THE CITY AS AN OPEN SCHOOL AN EDUCATIONAL CONTINUUM BETWEEN SCHOOL AND TERRITORY (Q313045): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (17 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
THE CITY AS AN OPEN SCHOOL AN EDUCATIONAL CONTINUUM BETWEEN SCHOOL AND TERRITORY | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
LA VILLE EN TANT QU’ÉCOLE A OUVERT UN CONTINUUM ÉDUCATIF ENTRE L’ÉCOLE ET LE TERRITOIRE | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
DIE STADT ALS SCHULE ERÖFFNETE EIN BILDUNGSKONTINUUM ZWISCHEN SCHULE UND TERRITORIUM | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
DE STAD ALS SCHOOL OPENDE EEN EDUCATIEF CONTINUÜM TUSSEN SCHOOL EN GRONDGEBIED | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
LA CIUDAD COMO ESCUELA ABRIÓ UN CONTINUO EDUCATIVO ENTRE LA ESCUELA Y EL TERRITORIO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Η ΠΌΛΗ ΩΣ ΑΝΟΙΧΤΌ ΣΧΟΛΕΊΟ ΈΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΣΥΝΕΧΈΣ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΕΔΆΦΟΥΣ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
BYEN SOM EN ÅBEN SKOLE ET PÆDAGOGISK KONTINUUM MELLEM SKOLE OG OMRÅDE | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
KAUPUNKI AVOIMENA KOULUNA KOULUTUSJATKUMO KOULUN JA ALUEEN VÄLILLÄ | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-BELT BĦALA SKOLA MIFTUĦA CONTINUUM EDUKATTIV BEJN L-ISKOLA U T-TERRITORJU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PILSĒTA KĀ ATVĒRTA SKOLA IZGLĪTĪBAS NEPĀRTRAUKTĪBA STARP SKOLU UN TERITORIJU | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
MESTO AKO OTVORENÁ ŠKOLA JE VZDELÁVACÍM KONTINUOM MEDZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
AN CHATHAIR MAR SCOIL OSCAILTE CONTANAM OIDEACHAIS IDIR SCOIL AGUS CRÍOCH | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
MĚSTO JAKO OTEVŘENÁ ŠKOLA VZDĚLÁVACÍ KONTINUUM MEZI ŠKOLOU A ÚZEMÍM | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
A CIDADE COMO UMA ESCOLA ABERTA UM CONTINUUM EDUCACIONAL ENTRE ESCOLA E TERRITÓRIO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LINN AVATUD KOOLINA JA HARIDUSLIK JÄRJEPIDEVUS KOOLI JA TERRITOORIUMI VAHEL | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
A VÁROS, MINT EGY NYITOTT ISKOLA OKTATÁSI FOLYTONOSSÁG AZ ISKOLA ÉS A TERÜLET KÖZÖTT | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ГРАДЪТ КАТО ОТВОРЕНО УЧИЛИЩЕ Е ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНТИНУУМ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И ТЕРИТОРИЯТА | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MIESTAS KAIP ATVIRA MOKYKLA – ŠVIETIMO KONTINUUMAS TARP MOKYKLOS IR TERITORIJOS | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
GRAD KAO OTVORENA ŠKOLA OBRAZOVNI KONTINUUM IZMEĐU ŠKOLE I TERITORIJA | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
STADEN SOM EN ÖPPEN SKOLA ETT PEDAGOGISKT KONTINUUM MELLAN SKOLA OCH TERRITORIUM | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
ORAȘUL CA O ȘCOALĂ DESCHISĂ UN CONTINUUM EDUCAȚIONAL ÎNTRE ȘCOALĂ ȘI TERITORIU | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
MESTO KOT ODPRTA ŠOLA JE IZOBRAŽEVALNI KONTINUUM MED ŠOLO IN OZEMLJEM | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MIASTO JAKO SZKOŁA OTWARTA KONTINUUM EDUKACYJNE MIĘDZY SZKOŁĄ A TERYTORIUM | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q313045 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q313045 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q313045 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q313045 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q313045 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q313045 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q313045 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q313045 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q313045 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q313045 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q313045 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q313045 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q313045 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q313045 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q313045 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q313045 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q313045 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q313045 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q313045 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q313045 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q313045 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q313045 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q313045 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q313045 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: RUBIERA HAS FOR SOME TIME BEEN PURSUING THE PREVENTION OF SOCIAL EXCLUSION, AND IMPLEMENTS EXTRACURRICULAR ROUTES FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES AND SPECIAL NEEDS FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES. THIS PROJECT AIMS TO STRENGTHEN AND BRING TO THE SYSTEM SUCH INITIATIVES BY STRENGTHENING COLLABORATION WITH THE MUNICIPAL ADMINISTRATION AND EXPLOITING SPACES OTHER THAN THE USUAL LEARNING ENVIRONMENTS, SUCH AS BIOLIOTEACAATELER OF THE SCHOOL, THE MUSIC HALLS. THROUGH THE UPGRADING OF THE NETWORK BETWEEN EDUCATION ACTIVITIES AND LOCAL SERVICES, IT IS THEREFORE INTENDED TO CREATE TRAINING SPACES IN WHICH YOUNG PEOPLE WITH A DIFFICULTY IN LEARNING AND WITH MRS FRAGILITIR CAN BE JOINED TOGETHER WITH OTHER YOUNG PEOPLE WHO DO NOT WORK CLOSELY BUT ARE ABLE TO REINFORCE THEIR SELF-ESTEEM AND TRANSVERSAL COMPETENCES IN UNOTSIS OF REAL INCLUSION. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FOR SOME TIME LIC OF RUBIERA HAS PURSUED THE PREVENTION OF SCHOOL LEAVING SOCIAL INCLUSION AND IMPLEMENTS EXTRACURRICULAR PATHS FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES AND NEEDS SPECIFICI.WITH THIS PROJECT WE WANT TO STRENGTHEN AND BRING THESE INITIATIVES TO SYSTEM BY CONSOLIDATING COLLABORATION WITH THE MUNICIPAL ADMINISTRATION AND EXPLOITING SPACES DIFFERENT FROM NORMAL FRONTAL TRAINING CONTEXTS SUCH AS THE SCHOOL’S BIBLIOTECAATELIER, THE YOUTH CENTER THE MUSIC HALLS. THROUGH THE STRENGTHENING OF THE NETWORK BETWEEN SCHOOL ACTIVITIES AND LOCAL SERVICES IT IS THEREFORE INTENDED TO CREATE EDUCATIONAL SPACES IN WHICH CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES AND SOCIAL FRAGILITY CAN JOIN ON PAR WITH OTHER PEERS IN ACTIVITIES NOT STRICTLY SCHOOL BUT ABLE TO STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AND THEIR CROSS-CUTTING SKILLS IN UNOTTICA OF REAL INCLUSION. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: FOR SOME TIME LIC OF RUBIERA HAS PURSUED THE PREVENTION OF SCHOOL LEAVING SOCIAL INCLUSION AND IMPLEMENTS EXTRACURRICULAR PATHS FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES AND NEEDS SPECIFICI.WITH THIS PROJECT WE WANT TO STRENGTHEN AND BRING THESE INITIATIVES TO SYSTEM BY CONSOLIDATING COLLABORATION WITH THE MUNICIPAL ADMINISTRATION AND EXPLOITING SPACES DIFFERENT FROM NORMAL FRONTAL TRAINING CONTEXTS SUCH AS THE SCHOOL’S BIBLIOTECAATELIER, THE YOUTH CENTER THE MUSIC HALLS. THROUGH THE STRENGTHENING OF THE NETWORK BETWEEN SCHOOL ACTIVITIES AND LOCAL SERVICES IT IS THEREFORE INTENDED TO CREATE EDUCATIONAL SPACES IN WHICH CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES AND SOCIAL FRAGILITY CAN JOIN ON PAR WITH OTHER PEERS IN ACTIVITIES NOT STRICTLY SCHOOL BUT ABLE TO STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AND THEIR CROSS-CUTTING SKILLS IN UNOTTICA OF REAL INCLUSION. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FOR SOME TIME LIC OF RUBIERA HAS PURSUED THE PREVENTION OF SCHOOL LEAVING SOCIAL INCLUSION AND IMPLEMENTS EXTRACURRICULAR PATHS FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES AND NEEDS SPECIFICI.WITH THIS PROJECT WE WANT TO STRENGTHEN AND BRING THESE INITIATIVES TO SYSTEM BY CONSOLIDATING COLLABORATION WITH THE MUNICIPAL ADMINISTRATION AND EXPLOITING SPACES DIFFERENT FROM NORMAL FRONTAL TRAINING CONTEXTS SUCH AS THE SCHOOL’S BIBLIOTECAATELIER, THE YOUTH CENTER THE MUSIC HALLS. THROUGH THE STRENGTHENING OF THE NETWORK BETWEEN SCHOOL ACTIVITIES AND LOCAL SERVICES IT IS THEREFORE INTENDED TO CREATE EDUCATIONAL SPACES IN WHICH CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES AND SOCIAL FRAGILITY CAN JOIN ON PAR WITH OTHER PEERS IN ACTIVITIES NOT STRICTLY SCHOOL BUT ABLE TO STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AND THEIR CROSS-CUTTING SKILLS IN UNOTTICA OF REAL INCLUSION. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 6 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DEPUIS LONGTEMPS, LA LICENCE DE RUBIERA POURSUIT LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET MET EN PLACE DES PARCOURS EXTRASCOLAIRES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ET DES NEEDS SPÉCIAUX. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS RENFORCER ET METTRE EN PLACE CES INITIATIVES EN CONSOLIDANT LA COLLABORATION AVEC L’ADMINISTRATION MUNICIPALE ET EN EXPLOITANT DES ESPACES DIFFÉRENTS DES CONTEXTES DE FORMATION FRONTAUX NORMAUX TELS QUE LE BIBLIOTECAATELIER DE L’ÉCOLE LE CENTRE JEUNESSE DES SALLES DE MUSIQUE. PAR LE RENFORCEMENT DU RÉSEAU ENTRE LES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET LES SERVICES LOCAUX, IL EST DONC DESTINÉ À CRÉER DES ESPACES ÉDUCATIFS OÙ LES JEUNES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET UNE FRAGILITÉ SOCIALE PEUVENT S’INTÉGRER SUR UN PIED D’ÉGALITÉ AVEC D’AUTRES PAIRS DANS DES ACTIVITÉS QUI NE SONT PAS STRICTEMENT SCOLAIRES, MAIS CAPABLES DE RENFORCER LEUR ESTIME DE SOI ET LEURS COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN VUE D’UNE VÉRITABLE INCLUSION. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: DEPUIS LONGTEMPS, LA LICENCE DE RUBIERA POURSUIT LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET MET EN PLACE DES PARCOURS EXTRASCOLAIRES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ET DES NEEDS SPÉCIAUX. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS RENFORCER ET METTRE EN PLACE CES INITIATIVES EN CONSOLIDANT LA COLLABORATION AVEC L’ADMINISTRATION MUNICIPALE ET EN EXPLOITANT DES ESPACES DIFFÉRENTS DES CONTEXTES DE FORMATION FRONTAUX NORMAUX TELS QUE LE BIBLIOTECAATELIER DE L’ÉCOLE LE CENTRE JEUNESSE DES SALLES DE MUSIQUE. PAR LE RENFORCEMENT DU RÉSEAU ENTRE LES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET LES SERVICES LOCAUX, IL EST DONC DESTINÉ À CRÉER DES ESPACES ÉDUCATIFS OÙ LES JEUNES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET UNE FRAGILITÉ SOCIALE PEUVENT S’INTÉGRER SUR UN PIED D’ÉGALITÉ AVEC D’AUTRES PAIRS DANS DES ACTIVITÉS QUI NE SONT PAS STRICTEMENT SCOLAIRES, MAIS CAPABLES DE RENFORCER LEUR ESTIME DE SOI ET LEURS COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN VUE D’UNE VÉRITABLE INCLUSION. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DEPUIS LONGTEMPS, LA LICENCE DE RUBIERA POURSUIT LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET MET EN PLACE DES PARCOURS EXTRASCOLAIRES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ET DES NEEDS SPÉCIAUX. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS RENFORCER ET METTRE EN PLACE CES INITIATIVES EN CONSOLIDANT LA COLLABORATION AVEC L’ADMINISTRATION MUNICIPALE ET EN EXPLOITANT DES ESPACES DIFFÉRENTS DES CONTEXTES DE FORMATION FRONTAUX NORMAUX TELS QUE LE BIBLIOTECAATELIER DE L’ÉCOLE LE CENTRE JEUNESSE DES SALLES DE MUSIQUE. PAR LE RENFORCEMENT DU RÉSEAU ENTRE LES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET LES SERVICES LOCAUX, IL EST DONC DESTINÉ À CRÉER DES ESPACES ÉDUCATIFS OÙ LES JEUNES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET UNE FRAGILITÉ SOCIALE PEUVENT S’INTÉGRER SUR UN PIED D’ÉGALITÉ AVEC D’AUTRES PAIRS DANS DES ACTIVITÉS QUI NE SONT PAS STRICTEMENT SCOLAIRES, MAIS CAPABLES DE RENFORCER LEUR ESTIME DE SOI ET LEURS COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN VUE D’UNE VÉRITABLE INCLUSION. