The *individual* SCHOOL (Q380916): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 2 languages: Changing unique label-description pair) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
LA *individuo* | LA *individuo* SCUOLA | ||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
The individual * | The *individual* SCHOOL | ||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Le *individuel* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Die *individuell* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
De *individuele* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
La escuela *individual* | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
*Individuel* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Το *άτομο* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
*Pojedinačni * SCHOOL | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
*Individual* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
*Individuálne* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
L-SCOOL * individwali* | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
O *individual* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
*Yksilöllinen* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
*Indywidualny* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
*Posameznik* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
*Individuální* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
* Individualus* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
*Indivīds* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
*Индивидуален* Училище | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
*Egyéni* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
An *duine aonair * SCHOOL | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Den *individuella* SCHOOL | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
*Individuaalne* SCHOOL | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q380916 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q380916 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q380916 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q380916 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q380916 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q380916 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q380916 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q380916 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q380916 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q380916 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q380916 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q380916 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q380916 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q380916 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q380916 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q380916 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q380916 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q380916 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q380916 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q380916 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q380916 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q380916 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: BASED ON A SPECIFIC ANALYSIS OF THE SURROUNDING AREA AND THE SPECIFIC NEEDS OF ITS PUPILS, MY NEW SCHOOL 1 HAS IDENTIFIED THE FOLLOWING MAIN OBJECTIVES OF THE PROJECT: ALL THESE TARGETED ACTIONS SET OUT A NEW, TRADITIONAL NON-PI SCHOOL IN TIME AND IN TEACHING, BUT AN ACTIVE PLACE WHERE ACTORS ARE THE INSTITUTIONS ON THE GROUND, PUPILS AND PARENTS, AND WHERE TO DEVELOP CULTURAL GROWTH INTERESTS (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THIS INSTITUTION STARTING FROM A SPECIFIC ANALYSIS OF THE REALTTERRITORIO THAT SURROUNDS IT AND OF THE SPECIFIC NEEDS OF ITS PUPILS HAS IDENTIFIED THE FOLLOWING MAIN OBJECTIVES OF THE PROJECT MY NEW SCHOOL 1 PUT IN PLACE ACTIONS MAINLY TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH REINFORCEMENTS TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES 2 TO INTERVENE ON RELATIONSHIPS IN CLASS THROUGH EDUCATING EMOTIONS TO GUIDE AND STRENGTHEN THE BEHAVIOURAL GROWTH OF PUPILS IN DIFFICULTY WITH MEANS SUCH AS THEATER DANCE LARTE AND SPORT 3 IN CYBER-MANAGEMENT OF CHILDREN IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT SUPPORT FOR PARENTS IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT. ALL THESE TARGETED ACTIONS OUTLINE A NEW REALITY OF SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES AND TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE WHERE THE ACTORS ARE THE INSTITUTIONS THE PUPILS AND PARENTs’ TERRITORY AND WHERE TO DEVELOP INTERESTS GROWTH CULTURE (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THIS INSTITUTION STARTING FROM A SPECIFIC ANALYSIS OF THE REALTTERRITORIO THAT SURROUNDS IT AND OF THE SPECIFIC NEEDS OF ITS PUPILS HAS IDENTIFIED THE FOLLOWING MAIN OBJECTIVES OF THE PROJECT MY NEW SCHOOL 1 PUT IN PLACE ACTIONS MAINLY TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH REINFORCEMENTS TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES 2 TO INTERVENE ON RELATIONSHIPS IN CLASS THROUGH EDUCATING EMOTIONS TO GUIDE AND STRENGTHEN THE BEHAVIOURAL GROWTH OF PUPILS IN DIFFICULTY WITH MEANS SUCH AS THEATER DANCE LARTE AND SPORT 3 IN CYBER-MANAGEMENT OF CHILDREN IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT SUPPORT FOR PARENTS IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT. ALL THESE TARGETED ACTIONS OUTLINE A NEW REALITY OF SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES AND TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE WHERE THE ACTORS ARE THE INSTITUTIONS THE PUPILS AND PARENTs’ TERRITORY AND WHERE TO DEVELOP INTERESTS GROWTH CULTURE (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THIS INSTITUTION STARTING FROM A SPECIFIC ANALYSIS OF THE REALTTERRITORIO THAT SURROUNDS IT AND OF THE SPECIFIC NEEDS OF ITS PUPILS HAS IDENTIFIED THE FOLLOWING MAIN OBJECTIVES OF THE PROJECT MY NEW SCHOOL 1 PUT IN PLACE ACTIONS MAINLY TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH REINFORCEMENTS TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES 2 TO INTERVENE ON RELATIONSHIPS IN CLASS THROUGH EDUCATING EMOTIONS TO GUIDE AND STRENGTHEN THE BEHAVIOURAL GROWTH OF PUPILS IN DIFFICULTY WITH MEANS SUCH AS THEATER DANCE LARTE AND SPORT 3 IN CYBER-MANAGEMENT OF CHILDREN IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT SUPPORT FOR PARENTS IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT. ALL THESE TARGETED ACTIONS OUTLINE A NEW REALITY OF SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES AND TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE WHERE THE ACTORS ARE THE INSTITUTIONS THE PUPILS AND PARENTs’ TERRITORY AND WHERE TO DEVELOP INTERESTS GROWTH CULTURE (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CETTE INSTITUTION, À PARTIR D’UNE ANALYSE SPÉCIFIQUE DE LA REALTTERRITOIRE QUI L’ENTOURE ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE SES ÉLÈVES A IDENTIFIÉ LES PRINCIPAUX OBJECTIFS SUIVANTS DU PROJET MA NOUVELLE ÉCOLE 1 POUR METTRE EN ŒUVRE PRINCIPALEMENT DES ACTIONS DE PRÉVENTION AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR LE RENFORCEMENT DES INTERVENTIONS POUR AMÉLIORER LES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE 2 POUR INTERVENIR SUR LES RELATIONS EN CLASSE PAR L’ÉDUCATION DES ÉMOTIONS POUR GUIDER ET RENFORCER LA CROISSANCE COMPORTEMENTALE DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ AVEC DES MOYENS TELS QUE LA DANSE THÉÂTRALE ET LE SPORT 3 POUR SOUTENIR LES PARENTS DANS LE PERCOSO DE CROISSANCE DE LEURS ENFANTS DANS DES QUESTIONS SENSIBLES TELLES QUE LA CYBERINTIMIDATION ET LA GESTION D’INTERNET DANS LE RAPPORT GENITORIFIGLI. TOUTES CES ACTIONS CIBLÉES ILLUSTRENT UNE NOUVELLE RÉALITÉ DE L’ÉCOLE NON TRADITIONNELLE PI À L’ÉPOQUE ET DANS L’ENSEIGNEMENT, MAIS UN LIEU ACTIF OÙ LES ACTEURS SONT LES INSTITUTIONS DU TERRITOIRE LES ÉLÈVES ET LES PARENTS ET OÙ DÉVELOPPER LES INTÉRÊTS CULTURE DE CROISSANCE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: CETTE INSTITUTION, À PARTIR D’UNE ANALYSE SPÉCIFIQUE DE LA REALTTERRITOIRE QUI L’ENTOURE ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE SES ÉLÈVES A IDENTIFIÉ LES PRINCIPAUX OBJECTIFS SUIVANTS DU PROJET MA NOUVELLE ÉCOLE 1 POUR METTRE EN ŒUVRE PRINCIPALEMENT DES ACTIONS DE PRÉVENTION AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR LE RENFORCEMENT DES INTERVENTIONS POUR AMÉLIORER LES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE 2 POUR INTERVENIR SUR LES RELATIONS EN CLASSE PAR L’ÉDUCATION DES ÉMOTIONS POUR GUIDER ET RENFORCER LA CROISSANCE COMPORTEMENTALE DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ AVEC DES MOYENS TELS QUE LA DANSE THÉÂTRALE ET LE SPORT 3 POUR SOUTENIR LES PARENTS DANS LE PERCOSO DE CROISSANCE DE LEURS ENFANTS DANS DES QUESTIONS SENSIBLES TELLES QUE LA CYBERINTIMIDATION ET LA GESTION D’INTERNET DANS LE RAPPORT GENITORIFIGLI. TOUTES CES ACTIONS CIBLÉES ILLUSTRENT UNE NOUVELLE RÉALITÉ DE L’ÉCOLE NON TRADITIONNELLE PI À L’ÉPOQUE ET DANS L’ENSEIGNEMENT, MAIS UN LIEU ACTIF OÙ LES ACTEURS SONT LES INSTITUTIONS DU TERRITOIRE LES ÉLÈVES ET LES PARENTS ET OÙ DÉVELOPPER LES INTÉRÊTS CULTURE DE CROISSANCE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CETTE INSTITUTION, À PARTIR D’UNE ANALYSE SPÉCIFIQUE DE LA REALTTERRITOIRE QUI L’ENTOURE ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE SES ÉLÈVES A IDENTIFIÉ LES PRINCIPAUX OBJECTIFS SUIVANTS DU PROJET MA NOUVELLE ÉCOLE 1 POUR METTRE EN ŒUVRE PRINCIPALEMENT DES ACTIONS DE PRÉVENTION AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR LE RENFORCEMENT DES INTERVENTIONS POUR AMÉLIORER LES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE 2 POUR INTERVENIR SUR LES RELATIONS EN CLASSE PAR L’ÉDUCATION DES ÉMOTIONS POUR GUIDER ET RENFORCER LA CROISSANCE COMPORTEMENTALE DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ AVEC DES MOYENS TELS QUE LA DANSE THÉÂTRALE ET LE SPORT 3 POUR SOUTENIR LES PARENTS DANS LE PERCOSO DE CROISSANCE DE LEURS ENFANTS DANS DES QUESTIONS SENSIBLES TELLES QUE LA CYBERINTIMIDATION ET LA GESTION D’INTERNET DANS LE RAPPORT GENITORIFIGLI. TOUTES CES ACTIONS CIBLÉES ILLUSTRENT UNE NOUVELLE RÉALITÉ DE L’ÉCOLE NON TRADITIONNELLE PI À L’ÉPOQUE ET DANS L’ENSEIGNEMENT, MAIS UN LIEU ACTIF OÙ LES ACTEURS SONT LES INSTITUTIONS DU TERRITOIRE LES ÉLÈVES ET LES PARENTS ET OÙ DÉVELOPPER LES INTÉRÊTS CULTURE DE CROISSANCE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIESE INSTITUTION, AUSGEHEND VON EINER SPEZIFISCHEN ANALYSE DER SIE UMGEBENDEN REALTTERRITORY UND DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE SEINER SCHÜLER, HAT DIE FOLGENDEN HAUPTZIELE DES PROJEKTS MEINER NEUEN SCHULE 1 IDENTIFIZIERT, UM VOR ALLEM PRÄVENTIONSMASSNAHMEN FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH DURCH VERSTÄRKUNGSMASSNAHMEN UMZUSETZEN, UM DIE LERNERGEBNISSE ZU VERBESSERN 2, UM AUF BEZIEHUNGEN IM KLASSENZIMMER EINZUGREIFEN, INDEM EMOTIONEN VERMITTELT WERDEN, UM DAS VERHALTENSWACHSTUM VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN MIT MITTELN WIE THEATERTANZKUNST UND SPORT 3 ZU FÖRDERN, UM ELTERN IM PERCOSO DES WACHSTUMS IHRER KINDER IN SENSIBLEN FRAGEN WIE CYBERBULLYING UND INTERNETMANAGEMENT IM GENITORIFIGLI-BERICHT ZU UNTERSTÜTZEN. ALL DIESE GEZIELTEN MASSNAHMEN SKIZZIEREN EINE NEUE REALITÄT DER SCHULE NICHT TRADITIONELLER PI IN DER ZEIT UND IM UNTERRICHT, SONDERN EIN AKTIVER ORT, AN DEM DIE AKTEURE DIE INSTITUTIONEN SIND, DIE SCHÜLER UND ELTERN SIND UND WO INTERESSENSWACHSTUMSKULTUR ZU ENTWICKELN SIND (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIESE INSTITUTION, AUSGEHEND VON EINER SPEZIFISCHEN ANALYSE DER SIE UMGEBENDEN REALTTERRITORY UND DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE SEINER SCHÜLER, HAT DIE FOLGENDEN HAUPTZIELE DES PROJEKTS MEINER NEUEN SCHULE 1 IDENTIFIZIERT, UM VOR ALLEM PRÄVENTIONSMASSNAHMEN FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH DURCH VERSTÄRKUNGSMASSNAHMEN UMZUSETZEN, UM DIE LERNERGEBNISSE ZU VERBESSERN 2, UM AUF BEZIEHUNGEN IM KLASSENZIMMER EINZUGREIFEN, INDEM EMOTIONEN VERMITTELT WERDEN, UM DAS VERHALTENSWACHSTUM VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN MIT MITTELN WIE THEATERTANZKUNST UND SPORT 3 ZU FÖRDERN, UM ELTERN IM PERCOSO DES WACHSTUMS IHRER KINDER IN SENSIBLEN FRAGEN WIE CYBERBULLYING UND INTERNETMANAGEMENT IM