A BRIDGE TO MEET US (Q4784942): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0389347653947126) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
Uma ponte para encontrar-nos | |||
| Property / summary | Property / summary | ||
A instituição escolar deve orientar-se para a pessoalização do percurso escolar, dando a cada uma das oportunidades úteis para um crescimento global, pelo que não podemos ajudar, mas sim ocupar-nos do ensino laboratorial, quer seja ministrado em laboratórios com pequenos grupos de tarefas ou de nível de interesse, quer seja ministrado no grupo de classes em conjunto, e permitir a integração de alunos com deficiências e dificuldades de aprendizagem. O reconhecimento do incómodo e o primeiro compromisso necessário da escola para o superar, a fim de reverter uma situação habitável em que seja possível trabalhar de forma fácil e satisfatória.Estamos convencidos de que o incómodo aloja as suas raízes nos primeiros anos de vida familiar e social e se auto-manifesta a partir das primeiras experiências escolares da criança e que a intervenção entre a escola e a família representa a condição de reduzir os danos e o risco de perturbação e de desarmamento. Por conseguinte, é necessário adaptar o (Portuguese) | |||
Latest revision as of 15:16, 12 October 2024
Project Q4784942 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A BRIDGE TO MEET US |
Project Q4784942 in Italy |
Statements
34,617.59 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.0 percent
0 references
18 September 2017
0 references
20 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - ISTITUTO COMPRENSIVO SORSO
0 references
LISTITUZIONE SCOLASTICA DEVE MIRARE ALLA PERSONALIZZAZIONE DEL PERCORSO SCOLASTICO DANDO A CIASCUNO LE OPPORTUNIT UTILI PER UNA CRESCITA GLOBALE PERTANTO NON SI PU FARE A MENO DI CONFRONTARSI CON LA DIDATTICA LABORATORIALE SIA CHE VENGA SPESA NEI LABORATORI CON PICCOLI GRUPPI DI LIVELLO DI COMPITO O DI INTERESSE SIA CHE VENGA SPESA NEL GRUPPO CLASSE TUTTO INSIEME SIA PER PERMETTERE LINTEGRAZIONE DI ALUNNI CON DISABILIT CON DIFFICOLT E CON DISTURBI DI APPRENDIMENTO. IL RICONOSCIMENTO DEL DISAGIO SAR IL PRIMO DOVEROSO IMPEGNO DELLA SCUOLA PER IL SUO SUPERAMENTO PER RICREARE UNA SITUAZIONE VIVIBILE NELLA QUALE SIA POSSIBILE AGEVOLE E PROFICUO OPERARE.SIAMO CONVINTI CHE IL DISAGIO AFFONDI LE PROPRIE RADICI NEI PRIMI ANNI DI VITA FAMILIARE E SOCIALE E SI MANIFESTI A PARTIRE DALLE PRIME ESPERIENZE SCOLASTICHE DEL BAMBINO E CHE LINTERAZIONE TRA SCUOLA E FAMIGLIA RAPPRESENTI LA CONDIZIONE PER RIDURRE IL DANNO E IL RISCHIO DELLA DISPERSIONE E LA DEVIANZA. SI RENDE PERTANTO NECESSARIO ADEGUARE L (Italian)
0 references
