PENALTIES - Q1952327 (Q1952327): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(BatchIngestion) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (2 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
SANÇÕES | SANÇÕES - Q1952327 | ||||||
| Property / summary: EARLY SCHOOL LEAVING IS A COMPLEX PHENOMENON, DETERMINED BY MULTIPLE FACTORS: PUPILS’ STATUS OF ORIGIN, LACK OF COMMITMENT AND MOTIVATION, DIFFICULT TO BUILD RELATIONSHIPS WITH CLASSMATES AND TEACHERS, DEGREE OF SELF-ESTEEM. FOR THESE REASONS, IT REQUIRES A METHODOLOGICAL APPROACH OF A SYSTEMIC TYPE, WHICH INTERLINKS SUBJECTIVE VARIABLES TO SOCIAL VARIABLES, BY IDENTIFYING THE LINK BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATIONAL EXPERIENCES OF EVERY STUDENT. AMONG THESE, SPECIAL ATTENTION MUST BE GIVEN TO THE USE OF SOCIAL NETWORKS: THE ABILITY TO BUILD NETWORKING AND VIRTUAL FORUMS, NETWORK SYNERGIES AND IMBALANCES IN THE AREAS OF EDUCATION SETTINGS AND CAN BECOME EASY TO USE IF IT IS NOT BACKED UP BY CAREFUL AND SHARED THINKING ABOUT THE PROPER USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THE LIGHT OF THIS PREMISE, AND IN THE LIGHT OF THE OBJECTIVES OF THE ESF “2014/2020” PROGRAMME, THE PROPOSAL SETS OUT ITS OBJECTIVES. (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.017433359361966
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O abandono escolar precoce é um fenómeno completo, determinado por múltiplos factores: ESTATUTO DE ORIGEM DOS PRODUTOS, FALTA DE COMPROMISSO E MOTIVAÇÃO, DIFÍCIL DE CONSTRUIR RELAÇÕES COM CLASSMATES E PROFESSORES, TERMO DE AUTOESTEEM. Por estas razões, é necessária uma abordagem metodológica de um tipo de sistema que interligue as variáveis subjetivas com as variáveis sociais, identificando a ligação entre as experiências educativas formais e não formais de cada estudante. Entre estas, deve ser dada especial atenção à utilização das redes sociais: A CAPACIDADE DE CONSTRUIR FÓRUNS DE REDE E FÓRUNS VIRTUAIS, SINERGIAS DE REDE E DESEQUILÍBRIOS NOS DOMÍNIOS DAS INSTALAÇÕES DE EDUCAÇÃO E PODE SER FÁCIL DE UTILIZAR SE NÃO FOR REALIZADA POR UMA CONSIDERAÇÃO CUIDADA E PARTILHADA SOBRE A UTILIZAÇÃO PRÓPRIA DE NOVAS TECNOLOGIAS. À LUZ DA PRESENTE INSTÂNCIA, E À LUZ DOS OBJETIVOS DO PROGRAMA «2014/2020» DO FSE, A PROPOSTA DESTACA OS SEUS OBJETIVOS. (Portuguese) | |||||||
Latest revision as of 19:03, 8 October 2024
Project Q1952327 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PENALTIES - Q1952327 |
Project Q1952327 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
0 references
28,800.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
3 October 2018
0 references
31 May 2019
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE MARCONI LUSSU SAN GAVINO MONREALE
0 references
LA DISPERSIONE SCOLASTICA COSTITUISCE UN FENOMENO ASSAI COMPLESSO, DETERMINATO DA MOLTEPLICI FATTORI: LO STATUS DI ORIGINE DEGLI ALUNNI, LA MANCANZA DI IMPEGNO E DI MOTIVAZIONE, LA DIFFICOLTà DI COSTRUIRE RELAZIONI CON I COMPAGNI DI CLASSE E CON I DOCENTI, IL GRADO DI AUTOSTIMA. PER TALI MOTIVI, ESSA RICHIEDE UN APPROCCIO METODOLOGICO DI TIPO SISTEMICO, CHE INTRECCI LE VARIABILI SOGGETTIVE A QUELLE MACRO-SOCIALI, INDIVIDUANDO IL COLLEGAMENTO TRA LE ESPERIENZE EDUCATIVE FORMALI E QUELLE NON FORMALI DI OGNI STUDENTE. TRA QUEST'ULTIME, PARTICOLARE ATTENZIONE DEVE ESSERE DATA ALL'UTILIZZO DEI SOCIAL: LA POSSIBILITà DI COSTRUIRE RELAZIONI IN RETE E DI ENTRARE IN FORUM VIRTUALI, AMPLIA IN MANIERA RETICOLARE LE SINERGIE E LE SIMMETRIE RIFERITE AI CONTESTI FORMATIVI E PUò DIVENTARE FACILE FONTE DI PERICOLO SE NON SUPPORTATA DA UNA RIFLESSIONE ATTENTA E CONDIVISA SUL CORRETTO UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. ALLA LUCE DI QUESTA PREMESSA, NONCHé DEGLI OBIETTIVI DEL POR-FSE 2014/2020, SI PROP (Italian)