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SEIT LANGEM VERFOLGT DER LIC RUBIERA DIE PRÄVENTION DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOZIALER INKLUSION UND SETZT AUSSERSCHULISCHE WEGE FÜR SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN UND SPEZIELLE NEEDS UM.WITH WOLLEN WIR DIESE INITIATIVEN STÄRKEN UND INS SYSTEM BRINGEN, INDEM WIR DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DER KOMMUNALEN VERWALTUNG KONSOLIDIEREN UND RÄUME NUTZEN, DIE SICH VON DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN WIE DEM BIBLIOTECAATELIER DES JUGENDZENTRUMS DER MUSIKHALLEN UNTERSCHEIDEN. DURCH DIE STÄRKUNG DES NETZES ZWISCHEN SCHULAKTIVITÄTEN UND LOKALEN DIENSTLEISTUNGEN SOLL DAHER BILDUNGSRÄUME GESCHAFFEN WERDEN, IN DENEN JUNGE MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALER FRAGILITÄT GLEICHBERECHTIGT MIT ANDEREN GLEICHALTRIGEN IN AKTIVITÄTEN ZUSAMMENARBEITEN KÖNNEN, DIE NICHT STRENG SCHULISCH SIND, ABER IN DER LAGE SIND, IHR SELBSTWERTGEFÜHL UND IHRE QUERSCHNITTSKOMPETENZEN IM HINBLICK AUF EINE ECHTE INKLUSION ZU STÄRKEN. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: SEIT LANGEM VERFOLGT DER LIC RUBIERA DIE PRÄVENTION DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOZIALER INKLUSION UND SETZT AUSSERSCHULISCHE WEGE FÜR SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN UND SPEZIELLE NEEDS UM.WITH WOLLEN WIR DIESE INITIATIVEN STÄRKEN UND INS SYSTEM BRINGEN, INDEM WIR DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DER KOMMUNALEN VERWALTUNG KONSOLIDIEREN UND RÄUME NUTZEN, DIE SICH VON DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN WIE DEM BIBLIOTECAATELIER DES JUGENDZENTRUMS DER MUSIKHALLEN UNTERSCHEIDEN. DURCH DIE STÄRKUNG DES NETZES ZWISCHEN SCHULAKTIVITÄTEN UND LOKALEN DIENSTLEISTUNGEN SOLL DAHER BILDUNGSRÄUME GESCHAFFEN WERDEN, IN DENEN JUNGE MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALER FRAGILITÄT GLEICHBERECHTIGT MIT ANDEREN GLEICHALTRIGEN IN AKTIVITÄTEN ZUSAMMENARBEITEN KÖNNEN, DIE NICHT STRENG SCHULISCH SIND, ABER IN DER LAGE SIND, IHR SELBSTWERTGEFÜHL UND IHRE QUERSCHNITTSKOMPETENZEN IM HINBLICK AUF EINE ECHTE INKLUSION ZU STÄRKEN. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SEIT LANGEM VERFOLGT DER LIC RUBIERA DIE PRÄVENTION DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOZIALER INKLUSION UND SETZT AUSSERSCHULISCHE WEGE FÜR SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN UND SPEZIELLE NEEDS UM.WITH WOLLEN WIR DIESE INITIATIVEN STÄRKEN UND INS SYSTEM BRINGEN, INDEM WIR DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DER KOMMUNALEN VERWALTUNG KONSOLIDIEREN UND RÄUME NUTZEN, DIE SICH VON DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN WIE DEM BIBLIOTECAATELIER DES JUGENDZENTRUMS DER MUSIKHALLEN UNTERSCHEIDEN. DURCH DIE STÄRKUNG DES NETZES ZWISCHEN SCHULAKTIVITÄTEN UND LOKALEN DIENSTLEISTUNGEN SOLL DAHER BILDUNGSRÄUME GESCHAFFEN WERDEN, IN DENEN JUNGE MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALER FRAGILITÄT GLEICHBERECHTIGT MIT ANDEREN GLEICHALTRIGEN IN AKTIVITÄTEN ZUSAMMENARBEITEN KÖNNEN, DIE NICHT STRENG SCHULISCH SIND, ABER IN DER LAGE SIND, IHR SELBSTWERTGEFÜHL UND IHRE QUERSCHNITTSKOMPETENZEN IM HINBLICK AUF EINE ECHTE INKLUSION ZU STÄRKEN. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LIC LIC VAN RUBIERA IS AL LANGE TIJD BEZIG MET HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN SOCIALE INCLUSIE EN IMPLEMENTEERT BUITENSCHOOLSE TRAJECTEN VOOR LEERLINGEN MET PROBLEMEN EN SPECIALE NEEDS.WITH DIT PROJECT WILLEN WE DEZE INITIATIEVEN VERSTERKEN EN AAN HET SYSTEEM BRENGEN DOOR DE SAMENWERKING MET HET GEMEENTEBESTUUR TE CONSOLIDEREN EN RUIMTES TE BENUTTEN DIE AFWIJKEN VAN DE NORMALE FRONTALE TRAININGSCONTEXTEN ZOALS DE SCHOOL BIBLIOTECAATELIER HET JEUGDCENTRUM VAN DE MUZIEKZALEN. DOOR DE VERSTERKING VAN HET NETWERK TUSSEN SCHOOLACTIVITEITEN EN LOKALE DIENSTEN IS HET DAAROM BEDOELD OM ONDERWIJSRUIMTES TE CREËREN WAAR JONGEREN MET LEERMOEILIJKHEDEN EN SOCIALE KWETSBAARHEID OP VOET VAN GELIJKHEID MET ANDERE LEEFTIJDSGENOTEN KUNNEN DEELNEMEN AAN ACTIVITEITEN DIE NIET STRIKT OP SCHOOL ZIJN, MAAR IN STAAT ZIJN HUN EIGENWAARDE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN MET HET OOG OP ECHTE INCLUSIE. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: LIC LIC VAN RUBIERA IS AL LANGE TIJD BEZIG MET HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN SOCIALE INCLUSIE EN IMPLEMENTEERT BUITENSCHOOLSE TRAJECTEN VOOR LEERLINGEN MET PROBLEMEN EN SPECIALE NEEDS.WITH DIT PROJECT WILLEN WE DEZE INITIATIEVEN VERSTERKEN EN AAN HET SYSTEEM BRENGEN DOOR DE SAMENWERKING MET HET GEMEENTEBESTUUR TE CONSOLIDEREN EN RUIMTES TE BENUTTEN DIE AFWIJKEN VAN DE NORMALE FRONTALE TRAININGSCONTEXTEN ZOALS DE SCHOOL BIBLIOTECAATELIER HET JEUGDCENTRUM VAN DE MUZIEKZALEN. DOOR DE VERSTERKING VAN HET NETWERK TUSSEN SCHOOLACTIVITEITEN EN LOKALE DIENSTEN IS HET DAAROM BEDOELD OM ONDERWIJSRUIMTES TE CREËREN WAAR JONGEREN MET LEERMOEILIJKHEDEN EN SOCIALE KWETSBAARHEID OP VOET VAN GELIJKHEID MET ANDERE LEEFTIJDSGENOTEN KUNNEN DEELNEMEN AAN ACTIVITEITEN DIE NIET STRIKT OP SCHOOL ZIJN, MAAR IN STAAT ZIJN HUN EIGENWAARDE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN MET HET OOG OP ECHTE INCLUSIE. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LIC LIC VAN RUBIERA IS AL LANGE TIJD BEZIG MET HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN SOCIALE INCLUSIE EN IMPLEMENTEERT BUITENSCHOOLSE TRAJECTEN VOOR LEERLINGEN MET PROBLEMEN EN SPECIALE NEEDS.WITH DIT PROJECT WILLEN WE DEZE INITIATIEVEN VERSTERKEN EN AAN HET SYSTEEM BRENGEN DOOR DE SAMENWERKING MET HET GEMEENTEBESTUUR TE CONSOLIDEREN EN RUIMTES TE BENUTTEN DIE AFWIJKEN VAN DE NORMALE FRONTALE TRAININGSCONTEXTEN ZOALS DE SCHOOL BIBLIOTECAATELIER HET JEUGDCENTRUM VAN DE MUZIEKZALEN. DOOR DE VERSTERKING VAN HET NETWERK TUSSEN SCHOOLACTIVITEITEN EN LOKALE DIENSTEN IS HET DAAROM BEDOELD OM ONDERWIJSRUIMTES TE CREËREN WAAR JONGEREN MET LEERMOEILIJKHEDEN EN SOCIALE KWETSBAARHEID OP VOET VAN GELIJKHEID MET ANDERE LEEFTIJDSGENOTEN KUNNEN DEELNEMEN AAN ACTIVITEITEN DIE NIET STRIKT OP SCHOOL ZIJN, MAAR IN STAAT ZIJN HUN EIGENWAARDE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN MET HET OOG OP ECHTE INCLUSIE. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DESDE HACE MUCHO TIEMPO LIC DE RUBIERA HA ESTADO PERSIGUIENDO LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E IMPLEMENTA VÍAS EXTRACURRICULARES PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECIALES.CON ESTE PROYECTO QUEREMOS FORTALECER Y PONER ESTAS INICIATIVAS AL SISTEMA MEDIANTE LA CONSOLIDACIÓN DE LA COLABORACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL Y LA EXPLOTACIÓN DE ESPACIOS DIFERENTES A LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN FRONTAL NORMALES COMO EL BIBLIOTECAATELIER DE LA ESCUELA, EL CENTRO JUVENIL DE LOS SALONES DE MÚSICA. A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE LA RED ENTRE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y LOS SERVICIOS LOCALES, SE PRETENDE CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS EN LOS QUE LOS JÓVENES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y FRAGILIDAD SOCIAL PUEDAN UNIRSE EN PIE DE IGUALDAD CON OTROS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE NO SON ESTRICTAMENTE ESCOLARES, SINO QUE SON CAPACES DE FORTALECER SU AUTOESTIMA Y HABILIDADES TRANSVERSALES CON VISTAS A UNA INCLUSIÓN REAL. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DESDE HACE MUCHO TIEMPO LIC DE RUBIERA HA ESTADO PERSIGUIENDO LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E IMPLEMENTA VÍAS EXTRACURRICULARES PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECIALES.CON ESTE PROYECTO QUEREMOS FORTALECER Y PONER ESTAS INICIATIVAS AL SISTEMA MEDIANTE LA CONSOLIDACIÓN DE LA COLABORACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL Y LA EXPLOTACIÓN DE ESPACIOS DIFERENTES A LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN FRONTAL NORMALES COMO EL BIBLIOTECAATELIER DE LA ESCUELA, EL CENTRO JUVENIL DE LOS SALONES DE MÚSICA. A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE LA RED ENTRE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y LOS SERVICIOS LOCALES, SE PRETENDE CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS EN LOS QUE LOS JÓVENES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y FRAGILIDAD SOCIAL PUEDAN UNIRSE EN PIE DE IGUALDAD CON OTROS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE NO SON ESTRICTAMENTE ESCOLARES, SINO QUE SON CAPACES DE FORTALECER SU AUTOESTIMA Y HABILIDADES TRANSVERSALES CON VISTAS A UNA INCLUSIÓN REAL. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DESDE HACE MUCHO TIEMPO LIC DE RUBIERA HA ESTADO PERSIGUIENDO LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E IMPLEMENTA VÍAS EXTRACURRICULARES PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECIALES.CON ESTE PROYECTO QUEREMOS FORTALECER Y PONER ESTAS INICIATIVAS AL SISTEMA MEDIANTE LA CONSOLIDACIÓN DE LA COLABORACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL Y LA EXPLOTACIÓN DE ESPACIOS DIFERENTES A LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN FRONTAL NORMALES COMO EL BIBLIOTECAATELIER DE LA ESCUELA, EL CENTRO JUVENIL DE LOS SALONES DE MÚSICA. A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE LA RED ENTRE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y LOS SERVICIOS LOCALES, SE PRETENDE CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS EN LOS QUE LOS JÓVENES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y FRAGILIDAD SOCIAL PUEDAN UNIRSE EN PIE DE IGUALDAD CON OTROS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE NO SON ESTRICTAMENTE ESCOLARES, SINO QUE SON CAPACES DE FORTALECER SU AUTOESTIMA Y HABILIDADES TRANSVERSALES CON VISTAS A UNA INCLUSIÓN REAL. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΈΡΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ, ΕΔΡΑΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΉ ΔΙΟΊΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΌΜΕΝΟΙ ΧΏΡΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΑΠΌ ΤΑ ΚΑΝΟΝΙΚΆ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΠΩΣ ΤΟ BIBLIOTECAATELIER, ΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΑΙΘΟΥΣΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ, ΕΠΙΔΙΏΚΕΤΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΩΘΟΎΝ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΥΣΤΗΡΆ ΣΧΟΛΙΚΈΣ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΈΡΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ, ΕΔΡΑΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΉ ΔΙΟΊΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΌΜΕΝΟΙ ΧΏΡΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΑΠΌ ΤΑ ΚΑΝΟΝΙΚΆ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΠΩΣ ΤΟ BIBLIOTECAATELIER, ΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΑΙΘΟΥΣΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ, ΕΠΙΔΙΏΚΕΤΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΩΘΟΎΝ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΥΣΤΗΡΆ ΣΧΟΛΙΚΈΣ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΈΡΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ, ΕΔΡΑΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΉ ΔΙΟΊΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΌΜΕΝΟΙ ΧΏΡΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΑΠΌ ΤΑ ΚΑΝΟΝΙΚΆ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΠΩΣ ΤΟ BIBLIOTECAATELIER, ΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΑΙΘΟΥΣΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ, ΕΠΙΔΙΏΚΕΤΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΩΘΟΎΝ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΥΣΤΗΡΆ ΣΧΟΛΙΚΈΣ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