УЧИЛИЩНАТА ИНСТИТУЦИЯ ТРЯБВА ДА СЕ СТРЕМИ КЪМ ПЕРСОНАЛИЗИРАНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПЪТ, КАТО ДАВА НА ВСЕКИ ОТ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ПОЛЕЗНИ ЗА ГЛОБАЛНИЯ РАСТЕЖ, ЗАТОВА НЕ МОЖЕМ ДА НЕ СЕ СПРАВИМ С ЛАБОРАТОРНОТО ОБУЧЕНИЕ, НЕЗАВИСИМО ДАЛИ ТО СЕ ИЗРАЗХОДВА В ЛАБОРАТОРИИ С МАЛКИ ГРУПИ ОТ ЗАДАЧИ ИЛИ НИВО НА ИНТЕРЕС ИЛИ ЧЕ СЕ ИЗРАЗХОДВА В КЛАСНАТА ГРУПА ВСИЧКИ ЗАЕДНО И ДА СЕ ДАДЕ ВЪЗМОЖНОСТ ЗА ИНТЕГРАЦИЯ НА УЧЕНИЦИ С УВРЕЖДАНИЯ С ТРУДНОСТИ И УЧЕБНИ РАЗСТРОЙСТВА. ПРИЗНАВАНЕТО НА ДИСКОМФОРТА SAR Е ПЪРВИЯТ НЕОБХОДИМ АНГАЖИМЕНТ НА УЧИЛИЩЕТО ДА ГО ПРЕОДОЛЕЕ, ЗА ДА ПРЕСЪЗДАДЕ ОБИТАЕМА СИТУАЦИЯ, В КОЯТО Е ВЪЗМОЖНО ДА СЕ РАБОТИ ЛЕСНО И PROFITABLY.WE СА УБЕДЕНИ, ЧЕ ДИСКОМФОРТЪТ ПОТЪВА КОРЕНИТЕ СИ В ПЪРВИТЕ ГОДИНИ НА СЕМЕЙНИЯ И СОЦИАЛНИЯ ЖИВОТ И СЕ ПРОЯВЯВА ОТ ПЪРВИТЕ УЧИЛИЩНИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ НА ДЕТЕТО И ЧЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И СЕМЕЙСТВОТО ПРЕДСТАВЛЯВА УСЛОВИЕ ЗА НАМАЛЯВАНЕ НА ЩЕТИТЕ И РИСКА ОТ ДИСПЕРСИЯ И ОТКЛОНЕНИЕ. ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ АДАПТИРАТ (Bulgarian)
0 references
ŠKOLNÍ INSTITUCE SE MUSÍ ZAMĚŘIT NA PERSONALIZACI ŠKOLNÍ CESTY, KTERÁ KAŽDÉMU POSKYTUJE PŘÍLEŽITOSTI UŽITEČNÉ PRO GLOBÁLNÍ RŮST, A PROTO NEMŮŽEME POMOCI, ALE ZABÝVAT SE LABORATORNÍ VÝUKOU, AŤ UŽ JE VYNALOŽENA V LABORATOŘÍCH S MALÝMI SKUPINAMI ÚKOLŮ NEBO ZÁJMŮ, NEBO ŽE JE UTRÁCENA VE TŘÍDNÍ SKUPINĚ DOHROMADY, A UMOŽNIT INTEGRACI ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM S OBTÍŽEMI A PORUCHAMI UČENÍ. UZNÁNÍ NEPOHODLÍ SAR JE PRVNÍM NEZBYTNÝM ZÁVAZKEM ŠKOLY, ABY JI PŘEKONALA, ABY ZNOVU VYTVOŘILA ŽIVOTNOU SITUACI, VE KTERÉ JE MOŽNÉ SNADNO PRACOVAT A PROFITABLY.JSME PŘESVĚDČENI, ŽE NEPOHODLÍ POTOPÍ SVÉ KOŘENY V PRVNÍCH LETECH RODINNÉHO A SPOLEČENSKÉHO ŽIVOTA A PROJEVUJE SE Z PRVNÍCH ŠKOLNÍCH ZKUŠENOSTÍ DÍTĚTE A ŽE INTERAKCE MEZI ŠKOLOU A RODINOU PŘEDSTAVUJE PODMÍNKU PRO SNÍŽENÍ ŠKOD A RIZIKA ROZPTYLU A ODCHYLKY. PROTO JE NUTNÉ PŘIZPŮSOBIT (Czech)
0 references
SKOLEINSTITUTIONEN SKAL SIGTE MOD TILPASNING AF SKOLESTIEN, DER GIVER DE MULIGHEDER, DER ER NYTTIGE FOR EN GLOBAL VÆKST, DERFOR KAN VI IKKE LADE VÆRE MED AT BESKÆFTIGE OS MED LABORATORIEUNDERVISNING, UANSET OM DET BRUGES I LABORATORIER MED SMÅ GRUPPER AF OPGAVE ELLER INTERESSENIVEAU, ELLER AT DET BRUGES I KLASSEGRUPPEN ALLE SAMMEN OG FOR AT MULIGGØRE INTEGRATION AF ELEVER MED HANDICAP OG INDLÆRINGSVANSKELIGHEDER. ANERKENDELSEN AF UBEHAG SAR DEN FØRSTE NØDVENDIGE FORPLIGTELSE FOR SKOLEN TIL AT OVERVINDE DEN FOR AT GENSKABE EN BEBOELIG SITUATION, HVOR DET ER MULIGT AT ARBEJDE NEMT OG PROFITABLY.WE ER OVERBEVIST OM, AT UBEHAGET SYNKER SINE RØDDER I DE FØRSTE ÅRS FAMILIE OG SOCIALE LIV OG MANIFESTERER SIG FRA BARNETS FØRSTE SKOLEOPLEVELSER, OG AT SAMSPILLET MELLEM SKOLE OG FAMILIE UDGØR BETINGELSEN FOR AT REDUCERE SKADER OG RISIKO FOR SPREDNING OG AFVIGELSE. DET ER DERFOR NØDVENDIGT AT TILPASSE (Danish)
0 references
DIE SCHULEINRICHTUNG MUSS AUF DIE PERSONALISIERUNG DES SCHULWEGES ABZIELEN, DIE JEDEM DIE MÖGLICHKEITEN BIETET, DIE FÜR EIN GLOBALES WACHSTUM NÜTZLICH SIND, DAHER KÖNNEN WIR NICHT ANDERS, ALS MIT DEM LABORUNTERRICHT ZU BEFASSEN, OB ER IN LABORATORIEN MIT KLEINEN GRUPPEN VON AUFGABEN ODER INTERESSENSNIVEAU VERBRACHT WIRD ODER DASS ER IN DER KLASSENGRUPPE ZUSAMMEN VERBRACHT WIRD UND DIE INTEGRATION VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN MIT SCHWIERIGKEITEN UND LERNSTÖRUNGEN ZU ERMÖGLICHEN. DIE ANERKENNUNG VON UNBEHAGEN SAR DIE ERSTE NOTWENDIGE VERPFLICHTUNG DER SCHULE, SIE ZU ÜBERWINDEN, UM EINE LEBENSWERTE SITUATION ZU SCHAFFEN, IN DER ES MÖGLICH IST, LEICHT ZU ARBEITEN, UND PROFITABLY.WE SIND ÜBERZEUGT, DASS DAS UNBEHAGEN SEINE WURZELN IN DEN ERSTEN JAHREN DES FAMILIEN- UND SOZIALLEBENS VERSINKT UND SICH AUS DEN ERSTEN SCHULERFAHRUNGEN DES KINDES MANIFESTIERT UND DASS DIE INTERAKTION ZWISCHEN SCHULE UND FAMILIE DIE BEDINGUNG DARSTELLT, DEN SCHADEN UND DAS RISIKO VON ZERSTREUUNG UND ABWEICHUNG ZU VERRINGERN. ES IST DAHER NOTWENDIG, DIE (German)
