WE IMPROVE DIGITAL SKILLS (Q4797034): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Set a claim value: summary (P836): O PROJETO tem por OBJETIVO REFORÇAR O DESENVOLVIMENTO DA REFLEXÃO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE CIDADANIA DIGITAL DOS ESTUDANTES E ESTUDANTES, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA NA APRENDIZAGEM E Superando O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO COMPARÁVEL ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. Por conseguinte, intervimos na área das línguas verbais e não verbais sobre as competências logísticas relativas à dimensão da LABORATORIAL...) |
||||||
| (2 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Cetraro / rank | |||||||
| Property / summary: .THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN FOR THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THINKING AND DIGITAL CREATIVITY AND FOR THE DEVELOPMENT OF DIGITAL CITIZENSHIP SKILLS OF STUDENTS AND STUDENTS BY ACTIVATING A POSITIVE RELATIONSHIP IN LEARNING AND OVERCOMING THE FEELING OF INADEQUACY COMPARED TO THE SCHOOL’S PROPOSALS. WE THEREFORE INTERVENE IN THE AREA OF VERBAL AND NON-VERBAL LANGUAGES ON THE LOGICAL SKILLS ON THE DIMENSION OF LABORATORIALITA AS A PERSONAL SULLIDENTITA DAILY WORK TOOL AS A SUBJECT THAT HAS VALUE IN S REGARDLESS OF THE PERFORMANCE OBTAINED. THE SPECIFIC INTERVENTIONS ARE RELATED BOTH TO REDUCING EARLY SCHOOL LEAVING AND TO PREVENTING SCHOOL FAILURE PHENOMENA OF DEMOTIVATION AND INDIFFERENCE TO COGNITIVE LEARNING THROUGH DIVERSIFIED EDUCATIONAL OPPORTUNITIES COMPLEMENTARY TO THOSE PROPER TO THE SCHOOL BETTER EXPRESSED IN THE VARIOUS MODULES. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0308861268980907
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O PROJETO tem por OBJETIVO REFORÇAR O DESENVOLVIMENTO DA REFLEXÃO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE CIDADANIA DIGITAL DOS ESTUDANTES E ESTUDANTES, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA NA APRENDIZAGEM E Superando O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO COMPARÁVEL ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. Por conseguinte, intervimos na área das línguas verbais e não verbais sobre as competências logísticas relativas à dimensão da LABORATORIALITA como ferramenta de trabalho diária da SULLIDENTITA como objeto de valor em relação ao desempenho obtido. As intervenções específicas relacionam-se tanto com a redução do abandono escolar precoce como com a prevenção do desrespeito, por parte das escolas, da discriminação e da indiferença em relação à aprendizagem colectiva através de oportunidades educativas diferenciadas e adequadas às melhores práticas escolares expressas nos diversos módulos. (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Cetraro / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:10, 12 October 2024
Project Q4797034 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | WE IMPROVE DIGITAL SKILLS |
Project Q4797034 in Italy |
Statements
19,616.9 Euro
0 references
32,454.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
21 February 2019
0 references
1 July 2021
0 references
ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE - IIS CETRARO 'LC - IST. ARTE'
