I'M FINE AT SCHOOL (Q4269353): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(BatchIngestion)
(‎Changed label, description and/or aliases in pt)
 
(2 intermediate revisions by the same user not shown)
label / ptlabel / pt
ESTOU BEM NA ESCOLA.
Estou bem na escola
Property / summary: CRITICALITY: LARGE NUMBER OF BES PUPILS; SOCIO-CULTURAL AND ECONOMIC DISCOMFORT, COMMUTING AND PRESENCE OF FOREIGN PUPILS. THERE ARE OBVIOUS CASES OF SUFFERING AND DIFFICULTIES IN LEARNING AND/OR DIFFICULT INTERPERSONAL RELATIONSHIPS THAT LEAD TO DEMOTIVATION TO STUDY AND DEGENERATE INTO EARLY SCHOOL LEAVING. APPROPRIATE PROFESSIONAL RESOURCES ARE NEEDED TO IDENTIFY AND ADDRESS INDIVIDUAL PROBLEMS AND TO SOLVE THEM. PURPOSE: CREATE A SERENE AND WELCOMING ENVIRONMENT IN WHICH PUPILS CAN FACE A PATH OF POSITIVE GROWTH BY IMPROVING THE EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ACTIONS. FIGURES TO BE IDENTIFIED: 1PEDAGOGISTA TO SUPPORT TEACHERS TO IDENTIFY THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS AND AREAS TO INTERVENE, IDENTIFY TOOLS AND GUIDE IN THE CHOICE OF THOSE TO BE USED FOR INCLUSION, PLAN AND IMPLEMENT STRATEGIES AND EVALUATE THEIR EDUCATIONAL AND DIDACTIC EFFECTIVENESS. 1PSICOLOGO WILL HAVE THE TASK OF SUPPORTING (English) / qualifier
 
readability score: 0.036120981564598
Amount0.036120981564598
Unit1
Property / summaryProperty / summary
CRITICIDADE: GRANDE NÚMERO DE ALUNOS DO BES; DESCONFORTO SOCIOCULTURAL E ECONÔMICO, DESLOCAMENTO E PRESENÇA DE ALUNOS ESTRANGEIROS. HÁ CASOS ÓBVIOS DE SOFRIMENTO E DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM E/OU RELAÇÕES INTERPESSOAIS DIFÍCEIS QUE LEVAM À DESMOTIVAÇÃO PARA ESTUDAR E DEGENERAR NO ABANDONO ESCOLAR PRECOCE. SÃO NECESSÁRIOS RECURSOS PROFISSIONAIS ADEQUADOS PARA IDENTIFICAR E RESOLVER PROBLEMAS INDIVIDUAIS E RESOLVÊ-LOS. FINALIDADE: CRIAR UM AMBIENTE SERENO E ACOLHEDOR EM QUE OS ALUNOS POSSAM ENFRENTAR UM CAMINHO DE CRESCIMENTO POSITIVO, MELHORANDO A EFICÁCIA DAS AÇÕES EDUCATIVAS E EDUCATIVAS. NÚMEROS A IDENTIFICAR: 1PEDAGOGISTA PARA APOIAR OS PROFESSORES A IDENTIFICAR AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DOS ALUNOS E ÁREAS DE INTERVENÇÃO, IDENTIFICAR FERRAMENTAS E ORIENTAR NA ESCOLHA DOS QUE SERÃO UTILIZADOS PARA INCLUSÃO, PLANEAR E IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS E AVALIAR SUA EFICÁCIA EDUCACIONAL E DIDÁTICA. 1PSICOLOGO TERÁ A TAREFA DE APOIAR (Portuguese)
CRITICALIDADE: GRANDE NÚMERO DE ALMOFADAS DE BES; DESCOMFORTO SOCIOCULTURAL E ECONÓMICO, COMUNICAÇÃO E PRESENÇA DE EMPRESAS ESTRANGEIRAS. Existem casos óbvios de sofrimento e dificuldades na aprendizagem e/ou relações interpessoais difíceis que levam à demolição do estudo e à degeneração para o abandono escolar precoce. É NECESSÁRIO RECURSOS PROFISSIONAIS ADEQUADOS PARA IDENTIFICAR E ENDEREÇAR PROBLEMAS INDIVIDUAIS E SOLUCIONA-LOS. OBJETIVO: CRIAR UM AMBIENTE SÉRIO E BEM-VINDO EM QUE OS FUNCIONÁRIOS PODEM FAZER UM CRESCIMENTO POSITIVO MELHORANDO A EFICÁCIA DAS ACÇÕES EDUCATIVAS. VALORES A IDENTIFICAR: 1PEDAGOGISTA DE APOIO AOS ENSINOS PARA IDENTIFICAR AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE PRODUTOS E DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO, IDENTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS E ORIENTAÇÕES NA ESCOLHA DOS QUE DEVEM SER UTILIZADOS PARA A INCLUSÃO, O PLANO E AS ESTRATÉGIAS DE EXECUÇÃO, E AVALIAR A SUA EFICÁCIA EDUCATIVA E DIDACTICA. 1PSICOLOGO TEM A FUNÇÃO DE APOIO (Portuguese)

Latest revision as of 20:35, 11 October 2024

Project Q4269353 in Italy
Language Label Description Also known as
English
I'M FINE AT SCHOOL
Project Q4269353 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    14,400.0 Euro
    0 references
    budget
    28,800.0 Euro
    0 references
    co-financing rate
    50.0 percent
    0 references
    start time
    1 September 2019
    0 references
    end time
