NO ONE EXCLUDED (Q4951223): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0982179184878868) |
(Set a claim value: summary (P836): O PROJECTO GLOBAL TEM COMO OBJETIVO PRIORITÁRIO OFERECER APOIO SÓLIDO A ESTUDANTES COM ESPECIAL FRAGILIDADE, tanto NO CONTEXTO SOCIO-RELATIVO como NO CONTEXTO LINGUÍSTICO, ATRAVÉS DO REFORÇO DAS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA PARA REDUZIR O DESAFIO E A DISPERSÃO. Só fornecendo aos estudantes as ferramentas primárias de formação e de desalojamento, tais como a medição da língua materna e, pelo menos, uma língua estrangeira, a capacidade de apre...) |
||
| Property / summary | Property / summary | ||
O PROJECTO GLOBAL TEM COMO OBJETIVO PRIORITÁRIO OFERECER APOIO SÓLIDO A ESTUDANTES COM ESPECIAL FRAGILIDADE, tanto NO CONTEXTO SOCIO-RELATIVO como NO CONTEXTO LINGUÍSTICO, ATRAVÉS DO REFORÇO DAS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA PARA REDUZIR O DESAFIO E A DISPERSÃO. Só fornecendo aos estudantes as ferramentas primárias de formação e de desalojamento, tais como a medição da língua materna e, pelo menos, uma língua estrangeira, a capacidade de aprender e conceber a possibilidade de reforçar e endurecer a LOGICÓCRICA, pensando na necessidade de explorar as possibilidades educativas apoiadas de forma científica e na necessidade de utilizar com conhecimento do nosso património artístico e científico, é que lhes oferecemos uma perspectiva verdadeiramente eficaz para que possam construir um projecto sólido de vida. Com isto em mente, a escola deve agir como uma agência de formação irrepreensível, a fim de assumir um peso preponderante não (Portuguese) | |||
Latest revision as of 19:47, 12 October 2024
Project Q4951223 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NO ONE EXCLUDED |
Project Q4951223 in Italy |
Statements
37,490.08 Euro
0 references
62,023.2 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 August 2017
0 references
11 February 2019
0 references
LICEO SCIENTIFICO ARTURO LABRIOLA
0 references
IL PROGETTO COMPLESSIVO HA COME FINALIT PRIORITARIA QUELLA DI OFFRIRE UN SOLIDO SOSTEGNO AGLI STUDENTI CON PARTICOLARI FRAGILIT SIA NELLAMBITO SOCIORELAZIONALE SIA IN QUELLO LINGUISTICOCULTURALE ATTRAVERSO IL POTENZIAMENTO DELLE COMPETENZECHIAVE DI CITTADINANZA ALLO SCOPO DI RIDURRE IL DISAGIO E LA DISPERSIONE. SOLO FORNENDO AGLI ALLIEVI GLI STRUMENTI PRIMARI DELLA FORMAZIONE E DELLAUTOFORMAZIONE QUALI LA PADRONANZA DELLA LINGUAMADRE E DI ALMENO UNA LINGUA STRANIERA LA CAPACIT DI IMPARARE AD IMPARARE E DI PROGETTARE LA POSSIBILIT DI POTENZIARE E STRUTTURARE IL PENSIERO LOGICOCRITICO LESIGENZA DI SPERIMENTARE POSSIBILIT FORMATIVE SCIENTIFICAMENTE SUPPORTATE E LA NECESSIT DI FRUIRE CON CONSAPEVOLEZZA DEL NOSTRO PATRIMONIO ARTISTICO E SCIENTIFICO SI POTR OFFRIRE AD ESSI UNA PROSPETTIVA REALMENTE EFFICACE PERCH SIANO IN GRADO DI COSTRUIRSI UN PROFICUO PROGETTO DI VITA. IN TALE OTTICA LA SCUOLA DEVE FUNGERE DA AGENZIA FORMATIVA INSOSTITUIBILE IN MODO DA ASSUMERE UN PESO PREPONDERANTE NON S (Italian)
0 references
