MANY ADVENTURES TO GROW TOGETHER (Q463905): Difference between revisions

From EU Knowledge Graph
Jump to navigation Jump to search
(‎Changed an Item)
(‎Changed an Item: Discontinued project)
 
(18 intermediate revisions by the same user not shown)
label / enlabel / en
SO MANY ADVENTURES TO GROW TOGETHER
MANY ADVENTURES TO GROW TOGETHER
label / frlabel / fr
 
DE NOMBREUSES AVENTURES POUR GRANDIR ENSEMBLE
label / delabel / de
 
VIELE ABENTEUER ZUSAMMEN ZU WACHSEN
label / nllabel / nl
 
VEEL AVONTUREN OM SAMEN TE GROEIEN
label / eslabel / es
 
MUCHAS AVENTURAS PARA CRECER JUNTOS
label / dalabel / da
 
MANGE EVENTYR AT VOKSE SAMMEN
label / ellabel / el
 
ΠΟΛΛΈΣ ΠΕΡΙΠΈΤΕΙΕΣ ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΧΘΟΎΝ ΜΑΖΊ
label / hrlabel / hr
 
MNOGE AVANTURE RASTI ZAJEDNO
label / rolabel / ro
 
MULTE AVENTURI PENTRU A CREȘTE ÎMPREUNĂ
label / sklabel / sk
 
VEĽA DOBRODRUŽSTIEV RÁSŤ SPOLOČNE
label / mtlabel / mt
 
ĦAFNA AVVENTURI BIEX JIKBRU FLIMKIEN
label / ptlabel / pt
 
MUITAS AVENTURAS PARA CRESCER JUNTOS
label / filabel / fi
 
MONIA SEIKKAILUJA KASVAA YHDESSÄ
label / pllabel / pl
 
WIELE PRZYGÓD DO WSPÓLNEGO ROZWOJU
label / sllabel / sl
 
VELIKO DOGODIVŠČIN ZA SKUPNO RAST
label / cslabel / cs
 
MNOHO DOBRODRUŽSTVÍ, JAK SPOLEČNĚ RŮST
label / ltlabel / lt
 
DAUG NUOTYKIŲ AUGTI KARTU
label / lvlabel / lv
 
DAUDZI PIEDZĪVOJUMI AUGT KOPĀ
label / bglabel / bg
 
МНОГО ПРИКЛЮЧЕНИЯ ДА РАСТАТ ЗАЕДНО
label / hulabel / hu
 
SOK KALAND, HOGY EGYÜTT NŐJÖN
label / galabel / ga
 
GO LEOR EACHTRAÍ AG FÁS LE CHÉILE
label / svlabel / sv
 
MÅNGA ÄVENTYR ATT VÄXA TILLSAMMANS
label / etlabel / et
 
PALJU SEIKLUSI KASVADA KOOS
description / endescription / en
Project in Italy financed by DG Regio
Project Q463905 in Italy
description / itdescription / it
Progetto in Italia finanziato da DG Regio
Progetto Q463905 in Italia
description / bgdescription / bg
 
Проект Q463905 в Италия
description / hrdescription / hr
 
Projekt Q463905 u Italiji
description / hudescription / hu
 
Projekt Q463905 Olaszországban
description / csdescription / cs
 
Projekt Q463905 v Itálii
description / dadescription / da
 
Projekt Q463905 i Italien
description / nldescription / nl
 
Project Q463905 in Italië
description / etdescription / et
 
Projekt Q463905 Itaalias
description / fidescription / fi
 
Projekti Q463905 Italiassa
description / frdescription / fr
 
Projet Q463905 en Italie
description / dedescription / de
 
Projekt Q463905 in Italien
description / eldescription / el
 
Έργο Q463905 στην Ιταλία
description / gadescription / ga
 
Tionscadal Q463905 san Iodáil
description / lvdescription / lv
 
Projekts Q463905 Itālijā
description / ltdescription / lt
 
Projektas Q463905 Italijoje
description / mtdescription / mt
 
Proġett Q463905 fl-Italja
description / pldescription / pl
 
Projekt Q463905 we Włoszech
description / ptdescription / pt
 
Projeto Q463905 na Itália
description / rodescription / ro
 
Proiectul Q463905 în Italia
description / skdescription / sk
 
Projekt Q463905 v Taliansku
description / sldescription / sl
 
Projekt Q463905 v Italiji
description / esdescription / es
 
Proyecto Q463905 en Italia
description / svdescription / sv
 
Projekt Q463905 i Italien
Property / instance of: Kohesio project / rankProperty / instance of: Kohesio project / rank
Normal rank
Deprecated rank
Property / financed by
 
Property / financed by: Directorate-General for Regional and Urban Policy / rank
Normal rank
 
Property / EU contribution
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / EU contribution: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / budget
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
 
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
Normal rank
 
Property / co-financing rate
100.0 percent
Amount100.0 percent
Unitpercent
 
Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank
Normal rank
 
Property / summary
THE DELLINIFIA SCHOOL IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS HUMAN RELATIONSHIPS OF AN OPPORTUNITY TO PROVIDE HUMAN RELATIONS FOR CHILDREN. THIS PROJECT AIMS TO CREATE AN ENABLING ENVIRONMENT IN WHICH CHILDREN FEEL FREE TO EXPRESS THEMSELVES IN THEIR INTELLIGENCE AND LANGUAGES. AS A RESULT OF THIS, A PERSON’S INTEGRATED SYSTEM WHOSE TRAINING AND EQUILIBRIUM IS THE RESPONSIBILITY OF THE LOGICORATIONALE AND THE AFFETIVOSOCIALE.LA COMPONENT CONSISTS OF THREE MODULES AT THE EXTRA-CURRICULAR TIME AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THE PUPILS WITH SOCIO-CULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES AND PUPILS WITH PUPILS WHO ARE DISADVANTAGED BY THE EXCLUSION OF PUPILS, INCLUDING THE DIFFERENTLY ABLED. THIS CHOICE MAKES THE MOST OF THE INDIVIDUAL DIFFERENCES AND MAKES IT POSSIBLE TO MOVE FROM AN INCLUSIVE TEACHING TO AN INCLUSIVE EDUCATION TEACHING THAT IS NOT SUITED TO THE DIFFERENCES, BUT MAKES THE MOST OF THEM. (English)
 
Property / summary: THE DELLINIFIA SCHOOL IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS HUMAN RELATIONSHIPS OF AN OPPORTUNITY TO PROVIDE HUMAN RELATIONS FOR CHILDREN. THIS PROJECT AIMS TO CREATE AN ENABLING ENVIRONMENT IN WHICH CHILDREN FEEL FREE TO EXPRESS THEMSELVES IN THEIR INTELLIGENCE AND LANGUAGES. AS A RESULT OF THIS, A PERSON’S INTEGRATED SYSTEM WHOSE TRAINING AND EQUILIBRIUM IS THE RESPONSIBILITY OF THE LOGICORATIONALE AND THE AFFETIVOSOCIALE.LA COMPONENT CONSISTS OF THREE MODULES AT THE EXTRA-CURRICULAR TIME AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THE PUPILS WITH SOCIO-CULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES AND PUPILS WITH PUPILS WHO ARE DISADVANTAGED BY THE EXCLUSION OF PUPILS, INCLUDING THE DIFFERENTLY ABLED. THIS CHOICE MAKES THE MOST OF THE INDIVIDUAL DIFFERENCES AND MAKES IT POSSIBLE TO MOVE FROM AN INCLUSIVE TEACHING TO AN INCLUSIVE EDUCATION TEACHING THAT IS NOT SUITED TO THE DIFFERENCES, BUT MAKES THE MOST OF THEM. (English) / rank
Normal rank
 
Property / instance of
 
Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank
 
Normal rank
Property / summary
 
THE KINDERGARTEN IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS LIFE OPPORTUNITIES OF HUMAN RELATIONSHIPS OF OPPORTUNITY OF GROWTH FOR CHILDREN. WITH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO CREATE A DIDACTICOEDUCATIVE ENVIRONMENT WHERE THE CHILD FEELS FREE TO EXPRESS HIMSELF IN THE MULTIPLICITY OF HIS INTELLIGENCES AND LANGUAGES. IN THIS WAY, AN IDEA OF PERSON EMERGES AS AN INTEGRATED SYSTEM TO WHOSE TRAINING AND BALANCE THE PERCETTIVOMOTORY COMPONENT OF LOGICORAZIONAL AND AFFECTIVOSOCIAL COMPONENT CONTRIBUTES.THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO THREE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THOSE PUPILS WITH SOCIOCULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES FOREIGN PUPILS WITH DISCOMFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL INCLUDING THOSE WITH DISABILITIES. THIS CHOICE ENHANCES INDIVIDUAL DIFFERENCES AND ALLOWS THE TRANSITION FROM A DIDACTIC BASED ON INTEGRATION TO AN INCLUSIVE DIDACTIC THAT DOES NOT ADAPT TO DIFFERENCES BUT ENHANCES ME (English)
Property / summary: THE KINDERGARTEN IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS LIFE OPPORTUNITIES OF HUMAN RELATIONSHIPS OF OPPORTUNITY OF GROWTH FOR CHILDREN. WITH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO CREATE A DIDACTICOEDUCATIVE ENVIRONMENT WHERE THE CHILD FEELS FREE TO EXPRESS HIMSELF IN THE MULTIPLICITY OF HIS INTELLIGENCES AND LANGUAGES. IN THIS WAY, AN IDEA OF PERSON EMERGES AS AN INTEGRATED SYSTEM TO WHOSE TRAINING AND BALANCE THE PERCETTIVOMOTORY COMPONENT OF LOGICORAZIONAL AND AFFECTIVOSOCIAL COMPONENT CONTRIBUTES.THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO THREE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THOSE PUPILS WITH SOCIOCULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES FOREIGN PUPILS WITH DISCOMFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL INCLUDING THOSE WITH DISABILITIES. THIS CHOICE ENHANCES INDIVIDUAL DIFFERENCES AND ALLOWS THE TRANSITION FROM A DIDACTIC BASED ON INTEGRATION TO AN INCLUSIVE DIDACTIC THAT DOES NOT ADAPT TO DIFFERENCES BUT ENHANCES ME (English) / rank
 
Normal rank
Property / summary: THE KINDERGARTEN IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS LIFE OPPORTUNITIES OF HUMAN RELATIONSHIPS OF OPPORTUNITY OF GROWTH FOR CHILDREN. WITH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO CREATE A DIDACTICOEDUCATIVE ENVIRONMENT WHERE THE CHILD FEELS FREE TO EXPRESS HIMSELF IN THE MULTIPLICITY OF HIS INTELLIGENCES AND LANGUAGES. IN THIS WAY, AN IDEA OF PERSON EMERGES AS AN INTEGRATED SYSTEM TO WHOSE TRAINING AND BALANCE THE PERCETTIVOMOTORY COMPONENT OF LOGICORAZIONAL AND AFFECTIVOSOCIAL COMPONENT CONTRIBUTES.THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO THREE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THOSE PUPILS WITH SOCIOCULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES FOREIGN PUPILS WITH DISCOMFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL INCLUDING THOSE WITH DISABILITIES. THIS CHOICE ENHANCES INDIVIDUAL DIFFERENCES AND ALLOWS THE TRANSITION FROM A DIDACTIC BASED ON INTEGRATION TO AN INCLUSIVE DIDACTIC THAT DOES NOT ADAPT TO DIFFERENCES BUT ENHANCES ME (English) / qualifier
 
point in time: 10 November 2020
Timestamp+2020-11-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LE JARDIN D’ENFANTS EST PROPOSÉ COMME UN LIEU QUI OFFRE DES POSSIBILITÉS DE VIE POUR LES RELATIONS HUMAINES DE POSSIBILITÉS DE CROISSANCE POUR LES ENFANTS. CE PROJET VISE À CRÉER UN ENVIRONNEMENT DIDACTICOEDUCATIVO OÙ L’ENFANT SE SENT LIBRE DE S’EXPRIMER DANS LA MULTIPLICITÉ DE SES INTELLIGENCES ET DE SES LANGUES. DE CETTE MANIÈRE, UNE IDÉE PERSONNELLE APPARAÎT COMME UN SYSTÈME INTÉGRÉ DONT LA FORMATION ET L’ÉQUILIBRE SONT LIÉS À LA COMPOSANTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL ET AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN TROIS MODULES EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET S’ADRESSE AUX ÉLÈVES ÂGÉS DE QUATRE ET CINQ ANS, EN FAVORISANT LES ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS SOCIOCULTURELS ET LINGUISTIQUES, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS AYANT UN COMPORTMENTALERLAZIONAL DÉFAVORABLE, Y COMPRIS LES HANDICAPÉS. CE CHOIX AMÉLIORE LES DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES ET PERMET LA TRANSITION D’UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR L’INTÉGRATION À UN OI DIDACTIQUE INCLUSIF UNE DIDACTIQUE QUI NE S’ADAPTE PAS AUX DIFFÉRENCES MAIS QUI LES VALORISE (French)
Property / summary: LE JARDIN D’ENFANTS EST PROPOSÉ COMME UN LIEU QUI OFFRE DES POSSIBILITÉS DE VIE POUR LES RELATIONS HUMAINES DE POSSIBILITÉS DE CROISSANCE POUR LES ENFANTS. CE PROJET VISE À CRÉER UN ENVIRONNEMENT DIDACTICOEDUCATIVO OÙ L’ENFANT SE SENT LIBRE DE S’EXPRIMER DANS LA MULTIPLICITÉ DE SES INTELLIGENCES ET DE SES LANGUES. DE CETTE MANIÈRE, UNE IDÉE PERSONNELLE APPARAÎT COMME UN SYSTÈME INTÉGRÉ DONT LA FORMATION ET L’ÉQUILIBRE SONT LIÉS À LA COMPOSANTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL ET AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN TROIS MODULES EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET S’ADRESSE AUX ÉLÈVES ÂGÉS DE QUATRE ET CINQ ANS, EN FAVORISANT LES ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS SOCIOCULTURELS ET LINGUISTIQUES, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS AYANT UN COMPORTMENTALERLAZIONAL DÉFAVORABLE, Y COMPRIS LES HANDICAPÉS. CE CHOIX AMÉLIORE LES DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES ET PERMET LA TRANSITION D’UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR L’INTÉGRATION À UN OI DIDACTIQUE INCLUSIF UNE DIDACTIQUE QUI NE S’ADAPTE PAS AUX DIFFÉRENCES MAIS QUI LES VALORISE (French) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LE JARDIN D’ENFANTS EST PROPOSÉ COMME UN LIEU QUI OFFRE DES POSSIBILITÉS DE VIE POUR LES RELATIONS HUMAINES DE POSSIBILITÉS DE CROISSANCE POUR LES ENFANTS. CE PROJET VISE À CRÉER UN ENVIRONNEMENT DIDACTICOEDUCATIVO OÙ L’ENFANT SE SENT LIBRE DE S’EXPRIMER DANS LA MULTIPLICITÉ DE SES INTELLIGENCES ET DE SES LANGUES. DE CETTE MANIÈRE, UNE IDÉE PERSONNELLE APPARAÎT COMME UN SYSTÈME INTÉGRÉ DONT LA FORMATION ET L’ÉQUILIBRE SONT LIÉS À LA COMPOSANTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL ET AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN TROIS MODULES EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET S’ADRESSE AUX ÉLÈVES ÂGÉS DE QUATRE ET CINQ ANS, EN FAVORISANT LES ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS SOCIOCULTURELS ET LINGUISTIQUES, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS AYANT UN COMPORTMENTALERLAZIONAL DÉFAVORABLE, Y COMPRIS LES HANDICAPÉS. CE CHOIX AMÉLIORE LES DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES ET PERMET LA TRANSITION D’UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR L’INTÉGRATION À UN OI DIDACTIQUE INCLUSIF UNE DIDACTIQUE QUI NE S’ADAPTE PAS AUX DIFFÉRENCES MAIS QUI LES VALORISE (French) / qualifier
 
point in time: 8 December 2021
Timestamp+2021-12-08T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DER KINDERGARTEN WIRD ALS ORT VORGESCHLAGEN, DER LEBENSCHANCEN FÜR MENSCHLICHE BEZIEHUNGEN VON WACHSTUMSCHANCEN FÜR KINDER BIETET. DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINE DIDACTICOEDUCATIVO UMGEBUNG ZU SCHAFFEN, IN DER SICH DAS KIND FREI FÜHLT, SICH IN DER VIELZAHL SEINER INTELLIGENZEN UND SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN. AUF DIESE WEISE ENTSTEHT EINE PERSÖNLICHE IDEE ALS INTEGRIERTES SYSTEM, DESSEN AUSBILDUNG UND AUSGEWOGENHEIT MIT DER PERCETTIVOMOTORIA-KOMPONENTE, DIE LOGICORAZIONAL UND AFFETTIVOSOCIALE VERBUNDEN IST, VERBUNDEN IST.DIESER VORSCHLAG IST IN DREI MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT UNTERTEILT UND RICHTET SICH AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IM ALTER VON VIER UND FÜNF JAHREN, UM SCHÜLER MIT SOZIOKULTURELLEN UND SPRACHLICHEN BENACHTEILIGUNGEN AUSLÄNDISCHE SCHÜLER MIT UNGÜNSTIGEN COMPORTMENTALERLAZIONAL EINSCHLIESSLICH BEHINDERTEN ZU FÖRDERN. DIESE WAHL VERBESSERT INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE UND ERMÖGLICHT DEN ÜBERGANG VON EINER DIDAKTIK AUF DER GRUNDLAGE DER INTEGRATION ZU EINER INKLUSIVE DIDAKTISCHEN IO EINE DIDAKTIK, DIE SICH NICHT AN DIE UNTERSCHIEDE ANPASST, SONDERN WERTET SIE MICH (German)
Property / summary: DER KINDERGARTEN WIRD ALS ORT VORGESCHLAGEN, DER LEBENSCHANCEN FÜR MENSCHLICHE BEZIEHUNGEN VON WACHSTUMSCHANCEN FÜR KINDER BIETET. DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINE DIDACTICOEDUCATIVO UMGEBUNG ZU SCHAFFEN, IN DER SICH DAS KIND FREI FÜHLT, SICH IN DER VIELZAHL SEINER INTELLIGENZEN UND SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN. AUF DIESE WEISE ENTSTEHT EINE PERSÖNLICHE IDEE ALS INTEGRIERTES SYSTEM, DESSEN AUSBILDUNG UND AUSGEWOGENHEIT MIT DER PERCETTIVOMOTORIA-KOMPONENTE, DIE LOGICORAZIONAL UND AFFETTIVOSOCIALE VERBUNDEN IST, VERBUNDEN IST.DIESER VORSCHLAG IST IN DREI MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT UNTERTEILT UND RICHTET SICH AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IM ALTER VON VIER UND FÜNF JAHREN, UM SCHÜLER MIT SOZIOKULTURELLEN UND SPRACHLICHEN BENACHTEILIGUNGEN AUSLÄNDISCHE SCHÜLER MIT UNGÜNSTIGEN COMPORTMENTALERLAZIONAL EINSCHLIESSLICH BEHINDERTEN ZU FÖRDERN. DIESE WAHL VERBESSERT INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE UND ERMÖGLICHT DEN ÜBERGANG VON EINER DIDAKTIK AUF DER GRUNDLAGE DER INTEGRATION ZU EINER INKLUSIVE DIDAKTISCHEN IO EINE DIDAKTIK, DIE SICH NICHT AN DIE UNTERSCHIEDE ANPASST, SONDERN WERTET SIE MICH (German) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DER KINDERGARTEN WIRD ALS ORT VORGESCHLAGEN, DER LEBENSCHANCEN FÜR MENSCHLICHE BEZIEHUNGEN VON WACHSTUMSCHANCEN FÜR KINDER BIETET. DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINE DIDACTICOEDUCATIVO UMGEBUNG ZU SCHAFFEN, IN DER SICH DAS KIND FREI FÜHLT, SICH IN DER VIELZAHL SEINER INTELLIGENZEN UND SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN. AUF DIESE WEISE ENTSTEHT EINE PERSÖNLICHE IDEE ALS INTEGRIERTES SYSTEM, DESSEN AUSBILDUNG UND AUSGEWOGENHEIT MIT DER PERCETTIVOMOTORIA-KOMPONENTE, DIE LOGICORAZIONAL UND AFFETTIVOSOCIALE VERBUNDEN IST, VERBUNDEN IST.DIESER VORSCHLAG IST IN DREI MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT UNTERTEILT UND RICHTET SICH AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IM ALTER VON VIER UND FÜNF JAHREN, UM SCHÜLER MIT SOZIOKULTURELLEN UND SPRACHLICHEN BENACHTEILIGUNGEN AUSLÄNDISCHE SCHÜLER MIT UNGÜNSTIGEN COMPORTMENTALERLAZIONAL EINSCHLIESSLICH BEHINDERTEN ZU FÖRDERN. DIESE WAHL VERBESSERT INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE UND ERMÖGLICHT DEN ÜBERGANG VON EINER DIDAKTIK AUF DER GRUNDLAGE DER INTEGRATION ZU EINER INKLUSIVE DIDAKTISCHEN IO EINE DIDAKTIK, DIE SICH NICHT AN DIE UNTERSCHIEDE ANPASST, SONDERN WERTET SIE MICH (German) / qualifier
 