    23 June 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.I.S. "BACAREDDA-ATZENI" CAGLIARI
    0 references
    beneficiary
    Q250366
    0 references
    programme
    Sardegna - ESF
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    40°5'28.61"N, 9°1'50.09"E
    inferred from
    location
    0 references
    summary
    CRITICITà: COSPICUO NUMERO DI ALUNNI BES; DISAGIO SOCIO-CULTURALE ED ECONOMICO, PENDOLARISMO E PRESENZA DI ALUNNI STRANIERI. SONO EVIDENTI CASI DI SOFFERENZA E DIFFICOLTà DI APPRENDIMENTO E/O RAPPORTI INTERPERSONALI DIFFICOLTOSI CHE DETERMINANO DEMOTIVAZIONE ALLO STUDIO E DEGENERANO IN ABBANDONO SCOLASTICO. SONO NECESSARIE RISORSE PROFESSIONALI IDONEE PER L'INDIVIDUAZIONE E LA PRESA IN CARICO DEI SINGOLI PROBLEMI E PER LA SOLUZIONE DEGLI STESSI. FINALITà: CREARE UN AMBIENTE SERENO E ACCOGLIENTE NEL QUALE GLI ALUNNI POSSANO AFFRONTARE UN PERCORSO DI CRESCITA POSITIVO MIGLIORANDO L'EFFICACIA DELLE AZIONI EDUCATIVE E DIDATTICHE. FIGURE DA INDIVIDUARE: 1PEDAGOGISTA PER SUPPORTO AGLI INSEGNANTI PER INDIVIDUARE I BISOGNI SPECIFICI DEGLI ALUNNI E AMBITI SU CUI INTERVENIRE, INDIVIDUARE GLI STRUMENTI E GUIDARE NELLA SCELTA DI QUELLI DA UTILIZZARE PER L'INCLUSIONE, PROGRAMMARE E PORRE IN ATTO STRATEGIE E VALUTARNE L'EFFICACIA EDUCATIVA E DIDATTICA. 1PSICOLOGO AVRà IL COMPITO DI SUPPORTARE (Italian)
    0 references
    CRITICALITY: LARGE NUMBER OF BES PUPILS; SOCIO-CULTURAL AND ECONOMIC DISCOMFORT, COMMUTING AND PRESENCE OF FOREIGN PUPILS. THERE ARE OBVIOUS CASES OF SUFFERING AND DIFFICULTIES IN LEARNING AND/OR DIFFICULT INTERPERSONAL RELATIONSHIPS THAT LEAD TO DEMOTIVATION TO STUDY AND DEGENERATE INTO EARLY SCHOOL LEAVING. APPROPRIATE PROFESSIONAL RESOURCES ARE NEEDED TO IDENTIFY AND ADDRESS INDIVIDUAL PROBLEMS AND TO SOLVE THEM. PURPOSE: CREATE A SERENE AND WELCOMING ENVIRONMENT IN WHICH PUPILS CAN FACE A PATH OF POSITIVE GROWTH BY IMPROVING THE EFFECTIVENESS OF EDUCATIONAL AND EDUCATIONAL ACTIONS. FIGURES TO BE IDENTIFIED: 1PEDAGOGISTA TO SUPPORT TEACHERS TO IDENTIFY THE SPECIFIC NEEDS OF PUPILS AND AREAS TO INTERVENE, IDENTIFY TOOLS AND GUIDE IN THE CHOICE OF THOSE TO BE USED FOR INCLUSION, PLAN AND IMPLEMENT STRATEGIES AND EVALUATE THEIR EDUCATIONAL AND DIDACTIC EFFECTIVENESS. 1PSICOLOGO WILL HAVE THE TASK OF SUPPORTING (English)
    point in time
    2 February 2022
    readability score
    0.036120981564598
    0 references
    CRITICITÉ: UN GRAND NOMBRE D’ÉLÈVES DU BES; INCONFORT SOCIOCULTUREL ET ÉCONOMIQUE, DÉPLACEMENTS DOMICILE-TRAVAIL ET PRÉSENCE D’ÉLÈVES ÉTRANGERS. IL EXISTE DES CAS ÉVIDENTS DE SOUFFRANCE ET DE DIFFICULTÉS D’APPRENTISSAGE ET/OU DES RELATIONS INTERPERSONNELLES DIFFICILES QUI CONDUISENT À LA DÉMOTIVATION À ÉTUDIER ET À DÉGÉNÉRER EN DÉCROCHAGE SCOLAIRE. DES RESSOURCES PROFESSIONNELLES APPROPRIÉES SONT NÉCESSAIRES POUR IDENTIFIER ET RÉSOUDRE LES PROBLÈMES INDIVIDUELS ET LES RÉSOUDRE. OBJET: CRÉER UN ENVIRONNEMENT SEREIN ET ACCUEILLANT DANS LEQUEL LES ÉLÈVES PEUVENT FAIRE FACE À UNE CROISSANCE POSITIVE EN AMÉLIORANT L’EFFICACITÉ DES ACTIONS ÉDUCATIVES ET ÉDUCATIVES. CHIFFRES À IDENTIFIER: 1PEDAGOGISTA POUR AIDER LES ENSEIGNANTS À IDENTIFIER LES BESOINS SPÉCIFIQUES DES ÉLÈVES ET DES ZONES D’INTERVENTION, À IDENTIFIER LES OUTILS ET À GUIDER LE CHOIX DE CEUX QUI SERONT UTILISÉS POUR L’INCLUSION, À PLANIFIER ET À METTRE EN ŒUVRE DES STRATÉGIES ET À ÉVALUER LEUR EFFICACITÉ ÉDUCATIVE ET DIDACTIQUE. 