Głogów kindergartens of equal opportunities (Q97193): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||||||||||
| (29 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||||||||||
| label / en | label / en | ||||||||||||||
Głogów kindergartens of equal opportunities | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
Głogów Les écoles maternelles d’égalité des chances | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
Głogów Vorschulen für Chancengleichheit | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
Głogów kleuterscholen van gelijke kansen | |||||||||||||||
| label / it | label / it | ||||||||||||||
Scuola materna di Głogów delle pari opportunità | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Głogów Preescolares de Igualdad de Oportunidades | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Głogówi võrdsete võimaluste eelkoolid | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Głogów Lygių galimybių ikimokyklinio ugdymo įstaigos | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Głogów Predškolske škole jednakih mogućnosti | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Głogów νηπιαγωγεία Ίσων Ευκαιριών | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Głogów Predškolské školy rovnakých príležitostí | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Głogów Esikoulut Equal Opportunities | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
Głogów Esélyegyenlőségi Előiskolák | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Głogów Preschools of Equal Opportunities | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Glogovu vienlīdzīgu iespēju pirmsskolas izglītības iestādes | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Réamhscoileanna Comhdheiseanna Głogów | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Vrtci enakih možnosti v Głogówu | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Предучилищна подготовка на равни възможности в Глогов | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Głogów Preschools of Equal Opportunities | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Jardins infantis de Głogów para a igualdade de oportunidades | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Głogów børnehaver for lige muligheder | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Głogów Preșcoli de egalitate de șanse | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Głogów Förskolor för lika möjligheter | |||||||||||||||
| description / en | description / en | ||||||||||||||
Project in Poland | Project Q97193 in Poland | ||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt w Polsce | Projekt Q97193 w Polsce | ||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q97193 в Полша | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q97193 u Poljskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q97193 Lengyelországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q97193 v Polsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q97193 i Polen | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q97193 in Polen | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q97193 Poolas | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q97193 Puolassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q97193 en Pologne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q97193 in Polen | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q97193 στην Πολωνία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q97193 sa Pholainn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q97193 in Polonia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q97193 Polijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q97193 Lenkijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q97193 fil-Polonja | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q97193 na Polônia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q97193 în Polonia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q97193 v Poľsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q97193 na Poljskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q97193 en Polonia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q97193 i Polen | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | Property / EU contribution | ||||||||||||||
| 23,950.05 Euro
| ||||||||||||||
| Property / budget | Property / budget | ||||||||||||||
| 28,176.53 Euro
| ||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Głogów / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Głogów / qualifier | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
The subject of the project is to raise the competence of 10 disabled pupils from public kindergartens Nos 1, 3, 19 and 20 in Głogów by conducting specialised classes and purchasing educational packages/equipment, as well as raising the competence of 50 teachers from the above-mentioned kindergartens in the period 01.08.2016-30.06.2017. Every year, L. kindergarteners with special needs are growing.-Educator. The rulings and opinions suggest that these children are encouraged to participate in different forms of therapeutic effects and in motor-improving activities. For example, speech therapy is currently being proposed. There is an urgent need to introduce therapeutic activities that will allow equal opportunities for children with special educational needs, develop their social competences, skills and stimulate the curiosity of the world. As part of the project, specialist classes are planned: art therapy, sensoplasty, psychomotor therapy, hand therapy, meth therapy. Mr Scherborne; stimulating psychomotor development: hippotherapy and developing skills necessary in the labour market, mathematical competences and sciences.-techn. — Experimentary. The growing number of children with appropriate judgments or opinions from the district mental clinic.-pedag. causes the need to improve the skills and professional competences of preschool teachers in supporting children with deficits. Only 7 % of teachers from kindergartens 1, 3, 19 and 20 completed qualifying courses. This low rate is often caused by a lack of awareness of the need for further education, reluctance to upskill and low motivation. As part of the project, excellent training will be carried out. The training will concern the planning of therapeutic and educational activities of the child; explain its development deficits (e.g. related to autism) with an indication of their impact on functioning; it will equip teachers with the competence to see the potential and strengths of children with special educational needs. Total number of persons covered by the training is (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: The subject of the project is to raise the competence of 10 disabled pupils from public kindergartens Nos 1, 3, 19 and 20 in Głogów by conducting specialised classes and purchasing educational packages/equipment, as well as raising the competence of 50 teachers from the above-mentioned kindergartens in the period 01.08.2016-30.06.2017. Every year, L. kindergarteners with special needs are growing.-Educator. The rulings and opinions suggest that these children are encouraged to participate in different forms of therapeutic effects and in motor-improving activities. For example, speech therapy is currently being proposed. There is an urgent need to introduce therapeutic activities that will allow equal opportunities for children with special educational needs, develop their social competences, skills and stimulate the curiosity of the world. As part of the project, specialist classes are planned: art therapy, sensoplasty, psychomotor therapy, hand therapy, meth therapy. Mr Scherborne; stimulating psychomotor development: hippotherapy and developing skills necessary in the labour market, mathematical competences and sciences.-techn. — Experimentary. The growing number of children with appropriate judgments or opinions from the district mental clinic.-pedag. causes the need to improve the skills and professional competences of preschool teachers in supporting children with deficits. Only 7 % of teachers from kindergartens 1, 3, 19 and 20 completed qualifying courses. This low rate is often caused by a lack of awareness of the need for further education, reluctance to upskill and low motivation. As part of the project, excellent training will be carried out. The training will concern the planning of therapeutic and educational activities of the child; explain its development deficits (e.g. related to autism) with an indication of their impact on functioning; it will equip teachers with the competence to see the potential and strengths of children with special educational needs. Total number of persons covered by the training is (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: The subject of the project is to raise the competence of 10 disabled pupils from public kindergartens Nos 1, 3, 19 and 20 in Głogów by conducting specialised classes and purchasing educational packages/equipment, as well as raising the competence of 50 teachers from the above-mentioned kindergartens in the period 01.08.2016-30.06.2017. Every year, L. kindergarteners with special needs are growing.-Educator. The rulings and opinions suggest that these children are encouraged to participate in different forms of therapeutic effects and in motor-improving activities. For example, speech therapy is currently being proposed. There is an urgent need to introduce therapeutic activities that will allow equal opportunities for children with special educational needs, develop their social competences, skills and stimulate the curiosity of the world. As part of the project, specialist classes are planned: art therapy, sensoplasty, psychomotor therapy, hand therapy, meth therapy. Mr Scherborne; stimulating psychomotor development: hippotherapy and developing skills necessary in the labour market, mathematical competences and sciences.-techn. — Experimentary. The growing number of children with appropriate judgments or opinions from the district mental clinic.-pedag. causes the need to improve the skills and professional competences of preschool teachers in supporting children with deficits. Only 7 % of teachers from kindergartens 1, 3, 19 and 20 completed qualifying courses. This low rate is often caused by a lack of awareness of the need for further education, reluctance to upskill and low motivation. As part of the project, excellent training will be carried out. The training will concern the planning of therapeutic and educational activities of the child; explain its development deficits (e.g. related to autism) with an indication of their impact on functioning; it will equip teachers with the competence to see the potential and strengths of children with special educational needs. Total number of persons covered by the training is (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 15 October 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary: The subject of the project is to raise the competence of 10 disabled pupils from public kindergartens Nos 1, 3, 19 and 20 in Głogów by conducting specialised classes and purchasing educational packages/equipment, as well as raising the competence of 50 teachers from the above-mentioned kindergartens in the period 01.08.2016-30.06.2017. Every year, L. kindergarteners with special needs are growing.-Educator. The rulings and opinions suggest that these children are encouraged to participate in different forms of therapeutic effects and in motor-improving activities. For example, speech therapy is currently being proposed. There is an urgent need to introduce therapeutic activities that will allow equal opportunities for children with special educational needs, develop their social competences, skills and stimulate the curiosity of the world. As part of the project, specialist classes are planned: art therapy, sensoplasty, psychomotor therapy, hand therapy, meth therapy. Mr Scherborne; stimulating psychomotor development: hippotherapy and developing skills necessary in the labour market, mathematical competences and sciences.-techn. — Experimentary. The growing number of children with appropriate judgments or opinions from the district mental clinic.-pedag. causes the need to improve the skills and professional competences of preschool teachers in supporting children with deficits. Only 7 % of teachers from kindergartens 1, 3, 19 and 20 completed qualifying courses. This low rate is often caused by a lack of awareness of the need for further education, reluctance to upskill and low motivation. As part of the project, excellent training will be carried out. The training will concern the planning of therapeutic and educational activities of the child; explain its development deficits (e.g. related to autism) with an indication of their impact on functioning; it will equip teachers with the competence to see the potential and strengths of children with special educational needs. Total number of persons covered by the training is (English) / qualifier | |||||||||||||||
readability score: 0.0696731083117548
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Le projet a pour objet d’accroître les compétences de 10 élèves handicapés des jardins d’enfants publics nos 1, 3, 19 et 20 à Głogów en organisant des cours spécialisés et en achetant des forfaits/équipements éducatifs, ainsi qu’en augmentant les compétences de 50 enseignants des jardins d’enfants susmentionnés au cours de la période allant du 01.08.2016-30.06.2017. Chaque année, les enfants d’âge préscolaire ayant des besoins spéciaux augmentent.-eduk. Il résulte des jugements et des opinions que ces enfants sont invités à participer à diverses formes d’impact thérapeutique et à des activités d’amélioration motrice. Actuellement, il y a, par exemple, l’orthophonie. Il est urgent de mettre en place des activités thérapeutiques qui permettront l’égalité des chances pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, développeront leurs compétences sociales, leurs aptitudes et stimuleront la curiosité pour le monde. Dans le cadre du projet, des activités spécialisées sont prévues: artéthérapie, sensoplastie, thérapie psychomotrice, thérapie de la main, thérapie rencontrée. W. Scherborne; stimuler le développement psychomoteur: L’hypothérapie et le développement des compétences nécessaires sur le marché du travail, les compétences mathématiques et les sciences.-techn. L’expérimentation. En raison du nombre croissant d’enfants ayant des décisions ou des opinions appropriées de la clinique psychiatrique de district.-pedag., il est nécessaire d’améliorer les aptitudes et les compétences professionnelles des enseignants d’âge préscolaire en faveur des enfants en déficit. Seulement 7 % des enseignants de la maternelle no 1, 3, 19 et 20 ont suivi des cours de qualification. Ce faible taux est souvent dû à la méconnaissance de la nécessité d’une formation continue, à la réticence à l’amélioration des compétences et à la faible motivation. Dans le cadre du projet, des formations à l’amélioration seront menées. La formation portera sur la planification des activités thérapeutiques et l’éducation de l’enfant; expliquer ses déficits de développement (y compris ceux liés à l’autisme) avec une indication de leur impact sur le fonctionnement; il dotera les enseignants des compétences nécessaires pour reconnaître le potentiel et les forces des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Le nombre total de personnes en formation est: (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet a pour objet d’accroître les compétences de 10 élèves handicapés des jardins d’enfants publics nos 1, 3, 19 et 20 à Głogów en organisant des cours spécialisés et en achetant des forfaits/équipements éducatifs, ainsi qu’en augmentant les compétences de 50 enseignants des jardins d’enfants susmentionnés au cours de la période allant du 01.08.2016-30.06.2017. Chaque année, les enfants d’âge préscolaire ayant des besoins spéciaux augmentent.-eduk. Il résulte des jugements et des opinions que ces enfants sont invités à participer à diverses formes d’impact thérapeutique et à des activités d’amélioration motrice. Actuellement, il y a, par exemple, l’orthophonie. Il est urgent de mettre en place des activités thérapeutiques qui permettront l’égalité des chances pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, développeront leurs compétences sociales, leurs aptitudes et stimuleront la curiosité pour le monde. Dans le cadre du projet, des activités spécialisées sont prévues: artéthérapie, sensoplastie, thérapie psychomotrice, thérapie de la main, thérapie rencontrée. W. Scherborne; stimuler le développement psychomoteur: L’hypothérapie et le développement des compétences nécessaires sur le marché du travail, les compétences mathématiques et les sciences.-techn. L’expérimentation. En raison du nombre croissant d’enfants ayant des décisions ou des opinions appropriées de la clinique psychiatrique de district.-pedag., il est nécessaire d’améliorer les aptitudes et les compétences professionnelles des enseignants d’âge préscolaire en faveur des enfants en déficit. Seulement 7 % des enseignants de la maternelle no 1, 3, 19 et 20 ont suivi des cours de qualification. Ce faible taux est souvent dû à la méconnaissance de la nécessité d’une formation continue, à la réticence à l’amélioration des compétences et à la faible motivation. Dans le cadre du projet, des formations à l’amélioration seront menées. La formation portera sur la planification des activités thérapeutiques et l’éducation de l’enfant; expliquer ses déficits de développement (y compris ceux liés à l’autisme) avec une indication de leur impact sur le fonctionnement; il dotera les enseignants des compétences nécessaires pour reconnaître le potentiel et les forces des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Le nombre total de personnes en formation est: (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Le projet a pour objet d’accroître les compétences de 10 élèves handicapés des jardins d’enfants publics nos 1, 3, 19 et 20 à Głogów en organisant des cours spécialisés et en achetant des forfaits/équipements éducatifs, ainsi qu’en augmentant les compétences de 50 enseignants des jardins d’enfants susmentionnés au cours de la période allant du 01.08.2016-30.06.2017. Chaque année, les enfants d’âge préscolaire ayant des besoins spéciaux augmentent.-eduk. Il résulte des jugements et des opinions que ces enfants sont invités à participer à diverses formes d’impact thérapeutique et à des activités d’amélioration motrice. Actuellement, il y a, par exemple, l’orthophonie. Il est urgent de mettre en place des activités thérapeutiques qui permettront l’égalité des chances pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, développeront leurs compétences sociales, leurs aptitudes et stimuleront la curiosité pour le monde. Dans le cadre du projet, des activités spécialisées sont prévues: artéthérapie, sensoplastie, thérapie psychomotrice, thérapie de la main, thérapie rencontrée. W. Scherborne; stimuler le développement psychomoteur: L’hypothérapie et le développement des compétences nécessaires sur le marché du travail, les compétences mathématiques et les sciences.-techn. L’expérimentation. En raison du nombre croissant d’enfants ayant des décisions ou des opinions appropriées de la clinique psychiatrique de district.-pedag., il est nécessaire d’améliorer les aptitudes et les compétences professionnelles des enseignants d’âge préscolaire en faveur des enfants en déficit. Seulement 7 % des enseignants de la maternelle no 1, 3, 19 et 20 ont suivi des cours de qualification. Ce faible taux est souvent dû à la méconnaissance de la nécessité d’une formation continue, à la réticence à l’amélioration des compétences et à la faible motivation. Dans le cadre du projet, des formations à l’amélioration seront menées. La formation portera sur la planification des activités thérapeutiques et l’éducation de l’enfant; expliquer ses déficits de développement (y compris ceux liés à l’autisme) avec une indication de leur impact sur le fonctionnement; il dotera les enseignants des compétences nécessaires pour reconnaître le potentiel et les forces des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Le nombre total de personnes en formation est: (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Gegenstand des Projekts ist es, die Kompetenzen von 10 behinderten Schülern aus den öffentlichen Kindergärten Nr. 1, 3, 19 und 20 in Głogów durch die Durchführung von Spezialkursen und den Kauf von Bildungspaketen/Ausrüstungen zu erhöhen sowie die Kompetenzen von 50 Lehrern aus den oben genannten Kindergärten im Zeitraum 1.8.2016 – 30.6.2017 zu erhöhen. Jedes Jahr l. Vorschulkinder mit besonderen Bedürfnissen erhöhen.-eduk. Aus den Urteilen und Meinungen ergibt sich, dass diesen Kindern empfohlen wird, an verschiedenen Formen der therapeutischen Wirkung und an motorischen Verbesserungsmaßnahmen teilzunehmen. Derzeit gibt es zum Beispiel Sprachtherapien. Es ist dringend notwendig, therapeutische Aktivitäten einzuführen, die Chancengleichheit für Kinder mit sonderpädagogischen Bedürfnissen ermöglichen, ihre sozialen Kompetenzen und Fähigkeiten entwickeln und die Neugier auf die Welt anregen. Im Rahmen des Projekts sind spezialisierte Aktivitäten geplant: Artetherapie, Sensoplastik, psychomotorische Therapie, Handtherapie, Met-Therapie. W. Scherborne; Stimulierung der psychomotorischen Entwicklung: Hypotherapie und Entwicklung von Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt, mathematischen Kompetenzen und Wissenschaften.-techn. experimentieren. Die zunehmende Zahl von Kindern mit entsprechenden Urteilen oder Meinungen aus der Bezirkspsychklinik.-pedag. macht es notwendig, die Fähigkeiten und Fachkompetenzen von Vorschullehrern zur Unterstützung von Kindern mit Defiziten zu verbessern. Nur 7 % der Lehrer aus dem Kindergarten Nr. 1, 3, 19 und 20 absolvierten Qualifikationskurse. Diese niedrige Rate ist oft auf mangelndes Bewusstsein für den Bedarf an Weiterbildung, Zurückhaltung gegenüber Weiterbildung und geringe Motivation zurückzuführen. Im Rahmen des Projekts wird eine Verbesserungsschulung durchgeführt. Die Ausbildung betrifft die Planung von therapeutischen Aktivitäten und die Erziehung des Kindes; ihre Entwicklungsdefizite (einschließlich der mit Autismus verbundenen Defizite) mit einem Hinweis auf ihre Auswirkungen auf das Funktionieren zu erläutern; es wird die Lehrer mit der Kompetenz ausstatten, das Potenzial und die Stärken von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen zu erkennen. Die Gesamtzahl der Personen, die eine Ausbildung absolvieren, ist (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Gegenstand des Projekts ist es, die Kompetenzen von 10 behinderten Schülern aus den öffentlichen Kindergärten Nr. 1, 3, 19 und 20 in Głogów durch die Durchführung von Spezialkursen und den Kauf von Bildungspaketen/Ausrüstungen zu erhöhen sowie die Kompetenzen von 50 Lehrern aus den oben genannten Kindergärten im Zeitraum 1.8.2016 – 30.6.2017 zu erhöhen. Jedes Jahr l. Vorschulkinder mit besonderen Bedürfnissen erhöhen.-eduk. Aus den Urteilen und Meinungen ergibt sich, dass diesen Kindern empfohlen wird, an verschiedenen Formen der therapeutischen Wirkung und an motorischen Verbesserungsmaßnahmen teilzunehmen. Derzeit gibt es zum Beispiel Sprachtherapien. Es ist dringend notwendig, therapeutische Aktivitäten einzuführen, die Chancengleichheit für Kinder mit sonderpädagogischen Bedürfnissen ermöglichen, ihre sozialen Kompetenzen und Fähigkeiten entwickeln und die Neugier auf die Welt anregen. Im Rahmen des Projekts sind spezialisierte Aktivitäten geplant: Artetherapie, Sensoplastik, psychomotorische Therapie, Handtherapie, Met-Therapie. W. Scherborne; Stimulierung der psychomotorischen Entwicklung: Hypotherapie und Entwicklung von Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt, mathematischen Kompetenzen und Wissenschaften.-techn. experimentieren. Die zunehmende Zahl von Kindern mit entsprechenden Urteilen oder Meinungen aus der Bezirkspsychklinik.-pedag. macht es notwendig, die Fähigkeiten und Fachkompetenzen von Vorschullehrern zur Unterstützung von Kindern mit Defiziten zu verbessern. Nur 7 % der Lehrer aus dem Kindergarten Nr. 1, 3, 19 und 20 absolvierten Qualifikationskurse. Diese niedrige Rate ist oft auf mangelndes Bewusstsein für den Bedarf an Weiterbildung, Zurückhaltung gegenüber Weiterbildung und geringe Motivation zurückzuführen. Im Rahmen des Projekts wird eine Verbesserungsschulung durchgeführt. Die Ausbildung betrifft die Planung von therapeutischen Aktivitäten und die Erziehung des Kindes; ihre Entwicklungsdefizite (einschließlich der mit Autismus verbundenen Defizite) mit einem Hinweis auf ihre Auswirkungen auf das Funktionieren zu erläutern; es wird die Lehrer mit der Kompetenz ausstatten, das Potenzial und die Stärken von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen zu erkennen. Die Gesamtzahl der Personen, die eine Ausbildung absolvieren, ist (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Gegenstand des Projekts ist es, die Kompetenzen von 10 behinderten Schülern aus den öffentlichen Kindergärten Nr. 1, 3, 19 und 20 in Głogów durch die Durchführung von Spezialkursen und den Kauf von Bildungspaketen/Ausrüstungen zu erhöhen sowie die Kompetenzen von 50 Lehrern aus den oben genannten Kindergärten im Zeitraum 1.8.2016 – 30.6.2017 zu erhöhen. Jedes Jahr l. Vorschulkinder mit besonderen Bedürfnissen erhöhen.-eduk. Aus den Urteilen und Meinungen ergibt sich, dass diesen Kindern empfohlen wird, an verschiedenen Formen der therapeutischen Wirkung und an motorischen Verbesserungsmaßnahmen teilzunehmen. Derzeit gibt es zum Beispiel Sprachtherapien. Es ist dringend notwendig, therapeutische Aktivitäten einzuführen, die Chancengleichheit für Kinder mit sonderpädagogischen Bedürfnissen ermöglichen, ihre sozialen Kompetenzen und Fähigkeiten entwickeln und die Neugier auf die Welt anregen. Im Rahmen des Projekts sind spezialisierte Aktivitäten geplant: Artetherapie, Sensoplastik, psychomotorische Therapie, Handtherapie, Met-Therapie. W. Scherborne; Stimulierung der psychomotorischen Entwicklung: Hypotherapie und Entwicklung von Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt, mathematischen Kompetenzen und Wissenschaften.