LET’S GIVE YOU ALL THE (Q1999733): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0747395112191895) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
Vamos dar-lhe todo o | |||
| Property / summary | Property / summary | ||
Para o PROTSMO A.S. 2018-2019 É PREVENIR A UMA INTERVENÇÃO A COSTROURE UM PROJETO * individual * SE E PROJETO DE FAMÍLIA. ATENÇÃO ESPECÍFICA SERÁ PRESTADA AOS PROBLEMAS RESPONSÁVEIS: A EXPRESSÃO E CONTINUAÇÃO DO EMOBJETIVO, A FALTA DE CONHECIMENTO E ACEITAÇÃO DAS SUAS Dificuldades PRÓPRIAS, A SENSIBILIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA COMPENSAR O DEFICIENTE, A TOLERÂNCIA DA FRUSTRAÇÃO, O RECONHECIMENTO E A ACEITAÇÃO DOS SEUS PRÓPRIOS ERROS E A SELEÇÃO DE AUTOMÓVEIS, AS RELAÇÕES COM PARCEIROS E OUTROS PESSOAS NO CONTEXTO EDUCATIVO (COMUNICAÇÃO DE PODERES), A COMPREENSÃO, A FORMA E A ESCOLHA DE PROCEDIMENTOS PARA A INTERAÇÃO DE MENSAGENSAGENS VERBAIS, ESCRITAS E COMPLEXAS RELATIVAS AO ABSTRACTO OU CONTENCIANTE ESPECÍFICO, Fora do jornal diário, relativo ao conteúdo da escola, armazenamento, tempo de espera, e a duração da atenção, que é muito em relação aos tempos de aprendizagem, falta de escolaridade, gestão dos tempos de ECUs. (Portuguese) | |||
Latest revision as of 06:38, 9 October 2024
Project Q1999733 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | LET’S GIVE YOU ALL THE |
Project Q1999733 in Italy |
Statements
33,830.4 Euro
0 references
67,660.8 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 September 2018
0 references
30 August 2019
0 references
30 June 2019
0 references
IIS MARGHERITA HACK 'VIA CAMPAGNANESE 3'
0 references
42°8'55.90"N, 12°30'10.84"E
0 references
PER IL PROSSIMO A. S. 2018-2019 SI PREVEDE REALIZZARE UN INTERVENTO SPECIALISTICO VOLTO A COSTRUIRE IL PROGETTO DI *individuo*SE E LE FAMIGLIE. VERRÃ PRESTATA UN'ATTENZIONE PARTICOLARE ALLE DIFFICOLTÃ RILEVATE: ESPRESSIONE E CONTENIMENTO DELL'EMOTIVITÃ , SCARSA CONOSCENZA E ACCETTAZIONE DELLE PROPRIE DIFFICOLTÃ , CONSAPEVOLEZZA E USO DI STRATEGIE PER COMPENSARE IL DEFICIT, TOLLERANZA ALLE FRUSTRAZIONI, RICONOSCIMENTO E ACCETTAZIONE DEL PROPRIO ERRORE E DELLA CAPACITÃ DI AUTO CORREGGERSI, RELAZIONE CON I COMPAGNI E ALTRE PERSONE APPARTENENTI AL CONTESTO SCOLASTICO (SCARSA INTENZIONALITÃ ALLA COMUNICAZIONE), COMPRENSIONE, FORMULAZIONE E SCELTA DELLE MODALITÃ DI INTERAZIONE DI MESSAGGI VERBALI, SCRITTI E ORALI COMPLESSI O RIGUARDANTI CONTENUTI ASTRATTI O SPECIFICI, AL DI FUORI DEL QUOTIDIANO, INERENTI I CONTENUTI SCOLASTICI, MEMORIZZAZIONE, CAPACITÃ E DURATA DELL'ATTENZIONE, MOLTO LABILE IN RELAZIONE AI TEMPI DI APPRENDIMENTO, SCARSA AUTONOMIA SCOLASTICA, GESTIONE DEI TEMPI DI ESECU (Italian)
0 references
For PROTSMO A.S. 2018-2019 IS PREVENT THE ONE INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * individual * SE AND FAMIGLIE PROJECT. PARTICULAR ATTENTION WILL BE PAID TO THE PROBLEMS ENCOUNTERED: THE EXPRESSION AND CONTAINMENT OF EMOBJECTIVE, A LACK OF KNOWLEDGE AND ACCEPTANCE OF ITS OWN DIFFICULTIES, AWARENESS AND USE OF STRATEGIES TO COMPENSATE FOR THE DEFICIT, TOLERANCE OF FRUSTRATION, RECOGNITION AND ACCEPTANCE OF ITS OWN ERROR AND THE SELECTION OF CARS, RELATIONS WITH PARTNERS AND OTHER PEOPLE IN THE EDUCATIONAL CONTEXT (POOR COMMUNICATION), UNDERSTANDING, FORMULATION AND CHOICE OF PROCEDURES FOR THE INTERACTION OF VERBAL, WRITTEN AND COMPLEX MESSAGES CONCERNING ABSTRACT OR SPECIFIC CONTENT, OUTSIDE THE DAILY NEWSPAPER, RELATING TO THE CONTENT OF SCHOOL CONTENTS, STORAGE, WAITING TIME, AND THE DURATION OF THE ATTENTION, WHICH IS VERY MUCH IN RELATION TO LEARNING TIMES, LACK OF SCHOOLING, MANAGEMENT OF THE TIMES OF ECUS. (English)