ЦЯЛОСТНИЯТ ПРОЕКТ ИМА КАТО ПРИОРИТЕТНА ЦЕЛ ДА ПРЕДЛОЖИ СОЛИДНА ПОДКРЕПА НА СТУДЕНТИТЕ С ОСОБЕНА КРЕХКОСТ КАКТО В СОЦИАЛНО-РЕЛАЦИОННА, ТАКА И В ЕЗИКОВ КОНТЕКСТ ЧРЕЗ УКРЕПВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА ГРАЖДАНСТВОТО, ЗА ДА СЕ НАМАЛИ ДИСКОМФОРТЪТ И ДИСПЕРСИЯТА. САМО ЧРЕЗ ПРЕДОСТАВЯНЕ НА СТУДЕНТИТЕ НА ОСНОВНИТЕ ИНСТРУМЕНТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ И DELUTOFORMATION КАТО ОВЛАДЯВАНЕ НА МАЙЧИНИЯ ЕЗИК И НА ПОНЕ ЕДИН ЧУЖД ЕЗИК СПОСОБНОСТТА ДА СЕ НАУЧАТ ДА УЧАТ И ДА ПРОЕКТИРАТ ВЪЗМОЖНОСТТА ЗА УКРЕПВАНЕ И СТРУКТУРИРАНЕ НА LOGICOCRITICO МИСЛЕНЕ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ЕКСПЕРИМЕНТИРАНЕ НАУЧНО ПОДКРЕПЕНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ И НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗПОЛЗВАНЕ С ОСЪЗНАВАНЕ НА НАШЕТО ХУДОЖЕСТВЕНО И НАУЧНО НАСЛЕДСТВО МОЖЕМ ДА ИМ ПРЕДЛОЖИМ НАИСТИНА ЕФЕКТИВНА ПЕРСПЕКТИВА, ТАКА ЧЕ ТЕ ДА СА В СЪСТОЯНИЕ ДА ИЗГРАДЯТ ПЛОДОТВОРЕН ПРОЕКТ НА ЖИВОТА. С ОГЛЕД НА ТОВА УЧИЛИЩЕТО ТРЯБВА ДА ДЕЙСТВА КАТО НЕЗАМЕНИМА АГЕНЦИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ, ЗА ДА ПРИЕМЕ ПРЕОБЛАДАВАЩО ТЕГЛО, А НЕ (Bulgarian)
0 references
HLAVNÍM CÍLEM PROJEKTU JE NABÍDNOUT SOLIDNÍ PODPORU STUDENTŮM SE ZVLÁŠTNÍ NESTABILITOU, A TO JAK V SOCIÁLNĚ-RELAČNÍM, TAK V JAZYKOVÉM KONTEXTU POSÍLENÍM KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ OBČANSTVÍ S CÍLEM SNÍŽIT NEPOHODLÍ A ROZPTÝLENÍ. POUZE TÍM, ŽE STUDENTŮM POSKYTNEME ZÁKLADNÍ NÁSTROJE ŠKOLENÍ A DELUTOFORMACE, JAKO JE ZVLÁDNUTÍ MATEŘSKÉHO JAZYKA A ALESPOŇ JEDNOHO CIZÍHO JAZYKA, SCHOPNOST NAUČIT SE UČIT SE A NAVRHNOUT MOŽNOST POSÍLENÍ A STRUKTUROVÁNÍ LOGICOCRITICO MYŠLENÍ, ŽE JE TŘEBA EXPERIMENTOVAT VĚDECKY PODLOŽENÉ VZDĚLÁVACÍ MOŽNOSTI A NUTNOST POUŽÍVAT S VĚDOMÍM NAŠEHO UMĚLECKÉHO A VĚDECKÉHO DĚDICTVÍ, MŮŽEME JIM NABÍDNOUT OPRAVDU EFEKTIVNÍ PERSPEKTIVU, ABY BYLI SCHOPNI VYBUDOVAT PLODNÝ PROJEKT ŽIVOTA. S OHLEDEM NA TO MUSÍ ŠKOLA PŮSOBIT JAKO NENAHRADITELNÁ VÝCVIKOVÁ AGENTURA, ABY PŘEVZALA PŘEVAŽUJÍCÍ VÁHU, NIKOLI (Czech)
0 references
DET OVERORDNEDE PROJEKT HAR SOM ET PRIORITERET MÅL AT TILBYDE SOLID STØTTE TIL STUDERENDE MED SÆRLIG SKRØBELIGHED BÅDE I SOCIO-RELATIONELLE OG I DEN SPROGLIGE SAMMENHÆNG GENNEM STYRKELSE AF NØGLEKOMPETENCER I MEDBORGERSKAB FOR AT MINDSKE UBEHAG OG SPREDNING. KUN VED AT GIVE DE STUDERENDE DE PRIMÆRE VÆRKTØJER TIL UDDANNELSE OG DELUTOFORMATION SÅSOM AT MESTRE MODERSMÅLET OG AF MINDST ÉT FREMMEDSPROG EVNEN TIL AT LÆRE OG DESIGNE MULIGHEDEN FOR AT STYRKE OG STRUKTURERE LOGICOCRITICO TÆNKER BEHOVET FOR AT EKSPERIMENTERE VIDENSKABELIGT UNDERSTØTTEDE UDDANNELSESMULIGHEDER OG BEHOVET FOR AT BRUGE MED BEVIDSTHED OM VORES KUNSTNERISKE OG VIDENSKABELIGE ARV KAN VI TILBYDE DEM ET VIRKELIG EFFEKTIVT PERSPEKTIV, SÅ DE ER I STAND TIL AT OPBYGGE ET FRUGTBART PROJEKT AF LIVET. MED DETTE I TANKERNE SKAL SKOLEN FUNGERE SOM ET UERSTATTELIGT UDDANNELSESORGAN FOR AT PÅTAGE SIG EN OVERVEJENDE VÆGT, IKKE (Danish)
0 references
