CREATIVES... WITH MATHEMATICS AND ENGLISH (Q4801528): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item) |
(Changed label, description and/or aliases in pt) |
||||||
| (4 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||||||
| label / pt | label / pt | ||||||
CRIADORES... COM MATEMÁTICA E INGLÊS | |||||||
| Property / summary: THE MATH PROJECT ARISES FROM THE NEED TO APPROACH CHILDREN TO MATHEMATICS WITHOUT FEAR AND DISCOVER THAT THERE IS NO NEED FOR FORMULAS AND RULES TO BE LEARNED MECHANICALLY BUT THOUGHTS TO BE FORMULATED CONCRETELY THROUGH EXPERIMENTS AND GAMES A RECREATIONAL MATHEMATICS TO TEST THEMSELVES TO FORMULATE HYPOTHESES AND SOLVE PROBLEMS THUS ENHANCING LAUTOSTIMA AS THE CHILD DISCOVERS THAT HE IS ABLE TO FACE AND SOLVE PROBLEM SITUATIONS IN AN INCREASINGLY AUTONOMOUS WAY. DEVELOP MATHEMATICAL SKILLS THROUGH A TEACHING OF DOING PLAYING. IT INTENDS TO ACHIEVE EXTRAORDINARY RESULTS COMPARED TO THE NORM BASED ON THE USE OF TOOLS AIMED AT MENTAL CALCULATION WITHOUT NUMBERS AS A PRIVILEGED FIELD OF INTERVENTION. IT IS BASED ON THE QUALITY OF CERTAIN TOOLS TO SIMULATE THE MENTAL PROCESSES OF CALCULATION SO AS TO TRANSFER UNDERSTANDING FROM LOGICOCONCETTUAL ELABORATION TO THE RECEPTIVE CHANNEL OF ANALOGICHEINTUITIVE SIMULATIONS FOR THE DEVELOPMENT OF THOUGHT (English) / qualifier | |||||||
readability score: 0.0178719088871855
| |||||||
| Property / summary | Property / summary | ||||||
O projecto de matemática decorre da necessidade de aproximar as crianças da matemática, sem receio e descoberta de que não é necessário que as fórmulas e as regras sejam aprendidas mecanicamente, mas que, através de experiências e jogos, se possa formulá-las de forma clara, uma matemática reconstituída para testar as hipóteses e resolver os problemas, o que reforça a alfautostima, uma vez que a criança descobre que é capaz de enfrentar e resolver situações problemáticas de uma forma cada vez mais autónoma. Desenvolver competências matemáticas através de um ensino de jogar. Destina-se a obter resultados extraordinários em relação ao princípio da utilização de ferramentas destinadas ao cálculo MENTAL, sem números, como domínio privilegiado de intervenção. É BASEADA NA QUALIDADE DE DETERMINADAS FERRAMENTAS PARA SIMULAR OS PROCESSOS MENTAIS DE CÁLCULO DE FORMA A TRANSFERIR O COMPROMISSO DA ELABORAÇÃO LOGICOCONCETTUAL PARA O CANAL RECEPTO DAS SIMULAÇÕES ANALOGICHEINTUITIVE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO (Portuguese) | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit | |||||||
| Property / contained in Local Administrative Unit: Corato / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Latest revision as of 06:22, 12 October 2024
Project Q4801528 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | CREATIVES... WITH MATHEMATICS AND ENGLISH |
Project Q4801528 in Italy |
Statements
34,874.49 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
31 January 2018
0 references
16 July 2018
0 references
DIREZIONE DIDATTICA - 2 CD.'FORNELLI' - CORATO
0 references
