A RAINBOW ON THE WORLD (Q4791686): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
Um arco-íris no mundo | |||||||
| Property / summary: INSIDE OF THEM. C. G. F. INGRASSIA THE SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT OF THE STUDENTS VARIED AND DIVERSIFIED AND THEREFORE NECESSARY GIVEN THE COMPLEXITY OF USERS A REMARKABLE COMMITMENT AIMED AT THE RECOGNITION AND ENHANCEMENT OF THE UNIQUENESS THROUGH THE PROMOTION OF THE POTENTIAL OF EACH BY ADOPTING ALL THE INITIATIVES USEFUL TO ACHIEVE A FULL SUCCESS FORMATIVO.AN ANCIENT CHINESE PROVERB SAYS IF I LISTEN FORGET IF I REMEMBER IF I DO UNDERSTAND. THE PROJECT A RAINBOW ON THE WORLD IS INSPIRED BY THIS PROVERB TO LEAD CHILDREN TO CARRY OUT EXPERIENCES AND ACTIONS THROUGH WHICH TO KNOW THE WORLD IN A DIFFERENT LIGHT ALLOWING THEM TO BECOME COMPETENT CHILDREN WHO LEARN TO LEARN MORE THAN TO KNOW HOW TO BUILD THEIR KNOWLEDGE ON THE BASIS OF MEANINGFUL AND PROFOUND EXPERIENCES. THROUGH OBSERVATION THE EXPLORATION RESEARCH THE EXPERIMENTATION AND CREATION WITHIN EXPRESSIVICCREATIVE MUSICAL AND MULTIMEDIA LABORATORIES CHILDREN CAR LEARN (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0167274830113438
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
Dentro deles. C. G. F. INGRASSIA O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ESTUDANTES VARIADOS E DIVERSIFICADOS E, POR CONSEGUINTE, DAREM NECESSIDADE À COMPLEXIDADE DOS UTILIZADORES UM COMPROMISSO MARAVILHÁVEL DESTINADO AO RECONHECIMENTO E REFORÇO DA UNIQUENÇA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DO POTENCIAL DE CADA UTILIZADORANDO TODAS AS INICIATIVAS UTILIZADAS PARA REALIZAR UM FORMATO DE SUCESSO COMPLETO. O projecto de uma chuva no mundo é inspirado por esta prova para levar as crianças a realizar experiências e acções através das quais conhecer o mundo com uma luz diferente, permitindo-lhes tornar-se crianças competentes que aprendem a aprender mais do que saber como construir o seu conhecimento com base em experiências significativas e sólidas. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A EXPLORAÇÃO INVESTIGA A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO NO ÂMBITO DE LABORATÓRIOS MÚSICOS E MULTIMÉDIOS EXPRESSIVAS CRIANÇAS APRENDIZAGEM DE AUTOMÓVEIS (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 05:59, 12 October 2024
Project Q4791686 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A RAINBOW ON THE WORLD |
Project Q4791686 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
30 January 2018
0 references
15 June 2018
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO - 'G.F.INGRASSIA'
0 references
ALLINTERNO DELLI. C. G. F. INGRASSIA LAMBIENTE SOCIOCULTURALE DEGLI ALUNNI VARIO E DIVERSIFICATO ED PERTANTO NECESSARIO VISTA LA COMPLESSIT DELLUTENZA UN IMPEGNO NOTEVOLE VOLTO AL RICONOSCIMENTO E ALLA VALORIZZAZIONE DELLE UNICIT ATTRAVERSO LA PROMOZIONE DELLE POTENZIALIT DI CIASCUNO ADOTTANDO TUTTE LE INIZIATIVE UTILI AL RAGGIUNGIMENTO DI UN PIENO SUCCESSO FORMATIVO.UN ANTICO PROVERBIO CINESE RECITA SE ASCOLTO DIMENTICO SE VEDO RICORDO SE FACCIO CAPISCO. IL PROGETTO UN ARCOBALENO SUL MONDO PRENDE SPUNTO DA QUESTO PROVERBIO PER PORTARE I BAMBINI A COMPIERE ESPERIENZE ED AZIONI ATTRAVERSO LE QUALI CONOSCERE IL MONDO SOTTO UNA LUCE DIVERSA PERMETTENDO LORO DI DIVENTARE BAMBINI COMPETENTI CHE IMPARANO AD IMPARARE PI CHE A SAPERE A COSTRUIRE LE LORO CONOSCENZE SULLA SCORTA DI ESPERIENZE SIGNIFICATIVE E PROFONDE. ATTRAVERSO LOSSERVAZIONE LESPLORAZIONE LA RICERCA LA SPERIMENTAZIONE E LA CREAZIONE ALLINTERNO DI LABORATORI ESPRESSIVICREATIVI MUSICALI E MULTIMEDIALI I BAMBINI AUTO APPRENDER (Italian)