0 references
EARLY SCHOOL LEAVING IS A COMPLEX PHENOMENON, DETERMINED BY MULTIPLE FACTORS: PUPILS’ STATUS OF ORIGIN, LACK OF COMMITMENT AND MOTIVATION, DIFFICULT TO BUILD RELATIONSHIPS WITH CLASSMATES AND TEACHERS, DEGREE OF SELF-ESTEEM. FOR THESE REASONS, IT REQUIRES A METHODOLOGICAL APPROACH OF A SYSTEMIC TYPE, WHICH INTERLINKS SUBJECTIVE VARIABLES TO SOCIAL VARIABLES, BY IDENTIFYING THE LINK BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATIONAL EXPERIENCES OF EVERY STUDENT. AMONG THESE, SPECIAL ATTENTION MUST BE GIVEN TO THE USE OF SOCIAL NETWORKS: THE ABILITY TO BUILD NETWORKING AND VIRTUAL FORUMS, NETWORK SYNERGIES AND IMBALANCES IN THE AREAS OF EDUCATION SETTINGS AND CAN BECOME EASY TO USE IF IT IS NOT BACKED UP BY CAREFUL AND SHARED THINKING ABOUT THE PROPER USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THE LIGHT OF THIS PREMISE, AND IN THE LIGHT OF THE OBJECTIVES OF THE ESF “2014/2020” PROGRAMME, THE PROPOSAL SETS OUT ITS OBJECTIVES. (English)
0.017433359361966
0 references
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French)
13 December 2021
0 references
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN IS EEN ZEER COMPLEX VERSCHIJNSEL, GEDREVEN DOOR VERSCHILLENDE FACTOREN: DE OORSPRONGSSTATUS VAN LEERLINGEN, HET GEBREK AAN BETROKKENHEID EN MOTIVATIE, DE MOEILIJKHEID OM RELATIES OP TE BOUWEN MET KLASGENOTEN EN LERAREN, DE MATE VAN ZELFRESPECT. OM DEZE REDENEN VEREIST HET EEN SYSTEMISCHE METHODOLOGISCHE BENADERING, DIE DE SUBJECTIEVE EN MACROSOCIALE VARIABELEN VERWEVEN, WAARBIJ HET VERBAND TUSSEN DE FORMELE EN NIET-FORMELE ONDERWIJSERVARINGEN VAN ELKE STUDENT WORDT VASTGESTELD. DAARBIJ MOET BIJZONDERE AANDACHT WORDEN BESTEED AAN HET GEBRUIK VAN SOCIALE MEDIA: DE MOGELIJKHEID OM RELATIES OP TE BOUWEN IN HET NETWERK EN OM VIRTUELE FORA TE BETREDEN, BREIDT OP EEN SPECIFIEKE MANIER SYNERGIEËN EN SYMMETRIEËN MET BETREKKING TOT OPLEIDINGSCONTEXTEN UIT EN PUò WORDT EEN GEMAKKELIJKE BRON VAN GEVAAR ALS ZE NIET WORDT ONDERSTEUND DOOR ZORGVULDIGE EN GEDEELDE REFLECTIE OVER HET JUISTE GEBRUIK VAN NIEUWE TECHNOLOGIEËN. IN HET LICHT VAN DEZE PREMISSE EN VAN DE DOELSTELLINGEN VAN HET ESF 2014/2020 STELLEN WIJ VOOR: (Dutch)
22 December 2021
0 references
DER SCHULABBRUCH IST EIN SEHR KOMPLEXES PHÄNOMEN, DAS VON MEHREREN FAKTOREN GETRAGEN WIRD: DER HERKUNFTSSTATUS DER SCHÜLER, DAS FEHLEN VON ENGAGEMENT UND MOTIVATION, DIE SCHWIERIGKEIT, BEZIEHUNGEN ZU KLASSENKAMERADEN UND LEHRERN AUFZUBAUEN, DEN GRAD DES SELBSTWERTGEFÜHLS. AUS DIESEN GRÜNDEN ERFORDERT SIE EINEN SYSTEMISCHEN METHODISCHEN ANSATZ, DER DIE SUBJEKTIVEN UND MAKROSOZIALEN VARIABLEN MITEINANDER VERKNÜPFT UND DEN ZUSAMMENHANG ZWISCHEN DEN FORMALEN UND NICHT FORMALEN BILDUNGSERFAHRUNGEN JEDES SCHÜLERS IDENTIFIZIERT. DABEI MUSS DER NUTZUNG DER SOZIALEN MEDIEN BESONDERE AUFMERKSAMKEIT GEWIDMET WERDEN: DIE MÖGLICHKEIT, BEZIEHUNGEN IM NETZWERK AUFZUBAUEN UND VIRTUELLE FOREN ZU BETRETEN, ERWEITERT RETICULARE SYNERGIEN UND SYMMETRIEN IM ZUSAMMENHANG MIT TRAININGSKONTEXTEN UND PUò WERDEN ZU EINER LEICHTEN GEFAHRQUELLE, WENN SIE NICHT DURCH SORGFÄLTIGE UND GEMEINSAME REFLEXION ÜBER DEN KORREKTEN EINSATZ NEUER TECHNOLOGIEN UNTERSTÜTZT WIRD. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER PRÄMISSE SOWIE DER ZIELE DES ESF 2014/2020 SCHLAGEN WIR VOR, (German)