point in time: 17 December 2021
Timestamp+2021-12-17T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DE KLEUTERSCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLEK DIE HET LEVEN KANSEN BIEDT VOOR MENSELIJKE RELATIES VAN GROEIMOGELIJKHEDEN VOOR KINDEREN. DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN DIDACTICOEDUCATIVO OMGEVING TE CREËREN WAAR HET KIND ZICH VRIJ VOELT OM ZICH TE UITEN IN DE VEELHEID VAN ZIJN/HAAR INTELLIGENTIES EN TALEN. OP DEZE MANIER KOMT EEN PERSOONLIJK IDEE NAAR VOREN ALS EEN GEÏNTEGREERD SYSTEEM WAARVAN DE OPLEIDING EN BALANS ZIJN GEKOPPELD AAN HET ONDERDEEL PERCETTIVOMOTORIA DAT LOGICORAZIONAL EN AFFETTIVOSOCIALE.THE VOORSTEL IS VERDEELD IN DRIE MODULES IN BUITENSCHOOLSE TIJD EN IS GERICHT OP LEERLINGEN VAN VIER EN VIJF JAAR, TEN GUNSTE VAN LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE EN TAALKUNDIGE NADELEN BUITENLANDSE LEERLINGEN MET EEN ONGUNSTIG COMPORTMENTALERLAZIONAL MET INBEGRIP VAN GEHANDICAPTEN. DEZE KEUZE VERGROOT INDIVIDUELE VERSCHILLEN EN MAAKT DE OVERGANG VAN EEN DIDACTISCH GEBASEERD OP INTEGRATIE NAAR EEN INCLUSIEVE DIDACTISCHE IO EEN DIDACTIEK DIE ZICH NIET AAN DE VERSCHILLEN AANPAST, MAAR WAARDEERT ZE ME (Dutch)
Property / summary: DE KLEUTERSCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLEK DIE HET LEVEN KANSEN BIEDT VOOR MENSELIJKE RELATIES VAN GROEIMOGELIJKHEDEN VOOR KINDEREN. DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN DIDACTICOEDUCATIVO OMGEVING TE CREËREN WAAR HET KIND ZICH VRIJ VOELT OM ZICH TE UITEN IN DE VEELHEID VAN ZIJN/HAAR INTELLIGENTIES EN TALEN. OP DEZE MANIER KOMT EEN PERSOONLIJK IDEE NAAR VOREN ALS EEN GEÏNTEGREERD SYSTEEM WAARVAN DE OPLEIDING EN BALANS ZIJN GEKOPPELD AAN HET ONDERDEEL PERCETTIVOMOTORIA DAT LOGICORAZIONAL EN AFFETTIVOSOCIALE.THE VOORSTEL IS VERDEELD IN DRIE MODULES IN BUITENSCHOOLSE TIJD EN IS GERICHT OP LEERLINGEN VAN VIER EN VIJF JAAR, TEN GUNSTE VAN LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE EN TAALKUNDIGE NADELEN BUITENLANDSE LEERLINGEN MET EEN ONGUNSTIG COMPORTMENTALERLAZIONAL MET INBEGRIP VAN GEHANDICAPTEN. DEZE KEUZE VERGROOT INDIVIDUELE VERSCHILLEN EN MAAKT DE OVERGANG VAN EEN DIDACTISCH GEBASEERD OP INTEGRATIE NAAR EEN INCLUSIEVE DIDACTISCHE IO EEN DIDACTIEK DIE ZICH NIET AAN DE VERSCHILLEN AANPAST, MAAR WAARDEERT ZE ME (Dutch) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DE KLEUTERSCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLEK DIE HET LEVEN KANSEN BIEDT VOOR MENSELIJKE RELATIES VAN GROEIMOGELIJKHEDEN VOOR KINDEREN. DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN DIDACTICOEDUCATIVO OMGEVING TE CREËREN WAAR HET KIND ZICH VRIJ VOELT OM ZICH TE UITEN IN DE VEELHEID VAN ZIJN/HAAR INTELLIGENTIES EN TALEN. OP DEZE MANIER KOMT EEN PERSOONLIJK IDEE NAAR VOREN ALS EEN GEÏNTEGREERD SYSTEEM WAARVAN DE OPLEIDING EN BALANS ZIJN GEKOPPELD AAN HET ONDERDEEL PERCETTIVOMOTORIA DAT LOGICORAZIONAL EN AFFETTIVOSOCIALE.THE VOORSTEL IS VERDEELD IN DRIE MODULES IN BUITENSCHOOLSE TIJD EN IS GERICHT OP LEERLINGEN VAN VIER EN VIJF JAAR, TEN GUNSTE VAN LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE EN TAALKUNDIGE NADELEN BUITENLANDSE LEERLINGEN MET EEN ONGUNSTIG COMPORTMENTALERLAZIONAL MET INBEGRIP VAN GEHANDICAPTEN. DEZE KEUZE VERGROOT INDIVIDUELE VERSCHILLEN EN MAAKT DE OVERGANG VAN EEN DIDACTISCH GEBASEERD OP INTEGRATIE NAAR EEN INCLUSIEVE DIDACTISCHE IO EEN DIDACTIEK DIE ZICH NIET AAN DE VERSCHILLEN AANPAST, MAAR WAARDEERT ZE ME (Dutch) / qualifier
 
point in time: 10 January 2022
Timestamp+2022-01-10T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
EL JARDÍN DE INFANTES SE PROPONE COMO UN LUGAR QUE OFRECE OPORTUNIDADES DE VIDA PARA LAS RELACIONES HUMANAS DE OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO PARA LOS NIÑOS. ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR UN ENTORNO DIDACTICOEDUCATIVO DONDE EL NIÑO SE SIENTA LIBRE DE EXPRESARSE EN LA MULTIPLICIDAD DE SUS INTELIGENCIAS E IDIOMAS. DE ESTE MODO, SURGE UNA IDEA PERSONAL COMO UN SISTEMA INTEGRADO CUYA FORMACIÓN Y EQUILIBRIO ESTÁN VINCULADOS AL COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL Y AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPUESTA SE DIVIDE EN TRES MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR Y SE DIRIGE A ALUMNOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS DE EDAD, FAVORECIENDO A LOS ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES Y LINGÜÍSTICAS A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS CON PARTE COMPORTMENTALERLAZIONAL DESFAVORABLE, INCLUIDOS LOS DISCAPACITADOS. ESTA ELECCIÓN MEJORA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y PERMITE LA TRANSICIÓN DE UNA DIDÁCTICA BASADA EN LA INTEGRACIÓN A UNA IO DIDÁCTICA INCLUSIVA UNA DIDÁCTICA QUE NO SE ADAPTA A LAS DIFERENCIAS SINO QUE LAS VALORA (Spanish)
Property / summary: EL JARDÍN DE INFANTES SE PROPONE COMO UN LUGAR QUE OFRECE OPORTUNIDADES DE VIDA PARA LAS RELACIONES HUMANAS DE OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO PARA LOS NIÑOS. ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR UN ENTORNO DIDACTICOEDUCATIVO DONDE EL NIÑO SE SIENTA LIBRE DE EXPRESARSE EN LA MULTIPLICIDAD DE SUS INTELIGENCIAS E IDIOMAS. DE ESTE MODO, SURGE UNA IDEA PERSONAL COMO UN SISTEMA INTEGRADO CUYA FORMACIÓN Y EQUILIBRIO ESTÁN VINCULADOS AL COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL Y AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPUESTA SE DIVIDE EN TRES MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR Y SE DIRIGE A ALUMNOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS DE EDAD, FAVORECIENDO A LOS ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES Y LINGÜÍSTICAS A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS CON PARTE COMPORTMENTALERLAZIONAL DESFAVORABLE, INCLUIDOS LOS DISCAPACITADOS. ESTA ELECCIÓN MEJORA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y PERMITE LA TRANSICIÓN DE UNA DIDÁCTICA BASADA EN LA INTEGRACIÓN A UNA IO DIDÁCTICA INCLUSIVA UNA DIDÁCTICA QUE NO SE ADAPTA A LAS DIFERENCIAS SINO QUE LAS VALORA (Spanish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: EL JARDÍN DE INFANTES SE PROPONE COMO UN LUGAR QUE OFRECE OPORTUNIDADES DE VIDA PARA LAS RELACIONES HUMANAS DE OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO PARA LOS NIÑOS. ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR UN ENTORNO DIDACTICOEDUCATIVO DONDE EL NIÑO SE SIENTA LIBRE DE EXPRESARSE EN LA MULTIPLICIDAD DE SUS INTELIGENCIAS E IDIOMAS. DE ESTE MODO, SURGE UNA IDEA PERSONAL COMO UN SISTEMA INTEGRADO CUYA FORMACIÓN Y EQUILIBRIO ESTÁN VINCULADOS AL COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL Y AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPUESTA SE DIVIDE EN TRES MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR Y SE DIRIGE A ALUMNOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS DE EDAD, FAVORECIENDO A LOS ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES Y LINGÜÍSTICAS A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS CON PARTE COMPORTMENTALERLAZIONAL DESFAVORABLE, INCLUIDOS LOS DISCAPACITADOS. ESTA ELECCIÓN MEJORA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y PERMITE LA TRANSICIÓN DE UNA DIDÁCTICA BASADA EN LA INTEGRACIÓN A UNA IO DIDÁCTICA INCLUSIVA UNA DIDÁCTICA QUE NO SE ADAPTA A LAS DIFERENCIAS SINO QUE LAS VALORA (Spanish) / qualifier
 