0 references
ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΊΔΡΥΜΑ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΞΑΤΟΜΊΚΕΥΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΔΙΑΔΡΟΜΉΣ ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΣΕ ΚΑΘΈΝΑ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΜΙΑ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑ ΑΝΆΠΤΥΞΗ, ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΎΜΕ ΝΑ ΒΟΗΘΉΣΟΥΜΕ ΠΑΡΆ ΝΑ ΑΣΧΟΛΗΘΟΎΜΕ ΜΕ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΕΊΤΕ ΔΑΠΑΝΆΤΑΙ ΣΕ ΕΡΓΑΣΤΉΡΙΑ ΜΕ ΜΙΚΡΈΣ ΟΜΆΔΕΣ ΚΑΘΗΚΌΝΤΩΝ Ή ΣΕ ΕΠΊΠΕΔΟ ΕΝΔΙΑΦΈΡΟΝΤΟΣ Ή ΌΤΙ ΔΑΠΑΝΆΤΑΙ ΣΤΗΝ ΟΜΆΔΑ ΤΗΣ ΤΆΞΗΣ ΜΑΖΊ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΤΡΈΨΕΙ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΕΣ ΜΕ ΔΥΣΚΟΛΊΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΈΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ. ΕΊΜΑΣΤΕ ΠΕΠΕΙΣΜΈΝΟΙ ΌΤΙ Η ΔΥΣΦΟΡΊΑ ΒΥΘΊΖΕΙ ΤΙΣ ΡΊΖΕΣ ΤΗΣ ΣΤΑ ΠΡΏΤΑ ΧΡΌΝΙΑ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΉΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΖΩΉΣ ΚΑΙ ΕΚΔΗΛΏΝΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΙΣ ΠΡΏΤΕΣ ΣΧΟΛΙΚΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΎ ΚΑΙ ΌΤΙ Η ΑΛΛΗΛΕΠΊΔΡΑΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΈΝΕΙΑΣ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΣΤΑΣΗ ΜΕΊΩΣΗΣ ΤΗΣ ΒΛΆΒΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΚΙΝΔΎΝΟΥ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΚΑΙ ΑΠΌΚΛΙΣΗΣ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΕΊΝΑΙ ΑΝΑΓΚΑΊΟ ΝΑ ΠΡΟΣΑΡΜΟΣΤΕΊ Η (Greek)
0 references
THE SCHOOL INSTITUTION MUST AIM AT THE PERSONALISATION OF THE SCHOOL PATH GIVING EACH THE OPPORTUNITIES USEFUL FOR A GLOBAL GROWTH, THEREFORE WE CAN NOT HELP BUT DEAL WITH LABORATORY TEACHING WHETHER IT IS SPENT IN LABORATORIES WITH SMALL GROUPS OF TASK OR INTEREST LEVEL OR THAT IT IS SPENT IN THE CLASS GROUP ALL TOGETHER AND TO ALLOW THE INTEGRATION OF PUPILS WITH DISABILITIES WITH DIFFICULTY AND LEARNING DISORDERS. THE RECOGNITION OF DISCOMFORT SAR THE FIRST NECESSARY COMMITMENT OF THE SCHOOL TO OVERCOME IT TO RECREATE A LIVABLE SITUATION IN WHICH IT IS POSSIBLE TO WORK EASILY AND PROFITABLY.WE ARE CONVINCED THAT THE DISCOMFORT SINKS ITS ROOTS IN THE FIRST YEARS OF FAMILY AND SOCIAL LIFE AND MANIFESTS ITSELF FROM THE FIRST SCHOOL EXPERIENCES OF THE CHILD AND THAT THE INTERACTION BETWEEN SCHOOL AND FAMILY REPRESENTS THE CONDITION TO REDUCE THE DAMAGE AND RISK OF DISPERSION AND DEVIANCE. IT IS THEREFORE NECESSARY TO ADAPT THE (English)
0.0389347653947126
0 references