0.0747395112191895
0 references
Pour NEXT A. S. 2018-2019 Un intervent spécialisé devrait être réalisé, prêt à construire le projet de *individual* si et les familles. UNE ATTENTION PARTICULIÈRE SERA ACCORDÉE AUX DIFFICULTÉS RENCONTRÉES: L’EXPRESSION ET LE CONFINEMENT DES ÉMOTIONS, LE MANQUE DE CONNAISSANCE ET D’ACCEPTATION DES DIFFICULTÉS, LA PRISE DE CONSCIENCE ET L’UTILISATION DE STRATÉGIES POUR COMPENSER LE DÉFICIT, LA TOLÉRANCE AUX FRUSTRATIONS, LA RECONNAISSANCE ET L’ACCEPTATION DE SON PROPRE ERREUR ET SA CAPACITÉ À SE CORRIGER, LA RELATION AVEC SES CAMARADES ET D’AUTRES PERSONNES APPARTENANT AU CONTEXTE SCOLAIRE (COMMUNICATION INTENTIONNELLE PAUVRE), LA COMPRÉHENSION, LA FORMULATION ET LE CHOIX DES MÉTHODES D’INTERACTION DE MESSAGES VERBAUX, ÉCRITS ET ORAUX COMPLEXES OU CONCERNANT DES CONTENUS ABSTRAITS OU SPÉCIFIQUES, EN DEHORS DE LA VIE QUOTIDIENNE, CONCERNANT LE CONTENU SCOLAIRE, LA MÉMORISATION, LA CAPACITÉ ET LA DURÉE DE L’ATTENTION, TRÈS LABILE EN CE QUI CONCERNE LES TEMPS D’APPRENTISSAGE, LA MAUVAISE AUTONOMIE SCOLAIRE, LA GESTION DES TEMPS D’EXÉCUTION (French)
14 December 2021
0 references
Voor NEXT A. S. 2018-2019 wordt verwacht dat er een specialistische intervent gerealiseerd zal worden, bereid om het project van *individueel* als en gezinnen te bouwen. BIJZONDERE AANDACHT ZAL WORDEN BESTEED AAN DE ONDERVONDEN MOEILIJKHEDEN: EXPRESSIE EN INPERKING VAN EMOTIES, GEBREK AAN KENNIS EN ACCEPTATIE VAN MOEILIJKHEDEN, BEWUSTZIJN EN GEBRUIK VAN STRATEGIEËN TER COMPENSATIE VAN TEKORTEN, TOLERANTIE VOOR FRUSTRATIES, ERKENNING EN ACCEPTATIE VAN EIGEN FOUTEN EN VERMOGEN OM ZICHZELF TE CORRIGEREN, RELATIE MET MEDESTUDENTEN EN ANDERE MENSEN DIE TOT DE SCHOOLCONTEXT BEHOREN (SLECHTE OPZETTELIJKE COMMUNICATIE), BEGRIP, FORMULERING EN KEUZE VAN METHODEN VOOR INTERACTIE VAN VERBALE, GESCHREVEN EN MONDELINGE BOODSCHAPPEN COMPLEX OF MET BETREKKING TOT ABSTRACTE OF SPECIFIEKE INHOUD, BUITEN HET DAGELIJKS LEVEN, MET BETREKKING TOT SCHOOLINHOUD, MEMORISATIE, VERMOGEN EN DUUR VAN AANDACHT, ZEER LABIEL IN RELATIE TOT LEERTIJDEN, SLECHTE SCHOOLAUTONOMIE, BEHEER VAN UITVOERINGSTIJDEN (Dutch)
22 December 2021
0 references
Für NEXT A. S. 2018-2019 wird erwartet, dass ein spezielles Intervent realisiert werden soll, das bereit ist, das Projekt von *individuell* if und Familien zu konstruieren. BESONDERE AUFMERKSAMKEIT GILT DEN AUFGETRETENEN SCHWIERIGKEITEN: AUSDRUCK UND EINDÄMMUNG VON EMOTIONEN, MANGELNDES WISSEN UND AKZEPTANZ DER EIGENEN SCHWIERIGKEITEN, BEWUSSTSEIN UND NUTZUNG VON STRATEGIEN ZUR KOMPENSATION VON DEFIZITEN, TOLERANZ GEGENÜBER FRUSTRATIONEN, ANERKENNUNG UND AKZEPTANZ DES EIGENEN FEHLERS UND DER FÄHIGKEIT, SICH SELBST ZU KORRIGIEREN, BEZIEHUNG ZU MITSCHÜLERN UND ANDEREN PERSONEN, DIE ZUM SCHULKONTEXT GEHÖREN (SCHLECHTE BEABSICHTIGTE KOMMUNIKATION), VERSTÄNDNIS, FORMULIERUNG UND WAHL VON METHODEN DER INTERAKTION VON VERBALEN, SCHRIFTLICHEN UND MÜNDLICHEN BOTSCHAFTEN KOMPLEX ODER IN BEZUG AUF ABSTRAKTE ODER SPEZIFISCHE INHALTE, AUSSERHALB DES ALLTAGS, IN BEZUG AUF SCHULINHALTE, ERINNERUNG, FÄHIGKEIT UND DAUER DER AUFMERKSAMKEIT, SEHR LABIL IN BEZUG AUF LERNZEITEN, SCHLECHTE SCHULAUTONOMIE, VERWALTUNG VON AUSFÜHRUNGSZEITEN (German)