1PSICOLOGO AURA POUR TÂCHE DE SOUTENIR (French)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    KRITIKALITÄT: GROSSE ZAHL VON BES-SCHÜLERN; SOZIOKULTURELLE UND WIRTSCHAFTLICHE UNANNEHMLICHKEITEN, PENDELN UND ANWESENHEIT AUSLÄNDISCHER SCHÜLER. ES GIBT OFFENSICHTLICHE FÄLLE VON LEIDEN UND SCHWIERIGKEITEN BEIM LERNEN UND/ODER SCHWIERIGEN ZWISCHENMENSCHLICHEN BEZIEHUNGEN, DIE ZU DEMOTIVATION ZUM STUDIUM UND ZUR DEGENERIERUNG IN DEN FRÜHEN SCHULABGANG FÜHREN. ES SIND GEEIGNETE PROFESSIONELLE RESSOURCEN ERFORDERLICH, UM INDIVIDUELLE PROBLEME ZU ERKENNEN UND ANZUGEHEN UND DIESE ZU LÖSEN. ZWECK: SCHAFFUNG EINES RUHIGEN UND EINLADENDEN UMFELDS, IN DEM DIE SCHÜLER DURCH DIE VERBESSERUNG DER WIRKSAMKEIT VON BILDUNGS- UND BILDUNGSMASSNAHMEN EINEM POSITIVEN WACHSTUMSPFAD BEGEGNEN KÖNNEN. ZU BESTIMMENDE ZAHLEN: 1PEDAGOGISTA ZUR UNTERSTÜTZUNG VON LEHRKRÄFTEN BEI DER ERMITTLUNG DER SPEZIFISCHEN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN UND BEREICHEN ZUM EINGREIFEN, ZUR ERMITTLUNG VON INSTRUMENTEN UND ANLEITUNGEN BEI DER AUSWAHL DER FÜR DIE INKLUSION, PLANUNG UND UMSETZUNG VON STRATEGIEN UND ZUR BEWERTUNG IHRER PÄDAGOGISCHEN UND DIDAKTISCHEN WIRKSAMKEIT ZU VERWENDENDEN STRATEGIEN. 1PSICOLOGO WIRD DIE AUFGABE HABEN, ZU UNTERSTÜTZEN (German)
    point in time
    3 February 2022
    0 references
    KRITIEK: EEN GROOT AANTAL BES-LEERLINGEN; SOCIAAL-CULTURELE EN ECONOMISCHE ONGEMAKKEN, WOON-WERKVERKEER EN AANWEZIGHEID VAN BUITENLANDSE LEERLINGEN. ER ZIJN DUIDELIJKE GEVALLEN VAN LIJDEN EN MOEILIJKHEDEN BIJ HET LEREN EN/OF MOEILIJKE INTERPERSOONLIJKE RELATIES DIE LEIDEN TOT DEMOTIVATIE OM TE STUDEREN EN TE ONTAARDEN IN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN. ER ZIJN PASSENDE PROFESSIONELE MIDDELEN NODIG OM INDIVIDUELE PROBLEMEN TE IDENTIFICEREN EN AAN TE PAKKEN EN DEZE OP TE LOSSEN. DOEL: CREËREN VAN EEN SERENE EN GASTVRIJE OMGEVING WAARIN LEERLINGEN EEN PAD VAN POSITIEVE GROEI KUNNEN DOORSTAAN DOOR DE EFFECTIVITEIT VAN EDUCATIEVE EN EDUCATIEVE ACTIES TE VERBETEREN. TE BEPALEN CIJFERS: 1PEDAGOGISTA OM LEERKRACHTEN TE ONDERSTEUNEN BIJ HET IN KAART BRENGEN VAN DE SPECIFIEKE BEHOEFTEN VAN LEERLINGEN EN GEBIEDEN OM IN TE GRIJPEN, INSTRUMENTEN EN GIDSEN TE IDENTIFICEREN BIJ DE KEUZE VAN DEGENEN DIE VOOR INCLUSIE MOETEN WORDEN GEBRUIKT, STRATEGIEËN TE PLANNEN EN UIT TE VOEREN EN HUN EDUCATIEVE EN DIDACTISCHE EFFECTIVITEIT TE EVALUEREN. 1PSICOLOGO ZAL TOT TAAK HEBBEN STEUN TE VERLENEN (Dutch)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    CRITICIDAD: GRAN NÚMERO DE ALUMNOS DE BES; INCOMODIDAD SOCIOCULTURAL Y ECONÓMICA, DESPLAZAMIENTOS Y PRESENCIA DE ALUMNOS EXTRANJEROS. HAY CASOS EVIDENTES DE SUFRIMIENTO Y DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE O RELACIONES INTERPERSONALES DIFÍCILES QUE CONDUCEN A LA DESMOTIVACIÓN PARA ESTUDIAR Y DEGENERAR EN EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO. SE NECESITAN RECURSOS PROFESIONALES ADECUADOS PARA IDENTIFICAR Y ABORDAR LOS PROBLEMAS INDIVIDUALES Y RESOLVERLOS. FINALIDAD: CREAR UN ENTORNO SERENO Y ACOGEDOR EN EL QUE LOS ALUMNOS PUEDAN AFRONTAR UN CAMINO DE CRECIMIENTO POSITIVO MEJORANDO LA EFICACIA DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS Y EDUCATIVAS. CIFRAS QUE DEBEN IDENTIFICARSE: 1PEDAGOGISTA PARA AYUDAR A LOS DOCENTES A IDENTIFICAR LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS Y ÁREAS PARA INTERVENIR, IDENTIFICAR HERRAMIENTAS Y GUIAR EN LA ELECCIÓN DE AQUELLOS A SER UTILIZADOS PARA LA INCLUSIÓN, PLANIFICAR E IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS Y EVALUAR SU EFICACIA EDUCATIVA Y DIDÁCTICA. 1PSICOLOGO TENDRÁ LA TAREA DE APOYAR (Spanish)
    point in time
    4 February 2022
    0 references
    KRITIKALITET: ET STORT ANTAL BES-ELEVER SOCIOKULTURELLE OG ØKONOMISKE GENER, PENDLING OG TILSTEDEVÆRELSE AF UDENLANDSKE ELEVER. DER ER ÅBENLYSE TILFÆLDE AF LIDELSER OG VANSKELIGHEDER MED AT LÆRE OG/ELLER VANSKELIGE INTERPERSONELLE RELATIONER, DER FØRER TIL DEMOTIVATION TIL AT STUDERE OG DEGENERERE TIL SKOLEFRAFALD. DER ER BEHOV FOR PASSENDE FAGLIGE RESSOURCER TIL AT IDENTIFICERE OG LØSE INDIVIDUELLE PROBLEMER OG LØSE DEM. FORMÅL: SKABE ET FREDFYLDT OG INDBYDENDE MILJØ, HVOR ELEVERNE KAN STÅ OVER FOR EN POSITIV VÆKST VED AT FORBEDRE EFFEKTIVITETEN AF UDDANNELSES- OG UDDANNELSESFORANSTALTNINGER. TAL, DER SKAL IDENTIFICERES: 1PEDAGOGISTA AT HJÆLPE LÆRERE MED AT IDENTIFICERE ELEVERS OG OMRÅDERS SPECIFIKKE BEHOV FOR AT GRIBE IND, IDENTIFICERE VÆRKTØJER OG VEJLEDE I VALGET AF DEM, DER SKAL ANVENDES TIL INKLUSION, PLANLÆGGE OG GENNEMFØRE STRATEGIER OG EVALUERE DERES UDDANNELSESMÆSSIGE OG DIDAKTISKE EFFEKTIVITET. 