OTHER THAN CHI- VIA A. DE GASPERI (Q2000893): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Set a claim value: summary (P836): OBJETIVOS DE RECRUTAMENTO E FORMAÇÃO CONJUNTOS PARA A PESSOA RESPONSÁVEL PELA REALIZAÇÃO DA AUTONOMIA PESSOAL, SOCIAL E ESCOLAR, QUE PODE SER UTILIZADA PARA APOIAR A EXPERIÊNCIA DE TRABALHO (ESCOLHA DE ALTERNÂNCIA), PARA INCUMPRIR O IMPACTO NA DEFICIÊNCIA, PARA REDUZIR OS OBSTÁVEIS À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E À AÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, QUE SEJA MAIS DO QUE UMA ALTERAÇÃO DA PRESENÇA DO PESSOAL COM DEFICIÊNCIA, DO PROBLEMA DE RECURSAMENTO. TIPO...) |
||||||
| (One intermediate revision by the same user not shown) | |||||||
| Property / summary: OBJECTIVES BY JOINT RECRUITMENT AND TRAINING FOR THE PERSON RESPONSIBLE FOR ACHIEVING PERSONAL, SOCIAL AND SCHOOL AUTONOMY, WHICH COULD BE USED TO SUPPORT WORK EXPERIENCE (ALTERNANCE SCHOOL),  TO BREAK DOWN THE IMPACT ON DISABILITIS,  TO REDUCE BARRIERS TO THE FREE EXPRESSION AND ACTION OF PUPILS WITH DISABILITY, WHICH BECOMES MORE THAN A CHANGE IN THE PUPIL’S PRESENCE WITH DISABILITI, FROM PROBLEM TO RESOURCE PROBLEM. TYPE OF OPERATIONS INTENDED TO BE IMPLEMENTED: BECOMES ACTIVE IN THE WORK ALTERNATE SCHOOL, IN THE REGION AND OUTSIDE THE REGION AND ABROAD. THIS ACTIVITY WILL BE INCORPORATED INTO THE SCHOOL CURRICULUM FOR THE STATE EXAMINATION AND REQUIRES 400H AS A WHOLE FOR CLASSES 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). CERTAIN INDIVIDUALISED AND PROTECTED ASL ROUTES ARE PROVIDED FOR SOME OF THEM, WITH THE CONSTANT PRESENCE OF THE SPECIALIST ASSISTANT ON THE FARM, IN ORDER TO ENSURE THE SUCCESSFUL TRAINING FOR THE UNNOÂ: DOES (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.1030494508028385
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
OBJETIVOS DE RECRUTAMENTO E FORMAÇÃO CONJUNTOS PARA A PESSOA RESPONSÁVEL PELA REALIZAÇÃO DA AUTONOMIA PESSOAL, SOCIAL E ESCOLAR, QUE PODE SER UTILIZADA PARA APOIAR A EXPERIÊNCIA DE TRABALHO (ESCOLHA DE ALTERNÂNCIA), PARA INCUMPRIR O IMPACTO NA DEFICIÊNCIA, PARA REDUZIR OS OBSTÁVEIS À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E À AÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, QUE SEJA MAIS DO QUE UMA ALTERAÇÃO DA PRESENÇA DO PESSOAL COM DEFICIÊNCIA, DO PROBLEMA DE RECURSAMENTO. TIPO DE OPERAÇÕES DESTINADAS A SER EXECUTADAS: TOMA-SE ATIVO NA ESCOLA DE TRABALHO ALTERNADA, NA REGIÃO E FORA DA REGIÃO E NO ESTRANGEIRO. Esta actividade será integrada no currículo escolar para o exame de Estado e exige 400 h como um todo para as classes 3 ° (120 h), 4 ° (160 h), 5 ° (120 h). Para alguns deles, são previstas, com a presença constante do assistente especializado na exploração agrícola, algumas rotas aSL individualizadas e protegidas, a fim de assegurar à UNNOÂ uma formação bem sucedida: FAZ (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 06:05, 10 October 2024
Project Q2000893 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | OTHER THAN CHI- VIA A. DE GASPERI |
Project Q2000893 in Italy |
Statements
81,537.3 Euro
0 references
163,074.6 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
19 July 2019
0 references
31 August 2020
0 references
I.P.S.A.R. - IPSSEOA VIA A. DE GASPERI
0 references
42°3'59.87"N, 12°45'56.92"E
0 references