IL PROGETTO DI MATEMATICA NASCE DAL BISOGNO DI AVVICINARE I BAMBINI ALLA MATEMATICA SENZA PAURA E SCOPRIRE CHE NON SERVONO FORMULE E REGOLE DA IMPARARE MECCANICAMENTE MA PENSIERI DA FORMULARE CONCRETAMENTE ATTRAVERSO ESPERIMENTI E GIOCHI UNA MATEMATICA RICREATIVA PER METTERSI ALLA PROVA FORMULARE IPOTESI E RISOLVERE PROBLEMI POTENZIANDO IN TAL MODO LAUTOSTIMA IN QUANTO IL BAMBINO SCOPRE DI ESSERE IN GRADO DI AFFRONTARE E RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE IN MODO SEMPRE PI AUTONOMO. SVILUPPARE COMPETENZE MATEMATICHE ATTRAVERSO UNA DIDATTICA DEL FARE GIOCANDO. INTENDE FAR CONSEGUIRE RISULTATI STRAORDINARI RISPETTO ALLA NORMA IN BASE ALLUTILIZZO DI STRUMENTI MIRATI AL CALCOLO MENTALE SENZA NUMERI COME CAMPO PRIVILEGIATO DI INTERVENTO. SI FONDA SULLA QUALIT DI DETERMINATI STRUMENTI DI SIMULARE I PROCEDIMENTI MENTALI DEL CALCOLO IN MODO DA TRASFERIRE LA COMPRENSIONE DALLA ELABORAZIONE LOGICOCONCETTUALE AL CANALE RECETTIVO DELLE SIMULAZIONI ANALOGICHEINTUITIVE PER LO SVILUPPO DEL PENSIERO (Italian)
0 references
МАТЕМАТИЧЕСКИЯТ ПРОЕКТ ВЪЗНИКВА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ДА СЕ ПОДХОДИ КЪМ ДЕЦАТА КЪМ МАТЕМАТИКАТА БЕЗ СТРАХ И ДА СЕ ОТКРИЕ, ЧЕ НЯМА НУЖДА ОТ ФОРМУЛИ И ПРАВИЛА, КОИТО ДА СЕ НАУЧАТ МЕХАНИЧНО, А МИСЛИ, КОИТО ДА БЪДАТ ФОРМУЛИРАНИ КОНКРЕТНО ЧРЕЗ ЕКСПЕРИМЕНТИ И ИГРИ, МАТЕМАТИКА ЗА РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ЗА ДА СЕ ТЕСТВАТ, ЗА ДА ФОРМУЛИРАТ ХИПОТЕЗИ И ДА РЕШАВАТ ПРОБЛЕМИ, КАТО ПО ТОЗИ НАЧИН ПОДОБРЯВАТ LAUTOSTIMA, ТЪЙ КАТО ДЕТЕТО ОТКРИВА, ЧЕ Е В СЪСТОЯНИЕ ДА СЕ ИЗПРАВИ И ДА РЕШАВА ПРОБЛЕМНИ СИТУАЦИИ ПО ВСЕ ПО-АВТОНОМЕН НАЧИН. РАЗРАБОТВАНЕ НА МАТЕМАТИЧЕСКИ УМЕНИЯ ЧРЕЗ ПРЕПОДАВАНЕ НА ИГРА. ТЯ ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОСТИГНЕ ИЗКЛЮЧИТЕЛНИ РЕЗУЛТАТИ В СРАВНЕНИЕ С НОРМАТА ВЪЗ ОСНОВА НА ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИНСТРУМЕНТИ, НАСОЧЕНИ КЪМ УМСТВЕНО ИЗЧИСЛЕНИЕ БЕЗ ЧИСЛА КАТО ПРИВИЛЕГИРОВАНО ПОЛЕ НА ИНТЕРВЕНЦИЯ. ТЯ СЕ ОСНОВАВА НА КАЧЕСТВОТО НА ОПРЕДЕЛЕНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА СИМУЛИРАНЕ НА УМСТВЕНИТЕ ПРОЦЕСИ НА ИЗЧИСЛЕНИЕ, ТАКА ЧЕ ДА СЕ ПРЕХВЪРЛИ РАЗБИРАНЕТО ОТ LOGICOCONCETTUAL РАЗРАБОТКА КЪМ ВЪЗПРИЕМЧИВ КАНАЛ НА ANALOGICHEINTUITIVE СИМУЛАЦИИ ЗА РАЗВИТИЕ НА МИСЪЛТА (Bulgarian)
0 references
MATEMATICKÝ PROJEKT VYCHÁZÍ Z POTŘEBY PŘISTUPOVAT DĚTI K MATEMATICE BEZE STRACHU A ZJISTIT, ŽE NENÍ TŘEBA, ABY SE VZORCE A PRAVIDLA UČILY MECHANICKY, ALE MYŠLENKY, KTERÉ MAJÍ BÝT FORMULOVÁNY KONKRÉTNĚ PROSTŘEDNICTVÍM EXPERIMENTŮ A HER, REKREAČNÍ MATEMATIKA OTESTOVAT SAMI SEBE FORMULOVAT HYPOTÉZY A ŘEŠIT PROBLÉMY, ČÍMŽ SE ZVYŠUJE LAUTOSTIMA, JAK DÍTĚ ZJISTÍ, ŽE JE SCHOPEN ČELIT A ŘEŠIT PROBLÉMOVÉ SITUACE VE STÁLE NEZÁVISLEJŠÍM ZPŮSOBEM. ROZVÍJET MATEMATICKÉ DOVEDNOSTI PROSTŘEDNICTVÍM VÝUKY HRANÍ. MÁ V ÚMYSLU DOSÁHNOUT MIMOŘÁDNÝCH VÝSLEDKŮ VE SROVNÁNÍ S NORMOU ZALOŽENOU NA POUŽITÍ NÁSTROJŮ ZAMĚŘENÝCH NA MENTÁLNÍ VÝPOČET BEZ ČÍSEL JAKO PRIVILEGOVANÉ OBLASTI INTERVENCE. JE ZALOŽEN NA KVALITĚ NĚKTERÝCH NÁSTROJŮ SIMULOVAT MENTÁLNÍ PROCESY VÝPOČTU TAK, ABY PŘENESL POROZUMĚNÍ Z LOGICOCONCETTUAL ZPRACOVÁNÍ NA VNÍMAVÝ KANÁL ANALOGICHEINTUITIVE SIMULACE PRO ROZVOJ MYŠLENÍ (Czech)
0 references
MATEMATIKPROJEKTET OPSTÅR FRA BEHOVET FOR AT NÆRME SIG BØRN TIL MATEMATIK UDEN FRYGT OG OPDAGE, AT DER IKKE ER BEHOV FOR FORMLER OG REGLER, DER SKAL LÆRES MEKANISK, MEN TANKER, DER SKAL FORMULERES KONKRET GENNEM EKSPERIMENTER OG SPIL EN REKREATIV MATEMATIK TIL AT TESTE SIG SELV FOR AT FORMULERE HYPOTESER OG LØSE PROBLEMER OG DERMED FORBEDRE LAUTOSTIMA, DA BARNET OPDAGER, AT HAN ER I STAND TIL AT MØDE OG LØSE PROBLEMSITUATIONER PÅ EN STADIG MERE AUTONOM MÅDE. UDVIKLE MATEMATISKE FÆRDIGHEDER GENNEM EN UNDERVISNING I AT SPILLE. DET HAR TIL HENSIGT AT OPNÅ EKSTRAORDINÆRE RESULTATER I FORHOLD TIL NORMEN BASERET PÅ BRUG AF VÆRKTØJER RETTET MOD MENTAL BEREGNING UDEN TAL SOM ET PRIVILEGERET INTERVENTIONSOMRÅDE. DET ER BASERET PÅ KVALITETEN AF VISSE VÆRKTØJER TIL AT SIMULERE DE MENTALE PROCESSER BEREGNING FOR AT OVERFØRE FORSTÅELSE FRA LOGICOCONCETTUAL UDARBEJDELSE TIL DEN MODTAGELIGE KANAL AF ANALOGICHEINTUITIVE SIMULERINGER TIL UDVIKLING AF TÆNKNING. (Danish)
