WE LEARN TOGETHER KNOWLEDGE AND EINCLUSION (Q4779096): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Set a claim value: summary (P836): O principal objetivo do projeto consiste em apresentar, de forma abrangente e prática, uma estratégia de inclusão social e de luta contra o desconforto, bem como garantir a abertura de escolas de nível superior para além das horas escolares, sob a forma de uma estrutura de aprendizagem integrada, nomeadamente no que diz respeito ao domínio das tecnologias da informação e da comunicação e ao modo de organização educativa relacionado com as ações de i...) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| label / pt | label / pt | ||
APRENDIZAMOS CONHECIMENTO E EINCLUSÃO CONJUNTOS | |||
Latest revision as of 05:35, 12 October 2024
Project Q4779096 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE LEARN TOGETHER KNOWLEDGE AND EINCLUSION |
Project Q4779096 in Italy |
Statements
37,213.91 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
12 December 2017
0 references
27 November 2018
0 references
LICEO STATALE G. MARCONI
0 references
LA PROGETTAZIONE HA COME OBIETTIVO PRINCIPALE PRESENTARE IN MODO COMPRENSIBILE E PRATICO UNA STRATEGIA DI INCLUSIONE SOCIALE E LOTTA AL DISAGIO NONCH GARANTIRE LAPERTURA DEL LICEO OLTRE LORARIO SCOLASTICO SOTTO FORMA DI UNA A STRUTTURA INTEGRALE DI APPRENDIMENTO INTERTRANSDISCIPLINARE CON PARTICOLARE RIGUARDO ALLAMBITO DELLINFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY E DI B MODALIT DORGANIZZAZIONE DIDATTICA CORRELATE AD AZIONI DINTEGRAZIONE SOCIALE RIVOLTA PRIORITARIAMENTE AGLI STUDENTI MA ANCHE AI DOCENTI E PERSONALE A. T. A. ED ALLA FIGURE GENITORIALI E PARENTALI PROSSIME AGLI ADOLESCENTI FREQUENTANTI IL LICEO CHE IMPLEMENTI IL PIANO TRIENNALE DELLOFFERTA FORMATIVA 20162019.LA PRINCIPALE MOTIVAZIONE DELLA PROGETTUALIT RISIEDE IN UN SERIO ESAME DI CONDIZIONI REALI NON EDULCORATE EO AUTOREFERENZIALI CONSTATABILI ANCHE NELLA REALT LICEALE SI SVILUPPATO NELLA CITT DI PESCARA E NELLHITERLAND UN FENOMENO SOCIALE COMPLESSO IDENTIFICABILE ATTRAVERSO SINTOMI OSSERVABILI CHE POTREMMO DEFINIRE I (Italian)
0 references
ОСНОВНАТА ЦЕЛ НА ДИЗАЙНА Е ДА ПРЕДСТАВИ ПО РАЗБИРАЕМ И ПРАКТИЧЕН НАЧИН СТРАТЕГИЯ ЗА СОЦИАЛНО ВКЛЮЧВАНЕ И БОРБА С ДИСКОМФОРТА, КАКТО И ДА ГАРАНТИРА ОТВАРЯНЕТО НА ГИМНАЗИИТЕ ИЗВЪН УЧЕБНИТЕ ЧАСОВЕ ПОД ФОРМАТА НА ИНТЕГРАЛНА УЧЕБНА СТРУКТУРА INTERTRANSDISCIPLINARE, ПО-СПЕЦИАЛНО В ОБЛАСТТА НА ИНФОРМАЦИОННИТЕ И КОМУНИКАЦИОННИТЕ ТЕХНОЛОГИИ И РЕЖИМ Б НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ОРГАНИЗАЦИЯ, СВЪРЗАНА С ДЕЙСТВИЯ ЗА СОЦИАЛНА ИНТЕГРАЦИЯ, НАСОЧЕНИ ПРЕДИМНО КЪМ УЧЕНИЦИТЕ, НО СЪЩО ТАКА И КЪМ УЧИТЕЛИТЕ И ПЕРСОНАЛА А. Т. А., КАКТО И КЪМ РОДИТЕЛИ И РОДИТЕЛИ, БЛИЗКИ ДО ПОДРАСТВАЩИТЕ, ПОСЕЩАВАЩИ ГИМНАЗИЯТА, КОЯТО ИЗПЪЛНЯВА ТРИТЕ ГОДИНИ. ОСНОВНАТА МОТИВАЦИЯ НА ПРОЕКТА СЕ СЪСТОИ В СЕРИОЗНО ИЗСЛЕДВАНЕ НА РЕАЛНИТЕ УСЛОВИЯ, КОИТО НЕ СА ПОДСЛАДЕНИ ОТ САМОРЕФЕРЕНЦИЯ НА ЕО, ДОРИ В ГИМНАЗИАЛНАТА РЕАЛНОСТ, РАЗВИТА В ГРАД ПЕСКАРА И НЕЛХИТЕРАНД КОМПЛЕКСНО СОЦИАЛНО ЯВЛЕНИЕ, ИДЕНТИФИЦИРАНО ЧРЕЗ НАБЛЮДАВАНИ СИМПТОМИ, КОИТО БИХМЕ МОГЛИ ДА ОПРЕДЕЛИМ. (Bulgarian)
0 references