24 December 2021
0 references
Para NEXT A. S. 2018-2019 Se espera que se realice una intervención especializada, dispuesta a construir el proyecto de *individual* si y familias. SE PRESTARÁ ESPECIAL ATENCIÓN A LAS DIFICULTADES ENCONTRADAS: EXPRESIÓN Y CONTENCIÓN DE LAS EMOCIONES, FALTA DE CONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DE LAS DIFICULTADES PROPIAS, CONCIENCIA Y USO DE ESTRATEGIAS PARA COMPENSAR EL DÉFICIT, TOLERANCIA A LAS FRUSTRACIONES, RECONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN DEL PROPIO ERROR Y CAPACIDAD DE CORREGIRSE, RELACIÓN CON OTROS ESTUDIANTES Y OTRAS PERSONAS PERTENECIENTES AL CONTEXTO ESCOLAR (POBRE COMUNICACIÓN INTENCIONAL), COMPRENSIÓN, FORMULACIÓN Y ELECCIÓN DE MÉTODOS DE INTERACCIÓN DE MENSAJES VERBALES, ESCRITOS Y ORALES COMPLEJOS O RELATIVOS A CONTENIDOS ABSTRACTOS O ESPECÍFICOS, FUERA DE LA VIDA COTIDIANA, CON RESPECTO AL CONTENIDO ESCOLAR, MEMORIZACIÓN, CAPACIDAD Y DURACIÓN DE LA ATENCIÓN, MUY LABILE EN RELACIÓN CON LOS TIEMPOS DE APRENDIZAJE, ESCASA AUTONOMÍA ESCOLAR, GESTIÓN DE LOS TIEMPOS DE EJECUCIÓN (Spanish)
24 January 2022
0 references
For PROTSMO A.S. 2018-2019 ER EN INTERVENTION EN COSTROURE A DRAFT * individuel * SE OG FAMIGLIE PROJEKT. DER VIL BLIVE LAGT SÆRLIG VÆGT PÅ DE PROBLEMER, DER OPSTÅR: UDTRYK OG INDESLUTNING AF EMOBJECTIVE, MANGLENDE VIDEN OG ACCEPT AF EGNE VANSKELIGHEDER, KENDSKAB TIL OG BRUG AF STRATEGIER TIL AT KOMPENSERE FOR UNDERSKUD, TOLERANCE OVER FOR FRUSTRATION, ANERKENDELSE OG ACCEPT AF EGNE FEJL OG VALG AF BILER, FORBINDELSER MED PARTNERE OG ANDRE MENNESKER I UDDANNELSESMÆSSIG SAMMENHÆNG (FATTIG KOMMUNIKATION), FORSTÅELSE, FORMULERING OG VALG AF PROCEDURER FOR INTERAKTION MELLEM VERBALE, SKRIFTLIGE OG KOMPLEKSE BUDSKABER OM ABSTRAKT ELLER SPECIFIKT INDHOLD UDEN FOR DAGBLADET VEDRØRENDE INDHOLDET AF SKOLEINDHOLD, OPBEVARING, VENTETID OG VARIGHEDEN AF OPMÆRKSOMHEDEN, HVILKET I HØJ GRAD ER I FORHOLD TIL LÆRINGSTIDER, MANGLENDE SKOLEGANG, FORVALTNING AF ECUERNES TID. (Danish)
4 July 2022
0 references
Για το PROTSMO A.S. 2018-2019 ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΤΕ ΤΟ ΕΝΟΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΕΝΟΣ ΣΧΕΔΙΟΥ * ΑΤΟΜΟΥ * SE ΚΑΙ FAMIGLIE PROJECT. ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΘΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΑ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΎΠΤΟΥΝ: Η ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ Ο ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΌΣ ΤΟΥ EMOBJECTIVE, Η ΈΛΛΕΙΨΗ ΓΝΏΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΉΣ ΤΩΝ ΔΙΚΏΝ ΤΟΥ ΔΥΣΚΟΛΙΏΝ, Η ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΚΑΙ Η ΧΡΉΣΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΣΤΆΘΜΙΣΗ ΤΟΥ ΕΛΛΕΊΜΜΑΤΟΣ, Η ΑΝΟΧΉ ΤΗΣ ΑΠΟΓΟΉΤΕΥΣΗΣ, Η ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΉ ΤΟΥ ΔΙΚΟΎ ΤΟΥ ΣΦΆΛΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΑΥΤΟΚΙΝΉΤΩΝ, ΟΙ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΣΥΝΕΡΓΆΤΕΣ ΚΑΙ ΆΛΛΟΥΣ ΑΝΘΡΏΠΟΥΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ (ΚΑΚΉ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑ), Η ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ, ΔΙΑΜΌΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΕΠΙΛΟΓΉ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ, ΓΡΑΠΤΏΝ ΚΑΙ ΣΎΝΘΕΤΩΝ ΜΗΝΥΜΆΤΩΝ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΑΦΗΡΗΜΈΝΑ Ή ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ, ΕΚΤΌΣ ΤΗΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΦΗΜΕΡΊΔΑΣ, ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΎΝ ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΟ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΎ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ, ΤΗΝ ΑΠΟΘΉΚΕΥΣΗ, ΤΟΝ ΧΡΌΝΟ ΑΝΑΜΟΝΉΣ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΆΡΚΕΙΑ ΤΗΣ ΠΡΟΣΟΧΉΣ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΧΕΤΊΖΕΤΑΙ ΣΕ ΜΕΓΆΛΟ ΒΑΘΜΌ ΜΕ ΤΟΥΣ ΧΡΌΝΟΥΣ ΜΆΘΗΣΗΣ, ΤΗΝ ΈΛΛΕΙΨΗ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ, ΤΗ ΔΙΑΧΕΊΡΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΟΧΉΣ ΤΟΥ ECUS. (Greek)
4 July 2022
0 references
Za PROTSMO A.S. 2018 – 2019 je JEDAN INTERVENCIJA KOSTROURA NAPRAVA * pojedinac * SE I FAMIGLIE PROJECT. POSEBNA POZORNOST POSVETIT ĆE SE PROBLEMIMA NA KOJE SE NAIŠLO: IZRAŽAVANJE I OBUZDAVANJE EMOBJEKTIVE, NEDOSTATAK ZNANJA I PRIHVAĆANJA VLASTITIH POTEŠKOĆA, SVIJEST I KORIŠTENJE STRATEGIJA ZA KOMPENZACIJU DEFICITA, TOLERANCIJE FRUSTRACIJE, PREPOZNAVANJA I PRIHVAĆANJA VLASTITE POGREŠKE I ODABIRA AUTOMOBILA, ODNOSA S PARTNERIMA I DRUGIM LJUDIMA U OBRAZOVNOM KONTEKSTU (SIROMAŠNA KOMUNIKACIJA), RAZUMIJEVANJA, FORMULACIJE I IZBORA POSTUPAKA ZA INTERAKCIJU VERBALNIH, PISANIH I SLOŽENIH PORUKA O APSTRAKTNOM ILI SPECIFIČNOM SADRŽAJU, IZVAN DNEVNIH NOVINA, KOJE SE ODNOSE NA SADRŽAJ ŠKOLSKIH SADRŽAJA, POHRANU, VRIJEME ČEKANJA I TRAJANJE PAŽNJE, ŠTO JE U VELIKOJ MJERI U ODNOSU NA VRIJEME UČENJA, NEDOSTATAK ŠKOLOVANJA, UPRAVLJANJE VREMENIMA ECUSA. (Croatian)
4 July 2022
0 references
Pentru PROTSMO A.S. 2018-2019 ESTE PREVENTUL UNEI INTERVENȚII O COSTROURE A DRAFT * individual * SE ȘI FAMIGLIE PROJECT. SE VA ACORDA O ATENȚIE DEOSEBITĂ PROBLEMELOR ÎNTÂMPINATE: EXPRESIA ȘI IZOLAREA EMOBJECTIVEI, LIPSA DE CUNOȘTINȚE ȘI DE ACCEPTARE A PROPRIILOR DIFICULTĂȚI, CONȘTIENTIZAREA ȘI UTILIZAREA STRATEGIILOR DE COMPENSARE A DEFICITULUI, TOLERANȚA FRUSTRĂRII, RECUNOAȘTEREA ȘI ACCEPTAREA PROPRIEI ERORI ȘI SELECTAREA AUTOMOBILELOR, RELAȚIILE CU PARTENERII ȘI ALTE PERSOANE ÎN CONTEXTUL EDUCAȚIONAL (COMUNICARE SLABĂ), ÎNȚELEGEREA, FORMULAREA ȘI ALEGEREA PROCEDURILOR DE INTERACȚIUNE A MESAJELOR VERBALE, SCRISE ȘI COMPLEXE PRIVIND CONȚINUTUL ABSTRACT SAU SPECIFIC, ÎN AFARA COTIDIANULUI, REFERITOARE LA CONȚINUTUL CONȚINUTURILOR ȘCOLARE, STOCAREA, TIMPUL DE AȘTEPTARE ȘI DURATA ATENȚIEI, CARE ESTE FOARTE MULT ÎN LEGĂTURĂ CU TIMPUL DE ÎNVĂȚARE, LIPSA ȘCOLARIZĂRII, GESTIONAREA TIMPULUI DE ECU. (Romanian)
4 July 2022
0 references