0 references
.IL PROGETTO MIRA A RAFFORZARE PER LO SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE E DELLA CREATIVITA DIGITALE E PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE DI CITTADINANZA DIGITALE DELLE STUDENTESSE E DEGLI STUDENTI ATTIVANDO UN RAPPORTO POSITIVO NELLAPPRENDIMENTO E SUPERANDO LA SENSAZIONE DI INADEGUATEZZA RISPETTO ALLE PROPOSTE DELLA SCUOLA. SI INTERVIENE PERCI SULLAREA DEI LINGUAGGI VERBALI E NON VERBALI SULLE COMPETENZE LOGICHE SULLA DIMENSIONE DELLA LABORATORIALITA COME STRUMENTO DI LAVORO QUOTIDIANO SULLIDENTITA PERSONALE COME SOGGETTO CHE HA VALORE IN S INDIPENDENTEMENTE DALLE PERFOMANCE OTTENUTE. GLI INTERVENTI SPECIFICI SONO RIFERITI SIA A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA CHE A PREVENIRE LINSUCCESSO SCOLASTICO FENOMENI DI DISAGIO DEMOTIVAZIONE ED INDIFFERENZA ALLAPPRENDIMENTO COGNITIVO ATTRAVERSO DIVERSIFICATE OPPORTUNITA FORMATIVE COMPLEMENTARI A QUELLE PROPRIE DELLA SCUOLA MEGLIO ESPRESSE NEI VARI MODULI. (Italian)
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА УКРЕПИ РАЗВИТИЕТО НА ИЗЧИСЛИТЕЛНОТО МИСЛЕНЕ И ДИГИТАЛНОТО ТВОРЧЕСТВО И РАЗВИТИЕТО НА ДИГИТАЛНИТЕ ГРАЖДАНСКИ УМЕНИЯ НА УЧЕНИЦИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ ЧРЕЗ АКТИВИРАНЕ НА ПОЛОЖИТЕЛНА ВРЪЗКА В УЧЕНЕТО И ПРЕОДОЛЯВАНЕ НА УСЕЩАНЕТО ЗА НЕАДЕКВАТНОСТ В СРАВНЕНИЕ С ПРЕДЛОЖЕНИЯТА НА УЧИЛИЩЕТО. ЗАТОВА СЕ НАМЕСВАМЕ В ОБЛАСТТА НА ВЕРБАЛНИТЕ И НЕВЕРБАЛНИТЕ ЕЗИЦИ ВЪРХУ ЛОГИЧЕСКИТЕ УМЕНИЯ ЗА ИЗМЕРЕНИЕТО НА LABORATORIALITA КАТО ЛИЧЕН ИНСТРУМЕНТ ЗА ЕЖЕДНЕВНА РАБОТА SULLIDENTITA КАТО ПРЕДМЕТ, КОЙТО ИМА СТОЙНОСТ В S, НЕЗАВИСИМО ОТ ПОСТИГНАТИЯ РЕЗУЛТАТ. СПЕЦИФИЧНИТЕ ИНТЕРВЕНЦИИ СА СВЪРЗАНИ КАКТО С НАМАЛЯВАНЕТО НА ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ, ТАКА И С ПРЕДОТВРАТЯВАНЕТО НА ЯВЛЕНИЯТА НА ДЕМОТИВАЦИЯ И БЕЗРАЗЛИЧИЕ КЪМ КОГНИТИВНОТО УЧЕНЕ В УЧИЛИЩЕ ЧРЕЗ РАЗНООБРАЗНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ, КОИТО ДОПЪЛВАТ ПОДХОДЯЩИТЕ ЗА УЧИЛИЩЕТО, ПО-ДОБРЕ ИЗРАЗЕНИ В РАЗЛИЧНИТЕ МОДУЛИ. (Bulgarian)
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSÍLIT ROZVOJ VÝPOČETNÍHO MYŠLENÍ A DIGITÁLNÍ KREATIVITY A ROZVOJ DIGITÁLNÍCH DOVEDNOSTÍ STUDENTŮ A STUDENTŮ PROSTŘEDNICTVÍM AKTIVACE POZITIVNÍHO VZTAHU PŘI UČENÍ A PŘEKONÁNÍ POCITU NEDOSTATEČNOSTI VE SROVNÁNÍ S NÁVRHY ŠKOLY. PROTO ZASAHUJEME DO OBLASTI VERBÁLNÍCH A NEVERBÁLNÍCH JAZYKŮ NA LOGICKÉ DOVEDNOSTI NA DIMENZI LABORATORIALITA JAKO OSOBNÍ PRACOVNÍ NÁSTROJ SULLIDENTITA JAKO PŘEDMĚT, KTERÝ MÁ HODNOTU BEZ OHLEDU NA DOSAŽENÉ VÝKONY. KONKRÉTNÍ ZÁSAHY SOUVISEJÍ JAK S OMEZENÍM PŘEDČASNÉHO UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY, TAK S PŘEDCHÁZENÍM FENOMÉNU DEMOTIVACE A LHOSTEJNOSTI K KOGNITIVNÍMU UČENÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH PŘÍLEŽITOSTÍ, KTERÉ DOPLŇUJÍ TY, KTERÉ JSOU VLASTNÍ ŠKOLE, LÉPE VYJÁDŘENÉ V RŮZNÝCH MODULECH. (Czech)