HLAVNÍM CÍLEM NÁVRHU JE PŘEDSTAVIT SROZUMITELNÝM A PRAKTICKÝM ZPŮSOBEM STRATEGII SOCIÁLNÍHO ZAČLEŇOVÁNÍ A BOJE PROTI NEPOHODLÍ, JAKOŽ I ZARUČIT OTEVŘENÍ STŘEDNÍ ŠKOLY MIMO DOBU ŠKOLNÍ DOCHÁZKY VE FORMĚ INTEGRÁLNÍ VZDĚLÁVACÍ STRUKTURY INTERTRANSDISCIPLINARE SE ZVLÁŠTNÍM OHLEDEM NA OBLAST INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A ZPŮSOB B VZDĚLÁVACÍ ORGANIZACE SOUVISEJÍCÍ S AKCEMI SOCIÁLNÍ INTEGRACE ZAMĚŘENÝMI PŘEDEVŠÍM NA STUDENTY, ALE TAKÉ UČITELE A ZAMĚSTNANCE A. Z TRÉNINKOVÉ NABÍDKY 20162019.LA HLAVNÍ MOTIVACÍ PROJEKTU JE SERIÓZNÍ VYŠETŘENÍ REÁLNÝCH PODMÍNEK, KTERÉ NEJSOU SLAZENÉ EO SELF-REFERENČNÍ I VE STŘEDOŠKOLSKÉ REALITĚ VYVINUTÉ VE MĚSTĚ PESCARA A NELLHITERLANDU KOMPLEXNÍ SOCIÁLNÍ JEV IDENTIFIKOVATELNÝ PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVATELNÝCH PŘÍZNAKŮ, KTERÉ BYCHOM MOHLI DEFINOVAT (Czech)
0 references
HOVEDFORMÅLET MED DESIGNET ER PÅ EN FORSTÅELIG OG PRAKTISK MÅDE AT FREMLÆGGE EN STRATEGI FOR SOCIAL INKLUSION OG BEKÆMPELSE AF UBEHAG SAMT AT SIKRE ÅBNING AF GYMNASIET UD OVER SKOLETIDEN I FORM AF EN INTEGRERET LÆRINGSSTRUKTUR INTERTRANSDISCIPLINARE, NAVNLIG MED HENSYN TIL INFORMATIONS- OG KOMMUNIKATIONSTEKNOLOGI OG B-FORM FOR UDDANNELSESORGANISATION VEDRØRENDE SOCIALE INTEGRATIONSAKTIONER, DER PRIMÆRT ER RETTET MOD ELEVER, MEN OGSÅ LÆRERE OG PERSONALE A. T.A. OG TIL FORÆLDRE- OG FORÆLDREROLLER TÆT PÅ UNGE, DER DELTAGER I GYMNASIET, DER GENNEMFØRER DEN TREÅRIGE PLAN. AF UDDANNELSESTILBUDET 20162019.LA PROJEKTETS VIGTIGSTE MOTIVATION LIGGER I EN SERIØS UNDERSØGELSE AF REELLE FORHOLD, DER IKKE SØDEDE EO SELVREFERERENDE SELV I GYMNASIETS VIRKELIGHED UDVIKLET I BYEN PESCARA OG NELLHITERLAND ET KOMPLEKST SOCIALT FÆNOMEN, DER KAN IDENTIFICERES GENNEM OBSERVERBARE SYMPTOMER, SOM VI KUNNE DEFINERE (Danish)
0 references
DAS HAUPTZIEL DES ENTWURFS IST ES, IN VERSTÄNDLICHER UND PRAKTISCHER WEISE EINE STRATEGIE DER SOZIALEN INKLUSION UND DER BEKÄMPFUNG VON UNBEHAGEN ZU PRÄSENTIEREN SOWIE DIE ÖFFNUNG DER HIGH SCHOOL ÜBER DIE SCHULZEITEN HINAUS IN FORM EINER INTEGRALEN LERNSTRUKTUR ZU GEWÄHRLEISTEN INTERTRANSDISCIPLINARE UNTER BESONDERER BERÜCKSICHTIGUNG DES BEREICHS INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSTECHNOLOGIE UND B-MODUS DER BILDUNGSORGANISATION IM ZUSAMMENHANG MIT MASSNAHMEN DER SOZIALEN INTEGRATION, DIE SICH IN ERSTER LINIE AN SCHÜLER, ABER AUCH AN LEHRER UND MITARBEITER A. T. A. SOWIE AN ELTERN- UND ERZIEHUNGSPERSONEN IN DER NÄHE VON JUGENDLICHEN, DIE DIE HIGH SCHOOL BESUCHEN, DIE DEN DREIJAHRESPLAN UMSETZT, VON DEM AUSBILDUNGSANGEBOT 20162019.LA DIE HAUPTMOTIVATION DES PROJEKTS LIEGT IN EINER ERNSTHAFTEN UNTERSUCHUNG DER REALEN BEDINGUNGEN NICHT GESÜSST EO SELBST-REFERENTIAL AUCH IN DER HIGH-SCHOOL-REALITÄT ENTWICKELT IN DER STADT PESCARA UND NELLHITERLAND EIN KOMPLEXES SOZIALES PHÄNOMEN ERKENNBAR DURCH BEOBACHTBARE SYMPTOME, DIE WIR DEFINIEREN KÖNNTEN (German)
0 references