point in time: 28 January 2022
Timestamp+2022-01-28T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BØRNEHAVEN FORESLÅS SOM ET STED, DER GIVER LIVSMULIGHEDER FOR MENNESKELIGE RELATIONER MED MULIGHED FOR VÆKST FOR BØRN. MED DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT SKABE ET DIDACTICOEDUCATIVE MILJØ, HVOR BARNET FØLER SIG FRIT TIL AT UDTRYKKE SIG I MANGFOLDIGHEDEN AF SINE INTELLIGENSER OG SPROG. PÅ DENNE MÅDE FREMTRÆDER EN PERSONOPFATTELSE SOM ET INTEGRERET SYSTEM, HVOR UDDANNELSEN OG AFBALANCERINGEN AF PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OG AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTEN CONTRIBUTES.FORSLAGENE ER OPDELT I TRE MODULER I FRITIDSTIMER OG ER RETTET MOD ELEVER PÅ FIRE OG FEM ÅR, IDET DER GIVES PRIORITET TIL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE OG SPROGLIGE ULEMPER UDENLANDSKE ELEVER MED UBEHAG KOMPORTAMENTALELAZIONAL, HERUNDER DEM MED HANDICAP. DETTE VALG ØGER INDIVIDUELLE FORSKELLE OG TILLADER OVERGANGEN FRA EN DIDAKTISK BASERET PÅ INTEGRATION TIL EN INKLUSIV DIDAKTIK, DER IKKE TILPASSER SIG FORSKELLE, MEN ØGER MIG (Danish)
Property / summary: BØRNEHAVEN FORESLÅS SOM ET STED, DER GIVER LIVSMULIGHEDER FOR MENNESKELIGE RELATIONER MED MULIGHED FOR VÆKST FOR BØRN. MED DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT SKABE ET DIDACTICOEDUCATIVE MILJØ, HVOR BARNET FØLER SIG FRIT TIL AT UDTRYKKE SIG I MANGFOLDIGHEDEN AF SINE INTELLIGENSER OG SPROG. PÅ DENNE MÅDE FREMTRÆDER EN PERSONOPFATTELSE SOM ET INTEGRERET SYSTEM, HVOR UDDANNELSEN OG AFBALANCERINGEN AF PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OG AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTEN CONTRIBUTES.FORSLAGENE ER OPDELT I TRE MODULER I FRITIDSTIMER OG ER RETTET MOD ELEVER PÅ FIRE OG FEM ÅR, IDET DER GIVES PRIORITET TIL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE OG SPROGLIGE ULEMPER UDENLANDSKE ELEVER MED UBEHAG KOMPORTAMENTALELAZIONAL, HERUNDER DEM MED HANDICAP. DETTE VALG ØGER INDIVIDUELLE FORSKELLE OG TILLADER OVERGANGEN FRA EN DIDAKTISK BASERET PÅ INTEGRATION TIL EN INKLUSIV DIDAKTIK, DER IKKE TILPASSER SIG FORSKELLE, MEN ØGER MIG (Danish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BØRNEHAVEN FORESLÅS SOM ET STED, DER GIVER LIVSMULIGHEDER FOR MENNESKELIGE RELATIONER MED MULIGHED FOR VÆKST FOR BØRN. MED DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT SKABE ET DIDACTICOEDUCATIVE MILJØ, HVOR BARNET FØLER SIG FRIT TIL AT UDTRYKKE SIG I MANGFOLDIGHEDEN AF SINE INTELLIGENSER OG SPROG. PÅ DENNE MÅDE FREMTRÆDER EN PERSONOPFATTELSE SOM ET INTEGRERET SYSTEM, HVOR UDDANNELSEN OG AFBALANCERINGEN AF PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OG AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTEN CONTRIBUTES.FORSLAGENE ER OPDELT I TRE MODULER I FRITIDSTIMER OG ER RETTET MOD ELEVER PÅ FIRE OG FEM ÅR, IDET DER GIVES PRIORITET TIL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE OG SPROGLIGE ULEMPER UDENLANDSKE ELEVER MED UBEHAG KOMPORTAMENTALELAZIONAL, HERUNDER DEM MED HANDICAP. DETTE VALG ØGER INDIVIDUELLE FORSKELLE OG TILLADER OVERGANGEN FRA EN DIDAKTISK BASERET PÅ INTEGRATION TIL EN INKLUSIV DIDAKTIK, DER IKKE TILPASSER SIG FORSKELLE, MEN ØGER MIG (Danish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΛΕΎΘΕΡΟ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΤΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΔΙΑΙΡΕΊΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΕΣΣΆΡΩΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ. ΑΥΤΉ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΕΝΙΣΧΎΕΙ (Greek)
Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΛΕΎΘΕΡΟ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΤΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΔΙΑΙΡΕΊΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΕΣΣΆΡΩΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ. ΑΥΤΉ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΕΝΙΣΧΎΕΙ (Greek) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΛΕΎΘΕΡΟ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΤΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΔΙΑΙΡΕΊΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΕΣΣΆΡΩΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ. ΑΥΤΉ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΕΝΙΣΧΎΕΙ (Greek) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VRTIĆ SE PREDLAŽE KAO MJESTO KOJE DJECI NUDI ŽIVOTNE MOGUĆNOSTI LJUDSKIH ODNOSA MOGUĆNOSTI RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE STVORITI DIDACTICOEDUCATIVE OKRUŽENJE U KOJEM SE DIJETE OSJEĆA SLOBODNIM IZRAZITI SE U MNOŠTVU SVOJE INTELIGENCIJE I JEZIKA. NA TAJ NAČIN, IDEJA O OSOBI NASTAJE KAO INTEGRIRANI SUSTAV U ČIJEM TRENINGU I URAVNOTEŽITI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA KONTRIBUTES.THE PRIJEDLOG JE PODIJELJEN U TRI MODULA U IZVANNASTAVNIM SATIMA I USMJEREN JE NA UČENIKE OD ČETIRI I PET GODINA, DAJUĆI PREDNOST ONIM UČENICIMA S SOCIOKULTURNIM I JEZIČNIM NEDOSTACIMA STRANIH UČENIKA S NELAGODOM COMPORTAMENTALERELAZIONAL UKLJUČUJUĆI ONE S INVALIDITETOM. TAJ IZBOR POVEĆAVA POJEDINAČNE RAZLIKE I OMOGUĆUJE PRIJELAZ S DIDAKTIČKOG NA TEMELJU INTEGRACIJE NA UKLJUČIV DIDAKTIČKI KOJI SE NE PRILAGOĐAVA RAZLIKAMA, VEĆ ME POBOLJŠAVA. (Croatian)
Property / summary: VRTIĆ SE PREDLAŽE KAO MJESTO KOJE DJECI NUDI ŽIVOTNE MOGUĆNOSTI LJUDSKIH ODNOSA MOGUĆNOSTI RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE STVORITI DIDACTICOEDUCATIVE OKRUŽENJE U KOJEM SE DIJETE OSJEĆA SLOBODNIM IZRAZITI SE U MNOŠTVU SVOJE INTELIGENCIJE I JEZIKA. NA TAJ NAČIN, IDEJA O OSOBI NASTAJE KAO INTEGRIRANI SUSTAV U ČIJEM TRENINGU I URAVNOTEŽITI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA KONTRIBUTES.THE PRIJEDLOG JE PODIJELJEN U TRI MODULA U IZVANNASTAVNIM SATIMA I USMJEREN JE NA UČENIKE OD ČETIRI I PET GODINA, DAJUĆI PREDNOST ONIM UČENICIMA S SOCIOKULTURNIM I JEZIČNIM NEDOSTACIMA STRANIH UČENIKA S NELAGODOM COMPORTAMENTALERELAZIONAL UKLJUČUJUĆI ONE S INVALIDITETOM. TAJ IZBOR POVEĆAVA POJEDINAČNE RAZLIKE I OMOGUĆUJE PRIJELAZ S DIDAKTIČKOG NA TEMELJU INTEGRACIJE NA UKLJUČIV DIDAKTIČKI KOJI SE NE PRILAGOĐAVA RAZLIKAMA, VEĆ ME POBOLJŠAVA. (Croatian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VRTIĆ SE PREDLAŽE KAO MJESTO KOJE DJECI NUDI ŽIVOTNE MOGUĆNOSTI LJUDSKIH ODNOSA MOGUĆNOSTI RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE STVORITI DIDACTICOEDUCATIVE OKRUŽENJE U KOJEM SE DIJETE OSJEĆA SLOBODNIM IZRAZITI SE U MNOŠTVU SVOJE INTELIGENCIJE I JEZIKA. NA TAJ NAČIN, IDEJA O OSOBI NASTAJE KAO INTEGRIRANI SUSTAV U ČIJEM TRENINGU I URAVNOTEŽITI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA KONTRIBUTES.THE PRIJEDLOG JE PODIJELJEN U TRI MODULA U IZVANNASTAVNIM SATIMA I USMJEREN JE NA UČENIKE OD ČETIRI I PET GODINA, DAJUĆI PREDNOST ONIM UČENICIMA S SOCIOKULTURNIM I JEZIČNIM NEDOSTACIMA STRANIH UČENIKA S NELAGODOM COMPORTAMENTALERELAZIONAL UKLJUČUJUĆI ONE S INVALIDITETOM. TAJ IZBOR POVEĆAVA POJEDINAČNE RAZLIKE I OMOGUĆUJE PRIJELAZ S DIDAKTIČKOG NA TEMELJU INTEGRACIJE NA UKLJUČIV DIDAKTIČKI KOJI SE NE PRILAGOĐAVA RAZLIKAMA, VEĆ ME POBOLJŠAVA. (Croatian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
GRĂDINIȚA ESTE PROPUSĂ CA UN LOC CARE OFERĂ OPORTUNITĂȚI DE VIAȚĂ ALE RELAȚIILOR UMANE DE OPORTUNITATE DE CREȘTERE PENTRU COPII. PRIN ACEST PROIECT SE URMĂREȘTE CREAREA UNUI MEDIU DIDACTICOEDUCATIV ÎN CARE COPILUL SE SIMTE LIBER SĂ SE EXPRIME ÎN MULTITUDINEA DE INTELIGENȚE ȘI LIMBI. ÎN ACEST FEL, O IDEE DE PERSOANĂ APARE CA UN SISTEM INTEGRAT LA A CĂRUI PREGĂTIRE ȘI ECHILIBRU COMPONENTA PERCETTIVOMOTORIE A COMPONENTELOR LOGICORAZIONAL ȘI AFFECTIVOSOCIAL.PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN TREI MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE ȘI SE ADRESEAZĂ ELEVILOR DE PATRU ȘI CINCI ANI, ACORDÂND PRIORITATE ELEVILOR CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE ȘI LINGVISTICE ELEVILOR STRĂINI CU DISCONFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL. ACEASTĂ ALEGERE SPOREȘTE DIFERENȚELE INDIVIDUALE ȘI PERMITE TRECEREA DE LA O DIDACTICĂ BAZATĂ PE INTEGRARE LA O DIDACTICĂ INCLUZIVĂ, CARE NU SE ADAPTEAZĂ LA DIFERENȚE, CI MĂ ÎMBUNĂTĂȚEȘTE. (Romanian)
Property / summary: GRĂDINIȚA ESTE PROPUSĂ CA UN LOC CARE OFERĂ OPORTUNITĂȚI DE VIAȚĂ ALE RELAȚIILOR UMANE DE OPORTUNITATE DE CREȘTERE PENTRU COPII. PRIN ACEST PROIECT SE URMĂREȘTE CREAREA UNUI MEDIU DIDACTICOEDUCATIV ÎN CARE COPILUL SE SIMTE LIBER SĂ SE EXPRIME ÎN MULTITUDINEA DE INTELIGENȚE ȘI LIMBI. ÎN ACEST FEL, O IDEE DE PERSOANĂ APARE CA UN SISTEM INTEGRAT LA A CĂRUI PREGĂTIRE ȘI ECHILIBRU COMPONENTA PERCETTIVOMOTORIE A COMPONENTELOR LOGICORAZIONAL ȘI AFFECTIVOSOCIAL.PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN TREI MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE ȘI SE ADRESEAZĂ ELEVILOR DE PATRU ȘI CINCI ANI, ACORDÂND PRIORITATE ELEVILOR CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE ȘI LINGVISTICE ELEVILOR STRĂINI CU DISCONFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL. ACEASTĂ ALEGERE SPOREȘTE DIFERENȚELE INDIVIDUALE ȘI PERMITE TRECEREA DE LA O DIDACTICĂ BAZATĂ PE INTEGRARE LA O DIDACTICĂ INCLUZIVĂ, CARE NU SE ADAPTEAZĂ LA DIFERENȚE, CI MĂ ÎMBUNĂTĂȚEȘTE. (Romanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: GRĂDINIȚA ESTE PROPUSĂ CA UN LOC CARE OFERĂ OPORTUNITĂȚI DE VIAȚĂ ALE RELAȚIILOR UMANE DE OPORTUNITATE DE CREȘTERE PENTRU COPII. PRIN ACEST PROIECT SE URMĂREȘTE CREAREA UNUI MEDIU DIDACTICOEDUCATIV ÎN CARE COPILUL SE SIMTE LIBER SĂ SE EXPRIME ÎN MULTITUDINEA DE INTELIGENȚE ȘI LIMBI. ÎN ACEST FEL, O IDEE DE PERSOANĂ APARE CA UN SISTEM INTEGRAT LA A CĂRUI PREGĂTIRE ȘI ECHILIBRU COMPONENTA PERCETTIVOMOTORIE A COMPONENTELOR LOGICORAZIONAL ȘI AFFECTIVOSOCIAL.PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN TREI MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE ȘI SE ADRESEAZĂ ELEVILOR DE PATRU ȘI CINCI ANI, ACORDÂND PRIORITATE ELEVILOR CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE ȘI LINGVISTICE ELEVILOR STRĂINI CU DISCONFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL. ACEASTĂ ALEGERE SPOREȘTE DIFERENȚELE INDIVIDUALE ȘI PERMITE TRECEREA DE LA O DIDACTICĂ BAZATĂ PE INTEGRARE LA O DIDACTICĂ INCLUZIVĂ, CARE NU SE ADAPTEAZĂ LA DIFERENȚE, CI MĂ ÎMBUNĂTĂȚEȘTE. (Romanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MATERSKÁ ŠKOLA JE NAVRHNUTÁ AKO MIESTO, KTORÉ PONÚKA ŽIVOTNÉ PRÍLEŽITOSTI PRE ĽUDSKÉ VZŤAHY PRÍLEŽITOSTI NA RAST PRE DETI. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE VYTVORIŤ PROSTREDIE DIDACTICOEDUCATIVE, KDE SA DIEŤA MÔŽE SLOBODNE VYJADROVAŤ V MNOŽSTVE SVOJICH INTELIGENCIÍ A JAZYKOV. TÝMTO SPÔSOBOM VZNIKÁ MYŠLIENKA ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM, DO KTORÉHO ŠKOLENIA A VYVÁŽENIA ZLOŽKY PERCETTIVOMOTORY ZLOŽKY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL ZLOŽKY CONTRIBUTES. NÁVRH JE ROZDELENÝ DO TROCH MODULOV V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH A JE ZAMERANÝ NA ŽIAKOV VO VEKU ŠTYROCH A PIATICH ROKOV, PRIČOM UPREDNOSTNÍ ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNENÍM ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV S NEPOHODLÍM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. TÁTO VOĽBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNE ROZDIELY A UMOŽŇUJE PRECHOD Z DIDAKTIKY ZALOŽENEJ NA INTEGRÁCII NA INKLUZÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ SA NEPRISPÔSOBUJE ROZDIELOM, ALE MA POSILŇUJE. (Slovak)
Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA JE NAVRHNUTÁ AKO MIESTO, KTORÉ PONÚKA ŽIVOTNÉ PRÍLEŽITOSTI PRE ĽUDSKÉ VZŤAHY PRÍLEŽITOSTI NA RAST PRE DETI. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE VYTVORIŤ PROSTREDIE DIDACTICOEDUCATIVE, KDE SA DIEŤA MÔŽE SLOBODNE VYJADROVAŤ V MNOŽSTVE SVOJICH INTELIGENCIÍ A JAZYKOV. TÝMTO SPÔSOBOM VZNIKÁ MYŠLIENKA ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM, DO KTORÉHO ŠKOLENIA A VYVÁŽENIA ZLOŽKY PERCETTIVOMOTORY ZLOŽKY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL ZLOŽKY CONTRIBUTES. NÁVRH JE ROZDELENÝ DO TROCH MODULOV V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH A JE ZAMERANÝ NA ŽIAKOV VO VEKU ŠTYROCH A PIATICH ROKOV, PRIČOM UPREDNOSTNÍ ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNENÍM ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV S NEPOHODLÍM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. TÁTO VOĽBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNE ROZDIELY A UMOŽŇUJE PRECHOD Z DIDAKTIKY ZALOŽENEJ NA INTEGRÁCII NA INKLUZÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ SA NEPRISPÔSOBUJE ROZDIELOM, ALE MA POSILŇUJE. (Slovak) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MATERSKÁ ŠKOLA JE NAVRHNUTÁ AKO MIESTO, KTORÉ PONÚKA ŽIVOTNÉ PRÍLEŽITOSTI PRE ĽUDSKÉ VZŤAHY PRÍLEŽITOSTI NA RAST PRE DETI. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE VYTVORIŤ PROSTREDIE DIDACTICOEDUCATIVE, KDE SA DIEŤA MÔŽE SLOBODNE VYJADROVAŤ V MNOŽSTVE SVOJICH INTELIGENCIÍ A JAZYKOV. TÝMTO SPÔSOBOM VZNIKÁ MYŠLIENKA ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM, DO KTORÉHO ŠKOLENIA A VYVÁŽENIA ZLOŽKY PERCETTIVOMOTORY ZLOŽKY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL ZLOŽKY CONTRIBUTES. NÁVRH JE ROZDELENÝ DO TROCH MODULOV V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH A JE ZAMERANÝ NA ŽIAKOV VO VEKU ŠTYROCH A PIATICH ROKOV, PRIČOM UPREDNOSTNÍ ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNENÍM ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV S NEPOHODLÍM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. TÁTO VOĽBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNE ROZDIELY A UMOŽŇUJE PRECHOD Z DIDAKTIKY ZALOŽENEJ NA INTEGRÁCII NA INKLUZÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ SA NEPRISPÔSOBUJE ROZDIELOM, ALE MA POSILŇUJE. (Slovak) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
IL-KINDERGARTEN HUWA PROPOST BĦALA POST LI JOFFRI OPPORTUNITAJIET GĦALL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONIJIET UMANI TA’ OPPORTUNITÀ TA ‘TKABBIR GĦAT-TFAL. B’DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB LI JINĦOLOQ AMBJENT DIDACTICOEDUCATIVE FEJN IT-TIFEL IĦOSSU LIBERU LI JESPRIMI RUĦU FIL-MULTIPLIĊITÀ TAL-INTELLIĠENZA U L-LINGWI TIEGĦU. B’DAN IL-MOD, IDEA TA’ PERSUNA TOĦROĠ BĦALA SISTEMA INTEGRATA LI T-TAĦRIĠ U L-BILANĊ TAGĦHA TAL-KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY TAL-KOMPONENT LOGICORAZIONAL U AFFECTIVOSOCIAL.IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA FI TLIET MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI U HIJA MMIRATA LEJN STUDENTI TA’ ERBA’ U ĦAMES SNIN, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DAWK L-ISTUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI U LINGWISTIĊI BI SKUMDITÀ LILL-ISTUDENTI BARRANIN BI SKUMDITÀ COMPORTAMENTALERELAZIONAL INKLUŻI DAWK B’DIŻABILITÀ. DIN L-GĦAŻLA TTEJJEB ID-DIFFERENZI INDIVIDWALI U TIPPERMETTI T-TRANŻIZZJONI MINN DIDATTIKA BBAŻATA FUQ L-INTEGRAZZJONI GĦAL DIDATTIKA INKLUŻIVA LI MA TADATTAX GĦAD-DIFFERENZI IŻDA TTEJJEBNI (Maltese)
Property / summary: IL-KINDERGARTEN HUWA PROPOST BĦALA POST LI JOFFRI OPPORTUNITAJIET GĦALL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONIJIET UMANI TA’ OPPORTUNITÀ TA ‘TKABBIR GĦAT-TFAL. B’DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB LI JINĦOLOQ AMBJENT DIDACTICOEDUCATIVE FEJN IT-TIFEL IĦOSSU LIBERU LI JESPRIMI RUĦU FIL-MULTIPLIĊITÀ TAL-INTELLIĠENZA U L-LINGWI TIEGĦU. B’DAN IL-MOD, IDEA TA’ PERSUNA TOĦROĠ BĦALA SISTEMA INTEGRATA LI T-TAĦRIĠ U L-BILANĊ TAGĦHA TAL-KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY TAL-KOMPONENT LOGICORAZIONAL U AFFECTIVOSOCIAL.IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA FI TLIET MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI U HIJA MMIRATA LEJN STUDENTI TA’ ERBA’ U ĦAMES SNIN, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DAWK L-ISTUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI U LINGWISTIĊI BI SKUMDITÀ LILL-ISTUDENTI BARRANIN BI SKUMDITÀ COMPORTAMENTALERELAZIONAL INKLUŻI DAWK B’DIŻABILITÀ. DIN L-GĦAŻLA TTEJJEB ID-DIFFERENZI INDIVIDWALI U TIPPERMETTI T-TRANŻIZZJONI MINN DIDATTIKA BBAŻATA FUQ L-INTEGRAZZJONI GĦAL DIDATTIKA INKLUŻIVA LI MA TADATTAX GĦAD-DIFFERENZI IŻDA TTEJJEBNI (Maltese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: IL-KINDERGARTEN HUWA PROPOST BĦALA POST LI JOFFRI OPPORTUNITAJIET GĦALL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONIJIET UMANI TA’ OPPORTUNITÀ TA ‘TKABBIR GĦAT-TFAL. B’DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB LI JINĦOLOQ AMBJENT DIDACTICOEDUCATIVE FEJN IT-TIFEL IĦOSSU LIBERU LI JESPRIMI RUĦU FIL-MULTIPLIĊITÀ TAL-INTELLIĠENZA U L-LINGWI TIEGĦU. B’DAN IL-MOD, IDEA TA’ PERSUNA TOĦROĠ BĦALA SISTEMA INTEGRATA LI T-TAĦRIĠ U L-BILANĊ TAGĦHA TAL-KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY TAL-KOMPONENT LOGICORAZIONAL U AFFECTIVOSOCIAL.IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA FI TLIET MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI U HIJA MMIRATA LEJN STUDENTI TA’ ERBA’ U ĦAMES SNIN, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DAWK L-ISTUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI U LINGWISTIĊI BI SKUMDITÀ LILL-ISTUDENTI BARRANIN BI SKUMDITÀ COMPORTAMENTALERELAZIONAL INKLUŻI DAWK B’DIŻABILITÀ. DIN L-GĦAŻLA TTEJJEB ID-DIFFERENZI INDIVIDWALI U TIPPERMETTI T-TRANŻIZZJONI MINN DIDATTIKA BBAŻATA FUQ L-INTEGRAZZJONI GĦAL DIDATTIKA INKLUŻIVA LI MA TADATTAX GĦAD-DIFFERENZI IŻDA TTEJJEBNI (Maltese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
O JARDIM DE INFÂNCIA PROPÕE-SE COMO UM LUGAR QUE OFERECE OPORTUNIDADES DE VIDA DE RELAÇÕES HUMANAS DA OPORTUNIDADE DO CRESCIMENTO DE CRIANÇAS. COM ESTE PROJETO PRETENDE-SE CRIAR UM AMBIENTE DIDACTICOEDUCATIVO ONDE A CRIANÇA SE SINTA LIVRE PARA SE EXPRESSAR NA MULTIPLICIDADE DE SUAS INTELIGÊNCIAS E LÍNGUAS. DESTA FORMA, UMA IDEIA DE PESSOA SURGE COMO UM SISTEMA INTEGRADO PARA CUJA FORMAÇÃO E EQUILÍBRIO A COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA DA COMPONENTE LOGICORAZIONAL E AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES. A PROPOSTA É DIVIDIDA EM TRÊS MÓDULOS EM HORAS EXTRACURRICULARES E DESTINA-SE A ALUNOS DE QUATRO E CINCO ANOS, DANDO PRIORIDADE AOS ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS E LINGUÍSTICAS ALUNOS ESTRANGEIROS COM DESCONFORTO COMPORTAMENTALERELAZIONAL, INCLUINDO AQUELES COM DEFICIÊNCIA. ESTA ESCOLHA AUMENTA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITE A TRANSIÇÃO DE UMA DIDÁTICA BASEADA NA INTEGRAÇÃO PARA UMA DIDÁTICA INCLUSIVA QUE NÃO SE ADAPTE ÀS DIFERENÇAS, MAS QUE ME MELHORE (Portuguese)
Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA PROPÕE-SE COMO UM LUGAR QUE OFERECE OPORTUNIDADES DE VIDA DE RELAÇÕES HUMANAS DA OPORTUNIDADE DO CRESCIMENTO DE CRIANÇAS. COM ESTE PROJETO PRETENDE-SE CRIAR UM AMBIENTE DIDACTICOEDUCATIVO ONDE A CRIANÇA SE SINTA LIVRE PARA SE EXPRESSAR NA MULTIPLICIDADE DE SUAS INTELIGÊNCIAS E LÍNGUAS. DESTA FORMA, UMA IDEIA DE PESSOA SURGE COMO UM SISTEMA INTEGRADO PARA CUJA FORMAÇÃO E EQUILÍBRIO A COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA DA COMPONENTE LOGICORAZIONAL E AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES. A PROPOSTA É DIVIDIDA EM TRÊS MÓDULOS EM HORAS EXTRACURRICULARES E DESTINA-SE A ALUNOS DE QUATRO E CINCO ANOS, DANDO PRIORIDADE AOS ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS E LINGUÍSTICAS ALUNOS ESTRANGEIROS COM DESCONFORTO COMPORTAMENTALERELAZIONAL, INCLUINDO AQUELES COM DEFICIÊNCIA. ESTA ESCOLHA AUMENTA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITE A TRANSIÇÃO DE UMA DIDÁTICA BASEADA NA INTEGRAÇÃO PARA UMA DIDÁTICA INCLUSIVA QUE NÃO SE ADAPTE ÀS DIFERENÇAS, MAS QUE ME MELHORE (Portuguese) / rank
 