LA INSTITUCIÓN ESCOLAR DEBE APUNTAR A LA PERSONALIZACIÓN DE LA TRAYECTORIA ESCOLAR DANDO A CADA UNO LAS OPORTUNIDADES ÚTILES PARA UN CRECIMIENTO GLOBAL, POR LO TANTO, NO PODEMOS DEJAR DE OCUPARSE DE LA ENSEÑANZA DE LABORATORIO, YA SEA QUE SE GASTE EN LABORATORIOS CON PEQUEÑOS GRUPOS DE TAREAS O NIVEL DE INTERÉS O QUE SE GASTE EN EL GRUPO DE CLASE TODOS JUNTOS Y PARA PERMITIR LA INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDADES CON DIFICULTADES Y TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE. EL RECONOCIMIENTO DE LA INCOMODIDAD SAR EL PRIMER COMPROMISO NECESARIO DE LA ESCUELA PARA SUPERARLO PARA RECREAR UNA SITUACIÓN HABITABLE EN LA QUE ES POSIBLE TRABAJAR FÁCILMENTE Y PROFITABLY.WEE ESTAMOS CONVENCIDOS DE QUE LA INCOMODIDAD HUNDE SUS RAÍCES EN LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA FAMILIAR Y SOCIAL Y SE MANIFIESTA A PARTIR DE LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS ESCOLARES DEL NIÑO Y QUE LA INTERACCIÓN ENTRE ESCUELA Y FAMILIA REPRESENTA LA CONDICIÓN PARA REDUCIR EL DAÑO Y EL RIESGO DE DISPERSIÓN Y DESVIACIÓN. POR LO TANTO, ES NECESARIO ADAPTAR LA (Spanish)
0 references
KOOLIASUTUS PEAB PÜÜDLEMA KOOLITEE ISIKUPÄRASTAMISE POOLE, ANDES IGALE VÕIMALUSE GLOBAALSEKS KASVUKS, SEEGA EI SAA ME AIDATA, VAID TEGELEDA LABORITE ÕPETAMISEGA, KAS SEE KULUTATAKSE VÄIKESTE ÜLESANNETE VÕI HUVITASEMEGA LABORITES VÕI KULUTATAKSE KLASSIRÜHMAS KOOS NING VÕIMALDADA PUUETEGA JA ÕPIRASKUSTEGA ÕPILASTE INTEGREERUMIST. TUNNUSTAMINE EBAMUGAVUSTUNNE SAR ESIMENE VAJALIK KOHUSTUS KOOLI ÜLETADA SEE TAASLUUA ELAMISKÕLBLIK OLUKORD, KUS ON VÕIMALIK TÖÖTADA LIHTSALT JA PROFITABLY.WE ON VEENDUNUD, ET EBAMUGAVUSTUNNE VAJUB OMA JUURED ESIMESTEL AASTATEL PERE- JA ÜHISKONDLIKU ELU JA AVALDUB ALATES ESIMESE KOOLI KOGEMUSI LAPS JA ET SUHTLEMINE KOOLI JA PERE ESINDAB TINGIMUST, ET VÄHENDADA KAHJU JA RISKI HAJUTAMISE JA KÕRVALEKALDUMISE. SEETÕTTU ON VAJA KOHANDADA (Estonian)
0 references
KOULULAITOKSEN ON PYRITTÄVÄ SIIHEN, ETTÄ KOULUPOLUN PERSONOINTI ANTAA JOKAISELLE HYÖDYLLISET MAHDOLLISUUDET GLOBAALILLE KASVULLE, JOTEN EMME VOI OLLA TEKEMISISSÄ LABORATORIO-OPETUKSEN KANSSA RIIPPUMATTA SIITÄ, KÄYTETÄÄNKÖ SITÄ LABORATORIOISSA, JOISSA ON PIENIÄ TEHTÄVÄ- TAI KIINNOSTUKSEN KOHTEITA, VAI KÄYTETÄÄNKÖ SITÄ LUOKKARYHMÄSSÄ KAIKKI YHDESSÄ JA SALLIA VAMMAISTEN OPPILAIDEN INTEGROITUMINEN VAIKEUKSIIN JA OPPIMISHÄIRIÖIHIN. TUNNUSTAMINEN EPÄMUKAVUUTTA SAR ENSIMMÄINEN VÄLTTÄMÄTÖN SITOUTUMINEN KOULUN VOITTAA SE UUDELLEEN ELÄVÄ TILANNE, JOSSA ON MAHDOLLISTA TYÖSKENNELLÄ HELPOSTI JA PROFITABLY.WE OVAT VAKUUTTUNEITA SIITÄ, ETTÄ EPÄMUKAVUUS UPPOAA JUURET ENSIMMÄISINÄ VUOSINA PERHEEN JA SOSIAALISEN ELÄMÄN JA ILMENEE LAPSEN ENSIMMÄISISTÄ KOULUKOKEMUKSISTA JA ETTÄ KOULUN JA PERHEEN VÄLINEN VUOROVAIKUTUS EDUSTAA EDELLYTYSTÄ VÄHENTÄÄ VAHINKOA JA RISKIÄ HAJAANTUMISESTA JA POIKKEAMISESTA. SEN VUOKSI ON TARPEEN MUKAUTTAA (Finnish)
0 references