ΚΎΡΙΟΣ ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΎ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΆΣΕΙ ΜΕ ΚΑΤΑΝΟΗΤΌ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ ΜΙΑ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΉ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΠΟΛΈΜΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΥΣΦΟΡΊΑΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΝΑ ΕΓΓΥΗΘΕΊ ΤΟ ΆΝΟΙΓΜΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΠΈΡΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΏΡΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΉ ΜΙΑΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΈΝΗΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΔΟΜΉΣ INTERTRANSDISCIPLINARE ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΈΜΦΑΣΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΊΑΣ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΑΙ Β ΤΟΥ ΤΡΌΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΜΕ ΔΡΆΣΕΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΈΝΤΑΞΗΣ ΠΟΥ ΑΠΕΥΘΎΝΟΝΤΑΙ ΚΥΡΊΩΣ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΑΛΛΆ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ Α.Τ.Α. ΚΑΙ ΣΕ ΓΟΝΙΚΈΣ ΚΑΙ ΓΟΝΙΚΈΣ ΦΙΓΟΎΡΕΣ ΚΟΝΤΆ ΣΤΟΥΣ ΕΦΉΒΟΥΣ ΠΟΥ ΦΟΙΤΟΎΝ ΣΤΟ ΓΥΜΝΆΣΙΟ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΕΊ ΤΟ ΤΡΙΕΤΈΣ ΈΤΟΣ. ΣΧΈΔΙΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΠΡΟΣΦΟΡΆΣ 20162019.LA ΤΟ ΚΎΡΙΟ ΚΊΝΗΤΡΟ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΈΓΚΕΙΤΑΙ ΣΕ ΜΙΑ ΣΟΒΑΡΉ ΕΞΈΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΏΝ ΣΥΝΘΗΚΏΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΈΧΟΥΝ ΓΛΥΚΆΝΕΙ EO ΑΥΤΟΑΝΑΦΟΡΙΚΉ ΑΚΌΜΗ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΊΟΥ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΎΧΘΗΚΕ ΣΤΗΝ ΠΌΛΗ ΤΗΣ ΠΕΣΚΆΡΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ NELLHITERLAND ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΑΝΑΓΝΩΡΊΣΙΜΟ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΠΑΡΑΤΗΡΉΣΙΜΑ ΣΥΜΠΤΏΜΑΤΑ ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΑΜΕ ΝΑ ΟΡΊΣΟΥΜΕ (Greek)
0 references
THE MAIN OBJECTIVE OF THE DESIGN IS TO PRESENT IN A COMPREHENSIBLE AND PRACTICAL WAY A STRATEGY OF SOCIAL INCLUSION AND THE FIGHT AGAINST DISCOMFORT AS WELL AS TO GUARANTEE THE OPENING OF HIGH SCHOOL BEYOND SCHOOL HOURS IN THE FORM OF AN INTEGRAL LEARNING STRUCTURE INTERTRANSDISCIPLINARE WITH PARTICULAR REGARD TO THE FIELD OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY AND B MODE OF EDUCATIONAL ORGANISATION RELATED TO SOCIAL INTEGRATION ACTIONS AIMED PRIMARILY AT STUDENTS BUT ALSO TO TEACHERS AND STAFF A. T. A. AND TO PARENTAL AND PARENTING FIGURES CLOSE TO ADOLESCENTS ATTENDING THE HIGH SCHOOL THAT IMPLEMENTS THE THREE-YEAR PLAN OF THE TRAINING OFFER 20162019.LA THE MAIN MOTIVATION OF THE PROJECT LIES IN A SERIOUS EXAMINATION OF REAL CONDITIONS NOT SWEETENED EO SELF-REFERENTIAL EVEN IN THE HIGH SCHOOL REALITY DEVELOPED IN THE CITY OF PESCARA AND NELLHITERLAND A COMPLEX SOCIAL PHENOMENON IDENTIFIABLE THROUGH OBSERVABLE SYMPTOMS THAT WE COULD DEFINE (English)
0.0361661134998571
0 references
EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL DISEÑO ES PRESENTAR DE MANERA COMPRENSIBLE Y PRÁCTICA UNA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN SOCIAL Y LA LUCHA CONTRA EL MALESTAR, ASÍ COMO GARANTIZAR LA APERTURA DE LA ESCUELA SECUNDARIA MÁS ALLÁ DEL HORARIO ESCOLAR EN FORMA DE UNA ESTRUCTURA DE APRENDIZAJE INTEGRAL INTERTRANSDISCIPLINARE CON ESPECIAL ATENCIÓN AL CAMPO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Y AL MODO B DE ORGANIZACIÓN EDUCATIVA RELACIONADA CON ACCIONES DE INTEGRACIÓN SOCIAL DIRIGIDAS PRINCIPALMENTE A LOS ESTUDIANTES, PERO TAMBIÉN A LOS DOCENTES Y AL PERSONAL A. T. A. Y A LAS FIGURAS PARENTALES Y PARENTALES CERCANAS A LOS ADOLESCENTES QUE ASISTEN A LA ESCUELA SECUNDARIA QUE IMPLEMENTA EL PLAN TRIENAL DE LA OFERTA FORMATIVA. 20162019.LA LA PRINCIPAL MOTIVACIÓN DEL PROYECTO RADICA EN UN SERIO EXAMEN DE LAS CONDICIONES REALES NO ENDULZADAS AUTO-REFERENCIALES EO INCLUSO EN LA REALIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA DESARROLLADA EN LA CIUDAD DE PESCARA Y NELLHITERLAND UN COMPLEJO FENÓMENO SOCIAL IDENTIFICABLE A TRAVÉS DE SÍNTOMAS OBSERVABLES QUE PODRÍAMOS DEFINIR (Spanish)
0 references
DISAINI PEAMINE EESMÄRK ON ESITADA ARUSAADAVAL JA PRAKTILISEL VIISIL SOTSIAALSE KAASATUSE STRATEEGIA JA VÕITLUS EBAMUGAVUSTE VASTU NING TAGADA KESKKOOLI AVAMINE VÄLJASPOOL KOOLIAEGA INTEGREERITUD ÕPPESTRUKTUURI INTERTRANSDISCIPLINARE KUJUL, PÖÖRATES ERILIST TÄHELEPANU INFO- JA KOMMUNIKATSIOONITEHNOLOOGIA VALDKONNALE NING HARIDUSKORRALDUSE B-VIISILE, MIS ON SEOTUD PEAMISELT ÕPILASTELE, AGA KA ÕPETAJATELE JA TÖÖTAJATELE A. T. A. NING VANEMA- JA LAPSEVANEMATE ARVUDEGA, KES OSALEVAD KESKKOOLIS, MIS RAKENDAB KOOLITUSPAKKUMISE 20162019 KOLMEAASTAST KAVA. PROJEKTI PEAMINE MOTIVATSIOON SEISNEB REAALSETE TINGIMUSTE TÕSISES UURIMISES, MIS EI OLE MAGUSTATUD EO ENESEREFERENTSIAALNE ISEGI PESCARA LINNAS VÄLJA TÖÖTATUD KESKKOOLI REAALSUSES JA NELLHITERLAND KOMPLEKSSES SOTSIAALSES NÄHTUSES, MIS ON TUVASTATAV JÄLGITAVATE SÜMPTOMITEGA, MIDA VÕIKSIME MÄÄRATLEDA. (Estonian)
0 references
SUUNNITELMAN PÄÄTAVOITTEENA ON ESITTÄÄ YMMÄRRETTÄVÄLLÄ JA KÄYTÄNNÖLLISELLÄ TAVALLA SOSIAALISTA OSALLISUUTTA JA EPÄMUKAVUUDEN TORJUNTAA KOSKEVA STRATEGIA SEKÄ TAATA LUKION AVAAMINEN KOULUAIKOJEN JÄLKEEN INTEGROIDUN OPPIMISRAKENTEEN MUODOSSA INTERTRANSDISCIPLINARE ERITYISESTI TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN ALALLA JA KOULUTUSORGANISAATION B-MOODISSA, JOKA LIITTYY ENSISIJAISESTI OPISKELIJOILLE, MUTTA MYÖS OPETTAJILLE JA HENKILÖSTÖLLE A. T. A., SEKÄ VANHEMPIIN JA VANHEMMUUTEEN, JOTKA OVAT LÄHELLÄ LUKIOTA, JOKA TOTEUTTAA KOLMIVUOTISEN KOULUTUSSUUNNITELMAN. TARJOUS 20162019.LA HANKKEEN PÄÄMOTIVAATIO PERUSTUU TODELLISIIN OLOSUHTEISIIN, JOTKA EIVÄT OLE MAKEUTETTUJA EO-ITSEVIITTAUKSIA JOPA PESCARAN JA NELLHITERLANDIN KAUPUNGISSA KEHITETYSSÄ LUKION TODELLISUUDESSA, MONIMUTKAISEN SOSIAALISEN ILMIÖN TUNNISTAMISESSA HAVAITTAVIEN OIREIDEN AVULLA, JOTKA VOISIMME MÄÄRITELLÄ (Finnish)
0 references