-techn. experimentieren. Die zunehmende Zahl von Kindern mit entsprechenden Urteilen oder Meinungen aus der Bezirkspsychklinik.-pedag. macht es notwendig, die Fähigkeiten und Fachkompetenzen von Vorschullehrern zur Unterstützung von Kindern mit Defiziten zu verbessern. Nur 7 % der Lehrer aus dem Kindergarten Nr. 1, 3, 19 und 20 absolvierten Qualifikationskurse. Diese niedrige Rate ist oft auf mangelndes Bewusstsein für den Bedarf an Weiterbildung, Zurückhaltung gegenüber Weiterbildung und geringe Motivation zurückzuführen. Im Rahmen des Projekts wird eine Verbesserungsschulung durchgeführt. Die Ausbildung betrifft die Planung von therapeutischen Aktivitäten und die Erziehung des Kindes; ihre Entwicklungsdefizite (einschließlich der mit Autismus verbundenen Defizite) mit einem Hinweis auf ihre Auswirkungen auf das Funktionieren zu erläutern; es wird die Lehrer mit der Kompetenz ausstatten, das Potenzial und die Stärken von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen zu erkennen. Die Gesamtzahl der Personen, die eine Ausbildung absolvieren, ist (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 7 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het doel van het project is het vergroten van de competenties van 10 gehandicapte studenten uit openbare kleuterscholen nr. 1, 3, 19 en 20 in Głogów door gespecialiseerde lessen te geven en onderwijspakketten/uitrusting aan te schaffen, en de competenties van 50 leerkrachten uit de bovengenoemde kleuterscholen in de periode 01.08.2016-30.6.2017 te vergroten. Elk jaar stijgen de kleuters met speciale behoeften.-eduk. Uit de arresten en meningen volgt dat deze kinderen worden aanbevolen om deel te nemen aan verschillende vormen van therapeutische impact en aan motorische verbeteringsactiviteiten. Op dit moment is er bijvoorbeeld sprake van logopedie. Er is dringend behoefte aan therapeutische activiteiten die gelijke kansen voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften mogelijk maken, hun sociale competenties en vaardigheden ontwikkelen en de nieuwsgierigheid naar de wereld stimuleren. Als onderdeel van het project zijn gespecialiseerde activiteiten gepland: artetherapy, sensoplastie, psychomotorische therapie, handtherapie, met therapie. W. Scherborne; stimuleren van psychomotorische ontwikkeling: hypotherapie en het ontwikkelen van competenties die nodig zijn op de arbeidsmarkt, wiskundige competenties en wetenschappen.-techn. experimenteer. Het toenemende aantal kinderen met passende uitspraken of meningen van de districtspsychkliniek.-pedag. maakt het noodzakelijk om de vaardigheden en professionele competenties van kleuters te verbeteren ter ondersteuning van kinderen met een tekort. Slechts 7 % van de leraren van de kleuterschool nr. 1, 3, 19 en 20 voltooide kwalificatiecursussen. Dit lage percentage is vaak te wijten aan een gebrek aan bewustzijn van de noodzaak van bijscholing, terughoudendheid voor bijscholing en lage motivatie. Als onderdeel van het project zal er verbeteringstraining worden uitgevoerd. De opleiding zal betrekking hebben op de planning van therapeutische activiteiten en de opvoeding van het kind; de ontwikkelingstekorten (met inbegrip van die in verband met autisme) toelichten met een indicatie van het effect ervan op het functioneren; het zal leerkrachten uitrusten met de competentie om het potentieel en de sterke punten van kinderen met speciale onderwijsbehoeften te erkennen. Het totale aantal personen dat een opleiding volgt, is (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is het vergroten van de competenties van 10 gehandicapte studenten uit openbare kleuterscholen nr. 1, 3, 19 en 20 in Głogów door gespecialiseerde lessen te geven en onderwijspakketten/uitrusting aan te schaffen, en de competenties van 50 leerkrachten uit de bovengenoemde kleuterscholen in de periode 01.08.2016-30.6.2017 te vergroten. Elk jaar stijgen de kleuters met speciale behoeften.-eduk. Uit de arresten en meningen volgt dat deze kinderen worden aanbevolen om deel te nemen aan verschillende vormen van therapeutische impact en aan motorische verbeteringsactiviteiten. Op dit moment is er bijvoorbeeld sprake van logopedie. Er is dringend behoefte aan therapeutische activiteiten die gelijke kansen voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften mogelijk maken, hun sociale competenties en vaardigheden ontwikkelen en de nieuwsgierigheid naar de wereld stimuleren. Als onderdeel van het project zijn gespecialiseerde activiteiten gepland: artetherapy, sensoplastie, psychomotorische therapie, handtherapie, met therapie. W. Scherborne; stimuleren van psychomotorische ontwikkeling: hypotherapie en het ontwikkelen van competenties die nodig zijn op de arbeidsmarkt, wiskundige competenties en wetenschappen.-techn. experimenteer. Het toenemende aantal kinderen met passende uitspraken of meningen van de districtspsychkliniek.-pedag. maakt het noodzakelijk om de vaardigheden en professionele competenties van kleuters te verbeteren ter ondersteuning van kinderen met een tekort. Slechts 7 % van de leraren van de kleuterschool nr. 1, 3, 19 en 20 voltooide kwalificatiecursussen. Dit lage percentage is vaak te wijten aan een gebrek aan bewustzijn van de noodzaak van bijscholing, terughoudendheid voor bijscholing en lage motivatie. Als onderdeel van het project zal er verbeteringstraining worden uitgevoerd. De opleiding zal betrekking hebben op de planning van therapeutische activiteiten en de opvoeding van het kind; de ontwikkelingstekorten (met inbegrip van die in verband met autisme) toelichten met een indicatie van het effect ervan op het functioneren; het zal leerkrachten uitrusten met de competentie om het potentieel en de sterke punten van kinderen met speciale onderwijsbehoeften te erkennen. Het totale aantal personen dat een opleiding volgt, is (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is het vergroten van de competenties van 10 gehandicapte studenten uit openbare kleuterscholen nr. 1, 3, 19 en 20 in Głogów door gespecialiseerde lessen te geven en onderwijspakketten/uitrusting aan te schaffen, en de competenties van 50 leerkrachten uit de bovengenoemde kleuterscholen in de periode 01.08.2016-30.6.2017 te vergroten. Elk jaar stijgen de kleuters met speciale behoeften.-eduk. Uit de arresten en meningen volgt dat deze kinderen worden aanbevolen om deel te nemen aan verschillende vormen van therapeutische impact en aan motorische verbeteringsactiviteiten. Op dit moment is er bijvoorbeeld sprake van logopedie. Er is dringend behoefte aan therapeutische activiteiten die gelijke kansen voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften mogelijk maken, hun sociale competenties en vaardigheden ontwikkelen en de nieuwsgierigheid naar de wereld stimuleren. Als onderdeel van het project zijn gespecialiseerde activiteiten gepland: artetherapy, sensoplastie, psychomotorische therapie, handtherapie, met therapie. W. Scherborne; stimuleren van psychomotorische ontwikkeling: hypotherapie en het ontwikkelen van competenties die nodig zijn op de arbeidsmarkt, wiskundige competenties en wetenschappen.-techn. experimenteer. Het toenemende aantal kinderen met passende uitspraken of meningen van de districtspsychkliniek.-pedag. maakt het noodzakelijk om de vaardigheden en professionele competenties van kleuters te verbeteren ter ondersteuning van kinderen met een tekort. Slechts 7 % van de leraren van de kleuterschool nr. 1, 3, 19 en 20 voltooide kwalificatiecursussen. Dit lage percentage is vaak te wijten aan een gebrek aan bewustzijn van de noodzaak van bijscholing, terughoudendheid voor bijscholing en lage motivatie. Als onderdeel van het project zal er verbeteringstraining worden uitgevoerd. De opleiding zal betrekking hebben op de planning van therapeutische activiteiten en de opvoeding van het kind; de ontwikkelingstekorten (met inbegrip van die in verband met autisme) toelichten met een indicatie van het effect ervan op het functioneren; het zal leerkrachten uitrusten met de competentie om het potentieel en de sterke punten van kinderen met speciale onderwijsbehoeften te erkennen. Het totale aantal personen dat een opleiding volgt, is (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze di 10 studenti disabili provenienti dagli asili n. 1, 3, 19 e 20 a Głogów conducendo classi specializzate e acquistando pacchetti educativi/attrezzature, nonché aumentando le competenze di 50 insegnanti degli asili summenzionati nel periodo 01.08.2016-30.06.2017. Ogni anno i bambini in età prescolare con bisogni speciali aumentano.-eduk. Dai giudizi e dalle opinioni risulta che si raccomanda a questi bambini di partecipare a varie forme di impatto terapeutico e ad attività di miglioramento motorio. Attualmente, ci sono, ad esempio, la terapia del linguaggio. È urgente introdurre attività terapeutiche che consentano pari opportunità per i bambini con bisogni educativi speciali, sviluppino le loro competenze sociali, abilità e stimolino la curiosità verso il mondo. Nell'ambito del progetto sono previste attività specializzate: arteterapia, terapia sensoriale, terapia psicomotoria, terapia delle mani, terapia incontrata. W. Scherborne; stimolare lo sviluppo psicomotorio: ipoterapia e sviluppo delle competenze necessarie nel mercato del lavoro, competenze matematiche e scienze.-techn. sperimentazione. Il numero crescente di bambini con sentenze o pareri appropriati dalla clinica psichica distrettuale.-pedag. rende necessario migliorare le capacità e le competenze professionali degli insegnanti in età prescolare a sostegno dei bambini con deficit. Solo il 7 % degli insegnanti della scuola materna n. 1, 3, 19 e 20 ha completato i corsi di qualificazione. Questo basso tasso è spesso dovuto alla mancanza di consapevolezza della necessità di ulteriore formazione, alla riluttanza al miglioramento delle competenze e alla scarsa motivazione. Nell'ambito del progetto si svolgerà una formazione di miglioramento. La formazione riguarderà la pianificazione delle attività terapeutiche e l'educazione del bambino; spiegare i suoi deficit di sviluppo (compresi quelli relativi all'autismo) con un'indicazione del loro impatto sul funzionamento; fornirà agli insegnanti la competenza per riconoscere le potenzialità e i punti di forza dei bambini con esigenze educative speciali. Il numero totale di persone in fase di formazione è (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze di 10 studenti disabili provenienti dagli asili n. 1, 3, 19 e 20 a Głogów conducendo classi specializzate e acquistando pacchetti educativi/attrezzature, nonché aumentando le competenze di 50 insegnanti degli asili summenzionati nel periodo 01.08.2016-30.06.2017. Ogni anno i bambini in età prescolare con bisogni speciali aumentano.-eduk. Dai giudizi e dalle opinioni risulta che si raccomanda a questi bambini di partecipare a varie forme di impatto terapeutico e ad attività di miglioramento motorio. Attualmente, ci sono, ad esempio, la terapia del linguaggio. È urgente introdurre attività terapeutiche che consentano pari opportunità per i bambini con bisogni educativi speciali, sviluppino le loro competenze sociali, abilità e stimolino la curiosità verso il mondo. Nell'ambito del progetto sono previste attività specializzate: arteterapia, terapia sensoriale, terapia psicomotoria, terapia delle mani, terapia incontrata. W. Scherborne; stimolare lo sviluppo psicomotorio: ipoterapia e sviluppo delle competenze necessarie nel mercato del lavoro, competenze matematiche e scienze.-techn. sperimentazione. Il numero crescente di bambini con sentenze o pareri appropriati dalla clinica psichica distrettuale.-pedag. rende necessario migliorare le capacità e le competenze professionali degli insegnanti in età prescolare a sostegno dei bambini con deficit. Solo il 7 % degli insegnanti della scuola materna n. 1, 3, 19 e 20 ha completato i corsi di qualificazione. Questo basso tasso è spesso dovuto alla mancanza di consapevolezza della necessità di ulteriore formazione, alla riluttanza al miglioramento delle competenze e alla scarsa motivazione. Nell'ambito del progetto si svolgerà una formazione di miglioramento. La formazione riguarderà la pianificazione delle attività terapeutiche e l'educazione del bambino; spiegare i suoi deficit di sviluppo (compresi quelli relativi all'autismo) con un'indicazione del loro impatto sul funzionamento; fornirà agli insegnanti la competenza per riconoscere le potenzialità e i punti di forza dei bambini con esigenze educative speciali. Il numero totale di persone in fase di formazione è (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze di 10 studenti disabili provenienti dagli asili n. 1, 3, 19 e 20 a Głogów conducendo classi specializzate e acquistando pacchetti educativi/attrezzature, nonché aumentando le competenze di 50 insegnanti degli asili summenzionati nel periodo 01.08.2016-30.06.2017. Ogni anno i bambini in età prescolare con bisogni speciali aumentano.-eduk. Dai giudizi e dalle opinioni risulta che si raccomanda a questi bambini di partecipare a varie forme di impatto terapeutico e ad attività di miglioramento motorio. Attualmente, ci sono, ad esempio, la terapia del linguaggio. È urgente introdurre attività terapeutiche che consentano pari opportunità per i bambini con bisogni educativi speciali, sviluppino le loro competenze sociali, abilità e stimolino la curiosità verso il mondo. Nell'ambito del progetto sono previste attività specializzate: arteterapia, terapia sensoriale, terapia psicomotoria, terapia delle mani, terapia incontrata. W. Scherborne; stimolare lo sviluppo psicomotorio: ipoterapia e sviluppo delle competenze necessarie nel mercato del lavoro, competenze matematiche e scienze.-techn. sperimentazione. Il numero crescente di bambini con sentenze o pareri appropriati dalla clinica psichica distrettuale.-pedag. rende necessario migliorare le capacità e le competenze professionali degli insegnanti in età prescolare a sostegno dei bambini con deficit. Solo il 7 % degli insegnanti della scuola materna n. 1, 3, 19 e 20 ha completato i corsi di qualificazione. Questo basso tasso è spesso dovuto alla mancanza di consapevolezza della necessità di ulteriore formazione, alla riluttanza al miglioramento delle competenze e alla scarsa motivazione. Nell'ambito del progetto si svolgerà una formazione di miglioramento. La formazione riguarderà la pianificazione delle attività terapeutiche e l'educazione del bambino; spiegare i suoi deficit di sviluppo (compresi quelli relativi all'autismo) con un'indicazione del loro impatto sul funzionamento; fornirà agli insegnanti la competenza per riconoscere le potenzialità e i punti di forza dei bambini con esigenze educative speciali. Il numero totale di persone in fase di formazione è (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El objetivo del proyecto es aumentar las competencias de 10 estudiantes discapacitados de los jardines de infancia públicos N.º 1, 3, 19 y 20 en Głogów mediante la realización de clases especializadas y la compra de paquetes/equipos educativos, así como el aumento de las competencias de 50 profesores de los jardines de infancia antes mencionados en el período 01.08.2016-30.06.2017. Cada año l. preescolares con necesidades especiales aumentan.-eduk. De los juicios y opiniones se desprende que se recomienda a estos niños participar en diversas formas de impacto terapéutico y en actividades de mejora motora. Actualmente, hay, por ejemplo, terapia del habla. Existe una necesidad urgente de introducir actividades terapéuticas que permitan la igualdad de oportunidades para los niños con necesidades educativas especiales, desarrollar sus competencias sociales, habilidades y estimular la curiosidad por el mundo. Como parte del proyecto, se planifican actividades especializadas: arteterapia, sensoplastia, psicomotricidad, terapia de manos, terapia de met. W. Scherborne; estimular el desarrollo psicomotor: hipoterapia y desarrollo de competencias necesarias en el mercado laboral, competencias matemáticas y ciencias.-techn. la experimentación. El creciente número de niños con resoluciones u opiniones apropiadas de la clínica psiquiátrica de distrito.-pedag. hace necesario mejorar las habilidades y las competencias profesionales de los maestros preescolares en apoyo de los niños con déficit. Solo el 7 % de los maestros del jardín de infantes N.º 1, 3, 19 y 20 completaron cursos de calificación. Esta baja tasa se debe a menudo a la falta de conciencia de la necesidad de capacitación adicional, la renuencia a la mejora de las capacidades y la baja motivación. Como parte del proyecto, se llevará a cabo una formación de mejora. La formación se referirá a la planificación de las actividades terapéuticas y a la educación del niño; explicar sus déficits de desarrollo (incluidos los relacionados con el autismo) con una indicación de su impacto en el funcionamiento; equipará a los maestros con la competencia para reconocer el potencial y las fortalezas de los niños con necesidades educativas especiales. El número total de personas en formación es (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es aumentar las competencias de 10 estudiantes discapacitados de los jardines de infancia públicos N.º 1, 3, 19 y 20 en Głogów mediante la realización de clases especializadas y la compra de paquetes/equipos educativos, así como el aumento de las competencias de 50 profesores de los jardines de infancia antes mencionados en el período 01.08.2016-30.06.2017. Cada año l. preescolares con necesidades especiales aumentan.-eduk. De los juicios y opiniones se desprende que se recomienda a estos niños participar en diversas formas de impacto terapéutico y en actividades de mejora motora. Actualmente, hay, por ejemplo, terapia del habla. Existe una necesidad urgente de introducir actividades terapéuticas que permitan la igualdad de oportunidades para los niños con necesidades educativas especiales, desarrollar sus competencias sociales, habilidades y estimular la curiosidad por el mundo. Como parte del proyecto, se planifican actividades especializadas: arteterapia, sensoplastia, psicomotricidad, terapia de manos, terapia de met. W. Scherborne; estimular el desarrollo psicomotor: hipoterapia y desarrollo de competencias necesarias en el mercado laboral, competencias matemáticas y ciencias.-techn. la experimentación. El creciente número de niños con resoluciones u opiniones apropiadas de la clínica psiquiátrica de distrito.-pedag. hace necesario mejorar las habilidades y las competencias profesionales de los maestros preescolares en apoyo de los niños con déficit. Solo el 7 % de los maestros del jardín de infantes N.º 1, 3, 19 y 20 completaron cursos de calificación. Esta baja tasa se debe a menudo a la falta de conciencia de la necesidad de capacitación adicional, la renuencia a la mejora de las capacidades y la baja motivación. Como parte del proyecto, se llevará a cabo una formación de mejora. La formación se referirá a la planificación de las actividades terapéuticas y a la educación del niño; explicar sus déficits de desarrollo (incluidos los relacionados con el autismo) con una indicación de su impacto en el funcionamiento; equipará a los maestros con la competencia para reconocer el potencial y las fortalezas de los niños con necesidades educativas especiales. El número total de personas en formación es (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es aumentar las competencias de 10 estudiantes discapacitados de los jardines de infancia públicos N.º 1, 3, 19 y 20 en Głogów mediante la realización de clases especializadas y la compra de paquetes/equipos educativos, así como el aumento de las competencias de 50 profesores de los jardines de infancia antes mencionados en el período 01.08.2016-30.06.2017. Cada año l. preescolares con necesidades especiales aumentan.-eduk. De los juicios y opiniones se desprende que se recomienda a estos niños participar en diversas formas de impacto terapéutico y en actividades de mejora motora. Actualmente, hay, por ejemplo, terapia del habla. Existe una necesidad urgente de introducir actividades terapéuticas que permitan la igualdad de oportunidades para los niños con necesidades educativas especiales, desarrollar sus competencias sociales, habilidades y estimular la curiosidad por el mundo. Como parte del proyecto, se planifican actividades especializadas: arteterapia, sensoplastia, psicomotricidad, terapia de manos, terapia de met. W. Scherborne; estimular el desarrollo psicomotor: hipoterapia y desarrollo de competencias necesarias en el mercado laboral, competencias matemáticas y ciencias.-techn. la experimentación. El creciente número de niños con resoluciones u opiniones apropiadas de la clínica psiquiátrica de distrito.-pedag. hace necesario mejorar las habilidades y las competencias profesionales de los maestros preescolares en apoyo de los niños con déficit. Solo el 7 % de los maestros del jardín de infantes N.º 1, 3, 19 y 20 completaron cursos de calificación. Esta baja tasa se debe a menudo a la falta de conciencia de la necesidad de capacitación adicional, la renuencia a la mejora de las capacidades y la baja motivación. Como parte del proyecto, se llevará a cabo una formación de mejora. La formación se referirá a la planificación de las actividades terapéuticas y a la educación del niño; explicar sus déficits de desarrollo (incluidos los relacionados con el autismo) con una indicación de su impacto en el funcionamiento; equipará a los maestros con la competencia para reconocer el potencial y las fortalezas de los niños con necesidades educativas especiales. El número total de personas en formación es (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 20 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti eesmärk on suurendada Głogówis 10 puuetega õpilaste pädevust avalikest lasteaedadest nr 1, 3, 19 ja 20, viies läbi eriklasse ja ostes õppepakette/seadmeid ning suurendades ajavahemikus 01.08.2016–30.06.2017 eelnimetatud lasteaedadest 50 õpetaja pädevust. Igal aastal l. eelkooliealiste erivajadustega suureneb.-eduk. Kohtuotsustest ja arvamustest tuleneb, et nendel lastel soovitatakse osaleda mitmesugustes ravitoime vormides ja motoorses täiustamises. Praegu on olemas näiteks kõneteraapia. Kiiresti on vaja kasutusele võtta ravitegevus, mis võimaldaks hariduslike erivajadustega lastele võrdseid võimalusi, arendaks nende sotsiaalseid pädevusi ja oskusi ning stimuleeriks uudishimu maailma vastu. Projekti raames kavandatakse eritegevusi: arteteraapia, sensoplastika, psühhomotoorse ravi, käteteraapia, met teraapia. W. Scherborne; psühhomotoorse arengu stimuleerimine: hüpoteraapia ja tööturul vajalike pädevuste arendamine, matemaatilised pädevused ja teadused.-techn. eksperimendid. Piirkonna psüühikakliinikute asjakohaste otsuste või arvamustega laste arvu suurenemine muudab vajalikuks koolieelsete õpetajate oskuste ja ametialase pädevuse parandamise, et toetada puudujääkidega lapsi. Ainult 7 % õpetajatest lasteaias nr 1, 3, 19 ja 20 läbinud kvalifikatsioonikursused. Selle madala määra põhjuseks on sageli vähene teadlikkus vajadusest täiendkoolituse järele, oskuste täiendamise vastumeelsus ja vähene motivatsioon. Projekti raames viiakse läbi täienduskoolitusi. Koolitus hõlmab ravitegevuse planeerimist ja lapse harimist; selgitada oma arengupuudujääke (sealhulgas autismiga seotud puudujääke), näidates nende mõju toimimisele; see annab õpetajatele pädevuse tunnustada hariduslike erivajadustega laste potentsiaali ja tugevusi. Koolitusel osalevate isikute koguarv on (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on suurendada Głogówis 10 puuetega õpilaste pädevust avalikest lasteaedadest nr 1, 3, 19 ja 20, viies läbi eriklasse ja ostes õppepakette/seadmeid ning suurendades ajavahemikus 01.08.2016–30.06.2017 eelnimetatud lasteaedadest 50 õpetaja pädevust. Igal aastal l. eelkooliealiste erivajadustega suureneb.-eduk. Kohtuotsustest ja arvamustest tuleneb, et nendel lastel soovitatakse osaleda mitmesugustes ravitoime vormides ja motoorses täiustamises. Praegu on olemas näiteks kõneteraapia. Kiiresti on vaja kasutusele võtta ravitegevus, mis võimaldaks hariduslike erivajadustega lastele võrdseid võimalusi, arendaks nende sotsiaalseid pädevusi ja oskusi ning stimuleeriks uudishimu maailma vastu. Projekti raames kavandatakse eritegevusi: arteteraapia, sensoplastika, psühhomotoorse ravi, käteteraapia, met teraapia. W. Scherborne; psühhomotoorse arengu stimuleerimine: hüpoteraapia ja tööturul vajalike pädevuste arendamine, matemaatilised pädevused ja teadused.-techn. eksperimendid. Piirkonna psüühikakliinikute asjakohaste otsuste või arvamustega laste arvu suurenemine muudab vajalikuks koolieelsete õpetajate oskuste ja ametialase pädevuse parandamise, et toetada puudujääkidega lapsi. Ainult 7 % õpetajatest lasteaias nr 1, 3, 19 ja 20 läbinud kvalifikatsioonikursused. Selle madala määra põhjuseks on sageli vähene teadlikkus vajadusest täiendkoolituse järele, oskuste täiendamise vastumeelsus ja vähene motivatsioon. Projekti raames viiakse läbi täienduskoolitusi. Koolitus hõlmab ravitegevuse planeerimist ja lapse harimist; selgitada oma arengupuudujääke (sealhulgas autismiga seotud puudujääke), näidates nende mõju toimimisele; see annab õpetajatele pädevuse tunnustada hariduslike erivajadustega laste potentsiaali ja tugevusi. Koolitusel osalevate isikute koguarv on (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on suurendada Głogówis 10 puuetega õpilaste pädevust avalikest lasteaedadest nr 1, 3, 19 ja 20, viies läbi eriklasse ja ostes õppepakette/seadmeid ning suurendades ajavahemikus 01.08.2016–30.06.2017 eelnimetatud lasteaedadest 50 õpetaja pädevust. Igal aastal l. eelkooliealiste erivajadustega suureneb.-eduk. Kohtuotsustest ja arvamustest tuleneb, et nendel lastel soovitatakse osaleda mitmesugustes ravitoime vormides ja motoorses täiustamises. Praegu on olemas näiteks kõneteraapia. Kiiresti on vaja kasutusele võtta ravitegevus, mis võimaldaks hariduslike erivajadustega lastele võrdseid võimalusi, arendaks nende sotsiaalseid pädevusi ja oskusi ning stimuleeriks uudishimu maailma vastu. Projekti raames kavandatakse eritegevusi: arteteraapia, sensoplastika, psühhomotoorse ravi, käteteraapia, met teraapia. W. Scherborne; psühhomotoorse arengu stimuleerimine: hüpoteraapia ja tööturul vajalike pädevuste arendamine, matemaatilised pädevused ja teadused.