0 references
DAS MATHEMATISCHE PROJEKT ERGIBT SICH AUS DER NOTWENDIGKEIT, KINDER OHNE ANGST AN DIE MATHEMATIK ZU WENDEN UND ZU ENTDECKEN, DASS ES KEINE NOTWENDIGKEIT GIBT, FORMELN UND REGELN MECHANISCH ZU ERLERNEN, SONDERN GEDANKEN, DIE DURCH EXPERIMENTE UND SPIELE KONKRET FORMULIERT WERDEN, EINE FREIZEITMATHEMATIK, UM SICH ZU TESTEN, UM HYPOTHESEN ZU FORMULIEREN UND PROBLEME ZU LÖSEN, DIE LAUTOSTIMA VERBESSERN, DA DAS KIND ENTDECKT, DASS ES IN DER LAGE IST, PROBLEMSITUATIONEN ZUNEHMEND AUTONOMER ZU BEGEGNEN UND ZU LÖSEN. ENTWICKELN SIE MATHEMATISCHE FÄHIGKEITEN DURCH EINE LEHRE DES SPIELENS. SIE BEABSICHTIGT, IM VERGLEICH ZUR NORM AUSSERGEWÖHNLICHE ERGEBNISSE ZU ERZIELEN, DIE AUF DEM EINSATZ VON WERKZEUGEN BASIEREN, DIE AUF DIE MENTALE BERECHNUNG OHNE ZAHLEN ALS PRIVILEGIERTES INTERVENTIONSFELD ABZIELEN. ES BASIERT AUF DER QUALITÄT BESTIMMTER WERKZEUGE, UM DIE MENTALEN PROZESSE DER BERECHNUNG ZU SIMULIEREN, UM DAS VERSTÄNDNIS VON LOGICOCONCETTUALER AUSARBEITUNG AUF DEN EMPFÄNGLICHEN KANAL VON ANALOGICHEINTUITIVE SIMULATIONEN FÜR DIE ENTWICKLUNG DES DENKENS ZU ÜBERTRAGEN. (German)
0 references
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΌ ΈΡΓΟ ΠΡΟΚΎΠΤΕΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΝΑ ΠΡΟΣΕΓΓΊΣΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΆ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ ΧΩΡΊΣ ΦΌΒΟ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΎΨΟΥΜΕ ΌΤΙ ΔΕΝ ΥΠΆΡΧΕΙ ΑΝΆΓΚΗ ΓΙΑ ΤΎΠΟΥΣ ΚΑΙ ΚΑΝΌΝΕΣ ΠΟΥ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΔΑΧΘΟΎΝ ΜΗΧΑΝΙΚΆ, ΑΛΛΆ ΟΙ ΣΚΈΨΕΙΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΤΥΠΩΘΟΎΝ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΑ ΜΈΣΩ ΠΕΙΡΑΜΆΤΩΝ ΚΑΙ ΠΑΙΧΝΙΔΙΏΝ ΕΝΌΣ ΨΥΧΑΓΩΓΙΚΟΎ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟΎ ΓΙΑ ΝΑ ΔΟΚΙΜΆΣΟΥΝ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥΣ ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΤΥΠΏΣΟΥΝ ΥΠΟΘΈΣΕΙΣ ΚΑΙ ΝΑ ΛΎΣΟΥΝ ΠΡΟΒΛΉΜΑΤΑ ΕΝΙΣΧΎΟΝΤΑΣ ΈΤΣΙ ΤΟ LAUTOSTIMA ΚΑΘΏΣ ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΑΝΑΚΑΛΎΠΤΕΙ ΌΤΙ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΊΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΛΎΣΕΙ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΈΣ ΚΑΤΑΣΤΆΣΕΙΣ ΜΕ ΟΛΟΈΝΑ ΚΑΙ ΠΙΟ ΑΥΤΌΝΟΜΟ ΤΡΌΠΟ. ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΏΝ ΔΕΞΙΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΊΑΣ ΤΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΎ. ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΎΧΕΙ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΆ ΑΠΟΤΕΛΈΣΜΑΤΑ ΣΕ ΣΎΓΚΡΙΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΚΑΝΌΝΑ ΠΟΥ ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗ ΧΡΉΣΗ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΠΟΥ ΣΤΟΧΕΎΟΥΝ ΣΤΟΝ ΝΟΗΤΙΚΌ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΌ ΧΩΡΊΣ ΑΡΙΘΜΟΎΣ ΩΣ ΠΡΟΝΟΜΙΑΚΌ ΠΕΔΊΟ ΠΑΡΈΜΒΑΣΗΣ. ΒΑΣΊΖΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΠΟΙΌΤΗΤΑ ΟΡΙΣΜΈΝΩΝ ΕΡΓΑΛΕΊΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΜΟΊΩΣΗ ΤΩΝ ΝΟΗΤΙΚΏΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΎ ΈΤΣΙ ΏΣΤΕ ΝΑ ΜΕΤΑΦΈΡΕΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΌΗΣΗ ΑΠΌ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΊΑ ΤΟΥ LOGICOCONCETTUAL ΣΤΟ ΔΕΚΤΙΚΌ ΚΑΝΆΛΙ ΤΩΝ ΑΝΑΛΟΓΙΚΏΝ ΠΡΟΣΟΜΟΙΏΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΚΈΨΗΣ (Greek)