GENITORIFIGLI-BERICHT ZU UNTERSTÜTZEN. ALL DIESE GEZIELTEN MASSNAHMEN SKIZZIEREN EINE NEUE REALITÄT DER SCHULE NICHT TRADITIONELLER PI IN DER ZEIT UND IM UNTERRICHT, SONDERN EIN AKTIVER ORT, AN DEM DIE AKTEURE DIE INSTITUTIONEN SIND, DIE SCHÜLER UND ELTERN SIND UND WO INTERESSENSWACHSTUMSKULTUR ZU ENTWICKELN SIND (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIESE INSTITUTION, AUSGEHEND VON EINER SPEZIFISCHEN ANALYSE DER SIE UMGEBENDEN REALTTERRITORY UND DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE SEINER SCHÜLER, HAT DIE FOLGENDEN HAUPTZIELE DES PROJEKTS MEINER NEUEN SCHULE 1 IDENTIFIZIERT, UM VOR ALLEM PRÄVENTIONSMASSNAHMEN FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH DURCH VERSTÄRKUNGSMASSNAHMEN UMZUSETZEN, UM DIE LERNERGEBNISSE ZU VERBESSERN 2, UM AUF BEZIEHUNGEN IM KLASSENZIMMER EINZUGREIFEN, INDEM EMOTIONEN VERMITTELT WERDEN, UM DAS VERHALTENSWACHSTUM VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN MIT MITTELN WIE THEATERTANZKUNST UND SPORT 3 ZU FÖRDERN, UM ELTERN IM PERCOSO DES WACHSTUMS IHRER KINDER IN SENSIBLEN FRAGEN WIE CYBERBULLYING UND INTERNETMANAGEMENT IM GENITORIFIGLI-BERICHT ZU UNTERSTÜTZEN. ALL DIESE GEZIELTEN MASSNAHMEN SKIZZIEREN EINE NEUE REALITÄT DER SCHULE NICHT TRADITIONELLER PI IN DER ZEIT UND IM UNTERRICHT, SONDERN EIN AKTIVER ORT, AN DEM DIE AKTEURE DIE INSTITUTIONEN SIND, DIE SCHÜLER UND ELTERN SIND UND WO INTERESSENSWACHSTUMSKULTUR ZU ENTWICKELN SIND (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEZE INSTELLING, UITGAANDE VAN EEN SPECIFIEKE ANALYSE VAN DE REALTTERRITORIE DIE HAAR OMRINGT EN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HAAR LEERLINGEN, HEEFT DE VOLGENDE HOOFDDOELSTELLINGEN VAN HET PROJECT GEÏDENTIFICEERD MIJN NIEUWE SCHOOL 1 OM VOORNAMELIJK PREVENTIEACTIES VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN UIT TE VOEREN DOOR MIDDEL VAN VERSTERKINGSINTERVENTIES OM LEERRESULTATEN TE VERBETEREN 2 OM IN TE GRIJPEN OP RELATIES IN DE KLAS DOOR EMOTIES OP TE LEIDEN EN TE VERSTERKEN OM DE GEDRAGSGROEI VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN TE BEGELEIDEN EN TE VERSTERKEN MET MIDDELEN ZOALS THEATERDANSKUNST EN SPORT 3 OM OUDERS TE ONDERSTEUNEN IN DE PERCOSO VAN DE GROEI VAN HUN KINDEREN IN GEVOELIGE KWESTIES ZOALS CYBERPESTEN EN INTERNETBEHEER IN HET GENITORIFIGLI-RAPPORT. AL DEZE GERICHTE ACTIES SCHETSEN EEN NIEUWE REALITEIT VAN SCHOOL, NIET IN DE TRADITIONELE PI IN DE TIJD EN IN HET ONDERWIJS, MAAR EEN ACTIEVE PLAATS WAAR DE ACTOREN DE INSTELLINGEN ZIJN, DE LEERLINGEN EN OUDERS OP HET GRONDGEBIED EN WAAR BELANGEN DE GROEICULTUUR KUNNEN ONTWIKKELEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEZE INSTELLING, UITGAANDE VAN EEN SPECIFIEKE ANALYSE VAN DE REALTTERRITORIE DIE HAAR OMRINGT EN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HAAR LEERLINGEN, HEEFT DE VOLGENDE HOOFDDOELSTELLINGEN VAN HET PROJECT GEÏDENTIFICEERD MIJN NIEUWE SCHOOL 1 OM VOORNAMELIJK PREVENTIEACTIES VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN UIT TE VOEREN DOOR MIDDEL VAN VERSTERKINGSINTERVENTIES OM LEERRESULTATEN TE VERBETEREN 2 OM IN TE GRIJPEN OP RELATIES IN DE KLAS DOOR EMOTIES OP TE LEIDEN EN TE VERSTERKEN OM DE GEDRAGSGROEI VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN TE BEGELEIDEN EN TE VERSTERKEN MET MIDDELEN ZOALS THEATERDANSKUNST EN SPORT 3 OM OUDERS TE ONDERSTEUNEN IN DE PERCOSO VAN DE GROEI VAN HUN KINDEREN IN GEVOELIGE KWESTIES ZOALS CYBERPESTEN EN INTERNETBEHEER IN HET GENITORIFIGLI-RAPPORT. AL DEZE GERICHTE ACTIES SCHETSEN EEN NIEUWE REALITEIT VAN SCHOOL, NIET IN DE TRADITIONELE PI IN DE TIJD EN IN HET ONDERWIJS, MAAR EEN ACTIEVE PLAATS WAAR DE ACTOREN DE INSTELLINGEN ZIJN, DE LEERLINGEN EN OUDERS OP HET GRONDGEBIED EN WAAR BELANGEN DE GROEICULTUUR KUNNEN ONTWIKKELEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEZE INSTELLING, UITGAANDE VAN EEN SPECIFIEKE ANALYSE VAN DE REALTTERRITORIE DIE HAAR OMRINGT EN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HAAR LEERLINGEN, HEEFT DE VOLGENDE HOOFDDOELSTELLINGEN VAN HET PROJECT GEÏDENTIFICEERD MIJN NIEUWE SCHOOL 1 OM VOORNAMELIJK PREVENTIEACTIES VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN UIT TE VOEREN DOOR MIDDEL VAN VERSTERKINGSINTERVENTIES OM LEERRESULTATEN TE VERBETEREN 2 OM IN TE GRIJPEN OP RELATIES IN DE KLAS DOOR EMOTIES OP TE LEIDEN EN TE VERSTERKEN OM DE GEDRAGSGROEI VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN TE BEGELEIDEN EN TE VERSTERKEN MET MIDDELEN ZOALS THEATERDANSKUNST EN SPORT 3 OM OUDERS TE ONDERSTEUNEN IN DE PERCOSO VAN DE GROEI VAN HUN KINDEREN IN GEVOELIGE KWESTIES ZOALS CYBERPESTEN EN INTERNETBEHEER IN HET GENITORIFIGLI-RAPPORT. AL DEZE GERICHTE ACTIES SCHETSEN EEN NIEUWE REALITEIT VAN SCHOOL, NIET IN DE TRADITIONELE PI IN DE TIJD EN IN HET ONDERWIJS, MAAR EEN ACTIEVE PLAATS WAAR DE ACTOREN DE INSTELLINGEN ZIJN, DE LEERLINGEN EN OUDERS OP HET GRONDGEBIED EN WAAR BELANGEN DE GROEICULTUUR KUNNEN ONTWIKKELEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTA INSTITUCIÓN A PARTIR DE UN ANÁLISIS ESPECÍFICO DE LA REALTTERRITORIA QUE LA RODEA Y LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE SUS ALUMNOS HA IDENTIFICADO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROYECTO MI NUEVA ESCUELA 1 PARA IMPLEMENTAR PRINCIPALMENTE ACCIONES DE PREVENCIÓN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES DE REFUERZO PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 PARA INTERVENIR EN LAS RELACIONES EN EL AULA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES PARA GUIAR Y FORTALECER EL CRECIMIENTO CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES CON MEDIOS COMO EL ARTE DE LA DANZA TEATRAL Y EL DEPORTE 3 PARA APOYAR A LOS PADRES EN EL PERCOSO DEL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS EN TEMAS SENSIBLES COMO EL CIBERACOSO Y LA GESTIÓN DE INTERNET EN EL INFORME GENITORIFIGLI. TODAS ESTAS ACCIONES ESPECÍFICAS ESBOZAN UNA NUEVA REALIDAD DE LA ESCUELA NO TRADICIONAL PI EN LOS TIEMPOS Y EN LA ENSEÑANZA, SINO UN LUGAR ACTIVO DONDE LOS ACTORES SON LAS INSTITUCIONES EL TERRITORIO ALUMNOS Y PADRES Y DÓNDE DESARROLLAR INTERESES CULTURA DE CRECIMIENTO (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTA INSTITUCIÓN A PARTIR DE UN ANÁLISIS ESPECÍFICO DE LA REALTTERRITORIA QUE LA RODEA Y LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE SUS ALUMNOS HA IDENTIFICADO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROYECTO MI NUEVA ESCUELA 1 PARA IMPLEMENTAR PRINCIPALMENTE ACCIONES DE PREVENCIÓN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES DE REFUERZO PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 PARA INTERVENIR EN LAS RELACIONES EN EL AULA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES PARA GUIAR Y FORTALECER EL CRECIMIENTO CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES CON MEDIOS COMO EL ARTE DE LA DANZA TEATRAL Y EL DEPORTE 3 PARA APOYAR A LOS PADRES EN EL PERCOSO DEL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS EN TEMAS SENSIBLES COMO EL CIBERACOSO Y LA GESTIÓN DE INTERNET EN EL INFORME GENITORIFIGLI. TODAS ESTAS ACCIONES ESPECÍFICAS ESBOZAN UNA NUEVA REALIDAD DE LA ESCUELA NO TRADICIONAL PI EN LOS TIEMPOS Y EN LA ENSEÑANZA, SINO UN LUGAR ACTIVO DONDE LOS ACTORES SON LAS INSTITUCIONES EL TERRITORIO ALUMNOS Y PADRES Y DÓNDE DESARROLLAR INTERESES CULTURA DE CRECIMIENTO (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTA INSTITUCIÓN A PARTIR DE UN ANÁLISIS ESPECÍFICO DE LA REALTTERRITORIA QUE LA RODEA Y LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE SUS ALUMNOS HA IDENTIFICADO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROYECTO MI NUEVA ESCUELA 1 PARA IMPLEMENTAR PRINCIPALMENTE ACCIONES DE PREVENCIÓN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES DE REFUERZO PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 PARA INTERVENIR EN LAS RELACIONES EN EL AULA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES PARA GUIAR Y FORTALECER EL CRECIMIENTO CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES CON MEDIOS COMO EL ARTE DE LA DANZA TEATRAL Y EL DEPORTE 3 PARA APOYAR A LOS PADRES EN EL PERCOSO DEL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS EN TEMAS SENSIBLES COMO EL CIBERACOSO Y LA GESTIÓN DE INTERNET EN EL INFORME GENITORIFIGLI. TODAS ESTAS ACCIONES ESPECÍFICAS ESBOZAN UNA NUEVA REALIDAD DE LA ESCUELA NO TRADICIONAL PI EN LOS TIEMPOS Y EN LA ENSEÑANZA, SINO UN LUGAR ACTIVO DONDE LOS ACTORES SON LAS INSTITUCIONES EL TERRITORIO ALUMNOS Y PADRES Y DÓNDE DESARROLLAR INTERESES CULTURA DE CRECIMIENTO (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENNE INSTITUTION MED UDGANGSPUNKT I EN SPECIFIK ANALYSE AF REALTTERRITORIO, DER OMGIVER DEN, OG AF ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV HAR IDENTIFICERET FØLGENDE HOVEDMÅL FOR PROJEKTET, SOM MIN NYE SKOLE 1 HAR IVÆRKSAT FORANSTALTNINGER, DER PRIMÆRT HAR TIL FORMÅL AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM FORSTÆRKNINGER FOR AT FORBEDRE LÆRINGSRESULTATERNE 2 FOR AT GRIBE IND I FORHOLD I KLASSEN VED AT UDDANNE FØLELSER TIL AT VEJLEDE OG STYRKE DEN ADFÆRDSMÆSSIGE VÆKST HOS ELEVER I VANSKELIGHEDER MED MIDLER SOM TEATERDANS LARTE OG SPORT 3 I CYBERFORVALTNING AF BØRN I BØRNS CYBERBUILT STØTTE TIL FORÆLDRE I BØRNENES CYBERBUILT. Alle de aftaler, der er indgået, er en ny REALITY of SCHOOL ingen LONGER TRADITIONAL I TIMER og TEACHING, men der er et ACTIVE PLACE, som er en del af INSTITUTIONERne og forældrenes TERRITORY OG HERVELOP INTERESTER GROWTH CULTURE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNE INSTITUTION MED UDGANGSPUNKT I EN SPECIFIK ANALYSE AF REALTTERRITORIO, DER OMGIVER DEN, OG AF ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV HAR IDENTIFICERET FØLGENDE HOVEDMÅL FOR PROJEKTET, SOM MIN NYE SKOLE 1 HAR IVÆRKSAT FORANSTALTNINGER, DER PRIMÆRT HAR TIL FORMÅL AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM FORSTÆRKNINGER FOR AT FORBEDRE LÆRINGSRESULTATERNE 2 FOR AT GRIBE IND I FORHOLD I KLASSEN VED AT UDDANNE FØLELSER TIL AT VEJLEDE OG STYRKE DEN ADFÆRDSMÆSSIGE VÆKST HOS ELEVER I VANSKELIGHEDER MED MIDLER SOM TEATERDANS LARTE OG SPORT 3 I CYBERFORVALTNING AF BØRN I BØRNS CYBERBUILT STØTTE TIL FORÆLDRE I BØRNENES CYBERBUILT. Alle de aftaler, der er indgået, er en ny REALITY of SCHOOL ingen LONGER TRADITIONAL I TIMER og TEACHING, men der er et ACTIVE PLACE, som er en del af INSTITUTIONERne og forældrenes TERRITORY OG HERVELOP INTERESTER GROWTH CULTURE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNE INSTITUTION MED UDGANGSPUNKT I EN SPECIFIK ANALYSE AF REALTTERRITORIO, DER OMGIVER DEN, OG AF ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV HAR IDENTIFICERET FØLGENDE HOVEDMÅL FOR PROJEKTET, SOM MIN NYE SKOLE 1 HAR IVÆRKSAT FORANSTALTNINGER, DER PRIMÆRT HAR TIL FORMÅL AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM FORSTÆRKNINGER FOR AT FORBEDRE LÆRINGSRESULTATERNE 2 FOR AT GRIBE IND I FORHOLD I KLASSEN VED AT UDDANNE FØLELSER TIL AT VEJLEDE OG STYRKE DEN ADFÆRDSMÆSSIGE VÆKST HOS ELEVER I VANSKELIGHEDER MED MIDLER SOM TEATERDANS LARTE OG SPORT 3 I CYBERFORVALTNING AF BØRN I BØRNS CYBERBUILT STØTTE TIL FORÆLDRE I BØRNENES CYBERBUILT. Alle de aftaler, der er indgået, er en ny REALITY of SCHOOL ingen LONGER TRADITIONAL I TIMER og TEACHING, men der er et ACTIVE PLACE, som er en del af INSTITUTIONERne og forældrenes TERRITORY OG HERVELOP INTERESTER GROWTH CULTURE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΥΤΌ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ REALTTERRITORIO ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΕΝΤΟΠΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΏ ΤΟ ΝΈΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟ 1 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΥΡΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΕΝΙΣΧΎΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ 2 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΜΈΣΑ ΌΠΩΣ Ο ΘΕΑΤΡΙΚΌΣ ΧΟΡΌΣ LARTE ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ 3 ΣΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΟΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ CYBERBUILT ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΗΝ CYBERBUILT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Όλες οι εν λόγω πράξεις εξουδετερώνουν μια νέα πραγματικότητα από τη σκώληκα που δεν έχει παροδικό χαρακτήρα στους τίτλους και που δίνει ένα ενεργό μέρος στο οποίο οι φορείς είναι οι οργανισμοί και η επικράτεια των γονέων και που πρόκειται