DAS GESAMTPROJEKT HAT ALS VORRANGIGES ZIEL EINE SOLIDE UNTERSTÜTZUNG FÜR STUDIERENDE MIT BESONDERER FRAGILITÄT SOWOHL IM SOZIO-RELATIONALEN ALS AUCH IM SPRACHLICHEN KONTEXT DURCH DIE STÄRKUNG DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN DER STAATSBÜRGERSCHAFT ZU BIETEN, UM UNBEHAGEN UND STREUUNG ZU REDUZIEREN. NUR DURCH DIE BEREITSTELLUNG DER PRIMÄREN WERKZEUGE DER AUSBILDUNG UND DELUTOFORMATION WIE DIE BEHERRSCHUNG DER MUTTERSPRACHE UND VON MINDESTENS EINER FREMDSPRACHE DIE FÄHIGKEIT, ZU LERNEN UND DIE MÖGLICHKEIT DER STÄRKUNG UND STRUKTURIERUNG VON LOGICOCRITICO DENKEN, DIE NOTWENDIGKEIT ZU EXPERIMENTIEREN WISSENSCHAFTLICH UNTERSTÜTZTE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN UND DIE NOTWENDIGKEIT, MIT BEWUSSTSEIN FÜR UNSER KÜNSTLERISCHES UND WISSENSCHAFTLICHES ERBE ZU NUTZEN, KÖNNEN WIR IHNEN EINE WIRKLICH EFFEKTIVE PERSPEKTIVE BIETEN, SO DASS SIE IN DER LAGE SIND, EIN FRUCHTBARES PROJEKT DES LEBENS ZU BAUEN. IN DIESEM SINNE MUSS DIE SCHULE ALS UNERSETZLICHE AUSBILDUNGSAGENTUR HANDELN, UM EIN VORHERRSCHENDES GEWICHT NICHT ZU ÜBERNEHMEN. (German)
0 references
ΤΟ ΣΥΝΟΛΙΚΌ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΠΡΩΤΑΡΧΙΚΌ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΣΤΑΘΕΡΉ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΈΣ ΜΕ ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΕΥΘΡΑΥΣΤΌΤΗΤΑ ΤΌΣΟ ΣΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΧΈΔΙΟ ΌΣΟ ΚΑΙ ΣΤΟ ΓΛΩΣΣΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΏΝ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΤΗΣ ΙΔΙΌΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΜΕΙΩΘΕΊ Η ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ. ΜΌΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΤΑ ΚΎΡΙΑ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ ΔΕΛΤΟΦΟΡΙΕΣ, ΌΠΩΣ Η ΕΚΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΗΤΡΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΛΆΧΙΣΤΟΝ ΜΙΑΣ ΞΈΝΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ, Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΝΑ ΜΆΘΟΥΝ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΖΟΥΝ ΤΗ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΑ ΕΝΊΣΧΥΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΆΡΘΡΩΣΗΣ ΤΗΣ LOGICOCRITICO ΣΚΕΠΤΌΜΕΝΟΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΤΟΎΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΆ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΌΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΈΣ ΔΥΝΑΤΌΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΧΡΉΣΗΣ ΜΕ ΕΠΊΓΝΩΣΗ ΤΗΣ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΉΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΆΣ ΜΑΣ, ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΈΡΟΥΜΕ ΜΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΉ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉ, ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΈΝΑ ΓΌΝΙΜΟ ΈΡΓΟ ΖΩΉΣ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΚΑΤΆ ΝΟΥ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΝΕΡΓΉΣΕΙ ΩΣ ΑΝΑΝΤΙΚΑΤΆΣΤΑΤΗ ΥΠΗΡΕΣΊΑ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗΣ ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΑΝΑΛΆΒΕΙ ΈΝΑ ΚΥΡΊΑΡΧΟ ΒΆΡΟΣ ΌΧΙ (Greek)
0 references
