MUSIC AND MOVEMENT (Q439804): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (16 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
MUSIQUE ET MOUVEMENT | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
MUSIK UND BEWEGUNG | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
MUZIEK EN BEWEGING | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
MÚSICA Y MOVIMIENTO | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
MUSIK OG BEVÆGELSE | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΑΙ ΚΊΝΗΣΗ | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
GLAZBA I POKRET | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
MUZICĂ ȘI MIȘCARE | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
HUDBA A POHYB | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
MUŻIKA U MOVIMENT | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MÚSICA E MOVIMENTO | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
MUSIIKKI JA LIIKE | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
MUZYKA I RUCH | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
GLASBA IN GIBANJE | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
HUDBA A POHYB | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
MUZIKA IR JUDĖJIMAS | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
MŪZIKA UN KUSTĪBA | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
МУЗИКА И ДВИЖЕНИЕ | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
ZENE ÉS MOZGÁS | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
CEOL AGUS GLUAISEACHT | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
MUSIK OCH RÖRELSE | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MUUSIKA JA LIIKUMINE | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Italy | Project Q439804 in Italy | ||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto in Italia | Progetto Q439804 in Italia | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q439804 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q439804 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q439804 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q439804 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q439804 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q439804 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q439804 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q439804 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q439804 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q439804 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q439804 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q439804 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q439804 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q439804 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q439804 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q439804 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q439804 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q439804 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q439804 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q439804 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q439804 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q439804 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED MEDIATOR THROUGH WHICH IT COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE PROPER PERCEPTION OF POTENTIALIT AND ITS BODY LIMITS ENABLES THE CHILD TO MONITOR BEHAVIOUR AND TO DEAL WITH UNCERTAINTIES AND FEARS. THE VOICE SOUNDS THE GESTURE OF COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE ARE PROPOSING IS INTENDED TO BE A MUSICAL MOTOR MOBILITY THAT OFFERS A DIVERSE AND UNDERSTANDABLE WAY FOR ALL CHILDREN TO STAY TOGETHER AND SOCIALISE. THE SIGN AND THE SIGN BECOME A UNIQUE LANGUAGE, MAKING IT POSSIBLE TO EXPRESS THEMSELVES AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING HEARD BY THE PSICOMOTRICIT THAT AFFECTS ALL PRE-SCHOOL PUPILS AND PUPILS WHO CANNOT SUCCEED IF THE CHILD HAS NOT BECOME AWARE OF HIS BODY AT THE CENTRE OF THE SPACE TO CHECK THE TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED SUFFICIENT COMPENSATION IN THE AREA OF COORDINATION. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED OMBUDSMAN THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALS AND LIMITS OF HIS BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL HIS BEHAVIOUR AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE SOUNDS THE VOICE THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A PLAYFUL MUSICAL MOTOR OPPORTUNITY THAT OFFERS A DIFFERENT AND UNDERSTANDABLE WAY TO ALL CHILDREN TO BE TOGETHER AND SOCIALISE. THE SOUND THE GESTURE AND THE SIGN BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO EXPRESS AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONS ALL PRESCHOOL AND SCHOOL LEARNINGS THAT CANNOT BE SUCCESSFUL IF THE CHILD HAS NOT COME TO CONSCIOUSNESS OF HIS BODY TO PLACE HIMSELF IN SPACE TO CONTROL TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED SUFFICIENT SKILL IN COORDINATION (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED OMBUDSMAN THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALS AND LIMITS OF HIS BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL HIS BEHAVIOUR AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE SOUNDS THE VOICE THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A PLAYFUL MUSICAL MOTOR OPPORTUNITY THAT OFFERS A DIFFERENT AND UNDERSTANDABLE WAY TO ALL CHILDREN TO BE TOGETHER AND SOCIALISE. THE SOUND THE GESTURE AND THE SIGN BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO EXPRESS AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONS ALL PRESCHOOL AND SCHOOL LEARNINGS THAT CANNOT BE SUCCESSFUL IF THE CHILD HAS NOT COME TO CONSCIOUSNESS OF HIS BODY TO PLACE HIMSELF IN SPACE TO CONTROL TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED SUFFICIENT SKILL IN COORDINATION (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED OMBUDSMAN THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALS AND LIMITS OF HIS BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL HIS BEHAVIOUR AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE SOUNDS THE VOICE THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A PLAYFUL MUSICAL MOTOR OPPORTUNITY THAT OFFERS A DIFFERENT AND UNDERSTANDABLE WAY TO ALL CHILDREN TO BE TOGETHER AND SOCIALISE. THE SOUND THE GESTURE AND THE SIGN BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO EXPRESS AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONS ALL PRESCHOOL AND SCHOOL LEARNINGS THAT CANNOT BE SUCCESSFUL IF THE CHILD HAS NOT COME TO CONSCIOUSNESS OF HIS BODY TO PLACE HIMSELF IN SPACE TO CONTROL TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED SUFFICIENT SKILL IN COORDINATION (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIELS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LES SONS DU GESTE VOCAL SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LE S ET L’AUTRE. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS VISE À ÊTRE ANOPPORTUNIT MOTEUR MUSICAL LUDIQUE QUI OFFRE UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE ET COMPRÉHENSIBLE À TOUS LES ENFANTS D’ÊTRE ENSEMBLE ET DE SOCIALISER. LE SON, LE GESTE ET LE SIGNE DEVIENNENT UNE LANGUE UNIQUE QUI PERMET D’EXPRIMER ET D’APPRENDRE SANS CRAINTE D’ÊTRE JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFFECTE TOUS LES APPRENTISSAGES PRÉSCOLAIRES ET SCOLAIRES QUI NE PEUVENT RÉUSSIR SI L’ENFANT NE PREND PAS CONSCIENCE DE SON CORPS POUR ÊTRE DANS L’ESPACE POUR CONTRÔLER LE TEMPS ET S’IL N’A PAS ACQUIS SUFFISAMMENT DE COMPÉTENCES EN COORDINATION (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIELS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LES SONS DU GESTE VOCAL SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LE S ET L’AUTRE. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS VISE À ÊTRE ANOPPORTUNIT MOTEUR MUSICAL LUDIQUE QUI OFFRE UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE ET COMPRÉHENSIBLE À TOUS LES ENFANTS D’ÊTRE ENSEMBLE ET DE SOCIALISER. LE SON, LE GESTE ET LE SIGNE DEVIENNENT UNE LANGUE UNIQUE QUI PERMET D’EXPRIMER ET D’APPRENDRE SANS CRAINTE D’ÊTRE JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFFECTE TOUS LES APPRENTISSAGES PRÉSCOLAIRES ET SCOLAIRES QUI NE PEUVENT RÉUSSIR SI L’ENFANT NE PREND PAS CONSCIENCE DE SON CORPS POUR ÊTRE DANS L’ESPACE POUR CONTRÔLER LE TEMPS ET S’IL N’A PAS ACQUIS SUFFISAMMENT DE COMPÉTENCES EN COORDINATION (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIELS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LES SONS DU GESTE VOCAL SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LE S ET L’AUTRE. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS VISE À ÊTRE ANOPPORTUNIT MOTEUR MUSICAL LUDIQUE QUI OFFRE UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE ET COMPRÉHENSIBLE À TOUS LES ENFANTS D’ÊTRE ENSEMBLE ET DE SOCIALISER. LE SON, LE GESTE ET LE SIGNE DEVIENNENT UNE LANGUE UNIQUE QUI PERMET D’EXPRIMER ET D’APPRENDRE SANS CRAINTE D’ÊTRE JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFFECTE TOUS LES APPRENTISSAGES PRÉSCOLAIRES ET SCOLAIRES QUI NE PEUVENT RÉUSSIR SI L’ENFANT NE PREND PAS CONSCIENCE DE SON CORPS POUR ÊTRE DANS L’ESPACE POUR CONTRÔLER LE TEMPS ET S’IL N’A PAS ACQUIS SUFFISAMMENT DE COMPÉTENCES EN COORDINATION (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN VERMITTLER REPRÄSENTIERT, DURCH DEN ER MIT DER WELT IN KONTAKT KOMMT UND DASS DIE RICHTIGE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN IHRES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNGEWISSHEITEN UND ÄNGSTE ZU BEGEGNEN. DIE KLÄNGE, DIE DIE STIMME GESTE SIND, SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, ANOPPORTUNIT SPIELERISCHER MUSIKMOTOR ZU SEIN, DER ALLEN KINDERN EINEN ANDEREN UND VERSTÄNDLICHEN WEG BIETET, ZUSAMMEN ZU SEIN UND SICH ZU VERGESELLSCHAFTEN. DER KLANG, DIE GESTE UND DAS ZEICHEN WERDEN ZU EINER EINZIGEN SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, AUSZUDRÜCKEN UND ZU LERNEN, OHNE DIE ANGST, JUDICATILA PSICOMOTRICIT ZU SEIN, WIRKT SICH AUF ALLE VORSCHUL- UND SCHULBILDUNGEN, DIE NICHT ERFOLGREICH SEIN KÖNNEN, WENN DAS KIND NICHT KOMMT, SICH SEINES KÖRPERS BEWUSST ZU WERDEN, UM IM RAUM ZU SEIN, UM DIE ZEIT ZU KONTROLLIEREN, UND WENN ES NICHT GENÜGEND FÄHIGKEITEN IN DER KOORDINATION ERWORBEN HAT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN VERMITTLER REPRÄSENTIERT, DURCH DEN ER MIT DER WELT IN KONTAKT KOMMT UND DASS DIE RICHTIGE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN IHRES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNGEWISSHEITEN UND ÄNGSTE ZU BEGEGNEN. DIE KLÄNGE, DIE DIE STIMME GESTE SIND, SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, ANOPPORTUNIT SPIELERISCHER MUSIKMOTOR ZU SEIN, DER ALLEN KINDERN EINEN ANDEREN UND VERSTÄNDLICHEN WEG BIETET, ZUSAMMEN ZU SEIN UND SICH ZU VERGESELLSCHAFTEN. DER KLANG, DIE GESTE UND DAS ZEICHEN WERDEN ZU EINER EINZIGEN SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, AUSZUDRÜCKEN UND ZU LERNEN, OHNE DIE ANGST, JUDICATILA PSICOMOTRICIT ZU SEIN, WIRKT SICH AUF ALLE VORSCHUL- UND SCHULBILDUNGEN, DIE NICHT ERFOLGREICH SEIN KÖNNEN, WENN DAS KIND NICHT KOMMT, SICH SEINES KÖRPERS BEWUSST ZU WERDEN, UM IM RAUM ZU SEIN, UM DIE ZEIT ZU KONTROLLIEREN, UND WENN ES NICHT GENÜGEND FÄHIGKEITEN IN DER KOORDINATION ERWORBEN HAT (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN VERMITTLER REPRÄSENTIERT, DURCH DEN ER MIT DER WELT IN KONTAKT KOMMT UND DASS DIE RICHTIGE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN IHRES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNGEWISSHEITEN UND ÄNGSTE ZU BEGEGNEN. DIE KLÄNGE, DIE DIE STIMME GESTE SIND, SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, ANOPPORTUNIT SPIELERISCHER MUSIKMOTOR ZU SEIN, DER ALLEN KINDERN EINEN ANDEREN UND VERSTÄNDLICHEN WEG BIETET, ZUSAMMEN ZU SEIN UND SICH ZU VERGESELLSCHAFTEN. DER KLANG, DIE GESTE UND DAS ZEICHEN WERDEN ZU EINER EINZIGEN SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, AUSZUDRÜCKEN UND ZU LERNEN, OHNE DIE ANGST, JUDICATILA PSICOMOTRICIT ZU SEIN, WIRKT SICH AUF ALLE VORSCHUL- UND SCHULBILDUNGEN, DIE NICHT ERFOLGREICH SEIN KÖNNEN, WENN DAS KIND NICHT KOMMT, SICH SEINES KÖRPERS BEWUSST ZU WERDEN, UM IM RAUM ZU SEIN, UM DIE ZEIT ZU KONTROLLIEREN, UND WENN ES NICHT GENÜGEND FÄHIGKEITEN IN DER KOORDINATION ERWORBEN HAT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HET IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN HUN LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE GELUIDEN HET STEMGEBAAR ZIJN ZOVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDERE. