTIVI, V KATERI BI ŽIVELI SVOJO REALNOST, KI JO POVEZUJE S KONTEKSTI, KI SE PRAV TAKO ZELO RAZLIKUJEJO OD NJIHOVIH. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZOBRAŽEVANJE ZA GLOBALNO DRŽAVLJANSTVO JE TEMELJ V PROCESU USPOSABLJANJA DRŽAVLJANOV PRIHODNOSTI. V SEDANJEM OBDOBJU MEJE MED POSAMEZNIMI DRŽAVAMI NE OBSTAJAJO BOLJ ALI MANJ IN VSAK POSAMEZNIK, MEDTEM KO OHRANJA OBČUTEK PRIPADNOSTI DANI GEOGRAFSKI RAZSEŽNOSTI, ŠIRI SVOJA OBZORJA IN SE POČUTI SESTAVNI DEL CELEGA SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNO IZOBRAZITI ŠTUDENTE, DA RAZMISLIJO O ŠIRŠI PERSPEKTIVI, V KATERI BI ŽIVELI SVOJO REALNOST, KI JO POVEZUJE S KONTEKSTI, KI SE PRAV TAKO ZELO RAZLIKUJEJO OD NJIHOVIH. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZOBRAŽEVANJE ZA GLOBALNO DRŽAVLJANSTVO JE TEMELJ V PROCESU USPOSABLJANJA DRŽAVLJANOV PRIHODNOSTI. V SEDANJEM OBDOBJU MEJE MED POSAMEZNIMI DRŽAVAMI NE OBSTAJAJO BOLJ ALI MANJ IN VSAK POSAMEZNIK, MEDTEM KO OHRANJA OBČUTEK PRIPADNOSTI DANI GEOGRAFSKI RAZSEŽNOSTI, ŠIRI SVOJA OBZORJA IN SE POČUTI SESTAVNI DEL CELEGA SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNO IZOBRAZITI ŠTUDENTE, DA RAZMISLIJO O ŠIRŠI PERSPEKTIVI, V KATERI BI ŽIVELI SVOJO REALNOST, KI JO POVEZUJE S KONTEKSTI, KI SE PRAV TAKO ZELO RAZLIKUJEJO OD NJIHOVIH. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VZDĚLÁVÁNÍ PRO GLOBÁLNÍ OBČANSTVÍ JE ZÁKLADNÍM KAMENEM V PROCESU ODBORNÉ PŘÍPRAVY OBČANŮ BUDOUCNOSTI. V SOUČASNÉ DOBĚ HRANICE MEZI JEDNOTLIVÝMI STÁTY NEEXISTUJÍ VÍCE ČI MÉNĚ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PŘI ZACHOVÁNÍ POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S DANÝM ZEMĚPISNÝM ROZMĚREM, ROZŠIŘUJE JEHO OBZORY A CÍTÍ NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ CELÉHO SVĚTA V THISTOCTICA, JE NUTNÉ VZDĚLÁVAT STUDENTY, ABY ZVÁŽILA ŠIRŠÍ PERSPEKTIVU, VE KTERÉ ŽÍT SVOU REALITU INTEGROVAT JI S KONTEXTY, KTERÉ JSOU TAKÉ VELMI ODLIŠNÉ OD JEJICH VLASTNÍ. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: VZDĚLÁVÁNÍ PRO GLOBÁLNÍ OBČANSTVÍ JE ZÁKLADNÍM KAMENEM V PROCESU ODBORNÉ PŘÍPRAVY OBČANŮ BUDOUCNOSTI. V SOUČASNÉ DOBĚ HRANICE MEZI JEDNOTLIVÝMI STÁTY NEEXISTUJÍ VÍCE ČI MÉNĚ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PŘI ZACHOVÁNÍ POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S DANÝM ZEMĚPISNÝM ROZMĚREM, ROZŠIŘUJE JEHO OBZORY A CÍTÍ NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ CELÉHO SVĚTA V THISTOCTICA, JE NUTNÉ VZDĚLÁVAT STUDENTY, ABY ZVÁŽILA ŠIRŠÍ PERSPEKTIVU, VE KTERÉ ŽÍT SVOU REALITU INTEGROVAT JI S KONTEXTY, KTERÉ JSOU TAKÉ VELMI ODLIŠNÉ OD JEJICH VLASTNÍ. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VZDĚLÁVÁNÍ PRO GLOBÁLNÍ OBČANSTVÍ JE ZÁKLADNÍM KAMENEM V PROCESU ODBORNÉ PŘÍPRAVY OBČANŮ BUDOUCNOSTI. V SOUČASNÉ DOBĚ HRANICE MEZI JEDNOTLIVÝMI STÁTY NEEXISTUJÍ VÍCE ČI MÉNĚ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PŘI ZACHOVÁNÍ POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S DANÝM ZEMĚPISNÝM ROZMĚREM, ROZŠIŘUJE JEHO OBZORY A CÍTÍ NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ CELÉHO SVĚTA V THISTOCTICA, JE NUTNÉ VZDĚLÁVAT STUDENTY, ABY ZVÁŽILA ŠIRŠÍ PERSPEKTIVU, VE KTERÉ ŽÍT SVOU REALITU INTEGROVAT JI S KONTEXTY, KTERÉ JSOU TAKÉ VELMI ODLIŠNÉ OD JEJICH VLASTNÍ. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠVIETIMAS SIEKIANT VISUOTINIO PILIETIŠKUMO YRA ATEITIES PILIEČIŲ MOKYMO PROCESO KERTINIS AKMUO. DABARTINĖJE EROJE RIBOS TARP ATSKIRŲ VALSTYBIŲ NEEGZISTUOJA DAUGIAU AR MAŽIAU IR KIEKVIENO INDIVIDO, IŠLAIKANT PRIKLAUSYMO TAM TIKRAM GEOGRAFINIAM ASPEKTUI JAUSMĄ, PLEČIANT SAVO AKIRATĮ IR JAUČIANT NEATSKIRIAMĄ VISO PASAULIO DALĮ THISTOCTICA, TAMPA BŪTINA MOKYTI STUDENTUS APSVARSTYTI PLATESNĘ PERSPEKTYVĄ GYVENTI SAVO TIKROVĘ INTEGRUOJANT JĄ SU KONTEKSTAIS, KURIE TAIP PAT LABAI SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠVIETIMAS SIEKIANT VISUOTINIO PILIETIŠKUMO YRA ATEITIES PILIEČIŲ MOKYMO PROCESO KERTINIS AKMUO. DABARTINĖJE EROJE RIBOS TARP ATSKIRŲ VALSTYBIŲ NEEGZISTUOJA DAUGIAU AR MAŽIAU IR KIEKVIENO INDIVIDO, IŠLAIKANT PRIKLAUSYMO TAM