ARIANN’S THREAD (Q4783499): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Added qualifier: readability score (P590521): 0.0283610459192648) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||
| label / pt | label / pt | ||
AMEAÇA DA ARIANN | |||
| Property / summary | Property / summary | ||
O CONTEXTO EM QUE OS NOSSOS OPERADORES DO INSTITUTO TEM SINAIS claríssimos DE PROCESSOS CULTURAIS E TRANSFORMAÇÕES QUE MARCAM PROBLEMAS OBVIOS A TOMAR NO SENTIDO DE PROBLEMAS COM DIFERÊNCIAS NA APRENDIZAGEM COM A MELHOR DESINTEGRAÇÃO E DESFUNZIONALIDADE DAS OPORTUNIDADES DE ESCOLAS FAMÍLIAS NUCLEUS DE AGREGAÇÃO SOCIAL E DE EXPERIÊNCIAS DO RISCO DE COMUNICAÇÃO GLOBAL DE DESPERSÃO DO CAPITAL ÚMANO. OS OPERADORES DAS ESCOLAS ESTÃO JÁ ESTÃO EM VIGOR NUM PROCESSO PROGRESSIVO DE REESTINAÇÃO DAS ESCOLAS ESTÃO A CARREGIR NOS NOVOS QUE ATIVAM PENTIALIDADES INEXESSAS E TENTAIS. (Portuguese) | |||
Latest revision as of 05:46, 12 October 2024
Project Q4783499 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ARIANN’S THREAD |
Project Q4783499 in Italy |
Statements
30,515.18 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
14 October 2017
0 references
5 July 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - PARABITA
0 references
IL CONTESTO IN CUI OPERA IL NOSTRO ISTITUTO COMPRENSIVO PRESENTA CHIARI SEGNALI DI PROCESSI E TRASFORMAZIONI CULTURALI CHE SCANDISCONO EVIDENTI PROBLEMATICHE DA PRENDERE IN ESAMEINCREMENTO DI ALUNNI CON DISTURBI NEGLI APPRENDIMENTICON FREQUENZA SCOLASTICA POCO FINALIZZATA DISGREGAZIONE E DISFUNZIONALIT DEL NUCLEO FAMIGLIARE SCARSE OCCASIONI DI AGGREGAZIONE SOCIALE E DI ESPERIENZE DI COMUNICAZIONE GLOBALE RISCHIO DI DISPERSIONE DEL CAPITALE UMANO.GLI OPERATORI SCOLASTICI SONO DI FATTO GI IMPEGNATI IN UN PROCESSO PROGRESSIVO DI RIPENSAMENTO DEL FARE SCUOLA SI RICERCANO CANALI INEDITI CHE ATTIVINO POTENZIALIT INESPRESSE E VALORIZZINO I TALENTI. (Italian)
0 references
КОНТЕКСТЪТ, В КОЙТО РАБОТИ НАШИЯТ ИНСТИТУТ, ИМА ЯСНИ ПРИЗНАЦИ НА КУЛТУРНИ ПРОЦЕСИ И ТРАНСФОРМАЦИИ, КОИТО БЕЛЕЖАТ ОЧЕВИДНИ ПРОБЛЕМИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ВЗЕТИ В ESAMEINCREMENTO НА УЧЕНИЦИ С РАЗСТРОЙСТВА В УЧЕНЕТО С ЛОШО УЧИЛИЩЕ ДЕЗИНТЕГРАЦИЯ И DISFUNZIONALIT НА СЕМЕЙСТВОТО ЯДРОТО ОСКЪДНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА СОЦИАЛНО АГРЕГИРАНЕ И НА ОПИТ НА ГЛОБАЛНА КОМУНИКАЦИЯ РИСК ОТ ДИСПЕРСИЯ НА UMANO CAPITAL.THEE УЧИЛИЩНИТЕ ОПЕРАТОРИ ВЕЧЕ СА АНГАЖИРАНИ В ПРОГРЕСИВЕН ПРОЦЕС НА ПРЕОСМИСЛЯНЕ НА УЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ ТЪРСЯТ НОВИ КАНАЛИ, КОИТО АКТИВИРАТ НЕИЗРАЗЕНИ ПОТЕНЦИАЛИ И ПОВИШАВАНЕ НА ТАЛАНТИТЕ. (Bulgarian)