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT STYRKE UDVIKLINGEN AF COMPUTERTÆNKNING OG DIGITAL KREATIVITET OG TIL UDVIKLING AF DIGITALE MEDBORGERSKABSFÆRDIGHEDER HOS STUDERENDE OG STUDERENDE VED AT AKTIVERE ET POSITIVT FORHOLD TIL LÆRING OG OVERVINDE FØLELSEN AF UTILSTRÆKKELIGHED I FORHOLD TIL SKOLENS FORSLAG. VI GRIBER DERFOR IND PÅ OMRÅDET VERBALE OG IKKE-VERBALE SPROG OM DE LOGISKE FÆRDIGHEDER PÅ DIMENSIONEN AF LABORATORIALITA SOM ET PERSONLIGT SULLIDENTITA DAGLIGT ARBEJDSREDSKAB SOM ET EMNE, DER HAR VÆRDI I S UANSET DEN OPNÅEDE PRÆSTATION. DE SPECIFIKKE INTERVENTIONER VEDRØRER BÅDE MINDSKELSE AF SKOLEFRAFALD OG FOREBYGGELSE AF SKOLEFRAFALD MED DEMOTIVERING OG LIGEGYLDIGHED OVER FOR KOGNITIV LÆRING GENNEM DIVERSIFICEREDE UDDANNELSESMULIGHEDER, DER SUPPLERER DEM, DER BEDRE KOMMER TIL UDTRYK I DE FORSKELLIGE MODULER. (Danish)
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, DIE ENTWICKLUNG VON COMPUTERDENKEN UND DIGITALER KREATIVITÄT SOWIE DIE ENTWICKLUNG DIGITALER BÜRGERKOMPETENZEN VON SCHÜLERN UND SCHÜLERN ZU STÄRKEN, INDEM EINE POSITIVE BEZIEHUNG BEIM LERNEN AKTIVIERT UND DAS GEFÜHL DER UNZULÄNGLICHKEIT IM VERGLEICH ZU DEN VORSCHLÄGEN DER SCHULE ÜBERWUNDEN WIRD. DAHER GREIFEN WIR IM BEREICH DER VERBALEN UND NONVERBALEN SPRACHEN AUF DIE LOGISCHEN FÄHIGKEITEN AUF DIE DIMENSION VON LABORATORIALITA ALS PERSÖNLICHES SULLIDENTITA TÄGLICHES ARBEITSMITTEL ALS THEMA EIN, DAS UNABHÄNGIG VON DER ERZIELTEN LEISTUNG WERT HAT. DIE SPEZIFISCHEN INTERVENTIONEN BEZIEHEN SICH SOWOHL AUF DIE VERRINGERUNG DES SCHULABBRUCHS ALS AUCH AUF DIE VERHINDERUNG VON DEMOTIVATION UND GLEICHGÜLTIGKEIT GEGENÜBER DEM KOGNITIVEN LERNEN DURCH DIVERSIFIZIERTE BILDUNGSMÖGLICHKEITEN, DIE DIE SCHULEN ERGÄNZEN, DIE IN DEN VERSCHIEDENEN MODULEN BESSER ZUM AUSDRUCK KOMMEN. (German)
0 references
ΤΟ ΈΡΓΟ ΣΤΟΧΕΎΕΙ ΣΤΗΝ ΕΝΊΣΧΥΣΗ ΤΗΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΉΣ ΣΚΈΨΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΉΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΌΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΨΗΦΙΑΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΙΔΙΌΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΟΛΊΤΗ, ΕΝΕΡΓΟΠΟΙΏΝΤΑΣ ΜΙΑ ΘΕΤΙΚΉ ΣΧΈΣΗ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ ΞΕΠΕΡΝΏΝΤΑΣ ΤΟ ΑΊΣΘΗΜΑ ΤΗΣ ΑΝΕΠΆΡΚΕΙΑΣ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΠΡΟΤΆΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΩΣ ΕΚ ΤΟΎΤΟΥ, ΠΑΡΕΜΒΑΊΝΟΥΜΕ ΣΤΟΝ ΤΟΜΈΑ ΤΩΝ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΏΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΙΣ ΛΟΓΙΚΈΣ ΔΕΞΙΌΤΗΤΕΣ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗ ΔΙΆΣΤΑΣΗ ΤΗΣ LABORATORIALITA ΩΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΌ ΕΡΓΑΛΕΊΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΉΣ ΕΡΓΑΣΊΑΣ SULLIDENTITA ΩΣ ΘΈΜΑ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΑΞΊΑ ΣΤΟ S ΑΝΕΞΆΡΤΗΤΑ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΠΌΔΟΣΗ ΠΟΥ ΑΠΟΚΤΉΘΗΚΕ. ΟΙ ΕΙΔΙΚΈΣ ΠΑΡΕΜΒΆΣΕΙΣ ΣΧΕΤΊΖΟΝΤΑΙ ΤΌΣΟ ΜΕ ΤΗ ΜΕΊΩΣΗ ΤΗΣ ΠΡΌΩΡΗΣ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΌΣΟ ΚΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΌΛΗΨΗ ΦΑΙΝΟΜΈΝΩΝ ΥΠΟΒΆΘΜΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΉΣ ΑΠΟΤΥΧΊΑΣ ΚΑΙ ΑΔΙΑΦΟΡΊΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΓΝΩΣΤΙΚΉ ΜΆΘΗΣΗ ΜΈΣΩ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΈΝΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΕΥΚΑΙΡΙΏΝ ΠΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΏΝΟΥΝ ΕΚΕΊΝΕΣ ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, ΟΙ ΟΠΟΊΕΣ ΕΚΦΡΆΖΟΝΤΑΙ ΚΑΛΎΤΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΙΆΦΟΡΕΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek)