L’OBJECTIF PRINCIPAL DE LA CONCEPTION EST DE PRÉSENTER DE MANIÈRE COMPRÉHENSIBLE ET PRATIQUE UNE STRATÉGIE D’INCLUSION SOCIALE ET DE LUTTE CONTRE L’INCONFORT AINSI QUE DE GARANTIR L’OUVERTURE DU LYCÉE AU-DELÀ DES HEURES SCOLAIRES SOUS LA FORME D’UNE STRUCTURE D’APPRENTISSAGE INTÉGRALE INTERTRANSDISCIPLINARE EN PARTICULIER DANS LE DOMAINE DES TECHNOLOGIES DE L’INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION ET DU MODE B DE L’ORGANISATION ÉDUCATIVE LIÉE AUX ACTIONS D’INTÉGRATION SOCIALE DESTINÉES PRINCIPALEMENT AUX ÉTUDIANTS MAIS AUSSI AUX ENSEIGNANTS ET AU PERSONNEL A. T. A. ET AUX FIGURES PARENTALES ET PARENTALES PROCHES DES ADOLESCENTS DU LYCÉE QUI MET EN ŒUVRE LE PLAN TRIENNAL DE L’OFFRE DE FORMATION 20162019.LA LA PRINCIPALE MOTIVATION DU PROJET RÉSIDE DANS UN EXAMEN SÉRIEUX DES CONDITIONS RÉELLES NON ADOUCIES PAR L’AUTORÉFÉRENTIEL EO MÊME DANS LA RÉALITÉ DU LYCÉE DÉVELOPPÉE DANS LA VILLE DE PESCARA ET NELLHITERLANDE UN PHÉNOMÈNE SOCIAL COMPLEXE IDENTIFIABLE PAR DES SYMPTÔMES OBSERVABLES QUE L’ON POURRAIT DÉFINIR. (French)
0 references
IS É PRÍOMHCHUSPÓIR AN DEARAIDH STRAITÉIS UM CHUIMSIÚ SÓISIALTA AGUS AN COMHRAC I GCOINNE MÍCHOMPORD A CHUR I LÁTHAIR AR BHEALACH SOTHUIGTHE AGUS PRAITICIÚIL CHOMH MAITH LE HOSCAILT ARD SCOILE THAR UAIREANTA SCOILE A RÁTHÚ I BHFOIRM STRUCHTÚR FOGHLAMA LÁRNACH INTERTRANSDISCIPLINARE AGUS AIRD AR LEITH Á TABHAIRT AR RÉIMSE NA TEICNEOLAÍOCHTA FAISNÉISE AGUS CUMARSÁIDE AGUS MODH EAGRAÍOCHTA OIDEACHAIS B A BHAINEANN LE GNÍOMHAÍOCHTAÍ LÁNPHÁIRTÍOCHTA SÓISIALTA ATÁ DÍRITHE GO PRÍOMHA AR MHIC LÉINN ACH FREISIN DO MHÚINTEOIRÍ AGUS DO BHAILL FOIRNE A. T. A. AGUS DO THUISMITHEOIRÍ AGUS DO THUISMITHEOIRÍ ATÁ GAR DO DHÉAGÓIRÍ A FHREASTALAÍONN AR AN ARDSCOIL A CHUIREANN AN SCOIL ARD I BHFEIDHM PLEAN TRÍ BLIANA DEN TAIRISCINT OILIÚNA 20162019.LA LUÍONN PRÍOMH-INSPREAGADH AN TIONSCADAIL I SCRÚDÚ TROMCHÚISEACH AR FHÍORCHOINNÍOLLACHA NACH BHFUIL FÉIN-THAGAIRT EO MILSITHE FIÚ I RÉALTACHT ARD NA SCOILE A FORBRAÍODH I GCATHAIR PESCARA AGUS NELLHITERLAND FEINIMÉAN SÓISIALTA CASTA ATÁ INAITHEANTA TRÍ CHOMHARTHAÍ INBHRAITE A D’FHÉADFAIMIS A SHAINIÚ (Irish)
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE NA RAZUMLJIV I PRAKTIČAN NAČIN PREDSTAVITI STRATEGIJU SOCIJALNE UKLJUČENOSTI I BORBE PROTIV NELAGODE, KAO I ZAJAMČITI OTVARANJE SREDNJE ŠKOLE IZVAN ŠKOLSKIH SATI U OBLIKU INTEGRALNE STRUKTURE UČENJA INTERTRANSDISCIPLINARE S POSEBNIM OSVRTOM NA PODRUČJE INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE I B NAČIN ODGOJNO-OBRAZOVNE ORGANIZACIJE VEZANO UZ AKTIVNOSTI SOCIJALNE INTEGRACIJE USMJERENE PRVENSTVENO NA UČENIKE, ALI I NA NASTAVNIKE I OSOBLJE A. T. A. TE NA RODITELJSKE I RODITELJSKE LIČNOSTI BLISKI ADOLESCENTIMA KOJI POHAĐAJU SREDNJU ŠKOLU KOJA PROVODI TROGODIŠNJI PLAN RADA. PONUDA TRENINGA 20162019.LA GLAVNA MOTIVACIJA PROJEKTA LEŽI U OZBILJNOM ISPITIVANJU STVARNIH UVJETA KOJI NISU ZASLAĐENI EO SAMOREFERENCIJALNI ČAK IU SREDNJOŠKOLSKOJ STVARNOSTI RAZVIJENOJ U GRADU PESCARI I NELLHITERLAND SLOŽENOM DRUŠTVENOM FENOMENU PREPOZNATLJIVOM KROZ UOČLJIVE SIMPTOME KOJE MOŽEMO DEFINIRATI (Croatian)
0 references
A TERV FŐ CÉLJA, HOGY ÉRTHETŐ ÉS GYAKORLATI MÓDON BEMUTASSA A TÁRSADALMI BEFOGADÁSRA ÉS A KÉNYELMETLENSÉG ELLENI KÜZDELEMRE IRÁNYULÓ STRATÉGIÁT, VALAMINT BIZTOSÍTSA A KÖZÉPISKOLA ISKOLAIDŐN TÚLI MEGNYITÁSÁT EGY INTEGRÁLT TANULÁSI STRUKTÚRA FORMÁJÁBAN, KÜLÖNÖS TEKINTETTEL AZ INFORMÁCIÓS ÉS KOMMUNIKÁCIÓS TECHNOLÓGIA TERÜLETÉRE ÉS AZ OKTATÁSI SZERVEZET B MÓDJÁRA, AMELY ELSŐSORBAN A DIÁKOKAT, HANEM A. T. A. TANÁROKAT ÉS MUNKATÁRSAKAT, VALAMINT A HÁROMÉVES TERVET VÉGREHAJTÓ KÖZÉPISKOLÁBA JÁRÓ SERDÜLŐKHEZ KÖZELI SZÜLŐKET ÉS SZÜLŐKET IS CÉLZÓ TÁRSADALMI INTEGRÁCIÓS TEVÉKENYSÉGEKHEZ KAPCSOLÓDIK. A KÉPZÉSI AJÁNLAT 20162019.LA A PROJEKT FŐ MOTIVÁCIÓJA A VALÓS KÖRÜLMÉNYEK KOMOLY VIZSGÁLATA, NEM ÉDESÍTETT EO ÖNREFERENCIÁLIS MÉG A KÖZÉPISKOLAI VALÓSÁGBAN IS, AMELY PESCARA ÉS NELLHITERLAND VÁROSÁBAN EGY OLYAN ÖSSZETETT TÁRSADALMI JELENSÉG, AMELY MEGFIGYELHETŐ TÜNETEKKEL AZONOSÍTHATÓ. (Hungarian)