Normal rank
Property / summary: O JARDIM DE INFÂNCIA PROPÕE-SE COMO UM LUGAR QUE OFERECE OPORTUNIDADES DE VIDA DE RELAÇÕES HUMANAS DA OPORTUNIDADE DO CRESCIMENTO DE CRIANÇAS. COM ESTE PROJETO PRETENDE-SE CRIAR UM AMBIENTE DIDACTICOEDUCATIVO ONDE A CRIANÇA SE SINTA LIVRE PARA SE EXPRESSAR NA MULTIPLICIDADE DE SUAS INTELIGÊNCIAS E LÍNGUAS. DESTA FORMA, UMA IDEIA DE PESSOA SURGE COMO UM SISTEMA INTEGRADO PARA CUJA FORMAÇÃO E EQUILÍBRIO A COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA DA COMPONENTE LOGICORAZIONAL E AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES. A PROPOSTA É DIVIDIDA EM TRÊS MÓDULOS EM HORAS EXTRACURRICULARES E DESTINA-SE A ALUNOS DE QUATRO E CINCO ANOS, DANDO PRIORIDADE AOS ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS E LINGUÍSTICAS ALUNOS ESTRANGEIROS COM DESCONFORTO COMPORTAMENTALERELAZIONAL, INCLUINDO AQUELES COM DEFICIÊNCIA. ESTA ESCOLHA AUMENTA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITE A TRANSIÇÃO DE UMA DIDÁTICA BASEADA NA INTEGRAÇÃO PARA UMA DIDÁTICA INCLUSIVA QUE NÃO SE ADAPTE ÀS DIFERENÇAS, MAS QUE ME MELHORE (Portuguese) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PÄIVÄKOTI EHDOTETAAN PAIKKA, JOKA TARJOAA ELÄMÄN MAHDOLLISUUKSIA IHMISSUHTEIDEN KASVUMAHDOLLISUUKSIA LAPSILLE. TÄMÄN PROJEKTIN TARKOITUKSENA ON LUODA DIDACTICOEDUCATIVE YMPÄRISTÖ, JOSSA LAPSI TUNTEE VAPAASTI ILMAISTA ITSEÄÄN MONINAISUUS HÄNEN ÄLYKKYYS JA KIELET. TÄLLÄ TAVOIN AJATUS HENKILÖSTÄ SYNTYY INTEGROITUNA JÄRJESTELMÄNÄ, JONKA KOULUTUS JA TASAPAINOTTAA LOGICORAZIONAL- JA AFFECTIVOSOCIAL-OSA-ALUEIDEN LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTTIIN KUULUVAA PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTTIA. TÄMÄ VALINTA LISÄÄ YKSILÖLLISIÄ EROJA JA MAHDOLLISTAA SIIRTYMISEN INTEGRAATIOON PERUSTUVASTA DIDAKTISESTA OSALLISTAVAAN DIDAKTIIKKAAN, JOKA EI MUKAUDU EROIHIN, MUTTA PARANTAA MINUA (Finnish)
Property / summary: PÄIVÄKOTI EHDOTETAAN PAIKKA, JOKA TARJOAA ELÄMÄN MAHDOLLISUUKSIA IHMISSUHTEIDEN KASVUMAHDOLLISUUKSIA LAPSILLE. TÄMÄN PROJEKTIN TARKOITUKSENA ON LUODA DIDACTICOEDUCATIVE YMPÄRISTÖ, JOSSA LAPSI TUNTEE VAPAASTI ILMAISTA ITSEÄÄN MONINAISUUS HÄNEN ÄLYKKYYS JA KIELET. TÄLLÄ TAVOIN AJATUS HENKILÖSTÄ SYNTYY INTEGROITUNA JÄRJESTELMÄNÄ, JONKA KOULUTUS JA TASAPAINOTTAA LOGICORAZIONAL- JA AFFECTIVOSOCIAL-OSA-ALUEIDEN LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTTIIN KUULUVAA PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTTIA. TÄMÄ VALINTA LISÄÄ YKSILÖLLISIÄ EROJA JA MAHDOLLISTAA SIIRTYMISEN INTEGRAATIOON PERUSTUVASTA DIDAKTISESTA OSALLISTAVAAN DIDAKTIIKKAAN, JOKA EI MUKAUDU EROIHIN, MUTTA PARANTAA MINUA (Finnish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PÄIVÄKOTI EHDOTETAAN PAIKKA, JOKA TARJOAA ELÄMÄN MAHDOLLISUUKSIA IHMISSUHTEIDEN KASVUMAHDOLLISUUKSIA LAPSILLE. TÄMÄN PROJEKTIN TARKOITUKSENA ON LUODA DIDACTICOEDUCATIVE YMPÄRISTÖ, JOSSA LAPSI TUNTEE VAPAASTI ILMAISTA ITSEÄÄN MONINAISUUS HÄNEN ÄLYKKYYS JA KIELET. TÄLLÄ TAVOIN AJATUS HENKILÖSTÄ SYNTYY INTEGROITUNA JÄRJESTELMÄNÄ, JONKA KOULUTUS JA TASAPAINOTTAA LOGICORAZIONAL- JA AFFECTIVOSOCIAL-OSA-ALUEIDEN LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTTIIN KUULUVAA PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTTIA. TÄMÄ VALINTA LISÄÄ YKSILÖLLISIÄ EROJA JA MAHDOLLISTAA SIIRTYMISEN INTEGRAATIOON PERUSTUVASTA DIDAKTISESTA OSALLISTAVAAN DIDAKTIIKKAAN, JOKA EI MUKAUDU EROIHIN, MUTTA PARANTAA MINUA (Finnish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
PRZEDSZKOLE PROPONUJE SIĘ JAKO MIEJSCE, KTÓRE OFERUJE MOŻLIWOŚCI ŻYCIOWE RELACJI MIĘDZYLUDZKICH MOŻLIWOŚCI ROZWOJU DLA DZIECI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA NA CELU STWORZENIE ŚRODOWISKA DIDACTICOEDUCATIVE, W KTÓRYM DZIECKO CZUJE SIĘ SWOBODNIE WYRAŻAĆ SIĘ W MNOGOŚCI SWOICH INTELIGENCJI I JĘZYKÓW. W TEN SPOSÓB IDEA OSOBY POJAWIA SIĘ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM, DO KTÓREGO SZKOLENIA I RÓWNOWAGI KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENT CONTRIBUTES.THE JEST PODZIELONY NA TRZY MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH I JEST SKIEROWANY DO UCZNIÓW W WIEKU OD CZTERECH DO PIĘCIU LAT, DAJĄC PIERWSZEŃSTWO UCZNIOM O NIEKORZYSTNYCH WARUNKACH SPOŁECZNO-KULTUROWYCH I JĘZYKOWYCH UCZĄCYCH SIĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, W TYM OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. WYBÓR TEN ZWIĘKSZA RÓŻNICE INDYWIDUALNE I UMOŻLIWIA PRZEJŚCIE Z DYDAKTYKI OPARTEJ NA INTEGRACJI NA INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA NIE DOSTOSOWUJE SIĘ DO RÓŻNIC, ALE WZMACNIA MNIE (Polish)
Property / summary: PRZEDSZKOLE PROPONUJE SIĘ JAKO MIEJSCE, KTÓRE OFERUJE MOŻLIWOŚCI ŻYCIOWE RELACJI MIĘDZYLUDZKICH MOŻLIWOŚCI ROZWOJU DLA DZIECI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA NA CELU STWORZENIE ŚRODOWISKA DIDACTICOEDUCATIVE, W KTÓRYM DZIECKO CZUJE SIĘ SWOBODNIE WYRAŻAĆ SIĘ W MNOGOŚCI SWOICH INTELIGENCJI I JĘZYKÓW. W TEN SPOSÓB IDEA OSOBY POJAWIA SIĘ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM, DO KTÓREGO SZKOLENIA I RÓWNOWAGI KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENT CONTRIBUTES.THE JEST PODZIELONY NA TRZY MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH I JEST SKIEROWANY DO UCZNIÓW W WIEKU OD CZTERECH DO PIĘCIU LAT, DAJĄC PIERWSZEŃSTWO UCZNIOM O NIEKORZYSTNYCH WARUNKACH SPOŁECZNO-KULTUROWYCH I JĘZYKOWYCH UCZĄCYCH SIĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, W TYM OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. WYBÓR TEN ZWIĘKSZA RÓŻNICE INDYWIDUALNE I UMOŻLIWIA PRZEJŚCIE Z DYDAKTYKI OPARTEJ NA INTEGRACJI NA INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA NIE DOSTOSOWUJE SIĘ DO RÓŻNIC, ALE WZMACNIA MNIE (Polish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: PRZEDSZKOLE PROPONUJE SIĘ JAKO MIEJSCE, KTÓRE OFERUJE MOŻLIWOŚCI ŻYCIOWE RELACJI MIĘDZYLUDZKICH MOŻLIWOŚCI ROZWOJU DLA DZIECI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA NA CELU STWORZENIE ŚRODOWISKA DIDACTICOEDUCATIVE, W KTÓRYM DZIECKO CZUJE SIĘ SWOBODNIE WYRAŻAĆ SIĘ W MNOGOŚCI SWOICH INTELIGENCJI I JĘZYKÓW. W TEN SPOSÓB IDEA OSOBY POJAWIA SIĘ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM, DO KTÓREGO SZKOLENIA I RÓWNOWAGI KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENT CONTRIBUTES.THE JEST PODZIELONY NA TRZY MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH I JEST SKIEROWANY DO UCZNIÓW W WIEKU OD CZTERECH DO PIĘCIU LAT, DAJĄC PIERWSZEŃSTWO UCZNIOM O NIEKORZYSTNYCH WARUNKACH SPOŁECZNO-KULTUROWYCH I JĘZYKOWYCH UCZĄCYCH SIĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, W TYM OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. WYBÓR TEN ZWIĘKSZA RÓŻNICE INDYWIDUALNE I UMOŻLIWIA PRZEJŚCIE Z DYDAKTYKI OPARTEJ NA INTEGRACJI NA INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA NIE DOSTOSOWUJE SIĘ DO RÓŻNIC, ALE WZMACNIA MNIE (Polish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VRTEC JE PREDLAGAN KOT PROSTOR, KI PONUJA ŽIVLJENJSKE PRILOŽNOSTI ČLOVEŠKIH ODNOSOV PRILOŽNOSTI ZA RAST ZA OTROKE. S TEM PROJEKTOM NAJ BI USTVARILI DIDACTICOEDUCATIVE OKOLJE, V KATEREM SE OTROK SVOBODNO IZRAŽA V ŠTEVILNIH SVOJIH INTELIGENCAH IN JEZIKIH. NA TA NAČIN SE POJAVI IDEJA O OSEBI KOT INTEGRIRAN SISTEM, ZA KATEREGA USPOSABLJANJE IN URAVNOTEŽENJE KOMPONENTE PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTE LOGICORAZIONALNE IN AFFEKTIVOSOCIALNE KOMPONENTE CONTRIBUTES.PREDLOG JE RAZDELJEN NA TRI MODULE V IZVENŠOLSKIH URAH IN JE NAMENJEN UČENCEM, STARIM ŠTIRI IN PET LET, PRI ČEMER DAJE PREDNOST UČENCEM S SOCIALNO-KULTURNIMI IN JEZIKOVNIMI POMANJKLJIVOSTMI TUJIM UČENCEM Z NELAGODJEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, VKLJUČNO Z INVALIDI. TA IZBIRA POVEČUJE RAZLIKE MED POSAMEZNIKI IN OMOGOČA PREHOD IZ DIDAKTIKE, KI TEMELJI NA INTEGRACIJI, V VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO, KI SE NE PRILAGAJA RAZLIKAM, AMPAK ME KREPI. (Slovenian)
Property / summary: VRTEC JE PREDLAGAN KOT PROSTOR, KI PONUJA ŽIVLJENJSKE PRILOŽNOSTI ČLOVEŠKIH ODNOSOV PRILOŽNOSTI ZA RAST ZA OTROKE. S TEM PROJEKTOM NAJ BI USTVARILI DIDACTICOEDUCATIVE OKOLJE, V KATEREM SE OTROK SVOBODNO IZRAŽA V ŠTEVILNIH SVOJIH INTELIGENCAH IN JEZIKIH. NA TA NAČIN SE POJAVI IDEJA O OSEBI KOT INTEGRIRAN SISTEM, ZA KATEREGA USPOSABLJANJE IN URAVNOTEŽENJE KOMPONENTE PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTE LOGICORAZIONALNE IN AFFEKTIVOSOCIALNE KOMPONENTE CONTRIBUTES.PREDLOG JE RAZDELJEN NA TRI MODULE V IZVENŠOLSKIH URAH IN JE NAMENJEN UČENCEM, STARIM ŠTIRI IN PET LET, PRI ČEMER DAJE PREDNOST UČENCEM S SOCIALNO-KULTURNIMI IN JEZIKOVNIMI POMANJKLJIVOSTMI TUJIM UČENCEM Z NELAGODJEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, VKLJUČNO Z INVALIDI. TA IZBIRA POVEČUJE RAZLIKE MED POSAMEZNIKI IN OMOGOČA PREHOD IZ DIDAKTIKE, KI TEMELJI NA INTEGRACIJI, V VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO, KI SE NE PRILAGAJA RAZLIKAM, AMPAK ME KREPI. (Slovenian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VRTEC JE PREDLAGAN KOT PROSTOR, KI PONUJA ŽIVLJENJSKE PRILOŽNOSTI ČLOVEŠKIH ODNOSOV PRILOŽNOSTI ZA RAST ZA OTROKE. S TEM PROJEKTOM NAJ BI USTVARILI DIDACTICOEDUCATIVE OKOLJE, V KATEREM SE OTROK SVOBODNO IZRAŽA V ŠTEVILNIH SVOJIH INTELIGENCAH IN JEZIKIH. NA TA NAČIN SE POJAVI IDEJA O OSEBI KOT INTEGRIRAN SISTEM, ZA KATEREGA USPOSABLJANJE IN URAVNOTEŽENJE KOMPONENTE PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTE LOGICORAZIONALNE IN AFFEKTIVOSOCIALNE KOMPONENTE CONTRIBUTES.PREDLOG JE RAZDELJEN NA TRI MODULE V IZVENŠOLSKIH URAH IN JE NAMENJEN UČENCEM, STARIM ŠTIRI IN PET LET, PRI ČEMER DAJE PREDNOST UČENCEM S SOCIALNO-KULTURNIMI IN JEZIKOVNIMI POMANJKLJIVOSTMI TUJIM UČENCEM Z NELAGODJEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, VKLJUČNO Z INVALIDI. TA IZBIRA POVEČUJE RAZLIKE MED POSAMEZNIKI IN OMOGOČA PREHOD IZ DIDAKTIKE, KI TEMELJI NA INTEGRACIJI, V VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO, KI SE NE PRILAGAJA RAZLIKAM, AMPAK ME KREPI. (Slovenian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MATEŘSKÁ ŠKOLA JE NAVRŽENA JAKO MÍSTO, KTERÉ NABÍZÍ ŽIVOTNÍ PŘÍLEŽITOSTI LIDSKÝCH VZTAHŮ PŘÍLEŽITOSTÍ K RŮSTU PRO DĚTI. S TÍMTO PROJEKTEM JE CÍLEM VYTVOŘIT DIDACTICOEDUCATIVE PROSTŘEDÍ, KDE SE DÍTĚ CÍTÍ SVOBODNĚ VYJÁDŘIT V ROZMANITOSTI SVÉ INTELIGENCE A JAZYKŮ. TÍMTO ZPŮSOBEM VZNIKÁ MYŠLENKA ČLOVĚKA JAKO INTEGROVANÉHO SYSTÉMU, NA JEHOŽ ŠKOLENÍ A VYVÁŽENÍ SLOŽKY PERCETTIVOMOTORY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTY CONTRIBUTES.NÁVRH JE ROZDĚLEN DO TŘÍ MODULŮ V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH A JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY ČTYŘ A PĚTI LET, PŘIČEMŽ PŘEDNOSTNĚ MAJÍ ŽÁCI SE SOCIOKULTURNÍM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNĚNÍM ZAHRANIČNÍ ŽÁCI S NEPOHODLÍ KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VČETNĚ TĚCH SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. TATO VOLBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNÍ ROZDÍLY A UMOŽŇUJE PŘECHOD OD DIDAKTIKY ZALOŽENÉ NA INTEGRACI K INKLUZIVNÍ DIDAKTICE, KTERÁ SE NEPŘIZPŮSOBUJE ROZDÍLŮM, ALE POSILUJE MĚ (Czech)
Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE NAVRŽENA JAKO MÍSTO, KTERÉ NABÍZÍ ŽIVOTNÍ PŘÍLEŽITOSTI LIDSKÝCH VZTAHŮ PŘÍLEŽITOSTÍ K RŮSTU PRO DĚTI. S TÍMTO PROJEKTEM JE CÍLEM VYTVOŘIT DIDACTICOEDUCATIVE PROSTŘEDÍ, KDE SE DÍTĚ CÍTÍ SVOBODNĚ VYJÁDŘIT V ROZMANITOSTI SVÉ INTELIGENCE A JAZYKŮ. TÍMTO ZPŮSOBEM VZNIKÁ MYŠLENKA ČLOVĚKA JAKO INTEGROVANÉHO SYSTÉMU, NA JEHOŽ ŠKOLENÍ A VYVÁŽENÍ SLOŽKY PERCETTIVOMOTORY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTY CONTRIBUTES.NÁVRH JE ROZDĚLEN DO TŘÍ MODULŮ V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH A JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY ČTYŘ A PĚTI LET, PŘIČEMŽ PŘEDNOSTNĚ MAJÍ ŽÁCI SE SOCIOKULTURNÍM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNĚNÍM ZAHRANIČNÍ ŽÁCI S NEPOHODLÍ KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VČETNĚ TĚCH SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. TATO VOLBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNÍ ROZDÍLY A UMOŽŇUJE PŘECHOD OD DIDAKTIKY ZALOŽENÉ NA INTEGRACI K INKLUZIVNÍ DIDAKTICE, KTERÁ SE NEPŘIZPŮSOBUJE ROZDÍLŮM, ALE POSILUJE MĚ (Czech) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MATEŘSKÁ ŠKOLA JE NAVRŽENA JAKO MÍSTO, KTERÉ NABÍZÍ ŽIVOTNÍ PŘÍLEŽITOSTI LIDSKÝCH VZTAHŮ PŘÍLEŽITOSTÍ K RŮSTU PRO DĚTI. S TÍMTO PROJEKTEM JE CÍLEM VYTVOŘIT DIDACTICOEDUCATIVE PROSTŘEDÍ, KDE SE DÍTĚ CÍTÍ SVOBODNĚ VYJÁDŘIT V ROZMANITOSTI SVÉ INTELIGENCE A JAZYKŮ. TÍMTO ZPŮSOBEM VZNIKÁ MYŠLENKA ČLOVĚKA JAKO INTEGROVANÉHO SYSTÉMU, NA JEHOŽ ŠKOLENÍ A VYVÁŽENÍ SLOŽKY PERCETTIVOMOTORY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTY CONTRIBUTES.NÁVRH JE ROZDĚLEN DO TŘÍ MODULŮ V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH A JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY ČTYŘ A PĚTI LET, PŘIČEMŽ PŘEDNOSTNĚ MAJÍ ŽÁCI SE SOCIOKULTURNÍM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNĚNÍM ZAHRANIČNÍ ŽÁCI S NEPOHODLÍ KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VČETNĚ TĚCH SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. TATO VOLBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNÍ ROZDÍLY A UMOŽŇUJE PŘECHOD OD DIDAKTIKY ZALOŽENÉ NA INTEGRACI K INKLUZIVNÍ DIDAKTICE, KTERÁ SE NEPŘIZPŮSOBUJE ROZDÍLŮM, ALE POSILUJE MĚ (Czech) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
VAIKŲ DARŽELIS SIŪLOMAS KAIP VIETA, KURI SIŪLO VAIKŲ AUGIMO GALIMYBIŲ ŽMOGAUS SANTYKIŲ GYVENIMO GALIMYBES. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI DIDACTICOEDUCATIVE APLINKĄ, KURIOJE VAIKAS JAUČIASI LAISVAI IŠREIKŠTI SAVE SAVO ŽVALGYBOS IR KALBŲ ĮVAIROVE. TOKIU BŪDU, ASMENS IDĖJA ATSIRANDA KAIP INTEGRUOTA SISTEMA, KURIOS MOKYMAS IR PUSIAUSVYRA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTAS LOGICORAZIONAL IR AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTO CONTRIBUTES.THE PASIŪLYMAS YRA PADALINTAS Į TRIS MODULIUS UŽKLASINĖS VALANDOS IR YRA SKIRTAS MOKINIAMS NUO KETVERIŲ IKI PENKERIŲ METŲ, TEIKIANT PIRMENYBĘ TIEMS MOKSLEIVIAMS, TURINTYS SOCIOKULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ TRŪKUMŲ UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. ŠIS PASIRINKIMAS DIDINA INDIVIDUALIUS SKIRTUMUS IR LEIDŽIA PEREITI NUO DIDAKTIKOS, PAGRĮSTOS INTEGRACIJA, PRIE ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS, KURI NEPRISITAIKO PRIE SKIRTUMŲ, BET SUSTIPRINA MANE (Lithuanian)
Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS SIŪLOMAS KAIP VIETA, KURI SIŪLO VAIKŲ AUGIMO GALIMYBIŲ ŽMOGAUS SANTYKIŲ GYVENIMO GALIMYBES. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI DIDACTICOEDUCATIVE APLINKĄ, KURIOJE VAIKAS JAUČIASI LAISVAI IŠREIKŠTI SAVE SAVO ŽVALGYBOS IR KALBŲ ĮVAIROVE. TOKIU BŪDU, ASMENS IDĖJA ATSIRANDA KAIP INTEGRUOTA SISTEMA, KURIOS MOKYMAS IR PUSIAUSVYRA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTAS LOGICORAZIONAL IR AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTO CONTRIBUTES.THE PASIŪLYMAS YRA PADALINTAS Į TRIS MODULIUS UŽKLASINĖS VALANDOS IR YRA SKIRTAS MOKINIAMS NUO KETVERIŲ IKI PENKERIŲ METŲ, TEIKIANT PIRMENYBĘ TIEMS MOKSLEIVIAMS, TURINTYS SOCIOKULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ TRŪKUMŲ UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. ŠIS PASIRINKIMAS DIDINA INDIVIDUALIUS SKIRTUMUS IR LEIDŽIA PEREITI NUO DIDAKTIKOS, PAGRĮSTOS INTEGRACIJA, PRIE ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS, KURI NEPRISITAIKO PRIE SKIRTUMŲ, BET SUSTIPRINA MANE (Lithuanian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: VAIKŲ DARŽELIS SIŪLOMAS KAIP VIETA, KURI SIŪLO VAIKŲ AUGIMO GALIMYBIŲ ŽMOGAUS SANTYKIŲ GYVENIMO GALIMYBES. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI DIDACTICOEDUCATIVE APLINKĄ, KURIOJE VAIKAS JAUČIASI LAISVAI IŠREIKŠTI SAVE SAVO ŽVALGYBOS IR KALBŲ ĮVAIROVE. TOKIU BŪDU, ASMENS IDĖJA ATSIRANDA KAIP INTEGRUOTA SISTEMA, KURIOS MOKYMAS IR PUSIAUSVYRA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTAS LOGICORAZIONAL IR AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTO CONTRIBUTES.THE PASIŪLYMAS YRA PADALINTAS Į TRIS MODULIUS UŽKLASINĖS VALANDOS IR YRA SKIRTAS MOKINIAMS NUO KETVERIŲ IKI PENKERIŲ METŲ, TEIKIANT PIRMENYBĘ TIEMS MOKSLEIVIAMS, TURINTYS SOCIOKULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ TRŪKUMŲ UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. ŠIS PASIRINKIMAS DIDINA INDIVIDUALIUS SKIRTUMUS IR LEIDŽIA PEREITI NUO DIDAKTIKOS, PAGRĮSTOS INTEGRACIJA, PRIE ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS, KURI NEPRISITAIKO PRIE SKIRTUMŲ, BET SUSTIPRINA MANE (Lithuanian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
