I FIND OUT AND I KNOW MYSELF AND WHAT SURROUNDS ME (Q451839): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(16 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
FIND ME, AND I KNOW AROUND US.
I FIND OUT AND I KNOW MYSELF AND WHAT SURROUNDS ME
label / frlabel / fr
 
JE LE DÉCOUVRE ET JE ME CONNAIS TOUT AUTOUR DE MOI
label / delabel / de
 
ICH FINDE ES HERAUS UND KENNE MICH UND ÜBERALL UM MICH HERUM
label / nllabel / nl
 
IK KOM ERACHTER EN KEN ME EN OVERAL OM ME HEEN
label / eslabel / es
 
AVERIGÜO Y CONOZCO A MÍ Y A MI ALREDEDOR
label / dalabel / da
 
JEG FINDER UD AF DET, OG JEG KENDER MIG SELV OG HVAD DER OMGIVER MIG
label / ellabel / el
 
ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΩ ΚΑΙ ΞΈΡΩ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΜΟΥ ΚΑΙ ΤΙ ΜΕ ΠΕΡΙΒΆΛΛΕΙ
label / hrlabel / hr
 
OTKRIJEM I ZNAM SEBE I ŠTO ME OKRUŽUJE
label / rolabel / ro
 
AFLU ȘI MĂ CUNOSC PE MINE ÎNSUMI ȘI CE MĂ ÎNCONJOARĂ
label / sklabel / sk
 
ZISTÍM TO A VIEM, ČO MA OBKLOPUJE.
label / mtlabel / mt
 
INSIB U NAF LILI NNIFSI U DAK LI JDAWWAR LILI
label / ptlabel / pt
 
EU DESCOBRI E CONHEÇO-ME E O QUE ME RODEIA
label / filabel / fi
 
OTAN SELVÄÄ, TUNNEN ITSENI JA MIKÄ MINUA YMPÄRÖI
label / pllabel / pl
 
DOWIADUJĘ SIĘ I ZNAM SIEBIE I CO MNIE OTACZA
label / sllabel / sl
 
IZVEM IN VEM, KAJ ME OBDAJA.
label / cslabel / cs
 
ZJISTÍM TO A ZNÁM SÁM SEBE A TO, CO MĚ OBKLOPUJE
label / ltlabel / lt
 
AŠ SUŽINOJAU IR PAŽĮSTU SAVE IR KAS MANE SUPA
label / lvlabel / lv
 
ES UZZINU, UN ES ZINU SEVI UN KAS IESKAUJ MANI
label / bglabel / bg
 
АЗ РАЗБИРАМ И ЗНАМ СЕБЕ СИ И КАКВО МЕ ЗАОБИКАЛЯ
label / hulabel / hu
 
MEGTUDOM, ÉS TUDOM, HOGY MI KÖRÜLVESZ ENGEM.
label / galabel / ga
 
NÓ CLICEÁIL ANSEO: WEB — (SCROLLAIGH SÍOS BEAGÁN A FHEICEÁIL AR AN GCÓD LEABÚ)
label / svlabel / sv
 
JAG FÅR REDA PÅ DET OCH JAG KÄNNER MIG SJÄLV OCH VAD SOM OMGER MIG
label / etlabel / et
 
MA SAAN TEADA JA TEAN ENNAST JA MIS MIND ÜMBRITSEB.
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q451839 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q451839 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q451839 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q451839 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q451839 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q451839 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q451839 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q451839 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q451839 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q451839 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q451839 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q451839 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q451839 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q451839 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q451839 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q451839 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q451839 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q451839 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q451839 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q451839 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q451839 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q451839 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q451839 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q451839 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
14,424.0 Euro
Amount14,424.0 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 14,424.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
14,424.0 Euro
Amount14,424.0 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 14,424.0 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS LOCATED IS RATHER HETEROGENOUS, AND THEREFORE REQUIRES UNATTENTA TO READ THE NEW RELEATUNA FLEXITS ORGANISATIONAL AND TEACHING ORGANISATIONAL ARRANGEMENTS THAT ARE ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS AND TO EXPLOIT DIVERSIT’S DIFFERENT NEEDS. THE DELLINIFIA SCHOOL IS A PROTECTIVE ENVIRONMENT CAPABLE OF WELCOMING DIVERTS AND PROMOTING THE POTENTIALIT OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND TRY OUT NEW LANGUAGES. THE AIM OF THE PROJECT IS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, THAT IS TO SAY, A SCHOOL THAT DESIGNS AND DESIGNS AT ITS OWN SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT LEARNING STYLES ALL CHILDREN’S TIMES WHEN IT COMES TO A SCHOOL THAT DOES NOT ALWAYS MOVE UNDER THE EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED FOR A CHILD AND THE MAJORITY OF SCICIT CHILDREN. (English)
 
Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS LOCATED IS RATHER HETEROGENOUS, AND THEREFORE REQUIRES UNATTENTA TO READ THE NEW RELEATUNA FLEXITS ORGANISATIONAL AND TEACHING ORGANISATIONAL ARRANGEMENTS THAT ARE ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS AND TO EXPLOIT DIVERSIT’S DIFFERENT NEEDS. THE DELLINIFIA SCHOOL IS A PROTECTIVE ENVIRONMENT CAPABLE OF WELCOMING DIVERTS AND PROMOTING THE POTENTIALIT OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND TRY OUT NEW LANGUAGES. THE AIM OF THE PROJECT IS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, THAT IS TO SAY, A SCHOOL THAT DESIGNS AND DESIGNS AT ITS OWN SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT LEARNING STYLES ALL CHILDREN’S TIMES WHEN IT COMES TO A SCHOOL THAT DOES NOT ALWAYS MOVE UNDER THE EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED FOR A CHILD AND THE MAJORITY OF SCICIT CHILDREN. (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS OPERATING TURNS OUT TO BE RATHER HETEROGENEOUS AND THEREFORE REQUIRES A CAREFUL READING OF THE NEW FLEXIBLE PLANNING AND DIDACTIC FLEXIBILITIES ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS A ATTENTION AND ENHANCEMENT OF THE DIVERSITY. THE KINDERGARTEN PRESENTS ITSELF AS A PROTECTIVE ENVIRONMENT ABLE TO ACCOMMODATE THE DIVERSITY AND PROMOTE THE POTENTIAL OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND EXPERIMENT WITH NEW LANGUAGES. THE PROJECT AIMS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, I.E. A SCHOOL THAT THINKS AND DESIGNS KEEPING IN MIND A SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT STYLES OF LEARNING THE TIMES OF EACH CHILD A SCHOOL THAT MUST NOT ALWAYS MOVE IN AN EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED OF A CHILD WITH SPECIFICITIES THAT DIFFER FROM THOSE OF THE MAJORITY OF NORMAL SCUOL CHILDREN (English)
Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS OPERATING TURNS OUT TO BE RATHER HETEROGENEOUS AND THEREFORE REQUIRES A CAREFUL READING OF THE NEW FLEXIBLE PLANNING AND DIDACTIC FLEXIBILITIES ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS A ATTENTION AND ENHANCEMENT OF THE DIVERSITY. THE KINDERGARTEN PRESENTS ITSELF AS A PROTECTIVE ENVIRONMENT ABLE TO ACCOMMODATE THE DIVERSITY AND PROMOTE THE POTENTIAL OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND EXPERIMENT WITH NEW LANGUAGES. THE PROJECT AIMS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, I.E. A SCHOOL THAT THINKS AND DESIGNS KEEPING IN MIND A SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT STYLES OF LEARNING THE TIMES OF EACH CHILD A SCHOOL THAT MUST NOT ALWAYS MOVE IN AN EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED OF A CHILD WITH SPECIFICITIES THAT DIFFER FROM THOSE OF THE MAJORITY OF NORMAL SCUOL CHILDREN (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS OPERATING TURNS OUT TO BE RATHER HETEROGENEOUS AND THEREFORE REQUIRES A CAREFUL READING OF THE NEW FLEXIBLE PLANNING AND DIDACTIC FLEXIBILITIES ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS A ATTENTION AND ENHANCEMENT OF THE DIVERSITY. THE KINDERGARTEN PRESENTS ITSELF AS A PROTECTIVE ENVIRONMENT ABLE TO ACCOMMODATE THE DIVERSITY AND PROMOTE THE POTENTIAL OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND EXPERIMENT WITH NEW LANGUAGES. THE PROJECT AIMS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, I.E. A SCHOOL THAT THINKS AND DESIGNS KEEPING IN MIND A SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT STYLES OF LEARNING THE TIMES OF EACH CHILD A SCHOOL THAT MUST NOT ALWAYS MOVE IN AN EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED OF A CHILD WITH SPECIFICITIES THAT DIFFER FROM THOSE OF THE MAJORITY OF NORMAL SCUOL CHILDREN (English) / qualifier
 