-techn. eksperimendid. Piirkonna psüühikakliinikute asjakohaste otsuste või arvamustega laste arvu suurenemine muudab vajalikuks koolieelsete õpetajate oskuste ja ametialase pädevuse parandamise, et toetada puudujääkidega lapsi. Ainult 7 % õpetajatest lasteaias nr 1, 3, 19 ja 20 läbinud kvalifikatsioonikursused. Selle madala määra põhjuseks on sageli vähene teadlikkus vajadusest täiendkoolituse järele, oskuste täiendamise vastumeelsus ja vähene motivatsioon. Projekti raames viiakse läbi täienduskoolitusi. Koolitus hõlmab ravitegevuse planeerimist ja lapse harimist; selgitada oma arengupuudujääke (sealhulgas autismiga seotud puudujääke), näidates nende mõju toimimisele; see annab õpetajatele pädevuse tunnustada hariduslike erivajadustega laste potentsiaali ja tugevusi. Koolitusel osalevate isikute koguarv on (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto tikslas – didinti 10 neįgalių moksleivių iš Głogów viešųjų vaikų darželių Nr. 1, 3, 19 ir 20 kompetencijas, rengiant specializuotas klases ir perkant edukacinius paketus/įrangą, taip pat didinant 50 mokytojų iš minėtų darželių kompetencijas laikotarpiu nuo 2016 m. rugpjūčio 1 d. iki 2017 m. birželio 30 d. Kiekvienais metais l. ikimokyklinio amžiaus vaikai su specialiųjų poreikių auga.-eduk. Iš sprendimų ir nuomonių matyti, kad šiems vaikams rekomenduojama dalyvauti įvairiose terapinio poveikio formose ir motorinėje tobulinimo veikloje. Šiuo metu yra, pavyzdžiui, kalbos terapija. Būtina skubiai pradėti terapinę veiklą, kuri suteiktų lygias galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams, ugdytų jų socialines kompetencijas, įgūdžius ir skatintų smalsumą apie pasaulį. Kaip projekto dalis, planuojama specializuota veikla: arteoterapija, sensoplastija, psichomotorinė terapija, rankų terapija, met terapija. W. Scherborne; psichomotorinio vystymosi skatinimas: hipoterapija ir gebėjimų, reikalingų darbo rinkoje, matematinių gebėjimų ir mokslų ugdymas.-techn. eksperimentai. Vis daugiau vaikų, turinčių atitinkamus sprendimus ar nuomones iš rajono psichiatrijos klinikos.-pedag. verčia tobulinti ikimokyklinio ugdymo mokytojų įgūdžius ir profesines kompetencijas, siekiant padėti vaikams su trūkumais. Tik 7 % mokytojų iš vaikų darželio Nr. 1, 3, 19 ir 20 baigė kvalifikacijos kursus. Šis žemas lygis dažnai atsiranda dėl nepakankamo supratimo apie tolesnio mokymo poreikį, nenoro kelti įgūdžių ir menkos motyvacijos. Įgyvendinant projektą, bus rengiami tobulinimo mokymai. Mokymai bus susiję su terapinės veiklos planavimu ir vaiko švietimu; paaiškinti savo vystymosi deficitą (įskaitant susijusius su autizmu), nurodant jo poveikį funkcionavimui; ji suteiks mokytojams kompetenciją atpažinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų potencialą ir stipriąsias puses. Bendras asmenų, dalyvaujančių mokymuose, skaičius: (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – didinti 10 neįgalių moksleivių iš Głogów viešųjų vaikų darželių Nr. 1, 3, 19 ir 20 kompetencijas, rengiant specializuotas klases ir perkant edukacinius paketus/įrangą, taip pat didinant 50 mokytojų iš minėtų darželių kompetencijas laikotarpiu nuo 2016 m. rugpjūčio 1 d. iki 2017 m. birželio 30 d. Kiekvienais metais l. ikimokyklinio amžiaus vaikai su specialiųjų poreikių auga.-eduk. Iš sprendimų ir nuomonių matyti, kad šiems vaikams rekomenduojama dalyvauti įvairiose terapinio poveikio formose ir motorinėje tobulinimo veikloje. Šiuo metu yra, pavyzdžiui, kalbos terapija. Būtina skubiai pradėti terapinę veiklą, kuri suteiktų lygias galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams, ugdytų jų socialines kompetencijas, įgūdžius ir skatintų smalsumą apie pasaulį. Kaip projekto dalis, planuojama specializuota veikla: arteoterapija, sensoplastija, psichomotorinė terapija, rankų terapija, met terapija. W. Scherborne; psichomotorinio vystymosi skatinimas: hipoterapija ir gebėjimų, reikalingų darbo rinkoje, matematinių gebėjimų ir mokslų ugdymas.-techn. eksperimentai. Vis daugiau vaikų, turinčių atitinkamus sprendimus ar nuomones iš rajono psichiatrijos klinikos.-pedag. verčia tobulinti ikimokyklinio ugdymo mokytojų įgūdžius ir profesines kompetencijas, siekiant padėti vaikams su trūkumais. Tik 7 % mokytojų iš vaikų darželio Nr. 1, 3, 19 ir 20 baigė kvalifikacijos kursus. Šis žemas lygis dažnai atsiranda dėl nepakankamo supratimo apie tolesnio mokymo poreikį, nenoro kelti įgūdžių ir menkos motyvacijos. Įgyvendinant projektą, bus rengiami tobulinimo mokymai. Mokymai bus susiję su terapinės veiklos planavimu ir vaiko švietimu; paaiškinti savo vystymosi deficitą (įskaitant susijusius su autizmu), nurodant jo poveikį funkcionavimui; ji suteiks mokytojams kompetenciją atpažinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų potencialą ir stipriąsias puses. Bendras asmenų, dalyvaujančių mokymuose, skaičius: (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas – didinti 10 neįgalių moksleivių iš Głogów viešųjų vaikų darželių Nr. 1, 3, 19 ir 20 kompetencijas, rengiant specializuotas klases ir perkant edukacinius paketus/įrangą, taip pat didinant 50 mokytojų iš minėtų darželių kompetencijas laikotarpiu nuo 2016 m. rugpjūčio 1 d. iki 2017 m. birželio 30 d. Kiekvienais metais l. ikimokyklinio amžiaus vaikai su specialiųjų poreikių auga.-eduk. Iš sprendimų ir nuomonių matyti, kad šiems vaikams rekomenduojama dalyvauti įvairiose terapinio poveikio formose ir motorinėje tobulinimo veikloje. Šiuo metu yra, pavyzdžiui, kalbos terapija. Būtina skubiai pradėti terapinę veiklą, kuri suteiktų lygias galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams, ugdytų jų socialines kompetencijas, įgūdžius ir skatintų smalsumą apie pasaulį. Kaip projekto dalis, planuojama specializuota veikla: arteoterapija, sensoplastija, psichomotorinė terapija, rankų terapija, met terapija. W. Scherborne; psichomotorinio vystymosi skatinimas: hipoterapija ir gebėjimų, reikalingų darbo rinkoje, matematinių gebėjimų ir mokslų ugdymas.-techn. eksperimentai. Vis daugiau vaikų, turinčių atitinkamus sprendimus ar nuomones iš rajono psichiatrijos klinikos.-pedag. verčia tobulinti ikimokyklinio ugdymo mokytojų įgūdžius ir profesines kompetencijas, siekiant padėti vaikams su trūkumais. Tik 7 % mokytojų iš vaikų darželio Nr. 1, 3, 19 ir 20 baigė kvalifikacijos kursus. Šis žemas lygis dažnai atsiranda dėl nepakankamo supratimo apie tolesnio mokymo poreikį, nenoro kelti įgūdžių ir menkos motyvacijos. Įgyvendinant projektą, bus rengiami tobulinimo mokymai. Mokymai bus susiję su terapinės veiklos planavimu ir vaiko švietimu; paaiškinti savo vystymosi deficitą (įskaitant susijusius su autizmu), nurodant jo poveikį funkcionavimui; ji suteiks mokytojams kompetenciją atpažinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų potencialą ir stipriąsias puses. Bendras asmenų, dalyvaujančių mokymuose, skaičius: (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Predmet projekta je povećati kompetencije 10 učenika s invaliditetom iz javnih vrtića broj 1, 3, 19 i 20 u Głogówu provođenjem specijaliziranih nastava i kupnjom edukacijskih paketa/opreme, kao i povećanjem kompetencija 50 učitelja iz navedenih vrtića u razdoblju 1.8.2016 – 30.6.2017. Svake godine l. predškolska djeca s posebnim potrebama se povećavaju.-eduk. Iz prosuđivanja i mišljenja proizlazi da se toj djeci preporučuje sudjelovanje u različitim oblicima terapijskog učinka i u aktivnostima motoričkog poboljšanja. Trenutno postoji, na primjer, govorna terapija. Postoji hitna potreba za uvođenjem terapijskih aktivnosti koje će omogućiti jednake mogućnosti za djecu s posebnim obrazovnim potrebama, razviti njihove društvene kompetencije, vještine i potaknuti znatiželju o svijetu. U sklopu projekta planirane su specijalizirane aktivnosti: arteterapija, senzoplastika, psihomotorna terapija, terapija rukama, susret terapija. W. Scherborne; poticanje psihomotornog razvoja: hipoterapija i razvoj kompetencija potrebnih na tržištu rada, matematičkih kompetencija i znanosti.-tehnika. to je eksperimentiranje. Sve veći broj djece s odgovarajućim presudama ili mišljenjima iz okružne psihijatrijske klinike.-pedag. čini potrebnim poboljšati vještine i stručne kompetencije odgajatelja u potpori djeci s manjkom. Samo 7 % nastavnika iz vrtića br. 1, 3, 19 i 20 završilo je kvalifikacijske tečajeve. Ta niska stopa često je posljedica nedostatka svijesti o potrebi za daljnjim osposobljavanjem, nevoljkosti za usavršavanjem i niske motivacije. U sklopu projekta provodit će se osposobljavanje za poboljšanje. Osposobljavanje će se odnositi na planiranje terapijskih aktivnosti i obrazovanje djeteta; objasniti svoje razvojne deficite (uključujući one povezane s autizmom) s naznakom njihova utjecaja na funkcioniranje; njime će se nastavnicima omogućiti da prepoznaju potencijale i prednosti djece s posebnim obrazovnim potrebama. Ukupan broj osoba koje pohađaju osposobljavanje je (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmet projekta je povećati kompetencije 10 učenika s invaliditetom iz javnih vrtića broj 1, 3, 19 i 20 u Głogówu provođenjem specijaliziranih nastava i kupnjom edukacijskih paketa/opreme, kao i povećanjem kompetencija 50 učitelja iz navedenih vrtića u razdoblju 1.8.2016 – 30.6.2017. Svake godine l. predškolska djeca s posebnim potrebama se povećavaju.-eduk. Iz prosuđivanja i mišljenja proizlazi da se toj djeci preporučuje sudjelovanje u različitim oblicima terapijskog učinka i u aktivnostima motoričkog poboljšanja. Trenutno postoji, na primjer, govorna terapija. Postoji hitna potreba za uvođenjem terapijskih aktivnosti koje će omogućiti jednake mogućnosti za djecu s posebnim obrazovnim potrebama, razviti njihove društvene kompetencije, vještine i potaknuti znatiželju o svijetu. U sklopu projekta planirane su specijalizirane aktivnosti: arteterapija, senzoplastika, psihomotorna terapija, terapija rukama, susret terapija. W. Scherborne; poticanje psihomotornog razvoja: hipoterapija i razvoj kompetencija potrebnih na tržištu rada, matematičkih kompetencija i znanosti.-tehnika. to je eksperimentiranje. Sve veći broj djece s odgovarajućim presudama ili mišljenjima iz okružne psihijatrijske klinike.-pedag. čini potrebnim poboljšati vještine i stručne kompetencije odgajatelja u potpori djeci s manjkom. Samo 7 % nastavnika iz vrtića br. 1, 3, 19 i 20 završilo je kvalifikacijske tečajeve. Ta niska stopa često je posljedica nedostatka svijesti o potrebi za daljnjim osposobljavanjem, nevoljkosti za usavršavanjem i niske motivacije. U sklopu projekta provodit će se osposobljavanje za poboljšanje. Osposobljavanje će se odnositi na planiranje terapijskih aktivnosti i obrazovanje djeteta; objasniti svoje razvojne deficite (uključujući one povezane s autizmom) s naznakom njihova utjecaja na funkcioniranje; njime će se nastavnicima omogućiti da prepoznaju potencijale i prednosti djece s posebnim obrazovnim potrebama. Ukupan broj osoba koje pohađaju osposobljavanje je (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmet projekta je povećati kompetencije 10 učenika s invaliditetom iz javnih vrtića broj 1, 3, 19 i 20 u Głogówu provođenjem specijaliziranih nastava i kupnjom edukacijskih paketa/opreme, kao i povećanjem kompetencija 50 učitelja iz navedenih vrtića u razdoblju 1.8.2016 – 30.6.2017. Svake godine l. predškolska djeca s posebnim potrebama se povećavaju.-eduk. Iz prosuđivanja i mišljenja proizlazi da se toj djeci preporučuje sudjelovanje u različitim oblicima terapijskog učinka i u aktivnostima motoričkog poboljšanja. Trenutno postoji, na primjer, govorna terapija. Postoji hitna potreba za uvođenjem terapijskih aktivnosti koje će omogućiti jednake mogućnosti za djecu s posebnim obrazovnim potrebama, razviti njihove društvene kompetencije, vještine i potaknuti znatiželju o svijetu. U sklopu projekta planirane su specijalizirane aktivnosti: arteterapija, senzoplastika, psihomotorna terapija, terapija rukama, susret terapija. W. Scherborne; poticanje psihomotornog razvoja: hipoterapija i razvoj kompetencija potrebnih na tržištu rada, matematičkih kompetencija i znanosti.-tehnika. to je eksperimentiranje. Sve veći broj djece s odgovarajućim presudama ili mišljenjima iz okružne psihijatrijske klinike.-pedag. čini potrebnim poboljšati vještine i stručne kompetencije odgajatelja u potpori djeci s manjkom. Samo 7 % nastavnika iz vrtića br. 1, 3, 19 i 20 završilo je kvalifikacijske tečajeve. Ta niska stopa često je posljedica nedostatka svijesti o potrebi za daljnjim osposobljavanjem, nevoljkosti za usavršavanjem i niske motivacije. U sklopu projekta provodit će se osposobljavanje za poboljšanje. Osposobljavanje će se odnositi na planiranje terapijskih aktivnosti i obrazovanje djeteta; objasniti svoje razvojne deficite (uključujući one povezane s autizmom) s naznakom njihova utjecaja na funkcioniranje; njime će se nastavnicima omogućiti da prepoznaju potencijale i prednosti djece s posebnim obrazovnim potrebama. Ukupan broj osoba koje pohađaju osposobljavanje je (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Αντικείμενο του έργου είναι η αύξηση των ικανοτήτων 10 μαθητών με ειδικές ανάγκες από τα δημόσια νηπιαγωγεία αριθ. 1, 3, 19 και 20 στο Głogów με τη διεξαγωγή εξειδικευμένων μαθημάτων και την αγορά εκπαιδευτικών πακέτων/εξοπλισμού, καθώς και την αύξηση των ικανοτήτων 50 εκπαιδευτικών από τα προαναφερθέντα νηπιαγωγεία κατά την περίοδο 1.8.2016 — 30.6.2017. Κάθε χρόνο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες αυξάνονται.-eduk. Από τις κρίσεις και τις απόψεις προκύπτει ότι τα παιδιά αυτά συνιστώνται να συμμετέχουν σε διάφορες μορφές θεραπευτικών επιπτώσεων και σε δραστηριότητες βελτίωσης της κίνησης. Επί του παρόντος, υπάρχουν, για παράδειγμα, λογοθεραπεία. Υπάρχει επείγουσα ανάγκη να εισαχθούν θεραπευτικές δραστηριότητες που θα επιτρέψουν ίσες ευκαιρίες για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα αναπτύξουν τις κοινωνικές τους ικανότητες, δεξιότητες και θα τονώσουν την περιέργεια για τον κόσμο. Στο πλαίσιο του έργου προγραμματίζονται εξειδικευμένες δραστηριότητες: αρθροθεραπεία, αισθηοπλαστική, ψυχοκινητική θεραπεία, θεραπεία χεριών, θεραπεία με το χέρι. W. Scherborne· τόνωση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης: υποθεραπεία και ανάπτυξη ικανοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας, μαθηματικών ικανοτήτων και επιστημών. τον πειραματισμό. Ο αυξανόμενος αριθμός των παιδιών με τις κατάλληλες αποφάσεις ή απόψεις από την τοπική ψυχιατρική κλινική.-pedag. καθιστά απαραίτητη τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την υποστήριξη των παιδιών με ελλείμματα. Μόνο το 7 % των εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο αριθ. 1, 3, 19 και 20 ολοκλήρωσαν μαθήματα επαγγελματικών προσόντων. Αυτό το χαμηλό ποσοστό οφείλεται συχνά στην έλλειψη ευαισθητοποίησης σχετικά με την ανάγκη για περαιτέρω κατάρτιση, την απροθυμία για αναβάθμιση των δεξιοτήτων και τα χαμηλά κίνητρα. Στο πλαίσιο του έργου, θα πραγματοποιηθεί κατάρτιση βελτίωσης. Η κατάρτιση θα αφορά τον προγραμματισμό των θεραπευτικών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση του παιδιού· εξηγεί τα αναπτυξιακά ελλείμματά του (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τον αυτισμό) με ένδειξη του αντικτύπου τους στη λειτουργία· θα εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς με την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις δυνατότητες και τα πλεονεκτήματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο συνολικός αριθμός των ατόμων που παρακολουθούν εκπαίδευση είναι (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Αντικείμενο του έργου είναι η αύξηση των ικανοτήτων 10 μαθητών με ειδικές ανάγκες από τα δημόσια νηπιαγωγεία αριθ. 1, 3, 19 και 20 στο Głogów με τη διεξαγωγή εξειδικευμένων μαθημάτων και την αγορά εκπαιδευτικών πακέτων/εξοπλισμού, καθώς και την αύξηση των ικανοτήτων 50 εκπαιδευτικών από τα προαναφερθέντα νηπιαγωγεία κατά την περίοδο 1.8.2016 — 30.6.2017. Κάθε χρόνο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες αυξάνονται.-eduk. Από τις κρίσεις και τις απόψεις προκύπτει ότι τα παιδιά αυτά συνιστώνται να συμμετέχουν σε διάφορες μορφές θεραπευτικών επιπτώσεων και σε δραστηριότητες βελτίωσης της κίνησης. Επί του παρόντος, υπάρχουν, για παράδειγμα, λογοθεραπεία. Υπάρχει επείγουσα ανάγκη να εισαχθούν θεραπευτικές δραστηριότητες που θα επιτρέψουν ίσες ευκαιρίες για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα αναπτύξουν τις κοινωνικές τους ικανότητες, δεξιότητες και θα τονώσουν την περιέργεια για τον κόσμο. Στο πλαίσιο του έργου προγραμματίζονται εξειδικευμένες δραστηριότητες: αρθροθεραπεία, αισθηοπλαστική, ψυχοκινητική θεραπεία, θεραπεία χεριών, θεραπεία με το χέρι. W. Scherborne· τόνωση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης: υποθεραπεία και ανάπτυξη ικανοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας, μαθηματικών ικανοτήτων και επιστημών. τον πειραματισμό. Ο αυξανόμενος αριθμός των παιδιών με τις κατάλληλες αποφάσεις ή απόψεις από την τοπική ψυχιατρική κλινική.-pedag. καθιστά απαραίτητη τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την υποστήριξη των παιδιών με ελλείμματα. Μόνο το 7 % των εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο αριθ. 1, 3, 19 και 20 ολοκλήρωσαν μαθήματα επαγγελματικών προσόντων. Αυτό το χαμηλό ποσοστό οφείλεται συχνά στην έλλειψη ευαισθητοποίησης σχετικά με την ανάγκη για περαιτέρω κατάρτιση, την απροθυμία για αναβάθμιση των δεξιοτήτων και τα χαμηλά κίνητρα. Στο πλαίσιο του έργου, θα πραγματοποιηθεί κατάρτιση βελτίωσης. Η κατάρτιση θα αφορά τον προγραμματισμό των θεραπευτικών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση του παιδιού· εξηγεί τα αναπτυξιακά ελλείμματά του (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τον αυτισμό) με ένδειξη του αντικτύπου τους στη λειτουργία· θα εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς με την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις δυνατότητες και τα πλεονεκτήματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο συνολικός αριθμός των ατόμων που παρακολουθούν εκπαίδευση είναι (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Αντικείμενο του έργου είναι η αύξηση των ικανοτήτων 10 μαθητών με ειδικές ανάγκες από τα δημόσια νηπιαγωγεία αριθ. 1, 3, 19 και 20 στο Głogów με τη διεξαγωγή εξειδικευμένων μαθημάτων και την αγορά εκπαιδευτικών πακέτων/εξοπλισμού, καθώς και την αύξηση των ικανοτήτων 50 εκπαιδευτικών από τα προαναφερθέντα νηπιαγωγεία κατά την περίοδο 1.8.2016 — 30.6.2017. Κάθε χρόνο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες αυξάνονται.-eduk. Από τις κρίσεις και τις απόψεις προκύπτει ότι τα παιδιά αυτά συνιστώνται να συμμετέχουν σε διάφορες μορφές θεραπευτικών επιπτώσεων και σε δραστηριότητες βελτίωσης της κίνησης. Επί του παρόντος, υπάρχουν, για παράδειγμα, λογοθεραπεία. Υπάρχει επείγουσα ανάγκη να εισαχθούν θεραπευτικές δραστηριότητες που θα επιτρέψουν ίσες ευκαιρίες για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα αναπτύξουν τις κοινωνικές τους ικανότητες, δεξιότητες και θα τονώσουν την περιέργεια για τον κόσμο. Στο πλαίσιο του έργου προγραμματίζονται εξειδικευμένες δραστηριότητες: αρθροθεραπεία, αισθηοπλαστική, ψυχοκινητική θεραπεία, θεραπεία χεριών, θεραπεία με το χέρι. W. Scherborne· τόνωση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης: υποθεραπεία και ανάπτυξη ικανοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας, μαθηματικών ικανοτήτων και επιστημών. τον πειραματισμό. Ο αυξανόμενος αριθμός των παιδιών με τις κατάλληλες αποφάσεις ή απόψεις από την τοπική ψυχιατρική κλινική.-pedag. καθιστά απαραίτητη τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την υποστήριξη των παιδιών με ελλείμματα. Μόνο το 7 % των εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο αριθ. 1, 3, 19 και 20 ολοκλήρωσαν μαθήματα επαγγελματικών προσόντων. Αυτό το χαμηλό ποσοστό οφείλεται συχνά στην έλλειψη ευαισθητοποίησης σχετικά με την ανάγκη για περαιτέρω κατάρτιση, την απροθυμία για αναβάθμιση των δεξιοτήτων και τα χαμηλά κίνητρα. Στο πλαίσιο του έργου, θα πραγματοποιηθεί κατάρτιση βελτίωσης. Η κατάρτιση θα αφορά τον προγραμματισμό των θεραπευτικών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση του παιδιού· εξηγεί τα αναπτυξιακά ελλείμματά του (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τον αυτισμό) με ένδειξη του αντικτύπου τους στη λειτουργία· θα εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς με την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις δυνατότητες και τα πλεονεκτήματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο συνολικός αριθμός των ατόμων που παρακολουθούν εκπαίδευση είναι (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Predmetom projektu je zvýšenie kompetencií 10 študentov so zdravotným postihnutím z verejných materských škôl č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówe vykonávaním špecializovaných tried a nákupom vzdelávacích balíčkov/zariadení, ako aj zvýšením kompetencií 50 učiteľov z uvedených materských škôl v období od 1.8.2016 – 30.6.2017. Každý rok l. predškoláci so špeciálnymi potrebami zvyšujú.-eduk. Z rozsudkov a názorov vyplýva, že tieto deti sa odporúčajú podieľať sa na rôznych formách terapeutického účinku a na činnostiach na zlepšenie motoriky. V súčasnosti existuje napríklad rečová terapia. Je naliehavo potrebné zaviesť terapeutické činnosti, ktoré umožnia rovnaké príležitosti pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, rozvíjajú ich sociálne kompetencie, zručnosti a podnecujú zvedavosť o svete. V rámci projektu sa plánujú špecializované aktivity: arteterapia, senzoplastika, psychomotorická terapia, ručná terapia, met terapia. W. Scherborne; stimulácia psychomotorického vývoja: hypoterapia a rozvoj kompetencií potrebných na trhu práce, matematických kompetenciách a vedách.-techn. experimentovanie. Rastúci počet detí s príslušnými rozhodnutiami alebo názormi okresnej psychickej kliniky.-pedag. si vyžaduje zlepšenie zručností a odborných kompetencií predškolských učiteľov na podporu detí s deficitom. Iba 7 % učiteľov z materskej školy č. 1, 3, 19 a 20 ukončilo kvalifikačné kurzy. Táto nízka miera je často spôsobená nedostatočným vedomím potreby ďalšieho vzdelávania, neochotou zvyšovať úroveň zručností a nízkou motiváciou. V rámci projektu sa uskutoční odborná príprava na zlepšenie. Odborná príprava sa bude týkať plánovania terapeutických činností a vzdelávania dieťaťa; vysvetliť svoje rozvojové deficity (vrátane deficitov súvisiacich s autizmom) s uvedením ich vplyvu na fungovanie; učiteľom sa poskytne schopnosť rozpoznať potenciál a silné stránky detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Celkový počet osôb, ktoré absolvovali odbornú prípravu, je (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmetom projektu je zvýšenie kompetencií 10 študentov so zdravotným postihnutím z verejných materských škôl č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówe vykonávaním špecializovaných tried a nákupom vzdelávacích balíčkov/zariadení, ako aj zvýšením kompetencií 50 učiteľov z uvedených materských škôl v období od 1.8.2016 – 30.6.2017. Každý rok l. predškoláci so špeciálnymi potrebami zvyšujú.-eduk. Z rozsudkov a názorov vyplýva, že tieto deti sa odporúčajú podieľať sa na rôznych formách terapeutického účinku a na činnostiach na zlepšenie motoriky. V súčasnosti existuje napríklad rečová terapia. Je naliehavo potrebné zaviesť terapeutické činnosti, ktoré umožnia rovnaké príležitosti pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, rozvíjajú ich sociálne kompetencie, zručnosti a podnecujú zvedavosť o svete. V rámci projektu sa plánujú špecializované aktivity: arteterapia, senzoplastika, psychomotorická terapia, ručná terapia, met terapia. W. Scherborne; stimulácia psychomotorického vývoja: hypoterapia a rozvoj kompetencií potrebných na trhu práce, matematických kompetenciách a vedách.-techn. experimentovanie. Rastúci počet detí s príslušnými rozhodnutiami alebo názormi okresnej psychickej kliniky.-pedag. si vyžaduje zlepšenie zručností a odborných kompetencií predškolských učiteľov na podporu detí s deficitom. Iba 7 % učiteľov z materskej školy č. 1, 3, 19 a 20 ukončilo kvalifikačné kurzy. Táto nízka miera je často spôsobená nedostatočným vedomím potreby ďalšieho vzdelávania, neochotou zvyšovať úroveň zručností a nízkou motiváciou. V rámci projektu sa uskutoční odborná príprava na zlepšenie. Odborná príprava sa bude týkať plánovania terapeutických činností a vzdelávania dieťaťa; vysvetliť svoje rozvojové deficity (vrátane deficitov súvisiacich s autizmom) s uvedením ich vplyvu na fungovanie; učiteľom sa poskytne schopnosť rozpoznať potenciál a silné stránky detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Celkový počet osôb, ktoré absolvovali odbornú prípravu, je (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmetom projektu je zvýšenie kompetencií 10 študentov so zdravotným postihnutím z verejných materských škôl č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówe vykonávaním špecializovaných tried a nákupom vzdelávacích balíčkov/zariadení, ako aj zvýšením kompetencií 50 učiteľov z uvedených materských škôl v období od 1.8.2016 – 30.6.2017. Každý rok l. predškoláci so špeciálnymi potrebami zvyšujú.-eduk. Z rozsudkov a názorov vyplýva, že tieto deti sa odporúčajú podieľať sa na rôznych formách terapeutického účinku a na činnostiach na zlepšenie motoriky. V súčasnosti existuje napríklad rečová terapia. Je naliehavo potrebné zaviesť terapeutické činnosti, ktoré umožnia rovnaké príležitosti pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, rozvíjajú ich sociálne kompetencie, zručnosti a podnecujú zvedavosť o svete. V rámci projektu sa plánujú špecializované aktivity: arteterapia, senzoplastika, psychomotorická terapia, ručná terapia, met terapia. W. Scherborne; stimulácia psychomotorického vývoja: hypoterapia a rozvoj kompetencií potrebných na trhu práce, matematických kompetenciách a vedách.-techn. experimentovanie. Rastúci počet detí s príslušnými rozhodnutiami alebo názormi okresnej psychickej kliniky.