0 references
ВЪТРЕ В ТЯХ. C. G. F. INGRASSIA СОЦИАЛНО-КУЛТУРНАТА СРЕДА НА УЧЕНИЦИТЕ РАЗНООБРАЗНА И ПОРАДИ ТОВА Е НЕОБХОДИМО, КАТО СЕ ИМА ПРЕДВИД СЛОЖНОСТТА НА ПОТРЕБИТЕЛИТЕ ЗАБЕЛЕЖИТЕЛЕН АНГАЖИМЕНТ, НАСОЧЕН КЪМ ПРИЗНАВАНЕ И ПОДОБРЯВАНЕ НА УНИКАЛНОСТТА ЧРЕЗ НАСЪРЧАВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ВСЕКИ ЧРЕЗ ПРИЕМАНЕ НА ВСИЧКИ ИНИЦИАТИВИ, ПОЛЕЗНИ ЗА ПОСТИГАНЕ НА ПЪЛЕН УСПЕХ FORMATIVO.AN ДРЕВНА КИТАЙСКА ПОГОВОРКА КАЗВА, АКО СЛУШАМ ЗАБРАВЯ, АКО СИ СПОМНЯМ, АКО РАЗБИРАМ. ПРОЕКТЪТ „ДЪГА НА СВЕТА“ Е ВДЪХНОВЕН ОТ ТАЗИ ПОГОВОРКА, ЗА ДА НАКАРА ДЕЦАТА ДА ИЗВЪРШВАТ ПРЕЖИВЯВАНИЯ И ДЕЙСТВИЯ, ЧРЕЗ КОИТО ДА ОПОЗНАЯТ СВЕТА В РАЗЛИЧНА СВЕТЛИНА, КОЕТО ИМ ПОЗВОЛЯВА ДА СТАНАТ КОМПЕТЕНТНИ ДЕЦА, КОИТО СЕ УЧАТ ДА НАУЧАТ ПОВЕЧЕ, ОТКОЛКОТО ДА ЗНАЯТ КАК ДА ИЗГРАЖДАТ ЗНАНИЯТА СИ ВЪЗ ОСНОВА НА СМИСЛЕНИ И ДЪЛБОКИ ПРЕЖИВЯВАНИЯ. ЧРЕЗ НАБЛЮДЕНИЕ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ЕКСПЕРИМЕНТА И СЪЗДАВАНЕТО В РАМКИТЕ НА EXPRESSIVICCREATIVE МУЗИКАЛНИ И МУЛТИМЕДИЙНИ ЛАБОРАТОРИИ ДЕЦАТА СЕ УЧАТ (Bulgarian)
0 references
UVNITŘ NICH. INGRASSIA SOCIOKULTURNÍ PROSTŘEDÍ STUDENTŮ PESTRÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PROTO NEZBYTNÉ VZHLEDEM KE SLOŽITOSTI UŽIVATELŮ POZORUHODNÝ ZÁVAZEK ZAMĚŘENÝ NA UZNÁNÍ A POSÍLENÍ JEDINEČNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO TÍM, ŽE PŘIJME VŠECHNY INICIATIVY UŽITEČNÉ K DOSAŽENÍ PLNÉHO ÚSPĚCHU FORMATIVO.AN STARÉ ČÍNSKÉ PŘÍSLOVÍ ŘÍKÁ, POKUD POSLOUCHÁM ZAPOMENOUT, POKUD SI PAMATUJI, JESTLI ROZUMÍM. DUHA NA SVĚTĚ JE INSPIROVÁNA TÍMTO PŘÍSLOVÍM, KTERÉ VEDE DĚTI K TOMU, ABY PROVÁDĚLY ZKUŠENOSTI A AKCE, JEJICHŽ PROSTŘEDNICTVÍM POZNÁVAJÍ SVĚT V JINÉM SVĚTLE, COŽ JIM UMOŽNÍ STÁT SE KOMPETENTNÍMI DĚTMI, KTERÉ SE UČÍ VÍCE, NEŽ ABY UMĚLY BUDOVAT SVÉ ZNALOSTI NA ZÁKLADĚ SMYSLUPLNÝCH A HLUBOKÝCH ZKUŠENOSTÍ. PROSTŘEDNICTVÍM POZOROVÁNÍ PRŮZKUMNÉHO VÝZKUMU EXPERIMENTOVÁNÍ A TVORBA V RÁMCI EXPRESSIVICCREATIVE HUDEBNÍCH A MULTIMEDIÁLNÍCH LABORATOŘÍ DĚTI AUTO UČÍ (Czech)
0 references
INDE I DEM. C. G. F. INGRASSIA DET SOCIOKULTURELLE MILJØ AF DE STUDERENDE VARIERET OG DIVERSIFICERET OG DERFOR NØDVENDIGT I BETRAGTNING AF KOMPLEKSITETEN AF BRUGERNE EN BEMÆRKELSESVÆRDIG FORPLIGTELSE RETTET MOD ANERKENDELSE OG FORBEDRING AF DET UNIKKE GENNEM FREMME AF POTENTIALET I HVER VED AT VEDTAGE ALLE DE INITIATIVER, DER ER NYTTIGE FOR AT OPNÅ EN FULD SUCCES FORMATIVO.AN GAMMELT KINESISK ORDSPROG SIGER, HVIS JEG LYTTER GLEMME, HVIS JEG HUSKER, HVIS JEG FORSTÅR. PROJEKTET EN REGNBUE PÅ VERDEN ER INSPIRERET AF DETTE ORDSPROG FOR AT FÅ BØRN TIL AT UDFØRE ERFARINGER OG HANDLINGER, HVORIGENNEM AT KENDE VERDEN I ET ANDET LYS, DER GIVER DEM MULIGHED FOR AT BLIVE KOMPETENTE BØRN, DER LÆRER AT LÆRE MERE END AT VIDE, HVORDAN DE KAN OPBYGGE DERES VIDEN PÅ GRUNDLAG AF MENINGSFULDE OG DYBTGÅENDE ERFARINGER. GENNEM OBSERVATION FORSKNING UDFORSKNING EKSPERIMENTER OG SKABELSE INDEN FOR EXPRESSIVICCREATIVE MUSIKALSKE OG MULTIMEDIELABORATORIER BØRN BIL LÆRE (Danish)