OBIETTIVI DA RAGGIUNGERE¿PROMOZIONE E FORMAZIONE DELLA PERSONA NEL RAGGIUNGIMENTO DELL'AUTONOMIA PERSONALE, SOCIALE E SCOLASTICA, ¿STRUTTURAZIONE DI ESPERIENZE LAVORATIVE (ALTERNANZA SCUOLA LAVORO), ¿SUPERAMENTO DEL PREGIUDIZIO SULLA DISABILITà , ¿RIDUZIONE DELLE BARRIERE CHE LIMITANO LA LIBERTà DI ESPRESSIONE E L'AZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITà , ¿TRASFORMAZIONE DELLA PRESENZA DELL'ALUNNO CON DISABILITà DA PROBLEMA IN RISORSA. TIPOLOGIA DI INTERVENTI CHE SI INTENDE ATTUARE:¿ATTIVITà DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO, IN REGIONE E FUORI REGIONE E ALL'ESTERO. TALE TIPOLOGIA DI ATTIVITà Ê PARTE INTEGRANTE DEL CURRICULUM SCOLASTICO PER IL CONSEGUIMENTO DELL'ESAME DI STATO E PREVEDE LO SVOLGIMENTO DI 400H COMPLESSIVE PER LE CLASSI 3°( 120H), 4°(160H), 5°(120H). PER ALCUNI SI PREVEDE UN PERCORSO ASL INDIVIDUALIZZATO E PROTETTO CON LA COSTANTE PRESENZA DELL'ASSISTENTE SPECIALISTICO IN AZIENDA, AL FINE DI GARANTIRE IL SUCCESSO FORMATIVO DELL' ALUNNO¿ USCITE DID (Italian)
0 references
OBJECTIVES BY JOINT RECRUITMENT AND TRAINING FOR THE PERSON RESPONSIBLE FOR ACHIEVING PERSONAL, SOCIAL AND SCHOOL AUTONOMY, WHICH COULD BE USED TO SUPPORT WORK EXPERIENCE (ALTERNANCE SCHOOL),  TO BREAK DOWN THE IMPACT ON DISABILITIS,  TO REDUCE BARRIERS TO THE FREE EXPRESSION AND ACTION OF PUPILS WITH DISABILITY, WHICH BECOMES MORE THAN A CHANGE IN THE PUPIL’S PRESENCE WITH DISABILITI, FROM PROBLEM TO RESOURCE PROBLEM. TYPE OF OPERATIONS INTENDED TO BE IMPLEMENTED: BECOMES ACTIVE IN THE WORK ALTERNATE SCHOOL, IN THE REGION AND OUTSIDE THE REGION AND ABROAD. THIS ACTIVITY WILL BE INCORPORATED INTO THE SCHOOL CURRICULUM FOR THE STATE EXAMINATION AND REQUIRES 400H AS A WHOLE FOR CLASSES 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). CERTAIN INDIVIDUALISED AND PROTECTED ASL ROUTES ARE PROVIDED FOR SOME OF THEM, WITH THE CONSTANT PRESENCE OF THE SPECIALIST ASSISTANT ON THE FARM, IN ORDER TO ENSURE THE SUCCESSFUL TRAINING FOR THE UNNOÂ: DOES (English)
0.1030494508028385
0 references
OBJECTIFS À ATTEINDRE ¿PROMOTION ET FORMATION DE LA PERSONNE À L’AUTONOMIE PERSONNELLE, SOCIALE ET SCOLAIRE, STRUCTURATION DE L’EXPÉRIENCE PROFESSIONNELLE (ALTERNATION DE L’ÉCOLE DE TRAVAIL), ÉLIMINATION DES PRÉJUGÉS SUR LE HANDICAP, RÉDUCTION DES OBSTACLES QUI LIMITENT LA LIBERTÉ D’EXPRESSION ET D’ACTION DES ÉLÈVES HANDICAPÉS, TRANSFORMATION DE LA PRÉSENCE DE L’ÉLÈVE HANDICAPÉ DU PROBLÈME DANS LES RESSOURCES. TYPES D’INTERVENTIONS QUE VOUS AVEZ L’INTENTION DE METTRE EN ŒUVRE: ALTERNER LES ACTIVITÉS DES ÉCOLES DE TRAVAIL, DANS LA RÉGION ET À L’EXTÉRIEUR DE LA RÉGION ET À L’ÉTRANGER. CE TYPE D’ACTIVITÉ FAIT PARTIE INTÉGRANTE DU PROGRAMME SCOLAIRE POUR L’OBTENTION DE L’EXAMEN D’ÉTAT ET PRÉVOIT UN TOTAL DE 400H POUR LES CLASSES 3°(120H), 4°(160H), 5°(120H). POUR CERTAINS, UN PARCOURS ASL INDIVIDUALISÉ ET PROTÉGÉ EST PRÉVU AVEC LA PRÉSENCE CONSTANTE DE L’ASSISTANT SPÉCIALISÉ DANS L’ENTREPRISE, AFIN D’ASSURER LA RÉUSSITE DE LA FORMATION DE L’ALUNNOÂOUTCITE A FAIT (French)
14 December 2021
0 references
DOELSTELLINGEN TE BEREIKEN „BEVORDERING EN OPLEIDING VAN DE PERSOON IN HET BEREIKEN VAN PERSOONLIJKE, SOCIALE EN SCHOOLAUTONOMIE, STRUCTUREREN VAN WERKERVARING (ALTERNERENDE WERKSCHOOL), HET OVERWINNEN VAN DE VOOROORDELEN OP HANDICAP, HET VERMINDEREN VAN BELEMMERINGEN DIE DE VRIJHEID VAN MENINGSUITING EN HET OPTREDEN VAN LEERLINGEN MET EEN HANDICAP BEPERKEN,”TRANSFORMATIE VAN DE AANWEZIGHEID VAN DE LEERLING MET EEN HANDICAP VAN PROBLEEM IN DE BRON. SOORT INTERVENTIES DIE U VAN PLAN BENT UIT TE VOEREN: AFWISSELENDE ACTIVITEITEN OP SCHOOL, IN DE REGIO EN BUITEN DE REGIO EN IN HET BUITENLAND. DIT TYPE ACTIVITEIT IS EEN INTEGRAAL ONDERDEEL VAN HET SCHOOLCURRICULUM VOOR HET BEHALEN VAN HET STAATSEXAMEN EN VOORZIET IN EEN TOTAAL VAN 400H VOOR DE KLASSEN 3°(120H), 4°(160H), 5°(120H). VOOR SOMMIGEN IS EEN GEÏNDIVIDUALISEERD EN BESCHERMD ASL-PAD GEPLAND MET DE CONSTANTE AANWEZIGHEID VAN DE GESPECIALISEERDE ASSISTENT IN HET BEDRIJF, OM HET OPLEIDINGSSUCCES VAN DE ALUNNOÂOUTCITE TE GARANDEREN (Dutch)