point in time: 9 November 2020
Timestamp+2020-11-09T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL FONCTIONNE L’ÉCOLE SEMBLE PLUTÔT HÉTÉROGÈNE ET NÉCESSITE DONC UNE LECTURE ATTENTIVE DE LA NOUVELLE PLANIFICATION ORGANISATIONNELLE REALTUNA ET UNE FLEXIBILITÉ DIDACTIQUE CAPABLE DE RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTS BESOINS UNE ATTENTION ET UNE VALORISATION DE LA DIVERSITÉ. LA MATERNELLE SE PRÉSENTE COMME UN ENVIRONNEMENT PROTECTEUR CAPABLE D’ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ ET DE PROMOUVOIR LE POTENTIEL DE TOUS LES ENFANTS QUI EXPRIMENT UNE GRANDE RICHESSE DE BESOINS ET D’ÉMOTIONS QUI SONT PRÊTS À RENCONTRER ET À EXPÉRIMENTER DE NOUVELLES LANGUES. LE PROJET VISE À RENDRE NOTRE ÉCOLE INCLUSIVE, C’EST-À-DIRE UNE ÉCOLE QUI PENSE ET QUI PLANIFIE AVEC TOUT LE MONDE À L’ESPRIT UNE ÉCOLE QUI RESPECTE LES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE LES TEMPS DE CHAQUE ENFANT UNE ÉCOLE QUI N’A PAS TOUJOURS À SE DÉPLACER DANS L’ÉTAT D’URGENCE EN RÉPONSE AU BESOIN D’UN ENFANT AVEC DES SPÉCIFICITÉS QUI DIFFÈRENT DE CELLES DE LA MAJORITÉ DES ENFANTS NORMAUX DE SCUOL (French)
Property / summary: LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL FONCTIONNE L’ÉCOLE SEMBLE PLUTÔT HÉTÉROGÈNE ET NÉCESSITE DONC UNE LECTURE ATTENTIVE DE LA NOUVELLE PLANIFICATION ORGANISATIONNELLE REALTUNA ET UNE FLEXIBILITÉ DIDACTIQUE CAPABLE DE RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTS BESOINS UNE ATTENTION ET UNE VALORISATION DE LA DIVERSITÉ. LA MATERNELLE SE PRÉSENTE COMME UN ENVIRONNEMENT PROTECTEUR CAPABLE D’ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ ET DE PROMOUVOIR LE POTENTIEL DE TOUS LES ENFANTS QUI EXPRIMENT UNE GRANDE RICHESSE DE BESOINS ET D’ÉMOTIONS QUI SONT PRÊTS À RENCONTRER ET À EXPÉRIMENTER DE NOUVELLES LANGUES. LE PROJET VISE À RENDRE NOTRE ÉCOLE INCLUSIVE, C’EST-À-DIRE UNE ÉCOLE QUI PENSE ET QUI PLANIFIE AVEC TOUT LE MONDE À L’ESPRIT UNE ÉCOLE QUI RESPECTE LES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE LES TEMPS DE CHAQUE ENFANT UNE ÉCOLE QUI N’A PAS TOUJOURS À SE DÉPLACER DANS L’ÉTAT D’URGENCE EN RÉPONSE AU BESOIN D’UN ENFANT AVEC DES SPÉCIFICITÉS QUI DIFFÈRENT DE CELLES DE LA MAJORITÉ DES ENFANTS NORMAUX DE SCUOL (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL FONCTIONNE L’ÉCOLE SEMBLE PLUTÔT HÉTÉROGÈNE ET NÉCESSITE DONC UNE LECTURE ATTENTIVE DE LA NOUVELLE PLANIFICATION ORGANISATIONNELLE REALTUNA ET UNE FLEXIBILITÉ DIDACTIQUE CAPABLE DE RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTS BESOINS UNE ATTENTION ET UNE VALORISATION DE LA DIVERSITÉ. LA MATERNELLE SE PRÉSENTE COMME UN ENVIRONNEMENT PROTECTEUR CAPABLE D’ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ ET DE PROMOUVOIR LE POTENTIEL DE TOUS LES ENFANTS QUI EXPRIMENT UNE GRANDE RICHESSE DE BESOINS ET D’ÉMOTIONS QUI SONT PRÊTS À RENCONTRER ET À EXPÉRIMENTER DE NOUVELLES LANGUES. LE PROJET VISE À RENDRE NOTRE ÉCOLE INCLUSIVE, C’EST-À-DIRE UNE ÉCOLE QUI PENSE ET QUI PLANIFIE AVEC TOUT LE MONDE À L’ESPRIT UNE ÉCOLE QUI RESPECTE LES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE LES TEMPS DE CHAQUE ENFANT UNE ÉCOLE QUI N’A PAS TOUJOURS À SE DÉPLACER DANS L’ÉTAT D’URGENCE EN RÉPONSE AU BESOIN D’UN ENFANT AVEC DES SPÉCIFICITÉS QUI DIFFÈRENT DE CELLES DE LA MAJORITÉ DES ENFANTS NORMAUX DE SCUOL (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE TÄTIG IST, SCHEINT EHER HETEROGEN ZU SEIN UND ERFORDERT DAHER EINE SORGFÄLTIGE LEKTÜRE DER NEUEN REALTUNA ORGANISATIONSPLANUNG UND DIDAKTISCHEN FLEXIBILITÄT, DIE AUF DIE VERSCHIEDENEN BEDÜRFNISSE EINER AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT REAGIEREN KANN. DER KINDERGARTEN PRÄSENTIERT SICH ALS EIN SCHÜTZENDES UMFELD, DAS DIE VIELFALT BEGRÜSST UND DAS POTENZIAL ALLER KINDER FÖRDERT, DIE EINEN GROSSEN REICHTUM AN BEDÜRFNISSEN UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN, DIE BEREIT SIND, NEUE SPRACHEN KENNENZULERNEN UND ZU ERLEBEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, UNSERE SCHULE INKLUSIVE, EINE SCHULE, DIE DENKT UND PLANT MIT JEDEM IM KOPF EINE SCHULE, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILEN RESPEKTIERT DIE ZEITEN JEDES KINDES EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER IN DER NOTSITUATION UMZIEHEN MUSS, ALS REAKTION AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES KINDES MIT BESONDERHEITEN, DIE VON DENEN DER MEHRHEIT DER NORMALEN KINDER VON SCUOL UNTERSCHEIDEN (German)
Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE TÄTIG IST, SCHEINT EHER HETEROGEN ZU SEIN UND ERFORDERT DAHER EINE SORGFÄLTIGE LEKTÜRE DER NEUEN REALTUNA ORGANISATIONSPLANUNG UND DIDAKTISCHEN FLEXIBILITÄT, DIE AUF DIE VERSCHIEDENEN BEDÜRFNISSE EINER AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT REAGIEREN KANN. DER KINDERGARTEN PRÄSENTIERT SICH ALS EIN SCHÜTZENDES UMFELD, DAS DIE VIELFALT BEGRÜSST UND DAS POTENZIAL ALLER KINDER FÖRDERT, DIE EINEN GROSSEN REICHTUM AN BEDÜRFNISSEN UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN, DIE BEREIT SIND, NEUE SPRACHEN KENNENZULERNEN UND ZU ERLEBEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, UNSERE SCHULE INKLUSIVE, EINE SCHULE, DIE DENKT UND PLANT MIT JEDEM IM KOPF EINE SCHULE, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILEN RESPEKTIERT DIE ZEITEN JEDES KINDES EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER IN DER NOTSITUATION UMZIEHEN MUSS, ALS REAKTION AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES KINDES MIT BESONDERHEITEN, DIE VON DENEN DER MEHRHEIT DER NORMALEN KINDER VON SCUOL UNTERSCHEIDEN (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE TÄTIG IST, SCHEINT EHER HETEROGEN ZU SEIN UND ERFORDERT DAHER EINE SORGFÄLTIGE LEKTÜRE DER NEUEN REALTUNA ORGANISATIONSPLANUNG UND DIDAKTISCHEN FLEXIBILITÄT, DIE AUF DIE VERSCHIEDENEN BEDÜRFNISSE EINER AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT REAGIEREN KANN. DER KINDERGARTEN PRÄSENTIERT SICH ALS EIN SCHÜTZENDES UMFELD, DAS DIE VIELFALT BEGRÜSST UND DAS POTENZIAL ALLER KINDER FÖRDERT, DIE EINEN GROSSEN REICHTUM AN BEDÜRFNISSEN UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN, DIE BEREIT SIND, NEUE SPRACHEN KENNENZULERNEN UND ZU ERLEBEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, UNSERE SCHULE INKLUSIVE, EINE SCHULE, DIE DENKT UND PLANT MIT JEDEM IM KOPF EINE SCHULE, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILEN RESPEKTIERT DIE ZEITEN JEDES KINDES EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER IN DER NOTSITUATION UMZIEHEN MUSS, ALS REAKTION AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES KINDES MIT BESONDERHEITEN, DIE VON DENEN DER MEHRHEIT DER NORMALEN KINDER VON SCUOL UNTERSCHEIDEN (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN DE SCHOOL ACTIEF IS, LIJKT NOGAL HETEROGEEN EN VEREIST DAAROM EEN ZORGVULDIGE LEZING VAN DE NIEUWE REALTUNA-ORGANISATIEPLANNING EN DIDACTISCHE FLEXIBILITEIT DIE IN STAAT IS OM AAN DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EEN AANDACHT EN VALORISATIE VAN DIVERSITEIT TE BIEDEN. DE KLEUTERSCHOOL PRESENTEERT ZICH ALS EEN BESCHERMENDE OMGEVING DIE IN STAAT IS DIVERSITEIT TE VERWELKOMEN EN HET POTENTIEEL TE BEVORDEREN VAN ALLE KINDEREN DIE EEN GROTE SCHAT AAN BEHOEFTEN EN EMOTIES UITDRUKKEN DIE KLAAR ZIJN OM NIEUWE TALEN TE ONTMOETEN EN TE ERVAREN. HET PROJECT IS BEDOELD OM ONZE SCHOOL INCLUSIEF DAT IS EEN SCHOOL DIE DENKT EN PLANNEN MET IEDEREEN IN GEDACHTEN EEN SCHOOL DIE DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN RESPECTEERT DE TIJDEN VAN ELK KIND EEN SCHOOL DIE NIET ALTIJD HOEFT TE BEWEGEN IN DE NOODTOESTAND IN REACTIE OP DE BEHOEFTE VAN EEN KIND MET SPECIFIEKE KENMERKEN DIE VERSCHILLEN VAN DIE VAN DE MEESTE NORMALE KINDEREN VAN SCUOL (Dutch)
Property / summary: DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN DE SCHOOL ACTIEF IS, LIJKT NOGAL HETEROGEEN EN VEREIST DAAROM EEN ZORGVULDIGE LEZING VAN DE NIEUWE REALTUNA-ORGANISATIEPLANNING EN DIDACTISCHE FLEXIBILITEIT DIE IN STAAT IS OM AAN DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EEN AANDACHT EN VALORISATIE VAN DIVERSITEIT TE BIEDEN. DE KLEUTERSCHOOL PRESENTEERT ZICH ALS EEN BESCHERMENDE OMGEVING DIE IN STAAT IS DIVERSITEIT TE VERWELKOMEN EN HET POTENTIEEL TE BEVORDEREN VAN ALLE KINDEREN DIE EEN GROTE SCHAT AAN BEHOEFTEN EN EMOTIES UITDRUKKEN DIE KLAAR ZIJN OM NIEUWE TALEN TE ONTMOETEN EN TE ERVAREN. HET PROJECT IS BEDOELD OM ONZE SCHOOL INCLUSIEF DAT IS EEN SCHOOL DIE DENKT EN PLANNEN MET IEDEREEN IN GEDACHTEN EEN SCHOOL DIE DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN RESPECTEERT DE TIJDEN VAN ELK KIND EEN SCHOOL DIE NIET ALTIJD HOEFT TE BEWEGEN IN DE NOODTOESTAND IN REACTIE OP DE BEHOEFTE VAN EEN KIND MET SPECIFIEKE KENMERKEN DIE VERSCHILLEN VAN DIE VAN DE MEESTE NORMALE KINDEREN VAN SCUOL (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN DE SCHOOL ACTIEF IS, LIJKT NOGAL HETEROGEEN EN VEREIST DAAROM EEN ZORGVULDIGE LEZING VAN DE NIEUWE REALTUNA-ORGANISATIEPLANNING EN DIDACTISCHE FLEXIBILITEIT DIE IN STAAT IS OM AAN DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EEN AANDACHT EN VALORISATIE VAN DIVERSITEIT TE BIEDEN. DE KLEUTERSCHOOL PRESENTEERT ZICH ALS EEN BESCHERMENDE OMGEVING DIE IN STAAT IS DIVERSITEIT TE VERWELKOMEN EN HET POTENTIEEL TE BEVORDEREN VAN ALLE KINDEREN DIE EEN GROTE SCHAT AAN BEHOEFTEN EN EMOTIES UITDRUKKEN DIE KLAAR ZIJN OM NIEUWE TALEN TE ONTMOETEN EN TE ERVAREN. HET PROJECT IS BEDOELD OM ONZE SCHOOL INCLUSIEF DAT IS EEN SCHOOL DIE DENKT EN PLANNEN MET IEDEREEN IN GEDACHTEN EEN SCHOOL DIE DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN RESPECTEERT DE TIJDEN VAN ELK KIND EEN SCHOOL DIE NIET ALTIJD HOEFT TE BEWEGEN IN DE NOODTOESTAND IN REACTIE OP DE BEHOEFTE VAN EEN KIND MET SPECIFIEKE KENMERKEN DIE VERSCHILLEN VAN DIE VAN DE MEESTE NORMALE KINDEREN VAN SCUOL (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA PARECE BASTANTE HETEROGÉNEO Y, POR LO TANTO, REQUIERE UNA LECTURA CUIDADOSA DE LA NUEVA PLANIFICACIÓN ORGANIZACIONAL REALTUNA Y FLEXIBILIDAD DIDÁCTICA CAPAZ DE RESPONDER A LAS DIFERENTES NECESIDADES UNA ATENCIÓN Y VALORIZACIÓN DE LA DIVERSIDAD. EL JARDÍN DE INFANTES SE PRESENTA COMO UN ENTORNO PROTECTOR CAPAZ DE ACOGER LA DIVERSIDAD Y PROMOVER EL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS QUE EXPRESAN UNA GRAN RIQUEZA DE NECESIDADES Y EMOCIONES QUE ESTÁN LISTOS PARA CONOCER Y EXPERIMENTAR NUEVOS IDIOMAS. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER DE NUESTRA ESCUELA INCLUSIVA QUE SEA UNA ESCUELA QUE PIENSE Y PLANIFIQUE CON TODOS EN MENTE UNA ESCUELA QUE RESPETE LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS TIEMPOS DE CADA NIÑO UNA ESCUELA QUE NO SIEMPRE TIENE QUE MOVERSE EN LA CONDICIÓN DE EMERGENCIA EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN NIÑO CON ESPECIFICIDADES QUE DIFIEREN DE LOS DE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS NORMALES DE SCUOL (Spanish)
Property / summary: EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA PARECE BASTANTE HETEROGÉNEO Y, POR LO TANTO, REQUIERE UNA LECTURA CUIDADOSA DE LA NUEVA PLANIFICACIÓN ORGANIZACIONAL REALTUNA Y FLEXIBILIDAD DIDÁCTICA CAPAZ DE RESPONDER A LAS DIFERENTES NECESIDADES UNA ATENCIÓN Y VALORIZACIÓN DE LA DIVERSIDAD. EL JARDÍN DE INFANTES SE PRESENTA COMO UN ENTORNO PROTECTOR CAPAZ DE ACOGER LA DIVERSIDAD Y PROMOVER EL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS QUE EXPRESAN UNA GRAN RIQUEZA DE NECESIDADES Y EMOCIONES QUE ESTÁN LISTOS PARA CONOCER Y EXPERIMENTAR NUEVOS IDIOMAS. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER DE NUESTRA ESCUELA INCLUSIVA QUE SEA UNA ESCUELA QUE PIENSE Y PLANIFIQUE CON TODOS EN MENTE UNA ESCUELA QUE RESPETE LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS TIEMPOS DE CADA NIÑO UNA ESCUELA QUE NO SIEMPRE TIENE QUE MOVERSE EN LA CONDICIÓN DE EMERGENCIA EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN NIÑO CON ESPECIFICIDADES QUE DIFIEREN DE LOS DE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS NORMALES DE SCUOL (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA PARECE BASTANTE HETEROGÉNEO Y, POR LO TANTO, REQUIERE UNA LECTURA CUIDADOSA DE LA NUEVA PLANIFICACIÓN ORGANIZACIONAL REALTUNA Y FLEXIBILIDAD DIDÁCTICA CAPAZ DE RESPONDER A LAS DIFERENTES NECESIDADES UNA ATENCIÓN Y VALORIZACIÓN DE LA DIVERSIDAD. EL JARDÍN DE INFANTES SE PRESENTA COMO UN ENTORNO PROTECTOR CAPAZ DE ACOGER LA DIVERSIDAD Y PROMOVER EL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS QUE EXPRESAN UNA GRAN RIQUEZA DE NECESIDADES Y EMOCIONES QUE ESTÁN LISTOS PARA CONOCER Y EXPERIMENTAR NUEVOS IDIOMAS. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER DE NUESTRA ESCUELA INCLUSIVA QUE SEA UNA ESCUELA QUE PIENSE Y PLANIFIQUE CON TODOS EN MENTE UNA ESCUELA QUE RESPETE LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS TIEMPOS DE CADA NIÑO UNA ESCUELA QUE NO SIEMPRE TIENE QUE MOVERSE EN LA CONDICIÓN DE EMERGENCIA EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN NIÑO CON ESPECIFICIDADES QUE DIFIEREN DE LOS DE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS NORMALES DE SCUOL (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, SOM SKOLEN ARBEJDER I, VISER SIG AT VÆRE RET HETEROGEN OG KRÆVER DERFOR EN OMHYGGELIG LÆSNING AF DEN NYE FLEKSIBLE PLANLÆGNING OG DIDAKTISKE FLEKSIBILITET, DER ER I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE FORSKELLIGE BEHOV EN OPMÆRKSOMHED OG FORBEDRING AF MANGFOLDIGHEDEN. BØRNEHAVEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM ET BESKYTTENDE MILJØ, DER KAN RUMME MANGFOLDIGHEDEN OG FREMME POTENTIALET HOS ALLE BØRN, DER UDTRYKKER ET STORT VÆLD AF BEHOV OG FØLELSER, DER ER KLAR TIL AT MØDE OG EKSPERIMENTERE MED NYE SPROG. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE VORES SKOLE INKLUDERENDE, I.E. EN SKOLE, DER TÆNKER OG DESIGNER UNDER HENSYNTAGEN TIL EN SKOLE, DER RESPEKTERER DE FORSKELLIGE STILARTER AF AT LÆRE TIDERNE FOR HVERT BARN EN SKOLE, DER IKKE ALTID MÅ BEVÆGE SIG I EN NØDSITUATION SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR ET BARN MED SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, DER ADSKILLER SIG FRA DE FLESTE AF DE NORMALE SCUOL BØRN (Danish)