0 references
INNERHALB VON IHNEN. C. G. F. INGRASSIA DAS SOZIOKULTURELLE UMFELD DER STUDENTEN ABWECHSLUNGSREICH UND DIVERSIFIZIERT UND DAHER NOTWENDIG ANGESICHTS DER KOMPLEXITÄT DER BENUTZER EINE BEMERKENSWERTE VERPFLICHTUNG AUF DIE ANERKENNUNG UND VERBESSERUNG DER EINZIGARTIGKEIT DURCH DIE FÖRDERUNG DES POTENZIALS VON JEDEM DURCH DIE ANNAHME ALLER INITIATIVEN, DIE NÜTZLICH SIND, UM EINEN VOLLEN ERFOLG ZU ERREICHEN FORMATIVO.AN ALTE CHINESISCHE SPRICHWORT SAGT, WENN ICH ZUHÖRE VERGESSEN, WENN ICH MICH ERINNERE, WENN ICH VERSTEHE. DAS PROJEKT EIN REGENBOGEN AUF DER WELT IST INSPIRIERT VON DIESEM SPRICHWORT, KINDER DAZU ZU FÜHREN, ERFAHRUNGEN UND AKTIONEN DURCHZUFÜHREN, DURCH DIE SIE DIE WELT IN EINEM ANDEREN LICHT KENNEN LERNEN, SO DASS SIE KOMPETENTE KINDER WERDEN KÖNNEN, DIE LERNEN, MEHR ZU LERNEN, ALS IHR WISSEN AUF DER GRUNDLAGE VON SINNVOLLEN UND TIEFGREIFENDEN ERFAHRUNGEN AUFZUBAUEN. DURCH BEOBACHTUNG DER EXPLORATIONSFORSCHUNG DIE EXPERIMENTIERUNG UND KREATION IN EXPRESSIVICCREATIVE MUSIK- UND MULTIMEDIALABORATORIEN KINDERAUTO LERNEN (German)
0 references
ΜΈΣΑ ΤΟΥΣ. Γ. Φ. ΙΝΓΡΑΣΊΑΣ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΌ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΠΟΙΚΊΛΕΙ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΕΊΤΑΙ ΚΑΙ ΕΠΟΜΈΝΩΣ ΕΊΝΑΙ ΑΠΑΡΑΊΤΗΤΟ, ΔΕΔΟΜΈΝΗΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΠΛΟΚΌΤΗΤΑΣ ΤΩΝ ΧΡΗΣΤΏΝ, ΜΙΑ ΑΞΙΟΣΗΜΕΊΩΤΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΏΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΜΟΝΑΔΙΚΌΤΗΤΑΣ ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΡΟΏΘΗΣΗ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΉΤΩΝ ΤΟΥ ΚΑΘΕΝΌΣ, ΥΙΟΘΕΤΏΝΤΑΣ ΌΛΕΣ ΤΙΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΊΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΧΡΉΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΤΕΥΞΗ ΜΙΑΣ ΠΛΉΡΟΥΣ ΕΠΙΤΥΧΊΑΣ FORMATIVO.AN ΑΡΧΑΊΑ ΚΙΝΕΖΙΚΉ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΛΈΕΙ ΑΝ ΑΚΟΎΣΩ ΞΕΧΆΣΤΕ ΑΝ ΘΥΜΆΜΑΙ ΑΝ ΚΑΤΑΛΑΒΑΊΝΩ. ΤΟ ΈΡΓΟ «ΟΥΡΆΝΙΟ ΤΌΞΟ ΣΤΟΝ ΚΌΣΜΟ» ΕΜΠΝΈΕΤΑΙ ΑΠΌ ΑΥΤΉ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΊΑ ΓΙΑ ΝΑ ΟΔΗΓΉΣΕΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΝΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΉΣΟΥΝ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ ΚΑΙ ΔΡΆΣΕΙΣ ΜΈΣΩ ΤΩΝ ΟΠΟΊΩΝ ΝΑ ΓΝΩΡΊΣΟΥΝ ΤΟΝ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΌ ΦΩΣ, ΕΠΙΤΡΈΠΟΝΤΆΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΓΊΝΟΥΝ ΙΚΑΝΆ ΠΑΙΔΙΆ ΠΟΥ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΝΑ ΜΑΘΑΊΝΟΥΝ ΠΕΡΙΣΣΌΤΕΡΑ ΠΑΡΆ ΝΑ ΞΈΡΟΥΝ ΠΏΣ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΉΣΟΥΝ ΤΙΣ ΓΝΏΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕ ΒΆΣΗ ΟΥΣΙΑΣΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΒΑΘΙΈΣ ΕΜΠΕΙΡΊΕΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΠΑΡΑΤΉΡΗΣΗ ΤΗΣ ΈΡΕΥΝΑΣ ΤΗΣ ΕΞΕΡΕΎΝΗΣΗΣ Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΌΣ ΚΑΙ Η ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΜΈΣΑ ΣΤΑ ΕΚΠΡΗΓΗΤΙΚΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΥΜΕΣΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΜΑΘΟΥΝ ΠΑΙΔΙΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΑ (Greek)
