WE LEARN TO LEARN (Q4803328): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.00844834581808) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
Aprendemos a aprender | |||
| Property / summary | Property / summary | ||
REFLEXÕES SOBRE A POSIÇÃO DOS NOSSOS ESTUDANTES NAS CLASSIFICAÇÕES INTERNACIONAIS E NACIONAIS E A CONSCIÊNCIA DE REVISÃO DO CURSO DE ABANDONAMENTO DO FALSO ESCOLAR E DA DOENÇA COGNITIVA CONDUZIDAS AO FENOMENON DE ALARME DA PRIMEIRA ESCOLA QUE SAÍA HOJE. A fim de combater a dispersão e a plena reutilização do direito ao ensino e à formação, é necessária uma nova forma de compreender a aprendizagem que ignore a transferência de informações como conteúdo a ser memorizado e tenha acesso ao segundo nível de aprendizagem ou de aprendizagem para aprender uma das principais competências, o que é o mais importante da recomendação da UE de 18122006. Por conseguinte, é necessário investir e concentrar-se no ensino e na aprendizagem da estrutura e não no mistério simples de factos e técnicas para incentivar a aquisição de conhecimentos em termos tão estruturados que permitam obter resultados de aprendizagem mais elevados e mais educativos ao longo do tempo. Na realidade, SE A APRENDIZAGEM TEM PEQUENA CONSERVAÇÃO (Portuguese) | |||
Latest revision as of 06:28, 12 October 2024
Project Q4803328 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE LEARN TO LEARN |
Project Q4803328 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
25 January 2018
0 references
23 July 2019
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - G. PAVONCELLI
0 references
LE RIFLESSIONI SULLA POSIZIONE DEI NOSTRI STUDENTI NELLE CLASSIFICHE INTERNAZIONALI E NAZIONALI E LA CONSAPEVOLEZZA DI INVERTIRE LA ROTTA DELLABBANDONO DELLINSUCCESSO SCOLASTICO E DALLAPATIA CONOSCITIVA CONDUCONO AL FENOMENO OGGI ALLARMANTE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA. PER LA LOTTA ALLA DISPERSIONE E PIENA REALIZZAZIONE DEL DIRITTODOVERE ALLISTRUZIONE E ALLA FORMAZIONE NECESSARIO UN NUOVO MODO DI INTENDERE LAPPRENDIMENTO CHE IGNORA IL TRASFERIMENTO DELLINFORMAZIONE COME CONTENUTO DA MEMORIZZARE E ACCEDE AL SECONDO LIVELLO IL DEUTEROAPPRENDIMENTO O IMPARARE AD APPRENDERE UNA DELLE COMPETENZE CHIAVE FORSE LA PI IMPORTANTE DELLA RACCOMANDAZIONE UE DEL 18122006. QUINDI BISOGNA INVESTIRE E PUNTARE SULLINSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO DELLA STRUTTURA E NON DELLA SEMPLICE PADRONANZA DI FATTI E TECNICHE PER FAVORIRE LACQUISIZIONE DEI SAPERI IN TERMINI COS STRUTTURATI DA RAGGIUNGERE RISULTATI DI APPRENDIMENTO PI ALTI E DURATURI NEL TEMPO. INFATTI SE GLI APPRENDIMENTI HANNO SCARSA CONSERVAZIONE (Italian)
0 references
РАЗСЪЖДЕНИЯТА ЗА ПОЗИЦИЯТА НА НАШИТЕ УЧЕНИЦИ В МЕЖДУНАРОДНИТЕ И НАЦИОНАЛНИТЕ КЛАСАЦИИ И ОСЪЗНАВАНЕТО НА ОБРЪЩАНЕТО НА КУРСА НА ИЗОСТАВЯНЕ НА УЧИЛИЩНИЯ ПРОВАЛ И КОГНИТИВНИТЕ ЗАБОЛЯВАНИЯ ВОДЯТ ДО ТРЕВОЖНОТО ЯВЛЕНИЕ НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ ДНЕС. ЗА ДА СЕ ПРОТИВОДЕЙСТВА НА РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО И ПЪЛНОТО РЕАЛИЗИРАНЕ НА ПРАВОТО НА ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ, Е НЕОБХОДИМ НОВ НАЧИН ЗА РАЗБИРАНЕ НА УЧЕНЕТО, КОЙТО ПРЕНЕБРЕГВА ПРЕДАВАНЕТО НА ИНФОРМАЦИЯ КАТО