0 references
KONTEXT, VE KTERÉM NÁŠ INSTITUT PŮSOBÍ, MÁ JASNÉ ZNÁMKY KULTURNÍCH PROCESŮ A TRANSFORMACÍ, KTERÉ ZNAMENAJÍ ZJEVNÉ PROBLÉMY, KTERÉ JE TŘEBA ŘEŠIT V ESAMEINCREMENTO ŽÁKŮ S PORUCHAMI UČENÍ SE ŠPATNOU ŠKOLNÍ DOCHÁZKOU DEZINTEGRACE A DISFUNZIONALIT RODINNÉHO JÁDRA VZÁCNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO SOCIÁLNÍ AGREGACI A ZKUŠENOSTÍ S GLOBÁLNÍM KOMUNIKAČNÍM RIZIKEM ROZPTÝLENÍ UMANO CAPITAL. (Czech)
0 references
DEN KONTEKST, HVOR VORES INSTITUT OPERERER, HAR TYDELIGE TEGN PÅ KULTURELLE PROCESSER OG TRANSFORMATIONER, DER MARKERER ÅBENLYSE PROBLEMER, DER SKAL TAGES I ESAMEINCREMENTO AF ELEVER MED LIDELSER I LÆRING MED DÅRLIG SKOLEGANG DISINTEGRATION OG DISFUNZIONALIT AF FAMILIEN KERNE KNAPPE MULIGHEDER FOR SOCIAL AGGREGERING OG ERFARINGER MED GLOBAL KOMMUNIKATION RISIKO FOR SPREDNING AF UMANO CAPITAL.DISSE SKOLE OPERATØRER ER ALLEREDE ENGAGERET I EN PROGRESSIV PROCES MED AT NYTÆNKE SKOLEGANG ER PÅ UDKIG EFTER NYE KANALER, DER AKTIVERER UUDTRYKTE POTENTIALER OG FORBEDRE TALENTER. (Danish)
0 references
DER KONTEXT, IN DEM UNSER INSTITUT TÄTIG IST, HAT KLARE ANZEICHEN VON KULTURELLEN PROZESSEN UND TRANSFORMATIONEN, DIE OFFENSICHTLICHE PROBLEME MARKIEREN, DIE IN ESAMEINCREMENTO VON SCHÜLERN MIT LERNSTÖRUNGEN BEI SCHLECHTEM SCHULBESUCHSZERFALL UND DISFUNZIONALIT DES FAMILIENKERNS KNAPPE MÖGLICHKEITEN FÜR DIE SOZIALE AGGREGATION UND DIE ERFAHRUNGEN DES GLOBALEN KOMMUNIKATIONSRISIKOS DER STREUUNG VON UMANO CAPITAL ZU NEHMEN SIND. (German)
0 references
ΤΟ ΠΛΑΊΣΙΟ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΊ ΤΟ ΙΝΣΤΙΤΟΎΤΟ ΜΑΣ ΈΧΕΙ ΣΑΦΉ ΣΗΜΆΔΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΚΑΙ ΜΕΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΏΝ ΠΟΥ ΣΗΜΑΤΟΔΟΤΟΎΝ ΠΡΟΦΑΝΉ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΛΗΦΘΟΎΝ ΣΤΟ ESAMEINCREMENTO ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΈΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΜΕ ΚΑΚΉ ΑΠΟΣΎΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΦΟΊΤΗΣΗΣ ΚΑΙ DISFUNZIONALITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITITAL ΤΟΥ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟΎ ΠΥΡΉΝΑ ΣΠΆΝΙΑ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΣΥΓΚΈΝΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΤΗΣ ΠΑΓΚΌΣΜΙΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΊΑΣ ΚΊΝΔΥΝΟ ΔΙΑΣΠΟΡΆΣ ΤΟΥ UMANO CAPITAL. (Greek)