0 references
THE MATH PROJECT ARISES FROM THE NEED TO APPROACH CHILDREN TO MATHEMATICS WITHOUT FEAR AND DISCOVER THAT THERE IS NO NEED FOR FORMULAS AND RULES TO BE LEARNED MECHANICALLY BUT THOUGHTS TO BE FORMULATED CONCRETELY THROUGH EXPERIMENTS AND GAMES A RECREATIONAL MATHEMATICS TO TEST THEMSELVES TO FORMULATE HYPOTHESES AND SOLVE PROBLEMS THUS ENHANCING LAUTOSTIMA AS THE CHILD DISCOVERS THAT HE IS ABLE TO FACE AND SOLVE PROBLEM SITUATIONS IN AN INCREASINGLY AUTONOMOUS WAY. DEVELOP MATHEMATICAL SKILLS THROUGH A TEACHING OF DOING PLAYING. IT INTENDS TO ACHIEVE EXTRAORDINARY RESULTS COMPARED TO THE NORM BASED ON THE USE OF TOOLS AIMED AT MENTAL CALCULATION WITHOUT NUMBERS AS A PRIVILEGED FIELD OF INTERVENTION. IT IS BASED ON THE QUALITY OF CERTAIN TOOLS TO SIMULATE THE MENTAL PROCESSES OF CALCULATION SO AS TO TRANSFER UNDERSTANDING FROM LOGICOCONCETTUAL ELABORATION TO THE RECEPTIVE CHANNEL OF ANALOGICHEINTUITIVE SIMULATIONS FOR THE DEVELOPMENT OF THOUGHT (English)
0.0178719088871855
0 references
EL PROYECTO MATEMÁTICO SURGE DE LA NECESIDAD DE ACERCAR A LOS NIÑOS A LAS MATEMÁTICAS SIN MIEDO Y DESCUBRIR QUE NO HAY NECESIDAD DE QUE LAS FÓRMULAS Y LAS REGLAS SE APRENDAN MECÁNICAMENTE SINO QUE LOS PENSAMIENTOS SE FORMULEN CONCRETAMENTE A TRAVÉS DE EXPERIMENTOS Y JUEGOS UNA MATEMÁTICA RECREATIVA PARA PROBARSE A SÍ MISMOS PARA FORMULAR HIPÓTESIS Y RESOLVER PROBLEMAS, MEJORANDO ASÍ LAUTOSTIMA A MEDIDA QUE EL NIÑO DESCUBRE QUE ES CAPAZ DE ENFRENTAR Y RESOLVER SITUACIONES PROBLEMÁTICAS DE UNA MANERA CADA VEZ MÁS AUTÓNOMA. DESARROLLAR HABILIDADES MATEMÁTICAS A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE HACER JUEGO. PRETENDE LOGRAR RESULTADOS EXTRAORDINARIOS EN COMPARACIÓN CON LA NORMA BASADA EN EL USO DE HERRAMIENTAS DESTINADAS AL CÁLCULO MENTAL SIN NÚMEROS COMO CAMPO PRIVILEGIADO DE INTERVENCIÓN. SE BASA EN LA CALIDAD DE CIERTAS HERRAMIENTAS PARA SIMULAR LOS PROCESOS MENTALES DE CÁLCULO CON EL FIN DE TRANSFERIR LA COMPRENSIÓN DESDE LA ELABORACIÓN LOGICOCONCETTUAL AL CANAL RECEPTIVO DE SIMULACIONES ANALOGICHEINTUITIVE PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. (Spanish)
0 references
MATEMAATIKAPROJEKT TULENEB VAJADUSEST LÄHENEDA LASTELE MATEMAATIKALE KARTMATA JA AVASTADA, ET MEHAANILISELT EI OLE VAJA ÕPPIDA VALEMEID JA REEGLEID, VAID MÕTTEID TULEB KONKREETSELT SÕNASTADA EKSPERIMENTIDE JA MÄNGUDE KAUDU, ET KATSETADA ENNAST HÜPOTEESIDE SÕNASTAMISEKS JA PROBLEEMIDE LAHENDAMISEKS, SUURENDADES SEELÄBI LAUTOSTIMAT, KUI LAPS AVASTAB, ET TA SUUDAB PROBLEEME LAHENDADA JA LAHENDADA ÜHA AUTONOOMSEMALT. ARENDADA MATEMAATILISI OSKUSI, ÕPETADES MÄNGIMIST. SELLE EESMÄRK ON SAAVUTADA ERAKORDSEID TULEMUSI VÕRRELDES NORMIGA, MIS PÕHINEB VAHENDITE KASUTAMISEL, MIS ON SUUNATUD VAIMSELE ARVUTUSELE ILMA NUMBRITETA PRIVILEGEERITUD SEKKUMISVALDKONNANA. SEE PÕHINEB TEATUD TÖÖRIISTADE KVALITEEDIL, ET SIMULEERIDA MENTAALSEID ARVUTUSPROTSESSE, ET KANDA MÕISTMINE LOGICOCONCETTUALI VÄLJATÖÖTAMISEST ANALOGICHEINTUITIVE SIMULATSIOONIDE VASTUVÕTLIKULE KANALILE MÕTLEMISE ARENDAMISEKS. (Estonian)
0 references