TIKRAM GEOGRAFINIAM ASPEKTUI JAUSMĄ, PLEČIANT SAVO AKIRATĮ IR JAUČIANT NEATSKIRIAMĄ VISO PASAULIO DALĮ THISTOCTICA, TAMPA BŪTINA MOKYTI STUDENTUS APSVARSTYTI PLATESNĘ PERSPEKTYVĄ GYVENTI SAVO TIKROVĘ INTEGRUOJANT JĄ SU KONTEKSTAIS, KURIE TAIP PAT LABAI SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠVIETIMAS SIEKIANT VISUOTINIO PILIETIŠKUMO YRA ATEITIES PILIEČIŲ MOKYMO PROCESO KERTINIS AKMUO. DABARTINĖJE EROJE RIBOS TARP ATSKIRŲ VALSTYBIŲ NEEGZISTUOJA DAUGIAU AR MAŽIAU IR KIEKVIENO INDIVIDO, IŠLAIKANT PRIKLAUSYMO TAM TIKRAM GEOGRAFINIAM ASPEKTUI JAUSMĄ, PLEČIANT SAVO AKIRATĮ IR JAUČIANT NEATSKIRIAMĄ VISO PASAULIO DALĮ THISTOCTICA, TAMPA BŪTINA MOKYTI STUDENTUS APSVARSTYTI PLATESNĘ PERSPEKTYVĄ GYVENTI SAVO TIKROVĘ INTEGRUOJANT JĄ SU KONTEKSTAIS, KURIE TAIP PAT LABAI SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IZGLĪTĪBA GLOBĀLAJAM PILSONISKUMAM IR STŪRAKMENS NĀKOTNES PILSOŅU APMĀCĪBĀ. PAŠREIZĒJĀ LAIKMETĀ ROBEŽAS STARP ATSEVIŠĶĀM VALSTĪM NEEKSISTĒ VAIRĀK VAI MAZĀK, UN KATRS INDIVĪDS, SAGLABĀJOT PIEDERĪBAS SAJŪTU NOTEIKTAI ĢEOGRĀFISKAI DIMENSIJAI, PAPLAŠINA TĀS REDZESLOKU UN UZSKATA PAR NEATŅEMAMU VISAS PASAULES DAĻU THISTOCTICA, KĻŪST NEPIECIEŠAMS IZGLĪTOT STUDENTUS, LAI APSVĒRTU PLAŠĀKU PERSPEKTĪVU, KURĀ DZĪVOT SAVU REALITĀTI INTEGRĒJOT TO AR KONTEKSTU, KAS ARĪ ĻOTI ATŠĶIRAS NO VIŅU PAŠU. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: IZGLĪTĪBA GLOBĀLAJAM PILSONISKUMAM IR STŪRAKMENS NĀKOTNES PILSOŅU APMĀCĪBĀ. PAŠREIZĒJĀ LAIKMETĀ ROBEŽAS STARP ATSEVIŠĶĀM VALSTĪM NEEKSISTĒ VAIRĀK VAI MAZĀK, UN KATRS INDIVĪDS, SAGLABĀJOT PIEDERĪBAS SAJŪTU NOTEIKTAI ĢEOGRĀFISKAI DIMENSIJAI, PAPLAŠINA TĀS REDZESLOKU UN UZSKATA PAR NEATŅEMAMU VISAS PASAULES DAĻU THISTOCTICA, KĻŪST NEPIECIEŠAMS IZGLĪTOT STUDENTUS, LAI APSVĒRTU PLAŠĀKU PERSPEKTĪVU, KURĀ DZĪVOT SAVU REALITĀTI INTEGRĒJOT TO AR KONTEKSTU, KAS ARĪ ĻOTI ATŠĶIRAS NO VIŅU PAŠU. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IZGLĪTĪBA GLOBĀLAJAM PILSONISKUMAM IR STŪRAKMENS NĀKOTNES PILSOŅU APMĀCĪBĀ. PAŠREIZĒJĀ LAIKMETĀ ROBEŽAS STARP ATSEVIŠĶĀM VALSTĪM NEEKSISTĒ VAIRĀK VAI MAZĀK, UN KATRS INDIVĪDS, SAGLABĀJOT PIEDERĪBAS SAJŪTU NOTEIKTAI ĢEOGRĀFISKAI DIMENSIJAI, PAPLAŠINA TĀS REDZESLOKU UN UZSKATA PAR NEATŅEMAMU VISAS PASAULES DAĻU THISTOCTICA, KĻŪST NEPIECIEŠAMS IZGLĪTOT STUDENTUS, LAI APSVĒRTU PLAŠĀKU PERSPEKTĪVU, KURĀ DZĪVOT SAVU REALITĀTI INTEGRĒJOT TO AR KONTEKSTU, KAS ARĪ ĻOTI ATŠĶIRAS NO VIŅU PAŠU. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО Е КРАЙЪГЪЛЕН КАМЪК В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ НА ГРАЖДАНИТЕ НА БЪДЕЩЕТО. В НАСТОЯЩАТА ЕПОХА ГРАНИЦИТЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИТЕ ДЪРЖАВИ НЕ СЪЩЕСТВУВАТ ПОВЕЧЕ ИЛИ ПО-МАЛКО И ВСЕКИ ИНДИВИД, КАТО ЗАПАЗВА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ДАДЕНО ГЕОГРАФСКО ИЗМЕРЕНИЕ, РАЗШИРЯВА ХОРИЗОНТИТЕ СИ И СЕ ЧУВСТВА НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ЦЕЛИЯ СВЯТ В ТОЗИТОКТИКА, СТАВА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОБРАЗОВАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ОБМИСЛЯТ ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, В КОЯТО ДА ЖИВЕЯТ СВОЯТА РЕАЛНОСТ, ИНТЕГРИРАЙКИ Я С ТАЗИ НА КОНТЕКСТ, КОЙТО СЪЩО Е МНОГО РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО Е КРАЙЪГЪЛЕН КАМЪК В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ НА ГРАЖДАНИТЕ НА БЪДЕЩЕТО. В НАСТОЯЩАТА ЕПОХА ГРАНИЦИТЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИТЕ ДЪРЖАВИ НЕ СЪЩЕСТВУВАТ ПОВЕЧЕ ИЛИ ПО-МАЛКО И ВСЕКИ ИНДИВИД, КАТО ЗАПАЗВА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ДАДЕНО ГЕОГРАФСКО ИЗМЕРЕНИЕ, РАЗШИРЯВА ХОРИЗОНТИТЕ СИ И СЕ ЧУВСТВА НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ЦЕЛИЯ СВЯТ В ТОЗИТОКТИКА, СТАВА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОБРАЗОВАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ОБМИСЛЯТ ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, В КОЯТО ДА ЖИВЕЯТ СВОЯТА РЕАЛНОСТ, ИНТЕГРИРАЙКИ Я С ТАЗИ НА КОНТЕКСТ, КОЙТО СЪЩО Е МНОГО РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО Е