να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΥΤΌ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ REALTTERRITORIO ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΕΝΤΟΠΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΏ ΤΟ ΝΈΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟ 1 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΥΡΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΕΝΙΣΧΎΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ 2 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΜΈΣΑ ΌΠΩΣ Ο ΘΕΑΤΡΙΚΌΣ ΧΟΡΌΣ LARTE ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ 3 ΣΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΟΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ CYBERBUILT ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΗΝ CYBERBUILT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Όλες οι εν λόγω πράξεις εξουδετερώνουν μια νέα πραγματικότητα από τη σκώληκα που δεν έχει παροδικό χαρακτήρα στους τίτλους και που δίνει ένα ενεργό μέρος στο οποίο οι φορείς είναι οι οργανισμοί και η επικράτεια των γονέων και που πρόκειται να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΥΤΌ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ REALTTERRITORIO ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΕΝΤΟΠΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΏ ΤΟ ΝΈΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟ 1 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΥΡΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΕΝΙΣΧΎΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ 2 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΜΈΣΑ ΌΠΩΣ Ο ΘΕΑΤΡΙΚΌΣ ΧΟΡΌΣ LARTE ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ 3 ΣΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΟΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ CYBERBUILT ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΗΝ CYBERBUILT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Όλες οι εν λόγω πράξεις εξουδετερώνουν μια νέα πραγματικότητα από τη σκώληκα που δεν έχει παροδικό χαρακτήρα στους τίτλους και που δίνει ένα ενεργό μέρος στο οποίο οι φορείς είναι οι οργανισμοί και η επικράτεια των γονέων και που πρόκειται να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OVA INSTITUCIJA, POČEVŠI OD SPECIFIČNE ANALIZE REALTTERRITORIJA KOJA GA OKRUŽUJE I SPECIFIČNIH POTREBA SVOJIH UČENIKA, UTVRDILA JE SLJEDEĆE GLAVNE CILJEVE PROJEKTA KOJI JE MOJA NOVA ŠKOLA 1 UGLAVNOM UVELA MJERE ZA SPREČAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JAČANJEM KAKO BI SE POBOLJŠALI ISHODI UČENJA 2 KAKO BI SE INTERVENIRALI U ODNOSIMA U RAZREDU KROZ EDUKACIJU EMOCIJA ZA USMJERAVANJE I JAČANJE BIHEVIORALNOG RASTA UČENIKA U TEŠKOĆAMA SREDSTVIMA KAO ŠTO SU KAZALIŠNI PLES LARTE I SPORT 3 U KIBERUPRAVLJANJU DJECOM U DJEČJEM CYBERBUILTU PODRŠCI RODITELJIMA U DJEČJEM CYBERBUILTU. Sve su to uređene AKCIJE OUTLINE NOVI REALITY SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES I TEACHING BA ACTIVE PLACE gdje su ACTORS INSTITUTIONS PUPILS I TERRITORY roditelja i gdje će se održati INTERESTS GROWTH CULTURE (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: OVA INSTITUCIJA, POČEVŠI OD SPECIFIČNE ANALIZE REALTTERRITORIJA KOJA GA OKRUŽUJE I SPECIFIČNIH POTREBA SVOJIH UČENIKA, UTVRDILA JE SLJEDEĆE GLAVNE CILJEVE PROJEKTA KOJI JE MOJA NOVA ŠKOLA 1 UGLAVNOM UVELA MJERE ZA SPREČAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JAČANJEM KAKO BI SE POBOLJŠALI ISHODI UČENJA 2 KAKO BI SE INTERVENIRALI U ODNOSIMA U RAZREDU KROZ EDUKACIJU EMOCIJA ZA USMJERAVANJE I JAČANJE BIHEVIORALNOG RASTA UČENIKA U TEŠKOĆAMA SREDSTVIMA KAO ŠTO SU KAZALIŠNI PLES LARTE I SPORT 3 U KIBERUPRAVLJANJU DJECOM U DJEČJEM CYBERBUILTU PODRŠCI RODITELJIMA U DJEČJEM CYBERBUILTU. Sve su to uređene AKCIJE OUTLINE NOVI REALITY SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES I TEACHING BA ACTIVE PLACE gdje su ACTORS INSTITUTIONS PUPILS I TERRITORY roditelja i gdje će se održati INTERESTS GROWTH CULTURE (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OVA INSTITUCIJA, POČEVŠI OD SPECIFIČNE ANALIZE REALTTERRITORIJA KOJA GA OKRUŽUJE I SPECIFIČNIH POTREBA SVOJIH UČENIKA, UTVRDILA JE SLJEDEĆE GLAVNE CILJEVE PROJEKTA KOJI JE MOJA NOVA ŠKOLA 1 UGLAVNOM UVELA MJERE ZA SPREČAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JAČANJEM KAKO BI SE POBOLJŠALI ISHODI UČENJA 2 KAKO BI SE INTERVENIRALI U ODNOSIMA U RAZREDU KROZ EDUKACIJU EMOCIJA ZA USMJERAVANJE I JAČANJE BIHEVIORALNOG RASTA UČENIKA U TEŠKOĆAMA SREDSTVIMA KAO ŠTO SU KAZALIŠNI PLES LARTE I SPORT 3 U KIBERUPRAVLJANJU DJECOM U DJEČJEM CYBERBUILTU PODRŠCI RODITELJIMA U DJEČJEM CYBERBUILTU. Sve su to uređene AKCIJE OUTLINE NOVI REALITY SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES I TEACHING BA ACTIVE PLACE gdje su ACTORS INSTITUTIONS PUPILS I TERRITORY roditelja i gdje će se održati INTERESTS GROWTH CULTURE (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ACEASTĂ INSTITUȚIE PORNIND DE LA O ANALIZĂ SPECIFICĂ A REALTTERRITORIO-ULUI CARE O ÎNCONJOARĂ ȘI A NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR SĂI A IDENTIFICAT URMĂTOARELE OBIECTIVE PRINCIPALE ALE PROIECTULUI PE CARE NOUA MEA ȘCOALĂ 1 L-A PUS ÎN APLICARE ACȚIUNI ÎN PRINCIPAL PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ÎNTĂRIRI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII 2 PENTRU A INTERVENI ASUPRA RELAȚIILOR DIN CLASĂ PRIN EDUCAREA EMOȚIILOR PENTRU A GHIDA ȘI CONSOLIDA CREȘTEREA COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE CU MIJLOACE PRECUM DANSUL TEATRAL LARTE ȘI SPORTUL 3 ÎN GESTIONAREA CIBERNETICĂ A COPIILOR ÎN SPRIJINUL CYBERBUILT AL COPIILOR ÎN CYBERBUILT PENTRU COPII. Toate aceste acțiuni TARGETate OUTLINE o nouă REALITATE DE SCHOOL NU TRADIȚIONAL LONGER în TIMES ȘI TĂCĂTORI DAR O PLACE ACTIVĂ în cazul în care ACTORS sunt INSTITUȚIILE PUPILS ȘI TERRITORI PĂRȚI ȘI AICI DEVELOP INTERESTE CULTURĂ GROWTH CULTURĂ (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEASTĂ INSTITUȚIE PORNIND DE LA O ANALIZĂ SPECIFICĂ A REALTTERRITORIO-ULUI CARE O ÎNCONJOARĂ ȘI A NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR SĂI A IDENTIFICAT URMĂTOARELE OBIECTIVE PRINCIPALE ALE PROIECTULUI PE CARE NOUA MEA ȘCOALĂ 1 L-A PUS ÎN APLICARE ACȚIUNI ÎN PRINCIPAL PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ÎNTĂRIRI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII 2 PENTRU A INTERVENI ASUPRA RELAȚIILOR DIN CLASĂ PRIN EDUCAREA EMOȚIILOR PENTRU A GHIDA ȘI CONSOLIDA CREȘTEREA COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE CU MIJLOACE PRECUM DANSUL TEATRAL LARTE ȘI SPORTUL 3 ÎN GESTIONAREA CIBERNETICĂ A COPIILOR ÎN SPRIJINUL CYBERBUILT AL COPIILOR ÎN CYBERBUILT PENTRU COPII. Toate aceste acțiuni TARGETate OUTLINE o nouă REALITATE DE SCHOOL NU TRADIȚIONAL LONGER în TIMES ȘI TĂCĂTORI DAR O PLACE ACTIVĂ în cazul în care ACTORS sunt INSTITUȚIILE PUPILS ȘI TERRITORI PĂRȚI ȘI AICI DEVELOP INTERESTE CULTURĂ GROWTH CULTURĂ (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ACEASTĂ INSTITUȚIE PORNIND DE LA O ANALIZĂ SPECIFICĂ A REALTTERRITORIO-ULUI CARE O ÎNCONJOARĂ ȘI A NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR SĂI A IDENTIFICAT URMĂTOARELE OBIECTIVE PRINCIPALE ALE PROIECTULUI PE CARE NOUA MEA ȘCOALĂ 1 L-A PUS ÎN APLICARE ACȚIUNI ÎN PRINCIPAL PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ÎNTĂRIRI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII 2 PENTRU A INTERVENI ASUPRA RELAȚIILOR DIN CLASĂ PRIN EDUCAREA EMOȚIILOR PENTRU A GHIDA ȘI CONSOLIDA CREȘTEREA COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE CU MIJLOACE PRECUM DANSUL TEATRAL LARTE ȘI SPORTUL 3 ÎN GESTIONAREA CIBERNETICĂ A COPIILOR ÎN SPRIJINUL CYBERBUILT AL COPIILOR ÎN CYBERBUILT PENTRU COPII. Toate aceste acțiuni TARGETate OUTLINE o nouă REALITATE DE SCHOOL NU TRADIȚIONAL LONGER în TIMES ȘI TĂCĂTORI DAR O PLACE ACTIVĂ în cazul în care ACTORS sunt INSTITUȚIILE PUPILS ȘI TERRITORI PĂRȚI ȘI AICI DEVELOP INTERESTE CULTURĂ GROWTH CULTURĂ (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁTO INŠTITÚCIA OD ŠPECIFICKEJ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTORÁ HO OBKLOPUJE, A ŠPECIFICKÝCH POTRIEB SVOJICH ŽIAKOV IDENTIFIKOVALA NASLEDUJÚCE HLAVNÉ CIELE PROJEKTU MOJA NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVIEDLA OPATRENIA NAJMÄ NA ZABRÁNENIE UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA VÝSLEDKOV VZDELÁVANIA 2 S CIEĽOM ZASIAHNUŤ DO VZŤAHOV V TRIEDE PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVANIA EMÓCIÍ NA VEDENIE A POSILNENIE BEHAVIORÁLNEHO RASTU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH POMOCOU PROSTRIEDKOV, AKO JE DIVADELNÝ TANEC LARTE A ŠPORT 3 V KYBERNETICKOM RIADENÍ DETÍ V RÁMCI PODPORY DETÍ CYBERBUILT PRE RODIČOV V DETSKOM CYBERBUILT. Všetky TARGETED ACTIONS OUTLINE NOVÉ REALITY SCHOOL ALEBO LONGER TRADITIONAL v TIMES A TEACHING ALE ACTIVE PLACE, KTORY KTORY sú INSTITUTIONS PUPILS a rodičov' TERRITORY A KDE DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTÚRA (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁTO INŠTITÚCIA OD ŠPECIFICKEJ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTORÁ HO OBKLOPUJE, A ŠPECIFICKÝCH POTRIEB SVOJICH ŽIAKOV IDENTIFIKOVALA NASLEDUJÚCE HLAVNÉ CIELE PROJEKTU MOJA NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVIEDLA OPATRENIA NAJMÄ NA ZABRÁNENIE UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA VÝSLEDKOV VZDELÁVANIA 2 S CIEĽOM ZASIAHNUŤ DO VZŤAHOV V TRIEDE PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVANIA EMÓCIÍ NA VEDENIE A POSILNENIE BEHAVIORÁLNEHO RASTU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH POMOCOU PROSTRIEDKOV, AKO JE DIVADELNÝ TANEC LARTE A ŠPORT 3 V KYBERNETICKOM RIADENÍ DETÍ V RÁMCI PODPORY DETÍ CYBERBUILT PRE RODIČOV V DETSKOM CYBERBUILT. Všetky TARGETED ACTIONS OUTLINE NOVÉ REALITY SCHOOL ALEBO LONGER TRADITIONAL v TIMES A TEACHING ALE ACTIVE PLACE, KTORY KTORY sú INSTITUTIONS PUPILS a rodičov' TERRITORY A KDE DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTÚRA (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁTO INŠTITÚCIA OD ŠPECIFICKEJ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTORÁ HO OBKLOPUJE, A ŠPECIFICKÝCH POTRIEB SVOJICH ŽIAKOV IDENTIFIKOVALA NASLEDUJÚCE HLAVNÉ CIELE PROJEKTU MOJA NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVIEDLA OPATRENIA NAJMÄ NA ZABRÁNENIE UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA VÝSLEDKOV VZDELÁVANIA 2 S CIEĽOM ZASIAHNUŤ DO VZŤAHOV V TRIEDE PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVANIA EMÓCIÍ NA VEDENIE A POSILNENIE BEHAVIORÁLNEHO RASTU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH POMOCOU PROSTRIEDKOV, AKO JE DIVADELNÝ TANEC LARTE A ŠPORT 3 V KYBERNETICKOM RIADENÍ DETÍ V RÁMCI PODPORY DETÍ CYBERBUILT PRE RODIČOV V DETSKOM CYBERBUILT. Všetky TARGETED ACTIONS OUTLINE NOVÉ REALITY SCHOOL ALEBO LONGER TRADITIONAL v TIMES A TEACHING ALE ACTIVE PLACE, KTORY KTORY sú INSTITUTIONS PUPILS a rodičov' TERRITORY A KDE DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTÚRA (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIN L-ISTITUZZJONI TIBDA MINN ANALIŻI SPEĊIFIKA TAR-REALTTERRITORIO LI JDAWRUHA U TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI TAGĦHA IDENTIFIKAT L-OBJETTIVI EWLENIN LI ĠEJJIN TAL-PROĠETT L-ISKOLA L-ĠDIDA TIEGĦI 1 IMPLIMENTAT AZZJONIJIET PRINĊIPALMENT BIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ RINFORZI BIEX JITTEJBU R-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM 2 BIEX TINTERVJENI FUQ RELAZZJONIJIET FIL-KLASSI PERMEZZ TAL-EDUKAZZJONI TAL-EMOZZJONIJIET BIEX JIGGWIDAW U JSAĦĦU T-TKABBIR FL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ B’MEZZI BĦALMA HUMA Ż-ŻFIN LARTE U L-ISPORT 3 FIĊ-ĊIBERĠESTJONI TAT-TFAL FL-APPOĠĠ CYBERBUILT TAT-TFAL GĦALL-ĠENITURI FIS-CYBERBUILT TAT-TFAL. Kollha TAGĦRIF TAGĦRIF OUTLINE A REALITÀ EW ta ‘SCOOL LONGER TRADITIONAL F’TIMES U TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE BHERE L-ATTORJI TIEGĦU L-ISTITUZZJONIJIET U t-TERRITORJU ĠENERALI U BILLI GĦALL-INTERESTATURI TA’ DEVELOP GROWTH KULTURA (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIN L-ISTITUZZJONI TIBDA MINN ANALIŻI SPEĊIFIKA TAR-REALTTERRITORIO LI JDAWRUHA U TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI TAGĦHA IDENTIFIKAT L-OBJETTIVI EWLENIN LI ĠEJJIN TAL-PROĠETT L-ISKOLA L-ĠDIDA TIEGĦI 1 IMPLIMENTAT AZZJONIJIET PRINĊIPALMENT BIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ RINFORZI BIEX JITTEJBU R-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM 2 BIEX TINTERVJENI FUQ RELAZZJONIJIET FIL-KLASSI PERMEZZ TAL-EDUKAZZJONI TAL-EMOZZJONIJIET BIEX JIGGWIDAW U JSAĦĦU T-TKABBIR FL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ B’MEZZI BĦALMA HUMA Ż-ŻFIN LARTE U L-ISPORT 3 FIĊ-ĊIBERĠESTJONI TAT-TFAL FL-APPOĠĠ CYBERBUILT TAT-TFAL GĦALL-ĠENITURI FIS-CYBERBUILT TAT-TFAL. Kollha TAGĦRIF TAGĦRIF OUTLINE A REALITÀ EW ta ‘SCOOL LONGER TRADITIONAL F’TIMES U TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE BHERE L-ATTORJI TIEGĦU L-ISTITUZZJONIJIET U t-TERRITORJU ĠENERALI U BILLI GĦALL-INTERESTATURI TA’ DEVELOP GROWTH KULTURA (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DIN L-ISTITUZZJONI TIBDA MINN ANALIŻI SPEĊIFIKA TAR-REALTTERRITORIO LI JDAWRUHA U TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI TAGĦHA IDENTIFIKAT L-OBJETTIVI EWLENIN LI ĠEJJIN TAL-PROĠETT L-ISKOLA L-ĠDIDA TIEGĦI 1 IMPLIMENTAT AZZJONIJIET PRINĊIPALMENT BIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ RINFORZI BIEX JITTEJBU R-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM 2 BIEX TINTERVJENI FUQ RELAZZJONIJIET FIL-KLASSI PERMEZZ TAL-EDUKAZZJONI TAL-EMOZZJONIJIET BIEX JIGGWIDAW U JSAĦĦU T-TKABBIR FL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ B’MEZZI BĦALMA HUMA Ż-ŻFIN LARTE U L-ISPORT 3 FIĊ-ĊIBERĠESTJONI TAT-TFAL FL-APPOĠĠ CYBERBUILT TAT-TFAL GĦALL-ĠENITURI FIS-CYBERBUILT TAT-TFAL. Kollha TAGĦRIF TAGĦRIF OUTLINE A REALITÀ EW ta ‘SCOOL LONGER TRADITIONAL F’TIMES U TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE BHERE L-ATTORJI TIEGĦU L-ISTITUZZJONIJIET U t-TERRITORJU ĠENERALI U BILLI GĦALL-INTERESTATURI TA’ DEVELOP GROWTH KULTURA (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ESTA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DE UMA ANÁLISE ESPECÍFICA DO REALTTERRITORIO QUE O RODEIA E DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS SEUS ALUNOS, IDENTIFICOU OS SEGUINTES OBJETIVOS PRINCIPAIS DO PROJETO QUE A MINHA NOVA ESCOLA 1 PÔS EM PRÁTICA AÇÕES PRINCIPALMENTE PARA PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DE REFORÇOS PARA MELHORAR OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 2 PARA INTERVIR NAS RELAÇÕES EM SALA DE AULA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO DE EMOÇÕES PARA ORIENTAR E FORTALECER O CRESCIMENTO COMPORTAMENTAL DOS ALUNOS EM DIFICULDADE COM MEIOS COMO A DANÇA TEATRAL LARTE E O DESPORTO 3 NA CIBERGESTÃO DE CRIANÇAS NO APOIO CYBERBUILT INFANTIL AOS PAIS NO CYBERBUILT INFANTIL. Todas estas AÇÕES OBJETADAS FORA UMA NOVA REALIDADE DE ESCOLA NÃO LONGO TRADICIONAL EM TÍMEOS E ALIMENTAR MAIS UMA APLICAÇÃO AO QUE OS ATORES SÃO OS INSTITUIÇÕES OS PÚPIOS E O TERRITÓRIO dos pais e onde DESENVOLVIMENTO INTERESTES CULTURA (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DE UMA ANÁLISE ESPECÍFICA DO REALTTERRITORIO QUE O RODEIA E DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS SEUS ALUNOS, IDENTIFICOU OS SEGUINTES OBJETIVOS PRINCIPAIS DO PROJETO QUE A MINHA NOVA ESCOLA 1 PÔS EM PRÁTICA AÇÕES PRINCIPALMENTE PARA PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DE REFORÇOS PARA MELHORAR OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 2 PARA INTERVIR NAS RELAÇÕES EM SALA DE AULA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO DE EMOÇÕES PARA ORIENTAR E FORTALECER O CRESCIMENTO COMPORTAMENTAL DOS ALUNOS EM DIFICULDADE COM MEIOS COMO A DANÇA TEATRAL LARTE E O DESPORTO 3 NA CIBERGESTÃO DE CRIANÇAS NO APOIO CYBERBUILT INFANTIL AOS PAIS NO CYBERBUILT INFANTIL. Todas estas AÇÕES OBJETADAS FORA UMA NOVA REALIDADE DE ESCOLA NÃO LONGO TRADICIONAL EM TÍMEOS E ALIMENTAR MAIS UMA APLICAÇÃO AO QUE OS ATORES SÃO OS INSTITUIÇÕES OS PÚPIOS E O TERRITÓRIO dos pais e onde DESENVOLVIMENTO INTERESTES CULTURA (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ESTA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DE UMA ANÁLISE ESPECÍFICA DO REALTTERRITORIO QUE O RODEIA E DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS SEUS ALUNOS, IDENTIFICOU OS SEGUINTES OBJETIVOS PRINCIPAIS DO PROJETO QUE A MINHA NOVA ESCOLA 1 PÔS EM PRÁTICA AÇÕES PRINCIPALMENTE PARA PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DE REFORÇOS PARA MELHORAR OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 2 PARA INTERVIR NAS RELAÇÕES EM SALA DE AULA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO DE EMOÇÕES PARA ORIENTAR E FORTALECER O CRESCIMENTO COMPORTAMENTAL DOS ALUNOS EM DIFICULDADE COM MEIOS COMO A DANÇA TEATRAL LARTE E O DESPORTO 3 NA CIBERGESTÃO DE CRIANÇAS NO APOIO CYBERBUILT INFANTIL AOS PAIS NO CYBERBUILT INFANTIL. Todas estas AÇÕES OBJETADAS FORA UMA NOVA REALIDADE DE ESCOLA NÃO LONGO TRADICIONAL EM TÍMEOS E ALIMENTAR MAIS UMA APLICAÇÃO AO QUE OS ATORES SÃO OS INSTITUIÇÕES OS PÚPIOS E O TERRITÓRIO dos pais e onde DESENVOLVIMENTO INTERESTES CULTURA (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÄMÄ OPPILAITOS ON SITÄ YMPÄRÖIVÄN REALTTERRITORIO-OHJELMAN ERITYISANALYYSIN JA OPPILAIDENSA ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA YKSILÖINYT SEURAAVAT HANKKEEN PÄÄTAVOITTEET UUDESSA KOULUSSANI 1, JONKA TARKOITUKSENA ON PÄÄASIASSA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VAHVISTAMALLA OPPIMISTULOKSIA 2, JOTTA VOIDAAN PARANTAA OPPIMISTULOKSIA 2 KOULUOPETTAMALLA TUNTEITA, JOILLA OHJATAAN JA VAHVISTETAAN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN KÄYTTÄYTYMISKASVUA ESIMERKIKSI TEATTERITANSSI LARTEN JA URHEILUN 3 AVULLA LASTEN KYBERHALLINNASSA LASTEN CYBERBUILT-VANHEMMILLE SUUNNATUSSA TUESSA. Kaikki TEHDÄT TOIMINNAT UUTISET TOIMINTAJA EI LONGER TRADITIONALIA TEHTÄVÄT JA TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖKSEN LIITTYVÄN PÄÄTÖKSEN KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT TUOTTEET, jotka ovat PUPILS- JA vanhempien TERRITORIA JA PÄÄTÖKSEN VALMISTAJA KOSKEVAT TUOTTEET (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄ OPPILAITOS ON SITÄ YMPÄRÖIVÄN REALTTERRITORIO-OHJELMAN ERITYISANALYYSIN JA OPPILAIDENSA ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA YKSILÖINYT SEURAAVAT HANKKEEN PÄÄTAVOITTEET UUDESSA KOULUSSANI 1, JONKA TARKOITUKSENA ON PÄÄASIASSA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VAHVISTAMALLA OPPIMISTULOKSIA 2, JOTTA VOIDAAN PARANTAA OPPIMISTULOKSIA 2 KOULUOPETTAMALLA TUNTEITA, JOILLA OHJATAAN JA VAHVISTETAAN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN KÄYTTÄYTYMISKASVUA ESIMERKIKSI TEATTERITANSSI LARTEN JA URHEILUN 3 AVULLA LASTEN KYBERHALLINNASSA LASTEN CYBERBUILT-VANHEMMILLE SUUNNATUSSA TUESSA. Kaikki TEHDÄT TOIMINNAT UUTISET TOIMINTAJA EI LONGER TRADITIONALIA TEHTÄVÄT JA TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖKSEN LIITTYVÄN PÄÄTÖKSEN KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT TUOTTEET, jotka ovat PUPILS- JA vanhempien TERRITORIA JA PÄÄTÖKSEN VALMISTAJA KOSKEVAT TUOTTEET (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÄMÄ OPPILAITOS ON SITÄ YMPÄRÖIVÄN REALTTERRITORIO-OHJELMAN ERITYISANALYYSIN JA OPPILAIDENSA ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA YKSILÖINYT SEURAAVAT HANKKEEN PÄÄTAVOITTEET UUDESSA KOULUSSANI 1, JONKA TARKOITUKSENA ON PÄÄASIASSA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VAHVISTAMALLA OPPIMISTULOKSIA 2, JOTTA VOIDAAN PARANTAA OPPIMISTULOKSIA 2 KOULUOPETTAMALLA TUNTEITA, JOILLA OHJATAAN JA VAHVISTETAAN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN KÄYTTÄYTYMISKASVUA ESIMERKIKSI TEATTERITANSSI LARTEN JA URHEILUN 3 AVULLA LASTEN KYBERHALLINNASSA LASTEN CYBERBUILT-VANHEMMILLE SUUNNATUSSA TUESSA. Kaikki TEHDÄT TOIMINNAT UUTISET TOIMINTAJA EI LONGER TRADITIONALIA TEHTÄVÄT JA TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖKSEN LIITTYVÄN PÄÄTÖKSEN KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT TUOTTEET, jotka ovat PUPILS- JA vanhempien TERRITORIA JA PÄÄTÖKSEN VALMISTAJA KOSKEVAT TUOTTEET (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
INSTYTUCJA TA, OPIERAJĄC SIĘ NA SZCZEGÓŁOWEJ ANALIZIE OTACZAJĄCEGO JĄ REALTTERRITORIO ORAZ SZCZEGÓLNYCH POTRZEB UCZNIÓW, OKREŚLIŁA NASTĘPUJĄCE GŁÓWNE CELE PROJEKTU, W RAMACH KTÓREGO MOJA NOWA SZKOŁA 1 WPROWADZIŁA DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZAPOBIEGANIE KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ WZMOCNIENIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 2, ABY INTERWENIOWAĆ W RELACJACH W KLASIE POPRZEZ EDUKOWANIE EMOCJI W CELU KIEROWANIA I WZMACNIANIA ROZWOJU BEHAWIORALNEGO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI ZA POMOCĄ ŚRODKÓW TAKICH JAK TANIEC TEATRALNY LARTE I SPORT 3 W CYBERZARZĄDZANIU DZIEĆMI W RAMACH WSPARCIA DLA DZIECI CYBERBUILT DLA RODZICÓW W SYSTEMIE CYBERBUILT DLA DZIECI. Wszystkie te ukierunkowane DZIAŁANIA OUTLINE NOWYCH REALITYJNOŚCI SZKOŁAJĄCYCH bez LONGER TRADITIONAL W CZASIE I TEACHING BEZ ACTIVE PLACE, gdzie aktory są INSTYTUCJI I TERYTORIA rodziców I WYDARZAJĄCYCH INTERESTS GROWTH CULTURE (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTYTUCJA TA, OPIERAJĄC SIĘ NA SZCZEGÓŁOWEJ ANALIZIE OTACZAJĄCEGO JĄ REALTTERRITORIO ORAZ SZCZEGÓLNYCH POTRZEB UCZNIÓW, OKREŚLIŁA NASTĘPUJĄCE GŁÓWNE CELE PROJEKTU, W RAMACH KTÓREGO MOJA NOWA SZKOŁA 1 WPROWADZIŁA DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZAPOBIEGANIE KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ WZMOCNIENIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 2, ABY INTERWENIOWAĆ W RELACJACH W KLASIE POPRZEZ EDUKOWANIE EMOCJI W CELU KIEROWANIA I WZMACNIANIA ROZWOJU BEHAWIORALNEGO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI ZA POMOCĄ ŚRODKÓW TAKICH JAK TANIEC TEATRALNY LARTE I SPORT 3 W CYBERZARZĄDZANIU DZIEĆMI W RAMACH WSPARCIA DLA DZIECI CYBERBUILT DLA RODZICÓW W SYSTEMIE CYBERBUILT DLA DZIECI. Wszystkie te ukierunkowane DZIAŁANIA OUTLINE NOWYCH REALITYJNOŚCI SZKOŁAJĄCYCH bez LONGER TRADITIONAL W CZASIE I TEACHING BEZ ACTIVE PLACE, gdzie aktory są INSTYTUCJI I TERYTORIA rodziców I WYDARZAJĄCYCH INTERESTS GROWTH CULTURE (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: INSTYTUCJA TA, OPIERAJĄC SIĘ NA SZCZEGÓŁOWEJ ANALIZIE OTACZAJĄCEGO JĄ REALTTERRITORIO ORAZ SZCZEGÓLNYCH POTRZEB UCZNIÓW, OKREŚLIŁA NASTĘPUJĄCE GŁÓWNE CELE PROJEKTU, W RAMACH KTÓREGO MOJA NOWA SZKOŁA 1 WPROWADZIŁA DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZAPOBIEGANIE KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ WZMOCNIENIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 2, ABY INTERWENIOWAĆ W RELACJACH W KLASIE POPRZEZ EDUKOWANIE EMOCJI W CELU KIEROWANIA I WZMACNIANIA ROZWOJU BEHAWIORALNEGO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI ZA POMOCĄ ŚRODKÓW TAKICH JAK TANIEC TEATRALNY LARTE I SPORT 3 W CYBERZARZĄDZANIU DZIEĆMI W RAMACH WSPARCIA DLA DZIECI CYBERBUILT DLA RODZICÓW W SYSTEMIE CYBERBUILT DLA DZIECI. Wszystkie te ukierunkowane DZIAŁANIA OUTLINE NOWYCH REALITYJNOŚCI SZKOŁAJĄCYCH bez LONGER TRADITIONAL W CZASIE I TEACHING BEZ ACTIVE PLACE, gdzie aktory są INSTYTUCJI I TERYTORIA rodziców I WYDARZAJĄCYCH INTERESTS GROWTH CULTURE (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TA INSTITUCIJA, KI JE IZHAJALA IZ POSEBNE ANALIZE REALTTERRITORIO, KI JO OBDAJA, IN POSEBNIH POTREB UČENCEV JE OPREDELILA NASLEDNJE GLAVNE CILJE PROJEKTA MOJA NOVA ŠOLA 1 JE UVEDLA UKREPE PREDVSEM ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z OKREPITVIJO ZA IZBOLJŠANJE UČNIH REZULTATOV 2, DA BI POSREDOVALA V ODNOSIH V RAZREDU Z IZOBRAŽEVANJEM ČUSTEV ZA USMERJANJE IN KREPITEV VEDENJSKE RASTI UČENCEV V TEŽAVAH S SREDSTVI, KOT STA GLEDALIŠKI PLES LARTE IN ŠPORT 3 V KIBERNETSKEM UPRAVLJANJU OTROK V OTROŠKI CYBERBUILT PODPORI ZA STARŠE V OTROŠKI CYBERBUILT. Vsi ti ukrepi, ki so bili vključeni v sistem, so NOVO REALITIJA ŠOLA, ki ni samostojen, v času in v katerem se ukvarjajo z AKTIVNO KULTUCIJO PUPILOV IN TERRITORIJE staršev in IZKLJUČENJE INTERESTIJSKIH KULTURA (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: TA INSTITUCIJA, KI JE IZHAJALA IZ POSEBNE ANALIZE REALTTERRITORIO, KI JO OBDAJA, IN POSEBNIH POTREB UČENCEV JE OPREDELILA NASLEDNJE GLAVNE CILJE PROJEKTA MOJA NOVA ŠOLA 1 JE UVEDLA UKREPE PREDVSEM ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z OKREPITVIJO ZA IZBOLJŠANJE UČNIH REZULTATOV 2, DA BI POSREDOVALA V ODNOSIH V RAZREDU Z IZOBRAŽEVANJEM ČUSTEV ZA USMERJANJE IN KREPITEV VEDENJSKE RASTI UČENCEV V TEŽAVAH S SREDSTVI, KOT STA GLEDALIŠKI PLES LARTE IN ŠPORT 3 V KIBERNETSKEM UPRAVLJANJU OTROK V OTROŠKI CYBERBUILT PODPORI ZA STARŠE V OTROŠKI CYBERBUILT. Vsi ti ukrepi, ki so bili vključeni v sistem, so NOVO REALITIJA ŠOLA, ki ni samostojen, v času in v katerem se