СЪДЪРЖАНИЕ, КОЕТО ТРЯБВА ДА БЪДЕ ЗАПАМЕТЕНО, И ДОСТЪПА ДО ВТОРО НИВО НА УЧЕНЕ ИЛИ УЧЕНЕ, ЗА ДА СЕ НАУЧИ ЕДНА ОТ КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ, МОЖЕ БИ НАЙ-ВАЖНАТА ОТ ПРЕПОРЪКАТА НА ЕС ОТ 18122006 Г. ЗАТОВА Е НЕОБХОДИМО ДА СЕ ИНВЕСТИРА И ДА СЕ СЪСРЕДОТОЧИ ВЪРХУ ПРЕПОДАВАНЕТО И ИЗУЧАВАНЕТО НА СТРУКТУРАТА, А НЕ ПРОСТОТО ОВЛАДЯВАНЕ НА ФАКТИТЕ И ТЕХНИКИТЕ, ЗА ДА СЕ НАСЪРЧИ ПРИДОБИВАНЕТО НА ЗНАНИЯ ПО ТАКЪВ НАЧИН, ЧЕ ДА СЕ ПОСТИГНАТ ПО-ВИСОКИ И ПО-ТРАЙНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО С ТЕЧЕНИЕ НА ВРЕМЕТО. ВСЪЩНОСТ, АКО УЧЕНЕТО ИМА МАЛКО КОНСЕРВАЦИЯ (Bulgarian)
0 references
ÚVAHY O POSTAVENÍ NAŠICH STUDENTŮ V MEZINÁRODNÍCH A NÁRODNÍCH ŽEBŘÍČCÍCH A POVĚDOMÍ O ZVRÁCENÍ PRŮBĚHU OPOUŠTĚNÍ ŠKOLNÍHO SELHÁNÍ A KOGNITIVNÍCH ONEMOCNĚNÍ VEDOU K ALARMUJÍCÍMU JEVU PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. V ZÁJMU BOJE PROTI ROZPTÝLENÍ A PLNÉMU UPLATŇOVÁNÍ PRÁVA NA VZDĚLÁVÁNÍ A ODBORNOU PŘÍPRAVU JE NEZBYTNÝ NOVÝ ZPŮSOB POROZUMĚNÍ UČENÍ, KTERÝ IGNORUJE PŘENOS INFORMACÍ JAKO OBSAHU, KTERÝ JE TŘEBA ZAPAMATOVAT, A PŘÍSTUP K DRUHÉ ÚROVNI DEUTEROL UČENÍ NEBO UČENÍ SE NAUČIT JEDNU Z KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ, MOŽNÁ NEJDŮLEŽITĚJŠÍ Z DOPORUČENÍ EU Z ROKU 1812 2006. PROTO JE NUTNÉ INVESTOVAT A SOUSTŘEDIT SE NA VÝUKU A UČENÍ STRUKTURY, A NE NA JEDNODUCHÉ ZVLÁDNUTÍ FAKTŮ A TECHNIK, ABY SE PODPOŘILO ZÍSKÁVÁNÍ ZNALOSTÍ V TERMÍNECH TAK STRUKTUROVANÝCH, ABY BYLO DOSAŽENO VYŠŠÍCH A TRVALEJŠÍCH VÝSLEDKŮ UČENÍ V PRŮBĚHU ČASU. VE SKUTEČNOSTI, POKUD UČENÍ MÁ MÁLO OCHRANY (Czech)
0 references
REFLEKSIONER OVER VORES STUDERENDES POSITION I INTERNATIONALE OG NATIONALE PLACERINGER OG BEVIDSTHEDEN OM AT VENDE FORLØBET AF OPGIVELSE AF SKOLESVIGT OG KOGNITIV SYGDOM FØRER TIL DET ALARMERENDE FÆNOMEN MED TIDLIGT SKOLEFRAFALD I DAG. FOR AT BEKÆMPE SPREDNINGEN OG DEN FULDE GENNEMFØRELSE AF RETTEN TIL UDDANNELSE ER DET NØDVENDIGT MED EN NY MÅDE AT FORSTÅ LÆRING PÅ, SOM IGNORERER OVERFØRSEL AF INFORMATION SOM INDHOLD, DER SKAL HUSKES, OG ADGANG TIL LÆRING PÅ ANDET NIVEAU FOR AT LÆRE EN AF DE NØGLEKOMPETENCER, DER MÅSKE ER DEN VIGTIGSTE AF EU'S HENSTILLING AF 18122006. SÅ DET ER NØDVENDIGT AT INVESTERE OG FOKUSERE PÅ UNDERVISNING OG LÆRING STRUKTUREN OG IKKE DEN ENKLE BEHERSKELSE AF FAKTA OG TEKNIKKER TIL AT TILSKYNDE TIL ERHVERVELSE AF VIDEN I FORM AF STRUKTUREREDE AT OPNÅ HØJERE OG MERE VARIGE LÆRINGSRESULTATER OVER TID. FAKTISK, HVIS LÆRING HAR LIDT BEVARELSE (Danish)
0 references
ÜBERLEGUNGEN ÜBER DIE POSITION UNSERER SCHÜLER IN INTERNATIONALEN UND NATIONALEN RANKINGS UND DAS BEWUSSTSEIN, DEN KURS DER AUFGABE VON SCHULVERSAGEN UND KOGNITIVEN ERKRANKUNGEN UMZUKEHREN, FÜHREN HEUTE ZU DEM ALARMIERENDEN PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS. UM DIE ZERSTREUUNG UND DIE VOLLSTÄNDIGE VERWIRKLICHUNG DES RECHTS AUF ALLGEMEINE UND BERUFLICHE BILDUNG ZU BEKÄMPFEN, IST EINE NEUE ART DES LERNENS ERFORDERLICH, DIE DEN TRANSFER VON INFORMATIONEN ALS ZU MERKENDE INHALTE UND DEN ZUGANG ZUM DEUTEROL-LERNEN ODER LERNEN DER ZWEITEN STUFE IGNORIERT, UM EINE DER SCHLÜSSELKOMPETENZEN ZU ERLERNEN, DIE VIELLEICHT DIE WICHTIGSTE DER EU-EMPFEHLUNG VON 18122006 SIND. DAHER IST ES NOTWENDIG, ZU INVESTIEREN UND SICH AUF DAS LEHREN UND LERNEN DER STRUKTUR UND NICHT DIE EINFACHE BEHERRSCHUNG VON FAKTEN UND TECHNIKEN ZU KONZENTRIEREN, UM DEN ERWERB VON WISSEN IN SO STRUKTURIERTEN BEGRIFFEN ZU FÖRDERN, DASS IM LAUFE DER ZEIT HÖHERE UND DAUERHAFTERE LERNERGEBNISSE ERZIELT WERDEN. IN DER TAT, WENN LERNEN WENIG ERHALTUNG HAT (German)