КРАЙЪГЪЛЕН КАМЪК В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ НА ГРАЖДАНИТЕ НА БЪДЕЩЕТО. В НАСТОЯЩАТА ЕПОХА ГРАНИЦИТЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИТЕ ДЪРЖАВИ НЕ СЪЩЕСТВУВАТ ПОВЕЧЕ ИЛИ ПО-МАЛКО И ВСЕКИ ИНДИВИД, КАТО ЗАПАЗВА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ДАДЕНО ГЕОГРАФСКО ИЗМЕРЕНИЕ, РАЗШИРЯВА ХОРИЗОНТИТЕ СИ И СЕ ЧУВСТВА НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ЦЕЛИЯ СВЯТ В ТОЗИТОКТИКА, СТАВА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОБРАЗОВАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ОБМИСЛЯТ ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, В КОЯТО ДА ЖИВЕЯТ СВОЯТА РЕАЛНОСТ, ИНТЕГРИРАЙКИ Я С ТАЗИ НА КОНТЕКСТ, КОЙТО СЪЩО Е МНОГО РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A GLOBÁLIS POLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATOS OKTATÁS A JÖVŐ POLGÁRAINAK KÉPZÉSE FOLYAMATÁNAK SAROKKÖVE. A JELENLEGI KORSZAKBAN AZ EGYES ÁLLAMOK KÖZÖTTI HATÁROK TÖBBÉ-KEVÉSBÉ NEM LÉTEZNEK, ÉS MINDEN EGYÉN, MIKÖZBEN MEGTARTJA AZ ADOTT FÖLDRAJZI DIMENZIÓHOZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, KIBŐVÍTI LÁTÓKÖRÉT, ÉS ÚGY ÉRZI, HOGY AZ EGÉSZ VILÁG SZERVES RÉSZE A THISTOCTICA-BAN, SZÜKSÉGESSÉ VÁLIK, HOGY A DIÁKOK EGY SZÉLESEBB PERSPEKTÍVÁT VEGYENEK FIGYELEMBE, AMELYBEN A VALÓSÁGUKAT INTEGRÁLJÁK A SAJÁTJUKTÓL IS NAGYON ELTÉRŐ KONTEXTUSOKKAL. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A GLOBÁLIS POLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATOS OKTATÁS A JÖVŐ POLGÁRAINAK KÉPZÉSE FOLYAMATÁNAK SAROKKÖVE. A JELENLEGI KORSZAKBAN AZ EGYES ÁLLAMOK KÖZÖTTI HATÁROK TÖBBÉ-KEVÉSBÉ NEM LÉTEZNEK, ÉS MINDEN EGYÉN, MIKÖZBEN MEGTARTJA AZ ADOTT FÖLDRAJZI DIMENZIÓHOZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, KIBŐVÍTI LÁTÓKÖRÉT, ÉS ÚGY ÉRZI, HOGY AZ EGÉSZ VILÁG SZERVES RÉSZE A THISTOCTICA-BAN, SZÜKSÉGESSÉ VÁLIK, HOGY A DIÁKOK EGY SZÉLESEBB PERSPEKTÍVÁT VEGYENEK FIGYELEMBE, AMELYBEN A VALÓSÁGUKAT INTEGRÁLJÁK A SAJÁTJUKTÓL IS NAGYON ELTÉRŐ KONTEXTUSOKKAL. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A GLOBÁLIS POLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATOS OKTATÁS A JÖVŐ POLGÁRAINAK KÉPZÉSE FOLYAMATÁNAK SAROKKÖVE. A JELENLEGI KORSZAKBAN AZ EGYES ÁLLAMOK KÖZÖTTI HATÁROK TÖBBÉ-KEVÉSBÉ NEM LÉTEZNEK, ÉS MINDEN EGYÉN, MIKÖZBEN MEGTARTJA AZ ADOTT FÖLDRAJZI DIMENZIÓHOZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, KIBŐVÍTI LÁTÓKÖRÉT, ÉS ÚGY ÉRZI, HOGY AZ EGÉSZ VILÁG SZERVES RÉSZE A THISTOCTICA-BAN, SZÜKSÉGESSÉ VÁLIK, HOGY A DIÁKOK EGY SZÉLESEBB PERSPEKTÍVÁT VEGYENEK FIGYELEMBE, AMELYBEN A VALÓSÁGUKAT INTEGRÁLJÁK A SAJÁTJUKTÓL IS NAGYON ELTÉRŐ KONTEXTUSOKKAL. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS BUNCHLOCH É AN T-OIDEACHAS DON TSAORÁNACHT DHOMHANDA SA PHRÓISEAS OILIÚNA DO SHAORÁNAIGH NA TODHCHAÍ. SA RÉ ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR, NACH BHFUIL NA TEORAINNEACHA IDIR STÁIT AONAIR ANN NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ AGUS GACH DUINE AONAIR, AGUS A CHOINNEÁIL AR AN TUISCINT GO MBAINEANN GNÉ GHEOGRAFACH AR LEITH, LEATHNAÍONN A RAON SPÉISEANNA AGUS MOTHAÍONN SÉ MAR CHUID LÁRNACH DEN DOMHAN AR FAD I THISTOCTICA, BÍONN SÉ RIACHTANACH CHUN OIDEACHAS A CHUR AR MHIC LÉINN A MHEAS DEARCADH NÍOS LEITHNE CHUN CÓNAÍ A GCUID RÉALTACHTA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS SIN DE CHOMHTHÉACSANNA ATÁ AN-DIFRIÚIL ÓNA GCUID FÉIN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS BUNCHLOCH É AN T-OIDEACHAS DON TSAORÁNACHT DHOMHANDA SA PHRÓISEAS OILIÚNA DO SHAORÁNAIGH NA TODHCHAÍ. SA RÉ ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR, NACH BHFUIL NA TEORAINNEACHA IDIR STÁIT AONAIR ANN NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ AGUS GACH DUINE AONAIR, AGUS A CHOINNEÁIL AR AN TUISCINT GO MBAINEANN GNÉ GHEOGRAFACH AR LEITH, LEATHNAÍONN A RAON SPÉISEANNA AGUS MOTHAÍONN SÉ MAR CHUID LÁRNACH DEN DOMHAN AR FAD I THISTOCTICA, BÍONN SÉ RIACHTANACH CHUN OIDEACHAS A CHUR AR MHIC LÉINN A MHEAS DEARCADH NÍOS LEITHNE CHUN CÓNAÍ A GCUID RÉALTACHTA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS SIN DE CHOMHTHÉACSANNA ATÁ AN-DIFRIÚIL ÓNA GCUID FÉIN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS BUNCHLOCH É AN T-OIDEACHAS DON TSAORÁNACHT DHOMHANDA SA PHRÓISEAS OILIÚNA DO SHAORÁNAIGH NA TODHCHAÍ. SA RÉ ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR, NACH BHFUIL NA TEORAINNEACHA IDIR STÁIT AONAIR ANN NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ AGUS GACH DUINE AONAIR, AGUS A CHOINNEÁIL AR AN TUISCINT GO MBAINEANN GNÉ GHEOGRAFACH AR LEITH, LEATHNAÍONN A RAON SPÉISEANNA AGUS MOTHAÍONN SÉ MAR CHUID LÁRNACH DEN DOMHAN AR FAD I THISTOCTICA, BÍONN SÉ RIACHTANACH CHUN OIDEACHAS A CHUR AR MHIC LÉINN A MHEAS DEARCADH NÍOS LEITHNE CHUN CÓNAÍ A GCUID RÉALTACHTA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS SIN DE CHOMHTHÉACSANNA ATÁ AN-DIFRIÚIL ÓNA GCUID FÉIN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UTBILDNING FÖR GLOBALT MEDBORGARSKAP ÄR EN HÖRNSTEN I PROCESSEN FÖR ATT UTBILDA FRAMTIDENS MEDBORGARE. I DEN NUVARANDE ERAN EXISTERAR GRÄNSERNA MELLAN ENSKILDA STATER INTE MER ELLER MINDRE OCH VARJE INDIVID, SAMTIDIGT SOM MAN BEHÅLLER KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA EN VISS GEOGRAFISK DIMENSION, VIDGAR SINA HORISONTER OCH KÄNNER SIG EN INTEGRERAD DEL AV HELA VÄRLDEN I THISTOCTICA, BLIR DET NÖDVÄNDIGT ATT UTBILDA ELEVERNA ATT ÖVERVÄGA ETT BREDARE PERSPEKTIV FÖR ATT LEVA SIN VERKLIGHET SOM INTEGRERAR DEN MED SAMMANHANG SOM OCKSÅ SKILJER SIG MYCKET FRÅN DERAS EGNA. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UTBILDNING FÖR GLOBALT MEDBORGARSKAP ÄR EN HÖRNSTEN I PROCESSEN FÖR ATT UTBILDA FRAMTIDENS MEDBORGARE. I DEN NUVARANDE ERAN EXISTERAR GRÄNSERNA MELLAN ENSKILDA STATER INTE MER ELLER MINDRE OCH VARJE INDIVID, SAMTIDIGT SOM MAN BEHÅLLER KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA EN VISS GEOGRAFISK DIMENSION, VIDGAR SINA HORISONTER OCH KÄNNER SIG EN INTEGRERAD DEL AV HELA VÄRLDEN I THISTOCTICA, BLIR DET NÖDVÄNDIGT ATT UTBILDA ELEVERNA ATT ÖVERVÄGA ETT BREDARE PERSPEKTIV FÖR ATT LEVA SIN VERKLIGHET SOM INTEGRERAR DEN MED SAMMANHANG SOM OCKSÅ SKILJER SIG MYCKET FRÅN DERAS EGNA. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UTBILDNING FÖR GLOBALT MEDBORGARSKAP ÄR EN HÖRNSTEN I PROCESSEN FÖR ATT UTBILDA FRAMTIDENS MEDBORGARE. I DEN NUVARANDE ERAN EXISTERAR GRÄNSERNA MELLAN ENSKILDA STATER INTE MER ELLER MINDRE OCH VARJE INDIVID, SAMTIDIGT SOM MAN BEHÅLLER KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA EN VISS GEOGRAFISK DIMENSION, VIDGAR SINA HORISONTER OCH KÄNNER SIG EN INTEGRERAD DEL AV HELA VÄRLDEN I THISTOCTICA, BLIR DET NÖDVÄNDIGT ATT UTBILDA ELEVERNA ATT ÖVERVÄGA ETT BREDARE PERSPEKTIV FÖR ATT LEVA SIN VERKLIGHET SOM INTEGRERAR DEN MED SAMMANHANG SOM OCKSÅ SKILJER SIG MYCKET FRÅN DERAS EGNA. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ÜLEMAAILMSE KODAKONDSUSE ALANE HARIDUS ON TULEVIKU KODANIKE KOOLITAMISE NURGAKIVI. PRAEGUSEL AJASTUL EI EKSISTEERI PIIRID ÜKSIKUTE RIIKIDE VAHEL ENAM-VÄHEM JA IGA ÜKSIKISIK, SÄILITADES KÜLL TEATAVASSE GEOGRAAFILISSE MÕÕTMESSE KUULUMISE TUNDE, LAIENDAB OMA SILMARINGI JA TUNNEB THISTOCTICAS LAHUTAMATUT OSA KOGU MAAILMAST, ON VAJA ÕPETADA ÕPILASI KAALUMA LAIEMAT PERSPEKTIIVI, MILLES ELADA OMA REAALSUST, INTEGREERIDES SELLE KONTEKSTIDEGA, MIS ON SAMUTI VÄGA ERINEVAD NENDE OMAST. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ÜLEMAAILMSE KODAKONDSUSE ALANE HARIDUS ON TULEVIKU KODANIKE KOOLITAMISE NURGAKIVI. PRAEGUSEL AJASTUL EI EKSISTEERI PIIRID ÜKSIKUTE RIIKIDE VAHEL ENAM-VÄHEM JA IGA ÜKSIKISIK, SÄILITADES KÜLL TEATAVASSE GEOGRAAFILISSE MÕÕTMESSE KUULUMISE TUNDE, LAIENDAB OMA SILMARINGI JA TUNNEB THISTOCTICAS LAHUTAMATUT OSA KOGU MAAILMAST, ON VAJA ÕPETADA ÕPILASI KAALUMA LAIEMAT PERSPEKTIIVI, MILLES ELADA OMA REAALSUST, INTEGREERIDES SELLE KONTEKSTIDEGA, MIS ON SAMUTI VÄGA ERINEVAD NENDE OMAST. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ÜLEMAAILMSE KODAKONDSUSE ALANE HARIDUS ON TULEVIKU KODANIKE KOOLITAMISE NURGAKIVI. PRAEGUSEL AJASTUL EI EKSISTEERI PIIRID ÜKSIKUTE RIIKIDE VAHEL ENAM-VÄHEM JA IGA ÜKSIKISIK, SÄILITADES KÜLL TEATAVASSE GEOGRAAFILISSE MÕÕTMESSE KUULUMISE TUNDE, LAIENDAB OMA SILMARINGI JA TUNNEB THISTOCTICAS LAHUTAMATUT OSA KOGU MAAILMAST, ON VAJA ÕPETADA ÕPILASI KAALUMA LAIEMAT PERSPEKTIIVI, MILLES ELADA OMA REAALSUST, INTEGREERIDES SELLE KONTEKSTIDEGA, MIS ON SAMUTI VÄGA ERINEVAD NENDE OMAST. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 24 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