BĒRNUDĀRZS TIEK PIEDĀVĀTS KĀ VIETA, KAS PIEDĀVĀ DZĪVES IESPĒJAS CILVĒKU ATTIECĪBĀM AR IESPĒJU AUGT BĒRNIEM. AR ŠO PROJEKTU IR PAREDZĒTS IZVEIDOT DIDACTICOEDUCATIVE VIDI, KURĀ BĒRNS JŪTAS BRĪVI IZTEIKTIES SAVU INTELIĢENČU UN VALODU DAUDZVEIDĪBĀ. TĀDĒJĀDI IDEJA PAR PERSONU PARĀDĀS KĀ INTEGRĒTA SISTĒMA, KURAS APMĀCĪBAI UN LĪDZSVARAM IR LOGICORAZIONAL UN AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTS.ŠIS PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS TRĪS MODUĻOS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS UN IR PAREDZĒTS ČETRU UN PIECU GADU SKOLĒNIEM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI TIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR SOCIĀLI KULTŪRAS UN VALODAS TRŪKUMI UN KURI SASKARAS AR DISKOMFORTU KOPORTAMENTALERELAZIONAL, TOSTARP TIEM, KURIEM IR INVALIDITĀTE. ŠĪ IZVĒLE PALIELINA INDIVIDUĀLĀS ATŠĶIRĪBAS UN ĻAUJ PĀRIET NO DIDAKTIKAS, KAS BALSTĪTA UZ INTEGRĀCIJU, UZ IEKĻAUJOŠU DIDAKTIKU, KAS NEPIELĀGOJAS ATŠĶIRĪBĀM, BET UZLABO MANI (Latvian)
Property / summary: BĒRNUDĀRZS TIEK PIEDĀVĀTS KĀ VIETA, KAS PIEDĀVĀ DZĪVES IESPĒJAS CILVĒKU ATTIECĪBĀM AR IESPĒJU AUGT BĒRNIEM. AR ŠO PROJEKTU IR PAREDZĒTS IZVEIDOT DIDACTICOEDUCATIVE VIDI, KURĀ BĒRNS JŪTAS BRĪVI IZTEIKTIES SAVU INTELIĢENČU UN VALODU DAUDZVEIDĪBĀ. TĀDĒJĀDI IDEJA PAR PERSONU PARĀDĀS KĀ INTEGRĒTA SISTĒMA, KURAS APMĀCĪBAI UN LĪDZSVARAM IR LOGICORAZIONAL UN AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTS.ŠIS PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS TRĪS MODUĻOS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS UN IR PAREDZĒTS ČETRU UN PIECU GADU SKOLĒNIEM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI TIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR SOCIĀLI KULTŪRAS UN VALODAS TRŪKUMI UN KURI SASKARAS AR DISKOMFORTU KOPORTAMENTALERELAZIONAL, TOSTARP TIEM, KURIEM IR INVALIDITĀTE. ŠĪ IZVĒLE PALIELINA INDIVIDUĀLĀS ATŠĶIRĪBAS UN ĻAUJ PĀRIET NO DIDAKTIKAS, KAS BALSTĪTA UZ INTEGRĀCIJU, UZ IEKĻAUJOŠU DIDAKTIKU, KAS NEPIELĀGOJAS ATŠĶIRĪBĀM, BET UZLABO MANI (Latvian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: BĒRNUDĀRZS TIEK PIEDĀVĀTS KĀ VIETA, KAS PIEDĀVĀ DZĪVES IESPĒJAS CILVĒKU ATTIECĪBĀM AR IESPĒJU AUGT BĒRNIEM. AR ŠO PROJEKTU IR PAREDZĒTS IZVEIDOT DIDACTICOEDUCATIVE VIDI, KURĀ BĒRNS JŪTAS BRĪVI IZTEIKTIES SAVU INTELIĢENČU UN VALODU DAUDZVEIDĪBĀ. TĀDĒJĀDI IDEJA PAR PERSONU PARĀDĀS KĀ INTEGRĒTA SISTĒMA, KURAS APMĀCĪBAI UN LĪDZSVARAM IR LOGICORAZIONAL UN AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTS.ŠIS PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS TRĪS MODUĻOS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS UN IR PAREDZĒTS ČETRU UN PIECU GADU SKOLĒNIEM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI TIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR SOCIĀLI KULTŪRAS UN VALODAS TRŪKUMI UN KURI SASKARAS AR DISKOMFORTU KOPORTAMENTALERELAZIONAL, TOSTARP TIEM, KURIEM IR INVALIDITĀTE. ŠĪ IZVĒLE PALIELINA INDIVIDUĀLĀS ATŠĶIRĪBAS UN ĻAUJ PĀRIET NO DIDAKTIKAS, KAS BALSTĪTA UZ INTEGRĀCIJU, UZ IEKĻAUJOŠU DIDAKTIKU, KAS NEPIELĀGOJAS ATŠĶIRĪBĀM, BET UZLABO MANI (Latvian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДЛАГА КАТО МЯСТО, КОЕТО ПРЕДЛАГА ЖИТЕЙСКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЧОВЕШКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ ЗА ДЕЦАТА. С ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ ДА СЕ СЪЗДАДЕ DIDACTICOEDUCATIVE СРЕДА, В КОЯТО ДЕТЕТО СЕ ЧУВСТВА СВОБОДНО ДА СЕ ИЗРАЗЯВА В МНОЖЕСТВОТО СИ ИНТЕЛЕКТИ И ЕЗИЦИ. ПО ТОЗИ НАЧИН ИДЕЯТА ЗА ЧОВЕК СЕ ОЧЕРТАВА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА, В КОЯТО ОБУЧЕНИЕТО И БАЛАНСИРАНЕТО НА КОМПОНЕНТА PERCETTIVOMOTORY НА LOGICORAZIONAL И AFFECTIVOSOCIAL КОМПОНЕНТ CONTRIBUTES. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА ТРИ МОДУЛА В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ И Е НАСОЧЕНО КЪМ УЧЕНИЦИ НА ВЪЗРАСТ ЧЕТИРИ И ПЕТ ГОДИНИ, КАТО СЕ ДАВА ПРИОРИТЕТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО И ЕЗИКОВО НЕУДОБСТВО ЧУЖДИ УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ КОМПОРТАНТАЛЕРЕЛАЗИОНАЛНО, ВКЛЮЧИТЕЛНО И ТЕЗИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТОЗИ ИЗБОР ЗАСИЛВА ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ И ПОЗВОЛЯВА ПРЕХОДА ОТ ДИДАКТИКА, ОСНОВАНА НА ИНТЕГРАЦИЯ, КЪМ ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА, КОЯТО НЕ СЕ АДАПТИРА КЪМ РАЗЛИЧИЯТА, А МЕ ПОДОБРЯВА. (Bulgarian)
Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДЛАГА КАТО МЯСТО, КОЕТО ПРЕДЛАГА ЖИТЕЙСКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЧОВЕШКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ ЗА ДЕЦАТА. С ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ ДА СЕ СЪЗДАДЕ DIDACTICOEDUCATIVE СРЕДА, В КОЯТО ДЕТЕТО СЕ ЧУВСТВА СВОБОДНО ДА СЕ ИЗРАЗЯВА В МНОЖЕСТВОТО СИ ИНТЕЛЕКТИ И ЕЗИЦИ. ПО ТОЗИ НАЧИН ИДЕЯТА ЗА ЧОВЕК СЕ ОЧЕРТАВА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА, В КОЯТО ОБУЧЕНИЕТО И БАЛАНСИРАНЕТО НА КОМПОНЕНТА PERCETTIVOMOTORY НА LOGICORAZIONAL И AFFECTIVOSOCIAL КОМПОНЕНТ CONTRIBUTES. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА ТРИ МОДУЛА В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ И Е НАСОЧЕНО КЪМ УЧЕНИЦИ НА ВЪЗРАСТ ЧЕТИРИ И ПЕТ ГОДИНИ, КАТО СЕ ДАВА ПРИОРИТЕТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО И ЕЗИКОВО НЕУДОБСТВО ЧУЖДИ УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ КОМПОРТАНТАЛЕРЕЛАЗИОНАЛНО, ВКЛЮЧИТЕЛНО И ТЕЗИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТОЗИ ИЗБОР ЗАСИЛВА ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ И ПОЗВОЛЯВА ПРЕХОДА ОТ ДИДАКТИКА, ОСНОВАНА НА ИНТЕГРАЦИЯ, КЪМ ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА, КОЯТО НЕ СЕ АДАПТИРА КЪМ РАЗЛИЧИЯТА, А МЕ ПОДОБРЯВА. (Bulgarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДЛАГА КАТО МЯСТО, КОЕТО ПРЕДЛАГА ЖИТЕЙСКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЧОВЕШКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ ЗА ДЕЦАТА. С ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ ДА СЕ СЪЗДАДЕ DIDACTICOEDUCATIVE СРЕДА, В КОЯТО ДЕТЕТО СЕ ЧУВСТВА СВОБОДНО ДА СЕ ИЗРАЗЯВА В МНОЖЕСТВОТО СИ ИНТЕЛЕКТИ И ЕЗИЦИ. ПО ТОЗИ НАЧИН ИДЕЯТА ЗА ЧОВЕК СЕ ОЧЕРТАВА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА, В КОЯТО ОБУЧЕНИЕТО И БАЛАНСИРАНЕТО НА КОМПОНЕНТА PERCETTIVOMOTORY НА LOGICORAZIONAL И AFFECTIVOSOCIAL КОМПОНЕНТ CONTRIBUTES. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА ТРИ МОДУЛА В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ И Е НАСОЧЕНО КЪМ УЧЕНИЦИ НА ВЪЗРАСТ ЧЕТИРИ И ПЕТ ГОДИНИ, КАТО СЕ ДАВА ПРИОРИТЕТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО И ЕЗИКОВО НЕУДОБСТВО ЧУЖДИ УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ КОМПОРТАНТАЛЕРЕЛАЗИОНАЛНО, ВКЛЮЧИТЕЛНО И ТЕЗИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТОЗИ ИЗБОР ЗАСИЛВА ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ И ПОЗВОЛЯВА ПРЕХОДА ОТ ДИДАКТИКА, ОСНОВАНА НА ИНТЕГРАЦИЯ, КЪМ ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА, КОЯТО НЕ СЕ АДАПТИРА КЪМ РАЗЛИЧИЯТА, А МЕ ПОДОБРЯВА. (Bulgarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
AZ ÓVODÁT OLYAN HELYKÉNT JAVASOLJÁK, AMELY A GYERMEKEK SZÁMÁRA A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉG EMBERI KAPCSOLATAINAK ÉLETLEHETŐSÉGEIT KÍNÁLJA. EZZEL A PROJEKTTEL EGY OLYAN DIDACTICOEDUCATIVE KÖRNYEZETET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A GYERMEK SZABADON KIFEJEZHETI MAGÁT AZ INTELLIGENCIA ÉS A NYELVEK SOKFÉLESÉGÉBEN. ILY MÓDON A SZEMÉLY GONDOLATA OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELENIK MEG, AMELYNEK KÉPZÉSE ÉS KIEGYENSÚLYOZÁSA A LOGICORAZIONAL ÉS AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES KOMPONENS PERCETTIVOMOTORY ÖSSZETEVŐJE. EZ AZ AJÁNLAT HÁROM MODULRA OSZLIK TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, ÉS NÉGY ÉS ÖT ÉVES TANULÓKAT CÉLOZ MEG, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL RENDELKEZNEK A SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK KÉNYELMETLENÜL ÉRZIK MAGUKAT, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐKET IS. EZ A VÁLASZTÁS NÖVELI AZ EGYÉNI KÜLÖNBSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI AZ ÁTMENETET AZ INTEGRÁCIÓN ALAPULÓ DIDAKTIKUSRÓL EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKÁRA, AMELY NEM ALKALMAZKODIK A KÜLÖNBSÉGEKHEZ, HANEM NÖVELI A SZÁMOMRA (Hungarian)
Property / summary: AZ ÓVODÁT OLYAN HELYKÉNT JAVASOLJÁK, AMELY A GYERMEKEK SZÁMÁRA A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉG EMBERI KAPCSOLATAINAK ÉLETLEHETŐSÉGEIT KÍNÁLJA. EZZEL A PROJEKTTEL EGY OLYAN DIDACTICOEDUCATIVE KÖRNYEZETET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A GYERMEK SZABADON KIFEJEZHETI MAGÁT AZ INTELLIGENCIA ÉS A NYELVEK SOKFÉLESÉGÉBEN. ILY MÓDON A SZEMÉLY GONDOLATA OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELENIK MEG, AMELYNEK KÉPZÉSE ÉS KIEGYENSÚLYOZÁSA A LOGICORAZIONAL ÉS AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES KOMPONENS PERCETTIVOMOTORY ÖSSZETEVŐJE. EZ AZ AJÁNLAT HÁROM MODULRA OSZLIK TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, ÉS NÉGY ÉS ÖT ÉVES TANULÓKAT CÉLOZ MEG, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL RENDELKEZNEK A SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK KÉNYELMETLENÜL ÉRZIK MAGUKAT, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐKET IS. EZ A VÁLASZTÁS NÖVELI AZ EGYÉNI KÜLÖNBSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI AZ ÁTMENETET AZ INTEGRÁCIÓN ALAPULÓ DIDAKTIKUSRÓL EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKÁRA, AMELY NEM ALKALMAZKODIK A KÜLÖNBSÉGEKHEZ, HANEM NÖVELI A SZÁMOMRA (Hungarian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: AZ ÓVODÁT OLYAN HELYKÉNT JAVASOLJÁK, AMELY A GYERMEKEK SZÁMÁRA A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉG EMBERI KAPCSOLATAINAK ÉLETLEHETŐSÉGEIT KÍNÁLJA. EZZEL A PROJEKTTEL EGY OLYAN DIDACTICOEDUCATIVE KÖRNYEZETET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A GYERMEK SZABADON KIFEJEZHETI MAGÁT AZ INTELLIGENCIA ÉS A NYELVEK SOKFÉLESÉGÉBEN. ILY MÓDON A SZEMÉLY GONDOLATA OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELENIK MEG, AMELYNEK KÉPZÉSE ÉS KIEGYENSÚLYOZÁSA A LOGICORAZIONAL ÉS AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES KOMPONENS PERCETTIVOMOTORY ÖSSZETEVŐJE. EZ AZ AJÁNLAT HÁROM MODULRA OSZLIK TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, ÉS NÉGY ÉS ÖT ÉVES TANULÓKAT CÉLOZ MEG, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL RENDELKEZNEK A SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK KÉNYELMETLENÜL ÉRZIK MAGUKAT, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐKET IS. EZ A VÁLASZTÁS NÖVELI AZ EGYÉNI KÜLÖNBSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI AZ ÁTMENETET AZ INTEGRÁCIÓN ALAPULÓ DIDAKTIKUSRÓL EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKÁRA, AMELY NEM ALKALMAZKODIK A KÜLÖNBSÉGEKHEZ, HANEM NÖVELI A SZÁMOMRA (Hungarian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
MOLTAR AN KINDERGARTEN MAR ÁIT A CHUIREANN DEISEANNA SAOIL AR FÁIL DO CHAIDRIMH DHAONNA MAIDIR LE DEISEANNA FÁIS DO LEANAÍ. LEIS AN TIONSCADAL SEO TÁ SÉ I GCEIST TIMPEALLACHT DIDACTICOEDUCATIVE A CHRUTHÚ INA MOTHAÍONN AN LEANBH SAOR CHUN É FÉIN A CHUR IN IÚL I ILIOMAD A CHUID FAISNÉISE AGUS TEANGACHA. AR AN MBEALACH SEO, TAGANN SMAOINEAMH DUINE CHUN CINN MAR CHÓRAS COMHTHÁITE A BHFUIL AN CHOMHPHÁIRT PERCETTIVOMOTORY DE LOGICORORAZIONAL AGUS AFFECTIVOSOCIAL MAR CHUID DI. FEABHSAÍONN AN ROGHA SEO DIFRÍOCHTAÍ AONAIR AGUS CEADAÍONN SÉ AN T-AISTRIÚ Ó THEAGASCACH BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ GO TEAGASCACH CUIMSITHEACH NACH GCUIREANN IN OIRIÚINT DO DHIFRÍOCHTAÍ ACH A FHEABHSAÍONN MÉ (Irish)
Property / summary: MOLTAR AN KINDERGARTEN MAR ÁIT A CHUIREANN DEISEANNA SAOIL AR FÁIL DO CHAIDRIMH DHAONNA MAIDIR LE DEISEANNA FÁIS DO LEANAÍ. LEIS AN TIONSCADAL SEO TÁ SÉ I GCEIST TIMPEALLACHT DIDACTICOEDUCATIVE A CHRUTHÚ INA MOTHAÍONN AN LEANBH SAOR CHUN É FÉIN A CHUR IN IÚL I ILIOMAD A CHUID FAISNÉISE AGUS TEANGACHA. AR AN MBEALACH SEO, TAGANN SMAOINEAMH DUINE CHUN CINN MAR CHÓRAS COMHTHÁITE A BHFUIL AN CHOMHPHÁIRT PERCETTIVOMOTORY DE LOGICORORAZIONAL AGUS AFFECTIVOSOCIAL MAR CHUID DI. FEABHSAÍONN AN ROGHA SEO DIFRÍOCHTAÍ AONAIR AGUS CEADAÍONN SÉ AN T-AISTRIÚ Ó THEAGASCACH BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ GO TEAGASCACH CUIMSITHEACH NACH GCUIREANN IN OIRIÚINT DO DHIFRÍOCHTAÍ ACH A FHEABHSAÍONN MÉ (Irish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: MOLTAR AN KINDERGARTEN MAR ÁIT A CHUIREANN DEISEANNA SAOIL AR FÁIL DO CHAIDRIMH DHAONNA MAIDIR LE DEISEANNA FÁIS DO LEANAÍ. LEIS AN TIONSCADAL SEO TÁ SÉ I GCEIST TIMPEALLACHT DIDACTICOEDUCATIVE A CHRUTHÚ INA MOTHAÍONN AN LEANBH SAOR CHUN É FÉIN A CHUR IN IÚL I ILIOMAD A CHUID FAISNÉISE AGUS TEANGACHA. AR AN MBEALACH SEO, TAGANN SMAOINEAMH DUINE CHUN CINN MAR CHÓRAS COMHTHÁITE A BHFUIL AN CHOMHPHÁIRT PERCETTIVOMOTORY DE LOGICORORAZIONAL AGUS AFFECTIVOSOCIAL MAR CHUID DI. FEABHSAÍONN AN ROGHA SEO DIFRÍOCHTAÍ AONAIR AGUS CEADAÍONN SÉ AN T-AISTRIÚ Ó THEAGASCACH BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ GO TEAGASCACH CUIMSITHEACH NACH GCUIREANN IN OIRIÚINT DO DHIFRÍOCHTAÍ ACH A FHEABHSAÍONN MÉ (Irish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
DAGIS FÖRESLÅS SOM EN PLATS SOM ERBJUDER LIVSMÖJLIGHETER FÖR MÄNSKLIGA RELATIONER AV MÖJLIGHET TILL TILLVÄXT FÖR BARN. MED DETTA PROJEKT ÄR DET TÄNKT ATT SKAPA EN DIDACTICOEDUCATIVE MILJÖ DÄR BARNET KÄNNER SIG FRITT ATT UTTRYCKA SIG I MÅNGFALDEN AV SINA INTELLIGENSER OCH SPRÅK. PÅ SÅ SÄTT FRAMTRÄDER EN PERSONLIG IDÉ SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM VARS UTBILDNING OCH BALANS MELLAN PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OCH AFFECTIVOSOCIAL-KOMPONENTEN CONTRIBUTES. FÖRSLAGET ÄR UPPDELAT I TRE MODULER I FRITIDSTIMMAR OCH RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ FYRA OCH FEM ÅR, VILKET PRIORITERAR ELEVER MED SOCIOKULTURELLA OCH SPRÅKLIGA NACKDELAR FÖR UTLÄNDSKA ELEVER MED OBEHAGLIGA PROBLEM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, INKLUSIVE PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DETTA VAL ÖKAR INDIVIDUELLA SKILLNADER OCH MÖJLIGGÖR ÖVERGÅNGEN FRÅN EN DIDAKTISK BASERAD PÅ INTEGRATION TILL EN INKLUDERANDE DIDAKTIK SOM INTE ANPASSAR SIG TILL SKILLNADER MEN FÖRBÄTTRAR MIG (Swedish)
Property / summary: DAGIS FÖRESLÅS SOM EN PLATS SOM ERBJUDER LIVSMÖJLIGHETER FÖR MÄNSKLIGA RELATIONER AV MÖJLIGHET TILL TILLVÄXT FÖR BARN. MED DETTA PROJEKT ÄR DET TÄNKT ATT SKAPA EN DIDACTICOEDUCATIVE MILJÖ DÄR BARNET KÄNNER SIG FRITT ATT UTTRYCKA SIG I MÅNGFALDEN AV SINA INTELLIGENSER OCH SPRÅK. PÅ SÅ SÄTT FRAMTRÄDER EN PERSONLIG IDÉ SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM VARS UTBILDNING OCH BALANS MELLAN PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OCH AFFECTIVOSOCIAL-KOMPONENTEN CONTRIBUTES. FÖRSLAGET ÄR UPPDELAT I TRE MODULER I FRITIDSTIMMAR OCH RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ FYRA OCH FEM ÅR, VILKET PRIORITERAR ELEVER MED SOCIOKULTURELLA OCH SPRÅKLIGA NACKDELAR FÖR UTLÄNDSKA ELEVER MED OBEHAGLIGA PROBLEM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, INKLUSIVE PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DETTA VAL ÖKAR INDIVIDUELLA SKILLNADER OCH MÖJLIGGÖR ÖVERGÅNGEN FRÅN EN DIDAKTISK BASERAD PÅ INTEGRATION TILL EN INKLUDERANDE DIDAKTIK SOM INTE ANPASSAR SIG TILL SKILLNADER MEN FÖRBÄTTRAR MIG (Swedish) / rank
 