-pedag. si vyžaduje zlepšenie zručností a odborných kompetencií predškolských učiteľov na podporu detí s deficitom. Iba 7 % učiteľov z materskej školy č. 1, 3, 19 a 20 ukončilo kvalifikačné kurzy. Táto nízka miera je často spôsobená nedostatočným vedomím potreby ďalšieho vzdelávania, neochotou zvyšovať úroveň zručností a nízkou motiváciou. V rámci projektu sa uskutoční odborná príprava na zlepšenie. Odborná príprava sa bude týkať plánovania terapeutických činností a vzdelávania dieťaťa; vysvetliť svoje rozvojové deficity (vrátane deficitov súvisiacich s autizmom) s uvedením ich vplyvu na fungovanie; učiteľom sa poskytne schopnosť rozpoznať potenciál a silné stránky detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Celkový počet osôb, ktoré absolvovali odbornú prípravu, je (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen tavoitteena on lisätä 10 vammaisen opiskelijan osaamista Głogówin julkisista päiväkodeista nro 1, 3, 19 ja 20 järjestämällä erikoistuneita luokkia ja ostamalla koulutuspaketteja/laitteita sekä lisäämällä 50 opettajan osaamista edellä mainituista päiväkodeista kaudella 01.08.2016–30.06.2017. Joka vuosi l. esikoululaiset, joilla on erityistarpeita, kasvavat.-eduk. Tuomioista ja lausunnoista seuraa, että näitä lapsia suositellaan osallistumaan erilaisiin terapeuttisiin vaikutuksiin ja motorisiin parannustoimiin. Tällä hetkellä on esimerkiksi puheterapiaa. On kiireesti otettava käyttöön terapeuttisia toimia, jotka mahdollistavat yhtäläiset mahdollisuudet erityisopetusta tarvitseville lapsille, kehittävät sosiaalisia taitojaan, taitojaan ja herättävät uteliaisuutta maailmasta. Osana hanketta suunnitellaan erityistoimia: arteterapia, sensoplastia, psykomotorinen terapia, käsiterapia, tapaaminen. W. Scherborne; psykomotorisen kehityksen edistäminen: hypoterapia ja työmarkkinoilla tarvittavien taitojen kehittäminen, matemaattiset taidot ja tieteet.-techn. kokeiluja. Sellaisten lasten määrän kasvu, joilla on asianmukaiset tuomiot tai lausunnot piiripsyykkiklinikalta.-pedag. edellyttää esikouluopettajien taitojen ja ammattitaidon parantamista puutteellisten lasten tukemiseksi. Vain 7 % päiväkodin opettajista nro 1, 3, 19 ja 20 ovat suorittaneet tutkinto-opintoja. Tämä alhainen osuus johtuu usein tietämättömyydestä lisäkoulutuksen tarpeesta, haluttomuudesta täydennyskoulutukseen ja vähäisestä motivaatiosta. Osana hanketta toteutetaan parannuskoulutusta. Koulutus koskee terapeuttisen toiminnan suunnittelua ja lapsen koulutusta; selittää kehitysvajeensa (myös autismiin liittyvät) ja ilmoittaa niiden vaikutuksesta toimintaan; se antaa opettajille valmiudet tunnistaa erityisopetusta tarvitsevien lasten potentiaali ja vahvuudet. Koulutukseen osallistuvien henkilöiden kokonaismäärä on (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on lisätä 10 vammaisen opiskelijan osaamista Głogówin julkisista päiväkodeista nro 1, 3, 19 ja 20 järjestämällä erikoistuneita luokkia ja ostamalla koulutuspaketteja/laitteita sekä lisäämällä 50 opettajan osaamista edellä mainituista päiväkodeista kaudella 01.08.2016–30.06.2017. Joka vuosi l. esikoululaiset, joilla on erityistarpeita, kasvavat.-eduk. Tuomioista ja lausunnoista seuraa, että näitä lapsia suositellaan osallistumaan erilaisiin terapeuttisiin vaikutuksiin ja motorisiin parannustoimiin. Tällä hetkellä on esimerkiksi puheterapiaa. On kiireesti otettava käyttöön terapeuttisia toimia, jotka mahdollistavat yhtäläiset mahdollisuudet erityisopetusta tarvitseville lapsille, kehittävät sosiaalisia taitojaan, taitojaan ja herättävät uteliaisuutta maailmasta. Osana hanketta suunnitellaan erityistoimia: arteterapia, sensoplastia, psykomotorinen terapia, käsiterapia, tapaaminen. W. Scherborne; psykomotorisen kehityksen edistäminen: hypoterapia ja työmarkkinoilla tarvittavien taitojen kehittäminen, matemaattiset taidot ja tieteet.-techn. kokeiluja. Sellaisten lasten määrän kasvu, joilla on asianmukaiset tuomiot tai lausunnot piiripsyykkiklinikalta.-pedag. edellyttää esikouluopettajien taitojen ja ammattitaidon parantamista puutteellisten lasten tukemiseksi. Vain 7 % päiväkodin opettajista nro 1, 3, 19 ja 20 ovat suorittaneet tutkinto-opintoja. Tämä alhainen osuus johtuu usein tietämättömyydestä lisäkoulutuksen tarpeesta, haluttomuudesta täydennyskoulutukseen ja vähäisestä motivaatiosta. Osana hanketta toteutetaan parannuskoulutusta. Koulutus koskee terapeuttisen toiminnan suunnittelua ja lapsen koulutusta; selittää kehitysvajeensa (myös autismiin liittyvät) ja ilmoittaa niiden vaikutuksesta toimintaan; se antaa opettajille valmiudet tunnistaa erityisopetusta tarvitsevien lasten potentiaali ja vahvuudet. Koulutukseen osallistuvien henkilöiden kokonaismäärä on (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on lisätä 10 vammaisen opiskelijan osaamista Głogówin julkisista päiväkodeista nro 1, 3, 19 ja 20 järjestämällä erikoistuneita luokkia ja ostamalla koulutuspaketteja/laitteita sekä lisäämällä 50 opettajan osaamista edellä mainituista päiväkodeista kaudella 01.08.2016–30.06.2017. Joka vuosi l. esikoululaiset, joilla on erityistarpeita, kasvavat.-eduk. Tuomioista ja lausunnoista seuraa, että näitä lapsia suositellaan osallistumaan erilaisiin terapeuttisiin vaikutuksiin ja motorisiin parannustoimiin. Tällä hetkellä on esimerkiksi puheterapiaa. On kiireesti otettava käyttöön terapeuttisia toimia, jotka mahdollistavat yhtäläiset mahdollisuudet erityisopetusta tarvitseville lapsille, kehittävät sosiaalisia taitojaan, taitojaan ja herättävät uteliaisuutta maailmasta. Osana hanketta suunnitellaan erityistoimia: arteterapia, sensoplastia, psykomotorinen terapia, käsiterapia, tapaaminen. W. Scherborne; psykomotorisen kehityksen edistäminen: hypoterapia ja työmarkkinoilla tarvittavien taitojen kehittäminen, matemaattiset taidot ja tieteet.-techn. kokeiluja. Sellaisten lasten määrän kasvu, joilla on asianmukaiset tuomiot tai lausunnot piiripsyykkiklinikalta.-pedag. edellyttää esikouluopettajien taitojen ja ammattitaidon parantamista puutteellisten lasten tukemiseksi. Vain 7 % päiväkodin opettajista nro 1, 3, 19 ja 20 ovat suorittaneet tutkinto-opintoja. Tämä alhainen osuus johtuu usein tietämättömyydestä lisäkoulutuksen tarpeesta, haluttomuudesta täydennyskoulutukseen ja vähäisestä motivaatiosta. Osana hanketta toteutetaan parannuskoulutusta. Koulutus koskee terapeuttisen toiminnan suunnittelua ja lapsen koulutusta; selittää kehitysvajeensa (myös autismiin liittyvät) ja ilmoittaa niiden vaikutuksesta toimintaan; se antaa opettajille valmiudet tunnistaa erityisopetusta tarvitsevien lasten potentiaali ja vahvuudet. Koulutukseen osallistuvien henkilöiden kokonaismäärä on (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A projekt tárgya a Głogówban található 1., 3., 19. és 20. számú állami óvodából érkező 10 fogyatékossággal élő diák kompetenciáinak növelése speciális osztályok szervezésével és oktatási csomagok/felszerelések beszerzésével, valamint a fent említett óvodák 50 tanárának kompetenciáinak bővítése a 2016.08.01. és 2017.06.30. közötti időszakban. Minden évben nő a speciális igényű óvodások száma.-eduk. Az ítéletekből és véleményekből az következik, hogy e gyermekek számára ajánlott a terápiás hatás különböző formáiban és a motorjavító tevékenységekben való részvétel. Jelenleg például a beszédterápia létezik. Sürgősen szükség van olyan terápiás tevékenységek bevezetésére, amelyek egyenlő esélyeket biztosítanak a sajátos nevelési igényű gyermekek számára, fejlesztik szociális kompetenciáikat és készségeiket, és ösztönzik a világ iránti kíváncsiságot. A projekt részeként speciális tevékenységeket terveznek: arteterápia, szenoplasztika, pszichomotoros terápia, kézterápia, met terápia. W. Scherborne; a pszichomotoros fejlődés ösztönzése: hipoterápia és a munkaerőpiacon szükséges kompetenciák fejlesztése, matematikai kompetenciák és tudományok.-technika. a kísérletezés. A megfelelő ítéletekkel vagy véleményekkel rendelkező gyermekek növekvő száma a kerületi pszichikai klinikáról.-pedag szükségessé teszi az óvodai tanárok készségeinek és szakmai kompetenciáinak javítását a hiányban szenvedő gyermekek támogatása érdekében. Az 1., 3., 19. és 20. óvodai tanároknak mindössze 7%-a végzett képesítést. Ez az alacsony arány gyakran annak tudható be, hogy nincs tisztában a továbbképzés szükségességével, a továbbképzéssel szembeni vonakodással és az alacsony motivációval. A projekt részeként javító képzésre kerül sor. A képzés a terápiás tevékenységek tervezésére és a gyermek oktatására vonatkozik; ismertesse fejlődési hiányosságait (beleértve az autizmussal kapcsolatosakat is) a működésre gyakorolt hatásuk megjelölésével; felvértezi a tanárokat azzal a kompetenciával, hogy felismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek potenciálját és erősségeit. A képzésben részt vevő személyek teljes száma: (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt tárgya a Głogówban található 1., 3., 19. és 20. számú állami óvodából érkező 10 fogyatékossággal élő diák kompetenciáinak növelése speciális osztályok szervezésével és oktatási csomagok/felszerelések beszerzésével, valamint a fent említett óvodák 50 tanárának kompetenciáinak bővítése a 2016.08.01. és 2017.06.30. közötti időszakban. Minden évben nő a speciális igényű óvodások száma.-eduk. Az ítéletekből és véleményekből az következik, hogy e gyermekek számára ajánlott a terápiás hatás különböző formáiban és a motorjavító tevékenységekben való részvétel. Jelenleg például a beszédterápia létezik. Sürgősen szükség van olyan terápiás tevékenységek bevezetésére, amelyek egyenlő esélyeket biztosítanak a sajátos nevelési igényű gyermekek számára, fejlesztik szociális kompetenciáikat és készségeiket, és ösztönzik a világ iránti kíváncsiságot. A projekt részeként speciális tevékenységeket terveznek: arteterápia, szenoplasztika, pszichomotoros terápia, kézterápia, met terápia. W. Scherborne; a pszichomotoros fejlődés ösztönzése: hipoterápia és a munkaerőpiacon szükséges kompetenciák fejlesztése, matematikai kompetenciák és tudományok.-technika. a kísérletezés. A megfelelő ítéletekkel vagy véleményekkel rendelkező gyermekek növekvő száma a kerületi pszichikai klinikáról.-pedag szükségessé teszi az óvodai tanárok készségeinek és szakmai kompetenciáinak javítását a hiányban szenvedő gyermekek támogatása érdekében. Az 1., 3., 19. és 20. óvodai tanároknak mindössze 7%-a végzett képesítést. Ez az alacsony arány gyakran annak tudható be, hogy nincs tisztában a továbbképzés szükségességével, a továbbképzéssel szembeni vonakodással és az alacsony motivációval. A projekt részeként javító képzésre kerül sor. A képzés a terápiás tevékenységek tervezésére és a gyermek oktatására vonatkozik; ismertesse fejlődési hiányosságait (beleértve az autizmussal kapcsolatosakat is) a működésre gyakorolt hatásuk megjelölésével; felvértezi a tanárokat azzal a kompetenciával, hogy felismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek potenciálját és erősségeit. A képzésben részt vevő személyek teljes száma: (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A projekt tárgya a Głogówban található 1., 3., 19. és 20. számú állami óvodából érkező 10 fogyatékossággal élő diák kompetenciáinak növelése speciális osztályok szervezésével és oktatási csomagok/felszerelések beszerzésével, valamint a fent említett óvodák 50 tanárának kompetenciáinak bővítése a 2016.08.01. és 2017.06.30. közötti időszakban. Minden évben nő a speciális igényű óvodások száma.-eduk. Az ítéletekből és véleményekből az következik, hogy e gyermekek számára ajánlott a terápiás hatás különböző formáiban és a motorjavító tevékenységekben való részvétel. Jelenleg például a beszédterápia létezik. Sürgősen szükség van olyan terápiás tevékenységek bevezetésére, amelyek egyenlő esélyeket biztosítanak a sajátos nevelési igényű gyermekek számára, fejlesztik szociális kompetenciáikat és készségeiket, és ösztönzik a világ iránti kíváncsiságot. A projekt részeként speciális tevékenységeket terveznek: arteterápia, szenoplasztika, pszichomotoros terápia, kézterápia, met terápia. W. Scherborne; a pszichomotoros fejlődés ösztönzése: hipoterápia és a munkaerőpiacon szükséges kompetenciák fejlesztése, matematikai kompetenciák és tudományok.-technika. a kísérletezés. A megfelelő ítéletekkel vagy véleményekkel rendelkező gyermekek növekvő száma a kerületi pszichikai klinikáról.-pedag szükségessé teszi az óvodai tanárok készségeinek és szakmai kompetenciáinak javítását a hiányban szenvedő gyermekek támogatása érdekében. Az 1., 3., 19. és 20. óvodai tanároknak mindössze 7%-a végzett képesítést. Ez az alacsony arány gyakran annak tudható be, hogy nincs tisztában a továbbképzés szükségességével, a továbbképzéssel szembeni vonakodással és az alacsony motivációval. A projekt részeként javító képzésre kerül sor. A képzés a terápiás tevékenységek tervezésére és a gyermek oktatására vonatkozik; ismertesse fejlődési hiányosságait (beleértve az autizmussal kapcsolatosakat is) a működésre gyakorolt hatásuk megjelölésével; felvértezi a tanárokat azzal a kompetenciával, hogy felismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek potenciálját és erősségeit. A képzésben részt vevő személyek teljes száma: (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem projektu je zvýšit kompetence 10 zdravotně postižených studentů z veřejných mateřských škol č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówě prováděním specializovaných tříd a nákupem vzdělávacích balíčků/zařízení, jakož i zvýšením kompetencí 50 učitelů z výše uvedených mateřských škol v období od 01.08.2016–30.06.2017. Každý rok se zvyšuje l. předškoláci se zvláštními potřebami.-eduk. Z úsudků a názorů vyplývá, že těmto dětem se doporučuje podílet se na různých formách terapeutického účinku a na motorických aktivitách. V současné době existuje například řečová terapie. Je naléhavě nutné zavést terapeutické činnosti, které umožní rovné příležitosti dětem se zvláštními vzdělávacími potřebami, rozvíjejí jejich sociální kompetence, dovednosti a podnítí zvědavost o světě. V rámci projektu jsou plánovány specializované činnosti: arteterapie, senzoplastika, psychomotorická terapie, terapie rukou, metterapie. W. Scherborne; stimulace psychomotorického vývoje: hypoterapie a rozvoj kompetencí nezbytných na trhu práce, matematických kompetencí a věd.-techn. experimentování. Rostoucí počet dětí s příslušnými rozhodnutími nebo názory okresní psychiatrické kliniky.-pedag. vyžaduje zlepšení dovedností a profesních schopností předškolních učitelů na podporu dětí s deficitem. Pouze 7 % učitelů z mateřské školy č. 1, 3, 19 a 20 absolvovalo kvalifikační kurzy. Tato nízká míra je často způsobena nedostatečnou informovaností o potřebě dalšího vzdělávání, neochotou k prohlubování dovedností a nízkou motivací. V rámci projektu bude probíhat školení o zlepšení. Odborná příprava se bude týkat plánování terapeutických činností a vzdělávání dítěte; vysvětlit její vývojové deficity (včetně těch, které souvisejí s autismem) s uvedením jejich dopadu na fungování; vybaví učitele kompetentními schopnostmi rozpoznat potenciál a silné stránky dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami. Celkový počet osob, které absolvují odbornou přípravu, je (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zvýšit kompetence 10 zdravotně postižených studentů z veřejných mateřských škol č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówě prováděním specializovaných tříd a nákupem vzdělávacích balíčků/zařízení, jakož i zvýšením kompetencí 50 učitelů z výše uvedených mateřských škol v období od 01.08.2016–30.06.2017. Každý rok se zvyšuje l. předškoláci se zvláštními potřebami.-eduk. Z úsudků a názorů vyplývá, že těmto dětem se doporučuje podílet se na různých formách terapeutického účinku a na motorických aktivitách. V současné době existuje například řečová terapie. Je naléhavě nutné zavést terapeutické činnosti, které umožní rovné příležitosti dětem se zvláštními vzdělávacími potřebami, rozvíjejí jejich sociální kompetence, dovednosti a podnítí zvědavost o světě. V rámci projektu jsou plánovány specializované činnosti: arteterapie, senzoplastika, psychomotorická terapie, terapie rukou, metterapie. W. Scherborne; stimulace psychomotorického vývoje: hypoterapie a rozvoj kompetencí nezbytných na trhu práce, matematických kompetencí a věd.-techn. experimentování. Rostoucí počet dětí s příslušnými rozhodnutími nebo názory okresní psychiatrické kliniky.-pedag. vyžaduje zlepšení dovedností a profesních schopností předškolních učitelů na podporu dětí s deficitem. Pouze 7 % učitelů z mateřské školy č. 1, 3, 19 a 20 absolvovalo kvalifikační kurzy. Tato nízká míra je často způsobena nedostatečnou informovaností o potřebě dalšího vzdělávání, neochotou k prohlubování dovedností a nízkou motivací. V rámci projektu bude probíhat školení o zlepšení. Odborná příprava se bude týkat plánování terapeutických činností a vzdělávání dítěte; vysvětlit její vývojové deficity (včetně těch, které souvisejí s autismem) s uvedením jejich dopadu na fungování; vybaví učitele kompetentními schopnostmi rozpoznat potenciál a silné stránky dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami. Celkový počet osob, které absolvují odbornou přípravu, je (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je zvýšit kompetence 10 zdravotně postižených studentů z veřejných mateřských škol č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówě prováděním specializovaných tříd a nákupem vzdělávacích balíčků/zařízení, jakož i zvýšením kompetencí 50 učitelů z výše uvedených mateřských škol v období od 01.08.2016–30.06.2017. Každý rok se zvyšuje l. předškoláci se zvláštními potřebami.-eduk. Z úsudků a názorů vyplývá, že těmto dětem se doporučuje podílet se na různých formách terapeutického účinku a na motorických aktivitách. V současné době existuje například řečová terapie. Je naléhavě nutné zavést terapeutické činnosti, které umožní rovné příležitosti dětem se zvláštními vzdělávacími potřebami, rozvíjejí jejich sociální kompetence, dovednosti a podnítí zvědavost o světě. V rámci projektu jsou plánovány specializované činnosti: arteterapie, senzoplastika, psychomotorická terapie, terapie rukou, metterapie. W. Scherborne; stimulace psychomotorického vývoje: hypoterapie a rozvoj kompetencí nezbytných na trhu práce, matematických kompetencí a věd.-techn. experimentování. Rostoucí počet dětí s příslušnými rozhodnutími nebo názory okresní psychiatrické kliniky.-pedag. vyžaduje zlepšení dovedností a profesních schopností předškolních učitelů na podporu dětí s deficitem. Pouze 7 % učitelů z mateřské školy č. 1, 3, 19 a 20 absolvovalo kvalifikační kurzy. Tato nízká míra je často způsobena nedostatečnou informovaností o potřebě dalšího vzdělávání, neochotou k prohlubování dovedností a nízkou motivací. V rámci projektu bude probíhat školení o zlepšení. Odborná příprava se bude týkat plánování terapeutických činností a vzdělávání dítěte; vysvětlit její vývojové deficity (včetně těch, které souvisejí s autismem) s uvedením jejich dopadu na fungování; vybaví učitele kompetentními schopnostmi rozpoznat potenciál a silné stránky dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami. Celkový počet osob, které absolvují odbornou přípravu, je (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir palielināt kompetences 10 izglītojamajiem ar invaliditāti no publiskajiem bērnudārziem Nr. 1, 3, 19 un 20 Głogów, veicot specializētas nodarbības un iegādājoties izglītības paketes/aprīkojumu, kā arī palielinot 50 skolotāju kompetences no iepriekš minētajiem bērnudārziem laikposmā no 1.8.2016. līdz 30.6.2017. Katru gadu l. pirmsskolas vecuma bērni ar īpašām vajadzībām palielinās.-eduk. No spriedumiem un viedokļiem izriet, ka šiem bērniem ir ieteicams piedalīties dažāda veida terapeitiskās ietekmes un motoriskās uzlabošanas darbībās. Pašlaik ir, piemēram, runas terapija. Ir steidzami jāievieš terapeitiskās darbības, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, attīstīs viņu sociālās kompetences, prasmes un stimulēs zinātkāri par pasauli. Projekta ietvaros tiek plānotas specializētas aktivitātes: arteterapija, sensoplastija, psihomotorā terapija, roku terapija, metterapija. W. Scherborne; psihomotorās attīstības stimulēšana: hipoterapija un darba tirgū nepieciešamo kompetenču attīstīšana, matemātiskās kompetences un zinātnes.-techn. eksperimentēšana. Pieaugošais bērnu skaits ar atbilstošiem nolēmumiem vai atzinumiem no rajona psihiskās klīnikas.-pedag. liek uzlabot pirmsskolas skolotāju prasmes un profesionālās kompetences, lai atbalstītu bērnus ar trūkumiem. Tikai 7 % skolotāju no bērnudārza Nr. 1, 3, 19 un 20 ir pabeigti kvalifikācijas kursi. Šis zemais rādītājs bieži vien ir saistīts ar izpratnes trūkumu par turpmākas apmācības nepieciešamību, nevēlēšanos paaugstināt kvalifikāciju un zemu motivāciju. Projekta ietvaros tiks veiktas uzlabošanas mācības. Apmācība attieksies uz terapeitisko darbību plānošanu un bērna izglītošanu; izskaidrot attīstības deficītus (tostarp tos, kas saistīti ar autismu), norādot to ietekmi uz darbību; tas nodrošinās skolotājiem kompetenci atzīt bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām potenciālu un stiprās puses. Kopējais apmācību apmeklējošo personu skaits ir: (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir palielināt kompetences 10 izglītojamajiem ar invaliditāti no publiskajiem bērnudārziem Nr. 1, 3, 19 un 20 Głogów, veicot specializētas nodarbības un iegādājoties izglītības paketes/aprīkojumu, kā arī palielinot 50 skolotāju kompetences no iepriekš minētajiem bērnudārziem laikposmā no 1.8.2016. līdz 30.6.2017. Katru gadu l. pirmsskolas vecuma bērni ar īpašām vajadzībām palielinās.-eduk. No spriedumiem un viedokļiem izriet, ka šiem bērniem ir ieteicams piedalīties dažāda veida terapeitiskās ietekmes un motoriskās uzlabošanas darbībās. Pašlaik ir, piemēram, runas terapija. Ir steidzami jāievieš terapeitiskās darbības, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, attīstīs viņu sociālās kompetences, prasmes un stimulēs zinātkāri par pasauli. Projekta ietvaros tiek plānotas specializētas aktivitātes: arteterapija, sensoplastija, psihomotorā terapija, roku terapija, metterapija. W. Scherborne; psihomotorās attīstības stimulēšana: hipoterapija un darba tirgū nepieciešamo kompetenču attīstīšana, matemātiskās kompetences un zinātnes.-techn. eksperimentēšana. Pieaugošais bērnu skaits ar atbilstošiem nolēmumiem vai atzinumiem no rajona psihiskās klīnikas.-pedag. liek uzlabot pirmsskolas skolotāju prasmes un profesionālās kompetences, lai atbalstītu bērnus ar trūkumiem. Tikai 7 % skolotāju no bērnudārza Nr. 1, 3, 19 un 20 ir pabeigti kvalifikācijas kursi. Šis zemais rādītājs bieži vien ir saistīts ar izpratnes trūkumu par turpmākas apmācības nepieciešamību, nevēlēšanos paaugstināt kvalifikāciju un zemu motivāciju. Projekta ietvaros tiks veiktas uzlabošanas mācības. Apmācība attieksies uz terapeitisko darbību plānošanu un bērna izglītošanu; izskaidrot attīstības deficītus (tostarp tos, kas saistīti ar autismu), norādot to ietekmi uz darbību; tas nodrošinās skolotājiem kompetenci atzīt bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām potenciālu un stiprās puses. Kopējais apmācību apmeklējošo personu skaits ir: (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir palielināt kompetences 10 izglītojamajiem ar invaliditāti no publiskajiem bērnudārziem Nr. 1, 3, 19 un 20 Głogów, veicot specializētas nodarbības un iegādājoties izglītības paketes/aprīkojumu, kā arī palielinot 50 skolotāju kompetences no iepriekš minētajiem bērnudārziem laikposmā no 1.8.2016. līdz 30.6.2017. Katru gadu l. pirmsskolas vecuma bērni ar īpašām vajadzībām palielinās.-eduk. No spriedumiem un viedokļiem izriet, ka šiem bērniem ir ieteicams piedalīties dažāda veida terapeitiskās ietekmes un motoriskās uzlabošanas darbībās. Pašlaik ir, piemēram, runas terapija. Ir steidzami jāievieš terapeitiskās darbības, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, attīstīs viņu sociālās kompetences, prasmes un stimulēs zinātkāri par pasauli. Projekta ietvaros tiek plānotas specializētas aktivitātes: arteterapija, sensoplastija, psihomotorā terapija, roku terapija, metterapija. W. Scherborne; psihomotorās attīstības stimulēšana: hipoterapija un darba tirgū nepieciešamo kompetenču attīstīšana, matemātiskās kompetences un zinātnes.-techn. eksperimentēšana. Pieaugošais bērnu skaits ar atbilstošiem nolēmumiem vai atzinumiem no rajona psihiskās klīnikas.-pedag. liek uzlabot pirmsskolas skolotāju prasmes un profesionālās kompetences, lai atbalstītu bērnus ar trūkumiem. Tikai 7 % skolotāju no bērnudārza Nr. 1, 3, 19 un 20 ir pabeigti kvalifikācijas kursi. Šis zemais rādītājs bieži vien ir saistīts ar izpratnes trūkumu par turpmākas apmācības nepieciešamību, nevēlēšanos paaugstināt kvalifikāciju un zemu motivāciju. Projekta ietvaros tiks veiktas uzlabošanas mācības. Apmācība attieksies uz terapeitisko darbību plānošanu un bērna izglītošanu; izskaidrot attīstības deficītus (tostarp tos, kas saistīti ar autismu), norādot to ietekmi uz darbību; tas nodrošinās skolotājiem kompetenci atzīt bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām potenciālu un stiprās puses. Kopējais apmācību apmeklējošo personu skaits ir: (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é ábhar an tionscadail cur le hinniúlachtaí 10 mac léinn faoi mhíchumas ó naíolanna poiblí Uimh. 1, 3, 19 agus 20 in Głogów trí ranganna speisialaithe a dhéanamh agus pacáistí/trealamh oideachais a cheannach, chomh maith le hinniúlachtaí 50 múinteoir ó naíolanna thuasluaite a mhéadú sa tréimhse 01.08.2016-30.06.2017. Gach bliain l. preschoolers le riachtanais speisialta a mhéadú.-eduk. Leanann sé as na breithiúnais agus na tuairimí go moltar do na leanaí seo páirt a ghlacadh i bhfoirmeacha éagsúla de thionchar teiripeach agus i ngníomhaíochtaí feabhsúcháin mótair. Faoi láthair, tá, mar shampla, teiripe urlabhra. Tá géarghá le gníomhaíochtaí teiripeacha a thabhairt isteach lena gceadófar comhdheiseanna do leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, lena bhforbrófar a n-inniúlachtaí sóisialta agus lena scileanna agus lena spreagfar fiosracht faoin domhan. Mar chuid den tionscadal, tá gníomhaíochtaí speisialaithe beartaithe: arteiripe, sensoplasty, teiripe síceamótair, teiripe láimhe, teiripe le chéile. W. Scherborne; forbairt síceamótair a spreagadh: hipiteiripe agus inniúlachtaí atá riachtanach i margadh an tsaothair, inniúlachtaí matamaiticiúla agus eolaíochtaí a fhorbairt.