0 references
PAGRINDINIS PROJEKTO TIKSLAS – SUPRANTAMAI IR PRAKTIŠKAI PATEIKTI SOCIALINĖS ĮTRAUKTIES STRATEGIJĄ IR KOVOTI SU DISKOMFORTU, TAIP PAT UŽTIKRINTI VIDURINĖS MOKYKLOS ATIDARYMĄ PO MOKYKLOS VALANDŲ, SUKURIANT INTEGRUOTĄ MOKYMOSI STRUKTŪRĄ INTERTRANSDISCIPLINARE, YPAČ ATSIŽVELGIANT Į INFORMACINIŲ IR RYŠIŲ TECHNOLOGIJŲ SRITĮ IR ŠVIETIMO ORGANIZAVIMO BŪDĄ, SUSIJUSĮ SU SOCIALINĖS INTEGRACIJOS VEIKSMAIS, SKIRTAIS PIRMIAUSIA STUDENTAMS, TAIP PAT MOKYTOJAMS IR DARBUOTOJAMS A. T. A., TAIP PAT TĖVAMS IR AUKLĖJIMO ASMENIMS, ARTIMIEMS PAAUGLIAMS, LANKANTIEMS VIDURINĘ MOKYKLĄ, KURI ĮGYVENDINA TREJŲ METŲ PLANĄ: MOKYMO PASIŪLYMAS 20162019.LA PAGRINDINĖ PROJEKTO MOTYVACIJA YRA RIMTAS REALIŲ SĄLYGŲ, KURIOS NĖRA SALDINTOS EO, TYRIMAS NET IR VIDURINĖS MOKYKLOS REALYBĖJE, KURI BUVO SUKURTA PESKAROS IR NELLHITERLAND MIESTE – SUDĖTINGAS SOCIALINIS REIŠKINYS, IDENTIFIKUOJAMAS PER STEBIMUS SIMPTOMUS, KURIUOS GALĖTUME APIBRĖŽTI (Lithuanian)
0 references
DIZAINA GALVENAIS MĒRĶIS IR SAPROTAMĀ UN PRAKTISKĀ VEIDĀ PREZENTĒT SOCIĀLĀS INTEGRĀCIJAS STRATĒĢIJU UN CĪŅU PRET DISKOMFORTU, KĀ ARĪ GARANTĒT VIDUSSKOLAS ATVĒRŠANU PĒC SKOLAS LAIKA, IZVEIDOJOT INTEGRĒTU MĀCĪBU STRUKTŪRU INTERTRANSDISCIPLINARE, ĪPAŠU UZMANĪBU PIEVĒRŠOT INFORMĀCIJAS UN KOMUNIKĀCIJAS TEHNOLOĢIJU JOMAI UN IZGLĪTĪBAS ORGANIZĀCIJAS B VEIDAM SAISTĪBĀ AR SOCIĀLĀS INTEGRĀCIJAS DARBĪBĀM, KAS VĒRSTAS GALVENOKĀRT UZ SKOLĒNIEM, BET ARĪ SKOLOTĀJIEM UN DARBINIEKIEM A. T. A. UN VECĀKIEM UN VECĀKIEM, KAS IR TUVU PUSAUDŽIEM, KURI APMEKLĒ VIDUSSKOLU, KAS ĪSTENO TRĪS GADU PLĀNU. MĀCĪBU PIEDĀVĀJUMS 20162019.LA PROJEKTA GALVENĀ MOTIVĀCIJA IR NOPIETNI PĀRBAUDĪT REĀLOS APSTĀKĻUS, KAS NAV SALDINĀTI EO PAŠREFERENCIĀLI PAT VIDUSSKOLAS REALITĀTĒ, KAS IZSTRĀDĀTA PESKARAS UN NELHITERLAND PILSĒTĀ, SAREŽĢĪTU SOCIĀLU PARĀDĪBU, KAS IDENTIFICĒJAMA AR NOVĒROJAMIEM SIMPTOMIEM, KURUS MĒS VARĒTU DEFINĒT. (Latvian)
0 references
L-GĦAN EWLIENI TAD-DISINN HUWA LI TIĠI PPREŻENTATA B’MOD LI JINFTIEHEM U PRATTIKU STRATEĠIJA TA’ INKLUŻJONI SOĊJALI U L-ĠLIEDA KONTRA L-ISKUMDITÀ KIF UKOLL LI JIĠI GARANTIT IL-FTUĦ TAL-ISKOLA SEKONDARJA LIL HINN MILL-ĦINIJIET TAL-ISKOLA FIL-FORMA TA’ STRUTTURA TA’ TAGĦLIM INTEGRALI INTERTRANSDISCIPLINARE B’ATTENZJONI PARTIKOLARI GĦALL-QASAM TAT-TEKNOLOĠIJA TAL-INFORMAZZJONI U L-KOMUNIKAZZJONI U L-MOD B TA’ ORGANIZZAZZJONI EDUKATTIVA RELATATA MA’ AZZJONIJIET TA’ INTEGRAZZJONI SOĊJALI MMIRATI PRIMARJAMENT LEJN L-ISTUDENTI IŻDA WKOLL LEJN L-GĦALLIEMA U L-PERSUNAL A. T.A. U L-FIGURI TAL-ĠENITURI U TAL-ĠENITURI QRIB L-ADOLEXXENTI LI JATTENDU L-ISKOLA GĦOLJA LI TIMPLIMENTA L-PJAN TA’ TLIET SNIN TAT-TAĦRIĠ OFFERTA 20162019.LA L-MOTIVAZZJONI PRINĊIPALI TAL-PROĠETT TINSAB F’EŻAMI SERJU TA ‘KUNDIZZJONIJIET REALI MHUX DOLĊIFIKATA EO AWTO-REFERENZJALI ANKE FIR-REALTÀ ISKOLA GĦOLJA ŻVILUPPATI FIL-BELT TA’ PESCARA U NELLHITERLAND FENOMENU SOĊJALI KUMPLESS IDENTIFIKABBLI PERMEZZ TA ‘SINTOMI OSSERVABBLI LI NISTGĦU NIDDEFINIXXU (Maltese)