0 references
ΟΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΊ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΘΈΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΑΣ ΣΤΗ ΔΙΕΘΝΉ ΚΑΙ ΕΘΝΙΚΉ ΚΑΤΆΤΑΞΗ ΚΑΙ Η ΣΥΝΕΙΔΗΤΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΉΣ ΤΗΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΏΝ ΑΣΘΕΝΕΙΏΝ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΤΟ ΑΝΗΣΥΧΗΤΙΚΌ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΣΉΜΕΡΑ. ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΠΟΛΕΜΗΘΕΊ Η ΔΙΑΣΠΟΡΆ ΚΑΙ Η ΠΛΉΡΗΣ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΏΜΑΤΟΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟΣ ΈΝΑΣ ΝΈΟΣ ΤΡΌΠΟΣ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗΣ ΤΗΣ ΜΆΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΑΓΝΟΕΊ ΤΗ ΜΕΤΑΦΟΡΆ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΏΝ ΩΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΈΝΟΥ ΠΡΟΣ ΑΠΟΜΝΗΜΌΝΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΌΣΒΑΣΗ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΟ ΜΆΘΗΣΗ Ή ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΌ ΤΙΣ ΒΑΣΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΊΣΩΣ ΤΙΣ ΣΗΜΑΝΤΙΚΌΤΕΡΕΣ ΑΠΌ ΤΗ ΣΎΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΕ ΤΟΥ 18122006. ΕΠΟΜΈΝΩΣ, ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ ΝΑ ΕΠΕΝΔΎΣΟΥΜΕ ΚΑΙ ΝΑ ΕΠΙΚΕΝΤΡΩΘΟΎΜΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΟΜΉΣ ΚΑΙ ΌΧΙ ΣΤΗΝ ΑΠΛΉ ΓΝΏΣΗ ΤΩΝ ΓΕΓΟΝΌΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΕΧΝΙΚΏΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΝΘΑΡΡΎΝΟΥΜΕ ΤΗΝ ΑΠΌΚΤΗΣΗ ΓΝΏΣΕΩΝ ΜΕ ΌΡΟΥΣ ΤΌΣΟ ΔΟΜΗΜΈΝΟΥΣ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΠΙΤΥΓΧΆΝΟΝΤΑΙ ΥΨΗΛΌΤΕΡΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΔΙΑΡΚΉ ΜΑΘΗΣΙΑΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΆΡΟΔΟ ΤΟΥ ΧΡΌΝΟΥ. ΣΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ, ΑΝ Η ΜΆΘΗΣΗ ΈΧΕΙ ΜΙΚΡΉ ΔΙΑΤΉΡΗΣΗ (Greek)
0 references
REFLECTIONS ON THE POSITION OF OUR STUDENTS IN INTERNATIONAL AND NATIONAL RANKINGS AND THE AWARENESS OF REVERSING THE COURSE OF ABANDONMENT OF SCHOOL FAILURE AND COGNITIVE DISEASE LEAD TO THE ALARMING PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING TODAY. IN ORDER TO COMBAT THE DISPERSION AND FULL REALISATION OF THE RIGHT TO EDUCATION AND TRAINING, A NEW WAY OF UNDERSTANDING LEARNING IS NECESSARY THAT IGNORES THE TRANSFER OF INFORMATION AS CONTENT TO BE MEMORISED AND ACCESSES TO THE SECOND LEVEL DEUTEROL LEARNING OR LEARNING TO LEARN ONE OF THE KEY COMPETENCES PERHAPS THE MOST IMPORTANT OF THE EU RECOMMENDATION OF 18122006. SO IT IS NECESSARY TO INVEST AND FOCUS ON TEACHING AND LEARNING THE STRUCTURE AND NOT THE SIMPLE MASTERY OF FACTS AND TECHNIQUES TO ENCOURAGE THE ACQUISITION OF KNOWLEDGE IN TERMS SO STRUCTURED AS TO ACHIEVE HIGHER AND MORE LASTING LEARNING OUTCOMES OVER TIME. IN FACT, IF LEARNING HAS LITTLE CONSERVATION (English)