MATEMATIIKAN PROJEKTI SYNTYY TARPEESTA LÄHESTYÄ LAPSIA MATEMATIIKKAAN ILMAN PELKOA JA HUOMATA, ETTÄ KAAVOJA JA SÄÄNTÖJÄ EI TARVITSE OPPIA MEKAANISESTI, VAAN AJATUKSIA MUOTOILLAAN KONKREETTISESTI KOKEIDEN JA PELIEN AVULLA VAPAA-AJAN MATEMATIIKAN TESTAAMISEKSI HYPOTEESIEN MUOTOILEMISEKSI JA ONGELMIEN RATKAISEMISEKSI, MIKÄ PARANTAA LAUTOSTIMA, KUN LAPSI HUOMAA, ETTÄ HÄN PYSTYY KOHTAAMAAN JA RATKAISEMAAN ONGELMATILANTEITA YHÄ ITSENÄISEMMIN. KEHITÄ MATEMAATTISIA TAITOJA OPETTAMALLA PELAAMISTA. SE PYRKII SAAVUTTAMAAN POIKKEUKSELLISIA TULOKSIA VERRATTUNA NORMIIN, JOKA PERUSTUU SELLAISTEN TYÖKALUJEN KÄYTTÖÖN, JOILLA PYRITÄÄN HENKISEEN LASKENTAAN ILMAN NUMEROITA ETUOIKEUTETTUNA TOIMINTAKENTTÄNÄ. SE PERUSTUU TIETTYJEN TYÖKALUJEN LAATUUN, JOILLA SIMULOIDAAN LASKENNAN HENKISIÄ PROSESSEJA, JOTTA YMMÄRRYS VOIDAAN SIIRTÄÄ LOGICOCONCETTUALISTA ANALOGICHEINTUITIVE-SIMULAATIOIDEN VASTAANOTTAVAAN KANAVAAN AJATTELUN KEHITTÄMISEKSI. (Finnish)
0 references
LE PROJET DE MATHÉMATIQUES PROVIENT DE LA NÉCESSITÉ D’APPROCHER LES ENFANTS AUX MATHÉMATIQUES SANS PEUR ET DE DÉCOUVRIR QU’IL N’Y A PAS BESOIN DE FORMULES ET DE RÈGLES À APPRENDRE MÉCANIQUEMENT, MAIS DES PENSÉES À FORMULER CONCRÈTEMENT À TRAVERS DES EXPÉRIENCES ET DES JEUX DE MATHÉMATIQUES RÉCRÉATIVES POUR SE TESTER POUR FORMULER DES HYPOTHÈSES ET RÉSOUDRE DES PROBLÈMES AMÉLIORANT AINSI LAUTOSTIMA ALORS QUE L’ENFANT DÉCOUVRE QU’IL EST CAPABLE DE FAIRE FACE ET DE RÉSOUDRE DES SITUATIONS PROBLÉMATIQUES DE MANIÈRE DE PLUS EN PLUS AUTONOME. DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES MATHÉMATIQUES GRÂCE À UN ENSEIGNEMENT DE FAIRE DU JEU. IL A L’INTENTION D’OBTENIR DES RÉSULTATS EXTRAORDINAIRES PAR RAPPORT À LA NORME BASÉE SUR L’UTILISATION D’OUTILS DESTINÉS AU CALCUL MENTAL SANS NOMBRES COMME UN CHAMP D’INTERVENTION PRIVILÉGIÉ. IL EST BASÉ SUR LA QUALITÉ DE CERTAINS OUTILS POUR SIMULER LES PROCESSUS MENTAUX DE CALCUL AFIN DE TRANSFÉRER LA COMPRÉHENSION DE L’ÉLABORATION LOGICOCONCETTUAL AU CANAL RÉCEPTIF DES SIMULATIONS ANALOGICHEINTUITIVE POUR LE DÉVELOPPEMENT DE LA PENSÉE (French)
0 references
EASCRAÍONN AN TIONSCADAL MATH AS AN NGÁ ATÁ LE CUR CHUIGE LEANAÍ A MHATAMAITIC GAN EAGLA AGUS A FHÁIL AMACH NACH BHFUIL AON GHÁ LE FOIRMLÍ AGUS RIALACHA A FHOGHLAIM GO MEICNIÚIL ACH SMAOINTE A CHUR LE CHÉILE GO NITHIÚIL TRÍ THURGNAIMH AGUS CLUICHÍ MATAMAITIC ÁINEASA A THÁSTÁIL IAD FÉIN HIPITÉISÍ A FHOIRMLIÚ AGUS FADHBANNA A RÉITEACH DÁ BHRÍ SIN FEABHAS A CHUR AR LAUTOSTIMA MAR A FHAIGHEANN AN LEANBH GO BHFUIL SÉ IN ANN AGHAIDH A THABHAIRT AR STAIDEANNA FHADHB AGUS A RÉITEACH AR BHEALACH AG ÉIRÍ NEAMHSPLEÁCH. SCILEANNA MATAMAITICIÚLA A FHORBAIRT TRÍ SHEINM A MHÚINEADH. TÁ SÉ I GCEIST AIGE TORTHAÍ URGHNÁCHA A BHAINT AMACH I GCOMPARÁID LEIS AN NORM ATÁ BUNAITHE AR ÚSÁID UIRLISÍ ATÁ DÍRITHE AR RÍOMH MEABHRACH GAN UIMHREACHA MAR RÉIMSE IDIRGHABHÁLA FAOI PHRIBHLÉID. TÁ SÉ BUNAITHE AR CHÁILÍOCHT UIRLISÍ ÁIRITHE CHUN PRÓISIS MHEABHRACHA RÍOMHA A IONSAMHLÚ IONAS GO N-AISTREOFAÍ TUISCINT Ó MHIONSAOTHRÚ LOGICOCONCETTUAL CHUIG CAINÉAL GABHDACH INSAMHALTAÍ ANALOGICHEINTUITIVE D’FHORBAIRT SMAOINIMH (Irish)
0 references
MATEMATIČKI PROJEKT PROIZLAZI IZ POTREBE DA SE DJECI PRISTUPI MATEMATICI BEZ STRAHA I OTKRIJTE DA NEMA POTREBE ZA MEHANIČKIM UČENJEM FORMULA I PRAVILA, ALI MISLI KOJE TREBA KONKRETNO FORMULIRATI KROZ EKSPERIMENTE I IGRE REKREATIVNA MATEMATIKA KAKO BI SE TESTIRALI ZA FORMULIRANJE HIPOTEZA I RJEŠAVANJE PROBLEMA NA TAJ NAČIN POBOLJŠAVAJUĆI LAUTOSTIMA KAO DIJETE OTKRIVA DA SE MOŽE SUOČITI I RIJEŠITI PROBLEMA NA SVE AUTONOMNIJI NAČIN. RAZVITI MATEMATIČKE VJEŠTINE KROZ PODUČAVANJE RADI IGRANJA. NAMJERAVA POSTIĆI IZVANREDNE REZULTATE U USPOREDBI S NORMOM KOJA SE TEMELJI NA KORIŠTENJU ALATA USMJERENIH NA MENTALNI IZRAČUN BEZ BROJEVA KAO POVLAŠTENO PODRUČJE INTERVENCIJE. TEMELJI SE NA KVALITETI ODREĐENIH ALATA ZA SIMULACIJU MENTALNIH PROCESA IZRAČUNA KAKO BI SE RAZUMIJEVANJE PRENIJELO S LOGICOCONCETTUAL RAZRADE NA RECEPTIVNI KANAL ANALOGICHEINTUITIVE SIMULACIJA ZA RAZVOJ MISLI (Croatian)