0 references
INSIDE OF THEM. C. G. F. INGRASSIA THE SOCIOCULTURAL ENVIRONMENT OF THE STUDENTS VARIED AND DIVERSIFIED AND THEREFORE NECESSARY GIVEN THE COMPLEXITY OF USERS A REMARKABLE COMMITMENT AIMED AT THE RECOGNITION AND ENHANCEMENT OF THE UNIQUENESS THROUGH THE PROMOTION OF THE POTENTIAL OF EACH BY ADOPTING ALL THE INITIATIVES USEFUL TO ACHIEVE A FULL SUCCESS FORMATIVO.AN ANCIENT CHINESE PROVERB SAYS IF I LISTEN FORGET IF I REMEMBER IF I DO UNDERSTAND. THE PROJECT A RAINBOW ON THE WORLD IS INSPIRED BY THIS PROVERB TO LEAD CHILDREN TO CARRY OUT EXPERIENCES AND ACTIONS THROUGH WHICH TO KNOW THE WORLD IN A DIFFERENT LIGHT ALLOWING THEM TO BECOME COMPETENT CHILDREN WHO LEARN TO LEARN MORE THAN TO KNOW HOW TO BUILD THEIR KNOWLEDGE ON THE BASIS OF MEANINGFUL AND PROFOUND EXPERIENCES. THROUGH OBSERVATION THE EXPLORATION RESEARCH THE EXPERIMENTATION AND CREATION WITHIN EXPRESSIVICCREATIVE MUSICAL AND MULTIMEDIA LABORATORIES CHILDREN CAR LEARN (English)
0.0167274830113438
0 references
DENTRO DE ELLOS. C. G. F. INGRASSIA EL ENTORNO SOCIOCULTURAL DE LOS ESTUDIANTES VARIABA Y DIVERSIFICABA Y POR LO TANTO NECESARIA DADA LA COMPLEJIDAD DE LOS USUARIOS UN NOTABLE COMPROMISO ORIENTADO AL RECONOCIMIENTO Y MEJORA DE LA SINGULARIDAD A TRAVÉS DE LA PROMOCIÓN DEL POTENCIAL DE CADA UNO ADOPTANDO TODAS LAS INICIATIVAS ÚTILES PARA LOGRAR UN PLENO ÉXITO FORMATIVO.AN ANTIGUO PROVERBIO CHINO DICE SI ESCUCHO OLVIDAR SI RECUERDO SI ENTIENDO. EL PROYECTO DE UN ARCO IRIS EN EL MUNDO SE INSPIRA EN ESTE PROVERBIO PARA LLEVAR A LOS NIÑOS A LLEVAR A CABO EXPERIENCIAS Y ACCIONES A TRAVÉS DE LAS CUALES CONOCER EL MUNDO BAJO UNA LUZ DIFERENTE QUE LES PERMITE CONVERTIRSE EN NIÑOS COMPETENTES QUE APRENDEN A APRENDER MÁS QUE A SABER CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS SOBRE LA BASE DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS Y PROFUNDAS. A TRAVÉS DE LA OBSERVACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE EXPLORACIÓN, LA EXPERIMENTACIÓN Y CREACIÓN DENTRO DE LOS LABORATORIOS MUSICALES Y MULTIMEDIA EXPRESSIVICCREATIVE, LOS NIÑOS APRENDEN COCHE (Spanish)
0 references
NENDE SEES. C. G. F. INGRASSIA ÕPILASTE SOTSIAALKULTUURILINE KESKKOND MITMEKESINE JA MITMEKESINE NING SEETÕTTU VAJALIK, ARVESTADES KASUTAJATE KEERUKUST, MILLE EESMÄRK ON UNIKAALSUSE TUNNUSTAMINE JA SUURENDAMINE POTENTSIAALI EDENDAMISE KAUDU, VÕTTES VASTU KÕIK ALGATUSED, MIS ON KASULIKUD TÄIELIKU EDU SAAVUTAMISEKS FORMATIVO.AN IIDSE HIINA VANASÕNA ÜTLEB, KUI MA KUULAN UNUSTAMA, KUI MA MÄLETAN, KUI MA SAAN ARU. PROJEKT „VIKERKAAR MAAILMAS“ ON INSPIREERITUD SELLEST VANASÕNAST, ET JUHTIDA LAPSI LÄBI VIIMA KOGEMUSI JA TEGEVUSI, MILLE KAUDU MAAILMA TUNDMA ÕPPIDA TEISES VALGUSES, VÕIMALDADES NEIL SAADA KOMPETENTSETEKS LASTEKS, KES ÕPIVAD ROHKEM ÕPPIMA KUI OSKAMA OMA TEADMISI MÕTESTATUD JA SÜGAVATE KOGEMUSTE PÕHJAL ÜLES EHITADA. LÄBI VAATLUSE UURIMISUURINGUTE EKSPERIMENTEERIMINE JA LOOMINE EXPRESSIVICCREATIVE MUUSIKA- JA MULTIMEEDIA LABORITES LASTE AUTO ÕPPIDA (Estonian)
0 references