Property / summary: DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, SOM SKOLEN ARBEJDER I, VISER SIG AT VÆRE RET HETEROGEN OG KRÆVER DERFOR EN OMHYGGELIG LÆSNING AF DEN NYE FLEKSIBLE PLANLÆGNING OG DIDAKTISKE FLEKSIBILITET, DER ER I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE FORSKELLIGE BEHOV EN OPMÆRKSOMHED OG FORBEDRING AF MANGFOLDIGHEDEN. BØRNEHAVEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM ET BESKYTTENDE MILJØ, DER KAN RUMME MANGFOLDIGHEDEN OG FREMME POTENTIALET HOS ALLE BØRN, DER UDTRYKKER ET STORT VÆLD AF BEHOV OG FØLELSER, DER ER KLAR TIL AT MØDE OG EKSPERIMENTERE MED NYE SPROG. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE VORES SKOLE INKLUDERENDE, I.E. EN SKOLE, DER TÆNKER OG DESIGNER UNDER HENSYNTAGEN TIL EN SKOLE, DER RESPEKTERER DE FORSKELLIGE STILARTER AF AT LÆRE TIDERNE FOR HVERT BARN EN SKOLE, DER IKKE ALTID MÅ BEVÆGE SIG I EN NØDSITUATION SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR ET BARN MED SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, DER ADSKILLER SIG FRA DE FLESTE AF DE NORMALE SCUOL BØRN (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, SOM SKOLEN ARBEJDER I, VISER SIG AT VÆRE RET HETEROGEN OG KRÆVER DERFOR EN OMHYGGELIG LÆSNING AF DEN NYE FLEKSIBLE PLANLÆGNING OG DIDAKTISKE FLEKSIBILITET, DER ER I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE FORSKELLIGE BEHOV EN OPMÆRKSOMHED OG FORBEDRING AF MANGFOLDIGHEDEN. BØRNEHAVEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM ET BESKYTTENDE MILJØ, DER KAN RUMME MANGFOLDIGHEDEN OG FREMME POTENTIALET HOS ALLE BØRN, DER UDTRYKKER ET STORT VÆLD AF BEHOV OG FØLELSER, DER ER KLAR TIL AT MØDE OG EKSPERIMENTERE MED NYE SPROG. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE VORES SKOLE INKLUDERENDE, I.E. EN SKOLE, DER TÆNKER OG DESIGNER UNDER HENSYNTAGEN TIL EN SKOLE, DER RESPEKTERER DE FORSKELLIGE STILARTER AF AT LÆRE TIDERNE FOR HVERT BARN EN SKOLE, DER IKKE ALTID MÅ BEVÆGE SIG I EN NØDSITUATION SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR ET BARN MED SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, DER ADSKILLER SIG FRA DE FLESTE AF DE NORMALE SCUOL BØRN (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΠΛΟΎΤΟ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΤΟΙΜΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΜΕ ΝΈΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΈΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΌΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ SCUOL (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΠΛΟΎΤΟ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΤΟΙΜΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΜΕ ΝΈΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΈΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΌΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ SCUOL (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΠΛΟΎΤΟ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΤΟΙΜΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΜΕ ΝΈΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΈΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΌΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ SCUOL (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM ŠKOLA DJELUJE POKAZALO SE PRILIČNO HETEROGENIM TE STOGA ZAHTIJEVA PAŽLJIVO ČITANJE NOVOG FLEKSIBILNOG PLANIRANJA I DIDAKTIČKE FLEKSIBILNOSTI KOJA MOŽE ODGOVORITI NA RAZLIČITE POTREBE I POVEĆATI RAZNOLIKOST. VRTIĆ SE PREDSTAVLJA KAO ZAŠTITNA OKOLINA U KOJOJ SE MOŽE UGOSTITI RAZNOLIKOST I PROMICATI POTENCIJAL SVE DJECE KOJA IZRAŽAVAJU VELIKO BOGATSTVO POTREBA I EMOCIJA KOJE SU SPREMNE UPOZNATI I EKSPERIMENTIRATI S NOVIM JEZICIMA. CILJ PROJEKTA JE DA NAŠA ŠKOLA BUDE UKLJUČIVA, TJ. ŠKOLA KOJA RAZMIŠLJA I DIZAJNIRA IMAJUĆI NA UMU ŠKOLU KOJA POŠTUJE RAZLIČITE STILOVE UČENJA VREMENA SVAKOG DJETETA, ŠKOLU KOJA SE NE SMIJE UVIJEK KRETATI U HITNOM STANJU KAO ODGOVOR NA POTREBU DJETETA S POSEBNOSTIMA KOJE SE RAZLIKUJU OD ONIH VEĆINE NORMALNE DJECE SCUOL. (Croatian)
Property / summary: DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM ŠKOLA DJELUJE POKAZALO SE PRILIČNO HETEROGENIM TE STOGA ZAHTIJEVA PAŽLJIVO ČITANJE NOVOG FLEKSIBILNOG PLANIRANJA I DIDAKTIČKE FLEKSIBILNOSTI KOJA MOŽE ODGOVORITI NA RAZLIČITE POTREBE I POVEĆATI RAZNOLIKOST. VRTIĆ SE PREDSTAVLJA KAO ZAŠTITNA OKOLINA U KOJOJ SE MOŽE UGOSTITI RAZNOLIKOST I PROMICATI POTENCIJAL SVE DJECE KOJA IZRAŽAVAJU VELIKO BOGATSTVO POTREBA I EMOCIJA KOJE SU SPREMNE UPOZNATI I EKSPERIMENTIRATI S NOVIM JEZICIMA. CILJ PROJEKTA JE DA NAŠA ŠKOLA BUDE UKLJUČIVA, TJ. ŠKOLA KOJA RAZMIŠLJA I DIZAJNIRA IMAJUĆI NA UMU ŠKOLU KOJA POŠTUJE RAZLIČITE STILOVE UČENJA VREMENA SVAKOG DJETETA, ŠKOLU KOJA SE NE SMIJE UVIJEK KRETATI U HITNOM STANJU KAO ODGOVOR NA POTREBU DJETETA S POSEBNOSTIMA KOJE SE RAZLIKUJU OD ONIH VEĆINE NORMALNE DJECE SCUOL. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM ŠKOLA DJELUJE POKAZALO SE PRILIČNO HETEROGENIM TE STOGA ZAHTIJEVA PAŽLJIVO ČITANJE NOVOG FLEKSIBILNOG PLANIRANJA I DIDAKTIČKE FLEKSIBILNOSTI KOJA MOŽE ODGOVORITI NA RAZLIČITE POTREBE I POVEĆATI RAZNOLIKOST. VRTIĆ SE PREDSTAVLJA KAO ZAŠTITNA OKOLINA U KOJOJ SE MOŽE UGOSTITI RAZNOLIKOST I PROMICATI POTENCIJAL SVE DJECE KOJA IZRAŽAVAJU VELIKO BOGATSTVO POTREBA I EMOCIJA KOJE SU SPREMNE UPOZNATI I EKSPERIMENTIRATI S NOVIM JEZICIMA. CILJ PROJEKTA JE DA NAŠA ŠKOLA BUDE UKLJUČIVA, TJ. ŠKOLA KOJA RAZMIŠLJA I DIZAJNIRA IMAJUĆI NA UMU ŠKOLU KOJA POŠTUJE RAZLIČITE STILOVE UČENJA VREMENA SVAKOG DJETETA, ŠKOLU KOJA SE NE SMIJE UVIJEK KRETATI U HITNOM STANJU KAO ODGOVOR NA POTREBU DJETETA S POSEBNOSTIMA KOJE SE RAZLIKUJU OD ONIH VEĆINE NORMALNE DJECE SCUOL. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ȘCOALA SE DOVEDEȘTE A FI DESTUL DE ETEROGEN ȘI, PRIN URMARE, NECESITĂ O LECTURĂ ATENTĂ A NOII PLANIFICĂRI FLEXIBILE ȘI A FLEXIBILITĂȚILOR DIDACTICE CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ DIFERITELOR NEVOI, O ATENȚIE ȘI O CONSOLIDARE A DIVERSITĂȚII. GRĂDINIȚA SE PREZINTĂ CA UN MEDIU PROTECTOR CAPABIL SĂ SATISFACĂ DIVERSITATEA ȘI SĂ PROMOVEZE POTENȚIALUL TUTUROR COPIILOR CARE EXPRIMĂ O MARE BOGĂȚIE DE NEVOI ȘI EMOȚII CARE SUNT GATA SĂ SE ÎNTÂLNEASCĂ ȘI SĂ EXPERIMENTEZE NOI LIMBI. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA NOASTRĂ INCLUZIVĂ, I.E. O ȘCOALĂ CARE GÂNDEȘTE ȘI PROIECTEAZĂ ȚINÂND CONT DE O ȘCOALĂ CARE RESPECTĂ DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE A TIMPULUI FIECĂRUI COPIL O ȘCOALĂ CARE NU TREBUIE SĂ SE MIȘTE ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-O SITUAȚIE DE URGENȚĂ CA RĂSPUNS LA NEVOIA UNUI COPIL CU PARTICULARITĂȚI CARE DIFERĂ DE CELE ALE MAJORITĂȚII COPIILOR NORMALI SCUOL (Romanian)
Property / summary: CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ȘCOALA SE DOVEDEȘTE A FI DESTUL DE ETEROGEN ȘI, PRIN URMARE, NECESITĂ O LECTURĂ ATENTĂ A NOII PLANIFICĂRI FLEXIBILE ȘI A FLEXIBILITĂȚILOR DIDACTICE CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ DIFERITELOR NEVOI, O ATENȚIE ȘI O CONSOLIDARE A DIVERSITĂȚII. GRĂDINIȚA SE PREZINTĂ CA UN MEDIU PROTECTOR CAPABIL SĂ SATISFACĂ DIVERSITATEA ȘI SĂ PROMOVEZE POTENȚIALUL TUTUROR COPIILOR CARE EXPRIMĂ O MARE BOGĂȚIE DE NEVOI ȘI EMOȚII CARE SUNT GATA SĂ SE ÎNTÂLNEASCĂ ȘI SĂ EXPERIMENTEZE NOI LIMBI. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA NOASTRĂ INCLUZIVĂ, I.E. O ȘCOALĂ CARE GÂNDEȘTE ȘI PROIECTEAZĂ ȚINÂND CONT DE O ȘCOALĂ CARE RESPECTĂ DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE A TIMPULUI FIECĂRUI COPIL O ȘCOALĂ CARE NU TREBUIE SĂ SE MIȘTE ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-O SITUAȚIE DE URGENȚĂ CA RĂSPUNS LA NEVOIA UNUI COPIL CU PARTICULARITĂȚI CARE DIFERĂ DE CELE ALE MAJORITĂȚII COPIILOR NORMALI SCUOL (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ȘCOALA SE DOVEDEȘTE A FI DESTUL DE ETEROGEN ȘI, PRIN URMARE, NECESITĂ O LECTURĂ ATENTĂ A NOII PLANIFICĂRI FLEXIBILE ȘI A FLEXIBILITĂȚILOR DIDACTICE CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ DIFERITELOR NEVOI, O ATENȚIE ȘI O CONSOLIDARE A DIVERSITĂȚII. GRĂDINIȚA SE PREZINTĂ CA UN MEDIU PROTECTOR CAPABIL SĂ SATISFACĂ DIVERSITATEA ȘI SĂ PROMOVEZE POTENȚIALUL TUTUROR COPIILOR CARE EXPRIMĂ O MARE BOGĂȚIE DE NEVOI ȘI EMOȚII CARE SUNT GATA SĂ SE ÎNTÂLNEASCĂ ȘI SĂ EXPERIMENTEZE NOI LIMBI. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA NOASTRĂ INCLUZIVĂ, I.E. O ȘCOALĂ CARE GÂNDEȘTE ȘI PROIECTEAZĂ ȚINÂND CONT DE O ȘCOALĂ CARE RESPECTĂ DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE A TIMPULUI FIECĂRUI COPIL O ȘCOALĂ CARE NU TREBUIE SĂ SE MIȘTE ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-O SITUAȚIE DE URGENȚĂ CA RĂSPUNS LA NEVOIA UNUI COPIL CU PARTICULARITĂȚI CARE DIFERĂ DE CELE ALE MAJORITĂȚII COPIILOR NORMALI SCUOL (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM ŠKOLA PÔSOBÍ, JE POMERNE RÔZNORODÝ, A PRETO SI VYŽADUJE STAROSTLIVÉ ČÍTANIE NOVÉHO PRUŽNÉHO PLÁNOVANIA A DIDAKTICKEJ FLEXIBILITY, KTORÉ DOKÁŽU REAGOVAŤ NA RÔZNE POTREBY, POZORNOSŤ A POSILNENIE ROZMANITOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA SA PREZENTUJE AKO OCHRANNÉ PROSTREDIE SCHOPNÉ PRISPÔSOBIŤ ROZMANITOSŤ A PODPORIŤ POTENCIÁL VŠETKÝCH DETÍ, KTORÉ VYJADRUJÚ VEĽKÉ BOHATSTVO POTRIEB A EMÓCIÍ, KTORÉ SÚ PRIPRAVENÉ STRETNÚŤ SA S NOVÝMI JAZYKMI A EXPERIMENTOVAŤ S NIMI. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY BOLA NAŠA ŠKOLA INKLUZÍVNA, I.E. ŠKOLA, KTORÁ SI MYSLÍ A NAVRHUJE MAŤ NA PAMÄTI ŠKOLU, KTORÁ REŠPEKTUJE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA SA ČASOV KAŽDÉHO DIEŤAŤA, ŠKOLU, KTORÁ SA NESMIE VŽDY POHYBOVAŤ V NÚDZOVEJ SITUÁCII V REAKCII NA POTREBU DIEŤAŤA S OSOBITOSŤAMI, KTORÉ SA LÍŠIA OD ŠPECIFÍK VÄČŠINY BEŽNÝCH DETÍ SCUOL. (Slovak)
Property / summary: SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM ŠKOLA PÔSOBÍ, JE POMERNE RÔZNORODÝ, A PRETO SI VYŽADUJE STAROSTLIVÉ ČÍTANIE NOVÉHO PRUŽNÉHO PLÁNOVANIA A DIDAKTICKEJ FLEXIBILITY, KTORÉ DOKÁŽU REAGOVAŤ NA RÔZNE POTREBY, POZORNOSŤ A POSILNENIE ROZMANITOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA SA PREZENTUJE AKO OCHRANNÉ PROSTREDIE SCHOPNÉ PRISPÔSOBIŤ ROZMANITOSŤ A PODPORIŤ POTENCIÁL VŠETKÝCH DETÍ, KTORÉ VYJADRUJÚ VEĽKÉ BOHATSTVO POTRIEB A EMÓCIÍ, KTORÉ SÚ PRIPRAVENÉ STRETNÚŤ SA S NOVÝMI JAZYKMI A EXPERIMENTOVAŤ S NIMI. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY BOLA NAŠA ŠKOLA INKLUZÍVNA, I.E. ŠKOLA, KTORÁ SI MYSLÍ A NAVRHUJE MAŤ NA PAMÄTI ŠKOLU, KTORÁ REŠPEKTUJE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA SA ČASOV KAŽDÉHO DIEŤAŤA, ŠKOLU, KTORÁ SA NESMIE VŽDY POHYBOVAŤ V NÚDZOVEJ SITUÁCII V REAKCII NA POTREBU DIEŤAŤA S OSOBITOSŤAMI, KTORÉ SA LÍŠIA OD ŠPECIFÍK VÄČŠINY BEŽNÝCH DETÍ SCUOL. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM ŠKOLA PÔSOBÍ, JE POMERNE RÔZNORODÝ, A PRETO SI VYŽADUJE STAROSTLIVÉ ČÍTANIE NOVÉHO PRUŽNÉHO PLÁNOVANIA A DIDAKTICKEJ FLEXIBILITY, KTORÉ DOKÁŽU REAGOVAŤ NA RÔZNE POTREBY, POZORNOSŤ A POSILNENIE ROZMANITOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA SA PREZENTUJE AKO OCHRANNÉ PROSTREDIE SCHOPNÉ PRISPÔSOBIŤ ROZMANITOSŤ A PODPORIŤ POTENCIÁL VŠETKÝCH DETÍ, KTORÉ VYJADRUJÚ VEĽKÉ BOHATSTVO POTRIEB A EMÓCIÍ, KTORÉ SÚ PRIPRAVENÉ STRETNÚŤ SA S NOVÝMI JAZYKMI A EXPERIMENTOVAŤ S NIMI. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY BOLA NAŠA ŠKOLA INKLUZÍVNA, I.E. ŠKOLA, KTORÁ SI MYSLÍ A NAVRHUJE MAŤ NA PAMÄTI ŠKOLU, KTORÁ REŠPEKTUJE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA SA ČASOV KAŽDÉHO DIEŤAŤA, ŠKOLU, KTORÁ SA NESMIE VŽDY POHYBOVAŤ V NÚDZOVEJ SITUÁCII V REAKCII NA POTREBU DIEŤAŤA S OSOBITOSŤAMI, KTORÉ SA LÍŠIA OD ŠPECIFÍK VÄČŠINY BEŽNÝCH DETÍ SCUOL. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH QED TOPERA L-ISKOLA JIRRIŻULTA LI HUWA PJUTTOST ETEROĠENJU U GĦALHEKK JEĦTIEĠ QARI BIR-REQQA TAL-IPPJANAR FLESSIBBLI L-ĠDID U L-FLESSIBBILTAJIET DIDATTIĊI LI KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI, ATTENZJONI U TITJIB TAD-DIVERSITÀ. IL-KINDERGARTEN TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA AMBJENT PROTETTIV LI KAPAĊI JAKKOMODA D-DIVERSITÀ U JIPPROMWOVI L-POTENZJAL TAT-TFAL KOLLHA LI JESPRIMU RIKKEZZA KBIRA TA’ ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET LI HUMA LESTI LI JISSODISFAW U JESPERIMENTAW B’LINGWI ĠODDA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISKOLA TAGĦNA INKLUŻIVA, JIĠIFIERI SKOLA LI TAĦSEB U TFASSAL B’KONT MEĦUD TA’ SKOLA LI TIRRISPETTA L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAL-ĦINIJIET TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA SKOLA LI MHUX DEJJEM TRID TIĊĊAQLAQ F’KUNDIZZJONI TA’ EMERĠENZA B’RISPONS GĦALL-ĦTIEĠA TA’ TFAL B’KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI LI JVARJAW MINN DAWK TAL-MAĠĠORANZA TAT-TFAL TAL-ISKOOL NORMALI (Maltese)