23 December 2021
0 references
EL ABANDONO ESCOLAR PREMATURO ES UN FENÓMENO MUY COMPLEJO, IMPULSADO POR VARIOS FACTORES: EL ESTADO DE ORIGEN DE LOS ALUMNOS, LA FALTA DE COMPROMISO Y MOTIVACIÓN, LA DIFICULTAD DE CONSTRUIR RELACIONES CON COMPAÑEROS DE CLASE Y PROFESORES, EL GRADO DE AUTOESTIMA. POR ESTAS RAZONES, SE REQUIERE UN ENFOQUE METODOLÓGICO SISTÉMICO, QUE ENTRELACE LAS VARIABLES SUBJETIVAS Y MACROSOCIALES, IDENTIFICANDO EL VÍNCULO ENTRE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS FORMALES Y NO FORMALES DE CADA ESTUDIANTE. ENTRE ELLOS, DEBE PRESTARSE ESPECIAL ATENCIÓN AL USO DE LAS REDES SOCIALES: LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR RELACIONES EN LA RED Y DE ENTRAR EN FOROS VIRTUALES, SE EXTIENDE DE MANERA RETICULAR LAS SINERGIAS Y SIMETRÍAS RELACIONADAS CON LOS CONTEXTOS DE FORMACIÓN Y PUò SE CONVIERTEN EN UNA FUENTE FÁCIL DE PELIGRO SI NO SE APOYA EN UNA REFLEXIÓN CUIDADOSA Y COMPARTIDA SOBRE EL USO CORRECTO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS. A LA LUZ DE ESTA PREMISA, ASÍ COMO DE LOS OBJETIVOS DEL FSE 2014/2020, PROPONEMOS (Spanish)
24 January 2022
0 references
SKOLEFRAFALD ER ET KOMPLEKST FÆNOMEN, DER BESTEMMES AF FLERE FAKTORER: ELEVERNES OPRINDELSESSTATUS, MANGLENDE ENGAGEMENT OG MOTIVATION, VANSKELIGE AT OPBYGGE RELATIONER TIL KLASSEKAMMERATER OG LÆRERE, GRAD AF SELVVÆRD. AF DISSE GRUNDE KRÆVER DET EN METODOLOGISK TILGANG AF EN SYSTEMISK TYPE, SOM FORBINDER SUBJEKTIVE VARIABLER MED SOCIALE VARIABLER VED AT IDENTIFICERE FORBINDELSEN MELLEM FORMELLE OG IKKE-FORMELLE UDDANNELSESERFARINGER FOR HVER ENKELT STUDERENDE. BLANDT DISSE SKAL DER LÆGGES SÆRLIG VÆGT PÅ BRUGEN AF SOCIALE NETVÆRK: EVNEN TIL AT OPBYGGE NETVÆRK OG VIRTUELLE FORA, NETVÆRKSSYNERGIER OG UBALANCER INDEN FOR UDDANNELSESMILJØER OG KAN BLIVE LET AT BRUGE, HVIS DET IKKE UNDERSTØTTES AF OMHYGGELIG OG DELT TÆNKNING OM KORREKT ANVENDELSE AF NYE TEKNOLOGIER. I LYSET AF DENNE FORUDSÆTNING OG I LYSET AF MÅLENE FOR ESF "2014/2020"-PROGRAMMET FASTSÆTTER FORSLAGET DETS MÅL. (Danish)
4 July 2022
0 references
Η ΠΡΌΩΡΗ ΕΓΚΑΤΆΛΕΙΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΊΟΥ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΣΎΝΘΕΤΟ ΦΑΙΝΌΜΕΝΟ, ΤΟ ΟΠΟΊΟ ΚΑΘΟΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΟΛΛΑΠΛΟΎΣ ΠΑΡΆΓΟΝΤΕΣ: ΚΑΘΕΣΤΏΣ ΚΑΤΑΓΩΓΉΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΏΝ, ΈΛΛΕΙΨΗ ΔΈΣΜΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΙΝΉΤΡΩΝ, ΔΎΣΚΟΛΟ ΝΑ ΟΙΚΟΔΟΜΗΘΟΎΝ ΣΧΈΣΕΙΣ ΜΕ ΣΥΜΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ, ΒΑΘΜΌΣ ΑΥΤΟΕΚΤΊΜΗΣΗΣ. ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΛΌΓΟΥΣ ΑΥΤΟΎΣ, ΑΠΑΙΤΕΊ ΜΙΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΉ ΠΡΟΣΈΓΓΙΣΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΟΎ ΤΎΠΟΥ, Η ΟΠΟΊΑ ΣΥΝΔΈΕΙ ΤΙΣ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ ΜΕ ΤΙΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΈΣ ΜΕΤΑΒΛΗΤΈΣ, ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΎΝΔΕΣΗ ΜΕΤΑΞΎ ΤΥΠΙΚΉΣ ΚΑΙ ΜΗ ΤΥΠΙΚΉΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΚΆΘΕ ΜΑΘΗΤΉ. ΜΕΤΑΞΎ ΑΥΤΏΝ, ΙΔΙΑΊΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΉ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΟΘΕΊ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΏΝ ΔΙΚΤΎΩΝ: Η ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΊΑΣ ΔΙΚΤΎΩΝ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΙΚΏΝ ΦΌΡΟΥΜ, ΣΥΝΕΡΓΕΙΏΝ ΔΙΚΤΎΟΥ ΚΑΙ ΑΝΙΣΟΡΡΟΠΙΏΝ ΣΤΟΥΣ ΤΟΜΕΊΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΜΠΟΡΕΊ ΝΑ ΓΊΝΕΙ ΕΎΧΡΗΣΤΗ ΕΆΝ ΔΕΝ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΤΑΙ ΑΠΌ ΠΡΟΣΕΚΤΙΚΉ ΚΑΙ ΚΟΙΝΉ ΣΚΈΨΗ ΣΧΕΤΙΚΆ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΉ ΧΡΉΣΗ ΤΩΝ ΝΈΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΏΝ. ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΑΥΤΉΣ ΤΗΣ ΠΑΡΑΔΟΧΉΣ ΚΑΙ ΥΠΌ ΤΟ ΠΡΊΣΜΑ ΤΩΝ ΣΤΌΧΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΕΚΤ «2014/2020», Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΚΑΘΟΡΊΖΕΙ ΤΟΥΣ ΣΤΌΧΟΥΣ ΤΗΣ. (Greek)
4 July 2022
0 references
RANO NAPUŠTANJE ŠKOLOVANJA SLOŽENA JE POJAVA KOJU ODREĐUJU BROJNI ČIMBENICI: STATUS PODRIJETLA UČENIKA, NEDOSTATAK PREDANOSTI I MOTIVACIJE, TEŠKO JE IZGRADITI ODNOSE S KOLEGAMA IZ RAZREDA I UČITELJIMA, STUPANJ SAMOPOŠTOVANJA. ZBOG TOGA JE POTREBAN METODOLOŠKI PRISTUP SISTEMSKOG TIPA KOJI POVEZUJE SUBJEKTIVNE VARIJABLE SA SOCIJALNIM VARIJABLAMA UTVRĐIVANJEM VEZE IZMEĐU FORMALNIH I NEFORMALNIH OBRAZOVNIH ISKUSTAVA SVAKOG UČENIKA. MEĐU OSTALIM, POSEBNU POZORNOST TREBA POSVETITI KORIŠTENJU DRUŠTVENIH MREŽA: SPOSOBNOST IZGRADNJE UMREŽAVANJA I VIRTUALNIH FORUMA, MREŽNIH SINERGIJA I NERAVNOTEŽA U PODRUČJIMA OBRAZOVNIH OKRUŽENJA TE MOŽE POSTATI JEDNOSTAVNA ZA KORIŠTENJE AKO NIJE POPRAĆENA PAŽLJIVIM I ZAJEDNIČKIM RAZMIŠLJANJEM O PRAVILNOJ UPORABI NOVIH TEHNOLOGIJA. S OBZIROM NA TU PRETPOSTAVKU I S OBZIROM NA CILJEVE PROGRAMA ESF-A „2014/2020”, U PRIJEDLOGU SE UTVRĐUJU NJEGOVI CILJEVI. (Croatian)
4 July 2022
0 references
PĂRĂSIREA TIMPURIE A ȘCOLII ESTE UN FENOMEN COMPLEX, DETERMINAT DE MAI MULȚI FACTORI: STATUTUL DE ORIGINE AL ELEVILOR, LIPSA DE ANGAJAMENT ȘI DE MOTIVARE, DIFICULTATEA DE A CONSTRUI RELAȚII CU COLEGII DE CLASĂ ȘI PROFESORI, GRADUL DE RESPECT DE SINE. DIN ACESTE MOTIVE, ESTE NEVOIE DE O ABORDARE METODOLOGICĂ DE TIP SISTEMIC, CARE SĂ INTERCONECTEZE VARIABILELE SUBIECTIVE CU VARIABILELE SOCIALE, PRIN IDENTIFICAREA LEGĂTURII DINTRE EXPERIENȚELE EDUCAȚIONALE FORMALE ȘI NON-FORMALE ALE FIECĂRUI STUDENT. PRINTRE ACESTEA, TREBUIE SĂ SE ACORDE O ATENȚIE DEOSEBITĂ UTILIZĂRII REȚELELOR SOCIALE: CAPACITATEA DE A CREA REȚELE ȘI FORUMURI VIRTUALE, SINERGII DE REȚEA ȘI DEZECHILIBRE ÎN DOMENIILE EDUCAȚIEI ȘI POATE DEVENI UȘOR DE UTILIZAT DACĂ NU ESTE SUSȚINUTĂ DE O GÂNDIRE ATENTĂ ȘI ÎMPĂRTĂȘITĂ CU PRIVIRE LA UTILIZAREA ADECVATĂ A NOILOR TEHNOLOGII. AVÂND ÎN VEDERE ACEASTĂ PREMISĂ ȘI AVÂND ÎN VEDERE OBIECTIVELE PROGRAMULUI FSE „2014/2020”, PROPUNEREA ÎȘI STABILEȘTE OBIECTIVELE. (Romanian)
4 July 2022
0 references