0 references
THE CONTEXT IN WHICH OUR INSTITUTE OPERATES HAS CLEAR SIGNS OF CULTURAL PROCESSES AND TRANSFORMATIONS THAT MARK OBVIOUS PROBLEMS TO BE TAKEN IN ESAMEINCREMENTO OF PUPILS WITH DISORDERS IN LEARNING WITH POOR SCHOOL ATTENDANCE DISINTEGRATION AND DISFUNZIONALIT OF THE FAMILY NUCLEUS SCARCE OPPORTUNITIES FOR SOCIAL AGGREGATION AND OF EXPERIENCES OF GLOBAL COMMUNICATION RISK OF DISPERSION OF UMANO CAPITAL.THE SCHOOL OPERATORS ARE ALREADY ENGAGED IN A PROGRESSIVE PROCESS OF RETHINKING SCHOOLING ARE LOOKING FOR NEW CHANNELS THAT ACTIVATE UNEXPRESSED POTENTIALS AND ENHANCE TALENTS. (English)
0.0283610459192648
0 references
EL CONTEXTO EN EL QUE OPERA NUESTRO INSTITUTO TIENE CLAROS SIGNOS DE PROCESOS Y TRANSFORMACIONES CULTURALES QUE MARCAN PROBLEMAS EVIDENTES A TOMAR EN ESAMEINCREMENTO DE ALUMNOS CON TRASTORNOS EN EL APRENDIZAJE CON BAJA DESINTEGRACIÓN ESCOLAR Y DISFUNZIONALIT DEL NÚCLEO FAMILIAR ESCASAS OPORTUNIDADES DE AGREGACIÓN SOCIAL Y DE EXPERIENCIAS DE RIESGO DE COMUNICACIÓN GLOBAL DE DISPERSIÓN DE UMANO CAPITAL. LOS OPERADORES ESCOLARES YA ESTÁN COMPROMETIDOS EN UN PROCESO PROGRESIVO DE REPENSAR LA ESCOLARIZACIÓN ESTÁN BUSCANDO NUEVOS CANALES QUE ACTIVEN POTENCIALES NO EXPRESADOS Y MEJOREN TALENTOS. (Spanish)
0 references
KONTEKST, MILLES MEIE INSTITUUT TEGUTSEB ON SELGED MÄRGID KULTUURIPROTSESSIDEST JA MUUTUSTEST, MIS TÄHISTAVAD ILMSEID PROBLEEME, MIDA TULEB VÕTTA ESAMEINCREMENTO ÕPILASTEST, KELLEL ON HALVA KOOLIOSALUSEGA ÕPPIMISHÄIRED, JA DISFUNZIONALIT PEREKONNA TUUMA NAPPIDEST VÕIMALUSTEST SOTSIAALSEKS KOONDAMISEKS JA KOGEMUSTEST ÜLEMAAILMSE KOMMUNIKATSIOONIRISKI HAJUTAMISEKS UMANO CAPITAL.THE KOOLIKÄITAJAD ON JUBA KAASATUD PROGRESSIIVSESSE KOOLI ÜMBERMÕTESTAMISE PROTSESSI OTSIVAD UUSI KANALEID, MIS AKTIVEERIVAD VÄLJENDAMATA POTENTSIAALI JA SUURENDAVAD ANDEID. (Estonian)
0 references
KONTEKSTISSA, JOSSA INSTITUUTTIMME TOIMII, ON SELVIÄ MERKKEJÄ KULTTUURISISTA PROSESSEISTA JA MUUTOKSISTA, JOTKA MERKITSEVÄT ILMEISIÄ ONGELMIA, JOTKA ON OTETTAVA ESAMEINCREMENTO-OPPIMISHÄIRIÖIDEN OPPILAILLE, JOILLA ON HUONO KOULUNKÄYNNIN HAJOAMINEN, JA DISFUNZIONALIT PERHEEN YTIMEN NIUKAT MAHDOLLISUUDET SOSIAALISEEN AGGREGAATIOON JA KOKEMUKSIIN GLOBAALISTA VIESTINTÄRISKISTÄ UMANO CAPITALIN LEVIÄMISRISKISTÄ. (Finnish)
0 references