RUBIERA HAR I NOGEN TID FORSØGT AT FORHINDRE, AT SKOLEN FORLADER SAMFUNDET, OG IMPLEMENTERER FRITIDSVEJE FOR ELEVER MED VANSKELIGHEDER OG BEHOV SPECIFICI.MED DETTE PROJEKT ØNSKER VI AT STYRKE OG BRINGE DISSE INITIATIVER TIL SYSTEM VED AT KONSOLIDERE SAMARBEJDET MED DEN KOMMUNALE ADMINISTRATION OG UDNYTTE RUM, DER ADSKILLER SIG FRA NORMALE FRONTALE UDDANNELSESKONTEKSTER SOM SKOLENS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTER MUSIKHALLERNE. VED AT STYRKE NETVÆRKET MELLEM SKOLEAKTIVITETER OG LOKALE TJENESTER ER DET DERFOR HENSIGTEN AT SKABE UDDANNELSESOMRÅDER, HVOR BØRN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG SOCIAL SKRØBELIGHED KAN DELTAGE PÅ LIGE FOD MED ANDRE JÆVNALDRENDE I AKTIVITETER, DER IKKE ER STRENGT SKOLEMÆSSIGE, MEN I STAND TIL AT STYRKE DERES SELVVÆRD OG DERES TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER I UNOTTICA MED REEL INKLUSION. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: RUBIERA HAR I NOGEN TID FORSØGT AT FORHINDRE, AT SKOLEN FORLADER SAMFUNDET, OG IMPLEMENTERER FRITIDSVEJE FOR ELEVER MED VANSKELIGHEDER OG BEHOV SPECIFICI.MED DETTE PROJEKT ØNSKER VI AT STYRKE OG BRINGE DISSE INITIATIVER TIL SYSTEM VED AT KONSOLIDERE SAMARBEJDET MED DEN KOMMUNALE ADMINISTRATION OG UDNYTTE RUM, DER ADSKILLER SIG FRA NORMALE FRONTALE UDDANNELSESKONTEKSTER SOM SKOLENS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTER MUSIKHALLERNE. VED AT STYRKE NETVÆRKET MELLEM SKOLEAKTIVITETER OG LOKALE TJENESTER ER DET DERFOR HENSIGTEN AT SKABE UDDANNELSESOMRÅDER, HVOR BØRN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG SOCIAL SKRØBELIGHED KAN DELTAGE PÅ LIGE FOD MED ANDRE JÆVNALDRENDE I AKTIVITETER, DER IKKE ER STRENGT SKOLEMÆSSIGE, MEN I STAND TIL AT STYRKE DERES SELVVÆRD OG DERES TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER I UNOTTICA MED REEL INKLUSION. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: RUBIERA HAR I NOGEN TID FORSØGT AT FORHINDRE, AT SKOLEN FORLADER SAMFUNDET, OG IMPLEMENTERER FRITIDSVEJE FOR ELEVER MED VANSKELIGHEDER OG BEHOV SPECIFICI.MED DETTE PROJEKT ØNSKER VI AT STYRKE OG BRINGE DISSE INITIATIVER TIL SYSTEM VED AT KONSOLIDERE SAMARBEJDET MED DEN KOMMUNALE ADMINISTRATION OG UDNYTTE RUM, DER ADSKILLER SIG FRA NORMALE FRONTALE UDDANNELSESKONTEKSTER SOM SKOLENS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTER MUSIKHALLERNE. VED AT STYRKE NETVÆRKET MELLEM SKOLEAKTIVITETER OG LOKALE TJENESTER ER DET DERFOR HENSIGTEN AT SKABE UDDANNELSESOMRÅDER, HVOR BØRN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG SOCIAL SKRØBELIGHED KAN DELTAGE PÅ LIGE FOD MED ANDRE JÆVNALDRENDE I AKTIVITETER, DER IKKE ER STRENGT SKOLEMÆSSIGE, MEN I STAND TIL AT STYRKE DERES SELVVÆRD OG DERES TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER I UNOTTICA MED REEL INKLUSION. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JO JONKIN AIKAA RUBIERA ON PYRKINYT EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISTA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ALALLA JA TOTEUTTANUT OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA POLKUJA OPPILAILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA JA TARVITSEE SPECIFICI.WITH TÄMÄN HANKKEEN HALUAMME VAHVISTAA JA TUODA NÄMÄ ALOITTEET JÄRJESTELMÄLLE LUJITTAMALLA YHTEISTYÖTÄ KUNNAN HALLINNON JA HYÖDYNTÄMÄLLÄ TILOJA, JOTKA POIKKEAVAT NORMAALISTA ETUKOULUTUSYMPÄRISTÖSTÄ, KUTEN KOULUN BIBLIOTECAATELIER, NUORISOKESKUS MUSIIKKIHALLIT. VAHVISTAMALLA KOULUTOIMINNAN JA PAIKALLISTEN PALVELUJEN VÄLISTÄ VERKOSTOA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN LUOMAAN KOULUTUSTILOJA, JOISSA OPPIMISVAIKEUKSISTA JA SOSIAALISESTA EPÄVAKAUDESTA KÄRSIVÄT LAPSET VOIVAT OSALLISTUA TASAVERTAISESTI MUIDENKIN IKÄTOVEREIDEN KANSSA TOIMINTAAN, JOKA EI OLE PELKÄSTÄÄN KOULUA, VAAN PYSTYY VAHVISTAMAAN ITSETUNTOAAN JA MONIALAISIA TAITOJAAN UNOTTICASSA TODELLISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: JO JONKIN AIKAA RUBIERA ON PYRKINYT EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISTA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ALALLA JA TOTEUTTANUT OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA POLKUJA OPPILAILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA JA TARVITSEE SPECIFICI.WITH TÄMÄN HANKKEEN HALUAMME VAHVISTAA JA TUODA NÄMÄ ALOITTEET JÄRJESTELMÄLLE LUJITTAMALLA YHTEISTYÖTÄ KUNNAN HALLINNON JA HYÖDYNTÄMÄLLÄ TILOJA, JOTKA POIKKEAVAT NORMAALISTA ETUKOULUTUSYMPÄRISTÖSTÄ, KUTEN KOULUN BIBLIOTECAATELIER, NUORISOKESKUS MUSIIKKIHALLIT. VAHVISTAMALLA KOULUTOIMINNAN JA PAIKALLISTEN PALVELUJEN VÄLISTÄ VERKOSTOA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN LUOMAAN KOULUTUSTILOJA, JOISSA OPPIMISVAIKEUKSISTA JA SOSIAALISESTA EPÄVAKAUDESTA KÄRSIVÄT LAPSET VOIVAT OSALLISTUA TASAVERTAISESTI MUIDENKIN IKÄTOVEREIDEN KANSSA TOIMINTAAN, JOKA EI OLE PELKÄSTÄÄN KOULUA, VAAN PYSTYY VAHVISTAMAAN ITSETUNTOAAN JA MONIALAISIA TAITOJAAN UNOTTICASSA TODELLISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JO JONKIN AIKAA RUBIERA ON PYRKINYT EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISTA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ALALLA JA TOTEUTTANUT OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA POLKUJA OPPILAILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA JA TARVITSEE SPECIFICI.WITH TÄMÄN HANKKEEN HALUAMME VAHVISTAA JA TUODA NÄMÄ ALOITTEET JÄRJESTELMÄLLE LUJITTAMALLA YHTEISTYÖTÄ KUNNAN HALLINNON JA HYÖDYNTÄMÄLLÄ TILOJA, JOTKA POIKKEAVAT NORMAALISTA ETUKOULUTUSYMPÄRISTÖSTÄ, KUTEN KOULUN BIBLIOTECAATELIER, NUORISOKESKUS MUSIIKKIHALLIT. VAHVISTAMALLA KOULUTOIMINNAN JA PAIKALLISTEN PALVELUJEN VÄLISTÄ VERKOSTOA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN LUOMAAN KOULUTUSTILOJA, JOISSA OPPIMISVAIKEUKSISTA JA SOSIAALISESTA EPÄVAKAUDESTA KÄRSIVÄT LAPSET VOIVAT OSALLISTUA TASAVERTAISESTI MUIDENKIN IKÄTOVEREIDEN KANSSA TOIMINTAAN, JOKA EI OLE PELKÄSTÄÄN KOULUA, VAAN PYSTYY VAHVISTAMAAN ITSETUNTOAAN JA MONIALAISIA TAITOJAAN UNOTTICASSA TODELLISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
GĦAL XI ŻMIEN LIC TA ‘RUBIERA TKUN SEGWIET IL-PREVENZJONI TA’ TLUQ MILL-ISKOLA INKLUŻJONI SOĊJALI U TIMPLIMENTA MOGĦDIJIET EXTRA-KURRIKULARI GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET U L-ĦTIĠIJIET SPECIFICI.WITH DAN IL-PROĠETT IRRIDU LI JSAĦĦU U JĠIBU DAWN L-INIZJATTIVI GĦAS-SISTEMA BILLI JIKKONSOLIDAW KOLLABORAZZJONI MAL-AMMINISTRAZZJONI MUNIĊIPALI U JISFRUTTAW SPAZJI DIFFERENTI MINN KUNTESTI NORMALI TA ‘TAĦRIĠ FRONTALI BĦALL-ISKOLA’S BIBLIOTECAATELIER, IĊ-ĊENTRU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ L-SWALI TAL-MUŻIKA. PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAN-NETWERK BEJN L-ATTIVITAJIET TAL-ISKEJJEL U S-SERVIZZI LOKALI, HUWA GĦALHEKK MAĦSUB LI JINĦOLQU SPAZJI EDUKATTIVI FEJN IT-TFAL B’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-FRAĠILITÀ SOĊJALI JKUNU JISTGĦU JINGĦAQDU MAL-PARI L-OĦRA F’ATTIVITAJIET MHUX STRETTAMENT FL-ISKOLA IŻDA KAPAĊI JSAĦĦU L-ISTIMA TAGĦHOM INFUSHOM U L-ĦILIET TRASVERSALI TAGĦHOM FL-UNOTTICA TA’ INKLUŻJONI REALI. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: GĦAL XI ŻMIEN LIC TA ‘RUBIERA TKUN SEGWIET IL-PREVENZJONI TA’ TLUQ MILL-ISKOLA INKLUŻJONI SOĊJALI U TIMPLIMENTA MOGĦDIJIET EXTRA-KURRIKULARI GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET U L-ĦTIĠIJIET SPECIFICI.WITH DAN IL-PROĠETT IRRIDU LI JSAĦĦU U JĠIBU DAWN L-INIZJATTIVI GĦAS-SISTEMA BILLI JIKKONSOLIDAW KOLLABORAZZJONI MAL-AMMINISTRAZZJONI MUNIĊIPALI U JISFRUTTAW SPAZJI DIFFERENTI MINN KUNTESTI NORMALI TA ‘TAĦRIĠ FRONTALI BĦALL-ISKOLA’S BIBLIOTECAATELIER, IĊ-ĊENTRU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ L-SWALI TAL-MUŻIKA. PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAN-NETWERK BEJN L-ATTIVITAJIET TAL-ISKEJJEL U S-SERVIZZI LOKALI, HUWA GĦALHEKK MAĦSUB LI JINĦOLQU SPAZJI EDUKATTIVI FEJN IT-TFAL B’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-FRAĠILITÀ SOĊJALI JKUNU JISTGĦU JINGĦAQDU MAL-PARI L-OĦRA F’ATTIVITAJIET MHUX STRETTAMENT FL-ISKOLA IŻDA KAPAĊI JSAĦĦU L-ISTIMA TAGĦHOM INFUSHOM U L-ĦILIET TRASVERSALI TAGĦHOM FL-UNOTTICA TA’ INKLUŻJONI REALI. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: GĦAL XI ŻMIEN LIC TA ‘RUBIERA TKUN SEGWIET IL-PREVENZJONI TA’ TLUQ MILL-ISKOLA INKLUŻJONI SOĊJALI U TIMPLIMENTA MOGĦDIJIET EXTRA-KURRIKULARI GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET U L-ĦTIĠIJIET SPECIFICI.WITH DAN IL-PROĠETT IRRIDU LI JSAĦĦU U JĠIBU DAWN L-INIZJATTIVI GĦAS-SISTEMA BILLI JIKKONSOLIDAW KOLLABORAZZJONI MAL-AMMINISTRAZZJONI MUNIĊIPALI U JISFRUTTAW SPAZJI DIFFERENTI MINN KUNTESTI NORMALI TA ‘TAĦRIĠ FRONTALI BĦALL-ISKOLA’S BIBLIOTECAATELIER, IĊ-ĊENTRU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ L-SWALI TAL-MUŻIKA. PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAN-NETWERK BEJN L-ATTIVITAJIET TAL-ISKEJJEL U S-SERVIZZI LOKALI, HUWA GĦALHEKK MAĦSUB LI JINĦOLQU SPAZJI EDUKATTIVI FEJN IT-TFAL B’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-FRAĠILITÀ SOĊJALI JKUNU JISTGĦU JINGĦAQDU MAL-PARI L-OĦRA F’ATTIVITAJIET MHUX STRETTAMENT FL-ISKOLA IŻDA KAPAĊI JSAĦĦU L-ISTIMA TAGĦHOM INFUSHOM U L-ĦILIET TRASVERSALI TAGĦHOM FL-UNOTTICA TA’ INKLUŻJONI REALI. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JAU KĀDU LAIKU RUBIERA IR CENTUSIES NOVĒRST SKOLAS PAMEŠANU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN ĪSTENO ĀRPUSSKOLAS CEĻUS SKOLĒNIEM AR GRŪTĪBĀM UN VAJADZĪBĀM SPECIFICI.AR ŠO PROJEKTU MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT UN IEVIEST ŠĪS INICIATĪVAS SISTĒMĀ, KONSOLIDĒJOT SADARBĪBU AR PAŠVALDĪBAS ADMINISTRĀCIJU UN IZMANTOJOT TELPAS, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTA, PIEMĒRAM, SKOLAS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIEŠU CENTRA MŪZIKAS ZĀLES. TĀDĒJĀDI, STIPRINOT TĪKLU STARP SKOLU AKTIVITĀTĒM UN VIETĒJIEM PAKALPOJUMIEM, IR PAREDZĒTS IZVEIDOT IZGLĪTĪBAS TELPAS, KURĀS BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN SOCIĀLO NESTABILITĀTI VAR SADARBOTIES AR CITIEM VIENAUDŽIEM PASĀKUMOS, KAS NAV TIKAI SKOLĀ, BET SPĒJ STIPRINĀT SAVU PAŠCIEŅU UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES UNOTTICA, PROTI, PATIESAS IEKĻAUŠANAS JOMĀ. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JAU KĀDU LAIKU RUBIERA IR CENTUSIES NOVĒRST SKOLAS PAMEŠANU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN ĪSTENO ĀRPUSSKOLAS CEĻUS SKOLĒNIEM AR GRŪTĪBĀM UN VAJADZĪBĀM SPECIFICI.AR ŠO PROJEKTU MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT UN IEVIEST ŠĪS INICIATĪVAS SISTĒMĀ, KONSOLIDĒJOT SADARBĪBU AR PAŠVALDĪBAS ADMINISTRĀCIJU UN IZMANTOJOT TELPAS, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTA, PIEMĒRAM, SKOLAS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIEŠU CENTRA MŪZIKAS ZĀLES. TĀDĒJĀDI, STIPRINOT TĪKLU STARP SKOLU AKTIVITĀTĒM UN VIETĒJIEM PAKALPOJUMIEM, IR PAREDZĒTS IZVEIDOT IZGLĪTĪBAS TELPAS, KURĀS BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN SOCIĀLO NESTABILITĀTI VAR SADARBOTIES AR CITIEM VIENAUDŽIEM PASĀKUMOS, KAS NAV TIKAI SKOLĀ, BET SPĒJ STIPRINĀT SAVU PAŠCIEŅU UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES UNOTTICA, PROTI, PATIESAS IEKĻAUŠANAS JOMĀ. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JAU KĀDU LAIKU RUBIERA IR CENTUSIES NOVĒRST SKOLAS PAMEŠANU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN ĪSTENO ĀRPUSSKOLAS CEĻUS SKOLĒNIEM AR GRŪTĪBĀM UN VAJADZĪBĀM SPECIFICI.AR ŠO PROJEKTU MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT UN IEVIEST ŠĪS INICIATĪVAS SISTĒMĀ, KONSOLIDĒJOT SADARBĪBU AR PAŠVALDĪBAS ADMINISTRĀCIJU UN IZMANTOJOT TELPAS, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTA, PIEMĒRAM, SKOLAS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIEŠU CENTRA MŪZIKAS ZĀLES. TĀDĒJĀDI, STIPRINOT TĪKLU STARP SKOLU AKTIVITĀTĒM UN VIETĒJIEM PAKALPOJUMIEM, IR PAREDZĒTS IZVEIDOT IZGLĪTĪBAS TELPAS, KURĀS BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN SOCIĀLO NESTABILITĀTI VAR SADARBOTIES AR CITIEM VIENAUDŽIEM PASĀKUMOS, KAS NAV TIKAI SKOLĀ, BET SPĒJ STIPRINĀT SAVU PAŠCIEŅU UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES UNOTTICA, PROTI, PATIESAS IEKĻAUŠANAS JOMĀ. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LIC OF RUBIERA SA UŽ NEJAKÝ ČAS SNAŽÍ PREDCHÁDZAŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ZAVÁDZA MIMOŠKOLSKÚ DRÁHU PRE ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI A POTREBAMI SPECIFICI.WITH TENTO PROJEKT CHCEME POSILNIŤ A ZAVIESŤ TIETO INICIATÍVY DO SYSTÉMU KONSOLIDÁCIOU SPOLUPRÁCE S MESTSKOU SPRÁVOU A VYUŽÍVANÍM PRIESTOROV ODLIŠNÝCH OD BEŽNÝCH ČELNÝCH VZDELÁVACÍCH KONTEXTOV, AKO JE ŠKOLSKÝ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNÍCKE CENTRUM HUDOBNÝCH SÁL. PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA SIETE MEDZI ŠKOLSKÝMI ČINNOSŤAMI A MIESTNYMI SLUŽBAMI JE PRETO CIEĽOM VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PRIESTORY, V KTORÝCH SA DETI S PORUCHAMI UČENIA A SOCIÁLNOU NESTABILITOU MÔŽU SPOJIŤ NA ROVNAKEJ ÚROVNI S OSTATNÝMI ROVESNÍKMI V ČINNOSTIACH, KTORÉ NIE SÚ STRIKTNE ŠKOLSKÉ, ALE SÚ SCHOPNÉ POSILNIŤ SVOJE SEBAVEDOMIE A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI V RÁMCI ORGANIZÁCIE UNOTTICA SKUTOČNÉHO ZAČLENENIA. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: LIC OF RUBIERA SA UŽ NEJAKÝ ČAS SNAŽÍ PREDCHÁDZAŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ZAVÁDZA MIMOŠKOLSKÚ DRÁHU PRE ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI A POTREBAMI SPECIFICI.WITH TENTO PROJEKT CHCEME POSILNIŤ A ZAVIESŤ TIETO INICIATÍVY DO SYSTÉMU KONSOLIDÁCIOU SPOLUPRÁCE S MESTSKOU SPRÁVOU A VYUŽÍVANÍM PRIESTOROV ODLIŠNÝCH OD BEŽNÝCH ČELNÝCH VZDELÁVACÍCH KONTEXTOV, AKO JE ŠKOLSKÝ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNÍCKE CENTRUM HUDOBNÝCH SÁL. PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA SIETE MEDZI ŠKOLSKÝMI ČINNOSŤAMI A MIESTNYMI SLUŽBAMI JE PRETO CIEĽOM VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PRIESTORY, V KTORÝCH SA DETI S PORUCHAMI UČENIA A SOCIÁLNOU NESTABILITOU MÔŽU SPOJIŤ NA ROVNAKEJ ÚROVNI S OSTATNÝMI ROVESNÍKMI V ČINNOSTIACH, KTORÉ NIE SÚ STRIKTNE ŠKOLSKÉ, ALE SÚ SCHOPNÉ POSILNIŤ SVOJE SEBAVEDOMIE A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI V RÁMCI ORGANIZÁCIE UNOTTICA SKUTOČNÉHO ZAČLENENIA. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LIC OF RUBIERA SA UŽ NEJAKÝ ČAS SNAŽÍ PREDCHÁDZAŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ZAVÁDZA MIMOŠKOLSKÚ DRÁHU PRE ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI A POTREBAMI SPECIFICI.WITH TENTO PROJEKT CHCEME POSILNIŤ A ZAVIESŤ TIETO INICIATÍVY DO SYSTÉMU KONSOLIDÁCIOU SPOLUPRÁCE S MESTSKOU SPRÁVOU A VYUŽÍVANÍM PRIESTOROV ODLIŠNÝCH OD BEŽNÝCH ČELNÝCH VZDELÁVACÍCH KONTEXTOV, AKO JE ŠKOLSKÝ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNÍCKE CENTRUM HUDOBNÝCH SÁL. PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA SIETE MEDZI ŠKOLSKÝMI ČINNOSŤAMI A MIESTNYMI SLUŽBAMI JE PRETO CIEĽOM VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PRIESTORY, V KTORÝCH SA DETI S PORUCHAMI UČENIA A SOCIÁLNOU NESTABILITOU MÔŽU SPOJIŤ NA ROVNAKEJ ÚROVNI S OSTATNÝMI ROVESNÍKMI V ČINNOSTIACH, KTORÉ NIE SÚ STRIKTNE ŠKOLSKÉ, ALE SÚ SCHOPNÉ POSILNIŤ SVOJE SEBAVEDOMIE A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI V RÁMCI ORGANIZÁCIE UNOTTICA SKUTOČNÉHO ZAČLENENIA. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
AR FEADH TAMAILL TÁ LIC DE RUBIERA AG LEANÚINT LE COSC A CHUR AR SCOIL A FHÁGÁIL CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS CUIREANN SÉ COSÁIN SEACH-CHURACLAIM I BHFEIDHM DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ AGUS RIACHTANAIS ACU SPECIFICI. DÁ BHRÍ SIN, TRÍD AN LÍONRA IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE AGUS SEIRBHÍSÍ ÁITIÚLA A NEARTÚ, TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ INAR FÉIDIR LE LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU AGUS A BHFUIL LEOCHAILEACHT SHÓISIALTA ACU DUL I BPÁIRT LE PIARAÍ EILE I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL GO HIOMLÁN AR SCOIL ACH ATÁ IN ANN A BHFÉINMHEAS AGUS A SCILEANNA LEATHANA A NEARTÚ IN UNOTTICA MAIDIR LE FÍOR-CHUIMSIÚ. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: AR FEADH TAMAILL TÁ LIC DE RUBIERA AG LEANÚINT LE COSC A CHUR AR SCOIL A FHÁGÁIL CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS CUIREANN SÉ COSÁIN SEACH-CHURACLAIM I BHFEIDHM DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ AGUS RIACHTANAIS ACU SPECIFICI. DÁ BHRÍ SIN, TRÍD AN LÍONRA IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE AGUS SEIRBHÍSÍ ÁITIÚLA A NEARTÚ, TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ INAR FÉIDIR LE LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU AGUS A BHFUIL LEOCHAILEACHT SHÓISIALTA ACU DUL I BPÁIRT LE PIARAÍ EILE I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL GO HIOMLÁN AR SCOIL ACH ATÁ IN ANN A BHFÉINMHEAS AGUS A SCILEANNA LEATHANA A NEARTÚ IN UNOTTICA MAIDIR LE FÍOR-CHUIMSIÚ. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: AR FEADH TAMAILL TÁ LIC DE RUBIERA AG LEANÚINT LE COSC A CHUR AR SCOIL A FHÁGÁIL CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS CUIREANN SÉ COSÁIN SEACH-CHURACLAIM I BHFEIDHM DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ AGUS RIACHTANAIS ACU SPECIFICI. DÁ BHRÍ SIN, TRÍD AN LÍONRA IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE AGUS SEIRBHÍSÍ ÁITIÚLA A NEARTÚ, TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ INAR FÉIDIR LE LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU AGUS A BHFUIL LEOCHAILEACHT SHÓISIALTA ACU DUL I BPÁIRT LE PIARAÍ EILE I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL GO HIOMLÁN AR SCOIL ACH ATÁ IN ANN A BHFÉINMHEAS AGUS A SCILEANNA LEATHANA A NEARTÚ IN UNOTTICA MAIDIR LE FÍOR-CHUIMSIÚ. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELÁ RUBIERA JIŽ NĚJAKOU DOBU USILUJE O PREVENCI OPOUŠTĚNÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ A REALIZUJE MIMOŠKOLNÍ CESTY PRO ŽÁKY S OBTÍŽEMI A POTŘEBAMI SPECIFICI.ZDŮRAZŇUJE, ŽE TENTO PROJEKT CHCEME POSÍLIT A UVÉST TYTO INICIATIVY DO SYSTÉMU UPEVŇOVÁNÍM SPOLUPRÁCE S OBECNÍ SPRÁVOU A VYUŽÍVÁNÍM PROSTOR ODLIŠNÝCH OD BĚŽNÝCH ČELNÍCH VZDĚLÁVACÍCH KONTEXTŮ, JAKO JE ŠKOLNÍ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNICKÉ CENTRUM HUDEBNÍCH SÁLŮ. POSÍLENÍM SÍTĚ MEZI ŠKOLNÍMI AKTIVITAMI A MÍSTNÍMI SLUŽBAMI JE PROTO ZAMÝŠLENO VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PROSTORY, V NICHŽ SE DĚTI S PORUCHAMI UČENÍ A SOCIÁLNÍ KŘEHKOSTÍ MOHOU PŘIPOJIT NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO OSTATNÍ VRSTEVNÍCI V ČINNOSTECH, KTERÉ NEJSOU PŘÍSNĚ ŠKOLNÍ, ALE JSOU SCHOPNY POSÍLIT SVÉ SEBEVĚDOMÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI V UNOTTICA SKUTEČNÉ INKLUZI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELÁ RUBIERA JIŽ NĚJAKOU DOBU USILUJE O PREVENCI OPOUŠTĚNÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ A REALIZUJE MIMOŠKOLNÍ CESTY PRO ŽÁKY S OBTÍŽEMI A POTŘEBAMI SPECIFICI.ZDŮRAZŇUJE, ŽE TENTO PROJEKT CHCEME POSÍLIT A UVÉST TYTO INICIATIVY DO SYSTÉMU UPEVŇOVÁNÍM SPOLUPRÁCE S OBECNÍ SPRÁVOU A VYUŽÍVÁNÍM PROSTOR ODLIŠNÝCH OD BĚŽNÝCH ČELNÍCH VZDĚLÁVACÍCH KONTEXTŮ, JAKO JE ŠKOLNÍ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNICKÉ CENTRUM HUDEBNÍCH SÁLŮ. POSÍLENÍM SÍTĚ MEZI ŠKOLNÍMI AKTIVITAMI A MÍSTNÍMI SLUŽBAMI JE PROTO ZAMÝŠLENO VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PROSTORY, V NICHŽ SE DĚTI S PORUCHAMI UČENÍ A SOCIÁLNÍ KŘEHKOSTÍ MOHOU PŘIPOJIT NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO OSTATNÍ VRSTEVNÍCI V ČINNOSTECH, KTERÉ NEJSOU PŘÍSNĚ ŠKOLNÍ, ALE JSOU SCHOPNY POSÍLIT SVÉ SEBEVĚDOMÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI V UNOTTICA SKUTEČNÉ INKLUZI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELÁ RUBIERA JIŽ NĚJAKOU DOBU USILUJE O PREVENCI OPOUŠTĚNÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ A REALIZUJE MIMOŠKOLNÍ CESTY PRO ŽÁKY S OBTÍŽEMI A POTŘEBAMI SPECIFICI.ZDŮRAZŇUJE, ŽE TENTO PROJEKT CHCEME POSÍLIT A UVÉST TYTO INICIATIVY DO SYSTÉMU UPEVŇOVÁNÍM SPOLUPRÁCE S OBECNÍ SPRÁVOU A VYUŽÍVÁNÍM PROSTOR ODLIŠNÝCH OD BĚŽNÝCH ČELNÍCH VZDĚLÁVACÍCH KONTEXTŮ, JAKO JE ŠKOLNÍ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNICKÉ CENTRUM HUDEBNÍCH SÁLŮ. POSÍLENÍM SÍTĚ MEZI ŠKOLNÍMI AKTIVITAMI A MÍSTNÍMI SLUŽBAMI JE PROTO ZAMÝŠLENO VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PROSTORY, V NICHŽ SE DĚTI S PORUCHAMI UČENÍ A SOCIÁLNÍ KŘEHKOSTÍ MOHOU PŘIPOJIT NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO OSTATNÍ VRSTEVNÍCI V ČINNOSTECH, KTERÉ NEJSOU PŘÍSNĚ ŠKOLNÍ, ALE JSOU SCHOPNY POSÍLIT SVÉ SEBEVĚDOMÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI V UNOTTICA SKUTEČNÉ INKLUZI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
POR ALGUM TEMPO LIC DE RUBIERA TEM BUSCADO A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR DA INCLUSÃO SOCIAL E IMPLEMENTA CAMINHOS EXTRACURRICULARES PARA ALUNOS COM DIFICULDADES E NECESSIDADES SPECIFICI.COM ESTE PROJETO QUEREMOS FORTALECER E TRAZER ESSAS INICIATIVAS PARA O SISTEMA, CONSOLIDANDO A COLABORAÇÃO COM A ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL E EXPLORANDO ESPAÇOS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE TREINAMENTO FRONTAL, COMO O BIBLIOTECAATELIER DA ESCOLA, O CENTRO DE JOVENS OS SALÕES DE MÚSICA. POR CONSEGUINTE, ATRAVÉS DO REFORÇO DA REDE ENTRE AS ATIVIDADES ESCOLARES E OS SERVIÇOS LOCAIS, PRETENDE-SE CRIAR ESPAÇOS EDUCATIVOS EM QUE AS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E FRAGILIDADE SOCIAL POSSAM JUNTAR-SE AO MESMO NÍVEL DE OUTROS PARES EM ATIVIDADES NÃO ESTRITAMENTE ESCOLARES, MAS CAPAZES DE REFORÇAR A SUA AUTOESTIMA E AS SUAS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS NA UNOTTICA DE INCLUSÃO REAL. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: POR ALGUM TEMPO LIC DE RUBIERA TEM BUSCADO A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR DA INCLUSÃO SOCIAL E IMPLEMENTA CAMINHOS EXTRACURRICULARES PARA ALUNOS COM DIFICULDADES E NECESSIDADES SPECIFICI.COM ESTE PROJETO QUEREMOS FORTALECER E TRAZER ESSAS INICIATIVAS PARA O SISTEMA, CONSOLIDANDO A COLABORAÇÃO COM A ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL E EXPLORANDO ESPAÇOS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE TREINAMENTO FRONTAL, COMO O BIBLIOTECAATELIER DA ESCOLA, O CENTRO DE JOVENS OS SALÕES DE MÚSICA. POR CONSEGUINTE, ATRAVÉS DO REFORÇO DA REDE ENTRE AS ATIVIDADES ESCOLARES E OS SERVIÇOS LOCAIS, PRETENDE-SE CRIAR ESPAÇOS EDUCATIVOS EM QUE AS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E FRAGILIDADE SOCIAL POSSAM JUNTAR-SE AO MESMO NÍVEL DE OUTROS PARES EM ATIVIDADES NÃO ESTRITAMENTE ESCOLARES, MAS CAPAZES DE REFORÇAR A SUA AUTOESTIMA E AS SUAS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS NA UNOTTICA DE INCLUSÃO REAL. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: POR ALGUM TEMPO LIC DE RUBIERA TEM BUSCADO A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR DA INCLUSÃO SOCIAL E IMPLEMENTA CAMINHOS EXTRACURRICULARES PARA ALUNOS COM DIFICULDADES E NECESSIDADES SPECIFICI.COM ESTE PROJETO QUEREMOS FORTALECER E TRAZER ESSAS INICIATIVAS PARA O SISTEMA, CONSOLIDANDO A COLABORAÇÃO COM A ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL E EXPLORANDO ESPAÇOS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE TREINAMENTO FRONTAL, COMO O BIBLIOTECAATELIER DA ESCOLA, O CENTRO DE JOVENS OS SALÕES DE MÚSICA. POR CONSEGUINTE, ATRAVÉS DO REFORÇO DA REDE ENTRE AS ATIVIDADES ESCOLARES E OS SERVIÇOS LOCAIS, PRETENDE-SE CRIAR ESPAÇOS EDUCATIVOS EM QUE AS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E FRAGILIDADE SOCIAL POSSAM JUNTAR-SE AO MESMO NÍVEL DE OUTROS PARES EM ATIVIDADES NÃO ESTRITAMENTE ESCOLARES, MAS CAPAZES DE REFORÇAR A SUA AUTOESTIMA E AS SUAS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS NA UNOTTICA DE INCLUSÃO REAL. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JUBA MÕNDA AEGA LIC OF RUBIERA ON PÜÜDNUD VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST SOTSIAALSE KAASATUSE JA RAKENDAB ÕPPEKAVAVÄLISEID RADASID ÕPILASTELE RASKUSI JA VAJADUSI SPECIFICI.WITH SEE PROJEKT ME TAHAME TUGEVDADA JA TUUA NEED ALGATUSED SÜSTEEMI, TUGEVDADES KOOSTÖÖD KOHALIKU OMAVALITSUSE JA KASUTADES RUUME, MIS ERINEVAD TAVALISTEST FRONTAL KOOLITUS KONTEKSTID NAGU KOOLI BIBLIOTECAATELIER, NOORTE KESKUS MUUSIKASAALID. SEETÕTTU ON KOOLITEGEVUSE JA KOHALIKE TEENUSTE VÕRGUSTIKU TUGEVDAMISE EESMÄRK LUUA HARIDUSRUUMID, KUS ÕPIRASKUSTE JA SOTSIAALSE EBAKINDLUSEGA LAPSED SAAVAD ÜHINEDA TEISTE EAKAASLASTEGA VÕRDSETEL ALUSTEL TEISTE EAKAASLASTEGA TEGEVUSTES, MIS EI PIIRDU ÜKSNES KOOLIGA, KUID SUUDAVAD TUGEVDADA OMA ENESEHINNANGUT JA OMA VALDKONNAÜLESEID OSKUSI UNOTTICAS TEGELIKU KAASAMISE OSAS. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JUBA MÕNDA AEGA LIC OF RUBIERA ON PÜÜDNUD VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST SOTSIAALSE KAASATUSE JA RAKENDAB ÕPPEKAVAVÄLISEID RADASID ÕPILASTELE RASKUSI JA VAJADUSI SPECIFICI.WITH SEE PROJEKT ME TAHAME TUGEVDADA JA TUUA NEED ALGATUSED SÜSTEEMI, TUGEVDADES KOOSTÖÖD KOHALIKU OMAVALITSUSE JA KASUTADES RUUME, MIS ERINEVAD TAVALISTEST FRONTAL KOOLITUS KONTEKSTID NAGU KOOLI BIBLIOTECAATELIER, NOORTE KESKUS MUUSIKASAALID. SEETÕTTU ON KOOLITEGEVUSE JA KOHALIKE TEENUSTE VÕRGUSTIKU TUGEVDAMISE EESMÄRK LUUA HARIDUSRUUMID, KUS ÕPIRASKUSTE JA SOTSIAALSE EBAKINDLUSEGA LAPSED SAAVAD ÜHINEDA TEISTE EAKAASLASTEGA VÕRDSETEL ALUSTEL TEISTE EAKAASLASTEGA TEGEVUSTES, MIS EI PIIRDU ÜKSNES KOOLIGA, KUID SUUDAVAD TUGEVDADA OMA ENESEHINNANGUT JA OMA VALDKONNAÜLESEID OSKUSI UNOTTICAS TEGELIKU KAASAMISE OSAS. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JUBA MÕNDA AEGA LIC OF RUBIERA ON PÜÜDNUD VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST SOTSIAALSE KAASATUSE JA RAKENDAB ÕPPEKAVAVÄLISEID RADASID ÕPILASTELE RASKUSI JA VAJADUSI SPECIFICI.WITH SEE PROJEKT ME TAHAME TUGEVDADA JA TUUA NEED ALGATUSED SÜSTEEMI, TUGEVDADES KOOSTÖÖD KOHALIKU OMAVALITSUSE JA KASUTADES RUUME, MIS ERINEVAD TAVALISTEST FRONTAL KOOLITUS KONTEKSTID NAGU KOOLI BIBLIOTECAATELIER, NOORTE KESKUS MUUSIKASAALID. SEETÕTTU ON KOOLITEGEVUSE JA KOHALIKE TEENUSTE VÕRGUSTIKU TUGEVDAMISE EESMÄRK LUUA HARIDUSRUUMID, KUS ÕPIRASKUSTE JA SOTSIAALSE EBAKINDLUSEGA LAPSED SAAVAD ÜHINEDA TEISTE EAKAASLASTEGA VÕRDSETEL ALUSTEL TEISTE EAKAASLASTEGA TEGEVUSTES, MIS EI PIIRDU ÜKSNES KOOLIGA, KUID SUUDAVAD TUGEVDADA OMA ENESEHINNANGUT JA OMA VALDKONNAÜLESEID OSKUSI UNOTTICAS TEGELIKU KAASAMISE OSAS. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A RUBIERA EGY IDEIG A TÁRSADALMI BEFOGADÁSBÓL VALÓ KIMARADÁS MEGELŐZÉSÉRE TÖREKEDETT, ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI UTAKAT VALÓSÍT MEG A NEHÉZSÉGEKKEL ÉS IGÉNYEKKEL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA SPECIFICI.WITH EBBEN A PROJEKTBEN SZERETNÉNK MEGERŐSÍTENI ÉS RENDSZERRE VINNI EZEKET A KEZDEMÉNYEZÉSEKET AZ ÖNKORMÁNYZATI HATÓSÁGOKKAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁVAL ÉS A NORMÁL FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETEKTŐL ELTÉRŐ TEREK KIHASZNÁLÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL AZ ISKOLA BIBLIOTECAATELIER-JE, AZ IFJÚSÁGI KÖZPONT A ZENEI CSARNOKOKBAN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK ÉS A HELYI SZOLGÁLTATÁSOK KÖZÖTTI HÁLÓZAT MEGERŐSÍTÉSE RÉVÉN EZÉRT OLYAN OKTATÁSI TEREKET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ÉS TÁRSADALMILAG INSTABIL GYERMEKEK MÁS TÁRSAIKKAL EGYENRANGÚAN CSATLAKOZHATNAK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKHEZ, AMELYEK NEM SZIGORÚAN ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK, HANEM KÉPESEK MEGERŐSÍTENI ÖNBECSÜLÉSÜKET ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEIKET AZ UNOTTICA VALÓDI BEFOGADÁSA TERÉN. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A RUBIERA EGY IDEIG A TÁRSADALMI BEFOGADÁSBÓL VALÓ KIMARADÁS MEGELŐZÉSÉRE TÖREKEDETT, ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI UTAKAT VALÓSÍT MEG A NEHÉZSÉGEKKEL ÉS IGÉNYEKKEL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA SPECIFICI.WITH EBBEN A PROJEKTBEN SZERETNÉNK MEGERŐSÍTENI ÉS RENDSZERRE VINNI EZEKET A KEZDEMÉNYEZÉSEKET AZ ÖNKORMÁNYZATI HATÓSÁGOKKAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁVAL ÉS A NORMÁL FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETEKTŐL ELTÉRŐ TEREK KIHASZNÁLÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL AZ ISKOLA BIBLIOTECAATELIER-JE, AZ IFJÚSÁGI KÖZPONT A ZENEI CSARNOKOKBAN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK ÉS A HELYI SZOLGÁLTATÁSOK KÖZÖTTI HÁLÓZAT MEGERŐSÍTÉSE RÉVÉN EZÉRT OLYAN OKTATÁSI TEREKET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ÉS TÁRSADALMILAG INSTABIL GYERMEKEK MÁS TÁRSAIKKAL EGYENRANGÚAN CSATLAKOZHATNAK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKHEZ, AMELYEK NEM SZIGORÚAN ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK, HANEM KÉPESEK MEGERŐSÍTENI ÖNBECSÜLÉSÜKET ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEIKET AZ UNOTTICA VALÓDI BEFOGADÁSA TERÉN. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A RUBIERA EGY IDEIG A TÁRSADALMI BEFOGADÁSBÓL VALÓ KIMARADÁS MEGELŐZÉSÉRE TÖREKEDETT, ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI UTAKAT VALÓSÍT MEG A NEHÉZSÉGEKKEL ÉS IGÉNYEKKEL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA SPECIFICI.WITH EBBEN A PROJEKTBEN SZERETNÉNK MEGERŐSÍTENI ÉS RENDSZERRE VINNI EZEKET A KEZDEMÉNYEZÉSEKET AZ ÖNKORMÁNYZATI HATÓSÁGOKKAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁVAL ÉS A NORMÁL FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETEKTŐL ELTÉRŐ TEREK KIHASZNÁLÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL AZ ISKOLA BIBLIOTECAATELIER-JE, AZ IFJÚSÁGI KÖZPONT A ZENEI CSARNOKOKBAN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK ÉS A HELYI SZOLGÁLTATÁSOK KÖZÖTTI HÁLÓZAT MEGERŐSÍTÉSE RÉVÉN EZÉRT OLYAN OKTATÁSI TEREKET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ÉS TÁRSADALMILAG INSTABIL GYERMEKEK MÁS TÁRSAIKKAL EGYENRANGÚAN CSATLAKOZHATNAK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKHEZ, AMELYEK NEM SZIGORÚAN ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK, HANEM KÉPESEK MEGERŐSÍTENI ÖNBECSÜLÉSÜKET ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEIKET AZ UNOTTICA VALÓDI BEFOGADÁSA TERÉN. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ ЛИК НА РУБИЕРА СЕ СТРЕМИ КЪМ ПРЕВЕНЦИЯ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРИЛАГА ИЗВЪНКЛАСНИ ПЪТЕКИ ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ И НУЖДИ СПЕЦИФИКИ. С ТОЗИ ПРОЕКТ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ И ПРИВЕДЕМ ТЕЗИ ИНИЦИАТИВИ В СИСТЕМА ЧРЕЗ КОНСОЛИДИРАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ОБЩИНСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИТЕ ФРОНТАЛНИ ОБУЧИТЕЛНИ КОНТЕКСТИ КАТО УЧИЛИЩНИЯ BIBLIOTECAATELIER, МЛАДЕЖКИЯ ЦЕНТЪР НА МУЗИКАЛНИТЕ ЗАЛИ. ЕТО ЗАЩО ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕТО НА МРЕЖАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ И МЕСТНИТЕ СЛУЖБИ СЕ ЦЕЛИ СЪЗДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА, В КОИТО ДЕЦАТА С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ МОГАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ НАРАВНО С ДРУГИ ВРЪСТНИЦИ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЕ СА СТРОГО УЧИЛИЩНИ, НО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАСИЛЯТ СВОЕТО САМОЧУВСТВИЕ И ХОРИЗОНТАЛНИТЕ СИ УМЕНИЯ В UNOTTICA ЗА РЕАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ ЛИК НА РУБИЕРА СЕ СТРЕМИ КЪМ ПРЕВЕНЦИЯ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРИЛАГА ИЗВЪНКЛАСНИ ПЪТЕКИ ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ И НУЖДИ СПЕЦИФИКИ. С ТОЗИ ПРОЕКТ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ И ПРИВЕДЕМ ТЕЗИ ИНИЦИАТИВИ В СИСТЕМА ЧРЕЗ КОНСОЛИДИРАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ОБЩИНСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИТЕ ФРОНТАЛНИ ОБУЧИТЕЛНИ КОНТЕКСТИ КАТО УЧИЛИЩНИЯ BIBLIOTECAATELIER, МЛАДЕЖКИЯ ЦЕНТЪР НА МУЗИКАЛНИТЕ ЗАЛИ. ЕТО ЗАЩО ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕТО НА МРЕЖАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ И МЕСТНИТЕ СЛУЖБИ СЕ ЦЕЛИ СЪЗДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА, В КОИТО ДЕЦАТА С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ МОГАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ НАРАВНО С ДРУГИ ВРЪСТНИЦИ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЕ СА СТРОГО УЧИЛИЩНИ, НО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАСИЛЯТ СВОЕТО САМОЧУВСТВИЕ И ХОРИЗОНТАЛНИТЕ СИ УМЕНИЯ В UNOTTICA ЗА РЕАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ ЛИК НА РУБИЕРА СЕ СТРЕМИ КЪМ ПРЕВЕНЦИЯ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРИЛАГА ИЗВЪНКЛАСНИ ПЪТЕКИ ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ И НУЖДИ СПЕЦИФИКИ. С ТОЗИ ПРОЕКТ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ И ПРИВЕДЕМ ТЕЗИ ИНИЦИАТИВИ В СИСТЕМА ЧРЕЗ КОНСОЛИДИРАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ОБЩИНСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИТЕ ФРОНТАЛНИ ОБУЧИТЕЛНИ КОНТЕКСТИ КАТО УЧИЛИЩНИЯ BIBLIOTECAATELIER, МЛАДЕЖКИЯ ЦЕНТЪР НА МУЗИКАЛНИТЕ ЗАЛИ. ЕТО ЗАЩО ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕТО НА МРЕЖАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ И МЕСТНИТЕ СЛУЖБИ СЕ ЦЕЛИ СЪЗДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА, В КОИТО ДЕЦАТА С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ МОГАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ НАРАВНО С ДРУГИ ВРЪСТНИЦИ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЕ СА СТРОГО УЧИЛИЩНИ, НО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАСИЛЯТ СВОЕТО САМОЧУВСТВИЕ И ХОРИЗОНТАЛНИТЕ СИ УМЕНИЯ В UNOTTICA ЗА РЕАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
JAU KURĮ LAIKĄ LIC RUBIERA SIEKĖ UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR ĮGYVENDINA UŽKLASINIUS KELIUS MOKSLEIVIAMS SU SUNKUMAIS IR POREIKIAIS SPECIFICI. SU ŠIUO PROJEKTU NORIME SUSTIPRINTI IR PRITAIKYTI ŠIAS INICIATYVAS, KONSOLIDUODAMI BENDRADARBIAVIMĄ SU SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJA IR IŠNAUDODAMI ERDVES, KURIOS SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ PRIEKINIŲ MOKYMŲ KONTEKSTŲ, TOKIŲ KAIP MOKYKLOS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIMO CENTRAS MUZIKOS SALĖS. TODĖL STIPRINANT MOKYKLŲ VEIKLOS IR VIETOS PASLAUGŲ TINKLĄ SIEKIAMA SUKURTI ŠVIETIMO ERDVES, KURIOSE VAIKAI, TURINTYS MOKYMOSI SUNKUMŲ IR SOCIALINIO PAŽEIDŽIAMUMO, GALĖTŲ KARTU SU KITAIS BENDRAAMŽIAIS DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI NĖRA VIEN TIK MOKYKLOS VEIKLA, BET GALI SUSTIPRINTI SAVO SAVIGARBĄ IR KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS UNOTTICA TIKROS ĮTRAUKTIES SRITYJE. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: JAU KURĮ LAIKĄ LIC RUBIERA SIEKĖ UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR ĮGYVENDINA UŽKLASINIUS KELIUS MOKSLEIVIAMS SU SUNKUMAIS IR POREIKIAIS SPECIFICI. SU ŠIUO PROJEKTU NORIME SUSTIPRINTI IR PRITAIKYTI ŠIAS INICIATYVAS, KONSOLIDUODAMI BENDRADARBIAVIMĄ SU SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJA IR IŠNAUDODAMI ERDVES, KURIOS SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ PRIEKINIŲ MOKYMŲ KONTEKSTŲ, TOKIŲ KAIP MOKYKLOS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIMO CENTRAS MUZIKOS SALĖS. TODĖL STIPRINANT MOKYKLŲ VEIKLOS IR VIETOS PASLAUGŲ TINKLĄ SIEKIAMA SUKURTI ŠVIETIMO ERDVES, KURIOSE VAIKAI, TURINTYS MOKYMOSI SUNKUMŲ IR SOCIALINIO PAŽEIDŽIAMUMO, GALĖTŲ KARTU SU KITAIS BENDRAAMŽIAIS DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI NĖRA VIEN TIK MOKYKLOS VEIKLA, BET GALI SUSTIPRINTI SAVO SAVIGARBĄ IR KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS UNOTTICA TIKROS ĮTRAUKTIES SRITYJE. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: JAU KURĮ LAIKĄ LIC RUBIERA SIEKĖ UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR ĮGYVENDINA UŽKLASINIUS KELIUS MOKSLEIVIAMS SU SUNKUMAIS IR POREIKIAIS SPECIFICI. SU ŠIUO PROJEKTU NORIME SUSTIPRINTI IR PRITAIKYTI ŠIAS INICIATYVAS, KONSOLIDUODAMI BENDRADARBIAVIMĄ SU SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJA IR IŠNAUDODAMI ERDVES, KURIOS SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ PRIEKINIŲ MOKYMŲ KONTEKSTŲ, TOKIŲ KAIP MOKYKLOS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIMO CENTRAS MUZIKOS SALĖS. TODĖL STIPRINANT MOKYKLŲ VEIKLOS IR VIETOS PASLAUGŲ TINKLĄ SIEKIAMA SUKURTI ŠVIETIMO ERDVES, KURIOSE VAIKAI, TURINTYS MOKYMOSI SUNKUMŲ IR SOCIALINIO PAŽEIDŽIAMUMO, GALĖTŲ KARTU SU KITAIS BENDRAAMŽIAIS DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI NĖRA VIEN TIK MOKYKLOS VEIKLA, BET GALI SUSTIPRINTI SAVO SAVIGARBĄ IR KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS UNOTTICA TIKROS ĮTRAUKTIES SRITYJE. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
VEĆ NEKO VRIJEME LIC RUBIERA JE TEŽIO SPREČAVANJU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I PROVODI IZVANNASTAVNE PUTOVE ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA I POTREBAMA SPECIFICI.WITH OVAJ PROJEKT ŽELIMO OJAČATI I DOVESTI OVE INICIJATIVE U SUSTAV UČVRŠĆIVANJEM SURADNJE S OPĆINSKOM UPRAVOM I ISKORIŠTAVANJEM PROSTORA RAZLIČITIH OD NORMALNIH FRONTALNIH KONTEKSTA OBUKE KAO ŠTO SU ŠKOLSKI BIBLIOTECAATELIER, CENTAR MLADIH GLAZBENIH DVORANA. JAČANJE MREŽE IZMEĐU ŠKOLSKIH AKTIVNOSTI I LOKALNIH SLUŽBI STOGA JE NAMIJENJENO STVARANJU OBRAZOVNIH PROSTORA U KOJIMA SE DJECA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOM NESTABILNOŠĆU MOGU PRIDRUŽITI RAVNOPRAVNO S DRUGIM VRŠNJACIMA U AKTIVNOSTIMA KOJE NISU STROGO ŠKOLSKE, ALI MOGU OJAČATI SVOJE SAMOPOUZDANJE I TRANSVERZALNE VJEŠTINE U UNOTTICA-I STVARNE UKLJUČENOSTI. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: VEĆ NEKO VRIJEME LIC RUBIERA JE TEŽIO SPREČAVANJU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I PROVODI IZVANNASTAVNE PUTOVE ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA I POTREBAMA SPECIFICI.WITH OVAJ PROJEKT ŽELIMO OJAČATI I DOVESTI OVE INICIJATIVE U SUSTAV UČVRŠĆIVANJEM SURADNJE S OPĆINSKOM UPRAVOM I ISKORIŠTAVANJEM PROSTORA RAZLIČITIH OD NORMALNIH FRONTALNIH KONTEKSTA OBUKE KAO ŠTO SU ŠKOLSKI BIBLIOTECAATELIER, CENTAR MLADIH GLAZBENIH DVORANA. JAČANJE MREŽE IZMEĐU ŠKOLSKIH AKTIVNOSTI I LOKALNIH SLUŽBI STOGA JE NAMIJENJENO STVARANJU OBRAZOVNIH PROSTORA U KOJIMA SE DJECA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOM NESTABILNOŠĆU MOGU PRIDRUŽITI RAVNOPRAVNO S DRUGIM VRŠNJACIMA U AKTIVNOSTIMA KOJE NISU STROGO ŠKOLSKE, ALI MOGU OJAČATI SVOJE SAMOPOUZDANJE I TRANSVERZALNE VJEŠTINE U UNOTTICA-I STVARNE UKLJUČENOSTI. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: VEĆ NEKO VRIJEME LIC RUBIERA JE TEŽIO SPREČAVANJU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I PROVODI IZVANNASTAVNE PUTOVE ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA I POTREBAMA SPECIFICI.WITH OVAJ PROJEKT ŽELIMO OJAČATI I DOVESTI OVE INICIJATIVE U SUSTAV UČVRŠĆIVANJEM SURADNJE S OPĆINSKOM UPRAVOM I ISKORIŠTAVANJEM PROSTORA RAZLIČITIH OD NORMALNIH FRONTALNIH KONTEKSTA OBUKE KAO ŠTO SU ŠKOLSKI BIBLIOTECAATELIER, CENTAR MLADIH GLAZBENIH DVORANA. JAČANJE MREŽE IZMEĐU ŠKOLSKIH AKTIVNOSTI I LOKALNIH SLUŽBI STOGA JE NAMIJENJENO STVARANJU OBRAZOVNIH PROSTORA U KOJIMA SE DJECA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOM NESTABILNOŠĆU MOGU PRIDRUŽITI RAVNOPRAVNO S DRUGIM VRŠNJACIMA U AKTIVNOSTIMA KOJE NISU STROGO ŠKOLSKE, ALI MOGU OJAČATI SVOJE SAMOPOUZDANJE I TRANSVERZALNE VJEŠTINE U UNOTTICA-I STVARNE UKLJUČENOSTI. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