Pre PROTSMO A.S. 2018 – 2019 Predpokladáme jeden INTERVENTION A KOSTROURE A DRAFT * individuálne * SE a FAMIGLIE PROJECT. OSOBITNÁ POZORNOSŤ SA BUDE VENOVAŤ PROBLÉMOM, KTORÉ SA VYSKYTLI: VYJADRENIE A OBMEDZENIE EMOBJECTIVE, NEDOSTATOK VEDOMOSTÍ A AKCEPTOVANIE JEHO VLASTNÝCH ŤAŽKOSTÍ, INFORMOVANOSŤ A VYUŽÍVANIE STRATÉGIÍ NA KOMPENZÁCIU DEFICITU, TOLERANCIA FRUSTRÁCIE, UZNANIE A PRIJATIE VLASTNEJ CHYBY A VÝBER AUTOMOBILOV, VZŤAHY S PARTNERMI A INÝMI ĽUĎMI VO VZDELÁVACOM KONTEXTE (CHUDOBNÁ KOMUNIKÁCIA), POCHOPENIE, FORMULOVANIE A VÝBER POSTUPOV PRE INTERAKCIU SLOVNÝCH, PÍSOMNÝCH A KOMPLEXNÝCH POSOLSTIEV TÝKAJÚCICH SA ABSTRAKTNÉHO ALEBO ŠPECIFICKÉHO OBSAHU MIMO DENNÍKA, KTORÉ SA TÝKAJÚ OBSAHU ŠKOLSKÉHO OBSAHU, SKLADOVANIA, ČAKACEJ DOBY A TRVANIA POZORNOSTI, KTORÁ JE VO VEĽKEJ MIERE VO VZŤAHU K ČASOM UČENIA, NEDOSTATKU ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, RIADENIU ČASOV EKU. (Slovak)
4 July 2022
0 references
Għal PROTSMO A.S. 2018–2019 Huwa PREVENT L-INTERVENZJONI ONE A KONTURA A DRAFT * individwu * SE U FAMIGLIE PROJECT. SE TINGĦATA ATTENZJONI PARTIKOLARI LILL-PROBLEMI LI WIEĦED JILTAQA’ MAGĦHOM: L-ESPRESSJONI U L-KONTENIMENT TAL-EMOBJETTIVA, NUQQAS TA’ GĦARFIEN U AĊĊETTAZZJONI TAD-DIFFIKULTAJIET TAGĦHA STESS, GĦARFIEN U UŻU TA’ STRATEĠIJI BIEX TIKKUMPENSA GĦAD-DEFIĊIT, IT-TOLLERANZA TAL-FRUSTRAZZJONI, IR-RIKONOXXIMENT U L-AĊĊETTAZZJONI TAL-IŻBALL TAGĦHA STESS U L-GĦAŻLA TAL-KAROZZI, IR-RELAZZJONIJIET MAL-IMSIEĦBA U PERSUNI OĦRA FIL-KUNTEST EDUKATTIV (KOMUNIKAZZJONI FQIRA), IL-FEHIM, IL-FORMULAZZJONI U L-GĦAŻLA TAL-PROĊEDURI GĦALL-INTERAZZJONI TA’ MESSAĠĠI VERBALI, BIL-MIKTUB U KUMPLESSI DWAR KONTENUT ASTRATT JEW SPEĊIFIKU, BARRA MILL-GAZZETTA TA’ KULJUM, DWAR IL-KONTENUT TAL-KONTENUT TAL-ISKOLA, IL-ĦAŻNA, IL-ĦIN TA’ STENNIJA, U T-TUL TAL-ATTENZJONI, LI HUWA FERM RELATAT MAL-ĦINIJIET TAT-TAGĦLIM, IN-NUQQAS TA’ EDUKAZZJONI, IL-ĠESTJONI TAL-ĦINIJIET TAL-ECUS. (Maltese)
4 July 2022
0 references
Para o PROTSMO A.S. 2018-2019 É PREVENIR A UMA INTERVENÇÃO A COSTROURE UM PROJETO * individual * SE E PROJETO DE FAMÍLIA. ATENÇÃO ESPECÍFICA SERÁ PRESTADA AOS PROBLEMAS RESPONSÁVEIS: A EXPRESSÃO E CONTINUAÇÃO DO EMOBJETIVO, A FALTA DE CONHECIMENTO E ACEITAÇÃO DAS SUAS Dificuldades PRÓPRIAS, A SENSIBILIZAÇÃO E UTILIZAÇÃO DE ESTRATÉGIAS PARA COMPENSAR O DEFICIENTE, A TOLERÂNCIA DA FRUSTRAÇÃO, O RECONHECIMENTO E A ACEITAÇÃO DOS SEUS PRÓPRIOS ERROS E A SELEÇÃO DE AUTOMÓVEIS, AS RELAÇÕES COM PARCEIROS E OUTROS PESSOAS NO CONTEXTO EDUCATIVO (COMUNICAÇÃO DE PODERES), A COMPREENSÃO, A FORMA E A ESCOLHA DE PROCEDIMENTOS PARA A INTERAÇÃO DE MENSAGENSAGENS VERBAIS, ESCRITAS E COMPLEXAS RELATIVAS AO ABSTRACTO OU CONTENCIANTE ESPECÍFICO, Fora do jornal diário, relativo ao conteúdo da escola, armazenamento, tempo de espera, e a duração da atenção, que é muito em relação aos tempos de aprendizagem, falta de escolaridade, gestão dos tempos de ECUs. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
PROTSMO A.S. 2018–2019 on YHDISTYNYT KÄYTTÖ KOSKEVA KÄYTTÖ * yksilöllinen * SE JA FAMIGLIE PROJECT. ERITYISTÄ HUOMIOTA KIINNITETÄÄN SEURAAVIIN ONGELMIIN: EMOBJECTIVEN ILMAISEMINEN JA HILLITSEMINEN, TIEDON PUUTE JA SEN OMIEN VAIKEUKSIEN HYVÄKSYMINEN, TIETOISUUS JA STRATEGIOIDEN KÄYTTÖ VAJEEN KOMPENSOIMISEKSI, TURHAUTUMISEN SUVAITSEMINEN, OMAN VIRHEEN TUNNUSTAMINEN JA HYVÄKSYMINEN SEKÄ AUTOJEN VALINTA, SUHTEET KUMPPANEIHIN JA MUIHIN IHMISIIN KOULUTUSYMPÄRISTÖSSÄ (KÖYHÄ VIESTINTÄ), YMMÄRTÄMINEN, MUOTOILU JA VALINTA MENETTELYTAVOISTA, JOTKA KOSKEVAT ABSTRAKTIA TAI ERITYISTÄ SISÄLTÖÄ KOSKEVIEN SUULLISTEN, KIRJALLISTEN JA MONIMUTKAISTEN VIESTIEN VUOROVAIKUTUSTA PÄIVITTÄISEN SANOMALEHDEN ULKOPUOLELLA, JOTKA LIITTYVÄT KOULUSISÄLLÖN SISÄLTÖÖN, VARASTOINTIIN, ODOTUSAIKAAN JA HUOMION KESTOON, JOKA ON HYVIN PALJON SUHTEESSA OPPIMISAIKOIHIN, KOULUNKÄYNNIN PUUTTEESEEN JA ECUJEN AIKOJEN HALLINTAAN. (Finnish)