THE OVERALL PROJECT HAS AS A PRIORITY OBJECTIVE TO OFFER SOLID SUPPORT TO STUDENTS WITH PARTICULAR FRAGILITY BOTH IN SOCIO-RELATIONAL AND IN THE LINGUISTIC CONTEXT THROUGH THE STRENGTHENING OF KEY COMPETENCES OF CITIZENSHIP IN ORDER TO REDUCE DISCOMFORT AND DISPERSION. ONLY BY PROVIDING THE STUDENTS WITH THE PRIMARY TOOLS OF TRAINING AND DELUTOFORMATION SUCH AS MASTERING THE MOTHER TONGUE AND OF AT LEAST ONE FOREIGN LANGUAGE THE ABILITY TO LEARN TO LEARN AND TO DESIGN THE POSSIBILITY OF STRENGTHENING AND STRUCTURING LOGICOCRITICO THINKING THE NEED TO EXPERIMENT SCIENTIFICALLY SUPPORTED EDUCATIONAL POSSIBILITIES AND THE NEED TO USE WITH AWARENESS OF OUR ARTISTIC AND SCIENTIFIC HERITAGE CAN WE OFFER THEM A REALLY EFFECTIVE PERSPECTIVE SO THAT THEY ARE ABLE TO BUILD A FRUITFUL PROJECT OF LIFE. WITH THIS IN MIND, THE SCHOOL MUST ACT AS AN IRREPLACEABLE TRAINING AGENCY IN ORDER TO ASSUME A PREPONDERANT WEIGHT NOT S (English)
0.0982179184878868
0 references
EL PROYECTO GLOBAL TIENE COMO OBJETIVO PRIORITARIO OFRECER UN APOYO SÓLIDO A LOS ESTUDIANTES CON PARTICULAR FRAGILIDAD TANTO EN EL CONTEXTO SOCIO-RELACIONAL COMO EN EL LINGÜÍSTICO A TRAVÉS DEL FORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE DE LA CIUDADANÍA CON EL FIN DE REDUCIR LA INCOMODIDAD Y LA DISPERSIÓN. SOLO DOTANDO A LOS ESTUDIANTES DE LAS HERRAMIENTAS PRIMARIAS DE FORMACIÓN Y DELUTOFORMACIÓN COMO EL DOMINIO DE LA LENGUA MATERNA Y DE AL MENOS UN IDIOMA EXTRANJERO LA CAPACIDAD DE APRENDER A APRENDER Y DISEÑAR LA POSIBILIDAD DE FORTALECER Y ESTRUCTURAR LOGICOCRITICO PENSANDO EN LA NECESIDAD DE EXPERIMENTAR POSIBILIDADES EDUCATIVAS RESPALDADAS CIENTÍFICAMENTE Y LA NECESIDAD DE UTILIZAR CON CONCIENCIA DE NUESTRO PATRIMONIO ARTÍSTICO Y CIENTÍFICO PODEMOS OFRECERLES UNA PERSPECTIVA REALMENTE EFECTIVA PARA QUE PUEDAN CONSTRUIR UN PROYECTO FRUCTÍFERO DE LA VIDA. CON ESTO EN MENTE, LA ESCUELA DEBE ACTUAR COMO UNA AGENCIA DE FORMACIÓN INSUSTITUIBLE CON EL FIN DE ASUMIR UN PESO PREPONDERANTE NO (Spanish)
0 references
ÜLDPROJEKTI PEAMINE EESMÄRK ON PAKKUDA TUGEVAT TUGE ERITI EBAKINDLATELE ÜLIÕPILASTELE NII SOTSIAAL-SUHETES KUI KA KEELELISES KONTEKSTIS, TUGEVDADES KODAKONDSUSE VÕTMEPÄDEVUSI, ET VÄHENDADA EBAMUGAVUST JA HAJUTATUST. AINULT PAKKUDES ÕPILASTELE ESMASEID VAHENDEID KOOLITUSE JA DELUTOFORMATION NAGU MASTERING EMAKEELE JA VÄHEMALT ÜHE VÕÕRKEELE OSKUS ÕPPIDA ÕPPIDA JA KUJUNDADA VÕIMALUS TUGEVDADA JA STRUKTUREERIDA LOGICOCRITICO MÕTLEMINE VAJADUST KATSETADA TEADUSLIKULT TOETATUD HARIDUSVÕIMALUSI JA VAJADUST KASUTADA TEADLIKKUST MEIE KUNSTI- JA TEADUSPÄRANDI SAAME PAKKUDA NEILE TÕELISELT TÕHUS PERSPEKTIIV, ET NAD SUUDAVAD EHITADA VILJAKA PROJEKTI ELU. SEDA SILMAS PIDADES PEAB KOOL TEGUTSEMA ASENDAMATU KOOLITUSAGENTUURINA, ET EELDADA ÜLEKAALULIST KAALU, MITTE (Estonian)
0 references
KOKONAISHANKKEEN ENSISIJAISENA TAVOITTEENA ON TARJOTA VANKKAA TUKEA OPISKELIJOILLE, JOTKA OVAT ERITYISEN HAURAITA SEKÄ SOSIO- ETTÄ KIELELLISESSÄ KONTEKSTISSA VAHVISTAMALLA KANSALAISUUDEN AVAINTAITOJA EPÄMUKAVUUDEN JA HAJANAISUUDEN VÄHENTÄMISEKSI. VAIN TARJOAMALLA OPISKELIJOILLE ENSISIJAISET KOULUTUS- JA DELUTOFORMATION-TYÖKALUT, KUTEN ÄIDINKIELEN JA AINAKIN YHDEN VIERAAN KIELEN HALLITSEMINEN, KYKY OPPIA OPPIMAAN JA SUUNNITELLA MAHDOLLISUUS VAHVISTAA JA JÄSENTÄÄ LOGICOCRITICO-AJATTELUA, JOKA ON TARPEEN KOKEILLA TIETEELLISESTI TUETTUJA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA JA TARVE KÄYTTÄÄ TIETOISENA TAITEELLISESTA JA TIETEELLISESTÄ PERINNÖSTÄ, VOIMME TARJOTA HEILLE TODELLA TEHOKKAAN NÄKÖKULMAN, JOTTA HE VOIVAT RAKENTAA HEDELMÄLLISEN ELÄMÄNPROJEKTIN. TÄMÄN VUOKSI KOULUN ON TOIMITTAVA KORVAAMATTOMANA KOULUTUSKESKUKSENA OTTAAKSEEN HALLITSEVAN PAINON, EI (Finnish)