LE CONTEXTE DANS LEQUEL NOTRE INSTITUT OPÈRE A DES SIGNES CLAIRS DE PROCESSUS ET DE TRANSFORMATIONS CULTURELS QUI MARQUENT DES PROBLÈMES ÉVIDENTS À PRENDRE DANS ESAMEINCREMENTO DES ÉLÈVES SOUFFRANT DE TROUBLES DE L’APPRENTISSAGE AVEC UNE FAIBLE DÉSINTÉGRATION SCOLAIRE ET DISFUNZIONALIT DU NOYAU FAMILIAL PEU D’OPPORTUNITÉS D’AGRÉGATION SOCIALE ET D’EXPÉRIENCES DE COMMUNICATION GLOBALE RISQUE DE DISPERSION D’UMANO CAPITAL.LES OPÉRATEURS SCOLAIRES SONT DÉJÀ ENGAGÉS DANS UN PROCESSUS PROGRESSIF DE REPENSER L’ÉCOLE SONT À LA RECHERCHE DE NOUVEAUX CANAUX QUI ACTIVENT LES POTENTIELS INEXPRIMÉS ET AMÉLIORENT LES TALENTS. (French)
0 references
AN COMHTHÉACS INA N-OIBRÍONN ÁR N-INSTITIÚID TÁ COMHARTHAÍ SOILÉIRE PRÓISIS CHULTÚRTHA AGUS CLAOCHLUITHE GO MARK FADHBANNA SOILÉIRE A BHEIDH LE GLACADH I ESAMEINCREMENTO NA DALTAÍ A BHFUIL NEAMHOIRD I BHFOGHLAIM LE DÍSCAOILEADH TINREAMH SCOILE BOCHT AGUS DISFUNZIONALITITITITITITITITITAL AN TEAGHLAIGH DEISEANNA GANN DO CHOMHIOMLÁNÚ SÓISIALTA AGUS TAITHÍ AR RIOSCA CUMARSÁIDE DOMHANDA SCAIPEADH UMANO CAPITAL.THE OIBREOIRÍ SCOILE AG GABHÁIL CHEANA FÉIN I BPRÓISEAS FORÁSACH ATHMHACHNAMH SCOLAÍOCHTA ATÁ AG LORG BEALAÍ NUA A GHNÍOMHACHTÚ POTENTIALS UNEXPRESSED AGUS BUANNA A FHEABHSÚ. (Irish)
0 references
KONTEKST U KOJEM DJELUJE NAŠ INSTITUT IMA JASNE ZNAKOVE KULTURNIH PROCESA I TRANSFORMACIJA KOJE OZNAČAVAJU OČITE PROBLEME KOJE TREBA UZETI U ESAMEINCREMENTO UČENIKA S POREMEĆAJIMA U UČENJU SA SLABOM DEZINTEGRACIJOM POHAĐANJA ŠKOLE I DISFUNZIONALITOM OBITELJSKE JEZGRE OSKUDNIH MOGUĆNOSTI ZA DRUŠTVENU AGREGACIJU I ISKUSTAVA GLOBALNOG KOMUNIKACIJSKOG RIZIKA DISPERZIJE UMANO CAPITAL.DE ŠKOLSKI OPERATERI VEĆ SU UKLJUČENI U PROGRESIVNI PROCES PONOVNOG PROMIŠLJANJA ŠKOLOVANJA TRAŽE NOVE KANALE KOJI AKTIVIRAJU NEIZRAŽENE POTENCIJALE I POBOLJŠAVAJU TALENTE. (Croatian)
0 references
A KONTEXTUS, AMELYBEN INTÉZETÜNK MŰKÖDIK, VILÁGOS JELEKET MUTAT A KULTURÁLIS FOLYAMATOK ÉS ÁTALAKULÁSOK, AMELYEK JELZIK A NYILVÁNVALÓ PROBLÉMÁKAT KELL VENNI A DIÁKOK A TANULÁSI ZAVAROK A ROSSZ ISKOLAI RÉSZVÉTEL DEINTEGRÁCIÓ ÉS DISFUNZIONALIT A CSALÁDI NUKLEUSZ SZŰKÖS LEHETŐSÉGEKET A TÁRSADALMI AGGREGÁCIÓ ÉS TAPASZTALATOK A GLOBÁLIS KOMMUNIKÁCIÓS KOCKÁZAT A SZÉTSZÓRÓDÁS UMANO CAPITAL.THE ISKOLAI SZEREPLŐK MÁR RÉSZT EGY PROGRESSZÍV FOLYAMAT ÚJRAGONDOLÁSA ISKOLÁZÁS KERES ÚJ CSATORNÁKAT, AMELYEK AKTIVÁLJÁK A KIAKNÁZATLAN LEHETŐSÉGEKET, ÉS FOKOZZA A TEHETSÉGEKET. (Hungarian)
0 references