0 references
HET BELANGRIJKSTE DOEL VAN HET ONTWERP IS OM OP EEN BEGRIJPELIJKE EN PRAKTISCHE MANIER EEN STRATEGIE VOOR SOCIALE INTEGRATIE EN DE BESTRIJDING VAN ONGEMAK TE PRESENTEREN EN TE ZORGEN VOOR DE OPENING VAN DE MIDDELBARE SCHOOL NA SCHOOLUREN IN DE VORM VAN EEN INTEGRALE LEERSTRUCTUUR INTERTRANSDISCIPLINARE, MET BIJZONDERE AANDACHT VOOR INFORMATIE- EN COMMUNICATIETECHNOLOGIE EN B-VORM VAN EDUCATIEVE ORGANISATIE MET BETREKKING TOT ACTIES OP HET GEBIED VAN SOCIALE INTEGRATIE DIE VOORNAMELIJK GERICHT ZIJN OP STUDENTEN, MAAR OOK OP LEERKRACHTEN EN PERSONEEL A. T.A. EN OP OUDER- EN OPVOEDINGSCIJFERS DIE DICHT BIJ ADOLESCENTEN DIE NAAR DE MIDDELBARE SCHOOL GAAN, DIE HET DRIEJARENPLAN VAN HET DRIEJARENPLAN VAN HET PROGRAMMA VAN DE MIDDELBARE SCHOOL VOLGEN. TRAINING AANBOD 20162019.LA DE BELANGRIJKSTE MOTIVATIE VAN HET PROJECT LIGT IN EEN SERIEUS ONDERZOEK VAN ECHTE OMSTANDIGHEDEN NIET GEZOETE EO ZELFVERWIJZING, ZELFS IN DE MIDDELBARE SCHOOL REALITEIT ONTWIKKELD IN DE STAD PESCARA EN NELLHITERLAND EEN COMPLEX SOCIAAL FENOMEEN IDENTIFICEERBAAR DOOR WAARNEEMBARE SYMPTOMEN DIE WE ZOUDEN KUNNEN DEFINIËREN (Dutch)
0 references
O principal objetivo do projeto consiste em apresentar, de forma abrangente e prática, uma estratégia de inclusão social e de luta contra o desconforto, bem como garantir a abertura de escolas de nível superior para além das horas escolares, sob a forma de uma estrutura de aprendizagem integrada, nomeadamente no que diz respeito ao domínio das tecnologias da informação e da comunicação e ao modo de organização educativa relacionado com as ações de integração social dirigidas prioritariamente aos estudantes, mas também aos professores e funcionários. TENDO EM CONTA A ALTA ESCOLA QUE APLICA O PLANO TRÊS ANOS DA OFERTA DE FORMAÇÃO 20162019.LA A PRINCIPAL MOTIVAÇÃO DO PROJETO MENTE NUM EXAME GRAVES DE CONDIÇÕES REAIS NÃO EFETUADAS EO AUTO-REFERENTES, MESMO NA ALTA REALIDADE ESCOLAR DESENVOLVIDA NA CIDADE DA PESCA E DA NELLHITERLAND, UMA FENOMENON SOCIAL COMPLEXA IDENTIFICÁVEL ATRAVÉS DE SISTEMAS OBSERVÁVEIS QUE PODEMOS DEFINIR (Portuguese)
0 references
OBIECTIVUL PRINCIPAL AL PROIECTULUI ESTE DE A PREZENTA ÎNTR-UN MOD INTELIGIBIL ȘI PRACTIC O STRATEGIE DE INCLUZIUNE SOCIALĂ ȘI DE COMBATERE A DISCONFORTULUI, PRECUM ȘI DE A GARANTA DESCHIDEREA LICEULUI DINCOLO DE ORELE DE ȘCOALĂ SUB FORMA UNEI STRUCTURI INTEGRALE DE ÎNVĂȚARE INTERTRANSDISCIPLINARE, ÎN SPECIAL ÎN CEEA CE PRIVEȘTE DOMENIUL TEHNOLOGIEI INFORMAȚIEI ȘI COMUNICAȚIILOR ȘI MODUL B DE ORGANIZARE EDUCAȚIONALĂ LEGATĂ DE ACȚIUNILE DE INTEGRARE SOCIALĂ CARE VIZEAZĂ ÎN PRIMUL RÂND STUDENȚII, DAR ȘI CADRELE DIDACTICE ȘI PERSONALUL A.T.A. ȘI FIGURILE PARENTALE ȘI PARENTALE APROPIATE DE ADOLESCENȚII CARE FRECVENTEAZĂ LICEUL CARE IMPLEMENTEAZĂ PLANUL DE TREI ANI AL OFERTEI DE FORMARE. 20162019.LA PRINCIPALA MOTIVAȚIE A PROIECTULUI CONSTĂ ÎNTR-O EXAMINARE SERIOASĂ A CONDIȚIILOR REALE CARE NU AU ÎNDULCIT EO AUTO-REFERENȚIAL CHIAR ȘI ÎN REALITATEA LICEALĂ DEZVOLTATĂ ÎN ORAȘUL PESCARA ȘI NELLHITERLAND UN FENOMEN SOCIAL COMPLEX IDENTIFICABIL PRIN SIMPTOME OBSERVABILE PE CARE LE-AM PUTEA DEFINI (Romanian)