0.00844834581808
0 references
LAS REFLEXIONES SOBRE LA POSICIÓN DE NUESTROS ESTUDIANTES EN LOS RANKINGS INTERNACIONALES Y NACIONALES Y LA CONCIENCIA DE REVERTIR EL CURSO DEL ABANDONO DEL FRACASO ESCOLAR Y LAS ENFERMEDADES COGNITIVAS CONDUCEN AL ALARMANTE FENÓMENO DEL ABANDONO ESCOLAR EN LA ACTUALIDAD. PARA COMBATIR LA DISPERSIÓN Y LA PLENA REALIZACIÓN DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA FORMACIÓN, ES NECESARIA UNA NUEVA FORMA DE ENTENDER EL APRENDIZAJE QUE IGNORA LA TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN COMO CONTENIDO QUE DEBE MEMORIZARSE Y ACCEDE AL APRENDIZAJE DE DEUTEROL DE SEGUNDO NIVEL O APRENDER A APRENDER UNA DE LAS COMPETENCIAS CLAVE QUIZÁS LA MÁS IMPORTANTE DE LA RECOMENDACIÓN DE LA UE DE 18122006. POR LO TANTO, ES NECESARIO INVERTIR Y CENTRARSE EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ESTRUCTURA Y NO DEL SIMPLE DOMINIO DE LOS HECHOS Y TÉCNICAS PARA FOMENTAR LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO EN TÉRMINOS TAN ESTRUCTURADOS COMO PARA LOGRAR RESULTADOS DE APRENDIZAJE MÁS ALTOS Y DURADEROS A LO LARGO DEL TIEMPO. DE HECHO, SI EL APRENDIZAJE TIENE POCA CONSERVACIÓN (Spanish)
0 references
MÕTISKLUSED MEIE ÕPILASTE POSITSIOONI KOHTA RAHVUSVAHELISTES JA RIIKLIKES PINGERIDADES NING TEADLIKKUS KOOLIPUUDULIKKUSE JA KOGNITIIVSETE HAIGUSTE HÜLGAMISE KURSI ÜMBERPÖÖRAMISEST VIIVAD TÄNA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMISE MURETTEKITAVA NÄHTUSENI. SELLEKS ET VÕIDELDA HARIDUSE JA KOOLITUSE ÕIGUSE HAJUTAMISE JA TÄIELIKU TEOSTAMISEGA, ON VAJA UUT ÕPPIMISVIISI, MIS EIRAB TEABE EDASTAMIST KUI SISU, MIDA TULEB MEELDE JÄTTA, NING JUURDEPÄÄSU TEISE TASEME DEUTEROOLIÕPPELE VÕI ÕPPIMISELE, ET ÕPPIDA ÜHTE PÕHIPÄDEVUSTEST, MIS VÕIB OLLA KÕIGE OLULISEM ELI 1812 2006. AASTA SOOVITUSEST. SEEGA ON VAJA INVESTEERIDA JA KESKENDUDA STRUKTUURI ÕPETAMISELE JA ÕPPIMISELE, MITTE FAKTIDE JA TEHNIKATE LIHTSALE MEISTERLIKKUSELE, ET SOODUSTADA TEADMISTE OMANDAMIST NII STRUKTUREERITUD VIISIL, ET SAAVUTADA AJA JOOKSUL KÕRGEMAD JA PÜSIVAMAD ÕPITULEMUSED. TEGELIKULT, KUI ÕPPIMISEL ON VÄHE KAITSET (Estonian)
0 references
POHDINNAT OPISKELIJOIDEN ASEMASTA KANSAINVÄLISISSÄ JA KANSALLISISSA RANKINGISSA JA TIETOISUUS KOULUN EPÄONNISTUMISEN JA KOGNITIIVISEN SAIRAUDEN HYLKÄÄMISEN KÄÄNTÄMISESTÄ JOHTAVAT HÄLYTTÄVÄÄN ILMIÖÖN KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISESTÄ TÄNÄÄN. JOTTA VOIDAAN TORJUA KOULUTUSTA KOSKEVAN OIKEUDEN HAJAANTUMISTA JA TÄYSIMÄÄRÄISTÄ TOTEUTUMISTA, TARVITAAN UUSI OPPIMISTAPA, JOSSA EI OTETA HUOMIOON TIETOJEN SIIRTÄMISTÄ MUISTIIN OTETTAVAKSI SISÄLLÖKSI JA PÄÄSYÄ TOISEN TASON DEUTEROLIN OPPIMISEEN TAI OPPIMISEEN, JOKA ON EHKÄ TÄRKEIN EU:N 18122006 ANTAMASTA SUOSITUKSESTA. SIKSI ON TARPEEN INVESTOIDA JA KESKITTYÄ OPETTAMISEEN JA OPPIMISEEN RAKENTEEN EIKÄ PELKÄSTÄÄN FAKTOJEN JA TEKNIIKOIDEN HALLITSEMISEKSI, JOTTA VOIDAAN EDISTÄÄ TIEDON HANKKIMISTA NIIN JÄSENNELLYSTI, ETTÄ SAAVUTETAAN KORKEAMMAT JA KESTÄVÄMMÄT OPPIMISTULOKSET AJAN MITTAAN. ITSE ASIASSA, JOS OPPIMINEN ON VÄHÄN SÄILYTTÄMISTÄ (Finnish)
0 references