0 references
A MATEMATIKAI PROJEKT ABBÓL ERED, HOGY FÉLELEM NÉLKÜL KELL MEGKÖZELÍTENI A GYEREKEKET A MATEMATIKÁHOZ, ÉS FELFEDEZNI, HOGY NINCS SZÜKSÉG KÉPLETEKRE ÉS SZABÁLYOKRA MECHANIKUSAN, HANEM A GONDOLATOKAT KONKRÉTAN KÍSÉRLETEKEN ÉS JÁTÉKOKON KERESZTÜL KELL MEGFOGALMAZNI EGY REKREÁCIÓS MATEMATIKA SEGÍTSÉGÉVEL, HOGY TESZTELJÉK MAGUKAT HIPOTÉZISEK MEGFOGALMAZÁSÁRA ÉS PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁRA, EZÁLTAL NÖVELVE A LAUTOSTIMA-T, AMINT A GYERMEK FELFEDEZI, HOGY KÉPES SZEMBENÉZNI ÉS MEGOLDANI A PROBLÉMÁS HELYZETEKET EGYRE ÖNÁLLÓBB MÓDON. MATEMATIKAI KÉSZSÉGEK FEJLESZTÉSE A JÁTÉK TANÍTÁSÁN KERESZTÜL. CÉLJA, HOGY RENDKÍVÜLI EREDMÉNYEKET ÉRJEN EL A NORMÁHOZ KÉPEST, AMELY A SZÁMOK NÉLKÜLI MENTÁLIS SZÁMÍTÁST SZOLGÁLÓ ESZKÖZÖK HASZNÁLATÁN ALAPUL, MINT KIEMELT BEAVATKOZÁSI TERÜLET. A SZÁMÍTÁS MENTÁLIS FOLYAMATAINAK SZIMULÁLÁSÁRA SZOLGÁLÓ EGYES ESZKÖZÖK MINŐSÉGÉN ALAPUL, HOGY A MEGÉRTÉST A LOGICOCONCETTUAL-BÓL A GONDOLKODÁS FEJLESZTÉSÉRE SZOLGÁLÓ ANALOGICHEINTUITIVE SZIMULÁCIÓK FOGÉKONY CSATORNÁJÁBA JUTTASSA ÁT. (Hungarian)
0 references
MATEMATIKOS PROJEKTAS KYLA IŠ BŪTINYBĖS BE BAIMĖS KREIPTIS Į VAIKUS Į MATEMATIKĄ IR ATRASTI, KAD NEREIKIA MOKYTIS FORMULIŲ IR TAISYKLIŲ MECHANIŠKAI, BET MINTYS TURI BŪTI SUFORMULUOTOS KONKREČIAI PER EKSPERIMENTUS IR ŽAIDIMUS REKREACINE MATEMATIKA, KAD IŠBANDYTŲ SAVE HIPOTEZĖMS IR PROBLEMOMS SPRĘSTI, TOKIU BŪDU SUSTIPRINDAMAS LAUTOSTIMA, KAI VAIKAS ATRANDA, KAD JIS SUGEBA SUSIDURTI IR IŠSPRĘSTI PROBLEMINES SITUACIJAS VIS AUTONOMIŠKESNIU BŪDU. PLĖTOTI MATEMATINIUS ĮGŪDŽIUS MOKANT ŽAISTI. JI KETINA PASIEKTI YPATINGŲ REZULTATŲ, PALYGINTI SU NORMA, PAGRĮSTA ĮRANKIŲ, SKIRTŲ PROTINIAM SKAIČIAVIMUI BE SKAIČIŲ, NAUDOJIMU KAIP PRIVILEGIJUOTA INTERVENCIJOS SRITIS. JIS GRINDŽIAMAS TAM TIKRŲ ĮRANKIŲ, SKIRTŲ IMITUOTI PSICHINIUS SKAIČIAVIMO PROCESUS, KOKYBE, KAD SUPRATIMAS IŠ LOGICOCONCETTUAL RENGIMO BŪTŲ PERKELTAS Į ANALOGICHEINTUITIVE SIMULIACIJŲ, SKIRTŲ MINTIES VYSTYMUISI, PRIĖMIMO KANALĄ. (Lithuanian)
0 references
MATEMĀTIKAS PROJEKTS IZRIET NO NEPIECIEŠAMĪBAS BEZ BAILĒM VĒRSTIES PIE BĒRNIEM MATEMĀTIKĀ UN ATKLĀT, KA NAV NEPIECIEŠAMS MEHĀNISKI APGŪT FORMULAS UN NOTEIKUMUS, BET DOMU FORMULĒŠANU KONKRĒTI EKSPERIMENTOS UN SPĒLĒS ATPŪTAS MATEMĀTIKĀ, LAI PĀRBAUDĪTU SEVI, LAI FORMULĒTU HIPOTĒZES UN RISINĀTU PROBLĒMAS, TĀDĒJĀDI UZLABOJOT LAUTOSTIMA, JO BĒRNS ATKLĀJ, KA SPĒJ RISINĀT UN RISINĀT PROBLĒMAS ARVIEN AUTONOMĀKĀ VEIDĀ. ATTĪSTĪT MATEMĀTISKĀS PRASMES, MĀCOT DARĪT SPĒLES. TĀ PLĀNO SASNIEGT ĀRKĀRTĒJUS REZULTĀTUS SALĪDZINĀJUMĀ AR NORMU, KURAS PAMATĀ IR TĀDU INSTRUMENTU IZMANTOŠANA, KURU MĒRĶIS IR GARĪGI APRĒĶINĀT BEZ SKAITĻIEM KĀ PRIVILIĢĒTA INTERVENCES JOMA. TĀ PAMATĀ IR NOTEIKTU RĪKU KVALITĀTE, LAI SIMULĒTU APRĒĶINA GARĪGOS PROCESUS, LAI NODOTU IZPRATNI NO LOGICOCONCETTUAL IZSTRĀDES UZ UZTVEROŠO KANĀLU ANALOGICHEINTUITIVE SIMULĀCIJAS DOMĀŠANAS ATTĪSTĪBAI. (Latvian)
0 references