PREDČASNÉ UKONČENIE ŠKOLSKEJ DOCHÁDZKY JE KOMPLEXNÝ JAV, KTORÝ URČUJE VIACERO FAKTOROV: STATUS PÔVODU ŽIAKOV, NEDOSTATOK ANGAŽOVANOSTI A MOTIVÁCIE, ŤAŽKÉ BUDOVAŤ VZŤAHY SO SPOLUŽIAKMI A UČITEĽMI, STUPEŇ SEBAÚCTY. Z TÝCHTO DÔVODOV SI VYŽADUJE METODICKÝ PRÍSTUP SYSTÉMOVÉHO TYPU, KTORÝ PREPÁJA SUBJEKTÍVNE PREMENNÉ SO SOCIÁLNYMI PREMENNÝMI TÝM, ŽE IDENTIFIKUJE SÚVISLOSŤ MEDZI FORMÁLNYMI A NEFORMÁLNYMI VZDELÁVACÍMI SKÚSENOSŤAMI KAŽDÉHO ŠTUDENTA. MEDZI NIMI JE POTREBNÉ VENOVAŤ OSOBITNÚ POZORNOSŤ VYUŽÍVANIU SOCIÁLNYCH SIETÍ: SCHOPNOSŤ BUDOVAŤ VYTVÁRANIE SIETÍ A VIRTUÁLNYCH FÓR, SIEŤOVÉ SYNERGIE A NEROVNOVÁHY V OBLASTIACH VZDELÁVACIEHO PROSTREDIA A MÔŽE BYŤ ĽAHKO POUŽITEĽNÁ, AK NEBUDE PODPORENÁ STAROSTLIVÝM A ZDIEĽANÝM UVAŽOVANÍM O SPRÁVNOM POUŽÍVANÍ NOVÝCH TECHNOLÓGIÍ. VZHĽADOM NA TENTO PREDPOKLAD A VZHĽADOM NA CIELE PROGRAMU ESF „2014/2020“ SA V NÁVRHU STANOVUJÚ JEHO CIELE. (Slovak)
4 July 2022
0 references
IT-TLUQ BIKRI MILL-ISKOLA HUWA FENOMENU KUMPLESS, DETERMINAT MINN DIVERSI FATTURI: L-ISTATUS TAL-ORIĠINI TAL-ISTUDENTI, IN-NUQQAS TA’ IMPENN U MOTIVAZZJONI, ID-DIFFIKULTÀ BIEX JINBNEW RELAZZJONIJIET MA’ STUDENTI TAL-KLASSI U GĦALLIEMA, IL-GRAD TA’ AWTOSTIMA. GĦAL DAWN IR-RAĠUNIJIET, JEĦTIEĠ APPROĊĊ METODOLOĠIKU TA’ TIP SISTEMIKU, LI JGĦAQQAD FLIMKIEN IL-VARJABBLI SUĠĠETTIVI MAL-VARJABBLI SOĊJALI, BILLI JIDENTIFIKA R-RABTA BEJN L-ESPERJENZI EDUKATTIVI FORMALI U MHUX FORMALI TA’ KULL STUDENT. FOST DAWN, GĦANDHA TINGĦATA ATTENZJONI SPEĊJALI LILL-UŻU TAN-NETWERKS SOĊJALI: IL-KAPAĊITÀ LI JINBNEW NETWERKS U FORA VIRTWALI, SINERĠIJI TAN-NETWERK U ŻBILANĊI FL-OQSMA TAL-EDUKAZZJONI U JISTGĦU JSIRU FAĊLI BIEX JINTUŻAW JEKK MA JKUNUX SOSTNUTI MINN ĦSIEB BIR-REQQA U KONDIVIŻ DWAR L-UŻU XIERAQ TA’ TEKNOLOĠIJI ĠODDA. FID-DAWL TA’ DIN IL-PREMESSA, U FID-DAWL TAL-OBJETTIVI TAL-PROGRAMM “2014/2020” TAL-FSE, IL-PROPOSTA TISTABBILIXXI L-OBJETTIVI TAGĦHA. (Maltese)
4 July 2022
0 references
O abandono escolar precoce é um fenómeno completo, determinado por múltiplos factores: ESTATUTO DE ORIGEM DOS PRODUTOS, FALTA DE COMPROMISSO E MOTIVAÇÃO, DIFÍCIL DE CONSTRUIR RELAÇÕES COM CLASSMATES E PROFESSORES, TERMO DE AUTOESTEEM. Por estas razões, é necessária uma abordagem metodológica de um tipo de sistema que interligue as variáveis subjetivas com as variáveis sociais, identificando a ligação entre as experiências educativas formais e não formais de cada estudante. Entre estas, deve ser dada especial atenção à utilização das redes sociais: A CAPACIDADE DE CONSTRUIR FÓRUNS DE REDE E FÓRUNS VIRTUAIS, SINERGIAS DE REDE E DESEQUILÍBRIOS NOS DOMÍNIOS DAS INSTALAÇÕES DE EDUCAÇÃO E PODE SER FÁCIL DE UTILIZAR SE NÃO FOR REALIZADA POR UMA CONSIDERAÇÃO CUIDADA E PARTILHADA SOBRE A UTILIZAÇÃO PRÓPRIA DE NOVAS TECNOLOGIAS. À LUZ DA PRESENTE INSTÂNCIA, E À LUZ DOS OBJETIVOS DO PROGRAMA «2014/2020» DO FSE, A PROPOSTA DESTACA OS SEUS OBJETIVOS. (Portuguese)
4 July 2022
0 references
KOULUNKÄYNNIN KESKEYTTÄMINEN ON MONITAHOINEN ILMIÖ, JOHON VAIKUTTAVAT USEAT TEKIJÄT: OPPILAIDEN ALKUPERÄASEMA, SITOUTUMISEN JA MOTIVAATION PUUTE, VAIKEA RAKENTAA SUHTEITA LUOKKATOVEREIHIN JA OPETTAJIIN, ITSETUNTOASTE. NÄISTÄ SYISTÄ SE EDELLYTTÄÄ SYSTEEMISTÄ METODOLOGISTA LÄHESTYMISTAPAA, JOSSA SUBJEKTIIVISET MUUTTUJAT YHDISTETÄÄN SOSIAALISIIN MUUTTUJIIN YKSILÖIMÄLLÄ KUNKIN OPISKELIJAN VIRALLISTEN JA EPÄVIRALLISTEN OPPIMISKOKEMUSTEN VÄLINEN YHTEYS. NÄIDEN JOUKOSSA ON KIINNITETTÄVÄ ERITYISTÄ HUOMIOTA SOSIAALISTEN VERKOSTOJEN KÄYTTÖÖN: KYKY RAKENTAA VERKOSTOITUMISTA JA VIRTUAALISIA FOORUMEITA, VERKOSTOJEN SYNERGIAA JA EPÄTASAPAINOA KOULUTUSYMPÄRISTÖJEN ALALLA, JA SIITÄ VOI TULLA HELPPOKÄYTTÖINEN, JOS SEN TUKENA EI OLE HUOLELLISTA JA YHTEISTÄ AJATTELUA UUSIEN TEKNOLOGIOIDEN ASIANMUKAISESTA KÄYTÖSTÄ. TÄMÄN LÄHTÖKOHDAN JA ESR:N (2014–2020) TAVOITTEIDEN PERUSTEELLA EHDOTUKSESSA ESITETÄÄN OHJELMAN TAVOITTEET. (Finnish)