LES RÉFLEXIONS SUR LA POSITION DE NOS ÉLÈVES DANS LES CLASSEMENTS INTERNATIONAUX ET NATIONAUX ET LA PRISE DE CONSCIENCE D’INVERSER LE COURS DE L’ABANDON SCOLAIRE ET DES MALADIES COGNITIVES CONDUISENT AU PHÉNOMÈNE ALARMANT DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AUJOURD’HUI. AFIN DE LUTTER CONTRE LA DISPERSION ET LA PLEINE RÉALISATION DU DROIT À L’ÉDUCATION ET À LA FORMATION, UNE NOUVELLE FAÇON DE COMPRENDRE L’APPRENTISSAGE EST NÉCESSAIRE, QUI IGNORE LE TRANSFERT D’INFORMATIONS EN TANT QUE CONTENU À MÉMORISER ET L’ACCÈS À L’APPRENTISSAGE OU À L’APPRENTISSAGE DU DEUTÉROL DE DEUXIÈME NIVEAU POUR APPRENDRE L’UNE DES COMPÉTENCES CLÉS PEUT-ÊTRE LA PLUS IMPORTANTE DE LA RECOMMANDATION DE L’UE DE 18122006. IL EST DONC NÉCESSAIRE D’INVESTIR ET DE SE CONCENTRER SUR L’ENSEIGNEMENT ET L’APPRENTISSAGE DE LA STRUCTURE ET NON LA SIMPLE MAÎTRISE DES FAITS ET DES TECHNIQUES POUR ENCOURAGER L’ACQUISITION DE CONNAISSANCES EN TERMES STRUCTURÉS DE MANIÈRE À OBTENIR DES RÉSULTATS D’APPRENTISSAGE PLUS ÉLEVÉS ET PLUS DURABLES AU FIL DU TEMPS. EN FAIT, SI L’APPRENTISSAGE A PEU DE CONSERVATION (French)
0 references
MAR THORADH AR MHACHNAMH A DHÉANAMH AR STAID ÁR NDALTAÍ I RANGUITHE IDIRNÁISIÚNTA AGUS NÁISIÚNTA AGUS AR AN BHFEASACHT AR AN GCÚRSA A AISIOMPÚ MAIDIR LE TEIP SCOILE AGUS GALAR COGNAÍOCH A THRÉIGEAN, TAGANN FEINIMÉAN SCANRÚIL NA LUATHFHÁGÁLA SCOILE SA LÁ ATÁ INNIU ANN. D’FHONN SCAIPEADH AGUS RÉADÚ IOMLÁN AN CHIRT CHUN OIDEACHAIS AGUS OILIÚNA A CHOMHRAC, TÁ GÁ LE BEALACH NUA CHUN FOGHLAIM A THUISCINT A THUGANN NEAMHAIRD AR AISTRIÚ FAISNÉISE MAR ÁBHAR ATÁ LE CUR DE GHLANMHEABHAIR AGUS ROCHTAIN AR FHOGHLAIM DEUTEROL DARA LEIBHÉAL NÓ FOGHLAIM CHUN CEANN DE NA PRÍOMHINNIÚLACHTAÍ A FHOGHLAIM, B’FHÉIDIR, AN CEANN IS TÁBHACHTAÍ I MOLADH 18122006 ÓN AE. MAR SIN, IS GÁ INFHEISTÍOCHT A DHÉANAMH AGUS DÍRIÚ AR THEAGASC AGUS AR FHOGHLAIM AN STRUCHTÚIR AGUS NÍ MÁISTREACHT SHIMPLÍ FÍRICÍ AGUS TEICNÍCÍ CHUN SEALBHÚ EOLAIS A SPREAGADH I DTÉARMAÍ STRUCHTÚRTHA IONAS GO MBAINFEAR AMACH TORTHAÍ FOGHLAMA NÍOS AIRDE AGUS NÍOS BUAINE LE HIMEACHT AMA. GO DEIMHIN, MÁS RUD É NACH BHFUIL MÓRÁN CAOMHANTAIS AG FOGHLAIM (Irish)
0 references
RAZMIŠLJANJA O POLOŽAJU NAŠIH UČENIKA NA MEĐUNARODNOJ I NACIONALNOJ LJESTVICI TE SVIJEST O PREOKRETANJU TIJEKA NAPUŠTANJA ŠKOLSKIH NEUSPJEHA I KOGNITIVNIH BOLESTI DOVODE DO ALARMANTNE POJAVE RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA DANAS. KAKO BI SE SUZBILA RASPRŠENOST I POTPUNO OSTVARIVANJE PRAVA NA OBRAZOVANJE I OSPOSOBLJAVANJE, POTREBAN JE NOVI NAČIN RAZUMIJEVANJA UČENJA KOJIM SE ZANEMARUJE PRIJENOS INFORMACIJA KAO SADRŽAJA KOJI TREBA ZAPAMTITI I PRISTUP DRUGOJ RAZINI DEUTEROL UČENJA ILI UČENJA KAKO BI SE NAUČILA JEDNA OD KLJUČNIH KOMPETENCIJA MOŽDA NAJVAŽNIJA U PREPORUCI EU-A OD 18122006. STOGA JE POTREBNO ULAGATI I USREDOTOČITI SE NA POUČAVANJE I UČENJE STRUKTURE, A NE NA JEDNOSTAVNO OVLADAVANJE ČINJENICAMA I TEHNIKAMA KAKO BI SE POTAKNULO STJECANJE ZNANJA U TAKO STRUKTURIRANIM TERMINIMA KAKO BI SE TIJEKOM VREMENA POSTIGLI VIŠI I TRAJNIJI ISHODI UČENJA. U STVARI, AKO UČENJE IMA MALO OČUVANJA (Croatian)
0 references