ukvarjajo z AKTIVNO KULTUCIJO PUPILOV IN TERRITORIJE staršev in IZKLJUČENJE INTERESTIJSKIH KULTURA (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TA INSTITUCIJA, KI JE IZHAJALA IZ POSEBNE ANALIZE REALTTERRITORIO, KI JO OBDAJA, IN POSEBNIH POTREB UČENCEV JE OPREDELILA NASLEDNJE GLAVNE CILJE PROJEKTA MOJA NOVA ŠOLA 1 JE UVEDLA UKREPE PREDVSEM ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z OKREPITVIJO ZA IZBOLJŠANJE UČNIH REZULTATOV 2, DA BI POSREDOVALA V ODNOSIH V RAZREDU Z IZOBRAŽEVANJEM ČUSTEV ZA USMERJANJE IN KREPITEV VEDENJSKE RASTI UČENCEV V TEŽAVAH S SREDSTVI, KOT STA GLEDALIŠKI PLES LARTE IN ŠPORT 3 V KIBERNETSKEM UPRAVLJANJU OTROK V OTROŠKI CYBERBUILT PODPORI ZA STARŠE V OTROŠKI CYBERBUILT. Vsi ti ukrepi, ki so bili vključeni v sistem, so NOVO REALITIJA ŠOLA, ki ni samostojen, v času in v katerem se ukvarjajo z AKTIVNO KULTUCIJO PUPILOV IN TERRITORIJE staršev in IZKLJUČENJE INTERESTIJSKIH KULTURA (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TATO INSTITUCE, KTERÁ VYCHÁZÍ ZE SPECIFICKÉ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTERÁ JI OBKLOPUJE, A SPECIFICKÝCH POTŘEB SVÝCH ŽÁKŮ URČILA NÁSLEDUJÍCÍ HLAVNÍ CÍLE PROJEKTU, KTERÉ MOJE NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVEDLA PŘEDEVŠÍM S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY POSÍLENÍM ZLEPŠENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ 2 S CÍLEM ZASÁHNOUT DO VZTAHŮ VE TŘÍDĚ VZDĚLÁVÁNÍM EMOCÍ, KTERÉ VEDOU A POSILUJÍ BEHAVIORÁLNÍ RŮST ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH POMOCÍ PROSTŘEDKŮ, JAKO JE DIVADELNÍ TANEC LARTE A SPORT 3 V KYBERNETICKÉM MANAGEMENTU DĚTÍ V PODPOŘE DÍTĚTE CYBERBUILT PRO RODIČE V DĚTSKÉM CYBERBUILTU. Všechny tyto akce, které jsou součástí systému, mají novou reálnost SCHOOLu, ani LONGER TRADITIONAL IN TIMES a TEACHING, a to jen v aktivních podmínkách, kde jsou aktory, kde jsou inspirace, osoby, které mají rodiče, a kde se rozmnožují pěstitelé. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: TATO INSTITUCE, KTERÁ VYCHÁZÍ ZE SPECIFICKÉ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTERÁ JI OBKLOPUJE, A SPECIFICKÝCH POTŘEB SVÝCH ŽÁKŮ URČILA NÁSLEDUJÍCÍ HLAVNÍ CÍLE PROJEKTU, KTERÉ MOJE NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVEDLA PŘEDEVŠÍM S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY POSÍLENÍM ZLEPŠENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ 2 S CÍLEM ZASÁHNOUT DO VZTAHŮ VE TŘÍDĚ VZDĚLÁVÁNÍM EMOCÍ, KTERÉ VEDOU A POSILUJÍ BEHAVIORÁLNÍ RŮST ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH POMOCÍ PROSTŘEDKŮ, JAKO JE DIVADELNÍ TANEC LARTE A SPORT 3 V KYBERNETICKÉM MANAGEMENTU DĚTÍ V PODPOŘE DÍTĚTE CYBERBUILT PRO RODIČE V DĚTSKÉM CYBERBUILTU. Všechny tyto akce, které jsou součástí systému, mají novou reálnost SCHOOLu, ani LONGER TRADITIONAL IN TIMES a TEACHING, a to jen v aktivních podmínkách, kde jsou aktory, kde jsou inspirace, osoby, které mají rodiče, a kde se rozmnožují pěstitelé. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TATO INSTITUCE, KTERÁ VYCHÁZÍ ZE SPECIFICKÉ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTERÁ JI OBKLOPUJE, A SPECIFICKÝCH POTŘEB SVÝCH ŽÁKŮ URČILA NÁSLEDUJÍCÍ HLAVNÍ CÍLE PROJEKTU, KTERÉ MOJE NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVEDLA PŘEDEVŠÍM S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY POSÍLENÍM ZLEPŠENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ 2 S CÍLEM ZASÁHNOUT DO VZTAHŮ VE TŘÍDĚ VZDĚLÁVÁNÍM EMOCÍ, KTERÉ VEDOU A POSILUJÍ BEHAVIORÁLNÍ RŮST ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH POMOCÍ PROSTŘEDKŮ, JAKO JE DIVADELNÍ TANEC LARTE A SPORT 3 V KYBERNETICKÉM MANAGEMENTU DĚTÍ V PODPOŘE DÍTĚTE CYBERBUILT PRO RODIČE V DĚTSKÉM CYBERBUILTU. Všechny tyto akce, které jsou součástí systému, mají novou reálnost SCHOOLu, ani LONGER TRADITIONAL IN TIMES a TEACHING, a to jen v aktivních podmínkách, kde jsou aktory, kde jsou inspirace, osoby, které mají rodiče, a kde se rozmnožují pěstitelé. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠI INSTITUCIJA, REMDAMASI SPECIFINE JĄ SUPANČIO REALTTERRITORIO IR KONKREČIŲ JOS MOKINIŲ POREIKIŲ ANALIZE, NUSTATĖ ŠIUOS PAGRINDINIUS PROJEKTO TIKSLUS MANO NAUJOJI MOKYKLA NR. 1 ĮDIEGĖ VEIKSMUS, KURIAIS DAUGIAUSIA SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI, SUSTIPRINANT MOKYMOSI REZULTATUS 2, KAD BŪTŲ GALIMA ĮSIKIŠTI Į SANTYKIUS KLASĖJE, ŠVIEČIANT EMOCIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA VADOVAUTI IR STIPRINTI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ MOKINIŲ ELGSENOS AUGIMĄ TOKIOMIS PRIEMONĖMIS KAIP TEATRO ŠOKIS „LARTE“ IR „SPORT 3“ VAIKŲ KIBERNETINĖJE ERDVĖJE VALDANT VAIKUS VAIKŲ CYBERBUILT PARAMOS TĖVAMS VAIKAMS „CYBERBUILT“. Visos TAIKOMOS VEIKSMAI NAUJA NAUJA NAUJA NAUJA MOKĖJIMO NAUJA TIKSLAS IR TIKSLAS TIKSLAS IR TIKSLAS, KURIUOS ĮSIPAREIGOJIMAS ĮSIPAREIGOJIMO IR TAIKOMOS TARPTAUTINĖS IR KURIOS VEIKLOS ĮSIPAREIGOJIMAI VEIKSMAI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠI INSTITUCIJA, REMDAMASI SPECIFINE JĄ SUPANČIO REALTTERRITORIO IR KONKREČIŲ JOS MOKINIŲ POREIKIŲ ANALIZE, NUSTATĖ ŠIUOS PAGRINDINIUS PROJEKTO TIKSLUS MANO NAUJOJI MOKYKLA NR. 1 ĮDIEGĖ VEIKSMUS, KURIAIS DAUGIAUSIA SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI, SUSTIPRINANT MOKYMOSI REZULTATUS 2, KAD BŪTŲ GALIMA ĮSIKIŠTI Į SANTYKIUS KLASĖJE, ŠVIEČIANT EMOCIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA VADOVAUTI IR STIPRINTI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ MOKINIŲ ELGSENOS AUGIMĄ TOKIOMIS PRIEMONĖMIS KAIP TEATRO ŠOKIS „LARTE“ IR „SPORT 3“ VAIKŲ KIBERNETINĖJE ERDVĖJE VALDANT VAIKUS VAIKŲ CYBERBUILT PARAMOS TĖVAMS VAIKAMS „CYBERBUILT“. Visos TAIKOMOS VEIKSMAI NAUJA NAUJA NAUJA NAUJA MOKĖJIMO NAUJA TIKSLAS IR TIKSLAS TIKSLAS IR TIKSLAS, KURIUOS ĮSIPAREIGOJIMAS ĮSIPAREIGOJIMO IR TAIKOMOS TARPTAUTINĖS IR KURIOS VEIKLOS ĮSIPAREIGOJIMAI VEIKSMAI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠI INSTITUCIJA, REMDAMASI SPECIFINE JĄ SUPANČIO REALTTERRITORIO IR KONKREČIŲ JOS MOKINIŲ POREIKIŲ ANALIZE, NUSTATĖ ŠIUOS PAGRINDINIUS PROJEKTO TIKSLUS MANO NAUJOJI MOKYKLA NR. 1 ĮDIEGĖ VEIKSMUS, KURIAIS DAUGIAUSIA SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI, SUSTIPRINANT MOKYMOSI REZULTATUS 2, KAD BŪTŲ GALIMA ĮSIKIŠTI Į SANTYKIUS KLASĖJE, ŠVIEČIANT EMOCIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA VADOVAUTI IR STIPRINTI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ MOKINIŲ ELGSENOS AUGIMĄ TOKIOMIS PRIEMONĖMIS KAIP TEATRO ŠOKIS „LARTE“ IR „SPORT 3“ VAIKŲ KIBERNETINĖJE ERDVĖJE VALDANT VAIKUS VAIKŲ CYBERBUILT PARAMOS TĖVAMS VAIKAMS „CYBERBUILT“. Visos TAIKOMOS VEIKSMAI NAUJA NAUJA NAUJA NAUJA MOKĖJIMO NAUJA TIKSLAS IR TIKSLAS TIKSLAS IR TIKSLAS, KURIUOS ĮSIPAREIGOJIMAS ĮSIPAREIGOJIMO IR TAIKOMOS TARPTAUTINĖS IR KURIOS VEIKLOS ĮSIPAREIGOJIMAI VEIKSMAI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ŠĪ IESTĀDE, SĀKOT AR ĪPAŠU ANALĪZI PAR REALTTERRITORIO, KAS TO IESKAUJ, UN TĀS SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM IR NOTEIKUSI ŠĀDUS GALVENOS PROJEKTA MĒRĶUS MANA JAUNĀ SKOLA 1 IEVIESA DARBĪBAS GALVENOKĀRT, LAI NOVĒRSTU SKOLAS PAMEŠANU, IZMANTOJOT PASTIPRINĀJUMUS, LAI UZLABOTU MĀCĪBU REZULTĀTUS 2, LAI IEJAUKTOS ATTIECĪBĀS KLASĒ, IZGLĪTOJOT EMOCIJAS, LAI VADĪTU UN STIPRINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU UZVEDĪBAS IZAUGSMI AR TĀDIEM LĪDZEKĻIEM KĀ TEĀTRA DEJA LARTE UN SPORTS 3 BĒRNU CYBERBUILT BĒRNU KIBERPĀRVALDĪBĀ, SNIEDZOT ATBALSTU VECĀKIEM BĒRNU CYBERBUILT. Visi šie TARGETED pasākumi, kas paredzēti, lai iegūtu jaunu cenu, kas nav TRADITIONAL IN TIMES UN TEACHING BUT ACTIVE PALĪDZĪBAS KULTŪRAS IESTĀDES UN vecāku TERITORIJAS UN KĀ DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTŪRAS (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĪ IESTĀDE, SĀKOT AR ĪPAŠU ANALĪZI PAR REALTTERRITORIO, KAS TO IESKAUJ, UN TĀS SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM IR NOTEIKUSI ŠĀDUS GALVENOS PROJEKTA MĒRĶUS MANA JAUNĀ SKOLA 1 IEVIESA DARBĪBAS GALVENOKĀRT, LAI NOVĒRSTU SKOLAS PAMEŠANU, IZMANTOJOT PASTIPRINĀJUMUS, LAI UZLABOTU MĀCĪBU REZULTĀTUS 2, LAI IEJAUKTOS ATTIECĪBĀS KLASĒ, IZGLĪTOJOT EMOCIJAS, LAI VADĪTU UN STIPRINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU UZVEDĪBAS IZAUGSMI AR TĀDIEM LĪDZEKĻIEM KĀ TEĀTRA DEJA LARTE UN SPORTS 3 BĒRNU CYBERBUILT BĒRNU KIBERPĀRVALDĪBĀ, SNIEDZOT ATBALSTU VECĀKIEM BĒRNU CYBERBUILT. Visi šie TARGETED pasākumi, kas paredzēti, lai iegūtu jaunu cenu, kas nav TRADITIONAL IN TIMES UN TEACHING BUT ACTIVE PALĪDZĪBAS KULTŪRAS IESTĀDES UN vecāku TERITORIJAS UN KĀ DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTŪRAS (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ŠĪ IESTĀDE, SĀKOT AR ĪPAŠU ANALĪZI PAR REALTTERRITORIO, KAS TO IESKAUJ, UN TĀS SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM IR NOTEIKUSI ŠĀDUS GALVENOS PROJEKTA MĒRĶUS MANA JAUNĀ SKOLA 1 IEVIESA DARBĪBAS GALVENOKĀRT, LAI NOVĒRSTU SKOLAS PAMEŠANU, IZMANTOJOT PASTIPRINĀJUMUS, LAI UZLABOTU MĀCĪBU REZULTĀTUS 2, LAI IEJAUKTOS ATTIECĪBĀS KLASĒ, IZGLĪTOJOT EMOCIJAS, LAI VADĪTU UN STIPRINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU UZVEDĪBAS IZAUGSMI AR TĀDIEM LĪDZEKĻIEM KĀ TEĀTRA DEJA LARTE UN SPORTS 3 BĒRNU CYBERBUILT BĒRNU KIBERPĀRVALDĪBĀ, SNIEDZOT ATBALSTU VECĀKIEM BĒRNU CYBERBUILT. Visi šie TARGETED pasākumi, kas paredzēti, lai iegūtu jaunu cenu, kas nav TRADITIONAL IN TIMES UN TEACHING BUT ACTIVE PALĪDZĪBAS KULTŪRAS IESTĀDES UN vecāku TERITORIJAS UN KĀ DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTŪRAS (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ТАЗИ ИНСТИТУЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СПЕЦИФИЧЕН АНАЛИЗ НА REALTTERRITORIO, КОЙТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, И НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОПРЕДЕЛИ СЛЕДНИТЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА, В КОЙТО МОЕТО НОВО УЧИЛИЩЕ 1 ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ГЛАВНО ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ПОДКРЕПЛЕНИЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ РЕЗУЛТАТИ 2 ЗА НАМЕСА ВЪВ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА В КЛАС ЧРЕЗ ОБРАЗОВАНЕ НА ЕМОЦИИТЕ С ЦЕЛ НАСОЧВАНЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА ПОВЕДЕНЧЕСКИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ СЪС СРЕДСТВА КАТО ТЕАТРАЛЕН ТАНЦ ЛАРТЕ И СПОРТ 3 В КИБЕРУПРАВЛЕНИЕТО НА ДЕЦА В ПОДКРЕПА НА ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА CYBERBUILT ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛИ В ДЕТСКИЯ CYBERBUILT. Всички ДЕЙСТВЕНИ ДЕЙСТВИЕ ОТ НОВИНИ НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НЕ ПРЕДСТАВЯВАНЕ НА ТРЕЙСТВОТО НА ТРЕЙСТВОТО И РЕГИОНАЛНОСТТА НА АКТУРИТЕ ВЪПРОСИ АКТОРИТЕ ВЪПРОСИ ВЪЗЛОЖЕНИЯТА И ТЕРИТОРИЯТА на родителите И КУЛТУРАТА НА ИНТЕРЕСТИТЕ НА ИНТЕРЕСТИТЕ ГРАДНА КУЛТУРА (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ТАЗИ ИНСТИТУЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СПЕЦИФИЧЕН АНАЛИЗ НА REALTTERRITORIO, КОЙТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, И НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОПРЕДЕЛИ СЛЕДНИТЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА, В КОЙТО МОЕТО НОВО УЧИЛИЩЕ 1 ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ГЛАВНО ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ПОДКРЕПЛЕНИЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ РЕЗУЛТАТИ 2 ЗА НАМЕСА ВЪВ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА В КЛАС ЧРЕЗ ОБРАЗОВАНЕ НА ЕМОЦИИТЕ С ЦЕЛ НАСОЧВАНЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА ПОВЕДЕНЧЕСКИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ СЪС СРЕДСТВА КАТО ТЕАТРАЛЕН ТАНЦ ЛАРТЕ И СПОРТ 3 В КИБЕРУПРАВЛЕНИЕТО НА ДЕЦА В ПОДКРЕПА НА ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА CYBERBUILT ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛИ В ДЕТСКИЯ CYBERBUILT. Всички ДЕЙСТВЕНИ ДЕЙСТВИЕ ОТ НОВИНИ НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НЕ ПРЕДСТАВЯВАНЕ НА ТРЕЙСТВОТО НА ТРЕЙСТВОТО И РЕГИОНАЛНОСТТА НА АКТУРИТЕ ВЪПРОСИ АКТОРИТЕ ВЪПРОСИ ВЪЗЛОЖЕНИЯТА И ТЕРИТОРИЯТА на родителите И КУЛТУРАТА НА ИНТЕРЕСТИТЕ НА ИНТЕРЕСТИТЕ ГРАДНА КУЛТУРА (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ТАЗИ ИНСТИТУЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СПЕЦИФИЧЕН АНАЛИЗ НА REALTTERRITORIO, КОЙТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, И НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОПРЕДЕЛИ СЛЕДНИТЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА, В