4 July 2022
0 references
PRZEDWCZESNE KOŃCZENIE NAUKI JEST ZJAWISKIEM ZŁOŻONYM, DETERMINOWANYM PRZEZ WIELE CZYNNIKÓW: STATUS POCHODZENIA UCZNIÓW, BRAK ZAANGAŻOWANIA I MOTYWACJI, TRUDNO BUDOWAĆ RELACJE Z KOLEGAMI Z KLASY I NAUCZYCIELAMI, STOPIEŃ SAMOOCENY. Z TYCH POWODÓW WYMAGA ONO PODEJŚCIA METODOLOGICZNEGO TYPU SYSTEMOWEGO, ŁĄCZĄCEGO ZMIENNE SUBIEKTYWNE ZE ZMIENNYMI SPOŁECZNYMI, POPRZEZ OKREŚLENIE ZWIĄZKU MIĘDZY FORMALNYMI I POZAFORMALNYMI DOŚWIADCZENIAMI EDUKACYJNYMI KAŻDEGO UCZNIA. WŚRÓD NICH NALEŻY ZWRÓCIĆ SZCZEGÓLNĄ UWAGĘ NA KORZYSTANIE Z SIECI SPOŁECZNOŚCIOWYCH: UMIEJĘTNOŚĆ TWORZENIA SIECI I FORÓW WIRTUALNYCH, SYNERGIE SIECIOWE I BRAK RÓWNOWAGI W DZIEDZINIE EDUKACJI MOGĄ STAĆ SIĘ ŁATWE W UŻYCIU, JEŻELI NIE TOWARZYSZY IM STARANNE I WSPÓLNE MYŚLENIE O WŁAŚCIWYM WYKORZYSTANIU NOWYCH TECHNOLOGII. W ŚWIETLE TEGO ZAŁOŻENIA ORAZ W ŚWIETLE CELÓW PROGRAMU EFS „2014/2020” WE WNIOSKU OKREŚLONO JEGO CELE. (Polish)
4 July 2022
0 references
ZGODNJE OPUŠČANJE ŠOLANJA JE KOMPLEKSEN POJAV, KI GA DOLOČAJO ŠTEVILNI DEJAVNIKI: STATUS POREKLA UČENCEV, POMANJKANJE PREDANOSTI IN MOTIVACIJE, TEŽKO VZPOSTAVITI ODNOSE S SOŠOLCI IN UČITELJI, STOPNJA SAMOSPOŠTOVANJA. ZATO ZAHTEVA SISTEMSKI METODOLOŠKI PRISTOP, KI POVEZUJE SUBJEKTIVNE SPREMENLJIVKE S SOCIALNIMI SPREMENLJIVKAMI, IN SICER Z OPREDELITVIJO POVEZAVE MED FORMALNIMI IN NEFORMALNIMI IZOBRAŽEVALNIMI IZKUŠNJAMI VSAKEGA ŠTUDENTA. MED NJIMI JE TREBA POSEBNO POZORNOST NAMENITI UPORABI SOCIALNIH OMREŽIJ: SPOSOBNOST VZPOSTAVLJANJA MREŽNIH IN VIRTUALNIH FORUMOV, MREŽNE SINERGIJE IN NERAVNOVESJA NA PODROČJU IZOBRAŽEVANJA TER LAHKO POSTANEJO ENOSTAVNA ZA UPORABO, ČE NE BO PODPRTA S SKRBNIM IN SKUPNIM RAZMIŠLJANJEM O PRAVILNI UPORABI NOVIH TEHNOLOGIJ. GLEDE NA TO PREDPOSTAVKO IN GLEDE NA CILJE PROGRAMA ESS „2014/2020“ SO V PREDLOGU DOLOČENI NJEGOVI CILJI. (Slovenian)
4 July 2022
0 references
PŘEDČASNÉ UKONČOVÁNÍ ŠKOLNÍ DOCHÁZKY JE SLOŽITÝM JEVEM, KTERÝ JE URČOVÁN MNOHA FAKTORY: STATUS PŮVODU ŽÁKŮ, NEDOSTATEK ODHODLÁNÍ A MOTIVACE, OBTÍŽNÉ BUDOVAT VZTAHY SE SPOLUŽÁKY A UČITELI, STUPEŇ SEBEÚCTY. Z TĚCHTO DŮVODŮ VYŽADUJE METODICKÝ PŘÍSTUP SYSTÉMOVÉHO TYPU, KTERÝ PROPOJUJE SUBJEKTIVNÍ PROMĚNNÉ SE SOCIÁLNÍMI PROMĚNNÝMI TÍM, ŽE IDENTIFIKUJE SOUVISLOST MEZI FORMÁLNÍMI A NEFORMÁLNÍMI VZDĚLÁVACÍMI ZKUŠENOSTMI KAŽDÉHO STUDENTA. MEZI NIMI JE TŘEBA VĚNOVAT ZVLÁŠTNÍ POZORNOST VYUŽÍVÁNÍ SOCIÁLNÍCH SÍTÍ: SCHOPNOST BUDOVAT SÍTĚ A VIRTUÁLNÍ FÓRA, SYNERGII SÍTÍ A NEROVNOVÁHY V OBLASTI VZDĚLÁVACÍHO PROSTŘEDÍ A MŮŽE BÝT SNADNO POUŽITELNÁ, POKUD NEBUDE PODPOŘENA PEČLIVÝM A SDÍLENÝM MYŠLENÍM O SPRÁVNÉM VYUŽÍVÁNÍ NOVÝCH TECHNOLOGIÍ. S OHLEDEM NA TENTO PŘEDPOKLAD A S OHLEDEM NA CÍLE PROGRAMU ESF „2014/2020“ NÁVRH STANOVÍ JEHO CÍLE. (Czech)
4 July 2022
0 references