Normal rank
Property / summary: DAGIS FÖRESLÅS SOM EN PLATS SOM ERBJUDER LIVSMÖJLIGHETER FÖR MÄNSKLIGA RELATIONER AV MÖJLIGHET TILL TILLVÄXT FÖR BARN. MED DETTA PROJEKT ÄR DET TÄNKT ATT SKAPA EN DIDACTICOEDUCATIVE MILJÖ DÄR BARNET KÄNNER SIG FRITT ATT UTTRYCKA SIG I MÅNGFALDEN AV SINA INTELLIGENSER OCH SPRÅK. PÅ SÅ SÄTT FRAMTRÄDER EN PERSONLIG IDÉ SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM VARS UTBILDNING OCH BALANS MELLAN PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OCH AFFECTIVOSOCIAL-KOMPONENTEN CONTRIBUTES. FÖRSLAGET ÄR UPPDELAT I TRE MODULER I FRITIDSTIMMAR OCH RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ FYRA OCH FEM ÅR, VILKET PRIORITERAR ELEVER MED SOCIOKULTURELLA OCH SPRÅKLIGA NACKDELAR FÖR UTLÄNDSKA ELEVER MED OBEHAGLIGA PROBLEM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, INKLUSIVE PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DETTA VAL ÖKAR INDIVIDUELLA SKILLNADER OCH MÖJLIGGÖR ÖVERGÅNGEN FRÅN EN DIDAKTISK BASERAD PÅ INTEGRATION TILL EN INKLUDERANDE DIDAKTIK SOM INTE ANPASSAR SIG TILL SKILLNADER MEN FÖRBÄTTRAR MIG (Swedish) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / summary
 