UNDER EN TID HAR RUBIERA ARBETAT FÖR ATT FÖREBYGGA SOCIAL DELAKTIGHET I SKOLAN OCH IMPLEMENTERAR FRITIDSBANOR FÖR ELEVER MED SVÅRIGHETER OCH BEHOV SPECIFICI.MED DETTA PROJEKT VILL VI STÄRKA OCH FÖRA DESSA INITIATIV TILL SYSTEMET GENOM ATT KONSOLIDERA SAMARBETET MED DEN KOMMUNALA FÖRVALTNINGEN OCH UTNYTTJA UTRYMMEN SOM SKILJER SIG FRÅN NORMALA FRONTALTRÄNINGSSAMMANHANG SOM SKOLANS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTRET MUSIKHALLARNA. GENOM ATT STÄRKA NÄTVERKET MELLAN SKOLVERKSAMHET OCH LOKALA TJÄNSTER ÄR SYFTET DÄRFÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSUTRYMMEN DÄR BARN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIAL INSTABILITET KAN FÖRENAS MED ANDRA KAMRATER I AKTIVITETER SOM INTE ÄR STRIKT SKOLRELATERADE, MEN SOM KAN STÄRKA DERAS SJÄLVKÄNSLA OCH DERAS ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER I UNOTTICA:S VERKLIGA INTEGRATION. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: UNDER EN TID HAR RUBIERA ARBETAT FÖR ATT FÖREBYGGA SOCIAL DELAKTIGHET I SKOLAN OCH IMPLEMENTERAR FRITIDSBANOR FÖR ELEVER MED SVÅRIGHETER OCH BEHOV SPECIFICI.MED DETTA PROJEKT VILL VI STÄRKA OCH FÖRA DESSA INITIATIV TILL SYSTEMET GENOM ATT KONSOLIDERA SAMARBETET MED DEN KOMMUNALA FÖRVALTNINGEN OCH UTNYTTJA UTRYMMEN SOM SKILJER SIG FRÅN NORMALA FRONTALTRÄNINGSSAMMANHANG SOM SKOLANS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTRET MUSIKHALLARNA. GENOM ATT STÄRKA NÄTVERKET MELLAN SKOLVERKSAMHET OCH LOKALA TJÄNSTER ÄR SYFTET DÄRFÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSUTRYMMEN DÄR BARN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIAL INSTABILITET KAN FÖRENAS MED ANDRA KAMRATER I AKTIVITETER SOM INTE ÄR STRIKT SKOLRELATERADE, MEN SOM KAN STÄRKA DERAS SJÄLVKÄNSLA OCH DERAS ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER I UNOTTICA:S VERKLIGA INTEGRATION. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: UNDER EN TID HAR RUBIERA ARBETAT FÖR ATT FÖREBYGGA SOCIAL DELAKTIGHET I SKOLAN OCH IMPLEMENTERAR FRITIDSBANOR FÖR ELEVER MED SVÅRIGHETER OCH BEHOV SPECIFICI.MED DETTA PROJEKT VILL VI STÄRKA OCH FÖRA DESSA INITIATIV TILL SYSTEMET GENOM ATT KONSOLIDERA SAMARBETET MED DEN KOMMUNALA FÖRVALTNINGEN OCH UTNYTTJA UTRYMMEN SOM SKILJER SIG FRÅN NORMALA FRONTALTRÄNINGSSAMMANHANG SOM SKOLANS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTRET MUSIKHALLARNA. GENOM ATT STÄRKA NÄTVERKET MELLAN SKOLVERKSAMHET OCH LOKALA TJÄNSTER ÄR SYFTET DÄRFÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSUTRYMMEN DÄR BARN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIAL INSTABILITET KAN FÖRENAS MED ANDRA KAMRATER I AKTIVITETER SOM INTE ÄR STRIKT SKOLRELATERADE, MEN SOM KAN STÄRKA DERAS SJÄLVKÄNSLA OCH DERAS ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER I UNOTTICA:S VERKLIGA INTEGRATION. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DE CEVA TIMP LIC DIN RUBIERA A URMĂRIT PREVENIREA PĂRĂSIRII ȘCOLII DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI IMPLEMENTEAZĂ CĂI EXTRAȘCOLARE PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI ȘI NEVOI SPECIFICI. CU ACEST PROIECT DORIM SĂ CONSOLIDĂM ȘI SĂ ADUCEM ACESTE INIȚIATIVE ÎN SISTEM PRIN CONSOLIDAREA COLABORĂRII CU ADMINISTRAȚIA MUNICIPALĂ ȘI EXPLOATAREA SPAȚIILOR DIFERITE DE CONTEXTELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, CUM AR FI BIBLIOTECAATELIER AL ȘCOLII, CENTRUL PENTRU TINERET SĂLILE DE MUZICĂ. PRIN CONSOLIDAREA REȚELEI DINTRE ACTIVITĂȚILE ȘCOLARE ȘI SERVICIILE LOCALE, SE URMĂREȘTE, PRIN URMARE, CREAREA UNOR SPAȚII EDUCAȚIONALE ÎN CARE COPIII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI FRAGILITATE SOCIALĂ SĂ SE POATĂ ALĂTURA, LA FEL CA ȘI ALTOR COLEGI, ÎN ACTIVITĂȚI CARE NU SUNT STRICT ȘCOLARE, DAR SUNT CAPABILE SĂ ÎȘI CONSOLIDEZE STIMA DE SINE ȘI COMPETENȚELE TRANSVERSALE ÎN CADRUL UNOTTICA DE INCLUZIUNE REALĂ. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: DE CEVA TIMP LIC DIN RUBIERA A URMĂRIT PREVENIREA PĂRĂSIRII ȘCOLII DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI IMPLEMENTEAZĂ CĂI EXTRAȘCOLARE PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI ȘI NEVOI SPECIFICI. CU ACEST PROIECT DORIM SĂ CONSOLIDĂM ȘI SĂ ADUCEM ACESTE INIȚIATIVE ÎN SISTEM PRIN CONSOLIDAREA COLABORĂRII CU ADMINISTRAȚIA MUNICIPALĂ ȘI EXPLOATAREA SPAȚIILOR DIFERITE DE CONTEXTELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, CUM AR FI BIBLIOTECAATELIER AL ȘCOLII, CENTRUL PENTRU TINERET SĂLILE DE MUZICĂ. PRIN CONSOLIDAREA REȚELEI DINTRE ACTIVITĂȚILE ȘCOLARE ȘI SERVICIILE LOCALE, SE URMĂREȘTE, PRIN URMARE, CREAREA UNOR SPAȚII EDUCAȚIONALE ÎN CARE COPIII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI FRAGILITATE SOCIALĂ SĂ SE POATĂ ALĂTURA, LA FEL CA ȘI ALTOR COLEGI, ÎN ACTIVITĂȚI CARE NU SUNT STRICT ȘCOLARE, DAR SUNT CAPABILE SĂ ÎȘI CONSOLIDEZE STIMA DE SINE ȘI COMPETENȚELE TRANSVERSALE ÎN CADRUL UNOTTICA DE INCLUZIUNE REALĂ. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DE CEVA TIMP LIC DIN RUBIERA A URMĂRIT PREVENIREA PĂRĂSIRII ȘCOLII DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI IMPLEMENTEAZĂ CĂI EXTRAȘCOLARE PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI ȘI NEVOI SPECIFICI. CU ACEST PROIECT DORIM SĂ CONSOLIDĂM ȘI SĂ ADUCEM ACESTE INIȚIATIVE ÎN SISTEM PRIN CONSOLIDAREA COLABORĂRII CU ADMINISTRAȚIA MUNICIPALĂ ȘI EXPLOATAREA SPAȚIILOR DIFERITE DE CONTEXTELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, CUM AR FI BIBLIOTECAATELIER AL ȘCOLII, CENTRUL PENTRU TINERET SĂLILE DE MUZICĂ. PRIN CONSOLIDAREA REȚELEI DINTRE ACTIVITĂȚILE ȘCOLARE ȘI SERVICIILE LOCALE, SE URMĂREȘTE, PRIN URMARE, CREAREA UNOR SPAȚII EDUCAȚIONALE ÎN CARE COPIII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI FRAGILITATE SOCIALĂ SĂ SE POATĂ ALĂTURA, LA FEL CA ȘI ALTOR COLEGI, ÎN ACTIVITĂȚI CARE NU SUNT STRICT ȘCOLARE, DAR SUNT CAPABILE SĂ ÎȘI CONSOLIDEZE STIMA DE SINE ȘI COMPETENȚELE TRANSVERSALE ÎN CADRUL UNOTTICA DE INCLUZIUNE REALĂ. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
RUBIERA SI ŽE NEKAJ ČASA PRIZADEVA ZA PREPREČEVANJE ŠOLSKEGA OPUŠČANJA SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN IZVAJA IZVENŠOLSKE POTI ZA UČENCE S TEŽAVAMI IN POTREBAMI SPECIFICI.S TEM PROJEKTOM ŽELIMO TE POBUDE OKREPITI IN PRENESTI V SISTEM Z UTRJEVANJEM SODELOVANJA Z OBČINSKO UPRAVO IN IZKORIŠČANJEM PROSTOROV, KI SE RAZLIKUJEJO OD OBIČAJNIH PREDNJIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ, KOT JE ŠOLSKI BIBLIOTECAATELIER, MLADINSKI CENTER GLASBENIH DVORAN. S KREPITVIJO MREŽE MED ŠOLSKIMI DEJAVNOSTMI IN LOKALNIMI SLUŽBAMI JE TOREJ NAMENJENA VZPOSTAVITVI IZOBRAŽEVALNIH PROSTOROV, V KATERIH SE LAHKO OTROCI Z UČNIMI TEŽAVAMI IN SOCIALNO KRHKOSTJO ZDRUŽIJO Z DRUGIMI VRSTNIKI V DEJAVNOSTIH, KI NISO STROGO ŠOLSKE, AMPAK LAHKO OKREPIJO SVOJE SAMOZAVEST IN MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI V UNOTTICA O RESNIČNEM VKLJUČEVANJU. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: RUBIERA SI ŽE NEKAJ ČASA PRIZADEVA ZA PREPREČEVANJE ŠOLSKEGA OPUŠČANJA SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN IZVAJA IZVENŠOLSKE POTI ZA UČENCE S TEŽAVAMI IN POTREBAMI SPECIFICI.S TEM PROJEKTOM ŽELIMO TE POBUDE OKREPITI IN PRENESTI V SISTEM Z UTRJEVANJEM SODELOVANJA Z OBČINSKO UPRAVO IN IZKORIŠČANJEM PROSTOROV, KI SE RAZLIKUJEJO OD OBIČAJNIH PREDNJIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ, KOT JE ŠOLSKI BIBLIOTECAATELIER, MLADINSKI CENTER GLASBENIH DVORAN. S KREPITVIJO MREŽE MED ŠOLSKIMI DEJAVNOSTMI IN LOKALNIMI SLUŽBAMI JE TOREJ NAMENJENA VZPOSTAVITVI IZOBRAŽEVALNIH PROSTOROV, V KATERIH SE LAHKO OTROCI Z UČNIMI TEŽAVAMI IN SOCIALNO KRHKOSTJO ZDRUŽIJO Z DRUGIMI VRSTNIKI V DEJAVNOSTIH, KI NISO STROGO ŠOLSKE, AMPAK LAHKO OKREPIJO SVOJE SAMOZAVEST IN MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI V UNOTTICA O RESNIČNEM VKLJUČEVANJU. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: RUBIERA SI ŽE NEKAJ ČASA PRIZADEVA ZA PREPREČEVANJE ŠOLSKEGA OPUŠČANJA SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN IZVAJA IZVENŠOLSKE POTI ZA UČENCE S TEŽAVAMI IN POTREBAMI SPECIFICI.S TEM PROJEKTOM ŽELIMO TE POBUDE OKREPITI IN PRENESTI V SISTEM Z UTRJEVANJEM SODELOVANJA Z OBČINSKO UPRAVO IN IZKORIŠČANJEM PROSTOROV, KI SE RAZLIKUJEJO OD OBIČAJNIH PREDNJIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ, KOT JE ŠOLSKI BIBLIOTECAATELIER, MLADINSKI CENTER GLASBENIH DVORAN. S KREPITVIJO MREŽE MED ŠOLSKIMI DEJAVNOSTMI IN LOKALNIMI SLUŽBAMI JE TOREJ NAMENJENA VZPOSTAVITVI IZOBRAŽEVALNIH PROSTOROV, V KATERIH SE LAHKO OTROCI Z UČNIMI TEŽAVAMI IN SOCIALNO KRHKOSTJO ZDRUŽIJO Z DRUGIMI VRSTNIKI V DEJAVNOSTIH, KI NISO STROGO ŠOLSKE, AMPAK LAHKO OKREPIJO SVOJE SAMOZAVEST IN MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI V UNOTTICA O RESNIČNEM VKLJUČEVANJU. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
OD PEWNEGO CZASU LIC OF RUBIERA DĄŻY DO ZAPOBIEGANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ W SZKOLE I REALIZUJE ŚCIEŻKI POZALEKCYJNE DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI I POTRZEBAMI SPECIFICI.WITH TEN PROJEKT CHCEMY WZMOCNIĆ I WPROWADZIĆ TE INICJATYWY DO SYSTEMU POPRZEZ KONSOLIDACJĘ WSPÓŁPRACY Z ADMINISTRACJĄ MIEJSKĄ I WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI INNYCH NIŻ NORMALNE FRONTALNE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, TAKIE JAK BIBLIOTECAATELIER SZKOŁY, CENTRUM MŁODZIEŻOWE SALE MUZYCZNE. DZIĘKI WZMOCNIENIU SIECI MIĘDZY DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOLNĄ A LOKALNYMI SŁUŻBAMI MA ZATEM NA CELU STWORZENIE PRZESTRZENI EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I NIESTABILNOŚCIĄ SPOŁECZNĄ MOGĄ PRZYŁĄCZYĆ SIĘ NA RÓWNI Z INNYMI RÓWIEŚNIKAMI W DZIAŁANIACH NIE TYLKO ŚCIŚLE SZKOLNYCH, LECZ ZDOLNYCH DO WZMOCNIENIA WŁASNEJ WARTOŚCI I PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH UNOTTICA W ZAKRESIE RZECZYWISTEJ INTEGRACJI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: OD PEWNEGO CZASU LIC OF RUBIERA DĄŻY DO ZAPOBIEGANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ W SZKOLE I REALIZUJE ŚCIEŻKI POZALEKCYJNE DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI I POTRZEBAMI SPECIFICI.WITH TEN PROJEKT CHCEMY WZMOCNIĆ I WPROWADZIĆ TE INICJATYWY DO SYSTEMU POPRZEZ KONSOLIDACJĘ WSPÓŁPRACY Z ADMINISTRACJĄ MIEJSKĄ I WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI INNYCH NIŻ NORMALNE FRONTALNE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, TAKIE JAK BIBLIOTECAATELIER SZKOŁY, CENTRUM MŁODZIEŻOWE SALE MUZYCZNE. DZIĘKI WZMOCNIENIU SIECI MIĘDZY DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOLNĄ A LOKALNYMI SŁUŻBAMI MA ZATEM NA CELU STWORZENIE PRZESTRZENI EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I NIESTABILNOŚCIĄ SPOŁECZNĄ MOGĄ PRZYŁĄCZYĆ SIĘ NA RÓWNI Z INNYMI RÓWIEŚNIKAMI W DZIAŁANIACH NIE TYLKO ŚCIŚLE SZKOLNYCH, LECZ ZDOLNYCH DO WZMOCNIENIA WŁASNEJ WARTOŚCI I PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH UNOTTICA W ZAKRESIE RZECZYWISTEJ INTEGRACJI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: OD PEWNEGO CZASU LIC OF RUBIERA DĄŻY DO ZAPOBIEGANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ W SZKOLE I REALIZUJE ŚCIEŻKI POZALEKCYJNE DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI I POTRZEBAMI SPECIFICI.WITH TEN PROJEKT CHCEMY WZMOCNIĆ I WPROWADZIĆ TE INICJATYWY DO SYSTEMU POPRZEZ KONSOLIDACJĘ WSPÓŁPRACY Z ADMINISTRACJĄ MIEJSKĄ I WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI INNYCH NIŻ NORMALNE FRONTALNE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, TAKIE JAK BIBLIOTECAATELIER SZKOŁY, CENTRUM MŁODZIEŻOWE SALE MUZYCZNE. DZIĘKI WZMOCNIENIU SIECI MIĘDZY DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOLNĄ A LOKALNYMI SŁUŻBAMI MA ZATEM NA CELU STWORZENIE PRZESTRZENI EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I NIESTABILNOŚCIĄ SPOŁECZNĄ MOGĄ PRZYŁĄCZYĆ SIĘ NA RÓWNI Z INNYMI RÓWIEŚNIKAMI W DZIAŁANIACH NIE TYLKO ŚCIŚLE SZKOLNYCH, LECZ ZDOLNYCH DO WZMOCNIENIA WŁASNEJ WARTOŚCI I PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH UNOTTICA W ZAKRESIE RZECZYWISTEJ INTEGRACJI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