22 December 2021
0 references
ZIELE, DIE ERREICHT WERDEN SOLLEN ¿FÖRDERUNG UND AUSBILDUNG DER PERSON IN DER ERLANGUNG PERSÖNLICHER, SOZIALER UND SCHULISCHER AUTONOMIE, STRUKTURIERUNG DER BERUFSERFAHRUNG (ALTERNIERENDE ARBEITSSCHULE), ÜBERWINDUNG DER VORURTEILE BEI BEHINDERUNG, ABBAU VON HINDERNISSEN, DIE DIE FREIHEIT DER MEINUNGSÄUSSERUNG UND DAS HANDELN VON SCHÜLERN MIT BEHINDERUNGEN EINSCHRÄNKEN, ¿TRANSFORMATION DER ANWESENHEIT DES SCHÜLERS MIT BEHINDERUNGEN AUS DEM PROBLEM DER RESSOURCEN. ART DER INTERVENTIONEN, DIE SIE DURCHFÜHREN MÖCHTEN: WECHSELNDE ARBEITSSCHULAKTIVITÄTEN, IN DER REGION UND AUSSERHALB DER REGION UND IM AUSLAND. DIESE ART VON TÄTIGKEIT IST EIN INTEGRALER BESTANDTEIL DES SCHULLEHRPLANS FÜR DEN ERWERB DER STAATLICHEN PRÜFUNG UND SIEHT INSGESAMT 400H FÜR KLASSEN 3°(120H), 4°(160H), 5°(120H) VOR. FÜR EINIGE IST EIN INDIVIDUALISIERTER UND GESCHÜTZTER ASL-PFAD MIT DER STÄNDIGEN PRÄSENZ DES FACHASSISTENTEN IM UNTERNEHMEN GEPLANT, UM DEN TRAININGSERFOLG DER ALUNNOÂOUTCITE SICHERZUSTELLEN. (German)
24 December 2021
0 references
OBJETIVOS A ALCANZAR: PROMOCIÓN Y FORMACIÓN DE LA PERSONA EN EL LOGRO DE LA AUTONOMÍA PERSONAL, SOCIAL Y ESCOLAR, ESTRUCTURACIÓN DE LA EXPERIENCIA LABORAL (ALTERNACIÓN DE LA ESCUELA DE TRABAJO), SUPERACIÓN DE LOS PREJUICIOS SOBRE LA DISCAPACIDAD, REDUCCIÓN DE BARRERAS QUE LIMITAN LA LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y ACCIÓN DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD, ¿TRANSFORMACIÓN DE LA PRESENCIA DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD DEL PROBLEMA EN LOS RECURSOS. TIPO DE INTERVENCIONES QUE SE PROPONE IMPLEMENTAR: ALTERNAR LAS ACTIVIDADES DE LA ESCUELA DE TRABAJO, EN LA REGIÓN Y FUERA DE LA REGIÓN Y EN EL EXTRANJERO. ESTE TIPO DE ACTIVIDAD ES UNA PARTE INTEGRAL DEL CURRÍCULO ESCOLAR PARA LA OBTENCIÓN DEL EXAMEN ESTATAL Y PROPORCIONA UN TOTAL DE 400H PARA LAS CLASES 3.º(120H), 4.º(160H), 5.º(120H). PARA ALGUNOS, SE PLANIFICA UNA RUTA ASL INDIVIDUALIZADA Y PROTEGIDA CON LA PRESENCIA CONSTANTE DEL ASISTENTE ESPECIALIZADO EN LA EMPRESA, CON EL FIN DE GARANTIZAR EL ÉXITO DE LA FORMACIÓN DEL ALUNNOÂOUTCITE (Spanish)
24 January 2022
0 references
MÅL GENNEM FÆLLES REKRUTTERING OG UDDANNELSE AF DEN PERSON, DER ER ANSVARLIG FOR AT OPNÅ PERSONLIG, SOCIAL OG SKOLEMÆSSIG AUTONOMI, SOM KAN BRUGES TIL AT STØTTE ERHVERVSERFARING (ALTERNATIV SKOLE), AT NEDBRYDE INDVIRKNINGEN PÅ DISABILITIS, AT REDUCERE HINDRINGERNE FOR YTRINGSFRIHED OG FORANSTALTNINGER FOR ELEVER MED HANDICAP, SOM BLIVER MERE END EN ÆNDRING I ELEVENS TILSTEDEVÆRELSE MED DISABILITI, FRA PROBLEM TIL RESSOURCEPROBLEM. TYPE OPERATIONER, DER PÅTÆNKES GENNEMFØRT: BLIVER AKTIV PÅ DEN ALTERNATIVE ARBEJDSSKOLE, I REGIONEN OG UDEN FOR REGIONEN OG I UDLANDET. DENNE AKTIVITET VIL BLIVE INDARBEJDET I SKOLENS LÆSEPLAN FOR STATSEKSAMEN OG KRÆVER 400H SOM HELHED FOR KLASSE 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). VISSE INDIVIDUELLE OG BESKYTTEDE ASL-RUTER ER TIL RÅDIGHED FOR NOGLE AF DEM MED KONSTANT TILSTEDEVÆRELSE AF SPECIALISTASSISTENTEN PÅ GÅRDEN FOR AT SIKRE EN VELLYKKET UDDANNELSE FOR UNNO: GØR (Danish)