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN IS ANOPPORTUNIT SPEELSE MUZIKALE MOTOR DIE ALLE KINDEREN EEN ANDERE EN BEGRIJPELIJKE MANIER BIEDT OM SAMEN TE ZIJN EN TE SOCIALISEREN. HET GELUID, HET GEBAAR EN HET TEKEN WORDEN ÉÉN ENKELE TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM UIT TE DRUKKEN EN TE LEREN ZONDER DE ANGST OM JUDICATILA PSICOMOTRICIT TE ZIJN EN BEÏNVLOEDT ALLE KLEUTER- EN SCHOOLONDERWIJS DIE NIET KUNNEN SLAGEN ALS HET KIND ZICH NIET BEWUST WORDT VAN ZIJN LICHAAM OM IN DE RUIMTE TE ZIJN OM DE TIJD TE BEHEERSEN EN ALS HIJ NIET VOLDOENDE VAARDIGHEID IN COÖRDINATIE HEEFT VERWORVEN (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HET IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN HUN LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE GELUIDEN HET STEMGEBAAR ZIJN ZOVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDERE. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN IS ANOPPORTUNIT SPEELSE MUZIKALE MOTOR DIE ALLE KINDEREN EEN ANDERE EN BEGRIJPELIJKE MANIER BIEDT OM SAMEN TE ZIJN EN TE SOCIALISEREN. HET GELUID, HET GEBAAR EN HET TEKEN WORDEN ÉÉN ENKELE TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM UIT TE DRUKKEN EN TE LEREN ZONDER DE ANGST OM JUDICATILA PSICOMOTRICIT TE ZIJN EN BEÏNVLOEDT ALLE KLEUTER- EN SCHOOLONDERWIJS DIE NIET KUNNEN SLAGEN ALS HET KIND ZICH NIET BEWUST WORDT VAN ZIJN LICHAAM OM IN DE RUIMTE TE ZIJN OM DE TIJD TE BEHEERSEN EN ALS HIJ NIET VOLDOENDE VAARDIGHEID IN COÖRDINATIE HEEFT VERWORVEN (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HET IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN HUN LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE GELUIDEN HET STEMGEBAAR ZIJN ZOVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDERE. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN IS ANOPPORTUNIT SPEELSE MUZIKALE MOTOR DIE ALLE KINDEREN EEN ANDERE EN BEGRIJPELIJKE MANIER BIEDT OM SAMEN TE ZIJN EN TE SOCIALISEREN. HET GELUID, HET GEBAAR EN HET TEKEN WORDEN ÉÉN ENKELE TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM UIT TE DRUKKEN EN TE LEREN ZONDER DE ANGST OM JUDICATILA PSICOMOTRICIT TE ZIJN EN BEÏNVLOEDT ALLE KLEUTER- EN SCHOOLONDERWIJS DIE NIET KUNNEN SLAGEN ALS HET KIND ZICH NIET BEWUST WORDT VAN ZIJN LICHAAM OM IN DE RUIMTE TE ZIJN OM DE TIJD TE BEHEERSEN EN ALS HIJ NIET VOLDOENDE VAARDIGHEID IN COÖRDINATIE HEEFT VERWORVEN (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN DE QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA CORRECTA PERCEPCIÓN DE LOS POTENCIALES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LOS SONIDOS DEL GESTO DE VOZ SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS PRETENDE SER UN MOTOR MUSICAL LÚDICO ANOPPORTUNIT QUE OFREZCA UNA MANERA DIFERENTE Y COMPRENSIBLE A TODOS LOS NIÑOS DE ESTAR JUNTOS Y SOCIALIZAR. EL SONIDO, EL GESTO Y EL SIGNO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE ÚNICO QUE PERMITE EXPRESAR Y APRENDER SIN MIEDO A SER JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFECTA TODO EL APRENDIZAJE PREESCOLAR Y ESCOLAR QUE NO PUEDE TENER ÉXITO SI EL NIÑO NO LLEGA A TOMAR CONCIENCIA DE SU CUERPO PARA ESTAR EN EL ESPACIO PARA CONTROLAR EL TIEMPO Y SI NO HA ADQUIRIDO SUFICIENTE HABILIDAD EN COORDINACIÓN (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN DE QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA CORRECTA PERCEPCIÓN DE LOS POTENCIALES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LOS SONIDOS DEL GESTO DE VOZ SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS PRETENDE SER UN MOTOR MUSICAL LÚDICO ANOPPORTUNIT QUE OFREZCA UNA MANERA DIFERENTE Y COMPRENSIBLE A TODOS LOS NIÑOS DE ESTAR JUNTOS Y SOCIALIZAR. EL SONIDO, EL GESTO Y EL SIGNO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE ÚNICO QUE PERMITE EXPRESAR Y APRENDER SIN MIEDO A SER JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFECTA TODO EL APRENDIZAJE PREESCOLAR Y ESCOLAR QUE NO PUEDE TENER ÉXITO SI EL NIÑO NO LLEGA A TOMAR CONCIENCIA DE SU CUERPO PARA ESTAR EN EL ESPACIO PARA CONTROLAR EL TIEMPO Y SI NO HA ADQUIRIDO SUFICIENTE HABILIDAD EN COORDINACIÓN (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN DE QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA CORRECTA PERCEPCIÓN DE LOS POTENCIALES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LOS SONIDOS DEL GESTO DE VOZ SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS PRETENDE SER UN MOTOR MUSICAL LÚDICO ANOPPORTUNIT QUE OFREZCA UNA MANERA DIFERENTE Y COMPRENSIBLE A TODOS LOS NIÑOS DE ESTAR JUNTOS Y SOCIALIZAR. EL SONIDO, EL GESTO Y EL SIGNO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE ÚNICO QUE PERMITE EXPRESAR Y APRENDER SIN MIEDO A SER JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFECTA TODO EL APRENDIZAJE PREESCOLAR Y ESCOLAR QUE NO PUEDE TENER ÉXITO SI EL NIÑO NO LLEGA A TOMAR CONCIENCIA DE SU CUERPO PARA ESTAR EN EL ESPACIO PARA CONTROLAR EL TIEMPO Y SI NO HA ADQUIRIDO SUFICIENTE HABILIDAD EN COORDINACIÓN (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN FOR BARNET REPRÆSENTERER DEN PRIVILEGEREDE OMBUDSMAND, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALET OG BEGRÆNSNINGERNE I HANS KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE SIN ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHED OG FRYGT. DE LYDE STEMMEN GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE AF KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. PROJEKTET VI FORESLÅR ØNSKER AT VÆRE EN LEGENDE MUSIKALSK MOTOR MULIGHED, DER TILBYDER EN ANDEN OG FORSTÅELIG MÅDE FOR ALLE BØRN AT VÆRE SAMMEN OG SOCIALISERE. LYDEN GESTUS OG TEGNET BLIVER ET SPROG, DER GØR DET MULIGT AT UDTRYKKE OG LÆRE UDEN FRYGT FOR AT VÆRE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT BETINGELSER ALLE FØRSKOLE- OG SKOLEUNDERVISNING, DER IKKE KAN LYKKES, HVIS BARNET IKKE ER KOMMET TIL BEVIDSTHED OM SIN KROP TIL AT PLACERE SIG I RUMMET FOR AT STYRE TIDEN, OG HVIS DET IKKE HAR OPNÅET TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER I KOORDINATION (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN FOR BARNET REPRÆSENTERER DEN PRIVILEGEREDE OMBUDSMAND, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALET OG BEGRÆNSNINGERNE I HANS KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE SIN ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHED OG FRYGT. DE LYDE STEMMEN GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE AF KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. PROJEKTET VI FORESLÅR ØNSKER AT VÆRE EN LEGENDE MUSIKALSK MOTOR MULIGHED, DER TILBYDER EN ANDEN OG FORSTÅELIG MÅDE FOR ALLE BØRN AT VÆRE SAMMEN OG SOCIALISERE. LYDEN GESTUS OG TEGNET BLIVER ET SPROG, DER GØR DET MULIGT AT UDTRYKKE OG LÆRE UDEN FRYGT FOR AT VÆRE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT BETINGELSER ALLE FØRSKOLE- OG SKOLEUNDERVISNING, DER IKKE KAN LYKKES, HVIS BARNET IKKE ER KOMMET TIL BEVIDSTHED OM SIN KROP TIL AT PLACERE SIG I RUMMET FOR AT STYRE TIDEN, OG HVIS DET IKKE HAR OPNÅET TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER I KOORDINATION (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN FOR BARNET REPRÆSENTERER DEN PRIVILEGEREDE OMBUDSMAND, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALET OG BEGRÆNSNINGERNE I HANS KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE SIN ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHED OG FRYGT. DE LYDE STEMMEN GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE AF KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. PROJEKTET VI FORESLÅR ØNSKER AT VÆRE EN LEGENDE MUSIKALSK MOTOR MULIGHED, DER TILBYDER EN ANDEN OG FORSTÅELIG MÅDE FOR ALLE BØRN AT VÆRE SAMMEN OG SOCIALISERE. LYDEN GESTUS OG TEGNET BLIVER ET SPROG, DER GØR DET MULIGT AT UDTRYKKE OG LÆRE UDEN FRYGT FOR AT VÆRE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT BETINGELSER ALLE FØRSKOLE- OG SKOLEUNDERVISNING, DER IKKE KAN LYKKES, HVIS BARNET IKKE ER KOMMET TIL BEVIDSTHED OM SIN KROP TIL AT PLACERE SIG I RUMMET FOR AT STYRE TIDEN, OG HVIS DET IKKE HAR OPNÅET TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER I KOORDINATION (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. ΟΙ ΉΧΟΙ Η ΦΩΝΉ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ. Ο ΉΧΟΣ ΤΗΣ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΊΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΊΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΟ ΦΌΒΟ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ GIUDICATILA PSICOMOTRICIT ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΕΊΣ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. ΟΙ ΉΧΟΙ Η ΦΩΝΉ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ. Ο ΉΧΟΣ ΤΗΣ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΊΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΊΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΟ ΦΌΒΟ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ GIUDICATILA PSICOMOTRICIT ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΕΊΣ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. ΟΙ ΉΧΟΙ Η ΦΩΝΉ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ. Ο ΉΧΟΣ ΤΗΣ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΊΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΊΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΟ ΦΌΒΟ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ GIUDICATILA PSICOMOTRICIT ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΕΊΣ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO ZA DIJETE PREDSTAVLJA POVLAŠTENOG PUČKOG PRAVOBRANITELJA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM TE DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA NJEGOVO PONAŠANJE I SUOČI SE S NEIZVJESNOSTIMA I STRAHOVIMA. ZVUKOVI GLAS GESTA SU ŠTO VIŠE POSREDNIKA U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGI. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI RAZIGRANA GLAZBENA MOTO PRILIKA KOJA NUDI DRUGAČIJI I RAZUMLJIV NAČIN DA SVA DJECA BUDU ZAJEDNO I DRUŽE SE. ZVUK GESTA I ZNAK POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE IZRAŽAVANJE I UČENJE BEZ STRAHA DA SE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT UVJETUJE SVA PREDŠKOLSKA I ŠKOLSKA UČENJA KOJA NE MOGU BITI USPJEŠNA AKO DIJETE NIJE DOŠLO DO SVIJESTI SVOG TIJELA DA SE SMJESTI U PROSTOR KAKO BI KONTROLIRAO VRIJEME I AKO NIJE STEKAO DOVOLJNU VJEŠTINU U KOORDINACIJI (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO ZA DIJETE PREDSTAVLJA POVLAŠTENOG PUČKOG PRAVOBRANITELJA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM TE DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA NJEGOVO PONAŠANJE I SUOČI SE S NEIZVJESNOSTIMA I STRAHOVIMA. ZVUKOVI GLAS GESTA SU ŠTO VIŠE POSREDNIKA U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGI. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI RAZIGRANA GLAZBENA MOTO PRILIKA KOJA NUDI DRUGAČIJI I RAZUMLJIV NAČIN DA SVA DJECA BUDU ZAJEDNO I DRUŽE SE. ZVUK GESTA I ZNAK POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE IZRAŽAVANJE I UČENJE BEZ STRAHA DA SE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT UVJETUJE SVA PREDŠKOLSKA I ŠKOLSKA UČENJA KOJA NE MOGU BITI USPJEŠNA AKO DIJETE NIJE DOŠLO DO SVIJESTI SVOG TIJELA DA SE SMJESTI U PROSTOR KAKO BI KONTROLIRAO VRIJEME I AKO NIJE STEKAO DOVOLJNU VJEŠTINU U KOORDINACIJI (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO ZA DIJETE PREDSTAVLJA POVLAŠTENOG PUČKOG PRAVOBRANITELJA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM TE DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA NJEGOVO PONAŠANJE I SUOČI SE S NEIZVJESNOSTIMA I STRAHOVIMA. ZVUKOVI GLAS GESTA SU ŠTO VIŠE POSREDNIKA U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGI. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI RAZIGRANA GLAZBENA MOTO PRILIKA KOJA NUDI DRUGAČIJI I RAZUMLJIV NAČIN DA SVA DJECA BUDU ZAJEDNO I DRUŽE SE. ZVUK GESTA I ZNAK POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE IZRAŽAVANJE I UČENJE BEZ STRAHA DA SE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT UVJETUJE SVA PREDŠKOLSKA I ŠKOLSKA UČENJA KOJA NE MOGU BITI USPJEŠNA AKO DIJETE NIJE DOŠLO DO SVIJESTI SVOG TIJELA DA SE SMJESTI U PROSTOR KAKO BI KONTROLIRAO VRIJEME I AKO NIJE STEKAO DOVOLJNU VJEŠTINU U KOORDINACIJI (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONSIDERAȚIA CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL OMBUDSMANUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTUL ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. SUNETELE VOCEA GESTUL SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. PROIECTUL PE CARE NI-L PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ JUCĂUȘĂ, CARE OFERĂ O MODALITATE DIFERITĂ ȘI UȘOR DE ÎNȚELES PENTRU TOȚI COPIII DE A FI ÎMPREUNĂ ȘI DE A SOCIALIZA. SUNETUL GESTULUI ȘI SEMNULUI DEVIN O LIMBĂ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA FĂRĂ TEAMA DE A FI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIȚIONEAZĂ TOATE ÎNVĂȚĂTURILE PREȘCOLARE ȘI ȘCOLARE CARE NU POT AVEA SUCCES DACĂ COPILUL NU A AJUNS LA CUNOȘTINȚA CORPULUI SĂU PENTRU A SE PLASA ÎN SPAȚIU PENTRU A CONTROLA TIMPUL ȘI DACĂ NU A DOBÂNDIT SUFICIENTĂ ABILITATE ÎN COORDONARE (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONSIDERAȚIA CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL OMBUDSMANUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTUL ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. SUNETELE VOCEA GESTUL SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. PROIECTUL PE CARE NI-L PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ JUCĂUȘĂ, CARE OFERĂ O MODALITATE DIFERITĂ ȘI UȘOR DE ÎNȚELES PENTRU TOȚI COPIII DE A FI ÎMPREUNĂ ȘI DE A SOCIALIZA. SUNETUL GESTULUI ȘI SEMNULUI DEVIN O LIMBĂ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA FĂRĂ TEAMA DE A FI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIȚIONEAZĂ TOATE ÎNVĂȚĂTURILE PREȘCOLARE ȘI ȘCOLARE CARE NU POT AVEA SUCCES DACĂ COPILUL NU A AJUNS LA CUNOȘTINȚA CORPULUI SĂU PENTRU A SE PLASA ÎN SPAȚIU PENTRU A CONTROLA TIMPUL ȘI DACĂ NU A DOBÂNDIT SUFICIENTĂ ABILITATE ÎN COORDONARE (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONSIDERAȚIA CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL OMBUDSMANUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTUL ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. SUNETELE VOCEA GESTUL SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. PROIECTUL PE CARE NI-L PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ JUCĂUȘĂ, CARE OFERĂ O MODALITATE DIFERITĂ ȘI UȘOR DE ÎNȚELES PENTRU TOȚI COPIII DE A FI ÎMPREUNĂ ȘI DE A SOCIALIZA. SUNETUL GESTULUI ȘI SEMNULUI DEVIN O LIMBĂ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA FĂRĂ TEAMA DE A FI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIȚIONEAZĂ TOATE ÎNVĂȚĂTURILE PREȘCOLARE ȘI ȘCOLARE CARE NU POT AVEA SUCCES DACĂ COPILUL NU A AJUNS LA CUNOȘTINȚA CORPULUI SĂU PENTRU A SE PLASA ÎN SPAȚIU PENTRU A CONTROLA TIMPUL ȘI DACĂ NU A DOBÂNDIT SUFICIENTĂ ABILITATE ÎN COORDONARE (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SA ZAČÍNA ÚVAHOU, ŽE ORGÁN ZASTUPUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO OMBUDSMANA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO STYKU SO SVETOM, A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ JEHO SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JE TOĽKO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ HRAVOU PRÍLEŽITOSŤOU PRE HUDOBNÚ MOTORIKU, KTORÁ VŠETKÝM DEŤOM PONÚKA INÝ A ZROZUMITEĽNÝ SPÔSOB, AKO BYŤ SPOLU A SOCIALIZOVAŤ SA. ZVUK GESTO A ZNAMENIE SA STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE VYJADRIŤ A UČIŤ SA BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE BUDE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIENKY PRE VŠETKY PREDŠKOLSKÉ A ŠKOLSKÉ UČENIE, KTORÉ NEMÔŽU BYŤ ÚSPEŠNÉ, AK DIEŤA NEPRIŠLO DO VEDOMIA SVOJHO TELA, ABY SA UMIESTNILO DO PRIESTORU NA KONTROLU ČASU A AK NEZÍSKALO DOSTATOČNÉ ZRUČNOSTI V KOORDINÁCII. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA ZAČÍNA ÚVAHOU, ŽE ORGÁN ZASTUPUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO OMBUDSMANA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO STYKU SO SVETOM, A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ JEHO SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JE TOĽKO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ HRAVOU PRÍLEŽITOSŤOU PRE HUDOBNÚ MOTORIKU, KTORÁ VŠETKÝM DEŤOM PONÚKA INÝ A ZROZUMITEĽNÝ SPÔSOB, AKO BYŤ SPOLU A SOCIALIZOVAŤ SA. ZVUK GESTO A ZNAMENIE SA STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE VYJADRIŤ A UČIŤ SA BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE BUDE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIENKY PRE VŠETKY PREDŠKOLSKÉ A ŠKOLSKÉ UČENIE, KTORÉ NEMÔŽU BYŤ ÚSPEŠNÉ, AK DIEŤA NEPRIŠLO DO VEDOMIA SVOJHO TELA, ABY SA UMIESTNILO DO PRIESTORU NA KONTROLU ČASU A AK NEZÍSKALO DOSTATOČNÉ ZRUČNOSTI V KOORDINÁCII. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SA ZAČÍNA ÚVAHOU, ŽE ORGÁN ZASTUPUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO OMBUDSMANA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO STYKU SO SVETOM, A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ JEHO SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JE TOĽKO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ HRAVOU PRÍLEŽITOSŤOU PRE HUDOBNÚ MOTORIKU, KTORÁ VŠETKÝM DEŤOM PONÚKA INÝ A ZROZUMITEĽNÝ SPÔSOB, AKO BYŤ SPOLU A SOCIALIZOVAŤ SA. ZVUK GESTO A ZNAMENIE SA STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE VYJADRIŤ A UČIŤ SA BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE BUDE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIENKY PRE VŠETKY PREDŠKOLSKÉ A ŠKOLSKÉ UČENIE, KTORÉ NEMÔŽU BYŤ ÚSPEŠNÉ, AK DIEŤA NEPRIŠLO DO VEDOMIA SVOJHO TELA, ABY SA UMIESTNILO DO PRIESTORU NA KONTROLU ČASU A AK NEZÍSKALO DOSTATOČNÉ ZRUČNOSTI V KOORDINÁCII. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT JIBDA MILL-KONSIDERAZZJONI LI L-KORP JIRRAPPREŻENTA GĦAT-TIFEL L-OMBUDSMAN PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALI U L-LIMITI TA’ ĠISMU TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIKKONTROLLA L-IMĠIBA TIEGĦU U JIFFAĊĊJA INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI ĦSEJJES IL-ĠEST HUMA DAQS ĦAFNA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IL-PROĠETT LI QED NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ TA’ MUTUR MUŻIKALI LI JOFFRI MOD DIFFERENTI U LI JINFTIEHEM LIT-TFAL KOLLHA BIEX IKUNU FLIMKIEN U SOĊJALIZZATI. IL-ĦOSS TAL-ĠEST U S-SINJAL ISIRU LINGWA WAĦDA LI TAGĦMILHA POSSIBBLI LI WIEĦED JESPRIMI U JITGĦALLEM MINGĦAJR IL-BIŻA’ LI JKUN GIUDICATILA PSICOMOTRICIT KUNDIZZJONIJIET TAT-TAGĦLIM KOLLU TA’ QABEL L-ISKOLA U TAL-ISKOLA LI MA JISTAX IKUN TA’ SUĊĊESS JEKK IT-TIFEL MA JKUNX ĠIE F’SENSIH TAL-ĠISEM TIEGĦU BIEX IQIEGĦED LILU NNIFSU FL-ISPAZJU BIEX JIKKONTROLLA L-ĦIN U JEKK MA JKUNX KISEB BIŻŻEJJED ĦILIET FIL-KOORDINAZZJONI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIBDA MILL-KONSIDERAZZJONI LI L-KORP JIRRAPPREŻENTA GĦAT-TIFEL L-OMBUDSMAN PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALI U L-LIMITI TA’ ĠISMU TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIKKONTROLLA L-IMĠIBA TIEGĦU U JIFFAĊĊJA INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI ĦSEJJES IL-ĠEST HUMA DAQS ĦAFNA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IL-PROĠETT LI QED NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ TA’ MUTUR MUŻIKALI LI JOFFRI MOD DIFFERENTI U LI JINFTIEHEM LIT-TFAL KOLLHA BIEX IKUNU FLIMKIEN U SOĊJALIZZATI. IL-ĦOSS TAL-ĠEST U S-SINJAL ISIRU LINGWA WAĦDA LI TAGĦMILHA POSSIBBLI LI WIEĦED JESPRIMI U JITGĦALLEM MINGĦAJR IL-BIŻA’ LI JKUN GIUDICATILA PSICOMOTRICIT KUNDIZZJONIJIET TAT-TAGĦLIM KOLLU TA’ QABEL L-ISKOLA U TAL-ISKOLA LI MA JISTAX IKUN TA’ SUĊĊESS JEKK IT-TIFEL MA JKUNX ĠIE F’SENSIH TAL-ĠISEM TIEGĦU BIEX IQIEGĦED LILU NNIFSU FL-ISPAZJU BIEX JIKKONTROLLA L-ĦIN U JEKK MA JKUNX KISEB BIŻŻEJJED ĦILIET FIL-KOORDINAZZJONI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT JIBDA MILL-KONSIDERAZZJONI LI L-KORP JIRRAPPREŻENTA GĦAT-TIFEL L-OMBUDSMAN PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALI U L-LIMITI TA’ ĠISMU TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIKKONTROLLA L-IMĠIBA TIEGĦU U JIFFAĊĊJA INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI ĦSEJJES IL-ĠEST HUMA DAQS ĦAFNA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IL-PROĠETT LI QED NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ TA’ MUTUR MUŻIKALI LI JOFFRI MOD DIFFERENTI U LI JINFTIEHEM LIT-TFAL KOLLHA BIEX IKUNU FLIMKIEN U SOĊJALIZZATI. IL-ĦOSS TAL-ĠEST U S-SINJAL ISIRU LINGWA WAĦDA LI TAGĦMILHA POSSIBBLI LI WIEĦED JESPRIMI U JITGĦALLEM MINGĦAJR IL-BIŻA’ LI JKUN GIUDICATILA PSICOMOTRICIT KUNDIZZJONIJIET TAT-TAGĦLIM KOLLU TA’ QABEL L-ISKOLA U TAL-ISKOLA LI MA JISTAX IKUN TA’ SUĊĊESS JEKK IT-TIFEL MA JKUNX ĠIE F’SENSIH TAL-ĠISEM TIEGĦU BIEX IQIEGĦED LILU NNIFSU FL-ISPAZJU BIEX JIKKONTROLLA L-ĦIN U JEKK MA JKUNX KISEB BIŻŻEJJED ĦILIET FIL-KOORDINAZZJONI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO PARTE DA CONSIDERAÇÃO DE QUE O CORPO REPRESENTA PARA A CRIANÇA O PROVEDOR PRIVILEGIADO ATRAVÉS DO QUAL ELE ENTRA EM CONTATO COM O MUNDO E QUE A PERCEÇÃO CORRETA DAS POTENCIALIDADES E LIMITES DE SEU CORPO PERMITE QUE A CRIANÇA CONTROLE SEU COMPORTAMENTO E ENFRENTA INCERTEZAS E MEDOS. OS SONS DA VOZ O GESTO SÃO TANTOS MEDIADORES DA COMUNICAÇÃO ENTRE OS S E O OUTRO. O PROJETO QUE PROPOMOS QUER SER UMA OPORTUNIDADE MOTORA MUSICAL LÚDICA QUE OFERECE UMA MANEIRA DIFERENTE E COMPREENSÍVEL PARA TODAS AS CRIANÇAS ESTAREM JUNTAS E SOCIALIZAR. O SOM O GESTO E O SIGNO TORNAM-SE UMA LÍNGUA QUE PERMITE EXPRESSAR E APRENDER SEM O MEDO DE SER GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDICIONA TODAS AS APRENDIZAGENS PRÉ-ESCOLARES E ESCOLARES QUE NÃO PODEM SER BEM SUCEDIDAS SE A CRIANÇA NÃO CHEGOU À CONSCIÊNCIA DE SEU CORPO PARA SE COLOCAR NO ESPAÇO PARA CONTROLAR O TEMPO E SE NÃO ADQUIRIU HABILIDADE SUFICIENTE EM COORDENAÇÃO (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PARTE DA CONSIDERAÇÃO DE QUE O CORPO REPRESENTA PARA A CRIANÇA O PROVEDOR PRIVILEGIADO ATRAVÉS DO QUAL ELE ENTRA EM CONTATO COM O MUNDO E QUE A PERCEÇÃO CORRETA DAS POTENCIALIDADES E LIMITES DE SEU CORPO PERMITE QUE A CRIANÇA CONTROLE SEU COMPORTAMENTO E ENFRENTA INCERTEZAS E MEDOS. OS SONS DA VOZ O GESTO SÃO TANTOS MEDIADORES DA COMUNICAÇÃO ENTRE OS S E O OUTRO. O PROJETO QUE PROPOMOS QUER SER UMA OPORTUNIDADE MOTORA MUSICAL LÚDICA QUE OFERECE UMA MANEIRA DIFERENTE E COMPREENSÍVEL PARA TODAS AS CRIANÇAS ESTAREM JUNTAS E SOCIALIZAR. O SOM O GESTO E O SIGNO TORNAM-SE UMA LÍNGUA QUE PERMITE EXPRESSAR E APRENDER SEM O MEDO DE SER GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDICIONA TODAS AS APRENDIZAGENS PRÉ-ESCOLARES E ESCOLARES QUE NÃO PODEM SER BEM SUCEDIDAS SE A CRIANÇA NÃO CHEGOU À CONSCIÊNCIA DE SEU CORPO PARA SE COLOCAR NO ESPAÇO PARA CONTROLAR O TEMPO E SE NÃO ADQUIRIU HABILIDADE SUFICIENTE EM COORDENAÇÃO (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO PARTE DA CONSIDERAÇÃO DE QUE O CORPO REPRESENTA PARA A CRIANÇA O PROVEDOR PRIVILEGIADO ATRAVÉS DO QUAL ELE ENTRA EM CONTATO COM O MUNDO E QUE A PERCEÇÃO CORRETA DAS POTENCIALIDADES E LIMITES DE SEU CORPO PERMITE QUE A CRIANÇA CONTROLE SEU COMPORTAMENTO E ENFRENTA INCERTEZAS E MEDOS. OS SONS DA VOZ O GESTO SÃO TANTOS MEDIADORES DA COMUNICAÇÃO ENTRE OS S E O OUTRO. O PROJETO QUE PROPOMOS QUER SER UMA OPORTUNIDADE MOTORA MUSICAL LÚDICA QUE OFERECE UMA MANEIRA DIFERENTE E COMPREENSÍVEL PARA TODAS AS CRIANÇAS ESTAREM JUNTAS E SOCIALIZAR. O SOM O GESTO E O SIGNO TORNAM-SE UMA LÍNGUA QUE PERMITE EXPRESSAR E APRENDER SEM O MEDO DE SER GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDICIONA TODAS AS APRENDIZAGENS PRÉ-ESCOLARES E ESCOLARES QUE NÃO PODEM SER BEM SUCEDIDAS SE A CRIANÇA NÃO CHEGOU À CONSCIÊNCIA DE SEU CORPO PARA SE COLOCAR NO ESPAÇO PARA CONTROLAR O TEMPO E SE NÃO ADQUIRIU HABILIDADE SUFICIENTE EM COORDENAÇÃO (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKE ALKAA SIITÄ, ETTÄ ELIN EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA OIKEUSASIAMIESTÄ, JONKA KAUTTA HÄN ON YHTEYDESSÄ MAAILMAAN, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNIÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ VÄLILLÄ S JA TOINEN. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA LEIKKISÄ MUSIIKKIMOOTTORI, JOKA TARJOAA KAIKILLE LAPSILLE ERILAISEN JA YMMÄRRETTÄVÄN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. ÄÄNI ELE JA MERKKI TULEE YKSI KIELI, JOKA MAHDOLLISTAA ILMAISTA JA OPPIA ILMAN PELKOA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT OLOSUHTEET KAIKKI ESIKOULUN JA KOULUN OPPIMINEN, JOKA EI VOI ONNISTUA, JOS LAPSI EI OLE TULLUT TIETOISEKSI KEHOSTAAN ASETTAA ITSENSÄ TILAAN HALLITA AIKAA JA JOS HÄN EI OLE HANKKINUT RIITTÄVÄÄ TAITOA KOORDINOINNISSA. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ALKAA SIITÄ, ETTÄ ELIN EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA OIKEUSASIAMIESTÄ, JONKA KAUTTA HÄN ON YHTEYDESSÄ MAAILMAAN, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNIÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ VÄLILLÄ S JA TOINEN. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA LEIKKISÄ MUSIIKKIMOOTTORI, JOKA TARJOAA KAIKILLE LAPSILLE ERILAISEN JA YMMÄRRETTÄVÄN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. ÄÄNI ELE JA MERKKI TULEE YKSI KIELI, JOKA MAHDOLLISTAA ILMAISTA JA OPPIA ILMAN PELKOA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT OLOSUHTEET KAIKKI ESIKOULUN JA KOULUN OPPIMINEN, JOKA EI VOI ONNISTUA, JOS LAPSI EI OLE TULLUT TIETOISEKSI KEHOSTAAN ASETTAA ITSENSÄ TILAAN HALLITA AIKAA JA JOS HÄN EI OLE HANKKINUT RIITTÄVÄÄ TAITOA KOORDINOINNISSA. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKE ALKAA SIITÄ, ETTÄ ELIN EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA OIKEUSASIAMIESTÄ, JONKA KAUTTA HÄN ON YHTEYDESSÄ MAAILMAAN, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNIÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ VÄLILLÄ S JA TOINEN. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA LEIKKISÄ MUSIIKKIMOOTTORI, JOKA TARJOAA KAIKILLE LAPSILLE ERILAISEN JA YMMÄRRETTÄVÄN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. ÄÄNI ELE JA MERKKI TULEE YKSI KIELI, JOKA MAHDOLLISTAA ILMAISTA JA OPPIA ILMAN PELKOA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT OLOSUHTEET KAIKKI ESIKOULUN JA KOULUN OPPIMINEN, JOKA EI VOI ONNISTUA, JOS LAPSI EI OLE TULLUT TIETOISEKSI KEHOSTAAN ASETTAA ITSENSÄ TILAAN HALLITA AIKAA JA JOS HÄN EI OLE HANKKINUT RIITTÄVÄÄ TAITOA KOORDINOINNISSA. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ROZPOCZYNA SIĘ OD STWIERDZENIA, ŻE ORGAN REPREZENTUJE DLA DZIECKA UPRZYWILEJOWANEGO RZECZNIKA PRAW OBYWATELSKICH, ZA POŚREDNICTWEM KTÓREGO STYKA SIĘ ZE ŚWIATEM, ORAZ ŻE PRAWIDŁOWE POSTRZEGANIE POTENCJAŁU I OGRANICZEŃ JEGO CIAŁA POZWALA DZIECKU KONTROLOWAĆ SWOJE ZACHOWANIE ORAZ STAWIĆ CZOŁA NIEPEWNOŚCI I LĘKOM. DŹWIĘKI GŁOSEM GEST JEST JAK WIELU MEDIATORÓW KOMUNIKACJI MIĘDZY S A DRUGIM. PROJEKT, KTÓRY PROPONUJEMY, CHCE BYĆ ZABAWNĄ OKAZJĄ DO MUZYCZNEGO MOTORU, KTÓRA OFERUJE INNYM I ZROZUMIAŁYM SPOSOBEM DLA WSZYSTKICH DZIECI, ABY BYĆ RAZEM I TOWARZYSKIE. DŹWIĘK GEST I ZNAK STAJĄ SIĘ JEDNYM JĘZYKIEM, KTÓRY POZWALA WYRAZIĆ I UCZYĆ SIĘ BEZ OBAWY PRZED BYCIEM GIUDICATILA PSICOMOTRICIT WARUNKI WSZYSTKICH PRZEDSZKOLNYCH I SZKOLNYCH NAUKI, KTÓRE NIE MOGĄ BYĆ UDANE, JEŚLI DZIECKO NIE DOSZEDŁ DO ŚWIADOMOŚCI SWOJEGO CIAŁA, ABY UMIEŚCIĆ SIĘ W PRZESTRZENI, ABY KONTROLOWAĆ CZAS I JEŚLI NIE ZDOBYŁ WYSTARCZAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI W KOORDYNACJI (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZPOCZYNA SIĘ OD STWIERDZENIA, ŻE ORGAN REPREZENTUJE DLA DZIECKA UPRZYWILEJOWANEGO RZECZNIKA PRAW OBYWATELSKICH, ZA POŚREDNICTWEM KTÓREGO STYKA SIĘ ZE ŚWIATEM, ORAZ ŻE PRAWIDŁOWE POSTRZEGANIE POTENCJAŁU I OGRANICZEŃ JEGO CIAŁA POZWALA DZIECKU KONTROLOWAĆ SWOJE ZACHOWANIE ORAZ STAWIĆ CZOŁA NIEPEWNOŚCI I LĘKOM. DŹWIĘKI GŁOSEM GEST JEST JAK WIELU MEDIATORÓW KOMUNIKACJI MIĘDZY S A DRUGIM. PROJEKT, KTÓRY PROPONUJEMY, CHCE BYĆ ZABAWNĄ OKAZJĄ DO MUZYCZNEGO MOTORU, KTÓRA OFERUJE INNYM I ZROZUMIAŁYM SPOSOBEM DLA WSZYSTKICH DZIECI, ABY BYĆ RAZEM I TOWARZYSKIE. DŹWIĘK GEST I ZNAK STAJĄ SIĘ JEDNYM JĘZYKIEM, KTÓRY POZWALA WYRAZIĆ I UCZYĆ SIĘ BEZ OBAWY PRZED BYCIEM GIUDICATILA PSICOMOTRICIT WARUNKI WSZYSTKICH PRZEDSZKOLNYCH I SZKOLNYCH NAUKI, KTÓRE NIE MOGĄ BYĆ UDANE, JEŚLI DZIECKO NIE DOSZEDŁ DO ŚWIADOMOŚCI SWOJEGO CIAŁA, ABY UMIEŚCIĆ SIĘ W PRZESTRZENI, ABY KONTROLOWAĆ CZAS I JEŚLI NIE ZDOBYŁ WYSTARCZAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI W KOORDYNACJI (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ROZPOCZYNA SIĘ OD STWIERDZENIA, ŻE ORGAN REPREZENTUJE DLA DZIECKA UPRZYWILEJOWANEGO RZECZNIKA PRAW OBYWATELSKICH, ZA POŚREDNICTWEM KTÓREGO STYKA SIĘ ZE ŚWIATEM, ORAZ ŻE PRAWIDŁOWE POSTRZEGANIE POTENCJAŁU I OGRANICZEŃ JEGO CIAŁA POZWALA DZIECKU KONTROLOWAĆ SWOJE ZACHOWANIE ORAZ STAWIĆ CZOŁA NIEPEWNOŚCI I LĘKOM. DŹWIĘKI GŁOSEM GEST JEST JAK WIELU MEDIATORÓW KOMUNIKACJI MIĘDZY S A DRUGIM. PROJEKT, KTÓRY PROPONUJEMY, CHCE BYĆ ZABAWNĄ OKAZJĄ DO MUZYCZNEGO MOTORU, KTÓRA OFERUJE INNYM I ZROZUMIAŁYM SPOSOBEM DLA WSZYSTKICH DZIECI, ABY BYĆ RAZEM I TOWARZYSKIE. DŹWIĘK GEST I ZNAK STAJĄ SIĘ JEDNYM JĘZYKIEM, KTÓRY POZWALA WYRAZIĆ I UCZYĆ SIĘ BEZ OBAWY PRZED BYCIEM GIUDICATILA PSICOMOTRICIT WARUNKI WSZYSTKICH PRZEDSZKOLNYCH I SZKOLNYCH NAUKI, KTÓRE NIE MOGĄ BYĆ UDANE, JEŚLI DZIECKO NIE DOSZEDŁ DO ŚWIADOMOŚCI SWOJEGO CIAŁA, ABY UMIEŚCIĆ SIĘ W PRZESTRZENI, ABY KONTROLOWAĆ CZAS I JEŚLI NIE ZDOBYŁ WYSTARCZAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI W KOORDYNACJI (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT SE ZAČNE Z UPOŠTEVANJEM, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA VARUHA ČLOVEKOVIH PRAVIC, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM, IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN OMEJITEV NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM TER SE SOOČA Z NEGOTOVOSTMI IN STRAHOVI. ZVOKI GLASU GESTA SO TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGO. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI IGRIV GLASBENI MOTOR, KI VSEM OTROKOM PONUJA DRUGAČEN IN RAZUMLJIV NAČIN, DA SO SKUPAJ IN SE DRUŽIJO. ZVOK GESTA IN ZNAK POSTANE EN JEZIK, KI OMOGOČA IZRAŽANJE IN UČENJE BREZ STRAHU, DA BI BIL GIUDICATILA PSICOMOTRICIT POGOJI ZA VSA PREDŠOLSKA IN ŠOLSKA UČENJA, KI NE MOREJO BITI USPEŠNI, ČE OTROK NI PRIŠEL DO ZAVESTI SVOJEGA TELESA, DA SE POSTAVI V PROSTOR ZA NADZOR ČASA IN ČE NI PRIDOBIL DOVOLJ SPRETNOSTI PRI USKLAJEVANJU (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ZAČNE Z UPOŠTEVANJEM, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA VARUHA ČLOVEKOVIH PRAVIC, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM, IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN OMEJITEV NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM TER SE SOOČA Z NEGOTOVOSTMI IN STRAHOVI. ZVOKI GLASU GESTA SO TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGO. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI IGRIV GLASBENI MOTOR, KI VSEM OTROKOM PONUJA DRUGAČEN IN RAZUMLJIV NAČIN, DA SO SKUPAJ IN SE DRUŽIJO. ZVOK GESTA IN ZNAK POSTANE EN JEZIK, KI OMOGOČA IZRAŽANJE IN UČENJE BREZ STRAHU, DA BI BIL GIUDICATILA PSICOMOTRICIT POGOJI ZA VSA PREDŠOLSKA IN ŠOLSKA UČENJA, KI NE MOREJO BITI USPEŠNI, ČE OTROK NI PRIŠEL DO ZAVESTI SVOJEGA TELESA, DA SE POSTAVI V PROSTOR ZA NADZOR ČASA IN ČE NI PRIDOBIL DOVOLJ SPRETNOSTI PRI USKLAJEVANJU (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT SE ZAČNE Z UPOŠTEVANJEM, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA VARUHA ČLOVEKOVIH PRAVIC, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM, IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN OMEJITEV NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM TER SE SOOČA Z NEGOTOVOSTMI IN STRAHOVI. ZVOKI GLASU GESTA SO TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGO. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI IGRIV GLASBENI MOTOR, KI VSEM OTROKOM PONUJA DRUGAČEN IN RAZUMLJIV NAČIN, DA SO SKUPAJ IN SE DRUŽIJO. ZVOK GESTA IN ZNAK POSTANE EN JEZIK, KI OMOGOČA IZRAŽANJE IN UČENJE BREZ STRAHU, DA BI BIL GIUDICATILA PSICOMOTRICIT POGOJI ZA VSA PREDŠOLSKA IN ŠOLSKA UČENJA, KI NE MOREJO BITI USPEŠNI, ČE OTROK NI PRIŠEL DO ZAVESTI SVOJEGA TELESA, DA SE POSTAVI V PROSTOR ZA NADZOR ČASA IN ČE NI PRIDOBIL DOVOLJ SPRETNOSTI PRI USKLAJEVANJU (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PRO DÍTĚ PŘEDSTAVUJE PRIVILEGOVANÉHO VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ POTENCIÁLU A OMEZENÍ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI KONTROLOVAT JEHO CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JSOU TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT HRAVOU HUDEBNÍ MOTORICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ NABÍZÍ VŠEM DĚTEM JINÝ A SROZUMITELNÝ ZPŮSOB, JAK BÝT SPOLU A SOCIALIZOVAT. ZVUK GESTA A ZNAMENÍ SE STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE VYJÁDŘIT A UČIT SE BEZE STRACHU, ŽE JE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMÍNKY VŠECH PŘEDŠKOLNÍCH A ŠKOLNÍCH UČENÍ, KTERÉ NEMOHOU BÝT ÚSPĚŠNÉ, POKUD DÍTĚ NEPŘIŠLO DO VĚDOMÍ SVÉHO TĚLA, ABY SE UMÍSTILO DO PROSTORU PRO KONTROLU ČASU A POKUD NEZÍSKAL DOSTATEČNÉ DOVEDNOSTI V KOORDINACI (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PRO DÍTĚ PŘEDSTAVUJE PRIVILEGOVANÉHO VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ POTENCIÁLU A OMEZENÍ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI KONTROLOVAT JEHO CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JSOU TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT HRAVOU HUDEBNÍ MOTORICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ NABÍZÍ VŠEM DĚTEM JINÝ A SROZUMITELNÝ ZPŮSOB, JAK BÝT SPOLU A SOCIALIZOVAT. ZVUK GESTA A ZNAMENÍ SE STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE VYJÁDŘIT A UČIT SE BEZE STRACHU, ŽE JE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMÍNKY VŠECH PŘEDŠKOLNÍCH A ŠKOLNÍCH UČENÍ, KTERÉ NEMOHOU BÝT ÚSPĚŠNÉ, POKUD DÍTĚ NEPŘIŠLO DO VĚDOMÍ SVÉHO TĚLA, ABY SE UMÍSTILO DO PROSTORU PRO KONTROLU ČASU A POKUD NEZÍSKAL DOSTATEČNÉ DOVEDNOSTI V KOORDINACI (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PRO DÍTĚ PŘEDSTAVUJE PRIVILEGOVANÉHO VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ POTENCIÁLU A OMEZENÍ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI KONTROLOVAT JEHO CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JSOU TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT HRAVOU HUDEBNÍ MOTORICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ NABÍZÍ VŠEM DĚTEM JINÝ A SROZUMITELNÝ ZPŮSOB, JAK BÝT SPOLU A SOCIALIZOVAT. ZVUK GESTA A ZNAMENÍ SE STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE VYJÁDŘIT A UČIT SE BEZE STRACHU, ŽE JE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMÍNKY VŠECH PŘEDŠKOLNÍCH A ŠKOLNÍCH UČENÍ, KTERÉ NEMOHOU BÝT ÚSPĚŠNÉ, POKUD DÍTĚ NEPŘIŠLO DO VĚDOMÍ SVÉHO TĚLA, ABY SE UMÍSTILO DO PROSTORU PRO KONTROLU ČASU A POKUD NEZÍSKAL DOSTATEČNÉ DOVEDNOSTI V KOORDINACI (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTAS PRADEDAMAS NUO TO, KAD KŪNAS VAIKUI ATSTOVAUJA PRIVILEGIJUOTĄ OMBUDSMENĄ, PER KURĮ JIS BENDRAUJA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO POTENCIALO IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMAIS IR BAIMĖMIS. SKAMBA BALSAS GESTAS YRA TIEK TARPININKŲ TARP S IR KITA BENDRAVIMO. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI TAPTI ŽAISMINGA MUZIKINIO VARIKLIO GALIMYBE, KURI VISIEMS VAIKAMS SUTEIKIA KITOKĮ IR SUPRANTAMĄ BŪDĄ BŪTI KARTU IR BENDRAUTI. GARSAS GESTAS IR ŽENKLAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA IŠREIKŠTI IR MOKYTIS BE BAIMĖS BŪTI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT SĄLYGOJA VISUS IKIMOKYKLINIO IR MOKYKLOS MOKYMOSI, KURIS NEGALI BŪTI SĖKMINGAS, JEI VAIKAS NEATĖJO Į SĄMONĘ SAVO KŪNO ĮDĖTI SAVE Į ERDVĘ KONTROLIUOTI LAIKĄ IR JEI JIS NEĮGIJO PAKANKAMAI ĮGŪDŽIŲ KOORDINUOTI (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS PRADEDAMAS NUO TO, KAD KŪNAS VAIKUI ATSTOVAUJA PRIVILEGIJUOTĄ OMBUDSMENĄ, PER KURĮ JIS BENDRAUJA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO POTENCIALO IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMAIS IR BAIMĖMIS. SKAMBA BALSAS GESTAS YRA TIEK TARPININKŲ TARP S IR KITA BENDRAVIMO. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI TAPTI ŽAISMINGA MUZIKINIO VARIKLIO GALIMYBE, KURI VISIEMS VAIKAMS SUTEIKIA KITOKĮ IR SUPRANTAMĄ BŪDĄ BŪTI KARTU IR BENDRAUTI. GARSAS GESTAS IR ŽENKLAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA IŠREIKŠTI IR MOKYTIS BE BAIMĖS BŪTI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT SĄLYGOJA VISUS IKIMOKYKLINIO IR MOKYKLOS MOKYMOSI, KURIS NEGALI BŪTI SĖKMINGAS, JEI VAIKAS NEATĖJO Į SĄMONĘ SAVO KŪNO ĮDĖTI SAVE Į ERDVĘ KONTROLIUOTI LAIKĄ IR JEI JIS NEĮGIJO PAKANKAMAI ĮGŪDŽIŲ KOORDINUOTI (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTAS PRADEDAMAS NUO TO, KAD KŪNAS VAIKUI ATSTOVAUJA PRIVILEGIJUOTĄ OMBUDSMENĄ, PER KURĮ JIS BENDRAUJA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO POTENCIALO IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMAIS IR BAIMĖMIS. SKAMBA BALSAS GESTAS YRA TIEK TARPININKŲ TARP S IR KITA BENDRAVIMO. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI TAPTI ŽAISMINGA MUZIKINIO VARIKLIO GALIMYBE, KURI VISIEMS VAIKAMS SUTEIKIA KITOKĮ IR SUPRANTAMĄ BŪDĄ BŪTI KARTU IR BENDRAUTI. GARSAS GESTAS IR ŽENKLAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA IŠREIKŠTI IR MOKYTIS BE BAIMĖS BŪTI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT SĄLYGOJA VISUS IKIMOKYKLINIO IR MOKYKLOS MOKYMOSI, KURIS NEGALI BŪTI SĖKMINGAS, JEI VAIKAS NEATĖJO Į SĄMONĘ SAVO KŪNO ĮDĖTI SAVE Į ERDVĘ KONTROLIUOTI LAIKĄ IR JEI JIS NEĮGIJO PAKANKAMAI ĮGŪDŽIŲ KOORDINUOTI (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA IESTĀDE BĒRNAM PĀRSTĀV PRIVILIĢĒTO OMBUDU, AR KURA STARPNIECĪBU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA IZPRATNE PAR VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLU UN ROBEŽĀM ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT VIŅA UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NESKAIDRĪBĀM UN BAILĒM. SKAŅAS BALSS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU KOMUNIKĀCIJAS STARP S UN OTRU. MŪSU PIEDĀVĀTAIS PROJEKTS VĒLAS BŪT ROTAĻĪGS MUZIKĀLS MOTORS, KAS VISIEM BĒRNIEM PIEDĀVĀ ATŠĶIRĪGU UN SAPROTAMU VEIDU, KĀ BŪT KOPĀ UN SOCIALIZĒTIES. SKAŅAS ŽESTS UN ZĪME KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ IZTEIKT UN MĀCĪTIES, NEBAIDOTIES BŪT GIUDICATILA PSICOMOTRICIT APSTĀKĻOS VISAS PIRMSSKOLAS UN SKOLAS MĀCĪBAS, KAS NEVAR BŪT VEIKSMĪGAS, JA BĒRNS NAV SASNIEDZIS SAVA ĶERMEŅA APZIŅU, LAI NOVIETOTU SEVI TELPĀ, LAI KONTROLĒTU LAIKU, UN JA VIŅŠ NAV IEGUVIS PIETIEKAMAS KOORDINĀCIJAS PRASMES. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA IESTĀDE BĒRNAM PĀRSTĀV PRIVILIĢĒTO OMBUDU, AR KURA STARPNIECĪBU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA IZPRATNE PAR VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLU UN ROBEŽĀM ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT VIŅA UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NESKAIDRĪBĀM UN BAILĒM. SKAŅAS BALSS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU KOMUNIKĀCIJAS STARP S UN OTRU. MŪSU PIEDĀVĀTAIS PROJEKTS VĒLAS BŪT ROTAĻĪGS MUZIKĀLS MOTORS, KAS VISIEM BĒRNIEM PIEDĀVĀ ATŠĶIRĪGU UN SAPROTAMU VEIDU, KĀ BŪT KOPĀ UN SOCIALIZĒTIES. SKAŅAS ŽESTS UN ZĪME KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ IZTEIKT UN MĀCĪTIES, NEBAIDOTIES BŪT GIUDICATILA PSICOMOTRICIT APSTĀKĻOS VISAS PIRMSSKOLAS UN SKOLAS MĀCĪBAS, KAS NEVAR BŪT VEIKSMĪGAS, JA BĒRNS NAV SASNIEDZIS SAVA ĶERMEŅA APZIŅU, LAI NOVIETOTU SEVI TELPĀ, LAI KONTROLĒTU LAIKU, UN JA VIŅŠ NAV IEGUVIS PIETIEKAMAS KOORDINĀCIJAS PRASMES. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA IESTĀDE BĒRNAM PĀRSTĀV PRIVILIĢĒTO OMBUDU, AR KURA STARPNIECĪBU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA IZPRATNE PAR VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLU UN ROBEŽĀM ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT VIŅA UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NESKAIDRĪBĀM UN BAILĒM. SKAŅAS BALSS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU KOMUNIKĀCIJAS STARP S UN OTRU. MŪSU PIEDĀVĀTAIS PROJEKTS VĒLAS BŪT ROTAĻĪGS MUZIKĀLS MOTORS, KAS VISIEM BĒRNIEM PIEDĀVĀ ATŠĶIRĪGU UN SAPROTAMU VEIDU, KĀ BŪT KOPĀ UN SOCIALIZĒTIES. SKAŅAS ŽESTS UN ZĪME KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ IZTEIKT UN MĀCĪTIES, NEBAIDOTIES BŪT GIUDICATILA PSICOMOTRICIT APSTĀKĻOS VISAS PIRMSSKOLAS UN SKOLAS MĀCĪBAS, KAS NEVAR BŪT VEIKSMĪGAS, JA BĒRNS NAV SASNIEDZIS SAVA ĶERMEŅA APZIŅU, LAI NOVIETOTU SEVI TELPĀ, LAI KONTROLĒTU LAIKU, UN JA VIŅŠ NAV IEGUVIS PIETIEKAMAS KOORDINĀCIJAS PRASMES. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ОРГАНЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ ОМБУДСМАН, ЧРЕЗ КОЙТО ТО ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТ И СТРАХОВЕ. ЗВУЦИТЕ, ГЛАСЪТ, ЖЕСТЪТ СА ТОЛКОВА МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ „S“ И ДРУГИТЕ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ИГРИВА МУЗИКАЛНА МОТОРНА ВЪЗМОЖНОСТ, КОЯТО ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧЕН И РАЗБИРАЕМ НАЧИН ЗА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДАТ ЗАЕДНО И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. ЗВУКЪТ, ЖЕСТЪТ И ЗНАКЪТ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА И УЧИ БЕЗ СТРАХ ДА БЪДЕ ГУДИКАТИЛА ПСИКОМОТРИЦИТ, ВСИЧКИ ПРЕДУЧИЛИЩНО И УЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НЕ МОГАТ ДА БЪДАТ УСПЕШНИ, АКО ДЕТЕТО НЕ Е ДОСТИГНАЛО СЪЗНАНИЕ ЗА ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВИ В ПРОСТРАНСТВОТО, ЗА ДА КОНТРОЛИРА ВРЕМЕТО И АКО НЕ Е ПРИДОБИЛО ДОСТАТЪЧНО УМЕНИЯ ЗА КООРДИНАЦИЯ (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ОРГАНЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ ОМБУДСМАН, ЧРЕЗ КОЙТО ТО ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТ И СТРАХОВЕ. ЗВУЦИТЕ, ГЛАСЪТ, ЖЕСТЪТ СА ТОЛКОВА МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ „S“ И ДРУГИТЕ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ИГРИВА МУЗИКАЛНА МОТОРНА ВЪЗМОЖНОСТ, КОЯТО ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧЕН И РАЗБИРАЕМ НАЧИН ЗА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДАТ ЗАЕДНО И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. ЗВУКЪТ, ЖЕСТЪТ И ЗНАКЪТ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА И УЧИ БЕЗ СТРАХ ДА БЪДЕ ГУДИКАТИЛА ПСИКОМОТРИЦИТ, ВСИЧКИ ПРЕДУЧИЛИЩНО И УЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НЕ МОГАТ ДА БЪДАТ УСПЕШНИ, АКО ДЕТЕТО НЕ Е ДОСТИГНАЛО СЪЗНАНИЕ ЗА ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВИ В ПРОСТРАНСТВОТО, ЗА ДА КОНТРОЛИРА ВРЕМЕТО И АКО НЕ Е ПРИДОБИЛО ДОСТАТЪЧНО УМЕНИЯ ЗА КООРДИНАЦИЯ (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ОРГАНЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ ОМБУДСМАН, ЧРЕЗ КОЙТО ТО ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТ И СТРАХОВЕ. ЗВУЦИТЕ, ГЛАСЪТ, ЖЕСТЪТ СА ТОЛКОВА МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ „S“ И ДРУГИТЕ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ИГРИВА МУЗИКАЛНА МОТОРНА ВЪЗМОЖНОСТ, КОЯТО ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧЕН И РАЗБИРАЕМ НАЧИН ЗА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДАТ ЗАЕДНО И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. ЗВУКЪТ, ЖЕСТЪТ И ЗНАКЪТ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА И УЧИ БЕЗ СТРАХ ДА БЪДЕ ГУДИКАТИЛА ПСИКОМОТРИЦИТ, ВСИЧКИ ПРЕДУЧИЛИЩНО И УЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НЕ МОГАТ ДА БЪДАТ УСПЕШНИ, АКО ДЕТЕТО НЕ Е ДОСТИГНАЛО СЪЗНАНИЕ ЗА ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВИ В ПРОСТРАНСТВОТО, ЗА ДА КОНТРОЛИРА ВРЕМЕТО И АКО НЕ Е ПРИДОБИЛО ДОСТАТЪЧНО УМЕНИЯ ЗА КООРДИНАЦИЯ (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A SZERVEZET A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS OMBUDSMANT KÉPVISELI, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY A SZERVEZETÉBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK ÉS KORLÁTOK HELYES FELFOGÁSA LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, VALAMINT BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL SZEMBESÜLJÖN. A HANGOK A HANG, A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓ AZ S ÉS A MÁSIK. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY JÁTÉKOS ZENEI MOTOROS LEHETŐSÉG LESZ, AMELY MÁS ÉS ÉRTHETŐ MÓDOT KÍNÁL MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYÜTT LEGYENEK ÉS SZOCIALIZÁLÓDNAK. A HANG A GESZTUS ÉS A JEL LESZ EGY OLYAN NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KIFEJEZNI ÉS TANULNI ANÉLKÜL, HOGY A FÉLELEM, HOGY GIUDICATILA PSICOMOTRICIT FELTÉTELEK MINDEN ÓVODAI ÉS ISKOLAI TANULÁS, AMELY NEM LEHET SIKERES, HA A GYERMEK NEM ÉBREDT FEL A TESTÉT, HOGY HELYEZZE MAGÁT A TÉRBEN, HOGY ELLENŐRIZZÉK AZ IDŐT, ÉS HA NEM SZERZETT ELEGENDŐ KÉSZSÉG KOORDINÁCIÓ (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A SZERVEZET A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS OMBUDSMANT KÉPVISELI, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY A SZERVEZETÉBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK ÉS KORLÁTOK HELYES FELFOGÁSA LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, VALAMINT BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL SZEMBESÜLJÖN. A HANGOK A HANG, A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓ AZ S ÉS A MÁSIK. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY JÁTÉKOS ZENEI MOTOROS LEHETŐSÉG LESZ, AMELY MÁS ÉS ÉRTHETŐ MÓDOT KÍNÁL MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYÜTT LEGYENEK ÉS SZOCIALIZÁLÓDNAK. A HANG A GESZTUS ÉS A JEL LESZ EGY OLYAN NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KIFEJEZNI ÉS TANULNI ANÉLKÜL, HOGY A FÉLELEM, HOGY GIUDICATILA PSICOMOTRICIT FELTÉTELEK MINDEN ÓVODAI ÉS ISKOLAI TANULÁS, AMELY NEM LEHET SIKERES, HA A GYERMEK NEM ÉBREDT FEL A TESTÉT, HOGY HELYEZZE MAGÁT A TÉRBEN, HOGY ELLENŐRIZZÉK AZ IDŐT, ÉS HA NEM SZERZETT ELEGENDŐ KÉSZSÉG KOORDINÁCIÓ (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A SZERVEZET A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS OMBUDSMANT KÉPVISELI, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY A SZERVEZETÉBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK ÉS KORLÁTOK HELYES FELFOGÁSA LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, VALAMINT BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL SZEMBESÜLJÖN. A HANGOK A HANG, A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓ AZ S ÉS A MÁSIK. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY JÁTÉKOS ZENEI MOTOROS LEHETŐSÉG LESZ, AMELY MÁS ÉS ÉRTHETŐ MÓDOT KÍNÁL MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYÜTT LEGYENEK ÉS SZOCIALIZÁLÓDNAK. A HANG A GESZTUS ÉS A JEL LESZ EGY OLYAN NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KIFEJEZNI ÉS TANULNI ANÉLKÜL, HOGY A FÉLELEM, HOGY GIUDICATILA PSICOMOTRICIT FELTÉTELEK MINDEN ÓVODAI ÉS ISKOLAI TANULÁS, AMELY NEM LEHET SIKERES, HA A GYERMEK NEM ÉBREDT FEL A TESTÉT, HOGY HELYEZZE MAGÁT A TÉRBEN, HOGY ELLENŐRIZZÉK AZ IDŐT, ÉS HA NEM SZERZETT ELEGENDŐ KÉSZSÉG KOORDINÁCIÓ (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TOSAÍONN AN TIONSCADAL NUAIR A CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH GO NDÉANANN AN COMHLACHT IONADAÍOCHT DON LEANBH AR AN OMBUDSMAN FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO LIGEANN AN TUISCINT CHEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉIGINNTEACHTAÍ AGUS AR EAGLA. IS IAD NA FUAIMEANNA AN GUTH AN GESTURE MAR GO LEOR IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGAINN A BHEITH INA DHEIS MÓTAR CEOIL SPRAÍÚIL A CHUIREANN BEALACH DIFRIÚIL AGUS INTUIGTHE AR FÁIL DO GACH LEANBH A BHEITH LE CHÉILE AGUS A SHÓISIALÚ. IS É AN FHUAIM AN COMHARTHA AGUS AN COMHARTHA TEANGA AMHÁIN A FHÁGANN GUR FÉIDIR É A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM GAN EAGLA A BHEITH AR CHOINNÍOLLACHA PSICOMOTRICIT GIUDICATILA GACH FOGHLAIM RÉAMHSCOILE AGUS SCOILE NACH FÉIDIR A BHEITH RATHÚIL MURA BHFUIL AN LEANBH TAR ÉIS TEACHT AR A CHORP CHUN É FÉIN A CHUR SA SPÁS CHUN AM A RIALÚ AGUS MURA BHFUAIR SÉ DÓTHAIN SCILE I GCOMHORDÚ (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL NUAIR A CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH GO NDÉANANN AN COMHLACHT IONADAÍOCHT DON LEANBH AR AN OMBUDSMAN FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO LIGEANN AN TUISCINT CHEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉIGINNTEACHTAÍ AGUS AR EAGLA. IS IAD NA FUAIMEANNA AN GUTH AN GESTURE MAR GO LEOR IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGAINN A BHEITH INA DHEIS MÓTAR CEOIL SPRAÍÚIL A CHUIREANN BEALACH DIFRIÚIL AGUS INTUIGTHE AR FÁIL DO GACH LEANBH A BHEITH LE CHÉILE AGUS A SHÓISIALÚ. IS É AN FHUAIM AN COMHARTHA AGUS AN COMHARTHA TEANGA AMHÁIN A FHÁGANN GUR FÉIDIR É A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM GAN EAGLA A BHEITH AR CHOINNÍOLLACHA PSICOMOTRICIT GIUDICATILA GACH FOGHLAIM RÉAMHSCOILE AGUS SCOILE NACH FÉIDIR A BHEITH RATHÚIL MURA BHFUIL AN LEANBH TAR ÉIS TEACHT AR A CHORP CHUN É FÉIN A CHUR SA SPÁS CHUN AM A RIALÚ AGUS MURA BHFUAIR SÉ DÓTHAIN SCILE I GCOMHORDÚ (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TOSAÍONN AN TIONSCADAL NUAIR A CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH GO NDÉANANN AN COMHLACHT IONADAÍOCHT DON LEANBH AR AN OMBUDSMAN FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO LIGEANN AN TUISCINT CHEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉIGINNTEACHTAÍ AGUS AR EAGLA. IS IAD NA FUAIMEANNA AN GUTH AN GESTURE MAR GO LEOR IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGAINN A BHEITH INA DHEIS MÓTAR CEOIL SPRAÍÚIL A CHUIREANN BEALACH DIFRIÚIL AGUS INTUIGTHE AR FÁIL DO GACH LEANBH A BHEITH LE CHÉILE AGUS A SHÓISIALÚ. IS É AN FHUAIM AN COMHARTHA AGUS AN COMHARTHA TEANGA AMHÁIN A FHÁGANN GUR FÉIDIR É A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM GAN EAGLA A BHEITH AR CHOINNÍOLLACHA PSICOMOTRICIT GIUDICATILA GACH FOGHLAIM RÉAMHSCOILE AGUS SCOILE NACH FÉIDIR A BHEITH RATHÚIL MURA BHFUIL AN LEANBH TAR ÉIS TEACHT AR A CHORP CHUN É FÉIN A CHUR SA SPÁS CHUN AM A RIALÚ AGUS MURA BHFUAIR SÉ DÓTHAIN SCILE I GCOMHORDÚ (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN REPRESENTERAR BARNET DEN PRIVILEGIERADE OMBUDSMAN GENOM VILKEN HAN KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV KROPPENS POTENTIAL OCH GRÄNSER GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SITT BETEENDE OCH MÖTA OSÄKERHET OCH RÄDSLA. LJUDEN RÖSTEN GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN LEKFULL MUSIKMOTORISK MÖJLIGHET SOM ERBJUDER ETT ANNORLUNDA OCH BEGRIPLIGT SÄTT FÖR ALLA BARN ATT VARA TILLSAMMANS OCH UMGÅS. LJUDET SOM GESTEN OCH TECKNET BLIR ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTTRYCKA OCH LÄRA SIG UTAN RÄDSLA FÖR ATT VARA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT VILLKORAR ALLA FÖRSKOLE- OCH SKOLINLÄRNINGAR SOM INTE KAN LYCKAS OM BARNET INTE HAR KOMMIT TILL MEDVETANDET OM SIN KROPP FÖR ATT PLACERA SIG I RYMDEN FÖR ATT KONTROLLERA TIDEN OCH OM HAN INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIG KOORDINATIONSFÖRMÅGA (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN REPRESENTERAR BARNET DEN PRIVILEGIERADE OMBUDSMAN GENOM VILKEN HAN KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV KROPPENS POTENTIAL OCH GRÄNSER GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SITT BETEENDE OCH MÖTA OSÄKERHET OCH RÄDSLA. LJUDEN RÖSTEN GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN LEKFULL MUSIKMOTORISK MÖJLIGHET SOM ERBJUDER ETT ANNORLUNDA OCH BEGRIPLIGT SÄTT FÖR ALLA BARN ATT VARA TILLSAMMANS OCH UMGÅS. LJUDET SOM GESTEN OCH TECKNET BLIR ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTTRYCKA OCH LÄRA SIG UTAN RÄDSLA FÖR ATT VARA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT VILLKORAR ALLA FÖRSKOLE- OCH SKOLINLÄRNINGAR SOM INTE KAN LYCKAS OM BARNET INTE HAR KOMMIT TILL MEDVETANDET OM SIN KROPP FÖR ATT PLACERA SIG I RYMDEN FÖR ATT KONTROLLERA TIDEN OCH OM HAN INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIG KOORDINATIONSFÖRMÅGA (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN REPRESENTERAR BARNET DEN PRIVILEGIERADE OMBUDSMAN GENOM VILKEN HAN KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV KROPPENS POTENTIAL OCH GRÄNSER GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SITT BETEENDE OCH MÖTA OSÄKERHET OCH RÄDSLA. LJUDEN RÖSTEN GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN LEKFULL MUSIKMOTORISK MÖJLIGHET SOM ERBJUDER ETT ANNORLUNDA OCH BEGRIPLIGT SÄTT FÖR ALLA BARN ATT VARA TILLSAMMANS OCH UMGÅS. LJUDET SOM GESTEN OCH TECKNET BLIR ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTTRYCKA OCH LÄRA SIG UTAN RÄDSLA FÖR ATT VARA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT VILLKORAR ALLA FÖRSKOLE- OCH SKOLINLÄRNINGAR SOM INTE KAN LYCKAS OM BARNET INTE HAR KOMMIT TILL MEDVETANDET OM SIN KROPP FÖR ATT PLACERA SIG I RYMDEN FÖR ATT KONTROLLERA TIDEN OCH OM HAN INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIG KOORDINATIONSFÖRMÅGA (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET ASUTUS ESINDAB LAPSE JAOKS PRIVILEGEERITUD OMBUDSMANI, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM OMA KEHA POTENTSIAALIST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST NING SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HELID HÄÄL ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEINE. MEIE PAKUTUD PROJEKT TAHAB OLLA MÄNGULINE MUUSIKAMOOTOR, MIS PAKUB KÕIGILE LASTELE ERINEVAT JA ARUSAADAVAT VIISI OLLA KOOS JA SUHELDA. HELI ŽEST JA MÄRK MUUTUB ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VÄLJENDADA JA ÕPPIDA KARTMATA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT TINGIMUSED KÕIK KOOLIEELSED JA KOOLIÕPILASED, MIS EI SAA OLLA EDUKAD, KUI LAPS EI OLE JÕUDNUD TEADVUSELE OMA KEHAST, ET PANNA END RUUMI, ET KONTROLLIDA AEGA JA KUI TA EI OLE OMANDANUD PIISAVAID KOORDINEERIMISOSKUSI. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET ASUTUS ESINDAB LAPSE JAOKS PRIVILEGEERITUD OMBUDSMANI, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM OMA KEHA POTENTSIAALIST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST NING SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HELID HÄÄL ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEINE. MEIE PAKUTUD PROJEKT TAHAB OLLA MÄNGULINE MUUSIKAMOOTOR, MIS PAKUB KÕIGILE LASTELE ERINEVAT JA ARUSAADAVAT VIISI OLLA KOOS JA SUHELDA. HELI ŽEST JA MÄRK MUUTUB ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VÄLJENDADA JA ÕPPIDA KARTMATA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT TINGIMUSED KÕIK KOOLIEELSED JA KOOLIÕPILASED, MIS EI SAA OLLA EDUKAD, KUI LAPS EI OLE JÕUDNUD TEADVUSELE OMA KEHAST, ET PANNA END RUUMI, ET KONTROLLIDA AEGA JA KUI TA EI OLE OMANDANUD PIISAVAID KOORDINEERIMISOSKUSI. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET ASUTUS ESINDAB LAPSE JAOKS PRIVILEGEERITUD OMBUDSMANI, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM OMA KEHA POTENTSIAALIST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST NING SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HELID HÄÄL ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEINE. MEIE PAKUTUD PROJEKT TAHAB OLLA MÄNGULINE MUUSIKAMOOTOR, MIS PAKUB KÕIGILE LASTELE ERINEVAT JA ARUSAADAVAT VIISI OLLA KOOS JA SUHELDA. HELI ŽEST JA MÄRK MUUTUB ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VÄLJENDADA JA ÕPPIDA KARTMATA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT TINGIMUSED KÕIK KOOLIEELSED JA KOOLIÕPILASED, MIS EI SAA OLLA EDUKAD, KUI LAPS EI OLE JÕUDNUD TEADVUSELE OMA KEHAST, ET PANNA END RUUMI, ET KONTROLLIDA AEGA JA KUI TA EI OLE OMANDANUD PIISAVAID KOORDINEERIMISOSKUSI. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 23 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SANT'ARPINO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SANT'ARPINO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
27,405.6 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 27,405.6 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
16,565.38 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 19:18, 8 April 2023
Project Q439804 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MUSIC AND MOVEMENT |
Project Q439804 in Italy |
Statements
16,565.38 Euro
0 references
27,405.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
27 January 2018
0 references
31 July 2019
0 references
IC ROCCO-CINQUEGRANA S.ARPINO
0 references
40°57'34.24"N, 14°14'56.15"E
0 references
IL PROGETTO PARTE DALLA CONSIDERAZIONE CHE IL CORPO RAPPRESENTA PER IL BAMBINO IL MEDIATORE PRIVILEGIATO ATTRAVERSO IL QUALE ENTRA IN CONTATTO CON IL MONDO E CHE LA CORRETTA PERCEZIONE DELLE POTENZIALIT E DEI LIMITI DEL PROPRIO CORPO PERMETTE AL BAMBINO DI CONTROLLARNE I COMPORTAMENTI ED AFFRONTARE INCERTEZZE E PAURE. I SUONI LA VOCE IL GESTO SONO ALTRETTANTI MEDIATORI DELLA COMUNICAZIONE TRA IL S E LALTRO. IL PROGETTO CHE PROPONIAMO VUOLE ESSERE UNOPPORTUNIT LUDICO MOTORIA MUSICALE CHE OFFRA UN MODO DIVERSO E COMPRENSIBILE A TUTTI I BAMBINI PER STARE INSIEME E SOCIALIZZARE. IL SUONO IL GESTO ED IL SEGNO DIVENTANO UNUNICA LINGUA CHE RENDE POSSIBILE ESPRIMERSI ED APPRENDERE SENZA LA PAURA DI ESSERE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIZIONA TUTTI GLI APPRENDIMENTI PRESCOLARI E SCOLARI CHE NON POSSONO GIUNGERE A BUON FINE SE IL BAMBINO NON GIUNTO A PRENDERE COSCIENZA DEL SUO CORPO A SITUARSI NELLO SPAZIO A CONTROLLARE IL TEMPO E SE NON HA ACQUISITO UNA SUFFICIENTE ABILIT NELLA COORDINAZIONE (Italian)
0 references