4 July 2022
0 references
Dla PROTSMO A.S. 2018-2019 WYSTAWIA JEDNO INTERWENCJA COSTROURE A DRAFT * indywidualny * SE I RODZINIA PROJEKT. SZCZEGÓLNA UWAGA ZOSTANIE ZWRÓCONA NA NAPOTKANE PROBLEMY: WYRAŻENIE I POWSTRZYMANIE EMOBJECTIVE, BRAK WIEDZY I AKCEPTACJI WŁASNYCH TRUDNOŚCI, ŚWIADOMOŚĆ I STOSOWANIE STRATEGII W CELU ZREKOMPENSOWANIA DEFICYTU, TOLERANCJI FRUSTRACJI, UZNANIA I AKCEPTACJI WŁASNEGO BŁĘDU ORAZ WYBORU SAMOCHODÓW, RELACJI Z PARTNERAMI I INNYMI OSOBAMI W KONTEKŚCIE EDUKACYJNYM (NIEDOSTATECZNA KOMUNIKACJA), ROZUMIENIA, FORMUŁOWANIA I WYBORU PROCEDUR INTERAKCJI WERBALNYCH, PISEMNYCH I ZŁOŻONYCH KOMUNIKATÓW DOTYCZĄCYCH ABSTRAKCYJNYCH LUB SPECYFICZNYCH TREŚCI, POZA GAZETĄ CODZIENNĄ, DOTYCZĄCYCH TREŚCI SZKOLNYCH, PRZECHOWYWANIA, CZASU OCZEKIWANIA I CZASU UWAGI, CO JEST BARDZO ZWIĄZANE Z CZASEM NAUKI, BRAKIEM NAUKI, ZARZĄDZANIEM CZASEM ECU. (Polish)
4 July 2022
0 references
Za PROTSMO A.S. 2018–2019 je ONE INTERVENCIJA STROŠKA OSNUTEK * Posameznik * SE IN FAMIGLIE PROJECT. POSEBNA POZORNOST BO NAMENJENA TEŽAVAM, KI SO SE POJAVILE: IZRAŽANJE IN ZAJEZITEV EMOBJECTIVE, POMANJKANJE ZNANJA IN SPREJEMANJA LASTNIH TEŽAV, ZAVEDANJE IN UPORABA STRATEGIJ ZA IZRAVNAVO PRIMANJKLJAJA, STRPNOST DO NEZADOVOLJSTVA, PREPOZNAVANJA IN SPREJEMANJA LASTNIH NAPAK TER IZBOR AVTOMOBILOV, ODNOSI S PARTNERJI IN DRUGIMI LJUDMI V IZOBRAŽEVALNEM KONTEKSTU (SLABA KOMUNIKACIJA), RAZUMEVANJE, OBLIKOVANJE IN IZBIRA POSTOPKOV ZA INTERAKCIJO VERBALNIH, PISNIH IN KOMPLEKSNIH SPOROČIL O ABSTRAKTNIH ALI SPECIFIČNIH VSEBINAH IZVEN DNEVNEGA ČASOPISA, KI SE NANAŠAJO NA VSEBINO ŠOLSKE VSEBINE, SHRANJEVANJE, ČAKALNI ČAS IN TRAJANJE POZORNOSTI, KAR JE V VELIKI MERI POVEZANO Z UČNIMI ČASI, POMANJKANJEM ŠOLANJA, UPRAVLJANJEM ČASA EKUSA. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
Pro PROTSMO A.S. 2018–2019 JE PREVENT THE ONE INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * individuální * SE A FAMIGLIE PROJECT. ZVLÁŠTNÍ POZORNOST BUDE VĚNOVÁNA ZJIŠTĚNÝM PROBLÉMŮM: VYJÁDŘENÍ A OMEZENÍ EMOBJECTIVE, NEDOSTATEK ZNALOSTÍ A PŘIJETÍ VLASTNÍCH OBTÍŽÍ, POVĚDOMÍ A VYUŽITÍ STRATEGIÍ K VYROVNÁNÍ DEFICITU, TOLERANCE FRUSTRACE, ROZPOZNÁNÍ A PŘIJETÍ VLASTNÍ CHYBY A VÝBĚR AUTOMOBILŮ, VZTAHY S PARTNERY A DALŠÍMI LIDMI VE VZDĚLÁVACÍM KONTEXTU (ŠPATNÁ KOMUNIKACE), POCHOPENÍ, FORMULACE A VOLBA POSTUPŮ PRO INTERAKCI VERBÁLNÍCH, PÍSEMNÝCH A SLOŽITÝCH ZPRÁV TÝKAJÍCÍCH SE ABSTRAKTNÍHO NEBO SPECIFICKÉHO OBSAHU MIMO DENNÍ TISK, KTERÉ SE TÝKAJÍ OBSAHU ŠKOLNÍHO OBSAHU, SKLADOVÁNÍ, ČEKACÍ DOBY A DÉLKY POZORNOSTI, COŽ JE VELMI MNOHO V SOUVISLOSTI S DOBOU UČENÍ, ABSENCÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, ŘÍZENÍM DOB ECU. (Czech)
4 July 2022
0 references