-teicneolaíocht. turgnamh. Mar gheall ar an méadú atá ag teacht ar líon na bpáistí le rialuithe nó tuairimí cuí ón gclinic psych dúiche.-pedag. is gá feabhas a chur ar scileanna agus ar inniúlachtaí gairmiúla múinteoirí réamhscoile chun tacú le leanaí a bhfuil easnaimh acu. Níor chríochnaigh ach 7 % de mhúinteoirí ó kindergarten Uimh. 1, 3, 19 agus 20 cúrsaí cáilíochta. Is minic a bhíonn an ráta íseal seo mar gheall ar easpa feasachta ar an ngá atá le hoiliúint bhreise, drogall ar uasoiliúint agus spreagadh íseal. Mar chuid den tionscadal, cuirfear oiliúint feabhsúcháin i gcrích. Bainfidh an oiliúint le pleanáil gníomhaíochtaí teiripeacha agus le hoideachas an linbh; a easnaimh forbraíochta (lena n-áirítear na heasnaimh sin a bhaineann le huathachas) a mhíniú mar aon le léiriú ar a dtionchar ar fheidhmiú; tabharfaidh sé inniúlacht do mhúinteoirí chun acmhainneacht agus láidreachtaí leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a aithint. Is é an líon iomlán daoine atá faoi oiliúint ná (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é ábhar an tionscadail cur le hinniúlachtaí 10 mac léinn faoi mhíchumas ó naíolanna poiblí Uimh. 1, 3, 19 agus 20 in Głogów trí ranganna speisialaithe a dhéanamh agus pacáistí/trealamh oideachais a cheannach, chomh maith le hinniúlachtaí 50 múinteoir ó naíolanna thuasluaite a mhéadú sa tréimhse 01.08.2016-30.06.2017. Gach bliain l. preschoolers le riachtanais speisialta a mhéadú.-eduk. Leanann sé as na breithiúnais agus na tuairimí go moltar do na leanaí seo páirt a ghlacadh i bhfoirmeacha éagsúla de thionchar teiripeach agus i ngníomhaíochtaí feabhsúcháin mótair. Faoi láthair, tá, mar shampla, teiripe urlabhra. Tá géarghá le gníomhaíochtaí teiripeacha a thabhairt isteach lena gceadófar comhdheiseanna do leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, lena bhforbrófar a n-inniúlachtaí sóisialta agus lena scileanna agus lena spreagfar fiosracht faoin domhan. Mar chuid den tionscadal, tá gníomhaíochtaí speisialaithe beartaithe: arteiripe, sensoplasty, teiripe síceamótair, teiripe láimhe, teiripe le chéile. W. Scherborne; forbairt síceamótair a spreagadh: hipiteiripe agus inniúlachtaí atá riachtanach i margadh an tsaothair, inniúlachtaí matamaiticiúla agus eolaíochtaí a fhorbairt.-teicneolaíocht. turgnamh. Mar gheall ar an méadú atá ag teacht ar líon na bpáistí le rialuithe nó tuairimí cuí ón gclinic psych dúiche.-pedag. is gá feabhas a chur ar scileanna agus ar inniúlachtaí gairmiúla múinteoirí réamhscoile chun tacú le leanaí a bhfuil easnaimh acu. Níor chríochnaigh ach 7 % de mhúinteoirí ó kindergarten Uimh. 1, 3, 19 agus 20 cúrsaí cáilíochta. Is minic a bhíonn an ráta íseal seo mar gheall ar easpa feasachta ar an ngá atá le hoiliúint bhreise, drogall ar uasoiliúint agus spreagadh íseal. Mar chuid den tionscadal, cuirfear oiliúint feabhsúcháin i gcrích. Bainfidh an oiliúint le pleanáil gníomhaíochtaí teiripeacha agus le hoideachas an linbh; a easnaimh forbraíochta (lena n-áirítear na heasnaimh sin a bhaineann le huathachas) a mhíniú mar aon le léiriú ar a dtionchar ar fheidhmiú; tabharfaidh sé inniúlacht do mhúinteoirí chun acmhainneacht agus láidreachtaí leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a aithint. Is é an líon iomlán daoine atá faoi oiliúint ná (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é ábhar an tionscadail cur le hinniúlachtaí 10 mac léinn faoi mhíchumas ó naíolanna poiblí Uimh. 1, 3, 19 agus 20 in Głogów trí ranganna speisialaithe a dhéanamh agus pacáistí/trealamh oideachais a cheannach, chomh maith le hinniúlachtaí 50 múinteoir ó naíolanna thuasluaite a mhéadú sa tréimhse 01.08.2016-30.06.2017. Gach bliain l. preschoolers le riachtanais speisialta a mhéadú.-eduk. Leanann sé as na breithiúnais agus na tuairimí go moltar do na leanaí seo páirt a ghlacadh i bhfoirmeacha éagsúla de thionchar teiripeach agus i ngníomhaíochtaí feabhsúcháin mótair. Faoi láthair, tá, mar shampla, teiripe urlabhra. Tá géarghá le gníomhaíochtaí teiripeacha a thabhairt isteach lena gceadófar comhdheiseanna do leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, lena bhforbrófar a n-inniúlachtaí sóisialta agus lena scileanna agus lena spreagfar fiosracht faoin domhan. Mar chuid den tionscadal, tá gníomhaíochtaí speisialaithe beartaithe: arteiripe, sensoplasty, teiripe síceamótair, teiripe láimhe, teiripe le chéile. W. Scherborne; forbairt síceamótair a spreagadh: hipiteiripe agus inniúlachtaí atá riachtanach i margadh an tsaothair, inniúlachtaí matamaiticiúla agus eolaíochtaí a fhorbairt.-teicneolaíocht. turgnamh. Mar gheall ar an méadú atá ag teacht ar líon na bpáistí le rialuithe nó tuairimí cuí ón gclinic psych dúiche.-pedag. is gá feabhas a chur ar scileanna agus ar inniúlachtaí gairmiúla múinteoirí réamhscoile chun tacú le leanaí a bhfuil easnaimh acu. Níor chríochnaigh ach 7 % de mhúinteoirí ó kindergarten Uimh. 1, 3, 19 agus 20 cúrsaí cáilíochta. Is minic a bhíonn an ráta íseal seo mar gheall ar easpa feasachta ar an ngá atá le hoiliúint bhreise, drogall ar uasoiliúint agus spreagadh íseal. Mar chuid den tionscadal, cuirfear oiliúint feabhsúcháin i gcrích. Bainfidh an oiliúint le pleanáil gníomhaíochtaí teiripeacha agus le hoideachas an linbh; a easnaimh forbraíochta (lena n-áirítear na heasnaimh sin a bhaineann le huathachas) a mhíniú mar aon le léiriú ar a dtionchar ar fheidhmiú; tabharfaidh sé inniúlacht do mhúinteoirí chun acmhainneacht agus láidreachtaí leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a aithint. Is é an líon iomlán daoine atá faoi oiliúint ná (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Predmet projekta je povečati kompetence 10 invalidnih študentov iz javnih vrtcev št. 1, 3, 19 in 20 v Głogówu z izvedbo specializiranih razredov in nakupom izobraževalnih paketov/oprem ter povečanjem kompetenc 50 učiteljev iz zgoraj omenjenih vrtcev v obdobju 01.08.2016–30.06.2017. Vsako leto se poveča število predšolskih otrok s posebnimi potrebami. Iz sodb in mnenj izhaja, da se tem otrokom priporoča, da sodelujejo pri različnih oblikah terapevtskega učinka in v dejavnostih motoričnega izboljšanja. Trenutno obstaja na primer govorna terapija. Nujno je treba uvesti terapevtske dejavnosti, ki bodo otrokom s posebnimi izobraževalnimi potrebami omogočile enake možnosti, razvile njihove socialne kompetence, spretnosti in spodbudile radovednost o svetu. V okviru projekta se načrtujejo specializirane dejavnosti: arterapija, sensoplastika, psihomotorična terapija, ročna terapija, met terapija. W. Scherborne; spodbujanje psihomotoričnega razvoja: hipoterapija in razvoj kompetenc, potrebnih na trgu dela, matematičnih kompetenc in znanosti. eksperimentiranje. Zaradi vse večjega števila otrok z ustreznimi sodbami ali mnenji okrožne psihične klinike.-pedag. je treba izboljšati spretnosti in strokovne kompetence predšolskih učiteljev v podporo otrokom s primanjkljaji. Samo 7 % učiteljev iz vrtca št. 1, 3, 19 in 20 je zaključilo kvalifikacijske tečaje. Ta nizka stopnja je pogosto posledica pomanjkanja ozaveščenosti o potrebi po nadaljnjem usposabljanju, nepripravljenosti za izpopolnjevanje in nizke motivacije. V okviru projekta se bo izvajalo usposabljanje za izboljšanje. Usposabljanje se bo nanašalo na načrtovanje terapevtskih dejavnosti in izobraževanje otroka; pojasni svoje razvojne primanjkljaje (vključno s tistimi, ki so povezani z avtizmom) z navedbo njihovega vpliva na delovanje; učitelje bo opremila s sposobnostjo prepoznavanja potenciala in prednosti otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Skupno število oseb, ki se usposabljajo, je (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmet projekta je povečati kompetence 10 invalidnih študentov iz javnih vrtcev št. 1, 3, 19 in 20 v Głogówu z izvedbo specializiranih razredov in nakupom izobraževalnih paketov/oprem ter povečanjem kompetenc 50 učiteljev iz zgoraj omenjenih vrtcev v obdobju 01.08.2016–30.06.2017. Vsako leto se poveča število predšolskih otrok s posebnimi potrebami. Iz sodb in mnenj izhaja, da se tem otrokom priporoča, da sodelujejo pri različnih oblikah terapevtskega učinka in v dejavnostih motoričnega izboljšanja. Trenutno obstaja na primer govorna terapija. Nujno je treba uvesti terapevtske dejavnosti, ki bodo otrokom s posebnimi izobraževalnimi potrebami omogočile enake možnosti, razvile njihove socialne kompetence, spretnosti in spodbudile radovednost o svetu. V okviru projekta se načrtujejo specializirane dejavnosti: arterapija, sensoplastika, psihomotorična terapija, ročna terapija, met terapija. W. Scherborne; spodbujanje psihomotoričnega razvoja: hipoterapija in razvoj kompetenc, potrebnih na trgu dela, matematičnih kompetenc in znanosti. eksperimentiranje. Zaradi vse večjega števila otrok z ustreznimi sodbami ali mnenji okrožne psihične klinike.-pedag. je treba izboljšati spretnosti in strokovne kompetence predšolskih učiteljev v podporo otrokom s primanjkljaji. Samo 7 % učiteljev iz vrtca št. 1, 3, 19 in 20 je zaključilo kvalifikacijske tečaje. Ta nizka stopnja je pogosto posledica pomanjkanja ozaveščenosti o potrebi po nadaljnjem usposabljanju, nepripravljenosti za izpopolnjevanje in nizke motivacije. V okviru projekta se bo izvajalo usposabljanje za izboljšanje. Usposabljanje se bo nanašalo na načrtovanje terapevtskih dejavnosti in izobraževanje otroka; pojasni svoje razvojne primanjkljaje (vključno s tistimi, ki so povezani z avtizmom) z navedbo njihovega vpliva na delovanje; učitelje bo opremila s sposobnostjo prepoznavanja potenciala in prednosti otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Skupno število oseb, ki se usposabljajo, je (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Predmet projekta je povečati kompetence 10 invalidnih študentov iz javnih vrtcev št. 1, 3, 19 in 20 v Głogówu z izvedbo specializiranih razredov in nakupom izobraževalnih paketov/oprem ter povečanjem kompetenc 50 učiteljev iz zgoraj omenjenih vrtcev v obdobju 01.08.2016–30.06.2017. Vsako leto se poveča število predšolskih otrok s posebnimi potrebami. Iz sodb in mnenj izhaja, da se tem otrokom priporoča, da sodelujejo pri različnih oblikah terapevtskega učinka in v dejavnostih motoričnega izboljšanja. Trenutno obstaja na primer govorna terapija. Nujno je treba uvesti terapevtske dejavnosti, ki bodo otrokom s posebnimi izobraževalnimi potrebami omogočile enake možnosti, razvile njihove socialne kompetence, spretnosti in spodbudile radovednost o svetu. V okviru projekta se načrtujejo specializirane dejavnosti: arterapija, sensoplastika, psihomotorična terapija, ročna terapija, met terapija. W. Scherborne; spodbujanje psihomotoričnega razvoja: hipoterapija in razvoj kompetenc, potrebnih na trgu dela, matematičnih kompetenc in znanosti. eksperimentiranje. Zaradi vse večjega števila otrok z ustreznimi sodbami ali mnenji okrožne psihične klinike.-pedag. je treba izboljšati spretnosti in strokovne kompetence predšolskih učiteljev v podporo otrokom s primanjkljaji. Samo 7 % učiteljev iz vrtca št. 1, 3, 19 in 20 je zaključilo kvalifikacijske tečaje. Ta nizka stopnja je pogosto posledica pomanjkanja ozaveščenosti o potrebi po nadaljnjem usposabljanju, nepripravljenosti za izpopolnjevanje in nizke motivacije. V okviru projekta se bo izvajalo usposabljanje za izboljšanje. Usposabljanje se bo nanašalo na načrtovanje terapevtskih dejavnosti in izobraževanje otroka; pojasni svoje razvojne primanjkljaje (vključno s tistimi, ki so povezani z avtizmom) z navedbo njihovega vpliva na delovanje; učitelje bo opremila s sposobnostjo prepoznavanja potenciala in prednosti otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Skupno število oseb, ki se usposabljajo, je (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Предмет на проекта е повишаване на компетенциите на 10 ученици с увреждания от обществени детски градини № 1, 3, 19 и 20 в Глогов чрез провеждане на специализирани класове и закупуване на образователни пакети/оборудване, както и повишаване на компетенциите на 50 учители от гореспоменатите детски градини в периода 01.08.2016—30.06.2017 г. Всяка година л. предучилищна възраст със специални нужди се увеличава.-eduk. От преценките и мненията следва, че на тези деца се препоръчва да участват в различни форми на терапевтично въздействие и в дейности за подобряване на двигателите. В момента има, например, речева терапия. Налице е неотложна необходимост от въвеждане на терапевтични дейности, които ще позволят равни възможности за децата със специални образователни потребности, ще развият техните социални компетентности, умения и ще стимулират любопитството към света. Като част от проекта са планирани специализирани дейности: артетерапия, сензопластика, психомоторна терапия, терапия с ръце, терапия за срещи. W. Scherborne; стимулиране на психомоторно развитие: хипотерапия и развиване на компетентности, необходими на пазара на труда, математически компетентности и науки. да експериментираме. Нарастващият брой деца с подходящи решения или мнения от областната психиатрична клиника.-педаг. налага да се подобрят уменията и професионалните компетентности на учителите в предучилищна възраст в подкрепа на деца с дефицит. Само 7 % от учителите от детска градина № 1, 3, 19 и 20 са завършили квалификационни курсове. Този нисък процент често се дължи на липса на осведоменост за необходимостта от допълнително обучение, нежелание за повишаване на квалификацията и ниска мотивация. Като част от проекта ще се проведе обучение за подобряване. Обучението ще се отнася до планирането на терапевтични дейности и образованието на детето; да обясни своите дефицити в развитието (включително тези, свързани с аутизма), като посочи тяхното въздействие върху функционирането; тя ще подготви учителите с компетентност да разпознават потенциала и силните страни на децата със специални образователни потребности. Общият брой на лицата, преминали обучение, е (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Предмет на проекта е повишаване на компетенциите на 10 ученици с увреждания от обществени детски градини № 1, 3, 19 и 20 в Глогов чрез провеждане на специализирани класове и закупуване на образователни пакети/оборудване, както и повишаване на компетенциите на 50 учители от гореспоменатите детски градини в периода 01.08.2016—30.06.2017 г. Всяка година л. предучилищна възраст със специални нужди се увеличава.-eduk. От преценките и мненията следва, че на тези деца се препоръчва да участват в различни форми на терапевтично въздействие и в дейности за подобряване на двигателите. В момента има, например, речева терапия. Налице е неотложна необходимост от въвеждане на терапевтични дейности, които ще позволят равни възможности за децата със специални образователни потребности, ще развият техните социални компетентности, умения и ще стимулират любопитството към света. Като част от проекта са планирани специализирани дейности: артетерапия, сензопластика, психомоторна терапия, терапия с ръце, терапия за срещи. W. Scherborne; стимулиране на психомоторно развитие: хипотерапия и развиване на компетентности, необходими на пазара на труда, математически компетентности и науки. да експериментираме. Нарастващият брой деца с подходящи решения или мнения от областната психиатрична клиника.-педаг. налага да се подобрят уменията и професионалните компетентности на учителите в предучилищна възраст в подкрепа на деца с дефицит. Само 7 % от учителите от детска градина № 1, 3, 19 и 20 са завършили квалификационни курсове. Този нисък процент често се дължи на липса на осведоменост за необходимостта от допълнително обучение, нежелание за повишаване на квалификацията и ниска мотивация. Като част от проекта ще се проведе обучение за подобряване. Обучението ще се отнася до планирането на терапевтични дейности и образованието на детето; да обясни своите дефицити в развитието (включително тези, свързани с аутизма), като посочи тяхното въздействие върху функционирането; тя ще подготви учителите с компетентност да разпознават потенциала и силните страни на децата със специални образователни потребности. Общият брой на лицата, преминали обучение, е (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Предмет на проекта е повишаване на компетенциите на 10 ученици с увреждания от обществени детски градини № 1, 3, 19 и 20 в Глогов чрез провеждане на специализирани класове и закупуване на образователни пакети/оборудване, както и повишаване на компетенциите на 50 учители от гореспоменатите детски градини в периода 01.08.2016—30.06.2017 г. Всяка година л. предучилищна възраст със специални нужди се увеличава.-eduk. От преценките и мненията следва, че на тези деца се препоръчва да участват в различни форми на терапевтично въздействие и в дейности за подобряване на двигателите. В момента има, например, речева терапия. Налице е неотложна необходимост от въвеждане на терапевтични дейности, които ще позволят равни възможности за децата със специални образователни потребности, ще развият техните социални компетентности, умения и ще стимулират любопитството към света. Като част от проекта са планирани специализирани дейности: артетерапия, сензопластика, психомоторна терапия, терапия с ръце, терапия за срещи. W. Scherborne; стимулиране на психомоторно развитие: хипотерапия и развиване на компетентности, необходими на пазара на труда, математически компетентности и науки. да експериментираме. Нарастващият брой деца с подходящи решения или мнения от областната психиатрична клиника.-педаг. налага да се подобрят уменията и професионалните компетентности на учителите в предучилищна възраст в подкрепа на деца с дефицит. Само 7 % от учителите от детска градина № 1, 3, 19 и 20 са завършили квалификационни курсове. Този нисък процент често се дължи на липса на осведоменост за необходимостта от допълнително обучение, нежелание за повишаване на квалификацията и ниска мотивация. Като част от проекта ще се проведе обучение за подобряване. Обучението ще се отнася до планирането на терапевтични дейности и образованието на детето; да обясни своите дефицити в развитието (включително тези, свързани с аутизма), като посочи тяхното въздействие върху функционирането; тя ще подготви учителите с компетентност да разпознават потенциала и силните страни на децата със специални образователни потребности. Общият брой на лицата, преминали обучение, е (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is-suġġett tal-proġett huwa li jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 10 studenti b’diżabilità mill-kindergartens pubbliċi Nru 1, 3, 19 u 20 fi Głogów billi jitwettqu klassijiet speċjalizzati u jinxtraw pakketti/tagħmir edukattivi, kif ukoll jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 50 għalliem mill-kindergartens imsemmija hawn fuq fil-perjodu 01.08.2016–30.06.2017. Kull sena l. preschoolers bi bżonnijiet speċjali jiżdiedu.-eduk. Mis-sentenzi u l-opinjonijiet jirriżulta li dawn it-tfal huma rrakkomandati li jipparteċipaw f’diversi forom ta’ impatt terapewtiku u f’attivitajiet ta’ titjib tal-muturi. Bħalissa, hemm, pereżempju, terapija tad-diskors. Hemm ħtieġa urġenti li jiġu introdotti attivitajiet terapewtiċi li jippermettu opportunitajiet indaqs għat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jiżviluppaw il-kompetenzi soċjali u l-ħiliet tagħhom u jistimulaw il-kurżità dwar id-dinja. Bħala parti mill-proġett, huma ppjanati attivitajiet speċjalizzati: l-arteterapija, is-sensoplastija, it-terapija psikomotorja, it-terapija bl-idejn, iltaqgħu mat-terapija. W. Scherborne; stimulazzjoni tal-iżvilupp psikomotoriku: ipoterapija u żvilupp tal-kompetenzi meħtieġa fis-suq tax-xogħol, kompetenzi matematiċi u xjenzi.-teknoloġija. esperimentazzjoni. L-għadd dejjem jikber ta’ tfal b’deċiżjonijiet jew opinjonijiet xierqa mill-klinika distrettwali tal-psiks.-pedag. jagħmilha neċessarja li jittejbu l-ħiliet u l-kompetenzi professjonali tal-għalliema ta’ qabel l-iskola b’appoġġ għal tfal b’defiċits. 7 % biss tal-għalliema mill-kindergarten Nru 1, 3, 19 u 20 temmew korsijiet ta’ kwalifika. Din ir-rata baxxa ħafna drabi hija dovuta għal nuqqas ta’ għarfien dwar il-ħtieġa għal aktar taħriġ, nuqqas ta’ rieda għal titjib fil-ħiliet u motivazzjoni baxxa. Bħala parti mill-proġett, se jitwettaq taħriġ ta’ titjib. It-taħriġ se jikkonċerna l-ippjanar ta’ attivitajiet terapewtiċi u l-edukazzjoni tat-tfal; jispjega d-defiċits ta’ żvilupp tiegħu (inklużi dawk relatati mal-awtiżmu) b’indikazzjoni tal-impatt tagħhom fuq il-funzjonament; dan se jgħammar lill-għalliema bil-kompetenza li jirrikonoxxu l-potenzjal u l-punti b’saħħithom tat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali. In-numru totali ta’ persuni li qed jitħarrġu huwa (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is-suġġett tal-proġett huwa li jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 10 studenti b’diżabilità mill-kindergartens pubbliċi Nru 1, 3, 19 u 20 fi Głogów billi jitwettqu klassijiet speċjalizzati u jinxtraw pakketti/tagħmir edukattivi, kif ukoll jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 50 għalliem mill-kindergartens imsemmija hawn fuq fil-perjodu 01.08.2016–30.06.2017. Kull sena l. preschoolers bi bżonnijiet speċjali jiżdiedu.-eduk. Mis-sentenzi u l-opinjonijiet jirriżulta li dawn it-tfal huma rrakkomandati li jipparteċipaw f’diversi forom ta’ impatt terapewtiku u f’attivitajiet ta’ titjib tal-muturi. Bħalissa, hemm, pereżempju, terapija tad-diskors. Hemm ħtieġa urġenti li jiġu introdotti attivitajiet terapewtiċi li jippermettu opportunitajiet indaqs għat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jiżviluppaw il-kompetenzi soċjali u l-ħiliet tagħhom u jistimulaw il-kurżità dwar id-dinja. Bħala parti mill-proġett, huma ppjanati attivitajiet speċjalizzati: l-arteterapija, is-sensoplastija, it-terapija psikomotorja, it-terapija bl-idejn, iltaqgħu mat-terapija. W. Scherborne; stimulazzjoni tal-iżvilupp psikomotoriku: ipoterapija u żvilupp tal-kompetenzi meħtieġa fis-suq tax-xogħol, kompetenzi matematiċi u xjenzi.-teknoloġija. esperimentazzjoni. L-għadd dejjem jikber ta’ tfal b’deċiżjonijiet jew opinjonijiet xierqa mill-klinika distrettwali tal-psiks.-pedag. jagħmilha neċessarja li jittejbu l-ħiliet u l-kompetenzi professjonali tal-għalliema ta’ qabel l-iskola b’appoġġ għal tfal b’defiċits. 7 % biss tal-għalliema mill-kindergarten Nru 1, 3, 19 u 20 temmew korsijiet ta’ kwalifika. Din ir-rata baxxa ħafna drabi hija dovuta għal nuqqas ta’ għarfien dwar il-ħtieġa għal aktar taħriġ, nuqqas ta’ rieda għal titjib fil-ħiliet u motivazzjoni baxxa. Bħala parti mill-proġett, se jitwettaq taħriġ ta’ titjib. It-taħriġ se jikkonċerna l-ippjanar ta’ attivitajiet terapewtiċi u l-edukazzjoni tat-tfal; jispjega d-defiċits ta’ żvilupp tiegħu (inklużi dawk relatati mal-awtiżmu) b’indikazzjoni tal-impatt tagħhom fuq il-funzjonament; dan se jgħammar lill-għalliema bil-kompetenza li jirrikonoxxu l-potenzjal u l-punti b’saħħithom tat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali. In-numru totali ta’ persuni li qed jitħarrġu huwa (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is-suġġett tal-proġett huwa li jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 10 studenti b’diżabilità mill-kindergartens pubbliċi Nru 1, 3, 19 u 20 fi Głogów billi jitwettqu klassijiet speċjalizzati u jinxtraw pakketti/tagħmir edukattivi, kif ukoll jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 50 għalliem mill-kindergartens imsemmija hawn fuq fil-perjodu 01.08.2016–30.06.2017. Kull sena l. preschoolers bi bżonnijiet speċjali jiżdiedu.-eduk. Mis-sentenzi u l-opinjonijiet jirriżulta li dawn it-tfal huma rrakkomandati li jipparteċipaw f’diversi forom ta’ impatt terapewtiku u f’attivitajiet ta’ titjib tal-muturi. Bħalissa, hemm, pereżempju, terapija tad-diskors. Hemm ħtieġa urġenti li jiġu introdotti attivitajiet terapewtiċi li jippermettu opportunitajiet indaqs għat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jiżviluppaw il-kompetenzi soċjali u l-ħiliet tagħhom u jistimulaw il-kurżità dwar id-dinja. Bħala parti mill-proġett, huma ppjanati attivitajiet speċjalizzati: l-arteterapija, is-sensoplastija, it-terapija psikomotorja, it-terapija bl-idejn, iltaqgħu mat-terapija. W. Scherborne; stimulazzjoni tal-iżvilupp psikomotoriku: ipoterapija u żvilupp tal-kompetenzi meħtieġa fis-suq tax-xogħol, kompetenzi matematiċi u xjenzi.-teknoloġija. esperimentazzjoni. L-għadd dejjem jikber ta’ tfal b’deċiżjonijiet jew opinjonijiet xierqa mill-klinika distrettwali tal-psiks.-pedag. jagħmilha neċessarja li jittejbu l-ħiliet u l-kompetenzi professjonali tal-għalliema ta’ qabel l-iskola b’appoġġ għal tfal b’defiċits. 7 % biss tal-għalliema mill-kindergarten Nru 1, 3, 19 u 20 temmew korsijiet ta’ kwalifika. Din ir-rata baxxa ħafna drabi hija dovuta għal nuqqas ta’ għarfien dwar il-ħtieġa għal aktar taħriġ, nuqqas ta’ rieda għal titjib fil-ħiliet u motivazzjoni baxxa. Bħala parti mill-proġett, se jitwettaq taħriġ ta’ titjib. It-taħriġ se jikkonċerna l-ippjanar ta’ attivitajiet terapewtiċi u l-edukazzjoni tat-tfal; jispjega d-defiċits ta’ żvilupp tiegħu (inklużi dawk relatati mal-awtiżmu) b’indikazzjoni tal-impatt tagħhom fuq il-funzjonament; dan se jgħammar lill-għalliema bil-kompetenza li jirrikonoxxu l-potenzjal u l-punti b’saħħithom tat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali. In-numru totali ta’ persuni li qed jitħarrġu huwa (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O objetivo do projeto é aumentar a competência de 10 alunos com deficiência dos jardins de infância públicos n.os 1, 3, 19 e 20 em Głogów através da realização de aulas especializadas e da aquisição de pacotes/equipamentos educativos, bem como aumentar a competência de 50 professores dos jardins de infância acima referidos no período de 01.08.2016-30.06.2017. Todos os anos, crescem os jardins de infância de L. com necessidades especiais. - Educador. As decisões e opiniões sugerem que estas crianças são incentivadas a participar em diferentes formas de efeitos terapêuticos e em atividades de melhoria motora. Por exemplo, a terapia da fala está atualmente a ser proposta. Há uma necessidade urgente de introduzir atividades terapêuticas que permitam a igualdade de oportunidades para as crianças com necessidades educativas especiais, desenvolvam as suas competências e aptidões sociais e estimulem a curiosidade do mundo. No âmbito do projeto, estão previstas aulas especializadas: Arteterapia, Sensoplastia, Terapia Psicomotora, Terapia das Mãos, Terapia Métrica. Sr. Scherborne; estimular o desenvolvimento psicomotor: Hipoterapia e desenvolvimento das competências necessárias no mercado de trabalho, competências matemáticas e ciências. — Experimental. O número crescente de crianças com julgamentos ou opiniões apropriadas da clínica mental distrital.