0 references
.THE PROJECT AIMS TO STRENGTHEN FOR THE DEVELOPMENT OF COMPUTATIONAL THINKING AND DIGITAL CREATIVITY AND FOR THE DEVELOPMENT OF DIGITAL CITIZENSHIP SKILLS OF STUDENTS AND STUDENTS BY ACTIVATING A POSITIVE RELATIONSHIP IN LEARNING AND OVERCOMING THE FEELING OF INADEQUACY COMPARED TO THE SCHOOL’S PROPOSALS. WE THEREFORE INTERVENE IN THE AREA OF VERBAL AND NON-VERBAL LANGUAGES ON THE LOGICAL SKILLS ON THE DIMENSION OF LABORATORIALITA AS A PERSONAL SULLIDENTITA DAILY WORK TOOL AS A SUBJECT THAT HAS VALUE IN S REGARDLESS OF THE PERFORMANCE OBTAINED. THE SPECIFIC INTERVENTIONS ARE RELATED BOTH TO REDUCING EARLY SCHOOL LEAVING AND TO PREVENTING SCHOOL FAILURE PHENOMENA OF DEMOTIVATION AND INDIFFERENCE TO COGNITIVE LEARNING THROUGH DIVERSIFIED EDUCATIONAL OPPORTUNITIES COMPLEMENTARY TO THOSE PROPER TO THE SCHOOL BETTER EXPRESSED IN THE VARIOUS MODULES. (English)
0.0308861268980907
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FORTALECER EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y LA CREATIVIDAD DIGITAL Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES DE CIUDADANÍA DIGITAL DE ESTUDIANTES Y ESTUDIANTES MEDIANTE LA ACTIVACIÓN DE UNA RELACIÓN POSITIVA EN EL APRENDIZAJE Y LA SUPERACIÓN DEL SENTIMIENTO DE INSUFICIENCIA EN COMPARACIÓN CON LAS PROPUESTAS DE LA ESCUELA. POR LO TANTO, INTERVENIMOS EN EL ÁREA DE LENGUAJES VERBALES Y NO VERBALES SOBRE LAS HABILIDADES LÓGICAS SOBRE LA DIMENSIÓN DE LABORATORIALITA COMO HERRAMIENTA PERSONAL DE TRABAJO DIARIO SULLIDENTITA COMO SUJETO QUE TIENE VALOR EN S INDEPENDIENTEMENTE DEL RENDIMIENTO OBTENIDO. LAS INTERVENCIONES ESPECÍFICAS ESTÁN RELACIONADAS TANTO CON LA REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO COMO CON LA PREVENCIÓN DE FENÓMENOS DE FRACASO ESCOLAR DE DESMOTIVACIÓN E INDIFERENCIA HACIA EL APRENDIZAJE COGNITIVO A TRAVÉS DE OPORTUNIDADES EDUCATIVAS DIVERSIFICADAS COMPLEMENTARIAS A LAS PROPIAS DE LA ESCUELA MEJOR EXPRESADAS EN LOS DIVERSOS MÓDULOS. (Spanish)
0 references
.THE PROJEKTI EESMÄRK ON TUGEVDADA ARVUTUSLIKU MÕTLEMISE JA DIGITAALSE LOOVUSE ARENGUT NING ARENDADA ÕPILASTE JA ÜLIÕPILASTE DIGITAALSEID KODANIKUOSKUSI, AKTIVEERIDES POSITIIVSE SUHTE ÕPPIMISEL JA EBAPIISAVA TUNDE ÜLETAMISEL VÕRRELDES KOOLI ETTEPANEKUTEGA. SEETÕTTU SEKKUME VERBAALSETE JA MITTEVERBAALSETE KEELTE VALDKONNAS LABORATORIALITA MÕÕTME LOOGILISTE OSKUSTE KUI ISIKLIKU SULLIDENTITA IGAPÄEVASE TÖÖVAHENDI KUI TEEMA, MILLEL ON VÄÄRTUS S-S, OLENEMATA SAADUD TULEMUSLIKKUSEST. ERIMEETMED ON SEOTUD NII KOOLIST VÄLJALANGEMISE VÄHENDAMISEGA KUI KA KOOLIST VÄLJALANGEMISE NÄHTUSTE ENNETAMISEGA, NAGU DEMOTIVATSIOON JA ÜKSKÕIKSUS KOGNITIIVSE ÕPPE SUHTES, KASUTADES ERINEVAID HARIDUSVÕIMALUSI, MIS TÄIENDAVAD KOOLILE PAREMINI ERI MOODULITES PAREMINI VÄLJENDATAVAID VÕIMALUSI. (Estonian)
0 references