PROTSMO A.S. 2018–2019 m. PRIPAŽINDAMA vieną INTERVENCIJĄ PASIŪLYMĄ DRAFTĄ * individualų * SE IR FAMIGLIE PROJEKTAS. YPATINGAS DĖMESYS BUS SKIRIAMAS PROBLEMOMS, SU KURIOMIS SUSIDURIAMA: EMOBJECTIVE IŠRAIŠKA IR IZOLIAVIMAS, ŽINIŲ TRŪKUMAS IR JO PAČIOS SUNKUMŲ PRIPAŽINIMAS, INFORMUOTUMAS IR NAUDOJIMAS SIEKIANT KOMPENSUOTI DEFICITĄ, NUSIVYLIMO TOLERANCIJA, SAVO PAČIOS KLAIDOS PRIPAŽINIMAS IR PRIĖMIMAS, AUTOMOBILIŲ PASIRINKIMAS, SANTYKIAI SU PARTNERIAIS IR KITAIS ŽMONĖMIS ŠVIETIMO KONTEKSTE (PRASTAS BENDRAVIMAS), ŽODINIŲ, RAŠYTINIŲ IR SUDĖTINGŲ PRANEŠIMŲ, SUSIJUSIŲ SU ABSTRAKČIU AR SPECIFINIU TURINIU, SĄVEIKOS UŽ DIENRAŠČIO RIBŲ SUPRATIMAS, FORMULAVIMAS IR PASIRINKIMAS, SUSIJĘ SU MOKYKLOS TURINIO TURINIU, SAUGOJIMU, LAUKIMO LAIKU IR DĖMESIO TRUKME, KURI LABAI SUSIJUSI SU MOKYMOSI LAIKU, MOKYMO STOKA, EKIU LAIKO VALDYMU. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PROTSMO A.S. 2018–2019 ir pieejams viens INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * indivīds * SE UN FAMIGLIE PROJEKTS. ĪPAŠA UZMANĪBA TIKS PIEVĒRSTA PROBLĒMĀM, AR KURĀM NĀKAS SASKARTIES: EMOBJECTIVE IZTEIKSME UN IEROBEŽOŠANA, ZINĀŠANU TRŪKUMS UN SAVU GRŪTĪBU PIEŅEMŠANA, IZPRATNE UN STRATĒĢIJU IZMANTOŠANA DEFICĪTA KOMPENSĒŠANAI, VILŠANĀS IECIETĪBA, PAŠA KĻŪDAS ATZĪŠANA UN PIEŅEMŠANA UN AUTOMAŠĪNU IZVĒLE, ATTIECĪBAS AR PARTNERIEM UN CITIEM CILVĒKIEM IZGLĪTĪBAS KONTEKSTĀ (SLIKTA KOMUNIKĀCIJA), MUTISKU, RAKSTISKU UN SAREŽĢĪTU VĒSTĪJUMU MIJIEDARBĪBAS PROCEDŪRU IZPRATNE, FORMULĒŠANA UN IZVĒLE ATTIECĪBĀ UZ ABSTRAKTU VAI SPECIFISKU SATURU ĀRPUS DIENAS LAIKRAKSTA, KAS ATTIECAS UZ SKOLAS SATURA SATURU, GLABĀŠANU, GAIDĪŠANAS LAIKU UN UZMANĪBAS ILGUMU, KAS IR ĻOTI SVARĪGI ATTIECĪBĀ UZ MĀCĪBU LAIKU, IZGLĪTĪBAS TRŪKUMU, ECUS LAIKA PĀRVALDĪBU. (Latvian)
4 July 2022
0 references
За PROTSMO A.S. 2018—2019 е ПРЕДВАРИТЕЛНА ЕДНА ИНТЕРВЕНЦИЯ СЪОБЩЕНИЕ НА ПРОСТРОЙСТВО * индивидуално * SE И ФАЙМИЧЕСКИ ПРОЕКТ. ОСОБЕНО ВНИМАНИЕ ЩЕ БЪДЕ ОТДЕЛЕНО НА ВЪЗНИКНАЛИТЕ ПРОБЛЕМИ: ИЗРАЗЯВАНЕТО И ОГРАНИЧАВАНЕТО НА EMOBJECTIVE, ЛИПСАТА НА ПОЗНАНИЯ И ПРИЕМАНЕ НА СОБСТВЕНИТЕ Ѝ ТРУДНОСТИ, ОСЪЗНАВАНЕТО И ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СТРАТЕГИИ ЗА КОМПЕНСИРАНЕ НА ДЕФИЦИТА, ТОЛЕРАНТНОСТТА КЪМ НЕУДОВЛЕТВОРЕНОСТ, РАЗПОЗНАВАНЕТО И ПРИЕМАНЕТО НА СОБСТВЕНАТА Ѝ ГРЕШКА И ИЗБОРА НА АВТОМОБИЛИ, ОТНОШЕНИЯТА С ПАРТНЬОРИ И ДРУГИ ХОРА В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ КОНТЕКСТ (БЕДНА КОМУНИКАЦИЯ), РАЗБИРАНЕТО, ФОРМУЛИРАНЕТО И ИЗБОРА НА ПРОЦЕДУРИ ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ НА СЛОВЕСНИ, ПИСМЕНИ И СЛОЖНИ ПОСЛАНИЯ, ОТНАСЯЩИ СЕ ДО АБСТРАКТНО ИЛИ СПЕЦИФИЧНО СЪДЪРЖАНИЕ, ИЗВЪН ЕЖЕДНЕВНИКА, СВЪРЗАНИ СЪС СЪДЪРЖАНИЕТО НА УЧИЛИЩНОТО СЪДЪРЖАНИЕ, СЪХРАНЕНИЕТО, ВРЕМЕТО НА ИЗЧАКВАНЕ И ПРОДЪЛЖИТЕЛНОСТТА НА ВНИМАНИЕТО, КОЕТО Е МНОГО ПО ОТНОШЕНИЕ НА ВРЕМЕТО ЗА УЧЕНЕ, ЛИПСАТА НА ОБРАЗОВАНИЕ, УПРАВЛЕНИЕТО НА ВРЕМЕТО НА ЕКЮ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
Az A.S. 2018–2019-es PROTSMO számára az egyik INTERVENCIÓS KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁS A DRAFT * Egyéni * SE ÉS FAMIGLIE PROJEKT. KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A FELMERÜLT PROBLÉMÁKRA: AZ EMOBJECTIVE KIFEJEZÉSE ÉS VISSZASZORÍTÁSA, SAJÁT NEHÉZSÉGEI ISMERETÉNEK ÉS ELFOGADOTTSÁGÁNAK HIÁNYA, A HIÁNY ELLENSÚLYOZÁSÁRA IRÁNYULÓ STRATÉGIÁK ISMERETE ÉS ALKALMAZÁSA, A FRUSZTRÁCIÓ TOLERANCIÁJA, A SAJÁT HIBÁJÁNAK FELISMERÉSE ÉS ELFOGADÁSA, AZ AUTÓK KIVÁLASZTÁSA, A PARTNEREKKEL ÉS MÁS SZEMÉLYEKKEL VALÓ KAPCSOLATTARTÁS (SZEGÉNY KOMMUNIKÁCIÓ), A SZÓBELI, ÍRÁSBELI ÉS ÖSSZETETT ÜZENETEKNEK A NAPILAPON KÍVÜLI INTERAKCIÓJÁRA VONATKOZÓ ELJÁRÁSOK MEGÉRTÉSE, MEGFOGALMAZÁSA ÉS KIVÁLASZTÁSA AZ ISKOLAI TARTALOM, A TÁROLÁS, A VÁRAKOZÁSI IDŐ ÉS A FIGYELEM IDŐTARTAMA TEKINTETÉBEN, AMI NAGYON SOK KÖZE VAN A TANULÁSI IDŐHÖZ, AZ ISKOLÁZTATÁS HIÁNYÁHOZ, AZ ECU-IDŐK KEZELÉSÉHEZ. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