1PSICOLOGO FÅR TIL OPGAVE AT STØTTE (Danish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    ΚΡΙΣΙΜΌΤΗΤΑ: ΜΕΓΆΛΟΣ ΑΡΙΘΜΌΣ ΜΑΘΗΤΏΝ BES· ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΉ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΉ ΕΝΌΧΛΗΣΗ, ΜΕΤΑΚΊΝΗΣΗ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΊΑ ΞΈΝΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ. ΥΠΆΡΧΟΥΝ ΕΜΦΑΝΕΊΣ ΠΕΡΙΠΤΏΣΕΙΣ ΤΑΛΑΙΠΩΡΊΑΣ ΚΑΙ ΔΥΣΚΟΛΊΕΣ ΣΤΗ ΜΆΘΗΣΗ ΚΑΙ/Ή ΔΎΣΚΟΛΕΣ ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΈΣ ΣΧΈΣΕΙΣ ΠΟΥ ΟΔΗΓΟΎΝ ΣΕ ΥΠΟΚΊΝΗΣΗ ΓΙΑ ΣΠΟΥΔΈΣ ΚΑΙ ΕΚΦΥΛΙΣΜΌ ΣΕ ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ. ΑΠΑΙΤΟΎΝΤΑΙ ΚΑΤΆΛΛΗΛΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΊ ΠΌΡΟΙ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΝΤΟΠΙΣΜΌ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΏΠΙΣΗ ΜΕΜΟΝΩΜΈΝΩΝ ΠΡΟΒΛΗΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΊΛΥΣΉ ΤΟΥΣ. ΣΚΟΠΌΣ: ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑ ΕΝΌΣ ΓΑΛΉΝΙΟΥ ΚΑΙ ΦΙΛΌΞΕΝΟΥ ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝΤΟΣ ΣΤΟ ΟΠΟΊΟ ΟΙ ΜΑΘΗΤΈΣ ΘΑ ΜΠΟΡΟΎΝ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΟΥΝ ΜΙΑ ΠΟΡΕΊΑ ΘΕΤΙΚΉΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΒΕΛΤΙΏΝΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΔΡΆΣΕΩΝ. ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΆ ΣΤΟΙΧΕΊΑ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΟΎΝ: 1PEDAGOGISTA ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΏΣΤΕ ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΤΙΣ ΕΙΔΙΚΈΣ ΑΝΆΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΤΟΜΈΩΝ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ, ΝΑ ΕΝΤΟΠΊΣΟΥΝ ΕΡΓΑΛΕΊΑ ΚΑΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΉ ΑΥΤΏΝ ΠΟΥ ΘΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΟΎΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΈΝΤΑΞΗ, ΝΑ ΣΧΕΔΙΆΣΟΥΝ ΚΑΙ ΝΑ ΕΦΑΡΜΌΣΟΥΝ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΉΣΟΥΝ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΤΟΥΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. 1PSICOLOGO ΘΑ ΈΧΕΙ ΤΟ ΚΑΘΉΚΟΝ ΤΗΣ ΥΠΟΣΤΉΡΙΞΗΣ (Greek)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITIČNOST: VELIK BROJ UČENIKA BES-A; DRUŠTVENO-KULTURNA I GOSPODARSKA NELAGODA, PUTOVANJE NA POSAO I PRISUTNOST STRANIH UČENIKA. POSTOJE OČITI SLUČAJEVI PATNJE I POTEŠKOĆA U UČENJU I/ILI TEŠKIH MEĐULJUDSKIH ODNOSA KOJI DOVODE DO DEMOTIVACIJE RADI STUDIRANJA I PRETVARANJA U RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA. POTREBNI SU ODGOVARAJUĆI STRUČNI RESURSI ZA PREPOZNAVANJE I RJEŠAVANJE POJEDINAČNIH PROBLEMA TE NJIHOVO RJEŠAVANJE. SVRHA: STVARANJE MIRNOG OKRUŽENJA DOBRODOŠLICE U KOJEM SE UČENICI MOGU SUOČITI S POZITIVNIM RASTOM POBOLJŠANJEM UČINKOVITOSTI OBRAZOVNIH I OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI. BROJKE KOJE TREBA UTVRDITI: 1PEDAGOGISTA ZA POTPORU NASTAVNICIMA U UTVRĐIVANJU POSEBNIH POTREBA UČENIKA I PODRUČJA ZA INTERVENCIJU, UTVRĐIVANJU ALATA I USMJERAVANJU U ODABIRU ONIH KOJI ĆE SE UPOTREBLJAVATI ZA UKLJUČIVANJE, PLANIRANJE I PROVEDBU STRATEGIJA TE OCJENJIVANJU NJIHOVE OBRAZOVNE I DIDAKTIČKE UČINKOVITOSTI. 1PSICOLOGO ĆE IMATI ZADATAK PODRŽAVANJA (Croatian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CARACTERUL CRITIC: NUMĂR MARE DE ELEVI SIC; DISCONFORT SOCIO-CULTURAL ȘI ECONOMIC, NAVETA ȘI PREZENȚA ELEVILOR STRĂINI. EXISTĂ CAZURI EVIDENTE DE SUFERINȚĂ ȘI DIFICULTĂȚI ÎN ÎNVĂȚARE ȘI/SAU RELAȚII INTERPERSONALE DIFICILE CARE CONDUC LA DEMOTIVARE PENTRU A STUDIA ȘI DEGENERA ÎN PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII. SUNT NECESARE RESURSE PROFESIONALE ADECVATE PENTRU IDENTIFICAREA ȘI SOLUȚIONAREA PROBLEMELOR INDIVIDUALE ȘI PENTRU REZOLVAREA ACESTORA. SCOPUL: CREAREA UNUI MEDIU LINIȘTIT ȘI PRIMITOR ÎN CARE ELEVII SĂ SE POATĂ CONFRUNTA CU O TRAIECTORIE DE CREȘTERE POZITIVĂ PRIN ÎMBUNĂTĂȚIREA EFICACITĂȚII ACȚIUNILOR EDUCAȚIONALE ȘI EDUCAȚIONALE. CIFRELE CARE TREBUIE IDENTIFICATE: 1PEDAGOGISTA PENTRU A SPRIJINI PROFESORII SĂ IDENTIFICE NEVOILE SPECIFICE ALE ELEVILOR ȘI DOMENIILE DE INTERVENȚIE, SĂ IDENTIFICE INSTRUMENTE ȘI SĂ GHIDEZE ÎN ALEGEREA CELOR CARE URMEAZĂ SĂ FIE UTILIZAȚI PENTRU INCLUZIUNE, SĂ PLANIFICE ȘI SĂ PUNĂ ÎN APLICARE STRATEGII ȘI SĂ EVALUEZE EFICACITATEA EDUCAȚIONALĂ ȘI DIDACTICĂ A ACESTORA. 