SISÄLLÄÄN. C. G. F. INGRASSIA OPISKELIJOIDEN SOSIOKULTTUURINEN YMPÄRISTÖ VAIHTELI JA MONIPUOLINEN JA SIKSI VÄLTTÄMÄTÖN, KUN OTETAAN HUOMIOON KÄYTTÄJIEN MONIMUTKAISUUS, JONKA TARKOITUKSENA ON TUNNISTAA JA PARANTAA AINUTLAATUISUUTTA EDISTÄMÄLLÄ KUNKIN POTENTIAALIA HYVÄKSYMÄLLÄ KAIKKI ALOITTEET, JOTKA OVAT HYÖDYLLISIÄ SAAVUTTAAKSEEN TÄYDEN MENESTYKSEN FORMATIVO.AN ANTIIKIN KIINALAINEN SANANLASKU SANOO, JOS KUUNTELEN UNOHTAA, JOS MUISTAN, JOS YMMÄRRÄN. TÄMÄN SANANLASKUN INNOITTAMANA SATEENKAARI MAAILMASSA -PROJEKTI JOHDATTAA LAPSET TOTEUTTAMAAN KOKEMUKSIA JA TOIMIA, JOIDEN KAUTTA HE VOIVAT TUNTEA MAAILMAA ERI VALOSSA, JOLLOIN HEISTÄ VOI TULLA PÄTEVIÄ LAPSIA, JOTKA OPPIVAT OPPIMAAN ENEMMÄN KUIN TIETÄMÄÄN, MITEN RAKENTAA TIETONSA MERKITYKSELLISTEN JA SYVÄLLISTEN KOKEMUSTEN POHJALTA. HAVAINNOIMALLA TUTKIMUSTUTKIMUSTA EXPRESSIVICCREATIVE-MUSIKAALI- JA MULTIMEDIALABORATORIOIDEN KOKEILUSTA JA LUOMISESTA LASTEN AUTO OPPII (Finnish)
0 references
À L’INTÉRIEUR D’EUX. C. G. F. INGRASSIA L’ENVIRONNEMENT SOCIOCULTUREL DES ÉTUDIANTS VARIÉ ET DIVERSIFIÉ ET DONC NÉCESSAIRE COMPTE TENU DE LA COMPLEXITÉ DES UTILISATEURS UN ENGAGEMENT REMARQUABLE VISANT À LA RECONNAISSANCE ET À L’AMÉLIORATION DE L’UNICITÉ PAR LA PROMOTION DU POTENTIEL DE CHACUN EN ADOPTANT TOUTES LES INITIATIVES UTILES POUR ATTEINDRE UN PLEIN SUCCÈS FORMATIVO.AN ANCIEN PROVERBE CHINOIS DIT SI J’ÉCOUTE OUBLIE SI JE ME SOUVIENS SI JE COMPRENDS. LE PROJET ARC-EN-CIEL SUR LE MONDE S’INSPIRE DE CE PROVERBE POUR AMENER LES ENFANTS À MENER DES EXPÉRIENCES ET DES ACTIONS À TRAVERS LESQUELLES CONNAÎTRE LE MONDE SOUS UNE LUMIÈRE DIFFÉRENTE LEUR PERMETTANT DE DEVENIR DES ENFANTS COMPÉTENTS QUI APPRENNENT À APPRENDRE PLUS QUE DE SAVOIR CONSTRUIRE LEURS CONNAISSANCES SUR LA BASE D’EXPÉRIENCES SIGNIFICATIVES ET PROFONDES. A TRAVERS L’OBSERVATION LA RECHERCHE D’EXPLORATION L’EXPÉRIMENTATION ET LA CRÉATION AU SEIN DES LABORATOIRES MUSICAUX ET MULTIMÉDIAS EXPRESSIVICCREATIVE (French)
0 references
TAOBH ISTIGH ACU. CÉ GURBH IAD AVONDALE ROGHA NA COITIANTA THÁINIG BUACHAILLÍ GCM LE PLEAN AGUS CHUIREADAR I BHFEIDHM É. TÁ AN TIONSCADAL A RAINBOW AR FUD AN DOMHAIN SPREAGTHA AG AN SEANFHOCAL SEO CHUN LEANAÍ A THREORÚ CHUN EISPÉIRIS AGUS GNÍOMHAÍOCHTAÍ A CHUR I GCRÍCH TRÍNAR FÉIDIR LEO EOLAS A FHÁIL AR AN DOMHAN I BHFIANAISE DHIFRIÚIL, RUD A LIGEANN DÓIBH A BHEITH INA LEANAÍ INNIÚLA A FHOGHLAIMÍONN NÍOS MÓ NÁ FIOS A BHEITH ACU CONAS A GCUID EOLAIS A FHORBAIRT AR BHONN EISPÉIRIS BHRÍOCHA DHOMHAIN. TRÍ BHREATHNÚ AR AN TAIGHDE TAISCÉALAÍOCHTA AN TURGNAMH AGUS A CHRUTHÚ LAISTIGH DE EXPRESSIVICCREATIVE SAOTHARLANNA CEOIL AGUS ILMHEÁN LEANAÍ SAOTHARLANNA FOGHLAIM CARR (Irish)
0 references
UNUTAR NJIH. C. G. F. INGRASSIA SOCIOKULTURNO OKRUŽENJE STUDENATA RAZNOLIKO I RAZNOLIKO I STOGA NUŽNO S OBZIROM NA SLOŽENOST KORISNIKA IZUZETNA PREDANOST USMJERENA NA PREPOZNAVANJE I POBOLJŠANJE JEDINSTVENOSTI KROZ PROMOCIJU POTENCIJALA SVAKOG OD NJIH USVAJANJEM SVIH INICIJATIVA KORISNIH ZA POSTIZANJE PUNOG USPJEHA FORMATIVO.AN DREVNE KINESKE POSLOVICE KAŽE AKO SLUŠAM ZABORAVITI AKO SE SJETIM AKO RAZUMIJEM. PROJEKT DUGA NA SVIJETU INSPIRIRAN JE OVOM POSLOVICOM DA VODI DJECU DA PROVODE ISKUSTVA I AKCIJE KROZ KOJE UPOZNAJU SVIJET U DRUGAČIJEM SVJETLU, OMOGUĆUJUĆI IM DA POSTANU KOMPETENTNA DJECA KOJA UČE UČITI VIŠE NEGO DA ZNAJU GRADITI SVOJE ZNANJE NA TEMELJU SMISLENIH I DUBOKIH ISKUSTAVA. KROZ ISTRAŽIVANJE ISTRAŽIVANJA EKSPERIMENTIRANJE I STVARANJE UNUTAR EXPRESSIVICCREATIVE GLAZBENIH I MULTIMEDIJSKIH LABORATORIJA DJEČJI AUTOMOBIL UČI (Croatian)