CASALNUOVO DI NAPOLI | |||||||||||||||
| Property / location (string): CASALNUOVO DI NAPOLI / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
36,060.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 36,060.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
21,796.56 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,796.56 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:29, 8 April 2023
Project Q666466 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE CITIZENS OF THE GLOBE |
Project Q666466 in Italy |
Statements
21,796.56 Euro
0 references
36,060.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
16 October 2018
0 references
18 June 2019
0 references
28 August 2019
0 references
CASALNUOVO IC DE NICOLA
0 references
40°54'16.31"N, 14°21'3.89"E
0 references
LEDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA GLOBALE RAPPRESENTA UN CARDINE NEL PROCESSO DI FORMAZIONE DEL CITTADINO DEL FUTURO. NELLERA ATTUALE I CONFINI TRA I SINGOLI STATI NON ESISTONO QUASI PI ED OGNI INDIVIDUO PUR CONSERVANDO IL SENSO DI APPARTENENZA AD UNA DETERMINATA DIMENSIONE GEOGRAFICA ALLARGA I SUOI ORIZZONTI E SI SENTE PARTE INTEGRANTE DEL MONDO INTERO IN QUESTOTTICA DIVENTA NECESSARIO EDUCARE GLI ALLIEVI A CONSIDERARE UNA PROSPETTIVA PI AMPIA IN CUI VIVERE LA PROPRIA REALT INTEGRANDOLA CON QUELLA DI CONTESTI ANCHE MOLTO DIVERSI DAL PROPRIO. (Italian)
0 references
EDUCATION FOR GLOBAL CITIZENSHIP IS A CORNERSTONE IN THE PROCESS OF TRAINING THE CITIZEN OF THE FUTURE. IN THE CURRENT ERA, THE BOUNDARIES BETWEEN INDIVIDUAL STATES DO NOT EXIST MORE OR LESS AND EACH INDIVIDUAL, WHILE RETAINING THE SENSE OF BELONGING TO A GIVEN GEOGRAPHICAL DIMENSION, WIDENS ITS HORIZONS AND FEELS AN INTEGRAL PART OF THE WHOLE WORLD IN THISTOCTICA, IT BECOMES NECESSARY TO EDUCATE STUDENTS TO CONSIDER A BROADER PERSPECTIVE IN WHICH TO LIVE THEIR REALITY INTEGRATING IT WITH THAT OF CONTEXTS THAT ARE ALSO VERY DIFFERENT FROM THEIR OWN. (English)
14 November 2020
0 references
L’ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ MONDIALE EST UNE PIERRE ANGULAIRE DU PROCESSUS DE FORMATION DU CITOYEN DE L’AVENIR. À L’HEURE ACTUELLE, LES FRONTIÈRES ENTRE LES DIFFÉRENTS ÉTATS N’EXISTENT PAS PRESQUE PI ET CHAQUE INDIVIDU TOUT EN CONSERVANT LE SENTIMENT D’APPARTENANCE À UNE CERTAINE DIMENSION GÉOGRAPHIQUE ÉLARGIT SES HORIZONS ET SENT UNE PARTIE INTÉGRANTE DU MONDE ENTIER DANS CETTE PERSPECTIVE, IL DEVIENT NÉCESSAIRE D’ÉDUQUER LES ÉTUDIANTS À CONSIDÉRER UNE PERSPECTIVE PI LARGE DANS LAQUELLE VIVRE LEUR PROPRE RÉALITÉ EN L’INTÉGRANT À CELLE DE CONTEXTES TRÈS DIFFÉRENTS DU LEUR. (French)
9 December 2021
0 references
DIE WELTWEITE STAATSBÜRGERLICHE BILDUNG IST EIN ECKPFEILER DER AUSBILDUNG DER BÜRGER DER ZUKUNFT. IN DER HEUTIGEN ZEIT GIBT ES DIE GRENZEN ZWISCHEN EINZELNEN STAATEN NICHT FAST PI UND JEDES INDIVIDUUM UNTER BEIBEHALTUNG DES ZUGEHÖRIGKEITSGEFÜHLS ZU EINER BESTIMMTEN GEOGRAFISCHEN DIMENSION ERWEITERT SEINE HORIZONTE UND FÜHLT SICH EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DER GANZEN WELT IN DIESER PERSPEKTIVE IST ES NOTWENDIG, STUDENTEN ZU ERZIEHEN, EINE BREITE PI-PERSPEKTIVE IN BETRACHT ZU ZIEHEN, UM IHRE EIGENE REALITÄT ZU LEBEN, DIE SIE MIT DENEN VON KONTEXTEN, DIE SICH SEHR VON IHREN EIGENEN UNTERSCHEIDEN, INTEGRIEREN. (German)
19 December 2021
0 references
ONDERWIJS IN MONDIAAL BURGERSCHAP IS EEN HOEKSTEEN VAN HET PROCES VAN DE OPLEIDING VAN DE BURGER VAN DE TOEKOMST. IN DE HUIDIGE TIJD BESTAAN DE GRENZEN TUSSEN DE AFZONDERLIJKE STATEN NIET BIJNA PI EN IEDER INDIVIDU MET BEHOUD VAN HET GEVOEL TE BEHOREN TOT EEN BEPAALDE GEOGRAFISCHE DIMENSIE VERBREEDT HAAR HORIZON EN VOELT EEN INTEGRAAL DEEL VAN DE HELE WERELD IN DIT PERSPECTIEF WORDT HET NOODZAKELIJK OM STUDENTEN OP TE LEIDEN OM EEN BREED PI PERSPECTIEF TE OVERWEGEN WAARIN HUN EIGEN REALITEIT TE LEVEN INTEGRATIE MET DIE VAN ZEER ANDERE CONTEXTEN DAN HUN EIGEN. (Dutch)