-pedag. provoca a necessidade de melhorar as habilidades e competências profissionais dos professores pré-escolares no apoio a crianças com défices. Apenas 7 % dos professores dos jardins de infância 1, 3, 19 e 20 concluíram cursos de qualificação. Esta baixa taxa é frequentemente causada pela falta de sensibilização para a necessidade de prosseguir os estudos, pela relutância em melhorar as competências e pela baixa motivação. Como parte do projeto, será realizada uma excelente formação. A formação incidirá no planeamento das atividades terapêuticas e educativas da criança; explicar os seus défices de desenvolvimento (por exemplo, relacionados com o autismo) com uma indicação do seu impacto no funcionamento; dotará os professores da competência necessária para ver o potencial e os pontos fortes das crianças com necessidades educativas especiais. O número total de pessoas abrangidas pela formação é de (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo do projeto é aumentar a competência de 10 alunos com deficiência dos jardins de infância públicos n.os 1, 3, 19 e 20 em Głogów através da realização de aulas especializadas e da aquisição de pacotes/equipamentos educativos, bem como aumentar a competência de 50 professores dos jardins de infância acima referidos no período de 01.08.2016-30.06.2017. Todos os anos, crescem os jardins de infância de L. com necessidades especiais. - Educador. As decisões e opiniões sugerem que estas crianças são incentivadas a participar em diferentes formas de efeitos terapêuticos e em atividades de melhoria motora. Por exemplo, a terapia da fala está atualmente a ser proposta. Há uma necessidade urgente de introduzir atividades terapêuticas que permitam a igualdade de oportunidades para as crianças com necessidades educativas especiais, desenvolvam as suas competências e aptidões sociais e estimulem a curiosidade do mundo. No âmbito do projeto, estão previstas aulas especializadas: Arteterapia, Sensoplastia, Terapia Psicomotora, Terapia das Mãos, Terapia Métrica. Sr. Scherborne; estimular o desenvolvimento psicomotor: Hipoterapia e desenvolvimento das competências necessárias no mercado de trabalho, competências matemáticas e ciências. — Experimental. O número crescente de crianças com julgamentos ou opiniões apropriadas da clínica mental distrital.-pedag. provoca a necessidade de melhorar as habilidades e competências profissionais dos professores pré-escolares no apoio a crianças com défices. Apenas 7 % dos professores dos jardins de infância 1, 3, 19 e 20 concluíram cursos de qualificação. Esta baixa taxa é frequentemente causada pela falta de sensibilização para a necessidade de prosseguir os estudos, pela relutância em melhorar as competências e pela baixa motivação. Como parte do projeto, será realizada uma excelente formação. A formação incidirá no planeamento das atividades terapêuticas e educativas da criança; explicar os seus défices de desenvolvimento (por exemplo, relacionados com o autismo) com uma indicação do seu impacto no funcionamento; dotará os professores da competência necessária para ver o potencial e os pontos fortes das crianças com necessidades educativas especiais. O número total de pessoas abrangidas pela formação é de (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O objetivo do projeto é aumentar a competência de 10 alunos com deficiência dos jardins de infância públicos n.os 1, 3, 19 e 20 em Głogów através da realização de aulas especializadas e da aquisição de pacotes/equipamentos educativos, bem como aumentar a competência de 50 professores dos jardins de infância acima referidos no período de 01.08.2016-30.06.2017. Todos os anos, crescem os jardins de infância de L. com necessidades especiais. - Educador. As decisões e opiniões sugerem que estas crianças são incentivadas a participar em diferentes formas de efeitos terapêuticos e em atividades de melhoria motora. Por exemplo, a terapia da fala está atualmente a ser proposta. Há uma necessidade urgente de introduzir atividades terapêuticas que permitam a igualdade de oportunidades para as crianças com necessidades educativas especiais, desenvolvam as suas competências e aptidões sociais e estimulem a curiosidade do mundo. No âmbito do projeto, estão previstas aulas especializadas: Arteterapia, Sensoplastia, Terapia Psicomotora, Terapia das Mãos, Terapia Métrica. Sr. Scherborne; estimular o desenvolvimento psicomotor: Hipoterapia e desenvolvimento das competências necessárias no mercado de trabalho, competências matemáticas e ciências. — Experimental. O número crescente de crianças com julgamentos ou opiniões apropriadas da clínica mental distrital.-pedag. provoca a necessidade de melhorar as habilidades e competências profissionais dos professores pré-escolares no apoio a crianças com défices. Apenas 7 % dos professores dos jardins de infância 1, 3, 19 e 20 concluíram cursos de qualificação. Esta baixa taxa é frequentemente causada pela falta de sensibilização para a necessidade de prosseguir os estudos, pela relutância em melhorar as competências e pela baixa motivação. Como parte do projeto, será realizada uma excelente formação. A formação incidirá no planeamento das atividades terapêuticas e educativas da criança; explicar os seus défices de desenvolvimento (por exemplo, relacionados com o autismo) com uma indicação do seu impacto no funcionamento; dotará os professores da competência necessária para ver o potencial e os pontos fortes das crianças com necessidades educativas especiais. O número total de pessoas abrangidas pela formação é de (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projektets emne er at øge kompetencerne hos 10 handicappede studerende fra offentlige børnehaver nr. 1, 3, 19 og 20 i Głogów ved at gennemføre specialiserede klasser og købe undervisningspakker/udstyr samt øge kompetencerne hos 50 lærere fra ovennævnte børnehaver i perioden 01.08.2016-30.06.2017. Hvert år øges l. førskolebørn med særlige behov.-eduk. Det fremgår af domme og udtalelser, at disse børn anbefales at deltage i forskellige former for terapeutisk virkning og motorforbedringsaktiviteter. I øjeblikket er der f.eks. taleterapi. Der er et presserende behov for at indføre terapeutiske aktiviteter, der vil give lige muligheder for børn med særlige uddannelsesbehov, udvikle deres sociale kompetencer, færdigheder og stimulere nysgerrigheden omkring verden. Som led i projektet planlægges der specialiserede aktiviteter: arteterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, håndterapi, mødte terapi. W. Scherborne; stimulering af psykomotorisk udvikling: hypoterapi og udvikling af kompetencer, der er nødvendige på arbejdsmarkedet, matematiske kompetencer og videnskaber.-techn. eksperimenter. Det stigende antal børn med passende afgørelser eller meninger fra distriktet psych klinik.-pedag. gør det nødvendigt at forbedre de færdigheder og faglige kompetencer af førskolelærere til støtte for børn med underskud. Kun 7 % af lærerne fra børnehave nr. 1, 3, 19 og 20 gennemførte kvalifikationskurser. Denne lave sats skyldes ofte manglende bevidsthed om behovet for videreuddannelse, modvilje mod opkvalificering og lav motivation. Som en del af projektet vil der blive gennemført forbedringsuddannelse. Uddannelsen skal vedrøre planlægning af terapeutiske aktiviteter og uddannelse af barnet. forklare dets udviklingsunderskud (herunder dem, der vedrører autisme) med en angivelse af deres indvirkning på deres funktion det vil udstyre lærerne med kompetence til at anerkende potentialet og styrkerne hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov. Det samlede antal personer, der er under uddannelse, er (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets emne er at øge kompetencerne hos 10 handicappede studerende fra offentlige børnehaver nr. 1, 3, 19 og 20 i Głogów ved at gennemføre specialiserede klasser og købe undervisningspakker/udstyr samt øge kompetencerne hos 50 lærere fra ovennævnte børnehaver i perioden 01.08.2016-30.06.2017. Hvert år øges l. førskolebørn med særlige behov.-eduk. Det fremgår af domme og udtalelser, at disse børn anbefales at deltage i forskellige former for terapeutisk virkning og motorforbedringsaktiviteter. I øjeblikket er der f.eks. taleterapi. Der er et presserende behov for at indføre terapeutiske aktiviteter, der vil give lige muligheder for børn med særlige uddannelsesbehov, udvikle deres sociale kompetencer, færdigheder og stimulere nysgerrigheden omkring verden. Som led i projektet planlægges der specialiserede aktiviteter: arteterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, håndterapi, mødte terapi. W. Scherborne; stimulering af psykomotorisk udvikling: hypoterapi og udvikling af kompetencer, der er nødvendige på arbejdsmarkedet, matematiske kompetencer og videnskaber.-techn. eksperimenter. Det stigende antal børn med passende afgørelser eller meninger fra distriktet psych klinik.-pedag. gør det nødvendigt at forbedre de færdigheder og faglige kompetencer af førskolelærere til støtte for børn med underskud. Kun 7 % af lærerne fra børnehave nr. 1, 3, 19 og 20 gennemførte kvalifikationskurser. Denne lave sats skyldes ofte manglende bevidsthed om behovet for videreuddannelse, modvilje mod opkvalificering og lav motivation. Som en del af projektet vil der blive gennemført forbedringsuddannelse. Uddannelsen skal vedrøre planlægning af terapeutiske aktiviteter og uddannelse af barnet. forklare dets udviklingsunderskud (herunder dem, der vedrører autisme) med en angivelse af deres indvirkning på deres funktion det vil udstyre lærerne med kompetence til at anerkende potentialet og styrkerne hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov. Det samlede antal personer, der er under uddannelse, er (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projektets emne er at øge kompetencerne hos 10 handicappede studerende fra offentlige børnehaver nr. 1, 3, 19 og 20 i Głogów ved at gennemføre specialiserede klasser og købe undervisningspakker/udstyr samt øge kompetencerne hos 50 lærere fra ovennævnte børnehaver i perioden 01.08.2016-30.06.2017. Hvert år øges l. førskolebørn med særlige behov.-eduk. Det fremgår af domme og udtalelser, at disse børn anbefales at deltage i forskellige former for terapeutisk virkning og motorforbedringsaktiviteter. I øjeblikket er der f.eks. taleterapi. Der er et presserende behov for at indføre terapeutiske aktiviteter, der vil give lige muligheder for børn med særlige uddannelsesbehov, udvikle deres sociale kompetencer, færdigheder og stimulere nysgerrigheden omkring verden. Som led i projektet planlægges der specialiserede aktiviteter: arteterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, håndterapi, mødte terapi. W. Scherborne; stimulering af psykomotorisk udvikling: hypoterapi og udvikling af kompetencer, der er nødvendige på arbejdsmarkedet, matematiske kompetencer og videnskaber.-techn. eksperimenter. Det stigende antal børn med passende afgørelser eller meninger fra distriktet psych klinik.-pedag. gør det nødvendigt at forbedre de færdigheder og faglige kompetencer af førskolelærere til støtte for børn med underskud. Kun 7 % af lærerne fra børnehave nr. 1, 3, 19 og 20 gennemførte kvalifikationskurser. Denne lave sats skyldes ofte manglende bevidsthed om behovet for videreuddannelse, modvilje mod opkvalificering og lav motivation. Som en del af projektet vil der blive gennemført forbedringsuddannelse. Uddannelsen skal vedrøre planlægning af terapeutiske aktiviteter og uddannelse af barnet. forklare dets udviklingsunderskud (herunder dem, der vedrører autisme) med en angivelse af deres indvirkning på deres funktion det vil udstyre lærerne med kompetence til at anerkende potentialet og styrkerne hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov. Det samlede antal personer, der er under uddannelse, er (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Obiectul proiectului este creșterea competențelor a 10 elevi cu dizabilități din grădinițele publice nr. 1, 3, 19 și 20 din Głogów prin desfășurarea de cursuri specializate și achiziționarea de pachete/echipamente educaționale, precum și creșterea competențelor a 50 de cadre didactice din grădinițele menționate mai sus în perioada 01.08.2016-30.06.2017. În fiecare an, preșcolarii cu nevoi speciale cresc.-eduk. Din judecăți și opinii rezultă că acestor copii li se recomandă să participe la diferite forme de impact terapeutic și la activități de îmbunătățire motorie. În prezent, există, de exemplu, terapie de vorbire. Există o nevoie urgentă de a introduce activități terapeutice care să permită egalitatea de șanse pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, să își dezvolte competențele sociale, aptitudinile și să stimuleze curiozitatea față de lume. În cadrul proiectului sunt planificate activități specializate: arteterapia, senzoplastia, psihomotoria, terapia mâinilor, terapia întâlnită. W. Scherborne; stimularea dezvoltării psihomotorii: hipoterapia și dezvoltarea competențelor necesare pe piața muncii, a competențelor matematice și a științelor. experimentare. Creșterea numărului de copii cu hotărâri sau opinii adecvate din partea clinicii de psihiatrie districtuală.-pedag. face necesară îmbunătățirea abilităților și competențelor profesionale ale cadrelor didactice preșcolare în sprijinul copiilor cu deficite. Doar 7 % dintre profesorii de la grădinița nr. 1, 3, 19 și 20 au absolvit cursurile de calificare. Această rată scăzută se datorează adesea lipsei de conștientizare a nevoii de formare suplimentară, reticenței față de perfecționare și motivării scăzute. Ca parte a proiectului, se vor desfășura cursuri de perfecționare. Formarea va viza planificarea activităților terapeutice și educarea copilului; să explice deficitele sale de dezvoltare (inclusiv cele legate de autism) cu o indicație a impactului acestora asupra funcționării; acesta va dota profesorii cu competența de a recunoaște potențialul și punctele forte ale copiilor cu nevoi educaționale speciale. Numărul total de persoane care urmează cursuri de formare este (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectul proiectului este creșterea competențelor a 10 elevi cu dizabilități din grădinițele publice nr. 1, 3, 19 și 20 din Głogów prin desfășurarea de cursuri specializate și achiziționarea de pachete/echipamente educaționale, precum și creșterea competențelor a 50 de cadre didactice din grădinițele menționate mai sus în perioada 01.08.2016-30.06.2017. În fiecare an, preșcolarii cu nevoi speciale cresc.-eduk. Din judecăți și opinii rezultă că acestor copii li se recomandă să participe la diferite forme de impact terapeutic și la activități de îmbunătățire motorie. În prezent, există, de exemplu, terapie de vorbire. Există o nevoie urgentă de a introduce activități terapeutice care să permită egalitatea de șanse pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, să își dezvolte competențele sociale, aptitudinile și să stimuleze curiozitatea față de lume. În cadrul proiectului sunt planificate activități specializate: arteterapia, senzoplastia, psihomotoria, terapia mâinilor, terapia întâlnită. W. Scherborne; stimularea dezvoltării psihomotorii: hipoterapia și dezvoltarea competențelor necesare pe piața muncii, a competențelor matematice și a științelor. experimentare. Creșterea numărului de copii cu hotărâri sau opinii adecvate din partea clinicii de psihiatrie districtuală.-pedag. face necesară îmbunătățirea abilităților și competențelor profesionale ale cadrelor didactice preșcolare în sprijinul copiilor cu deficite. Doar 7 % dintre profesorii de la grădinița nr. 1, 3, 19 și 20 au absolvit cursurile de calificare. Această rată scăzută se datorează adesea lipsei de conștientizare a nevoii de formare suplimentară, reticenței față de perfecționare și motivării scăzute. Ca parte a proiectului, se vor desfășura cursuri de perfecționare. Formarea va viza planificarea activităților terapeutice și educarea copilului; să explice deficitele sale de dezvoltare (inclusiv cele legate de autism) cu o indicație a impactului acestora asupra funcționării; acesta va dota profesorii cu competența de a recunoaște potențialul și punctele forte ale copiilor cu nevoi educaționale speciale. Numărul total de persoane care urmează cursuri de formare este (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Obiectul proiectului este creșterea competențelor a 10 elevi cu dizabilități din grădinițele publice nr. 1, 3, 19 și 20 din Głogów prin desfășurarea de cursuri specializate și achiziționarea de pachete/echipamente educaționale, precum și creșterea competențelor a 50 de cadre didactice din grădinițele menționate mai sus în perioada 01.08.2016-30.06.2017. În fiecare an, preșcolarii cu nevoi speciale cresc.-eduk. Din judecăți și opinii rezultă că acestor copii li se recomandă să participe la diferite forme de impact terapeutic și la activități de îmbunătățire motorie. În prezent, există, de exemplu, terapie de vorbire. Există o nevoie urgentă de a introduce activități terapeutice care să permită egalitatea de șanse pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, să își dezvolte competențele sociale, aptitudinile și să stimuleze curiozitatea față de lume. În cadrul proiectului sunt planificate activități specializate: arteterapia, senzoplastia, psihomotoria, terapia mâinilor, terapia întâlnită. W. Scherborne; stimularea dezvoltării psihomotorii: hipoterapia și dezvoltarea competențelor necesare pe piața muncii, a competențelor matematice și a științelor. experimentare. Creșterea numărului de copii cu hotărâri sau opinii adecvate din partea clinicii de psihiatrie districtuală.-pedag. face necesară îmbunătățirea abilităților și competențelor profesionale ale cadrelor didactice preșcolare în sprijinul copiilor cu deficite. Doar 7 % dintre profesorii de la grădinița nr. 1, 3, 19 și 20 au absolvit cursurile de calificare. Această rată scăzută se datorează adesea lipsei de conștientizare a nevoii de formare suplimentară, reticenței față de perfecționare și motivării scăzute. Ca parte a proiectului, se vor desfășura cursuri de perfecționare. Formarea va viza planificarea activităților terapeutice și educarea copilului; să explice deficitele sale de dezvoltare (inclusiv cele legate de autism) cu o indicație a impactului acestora asupra funcționării; acesta va dota profesorii cu competența de a recunoaște potențialul și punctele forte ale copiilor cu nevoi educaționale speciale. Numărul total de persoane care urmează cursuri de formare este (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Syftet med projektet är att öka kompetensen hos 10 funktionshindrade studenter från offentliga förskolor nr 1, 3, 19 och 20 i Głogów genom att genomföra specialkurser och köpa utbildningspaket/utrustning samt öka kompetensen hos 50 lärare från ovannämnda förskolor under perioden 1.08.2016–30.6.2017. Varje år ökar l. förskolebarn med särskilda behov.-eduk. Det framgår av domarna och yttrandena att dessa barn rekommenderas att delta i olika former av terapeutisk påverkan och i motoriska förbättringsaktiviteter. För närvarande finns det till exempel talterapi. Det finns ett akut behov av att införa terapeutiska aktiviteter som möjliggör lika möjligheter för barn med särskilda utbildningsbehov, utvecklar deras sociala kompetens, färdigheter och stimulerar nyfikenheten om världen. Som en del av projektet planeras specialiserad verksamhet: artterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, handterapi, träffade terapi. W. Scherborne, stimulera psykomotorisk utveckling: hypoterapi och utveckling av nödvändig kompetens på arbetsmarknaden, matematisk kompetens och vetenskap.-teknik. försök. Det ökande antalet barn med lämpliga domar eller åsikter från distriktspsykkliniken.-pedag. gör det nödvändigt att förbättra förskollärares färdigheter och yrkeskompetens till stöd för barn med underskott. Endast 7 % av lärarna från dagis nr 1, 3, 19 och 20 avslutade kvalifikationskurser. Denna låga takt beror ofta på bristande medvetenhet om behovet av vidareutbildning, ovilja mot kompetenshöjning och låg motivation. Som en del av projektet kommer förbättringsutbildning att genomföras. Utbildningen kommer att omfatta planering av terapeutisk verksamhet och utbildning av barnet. förklara sina utvecklingsunderskott (inklusive de som är relaterade till autism) med en indikation på deras inverkan på funktionen, det kommer att ge lärarna kompetens att erkänna potentialen och styrkorna hos barn med särskilda utbildningsbehov. Det totala antalet personer som genomgår utbildning är (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att öka kompetensen hos 10 funktionshindrade studenter från offentliga förskolor nr 1, 3, 19 och 20 i Głogów genom att genomföra specialkurser och köpa utbildningspaket/utrustning samt öka kompetensen hos 50 lärare från ovannämnda förskolor under perioden 1.08.2016–30.6.2017. Varje år ökar l. förskolebarn med särskilda behov.-eduk. Det framgår av domarna och yttrandena att dessa barn rekommenderas att delta i olika former av terapeutisk påverkan och i motoriska förbättringsaktiviteter. För närvarande finns det till exempel talterapi. Det finns ett akut behov av att införa terapeutiska aktiviteter som möjliggör lika möjligheter för barn med särskilda utbildningsbehov, utvecklar deras sociala kompetens, färdigheter och stimulerar nyfikenheten om världen. Som en del av projektet planeras specialiserad verksamhet: artterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, handterapi, träffade terapi. W. Scherborne, stimulera psykomotorisk utveckling: hypoterapi och utveckling av nödvändig kompetens på arbetsmarknaden, matematisk kompetens och vetenskap.-teknik. försök. Det ökande antalet barn med lämpliga domar eller åsikter från distriktspsykkliniken.-pedag. gör det nödvändigt att förbättra förskollärares färdigheter och yrkeskompetens till stöd för barn med underskott. Endast 7 % av lärarna från dagis nr 1, 3, 19 och 20 avslutade kvalifikationskurser. Denna låga takt beror ofta på bristande medvetenhet om behovet av vidareutbildning, ovilja mot kompetenshöjning och låg motivation. Som en del av projektet kommer förbättringsutbildning att genomföras. Utbildningen kommer att omfatta planering av terapeutisk verksamhet och utbildning av barnet. förklara sina utvecklingsunderskott (inklusive de som är relaterade till autism) med en indikation på deras inverkan på funktionen, det kommer att ge lärarna kompetens att erkänna potentialen och styrkorna hos barn med särskilda utbildningsbehov. Det totala antalet personer som genomgår utbildning är (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att öka kompetensen hos 10 funktionshindrade studenter från offentliga förskolor nr 1, 3, 19 och 20 i Głogów genom att genomföra specialkurser och köpa utbildningspaket/utrustning samt öka kompetensen hos 50 lärare från ovannämnda förskolor under perioden 1.08.2016–30.6.2017. Varje år ökar l. förskolebarn med särskilda behov.-eduk. Det framgår av domarna och yttrandena att dessa barn rekommenderas att delta i olika former av terapeutisk påverkan och i motoriska förbättringsaktiviteter. För närvarande finns det till exempel talterapi. Det finns ett akut behov av att införa terapeutiska aktiviteter som möjliggör lika möjligheter för barn med särskilda utbildningsbehov, utvecklar deras sociala kompetens, färdigheter och stimulerar nyfikenheten om världen. Som en del av projektet planeras specialiserad verksamhet: artterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, handterapi, träffade terapi. W. Scherborne, stimulera psykomotorisk utveckling: hypoterapi och utveckling av nödvändig kompetens på arbetsmarknaden, matematisk kompetens och vetenskap.-teknik. försök. Det ökande antalet barn med lämpliga domar eller åsikter från distriktspsykkliniken.-pedag. gör det nödvändigt att förbättra förskollärares färdigheter och yrkeskompetens till stöd för barn med underskott. Endast 7 % av lärarna från dagis nr 1, 3, 19 och 20 avslutade kvalifikationskurser. Denna låga takt beror ofta på bristande medvetenhet om behovet av vidareutbildning, ovilja mot kompetenshöjning och låg motivation. Som en del av projektet kommer förbättringsutbildning att genomföras. Utbildningen kommer att omfatta planering av terapeutisk verksamhet och utbildning av barnet. förklara sina utvecklingsunderskott (inklusive de som är relaterade till autism) med en indikation på deras inverkan på funktionen, det kommer att ge lärarna kompetens att erkänna potentialen och styrkorna hos barn med särskilda utbildningsbehov. Det totala antalet personer som genomgår utbildning är (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / financed by | |||||||||||||||
| Property / financed by: European Union / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / programme | |||||||||||||||
| Property / programme: Dolno?l?skie Voivodeship - ERDF/ESF / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / fund | |||||||||||||||
| Property / fund: European Social Fund / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / beneficiary | |||||||||||||||
| Property / beneficiary: Q2514907 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
WOJ.: DOLNOŚLĄSKIE, POW.: głogowski | |||||||||||||||
| Property / location (string): WOJ.: DOLNOŚLĄSKIE, POW.: głogowski / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / priority axis | |||||||||||||||
| Property / priority axis: Education / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
85.0 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||||||
51°40'16.57"N, 16°5'21.37"E
| |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 51°40'16.57"N, 16°5'21.37"E / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / coordinate location: 51°40'16.57"N, 16°5'21.37"E / qualifier | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Legnicko-głogowski / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS: Legnicko-głogowski / qualifier | |||||||||||||||