THE PROJECT STARTS FROM THE CONSIDERATION THAT THE BODY REPRESENTS FOR THE CHILD THE PRIVILEGED OMBUDSMAN THROUGH WHICH HE COMES INTO CONTACT WITH THE WORLD AND THAT THE CORRECT PERCEPTION OF THE POTENTIALS AND LIMITS OF HIS BODY ALLOWS THE CHILD TO CONTROL HIS BEHAVIOUR AND FACE UNCERTAINTIES AND FEARS. THE SOUNDS THE VOICE THE GESTURE ARE AS MANY MEDIATORS OF THE COMMUNICATION BETWEEN THE S AND THE OTHER. THE PROJECT WE PROPOSE WANTS TO BE A PLAYFUL MUSICAL MOTOR OPPORTUNITY THAT OFFERS A DIFFERENT AND UNDERSTANDABLE WAY TO ALL CHILDREN TO BE TOGETHER AND SOCIALISE. THE SOUND THE GESTURE AND THE SIGN BECOME ONE LANGUAGE THAT MAKES IT POSSIBLE TO EXPRESS AND LEARN WITHOUT THE FEAR OF BEING GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDITIONS ALL PRESCHOOL AND SCHOOL LEARNINGS THAT CANNOT BE SUCCESSFUL IF THE CHILD HAS NOT COME TO CONSCIOUSNESS OF HIS BODY TO PLACE HIMSELF IN SPACE TO CONTROL TIME AND IF HE HAS NOT ACQUIRED SUFFICIENT SKILL IN COORDINATION (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET PART DE LA CONSIDÉRATION QUE LE CORPS REPRÉSENTE POUR L’ENFANT LE MÉDIATEUR PRIVILÉGIÉ PAR LEQUEL IL ENTRE EN CONTACT AVEC LE MONDE ET QUE LA PERCEPTION CORRECTE DES POTENTIELS ET DES LIMITES DE SON CORPS PERMET À L’ENFANT DE CONTRÔLER SES COMPORTEMENTS ET DE FAIRE FACE AUX INCERTITUDES ET AUX PEURS. LES SONS DU GESTE VOCAL SONT AUTANT DE MÉDIATEURS DE LA COMMUNICATION ENTRE LE S ET L’AUTRE. LE PROJET QUE NOUS PROPOSONS VISE À ÊTRE ANOPPORTUNIT MOTEUR MUSICAL LUDIQUE QUI OFFRE UNE MANIÈRE DIFFÉRENTE ET COMPRÉHENSIBLE À TOUS LES ENFANTS D’ÊTRE ENSEMBLE ET DE SOCIALISER. LE SON, LE GESTE ET LE SIGNE DEVIENNENT UNE LANGUE UNIQUE QUI PERMET D’EXPRIMER ET D’APPRENDRE SANS CRAINTE D’ÊTRE JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFFECTE TOUS LES APPRENTISSAGES PRÉSCOLAIRES ET SCOLAIRES QUI NE PEUVENT RÉUSSIR SI L’ENFANT NE PREND PAS CONSCIENCE DE SON CORPS POUR ÊTRE DANS L’ESPACE POUR CONTRÔLER LE TEMPS ET S’IL N’A PAS ACQUIS SUFFISAMMENT DE COMPÉTENCES EN COORDINATION (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT BEGINNT MIT DER ÜBERLEGUNG, DASS DER KÖRPER FÜR DAS KIND DEN PRIVILEGIERTEN VERMITTLER REPRÄSENTIERT, DURCH DEN ER MIT DER WELT IN KONTAKT KOMMT UND DASS DIE RICHTIGE WAHRNEHMUNG DER POTENZIALE UND GRENZEN IHRES KÖRPERS ES DEM KIND ERMÖGLICHT, SEIN VERHALTEN ZU KONTROLLIEREN UND UNGEWISSHEITEN UND ÄNGSTE ZU BEGEGNEN. DIE KLÄNGE, DIE DIE STIMME GESTE SIND, SIND EBENSO VIELE VERMITTLER DER KOMMUNIKATION ZWISCHEN DEN S UND DEM ANDEREN. DAS PROJEKT, DAS WIR VORSCHLAGEN, ZIELT DARAUF AB, ANOPPORTUNIT SPIELERISCHER MUSIKMOTOR ZU SEIN, DER ALLEN KINDERN EINEN ANDEREN UND VERSTÄNDLICHEN WEG BIETET, ZUSAMMEN ZU SEIN UND SICH ZU VERGESELLSCHAFTEN. DER KLANG, DIE GESTE UND DAS ZEICHEN WERDEN ZU EINER EINZIGEN SPRACHE, DIE ES ERMÖGLICHT, AUSZUDRÜCKEN UND ZU LERNEN, OHNE DIE ANGST, JUDICATILA PSICOMOTRICIT ZU SEIN, WIRKT SICH AUF ALLE VORSCHUL- UND SCHULBILDUNGEN, DIE NICHT ERFOLGREICH SEIN KÖNNEN, WENN DAS KIND NICHT KOMMT, SICH SEINES KÖRPERS BEWUSST ZU WERDEN, UM IM RAUM ZU SEIN, UM DIE ZEIT ZU KONTROLLIEREN, UND WENN ES NICHT GENÜGEND FÄHIGKEITEN IN DER KOORDINATION ERWORBEN HAT (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT BEGINT MET DE OVERWEGING DAT HET LICHAAM VOOR HET KIND DE BEVOORRECHTE BEMIDDELAAR VERTEGENWOORDIGT WAARDOOR HET IN CONTACT KOMT MET DE WERELD EN DAT DE JUISTE PERCEPTIE VAN DE MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN HUN LICHAAM HET KIND IN STAAT STELT ZIJN GEDRAG TE BEHEERSEN EN ONZEKERHEDEN EN ANGSTEN ONDER OGEN TE ZIEN. DE GELUIDEN HET STEMGEBAAR ZIJN ZOVEEL BEMIDDELAARS VAN DE COMMUNICATIE TUSSEN DE S EN DE ANDERE. HET PROJECT DAT WE VOORSTELLEN IS ANOPPORTUNIT SPEELSE MUZIKALE MOTOR DIE ALLE KINDEREN EEN ANDERE EN BEGRIJPELIJKE MANIER BIEDT OM SAMEN TE ZIJN EN TE SOCIALISEREN. HET GELUID, HET GEBAAR EN HET TEKEN WORDEN ÉÉN ENKELE TAAL DIE HET MOGELIJK MAAKT OM UIT TE DRUKKEN EN TE LEREN ZONDER DE ANGST OM JUDICATILA PSICOMOTRICIT TE ZIJN EN BEÏNVLOEDT ALLE KLEUTER- EN SCHOOLONDERWIJS DIE NIET KUNNEN SLAGEN ALS HET KIND ZICH NIET BEWUST WORDT VAN ZIJN LICHAAM OM IN DE RUIMTE TE ZIJN OM DE TIJD TE BEHEERSEN EN ALS HIJ NIET VOLDOENDE VAARDIGHEID IN COÖRDINATIE HEEFT VERWORVEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO PARTE DE LA CONSIDERACIÓN DE QUE EL CUERPO REPRESENTA PARA EL NIÑO EL MEDIADOR PRIVILEGIADO A TRAVÉS DEL CUAL ENTRA EN CONTACTO CON EL MUNDO Y QUE LA CORRECTA PERCEPCIÓN DE LOS POTENCIALES Y LÍMITES DE SU CUERPO PERMITE AL NIÑO CONTROLAR SUS COMPORTAMIENTOS Y ENFRENTAR INCERTIDUMBRES Y TEMORES. LOS SONIDOS DEL GESTO DE VOZ SON TANTOS MEDIADORES DE LA COMUNICACIÓN ENTRE EL S Y EL OTRO. EL PROYECTO QUE PROPONEMOS PRETENDE SER UN MOTOR MUSICAL LÚDICO ANOPPORTUNIT QUE OFREZCA UNA MANERA DIFERENTE Y COMPRENSIBLE A TODOS LOS NIÑOS DE ESTAR JUNTOS Y SOCIALIZAR. EL SONIDO, EL GESTO Y EL SIGNO SE CONVIERTEN EN UN LENGUAJE ÚNICO QUE PERMITE EXPRESAR Y APRENDER SIN MIEDO A SER JUDICATILA PSICOMOTRICIT AFECTA TODO EL APRENDIZAJE PREESCOLAR Y ESCOLAR QUE NO PUEDE TENER ÉXITO SI EL NIÑO NO LLEGA A TOMAR CONCIENCIA DE SU CUERPO PARA ESTAR EN EL ESPACIO PARA CONTROLAR EL TIEMPO Y SI NO HA ADQUIRIDO SUFICIENTE HABILIDAD EN COORDINACIÓN (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET TAGER UDGANGSPUNKT I DEN BETRAGTNING, AT KROPPEN FOR BARNET REPRÆSENTERER DEN PRIVILEGEREDE OMBUDSMAND, HVORIGENNEM HAN KOMMER I KONTAKT MED VERDEN, OG AT DEN KORREKTE OPFATTELSE AF POTENTIALET OG BEGRÆNSNINGERNE I HANS KROP GØR DET MULIGT FOR BARNET AT KONTROLLERE SIN ADFÆRD OG STÅ OVER FOR USIKKERHED OG FRYGT. DE LYDE STEMMEN GESTUS ER LIGE SÅ MANGE MÆGLERE AF KOMMUNIKATIONEN MELLEM S OG DEN ANDEN. PROJEKTET VI FORESLÅR ØNSKER AT VÆRE EN LEGENDE MUSIKALSK MOTOR MULIGHED, DER TILBYDER EN ANDEN OG FORSTÅELIG MÅDE FOR ALLE BØRN AT VÆRE SAMMEN OG SOCIALISERE. LYDEN GESTUS OG TEGNET BLIVER ET SPROG, DER GØR DET MULIGT AT UDTRYKKE OG LÆRE UDEN FRYGT FOR AT VÆRE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT BETINGELSER ALLE FØRSKOLE- OG SKOLEUNDERVISNING, DER IKKE KAN LYKKES, HVIS BARNET IKKE ER KOMMET TIL BEVIDSTHED OM SIN KROP TIL AT PLACERE SIG I RUMMET FOR AT STYRE TIDEN, OG HVIS DET IKKE HAR OPNÅET TILSTRÆKKELIGE FÆRDIGHEDER I KOORDINATION (Danish)
23 July 2022
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΞΕΚΙΝΆ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΚΤΊΜΗΣΗ ΌΤΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΤΟΝ ΠΡΟΝΟΜΙΟΎΧΟ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΉ ΜΈΣΩ ΤΟΥ ΟΠΟΊΟΥ ΈΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΉ ΜΕ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΣΩΣΤΉ ΑΝΤΊΛΗΨΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΟΡΊΩΝ ΤΟΥ ΣΏΜΑΤΌΣ ΤΟΥ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΣΤΟ ΠΑΙΔΊ ΝΑ ΕΛΈΓΧΕΙ ΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΆ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΖΕΙ ΑΒΕΒΑΙΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΦΌΒΟΥΣ. ΟΙ ΉΧΟΙ Η ΦΩΝΉ Η ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑ ΕΊΝΑΙ ΤΌΣΟΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΤΈΣ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΜΕΤΑΞΎ ΤΟΥ S ΚΑΙ ΤΟΥ ΆΛΛΟΥ. ΤΟ ΈΡΓΟ ΠΟΥ ΠΡΟΤΕΊΝΟΥΜΕ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΆΡΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΉ ΚΙΝΗΤΙΚΉ ΕΥΚΑΙΡΊΑ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΈΝΑ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΚΑΙ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΤΡΌΠΟ ΣΕ ΌΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΟΎΝΤΑΙ. Ο ΉΧΟΣ ΤΗΣ ΧΕΙΡΟΝΟΜΊΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΗΜΕΊΟΥ ΓΊΝΕΤΑΙ ΜΊΑ ΓΛΏΣΣΑ ΠΟΥ ΚΑΘΙΣΤΆ ΔΥΝΑΤΉ ΤΗΝ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΧΩΡΊΣ ΤΟ ΦΌΒΟ ΤΟΥ ΝΑ ΕΊΝΑΙ GIUDICATILA PSICOMOTRICIT ΠΡΟΫΠΟΘΈΣΕΙΣ ΓΙΑ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΈΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΣΠΟΥΔΈΣ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΕΠΙΤΥΧΕΊΣ ΑΝ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΙΉΣΕΙ ΤΟ ΣΏΜΑ ΤΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟΠΟΘΕΤΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΣΤΟ ΧΏΡΟ ΓΙΑ ΝΑ ΕΛΈΓΞΕΙ ΤΟ ΧΡΌΝΟ ΚΑΙ ΑΝ ΔΕΝ ΈΧΕΙ ΑΠΟΚΤΉΣΕΙ ΕΠΑΡΚΉ ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΎ (Greek)
23 July 2022
0 references
PROJEKT POLAZI OD RAZMATRANJA DA TIJELO ZA DIJETE PREDSTAVLJA POVLAŠTENOG PUČKOG PRAVOBRANITELJA KROZ KOJI DOLAZI U KONTAKT SA SVIJETOM TE DA ISPRAVNA PERCEPCIJA POTENCIJALA I GRANICA NJEGOVOG TIJELA OMOGUĆUJE DJETETU DA KONTROLIRA NJEGOVO PONAŠANJE I SUOČI SE S NEIZVJESNOSTIMA I STRAHOVIMA. ZVUKOVI GLAS GESTA SU ŠTO VIŠE POSREDNIKA U KOMUNIKACIJI IZMEĐU S I DRUGI. PROJEKT KOJI PREDLAŽEMO ŽELI BITI RAZIGRANA GLAZBENA MOTO PRILIKA KOJA NUDI DRUGAČIJI I RAZUMLJIV NAČIN DA SVA DJECA BUDU ZAJEDNO I DRUŽE SE. ZVUK GESTA I ZNAK POSTAJU JEDAN JEZIK KOJI OMOGUĆUJE IZRAŽAVANJE I UČENJE BEZ STRAHA DA SE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT UVJETUJE SVA PREDŠKOLSKA I ŠKOLSKA UČENJA KOJA NE MOGU BITI USPJEŠNA AKO DIJETE NIJE DOŠLO DO SVIJESTI SVOG TIJELA DA SE SMJESTI U PROSTOR KAKO BI KONTROLIRAO VRIJEME I AKO NIJE STEKAO DOVOLJNU VJEŠTINU U KOORDINACIJI (Croatian)
23 July 2022
0 references
PROIECTUL PORNEȘTE DE LA CONSIDERAȚIA CĂ ORGANISMUL REPREZINTĂ PENTRU COPIL OMBUDSMANUL PRIVILEGIAT PRIN CARE INTRĂ ÎN CONTACT CU LUMEA ȘI CĂ PERCEPȚIA CORECTĂ A POTENȚIALELOR ȘI LIMITELOR CORPULUI SĂU ÎI PERMITE COPILULUI SĂ-ȘI CONTROLEZE COMPORTAMENTUL ȘI SĂ SE CONFRUNTE CU INCERTITUDINI ȘI TEMERI. SUNETELE VOCEA GESTUL SUNT LA FEL DE MULȚI MEDIATORI AI COMUNICĂRII DINTRE S ȘI CELĂLALT. PROIECTUL PE CARE NI-L PROPUNEM ÎȘI PROPUNE SĂ FIE O OPORTUNITATE MUZICALĂ JUCĂUȘĂ, CARE OFERĂ O MODALITATE DIFERITĂ ȘI UȘOR DE ÎNȚELES PENTRU TOȚI COPIII DE A FI ÎMPREUNĂ ȘI DE A SOCIALIZA. SUNETUL GESTULUI ȘI SEMNULUI DEVIN O LIMBĂ CARE FACE POSIBILĂ EXPRIMAREA ȘI ÎNVĂȚAREA FĂRĂ TEAMA DE A FI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDIȚIONEAZĂ TOATE ÎNVĂȚĂTURILE PREȘCOLARE ȘI ȘCOLARE CARE NU POT AVEA SUCCES DACĂ COPILUL NU A AJUNS LA CUNOȘTINȚA CORPULUI SĂU PENTRU A SE PLASA ÎN SPAȚIU PENTRU A CONTROLA TIMPUL ȘI DACĂ NU A DOBÂNDIT SUFICIENTĂ ABILITATE ÎN COORDONARE (Romanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT SA ZAČÍNA ÚVAHOU, ŽE ORGÁN ZASTUPUJE PRE DIEŤA PRIVILEGOVANÉHO OMBUDSMANA, PROSTREDNÍCTVOM KTORÉHO PRICHÁDZA DO STYKU SO SVETOM, A ŽE SPRÁVNE VNÍMANIE POTENCIÁLU A HRANÍC JEHO TELA UMOŽŇUJE DIEŤAŤU KONTROLOVAŤ JEHO SPRÁVANIE A ČELIŤ NEISTOTE A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JE TOĽKO MEDIÁTOROV KOMUNIKÁCIE MEDZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTORÝ NAVRHUJEME, CHCE BYŤ HRAVOU PRÍLEŽITOSŤOU PRE HUDOBNÚ MOTORIKU, KTORÁ VŠETKÝM DEŤOM PONÚKA INÝ A ZROZUMITEĽNÝ SPÔSOB, AKO BYŤ SPOLU A SOCIALIZOVAŤ SA. ZVUK GESTO A ZNAMENIE SA STÁVAJÚ JEDNÝM JAZYKOM, KTORÝ UMOŽŇUJE VYJADRIŤ A UČIŤ SA BEZ STRACHU Z TOHO, ŽE BUDE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMIENKY PRE VŠETKY PREDŠKOLSKÉ A ŠKOLSKÉ UČENIE, KTORÉ NEMÔŽU BYŤ ÚSPEŠNÉ, AK DIEŤA NEPRIŠLO DO VEDOMIA SVOJHO TELA, ABY SA UMIESTNILO DO PRIESTORU NA KONTROLU ČASU A AK NEZÍSKALO DOSTATOČNÉ ZRUČNOSTI V KOORDINÁCII. (Slovak)
23 July 2022
0 references
IL-PROĠETT JIBDA MILL-KONSIDERAZZJONI LI L-KORP JIRRAPPREŻENTA GĦAT-TIFEL L-OMBUDSMAN PRIVILEĠĠAT LI PERMEZZ TIEGĦU JIĠI F’KUNTATT MAD-DINJA U LI L-PERĊEZZJONI KORRETTA TAL-POTENZJALI U L-LIMITI TA’ ĠISMU TIPPERMETTI LIT-TIFEL JIKKONTROLLA L-IMĠIBA TIEGĦU U JIFFAĊĊJA INĊERTEZZI U BIŻGĦAT. IL-VUĊI ĦSEJJES IL-ĠEST HUMA DAQS ĦAFNA MEDJATURI TAL-KOMUNIKAZZJONI BEJN L-I U L-OĦRA. IL-PROĠETT LI QED NIPPROPONU JRID IKUN OPPORTUNITÀ TA’ MUTUR MUŻIKALI LI JOFFRI MOD DIFFERENTI U LI JINFTIEHEM LIT-TFAL KOLLHA BIEX IKUNU FLIMKIEN U SOĊJALIZZATI. IL-ĦOSS TAL-ĠEST U S-SINJAL ISIRU LINGWA WAĦDA LI TAGĦMILHA POSSIBBLI LI WIEĦED JESPRIMI U JITGĦALLEM MINGĦAJR IL-BIŻA’ LI JKUN GIUDICATILA PSICOMOTRICIT KUNDIZZJONIJIET TAT-TAGĦLIM KOLLU TA’ QABEL L-ISKOLA U TAL-ISKOLA LI MA JISTAX IKUN TA’ SUĊĊESS JEKK IT-TIFEL MA JKUNX ĠIE F’SENSIH TAL-ĠISEM TIEGĦU BIEX IQIEGĦED LILU NNIFSU FL-ISPAZJU BIEX JIKKONTROLLA L-ĦIN U JEKK MA JKUNX KISEB BIŻŻEJJED ĦILIET FIL-KOORDINAZZJONI (Maltese)