1PSICOLOGO VA AVEA SARCINA DE A SPRIJINI (Romanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITICKOSŤ: VEĽKÝ POČET ŽIAKOV BES; SOCIÁLNO-KULTÚRNE A EKONOMICKÉ NEPOHODLIE, DOCHÁDZANIE DO PRÁCE A PRÍTOMNOSŤ ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV. EXISTUJÚ ZJAVNÉ PRÍPADY UTRPENIA A ŤAŽKOSTÍ PRI VZDELÁVANÍ A/ALEBO ZLOŽITÝCH MEDZIĽUDSKÝCH VZŤAHOV, KTORÉ VEDÚ K DEMOTIVÁCII ŠTUDOVAŤ A DEGENEROVAŤ SA DO PREDČASNÉHO UKONČENIA ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY. NA IDENTIFIKÁCIU A RIEŠENIE INDIVIDUÁLNYCH PROBLÉMOV A NA ICH RIEŠENIE SÚ POTREBNÉ PRIMERANÉ ODBORNÉ ZDROJE. ÚČEL: VYTVORIŤ POKOJNÉ A PRÍJEMNÉ PROSTREDIE, V KTOROM MÔŽU ŽIACI ČELIŤ CESTE POZITÍVNEHO RASTU ZLEPŠENÍM ÚČINNOSTI VZDELÁVACÍCH A VZDELÁVACÍCH ČINNOSTÍ. ČÍSELNÉ ÚDAJE, KTORÉ TREBA URČIŤ: 1PEDAGOGISTA NA PODPORU UČITEĽOV PRI IDENTIFIKÁCII ŠPECIFICKÝCH POTRIEB ŽIAKOV A OBLASTÍ NA INTERVENCIU, IDENTIFIKÁCIU NÁSTROJOV A USMERNENÍ PRI VÝBERE TÝCH, KTORÉ SA MAJÚ POUŽIŤ NA ZAČLENENIE, PLÁNOVANIE A VYKONÁVANIE STRATÉGIÍ A HODNOTENIE ICH VZDELÁVACEJ A DIDAKTICKEJ ÚČINNOSTI. 1PSICOLOGO BUDE MAŤ ZA ÚLOHU PODPOROVAŤ (Slovak)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITIKALITÀ: GĦADD KBIR TA’ STUDENTI TAL-BES; SKUMDITÀ SOĊJO-KULTURALI U EKONOMIKA, L-IVVJAĠĠAR U L-PREŻENZA TA’ STUDENTI BARRANIN. HEMM KAŻIJIET OVVJI TA’ TBATIJA U DIFFIKULTAJIET FIT-TAGĦLIM U/JEW RELAZZJONIJIET INTERPERSONALI DIFFIĊLI LI JWASSLU GĦAL DEMOTIVAZZJONI BIEX WIEĦED JISTUDJA U JIDDEĠENERA T-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA. HEMM BŻONN TA’ RIŻORSI PROFESSJONALI XIERQA BIEX JIĠU IDENTIFIKATI U INDIRIZZATI L-PROBLEMI INDIVIDWALI U BIEX DAWN JISSOLVEW. GĦAN: TOĦLOQ AMBJENT SEREN U AKKOLJENTI LI FIH L-ISTUDENTI JISTGĦU JIFFAĊĊJAW TRIQ TA’ TKABBIR POŻITTIV BILLI JTEJBU L-EFFETTIVITÀ TAL-AZZJONIJIET EDUKATTIVI U EDUKATTIVI. ĊIFRI LI GĦANDHOM JIĠU IDENTIFIKATI: 1PEDAGOGISTA BIEX TAPPOĠĠA LILL-GĦALLIEMA BIEX JIDENTIFIKAW IL-ĦTIĠIJIET SPEĊIFIĊI TA’ STUDENTI U OQSMA BIEX JINTERVJENU, JIDENTIFIKAW GĦODOD U JIGGWIDAW FL-GĦAŻLA TA’ DAWK LI GĦANDHOM JINTUŻAW GĦALL-INKLUŻJONI, JIPPJANAW U JIMPLIMENTAW STRATEĠIJI U JEVALWAW L-EFFETTIVITÀ EDUKATTIVA U DIDATTIKA TAGĦHOM. 1PSICOLOGO SE JKOLLU L-KOMPITU LI JAPPOĠĠJA (Maltese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CRITICALIDADE: GRANDE NÚMERO DE ALMOFADAS DE BES; DESCOMFORTO SOCIOCULTURAL E ECONÓMICO, COMUNICAÇÃO E PRESENÇA DE EMPRESAS ESTRANGEIRAS. Existem casos óbvios de sofrimento e dificuldades na aprendizagem e/ou relações interpessoais difíceis que levam à demolição do estudo e à degeneração para o abandono escolar precoce. É NECESSÁRIO RECURSOS PROFISSIONAIS ADEQUADOS PARA IDENTIFICAR E ENDEREÇAR PROBLEMAS INDIVIDUAIS E SOLUCIONA-LOS. OBJETIVO: CRIAR UM AMBIENTE SÉRIO E BEM-VINDO EM QUE OS FUNCIONÁRIOS PODEM FAZER UM CRESCIMENTO POSITIVO MELHORANDO A EFICÁCIA DAS ACÇÕES EDUCATIVAS. VALORES A IDENTIFICAR: 1PEDAGOGISTA DE APOIO AOS ENSINOS PARA IDENTIFICAR AS NECESSIDADES ESPECÍFICAS DE PRODUTOS E DOMÍNIOS DE INTERVENÇÃO, IDENTIFICAÇÃO DE FERRAMENTAS E ORIENTAÇÕES NA ESCOLHA DOS QUE DEVEM SER UTILIZADOS PARA A INCLUSÃO, O PLANO E AS ESTRATÉGIAS DE EXECUÇÃO, E AVALIAR A SUA EFICÁCIA EDUCATIVA E DIDACTICA. 