IL-PROĠETT MATEMATIKA ĠEJ MILL-ĦTIEĠA LI WIEĦED JAVVIĊINA LIT-TFAL GĦALL-MATEMATIKA MINGĦAJR BIŻA’ U JISKOPRU LI M’HEMMX BŻONN LI L-FORMULI U R-REGOLI JIĠU MGĦALLMA MEKKANIKAMENT IŻDA L-ĦSIBIJIET LI GĦANDHOM JIĠU FFORMULATI B’MOD KONKRET PERMEZZ TA’ ESPERIMENTI U LOGĦOB TA’ MATEMATIKA RIKREATTIVA BIEX JITTESTJAW LILHOM INFUSHOM BIEX JIFFORMULAW IPOTEŻIJIET U JSOLVU PROBLEMI U B’HEKK ITEJBU LAUTOSTIMA HEKK KIF IT-TIFEL JISKOPRI LI HUWA KAPAĊI JIFFAĊĊJA U JSOLVI SITWAZZJONIJIET PROBLEMATIĊI B’MOD DEJJEM AKTAR AWTONOMU. JIŻVILUPPAW ĦILIET MATEMATIĊI PERMEZZ TA ‘TAGĦLIM TA’ TAGĦMEL PLAYING. HIJA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TIKSEB RIŻULTATI STRAORDINARJI META MQABBLA MAN-NORMA BBAŻATA FUQ L-UŻU TA’ GĦODOD IMMIRATI LEJN KALKOLU MENTALI MINGĦAJR NUMRI BĦALA QASAM TA’ INTERVENT PRIVILEĠĠJAT. HUWA BBAŻAT FUQ IL-KWALITÀ TA ‘ĊERTI GĦODOD BIEX JISSIMULAW IL-PROĊESSI MENTALI TA’ KALKOLU SABIEX JITTRASFERIXXU FEHIM MILL-ELABORAZZJONI LOGICOCONCETTUAL GĦALL-KANAL RIĊETTIVI TA ‘SIMULAZZJONIJIET ANALOGICHEINTUITIVE GĦALL-IŻVILUPP TAL-ĦSIEB (Maltese)
0 references
HET WISKUNDEPROJECT KOMT VOORT UIT DE NOODZAAK OM KINDEREN NAAR WISKUNDE TE BENADEREN ZONDER ANGST EN ONTDEKKEN DAT ER GEEN NOODZAAK IS OM FORMULES EN REGELS MECHANISCH AAN TE LEREN, MAAR GEDACHTEN DIE CONCREET GEFORMULEERD MOETEN WORDEN DOOR MIDDEL VAN EXPERIMENTEN EN SPELLETJES, EEN RECREATIEVE WISKUNDE OM ZICHZELF TE TESTEN OM HYPOTHESEN TE FORMULEREN EN PROBLEMEN OP TE LOSSEN, WAARDOOR LAUTOSTIMA WORDT VERBETERD TERWIJL HET KIND ONTDEKT DAT HIJ IN STAAT IS OM PROBLEEMSITUATIES OP EEN STEEDS AUTONOMERE MANIER ONDER OGEN TE ZIEN EN OP TE LOSSEN. ONTWIKKEL WISKUNDIGE VAARDIGHEDEN DOOR MIDDEL VAN EEN LES IN HET DOEN VAN SPELEN. HET IS VAN PLAN BUITENGEWONE RESULTATEN TE BEREIKEN IN VERGELIJKING MET DE NORM OP BASIS VAN HET GEBRUIK VAN HULPMIDDELEN DIE GERICHT ZIJN OP MENTALE BEREKENING ZONDER CIJFERS ALS EEN BEVOORRECHT INTERVENTIEVELD. HET IS GEBASEERD OP DE KWALITEIT VAN BEPAALDE HULPMIDDELEN OM DE MENTALE BEREKENINGSPROCESSEN TE SIMULEREN OM BEGRIP OVER TE BRENGEN VAN LOGICOCONCETTUAL UITWERKING NAAR HET ONTVANKELIJKE KANAAL VAN ANALOGICHEINTUITIVE SIMULATIES VOOR DE ONTWIKKELING VAN HET DENKEN (Dutch)
0 references
O projecto de matemática decorre da necessidade de aproximar as crianças da matemática, sem receio e descoberta de que não é necessário que as fórmulas e as regras sejam aprendidas mecanicamente, mas que, através de experiências e jogos, se possa formulá-las de forma clara, uma matemática reconstituída para testar as hipóteses e resolver os problemas, o que reforça a alfautostima, uma vez que a criança descobre que é capaz de enfrentar e resolver situações problemáticas de uma forma cada vez mais autónoma. Desenvolver competências matemáticas através de um ensino de jogar. Destina-se a obter resultados extraordinários em relação ao princípio da utilização de ferramentas destinadas ao cálculo MENTAL, sem números, como domínio privilegiado de intervenção. É BASEADA NA QUALIDADE DE DETERMINADAS FERRAMENTAS PARA SIMULAR OS PROCESSOS MENTAIS DE CÁLCULO DE FORMA A TRANSFERIR O COMPROMISSO DA ELABORAÇÃO LOGICOCONCETTUAL PARA O CANAL RECEPTO DAS SIMULAÇÕES ANALOGICHEINTUITIVE PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO (Portuguese)
0 references