A DIÁKOK NEMZETKÖZI ÉS NEMZETI RANGSORBAN ELFOGLALT POZÍCIÓJÁNAK ELMÉLKEDÉSE, VALAMINT AZ ISKOLAI KUDARC ÉS A KOGNITÍV BETEGSÉGEK ELHAGYÁSÁNAK VISSZAFORDÍTÁSA IRÁNTI TUDATOSSÁG MA A KORAI ISKOLAELHAGYÁS RIASZTÓ JELENSÉGÉHEZ VEZET. AZ OKTATÁSHOZ ÉS KÉPZÉSHEZ VALÓ JOG DISZPERZIÓJA ÉS TELJES KÖRŰ MEGVALÓSÍTÁSA ELLENI KÜZDELEM ÉRDEKÉBEN A TANULÁS OLYAN ÚJ MEGÉRTÉSI MÓDJÁRA VAN SZÜKSÉG, AMELY FIGYELMEN KÍVÜL HAGYJA AZ INFORMÁCIÓ ÁTADÁSÁT, MINT A MEMORIZÁLANDÓ TARTALMAT, ÉS HOZZÁFÉRÉST BIZTOSÍT A MÁSODIK SZINTŰ DEUTEROL-TANULÁSHOZ VAGY AZ EGYIK KULCSKOMPETENCIÁHOZ VALÓ HOZZÁFÉRÉSHEZ, AMELY TALÁN A LEGFONTOSABB AZ 18122006-OS UNIÓS AJÁNLÁSBAN. EZÉRT BE KELL FEKTETNI, ÉS A TANÍTÁSRA ÉS TANULÁSRA KELL ÖSSZPONTOSÍTANI, NEM PEDIG A TÉNYEK ÉS TECHNIKÁK EGYSZERŰ ELSAJÁTÍTÁSÁRA, HOGY ÖSZTÖNÖZZÉK A TUDÁS MEGSZERZÉSÉT OLYAN STRUKTURÁLT MÓDON, HOGY IDŐVEL MAGASABB ÉS TARTÓSABB TANULÁSI EREDMÉNYEKET ÉRJENEK EL. VALÓJÁBAN, HA A TANULÁSNAK KEVÉS A MEGŐRZÉSE (Hungarian)
0 references
APMĄSTYMAI APIE MŪSŲ STUDENTŲ PADĖTĮ TARPTAUTINIUOSE IR NACIONALINIUOSE REITINGUOSE IR SUPRATIMAS APIE MOKYKLOS NESĖKMIŲ IR KOGNITYVINIŲ LIGŲ ATSISAKYMO EIGĄ LEMIA NERIMĄ KELIANTĮ MOKYKLOS NEBAIGIMO REIŠKINĮ ŠIANDIEN. SIEKIANT KOVOTI SU TEISĖS Į ŠVIETIMĄ IR MOKYMĄ IŠSKLAIDYMU IR VISIŠKU ĮGYVENDINIMU, BŪTINAS NAUJAS MOKYMOSI SUPRATIMO BŪDAS, KURIUO BŪTŲ IGNORUOJAMAS INFORMACIJOS, KAIP ĮSIMINTINO TURINIO, PERDAVIMAS IR PRIEIGA PRIE ANTRO LYGIO DEUTEROLIŲ MOKYMOSI ARBA MOKYMOSI MOKYTIS VIENOS IŠ PAGRINDINIŲ GEBĖJIMŲ, GALBŪT SVARBIAUSIOS IŠ 18122006 M. ES REKOMENDACIJOS. TODĖL BŪTINA INVESTUOTI IR SUTELKTI DĖMESĮ Į MOKYMO IR MOKYMOSI STRUKTŪRĄ, O NE PAPRASTĄ FAKTŲ IR METODŲ ĮSISAVINIMĄ, KAD BŪTŲ SKATINAMAS ŽINIŲ ĮGIJIMAS TOKIA STRUKTŪRIZUOTA, KAD LAIKUI BĖGANT BŪTŲ PASIEKTI AUKŠTESNI IR TVARESNI MOKYMOSI REZULTATAI. TIESĄ SAKANT, JEI MOKYMASIS TURI MAŽAI IŠSAUGOJIMO (Lithuanian)
0 references
PĀRDOMAS PAR MŪSU STUDENTU POZĪCIJU STARPTAUTISKOS UN VALSTU REITINGOS UN IZPRATNI PAR SKOLAS NESEKMĪBAS UN KOGNITĪVO SLIMĪBU PAMEŠANAS KURSA MAIŅU NOVED PIE SATRAUCOŠAS PARĀDĪBAS PAR PRIEKŠLAICĪGU SKOLAS PAMEŠANU ŠODIEN. LAI CĪNĪTOS PRET TIESĪBU UZ IZGLĪTĪBU UN APMĀCĪBU IZKLIEDI UN PILNĪGU ĪSTENOŠANU, IR NEPIECIEŠAMS JAUNS VEIDS, KĀ IZPRAST MĀCĪŠANOS, KURĀ NETIEK ŅEMTA VĒRĀ INFORMĀCIJAS NODOŠANA KĀ IEGAUMĒJAMS SATURS UN PIEKĻUVE OTRĀ LĪMEŅA MĀCĪBĀM VAI MĀCĪBĀM, LAI APGŪTU VIENU NO PAMATPRASMĒM, KAS, IESPĒJAMS, IR VISSVARĪGĀKĀS NO ES 18122006. GADA IETEIKUMA. TĀPĒC IR JĀIEGULDA UN JĀKONCENTRĒJAS UZ STRUKTŪRAS MĀCĪŠANU UN MĀCĪŠANU, NEVIS VIENKĀRŠU FAKTU UN METOŽU MEISTARĪBU, LAI VEICINĀTU ZINĀŠANU IEGŪŠANU TĀDĀ VEIDĀ, LAI LAIKA GAITĀ SASNIEGTU AUGSTĀKUS UN ILGSTOŠĀKUS MĀCĪBU REZULTĀTUS. PATIESĪBĀ, JA MĀCĪŠANĀS IR MAZ SAGLABĀŠANAS (Latvian)
0 references
RIFLESSJONIJIET DWAR IL-POŻIZZJONI TAL-ISTUDENTI TAGĦNA FIL-KLASSIFIKI INTERNAZZJONALI U NAZZJONALI U L-GĦARFIEN TA ‘TREĠĠIGĦ LURA TAL-KORS TA’ ABBANDUN TA ‘FALLIMENT SKOLASTIKU U MARD KONJITTIVI JWASSLU GĦALL-FENOMENU ALLARMANTI TA’ TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA LLUM. SABIEX TIĠI MIĠĠIELDA D-DISPERSJONI U R-REALIZZAZZJONI SĦIĦA TAD-DRITT GĦALL-EDUKAZZJONI U T-TAĦRIĠ, HUWA MEĦTIEĠ MOD ĠDID TA’ KIF WIEĦED JIFHEM IT-TAGĦLIM LI JINJORA T-TRASFERIMENT TA’ L-INFORMAZZJONI BĦALA KONTENUT LI GĦANDU JIĠI MEMORIZZAT U AĊĊESSI GĦAT-TIENI LIVELL TA’ TAGĦLIM DEUTEROL JEW TAGĦLIM BIEX TITGĦALLEM WAĦDA MILL-KOMPETENZI EWLENIN FORSI L-AKTAR IMPORTANTI TAR-RAKKOMANDAZZJONI TA’ L-UE TA’ L-18122006. GĦALHEKK HUWA MEĦTIEĠ LI JINVESTU U JIFFOKAW FUQ IT-TAGĦLIM U T-TAGĦLIM L-ISTRUTTURA U MHUX IL-ĦAKMA SEMPLIĊI TA ‘FATTI U TEKNIKI BIEX JINKORAĠĠIXXU L-AKKWIST TA’ GĦARFIEN F’TERMINI STRUTTURATI B’TALI MOD LI JINKISBU RIŻULTATI TA ‘TAGĦLIM OGĦLA U AKTAR DEJJIEMA MATUL IŻ-ŻMIEN. FIL-FATT, JEKK IT-TAGĦLIM FTIT LI XEJN KONSERVAZZJONI (Maltese)