THE-HANKKEEN TAVOITTEENA ON VAHVISTAA LASKENNALLISEN AJATTELUN JA DIGITAALISEN LUOVUUDEN KEHITTÄMISTÄ SEKÄ OPISKELIJOIDEN JA OPISKELIJOIDEN DIGITAALISTEN KANSALAISUUSTAITOJEN KEHITTÄMISTÄ AKTIVOIMALLA POSITIIVINEN SUHDE OPPIMISESSA JA POISTAMALLA RIITTÄMÄTTÖMYYDEN TUNNE KOULUN EHDOTUKSIIN VERRATTUNA. SIKSI PUUTUMME SANALLISTEN JA EI-SANALLISTEN KIELTEN ALALLA LABORATORIALITAN ULOTTUVUUTEEN LIITTYVIIN LOOGISIIN TAITOIHIN HENKILÖKOHTAISENA SULLIDENTITA PÄIVITTÄISENÄ TYÖVÄLINEENÄ AIHEENA, JOLLA ON ARVOA S RIIPPUMATTA SAAVUTETUSTA SUORITUSKYVYSTÄ. ERITYISTOIMET LIITTYVÄT SEKÄ KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEN VÄHENTÄMISEEN ETTÄ KOULUN EPÄONNISTUMISILMIÖIDEN EHKÄISEMISEEN, JOTKA LIITTYVÄT KOGNITIIVISEEN OPPIMISEEN, SILLÄ NE TÄYDENTÄVÄT ERILAISIA KOULUTUSMAHDOLLISUUKSIA, JOTKA ILMENEVÄT PAREMMIN ERI MODUULEISSA. (Finnish)
0 references
LE PROJET.THE VISE À RENFORCER POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE INFORMATIQUE ET DE LA CRÉATIVITÉ NUMÉRIQUE ET POUR LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES DE CITOYENNETÉ NUMÉRIQUE DES ÉTUDIANTS ET DES ÉTUDIANTS EN ACTIVANT UNE RELATION POSITIVE DANS L’APPRENTISSAGE ET EN SURMONTANT LE SENTIMENT D’INSUFFISANCE PAR RAPPORT AUX PROPOSITIONS DE L’ÉCOLE. NOUS INTERVENONS DONC DANS LE DOMAINE DES LANGUES VERBALES ET NON VERBALES SUR LES COMPÉTENCES LOGIQUES SUR LA DIMENSION DE LABORATORIALITA EN TANT QU’OUTIL PERSONNEL DE TRAVAIL QUOTIDIEN SULLIDENTITA EN TANT QUE SUJET QUI A DE LA VALEUR EN S QUELLE QUE SOIT LA PERFORMANCE OBTENUE. LES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES SONT LIÉES À LA FOIS À LA RÉDUCTION DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET À LA PRÉVENTION DES PHÉNOMÈNES D’ÉCHEC SCOLAIRE DE DÉMOTIVATION ET D’INDIFFÉRENCE À L’APPRENTISSAGE COGNITIF GRÂCE À DES POSSIBILITÉS ÉDUCATIVES DIVERSIFIÉES COMPLÉMENTAIRES À CELLES PROPRES À L’ÉCOLE MIEUX EXPRIMÉES DANS LES DIFFÉRENTS MODULES. (French)
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL SMAOINTEOIREACHT RÍOMHAIREACHTÚIL AGUS CRUTHAITHEACHT DHIGITEACH A FHORBAIRT AGUS SCILEANNA SAORÁNACHTA DIGITÍ NA MAC LÉINN AGUS NA NDALTAÍ A FHORBAIRT TRÍ CHAIDREAMH DEARFACH A CHUR I NGNÍOMH SAN FHOGHLAIM AGUS TRÍ MHOTHÚ NA NEAMH-LEORDHÓTHANACHTA A SHÁRÚ I GCOMPARÁID LE MOLTAÍ NA SCOILE. DÁ BHRÍ SIN, DÉANAIMID IDIRGHABHÁIL I RÉIMSE NA DTEANGACHA BRIATHARTHA AGUS NEAMHBHRIATHARTHA MAIDIR LEIS NA SCILEANNA LOIGHCIÚLA MAIDIR LE GNÉ LABORATORIALITA MAR UIRLIS PHEARSANTA OIBRE LAETHÚIL SULLIDENTITA MAR ÁBHAR A BHFUIL LUACH AIGE BEAG BEANN AR AN BHFEIDHMÍOCHT A FHAIGHTEAR. BAINEANN NA HIDIRGHABHÁLACHA SONRACHA LE LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE A LAGHDÚ AGUS LE COSC A CHUR AR FHEINIMÉIN TEIPEANNA SCOILE MAIDIR LE DÍSPREAGADH AGUS NEAMHSHUIM LEIS AN BHFOGHLAIM CHOGNAÍOCH TRÍ DHEISEANNA OIDEACHAIS ÉAGSÚLAITHE A CHOMHLÁNAÍONN NA DEISEANNA CUÍ DON SCOIL A CHUIRTEAR IN IÚL NÍOS FEARR SNA MODÚIL ÉAGSÚLA. (Irish)
0 references
CILJ PROJEKTA JE OJAČATI RAZVOJ RAČUNALNOG RAZMIŠLJANJA I DIGITALNE KREATIVNOSTI TE RAZVOJ DIGITALNIH GRAĐANSKIH VJEŠTINA UČENIKA I UČENIKA AKTIVIRANJEM POZITIVNOG ODNOSA U UČENJU I PREVLADAVANJEM OSJEĆAJA NEADEKVATNOSTI U USPOREDBI S PRIJEDLOZIMA ŠKOLE. STOGA INTERVENIRAMO U PODRUČJU VERBALNIH I NEVERBALNIH JEZIKA NA LOGIČKE VJEŠTINE NA DIMENZIJI LABORATORIALITA KAO OSOBNOG SULLIDENTITA SVAKODNEVNOG RADA KAO SUBJEKTA KOJI IMA VRIJEDNOST U S BEZ OBZIRA NA POSTIGNUTU IZVEDBU. POSEBNE INTERVENCIJE POVEZANE SU SA SMANJENJEM RANOG NAPUŠTANJA ŠKOLOVANJA I SPREČAVANJEM FENOMENA DEMOTIVACIJE I RAVNODUŠNOSTI U POGLEDU NEUSPJEHA U ŠKOLI PREMA KOGNITIVNOM UČENJU S POMOĆU RAZNOLIKIH OBRAZOVNIH MOGUĆNOSTI KOJE NADOPUNJUJU ONE KOJE ODGOVARAJU ŠKOLI, A KOJE SU BOLJE IZRAŽENE U RAZLIČITIM MODULIMA. (Croatian)