КОЙТО МОЕТО НОВО УЧИЛИЩЕ 1 ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ГЛАВНО ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ПОДКРЕПЛЕНИЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ РЕЗУЛТАТИ 2 ЗА НАМЕСА ВЪВ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА В КЛАС ЧРЕЗ ОБРАЗОВАНЕ НА ЕМОЦИИТЕ С ЦЕЛ НАСОЧВАНЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА ПОВЕДЕНЧЕСКИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ СЪС СРЕДСТВА КАТО ТЕАТРАЛЕН ТАНЦ ЛАРТЕ И СПОРТ 3 В КИБЕРУПРАВЛЕНИЕТО НА ДЕЦА В ПОДКРЕПА НА ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА CYBERBUILT ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛИ В ДЕТСКИЯ CYBERBUILT. Всички ДЕЙСТВЕНИ ДЕЙСТВИЕ ОТ НОВИНИ НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НЕ ПРЕДСТАВЯВАНЕ НА ТРЕЙСТВОТО НА ТРЕЙСТВОТО И РЕГИОНАЛНОСТТА НА АКТУРИТЕ ВЪПРОСИ АКТОРИТЕ ВЪПРОСИ ВЪЗЛОЖЕНИЯТА И ТЕРИТОРИЯТА на родителите И КУЛТУРАТА НА ИНТЕРЕСТИТЕ НА ИНТЕРЕСТИТЕ ГРАДНА КУЛТУРА (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EZ AZ INTÉZMÉNY A REALTTERRITORIO-NAK ÉS A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KONKRÉT ELEMZÉSÉBŐL KIINDULVA A PROJEKT KÖVETKEZŐ FŐ CÉLKITŰZÉSEIT AZONOSÍTOTTA, AZ ÚJ ISKOLÁM 1 INTÉZKEDÉSEKET VEZETETT BE ELSŐSORBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÁSI EREDMÉNYEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN MEGERŐSÍTSE AZ ISKOLAELHAGYÁST, HOGY AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN IRÁNYÍTSA ÉS ERŐSÍTSE A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK VISELKEDÉSI NÖVEKEDÉSÉT OLYAN ESZKÖZÖKKEL, MINT A SZÍNHÁZI TÁNC LARTE ÉS A SPORT 3 A GYERMEKEK KIBERKEZELÉSÉBEN A GYERMEKEK CYBERBUILT TÁMOGATÁSÁBAN A SZÜLŐKNEK A GYERMEKEK CYBERBUILT-JÁBAN. Az összes EGYESÜLT TEVÉKENYSÉGEK A TERMÉKEK ÚJ ÚJ ÚJ ÚJ ÚJRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSÉNEK ÉS A KÖVETKEZTETÉSI FELTÉTELEK A KÖVETKEZTETŐ KÉPVISELŐK A PUPIL-ok és a szülők TERVEZETÉNEK ÉS A NEMZETKÖZI KULTÚRA VÉLEMÉNYE (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ AZ INTÉZMÉNY A REALTTERRITORIO-NAK ÉS A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KONKRÉT ELEMZÉSÉBŐL KIINDULVA A PROJEKT KÖVETKEZŐ FŐ CÉLKITŰZÉSEIT AZONOSÍTOTTA, AZ ÚJ ISKOLÁM 1 INTÉZKEDÉSEKET VEZETETT BE ELSŐSORBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÁSI EREDMÉNYEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN MEGERŐSÍTSE AZ ISKOLAELHAGYÁST, HOGY AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN IRÁNYÍTSA ÉS ERŐSÍTSE A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK VISELKEDÉSI NÖVEKEDÉSÉT OLYAN ESZKÖZÖKKEL, MINT A SZÍNHÁZI TÁNC LARTE ÉS A SPORT 3 A GYERMEKEK KIBERKEZELÉSÉBEN A GYERMEKEK CYBERBUILT TÁMOGATÁSÁBAN A SZÜLŐKNEK A GYERMEKEK CYBERBUILT-JÁBAN. Az összes EGYESÜLT TEVÉKENYSÉGEK A TERMÉKEK ÚJ ÚJ ÚJ ÚJ ÚJRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSÉNEK ÉS A KÖVETKEZTETÉSI FELTÉTELEK A KÖVETKEZTETŐ KÉPVISELŐK A PUPIL-ok és a szülők TERVEZETÉNEK ÉS A NEMZETKÖZI KULTÚRA VÉLEMÉNYE (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EZ AZ INTÉZMÉNY A REALTTERRITORIO-NAK ÉS A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KONKRÉT ELEMZÉSÉBŐL KIINDULVA A PROJEKT KÖVETKEZŐ FŐ CÉLKITŰZÉSEIT AZONOSÍTOTTA, AZ ÚJ ISKOLÁM 1 INTÉZKEDÉSEKET VEZETETT BE ELSŐSORBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÁSI EREDMÉNYEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN MEGERŐSÍTSE AZ ISKOLAELHAGYÁST, HOGY AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN IRÁNYÍTSA ÉS ERŐSÍTSE A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK VISELKEDÉSI NÖVEKEDÉSÉT OLYAN ESZKÖZÖKKEL, MINT A SZÍNHÁZI TÁNC LARTE ÉS A SPORT 3 A GYERMEKEK KIBERKEZELÉSÉBEN A GYERMEKEK CYBERBUILT TÁMOGATÁSÁBAN A SZÜLŐKNEK A GYERMEKEK CYBERBUILT-JÁBAN. Az összes EGYESÜLT TEVÉKENYSÉGEK A TERMÉKEK ÚJ ÚJ ÚJ ÚJ ÚJRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSÉNEK ÉS A KÖVETKEZTETÉSI FELTÉTELEK A KÖVETKEZTETŐ KÉPVISELŐK A PUPIL-ok és a szülők TERVEZETÉNEK ÉS A NEMZETKÖZI KULTÚRA VÉLEMÉNYE (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
D’AITHIN AN INSTITIÚID SEO AG TOSÚ Ó ANAILÍS SHONRACH AR AN REALTTERRITORIO ATÁ TIMPEALL AIR AGUS AR RIACHTANAIS SHONRACHA A DALTAÍ NA PRÍOMHCHUSPÓIRÍ SEO A LEANAS DEN TIONSCADAL MO SCOIL NUA 1 A CHUIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ I BHFEIDHM GO PRÍOMHA CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ ATHNEARTÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR NA TORTHAÍ FOGHLAMA 2 CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR CHAIDRIMH SA RANG TRÍ MHOTHÚCHÁIN A THEAGASC CHUN FÁS IOMPRAÍOCHTA DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS A THREORÚ AGUS A NEARTÚ LE MODHANNA AMHAIL DAMHSA AMHARCLAINNE LARTE AGUS SPÓRT 3 I GCIBEARBHAINISTÍOCHT LEANAÍ I DTACAÍOCHT CYBERBUILT NA LEANAÍ DO THUISMITHEOIRÍ IN CYBERBUILT NA LEANAÍ. Gach ACTIONS TÁIRGEACH NA hARD-CHÚIRTEACHT NUA NA SCOILEANNA NÁISIÚNTA NÁISIÚNTA TRÁCHTÁLA I dTréimhsí agus ag TEACHAINT A DHÉANAMH AR AN ACHT NA hEORPA AGUS NA nGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHBHREITHNITHE AN TÉARMAÍ & SUÍONNA NA hEORPA AGUS CHUIG AN gCÚRSAÍ TÉARMAÍ AGUS LE hAGHAIDH CULTÚRTHA IDIRNÁISIÚNTA (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: D’AITHIN AN INSTITIÚID SEO AG TOSÚ Ó ANAILÍS SHONRACH AR AN REALTTERRITORIO ATÁ TIMPEALL AIR AGUS AR RIACHTANAIS SHONRACHA A DALTAÍ NA PRÍOMHCHUSPÓIRÍ SEO A LEANAS DEN TIONSCADAL MO SCOIL NUA 1 A CHUIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ I BHFEIDHM GO PRÍOMHA CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ ATHNEARTÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR NA TORTHAÍ FOGHLAMA 2 CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR CHAIDRIMH SA RANG TRÍ MHOTHÚCHÁIN A THEAGASC CHUN FÁS IOMPRAÍOCHTA DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS A THREORÚ AGUS A NEARTÚ LE MODHANNA AMHAIL DAMHSA AMHARCLAINNE LARTE AGUS SPÓRT 3 I GCIBEARBHAINISTÍOCHT LEANAÍ I DTACAÍOCHT CYBERBUILT NA LEANAÍ DO THUISMITHEOIRÍ IN CYBERBUILT NA LEANAÍ. Gach ACTIONS TÁIRGEACH NA hARD-CHÚIRTEACHT NUA NA SCOILEANNA NÁISIÚNTA NÁISIÚNTA TRÁCHTÁLA I dTréimhsí agus ag TEACHAINT A DHÉANAMH AR AN ACHT NA hEORPA AGUS NA nGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHBHREITHNITHE AN TÉARMAÍ & SUÍONNA NA hEORPA AGUS CHUIG AN gCÚRSAÍ TÉARMAÍ AGUS LE hAGHAIDH CULTÚRTHA IDIRNÁISIÚNTA (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: D’AITHIN AN INSTITIÚID SEO AG TOSÚ Ó ANAILÍS SHONRACH AR AN REALTTERRITORIO ATÁ TIMPEALL AIR AGUS AR RIACHTANAIS SHONRACHA A DALTAÍ NA PRÍOMHCHUSPÓIRÍ SEO A LEANAS DEN TIONSCADAL MO SCOIL NUA 1 A CHUIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ I BHFEIDHM GO PRÍOMHA CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ ATHNEARTÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR NA TORTHAÍ FOGHLAMA 2 CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR CHAIDRIMH SA RANG TRÍ MHOTHÚCHÁIN A THEAGASC CHUN FÁS IOMPRAÍOCHTA DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS A THREORÚ AGUS A NEARTÚ LE MODHANNA AMHAIL DAMHSA AMHARCLAINNE LARTE AGUS SPÓRT 3 I GCIBEARBHAINISTÍOCHT LEANAÍ I DTACAÍOCHT CYBERBUILT NA LEANAÍ DO THUISMITHEOIRÍ IN CYBERBUILT NA LEANAÍ. Gach ACTIONS TÁIRGEACH NA hARD-CHÚIRTEACHT NUA NA SCOILEANNA NÁISIÚNTA NÁISIÚNTA TRÁCHTÁLA I dTréimhsí agus ag TEACHAINT A DHÉANAMH AR AN ACHT NA hEORPA AGUS NA nGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHBHREITHNITHE AN TÉARMAÍ & SUÍONNA NA hEORPA AGUS CHUIG AN gCÚRSAÍ TÉARMAÍ AGUS LE hAGHAIDH CULTÚRTHA IDIRNÁISIÚNTA (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENNA INSTITUTION UTGÅR FRÅN EN SPECIFIK ANALYS AV REALTTERRITORIO SOM OMGER DEN OCH AV ELEVERNAS SPECIFIKA BEHOV HAR IDENTIFIERAT FÖLJANDE HUVUDSAKLIGA MÅL FÖR PROJEKTET MIN NYA SKOLA 1 HAR INFÖRT ÅTGÄRDER FRÄMST FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN GENOM FÖRSTÄRKNINGAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDERESULTATEN 2 FÖR ATT INGRIPA PÅ RELATIONER I KLASSEN GENOM ATT UTBILDA KÄNSLOR FÖR ATT VÄGLEDA OCH STÄRKA BETEENDET HOS ELEVER I SVÅRIGHETER MED MEDEL SOM TEATERDANS LARTE OCH SPORT 3 I IT-FÖRVALTNING AV BARN I BARNENS CYBERBUILT STÖD FÖR FÖRÄLDRAR I BARNENS CYBERBUILT. Alla dessa riktade ÅTGÄRDER OUTELÄMNA EN NY REALITET AV SCHOOL INGEN LÄNDER TRADITIONAL I TIMES och TEACHING MEN AKTIVA VÄRDET HÄR AKTORERNA ÄR INSTITUTIONERNA PUPILS OCH föräldrars TERRITORYG OCH HÄR att utveckla INTERESTS GROWTH CULTURE (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNA INSTITUTION UTGÅR FRÅN EN SPECIFIK ANALYS AV REALTTERRITORIO SOM OMGER DEN OCH AV ELEVERNAS SPECIFIKA BEHOV HAR IDENTIFIERAT FÖLJANDE HUVUDSAKLIGA MÅL FÖR PROJEKTET MIN NYA SKOLA 1 HAR INFÖRT ÅTGÄRDER FRÄMST FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN GENOM FÖRSTÄRKNINGAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDERESULTATEN 2 FÖR ATT INGRIPA PÅ RELATIONER I KLASSEN GENOM ATT UTBILDA KÄNSLOR FÖR ATT VÄGLEDA OCH STÄRKA BETEENDET HOS ELEVER I SVÅRIGHETER MED MEDEL SOM TEATERDANS LARTE OCH SPORT 3 I IT-FÖRVALTNING AV BARN I BARNENS CYBERBUILT STÖD FÖR FÖRÄLDRAR I BARNENS CYBERBUILT. Alla dessa riktade ÅTGÄRDER OUTELÄMNA EN NY REALITET AV SCHOOL INGEN LÄNDER TRADITIONAL I TIMES och TEACHING MEN AKTIVA VÄRDET HÄR AKTORERNA ÄR INSTITUTIONERNA PUPILS OCH föräldrars TERRITORYG OCH HÄR att utveckla INTERESTS GROWTH CULTURE (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENNA INSTITUTION UTGÅR FRÅN EN SPECIFIK ANALYS AV REALTTERRITORIO SOM OMGER DEN OCH AV ELEVERNAS SPECIFIKA BEHOV HAR IDENTIFIERAT FÖLJANDE HUVUDSAKLIGA MÅL FÖR PROJEKTET MIN NYA SKOLA 1 HAR INFÖRT ÅTGÄRDER FRÄMST FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN GENOM FÖRSTÄRKNINGAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDERESULTATEN 2 FÖR ATT INGRIPA PÅ RELATIONER I KLASSEN GENOM ATT UTBILDA KÄNSLOR FÖR ATT VÄGLEDA OCH STÄRKA BETEENDET HOS ELEVER I SVÅRIGHETER MED MEDEL SOM TEATERDANS LARTE OCH SPORT 3 I IT-FÖRVALTNING AV BARN I BARNENS CYBERBUILT STÖD FÖR FÖRÄLDRAR I BARNENS CYBERBUILT. Alla dessa riktade ÅTGÄRDER OUTELÄMNA EN NY REALITET AV SCHOOL INGEN LÄNDER TRADITIONAL I TIMES och TEACHING MEN AKTIVA VÄRDET HÄR AKTORERNA ÄR INSTITUTIONERNA PUPILS OCH föräldrars TERRITORYG OCH HÄR att utveckla INTERESTS GROWTH CULTURE (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEE ASUTUS, ALUSTADES SEDA ÜMBRITSEVA REALTTERRITORIO KONKREETSEST ANALÜÜSIST JA SELLE ÕPILASTE KONKREETSETEST VAJADUSTEST, ON KINDLAKS TEINUD JÄRGMISED PROJEKTI PEAMISED EESMÄRGID, MILLE MINU UUS KOOL 1 KEHTESTAS, PEAMISELT SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, TUGEVDADES ÕPITULEMUSI 2, ET SEKKUDA KLASSI SUHETESSE, HARIDES EMOTSIOONE, ET SUUNATA JA TUGEVDADA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KÄITUMISHARJUMUSI SELLISTE VAHENDITEGA NAGU TEATRITANTSU LARTE JA SPORT 3 LASTE KÜBERJUHTIMISES LASTE CYBERBUILT TOETUSEL LASTE CYBERBUILT LAPSEVANEMATELE LASTE CYBERBUILT’IS. Kõik TEATSIOONID TÖÖKOHUSTUSED KOHTUASI KOHUSTUSLIK JA TEAGEVÕTMISE KASUTAMISE TÖÖTANUD KOHTUASI KASUTATAVAD KULTUURid, mis on seotud lastevanemate ja vanemate TERRITOORI JA KASUTADA VÄLJAVÕTMISE INTERESTIDEGA SÕIDU KULTUURI (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE ASUTUS, ALUSTADES SEDA ÜMBRITSEVA REALTTERRITORIO KONKREETSEST ANALÜÜSIST JA SELLE ÕPILASTE KONKREETSETEST VAJADUSTEST, ON KINDLAKS TEINUD JÄRGMISED PROJEKTI PEAMISED EESMÄRGID, MILLE MINU UUS KOOL 1 KEHTESTAS, PEAMISELT SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, TUGEVDADES ÕPITULEMUSI 2, ET SEKKUDA KLASSI SUHETESSE, HARIDES EMOTSIOONE, ET SUUNATA JA TUGEVDADA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KÄITUMISHARJUMUSI SELLISTE VAHENDITEGA NAGU TEATRITANTSU LARTE JA SPORT 3 LASTE KÜBERJUHTIMISES LASTE CYBERBUILT TOETUSEL LASTE CYBERBUILT LAPSEVANEMATELE LASTE CYBERBUILT’IS. Kõik TEATSIOONID TÖÖKOHUSTUSED KOHTUASI KOHUSTUSLIK JA TEAGEVÕTMISE KASUTAMISE TÖÖTANUD KOHTUASI KASUTATAVAD KULTUURid, mis on seotud lastevanemate ja vanemate TERRITOORI JA KASUTADA VÄLJAVÕTMISE INTERESTIDEGA SÕIDU KULTUURI (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEE ASUTUS, ALUSTADES SEDA ÜMBRITSEVA REALTTERRITORIO KONKREETSEST ANALÜÜSIST JA SELLE ÕPILASTE KONKREETSETEST VAJADUSTEST, ON KINDLAKS TEINUD JÄRGMISED PROJEKTI PEAMISED EESMÄRGID, MILLE MINU UUS KOOL 1 KEHTESTAS, PEAMISELT SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, TUGEVDADES ÕPITULEMUSI 2, ET SEKKUDA KLASSI SUHETESSE, HARIDES EMOTSIOONE, ET SUUNATA JA TUGEVDADA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KÄITUMISHARJUMUSI SELLISTE VAHENDITEGA NAGU TEATRITANTSU LARTE JA SPORT 3 LASTE KÜBERJUHTIMISES LASTE CYBERBUILT TOETUSEL LASTE CYBERBUILT LAPSEVANEMATELE LASTE CYBERBUILT’IS. Kõik TEATSIOONID TÖÖKOHUSTUSED KOHTUASI KOHUSTUSLIK JA TEAGEVÕTMISE KASUTAMISE TÖÖTANUD KOHTUASI KASUTATAVAD KULTUURid, mis on seotud lastevanemate ja vanemate TERRITOORI JA KASUTADA VÄLJAVÕTMISE INTERESTIDEGA SÕIDU KULTUURI (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 19 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