4 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΙ ΜΕ ΚΟΙΝΉ ΠΡΌΣΛΗΨΗ ΚΑΙ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΆΤΟΜΟ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΉΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΉΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΥΤΟΝΟΜΊΑΣ, ΠΟΥ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΣΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΊ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ (ΣΧΟΛΕΊΟ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉΣ ΑΠΑΣΧΌΛΗΣΗΣ), ΝΑ ΚΑΤΑΚΕΡΜΑΤΊΣΕΙ ΤΟΝ ΑΝΤΊΚΤΥΠΟ ΣΤΗ ΔΙΣΑΒΙΛΙΤΗΣ, ΝΑ ΜΕΙΏΣΕΙ ΤΑ ΕΜΠΌΔΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΕΎΘΕΡΗ ΈΚΦΡΑΣΗ ΚΑΙ ΔΡΆΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, Η ΟΠΟΊΑ ΓΊΝΕΤΑΙ ΚΆΤΙ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΟ ΑΠΌ ΜΙΑ ΑΛΛΑΓΉ ΣΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΉ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ, ΑΠΌ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΣΕ ΠΡΌΒΛΗΜΑ ΠΌΡΩΝ. ΕΊΔΟΣ ΕΝΕΡΓΕΙΏΝ ΠΟΥ ΠΡΌΚΕΙΤΑΙ ΝΑ ΥΛΟΠΟΙΗΘΟΎΝ: ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΣΤΗΝ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΉ ΣΧΟΛΉ ΕΡΓΑΣΊΑΣ, ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΟΧΉ ΚΑΙ ΕΚΤΌΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΉΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΌ. Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ ΑΥΤΉ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΘΕΊ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΌ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΏΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΡΑΤΙΚΈΣ ΕΞΕΤΆΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΕΊ 400H ΣΥΝΟΛΙΚΆ ΓΙΑ ΤΙΣ ΤΆΞΕΙΣ 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ΓΙΑ ΟΡΙΣΜΈΝΕΣ ΑΠΌ ΑΥΤΈΣ ΠΑΡΈΧΟΝΤΑΙ ΕΞΑΤΟΜΙΚΕΥΜΈΝΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΜΈΝΕΣ ΔΙΑΔΡΟΜΈΣ ASL, ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΧΉ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΤΟΥ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΈΝΟΥ ΒΟΗΘΟΎ ΣΤΟ ΑΓΡΌΚΤΗΜΑ, ΠΡΟΚΕΙΜΈΝΟΥ ΝΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΤΕΊ Η ΕΠΙΤΥΧΉΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗ ΤΟΥ UNNO: ΈΧΕΙ (Greek)
4 July 2022
0 references
CILJEVI ZAJEDNIČKIM ZAPOŠLJAVANJEM I OSPOSOBLJAVANJEM OSOBE ODGOVORNE ZA POSTIZANJE OSOBNE, SOCIJALNE I ŠKOLSKE AUTONOMIJE, KOJA BI SE MOGLA KORISTITI ZA POTPORU RADNOM ISKUSTVU (ALTERNATIVNA ŠKOLA), RAŠČLAMBA UTJECAJA NA DISABILITIS, SMANJENJE PREPREKA SLOBODNOM IZRAŽAVANJU I DJELOVANJU UČENIKA S INVALIDITETOM, ŠTO POSTAJE VIŠE OD PROMJENE U PRISUTNOSTI UČENIKA S INVALIDITETOM, OD PROBLEMA DO PROBLEMA S RESURSIMA. VRSTA OPERACIJA KOJE SE NAMJERAVAJU PROVESTI: POSTAJE AKTIVAN U RADNOJ ALTERNATIVNOJ ŠKOLI, U REGIJI I IZVAN REGIJE I U INOZEMSTVU. OVA AKTIVNOST ĆE BITI UKLJUČENA U ŠKOLSKI KURIKULUM ZA DRŽAVNI ISPIT I ZAHTIJEVA 400H KAO CJELINU ZA NASTAVU 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ZA NEKE OD NJIH PREDVIĐENE SU ODREĐENE INDIVIDUALIZIRANE I ZAŠTIĆENE ASL RUTE, UZ STALNU PRISUTNOST SPECIJALISTA NA FARMI, KAKO BI SE OSIGURALA USPJEŠNA OBUKA ZA UNNO: IMA LI (Croatian)
4 July 2022
0 references