L’ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE DOIT VISER LA PERSONNALISATION DU PARCOURS SCOLAIRE EN DONNANT À CHACUN LES OPPORTUNITÉS UTILES POUR UNE CROISSANCE GLOBALE, DONC NOUS NE POUVONS PAS NOUS EMPÊCHER DE TRAITER L’ENSEIGNEMENT EN LABORATOIRE, QU’IL SOIT PASSÉ DANS DES LABORATOIRES AVEC DE PETITS GROUPES DE TÂCHES OU DE NIVEAU D’INTÉRÊT OU QU’IL SOIT DÉPENSÉ DANS LE GROUPE DE CLASSE TOUS ENSEMBLE ET PERMETTRE L’INTÉGRATION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS AVEC DES DIFFICULTÉS ET DES TROUBLES D’APPRENTISSAGE. LA RECONNAISSANCE DE L’INCONFORT SAR LE PREMIER ENGAGEMENT NÉCESSAIRE DE L’ÉCOLE POUR LA SURMONTER POUR RECRÉER UNE SITUATION HABITABLE DANS LAQUELLE IL EST POSSIBLE DE TRAVAILLER FACILEMENT ET PROFITABLY.WE EST CONVAINCU QUE L’INCONFORT S’ENRACINE DANS LES PREMIÈRES ANNÉES DE LA VIE FAMILIALE ET SOCIALE ET SE MANIFESTE DÈS LES PREMIÈRES EXPÉRIENCES SCOLAIRES DE L’ENFANT ET QUE L’INTERACTION ENTRE L’ÉCOLE ET LA FAMILLE REPRÉSENTE LA CONDITION DE RÉDUIRE LES DOMMAGES ET LES RISQUES DE DISPERSION ET DE DÉVIANCE. IL EST DONC NÉCESSAIRE D’ADAPTER LA (French)
0 references
NÍ MÓR D’INSTITIÚID NA SCOILE DÍRIÚ AR AN GCOSÁN SCOILE A PHEARSANÚ AGUS NA DEISEANNA ATÁ ÚSÁIDEACH D’FHÁS DOMHANDA A THABHAIRT DÓIBH, DÁ BHRÍ SIN, NÍ FÉIDIR LINN CABHRÚ ACH DÉILEÁIL LE TEAGASC SAOTHARLAINNE CIBÉ AN GCAITEAR Í I SAOTHARLANNA LE GRÚPAÍ BEAGA TASCANNA NÓ LEIBHÉAL SPÉISE NÓ GO GCAITEAR Í SA RANGGHRÚPA GO LÉIR LE CHÉILE AGUS CHUN COMHTHÁTHÚ DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A BHFUIL DEACRACHTAÍ AGUS NEAMHOIRD FOGHLAMA ACU A CHEADÚ. AN T-AITHEANTAS MÍCHOMPORD SAR AN CHÉAD TIOMANTAS RIACHTANACH NA SCOILE CHUN É A SHÁRÚ A ATHCHRUTHÚ STAID LIVABLE INA BHFUIL SÉ INDÉANTA A BHEITH AG OBAIR GO HÉASCA AGUS PROFITABLY.WE CINNTE GO DTÉANN AN MÍCHOMPORD A FRÉAMHACHA SNA CHÉAD BHLIANTA DEN SAOL TEAGHLAIGH AGUS SÓISIALTA AGUS MANIFESTS FÉIN Ó EISPÉIRIS CHÉAD SCOILE AN LINBH AGUS GO BHFUIL AN T-IDIRGHNÍOMHÚ IDIR AN SCOIL AGUS AN TEAGHLACH AN COINNÍOLL CHUN LAGHDÚ AR AN DAMÁISTE AGUS AN BAOL EASRÚ AGUS CLAONADH. IS GÁ, DÁ BHRÍ SIN, AN (Irish)
0 references
ŠKOLSKA USTANOVA MORA TEŽITI PERSONALIZACIJI ŠKOLSKOG PUTA PRUŽAJUĆI SVAKOJ OD MOGUĆNOSTI KORISNE ZA GLOBALNI RAST, STOGA NE MOŽEMO POMOĆI NEGO SE BAVITI LABORATORIJSKOM NASTAVOM BILO DA SE PROVODI U LABORATORIJIMA S MALIM SKUPINAMA ZADATAKA ILI INTERESNIM RAZINAMA ILI DA SE PROVODI U RAZREDNOJ SKUPINI ZAJEDNO TE DA OMOGUĆI INTEGRACIJU UČENIKA S TEŠKOĆAMA I POREMEĆAJIMA U UČENJU. PREPOZNAVANJE NELAGODE SAR PRVO POTREBNO OPREDJELJENJE ŠKOLE DA GA PREVLADA KAKO BI SE STVORILA ŽIVA SITUACIJA U KOJOJ JE MOGUĆE LAKO RADITI I PROFITABLY.WE UVJERENI SMO DA NELAGODA POTONE SVOJE KORIJENE U PRVIM GODINAMA OBITELJSKOG I DRUŠTVENOG ŽIVOTA I OČITUJE SE IZ PRVIH ŠKOLSKIH ISKUSTAVA DJETETA TE DA INTERAKCIJA IZMEĐU ŠKOLE I OBITELJI PREDSTAVLJA UVJET ZA SMANJENJE ŠTETE I RIZIKA OD DISPERZIJE I DEVIJACIJE. STOGA JE POTREBNO PRILAGODITI (Croatian)
0 references