| Property / thematic objective | |||||||||||||||
| Property / thematic objective: Educational and vocational training / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / date of last update | |||||||||||||||
24 May 2023
| |||||||||||||||
| Property / date of last update: 24 May 2023 / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 22:59, 12 October 2024
Project Q97193 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Głogów kindergartens of equal opportunities |
Project Q97193 in Poland |
Statements
107,737.5 zloty
0 references
126,750.0 zloty
0 references
85.0 percent
0 references
1 August 2016
0 references
31 October 2017
0 references
GMINA MIEJSKA GŁOGÓW
0 references
Przedmiotem proj. jest podniesienie kompetencji 10 niepełnosprawnych uczniów z przedszkoli publicznych nr 1, 3, 19 i 20 w Głogowie poprzez przeprowadzenie specjalistycznych zajęć oraz zakup pakietów edukacyjnych/sprzętu, a także podniesienie kompetencji 50 nauczycieli z ww. przedszkoli w okresie 01.08.2016 - 30.06.2017. Corocznie wzrasta l. przedszkolaków o specjalnych potrzebach wych.-eduk. Z orzeczeń i opinii wynika, iż zaleca się tym dzieciom udział w zróżnicowanych formach oddziaływania terapeutycznego oraz w zajęciach usprawniających ruchowo. Aktualnie proponowane są np. zaj. z logopedii. Zachodzi pilna konieczność wprowadzenia zaj. terapeutycznych, które pozwolą wyrównać szanse dzieciom o specjalnych potrzebach eduk., rozwinąć ich kompetencje społeczne, umiejętności i pobudzić ciekawość świata. W ramach projektu zaplanowano zajęcia specjalistyczne: arteterapia, sensoplastyka, terapia psychomotoryczna, terapia ręki, terapia met. W. Scherborne; stymulujące rozwój psychoruchowy: hipoterapia oraz rozwijające kompetencje niezbędne na rynku pracy, kompetencje matematyczne i nauk.-techn. – eksperymentatorium. Rosnąca liczba dzieci posiadających właściwe orzeczenia lub opinie z powiatowej poradni psych.–pedag. powoduje konieczność podniesienia umiejętności i kompetencji zawodowych nauczycieli przedszkolnych w zakresie wsparcia dzieci z deficytami. Jedynie 7% nauczycieli z przedszkoli nr 1, 3, 19 i 20 ukończyło kursy kwalifikacyjne. Ten niski wskaźnik spowodowany jest często brakiem świadomości potrzeby dokształcania się, niechęcią do podnoszenia kwalifikacji i niską motywacją. W ramach proj. przeprowadzone więc zostaną szkolenia doskonalące. Szkolenie dotyczyć będzie planowania działań terapeutycznych i eduk. dziecka; wyjaśni jego deficyty rozwojowe (m.in. związane z autyzmem) ze wskazaniem ich wpływu na funkcjonowanie; wyposaży nauczycieli w kompetencje dostrzegania potencjału i mocnych stron dzieci o specjalnych potrzebach eduk. Łączna l. osób objętych szkoleniem to (Polish)
0 references
The subject of the project is to raise the competence of 10 disabled pupils from public kindergartens Nos 1, 3, 19 and 20 in Głogów by conducting specialised classes and purchasing educational packages/equipment, as well as raising the competence of 50 teachers from the above-mentioned kindergartens in the period 01.08.2016-30.06.2017. Every year, L. kindergarteners with special needs are growing.-Educator. The rulings and opinions suggest that these children are encouraged to participate in different forms of therapeutic effects and in motor-improving activities. For example, speech therapy is currently being proposed. There is an urgent need to introduce therapeutic activities that will allow equal opportunities for children with special educational needs, develop their social competences, skills and stimulate the curiosity of the world. As part of the project, specialist classes are planned: art therapy, sensoplasty, psychomotor therapy, hand therapy, meth therapy. Mr Scherborne; stimulating psychomotor development: hippotherapy and developing skills necessary in the labour market, mathematical competences and sciences.-techn. — Experimentary. The growing number of children with appropriate judgments or opinions from the district mental clinic.-pedag. causes the need to improve the skills and professional competences of preschool teachers in supporting children with deficits. Only 7 % of teachers from kindergartens 1, 3, 19 and 20 completed qualifying courses. This low rate is often caused by a lack of awareness of the need for further education, reluctance to upskill and low motivation. As part of the project, excellent training will be carried out. The training will concern the planning of therapeutic and educational activities of the child; explain its development deficits (e.g. related to autism) with an indication of their impact on functioning; it will equip teachers with the competence to see the potential and strengths of children with special educational needs. Total number of persons covered by the training is (English)
15 October 2020
0.0696731083117548
0 references
Le projet a pour objet d’accroître les compétences de 10 élèves handicapés des jardins d’enfants publics nos 1, 3, 19 et 20 à Głogów en organisant des cours spécialisés et en achetant des forfaits/équipements éducatifs, ainsi qu’en augmentant les compétences de 50 enseignants des jardins d’enfants susmentionnés au cours de la période allant du 01.08.2016-30.06.2017. Chaque année, les enfants d’âge préscolaire ayant des besoins spéciaux augmentent.-eduk. Il résulte des jugements et des opinions que ces enfants sont invités à participer à diverses formes d’impact thérapeutique et à des activités d’amélioration motrice. Actuellement, il y a, par exemple, l’orthophonie. Il est urgent de mettre en place des activités thérapeutiques qui permettront l’égalité des chances pour les enfants ayant des besoins éducatifs particuliers, développeront leurs compétences sociales, leurs aptitudes et stimuleront la curiosité pour le monde. Dans le cadre du projet, des activités spécialisées sont prévues: artéthérapie, sensoplastie, thérapie psychomotrice, thérapie de la main, thérapie rencontrée. W. Scherborne; stimuler le développement psychomoteur: L’hypothérapie et le développement des compétences nécessaires sur le marché du travail, les compétences mathématiques et les sciences.-techn. L’expérimentation. En raison du nombre croissant d’enfants ayant des décisions ou des opinions appropriées de la clinique psychiatrique de district.-pedag., il est nécessaire d’améliorer les aptitudes et les compétences professionnelles des enseignants d’âge préscolaire en faveur des enfants en déficit. Seulement 7 % des enseignants de la maternelle no 1, 3, 19 et 20 ont suivi des cours de qualification. Ce faible taux est souvent dû à la méconnaissance de la nécessité d’une formation continue, à la réticence à l’amélioration des compétences et à la faible motivation. Dans le cadre du projet, des formations à l’amélioration seront menées. La formation portera sur la planification des activités thérapeutiques et l’éducation de l’enfant; expliquer ses déficits de développement (y compris ceux liés à l’autisme) avec une indication de leur impact sur le fonctionnement; il dotera les enseignants des compétences nécessaires pour reconnaître le potentiel et les forces des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Le nombre total de personnes en formation est: (French)
1 December 2021
0 references
Gegenstand des Projekts ist es, die Kompetenzen von 10 behinderten Schülern aus den öffentlichen Kindergärten Nr. 1, 3, 19 und 20 in Głogów durch die Durchführung von Spezialkursen und den Kauf von Bildungspaketen/Ausrüstungen zu erhöhen sowie die Kompetenzen von 50 Lehrern aus den oben genannten Kindergärten im Zeitraum 1.8.2016 – 30.6.2017 zu erhöhen. Jedes Jahr l. Vorschulkinder mit besonderen Bedürfnissen erhöhen.-eduk. Aus den Urteilen und Meinungen ergibt sich, dass diesen Kindern empfohlen wird, an verschiedenen Formen der therapeutischen Wirkung und an motorischen Verbesserungsmaßnahmen teilzunehmen. Derzeit gibt es zum Beispiel Sprachtherapien. Es ist dringend notwendig, therapeutische Aktivitäten einzuführen, die Chancengleichheit für Kinder mit sonderpädagogischen Bedürfnissen ermöglichen, ihre sozialen Kompetenzen und Fähigkeiten entwickeln und die Neugier auf die Welt anregen. Im Rahmen des Projekts sind spezialisierte Aktivitäten geplant: Artetherapie, Sensoplastik, psychomotorische Therapie, Handtherapie, Met-Therapie. W. Scherborne; Stimulierung der psychomotorischen Entwicklung: Hypotherapie und Entwicklung von Kompetenzen auf dem Arbeitsmarkt, mathematischen Kompetenzen und Wissenschaften.-techn. experimentieren. Die zunehmende Zahl von Kindern mit entsprechenden Urteilen oder Meinungen aus der Bezirkspsychklinik.-pedag. macht es notwendig, die Fähigkeiten und Fachkompetenzen von Vorschullehrern zur Unterstützung von Kindern mit Defiziten zu verbessern. Nur 7 % der Lehrer aus dem Kindergarten Nr. 1, 3, 19 und 20 absolvierten Qualifikationskurse. Diese niedrige Rate ist oft auf mangelndes Bewusstsein für den Bedarf an Weiterbildung, Zurückhaltung gegenüber Weiterbildung und geringe Motivation zurückzuführen. Im Rahmen des Projekts wird eine Verbesserungsschulung durchgeführt. Die Ausbildung betrifft die Planung von therapeutischen Aktivitäten und die Erziehung des Kindes; ihre Entwicklungsdefizite (einschließlich der mit Autismus verbundenen Defizite) mit einem Hinweis auf ihre Auswirkungen auf das Funktionieren zu erläutern; es wird die Lehrer mit der Kompetenz ausstatten, das Potenzial und die Stärken von Kindern mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen zu erkennen. Die Gesamtzahl der Personen, die eine Ausbildung absolvieren, ist (German)
7 December 2021
0 references
Het doel van het project is het vergroten van de competenties van 10 gehandicapte studenten uit openbare kleuterscholen nr. 1, 3, 19 en 20 in Głogów door gespecialiseerde lessen te geven en onderwijspakketten/uitrusting aan te schaffen, en de competenties van 50 leerkrachten uit de bovengenoemde kleuterscholen in de periode 01.08.2016-30.6.2017 te vergroten. Elk jaar stijgen de kleuters met speciale behoeften.-eduk. Uit de arresten en meningen volgt dat deze kinderen worden aanbevolen om deel te nemen aan verschillende vormen van therapeutische impact en aan motorische verbeteringsactiviteiten. Op dit moment is er bijvoorbeeld sprake van logopedie. Er is dringend behoefte aan therapeutische activiteiten die gelijke kansen voor kinderen met speciale onderwijsbehoeften mogelijk maken, hun sociale competenties en vaardigheden ontwikkelen en de nieuwsgierigheid naar de wereld stimuleren. Als onderdeel van het project zijn gespecialiseerde activiteiten gepland: artetherapy, sensoplastie, psychomotorische therapie, handtherapie, met therapie. W. Scherborne; stimuleren van psychomotorische ontwikkeling: hypotherapie en het ontwikkelen van competenties die nodig zijn op de arbeidsmarkt, wiskundige competenties en wetenschappen.-techn. experimenteer. Het toenemende aantal kinderen met passende uitspraken of meningen van de districtspsychkliniek.-pedag. maakt het noodzakelijk om de vaardigheden en professionele competenties van kleuters te verbeteren ter ondersteuning van kinderen met een tekort. Slechts 7 % van de leraren van de kleuterschool nr. 1, 3, 19 en 20 voltooide kwalificatiecursussen. Dit lage percentage is vaak te wijten aan een gebrek aan bewustzijn van de noodzaak van bijscholing, terughoudendheid voor bijscholing en lage motivatie. Als onderdeel van het project zal er verbeteringstraining worden uitgevoerd. De opleiding zal betrekking hebben op de planning van therapeutische activiteiten en de opvoeding van het kind; de ontwikkelingstekorten (met inbegrip van die in verband met autisme) toelichten met een indicatie van het effect ervan op het functioneren; het zal leerkrachten uitrusten met de competentie om het potentieel en de sterke punten van kinderen met speciale onderwijsbehoeften te erkennen. Het totale aantal personen dat een opleiding volgt, is (Dutch)
16 December 2021
0 references
L'obiettivo del progetto è quello di aumentare le competenze di 10 studenti disabili provenienti dagli asili n. 1, 3, 19 e 20 a Głogów conducendo classi specializzate e acquistando pacchetti educativi/attrezzature, nonché aumentando le competenze di 50 insegnanti degli asili summenzionati nel periodo 01.08.2016-30.06.2017. Ogni anno i bambini in età prescolare con bisogni speciali aumentano.-eduk. Dai giudizi e dalle opinioni risulta che si raccomanda a questi bambini di partecipare a varie forme di impatto terapeutico e ad attività di miglioramento motorio. Attualmente, ci sono, ad esempio, la terapia del linguaggio. È urgente introdurre attività terapeutiche che consentano pari opportunità per i bambini con bisogni educativi speciali, sviluppino le loro competenze sociali, abilità e stimolino la curiosità verso il mondo. Nell'ambito del progetto sono previste attività specializzate: arteterapia, terapia sensoriale, terapia psicomotoria, terapia delle mani, terapia incontrata. W. Scherborne; stimolare lo sviluppo psicomotorio: ipoterapia e sviluppo delle competenze necessarie nel mercato del lavoro, competenze matematiche e scienze.-techn. sperimentazione. Il numero crescente di bambini con sentenze o pareri appropriati dalla clinica psichica distrettuale.-pedag. rende necessario migliorare le capacità e le competenze professionali degli insegnanti in età prescolare a sostegno dei bambini con deficit. Solo il 7 % degli insegnanti della scuola materna n. 1, 3, 19 e 20 ha completato i corsi di qualificazione. Questo basso tasso è spesso dovuto alla mancanza di consapevolezza della necessità di ulteriore formazione, alla riluttanza al miglioramento delle competenze e alla scarsa motivazione. Nell'ambito del progetto si svolgerà una formazione di miglioramento. La formazione riguarderà la pianificazione delle attività terapeutiche e l'educazione del bambino; spiegare i suoi deficit di sviluppo (compresi quelli relativi all'autismo) con un'indicazione del loro impatto sul funzionamento; fornirà agli insegnanti la competenza per riconoscere le potenzialità e i punti di forza dei bambini con esigenze educative speciali. Il numero totale di persone in fase di formazione è (Italian)
16 January 2022
0 references
El objetivo del proyecto es aumentar las competencias de 10 estudiantes discapacitados de los jardines de infancia públicos N.º 1, 3, 19 y 20 en Głogów mediante la realización de clases especializadas y la compra de paquetes/equipos educativos, así como el aumento de las competencias de 50 profesores de los jardines de infancia antes mencionados en el período 01.08.2016-30.06.2017. Cada año l. preescolares con necesidades especiales aumentan.-eduk. De los juicios y opiniones se desprende que se recomienda a estos niños participar en diversas formas de impacto terapéutico y en actividades de mejora motora. Actualmente, hay, por ejemplo, terapia del habla. Existe una necesidad urgente de introducir actividades terapéuticas que permitan la igualdad de oportunidades para los niños con necesidades educativas especiales, desarrollar sus competencias sociales, habilidades y estimular la curiosidad por el mundo. Como parte del proyecto, se planifican actividades especializadas: arteterapia, sensoplastia, psicomotricidad, terapia de manos, terapia de met. W. Scherborne; estimular el desarrollo psicomotor: hipoterapia y desarrollo de competencias necesarias en el mercado laboral, competencias matemáticas y ciencias.-techn. la experimentación. El creciente número de niños con resoluciones u opiniones apropiadas de la clínica psiquiátrica de distrito.-pedag. hace necesario mejorar las habilidades y las competencias profesionales de los maestros preescolares en apoyo de los niños con déficit. Solo el 7 % de los maestros del jardín de infantes N.º 1, 3, 19 y 20 completaron cursos de calificación. Esta baja tasa se debe a menudo a la falta de conciencia de la necesidad de capacitación adicional, la renuencia a la mejora de las capacidades y la baja motivación. Como parte del proyecto, se llevará a cabo una formación de mejora. La formación se referirá a la planificación de las actividades terapéuticas y a la educación del niño; explicar sus déficits de desarrollo (incluidos los relacionados con el autismo) con una indicación de su impacto en el funcionamiento; equipará a los maestros con la competencia para reconocer el potencial y las fortalezas de los niños con necesidades educativas especiales. El número total de personas en formación es (Spanish)
20 January 2022
0 references
Projekti eesmärk on suurendada Głogówis 10 puuetega õpilaste pädevust avalikest lasteaedadest nr 1, 3, 19 ja 20, viies läbi eriklasse ja ostes õppepakette/seadmeid ning suurendades ajavahemikus 01.08.2016–30.06.2017 eelnimetatud lasteaedadest 50 õpetaja pädevust. Igal aastal l. eelkooliealiste erivajadustega suureneb.-eduk. Kohtuotsustest ja arvamustest tuleneb, et nendel lastel soovitatakse osaleda mitmesugustes ravitoime vormides ja motoorses täiustamises. Praegu on olemas näiteks kõneteraapia. Kiiresti on vaja kasutusele võtta ravitegevus, mis võimaldaks hariduslike erivajadustega lastele võrdseid võimalusi, arendaks nende sotsiaalseid pädevusi ja oskusi ning stimuleeriks uudishimu maailma vastu. Projekti raames kavandatakse eritegevusi: arteteraapia, sensoplastika, psühhomotoorse ravi, käteteraapia, met teraapia. W. Scherborne; psühhomotoorse arengu stimuleerimine: hüpoteraapia ja tööturul vajalike pädevuste arendamine, matemaatilised pädevused ja teadused.-techn. eksperimendid. Piirkonna psüühikakliinikute asjakohaste otsuste või arvamustega laste arvu suurenemine muudab vajalikuks koolieelsete õpetajate oskuste ja ametialase pädevuse parandamise, et toetada puudujääkidega lapsi. Ainult 7 % õpetajatest lasteaias nr 1, 3, 19 ja 20 läbinud kvalifikatsioonikursused. Selle madala määra põhjuseks on sageli vähene teadlikkus vajadusest täiendkoolituse järele, oskuste täiendamise vastumeelsus ja vähene motivatsioon. Projekti raames viiakse läbi täienduskoolitusi. Koolitus hõlmab ravitegevuse planeerimist ja lapse harimist; selgitada oma arengupuudujääke (sealhulgas autismiga seotud puudujääke), näidates nende mõju toimimisele; see annab õpetajatele pädevuse tunnustada hariduslike erivajadustega laste potentsiaali ja tugevusi. Koolitusel osalevate isikute koguarv on (Estonian)
13 August 2022
0 references
Projekto tikslas – didinti 10 neįgalių moksleivių iš Głogów viešųjų vaikų darželių Nr. 1, 3, 19 ir 20 kompetencijas, rengiant specializuotas klases ir perkant edukacinius paketus/įrangą, taip pat didinant 50 mokytojų iš minėtų darželių kompetencijas laikotarpiu nuo 2016 m. rugpjūčio 1 d. iki 2017 m. birželio 30 d. Kiekvienais metais l. ikimokyklinio amžiaus vaikai su specialiųjų poreikių auga.-eduk. Iš sprendimų ir nuomonių matyti, kad šiems vaikams rekomenduojama dalyvauti įvairiose terapinio poveikio formose ir motorinėje tobulinimo veikloje. Šiuo metu yra, pavyzdžiui, kalbos terapija. Būtina skubiai pradėti terapinę veiklą, kuri suteiktų lygias galimybes specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems vaikams, ugdytų jų socialines kompetencijas, įgūdžius ir skatintų smalsumą apie pasaulį. Kaip projekto dalis, planuojama specializuota veikla: arteoterapija, sensoplastija, psichomotorinė terapija, rankų terapija, met terapija. W. Scherborne; psichomotorinio vystymosi skatinimas: hipoterapija ir gebėjimų, reikalingų darbo rinkoje, matematinių gebėjimų ir mokslų ugdymas.-techn. eksperimentai. Vis daugiau vaikų, turinčių atitinkamus sprendimus ar nuomones iš rajono psichiatrijos klinikos.-pedag. verčia tobulinti ikimokyklinio ugdymo mokytojų įgūdžius ir profesines kompetencijas, siekiant padėti vaikams su trūkumais. Tik 7 % mokytojų iš vaikų darželio Nr. 1, 3, 19 ir 20 baigė kvalifikacijos kursus. Šis žemas lygis dažnai atsiranda dėl nepakankamo supratimo apie tolesnio mokymo poreikį, nenoro kelti įgūdžių ir menkos motyvacijos. Įgyvendinant projektą, bus rengiami tobulinimo mokymai. Mokymai bus susiję su terapinės veiklos planavimu ir vaiko švietimu; paaiškinti savo vystymosi deficitą (įskaitant susijusius su autizmu), nurodant jo poveikį funkcionavimui; ji suteiks mokytojams kompetenciją atpažinti specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių vaikų potencialą ir stipriąsias puses. Bendras asmenų, dalyvaujančių mokymuose, skaičius: (Lithuanian)
13 August 2022
0 references
Predmet projekta je povećati kompetencije 10 učenika s invaliditetom iz javnih vrtića broj 1, 3, 19 i 20 u Głogówu provođenjem specijaliziranih nastava i kupnjom edukacijskih paketa/opreme, kao i povećanjem kompetencija 50 učitelja iz navedenih vrtića u razdoblju 1.8.2016 – 30.6.2017. Svake godine l. predškolska djeca s posebnim potrebama se povećavaju.-eduk. Iz prosuđivanja i mišljenja proizlazi da se toj djeci preporučuje sudjelovanje u različitim oblicima terapijskog učinka i u aktivnostima motoričkog poboljšanja. Trenutno postoji, na primjer, govorna terapija. Postoji hitna potreba za uvođenjem terapijskih aktivnosti koje će omogućiti jednake mogućnosti za djecu s posebnim obrazovnim potrebama, razviti njihove društvene kompetencije, vještine i potaknuti znatiželju o svijetu. U sklopu projekta planirane su specijalizirane aktivnosti: arteterapija, senzoplastika, psihomotorna terapija, terapija rukama, susret terapija. W. Scherborne; poticanje psihomotornog razvoja: hipoterapija i razvoj kompetencija potrebnih na tržištu rada, matematičkih kompetencija i znanosti.-tehnika. to je eksperimentiranje. Sve veći broj djece s odgovarajućim presudama ili mišljenjima iz okružne psihijatrijske klinike.-pedag. čini potrebnim poboljšati vještine i stručne kompetencije odgajatelja u potpori djeci s manjkom. Samo 7 % nastavnika iz vrtića br. 1, 3, 19 i 20 završilo je kvalifikacijske tečajeve. Ta niska stopa često je posljedica nedostatka svijesti o potrebi za daljnjim osposobljavanjem, nevoljkosti za usavršavanjem i niske motivacije. U sklopu projekta provodit će se osposobljavanje za poboljšanje. Osposobljavanje će se odnositi na planiranje terapijskih aktivnosti i obrazovanje djeteta; objasniti svoje razvojne deficite (uključujući one povezane s autizmom) s naznakom njihova utjecaja na funkcioniranje; njime će se nastavnicima omogućiti da prepoznaju potencijale i prednosti djece s posebnim obrazovnim potrebama. Ukupan broj osoba koje pohađaju osposobljavanje je (Croatian)
13 August 2022
0 references
Αντικείμενο του έργου είναι η αύξηση των ικανοτήτων 10 μαθητών με ειδικές ανάγκες από τα δημόσια νηπιαγωγεία αριθ. 1, 3, 19 και 20 στο Głogów με τη διεξαγωγή εξειδικευμένων μαθημάτων και την αγορά εκπαιδευτικών πακέτων/εξοπλισμού, καθώς και την αύξηση των ικανοτήτων 50 εκπαιδευτικών από τα προαναφερθέντα νηπιαγωγεία κατά την περίοδο 1.8.2016 — 30.6.2017. Κάθε χρόνο τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με ειδικές ανάγκες αυξάνονται.-eduk. Από τις κρίσεις και τις απόψεις προκύπτει ότι τα παιδιά αυτά συνιστώνται να συμμετέχουν σε διάφορες μορφές θεραπευτικών επιπτώσεων και σε δραστηριότητες βελτίωσης της κίνησης. Επί του παρόντος, υπάρχουν, για παράδειγμα, λογοθεραπεία. Υπάρχει επείγουσα ανάγκη να εισαχθούν θεραπευτικές δραστηριότητες που θα επιτρέψουν ίσες ευκαιρίες για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, θα αναπτύξουν τις κοινωνικές τους ικανότητες, δεξιότητες και θα τονώσουν την περιέργεια για τον κόσμο. Στο πλαίσιο του έργου προγραμματίζονται εξειδικευμένες δραστηριότητες: αρθροθεραπεία, αισθηοπλαστική, ψυχοκινητική θεραπεία, θεραπεία χεριών, θεραπεία με το χέρι. W. Scherborne· τόνωση της ψυχοκινητικής ανάπτυξης: υποθεραπεία και ανάπτυξη ικανοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας, μαθηματικών ικανοτήτων και επιστημών. τον πειραματισμό. Ο αυξανόμενος αριθμός των παιδιών με τις κατάλληλες αποφάσεις ή απόψεις από την τοπική ψυχιατρική κλινική.-pedag. καθιστά απαραίτητη τη βελτίωση των δεξιοτήτων και των επαγγελματικών ικανοτήτων των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας για την υποστήριξη των παιδιών με ελλείμματα. Μόνο το 7 % των εκπαιδευτικών από το νηπιαγωγείο αριθ. 1, 3, 19 και 20 ολοκλήρωσαν μαθήματα επαγγελματικών προσόντων. Αυτό το χαμηλό ποσοστό οφείλεται συχνά στην έλλειψη ευαισθητοποίησης σχετικά με την ανάγκη για περαιτέρω κατάρτιση, την απροθυμία για αναβάθμιση των δεξιοτήτων και τα χαμηλά κίνητρα. Στο πλαίσιο του έργου, θα πραγματοποιηθεί κατάρτιση βελτίωσης. Η κατάρτιση θα αφορά τον προγραμματισμό των θεραπευτικών δραστηριοτήτων και την εκπαίδευση του παιδιού· εξηγεί τα αναπτυξιακά ελλείμματά του (συμπεριλαμβανομένων εκείνων που σχετίζονται με τον αυτισμό) με ένδειξη του αντικτύπου τους στη λειτουργία· θα εξοπλίσει τους εκπαιδευτικούς με την ικανότητα να αναγνωρίζουν τις δυνατότητες και τα πλεονεκτήματα των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Ο συνολικός αριθμός των ατόμων που παρακολουθούν εκπαίδευση είναι (Greek)
13 August 2022
0 references
Predmetom projektu je zvýšenie kompetencií 10 študentov so zdravotným postihnutím z verejných materských škôl č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówe vykonávaním špecializovaných tried a nákupom vzdelávacích balíčkov/zariadení, ako aj zvýšením kompetencií 50 učiteľov z uvedených materských škôl v období od 1.8.2016 – 30.6.2017. Každý rok l. predškoláci so špeciálnymi potrebami zvyšujú.-eduk. Z rozsudkov a názorov vyplýva, že tieto deti sa odporúčajú podieľať sa na rôznych formách terapeutického účinku a na činnostiach na zlepšenie motoriky. V súčasnosti existuje napríklad rečová terapia. Je naliehavo potrebné zaviesť terapeutické činnosti, ktoré umožnia rovnaké príležitosti pre deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, rozvíjajú ich sociálne kompetencie, zručnosti a podnecujú zvedavosť o svete. V rámci projektu sa plánujú špecializované aktivity: arteterapia, senzoplastika, psychomotorická terapia, ručná terapia, met terapia. W. Scherborne; stimulácia psychomotorického vývoja: hypoterapia a rozvoj kompetencií potrebných na trhu práce, matematických kompetenciách a vedách.-techn. experimentovanie. Rastúci počet detí s príslušnými rozhodnutiami alebo názormi okresnej psychickej kliniky.-pedag. si vyžaduje zlepšenie zručností a odborných kompetencií predškolských učiteľov na podporu detí s deficitom. Iba 7 % učiteľov z materskej školy č. 1, 3, 19 a 20 ukončilo kvalifikačné kurzy. Táto nízka miera je často spôsobená nedostatočným vedomím potreby ďalšieho vzdelávania, neochotou zvyšovať úroveň zručností a nízkou motiváciou. V rámci projektu sa uskutoční odborná príprava na zlepšenie. Odborná príprava sa bude týkať plánovania terapeutických činností a vzdelávania dieťaťa; vysvetliť svoje rozvojové deficity (vrátane deficitov súvisiacich s autizmom) s uvedením ich vplyvu na fungovanie; učiteľom sa poskytne schopnosť rozpoznať potenciál a silné stránky detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Celkový počet osôb, ktoré absolvovali odbornú prípravu, je (Slovak)