LASTEAED ON VÄLJA PAKUTUD KOHT, MIS PAKUB ELUVÕIMALUSI INIMESTE SUHTED KASVUVÕIMALUSI LASTELE. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA DIDACTICOEDUCATIVE KESKKOND, KUS LAPS TUNNEB END VABALT VÄLJENDADA PALJU OMA INTELLIGENTSI JA KEELI. SEL VIISIL TEKIB IDEE INIMESEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEM, MILLE KOOLITUS JA TASAKAAL LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENDI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENT CONTRIBUTES. ETTEPANEK ON JAGATUD KOLMEKS ÕPPEVÄLISEL TUNNIL PÕHINEVAKS MOODULIKS NING ON SUUNATUD NELJA- JA VIIEAASTASTELE ÕPILASTELE, EELISTADES NEID, KELLEL ON SOTSIAALKULTUURILINE JA KEELELINE HALVEMUS VÕÕRASTEST ÕPILASTEST, KELLEL ON EBAMUGAVUSTUNNE KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, SEALHULGAS PUUETEGA. SEE VALIK SUURENDAB INDIVIDUAALSEID ERINEVUSI JA VÕIMALDAB ÜLEMINEKUT INTEGRATSIOONIL PÕHINEVALT DIDAKTILISELTT KAASAVALE DIDAKTILISELE, MIS EI KOHANDU ERINEVUSTEGA, VAID SUURENDAB MIND (Estonian)
Property / summary: LASTEAED ON VÄLJA PAKUTUD KOHT, MIS PAKUB ELUVÕIMALUSI INIMESTE SUHTED KASVUVÕIMALUSI LASTELE. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA DIDACTICOEDUCATIVE KESKKOND, KUS LAPS TUNNEB END VABALT VÄLJENDADA PALJU OMA INTELLIGENTSI JA KEELI. SEL VIISIL TEKIB IDEE INIMESEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEM, MILLE KOOLITUS JA TASAKAAL LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENDI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENT CONTRIBUTES. ETTEPANEK ON JAGATUD KOLMEKS ÕPPEVÄLISEL TUNNIL PÕHINEVAKS MOODULIKS NING ON SUUNATUD NELJA- JA VIIEAASTASTELE ÕPILASTELE, EELISTADES NEID, KELLEL ON SOTSIAALKULTUURILINE JA KEELELINE HALVEMUS VÕÕRASTEST ÕPILASTEST, KELLEL ON EBAMUGAVUSTUNNE KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, SEALHULGAS PUUETEGA. SEE VALIK SUURENDAB INDIVIDUAALSEID ERINEVUSI JA VÕIMALDAB ÜLEMINEKUT INTEGRATSIOONIL PÕHINEVALT DIDAKTILISELTT KAASAVALE DIDAKTILISELE, MIS EI KOHANDU ERINEVUSTEGA, VAID SUURENDAB MIND (Estonian) / rank
 
Normal rank
Property / summary: LASTEAED ON VÄLJA PAKUTUD KOHT, MIS PAKUB ELUVÕIMALUSI INIMESTE SUHTED KASVUVÕIMALUSI LASTELE. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA DIDACTICOEDUCATIVE KESKKOND, KUS LAPS TUNNEB END VABALT VÄLJENDADA PALJU OMA INTELLIGENTSI JA KEELI. SEL VIISIL TEKIB IDEE INIMESEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEM, MILLE KOOLITUS JA TASAKAAL LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENDI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENT CONTRIBUTES. ETTEPANEK ON JAGATUD KOLMEKS ÕPPEVÄLISEL TUNNIL PÕHINEVAKS MOODULIKS NING ON SUUNATUD NELJA- JA VIIEAASTASTELE ÕPILASTELE, EELISTADES NEID, KELLEL ON SOTSIAALKULTUURILINE JA KEELELINE HALVEMUS VÕÕRASTEST ÕPILASTEST, KELLEL ON EBAMUGAVUSTUNNE KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, SEALHULGAS PUUETEGA. SEE VALIK SUURENDAB INDIVIDUAALSEID ERINEVUSI JA VÕIMALDAB ÜLEMINEKUT INTEGRATSIOONIL PÕHINEVALT DIDAKTILISELTT KAASAVALE DIDAKTILISELE, MIS EI KOHANDU ERINEVUSTEGA, VAID SUURENDAB MIND (Estonian) / qualifier
 
point in time: 23 July 2022
Timestamp+2022-07-23T00:00:00Z
Timezone+00:00
CalendarGregorian
Precision1 day
Before0
After0
Property / contained in NUTS
 
Property / contained in NUTS: Province of Foggia / rank
 
Normal rank
Property / location (string)
 
MANFREDONIA
Property / location (string): MANFREDONIA / rank
 
Normal rank
Property / budget
 
27,405.6 Euro
Amount27,405.6 Euro
UnitEuro
Property / budget: 27,405.6 Euro / rank
 
Normal rank
Property / EU contribution
 
16,565.38 Euro
Amount16,565.38 Euro
UnitEuro
Property / EU contribution: 16,565.38 Euro / rank
 
Normal rank
Property / co-financing rate
 
60.45 percent
Amount60.45 percent
Unitpercent
Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank
 
Normal rank

Latest revision as of 19:10, 8 April 2023

Project Q463905 in Italy
Language Label Description Also known as
English
MANY ADVENTURES TO GROW TOGETHER
Project Q463905 in Italy

    Statements

    country
    Italy
    0 references
    EU contribution
    16,565.38 Euro
    0 references
    budget
    27,405.6 Euro
    0 references
    co-financing rate
    60.45 percent
    0 references
    start time
    5 August 2019
    0 references
    expected end time
    3 November 2020
    0 references
    beneficiary name (string)
    I.C. "SAN GIOVANNI BOSCO"
    0 references
    beneficiary
    Q247611
    0 references
    fund
    European Social Fund
    0 references
    coordinate location