KONTEKSTAS, KURIAME VEIKIA MŪSŲ INSTITUTAS, TURI AIŠKIŲ KULTŪRINIŲ PROCESŲ IR TRANSFORMACIJŲ ŽENKLŲ, ŽYMINČIŲ AKIVAIZDŽIAS PROBLEMAS, KURIŲ REIKIA IMTIS ESAMEINCREMENTO MOKINIŲ, TURINČIŲ MOKYMOSI SUTRIKIMŲ, SUTRIKUS MOKYKLOS LANKOMUMUI, IR DISFUNZIONALIT IŠ ŠEIMOS BRANDUOLIO MENKŲ SOCIALINIO AGREGAVIMO GALIMYBIŲ IR PATIRTIES, SUSIJUSIOS SU GLOBALIOS KOMUNIKACIJOS RIZIKA, SUSIJUSIA SU UMANO CAPITAL SKLAIDA. (Lithuanian)
0 references
KONTEKSTS, KURĀ MŪSU INSTITŪTS DARBOJAS, IR SKAIDRAS KULTŪRAS PROCESU UN TRANSFORMĀCIJU PAZĪMES, KAS NORĀDA UZ ACĪMREDZAMĀM PROBLĒMĀM, KAS JĀUZŅEMAS ESAMEINCREMENTO SKOLĒNIEM AR TRAUCĒJUMIEM MĀCĪBĀS AR SLIKTU SKOLAS APMEKLĒJUMU DEZINTEGRĀCIJU UN ĢIMENES KODOLA NEPIETIEKAMO IESPĒJU SOCIĀLO AGREGĀCIJU UN PIEREDZI SAISTĪBĀ AR GLOBĀLĀS KOMUNIKĀCIJAS RISKU, KO RADA UMANO CAPITAL IZKLIEDE.THE SKOLU OPERATORI JAU IR IESAISTĪJUŠIES PAKĀPENISKĀ SKOLAS PĀRVĒRTĒŠANAS PROCESĀ, MEKLĒ JAUNUS KANĀLUS, KAS AKTIVIZĒ NEIZTEIKTU POTENCIĀLU UN UZLABO TALANTUS. (Latvian)
0 references
IL-KUNTEST LI FIH JOPERA L-ISTITUT TAGĦNA GĦANDU SINJALI ĊARI TA’ PROĊESSI KULTURALI U TRASFORMAZZJONIJIET LI JIMMARKAW PROBLEMI OVVJI LI GĦANDHOM JITTIEĦDU FL-ESAMEINCREMENTO TA’ STUDENTI B’DISTURBI FIT-TAGĦLIM BID-DIŻINTEGRAZZJONI FQIRA TAL-ATTENDENZA FL-ISKOLA U DISFUNZIONALIT TAN-NUKLEU TAL-FAMILJA OPPORTUNITAJIET SKARSI GĦALL-AGGREGAZZJONI SOĊJALI U TA’ ESPERJENZI TA’ RISKJU TA’ KOMUNIKAZZJONI GLOBALI TA’ DISPERSJONI TA’ UMANO CAPITAL.THE L-OPERATURI TAL-ISKOLA DIĠÀ HUMA INVOLUTI FI PROĊESS PROGRESSIV TA’ RIFLESSJONI MILL-ĠDID TAL-ISKOLA QED IFITTXU KANALI ĠODDA LI JATTIVAW POTENZJALI MHUX ESPRESSI U JTEJBU T-TALENTI. (Maltese)
0 references
DE CONTEXT WAARIN ONS INSTITUUT OPEREERT HEEFT DUIDELIJKE TEKENEN VAN CULTURELE PROCESSEN EN TRANSFORMATIES DIE VOOR DE HAND LIGGENDE PROBLEMEN IN ESAMEINCREMENTO VAN LEERLINGEN MET STOORNISSEN IN HET LEREN MET EEN SLECHTE SCHOOLBEZOEK DESINTEGRATIE EN DISFUNZIONALIT VAN DE FAMILIE NUCLEUS SCHAARSE KANSEN VOOR SOCIALE AGGREGATIE EN VAN ERVARINGEN MET DE WERELDWIJDE COMMUNICATIE RISICO VAN DISPERSIE VAN UMANO CAPITAL. (Dutch)
0 references
O CONTEXTO EM QUE OS NOSSOS OPERADORES DO INSTITUTO TEM SINAIS claríssimos DE PROCESSOS CULTURAIS E TRANSFORMAÇÕES QUE MARCAM PROBLEMAS OBVIOS A TOMAR NO SENTIDO DE PROBLEMAS COM DIFERÊNCIAS NA APRENDIZAGEM COM A MELHOR DESINTEGRAÇÃO E DESFUNZIONALIDADE DAS OPORTUNIDADES DE ESCOLAS FAMÍLIAS NUCLEUS DE AGREGAÇÃO SOCIAL E DE EXPERIÊNCIAS DO RISCO DE COMUNICAÇÃO GLOBAL DE DESPERSÃO DO CAPITAL ÚMANO. OS OPERADORES DAS ESCOLAS ESTÃO JÁ ESTÃO EM VIGOR NUM PROCESSO PROGRESSIVO DE REESTINAÇÃO DAS ESCOLAS ESTÃO A CARREGIR NOS NOVOS QUE ATIVAM PENTIALIDADES INEXESSAS E TENTAIS. (Portuguese)