RUBIERA | |||||||||||||||
| Property / location (string): RUBIERA / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
61,662.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 61,662.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
36,997.55 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 36,997.55 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:25, 8 April 2023
Project Q313045 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE CITY AS AN OPEN SCHOOL AN EDUCATIONAL CONTINUUM BETWEEN SCHOOL AND TERRITORY |
Project Q313045 in Italy |
Statements
36,997.55 Euro
0 references
61,662.6 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
7 November 2017
0 references
23 June 2018
0 references
1 October 2018
0 references
RUBIERA
0 references
44°39'11.52"N, 10°46'51.89"E
0 references
DA TEMPO LIC DI RUBIERA PERSEGUE LA PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA LINCLUSIONE SOCIALE E ATTUA PERCORSI EXTRACURRICOLARI PER ALUNNI CON DIFFICOLT E BISOGNI SPECIFICI.CON QUESTO PROGETTO SI VOGLIONO POTENZIARE E PORTARE A SISTEMA QUESTE INIZIATIVE CONSOLIDANDO LA COLLABORAZIONE CON LAMMINISTRAZIONE COMUNALE E SFRUTTANDO SPAZI DIVERSI DAI NORMALI CONTESTI FORMATIVI FRONTALI COME LA BIBLIOTECAATELIER DELLA SCUOLA IL CENTRO GIOVANI LE SALE DELLA MUSICA. ATTRAVERSO IL POTENZIAMENTO DELLA RETE TRA ATTIVIT SCOLASTICHE E SERVIZI DEL TERRITORIO SI INTENDONO PERTANTO CREARE SPAZI FORMATIVI IN CUI I RAGAZZI CON DIFFICOLT DI APPRENDIMENTO E CON FRAGILIT SOCIALI POSSANO INSERIRSI ALLA PARI CON ALTRI COETANEI IN ATTIVIT NON STRETTAMENTE SCOLASTICHE MA CAPACI DI RINFORZARE LA LORO AUTOSTIMA E LE LORO COMPETENZE TRASVERSALI IN UNOTTICA DI REALE INCLUSIONE. (Italian)
0 references
FOR SOME TIME LIC OF RUBIERA HAS PURSUED THE PREVENTION OF SCHOOL LEAVING SOCIAL INCLUSION AND IMPLEMENTS EXTRACURRICULAR PATHS FOR PUPILS WITH DIFFICULTIES AND NEEDS SPECIFICI.WITH THIS PROJECT WE WANT TO STRENGTHEN AND BRING THESE INITIATIVES TO SYSTEM BY CONSOLIDATING COLLABORATION WITH THE MUNICIPAL ADMINISTRATION AND EXPLOITING SPACES DIFFERENT FROM NORMAL FRONTAL TRAINING CONTEXTS SUCH AS THE SCHOOL’S BIBLIOTECAATELIER, THE YOUTH CENTER THE MUSIC HALLS. THROUGH THE STRENGTHENING OF THE NETWORK BETWEEN SCHOOL ACTIVITIES AND LOCAL SERVICES IT IS THEREFORE INTENDED TO CREATE EDUCATIONAL SPACES IN WHICH CHILDREN WITH LEARNING DIFFICULTIES AND SOCIAL FRAGILITY CAN JOIN ON PAR WITH OTHER PEERS IN ACTIVITIES NOT STRICTLY SCHOOL BUT ABLE TO STRENGTHEN THEIR SELF-ESTEEM AND THEIR CROSS-CUTTING SKILLS IN UNOTTICA OF REAL INCLUSION. (English)
6 November 2020
0 references
DEPUIS LONGTEMPS, LA LICENCE DE RUBIERA POURSUIT LA PRÉVENTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET MET EN PLACE DES PARCOURS EXTRASCOLAIRES POUR LES ÉLÈVES AYANT DES DIFFICULTÉS ET DES NEEDS SPÉCIAUX. AVEC CE PROJET, NOUS VOULONS RENFORCER ET METTRE EN PLACE CES INITIATIVES EN CONSOLIDANT LA COLLABORATION AVEC L’ADMINISTRATION MUNICIPALE ET EN EXPLOITANT DES ESPACES DIFFÉRENTS DES CONTEXTES DE FORMATION FRONTAUX NORMAUX TELS QUE LE BIBLIOTECAATELIER DE L’ÉCOLE LE CENTRE JEUNESSE DES SALLES DE MUSIQUE. PAR LE RENFORCEMENT DU RÉSEAU ENTRE LES ACTIVITÉS SCOLAIRES ET LES SERVICES LOCAUX, IL EST DONC DESTINÉ À CRÉER DES ESPACES ÉDUCATIFS OÙ LES JEUNES AYANT DES DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET UNE FRAGILITÉ SOCIALE PEUVENT S’INTÉGRER SUR UN PIED D’ÉGALITÉ AVEC D’AUTRES PAIRS DANS DES ACTIVITÉS QUI NE SONT PAS STRICTEMENT SCOLAIRES, MAIS CAPABLES DE RENFORCER LEUR ESTIME DE SOI ET LEURS COMPÉTENCES TRANSVERSALES EN VUE D’UNE VÉRITABLE INCLUSION. (French)
7 December 2021
0 references
SEIT LANGEM VERFOLGT DER LIC RUBIERA DIE PRÄVENTION DES VORZEITIGEN SCHULABBRUCHS SOZIALER INKLUSION UND SETZT AUSSERSCHULISCHE WEGE FÜR SCHÜLER MIT SCHWIERIGKEITEN UND SPEZIELLE NEEDS UM.WITH WOLLEN WIR DIESE INITIATIVEN STÄRKEN UND INS SYSTEM BRINGEN, INDEM WIR DIE ZUSAMMENARBEIT MIT DER KOMMUNALEN VERWALTUNG KONSOLIDIEREN UND RÄUME NUTZEN, DIE SICH VON DEN NORMALEN FRONTALAUSBILDUNGSKONTEXTEN WIE DEM BIBLIOTECAATELIER DES JUGENDZENTRUMS DER MUSIKHALLEN UNTERSCHEIDEN. DURCH DIE STÄRKUNG DES NETZES ZWISCHEN SCHULAKTIVITÄTEN UND LOKALEN DIENSTLEISTUNGEN SOLL DAHER BILDUNGSRÄUME GESCHAFFEN WERDEN, IN DENEN JUNGE MENSCHEN MIT LERNSCHWIERIGKEITEN UND SOZIALER FRAGILITÄT GLEICHBERECHTIGT MIT ANDEREN GLEICHALTRIGEN IN AKTIVITÄTEN ZUSAMMENARBEITEN KÖNNEN, DIE NICHT STRENG SCHULISCH SIND, ABER IN DER LAGE SIND, IHR SELBSTWERTGEFÜHL UND IHRE QUERSCHNITTSKOMPETENZEN IM HINBLICK AUF EINE ECHTE INKLUSION ZU STÄRKEN. (German)
17 December 2021
0 references
LIC LIC VAN RUBIERA IS AL LANGE TIJD BEZIG MET HET VOORKOMEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN SOCIALE INCLUSIE EN IMPLEMENTEERT BUITENSCHOOLSE TRAJECTEN VOOR LEERLINGEN MET PROBLEMEN EN SPECIALE NEEDS.WITH DIT PROJECT WILLEN WE DEZE INITIATIEVEN VERSTERKEN EN AAN HET SYSTEEM BRENGEN DOOR DE SAMENWERKING MET HET GEMEENTEBESTUUR TE CONSOLIDEREN EN RUIMTES TE BENUTTEN DIE AFWIJKEN VAN DE NORMALE FRONTALE TRAININGSCONTEXTEN ZOALS DE SCHOOL BIBLIOTECAATELIER HET JEUGDCENTRUM VAN DE MUZIEKZALEN. DOOR DE VERSTERKING VAN HET NETWERK TUSSEN SCHOOLACTIVITEITEN EN LOKALE DIENSTEN IS HET DAAROM BEDOELD OM ONDERWIJSRUIMTES TE CREËREN WAAR JONGEREN MET LEERMOEILIJKHEDEN EN SOCIALE KWETSBAARHEID OP VOET VAN GELIJKHEID MET ANDERE LEEFTIJDSGENOTEN KUNNEN DEELNEMEN AAN ACTIVITEITEN DIE NIET STRIKT OP SCHOOL ZIJN, MAAR IN STAAT ZIJN HUN EIGENWAARDE EN TRANSVERSALE VAARDIGHEDEN TE VERSTERKEN MET HET OOG OP ECHTE INCLUSIE. (Dutch)
21 December 2021
0 references
DESDE HACE MUCHO TIEMPO LIC DE RUBIERA HA ESTADO PERSIGUIENDO LA PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO DE LA INCLUSIÓN SOCIAL E IMPLEMENTA VÍAS EXTRACURRICULARES PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES Y NECESIDADES ESPECIALES.CON ESTE PROYECTO QUEREMOS FORTALECER Y PONER ESTAS INICIATIVAS AL SISTEMA MEDIANTE LA CONSOLIDACIÓN DE LA COLABORACIÓN CON LA ADMINISTRACIÓN MUNICIPAL Y LA EXPLOTACIÓN DE ESPACIOS DIFERENTES A LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN FRONTAL NORMALES COMO EL BIBLIOTECAATELIER DE LA ESCUELA, EL CENTRO JUVENIL DE LOS SALONES DE MÚSICA. A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE LA RED ENTRE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES Y LOS SERVICIOS LOCALES, SE PRETENDE CREAR ESPACIOS EDUCATIVOS EN LOS QUE LOS JÓVENES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y FRAGILIDAD SOCIAL PUEDAN UNIRSE EN PIE DE IGUALDAD CON OTROS COMPAÑEROS EN ACTIVIDADES QUE NO SON ESTRICTAMENTE ESCOLARES, SINO QUE SON CAPACES DE FORTALECER SU AUTOESTIMA Y HABILIDADES TRANSVERSALES CON VISTAS A UNA INCLUSIÓN REAL. (Spanish)
27 January 2022
0 references
ΜΕ ΤΟ ΈΡΓΟ ΑΥΤΌ ΘΈΛΟΥΜΕ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΦΈΡΟΥΜΕ ΑΥΤΈΣ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΣΤΟ ΣΎΣΤΗΜΑ, ΕΔΡΑΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΊΑ ΜΕ ΤΗ ΔΗΜΟΤΙΚΉ ΔΙΟΊΚΗΣΗ ΚΑΙ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΌΜΕΝΟΙ ΧΏΡΟΥΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΎΣ ΑΠΌ ΤΑ ΚΑΝΟΝΙΚΆ ΜΕΤΩΠΙΚΆ ΠΛΑΊΣΙΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΌΠΩΣ ΤΟ BIBLIOTECAATELIER, ΤΟ ΚΈΝΤΡΟ ΝΕΟΛΑΊΑΣ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΏΝ ΑΙΘΟΥΣΏΝ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΚΤΎΟΥ ΜΕΤΑΞΎ ΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΏΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΠΙΚΏΝ ΥΠΗΡΕΣΙΏΝ, ΕΠΙΔΙΏΚΕΤΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΏΡΩΝ ΣΤΟΥΣ ΟΠΟΊΟΥΣ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΜΕ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΕΥΠΆΘΕΙΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΝΩΘΟΎΝ ΜΕ ΆΛΛΟΥΣ ΣΥΝΟΜΗΛΊΚΟΥΣ ΣΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΕΊΝΑΙ ΑΥΣΤΗΡΆ ΣΧΟΛΙΚΈΣ, ΑΛΛΆ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΕΝΙΣΧΎΣΟΥΝ ΤΗΝ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΤΟΜΕΑΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΈΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ UNOTTICA ΤΗΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ. (Greek)
17 August 2022
0 references
RUBIERA HAR I NOGEN TID FORSØGT AT FORHINDRE, AT SKOLEN FORLADER SAMFUNDET, OG IMPLEMENTERER FRITIDSVEJE FOR ELEVER MED VANSKELIGHEDER OG BEHOV SPECIFICI.MED DETTE PROJEKT ØNSKER VI AT STYRKE OG BRINGE DISSE INITIATIVER TIL SYSTEM VED AT KONSOLIDERE SAMARBEJDET MED DEN KOMMUNALE ADMINISTRATION OG UDNYTTE RUM, DER ADSKILLER SIG FRA NORMALE FRONTALE UDDANNELSESKONTEKSTER SOM SKOLENS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTER MUSIKHALLERNE. VED AT STYRKE NETVÆRKET MELLEM SKOLEAKTIVITETER OG LOKALE TJENESTER ER DET DERFOR HENSIGTEN AT SKABE UDDANNELSESOMRÅDER, HVOR BØRN MED INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER OG SOCIAL SKRØBELIGHED KAN DELTAGE PÅ LIGE FOD MED ANDRE JÆVNALDRENDE I AKTIVITETER, DER IKKE ER STRENGT SKOLEMÆSSIGE, MEN I STAND TIL AT STYRKE DERES SELVVÆRD OG DERES TVÆRGÅENDE FÆRDIGHEDER I UNOTTICA MED REEL INKLUSION. (Danish)
17 August 2022
0 references
JO JONKIN AIKAA RUBIERA ON PYRKINYT EHKÄISEMÄÄN KOULUNKÄYNNIN LOPETTAMISTA SOSIAALISEN OSALLISUUDEN ALALLA JA TOTEUTTANUT OPETUSSUUNNITELMAN ULKOPUOLISIA POLKUJA OPPILAILLE, JOILLA ON VAIKEUKSIA JA TARVITSEE SPECIFICI.WITH TÄMÄN HANKKEEN HALUAMME VAHVISTAA JA TUODA NÄMÄ ALOITTEET JÄRJESTELMÄLLE LUJITTAMALLA YHTEISTYÖTÄ KUNNAN HALLINNON JA HYÖDYNTÄMÄLLÄ TILOJA, JOTKA POIKKEAVAT NORMAALISTA ETUKOULUTUSYMPÄRISTÖSTÄ, KUTEN KOULUN BIBLIOTECAATELIER, NUORISOKESKUS MUSIIKKIHALLIT. VAHVISTAMALLA KOULUTOIMINNAN JA PAIKALLISTEN PALVELUJEN VÄLISTÄ VERKOSTOA PYRITÄÄN NÄIN OLLEN LUOMAAN KOULUTUSTILOJA, JOISSA OPPIMISVAIKEUKSISTA JA SOSIAALISESTA EPÄVAKAUDESTA KÄRSIVÄT LAPSET VOIVAT OSALLISTUA TASAVERTAISESTI MUIDENKIN IKÄTOVEREIDEN KANSSA TOIMINTAAN, JOKA EI OLE PELKÄSTÄÄN KOULUA, VAAN PYSTYY VAHVISTAMAAN ITSETUNTOAAN JA MONIALAISIA TAITOJAAN UNOTTICASSA TODELLISEN OSALLISUUDEN EDISTÄMISEKSI. (Finnish)
17 August 2022
0 references
GĦAL XI ŻMIEN LIC TA ‘RUBIERA TKUN SEGWIET IL-PREVENZJONI TA’ TLUQ MILL-ISKOLA INKLUŻJONI SOĊJALI U TIMPLIMENTA MOGĦDIJIET EXTRA-KURRIKULARI GĦALL-ISTUDENTI B’DIFFIKULTAJIET U L-ĦTIĠIJIET SPECIFICI.WITH DAN IL-PROĠETT IRRIDU LI JSAĦĦU U JĠIBU DAWN L-INIZJATTIVI GĦAS-SISTEMA BILLI JIKKONSOLIDAW KOLLABORAZZJONI MAL-AMMINISTRAZZJONI MUNIĊIPALI U JISFRUTTAW SPAZJI DIFFERENTI MINN KUNTESTI NORMALI TA ‘TAĦRIĠ FRONTALI BĦALL-ISKOLA’S BIBLIOTECAATELIER, IĊ-ĊENTRU TAŻ-ŻGĦAŻAGĦ L-SWALI TAL-MUŻIKA. PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAN-NETWERK BEJN L-ATTIVITAJIET TAL-ISKEJJEL U S-SERVIZZI LOKALI, HUWA GĦALHEKK MAĦSUB LI JINĦOLQU SPAZJI EDUKATTIVI FEJN IT-TFAL B’DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U L-FRAĠILITÀ SOĊJALI JKUNU JISTGĦU JINGĦAQDU MAL-PARI L-OĦRA F’ATTIVITAJIET MHUX STRETTAMENT FL-ISKOLA IŻDA KAPAĊI JSAĦĦU L-ISTIMA TAGĦHOM INFUSHOM U L-ĦILIET TRASVERSALI TAGĦHOM FL-UNOTTICA TA’ INKLUŻJONI REALI. (Maltese)
17 August 2022
0 references