Le haghaidh PROTSMO A.S. 2018-2019 A BHFUIL AN INTERVENTION AMHÁIN A DHRÉANAMH * aonair * SE agus Famiglie PROJECT. TABHARFAR AIRD AR LEITH AR NA FADHBANNA A BHÍONN ANN: LÉIRIÚ AGUS SRIANADH EMOBJECTIVE, EASPA EOLAIS AGUS GLACTHA LENA DEACRACHTAÍ FÉIN, FEASACHT AGUS ÚSÁID STRAITÉISÍ CHUN CÚITEAMH A DHÉANAMH AR AN EASNAMH, CAOINFHULAINGT FRUSTRACHAIS, AITHINT AGUS GLACADH A EARRÁIDE FÉIN AGUS ROGHNÚ GLUAISTEÁN, CAIDREAMH LE COMHPHÁIRTITHE AGUS LE DAOINE EILE SA CHOMHTHÉACS OIDEACHAIS (CUMARSÁID LAG), TUISCINT, FOIRMLIÚ AGUS ROGHA NÓSANNA IMEACHTA MAIDIR LE HIDIRGHNÍOMHÚ TEACHTAIREACHTAÍ BRIATHARTHA, SCRÍOFA AGUS CASTA A BHAINEANN LE HÁBHAR TEIBÍ NÓ SONRACH, LASMUIGH DEN NUACHTÁN LAETHÚIL, A BHAINEANN LE HÁBHAR NA SCOILE, STÓRÁIL, AM FEITHIMH, AGUS FAD AN AIRD, ATÁ GO MÓR I NDÁIL LE HAMANNA FOGHLAMA, EASPA SCOLAÍOCHTA, BAINISTIÚ AMANNA ECUANNA. (Irish)
4 July 2022
0 references
För PROTSMO A.S. 2018–2019 ÄR PREVENT THE ONE INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * individual * SE OCH FAMIGLIE PROJEKT. SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET KOMMER ATT ÄGNAS DE PROBLEM SOM UPPSTÅTT: UTTRYCKET OCH INNESLUTNINGEN AV EMOBJECTIVE, BRISTANDE KUNSKAP OM OCH ACCEPTANS FÖR SINA EGNA SVÅRIGHETER, MEDVETENHET OM OCH ANVÄNDNING AV STRATEGIER FÖR ATT KOMPENSERA FÖR BRISTEN, TOLERANSEN FÖR FRUSTRATION, ERKÄNNANDE OCH ACCEPTANS AV SITT EGET FEL OCH VALET AV BILAR, RELATIONER MED PARTNER OCH ANDRA MÄNNISKOR I UTBILDNINGSSAMMANHANG (DÅLIG KOMMUNIKATION), FÖRSTÅELSE, FORMULERING OCH VAL AV FÖRFARANDEN FÖR INTERAKTION MELLAN VERBALA, SKRIFTLIGA OCH KOMPLEXA MEDDELANDEN OM ABSTRAKT ELLER SPECIFIKT INNEHÅLL UTANFÖR DAGSTIDNINGEN, OM INNEHÅLLET I SKOLANS INNEHÅLL, LAGRING, VÄNTETID, OCH HUR LÄNGE UPPMÄRKSAMHETEN ÄR, VILKET ÄR MYCKET I FÖRHÅLLANDE TILL INLÄRNINGSTIDER, BRIST PÅ SKOLGÅNG, HANTERING AV ECUNS TID. (Swedish)
4 July 2022
0 references
PROTSMO A.S. 2018–2019 on ÜKS INTERVENTION A COSTROURE A DRAFT * individuaalne * SE JA FAMIGLIE PROJECT. ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATAKSE TEKKINUD PROBLEEMIDELE: EMOBJECTIVE VÄLJENDAMINE JA OHJELDAMINE, TEADMISTE JA ARUSAAMA PUUDUMINE OMA RASKUSTEST, TEADLIKKUS JA STRATEEGIATE KASUTAMINE PUUDUJÄÄGI KOMPENSEERIMISEKS, FRUSTRATSIOONI SALLIVUS, OMA VIGADE JA AUTODE VALIKU ÄRATUNDMINE JA AKTSEPTEERIMINE, SUHTED PARTNERITE JA TEISTE INIMESTEGA HARIDUSLIKUS KONTEKSTIS (HALB SUHTLEMINE), ABSTRAKTSET VÕI SPETSIIFILIST SISU PUUDUTAVATE SÕNALISTE, KIRJALIKE JA KEERUKATE SÕNUMITE MÕISTMINE, SÕNASTAMINE JA VALIK VÄLJASPOOL PÄEVALEHTE, MIS ON SEOTUD KOOLI SISUGA, SÄILITAMISEGA, OOTEAJAGA JA TÄHELEPANU KESTUSEGA, MIS ON VÄGA PALJU SEOTUD ÕPPEAEGADE, HARIDUSE PUUDUMISE, EKÜÜ AJA JUHTIMISEGA. (Estonian)
4 July 2022
0 references
MORLUPO
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
J25G18000030008
0 references