    41°37'31.69"N, 15°54'34.52"E
    0 references
    summary
    LA SCUOLA DELLINFANZIA SI PROPONE COME LUOGO CHE OFFRE OCCASIONI DI VITA DI RELAZIONI UMANE DI OPPORTUNIT DI CRESCITA PER I BAMBINI. CON QUESTO PROGETTO SI INTENDE CREARE UN AMBIENTE DIDATTICOEDUCATIVO DOVE IL BAMBINO SI SENTE LIBERO DI ESPRIMERSI NELLE MOLTEPLICIT DELLE SUE INTELLIGENZE E DEI SUOI LINGUAGGI. EMERGE IN TAL MODO UNIDEA DI PERSONA COME SISTEMA INTEGRATO ALLA CUI FORMAZIONE E AL CUI EQUILIBRIO CONCORRONO LA COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA QUELLA LOGICORAZIONALE E QUELLA AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPOSTA SI ARTICOLA IN TRE MODULI IN ORARIO EXTRACURRICOLARE E SI RIVOLGE AGLI ALUNNI DI QUATTRO E CINQUE ANNI PRIVILEGIANDO QUEGLI ALUNNI CON SVANTAGGIO SOCIOCULTURALE E LINGUISTICO ALUNNI STRANIERI ALUNNI CON DISAGIO COMPORTAMENTALERELAZIONALE INCLUDENDO I DIVERSAMENTE ABILI. QUESTA SCELTA VALORIZZA LE DIFFERENZE INDIVIDUALI E PERMETTE IL PASSAGGIO DA UNA DIDATTICA BASATA SULLINTEGRAZIONE AD UNA DIDATTICA INCLUSIVA CIO UNA DIDATTICA CHE NON SI ADATTA ALLE DIFFERENZE MA LE VALORIZZA ME (Italian)
    0 references
    THE KINDERGARTEN IS PROPOSED AS A PLACE THAT OFFERS LIFE OPPORTUNITIES OF HUMAN RELATIONSHIPS OF OPPORTUNITY OF GROWTH FOR CHILDREN. WITH THIS PROJECT IT IS INTENDED TO CREATE A DIDACTICOEDUCATIVE ENVIRONMENT WHERE THE CHILD FEELS FREE TO EXPRESS HIMSELF IN THE MULTIPLICITY OF HIS INTELLIGENCES AND LANGUAGES. IN THIS WAY, AN IDEA OF PERSON EMERGES AS AN INTEGRATED SYSTEM TO WHOSE TRAINING AND BALANCE THE PERCETTIVOMOTORY COMPONENT OF LOGICORAZIONAL AND AFFECTIVOSOCIAL COMPONENT CONTRIBUTES.THE PROPOSAL IS DIVIDED INTO THREE MODULES IN EXTRACURRICULAR HOURS AND IS AIMED AT PUPILS OF FOUR AND FIVE YEARS, GIVING PRIORITY TO THOSE PUPILS WITH SOCIOCULTURAL AND LINGUISTIC DISADVANTAGES FOREIGN PUPILS WITH DISCOMFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL INCLUDING THOSE WITH DISABILITIES. THIS CHOICE ENHANCES INDIVIDUAL DIFFERENCES AND ALLOWS THE TRANSITION FROM A DIDACTIC BASED ON INTEGRATION TO AN INCLUSIVE DIDACTIC THAT DOES NOT ADAPT TO DIFFERENCES BUT ENHANCES ME (English)
    point in time
    10 November 2020
    0 references
    LE JARDIN D’ENFANTS EST PROPOSÉ COMME UN LIEU QUI OFFRE DES POSSIBILITÉS DE VIE POUR LES RELATIONS HUMAINES DE POSSIBILITÉS DE CROISSANCE POUR LES ENFANTS. CE PROJET VISE À CRÉER UN ENVIRONNEMENT DIDACTICOEDUCATIVO OÙ L’ENFANT SE SENT LIBRE DE S’EXPRIMER DANS LA MULTIPLICITÉ DE SES INTELLIGENCES ET DE SES LANGUES. DE CETTE MANIÈRE, UNE IDÉE PERSONNELLE APPARAÎT COMME UN SYSTÈME INTÉGRÉ DONT LA FORMATION ET L’ÉQUILIBRE SONT LIÉS À LA COMPOSANTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL ET AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPOSITION EST DIVISÉE EN TROIS MODULES EN TEMPS EXTRASCOLAIRE ET S’ADRESSE AUX ÉLÈVES ÂGÉS DE QUATRE ET CINQ ANS, EN FAVORISANT LES ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS SOCIOCULTURELS ET LINGUISTIQUES, LES ÉLÈVES ÉTRANGERS AYANT UN COMPORTMENTALERLAZIONAL DÉFAVORABLE, Y COMPRIS LES HANDICAPÉS. CE CHOIX AMÉLIORE LES DIFFÉRENCES INDIVIDUELLES ET PERMET LA TRANSITION D’UNE DIDACTIQUE BASÉE SUR L’INTÉGRATION À UN OI DIDACTIQUE INCLUSIF UNE DIDACTIQUE QUI NE S’ADAPTE PAS AUX DIFFÉRENCES MAIS QUI LES VALORISE (French)
    point in time
    8 December 2021
    0 references
    DER KINDERGARTEN WIRD ALS ORT VORGESCHLAGEN, DER LEBENSCHANCEN FÜR MENSCHLICHE BEZIEHUNGEN VON WACHSTUMSCHANCEN FÜR KINDER BIETET. DIESES PROJEKT ZIELT DARAUF AB, EINE DIDACTICOEDUCATIVO UMGEBUNG ZU SCHAFFEN, IN DER SICH DAS KIND FREI FÜHLT, SICH IN DER VIELZAHL SEINER INTELLIGENZEN UND SPRACHEN AUSZUDRÜCKEN. AUF DIESE WEISE ENTSTEHT EINE PERSÖNLICHE IDEE ALS INTEGRIERTES SYSTEM, DESSEN AUSBILDUNG UND AUSGEWOGENHEIT MIT DER PERCETTIVOMOTORIA-KOMPONENTE, DIE LOGICORAZIONAL UND AFFETTIVOSOCIALE VERBUNDEN IST, VERBUNDEN IST.DIESER VORSCHLAG IST IN DREI MODULE IN AUSSERSCHULISCHER ZEIT UNTERTEILT UND RICHTET SICH AN SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER IM ALTER VON VIER UND FÜNF JAHREN, UM SCHÜLER MIT SOZIOKULTURELLEN UND SPRACHLICHEN BENACHTEILIGUNGEN AUSLÄNDISCHE SCHÜLER MIT UNGÜNSTIGEN COMPORTMENTALERLAZIONAL EINSCHLIESSLICH BEHINDERTEN ZU FÖRDERN. DIESE WAHL VERBESSERT INDIVIDUELLE UNTERSCHIEDE UND ERMÖGLICHT DEN ÜBERGANG VON EINER DIDAKTIK AUF DER GRUNDLAGE DER INTEGRATION ZU EINER INKLUSIVE DIDAKTISCHEN IO EINE DIDAKTIK, DIE SICH NICHT AN DIE UNTERSCHIEDE ANPASST, SONDERN WERTET SIE MICH (German)
    point in time
    17 December 2021
    0 references
    DE KLEUTERSCHOOL WORDT VOORGESTELD ALS EEN PLEK DIE HET LEVEN KANSEN BIEDT VOOR MENSELIJKE RELATIES VAN GROEIMOGELIJKHEDEN VOOR KINDEREN. DIT PROJECT HEEFT TOT DOEL EEN DIDACTICOEDUCATIVO OMGEVING TE CREËREN WAAR HET KIND ZICH VRIJ VOELT OM ZICH TE UITEN IN DE VEELHEID VAN ZIJN/HAAR INTELLIGENTIES EN TALEN. OP DEZE MANIER KOMT EEN PERSOONLIJK IDEE NAAR VOREN ALS EEN GEÏNTEGREERD SYSTEEM WAARVAN DE OPLEIDING EN BALANS ZIJN GEKOPPELD AAN HET ONDERDEEL PERCETTIVOMOTORIA DAT LOGICORAZIONAL EN AFFETTIVOSOCIALE.THE VOORSTEL IS VERDEELD IN DRIE MODULES IN BUITENSCHOOLSE TIJD EN IS GERICHT OP LEERLINGEN VAN VIER EN VIJF JAAR, TEN GUNSTE VAN LEERLINGEN MET SOCIAAL-CULTURELE EN TAALKUNDIGE NADELEN BUITENLANDSE LEERLINGEN MET EEN ONGUNSTIG COMPORTMENTALERLAZIONAL MET INBEGRIP VAN GEHANDICAPTEN. DEZE KEUZE VERGROOT INDIVIDUELE VERSCHILLEN EN MAAKT DE OVERGANG VAN EEN DIDACTISCH GEBASEERD OP INTEGRATIE NAAR EEN INCLUSIEVE DIDACTISCHE IO EEN DIDACTIEK DIE ZICH NIET AAN DE VERSCHILLEN AANPAST, MAAR WAARDEERT ZE ME (Dutch)
    point in time
    10 January 2022
    0 references
    EL JARDÍN DE INFANTES SE PROPONE COMO UN LUGAR QUE OFRECE OPORTUNIDADES DE VIDA PARA LAS RELACIONES HUMANAS DE OPORTUNIDADES DE CRECIMIENTO PARA LOS NIÑOS. ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO CREAR UN ENTORNO DIDACTICOEDUCATIVO DONDE EL NIÑO SE SIENTA LIBRE DE EXPRESARSE EN LA MULTIPLICIDAD DE SUS INTELIGENCIAS E IDIOMAS. DE ESTE MODO, SURGE UNA IDEA PERSONAL COMO UN SISTEMA INTEGRADO CUYA FORMACIÓN Y EQUILIBRIO ESTÁN VINCULADOS AL COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA QUE LOGICORAZIONAL Y AFFETTIVOSOCIALE.LA PROPUESTA SE DIVIDE EN TRES MÓDULOS EN TIEMPO EXTRACURRICULAR Y SE DIRIGE A ALUMNOS DE CUATRO Y CINCO AÑOS DE EDAD, FAVORECIENDO A LOS ALUMNOS CON DESVENTAJAS SOCIOCULTURALES Y LINGÜÍSTICAS A LOS ALUMNOS EXTRANJEROS CON PARTE COMPORTMENTALERLAZIONAL DESFAVORABLE, INCLUIDOS LOS DISCAPACITADOS. ESTA ELECCIÓN MEJORA LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y PERMITE LA TRANSICIÓN DE UNA DIDÁCTICA BASADA EN LA INTEGRACIÓN A UNA IO DIDÁCTICA INCLUSIVA UNA DIDÁCTICA QUE NO SE ADAPTA A LAS DIFERENCIAS SINO QUE LAS VALORA (Spanish)
    point in time
    28 January 2022
    0 references
    BØRNEHAVEN FORESLÅS SOM ET STED, DER GIVER LIVSMULIGHEDER FOR MENNESKELIGE RELATIONER MED MULIGHED FOR VÆKST FOR BØRN. MED DETTE PROJEKT ER DET HENSIGTEN AT SKABE ET DIDACTICOEDUCATIVE MILJØ, HVOR BARNET FØLER SIG FRIT TIL AT UDTRYKKE SIG I MANGFOLDIGHEDEN AF SINE INTELLIGENSER OG SPROG. PÅ DENNE MÅDE FREMTRÆDER EN PERSONOPFATTELSE SOM ET INTEGRERET SYSTEM, HVOR UDDANNELSEN OG AFBALANCERINGEN AF PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OG AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTEN CONTRIBUTES.FORSLAGENE ER OPDELT I TRE MODULER I FRITIDSTIMER OG ER RETTET MOD ELEVER PÅ FIRE OG FEM ÅR, IDET DER GIVES PRIORITET TIL ELEVER MED SOCIOKULTURELLE OG SPROGLIGE ULEMPER UDENLANDSKE ELEVER MED UBEHAG KOMPORTAMENTALELAZIONAL, HERUNDER DEM MED HANDICAP. DETTE VALG ØGER INDIVIDUELLE FORSKELLE OG TILLADER OVERGANGEN FRA EN DIDAKTISK BASERET PÅ INTEGRATION TIL EN INKLUSIV DIDAKTIK, DER IKKE TILPASSER SIG FORSKELLE, MEN ØGER MIG (Danish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΊΟ ΠΡΟΤΕΊΝΕΤΑΙ ΩΣ ΈΝΑΣ ΤΌΠΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΈΡΕΙ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΖΩΉΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΣΧΈΣΕΩΝ ΕΥΚΑΙΡΊΑΣ ΑΝΆΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ. ΜΕ ΑΥΤΌ ΤΟ ΈΡΓΟ ΈΧΕΙ ΩΣ ΣΤΌΧΟ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΉΣΕΙ ΈΝΑ DIDACTICOEDUCATIVE ΠΕΡΙΒΆΛΛΟΝ ΌΠΟΥ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΕΛΕΎΘΕΡΟ ΝΑ ΕΚΦΡΑΣΤΕΊ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΌΤΗΤΑ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΎΝΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΏΝ ΤΟΥ. Η ΠΡΌΤΑΣΗ ΔΙΑΙΡΕΊΤΑΙ ΣΕ ΤΡΕΙΣ ΕΝΌΤΗΤΕΣ ΣΕ ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΈΣ ΏΡΕΣ ΚΑΙ ΑΠΕΥΘΎΝΕΤΑΙ ΣΕ ΜΑΘΗΤΈΣ ΤΕΣΣΆΡΩΝ ΚΑΙ ΠΈΝΤΕ ΕΤΏΝ, ΔΊΝΟΝΤΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΌΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΆ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΆ ΜΕΙΟΝΕΚΤΉΜΑΤΑ ΞΈΝΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΜΕ ΕΝΌΧΛΗΣΗ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΜΈΝΩΝ ΤΩΝ ΑΤΌΜΩΝ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΊΑ. ΑΥΤΉ Η ΕΠΙΛΟΓΉ ΕΝΙΣΧΎΕΙ ΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΡΈΠΕΙ ΤΗ ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΑΠΌ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΒΑΣΙΣΜΈΝΗ ΣΤΗΝ ΟΛΟΚΛΉΡΩΣΗ ΣΕ ΜΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΉ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΡΟΣΑΡΜΌΖΕΤΑΙ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΈΣ, ΑΛΛΆ ΜΕ ΕΝΙΣΧΎΕΙ (Greek)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    VRTIĆ SE PREDLAŽE KAO MJESTO KOJE DJECI NUDI ŽIVOTNE MOGUĆNOSTI LJUDSKIH ODNOSA MOGUĆNOSTI RASTA. OVIM PROJEKTOM NAMJERAVA SE STVORITI DIDACTICOEDUCATIVE OKRUŽENJE U KOJEM SE DIJETE OSJEĆA SLOBODNIM IZRAZITI SE U MNOŠTVU SVOJE INTELIGENCIJE I JEZIKA. NA TAJ NAČIN, IDEJA O OSOBI NASTAJE KAO INTEGRIRANI SUSTAV U ČIJEM TRENINGU I URAVNOTEŽITI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA KONTRIBUTES.THE PRIJEDLOG JE PODIJELJEN U TRI MODULA U IZVANNASTAVNIM SATIMA I USMJEREN JE NA UČENIKE OD ČETIRI I PET GODINA, DAJUĆI PREDNOST ONIM UČENICIMA S SOCIOKULTURNIM I JEZIČNIM NEDOSTACIMA STRANIH UČENIKA S NELAGODOM COMPORTAMENTALERELAZIONAL UKLJUČUJUĆI ONE S INVALIDITETOM. TAJ IZBOR POVEĆAVA POJEDINAČNE RAZLIKE I OMOGUĆUJE PRIJELAZ S DIDAKTIČKOG NA TEMELJU INTEGRACIJE NA UKLJUČIV DIDAKTIČKI KOJI SE NE PRILAGOĐAVA RAZLIKAMA, VEĆ ME POBOLJŠAVA. (Croatian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    GRĂDINIȚA ESTE PROPUSĂ CA UN LOC CARE OFERĂ OPORTUNITĂȚI DE VIAȚĂ ALE RELAȚIILOR UMANE DE OPORTUNITATE DE CREȘTERE PENTRU COPII. PRIN ACEST PROIECT SE URMĂREȘTE CREAREA UNUI MEDIU DIDACTICOEDUCATIV ÎN CARE COPILUL SE SIMTE LIBER SĂ SE EXPRIME ÎN MULTITUDINEA DE INTELIGENȚE ȘI LIMBI. ÎN ACEST FEL, O IDEE DE PERSOANĂ APARE CA UN SISTEM INTEGRAT LA A CĂRUI PREGĂTIRE ȘI ECHILIBRU COMPONENTA PERCETTIVOMOTORIE A COMPONENTELOR LOGICORAZIONAL ȘI AFFECTIVOSOCIAL.PROPUNEREA ESTE ÎMPĂRȚITĂ ÎN TREI MODULE ÎN ORE EXTRAȘCOLARE ȘI SE ADRESEAZĂ ELEVILOR DE PATRU ȘI CINCI ANI, ACORDÂND PRIORITATE ELEVILOR CU DEZAVANTAJE SOCIOCULTURALE ȘI LINGVISTICE ELEVILOR STRĂINI CU DISCONFORT COMPORTAMENTALERELAZIONAL. ACEASTĂ ALEGERE SPOREȘTE DIFERENȚELE INDIVIDUALE ȘI PERMITE TRECEREA DE LA O DIDACTICĂ BAZATĂ PE INTEGRARE LA O DIDACTICĂ INCLUZIVĂ, CARE NU SE ADAPTEAZĂ LA DIFERENȚE, CI MĂ ÎMBUNĂTĂȚEȘTE. (Romanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    MATERSKÁ ŠKOLA JE NAVRHNUTÁ AKO MIESTO, KTORÉ PONÚKA ŽIVOTNÉ PRÍLEŽITOSTI PRE ĽUDSKÉ VZŤAHY PRÍLEŽITOSTI NA RAST PRE DETI. CIEĽOM TOHTO PROJEKTU JE VYTVORIŤ PROSTREDIE DIDACTICOEDUCATIVE, KDE SA DIEŤA MÔŽE SLOBODNE VYJADROVAŤ V MNOŽSTVE SVOJICH INTELIGENCIÍ A JAZYKOV. TÝMTO SPÔSOBOM VZNIKÁ MYŠLIENKA ČLOVEKA AKO INTEGROVANÝ SYSTÉM, DO KTORÉHO ŠKOLENIA A VYVÁŽENIA ZLOŽKY PERCETTIVOMOTORY ZLOŽKY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL ZLOŽKY CONTRIBUTES. NÁVRH JE ROZDELENÝ DO TROCH MODULOV V MIMOŠKOLSKÝCH HODINÁCH A JE ZAMERANÝ NA ŽIAKOV VO VEKU ŠTYROCH A PIATICH ROKOV, PRIČOM UPREDNOSTNÍ ŽIAKOV SO SOCIÁLNO-KULTÚRNYM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNENÍM ZAHRANIČNÝCH ŽIAKOV S NEPOHODLÍM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VRÁTANE ŽIAKOV SO ZDRAVOTNÝM POSTIHNUTÍM. TÁTO VOĽBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNE ROZDIELY A UMOŽŇUJE PRECHOD Z DIDAKTIKY ZALOŽENEJ NA INTEGRÁCII NA INKLUZÍVNU DIDAKTIKU, KTORÁ SA NEPRISPÔSOBUJE ROZDIELOM, ALE MA POSILŇUJE. (Slovak)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    IL-KINDERGARTEN HUWA PROPOST BĦALA POST LI JOFFRI OPPORTUNITAJIET GĦALL-ĦAJJA TA ‘RELAZZJONIJIET UMANI TA’ OPPORTUNITÀ TA ‘TKABBIR GĦAT-TFAL. B’DAN IL-PROĠETT HUWA MAĦSUB LI JINĦOLOQ AMBJENT DIDACTICOEDUCATIVE FEJN IT-TIFEL IĦOSSU LIBERU LI JESPRIMI RUĦU FIL-MULTIPLIĊITÀ TAL-INTELLIĠENZA U L-LINGWI TIEGĦU. B’DAN IL-MOD, IDEA TA’ PERSUNA TOĦROĠ BĦALA SISTEMA INTEGRATA LI T-TAĦRIĠ U L-BILANĊ TAGĦHA TAL-KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY TAL-KOMPONENT LOGICORAZIONAL U AFFECTIVOSOCIAL.IL-PROPOSTA HIJA MAQSUMA FI TLIET MODULI F’SIGĦAT EXTRAKURRIKULARI U HIJA MMIRATA LEJN STUDENTI TA’ ERBA’ U ĦAMES SNIN, FILWAQT LI TAGĦTI PRIJORITÀ LIL DAWK L-ISTUDENTI BI ŻVANTAĠĠI SOĊJOKULTURALI U LINGWISTIĊI BI SKUMDITÀ LILL-ISTUDENTI BARRANIN BI SKUMDITÀ COMPORTAMENTALERELAZIONAL INKLUŻI DAWK B’DIŻABILITÀ. DIN L-GĦAŻLA TTEJJEB ID-DIFFERENZI INDIVIDWALI U TIPPERMETTI T-TRANŻIZZJONI MINN DIDATTIKA BBAŻATA FUQ L-INTEGRAZZJONI GĦAL DIDATTIKA INKLUŻIVA LI MA TADATTAX GĦAD-DIFFERENZI IŻDA TTEJJEBNI (Maltese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    O JARDIM DE INFÂNCIA PROPÕE-SE COMO UM LUGAR QUE OFERECE OPORTUNIDADES DE VIDA DE RELAÇÕES HUMANAS DA OPORTUNIDADE DO CRESCIMENTO DE CRIANÇAS. COM ESTE PROJETO PRETENDE-SE CRIAR UM AMBIENTE DIDACTICOEDUCATIVO ONDE A CRIANÇA SE SINTA LIVRE PARA SE EXPRESSAR NA MULTIPLICIDADE DE SUAS INTELIGÊNCIAS E LÍNGUAS. DESTA FORMA, UMA IDEIA DE PESSOA SURGE COMO UM SISTEMA INTEGRADO PARA CUJA FORMAÇÃO E EQUILÍBRIO A COMPONENTE PERCETTIVOMOTORIA DA COMPONENTE LOGICORAZIONAL E AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES. A PROPOSTA É DIVIDIDA EM TRÊS MÓDULOS EM HORAS EXTRACURRICULARES E DESTINA-SE A ALUNOS DE QUATRO E CINCO ANOS, DANDO PRIORIDADE AOS ALUNOS COM DESVANTAGENS SOCIOCULTURAIS E LINGUÍSTICAS ALUNOS ESTRANGEIROS COM DESCONFORTO COMPORTAMENTALERELAZIONAL, INCLUINDO AQUELES COM DEFICIÊNCIA. ESTA ESCOLHA AUMENTA AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITE A TRANSIÇÃO DE UMA DIDÁTICA BASEADA NA INTEGRAÇÃO PARA UMA DIDÁTICA INCLUSIVA QUE NÃO SE ADAPTE ÀS DIFERENÇAS, MAS QUE ME MELHORE (Portuguese)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PÄIVÄKOTI EHDOTETAAN PAIKKA, JOKA TARJOAA ELÄMÄN MAHDOLLISUUKSIA IHMISSUHTEIDEN KASVUMAHDOLLISUUKSIA LAPSILLE. TÄMÄN PROJEKTIN TARKOITUKSENA ON LUODA DIDACTICOEDUCATIVE YMPÄRISTÖ, JOSSA LAPSI TUNTEE VAPAASTI ILMAISTA ITSEÄÄN MONINAISUUS HÄNEN ÄLYKKYYS JA KIELET. TÄLLÄ TAVOIN AJATUS HENKILÖSTÄ SYNTYY INTEGROITUNA JÄRJESTELMÄNÄ, JONKA KOULUTUS JA TASAPAINOTTAA LOGICORAZIONAL- JA AFFECTIVOSOCIAL-OSA-ALUEIDEN LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTTIIN KUULUVAA PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTTIA. TÄMÄ VALINTA LISÄÄ YKSILÖLLISIÄ EROJA JA MAHDOLLISTAA SIIRTYMISEN INTEGRAATIOON PERUSTUVASTA DIDAKTISESTA OSALLISTAVAAN DIDAKTIIKKAAN, JOKA EI MUKAUDU EROIHIN, MUTTA PARANTAA MINUA (Finnish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    PRZEDSZKOLE PROPONUJE SIĘ JAKO MIEJSCE, KTÓRE OFERUJE MOŻLIWOŚCI ŻYCIOWE RELACJI MIĘDZYLUDZKICH MOŻLIWOŚCI ROZWOJU DLA DZIECI. DZIĘKI TEMU PROJEKTOWI MA NA CELU STWORZENIE ŚRODOWISKA DIDACTICOEDUCATIVE, W KTÓRYM DZIECKO CZUJE SIĘ SWOBODNIE WYRAŻAĆ SIĘ W MNOGOŚCI SWOICH INTELIGENCJI I JĘZYKÓW. W TEN SPOSÓB IDEA OSOBY POJAWIA SIĘ JAKO ZINTEGROWANY SYSTEM, DO KTÓREGO SZKOLENIA I RÓWNOWAGI KOMPONENT PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTU LOGICORAZIONAL I AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENT CONTRIBUTES.THE JEST PODZIELONY NA TRZY MODUŁY W GODZINACH POZALEKCYJNYCH I JEST SKIEROWANY DO UCZNIÓW W WIEKU OD CZTERECH DO PIĘCIU LAT, DAJĄC PIERWSZEŃSTWO UCZNIOM O NIEKORZYSTNYCH WARUNKACH SPOŁECZNO-KULTUROWYCH I JĘZYKOWYCH UCZĄCYCH SIĘ ZAGRANICZNYCH UCZNIÓW Z DYSKOMFORTEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, W TYM OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. WYBÓR TEN ZWIĘKSZA RÓŻNICE INDYWIDUALNE I UMOŻLIWIA PRZEJŚCIE Z DYDAKTYKI OPARTEJ NA INTEGRACJI NA INKLUZYWNĄ DYDAKTYKĘ, KTÓRA NIE DOSTOSOWUJE SIĘ DO RÓŻNIC, ALE WZMACNIA MNIE (Polish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    VRTEC JE PREDLAGAN KOT PROSTOR, KI PONUJA ŽIVLJENJSKE PRILOŽNOSTI ČLOVEŠKIH ODNOSOV PRILOŽNOSTI ZA RAST ZA OTROKE. S TEM PROJEKTOM NAJ BI USTVARILI DIDACTICOEDUCATIVE OKOLJE, V KATEREM SE OTROK SVOBODNO IZRAŽA V ŠTEVILNIH SVOJIH INTELIGENCAH IN JEZIKIH. NA TA NAČIN SE POJAVI IDEJA O OSEBI KOT INTEGRIRAN SISTEM, ZA KATEREGA USPOSABLJANJE IN URAVNOTEŽENJE KOMPONENTE PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTE LOGICORAZIONALNE IN AFFEKTIVOSOCIALNE KOMPONENTE CONTRIBUTES.PREDLOG JE RAZDELJEN NA TRI MODULE V IZVENŠOLSKIH URAH IN JE NAMENJEN UČENCEM, STARIM ŠTIRI IN PET LET, PRI ČEMER DAJE PREDNOST UČENCEM S SOCIALNO-KULTURNIMI IN JEZIKOVNIMI POMANJKLJIVOSTMI TUJIM UČENCEM Z NELAGODJEM COMPORTAMENTALERELAZIONAL, VKLJUČNO Z INVALIDI. TA IZBIRA POVEČUJE RAZLIKE MED POSAMEZNIKI IN OMOGOČA PREHOD IZ DIDAKTIKE, KI TEMELJI NA INTEGRACIJI, V VKLJUČUJOČO DIDAKTIKO, KI SE NE PRILAGAJA RAZLIKAM, AMPAK ME KREPI. (Slovenian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    MATEŘSKÁ ŠKOLA JE NAVRŽENA JAKO MÍSTO, KTERÉ NABÍZÍ ŽIVOTNÍ PŘÍLEŽITOSTI LIDSKÝCH VZTAHŮ PŘÍLEŽITOSTÍ K RŮSTU PRO DĚTI. S TÍMTO PROJEKTEM JE CÍLEM VYTVOŘIT DIDACTICOEDUCATIVE PROSTŘEDÍ, KDE SE DÍTĚ CÍTÍ SVOBODNĚ VYJÁDŘIT V ROZMANITOSTI SVÉ INTELIGENCE A JAZYKŮ. TÍMTO ZPŮSOBEM VZNIKÁ MYŠLENKA ČLOVĚKA JAKO INTEGROVANÉHO SYSTÉMU, NA JEHOŽ ŠKOLENÍ A VYVÁŽENÍ SLOŽKY PERCETTIVOMOTORY LOGICORAZIONAL A AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTY CONTRIBUTES.NÁVRH JE ROZDĚLEN DO TŘÍ MODULŮ V MIMOŠKOLNÍCH HODINÁCH A JE ZAMĚŘEN NA ŽÁKY ČTYŘ A PĚTI LET, PŘIČEMŽ PŘEDNOSTNĚ MAJÍ ŽÁCI SE SOCIOKULTURNÍM A JAZYKOVÝM ZNEVÝHODNĚNÍM ZAHRANIČNÍ ŽÁCI S NEPOHODLÍ KOMPORTAMENTALERELAZIONAL VČETNĚ TĚCH SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM. TATO VOLBA ZVYŠUJE INDIVIDUÁLNÍ ROZDÍLY A UMOŽŇUJE PŘECHOD OD DIDAKTIKY ZALOŽENÉ NA INTEGRACI K INKLUZIVNÍ DIDAKTICE, KTERÁ SE NEPŘIZPŮSOBUJE ROZDÍLŮM, ALE POSILUJE MĚ (Czech)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    VAIKŲ DARŽELIS SIŪLOMAS KAIP VIETA, KURI SIŪLO VAIKŲ AUGIMO GALIMYBIŲ ŽMOGAUS SANTYKIŲ GYVENIMO GALIMYBES. ŠIUO PROJEKTU SIEKIAMA SUKURTI DIDACTICOEDUCATIVE APLINKĄ, KURIOJE VAIKAS JAUČIASI LAISVAI IŠREIKŠTI SAVE SAVO ŽVALGYBOS IR KALBŲ ĮVAIROVE. TOKIU BŪDU, ASMENS IDĖJA ATSIRANDA KAIP INTEGRUOTA SISTEMA, KURIOS MOKYMAS IR PUSIAUSVYRA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTAS LOGICORAZIONAL IR AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTO CONTRIBUTES.THE PASIŪLYMAS YRA PADALINTAS Į TRIS MODULIUS UŽKLASINĖS VALANDOS IR YRA SKIRTAS MOKINIAMS NUO KETVERIŲ IKI PENKERIŲ METŲ, TEIKIANT PIRMENYBĘ TIEMS MOKSLEIVIAMS, TURINTYS SOCIOKULTŪRINIŲ IR KALBINIŲ TRŪKUMŲ UŽSIENIO MOKSLEIVIAMS, TURINTIEMS DISKOMFORTĄ COMPORTAMENTALERELAZIONAL, ĮSKAITANT NEĮGALIUOSIUS. ŠIS PASIRINKIMAS DIDINA INDIVIDUALIUS SKIRTUMUS IR LEIDŽIA PEREITI NUO DIDAKTIKOS, PAGRĮSTOS INTEGRACIJA, PRIE ĮTRAUKIOS DIDAKTIKOS, KURI NEPRISITAIKO PRIE SKIRTUMŲ, BET SUSTIPRINA MANE (Lithuanian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    BĒRNUDĀRZS TIEK PIEDĀVĀTS KĀ VIETA, KAS PIEDĀVĀ DZĪVES IESPĒJAS CILVĒKU ATTIECĪBĀM AR IESPĒJU AUGT BĒRNIEM. AR ŠO PROJEKTU IR PAREDZĒTS IZVEIDOT DIDACTICOEDUCATIVE VIDI, KURĀ BĒRNS JŪTAS BRĪVI IZTEIKTIES SAVU INTELIĢENČU UN VALODU DAUDZVEIDĪBĀ. TĀDĒJĀDI IDEJA PAR PERSONU PARĀDĀS KĀ INTEGRĒTA SISTĒMA, KURAS APMĀCĪBAI UN LĪDZSVARAM IR LOGICORAZIONAL UN AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENTA PERCETTIVOMOTORY KOMPONENTS.ŠIS PRIEKŠLIKUMS IR SADALĪTS TRĪS MODUĻOS ĀRPUSSKOLAS STUNDĀS UN IR PAREDZĒTS ČETRU UN PIECU GADU SKOLĒNIEM, PIEŠĶIROT PRIORITĀTI TIEM SKOLĒNIEM, KURIEM IR SOCIĀLI KULTŪRAS UN VALODAS TRŪKUMI UN KURI SASKARAS AR DISKOMFORTU KOPORTAMENTALERELAZIONAL, TOSTARP TIEM, KURIEM IR INVALIDITĀTE. ŠĪ IZVĒLE PALIELINA INDIVIDUĀLĀS ATŠĶIRĪBAS UN ĻAUJ PĀRIET NO DIDAKTIKAS, KAS BALSTĪTA UZ INTEGRĀCIJU, UZ IEKĻAUJOŠU DIDAKTIKU, KAS NEPIELĀGOJAS ATŠĶIRĪBĀM, BET UZLABO MANI (Latvian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    ДЕТСКАТА ГРАДИНА СЕ ПРЕДЛАГА КАТО МЯСТО, КОЕТО ПРЕДЛАГА ЖИТЕЙСКИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ЧОВЕШКИ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ НА ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА РАСТЕЖ ЗА ДЕЦАТА. С ТОЗИ ПРОЕКТ СЕ ЦЕЛИ ДА СЕ СЪЗДАДЕ DIDACTICOEDUCATIVE СРЕДА, В КОЯТО ДЕТЕТО СЕ ЧУВСТВА СВОБОДНО ДА СЕ ИЗРАЗЯВА В МНОЖЕСТВОТО СИ ИНТЕЛЕКТИ И ЕЗИЦИ. ПО ТОЗИ НАЧИН ИДЕЯТА ЗА ЧОВЕК СЕ ОЧЕРТАВА КАТО ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА, В КОЯТО ОБУЧЕНИЕТО И БАЛАНСИРАНЕТО НА КОМПОНЕНТА PERCETTIVOMOTORY НА LOGICORAZIONAL И AFFECTIVOSOCIAL КОМПОНЕНТ CONTRIBUTES. ПРЕДЛОЖЕНИЕТО Е РАЗДЕЛЕНО НА ТРИ МОДУЛА В ИЗВЪНКЛАСНИ ЧАСОВЕ И Е НАСОЧЕНО КЪМ УЧЕНИЦИ НА ВЪЗРАСТ ЧЕТИРИ И ПЕТ ГОДИНИ, КАТО СЕ ДАВА ПРИОРИТЕТ НА УЧЕНИЦИТЕ СЪС СОЦИАЛНО-КУЛТУРНО И ЕЗИКОВО НЕУДОБСТВО ЧУЖДИ УЧЕНИЦИ С ДИСКОМФОРТ КОМПОРТАНТАЛЕРЕЛАЗИОНАЛНО, ВКЛЮЧИТЕЛНО И ТЕЗИ С УВРЕЖДАНИЯ. ТОЗИ ИЗБОР ЗАСИЛВА ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ И ПОЗВОЛЯВА ПРЕХОДА ОТ ДИДАКТИКА, ОСНОВАНА НА ИНТЕГРАЦИЯ, КЪМ ПРИОБЩАВАЩА ДИДАКТИКА, КОЯТО НЕ СЕ АДАПТИРА КЪМ РАЗЛИЧИЯТА, А МЕ ПОДОБРЯВА. (Bulgarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    AZ ÓVODÁT OLYAN HELYKÉNT JAVASOLJÁK, AMELY A GYERMEKEK SZÁMÁRA A NÖVEKEDÉSI LEHETŐSÉG EMBERI KAPCSOLATAINAK ÉLETLEHETŐSÉGEIT KÍNÁLJA. EZZEL A PROJEKTTEL EGY OLYAN DIDACTICOEDUCATIVE KÖRNYEZETET KÍVÁN LÉTREHOZNI, AHOL A GYERMEK SZABADON KIFEJEZHETI MAGÁT AZ INTELLIGENCIA ÉS A NYELVEK SOKFÉLESÉGÉBEN. ILY MÓDON A SZEMÉLY GONDOLATA OLYAN INTEGRÁLT RENDSZERKÉNT JELENIK MEG, AMELYNEK KÉPZÉSE ÉS KIEGYENSÚLYOZÁSA A LOGICORAZIONAL ÉS AFFECTIVOSOCIAL CONTRIBUTES KOMPONENS PERCETTIVOMOTORY ÖSSZETEVŐJE. EZ AZ AJÁNLAT HÁROM MODULRA OSZLIK TANÓRÁN KÍVÜLI ÓRÁKBAN, ÉS NÉGY ÉS ÖT ÉVES TANULÓKAT CÉLOZ MEG, ELSŐBBSÉGET BIZTOSÍTVA AZOKNAK A TANULÓKNAK, AKIK SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL RENDELKEZNEK A SZOCIOKULTURÁLIS ÉS NYELVI HÁTRÁNYOKKAL KÜZDŐ KÜLFÖLDI TANULÓK SZÁMÁRA, AKIK KÉNYELMETLENÜL ÉRZIK MAGUKAT, BELEÉRTVE A FOGYATÉKOSSÁGGAL ÉLŐKET IS. EZ A VÁLASZTÁS NÖVELI AZ EGYÉNI KÜLÖNBSÉGEKET, ÉS LEHETŐVÉ TESZI AZ ÁTMENETET AZ INTEGRÁCIÓN ALAPULÓ DIDAKTIKUSRÓL EGY BEFOGADÓ DIDAKTIKÁRA, AMELY NEM ALKALMAZKODIK A KÜLÖNBSÉGEKHEZ, HANEM NÖVELI A SZÁMOMRA (Hungarian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    MOLTAR AN KINDERGARTEN MAR ÁIT A CHUIREANN DEISEANNA SAOIL AR FÁIL DO CHAIDRIMH DHAONNA MAIDIR LE DEISEANNA FÁIS DO LEANAÍ. LEIS AN TIONSCADAL SEO TÁ SÉ I GCEIST TIMPEALLACHT DIDACTICOEDUCATIVE A CHRUTHÚ INA MOTHAÍONN AN LEANBH SAOR CHUN É FÉIN A CHUR IN IÚL I ILIOMAD A CHUID FAISNÉISE AGUS TEANGACHA. AR AN MBEALACH SEO, TAGANN SMAOINEAMH DUINE CHUN CINN MAR CHÓRAS COMHTHÁITE A BHFUIL AN CHOMHPHÁIRT PERCETTIVOMOTORY DE LOGICORORAZIONAL AGUS AFFECTIVOSOCIAL MAR CHUID DI. FEABHSAÍONN AN ROGHA SEO DIFRÍOCHTAÍ AONAIR AGUS CEADAÍONN SÉ AN T-AISTRIÚ Ó THEAGASCACH BUNAITHE AR CHOMHTHÁTHÚ GO TEAGASCACH CUIMSITHEACH NACH GCUIREANN IN OIRIÚINT DO DHIFRÍOCHTAÍ ACH A FHEABHSAÍONN MÉ (Irish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    DAGIS FÖRESLÅS SOM EN PLATS SOM ERBJUDER LIVSMÖJLIGHETER FÖR MÄNSKLIGA RELATIONER AV MÖJLIGHET TILL TILLVÄXT FÖR BARN. MED DETTA PROJEKT ÄR DET TÄNKT ATT SKAPA EN DIDACTICOEDUCATIVE MILJÖ DÄR BARNET KÄNNER SIG FRITT ATT UTTRYCKA SIG I MÅNGFALDEN AV SINA INTELLIGENSER OCH SPRÅK. PÅ SÅ SÄTT FRAMTRÄDER EN PERSONLIG IDÉ SOM ETT INTEGRERAT SYSTEM VARS UTBILDNING OCH BALANS MELLAN PERCETTIVOMOTORY-KOMPONENTEN I LOGICORAZIONAL OCH AFFECTIVOSOCIAL-KOMPONENTEN CONTRIBUTES. FÖRSLAGET ÄR UPPDELAT I TRE MODULER I FRITIDSTIMMAR OCH RIKTAR SIG TILL ELEVER PÅ FYRA OCH FEM ÅR, VILKET PRIORITERAR ELEVER MED SOCIOKULTURELLA OCH SPRÅKLIGA NACKDELAR FÖR UTLÄNDSKA ELEVER MED OBEHAGLIGA PROBLEM KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, INKLUSIVE PERSONER MED FUNKTIONSNEDSÄTTNING. DETTA VAL ÖKAR INDIVIDUELLA SKILLNADER OCH MÖJLIGGÖR ÖVERGÅNGEN FRÅN EN DIDAKTISK BASERAD PÅ INTEGRATION TILL EN INKLUDERANDE DIDAKTIK SOM INTE ANPASSAR SIG TILL SKILLNADER MEN FÖRBÄTTRAR MIG (Swedish)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    LASTEAED ON VÄLJA PAKUTUD KOHT, MIS PAKUB ELUVÕIMALUSI INIMESTE SUHTED KASVUVÕIMALUSI LASTELE. SELLE PROJEKTI EESMÄRK ON LUUA DIDACTICOEDUCATIVE KESKKOND, KUS LAPS TUNNEB END VABALT VÄLJENDADA PALJU OMA INTELLIGENTSI JA KEELI. SEL VIISIL TEKIB IDEE INIMESEST KUI INTEGREERITUD SÜSTEEM, MILLE KOOLITUS JA TASAKAAL LOGICORAZIONAL JA AFFECTIVOSOCIAL KOMPONENDI PERCETTIVOMOTORY KOMPONENT CONTRIBUTES. ETTEPANEK ON JAGATUD KOLMEKS ÕPPEVÄLISEL TUNNIL PÕHINEVAKS MOODULIKS NING ON SUUNATUD NELJA- JA VIIEAASTASTELE ÕPILASTELE, EELISTADES NEID, KELLEL ON SOTSIAALKULTUURILINE JA KEELELINE HALVEMUS VÕÕRASTEST ÕPILASTEST, KELLEL ON EBAMUGAVUSTUNNE KOMPORTAMENTALERELAZIONAL, SEALHULGAS PUUETEGA. SEE VALIK SUURENDAB INDIVIDUAALSEID ERINEVUSI JA VÕIMALDAB ÜLEMINEKUT INTEGRATSIOONIL PÕHINEVALT DIDAKTILISELTT KAASAVALE DIDAKTILISELE, MIS EI KOHANDU ERINEVUSTEGA, VAID SUURENDAB MIND (Estonian)
    point in time
    23 July 2022
    0 references
    location (string)
    MANFREDONIA
    0 references

    Identifiers

    Italian Unique Project Code
    J38H19000240001
    0 references
     
    Retrieved from "https://linkedopendata.eu/w/index.php?title=Item:Q463905&oldid=34141343"