Property / summary: IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH QED TOPERA L-ISKOLA JIRRIŻULTA LI HUWA PJUTTOST ETEROĠENJU U GĦALHEKK JEĦTIEĠ QARI BIR-REQQA TAL-IPPJANAR FLESSIBBLI L-ĠDID U L-FLESSIBBILTAJIET DIDATTIĊI LI KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI, ATTENZJONI U TITJIB TAD-DIVERSITÀ. IL-KINDERGARTEN TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA AMBJENT PROTETTIV LI KAPAĊI JAKKOMODA D-DIVERSITÀ U JIPPROMWOVI L-POTENZJAL TAT-TFAL KOLLHA LI JESPRIMU RIKKEZZA KBIRA TA’ ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET LI HUMA LESTI LI JISSODISFAW U JESPERIMENTAW B’LINGWI ĠODDA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISKOLA TAGĦNA INKLUŻIVA, JIĠIFIERI SKOLA LI TAĦSEB U TFASSAL B’KONT MEĦUD TA’ SKOLA LI TIRRISPETTA L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAL-ĦINIJIET TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA SKOLA LI MHUX DEJJEM TRID TIĊĊAQLAQ F’KUNDIZZJONI TA’ EMERĠENZA B’RISPONS GĦALL-ĦTIEĠA TA’ TFAL B’KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI LI JVARJAW MINN DAWK TAL-MAĠĠORANZA TAT-TFAL TAL-ISKOOL NORMALI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH QED TOPERA L-ISKOLA JIRRIŻULTA LI HUWA PJUTTOST ETEROĠENJU U GĦALHEKK JEĦTIEĠ QARI BIR-REQQA TAL-IPPJANAR FLESSIBBLI L-ĠDID U L-FLESSIBBILTAJIET DIDATTIĊI LI KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI, ATTENZJONI U TITJIB TAD-DIVERSITÀ. IL-KINDERGARTEN TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA AMBJENT PROTETTIV LI KAPAĊI JAKKOMODA D-DIVERSITÀ U JIPPROMWOVI L-POTENZJAL TAT-TFAL KOLLHA LI JESPRIMU RIKKEZZA KBIRA TA’ ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET LI HUMA LESTI LI JISSODISFAW U JESPERIMENTAW B’LINGWI ĠODDA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISKOLA TAGĦNA INKLUŻIVA, JIĠIFIERI SKOLA LI TAĦSEB U TFASSAL B’KONT MEĦUD TA’ SKOLA LI TIRRISPETTA L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAL-ĦINIJIET TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA SKOLA LI MHUX DEJJEM TRID TIĊĊAQLAQ F’KUNDIZZJONI TA’ EMERĠENZA B’RISPONS GĦALL-ĦTIEĠA TA’ TFAL B’KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI LI JVARJAW MINN DAWK TAL-MAĠĠORANZA TAT-TFAL TAL-ISKOOL NORMALI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL EM QUE A ESCOLA ESTÁ A FUNCIONAR REVELA-SE BASTANTE HETEROGÉNEO E, POR CONSEGUINTE, EXIGE UMA LEITURA CUIDADOSA DO NOVO PLANEAMENTO FLEXÍVEL E DAS FLEXIBILIDADES DIDÁTICAS CAPAZES DE RESPONDER ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE ATENÇÃO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE. O JARDIM DE INFÂNCIA APRESENTA-SE COMO UM AMBIENTE PROTETOR CAPAZ DE ACOMODAR A DIVERSIDADE E PROMOVER O POTENCIAL DE TODAS AS CRIANÇAS QUE EXPRESSAM UMA GRANDE RIQUEZA DE NECESSIDADES E EMOÇÕES QUE ESTÃO PRONTOS PARA ATENDER E EXPERIMENTAR NOVAS LÍNGUAS. O PROJETO VISA TORNAR NOSSA ESCOLA INCLUSIVA, OU SEJA, UMA ESCOLA QUE PENSA E PROJETA TENDO EM MENTE UMA ESCOLA QUE RESPEITA OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS TEMPOS DE CADA CRIANÇA UMA ESCOLA QUE NEM SEMPRE DEVE SE MOVER EM UMA CONDIÇÃO DE EMERGÊNCIA EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE UMA CRIANÇA COM ESPECIFICIDADES QUE DIFEREM DAS DA MAIORIA DAS CRIANÇAS SCUOL NORMAIS (Portuguese)
Property / summary: O CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL EM QUE A ESCOLA ESTÁ A FUNCIONAR REVELA-SE BASTANTE HETEROGÉNEO E, POR CONSEGUINTE, EXIGE UMA LEITURA CUIDADOSA DO NOVO PLANEAMENTO FLEXÍVEL E DAS FLEXIBILIDADES DIDÁTICAS CAPAZES DE RESPONDER ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE ATENÇÃO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE. O JARDIM DE INFÂNCIA APRESENTA-SE COMO UM AMBIENTE PROTETOR CAPAZ DE ACOMODAR A DIVERSIDADE E PROMOVER O POTENCIAL DE TODAS AS CRIANÇAS QUE EXPRESSAM UMA GRANDE RIQUEZA DE NECESSIDADES E EMOÇÕES QUE ESTÃO PRONTOS PARA ATENDER E EXPERIMENTAR NOVAS LÍNGUAS. O PROJETO VISA TORNAR NOSSA ESCOLA INCLUSIVA, OU SEJA, UMA ESCOLA QUE PENSA E PROJETA TENDO EM MENTE UMA ESCOLA QUE RESPEITA OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS TEMPOS DE CADA CRIANÇA UMA ESCOLA QUE NEM SEMPRE DEVE SE MOVER EM UMA CONDIÇÃO DE EMERGÊNCIA EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE UMA CRIANÇA COM ESPECIFICIDADES QUE DIFEREM DAS DA MAIORIA DAS CRIANÇAS SCUOL NORMAIS (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL EM QUE A ESCOLA ESTÁ A FUNCIONAR REVELA-SE BASTANTE HETEROGÉNEO E, POR CONSEGUINTE, EXIGE UMA LEITURA CUIDADOSA DO NOVO PLANEAMENTO FLEXÍVEL E DAS FLEXIBILIDADES DIDÁTICAS CAPAZES DE RESPONDER ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE ATENÇÃO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE. O JARDIM DE INFÂNCIA APRESENTA-SE COMO UM AMBIENTE PROTETOR CAPAZ DE ACOMODAR A DIVERSIDADE E PROMOVER O POTENCIAL DE TODAS AS CRIANÇAS QUE EXPRESSAM UMA GRANDE RIQUEZA DE NECESSIDADES E EMOÇÕES QUE ESTÃO PRONTOS PARA ATENDER E EXPERIMENTAR NOVAS LÍNGUAS. O PROJETO VISA TORNAR NOSSA ESCOLA INCLUSIVA, OU SEJA, UMA ESCOLA QUE PENSA E PROJETA TENDO EM MENTE UMA ESCOLA QUE RESPEITA OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS TEMPOS DE CADA CRIANÇA UMA ESCOLA QUE NEM SEMPRE DEVE SE MOVER EM UMA CONDIÇÃO DE EMERGÊNCIA EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE UMA CRIANÇA COM ESPECIFICIDADES QUE DIFEREM DAS DA MAIORIA DAS CRIANÇAS SCUOL NORMAIS (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA KOULU TOIMII, OSOITTAUTUU MELKO HETEROGEENISEKSI JA EDELLYTTÄÄ SIKSI UUDEN JOUSTAVAN SUUNNITTELUN HUOLELLISTA LUKEMISTA JA ERILAISIA TARPEITA VASTAAVIA DIDAKTISIA JOUSTOMAHDOLLISUUKSIA. PÄIVÄKOTI ESITTELEE ITSENSÄ SUOJAAVANA YMPÄRISTÖNÄ, JOKA KYKENEE MUKAUTUMAAN MONINAISUUTEEN JA EDISTÄMÄÄN KAIKKIEN LASTEN MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA ILMAISEVAT SUUREN MÄÄRÄN TARPEITA JA TUNTEITA, JOTKA OVAT VALMIITA KOHTAAMAAN JA KOKEILEMAAN UUSIA KIELIÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TEHDÄ KOULUSTAMME OSALLISTAVA, ELI KOULU, JOKA AJATTELEE JA SUUNNITTELEE PITÄEN MIELESSÄ KOULUN, JOKA KUNNIOITTAA ERI TAPOJA OPPIA JOKAISEN LAPSEN AJAT KOULU, JOKA EI AINA SAA LIIKKUA HÄTÄTILANTEESSA VASTAUKSENA LAPSEN ERITYISOMINAISUUKSIIN, JOTKA POIKKEAVAT USEIMPIEN SCUOL-LASTEN ERITYISOMINAISUUKSISTA. (Finnish)
Property / summary: SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA KOULU TOIMII, OSOITTAUTUU MELKO HETEROGEENISEKSI JA EDELLYTTÄÄ SIKSI UUDEN JOUSTAVAN SUUNNITTELUN HUOLELLISTA LUKEMISTA JA ERILAISIA TARPEITA VASTAAVIA DIDAKTISIA JOUSTOMAHDOLLISUUKSIA. PÄIVÄKOTI ESITTELEE ITSENSÄ SUOJAAVANA YMPÄRISTÖNÄ, JOKA KYKENEE MUKAUTUMAAN MONINAISUUTEEN JA EDISTÄMÄÄN KAIKKIEN LASTEN MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA ILMAISEVAT SUUREN MÄÄRÄN TARPEITA JA TUNTEITA, JOTKA OVAT VALMIITA KOHTAAMAAN JA KOKEILEMAAN UUSIA KIELIÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TEHDÄ KOULUSTAMME OSALLISTAVA, ELI KOULU, JOKA AJATTELEE JA SUUNNITTELEE PITÄEN MIELESSÄ KOULUN, JOKA KUNNIOITTAA ERI TAPOJA OPPIA JOKAISEN LAPSEN AJAT KOULU, JOKA EI AINA SAA LIIKKUA HÄTÄTILANTEESSA VASTAUKSENA LAPSEN ERITYISOMINAISUUKSIIN, JOTKA POIKKEAVAT USEIMPIEN SCUOL-LASTEN ERITYISOMINAISUUKSISTA. (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA KOULU TOIMII, OSOITTAUTUU MELKO HETEROGEENISEKSI JA EDELLYTTÄÄ SIKSI UUDEN JOUSTAVAN SUUNNITTELUN HUOLELLISTA LUKEMISTA JA ERILAISIA TARPEITA VASTAAVIA DIDAKTISIA JOUSTOMAHDOLLISUUKSIA. PÄIVÄKOTI ESITTELEE ITSENSÄ SUOJAAVANA YMPÄRISTÖNÄ, JOKA KYKENEE MUKAUTUMAAN MONINAISUUTEEN JA EDISTÄMÄÄN KAIKKIEN LASTEN MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA ILMAISEVAT SUUREN MÄÄRÄN TARPEITA JA TUNTEITA, JOTKA OVAT VALMIITA KOHTAAMAAN JA KOKEILEMAAN UUSIA KIELIÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TEHDÄ KOULUSTAMME OSALLISTAVA, ELI KOULU, JOKA AJATTELEE JA SUUNNITTELEE PITÄEN MIELESSÄ KOULUN, JOKA KUNNIOITTAA ERI TAPOJA OPPIA JOKAISEN LAPSEN AJAT KOULU, JOKA EI AINA SAA LIIKKUA HÄTÄTILANTEESSA VASTAUKSENA LAPSEN ERITYISOMINAISUUKSIIN, JOTKA POIKKEAVAT USEIMPIEN SCUOL-LASTEN ERITYISOMINAISUUKSISTA. (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM FUNKCJONUJE SZKOŁA, OKAZUJE SIĘ RACZEJ NIEJEDNORODNY I DLATEGO WYMAGA STARANNEJ LEKTURY NOWEGO ELASTYCZNEGO PLANOWANIA I ELASTYCZNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRE SĄ W STANIE REAGOWAĆ NA RÓŻNE POTRZEBY, ZWRACAJĄC UWAGĘ I WZMACNIAJĄC RÓŻNORODNOŚĆ. PRZEDSZKOLE PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ŚRODOWISKO OCHRONNE ZDOLNE DO DOSTOSOWANIA SIĘ DO RÓŻNORODNOŚCI I PROMOWANIA POTENCJAŁU WSZYSTKICH DZIECI, KTÓRE WYRAŻAJĄ OGROMNE BOGACTWO POTRZEB I EMOCJI GOTOWYCH DO POZNANIA I EKSPERYMENTOWANIA Z NOWYMI JĘZYKAMI. PROJEKT MA NA CELU UCZYNIENIE NASZEJ SZKOŁY INTEGRACYJNĄ, TJ. SZKOŁĄ, KTÓRA MYŚLI I PROJEKTUJE, MAJĄC NA UWADZE SZKOŁĘ, KTÓRA SZANUJE RÓŻNE STYLE NAUKI W CZASACH KAŻDEGO DZIECKA, SZKOŁĘ, KTÓRA NIE ZAWSZE MUSI PORUSZAĆ SIĘ W SYTUACJI AWARYJNEJ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ DZIECKA O SPECYFICE RÓŻNIĄCEJ SIĘ OD WIĘKSZOŚCI ZWYKŁYCH DZIECI SCUOL. (Polish)
Property / summary: KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM FUNKCJONUJE SZKOŁA, OKAZUJE SIĘ RACZEJ NIEJEDNORODNY I DLATEGO WYMAGA STARANNEJ LEKTURY NOWEGO ELASTYCZNEGO PLANOWANIA I ELASTYCZNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRE SĄ W STANIE REAGOWAĆ NA RÓŻNE POTRZEBY, ZWRACAJĄC UWAGĘ I WZMACNIAJĄC RÓŻNORODNOŚĆ. PRZEDSZKOLE PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ŚRODOWISKO OCHRONNE ZDOLNE DO DOSTOSOWANIA SIĘ DO RÓŻNORODNOŚCI I PROMOWANIA POTENCJAŁU WSZYSTKICH DZIECI, KTÓRE WYRAŻAJĄ OGROMNE BOGACTWO POTRZEB I EMOCJI GOTOWYCH DO POZNANIA I EKSPERYMENTOWANIA Z NOWYMI JĘZYKAMI. PROJEKT MA NA CELU UCZYNIENIE NASZEJ SZKOŁY INTEGRACYJNĄ, TJ. SZKOŁĄ, KTÓRA MYŚLI I PROJEKTUJE, MAJĄC NA UWADZE SZKOŁĘ, KTÓRA SZANUJE RÓŻNE STYLE NAUKI W CZASACH KAŻDEGO DZIECKA, SZKOŁĘ, KTÓRA NIE ZAWSZE MUSI PORUSZAĆ SIĘ W SYTUACJI AWARYJNEJ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ DZIECKA O SPECYFICE RÓŻNIĄCEJ SIĘ OD WIĘKSZOŚCI ZWYKŁYCH DZIECI SCUOL. (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM FUNKCJONUJE SZKOŁA, OKAZUJE SIĘ RACZEJ NIEJEDNORODNY I DLATEGO WYMAGA STARANNEJ LEKTURY NOWEGO ELASTYCZNEGO PLANOWANIA I ELASTYCZNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRE SĄ W STANIE REAGOWAĆ NA RÓŻNE POTRZEBY, ZWRACAJĄC UWAGĘ I WZMACNIAJĄC RÓŻNORODNOŚĆ. PRZEDSZKOLE PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ŚRODOWISKO OCHRONNE ZDOLNE DO DOSTOSOWANIA SIĘ DO RÓŻNORODNOŚCI I PROMOWANIA POTENCJAŁU WSZYSTKICH DZIECI, KTÓRE WYRAŻAJĄ OGROMNE BOGACTWO POTRZEB I EMOCJI GOTOWYCH DO POZNANIA I EKSPERYMENTOWANIA Z NOWYMI JĘZYKAMI. PROJEKT MA NA CELU UCZYNIENIE NASZEJ SZKOŁY INTEGRACYJNĄ, TJ. SZKOŁĄ, KTÓRA MYŚLI I PROJEKTUJE, MAJĄC NA UWADZE SZKOŁĘ, KTÓRA SZANUJE RÓŻNE STYLE NAUKI W CZASACH KAŻDEGO DZIECKA, SZKOŁĘ, KTÓRA NIE ZAWSZE MUSI PORUSZAĆ SIĘ W SYTUACJI AWARYJNEJ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ DZIECKA O SPECYFICE RÓŻNIĄCEJ SIĘ OD WIĘKSZOŚCI ZWYKŁYCH DZIECI SCUOL. (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM DELUJE ŠOLA, SE IZKAŽE ZA PRECEJ HETEROGENEGA IN ZATO ZAHTEVA SKRBNO BRANJE NOVEGA PROŽNEGA NAČRTOVANJA IN DIDAKTIČNIH PRILAGODLJIVOSTI, KI SE LAHKO ODZOVEJO NA RAZLIČNE POTREBE, POZORNOST IN POVEČANJE RAZNOLIKOSTI. VRTEC SE PREDSTAVLJA KOT ZAŠČITNO OKOLJE, KI JE SPOSOBNO PRILAGAJATI RAZNOLIKOSTI IN PROMOVIRATI POTENCIAL VSEH OTROK, KI IZRAŽAJO VELIKO BOGASTVO POTREB IN ČUSTEV, KI SO PRIPRAVLJENI SREČATI IN EKSPERIMENTIRATI Z NOVIMI JEZIKI. CILJ PROJEKTA JE, DA BI NAŠA ŠOLA VKLJUČUJOČA, I.E. ŠOLA, KI RAZMIŠLJA IN OBLIKUJE OB UPOŠTEVANJU ŠOLE, KI SPOŠTUJE RAZLIČNE SLOGE UČENJA ČASA VSAKEGA OTROKA, V ŠOLO, KI SE NE SME VEDNO PREMIKATI V NUJNIH RAZMERAH ZARADI POTREBE OTROKA S POSEBNOSTMI, KI SE RAZLIKUJEJO OD POSEBNOSTI VEČINE OBIČAJNIH OTROK SCUOL. (Slovenian)