0 references
REFLECTIES OVER DE POSITIE VAN ONZE STUDENTEN IN INTERNATIONALE EN NATIONALE RANGLIJSTEN EN HET BEWUSTZIJN VAN HET OMKEREN VAN HET VERLOOP VAN HET VERLATEN VAN SCHOOLFALEN EN COGNITIEVE ZIEKTEN LEIDEN TOT HET ALARMERENDE FENOMEEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN VANDAAG. OM DE VERSPREIDING EN VOLLEDIGE VERWEZENLIJKING VAN HET RECHT OP ONDERWIJS EN OPLEIDING TEGEN TE GAAN, IS EEN NIEUWE MANIER VAN BEGRIP VAN LEREN NODIG DIE VOORBIJGAAT AAN DE OVERDRACHT VAN INFORMATIE ALS INHOUD DIE MOET WORDEN ONTHOUDEN EN TOEGANG HEEFT TOT HET TWEEDE NIVEAU VAN LEREN OF LEREN OM EEN VAN DE SLEUTELCOMPETENTIES TE LEREN, MISSCHIEN WEL DE BELANGRIJKSTE VAN DE AANBEVELING VAN DE EU VAN 18122006. HET IS DUS NOODZAKELIJK OM TE INVESTEREN EN ZICH TE RICHTEN OP HET ONDERWIJZEN EN LEREN VAN DE STRUCTUUR EN NIET OP DE EENVOUDIGE BEHEERSING VAN FEITEN EN TECHNIEKEN OM HET VERWERVEN VAN KENNIS AAN TE MOEDIGEN IN TERMEN DIE ZO GESTRUCTUREERD ZIJN DAT ZE IN DE LOOP VAN DE TIJD HOGERE EN DUURZAMERE LEERRESULTATEN BEREIKEN. IN FEITE, ALS LEREN WEINIG BEHOUD HEEFT (Dutch)
0 references
REFLEXÕES SOBRE A POSIÇÃO DOS NOSSOS ESTUDANTES NAS CLASSIFICAÇÕES INTERNACIONAIS E NACIONAIS E A CONSCIÊNCIA DE REVISÃO DO CURSO DE ABANDONAMENTO DO FALSO ESCOLAR E DA DOENÇA COGNITIVA CONDUZIDAS AO FENOMENON DE ALARME DA PRIMEIRA ESCOLA QUE SAÍA HOJE. A fim de combater a dispersão e a plena reutilização do direito ao ensino e à formação, é necessária uma nova forma de compreender a aprendizagem que ignore a transferência de informações como conteúdo a ser memorizado e tenha acesso ao segundo nível de aprendizagem ou de aprendizagem para aprender uma das principais competências, o que é o mais importante da recomendação da UE de 18122006. Por conseguinte, é necessário investir e concentrar-se no ensino e na aprendizagem da estrutura e não no mistério simples de factos e técnicas para incentivar a aquisição de conhecimentos em termos tão estruturados que permitam obter resultados de aprendizagem mais elevados e mais educativos ao longo do tempo. Na realidade, SE A APRENDIZAGEM TEM PEQUENA CONSERVAÇÃO (Portuguese)
0 references
REFLECȚII ASUPRA POZIȚIEI STUDENȚILOR NOȘTRI ÎN CLASAMENTELE INTERNAȚIONALE ȘI NAȚIONALE ȘI CONȘTIENTIZAREA INVERSĂRII CURSULUI ABANDONULUI ȘCOLAR ȘI A BOLILOR COGNITIVE CONDUC LA FENOMENUL ALARMANT AL PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII ASTĂZI. PENTRU A COMBATE DISPERSIA ȘI REALIZAREA DEPLINĂ A DREPTULUI LA EDUCAȚIE ȘI FORMARE, ESTE NECESAR UN NOU MOD DE ÎNȚELEGERE A ÎNVĂȚĂRII, CARE SĂ IGNORE TRANSFERUL DE INFORMAȚII CA CONȚINUT CARE TREBUIE MEMORAT ȘI ACCESUL LA ÎNVĂȚAREA DEUTEROLULUI DE NIVELUL AL DOILEA SAU LA ÎNVĂȚAREA UNEIA DINTRE COMPETENȚELE-CHEIE, POATE CEA MAI IMPORTANTĂ DINTRE RECOMANDĂRILE UE DIN 18122006. PRIN URMARE, ESTE NECESAR SĂ SE INVESTEASCĂ ȘI SĂ SE CONCENTREZE ASUPRA PREDĂRII ȘI ÎNVĂȚĂRII STRUCTURII ȘI NU A STĂPÂNIRII SIMPLE A FAPTELOR ȘI TEHNICILOR PENTRU A ÎNCURAJA DOBÂNDIREA DE CUNOȘTINȚE ÎN TERMENI ATÂT DE STRUCTURATI ÎNCÂT SĂ OBȚINĂ REZULTATE DE ÎNVĂȚARE MAI ÎNALTE ȘI MAI DURABILE ÎN TIMP. DE FAPT, DACĂ ÎNVĂȚAREA ARE PUȚINĂ CONSERVARE (Romanian)