OBIECTIVE PRIN RECRUTAREA ȘI INSTRUIREA ÎN COMUN A PERSOANEI RESPONSABILE CU REALIZAREA AUTONOMIEI PERSONALE, SOCIALE ȘI ȘCOLARE, CARE AR PUTEA FI FOLOSITĂ PENTRU A SPRIJINI EXPERIENȚA DE MUNCĂ (ȘCOALA ALTERNATIVĂ), PENTRU A DESCOMPUNE IMPACTUL ASUPRA DISABILITIS, PENTRU A REDUCE BARIERELE ÎN CALEA LIBERTĂȚII DE EXPRIMARE ȘI ACȚIUNE A ELEVILOR CU DIZABILITĂȚI, CARE DEVINE MAI MULT DECÂT O SCHIMBARE ÎN PREZENȚA ELEVULUI CU DISABILITI, DE LA PROBLEMĂ LA PROBLEMĂ DE RESURSE. TIPUL DE OPERAȚIUNI CARE URMEAZĂ SĂ FIE PUSE ÎN APLICARE: DEVINE ACTIV ÎN ȘCOALA ALTERNATIVĂ DE MUNCĂ, ÎN REGIUNE ȘI ÎN AFARA REGIUNII ȘI ÎN STRĂINĂTATE. ACEASTĂ ACTIVITATE VA FI ÎNCORPORATĂ ÎN PROGRAMA ȘCOLARĂ PENTRU EXAMENUL DE STAT ȘI NECESITĂ 400H CA ÎNTREG PENTRU CLASELE 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ANUMITE RUTE ASL INDIVIDUALIZATE ȘI PROTEJATE SUNT PREVĂZUTE PENTRU UNELE DINTRE ELE, CU PREZENȚA CONSTANTĂ A ASISTENTULUI SPECIALIST ÎN FERMĂ, PENTRU A ASIGURA FORMAREA DE SUCCES A UNNO: NU (Romanian)
4 July 2022
0 references
CIELE PROSTREDNÍCTVOM SPOLOČNÉHO NÁBORU A ODBORNEJ PRÍPRAVY PRE OSOBU ZODPOVEDNÚ ZA DOSIAHNUTIE OSOBNEJ, SOCIÁLNEJ A ŠKOLSKEJ AUTONÓMIE, KTORÁ BY MOHLA BYŤ POUŽITÁ NA PODPORU PRACOVNÝCH SKÚSENOSTÍ (ALTERNAČNÁ ŠKOLA), NA ODSTRÁNENIE VPLYVU NA DISABILITIS, NA ZNÍŽENIE PREKÁŽOK SLOBODNÉHO PREJAVU A ČINNOSTI ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM, ČO SA STÁVA VIAC NEŽ LEN ZMENOU V PRÍTOMNOSTI ŽIAKA S DEZABILITOU, Z PROBLÉMU NA PROBLÉM ZDROJOV. DRUH OPERÁCIÍ, KTORÉ SA MAJÚ VYKONAŤ: STÁVA SA AKTÍVNYM V PRACOVNEJ NÁHRADNEJ ŠKOLE, V REGIÓNE A MIMO REGIÓNU A V ZAHRANIČÍ. TÁTO AKTIVITA BUDE ZAČLENENÁ DO UČEBNÝCH OSNOV ŠTÁTNEJ SKÚŠKY A VYŽADUJE 400H AKO CELOK PRE TRIEDY 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). NIEKTORÉ Z NICH SÚ VYBAVENÉ URČITÝMI INDIVIDUALIZOVANÝMI A CHRÁNENÝMI TRASAMI ASL S NEUSTÁLOU PRÍTOMNOSŤOU ODBORNÉHO ASISTENTA NA FARME, ABY SA ZABEZPEČILO ÚSPEŠNÉ ŠKOLENIE PRE UNNO: (Slovak)
4 July 2022
0 references
GĦANIJIET PERMEZZ TA’ REKLUTAĠĠ U TAĦRIĠ KONĠUNT GĦALL-PERSUNA RESPONSABBLI GĦALL-KISBA TA’ AWTONOMIJA PERSONALI, SOĊJALI U SKOLASTIKA, LI JISTGĦU JINTUŻAW BIEX JAPPOĠĠJAW L-ESPERJENZA TAX-XOGĦOL (SKOLA TA’ L-ALTERNANZA), BIEX JITKISSER L-IMPATT FUQ DISABILITIS, BIEX JITNAQQSU L-OSTAKLI GĦALL-ESPRESSJONI ĦIELSA U L-AZZJONI TA’ STUDENTI B’DIŻABILITÀ, LI SSIR AKTAR MINN BIDLA FIL-PREŻENZA TA’ L-ISTUDENT B’DIŻABILITÀ, MINN PROBLEMA GĦAL PROBLEMA TA’ RIŻORSI. TIP TA’ OPERAZZJONIJIET MAĦSUBA BIEX JIĠU IMPLIMENTATI: ISSIR ATTIVA FL-ISKOLA ALTERNATTIVA TAX-XOGĦOL, FIR-REĠJUN U BARRA MIR-REĠJUN U BARRA MILL-PAJJIŻ. DIN L-ATTIVITÀ SE TKUN INKORPORATA FIL-KURRIKULU TAL-ISKOLA GĦALL-EŻAMI TAL-ISTAT U TEĦTIEĠ 400H KOLLU KEMM HU GĦALL-KLASSIJIET 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ĊERTI ROTOT ASL INDIVIDWALIZZATI U PROTETTI HUMA PPROVDUTI GĦAL XI WĦUD MINNHOM, BIL-PREŻENZA KOSTANTI TAL-ASSISTENT SPEĊJALISTA FIR-RAZZETT, SABIEX JIĠI ŻGURAT IT-TAĦRIĠ B’SUĊĊESS GĦALL-UNNO: MA (Maltese)
4 July 2022
0 references
OBJETIVOS DE RECRUTAMENTO E FORMAÇÃO CONJUNTOS PARA A PESSOA RESPONSÁVEL PELA REALIZAÇÃO DA AUTONOMIA PESSOAL, SOCIAL E ESCOLAR, QUE PODE SER UTILIZADA PARA APOIAR A EXPERIÊNCIA DE TRABALHO (ESCOLHA DE ALTERNÂNCIA), PARA INCUMPRIR O IMPACTO NA DEFICIÊNCIA, PARA REDUZIR OS OBSTÁVEIS À LIBERDADE DE EXPRESSÃO E À AÇÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, QUE SEJA MAIS DO QUE UMA ALTERAÇÃO DA PRESENÇA DO PESSOAL COM DEFICIÊNCIA, DO PROBLEMA DE RECURSAMENTO. TIPO DE OPERAÇÕES DESTINADAS A SER EXECUTADAS: TOMA-SE ATIVO NA ESCOLA DE TRABALHO ALTERNADA, NA REGIÃO E FORA DA REGIÃO E NO ESTRANGEIRO. Esta actividade será integrada no currículo escolar para o exame de Estado e exige 400 h como um todo para as classes 3 ° (120 h), 4 ° (160 h), 5 ° (120 h). Para alguns deles, são previstas, com a presença constante do assistente especializado na exploração agrícola, algumas rotas aSL individualizadas e protegidas, a fim de assegurar à UNNOÂ uma formação bem sucedida: FAZ (Portuguese)