VENEZIA | |||||||||||||||
| Property / location (string): VENEZIA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
50,484.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 50,484.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
30,290.39 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,290.39 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:29, 8 April 2023
Project Q380916 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | The *individual* SCHOOL |
Project Q380916 in Italy |
Statements
30,290.39 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
16 September 2017
0 references
4 August 2018
0 references
FRANCESCO MOROSINI
0 references
45°26'13.88"N, 12°20'4.52"E
0 references
QUESTA ISTITUZIONE PARTENDO DA UNA ANALISI SPECIFICA DELLA REALTTERRITORIO CHE LA CIRCONDA E DEI FABBISOGNI SPECIFICI DEI PROPRI ALUNNI HA INDIVIDUATO I SEGUENTI OBIETTIVI PRINCIPALE DEL PROGETTO LA MIA NUOVA SCUOLA 1 METTERE IN ATTO AZIONI PREVALENTEMENTE DI PREVENZIONE ALLA DISPERSIONE SCOLASTICA ATTRAVERSO INTERVENTI DI RINFORZO PER MIGLIORARE I RISULTATI DI APPRENDIMENTO 2 INTERVENIRE SULLE RELAZIONI IN CLASSE ATTRAVERSO LEDUCAZIONE ALLE EMOZIONI PER GUIDARE E RAFFORZARE LA CRESCITA COMPORTAMENTALE DI ALUNNI IN DIFFICOLT CON MEZZI COME IL TEATRO DANZA LARTE E LO SPORT 3 SOSTENERE I GENITORI NEL PERCOSO DI CRESCITA DEI PROPRI FIGLI IN TEMATICHE DELICATE COME IL BULLISMO CYBERBULLISMO E GESTIONE DI INTERNET NEL RAPPORTO GENITORIFIGLI. TUTTE QUESTE AZIONI MIRATE DELINEANO UNA NUOVA REALT DI SCUOLA NON PI TRADIZIONALE NEI TEMPI E NELLA DIDATTICA MA UN LUOGO ATTIVO DOVE GLI ATTORI SONO LE ISTITUZIONI IL TERRITORIO GLI ALUNNI E I GENITORI E DOVE SVILUPPARE INTERESSI CRESCITA CULTURA (Italian)
0 references
THIS INSTITUTION STARTING FROM A SPECIFIC ANALYSIS OF THE REALTTERRITORIO THAT SURROUNDS IT AND OF THE SPECIFIC NEEDS OF ITS PUPILS HAS IDENTIFIED THE FOLLOWING MAIN OBJECTIVES OF THE PROJECT MY NEW SCHOOL 1 PUT IN PLACE ACTIONS MAINLY TO PREVENT SCHOOL LEAVING THROUGH REINFORCEMENTS TO IMPROVE THE LEARNING OUTCOMES 2 TO INTERVENE ON RELATIONSHIPS IN CLASS THROUGH EDUCATING EMOTIONS TO GUIDE AND STRENGTHEN THE BEHAVIOURAL GROWTH OF PUPILS IN DIFFICULTY WITH MEANS SUCH AS THEATER DANCE LARTE AND SPORT 3 IN CYBER-MANAGEMENT OF CHILDREN IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT SUPPORT FOR PARENTS IN THE CHILDREN’S CYBERBUILT. ALL THESE TARGETED ACTIONS OUTLINE A NEW REALITY OF SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES AND TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE WHERE THE ACTORS ARE THE INSTITUTIONS THE PUPILS AND PARENTs’ TERRITORY AND WHERE TO DEVELOP INTERESTS GROWTH CULTURE (English)
9 November 2020
0 references
CETTE INSTITUTION, À PARTIR D’UNE ANALYSE SPÉCIFIQUE DE LA REALTTERRITOIRE QUI L’ENTOURE ET DES BESOINS SPÉCIFIQUES DE SES ÉLÈVES A IDENTIFIÉ LES PRINCIPAUX OBJECTIFS SUIVANTS DU PROJET MA NOUVELLE ÉCOLE 1 POUR METTRE EN ŒUVRE PRINCIPALEMENT DES ACTIONS DE PRÉVENTION AU DÉCROCHAGE SCOLAIRE PAR LE RENFORCEMENT DES INTERVENTIONS POUR AMÉLIORER LES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE 2 POUR INTERVENIR SUR LES RELATIONS EN CLASSE PAR L’ÉDUCATION DES ÉMOTIONS POUR GUIDER ET RENFORCER LA CROISSANCE COMPORTEMENTALE DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ AVEC DES MOYENS TELS QUE LA DANSE THÉÂTRALE ET LE SPORT 3 POUR SOUTENIR LES PARENTS DANS LE PERCOSO DE CROISSANCE DE LEURS ENFANTS DANS DES QUESTIONS SENSIBLES TELLES QUE LA CYBERINTIMIDATION ET LA GESTION D’INTERNET DANS LE RAPPORT GENITORIFIGLI. TOUTES CES ACTIONS CIBLÉES ILLUSTRENT UNE NOUVELLE RÉALITÉ DE L’ÉCOLE NON TRADITIONNELLE PI À L’ÉPOQUE ET DANS L’ENSEIGNEMENT, MAIS UN LIEU ACTIF OÙ LES ACTEURS SONT LES INSTITUTIONS DU TERRITOIRE LES ÉLÈVES ET LES PARENTS ET OÙ DÉVELOPPER LES INTÉRÊTS CULTURE DE CROISSANCE (French)
8 December 2021
0 references
DIESE INSTITUTION, AUSGEHEND VON EINER SPEZIFISCHEN ANALYSE DER SIE UMGEBENDEN REALTTERRITORY UND DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE SEINER SCHÜLER, HAT DIE FOLGENDEN HAUPTZIELE DES PROJEKTS MEINER NEUEN SCHULE 1 IDENTIFIZIERT, UM VOR ALLEM PRÄVENTIONSMASSNAHMEN FÜR DEN FRÜHEN SCHULABBRUCH DURCH VERSTÄRKUNGSMASSNAHMEN UMZUSETZEN, UM DIE LERNERGEBNISSE ZU VERBESSERN 2, UM AUF BEZIEHUNGEN IM KLASSENZIMMER EINZUGREIFEN, INDEM EMOTIONEN VERMITTELT WERDEN, UM DAS VERHALTENSWACHSTUM VON SCHÜLERN IN SCHWIERIGKEITEN MIT MITTELN WIE THEATERTANZKUNST UND SPORT 3 ZU FÖRDERN, UM ELTERN IM PERCOSO DES WACHSTUMS IHRER KINDER IN SENSIBLEN FRAGEN WIE CYBERBULLYING UND INTERNETMANAGEMENT IM GENITORIFIGLI-BERICHT ZU UNTERSTÜTZEN. ALL DIESE GEZIELTEN MASSNAHMEN SKIZZIEREN EINE NEUE REALITÄT DER SCHULE NICHT TRADITIONELLER PI IN DER ZEIT UND IM UNTERRICHT, SONDERN EIN AKTIVER ORT, AN DEM DIE AKTEURE DIE INSTITUTIONEN SIND, DIE SCHÜLER UND ELTERN SIND UND WO INTERESSENSWACHSTUMSKULTUR ZU ENTWICKELN SIND (German)
17 December 2021
0 references
DEZE INSTELLING, UITGAANDE VAN EEN SPECIFIEKE ANALYSE VAN DE REALTTERRITORIE DIE HAAR OMRINGT EN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN HAAR LEERLINGEN, HEEFT DE VOLGENDE HOOFDDOELSTELLINGEN VAN HET PROJECT GEÏDENTIFICEERD MIJN NIEUWE SCHOOL 1 OM VOORNAMELIJK PREVENTIEACTIES VOOR VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN UIT TE VOEREN DOOR MIDDEL VAN VERSTERKINGSINTERVENTIES OM LEERRESULTATEN TE VERBETEREN 2 OM IN TE GRIJPEN OP RELATIES IN DE KLAS DOOR EMOTIES OP TE LEIDEN EN TE VERSTERKEN OM DE GEDRAGSGROEI VAN LEERLINGEN IN MOEILIJKHEDEN TE BEGELEIDEN EN TE VERSTERKEN MET MIDDELEN ZOALS THEATERDANSKUNST EN SPORT 3 OM OUDERS TE ONDERSTEUNEN IN DE PERCOSO VAN DE GROEI VAN HUN KINDEREN IN GEVOELIGE KWESTIES ZOALS CYBERPESTEN EN INTERNETBEHEER IN HET GENITORIFIGLI-RAPPORT. AL DEZE GERICHTE ACTIES SCHETSEN EEN NIEUWE REALITEIT VAN SCHOOL, NIET IN DE TRADITIONELE PI IN DE TIJD EN IN HET ONDERWIJS, MAAR EEN ACTIEVE PLAATS WAAR DE ACTOREN DE INSTELLINGEN ZIJN, DE LEERLINGEN EN OUDERS OP HET GRONDGEBIED EN WAAR BELANGEN DE GROEICULTUUR KUNNEN ONTWIKKELEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
ESTA INSTITUCIÓN A PARTIR DE UN ANÁLISIS ESPECÍFICO DE LA REALTTERRITORIA QUE LA RODEA Y LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE SUS ALUMNOS HA IDENTIFICADO LOS SIGUIENTES OBJETIVOS PRINCIPALES DEL PROYECTO MI NUEVA ESCUELA 1 PARA IMPLEMENTAR PRINCIPALMENTE ACCIONES DE PREVENCIÓN AL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO A TRAVÉS DE INTERVENCIONES DE REFUERZO PARA MEJORAR LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 PARA INTERVENIR EN LAS RELACIONES EN EL AULA A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN DE EMOCIONES PARA GUIAR Y FORTALECER EL CRECIMIENTO CONDUCTUAL DE LOS ALUMNOS EN DIFICULTADES CON MEDIOS COMO EL ARTE DE LA DANZA TEATRAL Y EL DEPORTE 3 PARA APOYAR A LOS PADRES EN EL PERCOSO DEL CRECIMIENTO DE SUS HIJOS EN TEMAS SENSIBLES COMO EL CIBERACOSO Y LA GESTIÓN DE INTERNET EN EL INFORME GENITORIFIGLI. TODAS ESTAS ACCIONES ESPECÍFICAS ESBOZAN UNA NUEVA REALIDAD DE LA ESCUELA NO TRADICIONAL PI EN LOS TIEMPOS Y EN LA ENSEÑANZA, SINO UN LUGAR ACTIVO DONDE LOS ACTORES SON LAS INSTITUCIONES EL TERRITORIO ALUMNOS Y PADRES Y DÓNDE DESARROLLAR INTERESES CULTURA DE CRECIMIENTO (Spanish)
28 January 2022
0 references
DENNE INSTITUTION MED UDGANGSPUNKT I EN SPECIFIK ANALYSE AF REALTTERRITORIO, DER OMGIVER DEN, OG AF ELEVERNES SPECIFIKKE BEHOV HAR IDENTIFICERET FØLGENDE HOVEDMÅL FOR PROJEKTET, SOM MIN NYE SKOLE 1 HAR IVÆRKSAT FORANSTALTNINGER, DER PRIMÆRT HAR TIL FORMÅL AT FORHINDRE SKOLEFRAFALD GENNEM FORSTÆRKNINGER FOR AT FORBEDRE LÆRINGSRESULTATERNE 2 FOR AT GRIBE IND I FORHOLD I KLASSEN VED AT UDDANNE FØLELSER TIL AT VEJLEDE OG STYRKE DEN ADFÆRDSMÆSSIGE VÆKST HOS ELEVER I VANSKELIGHEDER MED MIDLER SOM TEATERDANS LARTE OG SPORT 3 I CYBERFORVALTNING AF BØRN I BØRNS CYBERBUILT STØTTE TIL FORÆLDRE I BØRNENES CYBERBUILT. Alle de aftaler, der er indgået, er en ny REALITY of SCHOOL ingen LONGER TRADITIONAL I TIMER og TEACHING, men der er et ACTIVE PLACE, som er en del af INSTITUTIONERne og forældrenes TERRITORY OG HERVELOP INTERESTER GROWTH CULTURE (Danish)
19 July 2022
0 references
ΤΟ ΊΔΡΥΜΑ ΑΥΤΌ, ΞΕΚΙΝΏΝΤΑΣ ΑΠΌ ΜΙΑ ΕΙΔΙΚΉ ΑΝΆΛΥΣΗ ΤΟΥ REALTTERRITORIO ΠΟΥ ΤΟ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΏΝ ΑΝΑΓΚΏΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΤΟΥ, ΈΧΕΙ ΕΝΤΟΠΊΣΕΙ ΤΟΥΣ ΑΚΌΛΟΥΘΟΥΣ ΚΎΡΙΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΊΟΥ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΏ ΤΟ ΝΈΟ ΜΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟ 1 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΚΥΡΊΩΣ ΤΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΈΣΩ ΕΝΙΣΧΎΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΒΕΛΤΊΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΏΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΆΤΩΝ 2 ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗ ΣΤΙΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΤΆΞΗ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΘΟΔΉΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΟΥΝ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΜΕ ΜΈΣΑ ΌΠΩΣ Ο ΘΕΑΤΡΙΚΌΣ ΧΟΡΌΣ LARTE ΚΑΙ Ο ΑΘΛΗΤΙΣΜΌΣ 3 ΣΤΗΝ ΚΥΒΕΡΝΟΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΠΑΙΔΙΏΝ ΣΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ CYBERBUILT ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ ΣΤΗΝ CYBERBUILT ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ. Όλες οι εν λόγω πράξεις εξουδετερώνουν μια νέα πραγματικότητα από τη σκώληκα που δεν έχει παροδικό χαρακτήρα στους τίτλους και που δίνει ένα ενεργό μέρος στο οποίο οι φορείς είναι οι οργανισμοί και η επικράτεια των γονέων και που πρόκειται να αναπτύξουν το ενδιαφέρον τους (Greek)
19 July 2022
0 references
OVA INSTITUCIJA, POČEVŠI OD SPECIFIČNE ANALIZE REALTTERRITORIJA KOJA GA OKRUŽUJE I SPECIFIČNIH POTREBA SVOJIH UČENIKA, UTVRDILA JE SLJEDEĆE GLAVNE CILJEVE PROJEKTA KOJI JE MOJA NOVA ŠKOLA 1 UGLAVNOM UVELA MJERE ZA SPREČAVANJE NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA JAČANJEM KAKO BI SE POBOLJŠALI ISHODI UČENJA 2 KAKO BI SE INTERVENIRALI U ODNOSIMA U RAZREDU KROZ EDUKACIJU EMOCIJA ZA USMJERAVANJE I JAČANJE BIHEVIORALNOG RASTA UČENIKA U TEŠKOĆAMA SREDSTVIMA KAO ŠTO SU KAZALIŠNI PLES LARTE I SPORT 3 U KIBERUPRAVLJANJU DJECOM U DJEČJEM CYBERBUILTU PODRŠCI RODITELJIMA U DJEČJEM CYBERBUILTU. Sve su to uređene AKCIJE OUTLINE NOVI REALITY SCHOOL NO LONGER TRADITIONAL IN TIMES I TEACHING BA ACTIVE PLACE gdje su ACTORS INSTITUTIONS PUPILS I TERRITORY roditelja i gdje će se održati INTERESTS GROWTH CULTURE (Croatian)
19 July 2022
0 references
ACEASTĂ INSTITUȚIE PORNIND DE LA O ANALIZĂ SPECIFICĂ A REALTTERRITORIO-ULUI CARE O ÎNCONJOARĂ ȘI A NEVOILOR SPECIFICE ALE ELEVILOR SĂI A IDENTIFICAT URMĂTOARELE OBIECTIVE PRINCIPALE ALE PROIECTULUI PE CARE NOUA MEA ȘCOALĂ 1 L-A PUS ÎN APLICARE ACȚIUNI ÎN PRINCIPAL PENTRU A PREVENI PĂRĂSIREA ȘCOLII PRIN ÎNTĂRIRI PENTRU A ÎMBUNĂTĂȚI REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII 2 PENTRU A INTERVENI ASUPRA RELAȚIILOR DIN CLASĂ PRIN EDUCAREA EMOȚIILOR PENTRU A GHIDA ȘI CONSOLIDA CREȘTEREA COMPORTAMENTALĂ A ELEVILOR AFLAȚI ÎN DIFICULTATE CU MIJLOACE PRECUM DANSUL TEATRAL LARTE ȘI SPORTUL 3 ÎN GESTIONAREA CIBERNETICĂ A COPIILOR ÎN SPRIJINUL CYBERBUILT AL COPIILOR ÎN CYBERBUILT PENTRU COPII. Toate aceste acțiuni TARGETate OUTLINE o nouă REALITATE DE SCHOOL NU TRADIȚIONAL LONGER în TIMES ȘI TĂCĂTORI DAR O PLACE ACTIVĂ în cazul în care ACTORS sunt INSTITUȚIILE PUPILS ȘI TERRITORI PĂRȚI ȘI AICI DEVELOP INTERESTE CULTURĂ GROWTH CULTURĂ (Romanian)
19 July 2022
0 references