11 January 2022
0 references
LA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL ES UNA PIEDRA ANGULAR DEL PROCESO DE FORMACIÓN DEL CIUDADANO DEL FUTURO. EN LA ACTUALIDAD, LAS FRONTERAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUALES NO EXISTEN CASI PI Y CADA INDIVIDUO CONSERVA EL SENTIDO DE PERTENENCIA A UNA DETERMINADA DIMENSIÓN GEOGRÁFICA AMPLÍA SUS HORIZONTES Y SE SIENTE UNA PARTE INTEGRAL DEL MUNDO ENTERO EN ESTA PERSPECTIVA, SE HACE NECESARIO EDUCAR A LOS ESTUDIANTES PARA QUE CONSIDEREN UNA AMPLIA PERSPECTIVA DE PI EN LA QUE VIVIR SU PROPIA REALIDAD INTEGRÁNDOLA CON LA DE CONTEXTOS MUY DIFERENTES A LOS SUYOS. (Spanish)
29 January 2022
0 references
UDDANNELSE I GLOBALT MEDBORGERSKAB ER EN HJØRNESTEN I UDDANNELSEN AF FREMTIDENS BORGERE. I DEN NUVÆRENDE TIDSALDER EKSISTERER GRÆNSERNE MELLEM DE ENKELTE STATER IKKE MERE ELLER MINDRE, OG HVER ENKELT PERSON, SAMTIDIG MED AT MAN BEVARER FØLELSEN AF AT TILHØRE EN GIVEN GEOGRAFISK DIMENSION, UDVIDER SINE HORISONTER OG FØLER SIG SOM EN INTEGRERET DEL AF HELE VERDEN I THISTOCTICA, BLIVER DET NØDVENDIGT AT UDDANNE DE STUDERENDE TIL AT OVERVEJE ET BREDERE PERSPEKTIV FOR AT LEVE DERES VIRKELIGHED OG INTEGRERE DEN I SAMMENHÆNGE, DER OGSÅ ER MEGET FORSKELLIGE FRA DERES EGNE. (Danish)
24 July 2022
0 references
Η ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΙΘΑΓΈΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΊ ΑΚΡΟΓΩΝΙΑΊΟ ΛΊΘΟ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΏΝ ΤΟΥ ΜΈΛΛΟΝΤΟΣ. ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΎΣΑ ΕΠΟΧΉ, ΤΑ ΌΡΙΑ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΕΠΙΜΈΡΟΥΣ ΚΡΑΤΏΝ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ Ή ΛΙΓΌΤΕΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΚΆΘΕ ΆΤΟΜΟ, ΔΙΑΤΗΡΏΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΉΚΕΙΝ ΣΕ ΜΙΑ ΔΕΔΟΜΈΝΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΉ ΔΙΆΣΤΑΣΗ, ΔΙΕΥΡΎΝΕΙ ΤΟΥΣ ΟΡΊΖΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΚΑΙ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΑΝΑΠΌΣΠΑΣΤΟ ΜΈΡΟΣ ΟΛΌΚΛΗΡΟΥ ΤΟΥ ΚΌΣΜΟΥ ΣΤΗ THISTOCTICA, ΚΑΘΊΣΤΑΤΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΎΣΕΙ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΝΑ ΕΞΕΤΆΣΟΥΝ ΜΙΑ ΕΥΡΎΤΕΡΗ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ ΓΙΑ ΝΑ ΖΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥΣ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΟΝΤΆΣ ΤΗΝ ΜΕ ΑΥΤΉ ΤΩΝ ΠΛΑΙΣΊΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΠΊΣΗΣ ΠΟΛΎ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΆ ΑΠΌ ΤΑ ΔΙΚΆ ΤΟΥΣ. (Greek)
24 July 2022
0 references
OBRAZOVANJE ZA GLOBALNO GRAĐANSTVO KAMEN JE TEMELJAC U PROCESU OSPOSOBLJAVANJA GRAĐANA BUDUĆNOSTI. U SADAŠNJOJ ERI GRANICE IZMEĐU POJEDINIH DRŽAVA NE POSTOJE VIŠE ILI MANJE I SVAKI POJEDINAC, ZADRŽAVAJUĆI OSJEĆAJ PRIPADNOSTI ODREĐENOJ GEOGRAFSKOJ DIMENZIJI, ŠIRI SVOJE HORIZONTE I OSJEĆA SASTAVNI DIO CIJELOG SVIJETA U TISTOCTICA, POSTAJE POTREBNO EDUCIRATI STUDENTE DA RAZMOTRE ŠIRU PERSPEKTIVU U KOJOJ ĆE ŽIVJETI SVOJU STVARNOST INTEGRIRAJUĆI JE S KONTEKSTIMA KOJI SU TAKOĐER VRLO RAZLIČITI OD VLASTITIH. (Croatian)
24 July 2022
0 references
EDUCAȚIA PENTRU CETĂȚENIA GLOBALĂ ESTE O PIATRĂ DE TEMELIE ÎN PROCESUL DE FORMARE A CETĂȚENILOR VIITORULUI. ÎN EPOCA ACTUALĂ, GRANIȚELE DINTRE STATELE INDIVIDUALE NU EXISTĂ MAI MULT SAU MAI PUȚIN ȘI FIECARE INDIVID, PĂSTRÂND ÎN ACELAȘI TIMP SENTIMENTUL DE APARTENENȚĂ LA O ANUMITĂ DIMENSIUNE GEOGRAFICĂ, ÎȘI LĂRGEȘTE ORIZONTURILE ȘI SIMTE O PARTE INTEGRANTĂ A ÎNTREGII LUMI ÎN THISTOCTICA, DEVINE NECESARĂ EDUCAREA STUDENȚILOR SĂ IA ÎN CONSIDERARE O PERSPECTIVĂ MAI LARGĂ ÎN CARE SĂ-ȘI TRĂIASCĂ REALITATEA INTEGRÂNDU-L CU CONTEXTE CARE SUNT, DE ASEMENEA, FOARTE DIFERITE DE ALE LOR. (Romanian)
24 July 2022
0 references