AZ ISKOLAINTÉZMÉNYNEK ARRA KELL TÖREKEDNIE, HOGY AZ ISKOLAPÁLYA SZEMÉLYRE SZABÁSA MINDEN LEHETŐSÉGET MEGADJON A GLOBÁLIS NÖVEKEDÉSHEZ, EZÉRT NEM SEGÍTHETÜNK, HANEM FOGLALKOZHATUNK A LABORATÓRIUMI OKTATÁSSAL, FÜGGETLENÜL ATTÓL, HOGY KIS FELADATCSOPORTOKKAL VAGY ÉRDEKLŐDÉSI SZINTTEL RENDELKEZŐ LABORATÓRIUMOKBAN KÖLTIK-E EL, VAGY HOGY EGYÜTT TÖLTIK-E EL AZ OSZTÁLYCSOPORTBAN, ÉS LEHETŐVÉ TEGYE A NEHÉZSÉGEKKEL ÉS TANULÁSI ZAVAROKKAL KÜZDŐ FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK INTEGRÁCIÓJÁT. A KÉNYELMETLENSÉG FELISMERÉSE SAR AZ ISKOLA ELSŐ SZÜKSÉGES KÖTELEZETTSÉGVÁLLALÁSA, HOGY LEGYŐZZE EGY ÉLHETŐ HELYZET ÚJRATEREMTÉSÉT, AMELYBEN KÖNNYEN LEHET DOLGOZNI ÉS PROFITABLY.WE MEG VAGYUNK GYŐZŐDVE ARRÓL, HOGY A KÉNYELMETLENSÉG A CSALÁDI ÉS TÁRSADALMI ÉLET ELSŐ ÉVEIBEN GYÖKEREZIK, ÉS A GYERMEK ELSŐ ISKOLAI TAPASZTALATAIBÓL NYILVÁNUL MEG, ÉS HOGY AZ ISKOLA ÉS A CSALÁD KÖZÖTTI KÖLCSÖNHATÁS A DISZPERZIÓ ÉS A DEVIANCIA KÁROSODÁSÁNAK ÉS KOCKÁZATÁNAK CSÖKKENTÉSÉNEK FELTÉTELE. EZÉRT SZÜKSÉGES KIIGAZÍTANI A (Hungarian)
0 references
MOKYKLOS ĮSTAIGA TURI SIEKTI SUASMENINTI MOKYKLOS KELIĄ, SUTEIKDAMA KIEKVIENAM PASAULIO AUGIMUI NAUDINGŲ GALIMYBIŲ, TODĖL MES NEGALIME PADĖTI, BET SPRĘSTI LABORATORINIO MOKYMO, AR JIS PRALEIDŽIAMAS LABORATORIJOSE SU NEDIDELĖMIS UŽDUOTIMIS AR INTERESŲ LYGIU, AR KAD JIS YRA IŠLEIDŽIAMAS KLASĖS GRUPĖJE VISI KARTU IR SUDARYTI SĄLYGAS INTEGRUOTI NEĮGALIUS MOKSLEIVIUS SU SUNKUMAIS IR MOKYMOSI SUTRIKIMAIS. DISKOMFORTO PRIPAŽINIMAS SAR YRA PIRMASIS BŪTINAS MOKYKLOS ĮSIPAREIGOJIMAS JĮ ĮVEIKTI, SIEKIANT ATKURTI GYVYBINGĄ SITUACIJĄ, KURIOJE GALIMA LENGVAI DIRBTI, IR PROFITABLY.WE YRA ĮSITIKINĘ, KAD DISKOMFORTAS NUGRIMZDO SAVO ŠAKNIS PIRMAISIAIS ŠEIMOS IR SOCIALINIO GYVENIMO METAIS IR PASIREIŠKIA IŠ PIRMŲJŲ VAIKO PATIRČIŲ MOKYKLOJE IR KAD MOKYKLOS IR ŠEIMOS SĄVEIKA YRA SĄLYGA SUMAŽINTI ŽALĄ IR IŠSKLAIDYMO BEI NUKRYPIMO RIZIKĄ. TODĖL BŪTINA PRITAIKYTI (Lithuanian)
0 references
SKOLAS IESTĀDEI IR JĀTIECAS UZ SKOLAS CEĻA PERSONALIZĀCIJU, SNIEDZOT KATRAI NO IESPĒJĀM, KAS IR NODERĪGAS GLOBĀLAI IZAUGSMEI, TĀPĒC MĒS NEVARAM PALĪDZĒT, BET TIKT GALĀ AR LABORATORIJAS MĀCĪŠANU NEATKARĪGI NO TĀ, VAI TĀ TIEK PAVADĪTA LABORATORIJĀS AR NELIELĀM UZDEVUMU GRUPĀM VAI INTEREŠU LĪMENI, VAI KA TĀ TIEK PAVADĪTA KLASES GRUPĀ KOPĀ UN ĻAUJ INTEGRĒT SKOLĒNUS AR INVALIDITĀTI AR GRŪTĪBĀM UN MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM. DISKOMFORTA ATZĪŠANA SAR PIRMĀ NEPIECIEŠAMĀ SKOLAS APŅEMŠANĀS PĀRVARĒT TO, LAI ATJAUNOTU APDZĪVOJAMU SITUĀCIJU, KURĀ IR IESPĒJAMS STRĀDĀT VIEGLI UN PROFITABLY.WE IR PĀRLIECINĀTI, KA DISKOMFORTS NOŅEM SAVAS SAKNES PIRMAJOS ĢIMENES UN SOCIĀLĀS DZĪVES GADOS UN IZPAUŽAS NO BĒRNA PIRMĀS SKOLAS PIEREDZES UN KA MIJIEDARBĪBA STARP SKOLU UN ĢIMENI IR NOSACĪJUMS, LAI SAMAZINĀTU KAITĒJUMU UN IZKLIEDES UN NOVIRZES RISKU. TĀPĒC IR NEPIECIEŠAMS PIELĀGOT (Latvian)
0 references
L-ISTITUZZJONI TAL-ISKOLA TRID TIMMIRA LEJN IL-PERSONALIZZAZZJONI TAL-PASSAĠĠ TAL-ISKOLA BILLI TAGĦTI KULL OPPORTUNITÀ UTLI GĦAL TKABBIR GLOBALI, GĦALHEKK MA NISTGĦUX NGĦINU IŻDA NITTRATTAW IT-TAGĦLIM TAL-LABORATORJU JEKK TINTEFAQX F’LABORATORJI BI GRUPPI ŻGĦAR TA’ KOMPITU JEW LIVELL TA’ INTERESS JEW LI TINTEFAQ FIL-GRUPP TAL-KLASSI KOLLHA FLIMKIEN U BIEX TIPPERMETTI L-INTEGRAZZJONI TAL-ISTUDENTI B’DIŻABILITÀ B’DIFFIKULTÀ U B’DISTURBI FIT-TAGĦLIM. IR-RIKONOXXIMENT TAL-ISKUMDITÀ SAR L-EWWEL IMPENN MEĦTIEĠ TAL-ISKOLA LI TEGĦLEBHA BIEX TOĦLOQ MILL-ĠDID SITWAZZJONI LIVABBLI FEJN HUWA POSSIBBLI LI TAĦDEM FAĊILMENT U PROFITABLY.WE HUMA KONVINTI LI L-ISKUMDITÀ TEGĦREQ L-GĦERUQ TAGĦHA FL-EWWEL SNIN TAL-ĦAJJA FAMILJARI U SOĊJALI U TIMMANIFESTA RUĦHA MILL-EWWEL ESPERJENZI TAL-ISKOLA TAT-TFAL U LI L-INTERAZZJONI BEJN L-ISKOLA U L-FAMILJA TIRRAPPREŻENTA L-KUNDIZZJONI BIEX JITNAQQSU L-ĦSARA U R-RISKJU TA’ DISPERSJONI U DEVJAZZJONI. HUWA GĦALHEKK MEĦTIEĠ LI L— (Maltese)
0 references
DE SCHOOLINSTELLING MOET GERICHT ZIJN OP DE PERSONALISATIE VAN HET SCHOOLPAD, WAARBIJ ELK VAN DE MOGELIJKHEDEN WORDT GEBODEN DIE NUTTIG ZIJN VOOR EEN WERELDWIJDE GROEI, DAAROM KUNNEN WE NIET ANDERS DAN OMGAAN MET LABORATORIUMONDERWIJS, ONGEACHT OF HET WORDT BESTEED IN LABORATORIA MET KLEINE GROEPEN TAKEN OF INTERESSES, OF DAT HET SAMEN IN DE KLASGROEP WORDT BESTEED EN OM DE INTEGRATIE VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP MET EEN MOEILIJKHEIDSGRAAD EN LEERSTOORNISSEN MOGELIJK TE MAKEN. DE ERKENNING VAN ONGEMAK SAR DE EERSTE NOODZAKELIJKE INZET VAN DE SCHOOL OM HET TE OVERWINNEN OM EEN LEEFBARE SITUATIE WAARIN HET MOGELIJK IS OM GEMAKKELIJK TE WERKEN EN PROFITABLY.WE ZIJN ERVAN OVERTUIGD DAT HET ONGEMAK ZINKT ZIJN WORTELS IN DE EERSTE JAREN VAN HET GEZINS- EN SOCIALE LEVEN EN MANIFESTEERT ZICH UIT DE EERSTE SCHOOLERVARINGEN VAN HET KIND EN DAT DE INTERACTIE TUSSEN SCHOOL EN GEZIN DE VOORWAARDE IS OM DE SCHADE EN HET RISICO VAN VERSPREIDING EN AFWIJKING TE VERMINDEREN. HET IS DAAROM NOODZAKELIJK OM DE (Dutch)
0 references
A instituição escolar deve orientar-se para a pessoalização do percurso escolar, dando a cada uma das oportunidades úteis para um crescimento global, pelo que não podemos ajudar, mas sim ocupar-nos do ensino laboratorial, quer seja ministrado em laboratórios com pequenos grupos de tarefas ou de nível de interesse, quer seja ministrado no grupo de classes em conjunto, e permitir a integração de alunos com deficiências e dificuldades de aprendizagem. O reconhecimento do incómodo e o primeiro compromisso necessário da escola para o superar, a fim de reverter uma situação habitável em que seja possível trabalhar de forma fácil e satisfatória.Estamos convencidos de que o incómodo aloja as suas raízes nos primeiros anos de vida familiar e social e se auto-manifesta a partir das primeiras experiências escolares da criança e que a intervenção entre a escola e a família representa a condição de reduzir os danos e o risco de perturbação e de desarmamento. Por conseguinte, é necessário adaptar o (Portuguese)
0 references
INSTITUȚIA ȘCOLARĂ TREBUIE SĂ VIZEZE PERSONALIZAREA PARCURSULUI ȘCOLAR, OFERIND FIECĂRUIA OPORTUNITĂȚILE UTILE PENTRU O CREȘTERE GLOBALĂ, DE ACEEA NU PUTEM DECÂT SĂ NE OCUPĂM DE PREDAREA ÎN LABORATOR, INDIFERENT DACĂ ESTE CHELTUITĂ ÎN LABORATOARE CU GRUPURI MICI DE SARCINI SAU DE INTERES SAU CĂ ESTE CHELTUITĂ ÎN GRUPA DE CLASĂ ÎMPREUNĂ ȘI PENTRU A PERMITE INTEGRAREA ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI CU DIFICULTĂȚI ȘI TULBURĂRI DE ÎNVĂȚARE. RECUNOAȘTEREA DISCONFORTULUI SAR PRIMUL ANGAJAMENT NECESAR AL ȘCOLII PENTRU A O DEPĂȘI PENTRU A RECREA O SITUAȚIE LOCUIBILĂ ÎN CARE ESTE POSIBIL SĂ SE LUCREZE CU UȘURINȚĂ ȘI PROFITABAL.SUNTEM CONVINȘI CĂ DISCONFORTUL ÎȘI SCUFUNDĂ RĂDĂCINILE ÎN PRIMII ANI DE VIAȚĂ FAMILIALĂ ȘI SOCIALĂ ȘI SE MANIFESTĂ DIN PRIMELE EXPERIENȚE ȘCOLARE ALE COPILULUI ȘI CĂ INTERACȚIUNEA DINTRE ȘCOALĂ ȘI FAMILIE REPREZINTĂ CONDIȚIA DE A REDUCE DAUNELE ȘI RISCUL DE DISPERSIE ȘI ABATERE. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE ADAPTEZE (Romanian)