TÁTO INŠTITÚCIA OD ŠPECIFICKEJ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTORÁ HO OBKLOPUJE, A ŠPECIFICKÝCH POTRIEB SVOJICH ŽIAKOV IDENTIFIKOVALA NASLEDUJÚCE HLAVNÉ CIELE PROJEKTU MOJA NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVIEDLA OPATRENIA NAJMÄ NA ZABRÁNENIE UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA VÝSLEDKOV VZDELÁVANIA 2 S CIEĽOM ZASIAHNUŤ DO VZŤAHOV V TRIEDE PROSTREDNÍCTVOM VZDELÁVANIA EMÓCIÍ NA VEDENIE A POSILNENIE BEHAVIORÁLNEHO RASTU ŽIAKOV V ŤAŽKOSTIACH POMOCOU PROSTRIEDKOV, AKO JE DIVADELNÝ TANEC LARTE A ŠPORT 3 V KYBERNETICKOM RIADENÍ DETÍ V RÁMCI PODPORY DETÍ CYBERBUILT PRE RODIČOV V DETSKOM CYBERBUILT. Všetky TARGETED ACTIONS OUTLINE NOVÉ REALITY SCHOOL ALEBO LONGER TRADITIONAL v TIMES A TEACHING ALE ACTIVE PLACE, KTORY KTORY sú INSTITUTIONS PUPILS a rodičov' TERRITORY A KDE DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTÚRA (Slovak)
19 July 2022
0 references
DIN L-ISTITUZZJONI TIBDA MINN ANALIŻI SPEĊIFIKA TAR-REALTTERRITORIO LI JDAWRUHA U TAL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TAL-ISTUDENTI TAGĦHA IDENTIFIKAT L-OBJETTIVI EWLENIN LI ĠEJJIN TAL-PROĠETT L-ISKOLA L-ĠDIDA TIEGĦI 1 IMPLIMENTAT AZZJONIJIET PRINĊIPALMENT BIEX JIĠI EVITAT IT-TLUQ MILL-ISKOLA PERMEZZ TA’ RINFORZI BIEX JITTEJBU R-RIŻULTATI TAT-TAGĦLIM 2 BIEX TINTERVJENI FUQ RELAZZJONIJIET FIL-KLASSI PERMEZZ TAL-EDUKAZZJONI TAL-EMOZZJONIJIET BIEX JIGGWIDAW U JSAĦĦU T-TKABBIR FL-IMĠIBA TAL-ISTUDENTI F’DIFFIKULTÀ B’MEZZI BĦALMA HUMA Ż-ŻFIN LARTE U L-ISPORT 3 FIĊ-ĊIBERĠESTJONI TAT-TFAL FL-APPOĠĠ CYBERBUILT TAT-TFAL GĦALL-ĠENITURI FIS-CYBERBUILT TAT-TFAL. Kollha TAGĦRIF TAGĦRIF OUTLINE A REALITÀ EW ta ‘SCOOL LONGER TRADITIONAL F’TIMES U TEACHING BUT AN ACTIVE PLACE BHERE L-ATTORJI TIEGĦU L-ISTITUZZJONIJIET U t-TERRITORJU ĠENERALI U BILLI GĦALL-INTERESTATURI TA’ DEVELOP GROWTH KULTURA (Maltese)
19 July 2022
0 references
ESTA INSTITUIÇÃO, A PARTIR DE UMA ANÁLISE ESPECÍFICA DO REALTTERRITORIO QUE O RODEIA E DAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS SEUS ALUNOS, IDENTIFICOU OS SEGUINTES OBJETIVOS PRINCIPAIS DO PROJETO QUE A MINHA NOVA ESCOLA 1 PÔS EM PRÁTICA AÇÕES PRINCIPALMENTE PARA PREVENIR O ABANDONO ESCOLAR ATRAVÉS DE REFORÇOS PARA MELHORAR OS RESULTADOS DE APRENDIZAGEM 2 PARA INTERVIR NAS RELAÇÕES EM SALA DE AULA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO DE EMOÇÕES PARA ORIENTAR E FORTALECER O CRESCIMENTO COMPORTAMENTAL DOS ALUNOS EM DIFICULDADE COM MEIOS COMO A DANÇA TEATRAL LARTE E O DESPORTO 3 NA CIBERGESTÃO DE CRIANÇAS NO APOIO CYBERBUILT INFANTIL AOS PAIS NO CYBERBUILT INFANTIL. Todas estas AÇÕES OBJETADAS FORA UMA NOVA REALIDADE DE ESCOLA NÃO LONGO TRADICIONAL EM TÍMEOS E ALIMENTAR MAIS UMA APLICAÇÃO AO QUE OS ATORES SÃO OS INSTITUIÇÕES OS PÚPIOS E O TERRITÓRIO dos pais e onde DESENVOLVIMENTO INTERESTES CULTURA (Portuguese)
19 July 2022
0 references
TÄMÄ OPPILAITOS ON SITÄ YMPÄRÖIVÄN REALTTERRITORIO-OHJELMAN ERITYISANALYYSIN JA OPPILAIDENSA ERITYISTARPEIDEN PERUSTEELLA YKSILÖINYT SEURAAVAT HANKKEEN PÄÄTAVOITTEET UUDESSA KOULUSSANI 1, JONKA TARKOITUKSENA ON PÄÄASIASSA ESTÄÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN VAHVISTAMALLA OPPIMISTULOKSIA 2, JOTTA VOIDAAN PARANTAA OPPIMISTULOKSIA 2 KOULUOPETTAMALLA TUNTEITA, JOILLA OHJATAAN JA VAHVISTETAAN VAIKEUKSISSA OLEVIEN OPPILAIDEN KÄYTTÄYTYMISKASVUA ESIMERKIKSI TEATTERITANSSI LARTEN JA URHEILUN 3 AVULLA LASTEN KYBERHALLINNASSA LASTEN CYBERBUILT-VANHEMMILLE SUUNNATUSSA TUESSA. Kaikki TEHDÄT TOIMINNAT UUTISET TOIMINTAJA EI LONGER TRADITIONALIA TEHTÄVÄT JA TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖKSEN LIITTYVÄN PÄÄTÖKSEN KÄYTTÖJÄRJESTELMÄT TUOTTEET, jotka ovat PUPILS- JA vanhempien TERRITORIA JA PÄÄTÖKSEN VALMISTAJA KOSKEVAT TUOTTEET (Finnish)
19 July 2022
0 references
INSTYTUCJA TA, OPIERAJĄC SIĘ NA SZCZEGÓŁOWEJ ANALIZIE OTACZAJĄCEGO JĄ REALTTERRITORIO ORAZ SZCZEGÓLNYCH POTRZEB UCZNIÓW, OKREŚLIŁA NASTĘPUJĄCE GŁÓWNE CELE PROJEKTU, W RAMACH KTÓREGO MOJA NOWA SZKOŁA 1 WPROWADZIŁA DZIAŁANIA MAJĄCE NA CELU ZAPOBIEGANIE KOŃCZENIU NAUKI POPRZEZ WZMOCNIENIE EFEKTÓW UCZENIA SIĘ 2, ABY INTERWENIOWAĆ W RELACJACH W KLASIE POPRZEZ EDUKOWANIE EMOCJI W CELU KIEROWANIA I WZMACNIANIA ROZWOJU BEHAWIORALNEGO UCZNIÓW ZNAJDUJĄCYCH SIĘ W TRUDNEJ SYTUACJI ZA POMOCĄ ŚRODKÓW TAKICH JAK TANIEC TEATRALNY LARTE I SPORT 3 W CYBERZARZĄDZANIU DZIEĆMI W RAMACH WSPARCIA DLA DZIECI CYBERBUILT DLA RODZICÓW W SYSTEMIE CYBERBUILT DLA DZIECI. Wszystkie te ukierunkowane DZIAŁANIA OUTLINE NOWYCH REALITYJNOŚCI SZKOŁAJĄCYCH bez LONGER TRADITIONAL W CZASIE I TEACHING BEZ ACTIVE PLACE, gdzie aktory są INSTYTUCJI I TERYTORIA rodziców I WYDARZAJĄCYCH INTERESTS GROWTH CULTURE (Polish)
19 July 2022
0 references
TA INSTITUCIJA, KI JE IZHAJALA IZ POSEBNE ANALIZE REALTTERRITORIO, KI JO OBDAJA, IN POSEBNIH POTREB UČENCEV JE OPREDELILA NASLEDNJE GLAVNE CILJE PROJEKTA MOJA NOVA ŠOLA 1 JE UVEDLA UKREPE PREDVSEM ZA PREPREČEVANJE OPUŠČANJA ŠOLANJA Z OKREPITVIJO ZA IZBOLJŠANJE UČNIH REZULTATOV 2, DA BI POSREDOVALA V ODNOSIH V RAZREDU Z IZOBRAŽEVANJEM ČUSTEV ZA USMERJANJE IN KREPITEV VEDENJSKE RASTI UČENCEV V TEŽAVAH S SREDSTVI, KOT STA GLEDALIŠKI PLES LARTE IN ŠPORT 3 V KIBERNETSKEM UPRAVLJANJU OTROK V OTROŠKI CYBERBUILT PODPORI ZA STARŠE V OTROŠKI CYBERBUILT. Vsi ti ukrepi, ki so bili vključeni v sistem, so NOVO REALITIJA ŠOLA, ki ni samostojen, v času in v katerem se ukvarjajo z AKTIVNO KULTUCIJO PUPILOV IN TERRITORIJE staršev in IZKLJUČENJE INTERESTIJSKIH KULTURA (Slovenian)
19 July 2022
0 references
TATO INSTITUCE, KTERÁ VYCHÁZÍ ZE SPECIFICKÉ ANALÝZY REALTTERRITORIO, KTERÁ JI OBKLOPUJE, A SPECIFICKÝCH POTŘEB SVÝCH ŽÁKŮ URČILA NÁSLEDUJÍCÍ HLAVNÍ CÍLE PROJEKTU, KTERÉ MOJE NOVÁ ŠKOLA 1 ZAVEDLA PŘEDEVŠÍM S CÍLEM ZABRÁNIT ODCHODU ZE ŠKOLY POSÍLENÍM ZLEPŠENÍ VÝSLEDKŮ UČENÍ 2 S CÍLEM ZASÁHNOUT DO VZTAHŮ VE TŘÍDĚ VZDĚLÁVÁNÍM EMOCÍ, KTERÉ VEDOU A POSILUJÍ BEHAVIORÁLNÍ RŮST ŽÁKŮ V OBTÍŽÍCH POMOCÍ PROSTŘEDKŮ, JAKO JE DIVADELNÍ TANEC LARTE A SPORT 3 V KYBERNETICKÉM MANAGEMENTU DĚTÍ V PODPOŘE DÍTĚTE CYBERBUILT PRO RODIČE V DĚTSKÉM CYBERBUILTU. Všechny tyto akce, které jsou součástí systému, mají novou reálnost SCHOOLu, ani LONGER TRADITIONAL IN TIMES a TEACHING, a to jen v aktivních podmínkách, kde jsou aktory, kde jsou inspirace, osoby, které mají rodiče, a kde se rozmnožují pěstitelé. (Czech)
19 July 2022
0 references
ŠI INSTITUCIJA, REMDAMASI SPECIFINE JĄ SUPANČIO REALTTERRITORIO IR KONKREČIŲ JOS MOKINIŲ POREIKIŲ ANALIZE, NUSTATĖ ŠIUOS PAGRINDINIUS PROJEKTO TIKSLUS MANO NAUJOJI MOKYKLA NR. 1 ĮDIEGĖ VEIKSMUS, KURIAIS DAUGIAUSIA SIEKIAMA UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGIMUI, SUSTIPRINANT MOKYMOSI REZULTATUS 2, KAD BŪTŲ GALIMA ĮSIKIŠTI Į SANTYKIUS KLASĖJE, ŠVIEČIANT EMOCIJAS, KAD BŪTŲ GALIMA VADOVAUTI IR STIPRINTI SUNKUMŲ PATIRIANČIŲ MOKINIŲ ELGSENOS AUGIMĄ TOKIOMIS PRIEMONĖMIS KAIP TEATRO ŠOKIS „LARTE“ IR „SPORT 3“ VAIKŲ KIBERNETINĖJE ERDVĖJE VALDANT VAIKUS VAIKŲ CYBERBUILT PARAMOS TĖVAMS VAIKAMS „CYBERBUILT“. Visos TAIKOMOS VEIKSMAI NAUJA NAUJA NAUJA NAUJA MOKĖJIMO NAUJA TIKSLAS IR TIKSLAS TIKSLAS IR TIKSLAS, KURIUOS ĮSIPAREIGOJIMAS ĮSIPAREIGOJIMO IR TAIKOMOS TARPTAUTINĖS IR KURIOS VEIKLOS ĮSIPAREIGOJIMAI VEIKSMAI (Lithuanian)
19 July 2022
0 references
ŠĪ IESTĀDE, SĀKOT AR ĪPAŠU ANALĪZI PAR REALTTERRITORIO, KAS TO IESKAUJ, UN TĀS SKOLĒNU ĪPAŠAJĀM VAJADZĪBĀM IR NOTEIKUSI ŠĀDUS GALVENOS PROJEKTA MĒRĶUS MANA JAUNĀ SKOLA 1 IEVIESA DARBĪBAS GALVENOKĀRT, LAI NOVĒRSTU SKOLAS PAMEŠANU, IZMANTOJOT PASTIPRINĀJUMUS, LAI UZLABOTU MĀCĪBU REZULTĀTUS 2, LAI IEJAUKTOS ATTIECĪBĀS KLASĒ, IZGLĪTOJOT EMOCIJAS, LAI VADĪTU UN STIPRINĀTU GRŪTĪBĀS NONĀKUŠU SKOLĒNU UZVEDĪBAS IZAUGSMI AR TĀDIEM LĪDZEKĻIEM KĀ TEĀTRA DEJA LARTE UN SPORTS 3 BĒRNU CYBERBUILT BĒRNU KIBERPĀRVALDĪBĀ, SNIEDZOT ATBALSTU VECĀKIEM BĒRNU CYBERBUILT. Visi šie TARGETED pasākumi, kas paredzēti, lai iegūtu jaunu cenu, kas nav TRADITIONAL IN TIMES UN TEACHING BUT ACTIVE PALĪDZĪBAS KULTŪRAS IESTĀDES UN vecāku TERITORIJAS UN KĀ DEVELOP INTERESTS GROWTH KULTŪRAS (Latvian)
19 July 2022
0 references
ТАЗИ ИНСТИТУЦИЯ, КАТО СЕ ЗАПОЧНЕ ОТ СПЕЦИФИЧЕН АНАЛИЗ НА REALTTERRITORIO, КОЙТО ГО ЗАОБИКАЛЯ, И НА СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ, ОПРЕДЕЛИ СЛЕДНИТЕ ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА, В КОЙТО МОЕТО НОВО УЧИЛИЩЕ 1 ВЪВЕДЕ ДЕЙСТВИЯ ГЛАВНО ЗА ПРЕДОТВРАТЯВАНЕ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ ПОДКРЕПЛЕНИЯ ЗА ПОДОБРЯВАНЕ НА УЧЕБНИТЕ РЕЗУЛТАТИ 2 ЗА НАМЕСА ВЪВ ВЗАИМООТНОШЕНИЯТА В КЛАС ЧРЕЗ ОБРАЗОВАНЕ НА ЕМОЦИИТЕ С ЦЕЛ НАСОЧВАНЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА ПОВЕДЕНЧЕСКИЯ РАСТЕЖ НА УЧЕНИЦИТЕ В ЗАТРУДНЕНО ПОЛОЖЕНИЕ СЪС СРЕДСТВА КАТО ТЕАТРАЛЕН ТАНЦ ЛАРТЕ И СПОРТ 3 В КИБЕРУПРАВЛЕНИЕТО НА ДЕЦА В ПОДКРЕПА НА ДЕЦАТА В ДЕТСКАТА CYBERBUILT ПОДКРЕПА ЗА РОДИТЕЛИ В ДЕТСКИЯ CYBERBUILT. Всички ДЕЙСТВЕНИ ДЕЙСТВИЕ ОТ НОВИНИ НА УЧАСТИЕТО НА УЧАСТИЕТО НЕ ПРЕДСТАВЯВАНЕ НА ТРЕЙСТВОТО НА ТРЕЙСТВОТО И РЕГИОНАЛНОСТТА НА АКТУРИТЕ ВЪПРОСИ АКТОРИТЕ ВЪПРОСИ ВЪЗЛОЖЕНИЯТА И ТЕРИТОРИЯТА на родителите И КУЛТУРАТА НА ИНТЕРЕСТИТЕ НА ИНТЕРЕСТИТЕ ГРАДНА КУЛТУРА (Bulgarian)
19 July 2022
0 references
EZ AZ INTÉZMÉNY A REALTTERRITORIO-NAK ÉS A TANULÓK SAJÁTOS IGÉNYEINEK KONKRÉT ELEMZÉSÉBŐL KIINDULVA A PROJEKT KÖVETKEZŐ FŐ CÉLKITŰZÉSEIT AZONOSÍTOTTA, AZ ÚJ ISKOLÁM 1 INTÉZKEDÉSEKET VEZETETT BE ELSŐSORBAN ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY A TANULÁSI EREDMÉNYEK JAVÍTÁSA ÉRDEKÉBEN MEGERŐSÍTSE AZ ISKOLAELHAGYÁST, HOGY AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN AZ ÉRZELMEK OKTATÁSA RÉVÉN IRÁNYÍTSA ÉS ERŐSÍTSE A NEHÉZ HELYZETBEN LÉVŐ TANULÓK VISELKEDÉSI NÖVEKEDÉSÉT OLYAN ESZKÖZÖKKEL, MINT A SZÍNHÁZI TÁNC LARTE ÉS A SPORT 3 A GYERMEKEK KIBERKEZELÉSÉBEN A GYERMEKEK CYBERBUILT TÁMOGATÁSÁBAN A SZÜLŐKNEK A GYERMEKEK CYBERBUILT-JÁBAN. Az összes EGYESÜLT TEVÉKENYSÉGEK A TERMÉKEK ÚJ ÚJ ÚJ ÚJ ÚJRA VONATKOZÓ MEGJEGYZÉSÉNEK ÉS A KÖVETKEZTETÉSI FELTÉTELEK A KÖVETKEZTETŐ KÉPVISELŐK A PUPIL-ok és a szülők TERVEZETÉNEK ÉS A NEMZETKÖZI KULTÚRA VÉLEMÉNYE (Hungarian)
19 July 2022
0 references
D’AITHIN AN INSTITIÚID SEO AG TOSÚ Ó ANAILÍS SHONRACH AR AN REALTTERRITORIO ATÁ TIMPEALL AIR AGUS AR RIACHTANAIS SHONRACHA A DALTAÍ NA PRÍOMHCHUSPÓIRÍ SEO A LEANAS DEN TIONSCADAL MO SCOIL NUA 1 A CHUIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ I BHFEIDHM GO PRÍOMHA CHUN COSC A CHUR AR FHÁGÁIL NA SCOILE TRÍ ATHNEARTÚ CHUN FEABHAS A CHUR AR NA TORTHAÍ FOGHLAMA 2 CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH AR CHAIDRIMH SA RANG TRÍ MHOTHÚCHÁIN A THEAGASC CHUN FÁS IOMPRAÍOCHTA DALTAÍ ATÁ I GCRUACHÁS A THREORÚ AGUS A NEARTÚ LE MODHANNA AMHAIL DAMHSA AMHARCLAINNE LARTE AGUS SPÓRT 3 I GCIBEARBHAINISTÍOCHT LEANAÍ I DTACAÍOCHT CYBERBUILT NA LEANAÍ DO THUISMITHEOIRÍ IN CYBERBUILT NA LEANAÍ. Gach ACTIONS TÁIRGEACH NA hARD-CHÚIRTEACHT NUA NA SCOILEANNA NÁISIÚNTA NÁISIÚNTA TRÁCHTÁLA I dTréimhsí agus ag TEACHAINT A DHÉANAMH AR AN ACHT NA hEORPA AGUS NA nGNÍOMHAÍOCHTAÍ ATHBHREITHNITHE AN TÉARMAÍ & SUÍONNA NA hEORPA AGUS CHUIG AN gCÚRSAÍ TÉARMAÍ AGUS LE hAGHAIDH CULTÚRTHA IDIRNÁISIÚNTA (Irish)
19 July 2022
0 references
DENNA INSTITUTION UTGÅR FRÅN EN SPECIFIK ANALYS AV REALTTERRITORIO SOM OMGER DEN OCH AV ELEVERNAS SPECIFIKA BEHOV HAR IDENTIFIERAT FÖLJANDE HUVUDSAKLIGA MÅL FÖR PROJEKTET MIN NYA SKOLA 1 HAR INFÖRT ÅTGÄRDER FRÄMST FÖR ATT FÖRHINDRA ATT SKOLAN LÄMNAR SKOLAN GENOM FÖRSTÄRKNINGAR FÖR ATT FÖRBÄTTRA LÄRANDERESULTATEN 2 FÖR ATT INGRIPA PÅ RELATIONER I KLASSEN GENOM ATT UTBILDA KÄNSLOR FÖR ATT VÄGLEDA OCH STÄRKA BETEENDET HOS ELEVER I SVÅRIGHETER MED MEDEL SOM TEATERDANS LARTE OCH SPORT 3 I IT-FÖRVALTNING AV BARN I BARNENS CYBERBUILT STÖD FÖR FÖRÄLDRAR I BARNENS CYBERBUILT. Alla dessa riktade ÅTGÄRDER OUTELÄMNA EN NY REALITET AV SCHOOL INGEN LÄNDER TRADITIONAL I TIMES och TEACHING MEN AKTIVA VÄRDET HÄR AKTORERNA ÄR INSTITUTIONERNA PUPILS OCH föräldrars TERRITORYG OCH HÄR att utveckla INTERESTS GROWTH CULTURE (Swedish)
19 July 2022
0 references
SEE ASUTUS, ALUSTADES SEDA ÜMBRITSEVA REALTTERRITORIO KONKREETSEST ANALÜÜSIST JA SELLE ÕPILASTE KONKREETSETEST VAJADUSTEST, ON KINDLAKS TEINUD JÄRGMISED PROJEKTI PEAMISED EESMÄRGID, MILLE MINU UUS KOOL 1 KEHTESTAS, PEAMISELT SELLEKS, ET VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST, TUGEVDADES ÕPITULEMUSI 2, ET SEKKUDA KLASSI SUHETESSE, HARIDES EMOTSIOONE, ET SUUNATA JA TUGEVDADA RASKUSTES OLEVATE ÕPILASTE KÄITUMISHARJUMUSI SELLISTE VAHENDITEGA NAGU TEATRITANTSU LARTE JA SPORT 3 LASTE KÜBERJUHTIMISES LASTE CYBERBUILT TOETUSEL LASTE CYBERBUILT LAPSEVANEMATELE LASTE CYBERBUILT’IS. Kõik TEATSIOONID TÖÖKOHUSTUSED KOHTUASI KOHUSTUSLIK JA TEAGEVÕTMISE KASUTAMISE TÖÖTANUD KOHTUASI KASUTATAVAD KULTUURid, mis on seotud lastevanemate ja vanemate TERRITOORI JA KASUTADA VÄLJAVÕTMISE INTERESTIDEGA SÕIDU KULTUURI (Estonian)
19 July 2022
0 references
VENEZIA
0 references
Identifiers
I74C16000100006
0 references