0 references
ÚVAHY O POSTAVENÍ NAŠICH ŠTUDENTOV V MEDZINÁRODNÝCH A NÁRODNÝCH REBRÍČKOCH A UVEDOMENIE SI ZVRÁTENIA PRIEBEHU UKONČOVANIA ŠKOLSKÉHO NEÚSPECHU A KOGNITÍVNYCH OCHORENÍ VEDÚ K ALARMUJÚCEMU JAVU PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. V ZÁUJME BOJA PROTI ROZPTÝLENIU A PLNÉMU UPLATŇOVANIU PRÁVA NA VZDELÁVANIE A ODBORNÚ PRÍPRAVU JE POTREBNÝ NOVÝ SPÔSOB POCHOPENIA UČENIA, KTORÝ IGNORUJE PRENOS INFORMÁCIÍ AKO OBSAHU, KTORÝ SA MÁ ZAPAMÄTAŤ, A PRÍSTUP K UČENIU SA DRUHEJ ÚROVNE DEUTEROLU ALEBO K UČENIU SA JEDNEJ Z KĽÚČOVÝCH KOMPETENCIÍ A MOŽNO NAJDÔLEŽITEJŠÍM Z ODPORÚČANIA EÚ Z ROKU 1812 2006. PRETO JE POTREBNÉ INVESTOVAŤ A ZAMERAŤ SA NA VÝUČBU A UČENIE SA ŠTRUKTÚRY, A NIE JEDNODUCHÉHO ZVLÁDNUTIA FAKTOV A TECHNÍK, ABY SA PODPORILO NADOBÚDANIE VEDOMOSTÍ TAK ŠTRUKTÚROVANÝCH, ABY SA V PRIEBEHU ČASU DOSIAHLI VYŠŠIE A TRVALEJŠIE VÝSLEDKY VZDELÁVANIA. V SKUTOČNOSTI, AK UČENIE MÁ MÁLO OCHRANY (Slovak)
0 references
RAZMIŠLJANJA O POLOŽAJU NAŠIH UČENCEV V MEDNARODNIH IN NACIONALNIH LESTVICAH TER ZAVEDANJE O OBRATOVANJU SMERI OPUŠČANJA ŠOLSKEGA NEUSPEHA IN KOGNITIVNIH BOLEZNI VODIJO DO ZASKRBLJUJOČEGA POJAVA ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA DANES. ZA BOJ PROTI RAZPRŠENOSTI IN POPOLNEMU URESNIČEVANJU PRAVICE DO IZOBRAŽEVANJA IN USPOSABLJANJA JE POTREBEN NOV NAČIN RAZUMEVANJA UČENJA, KI NE UPOŠTEVA PRENOSA INFORMACIJ KOT VSEBINE, KI JO JE TREBA ZAPOMNITI, IN DOSTOPA DO UČENJA DRUGE STOPNJE DEVTERROLSKEGA UČENJA ALI UČENJA ZA UČENJE ENE OD KLJUČNIH KOMPETENC, KI JE MORDA NAJPOMEMBNEJŠA OD PRIPOROČILA EU Z DNE 18122006. ZATO JE TREBA VLAGATI IN SE OSREDOTOČITI NA POUČEVANJE IN UČENJE STRUKTURE IN NE PREPROSTEGA OBVLADOVANJA DEJSTEV IN TEHNIK, DA BI SPODBUDILI PRIDOBIVANJE ZNANJA V TAKO STRUKTURIRANEM SMISLU, DA BI SČASOMA DOSEGLI VIŠJE IN TRAJNEJŠE UČNE REZULTATE. V BISTVU, ČE UČENJE NIMA VELIKO OHRANJANJA (Slovenian)
0 references
REFLEKTIONER OM VÅRA ELEVERS STÄLLNING I INTERNATIONELLA OCH NATIONELLA RANKINGAR OCH MEDVETENHETEN OM ATT VÄNDA KURSEN FÖR ÖVERGIVANDE AV SKOLFEL OCH KOGNITIV SJUKDOM LEDER TILL DET ALARMERANDE FENOMENET MED AVHOPP FRÅN SKOLAN IDAG. FÖR ATT BEKÄMPA SPRIDNINGEN OCH DET FULLSTÄNDIGA FÖRVERKLIGANDET AV RÄTTEN TILL UTBILDNING ÄR DET NÖDVÄNDIGT MED ETT NYTT SÄTT ATT FÖRSTÅ LÄRANDET, DÄR MAN BORTSER FRÅN ÖVERFÖRINGEN AV INFORMATION SOM SKA MEMORERAS OCH TILLGÅNG TILL ANDRA NIVÅNS DEUTEROLINLÄRNING ELLER INLÄRNING FÖR ATT LÄRA SIG EN AV DE VIKTIGASTE KOMPETENSERNA, KANSKE DEN VIKTIGASTE AV EU:S REKOMMENDATION AV 18122006. SÅ DET ÄR NÖDVÄNDIGT ATT INVESTERA OCH FOKUSERA PÅ UNDERVISNING OCH LÄRANDE STRUKTUREN OCH INTE DEN ENKLA BEHÄRSKNING AV FAKTA OCH TEKNIKER FÖR ATT UPPMUNTRA FÖRVÄRV AV KUNSKAP I TERMER SOM ÄR SÅ STRUKTURERADE ATT UPPNÅ HÖGRE OCH MER VARAKTIGA LÄRANDERESULTAT ÖVER TID. I SJÄLVA VERKET, OM LÄRANDET HAR LITE BEVARANDE (Swedish)
0 references
CERIGNOLA
0 references
10 April 2023
0 references