1PSICOLOGO TEM A FUNÇÃO DE APOIO (Portuguese)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRIITTISYYS: BES-OPPILAIDEN SUURI MÄÄRÄ; SOSIOKULTTUURINEN JA TALOUDELLINEN EPÄMUKAVUUS, TYÖMATKAT JA ULKOMAALAISTEN OPPILAIDEN LÄSNÄOLO. ON ILMEISIÄ OPPIMISVAIKEUKSIA JA -VAIKEUKSIA JA/TAI VAIKEITA IHMISSUHTEITA, JOTKA HEIKENTÄVÄT OPISKELUA JA PAHENEVAT KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMISEEN. YKSITTÄISTEN ONGELMIEN TUNNISTAMISEEN JA RATKAISEMISEEN JA NIIDEN RATKAISEMISEEN TARVITAAN ASIANMUKAISIA AMMATILLISIA RESURSSEJA. TARKOITUS: LUODAAN TYYNI JA VIIHTYISÄ YMPÄRISTÖ, JOSSA OPPILAAT VOIVAT KOHDATA MYÖNTEISEN KASVUPOLUN PARANTAMALLA KOULUTUS- JA KOULUTUSTOIMIEN TEHOKKUUTTA. ILMOITETTAVAT NUMEROTIEDOT: 1PEDAGOGISTA AUTTAA OPETTAJIA TUNNISTAMAAN OPPILAIDEN JA ALOJEN ERITYISTARPEET, TUNNISTAMAAN VÄLINEET JA OPASTAMAAN OSALLISTAMISEEN KÄYTETTÄVIEN VÄLINEIDEN VALINNASSA, SUUNNITTELEMAAN JA TOTEUTTAMAAN STRATEGIOITA SEKÄ ARVIOIMAAN NIIDEN KOULUTUKSELLISTA JA DIDAKTISTA TEHOKKUUTTA. 1PSICOLOGON TEHTÄVÄNÄ ON TUKEA (Finnish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    STOPIEŃ KRYTYCZNOŚCI: DUŻA LICZBA UCZNIÓW Z BES; DYSKOMFORT SPOŁECZNO-KULTUROWY I GOSPODARCZY, DOJAZDY DO PRACY I OBECNOŚĆ UCZNIÓW ZAGRANICZNYCH. ISTNIEJĄ OCZYWISTE PRZYPADKI CIERPIENIA I TRUDNOŚCI W NAUCE LUB TRUDNYCH RELACJI MIĘDZYLUDZKICH, KTÓRE PROWADZĄ DO DEMOTYWACJI DO NAUKI I DEGENERACJI DO WCZESNEGO KOŃCZENIA NAUKI. POTRZEBNE SĄ ODPOWIEDNIE ZASOBY ZAWODOWE, ABY IDENTYFIKOWAĆ I ROZWIĄZYWAĆ POSZCZEGÓLNE PROBLEMY ORAZ JE ROZWIĄZYWAĆ. CEL: STWORZENIE SPOKOJNEGO I PRZYJAZNEGO ŚRODOWISKA, W KTÓRYM UCZNIOWIE MOGĄ STAWIĆ CZOŁA ŚCIEŻCE POZYTYWNEGO WZROSTU POPRZEZ POPRAWĘ SKUTECZNOŚCI DZIAŁAŃ EDUKACYJNYCH I EDUKACYJNYCH. DANE, KTÓRE NALEŻY OKREŚLIĆ: 1PEDAGOGISTA MA NA CELU WSPIERANIE NAUCZYCIELI W OKREŚLANIU SZCZEGÓLNYCH POTRZEB UCZNIÓW I OBSZARÓW WYMAGAJĄCYCH INTERWENCJI, OKREŚLANIE NARZĘDZI I WYTYCZNYCH W WYBORZE TYCH, KTÓRE MAJĄ BYĆ WYKORZYSTYWANE DO WŁĄCZENIA SPOŁECZNEGO, PLANOWANIA I WDRAŻANIA STRATEGII ORAZ OCENY ICH SKUTECZNOŚCI EDUKACYJNEJ I DYDAKTYCZNEJ. 1PSICOLOGO BĘDZIE MIAŁO ZA ZADANIE WSPARCIE (Polish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITIČNOST: VELIKO ŠTEVILO DIJAKOV BES; DRUŽBENO-KULTURNO IN GOSPODARSKO NELAGODJE, PREVOZ NA DELO IN PRISOTNOST TUJIH UČENCEV. OBSTAJAJO OČITNI PRIMERI TRPLJENJA IN TEŽAV PRI UČENJU IN/ALI TEŽAVNIH MEDOSEBNIH ODNOSOV, KI VODIJO V DEGRADACIJO ZA ŠTUDIJ IN DEGENERACIJO V ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA. ZA PREPOZNAVANJE IN REŠEVANJE POSAMEZNIH PROBLEMOV SO POTREBNI USTREZNI STROKOVNI VIRI. NAMEN: USTVARITI MIRNO IN PRIJAZNO OKOLJE, V KATEREM SE BODO UČENCI LAHKO SOOČILI S POZITIVNO RASTJO Z IZBOLJŠANJEM UČINKOVITOSTI IZOBRAŽEVALNIH IN IZOBRAŽEVALNIH DEJAVNOSTI. ŠTEVILKE, KI JIH JE TREBA OPREDELITI: 1PEDAGOGISTA ZA PODPORO UČITELJEM PRI UGOTAVLJANJU POSEBNIH POTREB UČENCEV IN PODROČIJ ZA POSREDOVANJE, OPREDELITVI ORODIJ IN USMERJANJU PRI IZBIRI TISTIH, KI SE BODO UPORABLJALI ZA VKLJUČEVANJE, NAČRTOVANJU IN IZVAJANJU STRATEGIJ TER OCENJEVANJU NJIHOVE IZOBRAŽEVALNE IN DIDAKTIČNE UČINKOVITOSTI. 1PSICOLOGO BO IMEL NALOGO, DA PODPIRA (Slovenian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITICKÁ POVAHA: VELKÝ POČET ŽÁKŮ BES; SOCIÁLNĚ-KULTURNÍ A EKONOMICKÉ NEPOHODLÍ, DOJÍŽDĚNÍ A PŘÍTOMNOST ZAHRANIČNÍCH ŽÁKŮ. EXISTUJÍ ZJEVNÉ PŘÍPADY UTRPENÍ A OBTÍŽÍ PŘI UČENÍ A/NEBO OBTÍŽNÉ MEZILIDSKÉ VZTAHY, KTERÉ VEDOU K DEMOTIVACI KE STUDIU A DEGENERACI K PŘEDČASNÉMU UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY. K IDENTIFIKACI A ŘEŠENÍ JEDNOTLIVÝCH PROBLÉMŮ A K JEJICH ŘEŠENÍ JSOU ZAPOTŘEBÍ ODPOVÍDAJÍCÍ ODBORNÉ ZDROJE. ÚČEL: VYTVOŘIT KLIDNÉ A PŘÍJEMNÉ PROSTŘEDÍ, V NĚMŽ MOHOU ŽÁCI ČELIT POZITIVNÍMU RŮSTU ZLEPŠENÍM ÚČINNOSTI VZDĚLÁVACÍCH A VZDĚLÁVACÍCH AKCÍ. ČÍSELNÉ ÚDAJE, KTERÉ JE TŘEBA URČIT: 1PEDAGOGISTA NA PODPORU UČITELŮ PŘI URČOVÁNÍ SPECIFICKÝCH POTŘEB ŽÁKŮ A OBLASTÍ PRO ZÁSAH, URČENÍ NÁSTROJŮ A POKYNŮ PŘI VÝBĚRU TĚCH, KTEŘÍ MAJÍ BÝT VYUŽITI PRO INKLUZI, PLÁNOVÁNÍ A PROVÁDĚNÍ STRATEGIÍ A HODNOCENÍ JEJICH VZDĚLÁVACÍ A DIDAKTICKÉ ÚČINNOSTI. 1PSICOLOGO BUDE MÍT ZA ÚKOL PODPOROVAT (Czech)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITINIS ASPEKTAS: DIDELIS BES MOKINIŲ SKAIČIUS; SOCIALINIAI, KULTŪRINIAI IR EKONOMINIAI NEPATOGUMAI, KELIONĖS Į DARBĄ IR IŠ UŽSIENIO MOKINIŲ DALYVAVIMAS. ESAMA AKIVAIZDŽIŲ MOKYMOSI KANČIŲ IR SUNKUMŲ IR (ARBA) SUDĖTINGŲ TARPASMENINIŲ SANTYKIŲ ATVEJŲ, DĖL KURIŲ ATSIRANDA MOTYVACIJA MOKYTIS IR IŠSIVYSTYTI MOKYKLOS NEBAIGIMUI. REIKIA TINKAMŲ PROFESINIŲ IŠTEKLIŲ, KAD BŪTŲ GALIMA NUSTATYTI IR SPRĘSTI INDIVIDUALIAS PROBLEMAS IR JAS IŠSPRĘSTI. TIKSLAS: SUKURTI RAMIĄ IR PALANKIĄ APLINKĄ, KURIOJE MOKSLEIVIAI GALĖTŲ SUSIDURTI SU TEIGIAMU AUGIMO KELIU, DIDINDAMI ŠVIETIMO IR ŠVIETIMO VEIKSMŲ EFEKTYVUMĄ. SKAIČIAI, KURIUOS REIKIA NUSTATYTI: 1PEDAGOGISTA PADĖTI MOKYTOJAMS NUSTATYTI SPECIFINIUS MOKINIŲ POREIKIUS IR SRITIS, KURIOSE BŪTŲ GALIMA ĮSIKIŠTI, NUSTATYTI PRIEMONES IR VADOVAUTI RENKANTIS TUOS, KURIE BUS NAUDOJAMI ĮTRAUKČIAI, PLANUOTI IR ĮGYVENDINTI STRATEGIJAS BEI ĮVERTINTI JŲ ŠVIETIMO IR DIDAKTIKOS VEIKSMINGUMĄ. 1PSICOLOGO TURĖS UŽDUOTĮ REMTI (Lithuanian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITISKUMS: LIELS SKAITS BES SKOLĒNU; SOCIĀLI KULTURĀLA UN EKONOMISKA DISKOMFORTA SAJŪTA, SVĀRSTĪŠANĀS UN ĀRVALSTU SKOLĒNU KLĀTBŪTNE. IR ACĪMREDZAMI GADĪJUMI, KAD PASTĀV CIEŠANAS UN GRŪTĪBAS MĀCĪTIES UN/VAI SAREŽĢĪTAS STARPPERSONU ATTIECĪBAS, KAS NOVED PIE MOTIVĀCIJAS MĀCĪTIES UN DEĢENERĒTIES PAR PRIEKŠLAICĪGU MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANU. IR VAJADZĪGI ATBILSTOŠI PROFESIONĀLIE RESURSI, LAI IDENTIFICĒTU UN RISINĀTU ATSEVIŠĶAS PROBLĒMAS UN TĀS ATRISINĀTU. MĒRĶIS: IZVEIDOT MIERĪGU UN VIESMĪLĪGU VIDI, KURĀ SKOLĒNI VAR SASKARTIES AR POZITĪVU IZAUGSMI, UZLABOJOT IZGLĪTĪBAS UN IZGLĪTĪBAS PASĀKUMU EFEKTIVITĀTI. SKAITĻI, KAS JĀIDENTIFICĒ: 1PEDAGOĢISTA, LAI PALĪDZĒTU SKOLOTĀJIEM NOTEIKT SKOLĒNU ĪPAŠĀS VAJADZĪBAS UN JOMAS, KURĀS IEJAUKTIES, APZINĀT RĪKUS UN NORĀDĪJUMUS, IZVĒLOTIES TOS, KURUS IZMANTOT IEKĻAUŠANAI, PLĀNOT UN ĪSTENOT STRATĒĢIJAS UN NOVĒRTĒT VIŅU IZGLĪTĪBAS UN DIDAKTISKO EFEKTIVITĀTI. 1PSICOLOGO UZDEVUMS BŪS ATBALSTĪT (Latvian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    КРИТИЧНОСТ: ГОЛЯМ БРОЙ УЧЕНИЦИ ОТ BES; СОЦИАЛНО-КУЛТУРЕН И ИКОНОМИЧЕСКИ ДИСКОМФОРТ, ПЪТУВАНЕ ДО РАБОТНОТО МЯСТО И ПРИСЪСТВИЕ НА ЧУЖДЕСТРАННИ УЧЕНИЦИ. НАЛИЦЕ СА ОЧЕВИДНИ СЛУЧАИ НА СТРАДАНИЕ И ТРУДНОСТИ В УЧЕНЕТО И/ИЛИ ТРУДНИ МЕЖДУЛИЧНОСТНИ ОТНОШЕНИЯ, КОИТО ВОДЯТ ДО ДЕМОТИВИРАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И ДЕГЕНЕРАЦИЯТА ДО ПРЕЖДЕВРЕМЕННО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ. НЕОБХОДИМИ СА ПОДХОДЯЩИ ПРОФЕСИОНАЛНИ РЕСУРСИ ЗА ИДЕНТИФИЦИРАНЕ И РЕШАВАНЕ НА ИНДИВИДУАЛНИ ПРОБЛЕМИ И ЗА ТЯХНОТО РЕШАВАНЕ. ЦЕЛ: СЪЗДАВАНЕ НА СПОКОЙНА И ГОСТОПРИЕМНА СРЕДА, В КОЯТО УЧЕНИЦИТЕ МОГАТ ДА СЕ ИЗПРАВЯТ ПРЕД ПЪТЯ НА ПОЛОЖИТЕЛНИЯ РАСТЕЖ ЧРЕЗ ПОДОБРЯВАНЕ НА ЕФЕКТИВНОСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ И ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ. ЦИФРИ, КОИТО ТРЯБВА ДА БЪДАТ ОПРЕДЕЛЕНИ: 1PEDAGOGISTA ДА ПОДПОМАГА УЧИТЕЛИТЕ ДА ИДЕНТИФИЦИРАТ СПЕЦИФИЧНИТЕ НУЖДИ НА УЧЕНИЦИТЕ И ОБЛАСТИТЕ ЗА НАМЕСА, ДА ОПРЕДЕЛЯТ ИНСТРУМЕНТИ И НАСОКИ ПРИ ИЗБОРА НА ТЕЗИ, КОИТО ДА БЪДАТ ИЗПОЛЗВАНИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ, ДА ПЛАНИРАТ И ПРИЛАГАТ СТРАТЕГИИ И ДА ОЦЕНЯВАТ ТЯХНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА И ДИДАКТИЧНА ЕФЕКТИВНОСТ. 1PSICOLOGO ЩЕ ИМА ЗАДАЧАТА ДА ПОДКРЕПЯ (Bulgarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITIKUSSÁG: A BES TANULÓK NAGY SZÁMA; SZOCIO-KULTURÁLIS ÉS GAZDASÁGI KÉNYELMETLENSÉG, INGÁZÁS ÉS KÜLFÖLDI TANULÓK JELENLÉTE. VANNAK NYILVÁNVALÓ ESETEK A SZENVEDÉSRE ÉS A TANULÁSI NEHÉZSÉGEKRE ÉS/VAGY A NEHÉZ INTERPERSZONÁLIS KAPCSOLATOKRA, AMELYEK A TANULÁSRA ÉS A KORAI ISKOLAELHAGYÁSRA VALÓ DEGENERÁCIÓHOZ VEZETNEK. MEGFELELŐ SZAKMAI ERŐFORRÁSOKRA VAN SZÜKSÉG AZ EGYEDI PROBLÉMÁK AZONOSÍTÁSÁHOZ ÉS KEZELÉSÉHEZ, VALAMINT AZOK MEGOLDÁSÁHOZ. CÉL: OLYAN DERŰS ÉS BARÁTSÁGOS KÖRNYEZET KIALAKÍTÁSA, AMELYBEN A TANULÓK AZ OKTATÁSI ÉS OKTATÁSI TEVÉKENYSÉGEK HATÉKONYSÁGÁNAK JAVÍTÁSÁVAL POZITÍV NÖVEKEDÉSI PÁLYÁVAL SZEMBESÜLHETNEK. AZONOSÍTANDÓ ADATOK: 1PEDAGOGISTA, HOGY TÁMOGASSA A TANÁROKAT ABBAN, HOGY AZONOSÍTSÁK A TANULÓK ÉS A BEAVATKOZÁSRA SZORULÓ TERÜLETEK SAJÁTOS IGÉNYEIT, AZONOSÍTSÁK AZ ESZKÖZÖKET ÉS ÚTMUTATÁST A BEFOGADÁSHOZ, STRATÉGIÁK MEGTERVEZÉSÉHEZ ÉS VÉGREHAJTÁSÁHOZ, VALAMINT OKTATÁSI ÉS DIDAKTIKAI HATÉKONYSÁGUK ÉRTÉKELÉSÉHEZ. 