0 references
BELÜLRŐL. C. G. F. INGRASSIA A SZOCIOKULTURÁLIS KÖRNYEZET A DIÁKOK VÁLTOZATOS ÉS DIVERZIFIKÁLT, ÉS EZÉRT SZÜKSÉGES, MIVEL A KOMPLEXITÁS A FELHASZNÁLÓK EGY FIGYELEMRE MÉLTÓ ELKÖTELEZETTSÉG, AMELYNEK CÉLJA AZ ELISMERÉS ÉS JAVÍTÁSA AZ EGYEDISÉG ELŐMOZDÍTÁSA RÉVÉN A POTENCIÁL MINDEN EGYES ELFOGADÁSÁVAL HASZNOS KEZDEMÉNYEZÉSEK ELÉRÉSE ÉRDEKÉBEN A TELJES SIKER FORMATIVO.AN ŐSI KÍNAI KÖZMONDÁS AZT MONDJA, HA HALLGATOK ELFELEJTENI, HA EMLÉKSZEM, HA MEGÉRTEM. A SZIVÁRVÁNY VILÁGRÓL CÍMŰ PROJEKTJÉT EZ A KÖZMONDÁS INSPIRÁLJA, HOGY A GYERMEKEK OLYAN ÉLMÉNYEKET ÉS CSELEKEDETEKET HAJTSANAK VÉGRE, AMELYEK RÉVÉN MÁS MEGVILÁGÍTÁSBAN ISMERHETIK MEG A VILÁGOT, LEHETŐVÉ TÉVE SZÁMUKRA, HOGY KOMPETENS GYEREKEKKÉ VÁLJANAK, AKIK TÖBBET TANULNAK MEG, MINT AZT, HOGYAN ÉPÍTSÉK TUDÁSUKAT ÉRTELMES ÉS MÉLY TAPASZTALATOK ALAPJÁN. A KUTATÁS MEGFIGYELÉSÉVEL AZ EXPRESSIVICCREATIVE ZENEI ÉS MULTIMÉDIÁS LABORATÓRIUMOK KÍSÉRLETEZÉSE ÉS ALKOTÁSA GYERMEKEK AUTÓTANULÁSA (Hungarian)
0 references
JŲ VIDUJE. C. G. F. INGRASSIA STUDENTŲ SOCIOKULTŪRINĖ APLINKA BUVO ĮVAIRI IR ĮVAIRI, TODĖL BŪTINA, ATSIŽVELGIANT Į VARTOTOJŲ SUDĖTINGUMĄ, PUIKUS ĮSIPAREIGOJIMAS, KURIUO SIEKIAMA PRIPAŽINTI IR STIPRINTI UNIKALUMĄ PER KIEKVIENO POTENCIALO SKATINIMĄ, PRIIMANT VISAS INICIATYVAS, NAUDINGAS NORINT PASIEKTI VISIŠKĄ SĖKMĘ FORMATIVO.AN SENOVĖS KINŲ PATARLĖ SAKO, JEI AŠ KLAUSAU PAMIRŠTI, JEI PRISIMENU, JEI AŠ SUPRANTU. PROJEKTAS „VAIVORYKŠTĖ PASAULYJE“ YRA ĮKVĖPTAS ŠIOS PATARLĖS, KAD PASKATINTŲ VAIKUS ATLIKTI PATIRTĮ IR VEIKSMUS, PER KURIUOS JIE GALĖTŲ PAŽINTI PASAULĮ KITOKIOJE ŠVIESOJE, KAD JIE GALĖTŲ TAPTI KOMPETENTINGAIS VAIKAIS, KURIE MOKOSI MOKYTIS DAUGIAU NEI ŽINOTI, KAIP KURTI SAVO ŽINIAS REMIANTIS PRASMINGA IR GILIA PATIRTIMI. STEBĖDAMI TYRINĖJIMO TYRIMUS EKSPERIMENTAI IR KŪRIMAS EXPRESSIVICCREATIVE MUZIKOS IR MULTIMEDIJOS LABORATORIJOSE VAIKAI MOKOSI (Lithuanian)
0 references
IEKŠPUSĒ NO TIEM. C. G. F. INGRASSIA SOCIOKULTURĀLĀ VIDE STUDENTU DAUDZVEIDĪGS UN DIVERSIFICĒTS UN TĀPĒC NEPIECIEŠAMS, ŅEMOT VĒRĀ SAREŽĢĪTĪBU LIETOTĀJU IEVĒROJAMU APŅEMŠANOS, KAS VĒRSTA UZ ATZĪŠANU UN UZLABOŠANU UNIKALITĀTI, VEICINOT KATRA POTENCIĀLU, PIEŅEMOT VISAS INICIATĪVAS NODERĪGAS, LAI SASNIEGTU PILNĪGUS PANĀKUMUS FORMATIVO.AN SENO ĶĪNIEŠU SAKĀMVĀRDS SAKA, JA ES KLAUSĪTIES AIZMIRST, JA ES ATCEROS, JA ES SAPROTU. VARAVĪKSNES PROJEKTS PASAULĒ IR IEDVESMOTS NO ŠĪ SAKĀMVĀRDA, LAI VADĪTU BĒRNUS ĪSTENOT PIEREDZI UN DARBĪBAS, AR KURU PALĪDZĪBU IEPAZĪT PASAULI CITĀ GAISMĀ, ĻAUJOT VIŅIEM KĻŪT PAR KOMPETENTIEM BĒRNIEM, KURI MĀCĀS MĀCĪTIES VAIRĀK NEKĀ ZINĀT, KĀ VEIDOT SAVAS ZINĀŠANAS, PAMATOJOTIES UZ JĒGPILNU UN DZIĻU PIEREDZI. CAUR NOVĒROŠANU IZPĒTES PĒTĪJUMU EKSPERIMENTS UN RADĪŠANA EXPRESSIVICCREATIVE MŪZIKAS UN MULTIMEDIJU LABORATORIJĀS BĒRNI MĀCĀS (Latvian)
0 references