0 references
HLAVNÝM CIEĽOM NÁVRHU JE PREDSTAVIŤ ZROZUMITEĽNÝM A PRAKTICKÝM SPÔSOBOM STRATÉGIU SOCIÁLNEJ INKLÚZIE A BOJA PROTI NEPOHODLIA, AKO AJ ZARUČIŤ OTVORENIE STREDNEJ ŠKOLY NAD RÁMEC VYUČOVACÍCH HODÍN VO FORME INTEGRÁLNEJ VZDELÁVACEJ ŠTRUKTÚRY INTERTRANSDISCIPLINARE S OSOBITNÝM ZRETEĽOM NA OBLASŤ INFORMAČNÝCH A KOMUNIKAČNÝCH TECHNOLÓGIÍ A REŽIM B VZDELÁVACEJ ORGANIZÁCIE V SÚVISLOSTI S AKCIAMI SOCIÁLNEJ INTEGRÁCIE ZAMERANÝMI PREDOVŠETKÝM NA ŠTUDENTOV, ALE AJ NA UČITEĽOV A ZAMESTNANCOV A. T. A. A RODIČOVSKÝCH A RODIČOVSKÝCH POSTÁV BLÍZKYCH ADOLESCENTOM, KTORÍ NAVŠTEVUJÚ STREDNÚ ŠKOLU, KTORÁ VYKONÁVA TRI ROKY. PLÁN TRÉNINGOVEJ PONUKY 20162019.LA HLAVNOU MOTIVÁCIOU PROJEKTU JE SERIÓZNE PRESKÚMANIE REÁLNYCH PODMIENOK, KTORÉ NIE SÚ SLADENÉ, DOKONCA AJ V STREDOŠKOLSKEJ REALITE VYVINUTÉ V MESTE PESCARA A NELLHITERLAND KOMPLEXNÝ SPOLOČENSKÝ FENOMÉN IDENTIFIKOVATEĽNÝ PROSTREDNÍCTVOM POZOROVATEĽNÝCH SYMPTÓMOV, KTORÉ BY SME MOHLI DEFINOVAŤ (Slovak)
0 references
GLAVNI CILJ ZASNOVE JE NA RAZUMLJIV IN PRAKTIČEN NAČIN PREDSTAVITI STRATEGIJO SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA IN BOJA PROTI NEUGODJU TER ZAGOTOVITI ODPRTJE SREDNJE ŠOLE PO ŠOLSKIH URAH V OBLIKI CELOSTNE UČNE STRUKTURE INTERTRANSDISCIPLINARE S POSEBNIM POUDARKOM NA PODROČJU INFORMACIJSKE IN KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE TER NAČINU B IZOBRAŽEVALNE ORGANIZACIJE, POVEZANEM Z UKREPI SOCIALNEGA VKLJUČEVANJA, NAMENJENIMI PREDVSEM UČENCEM, PA TUDI UČITELJEM IN OSEBJU A. T. A. TER STARŠEVSKIM IN STARŠEVSKIM OSEBAM BLIZU MLADOSTNIKOV, KI OBISKUJEJO SREDNJO ŠOLO, KI IZVAJA TRILETNI NAČRT PONUDBA USPOSABLJANJA 20162019.LA JE GLAVNA MOTIVACIJA PROJEKTA V RESNEM PREGLEDU REALNIH RAZMER, KI NISO SLADKANE SAMOREFERENCIALNE EO, TUDI V SREDNJEŠOLSKI REALNOSTI, KI SE JE RAZVILA V MESTU PESCARA IN NELLHITERLAND, KOMPLEKSEN DRUŽBENI POJAV, KI GA PREPOZNAMO SKOZI OPAZNE SIMPTOME, KI BI JIH LAHKO OPREDELILI. (Slovenian)
0 references
HUVUDSYFTET MED UTFORMNINGEN ÄR ATT PÅ ETT BEGRIPLIGT OCH PRAKTISKT SÄTT PRESENTERA EN STRATEGI FÖR SOCIAL INTEGRATION OCH KAMPEN MOT OBEHAG SAMT ATT GARANTERA ÖPPNANDET AV GYMNASIET EFTER SKOLTIMMAR I FORM AV EN INTEGRERAD INLÄRNINGSSTRUKTUR INTERTRANSDISCIPLINARE MED SÄRSKILD HÄNSYN TILL INFORMATIONS- OCH KOMMUNIKATIONSTEKNIK OCH B-FORMEN FÖR UTBILDNINGSORGANISATION MED ANKNYTNING TILL ÅTGÄRDER FÖR SOCIAL INTEGRATION SOM FRÄMST RIKTAR SIG TILL STUDENTER, MEN OCKSÅ TILL LÄRARE OCH PERSONAL A.T.A. SAMT FÖRÄLDRA- OCH FÖRÄLDRAUPPGIFTER NÄRA UNGDOMAR SOM GÅR PÅ GYMNASIET SOM GENOMFÖR DEN TREÅRIGA PLANEN. AV UTBILDNINGSERBJUDANDET 20162019.LA DEN HUVUDSAKLIGA MOTIVATIONEN FÖR PROJEKTET LIGGER I EN ALLVARLIG UNDERSÖKNING AV VERKLIGA FÖRHÅLLANDEN INTE SÖTAD EO SJÄLVREFERENS ÄVEN I GYMNASIET VERKLIGHET SOM UTVECKLATS I STADEN PESCARA OCH NELLHITERLAND ETT KOMPLEXT SOCIALT FENOMEN SOM IDENTIFIERAS GENOM OBSERVERBARA SYMPTOM SOM VI KUNDE DEFINIERA (Swedish)
0 references
PESCARA
0 references
10 April 2023
0 references