4 July 2022
0 references
TAVOITTEET, JOTKA LIITTYVÄT HENKILÖKOHTAISEN, SOSIAALISEN JA KOULUN ITSENÄISYYDEN AIKAANSAAMISESTA VASTAAVAN HENKILÖN YHTEISEEN REKRYTOINTIIN JA KOULUJEN ITSENÄISYYTEEN, JOITA VOITAISIIN KÄYTTÄÄ TYÖKOKEMUKSEN TUKEMISEEN (VAPAAEHTOISKOULU), POISTAA DISABILITISIIN KOHDISTUVAT VAIKUTUKSET JA VÄHENTÄÄ VAMMAISTEN OPPILAIDEN VAPAAN ILMAISUN JA TOIMINNAN ESTEITÄ, JOISTA TULEE ENEMMÄN KUIN MUUTOS OPPILAAN LÄSNÄOLOSSA VAMMAISINA ONGELMASTA RESURSSIONGELMAAN. TOTEUTETTAVIEN TOIMIEN TYYPPI: TOIMII SIJAISKOULUSSA, ALUEELLA SEKÄ ALUEEN ULKOPUOLELLA JA ULKOMAILLA. TÄMÄ TOIMINTA SISÄLLYTETÄÄN KOULUJEN OPETUSSUUNNITELMAAN VALTIONTUTKINTOA VARTEN, JA SE VAATII YHTEENSÄ 400H LUOKKIEN 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H) OSALTA. JOILLEKIN NIISTÄ TARJOTAAN TIETTYJÄ YKSILÖLLISIÄ JA SUOJATTUJA ASL-REITTEJÄ, JOISSA ON JATKUVASTI LÄSNÄ ERITYISAVUSTAJA TILALLA, JOTTA VARMISTETAAN UNNO:N ONNISTUNUT KOULUTUS: EI (Finnish)
4 July 2022
0 references
CELE POLEGAJĄCE NA WSPÓLNEJ REKRUTACJI I SZKOLENIU OSOBY ODPOWIEDZIALNEJ ZA OSIĄGNIĘCIE AUTONOMII OSOBISTEJ, SPOŁECZNEJ I SZKOLNEJ, KTÓRE MOGŁYBY BYĆ WYKORZYSTANE DO WSPIERANIA DOŚWIADCZENIA ZAWODOWEGO (SZKOLA ZASTĘPCZA), ABY PRZEŁAMAĆ WPŁYW NA DISABILITIS, ZMNIEJSZYĆ PRZESZKODY W SWOBODZIE WYPOWIEDZI I DZIAŁANIU UCZNIÓW NIEPEŁNOSPRAWNYCH, CO STAJE SIĘ CZYMŚ WIĘCEJ NIŻ ZMIANĄ OBECNOŚCI UCZNIA Z DYSABILITI, Z PROBLEMU DO PROBLEMU ZASOBÓW. RODZAJ OPERACJI, KTÓRE MAJĄ BYĆ REALIZOWANE: STAJE SIĘ AKTYWNY W SZKOLE ZASTĘPCZEJ, W REGIONIE, POZA REGIONEM I ZA GRANICĄ. DZIAŁANIE TO ZOSTANIE WŁĄCZONE DO PROGRAMU SZKOLNEGO EGZAMINU PAŃSTWOWEGO I WYMAGA 400 GODZIN JAKO CAŁOŚCI DLA KLAS 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). NIEKTÓRE ZINDYWIDUALIZOWANE I CHRONIONE TRASY ASL SĄ PRZEZNACZONE DLA NIEKTÓRYCH Z NICH, PRZY STAŁEJ OBECNOŚCI SPECJALISTYCZNEGO ASYSTENTA W GOSPODARSTWIE, W CELU ZAPEWNIENIA UDANEGO SZKOLENIA UNNO: CZY (Polish)
4 July 2022
0 references
CILJI SKUPNEGA ZAPOSLOVANJA IN USPOSABLJANJA ZA OSEBO, ODGOVORNO ZA DOSEGANJE OSEBNE, SOCIALNE IN ŠOLSKE AVTONOMIJE, KI BI SE LAHKO UPORABILA ZA PODPORO DELOVNIH IZKUŠENJ (ALTERNANČNA ŠOLA), RAZČLENITEV VPLIVA NA DISABILITIS, ZMANJŠANJE OVIR ZA SVOBODNO IZRAŽANJE IN DELOVANJE INVALIDNIH UČENCEV, KI POSTANE VEČ KOT SPREMEMBA V PRISOTNOSTI UČENCEV Z INVALIDNOSTJO, OD PROBLEMA DO PROBLEMA VIROV. VRSTA OPERACIJ, KI NAJ BI SE IZVAJALE: POSTANE AKTIVEN V NADOMESTNI DELOVNI ŠOLI, V REGIJI, ZUNAJ REGIJE IN V TUJINI. TA DEJAVNOST BO VKLJUČENA V ŠOLSKI UČNI NAČRT ZA DRŽAVNI IZPIT IN ZAHTEVA 400H KOT CELOTO ZA RAZREDE 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ZA NEKATERE OD NJIH SO NA VOLJO DOLOČENE INDIVIDUALIZIRANE IN ZAŠČITENE POTI ASL, S STALNO PRISOTNOSTJO STROKOVNEGA ASISTENTA NA KMETIJI, DA SE ZAGOTOVI USPEŠNO USPOSABLJANJE ZA UNNO: ALI (Slovenian)
4 July 2022
0 references
CÍLE PROSTŘEDNICTVÍM SPOLEČNÉHO NÁBORU A ŠKOLENÍ PRO OSOBU ODPOVĚDNOU ZA DOSAŽENÍ OSOBNÍ, SOCIÁLNÍ A ŠKOLNÍ AUTONOMIE, KTERÁ BY MOHLA BÝT VYUŽITA K PODPOŘE PRACOVNÍCH ZKUŠENOSTÍ (ALTERNAČNÍ ŠKOLA), K ODSTRANĚNÍ DOPADU NA DISABILITIS, KE SNÍŽENÍ PŘEKÁŽEK SVOBODNÉHO PROJEVU A PŮSOBENÍ ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM, COŽ SE STÁVÁ VÍCE NEŽ ZMĚNOU V PŘÍTOMNOSTI ŽÁKŮ S DISABILITOU, OD PROBLÉMU K PROBLÉMU SE ZDROJI. DRUH OPERACÍ, KTERÉ MAJÍ BÝT PROVEDENY: STÁVÁ SE AKTIVNÍ V PRACOVNÍ ALTERNATIVNÍ ŠKOLE, V REGIONU A MIMO REGION A V ZAHRANIČÍ. TATO ČINNOST BUDE ZAČLENĚNA DO ŠKOLNÍCH OSNOV PRO STÁTNÍ ZKOUŠKU A VYŽADUJE 400H JAKO CELEK PRO TŘÍDY 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). PRO NĚKTERÉ Z NICH JSOU POSKYTOVÁNY URČITÉ INDIVIDUALIZOVANÉ A CHRÁNĚNÉ TRASY ASL, S TRVALOU PŘÍTOMNOSTÍ ODBORNÉHO ASISTENTA NA FARMĚ, ABY SE ZAJISTILO ÚSPĚŠNÉ ŠKOLENÍ PRO UNNO: (Czech)