ĠEWWA MINNHOM. C. G. F. INGRASSIA L-AMBJENT SOĊJOKULTURALI TAL-ISTUDENTI VARJAT U DIVERSIFIKAT U GĦALHEKK MEĦTIEĠ MINĦABBA L-KUMPLESSITÀ TAL-UTENTI IMPENN NOTEVOLI MMIRAT LEJN IR-RIKONOXXIMENT U T-TISĦIĦ TAL-UNIĊITÀ PERMEZZ TAL-PROMOZZJONI TAL-POTENZJAL TA ‘KULL WIEĦED BILLI JADOTTA L-INIZJATTIVI KOLLHA UTLI BIEX JINKISEB IS-SUĊĊESS SĦIĦ FORMATIVO.AN PROVERBJU ĊINIŻ ANTIK JGĦID JEKK NISMA’ JEKK NIFTAKAR JEKK NIFTAKAR JEKK NIFHEMX. IL-PROĠETT RAINBOW FID-DINJA HUWA ISPIRAT MINN DAN IL-PROVERBJU BIEX IWASSAL LIT-TFAL BIEX IWETTQU ESPERJENZI U AZZJONIJIET LI PERMEZZ TAGĦHOM IKUNU JAFU D-DINJA F’DAWL DIFFERENTI LI JIPPERMETTULHOM ISIRU TFAL KOMPETENTI LI JITGĦALLMU JITGĦALLMU AKTAR MILLI JKUNU JAFU KIF JIBNU L-GĦARFIEN TAGĦHOM FUQ IL-BAŻI TA’ ESPERJENZI SINIFIKANTI U PROFONDI. PERMEZZ TAL-OSSERVAZZJONI TAR-RIĊERKA TAL-ESPLORAZZJONI, L-ESPERIMENTAZZJONI U L-ĦOLQIEN FI ĦDAN IL-LABORATORJI MUŻIKALI U MULTIMEDJALI EXPRESSIVICCREATIVE JITGĦALLMU (Maltese)
0 references
BINNENIN HEN. C.G. F. INGRASSIA DE SOCIOCULTURELE OMGEVING VAN DE STUDENTEN GEVARIEERD EN GEDIVERSIFIEERD EN DAAROM NOODZAKELIJK GEZIEN DE COMPLEXITEIT VAN DE GEBRUIKERS EEN OPMERKELIJKE INZET GERICHT OP DE ERKENNING EN VERBETERING VAN DE UNICITEIT DOOR DE BEVORDERING VAN HET POTENTIEEL VAN ELK DOOR HET AANNEMEN VAN ALLE INITIATIEVEN NUTTIG OM EEN VOLLEDIG SUCCES TE BEREIKEN FORMATIVO.AN OUDE CHINESE SPREEKWOORD ZEGT ALS IK LUISTER VERGEET ALS IK ME HERINNER ALS IK BEGRIJP. HET PROJECT A RAINBOW ON THE WORLD IS GEÏNSPIREERD DOOR DIT SPREEKWOORD OM KINDEREN TE LEIDEN TOT HET UITVOEREN VAN ERVARINGEN EN ACTIES WAARDOOR ZE DE WERELD IN EEN ANDER LICHT LEREN KENNEN, WAARDOOR ZE COMPETENTE KINDEREN KUNNEN WORDEN DIE MEER LEREN DAN TE WETEN HOE ZE HUN KENNIS KUNNEN OPBOUWEN OP BASIS VAN BETEKENISVOLLE EN DIEPGAANDE ERVARINGEN. DOOR OBSERVATIE VAN HET EXPLORATIEONDERZOEK DE EXPERIMENTEN EN CREATIE BINNEN EXPRESSIVICCREATIVE MUZIKALE EN MULTIMEDIA LABORATORIA KINDEREN AUTO LEREN (Dutch)
0 references
Dentro deles. C. G. F. INGRASSIA O AMBIENTE SOCIOCULTURAL DOS ESTUDANTES VARIADOS E DIVERSIFICADOS E, POR CONSEGUINTE, DAREM NECESSIDADE À COMPLEXIDADE DOS UTILIZADORES UM COMPROMISSO MARAVILHÁVEL DESTINADO AO RECONHECIMENTO E REFORÇO DA UNIQUENÇA ATRAVÉS DA PROMOÇÃO DO POTENCIAL DE CADA UTILIZADORANDO TODAS AS INICIATIVAS UTILIZADAS PARA REALIZAR UM FORMATO DE SUCESSO COMPLETO. O projecto de uma chuva no mundo é inspirado por esta prova para levar as crianças a realizar experiências e acções através das quais conhecer o mundo com uma luz diferente, permitindo-lhes tornar-se crianças competentes que aprendem a aprender mais do que saber como construir o seu conhecimento com base em experiências significativas e sólidas. ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO A EXPLORAÇÃO INVESTIGA A EXPERIMENTAÇÃO E A CRIAÇÃO NO ÂMBITO DE LABORATÓRIOS MÚSICOS E MULTIMÉDIOS EXPRESSIVAS CRIANÇAS APRENDIZAGEM DE AUTOMÓVEIS (Portuguese)
0 references
ÎN INTERIORUL LOR. C. G. F. INGRASSIA MEDIUL SOCIOCULTURAL AL STUDENȚILOR A VARIAT ȘI DIVERSIFICAT ȘI, PRIN URMARE, NECESAR AVÂND ÎN VEDERE COMPLEXITATEA UTILIZATORILOR UN ANGAJAMENT REMARCABIL CARE VIZEAZĂ RECUNOAȘTEREA ȘI CONSOLIDAREA UNICITĂȚII PRIN PROMOVAREA POTENȚIALULUI FIECĂRUIA PRIN ADOPTAREA TUTUROR INIȚIATIVELOR UTILE PENTRU A OBȚINE UN SUCCES DEPLIN FORMATIVO.AN VECHI PROVERB CHINEZESC SPUNE DACĂ ASCULT UITA DACĂ ÎMI AMINTESC DACĂ ÎNȚELEG. PROIECTUL A RAINBOW ON THE WORLD ESTE INSPIRAT DE ACEST PROVERB PENTRU A-I DETERMINA PE COPII SĂ REALIZEZE EXPERIENȚE ȘI ACȚIUNI PRIN CARE SĂ CUNOASCĂ LUMEA ÎNTR-O ALTĂ LUMINĂ, PERMIȚÂNDU-LE SĂ DEVINĂ COPII COMPETENȚI CARE ÎNVAȚĂ SĂ ÎNVEȚE MAI MULT DECÂT SĂ ȘTIE CUM SĂ-ȘI CONSTRUIASCĂ CUNOȘTINȚELE PE BAZA UNOR EXPERIENȚE SEMNIFICATIVE ȘI PROFUNDE. PRIN OBSERVAREA CERCETĂRII DE EXPLORARE EXPERIMENTAREA ȘI CREAREA ÎN CADRUL LABORATOARELOR MUZICALE ȘI MULTIMEDIA EXPRESSIVICCREATIVE PENTRU COPII ÎNVAȚĂ (Romanian)