0 references
LE PROJET GLOBAL A COMME OBJECTIF PRIORITAIRE D’OFFRIR UN SOUTIEN SOLIDE AUX ÉTUDIANTS PRÉSENTANT UNE FRAGILITÉ PARTICULIÈRE TANT DANS LE CONTEXTE SOCIO-RELATIONNEL QUE DANS LE CONTEXTE LINGUISTIQUE PAR LE RENFORCEMENT DES COMPÉTENCES CLÉS DE LA CITOYENNETÉ AFIN DE RÉDUIRE L’INCONFORT ET LA DISPERSION. CE N’EST QU’EN FOURNISSANT AUX ÉTUDIANTS LES OUTILS PRIMAIRES DE FORMATION ET DE DELUTOFORMATION TELS QUE LA MAÎTRISE DE LA LANGUE MATERNELLE ET D’AU MOINS UNE LANGUE ÉTRANGÈRE LA CAPACITÉ D’APPRENDRE À APPRENDRE ET DE CONCEVOIR LA POSSIBILITÉ DE RENFORCER ET DE STRUCTURER LOGICOCRITICO EN PENSANT À LA NÉCESSITÉ D’EXPÉRIMENTER DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES SOUTENUES SCIENTIFIQUEMENT ET LA NÉCESSITÉ D’UTILISER AVEC CONSCIENCE DE NOTRE PATRIMOINE ARTISTIQUE ET SCIENTIFIQUE, NOUS POUVONS LEUR OFFRIR UNE PERSPECTIVE VRAIMENT EFFICACE AFIN QU’ILS PUISSENT CONSTRUIRE UN PROJET DE VIE FRUCTUEUX. DANS CET ESPRIT, L’ÉCOLE DOIT AGIR EN TANT QU’AGENCE DE FORMATION IRREMPLAÇABLE AFIN D’ASSUMER UN POIDS PRÉPONDÉRANT (French)
0 references
TÁ SÉ MAR CHUSPÓIR TOSAÍOCHTA AG AN TIONSCADAL FORIOMLÁN TACAÍOCHT LÁIDIR A THABHAIRT DO MHIC LÉINN A BHFUIL LEOCHAILEACHT AR LEITH ACU I GCOMHTHÉACS SOCH-GHAOLMHAR AGUS TEANGEOLAÍOCH TRÍ PHRÍOMHINNIÚLACHTAÍ SAORÁNACHTA A NEARTÚ D’FHONN MÍCHOMPORD AGUS SCAIPEADH A LAGHDÚ. ACH AMHÁIN TRÍ NA HUIRLISÍ BUNSCOILE OILIÚNA AGUS DELUTOFORMATION A SHOLÁTHAR DO NA MIC LÉINN, MAR SHAMPLA MÁISTREACHT A FHÁIL AR AN MÁTHAIRTHEANGA AGUS AR THEANGA IASACHTA AMHÁIN AR A LAGHAD AN CUMAS A FHOGHLAIM AGUS A DHEARADH AN FHÉIDEARTHACHT A NEARTÚ AGUS A STRUCHTÚRÚ LOGICOCRITICO AG SMAOINEAMH AR AN NGÁ ATÁ LE FÉIDEARTHACHTAÍ OIDEACHAIS A DTUGTAR TACAÍOCHT EOLAÍOCH DÓIBH AGUS AN GÁ ATÁ LE HÚSÁID LE FEASACHT AR ÁR N-OIDHREACHT EALAÍONTA AGUS EOLAÍOCH IS FÉIDIR LINN DEARCADH I NDÁIRÍRE ÉIFEACHTACH A THAIRISCINT DÓIBH IONAS GO MBEIDH SIAD IN ANN TIONSCADAL TORTHÚIL DEN SAOL A THÓGÁIL. AGUS É SEO Á CHUR SAN ÁIREAMH, NÍ MÓR DON SCOIL GNÍOMHÚ MAR GHNÍOMHAIREACHT OILIÚNA NACH FÉIDIR A IONADÚ D’FHONN MEÁCHAN IS TÁBHACHTAÍ A GHLACADH NACH BHFUIL (Irish)
0 references
GLAVNI JE CILJ CJELOKUPNOG PROJEKTA PRUŽITI SOLIDNU POTPORU STUDENTIMA S POSEBNOM KRHKOŠĆU KAKO U SOCIO-ODNOSNOM TAKO I U JEZIČNOM KONTEKSTU JAČANJEM KLJUČNIH KOMPETENCIJA GRAĐANSTVA KAKO BI SE SMANJILA NELAGODA I DISPERZIJA. SAMO PRUŽAJUĆI STUDENTIMA OSNOVNE ALATE OBUKE I DELUTOFORMACIJE, KAO ŠTO JE OVLADAVANJE MATERINSKIM JEZIKOM I BAREM JEDNIM STRANIM JEZIKOM, SPOSOBNOST UČENJA I OSMIŠLJAVANJA MOGUĆNOSTI JAČANJA I STRUKTURIRANJA LOGICOCRITICO RAZMIŠLJANJA O POTREBI EKSPERIMENTIRANJA ZNANSTVENO PODRŽANIH OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI I POTREBI KORIŠTENJA UZ SVIJEST O NAŠOJ UMJETNIČKOJ I ZNANSTVENOJ BAŠTINI, MOŽEMO IM PONUDITI STVARNO UČINKOVITU PERSPEKTIVU KAKO BI MOGLI IZGRADITI PLODAN PROJEKT ŽIVOTA. IMAJUĆI TO NA UMU, ŠKOLA MORA DJELOVATI KAO NEZAMJENJIVA AGENCIJA ZA OBUKU KAKO BI PREUZELA PREVLADAVAJUĆU TEŽINU, A NE S (Croatian)