VZDELÁVANIE PRE GLOBÁLNE OBČIANSTVO JE ZÁKLADNÝM KAMEŇOM V PROCESE ODBORNEJ PRÍPRAVY OBČANOV BUDÚCNOSTI. V SÚČASNEJ DOBE HRANICE MEDZI JEDNOTLIVÝMI ŠTÁTMI NEEXISTUJÚ VIAC-MENEJ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PRIČOM SI ZACHOVÁVA POCIT PRÍSLUŠNOSTI K DANÉMU GEOGRAFICKÉMU ROZMERU, ROZŠIRUJE SVOJE OBZORY A CÍTI NEODDELITEĽNÚ SÚČASŤ CELÉHO SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNÉ VZDELÁVAŤ ŠTUDENTOV, ABY ZVÁŽILI ŠIRŠIU PERSPEKTÍVU, V KTOREJ BUDÚ ŽIŤ SVOJU REALITU INTEGRUJÚCU JU S KONTEXTMI, KTORÉ SÚ TIEŽ VEĽMI ODLIŠNÉ OD ICH VLASTNÝCH. (Slovak)
24 July 2022
0 references
L-EDUKAZZJONI GĦAĊ-ĊITTADINANZA GLOBALI HIJA PEDAMENT FIL-PROĊESS TAT-TAĦRIĠ TAĊ-ĊITTADIN TAL-FUTUR. FL-ERA ATTWALI, IL-KONFINI BEJN L-ISTATI INDIVIDWALI MA JEŻISTUX FTIT JEW WISQ U KULL INDIVIDWU, FILWAQT LI JŻOMM IS-SENS TA’ APPARTENENZA GĦAL DIMENSJONI ĠEOGRAFIKA PARTIKOLARI, IWESSA’ L-ORIZZONTI TIEGĦU U JĦOSS PARTI INTEGRALI MID-DINJA KOLLHA F’THISTOCTICA, ISIR MEĦTIEĠ LI L-ISTUDENTI JIĠU EDUKATI JIKKUNSIDRAW PERSPETTIVA USA’ LI FIHA JGĦIXU R-REALTÀ TAGĦHOM BILLI JINTEGRAWHA MA’ DIK TA’ KUNTESTI LI HUMA DIFFERENTI ĦAFNA MINN TAGĦHOM STESS. (Maltese)
24 July 2022
0 references
A EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL É UMA PEDRA ANGULAR NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO CIDADÃO DO FUTURO. NA ERA ATUAL, AS FRONTEIRAS ENTRE ESTADOS INDIVIDUAIS NÃO EXISTEM MAIS OU MENOS E CADA INDIVÍDUO, MANTENDO O SENTIDO DE PERTENÇA A UMA DETERMINADA DIMENSÃO GEOGRÁFICA, AMPLIA SEUS HORIZONTES E SENTE PARTE INTEGRANTE DO MUNDO INTEIRO NA THISTÓTICA, TORNA-SE NECESSÁRIO EDUCAR OS ALUNOS A CONSIDERAR UMA PERSPETIVA MAIS AMPLA NA QUAL VIVER SUA REALIDADE INTEGRANDO-A COM A DE CONTEXTOS QUE TAMBÉM SÃO MUITO DIFERENTES DOS SEUS. (Portuguese)
24 July 2022
0 references
MAAILMANKANSALAISUUTEEN TÄHTÄÄVÄ KOULUTUS ON TULEVAISUUDEN KANSALAISTEN KOULUTTAMISEN KULMAKIVI. TÄLLÄ HETKELLÄ YKSITTÄISTEN VALTIOIDEN VÄLISIÄ RAJOJA EI OLE OLEMASSA ENEMMÄN TAI VÄHEMMÄN, JA JOKAINEN YKSILÖ SÄILYTTÄÄ TUNTEEN KUULUMISESTA TIETTYYN MAANTIETEELLISEEN ULOTTUVUUTEEN, LAAJENTAA NÄKÖKULMIAAN JA TUNTEE OLEVANSA EROTTAMATON OSA KOKO MAAILMAA THISTOCTICASSA, ON TARPEEN KOULUTTAA OPPILAITA POHTIMAAN LAAJEMPAA NÄKÖKULMAA, JOSSA HE VOIVAT ELÄÄ TODELLISUUDESSAAN INTEGROIMALLA SEN MYÖS OMIIN YHTEYKSIINSÄ. (Finnish)
24 July 2022
0 references
EDUKACJA NA RZECZ GLOBALNEGO OBYWATELSTWA JEST KAMIENIEM WĘGIELNYM W PROCESIE SZKOLENIA OBYWATELI PRZYSZŁOŚCI. W OBECNEJ EPOCE GRANICE MIĘDZY POSZCZEGÓLNYMI PAŃSTWAMI NIE ISTNIEJĄ MNIEJ LUB BARDZIEJ, A KAŻDA JEDNOSTKA, ZACHOWUJĄC POCZUCIE PRZYNALEŻNOŚCI DO DANEGO WYMIARU GEOGRAFICZNEGO, POSZERZA SWOJE HORYZONTY I CZUJE SIĘ INTEGRALNĄ CZĘŚCIĄ CAŁEGO ŚWIATA W THISTOCTICA, KONIECZNE STAJE SIĘ KSZTAŁCENIE UCZNIÓW, ABY ROZWAŻYĆ SZERSZĄ PERSPEKTYWĘ, W KTÓREJ ŻYĆ SWOJĄ RZECZYWISTOŚCIĄ ŁĄCZĄCĄ JĄ Z KONTEKSTAMI, KTÓRE SĄ RÓWNIEŻ BARDZO RÓŻNE OD ICH WŁASNYCH. (Polish)
24 July 2022
0 references
IZOBRAŽEVANJE ZA GLOBALNO DRŽAVLJANSTVO JE TEMELJ V PROCESU USPOSABLJANJA DRŽAVLJANOV PRIHODNOSTI. V SEDANJEM OBDOBJU MEJE MED POSAMEZNIMI DRŽAVAMI NE OBSTAJAJO BOLJ ALI MANJ IN VSAK POSAMEZNIK, MEDTEM KO OHRANJA OBČUTEK PRIPADNOSTI DANI GEOGRAFSKI RAZSEŽNOSTI, ŠIRI SVOJA OBZORJA IN SE POČUTI SESTAVNI DEL CELEGA SVETA V THISTOCTICA, JE POTREBNO IZOBRAZITI ŠTUDENTE, DA RAZMISLIJO O ŠIRŠI PERSPEKTIVI, V KATERI BI ŽIVELI SVOJO REALNOST, KI JO POVEZUJE S KONTEKSTI, KI SE PRAV TAKO ZELO RAZLIKUJEJO OD NJIHOVIH. (Slovenian)
24 July 2022
0 references
VZDĚLÁVÁNÍ PRO GLOBÁLNÍ OBČANSTVÍ JE ZÁKLADNÍM KAMENEM V PROCESU ODBORNÉ PŘÍPRAVY OBČANŮ BUDOUCNOSTI. V SOUČASNÉ DOBĚ HRANICE MEZI JEDNOTLIVÝMI STÁTY NEEXISTUJÍ VÍCE ČI MÉNĚ A KAŽDÝ JEDNOTLIVEC, PŘI ZACHOVÁNÍ POCITU SOUNÁLEŽITOSTI S DANÝM ZEMĚPISNÝM ROZMĚREM, ROZŠIŘUJE JEHO OBZORY A CÍTÍ NEDÍLNOU SOUČÁSTÍ CELÉHO SVĚTA V THISTOCTICA, JE NUTNÉ VZDĚLÁVAT STUDENTY, ABY ZVÁŽILA ŠIRŠÍ PERSPEKTIVU, VE KTERÉ ŽÍT SVOU REALITU INTEGROVAT JI S KONTEXTY, KTERÉ JSOU TAKÉ VELMI ODLIŠNÉ OD JEJICH VLASTNÍ. (Czech)
24 July 2022
0 references