4 July 2022
0 references
TIKSLAI BENDRAI SAMDANT IR MOKANT ASMENĮ, ATSAKINGĄ UŽ ASMENINĖS, SOCIALINĖS IR MOKYKLOS AUTONOMIJOS SIEKIMĄ, KURIS GALĖTŲ BŪTI NAUDOJAMAS DARBO PATIRČIAI REMTI (PAKAITINĖS MOKYKLOS), SUGRIAUTI POVEIKĮ DISABILITIS, SUMAŽINTI KLIŪTIS, TRUKDANČIAS LAISVAI REIKŠTIS IR VEIKTI NEĮGALIEMS MOKSLEIVIAMS, KURIE TAMPA DAUGIAU NEI MOKINIO BUVIMO SU NEGALIA POKYČIAI, NUO PROBLEMOS IKI IŠTEKLIŲ PROBLEMOS. VEIKSMŲ, KURIUOS KETINAMA ĮGYVENDINTI, RŪŠIS: PRADEDA DIRBTI PAKAITINĖJE DARBO MOKYKLOJE, REGIONE, UŽ REGIONO RIBŲ IR UŽSIENYJE. ŠI VEIKLA BUS ĮTRAUKTA Į MOKYKLOS MOKYMO PROGRAMĄ VALSTYBINIAM EGZAMINUI IR REIKALAUJA 400H KAIP VISUMA KLASĖMS 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). KAI KURIEMS IŠ JŲ YRA NUMATYTI TAM TIKRI INDIVIDUALIZUOTI IR SAUGOMI ASL MARŠRUTAI, NUOLAT DALYVAUJANT SPECIALISTUI ASISTENTUI ŪKYJE, SIEKIANT UŽTIKRINTI SĖKMINGĄ UNNO MOKYMĄ: AR (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
MĒRĶI, KOPĪGI PIEŅEMOT DARBĀ UN APMĀCOT PERSONU, KAS ATBILD PAR PERSONISKĀS, SOCIĀLĀS UN SKOLAS AUTONOMIJAS NODROŠINĀŠANU, KO VARĒTU IZMANTOT, LAI ATBALSTĪTU DARBA PIEREDZI (ALTERNATĪVA SKOLA), LAI NOJAUKTU IETEKMI UZ DISABILITIS, SAMAZINĀTU ŠĶĒRŠĻUS SKOLĒNU AR INVALIDITĀTI BRĪVAI IZPAUSMEI UN RĪCĪBAI, KAS KĻŪST VAIRĀK NEKĀ TIKAI IZMAIŅAS SKOLĒNU KLĀTBŪTNĒ AR DISABILITI, NO PROBLĒMAS UZ RESURSU PROBLĒMU. ĪSTENOJAMO DARBĪBU VEIDS: AKTĪVI IESAISTĀS DARBA ALTERNATĪVĀ SKOLĀ, REĢIONĀ UN ĀRPUS REĢIONA, KĀ ARĪ ĀRZEMĒS. ŠĪ AKTIVITĀTE TIKS IEKĻAUTA SKOLAS MĀCĪBU PROGRAMMĀ VALSTS EKSĀMENAM UN PRASA 400H KOPUMĀ KLASĒM 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). DAŽIEM NO TIEM IR PAREDZĒTI INDIVIDUĀLI UN AIZSARGĀTI ASL MARŠRUTI AR PASTĀVĪGU SPECIĀLISTA ASISTENTA KLĀTBŪTNI SAIMNIECĪBĀ, LAI NODROŠINĀTU VEIKSMĪGU APMĀCĪBU UNNO: VAI (Latvian)
4 July 2022
0 references
ЦЕЛИ ЧРЕЗ СЪВМЕСТНО НАБИРАНЕ И ОБУЧЕНИЕ НА ЛИЦЕТО, ОТГОВОРНО ЗА ПОСТИГАНЕ НА ЛИЧНА, СОЦИАЛНА И УЧИЛИЩНА САМОСТОЯТЕЛНОСТ, КОЕТО МОЖЕ ДА СЕ ИЗПОЛЗВА В ПОДКРЕПА НА ПРОФЕСИОНАЛНИЯ ОПИТ (УЧИЛИЩЕ ЗА АЛТЕРНАТИВНО ОБУЧЕНИЕ), ЗА ДА СЕ ПРЕМАХНЕ ВЪЗДЕЙСТВИЕТО ВЪРХУ DISABILITIS, ДА СЕ НАМАЛЯТ БАРИЕРИТЕ ПРЕД СВОБОДНОТО ИЗРАЗЯВАНЕ И ДЕЙСТВИЕ НА УЧЕНИЦИТЕ С УВРЕЖДАНИЯ, КОЕТО СЕ ПРЕВРЪЩА В НЕЩО ПОВЕЧЕ ОТ ПРОМЯНА В ПРИСЪСТВИЕТО НА УЧЕНИКА С УВРЕЖДАНИЯ, ОТ ПРОБЛЕМ КЪМ РЕСУРСЕН ПРОБЛЕМ. ВИДОВЕ ОПЕРАЦИИ, ПРЕДНАЗНАЧЕНИ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ: РАЗВИВА ДЕЙНОСТ В АЛТЕРНАТИВНОТО РАБОТНО УЧИЛИЩЕ, В РЕГИОНА И ИЗВЪН РЕГИОНА И В ЧУЖБИНА. ТАЗИ ДЕЙНОСТ ЩЕ БЪДЕ ВКЛЮЧЕНА В УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ЗА ДЪРЖАВНИЯ ИЗПИТ И ИЗИСКВА 400H КАТО ЦЯЛО ЗА КЛАСОВЕ 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). ЗА НЯКОИ ОТ ТЯХ СА ПРЕДВИДЕНИ ОПРЕДЕЛЕНИ ИНДИВИДУАЛИЗИРАНИ И ЗАЩИТЕНИ ASL МАРШРУТИ, С ПОСТОЯННОТО ПРИСЪСТВИЕ НА СПЕЦИАЛИЗИРАН АСИСТЕНТ ВЪВ ФЕРМАТА, ЗА ДА СЕ ГАРАНТИРА УСПЕШНОТО ОБУЧЕНИЕ НА UNNO: ИМА ЛИ (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