JAU KĀDU LAIKU RUBIERA IR CENTUSIES NOVĒRST SKOLAS PAMEŠANU SOCIĀLO IEKĻAUŠANU UN ĪSTENO ĀRPUSSKOLAS CEĻUS SKOLĒNIEM AR GRŪTĪBĀM UN VAJADZĪBĀM SPECIFICI.AR ŠO PROJEKTU MĒS VĒLAMIES STIPRINĀT UN IEVIEST ŠĪS INICIATĪVAS SISTĒMĀ, KONSOLIDĒJOT SADARBĪBU AR PAŠVALDĪBAS ADMINISTRĀCIJU UN IZMANTOJOT TELPAS, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ FRONTĀLĀS APMĀCĪBAS KONTEKSTA, PIEMĒRAM, SKOLAS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIEŠU CENTRA MŪZIKAS ZĀLES. TĀDĒJĀDI, STIPRINOT TĪKLU STARP SKOLU AKTIVITĀTĒM UN VIETĒJIEM PAKALPOJUMIEM, IR PAREDZĒTS IZVEIDOT IZGLĪTĪBAS TELPAS, KURĀS BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS GRŪTĪBĀM UN SOCIĀLO NESTABILITĀTI VAR SADARBOTIES AR CITIEM VIENAUDŽIEM PASĀKUMOS, KAS NAV TIKAI SKOLĀ, BET SPĒJ STIPRINĀT SAVU PAŠCIEŅU UN TRANSVERSĀLĀS PRASMES UNOTTICA, PROTI, PATIESAS IEKĻAUŠANAS JOMĀ. (Latvian)
17 August 2022
0 references
LIC OF RUBIERA SA UŽ NEJAKÝ ČAS SNAŽÍ PREDCHÁDZAŤ UKONČENIU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY A ZAVÁDZA MIMOŠKOLSKÚ DRÁHU PRE ŽIAKOV S ŤAŽKOSŤAMI A POTREBAMI SPECIFICI.WITH TENTO PROJEKT CHCEME POSILNIŤ A ZAVIESŤ TIETO INICIATÍVY DO SYSTÉMU KONSOLIDÁCIOU SPOLUPRÁCE S MESTSKOU SPRÁVOU A VYUŽÍVANÍM PRIESTOROV ODLIŠNÝCH OD BEŽNÝCH ČELNÝCH VZDELÁVACÍCH KONTEXTOV, AKO JE ŠKOLSKÝ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNÍCKE CENTRUM HUDOBNÝCH SÁL. PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA SIETE MEDZI ŠKOLSKÝMI ČINNOSŤAMI A MIESTNYMI SLUŽBAMI JE PRETO CIEĽOM VYTVORIŤ VZDELÁVACIE PRIESTORY, V KTORÝCH SA DETI S PORUCHAMI UČENIA A SOCIÁLNOU NESTABILITOU MÔŽU SPOJIŤ NA ROVNAKEJ ÚROVNI S OSTATNÝMI ROVESNÍKMI V ČINNOSTIACH, KTORÉ NIE SÚ STRIKTNE ŠKOLSKÉ, ALE SÚ SCHOPNÉ POSILNIŤ SVOJE SEBAVEDOMIE A PRIEREZOVÉ ZRUČNOSTI V RÁMCI ORGANIZÁCIE UNOTTICA SKUTOČNÉHO ZAČLENENIA. (Slovak)
17 August 2022
0 references
AR FEADH TAMAILL TÁ LIC DE RUBIERA AG LEANÚINT LE COSC A CHUR AR SCOIL A FHÁGÁIL CUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS CUIREANN SÉ COSÁIN SEACH-CHURACLAIM I BHFEIDHM DO DHALTAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ AGUS RIACHTANAIS ACU SPECIFICI. DÁ BHRÍ SIN, TRÍD AN LÍONRA IDIR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SCOILE AGUS SEIRBHÍSÍ ÁITIÚLA A NEARTÚ, TÁ SÉ BEARTAITHE SPÁSANNA OIDEACHAIS A CHRUTHÚ INAR FÉIDIR LE LEANAÍ A BHFUIL DEACRACHTAÍ FOGHLAMA ACU AGUS A BHFUIL LEOCHAILEACHT SHÓISIALTA ACU DUL I BPÁIRT LE PIARAÍ EILE I NGNÍOMHAÍOCHTAÍ NACH BHFUIL GO HIOMLÁN AR SCOIL ACH ATÁ IN ANN A BHFÉINMHEAS AGUS A SCILEANNA LEATHANA A NEARTÚ IN UNOTTICA MAIDIR LE FÍOR-CHUIMSIÚ. (Irish)
17 August 2022
0 references
CELÁ RUBIERA JIŽ NĚJAKOU DOBU USILUJE O PREVENCI OPOUŠTĚNÍ SOCIÁLNÍHO ZAČLENĚNÍ A REALIZUJE MIMOŠKOLNÍ CESTY PRO ŽÁKY S OBTÍŽEMI A POTŘEBAMI SPECIFICI.ZDŮRAZŇUJE, ŽE TENTO PROJEKT CHCEME POSÍLIT A UVÉST TYTO INICIATIVY DO SYSTÉMU UPEVŇOVÁNÍM SPOLUPRÁCE S OBECNÍ SPRÁVOU A VYUŽÍVÁNÍM PROSTOR ODLIŠNÝCH OD BĚŽNÝCH ČELNÍCH VZDĚLÁVACÍCH KONTEXTŮ, JAKO JE ŠKOLNÍ BIBLIOTECAATELIER, MLÁDEŽNICKÉ CENTRUM HUDEBNÍCH SÁLŮ. POSÍLENÍM SÍTĚ MEZI ŠKOLNÍMI AKTIVITAMI A MÍSTNÍMI SLUŽBAMI JE PROTO ZAMÝŠLENO VYTVOŘIT VZDĚLÁVACÍ PROSTORY, V NICHŽ SE DĚTI S PORUCHAMI UČENÍ A SOCIÁLNÍ KŘEHKOSTÍ MOHOU PŘIPOJIT NA STEJNÉ ÚROVNI JAKO OSTATNÍ VRSTEVNÍCI V ČINNOSTECH, KTERÉ NEJSOU PŘÍSNĚ ŠKOLNÍ, ALE JSOU SCHOPNY POSÍLIT SVÉ SEBEVĚDOMÍ A PRŮŘEZOVÉ DOVEDNOSTI V UNOTTICA SKUTEČNÉ INKLUZI. (Czech)
17 August 2022
0 references
POR ALGUM TEMPO LIC DE RUBIERA TEM BUSCADO A PREVENÇÃO DO ABANDONO ESCOLAR DA INCLUSÃO SOCIAL E IMPLEMENTA CAMINHOS EXTRACURRICULARES PARA ALUNOS COM DIFICULDADES E NECESSIDADES SPECIFICI.COM ESTE PROJETO QUEREMOS FORTALECER E TRAZER ESSAS INICIATIVAS PARA O SISTEMA, CONSOLIDANDO A COLABORAÇÃO COM A ADMINISTRAÇÃO MUNICIPAL E EXPLORANDO ESPAÇOS DIFERENTES DOS CONTEXTOS NORMAIS DE TREINAMENTO FRONTAL, COMO O BIBLIOTECAATELIER DA ESCOLA, O CENTRO DE JOVENS OS SALÕES DE MÚSICA. POR CONSEGUINTE, ATRAVÉS DO REFORÇO DA REDE ENTRE AS ATIVIDADES ESCOLARES E OS SERVIÇOS LOCAIS, PRETENDE-SE CRIAR ESPAÇOS EDUCATIVOS EM QUE AS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E FRAGILIDADE SOCIAL POSSAM JUNTAR-SE AO MESMO NÍVEL DE OUTROS PARES EM ATIVIDADES NÃO ESTRITAMENTE ESCOLARES, MAS CAPAZES DE REFORÇAR A SUA AUTOESTIMA E AS SUAS COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS NA UNOTTICA DE INCLUSÃO REAL. (Portuguese)
17 August 2022
0 references
JUBA MÕNDA AEGA LIC OF RUBIERA ON PÜÜDNUD VÄLTIDA KOOLIST LAHKUMIST SOTSIAALSE KAASATUSE JA RAKENDAB ÕPPEKAVAVÄLISEID RADASID ÕPILASTELE RASKUSI JA VAJADUSI SPECIFICI.WITH SEE PROJEKT ME TAHAME TUGEVDADA JA TUUA NEED ALGATUSED SÜSTEEMI, TUGEVDADES KOOSTÖÖD KOHALIKU OMAVALITSUSE JA KASUTADES RUUME, MIS ERINEVAD TAVALISTEST FRONTAL KOOLITUS KONTEKSTID NAGU KOOLI BIBLIOTECAATELIER, NOORTE KESKUS MUUSIKASAALID. SEETÕTTU ON KOOLITEGEVUSE JA KOHALIKE TEENUSTE VÕRGUSTIKU TUGEVDAMISE EESMÄRK LUUA HARIDUSRUUMID, KUS ÕPIRASKUSTE JA SOTSIAALSE EBAKINDLUSEGA LAPSED SAAVAD ÜHINEDA TEISTE EAKAASLASTEGA VÕRDSETEL ALUSTEL TEISTE EAKAASLASTEGA TEGEVUSTES, MIS EI PIIRDU ÜKSNES KOOLIGA, KUID SUUDAVAD TUGEVDADA OMA ENESEHINNANGUT JA OMA VALDKONNAÜLESEID OSKUSI UNOTTICAS TEGELIKU KAASAMISE OSAS. (Estonian)
17 August 2022
0 references
A RUBIERA EGY IDEIG A TÁRSADALMI BEFOGADÁSBÓL VALÓ KIMARADÁS MEGELŐZÉSÉRE TÖREKEDETT, ÉS TANÓRÁN KÍVÜLI UTAKAT VALÓSÍT MEG A NEHÉZSÉGEKKEL ÉS IGÉNYEKKEL RENDELKEZŐ TANULÓK SZÁMÁRA SPECIFICI.WITH EBBEN A PROJEKTBEN SZERETNÉNK MEGERŐSÍTENI ÉS RENDSZERRE VINNI EZEKET A KEZDEMÉNYEZÉSEKET AZ ÖNKORMÁNYZATI HATÓSÁGOKKAL VALÓ EGYÜTTMŰKÖDÉS MEGSZILÁRDÍTÁSÁVAL ÉS A NORMÁL FRONTÁLIS KÉPZÉSI KÖRNYEZETEKTŐL ELTÉRŐ TEREK KIHASZNÁLÁSÁVAL, MINT PÉLDÁUL AZ ISKOLA BIBLIOTECAATELIER-JE, AZ IFJÚSÁGI KÖZPONT A ZENEI CSARNOKOKBAN. AZ ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK ÉS A HELYI SZOLGÁLTATÁSOK KÖZÖTTI HÁLÓZAT MEGERŐSÍTÉSE RÉVÉN EZÉRT OLYAN OKTATÁSI TEREKET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKKEL KÜZDŐ ÉS TÁRSADALMILAG INSTABIL GYERMEKEK MÁS TÁRSAIKKAL EGYENRANGÚAN CSATLAKOZHATNAK OLYAN TEVÉKENYSÉGEKHEZ, AMELYEK NEM SZIGORÚAN ISKOLAI TEVÉKENYSÉGEK, HANEM KÉPESEK MEGERŐSÍTENI ÖNBECSÜLÉSÜKET ÉS ÁTFOGÓ KÉSZSÉGEIKET AZ UNOTTICA VALÓDI BEFOGADÁSA TERÉN. (Hungarian)
17 August 2022
0 references
ОТ ИЗВЕСТНО ВРЕМЕ ЛИК НА РУБИЕРА СЕ СТРЕМИ КЪМ ПРЕВЕНЦИЯ НА НАПУСКАНЕТО НА УЧИЛИЩЕ СОЦИАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ И ПРИЛАГА ИЗВЪНКЛАСНИ ПЪТЕКИ ЗА УЧЕНИЦИ С ТРУДНОСТИ И НУЖДИ СПЕЦИФИКИ. С ТОЗИ ПРОЕКТ ИСКАМЕ ДА УКРЕПИМ И ПРИВЕДЕМ ТЕЗИ ИНИЦИАТИВИ В СИСТЕМА ЧРЕЗ КОНСОЛИДИРАНЕ НА СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С ОБЩИНСКАТА АДМИНИСТРАЦИЯ И ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПРОСТРАНСТВА, РАЗЛИЧНИ ОТ НОРМАЛНИТЕ ФРОНТАЛНИ ОБУЧИТЕЛНИ КОНТЕКСТИ КАТО УЧИЛИЩНИЯ BIBLIOTECAATELIER, МЛАДЕЖКИЯ ЦЕНТЪР НА МУЗИКАЛНИТЕ ЗАЛИ. ЕТО ЗАЩО ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕТО НА МРЕЖАТА МЕЖДУ УЧИЛИЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ И МЕСТНИТЕ СЛУЖБИ СЕ ЦЕЛИ СЪЗДАВАНЕТО НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОСТРАНСТВА, В КОИТО ДЕЦАТА С ТРУДНОСТИ ПРИ УЧЕНЕТО И СОЦИАЛНА НЕСТАБИЛНОСТ МОГАТ ДА СЕ ПРИСЪЕДИНЯТ НАРАВНО С ДРУГИ ВРЪСТНИЦИ В ДЕЙНОСТИ, КОИТО НЕ СА СТРОГО УЧИЛИЩНИ, НО СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ЗАСИЛЯТ СВОЕТО САМОЧУВСТВИЕ И ХОРИЗОНТАЛНИТЕ СИ УМЕНИЯ В UNOTTICA ЗА РЕАЛНО ПРИОБЩАВАНЕ. (Bulgarian)
17 August 2022
0 references
JAU KURĮ LAIKĄ LIC RUBIERA SIEKĖ UŽKIRSTI KELIĄ MOKYKLOS NEBAIGTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES IR ĮGYVENDINA UŽKLASINIUS KELIUS MOKSLEIVIAMS SU SUNKUMAIS IR POREIKIAIS SPECIFICI. SU ŠIUO PROJEKTU NORIME SUSTIPRINTI IR PRITAIKYTI ŠIAS INICIATYVAS, KONSOLIDUODAMI BENDRADARBIAVIMĄ SU SAVIVALDYBĖS ADMINISTRACIJA IR IŠNAUDODAMI ERDVES, KURIOS SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ PRIEKINIŲ MOKYMŲ KONTEKSTŲ, TOKIŲ KAIP MOKYKLOS BIBLIOTECAATELIER, JAUNIMO CENTRAS MUZIKOS SALĖS. TODĖL STIPRINANT MOKYKLŲ VEIKLOS IR VIETOS PASLAUGŲ TINKLĄ SIEKIAMA SUKURTI ŠVIETIMO ERDVES, KURIOSE VAIKAI, TURINTYS MOKYMOSI SUNKUMŲ IR SOCIALINIO PAŽEIDŽIAMUMO, GALĖTŲ KARTU SU KITAIS BENDRAAMŽIAIS DALYVAUTI VEIKLOJE, KURI NĖRA VIEN TIK MOKYKLOS VEIKLA, BET GALI SUSTIPRINTI SAVO SAVIGARBĄ IR KOMPLEKSINIUS ĮGŪDŽIUS UNOTTICA TIKROS ĮTRAUKTIES SRITYJE. (Lithuanian)
17 August 2022
0 references
VEĆ NEKO VRIJEME LIC RUBIERA JE TEŽIO SPREČAVANJU NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I PROVODI IZVANNASTAVNE PUTOVE ZA UČENIKE S POTEŠKOĆAMA I POTREBAMA SPECIFICI.WITH OVAJ PROJEKT ŽELIMO OJAČATI I DOVESTI OVE INICIJATIVE U SUSTAV UČVRŠĆIVANJEM SURADNJE S OPĆINSKOM UPRAVOM I ISKORIŠTAVANJEM PROSTORA RAZLIČITIH OD NORMALNIH FRONTALNIH KONTEKSTA OBUKE KAO ŠTO SU ŠKOLSKI BIBLIOTECAATELIER, CENTAR MLADIH GLAZBENIH DVORANA. JAČANJE MREŽE IZMEĐU ŠKOLSKIH AKTIVNOSTI I LOKALNIH SLUŽBI STOGA JE NAMIJENJENO STVARANJU OBRAZOVNIH PROSTORA U KOJIMA SE DJECA S POTEŠKOĆAMA U UČENJU I DRUŠTVENOM NESTABILNOŠĆU MOGU PRIDRUŽITI RAVNOPRAVNO S DRUGIM VRŠNJACIMA U AKTIVNOSTIMA KOJE NISU STROGO ŠKOLSKE, ALI MOGU OJAČATI SVOJE SAMOPOUZDANJE I TRANSVERZALNE VJEŠTINE U UNOTTICA-I STVARNE UKLJUČENOSTI. (Croatian)
17 August 2022
0 references
UNDER EN TID HAR RUBIERA ARBETAT FÖR ATT FÖREBYGGA SOCIAL DELAKTIGHET I SKOLAN OCH IMPLEMENTERAR FRITIDSBANOR FÖR ELEVER MED SVÅRIGHETER OCH BEHOV SPECIFICI.MED DETTA PROJEKT VILL VI STÄRKA OCH FÖRA DESSA INITIATIV TILL SYSTEMET GENOM ATT KONSOLIDERA SAMARBETET MED DEN KOMMUNALA FÖRVALTNINGEN OCH UTNYTTJA UTRYMMEN SOM SKILJER SIG FRÅN NORMALA FRONTALTRÄNINGSSAMMANHANG SOM SKOLANS BIBLIOTECAATELIER, UNGDOMSCENTRET MUSIKHALLARNA. GENOM ATT STÄRKA NÄTVERKET MELLAN SKOLVERKSAMHET OCH LOKALA TJÄNSTER ÄR SYFTET DÄRFÖR ATT SKAPA UTBILDNINGSUTRYMMEN DÄR BARN MED INLÄRNINGSSVÅRIGHETER OCH SOCIAL INSTABILITET KAN FÖRENAS MED ANDRA KAMRATER I AKTIVITETER SOM INTE ÄR STRIKT SKOLRELATERADE, MEN SOM KAN STÄRKA DERAS SJÄLVKÄNSLA OCH DERAS ÖVERGRIPANDE FÄRDIGHETER I UNOTTICA:S VERKLIGA INTEGRATION. (Swedish)
17 August 2022
0 references
DE CEVA TIMP LIC DIN RUBIERA A URMĂRIT PREVENIREA PĂRĂSIRII ȘCOLII DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI IMPLEMENTEAZĂ CĂI EXTRAȘCOLARE PENTRU ELEVII CU DIFICULTĂȚI ȘI NEVOI SPECIFICI. CU ACEST PROIECT DORIM SĂ CONSOLIDĂM ȘI SĂ ADUCEM ACESTE INIȚIATIVE ÎN SISTEM PRIN CONSOLIDAREA COLABORĂRII CU ADMINISTRAȚIA MUNICIPALĂ ȘI EXPLOATAREA SPAȚIILOR DIFERITE DE CONTEXTELE NORMALE DE FORMARE FRONTALĂ, CUM AR FI BIBLIOTECAATELIER AL ȘCOLII, CENTRUL PENTRU TINERET SĂLILE DE MUZICĂ. PRIN CONSOLIDAREA REȚELEI DINTRE ACTIVITĂȚILE ȘCOLARE ȘI SERVICIILE LOCALE, SE URMĂREȘTE, PRIN URMARE, CREAREA UNOR SPAȚII EDUCAȚIONALE ÎN CARE COPIII CU DIFICULTĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI FRAGILITATE SOCIALĂ SĂ SE POATĂ ALĂTURA, LA FEL CA ȘI ALTOR COLEGI, ÎN ACTIVITĂȚI CARE NU SUNT STRICT ȘCOLARE, DAR SUNT CAPABILE SĂ ÎȘI CONSOLIDEZE STIMA DE SINE ȘI COMPETENȚELE TRANSVERSALE ÎN CADRUL UNOTTICA DE INCLUZIUNE REALĂ. (Romanian)
17 August 2022
0 references
RUBIERA SI ŽE NEKAJ ČASA PRIZADEVA ZA PREPREČEVANJE ŠOLSKEGA OPUŠČANJA SOCIALNE VKLJUČENOSTI IN IZVAJA IZVENŠOLSKE POTI ZA UČENCE S TEŽAVAMI IN POTREBAMI SPECIFICI.S TEM PROJEKTOM ŽELIMO TE POBUDE OKREPITI IN PRENESTI V SISTEM Z UTRJEVANJEM SODELOVANJA Z OBČINSKO UPRAVO IN IZKORIŠČANJEM PROSTOROV, KI SE RAZLIKUJEJO OD OBIČAJNIH PREDNJIH IZOBRAŽEVALNIH OKOLIJ, KOT JE ŠOLSKI BIBLIOTECAATELIER, MLADINSKI CENTER GLASBENIH DVORAN. S KREPITVIJO MREŽE MED ŠOLSKIMI DEJAVNOSTMI IN LOKALNIMI SLUŽBAMI JE TOREJ NAMENJENA VZPOSTAVITVI IZOBRAŽEVALNIH PROSTOROV, V KATERIH SE LAHKO OTROCI Z UČNIMI TEŽAVAMI IN SOCIALNO KRHKOSTJO ZDRUŽIJO Z DRUGIMI VRSTNIKI V DEJAVNOSTIH, KI NISO STROGO ŠOLSKE, AMPAK LAHKO OKREPIJO SVOJE SAMOZAVEST IN MEDSEKTORSKE SPRETNOSTI V UNOTTICA O RESNIČNEM VKLJUČEVANJU. (Slovenian)
17 August 2022
0 references
OD PEWNEGO CZASU LIC OF RUBIERA DĄŻY DO ZAPOBIEGANIA INTEGRACJI SPOŁECZNEJ W SZKOLE I REALIZUJE ŚCIEŻKI POZALEKCYJNE DLA UCZNIÓW Z TRUDNOŚCIAMI I POTRZEBAMI SPECIFICI.WITH TEN PROJEKT CHCEMY WZMOCNIĆ I WPROWADZIĆ TE INICJATYWY DO SYSTEMU POPRZEZ KONSOLIDACJĘ WSPÓŁPRACY Z ADMINISTRACJĄ MIEJSKĄ I WYKORZYSTANIE PRZESTRZENI INNYCH NIŻ NORMALNE FRONTALNE KONTEKSTY SZKOLENIOWE, TAKIE JAK BIBLIOTECAATELIER SZKOŁY, CENTRUM MŁODZIEŻOWE SALE MUZYCZNE. DZIĘKI WZMOCNIENIU SIECI MIĘDZY DZIAŁALNOŚCIĄ SZKOLNĄ A LOKALNYMI SŁUŻBAMI MA ZATEM NA CELU STWORZENIE PRZESTRZENI EDUKACYJNYCH, W KTÓRYCH DZIECI Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE I NIESTABILNOŚCIĄ SPOŁECZNĄ MOGĄ PRZYŁĄCZYĆ SIĘ NA RÓWNI Z INNYMI RÓWIEŚNIKAMI W DZIAŁANIACH NIE TYLKO ŚCIŚLE SZKOLNYCH, LECZ ZDOLNYCH DO WZMOCNIENIA WŁASNEJ WARTOŚCI I PRZEKROJOWYCH UMIEJĘTNOŚCI W RAMACH UNOTTICA W ZAKRESIE RZECZYWISTEJ INTEGRACJI. (Polish)
17 August 2022
0 references
RUBIERA
0 references
Identifiers
F24C16000010007
0 references