ŠVIETIMAS SIEKIANT VISUOTINIO PILIETIŠKUMO YRA ATEITIES PILIEČIŲ MOKYMO PROCESO KERTINIS AKMUO. DABARTINĖJE EROJE RIBOS TARP ATSKIRŲ VALSTYBIŲ NEEGZISTUOJA DAUGIAU AR MAŽIAU IR KIEKVIENO INDIVIDO, IŠLAIKANT PRIKLAUSYMO TAM TIKRAM GEOGRAFINIAM ASPEKTUI JAUSMĄ, PLEČIANT SAVO AKIRATĮ IR JAUČIANT NEATSKIRIAMĄ VISO PASAULIO DALĮ THISTOCTICA, TAMPA BŪTINA MOKYTI STUDENTUS APSVARSTYTI PLATESNĘ PERSPEKTYVĄ GYVENTI SAVO TIKROVĘ INTEGRUOJANT JĄ SU KONTEKSTAIS, KURIE TAIP PAT LABAI SKIRIASI NUO JŲ PAČIŲ. (Lithuanian)
24 July 2022
0 references
IZGLĪTĪBA GLOBĀLAJAM PILSONISKUMAM IR STŪRAKMENS NĀKOTNES PILSOŅU APMĀCĪBĀ. PAŠREIZĒJĀ LAIKMETĀ ROBEŽAS STARP ATSEVIŠĶĀM VALSTĪM NEEKSISTĒ VAIRĀK VAI MAZĀK, UN KATRS INDIVĪDS, SAGLABĀJOT PIEDERĪBAS SAJŪTU NOTEIKTAI ĢEOGRĀFISKAI DIMENSIJAI, PAPLAŠINA TĀS REDZESLOKU UN UZSKATA PAR NEATŅEMAMU VISAS PASAULES DAĻU THISTOCTICA, KĻŪST NEPIECIEŠAMS IZGLĪTOT STUDENTUS, LAI APSVĒRTU PLAŠĀKU PERSPEKTĪVU, KURĀ DZĪVOT SAVU REALITĀTI INTEGRĒJOT TO AR KONTEKSTU, KAS ARĪ ĻOTI ATŠĶIRAS NO VIŅU PAŠU. (Latvian)
24 July 2022
0 references
ОБРАЗОВАНИЕТО ЗА ГЛОБАЛНО ГРАЖДАНСТВО Е КРАЙЪГЪЛЕН КАМЪК В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ НА ГРАЖДАНИТЕ НА БЪДЕЩЕТО. В НАСТОЯЩАТА ЕПОХА ГРАНИЦИТЕ МЕЖДУ ОТДЕЛНИТЕ ДЪРЖАВИ НЕ СЪЩЕСТВУВАТ ПОВЕЧЕ ИЛИ ПО-МАЛКО И ВСЕКИ ИНДИВИД, КАТО ЗАПАЗВА ЧУВСТВОТО ЗА ПРИНАДЛЕЖНОСТ КЪМ ДАДЕНО ГЕОГРАФСКО ИЗМЕРЕНИЕ, РАЗШИРЯВА ХОРИЗОНТИТЕ СИ И СЕ ЧУВСТВА НЕРАЗДЕЛНА ЧАСТ ОТ ЦЕЛИЯ СВЯТ В ТОЗИТОКТИКА, СТАВА НЕОБХОДИМО ДА СЕ ОБРАЗОВАТ УЧЕНИЦИТЕ ДА ОБМИСЛЯТ ПО-ШИРОКА ПЕРСПЕКТИВА, В КОЯТО ДА ЖИВЕЯТ СВОЯТА РЕАЛНОСТ, ИНТЕГРИРАЙКИ Я С ТАЗИ НА КОНТЕКСТ, КОЙТО СЪЩО Е МНОГО РАЗЛИЧЕН ОТ ТЕХНИЯ. (Bulgarian)
24 July 2022
0 references
A GLOBÁLIS POLGÁRSÁGGAL KAPCSOLATOS OKTATÁS A JÖVŐ POLGÁRAINAK KÉPZÉSE FOLYAMATÁNAK SAROKKÖVE. A JELENLEGI KORSZAKBAN AZ EGYES ÁLLAMOK KÖZÖTTI HATÁROK TÖBBÉ-KEVÉSBÉ NEM LÉTEZNEK, ÉS MINDEN EGYÉN, MIKÖZBEN MEGTARTJA AZ ADOTT FÖLDRAJZI DIMENZIÓHOZ VALÓ TARTOZÁS ÉRZÉSÉT, KIBŐVÍTI LÁTÓKÖRÉT, ÉS ÚGY ÉRZI, HOGY AZ EGÉSZ VILÁG SZERVES RÉSZE A THISTOCTICA-BAN, SZÜKSÉGESSÉ VÁLIK, HOGY A DIÁKOK EGY SZÉLESEBB PERSPEKTÍVÁT VEGYENEK FIGYELEMBE, AMELYBEN A VALÓSÁGUKAT INTEGRÁLJÁK A SAJÁTJUKTÓL IS NAGYON ELTÉRŐ KONTEXTUSOKKAL. (Hungarian)
24 July 2022
0 references
IS BUNCHLOCH É AN T-OIDEACHAS DON TSAORÁNACHT DHOMHANDA SA PHRÓISEAS OILIÚNA DO SHAORÁNAIGH NA TODHCHAÍ. SA RÉ ATÁ ANN FAOI LÁTHAIR, NACH BHFUIL NA TEORAINNEACHA IDIR STÁIT AONAIR ANN NÍOS MÓ NÓ NÍOS LÚ AGUS GACH DUINE AONAIR, AGUS A CHOINNEÁIL AR AN TUISCINT GO MBAINEANN GNÉ GHEOGRAFACH AR LEITH, LEATHNAÍONN A RAON SPÉISEANNA AGUS MOTHAÍONN SÉ MAR CHUID LÁRNACH DEN DOMHAN AR FAD I THISTOCTICA, BÍONN SÉ RIACHTANACH CHUN OIDEACHAS A CHUR AR MHIC LÉINN A MHEAS DEARCADH NÍOS LEITHNE CHUN CÓNAÍ A GCUID RÉALTACHTA A CHOMHTHÁTHÚ LEIS SIN DE CHOMHTHÉACSANNA ATÁ AN-DIFRIÚIL ÓNA GCUID FÉIN. (Irish)
24 July 2022
0 references
UTBILDNING FÖR GLOBALT MEDBORGARSKAP ÄR EN HÖRNSTEN I PROCESSEN FÖR ATT UTBILDA FRAMTIDENS MEDBORGARE. I DEN NUVARANDE ERAN EXISTERAR GRÄNSERNA MELLAN ENSKILDA STATER INTE MER ELLER MINDRE OCH VARJE INDIVID, SAMTIDIGT SOM MAN BEHÅLLER KÄNSLAN AV ATT TILLHÖRA EN VISS GEOGRAFISK DIMENSION, VIDGAR SINA HORISONTER OCH KÄNNER SIG EN INTEGRERAD DEL AV HELA VÄRLDEN I THISTOCTICA, BLIR DET NÖDVÄNDIGT ATT UTBILDA ELEVERNA ATT ÖVERVÄGA ETT BREDARE PERSPEKTIV FÖR ATT LEVA SIN VERKLIGHET SOM INTEGRERAR DEN MED SAMMANHANG SOM OCKSÅ SKILJER SIG MYCKET FRÅN DERAS EGNA. (Swedish)
24 July 2022
0 references
ÜLEMAAILMSE KODAKONDSUSE ALANE HARIDUS ON TULEVIKU KODANIKE KOOLITAMISE NURGAKIVI. PRAEGUSEL AJASTUL EI EKSISTEERI PIIRID ÜKSIKUTE RIIKIDE VAHEL ENAM-VÄHEM JA IGA ÜKSIKISIK, SÄILITADES KÜLL TEATAVASSE GEOGRAAFILISSE MÕÕTMESSE KUULUMISE TUNDE, LAIENDAB OMA SILMARINGI JA TUNNEB THISTOCTICAS LAHUTAMATUT OSA KOGU MAAILMAST, ON VAJA ÕPETADA ÕPILASI KAALUMA LAIEMAT PERSPEKTIIVI, MILLES ELADA OMA REAALSUST, INTEGREERIDES SELLE KONTEKSTIDEGA, MIS ON SAMUTI VÄGA ERINEVAD NENDE OMAST. (Estonian)
24 July 2022
0 references
CASALNUOVO DI NAPOLI
0 references
Identifiers
J17I18000240007
0 references