0 references
AZ ÁTFOGÓ PROJEKT ELSŐDLEGES CÉLJA, HOGY SZILÁRD TÁMOGATÁST NYÚJTSON A KÜLÖNÖSEN INSTABIL DIÁKOKNAK MIND A TÁRSADALMI-KAPCSOLATI, MIND A NYELVI KONTEXTUSBAN A POLGÁRSÁG KULCSKOMPETENCIÁINAK MEGERŐSÍTÉSE RÉVÉN A KÉNYELMETLENSÉG ÉS A SZÓRÓDÁS CSÖKKENTÉSE ÉRDEKÉBEN. CSAK AZÁLTAL, HOGY A HALLGATÓK SZÁMÁRA A KÉPZÉS ÉS A DELUTOFORMÁCIÓ ELSŐDLEGES ESZKÖZEIT, PÉLDÁUL AZ ANYANYELV ÉS LEGALÁBB EGY IDEGEN NYELV ELSAJÁTÍTÁSÁT, A TANULÁS MEGTANULÁSÁT ÉS A LOGICOCRITICO MEGERŐSÍTÉSÉNEK ÉS STRUKTURÁLÁSÁNAK LEHETŐSÉGÉT, A TUDOMÁNYOSAN TÁMOGATOTT OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK ÉS A MŰVÉSZI ÉS TUDOMÁNYOS ÖRÖKSÉGÜNK TUDATOS HASZNÁLATÁNAK SZÜKSÉGESSÉGÉT, VALÓBAN HATÉKONY PERSPEKTÍVÁT KÍNÁLUNK SZÁMUKRA, HOGY KÉPESEK LEGYENEK AZ ÉLET GYÜMÖLCSÖZŐ PROJEKTJÉT FELÉPÍTENI. EZT SZEM ELŐTT TARTVA AZ ISKOLÁNAK PÓTOLHATATLAN KÉPZÉSI ÜGYNÖKSÉGKÉNT KELL ELJÁRNIA ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY TÚLSÚLYBAN LEGYEN. (Hungarian)
0 references
VISO PROJEKTO PRIORITETINIS TIKSLAS – SUTEIKTI TVIRTĄ PARAMĄ YPAČ TRAPIEMS STUDENTAMS TIEK SOCIALINĖJE IR SUSIJUSIOJE, TIEK KALBINĖJE APLINKOJE STIPRINANT BENDRUOSIUS PILIETIŠKUMO GEBĖJIMUS, SIEKIANT SUMAŽINTI DISKOMFORTĄ IR IŠSKLAIDYMĄ. TIK SUTEIKDAMI STUDENTAMS PAGRINDINES MOKYMO IR DELUTOFORMACIJOS PRIEMONES, TOKIAS KAIP GIMTOSIOS KALBOS IR BENT VIENOS UŽSIENIO KALBOS ĮSISAVINIMAS, GEBĖJIMAS IŠMOKTI MOKYTIS IR KURTI GALIMYBĘ STIPRINTI IR STRUKTŪRIZUOTI LOGICOCRITICO MĄSTYMĄ APIE POREIKĮ EKSPERIMENTUOTI MOKSLIŠKAI REMIAMAS ŠVIETIMO GALIMYBES IR POREIKĮ NAUDOTIS MŪSŲ MENINIO IR MOKSLINIO PAVELDO SUVOKIMU, GALIME PASIŪLYTI JIEMS TIKRAI VEIKSMINGĄ PERSPEKTYVĄ, KAD JIE GALĖTŲ SUKURTI VAISINGĄ GYVENIMO PROJEKTĄ. ATSIŽVELGIANT Į TAI, MOKYKLA TURI VEIKTI KAIP NEPAKEIČIAMA MOKYMO AGENTŪRA, KAD GALĖTŲ PRISIIMTI VYRAUJANTĮ SVORĮ, O NE (Lithuanian)
0 references
VISPĀRĒJAIS PROJEKTA MĒRĶIS IR PIEDĀVĀT STABILU ATBALSTU STUDENTIEM AR ĪPAŠU NESTABILITĀTI GAN SOCIĀLI-RELĀCIJU, GAN LINGVISTISKĀ KONTEKSTĀ, STIPRINOT PILSONĪBAS PAMATPRASMES, LAI MAZINĀTU DISKOMFORTU UN IZKLIEDI. TIKAI NODROŠINOT STUDENTUS AR GALVENAJIEM APMĀCĪBAS UN DELUTOFORMATION INSTRUMENTIEM, PIEMĒRAM, DZIMTĀS VALODAS UN VISMAZ VIENAS SVEŠVALODAS APGUVI, SPĒJU MĀCĪTIES MĀCĪTIES UN IZSTRĀDĀT IESPĒJU STIPRINĀT UN STRUKTURĒT LOGICOCRITICO DOMĀŠANU PAR NEPIECIEŠAMĪBU EKSPERIMENTĒT AR ZINĀTNISKI ATBALSTĪTĀM IZGLĪTĪBAS IESPĒJĀM UN NEPIECIEŠAMĪBU IZMANTOT AR IZPRATNI PAR MŪSU MĀKSLAS UN ZINĀTNES MANTOJUMU, MĒS VIŅIEM VARAM PIEDĀVĀT PATIESI EFEKTĪVU PERSPEKTĪVU, LAI VIŅI SPĒTU VEIDOT AUGLĪGU DZĪVES PROJEKTU. ŅEMOT TO VĒRĀ, SKOLAI IR JĀRĪKOJAS KĀ NEAIZVIETOJAMA MĀCĪBU AĢENTŪRA, LAI UZŅEMTOS DOMINĒJOŠO SVARU NEVIS S (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT ĠENERALI GĦANDU BĦALA GĦAN PRIJORITARJU LI JOFFRI APPOĠĠ SOD LILL-ISTUDENTI BI FRAĠILITÀ PARTIKOLARI KEMM FIL-KUNTEST SOĊJORELAZZJONALI KIF UKOLL FIL-KUNTEST LINGWISTIKU PERMEZZ TAT-TISĦIĦ TAL-KOMPETENZI EWLENIN TAĊ-ĊITTADINANZA SABIEX JITNAQQSU L-ISKUMDITÀ U D-DISPERSJONI. HUWA BISS BILLI TIPPROVDI LILL-ISTUDENTI BL-GĦODOD PRIMARJI TA ‘TAĦRIĠ U DELUTOFORMAZZJONI BĦALL-ĦAKMA TAL-LINGWA MATERNA U TA’ MILL-INQAS LINGWA BARRANIJA WAĦDA L-ABBILTÀ LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU U BIEX IFASSLU L-POSSIBBILTÀ TA ‘TISĦIĦ U STRUTTURAR LOGICOCRITICO ĦSIEB IL-ĦTIEĠA LI JESPERIMENTAW POSSIBILITAJIET EDUKATTIVI APPOĠĠJATI XJENTIFIKAMENT U L-ĦTIEĠA GĦALL-UŻU MA ‘GĦARFIEN TAL-WIRT ARTISTIKU U XJENTIFIKU TAGĦNA TISTA’ NOFFRULHOM PERSPETTIVA VERAMENT EFFETTIVA SABIEX IKUNU JISTGĦU JIBNU PROĠETT PRODUTTIV TAL-ĦAJJA. B’DAN IL-ĦSIEB, L-ISKOLA GĦANDHA TAĠIXXI BĦALA AĠENZIJA GĦAT-TAĦRIĠ INSOSTITWIBBLI SABIEX TASSUMI PIŻ PREPONDERANTI MHUX I (Maltese)
0 references
HET ALGEMENE PROJECT HEEFT ALS PRIORITAIRE DOELSTELLING OM STUDENTEN MET BIJZONDERE KWETSBAARHEID, ZOWEL IN SOCIAAL-RELATIEF ALS IN DE TAALCONTEXT, SOLIDE ONDERSTEUNING TE BIEDEN DOOR MIDDEL VAN DE VERSTERKING VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES VAN HET BURGERSCHAP OM ONGEMAK EN VERSPREIDING TE VERMINDEREN. ALLEEN DOOR DE STUDENTEN TE VOORZIEN VAN DE PRIMAIRE INSTRUMENTEN VAN OPLEIDING EN DELUTOFORMATIE, ZOALS HET BEHEERSEN VAN DE MOEDERTAAL EN VAN TEN MINSTE ÉÉN VREEMDE TAAL, HET VERMOGEN OM TE LEREN EN OM DE MOGELIJKHEID TE ONTWERPEN VAN HET VERSTERKEN EN STRUCTUREREN VAN LOGICOCRITICO DENKENDE DE NOODZAAK OM WETENSCHAPPELIJK ONDERSTEUNDE EDUCATIEVE MOGELIJKHEDEN TE EXPERIMENTEREN EN DE NOODZAAK OM TE GEBRUIKEN MET BEWUSTZIJN VAN ONS ARTISTIEKE EN WETENSCHAPPELIJKE ERFGOED KUNNEN WE HEN EEN ECHT EFFECTIEF PERSPECTIEF BIEDEN, ZODAT ZE IN STAAT ZIJN OM EEN VRUCHTBAAR PROJECT VAN HET LEVEN TE BOUWEN. MET DIT IN HET ACHTERHOOFD MOET DE SCHOOL FUNGEREN ALS EEN ONVERVANGBAAR OPLEIDINGSBUREAU OM EEN OVERHEERSEND GEWICHT AAN TE NEMEN, NIET (Dutch)
0 references
O PROJECTO GLOBAL TEM COMO OBJETIVO PRIORITÁRIO OFERECER APOIO SÓLIDO A ESTUDANTES COM ESPECIAL FRAGILIDADE, tanto NO CONTEXTO SOCIO-RELATIVO como NO CONTEXTO LINGUÍSTICO, ATRAVÉS DO REFORÇO DAS PRINCIPAIS COMPETÊNCIAS DA CIDADANIA PARA REDUZIR O DESAFIO E A DISPERSÃO. Só fornecendo aos estudantes as ferramentas primárias de formação e de desalojamento, tais como a medição da língua materna e, pelo menos, uma língua estrangeira, a capacidade de aprender e conceber a possibilidade de reforçar e endurecer a LOGICÓCRICA, pensando na necessidade de explorar as possibilidades educativas apoiadas de forma científica e na necessidade de utilizar com conhecimento do nosso património artístico e científico, é que lhes oferecemos uma perspectiva verdadeiramente eficaz para que possam construir um projecto sólido de vida. Com isto em mente, a escola deve agir como uma agência de formação irrepreensível, a fim de assumir um peso preponderante não (Portuguese)
0 references
PROIECTUL GENERAL ARE CA OBIECTIV PRIORITAR OFERIREA UNUI SPRIJIN SOLID STUDENȚILOR CU O FRAGILITATE DEOSEBITĂ, ATÂT ÎN CONTEXT SOCIO-RELAȚIONAL, CÂT ȘI ÎN CONTEXT LINGVISTIC, PRIN CONSOLIDAREA COMPETENȚELOR-CHEIE ALE CETĂȚENIEI, ÎN VEDEREA REDUCERII DISCONFORTULUI ȘI DISPERSIEI. DOAR OFERINDU-LE STUDENȚILOR INSTRUMENTELE PRIMARE DE FORMARE ȘI DELUTOFORMARE, CUM AR FI STĂPÂNIREA LIMBII MATERNE ȘI A CEL PUȚIN UNEI LIMBI STRĂINE, CAPACITATEA DE A ÎNVĂȚA SĂ ÎNVEȚE ȘI DE A PROIECTA POSIBILITATEA DE A CONSOLIDA ȘI STRUCTURA LOGICOCRITICO GÂNDINDU-SE LA NECESITATEA DE A EXPERIMENTA POSIBILITĂȚILE EDUCAȚIONALE SUSȚINUTE ȘTIINȚIFIC ȘI NECESITATEA DE A UTILIZA CU CONȘTIENTIZAREA PATRIMONIULUI NOSTRU ARTISTIC ȘI ȘTIINȚIFIC LE PUTEM OFERI O PERSPECTIVĂ CU ADEVĂRAT EFICIENTĂ, ASTFEL ÎNCÂT SĂ POATĂ CONSTRUI UN PROIECT FRUCTUOS DE VIAȚĂ. AVÂND ÎN VEDERE ACEST LUCRU, ȘCOALA TREBUIE SĂ ACȚIONEZE CA O AGENȚIE DE FORMARE DE NEÎNLOCUIT PENTRU A-ȘI ASUMA O GREUTATE PREPONDERENTĂ. (Romanian)