13 August 2022
0 references
Hankkeen tavoitteena on lisätä 10 vammaisen opiskelijan osaamista Głogówin julkisista päiväkodeista nro 1, 3, 19 ja 20 järjestämällä erikoistuneita luokkia ja ostamalla koulutuspaketteja/laitteita sekä lisäämällä 50 opettajan osaamista edellä mainituista päiväkodeista kaudella 01.08.2016–30.06.2017. Joka vuosi l. esikoululaiset, joilla on erityistarpeita, kasvavat.-eduk. Tuomioista ja lausunnoista seuraa, että näitä lapsia suositellaan osallistumaan erilaisiin terapeuttisiin vaikutuksiin ja motorisiin parannustoimiin. Tällä hetkellä on esimerkiksi puheterapiaa. On kiireesti otettava käyttöön terapeuttisia toimia, jotka mahdollistavat yhtäläiset mahdollisuudet erityisopetusta tarvitseville lapsille, kehittävät sosiaalisia taitojaan, taitojaan ja herättävät uteliaisuutta maailmasta. Osana hanketta suunnitellaan erityistoimia: arteterapia, sensoplastia, psykomotorinen terapia, käsiterapia, tapaaminen. W. Scherborne; psykomotorisen kehityksen edistäminen: hypoterapia ja työmarkkinoilla tarvittavien taitojen kehittäminen, matemaattiset taidot ja tieteet.-techn. kokeiluja. Sellaisten lasten määrän kasvu, joilla on asianmukaiset tuomiot tai lausunnot piiripsyykkiklinikalta.-pedag. edellyttää esikouluopettajien taitojen ja ammattitaidon parantamista puutteellisten lasten tukemiseksi. Vain 7 % päiväkodin opettajista nro 1, 3, 19 ja 20 ovat suorittaneet tutkinto-opintoja. Tämä alhainen osuus johtuu usein tietämättömyydestä lisäkoulutuksen tarpeesta, haluttomuudesta täydennyskoulutukseen ja vähäisestä motivaatiosta. Osana hanketta toteutetaan parannuskoulutusta. Koulutus koskee terapeuttisen toiminnan suunnittelua ja lapsen koulutusta; selittää kehitysvajeensa (myös autismiin liittyvät) ja ilmoittaa niiden vaikutuksesta toimintaan; se antaa opettajille valmiudet tunnistaa erityisopetusta tarvitsevien lasten potentiaali ja vahvuudet. Koulutukseen osallistuvien henkilöiden kokonaismäärä on (Finnish)
13 August 2022
0 references
A projekt tárgya a Głogówban található 1., 3., 19. és 20. számú állami óvodából érkező 10 fogyatékossággal élő diák kompetenciáinak növelése speciális osztályok szervezésével és oktatási csomagok/felszerelések beszerzésével, valamint a fent említett óvodák 50 tanárának kompetenciáinak bővítése a 2016.08.01. és 2017.06.30. közötti időszakban. Minden évben nő a speciális igényű óvodások száma.-eduk. Az ítéletekből és véleményekből az következik, hogy e gyermekek számára ajánlott a terápiás hatás különböző formáiban és a motorjavító tevékenységekben való részvétel. Jelenleg például a beszédterápia létezik. Sürgősen szükség van olyan terápiás tevékenységek bevezetésére, amelyek egyenlő esélyeket biztosítanak a sajátos nevelési igényű gyermekek számára, fejlesztik szociális kompetenciáikat és készségeiket, és ösztönzik a világ iránti kíváncsiságot. A projekt részeként speciális tevékenységeket terveznek: arteterápia, szenoplasztika, pszichomotoros terápia, kézterápia, met terápia. W. Scherborne; a pszichomotoros fejlődés ösztönzése: hipoterápia és a munkaerőpiacon szükséges kompetenciák fejlesztése, matematikai kompetenciák és tudományok.-technika. a kísérletezés. A megfelelő ítéletekkel vagy véleményekkel rendelkező gyermekek növekvő száma a kerületi pszichikai klinikáról.-pedag szükségessé teszi az óvodai tanárok készségeinek és szakmai kompetenciáinak javítását a hiányban szenvedő gyermekek támogatása érdekében. Az 1., 3., 19. és 20. óvodai tanároknak mindössze 7%-a végzett képesítést. Ez az alacsony arány gyakran annak tudható be, hogy nincs tisztában a továbbképzés szükségességével, a továbbképzéssel szembeni vonakodással és az alacsony motivációval. A projekt részeként javító képzésre kerül sor. A képzés a terápiás tevékenységek tervezésére és a gyermek oktatására vonatkozik; ismertesse fejlődési hiányosságait (beleértve az autizmussal kapcsolatosakat is) a működésre gyakorolt hatásuk megjelölésével; felvértezi a tanárokat azzal a kompetenciával, hogy felismerjék a sajátos nevelési igényű gyermekek potenciálját és erősségeit. A képzésben részt vevő személyek teljes száma: (Hungarian)
13 August 2022
0 references
Cílem projektu je zvýšit kompetence 10 zdravotně postižených studentů z veřejných mateřských škol č. 1, 3, 19 a 20 v Głogówě prováděním specializovaných tříd a nákupem vzdělávacích balíčků/zařízení, jakož i zvýšením kompetencí 50 učitelů z výše uvedených mateřských škol v období od 01.08.2016–30.06.2017. Každý rok se zvyšuje l. předškoláci se zvláštními potřebami.-eduk. Z úsudků a názorů vyplývá, že těmto dětem se doporučuje podílet se na různých formách terapeutického účinku a na motorických aktivitách. V současné době existuje například řečová terapie. Je naléhavě nutné zavést terapeutické činnosti, které umožní rovné příležitosti dětem se zvláštními vzdělávacími potřebami, rozvíjejí jejich sociální kompetence, dovednosti a podnítí zvědavost o světě. V rámci projektu jsou plánovány specializované činnosti: arteterapie, senzoplastika, psychomotorická terapie, terapie rukou, metterapie. W. Scherborne; stimulace psychomotorického vývoje: hypoterapie a rozvoj kompetencí nezbytných na trhu práce, matematických kompetencí a věd.-techn. experimentování. Rostoucí počet dětí s příslušnými rozhodnutími nebo názory okresní psychiatrické kliniky.-pedag. vyžaduje zlepšení dovedností a profesních schopností předškolních učitelů na podporu dětí s deficitem. Pouze 7 % učitelů z mateřské školy č. 1, 3, 19 a 20 absolvovalo kvalifikační kurzy. Tato nízká míra je často způsobena nedostatečnou informovaností o potřebě dalšího vzdělávání, neochotou k prohlubování dovedností a nízkou motivací. V rámci projektu bude probíhat školení o zlepšení. Odborná příprava se bude týkat plánování terapeutických činností a vzdělávání dítěte; vysvětlit její vývojové deficity (včetně těch, které souvisejí s autismem) s uvedením jejich dopadu na fungování; vybaví učitele kompetentními schopnostmi rozpoznat potenciál a silné stránky dětí se zvláštními vzdělávacími potřebami. Celkový počet osob, které absolvují odbornou přípravu, je (Czech)
13 August 2022
0 references
Projekta mērķis ir palielināt kompetences 10 izglītojamajiem ar invaliditāti no publiskajiem bērnudārziem Nr. 1, 3, 19 un 20 Głogów, veicot specializētas nodarbības un iegādājoties izglītības paketes/aprīkojumu, kā arī palielinot 50 skolotāju kompetences no iepriekš minētajiem bērnudārziem laikposmā no 1.8.2016. līdz 30.6.2017. Katru gadu l. pirmsskolas vecuma bērni ar īpašām vajadzībām palielinās.-eduk. No spriedumiem un viedokļiem izriet, ka šiem bērniem ir ieteicams piedalīties dažāda veida terapeitiskās ietekmes un motoriskās uzlabošanas darbībās. Pašlaik ir, piemēram, runas terapija. Ir steidzami jāievieš terapeitiskās darbības, kas nodrošinās vienlīdzīgas iespējas bērniem ar īpašām izglītības vajadzībām, attīstīs viņu sociālās kompetences, prasmes un stimulēs zinātkāri par pasauli. Projekta ietvaros tiek plānotas specializētas aktivitātes: arteterapija, sensoplastija, psihomotorā terapija, roku terapija, metterapija. W. Scherborne; psihomotorās attīstības stimulēšana: hipoterapija un darba tirgū nepieciešamo kompetenču attīstīšana, matemātiskās kompetences un zinātnes.-techn. eksperimentēšana. Pieaugošais bērnu skaits ar atbilstošiem nolēmumiem vai atzinumiem no rajona psihiskās klīnikas.-pedag. liek uzlabot pirmsskolas skolotāju prasmes un profesionālās kompetences, lai atbalstītu bērnus ar trūkumiem. Tikai 7 % skolotāju no bērnudārza Nr. 1, 3, 19 un 20 ir pabeigti kvalifikācijas kursi. Šis zemais rādītājs bieži vien ir saistīts ar izpratnes trūkumu par turpmākas apmācības nepieciešamību, nevēlēšanos paaugstināt kvalifikāciju un zemu motivāciju. Projekta ietvaros tiks veiktas uzlabošanas mācības. Apmācība attieksies uz terapeitisko darbību plānošanu un bērna izglītošanu; izskaidrot attīstības deficītus (tostarp tos, kas saistīti ar autismu), norādot to ietekmi uz darbību; tas nodrošinās skolotājiem kompetenci atzīt bērnu ar īpašām izglītības vajadzībām potenciālu un stiprās puses. Kopējais apmācību apmeklējošo personu skaits ir: (Latvian)
13 August 2022
0 references
Is é ábhar an tionscadail cur le hinniúlachtaí 10 mac léinn faoi mhíchumas ó naíolanna poiblí Uimh. 1, 3, 19 agus 20 in Głogów trí ranganna speisialaithe a dhéanamh agus pacáistí/trealamh oideachais a cheannach, chomh maith le hinniúlachtaí 50 múinteoir ó naíolanna thuasluaite a mhéadú sa tréimhse 01.08.2016-30.06.2017. Gach bliain l. preschoolers le riachtanais speisialta a mhéadú.-eduk. Leanann sé as na breithiúnais agus na tuairimí go moltar do na leanaí seo páirt a ghlacadh i bhfoirmeacha éagsúla de thionchar teiripeach agus i ngníomhaíochtaí feabhsúcháin mótair. Faoi láthair, tá, mar shampla, teiripe urlabhra. Tá géarghá le gníomhaíochtaí teiripeacha a thabhairt isteach lena gceadófar comhdheiseanna do leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu, lena bhforbrófar a n-inniúlachtaí sóisialta agus lena scileanna agus lena spreagfar fiosracht faoin domhan. Mar chuid den tionscadal, tá gníomhaíochtaí speisialaithe beartaithe: arteiripe, sensoplasty, teiripe síceamótair, teiripe láimhe, teiripe le chéile. W. Scherborne; forbairt síceamótair a spreagadh: hipiteiripe agus inniúlachtaí atá riachtanach i margadh an tsaothair, inniúlachtaí matamaiticiúla agus eolaíochtaí a fhorbairt.-teicneolaíocht. turgnamh. Mar gheall ar an méadú atá ag teacht ar líon na bpáistí le rialuithe nó tuairimí cuí ón gclinic psych dúiche.-pedag. is gá feabhas a chur ar scileanna agus ar inniúlachtaí gairmiúla múinteoirí réamhscoile chun tacú le leanaí a bhfuil easnaimh acu. Níor chríochnaigh ach 7 % de mhúinteoirí ó kindergarten Uimh. 1, 3, 19 agus 20 cúrsaí cáilíochta. Is minic a bhíonn an ráta íseal seo mar gheall ar easpa feasachta ar an ngá atá le hoiliúint bhreise, drogall ar uasoiliúint agus spreagadh íseal. Mar chuid den tionscadal, cuirfear oiliúint feabhsúcháin i gcrích. Bainfidh an oiliúint le pleanáil gníomhaíochtaí teiripeacha agus le hoideachas an linbh; a easnaimh forbraíochta (lena n-áirítear na heasnaimh sin a bhaineann le huathachas) a mhíniú mar aon le léiriú ar a dtionchar ar fheidhmiú; tabharfaidh sé inniúlacht do mhúinteoirí chun acmhainneacht agus láidreachtaí leanaí a bhfuil riachtanais speisialta oideachais acu a aithint. Is é an líon iomlán daoine atá faoi oiliúint ná (Irish)
13 August 2022
0 references
Predmet projekta je povečati kompetence 10 invalidnih študentov iz javnih vrtcev št. 1, 3, 19 in 20 v Głogówu z izvedbo specializiranih razredov in nakupom izobraževalnih paketov/oprem ter povečanjem kompetenc 50 učiteljev iz zgoraj omenjenih vrtcev v obdobju 01.08.2016–30.06.2017. Vsako leto se poveča število predšolskih otrok s posebnimi potrebami. Iz sodb in mnenj izhaja, da se tem otrokom priporoča, da sodelujejo pri različnih oblikah terapevtskega učinka in v dejavnostih motoričnega izboljšanja. Trenutno obstaja na primer govorna terapija. Nujno je treba uvesti terapevtske dejavnosti, ki bodo otrokom s posebnimi izobraževalnimi potrebami omogočile enake možnosti, razvile njihove socialne kompetence, spretnosti in spodbudile radovednost o svetu. V okviru projekta se načrtujejo specializirane dejavnosti: arterapija, sensoplastika, psihomotorična terapija, ročna terapija, met terapija. W. Scherborne; spodbujanje psihomotoričnega razvoja: hipoterapija in razvoj kompetenc, potrebnih na trgu dela, matematičnih kompetenc in znanosti. eksperimentiranje. Zaradi vse večjega števila otrok z ustreznimi sodbami ali mnenji okrožne psihične klinike.-pedag. je treba izboljšati spretnosti in strokovne kompetence predšolskih učiteljev v podporo otrokom s primanjkljaji. Samo 7 % učiteljev iz vrtca št. 1, 3, 19 in 20 je zaključilo kvalifikacijske tečaje. Ta nizka stopnja je pogosto posledica pomanjkanja ozaveščenosti o potrebi po nadaljnjem usposabljanju, nepripravljenosti za izpopolnjevanje in nizke motivacije. V okviru projekta se bo izvajalo usposabljanje za izboljšanje. Usposabljanje se bo nanašalo na načrtovanje terapevtskih dejavnosti in izobraževanje otroka; pojasni svoje razvojne primanjkljaje (vključno s tistimi, ki so povezani z avtizmom) z navedbo njihovega vpliva na delovanje; učitelje bo opremila s sposobnostjo prepoznavanja potenciala in prednosti otrok s posebnimi izobraževalnimi potrebami. Skupno število oseb, ki se usposabljajo, je (Slovenian)
13 August 2022
0 references
Предмет на проекта е повишаване на компетенциите на 10 ученици с увреждания от обществени детски градини № 1, 3, 19 и 20 в Глогов чрез провеждане на специализирани класове и закупуване на образователни пакети/оборудване, както и повишаване на компетенциите на 50 учители от гореспоменатите детски градини в периода 01.08.2016—30.06.2017 г. Всяка година л. предучилищна възраст със специални нужди се увеличава.-eduk. От преценките и мненията следва, че на тези деца се препоръчва да участват в различни форми на терапевтично въздействие и в дейности за подобряване на двигателите. В момента има, например, речева терапия. Налице е неотложна необходимост от въвеждане на терапевтични дейности, които ще позволят равни възможности за децата със специални образователни потребности, ще развият техните социални компетентности, умения и ще стимулират любопитството към света. Като част от проекта са планирани специализирани дейности: артетерапия, сензопластика, психомоторна терапия, терапия с ръце, терапия за срещи. W. Scherborne; стимулиране на психомоторно развитие: хипотерапия и развиване на компетентности, необходими на пазара на труда, математически компетентности и науки. да експериментираме. Нарастващият брой деца с подходящи решения или мнения от областната психиатрична клиника.-педаг. налага да се подобрят уменията и професионалните компетентности на учителите в предучилищна възраст в подкрепа на деца с дефицит. Само 7 % от учителите от детска градина № 1, 3, 19 и 20 са завършили квалификационни курсове. Този нисък процент често се дължи на липса на осведоменост за необходимостта от допълнително обучение, нежелание за повишаване на квалификацията и ниска мотивация. Като част от проекта ще се проведе обучение за подобряване. Обучението ще се отнася до планирането на терапевтични дейности и образованието на детето; да обясни своите дефицити в развитието (включително тези, свързани с аутизма), като посочи тяхното въздействие върху функционирането; тя ще подготви учителите с компетентност да разпознават потенциала и силните страни на децата със специални образователни потребности. Общият брой на лицата, преминали обучение, е (Bulgarian)
13 August 2022
0 references
Is-suġġett tal-proġett huwa li jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 10 studenti b’diżabilità mill-kindergartens pubbliċi Nru 1, 3, 19 u 20 fi Głogów billi jitwettqu klassijiet speċjalizzati u jinxtraw pakketti/tagħmir edukattivi, kif ukoll jiżdiedu l-kompetenzi ta’ 50 għalliem mill-kindergartens imsemmija hawn fuq fil-perjodu 01.08.2016–30.06.2017. Kull sena l. preschoolers bi bżonnijiet speċjali jiżdiedu.-eduk. Mis-sentenzi u l-opinjonijiet jirriżulta li dawn it-tfal huma rrakkomandati li jipparteċipaw f’diversi forom ta’ impatt terapewtiku u f’attivitajiet ta’ titjib tal-muturi. Bħalissa, hemm, pereżempju, terapija tad-diskors. Hemm ħtieġa urġenti li jiġu introdotti attivitajiet terapewtiċi li jippermettu opportunitajiet indaqs għat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali, jiżviluppaw il-kompetenzi soċjali u l-ħiliet tagħhom u jistimulaw il-kurżità dwar id-dinja. Bħala parti mill-proġett, huma ppjanati attivitajiet speċjalizzati: l-arteterapija, is-sensoplastija, it-terapija psikomotorja, it-terapija bl-idejn, iltaqgħu mat-terapija. W. Scherborne; stimulazzjoni tal-iżvilupp psikomotoriku: ipoterapija u żvilupp tal-kompetenzi meħtieġa fis-suq tax-xogħol, kompetenzi matematiċi u xjenzi.-teknoloġija. esperimentazzjoni. L-għadd dejjem jikber ta’ tfal b’deċiżjonijiet jew opinjonijiet xierqa mill-klinika distrettwali tal-psiks.-pedag. jagħmilha neċessarja li jittejbu l-ħiliet u l-kompetenzi professjonali tal-għalliema ta’ qabel l-iskola b’appoġġ għal tfal b’defiċits. 7 % biss tal-għalliema mill-kindergarten Nru 1, 3, 19 u 20 temmew korsijiet ta’ kwalifika. Din ir-rata baxxa ħafna drabi hija dovuta għal nuqqas ta’ għarfien dwar il-ħtieġa għal aktar taħriġ, nuqqas ta’ rieda għal titjib fil-ħiliet u motivazzjoni baxxa. Bħala parti mill-proġett, se jitwettaq taħriġ ta’ titjib. It-taħriġ se jikkonċerna l-ippjanar ta’ attivitajiet terapewtiċi u l-edukazzjoni tat-tfal; jispjega d-defiċits ta’ żvilupp tiegħu (inklużi dawk relatati mal-awtiżmu) b’indikazzjoni tal-impatt tagħhom fuq il-funzjonament; dan se jgħammar lill-għalliema bil-kompetenza li jirrikonoxxu l-potenzjal u l-punti b’saħħithom tat-tfal bi bżonnijiet edukattivi speċjali. In-numru totali ta’ persuni li qed jitħarrġu huwa (Maltese)
13 August 2022
0 references
O objetivo do projeto é aumentar a competência de 10 alunos com deficiência dos jardins de infância públicos n.os 1, 3, 19 e 20 em Głogów através da realização de aulas especializadas e da aquisição de pacotes/equipamentos educativos, bem como aumentar a competência de 50 professores dos jardins de infância acima referidos no período de 01.08.2016-30.06.2017. Todos os anos, crescem os jardins de infância de L. com necessidades especiais. - Educador. As decisões e opiniões sugerem que estas crianças são incentivadas a participar em diferentes formas de efeitos terapêuticos e em atividades de melhoria motora. Por exemplo, a terapia da fala está atualmente a ser proposta. Há uma necessidade urgente de introduzir atividades terapêuticas que permitam a igualdade de oportunidades para as crianças com necessidades educativas especiais, desenvolvam as suas competências e aptidões sociais e estimulem a curiosidade do mundo. No âmbito do projeto, estão previstas aulas especializadas: Arteterapia, Sensoplastia, Terapia Psicomotora, Terapia das Mãos, Terapia Métrica. Sr. Scherborne; estimular o desenvolvimento psicomotor: Hipoterapia e desenvolvimento das competências necessárias no mercado de trabalho, competências matemáticas e ciências. — Experimental. O número crescente de crianças com julgamentos ou opiniões apropriadas da clínica mental distrital.-pedag. provoca a necessidade de melhorar as habilidades e competências profissionais dos professores pré-escolares no apoio a crianças com défices. Apenas 7 % dos professores dos jardins de infância 1, 3, 19 e 20 concluíram cursos de qualificação. Esta baixa taxa é frequentemente causada pela falta de sensibilização para a necessidade de prosseguir os estudos, pela relutância em melhorar as competências e pela baixa motivação. Como parte do projeto, será realizada uma excelente formação. A formação incidirá no planeamento das atividades terapêuticas e educativas da criança; explicar os seus défices de desenvolvimento (por exemplo, relacionados com o autismo) com uma indicação do seu impacto no funcionamento; dotará os professores da competência necessária para ver o potencial e os pontos fortes das crianças com necessidades educativas especiais. O número total de pessoas abrangidas pela formação é de (Portuguese)
13 August 2022
0 references
Projektets emne er at øge kompetencerne hos 10 handicappede studerende fra offentlige børnehaver nr. 1, 3, 19 og 20 i Głogów ved at gennemføre specialiserede klasser og købe undervisningspakker/udstyr samt øge kompetencerne hos 50 lærere fra ovennævnte børnehaver i perioden 01.08.2016-30.06.2017. Hvert år øges l. førskolebørn med særlige behov.-eduk. Det fremgår af domme og udtalelser, at disse børn anbefales at deltage i forskellige former for terapeutisk virkning og motorforbedringsaktiviteter. I øjeblikket er der f.eks. taleterapi. Der er et presserende behov for at indføre terapeutiske aktiviteter, der vil give lige muligheder for børn med særlige uddannelsesbehov, udvikle deres sociale kompetencer, færdigheder og stimulere nysgerrigheden omkring verden. Som led i projektet planlægges der specialiserede aktiviteter: arteterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, håndterapi, mødte terapi. W. Scherborne; stimulering af psykomotorisk udvikling: hypoterapi og udvikling af kompetencer, der er nødvendige på arbejdsmarkedet, matematiske kompetencer og videnskaber.-techn. eksperimenter. Det stigende antal børn med passende afgørelser eller meninger fra distriktet psych klinik.-pedag. gør det nødvendigt at forbedre de færdigheder og faglige kompetencer af førskolelærere til støtte for børn med underskud. Kun 7 % af lærerne fra børnehave nr. 1, 3, 19 og 20 gennemførte kvalifikationskurser. Denne lave sats skyldes ofte manglende bevidsthed om behovet for videreuddannelse, modvilje mod opkvalificering og lav motivation. Som en del af projektet vil der blive gennemført forbedringsuddannelse. Uddannelsen skal vedrøre planlægning af terapeutiske aktiviteter og uddannelse af barnet. forklare dets udviklingsunderskud (herunder dem, der vedrører autisme) med en angivelse af deres indvirkning på deres funktion det vil udstyre lærerne med kompetence til at anerkende potentialet og styrkerne hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov. Det samlede antal personer, der er under uddannelse, er (Danish)
13 August 2022
0 references
Obiectul proiectului este creșterea competențelor a 10 elevi cu dizabilități din grădinițele publice nr. 1, 3, 19 și 20 din Głogów prin desfășurarea de cursuri specializate și achiziționarea de pachete/echipamente educaționale, precum și creșterea competențelor a 50 de cadre didactice din grădinițele menționate mai sus în perioada 01.08.2016-30.06.2017. În fiecare an, preșcolarii cu nevoi speciale cresc.-eduk. Din judecăți și opinii rezultă că acestor copii li se recomandă să participe la diferite forme de impact terapeutic și la activități de îmbunătățire motorie. În prezent, există, de exemplu, terapie de vorbire. Există o nevoie urgentă de a introduce activități terapeutice care să permită egalitatea de șanse pentru copiii cu nevoi educaționale speciale, să își dezvolte competențele sociale, aptitudinile și să stimuleze curiozitatea față de lume. În cadrul proiectului sunt planificate activități specializate: arteterapia, senzoplastia, psihomotoria, terapia mâinilor, terapia întâlnită. W. Scherborne; stimularea dezvoltării psihomotorii: hipoterapia și dezvoltarea competențelor necesare pe piața muncii, a competențelor matematice și a științelor. experimentare. Creșterea numărului de copii cu hotărâri sau opinii adecvate din partea clinicii de psihiatrie districtuală.-pedag. face necesară îmbunătățirea abilităților și competențelor profesionale ale cadrelor didactice preșcolare în sprijinul copiilor cu deficite. Doar 7 % dintre profesorii de la grădinița nr. 1, 3, 19 și 20 au absolvit cursurile de calificare. Această rată scăzută se datorează adesea lipsei de conștientizare a nevoii de formare suplimentară, reticenței față de perfecționare și motivării scăzute. Ca parte a proiectului, se vor desfășura cursuri de perfecționare. Formarea va viza planificarea activităților terapeutice și educarea copilului; să explice deficitele sale de dezvoltare (inclusiv cele legate de autism) cu o indicație a impactului acestora asupra funcționării; acesta va dota profesorii cu competența de a recunoaște potențialul și punctele forte ale copiilor cu nevoi educaționale speciale. Numărul total de persoane care urmează cursuri de formare este (Romanian)
13 August 2022
0 references
Syftet med projektet är att öka kompetensen hos 10 funktionshindrade studenter från offentliga förskolor nr 1, 3, 19 och 20 i Głogów genom att genomföra specialkurser och köpa utbildningspaket/utrustning samt öka kompetensen hos 50 lärare från ovannämnda förskolor under perioden 1.08.2016–30.6.2017. Varje år ökar l. förskolebarn med särskilda behov.-eduk. Det framgår av domarna och yttrandena att dessa barn rekommenderas att delta i olika former av terapeutisk påverkan och i motoriska förbättringsaktiviteter. För närvarande finns det till exempel talterapi. Det finns ett akut behov av att införa terapeutiska aktiviteter som möjliggör lika möjligheter för barn med särskilda utbildningsbehov, utvecklar deras sociala kompetens, färdigheter och stimulerar nyfikenheten om världen. Som en del av projektet planeras specialiserad verksamhet: artterapi, sensoplastik, psykomotorisk terapi, handterapi, träffade terapi. W. Scherborne, stimulera psykomotorisk utveckling: hypoterapi och utveckling av nödvändig kompetens på arbetsmarknaden, matematisk kompetens och vetenskap.-teknik. försök. Det ökande antalet barn med lämpliga domar eller åsikter från distriktspsykkliniken.-pedag. gör det nödvändigt att förbättra förskollärares färdigheter och yrkeskompetens till stöd för barn med underskott. Endast 7 % av lärarna från dagis nr 1, 3, 19 och 20 avslutade kvalifikationskurser. Denna låga takt beror ofta på bristande medvetenhet om behovet av vidareutbildning, ovilja mot kompetenshöjning och låg motivation. Som en del av projektet kommer förbättringsutbildning att genomföras. Utbildningen kommer att omfatta planering av terapeutisk verksamhet och utbildning av barnet. förklara sina utvecklingsunderskott (inklusive de som är relaterade till autism) med en indikation på deras inverkan på funktionen, det kommer att ge lärarna kompetens att erkänna potentialen och styrkorna hos barn med särskilda utbildningsbehov. Det totala antalet personer som genomgår utbildning är (Swedish)
13 August 2022
0 references
WOJ.: DOLNOŚLĄSKIE, POW.: głogowski
0 references
24 May 2023
0 references
Identifiers
RPDS.10.01.01-02-0007/16
0 references