PROIECTUL DE MATEMATICĂ REZULTĂ DIN NECESITATEA DE A ABORDA COPIII LA MATEMATICĂ FĂRĂ TEAMĂ ȘI DE A DESCOPERI CĂ NU ESTE NEVOIE CA FORMULELE ȘI REGULILE SĂ FIE ÎNVĂȚATE MECANIC, CI GÂNDURILE SĂ FIE FORMULATE CONCRET PRIN EXPERIMENTE ȘI JOCURI, O MATEMATICĂ RECREATIVĂ PENTRU A SE TESTA PENTRU A FORMULA IPOTEZE ȘI A REZOLVA PROBLEME, SPORIND ASTFEL LAUTOSTIMA PE MĂSURĂ CE COPILUL DESCOPERĂ CĂ ESTE CAPABIL SĂ FACĂ FAȚĂ ȘI SĂ REZOLVE SITUAȚII PROBLEMATICE ÎNTR-UN MOD DIN CE ÎN CE MAI AUTONOM. DEZVOLTAREA ABILITĂȚILOR MATEMATICE PRINTR-O PREDARE DE A FACE JOC. ACESTA INTENȚIONEAZĂ SĂ OBȚINĂ REZULTATE EXTRAORDINARE ÎN COMPARAȚIE CU NORMA BAZATĂ PE UTILIZAREA INSTRUMENTELOR CARE VIZEAZĂ CALCULUL MENTAL FĂRĂ NUMERE CA DOMENIU PRIVILEGIAT DE INTERVENȚIE. SE BAZEAZĂ PE CALITATEA ANUMITOR INSTRUMENTE DE SIMULARE A PROCESELOR MENTALE DE CALCUL, ASTFEL ÎNCÂT SĂ TRANSFERE ÎNȚELEGEREA DE LA ELABORAREA LOGICOCONCETTUAL LA CANALUL RECEPTIV AL SIMULĂRILOR ANALOGICHEINTUITIVE PENTRU DEZVOLTAREA GÂNDIRII (Romanian)
0 references
MATEMATICKÝ PROJEKT VYCHÁDZA Z POTREBY OSLOVIŤ DETI K MATEMATIKE BEZ STRACHU A ZISTIŤ, ŽE NIE JE POTREBNÉ MECHANICKY SA UČIŤ VZORCE A PRAVIDLÁ, ALE MYŠLIENKY, KTORÉ MAJÚ BYŤ FORMULOVANÉ KONKRÉTNE PROSTREDNÍCTVOM EXPERIMENTOV A HIER, REKREAČNÁ MATEMATIKA, ABY SA OTESTOVALI, ABY SA SFORMULOVALI HYPOTÉZY A RIEŠILI PROBLÉMY, ČÍM SA ZLEPŠILA LAUTOSTIMA, KEĎ DIEŤA ZISTÍ, ŽE JE SCHOPNÉ ČELIŤ A RIEŠIŤ PROBLÉMOVÉ SITUÁCIE ČORAZ AUTONÓMNEJŠÍM SPÔSOBOM. ROZVÍJAJTE MATEMATICKÉ ZRUČNOSTI PROSTREDNÍCTVOM UČENIA O HRANÍ. MÁ V ÚMYSLE DOSIAHNUŤ MIMORIADNE VÝSLEDKY V POROVNANÍ S NORMOU NA ZÁKLADE POUŽITIA NÁSTROJOV ZAMERANÝCH NA MENTÁLNU KALKULÁCIU BEZ ČÍSEL AKO PRIVILEGOVANÉHO INTERVENČNÉHO POĽA. JE ZALOŽENÁ NA KVALITE URČITÝCH NÁSTROJOV NA SIMULÁCIU MENTÁLNYCH PROCESOV VÝPOČTU TAK, ABY PRENIESLI POROZUMENIE Z LOGICOCONCETTUAL ELABORÁCIE NA PRIJÍMACÍ KANÁL ANALOGICHEINTUITIVE SIMULÁCIÍ PRE ROZVOJ MYSLENIA (Slovak)
0 references
MATEMATIČNI PROJEKT IZHAJA IZ POTREBE, DA SE OTROCI BREZ STRAHU PRIBLIŽAJO MATEMATIKI IN ODKRIJEJO, DA NI POTREBE PO MEHANIČNEM UČENJU FORMUL IN PRAVIL, AMPAK MISLI, KI JIH JE TREBA KONKRETNO OBLIKOVATI S POSKUSI IN IGRAMI REKREATIVNE MATEMATIKE, DA BI SE PREIZKUSILI PRI OBLIKOVANJU HIPOTEZ IN REŠEVANJU PROBLEMOV, S ČIMER BI IZBOLJŠALI LAUTOSTIMA, KO OTROK ODKRIJE, DA SE JE SPOSOBEN SOOČITI IN REŠEVATI PROBLEMATIČNE SITUACIJE NA VSE BOLJ AVTONOMEN NAČIN. RAZVITI MATEMATIČNE SPRETNOSTI Z UČENJEM IGRANJA. NJEGOV NAMEN JE DOSEČI IZJEMNE REZULTATE V PRIMERJAVI Z NORMO, KI TEMELJI NA UPORABI ORODIJ, NAMENJENIH MENTALNEMU IZRAČUNU BREZ ŠTEVILK KOT PRIVILEGIRANEGA PODROČJA POSREDOVANJA. TEMELJI NA KAKOVOSTI DOLOČENIH ORODIJ ZA SIMULACIJO MISELNIH PROCESOV IZRAČUNA, DA SE RAZUMEVANJE PRENESE IZ LOGICOCONCETTUALNE IZDELAVE NA DOVZETNI KANAL ANALOGICHEINTUITIVE SIMULACIJ ZA RAZVOJ MISLI. (Slovenian)
0 references
MATEMATIKPROJEKTET HÄRRÖR FRÅN BEHOVET AV ATT NÄRMA BARN TILL MATEMATIK UTAN RÄDSLA OCH UPPTÄCKA ATT DET INTE FINNS NÅGOT BEHOV AV FORMLER OCH REGLER SOM SKA LÄRAS MEKANISKT MEN TANKAR SOM SKA FORMULERAS KONKRET GENOM EXPERIMENT OCH SPEL EN FRITIDSMATEMATIK FÖR ATT TESTA SIG SJÄLVA FÖR ATT FORMULERA HYPOTESER OCH LÖSA PROBLEM OCH DÄRMED FÖRBÄTTRA LAUTOSTIMA NÄR BARNET UPPTÄCKER ATT HAN KAN MÖTA OCH LÖSA PROBLEMSITUATIONER PÅ ETT ALLT MER AUTONOMT SÄTT. UTVECKLA MATEMATISKA FÄRDIGHETER GENOM ATT LÄRA SIG ATT SPELA. SYFTET ÄR ATT UPPNÅ EXTRAORDINÄRA RESULTAT JÄMFÖRT MED NORMEN BASERAT PÅ ANVÄNDNING AV VERKTYG SOM SYFTAR TILL MENTAL BERÄKNING UTAN SIFFROR SOM ETT PRIVILEGIERAT INSATSOMRÅDE. DEN BYGGER PÅ KVALITETEN PÅ VISSA VERKTYG FÖR ATT SIMULERA DE MENTALA BERÄKNINGSPROCESSERNA FÖR ATT ÖVERFÖRA FÖRSTÅELSE FRÅN LOGICOCONCETTUAL-UTARBETANDE TILL DEN MOTTAGLIGA KANALEN FÖR ANALOGICHEINTUITIVE SIMULERINGAR FÖR UTVECKLING AV TÄNKANDE. (Swedish)
0 references
CORATO
0 references
10 April 2023
0 references