23 July 2022
0 references
O PROJETO PARTE DA CONSIDERAÇÃO DE QUE O CORPO REPRESENTA PARA A CRIANÇA O PROVEDOR PRIVILEGIADO ATRAVÉS DO QUAL ELE ENTRA EM CONTATO COM O MUNDO E QUE A PERCEÇÃO CORRETA DAS POTENCIALIDADES E LIMITES DE SEU CORPO PERMITE QUE A CRIANÇA CONTROLE SEU COMPORTAMENTO E ENFRENTA INCERTEZAS E MEDOS. OS SONS DA VOZ O GESTO SÃO TANTOS MEDIADORES DA COMUNICAÇÃO ENTRE OS S E O OUTRO. O PROJETO QUE PROPOMOS QUER SER UMA OPORTUNIDADE MOTORA MUSICAL LÚDICA QUE OFERECE UMA MANEIRA DIFERENTE E COMPREENSÍVEL PARA TODAS AS CRIANÇAS ESTAREM JUNTAS E SOCIALIZAR. O SOM O GESTO E O SIGNO TORNAM-SE UMA LÍNGUA QUE PERMITE EXPRESSAR E APRENDER SEM O MEDO DE SER GIUDICATILA PSICOMOTRICIT CONDICIONA TODAS AS APRENDIZAGENS PRÉ-ESCOLARES E ESCOLARES QUE NÃO PODEM SER BEM SUCEDIDAS SE A CRIANÇA NÃO CHEGOU À CONSCIÊNCIA DE SEU CORPO PARA SE COLOCAR NO ESPAÇO PARA CONTROLAR O TEMPO E SE NÃO ADQUIRIU HABILIDADE SUFICIENTE EM COORDENAÇÃO (Portuguese)
23 July 2022
0 references
HANKE ALKAA SIITÄ, ETTÄ ELIN EDUSTAA LAPSELLE ETUOIKEUTETTUA OIKEUSASIAMIESTÄ, JONKA KAUTTA HÄN ON YHTEYDESSÄ MAAILMAAN, JA ETTÄ OIKEA KÄSITYS KEHONSA MAHDOLLISUUKSISTA JA RAJOISTA ANTAA LAPSELLE MAHDOLLISUUDEN HALLITA KÄYTTÄYTYMISTÄÄN JA KOHDATA EPÄVARMUUSTEKIJÖITÄ JA PELKOJA. ÄÄNIÄ ELE ON YHTÄ MONTA VÄLITTÄJÄÄ VÄLILLÄ S JA TOINEN. EHDOTTAMAMME PROJEKTI HALUAA OLLA LEIKKISÄ MUSIIKKIMOOTTORI, JOKA TARJOAA KAIKILLE LAPSILLE ERILAISEN JA YMMÄRRETTÄVÄN TAVAN OLLA YHDESSÄ JA SEURUSTELLA. ÄÄNI ELE JA MERKKI TULEE YKSI KIELI, JOKA MAHDOLLISTAA ILMAISTA JA OPPIA ILMAN PELKOA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT OLOSUHTEET KAIKKI ESIKOULUN JA KOULUN OPPIMINEN, JOKA EI VOI ONNISTUA, JOS LAPSI EI OLE TULLUT TIETOISEKSI KEHOSTAAN ASETTAA ITSENSÄ TILAAN HALLITA AIKAA JA JOS HÄN EI OLE HANKKINUT RIITTÄVÄÄ TAITOA KOORDINOINNISSA. (Finnish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ROZPOCZYNA SIĘ OD STWIERDZENIA, ŻE ORGAN REPREZENTUJE DLA DZIECKA UPRZYWILEJOWANEGO RZECZNIKA PRAW OBYWATELSKICH, ZA POŚREDNICTWEM KTÓREGO STYKA SIĘ ZE ŚWIATEM, ORAZ ŻE PRAWIDŁOWE POSTRZEGANIE POTENCJAŁU I OGRANICZEŃ JEGO CIAŁA POZWALA DZIECKU KONTROLOWAĆ SWOJE ZACHOWANIE ORAZ STAWIĆ CZOŁA NIEPEWNOŚCI I LĘKOM. DŹWIĘKI GŁOSEM GEST JEST JAK WIELU MEDIATORÓW KOMUNIKACJI MIĘDZY S A DRUGIM. PROJEKT, KTÓRY PROPONUJEMY, CHCE BYĆ ZABAWNĄ OKAZJĄ DO MUZYCZNEGO MOTORU, KTÓRA OFERUJE INNYM I ZROZUMIAŁYM SPOSOBEM DLA WSZYSTKICH DZIECI, ABY BYĆ RAZEM I TOWARZYSKIE. DŹWIĘK GEST I ZNAK STAJĄ SIĘ JEDNYM JĘZYKIEM, KTÓRY POZWALA WYRAZIĆ I UCZYĆ SIĘ BEZ OBAWY PRZED BYCIEM GIUDICATILA PSICOMOTRICIT WARUNKI WSZYSTKICH PRZEDSZKOLNYCH I SZKOLNYCH NAUKI, KTÓRE NIE MOGĄ BYĆ UDANE, JEŚLI DZIECKO NIE DOSZEDŁ DO ŚWIADOMOŚCI SWOJEGO CIAŁA, ABY UMIEŚCIĆ SIĘ W PRZESTRZENI, ABY KONTROLOWAĆ CZAS I JEŚLI NIE ZDOBYŁ WYSTARCZAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI W KOORDYNACJI (Polish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT SE ZAČNE Z UPOŠTEVANJEM, DA TELO ZA OTROKA PREDSTAVLJA PRIVILEGIRANEGA VARUHA ČLOVEKOVIH PRAVIC, PREK KATEREGA PRIDE V STIK S SVETOM, IN DA PRAVILNO DOJEMANJE POTENCIALOV IN OMEJITEV NJEGOVEGA TELESA OTROKU OMOGOČA NADZOR NAD NJEGOVIM VEDENJEM TER SE SOOČA Z NEGOTOVOSTMI IN STRAHOVI. ZVOKI GLASU GESTA SO TOLIKO MEDIATORJEV KOMUNIKACIJE MED S IN DRUGO. PROJEKT, KI GA PREDLAGAMO, ŽELI BITI IGRIV GLASBENI MOTOR, KI VSEM OTROKOM PONUJA DRUGAČEN IN RAZUMLJIV NAČIN, DA SO SKUPAJ IN SE DRUŽIJO. ZVOK GESTA IN ZNAK POSTANE EN JEZIK, KI OMOGOČA IZRAŽANJE IN UČENJE BREZ STRAHU, DA BI BIL GIUDICATILA PSICOMOTRICIT POGOJI ZA VSA PREDŠOLSKA IN ŠOLSKA UČENJA, KI NE MOREJO BITI USPEŠNI, ČE OTROK NI PRIŠEL DO ZAVESTI SVOJEGA TELESA, DA SE POSTAVI V PROSTOR ZA NADZOR ČASA IN ČE NI PRIDOBIL DOVOLJ SPRETNOSTI PRI USKLAJEVANJU (Slovenian)
23 July 2022
0 references
PROJEKT VYCHÁZÍ Z ÚVAHY, ŽE TĚLO PRO DÍTĚ PŘEDSTAVUJE PRIVILEGOVANÉHO VEŘEJNÉHO OCHRÁNCE PRÁV, JEHOŽ PROSTŘEDNICTVÍM PŘICHÁZÍ DO STYKU SE SVĚTEM A ŽE SPRÁVNÉ VNÍMÁNÍ POTENCIÁLU A OMEZENÍ JEHO TĚLA UMOŽŇUJE DÍTĚTI KONTROLOVAT JEHO CHOVÁNÍ A ČELIT NEJISTOTÁM A OBAVÁM. ZVUKY HLASU GESTO JSOU TOLIK MEDIÁTORŮ KOMUNIKACE MEZI S A DRUHÝM. PROJEKT, KTERÝ NAVRHUJEME, CHCE BÝT HRAVOU HUDEBNÍ MOTORICKOU PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÁ NABÍZÍ VŠEM DĚTEM JINÝ A SROZUMITELNÝ ZPŮSOB, JAK BÝT SPOLU A SOCIALIZOVAT. ZVUK GESTA A ZNAMENÍ SE STÁVAJÍ JEDNÍM JAZYKEM, KTERÝ UMOŽŇUJE VYJÁDŘIT A UČIT SE BEZE STRACHU, ŽE JE GIUDICATILA PSICOMOTRICIT PODMÍNKY VŠECH PŘEDŠKOLNÍCH A ŠKOLNÍCH UČENÍ, KTERÉ NEMOHOU BÝT ÚSPĚŠNÉ, POKUD DÍTĚ NEPŘIŠLO DO VĚDOMÍ SVÉHO TĚLA, ABY SE UMÍSTILO DO PROSTORU PRO KONTROLU ČASU A POKUD NEZÍSKAL DOSTATEČNÉ DOVEDNOSTI V KOORDINACI (Czech)
23 July 2022
0 references
PROJEKTAS PRADEDAMAS NUO TO, KAD KŪNAS VAIKUI ATSTOVAUJA PRIVILEGIJUOTĄ OMBUDSMENĄ, PER KURĮ JIS BENDRAUJA SU PASAULIU, IR KAD TEISINGAS JO KŪNO POTENCIALO IR RIBŲ SUVOKIMAS LEIDŽIA VAIKUI KONTROLIUOTI SAVO ELGESĮ IR SUSIDURTI SU NETIKRUMAIS IR BAIMĖMIS. SKAMBA BALSAS GESTAS YRA TIEK TARPININKŲ TARP S IR KITA BENDRAVIMO. MŪSŲ SIŪLOMAS PROJEKTAS NORI TAPTI ŽAISMINGA MUZIKINIO VARIKLIO GALIMYBE, KURI VISIEMS VAIKAMS SUTEIKIA KITOKĮ IR SUPRANTAMĄ BŪDĄ BŪTI KARTU IR BENDRAUTI. GARSAS GESTAS IR ŽENKLAS TAMPA VIENA KALBA, KURI LEIDŽIA IŠREIKŠTI IR MOKYTIS BE BAIMĖS BŪTI GIUDICATILA PSICOMOTRICIT SĄLYGOJA VISUS IKIMOKYKLINIO IR MOKYKLOS MOKYMOSI, KURIS NEGALI BŪTI SĖKMINGAS, JEI VAIKAS NEATĖJO Į SĄMONĘ SAVO KŪNO ĮDĖTI SAVE Į ERDVĘ KONTROLIUOTI LAIKĄ IR JEI JIS NEĮGIJO PAKANKAMAI ĮGŪDŽIŲ KOORDINUOTI (Lithuanian)
23 July 2022
0 references
PROJEKTS SĀKAS AR APSVĒRUMU, KA IESTĀDE BĒRNAM PĀRSTĀV PRIVILIĢĒTO OMBUDU, AR KURA STARPNIECĪBU VIŅŠ NONĀK SASKARĒ AR PASAULI, UN KA PAREIZA IZPRATNE PAR VIŅA ĶERMEŅA POTENCIĀLU UN ROBEŽĀM ĻAUJ BĒRNAM KONTROLĒT VIŅA UZVEDĪBU UN SASKARTIES AR NESKAIDRĪBĀM UN BAILĒM. SKAŅAS BALSS ŽESTS IR TIK DAUDZ VIDUTĀJU KOMUNIKĀCIJAS STARP S UN OTRU. MŪSU PIEDĀVĀTAIS PROJEKTS VĒLAS BŪT ROTAĻĪGS MUZIKĀLS MOTORS, KAS VISIEM BĒRNIEM PIEDĀVĀ ATŠĶIRĪGU UN SAPROTAMU VEIDU, KĀ BŪT KOPĀ UN SOCIALIZĒTIES. SKAŅAS ŽESTS UN ZĪME KĻŪST PAR VIENU VALODU, KAS ĻAUJ IZTEIKT UN MĀCĪTIES, NEBAIDOTIES BŪT GIUDICATILA PSICOMOTRICIT APSTĀKĻOS VISAS PIRMSSKOLAS UN SKOLAS MĀCĪBAS, KAS NEVAR BŪT VEIKSMĪGAS, JA BĒRNS NAV SASNIEDZIS SAVA ĶERMEŅA APZIŅU, LAI NOVIETOTU SEVI TELPĀ, LAI KONTROLĒTU LAIKU, UN JA VIŅŠ NAV IEGUVIS PIETIEKAMAS KOORDINĀCIJAS PRASMES. (Latvian)
23 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ЗАПОЧВА ОТ СЪОБРАЖЕНИЕТО, ЧЕ ОРГАНЪТ ПРЕДСТАВЛЯВА ЗА ДЕТЕТО ПРИВИЛЕГИРОВАНИЯ ОМБУДСМАН, ЧРЕЗ КОЙТО ТО ВЛИЗА В КОНТАКТ СЪС СВЕТА, И ЧЕ ПРАВИЛНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА И ГРАНИЦИТЕ НА ТЯЛОТО МУ ПОЗВОЛЯВА НА ДЕТЕТО ДА КОНТРОЛИРА ПОВЕДЕНИЕТО СИ И ДА СЕ СБЛЪСКВА С НЕСИГУРНОСТ И СТРАХОВЕ. ЗВУЦИТЕ, ГЛАСЪТ, ЖЕСТЪТ СА ТОЛКОВА МНОГО МЕДИАТОРИ НА КОМУНИКАЦИЯТА МЕЖДУ „S“ И ДРУГИТЕ. ПРОЕКТЪТ, КОЙТО ПРЕДЛАГАМЕ, ИСКА ДА БЪДЕ ИГРИВА МУЗИКАЛНА МОТОРНА ВЪЗМОЖНОСТ, КОЯТО ПРЕДЛАГА РАЗЛИЧЕН И РАЗБИРАЕМ НАЧИН ЗА ВСИЧКИ ДЕЦА ДА БЪДАТ ЗАЕДНО И ДА СЕ СОЦИАЛИЗИРАТ. ЗВУКЪТ, ЖЕСТЪТ И ЗНАКЪТ СЕ ПРЕВРЪЩАТ В ЕДИН ЕЗИК, КОЙТО ДАВА ВЪЗМОЖНОСТ ДА СЕ ИЗРАЗЯВА И УЧИ БЕЗ СТРАХ ДА БЪДЕ ГУДИКАТИЛА ПСИКОМОТРИЦИТ, ВСИЧКИ ПРЕДУЧИЛИЩНО И УЧИЛИЩНО ОБУЧЕНИЕ, КОИТО НЕ МОГАТ ДА БЪДАТ УСПЕШНИ, АКО ДЕТЕТО НЕ Е ДОСТИГНАЛО СЪЗНАНИЕ ЗА ТЯЛОТО СИ, ЗА ДА СЕ ПОСТАВИ В ПРОСТРАНСТВОТО, ЗА ДА КОНТРОЛИРА ВРЕМЕТО И АКО НЕ Е ПРИДОБИЛО ДОСТАТЪЧНО УМЕНИЯ ЗА КООРДИНАЦИЯ (Bulgarian)
23 July 2022
0 references
A PROJEKT ABBÓL A MEGFONTOLÁSBÓL INDUL KI, HOGY A SZERVEZET A GYERMEK SZÁMÁRA AZT A KIVÁLTSÁGOS OMBUDSMANT KÉPVISELI, AMELYEN KERESZTÜL KAPCSOLATBA KERÜL A VILÁGGAL, ÉS HOGY A SZERVEZETÉBEN REJLŐ LEHETŐSÉGEK ÉS KORLÁTOK HELYES FELFOGÁSA LEHETŐVÉ TESZI A GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY IRÁNYÍTSA VISELKEDÉSÉT, VALAMINT BIZONYTALANSÁGOKKAL ÉS FÉLELMEKKEL SZEMBESÜLJÖN. A HANGOK A HANG, A GESZTUS ANNYI KÖZVETÍTŐJE A KOMMUNIKÁCIÓ AZ S ÉS A MÁSIK. AZ ÁLTALUNK JAVASOLT PROJEKT EGY JÁTÉKOS ZENEI MOTOROS LEHETŐSÉG LESZ, AMELY MÁS ÉS ÉRTHETŐ MÓDOT KÍNÁL MINDEN GYERMEK SZÁMÁRA, HOGY EGYÜTT LEGYENEK ÉS SZOCIALIZÁLÓDNAK. A HANG A GESZTUS ÉS A JEL LESZ EGY OLYAN NYELV, AMELY LEHETŐVÉ TESZI, HOGY KIFEJEZNI ÉS TANULNI ANÉLKÜL, HOGY A FÉLELEM, HOGY GIUDICATILA PSICOMOTRICIT FELTÉTELEK MINDEN ÓVODAI ÉS ISKOLAI TANULÁS, AMELY NEM LEHET SIKERES, HA A GYERMEK NEM ÉBREDT FEL A TESTÉT, HOGY HELYEZZE MAGÁT A TÉRBEN, HOGY ELLENŐRIZZÉK AZ IDŐT, ÉS HA NEM SZERZETT ELEGENDŐ KÉSZSÉG KOORDINÁCIÓ (Hungarian)
23 July 2022
0 references
TOSAÍONN AN TIONSCADAL NUAIR A CHUIRTEAR SAN ÁIREAMH GO NDÉANANN AN COMHLACHT IONADAÍOCHT DON LEANBH AR AN OMBUDSMAN FAOI PHRIBHLÉID TRÍNA DTAGANN SÉ I DTEAGMHÁIL LEIS AN DOMHAN AGUS GO LIGEANN AN TUISCINT CHEART AR PHOITÉINSEAL AGUS TEORAINNEACHA A CHOIRP DON LEANBH A IOMPAR A RIALÚ AGUS AGHAIDH A THABHAIRT AR ÉIGINNTEACHTAÍ AGUS AR EAGLA. IS IAD NA FUAIMEANNA AN GUTH AN GESTURE MAR GO LEOR IDIRGHABHÁLAITHE NA CUMARSÁIDE IDIR AN S AGUS AN CEANN EILE. IS MIAN LEIS AN TIONSCADAL ATÁ BEARTAITHE AGAINN A BHEITH INA DHEIS MÓTAR CEOIL SPRAÍÚIL A CHUIREANN BEALACH DIFRIÚIL AGUS INTUIGTHE AR FÁIL DO GACH LEANBH A BHEITH LE CHÉILE AGUS A SHÓISIALÚ. IS É AN FHUAIM AN COMHARTHA AGUS AN COMHARTHA TEANGA AMHÁIN A FHÁGANN GUR FÉIDIR É A CHUR IN IÚL AGUS A FHOGHLAIM GAN EAGLA A BHEITH AR CHOINNÍOLLACHA PSICOMOTRICIT GIUDICATILA GACH FOGHLAIM RÉAMHSCOILE AGUS SCOILE NACH FÉIDIR A BHEITH RATHÚIL MURA BHFUIL AN LEANBH TAR ÉIS TEACHT AR A CHORP CHUN É FÉIN A CHUR SA SPÁS CHUN AM A RIALÚ AGUS MURA BHFUAIR SÉ DÓTHAIN SCILE I GCOMHORDÚ (Irish)
23 July 2022
0 references
PROJEKTET UTGÅR FRÅN ATT KROPPEN REPRESENTERAR BARNET DEN PRIVILEGIERADE OMBUDSMAN GENOM VILKEN HAN KOMMER I KONTAKT MED VÄRLDEN OCH ATT DEN KORREKTA UPPFATTNINGEN AV KROPPENS POTENTIAL OCH GRÄNSER GÖR DET MÖJLIGT FÖR BARNET ATT KONTROLLERA SITT BETEENDE OCH MÖTA OSÄKERHET OCH RÄDSLA. LJUDEN RÖSTEN GESTEN ÄR LIKA MÅNGA MEDLARE AV KOMMUNIKATIONEN MELLAN S OCH DEN ANDRA. PROJEKTET VI FÖRESLÅR VILL VARA EN LEKFULL MUSIKMOTORISK MÖJLIGHET SOM ERBJUDER ETT ANNORLUNDA OCH BEGRIPLIGT SÄTT FÖR ALLA BARN ATT VARA TILLSAMMANS OCH UMGÅS. LJUDET SOM GESTEN OCH TECKNET BLIR ETT SPRÅK SOM GÖR DET MÖJLIGT ATT UTTRYCKA OCH LÄRA SIG UTAN RÄDSLA FÖR ATT VARA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT VILLKORAR ALLA FÖRSKOLE- OCH SKOLINLÄRNINGAR SOM INTE KAN LYCKAS OM BARNET INTE HAR KOMMIT TILL MEDVETANDET OM SIN KROPP FÖR ATT PLACERA SIG I RYMDEN FÖR ATT KONTROLLERA TIDEN OCH OM HAN INTE HAR FÖRVÄRVAT TILLRÄCKLIG KOORDINATIONSFÖRMÅGA (Swedish)
23 July 2022
0 references
PROJEKT ALGAB KAALUTLUSEST, ET ASUTUS ESINDAB LAPSE JAOKS PRIVILEGEERITUD OMBUDSMANI, MILLE KAUDU TA MAAILMAGA KOKKU PUUTUB, NING ET ÕIGE ARUSAAM OMA KEHA POTENTSIAALIST JA PIIRIDEST VÕIMALDAB LAPSEL KONTROLLIDA OMA KÄITUMIST NING SEISTA SILMITSI EBAKINDLUSE JA HIRMUDEGA. HELID HÄÄL ŽEST ON SAMA PALJU VAHENDAJAID SIDE S JA TEINE. MEIE PAKUTUD PROJEKT TAHAB OLLA MÄNGULINE MUUSIKAMOOTOR, MIS PAKUB KÕIGILE LASTELE ERINEVAT JA ARUSAADAVAT VIISI OLLA KOOS JA SUHELDA. HELI ŽEST JA MÄRK MUUTUB ÜHEKS KEELEKS, MIS VÕIMALDAB VÄLJENDADA JA ÕPPIDA KARTMATA OLLA GIUDICATILA PSICOMOTRICIT TINGIMUSED KÕIK KOOLIEELSED JA KOOLIÕPILASED, MIS EI SAA OLLA EDUKAD, KUI LAPS EI OLE JÕUDNUD TEADVUSELE OMA KEHAST, ET PANNA END RUUMI, ET KONTROLLIDA AEGA JA KUI TA EI OLE OMANDANUD PIISAVAID KOORDINEERIMISOSKUSI. (Estonian)
23 July 2022
0 references
SANT'ARPINO
0 references
Identifiers
H47I17000490007
0 references