0 references
VO VNÚTRI NICH. C. G. F. INGRASSIA SOCIOKULTÚRNE PROSTREDIE ŠTUDENTOV SA RÔZNORODÉ A DIVERZIFIKOVANÉ, A PRETO JE POTREBNÉ VZHĽADOM NA ZLOŽITOSŤ UŽÍVATEĽOV POZORUHODNÝ ZÁVÄZOK ZAMERANÝ NA UZNANIE A POSILNENIE JEDINEČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM PODPORY POTENCIÁLU KAŽDÉHO Z NICH PRIJATÍM VŠETKÝCH INICIATÍV UŽITOČNÝCH NA DOSIAHNUTIE PLNÉHO ÚSPECHU FORMATIVO.AN STAROVEKÉ ČÍNSKE PRÍSLOVIE HOVORÍ, ŽE AK POČÚVAM ZABUDNÚŤ, AK SI PAMÄTÁM, ČI ROZUMIEM. PROJEKT RAINBOW ON THE WORLD JE INŠPIROVANÝ TÝMTO PRÍSLOVÍM, ABY DETI VIEDLI K ZÁŽITKOM A ČINOM, PROSTREDNÍCTVOM KTORÝCH BY SPOZNALI SVET V INOM SVETLE, ČO IM UMOŽNÍ STAŤ SA KOMPETENTNÝMI DEŤMI, KTORÉ SA UČIA UČIŤ VIAC, NEŽ VEDIEŤ, AKO BUDOVAŤ SVOJE VEDOMOSTI NA ZÁKLADE ZMYSLUPLNÝCH A HLBOKÝCH SKÚSENOSTÍ. PROSTREDNÍCTVOM POZOROVANIA PRIESKUMNÉHO VÝSKUMU EXPERIMENTOVANIE A TVORBA V RÁMCI EXPRESSIVICCREATIVE HUDOBNÝCH A MULTIMEDIÁLNYCH LABORATÓRIÍ (Slovak)
0 references
ZNOTRAJ NJIH. C. G. F. INGRASSIA JE SOCIALNO-KULTURNO OKOLJE ŠTUDENTOV RAZNOLIKO IN RAZNOLIKO IN ZATO POTREBNO GLEDE NA KOMPLEKSNOST UPORABNIKOV Z IZJEMNO PREDANOSTJO PREPOZNAVANJU IN KREPITVI EDINSTVENOSTI S SPODBUJANJEM POTENCIALA VSAKEGA S SPREJETJEM VSEH POBUD, KI SO KORISTNE ZA DOSEGO POLNEGA USPEHA FORMATIVO.AN STARODAVNI KITAJSKI PREGOVOR PRAVI, ČE POSLUŠAM POZABI, ČE SE SPOMNIM, ČE NE RAZUMEM. PROJEKT RAINBOW ON THE WORLD JE NAVDIHNJEN S TEM PREGOVOROM, KI OTROKE VODI K IZVAJANJU IZKUŠENJ IN DEJANJ, S KATERIMI SPOZNAJO SVET V DRUGAČNI LUČI, KAR JIM OMOGOČA, DA POSTANEJO KOMPETENTNI OTROCI, KI SE NAUČIJO VEČ, KOT DA BI ZNALI GRADITI SVOJE ZNANJE NA PODLAGI POMEMBNIH IN GLOBOKIH IZKUŠENJ. Z OPAZOVANJEM RAZISKOVANJA RAZISKUJEMO EKSPERIMENTIRANJE IN USTVARJANJE ZNOTRAJ EXPRESSIVICCREATIVE GLASBENIH IN MULTIMEDIJSKIH LABORATORIJEV, KI SE UČIJO AVTO (Slovenian)
0 references
INUTI DEM. C. G. F. INGRASSIA STUDENTENS SOCIOKULTURELLA MILJÖ VARIERADE OCH DIVERSIFIERADE OCH DÄRFÖR NÖDVÄNDIG MED TANKE PÅ ANVÄNDARNAS KOMPLEXITET ETT ANMÄRKNINGSVÄRT ÅTAGANDE SOM SYFTAR TILL ATT ERKÄNNA OCH FÖRBÄTTRA DET UNIKA GENOM ATT FRÄMJA POTENTIALEN HOS VAR OCH EN GENOM ATT ANTA ALLA INITIATIV SOM ÄR ANVÄNDBARA FÖR ATT UPPNÅ EN FULLSTÄNDIG FRAMGÅNG FORMATIVO.AN ANTIKA KINESISKA ORDSPRÅK SÄGER OM JAG LYSSNAR GLÖMMER OM JAG KOMMER IHÅG OM JAG FÖRSTÅR. PROJEKTET EN REGNBÅGE PÅ VÄRLDEN ÄR INSPIRERAT AV DETTA ORDSPRÅK FÖR ATT LEDA BARN ATT UTFÖRA ERFARENHETER OCH HANDLINGAR GENOM VILKA MAN KAN LÄRA KÄNNA VÄRLDEN I ETT ANNAT LJUS, SÅ ATT DE KAN BLI KOMPETENTA BARN SOM LÄR SIG ATT LÄRA SIG MER ÄN ATT VETA HUR MAN BYGGER SIN KUNSKAP PÅ GRUNDVAL AV MENINGSFULLA OCH DJUPGÅENDE ERFARENHETER. GENOM OBSERVATION AV PROSPEKTERINGSFORSKNINGEN EXPERIMENT OCH SKAPANDE INOM EXPRESSIVICCREATIVE MUSIKALISKA OCH MULTIMEDIELABORATORIER BARNBIL LÄR SIG (Swedish)
0 references
REGALBUTO
0 references
10 April 2023
0 references