Property / summary: SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM DELUJE ŠOLA, SE IZKAŽE ZA PRECEJ HETEROGENEGA IN ZATO ZAHTEVA SKRBNO BRANJE NOVEGA PROŽNEGA NAČRTOVANJA IN DIDAKTIČNIH PRILAGODLJIVOSTI, KI SE LAHKO ODZOVEJO NA RAZLIČNE POTREBE, POZORNOST IN POVEČANJE RAZNOLIKOSTI. VRTEC SE PREDSTAVLJA KOT ZAŠČITNO OKOLJE, KI JE SPOSOBNO PRILAGAJATI RAZNOLIKOSTI IN PROMOVIRATI POTENCIAL VSEH OTROK, KI IZRAŽAJO VELIKO BOGASTVO POTREB IN ČUSTEV, KI SO PRIPRAVLJENI SREČATI IN EKSPERIMENTIRATI Z NOVIMI JEZIKI. CILJ PROJEKTA JE, DA BI NAŠA ŠOLA VKLJUČUJOČA, I.E. ŠOLA, KI RAZMIŠLJA IN OBLIKUJE OB UPOŠTEVANJU ŠOLE, KI SPOŠTUJE RAZLIČNE SLOGE UČENJA ČASA VSAKEGA OTROKA, V ŠOLO, KI SE NE SME VEDNO PREMIKATI V NUJNIH RAZMERAH ZARADI POTREBE OTROKA S POSEBNOSTMI, KI SE RAZLIKUJEJO OD POSEBNOSTI VEČINE OBIČAJNIH OTROK SCUOL. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM DELUJE ŠOLA, SE IZKAŽE ZA PRECEJ HETEROGENEGA IN ZATO ZAHTEVA SKRBNO BRANJE NOVEGA PROŽNEGA NAČRTOVANJA IN DIDAKTIČNIH PRILAGODLJIVOSTI, KI SE LAHKO ODZOVEJO NA RAZLIČNE POTREBE, POZORNOST IN POVEČANJE RAZNOLIKOSTI. VRTEC SE PREDSTAVLJA KOT ZAŠČITNO OKOLJE, KI JE SPOSOBNO PRILAGAJATI RAZNOLIKOSTI IN PROMOVIRATI POTENCIAL VSEH OTROK, KI IZRAŽAJO VELIKO BOGASTVO POTREB IN ČUSTEV, KI SO PRIPRAVLJENI SREČATI IN EKSPERIMENTIRATI Z NOVIMI JEZIKI. CILJ PROJEKTA JE, DA BI NAŠA ŠOLA VKLJUČUJOČA, I.E. ŠOLA, KI RAZMIŠLJA IN OBLIKUJE OB UPOŠTEVANJU ŠOLE, KI SPOŠTUJE RAZLIČNE SLOGE UČENJA ČASA VSAKEGA OTROKA, V ŠOLO, KI SE NE SME VEDNO PREMIKATI V NUJNIH RAZMERAH ZARADI POTREBE OTROKA S POSEBNOSTMI, KI SE RAZLIKUJEJO OD POSEBNOSTI VEČINE OBIČAJNIH OTROK SCUOL. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ ŠKOLA FUNGUJE, SE UKAZUJE BÝT PONĚKUD RŮZNORODÝ, A PROTO VYŽADUJE PEČLIVÉ ČTENÍ NOVÉHO FLEXIBILNÍHO PLÁNOVÁNÍ A DIDAKTICKÉ FLEXIBILITY, KTERÉ JSOU SCHOPNY REAGOVAT NA RŮZNÉ POTŘEBY, POZORNOST A POSÍLENÍ ROZMANITOSTI. MATEŘSKÁ ŠKOLA SE PREZENTUJE JAKO OCHRANNÉ PROSTŘEDÍ SCHOPNÉ VYHOVĚT ROZMANITOSTI A PODPOROVAT POTENCIÁL VŠECH DĚTÍ, KTERÉ VYJADŘUJÍ VELKÉ MNOŽSTVÍ POTŘEB A EMOCÍ, KTERÉ JSOU PŘIPRAVENY SPLNIT A EXPERIMENTOVAT S NOVÝMI JAZYKY. CÍLEM PROJEKTU JE UČINIT Z NAŠÍ ŠKOLY INKLUZIVNÍ, TJ. ŠKOLU, KTERÁ MYSLÍ A NAVRHUJE, ABY ŠKOLA RESPEKTOVALA RŮZNÉ STYLY UČENÍ ČASŮ KAŽDÉHO DÍTĚTE, ŠKOLY, KTERÁ SE NESMÍ VŽDY POHYBOVAT V NOUZOVÉM STAVU V REAKCI NA POTŘEBU DÍTĚTE SE SPECIFICKÝMI RYSY, KTERÉ SE LIŠÍ OD VĚTŠINY NORMÁLNÍCH DĚTÍ SCUOL. (Czech)
Property / summary: SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ ŠKOLA FUNGUJE, SE UKAZUJE BÝT PONĚKUD RŮZNORODÝ, A PROTO VYŽADUJE PEČLIVÉ ČTENÍ NOVÉHO FLEXIBILNÍHO PLÁNOVÁNÍ A DIDAKTICKÉ FLEXIBILITY, KTERÉ JSOU SCHOPNY REAGOVAT NA RŮZNÉ POTŘEBY, POZORNOST A POSÍLENÍ ROZMANITOSTI. MATEŘSKÁ ŠKOLA SE PREZENTUJE JAKO OCHRANNÉ PROSTŘEDÍ SCHOPNÉ VYHOVĚT ROZMANITOSTI A PODPOROVAT POTENCIÁL VŠECH DĚTÍ, KTERÉ VYJADŘUJÍ VELKÉ MNOŽSTVÍ POTŘEB A EMOCÍ, KTERÉ JSOU PŘIPRAVENY SPLNIT A EXPERIMENTOVAT S NOVÝMI JAZYKY. CÍLEM PROJEKTU JE UČINIT Z NAŠÍ ŠKOLY INKLUZIVNÍ, TJ. ŠKOLU, KTERÁ MYSLÍ A NAVRHUJE, ABY ŠKOLA RESPEKTOVALA RŮZNÉ STYLY UČENÍ ČASŮ KAŽDÉHO DÍTĚTE, ŠKOLY, KTERÁ SE NESMÍ VŽDY POHYBOVAT V NOUZOVÉM STAVU V REAKCI NA POTŘEBU DÍTĚTE SE SPECIFICKÝMI RYSY, KTERÉ SE LIŠÍ OD VĚTŠINY NORMÁLNÍCH DĚTÍ SCUOL. (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ ŠKOLA FUNGUJE, SE UKAZUJE BÝT PONĚKUD RŮZNORODÝ, A PROTO VYŽADUJE PEČLIVÉ ČTENÍ NOVÉHO FLEXIBILNÍHO PLÁNOVÁNÍ A DIDAKTICKÉ FLEXIBILITY, KTERÉ JSOU SCHOPNY REAGOVAT NA RŮZNÉ POTŘEBY, POZORNOST A POSÍLENÍ ROZMANITOSTI. MATEŘSKÁ ŠKOLA SE PREZENTUJE JAKO OCHRANNÉ PROSTŘEDÍ SCHOPNÉ VYHOVĚT ROZMANITOSTI A PODPOROVAT POTENCIÁL VŠECH DĚTÍ, KTERÉ VYJADŘUJÍ VELKÉ MNOŽSTVÍ POTŘEB A EMOCÍ, KTERÉ JSOU PŘIPRAVENY SPLNIT A EXPERIMENTOVAT S NOVÝMI JAZYKY. CÍLEM PROJEKTU JE UČINIT Z NAŠÍ ŠKOLY INKLUZIVNÍ, TJ. ŠKOLU, KTERÁ MYSLÍ A NAVRHUJE, ABY ŠKOLA RESPEKTOVALA RŮZNÉ STYLY UČENÍ ČASŮ KAŽDÉHO DÍTĚTE, ŠKOLY, KTERÁ SE NESMÍ VŽDY POHYBOVAT V NOUZOVÉM STAVU V REAKCI NA POTŘEBU DÍTĚTE SE SPECIFICKÝMI RYSY, KTERÉ SE LIŠÍ OD VĚTŠINY NORMÁLNÍCH DĚTÍ SCUOL. (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ATRODO, KAD SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS MOKYKLOS VEIKLOS KONTEKSTAS YRA GANA NEVIENALYTIS, TODĖL REIKIA ATIDŽIAI PERSKAITYTI NAUJĄ LANKSTŲ PLANAVIMĄ IR DIDAKTINES LANKSTUMO PRIEMONES, GALINČIAS PATENKINTI SKIRTINGUS POREIKIUS, ATKREIPTI DĖMESĮ Į ĮVAIROVĘ IR JĄ STIPRINTI. DARŽELIS PRISTATO SAVE KAIP APSAUGINĘ APLINKĄ, GALINČIĄ PRISITAIKYTI PRIE ĮVAIROVĖS IR SKATINTI VISŲ VAIKŲ, KURIE IŠREIŠKIA DAUGYBĘ POREIKIŲ IR EMOCIJŲ, PASIRENGUSIŲ SUSITIKTI IR EKSPERIMENTUOTI SU NAUJOMIS KALBOMIS, POTENCIALĄ. PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MŪSŲ MOKYKLA BŪTŲ ĮTRAUKI, T. Y. MOKYKLA, KURI GALVOJA IR KURIA, ATSIŽVELGDAMA Į MOKYKLĄ, KURIOJE GERBIAMI SKIRTINGI KIEKVIENO VAIKO LAIKMEČIO MOKYMOSI STILIAI, KAD MOKYKLA NE VISADA TURI JUDĖTI AVARINE BŪKLE, REAGUODAMA Į VAIKO, KURIO YPATUMAI SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ SCUOL VAIKŲ DAUGUMOS POREIKIŲ, POREIKĮ. (Lithuanian)
Property / summary: ATRODO, KAD SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS MOKYKLOS VEIKLOS KONTEKSTAS YRA GANA NEVIENALYTIS, TODĖL REIKIA ATIDŽIAI PERSKAITYTI NAUJĄ LANKSTŲ PLANAVIMĄ IR DIDAKTINES LANKSTUMO PRIEMONES, GALINČIAS PATENKINTI SKIRTINGUS POREIKIUS, ATKREIPTI DĖMESĮ Į ĮVAIROVĘ IR JĄ STIPRINTI. DARŽELIS PRISTATO SAVE KAIP APSAUGINĘ APLINKĄ, GALINČIĄ PRISITAIKYTI PRIE ĮVAIROVĖS IR SKATINTI VISŲ VAIKŲ, KURIE IŠREIŠKIA DAUGYBĘ POREIKIŲ IR EMOCIJŲ, PASIRENGUSIŲ SUSITIKTI IR EKSPERIMENTUOTI SU NAUJOMIS KALBOMIS, POTENCIALĄ. PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MŪSŲ MOKYKLA BŪTŲ ĮTRAUKI, T. Y. MOKYKLA, KURI GALVOJA IR KURIA, ATSIŽVELGDAMA Į MOKYKLĄ, KURIOJE GERBIAMI SKIRTINGI KIEKVIENO VAIKO LAIKMEČIO MOKYMOSI STILIAI, KAD MOKYKLA NE VISADA TURI JUDĖTI AVARINE BŪKLE, REAGUODAMA Į VAIKO, KURIO YPATUMAI SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ SCUOL VAIKŲ DAUGUMOS POREIKIŲ, POREIKĮ. (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ATRODO, KAD SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS MOKYKLOS VEIKLOS KONTEKSTAS YRA GANA NEVIENALYTIS, TODĖL REIKIA ATIDŽIAI PERSKAITYTI NAUJĄ LANKSTŲ PLANAVIMĄ IR DIDAKTINES LANKSTUMO PRIEMONES, GALINČIAS PATENKINTI SKIRTINGUS POREIKIUS, ATKREIPTI DĖMESĮ Į ĮVAIROVĘ IR JĄ STIPRINTI. DARŽELIS PRISTATO SAVE KAIP APSAUGINĘ APLINKĄ, GALINČIĄ PRISITAIKYTI PRIE ĮVAIROVĖS IR SKATINTI VISŲ VAIKŲ, KURIE IŠREIŠKIA DAUGYBĘ POREIKIŲ IR EMOCIJŲ, PASIRENGUSIŲ SUSITIKTI IR EKSPERIMENTUOTI SU NAUJOMIS KALBOMIS, POTENCIALĄ. PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MŪSŲ MOKYKLA BŪTŲ ĮTRAUKI, T. Y. MOKYKLA, KURI GALVOJA IR KURIA, ATSIŽVELGDAMA Į MOKYKLĄ, KURIOJE GERBIAMI SKIRTINGI KIEKVIENO VAIKO LAIKMEČIO MOKYMOSI STILIAI, KAD MOKYKLA NE VISADA TURI JUDĖTI AVARINE BŪKLE, REAGUODAMA Į VAIKO, KURIO YPATUMAI SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ SCUOL VAIKŲ DAUGUMOS POREIKIŲ, POREIKĮ. (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOCIĀLEKONOMISKAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS, KURĀ SKOLA DARBOJAS, IZRĀDĀS DIEZGAN NEVIENDABĪGS, UN TĀDĒĻ IR RŪPĪGI JĀIZLASA JAUNĀ ELASTĪGĀ PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKĀS ELASTĪBAS IESPĒJAS, KAS SPĒJ REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM VAJADZĪBĀM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU UN UZLABOJOT DAUDZVEIDĪBU. BĒRNUDĀRZS SEVI PREZENTĒ KĀ AIZSARGĀJOŠU VIDI, KAS SPĒJ PIELĀGOT DAUDZVEIDĪBU UN VEICINĀT VISU TO BĒRNU POTENCIĀLU, KURI PAUŽ LIELU VAJADZĪBU UN EMOCIJU BAGĀTĪBU, KAS IR GATAVI TIKTIES UN EKSPERIMENTĒT AR JAUNĀM VALODĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠU, T.I., SKOLU, KAS DOMĀ UN PROJEKTĒ, PATUROT PRĀTĀ SKOLU, KAS RESPEKTĒ KATRA BĒRNA LAIKA APGUVES DAŽĀDOS STILUS SKOLĀ, KURA NE VIENMĒR NEDRĪKST PĀRVIETOTIES ĀRKĀRTAS APSTĀKĻOS, REAĢĒJOT UZ BĒRNA VAJADZĪBĀM AR ĪPATNĪBĀM, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ SCUOL BĒRNU VAIRĀKUMA ĪPATNĪBĀM. (Latvian)
Property / summary: SOCIĀLEKONOMISKAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS, KURĀ SKOLA DARBOJAS, IZRĀDĀS DIEZGAN NEVIENDABĪGS, UN TĀDĒĻ IR RŪPĪGI JĀIZLASA JAUNĀ ELASTĪGĀ PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKĀS ELASTĪBAS IESPĒJAS, KAS SPĒJ REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM VAJADZĪBĀM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU UN UZLABOJOT DAUDZVEIDĪBU. BĒRNUDĀRZS SEVI PREZENTĒ KĀ AIZSARGĀJOŠU VIDI, KAS SPĒJ PIELĀGOT DAUDZVEIDĪBU UN VEICINĀT VISU TO BĒRNU POTENCIĀLU, KURI PAUŽ LIELU VAJADZĪBU UN EMOCIJU BAGĀTĪBU, KAS IR GATAVI TIKTIES UN EKSPERIMENTĒT AR JAUNĀM VALODĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠU, T.I., SKOLU, KAS DOMĀ UN PROJEKTĒ, PATUROT PRĀTĀ SKOLU, KAS RESPEKTĒ KATRA BĒRNA LAIKA APGUVES DAŽĀDOS STILUS SKOLĀ, KURA NE VIENMĒR NEDRĪKST PĀRVIETOTIES ĀRKĀRTAS APSTĀKĻOS, REAĢĒJOT UZ BĒRNA VAJADZĪBĀM AR ĪPATNĪBĀM, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ SCUOL BĒRNU VAIRĀKUMA ĪPATNĪBĀM. (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOCIĀLEKONOMISKAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS, KURĀ SKOLA DARBOJAS, IZRĀDĀS DIEZGAN NEVIENDABĪGS, UN TĀDĒĻ IR RŪPĪGI JĀIZLASA JAUNĀ ELASTĪGĀ PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKĀS ELASTĪBAS IESPĒJAS, KAS SPĒJ REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM VAJADZĪBĀM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU UN UZLABOJOT DAUDZVEIDĪBU. BĒRNUDĀRZS SEVI PREZENTĒ KĀ AIZSARGĀJOŠU VIDI, KAS SPĒJ PIELĀGOT DAUDZVEIDĪBU UN VEICINĀT VISU TO BĒRNU POTENCIĀLU, KURI PAUŽ LIELU VAJADZĪBU UN EMOCIJU BAGĀTĪBU, KAS IR GATAVI TIKTIES UN EKSPERIMENTĒT AR JAUNĀM VALODĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠU, T.I., SKOLU, KAS DOMĀ UN PROJEKTĒ, PATUROT PRĀTĀ SKOLU, KAS RESPEKTĒ KATRA BĒRNA LAIKA APGUVES DAŽĀDOS STILUS SKOLĀ, KURA NE VIENMĒR NEDRĪKST PĀRVIETOTIES ĀRKĀRTAS APSTĀKĻOS, REAĢĒJOT UZ BĒRNA VAJADZĪBĀM AR ĪPATNĪBĀM, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ SCUOL BĒRNU VAIRĀKUMA ĪPATNĪBĀM. (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО ФУНКЦИОНИРА УЧИЛИЩЕТО, СЕ ОКАЗВА ДОСТА РАЗНОРОДЕН И СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗИСКВА ВНИМАТЕЛЕН ПРОЧИТ НА НОВОТО ГЪВКАВО ПЛАНИРАНЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ГЪВКАВОСТ, КОИТО МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ ОТ ВНИМАНИЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ЗАЩИТНА СРЕДА, СПОСОБНА ДА ПОБЕРЕ РАЗНООБРАЗИЕТО И ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ГОЛЯМО БОГАТСТВО ОТ НУЖДИ И ЕМОЦИИ, КОИТО СА ГОТОВИ ДА ПОСРЕЩНАТ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С НОВИ ЕЗИЦИ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИОБЩАВАЩО, I.E. УЧИЛИЩЕ, КОЕТО МИСЛИ И ПРОЕКТИРА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЗАЧИТА РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ НА ВРЕМЕТО НА ВСЯКО ДЕТЕ, УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ ТРЯБВА ВИНАГИ ДА СЕ ДВИЖИ В СПЕШНО СЪСТОЯНИЕ В ОТГОВОР НА НУЖДАТА НА ДЕТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ, КОИТО СЕ РАЗЛИЧАВАТ ОТ ТЕЗИ НА ПОВЕЧЕТО НОРМАЛНИ ДЕЦА SCUOL (Bulgarian)