0 references
CONTEXTUL ÎN CARE FUNCȚIONEAZĂ INSTITUTUL NOSTRU ARE SEMNE CLARE DE PROCESE ȘI TRANSFORMĂRI CULTURALE CARE MARCHEAZĂ PROBLEME EVIDENTE CARE TREBUIE LUATE ÎN ESAMEINCREMENTO A ELEVILOR CU TULBURĂRI DE ÎNVĂȚARE CU DEZINTEGRARE ȘCOLARĂ SLABĂ ȘI DISFUNZIONALIT A NUCLEULUI FAMILIEI OPORTUNITĂȚI LIMITATE DE AGREGARE SOCIALĂ ȘI A EXPERIENȚELOR DE RISC DE COMUNICARE GLOBALĂ DE DISPERSIE A UMANO CAPITAL. (Romanian)
0 references
KONTEXT, V KTOROM PÔSOBÍ NÁŠ INŠTITÚT, MÁ JASNÉ ZNAKY KULTÚRNYCH PROCESOV A TRANSFORMÁCIÍ, KTORÉ OZNAČUJÚ ZJAVNÉ PROBLÉMY, KTORÉ TREBA PRIJAŤ V ESAMEINCREMENTO ŽIAKOV S PORUCHAMI UČENIA SA SO SLABOU ŠKOLSKOU DOCHÁDZKOU A DISFUNZIONALIT RODINNÝCH JADIER OBMEDZENÝCH PRÍLEŽITOSTÍ NA SOCIÁLNU AGREGÁCIU A SKÚSENOSTÍ S GLOBÁLNYM KOMUNIKAČNÝM RIZIKOM ROZPTÝLENIA UMANO CAPITAL.THE ŠKOLSKÍ OPERÁTORI SA UŽ ZAPÁJAJÚ DO PROGRESÍVNEHO PROCESU PREMYSLENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY HĽADAJÚ NOVÉ KANÁLY, KTORÉ AKTIVUJÚ NEVYJADRENÝ POTENCIÁL A ZVYŠUJÚ TALENTY. (Slovak)
0 references
KONTEKST, V KATEREM DELUJE NAŠ INŠTITUT, IMA JASNE ZNAKE KULTURNIH PROCESOV IN TRANSFORMACIJ, KI OZNAČUJEJO OČITNE TEŽAVE, KI JIH JE TREBA SPREJETI V ESAMEINCREMENTO UČENCEV Z MOTNJAMI PRI UČENJU S SLABIM ŠOLSKIM RAZPADOM IN DISFUNZIONALIT DRUŽINSKEGA JEDRA REDKE PRILOŽNOSTI ZA SOCIALNO ZDRUŽEVANJE IN IZKUŠENJ GLOBALNEGA KOMUNIKACIJSKEGA TVEGANJA RAZPRŠENOSTI UMANO CAPITAL.THE ŠOLSKI OPERATERJI ŽE SODELUJEJO V PROGRESIVNEM PROCESU PONOVNEGA RAZMIŠLJANJA O ŠOLANJU, IŠČEJO NOVE KANALE, KI AKTIVIRAJO NEIZRAŽENE POTENCIALE IN KREPIJO TALENTE. (Slovenian)
0 references
DET SAMMANHANG DÄR VÅRT INSTITUT VERKAR HAR TYDLIGA TECKEN PÅ KULTURELLA PROCESSER OCH OMVANDLINGAR SOM MARKERAR UPPENBARA PROBLEM SOM SKA TAS I ESAMEINCREMENTO AV ELEVER MED STÖRNINGAR I LÄRANDET MED DÅLIG SKOLNÄRVAROUPPLÖSNING OCH DISFUNZIONALIT AV FAMILJENS KÄRNA KNAPPA MÖJLIGHETER TILL SOCIAL AGGREGERING OCH AV ERFARENHETER AV GLOBAL KOMMUNIKATIONSRISK FÖR SPRIDNING AV UMANO CAPITAL.THE SKOLOPERATÖRER ÄR REDAN ENGAGERADE I EN PROGRESSIV PROCESS ATT TÄNKA OM SKOLAN LETAR EFTER NYA KANALER SOM AKTIVERAR OUTTALADE POTENTIALER OCH ÖKAR TALANGER. (Swedish)
0 references
PARABITA
0 references
10 April 2023
0 references