CÉLOK A SZEMÉLYES, SZOCIÁLIS ÉS ISKOLAI AUTONÓMIÁÉRT FELELŐS SZEMÉLY KÖZÖS TOBORZÁSA ÉS KÉPZÉSE RÉVÉN, AMELYET FEL LEHETNE HASZNÁLNI A MUNKATAPASZTALAT (ALTERNATÍV ISKOLA) TÁMOGATÁSÁRA, A DISABILITIS-RE GYAKOROLT HATÁS LEBONTÁSÁRA, A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐ TANULÓK SZÓLÁSSZABADSÁGA ÉS FELLÉPÉSE ELŐTT ÁLLÓ AKADÁLYOK CSÖKKENTÉSÉRE, AMI TÖBB, MINT A DIÁK JELENLÉTÉNEK FOGYATÉKOSSÁGA, PROBLÉMÁRÓL ERŐFORRÁS PROBLÉMÁRA VALÓ MEGVÁLTOZTATÁSA. A VÉGREHAJTANDÓ MŰVELETEK TÍPUSA: AKTÍVVÁ VÁLIK A MUNKAHELYI ALTERNATÍV ISKOLÁBAN, A RÉGIÓBAN, A RÉGIÓN KÍVÜL ÉS KÜLFÖLDÖN. EZ A TEVÉKENYSÉG BEKERÜL AZ ÁLLAMI VIZSGA ISKOLAI TANTERVÉBE, ÉS 400H-T IGÉNYEL A 3. (120H), 4° (160H), 5° (120H) OSZTÁLYOK ESETÉBEN. AZ UNNO SIKERES KÉPZÉSÉNEK BIZTOSÍTÁSA ÉRDEKÉBEN EGYES EGYEDI ÉS VÉDETT ASL-ÚTVONALAK NÉMELYIKE SZÁMÁRA BIZTOSÍTOTT A SZAKASSZISZTENS ÁLLANDÓ JELENLÉTE A GAZDASÁGBAN: NEM (Hungarian)
4 July 2022
0 references
CUSPÓIRÍ TRÍ CHOMHEARCAÍOCHT AGUS COMHOILIÚINT DON DUINE ATÁ FREAGRACH AS NEAMHSPLEÁCHAS PEARSANTA, SÓISIALTA AGUS SCOILE A BHAINT AMACH, A D’FHÉADFAÍ A ÚSÁID CHUN TACÚ LE TAITHÍ OIBRE (SCOIL MHALARTACH), CHUN AN TIONCHAR AR DHÍCHOBHSÚ A BHRISEADH SÍOS, CHUN BACAINNÍ AR SHAORLÉIRIÚ AGUS AR GHNÍOMHAÍOCHT DALTAÍ FAOI MHÍCHUMAS A LAGHDÚ, RUD A ÉIRÍONN NÍOS MÓ NÁ ATHRÚ AR LÁITHREACHT AN DALTA LE DISABILITI, Ó FHADHB GO FADHB ACMHAINNÍ. NA CINEÁLACHA OIBRÍOCHTAÍ ATÁ BEARTAITHE A CHUR CHUN FEIDHME: ÉIRÍONN SÉ GNÍOMHACH SA SCOIL MHALARTACH OIBRE, SA RÉIGIÚN AGUS LASMUIGH DEN RÉIGIÚN AGUS THAR LEAR. BEIDH AN GHNÍOMHAÍOCHT SEO MAR CHUID DE CHURACLAM NA SCOILE DON SCRÚDÚ STÁIT AGUS TEASTAÍONN 400H INA IOMLÁINE DO RANGANNA 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). SOLÁTHRAÍTEAR BEALAÍ ASL AONAIR AGUS COSANTA ÁIRITHE DO CHUID ACU, LE LÁITHREACHT LEANÚNACH AN CHÚNTÓRA SPEISIALTÓRA AR AN BHFEIRM, CHUN OILIÚINT RATHÚIL A ÁIRITHIÚ DON UNNO: A DHÉANANN (Irish)
4 July 2022
0 references
MÅL GENOM GEMENSAM REKRYTERING OCH UTBILDNING FÖR DEN PERSON SOM ANSVARAR FÖR ATT UPPNÅ PERSONLIG, SOCIAL OCH SKOLMÄSSIG AUTONOMI, VILKET SKULLE KUNNA ANVÄNDAS FÖR ATT STÖDJA ARBETSLIVSERFARENHET (ALTERNANCE SCHOOL), ATT BRYTA NED EFFEKTERNA PÅ DISABILITIS, ATT MINSKA HINDREN FÖR YTTRANDEFRIHET OCH HANDLINGSFRIHET FÖR ELEVER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, VILKET BLIR MER ÄN EN FÖRÄNDRING I ELEVENS NÄRVARO MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING, FRÅN PROBLEM TILL RESURSPROBLEM. TYP AV INSATSER SOM SKA GENOMFÖRAS: BLIR AKTIV I DEN ALTERNATIVA ARBETSSKOLAN, I REGIONEN OCH UTANFÖR REGIONEN OCH UTOMLANDS. DENNA AKTIVITET KOMMER ATT INFÖRLIVAS I LÄROPLANEN FÖR STATSEXAMEN OCH KRÄVER 400H SOM HELHET FÖR KLASSERNA 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). VISSA INDIVIDUELLA OCH SKYDDADE ASL-VÄGAR TILLHANDAHÅLLS FÖR VISSA AV DEM, MED STÄNDIG NÄRVARO AV SPECIALISTASSISTENTEN PÅ GÅRDEN, FÖR ATT SÄKERSTÄLLA EN FRAMGÅNGSRIK UTBILDNING FÖR UNNO: GÖR DET (Swedish)
4 July 2022
0 references
EESMÄRGID ISIKLIKU, SOTSIAALSE JA KOOLIAUTONOOMIA SAAVUTAMISE EEST VASTUTAVA ISIKU ÜHISE VÄRBAMISE JA KOOLITUSE KAUDU, MIDA SAAKS KASUTADA TÖÖKOGEMUSE TOETAMISEKS (ALTERNATIIVKOOL), DISABILITISE MÕJU LÕHKUMISEKS, ET VÄHENDADA PUUETEGA ÕPILASTE VABA ENESEVÄLJENDUSE JA TEGUTSEMISE TÕKKEID, MIS MUUTUB ROHKEM KUI MUUTUS ÕPILASTE KOHALOLUS DISABILITIGA, PROBLEEMIST RESSURSIPROBLEEMINI. TEGEVUSTE LIIK, MIDA KAVATSETAKSE RAKENDADA: MUUTUB AKTIIVSEKS TÖÖ ALTERNATIIVKOOLIS, PIIRKONNAS JA VÄLJASPOOL PIIRKONDA JA VÄLISMAAL. SEE TEGEVUS LISATAKSE KOOLI ÕPPEKAVA RIIGIEKSAM JA NÕUAB 400H TERVIKUNA KLASSIDE 3° (120H), 4° (160H), 5° (120H). MÕNEDELE NEIST ON ETTE NÄHTUD TEATAVAD INDIVIDUAALSED JA KAITSTUD ASL-LIINID, KUS ON PIDEVALT KOHAL ASSISTENT PÕLLUMAJANDUSETTEVÕTTES, ET TAGADA UNNO EDUKAS KOOLITUS: KAS (Estonian)
4 July 2022
0 references
PALOMBARA SABINA
0 references
8 April 2023
0 references
Identifiers
G11F19000050006
0 references