0 references
HLAVNÝM CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTNÚŤ SOLÍDNU PODPORU ŠTUDENTOM S OSOBITNOU KREHKOSŤOU TAK V SOCIÁLNO-VZŤAHU, AKO AJ V JAZYKOVOM KONTEXTE PROSTREDNÍCTVOM POSILNENIA KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ OBČIANSTVA S CIEĽOM ZNÍŽIŤ NEPOHODLIE A ROZPTÝLENIE. IBA TÝM, ŽE ŠTUDENTOM POSKYTNEME ZÁKLADNÉ NÁSTROJE ODBORNEJ PRÍPRAVY A DELUTOFORMÁCIE, AKO JE ZVLÁDNUTIE MATERINSKÉHO JAZYKA A ASPOŇ JEDNÉHO CUDZIEHO JAZYKA, SCHOPNOSŤ UČIŤ SA A NAVRHNÚŤ MOŽNOSŤ POSILNENIA A ŠTRUKTÚROVANIA LOGICOCRITICO, MYSLIAC NA POTREBU EXPERIMENTOVAŤ VEDECKY PODPOROVANÉ VZDELÁVACIE MOŽNOSTI A POTREBU POUŽÍVAŤ S VEDOMÍM NÁŠHO UMELECKÉHO A VEDECKÉHO DEDIČSTVA, IM MÔŽEME PONÚKNUŤ SKUTOČNE EFEKTÍVNU PERSPEKTÍVU TAK, ABY BOLI SCHOPNÍ VYBUDOVAŤ PLODNÝ PROJEKT ŽIVOTA. VZHĽADOM NA TO MUSÍ ŠKOLA VYSTUPOVAŤ AKO NENAHRADITEĽNÁ ŠKOLIACA AGENTÚRA, ABY PREVZALA PREVAHU, KTORÁ NIE JE VÁŽENÁ. (Slovak)
0 references
GLAVNI CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI TRDNO PODPORO ŠTUDENTOM S POSEBNO KRHKOSTJO TAKO V SOCIALNO-RELATIVNEM KOT V JEZIKOVNEM KONTEKSTU S KREPITVIJO KLJUČNIH DRŽAVLJANSKIH KOMPETENC, DA SE ZMANJŠATA NELAGODJE IN RAZPRŠENOST. LE Z ZAGOTAVLJANJEM OSNOVNIH ORODIJ USPOSABLJANJA IN DELUTOFORMACIJE, KOT JE OBVLADOVANJE MATERNEGA JEZIKA IN VSAJ ENEGA TUJEGA JEZIKA, SPOSOBNOST UČENJA UČENJA IN OBLIKOVANJA MOŽNOSTI KREPITVE IN STRUKTURIRANJA LOGICOCRITICO, KI RAZMIŠLJAJO O POTREBI PO EKSPERIMENTIRANJU Z ZNANSTVENO PODPRTIMI IZOBRAŽEVALNIMI MOŽNOSTMI IN POTREBO PO OZAVEŠČANJU O NAŠI UMETNIŠKI IN ZNANSTVENI DEDIŠČINI, JIM LAHKO PONUDIMO RESNIČNO UČINKOVITO PERSPEKTIVO, DA BODO LAHKO ZGRADILI PLODEN PROJEKT ŽIVLJENJA. S TEM V MISLIH MORA ŠOLA DELOVATI KOT NENADOMESTLJIVA AGENCIJA ZA USPOSABLJANJE, DA BI PREVZELA PREVLADUJOČO TEŽO, NE PA (Slovenian)
0 references
DET ÖVERGRIPANDE PROJEKTET HAR SOM ETT PRIORITERAT MÅL ATT ERBJUDA SOLIDT STÖD TILL STUDENTER MED SÄRSKILD BRÄCKLIGHET BÅDE I SOCIO-RELATION OCH I DET SPRÅKLIGA SAMMANHANGET GENOM ATT STÄRKA NYCKELKOMPETENSER I MEDBORGARSKAP FÖR ATT MINSKA OBEHAG OCH SPRIDNING. ENDAST GENOM ATT GE STUDENTERNA DE PRIMÄRA VERKTYGEN FÖR UTBILDNING OCH DELUTOFORMATION SOM BEHÄRSKAR MODERSMÅLET OCH AV MINST ETT FRÄMMANDE SPRÅK FÖRMÅGAN ATT LÄRA SIG OCH ATT UTFORMA MÖJLIGHETEN ATT STÄRKA OCH STRUKTURERA LOGICOCRITICO TÄNKER BEHOVET AV ATT EXPERIMENTERA VETENSKAPLIGT UNDERSTÖDDA UTBILDNINGSMÖJLIGHETER OCH BEHOVET AV ATT ANVÄNDA MED MEDVETENHET OM VÅRT KONSTNÄRLIGA OCH VETENSKAPLIGA ARV KAN VI ERBJUDA DEM ETT RIKTIGT EFFEKTIVT PERSPEKTIV SÅ ATT DE KAN BYGGA ETT FRUKTBART PROJEKT AV LIVET. MED DETTA I ÅTANKE MÅSTE SKOLAN AGERA SOM EN OERSÄTTLIG UTBILDNINGSBYRÅ FÖR ATT ANTA EN DOMINERANDE VIKT INTE (Swedish)
0 references
NAPOLI
0 references
10 April 2023
0 references