0 references
A PROJEKT CÉLJA A SZÁMÍTÁSTECHNIKAI GONDOLKODÁS ÉS A DIGITÁLIS KREATIVITÁS FEJLESZTÉSE, VALAMINT A DIÁKOK ÉS DIÁKOK DIGITÁLIS ÁLLAMPOLGÁRSÁGI KÉSZSÉGEINEK FEJLESZTÉSE AZÁLTAL, HOGY POZITÍV KAPCSOLATOT ALAKÍTANAK KI A TANULÁSBAN ÉS LEKÜZDIK A NEM MEGFELELŐSÉG ÉRZÉSÉT AZ ISKOLA JAVASLATAIVAL SZEMBEN. EZÉRT A VERBÁLIS ÉS A NEM VERBÁLIS NYELVEK TERÜLETÉN BEAVATKOZUNK A LABORATORIALITA MINT SZEMÉLYES SULLIDENTITA NAPI MUNKAESZKÖZ DIMENZIÓJÁNAK LOGIKAI KÉSZSÉGEIBE, MINT OLYAN TANTÁRGYBA, AMELYNEK ÉRTÉKE VAN S-BEN, FÜGGETLENÜL AZ ELÉRT TELJESÍTMÉNYTŐL. A KONKRÉT BEAVATKOZÁSOK MIND A KORAI ISKOLAELHAGYÁS CSÖKKENTÉSÉVEL, MIND AZ ISKOLAI KUDARCOK JELENSÉGEINEK MEGELŐZÉSÉVEL KAPCSOLATOSAK, AMELYEK A KÜLÖNBÖZŐ MODULOKBAN JOBBAN KIFEJEZÉSRE JUTTATOTT ISKOLAI KUDARCOK ÉS A KOGNITÍV TANULÁSSAL SZEMBENI KÖZÖMBÖSSÉG OLYAN VÁLTOZATOS OKTATÁSI LEHETŐSÉGEK RÉVÉN VALÓSULNAK MEG, AMELYEK KIEGÉSZÍTIK AZ ISKOLÁNAK MEGFELELŐKET. (Hungarian)
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – STIPRINTI SKAIČIACINIO MĄSTYMO IR SKAITMENINIO KŪRYBIŠKUMO UGDYMĄ BEI MOKINIŲ IR STUDENTŲ SKAITMENINIO PILIETIŠKUMO ĮGŪDŽIŲ UGDYMĄ AKTYVUOJANT TEIGIAMUS MOKYMOSI SANTYKIUS IR ĮVEIKIANT NETINKAMUMO JAUSMĄ, PALYGINTI SU MOKYKLOS PASIŪLYMAIS. TODĖL MES ĮSIKIŠAME Į ŽODINIŲ IR NEŽODINIŲ KALBŲ SRITĮ, SUSIJUSIĄ SU LOGINIAIS ĮGŪDŽIAIS LABORATORIALITA KAIP ASMENINIU SULLIDENTITA KASDIENIO DARBO ĮRANKIU KAIP DALYKU, KURIS TURI VERTĘ S NEPRIKLAUSOMAI NUO PASIEKTO ATLIKIMO. KONKREČIOS INTERVENCINĖS PRIEMONĖS YRA SUSIJUSIOS TIEK SU MOKYKLOS NEBAIGUSIŲ ASMENŲ SKAIČIAUS MAŽINIMU, TIEK SU MOKYKLOS NESĖKMIŲ REIŠKINIO, T. Y. DEMOTYVACIJOS IR ABEJINGUMO KOGNITYVINIAM MOKYMUISI, PREVENCIJA, PASITELKIANT ĮVAIRIAS ŠVIETIMO GALIMYBES, PAPILDANČIAS MOKYKLAS ATITINKANČIAS GALIMYBES, GERIAU IŠREIKŠTAS ĮVAIRIUOSE MODULIUOSE. (Lithuanian)
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR STIPRINĀT SKAITĻOŠANAS DOMĀŠANAS UN DIGITĀLĀS JAUNRADES ATTĪSTĪBU UN ATTĪSTĪT STUDENTU UN STUDENTU DIGITĀLĀ PILSONISKUMA PRASMES, AKTIVIZĒJOT POZITĪVAS ATTIECĪBAS MĀCĪŠANĀS PROCESĀ UN PĀRVAROT NEATBILSTĪBAS SAJŪTU SALĪDZINĀJUMĀ AR SKOLAS PRIEKŠLIKUMIEM. TĀPĒC MĒS IEJAUCAMIES VERBĀLO UN NEVERBĀLO VALODU JOMĀ PAR LOĢISKĀM PRASMĒM LABORATORIALITA DIMENSIJĀ KĀ PERSONĪGU SULLIDENTITA IKDIENAS DARBA RĪKU KĀ TĒMU, KURAI IR VĒRTĪBA S NEATKARĪGI NO SASNIEGTĀ SNIEGUMA. KONKRĒTIE INTERVENCES PASĀKUMI IR SAISTĪTI GAN AR PRIEKŠLAICĪGAS MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANAS SAMAZINĀŠANU, GAN AR TO, LAI NOVĒRSTU NEVEIKSMĪGAS DEMOTIVĀCIJAS UN VIENALDZĪBAS PRET KOGNITĪVO MĀCĪŠANOS PARĀDĪBU, IZMANTOJOT DAUDZVEIDĪGAS IZGLĪTĪBAS IESPĒJAS PAPILDUS TĀM, KAS IR PIEMĒROTAS SKOLAI UN KAS IR LABĀK IZTEIKTAS DAŽĀDOS MODUĻOS. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JSAĦĦAĦ L-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB KOMPUTAZZJONALI U L-KREATTIVITÀ DIĠITALI U GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦILIET TAĊ-ĊITTADINANZA DIĠITALI TAL-ISTUDENTI U TAL-ISTUDENTI BILLI JATTIVA RELAZZJONI POŻITTIVA FIT-TAGĦLIM U JEGĦLEB IS-SENTIMENT TA’ INADEGWATEZZA META MQABBEL MAL-PROPOSTI TAL-ISKOLA. GĦALHEKK NINTERVJENU FIL-QASAM TAL-LINGWI VERBALI U MHUX VERBALI DWAR IL-ĦILIET LOĠIĊI DWAR ID-DIMENSJONI TA ‘LABORATORIALITA BĦALA GĦODDA TA’ XOGĦOL TA ‘KULJUM SULLIDENTITA PERSONALI BĦALA SUĠĠETT LI GĦANDU VALUR IN S IRRISPETTIVAMENT MILL-PRESTAZZJONI MIKSUBA. L-INTERVENTI SPEĊIFIĊI HUMA RELATATI KEMM MAT-TNAQQIS TAT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA KIF UKOLL MAL-PREVENZJONI TA’ FENOMENI TA’ FALLIMENT SKOLASTIKU TA’ DEMOTIVAZZJONI U INDIFFERENZA GĦAT-TAGĦLIM KONJITTIV PERMEZZ TA’ OPPORTUNITAJIET EDUKATTIVI DIVERSIFIKATI KOMPLEMENTARI GĦAL DAWK XIERQA GĦALL-ISKOLA ESPRESSI AĦJAR FID-DIVERSI MODULI. (Maltese)
0 references
HET PROJECT IS GERICHT OP HET VERSTERKEN VAN DE ONTWIKKELING VAN COMPUTATIONEEL DENKEN EN DIGITALE CREATIVITEIT EN VOOR DE ONTWIKKELING VAN DIGITALE BURGERSCHAP VAARDIGHEDEN VAN STUDENTEN EN STUDENTEN DOOR HET ACTIVEREN VAN EEN POSITIEVE RELATIE IN HET LEREN EN HET OVERWINNEN VAN HET GEVOEL VAN ONTOEREIKENDHEID IN VERGELIJKING MET DE VOORSTELLEN VAN DE SCHOOL. DAAROM INTERVENIËREN WE OP HET GEBIED VAN VERBALE EN NON-VERBALE TALEN OVER DE LOGISCHE VAARDIGHEDEN OP DE DIMENSIE VAN LABORATORIALITA ALS PERSOONLIJKE SULLIDENTITA DAGELIJKSE WERKTOOL ALS EEN ONDERWERP DAT WAARDE HEEFT IN S, ONGEACHT DE BEHAALDE PRESTATIES. DE SPECIFIEKE INTERVENTIES HOUDEN VERBAND MET ZOWEL HET TERUGDRINGEN VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN ALS HET VOORKOMEN VAN SCHOOLFAILLISSEMENTEN VAN DEMOTIVATIE EN ONVERSCHILLIGHEID TEN AANZIEN VAN COGNITIEF LEREN DOOR MIDDEL VAN GEDIVERSIFIEERDE ONDERWIJSMOGELIJKHEDEN DIE COMPLEMENTAIR ZIJN AAN DIE VAN DE SCHOOL DIE BETER TOT UITDRUKKING KOMEN IN DE VERSCHILLENDE MODULES. (Dutch)
0 references
O PROJETO tem por OBJETIVO REFORÇAR O DESENVOLVIMENTO DA REFLEXÃO COMPUTACIONAL E DA CRIATIVIDADE DIGITAL E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS DE CIDADANIA DIGITAL DOS ESTUDANTES E ESTUDANTES, ATIVANDO UMA RELAÇÃO POSITIVA NA APRENDIZAGEM E Superando O SENTIMENTO DE INADEQUAÇÃO COMPARÁVEL ÀS PROPOSTAS DA ESCOLA. Por conseguinte, intervimos na área das línguas verbais e não verbais sobre as competências logísticas relativas à dimensão da LABORATORIALITA como ferramenta de trabalho diária da SULLIDENTITA como objeto de valor em relação ao desempenho obtido. As intervenções específicas relacionam-se tanto com a redução do abandono escolar precoce como com a prevenção do desrespeito, por parte das escolas, da discriminação e da indiferença em relação à aprendizagem colectiva através de oportunidades educativas diferenciadas e adequadas às melhores práticas escolares expressas nos diversos módulos. (Portuguese)