1PSICOLOGO LESZ A FELADATA, HOGY TÁMOGASSA (Hungarian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    CRITICIÚLACHT: LÍON MÓR DALTAÍ BES; MÍCHOMPORD SOCH-CHULTÚRTHA AGUS EACNAMAÍOCH, COMAITÉIREACHT AGUS LÁITHREACHT DALTAÍ EACHTRACHA. TÁ CÁSANNA FOLLASACHA D’FHULAINGT AGUS DE DHEACRACHTAÍ I BHFOGHLAIM AGUS/NÓ I GCAIDRIMH IDIRPHEARSANTA DHEACAIR AS A N-EASCRAÍONN DÍSPREAGADH CHUN STAIDÉAR A DHÉANAMH AGUS CHUN MEATH A CHUR AR LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE. TÁ GÁ LE HACMHAINNÍ GAIRMIÚLA IOMCHUÍ CHUN FADHBANNA AONAIR A AITHINT AGUS CHUN AGHAIDH A THABHAIRT ORTHU AGUS CHUN IAD A RÉITEACH. CUSPÓIR: TIMPEALLACHT SERENE AGUS FÁILTEACH A CHRUTHÚ INAR FÉIDIR LE DALTAÍ AGHAIDH A THABHAIRT AR CHONAIR AN FHÁIS DHEARFAIGH TRÍ ÉIFEACHTACHT NA NGNÍOMHAÍOCHTAÍ OIDEACHAIS AGUS OIDEACHAIS A FHEABHSÚ. FIGIÚIRÍ ATÁ LE SAINAITHINT: 1PEDAGOGISTA CHUN TACÚ LE MÚINTEOIRÍ RIACHTANAIS SHONRACHA NA NDALTAÍ AGUS NA RÉIMSÍ A SHAINAITHINT CHUN IDIRGHABHÁIL A DHÉANAMH, UIRLISÍ A SHAINAITHINT AGUS TREOIR A THABHAIRT MAIDIR LE ROGHA NA NDALTAÍ A ÚSÁIDFEAR LE HAGHAIDH CUIMSIÚ, PLEANÁIL AGUS CUR I BHFEIDHM STRAITÉISÍ AGUS A N-ÉIFEACHTACHT OIDEACHASÚIL AGUS TEAGASCACH A MHEAS. BEIDH SÉ DE CHÚRAM AR 1PSICOLOGO TACÚ LE (Irish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRITIKALITET: ETT STORT ANTAL BES-ELEVER. SOCIOKULTURELLT OCH EKONOMISKT OBEHAG, PENDLING OCH NÄRVARO AV UTLÄNDSKA ELEVER. DET FINNS UPPENBARA FALL AV LIDANDE OCH SVÅRIGHETER ATT LÄRA SIG OCH/ELLER SVÅRA RELATIONER MELLAN MÄNNISKOR SOM LEDER TILL DEMOTIVERING ATT STUDERA OCH DEGENERERA TILL ATT LÄMNA SKOLAN I FÖRTID. DET BEHÖVS LÄMPLIGA YRKESRESURSER FÖR ATT IDENTIFIERA OCH TA ITU MED ENSKILDA PROBLEM OCH FÖR ATT LÖSA DEM. SYFTE: SKAPA EN LUGN OCH VÄLKOMNANDE MILJÖ DÄR ELEVERNA KAN MÖTA EN VÄG AV POSITIV TILLVÄXT GENOM ATT FÖRBÄTTRA UTBILDNINGS- OCH UTBILDNINGSÅTGÄRDERNAS EFFEKTIVITET. UPPGIFTER SOM SKA ANGES: 1PEDAGOGISTA SKA HJÄLPA LÄRARE ATT IDENTIFIERA ELEVERS OCH INSATSOMRÅDENS SPECIFIKA BEHOV, IDENTIFIERA VERKTYG OCH VÄGLEDNING I VALET AV DEM SOM SKA ANVÄNDAS FÖR INKLUDERING, PLANERA OCH GENOMFÖRA STRATEGIER OCH UTVÄRDERA DERAS PEDAGOGISKA OCH DIDAKTISKA EFFEKTIVITET. 1PSICOLOGO KOMMER ATT HA TILL UPPGIFT ATT STÖDJA (Swedish)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    KRIITILISUS: BES-ÕPILASTE SUUR ARV; SOTSIAALKULTUURILINE JA MAJANDUSLIK EBAMUGAVUSTUNNE, PENDELDAMINE JA VÕÕRÕPILASTE KOHALOLEK. ON ILMSEID KANNATUSI JA RASKUSI ÕPPIMISEL JA/VÕI RASKEID INIMESTEVAHELISI SUHTEID, MIS PÕHJUSTAVAD MOTIVATSIOONI ÕPPIDA JA VÄHENDADA HARIDUSSÜSTEEMIST VARAKULT LAHKUMIST. INDIVIDUAALSETE PROBLEEMIDE KINDLAKSTEGEMISEKS JA LAHENDAMISEKS NING NENDE LAHENDAMISEKS ON VAJA ASJAKOHASEID AMETIALASEID RESSURSSE. EESMÄRK: LUUA RAHULIK JA TERVITATAV KESKKOND, KUS ÕPILASED SEISAVAD SILMITSI POSITIIVSE KASVU TEEGA, PARANDADES HARIDUS- JA HARIDUSMEETMETE TÕHUSUST. ARVUD, MIS TULEB KINDLAKS TEHA: 1PEDAGOGISTA, ET TOETADA ÕPETAJAID, ET TEHA KINDLAKS ÕPILASTE KONKREETSED VAJADUSED JA VALDKONNAD SEKKUDA, TEHA KINDLAKS VAHENDID JA JUHENDADA NENDE VALIKUL, MIDA KASUTATAKSE KAASAMISEKS, KAVANDADA JA RAKENDADA STRATEEGIAID NING HINNATA NENDE HARIDUSLIKKU JA DIDAKTILIST TÕHUSUST. 1PSICOLOGO ÜLESANNE ON TOETADA (Estonian)
    point in time
    22 July 2022
    0 references
    date of last update
    24 April 2023
    0 references
    location (string)
    SARDEGNA
    0 references

    Identifiers

     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q4269353&oldid=43941960"