MOKYKLOS NEBAIGIMAS YRA SUDĖTINGAS REIŠKINYS, KURĮ LEMIA ĮVAIRŪS VEIKSNIAI: MOKINIŲ KILMĖS STATUSAS, ATSIDAVIMO IR MOTYVACIJOS STOKA, SUNKU UŽMEGZTI SANTYKIUS SU KLASĖS DRAUGAIS IR MOKYTOJAIS, SAVIGARBOS LAIPSNIS. DĖL ŠIŲ PRIEŽASČIŲ REIKIA SISTEMINIO METODO, PAGAL KURĮ SUBJEKTYVŪS KINTAMIEJI SUSIEJAMI SU SOCIALINIAIS KINTAMAISIAIS, NUSTATANT KIEKVIENO STUDENTO FORMALIOJO IR NEFORMALIOJO MOKYMOSI PATIRTIES RYŠĮ. IŠ JŲ YPATINGAS DĖMESYS TURI BŪTI SKIRIAMAS SOCIALINIŲ TINKLŲ NAUDOJIMUI: GEBĖJIMAS KURTI TINKLAVEIKĄ IR VIRTUALIUS FORUMUS, TINKLŲ SINERGIJĄ IR DISBALANSĄ ŠVIETIMO APLINKOS SRITYSE IR GALI BŪTI LENGVAI NAUDOJAMAS, JEI JIS NĖRA PAREMTAS KRUOPŠČIU IR BENDRU MĄSTYMU APIE TINKAMĄ NAUJŲ TECHNOLOGIJŲ NAUDOJIMĄ. ATSIŽVELGIANT Į ŠIĄ PRIELAIDĄ IR Į ESF 2014–2020 M. PROGRAMOS TIKSLUS, PASIŪLYME NUSTATOMI JOS TIKSLAI. (Lithuanian)
4 July 2022
0 references
PRIEKŠLAICĪGA MĀCĪBU PĀRTRAUKŠANA IR SAREŽĢĪTA PARĀDĪBA, KO NOSAKA VAIRĀKI FAKTORI: SKOLĒNU IZCELSMES STATUSS, APŅĒMĪBAS UN MOTIVĀCIJAS TRŪKUMS, GRŪTI VEIDOT ATTIECĪBAS AR KLASESBIEDRIEM UN SKOLOTĀJIEM, PAŠVĒRTĒJUMA PAKĀPE. ŠO IEMESLU DĒĻ IR VAJADZĪGA SISTĒMISKA METODOLOĢISKA PIEEJA, KAS SAISTA SUBJEKTĪVOS MAINĪGOS LIELUMUS AR SOCIĀLAJIEM MAINĪGAJIEM LIELUMIEM, NOSAKOT SAIKNI STARP KATRA STUDENTA FORMĀLO UN NEFORMĀLO IZGLĪTĪBAS PIEREDZI. CITA STARPĀ ĪPAŠA UZMANĪBA JĀPIEVĒRŠ SOCIĀLO TĪKLU IZMANTOŠANAI: SPĒJA VEIDOT TĪKLUS UN VIRTUĀLUS FORUMUS, TĪKLU SINERĢIJAS UN NELĪDZSVAROTĪBA IZGLĪTĪBAS VIDĒ, UN TO VAR VIEGLI IZMANTOT, JA TO NEATBALSTA RŪPĪGA UN KOPĪGA DOMĀŠANA PAR JAUNO TEHNOLOĢIJU PAREIZU IZMANTOŠANU. ŅEMOT VĒRĀ ŠO PRIEKŠNOTEIKUMU UN ESF PROGRAMMAS “2014/2020” MĒRĶUS, PRIEKŠLIKUMĀ IR IZKLĀSTĪTI TĀS MĒRĶI. (Latvian)
4 July 2022
0 references
ПРЕЖДЕВРЕМЕННОТО НАПУСКАНЕ НА УЧИЛИЩЕ Е СЛОЖНО ЯВЛЕНИЕ, КОЕТО СЕ ОПРЕДЕЛЯ ОТ МНОЖЕСТВО ФАКТОРИ: СТАТУТ НА УЧЕНИЦИТЕ НА ПРОИЗХОД, ЛИПСА НА АНГАЖИРАНОСТ И МОТИВАЦИЯ, ТРУДНО ИЗГРАЖДАНЕ НА ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СЪС СЪУЧЕНИЦИ И УЧИТЕЛИ, СТЕПЕН НА САМОЧУВСТВИЕ. ПОРАДИ ТЕЗИ ПРИЧИНИ СЕ ИЗИСКВА МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД ОТ СИСТЕМЕН ТИП, КОЙТО СВЪРЗВА СУБЕКТИВНИТЕ ПРОМЕНЛИВИ СЪС СОЦИАЛНИТЕ ПРОМЕНЛИВИ, КАТО ИДЕНТИФИЦИРА ВРЪЗКАТА МЕЖДУ ФОРМАЛНОТО И НЕФОРМАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА ВСЕКИ УЧЕНИК. СРЕД ТЯХ ТРЯБВА ДА СЕ ОБЪРНЕ СПЕЦИАЛНО ВНИМАНИЕ НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА СОЦИАЛНИТЕ МРЕЖИ: СПОСОБНОСТТА ЗА ИЗГРАЖДАНЕ НА МРЕЖИ И ВИРТУАЛНИ ФОРУМИ, МРЕЖОВИ СИНЕРГИИ И ДИСБАЛАНСИ В ОБЛАСТТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ СРЕДИ И МОЖЕ ДА СТАНЕ ЛЕСНА ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ, АКО НЕ БЪДЕ ПОДКРЕПЕНА ОТ ВНИМАТЕЛНО И СПОДЕЛЕНО МИСЛЕНЕ ЗА ПРАВИЛНОТО ИЗПОЛЗВАНЕ НА НОВИТЕ ТЕХНОЛОГИИ. С ОГЛЕД НА ТАЗИ ПРЕДПОСТАВКА И С ОГЛЕД НА ЦЕЛИТЕ НА ПРОГРАМАТА НА ЕСФ „2014/2020“ В ПРЕДЛОЖЕНИЕТО СЕ ОПРЕДЕЛЯТ НЕЙНИТЕ ЦЕЛИ. (Bulgarian)
4 July 2022
0 references
A KORAI ISKOLAELHAGYÁS ÖSSZETETT JELENSÉG, AMELYET SZÁMOS TÉNYEZŐ HATÁROZ MEG: A TANULÓK SZÁRMAZÁSI STÁTUSZA, AZ ELKÖTELEZETTSÉG ÉS A MOTIVÁCIÓ HIÁNYA, NEHÉZ KAPCSOLATOKAT KIALAKÍTANI AZ OSZTÁLYTÁRSAKKAL ÉS A TANÁROKKAL, AZ ÖNBECSÜLÉS MÉRTÉKE. EZÉRT OLYAN SZISZTÉMÁS MÓDSZERTANI MEGKÖZELÍTÉSRE VAN SZÜKSÉG, AMELY A SZUBJEKTÍV VÁLTOZÓKAT ÖSSZEKAPCSOLJA A TÁRSADALMI VÁLTOZÓKKAL AZÁLTAL, HOGY AZONOSÍTJA AZ EGYES DIÁKOK FORMÁLIS ÉS NEM FORMÁLIS OKTATÁSI TAPASZTALATAI KÖZÖTTI KAPCSOLATOT. EZEK KÖZÖTT KÜLÖNÖS FIGYELMET KELL FORDÍTANI A KÖZÖSSÉGI HÁLÓZATOK HASZNÁLATÁRA: A HÁLÓZATÉPÍTÉS ÉS A VIRTUÁLIS FÓRUMOK, A HÁLÓZATI SZINERGIÁK ÉS AZ EGYENLŐTLENSÉGEK KIALAKÍTÁSÁNAK KÉPESSÉGE AZ OKTATÁSI KÖRNYEZETEK TERÜLETÉN, ÉS KÖNNYEN HASZNÁLHATÓVÁ VÁLHAT, HA AZT NEM TÁMASZTJÁK ALÁ AZ ÚJ TECHNOLÓGIÁK MEGFELELŐ HASZNÁLATÁRA VONATKOZÓ GONDOS ÉS MEGOSZTOTT GONDOLKODÁS. EZEN ELŐFELTEVÉS FÉNYÉBEN ÉS AZ ESZA „2014/2020” PROGRAM CÉLKITŰZÉSEINEK FÉNYÉBEN A JAVASLAT MEGHATÁROZZA ANNAK CÉLKITŰZÉSEIT. (Hungarian)