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ CONSOLIDEZE DEZVOLTAREA GÂNDIRII COMPUTAȚIONALE ȘI A CREATIVITĂȚII DIGITALE ȘI DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR DE CETĂȚENIE DIGITALĂ ALE ELEVILOR ȘI STUDENȚILOR PRIN ACTIVAREA UNEI RELAȚII POZITIVE ÎN PROCESUL DE ÎNVĂȚARE ȘI DEPĂȘIREA SENTIMENTULUI DE INADECVARE COMPARATIV CU PROPUNERILE ȘCOLII. PRIN URMARE, INTERVENIM ÎN DOMENIUL LIMBILOR VERBALE ȘI NON-VERBALE ASUPRA ABILITĂȚILOR LOGICE PE DIMENSIUNEA LABORATORIALITA CA INSTRUMENT PERSONAL DE LUCRU ZILNIC SULLIDENTITA CA SUBIECT CARE ARE VALOARE ÎN S INDIFERENT DE PERFORMANȚA OBȚINUTĂ. INTERVENȚIILE SPECIFICE SUNT LEGATE ATÂT DE REDUCEREA PĂRĂSIRII TIMPURII A ȘCOLII, CÂT ȘI DE PREVENIREA EȘECULUI ȘCOLAR, FENOMENE DE DEMOTIVARE ȘI INDIFERENȚĂ FAȚĂ DE ÎNVĂȚAREA COGNITIVĂ PRIN OPORTUNITĂȚI EDUCAȚIONALE DIVERSIFICATE COMPLEMENTARE CELOR PROPRII ȘCOLII, MAI BINE EXPRIMATE ÎN DIFERITELE MODULE. (Romanian)
0 references
CIEĽOM PROJEKTU THE JE POSILNIŤ ROZVOJ VÝPOČTOVÉHO MYSLENIA A DIGITÁLNEJ TVORIVOSTI A ROZVOJ ZRUČNOSTÍ ŠTUDENTOV A ŠTUDENTOV V OBLASTI DIGITÁLNEHO OBČIANSTVA PROSTREDNÍCTVOM AKTIVÁCIE POZITÍVNEHO VZŤAHU VO VZDELÁVANÍ A PREKONÁVANIA POCITU NEDOSTATOČNOSTI V POROVNANÍ S NÁVRHMI ŠKOLY. PRETO V OBLASTI VERBÁLNYCH A NEVERBÁLNYCH JAZYKOV ZASAHUJEME DO LOGICKÝCH ZRUČNOSTÍ V DIMENZII LABORATORIALITA AKO OSOBNÉHO DENNÉHO PRACOVNÉHO NÁSTROJA SULLIDENTITA AKO PREDMETU, KTORÝ MÁ V S BEZ OHĽADU NA DOSIAHNUTÝ VÝKON HODNOTU. KONKRÉTNE INTERVENCIE SÚVISIA SO ZNIŽOVANÍM MIERY PREDČASNÉHO UKONČOVANIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY, AKO AJ S PREDCHÁDZANÍM FENOMÉNOM DEMOTIVÁCIE A ĽAHOSTAJNOSTI K KOGNITÍVNEMU UČENIU V ŠKOLÁCH PROSTREDNÍCTVOM DIVERZIFIKOVANÝCH VZDELÁVACÍCH PRÍLEŽITOSTÍ, KTORÉ DOPĹŇAJÚ PRÍLEŽITOSTI VHODNÉ PRE ŠKOLU, KTORÉ SÚ LEPŠIE VYJADRENÉ V RÔZNYCH MODULOCH. (Slovak)
0 references
.THE PROJEKT JE NAMENJEN KREPITVI RAZVOJA RAČUNALNIŠKEGA RAZMIŠLJANJA IN DIGITALNE USTVARJALNOSTI TER RAZVOJU SPRETNOSTI DIGITALNEGA DRŽAVLJANSTVA ŠTUDENTOV IN ŠTUDENTOV Z AKTIVIRANJEM POZITIVNEGA ODNOSA PRI UČENJU IN PREMAGOVANJEM OBČUTKA NEUSTREZNOSTI V PRIMERJAVI S PREDLOGI ŠOLE. ZATO NA PODROČJU VERBALNIH IN NEVERBALNIH JEZIKOV POSEGAMO V LOGIČNE SPRETNOSTI O DIMENZIJI LABORATORIALITE KOT OSEBNEGA ORODJA SULLIDENTITA KOT PREDMETA, KI IMA VREDNOST V S NE GLEDE NA DOSEŽENO PREDSTAVO. POSEBNI UKREPI SO POVEZANI TAKO Z ZMANJŠEVANJEM ZGODNJEGA OPUŠČANJA ŠOLANJA KOT S PREPREČEVANJEM POJAVA DEMOTIVACIJE IN BREZBRIŽNOSTI DO KOGNITIVNEGA UČENJA V ŠOLAH Z RAZNOLIKIMI IZOBRAŽEVALNIMI MOŽNOSTMI, KI DOPOLNJUJEJO TISTE, KI USTREZAJO ŠOLI, BOLJE IZRAŽENE V RAZLIČNIH MODULIH. (Slovenian)
0 references
.THE-PROJEKTET SYFTAR TILL ATT STÄRKA UTVECKLINGEN AV BERÄKNINGSTÄNKANDE OCH DIGITAL KREATIVITET OCH FÖR ATT UTVECKLA DIGITALA MEDBORGARSKAPSFÄRDIGHETER HOS STUDENTER OCH STUDENTER GENOM ATT AKTIVERA EN POSITIV RELATION I LÄRANDET OCH ÖVERVINNA KÄNSLAN AV OTILLRÄCKLIGHET JÄMFÖRT MED SKOLANS FÖRSLAG. VI INGRIPER DÄRFÖR INOM OMRÅDET VERBALA OCH ICKE-VERBALA SPRÅK PÅ LOGISKA FÄRDIGHETER PÅ DIMENSIONEN AV LABORATORIALITA SOM ETT PERSONLIGT SULLIDENTITA DAGLIGT ARBETSVERKTYG SOM ETT ÄMNE SOM HAR VÄRDE I S OAVSETT VILKEN PRESTATION SOM ERHÅLLS. DE SPECIFIKA INSATSERNA ÄR KOPPLADE BÅDE TILL ATT MINSKA ANTALET ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID OCH ATT FÖRHINDRA FENOMEN MED BRISTANDE MOTIVATION I SKOLAN OCH LIKGILTIGHET FÖR KOGNITIVT LÄRANDE GENOM DIVERSIFIERADE UTBILDNINGSMÖJLIGHETER SOM KOMPLETTERAR DEM SOM ÄR LÄMPLIGA FÖR SKOLAN, VILKET BÄTTRE UTTRYCKS I DE OLIKA MODULERNA. (Swedish)
0 references
CETRARO
0 references
10 April 2023
0 references