0 references
ŠKOLSKÁ INŠTITÚCIA SA MUSÍ ZAMERAŤ NA PERSONALIZÁCIU ŠKOLSKEJ DRÁHY, KTORÁ KAŽDÉMU POSKYTNE PRÍLEŽITOSTI UŽITOČNÉ PRE GLOBÁLNY RAST, PRETO NEMÔŽEME POMÔCŤ, ALE ZAOBERAŤ SA LABORATÓRNOU VÝUČBOU, ČI UŽ JE STRÁVENÁ V LABORATÓRIÁCH S MALÝMI SKUPINAMI ÚLOH ALEBO ZÁUJMOVÝCH ÚROVNÍ, ALEBO ŽE JE VYUŽITÁ V SKUPINE TRIED SPOLU A UMOŽNIŤ INTEGRÁCIU ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM S ŤAŽKOSŤAMI A PORUCHAMI UČENIA. UZNANIE NEPOHODLIA SAR PRVÝ NEVYHNUTNÝ ZÁVÄZOK ŠKOLY PREKONAŤ JU OBNOVIŤ ŽIVOTNÚ SITUÁCIU, V KTOREJ JE MOŽNÉ ĽAHKO PRACOVAŤ A PROFITABLY.WE SÚ PRESVEDČENÍ, ŽE NEPOHODLIE STRÁCA SVOJE KORENE V PRVÝCH ROKOCH RODINNÉHO A SPOLOČENSKÉHO ŽIVOTA A PREJAVUJE SA Z PRVÝCH ŠKOLSKÝCH SKÚSENOSTÍ DIEŤAŤA A ŽE INTERAKCIA MEDZI ŠKOLOU A RODINOU PREDSTAVUJE PODMIENKU NA ZNÍŽENIE ŠKÔD A RIZIKA ROZPTÝLENIA A DEVIANCIE. PRETO JE POTREBNÉ PRISPÔSOBIŤ (Slovak)
0 references
ŠOLSKA USTANOVA MORA STREMETI K PERSONALIZACIJI ŠOLSKE POTI, KI VSAKEMU DAJE PRILOŽNOSTI, KORISTNE ZA GLOBALNO RAST, ZATO NE MOREMO POMAGATI, AMPAK SE UKVARJATI Z LABORATORIJSKIM POUČEVANJEM, NE GLEDE NA TO, ALI JE PORABLJENO V LABORATORIJIH Z MAJHNIMI SKUPINAMI NALOG ALI INTERESNO STOPNJO ALI DA SE SKUPAJ PORABI V RAZREDNI SKUPINI, IN OMOGOČITI VKLJUČEVANJE UČENCEV S TEŽAVAMI IN UČNIMI MOTNJAMI. PRIZNANJE NELAGODJA SAR PRVA POTREBNA ZAVEZA ŠOLE, DA JO PREMAGA, DA BI USTVARILA ŽIVLJENJSKO STANJE, V KATEREM JE MOGOČE ENOSTAVNO DELATI IN PROFITABLY.WE SO PREPRIČANI, DA NELAGODJE POTONE SVOJE KORENINE V PRVIH LETIH DRUŽINSKEGA IN DRUŽBENEGA ŽIVLJENJA IN SE MANIFESTIRA IZ PRVIH ŠOLSKIH IZKUŠENJ OTROKA IN DA INTERAKCIJA MED ŠOLO IN DRUŽINO PREDSTAVLJA POGOJ ZA ZMANJŠANJE ŠKODE IN TVEGANJA RAZPRŠENOSTI IN DEVIANCE. ZATO JE TREBA PRILAGODITI (Slovenian)
0 references
SKOLINSTITUTIONEN MÅSTE STRÄVA EFTER ATT ANPASSA SKOLVÄGEN SOM GER VAR OCH EN DE MÖJLIGHETER SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR EN GLOBAL TILLVÄXT, DÄRFÖR KAN VI INTE LÅTA BLI ATT TA ITU MED LABORATORIEUNDERVISNINGEN OAVSETT OM DEN SPENDERAS I LABORATORIER MED SMÅ GRUPPER AV UPPGIFT ELLER INTRESSENIVÅ ELLER ATT DEN SPENDERAS I KLASSGRUPPEN TILLSAMMANS OCH ATT MÖJLIGGÖRA INTEGRATION AV ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNINGAR MED SVÅRIGHETER OCH INLÄRNINGSSTÖRNINGAR. ERKÄNNANDET AV OBEHAG SAR DET FÖRSTA NÖDVÄNDIGA ENGAGEMANGET FRÅN SKOLAN FÖR ATT ÖVERVINNA DEN FÖR ATT ÅTERSKAPA EN BEBOELIG SITUATION DÄR DET ÄR MÖJLIGT ATT ARBETA ENKELT OCH PROFITABLY.WE ÄR ÖVERTYGADE OM ATT OBEHAGET SJUNKER SINA RÖTTER UNDER DE FÖRSTA ÅREN AV FAMILJELIV OCH SOCIALT LIV OCH MANIFESTERAR SIG FRÅN BARNETS FÖRSTA SKOLUPPLEVELSER OCH ATT SAMSPELET MELLAN SKOLA OCH FAMILJ REPRESENTERAR VILLKORET ATT MINSKA SKADORNA OCH RISKEN FÖR SPRIDNING OCH AVVIKELSE. DET ÄR DÄRFÖR NÖDVÄNDIGT ATT ANPASSA (Swedish)
0 references
SORSO
0 references
10 April 2023
0 references