Property / summary: СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО ФУНКЦИОНИРА УЧИЛИЩЕТО, СЕ ОКАЗВА ДОСТА РАЗНОРОДЕН И СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗИСКВА ВНИМАТЕЛЕН ПРОЧИТ НА НОВОТО ГЪВКАВО ПЛАНИРАНЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ГЪВКАВОСТ, КОИТО МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ ОТ ВНИМАНИЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ЗАЩИТНА СРЕДА, СПОСОБНА ДА ПОБЕРЕ РАЗНООБРАЗИЕТО И ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ГОЛЯМО БОГАТСТВО ОТ НУЖДИ И ЕМОЦИИ, КОИТО СА ГОТОВИ ДА ПОСРЕЩНАТ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С НОВИ ЕЗИЦИ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИОБЩАВАЩО, I.E. УЧИЛИЩЕ, КОЕТО МИСЛИ И ПРОЕКТИРА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЗАЧИТА РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ НА ВРЕМЕТО НА ВСЯКО ДЕТЕ, УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ ТРЯБВА ВИНАГИ ДА СЕ ДВИЖИ В СПЕШНО СЪСТОЯНИЕ В ОТГОВОР НА НУЖДАТА НА ДЕТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ, КОИТО СЕ РАЗЛИЧАВАТ ОТ ТЕЗИ НА ПОВЕЧЕТО НОРМАЛНИ ДЕЦА SCUOL (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО ФУНКЦИОНИРА УЧИЛИЩЕТО, СЕ ОКАЗВА ДОСТА РАЗНОРОДЕН И СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗИСКВА ВНИМАТЕЛЕН ПРОЧИТ НА НОВОТО ГЪВКАВО ПЛАНИРАНЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ГЪВКАВОСТ, КОИТО МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ ОТ ВНИМАНИЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ЗАЩИТНА СРЕДА, СПОСОБНА ДА ПОБЕРЕ РАЗНООБРАЗИЕТО И ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ГОЛЯМО БОГАТСТВО ОТ НУЖДИ И ЕМОЦИИ, КОИТО СА ГОТОВИ ДА ПОСРЕЩНАТ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С НОВИ ЕЗИЦИ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИОБЩАВАЩО, I.E. УЧИЛИЩЕ, КОЕТО МИСЛИ И ПРОЕКТИРА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЗАЧИТА РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ НА ВРЕМЕТО НА ВСЯКО ДЕТЕ, УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ ТРЯБВА ВИНАГИ ДА СЕ ДВИЖИ В СПЕШНО СЪСТОЯНИЕ В ОТГОВОР НА НУЖДАТА НА ДЕТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ, КОИТО СЕ РАЗЛИЧАВАТ ОТ ТЕЗИ НА ПОВЕЧЕТО НОРМАЛНИ ДЕЦА SCUOL (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZET, AMELYBEN AZ ISKOLA MŰKÖDIK, MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN, EZÉRT SZÜKSÉGESSÉ TESZI AZ ÚJ RUGALMAS TERVEZÉS ÉS A KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEKRE REAGÁLNI KÉPES DIDAKTIKUS RUGALMASSÁG GONDOS ELOLVASÁSÁT, FIGYELMET KELL FORDÍTANI ÉS NÖVELNI KELL A SOKSZÍNŰSÉGET. AZ ÓVODA OLYAN VÉDŐKÖRNYEZETKÉNT MUTATKOZIK BE, AMELY KÉPES ALKALMAZKODNI A SOKSZÍNŰSÉGHEZ, ÉS ELŐSEGÍTI MINDEN OLYAN GYERMEK POTENCIÁLJÁT, AKI RENGETEG OLYAN IGÉNYT ÉS ÉRZELMET FEJEZ KI, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ NYELVEKKEL TALÁLKOZZON ÉS KÍSÉRLETEZZEN. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ISKOLÁNK INKLUZÍV LEGYEN, AZAZ EGY OLYAN ISKOLA, AMELY ÚGY GONDOLJA ÉS TERVEZ, HOGY SZEM ELŐTT TARTJA AZ EGYES GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSAIT, EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY NEM MINDIG MOZOGHAT VÉSZHELYZETBEN, VÁLASZUL A NORMÁL SCUOL GYEREKEK TÖBBSÉGÉNEK SAJÁTOSSÁGAITÓL ELTÉRŐ SAJÁTOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ GYERMEK IGÉNYEIRE. (Hungarian)
Property / summary: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZET, AMELYBEN AZ ISKOLA MŰKÖDIK, MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN, EZÉRT SZÜKSÉGESSÉ TESZI AZ ÚJ RUGALMAS TERVEZÉS ÉS A KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEKRE REAGÁLNI KÉPES DIDAKTIKUS RUGALMASSÁG GONDOS ELOLVASÁSÁT, FIGYELMET KELL FORDÍTANI ÉS NÖVELNI KELL A SOKSZÍNŰSÉGET. AZ ÓVODA OLYAN VÉDŐKÖRNYEZETKÉNT MUTATKOZIK BE, AMELY KÉPES ALKALMAZKODNI A SOKSZÍNŰSÉGHEZ, ÉS ELŐSEGÍTI MINDEN OLYAN GYERMEK POTENCIÁLJÁT, AKI RENGETEG OLYAN IGÉNYT ÉS ÉRZELMET FEJEZ KI, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ NYELVEKKEL TALÁLKOZZON ÉS KÍSÉRLETEZZEN. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ISKOLÁNK INKLUZÍV LEGYEN, AZAZ EGY OLYAN ISKOLA, AMELY ÚGY GONDOLJA ÉS TERVEZ, HOGY SZEM ELŐTT TARTJA AZ EGYES GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSAIT, EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY NEM MINDIG MOZOGHAT VÉSZHELYZETBEN, VÁLASZUL A NORMÁL SCUOL GYEREKEK TÖBBSÉGÉNEK SAJÁTOSSÁGAITÓL ELTÉRŐ SAJÁTOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ GYERMEK IGÉNYEIRE. (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZET, AMELYBEN AZ ISKOLA MŰKÖDIK, MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN, EZÉRT SZÜKSÉGESSÉ TESZI AZ ÚJ RUGALMAS TERVEZÉS ÉS A KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEKRE REAGÁLNI KÉPES DIDAKTIKUS RUGALMASSÁG GONDOS ELOLVASÁSÁT, FIGYELMET KELL FORDÍTANI ÉS NÖVELNI KELL A SOKSZÍNŰSÉGET. AZ ÓVODA OLYAN VÉDŐKÖRNYEZETKÉNT MUTATKOZIK BE, AMELY KÉPES ALKALMAZKODNI A SOKSZÍNŰSÉGHEZ, ÉS ELŐSEGÍTI MINDEN OLYAN GYERMEK POTENCIÁLJÁT, AKI RENGETEG OLYAN IGÉNYT ÉS ÉRZELMET FEJEZ KI, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ NYELVEKKEL TALÁLKOZZON ÉS KÍSÉRLETEZZEN. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ISKOLÁNK INKLUZÍV LEGYEN, AZAZ EGY OLYAN ISKOLA, AMELY ÚGY GONDOLJA ÉS TERVEZ, HOGY SZEM ELŐTT TARTJA AZ EGYES GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSAIT, EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY NEM MINDIG MOZOGHAT VÉSZHELYZETBEN, VÁLASZUL A NORMÁL SCUOL GYEREKEK TÖBBSÉGÉNEK SAJÁTOSSÁGAITÓL ELTÉRŐ SAJÁTOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ GYERMEK IGÉNYEIRE. (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IS COSÚIL GO BHFUIL AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL AN SCOIL AG FEIDHMIÚ SÁCH ILCHINEÁLACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR AN PHLEANÁIL SHOLÚBTHA AGUS SOLÚBTHACHTAÍ TEAGAISC NUA A LÉAMH GO CÚRAMACH ATÁ IN ANN AIRD A THABHAIRT AR NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGUS FEABHAS A CHUR AR AN ÉAGSÚLACHT. CUIREANN AN KINDERGARTEN É FÉIN I LÁTHAIR MAR THIMPEALLACHT CHOSANTA ATÁ IN ANN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT AGUS CUMAS GACH PÁISTE A CHUIREANN SAIBHREAS MÓR RIACHTANAS AGUS MOTHÚCHÁN IN IÚL ATÁ RÉIDH LE BUALADH LE TEANGACHA NUA AGUS TRIAIL A BHAINT ASTU A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ÁR SCOIL A DHÉANAMH CUIMSITHEACH, SCOIL A CHEAPANN AGUS A DHEARANN SCOIL A URRAMAÍONN NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE FOGHLAIM NA N-AMANNA A BHÍONN AG GACH PÁISTE AR SCOIL NACH MÓR DI BOGADH I RIOCHT ÉIGEANDÁLA I GCÓNAÍ MAR FHREAGAIRT AR AN NGÁ ATÁ AG PÁISTE LE SAINIÚLACHTAÍ NACH IONANN IAD AGUS NA CINN A BHÍONN AG FORMHÓR NA BPÁISTÍ SCUOL (Irish)
Property / summary: IS COSÚIL GO BHFUIL AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL AN SCOIL AG FEIDHMIÚ SÁCH ILCHINEÁLACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR AN PHLEANÁIL SHOLÚBTHA AGUS SOLÚBTHACHTAÍ TEAGAISC NUA A LÉAMH GO CÚRAMACH ATÁ IN ANN AIRD A THABHAIRT AR NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGUS FEABHAS A CHUR AR AN ÉAGSÚLACHT. CUIREANN AN KINDERGARTEN É FÉIN I LÁTHAIR MAR THIMPEALLACHT CHOSANTA ATÁ IN ANN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT AGUS CUMAS GACH PÁISTE A CHUIREANN SAIBHREAS MÓR RIACHTANAS AGUS MOTHÚCHÁN IN IÚL ATÁ RÉIDH LE BUALADH LE TEANGACHA NUA AGUS TRIAIL A BHAINT ASTU A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ÁR SCOIL A DHÉANAMH CUIMSITHEACH, SCOIL A CHEAPANN AGUS A DHEARANN SCOIL A URRAMAÍONN NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE FOGHLAIM NA N-AMANNA A BHÍONN AG GACH PÁISTE AR SCOIL NACH MÓR DI BOGADH I RIOCHT ÉIGEANDÁLA I GCÓNAÍ MAR FHREAGAIRT AR AN NGÁ ATÁ AG PÁISTE LE SAINIÚLACHTAÍ NACH IONANN IAD AGUS NA CINN A BHÍONN AG FORMHÓR NA BPÁISTÍ SCUOL (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IS COSÚIL GO BHFUIL AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL AN SCOIL AG FEIDHMIÚ SÁCH ILCHINEÁLACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR AN PHLEANÁIL SHOLÚBTHA AGUS SOLÚBTHACHTAÍ TEAGAISC NUA A LÉAMH GO CÚRAMACH ATÁ IN ANN AIRD A THABHAIRT AR NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGUS FEABHAS A CHUR AR AN ÉAGSÚLACHT. CUIREANN AN KINDERGARTEN É FÉIN I LÁTHAIR MAR THIMPEALLACHT CHOSANTA ATÁ IN ANN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT AGUS CUMAS GACH PÁISTE A CHUIREANN SAIBHREAS MÓR RIACHTANAS AGUS MOTHÚCHÁN IN IÚL ATÁ RÉIDH LE BUALADH LE TEANGACHA NUA AGUS TRIAIL A BHAINT ASTU A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ÁR SCOIL A DHÉANAMH CUIMSITHEACH, SCOIL A CHEAPANN AGUS A DHEARANN SCOIL A URRAMAÍONN NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE FOGHLAIM NA N-AMANNA A BHÍONN AG GACH PÁISTE AR SCOIL NACH MÓR DI BOGADH I RIOCHT ÉIGEANDÁLA I GCÓNAÍ MAR FHREAGAIRT AR AN NGÁ ATÁ AG PÁISTE LE SAINIÚLACHTAÍ NACH IONANN IAD AGUS NA CINN A BHÍONN AG FORMHÓR NA BPÁISTÍ SCUOL (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET SKOLAN VERKAR VISAR SIG VARA GANSKA HETEROGENT OCH KRÄVER DÄRFÖR EN NOGGRANN LÄSNING AV DEN NYA FLEXIBLA PLANERINGEN OCH DIDAKTISK FLEXIBILITET SOM KAN SVARA MOT DE OLIKA BEHOVEN EN UPPMÄRKSAMHET OCH FÖRBÄTTRING AV MÅNGFALDEN. DAGIS PRESENTERAR SIG SOM EN SKYDDANDE MILJÖ SOM KAN RYMMA MÅNGFALDEN OCH FRÄMJA POTENTIALEN HOS ALLA BARN SOM UTTRYCKER EN STOR RIKEDOM AV BEHOV OCH KÄNSLOR SOM ÄR REDO ATT MÖTA OCH EXPERIMENTERA MED NYA SPRÅK. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GÖRA VÅR SKOLA INKLUDERANDE, I.E. EN SKOLA SOM TÄNKER OCH DESIGNAR HÅLLA I MINNET EN SKOLA SOM RESPEKTERAR DE OLIKA STILARNA ATT LÄRA SIG TIDERNA FÖR VARJE BARN EN SKOLA SOM INTE ALLTID FÅR RÖRA SIG I ETT NÖDLÄGE SOM SVAR PÅ BEHOVET AV ETT BARN MED SÄRDRAG SOM SKILJER SIG FRÅN DE FLESTA VANLIGA SCUOL BARN (Swedish)
Property / summary: DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET SKOLAN VERKAR VISAR SIG VARA GANSKA HETEROGENT OCH KRÄVER DÄRFÖR EN NOGGRANN LÄSNING AV DEN NYA FLEXIBLA PLANERINGEN OCH DIDAKTISK FLEXIBILITET SOM KAN SVARA MOT DE OLIKA BEHOVEN EN UPPMÄRKSAMHET OCH FÖRBÄTTRING AV MÅNGFALDEN. DAGIS PRESENTERAR SIG SOM EN SKYDDANDE MILJÖ SOM KAN RYMMA MÅNGFALDEN OCH FRÄMJA POTENTIALEN HOS ALLA BARN SOM UTTRYCKER EN STOR RIKEDOM AV BEHOV OCH KÄNSLOR SOM ÄR REDO ATT MÖTA OCH EXPERIMENTERA MED NYA SPRÅK. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GÖRA VÅR SKOLA INKLUDERANDE, I.E. EN SKOLA SOM TÄNKER OCH DESIGNAR HÅLLA I MINNET EN SKOLA SOM RESPEKTERAR DE OLIKA STILARNA ATT LÄRA SIG TIDERNA FÖR VARJE BARN EN SKOLA SOM INTE ALLTID FÅR RÖRA SIG I ETT NÖDLÄGE SOM SVAR PÅ BEHOVET AV ETT BARN MED SÄRDRAG SOM SKILJER SIG FRÅN DE FLESTA VANLIGA SCUOL BARN (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET SKOLAN VERKAR VISAR SIG VARA GANSKA HETEROGENT OCH KRÄVER DÄRFÖR EN NOGGRANN LÄSNING AV DEN NYA FLEXIBLA PLANERINGEN OCH DIDAKTISK FLEXIBILITET SOM KAN SVARA MOT DE OLIKA BEHOVEN EN UPPMÄRKSAMHET OCH FÖRBÄTTRING AV MÅNGFALDEN. DAGIS PRESENTERAR SIG SOM EN SKYDDANDE MILJÖ SOM KAN RYMMA MÅNGFALDEN OCH FRÄMJA POTENTIALEN HOS ALLA BARN SOM UTTRYCKER EN STOR RIKEDOM AV BEHOV OCH KÄNSLOR SOM ÄR REDO ATT MÖTA OCH EXPERIMENTERA MED NYA SPRÅK. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GÖRA VÅR SKOLA INKLUDERANDE, I.E. EN SKOLA SOM TÄNKER OCH DESIGNAR HÅLLA I MINNET EN SKOLA SOM RESPEKTERAR DE OLIKA STILARNA ATT LÄRA SIG TIDERNA FÖR VARJE BARN EN SKOLA SOM INTE ALLTID FÅR RÖRA SIG I ETT NÖDLÄGE SOM SVAR PÅ BEHOVET AV ETT BARN MED SÄRDRAG SOM SKILJER SIG FRÅN DE FLESTA VANLIGA SCUOL BARN (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES KOOL TEGUTSEB, ON ÜSNA HETEROGEENNE NING NÕUAB SEETÕTTU UUE PAINDLIKU PLANEERIMISE JA DIDAKTILISE PAINDLIKKUSE HOOLIKAT LUGEMIST, ET REAGEERIDA ERINEVATELE VAJADUSTELE, PÖÖRATA TÄHELEPANU JA SUURENDADA MITMEKESISUST. LASTEAED KUJUTAB ENDAST KAITSVAT KESKKONDA, MIS SUUDAB KOHANEDA MITMEKESISUSEGA JA EDENDADA KÕIGI LASTE POTENTSIAALI, KES VÄLJENDAVAD SUURT HULKA VAJADUSI JA EMOTSIOONE, MIS ON VALMIS UUTE KEELTEGA KOHTUMA JA NENDEGA EKSPERIMENTEERIMA. PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA MEIE KOOL KAASAVAKS, ST KOOLI, MIS MÕTLEB JA KUJUNDAB, PIDADES MEELES KOOLI, MIS AUSTAB IGA LAPSE AJA ÕPPIMISE ERINEVAID STIILE KOOLI, MIS EI TOHI ALATI LIIKUDA HÄDAOLUKORRAS, ET REAGEERIDA LAPSE VAJADUSTELE, MILLE ERIPÄRA ERINEB ENAMIKU SCUOLI LASTE OMADEST. (Estonian)
Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES KOOL TEGUTSEB, ON ÜSNA HETEROGEENNE NING NÕUAB SEETÕTTU UUE PAINDLIKU PLANEERIMISE JA DIDAKTILISE PAINDLIKKUSE HOOLIKAT LUGEMIST, ET REAGEERIDA ERINEVATELE VAJADUSTELE, PÖÖRATA TÄHELEPANU JA SUURENDADA MITMEKESISUST. LASTEAED KUJUTAB ENDAST KAITSVAT KESKKONDA, MIS SUUDAB KOHANEDA MITMEKESISUSEGA JA EDENDADA KÕIGI LASTE POTENTSIAALI, KES VÄLJENDAVAD SUURT HULKA VAJADUSI JA EMOTSIOONE, MIS ON VALMIS UUTE KEELTEGA KOHTUMA JA NENDEGA EKSPERIMENTEERIMA. PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA MEIE KOOL KAASAVAKS, ST KOOLI, MIS MÕTLEB JA KUJUNDAB, PIDADES MEELES KOOLI, MIS AUSTAB IGA LAPSE AJA ÕPPIMISE ERINEVAID STIILE KOOLI, MIS EI TOHI ALATI LIIKUDA HÄDAOLUKORRAS, ET REAGEERIDA LAPSE VAJADUSTELE, MILLE ERIPÄRA ERINEB ENAMIKU SCUOLI LASTE OMADEST. (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES KOOL TEGUTSEB, ON ÜSNA HETEROGEENNE NING NÕUAB SEETÕTTU UUE PAINDLIKU PLANEERIMISE JA DIDAKTILISE PAINDLIKKUSE HOOLIKAT LUGEMIST, ET REAGEERIDA ERINEVATELE VAJADUSTELE, PÖÖRATA TÄHELEPANU JA SUURENDADA MITMEKESISUST. LASTEAED KUJUTAB ENDAST KAITSVAT KESKKONDA, MIS SUUDAB KOHANEDA MITMEKESISUSEGA JA EDENDADA KÕIGI LASTE POTENTSIAALI, KES VÄLJENDAVAD SUURT HULKA VAJADUSI JA EMOTSIOONE, MIS ON VALMIS UUTE KEELTEGA KOHTUMA JA NENDEGA EKSPERIMENTEERIMA. PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA MEIE KOOL KAASAVAKS, ST KOOLI, MIS MÕTLEB JA KUJUNDAB, PIDADES MEELES KOOLI, MIS AUSTAB IGA LAPSE AJA ÕPPIMISE ERINEVAID STIILE KOOLI, MIS EI TOHI ALATI LIIKUDA HÄDAOLUKORRAS, ET REAGEERIDA LAPSE VAJADUSTELE, MILLE ERIPÄRA ERINEB ENAMIKU SCUOLI LASTE OMADEST. (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / location (string)
 