4 July 2022
0 references
IS FEINIMÉAN CASTA É LUATHFHÁGÁIL NA SCOILE, ARNA CHINNEADH AG TOSCA ÉAGSÚLA: STÁDAS TIONSCNAIMH NA NDALTAÍ, EASPA TIOMANTAIS AGUS SPREAGTHA, DEACAIR CAIDREAMH A CHOTHÚ LE COMHGHLEACAITHE AGUS MÚINTEOIRÍ, LEIBHÉAL FÉINMHEASA. AR NA CÚISEANNA SIN, TÁ GÁ LE CUR CHUIGE MODHEOLAÍOCHTA DE CHINEÁL SISTÉAMACH, LENA NASCTAR ATHRÓGA SUIBIACHTÚLA LE HATHRÓGA SÓISIALTA, TRÍD AN NASC IDIR EISPÉIRIS OIDEACHAIS FHOIRMIÚLA AGUS NEAMHFHOIRMEÁLTA GACH MAC LÉINN A SHAINAITHINT. INA MEASC SEO, NÍ MÓR AIRD AR LEITH A THABHAIRT AR ÚSÁID LÍONRAÍ SÓISIALTA: AN CUMAS CHUN FÓRAIM LÍONRAITHE AGUS FHÍORÚLA, SINEIRGÍ LÍONRA AGUS MÍCHOTHROMAÍOCHTAÍ A THÓGÁIL I RÉIMSÍ NA SUÍOMHANNA OIDEACHAIS AGUS IS FÉIDIR LEIS A BHEITH ÉASCA LE HÚSÁID MURA BHFUIL SÉ TACAITHE AG SMAOINEAMH CÚRAMACH AGUS COMHROINNTE MAIDIR LE HÚSÁID CHUÍ TEICNEOLAÍOCHTAÍ NUA. I BHFIANAISE AN MHÉID SIN, AGUS I BHFIANAISE CHUSPÓIRÍ CHLÁR “2014/2020” CSE, LEAGTAR AMACH CUSPÓIRÍ AN TOGRA. (Irish)
4 July 2022
0 references
ELEVER SOM LÄMNAR SKOLAN I FÖRTID ÄR ETT KOMPLEXT FENOMEN SOM BESTÄMS AV FLERA FAKTORER: ELEVERNAS URSPRUNGSSTATUS, BRIST PÅ ENGAGEMANG OCH MOTIVATION, SVÅRT ATT BYGGA RELATIONER MED KLASSKAMRATER OCH LÄRARE, GRAD AV SJÄLVKÄNSLA. AV DESSA SKÄL KRÄVS EN METODIK AV SYSTEMTYP SOM KOPPLAR SAMMAN SUBJEKTIVA VARIABLER MED SOCIALA VARIABLER, GENOM ATT MAN IDENTIFIERAR KOPPLINGEN MELLAN FORMELLA OCH ICKE-FORMELLA UTBILDNINGSERFARENHETER FÖR VARJE STUDENT. BLAND DESSA MÅSTE SÄRSKILD UPPMÄRKSAMHET ÄGNAS ANVÄNDNINGEN AV SOCIALA NÄTVERK: FÖRMÅGAN ATT BYGGA NÄTVERK OCH VIRTUELLA FORUM, NÄTVERKSSYNERGIER OCH OBALANSER INOM UTBILDNINGSMILJÖER OCH KAN BLI LÄTT ATT ANVÄNDA OM DEN INTE BACKAS UPP AV OMSORGSFULLT OCH GEMENSAMT TÄNKANDE OM KORREKT ANVÄNDNING AV NY TEKNIK. MOT BAKGRUND AV DETTA OCH MOT BAKGRUND AV MÅLEN FÖR ESF-PROGRAMMET ”2014/2020” FASTSTÄLLS MÅLEN I FÖRSLAGET. (Swedish)
4 July 2022
0 references
KOOLIST VÄLJALANGEMINE ON KEERULINE NÄHTUS, MIDA MÕJUTAVAD MITMED TEGURID: ÕPILASTE PÄRITOLUSTAATUS, PÜHENDUMUSE JA MOTIVATSIOONI PUUDUMINE, RASKE LUUA SUHTEID KLASSIKAASLASTE JA ÕPETAJATEGA, ENESEHINNANG. SEETÕTTU ON VAJA SÜSTEEMSET METOODILIST LÄHENEMISVIISI, MIS SEOB SUBJEKTIIVSED MUUTUJAD SOTSIAALSETE MUUTUJATEGA, TEHES KINDLAKS SEOSE IGA ÕPILASE FORMAALSE JA MITTEFORMAALSE ÕPIKOGEMUSE VAHEL. NENDE HULGAS TULEB ERILIST TÄHELEPANU PÖÖRATA SOTSIAALVÕRGUSTIKE KASUTAMISELE: VÕIME LUUA VÕRGUSTIKKE JA VIRTUAALSEID FOORUMEID, LUUA SÜNERGIAID JA TASAKAALUSTAMATUST HARIDUSKESKKONNAS NING SEDA VÕIB OLLA LIHTNE KASUTADA, KUI SEDA EI TOETA HOOLIKAS JA ÜHINE MÕTLEMINE UUTE TEHNOLOOGIATE NÕUETEKOHASELE KASUTAMISELE. SEDA EELDUST SILMAS PIDADES JA ESFI PROGRAMMI „2014/2020“EESMÄRKE SILMAS PIDADES SÄTESTATAKSE ETTEPANEKUS SELLE EESMÄRGID. (Estonian)
4 July 2022
0 references
24 April 2023
0 references
SARDEGNA
0 references
Identifiers
I83I18000040002
0 references