RUSSI
Property / location (string): RUSSI / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
14,424.0 Euro
Amount14,424.0 Euro
UnitEuro
Property / budget: 14,424.0 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
8,654.39 Euro
Amount8,654.39 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 8,654.39 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.0 percent
Amount60.0 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.0 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 18:50, 8 April 2023

Project Q451839 in Italy
Language Label Description Also known as
English
I FIND OUT AND I KNOW MYSELF AND WHAT SURROUNDS ME
Project Q451839 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    8,654.39 Euro
    0 references
    budget
    14,424.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.0 percent
    0 references
    start time
    7 February 2018
    0 references
    end time
    17 May 2019
    0 references
    expected end time
    27 August 2019
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. "A. BACCARINI" RUSSI
    0 references
    beneficiary
    Q249391
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    44°22'12.18"N, 12°1'49.51"E
    0 references
    summary
    IL CONTESTO SOCIOECONOMICO E CULTURALE IN CUI SI TROVA AD OPERARE LA SCUOLA RISULTA ESSERE PIUTTOSTO ETEROGENEO E NECESSITA PERTANTO DI UNATTENTA LETTURA DELLE NUOVE REALTUNA FLESSIBILIT ORGANIZZATIVA PROGETTUALE E DIDATTICA IN GRADO DI RISPONDERE AI DIVERSI BISOGNI UNATTENZIONE E VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSIT. LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PRESENTA COME UN AMBIENTE PROTETTIVO CAPACE DI ACCOGLIERE LE DIVERSIT E DI PROMUOVERE LE POTENZIALIT DI TUTTI I BAMBINI CHE ESPRIMONO UNA GRANDE RICCHEZZA DI BISOGNI ED EMOZIONI CHE SONO PRONTI AD INCONTRARE E SPERIMENTARE NUOVI LINGUAGGI. IL PROGETTO MIRA A RENDERE LA NOSTRA SCUOLA INCLUSIVA OSSIA UNA SCUOLA CHE PENSA E CHE PROGETTA TENENDO A MENTE PROPRIO TUTTI UNA SCUOLA CHE RISPETTA I DIVERSI STILI DI APPRENDIMENTO I TEMPI DI OGNI BAMBINO UNA SCUOLA CHE NON DEVE MUOVERSI SEMPRE NELLA CONDIZIONE DI EMERGENZA IN RISPOSTA CIO AL BISOGNO DI UN BAMBINO CON DELLE SPECIFICIT CHE SI DIFFERENZIANO DA QUELLE DELLA MAGGIORANZA DEI BAMBINI NORMALI DELLA SCUOL (Italian)
    0 references
    THE SOCIO-ECONOMIC AND CULTURAL CONTEXT IN WHICH THE SCHOOL IS OPERATING TURNS OUT TO BE RATHER HETEROGENEOUS AND THEREFORE REQUIRES A CAREFUL READING OF THE NEW FLEXIBLE PLANNING AND DIDACTIC FLEXIBILITIES ABLE TO RESPOND TO THE DIFFERENT NEEDS A ATTENTION AND ENHANCEMENT OF THE DIVERSITY. THE KINDERGARTEN PRESENTS ITSELF AS A PROTECTIVE ENVIRONMENT ABLE TO ACCOMMODATE THE DIVERSITY AND PROMOTE THE POTENTIAL OF ALL CHILDREN WHO EXPRESS A GREAT WEALTH OF NEEDS AND EMOTIONS THAT ARE READY TO MEET AND EXPERIMENT WITH NEW LANGUAGES. THE PROJECT AIMS TO MAKE OUR SCHOOL INCLUSIVE, I.E. A SCHOOL THAT THINKS AND DESIGNS KEEPING IN MIND A SCHOOL THAT RESPECTS THE DIFFERENT STYLES OF LEARNING THE TIMES OF EACH CHILD A SCHOOL THAT MUST NOT ALWAYS MOVE IN AN EMERGENCY CONDITION IN RESPONSE TO THE NEED OF A CHILD WITH SPECIFICITIES THAT DIFFER FROM THOSE OF THE MAJORITY OF NORMAL SCUOL CHILDREN (English)
    point in time
    9 November 2020
    0 references
    LE CONTEXTE SOCIO-ÉCONOMIQUE ET CULTUREL DANS LEQUEL FONCTIONNE L’ÉCOLE SEMBLE PLUTÔT HÉTÉROGÈNE ET NÉCESSITE DONC UNE LECTURE ATTENTIVE DE LA NOUVELLE PLANIFICATION ORGANISATIONNELLE REALTUNA ET UNE FLEXIBILITÉ DIDACTIQUE CAPABLE DE RÉPONDRE AUX DIFFÉRENTS BESOINS UNE ATTENTION ET UNE VALORISATION DE LA DIVERSITÉ. LA MATERNELLE SE PRÉSENTE COMME UN ENVIRONNEMENT PROTECTEUR CAPABLE D’ACCUEILLIR LA DIVERSITÉ ET DE PROMOUVOIR LE POTENTIEL DE TOUS LES ENFANTS QUI EXPRIMENT UNE GRANDE RICHESSE DE BESOINS ET D’ÉMOTIONS QUI SONT PRÊTS À RENCONTRER ET À EXPÉRIMENTER DE NOUVELLES LANGUES. LE PROJET VISE À RENDRE NOTRE ÉCOLE INCLUSIVE, C’EST-À-DIRE UNE ÉCOLE QUI PENSE ET QUI PLANIFIE AVEC TOUT LE MONDE À L’ESPRIT UNE ÉCOLE QUI RESPECTE LES DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE LES TEMPS DE CHAQUE ENFANT UNE ÉCOLE QUI N’A PAS TOUJOURS À SE DÉPLACER DANS L’ÉTAT D’URGENCE EN RÉPONSE AU BESOIN D’UN ENFANT AVEC DES SPÉCIFICITÉS QUI DIFFÈRENT DE CELLES DE LA MAJORITÉ DES ENFANTS NORMAUX DE SCUOL (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DER SOZIOÖKONOMISCHE UND KULTURELLE KONTEXT, IN DEM DIE SCHULE TÄTIG IST, SCHEINT EHER HETEROGEN ZU SEIN UND ERFORDERT DAHER EINE SORGFÄLTIGE LEKTÜRE DER NEUEN REALTUNA ORGANISATIONSPLANUNG UND DIDAKTISCHEN FLEXIBILITÄT, DIE AUF DIE VERSCHIEDENEN BEDÜRFNISSE EINER AUFMERKSAMKEIT UND WERTSCHÄTZUNG DER VIELFALT REAGIEREN KANN. DER KINDERGARTEN PRÄSENTIERT SICH ALS EIN SCHÜTZENDES UMFELD, DAS DIE VIELFALT BEGRÜSST UND DAS POTENZIAL ALLER KINDER FÖRDERT, DIE EINEN GROSSEN REICHTUM AN BEDÜRFNISSEN UND EMOTIONEN ZUM AUSDRUCK BRINGEN, DIE BEREIT SIND, NEUE SPRACHEN KENNENZULERNEN UND ZU ERLEBEN. DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, UNSERE SCHULE INKLUSIVE, EINE SCHULE, DIE DENKT UND PLANT MIT JEDEM IM KOPF EINE SCHULE, DIE DIE VERSCHIEDENEN LERNSTILEN RESPEKTIERT DIE ZEITEN JEDES KINDES EINE SCHULE, DIE NICHT IMMER IN DER NOTSITUATION UMZIEHEN MUSS, ALS REAKTION AUF DIE NOTWENDIGKEIT EINES KINDES MIT BESONDERHEITEN, DIE VON DENEN DER MEHRHEIT DER NORMALEN KINDER VON SCUOL UNTERSCHEIDEN (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    DE SOCIAAL-ECONOMISCHE EN CULTURELE CONTEXT WAARIN DE SCHOOL ACTIEF IS, LIJKT NOGAL HETEROGEEN EN VEREIST DAAROM EEN ZORGVULDIGE LEZING VAN DE NIEUWE REALTUNA-ORGANISATIEPLANNING EN DIDACTISCHE FLEXIBILITEIT DIE IN STAAT IS OM AAN DE VERSCHILLENDE BEHOEFTEN EEN AANDACHT EN VALORISATIE VAN DIVERSITEIT TE BIEDEN. DE KLEUTERSCHOOL PRESENTEERT ZICH ALS EEN BESCHERMENDE OMGEVING DIE IN STAAT IS DIVERSITEIT TE VERWELKOMEN EN HET POTENTIEEL TE BEVORDEREN VAN ALLE KINDEREN DIE EEN GROTE SCHAT AAN BEHOEFTEN EN EMOTIES UITDRUKKEN DIE KLAAR ZIJN OM NIEUWE TALEN TE ONTMOETEN EN TE ERVAREN. HET PROJECT IS BEDOELD OM ONZE SCHOOL INCLUSIEF DAT IS EEN SCHOOL DIE DENKT EN PLANNEN MET IEDEREEN IN GEDACHTEN EEN SCHOOL DIE DE VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN RESPECTEERT DE TIJDEN VAN ELK KIND EEN SCHOOL DIE NIET ALTIJD HOEFT TE BEWEGEN IN DE NOODTOESTAND IN REACTIE OP DE BEHOEFTE VAN EEN KIND MET SPECIFIEKE KENMERKEN DIE VERSCHILLEN VAN DIE VAN DE MEESTE NORMALE KINDEREN VAN SCUOL (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL CONTEXTO SOCIO-ECONÓMICO Y CULTURAL EN EL QUE OPERA LA ESCUELA PARECE BASTANTE HETEROGÉNEO Y, POR LO TANTO, REQUIERE UNA LECTURA CUIDADOSA DE LA NUEVA PLANIFICACIÓN ORGANIZACIONAL REALTUNA Y FLEXIBILIDAD DIDÁCTICA CAPAZ DE RESPONDER A LAS DIFERENTES NECESIDADES UNA ATENCIÓN Y VALORIZACIÓN DE LA DIVERSIDAD. EL JARDÍN DE INFANTES SE PRESENTA COMO UN ENTORNO PROTECTOR CAPAZ DE ACOGER LA DIVERSIDAD Y PROMOVER EL POTENCIAL DE TODOS LOS NIÑOS QUE EXPRESAN UNA GRAN RIQUEZA DE NECESIDADES Y EMOCIONES QUE ESTÁN LISTOS PARA CONOCER Y EXPERIMENTAR NUEVOS IDIOMAS. EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO HACER DE NUESTRA ESCUELA INCLUSIVA QUE SEA UNA ESCUELA QUE PIENSE Y PLANIFIQUE CON TODOS EN MENTE UNA ESCUELA QUE RESPETE LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE LOS TIEMPOS DE CADA NIÑO UNA ESCUELA QUE NO SIEMPRE TIENE QUE MOVERSE EN LA CONDICIÓN DE EMERGENCIA EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE UN NIÑO CON ESPECIFICIDADES QUE DIFIEREN DE LOS DE LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS NORMALES DE SCUOL (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    DEN SOCIOØKONOMISKE OG KULTURELLE KONTEKST, SOM SKOLEN ARBEJDER I, VISER SIG AT VÆRE RET HETEROGEN OG KRÆVER DERFOR EN OMHYGGELIG LÆSNING AF DEN NYE FLEKSIBLE PLANLÆGNING OG DIDAKTISKE FLEKSIBILITET, DER ER I STAND TIL AT REAGERE PÅ DE FORSKELLIGE BEHOV EN OPMÆRKSOMHED OG FORBEDRING AF MANGFOLDIGHEDEN. BØRNEHAVEN PRÆSENTERER SIG SELV SOM ET BESKYTTENDE MILJØ, DER KAN RUMME MANGFOLDIGHEDEN OG FREMME POTENTIALET HOS ALLE BØRN, DER UDTRYKKER ET STORT VÆLD AF BEHOV OG FØLELSER, DER ER KLAR TIL AT MØDE OG EKSPERIMENTERE MED NYE SPROG. PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GØRE VORES SKOLE INKLUDERENDE, I.E. EN SKOLE, DER TÆNKER OG DESIGNER UNDER HENSYNTAGEN TIL EN SKOLE, DER RESPEKTERER DE FORSKELLIGE STILARTER AF AT LÆRE TIDERNE FOR HVERT BARN EN SKOLE, DER IKKE ALTID MÅ BEVÆGE SIG I EN NØDSITUATION SOM REAKTION PÅ BEHOVET FOR ET BARN MED SÆRLIGE KARAKTERISTIKA, DER ADSKILLER SIG FRA DE FLESTE AF DE NORMALE SCUOL BØRN (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΕΝΤΌΣ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΑΠΟΔΕΙΚΝΎΕΤΑΙ ΜΆΛΛΟΝ ΕΤΕΡΟΓΕΝΈΣ ΚΑΙ, ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΑΝΆΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΝΈΟΥ ΕΥΈΛΙΚΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΕΥΕΛΙΞΊΑ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΘΕΊ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΜΟΡΦΊΑΣ. ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΑΡΟΥΣΙΆΖΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΙΚΑΝΌ ΝΑ ΦΙΛΟΞΕΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΟΙΚΙΛΟΜΟΡΦΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΠΡΟΩΘΉΣΕΙ ΤΙΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΌΛΩΝ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΏΝ ΠΟΥ ΕΚΦΡΆΖΟΥΝ ΈΝΑ ΜΕΓΆΛΟ ΠΛΟΎΤΟ ΑΝΑΓΚΏΝ ΚΑΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΤΟΙΜΑ ΝΑ ΚΑΛΎΨΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΜΕ ΝΈΕΣ ΓΛΏΣΣΕΣ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΚΆΝΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΜΑΣ ΧΩΡΊΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΎΣ, ΔΗΛΑΔΉ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΆΖΕΙ ΈΧΟΝΤΑΣ ΚΑΤΆ ΝΟΥ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΣΈΒΕΤΑΙ ΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΈΣ ΜΟΡΦΈΣ ΤΗΣ ΕΚΜΆΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΧΡΌΝΩΝ ΚΆΘΕ ΠΑΙΔΙΟΎ ΈΝΑ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΈΠΕΙ ΠΆΝΤΑ ΝΑ ΚΙΝΕΊΤΑΙ ΣΕ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΈΚΤΑΚΤΗΣ ΑΝΆΓΚΗΣ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΝΌΜΕΝΟ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΕΝΌΣ ΠΑΙΔΙΟΎ ΜΕ ΙΔΙΑΙΤΕΡΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΦΈΡΟΥΝ ΑΠΌ ΕΚΕΊΝΕΣ ΤΗΣ ΠΛΕΙΟΝΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΚΑΝΟΝΙΚΏΝ ΠΑΙΔΙΏΝ SCUOL (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    DRUŠTVENO-GOSPODARSKI I KULTURNI KONTEKST U KOJEM ŠKOLA DJELUJE POKAZALO SE PRILIČNO HETEROGENIM TE STOGA ZAHTIJEVA PAŽLJIVO ČITANJE NOVOG FLEKSIBILNOG PLANIRANJA I DIDAKTIČKE FLEKSIBILNOSTI KOJA MOŽE ODGOVORITI NA RAZLIČITE POTREBE I POVEĆATI RAZNOLIKOST. VRTIĆ SE PREDSTAVLJA KAO ZAŠTITNA OKOLINA U KOJOJ SE MOŽE UGOSTITI RAZNOLIKOST I PROMICATI POTENCIJAL SVE DJECE KOJA IZRAŽAVAJU VELIKO BOGATSTVO POTREBA I EMOCIJA KOJE SU SPREMNE UPOZNATI I EKSPERIMENTIRATI S NOVIM JEZICIMA. CILJ PROJEKTA JE DA NAŠA ŠKOLA BUDE UKLJUČIVA, TJ. ŠKOLA KOJA RAZMIŠLJA I DIZAJNIRA IMAJUĆI NA UMU ŠKOLU KOJA POŠTUJE RAZLIČITE STILOVE UČENJA VREMENA SVAKOG DJETETA, ŠKOLU KOJA SE NE SMIJE UVIJEK KRETATI U HITNOM STANJU KAO ODGOVOR NA POTREBU DJETETA S POSEBNOSTIMA KOJE SE RAZLIKUJU OD ONIH VEĆINE NORMALNE DJECE SCUOL. (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    CONTEXTUL SOCIO-ECONOMIC ȘI CULTURAL ÎN CARE ÎȘI DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ȘCOALA SE DOVEDEȘTE A FI DESTUL DE ETEROGEN ȘI, PRIN URMARE, NECESITĂ O LECTURĂ ATENTĂ A NOII PLANIFICĂRI FLEXIBILE ȘI A FLEXIBILITĂȚILOR DIDACTICE CAPABILE SĂ RĂSPUNDĂ DIFERITELOR NEVOI, O ATENȚIE ȘI O CONSOLIDARE A DIVERSITĂȚII. GRĂDINIȚA SE PREZINTĂ CA UN MEDIU PROTECTOR CAPABIL SĂ SATISFACĂ DIVERSITATEA ȘI SĂ PROMOVEZE POTENȚIALUL TUTUROR COPIILOR CARE EXPRIMĂ O MARE BOGĂȚIE DE NEVOI ȘI EMOȚII CARE SUNT GATA SĂ SE ÎNTÂLNEASCĂ ȘI SĂ EXPERIMENTEZE NOI LIMBI. PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ FACĂ ȘCOALA NOASTRĂ INCLUZIVĂ, I.E. O ȘCOALĂ CARE GÂNDEȘTE ȘI PROIECTEAZĂ ȚINÂND CONT DE O ȘCOALĂ CARE RESPECTĂ DIFERITELE STILURI DE ÎNVĂȚARE A TIMPULUI FIECĂRUI COPIL O ȘCOALĂ CARE NU TREBUIE SĂ SE MIȘTE ÎNTOTDEAUNA ÎNTR-O SITUAȚIE DE URGENȚĂ CA RĂSPUNS LA NEVOIA UNUI COPIL CU PARTICULARITĂȚI CARE DIFERĂ DE CELE ALE MAJORITĂȚII COPIILOR NORMALI SCUOL (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOCIÁLNO-EKONOMICKÝ A KULTÚRNY KONTEXT, V KTOROM ŠKOLA PÔSOBÍ, JE POMERNE RÔZNORODÝ, A PRETO SI VYŽADUJE STAROSTLIVÉ ČÍTANIE NOVÉHO PRUŽNÉHO PLÁNOVANIA A DIDAKTICKEJ FLEXIBILITY, KTORÉ DOKÁŽU REAGOVAŤ NA RÔZNE POTREBY, POZORNOSŤ A POSILNENIE ROZMANITOSTI. MATERSKÁ ŠKOLA SA PREZENTUJE AKO OCHRANNÉ PROSTREDIE SCHOPNÉ PRISPÔSOBIŤ ROZMANITOSŤ A PODPORIŤ POTENCIÁL VŠETKÝCH DETÍ, KTORÉ VYJADRUJÚ VEĽKÉ BOHATSTVO POTRIEB A EMÓCIÍ, KTORÉ SÚ PRIPRAVENÉ STRETNÚŤ SA S NOVÝMI JAZYKMI A EXPERIMENTOVAŤ S NIMI. PROJEKT JE ZAMERANÝ NA TO, ABY BOLA NAŠA ŠKOLA INKLUZÍVNA, I.E. ŠKOLA, KTORÁ SI MYSLÍ A NAVRHUJE MAŤ NA PAMÄTI ŠKOLU, KTORÁ REŠPEKTUJE RÔZNE ŠTÝLY UČENIA SA ČASOV KAŽDÉHO DIEŤAŤA, ŠKOLU, KTORÁ SA NESMIE VŽDY POHYBOVAŤ V NÚDZOVEJ SITUÁCII V REAKCII NA POTREBU DIEŤAŤA S OSOBITOSŤAMI, KTORÉ SA LÍŠIA OD ŠPECIFÍK VÄČŠINY BEŽNÝCH DETÍ SCUOL. (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IL-KUNTEST SOĊJOEKONOMIKU U KULTURALI LI FIH QED TOPERA L-ISKOLA JIRRIŻULTA LI HUWA PJUTTOST ETEROĠENJU U GĦALHEKK JEĦTIEĠ QARI BIR-REQQA TAL-IPPJANAR FLESSIBBLI L-ĠDID U L-FLESSIBBILTAJIET DIDATTIĊI LI KAPAĊI JIRRISPONDU GĦALL-ĦTIĠIJIET DIFFERENTI, ATTENZJONI U TITJIB TAD-DIVERSITÀ. IL-KINDERGARTEN TIPPREŻENTA RUĦHA BĦALA AMBJENT PROTETTIV LI KAPAĊI JAKKOMODA D-DIVERSITÀ U JIPPROMWOVI L-POTENZJAL TAT-TFAL KOLLHA LI JESPRIMU RIKKEZZA KBIRA TA’ ĦTIĠIJIET U EMOZZJONIJIET LI HUMA LESTI LI JISSODISFAW U JESPERIMENTAW B’LINGWI ĠODDA. IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JAGĦMEL L-ISKOLA TAGĦNA INKLUŻIVA, JIĠIFIERI SKOLA LI TAĦSEB U TFASSAL B’KONT MEĦUD TA’ SKOLA LI TIRRISPETTA L-ISTILI DIFFERENTI TA’ TAGĦLIM TAL-ĦINIJIET TA’ KULL TIFEL JEW TIFLA SKOLA LI MHUX DEJJEM TRID TIĊĊAQLAQ F’KUNDIZZJONI TA’ EMERĠENZA B’RISPONS GĦALL-ĦTIEĠA TA’ TFAL B’KARATTERISTIĊI SPEĊIFIĊI LI JVARJAW MINN DAWK TAL-MAĠĠORANZA TAT-TFAL TAL-ISKOOL NORMALI (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    O CONTEXTO SOCIOECONÓMICO E CULTURAL EM QUE A ESCOLA ESTÁ A FUNCIONAR REVELA-SE BASTANTE HETEROGÉNEO E, POR CONSEGUINTE, EXIGE UMA LEITURA CUIDADOSA DO NOVO PLANEAMENTO FLEXÍVEL E DAS FLEXIBILIDADES DIDÁTICAS CAPAZES DE RESPONDER ÀS DIFERENTES NECESSIDADES DE ATENÇÃO E VALORIZAÇÃO DA DIVERSIDADE. O JARDIM DE INFÂNCIA APRESENTA-SE COMO UM AMBIENTE PROTETOR CAPAZ DE ACOMODAR A DIVERSIDADE E PROMOVER O POTENCIAL DE TODAS AS CRIANÇAS QUE EXPRESSAM UMA GRANDE RIQUEZA DE NECESSIDADES E EMOÇÕES QUE ESTÃO PRONTOS PARA ATENDER E EXPERIMENTAR NOVAS LÍNGUAS. O PROJETO VISA TORNAR NOSSA ESCOLA INCLUSIVA, OU SEJA, UMA ESCOLA QUE PENSA E PROJETA TENDO EM MENTE UMA ESCOLA QUE RESPEITA OS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS TEMPOS DE CADA CRIANÇA UMA ESCOLA QUE NEM SEMPRE DEVE SE MOVER EM UMA CONDIÇÃO DE EMERGÊNCIA EM RESPOSTA À NECESSIDADE DE UMA CRIANÇA COM ESPECIFICIDADES QUE DIFEREM DAS DA MAIORIA DAS CRIANÇAS SCUOL NORMAIS (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOSIOEKONOMINEN JA KULTTUURINEN TOIMINTAYMPÄRISTÖ, JOSSA KOULU TOIMII, OSOITTAUTUU MELKO HETEROGEENISEKSI JA EDELLYTTÄÄ SIKSI UUDEN JOUSTAVAN SUUNNITTELUN HUOLELLISTA LUKEMISTA JA ERILAISIA TARPEITA VASTAAVIA DIDAKTISIA JOUSTOMAHDOLLISUUKSIA. PÄIVÄKOTI ESITTELEE ITSENSÄ SUOJAAVANA YMPÄRISTÖNÄ, JOKA KYKENEE MUKAUTUMAAN MONINAISUUTEEN JA EDISTÄMÄÄN KAIKKIEN LASTEN MAHDOLLISUUKSIA, JOTKA ILMAISEVAT SUUREN MÄÄRÄN TARPEITA JA TUNTEITA, JOTKA OVAT VALMIITA KOHTAAMAAN JA KOKEILEMAAN UUSIA KIELIÄ. HANKKEEN TAVOITTEENA ON TEHDÄ KOULUSTAMME OSALLISTAVA, ELI KOULU, JOKA AJATTELEE JA SUUNNITTELEE PITÄEN MIELESSÄ KOULUN, JOKA KUNNIOITTAA ERI TAPOJA OPPIA JOKAISEN LAPSEN AJAT KOULU, JOKA EI AINA SAA LIIKKUA HÄTÄTILANTEESSA VASTAUKSENA LAPSEN ERITYISOMINAISUUKSIIN, JOTKA POIKKEAVAT USEIMPIEN SCUOL-LASTEN ERITYISOMINAISUUKSISTA. (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    KONTEKST SPOŁECZNO-GOSPODARCZY I KULTUROWY, W KTÓRYM FUNKCJONUJE SZKOŁA, OKAZUJE SIĘ RACZEJ NIEJEDNORODNY I DLATEGO WYMAGA STARANNEJ LEKTURY NOWEGO ELASTYCZNEGO PLANOWANIA I ELASTYCZNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, KTÓRE SĄ W STANIE REAGOWAĆ NA RÓŻNE POTRZEBY, ZWRACAJĄC UWAGĘ I WZMACNIAJĄC RÓŻNORODNOŚĆ. PRZEDSZKOLE PRZEDSTAWIA SIĘ JAKO ŚRODOWISKO OCHRONNE ZDOLNE DO DOSTOSOWANIA SIĘ DO RÓŻNORODNOŚCI I PROMOWANIA POTENCJAŁU WSZYSTKICH DZIECI, KTÓRE WYRAŻAJĄ OGROMNE BOGACTWO POTRZEB I EMOCJI GOTOWYCH DO POZNANIA I EKSPERYMENTOWANIA Z NOWYMI JĘZYKAMI. PROJEKT MA NA CELU UCZYNIENIE NASZEJ SZKOŁY INTEGRACYJNĄ, TJ. SZKOŁĄ, KTÓRA MYŚLI I PROJEKTUJE, MAJĄC NA UWADZE SZKOŁĘ, KTÓRA SZANUJE RÓŻNE STYLE NAUKI W CZASACH KAŻDEGO DZIECKA, SZKOŁĘ, KTÓRA NIE ZAWSZE MUSI PORUSZAĆ SIĘ W SYTUACJI AWARYJNEJ W ODPOWIEDZI NA POTRZEBĘ DZIECKA O SPECYFICE RÓŻNIĄCEJ SIĘ OD WIĘKSZOŚCI ZWYKŁYCH DZIECI SCUOL. (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOCIALNO-EKONOMSKI IN KULTURNI KONTEKST, V KATEREM DELUJE ŠOLA, SE IZKAŽE ZA PRECEJ HETEROGENEGA IN ZATO ZAHTEVA SKRBNO BRANJE NOVEGA PROŽNEGA NAČRTOVANJA IN DIDAKTIČNIH PRILAGODLJIVOSTI, KI SE LAHKO ODZOVEJO NA RAZLIČNE POTREBE, POZORNOST IN POVEČANJE RAZNOLIKOSTI. VRTEC SE PREDSTAVLJA KOT ZAŠČITNO OKOLJE, KI JE SPOSOBNO PRILAGAJATI RAZNOLIKOSTI IN PROMOVIRATI POTENCIAL VSEH OTROK, KI IZRAŽAJO VELIKO BOGASTVO POTREB IN ČUSTEV, KI SO PRIPRAVLJENI SREČATI IN EKSPERIMENTIRATI Z NOVIMI JEZIKI. CILJ PROJEKTA JE, DA BI NAŠA ŠOLA VKLJUČUJOČA, I.E. ŠOLA, KI RAZMIŠLJA IN OBLIKUJE OB UPOŠTEVANJU ŠOLE, KI SPOŠTUJE RAZLIČNE SLOGE UČENJA ČASA VSAKEGA OTROKA, V ŠOLO, KI SE NE SME VEDNO PREMIKATI V NUJNIH RAZMERAH ZARADI POTREBE OTROKA S POSEBNOSTMI, KI SE RAZLIKUJEJO OD POSEBNOSTI VEČINE OBIČAJNIH OTROK SCUOL. (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOCIÁLNĚ-EKONOMICKÝ A KULTURNÍ KONTEXT, V NĚMŽ ŠKOLA FUNGUJE, SE UKAZUJE BÝT PONĚKUD RŮZNORODÝ, A PROTO VYŽADUJE PEČLIVÉ ČTENÍ NOVÉHO FLEXIBILNÍHO PLÁNOVÁNÍ A DIDAKTICKÉ FLEXIBILITY, KTERÉ JSOU SCHOPNY REAGOVAT NA RŮZNÉ POTŘEBY, POZORNOST A POSÍLENÍ ROZMANITOSTI. MATEŘSKÁ ŠKOLA SE PREZENTUJE JAKO OCHRANNÉ PROSTŘEDÍ SCHOPNÉ VYHOVĚT ROZMANITOSTI A PODPOROVAT POTENCIÁL VŠECH DĚTÍ, KTERÉ VYJADŘUJÍ VELKÉ MNOŽSTVÍ POTŘEB A EMOCÍ, KTERÉ JSOU PŘIPRAVENY SPLNIT A EXPERIMENTOVAT S NOVÝMI JAZYKY. CÍLEM PROJEKTU JE UČINIT Z NAŠÍ ŠKOLY INKLUZIVNÍ, TJ. ŠKOLU, KTERÁ MYSLÍ A NAVRHUJE, ABY ŠKOLA RESPEKTOVALA RŮZNÉ STYLY UČENÍ ČASŮ KAŽDÉHO DÍTĚTE, ŠKOLY, KTERÁ SE NESMÍ VŽDY POHYBOVAT V NOUZOVÉM STAVU V REAKCI NA POTŘEBU DÍTĚTE SE SPECIFICKÝMI RYSY, KTERÉ SE LIŠÍ OD VĚTŠINY NORMÁLNÍCH DĚTÍ SCUOL. (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ATRODO, KAD SOCIALINIS, EKONOMINIS IR KULTŪRINIS MOKYKLOS VEIKLOS KONTEKSTAS YRA GANA NEVIENALYTIS, TODĖL REIKIA ATIDŽIAI PERSKAITYTI NAUJĄ LANKSTŲ PLANAVIMĄ IR DIDAKTINES LANKSTUMO PRIEMONES, GALINČIAS PATENKINTI SKIRTINGUS POREIKIUS, ATKREIPTI DĖMESĮ Į ĮVAIROVĘ IR JĄ STIPRINTI. DARŽELIS PRISTATO SAVE KAIP APSAUGINĘ APLINKĄ, GALINČIĄ PRISITAIKYTI PRIE ĮVAIROVĖS IR SKATINTI VISŲ VAIKŲ, KURIE IŠREIŠKIA DAUGYBĘ POREIKIŲ IR EMOCIJŲ, PASIRENGUSIŲ SUSITIKTI IR EKSPERIMENTUOTI SU NAUJOMIS KALBOMIS, POTENCIALĄ. PROJEKTU SIEKIAMA, KAD MŪSŲ MOKYKLA BŪTŲ ĮTRAUKI, T. Y. MOKYKLA, KURI GALVOJA IR KURIA, ATSIŽVELGDAMA Į MOKYKLĄ, KURIOJE GERBIAMI SKIRTINGI KIEKVIENO VAIKO LAIKMEČIO MOKYMOSI STILIAI, KAD MOKYKLA NE VISADA TURI JUDĖTI AVARINE BŪKLE, REAGUODAMA Į VAIKO, KURIO YPATUMAI SKIRIASI NUO ĮPRASTŲ SCUOL VAIKŲ DAUGUMOS POREIKIŲ, POREIKĮ. (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOCIĀLEKONOMISKAIS UN KULTŪRAS KONTEKSTS, KURĀ SKOLA DARBOJAS, IZRĀDĀS DIEZGAN NEVIENDABĪGS, UN TĀDĒĻ IR RŪPĪGI JĀIZLASA JAUNĀ ELASTĪGĀ PLĀNOŠANA UN DIDAKTISKĀS ELASTĪBAS IESPĒJAS, KAS SPĒJ REAĢĒT UZ DAŽĀDĀM VAJADZĪBĀM, PIEVĒRŠOT UZMANĪBU UN UZLABOJOT DAUDZVEIDĪBU. BĒRNUDĀRZS SEVI PREZENTĒ KĀ AIZSARGĀJOŠU VIDI, KAS SPĒJ PIELĀGOT DAUDZVEIDĪBU UN VEICINĀT VISU TO BĒRNU POTENCIĀLU, KURI PAUŽ LIELU VAJADZĪBU UN EMOCIJU BAGĀTĪBU, KAS IR GATAVI TIKTIES UN EKSPERIMENTĒT AR JAUNĀM VALODĀM. PROJEKTA MĒRĶIS IR PADARĪT MŪSU SKOLU IEKĻAUJOŠU, T.I., SKOLU, KAS DOMĀ UN PROJEKTĒ, PATUROT PRĀTĀ SKOLU, KAS RESPEKTĒ KATRA BĒRNA LAIKA APGUVES DAŽĀDOS STILUS SKOLĀ, KURA NE VIENMĒR NEDRĪKST PĀRVIETOTIES ĀRKĀRTAS APSTĀKĻOS, REAĢĒJOT UZ BĒRNA VAJADZĪBĀM AR ĪPATNĪBĀM, KAS ATŠĶIRAS NO PARASTĀ SCUOL BĒRNU VAIRĀKUMA ĪPATNĪBĀM. (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИЯТ И КУЛТУРНИЯТ КОНТЕКСТ, В КОЙТО ФУНКЦИОНИРА УЧИЛИЩЕТО, СЕ ОКАЗВА ДОСТА РАЗНОРОДЕН И СЛЕДОВАТЕЛНО ИЗИСКВА ВНИМАТЕЛЕН ПРОЧИТ НА НОВОТО ГЪВКАВО ПЛАНИРАНЕ И ДИДАКТИЧЕСКИТЕ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ГЪВКАВОСТ, КОИТО МОГАТ ДА ОТГОВОРЯТ НА РАЗЛИЧНИТЕ НУЖДИ ОТ ВНИМАНИЕ И ЗАСИЛВАНЕ НА МНОГООБРАЗИЕТО. ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДСТАВЯ КАТО ЗАЩИТНА СРЕДА, СПОСОБНА ДА ПОБЕРЕ РАЗНООБРАЗИЕТО И ДА ПОПУЛЯРИЗИРА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСИЧКИ ДЕЦА, КОИТО ИЗРАЗЯВАТ ГОЛЯМО БОГАТСТВО ОТ НУЖДИ И ЕМОЦИИ, КОИТО СА ГОТОВИ ДА ПОСРЕЩНАТ И ЕКСПЕРИМЕНТИРАТ С НОВИ ЕЗИЦИ. ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА НАПРАВИ НАШЕТО УЧИЛИЩЕ ПРИОБЩАВАЩО, I.E. УЧИЛИЩЕ, КОЕТО МИСЛИ И ПРОЕКТИРА, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД УЧИЛИЩЕ, КОЕТО ЗАЧИТА РАЗЛИЧНИТЕ СТИЛОВЕ НА УЧЕНЕ НА ВРЕМЕТО НА ВСЯКО ДЕТЕ, УЧИЛИЩЕ, КОЕТО НЕ ТРЯБВА ВИНАГИ ДА СЕ ДВИЖИ В СПЕШНО СЪСТОЯНИЕ В ОТГОВОР НА НУЖДАТА НА ДЕТЕ СЪС СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ, КОИТО СЕ РАЗЛИЧАВАТ ОТ ТЕЗИ НА ПОВЕЧЕТО НОРМАЛНИ ДЕЦА SCUOL (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    A TÁRSADALMI-GAZDASÁGI ÉS KULTURÁLIS KÖRNYEZET, AMELYBEN AZ ISKOLA MŰKÖDIK, MEGLEHETŐSEN HETEROGÉN, EZÉRT SZÜKSÉGESSÉ TESZI AZ ÚJ RUGALMAS TERVEZÉS ÉS A KÜLÖNBÖZŐ IGÉNYEKRE REAGÁLNI KÉPES DIDAKTIKUS RUGALMASSÁG GONDOS ELOLVASÁSÁT, FIGYELMET KELL FORDÍTANI ÉS NÖVELNI KELL A SOKSZÍNŰSÉGET. AZ ÓVODA OLYAN VÉDŐKÖRNYEZETKÉNT MUTATKOZIK BE, AMELY KÉPES ALKALMAZKODNI A SOKSZÍNŰSÉGHEZ, ÉS ELŐSEGÍTI MINDEN OLYAN GYERMEK POTENCIÁLJÁT, AKI RENGETEG OLYAN IGÉNYT ÉS ÉRZELMET FEJEZ KI, AMELY KÉSZEN ÁLL ARRA, HOGY ÚJ NYELVEKKEL TALÁLKOZZON ÉS KÍSÉRLETEZZEN. A PROJEKT CÉLJA, HOGY ISKOLÁNK INKLUZÍV LEGYEN, AZAZ EGY OLYAN ISKOLA, AMELY ÚGY GONDOLJA ÉS TERVEZ, HOGY SZEM ELŐTT TARTJA AZ EGYES GYERMEKEK KÜLÖNBÖZŐ TANULÁSI STÍLUSAIT, EGY OLYAN ISKOLÁT, AMELY NEM MINDIG MOZOGHAT VÉSZHELYZETBEN, VÁLASZUL A NORMÁL SCUOL GYEREKEK TÖBBSÉGÉNEK SAJÁTOSSÁGAITÓL ELTÉRŐ SAJÁTOSSÁGOKKAL RENDELKEZŐ GYERMEK IGÉNYEIRE. (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IS COSÚIL GO BHFUIL AN COMHTHÉACS SOCHEACNAMAÍOCH AGUS CULTÚRTHA INA BHFUIL AN SCOIL AG FEIDHMIÚ SÁCH ILCHINEÁLACH AGUS, DÁ BHRÍ SIN, NÍ MÓR AN PHLEANÁIL SHOLÚBTHA AGUS SOLÚBTHACHTAÍ TEAGAISC NUA A LÉAMH GO CÚRAMACH ATÁ IN ANN AIRD A THABHAIRT AR NA RIACHTANAIS ÉAGSÚLA AGUS FEABHAS A CHUR AR AN ÉAGSÚLACHT. CUIREANN AN KINDERGARTEN É FÉIN I LÁTHAIR MAR THIMPEALLACHT CHOSANTA ATÁ IN ANN FREASTAL AR ÉAGSÚLACHT AGUS CUMAS GACH PÁISTE A CHUIREANN SAIBHREAS MÓR RIACHTANAS AGUS MOTHÚCHÁN IN IÚL ATÁ RÉIDH LE BUALADH LE TEANGACHA NUA AGUS TRIAIL A BHAINT ASTU A CHUR CHUN CINN. TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL ÁR SCOIL A DHÉANAMH CUIMSITHEACH, SCOIL A CHEAPANN AGUS A DHEARANN SCOIL A URRAMAÍONN NA STÍLEANNA ÉAGSÚLA A BHAINEANN LE FOGHLAIM NA N-AMANNA A BHÍONN AG GACH PÁISTE AR SCOIL NACH MÓR DI BOGADH I RIOCHT ÉIGEANDÁLA I GCÓNAÍ MAR FHREAGAIRT AR AN NGÁ ATÁ AG PÁISTE LE SAINIÚLACHTAÍ NACH IONANN IAD AGUS NA CINN A BHÍONN AG FORMHÓR NA BPÁISTÍ SCUOL (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    DET SOCIOEKONOMISKA OCH KULTURELLA SAMMANHANG I VILKET SKOLAN VERKAR VISAR SIG VARA GANSKA HETEROGENT OCH KRÄVER DÄRFÖR EN NOGGRANN LÄSNING AV DEN NYA FLEXIBLA PLANERINGEN OCH DIDAKTISK FLEXIBILITET SOM KAN SVARA MOT DE OLIKA BEHOVEN EN UPPMÄRKSAMHET OCH FÖRBÄTTRING AV MÅNGFALDEN. DAGIS PRESENTERAR SIG SOM EN SKYDDANDE MILJÖ SOM KAN RYMMA MÅNGFALDEN OCH FRÄMJA POTENTIALEN HOS ALLA BARN SOM UTTRYCKER EN STOR RIKEDOM AV BEHOV OCH KÄNSLOR SOM ÄR REDO ATT MÖTA OCH EXPERIMENTERA MED NYA SPRÅK. PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GÖRA VÅR SKOLA INKLUDERANDE, I.E. EN SKOLA SOM TÄNKER OCH DESIGNAR HÅLLA I MINNET EN SKOLA SOM RESPEKTERAR DE OLIKA STILARNA ATT LÄRA SIG TIDERNA FÖR VARJE BARN EN SKOLA SOM INTE ALLTID FÅR RÖRA SIG I ETT NÖDLÄGE SOM SVAR PÅ BEHOVET AV ETT BARN MED SÄRDRAG SOM SKILJER SIG FRÅN DE FLESTA VANLIGA SCUOL BARN (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    SOTSIAAL-MAJANDUSLIK JA KULTUURILINE KONTEKST, MILLES KOOL TEGUTSEB, ON ÜSNA HETEROGEENNE NING NÕUAB SEETÕTTU UUE PAINDLIKU PLANEERIMISE JA DIDAKTILISE PAINDLIKKUSE HOOLIKAT LUGEMIST, ET REAGEERIDA ERINEVATELE VAJADUSTELE, PÖÖRATA TÄHELEPANU JA SUURENDADA MITMEKESISUST. LASTEAED KUJUTAB ENDAST KAITSVAT KESKKONDA, MIS SUUDAB KOHANEDA MITMEKESISUSEGA JA EDENDADA KÕIGI LASTE POTENTSIAALI, KES VÄLJENDAVAD SUURT HULKA VAJADUSI JA EMOTSIOONE, MIS ON VALMIS UUTE KEELTEGA KOHTUMA JA NENDEGA EKSPERIMENTEERIMA. PROJEKTI EESMÄRK ON MUUTA MEIE KOOL KAASAVAKS, ST KOOLI, MIS MÕTLEB JA KUJUNDAB, PIDADES MEELES KOOLI, MIS AUSTAB IGA LAPSE AJA ÕPPIMISE ERINEVAID STIILE KOOLI, MIS EI TOHI ALATI LIIKUDA HÄDAOLUKORRAS, ET REAGEERIDA LAPSE VAJADUSTELE, MILLE ERIPÄRA ERINEB ENAMIKU SCUOLI LASTE OMADEST. (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    RUSSI
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    C85B18000010007
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q451839&oldid=34111088"